Любовь Шарыгина
Уран зохиолын унших хичээлийн төлөвлөгөө (хоёрдугаар анги)
Чиглүүлэлт хичээл
Зүйл Сургалтын материалыг уран зохиолын унших"Л.В. Занковын систем"
2-р анги
Төрөл хичээл Хичээлшинэ мэдлэгийг нээх
1. Гарчиг, дүрслэлд үндэслэн текстийн агуулгыг таамаглах, урьдчилан таамаглах чадварыг хөгжүүлэх.
2. Дүрд тоглох шинж чанарыг илэрхийлэх чадварыг сайжруулах унших.
3. Текстийг агуулгын түвшинд, утгын түвшинд ойлгоход хүрэх.
4. Сонирхлыг төрүүлэх уншихбичиг үсэгт тайлагдсан уншигчийг төлөвшүүлэх үндсийг тавьсан.
Багшийн үйл ажиллагаа Оюутны үйл ажиллагаа УУД
1. Боловсролын сэдлийг бүрдүүлэх.
Байгалийн найз болохын тулд
Түүний бүх нууцыг олж мэд,
Бүх оньсого тааварыг шийд
Ажиглаж сур
Хамтдаа сэтгэлгээг хөгжүүлцгээе
Бидний сониуч зан бүх зүйлийг олж мэдэхэд тусална.
Залуус аа, үгсийг хараад ямар утгатай болохыг тайлбарла.
Залуус аа, та ардын аман урлагийн ямар төрлийг мэддэг вэ?
Сонсооч. Бид аман ардын урлагийн ямар төрөл зүйлийн тухай ярьж байна вэ?
Ардын аман зохиолын төрлийг нэрлэнэ үү?
Ямар төрлийн үлгэр байдаг вэ?
Үлгэрийг хэн бичсэнээр нь ямар бүлэгт хуваадаг вэ?
Үлгэр юу заадаг вэ?
Хүүхдүүд байраа эзэлдэг
Хариулт
(улам, оньсого, дуу, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, үлгэр гэх мэт)
(үлгэр)
(шидэт, амьтдын тухай, өдөр тутмын)
(нинжин сэтгэл, үнэнч шударга байдал, эелдэг байдал гэх мэт)
Мета субьект (UUD):
зохицуулалт:
Өөрийгөө хянах дасгал хийх;
Урьдчилан таамаглах чадварыг эзэмших;
Сэтгэл хөдлөлийн хувьд эерэг хандлага хичээл, амжилт, итгэлцлийн нөхцөл байдлыг бий болгох.
харилцах чадвартай:
Өөрийн бодлоо хангалттай бүрэн, үнэн зөв илэрхийлэх чадвартай байх;
2. Боловсролын даалгаврын мэдэгдэл. Шүүхийн арга хэмжээ.
Асаалттай уран зохиолын унших хичээл
Бүх эргэлзээг орхи.
Бид маш хачирхалтай танилцуулах болно
модон хүн,
Газар болон усан дор,
Алтан түлхүүр хайж байна
Тэр урт хамраа хаа сайгүй цухуйлгадаг...
Энэ хэн бэ? (Буратино)Пиноккиогийн зураг.
Пиноккио гэж хэн бэ, тайлбарлана уу. Энэ юу болохыг хэн аль хэдийн мэдсэн бэ?
Пиноккиогийн тухай
Энэ бол амьдрал дээр ирсэн лог юм
Мета субьект (UUD)
зохицуулалт:
Үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлж, томъёолох хичээл;
Багшийн удирдлаган дор төлөвлөхүйл ажиллагаа нь дээр хичээл;
Үйлдлийн дарааллыг тодорхойлох хичээл.
3."Нээлт"шинэ мэдлэг.
Алексей Николаевич Толстой 1-р сарын 10-нд төрсөн (12-р сарын 29) 1883 онд Самара мужийн Николаевск хотод.
Ирээдүйн зохиолч бага насаа хойд эцгийнх нь харьяалагддаг Сосновка тосгонд өнгөрөөжээ. Энд зочин багшийн удирдлаган дор анхан шатны боловсрол эзэмшсэн.
Алексей Николаевич залуу уншигчдад Оросын аман ардын урлагийн бүтээлд шингэсэн үзэл суртлын, ёс суртахууны болон гоо зүйн асар их баялагийг харуулахыг хичээсэн. Ардын аман зохиолын олон бүтээлийг анхааралтай сонгож, шүүж үзээд эцэст нь Оросын ардын үлгэрийн түүвэртээ амьтдын тухай 50 үлгэр, хүүхдийн долоо орчим үлгэрийг багтаажээ.
Мэдээжийн хэрэг, Толстойн үндэсний хүүхдийн төлөөх шавхагдашгүй хувь нэмрийг тэмдэглэх нь зүйтэй уран зохиол. Гайхамшигтай үлгэрийг орос хэл дээр орчуулж, нэмж, бичсэн нь Алексей Николаевич байв "Алтан түлхүүр буюу Пиноккиогийн адал явдал".
Хувийн:
Хүн бүрийн зан үйлийн нийтлэг дүрмийг тодорхойлох;
Хосоор ажиллах дүрмийг тодорхойлох;
Шингэдэг материалын агуулгыг үнэлэх (хувийн үнэт зүйлс дээр үндэслэсэн).
Мета субьект (UUD)
зохицуулалт:
дагуу ажиллана төлөвлө;
Боловсролын материалд үндэслэн таамаглал дэвшүүлэх;
Өөрийгөө хянах дасгал хийх;
Төрөлх хэлний дүрмийн болон синтаксийн хэм хэмжээнд нийцүүлэн ярианы ярианы хэлбэрийг эзэмшинэ.
4. Үндсэн хэсэг хичээл
Хэн ярихыг хүсч байна
Тэр зэмлэх ёстой
Бүх зүйл зөв бөгөөд ойлгомжтой,
Ингэснээр энэ нь хүн бүрт ойлгомжтой байх болно.
Бид ярилцах болно
Тэгээд бид зэмлэх болно
Тиймээс зөв бөгөөд ойлгомжтой
Ингэснээр энэ нь хүн бүрт ойлгомжтой байх болно.
Залуус аа, гарчгийг уншаад санал бодлоо хэлээрэй
Гинжээр унших
Тэд санал бодлоо илэрхийлж байна.
Сэдвийн даалгаврыг гүйцээнэ үү:
Хоёр авиаг илэрхийлсэн үгсээс үсэг олох чадвартай байх.
Мета субьект (UUD)
зохицуулалт:
Зөв гүйцэтгэсэн ажлыг буруугаас ялгах;
Өөрийгөө хянах дасгал хийх;
боловсролын:
Боловсролын материалд дүн шинжилгээ хийх;
харилцах чадвартай:
Бусдын яриаг сонсож, ойлгох;
5. Эцсийн хэсэг хичээл.
Үлгэрийн модон төөрөгдөл бидний амьдралд орж ирэв.
Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд хайртай,
Зоригчин ба санааг зохион бүтээгч,
Хулгайч, хөгжилтэй нөхөр, дээрэмчин,
Түүний нэр хэн болохыг надад хэлээч?
Буратино тэмцээн зохиодог мэргэжилтнүүд: "Энэ хэн бэ? Баатарыг дүрслэлээр нь танина уу"СЛАЙД
1. Өргөн малгай өмссөн тэрээр сайхан торхтой эрхтэнтэй хотуудаар явж, дуу хуураар хоолоо залгуулдаг байв. (Эрхтэн бутлуур Карло.)
2. Тэр ганхаж, туранхай хөлөөрөө найгаж, нэг алхам алхаж, дахин нэг алхам, хоп-хоп, шууд хаалга руу, босго дундуур, гудамжинд гарав. (Буратино.)
5. Тэд толгой дээрээ нүдийг нь хайчилж өгсөн уут зүүсэн. Намхан нь хутгаа даллаж, өндөр нь гар буу барьсан байв. (Базилио муур, үнэг Алис.)
8. “Урт ханцуйтай урт цагаан цамцтай бяцхан эр. Нүүрийг нь нунтагласан, шүдний нунтаг шиг цагаан байсан." (Пьеррот)
9. “Буржгар үстэй, хөөрхөн хонхойсон хамартай хөөрхөн охин. (Малвина)
10. "Биеийн урд талын хагас буржгар үсийг самнаж, сүүлний үзүүрийг хар нумаар боосон". (Пудель Артамон)
Пиноккио асуулт асууж байна: Эдгээр зүйлсийг хэн эзэмшдэг вэ? SLIDE
4 Бүртгэл (Жузеппе)
3 Цэвэр (Дуремар)
1 суга таяг (Базилио)
6 ABC (Буратино)
2 ташуур (Карабас-Барабас)
5 Хар нум (Артемон)
Номын санч: шуурхай судалгаа явуулдаг "Тааварт үлгэрийн баатрууд ба эд зүйлс"
Модон дэггүй
Би номтой нөхөрлөж чадна.
Тэр хүүхэлдэйн театрт орсон
Тэрээр хүүхэлдэйний үнэнч найз болсон. (Буратино.)
Тэр дэггүй хүү хэн бэ
Логноос хийсэн
Тэгээд хүүд ном худалдаж авсан,
Тэгэхээр тэр сургуульд явах гэж байна уу? (Аав Карло.)
Тэр сурах бичгийн нэр юу вэ?
Үүнийг таах нь бидний хувьд тийм ч хэцүү биш юм:
Сургуулийн бүх хүүхдүүдэд хэрэгтэй,
Энэ ямар онигоо вэ?
Баркерууд энд тэндгүй
Мөн кассанд ээж, хүүхэд байна:
"Бидэнд тасалбараа хурдан өгөөч!"
Энэ бол сургууль биш, энэ бол тоглоом,
Хүүхдүүд тоглолт үзэж байна.
Энэ ямар онигоо вэ?
Бидэнд хурдан хариулаарай! (Хүүхэлдэйн театр.)
Тэр бол яруу найрагч, хөгжимчин,
Их авьяастай бололтой.
Тэгээд тэр аз жаргалгүй хэвээр байна ...
Юунаас? - Тэр дурласан! (Пьеррот.)
Үүнээс илүү сайхан бүсгүй байхгүй
Тэр охин түүнээс илүү ухаантай биш.
Мөн түүний шүтэн бишрэгч Пьеррот
Тэр өдөржин түүний тухай дуулдаг. (Мальвина.)
Одоо дэвтэрээ нээж, таны төсөөлж байгаагаар Пиноккиог зурцгаая
Пиноккио
Мета субьект (UUD)
харилцах чадвартай:
Бусдын яриаг сонсож, ойлгох;
Өөрийн бодлоо хангалттай бүрэн дүүрэн, үнэн зөв илэрхийлэх чадвар.
6. Тусгал. Доод шугам хичээл.
Сайн байна уу залуусаа, өнөөдөр бүгд сайн ажиллалаа хичээл, мөн уран барималчийн сэтгэл санаа ч гайхалтай гэж бодож байна. Таны ширээн дээр инээмсэглэсэн царайнууд байгаа юу?
Баяртай!
Хувийн:
Үйл ажиллагааны зорилго ба түүний үр дүнгийн хоорондын холбоог бий болгох.
Уран зохиолын унших хичээл
Сэдэв: А.Платонов “Ээж ээ” (2-р хичээл, хичээлийн хураангуй)
"Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор
Анги: 3.
Зорилтот: A.P-ийн ажил дээр үргэлжлүүлэн ажиллах. Платонов "Одоо ч ээж";Хүүхдийн "Ээж хэвээр байгаа" үлгэрийн гарчгийн утгыг ойлгох чадвар, ажлын гүнийг ойлгох чадвар. "Одоо ч гэсэн" гэж юу гэсэн үг вэ?
Даалгаварууд:
1. Боловсролын Текстэд дүн шинжилгээ хийх, текстийн төрлийг тодорхойлох, ойлголтын түвшин, мэдлэгийн гүнийг хянах, ассоциатив орон зайг өргөжүүлэх, тухайлбал өөр бүтээлтэй харьцуулах, мэдрэхүйн холбоо барих чадвар.
2. Боловсролын: харьцуулах, системчлэх, дүгнэлт гаргах, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх; Текстийг ойлгоход үндэслэн өөрийн үзэл бодлыг хөгжүүлэх
3. Боловсролын - эцэг эхчүүдэд анхааралтай, халамжтай хандах, багш нарт хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг хөгжүүлэх.
Төлөвлөсөн үр дүн:
Сэдэв : харилцан яриа гэж юу болох, түүнийг бичгээр хэрхэн албан ёсоор илэрхийлдэгийг мэдэх; Текст дэх харилцан яриаг олж, ангиудыг дахин ярихдаа шууд бус яриагаар солих, текстийн гол санаа, сэдвийг хадгалж үлдээх.
Мета субьект :
Зохицуулалт: хичээлийн боловсролын даалгаврыг боловсруулж, мэдэгдлээ төлөвлөх; Өөрийнхөө яриа болон үе тэнгийнхнийхээ хэлсэн үгийг үнэл.
Танин мэдэхүйн: багшийн хүсэлтээр текстээс шаардлагатай хэсгүүдийг тодруулах; ангийн гол санаа, сэдвийг онцлон тэмдэглэ.
Харилцааны: Урьдчилан боловсруулсан төлөвлөгөөний дагуу яриагаа бүтээх, төлөвлөсөн хэллэгийг хуулбарлах, дүрүүдийн мэдрэмж, тэдэнд хандах хандлагыг илэрхийлэх.
Хувийн: олж авсан ур чадварын утгыг ойлгох, энэ ур чадвар өөр хаана хэрэгтэй болохыг ойлгох.
Хичээлийн төрөл: хосолсон хичээл,МХТ ашиглах.
Хичээлийн төрөл: нээлттэй сэтгэлгээний хичээл, эрэл хайгуулын хичээл.
Хэрэглэсэн арга, техник:
1. Үг хэлэх арга: өгүүллэг, тайлбар, харилцан яриа, сурах бичигтэй ажиллах.
2. Дүрслэх аргууд: ажиглалт, дүрслэлийг үзүүлэх.
3. Практик арга: аман дасгал, уран зохиолын бүтээлийн хэсгүүдийг жүжиглэх.
Тоног төхөөрөмж:
1. Аудио бичлэг.
2. Компьютер,мультимедиа проектор, дэлгэц, танилцуулга, слайд киноА.Платонов "Ээж хэвээр байна."
3. Тайзны хувцас буюу хувцасны элементүүд.
4. Төрөлх яриа. Бага сургуулийн 3-р ангийн сурах бичиг.
Хичээлийн төлөвлөгөө:
Хичээлийн үе шат
Цаг хугацаа
Тайзны хураангуй
UUD
Зохион байгуулалтын үе шат
1-2
мин
Багш нь сурагчдыг хамтран ажиллахыг дэмжиж, хичээлийн сэтгэл хөдлөлийн үндэс суурийг тавьдаг.
Боловсролын үйл явцад оруулах.
Харилцааны
Чадвар.
Үе мөчний халаалт
2-3
мин
Оюутнууд алдаагүй, илэрхийлэлтэй унших чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалуудыг гүйцэтгэдэг.
Сэдвийн сургалтын үйл ажиллагаа.
D/3-ыг шалгана уу
2-3
мин
Сурах бичиг, хүүхдийн бүтээлийн чимэглэлийг харьцуулах.
Хайлтын үйл ажиллагааны ур чадварыг бий болгох.
Мэдлэгийг шинэчлэх
5-6
мин
Хэсэгчилсэн хайлтын үйл ажиллагаа, практик ажил.
Сэдвийн сургалтын үйл ажиллагаа.
Физик. Одоохон
1-2
мин
Оюутнууд хөгжимтэй хамт амарна.
Харилцааны дүрэм, соёл.
Агуулга дээр ажиллаж байна
8-9
мин
Оюутнууд багшийн асуултанд хариулж, "сонгосон" уншдаг.
Сэдвийн сургалтын үйл ажиллагаа.
Текстийг жүжиглэх
8-9
мин
Хүүхдүүд бүлгүүдэд хуваагдан, текстийг жүжигчилсэн найруулга бэлтгэж, бусдын өмнө үзүүлэв
оюутнуудаар.
Ажлын үр дүнг хэлэлцэхэд бүх бүлгүүд оролцдог.
Өгөгдсөн шалгуурын дагуу бүлэгт ажиллах, бусдын ажлыг үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Нийгмийн ур чадвар.
Дүгнэж байна
5-6 мин
Оюутнууд ангидаа хийсэн үйл ажиллагааныхаа үр дүнг үнэлдэг
Өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгох, гүйцэтгэсэн ажилд дүн шинжилгээ хийх.
Тусгал
2-3 мин
Оюутнууд хичээлд хандах хандлагаа илэрхийлдэг
Урам зориг, харилцааны аргуудын талаархи эргэцүүлэл.
Гэрийн даалгавар
1-2 мин
Багш гэрийн даалгавраа тайлбарлаж байна
Урьдчилан мэдээлэх.
Хичээлийн хураангуй:
Зохион байгуулалтын мөч (слайд №1 хөгжим)
Тав тухтай сууж, тайвширч, нарны туяа толгойд хүрсэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Үсийг чинь илбэх халуун эхийн алга шиг та түүний дулааныг мэдэрдэг. Өөртөө хэл: Би дулаан, тайван байна.
2. Үе мөчний халаалт
Энэ бол гадаа жилийн гайхалтай цаг юм - хавар. Хаврын шинэлэг үнэрээр амьсгалаарай. Борооны анхны дусал таны алган дээр унасан гэж төсөөлөөд үз дээ.
Дэлгэц дээр: ...Цэлмэг инээмсэглэлтэй байгаль (слайд №2)
Зүүдээрээ тэр жилийн өглөөг угтдаг...
Илэрхий унших.
Ямар гайхалтай сайхан амьдрал! Мозайк шиг янз бүрийн сэтгэгдлээс бүрддэг. Өнөөдөр хичээл дээр бид Андрей Платонович Платоновын бүтээл дээр үргэлжлүүлэн ажиллах болноАнхны багшдаа зориулсан "Ээж ээ".
Бидний даалгавар бол эх хүн бидний хүн нэг бүрийн хувьд юу гэсэн үг вэ, та нарын амьдралд багшийн үүрэг ямар байдгийг ойлгох явдал юм.
d\z шалгаж байна.
Бүтээлийн сонирхолтой гарчгийг хараарай "Ээж ээ".
Та ээжийгээ өөр юу гэж нэрлэх вэ? Ээж гэдэг үгтэй ижил язгууртай үгсийг олохыг хичээцгээе.
Ээж ээ
Ээж ээ
Ээж ээ
Ээж ээ
Сурах бичгийн 143-р хуудасны текстийн дараа 1-р асуултанд хариулъя.
Та гэртээ зураач байсан ба “Ээж ээ” бүтээлийн зураглалыг зурсан. Би таны зурсан зургуудыг нэрлэхээр шийдлээ
"Зогс, түрхэн зуур..."
Та зурган дээрээ юу эсвэл хэнийг дүрсэлсэн бэ?
Тийм ээ, та сайн ажиглагчид юм. Таны зурсан зургууд надад маш их таалагдсан, чи надад өгөх байх гэж найдаж байна.
Самбар дээрх хүүхдийн зургийн үзэсгэлэн.
Мэдлэгийг шинэчлэх.
– Таны уншсан бүтээл ямар төрөлд хамаарах вэ? (түүх)
Та яагаад ингэж шийдсэн юм бэ? Үүнийг батла.(бүх үйл явдал ар араасаа дагалддаг, өрнөл байдаг)
Эргэцгээе Орос хэлний тайлбар толь бичигт
С.И.Ожегова түүхийг өгүүлэв - энэ бол ...(хүүхэд уншдаг)
Сургууль бол хоёр дахь гэр гэдэгтэй та санал нийлэх үү? Яагаад?
-Би дахин санал болгож байна Та энэ сонирхолтой түүхийн баатруудын амьдардаг ертөнцөд буцаж очих болно
Энэ түүхийн гол дүрийн нэр хэн бэ?
Артём ямар гэр бүлтэй байсан бэ?
Хүү сургуульд явахыг хүссэн үү? Яагаад?(Хүү ээждээ маш их хайртай байсан бөгөөд зөвхөн ээжийгээ ганцааранг нь үлдээхээс айж, "эхийгээ хүлээхгүй, уйдаж үхэх болно" гэж айж байсан тул сургуульд явахыг хүсээгүй.)
Артем долоон нас хүрэхэд юу болсон бэ?
(х. 137-138) “Хүүгийн ээжтэй хийсэн яриа” хэсгийг дүрд тоглох
Бид ямар аялгуугаар унших вэ? Дуугаараа дүрүүдийн дотоод байдлыг илэрхийлэхийг хичээ, сургуульд анх орохдоо өөрийгөө санаарай.
Тэр явахаасаа өмнө ээжээсээ юу асуусан бэ? (Тэр түүнийг заавал хүлээх болно)(слайд №3)
“... хүүхдийн уйтгар гунигтай, анхааралтай харц нь түүний байнгын айдас гэсэн үг юм;
"Ээж ээ, үргэлж надтай хамт амьдар, хэзээ ч үхэхгүй" гэж хэлэх шиг болсон.
Ээж чинь ямар тушаал өгсөн бэ?(Багшийг сонс, тэр таны сургууль дээр ээж болно)
Артём яагаад ээжийнхээ үгтэй санал нийлэхийг хүсээгүй юм бэ?
(Тэр өөр хэн нэгний эмэгтэйг ээж гэж төсөөлж чадахгүй байсан)
Артём ээжтэйгээ хоёулхнаа цааш явахад ямар хүсэл байсан бэ?(Тэд хоёулаа гэртээ харихыг хүссэн)
Тэд яагаад эргэж ирээгүй юм бэ?(Тэд хоёулаа суралцах ёстой гэдгээ ойлгосон)
(Артем ямар сорилттой тулгарсныг надад харуулаач?)
Тэр хэзээ ч энэ гудамжаар алхаж байгаагүй гэж бодож байна уу? Тэгвэл яагаад түүнд бүх зүйл харь, дайсагнасан мэт санагдаж байна вэ?(Тэр олон удаа явсан, гэхдээ ганцаараа биш, харин ээжтэйгээ хамт, одоо ганцаараа явж байгаа бөгөөд бүх зүйл түүнд харь гаригийн, аюултай, аймшигтай санагдаж байна)
Сургууль руу зугтсан бяцхан хүүгийн тухай зохиолч бидэнд өгүүлсэн Л.Толстойн бүтээлийг санацгаая. -Бүтээлийн нэр юу вэ?(Филиппок )
Гол дүрийн нэр хэн байсан бэ?(Филиппок )
Физик. минут (слайд дугаар 4 хөгжим).
Би чамайг жаахан амрахыг санал болгож байна. Гар дээрээ хэвтээд энэ дууг хэн хэнд дуулахыг сонсоорой? (Анна Герман "Бүүвэйн дуу").
6. Агуулга дээр ажиллах.
Сургуульд Артем багш хэрхэн уулзсан бэ?
- Зохиогч ямар уран сайхны техник ашигладаг вэ?
("жижиг шиг" харьцуулалт)
Яагаад Артём түүнд хайртай хүн шиг санагдсан бэ?(Тэр ээж шигээ бүлээн талх, хуурай өвс үнэртэж байсан)
Артём багшийн үгийг яагаад сонсоогүй юм бэ?(Тэр ээжийнхээ тухай бодсон)
Аполлинария Николаевна түүний хайхрамжгүй байдалд хэрхэн хандсан бэ?(Би загнаагүй, би түүнийг анх удаа сургуульд орж байгааг нь ойлгосон. Би түүний түгшүүрийг мэдэрсэн.)
Багш ямар үгээр Артемд уншиж, бичихийг зааж эхэлсэн бэ?(Ээж, эх орон)
Яагаад? Та ямар зүйр цэцэн үгс мэддэг вэ??(Талх, газар, эх орон, ээж - үүнгүйгээр хүн амьдарч чадахгүй.) (Хүн нэг эх, нэг эх оронтой)
Хүү хэрхэн уншиж, бичиж сурч эхэлснийг дүрсэлсэн хэсгийг олж унш.(х. 142)
(слайд №5)
Багш хүн ямар шинж чанартай байх ёстой вэ?Багшийн талаар тайлбар өгье, тэр ямархуу байсан бэ?
сайн
ухаалаг
Бодолтой
анхилуун үнэртэй
хүнд ажил
мэдэрч байна
анхааралтай
чин сэтгэлээсээ
( Артем багшид таалагдсан. Тэр түүнээс дэмжлэг олсон. Хүү одоо хоёр ээжтэй гэдгээ ойлгов: нэг нь гэртээ, нөгөө нь сургууль дээр.)
Бүлгийн ажил. Текстийн хэсгүүдийг жүжиглэх.
Бид ямар текстийг жүжиглэж болохыг санаж байна уу? (Уран зохиолын бүтээлд баатрууд, үйл ажиллагаа, харилцан яриа байх ёстой). Хувцасны элементүүдийг ашигладаг: ороолт, малгай гэх мэт.
Хүүхдүүд бүлгүүдэд хуваагдаж, текстийн хэсгүүдийг үзүүлэв.
Хүүгийн ээжтэйгээ хийсэн яриа.
"Аймшигтай" амьтадтай уулзах.
Артем эхний хичээл дээр.
Багш хүү хоёр.
Хүү гэртээ буцаж ирэв.
Бүлгүүд тоглодог. Хүүхдүүд театржуулалтын элементүүдийг ашиглан текстийг "дүрээр" уншдаг.
Сурах бичигт ороогүй түүхийн хэсгийг сонс.
(слайд №7)
… Тэгээд Артём цонхон дээр бухын хар толгойг харав. Бух нэг цустай нүдээрээ Артём руу харан сургуулийн зүг алхав.
- Ээж ээ! гэж Артём хашгирав.
Багш хүүг барьж аваад цээжин дээр нь наав.
- Битгий ай! - тэр хэлсэн. -Бүү ай, бяцхан минь. Би чамайг түүнд өгөхгүй, тэр чамд хүрэхгүй.
- У-у-у! - бух хөөрөв.
Артём Аполлинария Николаевнагийн хүзүүгээр гараа ороон толгой дээр нь гараа тавив.
- Би бухыг хөөж явуулна.
Артём үүнд итгэсэнгүй.
- Тийм ээ. Мөн та ээж биш!
- Ээж ээ!...Одоо би чиний ээж болсон!
-Та ээж хэвээрээ юу? Ээж тэнд байна, чи ч бас энд байна.
- Би одоо ч гэсэн. Би чиний ээж хэвээрээ л байна!...
Багш нь бухыг хөөж чадна гэдэгт Артём яагаад итгээгүй юм бэ? (Би үүнийг зөвхөн ээж л хийж чадна гэж бодсон)
Бидэнд үг хэльесудлаачид
8. Дүгнэж байна
Амьдралын янз бүрийн үед хүн ээжийгээ хайрлах, түүнтэй ойр дотно байх хэрэгцээг өөр өөр байдлаар мэдэрдэг.
Яагаад ээжийнхээ ойр дотно байх хэрэгтэй вэ?
Залуус аа, би та нарыг хичээлийн үеэр үнэлж байсан, одоо та нарыг намайг дүгнэхийг хүсч байна.(Асуултуудыг самбар дээр бичсэн).
1. Артем хэдэн настай вэ?
2. Хичээлийн үеэр Артем хаана суусан бэ?
3. Хүүгийн бичсэн эхний үгс юу вэ?
4. Багш Артёмыг хичээл зүтгэл, сайхан бичдэг гэж ямар үгээр магтсан бэ?
5 . Артём яагаад сургуульдаа эрт бэлдэж эхэлсэн бэ?
Шалгалт (слайд №9)
Шалгахтаны хариултууд. Хэн алдаа гаргасан бэ?
Хичээл өгсөн залуустаа баярлалаа, олсон оноогоо өдрийн тэмдэглэлдээ бичээрэй. Би чамтай ажиллахад үнэхээр таатай байсан. Та ухаалаг, үндэслэлтэй, анхааралтай.
Хэрэв та өнөөдөр бид яриа хэлэлцээ хийсэн гэж бодож байгаа бол, хэрэв би чамайг байлдан дагуулж чадсан бол би чиний төлөө байсан гэж бодож байсан.ээж хэвээрээ – дэлгэцэн дээр үзүүлсэн шиг дохиогоор надад харуул.(слайд №10)
9. Тусгал
Өгүүлбэрийг дуусга.
Хичээл дээр…
Би ойлгож байна…
Би үүнд дуртай…
Би олж мэдсэн…
Би хүсч байна…
Дүгнэлт.
10. Д/З би санал болгож байна Гэртээ түүхийн үргэлжлэлийг гаргаж ирээрэй.
Хичээлийн төлөвлөгөө - хичээлийн төлөвлөгөө
"Тэмцэгч хаана ухаарсан бол дайсан төгсгөл байдаг!"
инновацийн платформ
сургуулийн сурагчдыг нийгэмшүүлэх".
зарцуулсан: бага ангийн багш
Усачева Юлия Юрьевна
2015 он
Хичээлийн төрөл:
Шинэ мэдлэг олж авах хичээл.
Даалгаварууд:
1 . оюутнуудыг Л.Н.Толстойн "Акул" бүтээлтэй танилцуулах;
2 . Зохиогчийн бүтээлд оруулсан бодол, мэдрэмжийг илүү гүнзгий, нарийн дамжуулахын тулд илэрхий уншихыг заах;
3 . урлагийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийх замаар оюутнуудын урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагааг сайжруулах нөхцлийг бүрдүүлэх;
4 . дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх;
5 .харилцааны соёл, хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх;
6 .сэргээн босгох, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх;
7 .Эх орноо хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх.
UUD үүсэх:
Танин мэдэхүйн UUD : дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх. Дахин ярихыг бэлтгэхийн тулд уншсан зүйлээ үнэл.
Харилцааны UUD : Харилцааны ярианы тодорхой нөхцөл байдалд тохируулан янз бүрийн уран сайхны хэрэгслийг ашиглан өөрийн бодлоо илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх, монолог нотлох баримтыг бий болгох.
Хувийн UUD: эмпати гэдэг нь бусад хүмүүсийн мэдрэмжийг ойлгож, тэднийг өрөвдөх явдал юм.
Замын хөдөлгөөний зохицуулалт : боловсролын зорилго, даалгаврыг хүлээн зөвшөөрөх, түүний хэрэгжилтийг төлөвлөх чадварыг бий болгох.
Үндсэн ойлголтууд : Гол дүрийн зан байдал, туршлага, түүний үйлдэл нь түүний мэдрэмжээр тодорхойлогддог.
Тоног төхөөрөмж: сурах бичиг, мультимедиа проектор (танилцуулга, видео файл),Л.Н.Толстойн хөрөг, дохионы карт, туслах карт, аппликешны зураг, номын үзэсгэлэн.
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрүүд : хамтын, хувь хүн, бүлэг.
Хичээлийн үеэр:
I. Зохион байгуулах цаг
- Өдрийн мэнд! Чамайг ангидаа хараад маш их баяртай байна. Бие бие рүүгээ инээмсэглээд суу.
Номтой уулзах, найзтайгаа уулзах уу?
Энэ бол хүн бүрийн баяр шиг,
Ном нь хүүхдүүдэд заадаг
Амьдралын бүх мэргэн ухаанд -
Яаж хүн болох вэ
Мөн эх орондоо хэрэгтэй байх.
Өнөөдөр хичээл дээр бид бодож, эргэцүүлэн бодож, эргэцүүлэн бодож, сонссон, уншсан зүйлийнхээ утгыг ойлгох, мөн өөртөө дүгнэлт хийж сурах болно.
1. Гэрийн даалгавраа шалгах.
- Өнгөрсөн хичээлээр бид ямар зохиолчийн бүтээлтэй танилцсан бэ?
Гэрийн даалгавраа шалгацгаая.
- Төлөвлөгөөний дагуу Л.Н.Толстойн амьдрал, уран бүтээлийн талаар ярина уу.
Төлөвлөгөө:
1) Л.Н.Толстойн бага нас . (слайд)
2) Зохиолчийн амьдрал, уран бүтээл.(слайд)
2. Урам зориг өгөх мөч
Самбарыг хар. Үгүүдийг унш.
График.
Ясная Поляна.
Хүүхдэд зориулсан сургууль.
- Эдгээр үгс өнөөдрийн хичээлтэй ямар холбоотой вэ?
Өнөөдөр бид Оросын уран зохиолын хамгийн агуу сонгодог зохиолчдын нэг Лев Николаевич Толстойн бүтээлтэй танилцах болно (багш хөрөг өлгөөтэй).
Ингээд хамтдаа уран зохиолын аялалд гарч түүний нэгэн бүтээлтэй танилцацгаая. Та оньсого тааж байж нэрийг нь олж мэдэх болно.
Би муу муухайг дурангаар хардаг
Тэгээд би ахмадад мэдээлэх болно.
Тэд бүх зүйлийг төгс мэддэг -
Түүнтэй тоглох нь аюултай:
Шүд нь хутга шиг хурц
Чи түүнд хүрэхгүй байсан нь дээр!
(Акул)
II. Шинэ материал сурах
1 . Сэдвийн танилцуулга. Хичээлийн сэдэв, зорилгоо тодорхойлох .
Хичээлийн сэдвийг томъёолно уу? (слайд)
-Өнөөдөр бид үнэхээр Лев Толстойн бүтээлтэй ажиллах болно. Гол өгүүлбэрүүдийг ашиглан аяллын үеэр яг юу хийхээ тодорхойл: (Түлхүүр хэллэгийг самбар дээр бичсэн, хүүхдүүд эхлэлийг уншиж, өгүүлбэрийг бие даан үргэлжлүүлнэ) (слайд)
- Бүтээлч байдалтай үргэлжлүүлэн танилцацгаая...
-Амьдралын талаарх мэдлэгээ тэлэх...
-Бид уншигчдыг хөгжүүлэх чиглэлээр үргэлжлүүлэн ажиллах болно...
Чиглэл зөв байхаас болгоомжил, бид төөрөлдөхгүй, бүхэл бүтэн баг хамтраад, бүх маршрутын дагуу тодорхой ажиллах ёстой.
Өнөөдрийн хичээлийн эпиграф болгон би "Тэмцэгч хаана ухаардаг бол дайсан төгсгөл байдаг!" гэсэн зүйр үгийг авав (слайд)
Та түүний утгыг хэрхэн ойлгож байна вэ?
Залуус аа, эх оронч гэж хэн бэ? (Эх орондоо хайртай, ард түмэндээ үнэнч, эх орныхоо эрх ашгийн төлөө золиослол, баатарлаг үйлс хийхэд бэлэн байна.)
Толстойг эх оронч гэж нэрлэж болох уу?
(- Түүний бүтээлүүд нь эх орон, ард түмэн, ёс заншил, эх орноо улам үзэсгэлэнтэй болгох хүсэл эрмэлзэлийг харуулсан.)
2. Толстойн номын үзэсгэлэн.
– Номын үзэсгэлэнд анхаарлаа хандуулаарай. Эдгээр номын зохиогч нь хэн бэ? (Л.Н. Толстой)
Та өөрөө ямар бүтээл уншсан бэ? (хүүхдүүд гарч ирээд номоо үзүүлнэ)
- Л.Н.Толстой ямар төрлийн бүтээл бичсэн бэ?
(үлгэрүүд, байсан, түүхүүд)
хүмүүс, хүүхдүүд, байгаль. Тэр бас үлгэр бичсэн
мөн тэд байсан. Тэр хүний мэдрэмж, харилцаанд санаа тавьдаг.)
3. Бүтээлийн талаарх ойлголтод бэлтгэх.
Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд бид далайн амьтдын талаар ярилцсан. Та акулуудын талаар юу мэддэг вэ?
(Слайд)Акулын тухай оюутны түүх.
Акул бол далайн аймшигт махчин амьтан юм. Эдгээр нь маш эртний загас юм. Загасны акул нь идэштэн, махчин амьтан юм. Акулын ам нь хэд хэдэн эгнээ хурц шүдтэй байдаг. Олон акулын арьс нь хурц нуруутай хайрсаар бүрхэгдсэн байдаг. Тиймээс заримдаа 40 км/цагийн хурдтай сэлдэг акулын хөнгөн хүрэлт ч хүнд шарх үүсгэдэг. Гэхдээ бүх акулууд махчин амьтан биш. Олон хүмүүс медуз, жижиг загасаар хооллодог. Акулууд нь загасны ангилалд багтдаг усны амьтад бөгөөд илүү нарийвчлалтайгаар мөгөөрслөг загасны ангилалд багтдаг бөгөөд тэдгээрийн хамгийн ойрын төрөл төрөгсөд нь байдаг. Тэдгээрийг далайн болон далайд амьдардаг хөхтөн амьтад - халим, далайн гахай, алуурчин халим, далайн хав болон бусад усны хөхтөн амьтадтай андуурч болохгүй. Акул бол загас юм. Бүх акул бол махчин загас гэдгийг энд тодруулах нь зүйтэй. Бүх акулууд нь планктон эсвэл аварга яст мэлхий эсэхээс үл хамааран, хэмжээ, амьдрах орчноос үл хамааран махчин амьтан юм.
4. Таамаглал.
(Слайд)Усан онгоцон дээрх аялал нь урт, хэдэн сар үргэлжилсэн, хөлөг онгоцон дээр янз бүрийн зугаа цэнгэлийг зохион бүтээсэн бөгөөд заримдаа тэдний оршин суугчид хамгийн гайхалтай нөхцөл байдалд ордог байв. Өнөөдөр бид үүнээс юу болсныг олж мэдэх болно.
Ийм нэртэй бүтээл юуны тухай болохыг таахыг хичээгээрэй?
Ноцтой, инээдтэй, хөгжилтэй, сургамжтай байх уу гэдгийг гарчигаар нь тодорхойлох боломжтой юу?
Таны таамаглал батлагдсан эсэхийг бид сонссоны дараа мэдэх болно.
III. Тексттэй танилцах
1. “Акул” слайд киног сонсох (слайд)
2. Текстийн анхан шатны ойлголтын талаархи асуултууд.
Танд ажил таалагдсан уу? Хэрхэн?
Та айж байсан уу? Хэзээ?
Та ямар ангиудыг хамгийн их санаж байна вэ?
Та хэнд санаа зовсон бэ?
Энэ бүтээлийг бид ямар утга зохиолын төрөлд ангилдаг вэ?
Энэ түүхийн баатруудыг нэрлэ
3. Тайлбар толь ба үгийн сангийн ажил
(Үгтэй слайд)
Самбарыг хар. Одоо та хоёр хосоороо ажиллах болно.
Түүхэнд хэцүү үгс байсан. Эдгээр үгсийн утгыг тайлбар толь бичгээс олоорой.
Артиллерист - их бууны цэрэг
Тавцан - хөлөг онгоцны их бие дэх хэвтээ бүрээс
Гал хамгаалагч - цэнэгийг асаахад зориулсан шатамхай утас
Бувтнах - сэтгэл ханамжгүй байдал, чимээгүй дуугаар илэрхийлэгддэг
Anchor-p хөлөг онгоцыг байрлуулах төхөөрөмж, хөвөгч гэрэлт цамхаг гэх мэт. зэрэг
дэгээтэй сарвуутай төмөр бариулын урт гинжэнд бэхлэгдсэн
бэлтгэх.
4. Удаан, бодолтой дахин унших (гинжээр)
Одоо бид текстийг дахин уншиж, дүн шинжилгээ хийх боломжтой болно.
5. Биеийн тамирын дасгал (усанд сэлэх, сонор сэрэмжтэй байх)
Бид хурдан далай руу бууж,
Тэд бөхийж, угаав.
Ямар сайхан сэтгэл сэргээсэн бэ!
Одоо бид хамтдаа сэлж байна:
Хамтдаа нэг удаа, энэ бол гууль юм.
Нэг, нөгөө нь энэ туулай.
Бид бүгдээрээ далайн гахай шиг сэлдэг.
Бид хол зайд сэлж, хичээлдээ буцаж ирэв.
6. Ажлын талаар асуулт асуух (текстийн талаархи ойлголтыг тодруулах)
Дараах асуудалтай асуултуудад хариулахыг танд санал болгож байна.
Энэ түүх уншигчдад ямар мэдрэмжийг төрүүлдэг вэ? (түгшүүр, түгшүүр, айдас, цөхрөл, баяр баясгалан)
Түүхийн хамгийн сэтгэл хөдөлгөм мөчүүд юу вэ?
Түүхийн гол дүр хэн бэ?
Их буучин хүүгийнхээ зугаа цэнгэлийг хэрхэн хүлээж авсан бэ?
Тэр аюулын үед хэрхэн биеэ авч явдаг вэ?
Яагаад бүгд хөвгүүдийг аврах гэж байхад тэдний нэгнийх нь аав юу ч хийгээгүй юм бэ? (тэр хүүхдүүдийн төлөөх айдас, цөхрөлд дөнгөлсөн, хөвгүүд үхлийн ирмэг дээр байсан).
Тэгэхээр тэр түүхийн туршид ямар мэдрэмжийг мэдэрсэн бэ?
(эхлээд баяр баясгалан, дараа нь түгшүүр, айдас, дараа нь тайвшрал)
Энэ түүхэнд хуучин их буучны ямар чанарууд гарч ирсэн бэ?
Шийдвэрлэл
Эр зориг
Эрэгтэйлэг байдал
Туршлага
Авьяаслаг байдал
Эр зориг
Хүүгээ хайрла
Буудлагын үр дагавар юу байж болох вэ?
Аав тань ийм шийдвэр гаргахад амар байсан гэж бодож байна уу? (үгүй, гэхдээ тэр хүүхдүүд үхлийн ирмэг дээр байгааг мэдээд аавын хүчтэй мэдрэмж, эр зориг, хариуцлага нь түүнд итгэл, шийдэмгий байдлыг өгсөн)
Залуус аа, бид хариуцлагын тухай их ярьдаг. Хүний амьдрал хамаарах зөв шийдвэрийг сонгох нь заримдаа хичнээн хэцүү байдаг бол.
Лев Николаевич яагаад бүтээлээ бичсэн бэ?
Эцэг эхийн хүүхдүүддээ харамгүй хайрыг харуулах;
Аавынх нь хайр түүнд шийдвэрлэх мөчид хэрхэн зөв үйлдэл хийхэд тусалсан бэ;
Хөвгүүдийн хариуцлагагүй байдал яаж бараг л эмгэнэлт байдалд хүргэв.
Түүхийн гол дүр хэн бэ? Яагаад?
Артиллерчин бол зоригтой, зоригтой, зоригтой хүн юм. Тэрээр хүүгээ аварч, эмгэнэлт мөчүүдэд авхаалж самбаагаа харуулдаг.
Аюултай мөчид эр зориг, шийдэмгий байдал таныг аварна. Хүүхдүүд үхлийн ирмэг дээр байх үед эцгийн мэдрэмж нь шийдэмгий үйлдэл хийж, тайван байдлаа алдахгүй байхад үргэлж тусалдаг.
Бидний үед ийм хүмүүс хэрэгтэй юу? (тийм ээ, учир нь бидний амьдралд авхаалж самбаа, шийдэмгий байдлыг харуулах шаардлагатай нөхцөл байдал ихэвчлэн гарч ирдэг бөгөөд үүнд хүмүүсийн эр зориг, эр зориг нь хүнд хэцүү нөхцөл байдалд шийдвэрлэх үүрэгтэй байдаг).
Тэгвэл түүхийн гол санаа юу вэ? (энэ зан чанарын шинж чанар (шийдвэртэй байдал, авхаалж самбаа, өөрийгөө хянах чадвар) нь хүнд хэцүү нөхцөлд тусалдаг).
7. Бүтээлийн талбай дээр ажиллах
Түүх дэх үйл явдлын дарааллыг дахин сэргээцгээе (картан самбар дээр)
Эхлээд юу ирсэн бэ? Тэгээд яах вэ?
Акулын дүр төрх
Далайд сэлэх
Өндөр чанга хашгирах
Хөвгүүдийг авраач
Их буугаар буудаж байна
8. Ажлыг шалгах
Энэ түүхийг яагаад "Акул" гэж нэрлэсэн гэж та бодож байна вэ? (Учир нь түүхийн өрнөл нь түүний гадаад төрх байдал дээр суурилдаг
Зохиолын элементүүд юу вэ?
Слайд(зүйлийн элементүүд)
Үйл явдлын өрнөл нь үйл явдлын хөгжил эхэлдэг хэсэг юм.
Оргил үе бол ажлын хамгийн чухал, хурцадмал үе юм.
Залгих нь үйл ажиллагааны хөгжлийг дуусгах хэсэг юм.
Зохиолын үйл явдал юу вэ (бүгд яаж эхэлсэн бэ? (Хөвгүүд задгай далайд сэлж байхад хэн нэгэн: "Акул!" Гэж хашгирав)
Үйл явдал цаашид хэрхэн өрнөсөн бэ (Завин дээрх далайчид хөвгүүдийг аврахын тулд сэлж байсан боловч акул хөвгүүдэд ойрхон байсан тул тэд үүнийг анзаарч, хашгирч, янз бүрийн чиглэлд сэлж, их буучин их буу руу гүйв)
Хамгийн хүчтэй, оргил үе нь юу байсан бэ? (Их буугаар буудсан)
Зохиолын үр дүн юу вэ (баяр хөөртэй уйлах)
IV. Эцсийн яриа. Бүлгээрээ бүтээлч ажил.
Тиймээс залуусаа, янз бүрийн нөхцөл байдалд хэзээ ч төөрөх ёсгүй. Нэг хүүгийн аав шиг үргэлж зөв шийдлийг олохыг хичээ.
Бидний аялал амжилттай өндөрлөлөө. Бид боомтын ангидаа буцаж, бүх зүйл сайхан болсонд баяртай байна.
Одоо би таныг бүлгээрээ бүтээлч ажил хийхийг урьж байна. Өгүүллийн хэрэглүүрийг цуглуул.
Та энэ даалгаврыг маш сайн гүйцэтгэсэнд маш их баяртай байна.
V. Хичээлийг дүгнэж байна
Самбарыг хар. Уг зүйр үгийг өөртөө дахин унш. Би яагаад энэ зүйр үгийг авсан юм бэ? (слайд)
Түүхийн тулаанч хэн бэ? Яагаад?
Дайсан нь хэн бэ?
-Үүнийг дүгнэх цаг болжээ.
-Их буучны үйлдэл танд ямар санагдаж байна вэ?
-Түүнийг ийм үйлдэл хийхэд юу нөлөөлөв? (Миний хүүд хайртай)
Хүн бүр амьдралдаа юу хийх, дараа нь юу хийхээ мэдэхгүй үе байдаг. Хэрэв ийм мөч таны амьдралд бас тохиолдвол үлгэрийн гол дүрийн адил зоригтой, шийдэмгий байж, нөхцөл байдлын талаар сайтар бодож, зөв шийдвэр гаргахыг танд зөвлөж байна.
VI. Гэрийн даалгавар.(слайд)
Анги бүхэлдээ: үлгэрийг илэрхийлэх унших.
Оюутны сонголтоор:
Түүхийн үргэлжлэлийг санаарай
Зураг зурах
Акулын тухай шүлэг бичээрэй
VII. Тусгал
Энэ ажил таны сэтгэлд хэр хүрч, “хайлуулсан” бол? Санал болгож буй өнгөний аль нэгийг үзүүлээрэй: шар - хүйтэн (нөлөөлөхгүй), ногоон - дулаан (мэдрэлд хүрсэн), улаан - халуун (хүчтэй сэтгэгдэл төрүүлсэн).
(Ф. Листийн “Хайрын мөрөөдөл” намуухан хөгжим сонсогддог.)
Самбар дээр гулсуулна уу: лаатай охин .
Оросын ард түмэн уламжлалтай: лаа асаж байх үед сайн сайхан, гэгээлэг бүх зүйл биелэх болно. (Лаа асаа)
Хамгийн ойр дотны, хайртай хүмүүстээ юу хүсч байгаагаа зүрх сэтгэлдээ хүс.
Мөн би чамд хүсч байна:
Эх орноо хайрла,
Гайхамшигтай хүмүүсийн дунд хамгийн шилдэг нь болоорой.
Тантай ярилцахдаа таатай байлаа. Хичээл өгсөнд баярлалаа.
Хотын төсвийн боловсролын байгууллага
"Курск мужийн Щигры хотын 2-р дунд сургууль"
Хичээлийн төлөвлөгөө - хичээлийн төлөвлөгөө
сэдвээр уран зохиолын уншлагын талаар:
" Тэмцэгч ухаарсан газар дайсан дуусна! "
(Л.Н. Толстойн "Акул" өгүүллэг)
хотын захиргааны нээлттэй хуралдаан дээр
инновацийн платформ
"Эх оронч хүмүүжлийн нэг тал
сургуулийн сурагчдыг нийгэмшүүлэх".
зарцуулсан: бага ангийн багш
Усачева Юлия Юрьевна
2015 он
Сайтын редакторууд энэ хэсэгт байгаа нийтлэлийн агуулгад хариуцлага хүлээхгүй.
1-р ангийн уран зохиолын уншлагын хичээлийн төлөвлөгөө "Дуу [g], [g'], G, g үсэг, [d], [d'] үсэг, D, d үсэг ялгаа нь үг - үе юм. Закликки"
2013 L.V системийн хичээл Занкова.
Зорилтот:тэдгээрийг төлөөлөх авиа, үсгийг танилцуулах, үгнээс үеийг ялгаж сурах.
Даалгаварууд:
1. Үгийг үгээс ялгаж сур.
2.Уран аялгуутай танилцах - Оросын ардын урлагийн нэгэн төрөл.
3. Яриа, сэтгэхүй, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх.
4. Ном унших дуртай болгох.
Тоног төхөөрөмж:
Компьютер, дэлгэц, проектор.
. Нечаева Н.В., Белорусец К.С. ABC: 1-р ангийн бичиг үсэг заах сурах бичиг.
. Нечаева Н.В., Белорусец К.С. Би ном унших байна. “ABC” No2-ын унших дэвтэр.
1. Сэдэв дээр ажиллах.
1) [g], [g'] авиа, G, g үсэгтэй танилцах.
Өнөөдөр бид амьтны хүрээлэнгээр аяллаа үргэлжлүүлж байна. (слайд 2)
Нууцлаг.Тэр нуга дундуур алхаж, уснаас хуурай гарч, улаан гутал өмсөж, зөөлөн өдтэй ор өгдөг.(Галуу)
Галуу хэрхэн хашгирах вэ? (Га-ха-га)
Баригдсан дууны эхний дууг нэрлэ. Тэр ямархуу хүн бэ?
Гиппопотамус галууны хашаа руу харав. Яагаад? Тэгээд ч бид түүнтэй б үсэгтэй хашаанд таарсан юм уу? (слайд 3)
- [g] ба [g’] дуунууд ямар төстэй вэ?
- Захидлын танилцуулга. (слайд 4)
- [g] ба [g’] авиаг агуулсан үгсийг нэрлэнэ үү.
-Г үсэг ямар харагддаг вэ? (слайд 5-6)
"G" үсэг сайхан байна!
Энэ бол "B" - гэдэсгүй.
Үе, үгсийг унших (слайд 7)
ха уул
th толгой
гу Галина
маш их
хөөе мөөг
Үг унших, үе болгон хуваах, стресс.
Үг нь үгнээс юугаараа ялгаатай вэ? Аль үг дутуу байна вэ?
Тэмдэглэлийн дэвтэрт 2 багана хэвлэх. Аль үгийг алдаатай бичиж болох вэ?
Биеийн тамирын дасгал.
Савлуур, эргүүлэх,
Сунгах, тэгшлэх,
Хел тавих, ховхлох,
Алх, алх.
Хөлийн хуруун дээр, өсгий дээрээ зогс,
Дээшээ үсэрч суу
Одоо гүнзгий амьсгаа ав,
Шулуун суу, чимээ гаргах хэрэггүй.
Бүх зүйлийг цэгцлээрэй.
2) [d] ба [d'] авиа, D, d үсэгтэй танилцах.
Бидэнтэй хамт амьтны хүрээлэнгээр аялдаг ... (слайд 8)
Нууцлаг. Зараа 10 дахин томроод л... (шош)
Гахайтай хэн амьдардаг байсан бэ?
Нууцлаг. Ойд жиргээ, исгэрэх чимээнээр ойн телеграфын оператор тогшив: "Сайн уу, Хөөндөй найз!" Мөн тэмдгүүд ...(тоншуул) (слайд 9)
Шороон, тоншуул гэсэн үгэнд ямар нийтлэг зүйл байдаг вэ? Энэ ямар дуу чимээ вэ?
Тоншуул хэнд цахилгаан илгээсэн бэ? 1 дуу гэж юу вэ? [d] ба [d"] дуунууд юугаараа төстэй вэ? Тэд юугаараа ялгаатай вэ? (слайд 10)
Захидлын танилцуулга. (слайд 11)
Эдгээр дууг агуулсан үгсийг нэрлэ.
Үе, үгсийг унших. (слайд 12)
байшин руу
тиймээ тамхи
тиймээ царс
доо нохой
жил
Үгэнд үе нэмэх. 2 баганад байгаа үгс ямар төстэй байна вэ? Аль үг дутуу байна вэ?
2. Бэхэлгээ.
Сурах бичигтэй ажиллах х. 44
1) Хочтой танилцах. (слайд 13-15)
Бид ангидаа анхны дуудлагыг заадаг.
Хочны G, g, D, d үсгийн доогуур зур.
2) Диаграммтай ажиллах. Галуу, мөөг, буйдан гэсэн үгсийг будах схем.
3) Үгсийн доогуур зурж, үеийг гүйцээж, үгсийг үүсгэ.
Утаа дорог гу гол чиний дотор жу байсан өвөл амьдарч байсан
3. Доод шугам. (слайд 16)
Хичээл дээр та ямар шинэ зүйл сурсан бэ?
