Rosenzweig เทคนิคเวอร์ชั่นผู้ใหญ่ออนไลน์ การทดสอบความหงุดหงิดของ Rosenzweig: จะทดสอบเด็ก ๆ ได้อย่างไร? การวิเคราะห์ผลการทดสอบ

การทดสอบความผิดหวังของ Rosenzweig สร้างขึ้นในปี 1945 โดย Saul Rosenzweig* มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในวิธีการฉายภาพบนพื้นฐานของทฤษฎีความคับข้องใจของเขา (ความผิดหวังจากภาษาละติน "หลอกลวง", "ความผิดปกติ")

คำอธิบาย:วิธีการอดทนต่อความหงุดหงิด (แก้ไขโดย N.V. Tarabrina) ออกแบบมาเพื่อศึกษาปฏิกิริยาต่อความล้มเหลวและวิธีออกจากสถานการณ์ที่ขัดขวางกิจกรรมหรือตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคล หัวข้อทดสอบมี 16 สถานการณ์ซึ่งมีสิ่งกีดขวาง (หยุด, กีดกัน, ขุ่นเคือง, สับสน) และ 8 สถานการณ์ที่ผู้ถูกกล่าวหาถูกกล่าวหาในบางสิ่ง มีความเชื่อมโยงระหว่างกลุ่มสถานการณ์เหล่านี้ เนื่องจากสถานการณ์ "ข้อกล่าวหา" แสดงให้เห็นว่ามีสถานการณ์นำหน้าด้วยสถานการณ์ "อุปสรรค" ซึ่งในทางกลับกัน ผู้ทำให้ผิดหวังก็หงุดหงิด

วัสดุกระตุ้นของวิธีการวาดความหงุดหงิดของ Rosenzweig ประกอบด้วยภาพวาด 24 รูปที่แสดงใบหน้าในสถานการณ์ที่มีปัญหา ตัวละครตัวหนึ่งกล่าวว่าวลีที่อธิบายสาระสำคัญของปัญหา สี่เหลี่ยมที่ว่างเปล่าถูกวาดไว้เหนือตัวละครอื่น หัวข้อจะต้องให้คำตอบที่เข้ามาในหัวของเขา เนื้อหาของพวกเขาได้รับการวิเคราะห์เพื่อระบุประเภทของความขุ่นเคือง (ความก้าวร้าวและการมุ่งเน้น - กับตัวเองและผู้อื่น) ประเภทของความก้าวร้าวแตกต่างกันไปในสิ่งที่ปรากฏว่ามีความสำคัญมากกว่าสำหรับผู้ที่ถูกทดสอบ (อุปสรรค การตำหนิผู้อื่น การค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่สร้างสรรค์)

แบบทดสอบสำหรับผู้ใหญ่ใช้ตั้งแต่อายุ 15 ปีเทคนิครุ่นสำหรับเด็กมีไว้สำหรับเด็กอายุ 4-13 ปี ในช่วง 12-15 ปี สามารถใช้แบบทดสอบทั้งสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ได้

การทดสอบความหงุดหงิดของ Rosenzweig แก้ไขโดย Tarabrina เวอร์ชันสำหรับผู้ใหญ่ (วิธีคลายความขุ่นมัวอย่างงดงาม / เทคนิคความอดทนหงุดหงิด / แบบสอบถามเพื่อวินิจฉัยความก้าวร้าว - ปฏิกิริยาต่อความขุ่นเคือง):

การเรียนการสอน.

ตอนนี้คุณจะเห็น 24 ภาพวาด แต่ละคนแสดงถึงคนพูดสองคน สิ่งที่บุคคลแรกพูดจะเขียนอยู่ในช่องด้านซ้ายมือ ลองนึกภาพว่าอีกฝ่ายจะพูดอะไรกับเขา เขียนคำตอบแรกที่เข้ามาในความคิดของคุณลงบนกระดาษ ทำเครื่องหมายด้วยตัวเลขที่เหมาะสม ทำงานอย่างจริงจัง พยายามทำงานให้เร็วที่สุด

วัสดุกระตุ้นของการทดสอบ Rosenzweig

กุญแจสู่การทดสอบ Rosenzweig การประมวลผลผลลัพธ์ของเทคนิคความอดทนต่อความหงุดหงิด

การประมวลผลการทดสอบประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:

1. คะแนนตอบกลับ
2. การกำหนดตัวบ่งชี้ "ระดับของการปรับตัวทางสังคม"
3. คำจำกัดความของโปรไฟล์
4. คำจำกัดความของตัวอย่าง
5. วิเคราะห์แนวโน้ม.

คะแนนตอบกลับ

ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ สถานการณ์ที่แสดงในรูปสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มหลัก

• สถานการณ์" อุปสรรค"(ปิดกั้นอัตตา). ในกรณีเหล่านี้ อุปสรรค ลักษณะ หรือวัตถุบางอย่างทำให้ท้อใจ สับสนในคำพูดหรือในทางอื่น ซึ่งรวมถึง 16 สถานการณ์
  รูปภาพ: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.
• สถานการณ์" ข้อกล่าวหา" (ปิดกั้นอัตตาสูง). หัวเรื่องจึงทำหน้าที่เป็นวัตถุแห่งการกล่าวหา มี 8 สถานการณ์ดังกล่าว
  รูปภาพ: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

แต่ละคำตอบที่ได้รับจะได้รับการประเมินตาม ทฤษฎีของโรเซนซ์ไวค์ ** ตามเกณฑ์สองประการ: ตามทิศทางของปฏิกิริยา (การรุกราน) และตามประเภทของปฏิกิริยา

ตามทิศทางของปฏิกิริยา แบ่งออกเป็น:

การลงโทษเพิ่มเติม:ปฏิกิริยามุ่งไปที่สภาพแวดล้อมที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต สาเหตุภายนอกของความคับข้องใจถูกประณาม ระดับของสถานการณ์ที่น่าผิดหวังถูกเน้นย้ำ บางครั้งต้องแก้ไขสถานการณ์จากบุคคลอื่น

แนะนำตัว:ปฏิกิริยามุ่งไปที่ตัวเองด้วยการยอมรับความผิดหรือความรับผิดชอบในการแก้ไขสถานการณ์ที่เกิดขึ้น สถานการณ์ที่น่าผิดหวังจะไม่ถูกประณาม ผู้รับการทดลองยอมรับสถานการณ์ที่น่าหงุดหงิดว่าเป็นผลดีต่อตัวเขาเอง

ห่าม:สถานการณ์ที่น่าผิดหวังถูกมองว่าเป็นสิ่งที่ไม่มีนัยสำคัญหรือหลีกเลี่ยงไม่ได้ สามารถเอาชนะได้เมื่อเวลาผ่านไป ไม่มีการตำหนิผู้อื่นหรือตัวเอง

ตามประเภทของปฏิกิริยาแบ่งออกเป็น:

อุดกั้น-เด่น.ประเภทของปฏิกิริยา "ด้วยการตรึงบนสิ่งกีดขวาง" อุปสรรคที่ก่อให้เกิดความคับข้องใจจะถูกเน้นในทุกวิถีทางโดยไม่คำนึงถึงว่าสิ่งเหล่านั้นถูกมองว่าเป็นประโยชน์ เสียเปรียบหรือไม่มีนัยสำคัญ

ป้องกันตนเองประเภทของปฏิกิริยา "ด้วยความมุ่งมั่นในการป้องกันตัว" กิจกรรมในรูปแบบของการตำหนิใครสักคน ปฏิเสธหรือยอมรับความผิดของตนเอง หลีกเลี่ยงคำตำหนิที่มุ่งเป้าไปที่การปกป้อง "ฉัน" ของตัวเอง ความรับผิดชอบต่อความหงุดหงิดไม่สามารถนำมาประกอบกับผู้ใดได้

จำเป็น-ถาวร.ประเภทของปฏิกิริยา "โดยยึดความพึงพอใจในความต้องการ" ความต้องการอย่างต่อเนื่องในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ต่อสถานการณ์ความขัดแย้งในรูปแบบของการขอความช่วยเหลือจากผู้อื่น หรือการยอมรับความรับผิดชอบในการแก้ไขสถานการณ์ หรือความเชื่อมั่นว่าเวลาและเหตุการณ์จะนำไปสู่การแก้ไข

ตัวอักษรต่อไปนี้ใช้เพื่อระบุทิศทางของปฏิกิริยา:

E - ปฏิกิริยานอกรีต

ฉัน - ปฏิกิริยา intropunitive

M - การไม่ต้องรับโทษ

ประเภทปฏิกิริยาถูกระบุด้วยสัญลักษณ์ต่อไปนี้:

OD - "ด้วยการตรึงสิ่งกีดขวาง"

ED - "พร้อมการป้องกันตัว"

NP - "แก้ไขเพื่อตอบสนองความต้องการ"

จากการรวมกันของหกหมวดหมู่นี้ จะได้ปัจจัยที่เป็นไปได้เก้าประการและตัวเลือกเพิ่มเติมอีกสองตัวเลือก

จากการรวมกันของ 6 หมวดหมู่เหล่านี้ จะได้ปัจจัยคะแนนที่เป็นไปได้ 9 ประการ

แต่ละคำตอบสามารถประเมินได้ด้วยปัจจัยการนับหนึ่ง สอง แทบจะไม่สามตัว

แต่ละปัจจัยถูกเขียนในคอลัมน์ที่เกี่ยวข้องตรงข้ามกับหมายเลขคำตอบ และค่าการนับในกรณีนี้ (ตัวบ่งชี้คงที่สองตัวในหนึ่งคำตอบ) จะสอดคล้องกับจุดที่ไม่ทั้งหมดหนึ่งจุด เช่นเดียวกับตัวบ่งชี้คำตอบเดียว แต่ 0.5 คะแนน สามารถแยกรายละเอียดเพิ่มเติมของคำตอบออกเป็น 3,4 และอื่น ๆ ตัวบ่งชี้เป็นไปได้ แต่ไม่แนะนำ ในทุกกรณี ผลรวมของปัจจัยการให้คะแนนทั้งหมดที่มีโปรโตคอลที่สมบูรณ์คือ 24 คะแนน - หนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละรายการ

คำตอบของหัวเรื่องทั้งหมดที่ถูกเข้ารหัสเป็นปัจจัยการนับ จะถูกบันทึกไว้ในแบบฟอร์มโปรโตคอลในคอลัมน์ที่สอดคล้องกับประเภท ตรงข้ามกับจุดนับ

การนับปัจจัยในการจำแนกคำตอบ

คำอธิบายทีละขั้นตอนของการประมวลผลผลลัพธ์:

ก่อนอื่น คุณต้องกำหนดทิศทางของปฏิกิริยาที่มีอยู่ในการตอบสนองของอาสาสมัคร (E, I หรือ M) จากนั้นจึงระบุประเภทของปฏิกิริยา: ED, OD หรือ NP

คำอธิบายเนื้อหาเชิงความหมายของปัจจัยที่ใช้ในการประเมินคำตอบ (เวอร์ชั่นสำหรับผู้ใหญ่)

ดังนั้นการตอบสนองของตัวแบบในสถานการณ์ที่ 14 “รออีกห้านาที” ตามทิศทางของปฏิกิริยานั้นไม่ต้องรับโทษ (ม.) และตามประเภทของปฏิกิริยา “ด้วยการตรึงเพื่อตอบสนองความต้องการ” (นพ).

การรวมกันของตัวเลือกเหล่านี้หรือสองตัวเลือกนั้นถูกกำหนดความหมายตามตัวอักษรของตัวเอง

หากความคิดของอุปสรรคครอบงำในคำตอบด้วยปฏิกิริยานอกรีต intropunitive หรือไม่ต้องรับโทษ เครื่องหมาย "prim" (E', I', M') จะถูกเพิ่มเข้าไป

ประเภทของปฏิกิริยา "ที่มีการตรึงการป้องกันตนเอง" จะแสดงด้วยอักษรตัวพิมพ์ใหญ่โดยไม่มีไอคอน (E, I, M)

ประเภทของการตอบสนอง "ด้วยการตรึงเพื่อตอบสนองความต้องการ" ระบุด้วยอักษรตัวพิมพ์เล็ก (e, i, m)

ปฏิกิริยาพิเศษและกระตุ้นเตือนของประเภทการป้องกันตนเองในสถานการณ์ที่มีการกล่าวหามีตัวเลือกการประเมินเพิ่มเติมอีกสองตัวเลือก ซึ่งแสดงด้วยสัญลักษณ์ E และ I

การปรากฏตัวของตัวเลือกเพิ่มเติมสำหรับการนับ E และ I นั้นเกิดจากการแบ่งสถานการณ์การทดสอบออกเป็นสองประเภท ในสถานการณ์ที่ "ขัดขวาง" ปฏิกิริยาของอาสาสมัครมักจะมุ่งไปที่บุคคลที่หงุดหงิด และในสถานการณ์ของ "ข้อกล่าวหา" มักจะเป็นการแสดงออกถึงการประท้วง การรักษาความบริสุทธิ์ของตน การปฏิเสธการกล่าวหาหรือประณาม กล่าวโดยย่อ ยืนหยัดในตนเอง - การให้เหตุผล

ลองพิจารณาตัวอย่างสถานการณ์ที่ 1 ในสถานการณ์เช่นนี้ ตัวละครทางด้านซ้าย (คนขับ) จะพูดว่า: "ฉันขอโทษที่เราทำชุดของคุณกระเด็น แม้ว่าเราจะพยายามอย่างมากที่จะหลีกเลี่ยงแอ่งน้ำก็ตาม"

คำตอบที่เป็นไปได้สำหรับคำเหล่านี้ด้วยการประเมินโดยใช้สัญลักษณ์ข้างต้น:

E' - "มันไม่เป็นที่พอใจเท่าไหร่"

ฉัน' - "ฉันไม่ได้สกปรกเลย" (ตัวแบบเน้นว่าการให้บุคคลอื่นอยู่ในสถานการณ์ที่น่าผิดหวังนั้นเป็นเรื่องที่ไม่น่าพอใจเพียงใด)

M' - "ไม่มีอะไรเกิดขึ้น มีน้ำกระเซ็นเล็กน้อย"

E - "คุณเงอะงะ คุณเป็นคนโง่"

ฉัน - "แน่นอน ฉันควรจะอยู่บนทางเท้า"

ม - "ไม่มีอะไรพิเศษ"

e - "คุณจะต้องทำความสะอาด"

ผม - "ฉันจะทำความสะอาดมัน"

ม. - "ไม่มีอะไรแห้ง"

เนื่องจากคำตอบมักอยู่ในรูปแบบของ 2 วลีหรือประโยค ซึ่งแต่ละประโยคอาจมีฟังก์ชันที่แตกต่างกันเล็กน้อย จึงสามารถแสดงด้วยสัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้องกัน 2 ตัวได้ หากจำเป็น ตัวอย่างเช่น หากหัวข้อพูดว่า: "ฉันขอโทษที่ฉัน ทำให้เกิดความวิตกกังวลทั้งหมดนี้ แต่ฉันยินดีที่จะแก้ไขสถานการณ์" จากนั้นการกำหนดนี้จะเป็น: Ii ในกรณีส่วนใหญ่ ปัจจัยการนับหนึ่งตัวก็เพียงพอแล้วในการประเมินคำตอบ

คะแนนสำหรับคำตอบส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับปัจจัยหนึ่ง กรณีพิเศษนำเสนอโดยการแทรกซึมหรือเชื่อมโยงถึงกันซึ่งใช้สำหรับคำตอบ

ความหมายที่ชัดเจนของคำในหัวเรื่องมักถูกใช้เป็นพื้นฐานในการคำนวณ และเนื่องจากคำตอบมักอยู่ในรูปแบบของสองวลีหรือประโยค ซึ่งแต่ละคำอาจมีฟังก์ชันที่แตกต่างกัน จึงสามารถตั้งค่าการนับหนึ่งครั้งได้ ค่าสำหรับกลุ่มคำหนึ่งและอีกกลุ่มหนึ่ง

ข้อมูลที่ได้รับในรูปแบบของนิพจน์ตามตัวอักษร (E, I, M, E ', M ', I ', e, i, m) ถูกป้อนลงในตาราง

คำจำกัดความของตัวบ่งชี้ "ระดับของการปรับตัวทางสังคม" - GCR

ตัวบ่งชี้ของ "ระดับของการปรับตัวทางสังคม" - GCR - แสดงเปอร์เซ็นต์ของการจับคู่ของปัจจัยการนับของโปรโตคอลเฉพาะ (เป็นคะแนน) ด้วยจำนวนการตอบสนองมาตรฐานทั้งหมดสำหรับประชากร

จำนวนคะแนนสำหรับการเปรียบเทียบในต้นฉบับของผู้เขียนคือ 12 ในเวอร์ชันรัสเซีย (ตาม NV Tarabrina) - 14 ดังนั้นตัวส่วนในเศษส่วนเมื่อคำนวณเปอร์เซ็นต์ GCR คือจำนวนคะแนนมาตรฐาน (ในกรณีหลัง 14) และตัวเศษคือจำนวนคะแนนที่ได้รับโดยการทดสอบโดยบังเอิญ ในกรณีที่คำตอบของประธานถูกเข้ารหัสโดยตัวคูณการนับสองตัว และมีเพียงตัวเดียวเท่านั้นที่ตรงกับคำตอบเชิงบรรทัดฐาน ไม่ใช่ทั้งหมด แต่จะบวก 0.5 คะแนนลงในผลรวมทั้งหมดของตัวเศษของเศษส่วน

คำตอบเชิงบรรทัดฐานสำหรับการคำนวณแสดงอยู่ในตารางด้านล่าง

ค่าการตอบสนองมาตรฐานสำหรับการคำนวณ GCR สำหรับผู้ใหญ่

หมายเหตุ: ในตัวส่วน - จำนวนคะแนนมาตรฐาน ในตัวเศษ - จำนวนคะแนนการแข่งขัน

คำจำกัดความของโปรไฟล์

คะแนนรวมของปัจจัยการให้คะแนนทั้งเก้ารายการจะถูกบันทึกไว้ในตารางโปรไฟล์ในแบบฟอร์มโปรโตคอล ในตารางเดียวกัน คะแนนรวมและเปอร์เซ็นต์ (จาก 24) ของคำตอบทั้งหมดของแต่ละทิศทาง (ในบรรทัด) และแต่ละประเภท (ในคอลัมน์) จะถูกระบุ

ตารางโปรไฟล์

สถิติการทดสอบโดยเฉลี่ยสำหรับกลุ่มบุคคลที่มีสุขภาพดี (เป็น%)

คำจำกัดความของตัวอย่าง

ตามตารางโปรไฟล์ the ตัวอย่าง

มีเพียง 4 ตัวเท่านั้น: 3 หลักและ 1 เพิ่มเติม

ตัวอย่างที่ 1:คำชี้แจงความถี่สัมพัทธ์ของคำตอบในทิศทางต่าง ๆ โดยไม่คำนึงถึงประเภทของปฏิกิริยา

ตัวอย่างที่ 2:สะท้อนความถี่สัมพัทธ์ของประเภทปฏิกิริยา

ตัวอย่างที่ 3:สะท้อนถึงความถี่สัมพัทธ์ของปัจจัยสามตัวที่มีความถี่มากที่สุด โดยไม่คำนึงถึงประเภทและทิศทาง

รูปแบบหลักสามรูปแบบทำให้ง่ายต่อการสังเกตโหมดการตอบสนองที่โดดเด่นตามทิศทาง ประเภท และการผสมผสานของรูปแบบดังกล่าว

ตัวอย่างเพิ่มเติมประกอบด้วยการเปรียบเทียบการตอบสนองการปิดกั้นอัตตากับการตอบสนองการปิดกั้นอัตตาที่เกี่ยวข้อง

วิเคราะห์แนวโน้ม.

ในระหว่างการสัมผัสประสบการณ์ ผู้รับการทดลองสามารถเปลี่ยนพฤติกรรมได้อย่างเห็นได้ชัด โดยเปลี่ยนจากรูปแบบหนึ่งหรือทิศทางของปฏิกิริยาไปเป็นอีกรูปแบบหนึ่ง การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการทำความเข้าใจกับความคับข้องใจ เนื่องจากมันแสดงให้เห็นทัศนคติของตัวแบบต่อปฏิกิริยาของเขาเอง

ตัวอย่างเช่น ผู้รับการทดลองอาจเริ่มการทดลองโดยให้การตอบสนองนอกเหนือการลงโทษ จากนั้นหลังจาก 8 หรือ 9 สถานการณ์ที่กระตุ้นความรู้สึกผิดในตัวเขา ก็เริ่มตอบสนองด้วยการติดคุก

การวิเคราะห์เกี่ยวข้องกับการเปิดเผยการมีอยู่ของแนวโน้มดังกล่าวและการตรวจสอบธรรมชาติของแนวโน้มดังกล่าว เทรนด์ถูกทำเครื่องหมาย (บันทึกไว้) ในรูปแบบของลูกศร เหนือก้านของลูกศรระบุถึงการประเมินเชิงตัวเลขของแนวโน้ม ซึ่งกำหนดโดยเครื่องหมาย "+" หรือ "-" "+" - แนวโน้มเชิงบวก "-" - แนวโน้มเชิงลบ สูตรคำนวณการประเมินแนวโน้มเชิงตัวเลข: (a - b)/(a + b)

โดยที่ a คือการหาปริมาณในครึ่งแรกของโปรโตคอล b - การหาปริมาณในช่วงครึ่งหลังของโปรโตคอล ในการพิจารณาสิ่งบ่งชี้ เทรนด์ต้องพอดีกับการตอบสนองอย่างน้อย 4 รายการและมีคะแนนขั้นต่ำ ±0.33

มี 5 ประเภทของแนวโน้ม:

• ประเภทที่ 1 - พิจารณาทิศทางของปฏิกิริยาในระดับ O - D (ปัจจัย E", I", M "),
• ประเภทที่ 2 - พิจารณาทิศทางของปฏิกิริยาในระดับ E - D (ปัจจัย E, I, M)
• ประเภทที่ 3 - พิจารณาทิศทางของปฏิกิริยาในระดับ N - P (ปัจจัย e, i, m)
• แบบที่ 4 - พิจารณาทิศทางของปฏิกิริยาไม่คำนึงถึงคอลัมน์
• แบบที่ 5 - พิจารณาการกระจายตัวของปัจจัยในสามคอลัมน์โดยไม่คำนึงถึงทิศทาง

การตีความการทดสอบ Rosenzweig

วัตถุมากหรือน้อยระบุตัวเองอย่างมีสติด้วยตัวละครที่ผิดหวังในแต่ละสถานการณ์ของเทคนิค บนพื้นฐานของข้อกำหนดนี้ โปรไฟล์การตอบสนองที่ได้รับถือเป็นคุณลักษณะของตัวแบบเอง ข้อดีของเทคนิคของ S. Rosenzweig ได้แก่ ความน่าเชื่อถือในการทดสอบซ้ำสูง ความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับกลุ่มชาติพันธุ์ต่างๆ

ลักษณะเนื้อหาของตัวบ่งชี้แต่ละวิธีของวิธีการซึ่งอธิบายโดยผู้เขียนในทางทฤษฎีนั้นสอดคล้องกับค่าโดยตรงส่วนใหญ่ที่อธิบายไว้ในหัวข้อการคำนวณตัวบ่งชี้ S. Rosenzweig ตั้งข้อสังเกตว่าปฏิกิริยาส่วนบุคคลที่บันทึกไว้ในการทดสอบไม่ใช่สัญญาณของ "บรรทัดฐาน" หรือ "พยาธิวิทยา" ในกรณีนี้พวกเขาเป็นกลาง ตัวบ่งชี้ทั้งหมดที่สำคัญสำหรับการตีความคือโปรไฟล์ทั่วไปและการปฏิบัติตามมาตรฐาน มาตรฐานของกลุ่ม "เกณฑ์สุดท้ายเหล่านี้ตามที่ผู้เขียนเป็นสัญญาณของการปรับตัวของพฤติกรรมของอาสาสมัครกับสภาพแวดล้อมทางสังคม ตัวชี้วัดการทดสอบไม่ได้สะท้อนถึงการสร้างบุคลิกภาพเชิงโครงสร้าง แต่มีลักษณะเฉพาะแบบไดนามิกของพฤติกรรมดังนั้น เครื่องมือนี้ไม่ได้หมายความถึงการวินิจฉัยทางจิตเวช อย่างไรก็ตาม ความสามารถในการแยกความแตกต่างที่น่าพอใจของการทดสอบเทียบกับกลุ่มการฆ่าตัวตาย ผู้ป่วยมะเร็ง คนบ้า ผู้สูงอายุ คนตาบอด การพูดติดอ่าง ซึ่งยืนยันความได้เปรียบในการใช้งานเป็นส่วนหนึ่งของแบตเตอรี่ ของเครื่องมือวินิจฉัย

มีข้อสังเกตว่าการเพิ่มโทษพิเศษสูงในการทดสอบมักเกี่ยวข้องกับความต้องการที่เพิ่มขึ้นที่ไม่เพียงพอต่อสิ่งแวดล้อมและการวิจารณ์ตนเองที่ไม่เพียงพอ การเพิ่มการลงโทษพิเศษจะสังเกตได้ในกลุ่มตัวอย่างหลังการสัมผัสความเครียดทางสังคมหรือทางกายภาพ เห็นได้ชัดว่าในบรรดาผู้กระทำความผิด มีการดูถูกดูแคลนการยกเว้นโทษเมื่อเทียบกับบรรทัดฐาน

ตัวบ่งชี้ที่เพิ่มขึ้นของความใกล้ชิดมักจะบ่งบอกถึงการวิพากษ์วิจารณ์ตนเองมากเกินไปหรือความไม่มั่นคงของเรื่องซึ่งเป็นระดับความนับถือตนเองทั่วไปที่ลดลงหรือไม่เสถียร

การครอบงำของปฏิกิริยาของทิศทางห่ามหมายถึงความปรารถนาที่จะยุติความขัดแย้งปิดบังสถานการณ์ที่น่าอึดอัดใจ

ประเภทของปฏิกิริยาและตัวบ่งชี้ GCR ซึ่งแตกต่างจากข้อมูลมาตรฐาน เป็นเรื่องปกติสำหรับบุคคลที่มีความเบี่ยงเบนในด้านต่างๆ ของการปรับตัวทางสังคม

แนวโน้มที่บันทึกไว้ในโปรโตคอลแสดงถึงลักษณะพลวัตและประสิทธิภาพของการควบคุมพฤติกรรมสะท้อนกลับของอาสาสมัครในสถานการณ์ที่คับข้องใจ ตามสมมติฐานของผู้เขียนบางคน ความรุนแรงของแนวโน้มในการทดสอบนั้นสัมพันธ์กับความไม่เสถียร ความขัดแย้งภายในของมาตรฐานพฤติกรรมที่แสดงให้เห็น

เมื่อตีความผลลัพธ์ของการใช้การทดสอบเป็นเครื่องมือวิจัยเพียงอย่างเดียว เราควรปฏิบัติตามคำอธิบายที่ถูกต้องของลักษณะไดนามิกและละเว้นจากข้อสรุปที่อ้างว่ามีคุณค่าในการวินิจฉัย

หลักการตีความข้อมูลการทดสอบจะเหมือนกันสำหรับแบบทดสอบ S. Rosenzweig สำหรับเด็กและผู้ใหญ่ มันขึ้นอยู่กับความคิดที่ว่าตัวแบบรู้ตัวหรือไม่รู้ตัวด้วยตัวละครที่ปรากฎในภาพและด้วยเหตุนี้จึงเป็นการแสดงออกถึงลักษณะของ "พฤติกรรมก้าวร้าวทางวาจา" ของเขาเองในคำตอบของเขา

ตามกฎแล้ว ในโปรไฟล์ของวิชาส่วนใหญ่ ปัจจัยทั้งหมดจะแสดงเป็นระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง โปรไฟล์ "สมบูรณ์" ของปฏิกิริยาหงุดหงิดพร้อมการกระจายค่าตามสัดส่วนที่ค่อนข้างตามปัจจัยและหมวดหมู่บ่งบอกถึงความสามารถของบุคคลในการปรับตัวพฤติกรรมที่ยืดหยุ่นและความสามารถในการใช้วิธีการต่าง ๆ ในการเอาชนะความยากลำบากตามเงื่อนไขของสถานการณ์ ในทางตรงกันข้าม การไม่มีปัจจัยใด ๆ ในโปรไฟล์บ่งชี้ว่ารูปแบบพฤติกรรมที่เหมาะสมแม้ว่ารูปแบบดังกล่าวอาจพร้อมใช้งานสำหรับเรื่องนั้นมักจะไม่ถูกนำไปใช้ในสถานการณ์ที่คับข้องใจ

รายละเอียดของปฏิกิริยาหงุดหงิดของแต่ละคนเป็นเรื่องของแต่ละคน อย่างไรก็ตาม เป็นไปได้ที่จะระบุลักษณะทั่วไปที่เป็นลักษณะของพฤติกรรมของคนส่วนใหญ่ในสถานการณ์ที่น่าหงุดหงิด

การวิเคราะห์ตัวบ่งชี้ที่บันทึกไว้ในโปรไฟล์ของปฏิกิริยาหงุดหงิดยังเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบข้อมูลของโปรไฟล์แต่ละรายการด้วยค่ามาตรฐาน ในเวลาเดียวกัน ค่าของหมวดหมู่และปัจจัยของโปรไฟล์แต่ละรายการจะถูกกำหนดในระดับใดที่สอดคล้องกับตัวบ่งชี้กลุ่มโดยเฉลี่ย ไม่ว่าจะมีทางออกที่เกินขีดจำกัดบนและล่างของช่วงเวลาที่อนุญาตหรือไม่

ตัวอย่างเช่น หากในแต่ละโปรโตคอลมีค่าต่ำของหมวดหมู่ E ค่าปกติของ I และ M สูง (ทั้งหมดเมื่อเปรียบเทียบกับข้อมูลเชิงบรรทัดฐาน) บนพื้นฐานของสิ่งนี้เราสามารถสรุปได้ว่าหัวข้อนี้ใน สถานการณ์ของความคับข้องใจมักจะมองข้ามแง่มุมที่กระทบกระเทือนจิตใจและไม่น่าพอใจของสถานการณ์เหล่านี้ และยับยั้งการแสดงออกเชิงรุกที่ส่งถึงผู้อื่นซึ่งผู้อื่นมักจะแสดงความต้องการของตนในลักษณะที่ไม่ต้องรับโทษ

ค่าของหมวดพิเศษ E ที่เกินเกณฑ์ปกติเป็นตัวบ่งชี้ถึงความต้องการที่เพิ่มขึ้นของหัวข้อต่อผู้อื่น และสามารถเป็นหนึ่งในสัญญาณทางอ้อมของการเห็นคุณค่าในตนเองไม่เพียงพอ

ในทางกลับกัน คุณค่าที่สูงของประเภทการเอารัดเอาเปรียบ I สะท้อนให้เห็นถึงแนวโน้มของอาสาสมัครที่ต้องการเรียกร้องตัวเองมากเกินไปในแง่ของการกล่าวโทษตนเองหรือการรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้นซึ่งถือเป็นตัวบ่งชี้ถึงความนับถือตนเองที่ไม่เพียงพอในเบื้องต้น มันลดลง

หมวดหมู่ที่จำแนกประเภทของปฏิกิริยาจะได้รับการวิเคราะห์โดยคำนึงถึงเนื้อหาและการปฏิบัติตามตัวบ่งชี้มาตรฐาน หมวดหมู่ 0-D (การตรึงบนสิ่งกีดขวาง) แสดงขอบเขตที่ตัวแบบมีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่สิ่งกีดขวางที่มีอยู่ในสถานการณ์ที่คับข้องใจ หากคะแนน 0-D เกินขีด จำกัด เชิงบรรทัดฐานที่กำหนดไว้ ก็ควรสันนิษฐานว่าตัวแบบมีแนวโน้มที่จะยึดติดกับสิ่งกีดขวางมากเกินไป เห็นได้ชัดว่าการเพิ่มขึ้นของคะแนน 0-D เกิดขึ้นเนื่องจากคะแนน E-D N-P ที่ลดลง กล่าวคือ มีทัศนคติเชิงรุกต่อสิ่งกีดขวางมากขึ้น คะแนน ED (การตรึงในการป้องกันตัว) ในการตีความของ S. Rosenzweig หมายถึงจุดแข็งหรือจุดอ่อนของ "I" ดังนั้น การเพิ่มขึ้นของตัวบ่งชี้ E-D จึงเป็นลักษณะของบุคคลที่อ่อนแอ เปราะบาง และเปราะบาง ซึ่งถูกบังคับในสถานการณ์ที่มีอุปสรรคให้มุ่งเน้นไปที่การปกป้อง "I" ของเขาเองเป็นหลัก

คะแนน NP (การตรึงในการตอบสนองความต้องการ) ตาม S. Rosenzweig เป็นสัญญาณของการตอบสนองที่เพียงพอต่อความคับข้องใจและแสดงขอบเขตที่ผู้ทดลองแสดงความอดทนต่อความหงุดหงิดและสามารถแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นได้

การประเมินหมวดหมู่โดยรวมนั้นเสริมด้วยคุณลักษณะเฉพาะสำหรับปัจจัยแต่ละอย่าง ซึ่งทำให้สามารถกำหนดการมีส่วนร่วมของแต่ละรายการในตัวบ่งชี้ทั้งหมด และอธิบายวิธีที่อาสาสมัครตอบสนองในสถานการณ์ที่มีสิ่งกีดขวางได้แม่นยำยิ่งขึ้น การเพิ่มขึ้น (หรือในทางกลับกัน การลดลง) ในการจัดอันดับสำหรับหมวดหมู่ใดๆ อาจเกี่ยวข้องกับค่าที่ประเมินสูงเกินไป (หรือตามนั้น ประเมินต่ำเกินไป) ของปัจจัยที่เป็นส่วนประกอบอย่างน้อยหนึ่งปัจจัย

* ซาอูล โรเซนไวก์,07.02.1907 – 09.08.2004 ) การแปลอื่น ๆ เป็นภาษารัสเซีย Rosensweig, Rasensweig, Rosenzweig, Rosenzweg, Rosenzweik ฯลฯ ; - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาบุคลิกภาพ การวินิจฉัยทางจิตวิทยา โรคจิตเภท ศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยเซนต์หลุยส์ พัฒนาทฤษฎีความคับข้องใจ

** ทฤษฎีความผิดหวังโดย Saul Rosenzweig

ในสถานการณ์ที่คับข้องใจ Rosenzweig พิจารณาการป้องกันทางจิตวิทยาของสิ่งมีชีวิตสามระดับ

1. ระดับเซลล์ (ภูมิคุ้มกัน) การป้องกันทางจิตชีวภาพขึ้นอยู่กับการกระทำของฟาโกไซต์ แอนติบอดีของผิวหนัง ฯลฯ และมีเฉพาะการป้องกันร่างกายจากอิทธิพลของการติดเชื้อ
2. ระดับอิสระหรือที่เรียกว่าระดับความต้องการทันที (ตามประเภทของปืนใหญ่) มันเกี่ยวข้องกับการป้องกันร่างกายโดยรวมจากการรุกรานทางกายภาพทั่วไป ในทางจิตวิทยา ระดับนี้สอดคล้องกับความกลัว ความทุกข์ ความโกรธ และทางสรีรวิทยา - ต่อการเปลี่ยนแปลงทางชีววิทยา เช่น "ความเครียด"
3. ระดับเยื่อหุ้มสมองสูงสุด (การป้องกัน "I") รวมถึงการป้องกันบุคลิกภาพจากการรุกรานทางจิตวิทยา นี่คือระดับซึ่งรวมถึงทฤษฎีความคับข้องใจเป็นหลัก

แน่นอนว่าความแตกต่างนี้เป็นแบบแผน Rosenzweig เน้นย้ำว่า ในความหมายกว้าง ทฤษฎีความคับข้องใจครอบคลุมทั้งสามระดับและทุกระดับจะแทรกซึมซึ่งกันและกัน ตัวอย่างเช่น ชุดของสภาวะทางจิต: ความทุกข์ ความกลัว ความวิตกกังวล - หมายถึงในหลักการถึงสามระดับ อันที่จริงแสดงถึงความผันผวน; ความทุกข์เกิดขึ้นพร้อมกันในระดับ 1 และ 2 ความกลัว - ถึง 2 และ 3 ความวิตกกังวลเท่านั้น - เฉพาะระดับ 3

Rosenzweig แยกแยะความแตกต่างระหว่างความหงุดหงิดสองประเภท

1. ความผิดหวังเบื้องต้นหรือการกีดกัน มันถูกสร้างขึ้นหากอาสาสมัครขาดโอกาสในการตอบสนองความต้องการของเขา ตัวอย่าง: ความหิวที่เกิดจากการอดอาหารเป็นเวลานาน
2. ความผิดหวังรอง เป็นลักษณะการปรากฏตัวของอุปสรรคหรือการตอบโต้ในทางที่นำไปสู่ความพึงพอใจของความต้องการ

คำจำกัดความของความคับข้องใจที่ให้ไว้แล้วนั้นหมายถึงคำนิยามรองเป็นหลัก และการศึกษาเชิงทดลองส่วนใหญ่จะอิงตามคำนิยามนั้น ตัวอย่างของความผิดหวังรองคือ: ตัวแบบ หิวโหย กินไม่ได้ เนื่องจากการมาของผู้มาเยี่ยมรบกวนเขา

เป็นเรื่องปกติที่จะจำแนกปฏิกิริยาหงุดหงิดตามลักษณะของความต้องการที่ถูกระงับ Rosenzweig เชื่อว่าการขาดการจัดหมวดหมู่ความต้องการในปัจจุบันไม่ได้สร้างอุปสรรคต่อการศึกษาความหงุดหงิด แต่เป็นการขาดความรู้เกี่ยวกับปฏิกิริยาของความคับข้องใจซึ่งอาจกลายเป็นพื้นฐานของการจำแนกประเภท

เมื่อพิจารณาถึงความต้องการที่ถูกระงับ ปฏิกิริยาสองประเภทสามารถแยกแยะได้

1. ปฏิกิริยาต่อเนื่องของความต้องการ มันเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องหลังจากความผิดหวังทุกครั้ง
2. ปฏิกิริยาการป้องกัน "ฉัน" ปฏิกิริยาประเภทนี้หมายถึงชะตากรรมของบุคลิกภาพโดยรวม มันเกิดขึ้นเฉพาะในกรณีพิเศษที่เป็นภัยคุกคามต่อบุคคล

เพื่อตอบสนองความต้องการนี้ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ในปฏิกิริยาป้องกันตัว ข้อเท็จจริงนั้นซับซ้อนกว่า Rosenzweig เสนอให้แบ่งปฏิกิริยาเหล่านี้ออกเป็นสามกลุ่มและคงการจำแนกประเภทนี้ไว้เป็นพื้นฐานในการทดสอบของเขา

1. คำตอบคือนอกเหนือการลงโทษ (กล่าวหาภายนอก) ในพวกเขาหัวข้อกล่าวโทษการกีดกันสิ่งกีดขวางภายนอกและบุคคลอย่างจริงจัง อารมณ์ที่มาพร้อมกับการตอบสนองเหล่านี้คือความโกรธและความตื่นเต้น ในบางกรณี ความก้าวร้าวจะถูกซ่อนไว้ก่อน จากนั้นจะพบการแสดงออกทางอ้อม ซึ่งตอบสนองต่อกลไกการฉายภาพ
2. คำตอบคือ intrapunitive หรือโทษตัวเอง ความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาคือความรู้สึกผิดสำนึกผิด
3. คำตอบนั้นหุนหันพลันแล่น มีความพยายามที่จะหลบเลี่ยงการตำหนิติเตียนจากผู้อื่น รวมทั้งตัวเอง และมองสถานการณ์ที่น่าผิดหวังนี้ในทางประนีประนอม

เป็นไปได้ที่จะพิจารณาปฏิกิริยาของความคับข้องใจจากมุมมองของความตรงไปตรงมา ปฏิกิริยาตอบสนองโดยตรง การตอบสนองที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับสถานการณ์ที่น่าผิดหวังและยังคงเป็นความต้องการเริ่มแรกอย่างต่อเนื่อง ปฏิกิริยาเป็นทางอ้อมซึ่งการตอบสนองนั้นใช้แทนกันได้ไม่มากก็น้อยและเป็นสัญลักษณ์สูงสุด

และสุดท้าย ปฏิกิริยาต่อความผิดหวังสามารถพิจารณาได้จากมุมมองของความเพียงพอของปฏิกิริยา อันที่จริง ปฏิกิริยาใดๆ ต่อความคับข้องใจ ที่พิจารณาจากมุมมองทางชีววิทยา ย่อมมีการปรับตัว เราสามารถพูดได้ว่าปฏิกิริยาตอบสนองนั้นเพียงพอแล้วในขอบเขตที่แสดงถึงแนวโน้มที่ก้าวหน้าของบุคลิกภาพมากกว่าที่จะเป็นการถดถอย

สามารถจำแนกประเภทสุดโต่งได้สองประเภทเพื่อตอบสนองความต้องการอย่างต่อเนื่อง

1. การคงอยู่แบบปรับตัว พฤติกรรมยังคงเป็นเส้นตรงแม้จะมีอุปสรรค
2. การคงอยู่แบบไม่ปรับตัว พฤติกรรมซ้ำ ๆ อย่างคลุมเครือและโง่เขลา

การตอบสนองของการป้องกัน "ฉัน" มีความแตกต่างกันสองประเภท

1. การตอบสนองแบบปรับตัว คำตอบนั้นสมเหตุสมผลตามสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น บุคคลไม่มีความสามารถที่จำเป็นและล้มเหลวในกิจการของตน ถ้าเขาโทษตัวเองสำหรับความล้มเหลว คำตอบของเขาคือการปรับตัว
2. การตอบสนองที่ไม่เหมาะสม คำตอบไม่สมเหตุสมผลตามสถานการณ์ที่มีอยู่ ตัวอย่างเช่น บุคคลตำหนิตัวเองสำหรับความล้มเหลวที่เกิดจากความผิดพลาดของผู้อื่นจริงๆ

ประเด็นสำคัญประการหนึ่งคือคำถามเกี่ยวกับประเภทของผู้ผิดหวัง Rosenzweig ระบุผู้ทำให้ผิดหวังสามประเภท

• สำหรับประเภทแรก เขากล่าวถึงการกีดกัน นั่นคือ การขาดวิธีการที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหรือสนองความต้องการ การกีดกันมีสองประเภท - ภายในและภายนอก จากภาพประกอบของ "การกีดกันจากภายนอก" กล่าวคือ กรณีที่ผู้ผิดหวังอยู่ภายนอกตัวเขาเอง โรเซนซ์ไวก์กล่าวถึงสถานการณ์ที่บุคคลนั้นหิวโหย แต่ไม่สามารถหาอาหารได้ ตัวอย่างของการกีดกันภายใน กล่าวคือ เมื่อบุคคลรู้สึกสนใจผู้หญิงคนหนึ่งและในขณะเดียวกันก็ตระหนักว่าตนเองขี้เหร่มากจนไม่สามารถพึ่งพาการตอบแทนซึ่งกันและกันได้
• ประเภทที่สองคือการสูญเสียซึ่งมีสองประเภท - ภายในและภายนอก ตัวอย่างของการสูญเสียภายนอก ได้แก่ การตายของคนที่คุณรัก การสูญเสียบ้าน (บ้านถูกไฟไหม้) ตัวอย่างของการสูญเสียภายใน Rosenzweig อ้างถึงต่อไปนี้: Samson ผมร่วงซึ่งตามตำนานมีความแข็งแกร่งทั้งหมดของเขา (การสูญเสียภายใน)
• ความผิดหวังประเภทที่สามคือความขัดแย้ง: ภายนอกและภายใน โรเซนซ์ไวก์ยกตัวอย่างกรณีของความขัดแย้งภายนอก เช่น ผู้ชายที่รักผู้หญิงที่ยังคงซื่อสัตย์ต่อสามีของเธอ ตัวอย่างของความขัดแย้งภายใน: ผู้ชายต้องการเกลี้ยกล่อมผู้หญิงที่เขารัก แต่ความปรารถนานี้ถูกขัดขวางโดยความคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้ามีคนเกลี้ยกล่อมแม่หรือน้องสาวของเขา

ประเภทข้างต้นของสถานการณ์ที่กระตุ้นความคับข้องใจทำให้เกิดการคัดค้านครั้งใหญ่: การตายของคนที่คุณรักและตอนของความรักอยู่ในแถวเดียวกัน ความขัดแย้งที่เกี่ยวข้องกับการต่อสู้เพื่อแรงจูงใจ รัฐที่มักจะไม่มาพร้อมกับความคับข้องใจ ระบุได้ไม่ดี .

อย่างไรก็ตาม หากละทิ้งคำพูดเหล่านี้แล้ว ควรกล่าวได้ว่าสภาพจิตใจของการสูญเสีย การกีดกัน และความขัดแย้งนั้นแตกต่างกันมาก สิ่งเหล่านี้อยู่ห่างไกลจากความเท่าเทียมกัน แม้ว่าจะมีการสูญเสีย การกีดกัน และความขัดแย้งต่างๆ ขึ้นอยู่กับเนื้อหา จุดแข็ง และความสำคัญ ลักษณะเฉพาะของตัวแบบมีบทบาทสำคัญ: ผู้ทำให้ผิดหวังคนเดียวกันสามารถทำให้เกิดปฏิกิริยาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงในแต่ละคน

รูปแบบการแสดงออกของความคับข้องใจอย่างแข็งขันก็ถอนตัวออกจากกิจกรรมที่ทำให้เสียสมาธิซึ่งทำให้คน ๆ หนึ่ง "ลืม" ตัวเองได้

สำหรับภาวะซึมเศร้า อาการของความคับข้องใจเป็นเรื่องปกติของความรู้สึกเศร้า จิตสำนึกของความไม่มั่นคง ความอ่อนแอ และบางครั้งสิ้นหวัง ภาวะซึมเศร้าแบบพิเศษคือภาวะตึงและไม่แยแส ราวกับว่าอาการมึนงงชั่วคราว

การถดถอยเป็นหนึ่งในอาการของความคับข้องใจ มันเป็นการหวนคืนสู่ความดั้งเดิม และมักจะเป็นพฤติกรรมในวัยแรกเกิด เช่นเดียวกับระดับของกิจกรรมที่ลดลงภายใต้อิทธิพลของความหงุดหงิด

การแยกแยะความถดถอยเป็นการแสดงออกถึงความคับข้องใจที่เป็นสากล ไม่ควรปฏิเสธว่ามีบางกรณีของการแสดงความคับข้องใจในความรู้สึกและพฤติกรรมดั้งเดิมบางอย่าง (มีอุปสรรค เช่น น้ำตา)

เช่นเดียวกับความก้าวร้าว การถดถอยไม่จำเป็นต้องเป็นผลมาจากความคับข้องใจ นอกจากนี้ยังสามารถเกิดขึ้นได้จากสาเหตุอื่น

อารมณ์เป็นรูปแบบหนึ่งของความคับข้องใจ

ความขุ่นเคืองไม่เพียงแตกต่างในเนื้อหาทางจิตวิทยาหรือทิศทางเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระยะเวลาด้วย ลักษณะของสภาพจิตใจอาจเป็นการปะทุสั้นๆ ของความก้าวร้าวหรือความหดหู่ใจ หรืออาจเป็นอารมณ์ที่ยืดเยื้อ

ความหงุดหงิดในสภาพจิตใจสามารถ:

1. ลักษณะนิสัยของบุคคล
2. ผิดปรกติ แต่แสดงจุดเริ่มต้นของการเกิดขึ้นของลักษณะตัวละครใหม่
3. เป็นตอน ๆ ชั่วคราว (เช่น ความก้าวร้าวเป็นเรื่องปกติสำหรับคนที่ไม่ถูกควบคุม หยาบคาย และซึมเศร้าเป็นเรื่องปกติสำหรับคนที่ไม่ปลอดภัย)

Rosenzweig นำเสนอแนวคิดที่มีความสำคัญอย่างยิ่งในแนวคิดของเขา: ความอดทนต่อความหงุดหงิด หรือการต่อต้านสถานการณ์ที่น่าหงุดหงิดมันถูกกำหนดโดยความสามารถของบุคคลในการทนต่อความคับข้องใจโดยไม่สูญเสียการปรับตัวทางจิตนั่นคือโดยไม่ต้องใช้รูปแบบของการตอบสนองที่ไม่เพียงพอ

ความอดทนมีหลายรูปแบบ

1. สภาวะที่ "สุขภาพดี" และน่าปรารถนาที่สุดควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นสภาพจิตใจที่มีลักษณะเฉพาะ แม้ว่าจะมีคนหงุดหงิดอยู่ก็ตาม ด้วยความสงบ ความรอบคอบ ความพร้อมที่จะใช้สิ่งที่เกิดขึ้นเป็นบทเรียนชีวิต แต่ไม่มีข้อตำหนิใดๆ เกี่ยวกับตนเอง
2. ความอดทนสามารถแสดงออกมาเป็นความตึงเครียด ความพยายาม การยับยั้งปฏิกิริยาหุนหันพลันแล่นที่ไม่ต้องการ
3. ความอดทนของประเภทโอ้อวดโดยเน้นความเฉยเมยซึ่งในบางกรณีปิดบังความโกรธหรือความสิ้นหวังอย่างระมัดระวัง

ในเรื่องนี้ คำถามเกิดขึ้นจากการศึกษาเรื่องความอดทน ปัจจัยทางประวัติศาสตร์หรือสถานการณ์นำไปสู่ความอดทนต่อความหงุดหงิดหรือไม่?

มีสมมติฐานว่าความหงุดหงิดในช่วงต้นมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมในชีวิตบั้นปลาย ทั้งในแง่ของปฏิกิริยาตอบสนองความคับข้องใจในภายหลังและในแง่มุมอื่นๆ ของพฤติกรรม เป็นไปไม่ได้ที่จะรักษาระดับการศึกษาตามปกติในเด็กหากในระหว่างการพัฒนาที่ค่อยเป็นค่อยไปเขาไม่ได้รับความสามารถในการแก้ปัญหาที่เผชิญหน้าในลักษณะที่น่าพอใจ: อุปสรรคข้อ จำกัด การกีดกัน ในกรณีนี้ เราไม่ควรสับสนระหว่างความต้านทานปกติกับความคับข้องใจกับความอดทน ความผิดหวังเชิงลบบ่อยครั้งในวัยเด็กอาจเป็นสาเหตุให้เกิดโรคได้ในภายหลัง อาจกล่าวได้ว่างานหนึ่งของจิตบำบัดคือการช่วยให้บุคคลค้นพบแหล่งที่มาของความคับข้องใจในอดีตหรือปัจจุบันและสอนวิธีปฏิบัติตนต่อเขา

โดยทั่วไปแล้ว นั่นคือทฤษฎีความคับข้องใจของ Rosenzweig บนพื้นฐานของการสร้างการทดสอบ ซึ่งอธิบายไว้เป็นครั้งแรกในปี 1944 ภายใต้ชื่อการทดสอบ "drawing Association" หรือ "การทดสอบปฏิกิริยาหงุดหงิด"

4.75 คะแนน 4.75 (2 โหวต)