Nedá sa nesúhlasiť s názorom autora.
Schopnosť byť priateľmi bola vždy ukazovateľom morálnych vlastností a zrelosti človeka.
Argument 1
Priateľstvo bolo vždy cenené veľmi vysoko, pretože práve vo vzťahu k druhému človek odhaľuje svoju podstatu, niečo, čo je pred ostatnými často skryté.
Ilustrácie pre argument 1
Môžete si napríklad spomenúť, ako sa prví študenti lýcea kamarátili. Celý život zostali verní svojmu bratstvu, podporovali svojich priateľov v najťažších dňoch, prejavovali odvahu, šľachetnosť a lojalitu. Myslím, že takýto vzťah možno len závidieť!
Ilustrácie pre argument 2
Spomeňme si aspoň na Onegina, hrdinu románu A.S. Puškina. Jevgenij, vychovaný podľa zákonov sekulárnej spoločnosti, zaobchádza s Vladimírom Lenským blahosklonne, považuje ho za neskúseného, horlivého a naivného. Onegin nemá odvahu odmietnuť súboj so svojím priateľom. Dodržiavanie svetských pravidiel a konvencií sa ukázalo byť pre neho dôležitejšie ako život iného človeka. Oneginova duchovná nezrelosť a sebectvo sú vyjadrené v jeho postoji k Lenskému. Možno je to jedna z najvýraznejších vlastností, ktoré sa prejavujú prostredníctvom priateľstva.
Nič teda neprezradí človeka lepšie ako postoj k priateľovi.
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
OGE Písanie eseje o reči ako prostriedku na charakterizáciu osoby
Zadanie Napíšte esej-zdôvodnenie, odhaľujúce význam výroku spisovateľa L.S. Sukhorukova: "Naša reč je najdôležitejšou súčasťou nielen nášho správania, ale aj našej osobnosti, našej duše a mysle." Na zdôvodnenie svojej odpovede uveďte 2 príklady z textu, ktorý čítate. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať nasledujúcim vyhlásením.
Podklady k eseji Tak ako človeka spozná spoločnosť, v ktorej komunikuje, tak ho možno posudzovať aj podľa jazyka, ktorým sa vyjadruje. Spisovateľ D. Swift. Reč je zrkadlom duše; ako človek hovorí, taký je. Rímsky básnik Publius Sirus. V zrkadle je vidieť výraz tváre, ale v rozhovoroch sa odhaľujú duše. Staroveký grécky filozof Demokritos Aký je človek, taká je jeho reč. Staroveký grécky filozof Sokrates Hovor, aby som ťa videl. Staroveký grécky filozof Sokrates Aký je všeobecný význam týchto výrazov?
"Hovor tak, aby som ťa videl!" Charakter človeka sa prejavuje v obsahu, forme sociálneho správania a jazykových vlastnostiach. Morálne presvedčenia sa vždy odrážajú v sémantickom a niektorých ďalších aspektoch reči. Úzke prepojenie charakteru a jazyka demonštrujú slávni literárni hrdinovia, napríklad hrdinovia N.V. Gogoľ (reč Khlestakova, Čičikova, Nozdreva, Sobakeviča, Manilova atď.) Podľa charakteristických znakov reči sa posudzujú rôzne charakterové črty, čo je celkom legitímne a spravodlivé.
Reč ako indikátor charakteristík človeka Reč sa používa na posúdenie stupňa jazykových znalostí, intelektuálneho rozvoja človeka a úrovne vzdelania.
Funkcie charakteristík reči postavy Emocionálna funkcia vyjadruje psychický stav postavy, jej hodnotenie prostredia a postoj k predmetu reči. Charakterizácia zdôrazňuje individuálne alebo typické charakterové vlastnosti hovoriaceho.
Metódy vytvárania rečových vlastností postavy Rečové vlastnosti postavy sú vytvárané spôsobom reči, jej štylistickým zafarbením, povahou slovnej zásoby, intonáciou, výstavbou syntaktických štruktúr a pod.
Text do práce
03/05/17 (1) Odo dňa, keď sa moja stará vášeň pre známky preniesla na môjho syna, môj tichý život sa skončil. (2) Znovu som začal viesť existenciu divokého lovca známok... (3) Bártroval som, žobral, kupoval, bol som nervózny... (4) - No, prečo sa trápiš? (5) U chlapca je to choroba súvisiaca s vekom, ako sú osýpky. (6) Bod zlomu v psychike. (7) To prejde!- presvedčila ma manželka. (8) To prejde... (9) Svätý materinský blud! (10) Keby vedela, že zo skrýše, ktorá teraz výrazne prevyšuje moje niekdajšie predfilatelistické potreby, sa jej bude dať kúpiť dlho sľubovaný kožuch, nehovorila by tak ľahkovážne... (11) Filatelistické búrky naďalej otriasali trupom našej rodinnej lode a spôsobovali stále väčší finančný tok. (12) A za všetko mohli značky! (1 3) Nakoniec som sa s tým zmieril: donútili nás a môjho syna ponoriť sa do rôznych slovníkov a príručiek, pričom sme sa zakaždým cítili ako priekopníci. (1 4) Už som si predstavoval svetovú slávu môjho vynikajúceho zberateľa... (1 5) „No, brat,“ obrátil som sa raz po večernom čaji k synovi a mädlil si ruky v blaženom očakávaní. (1 6) - Podarilo sa mi zoškrabať dve veľmi zaujímavé známky z Britskej Guyany. (1 7) Vytiahni si album... (1 8) - Vidíš, ocko... - syn sa na mňa pozrel s doširoka otvorenými očami. (19) - Už dlho vám to chcem povedať.... (2 0) Nemám album... (2 1) - Stratili ste to?! - vzlykal som a v predinfarktovom stave som klesol na pohovku.
3.5.2017 (2 2) - Nuž, ocko! - syn blahosklonne pokrčil plecami, zrejme trochu šokovaný takou nehoráznou hlúposťou svojho rodiča. (2 3) - Teraz to jednoducho nemám. (2 4) - Áno... - napadol mi radostný odhad. (2 5) - Nechali ste to chvíľu pozerať svojmu priateľovi? (2 6) Výborne! (2 7) Žije ďaleko, tento váš priateľ?! (2 8) - Ocko... (29) Toto je chlapec, ktorý má obe nohy ochrnuté, naša škola ho sponzoruje. (30) Nevie chodiť, viete, vôbec nemôže chodiť! (3 1) Nikam nemôžem ísť. (3 2) Môžete ísť ďaleko v jeho kočíku? (3 3) Dal som mu svoj album... (3 4) Nebudeš sa na mňa veľmi hnevať, oci? (3 5) Môžem ísť do múzea, na štadión, do kina a potom, neskôr, do iných krajín... (3 6) - Neľutuješ svoj album? - spýtal som sa nemilosrdne. (3 7) - Len úprimne? (3 8) - Áno, oci, je mi to ľúto... (39) Najprv mi to bolo veľmi ľúto, ale teraz - trochu... (40) Vidíte, bol taký šťastný, že sa dokonca rozplakal. (41) Vidíte, nekričal, nesmial sa, ale plakal. (42) Je naozaj možné plakať od radosti? (43) Eh, ocko? (44) A teraz sa cítim veľmi, veľmi dobre... (45) Takže sa nehneváš? (46) No, čo by som mohol povedať? (47) Mal v rukách celý svet – veľkoryso ho daroval inému. (48) Toto bol môj syn a stal sa dospelým. (49) Preto som ho neobjal ani nepobozkal ako predtým, len som k nemu potichu podal ruku. (50) A vymenili sme si silný, chápavý stisk ruky... (Podľa L. Kuklina)
Práca s textom Analyzujte slovnú zásobu, intonáciu, stavbu syntaktických štruktúr synovho prejavu rozprávača: „(2 8) - Otec... (29) Toto je chlapec, ktorý má obe nohy ochrnuté, naša škola ho zaštiťuje. (30) Nevie chodiť, viete, vôbec nemôže chodiť! (3 1) Nemôžem nikam cestovať. (3 2) Môžete ísť ďaleko v jeho kočíku? (3 3) Dal som mu svoj album... (3 4) Nebudeš sa na mňa veľmi hnevať, oci? (3 5) Môžem ísť do múzea, na štadión, do kina a potom, neskôr, do iných krajín... ... (3 8) - Áno, oci, prepáč. .. (39) Najprv - veľmi ma to mrzelo, ale teraz - trochu... (40) Vidíte, bol taký šťastný, že sa aj rozplakal. (41) Vidíte, nekričal, nesmial sa, ale plakal. (42) Je naozaj možné plakať od radosti? (43) Eh, ocko? (44) A teraz sa cítim veľmi, veľmi dobre... (45) Takže sa nehneváš? Aké charakterové vlastnosti hovoriaceho naznačujú? Ako vidíte syna rozprávača?
Písanie eseje
„Naša reč je najdôležitejšou súčasťou nielen nášho správania, ale aj našej osobnosti, našej duše, našej mysle,“ hovorí spisovateľ L.S. Suchorukov. V skutočnosti môže reč odrážať náladu, charakter, emócie, intelekt a stav mysle rečníka. Vráťme sa k textu L. Kuklina. O synovi rozprávača teda môžeme povedať, že je to určite láskavý, súcitný človek, ktorý cíti bolesť iných ľudí a je pripravený ju zmierniť. Lexikálne opakovanie v jeho reči „nedá sa“ (chodiť, jazdiť) a rečnícke otázky (vety 32, 42) zdôrazňovali to, čo tínedžera zasiahlo a ovplyvnilo jeho rozhodnutie darovať cudziemu chlapcovi album so známkami – cennú zbierku, ktorá bola zozbieraná za rokov. V skutočnosti je reč zrkadlom nášho vnútorného sveta, pretože naše myslenie je neoddeliteľne spojené s jazykom.
Egoraeva G.T., vedúca metodička vo vydavateľstve Ekzamen v Moskve
Literatúra Belyanin V.P. Psycholingvistika. M.: Vydavateľstvo Flint, 2003. Belyanin V.P. Psychologická literárna kritika. Text ako odraz vnútorných svetov autora a čitateľa. M.: Genesis, 2006 Glukhov V., Kovshikov V. Psycholingvistika. Teória rečovej činnosti. M.: AST: Astrel, 2007 Goykhman O.Ya., Nadeina T.M. Základy rečovej komunikácie. M., 1997. Golovin B.N. Základy kultúry reči. M.: Vyššia škola, 1989. Golub I.B. Štylistika ruského jazyka. M.: „Iris Press“, 2001.
Štúdium pojmu Komentár - zdôvodnenie, vysvetľujúce poznámky k niečomu. (Veľký výkladový slovník ruského jazyka spracoval D.N. Ušakov. Komentár - 1. vysvetlivky; 2. poznámky; 3. výklad (Alexandrova Z.E. Slovník synoným ruského jazyka: praktická príručka)
Ako sa pripraviť na kontextové komentovanie problému? Striktne dodržujte formulovaný problém! Sledujte, ako autor odhaľuje tento problém v texte („po autorovi“). Otázky Aký materiál sa používa na odhalenie problému? Aké aspekty problému sa riešia? Prečo sa ho tieto konkrétne aspekty týkajú? Ako autor umožňuje čitateľovi vidieť tieto aspekty?
Naučte sa vidieť podtext! Podtext je schopnosť slov, slovných spojení a viet v jednotlivých fragmentoch skrývať skrytý význam, ktorý môže radikálne zmeniť interpretáciu textu. Analýza názvov, predslov (ak existujú) Jazykové črty textu Kľúčové body textu Umelecké detaily vám pomôžu prečítať podtext
Ako odoslať komentár? Etapy komentovania Slová - „markery“ Začiatok komentovania Autor odhaľuje problém (čo?) na príklade... Autor túto otázku odhaľuje štúdiom... Uvažovanie o probléme (čo?) na príklade..., autor s iróniou (úzkosťou, rozhorčením a pod.) hovorí, že... Pri komentári k tomuto problému by som ho rád poznamenal (typickosť, novosť, aktuálnosť atď.) Pokračovanie (kontextového komentára) Autor textu kreslí pozornosť čitateľov... Spisovateľ, rozprávajúci v mene..., umožňuje... Ani jeden detail nezostane autorovi nepovšimnutý, a preto... Autor vidí za súkromnými osudmi.. ., a preto v celom texte myšlienka...
Etapy komentovania Slová-“markery” Pokračovanie (kontextového komentára) Autor objektívne ukázal prečo... Kompozícia textu pomáha pochopiť, že... ... - to všetko prehlbuje vnímanie textu. Autor nevyvodzuje priame závery, ale... Autor poznamenáva, že... Spisovateľ dokazuje počas celého priebehu rozprávania... Autor cez udalosti príbehu ukázal (morálne, filozofické, kultúrne, atď.) problém, odhalil jeho podstatu. Autor zdôvodňuje platnosť svojich úsudkov pomocou...
Typické chyby Bez komentára. Problém, ktorý je v texte prítomný, ale vami neformulovaný, bol komentovaný. Komentovaná je len časť problému nastoleného autorom. Vyskytli sa faktické chyby súvisiace s pochopením zdrojového textu. Problém je komentovaný nepresne alebo nejednotne. Komentár je nahradený citáciou textu alebo jeho časti. Komentár je nahradený parafrázou. Komentár je nahradený zoznamom problémov.
Snímka 1
Snímka 2
Aby sme pochopili význam akéhokoľvek textu, je dôležité určiť typ reči, ktorá sa v ňom používa, pretože je to typ reči, ktorý určuje spôsoby formovania a rozvíjania hlavnej myšlienky. Tradične sa naša reč delí na tri typy (t. j. môže byť prezentovaná v typických rečových formách): opis naratívne uvažovanie
Snímka 3
Opis je druh reči, pomocou ktorej sa zobrazuje okolitý svet – predmety, javy, ľudia. Napríklad. Dole môžete počuť len tupý hukot Dnepra a údery okamžite prebudených vĺn, ktoré sa ozývajú z troch strán, jeden po druhom. Nebúri sa. On, ako starec, reptá a sťažuje sa; všetko sa mu nepáčilo; všetko sa okolo neho zmenilo; potichu vedie vojnu s pobrežnými horami, lesmi, lúkami a podáva proti nim sťažnosť do Čierneho mora.(N. Gogoľ)
Snímka 4
Popis - Podľa objektu popisu môžete vybrať popis miesta, popis stavu, popis objektu.
Snímka 5
Rozprávanie je typ reči, ktorý opisuje udalosti v ich časovej postupnosti. Napríklad. Kráčal som smerom na Irinovsky Shlyakh a asi po dvoch minútach som počul, že pes opäť prenasleduje niekde neďaleko odo mňa. Uchvátený vzrušením z lovu som bežal, držiac zbraň v pohotovosti, cez hustý krov, lámajúc konáre a nevenoval som pozornosť ich krutým úderom. Bežal som takto dosť dlho a už som sa zadýchal, keď zrazu prestal štekot psa. Išiel som tichšie. (A. Kuprin)
Snímka 6
Rozprávanie - Rozprávanie nám dáva predstavu o vývoji udalostí, ich postupnosti. Z hľadiska kompozície v rozprávaní sú: expozícia - prostredie, ktoré predchádza akcii; zápletka - začiatok vývoja akcie; akčný rozvoj; rozuzlenie - koniec akcie.
Snímka 7
Uvažovanie je typ reči, pomocou ktorej sa prezentujú a vysvetľujú akékoľvek myšlienky, akákoľvek myšlienka sa popiera alebo potvrdzuje. V každom argumente existuje téza a odôvodnenie vyjadrenej myšlienky, logický záver. Napríklad. Puškinov život, všetky jeho romantické podnety a postrehy, pripravia pre spisovateľov módnych biografií toľko nástrah ako pokušení. V poslednom čase ich bolo napísaných veľa v Rusku, videl som jednu-dve celkom nevkusné. No okrem toho je tu aj dobrá, nezaujatá práca niekoľkých vyvolených myslí, ktorým, hrabúc sa v minulosti, zbierajúc tie najmenšie detaily, vôbec nejde o výrobu pozlátka pre potreby vulgárneho vkusu. A predsa príde osudová chvíľa, keď ten najcudnejší vedec takmer nevedome začne vytvárať román a teraz sa už v tomto diele svedomitého erudovaného usadili literárne lži rovnako neslušne ako v tvorbe nehanebného zostavovateľa. (V. Nabokov)
Snímka 8
Zdôvodnenie - V typickom zdôvodnení sa zvyčajne rozlišujú tieto časti: téza - myšlienka, ktorú je potrebné dokázať; argumenty - fakty, príklady, tvrdenia, ktoré dokazujú alebo vyvracajú tézu; záver - všeobecný výsledok, záver o práci.
Snímka 9
Snímka 10
Test. Otestujte sa. 1) „Nádherné mesto fajčilo a robilo hluk ako niekoľkoposchodový plást a žilo v mraze a hmle na horách nad Dneprom. Celé dni stúpal dym z nespočetných komínov do neba. V uliciach sa dymilo oparom a zosypaný obrovský sneh vŕzgal.“ (M. Bulgakov „Biela garda“) Určte typ reči:
Snímka 11
Test. Otestujte sa. Určte typ reči: 2) „Medzitým sa diabol potichu prikradol k mesiačiku a chystal sa natiahnuť ruku, aby ju chytil, ale zrazu ju stiahol späť, akoby sa popálil, cmúľal si prsty, švihol nohou a prebehol na druhú stranu a znova uskočil a odtiahol ruku. Prefíkaný diabol však napriek všetkým neúspechom svoje šibalstvá neopustil. Keď utekal, zrazu schmatol mesiac oboma rukami, škeril sa a fúkal, hádzal si ho z jednej ruky do druhej, ako človek, ktorý holými rukami zapálil kolísku.“ (N.V. Gogoľ)
Snímka 12
Test. Otestujte sa. 3) „Koľko nezmyslov sa v posledných rokoch objavilo ako neotrasiteľná pravda! Koľko dreva sa polámalo! Vezmime si napríklad tému otcov a synov. Len rodičia sa spamätali a menej dôverovali detským programom, tínedžerským časopisom a školským inováciám, keď – prásk! – vzali na seba ich, ich rodičov. ...Škola pre rodičov, kurzy pre budúcich otcov a mamy, rodičovské univerzity... A v niektorých najpokročilejších už dozrela myšlienka skúšky, po úspešnom absolvovaní má človek právo mať titul rodiča“. (I. Medvedeva) Určte typ reči:
Snímka 13
Snímka 14
Snímka 15
Snímka 16
Spustite test. 1. Čo je to liberte? Sloboda. Aký druh slobody? Rovnaká sloboda pre každého robiť, čo chce v medziach zákona. Kedy môžete niečo urobiť? Keď máte milión. Dá sloboda každému milión? Nie Čo je človek bez milióna? Muž bez milióna nie je ten, kto robí čokoľvek, ale ten, s kým robia čokoľvek. Čo z toho vyplýva? Z toho vyplýva, že okrem slobody existuje aj rovnosť, a to rovnosť pred zákonom. 2. Za modrou alpskou lúkou stáli obrovské modré smreky; boli od seba odstrčené, rozptýlené, stlačené, teraz naľavo, teraz napravo, bielou riečkou, akoby hnala toto smrekové stádo dolu: drsný les sa začal zaobľovať, kučerať, rozlievať sa do mierneho vlnenia. listnaté more a hlboká zafírovo sfarbená kotlina údolia, tichá a súvislá, ležala v úplných hĺbkach a za ňou sa dvíhali hory, ktoré sa pomaly stávali viditeľnými. 3. Slovník - súhrn slovíčok (zvyčajne v abecednom poradí), ustálených výrazov s vysvetlivkami, výkladmi alebo prekladom do iného jazyka; súhrn slov akéhokoľvek jazyka, ako aj slov použitých v jednom diele, diele nejakého spisovateľa alebo všeobecne používaných niekým. 4. Repin sa najprv vydal po stopách Vasilija Perova, kompozíciu postavil na kontraste kňazov nafúknutých blahobytom a žobrákov – utláčaných roľníkov. Ďalej to bol „Proces v dubovom lese“, kde sa hlavný dôraz kládol na koloristické efekty – pestrá lúka, svieža zeleň, slnko predierajúce sa lístím atď... A napokon v tretej verzii „Proces v provincia Kursk“, opúšťa Repin svoju niekdajšiu farebnosť a bezhlavé triedne porovnávanie. Prečítať text. Určite typ reči.
Snímka 17
Spustite test. 5. Ak by sa oblasť ľudského poznania obmedzila iba na abstraktné myslenie, potom by ľudstvo po kritike vysvetlenia moci, ktoré dáva veda, dospelo k záveru, že sila je len slovo a v skutočnosti neexistuje. Ale na pochopenie javov má človek okrem abstraktného myslenia aj nástroj skúsenosti, ktorým testuje výsledky myslenia. A skúsenosť hovorí, že sila nie je slovo, ale skutočne existujúci fenomén. 6. Na Arbate je jar. Dnes, taká oneskorená, bojazlivá, premenlivá, si stále vyberá svoju daň. Z času na čas na dlažobné dosky napadne sneh alebo dážď, no vzápätí spoza mrakov vykukne slnko, ktoré poteší ľudí, ktorí chodia tam a späť, jedia čipsy, pýtajú si cenu suvenírov, pozerajú obrazy, zapĺňajú kaviareň. .. Obvyklý rytmus a vzhľad najviac Moskva ulíc v Moskve. Ale mnohí z tých, ktorí si to pamätajú spred 30-40 rokov, pravdepodobne cítia nostalgiu. Aj tento Arbat je nový - totálnou pešou premávkou, turistickými záťahmi, radom lampášov podobným divadelnej scéne, viacposchodovými komodami, stavanými aj rozostavanými, ktoré sa tu napriek zákazom predsa len prebili. 7. Na stránku vyšiel aj ryšavý, špicatý Max. Zametanie. V rohu som si všimol zlatý lúč. Sklonil. Prsteň. Schoval som ho do vrecka vesty. Yurko sa obzrel, či ho niekto nevidel. Luzhinov chrbát vo dverách bol nehybný. Max opatrne vytiahol prsteň: v slabom svetle videl veľké slovo a čísla vyryté vnútri. Pomyslel som si: „V čínštine...“ Ale v skutočnosti to bolo: „1. augusta 1915. Alexej“. Vložil prsteň späť do vrecka. Prečítať text. Určite typ reči.
