DOBRO a ZLO - aké sú tieto pojmy a vo všeobecnosti, prečo potrebujú človeka? Chcem sa o tom porozprávať.
Je dôležité pochopiť, že spoločnosť a človek sú dve strany jedného fenoménu. Človek ako fenomén neexistuje bez spoločnosti, tak ako spoločnosť ako fenomén neexistuje bez človeka. Sú zjednotené, prepojené a vzájomne závislé v každom okamihu času. Spoločnosť ako celok a každý jednotlivec sa navzájom formujú, rozvíjajú alebo rozkladajú a zabíjajú. Ale oni tvoria-vyvíjajú alebo rozkladajú-zabíjajú; ako sa tieto procesy spúšťajú alebo spomaľujú – tu zohrávajú hlavnú úlohu nami analyzované koncepty dobra a zla.
prečo sú pojmy „Dobro a zlo“ špecificky ľudské? faktom je, že človek je jedinou bytosťou medzi ostatnými živými bytosťami, ktorá chápe, čo je smrť.
Inými slovami, smrť je hranicou možnosti existovať. Prirodzený rámec stanovený pre všetky živé bytosti ako skupina parametrov možnej existencie - TTX (taktické a technické charakteristiky) určené pre každý druh v prostredí.
Ale keď pochopil a uvedomil si rámec stanovený špeciálne pre človeka, nevyhnutne sa zaujíma o spôsoby jeho prekonania, t.j. prekonávanie smrti inštinktívne (na úrovni zvierat), situačne (na úrovni adaptácií), ako aj systémovo (napríklad tréning ako premena tela alebo liek ako oprava, a čo je najdôležitejšie: budovanie systémov, zákl. z ktorých je Spoločnosť).
Treba poznamenať, že pre Prírodu ako celok takéto pojmy v zásade neexistujú. Príroda koná bez ohľadu na to, čo si o nej myslia živé bytosti. A živé bytosti (s výnimkou človeka) na nič také nemyslia - jednoducho nemajú problém života a smrti, pretože neexistuje vedomie - existuje len nevedomý inštinkt. Ich zmeny a prežívanie nesúvisia s modifikáciou súčasných organizmov (tréningom) alebo vytváraním systémov – všetko sa deje pomocou mechanizmu Smrti: funguje ako sito, cez prirodzený výber náhodne prežitých, mimo rámca alebo zavedené systémy (bez vedomia zvierat) a potom, ak na tom záleží. Tie. dá sa povedať, že smrť je prirodzený mechanizmus pokračovania života, pomocou ktorého sa možno objavil človek. Ale toto je nadľudský mechanizmus, takže nevyhovuje človeku.
Keď si to uvedomil (mimochodom, strom poznania?), okamžite sa sám rútil do ohraničujúcej škatuľky bez toho, aby čakal, kým sa premiešajú jeho gény a vyberie sa prirodzený mechanizmus. To je zmysel filozofickej zápletky vyhnania z raja: takto človek stratil tú živočíšnu dobrotu bezvedomia smrti. Nedá sa predsa povedať, že zvieratá sú nešťastné – jednoducho žijú, a to aj v momente, keď ich už žerie nejaký iný predátor. Človek si na rozdiel od zvierat problém uvedomuje, no zároveň stráca detský-zvierací pocit trvalého šťastia.
Tak dobré. Človek si je vedomý smrti. Vtedy potrebuje zásadne rozlíšiť procesy vedúce k životu (a svojvoľnému prekonaniu smrti) od procesov vedúcich k smrti. Dobro a zlo sa stali takýmito pojmami. teda
Dobre- sú to procesy, vlastnosti a kvality systému Človek/Spoločnosť a okolitého sveta, vedúce Človeka/Spoločnosť k pokračovaniu Života (prekonaniu prirodzeného rámca, Smrti).
Zlo- to sú procesy, vlastnosti a kvality prostredia, ktoré vedú systém Človek/Spoločnosť k smrti, k nemožnosti prekonať rámec.
Keď si uvedomíme tieto základy, môžeme pochopiť podstatu akéhokoľvek procesu, ktorý sa okolo nás odohráva.
1. šport. najzreteľnejší pokus ponáhľať sa k hraniciam možností organizmu. v priebehu nespočetných pokusov sa vyvíjajú školiace mechanizmy a prostriedky na radikálne zvýšenie počiatočných schopností. Opice nedvíhajú činky, aby sa stali „alfami“, a vlci nebežia bežecké trate, aby si rozšírili svoj biotop atď. A toto všetko robí človek a tápa po ráme. A keď cítil, hľadá spôsob, ako to prekonať. Znovu a znovu, s chémiou a bez nej, s genetickými trikmi a mechanickými rekvizitami – to je čisto ľudská vlastnosť a ašpirácia. Toto je dobrota vo svojej najčistejšej podobe. Šport je dobrý.
2. Ľudský vesmírny výstup. Prečo posielať „telo v plechovke“ mimo gravitačnej studne, ak je prázdna? Ani jedna veverička či slon, ba ani bystrý delfín sa nad tým nikdy nezamyslí. Za čo? Ukazuje sa však, že ak človek za 5 miliárd rokov nenájde spôsob, ako doplniť jadro Slnka vodíkom, potom všetci potomkovia slonov, delfínov a ľudí jednoducho zomrú vo fáze expanzie červeného obra. A nikoho to nezaujíma. Iba človek môže prekonať tento rámec, bez ohľadu na to, aký hrozný rozsah tejto úlohy sa dnes môže zdať. Ísť do vesmíru je dobré.
3. spoločnosť ako systém. Spoločnosť je akýmsi „operačným systémom“, ktorý vám umožňuje nasadiť na ňu akékoľvek „programy“ na riešenie konkrétnych problémov v rámci všeobecnej stratégie prežitia ľudstva. Všetko, čo ničí spoločnosť, je zlé. Všetko, čo spoločnosť vyvíja, je dobré. Mimochodom, to je dôvod, prečo sú Facebook a VK v podstate dobré, ale ich používanie na skorumpovanie spoločnosti je zlo.
to isté s energiou atď.
A čo je najdôležitejšie: týmto spôsobom môžeme konečne pochopiť, čo je Nový človek. Jeho kontúry sa už tak či onak objavujú v technológiách a kultúre: je to človek, ktorý dostal schopnosť a príležitosť radikálne zmeniť seba a svet okolo seba, usilovať sa o ten či onen typ nesmrteľnosti, objímať priestory a ovládať energie.
Ciele a ciele:
Výchova k etickým štandardom správania, citu láskavosti a súcitu, lásky a milosrdenstva;
Motivácia mladších školákov o mravných skutkoch a skutkoch.
Učiteľ by si mal vopred pripraviť verše použité v tomto scenári.
Popis triedy
Situácia "Čo je dobro a čo zlo?"
učiteľ: Chlapci, dnes by som sa s vami rád porozprával zaujímavá témaČo je „dobro“ a „zlo“? ako tomu rozumieš?
V dejinách ľudstva sa o tejto problematike diskutuje už stovky rokov. Boj medzi dobrom a zlom, morálnym a nemorálnym prebieha všade tam, kde sú aspoň dve živé bytosti. Spor medzi slušnosťou a nemravnosťou, obetavosťou a sebectvom, dobrým susedstvom a nenávisťou prebieha medzi ľuďmi z rôznych krajín a národov.
Všetci čelíme tomuto boju v živote a snažíme sa urobiť všetko, čo je v našich silách, pre víťazstvo dobra, konať dobré skutky, skutky súvisiace s milosrdenstvom a láskou. Čo je spravodlivé a čo nespravodlivé? Čo je dobro a zlo?
Žijeme v dobe, kedy nie je ľahké odpovedať na tieto otázky. Správanie, ktoré jedna skupina ľudí považuje za neprijateľné, sa inej môže zdať v poriadku. Včerajšie zákazy môžu pri dnešných každodenných činnostiach prekvapiť. Pravdepodobne neexistuje univerzálne schválený model spravodlivosti a nespravodlivosti. Aby sme viedli spravodlivý život plný zmyslu, musíme vedieť rozlišovať medzi dobrom a zlom, zvoliť si hodnotový systém, ktorý riadi naše správanie.
Pojmy dobra a zla sú základom etického hodnotenia ľudského správania. Ak považujeme akýkoľvek ľudský čin za „dobrý“, „dobrý“, dávame mu pozitívne morálne hodnotenie a „zlý“, „zlý“ - negatívny.
Dobro a zlo sa najčastejšie spájajú s dvoma aspektmi ľudského života: myšlienkami (myslením) a jeho činmi (konanie). Nestačí „myslieť na dobro“, dôležité je urobiť dobrý skutok.
Kúpa chleba nie je akt, ale ak sa človek delí o chlieb s hladujúcim alebo ho odnáša trpiacemu človeku, ide o činy, ktoré dostávajú morálne hodnotenie.
V skutočnom živote ľudia robia dobré aj zlé veci. Myšlienka, že vo svete a človeku prebieha boj medzi „silami dobra a zla“, je jednou zo základných myšlienok, ktoré sa prelínajú celými dejinami kultúry. Ako tento boj prebieha? Čo vládne svetu - dobro alebo zlo? Je človek od prírody dobrý alebo zlý? možné rôzne možnosti odpovede na tieto otázky. A v tomto smere možno kultúru výchovy človeka v duchu etických noriem bytia považovať za prostriedok na prekonávanie zla.
Chlapci, čo je dobro a zlo? (Úvaha študentov)
Situácia „Mysli a povedz“
učiteľ: A teraz, chlapci, vypočujte si pár aforizmov o dobre a zle a vyjadrite svoj názor: súhlasíte s týmto tvrdením alebo nie? Ako chápete tieto aforizmy?
V čom vzhľad dobro a zlo sa nestretli, ich boj je vždy plný veľkého významu, usmerňuje osud sveta. Tu je to, čo o tom povedal Ibn Hakim, myšlienkovo najčistejší a najprenikavejší: „Neexistuje jediný zlý skutok a neexistuje jediný dobrý skutok, ktorý by sa neodrazil v nasledujúcich generáciách, bez ohľadu na to, kedy a kde k nemu došlo. spáchaný - v paláci alebo v chate, na severe alebo na juhu, a či boli očití svedkovia prípadu alebo nie; rovnako v zlom ani v dobrom neexistujú bezvýznamné nedôležité skutky, pretože veľké následky vyplývajú zo súhrnu malých príčin... (L.V. Solovjov. Z „Rozprávky Khoja Nasreddina“)
Len dobro samo je nesmrteľné,
Zlo netrvá dlho! (S. Rustaveli)
Zdrojom zla je márnosť a zdrojom dobra je milosrdenstvo... (F. Rene de Chateaubriand)
Milujeme ľudí pre dobro, ktoré sme im urobili, a nemilujeme ich pre zlo, ktoré sme im urobili. (L.N. Tolstoj)
Čím je človek múdrejší a láskavejší, tým viac si v ľuďoch všíma dobroty. (F. Chesterfield)
Kto robí dobre inému, robí dobre sebe; nie v zmysle dôsledkov, ale samotným konaním dobra, keďže vedomie konania dobra už samo o sebe dáva veľkú radosť. (S. Lucius Annei.)
Láskavosť je pre dušu tým, čím je zdravie pre telo: keď ju vlastníte, je neviditeľná a prináša úspech v každom podnikaní. (L.N. Tolstoj)
(uvažovanie chlapci)
učiteľ: Chlapci, počúvajte verše a potom o nich budeme diskutovať:
Dobrý a zlý. večná vojna,
Prvý je silnejší, potom druhý.
Víťazstvo je nepochybne cenné,
Hovorí sa: dobre bez pästí,
Dobré, čo sa nevie brániť -
Nestojí to ani za pár milých slov
Dobro je nepremožiteľné v každom veku,
Takže nás to učili od detstva, ale bohužiaľ -
Boh koná tajomnými spôsobmi
A nie vždy, ako sa zdá, správne ....
(Úryvok z Goyaklovej básne Dobro a zlo.)
učiteľ: Uhádnete, o čom sú tieto riadky? (Rozmýšľanie, chlapci) Naozaj, niekedy musíte bojovať za dobro. Pre každého z nás je dôležité nebyť len „láskavý“, ale denne prejavovať láskavosť ľuďom okolo nás, zvieratám a prírode. Áno, pravdaže, niekedy treba v spore brániť pravdu, dobro. Ale sila dobra vzrastie až vtedy, keď sa nám v ťažkých situáciách podarí dokázať pravdu, láskavosť a spravodlivosť.
Dobro a zlo teda patria medzi najvšeobecnejšie pojmy morálneho vedomia, ktoré ohraničujú mravné a nemorálne.
Dobro je spojené s pojmom dobro, ktorý zahŕňa to, čo je pre ľudí užitočné. Z toho vyplýva, že dobro nie je samotný úžitok, ale len to, čo má úžitok (ľudia, svet zvierat, príroda); také je zlo – nie samotná škoda, ale to, čo škodu spôsobuje, k nej vedie.
Ako všetky morálne a etické normy, dobro je jednotou motivácie (motívu) a výsledku (činu).
Dobro by malo byť cieľom aj prostriedkom na jeho dosiahnutie. Ani ten najbenevolentnejší, láskavý cieľ nemôže ospravedlniť žiadne, obzvlášť nemorálne, prostriedky.
Ako osobnostné črty sa dobro a zlo objavuje v podobe cností a nerestí. Ako vlastnosti správania - vo forme láskavosti a zlomyseľnosti. láskavý človek vždy pohotový, pozorný, srdečný, schopný podeliť sa o radosť niekoho iného, aj keď je zaujatý vlastnými problémami, únavou, keď má zámienku na tvrdé slovo alebo gesto. Láskavý človek vyžaruje teplo, štedrosť a štedrosť. Je prirodzený, prístupný a vnímavý, pričom neponižuje svojou láskavosťou a nekladie si žiadne podmienky.
Zlo je opakom dobra. Sú to vlastnosti ako závisť, pýcha, pomsta, arogancia, zverstvo. Pocit závisti hyzdí osobnosť a vzťahy ľudí, vzbudzuje v človeku túžbu po neúspechu toho druhého, nešťastie. Závisť povzbudzuje človeka k nemorálnym činom. Nie je náhoda, že závisť je v kresťanskom náboženstve považovaná za jeden z najvážnejších hriechov, pretože všetky ostatné hriechy možno považovať za dôsledok alebo prejav závisti.
Aký človek môže byť láskavý? (uvažovanie chlapci)
Aké pravidlá láskavosti by ste podľa vás mali dodržiavať, aby ste boli láskaví? (Chlapské zdôvodnenie: milujte ľudí, známych a neznámych, povzbudzujte ostatných, aby mali dobré vzťahy, robte dobro pre blízkych, priateľov)
počúvaj ľudové príslovia a výroky o dobrote:
Láskavosť bez rozumu je prázdna.
Kto má rád dobré skutky, tomu je život sladký.
Robte druhým dobro – vy sami budete bez problémov.
Dobrý skutok živí dušu aj telo.
Dobrý človek žije v dobrom celé storočie.
Čo ste urobili dobre? Ako ste pomáhali ľuďom? (Úvaha študentov)
Počúvajme dobré verše o dobrote.
Deti vychádzajú a čítajú poéziu.
1. študent:
Keď na svahoch večnej márnivosti
Budeš unavený zúrivým útekom pred zlyhaniami,
Veďte svoje kroky po ceste láskavosti
A radosť pomáha niekoho nájsť.
(I. Romanov)
2. študent:
Bez ohľadu na to, ako život letí -
Neľutuj svoje dni
Urob dobrý skutok
Pre šťastie ľudí.
Aby srdce horelo
A nie tlejúci v hmle,
Urob dobrý skutok
Takto žijeme na zemi.
(A. Lesnykh)
3. študent:
Ach, ako potrebujeme milé slová!
Presvedčili sme sa o tom na vlastnej koži už mnohokrát.
Alebo možno nie slová – dôležité sú činy?
Skutky sú činy a slová sú slová.
Žijú s každým z nás
Na dne duše, kým sa čas neuloží,
Vysloviť ich práve v tú hodinu,
Keď ich ostatní potrebujú.
(M. Lisyansky)
4. študent:
Tváre a dátumy sú vymazané
Ale aj tak do posledného dňa
Pamätám si tých, ktorí kedysi
Aspoň ma zahriali.
Zahriaty v plášti do dažďa,
Alebo tiché vtipné slovo,
Alebo čaj pri roztrasenom stole,
Alebo len milá tvár.
spolu:
Ako sviatok, ako šťastie, ako zázrak
Láskavosť je na zemi.
A nezabudnem na ňu
Ako zabudnem na zlo.
(Yu. Drunina)
učiteľ: A teraz vás poprosím, aby ste uviedli príklady dobrých, hlboko morálnych skutkov ľudí, ich súdruhov či známych. Prečo si myslíte, že príklad, ktorý ste dali, je dobrý skutok a morálny čin? (Úvaha študentov)
učiteľ: Chalani, rozumiete tomu správne modernom svete existuje mnoho pokušení pre zlé skutky. Úlohou každého človeka je však urobiť správnu voľbu, vykonať iba také činy, ktoré nie sú v rozpore so zákonom, morálnymi normami a pravidlami etikety. A teraz vám chalani budú čítať básne, ktoré možno brať ako základ ich činov a činov.
1. študent:
Dobro a zlo je večná voľba
Najdôležitejšia voľba človeka
Osud jeho hlavnej príčiny a zmysel jeho pozemského veku.
2. študent:
Momenty výberu sú skvelým darčekom
Možnosť dotknúť sa večnosti
Ale je dôležité rozlíšiť tmu od svetla,
Aby ste sa pri tomto výbere nenechali oklamať.
3. študent:
Pýcha, klamstvá a strach nepripúšťajte
Oddajte sa sebe.
Potom zlá temnota ustúpi,
A svetlo k vám bude môcť preraziť.
4. študent:
Keď sa ti zdá
Že viete všetko až do konca
Odhoďte tento nápad z cesty:
Zaslúži si len hlupáka.
(Yu. Novikov)
Učiteľka ďakuje aktívnym deťom a privádza ich k hlavnej myšlienke – každý človek by mal robiť dobré skutky každý deň.
Triedna hodina pre ročníky 3-4 s prezentáciou. dobrý a zlý
Scenár vyučovacej hodiny pre žiakov 3. - 4. ročníka „Dobro a zlo“
Surtaeva Tatyana Alexandrovna, učiteľka Základná škola MOU "Tondoshenskaya OOSh" "Verkh-Biyskaya OOSh", Altajská republika Turochaksky okres s. Verkh-BiyskTáto triednická hodina bude užitočná pre učiteľov základných škôl, je určená pre deti 3.-4.
Téma triedy:"Dobrý a zlý"
Cieľ: Formovanie predstáv žiakov o dobre a zle, láskavosti, dobrých a zlých skutkoch.
Úlohy:
1. Rozšírte pojmy: láskavosť, dobro a zlo.
2. Formujte morálne kategórie a hodnotové súdy.
3. Pestujte pocity kamarátstva, vzájomnej podpory a súcitu, pestujte kultúru komunikácie.
4. Naučiť rozpoznávať hrdinov a postavy umeleckých diel, ktorí majú také osobnostné črty ako láskavosť, štedrosť, ústretovosť, učiť konať dobré skutky.
Vybavenie: prezentácia (zmena snímok a obrázkov kliknutím), slovník ruského jazyka S.I. Ozhegova.
Priebeh lekcie:
1. Organizačný moment.
- Dobré popoludnie a dobrú hodinu!
Aký som rád, že ťa vidím!
Otočíte sa k sebe
Veľmi pekne sa usmievaj.
Koniec koncov, úsmev, nepochybne,
Zvyšuje náladu!
Nemusíme písať
A nebudeme počítať
Dnes sme v triede
Budeme s vami diskutovať.
2. Úvodný rozhovor.
Chlapci, pozrite sa na obrazovku. (2 snímky)
-Čo majú obrázky spoločné? (detské dohady)
- Uhádnete, aká je téma našej hodiny? (odpovede detí)
- Dám vám ešte jednu nápovedu. (3 snímky)
- Pozrite sa na obrazovku. Známi hrdinovia? Aká spoločná téma spája obrázky z rozprávok? (odpovede detí)
- Chlapci, téma hodiny je „Dobro a zlo“ (snímka 4)
3. Konverzácia na tému vyučovacej hodiny.
- Chlapci, aké rozprávky si pamätáte, kde sa vyskytuje téma dobra a zla? (odpovede detí) Prosím, spomeňte si na hrdinov, ktorí majú kladné vlastnosti. A akých hrdinov môžeme označiť za negatívnych? (vopred si môžete pripraviť ilustrácie najobľúbenejších hrdinov)
- Chlapci, dobro a zlo sú zvláštne slová. Čo je dobré? čo je zlo? Tieto otázky boli premýšľané v celej histórii. Kto z vás môže skúsiť odpovedať na otázku: čo je dobré? (Deti hádajú)
- Priniesol som so sebou slovník ruského jazyka od S.I. Ozhegova. V tomto slovníku sa pokúsime nájsť odpoveď na našu prvú otázku: čo je dobré? (snímka 5)
- Upozorňujeme, že slovo "dobrý" má dva významy. (diskusia s deťmi)
- A druhá otázka, na ktorú sa pokúsime odpovedať, je, čo je zlo? (Deti vyjadrujú svoj názor)
Skontrolujte slovník, či ste sa v odpovediach nepomýlili. (snímka 6)
- Chlapci, pozrite sa na ďalšiu snímku. (snímka 7)
Čo si myslíte, že tieto zvieratá súvisia s našou témou? (Deti hádajú)
4. Prezeranie podobenstva „Dvaja vlci“
- A teraz navrhujem pozrieť sa na jedno podobenstvo, ktoré sa volá "Dvaja vlci". (pri prezeraní podobenstva si text prečíta učiteľ sám alebo žiak, ktorý dobre číta (snímka 8 videa)
5. Diskusia a rozbor podobenstva.
Ako chápete význam tohto podobenstva? (detské uvažovanie)
- Ako môžete vysvetliť slová starého muža: „Vlk, ktorého kŕmite, vyhráva“?
- Každý človek je schopný vychovať dobrého alebo zlého vlka. Každý sa sám rozhodne, ktorý vlk je bližšie. Chcel by som všetkým zaželať, aby ste robili len dobré skutky, hovorili len láskavé slová.
Aký je rozdiel medzi dobrotou a láskavosťou? (odpovede detí)
- Ak by som vám teraz ponúkol nakresliť obrázok s názvom „Dobrý“, čo by ste na ňom zobrazili? (odpovede detí)
- A chcem vám ukázať taký dobrý obrázok (snímka 9). A prečítajte si malú riekanku: Chceš byť milovaný? Robte ľuďom dobro. Veľmi skoro sa presvedčíte – robíte to šikovne!
-Chlapi, poznáte príslovia a porekadlá o dobre, zle, dobrote? (práca s deťmi. Deťom možno ponúknuť príslovia na obrazovke, prípadne ich rozniesť na letákoch a vyskladať z nich význam viacerých prísloví a porekadiel). (snímka 10)
6. Práca s prísloviami a porekadlámi.
- Každý z vás má dobré srdce, to viem určite. Pozrite sa, koľko takýchto srdiečok je v našej triede - celá záhrada! A som za to veľmi rád! (snímka 11)
- Naozaj dúfam, že v našej záhrade budú vždy krásne kvety, silné korene a veľa ovocia. Sľubujete, že to vyskúšate?
7. Zovšeobecnenie prijatého materiálu.
- Chlapci, dnes sme na lekcii veľa diskutovali, vyjadrili svoje názory. Čo môžete teraz poradiť svojim mladším bratom a sestrám a možno aj starším? (odpovede detí) Pozývam vás, aby ste ich sformulovali užitočné rady, ktoré si uložíme do pamäti. (môžete vyzvať deti, aby nakreslili plagát) (snímka 12 s pesničkou)
- Ktorá kreslená postavička vždy volá, aby žili spolu? Samozrejme, Leopold. A teraz vás pozývam, aby ste si vypočuli jeho pieseň „Song of Kindness“.
8. Zhrnutie.
- Chlapci, pamätáte si, ako sa končia naše obľúbené rozprávky?
- Dobro víťazí nad zlom! A to isté želám aj vám v živote! (snímka 13)
- A na konci našej hodiny vám chcem prečítať krátku báseň (snímka 14 a).
Aká dobrá tá láskavosť
žije vo svete s nami.
Bez láskavosti ste sirota
Bez láskavosti ste šedý kameň!
-Dúfam, že naša lekcia nebola zbytočná a do života si odnesiete veľa!
9. Domáce úlohy.
- Prosím ťa, aby si doma zložil svoju malú rozprávku o dobre, zle, dobrote.
(snímka 14 b). Ďakujem za tvoju pozornosť!
Prezentácia na tému: Hodinový scenár pre žiakov 3.-4. ročníka „Dobro a zlo“
Formulár správania: triedne hodinové premýšľanie.
Cieľ: Formovanie morálnych hodnôt medzi študentmi, predstavy o dobre a zle, podstata milosrdenstva; motivácia k mravnému sebazdokonaľovaniu, k aktívnym skutkom v mene dobra.
Úlohy:
- Odhaliť pojmy: dobro, zlo, milosrdenstvo, rasizmus, genocída, extrémizmus, predstaviť diela literatúry, maľby o vojne.
- Vytvárať morálne kategórie a hodnotové súdy, vštepovať kultúru diskusie.
- Pestovať pocity odmietnutia zla, kamarátstva, vlastenectva a súcitu, túžbu konať dobré skutky.
Základné pojmy:
- dobrý a zlý
- láskavosť
- milosrdenstvo
Vyučovacie metódy:
- Konverzácia
- Cvičenia
- Skupinová práca.
1. Psychologická rozcvička
Sociálny učiteľ: Dievčatá a chlapci! Vážení hostia, ahojte. Som rád, že ťa vidím na hodine našej triedy. Moji priatelia, ste pripravení ísť? Ak áno, pozrite sa na mňa. Musím sa ťa spýtať. Požiadam vás, aby ste si sadli do kruhu, uvoľnili sa a držali sa za ruky. Ďakujem. Teraz zatvorte oči a počúvajte predohru. Cítite, ako táto hudba prúdi priamo do našich sŕdc, napĺňa ich sebadôverou a pokojom. V duchu si povedzte: „Cítim sa dobre! Cítim sa dobre! Cítim sa dobre!" (Teraz prosím otvorte oči a usmievajte sa navzájom. Čo ste cítili? A prečo, čo si myslíte? Odpovede detí.
Sociálny učiteľ: Máte pravdu, hudba, vaše úsmevy, vzájomné dotyky, pocit priateľského ramena – to všetko ovplyvnilo vašu náladu. Pozrel som sa na tvoje usmievavé tváre a všimol som si, že trieda sa rozjasnila. Asi preto, že sa tu zišli milí, srdeční ľudia. Láskavosť je predsa slnko, ktoré zohrieva ľudskú dušu. Prečítajme si slová M. Prishvina: "Všetko dobré v prírode pochádza zo slnka a všetko dobré v živote pochádza od človeka." Myslím, že teraz môžete povedať, o čom budeme dnes hovoriť. Odpovede detí.
Sociálny učiteľ: Pozývam vás, aby ste sa porozprávali o dobre a zle. Témou našej hodiny je „Dobro alebo zlo je vašou morálnou voľbou.“
Sociálny učiteľ: Pozrite sa na obrazovku, prosím. Dahlov slovník uvádza nasledujúce definície týchto pojmov (tieto definície sú porovnané s odpoveďami detí).
„Tu je to, čo o tom hovorí staré čínske podobenstvo.
3. Inscenované
mládež:Ó, najmúdrejší, vezmi si ma za svojho učeníka, chcem poznať pravdu.
vieš klamať? - spýtal sa mudrc.
- Samozrejme, že nie! - odpovedal mladý muž.
- A čo kradnúť?
- Nie.
- A čo zabíjanie?
- Nie...
- Tak choď, - zvolal učiteľ, - a toto všetko vedz. A keď viete, nerobte to! Čo chcel mudrc povedať svojou podivnou radou?
Sociálny učiteľ: Myslíte si, že sa mal mladý muž naučiť byť pokrytcom, podvádzať, zabíjať? Odpovede detí.
Sociálny učiteľ: Samozrejme, myšlienka mudrca bola takáto: kto nerozpoznal a nezažil zlo, nemôže byť skutočne, aktívne dobrý. Myslíte si, že dobro a zlo spolu súvisia? Odpovede detí.
