Uvod u samoglasnike i suglasnike.
Učiteljica kaže:
- Davno, u stara vremena, ljudi su govorili mnoge reči na drugačiji način, a ne na način na koji mi sada govorimo. Na primjer, kažemo "ruka", a u stara vremena rekli su "ruka", mi kažemo "oči", a ranije smo rekli "oči", "usne - usta", "prst - prst", "glas - glas ”.
- Dakle, u stara vremena, ljudi su sastavljali mnoge bajke. Znamo ove priče. Prisjetimo ih se. Koje bajke znate?(Djeca zovu bajke). U ovim bajkama ima mnogo tako drevnih riječi koje sada ne koristimo, ali razumijemo ove riječi. Na primjer: kraljevstvo, dvorac, teremok, kolobok, donja bačva („Zagrebao sam dno bureta...“).
- A sad ću ti ispričati novu priču.(Priča mora biti ispričana misterioznim tonom, emotivno).
- Živjeli su u istom kraljevstvu - bilo je vrlo zanimljivih stanovnika. Imali su magične kape nevidljivosti. Kad su ih vidjeli i čuli, zvali su se PISMA. Ali kada su stavili kapu nevidljivost, nisu se mogli vidjeti, mogli su se samo čuti, pretvarali su se u ZVUKE. Živeli su zajedno.
- Ali jednom su imali veliki praznik, i bio je koncert na ovaj praznik. Kada su zajedno pevali, pravili su prelepe pesme. Ali kada su solisti poceli da nastupaju (solista peva sam, nisu svi umeli da pevaju. Neki su lepo otpevali melodiju, a drugi nisu uspeli, samo su dobili siktanje, ili samo zvižduk, ili grcanje, rezanje, grcanje, ali nije bilo pesme.Prvo je ispao veliki skandal,svi su poceli da se svadjaju medju sobom,da neki pokvare pesmu.Onda su odlucili da se pomire,jer su saznali da samo oni koji imaju GLAS mogu da pevaju .Zvali su se samoglasnici.
-Počeo sam da razmišljam, kako nazvati ostale, ko ne zna da peva? Pitali su ih: "Da li se slažete da ne znate da pevate?" Tužno su odgovorili: "Da, suglasnici..." Pa su ih odlučili nazvati - SAGLASNICI.
-Kako bi stanovnici odmah prepoznali samoglasnike, odlučili su da žive u crvenom dvorcu. A suglasnici su sebi izgradili druge dvorce.
1) Vježbe vokalne igre.
(Vrlo važno: ne morate samo napraviti zvuk, već otpjevati motiv, melodiju određene pjesme).
-Prvo, navedite pjesme koje znate.
Djeca imenuju poznate pjesme. Obično je to dječji repertoar - "U šumi se rodilo božićno drvce", "Sunčev krug", "Ležim na suncu", "Antoška" i drugi. Možete koristiti pjesme koje su djeca nedavno naučila na času muzike.
-Otpjevajmo 1. stih pjesme "U šumi se rodila jelka".(Pjevajte zajedno sa djecom ). Sada slušajte kako zvuk A pjeva ovu pjesmu.(Pjeva ovu pjesmu, ali umjesto riječi samo glas A):
A-A-A-A-A-A-A-A
A-A-A-A-A-A…
Evo zvuka Oh pjevajući ovu pjesmu:
Oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh
Oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh...
-Sada ti pjevaj, pokaži kako ćeš ti pjevati.
(Djeca pjevaju pjesme na predložene glasove samoglasnika).
- Hajde da pevamo druge pesme, na primer, "Na suncu ležim", "Sunčev krug" …
Djeca pjevaju jedan stih svoje odabrane pjesme. Zatim pokazuju kako se ova pjesma pjeva pomoću samoglasnika koji predlaže učitelj ili vaspitač.
2) Vježbe u prepoznavanju suglasničkih glasova
- Idemo na zvukove suglasnika. Hajde da pokušamo da ih poslušamo dok pokušavaju da pevaju. A onda ćemo smisliti riječi koje odgovaraju ovim zvukovima.
Za svaki zvuk djeca smišljaju svoje pojmove. Najčešće nude sljedeće opcije:
B - zaljev; B - gunđa;
g. cackles; D - šuplja;
Zh - zuji; Z - prstenovi;
K - stenje; L - brbljanje;
M - bruji; N - cvili;
P - puffs; R - reži;
C - zviždaljke; T - tutnje;
F - frkće; X - grunts;
Ts-tsekochet (kao skakavac); Ch - frkće (kao voz);
Sh - šišti;
Sh- klikovi; Uz ovaj zvuk djeca smišljaju puno drugih opcija...
Skrećemo pažnju djeci da zvuk treba biti sam, bez pomoćnika. Ne možete dodati druge zvukove, na primjer: WOLD ... MI ... Trebate samo reći B, M.
Nakon sviranja svake onomatopeje, djeca brzo prepoznaju suglasnički zvuk.
Sada predlažemo da napravimo razliku između samoglasnika i suglasnika.
3) Vježbe u prepoznavanju samoglasnika i suglasnika.
-Provjerimo kako se sjećate bajke, koji su glasovi samoglasnici, a koji suglasnici. Ali prvo, naučimo 2 riječi: "samoglasnici su crveni." U tome će nam pomoći prsti lijeve i desne ruke.
- Pripremi svoju lijevu ruku. Recimo 1 put i savijte 1 prst, drugi put - savijte drugi prst i saviti ćemo sve prste lijeve ruke. Započeto:
"samoglasnici - crveni" - 1. prst!
“samoglasnici su crveni” - 2. prst!
“samoglasnici su crveni” - 3. prst!
“samoglasnici su crveni” - 4. prst!
"samoglasnici - crveni" - 5. prst!
A sada druga, desna ruka: ...
U pravilu, nakon ove vježbe djeca se dobro sjećaju da samoglasnici označavaju crvenu boju.
Olesya Dukhanina
Glas A i slovo A. Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti u senior grupa.
Zadaci: 1. Upoznajte djecu sa slovo A. 2. Dajte djeci pojam samoglasnika zvuk. 3. Razviti sposobnost imenovanja riječi iz datih zvuk. 4. Razvijati fonemski sluh, analizu, sintezu. 5. Razvijati konstruktivna praksa. 6. Razvijati vizuelno-prostornu percepciju pisma. 7. Usaditi kod djece odnos poštovanja prema odraslima i drugovima.
materijala: štafelaj, pismo, koverta, kutija, strelice, crni i crveni čips, slika maka (za svako dijete obojena narandžasta (na poleđini je napisan zadatak, slika slova A(veliki i mali, plastelin, daske, olovke, pripremljeni listovi sa nacrtanim slovo A.
Napredak kursa.
Za momke unutra grupa prima pismo:
Zdravo momci! Mi smo narod zemlje Pisma su tužna zbog toga to je na putu do tebe slovo A i njegov sluški zvuk I njih je zlikovac uhvatio. Pomozite nam da spasimo slovo A i njegov sluga i dovesti ih kući. Da biste to učinili, morate izvršiti sve zadatke negativca.
Pisma i zemlje.
negovatelj: I stvarno, momci, pogledajte - strelice, idemo kroz njih. I evo prvog zadatka.
1 koverta:
D / igra "Uhvati zvuk A". (Iz različitih zvuci samo treba uhvatiti zvuk i pljesnite rukama, ali pogledajte, nemojte pogriješiti.)
(k, s, a, o, p, t, a, y, w, w, i, a, a, h, c)- zvuci zove nastavnika.
2 zadatak
D / igra "Prikupi riječi iz zvuci"(Riječi rasute u zvuci, prikupiti riječi iz zvuci)
r-a-k (rak, s-o-k (sok, d-o-m (kuća, k-o-t (mačka, l-o-k (luk, f-o-k) (buba, l- u-n-a, mjesec, v-a-s-a) (vaza)
3 omotnice (slika koja prikazuje mak)
Vježba: pronađi gdje se sakrio zvuk a, koji je njegov račun.
negovatelj: Zvuk I nije jednostavno - magično je zvuk, može se pjevati. Probaj. Izgovaramo ovo zvuk po glasu, ovo zvuk - samoglasnik. Označit ćemo ga crvenim čipom, a sve ostalo zvuci - crni.
Djeca zvučna analiza riječi mak, a zatim na dijagramu odredite mjesto zvuk A.
Ovaj zadatak oslobađa zvuk A, ali kako ga zlikovac ne bi mogao ponovo uhvatiti, morate smisliti i imenovati riječi koje počinju sa zvuk A. Ovo je zadatak 4.
Aibolit, ajkula, roda, autobus, narandža, ananas, automatik, antena, lubenica, abeceda, anđeo, astra.
Nastavljamo da pratimo strelice, odjednom vidimo narandžu koja visi na zadnjoj strani 5 zadataka "izgraditi od prstiju pismo"(fizička minuta):
kažiprsti
Stavili smo ga pod uglom.
Srednja - prečka
Leži tačno u njemu.
Djeca grade pismo, i evo je pismo(poster na štafelaju).
negovatelj: Slovo A je lako prepoznati, raširi noge. Vidimo i pišemo pisma, a zvuk koji čujemo i govorimo. Kako izgleda slovo a(odgovori djece). Od kojih se elemenata sastoji? (odgovori djece) Napišite to u zrak.
I da zapamtite pismo, obojite ga.
6 zadataka (u koverti sa pismo, boja pismo, a kako bi imala mnogo prijatelja, modićemo pismo I plastelin Ovo je zadatak 7.
negovatelj: Ljudi, snašli ste se sa svim zadacima negativca, i pismo A njen sluga je slobodan zvuk A takođe.
Rezimirajući.
Ciljevi lekcije.
Popravljanje jasne artikulacije samoglasnika [a], [y], [i], [o]; pravila samoglasnika.
Razvoj fonemskog sluha, pamćenja i pažnje.
Logoped: - Ljudi, pogledajmo kroz prozor. Napolju je hladno i oblačno, mrštimo se. Onda su se pogledali, vidjeli narukvice na našim rukama i bili iznenađeni. Svidjelo nam se kako neobično izgledamo - nasmijali smo se.
Logoped: - Prije nego krenemo na put, prisjetimo se kakav nam je spretan jezik.
vježbe:
Smile-pipe
Samomasaža lica na bazi simbola.
Logoped: - Da nam se obrazi zarumene, uradićemo masažu lica po mojim zahtevima.
Sunce se probudilo
Čelo se dodirnulo
Ray je potrošio
I pomilovao.
Pokreti milovanja.
Kartica 2. Crtež: kiša.
Kiša, kiša, više zabave
Kap, kap, nemoj da ti bude žao!
Samo nas nemoj smočiti!
Ne kucaj na prozor!
Pokreti tapkanja.
Kartica 3. Uzorak: cik-cak.
Prst hoda stazom:
Gore-dole, gore-dole.
Biće ružičastih obraza:
Gore-dole, gore-dole.
Cik-cak pokreti.
Kartica 4. Crtež: jabuka.
Prsti su izašli u šetnju,
Počeli su brati jabuke.
Kakva divna slika.
Korpa je postala puna.
Pokreti štipanja.
Kartica 1. Crtež: sunce.
Sunce se probudilo
Čelo se dodirnulo
Ray je potrošio
I pomilovao.
Pokreti milovanja.
Početak putovanja.
Logoped: - Put u Zemlju samoglasnika leži kroz jesenju šumu.
A sada, na putu!
Djeca šetaju oko grupe “zmija” uz muziku.
Logoped: - Ljudi, ko sedi na panju?
Djeca: - Kolobok!
Logoped: - Zdravo, Kolobok! Idemo u Zemlju samoglasnika. Želiš li s nama? Ljudi, povedite Koloboka sa nama!
Logoped: - Evo nas! Šta je na drvetu?
Djeca: - Ovo su crveni krugovi - simboli samoglasnika.
Logoped lijepi simbole na ploču.
Logoped: - Kolobok je vidio nešto ispod drveta. Vidi, to je vilinska škrinja! Hajde da sjednemo i saznamo šta je unutra.
Analiza zvuka.
Evo slike: dječak se izgubio u šumi, zove prijatelje. Šta on vrišti?
Djeca: - AU.
Logoped: - Koliko smo zvukova čuli? (2). Koji je prvi zvuk? [a] Koji je drugi zvuk? [y].
Koji su to zvuci? (samoglasnici)
Čime ćemo ih označiti? (Crveni krugovi).
Koja slova su potrebna da bi se ti glasovi predstavili u pisanju? (A; U).
Položite prostirke tako da crvena pruga bude na lijevoj strani.
Logoped postavlja čipove i slova na ploču, djeca - na pojedinačne prostirke.
Logoped: - Ima još slika u vilinskom škrinju. (Izlaže sliku “uplakane bebe”). Kako beba plače?
Zvučno-slovnu analizu "UA" na tabli izvodi dijete po pozivu logopeda, sva djeca - na individualnim prostirkama.
Logoped izlaže sliku "magarac".
Logoped: - Kako magarac vrišti?
Zvučno-slovnu analizu "IA" sva djeca rade samostalno na individualnim strunjačama.
Samokontrola.
Logoped: - Svako od vas će proveriti da li je tačno uradio zadatak. Ako je sve u redu, stavite kap jesenje kiše na tepih.
Toliko kapi! Nakon takve kiše možete ići na pečurke!
Fizminutka "Ići ćemo u šumu."
Otići ćemo u šumu, naći ćemo gljivu. Djeca marširaju.
U pametnom šeširu, lagana čokolada. Predstavite šešir.
Ne skrivaj se, gljivice, Pokrij lice rukama.
Od momaka sa tvoje strane! Ruke na pojasu.
Logoped: - Kolobok kaže da se neko sakrio ispod ove gljive. Da, ovo je njegov prijatelj, Caterpillar-Umnichka i njene devojke.
(Sjesti.)
Igranje sa gusenicom.
Gusjenica želi da se igra s tobom. Ona jako voli samoglasnike, posebno glas [a]. U Fabulous škrinji ima još slika: lubenica, mak, puž, morski pas. Odredite mjesto glasa [a] u ovim riječima. Ako je zvuk na početku riječi, stavite čip gusjenice na glavu, ako je u sredini - na trbuh, na kraju - na rep.
Caterpillar slova.
Logoped: - Gusjenici se svidjela igra, ali vrijeme je da se ona i njene drugarice vrate kući. Na rastanku je svakom od vas donijela pismo na jesenjem lišću. Pročitajte svoje pismo i prođite kroz svako slovo prstima.
Rad na prijedlogu.
Logoped: - I nama je vrijeme. Ali kako da se vratimo Kindergarten?
Medenjak: - Ja ću ti pomoći, ali prvo ti pomozi meni. Danas sam htela da napišem priču o jeseni, ali vetar je rasuo sve reči. Reci mi kako da to ispravno kažem?
Drvo je palo sa lista. - List je pao sa drveta.
Drvo visi na konusu. - Konus visi na drvetu.
Breza duva u vetar. - Vjetar duva po brezi.
Gingerbread Man: Hvala momci! Put do vrtića se proteže kroz slogovne staze.
Govorne staze.
Svako dijete ima sliku predmeta. Djeca naizmjenično hodaju po slogovima, određujući broj slogova u svojoj riječi.
Gingerbread Man: Dakle, vratili smo se! Hvala na zanimljivom putovanju, vraćam se svojoj bajci.
Natalya Zenkina
Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti u starijoj grupi "U posjetu samoglasničkim glasovima"
Predmet: „AT gostiju na samoglasnike» .
Sadržaj programa:
obrazovne:
Ojačati znanje djece o samoglasnici, njihove artikulacije i fonetske karakteristike;
Nastavite učiti predškolce da odrede prisustvo datog zvuk i njegovo mjesto u riječi;
Nastavite učiti djecu da razlikuju i pravilno koriste pojmove « zvuk» , "pismo", "slog", "riječ".
obrazovne:
Razvijati fonemsku percepciju i sluh na gradivu samoglasnički zvuci;
Razvijajte mentalno procesi: slušna i vizuelna percepcija, pamćenje, pažnja; mentalne operacije - analiza, sinteza, generalizacija;
Obogatiti vokabular djece, raditi na koherentnom i interaktivnom govoru;
Razvijati kreativnu maštu;
Razvijati sposobnost djece da rješavaju zagonetke i zagonetke.
obrazovne:
Negovati govornu pažnju i fonemski sluh;
Negujte interesovanje za neposredno obrazovne aktivnosti, želja za interakcijom sa svima;
Negovati izdržljivost, sposobnost da slušamo i čujemo jedni druge, da ne prekidamo prijatelja;
Negovati emocionalnu percepciju ilustracija, pažljiv, smislen odnos prema crtežima.
Ušteda zdravlja i osnove životne sigurnosti:
Nastavite učiti djecu da prate svoje držanje;
Nastavite razvijati koordinaciju pokreta;
Nastavite razvijati pravila za sigurno ponašanje.
PRETHODNI RAD: izrada kuće za samoglasnički zvuci; upoznavanje sa samoglasnici tokom direktnih obrazovnih aktivnosti u pripremi za pismenost; poznavanje artikulatornih i fonetskih osobina samoglasnički zvuci; igre - dramatizacije; gledanje ilustracija zimskih pejzaža i ptica koje zimuju.
MATERIJAL K PRILIKA:
TSO: multimedijalni projektor, PowerPoint prezentacija „Na putu za samoglasnici» .
Demo: mapa.
Dispensing: slike koje prikazuju životinje i ptice, kartice - sheme riječi, za definiciju zvuk u jednoj riječi.
Napredak lekcije:
negovatelj: Ljudi, slušajte pjesmu koju ću vam pročitati.
„Kakva je to zvonjava?
Možda zvoni i peva
Reaktivni avion?
Da li leti i peva?
Mogla bi biti krznena buba
Upravo sam ostavio kučku?
Buba nije poznata
Dosadno - pa zvoni?
Nije muva
Nema grmljavine
Ne bip.
Ljudi, recite mi šta može tako da zvoni? (odgovori djece)
„Slušaj: zvoni sama
Tišina u cijelom svijetu!”
Momci, hajde da osluškujemo tišinu.
Koja vrsta zvuci ga razbijaju? (odgovori djece)
Šta je ovo zvuci? (odgovori djece)
I šta zvukove koje čujemo u prirodi? (odgovori djece)
A kada ćemo razgovarati? (odgovori djece)
negovatelj: Da, zvuci spojiti u formiranje riječi.
- Evo, slušaj.: ah-ah-ah, oh-oh-oh, woo. I takođe, uh, s, eh? Šta je zvuci? (Zvukovi samoglasnika)
Šta možete reći o tome samoglasnici? (odgovori djece)
Predlažem da igrate igru „Pogodi samoglasnik i otpjevaj ga» . Budi pazljiv! Pazi na moje usne, ćutke ću izgovoriti samoglasnik, a ti pogodi i otpjevaj.
- Zvukovi samoglasnika, takvi šaljivdžije, samo misle kako da se igraju žmurke sa nama. I vjeruju da ih nećete naći riječima. Pokusajmo? Ja imenujem reč, a ti šta tu je skriven samoglasnik.
Buck, mak, rak, rog, nos, usta, sok, kit, svet, gozba, supa, grana, luk, sir, ris, gradonačelnik...
A sada obrnuto. zovem te samoglasnik i ti rec (djeca imenuju riječi sa datim samoglasnik) .
negovatelj: Ljudi, više od jednog se može sakriti u jednoj riječi samoglasnik, ali nekoliko.
Pitanja za djecu:
Koliko je ovdje samoglasnički glasovi u riječi riba? (odgovori djece)
Rečju tale-ka, li-sa? (odgovori djece)
I koliko samoglasnički zvuci u riječi Lee-se-nok(zvuk bebe koja plače) .
negovatelj: Ljudi, čujete li malo zvuk, šta je ovo? Gde cujes zvuk? (odgovori djece)
Čekaj, pogledaću.
Ovo je naša poznata lisica. Šta ima dušo?
lisica mladunče: Izgubljen sam. Sova je pričala o kući samoglasnike i pokazao mapu, po kojem možete doći do njega i rekao da ćemo uskoro otići tamo. Ali sam odlučio da idem tamo i izgubio se. (cviljenje)
Smiri se, mala lisice, upravo smo razgovarali sa momcima samoglasnici, a pošto imate mapu, mislim da ćemo lako pronaći put do grada gdje su ovi divni zvuci. Lisice, pogledat ćemo kartu i pokušati ti pomoći. (Svi stanite oko karte i pogledajte).
Pitanja za djecu:
Šta je prikazano na mapi. (odgovori djece)
Šta da nađemo? (odgovori djece)
Pa gde da idemo? (odgovori djece)
A koji su to tragovi? (odgovori djece)
Šta mislite da bi ovo moglo značiti? (odgovori djece)
negovatelj: Pratit ćemo životinjski trag.
Pitanja za djecu:
Kako je sada u šumi? (odgovori djece)
Zašto? (odgovori djece)
Koju odjeću obično nosite zimi? (odgovori djece)
negovatelj: Hajde da se pretvaramo da smo jako toplo obučeni, zatvorite oči i pažljivo slušajte.
šta čuješ? (zvuci vjetra)
Otvori oči, gde smo? (odgovori djece)
A šta je ovo zvuk? (odgovori djece)
Vidite kakve životinje vidimo ovdje? (odgovori djece)
- I evo prvog zadatka.:
(Djeca se pozivaju da odu do stolova, uzmu karticu broj 1 i odrede mjesto samoglasnik u imenima životinja povezivanjem slike koja prikazuje životinju sa prikolicom.)
negovatelj: Lisica također može obaviti ovaj zadatak sa nama.
Pitanja za djecu:
Šta vidite na slici? (odgovori djece)
Gdje je zvuk vukova samoglasnika? (odgovori djece)
Rečju jelen? (odgovori djece)
Svi su to uradili - bravo!
Pitanja za djecu:
Šta je prikazano na našem putu, šta mislite? (odgovori djece)
I nakon što smo savladali snježne nanose, koga da upoznamo? (odgovori djece)
negovatelj: A evo tih ogromnih snježnih nanosa i trebaju nam savladati:
Fizminutka: Hodamo kroz snježne nanose,
Kroz strme snježne nanose,
Podignite noge gore
Utirajte put drugima.
Pitanja za djecu
Koje ptice vidite na ekranu? (odgovori djece)
(Učitelj poziva djecu da odu do stolova, uzmu karticu sa brojem 2 i pronađu samoglasnici u imenima ptica povezivanjem slika ptica sa zvuk. Lisica je pozvana da završi zadatak sa djecom)
zvuk A? (sisa, svraka, vrana, vrabac)
Koja reč nema ovo? zvuk? (snijeg)
Koje su ptice nazvane zvuk Oh? (odgovori djece)
- Zvuk E, zvuk i?
Svi su tačno izvršili zadatak, stavili karte na ivicu stola.
(Učiteljica ponovo poziva djecu da se okrenu mapi kako bi razgovarali o sljedećoj ruti)
negovatelj: Gdje smo otišli? (odgovori djece)
Išli smo do šumskog puta koji je bio istaknut na karti. Idemo niz cestu. (Djeca hodaju u mjestu)
Pitanja za djecu:
Šta je to momci? (odgovori djece)
Moramo riješiti ovu zagonetku.
Koliko slika ima u rebusu? (odgovori djece)
Pa koliko zvuči u skrivenoj riječi? (odgovori djece)
Povežite prvi zvuci, u naslovu slika.
Pogodite koja je riječ? (odgovori djece)
Tako je, to je KUĆA.
I ko je vlasnik ove kuće? (odgovori djece)
negovatelj: Pogledajte u ekran.
Pitanja za djecu:
Je li ovo kuća koju smo tražili? (odgovori djece)
I kako ste to shvatili? (odgovori djece)
Ali kao zvuci navedeno u pisanoj formi i u knjigama? (odgovori djece)
Šta samoglasnici žive u kući?
Evo, lisice, vidiš, našli smo kuću. I nikad više ne ideš nikuda bez odraslih, u redu?
Da li je moguće otići bez odraslih ljudi? (odgovori djece)
Pa, sada se moramo vratiti na vrtić: okreni se, okreni se
Povratak u vrtić
(Djeca izvode radnje koje predloži nastavnik)
Evo nas u našem grupa.
Ljudi, o čemu pričamo danas? (odgovori djece)
Ali šta nam se dogodilo? (odgovori djece)
Kako smo pomogli Foxu? (odgovori djece)
Šta smo uradili za ovo? (odgovori djece)
Koje smo zadatke radili? (odgovori djece)
Koje smo prepreke savladali? (odgovori djece)
Zahvaljujući tome što smo našli kuću samoglasnički zvuci? (odgovori djece).
lisica mladunče: I moram da se vratim prijateljima. Verovatno su zabrinuti, traže me.
(Djeca se opraštaju od lisice i ona odlazi)
Tema: Samoglasnici "A, O, U, I".
Cilj: Stvaranje uslova za učvršćivanje znanja djece o glasovnim glasovima"A, O, U, I."
Korekcijski i vaspitni zadaci:
stvoriti uslove za učvršćivanje znanja djece o glasovnim glasovima "A, O, U, I"; sposobnost davanja komparativna karakteristika zvukovi, određivanje mjesta glasova u riječima (početak, sredina, kraj); usavršavanje vještina zvučne analize zvučnih kombinacija 2 samoglasnika.
Korekcijski i razvojni zadaci:
stvoriti uslove za razvoj fonemskih procesa; vizuelna pažnja; razvoj općih motoričkih sposobnosti, sposobnost koordinacije govora s pokretom; razvoj govornih centara uz pomoć simulatora "Su - Jok".
Korekcijski i vaspitni zadaci:
stvoriti uslove za formiranje vještina saradnje, dobre volje, izdržljivosti i odzivnosti.
integracija: razvoj govora, socijalno - komunikativni razvoj, kognitivni razvoj, fizički razvoj.
Oprema: fleš disk sa zvučnim slovom, pismo od pčele,slike pčela, poštar Pečkin, poslužavnik, kamilica, slike predmeta za glasovne glasove:« A, O, U, I", simboli samoglasnika, Su-Jok simulatori, muzički stupac, vozovi, crveni čips, škrinja sa notom za medalju, sunce i oblaci, čarobni štapić.
Pripremni radovi: upoznavanje sa samoglasničkim zvukovima, upoznavanje sa simbolima samoglasnika, pronalaženje mjesta glasova u riječima, sastavljanje zvučne analize, samomasaža pomoću Su-jok simulatora.
moždani udar: I . Organizacioni i motivacioni momenat:
a). Uvodni dio. Logoped: Zdravo momci, ja sam Svetlana Vjačeslavovna. Želim te upoznati. U rukama imam magičnu kutiju, au njoj su karte sa imenima, prozvaću imena, ako čujete svoje ime, dođite kod mene.
II . Glavni dio:
a). Logoped: - Ljudi, danas sam ušao u kancelariju i video pismo na stolu, šta mislite ko bi mogao da ga donese? (odgovori djece).
Poznajete li poštara iz crtanog filma "Prostokvašino"? (tačno, pogodili ste, ovo je poštar Pečkin).
I recite mi, kako da saznamo od koga je ovo pismo? (odgovori djece).
Zadat ću vam zagonetku, a možda kada je pogodimo, saznamo od koga je.
prugasta hostesa
Letio preko travnjaka
Tapkajte po cvijetu
Tako je, pčela! Ovo je pismo od pčele. Samo što nije sasvim običan, zvuk je. Poslušajmo ga zajedno (slušanje zvučnog pisma).
Logoped: - Pa, hajde da pomognemo pčeli da skupi med?
Ljudi, kako možemo pomoći pčeli? (odgovori djece).
Predložio si da se pretvorimo u pčele, i slažem se da bi nam bilo udobnije da možemo da letimo?
Okrenite se na mestu
I pretvori se u pčelu!
Spreman, poleti iza prvi leteo!
b). 1 zadatak: Igra "Latica". Na poleđini svake latice kamilice je zalijepljena slika. Potrebno je odrediti prvi zvuk u nazivu slike.
Logoped: - A kako možete nazvati sve ove zvukove? (odgovori djece).
Šta im je zajedničko? (odgovori djece).
Koje su razlike? (odgovori djece).
u) . Spremite se, poletite! Odleteli su do cveta! (koji je rezultat? -sekunda).
Logoped: Za izvršavanje zadataka,
Potrebno je da protegnete prste, (deca sjede za stolovima i mijese prste simulatorom Su-jok)
Lopta je skočila duž staze, (kotrljajte loptu između dlanova)
I udari mi dlanove, (sakri loptu u dlanove)
Igraćemo se sa tobom, (prelazak iz jedne ruke u drugu)
Moje olovke se razvijaju.
G). Sljedeći zadatak: „Zvukovi uživo.
Logoped: - Ljudi, pogledajte sliku, ko je na njoj? Šta misliš da vrišti? Šta joj se dogodilo?
Ponovite kako djevojka vrišti. (AU).
Koliko ste zvukova čuli?
Šta je prvo?
Šta je drugo?
Izložite shemu zvukova koristeći čipove određene boje. Koja boja?
(Djeca rade domaći zadatak).
Logoped:- Jeste li umorni? Predložite kako da se odmorimo?
(cvijet iz treble clef, koji je rezultat?- treći).
Dinamička vježba: "Vredna pčela"
Pčela radi cijeli dan, (rukama nacrtajte krug ispred sebe).
I nije previše lijena da radi, (odricano trese kažiprstima).
Leti od cvijeta do cvijeta, (ritmično mahanje rukama).
Lepi polen na stomaku, (kružnim pokretima dlanom preko stomaka).
Proboscis usisava nektar, (ispružite ruku naprijed, zatim dolje, sagnite se).
Sakupiće mnogo za jedan dan, (“otvoriti” sve prste ispred sebe).
On će nositi nektar u košnicu, (prikaži let).
I vratit će se sa metkom, (naglo će ispružiti ruku kažiprst naprijed).
Med će se nabijati u saće, (tapajuće noge).
Pčele će imati šta da jedu (imitacija kretanja kašike).
Potrebno ih je probati ljeti (imitacija stavljanja meda u saće).
e). Odmarali smo se, leteli, doleteli do cveta! (koji je rezultat? -četvrti).
Zadatak: "Zabavan mali voz."
Logoped: - Pred vama su karte simbola samoglasnika.
Imenujte svaki zvuk.
Okrenite se, razmislite šta je prikazano na slici?
Koji simbol, takav samoglasnik, treba pronaći u nazivu slike i odrediti gdje se taj zvuk krije?
Logoped: - Pa momci! Izvršili ste sve zadatke koje je zvučno cvijeće pripremilo za vas. Odlični ste! Svo cveće je letelo unaokolo!
Hajdemo ponovo postati djeca.
Okrenite se na licu mesta
I ponovo se pretvoriti u momke.
Logoped:- Vidite, imam oblake i sunce na poslužavniku, ako su vam se svidjeli zadaci i nisu vam bili teški uzmite sunce, a ako vam se nisu svidjeli zadaci i bili su teški uzmite oblak.
Ishod: Logoped:
Mi momci smo bili toliko zauzeti da nismo primijetili kako se pojavio sanduk.
Šta mislite ko ga je doneo i šta bi moglo biti unutra? (odgovori djece).
Hajde da pogledamo. Ovdje je napomena, hajde da je pročitamo. A pčela ti daje medalje.
