kooliväline tegevus

"sallivuspäev"

Sihtmärk:

laste tutvustamine mõistega "sallivus, tolerantne suhtumine",

kasvatada austust ja lahkust teiste inimeste vastu,

suhtlemisoskuste arendamine.

Tunniplaan

Sissejuhatus:

Maailmas on värvikaid lapsi.

Nad elavad samal värvilisel planeedil.

Ja see planeet kõigi aegade jaoks

Kõigil mitmevärvilistel on ainult üks!

Planeet pöörleb, suur planeet

Teda soojendavad päikese peopesad.

Kuid nad soojendavad planeeti palju soojemaks

Värviliste laste naeratused ja naer.

Lõppude lõpuks on tõde, sõbrad, planeedil hea,

Kui planeedil viibite, on omanikud lapsed!

Kaitskem kedagi ebaõnne eest

Suur ja usalduslik sinine pall!

Olge nüüd, poisid, hoolimata halvast ilmast,

Kallistagem oma ümmarguse tantsuga planeeti!

Laseme pilved laiali ja suitsetame nende kohal,

Me ei lase kellelgi talle haiget teha!

Mis see sõna on – tolerantsus?

Millised omadused peaksid olema sallival inimesel?

- ta peaks olema tähelepanelik ja lahke, suutma inimestega suhelda, oma mõtteid hästi väljendama. Inimesed erinevad üksteisest rahvuse, harjumuste, riietuse poolest, kuid nad elavad koos ja tuleb austada noori ja vanu, terveid ja haigeid, vaeseid ja rikkaid.

- on vaja, et iga inimene arendaks oma võimeid, teaks ja teaks palju, et ta saaks meie riigile kasulikuks ja vajalikuks.

Kuidas muidu täna helistada? (Vastikuse mõistmise, vastastikuse aktsepteerimise, vastastikuse usalduse päev.)

Kuidas te arvate, et olete sallivad inimesed? (No ei.)

Aga mulle tundub, et te olete kõik lahked, mõistvad, tolerantsed.

Ja nüüd ma näitan teile seda ja te aitate mind.

I. Harjutus "Komlimendid"

Igaühel meist on hea meel, kui teda kiidetakse, tema kohta öeldakse häid, häid sõnu, eriti kui see on väljateenitud.

Iga inimene tahab olla armastatud ja austatud, hinnatud ja mõistetud ning väga sageli peame lihtsalt kuulma häid sõnu ja soove meid ümbritsevatelt inimestelt. See ju parandab meie tuju ja oleme valmis oma rõõmu jagama ja teisi aitama.

Nüüd õpib igaüks teist, kes istub võlutoolil ja haarab võlukepi kätte, enda kohta palju häid asju, kõik teised poisid räägivad teile selle inimese positiivsetest omadustest.

Kui kõik lapsed on võlutoolis istunud, arutab õpetaja klassiga, mida lapsed harjutuse ajal tundsid.

Mida uut te üksteise kohta õppisite?

Kas komplimendid olid samad või erinevad?

Miks teistmoodi?

Tõepoolest, poisid, iga inimene on ainulaadne, see on individuaalsus. Isik, kellel on oma omadused. Kui me oleksime kõik ühesugused, poleks elu maailmas lihtsalt huvitav.

II. Harjutus. "Maagiline mikrofon"

Lapsed istuvad koos õpetajaga ringis.

Sageli teavad mitu aastat ühes klassis käinud lapsed üksteisest väga vähe, ei tea, keda mis huvitab, kes mida armastab ja mis ei meeldi. Kui tunned inimest, saad talle tähelepanu pöörata, võrrelda tema huve enda omadega. Püüda mõista teist täiesti erinevat inimest, näidata tema vastu huvi ja vajadusel ka tolerantsust, sallivust ei ole lihtne, sest peate ennast hästi tundma, omama ettekujutust endast kui inimesest. Peame õppima elama nii enda kui ka teiste inimeste huve piiramata.

Igaüks, kes saab ringi ümber mikrofoni, vastab kahele küsimusele.

Sinu hobi (mida sulle teha meeldib?)

Millest sa unistad?

Kas õppisite oma sõprade kohta midagi uut?

Mida uut sa õppisid?

Mis üllatas, mis meeldis?

III. Harjutus. "Joonista ennast"

Kõik lapsed saavad inimese malli. Selle malli põhjal joonistavad nad ise, lisades oma individuaalsed omadused.

Seejärel järgneb arutelu.

Mis on kõigil inimestel ühist? (pea, käed, jalad...)

Mis vahe on? (riided, juuksevärv, soeng, silmavärv.)

Jah, poisid, me kõik oleme väga erinevad, igaühel on oma eripärad, rääkimata sisemaailm iga inimene. Peame austama iga inimese individuaalsust, sest me kõik oleme inimesed, meil on erinevusi, kuid igaüks meist ei saa korduda ja on vajalik kõigile teistele.

VI. Harjutus. "Nad helistasid, nad helistavad, nad helistavad ..."

Õpilased istuvad ringis ja kõik kordamööda, alustades juhist, ütlevad:

"Kui ma olin väga noor, oli mu nimi Vovochka, nüüd koolis on mu nimi Volodja ja kui ma suureks saan, kutsutakse mind Vladimir Nikolajevitšiks."

Paljude laste jaoks kõlab valjusti hääldatav nimi ja isanimi ebaharilikult, kuid samal ajal suurendavad need lapse austust enda ja oma vanemate vastu, annavad teejuhi tulevikuks, kasvamiseks.

Järeldus: Me tahame, et meid koheldaks austusega, et meid kutsutaks hellitavalt eesnimedega, kuid selleks peame iseennast mõistma, tunnetama inimeste meeleolu, püüdma mitte kedagi solvata.

V. Loominguline töö. "Tolerantne maailm"

Vajalik varustus: viltpliiatsid, liimipulgad, joonistuspaber, ajaleheväljalõiked ja naeratavate nägudega laste joonistused (soovitavalt erinevast rassist ja rahvusest).

Muusikaline saate: lastelaulud sõprusest - "Naeratusest läheb igaühel helgemaks", "Koos on mõnus käia", "Päikesering" jne.

Lapsi kutsutakse tegema väljalõigetest ja joonistustest kollaaži.

Pärast kollaaž-seina ajalehe kujundamist riputatakse see klassiruumi või vaba aja veetmiseks välja.

VI. Õppetunni kokkuvõte:

Poisid, täna õppisin teie kohta palju, aga kas te õppisite üksteise kohta midagi uut?

Miks peaksime püüdma üksteise kohta uusi asju teada saada?

Kas tänane tund on teile tulevikus kasulik?

Kas arvate, et meie puhkus õnnestus?

Kahjuks ei ole inimesed alati üksteise suhtes tolerantsed, aga ma loodan, et see aeg tuleb ja sallivuspäeva püha ei ole täpsem, see on iga päev, kõik inimesed austavad üksteist, keegi ei solva kedagi. Igal inimesel on oma tõekspidamised, ta kaitseb oma tõekspidamisi ja kõik inimesed õpivad läbirääkimisi pidama ega hakka võitlema, vannuma ega konflikte.

Viited:

KROO info- ja metoodiline bülletään "ISTOK", kd. 1(3) "Sallivus", 2003-2004.

Rožkov M.I. Tolerantsuse kasvatamine koolinoorte seas. Jaroslavl, 2003.

Rowe D., Newton D. Sina, mina, meie. Raamat lastele, õpetajatele ja vanematele. Rostov Doni ääres, 1998.

teadmised:

iseseisva mõtlemise, kriitilise refleksiooni ja moraalsetel väärtustel põhinevate hinnangute kujundamise oskuste omandamine.

oskused:

- oskus saavutada harmoonia iga õpilase "mina" ja "MEIE" vahel, mille all peame silmas koolivendlust, kaasamist kõigisse venelastesse, inimestesse.

oskused:

Laps, kes suhtleb edukalt meeskonnas;

Laps, kes seisab vastu sallimatutele suhetele;

sotsiaalselt kohanenud laps.

Sihtmärk: lastevaheliste tolerantsete suhete kujundamine, soovi kujunemine paremaks, enesetäiendamiseks.

Kasvatada austust enda, kaaslaste ja vanemate vastu;

Kasvatada oskust olla tolerantne inimkäitumise iseärasuste suhtes;

Kujundada soov abi osutada ja olla valmis seda vastu võtma;

Edendada lastes lahkuse ja vastutulelikkuse kasvatamist, humanistliku, isamaalise suhtumise kujunemist inimestesse, riiki.

teadmised:

Täiskasvanute armastus ja hoolitsus ei piirdu ainult kõigi soovide täitmise ja lubadusega;

Kõigil lastel on võrdsed õigused ning nad peavad austama ja järgima teiste õigusi;

Inimõigusi austavad ja kaitsvad teod on head teod ja vastupidi, inimõigusi rikkuvad teod on halvad.

oskused:

Hinda isiku tegu õiguse seisukohast;

Korrigeerida oma käitumist, lähtudes kontseptsioonist "inimõiguste järgimine";

Pakkuda abi ja olla valmis seda vastu võtma;

Olge inimeste käitumise suhtes tolerantne.

oskused: kuulake tähelepanelikult ja kuulake; kaasa tundma, kaasa tundma

Sihtmärk: oskuse kujundamine konflikti ajal konstruktiivselt käituda, see õiglaselt ja vägivallata lõpetada, avardada laste arusaama inimõigustest.

Ülesanded:

Luua tingimused klassiruumis sõpruse, vastastikuse mõistmise, toetuse õhkkonna kujunemiseks;

Arendada oskust tegutseda vastavalt omandatud moraaliteadmistele reaalsetes olukordades;

Kujundada omadusi, millest käitumiskultuur sõltub;

Aidake lastel mõista töö ja puhkuse tähtsust inimese jaoks.

teadmised:

Kõik inimesed on oma õigustes võrdsed ja seaduse ees võrdsed;

Inimõiguste ülddeklaratsioon, millal ja miks see vastu võeti, selle sisu;

Õigused ja kohustused on omavahel seotud;

Õiguste järgimine on võimatu ilma lapse vaba ja täieliku arengu tingimusi järgimata.

oskused:

Kasuta termineid ja koostisi;

Jääge oma arvamusest maha, kasutades tõendeid, viidates asutamisdokumentide artiklitele;

Hinnata erinevaid olukordi „Lapse õiguste deklaratsiooni ja konventsiooni” sätete täitmise osas;

Tegutseda vastavalt omandatud moraaliteadmistele elulistes olukordades;

Mõista inimese töö ja puhkuse tähtsust.

oskused:

Teatud reeglite järgimine käitumises, tegevuses;

Seaduse täitmine koolis;

Ühiskondlikult kasulik töö.

Sihtmärk: Tolerantse suhtumise kasvatamine noorukitel enda ja teiste suhtes, sõltumata isikuomadustest, veendumustest, rahvusest.

Ülesanded:

Tutvuda mõistetega "sallivus", "salliv isiksus"; Arutleda sallivuse ja sallimatuse avaldumise üle ühiskonnas; Arendada enesehinnangut ja oskust austada teiste väärikust; Õpetada teadvustama iga rühmas suhtlemises osaleja isiksuse avaldumisvormide mitmekesisust; Arendada enesevaatlusvõimet, eneseteadmist, oskust pidada positiivset dialoogi enda kohta.

Selle tulemusena omandavad õpilased:

teadmised: lk"sallivuse" mõiste, salliva ja sallimatu isiksuse tunnused, teadmised oma võimetest, isiksuseomadustest; inimeste ja teiste kultuuride esindajatega suhtlemise tulemusena tekkivate arusaamatuste põhjused ja tagajärjed.

oskused: o eristada sallivat inimest sallimatust; oskus näidata, kuidas suhtumine iseendasse on seotud sallivusega teiste suhtes; Kuidas muuta suhtlemist tolerantsemaks?

oskused: salliva isiksuse määratlus; tolerantne suhtlemine; edukas suhtlemine teiste kultuuride esindajatega.

Sihtmärk: Noorukite sotsiaalse intelligentsuse arendamine, enesehinnangu tõstmine grupilt positiivse tagasiside ja toetuse saamise kaudu, empaatiavõime, sümpaatia, empaatiavõime arendamine.

Ülesanded:

Noorukite refleksiooni arendamine, viidates projektiivsetele vormidele ja tagasisidele klassikaaslastelt; Rühma sidususe arendamine; Tingimuste loomine õpilaste positiivse enesehoiaku kujunemiseks; Empaatia arendamiseks tingimuste loomine inimestevahelise suhtluse mängumudelites.

Selle tulemusena omandavad õpilased:

teadmised: enda "mina-pilt"; emotsioonide kasu ja kahju; empaatia mõiste.

oskused: enda tugevuste ja nõrkuste sisekaemus, empaatiavõime määramine.

oskused: tähelepanelik suhtumine teise inimesesse, suhtlemine rühmas.

Sihtmärk: Aidata kaasa õpilaste sallivuse taseme tõstmisele

Ülesanded:

Kuulmis- ja kuulamisvõime arendamine. Kollektivismitunde tõstmine.

Selle tulemusena omandavad õpilased

teadmised: sallivuse kommunikatsiooni, kannatlikkuse ja sallivuse mõiste.

oskused: oskus kuulata oma vestluskaaslast, austada.

oskused: analüüsida erinevaid olukordi, mis võivad viia konfliktini.

Sihtmärk: Aidake kaasa tolerantse isiksuse kujunemisele.

Ülesanded:

Esteetiliste omaduste arendamine. Austuse kasvatamine teiste vastu.

Selle tulemusena omandavad õpilased

teadmised: halastuse, kaastunde, humanismi mõisted.

oskused: võime selgitada moraalitermineid. Oskus selgitada ja argumenteerida oma seisukohta, oma seisukohta.

oskused: vaidlustes, vaidlustes, dialoogides osalemine.

Hariduslik ja temaatiline tunniplaan 9-10 KLASS

Sihtmärk: moodustamine moraalsed omadusedüliõpilase isiksus praktiline tegevus teadmised, orienteerumine ümbritsevas maailmas.

Ülesanded:

Koolinoorte eetiliste arusaamade arendamine, kognitiivse huvi kujundamine eetiliste teadmiste vastu, eetilise kultuuri alused. Tolerantse suhtlemise, ühiskonna esindajatega konstruktiivse suhtlemise võime arendamine, sõltumata nende kuuluvusest ja maailmavaatest.

Teemad klassi tunnid:

Minu mõistus on minu käitumise alus ja süda on minu seadus. Tore on seal, kus on halastust. Elu on teadmine heast. Kuidas tulla toime konfliktidega. Õnne otsimine on elu seadus. Kõige algus on armastus... Moraaliseadus on igaühe sees. 9. Tulevane elu on praeguse elu homne päev.

Kokku: 9 tundi

Selle tulemusena omandavad õpilased:

Teadmised: moraaliteadmiste laiendamine ja süvendamine:

Mis on hea ja kuri, headus, õiglus;

Mida tähendavad au, südametunnistus, kohustus, vabadus;

Oskused ja võimed: õpilaste kõlbeline areng, mis väljendub elu ja teise inimese kui kõrgeima väärtuse tajumises, heatahtlikkuse ja austuse avaldumises teise vastu, empaatiatundes, samuti vastutuses sõnade ja tegude eest, enesehinnangus; enesemääramise, enesetäiendamise, eneseharimise poole püüdlemine.

Minu tee iseenda ja teiste juurde

Inimkultuur. Mees inimeste seas

Sallivus ja rahvustevahelised suhted

"Isad ja pojad" kaasaegses ühiskonnas

Ma vastutan oma tegude eest

Ärge loobuge armastamisest

Me kõik oleme pärit lapsepõlvest

Kirjandus:

Antonov koolilastele inimõiguste ülddeklaratsioonist. M .: Vita-Press, 1997. 8,9,10,11 klassi klassiõpetaja raamat - Rostov / ja D: Kirjastus Denix, 2002,. Nooremate õpilastega peetavate eetiliste vestluste sisu ja metoodika. M. "Valgustus", 1985. . Õiguse ABC. Volgograd. "Õpetaja", 2005. , Kalinina eetilised vestlused nooremate õpilastega. I., 1985. aasta inimõiguste ülddeklaratsioon. 1948. aasta lapse õiguste deklaratsioon. 1959. aastal algkool A-st Z-ni. Rostov Doni ääres. "Fööniks". 2006. Ajakirjad: õppealajuhataja. 2002 nr 4. Kooliväline õpilane. 2002. nr 6, klassijuhataja nr 6, 2003 nr 3, 2002. nr 6, 2005 nr 3. Vene Föderatsiooni seadus "hariduse kohta". M., 1992. Zinchenko V. Kultuur ja vaimsus / / Filosoofia küsimused. 1996. nr 2. , . Moraalse kasvatuse ABC. Moskva: valgustus. ÜRO lapse õiguste konventsioon, 1990, Selivanova? Haridus... Haridus! M., 2002, Locke D., Rousseau J., Pestalozzi pärand. M., 1988. . Kuidas kasvatada tõelist inimest. M. "Pedagoogika", 1990. Swadkovski haridus. M., 1997. Skomorokhova M. Orientatsioon nooremad koolilapsed moraalsete väärtuste kohta // Algkool. 1997. nr 5, Šarova rahus enda ja teistega: sallivuse treening. Ed. 2. M., 2001 Stepanova pähe klassitunnist. M., 2002. Stroganovi tunnid, vestlused noorematele koolilastele ja noorukitele (sallivuse kasvatus). Moskva: Venemaa Pedagoogika Selts. 2006. Sukhomlinsky kollektiivi jõud. M., 1975. Klassijuhataja käsiraamat) / Toim. - M. 2005. , . Haridus esimene klass. Minsk. Interpressiteenus. 2002., . Teise astme haridus. Minsk. Interpressiteenus. 2003. . Nooremate kooliõpilaste õppekorraldus. M. "Valgustus", 2003. \ Martšenkovi halastus lastes // Algkool. 2000 nr 5. Shabelnik E.S. Lapse õigused. M.: Vita-Press, 2002 Shenshurina eetiline kultuur. Raamat õpetajale. - M: GIC "VLADOS", 1999 Štšurkovi koolielu. M., 2000 Shchurkova. Uus ilme kultuuri seisukohalt. M., 1997 Štšurkovi elu, väärt inimene ja selle kujunemine koolilapses. Smolensk., 1995 Filosoofiline sõnaraamat. M., 1997. Õpilase moraalne kasvatus. M. "Valgustus", 1983.

Klassiõpetaja : Kuzmenko A.V.

Kuupäev:15.11.2016

Üks õppetund sellel teemal:

"Rahvusvaheline sallivuse päev"»

Inimesed sünnivad erinevalt: erinevad, kordumatud.

Teiste mõistmiseks peate kasvatama endas kannatlikkust.

Meie maa on koht, kus saame üksteist armastada, jälgida

traditsioone ja jätkata sallivuse planeedi ajalugu.

Eesmärgid:

Hariduslik:

tutvustada mõistet "sallivus";

selgitada välja sallivuse peamised tunnused;

kujundada õige ettekujutus tolerantsest käitumisest.

Hariduslik:

kasvatada austust üksteise, erinevate rahvaste kommete, traditsioonide ja kultuuri vastu;

kasvatada internatsionalismi, kommunikatiivset suhtluskultuuri ja üksteisemõistmist.

Arendamine:

jätka kujundamist tolerantne suhtumine klassikaaslased omavahel;

edendada õpilaste eneseteadvuse arengut, mis aitab lastel näha ennast ja teisi sellisena, nagu nad tegelikult on;

arendada sallivust inimestevaheliste erinevuste suhtes.

Varustus:

Õpetaja:

Nüüd ma palun kõigil seista ühtlases ringis näoga sissepoole üksteise suhtes väga tihedalt. Seejärel pange käed üksteise õlgadele, tõstke parem jalg üles ja sirutage see ringi keskele ning minu käsul astuvad kõik sammu sisse ja me ütleme üheskoos rõõmsalt:

Kui kõik on üksteise suhtes tolerantsed,

Koos muudame oma maailma tolerantseks.

(raamatute mälestusmärkide "Tolerantsuse põhimõtte rakendamise tingimused" jagamine kõigile klassitunnis osalejatele. (Lisa 4.)

Õpetaja:

Tänan kõiki aktiivse osalemise eest. Näen, et klassitund meeldis ja loodan, et see jättis sügava jälje kõigi hinge, aitas meil kõigil mõista, et maailma päästab tegelikult ainult üksteise austamine, teineteisemõistmine, sallivus ja võrdõiguslikkuse austamine. . Me ei suuda ühtäkki muuta ei enda ega teiste inimeste käitumist tolerantseks ja me ei tohiks endale selle eest ette heita. Kuid isegi väikseim samm selles suunas on oluline.

Olgu igaüks teist, meie klass, meie kool, meie küla ja meie Venemaa alati sallivuse saared kõigile suure planeedi Maa elanikele.

slaid 22.

Täname tähelepanu eest!

(Laul “Children of the Sun” (“Deti_solntsa”, grupp “Fidgets”, album “10 aastat on parim”, 2001)