Az orosz nyelvű korrepetálás módszerei. Hogyan kell levezetni az első órát. A negyedik probléma, amellyel az oktató szembesül

Sokan közülünk képesek megtanítani másokat valamire. A tudás átadásának vágya általában arra ösztönzi az embereket, hogy tanárokká váljanak, és iskolákban vagy egyetemeken dolgozzanak. De mehetsz másfelé is. Például magántanárnak - oktatónak lenni.

A tutor meglehetősen szabad ember, nincsenek felügyelői mondjuk osztályvezető tanár vagy rektorhelyettes formájában. Azonban egy ilyen látszólag ingyenes és kreatív munkában, mint a korrepetálás, mindenféle árnyalatok vannak, amelyeket figyelembe kell venni, és fel kell készülni arra, hogy valakit otthon tanítsunk.

Ha úgy dönt, hogy oktató lesz, először is fel kell adnia egy hirdetést.

Ügyeljen a szöveg abszolút műveltségére, még akkor is, ha fazekasságot fog tanítani, és még csak nem is az orosz nyelvet.

Jelölje meg a területet – így kiszűri a nyilvánvalóan alkalmatlan vásárlókat. Célszerű a teljes nevét beírni, és ne csak "Lalya" vagy "Anya". Adjon hozzá egy vezetéknevet, és nőni fog a potenciális ügyfelek bizalmának szintje. Célszerű saját fotót is csatolni, nem pedig buzgóságtól izzadt iskolás képét.

Most nézzük meg, mire kell felkészülni, ha valakinek a természettudományok tanulmányozásában vállal segítséget, még akkor is, ha ez a tudomány elemi osztályban a matematika. Hadd mondjak egy példát a diákok tanítására.

1. Azonnal magyarázd el a diákok szüleinek, hogy nem vagy bűvész, és nem tehetsz egy hároméves diákból azonnal kiváló tanulót. Vagy talán nem kaparsz egy B-t egy év alatt, mert sok, de messze nem minden múlik a tanáron. Ezt egyértelműen jelezni kell, hogy később ne legyen panasz. Vannak, akik őszintén hiszik, hogy amióta kifizették a pénzt, az iskolában is vásároltak tudást.
2. Nem fog minden diáknak tetszeni, de tetszeni kell nekik különben csak elszaladnak. Ezért Önnek – a gyermeki elme szabad szobrászának – keményen meg kell dolgoznia, hogy mindegyikhez megtalálja a megközelítést anélkül, hogy negatív érzelmeket mutatna fel. Természetesen javasolni kell a gyereknek, ha nem csinálja meg a házi feladatát, vagy késik, a lényeg, hogy ne vigyük túlzásba. Ne alázd meg a tanulókat, légy barátságos, tréfálj, és kedvesen válaszolnak.
3. Mindig tartsd a kapcsolatot a szüleiddel. Még akkor is, ha szerinted gördülékenyen megy a képzés, van előrelépés, a szülőknek más a véleménye. Ráadásul nem tudni, mit mesél a gyerek rólad otthon. Hívja, kommunikáljon, ossza meg gondolatait, dicsérje vagy szidja a gyermeket (azonban nagyon tapintatosan fejezze ki elégedetlenségét). Általában hagyd, hogy a szüleid lássanak vagy halljanak. Tudniuk kell, hogy a pénzük nem megy egy hülye űrbe.
4. Szorgalmasan készülj az órákra, készíts tervet. Nem kell az improvizációra és a saját pedagógiai tehetségére hagyatkoznia. A fegyelem és a következetesség minden esetben fontos. Talán különösen. Ne aggódj, hogy esetleg nem tudsz valamit, ne értsd a kérdést. Mondd meg a tanulónak, hogy tisztázza ezt a pontot. Természetesen utána ne felejtse el rendezni a problémát.
5. Ha egy diák nagyon rosszul viselkedik - nyafog, nem hajtja végre a feladatokat, kétpercenként az órájára néz, csettint és így tovább -, búcsúzz el tőle. Nem kell kínoznod magad. Emiatt elszabadulhatsz a gyereken, és akkor repülsz a szüleidtől. Miért kell elrontani a képet? Udvariasan magyarázza el a szülőknek, hogy a gyermek még nem áll készen az egyéni órákra.
6. Az iskolások, különösen a fiatalabbak, fizikailag képtelenek végigülni egy órát az órákon, sőt tete-a-tete egy tanárral. Ha egy gyermek, aki általában felelősségteljes és gyors észjárású, ásítozni kezd, és a végén lelassul, csökkentse az óra idejét. Mindenképpen szólj erről a szüleidnek, valószínűleg nem bánják. Ennek megfelelően a fizetés csökkenni fog, de nekünk ugye az eredmény a lényeg?
7. Ha az óra után a diák elfelejtett fizetni - ne habozzon emlékeztesse őt. Ne gondolj arra, mit hoz legközelebb. Hirtelen nem hoz? Soha nem tudhatod: elfelejtetted, elveszetted, dióra költötted. Otthon pedig lehet, hogy nem tudnak róla.
8. Készülj fel mire Az órarended folyamatosan változik, alkalmazkodnod kell a tanulókhoz. Sőt, a tanulók késni fognak, vagy teljesen kihagyják az órákat, gyakran figyelmeztetés nélkül. Célszerű előző este hívással vagy SMS-ben emlékeztetni a leckére.

A korrepetálásban, mint minden más munkakörben is fontos a felelősség, a szorgalom és a jó eredményre való összpontosítás. De mindenekelőtt a tanár egy kreatív hivatás, amely néha még jelentős lelki és testi erőtartalékot is lerombol.

Tiszteld a munkádat és a tanulóid munkáját. És ne feledd: tanítani valakit néha nehezebb, mint tanulni.

Van oktatói tapasztalatod? Oszd meg a megjegyzésekben.

Ha úgy dönt, hogy tutor lesz, azonnal meg kell értenie a legfontosabb dolgot: ahhoz, hogy sikeres legyen ezen az úton, nemcsak jó ismeretekkel kell rendelkeznie, hanem el kell tudnia magyarázni az oktatási anyagot is. Csak ebben az esetben számíthat arra, hogy munkája keresett és jól fizetett lesz.

Egy szakképzett oktatónak, aki el akarja adni tudását:

• jól ismeri a különböző oktatási rendszereket;
• ismeri a bizonyítékokon alapuló kritériumokat, amelyek alapján a tanulók tudását értékelik;
• képes legyen kapcsolatokat kiépíteni minden egyes tanulóval, törekedni a maximális tanulási hatékonyság elérésére.

Így az ilyen típusú pedagógiai tevékenység bizonyos összetettségéből adódóan nem mindenki tud oktatói tevékenységet folytatni, aki bármely tantárgyból kellő ismeretekkel rendelkezik (bár jól fizetett, de az árnak megfelelő erőfeszítést is igénylő munka).

Arra a kérdésre válaszolva, hogy milyen pszichológiai tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy sikeres oktatónak, bátran kijelenthetjük:

1. felelősség;
2. pontosság;
3. kompetens tiszta beszéd;
4. türelem.

Egyértelműen meg kell határozni azt a területet, ahol oktatói tevékenységet fog végezni.

Például, ha matematikai tudományokat kezd tanítani, akkor olyan lehetőségeket kell mérlegelnie, amelyek nem csak az algebra és a geometria órák vezetésével kapcsolatosak, hanem talán a számítástechnika vagy más, az egyetemeken már tanult felsőbb matematika tantárgyakból is. Végtére is, minél szélesebb körben végezhet oktatói tevékenységet, annál nagyobb lesz a kereslet és a tekintély matematikusként.

És ha földrajztanár akar lenni, akkor ne feledje, hogy ha diákjai egyetemisták, akkor kiderülhet, hogy egyes oktatási intézményekben "fizikai földrajzot", másokban pedig "társadalomföldrajzot" tanítanak nekik, és a tudományágak nem nagyon hasonlítanak egymásra.

Nagyon fontos, hogy saját maga határozza meg, hogy a tanulók melyik életkora a legalkalmasabb az Ön számára. Például középiskolásokat fogsz képezni vagy csak általános iskolásokat, vagy középiskolásokat és elsőéveseket is?

A tantárgy és a tanulócsoport kiválasztása után még egyszer elemezni kell, hogy rendelkezik-e a szükséges tudással és képességgel az adott korosztályú tanulókkal dolgozni?

Végtére is, az általános iskolás gyerekek tanítása gyakran nem annyira a tantárgy mélyreható ismeretét követeli meg, mint a gyermek megértésének és megközelítésének képességét.

Minden tanárnak (beleértve az oktatót is), aki a gyerekekkel foglalkozik, képesnek kell lennie felkelteni a gyerekek érdeklődését, megérteni azokat a problémákat (gyakran pszichológiai), amelyek hátráltatják a tanítás eredményességét.

El kell döntened, hogy lehetsz-e nemcsak tanár, bizonyos tudás hordozója, hanem pedagógus is? És az ilyen munka nehezebb, ezért nem ajánlható kezdő oktatóknak.

Határozza meg az Ön által nyújtott szolgáltatások sajátosságait. Megteheti:

• segítségnyújtás az iskolai tanterv elsajátításában;
• a tárgybeli lemaradás gyors megszüntetése;
• felkészítés az ellenőrző munkára;
• felkészülés a sikeres vizsgákra USE/GIA;
• felkészítés az egyetemre való felvételre;
• segít a házi feladatban;
• a tanulmányi teljesítmény célzott javítása;
• a tanulók tesztekre és vizsgákra való felkészülésének segítése;
• osztályok kiegészítő (iskolán kívüli) anyagok tanulmányozására, például a tanulók olimpiára való felkészítése során;
• a tanulók érdeklődésének fejlesztése bármely iskolai tudományág tanulmányozása iránt.

Ez a lista folytatható, de a tutori munka felsorolt ​​főbb területeire szorítkozunk.

Tekintsük részletesebben a fenti lista első öt pontjának sajátosságait:

"A" pont.

Ami az iskolai tanterv tanulmányozását illeti, akkor hatékony, ha heti egy-három alkalommal (legalább) és egy hónapig vagy hosszabb ideig tartanak órákat. Az oktató „elkíséri” a tanulót az iskolai tanulás során: elmagyarázza neki, ami érthetetlen, és irányítja az előrehaladását.

Ez a fajta korrepetálás akkor lehetséges, ha a tanárnak van elég ideje, és biztos benne, hogy nem csak ma, hanem a következő hónapokban is lesz rá.

A hallgatói oktatóknak viszont figyelembe kell venniük, hogy ők maguk is tartanak olyan foglalkozást, amely időigényes és teljes koncentrációt igényel, ami azt jelenti, hogy a hallgatókkal való rendszeres találkozók megtartása problémássá válhat.

"B" pont.

Segítsen gyorsan megszüntetni a lemaradást a tantárgyak tanulmányozásában. Általában akkor van szükség ilyen típusú szolgáltatás nyújtására, ha a gyermek egy ideig beteg volt, és kimaradt az e tudományághoz kapcsolódó konkrét kérdésekkel foglalkozó leckékről.

Ám nem ritka az a helyzet, amikor zökkenőmentesen nőtt a lemaradás, és ahogy mondani szokás, „elindult” a téma tanulmányozása. Ez az eset a héten három-hét alkalommal igényel órákat. Egy ilyen intenzív munkamódszer természetesen lehetővé teszi a tanárnak, hogy rövid időn belül többet keressen, ugyanakkor több megtérülést és több stresszt igényel tőle, és ebben az esetben a tanárnak nagyon meg kell terveznie. gondosan. Ezenkívül biztosnak kell lennie abban, hogy képes gyorsan magyarázni, és képesnek kell lennie ellenállni a nagy mentális stressznek.

"B" pont.

Ha az oktató feladata a tesztre való felkészülés, akkor az órák száma korlátozott (általában egytől ötig). Az órákat gyakran, de rövid ideig tartjuk. Ebben az esetben a fizetés gyakran az ellenőrzési munka eredményének ismertté válása után történik. Ezért az oktatónak meg kell találnia, hogy milyen szempontok szerint értékeli a munkát.

"G" pont.

Segítség a USE/GIA vizsgákra való felkészüléshez. Ebben az esetben az oktatónak tanulmányoznia kell a vizsgakérdések lehetőségeit, az értékelési szempontokat és az iskolások tipikus hibáit a vizsgák letételekor.

"D" pont.

Azok tudnak a legeredményesebben felkészülni az egyetemi felvételre, akik már elvégezték a felsőoktatási intézményben végzett képzést az ügyfelet érdeklő szakterületen, míg a többiek számára ez a munka kevésbé alkalmas. A munka megkezdése előtt az oktatónak meg kell ismerkednie azon jegyek listájával, amelyeket az elmúlt néhány évben az egyetemen a jelentkezőknek kínáltak.

© www.oldal. Az anyag teljes vagy részleges másolása esetén a forrásra való hivatkozás szükséges.

Pauline
Orosz nyelv oktató

„Egy diákkal tanultam, és úgy tűnik, minden rendben van, de amikor megérkezem, a bátyja kinyitja az ajtót, és a következő szavakkal: „Gyere be, de Mása nincs otthon”. Elhaladok, látom az anyjukat, aki megpróbálja megtalálni Mását. Fél óra és körülbelül tucatnyi nem fogadott hívás után érkezik egy SMS: „Na, ma van? Holnap?" Az ilyen történetekben leginkább maguk a diákok döbbennek meg. Minden alkalommal megkérem őket, hogy írják fel a füzetükbe az óra időpontját, és tegyenek értesítést a telefonjukra. Hogy bírják ilyen felelőtlenséggel megélni a 9-11. osztályt? Rövid ideig vigyáztunk rá. Az utolsó csepp a pohárban az volt, amikor szokásomhoz híven bejöttem az órájára, és pongyolában kinyitja az ajtót: „Nem hívott anyád? Megbetegedtem." Nem teljesen világos, hogy ő maga miért nem tudott hívni vagy írni.

Irina
angol oktató

„Volt egy nem túl megfelelő nő, aki azt akarta, hogy dolgozzam az ötéves gyermekével. Ugyanakkor megtanított az óra levezetésére, részt vett az órán, és elhozza a barátai gyerekeit is - vagyis nem egyéni lecke lett, hanem csoport. A legviccesebb ebben a fizetés: 350 rubel fél órára, annak ellenére, hogy az otthonukban kellett tanulni, ami még egy buszútra van a metrótól. Általában elfoglaltság ürügyén visszautasítottam.

Susanna
Olasz nyelvoktató

„Két nővérrel tanultam: a legidősebb 20 éves, a legfiatalabb 12. Kezdetben megbeszéltük, hogy csak a legidősebbet tanítom, majd elé állítottak, hogy mindketten tanuljanak. Tisztességes korkülönbségük van, és itt teljesen más megközelítésre van szükség, de senki sem kezdett rám hallgatni. Mivel még csak most kezdtem, nem mertem visszautasítani. Furcsák voltak, az osztályteremben, mint az első osztályosok, nevettek az olasz szavakon. Egyszer pedig öt perccel a kezdés előtt lemondtak egy leckét - tekintve, hogy másfél óra volt az út hozzájuk (metróval, majd villamossal és még gyalog is), és elég késő este volt.

A korrepetálás népszerűsége annak köszönhető, hogy az iskolai tananyag komplex lett, a tanulólétszám nőtt. A tanárok és oktatók korrepetálási szolgáltatások nyújtásán gondolkodnak. De itt verseny van, és a piac törvényei szerint tapasztalt szakemberek kényszerítik ki az újoncokat. Felmerül a kérdés: felveheti-e a versenyt egy kezdő ezen a területen egy guruval? Hogy kezdjed? Fontolja meg a cikkben.

A tapasztalat nélküli oktató nem ritka, de ha van vágy dolgozni, és ismereteket adni az iskolásoknak, a jelentkezőknek és a hallgatóknak, akkor hajrá - nyisson új lehetőségeket. Íme néhány tipp, amelyek segítenek abban, hogy „teáskannából” a mesterséged legnagyobb mesterévé válj, és pénzt keress.

Megvizsgáltuk, hogyan kezdjünk el oktatói munkát tapasztalat nélkül. Valójában itt nincsenek nehézségek: türelemre, a munkája iránti szeretetre és arra a vágyra van szükség, hogy tökéletesen megbirkózzon a feladataival. A megfelelő megközelítéssel hamarosan készségekre és tapasztalatokra tesz szert, és csatlakozhat a professzionális oktatók sorához, akik tudják, hogyan kell keresni és keresni.

Korunkban nem minden diák, aki pedagógiai egyetemet vagy egyetemet végzett orosz nyelven, nem megy tanárnak egy iskolába. Általános szabály, hogy az iskolában dolgozó kilátásokat nagyon nehéz elérni. Ezért a legtöbb diák az egyetemek vagy egyetemek elvégzése után magánéletben próbálja ki magát oktató számára orosz nyelv.

Most elemezünk néhány pontot, amelyeket egy kezdő orosz oktatónak tudnia kell.

Egy kezdő oktató nehézségei.

Útja elején a legnehezebb az első tanuló megtalálása. Ehhez minden elérhető forrásra hirdetést kell feltenni: újságokra, internetre, sőt a buszmegállókra, oszlopokra is felteheti hirdetéseit. Amíg a közlemények teszik a dolgukat, dolgozzon azon, hogy javítsa készségeit a tanulókkal folytatott egyéni munka során. Olvassa el az ehhez szükséges szakirodalmat, vagy beszéljen tapasztaltabbakkal Orosz oktatók nyelv. Végül is a további munkája az első hallgatón múlik. Ha minden gördülékenyen megy az első diákkal, akkor a barátoknak, ismerősöknek ajánlják, és ez a legjobb reklám.

A korrepetálásban az a legfontosabb, hogy a munkád először téged gyújtson fel. Csak így tudsz kreatívan hozzáállni a munkához, és akkor a diák érdeklődni fog az óráidon való tanulás iránt.

A USE kézikönyvek elolvasása mellett más szakirodalmat is el kell olvasnia, amely segít megtalálni az új feladatok útját. Ezenkívül a vizsga anyagának legjobb memorizálása érdekében használjon táblázatokat és diagramokat tartalmazó kézikönyveket. Az ilyen segédeszközökre jobban emlékeznek a tanulók.

A kezdő oktatóknak jobb, ha megkérdezik a hallgatót, hogy milyen témákban vannak hiányosságaik. És még ha a hallgató azt mondja is, hogy nagyon jól ismeri ezt a témát, jobb, ha ezen a témán időzik. Általában előfordulhat, hogy a hallgató nincs tisztában tudása mélységével.

Ez csak néhány tipp a korrepetálás magas szintjének elérésében. De ne felejtse el javítani magát a megfelelő könyvek elolvasásával és a webináriumokon való részvétellel.