Nadežda Batalova
Mäng on koolieelses lapsepõlves juhtiv tegevus. Laps õpib mängu kaudu kogu maailma, sealhulgas loodust. Pakun lihtsaid ökoloogilisi lauamänge, millega on lapsel huvitav mängida. Mängud on suunatud kognitiivsete protsesside arendamisele, hoolika loodusesse suhtumise soodustamisele. Osa mänge osteti poest, osa laeti internetist. Meie "Mesilased" mängivad mõnuga ning võtavad samal ajal vastu ja kinnistavad teadmisi loodusest.
"Euroopa loomad"
Seda lotot mängitakse traditsiooniliste reeglite järgi: kõik žetoonid pannakse kotti ja mängijatele antakse kaardid. Peremees võtab kotist krõpsud välja ja mängijad katavad nendega oma kaardile vastavad pildid. Võidab see, kes katab kõigepealt kõik pildid krõpsudega. Minu "Mesilased" eelistavad ise krõpse "ühisest hunnikust" valida.
"Kaksikud"
Vastavalt põhimõttele "Euroopa loomad".
"taimede rühmad"
Eesmärk: õpetada last ühinema erinevat tüüpi taimed rühmadesse ja nimetada neid rühmi üldistavate sõnadega - lilled, puuviljad, köögiviljad, marjad.
Mängu edenemine.
Asetage kaardid lapse ette pildiga ülespoole. Eraldi pange viis kaarti süžeejoonistega. Paluge lapsel õun leida. Las ta ütleb teile, mis värvi see on, kus see kasvab. Millise neljast kokkuvõttekaardist saab õunakaardi külge kinnitada? Laps saab oma valiku õigsust kontrollida tausta värvi järgi.
Paluge lapsel koguda kaardiketid: puuviljad, lilled, marjad. köögiviljad, puulehed.
Küsige, mis ühendab iga ahela taimi? Mis on aiapeenras kasvavate taimede nimed? mis lilled kasvavad aias, mis heinamaal? jne.
"Loomade rühmad" 
"Taimerühmade" põhimõtte kohaselt
"Kes mida sööb" 
Mängu saab mängida mitmel viisil.
1. Paigutage toiduahel.
2. Kombineeri loomaliike.
3. Kombineeri taimeliike.
Pusled lastele "Aastaajad"
Loto "Aastaajad"
"Neljas lisa"
Mängus osalejad jaotatakse mänguväljakule. Iga mängija valib "lisa" eseme.
"Keti kogumine"
Tutvustab lastele muutusi looduses, õpetab pildikette koguma.
"kelle kõrvad"
"Mida kunstnik sassi ajas"
Loomade kõrvad lõigatakse eraldi välja, nii et võite panna mis tahes ja laps parandab vea.
"Kust on leib laual?" 
Selle mängu abil saavad meie "Mesilased" teada, kus ja kuidas leib, päevalilleõli, lehmapiim poodidesse ilmuvad.
Hiljuti leidsin Internetist kogemata toataimede passid.
Need on meie mängud. Minu mesilastele meeldib see. Mina ka.
KAARDI FAIL
ÖKOLOOGILISED MÄNGUD
EELKOOLISTE LASTELE
Õpetaja poolt ette valmistatud:
Garus Natalja Petrovna
"MIS KUS KASVAB?"
Sihtmärk. Õpetada lapsi mõistma looduses toimuvaid protsesse; näidata kogu maakera elustiku sõltuvust taimkatte seisundist.
Mängu edenemine. Õpetaja nimetab erinevaid taimi ja põõsaid ning lapsed valivad ainult need, mis sealkandis kasvavad. Kui nad suureks kasvavad, plaksutavad lapsed käsi või hüppavad ühes kohas (saate valida mis tahes liigutuse), kui ei, siis lapsed on vait.
Taimed : kirss, õunapuu, palm, kibuvits, sõstar, aprikoos, vaarikas, apelsin, sidrun, pirn, ananass jne..
"MIS ON SUPERB?"
Sihtmärk. Kinnitada teadmisi erinevate aastaaegade märkidest, oskust oma mõtteid selgelt väljendada; arendada kuulmis tähelepanu.
Mängu edenemine. Õpetaja nimetab aastaaega: "Sügis". Seejärel loetleb ta erinevate aastaaegade märgid ( Linnud lendavad lõunasse; lumikellukesed õitsesid; puude lehed muutuvad kollaseks; langeb kohev valge lumi). Lapsed nimetavad lisamärgi ja selgitavad oma valikut.
"MINU PILV".
Sihtmärk. Arendada kujutlusvõimet, kujundlikku loodusetaju.
Mängu edenemine. Lapsed istuvad tekkidel või kükitavad, vaatavad taevast ja hõljuvaid pilvi. Õpetaja pakub unistada ja rääkida, kuidas pilved välja näevad, kus nad ujuda saavad.
"PUTUKAS".
Sihtmärk. Kinnitada putukate klassifitseerimise ja nimetamise oskust.
Mängu edenemine. Lapsed seisavad ringis, peremees kutsub putukat ( lennata) ja söödab palli naabrile, ta kutsub teise putuka ( sääsk) jne. Kes vastata ei oska, on ringist väljas. Peremees ütleb " lendav putukas –liblikas” ja söödab palli, vastab järgmine: „ Sääsk" jne. Ringi lõpus helistab peremees " Punker' ja mäng jätkub. 
"KOLMAS RATAS".
Sihtmärk. Kinnitada teadmisi lindude mitmekesisusest.
Mängu edenemine. Õpetaja kutsub linde segamini, kes viga märkab, plaksutagu käsi (varblane, vares, kärbes, härg jne).
"JAH VÕI EI".
Sihtmärk. Kinnitada laste teadmisi sügise märkidest.
Mängu edenemine.Õpetaja loeb luuletust ja lapsed peaksid tähelepanelikult kuulama ja vastama "jah" või "ei".
Kas lilled õitsevad sügisel? Koristada kogu saak?
Kas seened kasvavad sügisel? Kas linnud lendavad minema?
Pilved katavad päikest? Kas vihma sajab sageli?
Kas tuul tuleb? Kas saame saapad?
Kas sügisel hõljuvad udud? Päike paistab väga kuumalt
Noh, kas linnud ehitavad pesasid? Kas lapsed saavad päevitada?
Kas vead tulevad? Noh, mida tuleks teha -
Loomad naaritsa lähedal? Jakid, mütsid, mida kanda?
"LILLED".
Sihtmärk. Kinnitada laste oskust toa- ja aiataimi liigitada ja nimetada.
Mängu edenemine. Lapsed muutuvad ringiks. Laps nimetab toataime (violetne) ja söödab palli naabrile, ta kutsub teist taime ( begoonia) jne. Kes vastata ei oska, on ringist väljas. Teises voorus nimetab juht aiataimed ja mäng jätkub.
"RÄÄKI ILMA SÕNADETA".
Sihtmärk. Kinnitada ideid sügisestest muutustest looduses; arendada loovat kujutlusvõimet, vaatlust.
Mängu edenemine. Lapsed moodustavad ringi. Õpetaja soovitab sügisilma kujutada näoilmete, käeliigutuste, liigutustega: läks külmaks (lapsed tõmbuvad, soojendavad käsi, panevad pähe mütsid ja sallid žestidega); sajab külma vihma avage vihmavarjud, keerake kraed üles).
"MEELDIB – EI MEELDIB".
Sihtmärk. Õpetage lapsi esemeid võrdlema, objekte kirjelduse järgi ära tundma.
Mängu edenemine.Üks laps arvab loomi ära, teised aga peavad need kirjelduse järgi ära arvama.
"JAHIMEES".
Sihtmärk. Loomade klassifitseerimise ja nimetamise oskuse harjutus.
Mängu edenemine. Lapsed seisavad rivi ees, saidi lõpus - söögitool. See on " metsa» (« järv", "tiik"."). "Metsa" saadetakse "jahimees" - üks mängijatest. Paigal seistes lausub ta need sõnad: “Lähen metsa jahtima. Ma hakkan jahtima ... ". Siin astub laps sammu edasi ja ütleb: “Jänes”, teeb teise sammu ja nimetab teisele loomale jne. Sa ei saa sama looma kaks korda nimetada. Võidab see, kes jõuab " metsad" ("järved", "tiigid”) või liikus edasi.
"ELUS JA EILU LOODUS".
Sihtmärk. Süstematiseerida laste teadmisi elusa ja eluta looduse kohta.
Mängu edenemine. "Otses" ( elutu) loodus, ”ütleb kasvataja ja annab ühele mängijale eseme ( või viska palli). Lapsed nimetavad loodusobjekte see, mida õpetaja on näidanud).
Sihtmärk.Õpetage lapsi kirjeldama objekti ja seda kirjelduse järgi ära tundma.
Mängu edenemine.Õpetaja pakub mängijale taime kirjeldamist või selle kohta mõistatuse. Teised lapsed peavad ära arvama, mis taimega on tegu.
"MIS SEE LIND ON?"
Sihtmärk.Õpetage lapsi kirjeldama linde nende iseloomulike tunnuste järgi.
Mängu edenemine. Lapsed jagunevad kahte rühma: üks rühm kirjeldab lindu (või mõistatused) ja teine peab ära arvama, mis linnuga on tegu. Seejärel vahetavad rühmad kohti.
"TEA KELLE LEHT".
Sihtmärk. Õpetada lapsi taime lehe järgi ära tundma ja nimetama, seda loodusest leidma.
Mängu edenemine. Puudelt ja põõsastelt langenud lehtede kogumine. Õpetaja pakub välja uurida, millisest puust või põõsast leht pärit on ja leida tõestus ( sarnasus) mitmesuguse kujuga mittelangevate lehtedega.
“SEE JUHTUB – SEE EI OLE” (palliga).
Sihtmärk. Arendage mälu, mõtlemist, reaktsioonikiirust.
Mängu edenemine. Õpetaja hääldab fraasi ja viskab palli ning laps peab kiiresti vastama: suvel pakane ( ei saa olla); talvel lumi (seda juhtub); suvel pakane ei saa olla); langeb suvel (ei saa olla).
"LEIA PAAR".
Sihtmärk. Arendage lastes mõtlemist, leidlikkust.
Mängu edenemine. Õpetaja jagab lastele ühe lehe ja ütleb: „Tuul puhus. Kõik lehed on laiali. Neid sõnu kuuldes keerlevad poisid, lehed käes. Õpetaja annab käsu: "Üks, kaks, kolm - leidke paar!" Igaüks peaks seisma selle puu kõrval, mille lehte ta käes hoiab. 
"METSAKAS".
Sihtmärk. Kinnitada laste teadmisi mõne puude ja põõsaste välimuse kohta (tüvi, lehed, viljad ja seemned).
Mängu edenemine. Valitakse "metsamees", ülejäänud lapsed on tema abilised. Nad tulid talle appi uute istutuste jaoks seemneid koguma. "Forester" ütleb: "Minu saidil kasvab palju kaske ( paplid, vahtrad), toome mõned seemned." "Metsnik" suudab puud kirjeldada ainult nimetamata. Lapsed otsivad seemneid, koguvad neid ja näitavad "metsaülemale". Võidab see, kes viskas rohkem seemneid ja ei eksinud.
"LODUS JA INIMENE"ma
Sihtmärk. Kinnitada ja süstematiseerida laste teadmisi selle kohta, mida inimene on teinud ja mida loodus on inimesele andnud.
Mängu edenemine. "Mis on inimese loodud?" - küsib õpetaja ja viskab lapsele palli. Ta vastab: "Masin." Pärast laste mitmeid vastuseid esitab õpetaja uue küsimuse: "Mis on looduse poolt loodud?" Lapsed nimetavad loodusobjekte.
"LODUS JA INIMENE"II
Sihtmärk. Kinnitada ja süstematiseerida laste teadmisi selle kohta, mida inimene on teinud ja mida loodus on inimesele andnud.
Mängu edenemine.Õpetaja muutub ringiks, tema käes on pall. Ta peab lastega eelnevalt läbirääkimisi: õpetaja nimetab esemeid ja lapsed vastavad ühe sõnaga: "Mees!" või "Loodus!" Näiteks viskab õpetaja palli lapsele ja ütleb: "Masin!", Laps vastab: "Mees!" See, kes tegi vea, lahkub ringist ühe hobuse eest.
"HANGI SEE ISE" (valik 1 )
Sihtmärk.Õpetage lapsi koostama teatud arvu sõnadega lauseid.
Mängu edenemine. Paku lastele viitesõnu: sügis, lehtede langemine, lumi, lumehelbed. Paluge lastel välja mõelda 4, 5-sõnalised laused. Esimene laps, kes teeb ettepaneku, saab märgi.
(valik 2)
Mängu edenemine. Õpetaja määrab juhi ja määrab teema: “Aastaajad”, “Riided”, “Lilled”, “Mets”. Laps mõtleb välja sõnad ja ütleb need kõigile teistele, näiteks: "Lilled, putukad, lahti." Lapsed peaksid välja mõtlema võimalikult palju lauseid, et need sõnad neis kõlaksid.
"KES KUS ELAB".
Sihtmärk. Arendada oskust taimi nende struktuuri järgi rühmitada (puud, põõsad).
Mängu edenemine. Lastest saavad "oravad" ja "jänkukesed" ning ühest lapsest "rebane". "Oravad" ja "jänkud" jooksevad lagendikul ringi. Signaali peale: "Oht - rebane!" - "oravad" jooksevad puu juurde, "jänesed" - põõsaste juurde. "Rebane" püüab kinni need, kes täidavad ülesannet valesti.
"LINNUD".
Sihtmärk. Kinnitada loomade, lindude, kalade klassifitseerimise ja nimetamise oskust.
Mängu edenemine. Lapsed muutuvad ringiks. Peremees kutsub linnu ( kala, loom, puu...), näiteks “varblane” ja söödab palli naabrile, ta kutsub “vares” jne. Kes ei vasta, jääb ringist välja.
"ÄRGE TÜKKA!" (talvitavad, rändlinnud).
Sihtmärk. Arendada kuulmis tähelepanu, reaktsioonikiirust.
Mängu edenemine.Õpetaja annab kõigile lastele lindude nimed ja palub teil hoolikalt jälgida: niipea kui nende nimi kõlab, tõusevad nad püsti ja plaksutavad käsi; kes igatseb oma nime, mängust välja.
"NIMIGE KOLM ESEMIST"(valik 1).
Sihtmärk. Harjutus objektide klassifitseerimisel.
Mängu edenemine. Lapsed peavad nimetama sobivad esemed. see kontseptsioon. Õpetaja ütleb: "Lilled!" ja viskab palli lapsele. Ta vastab: "Kummel, rukkilill, moon."
(valik 2)
Õpetaja jagab lapsed kahte meeskonda. Esimene laps nimetab lille ja annab palli teisele võistkonnale edasi. Ta peab nimetama kolm lillenime ja andma palli esimesele võistkonnale, kes omakorda nimetab ka kolm lille. Võidab meeskond, kes viimati lilli nimetas.
"LODUS JA INIMENE".
Sihtmärk. Kinnitada ja süstematiseerida laste teadmisi inimese kätega ja looduse poolt tehtust.
Mängu edenemine."Mis on inimese loodud? - küsib õpetaja ja viskab palli mängijale. Pärast mitmeid vastuseid lastelt esitab ta uue küsimuse: "Mis on looduse poolt loodud?" Lapsed vastavad.
"LÕPETA PAKKUMINE".
Sihtmärk.Õppida mõistma nähtuste vahelisi põhjuslikke seoseid; harjutada õiget sõnade valikut.
Mängu edenemine. hooldaja (või laps) alustab lauset: "Ma panin sooja mantli selga, sest ...". Laps, kes selle lause lõpetab, on uue alguseks.
"MILLAL SEE JUHTUB?"
Sihtmärk. Selgitada ja süvendada laste teadmisi aastaaegadest.
Mängu edenemine.Õpetaja nimetab hooaja ja annab kiibi lapsele. Laps nimetab, mis sel aastaajal toimub, ja annab kiibi edasi järgmisele mängijale. Ta lisab uue definitsiooni ja annab märgi edasi jne.
"KAS SEE ON TÕSI VÕI MITTE?"
Sihtmärk.Õpetage lapsi tekstist ebatäpsusi leidma.
Mängu edenemine.Õpetaja ütleb: “Kuulake hoolikalt luuletust. Kes märkab muinasjutte rohkem, mida tegelikult ei juhtu?
Nüüd soe kevad. Meeldib jões istuda.
Meie viinamarjad on küpsed. Ja talvel okste vahel
Sarviline hobune heinamaal “Ga0ga-ga, ööbik laulis.
Suvel lumes hüppamine. Anna mulle kiiresti vastus -
Hilissügis karu Kas see on tõsi või mitte?
Lapsed leiavad ebatäpsusi ning asendavad sõnu ja lauseid, et asja õigesti aru saada.
"MIS HOOAEG?"
Sihtmärk.Õppida tajuma poeetilist teksti; harida esteetilisi emotsioone ja kogemusi; kinnistada teadmisi iga aastaaja kuude ja aastaaegade põhijoonte kohta.
Mängu edenemine. Kirjanikud ja luuletajad laulavad oma luuletustes looduse ilust erinevatel aastaaegadel. Õpetaja loeb luuletuse ja lapsed peaksid esile tõstma aastaaja märgid.
"KOLMAS RATAS" (taimed)
Sihtmärk. Kinnitada teadmisi taimede mitmekesisusest.
Mängu edenemine.Õpetaja ütleb lastele: „Te juba teate, et taimi saab kasvatada ja metsikuks kasvatada. Taimi nimetan nüüd segasteks: metsikuteks ja kultuurtaimedeks. Kes viga kuuleb, peaks käsi plaksutama. Näiteks: kask, pappel, Õunapuu; õunapuu, ploom, tamm jne.
"ARVA MIS TAIM"
Sihtmärk.Õppige objekti kirjeldama ja kirjelduse järgi ära tundma; kujundada oskus valida taime kõige silmatorkavam märk.
Mängu edenemine.Õpetaja kutsub last üles nimetama üht taime kõige iseloomulikumat tunnust, ülejäänud lapsed peavad taime ise ära arvama. Näiteks valge pagasiruumi ( Kask); punane valgete täppidega müts muhomo p) jne.
"HEA HALB".
Sihtmärk. Kinnitada teadmisi käitumisreeglitest looduses.
Mängu edenemine.Õpetaja näitab lastele skemaatilised käitumisreeglid looduses. Lapsed peaksid võimalikult palju rääkima sellest, mida piltidel on näha, mida tohib ja mida ei tohi teha ning miks.
"LAHKED SÕNAD".
Sihtmärk. Kasvatada armastust looduse vastu, soovi selle eest hoolt kanda.
Mängu edenemine. Õpetaja ütleb: “Lasaid sõnu on palju erinevaid, neid tuleks kõigile sagedamini öelda. Head sõnad aitavad elus alati ja kurjad sõnad kahjustavad. Pidage meeles häid sõnu, millal ja kuidas neid öeldakse. Mõelge välja erinevaid häid sõnu, mida saate viidata ... kassile, lillele, nukule. sõber jne.
"ARVA MIS LINN"
Sihtmärk.Õppige lindu kirjeldama ja kirjelduse järgi ära tundma.
Mängu edenemine. Õpetaja palub ühel lapsel lindu kirjeldada või selle kohta mõistatada. Teised lapsed peavad ära arvama, mis linnuga on tegu.
"ARVATA, ME ARVAMAME".
Sihtmärk. Süstematiseerida laste teadmisi aia ja aia taimedest.
Mängu edenemine. Juht kirjeldab mis tahes taime järgmises järjekorras: kuju, värv, kasutamine. Lapsed peavad taime kirjelduse järgi ära tundma.
"MIDA NAD AEDA ISTATAVAD?"
Sihtmärk.Õpetada objekte liigitama teatud tunnuste järgi (kasvukoha, kasutusviisi järgi); arendada mõtlemiskiirust, kuulmis tähelepanu, kõneoskust.
Mängu edenemine. Õpetaja küsib aeda istutatud kohta ja palub lastel vastata "jah", kui see, mida ta nimetab, kasvab aias ja "ei", kui see ei kasva aias. Kes eksib, see kaotab.
"MIS SAAB, KUI..."
Sihtmärk.Õppige märkama oma tegude tagajärgi seoses loodusega.
Mängu edenemine. Õpetaja seab lastega arutamiseks olukorra, mille tulemusena lapsed jõuavad järeldusele, et on vaja jälgida abinõu ja kaitsta loodust. Näiteks: "Mis juhtub, kui korjate kõik lilled? ... hävitate liblikad?"
"MIS KASVAB METSAS?"
Sihtmärk. Kinnitada teadmisi metsast ( aed) taimed.
Mängu edenemine. Õpetaja valib kolm last ja palub neil nimetada, mis metsas kasvab. Õpetaja ütleb: "Seened!" Lapsed peavad omakorda nimetama seente liike. Õpetaja ütleb teistele lastele: "Puud!" Lapsed nimetavad puid. Võidab laps, kes nimetab kõige rohkem taimi.
"OSTA "LILLED"
Sihtmärk.Õpetada lapsi rühmitama taimi nende kasvukoha järgi; kirjelda neid välimus.
Mängu edenemine. Lapsed mängivad müüjate ja ostjate rolli. Ostu sooritamiseks tuleb enda poolt valitud taime kirjeldada, kuid ära nimeta seda, vaid ütle vaid, kus ta kasvab. Müüja peab ära arvama, mis lillega on tegu, nimetama seda ja seejärel vormistama ostu.
"MIS, MIKS?"
Sihtmärk.Õppige nimetama aastaaegu ja vastavaid kuid.
Mängu edenemine.Õpetaja nimetab hooaja ja annab kiibi lapsele edasi, ta peab nimetama selle hooaja esimese kuu ja andma kiibi teisele lapsele, kes nimetab järgmise kuu jne. Siis nimetab õpetaja kuud ja lapsed hooajaks.
"TOIDA LOOMA".
Sihtmärk.Õppige sõnu osadeks jagama, hääldama iga sõnaosa eraldi.
Mängu edenemine. Lapsed jagunevad kahte meeskonda. Esimene meeskond nimetab looma ja teine loetleb, mida ta sööb, püüdes esile tõsta kahesilbilised ja seejärel kolmesilbilised sõnad.
"ARVA PUTUKAT".
Sihtmärk. Tugevdada laste teadmisi putukatest.
Mängu edenemine.Õpetaja mõtleb sõna, kuid ütleb ainult esimese silbi. Näiteks: sõna ko algus ... Lapsed korjavad sõnu ( sääsk). Kes esimesena ära arvab, saab kiibi. Võidab laps, kellel on kõige rohkem žetoone. 
Vallaeelarveline eelkool haridusasutus
"Lasteaed nr 4 "Buttercup" Evpatoria Krimmi Vabariik
KESKKONNA
DIDAKTILISED MÄNGUD
SUULISE KÕNE ARENGUST 
Õpetaja poolt ette valmistatud:
Garus Natalja Petrovna
veebruar 2016
"HANGI OMA PAAR".
Sihtmärk.Õpetage lapsi kuulama sõnade kõla; sõnade iseseisva nimetamise ja nendes sisalduvate häälikute selge häälduse harjutamine.
Mängu edenemine.Õpetaja kutsub lapsi kaaslast leidma. Selleks ütleb üks lastest sõna ja teine vastab sarnase sõnaga, näiteks: petersell - petersell. Lapsed, kes paari moodustasid, astuvad kõrvale ja mõtlevad välja sõnad, mis on kõlalt sarnased ( auto - rehv, sokk - liiv), vastama peaks aga laps, kes riimi üles võttis.
"MIDA SEE TÄHENDAB?"
Sihtmärk. Õpetada lapsi sõnu tähenduse järgi rühmitama, mõistma sõnade otsest ja kujundlikku tähendust.
Mängu edenemine. Õpetaja küsib lastelt: „Kas nii saab öelda? Kuidas te sellest väljendist aru saate? Lapsed selgitavad fraase.
Värske tuul - chill.
Värske kala - hiljuti püütud, rikkumata ma
Värske särk - puhas, pestud, triigitud.
Värske ajaleht - uus, just ostetud.
Värske värv - kuiv.
värske pea - puhanud.
"KELLEL VEEL SÕNAD TULEB".
Mängu eesmärk. Aktiveerige sõnavara, laiendage silmaringi.
Mängu edenemine. Lapsed moodustavad ringi. Õpetaja nimetab heli ja palub lastel välja mõelda sõnad, milles see heli esineb. Üks mängijatest viskab palli kellelegi. Palli püüdnud laps peab ütlema seatud häälikuga sõna. Kes ei tulnud sõnagi välja või kordas kellegi juba öeldut, jätab pöörde vahele.
"OTSING".
Sihtmärk. Harjutage lapsi nimisõnadega kokkusobivate omadussõnade kasutamisel.
Mängu edenemine. Lapsed peaksid nägema enda ümber võimalikult palju sama värvi objekte 10–15 sekundi jooksul ( või sama kujuga või samast materjalist). Õpetaja märguandel hakkab üks laps esemeid loetlema, teised lõpetavad. Võidab see, kes nimetab õigesti kõige rohkem esemeid.
"HANGI ISE".
Sihtmärk. Õpetage lastele, kuidas etteantud sõnade arvuga lauseid õigesti koostada.
Mängu edenemine. Märksõnad on antud: sügis, lehtede langemine, lumi, lumehelbed. Peate tegema 3, 4, 5 sõnast koosneva lause. Esimene laps, kes teeb ettepaneku, saab märgi.
"KAS SEE JUHTUB VÕI MITTE?"
Sihtmärk. Arendada loogilist mõtlemist, oskust märgata hinnangute ebajärjekindlust.
Mängu edenemine.Õpetaja ütleb: "Nüüd ma räägin teile lugusid. Minu loos peaksite seda märkama. Mida ei juhtu. Kes märkab, plaksutagu käsi.
Õhtul lasteaeda kiirustades kohtasin ema, kes viis oma last kooli.
Öösel paistis eredalt päike ja põlesid tähed.
Kasel küpsesid õunad».
Lapsed leiavad lausetes vastuolusid.
"PUSTAMÄNG".
Sihtmärk
Mängu edenemine. Lapsed istuvad pingil. Õpetaja teeb mõistatusi. Laps, kes on mõistatuse ära arvanud, tuleb välja ja arvab ise ära. Arvamise ja mõistatuste äraarvamise eest saavad poisid kiipe. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.
"STOPP! STOP, STOP!".
Sihtmärk. Harjutus sõnade iseseisvaks nimetamiseks ja nendes sisalduvate häälikute selgeks hääldamiseks.
Mängu edenemine. Lapsed seisavad ringis, õpetaja on keskel. Õpetaja ütleb, et nad kirjeldavad looma ja iga laps peab selle kohta midagi ütlema. Näiteks ütleb õpetaja: "Karu!" - ja annab võlukepi lapsele, vastab ta: "Pruun!" - ja annab võlukepi järgmisele. Kes looma kohta midagi öelda ei oska, on mängust väljas.
"MIDA, MIDA, MIDA?"
Sihtmärk. Õppige valima definitsioone, mis vastavad antud näitele, nähtusele.
Mängu edenemine.Õpetaja kutsub sõna ja mängijad valivad kordamööda võimalikult palju sellele ainele vastavaid tunnuseid.
Orav- punane, krapsakas, suur, väike, ilus. Jne.
"KES VEEL MÄLEB".
Sihtmärk. Laiendage laste sõnavara.
Mängu edenemine.Õpetaja palub vaadata pilte ja öelda, mida objektid teevad: lumetorm ( pühib, vyuzhit, purzhit); vihm ( kallab, tibutab, tilgub, tilgub, hakkab); vares ( lendab, krooksub, istub, sööb).
"HANGI VEEL SÕNA."
Sihtmärk. Laiendage laste sõnavara.
Mängu edenemine.Õpetaja palub lastel teha fraase vastavalt näitele: piimapudel - piimapudel.
Jõhvikatarretis - ... ( jõhvikatarretis).
Köögiviljasupp - ... ( köögiviljasupp).
Kartuli puder - ... ( kartuli puder). Jne.
"MIDA MA ÜTLESIN?"
Sihtmärk.Õpetada lapsi eristama sõnas mitut tähendust, neid võrdlema, leidma ühist ja erinevat.
Mängu edenemine. Õpetaja ütleb, et on sõnu, mida me sageli kasutame, ja me nimetame paljusid erinevaid objekte sama sõnaga: pea ( nukud, sibul, küüslauk, inimese pea); nõel (süstal, kuusel, männil, õmblemisel, siilil); nina (inimese juures, teekannu juures, lennukis); jalg; pliiats; tiib jne.
"VASTUPIDI".
Sihtmärk. Arendage lastel kiiret vaimukust, kiiret mõtlemist.
Mängu edenemine. kasvataja ( või laps) kutsub sõna, lapsed valivad sõna, millel on sellele vastupidine tähendus ( kaugel - lähedal, kõrgel - madal).
"ÜTLE SÕNA".
Sihtmärk.Õpetage lapsi valima ühetüvelisi sõnu.
Mängu edenemine.Õpetaja loeb luuletuse ja lapsed peavad lisama sõnad, mis on seotud sõnaga "lumi". 
Vaikne, vaikne, nagu unenäos,
Kukkub maapinnale... lumi).
Kohevad kõik libisevad taevast -
Hõbedane…( lumehelbed).
Siin on lastele lõbus
Saab tugevamaks... lumesadu).
Kõik jooksevad,
Kõik tahavad mängida ... (lumepallid).
Nagu valge sulejope
Riietatud...( lumememm).
Lumekujukese kõrval
See tüdruk…( Lumetüdruk).
Nagu muinasjutus, nagu unenäos
Kaunistas kogu maa ... ( lumi).
(I. Lopukhina)
Mis sõnad sa valisid? Mis sõna nad kõik välja näevad?
"ÖELGE ERINEVALT."
Sihtmärk.Õppige valima sünonüüme.
Mängu edenemine.Õpetaja ütleb, et selles mängus peavad lapsed nimetama sõnu, mis on tähenduselt lähedased (näiteks külm - pakane).
"ÖELGE, MIDA KUULED."
Sihtmärk. Arendage fraasilist kõnet.
Mängu edenemine.Õpetaja palub lastel silmad sulgeda, tähelepanelikult kuulata ja teha kindlaks, milliseid helisid nad kuulsid. (auto signaal, langeva lehe sahin, möödujate vestlus jne..) Lapsed peavad vastama täislausetega.
"KUS MA OLIN?"
Sihtmärk.Õpetada lapsi moodustama elavate nimisõnade akusatiivi mitmuse vorme.
Mängu edenemine.Õpetaja ütleb: "Poisid, arvake ära, kus ma olin? Nägin meduusid, merihobuseid, haid. Kus ma olin? ( Merel).
Nüüd küsite minult mõistatusi selle kohta, kus olete olnud. Ütle, keda sa nägid. Peamine selles mängus ei ole äraarvamine, vaid mõistatuse väljamõtlemine.
"PEAKS ÖELDA TEISTI."
Sihtmärk.Õpetage lapsi valima sõnu, mis on tähenduselt lähedased.
Mängu edenemine.Õpetaja ütleb: “Ühel poisil oli paha tuju. Milliste sõnadega saab seda kirjeldada? Mina mõtlesin välja sõna kurb. Proovime ka teistes lausetes sõnu asendada." Sajab ( valamine). Puhas õhk ( värske).
"MIS VIGA?"
Sihtmärk. Arendada kuulmis tähelepanu ja kõnet; harjuda tuvastama semantilisi ebakõlasid; korja üles õiged sõnad vastavalt teksti sisule.
Mängu edenemine. Lastele loetakse luuletust kaks korda läbi ja palutakse leida lahknevus.
Kas see on tõsi või mitte, et lumi on must nagu tahm,
Suhkur on kibe, kivisüsi on valge, aga argpüks, nagu jänes, julgeb?
Et vähk võib lennata ja karu tantsida masti,
Et pirnid kasvavad pajudel, et vaalad elavad maal,
Et koidikust koiduni langetavad männid niidukid?
Noh, oravad armastavad muhke ja laisad inimesed armastavad tööd,
Kas tüdrukud ja poisid kooke suhu ei võta?
Kui lapsed kõiki vigu ei nimeta, loeb õpetaja luuletuse uuesti.
"KES LEIAB LÜHISÕNA?"
Sihtmärk.Õppige sõnu silpideks jagama.
Mängu edenemine.Õpetaja ütleb lastele, et saate teada sõna pikkuse sammude kaupa ( või plaksutades). Ta hääldab sõna "muhk" ja astub samal ajal. Õpetaja ütleb, et ainult üks samm tuli välja, nii et see on lühike sõna. Lapsed rivistuvad mööda joont ja hakkavad ükshaaval sõnu hääldama ja samme astuma. Kes sõna valesti silpideks jagab, on mängust väljas.
"MIS NAD SELLEST VEEL RÄÄGIvad?"
Sihtmärk. Tugevdage ja täpsustage mitmetähenduslike sõnade tähendust.
Mängu edenemine.Ütle mulle, palun, mida sa veel oskad öelda:
Sajab: sajab... ( lumi, talv, koer, suits, inimene).
Mängib... ( muusika, tüdruk).
kibe… ( pipar, ravim).
"NIMI PUTUKAS NÕUTAVA HELIGA."
Sihtmärk. Arendada foneemilist heli, mõtlemiskiirust.
Mängu edenemine. Õpetaja palub lastel meelde jätta putukate nimed, millel on helid (a), (k). Võidab see, kes ütleb kõige rohkem sõnu. Näiteks: liblikas, sääsk, draakon jne.
"KES TEAB, JÄTKAKS."
Sihtmärk. Tugevdada üldistavate sõnade kasutamist kõnes.
Mängu edenemine.Õpetaja nimetab üldistavaid sõnu ja lapsed - konkreetset mõistet, näiteks "Putukas on ...". Lapsed: "Kärbes, sääsk, ...".
"KOPUTA JAH KOPUT, LEIA SÕNA, KALLIS SÕBER."
Sihtmärk. Õpetage lapsi jagama sõnu silpideks (osadeks).
Mängu edenemine. Lapsed muutuvad ringiks, keskel on õpetaja, tamburiin käes. Õpetaja lööb tamburiini 2 korda, lapsed peavad nimetama putukaid, kelle nimes on 2 silpi (mu-ha, ko-mar); siis lööb 3 korda - kolmesilbilised sõnad (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka jne) 
ELEMENTAARILISTE MATEMAATILISTE ESINDUSTE KUJUNDAMINE
73. "Mõtle ise välja."
74. "MIS SEE ON?"
75. "ÄRA TEE VIGU!"
76. "KUIDAS esemed?"
77. "MIS TOIMUB?"
78. "REIS"
79. "MANTELID".
81. "KES ma olen?"
82. "ARVA MIS KOTIS ON"
83. "MIS ON NAGU MIS"
73. "Mõtle ise välja."
Sihtmärk. Moodustada oskus kasutada sama objekti asendusena.
Mängu edenemine.Õpetaja (või juht) soovitab igal lapsel valida üks objekt (kuubik, leht, käbi vms) ja unistada: kuidas need esemed välja näevad?
74. "MIS SEE ON?"
Sihtmärk. Õpetada lapsi looma kujutlusvõimes esemete iseloomulike tunnuste põhjal pilte, märkama kõige tavalisemates asjades ebatavalist; arendada fantaasiat.
Mängu edenemine. Lapsed seisavad ringis, õpetaja seisab ringi keskel. Ta paneb objekti (või objektid) ja kutsub poisse mõtlema, kuidas see välja näeb. Seejärel viskab õpetaja palli ühele lapsele. See laps peab vastama, ülejäänud lapsed täidavad tema vastuse.
75. "ÄRA TEE VIGU!"
Sihtmärk. arendada mõtlemiskiirust; kinnistada teadmisi laste tegemistest erinevatel kellaaegadel.
Mängu edenemine. Õpetaja nimetab erinevaid päevaosasid (või laste tegusid). Lapsed peaksid vastama ühe sõnaga: " Sööme hommikust" või " Me peseme ennast” (või nimeta osa päevast).
76. "KUIDAS esemed?"
Sihtmärk. Õpetada lastele ainete loendamist; arendada kvantitatiivseid esitusi, oskust mõista ja nimetada numbreid.
Mängu edenemine. Otsige ja nimetage identsed objektid ( kaks kolm...), ja siis need, mis kohtuvad ükshaaval. Ülesannet saab muuta: leida võimalikult palju ühesuguseid objekte.
77. "MIS TOIMUB?"
Sihtmärk
Mängu edenemine.
Mis on lai? ( Jõgi, lint, tee, tänav).
78. "REIS"
Sihtmärk. Õpetage lapsi orientiiride järgi teed leidma.
Mängu edenemine. Õpetaja valib ühe või kaks juhti, kes vastavalt märgatavatele orientiiridele ( puud, põõsad, lillepeenrad, hooned) tee kindlaks. Selle järgi peavad kõik lapsed tulema peidetud mänguasja juurde.
79. "MANTELID".
Sihtmärk. Töötage välja kvantitatiivsed mõisted.
Mängu edenemine. Lapsed seisavad ringis. Õpetaja selgitab mängureegleid: “Loen 5-ni ja niipea, kui ütlen sõna “viis”, peaksid kõik plaksutama käsi. Teiste numbrite hääldamisel pole vaja plaksutada. Lapsed loevad koos õpetajaga järjekorras, viies samal ajal peopesad kokku, kuid mitte plaksutades. Õpetaja mängib mängu 2-3 korda õigesti, seejärel hakkab vigu tegema: numbri 3 või mõne muu hääldamisel ( aga mitte 5) läheb ta kiiresti laiali ja lööb käed kokku, nagu tahaks plaksutada. Lapsed, kes kordasid liigutust ja plaksutasid käsi, astuvad ringist välja ja jätkavad ringi mängimist.
80. "LEIA SAMAKUJULINE OBJEKT."
Sihtmärk. Selgitage laste ideid esemete kuju kohta.
Mängu edenemine.Õpetaja tõstab ringjoonise üles ja lapsed peaksid nimetama võimalikult palju selle kujuga objekte.
81. "KES ma olen?"
Sihtmärk.Õppige määratud taime nimetama.
Mängu edenemine.Õpetaja osutab taimele. See, kes nimetab esimest korda taime ja selle kuju ( puu, põõsas, muru) saab märgi.
82. "ARVA MIS KOTIS ON"
Sihtmärk.Õpetada lapsi kirjeldama puudutusega tajutava objekti märke.
Mängu edenemine.Õpetaja paneb kotti looduslik materjal: kivikesed, oksad, pähklid, tammetõrud. Laps peab eseme puudutusega tuvastama ja sellest kotist välja võtmata rääkima. Ülejäänud lapsed peavad eseme kirjeldusest tuvastama.
83. "MIS ON NAGU MIS"
Sihtmärk. Arendada kujutlusvõimet, loendamise oskust; kinnistada ideid tehisobjektide (laste jaoks nimetame neid “mittelooduslikeks” objektideks) ja geomeetriliste kujundite kohta.
Mängu edenemine.Õpetaja nimetab objekti lastele “mitteloodus” ja lapsed peavad ära arvama, milline geomeetriline kujund see välja näeb.
MAAILMA TERvikpildi TEKKIMINE
84. "MAA, VESI, TULI."
Sihtmärk. Kinnitada laste teadmisi erinevate elementide elanike kohta.
Mängu edenemine. Mängijad seisavad ringis, keskel - juht. Ta viskab palli lapsele, öeldes ühe neljast sõnast: maa, vesi, tuli, õhk. Kui peremees ütleb näiteks Maa, palli püüdja peab kiiresti nimetama looma, kes selles keskkonnas elab; sõna juures" tulekahju» - kukutage pall maha. See, kes teeb vea, on mängust väljas.
85. "Ja mina."
Sihtmärk. Arendage intelligentsust, vastupidavust, huumorimeelt.
Mängu edenemine. Õpetaja ütleb, et ta räägib loo. Pausi ajal peaksid lapsed ütlema: "Ja mina" – kui sõnad tähendusega sobivad. Kui sõnad tähendusega ei klapi, pole vaja midagi öelda. Näiteks:
Ma lähen ühel päeval jõe äärde ... (ja mina).
Ma rebin lilli ja marju ... (ja mina).
86. "MIS TOIMUB?"
Sihtmärk. Õppige esemeid liigitama värvi, kuju, kvaliteedi, materjali järgi; võrrelda, vastandada, valida definitsioonile vastavaid nimesid.
Mängu edenemine.Õpetaja küsib: "Ütle mulle, mis on roheline?" (Kurk, krokodill, leht, õun, kleit, puu).
Mis on lai? ( Jõgi, lint, tee, tänav).
Iga õige sõna eest saab laps märgi. Võidab laps, kellel on kõige rohkem sõnu.
87. "MIS ON MUUTUNUD?" (lõbus mäng).
Sihtmärk. Arendada lastel vaatlusoskust.
Mängu edenemine. Juht sulgeb silmad ja pöördub laste eest ära. Kolm last muudavad sel ajal midagi oma välimuses: nad keeravad nööbi lahti, eemaldavad juuksenõela, vahetavad kingi. Siis avab juht silmad ja talle tehakse ettepanek leida poiste välimuses muudatusi.
88. LEIA, MIDA MA KIRJELDAN.
Sihtmärk. Õpetage lapsi kirjelduse järgi taime leidma.
Mängu edenemine. Õpetaja kirjeldab taime, nimetades seda kõige rohkem omadused. Kes esimesena taime ära arvab ja nimetab, saab märgi.
89. "Ebatavaline Blind Man's Bluff" (lõbus mäng)
Sihtmärk. Arendage vaatlust.
Mängu edenemine. Kahel mängijal on silmad kinni, ülejäänud lapsed tulevad kordamööda nende juurde. Seotud silmadega mängijad võistlevad, kes saab oma sõpru kõige rohkem tuttavaks.
Sel juhul on lubatud kasutada vaid mitut tuvastamismeetodit: käepigistuse järgi; sosistades; köhimise teel; puudutades juukseid, kõrvu, nina.
Kes kaare õigesti ära tunneb, saab punkti. Võidab mängija, kellel on kõige rohkem punkte.
90. KROKODILL(emotsionaal-didaktiline mäng).
Sihtmärk. Arendada osavust, tähelepanelikkust, tähelepanu.
Mängu edenemine. Juht on valitud ( temast saab krokodill”), mis sirutab käed üksteise kohal ette, kujutades hammast suud. Ülejäänud lapsed panevad käed "suhu". Rahuliku ilmega "krokodill" hajutab laste tähelepanu, laulab laule, trampib jalgu ja paneb äkitselt käed kinni - "suu". Kes vahele jääb, sellest saab "krokodill".
91. "KES SA OLED?"
Sihtmärk. Arendada kuulmis tähelepanu, reaktsioonikiirust.
Mängu edenemine. Õpetaja mõtleb välja loo, milles kõik lapsed saavad rollid. Lapsed saavad ringi, õpetaja alustab lugu. Tegelase mainimisel peaks laps püsti tõusma ja kummarduma. Lapsed peaksid olema väga tähelepanelikud ja järgima mitte ainult oma rolli. Aga ka naabrite rollide jaoks. Laps, kes oma rollist ei kuulnud ega tõusnud, lahkub mängust.
92. "KES (MIDA) LENDAB?
Sihtmärk. Kinnitada laste teadmisi loomadest ja lindudest.
Mängu edenemine. Lapsed seisavad ringis. Valitud laps nimetab mõnda eset või looma, tõstab mõlemad käed üles ja ütleb: "Lendab". Kui lendav objekt on nimetatud, tõstavad kõik lapsed mõlemad käed üles ja ütlevad: "Lendab". Kui ei, siis lapsed ei tõsta käsi. Kui üks lastest teeb vea, lahkub ta mängust.
93. "ARVA SEDA!"
Sihtmärk.Õpetada kirjeldama objekti seda vaatamata, tuues esile selles olulisi tunnuseid, tundma objekti kirjelduse järgi.
Mängu edenemine. Kasvataja märguandel tõuseb kiibi saanud laps püsti ja kirjeldab mälu järgi mis tahes objekti, seejärel annab kiibi edasi sellele, kes selle eseme ära arvab. Olles ära arvanud, kirjeldab laps oma eset ja annab kiibi järgmisele lapsele jne.
94. "KES TEAB ROHKEM?"
Sihtmärk. Arendage mälu, leidlikkust, leidlikkust.
Mängu edenemine.Õpetaja ütleb: “Mul on klaas käes. Kes ütleb, milleks seda kasutada saab?" Võidab see, kes nimetab kõige rohkem tegusid.
95. "KES MIDA VAJAB".
Sihtmärk. Harjutage lapsi objektide klassifitseerimisel; arendada oskust nimetada teatud elukutse inimestele vajalikke esemeid.
Mängu edenemine.Õpetaja ütleb: „Meenutagem, mida erinevate elukutsete inimesed töötamiseks vajavad. Panen elukutse nime ja teie ütlete, mida selle elukutse inimene vajab töötamiseks. Mängu teises osas annab õpetaja objektile nime ja lapsed ütlevad, millise elukutse jaoks see kasulik võib olla.
96. "KORDA ÜKSTEise järel."
Sihtmärk. Arendage mälu, tähelepanu.
Mängu edenemine. Mängija nimetab ükskõik millise putukas, loom, lind, näiteks mardikas. Teine kordab nimetatud sõna ja lisab oma (mardikas, sääsk…) jne. See, kes teeb vea, on mängust väljas.
97. "KAS TE MÄLETATE NEID SALMID?"
Sihtmärk. Arendage mälu, tähelepanu, riimitaju.
Mängu edenemine.Õpetaja loeb katkendeid luuletustest ja lapsed peaksid ütlema puuduvad sõnad, näiteks:
Kus varblane sõi?
Loomaaias kell… (loomad).
Sa ei seisa liiga lähedal:
Ma olen tiigripoeg, mitte...( tuss).
tuul üle mere ... (kõnnib)
Ja paat... lükkab).
98. "LENDA – EI LENDA".
Sihtmärk. Arendada kuulmis tähelepanu; vastupidavust kasvatada.
Mängu edenemine. Lapsed seisavad ringis, õpetaja keskel. Ta nimetab objekti ja viskab palli. Kui ese lendab, siis laps, kellele pall lendab, peab selle kinni püüdma, kui ei, siis kätega minema viskama. Kes eksib, läheb ringist välja ja jätab ühe liigutuse tegemata.
keskkonnahariduse kohtakoolieelikutele.
Ökoloogilise sisuga didaktilised mängud aitavad näha üksiku organismi ja ökosüsteemi terviklikkust, teadvustada iga loodusobjekti unikaalsust, mõista, et inimese ebamõistlik sekkumine võib viia looduses pöördumatute protsessideni. Mängud pakuvad lastele palju rõõmu ja aitavad kaasa nende igakülgsele arengule. Mängude käigus kujunevad teadmised ümbritsevast maailmast, kasvatatakse tunnetuslikke huvisid, armastust looduse vastu, hoolikat ja hoolivat suhtumist sellesse, samuti ökoloogiliselt otstarbekat käitumist looduses. Need avardavad laste silmaringi, loovad soodsad tingimused sensoorse kasvatuse probleemide lahendamiseks. Mängud aitavad arendada lastes vaatlus- ja uudishimu, uudishimu, äratavad nendes huvi loodusobjektide vastu. Didaktilised mängud arendavad intellektuaalseid oskusi: planeerige tegevusi, jagage neid aja peale ja mängus osalejate vahel ning hindage tulemusi.
Soovitan selle kartoteeki lisada programmi "Kognitiivse arengu" (Loodusmaailma tutvustus) suunal aastateks 2015-2016 ning kasutada seda igapäevatöös seenioridele ja ettevalmistavad rühmad koolieelikute keskkonnahariduseks.
№1
Teema: "Arva ära ja joonista"
Eesmärk: areneda peenmotoorikat ja vabatahtlik mõtlemine.
Didaktiline materjal: pulgad lumele või liivale joonistamiseks (olenevalt aastaajast)
Metoodika: Õpetaja loeb poeetilist teksti, lapsed joonistavad pulkadega vastuseid lumme või liiva sisse. Kes libiseb, on mängust väljas.
№2
Teema: "Kelle seemned?"
Eesmärk: Harjutada lapsi köögiviljade, puuviljade ja nende seemnete eristamisel. Arendage mälu, keskendumist, vaatlust.
Didaktiline materjal: köögiviljade, puuviljade, viljapuude kaardid; taldrik erinevate seemnetega.
Metoodika: Lapsed võtavad komplekti seemneid ja panevad need vastava puu- või köögivilja kaardile.
№3
Teema: "Mis filiaali lapsed?"
Eesmärk: eristada puude eripärasid.
Didaktiline materjal: kaardid pihlaka, kase, haava, paju jne lehtede kujutisega; puu kaardid.
Metoodika: Toolid asetatakse verandale üksteisest teatud kaugusele. Nendele asetatakse kaardid puu kujutisega. Lastele jagatakse lehtede kujutisega kaarte. Käskluse "üks, kaks, kolm, jookse leht puu külge" peale puistavad lapsed oma kohtadele, siis kaardid vahetuvad.
№4
Teema: "Mis putukas, nimeta?"
Eesmärk: kujundada lastes mõiste "putukas". Tuvastage ja nimetage putukate esindajaid: kärbes, liblikas, draakon, lepatriinu, mesilane, putukas, rohutirts ...
Didaktiline materjal: Lõika putukatest pilte.
Metoodika: Lapsed peavad kiiresti koguma pildi, nimetama putuka. Kui kellelgi on see raske, võite kasutada mõistatusi:
Ta on armsam kui kõik putukad
Ta selg on punane.
Ja ringid peal
Mustad täpid.
(Lepatriinu)
Tal on 4 tiiba
Keha on õhuke nagu nool,
Ja suured, suured silmad
Nad kutsuvad teda…
(Diili)
Joob lõhnavate lillede mahla.
Annab meile nii vaha kui mett.
Ta on armas kõigile inimestele,
Ja ta nimi on...
(Mesilane)
Ma ei sumise, kui istun
Ma ei sumise, kui ma kõnnin.
Kui ma pöörlen õhus
Mul on siin hea olla.
(Viga)
Me sirutame tiivad laiali
Ilus muster neil.
Me keerleme ja lehvime -
Milline ruum ümberringi!
(Liblikas)
№5
Teema: "Leia sama lill"
Eesmärk: Harjutada lapsi pildil olevale pildile sarnaste objektide leidmisel. Kasvatada tähelepanelikkust, keskendumist, kujundada laste kõnet.
Didaktiline materjal: päris toalilled, neile vastavad kaardid.
Metoodika: Lastele jagatakse toalillede kujutisega kaardid, need peavad rühmast leidma, näitama ja võimalusel nimetama.
№6
Teema: "Kes laulab?"
Eesmärk: kujundada kõne artikulatsiooni. Harjutage lindude õiget onomatopoeesiat. Kinnitada laste teadmisi lindude omadustest.
Didaktiline materjal: Lindude laulu helisalvestus. Linnukaardid
Metoodika: helisalvestis lindude lauluhäältest. Lapsed peavad ära arvama ja leidma linnupildiga kaardi.
№7
Teema: "Arva ära kevadlille"
Eesmärk: kuulake mõistatused lõpuni, kasvatage tähelepanelikkust. Tegutsege õpetaja märguande järgi. Arendada kõnet ja loogilist mõtlemist.
Didaktiline materjal: Kevadlillede mõistatuse luuletused. Teemapildid lillepildiga.
Metoodika: Õpetaja loeb mõistatusi ning lapsed leiavad vastuste järgi vastava lille ja nimetavad selle.
Kevadel päikesepaistelisel päeval
Kuldne õitsev lill.
Kõrgel õhukesel jalal
Ta suikus kogu tee ääres.
(võilill)
Kevad tuleb kiindumusega ja oma muinasjutuga,
Lehvita võlukepiga
Ja esimene lill lume alt puhkebki
(Lumikelluke)
Mai, soe ja varsti suvi. Kõik ja kõik on riietatud rohelisse. Nagu tuline purskkaev – avaneb...
(Tulip)
Ta õitseb mais,
Leiad ta metsa varjust:
Varre peal, nagu helmed, vaevalt
Lõhnavad lilled ripuvad.
(Maikelluke)
№8
Teema: "Mida me korvi võtame?"
Eesmärk: kinnistada lastes teadmisi selle kohta, millist saaki põllul, aias, aias, metsas koristatakse. Õppige puuvilju nende kasvukoha järgi eristama. Kujundada ettekujutust inimeste rollist looduskaitses.
Didaktiline materjal: Köögiviljade, puuviljade, teraviljade, melonite, seente, marjade, aga ka korvide kujutisega medaljonid.
Metoodika: Mõnel lapsel on medaljonid, millel on kujutatud erinevaid looduse kingitusi. Teistel on medaljonid korvide kujul. Lapsed – viljad hajuvad rõõmsa muusika saatel mööda tuba laiali, liigutuste ja näoilmetega kujutavad kohmakat arbuusi, õrnu maasikaid, rohus peituvat seent jne. Lapsed – korvid peaksid puuvilju mõlemasse kätte korjama. Eeldus: iga laps peab kaasa võtma ühes kohas kasvavad puuviljad (aia juurviljad vms). Võidab see, kes selle tingimuse täidab.
№9
Teema: "Tipud - juured"
Eesmärk: Õpetada lapsi osadest tervikut looma.
Didaktiline materjal: kaks rõngast, köögiviljade pildid.
Metoodika:
Variant 1. Võetakse kaks rõngast: punane, sinine. Asetage need nii, et rõngad ristuvad. Punasesse rõngasse tuleb panna juurviljad, millel on toiduks juured, ja sinisesse rõngasse need, millel on pealsed.
Laps tuleb laua juurde, valib köögivilja, näitab seda lastele ja paneb õigesse ringi, selgitades, miks ta juurvilja sinna pani. (rõngaste ristumiskohas peaksid olema köögiviljad, millel on nii pealsed kui ka juured: sibul, petersell jne.
Variant 2. Taimede ladvad ja juured - köögiviljad on laual. Lapsed jagunevad kahte rühma: ladvad ja juured. Esimese rühma lapsed võtavad tipud, teise rühma lapsed. Signaali peale jooksevad kõik igas suunas. Signaalile "Üks, kaks, kolm - leidke oma paar!"
№10
Teema: "Õhk, maa, vesi"
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi loodusobjektide kohta. Arendage auditoorset tähelepanu, mõtlemist, leidlikkust.
Didaktiline materjal: pall.
Metoodika:
Variant 1. Õpetaja viskab palli lapsele ja nimetab loodusobjekti näiteks "harakaks". Laps peab vastama "õhk" ja viskama palli tagasi. Sõnale "delfiin" vastab laps "vesi", sõnale "hunt" - "maa" jne.
Variant 2. Õpetaja nimetab sõna "õhk" laps, kes palli püüdis, peaks linnule nime panema. Sõnal "maa" - loom, kes elab maa peal; sõnale "vesi" - jõgede, merede, järvede ja ookeanide elanik.
№11
Teema: "Arva ära, mis kotis on?"
Eesmärk: Õpetada lapsi kirjeldama puudutusega tajutavaid objekte ja ära arvama neid nende iseloomulike tunnuste järgi.
Didaktiline materjal: Iseloomuliku kuju ja erineva tihedusega juur- ja puuviljad: sibul, punapeet, tomat, ploom, õun, pirn jne.
Metoodika: Mängida tuleb vastavalt mängutüübile "Imeline kott". Lapsed kobavad kotis olevat eset, enne selle väljavõtmist on vaja nimetada selle iseloomulikud tunnused.
№12
Teema: "Loodus ja inimene"
Eesmärk: kinnistada ja süstematiseerida laste teadmisi selle kohta, mida inimene on loonud ja mida loodus inimesele annab.
Didaktiline materjal: pall.
Metoodika: Õpetaja viib lastega läbi vestluse, mille käigus täpsustab nende teadmisi, et meid ümbritsevad esemed on kas inimeste kätega tehtud või eksisteerivad looduses ning inimesed kasutavad neid; näiteks puit, kivisüsi, nafta, gaas on looduses olemas ning inimene loob maju ja tehaseid.
"Mis on inimese loodud"? küsib õpetaja ja viskab palli.
"Mis on looduse poolt loodud"? küsib õpetaja ja viskab palli.
Lapsed püüavad palli kinni ja vastavad küsimusele. Need, kes ei mäleta, jätavad oma korra vahele.
№13
Teema: "Vali, mida tahad"
Eesmärk: Kinnitada teadmisi loodusest. Arendage mõtlemist, kognitiivset tegevust.
Didaktiline materjal: Teemapildid.
Metoodika: Ainepildid on laual laiali. Õpetaja nimetab mõne omaduse või tunnuse ning lapsed peavad valima võimalikult palju objekte, millel see omadus on.
Näiteks: "roheline" - need võivad olla lehe, kurgi, rohutirtsu kapsa pildid. Või: "märg" - vesi, kaste, pilv, udu, härmatis jne.
№14
Teema: "Kus on lumehelbed?"
Eesmärk: kinnistada teadmisi vee erinevate olekute kohta. Arendage mälu, kognitiivset aktiivsust.
Didaktiline materjal: kaardid, mis kujutavad erinevaid veeseisundeid: juga, jõgi, lomp, jää, lumesadu, pilv, vihm, aur, lumehelves jne.
Metoodika:
Valik 1.Lapsed kõnnivad ümmarguse tantsu ümber ringikujuliste kaartide ümber. Kaartidel on kujutatud erinevaid veeseisundeid: juga, jõgi, lomp, jää, lumesadu, pilv, vihm, aur, lumehelves jne.
Ringis liikudes hääldatakse sõnu:
Siit tuleb suvi.
Päike paistis eredamalt.
Küpsetamine läks kuumaks
Kust leiame lumehelbe?
Koos viimane sõna kõik peatuvad. Need, kelle ees vajalikud pildid asuvad, peaksid need üles tõstma ja oma valikut selgitama. Liikumine jätkub sõnadega:
Lõpuks ometi on talv käes:
Külm, tuisk, külm.
Tule välja jalutama.
Kust leiame lumehelbe?
Valitakse uuesti soovitud pildid ja selgitatakse valikut jne.
2. variant.Seal on 4 rõngast, mis kujutavad nelja aastaaega. Lapsed peaksid panema oma kaardid ringidesse, selgitades oma valikut. Mõned kaardid võivad vastata mitmele hooajale.
Järeldus tehakse vastustest küsimustele:
Mis aastaajal võib vesi looduses olla tahkes olekus?
(Talv, varakevad, hilissügis).
№15
Teema: "Linnud on saabunud"
Eesmärk: selgitada lindude ideed.
Didaktiline materjal: Luuletus lindudest.
Metoodika: Õpetaja kutsub ainult linde, aga kui ta äkki eksib, peaksid lapsed trampima või plaksutama.
Näiteks. Kohale saabusid linnud: tuvid, tihased, kärbsed ja tihased.
Lapsed trampivad -
Mis on valesti? (lendab)
Ja kes on kärbsed? (putukad)
Kohale tulid linnud: tuvid, tihased, kured, varesed, kiakad, pasta.
Lapsed trampivad.
Sisse lendasid linnud: tuvid, märdid ...
Lapsed trampivad. Mäng jätkub.
Linnud on saabunud:
tuvi tissid,
Nokkad ja äkilised,
tiivad, kõrkjad,
kured, kägud,
Isegi öökullid on splyushki,
Luiged, kuldnokad.
te kõik olete suurepärased.
Alumine rida: õpetaja määrab koos lastega ränd- ja talvituvad linnud.
№16
Teema: Millal see juhtub?
Eesmärk: Õpetada lapsi eristama aastaaegade märke. Näidake poeetilise sõna abil erinevate aastaaegade ilu, aastaaja nähtuste mitmekesisust ja inimeste tegevusi.
Didaktiline materjal: igale lapsele kevad-, suve-, sügis- ja talvemaastikega pildid, aastaaegade luuletused.
Metoodika: Õpetaja loeb luuletuse ja lapsed näitavad pilti hooajast, millele luuletus viitab.
Kevad.
Lagendikul tee ääres teevad teed rohulibled.
Künkast jookseb oja ja puu all on lumi.
Suvi.
Ja kerge ja lai
Meie vaikne jõgi.
Lähme ujuma, kalaga sulistama ...
Sügis.
Närbub ja muutub kollaseks, rohi niitudel,
Ainult talv läheb põldudel roheliseks.
Pilv katab taeva, päike ei paista,
Tuul ulub põllul
Vihma tibutab.
Talv.
Sinise taeva all
suurepärased vaibad,
Päikese käes särades lamab lumi;
Ainuüksi läbipaistev mets läheb mustaks,
Ja kuusk muutub läbi pakase roheliseks,
Ja jõgi jää all sädeleb.
№17
Teema: "Loomad, linnud, kalad"
Eesmärk: oskuste kinnistamine, loomade, lindude, kalade liigitamine.
Didaktiline materjal: pall.
Metoodika:
1. võimalus: lapsed seisavad ringis. Üks mängijatest võtab eseme üles ja annab selle parempoolsele naabrile, öeldes: „Siin on lind. Missugune lind?
Naaber võtab eseme vastu ja vastab kiiresti (mis tahes linnu nimi).
Siis annab ta asja edasi teisele lapsele, sama küsimusega. Objekti sõidetakse ringiga ringi, kuni mängus osalejate teadmistevaru on ammendatud.
Samuti mängitakse, nimetades kalu, loomi. (võimatu on nimetada sama lindu, kala, metsalist).
Variant 2: Õpetaja viskab palli lapsele ja ütleb sõna "lind". Palli püüdnud laps peab üles võtma konkreetse kontseptsiooni, näiteks "varblane", ja viska palli tagasi. Järgmine laps peaks linnule nime panema, kuid mitte kordama. Samamoodi mängitakse mängu sõnadega "loomad" ja "kalad".
№18
Teema: "Arva ära, mis kus kasvab"
Eesmärk: Täpsustada laste teadmisi taimede nimede ja kasvukohtade kohta; arendada tähelepanu, intelligentsust, mälu.
Didaktiline materjal: pall.
Metoodika: Lapsed istuvad toolidel või seisavad ringis. Õpetaja või laps viskab ühele lapsele palli, nimetades samas selle taime kasvukohta: aed, juurviljaaed, heinamaa, põld, mets.
№19
Teema: "Kinni loom kokku"
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi lemmikloomadest. Õppige kirjeldama kõige tüüpilisemate tunnuste järgi.
Didaktiline materjal: erinevaid loomi kujutavad pildid (igaüks kahes eksemplaris).
Metoodika: üks piltide eksemplar on terve ja teine on lõigatud neljaks osaks. Lapsed vaatavad tervikpilte, seejärel peavad nad lõigatud osadest looma kujutise kokku panema, kuid ilma näidiseta.
№20
Teema: Mis on millest tehtud?
Eesmärk: Õpetada lapsi tuvastama materjali, millest objekt on valmistatud.
Didaktiline materjal: puidust kuubik, alumiiniumkauss, klaaspurk, metallist kell, võti jne.
Metoodika: Lapsed võtavad kotist välja erinevad esemed ja nimetavad need, näidates, millest iga ese on valmistatud.
№21
Teema: "Arva ära - ka"
Eesmärk: arendada laste oskust mõistatusi mõistatada, sõnalist kujundit pildil oleva kujutisega seostada; täpsustada laste teadmisi marjadest.
Didaktiline materjal: iga lapse pildid marjade kujutisega. Mõistatuste raamat.
Metoodika: iga lapse ees laual on pildid vastusest. Õpetaja teeb mõistatuse, lapsed otsivad ja tõstavad oletuspildi.
№22
Teema: "Söödav - mittesöödav"
Eesmärk: Kinnitada teadmisi söödavast ja mittesöödavad seened.
Didaktiline materjal: Korv, teemapildid, mis kujutavad söödavaid ja mittesöödavaid seeni.
Metoodika: iga lapse ees laual on pildid vastusest. Õpetaja teeb mõistatuse seente kohta, lapsed otsivad ja panevad arvamise pildi söögiseen korvis
№23
Teema: "Leia oma kivi"
Eesmärk: arendada puutetundlikkust, tähelepanu, mälu.
Didaktiline materjal: kivide kogu.
Metoodika: Iga laps valib kollektsioonist endale meelepärase kivi (kui seda mängu mängitakse tänaval, siis ta leiab selle), uurib hoolikalt, jätab värvi meelde, katsub pinda. Seejärel laotakse kõik kivid ühte hunnikusse ja segatakse. Ülesanne on leida oma kivi.
№24
Teema: "Lillepood"
Eesmärk: Tugevdada värvide eristamise oskust, anda neile kiiresti nimed, leida teiste seast õige lill. Õpetage lapsi rühmitama taimi värvide järgi, meisterdama kauneid lillekimpe.
Didaktiline materjal: kroonlehed, värvilised pildid.
Metoodika:
Variant 1. Laual on kandik mitmevärviliste erineva kujuga kroonlehtedega. Lapsed valivad endale meelepärased kroonlehed, nimetavad nende värvi ja leiavad lille, mis sobib valitud kroonlehtedega nii värvilt kui kujult.
Variant 2. Lapsed jagunevad müüjateks ja ostjateks. Ostja peab enda valitud lille kirjeldama nii, et müüja aimaks kohe ära, millisest lillest jutt käib.
Variant 3. Lilledest teevad lapsed iseseisvalt kolm kimpu: kevad, suvi, sügis. Võite kasutada luuletusi lilledest.
№25
Teema: "Neljas lisa"
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi putukatest.
Didaktiline materjal: Ei.
Metoodika: Õpetaja kutsub neli sõna, lapsed peaksid lisasõna nimetama:
Valik 1:
1) jänes, siil, rebane, kimalane;
2) lagle, ämblik, kuldnokk, harakas;
3) liblikas, kiil, kährik, mesilane;
4) rohutirts, lepatriinu, varblane, kukeseen;
5) mesilane, kiil, kährik, mesilane;
6) rohutirts, lepatriinu, varblane, sääsk;
7) prussakas, kärbes, mesilane, vingerpuss;
8) kiil, rohutirts, mesilane, lepatriinu;
9) konn, sääsk, mardikas, liblikas; 10) kiil, ööliblikas, kimalane, varblane.
2. valik:Õpetaja loeb sõnad ette ja lapsed peaksid mõtlema, millised sobivad sipelgale (kimalane ... mesilane ... prussakas).
Sõnavara:sipelgapesa, roheline, laperdav, kallis, kõrvalepõiklev, töökas, punane selg, vöö, tüütu, mesitaru, karvane, helisev, jõgi, säutsumine, ämblikuvõrk, korter, lehetäid, kahjur, "lendav lill", kärg, sumin, nõelad, "tšempion" hüppavad", kirjutiivalised, suured silmad, punavurruline, triibuline, sülem, nektar, õietolm, röövik, kaitsevärvus, hirmutav värvus.
№26
Teema: "Paigutage planeedid õigesti"
Eesmärk: kinnistada teadmisi peamiste planeetide kohta.
Didaktiline materjal: Õmmeldud kiirtega vöö - erineva pikkusega paelad (9 tk.). Planeedi mütsid.
Sellel planeedil on nii palav
Seal on ohtlik olla, mu sõbrad.
Mis on meie kuumim planeet, kus see asub? (Elavhõbe, sest see on päikesele kõige lähemal).
Ja seda planeeti piiras kohutav külm,
Päikesekuumus temani ei jõudnud.
Mis see planeet on? (Pluuto, sest see on Päikesest kõige kaugemal ja planeetidest väikseim).
Pluuto mütsis olev laps võtab pikima lindi number 9.
Ja see planeet on meile kõigile kallis.
Planeet andis meile elu ... (kõik: Maa)
Millisel orbiidil planeet Maa pöörleb? Kus on meie planeet päikesest? (3. kuupäeval).
Laps mütsiga "Maa" võtab endale lindi nr 3.
Kaks planeeti on planeedile Maa lähedal.
Mu sõber, nimeta neile varsti. (Veenus ja Marss).
Lapsed Veenuse ja Marsi kübaras hõivavad vastavalt 2. ja 4. orbiidi.
Ja see planeet on enda üle uhke, sest seda peetakse suurimaks.
Mis see planeet on? Mis orbiidil see on? (Jupiter, orbiit nr 5).
Laps Jupiteri mütsis toimub numbriga 5.
Planeet on ümbritsetud rõngastega
Ja see muutis ta kõigist teistest erinevaks. (Saturn)
Laps - "Saturn" asub orbiidil number 6.
Mis on rohelised planeedid? (Uraan)
Laps, kes kannab sobivat Neptuuni mütsi, asub orbiidil nr 8.
Kõik lapsed võtsid oma kohad sisse ja hakkasid "päikese" ümber tiirlema.
Planeetide ringtants keerleb.
Igal neist on oma suurus ja värv.
Iga tee jaoks on määratletud,
Kuid ainult Maal elab maailmas elu.
№27
Teema: Kes mida sööb?
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi selle kohta, mida loomad söövad. Arendage uudishimu.
Didaktiline materjal: kott.
Metoodika: Kotis on: mesi, pähklid, juust, hirss, õun, porgand jne.
Lapsed saavad loomadele süüa, arvake ära, kellele see mõeldud on, kes mida sööb.
№28
Teema: "Kasulik - mitte kasulik"
Eesmärk: koondada kasulike ja kahjulike toodete mõisted.
Didaktiline materjal: toodete kujutisega kaardid.
Metoodika: Pange ühele lauale kasulik, teisele mitte.
Kasulik: herakles, keefir, sibul, porgand, õun, kapsas, päevalilleõli, pirnid jne.
Ebatervislik: krõpsud, rasvane liha, šokolaadid, koogid, fanta jne.
№29
Eesmärk: Kinnitada teadmisi ravimtaimedest.
Didaktiline materjal: Kaardid taimedega.
Metoodika: Õpetaja võtab korvist taimed ja näitab neid lastele, teeb selgeks mängureeglid: siin nad valetavad ravimtaimed. Ma näitan teile mõnda taime ja te peate sellest rääkima kõik, mida teate. Nimeta kasvukoht (soo, heinamaa, kuristik).
Näiteks kummelit (lilli) korjatakse suvel, jahubanaani (korjatakse ainult ilma jalgadeta lehti) kevadel ja suve alguses, nõgest - kevadel, kui see alles kasvab (2-3 lastejuttu).
№30
Teema: Mis loom ma olen?
Eesmärk: kinnistada teadmisi Aafrika loomade kohta. Arendage fantaasiat.
Didaktiline materjal: Ei.
Metoodika:
Valik 1:Mängus osaleb grupp poisse, mängijate arv ei ole piiratud. Grupil on juht. Üks mängijatest loobub lühikese vahemaa tagant, pöörab kõrvale ja ootab, kuni teda kutsutakse. Grupp kutte arutab omavahel metsalise, st. mis metsalised need oleksid.
2. valik:Peate vastama juhi küsimustele. Niisiis, metsaline arvatakse ära, osaleja kutsutakse ja mäng algab.
Osaleja esitab mängijate rühmale küsimusi, näiteks: kas metsaline on väike? oskab roomata? hüpata? kas tal on kohev karv? jne.
Poisid omakorda vastavad juhile "jah" või "ei". See jätkub seni, kuni mängija metsalise ära arvab.
№31
Teema: "Pane taimele nimi"
Eesmärk: selgitada teadmisi selle kohta toataimed.
Metoodika: Õpetaja soovitab anda taimedele nimed (paremalt kolmas või vasakult neljas jne). Seejärel muutub mänguolukord ("Kus on palsam?" jne)
Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et taimedel on erinevad varred.
Nimeta sirge varrega, kähara varrega, varreta taimi. Kuidas peaksite nende eest hoolitsema? Mille poolest muidu taimed üksteisest erinevad?
Millised näevad välja kannikeselehed? Kuidas näevad välja palsami, fikuse jt lehed?
№32
Teema: "Kes kus elab"
Eesmärk: Kinnitada teadmisi loomade ja nende elupaikade kohta.
Didaktiline materjal: Kaardid "Loomad", "Elupaigad".
Metoodika: Kasvatajal on loomi kujutavad pildid, lastel on pildid erinevate loomade elupaikadest (urg, urg, jõgi, lohk, pesa jne). Õpetaja näitab looma pilti. Laps peab kindlaks määrama, kus ta elab, ja kui see sobib tema pildiga, "asuma" kodus, näidates kaarti õpetajale.
№33
Teema: "Lendab, ujub, jookseb, hüppab"
Eesmärk: Kinnitada teadmisi eluslooduse objektidest.
Didaktiline materjal: Erinevaid loomi kujutavad pildid.
Metoodika:
Valik 1: Õpetaja näitab või nimetab lastele mõnda eluslooduse objekti. Lapsed peaksid kujutama, kuidas see objekt liigub. Näiteks: sõna "jänku" juures hakkavad lapsed paigal jooksma (või hüppama); sõna "risti" juures - nad jäljendavad ujuvat kala; sõna "varblane" juures - kujutage linnu lendu.
2. valik: Lapsed liigitavad pilte – lendamine, jooksmine, hüppamine, ujumine.
№34
Teema: "Hoolitse looduse eest"
Eesmärk: Kinnitada teadmisi loodusobjektide kaitsest.
Didaktiline materjal: Kaardid elava ja eluta looduse objektidega.
Metoodika: laual või kirjutuslõuendil pildid, millel on kujutatud taimi, linde, loomi, inimesi, päikest, vett jne. Õpetaja eemaldab ühe pildi ja lapsed peavad rääkima, mis juhtub ülejäänud elusobjektidega, kui Maal pole peidetud objekti. Näiteks: ta eemaldab linnu – mis saab ülejäänud loomadest, inimesest, taimedest jne.
№35
Teema: "Mis juhtuks, kui nad metsast kaoksid ..."
Eesmärk: kinnistada teadmisi suhetest looduses.
Didaktiline materjal: kaardid metsloomade objektidega.
Metoodika: Õpetaja soovitab putukaid metsast eemaldada:
- Mis juhtuks ülejäänud elanikega? Mis siis, kui linnud kaoksid? Mis siis, kui marjad oleksid kadunud? Mis siis, kui seeni poleks? Mis siis, kui jänesed metsast lahkuksid?
Selgub, et mets ei koondanud oma asukaid juhuslikult. Kõik metsataimed ja loomad on omavahel seotud. Nad ei saa üksteiseta hakkama.
№36
Teema: "Tiisad kõnnivad ringis"
Eesmärk: Kinnitada teadmisi veeringest looduses.
Didaktiline materjal: mängu saatetekst.
Metoodika: selleks peate muutuma väikesteks vihmapiiskadeks. (Vihmahelisid meenutav muusika) ütleb õpetaja võlusõnad ja mäng algab.
Õpetaja ütleb, et tema on Cloudi ema ja poisid on tema väikesed lapsed, neil on aeg teele asuda. (Muusika.) Piisakesed hüppavad, hajuvad, tantsivad. Mama Cloud näitab neile, mida teha.
Piisakesed lendasid maapinnale ... Hüppame, mängime. Neil hakkas üksi hüppamisest igav. Nad kogunesid kokku ja voolasid väikeste rõõmsate ojadena. (Pisadest saab käest kinni hoides oja.) Ojad kohtusid ja neist sai suur jõgi. (Ojad on ühendatud ühte ahelasse.) Pisarad ujuvad suures jões, rändavad. Jõgi voolas ja voolas ja kukkus ookeani (lapsed organiseeruvad ümber ringtantsuks ja liiguvad ringis). Pisarad ujusid ja ujusid ookeanis ning siis meenus neile, et emapilv käskis neil koju tagasi pöörduda. Ja just siis tõusis päike. Piisakesed muutusid heledaks, venitasid üles (küürutatud tilgad tõusevad ja sirutavad käed üles). Nad aurustusid päikesekiirte all, pöördusid tagasi oma ema Pilve juurde. Hästi tehtud, tilgad, nad käitusid hästi, ei roninud möödujate kraesse, ei pritsinud. Jää nüüd oma ema juurde, ta igatseb sind.
№37
Teema: "Ma tean"
Eesmärk: Kinnitada teadmisi loodusest. Arendage uudishimu.
Didaktiline materjal: Ei.
Metoodika: Lapsed seisavad ringis, keskel - õpetaja palliga. Õpetaja viskab lapsele palli ja nimetab loodusobjektide klassi (loomad, linnud, kalad, taimed, puud, lilled). Palli püüdnud laps ütleb: “Ma tean viit loomanime” ja loetleb (näiteks põder, rebane, hunt, jänes, hirv) ning tagastab palli õpetajale.
Samamoodi nimetatakse ka teisi loodusobjektide klasse.
№38
Teema: "Tunne lind ära tema silueti järgi"
Eesmärk: Kinnitada teadmisi talvituvatest ja rändlindudest, harjutada lindude silueti järgi äratundmise oskust.
Didaktiline materjal: lindude siluettidega pildid.
Metoodika: Lastele pakutakse lindude siluette. Lapsed arvavad linde ja nimetavad ränd- või talvitajalinnu.
№39
Teema: "Elav - elutu"
Eesmärk: Kinnitada teadmisi elusa ja eluta looduse kohta.
Didaktiline materjal: Võite kasutada pilte "Elav ja elutu loodus".
Metoodika: Õpetaja nimetab elava ja eluta looduse objekte. Kui see on metsloomade objekt, vehivad lapsed kätega, kui tegemist on elutu looduse objektiga, siis kükitavad.
№40
Teema: "Milline taim on kadunud?"
Eesmärk: Treenige lapsi toataimede nimel.
Didaktiline materjal: Toataimed.
Metoodika: Lauale asetatakse neli-viis taime. Lapsed mäletavad neid. Õpetaja kutsub lapsi silmad sulgema ja eemaldab ühe taime. Lapsed avavad silmad ja meenutavad, milline taim veel püsti oli. Mängu mängitakse 4-5 korda. Saate iga kord suurendada taimede arvu laual.
№41
Teema: "Kus see valmib?"
Eesmärk: Õppida kasutama teadmisi taimede kohta, võrdlema puu vilju tema lehtedega.
Didaktiline materjal: flanelgraaf, taimede oksad, viljad, lehed.
Metoodika: Flanelograafile on paigutatud kaks haru: ühel - ühe taime (õunapuu) viljad ja lehed, teisel - erinevate taimede viljad ja lehed. (näiteks karusmarja lehed ja pirni viljad) Õpetaja esitab küsimuse: "Millised viljad valmivad ja millised mitte?" lapsed parandavad joonise koostamisel tehtud vigu.
№42
Teema: "Arva ära, mis sul käes on?"
Eesmärk: Treenige lapsi puuviljade nimel.
Didaktiline materjal: puuviljade mudelid.
Metoodika: Lapsed seisavad ringis, käed on selja taga. Õpetaja laotab laste käes olevatest puuviljadest mudelid. Siis näitab ta üht vilja. Lapsed, kes on endas sama vilja tuvastanud, jooksevad märguande peale õpetaja juurde. Seda, mis käes on, on võimatu vaadata, objekt tuleb puudutusega ära tunda.
№43
Teema: "Muinasjutumäng" Puu- ja köögiviljad "
Eesmärk: Süvendada teadmisi köögiviljadest.
Didaktiline materjal: Köögivilju kujutavad pildid.
Metoodika: Õpetaja ütleb: - Ühel päeval otsustasin kokku panna köögiviljade tomatiarmee. Tema juurde tulid herned, kapsas, kurk, porgand, peet, sibul, kartul, kaalikas. (Õpetaja paneb vaheldumisi stendile pilte, millel on kujutatud neid köögivilju) Ja tomat ütles neile: “Soovijaid oli palju, seega panin tingimuseks: esiteks lähevad minu sõjaväkke ainult need köögiviljad, mille nime kostavad samad helid nagu minu poommiidoorr." - Mis te arvate, lapsed, millised köögiviljad vastasid tema kutsele? Lapsed nimetavad, tuues häälega esile vajalikud häälikud: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, kaalikas, kurk ja selgitavad, et nendel sõnadel on häälikud p, p nagu sõnas tomat. Õpetaja liigutab nimeliste köögiviljade pilte stendil tomatile lähemale. Viib läbi tomatile erinevaid treeninguid herne, porgandi, kartuli, kaalikaga. Hea neile! Ja ülejäänud köögiviljad olid kurvad: nende nimedest koosnevad helid ei sobi tomati häältega ja nad otsustasid paluda tomatil seisukorda muuta. Tomat nõustus: "Ole oma tee! Tulge nüüd need, kelle nimel on sama palju osi kui minul. - Mida te arvate, lapsed, kes on nüüd vastanud? Üheskoos selgub, mitu osa on sõnas tomat ja ülejäänud köögiviljade nimetuses. Iga vastaja selgitab üksikasjalikult, et sõnades tomat ja näiteks kapsas on sama palju silpe. Ka neid taimi kujutavad pildid liiguvad tomati poole. - Aga veelgi kurvemad olid sibul ja peet. Miks sa arvad, et lapsed? Lapsed selgitavad, et osade arv nimes ei ole sama, mis tomatil ja helid ei klapi. - Kuidas neid aidata. Poisid? Millist uut seisundit võiks tomat neile pakkuda, et need juurviljad ka tema sõjaväkke jõuaksid? Õpetaja peaks suunama lapsed ise selliseid tingimusi sõnastama: “Las tulevad need juurviljad, mille nimel on stress esimeses osas” või “Võtame sõjaväkke vastu need, kelle nimed sisaldavad samu häälikuid (sibul, peet)”. Selleks saab ta kutsuda lapsi kuulama ja võrdlema, kus on rõhk ülejäänud sõnades – juurviljade nimetustes, võrrelda nende kõlakompositsiooni. - Kõik köögiviljad said sõdalasteks ja enam polnud kurbust! - lõpetab kasvataja
№44
Teema: "Jaotage puuviljad värvi järgi"
Eesmärk: kujundada teadmisi juur- ja puuviljade kohta. Õpetage lapsi objekte klassifitseerima.
Didaktiline materjal: mängutegelane Karupoeg Puhh, juur- ja puuviljamudelid.
Metoodika:
valik 1 Sorteeri puuviljad värvi järgi. Õpetaja kutsub lapsi jaotama puuvilju värvide järgi: pange ühele roale punase, teisele kollased ja kolmandale rohelised puuviljad. Ka mängutegelane (näiteks Karupoeg Puhh) osaleb selles ja teeb vigu: näiteks paneb kollase pirni roheliste viljadega. Õpetaja ja lapsed viitavad lahkelt ja delikaatselt karupoega veale, nimetavad värvitoonid: heleroheline (kapsas), erepunane (tomat) jne.
Valik 2 "Jaga puuviljad kuju ja maitse järgi" Õpetaja pakub lastele puuvilju erinevalt, kuju järgi: ümmargune - ühele tassile, piklik - teisele. Pärast selgitamist annab ta lastele kolmanda ülesande: jaotage puuviljad maitse järgi – pange ühele roale magusad, teisele magustamata puuviljad. Karupoeg Puhh rõõmustab – ta armastab kõike magusat. Kui jagamine lõppenud, paneb ta endale magusate puuviljadega roa: "Ma armastan väga mett ja kõike magusat!" “Karupoeg Puhh, kas on hea kõike maitsvat endale võtta? - ütleb õpetaja. Lapsed armastavad ka magusaid puu- ja juurvilju. Mine pese käsi ja ma lõikan puu- ja juurvilju ning kostitan kõiki.
№45
Teema: "Ravimtaimed"
Eesmärk: kujundada teadmisi ravimtaimedest.
Didaktiline materjal: Kaardid "Taimede kasvukoht (niit, põld, aed, soo, kuristik)", "Ravimtaimed", korv.
Metoodika: Õpetaja võtab korvist taimed ja näitab neid lastele. Täpsustab mängureegleid: siin on ravimtaimed. Ma näitan teile mõnda taime ja te peate sellest rääkima kõik, mida teate. Nimetage koht, kus see kasvab. Ja meie külaline.
Eelvaade:
Vene Föderatsiooni
Hantõ-Mansiiskis autonoomne piirkond- Yugra
Nõukogude
Omavalitsuse autonoomne koolieelne õppeasutus
"Lasteaed" Firefly "Nõukogude"
Niidu toiduahela mäng
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi toiduseostest heinamaal.
Mängu reeglid: Lastele jagatakse kaardid heinamaa elanike siluettidega. Lapsed panevad paika, kes keda sööb.
taimed - röövik - lind
teraviljad - närilised - maod
teravilja kõrrelised - hiir - röövlinnud
rohi - rohutirts - niidulinnud
putukad ja nende vastsed - mutt - röövlinnud
lehetäi - lepatriinu - nurmkana - röövlinnud
maitsetaimed (ristik) - kimalane
Mäng "Veehoidla toiduahelad"
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi veehoidla toiduahelatest.
Mängu reeglid: Õpetaja pakub välja veehoidla elanike siluette ja palub lastel joonistada, kes keda toiduks vajab. Lapsed panevad kaarte:
sääsk - konn - haigur
uss - kala - kajakas
vetikad - tigu - vähk
pardlill - praadida - röövkala
Mäng "Toiduketid metsas"
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi toiduahelatest metsas.
Mängu reeglid: Õpetaja jagab taimede ja loomade kujutisega kaarte ning pakub välja toiduahelad:
taimed - röövik - linnud
taimed - hiir - öökull
taimed - jänes - rebane
putukad - siilid
seened - oravad - martens
metsateravili - põder - karu
noored võrsed - põder - karu
Mäng "Millega sa metsa ei lähe?"
Sihtmärk: Metsas käitumisreeglite selgitamine ja kinnistamine.
Mängu reeglid: Õpetaja paneb lauale esemeid või illustratsioone, millel on kujutatud püssi, kirvest, võrku, makki, tikke, jalgratast ... Lapsed selgitavad, miks neid esemeid metsa kaasa võtta ei saa.
Mida me korvi võtame?
Sihtmärk: kinnistada lastes teadmisi sellest, millist saaki põllul, aias, aias, metsas koristatakse.
Õppige puuvilju nende kasvukoha järgi eristama.
Kujundada ettekujutust inimeste rollist looduskaitses.
Materjalid: Pildid köögiviljade, puuviljade, teraviljade, melonite, seente, marjade ja ka korvide kujutisega.
Mängu edenemine. Mõnel lapsel on pilte, millel on kujutatud erinevaid looduse kingitusi. Teistel on pildid korvide kujul.
Lapsed – viljad hajuvad rõõmsa muusika saatel mööda tuba laiali, liigutuste ja näoilmetega kujutavad kohmakat arbuusi, õrnu maasikaid, rohus peituvat seent jne.
Lapsed – korvid peaksid puuvilju mõlemasse kätte korjama. Eeldus: iga laps peab kaasa võtma ühes kohas kasvavad puuviljad (aia juurviljad vms). Võidab see, kes selle tingimuse täidab.
Arva ära, mis kotis on?
Sihtmärk: õpetada lapsi kirjeldama puudutusega tajutavaid objekte ja ära arvama neid iseloomulike tunnuste järgi.
Materjalid: iseloomuliku kuju ja erineva tihedusega köögiviljad ja puuviljad: sibul, punapeet, tomat, ploom, õun, pirn jne.
Mängu edenemine: Kas teate mängu "Imeline kott"?, mängime täna teisiti. Kellele teen ettepaneku mingi ese kotist välja tuua, ta seda kohe välja ei tõmba, vaid pärast tunnetamist nimetab esmalt selle iseloomulikud tunnused.
Valige õige.
Sihtmärk: kinnistada teadmisi loodusest. Arendage mõtlemist, kognitiivset tegevust.
Materjalid: teema pildid.
Mängu edenemine: teema pildid on laual laiali. Õpetaja nimetab mõne omaduse või tunnuse ning lapsed peavad valima võimalikult palju objekte, millel see omadus on.
Näiteks: "roheline" - need võivad olla lehe, kurgi, rohutirtsu kapsa pildid. Või: "märg" - vesi, kaste, pilv, udu, härmatis jne.
Kus on lumehelbed?
Sihtmärk : kinnistada teadmisi vee erinevate olekute kohta. Arendage mälu, kognitiivset aktiivsust.
Materjalid: kaardid, mis kujutavad erinevaid veeseisundeid: juga, jõgi, lomp, jää, lumesadu, pilv, vihm, aur, lumehelves jne.
Mängu edenemine:
Valik number 1. Lapsed kõnnivad ümmarguse tantsu ümber ringikujuliste kaartide ümber. Kaartidel on kujutatud erinevaid veeseisundeid: juga, jõgi, lomp, jää, lumesadu, pilv, vihm, aur, lumehelves jne.
Ringis liikudes hääldatakse sõnu:
Siit tuleb suvi.
Päike paistis eredamalt.
Küpsetamine läks kuumaks
Kust leiame lumehelbe?
Viimase sõnaga peatuvad kõik. Need, kelle ees vajalikud pildid asuvad, peaksid need üles tõstma ja oma valikut selgitama. Liikumine jätkub sõnadega:
Lõpuks ometi on talv käes:
Külm, tuisk, külm.
Tule välja jalutama.
Kust leiame lumehelbe?
Valige soovitud pildid uuesti ja selgitage valikut.
Valik number 2. Seal on 4 rõngast, mis kujutavad nelja aastaaega. Lapsed peaksid panema oma kaardid ringidesse, selgitades oma valikut. Mõned kaardid võivad vastata mitmele hooajale.
Järeldus tehakse vastustest küsimustele:
Mis aastaajal võib vesi looduses olla tahkes olekus? (Talv, varakevad, hilissügis).
Mis harust lapsed pärit on?
Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi puude ja põõsaste lehtedest ja viljadest, õpetada neid valima samasse taime kuuluvuse järgi.
Materjalid: puude ja põõsaste lehed ja viljad.
Mängu edenemine: Lapsed uurivad puude ja põõsaste lehti, nimetavad neid. Kasvataja ettepanekul: “Lapsed, leidke oma oksad” - poisid korjavad iga lehe jaoks vastava vilja.
Pange loom pikali.
Sihtmärk: tugevdada laste teadmisi lemmikloomadest. Õppige kõige paremini kirjeldama tüüpilised märgid.
Materjalid: erinevaid loomi kujutavad pildid (igaüks kahes eksemplaris).
Mängu edenemine: üks piltide koopia on terve ja teine neljaks osaks lõigatud. Lapsed vaatavad tervikpilte, seejärel peavad nad lõigatud osadest looma kujutise kokku panema, kuid ilma näidiseta.
Mis on millest valmistatud?
Sihtmärk: õpetada lapsi tuvastama materjali, millest objekt on valmistatud.
Materjalid: puidust kuubik, alumiiniumkauss, klaaspurk, metallist kell, võti jne.
Mängu edenemine: lapsed võtavad kotist välja erinevad esemed ja nimetavad, näidates, millest iga ese on valmistatud.
Arva ära.
Sihtmärk: arendada laste oskust mõistatusi ära arvata, sõnalist kujundit pildil oleva kujundiga seostada; täpsustada laste teadmisi marjadest.
Materjalid: pildid igale lapsele marjade kujutisega. Mõistatuste raamat.
Mängu edenemine: Iga lapse ees laual on pildid vastusest. Õpetaja teeb mõistatuse, lapsed otsivad ja tõstavad oletuspildi.
Söödav – mittesöödav.
Sihtmärk: kinnistada teadmisi söödavate ja mittesöödavate seente kohta.
Materjalid: korv, teemapildid, mis kujutavad söödavaid ja mittesöödavaid seeni.
Mängu edenemine: Iga lapse ees laual on pildid vastusest. Õpetaja arvab mõistatuse seente kohta, lapsed otsivad ja panevad korvi söögiseene pildi-juhendi
Lillepood.
Sihtmärk: värvide eristamise oskuse kinnistamiseks, nende kiireks nimetamiseks, õige lille leidmiseks teiste hulgast. Õpetage lapsi rühmitama taimi värvide järgi, meisterdama kauneid lillekimpe.
Materjalid: kroonlehed, värvilised pildid.
Mine mängud: 1. võimalus. Laual on kandik mitmevärviliste erineva kujuga kroonlehtedega. Lapsed valivad endale meelepärased kroonlehed, nimetavad nende värvi ja leiavad lille, mis sobib valitud kroonlehtedega nii värvilt kui kujult.
2. variant. Lapsed jagunevad müüjateks ja ostjateks. Ostja peab enda valitud lille kirjeldama nii, et müüja aimaks kohe ära, millisest lillest jutt käib.
3. võimalus. Lilledest teevad lapsed iseseisvalt kolm kimpu: kevad, suvi, sügis. Võite kasutada luuletusi lilledest.
Kasulik - mitte kasulik.
Sihtmärk: kasulike ja kahjulike toodete mõistete kinnistamiseks.
Materjalid: tootekaardid.
Mängu edenemine: asetage ühele lauale, mis on kasulik ja mis pole kasulik teisele.
Kasulik: herakles, keefir, sibul, porgand, õun, kapsas, päevalilleõli, pirnid jne.
Ebatervislik: krõpsud, rasvane liha, šokolaadid, koogid, fanta jne.
Uuri ja nimeta.
Sihtmärk: kinnistada teadmisi ravimtaimedest.
Mängu edenemine: õpetaja võtab korvist taimed ja näitab lastele, teeb selgeks mängureeglid: siin on ravimtaimed. Ma näitan teile mõnda taime ja te peate sellest rääkima kõik, mida teate. Nimeta kasvukoht (soo, heinamaa, kuristik).
Näiteks kummelit (lilli) korjatakse suvel, jahubanaani (korjatakse ainult ilma jalgadeta lehti) kevadel ja suve alguses, nõgest - kevadel, kui see alles kasvab (2-3 lastejuttu).
nimetage taim
Sihtmärk: täpsustada teadmisi toataimedest.
Mängu edenemine: õpetaja soovitab taimedele nimesid anda (paremalt kolmas või vasakult neljas jne). Seejärel muutub mänguolukord ("Kus on palsam?" jne)
Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et taimedel on erinevad varred.
Nimeta sirge varrega, kähara varrega, varreta taimi. Kuidas peaksite nende eest hoolitsema? Mille poolest muidu taimed üksteisest erinevad?
Millised näevad välja kannikeselehed? Kuidas näevad välja palsami, fikuse jt lehed?
Kes kus elab
Sihtmärk: kinnistada teadmisi loomadest ja nende elupaikadest.
Mängu edenemine: kasvatajal on loomi kujutavad pildid, lastel aga erinevate loomade elupaikade pildid (urg, pesa, jõgi, lohk, pesa jne). Õpetaja näitab looma pilti. Laps peab kindlaks määrama, kus ta elab, ja kui see sobib tema pildiga, "asuma" kodus, näidates kaarti õpetajale.
Kaitske loodust.
Sihtmärk: kinnistada teadmisi loodusobjektide kaitsest.
Mängu edenemine: laual või ladumislõuendil pilte, millel on kujutatud taimi, linde, loomi, inimesi, päikest, vett jne. Õpetaja eemaldab ühe pildi ja lapsed peavad rääkima, mis juhtub ülejäänud elusobjektidega, kui Maal pole peidetud objekti. Näiteks: ta eemaldab linnu – mis saab ülejäänud loomadest, inimesest, taimedest jne.
Kett.
Sihtmärk: selgitada laste teadmisi elusa ja eluta looduse objektidest.
Mängu edenemine: kasvataja elus või eluta looduse objekti kujutava subjektipildi käes. Pildi ülekandmisel nimetab kõigepealt õpetaja ja seejärel iga ahelas olev laps selle objekti ühe atribuudi, et mitte korduda. Näiteks “orav” on loom, metsik, mets, punane, kohev, närib pähkleid, hüppab oksalt oksale jne.
"Võlurong"
Sihtmärk. Kinnitada ja süstematiseerida laste ideid loomadest, lindudest, putukatest, kahepaiksetest.
Materjal. Kaks papist välja lõigatud rongi (igas rongis on 4 5 aknaga); kaks komplekti kaarte loomade kujutisega.
Mängu edenemine
Mängivad kaks võistkonda (igaühes 4 "giidi" last), kes istuvad eraldi laudades. Iga meeskonna ees laual on "rong" ja kaardid loomade kujutisega.
Kasvataja. Teie ees on rong ja reisijad. Need tuleb asetada autodele (esimeses - loomad, teises - linnud, kolmandas - putukad, neljandas - kahepaiksed), et aknas oleks üks reisija.
Võidab meeskond, kes esimesena loomad vagunitesse õigesti paigutab.
Samamoodi saab seda mängu mängida, et koondada ideid erinevate taimerühmade kohta (metsad, aiad, niidud, viljapuuaiad).
"Zooloogiline söögituba"
Sihtmärk. Kujundada koolieelikutes ettekujutusi loomade söötmisviisidest ja nende grupeerimisest.
Materjal. Iga meeskonna jaoks - papp kolme laua kujutisega (punane, roheline, sinine), loomade kujutisega piltide komplekt (15-20 tükki).
Mängu edenemine
Mängivad kaks 3-5-liikmelist võistkonda.
Kasvataja. Teatavasti söövad linnud, loomad, putukad erinevat toitu, seega jagunevad nad taimtoidulisteks, kiskjateks ja kõigesööjateks. Loomad tuleb laudadesse istutada nii, et röövloomad oleksid punasel laual, rohusööjad rohelisel ja kõigesööjad sinisel laual.
Võidab meeskond, kes esimesena loomad õigesti asetab.
"Metsa kõrghoone"
Sihtmärk. Süvendada laste teadmisi metsast kui looduslikust kooslusest; koondada ideid segametsa "põrandate" (tasandite) kohta.
Materjal. Mudel, millel on kujutatud 4 tasandit segametsa (muldne, rohtne, põõsastik, puitunud); loomade siluettpildid, laastud.
Mängu edenemine
1 variant . Õpetaja annab lastele ülesande paigutada loomad segametsa neljale tasemele.
2. variant . Kasvataja paigutab loomad nende elupaiga jaoks ebatavalistele astmetele. Lapsed peavad leidma vead, need parandama ja selgitama, miks nad nii arvavad. Kes vea esimesena leiab ja selle parandab, saab märgi.
Võidab see, kellel on mängu lõpuks kõige rohkem žetoone.
"Kes elab läheduses"
Sihtmärk. Võtke kokku laste ideed metsast, heinamaast, tiigist kui looduslikest kooslustest. Täpsustage ideid erinevate kogukondade tüüpiliste elanike kohta. Täpsustage ideid erinevate kogukondade tüüpiliste elanike kohta. Kinnitada oskust luua lihtsamaid põhjus-tagajärg seoseid, mis paljastavad taimede ja loomade kooselu vajaduse.
Materjal. Taimede, seente, metsa-, heinamaa-, tiigiloomade maskid (kübarad) (näiteks hunt, jänes, orav, rähn, kuusk, kask, sarapuu, porcini, liblikas, lõoke, mesilane, võilill, kummel, konn, haigur, ahven, munakapsel, pilliroog) - laste arvu järgi; rõngad punased, rohelised, sinised.
Enne mängu tuletab õpetaja meelde, et taimed ja loomad on kohanenud eluga teatud tingimustes ja üksteisega tihedas seoses; et ühed elavad vees, teised - vee lähedal, metsas või heinamaal. Mets, heinamaa, tiik on nende kodu. Seal leiavad nad endale toitu, kasvatavad järglasi.
Mängu edenemine
Punase, sinise ja rohelise värvi rõngad on paigutatud saidi erinevatesse osadesse. Lapsed panevad pähe maskid (mütsid).
Kasvataja. Tehke kindlaks, kes te olete ja kus elate, kasvage. Jalutate saidil mõnda aega ringi. Käskluse peale "Okupeerige oma majad!" metsa elanikud võtaksid koha sisse rohelises rõngas, heinamaa elanikud punases, tiigi elanikud sinises.
Pärast seda, kui lapsed on rõngastes kohad sisse võtnud, kontrollib õpetaja, kas ülesanne on õigesti täidetud: “loomad” ja “taimed” nimetavad ennast ja oma elupaika. Seejärel vahetavad lapsed maske, mängu korratakse mitu korda.
"Elavad ketid"
Sihtmärk. Laiendada laste ettekujutusi looduslikest kooslustest, nende terviklikkusest ja ainulaadsusest, toiduahelatest.
Materjal. Loomade ja taimede maskid (mütsid).
Märge. Kasutada võib järgmisi toiduahelaid moodustavaid loodusobjekte: tamm, metssiga, hunt; haab, jänes, rebane (mets); jahubanaan, röövik, rohutirts, lõoke; kummel, liblikas, draakon (heinamaa); vetikad, karpkala, haug; vesiroos, tigu, part (reservuaar); rukis, hiir, toonekurg (põld).
Mängu aluseks on metsakoosluse eeskuju. Eelvestluse käigus täpsustab õpetaja laste mõtteid, et mets on koduks paljudele üksteisega tihedalt seotud taimedele ja loomadele. Taimed on toit taimtoidulistele loomadele, kes omakorda toituvad röövloomadest. Nii tekivad toiduahelad.
Mängu edenemine
Mängivad kaks võistkonda (igaüks 3 last). Lapsed panevad pähe maskid (mütsid): üks laps - taimed, teine on rohusööja, kolmas on kiskja. Mängu mängitakse mitmes etapis.
Kasvataja. Käskluse peale "Kett, rivista!" peate rivistama nii, et moodustuks kett: taim, rohusööja, kiskja. Seejärel peavad kõik end tutvustama ja selgitama, miks nad ahelas selle või teise koha hõivasid.
Võidab võistkond, kes esimesena õigesti rivistub ja selgitab ka moodustamisjärjekorra.
Mängu teises etapis vahetavad lapsed rollid; kolmandas etapis kasutatakse muid loodusobjekte.
Mängu viimases etapis eemaldatakse kõik objektid ketist. Ehitamisel peavad lapsed tuvastama selle puudumise ja rääkima, milleni see võib viia.
Kui lapsed tulevad mänguülesannete täitmisega hõlpsalt toime, saab kette pikendada.
Didaktiline mäng"Toiduahelad metsas"
Eesmärk: Kinnitada teadmisi metsa toiduahelate kohta.
Mängureeglid: Õpetaja pakub lastele kaarte taimede ja loomade kujutistega ning pakub välja toiduahelad
Didaktiline mäng "Toiduahelad heinamaal"
Eesmärk: Kinnitada laste teadmisi toiduseostest niidul.
Mängureeglid: Lastele jagatakse kaarte, millel on heinamaa elanike kujutis. Lapsed panevad paika, kes keda sööb.
Didaktiline mäng "Arva ära, mis lind?"
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi rändlindude kohta.
Reeglid: Lastele pakutakse erinevaid linde kujutavat pildikomplekti, mille hulgast tuleb valida ainult rändlinnud.
Loodus ja inimene.
Sihtmärk: kinnistada ja süstematiseerida laste teadmisi selle kohta, mida inimene on loonud ja mida loodus inimesele annab.
Materjalid: pall.
Mängu käik: õpetaja viib lastega läbi vestluse, mille käigus täpsustab nende teadmisi, et meid ümbritsevad esemed on kas inimeste kätega tehtud või eksisteerivad looduses ning inimesed kasutavad neid; näiteks puit, kivisüsi, nafta, gaas on looduses olemas ning inimene loob maju ja tehaseid.
"Mis on inimese loodud"? küsib õpetaja ja viskab palli.
"Mis on looduse poolt loodud"? küsib õpetaja ja viskab palli.
Lapsed püüavad palli kinni ja vastavad küsimusele. Need, kes ei mäleta, jätavad oma korra vahele.
Valige õige.
Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi loodusest. Arendage mõtlemist, kognitiivset tegevust.
Materjalid: teemapildid.
Mängu käik: teemapildid on laual laiali. Õpetaja nimetab mõne omaduse või tunnuse ning lapsed peavad valima võimalikult palju objekte, millel see omadus on.
Näiteks: "roheline" - need võivad olla lehe, kurgi, rohutirtsu kapsa pildid. Või: "märg" - vesi, kaste, pilv, udu, härmatis jne.
Kus on lumehelbed?
Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi vee erinevate olekute kohta. Arendage mälu, kognitiivset aktiivsust.
Materjalid: kaardid, millel on kujutatud erinevaid veeolusid: juga, jõgi, lomp, jää, lumesadu, pilv, vihm, aur, lumehelves jne.
Mängu edenemine:
Valik number 1. Lapsed kõnnivad ringitantsus ümber ringikujuliselt laotud kaartide. Kaartidel on kujutatud erinevaid veeseisundeid: juga, jõgi, lomp, jää, lumesadu, pilv, vihm, aur, lumehelves jne.
Ringis liikudes hääldatakse sõnu:
Siit tuleb suvi.
Päike paistis eredamalt.
Küpsetamine läks kuumaks
Kust leiame lumehelbe?
Viimase sõnaga peatuvad kõik. Need, kelle ees vajalikud pildid asuvad, peaksid need üles tõstma ja oma valikut selgitama. Liikumine jätkub sõnadega:
Lõpuks ometi on talv käes:
Külm, tuisk, külm.
Tule välja jalutama.
Kust leiame lumehelbe?
Valige soovitud pildid uuesti ja selgitage valikut.
Valik number 2. Seal on 4 rõngast, mis kujutavad nelja aastaaega. Lapsed peaksid panema oma kaardid ringidesse, selgitades oma valikut. Mõned kaardid võivad vastata mitmele hooajale.
Järeldus tehakse vastustest küsimustele:
- Mis aastaajal võib vesi looduses olla tahkes olekus? (Talv, varakevad, hilissügis).
Mis harust lapsed pärit on?
Kas. ülesanne: kinnistada laste teadmisi puude ja põõsaste lehtedest ja viljadest, õpetada neid valima ühe taime juurde kuuluvuse järgi.
Materjalid: puude ja põõsaste lehed ja viljad.
Mängu käik: Lapsed uurivad puude ja põõsaste lehti, nimetavad neid. Kasvataja ettepanekul: “Lapsed, leidke oma oksad” - poisid korjavad iga lehe jaoks vastava vilja.
Millal see juhtub?
Kas. ülesanne: õpetada lapsi eristama aastaaegade märke. Näidake poeetilise sõna abil erinevate aastaaegade ilu, aastaaja nähtuste mitmekesisust ja inimeste tegevusi.
Materjalid: igale lapsele pildid kevadise, suve, sügise ja talve maastikega.
Mängu käik: õpetaja loeb luuletuse ja lapsed näitavad pilti hooajast, millele luuletus viitab.
Kevad.
Lagendikul tee ääres teevad teed rohulibled.
Künkast jookseb oja ja puu all on lumi.
Suvi.
Ja kerge ja lai
Meie vaikne jõgi.
Lähme ujuma, kalaga sulistama ...
Sügis.
Närbub ja muutub kollaseks, rohi niitudel,
Ainult talv läheb põldudel roheliseks.
Pilv katab taeva, päike ei paista,
Tuul ulub põllul
Vihma tibutab.
Talv.
Sinise taeva all
suurepärased vaibad,
Päikese käes särades lamab lumi;
Ainuüksi läbipaistev mets läheb mustaks,
Ja kuusk muutub läbi pakase roheliseks,
Ja jõgi jää all sädeleb.
Loomad, linnud, kalad.
Kas. ülesanne: oskust kinnistada, liigitada loomi, linde, kalu.
Materjalid: pall.
Mängu käik: lapsed seisavad ringis. Üks mängijatest võtab eseme üles ja annab selle parempoolsele naabrile, öeldes: „Siin on lind. Missugune lind?
Naaber võtab eseme vastu ja vastab kiiresti (mis tahes linnu nimi).
Siis annab ta asja edasi teisele lapsele, sama küsimusega. Objekti sõidetakse ringiga ringi, kuni mängus osalejate teadmistevaru on ammendatud.
Samuti mängitakse, nimetades kalu, loomi. (võimatu on nimetada sama lindu, kala, metsalist).
Pange loom pikali.
Kas. ülesanne: kinnistada laste teadmisi lemmikloomadest. Õppige kirjeldama kõige tüüpilisemate tunnuste järgi.
Materjalid: erinevaid loomi kujutavad pildid (igaüks kahes eksemplaris).
Mängu käik: üks piltide koopia on terve ja teine on lõigatud neljaks osaks. Lapsed vaatavad tervikpilte, seejärel peavad nad lõigatud osadest looma kujutise kokku panema, kuid ilma näidiseta.
Mis on millest valmistatud?
Kas. ülesanne: õpetada lapsi määrama materjali, millest objekt on valmistatud.
Materjalid: puidust kuubik, alumiiniumkauss, klaaspurk, metallist kell, võti jne.
Mängu käik: lapsed võtavad kotist välja erinevad esemed ja nimetavad, näidates, millest iga ese on valmistatud.
Arva ära.
Kas. ülesanne: arendada laste oskust mõistatusi mõistatada, sõnalist kujundit pildil oleva kujundiga seostada; täpsustada laste teadmisi marjadest.
Materjalid: igale lapsele pildid marjade kujutisega. Mõistatuste raamat.
Mängu käik: iga lapse ees laual on pildid vastusest. Õpetaja teeb mõistatuse, lapsed otsivad ja tõstavad oletuspildi.
Söödav – mittesöödav.
Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi söödavate ja mittesöödavate seente kohta.
Materjalid: korv, teemapildid, mis kujutavad söödavaid ja mittesöödavaid seeni.
Mängu käik: iga lapse ees laual on pildid vastusest. Õpetaja arvab mõistatuse seente kohta, lapsed otsivad ja panevad korvi söögiseene pildi-juhendi
Lillepood.
Kas. ülesanne: kinnistada värvide eristamise oskust, kiiresti nimetada, leida teiste seast õige lill. Õpetage lapsi rühmitama taimi värvide järgi, meisterdama kauneid lillekimpe.
Materjalid: kroonlehed, värvilised pildid.
Mine mängud: Variant 1. Laual on kandik mitmevärviliste erineva kujuga kroonlehtedega. Lapsed valivad endale meelepärased kroonlehed, nimetavad nende värvi ja leiavad lille, mis sobib valitud kroonlehtedega nii värvilt kui kujult.
Variant 2. Lapsed jagunevad müüjateks ja ostjateks. Ostja peab enda valitud lille kirjeldama nii, et müüja aimaks kohe ära, millisest lillest jutt käib.
Variant 3. Lilledest teevad lapsed iseseisvalt kolm kimpu: kevad, suvi, sügis. Võite kasutada luuletusi lilledest.
Imeline kott.
Kas. ülesanne: kinnistada lastes teadmisi, mida loomad söövad. Arendage uudishimu.
Materjalid: kott.
Mängu käik: kotis on: mesi, pähklid, juust, hirss, õun, porgand jne.
Lapsed saavad loomadele süüa, arvake ära, kellele see mõeldud on, kes mida sööb.
Kasulik - mitte kasulik.
Kas. ülesanne: koondada kasulike ja kahjulike toodete mõisted.
Materjalid: tootekaardid.
Mängu käik: pange ühele lauale, mis on kasulik, teisele lauale, mis pole kasulik.
Kasulik: herakles, keefir, sibul, porgand, õun, kapsas, päevalilleõli, pirnid jne.
Ebatervislik: krõpsud, rasvane liha, šokolaadid, koogid, fanta jne.
Uuri ja nimeta.
Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi ravimtaimedest.
Mängu käik: õpetaja võtab korvist taimed ja näitab neid lastele, teeb selgeks mängureeglid: siin on ravimtaimed. Ma näitan teile mõnda taime ja te peate sellest rääkima kõik, mida teate. Nimeta kasvukoht (soo, heinamaa, kuristik).
Näiteks kummelit (lilli) korjatakse suvel, jahubanaani (korjatakse ainult ilma jalgadeta lehti) kevadel ja suve alguses, nõgest - kevadel, kui see alles kasvab (2-3 lastejuttu).
nimetage taim
Kas. ülesanne: täpsustada teadmisi toataimedest.
Mängu käik: õpetaja pakub taimedele nimesid (paremalt kolmas või vasakult neljas jne). Seejärel muutub mänguolukord ("Kus on palsam?" jne)
Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et taimedel on erinevad varred.
- Nimetage sirge varrega, roniva, varreta taimi. Kuidas peaksite nende eest hoolitsema? Mille poolest muidu taimed üksteisest erinevad?
Millised näevad välja kannikeselehed? Kuidas näevad välja palsami, fikuse jt lehed?
Kes kus elab
Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi loomadest ja nende elupaikadest.
Mängu käik: õpetajal on loomi kujutavad pildid, lastel aga erinevate loomade elupaikade pildid (urg, pesa, jõgi, lohk, pesa jne). Õpetaja näitab looma pilti. Laps peab kindlaks määrama, kus ta elab, ja kui see sobib tema pildiga, "asuma" kodus, näidates kaarti õpetajale.
Lendamine, ujumine, jooksmine.
Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi eluslooduse objektidest.
Mängu käik: õpetaja näitab või nimetab lapsi eluslooduse objektiks. Lapsed peaksid kujutama, kuidas see objekt liigub. Näiteks: sõna "jänku" juures hakkavad lapsed paigal jooksma (või hüppama); sõna "risti" juures - nad jäljendavad ujuvat kala; sõna "varblane" juures - kujutage linnu lendu.
Kaitske loodust.
Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi loodusobjektide kaitsest.
Mängu käik: laual või ladumislõuendil pildid, millel on kujutatud taimi, linde, loomi, inimest, päikest, vett jne. Õpetaja eemaldab ühe pildi ja lapsed peavad rääkima, mis juhtub ülejäänud elusobjektidega, kui Maal pole peidetud objekti. Näiteks: ta eemaldab linnu – mis saab ülejäänud loomadest, inimesest, taimedest jne.
Kett.
Kas. ülesanne: täpsustada laste teadmisi elava ja eluta looduse objektide kohta.
Mängu käik: õpetajal on käes ainepilt, millel on kujutatud elus- või eluta looduse objekti. Pildi ülekandmisel nimetab kõigepealt õpetaja ja seejärel iga ahelas olev laps selle objekti ühe atribuudi, et mitte korduda. Näiteks “orav” on loom, metsik, mets, punane, kohev, närib pähkleid, hüppab oksalt oksale jne.
Mis juhtuks, kui nad metsast kaoksid...
Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi suhetest looduses.
Mängu käik: õpetaja soovitab putukad metsast eemaldada:
- Mis juhtuks ülejäänud elanikega? Mis siis, kui linnud kaoksid? Mis siis, kui marjad oleksid kadunud? Mis siis, kui seeni poleks? Mis siis, kui jänesed metsast lahkuksid?
Selgub, et mets ei koondanud oma asukaid juhuslikult. Kõik metsataimed ja loomad on omavahel seotud. Nad ei saa üksteiseta hakkama.
Tundke lind ära tema silueti järgi.
Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi talvituvatest ja rändlindudest, harjutada lindude silueti järgi äratundmise oskust.
Mängu edenemine: lastele pakutakse lindude siluette. Lapsed arvavad linde ja nimetavad ränd- või talvitajalinnu.
Elamine on elutu.
Didaktilised mängud
keskkonnahariduse kohta
vanematele koolieelikutele.
Ökoloogilise sisuga didaktilised mängud aitavad näha üksiku organismi ja ökosüsteemi terviklikkust, teadvustada iga loodusobjekti unikaalsust, mõista, et inimese ebamõistlik sekkumine võib viia looduses pöördumatute protsessideni. Mängud pakuvad lastele palju rõõmu ja aitavad kaasa nende igakülgsele arengule. Mängude käigus kujunevad teadmised ümbritsevast maailmast, kasvatatakse tunnetuslikke huvisid, armastust looduse vastu, hoolikat ja hoolivat suhtumist sellesse, samuti ökoloogiliselt otstarbekat käitumist looduses. Need avardavad laste silmaringi, loovad soodsad tingimused sensoorse kasvatuse probleemide lahendamiseks. Mängud aitavad arendada lastes vaatlus- ja uudishimu, uudishimu, äratavad nendes huvi loodusobjektide vastu. Didaktilised mängud arendavad intellektuaalseid oskusi: planeerige tegevusi, jaotage need aja peale ja mängus osalejate vahel, hindage tulemusi.
Soovitan selle kartoteeki lisada programmi "Kognitiivne areng" (Loodusmaailma tutvustus) suunal 2015-2016 ning kasutada seda vanemate ja ettevalmistusrühmade igapäevatöös koolieelikute keskkonnahariduse eesmärgil. .
№1
Teema: "Arva ära ja joonista"
Sihtmärk: Arendada peenmotoorikat ja meelevaldset mõtlemist.
Didaktiline materjal:Pulgad lumele või liivale joonistamiseks (olenevalt aastaajast)
Metoodika:Õpetaja loeb luuleteksti, lapsed joonistavad vastused pulkadega lume või liiva sisse. Kes libiseb, on mängust väljas.
№2
Teema: "Kelle seemned?"
Sihtmärk: Harjutage lapsi köögiviljade, puuviljade ja nende seemnete eristamisel. Arendage mälu, keskendumist, vaatlust.
Didaktiline materjal:köögiviljade, puuviljade, viljapuude kaardid; taldrik erinevate seemnetega.
Metoodika:Lapsed võtavad komplekti seemneid ja panevad need vastava puu- või köögivilja kaardile.
№3
Teema: "Mis filiaali lapsed?"
Sihtmärk: Eristada puude eristavaid tunnuseid.
Didaktiline materjal:kaardid pihlaka, kase, haava, paju jne lehtede kujutisega; puu kaardid.
Metoodika:Toolid asetatakse verandale üksteisest teatud kaugusel. Nendele asetatakse kaardid puu kujutisega. Lastele jagatakse lehtede kujutisega kaarte. Käskluse "üks, kaks, kolm, jookse leht puu külge" peale puistavad lapsed oma kohtadele, siis kaardid vahetuvad.
№4
Teema: "Mis putukas, nimeta?"
Sihtmärk: Moodustada lastel mõiste "putukas". Tuvastage ja nimetage putukate esindajaid: kärbes, liblikas, draakon, lepatriinu, mesilane, putukas, rohutirts ...
Didaktiline materjal:Lõika putukatest pilte.
Metoodika:Lapsed peavad kiiresti pildi koguma, putukale nimetama. Kui kellelgi on see raske, võite kasutada mõistatusi:
Ta on armsam kui kõik putukad
Ta selg on punane.
Ja ringid peal
Mustad täpid.
(Lepatriinu)
Tal on 4 tiiba
Keha on õhuke nagu nool,
Ja suured, suured silmad
Nad kutsuvad teda…
(Diili)
Joob lõhnavate lillede mahla.
Annab meile nii vaha kui mett.
Ta on armas kõigile inimestele,
Ja ta nimi on...
(Mesilane)
Ma ei sumise, kui istun
Ma ei sumise, kui ma kõnnin.
Kui ma pöörlen õhus
Mul on siin hea olla.
(Viga)
Me sirutame tiivad laiali
Ilus muster neil.
Me keerleme ringi
Milline ruum ümberringi!
(Liblikas)
№5
Teema: "Leia sama lill"
Sihtmärk: Harjutage lapsi pildil olevale pildile sarnaste objektide leidmisel. Kasvatada tähelepanelikkust, keskendumist, kujundada laste kõnet.
Didaktiline materjal:päris toalilled, neile vastavad kaardid.
Metoodika:Lastele jagatakse toalillede kujutisega kaardid, nad peavad rühmast samasugused leidma, näitama ja võimalusel nimetama.
№6
Teema: "Kes laulab?"
Sihtmärk: Moodustage kõne artikulatsioon. Harjutage lindude õiget onomatopoeesiat. Kinnitada laste teadmisi lindude omadustest.
Didaktiline materjal:Linnulaulu helisalvestus. Linnukaardid
Metoodika:Lindude laulu helisalvestus. Lapsed peavad ära arvama ja leidma linnupildiga kaardi.
№7
Teema: "Arva ära kevadlille"
Sihtmärk: Kuulake mõistatused lõpuni, kasvatage tähelepanelikkust. Tegutsege õpetaja märguande järgi. Arendada kõnet ja loogilist mõtlemist.
Didaktiline materjal:Mõistatused kevadlilledest. Teemapildid lillepildiga.
Metoodika:Õpetaja loeb mõistatusi ning lapsed leiavad vastuste järgi vastava lille ja annavad sellele nime.
Kevadel päikesepaistelisel päeval
Kuldne õitsev lill.
Kõrgel õhukesel jalal
Ta suikus kogu tee ääres.
(võilill)
Kevad tuleb kiindumusega ja oma muinasjutuga,
Lehvita võlukepiga
Ja esimene lill lume alt puhkebki
(Lumikelluke)
Mai, soe ja varsti suvi. Kõik ja kõik on riietatud rohelisse. Nagu tuline purskkaev – avaneb...
(Tulip)
Ta õitseb mais,
Leiad ta metsa varjust:
Varre peal, nagu helmed, vaevalt
Lõhnavad lilled ripuvad.
(Maikelluke)
№8
Teema: "Mida me korvi võtame?"
Sihtmärk: kinnistada lastes teadmisi sellest, millist saaki põllul, aias, aias, metsas koristatakse. Õppige puuvilju nende kasvukoha järgi eristama. Kujundada ettekujutust inimeste rollist looduskaitses.
Didaktiline materjal: Köögivilju, puuvilju, teravilju, kõrvitsaid, seeni, marju, aga ka korve kujutavad medaljonid.
Metoodika:Mõnel lapsel on medaljonid, millel on kujutatud erinevaid looduse kingitusi. Teistel on medaljonid korvide kujul. Lapsed – viljad hajuvad rõõmsa muusika saatel mööda tuba laiali, liigutuste ja näoilmetega kujutavad kohmakat arbuusi, õrnu maasikaid, rohus peituvat seent jne. Lapsed – korvid peaksid puuvilju mõlemasse kätte korjama. Eeldus: iga laps peab kaasa võtma ühes kohas kasvavad puuviljad (aia juurviljad vms). Võidab see, kes selle tingimuse täidab.
№9
Teema: "Tipud - juured"
Sihtmärk: Õpetage lastele, kuidas osadest tervikut luua.
Didaktiline materjal:kaks rõngast, köögiviljade pildid.
Metoodika:
Variant 1. Võetakse kaks rõngast: punane, sinine. Asetage need nii, et rõngad ristuvad. Punasesse rõngasse tuleb panna juurviljad, millel on toiduks juured, ja sinisesse rõngasse need, millel on pealsed.
Laps tuleb laua juurde, valib köögivilja, näitab seda lastele ja paneb õigesse ringi, selgitades, miks ta juurvilja sinna pani. (rõngaste ristumiskohas peaksid olema köögiviljad, millel on nii pealsed kui ka juured: sibul, petersell jne.
Variant 2. Taimede ladvad ja juured - köögiviljad on laual. Lapsed jagunevad kahte rühma: ladvad ja juured. Esimese rühma lapsed võtavad tipud, teise rühma lapsed. Signaali peale jooksevad kõik igas suunas. Signaalile "Üks, kaks, kolm - leidke oma paar!"
№10
Teema: "Õhk, maa, vesi"
Sihtmärk: Tugevdada laste teadmisi loodusobjektide kohta. Arendage auditoorset tähelepanu, mõtlemist, leidlikkust.
Didaktiline materjal: Pall.
Metoodika:
Variant 1. Õpetaja viskab palli lapsele ja nimetab loodusobjekti näiteks "harakaks". Laps peab vastama "õhk" ja viskama palli tagasi. Sõnale "delfiin" vastab laps "vesi", sõnale "hunt" - "maa" jne.
Variant 2. Õpetaja nimetab sõna "õhk" laps, kes palli püüdis, peaks linnule nime panema. Sõnal "maa" - loom, kes elab maa peal; sõnale "vesi" - jõgede, merede, järvede ja ookeanide elanik.
№11
Teema: "Arva ära, mis kotis on?"
Sihtmärk: Õpetada lapsi kirjeldama puudutusega tajutavaid objekte ja ära arvama neid iseloomulike tunnuste järgi.
Didaktiline materjal:Iseloomuliku kuju ja erineva tihedusega juur- ja puuviljad: sibul, punapeet, tomat, ploom, õun, pirn jne.
Metoodika:Mängida tuleb vastavalt mängutüübile "Imeline kott". Lapsed kobavad kotis olevat eset, enne selle väljavõtmist on vaja nimetada selle iseloomulikud tunnused.
№12
Teema: "Loodus ja inimene"
Sihtmärk: Kinnitada ja süstematiseerida laste teadmisi selle kohta, mida inimene on loonud ja mida loodus inimesele annab.
Didaktiline materjal: Pall.
Metoodika:Õpetaja viib lastega läbi vestluse, mille käigus täpsustab nende teadmisi, et meid ümbritsevad esemed on kas inimeste kätega tehtud või eksisteerivad looduses ning inimesed kasutavad neid; näiteks puit, kivisüsi, nafta, gaas on looduses olemas ning inimene loob maju ja tehaseid.
"Mis on inimese loodud"? küsib õpetaja ja viskab palli.
"Mis on looduse poolt loodud"? küsib õpetaja ja viskab palli.
Lapsed püüavad palli kinni ja vastavad küsimusele. Need, kes ei mäleta, jätavad oma korra vahele.
№13
Teema: "Vali, mida tahad"
Sihtmärk: Tugevdada teadmisi loodusest. Arendage mõtlemist, kognitiivset tegevust.
Didaktiline materjal:teema pildid.
Metoodika:Pildid on laual laiali. Õpetaja nimetab mõne omaduse või tunnuse ning lapsed peavad valima võimalikult palju objekte, millel see omadus on.
Näiteks: "roheline" - need võivad olla lehe, kurgi, rohutirtsu kapsa pildid. Või: "märg" - vesi, kaste, pilv, udu, härmatis jne.
№14
Teema: "Kus on lumehelbed?"
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi vee erinevate olekute kohta. Arendage mälu, kognitiivset aktiivsust.
Didaktiline materjal:kaardid, mis kujutavad erinevaid veeseisundeid: juga, jõgi, lomp, jää, lumesadu, pilv, vihm, aur, lumehelves jne.
Metoodika:
Valik 1. Lapsed kõnnivad ümmarguse tantsu ümber ringikujuliste kaartide ümber. Kaartidel on kujutatud erinevaid veeseisundeid: juga, jõgi, lomp, jää, lumesadu, pilv, vihm, aur, lumehelves jne.
Ringis liikudes hääldatakse sõnu:
Siit tuleb suvi.
Päike paistis eredamalt.
Küpsetamine läks kuumaks
Kust leiame lumehelbe?
Viimase sõnaga peatuvad kõik. Need, kelle ees vajalikud pildid asuvad, peaksid need üles tõstma ja oma valikut selgitama. Liikumine jätkub sõnadega:
Lõpuks ometi on talv käes:
Külm, tuisk, külm.
Tule välja jalutama.
Kust leiame lumehelbe?
Valitakse uuesti soovitud pildid ja selgitatakse valikut jne.
2. variant. Seal on 4 rõngast, mis kujutavad nelja aastaaega. Lapsed peaksid panema oma kaardid ringidesse, selgitades oma valikut. Mõned kaardid võivad vastata mitmele hooajale.
Järeldus tehakse vastustest küsimustele:
Mis aastaajal võib vesi looduses olla tahkes olekus?
(Talv, varakevad, hilissügis).
№15
Teema: "Linnud on saabunud"
Sihtmärk: Täiustage oma arusaama lindudest.
Didaktiline materjal:Luuletus lindudest.
Metoodika:Õpetaja kutsub ainult linde, aga kui ta äkki eksib, peaksid lapsed trampima või plaksutama.
Näiteks. Kohale saabusid linnud: tuvid, tihased, kärbsed ja tihased.
Lapsed trampivad -
Mis on valesti? (lendab)
Ja kes on kärbsed? (putukad)
Kohale tulid linnud: tuvid, tihased, kured, varesed, kiakad, pasta.
Lapsed trampivad.
Sisse lendasid linnud: tuvid, märdid ...
Lapsed trampivad. Mäng jätkub.
Linnud on saabunud:
tuvi tissid,
Nokkad ja äkilised,
tiivad, kõrkjad,
kured, kägud,
Isegi öökullid on splyushki,
Luiged, kuldnokad.
te kõik olete suurepärased.
Alumine rida: õpetaja määrab koos lastega ränd- ja talvituvad linnud.
№16
Teema: Millal see juhtub?
Sihtmärk: Õpetage lapsi aastaaegade märke ära tundma. Näidake poeetilise sõna abil erinevate aastaaegade ilu, aastaaja nähtuste mitmekesisust ja inimeste tegevusi.
Didaktiline materjal:Igale lapsele pilte kevad-, suve-, sügis- ja talvemaastikega, luuletusi aastaaegadest.
Metoodika:Õpetaja loeb luuletuse ja lapsed näitavad pilti aastaajast, millele luuletus viitab.
Kevad.
Lagendikul tee ääres teevad teed rohulibled.
Künkast jookseb oja ja puu all on lumi.
Suvi.
Ja kerge ja lai
Meie vaikne jõgi.
Lähme ujuma, kalaga sulistama ...
Sügis.
Närbub ja muutub kollaseks, rohi niitudel,
Ainult talv läheb põldudel roheliseks.
Pilv katab taeva, päike ei paista,
Tuul ulub põllul
Vihma tibutab.
Talv.
Sinise taeva all
suurepärased vaibad,
Päikese käes särades lamab lumi;
Ainuüksi läbipaistev mets läheb mustaks,
Ja kuusk muutub läbi pakase roheliseks,
Ja jõgi jää all sädeleb.
№17
Teema: "Loomad, linnud, kalad"
Sihtmärk: Kindlustada loomade, lindude, kalade klassifitseerimise oskust.
Didaktiline materjal: Pall.
Metoodika:
1. võimalus: lapsed seisavad ringis. Üks mängijatest võtab eseme üles ja annab selle parempoolsele naabrile, öeldes: „Siin on lind. Missugune lind?
Naaber võtab eseme vastu ja vastab kiiresti (mis tahes linnu nimi).
Siis annab ta asja edasi teisele lapsele, sama küsimusega. Objekti sõidetakse ringiga ringi, kuni mängus osalejate teadmistevaru on ammendatud.
Samuti mängitakse, nimetades kalu, loomi. (võimatu on nimetada sama lindu, kala, metsalist).
Variant 2: Õpetaja viskab palli lapsele ja ütleb sõna "lind". Palli püüdnud laps peab üles võtma konkreetse kontseptsiooni, näiteks "varblane", ja viska palli tagasi. Järgmine laps peaks linnule nime panema, kuid mitte kordama. Samamoodi mängitakse mängu sõnadega "loomad" ja "kalad".
№18
Teema: "Arva ära, mis kus kasvab"
Sihtmärk: Selgitada laste teadmisi taimede nimede ja kasvukohtade kohta; arendada tähelepanu, intelligentsust, mälu.
Didaktiline materjal: Pall.
Metoodika: Lapsed istuvad toolidel või seisavad ringis. Õpetaja või laps viskab ühele lapsele palli, nimetades samas selle taime kasvukohta: aed, juurviljaaed, heinamaa, põld, mets.
№19
Teema: "Kinni loom kokku"
Sihtmärk: Tugevdada laste teadmisi lemmikloomadest. Õppige kirjeldama kõige tüüpilisemate tunnuste järgi.
Didaktiline materjal:pilte, millel on kujutatud erinevaid loomi (igaüks kahes eksemplaris).
Metoodika:üks piltide koopia on terve ja teine neljaks osaks lõigatud. Lapsed vaatavad tervikpilte, seejärel peavad nad lõigatud osadest looma kujutise kokku panema, kuid ilma näidiseta.
№20
Teema: Mis on millest tehtud?
Sihtmärk: Õpetage lapsi tuvastama materjali, millest objekt on valmistatud.
Didaktiline materjal:puidust kuubik, alumiiniumkauss, klaaspurk, metallist kell, võti jne.
Metoodika: Lapsed võtavad kotist välja erinevad esemed ja nimetavad, näidates, millest iga ese on valmistatud.
№21
Teema: "Arva ära - ka"
Sihtmärk: Arendada laste oskust mõistatusi ära arvata, sõnalist kujundit pildil oleva kujutisega seostada; täpsustada laste teadmisi marjadest.
Didaktiline materjal: iga lapse pildid marjade kujutisega. Mõistatuste raamat.
Metoodika:Iga lapse ees laual on pildid vastusest. Õpetaja teeb mõistatuse, lapsed otsivad ja tõstavad oletuspildi.
№22
Teema: "Söödav - mittesöödav"
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi söödavate ja mittesöödavate seente kohta.
Didaktiline materjal:Korv, teemapildid, mis kujutavad söödavaid ja mittesöödavaid seeni.
Metoodika:Iga lapse ees laual on pildid vastusest. Õpetaja arvab mõistatuse seente kohta, lapsed otsivad ja panevad korvi söögiseene pildi-juhendi
№23
Teema: "Leia oma kivi"
Sihtmärk: Arendage puutetundlikkust, tähelepanu, mälu.
Didaktiline materjal:Kivide kogumine.
Metoodika: Iga laps valib kollektsioonist endale meelepärase kivi (kui seda mängu mängitakse tänaval, siis ta leiab selle), uurib hoolikalt, jätab värvi meelde, katsub pinda. Seejärel laotakse kõik kivid ühte hunnikusse ja segatakse. Ülesanne on leida oma kivi.
№24
Teema: "Lillepood"
Sihtmärk: Värvide eristamise oskuse kinnistamiseks pange neile kiiresti nimed, leidke teiste seast õige lill. Õpetage lapsi rühmitama taimi värvide järgi, meisterdama kauneid lillekimpe.
Didaktiline materjal: kroonlehed, värvilised pildid.
Metoodika:
Variant 1. Laual on kandik mitmevärviliste erineva kujuga kroonlehtedega. Lapsed valivad endale meelepärased kroonlehed, nimetavad nende värvi ja leiavad lille, mis sobib valitud kroonlehtedega nii värvilt kui kujult.
Variant 2. Lapsed jagunevad müüjateks ja ostjateks. Ostja peab enda valitud lille kirjeldama nii, et müüja aimaks kohe ära, millisest lillest jutt käib.
Variant 3. Lilledest teevad lapsed iseseisvalt kolm kimpu: kevad, suvi, sügis. Võite kasutada luuletusi lilledest.
№25
Teema: "Neljas lisa"
Sihtmärk: Tugevdada laste teadmisi putukatest.
Didaktiline materjal: Ei.
Metoodika: Õpetaja kutsub neli sõna, lapsed peaksid lisasõna nimetama:
Valik 1:
1) jänes, siil, rebane, kimalane;
2) lagle, ämblik, kuldnokk, harakas;
3) liblikas, kiil, kährik, mesilane;
4) rohutirts, lepatriinu, varblane, kukeseen;
5) mesilane, kiil, kährik, mesilane;
6) rohutirts, lepatriinu, varblane, sääsk;
7) prussakas, kärbes, mesilane, vingerpuss;
8) kiil, rohutirts, mesilane, lepatriinu;
9) konn, sääsk, mardikas, liblikas; 10) kiil, ööliblikas, kimalane, varblane.
2. valik: Õpetaja loeb sõnad ette ja lapsed peaksid mõtlema, millised sobivad sipelgale (kimalane ... mesilane ... prussakas).
Sõnavara: sipelgapesa, roheline, laperdav, kallis, kõrvalepõiklev, töökas, punane selg, vöö, tüütu, mesitaru, karvane, helisev, jõgi, säutsumine, ämblikuvõrk, korter, lehetäid, kahjur, "lendav lill", kärg, sumin, nõelad, "tšempion" hüppavad", kirjutiivalised, suured silmad, punavurruline, triibuline, sülem, nektar, õietolm, röövik, kaitsevärvus, hirmutav värvus.
№26
Teema: "Paigutage planeedid õigesti"
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi peamiste planeetide kohta.
Didaktiline materjal: Pealeõmmeldud kiirtega vöö - erineva pikkusega paelad (9tk). Planeedi mütsid.
Sellel planeedil on nii palav
Seal on ohtlik olla, mu sõbrad.
Mis on meie kuumim planeet, kus see asub? (Elavhõbe, sest see on päikesele kõige lähemal).
Ja seda planeeti piiras kohutav külm,
Päikesekuumus temani ei jõudnud.
Mis see planeet on? (Pluuto, sest see on Päikesest kõige kaugemal ja planeetidest väikseim).
Pluuto mütsis olev laps võtab pikima lindi number 9.
Ja see planeet on meile kõigile kallis.
Planeet andis meile elu ... (kõik: Maa)
Millisel orbiidil planeet Maa pöörleb? Kus on meie planeet päikesest? (3. kuupäeval).
Laps mütsiga "Maa" võtab endale lindi nr 3.
Kaks planeeti on planeedile Maa lähedal.
Mu sõber, nimeta neile varsti. (Veenus ja Marss).
Lapsed Veenuse ja Marsi kübaras hõivavad vastavalt 2. ja 4. orbiidi.
Ja see planeet on enda üle uhke, sest seda peetakse suurimaks.
Mis see planeet on? Mis orbiidil see on? (Jupiter, orbiit nr 5).
Laps Jupiteri mütsis toimub numbriga 5.
Planeet on ümbritsetud rõngastega
Ja see muutis ta kõigist teistest erinevaks. (Saturn)
Laps - "Saturn" asub orbiidil number 6.
Mis on rohelised planeedid? (Uraan)
Laps, kes kannab sobivat Neptuuni mütsi, asub orbiidil nr 8.
Kõik lapsed võtsid oma kohad sisse ja hakkasid "päikese" ümber tiirlema.
Planeetide ringtants keerleb.
Igal neist on oma suurus ja värv.
Iga tee jaoks on määratletud,
Kuid ainult Maal elab maailmas elu.
№27
Teema: Kes mida sööb?
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi sellest, mida loomad söövad. Arendage uudishimu.
Didaktiline materjal: Kott.
Metoodika:Kotis on: mesi, pähklid, juust, hirss, õun, porgand jne.
Lapsed saavad loomadele süüa, arvake ära, kellele see mõeldud on, kes mida sööb.
№28
Teema: "Kasulik - mitte kasulik"
Sihtmärk: Tugevdada kasulike ja kahjulike toodete mõisteid.
Didaktiline materjal: Tootekaardid.
Metoodika: Pane ühele lauale, mis kasulik, teisele mitte.
Kasulik: herakles, keefir, sibul, porgand, õun, kapsas, päevalilleõli, pirnid jne.
Ebatervislik: krõpsud, rasvane liha, šokolaadid, koogid, fanta jne.
№29
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi ravimtaimedest.
Didaktiline materjal: Kaardid taimedega.
Metoodika:Õpetaja võtab korvist taimed ja näitab lastele, teeb selgeks mängureeglid: siin on ravimtaimed. Ma näitan teile mõnda taime ja te peate sellest rääkima kõik, mida teate. Nimeta kasvukoht (soo, heinamaa, kuristik).
Näiteks kummelit (lilli) korjatakse suvel, jahubanaani (korjatakse ainult ilma jalgadeta lehti) kevadel ja suve alguses, nõgest - kevadel, kui see alles kasvab (2-3 lastejuttu).
№30
Teema: "Mis loom ma olen?"
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi Aafrika loomade kohta. Arendage fantaasiat.
Didaktiline materjal: Mitte.
Metoodika:
Valik 1: Mängus osaleb grupp poisse, mängijate arv ei ole piiratud. Grupil on juht. Üks mängijatest loobub lühikese vahemaa tagant, pöörab kõrvale ja ootab, kuni teda kutsutakse. Grupp kutte arutab omavahel metsalise, st. mis metsalised need oleksid.
2. valik: Peate vastama juhi küsimustele. Niisiis, metsaline arvatakse ära, osaleja kutsutakse ja mäng algab.
Osaleja esitab mängijate rühmale küsimusi, näiteks: kas metsaline on väike? oskab roomata? hüpata? kas tal on kohev karv? jne.
Poisid omakorda vastavad juhile "jah" või "ei". See jätkub seni, kuni mängija metsalise ära arvab.
№31
Teema: "Pane taimele nimi"
Sihtmärk: Täpsustage teadmisi toataimedest.
Didaktiline materjal:Toataimed.
Metoodika:Õpetaja pakub taimedele nimesid (paremalt kolmas või vasakult neljas jne). Seejärel muutub mänguolukord ("Kus on palsam?" jne)
Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et taimedel on erinevad varred.
Nimeta sirge varrega, kähara varrega, varreta taimi. Kuidas peaksite nende eest hoolitsema? Mille poolest muidu taimed üksteisest erinevad?
Millised näevad välja kannikeselehed? Kuidas näevad välja palsami, fikuse jt lehed?
№32
Teema: "Kes kus elab"
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi loomadest ja nende elupaikadest.
Didaktiline materjal:Kaardid "Loomad", "Elupaigad".
Metoodika:Kasvatajal on loomi kujutavad pildid, lastel aga erinevate loomade elupaikade pildid (urg, pesa, jõgi, lohk, pesa jne). Õpetaja näitab looma pilti. Laps peab kindlaks määrama, kus ta elab, ja kui see sobib tema pildiga, "asuma" kodus, näidates kaarti õpetajale.
№33
Teema: "Lendab, ujub, jookseb, hüppab"
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi eluslooduse objektidest.
Didaktiline materjal:Pildid, millel on kujutatud erinevaid loomi.
Metoodika:
Valik 1: Õpetaja näitab või nimetab lastele mõnda eluslooduse objekti. Lapsed peaksid kujutama, kuidas see objekt liigub. Näiteks: sõna "jänku" juures hakkavad lapsed paigal jooksma (või hüppama); sõna "risti" juures - nad jäljendavad ujuvat kala; sõna "varblane" juures - kujutage linnu lendu.
2. valik: Lapsed liigitavad pilte – lendamine, jooksmine, hüppamine, ujumine.
№34
Teema: "Hoolitse looduse eest"
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi loodusobjektide kaitsest.
Didaktiline materjal:Kaardid elava ja eluta looduse objektidega.
Metoodika:Laual või trükilõuendil on pildid, millel on kujutatud taimi, linde, loomi, inimesi, päikest, vett jne. Õpetaja eemaldab ühe pildi ja lapsed peavad rääkima, mis juhtub ülejäänud elusobjektidega, kui Maal pole peidetud objekti. Näiteks: ta eemaldab linnu – mis saab ülejäänud loomadest, inimesest, taimedest jne.
№35
Teema: "Mis juhtuks, kui nad metsast kaoksid ..."
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi suhetest looduses.
Didaktiline materjal:Kaardid metsloomade objektidega.
Metoodika:Õpetaja soovitab putukaid metsast eemaldada:
Mis saab ülejäänud elanikest? Mis siis, kui linnud kaoksid? Mis siis, kui marjad oleksid kadunud? Mis siis, kui seeni poleks? Mis siis, kui jänesed metsast lahkuksid?
Selgub, et mets ei koondanud oma asukaid juhuslikult. Kõik metsataimed ja loomad on omavahel seotud. Nad ei saa üksteiseta hakkama.
№36
Teema: "Tiisad kõnnivad ringis"
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi veeringest looduses.
Didaktiline materjal:Mängu saatetekst.
Metoodika:Selleks peate muutuma väikesteks vihmapiiskadeks. (Vihmahelisid meenutav muusika) hääldab õpetaja võlusõnad ja mäng algab.
Õpetaja ütleb, et tema on Cloudi ema ja poisid on tema väikesed lapsed, neil on aeg teele asuda. (Muusika.) Piisakesed hüppavad, hajuvad, tantsivad. Mama Cloud näitab neile, mida teha.
Piisakesed lendasid maapinnale ... Hüppame, mängime. Neil hakkas üksi hüppamisest igav. Nad kogunesid kokku ja voolasid väikeste rõõmsate ojadena. (Pisadest saab käest kinni hoides oja.) Ojad kohtusid ja neist sai suur jõgi. (Ojad on ühendatud ühte ahelasse.) Pisarad ujuvad suures jões, rändavad. Jõgi voolas ja voolas ja kukkus ookeani (lapsed organiseeruvad ümber ringtantsuks ja liiguvad ringis). Pisarad ujusid ja ujusid ookeanis ning siis meenus neile, et emapilv käskis neil koju tagasi pöörduda. Ja just siis tõusis päike. Piisakesed muutusid heledaks, venitasid üles (küürutatud tilgad tõusevad ja sirutavad käed üles). Nad aurustusid päikesekiirte all, pöördusid tagasi oma ema Pilve juurde. Hästi tehtud, tilgad, nad käitusid hästi, ei roninud möödujate kraesse, ei pritsinud. Jää nüüd oma ema juurde, ta igatseb sind.
№37
Teema: "Ma tean"
Sihtmärk: Tugevdada teadmisi loodusest. Arendage uudishimu.
Didaktiline materjal: Ei.
Metoodika:Lapsed seisavad ringis, keskel on õpetaja palliga. Õpetaja viskab lapsele palli ja nimetab loodusobjektide klassi (loomad, linnud, kalad, taimed, puud, lilled). Palli püüdnud laps ütleb: “Ma tean viit loomanime” ja loetleb (näiteks põder, rebane, hunt, jänes, hirv) ning tagastab palli õpetajale.
Samamoodi nimetatakse ka teisi loodusobjektide klasse.
№38
Teema: "Tunne lind ära tema silueti järgi"
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi talvituvatest ja rändlindudest, harjutada lindude silueti järgi äratundmise oskust.
Didaktiline materjal:Lindude siluettidega pildid.
Metoodika:Lastele pakutakse lindude siluette. Lapsed arvavad linde ja nimetavad ränd- või talvitajalinnu.
№39
Teema: "Elav - elutu"
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi elusa ja eluta looduse kohta.
Didaktiline materjal:Võite kasutada pilte "Elav ja elutu loodus".
Metoodika:Õpetaja nimetab elava ja eluta looduse objekte. Kui see on metsloomade objekt, vehivad lapsed kätega, kui tegemist on elutu looduse objektiga, siis kükitavad.
№40
Teema: "Milline taim on kadunud?"
Sihtmärk: Treenige lapsi toataimede nimel.
Didaktiline materjal:Toataimed.
Metoodika:Lauale asetatakse neli-viis taime. Lapsed mäletavad neid. Õpetaja kutsub lapsi silmad sulgema ja eemaldab ühe taime. Lapsed avavad silmad ja meenutavad, milline taim veel püsti oli. Mängu mängitakse 4-5 korda. Saate iga kord suurendada taimede arvu laual.
№41
Teema: "Kus see valmib?"
Sihtmärk: Õppige kasutama teadmisi taimede kohta, võrrelge puu vilju lehtedega.
Didaktiline materjal:Flanelgraaf, taimede oksad, viljad, lehed.
Metoodika:Flanelograafile on paigutatud kaks haru: ühel - ühe taime (õunapuu) viljad ja lehed, teisel - erinevate taimede viljad ja lehed. (näiteks karusmarja lehed ja pirni viljad) Õpetaja esitab küsimuse: "Millised viljad valmivad ja millised mitte?" lapsed parandavad joonise koostamisel tehtud vigu.
№42
Teema: "Arva ära, mis sul käes on?"
Sihtmärk: Treenige lapsi puuviljade nimel.
Didaktiline materjal: Puuviljade mudelid.
Metoodika:Lapsed seisavad ringis, käed selja taga. Õpetaja laotab laste käes olevatest puuviljadest mudelid. Siis näitab ta üht vilja. Lapsed, kes on endas sama vilja tuvastanud, jooksevad märguande peale õpetaja juurde. Seda, mis käes on, on võimatu vaadata, objekt tuleb puudutusega ära tunda.
№43
Teema: "Muinasjutumäng" Puu- ja köögiviljad "
Sihtmärk: Süvendada teadmisi köögiviljade kohta.
Didaktiline materjal:Pildid, mis kujutavad köögivilju.
Metoodika:Õpetaja ütleb: - Kord otsustas üks tomat koguda köögiviljade armee. Tema juurde tulid herned, kapsas, kurk, porgand, peet, sibul, kartul, kaalikas. (Õpetaja paneb vaheldumisi stendile pilte, millel on kujutatud neid köögivilju) Ja tomat ütles neile: “Soovijaid oli palju, seega panin tingimuseks: esiteks lähevad minu sõjaväkke ainult need köögiviljad, mille nime kostavad samad helid nagu minu poommiidoorr." - Mis te arvate, lapsed, millised köögiviljad vastasid tema kutsele? Lapsed nimetavad, tuues häälega esile vajalikud häälikud: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, kaalikas, kurk ja selgitavad, et nendel sõnadel on häälikud p, p nagu sõnas tomat. Õpetaja liigutab nimeliste köögiviljade pilte stendil tomatile lähemale. Viib läbi tomatile erinevaid treeninguid herne, porgandi, kartuli, kaalikaga. Hea neile! Ja ülejäänud köögiviljad olid kurvad: nende nimedest koosnevad helid ei sobi tomati häältega ja nad otsustasid paluda tomatil seisukorda muuta. Tomat nõustus: "Ole oma tee! Tulge nüüd need, kelle nimel on sama palju osi kui minul. - Mida te arvate, lapsed, kes on nüüd vastanud? Üheskoos selgub, mitu osa on sõnas tomat ja ülejäänud köögiviljade nimetuses. Iga vastaja selgitab üksikasjalikult, et sõnades tomat ja näiteks kapsas on sama palju silpe. Ka neid taimi kujutavad pildid liiguvad tomati poole. - Aga veelgi kurvemad olid sibul ja peet. Miks sa arvad, et lapsed? Lapsed selgitavad, et osade arv nimes ei ole sama, mis tomatil ja helid ei klapi. - Kuidas neid aidata. Poisid? Millist uut seisundit võiks tomat neile pakkuda, et need juurviljad ka tema sõjaväkke jõuaksid? Õpetaja peaks suunama lapsed ise selliseid tingimusi sõnastama: “Las tulevad need juurviljad, mille nimel on stress esimeses osas” või “Võtame sõjaväkke vastu need, kelle nimed sisaldavad samu häälikuid (sibul, peet)”. Selleks saab ta kutsuda lapsi kuulama ja võrdlema, kus on rõhk ülejäänud sõnades – juurviljade nimetustes, võrrelda nende kõlakompositsiooni. - Kõik köögiviljad said sõdalasteks ja enam polnud kurbust! - lõpetab kasvataja
№44
Teema: "Jaotage puuviljad värvi järgi"
Sihtmärk: Koguge teadmisi puu- ja köögiviljade kohta. Õpetage lapsi objekte klassifitseerima.
Didaktiline materjal:Mängutegelane Karupoeg Puhh, juur- ja puuviljamudelid.
Metoodika:
valik 1 Sorteeri puuviljad värvi järgi.Õpetaja kutsub lapsi jaotama puuvilju värvide järgi: pange ühele roale punase, teisele kollased ja kolmandale rohelised puuviljad. Ka mängutegelane (näiteks Karupoeg Puhh) osaleb selles ja teeb vigu: näiteks paneb kollase pirni roheliste viljadega. Õpetaja ja lapsed viitavad lahkelt ja delikaatselt karupoega veale, nimetavad värvitoonid: heleroheline (kapsas), erepunane (tomat) jne.
Valik 2 "Jaga puuviljad kuju ja maitse järgi"Õpetaja pakub lastele puuvilju erinevalt, kuju järgi: ümmargune - ühele tassile, piklik - teisele. Pärast selgitamist annab ta lastele kolmanda ülesande: jaotage puuviljad maitse järgi – pange ühele roale magusad, teisele magustamata puuviljad. Karupoeg Puhh rõõmustab – ta armastab kõike magusat. Kui jagamine lõppenud, paneb ta endale magusate puuviljadega roa: "Ma armastan väga mett ja kõike magusat!" “Karupoeg Puhh, kas on hea kõike maitsvat endale võtta? - ütleb õpetaja. Lapsed armastavad ka magusaid puu- ja juurvilju. Mine pese käsi ja ma lõikan puu- ja juurvilju ning kostitan kõiki.
№45
Teema: "Ravimtaimed"
Sihtmärk: Koguge teadmisi ravimtaimede kohta.
Didaktiline materjal:Kaardid "Taimede kasvukoht (niit, põld, juurviljaaed, soo, kuristik)", "Ravimtaimed", korv.
Metoodika:Õpetaja võtab korvist taimed ja näitab neid lastele. Täpsustab mängureegleid: siin on ravimtaimed. Ma näitan teile mõnda taime ja te peate sellest rääkima kõik, mida teate. Nimetage koht, kus see kasvab. Ja meie külaline.
