U ruskim školama hitno se uvodi drugi strani jezik. Štaviše, nastavnici su o tome saznali nedelju dana pre početka školske godine na sastancima radnih kolektiva. Sada hitno uče drugi jezik kako bi ga naučili svoju djecu. Kako se takve inovacije mogu završiti, analizirala je Naša verzija.
Razgovori o uvođenju obaveznog drugog stranog jezika se vode već duže vrijeme, ali škole u to nisu vjerovale. Dakle, u nastavnom planu i programu koji je Ministarstvo prosvjete odobrilo za narednu akademsku godinu, ove novine nije bilo. Realnost je da nije lako pronaći specijaliste za nastavu osnovnog engleskog, nedostaje kadrova čak iu regionalnim centrima, a da ne govorimo o zaleđu. Ako Ministarstvo prosvjete govori o raširenoj praksi, onda bi drugi strani jezik trebalo uvesti u okružne, pa i seoske škole. Međutim, ovo nije prva inovacija koja jasno pokazuje da prosvetni službenici žive u svom svetu ružičastih jednoroga.
Problemi čak i sa ruskim
Planirano je da škole pređu na dvojezični program tek do školske 2019/20. Ali iz nekog razloga u posljednjem trenutku odlučeno je da se ubrza.
“Rečeno nam je da će biti još jedan strani. S obzirom na to da nema nastavnika, sami ćemo to sprovesti”, kaže Marina Popova, profesor engleskog jezika iz Sankt Peterburga. – Govorim španski, učiću ga. Ne razumijem zašto je to bilo nemoguće prijaviti barem u maju? Nemamo udžbenike, nemamo planove. Udžbenici se najčešće kupuju u maju, u isto vrijeme, shodno tome, izdvajaju novac za njihovu kupovinu. Odnosno, više nije moguće kupiti knjige. Generalno, nije jasno gdje će tražiti specijaliste, jer nastavnik, koji ne zna jezik, neće moći da predaje. Ne možete pročitati pasus iz udžbenika i napisati ga sutradan.”
Prema riječima Marine, niko ne testira nastavnike na znanje drugog jezika. Jednostavno ih pitaju koji jezik mogu podučavati, vjerujući im na riječ. Inače, mnogi nastavnici su s entuzijazmom prihvatili inovaciju, odlučivši da dodatna stopa neće škoditi. Roditelji nisu zadovoljni pojavom drugog stranog jezika u školskom programu. Neki kažu da je opterećenje za školarce već veliko. Drugi kažu da je poznavanje drugog jezika, naravno, dobro, ali kako će ga naučiti?
Drugi strani jezik uveden je u programe raznih prestižnih liceja i gimnazija u Rusiji prije tri godine. Tada je odluka Ministarstva prosvjete i nauke bila savjetodavne prirode - rukovodstvu škole dato je pravo da ovo pitanje samostalno rješava. Tada su zvaničnici zaključili da se domaći obrazovni sistem već toliko razvio da je moguće učiti osnovni engleski od 1. razreda, a drugi strani jezik od 5. Istina, kada se raspravljalo o ovoj ideji, začuli su se glasovi razuma. Bilo je komentara o manjku kadra, o nedostatku prostorija, na kraju, da opterećenje studenata jasno propisuje zapošljavanje u vidu 23 nastavna sata sedmično za petodnevni studij i 26 sati za šestodnevni studij. studija. To znači da ne možete dodati dodatna dva sata sedmično, a da ne smanjite na drugu temu.
Štaviše, i sama šefica Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije Olga Vasiljeva je izrazila mišljenje da je krajnje nepoželjno svuda uvesti drugi strani jezik, jer školarci čak i ne znaju ruski toliko dobro. Ministar je, naprotiv, predložio da se smanji broj drugih stranih časova u pomoćnim školama. Istina, nije se radilo o rasterećenju djece - predloženo je da se oslobođeni sati posvete proučavanju astronomije.
Na ovu temu
Poslanici Liberalno demokratske partije predložili su nacrt zakona koji predviđa povlaštene uslove za upis u školu djece nastavnika i djece iz višečlanih porodica. Ako zakon bude usvojen, djeca se neće morati sami kretati gradom ujutro.
Ne jezik - dakle pravoslavlje
Uvođenje novih obaveznih predmeta u školski program nikada nije bezbolno. Dovoljno je podsjetiti se na priču o predmetu "Osnove vjerskih kultura i svjetovne etike" za 4-5 razred. Sve je počelo daleke 2002. godine, kada je Ministarstvo prosvjete objavilo pismo „O okvirnom sadržaju obrazovanja iz nastavnog predmeta „Pravoslavna kultura“. Ovi planovi izazvali su nalet negodovanja u društvu. Brojni roditelji bili su ogorčeni činjenicom da će u školama predavati Zakon Božiji, uprkos činjenici da je crkva u našoj zemlji odvojena od države. Zvaničnici su objasnili da uopšte nije sve tako i da će studenti imati izbor. Tada je donesena Uredba Vlade kojom se od školske 2012/13. godine uvodi obavezan predmet „Osnove vjerskih kultura i svjetovne etike“ u svim opšteobrazovnim ustanovama u zemlji. Sadržao je šest modula: Osnove svjetovne etike, Osnove svjetskih religijskih kultura, Osnove pravoslavne kulture, Osnove islamske kulture, Osnove jevrejske kulture i Osnove budističke kulture. Pretpostavljalo se da svaki student može izabrati jedan od modula po želji. Ali gdje naći nastavnike koji bi djecu mogli upoznati sa svim ovim predmetima?
Kao rezultat toga, na roditeljski sastanak izvijestili su da je izbor modula već napravljen, i to ne u školi, već "više" - to su po pravilu bili temelji pravoslavne kulture (OPC). Posebno je onima koji se nisu slagali ponuđeno da jednostavno ne pohađaju nastavu bez nepotrebne buke. Međutim, s vremena na vrijeme postoje ideje da OPK postane obavezan predmet. Na primjer, Ministarstvo prosvjete i nauke je 2014. godine dalo takvu inicijativu i predloženo je da se pravoslavlje uči od 2. do 10. razreda. Ali opet je društvo na ovu ideju reagovalo previše neprijateljski. Patrijarh Kiril je 2015. godine pokrenuo ovu temu. On je pozvao ministarstvo da brzo uvede GPC u školski program. A u avgustu 2016. ovu ideju su podržali Ruska akademija obrazovanje. Istog mjeseca Ministarstvo obrazovanja i nauke je vodila Olga Vasiljeva, koja je prethodno predavala u Sretenskom bogosloviji. No, tema je opet izazvala previše kritika. Inicijatori su se povukli, ali ima razloga vjerovati da tu nije kraj priče.
IZMEĐU OSTALOG
U julu je Sveruski narodni front objavio rezultate monitoringa sprovedenog zajedno sa Fondacijom nacionalnih obrazovnih resursa. Stručnjaci su došli do zaključka da ruske škole danas imaju nedostatak nastavnika matematike, stranih i ruskih jezika, kao i nastavnika. osnovna škola. Više od 3.000 nastavnika je intervjuisano tokom istraživanja, a skoro polovina njih je prijavila nedostatak jednog ili više predmetnih nastavnika u njihovim školama. Štaviše, najviše je nedostajalo nastavnika stranih jezika – 39% ispitanika je izjavilo da ih nedostaje. „Ruska škola stalno krpi kadrovske praznine“, rekla je Ljubov Duhanina, članica Centralnog štaba ONF-a, zamenica predsednika Komiteta Državne dume za obrazovanje i nauku. „Neki nastavnici napuštaju školu upravo tokom školske godine, ne mogu izdržati veliko opterećenje, uključujući nizak nivo plate. I mnogi priznaju da odvraćaju mlade nastavnike da idu u školu.” Olga Vasiljeva se nije složila s takvim zaključcima. Ona smatra da se nedostatak nastavnog kadra posljednjih godina smanjuje i sada iznosi samo 1%.
Naime, odluka o uvođenju drugog obaveznog stranog jezika u ruske škole od 5. razreda donesena je davno. Federalni državni obrazovni standard (FSES) legalizirao ga je prije pet godina. Novi standard je jednostavno uveden u fazama, obuhvatajući samo jedno odeljenje godišnje, a pošto je u srednju školu stigao tek u septembru, učenicima je doneo novi predmet.
Međutim, to nije tako novo. Dakle, u gimnazijama, licejima i specijalnim školama sa dubinska studija stranim jezicima, drugi (ili čak treći) strani je odavno postao stvarnost. A već imamo skoro polovinu takvih obrazovnih institucija, posebno u glavnim gradovima.
Što se tiče ostalih ruskih škola, drugi obavezni strani jezik takođe će se uvoditi postupno i, osim toga, sa petogodišnjim prelaznim rokom, objašnjava MK: „Jasno je da se ne može odmah uvesti u 11. razred. Momci nikada ranije nisu učili ovu temu, a tražiti od njih znanje, ako ne želimo da sve pretvorimo u psovke, bilo bi beskorisno i nepravedno. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, učenje počinje u 5. razredu. Počinjemo od 5. razreda."
Istina, čak ni 5. razredi nisu potpuno spremni za uvođenje novog predmeta, kasnije su priznali zvaničnici: „Ne postoji potpuna metodička ni pedagoška spremnost; treba formirati nastavnike. Tako, na primjer, odluka koji će biti drugi strani jezik u velikoj mjeri zavisi od zajednice roditelja. A ako su se do sada u školi učili engleski i njemački, a roditelji žele da francuski ili kineski postane drugi strani jezik, možda ćete morati potražiti dodatnog nastavnika. Danas, imajući određeni stepen autonomije, škola ima puno pravo da donese takvu odluku.”
Pres služba ministarstva takođe je posebno uvjerila MK da “ obrazovne institucije koji još nisu spremni za uvođenje dodatnog jezika, ima vremena da se prilagode Federalnom državnom obrazovnom standardu. Svaki region će moći različito da uvede novi standard osnovnog opšteg obrazovanja za 5-9 razrede. Na primjer, škole u centralnoj Rusiji sa najrazvijenijom infrastrukturom i visokim nivoom potražnje za učenjem drugog stranog jezika uključiće ga u svoje programe u bliskoj budućnosti, kada neki seoske škole ovo će potrajati više vremena. Ministarstvo prosvjete i nauke ne ograničava period adaptacije.
Štaviše: „Škole sada imaju pravo da samostalno biraju godinu studija u kojoj će se pojaviti novi predmet i broj sati predviđenih za njegovu nastavu. Istovremeno, opterećenje djece će ostati na nivou saveznog standarda, odnosno neće se povećavati broj općih sati.”
Inovacija će, uvjeravaju iz ministarstva, biti od koristi djeci ne samo s čisto utilitarne tačke gledišta, već i kao dodatno sredstvo komunikacije. "Ovo nije samo sredstvo komunikacije, već i sredstvo za razvoj pamćenja i inteligencije djeteta", rekao je šef odjela Dmitrij Livanov, govoreći o proučavanju mrtvih jezika - latinskog i starogrčkog - u gimnazijama carske Rusije. Niko, naglasio je, tada nije ni pomislio da u svakodnevnom životu govori jezikom Cicerona i Eshila. Međutim, vladanje ovim jezicima dalo je snažan poticaj razvoju djetetovog intelekta. Isto će se, prema ministrovim riječima, dogoditi i sada.
Međutim, stručnjaci ne gledaju na situaciju tako ružičasto.
Opšti trend jačanja stranih jezika u školi je svakako ispravan - objasnio je za MK Jevgenij Bunimović, komesar za prava deteta u Moskvi. - Ali tu je problem: 2020. godine uvodi se treći obavezni USE - na stranim jezicima. A ovaj predmet se i dalje slabo uči u našoj školi: možete se dobro pripremiti za ispite samo ako se obratite uslugama tutora. Pa kako uvesti drugi strani jezik ako nije riješen problem sa prvim?! I ko će ga voditi? Još uvijek imamo profesore engleskog. Ali nastavnici drugih jezika - francuskog, njemačkog, da ne spominjemo izuzetno popularni kineski - praktički su nestali. Hoćemo li stvoriti plodno tlo za hakove?
Drugi ključni problem, prema mišljenju ombudsmana za djecu, je povećanje nastavnog opterećenja:
Teoretski, možete unijeti bilo šta, bilo to finansijska pismenost ili jurisprudencija. Ali djeca ne mogu sve podnijeti. A već prvi test će to lako otkriti: da biste pravilno položili strani jezik, potrebni su pravi rezultati. Dakle, mislim da bi uvođenje drugog stranog jezika bilo preporučljivo samo kao eksperiment, gdje je škola spremna za to. Ali da bi to uradili bez greške i svuda nema praktičnih mogućnosti. Da li je moguće uzeti bjeloruski ili ukrajinski kao drugi strani jezik...
Međutim, mnogo je atraktivnije i relevantnije, sa stanovišta zamjenika predsjednika Odbora Dume za obrazovanje Mihaila Berulave, formirati tandem, gdje će prvi jezik biti engleski, a drugi kineski:
Kina je ekonomija koja se brzo razvija. I generalno, tamo živi 2 milijarde ljudi - rekao je za MK. - Dakle, u našoj školi vredi učiti ne samo engleski, već i kineski. A u tome će, mislim, i sami Kinezi pristati da nam pomognu: bolje je kada predaju izvorni govornici. Aktivno se integrišemo u svjetsku zajednicu, globalni obrazovni sistem. U Evropi svi znaju nekoliko jezika, tako da naša djeca moraju savladati najmanje dva. Istina, za to će biti potrebno rasteretiti školski program: glavni naglasak treba staviti na proučavanje ruskog jezika, književnosti, istorije, matematike i stranih jezika, a program za ostale predmete treba učiniti kompaktnijim.
Državna obrazovna politika u oblasti nastave stranih jezika zasniva se na prepoznavanju važnosti razvoja svih jezika i stvaranju neophodnih uslova za razvoj dvojezičnosti i višejezičnosti u Rusiji.
Jezički pluralizam u našoj zemlji posljedica je društveno-političkih i društveno-ekonomskih transformacija koje su se u njoj dogodile. To uključuje sve veću otvorenost našeg društva, njegov ulazak u svjetsku zajednicu, razvoj i jačanje međudržavnih političkih, ekonomskih i kulturnih veza, internacionalizaciju svih sfera života u našoj zemlji. To doprinosi činjenici da strani jezici postaju zaista traženi u modernom društvu.
Na ideji pluralizma zasniva se i obrazovna politika naše države u odnosu na strane jezike. U školama u zemlji ne izučavaju se samo jezici vodećih zemalja svijeta, već i jezici pograničnih regija - jezici susjeda (kineski, japanski, poljski, bugarski, finski, švedski, norveški itd.). Povećanje broja stranih jezika koji se izučavaju uzimaju u obzir društveno-ekonomske i kulturno-istorijske veze naše zemlje, kao i njene etnokulturne realnosti.
Svaki region naše zemlje ima svoje socio-ekonomske specifičnosti, svoje prioritetne međunarodne odnose, svoje obrazovne mogućnosti, svoje potrebe za kadrovima, kojima određeni strani jezik može biti prioritet. Dakle, u Kalinjingradu, u brojnim regijama Urala, srednje Volge, ekonomske veze s Njemačkom su tradicionalno bliske, postoji mnogo zajedničkih ulaganja, a budući stručnjak prije svega mora govoriti njemački.
Svaka konkretna škola ima svoju obrazovnu situaciju: prisustvo ili odsustvo kvalifikovanog osoblja na određenom stranom jeziku, svoje tradicije podučavanja ovog predmeta. Roditelji i učenici biraju jezik koji će učiti na osnovu svojih interesovanja i potreba.
Trenutno se omjer stranih jezika koji se uče u školi dramatično promijenio u korist engleskog jezika. Ovo se može smatrati objektivnim trendom, koji je uzrokovan geopolitičkim i socio-ekonomskim faktorima i tipičan je za mnoge zemlje svijeta. Međutim, to dovodi do izmještanja drugih jezika. Smatramo da je svrsishodno preduzeti mere za očuvanje jezičkog pluralizma.
Prelazak iz industrijskog društva u postindustrijsko informatičko društvo određuje važnost sveobuhvatnog razvoja komunikacijskih vještina kod mlađe generacije. Nije slučajno što je UNESCO proglasio 21. vijek stoljećem poliglota. Drugi strani jezik se može uvesti u sve tipove škola (ne samo u školama sa detaljnim učenjem stranog jezika ili lingvističkim gimnazijama) kao obavezan predmet ili kao obavezni predmet po izboru ili, konačno, kao izborni.
Najčešće je to jedan od gore navedenih evropskih jezika ili jedan od jezika susjeda. Ako škola može da obezbedi učenje dva strana jezika, uključujući i engleski, onda nije toliko bitno da je to obavezno prvi strani jezik.
Najčešće kombinacije stranih jezika koje se uče u školama su:
engleski (prvi strani jezik) + njemački (drugi strani jezik);
engleski (prvi strani jezik) + francuski (drugi strani jezik);
njemački (prvi strani jezik) + engleski (drugi strani jezik);
francuski (prvi strani jezik) + engleski (drugi strani jezik);
Španski (prvi strani jezik) + engleski (drugi strani jezik).
Prosvetne vlasti, uzimajući u obzir ove faktore, treba da preporuče školama da sprovode opsežan rad sa roditeljima, dokazujući im prednosti učenja određenog stranog jezika u datom regionu, u datoj školi. Uprava i nastavno osoblje škole takođe moraju preuzeti inicijativu u organizovanju ovakvog rada, kao i istaći ulogu učenja stranih jezika u oblikovanju opšteg nivoa obrazovanja i kulture. Roditelji treba da budu svesni koje obrazovne usluge u vezi sa učenjem stranog jezika određena škola može da ponudi: jedan ili dva strana jezika, kojim redosledom, da li se vrši razmena u školama, kolika je približna efikasnost nastave određenog stranog jezika , kakvi su izgledi za dalje učenje pojedinog stranog jezika na univerzitetima u regionu, kakve su mogućnosti zaposlenja sa ovim stranim jezikom odmah po završetku škole ili fakulteta itd.
Važno je da roditelji znaju da je savladavanje drugog stranog jezika na osnovu prilično dobro naučenog prvog stranog jezika po pravilu mnogo lakše i uspešnije. Dakle, izučavanje engleskog kao drugog stranog jezika ga ne diskriminiše, već, naprotiv, stvara uslove za lakše savladavanje.
Početak učenja drugog stranog jezika zavisi od vrste škole: kod ranog učenja prvog stranog jezika uobičajena je praksa da se uči drugi - od 5. razreda, u srednjim školama kada se prvi strani jezik uči od 5. razreda. , drugi se obično uvodi od 7. razreda, iako ima slučajeva kasnijeg jezika, na primjer, od 8., 10. razreda sa značajnim povećanjem sati za njegovo učenje (do 4 sata sedmično).
Praksa pokazuje da se drugi strani jezik usvaja brže i lakše ako mu prvi služi kao podrška. Da bi se to postiglo, posjedovanje prvog stranog jezika mora biti dovoljno snažno, što se mora uzeti u obzir pri odabiru vremena za uvođenje drugog stranog jezika u određenu školu.
Ono što je kažnjivo sredstvima obrazovanja, za sada su kreirani posebni edukativni i metodički kompleti njemački kao drugi strani jezik, i to serija nastavnih materijala N.D. Galskove, L.N. Yakovleva, M. Gerbera "Dakle, nemački!" za 7-8, 9-10 razred (izdavačka kuća "Prosvetljenje") i niz nastavnih materijala I.L. Bima, L.V. Sadomove, T.A. Gavrilove "Mostovi. Nemački posle engleskog" (na osnovu engleskog kao prvog stranog jezika) za razrede 7-8 i 9-10 (izdavačka kuća Mart). U toku je rad na trećem dijelu ove serije. Osnova za razvoj EMC serije "Mostovi. Nemački posle engleskog" je zasnovana na "Konceptu nastave nemačkog kao drugog stranog jezika (na bazi engleskog)" I.L. Beama (M., Ventana-Graf, 1997. ).
By francuski kao drugi stranac, preporučuje se da koristite intenzivni kurs I.B. Vorozhtsove "Sretno!" (izdavačka kuća "Prosvjeta").
Za proučavanje španskog kao drugog jezika može se koristiti trenutna serija nastavnih materijala o španskom kao prvom stranom jeziku E.I. Solovcove, V.A. Belousove (izdavačka kuća Prosveshchenie).
engleski jezik kao drugi, možete započeti s učenjem intenzivnog kursa V.N. Filippova "Engleski" za 5., 6. razred (izdavačka kuća "Prosvjeta").
Trenutno se razvijaju posebni udžbenici za sve druge strane jezike, koji obezbjeđuju posebnosti njegovog izučavanja (oslanjanje na prvi, na već formirane posebne vještine učenja, brži tempo napredovanja i sl.).
Šef odjela
opšte srednje obrazovanje
M.R. Leontieva
AT Ruska Federacija garantuje se obrazovanje na državnom jeziku Ruske Federacije, kao i izbor jezika nastave i obrazovanja u granicama mogućnosti koje pruža obrazovni sistem. 2. U obrazovnim organizacijama obrazovne aktivnosti se odvijaju na državnom jeziku Ruske Federacije, osim ako ovim članom nije drugačije određeno. Podučavanje i učenje državni jezik Ruske Federacije, u okviru državno akreditovanih obrazovnih programa, izvode se u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima, obrazovnim standardima. 3.
Član 14. Jezik obrazovanja
Ono što je kažnjivo sredstvima obrazovanja, trenutno su za nemački kao drugi strani jezik kreirani posebni nastavno-metodički kompleti, odnosno serija nastavnih materijala N.D. Galskove, L.N. Yakovleva, M. Gerbera „Dakle, nemački!” za 7-8, 9-10 razred (izdavačka kuća "Prosvjeta") i niz nastavnih materijala I.L. Bima, L.V. Sadomove, T.A. Gavrilove "Mostovi.
Nemački posle engleskog“ (na osnovu engleskog kao prvog stranog jezika) za 7-8 i 9-10 razred (izdavačka kuća Mart).
U toku je rad na trećem dijelu ove serije. Osnova za razvoj UMK serije „Mostovi.
Njemački poslije engleskog” zasnovan je na „Konceptu podučavanja njemačkog kao drugog stranog jezika (na bazi engleskog)” I. L. Beama (M., Ventana-Graf, 1997).
Na francuskom kao drugom stranom jeziku preporučuje se korištenje intenzivnog kursa I.B. Vorozhtsove "Sretno!" (izdavačka kuća "Prosvjeta").
Član 14. jezik obrazovanja
Kao što sledi iz „Model pravilnika o opštoj obrazovnoj ustanovi“ (stavovi 2, 3 i 5), odobrenog Uredbom Vlade Ruske Federacije od 19. marta 2001. br. 196 (u daljem tekstu „Model pravilnika ”), opća obrazovna ustanova stvara uslove da građani Ruske Federacije ostvare pravo na javno obrazovanje, koja se u svojim aktivnostima rukovodi saveznim zakonima, uredbama Vlade Ruske Federacije, Modelom pravilnika, kao i kako se na osnovu njega razvila povelja opšteobrazovne ustanove. Prema stavu 31. Model pravilnika, prilikom izvođenja nastave na stranom jeziku moguće je podijeliti odjeljenje u dvije grupe.
Istovremeno, s obzirom na ovu normu u vezi sa stavovima 4, 6, 10 „Model pravilnika“, treba napomenuti da takva podjela razreda na grupe ne može biti u suprotnosti sa sklonostima i interesima učenika.
O učenju stranih jezika u opšteobrazovnim ustanovama
Za proučavanje španskog kao drugog jezika može se koristiti trenutna serija nastavnih materijala o španskom kao prvom stranom jeziku E.I. Solovtsove, V.A. Belousove (izdavačka kuća Prosveschenie).
Engleski kao drugi jezik možete započeti na intenzivnom kursu V.N.
Trenutno se razvijaju posebni udžbenici za sve druge strane jezike, koji obezbjeđuju posebnosti njegovog izučavanja (oslanjanje na prvi, na već formirane posebne vještine učenja, brži tempo napredovanja i sl.).
Učenje stranog jezika u osnovnoj školi
U tom smislu, pitanje izbora stranog jezika za učenje danas je jedan od najsuptilnijih i istovremeno značajnih momenata u oblasti osnovnog i osnovnog opšteg obrazovanja. Budući da odražava ne samo stvarno dostupne mogućnosti učenika da razviju sposobnosti zasnovane na vlastitim idejama i potrebama, već i latentan, iz raznih razloga neformuliran sukob interesa po ovom pitanju između prosvjetnih vlasti, školskih uprava, s jedne strane, te učenici i njihovi roditelji, s druge strane.
U praksi opšteobrazovne ustanove (škola, gimnazija, licej, u daljem tekstu škola) česti su slučajevi da uprava, u cilju očuvanja jezičkog pluralizma, smatra prihvatljivim da odbije upis u školu za decu koja ne žive u obližnjem mikrookrugu ako ne pristanu da uče određeni strani jezik.
Takođe, treba priznati da pozivanje školske uprave na nedostatak slobodnih mjesta u grupi željenog stranog jezika nije zasnovano na zakonu.
Odluku o tome da li će se takav strani jezik izučavati u određenoj školi, određenom odjeljenju, kao i da li će se odjeljenje podijeliti u grupe, donosi uprava škole, uzimajući u obzir obrazovnu situaciju u ovoj školi, odnosno prisustvo ili odsustvo kvalifikovanog osoblja na određenom stranom jeziku, sopstvene tradicije nastave ovog predmeta.
Osim toga, u skladu sa trećim stavom tačke 31 Modela pravilnika, podjela odjeljenja u grupe za učenje stranog jezika na prvom stepenu opšteg obrazovanja (a danas, po pravilu, učenje stranog jezika počinje u osnovna škola) moguće je samo ako su na raspolaganju potrebni uslovi i sredstva.
Strani jezik u školi. pravo na izbor
Uprava i nastavno osoblje škole takođe moraju preuzeti inicijativu u organizovanju ovakvog rada, kao i istaći ulogu učenja stranih jezika u oblikovanju opšteg nivoa obrazovanja i kulture.
Roditelji treba da budu svesni koje obrazovne usluge u vezi sa učenjem stranog jezika određena škola može da ponudi: jedan ili dva strana jezika, kojim redosledom, da li se vrši razmena u školama, kolika je približna efikasnost nastave određenog stranog jezika , kakvi su izgledi za dalje učenje pojedinog stranog jezika na univerzitetima u regionu, kakve su mogućnosti zaposlenja sa ovim stranim jezikom odmah po završetku škole ili fakulteta itd.
Važno je da roditelji znaju da je savladavanje drugog stranog jezika na osnovu prilično dobro naučenog prvog stranog jezika po pravilu mnogo lakše i uspešnije.
Prelazak iz industrijskog društva u postindustrijsko informatičko društvo određuje važnost sveobuhvatnog razvoja komunikacijskih vještina kod mlađe generacije.
Nije slučajno što je UNESCO proglasio 21. vijek stoljećem poliglota.
Drugi strani jezik se može uvesti u sve tipove škola (ne samo u školama sa detaljnim učenjem stranog jezika ili lingvističkim gimnazijama) kao obavezan predmet ili kao obavezni predmet po izboru ili, konačno, kao izborni.
Najčešće je to jedan od gore navedenih evropskih jezika ili jedan od jezika susjeda.
Ako škola može da obezbedi učenje dva strana jezika, uključujući i engleski, onda nije toliko bitno da je to obavezno prvi strani jezik.
Istovremeno, ona (ova podjela) treba da se zasniva na principu slobodnog razvoja pojedinca, kao i na zagarantovanoj mogućnosti za svjestan izbor i kasniji razvoj profesionalnih obrazovnih programa.
Dakle, svakom učeniku, kao ličnosti koja se slobodno razvija, prilikom podjele odjeljenja u grupe treba dati pravo izbora jednog ili drugog stranog jezika koji se izučava, predviđeno za nastavni plan i program ove obrazovne ustanove.
Osim toga, ovaj način podjele razreda u grupe, sadržan u zakonodavstvu Ruske Federacije, u potpunosti je u skladu sa osnovnim principima državne obrazovne politike u oblasti nastave stranih jezika, navedenim u pismu Ministarstva obrazovanja. Ruske Federacije od 28. novembra 2000. br. 3131 / 11-13 "O proučavanju stranih jezika u ustanovama opšteg obrazovanja."
Zakon o obrazovanju Nastava stranih jezika
Obrazovanje se može steći na stranom jeziku u skladu sa obrazovnim programom i na način propisan zakonom o obrazovanju i lokalnim propisima organizacije koja sprovodi obrazovne aktivnosti. 6. Jezik, jezici obrazovanja određuju se lokalnim propisima organizacije koja sprovodi obrazovnu delatnost u skladu sa obrazovnim programima koje sprovodi, u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.
- Član 13
- Član 14
- Član 15
Primer: Kupio sam sofu u salonu nameštaja i nakon što su mi je doneli i otvorili paket, nisam našao nikakve nedostatke.
Kada je sofa prvi put rasklopljena, okretni mehanizam se raspao i osnova leđa je oštećena.
Dobavljač namještaja ne odgovara na moju reklamaciju.
Dakle, pravo učenika na slobodan izbor stranog jezika koji se izučava je sastavni dio prava kao što su pravo na pristup obrazovanju, zagarantovano Ustavom Ruske Federacije, pravo na slobodan lični razvoj, kao i pravo na da steknu znanja i izaberu specijalizaciju na osnovu jednakih mogućnosti. Posebno treba napomenuti da se ovo pravo studenta ne može ograničiti na osnovu mjesta stanovanja. Prema stavu 3 člana 55 Ustava Ruske Federacije, prava i slobode osobe i građanina mogu se ograničiti samo saveznim zakonom i samo u mjeri u kojoj je to neophodno za zaštitu temelja ustavnog poretka, morala, zdravlja. , prava i legitimne interese drugih, radi obezbjeđivanja odbrane zemlje i državne bezbjednosti. Na osnovu stava 2 člana 19 Ustava Ruske Federacije, člana 5 Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" (sa izmenama i dopunama od
Drugi strani jezik u ruskim školama, licejima i gimnazijama uveden je početkom školske 2015-2016. S obzirom da je odluka Ministarstva prosvjete i nauke bila savjetodavne prirode, svaka obrazovna ustanova imala je mogućnost da po sopstvenom nahođenju odluči o uvođenju drugog jezika kao obaveznog, što je izazvalo nezadovoljstvo mnogih roditelja.
Neke škole koje rade u načinu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda u naprednom modu su drugi jezik učinili obaveznim programom bez konsultacija sa roditeljima. Ali bilo je i onih koji su bili nezadovoljni činjenicom da njihova djeca nisu dobila priliku da besplatno uče dodatni jezik u okviru osnovnog nastavnog plana i programa.
Šta je sledeće? Koji jezik će školarci učiti u školskoj 2018-2019 kao drugi strani jezik i da li će biti moguće odbiti takvo opterećenje u školi u kojoj su nehumanitarni predmeti osnovni? Hajde da to shvatimo.
Obavezno drugo strano ili ne?
Iako ideja da se u školi mora učiti drugi strani jezik postoji još od 2010. godine, rokovi za uvođenje ove norme su se stalno pomicali, sve do naredne 2018-2019. Iako se ideja na prvi pogled činila sasvim izvodljivom, njena implementacija naišla je na niz ozbiljnih problema, uključujući:
- nedostatak slobodnih sati u rasporedu specijalističke nastave;
- nedostatak nastavnog osoblja;
- nepripremljenost djece i roditelja na povećana opterećenja i nove zahtjeve.
Zbog toga je 2017-2018. drugi strani jezik bio preporučen za učenje, ali još nije bio obavezan. Štaviše, svaka škola je dobila mogućnost da samostalno bira jezik koji će srednjoškolci učiti na osnovu želje djece i roditelja ili dostupnosti odgovarajuće kvalifikovanog specijaliste.
Tako je danas drugi strani jezik obavezan samo za nastavu sa filološkim predznakom. Ali, već u školskoj 2018-2019, sve se može promijeniti.
Izbor drugog jezika
U većini slučajeva odluku o tome koji će biti drugi strani jezik donosi uprava obrazovne ustanove. Danas u različitim školama, licejima i gimnazijama Ruske Federacije, pored engleskog, uče:
- Deutsch;
- francuski;
- Španski;
- kineski.
Zahvaljujući projektu "Nemački - prvi drugi strani jezik" mnoge škole su dale prednost Geteovom jeziku.
Iz kojeg razreda mogu ući dva stranca?
Nemojte se plašiti da će prvaci biti primorani da se istovremeno upoznaju sa nekoliko jezika. Učenje stranog jezika će se odvijati u fazama. Od 1. razreda djeca će učiti glavni jezik (za većinu će to biti engleski), a od 5. razreda drugi predmet će se pojaviti u programu. Ovaj pristup će omogućiti djeci da lako savladaju osnovne pojmove.
Dakle, ako u novoj akademskoj godini drugi strani jezik postane obavezan za sve škole, bez obzira na profil, onda bi trebalo da brinu samo učenici „početnih razreda“. Na primjer, ako je standardni program dizajniran za izučavanje predmeta od 5. do 11. razreda, može se upisati samo za učenike 5. razreda! Učenici 6-11 razreda u ovom slučaju treba da nastave školovanje po starom standardu (bez drugog stranog, ako to ranije nije bilo u planovima obrazovne ustanove).
Prilikom uvođenja drugog jezika dozvoljen je diferencirani pristup. To znači da će svaki region moći sam da odluči u kom će razredu iu kojoj meri deca učiti dodatni predmet.
Dakle, za centralne regione, gde je ruski maternji, inovacija nije problem, dok je za neke škole iz zabačenih krajeva, gde je potrebno da deca prvo savladaju ruski i engleski u pravom obimu, uvođenje još jednog novog predmeta filološkog. profil može postati problem.
Mišljenje ministra prosvjete
Dana 27. septembra 2017. godine, u okviru intervjua za televizijski kanal RT, Olga Vasiljeva je izjavila da se protivi drugom stranom jeziku u neosnovnim školama.
“Ne možemo sada sebi priuštiti dva jezika u svim školama, nećemo ih učiti! Moramo dobro da znamo ruski jezik, koji ne znamo baš dobro“, objasnio je šef Ministarstva prosvete i nauke.
Naravno, ovakva izjava nije mogla a da ne pokrene mnoga pitanja o ukidanju drugog stranog jezika u školskom programu do 2020. godine.
Šta mogu očekivati učenici i roditelji? Do danas nema službenih dokumenata koji govore o skorom ukidanju inovacije, o čijoj svrsishodnosti ne prestaje već dugi niz godina. Najočigledniji je izgled da se obrazovnim institucijama da pravo da uvedu ili ne uvedu drugi strani jezik za svoje učenike. Ali ko i kako treba da donese ovu odluku? Školska uprava ili roditelji? Na ova pitanja tek treba odgovoriti.
Strana praksa
Poznavanje stranih jezika danas je jedan od osnovnih uslova za specijaliste u mnogim oblastima. I ova norma je relevantna ne samo za Rusiju. U svim zemljama EU, školarci su obavezni da uče strane jezike u različitim fazama školskog života. U nekim zemljama izlaganje stranim jezicima počinje tek u srednjoj školi. Istovremeno, u mnogim zemljama se za učenje drugog jezika izdvaja 2-4 sata sedmično, a srednjoškolci vladaju i trećim jezikom, što ne izaziva pritužbe roditelja.
Praksa već dugo radi u ukrajinskim školama, ali zvanično od 01.09.2018. djeca će morati učiti 2 strana jezika (glavni od 1. razreda, a drugi od 5.) . U ponudi će biti: nemački, španski, francuski, poljski, ruski, kao i jezici manjina koje deca mogu da uče kao drugi strani jezik na zahtev roditelja.
