Тоглоом нь орос хэл дээрх эрэл хайгуул юм. Quest хичээл: Орос хэл дээр скрипт эрэл хайгуулын тоглоомыг хэрхэн хөгжүүлэх, хаанаас бэлэн жишээ авах вэ

Өнөөдөр бид Эйрен Теракоягийн том мастер ангитай. Онол, практик хоёулаа байх болно! Бага сургуулийн сурагчид, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, өсвөр насныханд даалгавар хэрхэн бэлдэх, ямар төрлийн эрэл хайгуул сонгох, хичээл бэлтгэх нь хэрхэн ялгаатай болохыг бид олж мэдэх болно. Дараа нь тодорхой хичээлийн жишээг ашиглан энгийн сэдвийг сурах бичгээс хэрхэн эрэл хайгуул болгон хувиргаж болохыг олж харах болно. Эрдэнэсийн ан агнуур, далайн дээрэмчдийн адал явдлаар бүх зүйл ойлгомжтой. "Гэнэтийн тохиолдол" сэдвээр эрэл хайгуулыг хэрхэн бүтээх вэ? :) Хичээлийн бүх даалгаврыг нийтлэлийн төгсгөлд байгаа линкээс татаж авах боломжтой. Би зохиогчид үг хэлж байна!

Сургуульд эрэл хайгуулын зохион байгуулалт богино түүхтэй. Энэ нь багш нар ангидаа технологи нэвтрүүлж эхэлсэн тэр үед болсон юм асуудалд суурилсан сургалт. Энэхүү аргын зохиогч нь АНУ-ын багш Жон Дьюи бөгөөд сургууль нь хүүхдүүдэд төвөгтэй даалгавар, нөхцөл байдал, үзэгдлийг даван туулахад нь тусалдаг хүртээмжтэй хэлбэрээр нийгмийн бяцхан загвар байх ёстой гэдэгт итгэлтэй байсан. Тэрээр боловсролын үйл явцад бизнесийн тоглоомыг нэвтрүүлсэн бөгөөд хүүхдүүд хүссэн үр дүндээ хүрэхийн тулд шаардлагатай мэдлэгийг олж авахын тулд тэсвэр тэвчээр, шаргуу хөдөлмөр, бие даасан байдлыг харуулах ёстой.

Хайлтын хичээл гэж юу вэ?
Хайлтын хичээл нь асуудалд суурилсан сургалтын технологийг ашиглан тоглоомын хэлбэрээр явагддаг хичээл юм. Энэ төрлийн бүх хичээлүүд дараах зарчмууд дээр суурилдаг.

1. Асуудал байна.

Хэрвээ хүүхэд гайхшруулж, сонирхож байвал материалыг шингээх нь илүү үр дүнтэй байдаг.

2. Хөгжилтэй дүр.

Мэдлэг олж авах нь хөгжилтэй байх ёстой.

3. Хүүхдүүдийн амьдрал, хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байх.

Мэдлэгийг өөртөө шингээх нь оюутны идэвх, сонирхолоос ихээхэн хамаардаг.

4. Зохиол, даалгавар, дүрэм, ялалтын шалгуур.

Аливаа эрэл хайгуулын зорилго нь дараалсан даалгавруудыг гүйцэтгэж, дүрэм журмын дагуу зорилгодоо хүрэх явдал юм.

Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр эрэл хайгуулын яг тодорхой ангилал байхгүй байгаа ч би өөрөө ийм хичээлийн дараах форматыг тодорхойлдог.

1. Явган аялал. Суралцагчдыг нэг газраас нөгөө рүү, нэг даалгавараас нөгөө рүү аялахыг дэмждэг хичээлүүд. Хүүхдүүд ялахын тулд эвлүүлэх ёстой эд зүйл, сэжүүр, сэжүүр эсвэл эвлүүлдэг тоглоомын хэсгүүдийг хайж олдог. Эдгээр хичээлүүд нь өргөн өрөө шаарддаг эсвэл цэцэрлэгт хүрээлэн эсвэл хотын орчинд шилжүүлж болно.

Хамгийн алдартай жишээ бол далайн дээрэмчдийн эрдэнэс хайх явдал юм.

2. Түгжээтэй өрөө.Эдгээр нь "өрөөнөөс гарах/төөрдөг байшин" гэсэн зарчим дээр суурилсан хичээлүүд юм. Хүүхдүүд түлхүүрийг олж, зугтахын тулд хэд хэдэн даалгавар эсвэл дараалсан үйлдлүүдийг гүйцэтгэх хэрэгтэй. Эдгээр хичээлүүд нь ихэвчлэн видео тандалт бүхий өрөө, тоглоомын удирдагчтай, жишээлбэл чанга яригчаар харилцах чадвартай байхыг шаарддаг. Шаардлагатай хамгийн бага зүйл бол сейф эсвэл код бүхий чемодан гэх мэт түгжих механизмтай байх явдал юм.

Хайлтын алдартай жишээ бол цайзын шоронгоос зугтах оролдлого юм.

3. Дизайнерууд.Эдгээр нь хүүхдүүд хүссэн зүйлээ авахын тулд зарим нэг буруу үйлдлийн ул мөрийг нуух шаардлагатай хичээлүүд юм. Эд зүйлс нь ихэвчлэн хангалттай том, удаан эдэлгээтэй байдаг тул амархан авч явах, нуух, устгах боломжтой. Тиймээс хүүхдүүд зорилгодоо хүрэх арга замыг олохын тулд тодорхой дараалсан даалгавар эсвэл үйлдлийг гүйцэтгэх хэрэгтэй.

Энэ төрлийн сонгодог эрэл: эцэг эхчүүд амралтаас ирэхээс өмнө өрөөг цэвэрлэх.

Хайлтын хичээлийн үе шатууд нь сонгодог сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үе шатуудаас үндсэндээ ялгаатай биш юм. Зохион байгуулалт, урам зориг, шинэ мэдлэг сурах, нэгтгэх, эргэцүүлэн бодох ... Гэхдээ нюансууд байдаг!

Хичээлийн эхний шат бол дасан зохицох явдал юм.Энэ бол хүүхэд өдөр тутмын амьдралаас тоглоомын горимд шилжих мөч юм. Энэ үе шатны даалгавруудыг маш хялбар болгосон тул хүүхдүүд тэр даруй хувийн амжилтын нөхцөл байдалд орж, амархан ялалтын амтыг мэдэрдэг.

Дараа нь хуйвалдаан ирдэг.Үйл явдал илүү динамик болж, даалгавар нь илүү төвөгтэй болдог. Хүүхдүүд идэвхтэй байх ёстой. Энэ үе шатны даалгавар нь багийн даалгавар байх нь маш чухал бөгөөд ингэснээр тоглогчид бие биетэйгээ харилцах болно.

Гурав дахь шат бол оргил үе юм.Хамгийн хэцүү даалгавар, хуйвалдааны хөгжлийн хамгийн өндөр хурд. Яг энэ мөчид сэрүүлэгтэй цаг асаж магадгүй - эрдэнэсийг өөрөө устгах механизм, гарагаас яаралтай нүүлгэн шилжүүлэх тухай радио дохио дуугарах, эцэг эх нь хаалгыг тогших гэх мэт.

Сүүлийн шат бол эцсийн шат юм.Үүнийг тодорхой зааж өгөх ёстой. Тэгэхгүй бол таны бүх хичээл зүтгэл, хичээл зүтгэл дэмий хоосон болно. Ялалт нь аль болох гайхалтай байх ёстой!

Стандарт алдаа.

1.Олон тооны оролцогчид.

Энэхүү эрэл хайгуулын амжилтын түлхүүр бол бүх хүүхдүүдийг тоглоомд оролцуулах явдал юм. Том бүлэгтэй бол багш оролцогч бүрийн үйл ажиллагааг хянахад маш хэцүү байдаг. Ганцхан 1-2 хүн шийдвэрээ бодох боломжгүй, нөгөө хэсэг нь юу ч хийхгүй тэмцэгчдийг чирээд явна. Энэ асуудлыг баг болгон хувааж, эцэг эхчүүдийг оролцуулснаар амархан шийдэгддэг.

2. “Илүү ихийг хийх” хүсэл.

Багш нар цагийн үнэ цэнийг сайн мэддэг учраас хүүхдэд аль болох их мэдээлэл, хэрэгтэй дасгал сургуулилт хийхийг хичээдэг. Даалгавартай холбоотой энэ байр суурь нь хүүхдийн уртасгах, хурдан ядрах бараг үнэмлэхүй баталгаа юм. Таны зэвсэглэлд 5-7-оос илүүгүй даалгавар байх ёстой. Сэтгэгдлээ эргэцүүлэн бодох, солилцоход илүү их цаг зарцуул.

3. Нарийн төвөгтэй техникийн гүйцэтгэлтэй хувилбарууд.

Бодит амьдрал дээр хэрэгжүүлэхэд техникийн хувьд хэцүү даалгаврууд (механизмууд, үйлдлүүдийн урт дараалал, оньсого тоглоомууд) бүтэлгүйтэх магадлалтай. Үүнээс гадна, тэд бэлтгэх, дибаг хийхэд маш их цаг хугацаа шаарддаг. Даалгавруудыг гүйцэтгэхэд хялбар байх ёстой.

Хичээлийн төлөвлөлт.Би ихэвчлэн оюутнуудын төрсөн өдрөөр эрэл хайгуул хийдэг. Төрсөн өдрийн хүү эсвэл түүний эцэг эх нь сэдвийг сонгодог бөгөөд би хүүхдийн сурч буй хөтөлбөрт үндэслэн материалыг бэлддэг. Энэ бол маш хөгжилтэй уламжлал юм. Хүүхдүүд үргэлж төвөгтэй, хэцүү сэдвүүдийг сонгохыг хичээдэг. Харин өнөөдөр хичээлийн сэдвийг багш нар сонгосон. Миний зорилго бол хүүхдүүдтэй бага зэрэг дадлага хийх явдал юм генийн тохиолдолсэдвийн хүрээнд: "Гэр бүлийн бүрэлдэхүүн".

ЭРЭЛДЭЭ ЯВЦГААЯ!

Хичээл- 45 минут.

Оюутнууд: орос хэлний янз бүрийн түвшний мэдлэгтэй бага насны сургуулийн сурагчид (1-2-р анги). Тэд уншиж чаддаг ч тийм ч их дургүй байдаг. Нэг хуудсан дээр бичсэн 10 өгүүлбэрээс бүрдсэн текст ч гэсэн айдас, эсэргүүцэл үүсгэдэг. Бүдүүн үсгээр бичнэ үү. Хүүхдүүд даалгавар биелүүлэх туршлагатай.

Материал:

- 10 файл, 9 цагаан хуудас (даалгавар 1)

- зүйлс бүхий цүнх: харандаа, захирагч, баллуур, хурцлагч, харандаа, үзэг (даалгавар 2)

- дугтуй (даалгавар 3)

- ягаан цүнх (даалгавар 4)

- жинхэнэ жүрж, жүржийн зураг, тоглоомон жүрж, жүржийн бөмбөг, олс, хэнгэрэг, хонх (даалгавар 5)

- сэтгүүл, муур (даалгавар 6)

Тоглоомын явц:

Хэд хэдэн сандал хөмөрсөн, хогийн сав хөмөрсөн, хэд хэдэн зүйл шалан дээр унаж, цүнх, цагаан даавуутай арван файл шалан дээр хэвтэж байгаа анги руу хүүхдүүд орж ирдэг. Багш нь хэн ийм гутамшигтай зүйл хийсэн бол гэж эргэлзэж байна. Бүх зүйлийг засч залруулж, нүгэл үйлдэгчийг олж, хатуу шийтгэх нь зайлшгүй юм. Магадгүй асуудал үүсгэгч зугтаж амжаагүй / бидний дунд байсан / зарим нэг ул мөр үлдээсэн байх. Эргэн тойронд тараагдсан цаасыг эмх замбараагүй байдлын буруутан унагасан гэдэгт та итгэлтэй байгаа тул увайгүй хүнийг олоход тань тусална. Хүүхдүүд хуудас өргөхөд тусалдаг. Тэдний нэг дээр тэд даалгавар олдог.

Дасгал 1(7 минут). Таны өмнө гэр бүлийн гишүүдийн зурагтай хуудас байна. Хүн болгонд ямар нэг зүйл дутагдаж байдаг. Даалгавар нь зөвхөн сүүдрийг харуулж байна. Хүүхдүүд зураг болон түүний дүрсийг олох ёстой. Багш асуулт асууна: "Энэ хэн бэ? Энэ юу вэ? Ээж/аав/авга/авга/ах/эгчээс юу дутагдаж байна вэ? Багшийн даалгавар бол хүүхдүүдийг "Ээжид харандаа байхгүй" гэсэн бүтцийг бүхэлд нь зөв хэлэхийг урамшуулах явдал юм. Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа та эдгээр бүх зүйл таны цүнхэнд байсан гэж хэлнэ. Цүнхийг шалан дээрээс аваад бүх зүйлийг гарга.

*** Би хүүхдүүдийн эцэг эхээс хамаатан садныхаа зургийг илгээхийг хүссэн бөгөөд ингэснээр энэ тоглоом илүү хувийн, ойлгомжтой, үгийн сангийн хувьд илүү өргөн хүрээтэй байх болно. Би эд зүйлсээр захиалгат хуудас хийхийг хүссэн. Тиймээс хүүхдүүд "Гэхдээ миний ээж/аав/өвөг эцэг ...", "Гэхдээ авга ах/авга эгч чинь тэгдэггүй ..." гэж өөрөөрөө сайрхаж, хэлэх сэдэл төрдөг. Миний оюутнууд үүнд дуртай! Бид нэн даруй багаар ажиллахын тулд илүү олон зүйлийг ашиглаж болно. Гэхдээ харамсалтай нь зөвхөн хүүхдүүд гэрийн даалгавраа үл тоомсорлодоггүй.

Даалгавар 2(3-5 минут) Цүнхэнд эхний даалгавар, зураг байх ёстой. Энэ зураг нь нууцыг тайлах түлхүүр байх ёстой. Зургийн ар талд текст байна. Багш текстийг уншдаг. Хүүхдүүд хоосон зайг бөглөж, текст нь зурагтай тохирч байгаа эсэхийг тодорхойлно. Бид зөв өгүүлбэрийн хажууд тэмдэг тавьж, тод үсгээр бичдэг. Тэгэхээр "ЖЕНДЭР" гэдэг үг дараагийн сэжүүр болж байна.

Даалгавар 3(10 минут). Манай ангийн нэг хэсэг нь зөөлөн шалаар хучигдсан байдаг. Эдгээр нь этилен винил ацетатаар хийсэн олон өнгийн оньсого хавтан юм. Хэрэв ангид ийм шал байхгүй бол хивсний доор эсвэл тавцангийн дэргэд нуугдаж болно. Оюутнууд маань баяр хөөрөөр догдолж, шалыг баясгадаг. Тиймээс тэд оньсого бүхий дугтуйг олдог. Хүүхдүүд хамтдаа оньсого эвлүүлдэг. Тэдгээрийг цуглуулахын тулд хүүхэд өгүүлбэрийг уншиж, хариултыг олох ёстой. Хамаатан садангаа төөрөгдүүлсэн хүүхдүүдэд зориулж зураг өгдөг. Та дуусгасан оньсого мөрүүдийг 1-ээс 12 хүртэлх дарааллаар байрлуулахыг хүс. Би самбар дээрх дугуйлан дээр заасан үсгүүдийг бичдэг. Мөн хүүхдүүд ягаан цүнхийг хайж цааш явна.

Даалгавар 4(7 минут). Цүнхэнд залуус даалгавар бүхий шошгыг олдог. Би хүүхдүүдтэй боломжит хувилбаруудын талаар ярилцдаг. Зөв хариулт: зөвхөн гурван хүн байсан (өвөө, аав, ач хүү). Та бусад ижил төстэй логик тааваруудыг авч болно, гэхдээ надад энэ даалгавар хэцүү санагдсан. Үүний хүрээнд хүүхдүүд шийдвэрээ хэлэлцээд зогсохгүй гэр бүлийн харилцааны талаар бага зэрэг ярилцав. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд гурван жүрж хадгалдаг газрыг хайж эхлэв.

Даалгавар 5(5-7 минут). Тоглоомыг илүү сонирхолтой болгохын тулд би ангидаа жүржийн гэрэл зураг, зургийг сольж, тоглоомон хуванцар жүрж, зүгээр л улбар шар бөмбөг авчирсан. Би хүүхдүүдэд ангийн сүйрлийг баярлуулах нэг минутын хугацаа өгсөн. Нээрээ тэр үед хүүхдүүд над руу харахаа болиход би шүүгээ рүү очоод утсыг чимээгүйхэн татсан. Шүүгээнээс боодол унасан (Би хэнгэрэг, хонх ашигласан). Үнэнийг хэлэхэд би буцаж үсэрч, орилж, аллага үйлдэх оролдлогын талаар ямар нэг зүйл бувтнаж байсан. Тэр үед хүүхдүүдэд надад цаг зав байгаагүй. Нөгөө л жинхэнэ гурван жүрж, даалгавар бүхий хуудас цаас цүнхнээсээ унав.

Энэ даалгаварт хүүхдүүд "Хэн бэ?" Гэсэн асуултанд хариулдаг. (Энэ зөгий/туулай/нохойн байшин) Амьтад ч гэсэн гэр бүлийн гишүүн байж болно гэсэн санааг бид товчхон хөндсөн. Хүүхдүүд энэ үгийг бичдэг - тэд шийдэлд бараг ойртдог. Нэг хүүхэд хүртэл зөв бодолтой байсан ч зөв томъёолж чадаагүй.

Даалгавар 6(8-9 минут). Энэ үйл ажиллагаанд би ангийн өдрийн тэмдэглэл ашигласан. Би ямар ч тогтмол хэвлэлийг ашиглаж болох байсан ч зураг хүүхдүүдийн анхаарлыг сарниулж магадгүй гэж шийдсэн.

Уг сэтгүүлд хүүхдүүдэд уншуулахаар гар хийцийн ном байсан. Текст хогийн сав руу заажээ. Би хүүхдүүдийг ангиас гарч, танхимаас сагс хайхыг урив. Та сагсанд хэн сууж байсныг таасан байх гэж бодож байна. Саарал, сахалтай, бага зэрэг судалтай…. Төгсгөл.

P.S.Мэдээжийн хэрэг, миний хамт олон надад сүүлийн даалгавар хийхэд тусалсан бөгөөд тэд хумстай, үслэг амьтныг хамгаалахыг дуртайяа зөвшөөрсөн. Мэдээж хэрэг буруутныг хэн ч шийтгээгүй. Муур арван минутын алдар нэрийг авсан. Би хүүхдүүдийн "түүнийг ангид амьдруул" гэсэн саналаас эелдэгээр татгалзсан нь үнэн.

Энэ хичээлийг давтах боломжтой, гэхдээ зөвхөн боловсролын үйл явцын бүх оролцогчид муур харшилгүй бол л болно. Танд эрэл хайгуулын талаар суралцах нь таалагдсан гэж найдаж байна.

Зохиогчоос асуух зүйл байвал сэтгэгдэл бичээрэй. Хэрэв ямар нэг зүйл тодорхойгүй хэвээр байвал эсвэл та зөвлөмж авахыг хүсч байвал!
Мэдээжийн хэрэг, туршлагаасаа ярь. Танд зориулсан сонирхолтой хичээлүүд!

Орос хэлний эрэл "Орос хэлний мэргэжилтнүүд"

Лупинос А.Л.

бага ангийн багш

Арга хэмжээний хэлбэр: тоглоом - станцуудаар аялах

Үзэгчид: 1-р ангийн сурагчид.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны зорилго:

Оюутнуудын орос хэлний мэдлэгийг өргөжүүлэх, сурагчдын бичиг үсгийг сайжруулахад туслах;

Танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх;

Төрөлх хэлээрээ бахархах, түүнийг хадгалах хэрэгцээг төлөвшүүлэх.

I. Org. мөч.

II. Оршил.

Залуус аа, та аялах дуртай юу?

Өнөөдөр бид бас Орос хэлний газар руу сонирхолтой аялал хийх болно.

№1 станц "Анаграм"

Илтгэгч: Таны даалгавар бол эдгээр үгсээс шинэ үг үүсгэх явдал юм.

Тосгон, сорт, нарс, хамар, банк, үс.

(ой, кабель, насос, мөрөөдөл, зэрлэг гахай, үг)

2-р буудал "Полисемантик үгс."

Илтгэгч: Хоёр дахь үгийн утгыг хосоор нь товч тайлбарлана уу.

Даавуу - шувуу, хязаалан - ....

Усны булга бол амьтан, усны булга бол ....

Бокс - үс засалт, бокс -....

Арс - өвс хадах зориулалттай, хусуур -....

Гол нь пүрш, гол нь...

Хуудас - дэвтэр, хуудас - ...

3-р буудал "Цуурай надад нууцыг илчилдэг."

Илтгэгч: Цуурай хэрхэн хариулдгийг санаж байна уу? Тиймээ зөв! Энэ нь үгийн төгсгөлийг давтдаг. Мөн бидний тоглоомонд цуурай нь охид, хөвгүүдийн нэрийг дуудах болно. Аль нь? Одоо бид олж мэдэх болно!

"Хэн буйдан доогуур орсон бэ?"
Цуурай надад хариулахдаа: " Иван».
"Хэн хяруунаас айдаггүй вэ?"
Цуурай хариу: " Сарнай».
"Хэн шоколад идсэн бэ?"
Цуурай (зэмлэн): " Лада».
"Хэн үүр цайтал алхдаг вэ?"
Цуурай надад хариулах болно: " Света».
"Амбаарын цаанаас хэн харж байна?"
Цуурай мэддэг: энэ бол " Раяа».
"Хэн шаахайгаа алдсан бэ?"
Цуурай хэлэх болно: " Алик».
"Намайг эрхэм хүн гэж нэрлээрэй!"
Цуурай хашгирах болно: " Валера!»

4-р буудал "Стресс-уншихад туслах"

Илтгэгч: Бороо хурдан орохын тулд дусал бүр нь стресс унасан үгийн үе дээр унах ёстой.

Хумсны үр нь хумстай төстэй.
Байцаа давсалж, давс худалдаж аваарай.
Зам дээр би дөчин хурдан давхиж байхыг харж байна.

5-р буудал “Ухаалаг залуус, ухаалаг охид”

Илтгэгч: STEAMER гэдэг үгийг бүрдүүлэгч үсгүүдийг ашиглан хэд хэдэн шинэ үг зохио.

(уур, нүүдэл, найрал дуу, цавь, явган аялал, бэлэг, дарь, цаг, гарц)

Илтгэгч

Сургууль бол ABC номноос эхлэх эхний өдөр юм.

Үсэг нь үг, тоо нь хэцүү бодлого болж хувирна.

Оюутан руу - Хуррай! Өө! Өө! Маш их мэдлэг, амжилт хүсье.

(Тоглолтын оролцогчдыг "ОРОС ХЭЛНИЙ МЭРГЭЖИЛТЭН" медалиар шагнаж байна).

Нэр:"Агуу Оросын үг" эрэл хайгуул. 5-10 анги.
Нэр дэвших:Сургууль, Засах сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 5-10-р анги

Албан тушаал: нэгдүгээр зэрэглэлийн ярианы эмгэг судлаач багш
Ажлын байр: "СКШИ Черемхово" улсын боловсролын байгууллага
Байршил: Эрхүү муж, Черемхово, эгнээ. Крупская, 8

Хураангуй: 5-10-р ангийн сурагчдад зориулсан орос хэлний хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа (сонсголын бэрхшээлтэй, дүлий, туслах).

Сэдэв: "Оросын агуу үг" эрэл хайгуул (5-10-р ангийн сурагчдад зориулсан)

Даалгаварууд:эрэл хайгуулаар дамжуулан тухайн сэдвийг сонирхох; орос хэлний хичээлээр судалсан материалыг нэгтгэх; багаар ажиллах, хариуцлагатай шийдвэр гаргах чадварыг сурталчлах.

Тоног төхөөрөмж: даалгаврын карт, дугтуй, мэргэн хүмүүст зориулсан дээл, малгай, танилцуулга.

Хичээлийн явц

1. Org. мөч

- Сайн уу залуусаа.

"Өнөөдөр бид "Орос хэлний агуу үг" орос хэлний долоо хоногийн эцсийн хичээлийг явуулна.

- Хэлний тухай эртний гүн ухаантны хэлсэн үгээр хичээлээ эхэлцгээе. (слайд - гүйлгэх хуудас нээгдэж, хоосон болж, муухай инээд сонсогддог).Юу болов? Хулгайч гэсэн бичээсийг хулгайлсан байна. Хулгайч гэдэг үг өөр юу ч хулгайлахгүйн тулд гүйлгэх хуудасны бичлэгийг яаралтай олох хэрэгтэй.

- Үүнийг хийхийн тулд та дөрвөн багт хуваагдах хэрэгтэй. (Бүх оролцогчдод тодорхой өнгөт жетоныг урьдчилан өгч, жетонуудын өнгөний дагуу багууд бүрддэг)

- Баг бүр дөрвөн мэргэн хүнтэй уулзах шаардлагатай болно.

Мэргэдүүд: "Бодол урсдаг, үг нь гүйцэж ирдэг"

"Юу болсон бэ?"

"Үг бол бор шувуу биш, хэрэв энэ нь нисвэл та түүнийг барьж чадахгүй;"

"Би энэ үгийг мэднэ."

— Мэргэдүүд танд гүйлгэх бичлэгийг хаанаас хайх талаар зөвлөгөө өгөх болно.

1. Даалгавар тоглоом

— Анхны мэргэн ухааныг хаанаас хайх талаар зөвлөгөө авахын тулд та үгэнд авиа зүйн шинжилгээ хийж, зөв ​​схемийг сонгох хэрэгтэй. Энэ нь мэргэн ухааныг хаанаас олох тухай таны анхны мэдээлэл байх болно.

(баг бүрт нэг үг - навч, хүйтэн, авчирсан, өвөл.)

— Мэргэдүүд танд дараах сэжүүрүүдийг агуулсан дугтуй өгөх болно. Дөрвөн дугтуйг бүгдийг нь цуглуулсны дараа гүйлгэх бичлэгийг хаанаас хайх гол санааг нээж, хүлээн авна уу.

Багийн урсгалын диаграм:

Шар: I давхар – IV давхар – II давхар – III давхар

Улаанууд: IV давхар – II давхар – III давхар – I давхар.

Ногоон: II давхар – III давхар – I давхар – IV давхар.

Цэнхэр: III давхар – I давхар – IV давхар – II давхар.

Дугтуй дээрх зөвлөмжүүд:

1 давхар (манаач) - танихгүй хүмүүсийг сургуульд оруулахгүй байхыг анхаарна.

Хоёрдугаар давхар (компьютерийн анги) - энд файл, хавтас, мегабайт гэж юу болохыг заадаг.

III давхар – Тагтны эсрэг талын анги. Тэрээр хүүхдүүдэд унших, бичих, тоолохыг заадаг.

Орцны баруун талд шат. Тэрээр хүүхдүүдэд зөв ярьж, анхааралтай сонсохыг заадаг.

Дугтуйнд байгаа зөвлөмжүүд:

I давхар - танхим, хоёрдугаарт

2 давхар - баруун

III давхар - тайзнаас

IV давхар - угсралт, цонх

Мэргэдийн даалгавар:

"Бодол урсаж, үг нь гүйцэж ирдэг"

— 15 үйл үг + нэр үг хэллэг зохио.

Цас, тэрэг, шувуу, нохой, самовар, хяруу, нар, кино, цаг, сүнс, өт, ургамал, найрал хөгжим, хүүхэд, хот, зогсож, тоглох, тоглох, сунгах, нисэх, шаржигнах, алхах, мөлхөх, жигнэх, буцлах, шажигнах, хальслах, хайлах, дуулах, гүйх.

"Юу болсон бэ?"

- Антоним гэж юу вэ?

Эсрэг утгатай хос карт (зураг) өгөгдсөн. Картуудыг хосоор нь тарааж, эсрэг утгатай үгсийг тод дуудаж, тэдгээрийг карт дээр бич.

"Үг бол бор шувуу биш, хэрэв энэ нь нисвэл та түүнийг барьж чадахгүй;"

- Тоглогчид том карт авч, сэдэвтэй танилцаж, оньсого уншиж, шийдэж, хэлц үгийн утгыг санаж, зүйр цэцэн үгийн төгсгөлийг санаж байна. Дараа нь мэргэн ижил төстэй үгсийн тайлбар бүхий картууд дээрх текстийг уншиж, тоглогчид өөрсдийн үгийг үнэн зөв таах ёстой. Дараа нь мэргэн оньсого уншиж, хэрэв тоглогчид ижил хариулттай оньсоготой бол тэд карт авдаг. Гурав дахь даалгавар бол зүйр үгийг үргэлжлүүлэх явдал юм. Мэргэн зүйр цэцэн үгсийн эхлэлийг уншиж, тоглогчид зүйр цэцэн үгийнхээ эхлэлийг тодорхойлох ёстой. Дөрөв дэх даалгавар бол карт дээрх хэлц үг хэллэгийг эсрэг утгатай өөр нэгтэй тааруулах явдал юм.

Картууд:

Хомоним 1. – сайхан хувцас.

- цэргийн албан хаагчдад өгсөн үүрэг даалгавар.

2. - үзүүртэй саваа.

- бусад зүйлсээс хамгийн чухал нь.

3. – зээлсэн

- үүрэг

4. – ном, өгүүллийн хэсэг

- сүмийн бөмбөгөр.

Оньсого 1. Юу урвуу ургах вэ?

2. Хашаанд нь уул, овоохойд нь ус бий.

3. Энэ бол морь биш, гүйж байна,

Ой мод биш ч чимээ шуугиантай.

4.Өвөө сүхгүйгээр гүүр барьдаг.

Сургаалт үгс 1. Өөрийнхөө ажилд бүү санаа зов...

2. Чирэгчийг авсан - ...

3. Тэд тантай хувцасаараа угтдаг...

4. Орой болтол урт өдөр….

Фразеологизм 1. Нэг, хоёр, буруу тооцоолсон.

2. Хэн нэгний аялгуунд бүжиглэх.

3. Муур нохой хоёр шиг.

4. ханцуйгаа шамлах.

"Би энэ үгийг мэднэ"

Тоглогчид 4 карт өгдөг. Карт дээрх үгсийг энэ үгийн утга, энэ үгэнд тохирсон тэмдэг, ребустай тааруулах шаардлагатай.

Үг: агаар, паспорт, компот, дугуй бүжиг.

Картууд:

Одоогийн толь бичиг: 1. Агаар мандлыг бүрдүүлдэг хийн холимог.

2. Амтат жимс бүхий өмнөд усан үзмийн мод.

3. Иргэний үнэмлэх.

4. Чанасан жимсний амттан (гурав дахь) таваг)

Шинж тэмдэг: 1. Хүйтэн, шинэхэн, ил тод

2. Том, хатаасан, эрт.

3. Хуурамч, хуурамч, энгийн.

4. Амтат, ил тод, өчигдөр.

(Дөрвөн дугтуйг бүгдийг нь цуглуулсны дараа баг нь тэдгээрийг нээж, сүүлчийн санааг гаргадаг. Тэд гүйлгээг олно. Эхлээд гүйлгээг олсон баг ялна.)

1. Доод шугам

- Гүйлгээнд юу бичсэнийг уншина уу.

...Үг бүр яг ямар утгаар илэрхийлэгдэж байгааг мэдэх нь чухал.

Публилиус Сирус

Та эдгээр үгсийг хэрхэн ойлгож байна вэ?

- Сайн хийлээ! Тоглоом дууслаа.

Өнөөдөр боловсролын тоглоомын хэлбэр нь өөрийн онол, өөрийн гуру, виртуал бодит малгайнд зориулсан боловсролын тоглоомын студиудыг олж авч байгаа бөгөөд дэлхийн боловсролын хамгийн гайхалтай үйл явдлуудын нэг болжээ. Асуудлыг өөр өөр өнцгөөс авч үзэж чадсан мэргэжилтнүүд, сонирхогчид орчин үеийн боловсрол дахь тоглоомын сэдэв аль хэдийн хэт халсан гэж заримдаа хэлдэг.

Гэсэн хэдий ч Оросын массын сургууль нь тоглоомын сэтгэл ханамжаар огтхон ч тодорхойлогддоггүй. "Буудал тоглоом" нь сургуулийн амралт, зуслангийн онцгой эрх болж, юуны түрүүнд бага насны оюутнуудад хамаатай бөгөөд энгийн хичээлүүд тоглоомоос хол хэвээр байна.

Биднийг тоглоход юу ч саад болохгүй

Ихэнх тохиолдолд багш нар тоглоомын практикийг өргөнөөр нэвтрүүлэхэд хангалттай материаллаг дэмжлэг байхгүйгээс аль хэдийн саад болж байна гэж хэлдэг. Тоглоомын боловсролын платформууд нь ихэвчлэн англи хэл дээр байдаг бөгөөд сургуулиуд дүрмээр бол VR хамгаалалтын малгайг хараагүй. Гэсэн хэдий ч нарийн төвөгтэй, үнэтэй технологийг ашиглах шаардлагагүй: видео тоглоом, оффисын тоглоомууд ижил төстэй зарчмаар бүтээгдсэн.

Бусад саад бэрхшээл нь тоглоомын соёлгүй, мэдлэг багатай байдаг. Энд та зөвхөн боловсролын тоглоом тоглогчид төдийгүй бизнесийн тоглоом, видео тоглоом, амьд хайлтыг бүтээгчидтэй холбоо барьж болно. Тоглоом нь урам зоригийг нэмэгдүүлж, сургуулийн хичээлийг үнэхээр хэрэгтэй, мартагдашгүй болгож чаддаг бөгөөд тоглоомын мастерын чадвартай багшийг өндөр үнэлдэг - боловсролын энэ чиглэлийг хамгийн ирээдүйтэй гэж нэрлэдэг.

Эрэлд юу байх ёстой вэ?

• Тоглогчдын зорилго.Энэ бол тоглоомын ертөнцтэй холбоотой гол ажил юм. "Сургалтын сэдвийг гүйцээнэ үү" гэдэг нь тоглоомын зорилго биш, харин таны мэдээлэх зүйл юм. Зохиогчид зорилго нь "тоглоомыг ялах" гэж тодорхойлсон мэргэн буудагч эсвэл стратеги тоглоомыг хэн тоглох вэ? "Апокалипсисийн дараа соёл иргэншлийг сэргээх" гэсэн томъёолол илүү сонирхолтой санагдаж байна. Бид дэлхийн сүйрлийн дараах ертөнцөд орлоо гэж төсөөлөөд үз дээ. Энэ бол залуу генетикчийн хувьд маш их ажил юм! Тоглоомын тодорхой үйлдлүүд нь гол зорилгод үйлчлэх ёстой. Жишээлбэл, эзгүй газар нутагладаг мангасуудад зөвхөн тэдний мутацийн мөн чанарыг (мөн үүний зэрэгцээ мутаци гэж юу болохыг) ойлгох замаар л нөлөөлж болно. Ахлах сургуульд биологийн хичээл ийм л байдаг.

• Тоглогчдод зориулсан үүрэг.Тоглоомын талбайн дотор оюутнууд тоглоомын дүрийн үүргийг гүйцэтгэдэг. ОУСС-г барьж буй эрдэмтэд? Эртний Египетчүүд пирамид барих гэж оролдсон уу? Ридли Скоттын киноны дүр шиг Ангараг дээр мартагдсан хэсэг сансрын нисгэгчид үү? Цаг хугацаагаар аялагчид уу? Энэ бүхэн өрнөл, гол зорилгоос хамаарна. Өөрөөр хэлбэл, зөвхөн таны төсөөллөөс.
• Хамтын үйл ажиллагаа.Тоглоомыг төвөгтэй болгосноор та дүрд тоглох элементүүдийг нэмж болно. Энэ тохиолдолд ангиудыг бүлгүүдэд хувааж, өрсөлдөөнийг нэмж, зарим тоглогчдод хувийн зорилго тавьж, харилцан туслалцааг механикаар зайлшгүй шаардлагатай болгож, харилцан үйлчлэлийн тогтолцоог төвөгтэй болгох шаардлагатай. Ийм аргууд нь тухайн сэдвийг эзэмшихэд хувь нэмэр оруулаад зогсохгүй нийгмийн ур чадварыг дээшлүүлэх болно. Оюутан бүр өөрт тохирсон ажлаа хийж, бусдыг хүлээх нөхцөл байдал нь ангид жирийн жишээнүүдийн шийдлээс тийм ч их ялгаатай биш юм. Тийм учраас хамтын ажиллагаа сайн явагддаг. Жишээлбэл, зарим тоглогчид шийдлийн аргыг эзэмшдэг бол зарим нь өгөгдлийг эзэмшдэг.

• Оньсого, таавар.Сэдвийн багш энэ хэсэгт ямар ч асуудал гарах ёсгүй: асуудлын цуглуулгаас ямар ч ажлыг сонирхолтой нөхцөлд байрлуулж болно. Тербеллийн хэлхээ ба цахилгаан хэлхээ нь өөрөө хийсвэр ойлголт юм. Гэхдээ хэрэв та гүйдэл хаана урсаж, хүчдэл өөрчлөгдсөний дараа яг юу болохыг анхаарч үзвэл даалгавар тэр даруй утга учиртай болно. Бид ямар нэг зүйл хамаардаг зүйлээс хамаагүй илүү утгагүй зүйлийг санаж байна. Сэдвийн талаархи мэдлэгийн даалгавруудыг оюун ухаанд зориулсан оньсоготой хослуулах нь ашигтай байдаг. Чухал: даалгавар нь цааш явахын тулд нөхцөл байх ёстой.
• Тоглоомын механик.Эдгээр нь тоглоомд ажилладаг дүрмүүд бөгөөд шалтгаан-үр дагаврын холбоог бий болгодог. Тодорхой байдлаар ажилласнаар та тодорхой үр дүнд хүрдэг. Таны ертөнцөд зарим элементүүд хэрхэн ажилладаг, ямар дүрэм журамд захирагддаг болохыг олж мэдээрэй. Жишээлбэл, цааш явахын тулд та нөөц цуглуулах хэрэгтэй. Эсвэл дараагийн алхам бүрээр тоглогчид нэмэлт боломжуудыг олж авдаг.

• Түүх ба интерактив байдал.Сурах бичгийн асуудлуудад “Сидоров алим түүхээр явлаа...” гэсэн бичил схем ч бас бий. Туршилтын үр дүн нь зохиомол ертөнцөд ямар нөлөө үзүүлсэн тухай мэдлэг биш харин үнэлгээ юм. Хэрэв түүний буруугаас болж алимгүй үлдсэн бол Сидоров уйлах эсэхийг оюутан мэдэхгүй. Гэхдээ интерактив тоглоом нь тоглогчдын шийдвэрийг зайлшгүй шаардлагатай болгож, түүнд хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Хүний биед бичил капсул дотор агшиж орж ирсэн үү? Хэрэв та идэвхтэй бодисыг (аль нь, дашрамд байна уу?) тодорхой хугацаанд тодорхой системд хүргэхгүй бол өвчтөн сайн болохгүй.

Та бүхэл бүтэн гаригийн уур амьсгалыг өөрчилсөн. Энэ нь ямар хувьслын үр дагавартай болохыг харцгаая.

Та түрэмгийлэгчдэд хүндэтгэл үзүүлэхээр шийдсэн үү? Гайхалтай, одоо тэд танай хотыг сүйтгэхгүй. Харин бусад ноёд чамаас нүүр буруулна. Үүнээс бид ямар нөөцөө алдах вэ?

Баяр хүргэе, та гал руу дэгдэмхий бодис цацсан байна. Сайн зүйл бол энэ туршлага нь бүрэн төсөөлөл байсан явдал юм.

Таны нүд рүү хардаг "нэг хагас ухагч" нь "буруу шийдвэр" гэсэн хийсвэр хэллэгээс хамаагүй илүү сэдэл төрүүлдэг. Тоглогчийн бүх үйлдэл нь зарим үйл явдалд хүргэх ёстой. Тоглогчид юу хийхээ сонгох боломжтой байвал хамгийн сайн. Энэ нь сэтгэл хөдлөлийн оролцоог нэмэгдүүлж, янз бүрийн хувилбаруудыг авч үзэхийг заадаг.

Ямар хэрэгсэл ашиглах вэ?

Энэ бүхэн танд ямар хөрөнгө байгаа, ямар эрэл хайгуул хийхийг хүсч байгаагаас хамаарна. Ямар ч тохиолдолд гол хэрэгсэл нь таны оюун ухаан, сурагчдын төсөөлөл юм.

Байгальд аялах нь гадаа тоглоом, чиг баримжаа олгох элементүүдийг хөтөлбөрт оруулах боломжтой болгодог. Гэсэн хэдий ч хотын гадна та аянгатай тоглоом тоглохоос илүү их зүйлийг хийж чадна. Стандарт бус боловсролын олон системд хичээлийн хичээлийг задгай агаарт явуулдаг. Тухайлбал, Эрхүү хотод оюутнууд одон орон судлалын хүрээнд Байгаль нуурын эрэгт бууж, туршилт хийдэг.

Хотын эргэн тойронд хичээл хийх аялал нь том газар нутгийг эрэлхийлэх адал явдалт аялал хийх гайхалтай арга юм. Та эндээс аялалын аппликейшнд хандах боломжтой. Izi Travel цуглуулгаас та янз бүрийн хот, музейд хүрэх замыг олох боломжтой. Энэхүү үйлчилгээ нь танд өөрийн аудио гарын авлагыг бичих боломжийг олгодог бөгөөд эндээс л хөгжилтэй эхэлдэг.

Түүхийг уран сайхны хэлээр ярихад хэн ч саад болохгүй бөгөөд газрын зураг дээрх гол цэгүүдэд (програмд ​​тэмдэглэсэн) даалгаврыг амжилттай дуусгахад шаардлагатай олдворуудыг нууж болно.

Мэдээжийн хэрэг, эхлээд цаг хугацааг тооцоолж, даалгавар бүхий дугтуй, материал бүхий флаш дискийг тусгаарлагдсан газар байрлуулахын тулд та өөрөө хэд хэдэн удаа маршрутын дагуу алхах хэрэгтэй болно.

45 минутын танхимын хичээл нь бас давуу талтай - энэ нь авсаархан ангийн тоглоом болж хувирдаг бөгөөд гол хэсэг нь тодорхой сэдэв юм. Хамгийн гол нь таны толгойд түүх, ертөнцийн дүрэм, багц тохиолдлууд байх ёстой.

• Туршилт хийх багаж хэрэгсэлтэй хими, физикийн багш нар аль хэдийн давуу талтай. Тоглоомын ертөнц дэх туршлага нь ямар практик зорилготой болохыг та ойлгох хэрэгтэй. Бид экспедицийг дэлхийн ургамлын дээжээр хангахын тулд гадил жимсний ДНХ-ийг тусгаарладаг. Үгүй бол колоничлогдсон гаригууд дээр та гадил жимсийг харахгүй! Нотлох баримт дээр үлдсэн бичил биетний төрлөөр гэмт этгээдийг таньж болно. Литмус нь шифрлэгдсэн мессежийг унших боломжийг олгодог - хэрэв та химийн бодисын төрлийг зөв тодорхойлж чадвал.
• Тоглоомын зорилгоор та багш нарт зориулсан янз бүрийн нөөц, програмуудыг ашиглаж болно. Жишээлбэл, Plikers ашиглахын тулд танд зөвхөн програм суулгасан багшийн утас, оюутнуудаас хэвлэсэн карт хэрэгтэй. Энэ бол хамтын шийдвэр, санал хураалтад маш хурдан бөгөөд хялбар арга юм.
• Та мэдээлэл бүхий хуудас руу хөтлөх QR кодыг ангийн эргэн тойронд хэвлэж болно. Үүнийг хийхийн тулд та холбоосыг хөрвүүлэх хуудас үүсгэж, код үүсгэгч ашиглах хэрэгтэй болно. Оюутнууд ухаалаг утсандаа QR уншигчтай байх ёстой, ийм үнэгүй програмуудыг татаж авах нь тийм ч хэцүү биш юм. Ийм код бүхий картууд нь тоглоомын валют байж болох бөгөөд үүнийг даалгавраа гүйцэтгэснээр хүлээн авдаг. Эсвэл сканнердах шаардлагатай алдагдсан соёл иргэншлийн олдворууд дээрх эртний лац.

Дасгалын хувьд та оюутнуудыг өөрсдийн эрэл хайгуул хийхийг урьж болно.

Та зөв хариултыг тодорхой төсөөлж байж асуултаа зөв тавьж, тохиолдлуудыг гаргаж чадна.

Энэ нь сэтгэхүйг огт өөр чиглэлд эргүүлж, бусад хүмүүс хэрхэн сэтгэж байгааг төсөөлж, мэдлэгийн хэрэглээг үнэлэх, логик сэтгэлгээ, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Тоглоомын хөгжүүлэгч Дмитрий Иоффе хэрхэн бүтээх санаагаа бидэнд хэлсэн Байгаль орчны эрэл хайгуул "Цэвэр тоглоом", энэ нь байгаль орчны асуудал, ертөнцийг ойлгох тоглоомын хэлбэрүүд нь юу сайн байдаг, мөн өөрийн хувилбарыг гаргахдаа юуг анхаарах ёстой зэрэгт анхаарлаа хандуулдаг.

Дмитрий Иоффе

амьд тулаант тоглоомын мэргэжилтэн, зохион байгуулагч, “Цэвэр тоглоом” төслийн санаачлагч, удирдагч, “Их сургуулийн цагийн хуваарь” үйлчилгээг үүсгэн байгуулагч

"Цэвэр тоглоом" санаа нь Вуокса нуурын арлуудад төрсөн. Бид хэд хоногийн турш завиар аялж, арлууд дээр маш их хог байгааг анзаарсан бөгөөд бидний нэг найз хог нь олборлосон нөөц байж болох дүрд тоглох санааг санал болгов. Warcraft дахь алт шиг. Энэ санаа надад үнэхээр таалагдсан тул бид үүнийг яаж хийх талаар бодож эхэлсэн. Тоглоом нь дүрд тоглох тоглоом биш, харин хүссэн бүх хүмүүст зориулсан хог цуглуулах тэмцээнтэй төстэй байх ёстой гэж бид шийдсэн. Ялагчид шагнал авах ёстой. Хамгийн гол нь бүх зүйл сонирхолтой байх ёстой. Тоглогчид хогийг харах ёсгүй, харин ялалтын эх үүсвэр юм. Ингээд л бүх зүйл болсон. Хоёр сарын дараа бид тоглоомоо хийсэн, амжилттай болсон.

"Pure Games"-ээс өмнө би 12 жил RPG-д зориулж амьд тоглосон. Боловсролын тоглоомуудад оролцсон - жишээлбэл, Үдээс өмнөх төслийн хамт олондоо тусалсан. Энэ бол асрамжийн газрын хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицоход чиглэсэн тоглоомын төсөл бөгөөд “Ирээдүйн тоглоом” нийгэмлэгийн нэг хэсэг юм.

Боловсролын тоглоомууд нь бусад орчинд олж авахад хэцүү шинэ ур чадвар, хэрэгцээтэй туршлагыг өгдөг.

Хотын эрэл хайгуул нь хотыг өөр өнцгөөс харж, илүү сайн мэдэхэд тусална. Дүрд тоглох тоглоом тоглохдоо та олон дүрийг туршиж үзэхийн зэрэгцээ аль нь илүү таалагдаж байгааг олж мэдэх боломжтой - карьерын удирдамж гэж хэлж болно.

Сургуулийн хүүхдүүд ердийн хичээлээс илүү боловсролын тоглоомоор мэдээллийг илүү сайн санаж байдаг, учир нь эхний тохиолдолд тэд асуудлаа шийдэхдээ мэдлэг олж авдаг. Үүний зэрэгцээ та мэдлэгийг "санах шаардлагатай мэдээлэл" гэж биш, харин түүнгүйгээр ямар нэгэн зүйлийг хийж чадахгүй зүйл гэж үздэг. Үүний зэрэгцээ, жишээлбэл, Соёл иргэншилд та аливаа зүйлтэй харьцаж болно, өөрөөр хэлбэл зөвхөн уншиж, санаж зогсохгүй улс орныг эзлэх эсвэл хөгжүүлэх, худалдаа хийх, дипломат харилцаа тогтоох боломжтой. Мэдээжийн хэрэг, үүний дараа бүх зүйл илүү сайн дурсагдах болно.

Тоглоом үүсгэхийн тулд техникийн хэрэгсэл шаардлагагүй. Та бүх зүйлийг цаасан дээр, гарт ирсэн бүх зүйлээр хийж болно. Гэхдээ техникийн зүйлс автоматжуулахад маш их тусалдаг. Мөн чухал зүйл бол тоглоомыг багцад оруулахад хялбар болгодог.

Аливаа тоглоомын үндэс нь зарчим, загвар юм.

Хамгийн энгийн зүйл бол өрсөлдөх чадвар, өөрөөр хэлбэл хэн илүү оноо авах явдал юм. Эндээс та юунд оноо авахаа тодорхойлох хэрэгтэй. Эсвэл ямар үйлдэл, хэдэн оноо өгөх боломжтой. Тоглоом нь ихэвчлэн цаг хугацаагаар хязгаарлагддаг тул үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хүн бүр өөр өөр нөхцөлд байрлуулах хэрэгтэй. Тоглоом нь симуляци байж болно, өөрөөр хэлбэл зарим үйл явцыг дуурайдаг. “Хэн түрүүлж гарсан нь ялна” гэсэн зарчим ч байж болно. Эсвэл хадны хайч шиг нэг оролцогч нөгөөгөө ялах ёстой. Та хэдий чинээ олон тоглоом тоглоно төдий чинээ олон тоглоомын хэв маягийг санах болно.

Хэрэв та "Мафи" гэх мэт харилцаа холбоо, дүртэй тоглоомд дуртай бол би албан тасалгааны дүрд тоглох тоглоомуудыг туршиж үзэхийг санал болгож байна, бас дүрүүд, харилцаа холбоо их байдаг. Дүрд тоглох тоглоомын календарийг вэбсайтаас үзэх боломжтой

Даалгавар тоглоом

"Орос хэлний мэргэжилтнүүд" (8-11-р ангийн сурагчдад зориулсан),

“Эх хэлний долоо хоног” өндөрлөж байна.

Энэхүү хичээлээс гадуурх арга хэмжээ нь төрөлх хэл дээрх хичээлийн долоо хоногийг дуусгаж байна. Тоглоомыг явуулахдаа бусад боловсролын хичээлүүд туслах үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь ажлын хэлбэрийг мэдэгдэхүйц өргөжүүлэх, оюутнуудын сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Энэ арга хэмжээнд төрөл бүрийн анги танхимын тоног төхөөрөмж, дүрслэх материалыг ашигладаг. Энэ төрлийн ажил нь бүх оюутнуудыг тоглоомд татан оролцуулж, боловсролын үйл явцын дотоод уялдаа холбоог мэдэрч, сургуулийн боловсролын орон зайн мета-зураг бий болгох боломжийг олгодог. Мөн CTD-д оролцох нь хүүхдүүдийн бие даан болон бүлгийн ажиллах чадварыг хөгжүүлж, баг дахь хариуцлагын тархалтыг даван туулахад тусалдаг, нийгэм, стратегийн чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Тоглоомын технологи нь багшид уламжлалт арга барилын хүрээнд хэрэгжүүлэхэд маш хэцүү хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Тухайлбал: үйл явдлын стандарт бус хэлбэрийн улмаас боловсролын үйл ажиллагааны сэдлийг нэмэгдүүлэх (энэ нь ер бусын учраас сонирхолтой юм), бодит салбар хоорондын холбоог харуулах (метассубьектив байдал) ба тэдгээрийг олон төрлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах.

Сургалтын зорилго:

1. Орос хэлний үндсэн хэсгүүдэд (үнэ зүй, үг хэллэг, үгсийн сан, хэлц зүй, зөв ​​бичих, морфологи, синтакс, цэг таслал) судалж буй материалыг нэгтгэн дүгнэ.
2. Олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
3. Гарын авлага ашиглах ур чадварыг дадлагажуулах.
4. Оюутнуудын орос хэл сурах танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох;

Хөгжлийн зорилго:

1. Оюутнуудын логик, аналитик сэтгэлгээ, танин мэдэхүйн сонирхол, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
2. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд сурагчдын ярианы соёлыг хөгжүүлэх.
3. Харилцааны болон хамтран ажиллах чадвар, харилцааны соёлыг хөгжүүлэх;

Боловсролын зорилго:

1. Төрөлх хэлээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүл.

Тоног төхөөрөмж: баг бүрийн даалгавар бүхий хуудас

Ажлын хэлбэрүүд: бүлэг, хувь хүн

Үйл ажиллагааны хэлбэр: эрэл хайгуул

Байршил: анги танхим, сургуулийн талбай

1. Тоглоомын дүрэм

Тоглоом нь ангиудтай (бүлэгт хуваагдаж болно).

Зохицуулагч, ажиглагчаар 11-р ангийн сурагчид ажиллаж байна. Тэд даалгаврын гүйцэтгэлийг хянаж, тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөж, цаг нэмж, үр дүнг маршрутын хуудсанд тэмдэглэдэг.

Баг бүр даалгавар хүлээн авдаг (бүлэгүүд давхцахгүй байхыг зөвлөж байна - хүн бүр өөр өөр чиглэлд эхний даалгавартай байдаг). Хэл шинжлэлийн оньсого шийдэж эсвэл даалгавраа гүйцэтгэсний дараа (2 минутын турш бодсоны дараа хэд хэдэн зөвлөмж өгдөг) багууд заасан хаяг руу илгээгдэж, дараагийн даалгавраа гүйцэтгэнэ. Тодорхой газар даалгавар гүйцэтгэхийн тулд багаас шаардлагатай хичээлийг сайн мэддэг 2-3 хүнийг сонгон авдаг. Багийн сонгосон оюутан өмнө нь өөр тэмцээнд хариулсан бол даалгавраа гүйцэтгэсний дараа баг 3 минут хоцорч байна. Ялагч бол нууц дугтуйг авсан анги юм (ихэвчлэн Оросын баавгай тоглоомын үр дүн).

Багшийн нээлтийн үг :

Өдрийн мэнд, эрхэм залуусаа. Бидний эрэл хайгуул эхэллээ. Өнөөдөр та орос хэлний үндсэн хэсгүүдийн талаархи мэдлэг, мэргэн хэлний оньсого тайлах чадвараа харуулах ёстой. Мэдээжийн хэрэг, баг бүрийн амжилт нь тухайн гишүүний мэдлэг, мэдээжийн хэрэг, танай бүлгийн эв нэгдэлээс хамаарна. Бүх багуудад амжилт хүсье!

Багуудад зориулсан даалгавар .

Даалгавар №1.

— Энэ албанд 103 нэр томъёо ойр дотно харьцдаг газар бий.

- Тэдний олонх нь эртний Грекийн домог зүйтэй холбоотой байдаг.

- Үндэс ашиглан иш нэмснээр гурван нэр томъёо үүсдэг төрөл.

- Кроссворд тааварыг шийд:

1. Газарзүйн объектын нэрийг (танигч) илэрхийлдэг зохих нэр.
2. "ДОМОВОЙ" гэдэг үгийн транскрипци.
3. Дүрмийн ……. ойролцоогоор "сэдв"-тэй ижил байна. Семантик …….. Заримдаа "анхны оролцогч" эсвэл "анхны оролцогч" гэж нэрлэдэг.
4. Нэг нутаг дэвсгэрээр холбогдсон хүмүүсийн харилцааны хэрэгсэл болгон ашигладаг хэлний төрөл.
5. Үгийн нэг хэсэг, морфема.
6. Санал, төр, тэр байтугай ёс жудагтай.
7. Үл хамаарах үг: зар-зор үндэс солигдох.

Д.И.Менделеевийн үелэх систем

Элементүүдийн бүлгүүд

*Лантанидууд

**Актиноидууд

Жич: 1-ээс 103 хүртэлх элементийн атомын массыг IUPAC, 1979-ийн дагуу өгсөн; дөрвөлжин хаалтанд хамгийн тогтвортой буюу хамгийн элбэг изотопын массын тоо; Элементүүдийн нэрсийг 1997 оны 1-р сарын IUPAC-ын материалд үндэслэсэн болно.

Даалгавар нь Оросын зохиолчид: Бунин, Солженицын, Шолохов, Бродский, Пастернак нартай холбоотой нэр томъёоны дор байна.

Химийн өрөө

Багийн төлөөлөгчдөд зориулсан даалгавар

Тэдгээрийг төлөөлж буй зүйлсийн ойролцоо үг бүхий картуудыг зөв бичиж, байрлуул.

ТӨМӨР (зэвэрсэн хумс)

Энэ үгийн гарал үүсэл нь тодорхойгүй; Нэг хувилбарын дагуу энэ нь "ир" гэсэн үгтэй холбоотой юм. Европын төмөр, Эйзен нь санскрит хэлнээс гаралтай "исира" - хүчтэй, хүчтэй. Латин нэр нь фарсаас гаралтай - хатуу байх. Байгалийн карбонатын _ _ _ _ _ (сидерит) нэр нь Лат хэлнээс гаралтай. sidereus - одтой; Үнэхээр хүмүүсийн гарт орсон анхны _ _ _ _ _ нь солирын гаралтай байсан. Магадгүй энэ давхцал санамсаргүй биш байх.

РЕТОРТА (хариулах)

_ _ _ _ _ _ _ (шууд утгаараа - арагшаа) - химийн лаборатори болон үйлдвэрийн практикт нэрэх эсвэл халаах шаардлагатай урвалыг нөхөн сэргээхэд ашигладаг төхөөрөмж бөгөөд нэн даруй нэрэлтэнд өртдөг хий эсвэл шингэн дэгдэмхий бүтээгдэхүүн ялгардаг.

БОЛОР (болор)

_ _ _ _ _ _ _ _ - атом, ион эсвэл молекулууд орон зайд тогтмол, бараг төгсгөлгүй давтагдах бүлгүүдээр байрладаг хатуу бодис.

SOVENT (лак болон хумсны будаг арилгагч).

Уусмалын хоёр ба түүнээс дээш бүрэлдэхүүн хэсгээс _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ нь бүрэн хэмжээгээр шийдэлтэй бөгөөд ижил хэмжээгээр шийдэлтэй байдаг бөгөөд энэ нь шийдэлд нийцэж байгаа юм.

ХОЛИМС (11-р ангийн сурагч нэг аяга усанд халбага давс уусгана)

Хоёр ба түүнээс дээш бодисын молекул эсвэл атомаас бүрдэх бодис (энэ нь хамаагүй - энгийн эсвэл төвөгтэй). _ _ _ _ _-г бүрдүүлдэг бодисуудыг салгаж болно.

Шөрмөс (NaOH шошготой колбонд)

_ _ _ _ _ _ нь усанд уусдаг хүчтэй суурь юм. Уусмал дахь бүх _ _ _ _ _ _ (KOH, Ba(OH) 2) металлын катионууд болон гидроксидын ионууд OH - болж задардаг.

Даалгавар №2

- Санал болгож буй синтаксийн бүтцээс хэлц үг хэллэгийг сонго. Тэднийг юу нэгтгэдэг вэ?

Бөөс гутал, алтан намар, Архимедийн хөшүүрэг, сурахад оройтоогүй, бөмбөлгүүдийг шидэх, хортой мөөг аюултай, "Мастеруудын хот", бүх төрлийн наймаа, ашигтай ажил, ажил - тэр мастераас айдаг, гэнэтийн дуудлага, битүүмжилсэн шүд, нягт таарах, хурдан гол, тэнүүчлэх гэрэл, өдөр орой болтол уйтгартай, хийх зүйлгүй бол нүд нь айдаг - гар нь үүнийг хийдэг, хичээлийн хөтөч.

- Текстүүдээс ижил утгатай үгсийг олоорой. Хэрэв та стрессээ өөрчилбөл энэ газарт байнга сонсогддог үгсийг олж авдаг.

Хэрэм мөчир дээр үсэрдэг
Хүүхдүүдэд самар авчирсан!

Бялуунууд нууран дээр хөвдөг -
Арал руу өөр зам байхгүй.

Лиш, сарнай, сарнай
Тэд хаалганы дэргэдэх цэцгийн мандал дээр ургадаг.

- Маск гэдэг үгийн үндэс, арчих үгийн үндэс, угтвар үг, угтвар үг, холбоо үг, хувийн төлөөний үг.

Семинар

(1 бүлэг)

Үгэнд анхаарлаа хандуулаарай:

Кулин Ария, ширээ I r, on skl Атиймээ, хэхэ АВ дӨө, арб цагт z, sd Обах, бүтээлч Ог, сантиметр д tr, shav дөө, авлаа А, Г О ryki, bl Ютийм ээ, цагтнохой, гахай Тэгээддээр, кал Тэгээдшинэ, чулуу ду, т Оам, т Окари, пов Алавр, лавр О vyy (навч), лагм А n, цүүц О.

(2-р бүлэг)

"Хоол хийх" сэдэвчилсэн бүлгийн 2 ижил хэлбэрийг олж, хоёр үгийг олж болох өгүүлбэр зохио. (Зуух нь нарийн боов хийхээс залхсан.

Даалгавар №3

- Хотын зах, малтлага, хорих, хуйвалдаан, тарилга гэх мэт бүх үгэнд ямар морфема давтагддаг.

- Энэ нь суурин болон зөөврийн, том, жижиг, хүчирхэг, хямд, толгойд, онлайн байж болно, дамми, ийм ширээ, тоглоом, технологи, сандал байдаг.

Компьютерийн анги

Багийн төлөөлөгчдөд зориулсан даалгавар.

- Гадаад үгийг орос хэлний ижил утгатай үгээр солих (2 хүн):

Принтер (хэвлэгч), лазер (туяа), танилцуулга (танилцуулга), хяналт (ажиглалт), даалгавар (даалгавар), дуураймал (дуураймал), зохицуулагч (менежер), компьютер (тооцоолуур).

— Алгоритм дахь сумуудыг байрлуул (компьютертэй ажилладаг 2 хүн).

"Өө ёо исгэрсэн хүмүүсийн дараа"

Үндэс дээр үндэс дээр

Нэр нэр Үйл үг

O, E Үүсгэсэн үйл үг

Баталгаажуулалт байгаа

Энэ үг нь гадаад

Онцлох байдал буурдаг

Даалгавар No4

- Хэрэв угтвар нь язгуурын нэг хэсэг байсан бол омонимын нэг үсэг өөрчлөгдөх болно: Уйтгартайхэсэг (хоёр нахиа).

— Зүйр цэцэн үгийн эхлэл ба түлхүүрийг олоорой. Зүйр цэцэн үгийг уншаад утгыг нь тайлбарла.

Байгалийн түүхийн кабинет

Багийн төлөөлөгчдөд зориулсан даалгавар.

(1 бүлэг)

• KOPNA (копен) нэр үгээс генитив үсгийг үүсгэ.
• Оросын хэл шинжлэлийн эрдэмтэн Л.В.Щербагийн "Глокая куздра штако будланед бокр ба ......" гэсэн алдартай хэллэгийг дуусга.
• ШИМПАНЗЕ гэж ямар үг вэ? (эрэгтэй)

(2-р бүлэг)

Оффис дээр гацууртай 10 үг олоорой. ("Дельфин", "дельта", "багш", "дусал", "цүнх", "онит", "самбар", "Даваа", "крак", "улавч", "утастай")

(3-р бүлэг)

(4 бүлэг)

Даалгавар №5

- Саналын саналаас заасан гишүүдийг сонгож, зөвшөөрч, санал гаргана. Өнгөрсөн пүрэв гаригт бид тоглолтоос хоцорсон (тодорхойлолт). Ном бол хэн нэгний мөрөөдлийн дурсамж юм (предикат). "Тэнд" тийм ч хол биш байсан (сэдв). Амьдрах нь хайрлах, хүрээлэн буй орчноос таашаал авах (субъект).

Өнгөрсөн үеийн дурсамж тэнд амьдардаг.

- Скандинавын Төгс хүчит бурхан энэ үгэнд амьдардаг.

-Тэгээд та энэ үгэнд амьдардаг.

— Эртний Грек хэлнээс орчуулсан - асуулт, судалгаа.

Түүх, хуулийн кабинет

Багийн төлөөлөгчдөд зориулсан даалгавар.

(1 бүлэг)

Өв залгамжлагчид тасрахгүйн тулд цэг таслалыг цэгцлээрэй. Энэ бичвэр дэх цэг таслал ямар утгатай вэ?

Захирагч нас барахынхаа өмнө хөвгүүддээ гэрээслэл үлдээжээ: "Миний булшин дээр алтан аяга барьсан баримлыг тавь" ("Миний булшин дээр алтан аяга барьсан хөшөөг тавь"). Та дахин уншиж байгаа Бахчисарайн усан оргилуур биш гэж үү? (Таны дахин уншиж байгаа Бахчисарайн "Усан оргилуур" биш гэж үү?). Цаазаар авах ялыг өршөөж болохгүй! (Чи цаазалж чадахгүй, өршөөж чадна!)

(2-р бүлэг)

Алдарт зураачдын зургийн дор түүхэн үйл явдлуудын огноог бич.

Б.Иогансон

Александр Аверьянов

Виктор Васнецов

(3-р бүлэг)

Текстэнд цэг таслалыг тавьж, оршил байж болох үгийг олж, энэ оршил үгээр өгүүлбэр зохио.

Магус бол амьтан, шувууд, мөн амьгүй биет болж хувирах гайхамшигт шинж чанартай домогт дүр юм. Ид шидтэнгүүд, мэргэ төлөгчид, шидтэнгүүд, бурхдын сонгосон хүмүүс, тэнгэр, хүмүүсийн дунд зуучлагчид... Тэд урт сахал ургуулж, тахил өргөх үеэр сууж, ариун газарт орох онцгой эрхтэй байв. (Үнэхээр. Түүх ихэвчлэн таамаглалын харанхуй хөшигний дор нуугдаж байдаг бөгөөд энэ хөшгийг арилгахад үнэхээр хэцүү байдаг.)

Даалгавар 6

- Энэ нь энд тохиолддог:

үзэмж, үзвэр, дүр төрх, үзэл бодол, бодол, үзэл баримтлал, хүсэлт ...

- Этимологи (Википедиагийн дагуу). - Түүнээс ирдэг. Саал; Петр I-ийн үед зээл авсан; -тай хамт гахайн өөх, сал(1707 онд Куракин) - Польш хэлнээс. салаа эсвэл франц salle, мөн үр хөврөл. гарал үүсэл (харьц.: Франкийн сал)