เราพัฒนาความคิดเชื่อมโยง การคิดแบบเชื่อมโยง พัฒนาการของการคิดแบบเชื่อมโยง การคิดแบบเชื่อมโยงคืออะไร

แต่จะสำรวจความคิดทางสถาปัตยกรรมและประเภทของมันได้อย่างไร? งานเชิงทฤษฎีที่กล่าวถึงข้างต้นมีลักษณะเชิงวิพากษ์วิจารณ์และเป็นปรัชญา พวกเขาให้ภาพสะท้อนของการคิดทางสถาปัตยกรรมและพวกเขาก็เป็นตัวอย่างของความคิดทางสถาปัตยกรรมที่พัฒนาอย่างสูง แต่แทบจะไม่สามารถหาคำอธิบายเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของการคิดทางสถาปัตยกรรมหรือแบบจำลองทางทฤษฎีของ "รูปแบบทางสถาปัตยกรรม" ได้

ด้านที่สำคัญครอบงำการวิเคราะห์เชิงทฤษฎี อาจเป็นที่สงสัยว่าสำหรับแบบจำลองของการคิดเชิงสถาปัตยกรรม เราไม่ควรหันไปวิจารณ์สถาปัตยกรรม แต่ควรหันไปใช้ศาสตร์แห่งการคิด

แต่ถ้าเราหันไปหาวิทยาศาสตร์ที่เชื่อกันทั่วไปว่าศึกษา "การคิด" คือ จิตวิทยาและตรรกะ เราจะเห็นว่าวิทยาศาสตร์เหล่านี้ยังไม่ได้เริ่มศึกษาการคิดเชิงสถาปัตยกรรม จิตวิทยา เช่นเดียวกับตรรกะที่เป็นทางการหรือวิภาษณ์ ไม่สนใจประวัติศาสตร์หรือตรรกะของการคิดเชิงสถาปัตยกรรม จนถึงทุกวันนี้ การศึกษาเกี่ยวกับเครื่องมือจัดหมวดหมู่ของความคิดทางสถาปัตยกรรม วิธีการ เกณฑ์ ตัวอย่างเช่น การมีอยู่ของ "กระบวนทัศน์" ของตัวเอง (T. Kuhn) และ "วาทกรรม" ทางสถาปัตยกรรมเฉพาะ (M. Foucault) ยังคงอยู่ ด้อยพัฒนาอย่างมาก แม้ว่าหมวดหมู่เหล่านี้ในตะวันตกในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมาจะแพร่หลายออกไป ดังนั้น เราต้อง “พึ่งพาจุดแข็งของตัวเอง” เพื่อที่จะพูดและกลับไปใช้ความคิดแบบมืออาชีพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากเราแทบจะไม่สามารถเข้าใจธรรมชาติเฉพาะของการคิดทางสถาปัตยกรรมจากภายนอกโดยไม่ต้องมีประสบการณ์และสัญชาตญาณทางวิชาชีพ

อย่างไรก็ตาม ในวงการสถาปัตยกรรมมืออาชีพ "การคิด" ยังคงเป็นแนวคิดที่ไม่ได้สะท้อนถึงระเบียบวิธีปฏิบัติ จนถึงขณะนี้ มักเข้าใจว่าเป็นคำพ้องความหมายสำหรับ "การคิด" ซึ่งรวมถึงจินตนาการ การตัดสินใจ การตัดสินโดยสถาปนิกในการแก้ปัญหาการทำงานหรือองค์ประกอบที่เฉพาะเจาะจงอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น ข้อเท็จจริงที่ว่าการคิดเป็นรูปแบบสากลของกิจกรรมของมนุษย์ เช่น ภาษา ซึ่งมีตรรกะที่เปลี่ยนแปลงในอดีตของตัวเอง มักไม่ค่อยถูกนำมาพิจารณา แม้แต่นักทฤษฎีสถาปัตยกรรมที่เป็นที่ยอมรับก็ยังชอบการวิจารณ์เชิงประวัติศาสตร์ที่สำคัญกับการสร้างแบบจำลองทางทฤษฎี

บางทีอาจเป็นเพราะขาดประสบการณ์ในการศึกษาเชิงตรรกะของการคิดแบบมืออาชีพซึ่งนำไปสู่ความจริงที่ว่ารูปแบบการคิดทางวาจาเริ่มถูกประเมินค่าต่ำไปและไม่เห็นด้วยกับการคิดด้วยภาพ บ่อยครั้งที่ได้ยินว่าสถาปนิกไม่ได้คิดในแง่ของแนวคิด แต่ในด้านพื้นที่และปริมาณ รูปแบบและองค์ประกอบ นั่นคือสถาปัตยกรรม - โครงการหรืออาคาร - เป็นวัสดุและร่องรอยของความคิดของเขา ในเวลาเดียวกัน พวกเขามองไม่เห็นความจริงที่ว่าการเกิดของโครงการและอาคารนำหน้าด้วยแผน การวิพากษ์วิจารณ์ทางเลือกภายใน การอภิปรายและการเลือกวิธีแก้ปัญหา และอื่นๆ อีกมากมายที่ซ่อนอยู่ในอาคารที่สร้างเสร็จแล้ว หากเราจำกัดตัวเองให้อยู่ในการวิเคราะห์โครงสร้างหรือโครงการ แทบจะแยกความแตกต่างระหว่างต้นฉบับกับสำเนาได้ยาก

แน่นอน ไม่ต้องสงสัยเลยแม้แต่น้อยว่าสถาปนิกแก้ปัญหาทางจิตที่เกี่ยวข้องกับปริมาตร ช่องว่าง และรูปแบบ ว่าภาพที่มองเห็นและสัมผัสได้และการเป็นตัวแทนมีบทบาทในการคิดทางสถาปัตยกรรมไม่น้อยกว่าแนวคิดและหมวดหมู่ด้วยวาจา แต่เรายังไม่มีภาษาประเภทนี้ด้วยความช่วยเหลือที่สามารถคิดได้เช่นนั้น ตามกฎแล้วสิ่งที่เรามีคือการแปลวิธีการคิดแบบไม่ใช้คำพูดเป็นรูปแบบทางวาจาและเป็นไปได้ว่าในอนาคตรูปแบบการคิดแบบไม่ใช้คำพูดจะถูกควบคุมด้วยตรรกะและปรัชญา แต่ถึงกระนั้นในกรณีนี้ ก็แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะยืนยันว่าการคิดจะถูกจำกัดอยู่เพียงภาษาที่มองเห็นได้เท่านั้น องค์ประกอบทางวาจาของการคิดเชิงสถาปัตยกรรมยังคงมีความจำเป็น อันที่จริง เมื่อพูดถึงการคิดในแง่ของพื้นที่ ปริมาณ เส้นหรือสีและแสง เราเข้าใจหมวดหมู่เหล่านี้ในสองความหมาย ในอีกด้านหนึ่ง สิ่งเหล่านี้เป็นหมวดหมู่ที่แสดงถึงสภาพแวดล้อมบางอย่างของจินตนาการ ซึ่งการคิดเชิงสถาปัตยกรรมเปลี่ยนแปลงและประดิษฐ์รูปแบบและโครงร่างได้อย่างอิสระ อวกาศก็คือที่ซึ่งสิ่งที่เรียกว่ารูปแบบเชิงพื้นที่ทั้งหมดตั้งอยู่ ในทางกลับกัน การคิดในอวกาศ เส้น แสง หมายถึงการสร้างโครงสร้างเฉพาะบางอย่างในสภาพแวดล้อมเหล่านี้ แต่เพื่อที่จะแก้ไขโครงสร้างเหล่านี้ การคิดจำเป็นต้องให้ชื่อพวกเขา กำหนดชื่อเหล่านั้น ชื่อเหล่านี้รวมอยู่ในชั้นของการคิดด้วยวาจา ไม่เพียงเพราะความจำเป็นทางเทคนิคในการแก้ไขเท่านั้น หากคุณพิจารณาการเกิดขึ้นของภาพและรูปแบบเหล่านี้อย่างละเอียดถี่ถ้วน คุณจะเห็นว่าการตั้งชื่อมีอยู่ในรูปตั้งแต่เริ่มสร้าง ที่นี่เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับพันธุกรรมของภาพและรูปแบบโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับคำอุปมารวมถึง ชนิดที่แตกต่างการดูดซึมและความแตกต่างซึ่งทำด้วยภาพเมื่ออาศัยสัญญาณทางวาจา

ในการคิดเชิงสถาปัตยกรรม หากคุณดูประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ทั้งหมด บทบาทของการคิดด้วยวาจาและตามนั้น ตำราประเภทต่างๆ ตั้งแต่บทความแรกในสมัยโบราณจนถึงทะเลวรรณกรรมทางสถาปัตยกรรมที่กว้างใหญ่ในสมัยของเรากำลังเติบโตอย่างต่อเนื่อง ซึ่งเราสามารถเห็นกระบวนการของ "ปัญญาประดิษฐ์" ของสถาปัตยกรรม การเปลี่ยนแปลงทางประวัติศาสตร์จากงานฝีมือเป็นอาชีพ เมื่อผลของความคิดสร้างสรรค์ของรุ่นต่าง ๆ ถูกถ่ายทอดไม่เพียงแต่ในรูปแบบของการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ส่วนตัวและส่วนบุคคล แต่ยังผ่าน เครื่องมือของวัฒนธรรมวิชาชีพ

การเติบโตของความสนใจร่วมกันของความคิดทางสถาปัตยกรรมและปรัชญาเป็นสิ่งบ่งชี้ หากในยุคของความทันสมัยมีเพียงนักปรัชญาที่หายากเท่านั้นที่ให้ความสำคัญกับสถาปัตยกรรมสถาปัตยกรรมปรัชญาหลังสมัยใหม่ก็โชคดีกว่า

จนถึงกลางทศวรรษ 1960 ความสนใจในการคิดทางสถาปัตยกรรมถูกกระตุ้นโดยปัญหาระเบียบวิธีวิจัยของสหวิทยาการด้านสถาปัตยกรรมและการวางผังเมือง ในตอนแรกเมื่อเขาถูกส่งไปเพื่อค้นหาระบบสังเคราะห์ความรู้ในจิตวิญญาณของ "วิทยาศาสตร์แบบครบวงจร" โครงการของวิทยาศาสตร์แบบครบวงจรของการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ - "ekistics" ปรากฏขึ้นซึ่งไม่สามารถดำเนินการได้แม้ว่าในระหว่าง การวิจัยและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นได้เสนอสิ่งที่เรียกว่า "มาตราส่วน ekistics" » เป็นวิธีการจัดระบบความรู้ที่เกี่ยวข้องกับสถาปัตยกรรมและการวางผังเมือง

นอกจากนี้ ยังมีการเสนอโปรแกรมเพื่อทบทวนความรู้และแนวคิดทางสถาปัตยกรรมในแง่ของหมวดหมู่ใหม่ๆ ที่มีศักยภาพในการบูรณาการอันทรงพลัง ได้แก่ พื้นที่ ระบบ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และภาษา มีความพยายามที่จะนำความคิดทางสถาปัตยกรรมรองลงมาใช้วิธีการเชิงปริมาณอย่างหมดจดในสิ่งที่เรียกว่า "คุณสมบัติทางสถาปัตยกรรม" อย่างไรก็ตาม ในโปรแกรมเชิงทฤษฎีและระเบียบวิธีทั้งหมดเหล่านี้ การคิดของสถาปนิกในตัวเองไม่ได้ทำหน้าที่เป็นปัญหาอิสระของการศึกษา ความพยายามทั้งหมดมุ่งไปที่งานด้านสถาปัตยกรรมอย่างต่อเนื่องเท่านั้น และมีการใช้ความคิดจนถึงความจำเป็นในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติบางประการ ดังนั้นประสบการณ์ในการวิเคราะห์กิจกรรมทางจิตของสถาปนิกจึงไม่ใช่ของมืออาชีพ แต่เป็นของนักปรัชญาที่พิจารณาสถาปัตยกรรมในบริบทที่กว้างขึ้นของการพัฒนาวัฒนธรรมและกิจกรรมทางจิต

เราพบกับความพยายามครั้งแรกในการตีความเชิงปรัชญาของสถาปัตยกรรมในสุนทรียศาสตร์ของ G.F. Hegel และ F. Schelling จากที่ที่พวกเขาผ่านเข้าไปในโครงสร้างทางทฤษฎีของ G. Semper ในศตวรรษที่ 20 การติดต่อระหว่างวิทยาศาสตร์ ปรัชญา ศิลปะ และสถาปัตยกรรมได้ขยายออกไป และความรู้ในตนเองของสถาปัตยกรรมได้เริ่มก้าวแรกที่เด็ดขาดใน Bauhaus และ Vkhutemas ซึ่งเป็นโรงเรียนการออกแบบ Ulm ในหมู่นักประวัติศาสตร์สถาปัตยกรรมชาวอิตาลี จากนั้นในฝรั่งเศสใน วงกลมของนักโครงสร้างและหลังโครงสร้าง

นับตั้งแต่ช่วงปลายทศวรรษที่หกสิบ เราสามารถสังเกตเห็นความสนใจอย่างไม่เคยปรากฏมาก่อนในความคิดทางสถาปัตยกรรมและการสะท้อนกลับในแวดวงมืออาชีพ ซึ่งไม่ได้อธิบายในตัวเองเลย มันแค่พับขึ้น อย่างไรก็ตาม การให้คำอธิบายเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้ไม่ใช่เรื่องยาก แท้จริงแล้ว ในสภาวะแห่งการตรัสรู้ในทุกด้าน ชีวิตสาธารณะการพัฒนาสถาปัตยกรรมไม่สามารถพึ่งพาพลาสติกหรือความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของสถาปนิกแต่ละคนเท่านั้น สถาปนิกถูกบังคับให้มีความสัมพันธ์ในการสื่อสารที่ซับซ้อนกับสังคม และรักษาสถานะและอำนาจทางวัฒนธรรมของเขาไว้

สถาปัตยกรรมยังคงเป็นสาขาของ "บริการ" ต่อความต้องการของสังคม แต่ตอนนี้ต้องเผชิญกับหน้าที่ในการเปลี่ยน "บริการ" นี้เป็นบริการที่แท้จริงอีกครั้ง และเป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุสิ่งนี้โดยเปรียบเทียบสถาปัตยกรรมกับรูปแบบวัฒนธรรมอื่น ๆ หรือลดความคิดทางสถาปัตยกรรมเป็นอย่างอื่น (วิทยาศาสตร์หรือศิลปะ) เพราะในกรณีนี้สถาปัตยกรรมจะยังคงเป็นสิ่งที่รอง อนุพันธ์และดังนั้นจึงไม่มีสิทธิ์

ความสนใจในการคิดเชิงออกแบบเกิดขึ้นจากการทำงานเกี่ยวกับทฤษฎีการออกแบบและการออกแบบทางวิศวกรรมในรัสเซียในช่วงกลางทศวรรษที่ 60 และแม้ว่าการศึกษาเหล่านี้ไม่ได้ให้ความสำคัญกับการคิดเชิงสถาปัตยกรรมมากนัก แต่เป็นการอภิปรายเกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัยในช่วงปลายทศวรรษที่ 60 และต้นทศวรรษที่ 80 ที่ก่อให้เกิดแรงผลักดันและวิธีการที่สมเหตุสมผลในการวางปัญหาทางความคิดของสถาปนิกและหมวดหมู่หลัก รูปแบบสถาปัตยกรรมใน วิธีการใหม่.

โดยสรุปแล้ว เราสามารถพูดได้ว่าตอนนี้เรากำลังเข้าสู่ขั้นตอนของการพัฒนาสถาปัตยกรรม เมื่อปัญหาการคิดเชิงสถาปัตยกรรมควรถูกวางให้เป็นปัญหาพิเศษและเฉพาะเจาะจง ไม่ใช่การยกเลิก แต่เป็นการเสริมปัญหาดั้งเดิมอื่นๆ ของการศึกษาสถาปัตยกรรม

สวัสดีเพื่อน ๆ ! เกี่ยวอะไรกับ ปีใหม่? ใครบางคนจะตอบว่าด้วยกลิ่นหรือรสของส้มเขียวหวาน ใครบางคนจะมีความทรงจำเกี่ยวกับต้นคริสต์มาส ใครบางคนจะจดจำครอบครัวหนึ่ง หรืออาจจะเป็นสลัดโอลิเวียร์ สมาคมมีความร่ำรวยและเป็นรายบุคคล น่าแปลกที่นักวิทยาศาสตร์ให้ความสำคัญกับพวกเขามาก แม้ว่าเรามักจะไม่สนใจพวกเขา แต่ก็ไร้ประโยชน์! การคิดแบบเชื่อมโยงจะมีประโยชน์มากใน ชีวิตที่ทันสมัยเมื่อข้อมูลมีมากเกินไป ขาดเวลาว่าง ทำให้เราทำงานอัตโนมัติ สร้างสรรค์น้อยลง

บทนำสู่โลกแห่งสมาคม

เรามักพูดวลีดังกล่าว: "ฉันเชื่อมโยงคุณกับ ... ", "ฉันมีความสัมพันธ์กับ ... " แต่เราไม่ค่อยคิดว่าสมาคมคืออะไร คำนี้มักหมายถึงความสัมพันธ์ของวัตถุและปรากฏการณ์ที่มีอยู่ในจิตใจของบุคคลและตราตรึงอยู่ในความทรงจำของเขา

ความสัมพันธ์ที่สะสมระหว่างชีวิตมนุษย์และขึ้นอยู่กับประสบการณ์ที่ได้รับ ไม่มีกฎหมายที่กำหนดกฎเกณฑ์สำหรับการสร้างลิงค์เชื่อมโยงอย่างเคร่งครัด ทุกอย่างเป็นรายบุคคล อย่างไรก็ตาม มีหลักการทั่วไปสองสามข้อที่เรามักจะสร้างความคล้ายคลึงกันระหว่างวิชาต่างๆ:

• ความใกล้เคียง: วัตถุอยู่ใกล้ในเวลาหรือในอวกาศ ตัวอย่างเช่น ถ้วยและจานรอง ฤดูร้อน และความร้อน
• ความเหมือน: เมื่อสิ่งของมีบางอย่างที่เหมือนกัน รูปร่าง. สมมุติว่าลูกบอลและส่วนหัวมีรูปร่างกลมทั้งคู่
• ตัดกัน: แนวคิดในจิตใจของเราสามารถต่อต้านได้ ตัวอย่างเช่น ขาวดำ ความจริงและเท็จ
• เหตุและผล: วัตถุหนึ่งเป็นผลมาจากอีกวัตถุหนึ่ง ที่ง่ายที่สุด: ฟ้าร้องและฟ้าผ่า

นอกจากนี้ จิตสำนึกของเรามีแนวโน้มที่จะสรุป เพื่อรองแนวคิดหนึ่งไปยังอีกแนวคิดหนึ่ง เพื่อเปรียบเทียบบางส่วนและทั้งหมด เพื่อเสริมวัตถุ

ส่วนใหญ่แล้วสมาคมจะถูกสร้างขึ้นตามหลักการเหล่านี้ เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะติดตามการก่อตัวของความสัมพันธ์ของคุณ แล้วคิดว่าคุณเชื่อมโยงวัตถุเหล่านี้อย่างไร หากจู่ๆ คุณพบว่าไม่มีประเด็นใดที่ตรงกับความสัมพันธ์ของคุณ ก็ไม่ได้หมายความว่ามันผิด ผิด - ไม่เกิดขึ้น! และนี่คือความงามของพวกเขา

คุณค่าในทางปฏิบัติของสมาคมคืออะไร?

ความสามารถในการสร้างห่วงโซ่ตรรกะที่ผิดปกติเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้ที่มีกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาอย่างสร้างสรรค์และการสร้างสิ่งใหม่ แต่แม้ว่าคุณจะเชื่อมต่อกับพื้นที่ที่ความคิดสร้างสรรค์ไม่ใช่ทักษะหลัก ความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อจะมีประโยชน์สำหรับการพัฒนาหน่วยความจำ เทคนิคการช่วยจำส่วนใหญ่อิงจากการทำงานร่วมกับการเชื่อมโยงอย่างแม่นยำ นอกจากนี้ การคิดเชิงวิพากษ์อย่างอิสระยังมีคุณค่าสูงในสังคมยุคใหม่ คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่สดใสมักจะดึงดูดความสนใจโดดเด่นจากฝูงชน ดูเหมือนว่าพวกเขาจะสนใจพวกเขาอยู่เสมอ แต่นี้เป็นจริงดังนั้น

การคิดด้วยการเชื่อมโยงอยู่นอกเหนือตรรกะ หลายคนก็ปรากฏขึ้นในหัวเพื่อตอบสนองต่อภาพที่จินตนาการแนะนำอย่างรอบคอบ แต่เป็นการพัฒนาของความคิดเชื่อมโยงที่ส่งผลดี:

• เข้าใจหลักตรรกศาสตร์
• การพัฒนาจินตนาการ
• การรับรู้ของการเชื่อมต่อความหมาย
• หน่วยความจำ.

ฉันหวังว่าเหตุผลเหล่านี้จะเพียงพอสำหรับการทำงานอย่างใกล้ชิดกับสมาคมของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ยังมีอีกประเด็นหนึ่งคือ ความรู้ในตนเอง เป็นวิธีการเชื่อมโยงที่มีพื้นฐานมาจากจิตวิเคราะห์ Z. Freud ถือว่าสมาคมเป็นสัญญาณลับของจิตใต้สำนึกของเราเสมอโดยการแก้ปัญหาที่คุณสามารถเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับจิตสำนึก คุณพร้อมหรือยังที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เกี่ยวกับตัวคุณเอง? ถ้าใช่ ให้ลองทดสอบครั้งต่อไป

การทดสอบความสัมพันธ์

การเล่นสัมพันธ์มักเป็นกระบวนการที่ลึกซึ้งเสมอ ซึ่งเป็นการสำรวจบุคลิกภาพของตน ด้วยการทดสอบนี้ คุณจะสามารถมองเข้าไปในจิตใต้สำนึกของคุณเล็กน้อยเพื่อทำความเข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้นกับคุณในตอนนี้หรืออะไรที่สำคัญ

1. เขียนคำสุ่ม 16 คำ คำแรกที่นึกขึ้นได้
2. เพื่อให้ง่ายยิ่งขึ้น นี่คือตัวอักษร 16 ตัวสำหรับคุณ: T, D, B, M, G, A, F, O, K, R, B, N, Z, P, L, S. ให้คำของคุณเริ่มต้น กับพวกเขา. นั่นคือคำแรก - ด้วยตัวอักษร T คำที่สอง - ด้วย D เป็นต้น
3. แบ่งชุดการเชื่อมโยงที่เป็นผลลัพธ์ออกเป็นคู่ ๆ (คำที่อยู่เคียงข้างกัน) และเลือกการเชื่อมโยงใหม่สำหรับคู่นี้ ปรากฎว่าคุณเหลือ 8 คำ
4. ทำเช่นเดียวกันสำหรับแถวใหม่ อีกครั้ง อันดับแรก คุณจะมี 4 คำ จากนั้นให้เหลือเพียง 2 คำ
5. อันสุดท้ายสำคัญที่สุด! – การดำเนินการ: จับคู่การเชื่อมโยงกับคู่ที่เหลือ นั่นคือสิ่งที่มีค่าเป็นพิเศษในขณะนี้ ดูให้ดีๆ คิดดู ว่าทำไปเพื่ออะไร?

อย่างที่คุณเห็น วิธีพัฒนาความคิดเชื่อมโยงอาจเป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้นอย่างยิ่งและให้ความรู้

แบบฝึกหัดพัฒนาการ

ในกรณีของการคิดแบบเชื่อมโยง ชั้นเรียนจะนำมาซึ่งความสุข พวกเขาจะง่าย น่ารื่นรมย์ นี่คือกรณีที่คุณสามารถเล่นได้ ยิ่งมาก ยิ่งดี อย่างไรก็ตาม การเลือกเกมเฉพาะเรื่องจะดีกว่า ตัวอย่างเช่น Imaginarium เป็นเกมที่ยอดเยี่ยม เกมกระดานสำหรับบริษัทขนาดเล็ก ไม่เลวเลยถ้าคุณเคยชินกับการคบหาสมาคมกับคนที่คุณรัก บางครั้งก็อยากรู้ว่าเหตุใดจึงเกิดคำดังกล่าวขึ้นเพื่อตอบ วิธีนี้จะทำให้คุณได้รู้จักตัวเองอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นไม่เพียงแต่กับคู่ของคุณเท่านั้น

เกมที่ปลดปล่อยความคิดจากแบบแผนและความคิดเดิมๆ สามารถเล่นได้อย่างสมบูรณ์แบบ เห็นด้วยว่าต้องตอบคำถามโต้กลับโดยไม่ลังเล รวดเร็ว ไร้สาระ และไม่เหมาะสม เช่น คำถามที่ว่า “ตอนนี้กี่โมง” - คุณสามารถตอบว่า: "ฉันกำลังอ่านหนังสือ" หากคำตอบนั้นตลกเกินไป แบบฝึกหัดนี้จะช่วยยืดอายุของคุณสักสองสามนาที

งานต่อไปนี้ขยายขอบเขตความสัมพันธ์และเพิ่มการคิดเชิงเชื่อมโยงอย่างมาก: ใช้คำสองคำที่ไม่เกี่ยวข้อง จากนั้นพยายามสร้างสายสัมพันธ์ที่มีความหมายระหว่างคำเหล่านั้น โดยเริ่มจากคำหนึ่งและลงท้ายด้วยอีกคำหนึ่ง

แบบฝึกหัดที่ชี้นำการคิดอย่างหนึ่งมีดังนี้ คุณต้องสร้างสายสัมพันธ์ของความสัมพันธ์ แต่ขึ้นอยู่กับข้อจำกัดบางประการ ตัวอย่างเช่น ลองนึกภาพว่าคุณเป็นคนเก็บสัมภาระหรือแพทย์ เด็กอายุสิบขวบหรือผู้หญิงอายุสี่สิบปี เข้าสู่บทบาท ไม่ใช่ตอบจากตัวคุณเอง แต่มาจากตัวแทนของพวกเขา งานนี้ช่วยให้เข้าใจระบบต่างๆ ของสมาคมได้ดีขึ้น สอนให้คุณก้าวไปไกลกว่ากรอบการทำงานที่กำหนด หรือในทางกลับกัน ให้อยู่ภายในนั้น

พิจารณาข้อเท็จจริงที่ว่าแบบฝึกหัดเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงความบันเทิง แต่เป็นความพยายามที่จะฆ่าเวลา นี่เป็นวิธีในการพัฒนาทักษะที่สำคัญ ดังนั้นคุณต้องทำอย่างสม่ำเสมอ โดยอุทิศเวลาอย่างน้อย 15 นาทีในการฝึก

แม้แต่การเดินทางโดยระบบขนส่งสาธารณะธรรมดาก็กลายเป็นกิจกรรมเพื่อการพัฒนาได้: ดูผู้คนที่ยืนอยู่ใกล้ ๆ จินตนาการว่าพวกเขาอายุเท่าไหร่ พวกเขาทำอะไร คิดอะไรอยู่

มันจะดีมากถ้าคุณเริ่มใช้เทคนิคการช่วยจำ เหมาะสำหรับการศึกษาและเมื่อต้องจำข้อมูลจำนวนมาก

สมาคมที่น่าพอใจด้วยความเคารพ Alexander Fadeev

เพิ่มในบุ๊กมาร์ก: https://site

สวัสดี ฉันชื่ออเล็กซานเดอร์ ฉันเป็นบล็อกเกอร์ ฉันพัฒนาเว็บไซต์มากว่า 7 ปี: บล็อก แลนดิ้งเพจ ร้านค้าออนไลน์ ยินดีที่ได้พบผู้คนใหม่ ๆ และคำถามความคิดเห็นของคุณ เพิ่มในเครือข่ายโซเชียล ฉันหวังว่าบล็อกจะเป็นประโยชน์กับคุณ

การคิดเป็นกระบวนการทางปัญญาหลักที่กำหนดชีวิตมนุษย์มากมาย การคิดแบบเชื่อมโยงเป็นแนวคิดที่สะท้อนถึงการใช้การเชื่อมโยง: การเชื่อมโยงของการกระทำและความคิดทั้งหมดมาจากความรู้สึกและร่องรอยที่ทิ้งไว้ในสมอง การเชื่อมโยงคือความเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดและการเป็นตัวแทนที่เกิดขึ้นในกระบวนการรับรู้ ความคิดหนึ่งทำให้เกิดความคิดอื่น - นี่คือที่มาของความสัมพันธ์

สมาคมไม่เหมือนกัน ผู้คนที่หลากหลายเพราะพวกเขาขึ้นอยู่กับประสบการณ์ส่วนตัว ดังนั้นคำว่า "ฤดูใบไม้ร่วง" ในคนหนึ่งจึงเกี่ยวข้องกับโคลนและสภาพอากาศเลวร้ายในอีกส่วนหนึ่ง - ด้วยดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วงสีเหลืองสดใสในหนึ่งในสาม - ด้วยสีสันที่จลาจลในป่าผลัดใบหนึ่งในสี่ - กับเห็ดและ "เงียบ การล่าสัตว์" ในห้า - ด้วยความเหงา ฝนตกปรอยๆ และตรอกร้างที่ทอดยาวออกไปไกล เกลื่อนไปด้วยใบไม้ที่เหี่ยวแห้ง และสำหรับวันเกิดที่หก - สุขสันต์วันเกิด เพื่อน ของขวัญ และความสนุกสนาน

คำว่า "สมาคม" ถูกนำมาใช้โดยนักปรัชญาและนักการศึกษาชาวอังกฤษ John Locke ในปี 1698 และมีการใช้กันอย่างแพร่หลายตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ต้องขอบคุณการคิดแบบเชื่อมโยง เราได้ทำความคุ้นเคยกับสิ่งใหม่ ค้นพบโลกด้วยตัวเราเอง ขยายขอบเขตของความรู้ เรียนรู้ที่จะคิดนอกกรอบ

ประเภทสมาคม

มีการจำแนกประเภทของสมาคมต่างๆ ตัวอย่างเช่น ตามคุณสมบัติหลายประการ สามารถแยกแยะประเภทต่อไปนี้:

- สาเหตุ - ผลกระทบ (ฝน - เสื้อกันฝน, ฟ้าผ่า - ฟ้าร้อง, หิมะ - สกี)

- ความชิด ความใกล้ชิดของเวลาและพื้นที่ (ไส้กรอก - ตู้เย็น คอมพิวเตอร์ - เมาส์)

- ความคล้ายคลึงกัน, ความคล้ายคลึงกันของแนวคิด (เมฆ - เตียงขนนก, ลูกแพร์ - หลอดไฟ)

- ความคมชัด (ขาว-ดำ ไฟ-น้ำแข็ง เย็น-ร้อน)

- ลักษณะทั่วไป (ดอกไม้ - ช่อดอกไม้, ไม้เรียว - ต้นไม้)

- ส่ง (ผัก - มะเขือเทศ, พุ่มไม้ - viburnum)

- อาหารเสริม (Borscht - ครีม, สลัด - มายองเนส)

- ทั้งหมดและบางส่วน (ตัว - มือ, บ้าน - ทางเข้า)

- สังกัดวัตถุหนึ่งชิ้น (คีม - คีม เก้าอี้ - ม้านั่ง ถ้วย - แก้ว)

นอกจากนี้ยังมีการเชื่อมโยงตามพยัญชนะ (แมว - มิดจ์ เงา - เหนียงรั้ว) และการสร้างคำ สร้างขึ้นจากคำรากศัพท์เดียวกัน (สีน้ำเงิน - น้ำเงิน เตา - ขนมอบ)

ในกระบวนการสร้างสมาคม อวัยวะรับสัมผัสต่างๆ สามารถเข้ามาเกี่ยวข้อง ดังนั้น สมาคมจึงสามารถกินได้ มองเห็นได้ ได้ยิน ได้กลิ่น ฯลฯ

ทฤษฎีสมคบคิด

การก่อตัวของความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับแนวคิดแรกเกี่ยวกับรูปแบบสากลของชีวิตจิตใจมนุษย์ ในศตวรรษที่ 17 จิตวิทยาแห่งการคิดยังไม่ถูกแยกออกเป็นหมวดย่อย และการคิดไม่ถือเป็นรูปแบบพิเศษของกิจกรรมของมนุษย์ พัฒนาการทางความคิดถือเป็นกระบวนการสะสมความสัมพันธ์

ทฤษฎีการเชื่อมโยงทางความคิดเป็นหนึ่งในทฤษฎีที่เก่าแก่ที่สุด ผู้สนับสนุนเชื่อว่าการคิดเป็นความสามารถโดยกำเนิดและถูกลดทอนเป็นการเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงร่องรอยของอดีตและความประทับใจจากประสบการณ์ปัจจุบัน น่าเสียดายที่ทฤษฎีนี้ไม่สามารถอธิบายธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของกระบวนการคิด ความเฉพาะเจาะจงของเนื้อหาและรูปแบบของการไหลได้

อย่างไรก็ตาม ตามกระบวนการเรียนรู้ ทฤษฎีการเชื่อมโยงของการคิดได้แยกแยะประเด็นต่างๆ ที่สำคัญมากสำหรับการพัฒนาการคิดไว้หลายประการ:

– ความสำคัญของการใช้สื่อภาพในกระบวนการเรียนรู้

— การตระหนักว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นได้ด้วยการรับรู้ทางประสาทสัมผัสเท่านั้น กล่าวคือ ผ่านภาพและการนำเสนอ

- เข้าใจว่าสมาคมขยายขอบเขตของความสามารถโดยการกระตุ้นจิตสำนึกเปิดใช้งานกระบวนการของการเปรียบเทียบการวิเคราะห์การวางนัยทั่วไป

การพัฒนาความคิดเชื่อมโยง

มนุษย์ใช้แนวคิดที่เสนอโดยสมาคมมาเป็นเวลานานแล้ว การสังเกตปลาเป็นแรงบันดาลใจให้เกิดแนวคิดในการสร้างเรือดำน้ำและระบบการขึ้นและดำน้ำได้รับแรงบันดาลใจจากการเชื่อมโยงกับกระเพาะปัสสาวะของปลา แนวคิดของ echolocation นั้นยืมมาจากปลาโลมา หญ้าเจ้าชู้ที่เกาะติดกับขนสุนัข แนะนำให้ Georges de Menstral วิศวกรจากสวิตเซอร์แลนด์ หลักการของการสร้าง Velcro ซึ่งปัจจุบันใช้กันอย่างแพร่หลายในเสื้อผ้าและรองเท้า ความคิดที่ยังไม่เกิดขึ้นจริงจำนวนมากซึ่งได้รับแจ้งจากสมาคมต่าง ๆ ได้รับการเก็บรักษาไว้ในสมุดบันทึกของเลโอนาร์โด ดาวินชี ดังนั้นการดูนกจึงแนะนำให้เขารู้จักกับนกออร์นิทอปเตอร์ที่จะช่วยให้บุคคลสามารถบินได้เหนือพื้นดิน ภาพร่างร่มชูชีพของเขาเป็นภาพสะท้อนของความฝันของชายโบยบินที่ลอยอยู่บนท้องฟ้าไม่กลัวที่จะตกลงมาจากที่สูง และนี่เป็นเพียงส่วนเล็กๆ ของแนวคิดที่ได้รับแรงบันดาลใจจากการเชื่อมโยง และที่สำคัญที่สุด กระบวนการนี้ไม่สามารถหยุดได้

การคิดแบบเชื่อมโยงที่พัฒนาขึ้นทำให้เราได้เปรียบหลายประการ:

ส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการ

ช่วยสร้างความคิดใหม่ที่โดดเด่น

อำนวยความสะดวกในการรับรู้และส่งเสริมการก่อตัวของการเชื่อมต่อทางความหมายใหม่

ปรับปรุงการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ใหม่ที่ไม่ได้มาตรฐานและช่วยในการค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่ผิดปกติ

กระตุ้นการทำงานของสมอง

ปรับปรุงความจุหน่วยความจำ

เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่พูดถึงว่าพื้นฐานของการช่วยจำซึ่งช่วยให้คุณจำคำศัพท์จำนวนมากได้คือความสัมพันธ์ เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับหน่วยความจำเชื่อมโยง

เป็นการดีกว่าที่จะเริ่มพัฒนาความคิดเชื่อมโยงตั้งแต่เด็กปฐมวัยเป็นระยะ ในตอนแรกคุณเพียงแค่ต้องแนะนำเด็กให้รู้จักกับแนวคิดทั้งหมดที่พบและการกระทำที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา ขั้นต่อไปคือการสอนเด็กให้พูดถึงภาพรวม ตัวอย่างเช่น ถ้วย จาน จานรอง - จาน; เก้าอี้, โต๊ะ, เก้าอี้นวม - เฟอร์นิเจอร์; เครื่อง, ตุ๊กตา, ลูกบาศก์ - ของเล่น ในเวลาเดียวกัน เด็กเรียนรู้ที่จะตั้งชื่อและแยกแยะวัตถุ

สำหรับเด็กโต จำเป็นต้องมีแบบฝึกหัดอื่นๆ ที่มีความซับซ้อนมากขึ้น เช่น การรวบรวมชุดที่เชื่อมโยง ค้นหาลำดับในชุดคำพูด การวิเคราะห์วัตถุตามคุณลักษณะ

การคิดเชิงเชื่อมโยงของเด็กสามารถนำเขาไปสู่สถานการณ์ที่ยากลำบากทางจิตใจ ในกรณีที่เด็กมีปฏิกิริยาทางลบอย่างรุนแรงต่อภาพหรือความสัมพันธ์ (เช่น การฉีดวัคซีน - การฉีด - แพทย์ - เสื้อคลุมสีขาว) ผู้ปกครองต้องเข้าใจว่าการผลักดัน "ไปสู่มุมมืด" ถูกระงับ สมาคมสามารถทำให้เกิดการพัฒนาคอมเพล็กซ์ประเภทต่างๆได้ในอนาคต สิ่งสำคัญคือต้องอดทน พูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้เขากลัว อธิบาย ปรับให้เข้ากับแง่บวก คุณควรฟังเด็กและความสัมพันธ์ของเขา พยายามเข้าใจความต้องการ ภาพลักษณ์ แรงบันดาลใจของเขาเพื่อสนับสนุนเด็ก ทำให้เขาสงบลง ทำให้เขารู้สึกปลอดภัย

แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาการคิดแบบเชื่อมโยง

คุณต้องการที่จะลองสมาคม? นี่เป็นกรณีที่เกมพัฒนาขึ้น:

1. นำคำสองคำที่ไม่เกี่ยวข้องในความหมายมา แล้วพยายามค่อยๆ สร้างการเชื่อมโยงเชิงความหมายที่นำจากคำหนึ่งไปอีกคำหนึ่ง ตัวอย่างเช่น: รถยนต์และต้นไม้ ห่วงโซ่สามารถเป็นแบบนี้: รถยนต์ - ถนน - ป่า - ต้นไม้

2. คิดคำสองสามคำ (เช่น ขวด ลูกปัด หน้าต่าง) เลือกคำที่เกี่ยวข้องสำหรับคำที่คล้ายคลึงกันในคุณสมบัติหนึ่งอย่างขึ้นไป (เช่น: เหลือบ, ​​แข็ง, เป็นประกาย, เขียว)

3. เลือกการเชื่อมโยงที่รวมคำทั้งหมดพร้อมกัน ตัวอย่างเช่น: เย็นเป็นประกาย - น้ำแข็ง, เพชร, โลหะ

4. หากคุณกำลังเดินหรืออยู่บนถนน และคุณมีเพื่อน ให้คิดคำแรกและผลัดกันนำสายสัมพันธ์จากคำนั้น เมื่อความสัมพันธ์ไม่ชัดเจน ให้อธิบายลักษณะที่ปรากฏ เป็นเรื่องสนุก น่าสนใจ และพัฒนาความคิดเชื่อมโยง

5. มากับความสัมพันธ์ที่ผิดปกติ ตัวอย่างเช่น กระเป๋าเงิน - เงิน - นี่เป็นความสัมพันธ์ทั่วไปที่คาดไว้ คุณสามารถเก็บอะไรไว้ในกระเป๋าสตางค์ได้อีกบ้าง? สลากกินแบ่งผม เครื่องราง โน้ต กุญแจ?

6. มีการทดสอบที่น่าสงสัยซึ่งใช้เวลาไม่นาน แต่ให้คุณเล่นกับความสัมพันธ์และมองเข้าไปในจิตใต้สำนึกของคุณและทำความเข้าใจกับสิ่งที่รบกวนจิตใจคุณ นี่เป็นขั้นตอนแรกสู่การแก้ปัญหาใช่ไหม คุณสามารถสร้างคำใดก็ได้ 16 คำหรือคุณสามารถใช้ตัวอักษรเริ่มต้นเสริม แต่ไม่ควรคิดนานต้องเขียนสิ่งแรกที่อยู่ในใจและซื่อสัตย์กับตัวเอง (ถ้าเป้าหมายคือทำความรู้จักตัวเองให้ดีขึ้นและแก้ปัญหา) คุณสามารถใช้คำนาม คำคุณศัพท์ กริยาวิเศษณ์ วลี ดังนั้น หากคุณตัดสินใจที่จะใช้ตัวอักษร (สำหรับการเริ่มต้น มันง่ายกว่า) ให้หยิบกระดาษแผ่นหนึ่งแล้วจดตัวอักษรต่อไปนี้ในแนวตั้งทางด้านซ้าย: t, d, b, m, d, a, f, o, k, p, c, n, z , p, l, s. ต่อหน้าพวกเขาแต่ละคน ให้เขียนคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรนี้ ซึ่งเป็นคำแรกที่นึกถึง ตอนนี้ นำคำที่ได้มาเป็นคู่ โดยเลือกการเชื่อมโยงสำหรับคำแนวตั้งที่ต่อเนื่องกันทุกๆ สองคำ เขียนความสัมพันธ์ถัดจากคำแต่ละคู่ คุณจะได้รับ 8 คำ จากนั้นอีกครั้ง ในแนวตั้งจากบนลงล่าง รวมคำผลลัพธ์สองคำแล้วเขียนการเชื่อมโยงผลลัพธ์อีกครั้ง ตอนนี้จะมี 4 ตัว รวมเป็นคู่เขียนความสัมพันธ์ใหม่สองอัน เมื่อรวมเข้าด้วยกัน คุณจะได้รับการเชื่อมโยงที่สำคัญ การเชื่อมโยงที่สำคัญที่สุด สมาคมช่วยในการศึกษาจิตใต้สำนึกพวกเขาถูกใช้โดย Z. Freud จากนั้นโดย K. Jung และจนถึงทุกวันนี้ก็ถูกใช้โดยนักจิตวิเคราะห์หลายคน (และไม่เพียงเท่านั้น) โดยใช้องค์ประกอบที่สร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของคุณ ในระหว่างการทดสอบ คุณสามารถมองเข้าไปในจิตใต้สำนึกของคุณและค้นหาวิธีแก้ปัญหา หากมี ไม่ว่าในกรณีใด การกำหนดความสัมพันธ์และความคิดบนกระดาษ เราทำการวิเคราะห์ มองลึกเข้าไปในตัวเรา และเข้าใจมากขึ้น

การละเมิดความคิดเชื่อมโยง

การละเมิดของการคิดแบบเชื่อมโยงจะแสดงในการเปลี่ยนแปลงความเร็ว ความตั้งใจ และความสามัคคี ความผิดปกติที่เจ็บปวดอย่างร้ายแรงของการคิดแบบเชื่อมโยงเป็นเรื่องของการศึกษาในวรรณคดีเกี่ยวกับจิตเวชและจิตวิทยาคลินิก ในส่วนของจิตพยาธิวิทยา

มีการระบุรูปแบบการละเมิดกระบวนการคิดบางรูปแบบ ตามอาการผิดปกติ เช่น ความผิดปกติจะแบ่งตามรูปแบบและเนื้อหา ในกรณีแรก เรากำลังพูดถึงการละเมิดกระบวนการคิดแบบเชื่อมโยง (วิธีที่บุคคลคิด) และในกรณีที่สอง - การละเมิดการตัดสิน (สิ่งที่บุคคลคิด สภาวะหมกมุ่นทุกประเภท ความหลง ความคิดที่มืดมน ). ด้านล่างนี้ เราจะพิจารณาเฉพาะการละเมิดการคิดเชื่อมโยงบางประเภทเท่านั้น:

โดยการเปลี่ยนจังหวะการคิด:

- การเร่งความเร็ว เหนือสิ่งอื่นใดอย่างเห็นได้ชัด จังหวะของการประมวลผลข้อมูล การสร้างความคิด การตัดสินใจ บางครั้งความคิดที่กระโดดโลดเต้น ความเร่งดังกล่าวเป็นลักษณะของสภาวะคลั่งไคล้

- ก้าวช้าลง ล่าช้าในการคิดและตัดสินใจมากเกินไป

- การบุกรุกของความคิดโดยไม่สมัครใจ (mentism) ขัดขวางกระบวนการคิดทำให้สับสนในหัวข้อ

- การหยุดคิด - การหยุดไหลของความคิด การหยุดโดยไม่สมัครใจ

ตามความคล่องตัวความมีชีวิตชีวาของกระบวนการคิด:

- รายละเอียดมากมาย รายละเอียดปลีกย่อยที่ไม่จำเป็นสำหรับหัวข้อ

- ใช้ความละเอียดถี่ถ้วนมากเกินไป ทำให้ย่อหน้าก่อนหน้าแย่ลงด้วยการเชื่อมโยงและรายละเอียดที่ไม่จำเป็น

- ความหนึบของความคิด เมื่อความคิดหยุดทำงาน เธรดของการสนทนาก็หายไป

ตามโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด:

- การใช้ความคิดโบราณ แสตมป์สำเร็จรูป แม่แบบหรือคำถามในการสร้างคำตอบ นั่นคือ การใช้แบบแผนของคำพูด

การทำซ้ำคำ เสียง หรือวลีที่ไม่มีความหมาย

- การซ้ำซ้อนของคำหรือการรวมกันของคำที่ไม่ต่อเนื่องกันซึ่งไม่มีการสร้างตรรกะหรือไวยากรณ์

ตามวัตถุประสงค์:

- ความหรูหราที่มากเกินไปในการแสดงความคิดที่เรียบง่าย

- หลุดจากหัวข้อไปสู่การอภิปรายยาวเกี่ยวกับการเชื่อมโยงเชิงนามธรรมด้วยการกลับมาที่หัวข้อในภายหลัง

- พูดจาโผงผางเปล่าและยาวโดยไม่มีเป้าหมาย "เกี่ยวกับอะไร" (การให้เหตุผล)

- ทิศทางของความพยายามไม่ใช่เพื่อแก้ไขปัญหา แต่เป็นการดำเนินการตามระเบียบวิธี (formalism)

– การพิจารณาประเด็นจากมุมต่างๆ ด้วยเกณฑ์การประเมินที่ต่างกัน ระดับการเปลี่ยนแปลงทั่วๆ ไป ซึ่งทำให้ไม่สามารถยอมรับได้ การตัดสินใจครั้งสุดท้าย(ความหลากหลาย).

- การใช้แนวคิดที่คลุมเครือและขัดแย้งกัน เมื่อแทบเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเข้าใจว่ามันเกี่ยวกับอะไร (อสัณฐาน)

- การละเมิดตรรกะแห่งการคิด ซึ่งทั้งข้อกำหนดเบื้องต้นหรือความสัมพันธ์เชิงสาเหตุหรือหลักฐานประสบ

- สัญลักษณ์ที่เข้าใจได้เฉพาะผู้ป่วยเท่านั้นและไม่มีใครอื่น

- การค้นหาความหมายใหม่ในทางพยาธิวิทยาในคำต่างๆ เช่น จากจำนวนตัวอักษรหรือคล้องจองกับคำใดคำหนึ่ง (เช่น "สุข" หรือ "โชคร้าย")

- การคิดแบบออทิสติก - สิ่งที่เกี่ยวข้องเท่านั้น ความสงบภายในผู้ป่วยปิดรับบุคคลภายนอก

- การคิดแบบโบราณ - ขึ้นอยู่กับแบบแผนเก่า การตัดสิน มุมมองที่ห่างไกลจากความทันสมัย

- ความพากเพียร (ความพากเพียร ความพากเพียร) - ในกรณีนี้ บุคคลจะพูดคำ วลี หรือการกระทำซ้ำๆ อย่างต่อเนื่อง แม้ว่าบริบทที่เกี่ยวข้องจะหมดลงแล้วก็ตาม

- การแยกส่วน (ขาดความเชื่อมโยงเชิงตรรกะระหว่างแนวคิด การตัดสิน และข้อสรุป) แม้ว่าโครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูดอาจไม่ถูกละเมิดก็ตาม

เพื่อให้สมองอยู่ในสภาพที่ดี สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาการทำงานของสมอง เช่น ความสนใจ การคิด ความจำ และการรับรู้ สำหรับการพัฒนาคุณสามารถใช้คลาสปกติได้

เราหวังว่าคุณจะมีงานอดิเรกที่มีประโยชน์และน่าตื่นเต้นและประสบความสำเร็จในการพัฒนาตนเอง!

คำแนะนำ

ด้วยการคิดแบบเชื่อมโยง ภาพต่าง ๆ เกิดขึ้นในความทรงจำของบุคคล ซึ่งแต่ละภาพมีขอบเขตในระดับหนึ่ง: มันถูกสร้างขึ้นโดยจิตใต้สำนึกและประสบการณ์ นั่นคือเหตุผลที่ภาพเชื่อมโยงซึ่งกันและกัน และสายสัมพันธ์ของภาพกลายเป็นเอกลักษณ์สำหรับแต่ละคน แม้ว่าในตอนแรกจะมีการเชื่อมโยงแบบโปรเฟสเซอร์มาตรฐานหลายอย่างก็ตาม

เป็นการคิดแบบเชื่อมโยงซึ่งเป็นพื้นฐานของกระบวนการสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นในศีรษะมนุษย์ ความคิดนี้เป็นลักษณะของทุกคน โดยไม่คำนึงถึงอายุ เพศ สัญชาติ ความเชื่อ และอื่นๆ เด็กไม่มีปัญหาในการใช้การคิดแบบเชื่อมโยง ตัวอย่างของสิ่งนี้อาจเป็นความสามารถของเด็กในการเล่นกับวัตถุใด ๆ ก็ได้ ซึ่งทำให้มีคุณสมบัติในจินตภาพ จินตนาการของเด็ก ๆ สร้างของเล่นที่น่าสนใจและแปลกใหม่กว่าโรงงานที่ผลิตขึ้น

เนื่องจากโครงสร้างทางสังคมซึ่งเป็นสังคมมนุษย์นั้นขึ้นอยู่กับพฤติกรรมโปรเฟสเซอร์บางอย่างในกระบวนการของการเติบโตบุคคลจึงเรียนรู้สิ่งเหล่านี้ สิ่งนี้เกิดขึ้นตั้งแต่เด็กปฐมวัย แต่ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงแค่นั้น ด้วยกระบวนการดังกล่าว การคิดแบบเชื่อมโยงในผู้คนจึงเริ่มไม่เพียงอาศัยประสบการณ์ของพวกเขาเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ด้วย นั่นคือ ความสัมพันธ์ชุดหนึ่งซึ่งเกิดขึ้นกับทุกคน พวกเขาเรียกว่าแบบแผน แม้จะมีทัศนคติเชิงลบอย่างกว้างขวางต่อแบบแผน หากปราศจากการมีอยู่ของพวกมัน ก็คงเป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงสังคมมนุษย์

การคิดแบบเชื่อมโยงมีความสำคัญมากสำหรับการทำงานของสมอง เนื่องจากเป็นความสามารถที่หน่วยความจำและความสามารถในการสร้างความคิดเป็นพื้นฐาน รวมถึงการกำหนดชีวิตของตนเอง ความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้เป็นเพียงการสร้างสรรค์งานศิลปะใด ๆ ที่ประสบความสำเร็จหรือไม่ก็ตาม ชีวิตทั้งหมดของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับความคิดสร้างสรรค์ เราสามารถพูดได้ว่าชีวิตเป็นกระบวนการสร้างสรรค์หลักสำหรับบุคคล นั่นคือเหตุผลที่ความรู้ต่าง ๆ ที่สามารถช่วยในการสร้างภาพและความคิดใหม่ ๆ ช่วยให้ผู้คนสามารถจัดการชีวิตของพวกเขาได้ดีที่สุด

ลักษณะเฉพาะของการคิดแบบเชื่อมโยงคือสามารถพัฒนาและปรับปรุงได้อย่างต่อเนื่อง ซึ่งช่วยให้คุณขยายศักยภาพของคุณ การทำงานกับสิ่งนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับตัวแทนของวิชาชีพที่มีความคิดสร้างสรรค์ แต่จะไม่กระทบต่อทุกคนเช่นกัน แบบฝึกหัดต่างๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดแบบเชื่อมโยง ตัวอย่างเช่น ที่ง่ายที่สุดคือการรวบรวมกลุ่มของความสัมพันธ์ คุณเพียงแค่ใช้คำหรือสถานการณ์ใด ๆ แล้วมีเวลาเขียนว่าความสัมพันธ์ใดที่จะปรากฏขึ้นในหัวของคุณ อีกหนึ่ง การออกกำลังกายที่ดี– ค้นหาเส้นทางของสมาคม คุณต้องใช้คำสองคำและเขียนเส้นทางจากความสัมพันธ์ระหว่างคำเหล่านั้น แบบฝึกหัดใด ๆ ที่คุณต้องทำงานร่วมกับสมาคมจะช่วยพัฒนาความคิดประเภทนี้

บทบาทหลักของการเชื่อมโยงในการท่องจำคือเราเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับข้อมูลที่เรารู้อยู่แล้ว ในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี คุณจำเป็นต้องรู้เกณฑ์ที่เป็นประโยชน์บางประการในการค้นหาความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งต่างๆ ตลอดจนพัฒนาความคิดเชื่อมโยงและจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ การเรียนรู้วิธีสร้างชุดเชื่อมโยงและการเชื่อมต่อเพื่อกระตุ้นความจำที่เป็นรูปเป็นร่างมีความสำคัญเท่าเทียมกัน บทเรียนนี้จะแสดงให้คุณเห็นถึงวิธีการใช้วิธีการสร้างความสัมพันธ์สำหรับ

สมาคมคืออะไร?

สมาคม- เป็นความเชื่อมโยงระหว่างข้อเท็จจริง เหตุการณ์ วัตถุหรือปรากฏการณ์ส่วนบุคคลที่สะท้อนอยู่ในจิตใจของบุคคลและตรึงอยู่ในความทรงจำของเขา การรับรู้และความคิดที่เชื่อมโยงกันของบุคคลนำไปสู่ความจริงที่ว่าการปรากฏตัวขององค์ประกอบหนึ่งในเงื่อนไขบางอย่างทำให้เกิดภาพขององค์ประกอบอื่นที่เกี่ยวข้อง

นอกจากนี้ การขยายขอบเขตของสมาคมสามารถทำได้ผ่านการฝึกอบรมที่ตรงเป้าหมาย ด้านล่างนี้เราขอเสนอแบบฝึกหัดง่ายๆ ให้คุณ:

การออกกำลังกาย

แบบฝึกหัดที่ 2 การวาดห่วงโซ่ของความสัมพันธ์เลือกคำใด ๆ และเริ่มสร้างห่วงโซ่ของความสัมพันธ์จากนั้นเขียนลงในกระดาษพยายามจดการเชื่อมโยงโดยเร็วที่สุดและทำให้การเชื่อมต่อผิดปกติมากที่สุด

แบบฝึกหัดที่ 3 ค้นหาสมาคมที่หายไปเลือกคำหรือวลีสองคำที่ควรมีเหมือนกันน้อยที่สุด พยายามสร้างความสัมพันธ์ที่เชื่อมโยงสองคำนี้ ตัวอย่างเช่น สำหรับคำว่า "เช้า" และ "อาหาร" องค์ประกอบที่เสริมการเชื่อมโยงกันจะเป็นคำว่า "อาหารเช้า" พยายามหาลิงค์ที่ขาดหายไปของคำว่า: หนังกับความฝัน, ลิฟต์กับรถ, ดอกไม้และตึกระฟ้า

แบบฝึกหัดที่ 4 ความสัมพันธ์ที่เหมาะสมเลือกคำสองคำ และพยายามตั้งชื่อความสัมพันธ์ที่เหมาะสมกับแต่ละคำเหล่านี้พร้อมกัน ตัวอย่างเช่น สำหรับคำว่า "สีขาว" และ "แสง" เราสามารถตั้งชื่อการเชื่อมโยงดังกล่าว: หิมะ ปุย ขนนก ฯลฯ เพื่อทำให้แบบฝึกหัดซับซ้อนขึ้น คุณสามารถเลือกไม่ใช่สองคำ แต่มีสามคำหรือมากกว่านั้น

แบบฝึกหัดที่ 5. ความสัมพันธ์ที่ผิดปกติสำหรับการพัฒนาการคิดแบบเชื่อมโยงเพื่อให้จำได้ดีขึ้น การสามารถมองหาการเชื่อมโยงที่ชัดเจนและไม่ได้มาตรฐานมากที่สุดจะเป็นประโยชน์ ในกรณีนี้ ภาพจะได้รับการแก้ไขในหน่วยความจำได้ดีขึ้น คนส่วนใหญ่สำหรับคำและวลีเหล่านี้จะตั้งชื่อการเชื่อมโยงต่อไปนี้:

• กวีชาวรัสเซีย - พุชกิน
• สัตว์ปีก - ไก่
• ผลไม้ - แอปเปิ้ล
• ส่วนของใบหน้า-จมูก

พยายามหาความสัมพันธ์อื่นๆ ที่ได้รับความนิยมน้อยกว่าด้วยคำเดียวกัน

แบบฝึกหัดที่ 6 การวาดแผนที่จิตแผนที่ความคิดเป็นแบบฝึกหัดที่มีประโยชน์สำหรับการพัฒนาความจำที่เชื่อมโยง หนึ่งในผู้สร้างแนวคิดในการรวบรวมแผนที่ดังกล่าว Tony Buzan ในหนังสือของเขา "Super Memory" เขียนว่า "... หากคุณต้องการจำสิ่งใหม่ ๆ คุณเพียงแค่ต้องสัมพันธ์กับข้อเท็จจริงที่ทราบแล้ว เรียกจินตนาการมาช่วย” คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการรวบรวมแผนที่จิตซึ่งประกอบด้วยชุดเชื่อมโยงในบทเรียนถัดไปเกี่ยวกับการพัฒนาหน่วยความจำ

หากคุณทำแบบฝึกหัดเหล่านี้อย่างน้อยบางส่วนเป็นเวลา 10-15 นาทีต่อวัน ในอีกสองสามวันการฝึกอบรมจะง่ายขึ้นและน่าตื่นเต้นยิ่งขึ้น และที่สำคัญที่สุด คุณจะสามารถจำอะไรได้ วัสดุใหม่เร็วขึ้น.

สำหรับการพัฒนาการคิดแบบเชื่อมโยงเพื่อปรับปรุงการท่องจำของเนื้อหา การใช้คำแนะนำต่อไปนี้ก็มีประโยชน์เช่นกัน สมาคมจะต้อง:

1. กระตุ้นความสนใจในตัวคุณอย่างแท้จริง (วิธีบรรลุเป้าหมายนี้เขียนไว้ในบทเรียนที่แล้ว);
2. ส่งผลกระทบต่ออวัยวะรับความรู้สึกต่างๆ
3. ทำตัวไม่ปกติแต่มีความหมายต่อคุณ
4. มีรูปภาพที่มีรายละเอียดมากที่สุด (ขนาด สี ฯลฯ)

และที่สำคัญสมาคมควรมีความสดใสและจำง่าย

ดังนั้นกฎข้อที่สองคือ:

ในการจดจำข้อมูลบางอย่างให้ดี ให้ค้นหาการเชื่อมโยงที่สดใสที่เหมาะสมซึ่งจะเป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้ในกระบวนการแสดง (การทำซ้ำข้อมูล)

ทดสอบความรู้ของคุณ

หากคุณต้องการทดสอบความรู้ในหัวข้อของบทเรียนนี้ คุณสามารถทำการทดสอบสั้นๆ ที่ประกอบด้วยคำถามหลายข้อ คำถามแต่ละข้อสามารถแก้ไขได้เพียง 1 ตัวเลือกเท่านั้น หลังจากที่คุณเลือกตัวเลือกใดตัวเลือกหนึ่ง ระบบจะย้ายไปยังคำถามถัดไปโดยอัตโนมัติ คะแนนที่คุณได้รับจะขึ้นอยู่กับความถูกต้องของคำตอบและเวลาที่ใช้ในการผ่าน โปรดทราบว่าคำถามจะแตกต่างกันในแต่ละครั้ง และตัวเลือกจะถูกสับเปลี่ยน