Энэхүү техник нь бүтэлгүйтэлд үзүүлэх хариу үйлдэл, үйл ажиллагаа, хувь хүний хэрэгцээг хангахад саад болж буй нөхцөл байдлаас гарах арга замыг судлах зорилготой юм.
Туршилтын тодорхойлолт
бухимдал- хэрэгцээ шаардлагад сэтгэл дундуур байх, бодитойгоор даван туулах боломжгүй (эсвэл субъектив байдлаар ойлгогдох) бэрхшээл, чухал зорилгод хүрэх замд саад тотгор учруулсан хурцадмал байдал, бухимдал, түгшүүрийн байдал.
Энэхүү техник нь дуусаагүй харилцан ярианд оролцож буй хоёр ба түүнээс дээш хүмүүсийг дүрсэлсэн 24 бүдүүвч зураглалаас бүрддэг. Зураг дээр дүрслэгдсэн нөхцөл байдлыг хоёр үндсэн бүлэгт хувааж болно.
- Нөхцөл байдал саад тотгор". Эдгээр тохиолдолд аливаа саад тотгор, зан чанар, объект нь үгээр эсвэл өөр аргаар урам хугарах, төөрөлдүүлэх явдал юм. Үүнд 16 нөхцөл байдал орно.
Зураг: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24. - Нөхцөл байдал буруутгах". Тиймээс субьект нь яллах объект болж байна. Ийм 8 тохиолдол байдаг.
Зураг: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.
"Яллах" нөхцөл байдал нь "саад тотгор"-ын нөхцөл байдлаас өмнө урам хугарах нь эргээд бухимдаж байсныг харуулж байгаа тул эдгээр бүлгүүдийн хооронд холболт байдаг. Заримдаа субъект нь "яллах" нөхцөл байдлыг "саад тотгор" эсвэл эсрэгээр тайлбарлаж болно.
Зургийг тухайн сэдэвт танилцуулж байна. "Бусдын төлөө хариуцлага хүлээдэг" нь тухайн субъект нь санал бодлоо илүү хялбар, илүү найдвартай илэрхийлж, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас гарахын тулд ердийн хариу үйлдэл үзүүлэх болно гэж үздэг. Судлаач туршилтын нийт хугацааг тэмдэглэв.
Туршилтыг дангаар нь болон бүлгээр нь хийж болно. Гэхдээ бүлгийн судалгаанаас ялгаатай нь бие даасан судалгаанд өөр нэг чухал аргыг ашигладаг: тэд бичсэн хариултыг чангаар уншихыг хүсдэг. Туршилт хийгч нь хариултын агуулгыг тодруулахад туслах аялгуу болон бусад зүйлсийг (жишээлбэл, дуу хоолойны шоолонгуй өнгө) тэмдэглэдэг. Нэмж дурдахад тухайн сэдвээс маш богино эсвэл тодорхой бус хариулттай холбоотой асуултуудыг асууж болно (энэ нь оноо авахад шаардлагатай). Заримдаа тухайн субьект нь энэ эсвэл бусад нөхцөл байдлыг буруу ойлгодог бөгөөд ийм алдаа нь чанарын тайлбар хийхэд чухал ач холбогдолтой боловч шаардлагатай тодруулга хийсний дараа түүнээс шинэ хариулт авах шаардлагатай байдаг. Асуултуудад нэмэлт мэдээлэл оруулахгүйн тулд судалгааг аль болох болгоомжтой хийх хэрэгтэй.
Туршилтын заавар
Насанд хүрэгчдэд зориулсан: "Одоо танд 24 зураг харуулах болно. Тэд тус бүр нь ярьж буй хоёр хүнийг дүрсэлсэн байдаг. Эхний хүний хэлсэн үг зүүн талын хайрцагт бичигдсэн байдаг. Нөгөө хүн түүнд юу гэж хэлж болохыг төсөөлөөд үз дээ. Таны санаанд орж ирсэн хамгийн эхний хариултыг цаасан дээр бичиж, тохирох тоогоор тэмдэглээрэй.
Аль болох хурдан ажиллахыг хичээ. Даалгавраа нухацтай авч, хошигнох хэрэггүй. Мөн зөвлөмж ашиглах гэж бүү оролдоорой."
туршилтын материал
Туршилтын үр дүнг зохицуулах
Хүлээн авсан хариулт бүрийг онолын дагуу үнэлдэг. Розенцвейг, хоёр шалгуурын дагуу: урвалын чиглэлд(түрэмгийлэл) ба урвалын төрлөөр.
Урвалын чиглэлийн дагуу дараахь байдлаар хуваагдана.
- Шийтгэлээс гадуурх: хариу үйлдэл нь амьд эсвэл амьгүй орчинд чиглэсэн, бухимдлын гадаад шалтгааныг буруушааж, бухимдах нөхцөл байдлын зэргийг онцлон тэмдэглэж, заримдаа нөхцөл байдлыг өөр хүнээр шийдвэрлэхийг шаарддаг.
- Интропунитив: хариу үйлдэл нь гэм буруугаа хүлээн зөвшөөрч, үүссэн нөхцөл байдлыг засч залруулах үүрэг хариуцлагыг өөртөө чиглүүлж, урам хугарах нөхцөл байдлыг буруушааж болохгүй. Субьект нь сэтгэл дундуур байгаа нөхцөл байдлыг өөртөө таатай гэж хүлээн зөвшөөрдөг.
- Дархлаагүй: урам хугарах нөхцөл байдал нь ач холбогдолгүй эсвэл зайлшгүй, даван туулж болох зүйл гэж үздэг "цаг хугацааны явцад бусдыг эсвэл өөрийгөө буруутгах зүйл байхгүй.
Урвалын төрлөөс хамааран дараахь байдлаар хуваагдана.
- Саад тотгор давамгайлсан. "Сааданд бэхэлсэн" урвалын төрөл. Бухимдал үүсгэдэг саад бэрхшээлийг таатай, таагүй, ач холбогдолгүй гэж үзсэн эсэхээс үл хамааран бүх талаар онцлон тэмдэглэдэг.
- өөрийгөө хамгаалах чадвартай. "Өөрийгөө хамгаалахад чиглэсэн" урвалын төрөл. Хэн нэгнийг зэмлэх, гэм буруугаа үгүйсгэх, хүлээн зөвшөөрөх, "Би"-ээ хамгаалахад чиглэсэн зэмлэлээс зайлсхийх, бухимдах хариуцлагыг хэн нэгэнд хүлээлгэж болохгүй.
- Шаардлагатай - тууштай. "Хэрэгцээг хангахад чиглэсэн" урвалын төрөл. Бусдаас тусламж хүсэх, нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх үүрэг хариуцлагыг хүлээн авах, эсвэл цаг хугацаа, үйл явдлын явц нь түүнийг шийдвэрлэхэд хүргэнэ гэсэн итгэл үнэмшил хэлбэрээр зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлын бүтээлч шийдлийг олох байнгын хэрэгцээ.
Урвалын чиглэлийг заахдаа дараах үсгүүдийг ашиглана.
- E - нэмэлт шийтгэлийн хариу урвал,
- I - дотогшоо урвал,
- М - ял шийтгэлгүй байх.
Урвалын төрлийг дараах тэмдгээр илэрхийлнэ.
- OD - "саад дээр бэхэлсэн",
- ED - "өөрийгөө хамгаалахад чиглэсэн",
- NP - "хэрэгцээг хангахад чиглэсэн".
Эдгээр зургаан ангиллын хослолоос есөн боломжит хүчин зүйл, хоёр нэмэлт сонголтыг олж авна.
Нэгдүгээрт, судлаач субьектийн хариултанд (E, I эсвэл M) агуулагдах урвалын чиглэлийг тодорхойлж, дараа нь урвалын төрлийг тодорхойлно: ED, OD эсвэл NP.
Хариултыг үнэлэхэд ашигласан хүчин зүйлийн семантик агуулгын тодорхойлолт (насанд хүрэгчдийн хувилбар)
| ОД | ED | NP | |
|---|---|---|---|
| Э | Э'. Хэрэв хариулт нь саад тотгор байгааг онцолсон бол. Жишээ: Гадаа их бороо орж байна. Миний борооны цув маш их хэрэг болсон" (Зураг 1). 9 ). "Тэгээд бид түүнтэй хамт явна гэж бодож байсан" ( 8 ). Энэ нь голчлон саад бэрхшээлийн үед тохиолддог. | Э. Хүрээлэн буй орчны хэн нэгэн эсвэл ямар нэг зүйлийн эсрэг чиглэсэн дайсагнал, зэмлэл. Жишээ: "ажлын өдрийн өндөр, танай менежер байрандаа байхгүй байна" ( 9 ). "Элэгдсэн механизм, тэдгээрийг шинээр хийх боломжгүй" ( 5 ). "Бид явлаа, тэр буруутай" ( 14 ). Э . Субъект нь буруутай үйлдлээ буруутай гэдгээ идэвхтэй үгүйсгэж байна. Жишээ: "Эмнэлэг дүүрэн хүнтэй, би яах ёстой юм бэ?" ( 21 ). | д. Энэ нөхцөл байдлыг хэн нэгэн шийдвэрлэх ёстой гэж шаарддаг, хүлээгдэж буй эсвэл тодорхой илэрхийлсэн байдаг. Жишээ: "Ямар ч байсан та энэ номыг надад олж өгөх ёстой" ( 18 ). "Тэр бидэнд юу болоод байгааг тайлбарлаж чадна" ( 20 ). |
| I | би'. Бухимдсан нөхцөл байдлыг таатай-ашигтай-ашигтай, сэтгэл ханамж авчрах гэж тайлбарладаг. Жишээ: "Ганцаараа надад илүү хялбар байх болно" ( 15 ). "Гэхдээ одоо би номоо уншиж дуусгах цаг гарна" ( 24 ). | I. Өөрийгөө зэмлэх, зэмлэх нь өөрийгөө буруутгах мэдрэмж, өөрийгөө дорд үзэх, ухамсрын гэмшил давамгайлдаг. Жишээ: "Би дахиад л буруу цагт ирсэн" ( 13 ). I . Субъект нь гэм буруугаа хүлээн зөвшөөрч, хариуцлага хүлээхээс татгалзаж, нөхцөл байдлыг хөнгөвчлөхөд тусламж хүсч байна. Жишээ: "Гэхдээ өнөөдөр амралтын өдөр, энд нэг ч хүүхэд байхгүй, би яарч байна" ( 19 ). | би. Субьект өөрөө гэм буруугаа илэн далангүй хүлээн зөвшөөрч, бухимдсан нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх үүрэгтэй. Жишээ: "Би ямар нэгэн байдлаар гарах болно" ( 15 ). "Би өөрийгөө гэтэлгэхийн тулд чадах бүхнээ хийх болно" ( 12 ). |
| М | М'. Урам хугарсан нөхцөл байдлын хүндрэлийг анзаардаггүй эсвэл бүрмөсөн үгүйсгэх хүртэл буурдаг. Жишээ: "Ийм оройтсон" ( 4 ). | М. Бухимдсан нөхцөл байдалд байгаа хүний хариуцлага хамгийн бага хэмжээнд хүртэл буурч, буруушаахаас зайлсхийдэг. Жишээ: "Бид машин эвдэрнэ гэдгийг мэдэж чадахгүй байсан" ( 4 ). | м. Цаг хугацаа, үйл явдлын хэвийн явц нь асуудлыг шийдэх болно, та жаахан хүлээх хэрэгтэй, эс тэгвээс харилцан ойлголцол, бие биенээ дагаж мөрдөх нь бухимдсан нөхцөл байдлыг арилгах болно гэж найдаж байна. Жишээ: "Дахиад 5 минут хүлээцгээе" ( 14 ). "Дахин ийм зүйл гарахгүй бол сайхан байх байсан." ( 11 ). |
Хариултыг үнэлэхэд ашигласан хүчин зүйлийн семантик агуулгын тодорхойлолт (хүүхдийн хувилбар)
| ОД | ED | NP | |
|---|---|---|---|
| Э | Э'. - "Би юу идэх вэ?" ( 1
); - "Хэрэв би ахтай байсан бол тэр үүнийг засах байсан" ( 3 ); -"Тэгээд би түүнд маш их дуртай" ( 5 ); - "Надад бас тоглох хүн хэрэгтэй байна" ( 6 ). | Э. - "Би унтаж байна, гэхдээ чи унтаагүй байна, тийм ээ?" ( 10
); - "Би чамтай найз биш" ( 8 ); - "Та миний нохойг орцноос хөөсөн" ( 7 ); Э . - "Үгүй ээ, тийм ч олон алдаа биш" ( 4 ); - "Би ч бас тоглож чадна" ( 6 ); - "Үгүй ээ, би чиний цэцгийг сонгоогүй" ( 7 ). | д. - "Чи надад бөмбөг өгөх ёстой" ( 16
); "Залуус аа, та хаана байна! Надад туслаач!"( 13 ); - "Тэгвэл өөр хүнээс асуу" ( 3 ). |
| I | би'. - "Би унтаж байгаадаа маш их баяртай байна" ( 10
); "Би өөрийгөө гартаа оруулсан. Би чамайг намайг барихыг хүссэн" 13 ); "Үгүй ээ, энэ намайг гомдоохгүй. Би зүгээр л хашлагыг мулталсан" 15 ); - "Гэхдээ одоо илүү амттай болсон" ( 23 ). | I. - "Ав, би дахиж зөвшөөрөлгүй авахгүй" ( 2
); - "Тоглохыг чинь тасалсанд уучлаарай" ( 6 ); - "Би муу зүйл хийсэн" ( 9 ); I . "Би үүнийг эвдэхийг хүсээгүй" 9 ); - "Би харахыг хүссэн ч тэр унасан" ( 9 ) | би. - "Тэгвэл би үүнийг семинарт аваачина" ( 3
); - "Би энэ хүүхэлдэйг өөрөө худалдаж авна" ( 5 ); - "Би чамд өөрийнхийгөө өгнө" ( 9 ); "Дараагийн удаа би үүнийг хийхгүй" 10 ). |
| М | М'. -"Тэгээд юу гэж. За, савлуур" ( 21
); "Би чам дээр өөрөө ирэхгүй" ( 18 ); - "Тэнд ямар ч байсан сонирхолтой биш байх болно" ( 18 ); "Аль хэдийн шөнө болсон. Би аль хэдийн унтаж байх ёстой." 10 ). | М. - "За, мөнгө байхгүй бол та худалдаж авах боломжгүй" ( 5
); - "Би үнэхээр жижигхэн" ( 6 ); - "За, чи яллаа" ( 8 ). | м. - "Би унтъя, тэгээд зугаалах болно" ( 10
); - "Би өөрөө унтах гэж байна" ( 11 ); "Тэр одоо хатах гэж байна. Хуурай" ( 19 ); - "Чамайг явахад би ч бас рок болно" ( 21 ). |
Тиймээс, нөхцөл байдлын субьектийн хариулт No14 "Дахиад таван минут хүлээцгээе" гэж заасны дагуу урвалын чиглэлшийтгэл оногдуулахгүй (м), мөн дагуу урвалын төрөл- "хэрэгцээг хангахад чиглэсэн" (NP).
Эдгээр эсвэл эдгээр хоёр сонголтын хослол нь өөрийн шууд утгыг өгдөг.
- Хэрэв хариултанд саад тотгорын санаа давамгайлж байвал шийтгэлээс гадуурх, интропитив эсвэл шийтгэлгүй хариу үйлдэл үзүүлбэл "прим" (E', I', M') тэмдгийг нэмнэ.
- "Өөрийгөө хамгаалахад чиглэсэн" урвалын төрлийг дүрс тэмдэггүй (E, I, M) том үсгээр тэмдэглэнэ.
- "Хэрэгцээг хангахын тулд бэхэлсэн" хариултын төрлийг жижиг үсгээр (e, i, m) тэмдэглэнэ.
- Ялладаг нөхцөл байдалд өөрийгөө хамгаалах хэлбэрийн нэмэлт болон дотогш бус хариу үйлдэл нь тэмдэгтээр тэмдэглэгдсэн өөр хоёр нэмэлт үнэлгээний сонголттой байдаг. Эболон I.
Нэмэлт тоолох сонголтууд гарч ирэв Эболон Iтуршилтын нөхцөл байдлыг хоёр төрөлд хуваасантай холбоотой. Нөхцөл байдалд" саад тотгор» сэдвийн хариу үйлдэл нь ихэвчлэн урам хугарсан зан чанарт чиглэгддэг бөгөөд нөхцөл байдалд « буруутгах"Энэ нь ихэвчлэн эсэргүүцлийн илэрхийлэл, гэм буруугүй гэдгээ хамгаалах, буруутгах, зэмлэхээс татгалзах, товчхондоо өөрийгөө зөвтгөх явдал юм.
Бид эдгээр бүх тэмдэглэгээг дүрслэн харуулав №1 нөхцөл байдлын жишээн дээр. Энэ тохиолдолд зүүн талд байгаа дүр (жолооч) "Бид шалбаагнаас зайлсхийх гэж маш их хичээсэн ч таны костюмыг цацсанд уучлаарай."
Дээрх тэмдэгтүүдийг ашиглан эдгээр үгсийн үнэлгээний боломжит хариултууд:
- Э'"Ямар ичмээр юм бэ."
- би'"Би огт бохирдсонгүй." (Энэ сэдэв нь урам хугарах нөхцөл байдалд өөр хүнийг татан оролцуулах нь хичнээн тааламжгүй байдгийг онцолсон).
- М'"Юу ч болоогүй, бага зэрэг ус цацсан."
- Э"Чи болхи юм. Чи бол тэнэг."
- I"Мэдээж би явган хүний зам дээр үлдэх ёстой байсан."
- М- "Гоц гойд зүйлгүй".
- д"Чи цэвэрлэх хэрэгтэй."
- би"Би үүнийг цэвэрлэнэ."
- м- Юу ч биш, хуурай.
Хариултууд нь ихэвчлэн хоёр хэллэг эсвэл өгүүлбэр хэлбэрээр байдаг бөгөөд тус бүр нь арай өөр үүрэг гүйцэтгэдэг тул шаардлагатай бол тэдгээрийг хоёр харгалзах тэмдгээр тэмдэглэж болно. ЖишээлбэлХэрэв тухайн сэдэв нь: "Би энэ бүх түгшүүрийн шалтгаан болсонд уучлаарай, гэхдээ нөхцөл байдлыг засахдаа баяртай байх болно" гэж хэлвэл энэ тэмдэглэгээ нь: II. Ихэнх тохиолдолд хариултыг үнэлэхийн тулд нэг тоолох хүчин зүйл хангалттай байдаг.
Ихэнх хариултын оноо нь нэг хүчин зүйлээс хамаарна. Тусгай тохиолдлыг хариултанд ашигладаг харилцан уялдаатай эсвэл харилцан уялдаатай хослолоор үзүүлэв.
Сэдвийн үгсийн тодорхой утгыг үргэлж тооцооллын үндэс болгон авдаг бөгөөд хариултууд нь ихэвчлэн хоёр хэллэг эсвэл өгүүлбэр хэлбэрээр байдаг бөгөөд тус бүр нь өөр өөр үүрэг гүйцэтгэдэг тул нэг тооллогыг тохируулах боломжтой байдаг. нэг бүлэг үгсийн үнэ цэнэ, нөгөө нь өөр үг.
Шууд утга илэрхийлэл хэлбэрээр олж авсан өгөгдлийг (E, I, M, E ', M ', I', e, i, m) хүснэгтэд оруулсан болно.
Дараа нь GCR-ийг тооцоолно - бүлгийн тохирлын коэффициент, эсвэл өөрөөр хэлбэл, тухайн субьектийн өөрийн нийгмийн орчинд хувь хүний дасан зохицох хэмжүүр юм. Энэ нь субьектийн хариултыг статистикийн тооцоогоор олж авсан стандарт утгатай харьцуулах замаар тодорхойлогддог. Харьцуулахад ашигладаг 14 нөхцөл байдал байдаг бөгөөд тэдгээрийн утгыг хүснэгтэд үзүүлэв. Хүүхдийн хувилбарт нөхцөл байдлын тоо өөр байна.
Насанд хүрэгчдэд зориулсан GCR-ийн ерөнхий график
| Нөхцөл байдлын дугаар | ОД | ED | NP |
|---|---|---|---|
| 1 | М' | Э | |
| 2 | I | ||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | би | ||
| 6 | д | ||
| 7 | Э | ||
| 8 | |||
| 9 | |||
| 10 | Э | ||
| 11 | |||
| 12 | Э | м | |
| 13 | д | ||
| 14 | |||
| 15 | Э' | ||
| 16 | Э | би | |
| 17 | |||
| 18 | Э' | д | |
| 19 | I | ||
| 20 | |||
| 21 | |||
| 22 | М' | ||
| 23 | |||
| 24 | М' |
Хүүхдэд зориулсан ерөнхий GCR хүснэгт
| Нөхцөл байдлын дугаар | Насны бүлгүүд | |||
|---|---|---|---|---|
| 6-7 настай | 8-9 настай | 10-11 настай | 12-13 настай | |
| 1 | ||||
| 2 | Э | E/m | м | М |
| 3 | Э | E; М | ||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | I | I | I | I |
| 8 | I | I/i | I/i | |
| 9 | ||||
| 10 | М'/Э | М | ||
| 11 | би/м | |||
| 12 | Э | Э | Э | Э |
| 13 | Э | Э | I | |
| 14 | М' | М' | М' | М' |
| 15 | би' | ИДЭХ' | М' | |
| 16 | Э | М'/Э | М' | |
| 17 | М | м | e; м | |
| 18 | ||||
| 19 | Э | E; I | E; I | |
| 20 | би | I | ||
| 21 | ||||
| 22 | I | I | I | I |
| 23 | ||||
| 24 | м | м | м | М |
| 10 нөхцөл байдал | 12 нөхцөл байдал | 12 нөхцөл байдал | 15 нөхцөл байдал | |
- Хэрэв субьектийн хариулт стандарттай ижил байвал "+" тэмдэг тавина.
- Нөхцөл байдалд хоёр төрлийн хариултыг стандарт хариулт болгон өгөхөд тухайн субьектийн хариултуудын дор хаяж нэг нь стандарттай давхцаж байвал хангалттай. Энэ тохиолдолд хариултыг мөн "+" тэмдгээр тэмдэглэнэ.
- Хэрэв субьектийн хариулт давхар оноо өгч, тэдгээрийн аль нэг нь стандартад нийцэж байвал 0.5 оноотой байна.
- Хэрэв хариулт нь стандартад нийцэхгүй бол "-" тэмдгээр тэмдэглэнэ.
Оноог нэгтгэж, нэмэх тус бүрийг нэг, хасах тус бүрийг тэг гэж тооцно. Дараа нь 14 нөхцөл байдалд үндэслэн (100% гэж авсан) хувийн утгыг тооцоолно. GCRсэдэв.
Насанд хүрэгчдийн GCR хувь хөрвөх хүснэгт
| GCR | Хувь | GCR | Хувь | GCR | Хувь |
|---|---|---|---|---|---|
| 14 | 100 | 9,5 | 68 | 5 | 35,7 |
| 13,5 | 96,5 | 9 | 64,3 | 4,5 | 32,2 |
| 13 | 93 | 8,5 | 60,4 | 4 | 28,6 |
| 12,5 | 90 | 8 | 57,4 | 3,5 | 25 |
| 12 | 85 | 7,5 | 53,5 | 3 | 21,5 |
| 11,5 | 82 | 7 | 50 | 2,5 | 17,9 |
| 11 | 78,5 | 6,5 | 46,5 | 2 | 14,4 |
| 10,5 | 75 | 6 | 42,8 | 1,5 | 10,7 |
| 10 | 71,5 | 5,5 | 39,3 | 1 | 7,2 |
8-12 насны хүүхдийн GCR хувь руу хөрвүүлэх хүснэгт
| GCR | Хувь | GCR | Хувь | GCR | Хувь |
|---|---|---|---|---|---|
| 12 | 100 | 7,5 | 62,4 | 2,5 | 20,8 |
| 11,5 | 95,7 | 7 | 58,3 | 2 | 16,6 |
| 11 | 91,6 | 6,5 | 54,1 | 1,5 | 12,4 |
| 10,5 | 87,4 | 6 | 50 | 1 | 8,3 |
| 10 | 83,3 | 5,5 | 45,8 | ||
| 9,5 | 79,1 | 5 | 41,6 | ||
| 9 | 75 | 4,5 | 37,4 | ||
| 8,5 | 70,8 | 4 | 33,3 | ||
| 8 | 66,6 | 3,5 | 29,1 |
12-13 насны хүүхдийн GCR хувь руу хөрвүүлэх хүснэгт
| GCR | Хувь | GCR | Хувь | GCR | Хувь |
|---|---|---|---|---|---|
| 15 | 100 | 10 | 66,6 | 5 | 33,3 |
| 14,5 | 96,5 | 9,5 | 63,2 | 4,5 | 30 |
| 14 | 93,2 | 9 | 60 | 4 | 26,6 |
| 13,5 | 90 | 8,5 | 56,6 | 3,5 | 23,3 |
| 13 | 86,5 | 8 | 53,2 | 3 | 20 |
| 12,5 | 83,2 | 7,5 | 50 | 2,5 | 16,6 |
| 12 | 80 | 7 | 46,6 | 2 | 13,3 |
| 11,5 | 76,5 | 6,5 | 43,3 | 1,5 | 10 |
| 11 | 73,3 | 6 | 40 | 1 | 6,6 |
| 10,5 | 70 | 5,5 | 36 |
тоон утга GCRгэж үзэж болно субьектийг түүний нийгмийн орчинд хувь хүний дасан зохицох арга хэмжээ.
Дараагийн шат- профайлын хүснэгтийг бөглөх. Энэ нь тестийн хариултын хуудасны үндсэн дээр хийгддэг. 6 хүчин зүйл тус бүр тохиолдох тоог тоолж, хүчин зүйлийн илрэл бүрт нэг оноо өгдөг. Хэрэв субьектийн хариуг хэд хэдэн тоолох хүчин зүйлээр үнэлдэг бол хүчин зүйл бүрд ижил ач холбогдол өгнө. Хэрэв хариулт нь үнэлгээ өгсөн бол " Тэр", дараа нь "-ын утга Э"0.5 ба" тэнцүү байх болно д”, мөн тус тус 0.5 оноо байна. Үр дүнгийн тоог хүснэгтэд оруулсан болно. Хүснэгтийг бөглөж дууссаны дараа тоонуудыг багана, мөрөнд нэгтгэж, дараа нь хүлээн авсан дүн бүрийн хувийг тооцно.
Профайлын хүснэгт
| ОД | ED | NP | нийлбэр | % | |
|---|---|---|---|---|---|
| Э | |||||
| I | |||||
| М | |||||
| нийлбэр | |||||
| % |
Профайлын оноог хувь болгон хувиргах хүснэгт
| Оноо | Хувь | Оноо | Хувь | Оноо | Хувь |
|---|---|---|---|---|---|
| 0,5 | 2,1 | 8,5 | 35,4 | 16,5 | 68,7 |
| 1,0 | 4,2 | 9,0 | 37,5 | 17,0 | 70,8 |
| 1,5 | 6,2 | 9,5 | 39,6 | 17,5 | 72,9 |
| 2,0 | 8,3 | 10,0 | 41,6 | 18,0 | 75,0 |
| 2,5 | 10,4 | 10,5 | 43,7 | 18,5 | 77,1 |
| 3,0 | 12,5 | 11,0 | 45,8 | 19,0 | 79,1 |
| 3,5 | 14,5 | 11,5 | 47,9 | 19,5 | 81,2 |
| 4,0 | 16,6 | 12,0 | 50,0 | 20,0 | 83,3 |
| 4,5 | 18,7 | 12,5 | 52,1 | 20,5 | 85,4 |
| 5,0 | 20,8 | 13,0 | 54,1 | 21,0 | 87,5 |
| 5,5 | 22,9 | 13,5 | 56,2 | 21,5 | 89,6 |
| 6,0 | 25,0 | 14,0 | 58,3 | 22,0 | 91,6 |
| 6,5 | 27,0 | 14,5 | 60,4 | 22.5 | 93,7 |
| 7,0 | 29,1 | 15,0 | 62,5 | 23,0 | 95,8 |
| 7,5 | 31,2 | 15,5 | 64,5 | 23,5 | 97,9 |
| 8,0 | 33,3 | 16,0 | 66,6 | 24,0 | 100,0 |
Ийм аргаар олж авсан E, I, M, OD, ED, NP-ийн хувийн харьцаа нь субъектын бухимдлын урвалын тоон шинж чанарыг илэрхийлдэг.
Тоон мэдээллийн профайл дээр үндэслэн гурван үндсэн дээж, нэг нэмэлт дээжийг үүсгэнэ.
- Эхний жишээг илэрхийлнэ янз бүрийн чиглэлийн хариу урвалын харьцангуй давтамж, түүний төрлөөс үл хамааран. Шийтгэлээс гадуурх, интропитив, шийтгэлгүй хариу үйлдлүүд нь буурах давтамжийн дарааллаар байршдаг. Жишээлбэл, E - 14, I - 6, M - 4 давтамжийг E\u003e I\u003e M гэж бичнэ.
- Хоёр дахь жишээ нь илэрхийлнэ хариултын төрлүүдийн харьцангуй давтамжтэдний чиглэлээс үл хамааран. Гарын үсэг зурсан тэмдэгтүүдийг өмнөх тохиолдлын адилаар бичнэ. Жишээлбэл, бид OD - 10, ED - 6, NP - 8. Бүртгэгдсэн: OD > NP > ED.
- Гурав дахь жишээг илэрхийлж байна хамгийн нийтлэг гурван хүчин зүйлийн харьцангуй давтамж, хариултын төрөл, чиглэлээс үл хамааран. Жишээ нь E > E' > M гэж бичнэ.
- Дөрөв дэх нэмэлт загварт орно "саад тотгор" болон "яллах" нөхцөл байдалд Е ба I хариултыг харьцуулах. E ба I-ийн нийлбэрийг 24-т үндэслэн хувиар тооцдог боловч зөвхөн 8 (эсвэл 1/3) тестийн нөхцөл нь E ба I-ийг тооцоолох боломжийг олгодог тул ийм хариултын хамгийн их хувь нь 33% байх болно. Тайлбарлах зорилгоор хүлээн авсан хувийг энэ дээд тоотой харьцуулж болно.
Тренд шинжилгээ
Трендийн шинжилгээг тухайн сэдвийн хариултын хуудасны үндсэн дээр хийдэг бөгөөд байсан эсэхийг олж тогтоох зорилготой урвалын чиглэл эсвэл урвалын төрлийг өөрчлөхтуршилтын явцад сэдэв. Туршилтын явцад субъект нь зан авираа мэдэгдэхүйц өөрчилж, нэг төрлийн урвалаас нөгөөд шилжиж чаддаг. Ийм өөрчлөлтүүд байгаа нь тухайн субьектийн өөрийн хариулт (урвал) хандах хандлагыг илтгэнэ. Жишээлбэл, гэм буруугийн мэдрэмжийн нөлөөн дор шийтгэлийн бус чиг баримжаатай (байгаль орчинд түрэмгийлэлтэй) субьектийн хариу үйлдэл нь өөртөө түрэмгийлэл агуулсан хариултаар солигдож болно.
Шинжилгээ нь ийм хандлага байгаа эсэхийг илчлэх, тэдгээрийн шалтгааныг олж тогтоох явдал бөгөөд тэдгээр нь өөр байж болох бөгөөд субъектын зан чанарын онцлогоос хамаарна.
Трендүүдийг сум хэлбэрээр бичсэн бөгөөд дээр нь "+" (эерэг хандлага) эсвэл "-" (сөрөг чиг хандлага) тэмдгээр тодорхойлж, дараах томъёогоор тооцоолсон чиг хандлагын тоон үнэлгээг зааж өгсөн болно.
(а-б) / (а+б), хаана
- « а» - протоколын эхний хагаст хүчин зүйлийн илрэлийн тоон үнэлгээ (нөхцөл байдал 1-12),
- « б» - хоёрдугаар хагаст тоон үнэлгээ (13-аас 24 хүртэл).
Тренд нь тухайн сэдвийн дор хаяж дөрвөн хариултад агуулагдаж, хамгийн бага оноо ±0.33 байвал үзүүлэлт гэж үзэж болно.
Шинжилгээ хийсэн таван төрлийн чиг хандлага:
- Төрөл 1. График дахь урвалын чиглэлийг авч үзнэ ОД. Жишээлбэл, хүчин зүйл Э'зургаан удаа гарч ирдэг: протоколын эхний хагаст гурван удаа 2.5 оноотой, хоёр дахь хагаст гурван удаа 2 оноотой. Харьцаа нь +0.11 байна. Хүчин зүйл би'хүчин зүйл нь ерөнхийдөө нэг л удаа гарч ирдэг М'гурван удаа гарч ирдэг. 1 төрлийн чиг хандлага байхгүй.
- Төрөл 2 Э, I, М.
- Төрөл 3. Хүчин зүйлсийг ижил төстэй байдлаар авч үздэг. д, би, м.
- Төрөл 4. Графикийг харгалзахгүйгээр урвалын чиглэлийг авч үздэг.
- Төрөл 5. Кросс-тренд - чиглэлийг харгалзахгүйгээр хүчин зүйлийн хуваарилалтыг гурван баганад, жишээлбэл, баганыг харгалзан үзэх. ОДэхний хагаст 4 хүчин зүйл (3 оноогоор тэмдэглэгдсэн), хоёрдугаар хагаст 6 (оноо 4) байгааг харуулж байна. Графикууд EDболон NP. Тодорхой чиг хандлагын шалтгааныг тодорхойлохын тулд тухайн сэдэвтэй яриа өрнүүлэхийг зөвлөж байна, энэ үеэр нэмэлт асуултуудын тусламжтайгаар туршилт хийгч түүнд сонирхолтой мэдээллийг олж авах боломжтой.
Туршилтын үр дүнгийн тайлбар
Эхний шаттайлбар нь GCR, тухайн сэдвийн нийгмийн дасан зохицох түвшинг судлах явдал юм. Хүлээн авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийснээр тухайн субъект байгаа гэж үзэж болно GCR-ийн бага хувь, бусадтай зөрчилддөг, учир нь энэ нь нийгмийн орчинд хангалттай дасан зохицож чаддаггүй.
Субъектийн нийгмийн дасан зохицох түвшний талаархи мэдээллийг давтан судалгааг ашиглан олж авах боломжтой бөгөөд үүнд дараахь зүйлс орно: тухайн сэдвийг зураглалаар олон удаа танилцуулж, даалгавар бүрт ийм хариулт өгөхийг хүссэн бөгөөд түүний бодлоор Энэ тохиолдолд "зөв", "лавлагаа" гэсэн хариултыг өгөх шаардлагатай. Эхний болон хоёр дахь тохиолдлын сэдвийн хариултуудын "зохицуулалтын индекс" нь "нийгмийн дасан зохицох зэрэг" гэсэн үзүүлэлтийн талаар нэмэлт мэдээлэл өгдөг.
Хоёр дахь шатанд, Хувийн хүснэгтэд байгаа зургаан хүчин зүйлийн олж авсан тооцоог судалж байна. илчлэгдэж байна субьектийн урам хугарах урвалын тогтвортой шинж чанар, сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалын хэвшмэл ойлголтХүний хөгжил, хүмүүжил, төлөвшлийн явцад бүрэлдэж, түүний хувь хүний шинж чанаруудын нэг болдог. Сэдвийн хариу үйлдлийг чиглүүлж болно түүний орчинд, түүнд тавигдах янз бүрийн шаардлагын хэлбэрээр илэрхийлсэн, эсвэл болж буй үйл явдлын буруутан гэж өөр дээрээ, эсвэл хүн нэг төрлийг авч болно эвлэрэх хандлага. Жишээлбэл, хэрэв бид судалгаанд M - хэвийн, E - маш өндөр, би - маш бага оноо авсан бол үүн дээр үндэслэн бухимдалтай байгаа субьект илүү давтамжтайгаар хариу үйлдэл үзүүлэх болно гэж хэлж болно. шийтгэлээс гадуурх хэлбэрээр, маш ховор тохиолдолд интропунитив хэлбэрээр. Өөрөөр хэлбэл, тэр бусдад өндөр шаардлага тавьдаг гэж хэлж болох бөгөөд энэ нь өөрийгөө үнэлэх чадваргүйн шинж тэмдэг болж чадна.
Урвалын төрлүүдийн талаархи тооцоолол нь өөр өөр утгатай байдаг.
- Зэрэг ОД("саад дээр бэхэлсэн" урвалын төрөл) нь тухайн саад тотгорыг хэр зэрэг бухимдуулж байгааг харуулдаг. Тиймээс, хэрэв бид OD-ийн оноог нэмэгдүүлсэн бол энэ нь бухимдалтай нөхцөлд тухайн сэдвийг ердийнхөөс илүү саад тотгорын санаа давамгайлж байгааг харуулж байна.
- Зэрэг ED("өөрийгөө хамгаалахад чиглэсэн" урвалын төрөл) нь тухайн хүний "би" -ийн хүч чадал эсвэл сул талыг илэрхийлдэг. ED-ийн өсөлт нь сул дорой, эмзэг хүнийг хэлнэ. Субъектийн хариу үйлдэл нь түүний "би" -ийг хамгаалахад чиглэгддэг.
- Зэрэг NP- зохих хариу арга хэмжээний шинж тэмдэг, тухайн субьект урам хугарах нөхцөл байдлыг шийдэж чадах түвшингийн үзүүлэлт.
Тайлбарын гурав дахь шат- чиг хандлагыг судлах. Чиг хандлагыг судлах нь тухайн субьектийн өөрийн хариу үйлдэлд хандах хандлагыг ойлгоход ихээхэн тус болно.
Ерөнхийдөө судалгааны протоколын үндсэн дээр тухайн субьектийн нийгмийн орчинд дасан зохицох зарим асуудлын талаар дүгнэлт хийж болно гэж нэмж хэлж болно. Арга зүй нь хувь хүний бүтцийн талаархи дүгнэлтэд ямар ч материал өгөхгүй. Зөвхөн илүү их магадлалтайгаар урьдчилан таамаглах боломжтой янз бүрийн бэрхшээл, саад тотгорт өртсөн хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэлхэрэгцээг хангах, зорилгодоо хүрэхэд саад болдог.
Эх сурвалжууд
- Rosenzweig тест. Зургийн урам хугарах арга (Н.В. Тарабрина өөрчилсөн)/ Сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хөгжлийн оношлогоо. Эд. болон комп. Дерманова И.Б. - SPb., 2002. S.150-172.
|
Урвалын төрлүүд |
|||
|
Урвалын чиглэл |
O-D саад тотгор давамгайлсан |
E-D эго-хамгаалагч |
N-P хэрэгтэй-тогтворгүй |
|
E - нэмэлт шийтгэл |
E" - гарцаагүй ялгарч, бухимдах нөхцөл байдал, саад тотгор байгааг онцлон тэмдэглэв. |
Э нь буруутгаж байна. Дайсагналт гэх мэт нь гадаад орчинтой холбоотой (заримдаа ёжлол) илэрдэг. Субъект нь түүний гэм бурууг идэвхтэй үгүйсгэж, буруутгагч руу дайсагнаж байна. |
e - урам хугарах нөхцөл байдлыг засахын тулд өөр тодорхой хүнд тавигдах шаардлагыг агуулсан. |
|
Би - интропунитив |
Би" - урам хугарах нөхцөл байдлыг таатай эсвэл зохих шийтгэл гэж тайлбарладаг, эсвэл бусдын түгшүүрээс болж ичсэнийг онцлон тэмдэглэдэг. |
Би - тухайн объектыг буруутгах, буруушаах. Субъект нь гэм буруугаа хүлээн зөвшөөрч байгаа боловч хөнгөрүүлэх нөхцөл байдлыг дурдаж, хариуцлага хүлээхгүй байна. |
i - субьект нь хариуцлагаа ухамсарлаж, нөхцөл байдлыг бие даан засах, өөр хүнд учирсан хохирлыг нөхөн төлөх үүрэгтэй. |
|
М - ял шийтгэлгүй байх |
М" - саад тотгорын ач холбогдол, таагүй байдал, бухимдлын нөхцөл байдлыг үгүйсгэдэг. |
М - хэн нэгнийг буруутгахаас тодорхой зайлсхийж, бухимдлын объектив буруутанг тухайн субъект зөвтгөдөг. |
m - сэдэв нь цаг хугацааны явцад асуудлыг амжилттай шийдвэрлэнэ гэж найдаж байна, дагаж мөрдөх, нийцүүлэх нь онцлог шинж юм. |
Хүчин зүйлийн семантик агуулгын тодорхойлолт
"Нийгмийн дасан зохицох чадварын зэрэг" үзүүлэлтийн тодорхойлолт
"Нийгмийн дасан зохицох зэрэг" -ийн үзүүлэлт - GCR - тусгай хүснэгтийн дагуу тооцдог. Түүний тоон утга нь хүн амын стандарт хариултын нийт тоотой тодорхой протоколын тоолох хүчин зүйлсийн тохирлын хувийг (цэгээр) илэрхийлнэ.
Зохиогчийн эх хувилбарт харьцуулах ийм онооны тоо 12, орос хувилбарт (Н.В. Тарабрина) - 14. Үүний дагуу GCR хувийг тооцоолохдоо бутархай дахь хуваагч нь стандартчилагдсан онооны тоо юм (сүүлийн тохиолдолд). 14), тоологч нь субьектийн санамсаргүй байдлаар хүлээн авсан онооны тоо юм. Сэдвийн хариултыг тоолох хоёр хүчин зүйлээр кодолсон бөгөөд тэдгээрийн зөвхөн нэг нь норматив хариулттай давхцаж байгаа тохиолдолд бутархайн тоологчийн нийт нийлбэрт бүхэл биш, харин 0.5 оноо нэмнэ.
Тооцооллын норматив хариултыг доорх хүснэгтэд үзүүлэв.
Насанд хүрэгчдийн Gcr-ийг тооцоолох стандарт хариултын утгууд
|
№ p/p |
|||
Техникийг бий болгосон товч түүх:бухимдлын онолын үндсэн дээр 1945 онд боловсруулсан. Үндэстний цөөнхөд хандах хандлага, энх тайвныг сахиулах асуудал гэх мэтийг судлах арга зүйн өөрчлөлтүүд байдаг. Оросын психодиагностикт сэтгэцийн өвчтэй хүмүүсийн нийгэмд аюултай үйлдлүүдийг урьдчилан таамаглахдаа энэ аргыг неврозын ялгавартай оношлоход ашигладаг байсан (Н.В. Тарабарина). , 1973). Насанд хүрэгчид, хүүхэд, өсвөр насныхны оношлогооны хувилбарыг боловсруулсан.
Онолын ерөнхий заалтууд,арга зүйн үндэс болсон:Арга зүй нь С.Розенцвейгийн (Латин хэлнээс - хууран мэхлэлт, дэмий хүлээлт, бухимдал) боловсруулсан бухимдлын онол дээр суурилдаг. Онолын дагуу аливаа амин чухал хэрэгцээг хангах замд бие махбодь нь их бага ач холбогдолтой саад бэрхшээлтэй тулгарах үед бухимдал үүсдэг. Урам хугарах нөхцөл байдалд бие махбодийг хамгаалах нь гурван түвшинд явагддаг: эсийн (фагоцит, эсрэгбие гэх мэт), бие даасан - бие махбодийг бүхэлд нь бие махбодийн "түрэмгийллээс" хамгаалах (сэтгэл зүйн хувьд айдас, зовлон зүдгүүртэй нийцдэг) , ба физиологийн хувьд - стрессийн үед бие махбодид тохиолддог өөрчлөлтүүд), кортикал, сэтгэл зүйн түвшин, хувь хүний харгалзах урвалын хэлбэр, чиг баримжааг сонгох явдал юм. Туршилтыг зохион бүтээхдээ сэдэл төрүүлэх үйл явцын үзүүлэлт болох төсөөлөл, ойлголтоос гадна сэдэл ба саадыг уялдуулах зарчмыг ашигласан.
Аргын хүчин төгөлдөр байдал, найдвартай байдлын талаархи мэдээлэл:гадаадын судлаачдын үзэж байгаагаар дахин тестийн найдвартай байдлын коэффициент 0.60 - 0.80 байна. Хангалттай өндөр хүчинтэй байдал, жишээлбэл, арга замаар бие даан тодорхойлсон ялаас гадуурх байдлын параметрийн дагуу 0.747. Розенцвейгийн тестийг бүрдүүлдэг даалгаварууд нь нэг төрлийн бус байдаг. Туршилтын нөхцөл байдалтай холбоотой туршлага (болон үйлдлүүд) нь өөр өөр нөхцөл байдалд өөр өөр байх болно. Rosenzweigs техникийн дахин туршилтын найдвартай байдлын нэлээд өндөр хувийг тодорхойлж чадсан; аргын насанд хүрэгчдэд зориулсан хувилбарын хувьд коэффициент нь эрэгтэй субьектүүдийн хувьд +0.71 (ял шийтгэлгүй байх хариу урвалын хуваарийн дагуу) -аас эмэгтэй субъектуудын хувьд +0.21 (харилцааны дагуу) хооронд хэлбэлзэж байв. бүлгийн тохирлын үнэлгээ).
Зорилтот: Зорилгодоо хүрэхэд саад болж буй бэрхшээл, саад тотгортой холбоотой нөхцөл байдлын зан үйлийн онцлогийг оношлох, энэхүү тест нь тухайн субъектын түрэмгийллийн шинж чанарыг мөн илрүүлдэг.
Хэрэглээний талбар:Аргын хувьд 2 сонголт байна:Техникийн хүүхдийн хувилбар - 4-14 нас хүртэл, насанд хүрэгчдэд зориулсан техник.
Байгууллага: Та ганцаарчилсан болон бүлгээр шалгалт өгөх боломжтой бөгөөд шаардагдах хугацаа 20-30 минут байна.
Шалгалтын журам:стандарт (шаардлагатай бол тухайн субьектийн хариултанд зарцуулсан хугацааг тэмдэглэнэ).
Аргын товч тайлбар:
Энэхүү техник нь урам хугарах нөхцөл байдалд байгаа царайг дүрсэлсэн 24 зурагнаас бүрддэг.Текстэд үзүүлсэн нөхцөл байдлыг хоёр үндсэн бүлэгт хувааж болно.
1. "Саад тотгор"-ын нөхцөл байдал. Эдгээр тохиолдолд ямар нэгэн саад тотгор, зан чанар эсвэл объект нь урам зоригийг бууруулдаг, үгээр эсвэл өөр аргаар төөрөгдүүлдэг. Үүнд 16 нөхцөл байдал багтана - №1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.
2. "Яллах" нөхцөл байдал.Тиймээс субьект нь яллах объект болж байна. Тэдгээрийн найм нь: зураг No2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.
"Яллах" нөхцөл байдал нь "саад тотгор"-ын нөхцөл байдлаас өмнө урам хугарах нь эргээд бухимдаж байсныг харуулж байгаа тул эдгээр төрлүүдийн хооронд холбоо байдаг. Заримдаа субъект нь "яллах" нөхцөл байдлыг "саад тотгор" эсвэл эсрэгээр тайлбарлаж болно.
Өдөөгч материал:2 ба түүнээс дээш тооны хүмүүс саад тотгор, буруутгал байгаа үед үүссэн урам хугарах нөхцөл байдалд дуусаагүй яриа өрнүүлж байгааг дүрсэлсэн бүдүүвч зураг бүхий картууд. Насанд хүрэгчдийн хувилбар 24 карт, хүүхдүүд - 8 карт. Зүүн талд байгаа дүр нь өөрийнхөө эсвэл өөр хүний бухимдлыг дүрсэлсэн үгсийг хэлдэг. Баруун талд дүрсэлсэн тэмдэгтийн дээр хоосон дөрвөлжин байдаг бөгөөд үүнд тухайн хүн санаанд орж ирсэн эхний хариултыг оруулах ёстой.
Үр дүнг боловсруулах:Энэ арга нь дараахь мэдээллийг өгдөг. гурван төрлийн урвал, гурван чиглэлийн урвал, бүлгийн тохирлын коэффициент ( GCR ), зан үйлийн бүрэн хэв маяг, цаг хугацааны явцад зан үйлийн хөгжлийн чиг хандлага.
Урвалын чиглэлийн дагуу тэдгээрийг дараахь байдлаар хуваана: 1) нэмэлт шийтгэл (Э ) - урвал нь хүрээлэн буй орчинд чиглэсэн, бухимдлын гадаад шалтгааныг буруушааж, түүний зэрэглэлийг онцлон тэмдэглэж, заримдаа нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхийг өөр хүнээс шаарддаг. 2) интропитив ( I ) - хариу үйлдэл нь гэм буруугаа хүлээн зөвшөөрөх эсвэл үүссэн нөхцөл байдлыг засч залруулах үүрэг хариуцлагыг өөртөө чиглүүлж, урам хугарах нөхцөл байдлыг буруушааж болохгүй. 3) шийтгэлгүй байх (М ) - урам хугарах нөхцөл байдал нь ач холбогдолгүй эсвэл зайлшгүй зүйл гэж тооцогддог, цаг хугацаа өнгөрөхөд даван туулах, бусдыг болон өөрийгөө буруутгах зүйл байхгүй.
Урвалын төрлөөр: 1)ОД саад тотгор давамгайлсан / саад дээр бэхлэгдсэн (Э ', I", M") - урам хугарах саад тотгорыг тааламжтай, таагүй, ач холбогдолгүй гэж үзсэн эсэхээс үл хамааран онцлон тэмдэглэдэг 2) ED Эго хамгаалах / өөрийгөө хамгаалах (E,Би, М ) - хэн нэгнийг зэмлэх, гэм буруугаа үгүйсгэх, хүлээн зөвшөөрөх, зэмлэхээс зайлсхийх, "би"-ээ хамгаалахад чиглэсэн үйл ажиллагаа 3) NP хэрэгцээ-байнгын / зөвшөөрөгдөх / хэрэгцээгээ хангахад чиглэсэн (e,би, м ) - бусдаас тусламж хүсэх, нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх үүрэг хариуцлагыг хүлээн авах, эсвэл цаг хугацаа, үйл явдал нь түүнийг шийдвэрлэхэд хүргэнэ гэдэгт итгэх хэлбэрээр зөрчилдөөний нөхцөл байдалд бүтээлч шийдлийг олох байнгын хэрэгцээ.
Харгалзах хүснэгтэд субъектуудын хариултыг үнэлэх аргуудыг багтаасан болно. Дүнүүдийг бүртгэлийн хуудсанд тэмдэглэж, цаашдын боловсруулалт хийдэг. Энэ нь үзүүлэлтийг тооцоолоход хамаарна GCR , үүнийг "нийгмийн дасан зохицох зэрэг" гэж тодорхойлж болно. Энэ үзүүлэлтийг тодорхой сэдвийн хариултыг "стандарт" дундажтай харьцуулах замаар тооцдог.
Бүлгийн тохирлын коэффициент ( GCR ) - тухайн хүний бүлгийн нөлөөнд өртөх түвшин нь нийгмийн дасан зохицох зүйрлэл юм. Илүү өндөр GCR , субьект нь илүү нийцэж, бусдаас хамааралтай, бие даасан байдал багатай, шийдвэр гаргах, түүнийг хэрэгжүүлэхдээ өвөрмөц бус байна. Доод тал нь GCR , илүү эерэг чанарууд хөгждөг - бие даасан байдал, бие даасан байдал, өвөрмөц байдал.
Зан үйлийн иж бүрэн загвар нь стресстэй нөхцөл байдалд хүний зан үйлийн "томьёо" бөгөөд эдгээр урвалыг илэрхийлсэн тэмдэгтүүдээс бүрдэх бөгөөд тэдгээрийн тоон илэрхийллийн буурах дарааллаар бичигдсэн байдаг.
Зан үйлийн чиг хандлага нь цаг хугацааны явцад арга зүйн үзүүлэлтүүдийн өөрчлөлтийн динамикийг тоон байдлаар тусгадаг. Эдгээр нь тодорхой сэтгэлзүйн шинж чанарыг бэхжүүлэх эсвэл сулруулахыг тусгаж, хувиар илэрхийлдэг.
Үр дүнг боловсруулах ажлыг дараахь төлөвлөгөөний дагуу явуулна.
1. тэмдэгт бүрийн давталтыг тоолж, дараа нь тэдгээрийн нийлбэр (энэ нь босоо болон хэвтээ нийлбэр нь 24-тэй тэнцүү байх ёстой) тооцооллын хүснэгтийг бөглөнө үү.
2. Хүснэгтийн дагуу хүлээн авсан дүнг хувь болгон хөрвүүлнэ
3. тэмдэг тус бүрийн тоон дүрслэлийн буурах дарааллаар зан үйлийн бүрэн хэв маягийг тэмдэгтээр бичнэ үү
4. GCR шалгах Түлхүүрээр (Тарабрина хэлснээр) тоглолтын тоог хоёр дахин нэмэгдүүлж, дараа нь хувь болгон хөрвүүлнэ.
5. чиг хандлагыг тооцоолох. Үүнийг хийхийн тулд тэмдгийн илрэлийг тооцоолно уу ( e , i , m , E, I , M , E ’, I ”, М ') нөхцөл байдлын эхний хагаст (12 хүртэл) ба хоёрдугаар хагаст. Дараа нь тэмдгээ хадгалан том тооноос бага тоог хасч, зөрүүг энэ тэмдгийн тохиолдлын нийлбэрт хувааж, гарсан тоог хувь болгон хөрвүүлнэ.
6. үр дүнгийн ерөнхий тайлбар
|
Шийтгэлээс гадуурх хариу үйлдэл |
дотоод шийтгэл урвалууд |
Дархлаагүй урвалууд |
|
ОД |
Э' Экстрапедитив Сэтгэл дундуур байгаа саад тотгор байгааг тууштай онцолж байна |
би' Эмчлэх үйлчилгээтэй Урам хугарах саад бэрхшээлийг тийм гэж ойлгодоггүй, бүр ашигтай, ашигтай мэт санагддаг |
М' саад тотгор саад тотгорыг багасгах, эсвэл бүрмөсөн үгүйсгэдэг |
ED |
Шийтгэлээс гадуурх Хүн эсвэл хүрээлэн буй ертөнцийн объектыг буруутгаж байна Субьект хариуцлагаа эрс үгүйсгэдэг |
дотоод шийтгэл Субьект нь бүх зүйлд зөвхөн өөрийгөө буруутгадаг IСубъект нь гэм буруугаа хүлээн зөвшөөрч байгаа боловч үйлдсэн гэмт хэрэгт онцгой гэмт хэрэг хараагүй байна |
Дархлаагүй Нөхцөл байдал зайлшгүй, "бухимдагч" бүх хариуцлагаас чөлөөлөгдөнө |
NP |
Гайхалтай Асуудлыг өөр хэн нэгэн хариуцна гэж найдаж байна |
intrasistent Субьект нөхөн олговрын сонголтыг санал болгодог |
Зайлшгүй "Цаг хугацаа бол хамгийн сайн эдгээгч" |
Жинлүүрийн товч тайлбар:""үр дүнг боловсруулах"" болон хүснэгтийг үзнэ үү.
Оношлогоог бий болгох алгоритмаргачлалын тайлбарын онцлогууд:
Субьект нь ухамсартай эсвэл далд ухамсартайгаар өөрийгөө зурсан нөхцөл байдал бүрийн урам хугарсан дүрээр тодорхойлдог. Тайлбарлах техник нь хэд хэдэн үе шатыг агуулдаг.
Эхний шат бол суралцах явдал юм GCR , энэ нь техникийн чухал үзүүлэлт юм. Тиймээс, хэрэв тухайн хүн GCR-ийн бага хувьтай бол түүнийг эргэн тойрныхоо хүмүүстэй байнга зөрчилддөг (янз бүрийн төрлийн), нийгмийн орчинд хангалттай дасан зохицдоггүй гэж үзэж болно.
Хоёрдахь алхам бол профилын хүснэгт дэх зургаан хүчин зүйлийн оноог шалгах явдал юм. Урвалын чиглэлийн тооцоо (E, I , М) урам хугарах тухай онолын санаанаас үүдэлтэй утгатай.
Жишээлбэл, хэрэв бид шалгалтын оноог авсан бол M - хэвийн, E - маш өндөр, I - маш бага, үүний үндсэн дээр бид бухимдалтай байгаа субьект илүү их давтамжтайгаар шийтгэлийн бус, маш ховор тохиолдолд интропунитив байдлаар хариу үйлдэл үзүүлэх болно гэж хэлж болно. Өөрөөр хэлбэл, тэр бусдад илүү их шаардлага тавьдаг гэж үзэж болох бөгөөд энэ нь өөрийгөө үнэлэх чадваргүйн шинж тэмдэг байж магадгүй юм.
Урвалын төрлүүдийн талаархи тооцоолол нь өөр өөр утгатай байдаг. OD оноо ("саад дээр бэхэлсэн" урвалын төрөл) нь тухайн саад тотгорыг хэр зэрэг бухимдуулж байгааг харуулдаг. Тэгэхээр бид илүү өндөр үнэлгээ авсан болОД , дараа нь энэ нь урам хугарах нөхцөл байдалд субьект нь ердийнхөөс илүү саад тотгорын санаагаар давамгайлж байгааг харуулж байна. Зэрэг ED ("өөрийгөө хамгаалахад чиглэсэн" урвалын төрөл) нь сул дорой, эмзэг хүнийг хэлнэ. Субъектийн хариу үйлдэл нь түүний "би" -ийг хамгаалахад чиглэгддэг. Үнэлгээ NP - зохих хариу арга хэмжээний шинж тэмдэг, тухайн субьект урам хугарах нөхцөл байдлыг шийдэж чадах түвшингийн үзүүлэлт.
Тайлбарын гурав дахь шат бол чиг хандлагыг судлах явдал юм. Энэ нь тухайн хүний өөрийн хариу үйлдэлд хандах хандлагыг ойлгоход чухал ач холбогдолтой байж болно.
Ерөнхийдөө судалгааны протоколын үндсэн дээр тухайн субьектийн нийгмийн орчинд дасан зохицох зарим асуудлын талаар дүгнэлт хийж болно гэж нэмж хэлж болно. Арга зүй нь хувь хүний бүтцийн талаархи дүгнэлтэд ямар ч материал өгөхгүй. Зорилгодоо хүрэх, хэрэгцээг хангахад саад болж буй янз бүрийн бэрхшээл, саад тотгорыг даван туулахын тулд тухайн хүний сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг урьдчилан таамаглах магадлал өндөр байх үед л боломжтой юм.
Уран зохиол:
Сэтгэл судлалын үндэс: Семинар / Ed.-Comp. L.D., Stolyarenko.- Ростов n / D: "Финикс", 2001.
Гэхдээ ерөнхийдөө энэ аргыг ашиглах туршлага нь зан авирын тодотгол, зан үйлийн эмгэг (нийгмийн аюултай гэх мэт), мэдрэлийн эмгэгийн ялгавартай оношлогоо, түүнчлэн сэтгэцийн эрүүл мэндийн оновчтой байдлыг бий болгох эерэг арга замд үнэ цэнэтэй болохыг гэрчилж байна. хүүхэд, насанд хүрэгчид.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Rosenzweig-ийн зурган бухимдах арга
Судалгааны хүрээлэнд С.Розенцвейгийн бухимдлын хариу урвалыг судлах туршилтын сэтгэлзүйн арга зүйн текстийг өөрчилсөн. В.М.Бехтерева. Rosenzweig техник нь гар тестийн нэгэн адил проекктив шинж чанартай тул тухайн хүмүүсийн хувийн шинж чанарыг чанарын хувьд судлахад маш чухал юм.
С.Розенцвейгийн урам хугарах онол нь ерөнхийдөө шинжлэх ухааны олон онолын нэгэн адил хувь хүний хөгжил, өсөлтийн оношлогоо, прогнозын ач холбогдлын талаарх өргөн ойлголтоос ангид биш нь мэдээж. Гэхдээ ерөнхийдөө энэ аргыг ашиглах туршлага нь зан авирын тодотгол, зан үйлийн эмгэг (нийгмийн аюултай гэх мэт), мэдрэлийн эмгэгийн ялгавартай оношлогоо, түүнчлэн сэтгэцийн эрүүл мэндийн оновчтой байдлыг бий болгох эерэг арга замд үнэ цэнэтэй болохыг гэрчилж байна. хүүхэд, насанд хүрэгчид.
Бухимдлын хариу урвалыг судлах туршилт-сэтгэл зүйн арга.
Энэ аргыг анх 1944 онд С.Розенцвейг "Зургийн урам хугарах арга" нэрээр дүрсэлсэн байдаг. Энэ аргын өдөөгч нөхцөл бол дуусаагүй ярианд оролцож буй хоёр ба түүнээс дээш хүмүүсийн бүдүүвч зураг юм. Дүрслэгдсэн дүрүүд нь хүйс, нас болон бусад шинж чанараараа ялгаатай байж болно. Бүх зургийн нийтлэг зүйл бол сэтгэл дундуур байгаа дүрийг олох явдал юм.
Энэхүү техник нь бухимдалтай байгаа царайг дүрсэлсэн 24 зурагнаас бүрддэг.
Текстэд үзүүлсэн нөхцөл байдлыг хоёр үндсэн бүлэгт хувааж болно.
1. "Саад тотгор"-ын нөхцөл байдал. Эдгээр тохиолдолд ямар нэгэн саад тотгор, зан чанар, объект нь хүнийг үгээр эсвэл өөр байдлаар төөрөлдүүлж, төөрөгдүүлдэг. Үүнд 16 нөхцөл байдал багтана - зураг 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.
2. "Яллах" нөхцөл байдал. Тиймээс субьект нь яллах объект болж байна. Тэдгээрийн найм нь: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21 тоо.
"Яллах" нөхцөл байдал нь "саад тотгор"-ын нөхцөл байдлаас өмнө урам хугарах нь эргээд бухимдаж байсныг харуулж байгаа тул эдгээр төрлүүдийн хооронд холбоо байдаг. Заримдаа субъект нь "яллах" нөхцөл байдлыг "саад тотгор" эсвэл эсрэгээр тайлбарлаж болно.
Туршилтын журмыг зургийн багцад хавсаргасан зааврын дагуу зохион байгуулна.
Туршилтын оноо. Хариулт бүрийг хариултын чиглэл, хариултын төрөл гэсэн хоёр шалгуурын дагуу үнэлдэг.
1. Шийтгэлээс гадуурх хариу үйлдэл (урвал нь амьд эсвэл амьгүй орчинд чиглэгддэг - урам хугарах нөхцөл байдлын зэрэглэлийг онцлон тэмдэглэж, бухимдлын гадаад шалтгааныг буруушааж, эсвэл энэ нөхцөл байдлын шийдлийг өөр хүн хариуцдаг).
2. Интропунитив урвал (урвалыг субьект өөрт нь чиглүүлдэг: субъект нь урам хугарах нөхцөл байдлыг өөртөө таатай гэж хүлээн зөвшөөрч, өөрийгөө буруутгах эсвэл энэ байдлыг засах үүрэгтэй).
3. Импульсив хариу үйлдэл (сэтгэл урам хугарах нөхцөл байдлыг субъект нь ач холбогдолгүй гэж үздэг, хэн нэгний гэм буруу байхгүй, эсвэл өөрөө засч залруулж болох зүйл гэж үздэг тул та зүгээр л хүлээж, бодох хэрэгтэй).
Мөн урвалууд нь төрлөөрөө ялгаатай байдаг.
1. "Сааданд бэхлэгдсэн" урвалын төрөл (субъектийн хариу үйлдэлд бухимдал үүсгэсэн саад тотгорыг бүх талаар онцлон тэмдэглэх, эсвэл сайн зүйл гэж тайлбарлах, эсвэл ноцтой зүйлгүй саад тотгор гэж тайлбарлах. ач холбогдол).
2. "Өөрийгөө хамгаалахад чиглэсэн" урвалын төрөл (субъектийн хариу үйлдэлд гол үүрэг нь өөрийгөө, түүний "би" -ийг хамгаалах явдал юм, субьект нь хэн нэгнийг буруутгах, эсвэл гэм буруугаа хүлээн зөвшөөрөх, эсвэл тэмдэглэж байна. бухимдлын хариуцлагыг хэн нэгэнд үүрүүлэх боломжгүй).
3. "Хэрэгцээг хангахад чиглэсэн" урвалын төрөл (хариулт нь асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг; хариу үйлдэл нь нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхийн тулд бусад хүмүүсээс тусламж хүсэх хэлбэрээр явагддаг; субьект өөрөө шийддэг. нөхцөл байдал эсвэл цаг хугацаа, үйл явдлын явц нь түүнийг засахад хүргэнэ гэдэгт итгэдэг).
Эдгээр зургаан ангиллын R1z хослолууд нь есөн боломжит хүчин зүйл, хоёр нэмэлт сонголтыг авдаг. Урвалын чиглэлийг зааж өгөхийн тулд E, I, M үсэг ашиглана.
E - нэмэлт шийтгэлийн урвал; I - интропунитив; М - импульс.
Хариултын төрлүүдийг дараах тэмдгээр тэмдэглэнэ: OD - "саад дээр тогтсон", ED - "өөрийгөө хамгаалахад бэхлэгдсэн", NP - "хэрэгцээг хангахад тогтсон".
Хариултанд саад тотгорын санаа давамгайлж байгааг харуулахын тулд "прим" (E, I, M") тэмдгийг нэмсэн. "Өөрийгөө хамгаалахад чиглэсэн" урвалын төрлийг том үсгээр тэмдэглэв. тэмдэггүй."Хэрэгцээг хангахад чиглэсэн" урвалын төрлийг жижиг үсгээр e, i, m гэж тэмдэглэнэ.
Харгалзах хүснэгтэд субъектуудын хариултыг үнэлэх аргуудыг багтаасан болно. Дүнүүдийг бүртгэлийн хуудсанд тэмдэглэж, цаашдын боловсруулалт хийдэг. Энэ нь "нийгмийн дасан зохицох зэрэг" гэж нэрлэж болох GCR үзүүлэлтийг тооцоолоход хамаарна. Энэ үзүүлэлтийг тодорхой сэдвийн хариултыг "стандарт" дундажтай харьцуулах замаар тооцдог.
(Rosenzweig S., 1945). Хувь хүний шинж чанарыг судлах проекктив арга. Rosenzweig-ийн онолоор бол организм (хувь хүн) ямар нэгэн амин чухал хэрэгцээг хангах замд давж гаршгүй саад тотгортой тулгарах үед бухимдал үүсдэг. Бухимдлыг тэсвэрлэх чадвар нь стресстэй нөхцөл байдалд дасан зохицох чадвар юм. Энэ сэдэвт бухимдсан нөхцөл байдлыг харуулсан зургуудыг үзүүлж, тэр зураг дээрх дүрүүдийн аль нэгнийх нь аманд энэ талаар хэлэх ёстой үгсийг оруулав. Субъектийн хариу үйлдлийг чиг баримжаагаар нь (сэтгэл урам хугарах хүчин зүйл эсвэл өөрийгөө буруутгах, нөхцөл байдлын зөрчилдөөнийг тэгшитгэх хүсэл), урвалын төрлөөс хамааран (сэтгэл гонсойх хүчин зүйлийг онцлон тэмдэглэх, өөрийгөө хамгаалах, шийдвэрлэх хэрэгцээ гэх мэт) ялгагдана. нөхцөл байдал).
Энэхүү техник нь невроз, психопати өвчтэй өвчтөнүүдийн хувийн шинж чанарыг судлахад тустай.
- - Цианидыг харна уу...
Микробиологийн толь бичиг
- - Исэлдүүлэгч-исгэгчийн... үзнэ үү.
Микробиологийн толь бичиг
- - Цитратыг үзнэ үү...
Микробиологийн толь бичиг
- - түүний физиолыг судлах зорилгоор организмд үзүүлэх туршилтын нөлөө. ба биохими. шинж чанарууд...
Микробиологийн толь бичиг
- - хөрвүүлэх эрх чөлөөний зэрэгтэй хамт c.-l-тэй харилцан үйлчлэлцдэг объектуудын конденсацлагдсан систем дэх үндсэн төлөвийн доройтол. нэмэх. чиг баримжаа...
Физик нэвтэрхий толь бичиг
- - кибернетикийн хувьд - логикийн хамгийн чухал хэрэгслийн нэг. мэдээллийн дүн шинжилгээ. T. аппаратыг анх цахилгаан ...
Математик нэвтэрхий толь бичиг
- - 1) сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд - стандартчилагдсан. везипэлэрин, то-рыхын нэтичэлэри нэтичэсиндэ психофизиол Ьэмин едилир. болон хувийн шинж чанар, түүнчлэн тухайн сэдвийн мэдлэг, ур чадвар, чадвар ...
Байгалийн шинжлэх ухаан. нэвтэрхий толь бичиг
- - Ж.Доллард болон түүний хамтран ажиллагсдын дэвшүүлсэн таамаглал нь бухимдал нь үргэлж түрэмгийлэлд хүргэдэг бөгөөд түрэмгий зан авир нь түүний өмнөх бухимдлыг тодорхой илэрхийлдэг ...
- - хамгийн их мэдээллийн агуулга бүхий нэг буюу хэд хэдэн богино туршилтаар сонирхсон объектын далд шинж чанарыг илрүүлэхэд чиглэсэн хэмжилтийн стандарт арга ...
Сэтгэл судлалын агуу нэвтэрхий толь бичиг
- - P. m. f. R. - 2 хүнийг дүрсэлсэн 24 зурагнаас бүрдсэн хагас проекцийн арга. дунд зэргийн бухимдалаар тодорхойлогддог ердийн амьдралын нөхцөл байдалд ...
Сэтгэл судлалын нэвтэрхий толь бичиг
- - хувь хүний сэтгэцийн тодорхой шинж чанаруудын ноцтой байдлыг тодорхойлох зорилготой сэтгэлзүйн хэмжилтийн стандартчилсан журам ...
Сэтгэл судлалын толь бичиг
- - ...
Сексологийн нэвтэрхий толь бичиг
-
Анагаах ухааны нэвтэрхий толь бичиг
- - стафилококкийн улмаас үүссэн өвчнийг оношлох арга бөгөөд энэ нь цусны ийлдэс дэх антистафилолизиныг тоон хэмжээгээр тодорхойлоход оршино ...
Анагаах ухааны том толь бичиг
- - Сүрьеэгийн халдварт харшлыг ялган оношлох арга, вакцин хийлгэсний дараах харшлыг хоёр дахь ...
Анагаах ухааны том толь бичиг
- - ДНХ-т "...
Орос хэлний зөв бичгийн толь бичиг
"Розенцвейгийн урам хугарах тест" номонд
5.3.1. Ажилд авах богиносгосон үе шат - тест, тест, тест ...
Шинэхэн капиталист хүний гарын авлага номноос. Амжилтанд хүрэх 84 алхам зохиолч Химич Николай Васильевич5.3.1. Ажилд авах товчилсон шат - шалгалт, сорил, шалгалт ... Хүн элсүүлэх аргуудын нэг нь шалгалтын замаар ажилд авах товчилсон шат юм. Үүний мөн чанар нь тохирох өргөдөл гаргагчтай холбоо барихдаа тестийн даалгавраа биелүүлэхийг түүнээс хүснэ гэдэгт оршино. Энэ нь зүйтэй юм
Туршилтын захирал, шалгалтын менежер юу болох вэ
Google хэрхэн тест хийдэг номноос зохиолч Уиттакер ЖеймсТуршилтын захирал болон туршилтын менежерт юу тохиолдох вэ Энэ бүх үүрэг өөрчлөлт нь менежер, захирал, шалгалтын дэд ерөнхийлөгчид хэрхэн нөлөөлөх вэ? Тэдний тоо цөөхөн байх болно. Техникийн мэдлэгтэй хүмүүс инженерийн мэргэжилдээ илүү тохирсон бусад үүрэгт шилжих болно.
2.4. Идэвхтэй байр суурийг хөгжүүлэх. Тест 3. Би хүмүүстэй хэр сайн харилцаж чадах вэ? Асуулт 4. Би хэр хүчтэй удирдагч вэ?
зохиолч Азарова Ольга Николаевна2.4. Идэвхтэй байр суурийг хөгжүүлэх. Тест 3. Би хүмүүстэй хэр сайн харилцаж чадах вэ? Асуулт 4. Би хэр хүчтэй удирдагч вэ? Шугуйн бүх зэгс нь гадаад төрхөөрөө адилхан боловч нэг зэгс нь элсэн чихэр, нөгөө нь зөвхөн дэвсгэр үүсгэдэг. Жавахир аль-Асмар ТЕСТ 3. Би ямар сайн хүн бэ?
3.3. Хэлэлцээний ерөнхий уур амьсгал. Хэлэлцүүлэг, ятгах, буулт хийх. Санал хүсэлт. ТЕСТ 5. Би яаж ярих вэ? ТУРШИЛ 6. Би яаж сонсох вэ?
Том бизнесийн бяцхан заль мэх номноос зохиолч Азарова Ольга Николаевна3.3. Хэлэлцээний ерөнхий уур амьсгал. Хэлэлцүүлэг, ятгах, буулт хийх. Санал хүсэлт. ТЕСТ 5. Би яаж ярих вэ? ТЕСТ 6. Би яаж сонсох вэ? Алтан дүрэм: Энэ бол миний хэлсэн зүйл биш, харин бусад хүмүүсийн сонссон зүйл юм. Хэлэлцээний ерөнхий уур амьсгал. Үүнээс гадна тусгай болон
Урам хугарах хандлагыг тодорхойлох арга зүй
"Сэтгэл зүйн аюулгүй байдал: Судалгааны гарын авлага" номноос зохиолч Соломин Валерий ПавловичБухимдах хандлагыг тодорхойлох арга зүй Өсвөр насныхан болон насанд хүрэгчдийг шалгахад ашигладаг. Зорилго: бухимдах хандлагыг тодорхойлох.Зааварчилгаа. Дараах мэдэгдлийг уншаад "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулна уу: 1. Зарим хүмүүсийн сайн сайхан байдалд атаархах
Тест No9 ШПИЛБЕРГЭР-ХАНИН тест. СЭТГЭЛ СЭТГЭЛИЙН БАЙДЛЫН ҮНЭЛГЭЭ (РЕАктив болон хувь хүний түгшүүрийн түвшин)
Бизнесийн сэтгэл судлал номноос зохиолч Морозов Александр ВладимировичТест No9 ШПИЛБЕРГЭР-ХАНИН тест. СЭТГЭЛ СЭТГЭЛИЙН БАЙДЛЫН ҮНЭЛГЭЭ (РЕАктив болон хувь хүний түгшүүрийн түвшин)
VM тест (сургуулийн төлөвшлийн тест - аман сэтгэлгээ)
Сайн хүүхдийн муу зуршил номноос зохиолч Баркан Алла ИсааковнаVM тест (сургуулийн төлөвшлийн шалгуур үзүүлэлт - аман сэтгэлгээ) I. Irazek Аль амьтан илүү том вэ - морь эсвэл нохой уу? Морь = 0, буруу хариулт = -5. Өглөө нь өглөөний цайгаа уудаг, үд дунд ...?Өдрийн хоолтой. Бид шөл, гоймон, мах иддэг = 0. Үдийн хоол, оройн хоол, унтах гэх мэт буруу хооллодог.
2.2. Сургууль дахь өсвөр насныхны бухимдал нь нийгэмд дасан зохицох сөрөг хүчин зүйл юм
зохиолч2.2. Нийгэмд дасан зохицох сөрөг хүчин зүйл болох өсвөр насны хүүхдүүдийн сургуульд урам хугарах нь Өсвөр насныхны нийгэмд дасан зохицох нь жигд бус, тус бүр нь дасан зохицох өөр өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг. Зарим залуус нийгмийн үүрэг ролийг эзэмшиж, хурдан өсч, эцэг эхдээ тусалдаг, болдог
2.4. Гэр бүлийн нийгэмших үеийн өсвөр насныхны бухимдал
"Өсвөр насны хүүхэд: нийгэмд дасан зохицох" номноос. Сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдэд зориулсан ном зохиолч Казанская Валентина Георгиевна2.4. Өсвөр насныхны гэр бүлийн нийгэмших үеийн бухимдал Нийгмийн үүрэг, нийгмийн дүрэм, хандлага, байр суурийг өөртөө шингээх үйл явц нь гэр бүлд тэдэнд хэрхэн ханддаг, ээж, аав нь нийгмийн хамтын амьдралын ямар дүрэм журмыг дагаж мөрдөхийг шаарддаг, тэд өөрсдөө яаж байгаагаас ихээхэн хамаардаг.
2.5. Хүрээлэн буй орчин, үе тэнгийнхэн өсвөр насныхны бухимдал
"Өсвөр насны хүүхэд: нийгэмд дасан зохицох" номноос. Сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдэд зориулсан ном зохиолч Казанская Валентина Георгиевна2.5. Байгаль орчин, үе тэнгийнхэн нь өсвөр насныхны бухимдлыг төрүүлдэг Нэмэлт боловсролын байгууллагууд, спорт, хөгжмийн сургуулиуд, янз бүрийн дугуйлан, секцүүд нь нийгэмшүүлэх нэмэлт институтууд юм. Энд өсвөр насныхан сонирхсон зүйлээ хийдэг. Үүнээс гадна бид тэмдэглэж байна
бухимдал
Сайн хүч [Өөрийгөө гипноз] номноос LeCron Leslie M.Бухимдал Бидний амьдрал бол бухимдлаар "олборлосон" талбар юм: тэд бага наснаасаа, эцэг эхийн хоригтой тулгарах үед аль хэдийн төрдөг. "Үгүй", "битгий", "үүнийг бүү хий", хүүхэд алхам тутамд сонсдог; Тиймээс амьдралынхаа эхний өдрүүдээс түүний хувийн
Розенцвейгийн сорилын тусламжтайгаар "Сэтгэлийн төвийг хайж байна"
Амьдрах дуртай хүмүүст зориулсан ном буюу Хувь хүний өсөлтийн сэтгэл зүй номноос зохиолч Козлов Николай ИвановичRosenzweig тест бүхий Сүнсний төвийг хайж олох нь Миний хувь хүний хөгжилд Розенцвейг тест миний үед маш их тусалсан. Намайг оюутан байхад тэд түүнтэй хэрхэн ажиллахыг бидэнд хэлдэггүй байсан ч санаа нь тодорхой байсан бөгөөд энэ нь хангалттай байсан. Би эгчээсээ тест бөглөхийг гуйсан
Сэтгэлийн хямралын судалгаа
Хувь хүний онол ба хувь хүний өсөлт номноос зохиолч Фрейжер РобертБухимдлыг судлах нь 1941 онд Курт Левин болон түүний шавь Барнер, Дембо нар урам хугарах үеийн хүүхдүүдийн зан байдлыг судалжээ. Тэрээр өөрийн дифференциал гэж нэрлэгддэг таамаглалыг шалгахаар шийджээ. Үүний мөн чанарыг дараах байдлаар томъёолж болно: бухимдлын нөхцөлд
Кинестетик түвшинд тест, эсвэл K-Тест
Пикап номноос. сэтгэл татам заавар зохиолч Богачев Филипп ОлеговичKinestetic Test буюу K-Test Эрэгтэйчүүдийн сэтгүүл сексийн талаар тийм ч их зөвлөгөө өгдөггүй, учир нь эрчүүд "Би юу хийхээ аль хэдийн мэддэг болсон. Зүгээр л надад нүцгэн эмэгтэй өгөөч!" Жерри Сейнфельд. Одоо та гэрээсээ хол, жишээ нь километр хол явсан гэж төсөөлөөд үз дээ
7. Зовлон, бухимдах үе
Хайрын Тао - секс ба Даоизм номноос Жан Руолан7. Зовлон, урам хугарах цаг Хэрэв бид энэ цаг үеийнхээ шинэ нэр сонгох гэж оролдвол энэ цагийг хайр дурлалын сэтгэл ханамжгүй байдлын зовлон, бухимдлын үе гэж нэрлэх нь зүйд нийцнэ. зэрэг сексологичдын эрдэм шинжилгээний судалгаанд аль хэдийн
