Дэлхий даяар ургамал дээр туршилт хийсэн. Үүнийг баталцгаая ... Бид аль орчин нь хамгийн таатай, илүү их байгааг олж мэдэх болно ... Би танд ажиглалтын тэмдэглэл хөтлөх, ажиглалтаа тэмдэглэх эсвэл зурахыг зөвлөж байна ...

"Ургамал ба байгаль орчин" сэдвээр хийсэн туршилтууд

Устай, усгүй

Зорилтот: ургамлын өсөлт, хөгжилд шаардлагатай орчны хүчин зүйлсийг (ус, гэрэл, дулаан) онцлон тэмдэглэ.

Тоног төхөөрөмж: хоёр ижил ургамал (бальзам), ус.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ургамал яагаад усгүйгээр амьдарч чадахгүй байгааг олж мэд ( ургамал хатах болно, навч хатах болно, навчинд ус байна); Хэрэв нэг ургамлыг усалж, нөгөө нь услахгүй бол яах вэ ( усалгаагүй бол ургамал хатаж, шарлаж, навч, иш нь уян хатан чанараа алдах гэх мэт.)?

Та долоо хоногийн дотор усалгаанаас хамааран ургамлын төлөв байдлыг хянах үр дүнг гаргах болно. Хийж байна дүгнэлт….. Тиймээ, ургамал усгүйгээр амьдарч чадахгүй.

Гэрэлд, харанхуйд

Зорилтот: ургамлын ургалт, хөгжилд шаардлагатай орчны хүчин зүйлсийг тодорхойлох.

Тоног төхөөрөмж : нум, бат бөх картоноор хийсэн хайрцаг, шороотой хоёр сав.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Сонгино ургуулах замаар ургамлын амьдралд гэрэл хэрэгтэй эсэхийг олж мэдье. Бид сонгины нэг хэсгийг зузаан харанхуй картоноор хийсэн малгайгаар хаадаг. Бид туршилтын үр дүнг 7-10 хоногийн дараа зурдаг ( малгайны доорх нум цайвар болжээ). Бид тагийг нь арилгадаг. 7-10 хоногийн дараа бид үр дүнг дахин зурна ( сонгино гэрэлд ногоон болж хувирдаг - энэ нь фотосинтез (хоол тэжээл) явагддаг гэсэн үг юм).

Халуун, хүйтэнд

Зорилтот: ургамлын өсөлт, хөгжилд таатай нөхцлийг онцлон тэмдэглэ.

Тоног төхөөрөмж : өвлийн эсвэл хаврын модны мөчир, хөрсний хэсэгтэй coltsfoot үндэслэг иш, хөрсний хэсэг бүхий цэцгийн орны цэцэг (намрын улиралд); дулаанаас ургамлын хамаарлын загвар.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Яагаад гадаа мөчир дээр навч байхгүй байна вэ? ( гадаа хүйтэн байна, моднууд "унтаж байна"). Би өрөөнд салбаруудыг авчрахыг санал болгож байна. Бөөрний өөрчлөлтийг ажиглах бөөрний хэмжээ ихсэх, тэсрэх), навчны харагдах байдал, тэдгээрийн өсөлт, гудамжинд мөчрүүдтэй харьцуулахад (навчгүй салбарууд), ноорог.

Дүгнэлт: Ургамал амьдрах, өсөхөд дулаан хэрэгтэй.

Хаврын анхны цэцэг хэр хурдан харагдах вэ? ( тэднийг дулаан байлгахын тулд дотор нь авчир). Хөрсний нэг хэсэг нь үхрийн хөлийн үндэслэг ишийг ухаж, дотор нь шилжүүлж, дотор болон гадаа цэцэг гарч ирэх цагийг ажигла ( Дотор нь цэцэг 4-5 хоногт, гадаа нэгээс хоёр долоо хоногийн дараа гарч ирдэг.). Дүгнэлт:хүйтэн - ургамал удаан ургадаг, дулаан - хурдан ургадаг.

Цэцгийн зуныг хэрхэн уртасгах вэ? ( цэцгийн орноос цэцэглэдэг ургамлыг өрөөнд авчирч, ургамлын үндсийг гэмтээхгүйн тулд том шороогоор ухаж ав.). Дотор болон цэцгийн мандал дахь өнгө хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг хараарай ( цэцгийн орон дээр цэцэг хатаж, хөлдөж, үхсэн; дотор - цэцэглэнэ).

Хэн нь дээр вэ?

Зорилтот: ургамлын өсөлт, хөгжилд таатай нөхцлийг тодруулж, ургамлын хөрсөн дэх хамаарлыг зөвтгөх.

Тоног төхөөрөмж : хоёр ижил зүслэг, устай сав, хөрсний сав, ургамал арчилгааны хэрэгсэл.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ургамал хөрсгүйгээр удаан амьдрах боломжтой эсэхийг тодорхойлох уу? ( чадахгүй); Тэд хаана илүү сайн ургадаг вэ - усанд эсвэл хөрсөнд?

Geranium шороог өөр өөр саванд хийнэ - ус, шороо. Эхний шинэ навч гарч ирэх хүртэл тэдгээрийг ажигла;

Дүгнэлт:хөрсөн дэх ургамалд эхний навч илүү хурдан гарч, ургамал илүү хүчтэй болж байна; усанд ургамал сул байна.

Хэр хурдан вэ?

Зорилтот: ургамлын өсөлт, хөгжилд таатай нөхцлийг тодруулж, ургамлын хөрсөн дэх хамаарлыг зөвтгөх.

Тоног төхөөрөмж: хус эсвэл улиасны мөчир (хавар), эрдэс бордоотой болон бордоогүй ус.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ургамалд бордоо хэрэгтэй эсэхийг тодорхойлж, өөр өөр ургамлын арчилгааг сонгох хэрэгтэй: нэг нь энгийн устай ус, нөгөө нь бордоотой усаар.

Тохиромжтой болгохын тулд савыг өөр өөр тэмдэгтээр тэмдэглэнэ үү. Эхний навч гарч ирэх хүртэл ажигла, өсөлтийг ажигла (бордсон хөрсөнд ургамал илүү хүчтэй, хурдан ургадаг).

Дүгнэлт:баялаг, бордсон хөрсөнд ургамал илүү хүчтэй, илүү сайн ургадаг.

Өсөх хамгийн тохиромжтой газар хаана байдаг вэ?

Зорилтот: ургамлын амьдрахад хөрсний хэрэгцээ, хөрсний чанар нь ургамлын өсөлт, хөгжилд үзүүлэх нөлөөг тогтоох, өөр өөр найрлагатай хөрсийг тодруулах.

Тоног төхөөрөмж: tradescantia шороог, chernozem, элстэй шавар

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ургамлыг тарих хөрсийг сонгох (chernozem, элс, шаврын холимог). Өөр өөр хөрсөнд хоёр ижил Tradescantia шороог тарина. Шороог ургалтыг 2-3 долоо хоногийн турш ижил арчилгаагаар ажигла ( шаварт ургамал ургадаггүй, хар хөрсөнд - ургамал сайн). Элс-шавар хольцоос зүссэн хэсгийг хар хөрсөнд шилжүүлэн суулгана. Хоёр долоо хоногийн дараа туршилтын үр дүнг тэмдэглэ ( ургамал сайн ургадаг).

Намрын улиралд цэцэг яагаад хатдаг вэ?

Зорилтот: ургамлын өсөлтийн температур, чийгийн хэмжээ зэргээс хамаарлыг тогтоох.

Тоног төхөөрөмж: насанд хүрсэн ургамал бүхий сав; ургамлын ишний диаметртэй тохирох 3 см урт резинэн хоолойд оруулсан муруй шилэн хоолой; ил тод сав.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Услахын өмнө усны температурыг хэмжинэ ( бүлээн ус), ишний үлдсэн хожуулыг цутгаж, резинэн хоолойг эхлээд шилэн хоолойгоор хийж, бэхлэнэ. Шилэн хоолойноос ус урсаж байгааг ажиглаарай. Усыг цасаар хөргөж, температурыг хэмжинэ ( илүү хүйтэн болсон), цутгах - ус хоолой руу орохгүй.

Дүгнэлт:Намрын улиралд үндэс нь хүйтэн ус шингээдэггүй тул ус ихтэй байсан ч цэцэг хатдаг.

Тэгээд яах вэ?

Зорилтот: бүх ургамлын хөгжлийн мөчлөгийн талаархи мэдлэгийг системчлэх.

Тоног төхөөрөмж: ургамлын үр, хүнсний ногоо, цэцэг, ургамал арчилгааны хэрэгсэл.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Үр нь юу болж хувирдаг вэ? Зуны улиралд ургамлыг ургуулж, өсөлтийн явцад гарсан өөрчлөлтийг тэмдэглэ. Жимс цуглуулсны дараа ноорог зургуудаа харьцуулж, ургамлын хөгжлийн үндсэн үе шатуудыг тусгасан тэмдэглэгээг ашиглан бүх ургамлын ерөнхий схемийг зурна уу: үр нахиа - насанд хүрсэн ургамал - цэцэг - жимс.

Хөрсөнд юу байдаг вэ?

Зорилтот: амьгүй байгалийн хүчин зүйлсийн амьд байдлаас хамаарлыг тогтоох (ялзарч буй ургамлаас хөрсний үржил шим).

Тоног төхөөрөмж: бөөн шороо, металл (нимгэн хавтангаас) хавтан, сүнсний чийдэн, хуурай навчны үлдэгдэл, томруулдаг шил, хясаа.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ойн хөрс, талбайн хөрсийг анхаарч үзээрэй. Хөрс хаана байгааг тодорхойлохын тулд томруулдаг шил ашиглана уу ( ойд маш их ялзмаг байдаг). Ямар хөрсний ургамал хамгийн сайн ургадаг болохыг олж мэдээрэй, яагаад? ( ойд илүү олон ургамал, хөрсөнд илүү их хоол хүнс байдаг).

Хамтдаа насанд хүрсэн хүнтэй (!)ойн хөрсийг металл хавтан дээр шатааж, шатаах үед үнэрт анхаарлаа хандуулаарай. Хуурай навчийг шатааж үзээрэй. Хөрс юугаараа баялаг болохыг тодорхойлоорой? ( ойн хөрсөн дээр ялзарсан навчнууд их байдаг). Хотын хөрсний найрлагын талаар ярилцана. Түүнийг баян эсэхийг яаж мэдэх вэ? Үүнийг томруулдаг шилээр шалгаж, тавган дээр шатаа.

Бидний хөл дор юу байдаг вэ?

Зорилтот: хөрс нь өөр найрлагатай гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах.

Тоног төхөөрөмж: хөрс, томруулдаг шил, сүнсний чийдэн, металл хавтан, шил, тунгалаг сав (шил), халбага эсвэл хутгагч саваа.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Хөрсийг судалж, ургамлын үлдэгдлийг олоорой. Насанд хүрсэн хүн хөрсөн дээр шил бариад спиртийн чийдэн дээр төмөр аяганд хөрсийг халаана. Шил яагаад манантай байгааг олж мэдэх үү? ( хөрсөн дээр ус байдаг). Үргэлжлүүлэн хөрсийг халааж, утааны үнэрээр хөрсөнд юу байгааг тодорхойлохыг хичээгээрэй? ( шим тэжээл: навч, шавьжны хэсэг). Дараа нь утаа арилах хүртэл хөрсийг халаана. Энэ нь ямар өнгөтэй болохыг олж мэдээрэй. ( гэрэл), үүнд юу дутагдаж байна вэ? ( чийг, органик бодис). Нэг аяга ус руу хөрс хийнэ, холино. Усанд хөрсний тоосонцор тунасны дараа тунадасыг анхаарч үзээрэй ( элс, шавар). Түймрийн голомтод яагаад юу ч ургадаггүй юм бэ? ( бүх шим тэжээл шатаж, хөрс нь ядуу болно).

Хаана илүү урт вэ?

Зорилтот: хөрсөн дэх чийгийг хадгалах шалтгааныг олж мэдэх.

Тоног төхөөрөмж : ургамал бүхий сав.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ижил хэмжээтэй хоёр саванд хөрсийг ижил хэмжээний усаар усалж, нэг савыг наранд, нөгөөг нь сүүдэрт хийнэ. Яагаад нэг саванд хөрс хуурай, нөгөө саванд нойтон байдгийг тайлбарла ( ус наранд ууршдаг боловч сүүдэрт биш). Асуудлыг шийдэх: нуга, ойн дээгүүр бороо орсон; Газар хаана удаан чийглэг байх вэ, яагаад? ( ойд илүү сүүдэртэй, нар багатай тул газар нугагаас илүү удаан чийглэг байх болно).

Гэрэл хангалттай байна уу?

Зорилтот: усанд ургамал цөөхөн байдгийн шалтгааныг олж тогтоох.

Тоног төхөөрөмж: гар чийдэн, устай тунгалаг сав.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Цонхны ойролцоо байрлах доторх ургамлуудад анхаарлаа хандуулаарай. Ургамал хаана хамгийн сайн ургадаг вэ - цонхны дэргэд эсвэл түүнээс хол, яагаад? ( Цонхонд ойрхон байгаа ургамлууд илүү их гэрэл авдаг). Аквариум (цөөрөм) дэх ургамлыг авч үзээд, усны гүнд ургамал ургах эсэхийг тодорхойлох уу? ( Үгүй ээ, гэрэл усаар сайн дамждаггүй.). Баталгаажуулахын тулд усыг гар чийдэнгээр тодруулж, хаана ургамал илүү сайн болохыг зааж өгнө үү? ( усны гадаргууд ойртох).

Ургамал усыг хаанаас хурдан авдаг вэ?

Зорилтот: янз бүрийн хөрсний ус дамжуулах чадварыг тодорхойлох.

Тоног төхөөрөмж: юүлүүр, шилэн саваа, ил тод сав, ус, хөвөн ноос, ойн болон замаас хөрс.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Хөрсийг анхаарч үзээрэй: хаана ой, хаана хот байгааг тодорхойлох. Хөвөн ноосыг юүлүүрийн ёроолд тавьж, дараа нь судлах хөрс, юүлүүрийг саванд хийнэ. Хоёр хөрсөнд ижил хэмжээний усыг хэмжинэ. Саванд ус гарч ирэх хүртэл юүлүүрийн гол руу шилэн саваагаар аажмаар ус хийнэ. Шингэний хэмжээг харьцуул. Ус нь ойн хөрсөн дээр илүү хурдан нэвтэрч, илүү сайн шингэдэг.

Дүгнэлт: ургамлууд хотоос илүү ойд хурдан согтдог.

Ус сайн уу, муу юу?

Зорилтот: төрөл бүрийн ургамлаас замаг сонгох.

Тоног төхөөрөмж: аквариум, элодея, нугас, гэрийн ургамлын навч.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Замагуудыг авч үз, тэдгээрийн онцлог, сортуудыг тодруул ( бүхэлдээ усанд, усны гадаргуу, усны багана, газар дээр ургадаг). Ургамлын амьдрах орчныг өөрчлөхийг хичээ: begonia навчийг усанд буулгаж, элодеяг гадаргуу дээр дээшлүүлж, нугасыг усанд буулгана. Юу болсныг харах уу? ( elodea хатаж, begonia ялзарч, нугас навчийг нугалав).

хэмнэлттэй ургамал

Зорилтот: Саванна, цөлд ургаж болох ургамлыг ол.

Тоног төхөөрөмж: Ургамал: ficus, sansevera, violet, dieffenbachia, томруулагч, гялгар уут.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Цөл, саваннад амьдрах боломжтой ургамал байдгийг нотлох. Таны бодлоор бага зэрэг ус ууршуулж, урт үндэстэй, чийг хуримтлуулах ургамлыг өөрөө сонгоорой. Туршилт хий: навч дээр гялгар уут тавьж, доторх чийгийн харагдах байдлыг ажиглаж, ургамлын зан байдлыг харьцуул. Дүгнэлт:Эдгээр ургамлын навчнууд чийгийг бага зэрэг ууршуулдаг.

Яагаад бага гэж?

Зорилтот: Ууршсан чийгийн хэмжээ нь навчны хэмжээнээс хамаарлыг тогтооно.

Тоног төхөөрөмж:

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ургамлын аль нь ширэнгэн ой, ойн бүс, саваннад амьдарч болохыг олж мэдээрэй.

Маш их ус хэрэглэдэг том навчтай ургамлууд ширэнгэн ойд амьдрах боломжтой гэж та бодож магадгүй юм; ойд - энгийн ургамал; саванна - чийгийг хуримтлуулдаг ургамал. За, үүнийг баталцгаая.

Колбонд ижил хэмжээний ус хийнэ, тэнд ургамлыг байрлуулж, усны түвшинг тэмдэглэ; Нэг эсвэл хоёр хоногийн дараа усны түвшний өөрчлөлтийг тэмдэглэ. Дүгнэлт:том навчтай ургамлууд илүү их ус шингээж, чийгийг ууршуулдаг - тэд хөрсөн дэх ус ихтэй, өндөр чийгшилтэй, халуун ширэнгэн ойд ургаж болно.

Тундрын ургамлын үндэс нь юу вэ?

Зорилтот: тундрын үндэсийн бүтэц, хөрсний шинж чанаруудын хоорондын хамаарлыг ойлгох.

Тоног төхөөрөмж: нахиалсан шош, чийгтэй даавуу, термометр, хөвөн ноосыг өндөр тунгалаг саванд хийнэ.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Тундрын хөрсний онцлог юу вэ ... Тийм ээ, мөнх цэвдэг. Ургамал мөнх цэвдэгт амьдрахын тулд үндэс нь ямар байх ёстойг олж мэдээрэй. Соёолсон шошыг чийгтэй хөвөн ноосны зузаан давхарга дээр байрлуулж, чийгтэй даавуугаар хучиж, хүйтэн цонхны тавцан дээр тавьж, долоо хоногийн турш үндэс ургах, тэдгээрийн чиглэлийг ажигла. Дүгнэлт:тундрад үндэс нь хажуу тийш, газартай зэрэгцэн ургадаг.

"Хуудас" сэдвээр хийсэн туршилтууд

Ургамал амьсгалж чадах уу?

Зорилтот: ургамлын агаар, амьсгалын хэрэгцээг тодорхойлох; Амьсгалын үйл явц ургамалд хэрхэн явагддагийг ойлгох.

Тоног төхөөрөмж: доторх ургамал, коктейлийн хоолой, вазелин, томруулдаг шил.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ургамал амьсгалдаг уу, амьсгалж байгаагаа хэрхэн батлах вэ? Амьсгалах үед агаар ургамал руу орж, гарах ёстой, амьсгалах үйл явц нь хүнийхтэй адил байдаг гэдгийг та мэднэ. Тиймээс туршилтаа өөрөөсөө эхэлцгээе. Эхлээд хоолойгоор амьсгалж үзээрэй. Дараа нь хоолойны нүхийг вазелинаар таглана. Одоо энэ хоолойгоор амьсгалахыг хичээ. Тиймээ, вазелин нь амьсгалдаг.

Ургамал навчнуудад амьсгалах маш жижиг нүхтэй байдаг гэж бид таамаглаж байна. Үүнийг шалгахын тулд навчны нэг эсвэл хоёр талыг вазелинаар тосолж, долоо хоногийн турш өдөр бүр навчийг ажиглаарай. Долоо хоногийн дотор хий дүгнэлт:Доод талаас нь вазелин түрхсэн навчнууд үхсэн тул навчнууд нь доод талаараа "амьсгалж" байдаг.

Ургамал хэрхэн амьсгалдаг вэ?

Зорилтот: ургамлын бүх хэсгүүд амьсгалахад оролцдог болохыг тогтооно.

Тоног төхөөрөмж: устай тунгалаг сав, урт иш эсвэл ишний навч, коктейлийн хоолой, томруулдаг шил

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Агаар навчаар дамжин ургамал руу нэвтэрч байгаа эсэхийг олж мэдээрэй. Бид агаарыг яаж илрүүлэх вэ? томруулдаг шилээр ишний зүсэлтийг авч үзье ( нүх байна), ишийг усанд дүрнэ ( ишнээс бөмбөлөг гарахыг ажигла). Мөн бид "Навчаар дамжуулан" өөр туршилтыг дараах дарааллаар хийх болно.

1. лонхонд ус хийнэ, 2-3 см хоосон байлгана;
2. навчийг лонхонд хийнэ, ингэснээр ишний үзүүрийг усанд дүрнэ; лонхны нээлхийг үйсэн шиг хуванцараар сайтар таглах;
3. энд, сүрэлд зориулж нүх гаргаж, үзүүр нь усанд хүрэхгүй байхаар оруулаад, сүрлийг plasticine-аар засна;
4. лонхноос агаарыг гадагшлуулах - сүрэлээр агаар татах.

Ишний живсэн төгсгөлөөс агаарын бөмбөлөгүүд гарч эхэлнэ. Дүгнэлт:Ус руу агаарын бөмбөлөг ялгарах нь харагдаж байгаа тул агаар навчаар дамжин иш рүү ордог.

Зорилтот: ургамал фотосинтезийн үед хүчилтөрөгч ялгаруулдаг болохыг тогтоох.

Тоног төхөөрөмж: агаар нэвтрэхгүй таглаатай том шилэн сав, усанд хайчлах ургамал эсвэл ургамал бүхий жижиг сав, хэлтэрхий, шүдэнз.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ойд амьсгалахад яагаад ийм амархан байдаг вэ?…. Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг, ургамал хүний ​​амьсгалахад шаардлагатай хүчилтөрөгчийг ялгаруулдаг. Бид энэ таамаглалыг туршлагаар нотлох болно: битүүмжилсэн таглаатай өндөр тунгалаг саванд ургамал (эсвэл зүслэг) бүхий савыг байрлуул. Дулаанаар нь тавь гэрэлт газар. 1-2 хоногийн дараа асуултанд хариулна уу: саванд хүчилтөрөгч хуримтлагдсан эсэхийг яаж мэдэх вэ? ( хүчилтөрөгч шатдаг тул та тэнд шатаж буй шүдэнз авчирч болно). Тагийг нь авсны дараа шууд саванд авчирсан хэлтэрхийний дөл тод гэрэлтэж байгааг ажиглаарай. Дүгнэлт: амьтан, хүн амьсгалахад ургамал хэрэгтэй.

Бүх навчнууд фотосинтез хийдэг үү?

Зорилтот: Бүх навчинд фотосинтез явагддагийг батал.

Тоног төхөөрөмж: буцалсан ус, begonia навч (урвуу тал нь burgundy будсан), цагаан сав.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ногоон өнгөтэй биш навчинд фотосинтез үүсдэг эсэхийг олж мэдье (begonias-д навчны урвуу тал нь burgundy өнгөтэй). Хуудсыг буцалж буй усанд хийж, 5-7 минутын дараа шалгаж, үр дүнг нь зурна. ( Навч ногоон болж, усны өнгө өөрчлөгдөнө). Дүгнэлт:Фотосинтез нь навчинд явагддаг.

лабиринт

Зорилтот: ургамалд фототропизм байгааг илтгэнэ.

Фототропизм (Грекийн гэрэл ба эргэлтээс) - туссан гэрлийн чиглэлээс хамааран ургамлын эрхтнүүдийн өсөлтийн чиглэлийн өөрчлөлт.

Тоног төхөөрөмж : таглаатай цаасан хайрцаг, дотор нь лабиринт хэлбэртэй хуваалтууд: нэг буланд төмсний булцуу, эсрэг талд нь нүхтэй.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Булцууг хайрцганд хийж, хааж, дулаан, гэхдээ халуун биш, гэрлийн эх үүсвэр рүү нүхтэй байрлуулна. Нүхнээс төмсний нахиа гарч ирсний дараа хайрцгийг нээнэ үү. Тэдний чиглэл, өнгө зэргийг анхаарч үзээрэй ( нахиа нь цайвар, цагаан, нэг чиглэлд гэрэл хайж эрчилсэн байдаг). Хайрцагыг онгойлгож, долоо хоногийн турш өнгөний өөрчлөлт, нахиалах чиглэлийг ажиглана уу ( нахиа одоо янз бүрийн чиглэлд сунаж, ногоон өнгөтэй болсон).

Гэрэл хөөцөлдөж байна

Зорилтот:гэрлийн эх үүсвэрийн чиглэлд ургамал хэрхэн хөдөлж байгааг тогтоох.

Тоног төхөөрөмж: хоёр ижил ургамал (бальзам, колеус).

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ургамлын навчийг нэг чиглэлд эргүүлж байгааг анзаараарай. Ургамлыг цонхны дэргэд байрлуул. Навчны гадаргуугийн чиглэлийг анхаарч үзээрэй ( бүх чиглэлд). Гурван өдрийн дараа бүх навчнууд гэрэлд хүрч байгааг анзаараарай. Ургамлыг 180 градус эргүүл. Навчны чиглэлийг тэмдэглэ. Гурав хоногийн турш ажиглаж, навчны чиглэлийн өөрчлөлтийг тэмдэглэ ( Тэд гэрэл рүү буцав). Үр дүнг зур.

Фотосинтез харанхуйд явагддаг уу?

Зорилтот: ургамал дахь фотосинтез зөвхөн гэрэлд явагддагийг нотлох.

Тоног төхөөрөмж: хатуу навчтай доторх ургамал (ficus, sansevier), наалдамхай гипс.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Оньсого: хуудасны хэсэг дээр гэрэл тусахгүй бол юу болох вэ ( хуудасны хэсэг нь илүү хөнгөн болно). Туршлагыг өөрчилье: хуудасны нэг хэсгийг гипсээр хучиж, ургамлыг долоо хоногийн турш гэрлийн эх үүсвэрт хийнэ. Долоо хоногийн дараа нөхөөсийг арилгана. Дүгнэлт:Гэрэлгүй бол ургамалд фотосинтез явагдахгүй.

үйлдвэрийн хангамж

Зорилтот: ургамал өөрийгөө хоол хүнсээр хангаж чадна гэдгийг тодорхойлох.

Тоног төхөөрөмж: өргөн амтай, битүүмжилсэн таглаатай шилэн саванд тарих сав.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ил тод том саванд ургамлын зүслэгийг усанд эсвэл ургамал бүхий жижиг саванд хийнэ. Хөрс услах. Савыг таглаатай сайтар таглаж, дулаан, гэрэлтэй газар тавь. Ургамлыг нэг сарын турш ажигла. Яагаад үхээгүйг олж мэд ургамал ургасаар байна: усны дусал үе үе савны ханан дээр гарч ирдэг, дараа нь алга болдог).Дүгнэлт: Ургамал өөрөө хооллодог.

Ургамлын навчнаас чийгийн ууршилт

Зорилтот: навчнаас ус хаана алга болж байгааг шалгана уу.

Тоног төхөөрөмж: ургамал, гялгар уут, утас.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ургамлыг авч үзье, ус хөрснөөс навч руу хэрхэн шилждэг вэ? ( үндэснээс иш хүртэл, дараа нь навч хүртэл); Энэ нь хаашаа алга болдог, яагаад ургамлыг услах хэрэгтэй вэ? ( навчнаас ус ууршдаг). Бид ухуулах хуудас дээр гялгар уут хийж, засах замаар таамаглалыг шалгах болно. Ургамлыг дулаан, гэрэлтэй газар тавь. Цүнхний дотор тал нь "манантай" байгааг анхаарна уу. Хэдэн цагийн дараа ус олдох уутыг авч хая. Тэр хаанаас ирсэн бэ? ( навчны гадаргуугаас ууршсан), яагаад үлдсэн навчнууд дээр ус харагдахгүй байна вэ? ( ус эргэн тойрон дахь агаарт ууршсан).

Яагаад бага гэж?

Зорилтот: ууршсан усны хэмжээ нь навчны хэмжээнээс хамааралтай болохыг тогтооно.

Тоног төхөөрөмж: шилэн колбо, диеффенбачиа, колеус зүслэг.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Цаашид тарих шороог хайчилж, колбонд хийнэ. Үүнтэй ижил хэмжээний ус хийнэ. Нэг эсвэл хоёр хоногийн дараа колбонд байгаа усны түвшинг шалгана уу. Яагаад адилхан биш байгаа юм бэ? ( том навчтай ургамал илүү их ус шингээж ууршуулдаг).

хэмнэлттэй ургамал

Зорилтот: навчны гадаргуугийн бүтэц (нягтрал, үржил шим) болон тэдгээрийн усны хэрэгцээ хоорондын хамаарлыг тогтоох.

Тоног төхөөрөмж: ficus, sansevera, dieffenbachia, violet, balsam, гялгар уут, томруулдаг шил.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ficus, violet болон бусад зарим ургамал яагаад их хэмжээний ус шаарддаггүй вэ? Туршилт хийцгээе: янз бүрийн ургамлын навчнууд дээр гялгар уут хийж, сайтар боож, доторх чийгийн харагдах байдлыг ажиглаж, янз бүрийн ургамлын навчнаас (диффенбачиа ба фикус, нил ягаан, бальзам) ууршилтын чийгийн хэмжээг харьцуулж үзээрэй.

Дүгнэлт: Violet ихэвчлэн услах шаардлагагүй: ургасан навчнууд бууж өгдөггүй, чийгийг хадгалдаг; өтгөн фикусын навчнууд нь ижил хэмжээтэй, гэхдээ сул навчтай харьцуулахад бага чийгийг ууршуулдаг.

Чи юу мэдэрч байна?

Зорилтот: навчнаас ус уурших үед ургамалд юу тохиолдохыг олж мэдээрэй.

Тоног төхөөрөмж: усанд дэвтээсэн хөвөн.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Жаахан үсэр... Үсрэх үед юу мэдрэгддэг вэ? ( халуун); халуун байхад юу болох вэ? ( хөлс гарч, дараа нь алга болж, ууршдаг). Гар нь ус ууршдаг навч гэж төсөөлөөд үз дээ; хөвөнг усанд дэвтээж, дээгүүр нь гүйлгэнэ дотоод гадаргуушуу. Ямар мэдрэмж төрж байна вэ? ( сэрүүн санагдсан). Навчнаас ус ууршихад юу болдог вэ? ( тэд хөргөнө).

Юу өөрчлөгдсөн бэ?

Зорилтот: навчнаас ус уурших үед тэдгээр нь хөрдөг болохыг нотлох.

Тоног төхөөрөмж: термометр, хоёр ширхэг даавуу, ус.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Термометрийг шалгаж, заалтыг тэмдэглэ. Термометрийг чийгтэй даавуугаар боож, дулаан газар тавь. 5-10 минутын дараа температур яагаад буурсаныг шалгана уу? ( эдээс ус уурших үед хөргөлт үүсдэг).

Олон - цөөхөн

Зорилтот: ууршсан шингэний хэмжээ нь навчны хэмжээнээс хамаарлыг илрүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: гурван ургамал: нэг нь том навчтай, хоёр дахь нь энгийн навчтай, гурав дахь нь кактус; гилгэр хальсан уут, утас.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Яагаад том навчтай ургамлыг жижиг навчтай ургамлаас илүү олон удаа услах шаардлагатай байдаг вэ? Янз бүрийн хэмжээтэй навчтай гурван ургамлыг сонго. Туршилт хийцгээе. Навч дээр уут тавьж, бэхлэх, өдрийн цагаар өөрчлөлтийг ажиглах; ууршуулсан шингэний хэмжээг харьцуулна. Дүгнэлт хийх ( Навч томрох тусам чийгийг ууршуулж, илүү олон удаа услах шаардлагатай болдог).

"Үндэс" сэдвээр хийсэн туршилтууд

Үндэс нь агаар хэрэгтэй юу?

Зорилтот: ургамлын сулрах хэрэгцээний шалтгааныг тодорхойлох; ургамал бүх эрхтэнтэй амьсгалж байгааг нотлох.

Тоног төхөөрөмж : устай сав, хөрс нь нягт, сул, буурцагны нахиалдаг хоёр тунгалаг сав, шүршигч сав, ургамлын тос, саванд хоёр ижил ургамал.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Яагаад нэг ургамал нөгөөгөөсөө илүү сайн ургадаг вэ? Нэг саванд хөрс нягт, нөгөө саванд сул байгааг анхаарч үзээрэй. Өтгөн хөрс яагаад муу байдаг вэ? Үүнийг баталъя. Ижил бөөгнөрөлийг усанд дүрнэ ( өтгөн шорооноос агаарын бөмбөлөг бага ялгардаг тул ус улам муудаж, агаар багатай байдаг). Үндэс нь агаар хэрэгтэй эсэхийг шалгана уу: Үүний тулд гурван ижил буурцагны нахиалдаг устай тунгалаг саванд хийнэ. Шүршигч буутай нэг саванд агаарыг үндсээр нь шахаж, хоёр дахь нь өөрчлөгдөөгүй, гурав дахь нь усны гадаргуу дээр ургамлын тосыг нимгэн давхаргаар хийнэ, энэ нь агаарыг үндэс рүү нэвтрүүлэхээс сэргийлдэг. Суулгац өөрчлөгдөхийг ажигла ( эхний саванд сайн ургадаг, хоёр дахь нь муу, гурав дахь нь - ургамал үхдэг), хийх олдворуудҮндэст агаарын хэрэгцээний талаар бид үр дүнг тоймлон зурна. Ургамал ургахын тулд сул хөрс хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр үндэс нь агаарт нэвтрэх боломжтой болно..

Зорилтот: үрийн соёололтын үед үндэс ургалт хаашаа чиглэж байгааг олж мэдэх.

Тоног төхөөрөмж: шил, шүүлтүүрийн цаас, вандуйны үр.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Шил, шүүлтүүрийн цаас аваад цилиндрийг өнхрүүл. Цилиндрийг шилний хананд наалдуулахын тулд шилэнд хийнэ. Зүүг ашиглан хэд хэдэн хавдсан вандуйг шилний хана болон цаасан цилиндрийн хооронд ижил өндөрт байрлуулна. Дараа нь аяганы ёроолд ус асгаж, дулаан газар тавь. Хэсэг хугацааны дараа үндэс харагдах байдлыг ажигла. Үндэсний үзүүрүүд хаашаа чиглэдэг вэ? Яагаад ийм зүйл болж байна вэ?

Нуруу нугас

Зорилтот: Үндэс үргэлж доош ургадаг гэдгийг батал.

Тоног төхөөрөмж: цэцгийн сав, элс эсвэл модны үртэс, наранцэцгийн үр.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Нойтон элс эсвэл модны үртэс дээр цэцгийн саванд шөнө дэвтээсэн хэдэн наранцэцгийн үрийг тавь. Тэдгээрийг самбай эсвэл шүүлтүүрийн цаасаар хучих. Үндэс гарч, ургахыг ажигла. Өөрийнхөө дүгнэлтийг гарга.

Үндэс яагаад чиглэлээ өөрчилдөг вэ?

Зорилтот: үндэс нь өсөлтийн чиглэлийг өөрчлөх боломжтой гэдгийг харуул.

Тоног төхөөрөмж: цагаан тугалга, самбай, вандуйны үр

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Жижиг шигшүүр эсвэл намхан цагаан тугалгатай лаазанд ёроолыг нь авч, самбайгаар хучиж, хавдсан вандуйг хийж, дээр нь 2-3 см нойтон модны үртэс эсвэл шороогоор хучиж, устай аяга дээр тавина. Үндэс нь самбайны нүхээр нэвтрэнгуут ​​шигшүүрийг хананд өнцгөөр байрлуулна. Хэдэн цагийн дараа та үндэсийн үзүүрүүд самбай руу бөхийж байгааг харах болно. 2-3 дахь өдөр бүх үндэс ургаж, самбай дээр дарна. Та үүнийг хэрхэн тайлбарлах вэ? ( Үндэсний үзүүр нь чийгэнд маш мэдрэмтгий байдаг тул хуурай агаарт нэг удаа нойтон модны үртэс байрладаг самбай руу бөхийдөг.).

Үндэс нь юунд зориулагдсан вэ?

Зорилтот: ургамлын үндэс нь усыг шингээдэг гэдгийг батлах; ургамлын үндэсийн үйл ажиллагааг тодруулах; язгуурын бүтэц, үйл ажиллагааны хоорондын хамаарлыг тогтоох.

Тоног төхөөрөмж: үндэстэй герани эсвэл бальзамын иш, ишний үүртэй таглаатай устай сав.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Үндэстэй бальзам эсвэл герани модны зүслэгийг авч үзээд ургамал яагаад үндэс хэрэгтэй байгааг олж мэд ( үндэс нь ургамлыг газарт бэхэлдэг), ус шингээх эсэх. Туршилт хийцгээе: ургамлыг ил тод саванд хийж, усны түвшинг тэмдэглэж, савыг зүсэх нүхтэй таглаатай сайтар хаа. Хэдэн өдрийн дараа усанд юу тохиолдсоныг тодорхойлох уу? ( ус хомсдов). Тийм ээ, 7-8 хоногийн дараа ус багассан. Дүгнэлт:үндэс нь ус авдаг.

Үндэс дамжих усны хөдөлгөөнийг хэрхэн харах вэ?

Зорилтот: ургамлын үндэс ус шингээж авдаг болохыг батлах, ургамлын үндэсийн үйл ажиллагааг тодруулах, үндэсийн бүтэц, үйл ажиллагааны хоорондын хамаарлыг тогтоох.

Тоног төхөөрөмж: үндэстэй бальзамын иш, хүнсний будагтай ус.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Үндэстэй герани эсвэл бальзамын зүслэгийг авч үзэх, үндэсийн үүргийг зааж өгөх ( тэд хөрсөн дэх ургамлыг бэхжүүлж, чийгийг нь авдаг). Дэлхийгээс өөр юу үндэслэж болох вэ? Хүнсний хуурай будгийг анхаарч үзээрэй - "хоол тэжээл", үүнийг усанд нэмж, хутгана. Үндэс нь зөвхөн уснаас илүүг авч чаддаг бол яах ёстой вэ? ( үндсийг өөр өнгөөр ​​будсан байх ёстой). Хэдэн өдрийн дараа туршилтын үр дүнг ажиглалтын дэвтэртээ бич. Хэрэв хөрсөнд хортой бодис олдвол ургамалд юу тохиолдох вэ? ( хортой бодисыг усаар авч, ургамал үхэх болно).

амьд хэсэг

Зорилтот: үндэс үр тариа нь ургамлын шим тэжээлийн нөөцтэй болохыг тогтооно.

Тоног төхөөрөмж: хавтгай сав, үндэс үр тариа: лууван, улаан лууван, манжин, үйл ажиллагааны алгоритм

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Үндэс ургамлууд шим тэжээлийн нөөцтэй юу? Үндэс ургац аваад нэрийг нь тодорхойл. Дараа нь эх үр тариагаа дулаан, гэрэлтэй газар байрлуулж, ногоон байгууламжийн харагдах байдлыг ажиглаж, зур ( үндэс үр тариа нь гарч ирэх навчийг тэжээлээр хангадаг). Үндэс ургацыг хагас өндрөөр хайчилж, устай хавтгай саванд хийж, дулаан, гэрэлтэй газар тавь. Ногоон байгууламжийн өсөлтийг ажиглаж, ажиглалтын үр дүнг зур. Ногоонууд хатаж эхлэх хүртэл ажиглалтаа үргэлжлүүлээрэй. Одоо эх ургацыг авч үзье ( энэ нь зөөлөн, нойрмог, амтгүй болсон, дотор нь шингэн багатай).

Үндэс нь хаашаа явдаг вэ?

Зорилтот: ургамлын эд ангиудын өөрчлөлт, тэдгээрийн гүйцэтгэх үүрэг, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн хоорондын холбоог тогтоох.

Тоног төхөөрөмж: тавиуртай саванд хоёр ургамал

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Хоёр ургамлыг өөр өөрөөр услаарай: cyperus - хайруулын тавган дээр, geranium - үндэс дор. Хэсэг хугацааны дараа cyperus үндэс нь хайруулын тавган дээр гарч ирснийг анзаараарай. Дараа нь geranium-ийг шалгаж, яагаад geranium нь хайруулын тавган дээр үндэсгүй байгааг олж мэдээрэй? ( ус татагддаг тул үндэс гарч ирээгүй; geranium нь хайруулын тавган дээр биш, харин саванд чийгтэй байдаг).

ер бусын үндэс

Зорилтот: агаарын чийгшил ихсэх, ургамлын үндэс үүсэх хоорондын хамаарлыг илрүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: Scindapsus, ёроолд нь устай нягт таглаатай ил тод сав, мах шарах.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Яагаад ширэнгэн ойд агаарын үндэстэй ургамал байдаг вэ? Scindapsus ургамлыг шалгаж, нахиа олж - ирээдүйн агаарын үндсийг олж, зүслэгийг утсан тавиур дээр устай саванд хийж, тагийг нь сайтар хаа. Сарын турш "манан" гарч ирэхийг ажиглаж, дараа нь савны таган дээр дуслаарай ( ширэнгэн ой шиг). Шинээр гарч ирж буй агаарын үндсийг анхаарч үзээрэй, бусад ургамалтай харьцуулаарай.

"Үүдэл" сэдвээр ангиудад зориулсан туршилтууд

Иш нь аль чиглэлд ургадаг вэ?

Зорилтот: ишний өсөлтийн шинж чанарыг олж мэдэх.

Тоног төхөөрөмж: баар, зүү, шилэн сав, вандуйны үр

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: вандуйны иштэй 2-3 суулгац, эхний хоёр навчийг модон блоконд наасан. Хэдэн цагийн дараа та иш нь дээшээ муруйсан байхыг харах болно. Дүгнэлт:иш нь үндэс шиг чиглэсэн өсөлттэй байдаг.

Ургамлын өсөн нэмэгдэж буй эрхтнүүдийн хөдөлгөөн

Зорилтот: ургамлын ургалтын гэрлээс хамаарлыг олж мэдэх.

Тоног төхөөрөмж: 2 цэцгийн сав, овъёос, хөх тариа, улаан буудайн үр тариа, 2 картон хайрцаг.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Нойтон модны үртэсээр дүүргэсэн хоёр жижиг цэцгийн саванд хоёр арван үрийг тарина. Нэг савыг картон хайрцгаар таглаж, нөгөө савыг ижил хайрцгаар хааж, нэг хананд дугуй нүхтэй болгоно. Дараагийн хичээл дээр хайрцгийг савнаас салга. Нүхтэй картон хайрцагт хучигдсан овъёосны нахиа нүх рүү хазайж байгааг та анзаарах болно; өөр саванд суулгац бөхийхгүй.

Нэг үрнээс хоёр иштэй ургамал ургуулж болох уу?

Зорилтот: хоёр иштэй ургамлыг зохиомлоор үйлдвэрлэх талаар оюутнуудад танилцуулах.

Тоног төхөөрөмж: цэцгийн сав, вандуйны үр.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Хэд хэдэн вандуй авч, шороон хайрцаг эсвэл жижиг цэцгийн саванд тарина. Суулгац гарч ирэхэд хурц сахлын хутга эсвэл хайч ашиглан ишийг нь хөрсний гадаргуугаас таслана. Хэдэн өдрийн дараа хоёр шинэ иш гарч ирэх бөгөөд үүнээс вандуйны хоёр иш гарч ирнэ.

Котиледоны суганаас шинэ найлзуурууд гарч ирдэг. Үүнийг хөрсөөс суулгацыг сайтар салгах замаар шалгаж болно. Хоёр иштэй ургамлыг хиймэл аргаар үйлдвэрлэх нь практик ач холбогдолтой юм. Жишээлбэл, та хоёр толгойтой байцаа авч болох бөгөөд энэ нь нэг толгойтой байцаатай харьцуулахад илүү их ургац өгөх болно.

Иш хэрхэн ургадаг вэ?

Зорилтот: ишний өсөлтийн ажиглалт.

Тоног төхөөрөмж: сойз, бэх, вандуй эсвэл буурцагны нахиа

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Ишний өсөлтийг тэмдэглэгээ ашиглан ажиглаж болно. Соёолж буй вандуй эсвэл шошны иш дээр бие биенээсээ ижил зайд тэмдэг тавь. Хэдэн цагийн дараа, ишний аль хэсэгт тэмдэг нь салж байгааг ажигла.

Ишний аль хэсэг нь усыг үндэснээс навч руу зөөдөг вэ?

Зорилтот: ишний ус мод дундуур хөдөлж байгааг батлах.

Тоног төхөөрөмж: ишний зүсэлт, улаан бэх.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Фуксия эсвэл трескантиа цэцгийн нэг мөчрийг саванд хийж, усыг улаан бэхээр эсвэл энгийн хөх, эсвэл хүнсний будгаар бага зэрэг будна (Улаан өндөгний баярын өндөгний будаг). Хэдэн өдрийн дараа та навчны судлууд ягаан эсвэл хөх өнгөтэй болж байгааг харах болно. Дараа нь мөчрийн нэг хэсгийг хайчилж, аль хэсэг нь будсан болохыг хараарай. Энэ туршлагаас та ямар дүгнэлт хийх вэ?

Иш шиг

Зорилтот: ишээр дамжин өнгөрөх усны үйл явцыг харуул.

Тоног төхөөрөмж : коктейлийн хоолой, эрдэс (эсвэл буцалсан) ус, усны сав.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Хоолойг шалгана уу. Хоолой нь иш шиг нүхтэй тул ус дамжуулах чадвартай. Хоолойн нэг үзүүрийг усанд оруулсны дараа хоолойн нөгөө үзүүрээс агаарыг амархан татахыг хичээ; ус дээшлэхийг ажигла.

хэмнэлттэй иш

Зорилтот: иш (их бие) чийгийг хэрхэн хуримтлуулж, удаан хугацаанд хадгалж чаддагийг илчлэх.

Тоног төхөөрөмж: хөвөн, будаагүй модон баар, томруулдаг шил, ус багатай сав, устай гүн сав

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Баарыг шалгана уу өөр өөр үүлдэртомруулдаг шилээр мод, тэдгээрийн шингээлтийн янз бүрийн зэрэглэлийн талаар бидэнд хэлээрэй ( Зарим ургамлын иш нь хөвөнтэй адил усыг шингээж чаддаг). Өөр өөр саванд ижил хэмжээний ус хийнэ. Эхнийх нь баарыг буулгаж, хоёр дахь нь хөвөн, таван минут байлгана. Хаана илүү их ус шингээх вэ? ( хөвөн дотор - энэ нь усны илүү зайтай). Бид бөмбөлөгүүд гарч байгааг ажиглаж байна. Бид саванд байгаа баар, хөвөнг шалгана. Хоёр дахь саванд яагаад ус байхгүй байна вэ? бүгд хөвөнд шингэсэн). Хөвөнг дээшлүүл, түүнээс ус дуслаарай. Ус хаана удаан үргэлжлэхийг тайлбарлана уу? ( хөвөн дотор, учир нь дотор нь илүү их ус байдаг). Баар хатахаас өмнө таамаглалыг шалгана уу (1-2 цаг).

"Үр" сэдвээр хийсэн туршилтууд

Үр нь их хэмжээний ус шингээдэг үү?

Зорилтот: соёолж буй үр нь хэр хэмжээний чийг шингээж байгааг олж мэдээрэй.

Тоног төхөөрөмж: Хэмжих цилиндр эсвэл шил, вандуйны үр, самбай

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: 250 мл-ийн хэмжээтэй цилиндрт 200 мл ус хийнэ, дараа нь вандуйны үрийг самбай уутанд хийж, төгсгөлийг нь 15-20 см урттай утсаар боож, уутыг устай цилиндрт болгоомжтой буулгана. . Цилиндрээс ус ууршихгүйн тулд дээрээс нь тосолсон цаасаар боох шаардлагатай. Маргааш нь та цаасыг арилгаж, хавдсан вандуйтай уутыг цилиндрээс утасны төгсгөлд зайлуулах хэрэгтэй. Уутнаас усыг цилиндрт урсгана. Цилиндрт хэр их ус үлдсэн бэ? Үр нь хэр хэмжээний ус шингээсэн бэ?

Хавдсан үрийн даралтын хүч их байна уу?

Зорилтот: хавдсан үрийн хүчийг олж мэдээрэй.

Тоног төхөөрөмж: даавуун уут, колбо, вандуйны үр.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Вандуйны үрийг жижиг уутанд хийнэ, сайтар боож, аяга эсвэл устай саванд хийнэ. Маргааш нь уут нь үрийн даралтыг тэсвэрлэх чадваргүй болохыг олж мэдэх болно - энэ нь хагарсан. Яагаад ийм зүйл болсон бэ? …. Энэ нь хавдсан үрийн хүч чадал их байгааг харуулж байна.

Хаван үр нь ямар жинг өргөж чадах вэ?

Зорилтот: хавдсан үрийн хүчийг олж мэдээрэй.

Тоног төхөөрөмж: цагаан тугалга, жин, вандуй.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: вандуйны үрийн гуравны нэгийг ёроолд нь нүхтэй өндөр цагаан тугалга руу хийнэ; устай саванд хийнэ, ингэснээр үр нь усанд байх болно. Үрний дээр дугуй хэлбэртэй цагаан тугалга тавьж, дээр нь жин юм уу бусад жинг байрлуул. Хавдсан вандуй үр ямар жинг өргөж чадахыг ажигла. Үр дүнг ажиглалтын өдрийн тэмдэглэлд тэмдэглэ.

Соёолж буй үр амьсгалдаг уу?

Зорилтот: соёолж буй үр нь нүүрстөрөгчийн давхар исэл ялгаруулдаг болохыг батлах.

Тоног төхөөрөмж: шилэн сав эсвэл лонх, вандуйны үр, хэлтэрхий, шүдэнз.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Нарийхан хүзүүтэй өндөр лонхонд "pecked" вандуйны үрийг асгаж, үйсэн бөглөөг сайтар хаа. Дараагийн хуралдаан хүртэл үр ямар хий ялгаруулж болохыг тааж, үүнийг хэрхэн батлах вэ? Лонхыг онгойлгож, дотор нь нүүрстөрөгчийн давхар исэл байгаа эсэхийг шатаж буй хэлтэрхий ашиглан нотлох ( бамбар унтарна, учир нь нүүрстөрөгчийн давхар исэл нь шаталтыг дарангуйлдаг).

Амьсгал нь дулаан үүсгэдэг үү?

Зорилтот: үр нь амьсгалах үед дулаан ялгаруулдаг болохыг батлах.

Тоног төхөөрөмж: үйсэн, вандуйны үр, термометр бүхий хагас литрийн лонх.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Хагас литрийн савыг авч, бага зэрэг ховхорсон хөх тариа, улаан буудай, вандуйны үрээр дүүргээд үйсэн бөглөө, химийн термометрийг бөглөөний нүхээр оруулан усны температурыг хэмжинэ. Дараа нь лонхыг сонины цаасаар сайтар боож, дулаан алдахгүйн тулд жижиг хайрцагт хийнэ. Хэсэг хугацааны дараа та лонхны доторх температур хэд хэдэн градусаар нэмэгдэхийг ажиглах болно. Үрийн температур нэмэгдсэн шалтгааныг тайлбарла ....

Дээд үндэс

Зорилтот: үрнээс аль эрхтэн түрүүлж гарч байгааг олж мэд.

Тоног төхөөрөмж: шош (вандуй, шош), нойтон салфетка (цаасан салфетка), ил тод сав, ургамлын бүтцийн тэмдэглэгээг ашигласан ноорог, үйл ажиллагааны алгоритм.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Санал болгож буй үрийн аль нэгийг сонгож, соёололт (дулаан газар) нөхцөлийг бүрдүүлэх. Ил тод саванд чийгтэй цаасан алчуурыг хананд наалдамхай байрлуулна. Амны алчуур болон хананы хооронд дэвтээсэн шош (вандуй, шош) байрлуул; Даавууг байнга чийгшүүлнэ. Өдөр бүр 10-12 хоногийн турш гарч буй өөрчлөлтийг ажигла: үндэс нь эхлээд буурцагнаас, дараа нь ишнээс гарч ирнэ; үндэс ургах болно, дээд найлзуурууд нэмэгдэх болно.

"Ургамлын нөхөн үржихүй" сэдвээр хийсэн туршилтууд

Ийм янз бүрийн цэцэг

Зорилтот: салхины тусламжтайгаар ургамлын тоосжилтын онцлогийг тогтоох, цэцгийн тоосыг илрүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: цэцэглэдэг хус, улиас, үүлдрийн цэцэг, данделионын ээмэг; томруулдаг шил, хөвөн бөмбөг.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Цэцгийг хар, тэдгээрийг дүрсэл. Цэцэгт цэцгийн тоос байгааг олж мэдээд хөвөн бөмбөлөг ашиглана. Цэцэглэж буй хус муурыг (эдгээр нь бас цэцэг) томруулдаг шилээр шалгаж, нугын цэцэгтэй ижил төстэй байдлыг олохыг хичээ ( цэцгийн тоос байдаг). Зөгий яагаад цэцэг рүү нисдэг вэ, энэ нь ургамалд хэрэгтэй юу? ( зөгий нектар авахаар нисч, ургамлыг тоос хүртдэг).

Зөгий цэцгийн тоосыг яаж зөөдөг вэ?

Зорилтот: ургамалд тоосжилт хэрхэн явагддагийг тодорхойлох.

Тоног төхөөрөмж: хөвөн бөмбөлөг, хоёр өнгийн будгийн нунтаг, цэцгийн зураг, шавьжны цуглуулга, томруулдаг шил

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Шавжны мөч, биеийн бүтцийг томруулдаг шилээр шалгах ( үсэрхэг, үсээр бүрхэгдсэн). Хөвөн бөмбөлөг бол шавьж гэж төсөөлөөд үз дээ. Шавжны хөдөлгөөнийг дуурайж, бөмбөлгийг цэцэг рүү хүр. Хүрсний дараа "тоосонцор" тэдний дээр үлддэг. Тэгвэл шавж ургамлыг тоос хүртээхэд хэрхэн туслах вэ? ( тоос нь шавьжны мөч, биед наалддаг).

Салхиар тоос хүртэх

Зорилтот: салхины тусламжтайгаар ургамлын тоосжилтын үйл явцын онцлогийг тогтоох.

Тоног төхөөрөмж: гурилтай хоёр маалинган уут, цаасан сэнс эсвэл сэнс, хус муур.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Хус, бургасны цэцэг гэж юу вэ, яагаад шавжнууд тэдэнд нисдэггүй вэ? ( тэд маш жижиг, шавьжны сонирхол татахуйц биш; цэцэглэх үед шавьж цөөхөн байдаг). Туршилтыг гүйцэтгэнэ: гурилаар дүүргэсэн уутыг сэгсэрнэ - "тоосонцор". Нэг ургамлаас нөгөө ургамлаас цэцгийн тоос авахын тулд юу хэрэгтэйг олж мэдээрэй ( ургамал ойрхон ургах ёстой, эсвэл хэн нэгэн тэдэнд цэцгийн тоос шилжүүлэх ёстой). "Тоосжилт"-ын хувьд сэнс эсвэл сэнс ашиглана уу.

Жимс жимсгэнэ яагаад далавчтай байх ёстой вэ?

Зорилтот

Тоног төхөөрөмж: арслан загасны жимс, жимсгэнэ; фен эсвэл сэнс.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Жимс, жимс, арслан загасыг анхаарч үзээрэй. Далавчтай үрийг тараахад юу тусалдаг вэ? Арслан загасны "нислэг"-ийг үзээрэй. Одоо тэднээс "далавч" -ыг арилгахыг хичээ. Сэнс эсвэл сэнс ашиглан туршилтыг давт. Агч үр яагаад төрөлх модноосоо хол ургадаг вэ? салхи нь "далавч" үрийг хол зайд зөөхөд тусалдаг).

Dandelion яагаад "шүхэр" хэрэгтэй вэ?

Зорилтот: жимсний бүтэц, тэдгээрийн тархалтын хоорондын хамаарлыг илрүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: Dandelion үр, томруулагч, сэнс эсвэл сэнс.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Dandelions яагаад ийм олон үртэй байдаг вэ? Боловсорч гүйцсэн үртэй ургамлыг авч үзье, Dandelion үрийг жингээр нь бусадтай харьцуулж, нислэг, "шүхэргүй" үрийн уналтыг ажиглаж, дүгнэлт гарга ( үр нь маш жижиг, салхи нь "шүхэр" хол нисэхэд тусалдаг).

Burdock яагаад дэгээ хэрэгтэй вэ?

Зорилтот: жимсний бүтэц, тэдгээрийн тархалтын хоорондын хамаарлыг илрүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: burdock жимс, үслэг эдлэл, даавуу, томруулдаг шил, жимсний хавтан.

Ахиц дэвшлийг мэдрэх: Бурдок үрээ тараахад хэн туслах вэ? Жимсийг хагалж, үрийг нь олж, томруулдаг шилээр шалгана. Салхи тэдэнд тусалж чадах эсэхийг асууна уу? ( жимс нь хүнд, далавчгүй, "шүхэр" байхгүй тул салхи тэднийг авч явахгүй). Амьтад идэхийг хүсч байгаа эсэхийг тодорхойлох уу? ( жимс нь хатуу, өргөст, амтгүй, хайрцаг нь хатуу). Үрийг хэрхэн тарааж байгааг харуулахын тулд үслэг эдлэл, даавууны хэсгүүдийг ашигла ( өргөстэй жимс нь үслэг эдлэл, даавуунд наалддаг).

Материалын дагуу http://gorsun.org.ru/.

Ургамалтай хийсэн энгийн туршилтууд

Шинжлэх ухааны бяцхан нээлтүүд: Ургамал хэрхэн ус уудаг вэ? Энэхүү энгийн бөгөөд хөгжилтэй туршилтаар та ургамал хэрхэн ус уудгийг тайлбарлаж, хүүхдүүдэд үзүүлэх боломжтой. Туршлага нь тусгай дасан зохицох шаардлагагүй бөгөөд түүний харагдах байдал нь өөрөө ярьдаг - хүүхэд үүнийг удаан хугацаанд санаж байх болно, магадгүй энэ туршлагыг дахин дахин давтахыг хүсэх болно! Танд хэрэгтэй болно: - Хятад байцаа; - хүнсний будаг; - лонхтой; - ус.

БИД ЧИХЭРТЭН БОЛОР УРЬЖ БАЙНА

Талстыг ургуулах нь хоёр ашигтай! Эхнийх нь хүүхдэд зориулсан чихэрлэг, хоёр дахь нь химийн хичээл, хүүхдүүд хөгжилтэй, амттай, амттай, өнгөлөг зүйлийг санаж байх болно. химийн урвал. Танд найрлага хэрэгтэй болно: өргөн амтай лонхтой эсвэл шил, модон шорлог, хувцасны хавчаар, хүнсний будаг, амт оруулагч, их хэмжээний элсэн чихэр, маш их тэвчээр!

Танд хэрэгтэй болно:
Энэ харьцаа нь 10 аяга элсэн чихэр, 4 аяга ус юм. Саванд 4 аяга ус хийнэ, 4 аяга элсэн чихэр хийнэ, галд хийнэ (бидний уусмалын хэмжээ ихсэх болно гэдгийг анхаарна уу, илүү том тогоо авна), дунд зэргийн дулаан дээр буцалгаад, үлдсэн элсэн чихэр нэмнэ. тогтмол хутгана. Элсэн чихэр бүрэн уусах үед хайруулын тавган дээр 15 минут байлгана.

Бидний уусмал хөргөж байх үед саваа бэлтгэ.
Тэднийг усанд дэвтээнэ, дараа нь элсэн чихэр хийж талст үүсэхийг эхлүүлнэ, саваа нь нойтон байна - элсэн чихэр наалдана. Үүний дараа наалдамхай элсэн чихэртэй саваа бүрэн хатааж байгаарай, хэрэв саваа нь бага зэрэг чийгтэй байвал та тэдгээрийг халуун элсэн чихрийн уусмалд байрлуулахад амжилтанд хүрэхгүй, бүх элсэн чихэр сүйрч, шинэ талстууд үлдэхгүй. өсөх.

Элсэн чихрийн сиропыг шилэн лонхтой эсвэл шилэн аяганд хийнэ, хүнсний өнгө нэмнэ. Уусмалын саваа аажмаар буулгаж, хувцасны хавчаараар бэхлэнэ. Саваа савны ёроолд эсвэл бие биендээ хүрч болохгүй, талстууд ургахын тулд тэдгээрийн хооронд зай байх ёстой гэдгийг анхаарна уу.
Савыг дулаан эсвэл нартай газар тавь. Долоо хоногийн дараа талстууд бэлэн болно.

устай энгийн туршилтууд

Агаартай энгийн туршилтууд

Хүүхдэд зориулсан хөгжилтэй туршлага ахлах бүлэг DOW

Би бүтээлээрээ хүүхдүүдэд байгалийн сүнсийг олж харахыг заадаг. Хүүхдүүдийн туршилт нь үүнийг илүү сайн илчилж, ойлгоход тусалдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байгалийн нууцыг сонирхолтой, ер бусын байдлаар сурах сонирхолтой байдаг. Эдгээр туршилтууд нь сургуулийн өмнөх боловсролын өргөн хүрээний багш нарт хэрэг болно. боловсролын байгууллагуудхүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг судлах. Амжилт хүсье, шинэ ололт амжилт.

Сэдэв: УРГАМАЛТАЙ ТУРШЛАГА

Зорилтот:Ургамлын амьдрахад шаардлагатай нөхцөл байдалтай хүүхдүүдийг танилцуулах.
ТУРШЛАГА №1
Сэдэв: Ургамлын өсөлтөд чийгийн хэрэгцээ.
Туршилтын зорилго: Ургамлын өсөлтөд чийг зайлшгүй шаардлагатай гэсэн дүгнэлтийг хүүхдүүдэд хүргэх.
Материал: хоёр булцуу, хоёр лонхтой: нэг нь хоосон, нөгөө нь усаар дүүргэсэн.
Туршлагын агуулга: Булцууг хуурай саванд хийж, устай саванд үржүүлнэ. 5 хоногийн дараа устай саванд зогсож буй булцуу дээр анхны нахиа гарч ирэв.
Дүгнэлт: Ургамал ургахад чийг хэрэгтэй.

ТУРШЛАГА №2
Сэдэв: Ургамлын өсөлтөд гэрлийн хэрэгцээ.
Туршилтын зорилго: Ургамал ургахад гэрэл шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэнд хүүхдүүдийг хүргэх.
Материал: хоёр калла ургамал.
Туршилтын агуулга: Калла ургамлыг нарны гэрлээс хол, нөгөөг нь гэрэлтүүлэг сайтай газар байрлуулна. Гэрэл туссан калла нь шулуун иштэй бөгөөд нарны гэрлээс салсан калла нарны туяа руу муруйсан байдаг. Ургамлын энэ хөдөлгөөнийг фотосинтез (фото - гэрэл, тропизм - хөдөлгөөн) гэж нэрлэдэг.
Дүгнэлт: Ургамлын хэвийн өсөлтөд хангалттай хэмжээний нарны гэрэл хэрэгтэй.

ТУРШЛАГА №3
Сэдэв: Органик бордоогоор тэжээх ургамлын хэрэгцээ.
Зорилго: Ургамлыг тэжээх хэрэгцээний талаархи бие даасан дүгнэлтийг хүүхдүүдэд хүргэх.
Материал: өндөгний хальс, ус, шил; хоёр ижил узамбар ягаан.
Туршлагын агуулга:
1. Бид органик дээд боолт хийдэг: 3 өндөгний хальсыг 0.5 литр аяга усанд хийнэ, 2-3 хоног байлгана.

2. Нэг нил цэцэг дээр өндөгний хальстай ус, нөгөө нь энгийн усаар хийнэ.
3. Бид тэдний өсөлтийг ажиглаж байна: өндөгний хальстай усаар усалдаг байсан ягаан нь удаан хугацаанд цэцэглэдэг, энгийн усаар усалдаг ягаан нь хоёр долоо хоногоос илүүгүй байдаг.
Дүгнэлт: Ургамал дээд хувцаслах шаардлагатай.

ТУРШЛАГА №4
Сэдэв: Ургамлын өсөлтөд дулааны хэрэгцээ.
Зорилго: Ургамлын өсөлтөд дулаан шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэнд хүүхдүүдийг хүргэх.
Материал: хоёр бальзам.
Туршлагын агуулга:
1. Нэг бальзамыг 8-аас 10С-ийн температуртай өрөөнд байрлуулна.
2. Хоёр дахь бальзамыг t нь 18-аас 22С-ийн температуртай өрөөнд байрлуулна.
3. Бид ажиглаж байна: 5 хоногийн дараа агаарын температур багатай өрөөнд зогсож буй бальзамын навчнууд шарлаж, сүйрч эхлэв. Температурын хэвийн нөхцөлд байгаа бальзам өөрчлөгдөөгүй.
Дүгнэлт: Ургамлын хэвийн өсөлт, амьдрахад дулаан шаардлагатай байдаг.

ТУРШЛАГА №5
Сэдэв: Хангалттай, хэт их услах.
Зорилго: Ургамлын чийгийн хэрэгцээний ялгааг нотлох.
Материал: услах сав, ус, цэцэг: кактус, нил ягаан, фикус.
Туршлагын агуулга:
1. Кактус, узамбар нил цэцэг, фикус тавьж, ижил хэмжээний усаар 5 хоног ус хийнэ.
2. 5 хоногийн дараа өөрчлөлтийг ажигла: кактус өөрчлөгдөөгүй; фикус - саванд дэлхий цэцэглэж эхэлсэн, навчнууд нь доошилсон; нил узамбарская - уйлж буй дэлхий, навчис нурж - цэцэг алга болно.
3. Амьдрах орчин, услах шаардлагатай аргуудыг авч үзээд бид дүгнэж байна.
Дүгнэлт: Хэвийн өсөлт, хөгжилд ургамал тус бүрийг тус тусад нь услах шаардлагатай байдаг.

ТУРШЛАГА №6
Сэдэв: Ургамал бол ус ууж чаддаг амьд организм юм.
Зорилго: Ургамал ус "уудаг" гэдгийг батлах.
Материал: өнгөт бэх, хутга, хоёр шил, ус, цагаан цэцэг (сарнай, chamomile, улаан лиш).
Туршлагын агуулга:
1. Бэхийг улаан, цэнхэр гэсэн хоёр аяганд хийнэ. Бид бэхийг шилэн аяганд усаар шингэлнэ, ингэснээр тус бүр хагас шил байна.
2. Цэцгийн ишийг сайтар огтолж, зүслэгийн урт нь нүдний шилний өндрөөс арай урт байна.
3. Бид зүссэн цэцэг бүрийг ямар ч бэхтэй шилэнд хийнэ. Хэсэг хугацааны дараа иш, цэцэг улаан, цэнхэр болж, шилний ус багасч, шилний шилэн дээр зураас үлдсэн байна.
Дүгнэлт: Ургамал ус "уудаг" гэдгийг туршилтаар нотолсон.

ТУРШЛАГА №7
Сэдэв: Хөрс. Ургамлын хөрсний хамаарал.
Зорилго: Ургамал ургахад хамгийн таатай хөрс гэсэн дүгнэлтийг хүүхдүүдэд хүргэх.
Материал: гурван сав: хөрстэй, шавартай, элстэй; буурцагны үр.
Туршлагын агуулга:
1. Үүний зэрэгцээ бид соёолсон буурцагны үрийг шавар, элс, хөрстэй саванд тарьдаг.
2. Бид усалж, ажиглаж байна: 8 хоногийн дараа хөрстэй саванд буурцагны нахиа гарч ирэв, элстэй саванд сул соёолж гарч ирэв, шавартай саванд үр нь нахиалдаггүй.
3. Элсэн саванд дахин 8 хоног өнгөрсний дараа үр нь хатав (сэг ногоон өнгөтэй). Хөрстэй саванд нэмэлт хоёр навч гарч ирэв. Шош нь хөгжиж, ургадаг
Дүгнэлт: Хөрс нь ургамал ургахад хамгийн таатай байдаг гэдэгт эмпирик байдлаар итгэлтэй байна. Энэ нь ургамлын өсөлтөд шаардлагатай бүх шим тэжээлийг агуулдаг.

Холина Наталья Викторовна
Туршилт, туршилтын талаархи мастер анги доторх ургамал

Магистрын анги

"Тасалгааны ургамалтай хийсэн туршилт, туршилт"

Гүйцэтгэсэн: Нэгдүгээр ангиллын багш Холина Наталья Викторовна

MBDOU 15-р цэцэрлэг "Родничок"

Байгаль орчинтой практик харилцах аргыг эзэмшихэд чухал үүрэг, онцгой ач холбогдол нь зэрлэг ан амьтдын объектуудтай туршилт хийх явцад тохиолддог сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрэл хайгуул, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа юм. Туршилт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль ба хүний ​​хоорондын харилцааны талаархи санаа бодлыг сурч, хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзэл, түүний хувийн өсөлтийг бий болгох боломжийг олгодог.

Хүүхдүүдтэй туршилт хийх ажлыг "Тасалгааны ургамал" хэсэгт "Тасалгааны ургамалтай хийсэн туршилт, туршилт" сэдвээр хийсэн.

Үр дүнтэй ажиллахын тулд би байгалийн булан, туршилтын буланд дүн шинжилгээ хийсэн. Байгалийн бүлгэм дэх насанд хүрэгчдийн тасалгааны ургамал бүгд шинэ сэдвийг хэрэгжүүлэхэд тохиромжгүй болохыг олж мэдсэн.

Мөн туршилтын буланг доторх ургамлыг арчлахад шаардлагатай тоног төхөөрөмжөөр дүүргэх шаардлагатай байв.

Урьдчилсан ажил.

Хүүхдүүд, эцэг эхчүүдийн сонирхлыг татахын тулд би гэрийн даалгавархүүхэд бүрт гэрт нь тасалгааны ургамал тарьж, бүлэгт авчрах санал тавьсан. Тасалгааны ургамал бүрийн хувьд доторх ургамлын нэр, түүний агуулга, хүүхдийн нэрийг агуулсан паспорт зурсан.

Туршилтын буланг услах сав, шүршигч, салфетка, хөвөн, зөөлрүүлэх саваа, хүрз, тармуур, томруулдаг шил, захирагч, хүүхэд бүрт зориулсан хормогч, туршилтын хоолой, тунгалаг шил, савны хөрс зэрэг шаардлагатай тоног төхөөрөмжөөр дүүргэв. .

Тасалгааны ургамал бүхий олон төрлийн ил захидал, сэтгүүл, ном, доторх ургамлын тухай нэвтэрхий толь, таавар, доторх ургамал бүхий зурагт хуудас зэргийг байгалийн буланд байрлуулсан.

Хүүхдүүдтэй ажиллахын тулд би ашигладаг байсан янз бүрийн аргаМөн дидактик тоглоом хүлээн авах, уран зохиол унших, нэвтэрхий толь, сэтгүүлээс доторх ургамлын зураглалыг үзэх, оньсого таавар тааварлах, ургамлыг будах, зурах, түүнчлэн доторх ургамалтай туршилт, туршилт хийх. Хамгийн сонирхолтой бөгөөд амжилттай заримыг нь би та бүхэнд хүргэж байна.

Туршлага 1. ''Оргил ба үндэс''

Зорилтот: ''Cyperus'' тасалгааны ургамлыг зөвхөн үндэслэг ишийг хуваах замаар бус, мөн дээд сарнайгаар дамжуулан соёолж болохыг тогтоох.

Тоног төхөөрөмж: тасалгааны ургамал ''cyperus'' аяга ус, савтай хөрс, услах сав, хусуур.

Дүгнэлттасалгааны сарнай усанд сайн ургадаг.

Туршлага 2 Ургамлаар дамжин өнгөрөх усны хөдөлгөөнийг хэрхэн харах вэ.

Зорилтот: Зүссэн ишний дагуух усны урсгалыг харуул.

Тоног төхөөрөмж: хоёр хумс, хоёр туршилтын хоолой, ус, хүнсний будаг.

Дүгнэлт: хэдхэн цагийн дараа лиш цэцгийн баг цэцэг нь цэнхэр, цэнхэр өнгөтэй болж өөрчлөгдсөн. Цэцэг хүртэл урсдаг цэнхэр шүүсний нимгэн утаснууд ишний дагуу харагдаж байв.

Анхаарна уу: Цэнхэр улаан лиш будагч бодис хэрэглэснээс эхлээд гандсан.

Ургамалд зөвхөн цэвэр ус хэрэгтэй.

''Навчнаас цэцэг хүртэл'' 3-р туршлага

Зорилтот: Ургамал бол амьд амьтан гэдгийг батлахын тулд тэдгээр нь өөрийн гэсэн хэрэгцээтэй байдаг, тэдэнд шим тэжээлийн хөрс, ус, гэрэл, дулаан, агаар зэрэг тодорхой нөхцөлүүд хэрэгтэй.

Тоног төхөөрөмж:

Тасалгааны ургамлын шороог тарьсан.

Гэрийн ургамал арчилгааны багц:услах сав, шүршигч, хүрз, тармуур, хөрс суллах саваа, хөвөн, өөдөс, хүүхдийн хормогч, томруулдаг шил, захирагч.

Дүгнэлт:

1. Нарны шууд тусгалаас зайлсхий, цонхны дэргэд ургамал байрлуулж болох хамгийн тод газар.

2. Өвлийн улиралд хамгийн багадаа 18-20 хэм байх ёстой.

3. Үргэлж бага зэрэг услах: зөвхөн хөрсний чийгийг шалгасны дараа; хэзээ ч хүйтэн ус асгаж болохгүй; усалж, усаар шүршиж, зөвхөн ийм эмчилгээ хийх дуртай зүйлийн навчийг шүршинэ.

4. Ургамлыг тэжээх шаардлагатай. Гэхдээ унтаа үед хэзээ ч бордож болохгүй.

5. Цаг тухайд нь усалж, цагт нь бордож, шилжүүлэн суулгаж, тайруулна.

Туршилт болон дараагийн ажиглалтын үр дүнд хүүхдүүд бие даан ургамлыг ургаж, хөгжүүлэхэд агаар, дулаан, ус хэрэгтэй гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг; хамгийн хүчтэй ургамал эхлээд соёолдоггүй, шаардлагатай хэмжээгэрэл, дулаан, ургамал цайвар, унтамхай болж, өвлийн улиралд өсөлт удааширдаг.

Туршилтын явцад насанд хүрэгчдийн үүрэг бол эрх тэгш түнш боловч хүнд хэцүү нөхцөлд хүүхдүүдэд тусалдаг.

Тасалгааны ургамлаар хийсэн бүх ажлыг гэрэл зургийг авч, байгаль орчны сэтгүүлд байрлуулсан.

Холбогдох хэвлэлүүд:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан туршилт, туршилтын тоглоомуудын картын файл. (1-р хэсэг)БУДАГТАЙ ТУРШЛАГА Усан дотор амьдардаг хүмүүс Зорилго: танин мэдэхүйн сонирхол, төсөөллийг хөгжүүлэх. Материал: цэнхэр, цэнхэр өнгийн харандаа.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан туршилт, туршилтын тоглоомуудын картын файл. (2-р хэсэг)ЧУЛУУДААР ТУРШИЛТ ХИЙХ Хайрга чулуугаар тоглох “Зургийг хэвлэх” Материал: төрөл бүрийн чулуу, элсний тавиур, объектыг шалгах загвар,.

Ахлах бүлгийн "Тасалгааны ургамлын танилцуулга" GCD-ийн тойм GCD-ийн хураангуй "Тасалгааны ургамлын танилцуулга" MBDOU No 41 Сурган хүмүүжүүлэгч: Ясупиева I. S. 2016 Даалгавар: Танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Өнөөдөр доторх ургамалгүй цэцэрлэг олоход хэцүү байдаг. Тэдэнд зориулсан асар олон тооны зөвлөмжийг боловсруулсан.

Би бүлгийнхээ хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Байгальд хайрыг бий болгохын тулд би дараахь зорилтуудыг өөртөө тавьсан.

гэрийн ургамал арчилгааны системТасалгааны ургамал арчлах дүрэм Арчилгааны дүрэм Тасалгааны ургамал арчлах зарим дүрэм. Тасалгааны ургамлын ертөнц. Хэр их.

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ НАСНЫ ХҮҮХДҮҮДЭД ХИЙСЭН ТУРШЛАГА, ТУРШИЛТЫН КАРТЫН ФАЙД "УСАНД ОРУУЛСАН ТУРШИЛТ"

Бэлтгэсэн: багш Нуруллина Г.Р.

Зорилтот:

1. Хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг илүү сайн таньж мэдэхэд нь тусал.

2. Хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэх эхний алхам болох мэдрэхүйн мэдрэхүйн мэдрэхүйн чухал үйл явцыг сайжруулах, мэдрэхүйн таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.

3. Хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадвармөн хүрэлцэх мэдрэмж, мэдрэмжээ сонсож, хэлж сур.

4. Янз бүрийн муж дахь усыг судлахыг хүүхдүүдэд заа.

5. Тоглоом, туршилтаар дамжуулан хүүхдүүдэд танихыг заа физик шинж чанарус.

6. Судалгааны үр дүнд үндэслэн бие даан дүгнэлт хийхийг хүүхдүүдэд заах.

7. Байгальтай харилцах явцад хүүхдийн ёс суртахуун, оюун санааны чанарыг төлөвшүүлэх.

УСНЫ ТУРШИЛТ

Багшид өгөх тэмдэглэл: Та "Kindergarten" төрөлжсөн дэлгүүрт detsad-shop.ru цэцэрлэгт туршилт хийх тоног төхөөрөмж худалдан авч болно.

Туршлагын дугаар 1. "Усыг будах".

Зорилго: Усны шинж чанарыг тодорхойлох: ус дулаан, хүйтэн байж болно, зарим бодис усанд уусдаг. Энэ бодис илүү их байх тусам өнгө нь илүү хүчтэй болно; ус дулаан байх тусам бодис хурдан уусдаг.

Материал: Устай сав (хүйтэн, бүлээн), будаг, хутгагч саваа, хэмжих аяга.

Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүд усанд 2-3 объектыг шалгаж, яагаад тодорхой харагдаж байгааг олж мэдээрэй (ус тунгалаг). Дараа нь усыг хэрхэн будаж болохыг олж мэдээрэй (будаг нэмнэ). Насанд хүрсэн хүн усыг өөрөө будахыг зөвлөж байна (халуун, хүйтэн усаар аяганд хийнэ). Аль аяганд будаг хамгийн хурдан уусдаг вэ? (нэг шил бүлээн усанд). Илүү их будаг байвал ус яаж өнгөтэй болох вэ? (Ус илүү өнгөтэй болно).

Туршлагын дугаар 2. "Ус нь өнгөгүй, гэхдээ үүнийг будаж болно."

Краныг онгойлгож, урсаж буй усыг харахыг санал болго. Хэд хэдэн аяганд ус хийнэ. Ус ямар өнгөтэй вэ? (Ус нь өнгөгүй, тунгалаг байдаг). Усанд будаг нэмж будах боломжтой. (Хүүхдүүд усны будгийг хардаг). Ус ямар өнгөтэй вэ? (Улаан, цэнхэр, шар, улаан). Усны өнгө нь усанд ямар өнгийн будаг нэмсэнээс хамаарна.

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Усанд будаг нэмбэл юу болох вэ? (Усыг ямар ч өнгөөр ​​амархан буддаг).

Туршлагын дугаар 3. "Будагтай тоглох".

Зорилго: Будгийг усанд уусгах үйл явцыг танилцуулах (дураар, хутгах); ажиглалт, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: Хоёр лааз цэвэр ус, будаг, хусуур, даавуун салфетка.

Солонго шиг өнгө

Тэд хүүхдүүдээ гоо үзэсгэлэнгээр баярлуулдаг

улбар шар, шар, улаан,

Цэнхэр, ногоон - өөр!

Нэг саванд улаан будаг нэмбэл юу болох вэ? (будаг нь аажмаар, жигд бус уусна).

Өөр нэг саванд бага зэрэг цэнхэр будаг нэмээд хутгана. Юу болоод байна? (будаг жигд уусна).

Хүүхдүүд хоёр савнаас ус холино. Юу болоод байна? (цэнхэр, улаан будгийг хослуулах үед саванд байгаа ус хүрэн өнгөтэй болдог).

Дүгнэлт: Будгийн дусал, хэрэв хутгахгүй бол усанд аажмаар, жигд бус, хутгахад жигд уусдаг.

Туршлагын дугаар 4. "Хүн бүрт ус хэрэгтэй."

Зорилго: Ургамлын амьдрал дахь усны үүргийн талаар хүүхдүүдэд ойлголт өгөх.

Тархины цус харвалт: Багш хүүхдүүдээс ургамлыг услахгүй бол юу болохыг асууна (энэ нь хатаж байна). Ургамал ус хэрэгтэй. Хараач. 2 вандуй авцгаая. Бид нэг тавган дээр нойтон хөвөн ноосоор, хоёр дахь нь өөр таваг дээр - хуурай хөвөн ноосоор байрлуулна. Хэдэн өдрийн турш вандуй үлдээцгээе. Устай хөвөн ноосонд байсан нэг вандуй нь нахиалдаг байсан бол нөгөө нь нахиалдаг байв. Ургамлын хөгжил, өсөлтөд ус ямар үүрэг гүйцэтгэдэг гэдэгт хүүхдүүд тодорхой итгэлтэй байдаг.

Туршлагын дугаар 5. "Дусал тойрог дотор алхдаг."

Зорилго: Байгаль дахь усны эргэлтийн талаархи үндсэн мэдлэгийг хүүхдүүдэд өгөх.

Хөдлөх: Том ба жижиг хоёр аяга ус аваад цонхны тавцан дээр тавиад аль аяганаас ус хурдан алга болж байгааг харцгаая. Нэг аяганд ус байхгүй бол хүүхдүүдтэй ус хаашаа явсан талаар ярилцах уу? Түүнд юу тохиолдсон байж болох вэ? (усны дуслууд байнга хөдөлдөг: бороотой газарт унаж, горхинд урсдаг; ус тарьж, нарны туяа дор тэд дахин гэртээ буцаж ирдэг - тэд нэг удаа бороо хэлбэрээр дэлхийд ирсэн үүл рүү. )

Туршлагын дугаар 6. "Дулаан, хүйтэн ус."

Зорилго: Ус нь хүйтэн, халуун гэсэн өөр өөр температуртай байж болно гэсэн хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах; Хэрэв та усанд гараараа хүрч байгаа эсэхийг мэдэх боломжтой, ямар ч усанд саван хөөсөрч байна: ус, саван нь шороог угаана.

Материал: Саван, ус: хүйтэн, халуун сав, өөдөс.

Тархины цус харвалт: Багш хүүхдүүдийг хуурай савантай, усгүйгээр гараа хөөсрүүлэхийг урьж байна. Дараа нь тэр хүйтэн усаар аяганд гараа норгох, саван хийхийг санал болгож байна. Тодруулж байна: ус нь хүйтэн, тунгалаг, савангаар хөөсөрч, гараа угаасны дараа ус тунгалаг, бохир болдог.

Дараа нь тэр халуун устай саванд гараа угаахыг санал болгож байна.

Дүгнэлт: Ус бол хүний ​​сайн туслагч юм.

Туршлагын дугаар 7. "Цутгах үед, дуслах үед?"

Зорилго: Усны шинж чанарыг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх; ажиглалтыг хөгжүүлэх; шилээр хийсэн объекттой харьцахдаа аюулгүй байдлын дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Материал: Пипетк, хоёр шил, гялгар уут, хөвөн, сарнай.

Тархины цус харвалт: Багш хүүхдүүдийг усаар тоглохыг урьж, ууттай усаар нүх гаргадаг. Хүүхдүүд үүнийг гаралтын дээрээс дээш өргөдөг. Юу болоод байна? (ус дуслах, усны гадаргуу дээр цохих, дусал чимээ гаргах). Пипеткээс хэдэн дусал дуслаарай. Ус хэзээ хурдан дусдаг вэ: пипеткээс эсвэл уутнаас уу? Яагаад?

Нэг аяганаас хүүхдүүд нөгөө аяга руу ус хийнэ. Тэд ус илүү хурдан асгарах үед ажигладаг - хэзээ дуслах уу эсвэл цутгах уу?

Хүүхдүүд хөвөнг аягатай усанд дүрж, гаргаж ав. Юу болоод байна? (Ус эхлээд урсаж, дараа нь дусдаг).

Туршлагын дугаар 8. "Аль лонх усыг илүү хурдан дүүргэх вэ?".

Зорилго: Усны шинж чанар, янз бүрийн хэмжээтэй объектуудтай үргэлжлүүлэн танилцах, авъяас чадварыг хөгжүүлэх, шилэн эд зүйлтэй харьцахдаа аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөхийг сурах.

Материал: Устай ван, өөр өөр хэмжээтэй хоёр шил - нарийн, өргөн хүзүүтэй, даавуун салфетка.

Хөдлөх: Ус ямар дуу дуулдаг вэ? (бул, буле, буле).

Хоёр дууг зэрэг сонсоцгооё: аль нь дээр вэ?

Хүүхдүүд шилийг хэмжээгээр нь харьцуулдаг: тэдгээрийн хүзүүний хэлбэрийг анхаарч үзээрэй; өргөн хүзүүтэй лонхыг усанд дүрж, цаг руу харж, усаар дүүргэхэд хэр хугацаа шаардагдахыг тэмдэглэ; нарийн хүзүүтэй лонхыг усанд дүрж, дүүргэхэд хэдэн минут шаардагдахыг анхаарна уу.

Аль савнаас ус хурдан урсахыг олж мэдээрэй: том савнаас уу эсвэл жижиг савнаас уу? Яагаад?

Хүүхдүүд нэг дор хоёр шилийг усанд дүрнэ. Юу болоод байна? (усны сав жигд бус дүүрдэг)

Туршлагын дугаар 9. "Хөргөх үед уур нь юу болдог вэ?".

Зорилго: Өрөөнд уур, хөргөлт нь усны дусал болж хувирдаг болохыг хүүхдүүдэд үзүүлэх; гудамжинд (хүйтэн үед) мод, бутны мөчир дээр хүйтэн жавар болдог.

Цус харвалт: Багш цонхны шилэнд хүрэхийг санал болгож байна - хүйтэн байгаа эсэхийг шалгаарай, дараа нь гурван залууг шилэн дээр амьсгалахыг урьж байна. Шил хэрхэн мананжиж, дараа нь усны дусал үүсэхийг хараарай.

Дүгнэлт: Хүйтэн шилэн дээр амьсгалах уур нь ус болж хувирдаг.

Алхаж байхдаа багш шинэхэн чанасан данх гаргаж, мод, бутны мөчир дор тавиад тагийг нь онгойлгож, мөчрүүд нь хүйтэн жавартай хэрхэн "ургаж" байгааг хардаг.

Туршлагын дугаар 10. "Найзууд."

Зорилго: Усны (хүчилтөрөгч) найрлагыг танилцуулах; сониуч зан, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: Бөс, даавуун салфеткагаар битүүмжилсэн шил, лонх ус.

Явц: Нэг аяга усыг наранд хэдэн минут байлгана. Юу болоод байна? (шилний ханан дээр бөмбөлөг үүсдэг - энэ бол хүчилтөрөгч).

Усны савыг бүх хүчээрээ сэгсэрнэ үү. Юу болоод байна? (маш олон бөмбөлөг үүссэн)

Дүгнэлт: Ус нь хүчилтөрөгч агуулдаг; энэ нь жижиг бөмбөлөг хэлбэрээр "харагдах"; ус хөдөлж байх үед илүү их бөмбөлөгүүд гарч ирдэг; Усанд амьдардаг хүмүүст хүчилтөрөгч хэрэгтэй.

Туршлагын дугаар 11. "Ус хаашаа явсан бэ?".

Зорилго: Усны ууршилтын үйл явц, ууршилтын хурд нь нөхцөл байдлаас (усны ил ба хаалттай гадаргуу) хамаарлыг тодорхойлох.

Материал: Хоёр хэмжээст ижил сав.

Хүүхдүүд ижил хэмжээний устай саванд хийнэ; багштай хамт түвшний тэмдэглэгээ хийх; нэг савыг таглаатай нягт хааж, нөгөөг нь нээлттэй үлдээдэг; хоёр банк цонхны тавцан дээр тавьдаг.

Долоо хоногийн туршид ууршилтын процессыг ажиглаж, савны хананд тэмдэглэгээ хийж, ажиглалтын өдрийн тэмдэглэлд үр дүнг тэмдэглэнэ. Усны хэмжээ өөрчлөгдсөн эсэх (усны түвшин тэмдэгтээс доош унасан), ус хаана алга болсон талаар ярилц. задгай сав(усны тоосонцор гадаргуугаас агаарт гардаг). Савыг хаах үед ууршилт сул байна (хаалттай савнаас усны тоосонцор уурших боломжгүй).

Туршлагын дугаар 12. "Ус хаанаас гардаг вэ?".

Зорилго: Конденсацийн үйл явцыг танилцуулах.

Материал: Халуун усны сав, хөргөгчтэй металл таг.

Насанд хүрсэн хүн усны савыг хүйтэн таглаатай тагладаг. Хэсэг хугацааны дараа хүүхдүүд тагны дотор талыг шалгаж, гараараа хүрэхийг урьж байна. Ус хаанаас ирснийг олж мэдээрэй (эдгээр нь гадаргаас дээш гарч ирсэн усны тоосонцор, савнаас уурших боломжгүй, таган дээр тогтсон). Насанд хүрсэн хүн туршилтыг давтахыг санал болгож байна, гэхдээ дулаан таглаатай. Хүүхдүүд бүлээн таган дээр ус байхгүй байгааг ажиглаж, багшийн тусламжтайгаар уурыг хөргөх үед уурыг ус болгох үйл явц үүсдэг гэж дүгнэдэг.

Туршлагын дугаар 13. "Аль шалбааг хурдан хатах вэ?".

Залуус аа, борооны дараа юу үлдсэнийг та санаж байна уу? (шүлгэр). Бороо заримдаа маш ширүүн, дараа нь том шалбааг, бага зэрэг борооны дараа шалбааг нь: (жижиг). Том эсвэл жижиг аль шалбааг хурдан хатаж байгааг харахыг санал болгож байна. (Багш асфальтан дээр ус асгаж, янз бүрийн хэмжээтэй шалбааг үүсгэдэг). Жижиг шалбааг яагаад хурдан хатсан бэ? (Тэнд ус бага байна). Мөн том шалбааг заримдаа өдөржин хатдаг.

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Аль шалбааг илүү хурдан хатдаг - том эсвэл жижиг. (Жижиг шалбааг хурдан хатдаг.)

Туршлагын дугаар 14. "Нуугдаж, хайх".

Зорилго: Усны шинж чанарыг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх; ажиглалт, авъяас чадвар, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.

Материал: Хоёр Plexiglas хавтан, пипетк, тунгалаг, өнгөт устай аяга.

Нэг хоёр гурав дөрөв тав!

Жаахан хайцгаая

Пипеткээс гарч ирэв

Шилэн дээр ууссан...

Хуурай шилэн дээр пипеткээс дусал ус хийнэ. Яагаад тархдаггүй юм бэ? (хавтангийн хуурай гадаргуу нь саад болдог)

Хүүхдүүд хавтанг хазайлгана. Юу болоод байна? (дусал аажмаар урсдаг)

Хавтангийн гадаргууг чийгшүүлж, тунгалаг усаар пипеткээр дусаана. Юу болоод байна? (нойтон гадаргуу дээр "уусч" үл үзэгдэх болно)

Пипеткийн хавтангийн нойтон гадаргуу дээр өнгөт усыг дуслаар хийнэ. Юу тохиолдох вэ? (өнгөт ус тунгалаг усанд уусна)

Дүгнэлт: Ил тод дусал усанд ороход алга болдог; чийгтэй шилэн дээр өнгөт усны дусал харагдаж байна.

Туршлагын дугаар 15. "Усыг яаж түлхэх вэ?".

Зорилго: Усанд объект байрлуулсан тохиолдолд усны түвшин нэмэгддэг гэсэн санааг бий болгох.

Материал: Ус, хайрга, саванд байгаа объектыг хэмжих сав.

Хүүхдэд зориулсан даалгавар: гараа усанд оруулахгүйгээр, янз бүрийн туслах зүйлсийг (жишээлбэл, тор) ашиглахгүйгээр савнаас гаргаж авах. Хэрвээ хүүхдүүд шийдэхэд хэцүү байвал багш нь хайрга чулууг усны түвшин хүрэх хүртэл саванд хийхийг зөвлөж байна.

Дүгнэлт: Хайрга, савыг дүүргэж, усыг түлхэж өгнө.

Туршлагын дугаар 16. "Хөлдөлт хаанаас ирдэг вэ?".

Тоног төхөөрөмж: Халуун устай термос, таваг.

Халуун устай термос гаргаж зугаална. Үүнийг нээхэд хүүхдүүд уурыг харах болно. Уур дээр хүйтэн таваг байх ёстой. Хүүхдүүд уур нь усны дусал болж хувирдагийг хардаг. Дараа нь энэ манантай таваг алхаж дуусах хүртэл үлддэг. Явган аялалын төгсгөлд хүүхдүүд хяруу үүсэхийг амархан харж болно. Туршилтыг дэлхий дээр хур тунадас хэрхэн үүсдэг тухай түүхээр баяжуулах хэрэгтэй.

Дүгнэлт: Халах үед ус нь уур болж, уур нь хөргөж, ус болж, ус нь хяруу болж хувирдаг.

Туршлагын дугаар 17. "Мөс хайлах".

Тоног төхөөрөмж: Таваг, халуун хүйтэн устай аяга, мөс, халбага, усан будаг, утас, төрөл бүрийн хэв.

Багш нь мөс хаана хурдан хайлахыг таахыг санал болгож байна - хүйтэн ус эсвэл халуун устай аяга. Тэр мөсийг тавьдаг бөгөөд хүүхдүүд болж буй өөрчлөлтийг ажигладаг. Аяганы дэргэд байрлуулсан тоонуудын тусламжтайгаар цагийг тогтоож, хүүхдүүд дүгнэлт гаргадаг. Хүүхдүүдийг өнгөт мөсийг авч үзэхийг урьж байна. Ямар мөс вэ? Энэ мөсөн шоо хэрхэн хийгдсэн бэ? Яагаад олс барьж байгаа юм бэ? (Тэр мөс хүртэл хөлдөв.)

Хэрхэн өнгөт ус авах вэ? Хүүхдүүд усанд дуртай өнгөт будгаа нэмээд хэвэнд хийнэ (хүн бүр өөр өөр хэвтэй) хүйтэнд тавиур дээр хийнэ.

Туршлага No 18. "Хөлдөөсөн ус".

Тоног төхөөрөмж: Хэсэг мөсөн, хүйтэн ус, таваг, мөсөн уулын зураг.

Хүүхдүүдийн өмнө нэг аяга ус байна. Тэд ямар ус, ямар хэлбэртэй болохыг ярилцдаг. Ус нь шингэн учраас хэлбэрээ өөрчилдөг. Ус хатуу байж болох уу? Хэт хүйтэн байвал усанд яах вэ? (Ус мөс болж хувирдаг.)

Мөсний хэсгүүдийг шалгаж байна. Мөс уснаас юугаараа ялгаатай вэ? Мөсийг ус шиг асгаж болох уу? Хүүхдүүд үүнийг туршиж байна. Мөс ямар хэлбэртэй вэ? Мөс хэлбэрээ хадгалдаг. Мөс шиг хэлбэрээ хадгалж үлдсэн аливаа зүйлийг хатуу гэж нэрлэдэг.

Мөс хөвдөг үү? Багш аяганд мөс хийж, хүүхдүүд харж байна. Мөсний аль хэсэг хөвж байна вэ? (Дээд.) Хүйтэн далайд асар том мөс хөвж байна. Тэднийг мөсөн уул (зураг харуулах) гэж нэрлэдэг. Гадаргуу дээр зөвхөн мөсөн уулын орой л харагдана. Хэрэв хөлөг онгоцны ахмад анзааралгүй, мөсөн уулын усан доорх хэсэг рүү бүдэрвэл хөлөг живж магадгүй юм.

Багш хүүхдүүдийн анхаарлыг тавганд байсан мөс рүү хандуулдаг. Юу болсон бэ? Яагаад мөс хайлсан бэ? (Өрөө дулаахан байна.) Мөс юу болж хувирсан бэ? Мөс юунаас бүтдэг вэ?

Туршлага No19. "Усан тээрэм".

Тоног төхөөрөмж: Хүүхдийн тоогоор тоглоомын усан тээрэм, сав, кодтой лонх, өөдөс, хормогч.

Хүнд ус гэж юу болох талаар мэддэг өвөө хүүхдүүдтэй ярилцдаг. Ярилцлагын үеэр хүүхдүүд түүний шинж чанарыг дурсдаг. Ус бусад зүйлийг ажиллуулж чадах уу? Хүүхдүүдийн хариултын дараа Ноён өвөө тэдэнд усан тээрэм үзүүлэв. Энэ юу вэ? Тээрэмийг яаж ажиллуулах вэ? Хүүхдүүд хормогч өмсөж, ханцуйгаа шамлана; тэд баруун гартаа лонхтой ус авч, зүүн гараараа хошууны дэргэд түшиж, тээрмийн ирэн дээр ус асгаж, усны урсгалыг ирний төв рүү чиглүүлдэг. Бид юу харж байна вэ? Тээрэм яагаад хөдөлж байна вэ? Түүнийг юу хөдөлгөдөг вэ? Ус нь тээрмийг хөдөлгөдөг.

Хүүхдүүд салхин тээрэмээр тоглодог.

Жижиг урсгалд ус асгавал тээрэм удаан, их урсгалд цутгавал тээрэм хурдан ажиллана гэж тэмдэглэсэн байдаг.

Туршлага No20. "Уур бол бас ус".

Тоног төхөөрөмж: Буцалж буй устай аяга, шил.

Хүүхдүүд уурыг нь харахын тулд нэг аяга буцалж буй ус ав. Уурын дээр шил тавь, дээр нь усны дусал үүснэ.

Дүгнэлт: Ус нь уур болж, уур нь ус болж хувирдаг.

Туршлага No 21. "Мөсний ил тод байдал".

Тоног төхөөрөмж: усны хэв, жижиг зүйл.

Багш хүүхдүүдийг шалбаагны ирмэгээр алхаж, мөс хэрхэн шуугиж байгааг сонсохыг урьж байна. (Ус ихтэй газар мөс хатуу, бат бөх, хөл доор хагардаггүй) Мөс тунгалаг гэсэн санааг бататгана. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр жижиг зүйлсийг ил тод саванд хийж, усаар дүүргэж, шөнийн цагаар цонхны гадна талд тавьдаг. Өглөө нь мөсөөр хөлдсөн объектууд харагдана.

Дүгнэлт: Мөс нь ил тод байдаг тул биетүүд мөсөөр харагдана.

Туршлагын дугаар 22. "Яагаад цас зөөлөн байдаг вэ?".

Тоног төхөөрөмж: Хусуур, хувин, томруулдаг шил, хар хилэн цаас.

Хүүхдүүдийг цас эргэлдэж, унахыг харахыг урь. Хүүхдүүдээс цасыг хусаад дараа нь хувингаар гулсуулахын тулд овоолго руу аваачна. Хүүхдүүд цасны хувин маш хөнгөн, зуны улиралд элс авч явдаг, хүнд байсан гэдгийг тэмдэглэжээ. Дараа нь хүүхдүүд хар хилэн цаасан дээр унасан цасыг томруулдаг шилээр шалгана. Тэд хоорондоо хавсарсан тусдаа цасан ширхгүүд болохыг харж байна. Цасан ширхгүүдийн хооронд агаар байдаг тул цас сэвсгэр, түүнийг өргөхөд хялбар байдаг.

Дүгнэлт: Цас нь элснээс хөнгөн бөгөөд цасан ширхгүүдээс бүрддэг бөгөөд тэдгээрийн хооронд маш их агаар байдаг. Хүүхдүүд хувийн туршлагаасаа гадна цаснаас хүнд зүйлийг ус, шороо, элс гэх мэтээр нэрлэдэг.

Цаг агаарын байдлаас шалтгаалан цасан ширхгийн хэлбэр өөрчлөгддөг хүүхдүүдэд анхаарлаа хандуулаарай: хүйтэн жавартай үед цасан ширхгүүд хатуу том од хэлбэрээр унадаг; бага зэргийн хяруунд тэд үр тариа гэж нэрлэгддэг цагаан хатуу бөмбөлөгтэй төстэй байдаг; хүчтэй салхинд маш жижиг цасан ширхгүүд нисдэг, учир нь туяа нь тасардаг. Хэрэв та хүйтэнд цас дундуур алхах юм бол цасан шуурга хэрхэн хагарах нь сонсогддог. К.Балмонтын "Цасан ширхгүүд" шүлгийг хүүхдүүдэд уншиж өг.

Туршлагын дугаар 23. "Яагаад цас дулаарч байна вэ?".

Тоног төхөөрөмж: хусуур, хоёр шил бүлээн ус.

Цэцэрлэгт эцэг эх нь ургамлыг хүйтэн жавараас хэрхэн хамгаалж байсныг санахад хүүхдүүдийг урь. (Тэдгээрийг цасаар хучих). Модны дэргэд цасыг алгадах, нягтруулах шаардлагатай эсэхийг хүүхдүүдээс асуугаарай? (Үгүй). Тэгээд яагаад? (Сул цасанд агаар ихтэй, дулааныг илүү сайн барьдаг).

Үүнийг шалгаж болно. Явган явахын өмнө хоёр ижил саванд бүлээн ус асгаж, бөглөө. Хүүхдүүдийг тэдэнд хүрч, аль алинд нь ус бүлээн байгаа эсэхийг шалгахыг урь. Дараа нь сайт дээр нэг шилийг задгай газар байрлуулж, нөгөөг нь цохихгүйгээр цасанд булдаг. Алхалтын төгсгөлд хоёр шилийг зэрэгцүүлэн байрлуулж, аль ус нь илүү их хөргөсөнийг харьцуулж, аль лонхны гадаргуу дээр мөс гарч ирснийг олж мэдэв.

Дүгнэлт: Цасан доорх лонхонд ус бага хөргөсөн бөгөөд энэ нь цас дулаанаа хадгалдаг гэсэн үг юм.

Хүйтэн жавартай өдөр амьсгалахад ямар амархан болохыг хүүхдүүдэд анхаар. Яагаад гэдгийг хэлэхийг хүүхдүүдээс хүс? Учир нь унасан цас агаараас хамгийн жижиг тоосонцорыг шүүрч авдаг бөгөөд энэ нь өвлийн улиралд ч байдаг. Мөн агаар цэвэр, цэнгэг болно.

Туршлагын дугаар 24. "Давстай уснаас ундны усыг хэрхэн яаж авах вэ."

Сав руу ус хийнэ, хоёр хоолны халбага давс нэмээд холино. Хоосон хуванцар шилний ёроолд угаасан хайрга тавьж, шилийг сав руу буулгаж, дээшээ хөвөхгүй, харин ирмэг нь усны түвшнээс дээш байна. Киноыг дээрээс нь сунгаж, аарцагны эргэн тойронд уя. Шилэн дээр хальсыг голд нь дарж, завсарлагаанд өөр хайрга хийнэ. Савыг наранд тавь. Хэдэн цагийн дараа давсгүй цэвэр ус шилэнд хуримтлагдана. Дүгнэлт: ус нь наранд ууршдаг, конденсат нь хальсан дээр үлдэж, хоосон шилэнд урсдаг, давс нь ууршдаггүй, сав газарт үлддэг.

Туршлагын дугаар 25. "Хайлж буй цас."

Зорилго: Дулааны ямар ч эх үүсвэрээс цас хайлдаг тухай ойлголтыг бий болгох.

Хөдлөх: Дулаан гар, бээлий, батерей, халаалтын дэвсгэр гэх мэт цас хайлж байгааг ажигла.

Дүгнэлт: Ямар ч системээс ирж буй хүнд агаараас цас хайлдаг.

Туршлагын дугаар 26. "Ундны усыг хэрхэн яаж авах вэ?".

Газар дээр нь 25 см орчим гүн, 50 см диаметртэй нүх ухаж, нүхний голд хоосон хуванцар сав юм уу өргөн аяга тавиад эргэн тойронд нь шинэхэн ногоон өвс, навч суулгана. Нүхнээс агаар гарахгүйн тулд нүхийг цэвэр хуванцар боолтоор хучиж, ирмэгийг нь шороогоор хучна. Киноны голд хайрга тавьж, хоосон савны дээгүүр хальсыг бага зэрэг дараарай. Ус цуглуулах төхөөрөмж бэлэн боллоо.
Орой болтол загвараа үлдээгээрэй. Одоо сав (аяга) руу унахгүйн тулд хальснаас дэлхийг сайтар сэгсэрч, хараарай: аяганд цэвэр ус байна. Тэр хаанаас ирсэн бэ? Нарны халууны нөлөөн дор өвс, навчис задарч, дулаан ялгаруулж эхэлснийг хүүхдэд тайлбарла. Халуун агаар үргэлж дээшилдэг. Энэ нь хүйтэн хальсан дээр ууршилт хэлбэрээр суурьшиж, усны дусал хэлбэрээр конденсацдаг. Энэ ус таны саванд урссан; Та хальсыг бага зэрэг дарж, тэнд чулуу тавьснаа санаарай. Одоо та бодож олох хэрэгтэй сонирхолтой түүхалс холын орнуудад очиж ус авч явахаа мартсан аялагчдын тухай, сэтгэл хөдөлгөм аялал эхлүүлсэн.

Туршлагын дугаар 27. "Хайлсан ус уух боломжтой юу."

Зорилго: Хамгийн цэвэр цас ч цоргоны уснаас ч бохир байдгийг харуулах.

Явц: Хоёр хөнгөн хавтанг аваад, нэгд нь цас хийж, нөгөө рүү нь ердийн цоргоны ус хийнэ. Цас хайлж дууссаны дараа ялтсууд дахь усыг харж, харьцуулж, тэдгээрийн аль нь цастай болохыг олж мэд (доод талын хог хаягдлаар тодорхойлно). Цас нь бохир хайлсан ус, хүний ​​уухад тохиромжгүй эсэхийг шалгаарай. Гэхдээ хайлсан усыг ургамал услахаас гадна амьтанд ч өгч болно.

Туршлага No28. "Цаасыг усаар нааж болох уу."

Хоёр хуудас цаас авцгаая. Бид нэгийг нь нэг чиглэлд, нөгөөг нь өөр чиглэлд шилжүүлдэг. Усаар чийгшүүлж, бага зэрэг шахаж, хөдөлж үзээрэй - амжилтгүй болно. Дүгнэлт: ус нь наалдамхай нөлөөтэй байдаг.

Туршлага No29. "Усны эргэн тойрон дахь объектуудыг тусгах чадвар".

Зорилго: Ус нь хүрээлэн буй объектуудыг тусгадаг гэдгийг харуулах.

Хөдлөх: Бүлэгт савтай ус авчир. Усанд юу тусгалаа олсныг бодоход хүүхдүүдийг урь. Хүүхдүүдээс тусгалаа олохыг хүс, тэдний тусгалыг өөр хаанаас харснаа санаарай.

Дүгнэлт: Ус нь хүрээлэн буй объектуудыг тусгадаг тул үүнийг толь болгон ашиглаж болно.

Туршлага № 30. "Ус асгаж болно, эсвэл үсэрч болно."

Услах саванд ус хийнэ. Багш нь доторх ургамлыг услахыг харуулж байна (1-2). Услах савыг хазайлгахад усанд юу тохиолдох вэ? (Ус цутгаж байна). Ус хаанаас цутгаж байна вэ? (Услах савны амнаас үү?). Хүүхдүүдэд шүрших тусгай төхөөрөмж үзүүлээрэй - шүршигч сав (хүүхдүүдэд үүнийг тусгай шүршигч сав гэж хэлж болно). Энэ нь халуун цаг агаарт цэцэг цацахад шаардлагатай байдаг. Бид навчийг цацаж, сэргээж, амьсгалахад хялбар байдаг. Цэцэг шүршүүрт ордог. Шүрших үйл явцыг ажиглахыг санал болго. Дусал нь маш жижиг тул тоостой маш төстэй гэдгийг анхаарна уу. Алга модыг орлуулахыг санал болгож, дээр нь цацна. Алга юу болсон бэ? (нойтон). Яагаад? (Тэд усаар цацагдсан.) Өнөөдөр бид ургамлыг усаар усалж, дээр нь ус цацав.

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Усанд юу тохиолдож болох вэ? (Ус асгаж эсвэл асгаж болно).

Туршлага No31. "Нойтон салфетка нь сүүдэрт байснаас наранд хурдан хатдаг."

Устай саванд эсвэл цоргоны доор нойтон алчуур. Хүүхдийг салфеткад хүрэхэд нь урь. Ямар салфетка вэ? (нойтон, чийгтэй). Тэд яагаад ийм болсон юм бэ? (Тэд усанд дэвтээсэн). Бидэн дээр хүүхэлдэй ирэх бөгөөд ширээн дээр хэвтэхэд хуурай салфетка хэрэгтэй болно. Юу хийх вэ? (хуурай). Таны бодлоор салфетка хаана илүү хурдан хатдаг - наранд эсвэл сүүдэрт? Үүнийг алхахдаа шалгаж болно: бид нэгийг нь нарлаг тал дээр, нөгөөг нь сүүдэрт өлгөх болно. Аль салфетка илүү хурдан хатдаг вэ - наранд өлгөөтэй эсвэл сүүдэрт өлгөгдсөн салфетка? (Наранд).

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Хаана угаалгын газар илүү хурдан хатдаг вэ? (Нарны гэрэлд угаасан зүйл нь сүүдэртэй харьцуулахад хурдан хатдаг).

Туршлага No 32. "Хөрсийг усалж, сулруулж байвал ургамал амархан амьсгалдаг."

Цэцгийн орны хөрсийг шалгаж үзэхийг санал болгож, түүнд хүр. Тэр ямар санагдаж байна вэ? (Хуурай, хатуу). Та үүнийг саваагаар суллаж чадах уу? Тэр яагаад ийм болсон юм бэ? Яагаад ийм хуурай байна вэ? (Нар ширгэсэн). Ийм хөрсөнд ургамал сайн амьсгалдаггүй. Одоо бид цэцгийн ортой ургамлыг услах болно. Усалгааны дараа: Цэцгийн орны хөрсийг мэдэр. Тэр одоо юу вэ? (нойтон). Саваа газарт амархан ордог уу? Одоо бид үүнийг сулруулж, ургамал амьсгалж эхэлнэ.

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Ургамал хэзээ амархан амьсгалдаг вэ? (Хэрэв хөрсийг усалж, сулруулж байвал ургамал амархан амьсгалдаг).

Туршлагын дугаар 33. "Усаар угаавал гар илүү цэвэр болно."

Мөөгөнцөр ашиглан элсэн дүрсийг хийхийг санал болго. Гар нь бохирдсонд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуул. Юу хийх вэ? Бид гараа сэгсрэх үү? Эсвэл бид тэднийг үлээх үү? Таны алга цэвэр үү? Гараа элснээс хэрхэн цэвэрлэх вэ? (усаар угаана). Багш үүнийг хийхийг зөвлөж байна.

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? (Та гараа усаар угаавал илүү цэвэрхэн болно.)

Туршлага No34. "Усны туслагч".

Өглөөний цайны дараа ширээн дээр үйрмэг, цайны толбо байв. Залуус аа, өглөөний цайны дараа ширээ бохирдсон. Дахиад ийм ширээнд суух тийм ч таатай биш. Юу хийх вэ? (Угаах). Хэрхэн? (Ус ба даавуу). Эсвэл усгүйгээр хийж чадах болов уу? Ширээнүүдийг хуурай даавуугаар арчих гээд үзье. Энэ нь үйрмэгийг цуглуулах боломжтой байсан ч толбо үлдсэн. Юу хийх вэ? (Даавууг усаар норгоод сайтар арчина). Багш нь ширээ угаах үйл явцыг харуулж, хүүхдүүдийг өөрсдөө ширээ угаахыг урьж байна. Угаах үед усны үүргийг онцлон тэмдэглэдэг. Одоо хүснэгтүүд тодорхой болсон уу?

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Хоол идсэнийхээ дараа ширээ хэзээ цэвэрхэн болдог вэ? (Хэрэв та тэдгээрийг ус, даавуугаар угаавал).

Туршлага №35. "Ус мөс болж, мөс ус болж хувирдаг."

Нэг аяганд ус хийнэ. Усны талаар бид юу мэддэг вэ? Ямар ус? (Шингэн, тунгалаг, өнгөгүй, үнэргүй, амтгүй). Одоо усыг хэвэнд хийнэ, хөргөгчинд хийнэ. Ус юу болсон бэ? (Тэр хөлдөж, мөс болж хувирав). Яагаад? (Хөргөгч маш хүйтэн байна.) Мөстэй хэвийг дулаан газар хэсэг хугацаанд үлдээгээрэй. Мөс юу болох вэ? Яагаад? (Өрөө дулаахан). Ус мөс болж, мөс ус болж хувирдаг.

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? Ус хэзээ мөс болж хувирдаг вэ? (Маш хүйтэн үед). Мөс хэзээ ус болж хувирдаг вэ? (Маш дулаахан үед).

Туршлага №36. "Усны шингэн чанар".

Зорилго: Ус ямар ч хэлбэргүй, асгардаг, урсдаг гэдгийг харуулах.

Хөдлөх: Усаар дүүргэсэн 2 аяга авч, хатуу материалаар хийсэн 2-3 объект (шоо, захирагч, модон халбага гэх мэт) эдгээр объектын хэлбэрийг тодорхойлно. "Ус хэлбэртэй юу?" Гэсэн асуултыг асуу. Хүүхдүүдийг нэг савнаас нөгөө сав руу ус асгаж (аяга, таваг, шил гэх мэт) хариултыг бие даан олоход урь. Шалбаг хаана, хэрхэн асгардагийг санаарай.

Дүгнэлт: Ус нь ямар ч хэлбэргүй, цутгаж буй савны хэлбэрийг авдаг, өөрөөр хэлбэл хэлбэрээ амархан өөрчилж чаддаг.

Туршлага No 37. "Усны амьдрал бэлэглэгч".

Зорилго: Усны чухал шинж чанарыг харуулах - амьд биетүүдэд амьдрал бэлэглэх.

Хөдлөх: Усанд байрлуулсан модны тайрсан мөчрүүдийг ажиглаж, тэд амьд болж, үндэс өгдөг. Хоосон ба нойтон хөвөнтэй хоёр саванд ижил үрийн соёололтыг ажиглах. Хуурай лонхтой, устай саванд чийдэнгийн соёололтыг ажиглах.

Дүгнэлт: Ус нь амьд биетийг амьдруулдаг.

Туршлага No38. "Усан дахь мөс хайлах".

Зорилго: Хэмжээ дээр тоо хэмжээ, чанарын хамаарлыг харуулах.

Хөдлөх: Усны сав газарт том, жижиг "флое" хийнэ. Хүүхдүүдээс аль нь илүү хурдан хайлахыг асуу. Таамаглалыг сонс.

Дүгнэлт: Мөс том байх тусмаа хайлах нь удаашралтай ба эсрэгээр.

Туршлага №39. "Ус ямар үнэртэй вэ?"

Гурван шил (элсэн чихэр, давс, цэвэр ус). Тэдний нэг нь валерианы уусмалыг нэмнэ. Үнэр байна. Ус нь түүнд нэмсэн бодисыг үнэрлэж эхэлдэг.