Мэдээллийн хуудас.
1. Танилцуулсан ажлын сэдэв.
“Бага ангийн сурагчдын эрдэм шинжилгээний ажлыг зохион байгуулах. "Ногоон ертөнц" төсөл.
Асуудлын хамаарлын үндэслэл.
Одоогийн байдлаар бага сургуулийн байгаль орчны боловсрол нь сурган хүмүүжүүлэх онол, практикийн тэргүүлэх чиглэл болж байна. Энэ нь дэлхий дээрх байгаль орчны хүнд нөхцөл байдалтай холбоотой юм.
Байгалийн зураг бол хүүхдийн сэтгэл санаанд нөлөөлөх хамгийн хүчтэй гоо зүйн хэрэгсэл бөгөөд түүний ач холбогдлыг үнэлж баршгүй.
Экологийн соёлыг төлөвшүүлэх нь боловсролын ерөнхий стратегийн үндсэн чиглэлүүдийн нэг юм.
Бүтээлч заах арга нь тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг арга хэрэгсэл, арсенал дээр судалгааны бүтээлч үйл ажиллагаа онцгой байр суурь эзэлдэг. Энэ сэдвийн талаархи материалыг судалж үзээд би энэ арга зүй нь хичээлийн сонирхол нь аль хэдийн бий болсон ахлах ангийн сурагчдад илүү чиглэгддэг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Бага сургууль нь бага зэрэг хоцрогдсон хэвээр байгаа боловч сурагчдын идэвхтэй, бүтээлч, бие даасан үйл ажиллагааны ур чадвар, мэдлэг, ур чадварын үндэс суурь нь бага сургуульд байдаг. Тэдний үйл ажиллагаа тавигдах ёстой бөгөөд судалгааны ажил нь энэ асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн чухал арга замуудын нэг юм.
Бага сургуулийн судалгааны ажлын онцлог нь багшийн системтэй чиглүүлэх, урамшуулах, засах үүрэгт оршдог. Багшийн гол зүйл бол хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, "халдварлах", тэдний үйл ажиллагааны ач холбогдлыг харуулах, тэдний чадварт итгэх итгэлийг төрүүлэх, түүнчлэн эцэг эхчүүдийг хүүхдийнхээ сургуулийн ажилд татан оролцуулах явдал юм. Энэ ажил нь олон эцэг эхчүүдэд сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа болдог. Хүүхдүүдтэй хамт гэрэл зураг авч, ургамлын ургалт, цаг агаарын үзэгдлийг ажиглах энгийн судалгаа хийж, төслийн онолын үндэслэлд зориулсан мэдээллийг сонгоход тусалж, хүүхдэд ажлынхаа хамгаалалтыг бэлтгэхэд тусалдаг. Энэ ажил нь хүүхэд, эцэг эхийн нийтлэг сонирхол, хамтарсан ажил учраас маш сонирхолтой болж хувирдаг.
Судалгааны үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдийг ном, сонин, сэтгүүлтэй ажиллахыг албадаж, сургадаг бөгөөд энэ нь бидний цаг үед маш чухал байдаг, учир нь миний туршлагаас болон хамт ажиллагсдынхаа санал бодолд үндэслэн хүүхдүүд хамгийн сайндаа зөвхөн сурах бичиг уншдаг гэдгийг би мэднэ. Хүүхэд өөрийн ач холбогдлыг мэдэрч багшид туслахыг хичээж, судалгааны ажилд оролцдог.
Туршлагын онолын үндэс.
Зорилтот:Байгаль орчны мэдлэгийг хөгжүүлэх замаар хүүхдүүдэд байгаль орчинд ээлтэй амьдралын хэв маягийг сургах, байгаль орчны мэдлэгийг хуримтлуулах, байгальтай харилцах ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх, хувь хүний экологийн орон зайг өргөжүүлэх.
Даалгаварууд:
Боловсролын:
Амьд ба амьгүй байгалийн нэгдэл, байгалийн үзэгдлийн зүй тогтол, байгаль, нийгэм, хүмүүсийн харилцан үйлчлэлийн талаархи мэдлэгийг бүрдүүлэх;
судалгааны ур чадварыг бий болгох.
Боловсролын:
оюутнуудын байгаль орчны мэдлэгийг хөгжүүлэх;
сэтгэлгээний үндсэн үйл явцыг хөгжүүлэх (шинжилгээ, синтез, харьцуулалт);
хүүхдийн бүтээлч төсөөлөл, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх;
шалтгаан-үр дагаврын, магадлалын харилцааг бий болгох, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлын үр дагаварт дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
оюутнуудын дунд байгаль орчны өндөр соёлыг төлөвшүүлэх;
өөрийн үйлдэл болон түүний эргэн тойронд болж буй үйл явдлын төлөө хувийн хариуцлага хүлээхийг төлөвшүүлэх;
байгальд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх;
хүрээлэн буй орчинд хүндэтгэлтэй хандах;
байгальд хайртай, түүнд анхаарал халамж тавих хүслийг бий болгох;
амьд ба амьгүй байгалийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд оновчтой хандах хэрэгцээг төлөвшүүлэх.
Төслийг хэрэгжүүлэх блокууд:
Мэдээллийн:хичээл, асуулт хариулт, тэмцээн гэх мэт. (переспектив төлөвлөгөө, ажлын хөтөлбөр).
Практик: үр тарих, ургамал арчлах (зураг, танилцуулга) Хавсралт 1. Хавсралт 2.
Зөвлөгөө өгөх: эцэг эхтэй ажиллах (ярианы сэдэв).
Аналитик:олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, ажлын залруулга (оношлогоо, аналитик тайлан).
Төслийн технологийн диаграмм.
Мэдээллийн чанартай (нэг жилийн хугацаанд):
2016-2017 оны хичээлийн жилийн хэтийн төлөвлөгөө.
| Хэсгийн нэр | |||||||||||
| Танилцуулга Экологи | 1. Танилцуулах хичээл. Бид яагаад "Экологи" гэдэг үгийг байнга сонсдог вэ? | "Хотын экологийн байдал" яриа Тоглоом "Яагаад" | |||||||||
| 2. Байгальд зугаатай аялал | Голын эрэг рүү хийх аялал Хог цэвэрлэх. | ||||||||||
| 3. Практик анги. Бүтээлч семинар | Байгалийн материалаар гар урлал хийх. | ||||||||||
| 4. Би болон эргэн тойрон дахь ертөнц | Яриа. “Би ба байгаль” зургийн уралдаан | ||||||||||
| 5. Манай гараг. | Яриа. Газрын зураг эсвэл бөмбөрцөг дээрх тэмдэгтүүдийг унших. "Дэлхий гараг" танилцуулга | ||||||||||
| 6. Байгаль, урлаг | Уран бүтээлч, хөгжимчдийн бүтээлтэй танилцах | ||||||||||
| 7. Хүний байгальтай харилцах харилцаа | Байгаль дахь зан үйлийн дүрэм, хүний байгалийн утга учрын тухай яриа. “Хотоо цэвэр байлгая” аян | ||||||||||
| 8.Байгаль орчны аюулгүй байдал. | Байгалийн гамшгийн тухай яриа. "Гал ба байгаль" зургийн уралдаан | ||||||||||
| Чимээгүй хөршүүд | 1. Гэрийн тэжээвэр амьтдын ажиглалт. Манай гэрт хэн амьдардаг вэ? | Гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай яриа. "Манай дүү нар" зургийн уралдаан. | |||||||||
| 2 нохойны үүлдэр. | Янз бүрийн үүлдрийн нохойтой танилцах. Зургийн цуглуулга. Нэвтэрхий толь бичигтэй ажиллах. | ||||||||||
| 3. Муурны үүлдэр. | Төрөл бүрийн муурны үүлдэртэй танилцах. Боловсрол, зугаа цэнгэлийн хөтөлбөр "Авга эгч муураар зочлох нь." Зургийн цуглуулга. Нэвтэрхий толь бичигтэй ажиллах. | ||||||||||
| 4. Гэрийн тэжээмэл амьтад юу иддэг вэ? | "Тэжээвэр амьтад юу иддэг вэ?" Ажиглалт дээр үндэслэсэн хүүхдийн түүхүүд. | ||||||||||
| 5. Гэрийн тэжээвэр амьтдаа хэрхэн халамжлах вэ? | "Миний дуртай" өгүүллэгийн тайлбар | ||||||||||
| Өдтэй найзууд | 1. “Бид шувуудын найзууд” цэцэрлэгт хүрээлэн рүү алхах. | Шувуу ажиглах. | |||||||||
| Модууд юуны тухай шивнэж байна вэ? | 2. Нүүдлийн шувууд. | Яриа "Шувууд яагаад нисдэг вэ?" "Өвөлждөг шувуудыг олох" экологийн тоглоом | |||||||||
| 3. “Шувууддаа тусалъя!” байгаль орчны аян | Тэжээгч хийх. "Талхны үйрмэг" шувууны хоолны газрын нээлт | ||||||||||
| 4. Парк руу алхах. | "Үйл ажиллагааны тэжээл" | ||||||||||
| 5. Шувууны тухай уран зохиолын үг | Шувуудын тухай шүлэг, оньсого сурах. | ||||||||||
| 6. "Шувууд бол бидний найзууд" баярын өдөр | Энэхүү баярыг байгалийн түүхийн долоо хоногийн хүрээнд зохион байгуулдаг. | ||||||||||
| 1. Ойн шал. | Яриа. Төрөл бүрийн ургамалтай танилцах. | ||||||||||
| 2. "Ой руу явах замаар явцгаая" аялал | Мод ажиглах | ||||||||||
| 2. Ургамлын улирлын өөрчлөлт. | Байгаль дахь намар, өвөл, хаврын өөрчлөлтийн талаархи ажиглалт дээр үндэслэсэн яриа. "Ургамлын мэргэжилтнүүд" асуулт хариултын кроссворд, таавар шийдвэрлэх. | ||||||||||
| 3. Бид уран бүтээлчид. | Янз бүрийн улиралд мод зурах | ||||||||||
| 4. Ойн нууцууд | Ойн тухай асуулт хариулт. | ||||||||||
| Амьтны ертөнцийн нууцууд | 1. Музейтэй танилцах аялал | "Амьтдын гадаад төрх" ажиглалт | |||||||||
| 2. Чамин амьтдын үзэсгэлэнг үзэх аялал | Дулаан орнуудад амьдардаг амьтдын зан байдлын ажиглалт. | ||||||||||
| 3. Зэрлэг амьтдын тухай сонирхолтой баримтууд | Шоргоолжны амьдралын тухай сонирхолтой мэдээлэл. | ||||||||||
| 4. Байгаль бол бидний нийтлэг гэр юм | Яриа. Дидактик тоглоом "Миний амьдрахыг хүсч буй хот" | ||||||||||
| Амьгүй байгалийн нууц | 1. Улирал. | Улирлын тухай харилцан яриа, оньсого, зүйр цэцэн үг, хэллэг. Уран зохиолтой ажиллах. Улирлын тухай зүйр цэцэн үг, оньсого хайх. Хүүхдийн номын загвар “Сар бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй. тэмдэг" | |||||||||
| 2. Ус, цас, мөсний ажиглалтын мөчлөг. Мөстэй хэрхэн харьцах вэ. | Яриа. Мөс, цас, устай туршилт хийх. "Мөс" байгаль орчны кампанит ажил | ||||||||||
| Цонхон дээрх хүлэмж | 1. Сургуулийн биологи, ургамал судлалын кабинетаар аялах | Тасалгааны ургамлын төрлүүдийн талаархи танилцуулга. Ургамлын арчилгаа. | |||||||||
| 2. Гэрэл сүүдэр, чийг, дулааныг хайрлагчид. | Яриа. Байшингийн цэцгийн тухай кроссворд шийдвэрлэх. Практик ажил. | ||||||||||
| 3. Цонхон дээрх ногооны цэцэрлэг | Яриа. Эдгээх ургамлын танилцуулга. Практик ажил. | ||||||||||
| 4. “Хүнсний ногооны ургалт, хөгжилд гэрэл, дулаан, усны нөлөө” судалгааны ажил | Зөвлөгөө. Уран зохиолын сонголт. Ангид сонгино, dill, шанцайны ургамал тарих. Тэднийг халамжлах. | ||||||||||
| Хүн бол амьд байгалийн нэг хэсэг юм | 1. Янз бүрийн хүмүүс хэрэгтэй, бүх төрлийн хүмүүс чухал байдаг. | Хүмүүсийн мэргэжилтэй танилцах. | |||||||||
| 2. Гэртээ сонгино тариалах. | |||||||||||
| 3. “Сонгины ургалт, хөгжилд хадгалалтын нөхцөлийн нөлөө” судалгааны ажил | Судалгааны нөхцөлтэй танилцах. Судалгаагаа форматлах дүрэм. | ||||||||||
| 4. Эр хүн! Байгалийн найз болоорой! | Тархины бөгж. Байгалийн тухай шүлэг, оньсого, дуу сурах. Байгаль хамгаалах тухай бяцхан зурагт хуудасны үзэсгэлэн. | ||||||||||
| 5. Муу зуршил. | Байгалийн түүхийн долоо хоногийн хүрээнд сонины материал, дизайны сонголт.” | ||||||||||
| Байгаль хамгаалах. | 1. “Эмийн ургамал”, “Нүүдлийн шувууд”, “Эрвээхэй” сэдэвт сонины дугаар | Ярилцлага, Улаан номтой танилцах. Улаан номонд орсон манай нутгийн ургамал, амьтан. Орон нутгийн түүхийн музейн аялал. | |||||||||
| 2. Улаан ном бол чухал ном юм. Манай нутгийн тусгай хамгаалалттай амьтан, ургамал. | Зураг, зурагт хуудас, гар урлалын үзэсгэлэн. | ||||||||||
| Чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа | 1. “Дэлхийн шувуу ажиглах өдрүүд” аян | Байгаль орчны даалгавартай асуулт хариулт. | |||||||||
| 2. Байгаль орчныг хамгаалах үйлсэд зориулах. | Байгаль орчны даалгавартай асуулт хариулт | ||||||||||
| 3. “Өвлийн алхалт” | "Зоригтой аялал", "Мөнхийн ой", "Цасны ABC", "Өвлийн улиралд ажиллах" станцуудаар аялах тоглоом | ||||||||||
| 4. "Бод, хариул" тоглоом | Хөгжилтэй асуултууд, хамтын болон ганцаарчилсан хариулт бүхий оньсого, таавар зохиох. | ||||||||||
| 5. “Эрүүл байгаарай!” | Здоровейск хотоор аялах тоглоом. | ||||||||||
| KVN "Шувууны мэргэжилтнүүд!" Хуванцар болон хаягдал материалаар хийсэн гар урлалын үзэсгэлэн. | |||||||||||
| 8. Байгалийн анд нөхдийн баяр | Байгалийн тухай шүлэг, дуу, оньсого. Байгалийн материалаар хийсэн эссэ, зураг, гар урлалын үзэсгэлэн. | ||||||||||
| 9. “Би цэцэрлэгч болж төрсөн” байгаль орчны төсөл | Сургуулийн хашаанд цэцгийн суулгац тарих. | ||||||||||
Зөвлөгөө өгөх (Улиралд 1 удаа):
төслийн талаар эцэг эхчүүдэд танилцуулах.
оношлогооны үр дүн, ажлын хэтийн төлөв;
анхны үр дүн, анхны амжилт;
Төслийг дүгнэхдээ "Би цэцэрлэгч болж төрсөн" практик хичээл.
Аналитик (төсөл урагшлах тусам):
| Шалгуур | Үзүүлэлтүүд | Хяналтын арга |
| Байгальтай харилцах хэрэгцээг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх | Ургамал, мод, бут сөөгний өсөлтийг ажиглах, доторх ургамлыг арчлах чадвар; Гэрийн тэжээвэр амьтдыг халамжлах чадвар; Бодит амьдрал дахь байгаль орчны доройтлын үеийн талаархи санаанууд. | Ажиглалт Ажлын даалгавар Санал асуулга |
| Байгалийн баялагт халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх | Ургамал, мод, бут сөөгийг болгоомжтой арчлах талаархи мэдлэг; | Практик хичээлүүд Оношлогоо |
| Байгальд байгаль орчинд ээлтэй зөв зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх | Байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэг; | Аялал Сануулагчийг хөгжүүлэх |
| Сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхол, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, тэдний сониуч зан, эрэл хайгуул, нэмэлт уран зохиол уншихтай танилцах. | Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч зан, эрэл хайгуулын илрэл; Эргэн тойрон дахь байгалийн талаархи санаанууд; Хүний бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэх чадвар; Судалгаа хийх, туршилт хийх чадвартай Судалгааны ажилд оролцох | Практик хичээлүүд Хувь хүний захиалга Хүүхдэд зориулсан үнэ төлбөргүй үйл ажиллагаа |
| Тасалгааны ургамал, тэжээвэр амьтдыг халамжлах, асуудалтай байгаа ургамал, амьтдад туслах хэрэгцээ бий болсон. | Ургамал, тэжээвэр амьтдад хариуцлагатай хандах Байгаль, түүнийг хамгаалах чадвар; шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх чадвар ургамлын амьдрал (гэрэл, дулаан, чийг) Таны үйлдлийн хариуцлага | Практик хичээлүүд |
Ю. Бүтээмж.Инновацийн үр нөлөөг баталгаажуулсан оношлогооны үр дүн.
Ажилд хандах хандлага.
Хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй чанар
Өөртөө хандах хандлага
Yiii.Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд.
| Тайзны нэр | Тайзны даалгавар | Эцсийн хугацаа |
| 1.Бэлтгэл | Үйл ажиллагааг төлөвлөх, зорилго, зорилтыг тодорхойлох; Байгаль орчин, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиол судлах; Төлөвлөгөө гаргах - туршилтын ажлын хөтөлбөр; Ангид байгаль орчны ажлыг бий болгох үйл ажиллагааны үе шатыг төлөвлөх; Судалгаанд хамрагдсан параметрүүдийн хөгжлийн түвшний анхан шатны оношлогоог бэлтгэх, хийх. | 8-р сар 9-р сар |
| 2. Үндсэн | Мэргэжилтнүүдтэй экологи, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө; Өрөөн доторх ургамлын оновчтой зохицуулалтыг тодорхойлох, "Цонхны ногооны цэцэрлэг" (сав, хөрс, багаж хэрэгсэл гэх мэт) зохион байгуулахад шаардлагатай материалыг цуглуулах; Оюутнуудын эцэг эхтэй экологи, сурган хүмүүжүүлэх ажил; Орноос яншуй шилжүүлэн суулгах; Хүнсний ногоогоор гар урлал хийх; Цэцэрлэгт тарьсан хүнсний ногооны үзэсгэлэн; Ханиад томуунаас сэргийлэхийн тулд сармистай сахиус хийх; Өдөн дээр нум тарих; Дилл тариалах; Шанцайны ургамал тарих. | Есдүгээр сар |
| Цонхон дээрх "Ногоон эмийн сан"; Ээждээ бэлэг болгон гиацинтын булцуу тарих; "Таны нэрийг алдаршуулах" хотын утга зохиолын уралдаан Тасалгааны ургамлыг дахин тарих ("хүүхдийг" салгаж, ургасан үндэслэг ишийг хэсэг болгон хуваах); Цэцгийн үрийг тариалах: суулгац ургуулахын тулд marigolds, asters, marigolds; Төслийн сэдвээр хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, уралдаан тэмцээн зохион байгуулах; "Муур гэж хэн бэ?" сэдвээр хүүхдийн ном. "Эрүүл байхыг хүсвэл" сонин, "Эрүүл мэндийн өдрийн тэмдэглэл" “Хог хаанаас гардаг, хаашаа явдаг вэ”, “Зөв хэв маяг юунаас хамаардаг вэ”, “Витамин”, “Ард түмний минь баатрууд” сэдвээр судалгаа хийсэн. Завсрын үр дүнг авах, цаашдын үйл ажиллагааг тохируулахын тулд хоёр дахь оношийг хийх. | ||
| 3. Эцсийн | "Би цэцэрлэгч болж төрсөн" аян Газар дээр суулгац тарих; Эцсийн оношлогоо хийх; Хүлээн авсан үр дүнгийн харьцуулсан дүн шинжилгээ, төслийг нэгтгэн дүгнэх. | Тавдугаар сар зургадугаар сар |
Төлөвлөсөн үр дүн.
Сурагчид мэдэх ёстой:
Экологийн соёлын үндэс.
Танай бүс нутгийн байгалийн зарим онцлог шинж чанарууд.
Улирлын гол шинж тэмдгүүд.
Хүний хувьд байгалийн утга учир.
Ургамал, амьтдын бүлгүүд.
Өөрийн бүс нутаг, улс орны зарим хамгаалагдсан ургамал, амьтан.
Байгаль дахь зан үйлийн дүрэм.
Хамгийн түгээмэл мэргэжлээр хүмүүсийн ажлын онцлог .
Сурагчид дараахь чадвартай байх ёстой.
Байгалийн объект ба байгалийн бус объектыг ялгах.
Хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөх.
Судлагдсан ургамал, амьтныг ялгах.
Тойргийн ахлагчийн удирдлаган дор байгальд ажиглалт хийх.
Шувуудыг энгийн тэжээгчээр тэжээнэ.
Тасалгааны ургамал, тэжээвэр амьтдыг арчлах.
Дугуйлангийн ахлагчийн удирдлаган дор эрэл хайгуул хийх.
Практик(зураг)
МХХТ-ийн хэрэглээ(мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи) төслийг хэрэгжүүлэх явцад.
| МХХТ-ийн нэр | ||
| Интернет | Хичээл явуулах материал хайх; арга зүйн шинэчлэлтэй танилцах; болж буй үйл явдлын талаар мэдээлэл авах; нийтлэл болон бусад мэдээлэл солилцох. |
|
| Мультимедиа | ||
| Интернет ашиглах; бичиг баримт бэлтгэх, бүлэгт харааны мэдээлэл, нийтлэл, илтгэл хэвлэх; илтгэл бэлтгэх. |
||
XIY. Мэдээллийн нөөц:
Багшийн хувьд:
Бритвина Л. Ю. Технологийн хичээл дэх бүтээлч төслүүдийн арга // Бага сургууль. No 6. – 2005.-P.44.
М.В. Дубова Бага сургуулийн сурагчдад зориулсан төслийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт. - М.БАЛЛАС, 2008 он
"Бага сургуулийн ахлах багш" сэтгүүл 2005-2010 он
Михайлова Г.Н. Хөдөлмөрийн хичээл дээр төсөлд суурилсан сургалтын арга. No 4.- 2005.-C 68.
Новолодская Е.Г., Яковлева С.Н. Байгалийн түүхийг судлах бүтээлч төслүүдийг хэрэгжүүлэх нь // Оюутны сурах сэдэл бага сургууль // Бага сургууль. No9.- 2008 – Х.34.. No1. -2008.-С. 94.
Савенков А.И. Бага сургуулийн сурагчдад зориулсан судалгаа шинжилгээний арга зүй. "Боловсролын уран зохиол" хэвлэлийн газар, "Федоров" байшин, 2008 он.
Савенков А.И. Би судлаач хүн. Бага сургуулийн сурагчдад зориулсан ажлын дэвтэр. "Федоров" хэвлэлийн газар. 2008 он
Цыварева M. A. Математикийн хичээлээс гадуурх ажлын төслийн арга // Бага сургууль. No 7. - 2004. – Х 45.
Shlikene T. N. Төслийн арга нь нэмэгдүүлэх нөхцлийн нэг юм
Сурагчдын хувьд:
Брюс Жим, Анжела Уилкс, Клэр Левелин "100 асуулт ба хариулт" Амьтад.-М.: "Росман" ХК, 2006 он.
Амьтны ертөнцийн агуу нэвтэрхий толь бичиг. М.: "РОСМАН-ПРЕСС" ЗАО, 2007 он.
Бүх зүйлийн тухай бүх зүйл. Шавж, аалз. – М.: Астрел хэвлэлийн газар ХХК: АСТ хэвлэлийн газар ХХК, 2001 он.
Би ертөнцийг судалж байна: Хүүхдийн нэвтэрхий толь: Ургамал./ Эмхэтгэсэн: Л.А.Багрова-М.: Тко "АСТ", 2005.
Би ертөнцийг судалж байна: Хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг: Амьтад / Эмхэтгэсэн: П.Р.Ляхов - М.: Тко "АСТ", 2009
http://www.ped-sovet.ru/
http://www.school.edu.ru/
http://www.nature-home.ru/
http://www.delaysam.ru
ХОТЫН УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА
-тэй ДУНД СУРГУУЛЬ. РОБИН
Сургуулийн сурагчдын байгаль орчны боловсрол
боловсролын (сурган хүмүүжүүлэх) төсөл
Гүйцэтгэсэн: Заева А.И.
Малиновка тосгон 2017 он
Асуудлын хамаарал
Экологи юу судалдаг вэ? Экологи бол ерөнхий биологийн тусгай хэсэг юм. Тэрээр амьд организмын харилцан үйлчлэл, тэдгээрийн амьдралд дасан зохицох чадварыг судалдаг. Мөн экологийн хувьд амьд оршнолуудын оршин тогтнох нөхцлөөс хамаарах холбоо, хамаарлын мөн чанарыг судалдаг.
Манай улсад ирэх оныхоо чиглэлийг тодорхойлсон баримт бичигт ерөнхийлөгч гарын үсэг зурдаг. Арслангийн хувь хэмжээ нь тодорхой газар нутаг, энэ чиглэлээр тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Мөн нэгдүгээр сарын 1-нд экологийн жил эхэлнэ - 2017. Холбогдох зарлигт аль хэдийн гарын үсэг зурсан.
Миний “Сургуулийн сурагчдын байгаль орчны боловсрол” төсөл нь сургуулийн сурагчдын байгаль орчны талаарх мэдлэг, байгаль орчны соёлыг нэмэгдүүлэхийн зэрэгцээ байгаль орчны сэтгэлгээг нэмэгдүүлнэ гэж найдаж байна.
Хүн ба байгаль хоёрын харилцааны асуудал шинэ зүйл биш юм. Гэсэн хэдий ч энэ үед хүний хүрээлэн буй орчинтой харьцах байгаль орчны асуудал маш хурцаар тавигдаж, улам бүр түгээмэл болж байна. Манай гарагийг хууль тогтоомж, байгалийн үзэгдлүүдийг гүн гүнзгий ойлгож, хүн бол хүрээлэн буй ертөнцийн зөвхөн нэг хэсэг гэдгийг ухамсарлах үндсэн дээр бий болсон хүний үйл ажиллагаа л аварч чадна.
Байгаль орчны гамшгийн нөхцөлд манай гаригийн бүх оршин суугчид, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн байгаль орчны боловсрол маш чухал юм.
Тус сургууль нь сургуулийн сурагчдыг төрөлх байгалиа хайрлах, байгаль орчныг хамгаалах сэтгэлгээнд сургах зорилготой юм.
Бага сургууль бол байгаль орчны соёл, байгаль орчны сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, байгаль орчны мэдлэгийг олж авах эхний шат юм.
Хүүхэд 1-р ангид ордог. Тэрээр тогтвортой үзэл бодол, итгэл үнэмшил, сонирхолыг хараахан бий болгоогүй байна. Тиймээс багшийн үүрэг бол сурагч бүрийн сэтгэлгээ, экологийн соёлыг төлөвшүүлэх, залуу хойч үеийг байгалийн жам ёсны дагуу амьдрахад сургах, дэлхий дээрх бүх амьдралын төлөө хувийн хариуцлага хүлээх, байгаль дэлхийгээ хамгаалахад санаа тавих явдал юм. хүн бүрийн зан чанарын шинж чанар болно.
Экологийн боловсрол нь идэвхтэй, сонирхолтой, оновчтой, амьдралд аль болох ойр байх ёстой бөгөөд сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь хүүхдийн зөв хүлээн авах оюуны мэдээллээр хэт ачаалалгүй байх ёстой.
В.А.Сухомлинский байгаль өөрөө хөгждөггүй, хүмүүжүүлдэггүй гэж үзсэн. Хүүхдийг түүнтэй ганцааранг нь үлдээх нь хүрээлэн буй орчны нөлөөн дор ухаантай, гүн ёс суртахуунтай, муу муухайтай эвлэршгүй болно гэж найдаж болно. Байгальтай идэвхтэй харьцаж байж л хүний хамгийн сайн чанаруудыг төлөвшүүлж чадна.
Хүн бүрийн байгальд ухамсартай, болгоомжтой хандах хандлага нь экологийн соёл, байгаль орчны өргөн мэдлэгтэй байж л боломжтой бөгөөд түүнийг багаасаа төлөвшүүлэх ёстой. Байгаль орчны стандарт, байгалийн хөгжлийн зүй тогтол, амьтан, ургамлын нууцлаг ертөнц, тэдний зан үйлийн онцлог, амьдралд нь ихэвчлэн хүний буруугаас болж үүсдэг бэрхшээлүүдийн талаархи мэдлэг нь хүн бүр өөрийн хувийн хариуцлагыг мэдрэх боломжийг олгоно. байгалийн ирээдүй.
Асуудал
Орчин үеийн мэргэжилтнүүд олон тооны судалгаа, хэмжилт хийсний дараа байгаль орчны сэтгэл гутралын нөхцөл байдлыг илрүүлж, өдөр ирэх тусам улам дордож байна: усны бохирдол; озоны давхаргын зузааныг багасгах; ногоон байгууламжийг устгах; хөрсний нөхцөл байдал муудах; дундаж температурын өсөлт гэх мэт. Амьд хүмүүсийн дэлхий нийтийн асуудал бол байгалийг аврах явдал бөгөөд яаралтай арга хэмжээ авах шаардлагатай байна.
Объект
Тиймээс бидний төслийн үйл ажиллагааны объект бол байгаль, бага ангийн сурагчид юм.
Зүйл
Төслийн үйл ажиллагааны сэдвийг байгаль өөрөө авч үзэх бөгөөд үүнийг зөвхөн хүний гаднах орчин гэж ойлгодоггүй, үүнд хүн орно.
Байгальд хандах хандлага нь хүний гэр бүл, нийгэм, үйлдвэрлэл, хувь хүн хоорондын харилцаатай нягт холбоотой бөгөөд шинжлэх ухаан, улс төр, үзэл суртал, урлаг, ёс суртахуун, гоо зүй, хууль эрх зүйн гэх мэт ухамсрын бүх хүрээг хамардаг.
Байгальд хариуцлагатай хандах нь хувь хүний нарийн төвөгтэй шинж чанар юм. Энэ нь хүний амьдралыг тодорхойлдог, ёс суртахууны болон эрх зүйн зарчмуудад нийцүүлэн илэрдэг байгалийн хуулиудыг ойлгох явдал юм. байгаль орчны менежмент, идэвхтэй бүтээлч үйл ажиллагаанд байгаль орчныг судлах, хамгаалах, байгаль орчны зөв менежментийн санааг сурталчлах, байгаль орчинд сөрөг нөлөө үзүүлдэг бүх зүйлтэй тэмцэх.
Таамаглал
Судалгааг эхлүүлэхдээ бид дараахь таамаглал дэвшүүлэв: сургуулийн сурагчдын байгаль орчны боловсролыг амжилттай хэрэгжүүлэх болно.
1) хичээлийн болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны явцад боловсролын материалын агуулгыг нэгтгэх боловсролын боломжийг хэрэгжүүлэх хүрээнд;
2) багшийн ёс суртахуун, байгаль орчны мэдлэг, ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах арга, хэрэгслийг ашиглахад.
Төслийн зорилго
Оюутны нутаг дэвсгэрийн байгалийг судлах, хамгаалах идэвхтэй үйл ажиллагаанд татан оролцуулах замаар хүрээлэн буй орчинд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх.
Даалгаврууд
Хүн амын бүх давхаргад байгаль орчны боловсрол олгох нь дараахь зүйлийг агуулна.
Төр, дэлхийн орчин үеийн байгаль орчны асуудлын талаархи ойлголт, тэдгээрийн ач холбогдол, хамаарал, түгээмэл байдлын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх;
Байгаль орчинтойгоо харилцахдаа ард түмнийхээ шилдэг уламжлалыг сэргээж, төрөлх байгалиа хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх;
Хэрэглэгчийн байгальд хандах хандлагыг даван туулах тухай ойлголтыг бий болгох;
Байгаль орчны төлөв байдалд хувийн хариуцлагыг төлөвшүүлэх;
Байгаль орчны асуудлаар хариуцлагатай шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлэх, байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийн хэм хэмжээг эзэмших;
Эрүүл мэнддээ гүн хүндэтгэлтэй хандах, түүнийг хадгалах чадварыг хөгжүүлэх;
Олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэх замаар байгаль орчны боловсролыг дээшлүүлэх;
Төрөл бүрийн төрийн болон олон нийтийн байгууллага, нийгмийн бүлгүүдийн төлөөлөгчидтэй харилцах явцад оюутнуудын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;
Төслийг бэлтгэх, хэрэгжүүлэх явцад оюутнуудын бие даан суралцах үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сайжруулах;
Оюутнуудын бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх.
Арга зүй
Бид заах арга, хэлбэр, арга зүйн техникийг илүүд үздэг.
· Хичээлдээ дүрд тоглох тоглоом, харилцан яриа, оюутны тайлан, асуулт хариултыг ашигладаг хүрээлэн буй орчны талаарх мэдлэгээ байнга өргөжүүлэхэд оюутнуудыг урамшуулах;
· Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хүний мөн чанарыг бий болгох үйл ажиллагааны үр дагаврыг урьдчилан харах чадварыг хөгжүүлэх, үүнд оюуны чадварыг бий болгох аргуудыг ашигладаг: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, туршлага судлах, лабораторийн ажил, харилцан яриа, ажиглалт - уламжлалт арга;
· Байгаль орчинд ээлтэй шийдвэр гаргах, бие даан шинэ мэдлэг олж авах судалгааны ур чадвар, чадвар, чадварыг бий болгох - сургалтын үйл явцад асуудалд суурилсан хандлага;
орон нутгийн ач холбогдолтой байгаль орчны асуудлыг шийдвэрлэх практик үйл ажиллагаанд оюутнуудыг татан оролцуулах (байгаль орчны мэдлэгийг сурталчлах: лекц, яриа, зурагт хуудас).
Судалгааны шинэлэг байдал
Судалгааны шинжлэх ухааны шинэлэг тал нь сургуулийн болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үндсэн дээр сургуулийн сурагчдын байгаль орчны боловсролыг дээшлүүлэхэд шаардлагатай, хангалттай сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг тодорхойлж, үндэслэлтэй болгосон явдал юм. Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан туршилтын төслийн хөтөлбөрийг боловсруулсан.
Энэхүү төслийг бий болгож хэрэгжүүлэх нь сургуулийн сурагчдад байгаль орчны соёл, байгаль орчны мэдлэг, байгаль орчны сэтгэлгээг төлөвшүүлэх явдал юм. Төслийг байгаль орчны асуудалд чиглэсэн ажлуудаар дамжуулан хэрэгжүүлдэг. Даалгаварууд нь зөвхөн организмын амьдрах орчинтой холбоог төдийгүй хүний төрөлх, нийгмийн байгальтай харилцах харилцааны үнэт зүйлд суурилсан хэм хэмжээ, практик үйл ажиллагааны талуудыг илрүүлдэг. Үүний үр дүнд оюутнууд бие даан эрэл хайгуулд илүү оролцож, хүрээлэн буй орчин дахь зан үйл, үйл ажиллагааны үр дагаврыг урьдчилан таамаглаж сурах, практик ур чадвар эзэмшиж, бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцдог. Та бүхний дуртай байгалийн булангийн тухай зураг, зурагт хуудас, гэрэл зураг, бяцхан эссэ, мэдээллийн дизайны бүтээлийн уралдааныг бэлдэж байна.
Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө
| Үйл явдал | Хариуцлагатай |
||
| ОХУ-ын байгалийн нөөц газар, үндэсний цэцэрлэгт хүрээлэнгийн өдөрт зориулсан "Экологийн аялал" арга хэмжээ | Заева А.И. |
||
| Дэлхийн далайн хөхтөн амьтдын өдөр (халимны өдөр). Зургийн уралдаан. | Ангийн багш нар |
||
| Олон улсын цагаан баавгайн өдрийн хүрээнд. "Цагаан ертөнцийн хаа нэгтээ" хөгжөөнт тоглоомын хөтөлбөр. | Терехова М.А. Никифорова Л.Д. |
||
| Дэлхийн зэрлэг ан амьтдыг хамгаалах өдөр. "Байгалийн гайхамшигт ертөнц" гэрэл зургийн үзэсгэлэн. | Сергеева Т.Ф. |
||
| Дэлхийн өдөр. Зурагт хуудасны уралдаан | Ангийн багш нар |
||
| Олон улсын шувуудын өдөр. "Поронайский" улсын байгалийн нөөц газрын шувуу судлаач Н.Г. Пороговтой уулзлаа. | Шулунова С.В. |
||
| Байгаль орчны боловсролын өдөр. "Экологич" уралдаан | Кузьмина В.А. |
||
| Байгаль нуурын өдөр. "Алдарт далай - Ариун Байгаль" бага хурал | Ангийн багш нар |
||
| Алс Дорнод дахь барын өдөр. Бяцхан эссэ бичлэгийн уралдаан | Ангийн багш нар |
||
| ОХУ-д байгалийн нөөц газрын ажилчдын өдөр. "Поронайский" улсын байгалийн нөөц газарт хийсэн аялал | Авдеева Т.Е. Иванова I.G. |
||
| Цөмийн эсрэг үйл ажиллагааны олон улсын өдөр. “Бид цацраг туяагүй ирээдүйг сонгодог!” бага хурал боллоо. | Ангийн багш нар |
||
| Дэлхийн тэжээвэр амьтдын өдөр. Гэрэл зургийн уралдаан | Ангийн багш нар |
||
| Олон улсын уулын өдөр. "Уулын өдөр" арга хэмжээ | Ангийн багш нар |
||
| Байгалийн тухай кроссворд, оньсого, зүйр үг, зүйр цэцэн үгс. | Жилийн туршид | Ангийн багш нар |
Хүлээгдэж буй үр дүн
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрүүд нь байгаль, газар, хүний үүрэг, байгалийн болон нийгмийн объектын үнэ цэнийн шинж чанар, сургуулийн сурагчдын байгаль орчны хариуцлагын талаархи цогц ойлголтыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, улмаар байгаль орчны боловсролын үндсэн зорилтуудыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг гэж бид үзэж байна. сургуулийн сурагчдад зориулсан.
Байгаль орчны үйл ажиллагаанд оролцох.
Байгаль орчныг хамгаалах арга хэмжээг зохион байгуулах, явуулахад идэвх, санаачлага, бүтээлч байдлыг харуулах.
Мэдлэг хайх, практик ур чадвар, түүний дотор судалгаа хийх янз бүрийн хэлбэр, аргыг эзэмшсэн байх.
Төрөлх нутгийн байгалийн баялгийн талаархи мэдлэгийг баяжуулах.
Мэдлэгийг үйл ажиллагааны хэм хэмжээ болгон хөрвүүлэх замаар илэрхийлэгддэг экологийн соёлын илрэл.
Мэдлэгийг дээшлүүлэх;
Бүтээлч ажилд сонирхож байгаагаа илэрхийлэх хэрэгцээ;
Байгаль орчны дүрмийг дагаж мөрдөх нь зуршил болсон; хүүхэд өөрийн үйлдлээ хянаж, хүрээлэн буй орчин, хүрээлэн буй орчны зарим объектод учирч болзошгүй үр дагавартай уялдуулдаг;
Амьтан, ургамлын ертөнцийн тодорхой төлөөлөгчдийг халамжлах хэрэгцээг илэрхийлэв;
Хүүхэд байгаль орчны үйл ажиллагааны объектыг бие даан сонгох чадвартай;
Бусдад эелдэг байдал, хариу үйлдэл, анхаарал халамж (хүмүүс, байгаль).
Дүгнэлт
Ийнхүү “Сургуулийн сурагчдын байгаль орчны боловсрол” төслийг хэрэгжүүлсний үр дүнд бидний хийсэн үйл ажиллагаа нь байгаль орчны талаарх мэдлэгийг өөртөө шингээж, нэгтгэх, суралцах сэдлийг нэмэгдүүлэх, байгальд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд тусалдаг болохыг нотлох болно. .
Ном зүй
https://elhow.ru/ucheba/chto-izuchaet-ekologija
http://v-2017.com/2017-god-ekologii-v-rossii/
https://infourok.ru/ekologicheskoe -vospitanie -shkolnikov -proekt -980249.html
http://pandia.ru/text/78/472/24700.php
https://infourok.ru/formi -i -metodi -ekologicheskogo -vospitaniya -mladshih -shkolnikov -kak -odno -iz -prioritetnih -napravleniy -v -usloviyah -fgos -526864.html
Байгаль орчны боловсрол, хүмүүжил нь бидний цаг үеийн нэн тулгамдсан асуудал юм. Эцсийн эцэст байгальд хайхрамжгүй, бүр харгис хэрцгий хандах нь байгаль орчны боловсрол, хүмүүжил дутмаг байгаагаас үргэлж эхэлдэг. Энэ хэсэгт танилцуулсан боловсрол, судалгаа, бүтээлч төслүүд нь эдгээр орон зайг нөхөх, хүүхдүүдэд байгалийг хайрлах, ойлгоход сургах, хүүхдүүдэд экологийн соёлын үндсийг бүрдүүлэх зорилготой юм.
Төслийн сэдэв нь олон янз байдаг: ургамал, амьтны тод төлөөлөгчдийг судлахаас эхлээд бие даан ургаж буй ургамал, тэдгээрийн өсөлтийг системтэйгээр хянах хүртэл. Бид хүүхдүүдэд байгалийн гоо үзэсгэлэнтэй холбоотой сайхан мэдрэмж, сониуч зан, гоо зүйн ойлголтыг төлөвшүүлэх; ажил дээрх сэтгэгдлээ ухамсарлах чадвар.
Байгаль орчны төслүүд нь экологийн соёлтой хүмүүсийг сургах нэгдсэн арга барил юм.
Хэсэгт багтсан:Хэсгүүдийг багтаасан:
2911 оны 1-10 хүртэлх нийтлэлийг харуулж байна.
Бүх хэсгүүд | Байгаль орчны төслүүд
Тусгай хэрэгцээтэй сургуулийн өмнөх насны дунд, ахлах насны хүүхдүүдэд зориулсан “Дэлхий бидний нийтлэг гэр” байгаль орчны боловсрол олгох төсөл ХӨГЖҮҮЛСЭН: багш – Макарова И.В., багш-ярианы эмч – Смирнова С.Н. ХОЛБООТОЙ ТӨСӨЛ : Одоогийн байдлаар хүний үйл ажиллагааны байгальд үзүүлэх хор хөнөөлийн нөлөө үнэхээр гамшгийн хэмжээнд хүрээд байна. Үүний шалтгаан нь хүний байгалийн үйл ажиллагаа юм. Ихэнхдээ...
"Сайн сэтгэлийн зам" ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан нийгэм, байгаль орчны төсөлНийгмийн байгаль орчны төсөлахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан (5-6 жил) "Сайхан сэтгэлийн замууд" https ://kuznecova-hh-egords6.edumsko.ru/folders/post/1819437 Дэлхийд анхаарал тавь! Дэлхийд анхаарал халамж тавь. Цэнхэр оргил дахь болжморыг, навчис дээрх эрвээхэйг, зам дээрх нарны хурц гэрэлд анхаарал тавь. Дээр...
Экологийн төслүүд - "Энэ бол цагаан хус" экологийн төсөл
Нийтлэл “Экологийн төсөл “Энд байна, цагаан...”Оршил. Асуудлын хамаарал. Байгаль орчинд ээлтэй хүн төлөвшүүлэх нь бидний цаг үеийн тулгамдсан асуудлын нэг юм. Хэрэв бид хүүхдүүдийг байгалиа хайрлаж, хайрлаж хамгаалахгүй бол манай хот, эх орон, эх дэлхий маань юу болж хувирах вэ? Ургамлын үнэ цэнийг ойлгох (энэ тохиолдолд...
"MAAM-зураг" зургийн сан
Ахлах насны хүүхдүүдэд зориулсан "Байгалийг аваръя" экологийн төсөл“Байгаль дэлхийгээ аваръя” ТӨСӨЛ “Хэрэв өөрийн эзэмшил газар дээрх хүн бүр чадах бүхнээ хийсэн бол манай дэлхий ямар үзэсгэлэнтэй байх байсан бэ” A.P. Чехов Сонгосон сэдвийн ач холбогдлыг үгүйсгэх аргагүй: байгаль орчны бичиг үсгийн боловсрол өнөөдөр байгаль орчныг хамгаалах зайлшгүй нөхцөл бөгөөд...
"Газар дэлхийг халамжлах" дунд бүлгийн туршилтын үйл ажиллагааны хураангуй (байгаль орчны төслийн хүрээнд) Зорилго: Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх; Зорилго: Боловсролын: 1. Хүүхдийг...
"Хүн бүрт үл үзэгдэгч хэрэгтэй" экологийн төсөл Сурган хүмүүжүүлэгч: Полякова Л.А. Төслийн төрөл: мэдээлэл, судалгаа. Хугацаа: 6 сар, 11-4 сар. Төслийн оролцогчид: Багш, эцэг эх, бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд (5-6 нас. Боловсролын чиглэл: Танин мэдэхүй....
Экологийн төслүүд - "Талбай дээрх хүнсний ногооны цэцэрлэг" дунд бүлгийн экологийн мини төсөл
Байгаль бол тусгай хэлээр бичигдсэн хамгийн шилдэг ном, энэ хэлийг судлах ёстой. (Н.Г.Гарин-Михайловский) Байгалийн үзэгдэл, объектыг ажигласнаар хүүхэд өөрийн мэдрэхүйн туршлагаа баяжуулж, түүний цаашдын бүтээлч байдал тулгуурладаг. Хүүхэд илүү гүнзгий суралцах тусам...
Постер танилцуулга. Практик төсөл: "Тосгон цэвэрхэн болно гэдэгт бид итгэдэг!"
зэрлэг ан амьтдын найзуудын экологийн клуб "Судлаач" ДБСБ, Томск мужийн МАОУ Молчановская 1-р дунд сургууль.Төслийн менежер: Ольга Владимировна Перковская, тус сургуулийн байгаль орчны боловсрол, хүмүүжлийн төвийн дарга.
Материалын тодорхойлолт.
Зурагт хуудасны танилцуулгын материалыг байгаль орчны нийгэмлэгүүд, сайн дурын бүлгүүд, багш зохион байгуулагчид болон суурин газрынхаа цэвэр байдлыг сонирхож буй хүн бүр ашиглаж болно.
Зорилтот:Молчанова тосгоны экологийн нөхцөл байдлыг сайжруулах.
Даалгаварууд:
1. 9-р сарын 15-нд “Бид үүнийг хийнэ!” Дэлхийн үйл ажиллагаанд оролцоорой. Об голын эргийг хог хаягдлаас цэвэрлэх.
2. 6-р сарын 5 буюу Экологийн өдрөөр хурдны зам дагуух замын хажуугийн хогийг зайлуулах.
байгаль орчны асуудал,Төслийн оролцогчид ажиллаж байсан шийдэл:
Молчаново тосгоны гудамж, Об голын эрэг, амралт зугаалгын талбайн хог хаягдлын бохирдол.
Төслийн гол үр дүн
9-р сарын 15-нд МАОУ "Молчановская 1-р дунд сургууль"-ийн экологчид "Бид үүнийг хийнэ!" мөн ЕБС-ийн 7, 8-р ангийн сурагчид эцэг эх, багш нарынхаа хамт Об голын эрэг дээр гарч хогоо цэвэрлэжээ. 31 хүн. Хог хаягдлаас цэвэрлэсэн талбай: 150 метр (Зураг 1, 2).
6-р сарын 5-ны экологийн өдрийг тохиолдуулан хурдны зам дагуух 900 метр талбайг цэвэрлэсэн байна. 41 шуудай хог цуглуулсан (зураг 3, 4).
Байгаль орчныг хамгаалах өдрөөр цэргийн ангийн залуус зам дагуу болон 1400 орчим метрийн зайд орших Токовое нуурын ойролцоох хог хаягдлыг цэвэрлэв. 50 шуудай хог цуглуулсан. Нэгдүгээр сургуулийн хөдөлмөрийн лагерийн залуус цуглуулсан
56 уут навч, хог (зураг 5).
Төслийн түншүүд нь:
1. Молчановскийн хөдөөгийн суурингийн захиргаанаас жагсаал цуглаан болсон газруудад хог ачигч машин өгсөн.
2. 6-р сарын 5-ны өдөр зохион байгуулах Томск мужийн Байгалийн нөөц, байгаль орчныг хамгаалах газрын ажлын хэсэг оролцогчдын бүрэлдэхүүн, тосгоны хог хаягдлыг цэвэрлэх нутаг дэвсгэрийг баталлаа.
3. "Молчановская 1-р дунд сургууль" МАОУ-ын захиргаа оролцогчдыг арга хэмжээ болох газруудад хүргэх автобусаар хангав.
4. 1-р сургуулийн хөдөлмөрийн лагерь.
5. 1-р сургууль, 2-р сургуулийн зуслангийн төлөөлөл.
6. Бүс нутгийн залуучуудад зориулсан цэргийн хотхон. Тэд Молчановскаягийн нэрэмжит 1-р дунд сургуульд цэргийн бэлтгэл хийж байсан.
}
