กิจกรรมนอกหลักสูตร

"วันแห่งความอดทน"

เป้า:

ทำความคุ้นเคยกับเด็กด้วยแนวคิดเรื่อง "ความอดทนทัศนคติที่อดทน"

การปลูกฝังความเคารพและความเมตตาต่อผู้อื่น

การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

แผนการเรียน

บทนำ:

มีเด็กที่มีสีสันในโลก

พวกเขาอาศัยอยู่บนดาวเคราะห์ที่มีสีสันดวงเดียวกัน

และโลกใบนี้ตลอดไป

หลากสี มีอันเดียว!

ดาวเคราะห์กำลังหมุน ดาวเคราะห์ดวงใหญ่

เธออบอุ่นด้วยฝ่ามือของดวงอาทิตย์

แต่พวกมันทำให้โลกอบอุ่นขึ้นมาก

รอยยิ้มและเสียงหัวเราะของเด็กๆ หลากสีสัน

ท้ายที่สุดแล้วความจริงเพื่อนก็ดีบนโลกใบนี้

เมื่ออยู่บนโลกใบนี้ เจ้าของก็คือเด็ก!

มาปกป้องทุกคนจากความทุกข์ยาก

ลูกบอลสีน้ำเงินที่ใหญ่และไว้ใจได้!

มาเถอะพวกแม้ว่าสภาพอากาศเลวร้าย

มากอดโลกด้วยการเต้นรำแบบกลมของเรา!

ให้เรากระจายเมฆและควันเหนือมัน

เราจะไม่ยอมให้ใครมาทำร้ายเธอ!

คำนี้คืออะไร - ความอดทน?

คนที่มีความอดทนควรมีลักษณะอย่างไร?

- ควรเอาใจใส่และใจดี สามารถสื่อสารกับผู้คน แสดงความคิดเห็นได้ดี ผู้คนแตกต่างกันในด้านสัญชาติ นิสัย การแต่งกาย แต่พวกเขาอยู่ด้วยกันและต้องเคารพเด็กและผู้ใหญ่ ผู้ที่มีสุขภาพดีและเจ็บป่วย คนจนและคนรวย

- จำเป็นที่แต่ละคนต้องพัฒนาความสามารถ รู้และรู้ให้มาก เพื่อที่เขาจะได้เป็นประโยชน์และจำเป็นต่อประเทศของเรา

วันนี้เราจะโทรไปได้อย่างไร? (วันแห่งความเข้าใจซึ่งกันและกัน การยอมรับซึ่งกันและกัน ความไว้วางใจซึ่งกันและกัน)

คุณคิดว่าคุณเป็นคนอดทนแค่ไหน? (ก็ไม่มี)

แต่สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าพวกคุณทุกคนใจดี เข้าใจ อดทน

และตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็นและคุณจะช่วยฉัน

I. ออกกำลังกาย "ชมเชย"

เราแต่ละคนยินดีเมื่อเขาได้รับคำชม คำพูดที่ดีและใจดีเกี่ยวกับเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อสมควรได้รับดังนั้น

บุคคลใดต้องการที่จะได้รับความรัก ความเคารพ ชื่นชมและเข้าใจ และบ่อยครั้งที่เราเพียงแค่ต้องได้ยินคำพูดและความปรารถนาดีจากคนรอบข้าง ท้ายที่สุด สิ่งนี้ช่วยปรับปรุงอารมณ์ของเรา และเราพร้อมที่จะแบ่งปันความสุขและช่วยเหลือผู้อื่น

ตอนนี้คุณแต่ละคนที่นั่งบนเก้าอี้วิเศษและหยิบไม้กายสิทธิ์ขึ้นมาจะได้เรียนรู้สิ่งดีๆ มากมายเกี่ยวกับตัวคุณ คนอื่นๆ จะบอกคุณเกี่ยวกับคุณสมบัติเชิงบวกของบุคคลนี้

หลังจากที่เด็ก ๆ ทุกคนอยู่บนเก้าอี้วิเศษแล้ว ครูก็พูดคุยกับชั้นเรียนว่าเด็กๆ รู้สึกอย่างไรระหว่างการออกกำลังกาย

ได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ เกี่ยวกับกันและกันบ้าง?

คำชมเชยเหมือนหรือต่างกันอย่างไร?

ทำไมถึงแตกต่าง?

อันที่จริงผู้ชายแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวนี่คือบุคลิกลักษณะ บุคคลที่มีคุณสมบัติเป็นของตัวเอง ถ้าเราเหมือนกันหมด ชีวิตในโลกนี้ก็คงไม่น่าสนใจ

ครั้งที่สอง การออกกำลังกาย. "ไมโครโฟนวิเศษ"

เด็กนั่งเป็นวงกลมกับครู

บ่อยครั้ง เด็กที่อยู่ในชั้นเรียนเดียวกันมาหลายปีจะรู้กันน้อยมาก ไม่รู้ว่าใครสนใจอะไร ใครรักอะไร และไม่ชอบอะไร เมื่อคุณรู้จักใครสักคน คุณสามารถให้ความสนใจเขา เปรียบเทียบความสนใจของเขากับคุณ การพยายามเข้าใจคนที่แตกต่างจากคุณอย่างสิ้นเชิง แสดงความสนใจในตัวเขา และหากจำเป็น ความอดทน ความอดทน ไม่ใช่เรื่องง่าย เพราะคุณจำเป็นต้องรู้จักตัวเองดีเพื่อที่จะมีความคิดเกี่ยวกับตัวเองในฐานะบุคคล เราต้องเรียนรู้ที่จะดำเนินชีวิตโดยปราศจากอคติต่อผลประโยชน์ของตนเองและของผู้อื่น

ทุกคนที่ได้รับไมโครโฟนรอบวงกลมตอบคำถามสองข้อ

งานอดิเรกของคุณ (คุณชอบทำอะไร)

คุณฝันถึงอะไร

คุณได้เรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับเพื่อนของคุณหรือไม่?

คุณเรียนรู้อะไรใหม่

อะไรที่ทำให้คุณประหลาดใจ คุณชอบอะไร?

สาม. การออกกำลังกาย. "วาดตัวเอง"

เด็กทุกคนจะได้รับแม่แบบของมนุษย์ ตามเทมเพลตนี้ พวกเขาวาดตัวเองโดยเพิ่มลักษณะเฉพาะของตนเอง

จากนั้นการสนทนาจะตามมา

มนุษย์ทุกคนมีอะไรที่เหมือนกัน? (หัว แขน ขา...)

อะไรคือความแตกต่าง? (เสื้อผ้า สีผม ทรงผม สีตา)

ใช่ค่ะ พวกเราแตกต่างกันมาก ทุกคนมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ไม่ต้องพูดถึง โลกภายในแต่ละคน. เราต้องเคารพในความเป็นปัจเจกของแต่ละคน เพราะเราทุกคนต่างก็มีความแตกต่างกัน แต่เราแต่ละคนไม่สามารถทำซ้ำได้และเป็นที่ต้องการของคนอื่น

หก. การออกกำลังกาย. "พวกเขาโทรมาพวกเขาจะโทร ... "

นักเรียนนั่งเป็นวงกลมและหันหลังกลับโดยเริ่มจากผู้นำพูดว่า:

“ตอนที่ฉันยังเด็ก ฉันชื่อโวโวคก้า ตอนนี้ที่โรงเรียนชื่อของฉันคือโวโลเดีย และเมื่อฉันโตขึ้น พวกเขาจะเรียกฉันว่าวลาดิมีร์ นิโคเลวิช”

สำหรับเด็กหลายคนชื่อและนามสกุลของพวกเขาเด่นชัดฟังดูผิดปกติ แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็เพิ่มความเคารพต่อตนเองและผู้ปกครองของเด็กให้แนวทางสำหรับอนาคตเพื่อเติบโตขึ้น

เอาท์พุท:เราต้องการได้รับการปฏิบัติด้วยความเคารพ ถูกเรียกด้วยชื่อแรกของเราอย่างเสน่หา แต่สำหรับสิ่งนี้ เราจำเป็นต้องเข้าใจตัวเอง เพื่อสัมผัสถึงอารมณ์ของผู้อื่น พยายามจะไม่ทำให้ใครขุ่นเคือง

ก. งานสร้างสรรค์. “โลกที่อดทน”

อุปกรณ์ที่จำเป็น:ปากกาสักหลาด แท่งกาว กระดาษวาดรูป คลิปหนีบกระดาษ และภาพวาดของเด็กที่มีใบหน้ายิ้มแย้มแจ่มใส (ควรเลือกจากเชื้อชาติและสัญชาติที่แตกต่างกัน)

ดนตรีประกอบ:เพลงเด็กเกี่ยวกับมิตรภาพ - "จากรอยยิ้มทุกคนจะสดใสขึ้น", "สนุกกับการเดินด้วยกัน", "The Solar Circle" ฯลฯ

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ทำภาพตัดปะและภาพวาด

หลังจากออกแบบหนังสือพิมพ์ติดผนังแล้ว ก็นำไปแขวนในห้องเรียนหรือพักผ่อนหย่อนใจ

หก. สรุปบทเรียน:

เพื่อนๆ วันนี้ฉันได้เรียนรู้อะไรมากมายเกี่ยวกับคุณ แต่คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ เกี่ยวกับกันและกันบ้างไหม?

เหตุใดเราจึงควรพยายามเรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับกันและกัน

บทเรียนวันนี้จะเป็นประโยชน์กับคุณในอนาคตหรือไม่?

คุณคิดว่าวันหยุดของเราประสบความสำเร็จหรือไม่?

น่าเสียดายที่คนไม่อดทนต่อกันเสมอไป แต่ฉันหวังว่าเวลาจะมาถึงและวันหยุดของวันแห่งความอดทนจะไม่แม่นยำมากขึ้นมันจะเป็นทุกวันทุกคนจะเคารพซึ่งกันและกันไม่มีใครจะทำให้ใครขุ่นเคือง แต่ละคนจะมีความเชื่อของตนเอง จะปกป้องความเชื่อของตน และทุกคนจะได้เรียนรู้ที่จะเจรจา และจะไม่ต่อสู้ สาบาน ขัดแย้ง

ข้อมูลอ้างอิง:

ข้อมูลและระเบียบวิธีของ KROO "ISTOK", vol. 1(3) "ความอดทน", 2546-2547

Rozhkov M.I. และอื่น ๆ การศึกษาความอดทนของเด็กนักเรียน ยาโรสลาฟล์, 2003.

Rowe D. , Newton D. คุณ, ฉัน, เรา หนังสือสำหรับเด็ก ครู และผู้ปกครอง รอสตอฟ-ออน-ดอน, 1998.

ความรู้:

การได้มาซึ่งทักษะการคิดอย่างอิสระ การไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณ และการพัฒนาการตัดสินตามค่านิยมทางศีลธรรม

ทักษะ:

- ความสามารถในการบรรลุความสามัคคีระหว่าง "ฉัน" ของนักเรียนแต่ละคนและ "เรา" โดยที่เราหมายถึงความเป็นพี่น้องกันของโรงเรียนการมีส่วนร่วมในชาวรัสเซียทุกคน

ทักษะ:

เด็กที่ประสบความสำเร็จในการโต้ตอบในทีม

เด็กที่ต่อต้านความสัมพันธ์ที่ไม่อดทน

เด็กปรับตัวเข้าสังคม

เป้า:การก่อตัวของความสัมพันธ์ที่อดทนระหว่างเด็กการพัฒนาความปรารถนาที่จะดีขึ้นเพื่อปรับปรุงตนเอง

เพื่อปลูกฝังการเคารพตนเอง เพื่อนฝูง และผู้ใหญ่

เพื่อปลูกฝังความสามารถในการอดทนต่อลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมมนุษย์

เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะให้ความช่วยเหลือและพร้อมที่จะยอมรับมัน

เพื่อส่งเสริมการศึกษาความเมตตาและการตอบสนองของเด็ก การพัฒนาทัศนคติที่มีมนุษยธรรมและความรักชาติต่อประชาชน ต่อประเทศชาติ

ความรู้:

ความรักและความห่วงใยของผู้ใหญ่ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการเติมเต็มความปรารถนาและการยอมตาม

เด็กทุกคนมีสิทธิเท่าเทียมกันและต้องเคารพและปฏิบัติตามสิทธิของผู้อื่น

การกระทำที่เคารพและปกป้องสิทธิมนุษยชนเป็นการกระทำที่ดีและในทางกลับกัน การกระทำที่ละเมิดสิทธิมนุษยชนนั้นเป็นสิ่งที่ไม่ดี

ทักษะ:

ประเมินการกระทำของบุคคลจากมุมมองของกฎหมาย

แก้ไขพฤติกรรมตามแนวคิด "การปฏิบัติตามสิทธิมนุษยชน"

ให้ความช่วยเหลือและพร้อมที่จะรับ

อดทนต่อพฤติกรรมของผู้คน

ทักษะ:ตั้งใจฟังและฟัง; เห็นใจ เห็นใจ

เป้า:การก่อตัวของความสามารถในการประพฤติอย่างสร้างสรรค์ในระหว่างความขัดแย้ง เพื่อยุติมันอย่างยุติธรรมและปราศจากความรุนแรง เพื่อขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน

งาน:

สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวในห้องเรียนของบรรยากาศของมิตรภาพ, ความเข้าใจซึ่งกันและกัน, การสนับสนุน;

เพื่อพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตามความรู้ทางศีลธรรมที่ได้มาในสถานการณ์จริง

เพื่อสร้างคุณสมบัติที่วัฒนธรรมของพฤติกรรมขึ้นอยู่

ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจถึงความสำคัญของงานและการพักผ่อนสำหรับบุคคล

ความรู้:

ทุกคนมีสิทธิเท่าเทียมกันและเสมอภาคกันตามกฎหมาย

ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน นำมาใช้เมื่อใดและเพราะเหตุใด เนื้อหาของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน

สิทธิและหน้าที่เชื่อมโยงถึงกัน

การปฏิบัติตามสิทธิเป็นไปไม่ได้หากไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขในการพัฒนาเด็กโดยเสรีและเต็มที่

ทักษะ:

ดำเนินการข้อกำหนดและสูตร;

ล้าหลังความคิดเห็นของคุณโดยใช้หลักฐานอ้างอิงถึงบทความของเอกสารการก่อตั้ง

ประเมินสถานการณ์ที่แตกต่างกันในแง่ของการปฏิบัติตามบทบัญญัติของ “ปฏิญญาและอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก;

ปฏิบัติตามความรู้ทางศีลธรรมที่ได้มาในสถานการณ์ชีวิตจริง

เข้าใจถึงความสำคัญของงานและการพักผ่อนของบุคคล

ทักษะ:

การปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางประการในด้านพฤติกรรม กิจกรรม

การปฏิบัติตามกฎหมายที่โรงเรียน

งานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

เป้า:การศึกษาในวัยรุ่นที่มีทัศนคติที่อดทนต่อตนเองและผู้อื่น โดยไม่คำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคล ความเชื่อ เชื้อชาติ

งาน:

ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "ความอดทน", "บุคลิกภาพที่อดทน"; อภิปรายการสำแดงความอดทนและการแพ้ในสังคม พัฒนาความนับถือตนเองและความสามารถในการเคารพในศักดิ์ศรีของผู้อื่น สอนให้ตระหนักถึงความหลากหลายของการแสดงบุคลิกภาพของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในการมีปฏิสัมพันธ์กลุ่ม เพื่อพัฒนาความสามารถในการวิปัสสนา ความรู้ในตนเอง ทักษะการสนทนาเชิงบวกเกี่ยวกับตนเอง

เป็นผลให้นักเรียนได้รับ:

ความรู้: pแนวคิดของ "ความอดทน" ลักษณะของบุคลิกภาพที่อดทนและไม่อดทน ความรู้ความสามารถ ลักษณะบุคลิกภาพ สาเหตุและผลที่ตามมาของความเข้าใจผิดที่เกิดขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับตัวแทนของวัฒนธรรมอื่น ๆ

ทักษะ: oเพื่อแยกแยะคนที่ใจกว้างออกจากคนที่ไม่อดทน ความสามารถในการแสดงให้เห็นว่าทัศนคติต่อตนเองเชื่อมโยงกับความอดทนต่อผู้อื่นอย่างไร จะทำให้การสื่อสารมีความอดทนมากขึ้นได้อย่างไร?

ทักษะ:นิยามของผู้อดทน การสื่อสารที่อดทน ปฏิสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จกับตัวแทนของวัฒนธรรมอื่น

เป้า:การพัฒนาความฉลาดทางสังคมของวัยรุ่น การเพิ่มความนับถือตนเองผ่านการตอบรับเชิงบวกและการสนับสนุนจากกลุ่ม การพัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่ ความเห็นอกเห็นใจ การเอาใจใส่

งาน:

พัฒนาการสะท้อนของวัยรุ่นโดยอ้างถึงรูปแบบการฉายภาพและการตอบรับจากเพื่อนร่วมชั้น การพัฒนาความสามัคคีของกลุ่ม การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทัศนคติที่ดีในตนเองของนักเรียน การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจในรูปแบบเกมของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

เป็นผลให้นักเรียนได้รับ:

ความรู้:เป็นเจ้าของ "I-image"; ประโยชน์และโทษของอารมณ์ แนวคิดของการเอาใจใส่

ทักษะ:การพิจารณาจุดแข็งและจุดอ่อนของตนเอง กำหนดระดับของความเห็นอกเห็นใจ

ทักษะ:ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อบุคคลอื่นการมีปฏิสัมพันธ์ในกลุ่ม

เป้า:มีส่วนช่วยในการเพิ่มระดับความอดทนของนักเรียน

งาน:

การพัฒนาความสามารถในการได้ยินและการฟัง การสร้างความรู้สึกของส่วนรวม

ส่งผลให้นักศึกษาได้รับ

ความรู้:แนวคิดของการสื่อสารความอดทน ความอดทน และความอดทน

ทักษะ:ความสามารถในการฟังคู่สนทนาของคุณเพื่อเคารพ

ทักษะ:วิเคราะห์สถานการณ์ต่างๆ ที่อาจนำไปสู่ความขัดแย้ง

เป้า: มีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพที่อดทน

งาน:

การพัฒนาคุณภาพความงาม ปลูกฝังการเคารพผู้อื่น

ส่งผลให้นักศึกษาได้รับ

ความรู้:แนวความคิดเกี่ยวกับความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ มนุษยนิยม

ทักษะ:ความสามารถในการอธิบายเงื่อนไขทางศีลธรรม ความสามารถในการอธิบายและโต้แย้งตำแหน่งของคุณ มุมมองของคุณ

ทักษะ:การมีส่วนร่วมในข้อพิพาท ข้อพิพาท การเจรจา

แผนการสอนเชิงการศึกษาและเฉพาะเรื่องใน 9-10 CLASSES

เป้า:รูปแบบ คุณสมบัติทางศีลธรรมบุคลิกภาพของนักเรียนสำหรับ กิจกรรมภาคปฏิบัติความรู้ปฐมนิเทศในโลกรอบข้าง

งาน:

การพัฒนาแนวคิดทางจริยธรรมของเด็กนักเรียน การสร้างความสนใจทางปัญญาในความรู้ทางจริยธรรม รากฐานของวัฒนธรรมทางจริยธรรม การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารอย่างอดทน เพื่อการปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์กับตัวแทนของสังคม โดยไม่คำนึงถึงความร่วมมือและโลกทัศน์

ธีม ชั่วโมงเรียน:

จิตใจของฉันเป็นพื้นฐานของพฤติกรรมของฉัน และหัวใจของฉันคือกฎของฉัน เป็นการดีที่มีความเมตตา ชีวิตคือความรู้ของความดี วิธีจัดการกับความขัดแย้ง การแสวงหาความสุขคือกฎแห่งชีวิต จุดเริ่มต้นของทุกสิ่งคือความรัก… กฎศีลธรรมมีอยู่ในตัวทุกคน 9. ชีวิตในอนาคตคือวันพรุ่งนี้ของชีวิตปัจจุบัน

รวม: 9 ชั่วโมง

เป็นผลให้นักเรียนได้รับ:

ความรู้:การขยายและเพิ่มพูนความรู้ทางศีลธรรม:

อะไรคือความดีความชั่ว ความดี ความยุติธรรม

เกียรติ มโนธรรม หน้าที่ เสรีภาพหมายถึงอะไร

ทักษะและความสามารถ: การพัฒนาคุณธรรมของนักเรียน, การแสดงออกในการรับรู้ของชีวิตและบุคคลอื่นเป็นค่าสูงสุด, การแสดงความเมตตากรุณาและการเคารพผู้อื่น, ความเห็นอกเห็นใจ, เช่นเดียวกับความรับผิดชอบต่อคำพูดและการกระทำ, ความนับถือตนเอง; มุ่งมั่นในการกำหนดตนเองการพัฒนาตนเองการศึกษาด้วยตนเอง

เส้นทางสู่ตัวเองและผู้อื่น

วัฒนธรรมของมนุษย์ ผู้ชายท่ามกลางผู้คน

ความอดทนและความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์

"พ่อกับลูก" ในสังคมยุคใหม่

ฉันรับผิดชอบต่อการกระทำของฉัน

ไม่เลิกรัก

เราทุกคนมาจากวัยเด็ก

วรรณกรรม:

โทนอฟถึงเด็กนักเรียนเกี่ยวกับปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน M.: Vita-Press, 1997. หนังสือครูสอนรูปแบบ 8,9,10,11 ชั้นเรียน - Rostov / และ D: สำนักพิมพ์ Denix, 2002, เนื้อหาและวิธีการสนทนาเชิงจริยธรรมกับนักเรียนรุ่นน้อง ม. "การตรัสรู้", 2528. . เอบีซีของกฎหมาย โวลโกกราด "ครู", พ.ศ. 2548 , Kalinina สนทนาธรรมกับน้อง. I., 1985 ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน. 2491 ประกาศสิทธิเด็ก พ.ศ. 2502 โรงเรียนประถมจาก A ถึง Z. Rostov-on-Don "ฟีนิกซ์". 2549. วารสาร: อาจารย์ใหญ่. 2545 หมายเลข 4 นักเรียนนอกโรงเรียน 2545 ครั้งที่ 6 ครูประจำชั้น รุ่นที่ 6 2546 ครั้งที่ 3 ปี 2545 ครั้งที่ 6 ปี 2548 ครั้งที่ 3 กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" M. , 1992. Zinchenko V. วัฒนธรรมและจิตวิญญาณ // คำถามของปรัชญา. 2539 หมายเลข 2 , . เอบีซีของการศึกษาคุณธรรม มอสโก: การตรัสรู้. อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก พ.ศ. 2533 Selivanova? การศึกษา...การศึกษา! M. , 2002, Locke D. , Rousseau J. , Pestalozzi มรดก ม., 1988. . วิธีการเลี้ยงคนจริง. M. "Pedagogy", 1990. การศึกษา Swadkovsky M. , 1997. Skomorokhova M. ปฐมนิเทศ เด็กนักเรียนมัธยมต้นเรื่องค่านิยมทางศีลธรรม // ประถมศึกษา. 2540 ลำดับที่ 5 ชาโรว่าอย่างสงบสุขกับตัวเองและผู้อื่น: การฝึกความอดทน เอ็ด ที่ 2 M. , 2001 Stepanova ถึงหัวหน้าเกี่ยวกับชั่วโมงเรียน M. , 2002. Stroganov ชั่วโมงการสนทนาสำหรับเด็กนักเรียนและวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า (การศึกษาเรื่องความอดทน) มอสโก: สมาคมการสอนของรัสเซีย 2549 Sukhomlinsky พลังของกลุ่ม ม., 2518. คู่มือครูประจำชั้น) / ศ. - ม. 2548. , . การศึกษาชั้นหนึ่ง มินสค์ บริการอินเตอร์เพรส 2002. , . การศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่สอง มินสค์ บริการอินเตอร์เพรส 2546. . การจัดการศึกษาของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น M. "การตรัสรู้", 2003 \ ความเมตตาของ Marchenkov ในเด็ก / / โรงเรียนประถมศึกษา 2000 หมายเลข 5 ชาเบลนิค อี.เอส. สิทธิของเด็ก. M.: Vita-Press, 2002 วัฒนธรรมเชิงจริยธรรม Shenshurina. หนังสือสำหรับคุณครู - M: GIC "VLADOS", 1999 ชีวิตในโรงเรียนของ Shchurkov M. , 2000 Shchurkova. รูปลักษณ์ใหม่จากมุมมองของวัฒนธรรม M. , 1997 ชีวิตของ Shchurkov บุคคลที่มีค่าและการก่อตัวของมันในเด็กนักเรียน Smolensk., 1995 พจนานุกรมปรัชญา. ม., 1997 . การศึกษาคุณธรรมของนักเรียน ม. "การตรัสรู้", 2526

ครูประจำชั้น : Kuzmenko A.V.

วันที่:15/11/2559

บทเรียนเดียวในหัวข้อ:

"วันแห่งความอดทนสากล"»

คนเราเกิดมาต่างกัน แตกต่างไม่เหมือนใคร

เพื่อจะเข้าใจผู้อื่น คุณต้องปลูกฝังความอดทนในตัวเอง

ดินแดนของเราเป็นที่ที่เราสามารถรักกันเฝ้าสังเกต

ประเพณีและสืบสานประวัติศาสตร์ของ Planet of Tolerance

เป้าหมาย:

เกี่ยวกับการศึกษา:

แนะนำแนวคิดของ "ความอดทน";

ระบุคุณสมบัติหลักของความอดทน

สร้างความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับพฤติกรรมที่อดทน

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อปลูกฝังความรู้สึกเคารพซึ่งกันและกันสำหรับขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรมของชนชาติต่างๆ

เพื่อปลูกฝังความเป็นสากลวัฒนธรรมการสื่อสารของการสื่อสารและความเข้าใจซึ่งกันและกัน

กำลังพัฒนา:

ปั้นต่อ ทัศนคติที่อดทนเพื่อนร่วมชั้นกันเอง;

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความตระหนักในตนเองของนักเรียน ซึ่งช่วยให้เด็กมองเห็นตนเองและผู้อื่นตามความเป็นจริง

พัฒนาความอดทนต่อความแตกต่างระหว่างผู้คน

อุปกรณ์:

ครู:

ตอนนี้ฉันจะขอให้ทุกคนยืนเป็นวงกลมโดยหันเข้าหากันอย่างใกล้ชิด จากนั้นวางมือบนไหล่ของกันและกัน ยกขาขวาขึ้นแล้วเหยียดไปที่ศูนย์กลางของวงกลม และตามคำสั่งของฉัน ทุกคนก็ก้าวเข้าไปข้างใน และพูดพร้อมกันอย่างร่าเริงว่า:

หากทุกคนมีความอดทนต่อกัน

เราจะร่วมกันทำให้โลกของเรามีความอดทน

(แจกที่คั่นหนังสือที่ระลึก "เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามหลักความอดทน" สำหรับหนังสือให้ผู้เข้าร่วมทุกคนในชั่วโมงเรียน (ภาคผนวก 4)

ครู:

ฉันขอขอบคุณทุกคนที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน ฉันเห็นว่าฉันชอบชั่วโมงเรียน และฉันหวังว่ามันจะทิ้งร่องรอยลึก ๆ ไว้ในจิตวิญญาณของทุกคน ช่วยให้เราทุกคนเข้าใจว่าการเคารพซึ่งกันและกันเท่านั้น ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความอดทน และการเคารพในความเท่าเทียมกันเท่านั้นที่จะกอบกู้โลกได้ . เราไม่สามารถทำให้พฤติกรรมของเราเองหรือพฤติกรรมของคนอื่นอดทนได้ในทันที และเราไม่ควรตำหนิตัวเองในเรื่องนี้ อย่างไรก็ตาม แม้แต่ก้าวที่เล็กที่สุดในทิศทางนี้ก็มีความสำคัญ

ขอให้ทุกท่าน ชั้นเรียน โรงเรียนของเรา หมู่บ้านของเรา และรัสเซีย เป็นเกาะแห่งความอดทนต่อผู้อยู่อาศัยทั้งหมดของโลกดาวเคราะห์ดวงใหญ่

สไลด์ 22.

ขอบคุณที่ให้ความสนใจ!

(เพลง“ Children of the Sun” (“ Deti_solntsa”, กลุ่ม“ Fidgets”, อัลบั้ม“ 10 years is the Best”, 2001)