Úvod do samohlások a spoluhlások.
Učiteľ hovorí:
- Kedysi dávno, za starých čias, ľudia hovorili veľa slov iným spôsobom, nie tak, ako hovoríme teraz. Napríklad hovoríme „ruka“ a za starých čias sme hovorili „ruka“, hovoríme „oči“ a predtým sme hovorili „oči“, „pery – ústa“, „prst – prst“, „hlas – hlas“ “.
- Takže za starých čias ľudia skladali veľa rozprávok. Tieto príbehy poznáme. Pripomeňme si ich. Aké rozprávky poznáte?(Deti volajú rozprávky). V týchto rozprávkach je veľa takých prastarých slov, ktoré teraz nepoužívame, ale týmto slovám rozumieme. Napríklad: kráľovstvo, hrad, teremok, kolobok, spodný sud („Poškriabal som dno suda ...“).
- A teraz vám poviem nový príbeh.(Rozprávka musí byť vyrozprávaná tajomným tónom, emocionálne).
- Žili v tom istom kráľovstve - boli tam veľmi zaujímaví obyvatelia. Mali magické čiapky neviditeľnosti. Keď ich bolo vidieť a počuť, volali ich LISTY. Ale keď si nasadili neviditeľný klobúk, nebolo ich vidieť, bolo ich len počuť, zmenili sa na ZVUKY. Žili spolu.
- Ale raz mali veľký sviatok a v tento sviatok bol koncert. Keď si spolu zaspievali, vytvorili krásne pesničky. No keď začali vystupovať sólisti (sólista spieva sám, nie každý vedel spievať. Niektorí zaspievali melódiu nádherne, iným sa to nepodarilo, dostali len syčanie, alebo len pískanie, alebo chrochtanie, vrčanie, chrochtanie, ale aj to, že sa sólista zaspieval. ale nebola tam pesnička.Najprv z toho bol veľký škandál,všetci sa začali medzi sebou hádať,že niektorí kazia pesničku.Potom sa rozhodli uzmieriť,lebo zistili,že spievať môže len ten,kto má HLAS,hlas .Nazývali sa samohlásky.
-Začal som premýšľať, ako zavolať zvyšok, ktorý nevie spievať? Pýtali sa ich: „Súhlasíte s tým, že neviete spievať? Smutne odpovedali: „Áno, spoluhlásky...“ Rozhodli sa ich teda nazvať – KONZENTÁCI.
-Aby obyvatelia ihneď rozoznali samohlásky, rozhodli sa bývať v červenom zámku. A spoluhlásky si pre seba postavili ďalšie hrady.
1) Cvičenia vokálnej hry.
(Veľmi dôležité: nesmiete len vydať zvuk, ale zaspievať motív, melódiu konkrétnej piesne).
-Najprv pomenujte pesničky, ktoré poznáte.
Deti pomenúvajú známe piesne. Zvyčajne ide o detský repertoár - „Vianočný stromček sa narodil v lese“, „Slnečný kruh“, „Ležím na slnku“, „Antoshka“ a ďalšie. Môžete použiť pesničky, ktoré sa deti nedávno naučili na hodine hudobnej výchovy.
-Zaspievajme si verš 1 piesne "V lese sa narodil vianočný stromček."(Spievajte spolu s deťmi ). Teraz počúvajte zvuk A, ktorý spieva túto pieseň.(Túto pieseň spievam, ale namiesto slov len zvuk A):
A-A-A-A-A-A-A-A
A-A-A-A-A-A…
Tu je zvuk Oh spievajúci túto pieseň:
Oh-och-och-och-och-och-och-och
Oh-och-och-och-och-och-och...
-Teraz spievaj, ukáž, ako budeš spievať.
(Deti spievajú piesne na navrhované samohlásky).
- Poďme spievať ďalšie piesne, napríklad "Ležím na slnku", "Slnečný kruh" …
Deti spievajú jeden verš vybranej piesne. Potom ukážu, ako sa táto pieseň spieva pomocou samohlásky, ktorú navrhol učiteľ alebo vychovávateľ.
2) Cvičenie na rozpoznávanie spoluhláskových hlások
- Poďme na spoluhlásky. Skúsme ich počúvať, ako sa snažili spievať. A potom vymyslíme slová, ktoré sa hodia k týmto zvukom.
Pre každý zvuk si deti vymyslia vlastné termíny. Najčastejšie ponúkajú tieto možnosti:
B - záliv; B - reptá;
pán kdáka; D - dutý;
Zh - bzučanie; Z - krúžky;
K - stonanie; L - bľabotanie;
M - hučanie; N - kňučanie;
P - obláčiky; R - vrčí;
C - píšťalky; T - dune;
F - smrká; X - grunty;
Ts-tsekochet (ako kobylka); Ch - frčí (ako vlak);
Sh - syčí;
Sh- kliknutia; Na tento zvuk deti prichádzajú s množstvom ďalších možností ...
Upozorňujeme deti, že zvuk by mal byť sám, bez asistentov. Nemôžete pridať ďalšie zvuky, napríklad: WOULD ... MI ... Stačí povedať B, M.
Po prehratí každej onomatopoje deti rýchlo rozpoznajú spoluhlásku.
Teraz navrhujeme rozlišovať medzi samohláskami a spoluhláskami.
3) Cvičenia na rozpoznávanie samohlások a spoluhlások.
-Skontrolujeme, ako si pamätáte rozprávku, ktoré zvuky sú samohlásky a ktoré sú spoluhlásky. Najprv sa však naučme 2 slová: "samohlásky sú červené." K tomu nám pomôžu prsty ľavej a pravej ruky.
- Pripravte si ľavú ruku. Povedzme 1-krát a ohnite 1 prst, druhýkrát - ohnite druhý prst a ohneme všetky prsty ľavej ruky. Začaté:
"hlásky - červená" - 1. prst!
„samohlásky sú červené“ - 2. prst!
„samohlásky sú červené“ - 3. prst!
„samohlásky sú červené“ - 4. prst!
"hlásky - červená" - 5. prst!
A teraz druhá, pravá ruka: ...
Spravidla si deti po tomto cvičení veľmi dobre zapamätajú, že samohlásky označujú červenú farbu.
Olesya Dukhanina
Zvuk A a písmeno A. Abstrakt lekcie o vyučovaní gramotnosti v seniorská skupina.
Úlohy: 1. Zoznámte deti s písmeno A. 2. Dajte deťom pojem samohláska zvuk. 3. Rozvíjať schopnosť pomenúvať slová z danej veci zvuk. 4. Rozvíjať fonematický sluch, analýzu, syntézu. 5. Rozvíjať konštruktívnu prax. 6. Rozvíjať zrakovo-priestorové vnímanie písmená. 7. Vštepiť deťom úctivý postoj k dospelým a súdruhom.
materiálov: stojan, list, obálka, krabička, šípky, čierne a červené žetóny, obrázok vlčieho maku (pre každé dieťa maľovaný oranžový (vzadu je napísaná úloha, obrázok písmená A(veľké a malé, plastelína, dosky, ceruzky, pripravené listy s kresbou písmeno A.
Priebeh kurzu.
Chlapcom v skupina dostane list:
Ahojte chalani! Sme ľudia v krajine Listy sú z toho smutné to je na ceste k tebe písmeno A a jeho sluha zvuk A chytil ich darebák. Pomôžte nám zachrániť písmeno A a jeho sluha a priviesť ich domov. Aby ste to dosiahli, musíte dokončiť všetky úlohy darebáka.
Listy a krajiny.
opatrovateľka: A naozaj, chlapi, pozri - šípky, poďme cez ne. A tu je prvá úloha.
1 obálka:
D / hra „Chyť zvuk A". (Od rôznych zvuky treba len chytiť zvuk a tlieskaj rukami, ale pozri, nemýli sa.)
(k, s, a, o, p, t, a, y, w, w, i, a, a, h, c)- zvuky volá učiteľ.
2 úloha
D / hra „Zbierajte slová z zvuky“ (Slová rozptýlené do zvuky, zbierať slová z zvuky)
r-a-k (rakovina, s-o-k (šťava, d-o-m (dom, k-o-t (mačka, l-o-k) (cibuľa, f-o-k (chrobák, l- u-n-a (mesiac, v-a-s-a) (váza)
3 obálka (obrázok zobrazujúci mak)
Cvičenie: nájsť, kde sa ukryl zvuk a, aký má účet.
opatrovateľka: Zvuk A nie je to jednoduché - je to magické zvuk, dá sa spievať. Skús to. Toto vyslovujeme zvuk hlasom, toto zvuk - samohláska. Označíme to červeným čipom a všetko ostatné zvuky - čierna.
deti zvuková analýza slova mak a potom na diagrame určte miesto zvuk A.
Táto úloha oslobodzuje zvuk A, ale aby ho zloduch nemohol znova chytiť, musíte vymyslieť a pomenovať slová, ktoré začínajú zvuk A. Toto je úloha 4.
Aibolit, žralok, bocian, autobus, pomaranč, ananás, automat, anténa, melón, abeceda, anjel, astra.
Pokračujeme podľa šípok, zrazu vidíme na zadnej strane visieť pomaranč 5 úloha „postavte z prstov list"(fyzická minúta):
ukazovákov
Dali sme to pod uhlom.
Stredná - brvno
Leží presne v ňom.
Deti stavajú list a tu je list(plagát na stojane).
opatrovateľka: Písmeno A je ľahké rozpoznať, roztiahne nohy na šírku. Vidíme a píšeme listy, a zvuk, ktorý počujeme a hovoríme. Ako to vyzerá písmeno a(odpovede detí). Z akých prvkov pozostáva? (odpovede detí) Napíšte to do vzduchu.
A aby ste si to zapamätali list, vyfarbi to.
6 úloh (v kartónovej obálke s list, farba list, a aby mala veľa priateľov, budeme módu list A plastelína Toto je úloha 7.
opatrovateľka: Chlapci, vyrovnali ste sa so všetkými úlohami darebáka a list A jej sluha je slobodný zvuk A tiež.
Zhrnutie.
Ciele lekcie.
Upevnenie jasnej artikulácie samohlások [a], [y], [i], [o]; samohláskové pravidlá.
Rozvoj fonematického sluchu, pamäti a pozornosti.
Logopéd: - Chlapci, pozrime sa z okna. Vonku je zima a zamračené, mračíme sa. Potom sa na seba pozreli, uvideli náramky na našich rukách a boli prekvapení. Páčilo sa nám, ako nezvyčajne vyzeráme - usmievali sme sa.
Logopéd: - Pred začiatkom cesty si pripomeňme, aký máme obratný jazyk.
Cvičenia:
Smile-pipe
Samomasáž tváre na základe symbolov.
Logopéd: - Aby nám líca načervenali, urobíme masáž tváre podľa mojich pokynov.
Slnko sa zobudilo
Čelo sa dotklo
Ray strávil
A pohladil.
Hladiace pohyby.
Karta 2. Kresba: dážď.
Dážď, dážď, viac zábavy
Kvapkať, kvapkať, neľutovať!
Len nás nezmáčajte!
Neklopať na okno!
Ťukavé pohyby.
Karta 3. Vzor: cikcak.
Prst kráča po ceste:
Hore-dole, hore-dole.
Budú ružové líca:
Hore-dole, hore-dole.
Kľukaté pohyby.
Karta 4. Kresba: jablko.
Prsty vyšli na prechádzku,
Začali zbierať jablká.
Aký úžasný obrázok.
Košík sa naplnil.
Zvieracie pohyby.
Karta 1. Kresba: slnko.
Slnko sa zobudilo
Čelo sa dotklo
Ray strávil
A pohladil.
Hladiace pohyby.
Začiatok cesty.
Logopéd: - Cesta do Krajiny samohlások vedie cez jesenný les.
A teraz na ceste!
Deti chodia okolo skupiny „had“ pri hudbe.
Logopéd: - Chlapi, kto sedí na pni?
Deti: - Kolobok!
Logopéd: - Dobrý deň, Kolobok! Ideme do Krajiny samohlások. Chces ist s nami? Chlapci, zoberme Koloboka so sebou!
Logopéd: - Tu sme! Čo je na strome?
Deti: - Toto sú červené kruhy - symboly samohlások.
Logopéd lepí na tabuľu symboly.
Logopéd: - Kolobok videl niečo pod stromom. Pozri, to je rozprávková truhlica! Sadneme si a zistíme, čo je vo vnútri.
Analýza zvuku.
Tu je obrázok: chlapec sa stratil v lese, volá svojich priateľov. čo kričí?
Deti: - AU.
Logopéd: - Koľko zvukov sme počuli? (2). Aký je prvý zvuk? [a] Aký je druhý zvuk? [y].
Čo sú to za zvuky? (hlásky)
Čím ich označíme? (Červené kruhy).
Aké písmená sú potrebné na vyjadrenie týchto zvukov v písaní? (A; U).
Položte si koberčeky tak, aby červený pruh bol vľavo.
Logopéd rozloží čipy a písmená na tabuľu, deti - na jednotlivé koberčeky.
Logopéd: - V truhlici Rozprávky sú ďalšie obrázky. (Odhalí obrázok „plačiaceho dieťaťa“). Ako dieťa plače?
Zvukovo-písmenový rozbor „UA“ na tabuli vykonáva dieťa privolané logopédom, všetky deti – na jednotlivých koberčekoch.
Logopéd vystaví obrázok „somárik“.
Logopéd: - Ako kričí somár?
Zvukovo-písmenový rozbor „IA“ vykonávajú všetky deti na jednotlivých podložkách samostatne.
Sebaovladanie.
Logopéd: - Každý z vás si skontroluje, či úlohu splnil správne. Ak je všetko správne, dajte na koberec kvapku jesenného dažďa.
Toľko kvapiek! Po takomto daždi môžete ísť na huby!
Fizminutka "Pôjdeme do lesa."
Pôjdeme do lesa, nájdeme hubu. Deti pochodujú.
V elegantnom klobúku svetlá čokoláda. Zobrazte klobúk.
Neschováš sa, huba, Zakry si tvár rukami.
Z vašej strany chalanov! Ruky na opasku.
Logopéd: - Kolobok hovorí, že sa niekto skryl pod touto hubou. Áno, toto je jeho kamarátka Caterpillar-Umnichka a jej priateľky.
(Posadil sa.)
Hra s húsenicou.
Húsenica sa chce s vami hrať. Má veľmi rada samohlásky, najmä zvuk [a]. V Rozprávkovej truhlici je viac obrázkov: melón, mak, slimák, žralok. Určte miesto hlásky [a] v týchto slovách. Ak je zvuk na začiatku slova, vložte čip húsenice na hlavu, ak je v strede - na bruchu, na konci - na chvost.
Caterpillar písmená.
Logopéd: - Húsenici sa hra páčila, ale je čas, aby sa ona a jej priatelia vrátili domov. Na rozlúčku každému z vás priniesla list na jesennom lístí. Prečítajte si list a prejdite prstami po každom písmene.
Návrhová práca.
Logopéd: - Aj pre nás je čas. Ale ako sa vrátime k MATERSKÁ ŠKOLA?
Medovník: - Pomôžem ti, ale najprv ty mne. Dnes som chcel napísať príbeh o jeseni, ale vietor rozhádzal všetky slová. Povedz mi, ako to povedať správne?
Strom spadol z lístia. - Spadol list zo stromu.
Stromček visí na šiške. - Šiška visí na strome.
Breza veje do vetra. - Vietor fúka na brezu.
Gingerbread Man: Ďakujem chlapci! Cesta do škôlky vedie cez slabikové cesty.
Rečové stopy.
Každé dieťa má obrázok predmetu. Deti sa striedajú v chôdzi po slabikových cestách a určujú počet slabík vo svojom slove.
Gingerbread Man: Tak sme späť! Ďakujem za zaujímavú cestu, vraciam sa k svojej rozprávke.
Natalya Zenkina
Abstrakt lekcie o výučbe gramotnosti v skupine seniorov „Na návšteve samohlások“
Predmet: "AT hostia na samohlásky» .
Obsah programu:
Vzdelávacie:
Upevniť vedomosti detí o samohlásky, ich artikulačné a fonetické vlastnosti;
Pokračujte v učení predškolákov určiť prítomnosť daného zvuk a jeho miesto v slove;
Naďalej učte deti rozlišovať a správne používať pojmy « zvuk» , "list", "slabika", "slovo".
Vzdelávacie:
Rozvíjať fonematické vnímanie a sluch na materiáli zvuky samohlásky;
Rozvíjať mentálne procesy: sluchové a zrakové vnímanie, pamäť, pozornosť; mentálne operácie - analýza, syntéza, zovšeobecnenie;
Obohatiť slovnú zásobu detí, pracovať na súvislej a interaktívnej reči;
Rozvíjať tvorivú predstavivosť;
Rozvíjať schopnosť detí riešiť hádanky a hlavolamy.
Vzdelávacie:
Kultivovať rečovú pozornosť a fonematický sluch;
Pestujte záujem o okamžité vzdelávacie aktivity, túžba zapojiť sa s každým;
Kultivovať vytrvalosť, schopnosť počúvať a počuť jeden druhého, neprerušovať priateľa;
Pestovať emocionálne vnímanie ilustrácií, pozorný, zmysluplný vzťah ku kresbe.
Šetrenie zdravia a základy životnej bezpečnosti:
Pokračujte v učení detí sledovať ich držanie tela;
Pokračujte v rozvoji koordinácie pohybu;
Pokračujte vo vytváraní pravidiel bezpečného správania.
PREDOŠLÁ PRÁCA: stavať dom pre zvuky samohlásky; zoznámenie sa s zvuky samohlásky pri priamej výchovno-vzdelávacej činnosti v rámci prípravy na gramotnosti; znalosť artikulačných a fonetických čŕt zvuky samohlásky; hry - dramatizácie; prezeranie ilustrácií zimnej krajiny a zimujúcich vtákov.
MATERIÁL K PRÍLEŽITOSŤ:
TSO: multimediálny projektor, PowerPointová prezentácia "Na ceste do zvuky samohlásky» .
Demo: mapa.
Výdaj: obrázky zobrazujúce zvieratá a vtáky, karty - slovné schémy, pre definíciu znieť jedným slovom.
Priebeh lekcie:
opatrovateľka Chlapci, počúvajte báseň, ktorú vám prečítam.
„Čo je to za zvonenie?
Možno zvonenie a spev
Reaktívne lietadlo?
Lieta a spieva?
Môže to byť chlpatý chrobák
Práve opustil sučku?
Chrobák nie je slávny
Nuda - tak zazvoní?
Nie mucha
Nie je tam žiadny hrom
Ani pípnutie.
Chlapci, povedzte mi, čo môže tak zvoniť? (odpovede detí)
„Počúvaj: zvoní sám
Ticho na celom svete!"
Chlapci, skúsme počúvať ticho.
Aký druh zvuky to zlomia? (odpovede detí)
Čo to je zvuky? (odpovede detí)
A čo zvuky, ktoré počujeme v prírode? (odpovede detí)
A kedy sa rozprávame? (odpovede detí)
opatrovateľka: Áno, zvuky spájať a vytvárať slová.
- Tu, počúvaj.: ah-ah-ah, oh-och-och, woo. A tiež, uh, s, eh? Čo je to zvuky? (Samohlásky)
Čo môžete povedať o samohlásky? (odpovede detí)
Navrhujem, aby ste si zahrali hru „Hádaj zvuk samohlásky a spievať ju» . Buď opatrný! Sledujte moje pery, potichu vyslovím samohláska a vy to hádate a spievate.
- Samohlásky, takíto vtipkári, u nás len rozmýšľajú, ako sa hrať na schovávačku. A tiež veria, že ich v slovách nenájdete. Vyskúšajme? Ja pomenujem slovo a vy pomenujte čo je tam ukrytá samohláska.
Buck, mak, rakovina, roh, nos, ústa, šťava, veľryba, svet, hostina, polievka, konár, cibuľa, syr, rys, starosta ...
A teraz naopak. volám ťa samohláska a ty slovo (deti pomenúvajú slová s daným samohláska) .
opatrovateľka Chlapci, v jednom slove sa dá skryť viac samohláska, ale niekoľko.
Otázky pre deti:
Koľko je tu samohlásky v slove ryba? (odpovede detí)
V slove tale-ka, li-sa? (odpovede detí)
A koľko samohlásky v slove Lee-se-nok(zvuk plačúceho dieťaťa) .
opatrovateľka: Chlapci, počujete? zvuk, čo to je? Kde počuješ? zvuk? (odpovede detí)
Počkaj, pozriem sa.
Toto je naša známa líška. Ako sa máš, zlato?
líščie mláďa: Som stratený. Sova hovorila o dome samohlásky a ukázal mapu, čím sa k nemu dostanete a povedal, že tam čoskoro pôjdeme. Ale rozhodol som sa tam ísť sám a stratil som sa. (kňučanie)
Ukľudni sa, líška, práve sme sa rozprávali s chalanmi o samohlásky, a keďže máte mapu, myslím, že ľahko nájdeme cestu do mesta, kde sú tieto nádherné zvuky. Líška, pozrieme sa na mapu a pokúsime sa ti pomôcť. (Všetci stoja okolo mapy a pozerajú sa).
Otázky pre deti:
Čo je zobrazené na mape. (odpovede detí)
Čo by sme mali nájsť? (odpovede detí)
Tak kam by sme mali ísť? (odpovede detí)
A aké sú to stopy? (odpovede detí)
Čo si myslíte, že to môže znamenať? (odpovede detí)
opatrovateľka: Pôjdeme po zvieracej stope.
Otázky pre deti:
Ako je teraz v lese? (odpovede detí)
prečo? (odpovede detí)
Aké oblečenie zvyčajne nosíš v zime? (odpovede detí)
opatrovateľka: Predstierajme, že sme veľmi teplo oblečení, zavri oči a pozorne počúvaj.
Čo počuješ? (zvuky vetra)
Otvor oči, kde sme? (odpovede detí)
A čo je toto zvuk? (odpovede detí)
Vidíte, aké zvieratá tu vidíme? (odpovede detí)
- A tu je prvá úloha.:
(Deti sú pozvané, aby išli k stolom, vzali si kartu číslo 1 a určili miesto zvuk samohlásky v menách zvierat spojením obrázka zobrazujúceho zviera s prívesom.)
opatrovateľka: Túto úlohu môže s nami splniť aj líška.
Otázky pre deti:
čo vidíš na obrázku? (odpovede detí)
Kde je zvuk vlkovej samohlásky? (odpovede detí)
V slove jeleň? (odpovede detí)
Všetci to urobili - dobre!
Otázky pre deti:
Čo je to znázornené na našej ceste, čo myslíte? (odpovede detí)
A keď sme prekonali snehové záveje, koho by sme mali stretnúť? (odpovede detí)
opatrovateľka: A tu sú tie obrovské záveje a my ich potrebujeme prekonať:
Fizminutka: Prechádzame sa závejmi,
Cez strmé záveje,
Zdvihnite nohy
Pripravte cestu pre ostatných.
Otázky pre deti
Aké vtáky vidíte na obrazovke? (odpovede detí)
(Učiteľ vyzve deti, aby išli k stolom, vzali si kartu s číslom 2 a našli samohlásky v menách vtákov spojením obrázkov vtákov s zvuk. Líška je vyzvaná, aby dokončila úlohu s deťmi)
zvuk A? (sýkorka, straka, vrana, vrabec)
Ktoré slovo toto nemá? zvuk? (hýl)
Ktoré vtáky sú pomenované zvuk Oh? (odpovede detí)
- Zvuk E, zvuk a?
Každý splnil úlohu správne, kartičky položil na okraj stola.
(Učiteľ opäť vyzve deti, aby sa obrátili na mapu a prediskutovali ďalšiu trasu)
opatrovateľka: Kam sme šli? (odpovede detí)
Vyšli sme na lesnú cestu, ktorá bola na mape zvýraznená. Poďme po ceste. (Deti chodia na mieste)
Otázky pre deti:
čo je chlapi? (odpovede detí)
Musíme vyriešiť túto hádanku.
Koľko obrázkov je v rébuse? (odpovede detí)
Takže koľko znie v skrytom slove? (odpovede detí)
Pripojte prvý zvuky, v názve obrázkov.
Hádajte, aké je to slovo? (odpovede detí)
Presne tak, je to DOM.
A komu patrí tento dom? (odpovede detí)
opatrovateľka: Pozrite sa na obrazovku.
Otázky pre deti:
Toto je dom, ktorý sme hľadali? (odpovede detí)
A ako si to pochopil? (odpovede detí)
Ale ako zvuky uvedené písomne a v knihách? (odpovede detí)
Čo zvuky samohlásky žijú v dome?
Tu, líška, vidíš, našli sme dom. A už nikdy nikam nepôjdeš bez dospelých, dobre?
Je možné odísť bez dospelých, chlapci? (odpovede detí)
No a teraz sa musíme vrátiť MATERSKÁ ŠKOLA: otočiť sa, otočiť sa
Späť do škôlky
(Deti vykonávajú činnosti navrhnuté učiteľom)
Tu sme v našom skupina.
Chlapci, o čom sa dnes bavíme? (odpovede detí)
Ale čo sa nám stalo? (odpovede detí)
Ako sme pomohli Foxovi? (odpovede detí)
Čo sme pre to urobili? (odpovede detí)
Aké úlohy sme robili? (odpovede detí)
Aké prekážky sme prekonali? (odpovede detí)
Vďaka tomu, čo sme našli dom zvuky samohlásky? (odpovede detí).
líščie mláďa: A musím sa vrátiť k priateľom. Asi sa trápia, hľadajú ma.
(Deti sa rozlúčia s líškou a on odíde)
Téma: Samohlásky "A, O, U, I".
Cieľ: Vytváranie podmienok na upevňovanie vedomostí detí o samohláskach “A, O, U, ja."
Nápravné a vzdelávacie úlohy:
vytvárať podmienky na upevňovanie vedomostí detí o samohláskach „A, O, U, I“; schopnosť dávať porovnávacia charakteristika hlásky, určovanie miesta hlások v slovách (začiatok, stred, koniec); zlepšenie zručností zvukovej analýzy zvukových kombinácií 2 samohlások.
Nápravné a rozvojové úlohy:
vytvárať podmienky pre rozvoj fonematických procesov; vizuálna pozornosť; rozvoj všeobecných pohybových schopností, schopnosť koordinovať reč s pohybom; rozvoj rečových centier pomocou simulátorov "Su - Jok".
Nápravné a vzdelávacie úlohy:
vytvárať podmienky pre formovanie zručností spolupráce, dobrej vôle, vytrvalosti a vnímavosti.
Integrácia: vývin reči, sociálno - komunikačný vývin, kognitívny vývin, telesný vývin.
Vybavenie: flash disk so zvukovým písmenom, list od včely,obrázky včiel, poštár Pechkin, podnos, harmanček, obrázky predmetov pre samohlásky:« A, O, U, I“, symboly zvukov samohlásky, simulátory Su-Jok, hudobný stĺp, vlaky, červené žetóny, truhlica s medailou, slniečka a oblaky, čarovný prútik.
Prípravné práce: zoznámenie sa so samohláskami, zoznámenie sa so symbolmi samohlások, hľadanie miesta zvukov v slovách, zostavenie zvukového rozboru, samomasáž pomocou simulátorov Su-jok.
Mŕtvica: ja . Organizačný a motivačný moment:
a). Úvodná časť. Logopéd: Ahoj chlapci, volám sa Svetlana Vyacheslavovna. Chcem ťa stretnúť. V rukách mám čarovnú skrinku a v nej sú kartičky s menami, pomenujem mená, ak počuješ svoje meno, príď ku mne.
II . Hlavná časť:
a). Logopéd: - Chlapci, dnes som vošiel do kancelárie a videl som na stole list, kto si myslíte, že by ho mohol priniesť? (odpovede detí).
Poznáte poštára z karikatúry "Prostokvashino"? (správne, uhádli ste, toto je poštár Pechkin).
A povedzte mi, ako môžeme zistiť, od koho je tento list? (odpovede detí).
Dám vám hádanku a možno keď ju uhádneme, zistíme, od koho je.
pruhovaná hosteska
Letel nad trávnikom
Pat cez kvetinu
Správne, včela! Toto je list od včely. Len to nie je celkom obyčajné, je to zvukové. Poďme si to spolu vypočuť (vypočuť si zvukový list).
Logopéd: - Dobre, pomôžme včele zbierať med?
Chlapci, ako môžeme pomôcť včele? (odpovede detí).
Navrhli ste premeniť sa na včely a súhlasím, že by sme sa cítili pohodlnejšie, keby sme vedeli lietať?
Otočte sa na mieste
A premeňte sa na včelu!
Pripravený, vzlietnuť apo prvýkrát letel!
b). 1 úloha: Hra „Okvetné lístky“. Na zadnej strane každého okvetného lístka harmančeka je nalepený obrázok. V názve obrázku je potrebné určiť prvý zvuk.
Logopéd: - A ako môžete nazvať všetky tieto zvuky? (odpovede detí).
Čo majú spoločné? (odpovede detí).
v čom sú rozdiely? (odpovede detí).
v) . Pripravte sa, vzlietnite! Leteli ku kvetu! (aké je skóre? -druhý).
Logopéd: Ak chcete dokončiť úlohy,
Musíte si natiahnuť prsty (deti sedia pri stoloch a naťahujú si prsty pomocou simulátora Su-jok)
Lopta skočila pozdĺž cesty, (guľka loptičku medzi dlaňami)
A zasiahol moje dlane, (skryl loptu v dlaniach)
Budeme sa s vami hrať, (presunúť z jednej ruky do druhej)
Moje perá sa vyvíjajú.
G). Ďalšia úloha: „Živé zvuky.
Logopéd: - Chlapci, pozrite sa na obrázok, kto je na ňom zobrazený? Čo si myslíš, že kričí? Čo sa jej stalo?
Opakujte, ako dievča kričí. (AU).
Koľko zvukov ste počuli?
čo je prvé?
Čo je to druhé?
Rozložte schému zvukov pomocou čipov určitej farby. Aká farba?
(Deti si robia domáce úlohy).
Logopéd:- Ste unavení? Poraďte, ako by sme si mohli oddýchnuť?
(kvet z husľový kľúč, aké je skóre?- tretia).
Dynamické cvičenie: "Tvrdo pracujúca včela"
Včielka pracuje celý deň, (nakreslite pred sebou kruh rukami).
A nie je príliš lenivá pracovať (odmietavo krúti ukazovákmi).
Lieta z kvetu na kvet, (rytmické mávanie rukami).
Lepí peľ na bruchu (krúživé pohyby dlaňou nad žalúdkom).
Proboscis saje nektár (natiahnite ruku dopredu, potom dole, predkloňte sa).
Za deň toho nazbiera veľa („otvorte“ všetky prsty pred sebou).
Odnesie nektár do úľa (zobrazuje let).
A vráti sa späť s guľkou (ostro vystrelí ruku ukazovák dopredu).
Med bude stlačený v plástoch (dupanie nohami).
Bude niečo pre včely na jedenie (imitácia pohybu lyžice).
Je potrebné ich vyskúšať v lete (imitácia kladenia medu do medovníkov).
e). Oddýchli sme si, leteli, leteli do kvetu! (aké je skóre? -štvrtý).
Zadanie: "Zábavný vláčik."
Logopéd: - Pred vami sú karty symbolov samohlások.
Pomenujte každý zvuk.
Otočte sa, zvážte, čo je znázornené na obrázku?
Aký symbol, taký zvuk samohlásky, by ste mali nájsť v názve obrázku a určiť, kde sa zvuk skrýva?
Logopéd: - No, chlapi! Splnili ste všetky úlohy, ktoré si pre vás zvukové kvety pripravili. Ste skvelí! Všetky kvety lietali okolo!
Staňme sa opäť deťmi.
Otočte sa na mieste
A premeniť sa opäť na chlapov.
Logopéd:- Pozri, na tácke mám oblaky a slniečka, ak sa ti úlohy páčili a neboli pre teba ťažké, vezmi si slnko a ak ťa úlohy nebavili a boli ťažké, vezmi si oblak.
výsledok: Logopéd:
My chlapci sme boli tak zaneprázdnení, že sme si nevšimli, ako sa hrudník objavil.
Čo myslíte, kto to priniesol a čo by mohlo byť vo vnútri? (odpovede detí).
Poďme sa pozrieť. Tu je poznámka, prečítajme si ju. A včela vám dáva medaily.
