Kako pomoći svom djetetu da govori

Kada djeca počinju da pričaju? S jedne strane, odgovor na ovo pitanje je vrlo jednostavan - odavno je utvrđeno da se nakon godinu i po dana prve riječi pojavljuju kod djeteta, a do druge godine djeca počinju govoriti. Štaviše, ovladavanje govorom ima karakter "eksplozije" - prije mjesec dana beba je šutjela, a odjednom je progovorila na takav način da se nije moglo zaustaviti. Neki naučnici smatraju da je takva iznenadnost u savladavanju govora posljedica činjenice da djeca u dobi od godinu i po donose svojevrsno otkriće: svaka stvar ima svoje ime, koje se može naučiti od odrasle osobe. Beskonačna pitanja djeteta "šta je ovo?" čini se da je ovo mišljenje potvrđeno. Ali misliti da je jednogodišnja beba sposobna otkriti univerzalni zakon znači uvelike preuveličavati intelektualnu moć djece. Ni jedno dijete u tako malom uzrastu nije u stanju da ostvari znakovnu funkciju riječi bez ovladavanja govorom. Ipak, brzina kojom se djetetov vokabular širi je zapanjujuća.

S druge strane, odrediti tačan datum pojavljivanja prvih riječi djeteta nije tako jednostavno. Činjenica je da se u pogledu vremena pojavljivanja govora i obima njihovog aktivnog rječnika djeca toliko razlikuju jedni od drugih da prosječni podaci ne odražavaju stvarnu sliku. Ima djece koja već sa 11-12 mjeseci govore i do 110-115 riječi, a ima slučajeva kada i do 2,5 godine dijete tvrdoglavo ćuti, uprkos općenito normalnom mentalnom razvoju.

Tako značajne individualne razlike ne dopuštaju nam da sastavimo barem približne starosne norme za razvoj govora. Više puta, psiholozi su pokušali da utvrde tačno koliko reči deca svakog uzrasta treba da znaju. Međutim, svi ti pokušaji do sada su se završili ničim, jer su prevelike razlike između djece od jedne do dvije godine. Kako bi nekako prevazišli ovu poteškoću, naučnici su pokušali izračunati minimalni i maksimalni vokabular za svako doba. Pokazalo se da postoje velike razlike između ovih vrijednosti. Na primjer, za godinu i tri mjeseca minimalni vokabular djeteta je samo 4-5 riječi, a maksimalni 232 (!). Istovremeno, među ispitanom djecom nije bilo nijednog čuda od djeteta ili mentalno retardiranog.

Ispostavlja se da vrijeme i tempo savladavanja govora uvelike zavise od individualnih karakteristika djeteta i kojim putem ide njegov govorni razvoj.

Već smo rekli da razvoj govora ima dva glavna pravca: pasivno vladanje riječju (tj. razumijevanje govora) i aktivno (tj. govorenje). Obično pasivni govor prethodi aktivnom govoru. Već sa 10-12 mjeseci djeca obično razumiju nazive mnogih predmeta i radnji. Svi znaju poznatu dječju igru ​​"Ladushki". Kažete bebi "U redu, dobro", a ono počinje veselo pljeskati rukama. A ti kažeš "zbogom" - a on maše perom.

„Sve razume“, iznenađeni su dirnuti roditelji, „ali ne može ništa da kaže“. Zaista, do određenog vremena, broj shvaćenih riječi značajno premašuje broj aktivno izgovorenih. A za neku djecu ovaj period je veoma dug. Dete može do dve godine, dobro razumejući sve što mu odrasli govore, da ne izgovori nijednu reč - ili da uopšte ćuti, ili da se objašnjava uz pomoć brbljanja. Pa ipak, u isto vrijeme, ako dijete živi u normalnim uslovima, njegov govor se razvija.

Obično se kod takve djece prelazak na aktivni govor događa iznenada. Prije nedelju dana nije ništa rekao, a danas već govori u produženim rečenicama. I ovo je razumljivo. Uostalom, dovoljno bogata zaliha razumljivih riječi postaje aktivni vokabular djeteta. Dešava se da deca koja tvrdoglavo ćute do 2 godine, već sa 3 godine sustižu i prestižu u svom razvoju one koji su počeli da govore već sa 10 meseci. Stoga, ne brinite ako do dvije godine u aktivnom rječniku djeteta postoje samo 2-3 riječi. Ako razumije govor koji mu je upućen, ako stvorite sve potrebne uvjete za njegov normalan razvoj, tada će dijete prije ili kasnije progovoriti. Ali koliko rano ili kasno, u velikoj meri zavisi od vas. Razmislite kako roditelji mogu pomoći djetetu da govori.

Dugo se smatralo da dječji govor nastaje direktnim oponašanjem govornih zvukova odraslih - bebe pamte riječi odraslih, ponavljaju ih i tako uče govor. "Reci mama, reci lala, reci kašika", pitaju bebini roditelji i očekuju od njega odgovarajuće zvukove. Na njihovu veliku radost, mnoge bebe već u dobi od 10-12 mjeseci počinju jasno ponavljati određene jednostavne riječi za odraslom osobom. Imitacija se zaista dešava u usvajanju govora (na kraju krajeva, deca uvek počinju da govore istim jezikom kao i njihovi roditelji). Međutim, on nije glavni. Dijete može lako reproducirati ovu ili onu riječ na zahtjev odrasle osobe, ali je u isto vrijeme nikada ne koristiti samostalno. To znači da sposobnost oponašanja, percepcije i reprodukcije tuđih riječi još ne dovodi do pojave vlastitih riječi djeteta.

Istovremeno, očito je da se prve riječi pojavljuju samo u komunikaciji s odraslom osobom. Ali interakcija odrasle osobe sa djetetom ne može se svesti na direktno kopiranje govornih zvukova. Već smo rekli da je riječ, prije svega, znak, tj. zamena za drugu stavku. To znači da iza svake riječi mora biti neki predmet koji ona označava, tj. njegovo značenje. Ako takvog objekta nema, ako su majka i dijete do godinu i po dana ograničeni na ispoljavanje međusobne ljubavi, prve riječi se možda neće pojaviti, koliko god majka razgovarala s djetetom i ma kako pa on reprodukuje njene reči. Ako se majka igra igračkama s djetetom, njegove radnje i iste te igračke postaju predmet (ili sadržaj) njihove komunikacije. Međutim, u slučaju da se dijete s entuzijazmom igra predmetima, ali radije to radi samo, kasne i aktivne riječi djeteta: ono nema potrebu da imenuje predmet, pita nekoga da pita ili iznosi svoje utiske. . Potreba i potreba za govorom uključuje dva glavna uslova:
1) potreba za komunikacijom sa odraslom osobom i
2) potreba da se objekt imenuje.
Ni jedno ni drugo pojedinačno još ne vode do riječi. A tek situacija sadržajne saradnje djeteta sa odraslom osobom, odnosno smislene poslovne komunikacije stvara potrebu da se predmet imenuje, a samim tim i izgovara vlastita riječ. Dakle, glavna stvar nije samo pričati, već se igrati sa djetetom i razgovarati ne samo tako, već o zajedničkoj igri. Za to su pogodne kocke, piramide, lopte, automobili, slike i mnogi drugi predmeti s kojima možete raditi zajedno.

U takvoj sadržajnoj saradnji odrasla osoba djetetu postavlja govorni zadatak, koji zahtijeva restrukturiranje cjelokupnog njegovog ponašanja: da bi bilo shvaćeno, ono mora izgovoriti sasvim određenu riječ. A to znači da se mora okrenuti od željenog objekta, okrenuti se odrasloj osobi, izdvojiti riječ koju izgovara i ovim vještačkim znakom društveno-povijesne prirode (što je uvijek riječ) utjecati na one oko sebe.

Suština govornog zadatka je potaknuti dijete da aktivno koristi određenu riječ kao jedino ispravno sredstvo utjecaja. U početku, beba nema potrebu da imenuje predmet riječju. Takva potreba se mora pojaviti, a samo odrasla osoba je može prenijeti.

U procesu savladavanja riječi mogu se izdvojiti tri glavne faze, od kojih svaka ima svoj semantički centar za dijete.

U prvoj fazi, objekat je takav centar. Dijete se dopire do njega, prateći svoje pokušaje mimičkim i intonaciono-ekspresivnim pokretima. U nekim slučajevima, kada beba ne dobije željeni predmet, ove manifestacije se razvijaju u ljutnju, pa čak i plač. Međutim, kod većine djece fokus se postupno prebacuje na odraslu osobu.

U drugoj fazi, odrasla osoba postaje centar situacije. Okrećući se njemu, dijete isprobava različita govorna i neverbalna sredstva. Umjesto pokušaja da se dođe do predmeta, postoje pokreti pokazivanja, aktivno brbljanje (daj-daj-daj) i druge metode utjecaja. Takvo ponašanje ima za cilj da odraslu osobu izvede iz stanja neutralnosti i skrene mu pažnju na svoje pokušaje. Međutim, ako odrasla osoba "ne odustaje" i čeka pravu riječ, dijete konačno pokušava da je izgovori.

U trećoj fazi, riječ je postala centar situacije. Dijete počinje ne samo gledati odraslu osobu, već se fokusira na njegove usne, pažljivo promatrajući artikulaciju. Pažljivo ispitivanje „govorećih“, pokretnih usana jasno ukazuje da dijete ne samo da čuje, već i vidi pravu riječ. Stoga, kada razgovarate s malom djecom, važno je jasno artikulirati svaki zvuk kako bi bilo jasno kako se taj zvuk proizvodi. Nakon toga se obično javljaju prvi pokušaji izgovora riječi.

Važno je naglasiti da se dijete prvo orijentiše u opštem smislu situacije. Počinje shvaćati da za obraćanje odrasloj osobi morate koristiti određenu riječ, koja postaje sredstvo obraćanja. Dakle, percepcija i reprodukcija riječi nastaje na osnovu već otkrivenog značenja verbalne komunikacije i saradnje sa odraslom osobom. Bez dovoljno razvijene potrebe za komunikacijom sa odraslom osobom i zajedničkom igrom s njim, prve riječi se ne mogu pojaviti.

Generacija riječi je u potpunosti razvijena tek na početku. Nakon toga se proces skraćuje, dijete odmah prelazi na izgovaranje nove riječi, na njenu artikulaciju. Pri tome je važno naglasiti da govorni zadatak, tj. Zadatak da se nešto prenese riječima postavlja pred dijete po prvi put odrasla osoba. Djeca počinju aktivno izgovarati riječi tek pod utjecajem upornih utjecaja odrasle osobe, kada riječ pretvori u centar djetetove pažnje.

Međutim, pojavljivanje govora nije uvijek uspješno i pravovremeno.

“Dijete ne govori. šta da radim? Zašto dijete ne želi da priča?— takvo pitanje zabrinjava svaku majku tihe bebe od 2 do 2,5 godine. Da biste pomogli djetetu da govori, morate razumjeti razlog njegovog nedostatka aktivnog govora. Uostalom, od razloga će zavisiti kako pomoći ovom konkretnom djetetu. Stoga će nam glavno pitanje biti “Zašto dijete ne govori?”. Da biste na njega odgovorili, morate pažljivo promatrati dijete i za ... sebe. I tada će postati jasno da u većini slučajeva možete pomoći bebi ... mijenjajući sebe, a ne pokušavajući promijeniti njega!!! Želite li znati kako to učiniti?

Evo najčešćih razloga za bebinu tišinu i načina da pomognete bebi da govori.

Razlog 1. Kašnjenje u fazi emocionalne komunikacije sa odraslom osobom

Ako je komunikacija između majke i djeteta od 2 godine izgrađena na isti način kao komunikacija između majke i bebe do godinu dana, onda djetetu jednostavno ne trebaju riječi !!! Uostalom, komunikacija sa mamom se svodi na razmjenu milovanja, osmijeha, pogleda, dodira, kada je sve jasno bez riječi. U fokusu djeteta u ovom slučaju je majka, kao u djetinjstvu. Mama mazi, mazi, govori kako je lijep - to je cijeli sadržaj komunikacije sa djetetom. Mama po prvom zvuku i pogledu pogađa svaku želju bebe i zadovoljava sve njegove potrebe unapred, kada dete nije ni tražilo. Čini se da je sve u redu, jer majka voli bebu, razume je, ali postoji jedno „ali“ - dete ne govori i mogućnosti uzrasta se ne koriste efikasno - doba kada dete već treba da aktivno dođe do poznaju druge, eksperimentišu sa objektima. A majka se već plaši kašnjenja u razvoju djeteta sa katastrofalnim posljedicama.

šta da radim? Da biste ispravili nastalu situaciju, dovoljno je promijeniti sadržaj komunikacije s djetetom kako bi ono moglo prijeći u sljedeću fazu razvoja. I govor će se sam pojaviti. biće od vitalnog značaja za bebu.Šta to znači?

1. Ako želimo da dijete govori, fokus djeteta više ne bi trebao biti majka, već objekti. A majka će imati drugačiju ulogu - pomoći bebi da ovlada objektivnim svijetom. Razne edukativne igračke, pa čak i najobičniji predmeti - maramica, vezice, lonci, zdjele koje su ugniježđene jedna u drugu - to je ono što će pobuditi kognitivni interes bebe u novoj fazi. Cepanje, drobljenje, bacanje, ulaganje, namotavanje, šuštanje, valjanje, traženje, tresenje, nošenje, sakupljanje. U tako važnim "djelima" rađaju se prve riječi - "daj", "na", "nemoj" itd.

Hoće li biti dovoljno samo imati takve igračke kod kuće? Ne! Klincu je potreban partner za igru ​​sa predmetima, izvor novih iskustava, uzor. I tu ulogu mora ispuniti majka, izazivajući njegovo zanimanje za objekte svojim postupcima.

ZANIMLJIV EKSPERIMENT:

U potvrdu - podaci eksperimenta psihologa. Sa djecom je održano 15 časova na kojima su djeca gledala dvije neatraktivne plastične igračke - automobil i slona. Ali su im ove dvije igračke pokazane na različite načine. Mašinu je aktivno demonstrirao odrasli eksperimentator. Držao ju je u rukama, pokazao kako se kotrlja, koje točkove ima, otvorio vrata, a istovremeno je živo izrazio svoje divljenje ovoj igrački. Ali slon je samo stajao na stolu ispred djece.

Dvije sedmice nakon završetka ovih časova, istoj djeci su ponovo prikazani i automobil i slon, ali ovoga puta zajedno sa drugim vrlo svijetlim i atraktivnim igračkama. Šta mislite koje su igračke djeca izabrala?

Odabrali su ne nove atraktivne igračke, već .. auto! A djeca su jednostavno ignorisala slona. A nije ga ni pogledao.

Stoga bi odrasla osoba uvijek trebala biti izvor novih iskustava za bebu.

PRIMJER:

Evo djeteta koje baca loptu. Pokažite mu da ne samo da možete da bacite loptu, već i da je kotrljate jedno drugom po podu, zavrtite je kao vrh, sakrijete je, pogodite je u gol ili u dečiji košarkaški štand, bacite je u metu, dodajte preko glave, udari ga o pod, itd. To će uzrokovati potrebu za jednostavnim riječima - gdje, bježi, daj, na, ja, ti, ne dam, moj, pao, itd.

2. Odrasla osoba stvara potrebu za riječju za dijete. I vrlo često, šutljiva djeca počnu govoriti vrlo brzo, jednom u drugom okruženju - na primjer, u vrtiću, gdje ne razumiju na prvi pogled i morate koristiti riječi.

Ispričaću vam jednu potpuno realnu priču iz serije "Ne možete to namerno da zamislite" o dvogodišnjem tihom dečaku iz porodice mojih prijatelja. Dječak nije govorio, iako je već imao 2,5 godine. Jednom je njegova majka morala da napusti kuću na duže vreme, a sina je ostavila sa dadiljom. Dadilja je upozorena da dijete još ne govori. Kada je dijete ogladnjelo, dadilja je izvadila jogurt iz frižidera i dala ga bebi. „Kefilčik je hladan, zaboravio sam da se smrknem“, iznenada reče dete. Dadilja je iznenađena sjela na stolicu. U tom položaju došla je njena majka i pronašla je. “Zašto si prije ćutao?” pitala je djetetova majka. „I tada je kefil bio topao“, odgovorio je njen sin začuđenoj majci. Kao od šale! Ovaj dječak je odmah progovorio rečenicama i nikada više u životu nije imao razloga da brine o govoru. Ovaj dječak je sada punoljetan. A koliko je iskustva majka imala kada dete nije progovorilo sa 2 godine!!!

Jesu li takve ekstremne mjere uvijek neophodne? Naravno da ne!!! Međutim, odrasla osoba treba da stvara situacije ohrabrujući dijete da govori, pretvarajući se da ga ne razumije. Ali ovdje treba znati mjeru – važno je podsticati govor, a ne prisiljavati! Reći ću vam o metodama izazivanja govora koje sam koristio u komunikaciji sa šutljivom djecom i njihovim roditeljima.

Tehnika 1. Sličnu metodu nazivam - "Glupa odrasla osoba". Evo jednog primjera primjene ove metode. Uzmite jednu novu svijetlu igračku i neke stare neprivlačne igračke (možete koristiti igračku koja nije bila pred djetetom nekoliko sedmica a ono ju je već zaboravilo kao novu). Postavite ih tako da ih dijete ne može dobiti (na primjer, na policu u ormaru). “YYYY”, kaže dijete i pokazuje na novu svijetlu atraktivnu igračku, pokušava je dohvatiti, ali ne može. Odrasla osoba mu nudi staru neprivlačnu igračku s ove police. Klinac pokušava gestikulacijom objasniti maloumnoj odrasloj osobi šta mu treba, usput počinje da brblja, zahtjevno gleda u odraslu osobu, upire prstom u novu igračku. Odrasla osoba nekoliko puta jasno imenuje igračku, na primjer, "mačka" ili "Katya" (lutka), ali je ne daje. Možete pitati: „Daj macu? Kisu?" ili „Hoću li ti dati lutku za gniježđenje? Reci - daj, daj, matrjoška. Dijete počinje da gleda u odraslu osobu i sluša riječ, pokušava pomjeriti usne. Pokušava reći riječ. Odrasla osoba još jednom daje uzorak riječi, izgovarajući je nekoliko puta upitnom intonacijom: "Mačkica?". I često dijete pokušava da progovori! Ili pomeranje usana. Zatim kažemo „zajedno s njim“, ohrabrimo i dajemo igračku.

Napomena za mamu:

1.Ova metoda neće raditi ako:

• odmah dajte igračku, bez podsticanja govora i bez pokazivanja strpljenja,
• ova igračka je detetu na dohvat ruke i ono je savršeno može i sam nabaviti,
• igračka je već poznata djetetu ili je neprivlačna,

2. Ako dijete ne govori i ne pokušava da govori, već prkosno lupa nogama, nevaljalo je, grize odraslu osobu, grebe pa čak i tuče svoju majku (jao, morao sam se susresti sa takvom komunikacijom majke i djeteta) ili koristi druge neadekvatne načine da dođe do igračke, onda on igračku ne dobije.

2. Ovdje se mora biti čvrst, ali dobronamjeran i pun ljubavi – tj. odrasla osoba ne kažnjava dijete tako što mu ne daje željenu igračku, već ga jednostavno ne razumije, ali ga u isto vrijeme voli i podržava.

Morao sam da koristim ovu metodu u radu sa 5-godišnjim dečakom koji ne govori (!!!). Živjeli su zajedno sa svojom majkom. Komunikacija ovog djeteta sa njegovom majkom izgrađena je tako da dječaku nije bio potreban govor - čim je podigao prst, majka mu je odmah dala ili igračku na koju je pokazao, ili ukusnu hranu itd. Dijete nije išlo u vrtić. Mnogo sam gledao TV kod kuće (TV ne može biti dječiji partner u igri i samim tim ne stimuliše govor kod šutljivog djeteta, već ga jednostavno zaokuplja na neko vrijeme).

Kako je problem riješen? Dječak je bio uključen u mini grupu od 4 djece koja pričaju istog uzrasta za nastavu uz uslov da majka ne bude u učionici i ni pod kojim izgovorom ne smije ulaziti sa djecom u prostoriju u kojoj se održavala nastava. Morao sam da igram ulogu "odrasle osobe koja ne razume" koja zaista želi da pomogne detetu, dobro se ponaša prema njemu, ali ne razume geste deteta. U učionici su djeca crtala, svirala muzičke instrumente, eksperimentisala, tj. nisu izvođene posebne govorne vježbe. Ali posebno su stvorene situacije u kojima je bila potrebna pomoć odrasle osobe - da se dobije, prenese itd. Dijete je isprva isprobalo metode komunikacije koje je već naučilo - bockalo je prstom, promrmljalo. Ako nije dobio ono što je želio, gazio bi nogama i glasno vikao. Ali ja sam podigao ruke, pogledao ga saosećajno i pravio se da ništa ne razumem. Onda je shvatio da je "pogodio" !!! „Vrijeme je za promjenu taktike! Ova tetka ima gomilu veoma atraktivnih novih stvari ali ne razume geste uopste!!! Kako onda doći do ovih predmeta? I "proces je počeo" :). Prvo prve riječi. Mjesec dana kasnije, dijete je odmah progovorilo frazama! Mjesec i po kasnije u njegovom govoru pojavile su se složene rečenice. Šest mjeseci kasnije krenuo je u vrtić, a godinu i po kasnije u običnu srednju školu. Ova metoda djeluje samo ako dijete nema smetnji u razvoju. Jer postoje slučajevi kada beba, čak i ako to zaista želi, jednostavno fiziološki ne može da ponovi riječ za vama!

Metoda 2 - "Nalozi". Ako dijete „ne želi da priča“, onda vrlo često uzimanje instrukcija pomaže da se razgovara s njim. Zamolite dijete da vam donese pravu stvar tako što ćete pitati svog tatu, baku, stariju sestru. Recite: "Tata, daj" - kažete bebi. I dijete trči tati, želeći da ti pomogne. Postoji motiv da se govori, što znači da postoji šansa da prestanete da ćutite! Zamolite druge članove porodice da često uključuju dijete u takve zadatke koji zahtijevaju govor i nakon nekog vremena primijetit ćete promjene u govoru djeteta.

Još jedna uobičajena situacija koja je vrlo pogodna za neki zadatak je da zamolite svog mališana da pozove sve članove porodice na večeru, doručak ili ručak. Reci: "Idi, tata. Idi, deda. Idi, idi." I klinac će trčati da ispuni zahtjev, što znači da će imati želju - motiv da govori. Možete s njim izgovoriti riječi u refrenu, otpjevati ih uz melodiju pjesme.

Metoda 3 - "Pregovaranje o slogovima." Izgovarate prvi dio riječi, a dijete završava posljednji slog. Sretnete starije dijete iz škole i radujete se s njim zajedno sa bebom: „Ko je došao?“ Pitajte klinca od 2 godine. I pomozite mu s početkom odgovora: "U ...". "Va" - završava klinac, misleći na brata Vovu, koji je došao iz škole. Uključujte dijete češće u takvo dogovaranje kraja riječi i primijetit ćete da će nakon nekog vremena i sama beba početi da izgovara ove riječi bez vaše pomoći. Sa starijom decom takođe možete završiti redove iz jednostavnih stihova.

Nemojte usmjeravati pažnju rodbine, prijatelja i same bebe na činjenicu da dijete ima 2 godine, ali ne govori.Štaviše, nemojte ga ismijavati i ne tugujte pred bebom. Ovo će pomoći vašem djetetu da brže govori. Samo vjerujte u njega i u sebe i nastavite.

Šta roditelji treba da znaju o kašnjenju u govornom razvoju dece, saznaćete u videu „Zastoj u govornom razvoju dece. Kako razgovarati sa djetetom?

Kada bi se u našoj kući pojavilo dijete, svi su, bez izuzetka, bili nestrpljivi kada bi ono progovorilo. Ali onda je prva godina prošla, druga se bližila kraju, a beba je nastavila da ćuti, izgovarajući samo privid reči. Suprug i ja, potaknuti uputstvima naših baka i djedova, čija su “djeca čitala poeziju s godinu i po”, počeli smo tražiti devijacije, bolesti djeteta i greške u obrazovanju. Kada treba da počnete da brinete? Da biste odgovorili na ovo pitanje, trebali biste slušati svoje dijete i svoje srce.

Kako se razvija govor kod djece mlađe od 2 godine?

Razvoj govora se odvija u fazama, a svaka faza je prisutna u svakom slučaju. , bez obzira na nacionalnost i jezik kojim drugi govore Moje dijete nije bilo izuzetak i prošlo je sve faze razvoja govora. Neke faze su trajale duže, neke kraće, ali je na kraju dijete progovorilo u potpunosti.

1. Scream. Sa svojim prvim djetetom teško mi je bilo da dešifrujem zašto moja ćerka vrišti, ali sa drugom bebom sam naučila da tačno prepoznam kada vrišti od gladi ili kada mu je samo dosadno. Od trenutka rođenja, jedini način na koji dijete komunicira sa mamom i tatom je da plače. Njima iskazuje osjećaj gladi i žeđi, fizičku nelagodu, skreće pažnju na sebe ako mu je vruće ili hladno, tijesno u odjeći ili mu je neugodno, a takođe i ako bebu nešto boli. Pažljivi roditelji također mogu brzo naučiti razlikovati različite vrste plača.
2. Cooing. Od otprilike 3 mjeseca starosti novorođenčad počinje da grglja: najčešće se to dešava kada je beba zadovoljna i na taj način se izražava osjećaj zadovoljstva. Međutim, ovaj period ne mora da se poklapa sa početkom šetnje. Moja prva ćerka je počela da hoda tek sa 4,5 meseca, bila je potpuno zdrava i bez ikakvih odstupanja, ali moj sin je već sa 2 meseca brbljao i pevao na sve načine. Dijete uči pomicati jezik da bi izgovaralo zvukove i trenira svoj govorni aparat na sve moguće načine. Gukanje se obično reprodukuje u obliku riječi "Agu", "Wah", "Gaaa", "Guuu".

ZANIMLJIVO! U svim narodima svijeta djeca hodaju na potpuno isti način.

1. Izgovor slogova i brbljanja. Do otprilike 7-8 mjeseci djeca mogu izgovarati različite slogove, a pritom nisu povezani sa određenim slikama i riječima. Klinac može reći "ma-ma-ma-ma-ma", a da se uopće ne osvrće na svoju majku. Međutim, ovo je važna faza u kojoj dijete savladava većinu zvukova.
2. Prve riječi. Sa godinu dana moje prvo dete nije moglo da govori toliko: „žena“, „tata“, „njam-njam“ i još par fraza iz mog ličnog repertoara koje se ne mogu prevesti na ljudski jezik. Do godinu dana beba može znati i izgovoriti do 10 riječi. Štaviše, ovo možda nisu uvijek punopravne riječi. Na primjer, umjesto riječi "pas", dijete i dalje može reći "Bow-wow", što je u njegovom umu povezano s određenom slikom. Također je prihvatljivo izgovarati skraćene riječi, kao što je "kava" umjesto "krava".
3. Svjestan govor. Do druge godine, dijete obično ima određeni skup riječi koje, u najmanju ruku, može komunicirati sa odraslima. Obično je ovaj vokabular dovoljan da pozovete mamu, zatražite igračku. Smatra se normalnim ako dete o sebi govori u trećem licu: „Maša se igra“ umesto „Ja se igram“. Od ove faze govor će se svakim danom ubrzano razvijati, a vokabular će se puniti.

Govorne norme djeteta od 2 godine

Pošto su sva djeca individualna u svom razvoju, ne postoje jasni standardi. Međutim, postoji generalna ideja o tome kakav se napredak u razvoju govora događa. Sastavio sam sve informacije koje se odnose na razvoj govora.

Evo šta dete može da uradi sa 2 godine, kažu pedijatri, psiholozi i neurolozi:

• imaju aktivni vokabular od 100-300 riječi;
• koristiti prijedloge (obično “u” i “on”) i veznike u govoru;
• intonacija se može pojaviti u govoru, posebno kada se postavlja pitanje;
• ima ideju o određenoj kategoriji predmeta (dijelovi tijela, životinje, voće i povrće) i može ih djelimično imenovati;
• ispravno pokazuje na sliku kada odrasla osoba pita: “Pokaži mi…”;
• gradi kratke rečenice od 2-3 riječi;
• koristi zamjenice "ja", "ti", "mi";
• može postaviti pitanje "Šta je to?".

Ovi standardi ne znače da do tačno 2 godine svako dijete mora moći sve sa ove liste. Na primjer, mnoga djeca mojih prijatelja u dobi od dvije godine prilično dobro razumiju svijet oko sebe, ali ne koriste vokabular baš aktivno.

Najbolje igre za razvoj govora djeteta od 2 godine

• Karte. Klasična igra za sveobuhvatan razvoj bebe. Za moju kćer, ova igra je dugo bila glavna aktivnost dana. Glavni dio našeg vokabulara formirali su riječi s kartica. Suština igre je da morate nasumično dobiti kartu, pokazati djetetu i zamoliti ga da nazove prikazani predmet. Najbolje je početi sa slikama određene kategorije, najpoznatije, na primjer, životinja ili vozila. Prilikom postavljanja pitanja potrebno je zastati na nekoliko sekundi: djetetu treba vremena da prepozna predmet i zapamti njegovo ime. Ako je beba zbunjena i ne zna šta da odgovori, onda je nakon 10-15 sekundi potrebno imenovati riječ.
• Ladushki i druge pjesme i šale. Svima poznata igra omogućava ne samo zabavu, već i doprinos razvoju govora. Za moju ćerku je ova igrica postala interesantna tek sa 1,5 godine, a pre ove godine nije izazvala nikakvo interesovanje za nju. Dodirivanje bebinih dlanova i vrhova prstiju aktiviraće receptore govornog centra, a dijete može završiti svaki red iz poznate pjesme nakon odrasle osobe. Takva se igra može igrati s bilo kojom dječjom pjesmom, pozivajući dijete da dovrši frazu koja mu je poznata.

• Ko kaže šta? Uzbudljiva igra koju vole gotovo sva djeca. Čak i sa 3,5 godine moje dijete se sa zadovoljstvom sjeća kako mace i psi pričaju. Pokazujući na sliku, trebate zamoliti dijete da reprodukuje zvukove životinja: "Kako pas kaže?" - "WOF WOF". Teža opcija je namjerno pogriješiti kako bi dijete moglo ispraviti odraslu osobu: „Šta kaže mačka? Qua-qua?" - "Ne, mijau-mjau!" Dijete će biti smiješno jer odrasla osoba govori pogrešno, a on, dijete, ga ispravlja.
• glupa odrasla osoba. Ako dijete traži da mu se servira neka zanimljiva stvar, odrasla osoba treba namjerno ponuditi nešto drugo, pretvarajući se da ne razumije dijete i tjerajući ga da to samo objasni i imenuje. Na primjer, dijete traži jabuku, a odrasla osoba pita: „Hoćeš li lopaticu? Ne? Ili možda medvjed?" Ali u ovoj situaciji, glavna stvar je ne ići predaleko i ne dovesti dijete do umora i ozlojeđenosti. Za moju ćerku je granica bila 2-3 “pogrešna” odgovora, nakon čega je već bila uznemirena i mogla je briznuti u plač.
• Ko se krije u torbi? Možete staviti nekoliko životinjskih igračaka u malu vrećicu i izvlačiti ih jednu po jednu, pokazujući samo glavu, pozivajući dijete da nazove životinju. Možete mu ponuditi i da stavi ruku u torbu i izvuče igračku - na taj način dijete će, osim momenta igre, dodatno dobiti masažu prstiju i razviti finu motoriku.
• Kako zvuči i govori? Dve godine je apsolutno normalno da se objekti nazivaju ne imenom, već zvukovima koje ispuštaju. To se ne odnosi samo na onomatopeju životinja, već i na većinu okolnih objekata. Veoma dugo smo auto zvali "bip-bip", hranu - "njam-njam", a našeg omiljenog konja "jaram-go". Ako dijete govori jako loše, onda ga možete stalno stimulisati da izgovara svijet oko sebe: „Kako pada kiša? - "Kap-kap", "Kako noge gaze?" - “Top-top”, “Kako zvono zvoni?” - "Ding-ding." Možete odabrati svoj vlastiti zvuk za gotovo svaki predmet ili radnju.

• Poznato je da artikulacijska gimnastika doprinosi razvoju govora. Moj pokušaj da malom djetetu objasnim da je potrebno raditi vježbu za razvoj govora nije okrunjen uspjehom. Zato sam predložio da samo pravim grimasu i grimase ispred ogledala. Također možete puhati mjehuriće sapuna ili balone, puhati u pero ili plamen svijeće, aktivno praviti grimasu: pokazati jezik, zube, naduvati obraze i rastegnuti usne cijevi, na primjer, prikazujući lava ili majmuna.
• Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Na prstima se nalaze receptori koji aktiviraju motorički centar u mozgu, koji se nalazi pored centra za govor. Zato kažu da se govor djeteta nalazi na dohvat ruke. Bilo koje igre su prikladne za razvoj finih motoričkih sposobnosti: sipanje i pomicanje malih predmeta ili žitarica, crtanje prstom i plastelinom, igranje bijelostrane svrake i masaža prstiju.

Šta učiniti ako dijete još nije počelo govoriti?

U dobi od 2 godine, moja kćerka je tvrdoglavo odbijala razgovarati, uprkos svim mojim pokušajima da koristim integriran i raznolik pristup razvoju govornog aparata. To je bilo posebno akutno kada sam vidjela negodativne poglede svojih rođaka, koji su mislili da jednostavno ne radim sa svojom kćerkom.

Svaki roditelj će biti zabrinut zbog ćutanja bebe sa dvije godine. Kako utvrditi da li je to posljedica bolesti, nekog poremećaja u razvoju ili je to individualna osobina djeteta? Postoji nekoliko razloga za „ćutnju“ i načina da se oni razriješe.

Moje iskustvo razvoja govora kod djeteta

Kada je moja ćerka imala 1,5 godinu, čula sam mnogo negodovanja od rodbine, zašto moje dete govori samo nekoliko reči, a ne cele rečenice, a još više ne recituje poeziju. Kao i svi brižni roditelji, bila sam jako zabrinuta, igrala razne igrice, masirala prste i vodila me u najmodernije krugove, ali rezultata nije bilo. Kada je Polina imala godinu i 8 mjeseci, naša porodica je imala priliku da svoju kćerku pošalje u vrtić. Na terminu kod psihologa prije ulaska u vrtić, rečeno mi je strašna dijagnoza - kašnjenje u razvoju govora. Prepisali su "pametni" lijek "Pantogam". Kad razmislim, nisam ga dala djetetu, već sam ga mirno poslala u baštu.

Nakon 2 mjeseca posjete dijete je naučilo mnogo novih stvari: samostalno jesti kašičicom, tražiti kahlicu na vrijeme. Ali i dalje je vrlo malo govorila. Mjesec dana nakon što smo proslavili drugi rođendan, dijete je bukvalno “probilo”: riječi i cijele rečenice su se slivale iz nje u beskrajnom toku. Sa 2,5 godine govorila je kratke katrene. Danas moje dijete ima 3,5 godine. Usta joj se ne zatvaraju ni na minut, priča bajke, postavlja milijardu pitanja, kod nas je počeo da radi non-stop "dečiji radio" od kojeg uveče bole uši.

Stoga, svim roditeljima koji su zabrinuti za razvoj govora djeteta mogu se dati univerzalni savjet: pažljivo gledajte svoju djecu, promatrajte ih i slušajte svoje srce. Ako beba nema nikakve fiziološke i neurološke abnormalnosti, onda samo budite ljubazni i pažljivi roditelji, a nakon nekog vremena beba će govoriti tako da se jednostavno ne može zaustaviti.

(16 ocjene, prosjek: 4,31 od 5)

Prvo roditelji uče svoju djecu da hodaju i pričaju, a zatim da sjede i ćute. (sa)

Prijateljica sa interneta mi je pisala i zamolila me da objavim njeno pismo za opću diskusiju.
Veoma je zabrinuta - njeno dete ima 3,5 godine i još uvek ne priča.

Zapravo OVO PISMO:

Moj sin ima 3,5 godine i ne govori. Ili ne želi da priča?

Prvo, on je moj carski rez. Do kraja trudnoće lekari su imali problem sa tačnim brojem nedelja ove trudnoće, porođaj još nije počeo - pa je doneta odluka da se urade carski rez. Osim ovoga, čitava trudnoća je protekla normalno, bez problema. Dijete je rođeno zdravo, 10 bodova na Apgarovoj skali.

Do 1 godine i 3 mjeseca sve je bilo u redu, odrastao je kao i svi ostali. Onda su za šest meseci bila dva poteza, oba puta je selidba bila "na živce". Nakon drugog poteza, beba se dugo navikavala na novu sredinu, odbijala je da hoda, bila je povučena, ali se potom "odmrznula". Zatim novi šok: krajem proljeća rođen je mlađi brat (razlika je bila 2 godine), a na jesen je naš stariji brat odveden u vrtić u susjednoj zgradi. Dugo se prilagođavao, bunio se, čak smo i otišli - onda se dijete predomislilo i vratilo me za ruku u baštu, kažu, pristao je i vjerovao da ga nismo zamijenili za mlađeg.

Zapravo, sve to vrijeme komunicirao je s nama zvukovima, brbljanjem, savršeno savladao znakovni jezik, ali je riječi izgovarao, doduše prikladno, ali jednom mjesečno. Dugo nisam vjerovao da on može odgovoriti na pitanje ili nešto reći.

Za "tri i malo" godine odveli smo ga doktorima:
- uradio magnetnu rezonancu - nema problema
- pokazao magnetnu rezonancu neurologu - prepisali smo encefabol, popili kurs - ništa se nije promijenilo
- išli kod logopeda - nudili su nam časove od 4 godine, možda će se do tada beba "odmrznuti"
- otišao kod kliničkog psihologa - nema znakova autizma. Možeš i kod psihijatra, čućemo isto.

Dijete je kontaktno, komunicira sa vršnjacima koliko god je to moguće bez upotrebe govora. Fine motoričke sposobnosti su dobro razvijene. Vrlo brzo skuplja zagonetke (takva vrsta testa). Ako nešto dobijete jako dugo i tvrdoglavo, on može reći riječ ili dvije - a možda i ne.

Šta mogu učiniti da progovori?

ps. hvala :)

Pročitao sam ovo i sjetio se sebe i svog sina Jaše. Ako je njegova sestra Janka sa godinu i po napamet recitovala o "mitu" koji skuplja "fifku", onda je u toj dobi samo mumljao i pokazivao prstom kuda da ide i šta da mu da.

Sa dvije godine počela sam paničariti. U tri smo već bili kod svih doktora i prošli moguće i nemoguće testove. Pa, klasična normalna uzbunjivačka mama, kao u pismu. Jaška je, s druge strane, pričao besmislice, aktivno je gestikulirao, svi su ga savršeno razumjeli, povremeno je izgovarao poneku riječ, ali nisam čuo ni jednu rečenicu od njega.

Šta se dalje dogodilo?

Sa četiri godine nisam mogao da ga ućutkam, i tako do danas.))) Kada sam počeo da osećam potrebu da izrazim svoje misli, počeo sam da pričam. Kao u onom vicu, kada je od rođenja glupo dete govorilo: "Supa je hladna, zagrejte je". Na pitanje zašto ste ćutali toliko godina, slegnuo je ramenima: "Bilo je vruće". =)

Analizirajući te godine, mogu pretpostaviti šta je uzrokovalo zastoj u razvoju govora.

1. Emocionalnost. Veoma je živahan i vruć, teško mu je bilo vremena da sve iskaže, lakše je odmahnuo rukama.

2. I bilo je lakše odmahnuti rukom upravo zato što ga stvarno RAZUMIJEMO. I ovo je, po mom mišljenju, bila greška - vrijedilo je barem pretvarati se da stimulišem sina da izgovori riječi.

3. Možda je problem bio u tome što je on sam bio najmlađe dijete, brat mu je bio malo stariji, govorio je malo i nerazgovijetno, ali ga je savršeno razumio, a i od rođenja su bili jako vezani jedno za drugo. A onda se ispostavilo malo "dvojezično" dijete - koga da imitiram, mene ili brata?))

Pravovremeno i potpuno posedovanje govora za dete je jedan od važnih uslova njegovog razvoja kao ličnosti. Proces formiranja govora sastoji se od nekoliko dobnih faza, ali, možda, svaki od roditelja želi da djeca počnu pričati iz ... pelena. I ispravno su izgradili svoje prijedloge. Da li je to moguće i kako se to može postići?

Da bi dijete brže progovorilo, morate probati komad haringe

Šta se može reći o ovome? Možete odmah dati senf ili sos od čilija, tada će prva riječ koju dijete izgovori vjerojatno biti nepristojna. Šale su šale, ali zapravo se pitanju formiranja govora pridaje velika važnost, a ponekad roditelji izazivaju nerazumnu paniku.

Gorivo se dodaje u vatru tokom razgovora među majkama koje dele svoje uspehe. Često možete čuti da bebe počinju da pričaju već sa 1,5 - 2 godine. Mame ukrašavaju svoj govor šarenim preterivanjama o citiranju pesme "Mtsyri". Biće tu i bake i tetke koje će početi da kukaju što komšinica Tanja već dugo priča, iako ima tek godinu dana, ali naš Mitenka ćuti, iako je mnogo stariji.

Roditelji treba odmah da nauče da razlikuju sve takve izjave, a većini njih ne treba približavati. I još više da počnu obilaziti sve gradske neuropatologe, psihologe i logopede. Najvažniji zadatak roditelja je da saznaju kako se tačno formira govor kod djeteta, šta zavisi od bebe, a šta uopšte ne zavisi od njega i u potpunosti pada na ramena roditelja.

Bitan!

Prvo što treba zapamtiti, a bolje je i zapisati, je da ne postoje jedinstveni termini za razvoj govora kod djeteta! Formiranje govora je potpuno individualno. Inače, suprotno uvriježenom mišljenju, prva riječ bebe možda nije "mama", kako majke obično misle, već na primjer "daj!".

Značajnu pomoć u formiranju govora kod djeteta može pružiti živi govor roditelja ili rođaka s bebom. Bitno je da je to upravo komunikacija sa djetetom, a ne slušani govori sa TV-a ili radija - od toga nema značajnije koristi.

Postoje određene norme koje odgovaraju uzrastu djeteta, opet, ove norme se smatraju prosječnim.

Norme za formiranje djetetovog govora

Smatra se normom da jednogodišnjak izgovori od 2 do 10 riječi - ovo je cijeli njegov vokabular. Ali, vrlo često, do otprilike dvije godine, bebe su ograničene na brbljanje ili mali broj riječi. I češće samo radije šute. Ali ova činjenica nije razlog za ogromnu količinu istraživanja, a još više za paniku roditelja.

Razvoj djetetovog govora formira se iz više komponenti - što podrazumijeva izgovor riječi i rečenica, te pasivnog, odnosno neposrednog razumijevanja riječi. Pasivni govor se razvija za red veličine brže, zbog čega mališan tako pažljivo sluša odrasle, razumije njihov govor, izvršava sve zadane zadatke, ali u isto vrijeme možda uopće ne govori ili je ograničen na par fraza. Stručnjaci kažu da ako beba ispunjava jednostavne zahtjeve - donesi, uzmi, daj - onda nema razloga za brigu, razvoj govora se odvija normalno.

Od otprilike godine do 3-4 godine dijete savladava osnovne zakone jezika. Do 3-4 godine bebin vokabular je oko 1000 riječi, ako mlađa djeca mogu koristiti lagane riječi i samo oponašati zvukove, onda do ove godine govor postaje jasan.

Znakovi uspješnog razvoja govora

Prilikom pregleda doktor ne procjenjuje samo razvoj djetetovog govora, koji često odgovara prosječnim standardima. Procjenjuje se i opći, fizički razvoj bebe. Među znakovima uspješnog razvoja govora, odsustvo neuroloških bolesti je od posebne važnosti, beba treba aktivno komunicirati s roditeljima i rođacima, ali može biti neugodno razgovarati sa strancima.

Mališani mogu aktivno ponavljati riječi za roditeljima i rješavati svoje probleme s govorom, na primjer, reći da je beba gladna, ili da se ne želi igrati određenim igračkama, ili obrnuto. Osim toga, postoje znaci disfunkcionalnog razvoja govora.

Znakovi disfunkcionalnog razvoja govora

Mogu nastati ako se sama beba razvija sa zakašnjenjem, ili je beba pretrpjela ozbiljnu bolest ili postoji neurološka bolest. Bebe obično nerado ponavljaju riječi i rečenice za roditeljima ili uopće odbijaju da to učine. Osim toga, pati i pasivni govor bebe, odnosno dijete može ne odgovarati na zahtjeve roditelja i pretvarati se da ne čuje i odlazi.

Mališani najčešće sami rješavaju probleme, ne tražeći pomoć od roditelja, jer je s njima potrebno razgovarati. Klinac više voli da govori svoj jezik, a ostaje ravnodušan na zahtjev roditelja da ga bolje ponavlja.

... I ni na koji način odsustvo govora, ili njegovo kašnjenje, nije povezano sa jedenjem haringe ili bilo kojeg drugog proizvoda.