Retoorika alused: hea kõne suhtlemisomadused. Vene keele ühtseks riigieksamiks ettevalmistamise süsteem. Meistriklass Kõnekultuur. Kõnekultuuri põhiaspektid

Kozlova Olga Leonidovna,

Vene keele ja kirjanduse õpetaja

MAOU "Berkutskaja keskkool"

Jalutorovski rajoon

VENE KEELE TUND 10. KLASSIS

ETTEVALMISTUS KASUTAMISEKS

Tunni teema: "Õigekirja ja sõnavara üldine kordamine."

Tunni eesmärk: mahuka teoreetilise materjali süstematiseerimine nendel teemadel, õigekirjanormide kordamine, sõnavara täiendamine.

Koolituse eesmärgid: korrata ja süvendada õpilaste teadmisi sellel teemal, korraldades paaristööd ja frontaalvestlust; praktiliste ülesannete kasutamine õpilaste õpiteadmistes esinevate lünkade parandamiseks; tõsta õpilaste aine- ja üldakadeemilisi pädevusi; testülesannete abil tuvastada õigekirja- ja leksikaalsete normide rikkumistega seotud tüüpilised vead, et kavandada edasist tööd teemaga; õpilaste ettevalmistamine ühtseks riigieksamiks.

Varustus: arvuti, projektor, ekraan, jaotusmaterjalid, õpik (Vlasenkov A.I.. vene keel: grammatika. Tekst. Kõneviisid: Õpik üldharidusasutuste 10-11 klassile / A.I. Vlasenkov, L.M. Rybchenkova . – 10. tr. – M.: Haridus, 2006. – 350 lk).

Org moment.

Tere kutid. Selle õppeaasta algusest hakkasime teiega valmistuma ühtseks riigieksamiks. Täna on meie tunni teema esimene lause sõnastatud järgmiselt: "Ettevalmistus ühtseks riigieksamiks." Avage märkmikud ja tehke vajalikud märkmed.

Slaid 1.

Probleemne olukord.

Slaid 1. Vaadake ekraani. Slaid sisaldab sõnu. Mõelge, kas neid saab kasutada ühtse riigieksami ülesande koostamisel, mis kõlab järgmiselt:

rõhutatud vokaaliheli?

Sõnad: liustik, hõljuda, refleks, kiilas, nägemus, neetud, koorid, keeleline.

Soovitatud vastus: Neid sõnu ei saa kasutada ülesande A-1 koostamisel, kuna nende hääldus sõltub kontekstist.

Slaid 2.

liustik (mägedes) - liustik (kelder); hõljuma (naeris) - hõljuma (pilvedes); refleks (alates helkur) - peegeldav (alates refleks); alasti (hoida kabet) - alasti (lõigatud); VISIOON (kummitus) - VISIOON (vaatepunkt); neetud (vihatud) - neetud (neetud); koorid (saali ülaosas rõdu) - koorid (laulurühmad); keel (preparaat) - keel (vorst).

Minge tunni teema juurde. Eesmärkide seadmine.

- Kuidas nimetatakse sarnaseid sõnu, mis on kirjapildilt identsed, kuid kõlalt ja tähenduselt erinevad? (teatud tüüpi homonüümia – homograafid). Oleme näinud, et sõna tähendus võib määrata selle häälduse. Selle ülesande täitmine võimaldas meil kontrollida kahe keeleteaduse haru tihedat seost. Nimetage need, andes neile määratluse.

Soovitatud vastus: Ortopeedia- keeleteaduse haru, mis tegeleb normatiivse häälduse uurimisega.

Sõnavara- keeleteaduse haru, mis uurib sõnavara. Slaid 3.

- Niisiis peame täna tunnis kordama hääldusstandardeid ja teatud teavet sõnavarast, samuti laiendama oma teadmisi nendes jaotistes, mis aitavad meil õppida ühtse riigieksami ülesandeid täitma. Kuid kõige tähtsam on see, et igaüks teist peab mõistma, miks me vajame seda õigekirja ja sõnavara teavet. Kirjutame üles tunni teema teise lause: "Ortopeedia ja sõnavara üldine kordamine." Slaid 4.

Töö teoreetilise materjaliga.

Pidage meeles ja nimetage ortopeedia põhikontseptsioon. Slaid 5.

Sõnastress- see on silbi rõhutamine sõnas, millel on suurem hääldusjõud ja pikeneb heli kestus.

Nimeta vene sõnarõhu tunnused.

Vene sõnarõhu tunnused: tasuta, mitmekesine, mobiilne.

Hääldusmäär– avalikus keelepraktikas aktsepteeritud üksikute häälikukombinatsioonide hääldamise reeglid, häälikute hääldamine teatud grammatilistes vormides sõnarühmades. Kaasaegne vene kirjanduslik hääldus hakkas kujunema 18. sajandil Moskva suulise kõne põhjal. 19. sajandiks oli Moskva hääldus muutunud eeskujulikuks.

Slaid 6.

Miks on hääldusstandardeid vaja?

Soovitatud vastus:

Ortoeetilisi norme nimetatakse ka kirjanduslikeks hääldusnormideks, kuna need teenivad kirjakeelt, s.t. keel, mida räägivad ja kirjutavad kultuursed inimesed. Kirjakeel ühendab kõiki vene keelt kõnelevaid inimesi, et ületada nendevahelised keelelised erinevused. Ja see tähendab, et tal peavad olema ranged normid: mitte ainult leksikaalsed - sõnade kasutamise normid, mitte ainult grammatilised, vaid ka ortopeedilised normid. Häälduseerinevused, nagu ka muud keeleerinevused, segavad inimeste suhtlemist, nihutades nende tähelepanu öeldult sellele, kuidas seda öeldakse.

Motivatsioon.

Mida arvate, millised ühtse riigieksami ülesanded nõuavad õigekirjanormide tundmist?

A-1.Millises sõnas on täht õigesti esile tõstetud?

rõhutatud vokaaliheli? Slaid 8.

Õigekirjanormide kordamine. Slaidid 9-10.

Ülesanne nr 1. (õpilased töötavad jaotusmaterjaliga nr 1 paaris)

Pane rõhk esiletõstetud sõnadele.

Lugege seda valjusti.

Pange tähele juhtumeid, kui kirjakeel võimaldab muutuvat hääldust.

4. Millise sõna hääldus on aegunud?

Vene keele ortopeediline sõnaraamat, toimetaja R. I. Avanesov, Moskva, 2000

Kontrollime: 11. slaid.

Muutuv rõhk on sõnades lubatud teismeline ja katarsis.

Teismeline – viis aastat tagasi oli see ainult lubatud muudOvaru, täna soovitab vene keele ortopeediline sõnaraamat, toimetaja R. I. Avanesov, Moskva, 2000 teismelineOvyy. Ühesõnaga ToATArsis Suur seletav sõnaraamat, mille toimetaja on S.A. Kuznetsova, Peterburi: Norint, 2009 lubab kahte rõhku – esimesel ja teisel silbil ning vene sõna rõhusõnastikus. Tavaliste nimisõnade sõnastik. (Autor M.V. Zarva. Trükiväljaanne M.: ENAS, 2001.) - teisel silbil, kataloogis Rosenthal D.I ja sõnaraamatus R.I. Avanesova - esimesel.

Vananenud häälduses on sõna znAmenüü(vananenud Ma teanemine).

Jaotises "Sõnavara" toodud teabe kordamine. Slaid 12.

Ülesanne nr 2 .

Vaimne vabastamine (hirmu, haletsuse, kaastunde proovimise kaudu),
kogeb vaataja, lugeja kaasaelamise tulemusena draama, tragöödia kangelastega.
Moraalne puhastus.Vastus: katarsis.

Millistel allajoonitud sõnadel on järgmine leksikaalne tähendus:

Ajakirjanduslikus või ilukirjanduslikus vormis (voldikule lähedane) solvava, laimava iseloomuga teos.

Vastus: laimu.

Slaid 13.

Millistel allajoonitud sõnadel on järgmine leksikaalne tähendus:

Piinad, kannatused, ebaõnne.

Vastus: katsumus.

Slaid 14.

Motivatsioon.

Oleme jõudnud jaotise "Sõnavara" teabe kordamiseni. Vaatame, millised ühtse riigieksami ülesanded nõuavad sõna leksikaalse tähenduse määramise oskust (teabe lugemine ekraanilt):

Ülesanne A-2 paronüümide eristamisest, A-11 polüsemantilise sõna tähenduse määramisest teatud kontekstis, A-30 oskusest leida tekstist kujundliku tähendusega sõna, fraseoloogilised pöörded, sõnarühmad päritolu järgi. ja kasutada.

Ühtse riigieksami ülesannete täitmine. Slaid 22.

Pidage meeles, mis on paronüümid, ja andke määratlus.

Kuna paronüümid on kõlalt sarnased, kasutatakse neid kõnes sageli valesti. Selle ülesande täitmisel peaksite meeles pidama, et sõna leksikaalset tähendust saab mõista sünonüümide, antonüümide, sugulaste valiku, sõna tõlgendamise kaudu ning seejärel teha lausete semantiline analüüs ja määrata õige vastus. Slaidid 23-25.

Millises lauses peaksime kasutama sõna SHARK asemel SHARK?

1) Inglismaal nimetati 18. ja 19. sajandil kuningliku mereväe tolliametnikke ja värbajaid nende HAI iseloomu tõttu põlglikult haideks.

2) HAIDE salakavalad harjumused on pärlisukeldujatele hästi teada.

3) Akvaariumis elab üle kahekümne SHARK kalade perekonna.

4) Ta nägi unes neetud SHARK'S Jaws ja siis elas uuesti läbi nende nelja tunni õudused.

Vastus: 3.

Millises lauses tuleks sõna LORDLY asemel kasutada sõna LORDLY?

1) ISSANDA marju korjates laulsid pärisorjad naised.

2) Ligovi isandlik kehahoiak ja kõnnak äratasid tahes-tahtmata tähelepanu.

3) Talupojalapsed püüdsid vältida ISSANDA pojaga mängimist.

4) ISSANDA määrus ei põhjustanud mässu mitte ainult tema valdustes, vaid kogu provintsis.

Vastus: 2.

3. Millises lauses peaksime kasutama sõna TUNNUSTAMINE asemel TÄNU?

Nobeli preemia on TUNNUSTUS füüsik Žores Alferovi silmapaistvatele saavutustele.

Tema armutunnistus ajas naise pisarateni piinlikkust.

Õpetaja kaitses tulihingeliselt Vovkat ja tundis tema vastu sügavat TUNNUSTAMIST.

Poisid hajusid ja see oli minu vaieldamatu võidu TUNNUSTAMINE.

Vastus: 3.

Ühtse riigieksami ülesannete täitmine (õpilased töötavad jaotusmaterjaliga nr 2). Slaid 26.

(1)... (2) Esiteks ei piira kirjalikku kõnet suhtlemise aeg, samas kui suulist ütlust tajub ja mõistab kuulaja nii, nagu kõneleja seda hääldab. (3) Lisaks ei saa kirjalikku kõnet siduda teatud füüsiline suhtlusruum, selles osalejate psühholoogiline seisund ja kohese reageerimise nõue. (4) Tõsiasi on see, et kirjalik kõne on monoloog: kirjutades kujutame ainult sisemiselt ette oma lugejat-vestluskaaslast tema vastustega ja seetõttu on meil võimalus oma väide läbi mõelda ja ümber teha, ilma et meid piiraks aja- ja ruumipiirangud. (5) Sama kirjalikku väidet on võimalik lugeda mitu korda, erinevatel isikutel ja erinevatel aegadel, seega on grammatilisi vigu ja mõtteavalduste ebaselgusi võimalik avastada ja parandada. (6)... neid erinevusi tuleb suulise ja kirjaliku suhtluse käigus arvestada.

Märkige teksti viiendas (5) lauses sõna GRAMMATIKA tähendus. Slaid 27.

1) seotud kirjavahemärkide paigutamisega

2) seotud sõnade õigekirjaga

3) seostatakse sõnade ja sõnavormide õige hääldamisega

4) seostatud sõnade muutmise ning fraaside ja lausete konstrueerimise normidega

Kontrollime: 4.

Iseseisev töö (õpilased töötavad jaotusmaterjaliga nr 3).

Paronüümiülesanne, nagu ka teised, sisaldub iseseisvas töös, mille igaüks täidab isiklikul lehel “Jaotusmaterjal nr 3”. Ärge unustage seda allkirjastada.

Ülesanded tekstile:

Pane rõhk esiletõstetud sõnadele.

Pange tähele juhtumeid, kui kirjakeel võimaldab muutuvat hääldust.

Milline esiletõstetud sõnadest on mitmetähenduslik? Kirjutage see sõna üles ja määrake selle leksikaalne tähendus.

Milline allajoonitud sõnadest omab järgmist leksikaalset tähendust: „ettevõtte esindaja, kes sõlmib reisil olles kaubandustehinguid; reisiagent, kes pakub ettevõtte tooteid näidiste ja kataloogide põhjal? Kirjutage see sõna üles.

Leidke sellest tekstist fraseoloogiline üksus ja kirjutage see üles.

Peegeldus.

Kõik, kes said tunni jooksul aru saada, mis talle oluline oli, liigub aktiivselt edasi.

Pange tähele, mis oli teile tänases tunnis kasulik?

Huvitav?

Hinnete väljakuulutamine. Tunni kokkuvõte.

Kodutöö:

Asetage rõhk ortopeedilise miinimumi sõnadele, mida testitakse 2017. aasta vene keele ühtsel riigieksamil.

mõnes mõttes ületab mind,

ja mul on temalt palju õppida.

Emerson

11. klassi vene keele konsultatsiooni kokkuvõte

Jagamine rühmadesse – 5 minutit (kaardid sissepääsu juures laual)

Õpilased tulevad sisse kellahelinaga. Sissepääsu juures võtavad nad kaardid, millele on kirjutatud süntaktiliste vahendite nimetused, leksikaalsed vahendid ja nende näited. Poisid peavad leidma oma paarilise ja korraldama kaks gruppi. Seejärel selgitage oma valikut.

- Hästi tehtud poisid, istuge maha.

- Poisid, mis tujuga te klassi tulite?

- Suurepärane, sest töö tulemus, meie koostöö tulemus, sõltub meeleolust.

- Täna on meil ebatavaline konsultatsioon: esiteks on meil külalised ja teiseks on konsultatsiooni kestus vaid 40 minutit, seega palun teil töötada kiirendatud tempos.

- Niisiis, alustame.

Ülesanne nr 1 rühmades – 7 minutit (kaart nr 2 töölaudadel)

Ülesanne nr 4

Pane rõhk esiletõstetud sõnadele

Hellitatud agent tõestikühveldatud poiss aluspüksid,TEISMELISED kingad , samuti mähkmed jaoksvastsündinud ühe pilguga . Agendi religioon aristokraatia (minutempel ukrainlane ), ei lubanud tal end vahetadakodakondsus , kogemuskatarsis sisse jäämisestpartner teater, loelaimud ja välja võttaLAUSED . tema pealmõtlemine Ikonograafia , surmatunnistusedkatsumused apokalüpsis . Ta tundis, et mitteketser , Avalitud taevas ja nägimärk leiutis .

JÄTA MEELDE!Muutuv rõhk on sõnades lubatudteismeline ja katarsis. Teismeline – viis aastat tagasi oli see ainult lubatudteismeline , täna soovitab vene keele ortopeediline sõnaraamat, toimetaja R. I. Avanesov, Moskva, 2000teismeline . Ühesõnagakatarsis Suur seletav sõnastik, mille toimetaja on S.A. Kuznetsova, Peterburi: Norint, 2009 lubab kahte rõhku – esimesel ja teisel silbil ning vene sõna rõhusõnastikus. Tavaliste nimisõnade sõnastik. (Autor M.V. Zarva. Trükiväljaanne M.: ENAS, 2001.) - teisel silbil, kataloogis Rosenthal D.I ja sõnaraamatus R.I. Avanesova - esimesel.

Ülesanne nr 2 paaris – 5 minutit (kaart nr 3 töölaudadel)

Ülesanne nr 5

1 paar.

Sisestage lausesse sobiv sõna

1. ARUTELU – Hukkamõistmine

1) Olulisemaks teemaks on tõusnud keskkonnareostuse probleemi ARUTELU.

2) Te ei saa kunagi ennustada teadusliku avastuse olemuse ARUTAMISE tulemusi.

3) Tund oli pühendatud V. Rasputini uue raamatu ARUTAMISELE.

4) Kurjategija süüdimõistmine kohtu poolt 3-aastasele parandustööle tekitas linlastes rahulolematust.

2 paari.

2. MEISTER – ÕPI

1) Tehas on omandanud uute toodete valmistamise.

2) Õpilane suutis kiiresti õppida uut materjali.

3) Külarahvas otsustas ARENDADA ARENDADA uusi maid teravilja külvamiseks.

4) pidin ÕPPIMA uut tehnikat.

3 paari.

Valige soovitud sõna või fraas.
1. Ärkasin selles (tulihingeline , raevukas) kalur.
2. Ta lootis (edukas , õnnelik) saak.
3. Vett (talumatu,talumatu ) sädeleb päikese käes.

4 paari.

1. KANDMINE – KLEIT

1) Pärast eilset vihmasadu ei saa te isegi jalanõudega tänavat ületada, peate kandma jahisaapaid.

2) Daria Aleksandrovna mõtles, kuidas lapsed homme soojemalt riidesse panna.

3) Okaspuumets kattis kõik mäed ja tuli mere lähedale.

4) Tantsijad olid riietatud rahvariietesse.

Ülesanne nr 3 rühmades – 5 minutit (kaart nr 4 töölaudadel)

Ülesanne nr 7

1. Loos “Vassili Terkin” imetleb autor Vene sõduri vägitegu, kes jääb truuks kohustusele ja isamaale. - Loos “Vassili Terkin” imetleb autor Vene sõduri saavutusi, kes jääb truuks kohuse- ja isamaale. (osalusfraasidega lausete ülesehituse rikkumine )

2. Tänu õpingutele meditsiiniinstituudis asus Ustimenko tööle maaarstina. - Tänu õpingutele meditsiiniinstituudis asus Ustimenko tööle maaarstina. (eessõnaga nimisõna käändevormi vale kasutamine )

3. Eelmisel laupäeval toimus kultuurimajas konverents eelkooliealiste lastega vanematele. - Eelmisel laupäeval toimus kultuurimajas konverents lastevanematele, kellel on eelkooliealised lapsed. (viga keerulise lause koostamisel )

4. Nad hajusid igas suunas ja mõned tulid jutustajale väga lähedale. - Nad hajusid igas suunas ja mõned tulid jutustajale väga lähedale. (verbivormide tüübi-ajalise korrelatsiooni rikkumine )

Ülesanne nr 4 rühmades – 3 minutit (kaart nr 5 laudadel)

Ülesanne nr 8

Antakse sõnadega kaardid

1. rühm: sisestage puuduvad tähed

2. rühm: jaga sõnad 3 rühma

1. sõnavara sõnad:äärmus, siluett, hüpotees

2. sõnad, mille tüves on rõhutatud täishäälik:meeleparandus, viivitus, org, tohutu, õigustada

3. sõnad vahelduvate vokaalidega sõna juurtes:ujuki kasvatamine

Lõplik essee. (10 minutit)

Grupi essee

Essee struktuur (tahvlil)

1. Lõputöö

2. Tõend nr 1.

3. Tõend nr 2.

4. Järeldus.

- Kirjutage essee arutluskäigust. Iga osa kirjutab 1 paar. (mõned valitakse juhuslikult, kaardid pannakse õpetaja lauale, 1 õpilane rühmast tuleb ja võtab selle)

- Meie õppetund on lõppenud. Nüüd palun teil võtta valged linad, mis on laua serval. Painutage. Ühendage liinid. Kirjuta keskele 6.12.2016. 1. ruutu kirjutage - Mida tegite lihtsalt, teise - mille kallal peate rohkem vaeva nägema. Kolmandas - kirjeldage oma seisundit ühe lausega, neljandas - soov klassikaaslastele.

Aitäh töö eest, poisid. Soovin teile häid tulemusi lõpuessees ja riiklikul lõputunnistusel. Pidage alati meeles, et edu ei ole eesmärk, vaid raske töö tagajärg.

Kaart nr 1

Võrdlev käive

Nagu värisev lind

Murelikud-õnnelikud silmad

Epiteet

Sassis, nõrgad

Deminutiivse järelliitega sõnad

Ta vaatas mulle omadega otsamustad helmed ondatra

Metafoor

Kaart nr 2

Rikutud agent tõestikühveldatud lõbus ostlemine teie lastelepoiste aluspüksid,teismeline kingad , samuti mähkmed jaoksvastsündinud tütar, keda ta ainult nägipilguheit . Agentide religioon , kellele kuulumine ei teinud ohtuaristokraatia (minurelvastus ta hoidis silti koos oma onu fotoga.ukrainlane ), ei lubanud tal end vahetadakodakondsus , kogemuskatarsis sisse jäämisestkioskid teater, loelambid ja välja võttalauseid . tema pealmõtlemine mõjutatud vene traditsioonide uurimisestikoonimaal , surmatunnistusedkatsumused hinged ja mõtisklus intiimsuse üleapokalüpsis . Ta tundis, et mitteketser , Avalitud taevas ja nägimärk viimased korrad igas uuesleiutis .

Kaart nr 3

1. ARUTELU – Hukkamõistmine

1) ____________________ keskkonnareostuse probleem on muutunud olulisemaks teemaks.

2) Sa ei saa kunagi ennustada tulemusi _________________________ teadusliku avastuse olemust.

3) Tund oli pühendatud V. Rasputini ____________________ uuele raamatule.

4) 3-aastasele parandustööle mõistetud kurjategija ____________________ tekitas linlastes rahulolematust.

Kaart nr 3

2. MEISTER – ÕPI

1) Tehase ________________ uute toodete väljalaskmine.

2) Õpilane suutis kiiresti _______________________ uut materjali.

3) Külaelanikud otsustasid __________________ uued maad teravilja külvamiseks.

4) Pidin __________________ uut varustust.

Kaart nr 3

Valige soovitud sõna või fraas.

1. Temas ärkas (tuhine, raevukas) kalamees.
2. Ta lootis (edukast, õnnelikku) saaki.
3. Vesi (talumatult, talumatult) sädeleb päikese käes.
4. (Majanduslik, majanduslik) mõju ületas meie ootusi.

Kaart nr 3

1. KANDMINE – KLEIT

1) Pärast eilset paduvihma ei saa te isegi jalanõudega tänavat ületada, peate _________________ jahisaapad.

2) Daria Aleksandrovna mõtles, kuidas soojendada homme ____________________ lapsi.

3) Okaspuumets ____________________ kõik mäed ja tuli mere lähedale.

4) Tantsijad ________________________________ rahvariietes.

Kaart nr 4

1. Loos “Vassili Terkin” imetleb autor Vene sõduri vägitegu, kes jääb truuks kohustusele ja isamaale.

2. Tänu õpingutele meditsiiniinstituudis asus Ustimenko tööle maaarstina.

3. Eelmisel laupäeval toimus kultuurimajas konverents eelkooliealiste lastega vanematele.

4. Nad hajusid igas suunas ja mõned tulid jutustajale väga lähedale.

Kaart nr 5

Äärmuslik, meeleparandus, viivitus, hõljumine, org, kasvav, tohutu, õigustada, siluett, hüpotees

Kaart nr 5

Äärmuslik, meeleparandus, viivitus, hõljumine, pikkus, tõus, tohutu, õigustada, siluett, hüpotees

Hellitatud agent tundis tõesti rõõmu oma lastele poistepükste ja teismeliste kingade ostmisest, aga ka vastsündinud tütrele mähkmete ostmisest, keda ta nägi vaid põgusalt. Agendi religioon, keda aristokraatia kuulumine ei ohustanud (ta hoidis oma vappi koos surnud Ukraina onu fotoga), ei lubanud tal vahetada kodakondsust, kogeda teatrilettides viibimise katarsist. , loe lambipalle ja edasta lauseid. Tema mõtlemist mõjutasid vene ikoonimaali traditsioonide uurimine, tõendid postuumsete hingekatsumuste kohta ja mõtisklus apokalüpsise läheduse üle. Ta ei tundnud end ketserina, vaid taeva väljavalituna ja nägi igas uues leiutises viimse aja märki.

Agendi kõrged sõbrad olid kadedad, et sügavalt uskliku kristlasena pühendas ta oma vaba aja kodule ega lahkunud pühapäeviti kunagi oma perest. Nad haudusid meisterlikult vandenõu ja hakkasid teda kiusama. Nad kiusasid agenti, nimetades teda "emotsionaalseks kujuks, ilusamaks kui alasti Taavet" ja väitsid, et tema "elu on äärmiselt normaliseerunud". Lõpuks sundisid nad teda kõiki tabusid murdma.

Restoranide püsikliendid, tolliametnikud ja kaevanduste omanikud viisid ta pühapäevasele peole kokandusse, kus alkohol voolas otse kraanist ja mida müüdi seetõttu üüratu hinnaga. Ja ainult vanadele sõpradele müüsid omanikud kaupu hulgihinnaga. Laua taha sattudes tellisid sõbrad röstsaia, kausis veini, juurikaid, kodujuustu, hapuoblikaid ja keelevorsti. Olles ammendanud kõik vahendid meie kangelase veenmiseks lonksu veini jooma, valasid sõbrad tema mullivette väikese koguse meditsiinilist alkoholi. Kuid isegi see väike summa osutus piisavaks, et hõlbustada ettevõtte kavatsust tüli tekitada. Agendi nägu hakkas muutuma lillaks, ta prillid libisesid kolme dioptri võrra allapoole, ta köhis ja tegi ettepaneku taotleda kokkulepet terve tööstuse korraldamiseks röövikute kaevandamiseks ja nende liblikateks muutumise tagamiseks. "See, mis meid ees ootab," teatas ta kõigile, "on edu garanteeritud, sest sellisele tööstusele pole analoogi, saame igas kvartalis kasumit ja saame presidendiks kandideerida." Kõne põhjustas kõigi tähelepanu hajumist ja agent tundis iiveldust, mis ennustas insulti. Rünnaku blokeerinud, kutsus agent oma sõbrad oma talvekorterisse, mis asub kulinaariakeskusest 735 kilomeetri kaugusel, kui liigute viltu. Kuid siis unustas ta täielikult tähestiku ja kogu keelesüsteemi tervikuna ning kaotas teadvuse.

Ta ärkas hommikul toas, kus kõik aknad olid blokeeritud, nii et ta sai aru, et on lennujaamas. Kuidas ta lennujaama jõudis, ta ei teadnud. Tema kõrval istuv puusepp rääkis talle, kuidas ta jalaga lõi, karjus, et ei taha ambulatooriumi minna, ja viskas jumal teab kuhu kööginoad, mille eest ta peaaegu arreteeriti.

Agent otsustas kohe koju helistada ja kõndis mööda vana, roostetama jäänud gaasitoru ja tsemendikotte lähima taksofoni juurde, pakkudes minnes alibi.

Hellitatud agent tundis tõesti rõõmu oma lastele poistepükste ja teismeliste kingade ostmisest, aga ka vastsündinud tütrele mähkmete ostmisest, keda ta nägi vaid põgusalt. Agendi religioon, keda aristokraatia kuulumine ei ohustanud (ta hoidis oma vappi koos surnud Ukraina onu fotoga), ei lubanud tal vahetada kodakondsust, kogeda teatrilettides viibimise katarsist. , loe lambipalle ja edasta lauseid. Tema mõtlemist mõjutasid vene ikoonimaali traditsioonide uurimine, tõendid postuumsete hingekatsumuste kohta ja mõtisklus apokalüpsise läheduse üle. Ta ei tundnud end ketserina, vaid taeva väljavalituna ja nägi igas uues leiutises viimse aja märki.

Agendi kõrged sõbrad olid kadedad, et sügavalt uskliku kristlasena pühendas ta oma vaba aja kodule ega lahkunud pühapäeviti kunagi oma perest. Nad haudusid meisterlikult vandenõu ja hakkasid teda kiusama. Nad kiusasid agenti, nimetades teda "emotsionaalseks kujuks, ilusamaks kui alasti Taavet" ja väitsid, et tema "elu on äärmiselt normaliseerunud". Lõpuks sundisid nad teda kõiki tabusid murdma.

Restoranide püsikliendid, tolliametnikud ja kaevanduste omanikud viisid ta pühapäevasele peole kokandusse, kus alkohol voolas otse kraanist ja mida müüdi seetõttu üüratu hinnaga. Ja ainult vanadele sõpradele müüsid omanikud kaupu hulgihinnaga. Laua taha sattudes tellisid sõbrad röstsaia, kausis veini, juurikaid, kodujuustu, hapuoblikaid ja keelevorsti. Olles ammendanud kõik vahendid meie kangelase veenmiseks lonksu veini jooma, valasid sõbrad tema mullivette väikese koguse meditsiinilist alkoholi. Kuid isegi see väike summa osutus piisavaks, et hõlbustada ettevõtte kavatsust tüli tekitada. Agendi nägu hakkas muutuma lillaks, ta prillid libisesid kolme dioptri võrra allapoole, ta köhis ja tegi ettepaneku taotleda kokkulepet terve tööstuse korraldamiseks röövikute kaevandamiseks ja nende liblikateks muutumise tagamiseks. "See, mis meid ees ootab," teatas ta kõigile, "on edu garanteeritud, sest sellisele tööstusele pole analoogi, saame igas kvartalis kasumit ja saame presidendiks kandideerida." Kõne põhjustas kõigi tähelepanu hajumist ja agent tundis iiveldust, mis ennustas insulti. Rünnaku blokeerinud, kutsus agent oma sõbrad oma talvekorterisse, mis asub kulinaariakeskusest 735 kilomeetri kaugusel, kui liigute viltu. Kuid siis unustas ta täielikult tähestiku ja kogu keelesüsteemi tervikuna ning kaotas teadvuse.

Ta ärkas hommikul toas, kus kõik aknad olid blokeeritud, nii et ta sai aru, et on lennujaamas. Kuidas ta lennujaama jõudis, ta ei teadnud. Tema kõrval istuv puusepp rääkis talle, kuidas ta jalaga lõi, karjus, et ei taha ambulatooriumi minna, ja viskas jumal teab kuhu kööginoad, mille eest ta peaaegu arreteeriti.

Agent otsustas kohe koju helistada ja kõndis mööda vana, roostetama jäänud gaasitoru ja tsemendikotte lähima taksofoni juurde, pakkudes minnes alibi.

Ülesanded:

Lugege seda valjusti.

Jaotusmaterjal nr 1 (töö paaris)

Ülesanded:

Pane rõhk esiletõstetud sõnadele.

Lugege seda valjusti.

Pange tähele juhtumeid, kui kirjakeel võimaldab muutuvat hääldust.

Mis on sõna "kompromiss" häälduses ja õigekirjas erilist?

Millise sõna hääldus on aegunud?

Jaotusmaterjal nr 2

Jaotusmaterjal nr 2

(1)... (2) Esiteks ei piira kirjalikku kõnet suhtlemise aeg, samas kui suulist ütlust tajub ja mõistab kuulaja nii, nagu kõneleja seda hääldab. (3) Lisaks ei saa kirjalikku kõnet siduda teatud füüsiline suhtlusruum, selles osalejate psühholoogiline seisund ja kohese reageerimise nõue. (4) Tõsiasi on see, et kirjalik kõne on monoloog: kirjutades kujutame ainult sisemiselt ette oma lugejat-vestluskaaslast tema vastustega ja seetõttu on meil võimalus oma väide läbi mõelda ja ümber teha, ilma et meid piiraks aja- ja ruumipiirangud. (5) Sama kirjalikku väidet on võimalik lugeda mitu korda, erinevatel isikutel ja erinevatel aegadel, seega on grammatilisi vigu ja mõtteavalduste ebaselgusi võimalik avastada ja parandada. (6)... neid erinevusi tuleb suulise ja kirjaliku suhtluse käigus arvestada.

Märkige teksti viiendas (5) lauses sõna GRAMMATIKA tähendus.

1) seotud kirjavahemärkide paigutamisega

2) seotud sõnade õigekirjaga

3) seostatakse sõnade ja sõnavormide õige hääldamisega

4) seostatud sõnade muutmise ning fraaside ja lausete konstrueerimise normidega

Iseseisev töö

10. klassi õpilane ________________________________________

Loe teksti.

Ülesanded tekstile:

Pane rõhk esiletõstetud sõnadele.

Pange tähele juhtumeid, kui kirjakeel võimaldab muutuvat hääldust.

Milline esiletõstetud sõnadest on mitmetähenduslik? Kirjutage see sõna üles ja määrake selle leksikaalne tähendus.

Vastus:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Milline allajoonitud sõnadest omab järgmist leksikaalset tähendust: „ettevõtte esindaja, kes sõlmib reisil olles kaubandustehinguid; reisiagent, kes pakub ettevõtte tooteid näidiste ja kataloogide põhjal? Kirjutage see sõna üles.

Vastus: __________________________________________________

Leidke sellest tekstist fraseoloogiline üksus ja kirjutage see üles.

Vastus: _____________________________________________________