Karakteristike profesionalno važnih kvaliteta
| Grupe zanimanja | Profesionalno važne kvalitete |
| Čovjek je priroda | · Zapažanje · Prostorna mašta · Potreba za motoričkom aktivnošću · Fizička izdržljivost · Organizacione sposobnosti · Analitičke sposobnosti |
| Čovjek - tehnologija | · Tehničko razmišljanje · Prebacivanje i koncentracija · Prostorna mašta · Radna memorija · Dobra reakcija i koordinacija pokreta · Otpornost nervnog sistema na spoljašnje stimuluse · Tolerancija monotonije i monotonije |
| Čovek - čovek | · Komunikacijske i organizacione vještine · Empatijske sposobnosti · Emocionalna stabilnost · Stabilnost i raspodjela pažnje · Prijaznost · Samokontrola, izdržljivost |
| Čovek je znak | · Stabilnost, koncentracija, prebacivanje i raspodela pažnje · Apstraktno razmišljanje · Imaginativno pamćenje · Nedostatak izražene ekstraverzije i povećan neuroticizam · Tačnost · Upornost |
| Čovjek je umjetnička slika | · Vizuelno-figurativno mišljenje · Figurativno pamćenje · Kreativna mašta · Emocionalna labilnost · Posebne sposobnosti (umjetničke, muzičke) |
| Sam čovek | · Komunikacijske i organizacione sposobnosti · Upornost · Efikasnost, fizička izdržljivost · Motorna memorija · Vizuelno-figurativno razmišljanje |
(L.N. Kabardova)
Upitnik je usmjeren na dobivanje informacija o prisutnosti, međusobnoj kombinaciji, uspješnosti implementacije i emocionalnom jačanju profesionalno orijentisanih vještina i sposobnosti među optantima, što omogućava procjenu stepena spremnosti optanta za uspješno funkcionisanje u određenom profesionalnom području. .
Instrukcije: Pažljivo pročitajte sve 42 tvrdnje u upitniku i odgovorite na tri pitanja u nastavku, prvo procijenite svoju sposobnost (1), zatim stav (2) i želju (3).
Ocijenite svoje odgovore u bodovima (od 0 do 2) i unesite ih u obrazac za odgovore (broj ćelije u tabeli odgovara broju tvrdnje). U svaku ćeliju tabele morate staviti bodove koje odgovaraju vašim odgovorima na sva tri pitanja. Ako nikada niste radili ono što je opisano u izjavi, stavite crtice umjesto odgovora i pokušajte procijeniti samo svoju želju (3).
Kada čitate izjavu, obratite pažnju na riječi: „često“, „lako“, „sistematski“. Vaš odgovor treba da uzme u obzir značenje ovih riječi.
Ako znate kako da uradite jednu od radnji navedenih u izjavi, onda bi upravo tu radnju trebali ocijeniti sa tri ocjene.
1. Koliko dobro radite ono što izjava kaže?
Obično radim dobro - 2 boda.
Dajem prosjek - 1 bod.
Ja to radim loše - 0 bodova.
2. Kako ste se osjećali kada ste uradili ono što piše u izjavi?
Pozitivno (prijatno, zanimljivo, lako) - 2 boda.
Neutralno (sve isto) - 1 bod.
Negativno (neprijatno, nezanimljivo, teško) - 0 bodova.
3. Da li biste željeli da vidite šta piše u izjavi uključeno u vaš budući rad?
Da - 2 boda.
U svakom slučaju - 1 bod.
Ne - 0 bodova.
Tekst upitnika
1. Napravite izvode iz različitih tekstova i grupirajte ih prema određenom kriterijumu.
2. Razumjeti fizičke procese i obrasce.
3. Dugo vremena (više od jedne godine) samostalno i strpljivo obavljati sve poslove koji osiguravaju rast i razvoj biljaka (zalijevanje, đubrenje, presađivanje itd.).
4. Sastavljajte pjesme, priče, bilješke, pišite eseje za koje mnogi smatraju da su zanimljivi i vrijedni pažnje.
5. Strpljivo, bez iritacije, objasnite nekome ono što želi da zna, čak i ako to mora ponoviti nekoliko puta.
6. Brzo donosite odluke u hitnoj situaciji
7. Prepričajte tekstove i uporedite priče na zadatu temu.
8. Otklonite greške na svim mehanizmima (bicikl, motocikl), popravite električne uređaje (usisivač, peglu, lampu).
9. Vršiti redovno posmatranje biljaka u razvoju i zapisivati podatke posmatranja u poseban dnevnik.
10. Kreirati gotova djela slikarstva, grafike, skulpture.
11. Komunicirajte puno i često sa različitim ljudima, a da vam ne dosadi.
12. Sklapajte neke isplative ugovore ili poslove sa ljudima (čak i bliskim).
13. Rad sa stranim tekstovima bez posebnih poteškoća.
14. Popravite brave, slavine, namještaj, igračke.
15. Razumjeti razvojne karakteristike i vanjske karakteristike brojnih biljnih vrsta.
16. Komponujte muziku i pjesme koje su uspješne kod ljudi.
17. Organizirajte ljude za bilo koje događaje.
18. Budite odgovorni ne samo za sebe, već i za rad svojih partnera i saradnika.
19. Izvršite zadatke u kojima trebate kreirati logički lanac radnji, koristeći različite formule, teoreme i zakone.
20. Izvoditi radnje koje zahtijevaju dobru koordinaciju pokreta i ručnu spretnost: raditi na mašini, na električnoj šivaćoj mašini, vršiti montažu i montažu sitnih delova.
21. Redovno obavljati poslove potrebne za brigu o životinjama: hraniti, čistiti (životinje i kaveze), liječiti, trenirati.
22. U javnosti da mnogi gledaoci igraju uloge, imitiraju, imitiraju nekoga, recituju poeziju, prozu.
23. Obavljati posao koji zahtijeva obavezan kontakt sa mnogo različitih ljudi.
24. Trgujte nešto na pijaci, ulici, u posredničkoj firmi.
25. Izvoditi zadatke koji zahtijevaju dobro poznavanje matematičkih formula, zakona i sposobnost da ih pravilno primjenjuju pri rješavanju.
26. Od standardnih delova namenjenih sklapanju određenih proizvoda konstruisati nove, samostalno izmišljene.
27. Razumjeti rase i vrste životinja: konji, ptice, ribe, insekti; poznaju njihove karakteristične vanjske znakove i navike.
28. Uvek jasno vidite šta je pisac, dramaturg, umetnik, reditelj ili glumac uradio sa talentom, a šta nije, i budite u stanju da to usmeno i pismeno opravdate.
29. Uticaj na ljude, ubeđivaj, sprečavaj sukobe, rešavaj svađe, rešavaj sporove.
30. Zainteresujte se za sve novo i neobično.
31. Izvršite kvantitativne proračune, proračune podataka i na osnovu toga izvucite različite posljedice i obrasce.
32. Izvršite zadatke koji od vas zahtijevaju da mentalno zamislite lokaciju objekata ili figura u prostoru.
33. Odmah uočite i najmanje promjene u ponašanju ili izgledu životinja ili biljaka.
34. Kreirajte nove, zanimljive modele odjeće, frizura, nakita, dizajn interijera i dizajnerske inovacije na papiru i u originalu.
35. Suosjećajte sa ljudima (čak i ne baš bliskim), razumite njihove probleme i pružite svu moguću pomoć.
36. Pravite prave planove, projekte, kako zaraditi novac.
37. Rad sa simboličkim informacijama: praviti i crtati karte, crteže, dijagrame.
38. Odaberite najracionalniji (jednostavan, kratak) način rješavanja tehničkog ili logičkog problema.
39. Pri radu sa biljkama ili životinjama izdržati ručni rad, nepovoljne vremenske prilike, prljavštinu i specifičan miris životinja.
40. Brže i češće od drugih uočiti neobično, iznenađujuće i lijepo u običnom.
41. Govorite, prijavite nešto, izrazite svoje misli naglas.
42. Učestvujte u pitanjima u kojima postoji finansijski rizik.
Upitnik o spremnosti za rad (OAQ) je odličan način da se utvrdi kojoj vrsti aktivnosti je osoba najsklonija. Zasniva se na principu ljudskog samopoštovanja u realizaciji raznih vrsta mogućnosti. Upitnik profesionalne spremnosti koji je sastavila Kabardova omogućava vam da saznate o količini i kvalitetu profesionalno orijentiranih vještina i sposobnosti. Zahvaljujući rezultatima takvog testiranja, moguće je utvrditi sklonost osobe različitim vrstama aktivnosti.
Principi upitnika za utvrđivanje profesionalne spremnosti
Upitnik se zasniva na procjeni osobe o njenoj sklonosti određenoj vrsti aktivnosti. Svaka od tačaka pitanja treba mu biti jasna i, po mogućnosti, prošla kroz njegovo vlastito iskustvo. Procjenjujući vlastite sposobnosti za svaku od predloženih točaka, svoja emocionalna iskustva, uspjehe i neuspjehe, osoba sama počinje primjećivati neke sklonosti u sebi.
Cijeli upitnik je skup stavki koje su povezane s idejama o pet najčešćih područja:
- H-Z (Čovjek – znak).
- CH-T (Čovjek - tehnologija).
- Ch-P (Čovjek - priroda).
- Ch-H.o. (Čovjek je umjetnička slika).
- Ch-Ch (Muškarac – muškarac).
U zavisnosti od toga kojoj oblasti je osoba najsklonija, može se proceniti njena profesionalna podobnost.
Kabardov upitnik profesionalne spremnosti
U skladu sa uputstvima, ispitanik treba provesti testiranje koristeći listu pitanja i obrazac za odgovore.
Upitnik profesionalne spremnosti: rezultati
Svaka kolona na listu za odgovore odgovara određenoj vrsti profesije. Kolone označene slovima 
procijenite tri odgovora na svako pitanje:
a – procjena vlastitih vještina; b – procjena vašeg emocionalnog stava; c – procjena vaših profesionalnih preferencija.
Prvo, trebate označiti one brojeve pitanja koji su označeni sa "0" u koloni "vještine". Oni su isključeni iz obrade, a isključena su i dva susjedna odgovora (ako je, na primjer, niz odgovora 0-5-11) na odgovarajućoj skali. Oni se uzimaju u obzir samo u kvalitativnoj analizi svake od oblasti.
Nakon toga se izračunava zbir bodova u svakom prof. sfera na tri skale. Najpoželjnije polje aktivnosti određuje se na osnovu toga koje polje na skali „profesionalnih preferencija“ ima najveći ukupni rezultat. Najpovoljnija područja su ona u kojima su sva tri boda podjednako velika. One. "8-10-9" je poželjnije od "4-12-8". Da biste suzili opseg, morate analizirati odgovore "1-2-1" itd., sa niskim ocjenama. Pored opštih podataka, ovo će vam omogućiti da procenite profesije iz srodnih oblasti.
Dijagnoza profesionalne orijentacije srednjoškolaca
Učešće u karijernom vođenju i pomaganje učenicima u informisanom izboru profesije jedan je od najvažnijih aspekata rada školskog psihologa. Sadržaj ove aktivnosti uključuje:
a) utvrđivanje interesovanja, sklonosti učenika, orijentacije ličnosti, primarnih profesionalnih namjera i njihove dinamike;
b) utvrđivanje društvenih stavova i pomoć u njihovom formiranju;
c) utvrđivanje motivacije za izbor i njene strukture;
d) formiranje spremnosti za samoanalizu i samopoštovanje, realni nivo težnji;
e) utvrđivanje izraza i strukture sposobnosti;
f) utvrđivanje stepena razvijenosti različitih aspekata ličnosti, dinamike i varijabilnosti manifestacija, stila života, moguće „cijene“ aktivnosti (konflikt, napetost, anksioznost, sklonost monotoniji, potencijalne mogućnosti i njihova implementacija, stabilnost i istrajnost, odlučnost, itd.);
g) vršenje profesionalne selekcije, po potrebi – primarne stručne selekcije;
h) utvrđivanje stepena usklađenosti „profila ličnosti“ sa profesionalnim zahtjevima, prilagođavanje profesionalnih namjera učenika;
i) učešće u izvođenju nastave sa studentima iz predmeta „Osnove izbora zanimanja“
Šema individualnog karijernog vođenja razgovora sa učenicima
Profesionalne namjere učenika
Šta će raditi nakon što završi IX razred:
studiranje u X razredu, stručna škola, tehnička škola (upisati puni naziv obrazovne ustanove);
rad (napišite puni naziv preduzeća, radionice, odjeljenja, specijalnosti).
Šta zna o sadržaju izabranog zanimanja, o uslovima studiranja i rada?
Da li zna za zahtjeve koje je izabrao za osobu?
Šta vam savjetuju roditelji nakon završetka IX razreda? Da li se učenik slaže sa njihovim mišljenjem?
Interesi
Koji akademski interesi preovlađuju („omiljeni“ i „najmanje omiljeni“ predmeti)?
Ima li interesovanja vezanih za izbor zanimanja (čitanje stručne literature, razgovor o profesiji sa specijalistom, posjeta obrazovnim institucijama)?
Kako se razvijaju interesovanja vezana za izbor profesije?
Da li roditelji pomažu u razvijanju obrazovnih interesovanja i interesovanja za profesionalne aktivnosti? Šta je?
Tendencije
Koje sklonosti učenik imenuje (u obrazovnim aktivnostima, u klupskom radu, u slobodno vrijeme od škole)?
Postoje li sklonosti vezane uz odabir profesije („test snage“)?
Kako se razvijaju sklonosti vezane za izbor profesije?
Da li roditelji pružaju pomoć u razvijanju sposobnosti za bilo koju profesionalnu aktivnost? Šta je?
Mogućnosti
Koje sposobnosti učenik pronalazi u sebi (u obrazovnim aktivnostima)?
Da li imate profesionalne sposobnosti, tj. sposobnosti neophodne za uspješno savladavanje izabranog zanimanja?
Kako razvija sposobnosti vezane za izbor profesije (trenira pamćenje, pažnju, poboljšava fizičku spremnost, produbljuje znanje o profesiji)?
Poklapaju li se interesovanja i sklonosti sa sposobnostima učenika (poklapaju li se djelimično ili nikako)?
Da li učenik zna šta nastavnici i roditelji misle o njegovim sposobnostima? Da li se slaže sa njihovim mišljenjem?
Kako učenik razmišlja, da li mu nastavnici i roditelji pružaju pomoć u razvoju njegovih sposobnosti?
Lični kvaliteti
Koje su lične kvalitete, prema učeniku, najjasnije izražene kod njega (pozitivne ili negativne)?
Koje kvalitete, po njegovom mišljenju, treba razviti da bi uspješno savladali izabranu profesiju?
Kako se razvijaju kvalitete neophodne za uspješnu profesionalnu djelatnost?
Da li se bavi samoobrazovanjem?
Da li nastavnici i roditelji pružaju pomoć u razvijanju ličnih kvaliteta?
Spremnost za odabir profesionalnog puta
Kako učenik ocjenjuje uspjeh koji je postigao u svojim obrazovnim aktivnostima?
Iz kojih akademskih predmeta će mu, prema njegovom mišljenju, biti potrebna znanja u budućim profesionalnim aktivnostima?
Vjeruje li student da će moći ostvariti svoje aspiracije u karijeri? Šta to može spriječiti?
Ako se glavni planovi ne implementiraju, postoje li rezervni planovi?
Literatura za čitanje.
Klubski, izborni, dubinski studij pojedinačnih predmeta.
Tema referata na času je o izabranoj profesiji.
Sastanak sa specijalistom.
Savjeti za razvoj i unapređenje individualnih kvaliteta.
Datum prve stručne konsultacije.
Diferencijalno dijagnostički upitnik (DQ; E.A. Klimov)
Skala: vrste zanimanja - čovjek-osoba, čovjek-tehnologija, čovjek-znakovni sistem, čovjek-umjetnička slika, čovjek-priroda Svrha testa
Svrha testa
Metodologija je namijenjena odabiru za različite vrste zanimanja u skladu sa klasifikacijom vrsta profesija E.A. Može se koristiti za karijerno vođenje za tinejdžere i odrasle.
Ispitanik mora izabrati samo jednu vrstu u svakom od 20 parova predloženih aktivnosti i staviti znak “+” u odgovarajuću ćeliju lista za odgovore.
Vrijeme ispita nije ograničeno. Mada, ispitanika treba upozoriti da ne treba dugo razmišljati o pitanjima i da mu je obično potrebno 20-30 minuta da završi zadatak.
Tehnika se može koristiti individualno i u grupi.
Eksperimentator može čitati pitanja grupi ispitanika, ali je u ovom slučaju vrijeme odgovora ograničeno. Ova metoda se koristi kada eksperimentator mora raditi u ograničenom vremenskom intervalu.
Upute za testiranje
“Pretpostavljamo da nakon odgovarajuće obuke možete raditi bilo koji posao. Ali ako biste morali birati samo između dvije opcije, koju biste preferirali?
Test
| 1a. Vodite računa o životinjama | 1b. Održavanje mašina, uređaja (prati, reguliše) |
| 2a. Pomozite bolesnima | 2b. Kreirati tabele, dijagrame, programe za računare |
| Iza. Pratite kvalitet ilustracija knjiga, postera, umjetničkih kartica i zapisa | 3b. Pratiti stanje i razvoj biljaka |
| 4a. Procesni materijali (drvo, tkanina, metal, plastika, itd.) | 4b. Donesite proizvode potrošačima, oglašavajte, prodaj |
| 5a. Razgovarajte o popularnim naučnim knjigama i člancima | 5 B. Raspravljajte o beletrističkim knjigama (ili predstavama, koncertima) |
| 6a. Uzgajati mlade životinje (životinje bilo koje pasmine) | 6b. Osposobiti drugove (ili juniore) za obavljanje bilo koje aktivnosti (radne, obrazovne, sportske) |
| 7a. Kopirajte crteže, slike (ili ugađajte muzičke instrumente) | 7b. Upravljajte bilo kojim teretnim (podiznim ili transportnim) vozilom - dizalicom, traktorom, dizel lokomotivom itd. |
| 8a. Informirajte i objasnite ljudima informacije koje su im potrebne (na šalteru za informacije, na ekskurzijama, itd.) | 8b. Dizajnirajte izložbe, vitrine (ili sudjelujte u pripremi predstava, koncerata) |
| 9a. Popravka stvari, proizvoda (odjeća, oprema), stanovanja | 9b. Pronađite i ispravite greške u tekstovima, tabelama, slikama |
| 10a. Za liječenje životinja | 10b. Izvršite proračune, proračune |
| 11a. Uzgajati nove sorte biljaka | 11b. Dizajnirati, dizajnirati nove vrste industrijskih proizvoda (automobili, odjeća, kuće, hrana, itd.) |
| 12a. Rešavati sporove, svađe među ljudima, ubeđivati, objasniti, kazniti, ohrabriti | 12b. Razumjeti crteže, dijagrame, tabele (provjeriti, pojasniti, urediti) |
| 13a. Posmatraj i proučava rad amaterskih likovnih grupa | 13b. Posmatrajte i proučavajte život mikroba |
| 14a. Održavati i postavljati medicinske uređaje i uređaje | 14b. Pružanje medicinske pomoći osobama za povrede, modrice, opekotine itd. |
| 156. Umjetnički opisati, prikazati događaje (posmatrane i zamišljene) | 15a. Sastavljati tačne opise i izvještaje o uočenim pojavama, događajima, mjerenim objektima itd. |
| 16a. Uradite laboratorijske pretrage u bolnici | 16b. Primajte, pregledajte pacijente, razgovarajte s njima, prepišite liječenje |
| 17a. Obojite ili farbajte zidove prostorija, površine proizvoda | 17b. Instalirajte ili sastavite mašine i uređaje |
| 18a. Organizirajte kulturne izlete za vršnjake ili mlađe ljude u pozorišta, muzeje, izlete, planinarske izlete itd. | 18b. Svirajte na sceni, sudjelujte na koncertima |
| 19a. Izrađuje dijelove, proizvode (automobile, odjeću) prema crtežima, gradi zgrade | 19b. Crtanje, kopiranje crteža, mapa |
| 20a. Borba protiv biljnih bolesti, šumskih i baštenskih štetočina | 20b. Rukovanje mašinama sa tastaturom (pisaća mašina, teletip, mašina za slaganje itd.) |
Obrada i interpretacija rezultata ispitivanja
Ključ za test
Vrste zanimanja Brojevi pitanja
Čovjek-priroda 1a, 3b, 6a, 10a, 11a, 13b, 16a, 20a
Ljudska tehnologija 1b, 4a, 7b, 9a, 11b, 14a, 17b, 19a
Čovjek-čovek 2a, 4b, 6b, 8a, 12a, 14b, 16b, 18a
Sistem znaka čovjeka 2b, 5a, 9b, 10b, 12b, 15a, 19b, 20b
Čovjek-umjetnička slika 3a, 5b, 7a, 8b, 13a, 15b, 17a, 18b
Za svaki meč sa ključem dodjeljuje se jedan bod.
Interpretacija rezultata ispitivanja
“čovek-priroda” – sve profesije vezane za biljnu proizvodnju, stočarstvo i šumarstvo;
“čovjek-tehnologija” – sve tehničke profesije;
“od osobe do osobe” – sve profesije vezane za služenje ljudima i komunikaciju;
"čovjek-znak" - sve profesije povezane s proračunima, digitalnim i abecednim znakovima, uključujući muzičke specijalitete;
“osoba – umjetnička slika” – sve kreativne posebnosti.
Kratak opis vrsta zanimanja
I. “Čovjek-priroda”. Ako volite raditi u vrtu, povrtnjaku, brinuti se o biljkama i životinjama ili volite predmet biologije, pogledajte zanimanja "čovjek-priroda".
Predmet rada za predstavnike većine profesija kao što je "čovek-priroda" su:
Životinje, uslovi njihovog rasta, život;
biljke i uslovi njihovog uzgoja.
Proučava, istražuje, analizira stanje i uslove života biljaka ili životinja (agronom, mikrobiolog, stočar, hidrobiolog, agrohemičar, fitopatolog);
uzgajanje biljaka, briga o životinjama (šumar, ratar, cvjećar, povrtlar, živinar, stočar, vrtlar, pčelar);
vrši prevenciju biljnih i životinjskih bolesti (veterinar, karantenska služba lekar).
Psihološki zahtjevi profesija "čovek-priroda":
Razvijena mašta, vizuelno-figurativno mišljenje, dobro vizuelno pamćenje, zapažanje, sposobnost predviđanja i evaluacije promenljivih prirodnih faktora;
s obzirom da se rezultati aktivnosti otkrivaju nakon dosta dugo vremena, specijalista mora imati strpljenja, upornosti i mora biti spreman za rad van timova, ponekad u teškim vremenskim uslovima, u blatu itd.
II. "Čovjek-tehnologija". Ako volite laboratorijske radove iz fizike, hemije, elektrotehnike, ako pravite modele, razumete se u kućne aparate, ako želite da kreirate, upravljate ili popravljate mašine, mehanizme, uređaje, alatne mašine, onda pogledajte „ljudsko-tehnička“ zanimanja .
Predmet rada za predstavnike većine profesija kao što su „tehničari“ su:
Tehnički objekti (strojevi, mehanizmi);
materijali, vrste energije.
Specijalisti u ovoj oblasti moraju obavljati sljedeće poslove:
Izrada, montaža, montaža tehničkih uređaja (specijalisti projektuju, konstruišu tehničke sisteme, uređaje, razvijaju procese za njihovu izradu. Mašine, mehanizmi, instrumenti se sklapaju od pojedinačnih jedinica i delova, regulišu i prilagođavaju);
rukovanje tehničkim uređajima (specijalisti upravljaju mašinama, upravljaju vozilima i upravljaju automatskim sistemima);
popravka tehničkih uređaja (stručnjaci identifikuju i prepoznaju kvarove tehničkih sistema, uređaja, mehanizama, popravljaju, regulišu i prilagođavaju).
Psihološki zahtjevi "ljudsko-tehničkih" profesija:
Dobra koordinacija pokreta;
tačna vizuelna, slušna, vibracijska i kinestetička percepcija;
razvijeno tehničko i kreativno mišljenje i mašta;
sposobnost prebacivanja i koncentriranja pažnje;
posmatranje.
III. “Čovjek kao sistem znakova.” Ako volite da izvodite proračune, crteže, dijagrame, vodite kartoteke, sistematizirate razne informacije, ako želite da se bavite programiranjem, ekonomijom ili statistikom itd., onda se upoznajte sa profesijama kao što je “čovjek – znakovni sistem”. Većina profesija ovog tipa povezana je sa obradom informacija.
Predmet rada predstavnika većine profesija tipa „ljudski znakovni sistem“ su:
Tekstovi na maternjem ili stranim jezicima (urednik, lektor, daktilograf, službenik, telegrafista, slagač);
brojevi, formule, tabele (programer, rukovalac mašinama, ekonomista, računovođa, statističar);
crteži, dijagrami, karte (projektant, procesni inženjer, crtač, prepisivač, navigator, geometar);
zvučni signali (radiooperater, stenograf, telefonista, ton majstor).
Psihološki zahtjevi profesija “osobno-znakovni sistem”:
Dobra RAM i mehanička memorija;
sposobnost koncentriranja pažnje na apstraktni (simbolični) materijal dugo vremena;
dobra distribucija i prebacivanje pažnje;
tačnost percepcije, sposobnost da se vidi šta se krije iza simbola;
upornost, strpljenje;
logičko razmišljanje.
IV. "Čovjek kao umjetnička slika."
Predmet rada za predstavnike većine profesija tipa „ljudski znakovni sistem“ je:
Umjetnička slika, načini njene izgradnje.
Specijalisti u ovoj oblasti moraju obavljati sljedeće poslove:
Kreiranje, dizajn umjetničkih djela (pisac, umjetnik, kompozitor, modni dizajner, arhitekta, vajar, novinar, koreograf);
reprodukcija, izrada raznih proizvoda po modelu (juvelir, restaurator, graver, muzičar, glumac, stolar);
reprodukcija umjetničkih djela u masovnoj proizvodnji (slikar porculana, polirač kamena i kristala, slikar, štampar).
Psihološki zahtjevi profesije "osoba-umjetnička slika":
Umetnička sposobnost; razvijena vizuelna percepcija;
posmatranje, vizuelno pamćenje; vizuelno-figurativno mišljenje; kreativna mašta;
poznavanje psiholoških zakona emocionalnog uticaja na ljude.
V. "Čovjek-čovjek."
Predmet rada za predstavnike većine profesija tipa „od osobe do osobe“ je:
Ljudi.
Specijalisti u ovoj oblasti moraju obavljati sljedeće poslove:
Edukacija, obuka ljudi (vaspitač, učitelj, sportski trener);
medicinska njega (liječnik, bolničar, medicinska sestra, dadilja);
potrošačke usluge (prodavač, frizer, konobar, čuvar);
informativne usluge (knjižničar, turistički vodič, predavač);
zaštita društva i države (advokat, policajac, inspektor, vojnik).
Psihološki zahtjevi profesija od čovjeka do čovjeka:
Želja za komunikacijom, sposobnost lakog kontakta sa strancima;
održivo blagostanje u radu sa ljudima;
ljubaznost, odzivnost;
izvod;
sposobnost obuzdavanja emocija;
sposobnost analiziranja ponašanja drugih i vlastitog, razumijevanja namjera i raspoloženja drugih ljudi, sposobnost razumijevanja odnosa među ljudima, sposobnost rješavanja nesuglasica među njima, organiziranja njihove interakcije;
sposobnost mentalnog postavljanja na mjesto druge osobe, sposobnost slušanja, uzimanja u obzir mišljenja druge osobe;
sposobnost savladavanja govora, izraza lica, gestikulacije;
razvijen govor, sposobnost pronalaženja zajedničkog jezika s različitim ljudima; sposobnost uvjeravanja ljudi;
tačnost, tačnost, staloženost;
poznavanje ljudske psihologije.
| Nedostatak ozbiljne ideje o svom budućem životnom putu kod učenika je znak nezrelosti. Bez ozbiljnog odnosa prema budućnosti, ne može biti odgovornog odnosa prema sadašnjosti. Bez dubokog razmišljanja o budućnosti – neposrednoj i daljoj – čovjek ne može računati na uspjeh u životu. Šema za izradu ličnog profesionalnog plana studenta, koja će pomoći diplomcu da formuliše razuman i realan profesionalni plan. 1. Glavni cilj (šta ću raditi, kako ću biti, gdje ću biti, šta ću postići, ideal života i aktivnosti). 2. Lanac neposrednih i udaljenijih specifičnih ciljeva (šta i gdje učiti, izgledi za unapređenje vještina). 3. Načini i sredstva za postizanje neposrednih ciljeva (razgovori sa ljudima, testiranje snage, samoobrazovanje, pripremni kursevi, prijem u obrazovnu ustanovu). 4. Vanjski uslovi za postizanje ciljeva (poteškoće, moguće prepreke, moguće protivljenje određenih ljudi). 5. Unutrašnji uslovi (procena nečijih sposobnosti: zdravstveno stanje, sposobnost za teorijsku ili praktičnu obuku, upornost, strpljenje, lične kvalitete neophodne za rad u datoj specijalnosti). 6. Rezervne opcije za ciljeve i načine za njihovo postizanje u slučaju nepremostivih prepreka za postizanje glavnog cilja. |
Upitnik profesionalne spremnosti (OPG) autor: Kabardova L.N.
Opis tehnike. Ovaj upitnik se zasniva na principu samoprocjene od strane učenika istovremeno svojih sposobnosti u implementaciji određenih vještina navedenih upitnikom (akademskih, kreativnih, radnih, društvenih i dr.), njihovih stvarnih, doživljenih i formiranih u lični doživljaj emocionalni stav koji se javlja svaki put prilikom obavljanja opisanih u upitniku vrsta aktivnosti i njihovu sklonost ili nespremnost da procijenjene vrste aktivnosti imaju u svojoj budućoj profesiji.
Instrukcije: Pažljivo pročitajte pitanje. Na njega morate dati 3 odgovora i ocijeniti ih poenima (od 0 do 2).
- Koliko dobro možete uraditi ono što piše u pitanju:
- Obično radim dobro – 2
- Radim srednje - 1
- Loše radim – 0
- pozitivno (prijatno, zanimljivo, lako) – 2
- neutralno (svejedno) – 1
- negativno (neprijatno, nezanimljivo, teško) – 0
- da – 2
- u svakom slučaju – 1
- ne – 0
Svoje rezultate unosite u tabelu odgovora (broj ćelije u tabeli odgovara broju pitanja). U svaku ćeliju tabele odgovora morate staviti bodove koje odgovaraju vašim odgovorima na sva 3 pitanja. U svakom pitanju prvo procjenjujete svoju "vještinu" (1), zatim svoj "stav" (2), a zatim svoju "želju" (3). U istom redoslijedu unosite bodove evaluacije u ćeliju tabele.
Ako nikada niste radili ono što je napisano u pitanju, onda umjesto bodova u prva dva pitanja (1 i 2) stavite crtice u kvadratić i pokušajte odgovoriti samo na treće pitanje.
Radite pažljivo, ne žurite!
Opis tehnike. Upitnik se zasniva na principu samoprocjene od strane učenika istovremeno svojih sposobnosti u implementaciji određenih vještina navedenih upitnikom (akademskih, kreativnih, radnih, društvenih i dr.), njihovih stvarnih, doživljenih i formiranih u lični doživljaj emocionalnog stava koji se javlja svaki put prilikom obavljanja onih opisanih u upitniku o vrstama aktivnosti i njihovoj sklonosti ili nespremnosti da procijenjene vrste aktivnosti imaju u svojoj budućoj profesiji.
Instrukcije: Pažljivo pročitajte pitanje. Na njega morate dati 3 odgovora i ocijeniti ih poenima (od 0 do 2).
- Koliko dobro možete uraditi ono što piše u pitanju:
- Obično radim dobro – 2
- Radim srednje - 1
- Loše radim – 0
- Kakva ste osećanja imali kada ste ovo uradili?
- pozitivno (prijatno, zanimljivo, lako) – 2
- neutralno (svejedno) – 1
- negativno (neprijatno, nezanimljivo, teško) – 0
- Želite li da radnja opisana u pitanju bude uključena u vaš budući rad:
- da – 2
- u svakom slučaju – 1
- ne – 0
Upitnik profesionalne spremnosti
Metodologija je razvijena za identifikaciju profesionalnih sklonosti školaraca i mogu je koristiti nastavnici i psiholozi prilikom obavljanja poslova karijernog vođenja.
Profesionalna spremnost se definiše kao subjektivno stanje pojedinca, odnosno želja i sposobnost da se bavi datom vrstom profesionalne aktivnosti. Upitnik se zasniva na samoprocjeni osobe o svojim sklonostima i mogućnostima.
Instrukcije. Pažljivo pročitajte svih 50 tvrdnji u upitniku. Nakon što pročitate svaku tvrdnju, odgovorite na tri pitanja u nastavku i ocijenite svoje odgovore (od 0 do 2):
1. Koliko dobro možete uraditi ono što piše u izjavi?
Obično radim dobro - 2 boda;
Dajem prosjek - 1 bod;
Ja to radim loše, ne mogu nikako - 0 bodova.
2. Kako ste se osjećali kada ste ovo uradili?
Pozitivno (prijatno, zanimljivo, lako) - 2 boda;
Neutralno (sve isto) - 1 bod;
Negativno (neprijatno, nezanimljivo, teško) - 0 bodova.
3. Želite li da radnja opisana u izjavi bude uključena u vaš budući rad?
Da - 2 boda;
Svejedno - 1 bod;
Ne - 0 bodova.
Unesite svoje rezultate u „Tabelu odgovora“ (broj ćelije u tabeli odgovara broju izjave). U svako polje morate upisati bodove koje odgovaraju vašim odgovorima na sva tri pitanja. Za svaku izjavu prvo procjenjujete svoju vještinu - "y", zatim svoj stav - "o", zatim svoju želju - "w". U istom redoslijedu dodjeljujete bodove za evaluaciju.
Ako nikada niste uradili ono što je napisano u izjavi, onda umjesto bodova, stavite crtice u ćeliju za prva dva pitanja („y“ i „o“) i pokušajte odgovoriti samo na treće pitanje („g“).
Kada čitate izjave, obratite pažnju na riječi “često”, “lako”, “sistematski” itd. Vaš odgovor treba da uzme u obzir značenje ovih riječi.
Ako možete izvršiti samo jednu od radnji navedenih u pitanju, onda je to ono što procjenjujete.
Tekst upitnika
1. Napravite izvode, isječke iz raznih tekstova i grupirajte ih prema određenom kriteriju.
2. Izvršiti praktične zadatke u laboratorijskom radu iz fizike (sastaviti i izraditi dijagrame, otkloniti ih, razumjeti princip rada uređaja i sl.).
3. Dugo vremena (više od jedne godine) samostalno obavljati sve poslove koji osiguravaju rast i razvoj biljaka (zalijevanje, gnojenje, presađivanje itd.).
4. Sastavljajte pjesme, priče, bilješke, pišite eseje za koje mnogi smatraju da su zanimljivi i vrijedni pažnje.
5. Obuzdajte se, nemojte „izbacivati“ svoju iritaciju, ljutnju, ogorčenost ili loše raspoloženje na druge.
6. Izolujte glavne misli iz teksta i na osnovu njih sastavite kratak sažetak, plan ili novi tekst.
7. Razumjeti fizičke procese i obrasce, rješavati probleme iz fizike.
8. Vršiti redovno posmatranje postrojenja u razvoju i zapisivati podatke posmatranja u poseban dnevnik.
9. Napravite prekrasne proizvode od drveta, tkanine, metala, osušenih biljaka, niti.
10. Strpljivo, bez iritacije, objasnite nekome nešto nerazumljivo, čak i ako to morate ponoviti nekoliko puta.
11. Lako je pronaći greške u pisanim radovima o ruskom jeziku i književnosti.
12. Razumjeti hemijske procese, svojstva hemijskih elemenata, rješavati probleme iz kemije.
13. Razumjeti razvojne i vanjske karakteristike brojnih biljnih vrsta.
14. Kreirati gotova djela slikarstva, grafike, skulpture.
15. Komunicirajte puno i često sa različitim ljudima, a da vam ne dosadi.
16. Na časovima stranog jezika odgovarati i postavljati pitanja, prepričavati tekstove i sastavljati priče na zadatu temu.
17. Otklanjanje grešaka na svim mehanizmima (bicikl, motocikl), popravka električnih uređaja (usisivač, pegla, lampa).
18. Slobodno vrijeme provodite uglavnom u brizi i promatranju neke životinje.
19. Komponujte muziku i pesme koje su uspešne kod vršnjaka i odraslih.
20. Slušajte ljude pažljivo, strpljivo, bez prekidanja.
21. Prilikom rješavanja zadataka na stranom jeziku raditi sa tekstovima bez posebnih poteškoća.
22. Postavljanje i popravka elektronske opreme (prijemnik, kasetofon, TV, oprema za diskoteke).
23. Redovno, bez nagovaranja odraslih, brinuti o životinjama: hraniti, čistiti (životinju i kavez), liječiti, trenirati.
24. U javnosti, za mnoge gledaoce, igrati uloge, imitirati nekoga, recitovati poeziju, prozu.
25. Uključite malu djecu u aktivnosti, igre i priče.
26. Završite zadatke iz matematike i hemije koji zahtijevaju da kreirate logički lanac radnji, koristeći različite formule, zakone i teoreme.
27. Popravite brave, slavine, namještaj, igračke.
28. Razumjeti rase i vrste životinja (konji, ptice, ribe, insekti itd.), poznavati njihove karakteristične vanjske znakove i navike.
29. Uvek jasno vidite šta je pisac, dramaturg, umetnik, reditelj ili glumac uradio sa talentom, a šta nije, i budite u stanju da to usmeno ili pismeno opravdate.
30. Organizirajte ljude za bilo koji posao ili događaj.
31. Završiti zadatke iz matematike koji zahtijevaju dobro poznavanje formula, zakona i sposobnost da ih pravilno primijenimo prilikom rješavanja.
32. Izvodite radnje koje zahtijevaju dobru koordinaciju pokreta i ručnu spretnost: radite na mašini, električnoj šivaćoj mašini, sastavljajte proizvode od sitnih delova.
33. Odmah uočite i najmanje promjene u ponašanju životinje ili izgledu biljke.
34. Svirajte muzičke instrumente, izvodite pjesme i plesne brojeve u javnosti.
35. Obavljati posao koji zahtijeva obavezan kontakt sa mnogo različitih ljudi.
36. Izvršite kvantitativne proračune, izračunajte podatke (pomoću formula i bez njih), izvedite različite obrasce na osnovu toga i identifikujte posljedice.
37. Od standardnih delova namenjenih sklapanju određenih modela i proizvoda konstruisati nove, samostalno izmišljene.
38. Posebno se bavi detaljnim proučavanjem biologije, botanike, zoologije (čita naučnu literaturu, sluša predavanja, naučne izvještaje).
39. Kreirajte nove, zanimljive modele (odjeća, frizure, nakit), interijere soba i dizajn proizvoda na papiru iu originalu.
40. Uticaj na ljude, ubeđivaj, sprečavaj sukobe, rešavaj svađe, rešavaj sporove.
41. Rad sa simboličkim informacijama: sastaviti i nacrtati dijagrame, karte, crteže.
42. Izvršite zadatke koji od vas zahtijevaju da mentalno zamislite lokaciju objekata ili figura u prostoru.
43. Dugo se baviti istraživačkim radom u biološkim kružocima, na biološkim stanicama, u zoološkim vrtovima i rasadnicima.
44. Brže i češće od drugih uočiti neobično, iznenađujuće i lijepo u običnom.
45. Saosjećajte sa ljudima (čak i ne baš bliskim), razumite njihove probleme, pružite svu moguću pomoć.
46. Tačno i precizno obavljajte „papirnate” poslove: pišite, ispišite, provjerite, brojite.
47. Odaberite najracionalniji (jednostavan, kratak) način rješavanja problema: tehnički, logički, matematički.
48. Pri radu sa biljkama ili životinjama obavljati teške fizičke poslove, podnositi nepovoljne vremenske uslove, prljavštinu i specifičan miris.
49. Uporno i strpljivo težiti savršenstvu u radu koji se stvara ili izvodi (u bilo kojoj oblasti stvaralaštva).
50. Govori, prijavi nešto, izrazi svoje misli naglas.
Obrada rezultata i zaključaka Određivanje sklonosti (najveće preferencije) za bilo koju stručnu oblast vrši se na osnovu poređenja zbira bodova (vertikalno za svaku kolonu tabele) na tri skale (vještine, stavovi, želje). Nulti indikatori se ne uzimaju u obzir i mogu se uzeti u obzir samo u kvalitativnoj analizi. Kombinacija u kojoj su visoki rezultati pri odgovaranju na pitanja “o” i “g” u korelaciji sa stvarnim vještinama subjekta, odnosno s visokim rezultatom na prvoj skali – “y”, ocjenjuje se pozitivno. Na primjer, odnos tri ocjene tipa 10-12-11 je povoljniji od omjera 3-18-12, jer su u prvom slučaju ocjene opravdanije postojanjem relevantnog iskustva u ovoj oblasti djelatnosti.
Tabela odgovora
Oznake: Ch-Z - “čovek - znak”, Ch-T - “čovek - tehnologija”, Ch-P - “čovek-priroda”, Ch-Ho - “čovek - umetnička slika”, Ch-Ch - “čovek - čovek” ; y - procjena vještine, o - procjena stava, w - procjena želje. Tvrdnje koje je ispitanik ocenio sa najvećim brojem bodova, odnosno 2-2-2, kao i tvrdnje u kojima su dva najveća boda kombinovana sa prosekom, odnosno 2-2-1 ili 1-2-2, su obavezno analizirati. To je neophodno, prije svega, kako bi se profesionalna sfera suzila na neke specifične specijalnosti (na primjer, sklonost radu u oblasti „čovjek - znak“ (filolog, istoričar, urednik, prevodilac, novinar itd.)), drugo, da bi prešli granice jedne sfere na profesije koje zauzimaju srednju poziciju (na primjer, nastavnik matematike je „osoba-znak“, modni dizajner je „osoba – umjetnička slika“).
Iz knjige Govor tijela [Kako čitati misli drugih po njihovim gestovima] od Piz AlanaAgresivnost i akcioni gestovi Koji se gestovi koriste u sledećim situacijama: dete koje se svađa sa roditeljima, sportista koji čeka početak takmičenja i bokser u svlačionici koji čeka da runda počne U svakom slučaju, osoba stoji? u praktičnom položaju.
Iz knjige Snovi i fantazije. Analiza i upotreba od Johnson RobertaIzražavanje spremnosti u sjedećoj osobi Jedan od najvrednijih gesta koji se može naučiti prepoznati je izraz spremnosti kod osobe koja stoji. Prilikom predstavljanja proizvoda, na primjer, ako potencijalni kupac napravi takav gest na kraju prezentacije, i
Iz knjige Psihološka sigurnost: Vodič za učenje autor Solomin Valerij PavlovičStanje "potpune pripravnosti" Vjerovatno u svom najčistijem obliku, Aktivna mašta izgleda ovako: jednostavno očistite um, uđete u maštu i čekate ko god se tamo pojavi. Ovaj pristup je ono što Von Franz naziva "pražnjenjem ega-uma". Čistimo svoje misli od svih
Iz knjige Psihologija rada autor Prusova N VMetodologija za utvrđivanje stepena spremnosti za rizik Koristi se za pregled ispitanika starijih od 16 godina. Cilj: utvrđivanje stepena spremnosti za rizik. Procijenite nivo svoje spremnosti da poduzmete radnje o kojima se pitate. Prilikom odgovaranja na svako pitanje
Iz knjige Moć najjačih. Superman Bushido. Principi i praksa autor Šlahter Vadim Vadimovič9. Koncept profesionalnog vođenja. Profesionalna samoorijentacija i samoidentifikacija. Faktori profesionalnog vođenja Profesionalno vođenje se shvata kao sistem mera čiji je glavni cilj optimizacija procesa svesnosti.
Iz knjige Beyond Consciousness [Metodološki problemi neklasične psihologije] autor Asmolov Aleksandar Grigorijevič11. Koncept stručnog savjetovanja. Svrha stručnih konsultacija. Informacije o raznim profesijama Stručne konsultacije su uglavnom namijenjene mladima u svrhu profesionalnog usmjeravanja, uzimajući u obzir karakteristične osobine
Iz knjige Uloga refleksije u prevazilaženju profesionalne deformacije ličnosti nastavnika autor Noženkina Olga SergejevnaPoglavlje 4. Spremnost imidža Dragi prijatelji, vrijeme je da počnete raditi na svom imidžu. Možda mislite da taj imidž nije važan? Da je važan samo vaš unutrašnji osećaj, a ne utisak koji ostavljate na druge?
Iz knjige I ovo se mora naučiti autor Aleksandrov Aleksandar FedorovičTeorija perceptivne spremnosti Jeromea Brunera Prošlo je oko deset godina od osnivanja New Looka. Bila je potrebna ozbiljna revizija prvobitnih teorijskih pozicija. Kao rezultat ove revizije, pojavila se teorija perceptivne spremnosti
Iz knjige Samoučitelj o psihologiji autor Obrazcova Ljudmila NikolajevnaPOGLAVLJE I. Teorijsko-metodološke osnove za proučavanje uticaja refleksije na prevazilaženje profesionalne deformacije ličnosti nastavnika 1.1 Problem profesionalne refleksije nastavnika u domaćoj i stranoj psihologiji Razvoj profesionalne refleksije nastavnika u
Iz knjige Motivacija i motivi autor Iljin Jevgenij PavlovičZnakovi spremnosti žene za intimnost (na osnovu Wu-shin-a) Već smo govorili o znakovima spremnosti žene za intimnost, sada ćemo morati objasniti i dopuniti ovo znanje koristeći koncept Wu-sin moraju odrediti energetsko stanje pet glavnih
Iz knjige Oblikovanje budućih događaja. Praktični vodič za prevazilaženje nepoznatog autor Shterenberg Irina IrekovnaUpitnik. Odnos između tipa ličnosti i sfere profesionalne aktivnosti (J. Holland) Američki psiholog J. Holland identifikovao je šest psiholoških tipova ljudi: realni, intelektualni, društveni, konvencionalni (standardni), preduzimljivi,
Iz knjige Ekonomska kriza: ko je kriv i šta činiti autor Konjuhov Nikolaj IgnatijevičMetodologija “Upitnik profesionalne spremnosti” Upitnik (metodologiju) razvila je L. N. Kabardova. Profesionalna spremnost se definiše kao subjektivno stanje pojedinca, odnosno želja i sposobnost da se bavi datom vrstom profesionalne aktivnosti.
Iz knjige Kako živjeti da živimo, ili Osnove egzistencijalnog neuroprogramiranja autor Kovalev Sergej Viktorovič1. Procjena unutrašnje spremnosti za formiranje željenog događaja Stečena unutrašnja spremnost za formiranje željenog događaja može se manifestovati u sljedećem. Vaša želja da se događaj desi postaje snažna, a vaše iščekivanje događaja postaje
Iz knjige autora2. Stvaranje spremnosti za pridruživanje novoj društvenoj grupi Događaj koji formirate može uključivati promjenu vašeg društvenog kruga. U tom slučaju, morat ćete ciljati novu grupu. Ova grupa može biti mnogo drugačija od vaše. Pošto ste se već odlučili
Iz knjige autora Iz knjige autora1.5. Stvaranje spremnosti za postizanje ciljeva Principi se uvijek sporo implementiraju, ali ljudi uvijek žure. O. Balzac U nekom trenutku tokom stvaranja istočne verzije NLP-a povezao sam ovu najnesvesniju spremnost da se postigne cilj sa suočavanjem i
