Anastasia Novikova
Tabla - štampana didaktička igra« Pravila ponašanja za predškolce. Etiketa»
Svrha izrade priručnika:
Formiranje kulture ponašanja i komunikacije djece
Zadaci:
Upoznavanje sa pravila etiketa,
Formiranje kulturnih vještina ponašanje djece u raznim životnim situacijama
Razvijanje komunikacijskih vještina djece sa ljudima oko sebe,
Roditeljstvo kod dece moralnih kvaliteta neophodno u društvu
Promovirajte razvoj govori: govoriti u pravu, tacno i lepo, obogacuje vokabular,
Razvijajte pažnju i pamćenje.
Pravila igre:
Igra može igraju 2–4 osobe(koju djeca biraju prema pjesmi za brojanje). Oni biraju žetone i raspoređuju redosled poteza, stavljaju svoje žetone na početak i uz pomoć kockice prolaze redom kroz krugove u boji. Na primjer, čip se zaustavlja na plavom krugu, igrač uzima kartu iz hrpe s plavim krugom i završava zadatak predložen na kartici; ako na zelenom krugu uzima sa gomile sa zelenim krugom. Ako se žeton zaustavi na bijelom krugu, igrač preskače potez. Ako igrač pogodi krug "bonus", uzima kartu sa gomile sa imenom "bonus". Ako a radi posao ispravno, predložen na kartici, čini dodatni potez. Prilikom udarca u krug "pozorište" uzima karticu iz odgovarajuće gomile i završava zadatak predložen na kartici. Pobjeđuje onaj koji prvi stigne na cilj. Ali ne treba da se mešate sa prijateljem, slušajte i odgovarajte, ako je potrebno, možete dopuniti odgovore svojih drugova, ali ne možete sugerisati dok drug ne odgovori; ne možete kršiti redoslijed kretanja; i premjestiti komade drugova.
Počinje igra pod vodstvom učitelja, a ostala djeca prate napredak, pravila igre i odgovori djece (nakon igre nastavnik sumira.)
Khapaeva Larisa Borisovna
Didaktičke igre
Kultura stola
"Ko će imenovati više jela"
Svrha: razviti brzinu reakcije na pitanje, pažnju; odgojiti izdržljivost, strpljenje.
Napredak igre. Učitelj imenuje povrće ili voće i traži da zapamti jelo koje se može pripremiti od toga. Onaj kome je bačena lopta mora imenovati jelo bez ponavljanja. Dijete koje je pogriješilo ili nije ništa reklo propušta igru. Učitelj može pitati neko jelo, a djeca moraju zapamtiti njegove sastojke i dogovoriti se koja će komponenta biti. Vođa viče šta hoće da stavi u tiganj, a onaj ko se prepozna skače u krug. Sljedeći uskače i preuzima ruku prethodnog. Dok sve komponente nisu u krugu, igra se nastavlja. Možete koristiti šešire-maske, medaljone sa likom povrća i voća.
„Šta se jede sirovo, a šta kuvano? »
Svrha: razviti frazni govor, voljnu pažnju; da formiraju sposobnost da slušaju svoje drugove, da strpljivo čekaju svoj red.
Napredak igre. Učiteljica pokazuje djeci jedno po jedno povrće i pita šta se može jesti sirovo, a šta ne. Daje uzorak odgovora: "Krastavac se može jesti sirov", "Krompir mora biti kuvan." Zatim nastavnik predlaže da se plješće ako se povrće može jesti sirovo, i da se mirno sjedi ako ne.
"Sto, poklopac!"
Svrha: Učvrstiti vještine posluživanja dječjeg stola.
Napredak igre: učesnici izvlače letke sa slikom jela za različite faze ishrane (doručak, ručak, popodnevni čaj, večera) i koriste planarne figure za postavljanje stolova.
"Hajde da postavimo sto za lutke."
Target. Naučiti djecu da postave sto, da imenuju predmete potrebne za referencu. Uvesti pravila bontona (susret gostiju, primanje poklona, pozivanje za sto, ponašanje za stolom). Negujte humana osećanja i prijateljske odnose.
Napredak igre:
Učiteljica ulazi u grupu sa elegantnom lutkom. Djeca ga pregledavaju, imenuju odjevne predmete. Učiteljica kaže da danas lutka ima rođendan, doći će joj gosti - njene devojke. Treba mi pomoć da pokrijem lutku svečani sto(koristi se namještaj i pribor za lutke).
Učitelj igra sa decom faze aktivnosti (operi ruke, položi stolnjak, stavi vazu sa cvećem, držač za salvete i kutiju za hleb na sredinu stola, pripremi šolje i tanjire za čaj ili tanjire i postavi pribor za jelo - kašike, viljuške, noževi u blizini). Zatim se odigrava epizoda susreta gostiju, lutke sjedaju na svoja mjesta.
Za stariju djecu predškolskog uzrasta kako biste konsolidirali vještine na dužnosti, možete pokazati slike predmeta koje prikazuju gore navedene stavke i ponuditi da ih rasporedite po redu, određujući redoslijed postavljanja stola.
"Šolje i kašike"
Svrha: upoznati djecu sa predmetima za serviranje (kašika, šolja, tanjir)
"Hajde da naučimo Čeburašku da postavi sto"
Svrha: Naučiti djecu kako pravilno postaviti sto, prepoznati i imenovati predmete za serviranje.
« Hajde da nateramo Katju da popije čaj"
Svrha: Nastaviti sa upoznavanjem djece sa predmetima za serviranje, pravilno sjedenje za stolom.
"Maša ima ručak"
Cilj: Objediniti znanje djece o serviranju predmeta.
“Skuvaćemo kašu, nahranićemo Sašu”
Svrha: Naučiti djecu kako pravilno koristiti kašiku.
"Hranjenje lutaka"
Svrha: Razviti stabilnu pažnju, sposobnost manipulisanja predmetima (kašika, šolja, tanjir)
"Prelepe salvete za tri praseta"
Cilj: Nastaviti učiti djecu kako da koriste salvetu.
Igre sa slikama predmeta "Djeca ručaju"
Svrha: Učvrstiti znanje djece o ponašanju na stolu, znanje o posuđu.
Situacija u igri "Spremamo se za večeru"
Svrha: upoznati nazive posuđa, njihov oblik, boju;
Oprema: posuđe: tanjiri (duboki, plitki), šolja, kašike (male, velike).
Situacija se odvija prirodno. Učiteljica skreće pažnju djece na dadilju koja priprema posuđe za postavu stola za večeru.
Učitelj pokazuje djeci pribor za jelo u parovima: dubok i plitak tanjir, malu i veliku kašiku, šolju. Dodeljuju se opšti i distinktivni znakovi. Na primjer: „Ove ploče su okrugle. Ova ploča je plitka, a ova duboka.
Učitelj objašnjava djeci svrhu svakog posuđa. On dalje objašnjava da se svi ovi predmeti nazivaju i posuđe. Stavljaju se na sto da se postave za večeru.
Prvo morate staviti kutiju za kruh na sredinu stola. Postavite duboke tanjire oko korpe za hleb. Desno od tanjira treba staviti veliku kašiku kojom ćemo jesti supu. Stavite viljušku pored kašike. Trebaće nam kada budemo jeli drugo jelo. Između dubokog tanjira i korpe za hleb treba staviti šolju iz koje ćemo piti kompot.
Nakon što je stol postavljen, nastavnik pravi generalizaciju: „Vidi, sve što je na stolu je posuđe. Takva jela se nazivaju posuđe.
Dadilja priča djeci šta je kuvarica pripremila za današnji ručak.
U slobodno vrijeme vaspitač sa djecom organizuje igru „Postavimo sto za večeru za naše omiljene igračke“, tokom koje se popravljaju nazivi posuđa, unapređuju kulturno-higijenske vještine, kultura ponašanja za stolom, djeca vježbaju pravilno postavljanje stola.
Igra edukativna situacija "Odnesite na ručak"
Svrha: objediniti znanje o nazivima i namjeni namještaja i posuđa za blagovaonicu;
Naučiti kako pravilno i lijepo postaviti sto, kulturu ponašanja za stolom;
Formirati osnovu pažljivog i brižnog odnosa prema partnerima u igri.
Oprema: lutka, namještaj, posuđe; stolnjak za večeru, stolnjak za čaj, stol i salvete za čaj; kecelja, šal, par rukavica - hvataljke.
Djeca se sama igraju sa lutkom. Učiteljica poziva djecu da nahrane lutku. Lutka sjedi za stolom. Ali ovdje je problem: postoji nešto iz ničega.
Djeca se obično smiju. Lutka je uznemirena. Potrebno je, zajedno sa decom, da je utešimo: „Sad ćemo da postavimo sto“.
Potrebno je unaprijed pripremiti što više različitih jela kako bi djeca mogla napraviti pravi izbor i postaviti sto za doručak, ručak ili večeru po želji.
Na lutku se stavlja šal i kecelja, ona će pomoći djeci da postave sto. Učiteljica postavlja djeci pitanja u ime lutke: „Šta prije svega treba staviti na sto? A od čega ćemo jesti glavno jelo, piti kompot? Ponekad lutka pogriješi, na primjer, ne stavi šolju na tanjir, već na tanjir. Ako sama djeca to ne primjećuju, potrebno je privući njihovu pažnju.
Konačno, sve je spremno: dadilja servira hranu lutki, a učiteljica je uči da pravilno sjedi za stolom, koristi pribor za jelo, jede, zahvaljuje se za hranu.
Lutka može pitati: „Čemu služi kašika? Uostalom, zgodnije je jesti rukama, zar ne, djeco?" I učiteljica traži od djece da kažu lutki šta da jede prvo, drugo, voće iz kompota. Zatim lutka pita: "A šta treba učiniti nakon jela, djeco?" itd.
Po završetku igre djeca se igraju sama, pozivaju druge lutke u posjetu, služe čajni sto itd.
Opcija. Pinokio, Čeburaška, Hrjuša i drugi bajkoviti likovi su pozvani na Malvinu na ručak. Djeca uče lutke kako pravilno postaviti stol, vješto koristiti pribor za jelo itd.
Igra - lekcija "Popijmo Katjinu lutku uz čaj"
Didaktički zadatak:
Naučiti djecu da daju čaj lutki (kasnije druge igračke: medvjedić, zeko, itd.)
Formirati sposobnost dosljednog izvođenja radnji, imenovanja objekata i radnji s njima;
Razvijte privržen, brižan stav prema lutki.
Materijal: lutke, šoljice, tanjirići, kašike, šečer i čajnik iz seta za čaj, igračke kolačići.
Učiteljica - majka postavlja sto za djecu, pokazuje i imenuje svaku radnju. Na prvom času preporučljivo je postaviti zajednički sto prema broju djece koja se igraju. Odrasla osoba poziva djecu za stol, još jednom razjašnjava šta je na stolu, kako se svaki predmet zove i čemu služi, kako se
možeš koristiti. Učitelj kaže djeci da će za ovim stolom djeca davati čaj svojim kćerkama (lutkama). Iza paravana pojavljuju se lutke, djeca
biraju ih po volji, sjedaju na lijevo koleno i drže ih lijevom rukom (učitelj prikazuje svoju lutku, pomaže svakom djetetu da pravilno uzme lutku, ako postoji takva potreba). Odrasli se obraća svojoj lutki i poziva svako dijete da razgovara i sa svojom lutkom: „A sad da popijemo čaj, Katenka.
Evo sipam caj u šolju... stavi šećer... promešaj kašikom... uzmi kolačić... zagrizi kolačić... popi čaj... Samo malo, čaj je vruć.. ."
U narednim lekcijama, djeca će sama davati čaj lutkama, radnja igre postepeno postaje složenija zbog uvođenja džema u igru itd. Gdje je moguće, govorna pratnja postaje složenija, na primjer: „Nemojte piti čaj iz kašike. Čvrsto drži šolju. Bravo, jedi pažljivo kolačiće, ne mrvi se..."
"Hajde da popijemo čaj lutki"
Didaktički zadatak:
Uvesti naziv artikala iz čajnog servisa;
Vježbajte pravilno postavljanje stola za ispijanje čaja (redoslijed raspoređivanja aparata za ispijanje čaja).
Oprema: set za čaj (tanjirići, šolje, čajnik, posuda za šećer, tanjiri za desert, tegla za kolače), kašičice.
Učiteljica se okreće djeci: „Momci, da li volite kada vam dođu gosti?“ Danas će nam u goste doći naše omiljene igračke. Postavimo sto za goste. Čime ćemo ih hraniti? (Čaj i keks.)
Učitelj objašnjava djeci redoslijed rasporeda uređaja za ispijanje čaja. Prvo morate staviti vazu sa kolačićima na sredinu stola.
Oko vaze treba postaviti tanjiriće, a na svaki tanjir staviti šolju. Near
Svaki tanjirić treba staviti na tanjir za desert. Svaki gost će staviti kolačić na tanjir za desert. Stavite kašičicu sa desne strane svakog tanjira. Zadnje stavljamo šečer i čajnik. Takođe ih treba staviti na sredinu stola tako da svakom gostu bude zgodno da uzme šećer i sipa čaj.
Zatim svako dijete dobije kratku instrukciju poput: "Andrej, stavi činiju kolačića na sredinu stola." Sva djeca izvršavaju upute, raspoređujući pribor za čaj na stolu. Učitelj komentariše njihove postupke: "Andrej stavlja vazu sa kolačićima na sto." itd.
Koja vaza - velika ili mala? (Vaza je velika.)
Nakon što je stol postavljen, nastavnik sažima izjave djece.
Vidite, sve na stolu je posuđe. Od ovog jela se pije čaj. Takav pribor se naziva "pribor za čaj".
U zaključku, djeca sjedaju za stol sa svojim omiljenim igračkama i “počaste” ih čajem.
Nakon igre, učiteljica poziva djecu da pomognu majci da spremi sto za večernji čaj.
Situacija u igri: "Katya ima rođendan"
Sumirati znanja djece o postavljanju stola, o nekim prehrambenim proizvodima;
Učvrstiti vještine kulture ishrane, korištenje pribora za čaj;
Negovati sposobnost gostoprimstva pri susretu sa gostima, raduje se njihovom dolasku, izražavati reči zahvalnosti, pokazivati pažnju prilikom osveženja;
Negujte pozitivne emocije. Razvijati samostalan inicijativni kolokvijalni govor djece.
Oprema: igračke: lutka u elegantnoj haljini, lutka - dječak, medvjed, zec; set proizvoda: šargarepa, banana, narandža, malina, jabuka; artikli za čaj.
Udar: Učiteljica obavještava djecu da Katjina lutka danas ima rođendan i sve nas poziva u posjetu.
Diskusija: "Šta mogu dati lutki Katya?"
Djeca se okupljaju za rođendan, nose pripremljene poklone sa sobom.
Djeca dolaze u posjetu Katji, srdačno pozdravljaju, daruju Katji svoje poklone. Katya zahvaljuje djeci.
Vaspitač: Pogledajte, djeco, kako je Katya danas lijepa i elegantna. Šta nosi? (Djeca imenuju boju haljine, mašne, cipela.)
Katya: I prijatelji su mi došli na rođendan. Evo ih sjede na kauču.
Odgajatelj: Hajde da vidimo ko je došao na Katin rođendan.
Deca nazivaju likove koje poznaju: zeko - skakač, Miška - Toptižka, dečak Kolja.
Odgajatelj: Katya želi počastiti svoje goste. Postavimo goste za sto.
Maša, stavi zeku za sto. (Dete stavlja igračku, a učiteljica aktivira govor druge dece: „Kome Maša pomaže da sedne za sto? Maša stavlja zečića za sto.“)
Pomozimo Katji da postavi sto. Ovdje u korpi Katya je pripremila poslasticu za goste (mrkva, banana, narandža, malina, jabuka u korpi). Stavimo sve na tanjir.
Djeca vade poznate proizvode iz korpe i odgovaraju na pitanja učitelja: šta je to? Koja boja? Kako se može jesti? Trebam li ukloniti kožu?
Zatim svako dijete dobije kratku instrukciju poput: „Maksime, stavi činiju kolačića na sredinu stola. Inna će staviti tanjire oko vaze, a Zhenya će staviti šolju na svaki tanjir. Sva djeca izvršavaju upute, raspoređujući pribor za čaj na stolu.
Vaspitač: Sto je postavljen, gosti su seli za sto. Sada će sami izabrati svoju poslasticu.
Šta mislite šta će izabrati zečić koji skače?
Zašto mislite da će izabrati šargarepu?
(Zec skakač će izabrati šargarepu jer je voli.)
Ovako se distribuiraju svi proizvodi. Mali medved voli bobice - počastimo ga malinama. Dječak Kolja voli jabuke. Katya dobija narandžu.
Katya: Ljudi, i vi ste mi došli u posjetu. Želim da te počastim čajem i kolačićima.
Djeca sjede za stolom i jedu.
Zatim se gosti zahvaljuju Katji na ukusnoj poslastici.
Igraju kolo "Pogača".
Uljudno se pozdravi.
Igra - lekcija "Nahranimo lutku Katju ručkom"
Didaktički zadatak:
Naučiti djecu da toče supu kutlačom iz tiganja;
Da biste naučili da hranite lutku kašikom iz dubokog tanjira, drugu stavite u plitki tanjir (štapići od tjestenine, šalice, kotleti itd.), Popijte kompot;
Formirati elementarne vještine za prenošenje stava prema lutki kao prema djetetu: razumjeti stanje lutke: želi jesti, gladan je itd.
Naučite djecu kulturnim i higijenskim vještinama koje treba izvoditi prije jela.
Materijal: lonac, kutlača, tiganj, kašika, viljuška, duboki i plitki tanjiri, šolja - za svakog učesnika u igri.
Preporučljivo je koristiti velike komplete za igru kako bi djeca bila zgodna za korištenje tokom igre.
Odrasla osoba kaže da lutke žele da večeraju, treba da skuvaju večeru i da ih nahrane.
Pojašnjava sa djecom šta je za to potrebno. Postavlja pitanja za šta je svaki predmet potreban: šporet, lonac, kutlača; u koja jela treba sipati supu itd. Zatim odrasla osoba pokazuje kako se kuva supa na šporetu: „Stavio sam lonac na šporet, u njemu se kuva supa. Supa je skuvana. Poklopac
Otvaram i sipam supu. Pazite, supa je vruća, ne prosipajte. Zato sam sipao supu u činiju.
Učitelj stavlja lutku na lijevo koleno, drži je lijevom rukom, a zatim djeluje desnom. Djeca će učiniti isto. Ako im je teško, onda možete staviti lutku na stolicu, a sami, sedeći ili stojeći, kako vam odgovara, sedite u blizini, glumeći obema rukama. Učitelj pokazuje govorni obrazac upućen lutki, na primjer: „Jedi, Katya. Držite kašiku mirno...nemojte proliti supu, u redu! Dobro urađeno! Pojela je sve."
Nakon demonstriranja radnje igre, djeci se daju tanjiri, lonci, tanjiri, kašike, kutlače; naziv i namena ovih objekata se pojašnjava usput; radnju igranja izvode sama djeca.
Po potrebi učiteljica pomaže djeci.
Ako ova faza nije izazvala poteškoće djeci, možete nastaviti lekciju hranjenjem lutke drugim tečajem. Ili se to radi u zasebnoj lekciji, a zatim kombinira u jedan lanac radnji igre.
Učitelj daje primjere radnji i govorne pratnje: „Bravo, Katya, dobro je pojela supu. Sada ću ti dati drugu. Evo tiganja. Na njemu kotleti i tjestenina ("pretvaraj se"). Kotlet i tjesteninu sam stavila u tanjir. Uzmite viljušku, pojedite kotlet i tjesteninu. Uzmi šolju ... drži se ... pij kompot! Ako djeca žele nahraniti svoju "djecu" drugu, onda traže sve što vam treba:
tiganj, tanjir, viljuška, pa šoljica za kompot, smišljajući usput čemu koji predmet služi.
Kada su djeca naučila hraniti lutke večerom, a radnje igre ne izazivaju poteškoće, možete zakomplikovati igru uvođenjem novih „proizvoda“: male crvene kvadratiće - meso za supu, plastično malo povrće za supu i voće za kompot, itd. u zavisnosti od raspoloživog materijala i mašte kako nastavnika tako i djece.
Komplikacija je zbog povezivanja lanaca različitih radnji igre: pranje ruku i ručak; ručak i pranje suđa; odlazak u trgovinu, kuhanje večere i hranjenje lutaka. U početku odrasla osoba radi kao prodavač u "trgovini", on podstiče i usmjerava radnje djece:
“Evo, kupi jaja (žute ili bijele kuglice, ovalne), ispeci na tiganju sa kotletima” ili “Kupi krompir, evo ga. Oguliti i staviti u šerpu zajedno sa šargarepom i mesom, biće odlična supa.
Kasnije ćete dodati "solanku", "rendanje", "noževe" itd. Djeca će sama ponuditi sve više i više novih detalja igre, ako se s njima igraju sistematično i s ljubavlju.
Igre i vježbe za razvoj fine motoričke sposobnosti rukama, doprinoseći uspješnom razvoju vještina samoposluživanja i kulturno-higijenskih vještina.
Formiranje sposobnosti samostalnog korištenja noža
"Nahranimo životinje salatom"
Učvrstiti vještinu pravilne prehrane - pravilno držati žlicu (sa tri prsta - kažiprst, srednji, veliki);
Izrežite povrće od plastelina plastičnim nožem;
Promiješajte salatu u posudi velikom žlicom; nahrani lutke salatom.
Rečnik: krastavac, paradajz, luk; posuda za salatu, kašika; Držim, sečem, mešam, hranim.
Oprema: životinje igračke; plastelin povrće, plastični nož, viljuška.
Kako igrati: ponesite lijepo ukrašenu kutiju i pozovite dijete da vidi šta je u njoj (životinje igračke). Reci: „Životinje su te došle u posjetu iz šume.
Šuma je sada hladna i gladna. Trebali bismo im dati nešto za jelo." Pozovite svoje dijete da napravi salatu od povrća i počasti životinje.
Rhyme: Ne nedostaješ mi danas
Sve počastim salatom.
Životinje sjede na panju
I jedu moju salatu.
Dijete mora pripremiti "salatu":
izrezano povrće iz plastelina;
stavite ih u zdjelu za salatu;
Kružnim pokretima velikom kašikom miješajte salatu u zdjeli za salatu;
stavite salatu sa velikom kašikom za svakog gosta na tanjir;
· Počastite životinje salatom.
"Čaj za lutke"
Za konsolidaciju vještina korištenja šolje - držite šolju za dršku;
Obogatite aktivnosti igre - naučite lutke da piju čaj iz šoljice;
Da biste učvrstili znanje o „čijskoj ceremoniji“: prokuhajte vodu, skuhajte čaj, ulijte kipuću vodu u šolju i listove čaja.
Rječnik: čaj, kipuća voda, listovi čaja, šolja, čajnik; sipati, kuhati, tretirati; ljuto, jako, ukusno.
Oprema: set za čaj igračka, lutka.
Napredak igre: stavite set za čaj ispred djeteta.
Pogledajte zajedno pribor. Zamolite dijete da imenuje svaki predmet.
Pokažite lutku, recite da je lutka došla u posjetu djetetu, a uobičajeno je počastiti goste.
Rhyme: Pozivam Tanju u posjetu,
Počastim te čajem sa lepinjom.
Pij, Tanja, čaj!
Pijte i nemojte se dosađivati!
Pozovite dijete da skuha čaj (ispred njega stavite mnemoničku karticu sa crtežima koji prikazuju redoslijed radnji prilikom kuhanja čaja). Kada je čaj gotov, pozovite dijete da popije lutke i odrasle koji se igraju s njim.
Igre i vježbe koje imaju za cilj razvijanje navika u ishrani
D / i "Hranjenje lutke"
Naučite najjednostavnije radnje s igračkama za zaplet (hranjenje), usadite higijenske vještine;
Inducirati govornu aktivnost; gajite dobra osećanja prema lutki.
Zaplet-predstavnička igra "Upoznavanje lutkinih djevojaka, počastiti ih čajem"
Upoznajte djecu sa jelima: naučite ih da ih imenuju, prepoznaju ih po riječi, upotrebljavaju ih prema namjeni;
Naučite postaviti sto za ispijanje čaja;
Podignite želju za brigom o lutki.
D / i "Nahranimo lutku kašom"
Svrha: ispitivanje tanjira, kašike, salvete. Podučavanje kulturnih i higijenskih vještina.
"Spremamo se za večeru"
Upoznavanje s nazivima predmeta posuđa, aparata, njihovog oblika, boje;
Naučite kako pravilno i lijepo postaviti sto;
Naučite lutke kulturi ponašanja za stolom.
"Hajde da počastimo Katju ručkom"
Postavljanje stola za Katjinu večeru za lutke;
Poređenje dubokih i plitkih ploča; poznavanje naziva uređaja i njihovih
namjena: stolna i žličica, viljuška, nož.
"Katina lutka ima rođendan."(Postavljamo sto za večeru i hranimo lutke.)
Svrha: generalizacija znanja o posuđu i prehrambenim proizvodima, aktiviranje vokabulara, koherentan govor.
D / i "Večera za tri medvjeda." ("Tri medveda spremaju večeru")
Svrha: pojašnjenje pojmova "mali" - "veliki" - "veoma veliki" u odnosu na objekte kuhinjski pribor.
"Četvrti ekstra"(klasifikacija posuđa prema namjeni, namjeni.)
D / i "Katinova bašta"
"Poklon zečiću"
Šta je raslo u bašti.
Ispitivanje povrća; upoznati nazive nekog povrća;
Naučite ih prepoznati po imenu i sami ih nazvati;
Aktivirajte rječnik, razvijajte koherentan govor (sposobnost izražavanja ideje u obliku rečenice od 3 - 4 riječi).
Igre za razlikovanje predmeta pribora
D / i "Prodavnica".(Kupovina hrane za kuvanje večere. Kupovina posuđa)
“Hajde da posjetimo bolesnu lutku. Hajde da joj spremimo obrok."(vajanje zaobljenih predmeta - slatkiši, trešnje.)
"Pečemo pite za lutku"(igre s pijeskom)
Svrha: naučiti kako se postupa s lopaticom - sakupljati mokri pijesak, puniti kalupe njime, zadnjim dijelom lopatice nabijati pijesak u kalupe, okretati kalup na stolu, držati pijesak rukom4 kuc na dnu kalupa, uklonite ga; nahrani lutku.
Radnje sa objektima - alatima. Fritule za Katju.
Svrha: - razvijanje oka, koordinacije pokreta desne ruke;
Vježba u sposobnosti podizanja okruglog diska krajem lopatice;
Negujte spretnost, spretnost, želju da se stvar dovede do kraja.
D / i "Hajde da naučimo lutku da pere suđe"
Svrha: - razviti vještine korištenja posuđa, održavanje čistoće;
Da naučite koristiti posuđe za njihovu namjenu, pažljivo
tretirati je;
Imenujte predmete pribora dok hranite lutku;
Imenujte radnje (obrišite, postavite).
Didaktička igra"šta jedu"
Kartice sa slikom raznih proizvoda i jela,
Djeca moraju odabrati pravu kartu – ono što jedu rukama
Šta jedete kašikom
Šta se jede viljuškom
Šta se jede viljuškom i nožem
Hvala svima čije sam fotografije koristio za kreiranje ove igre!
Pravila ponašanja za stolom
Pažljivo jedite hleb
Ovo je kuhinja, a ne štala.
Ne petljaj okolo u stolici,
Ne stavljaj glavu u lonac.
Hoćeš li peći pite -
Nos, gledaj, ne gori.
Supu jedite pažljivo, nemojte je pljunuti.
Ne mrvi hljebne mrvice, Ne traži žohare.
Pijte čaj bez prolivanja. Šta je velika lokva?
Šta je tutnjava? Šta je palo? Maša je sanjala za stolom.
Nemojte hraniti kotletom mačku, već sami malo pojedite.
Obrišite usta maramicom I nemojte kapati na stomak.
Kašikom jesti žele i kašu, supu, pire krompir i jogurt.
Viljuškom možete uzeti krompir, meso, pirinač (nije potrebna kašika).
Možete uzeti tortu sa olovkom, Glazirani sir. I reci hvala svima od kojih si jeo hranu.
po tipu "pronađi mjesto": svakom se daju slike sa proizvodima,
a kašika, viljuška i sl. se stavlja na pod na različitim mestima u sali.
Uz zvuke tambure (ili pljeskanja), djeca (odrasli) se kreću po sali, kada zvuci prestanu, morate pronaći svoje mjesto.
Kiseleva Svetlana Nikolajevna
MBDOU "Centar za razvoj djece - Dječiji vrtić br. 165"
Orenburg, oblast Orenburg
"Didaktičke igre i situacije za formiranje moralnih kvaliteta kod djece starije i pripremne grupe za školu"
"ŠTA JE DOBRO, A ŠTA LOŠE"
Cilj:
Naučite djecu da razlikuju dobro ponašanje od lošeg.
Obratite pažnju na to da dobro ponašanje donosi radost i zdravlje i vama i ljudima oko vas, a, obrnuto, loše ponašanje može dovesti do nesreće i bolesti.
Demo materijal: izvodi iz umjetničkih djela, životne činjenice o dobrom i lošem ponašanju osobe, djece, grupe.
Napredak igre:
Djeca izrazom lica i gestikulacijom izražavaju svoj stav prema dobrom i lošem ponašanju (loše ponašanje - ljutiti se, mahati prstom; dobro - nasmiješiti se, klimati glavom s odobravanjem). Odgovorite na pitanja nastavnika.
Primjeri pitanja: „Danas je Serezha ponovo pojeo snijeg. Ljudi, da li je ovo dobro ili loše? Djeca koriste izraze lica i geste da pokažu da je to loše. Šta se može dogoditi Sergeju? Djeca odgovaraju. itd.
"NOBIZNE RADNJE"
Cilj:
Usaditi djeci želju da rade stvari za dobrobit drugih ljudi. Formirati razumijevanje da čin nazivamo ne samo herojstvom, već i svako dobro djelo zarad druge osobe.
Materijal: lopta.
Napredak igre:
Djeca se pozivaju da navedu plemenita djela u odnosu na djevojčice (žene) i dječake (muškarce). Učitelj baca loptu u ruke jednom od igrača, on naziva plemenito djelo i baca loptu sljedećem igraču po želji.
Na primjer, plemenita djela za dječake: zvati djevojčicu samo imenom; kada se sretneš sa devojkom, budi prvi koji će se pozdraviti; odustati od mjesta u transportu; nikada ne vređaj devojku; zaštiti devojku pomozite djevojci da nosi teške stvari; kada djevojka izađe iz transporta, treba prvo izaći i pomoći joj; dječak mora pomoći djevojčici da se obuče, da joj da kaput itd.
Plemenita djela za djevojčice: zvati dječaka samo imenom; pri susretu sa dečkom da se pozdravi; pohvalite dječaka što je pokazao pažnju; ne vrijeđajte i ne nazivajte dječaka pogrdnim imenima, posebno u prisustvu druge djece; zahvalite dječaku za dobra djela i djela; itd.
"KAKO POMAŽEM U KUĆI"
Cilj:
Formirati ideje o kućnim obavezama žena i muškaraca, djevojčica i dječaka. Negujte želju da pomognete ljudima.
Materijal: cvijet od raznobojnog kartona, latice se mogu ukloniti, umetnute u sredinu
Napredak igre:
Djeca naizmjenično otkidaju latice sa cvijeta, imenuju dužnosti koje obavljaju u porodici (zalijevanje cvijeća, metenje poda, briga o životinjama, „obrazovanje“ mlađih sestara i braće, popravka igračaka itd.). Možete promijeniti igru. Neka djeca navedu obaveze koje njihove majke obavljaju u porodici, a zatim i očevi.
"RAZGOVARAJMO JEDNI DRUGIM KOMPLIMENTI"
Cilj:
Materijal: bilo koji cvijet (bolje je ako nije umjetni, već živi).
Napredak igre:
Učiteljica donosi „Čarobni cvijet“ koji će pomoći djeci da izraze svoja osjećanja. Djeca su pozvana da poklone cvijet svakom djetetu i daju mu kompliment. Ako neko ostane bez pažnje, učiteljica daje kompliment ovoj djeci.
"ŽELJE"
Cilj:
Naučiti djecu da budu pažljivi jedni prema drugima, da mogu pokazati simpatije prema djeci svog i suprotnog pola. Učvrstiti znanje o kvalitetima muškosti i ženstvenosti.
Materijal:
Napredak igre:
Djeca stoje u krugu. Dodavajući jedni drugima igračku, izgovaraju svoje želje: „Želim ti....“
"TORBA LOŠIH DELA"
Cilj:
Naučite djecu da budu pažljivi prema drugima, vršnjacima, voljenima. Razjasniti dječje ideje o lošim djelima i njihovim posljedicama, razviti sposobnost izražavanja sudova.
Materijal: crne papirne mrlje, vrećica.
Napredak igre:
Djeca dobijaju mrlje od crnog papira, učiteljica im nudi da ih stavi u vrećicu, dok priča koja je loša djela danas počinila, kao i negativne emocije u ovu vrećicu: ljutnju, ljutnju, tugu. A kada djeca odu u šetnju, ova torba se baci.
"ULJUBNE RIJEČI"
Cilj:
Odgajati kod djece kulturu ponašanja, učtivost, poštovanje jednih prema drugima, želju da jedni drugima pomognu.
Materijal: plot slike, koje prikazuju različite situacije: dijete je gurnulo drugo, dijete je pokupilo palu stvar, dijete sažali drugo dijete itd.
Napredak igre:
Djeca gledaju slike radnje i izgovaraju ih ljubaznim riječima.
Ako je djetetu teško, postavite mu sugestivna pitanja sa slike. Na primjer:
Koju magičnu reč treba da izgovorite da biste naveli prijatelja da vam pokloni igračku?
Kako se zahvaliti osobi na pomoći?
Kako treba tretirati odrasle osobe? (poziv po imenu, patronimu i vama).
Šta treba da kažete kada upoznate nekoga?
Šta treba da kažete svima kada odete kući?
Šta treba reći kada se ujutro probudite, ujutro dođete u vrtić? Koje riječi možete poželjeti jedno drugom prije spavanja?
Šta kažete ako nekoga slučajno gurnete ili udarite? itd.
Djeca treba da znaju i koriste sljedeće riječi u svom životu: zdravo, doviđenja, vidimo se uskoro, budi ljubazan, budi ljubazan, molim te, hvala, izvini, laku noć itd.
"PINZ DOBRA DELA"
Cilj:
Ohrabrite djecu na pozitivne akcije i djela.
Materijal: papirna srca, ukrašena kutija.
Napredak igre:
Djeca dobijaju papirna srca, učitelj nudi da ih stavi u „kutiju dobrih djela“, ali istovremeno dijete mora reći da će učiniti dobro ili je već učinilo dobro danas.
“Veoma je dobro što činite toliko dobrih djela. Uvek je lepo videti vaš ljubazan odnos jedno prema drugom.”
"CVIJET DOBROGA DELA"
Cilj:
Učite djecu da budu pažljivi prema drugima, vršnjacima, voljenima, da za njih čine dobra djela.
Razjasniti dječje ideje o dobrim djelima, razviti sposobnost izražavanja sudova.
Ohrabrite djecu na pozitivne akcije i djela.
Negovati želju da se ostavi „dobar trag“ o sebi u dušama ljudi.
Materijal : cvijet od raznobojnog kartona, latice se mogu ukloniti, umetnute u sredinu.
Napredak igre:
Igru možete igrati pojedinačno sa djetetom, možete igrati sa grupom djece. Djeca su pozvana da sakupe "Cvijet dobrih djela", za to je potrebno da svako dijete uzme laticu i izgovori svako dobro djelo. Djeca redom navode pozitivne radnje, a odrasla osoba povezuje latice sa sredinom. Kada se sakupi cvijet, djeca jedni drugima aplaudiraju.
"ŽELJE"
Cilj:
Naučiti djecu da budu pažljivi jedni prema drugima, da mogu pokazati simpatije prema djeci svog i suprotnog pola. Učvrstiti znanje o kvalitetima muškosti i ženstvenosti.
Materijal: igračka srca (bilo koja igračka).
Napredak igre:
Djeca stoje u krugu. Dodavajući jedno drugom igračku, izgovaraju svoje želje: „Želim ti...
"ZAVRŠI PONUDU"
Cilj:
Da razviju sposobnost razumijevanja i utvrđivanja raspoloženja i dobrobiti svojih najmilijih i rođaka.
Napredak igre:
Tata je uznemiren jer...
Mama je uznemirena zbog...
Deda me je strogo pogledao jer...
Mlađi brat je briznuo u plač zbog...
Zaključak takve igre mogu biti pitanja:
Šta treba učiniti da se popravi raspoloženje voljene osobe?
Da li ste ikada pazili na raspoloženje, dobrobit svojih rođaka?
"MRAVOVI"
Cilj:
Napredak igre:
Vaspitač (posjeta djecu oko sebe): „Da li je neko od vas vidio mravinjak u šumi u kojem život kipi dan i noć? Nitko od mrava ne sjedi besposlen, svi su zauzeti: neko vuče igle da ojača dom, neko kuva večeru, neko odgaja decu. I tako cijelo proljeće, i cijelo ljeto. A u kasnu jesen, kada dođe hladno, mravi se okupljaju da zaspu u svojoj toploj kući. Spavaju tako čvrsto da se ne boje snijega, mećava ili mraza. Mravinjak se budi s početkom proljeća, kada prvi topli zraci sunca počnu da se probijaju kroz tole iglica. Ali prije nego počnu svoj uobičajeni radni vijek, mravi priređuju plemenitu gozbu. Imam takav prijedlog: uloga mrava na radosnom danu praznika. Pokažimo kako se mravi pozdravljaju, radujući se dolasku proljeća, kako pričaju o onome o čemu su sanjali cijelu zimu. Samo zapamtite da mravi ne mogu govoriti. Stoga ćemo komunicirati gestovima. Učitelj i djeca glume priču pantomimom i radnjama, a završavaju se kolom i plesom.
"ŽIVOT U ŠUMI"
Cilj:
Formiranje prijateljskih odnosa, simpatije prema drugima, skretanje pažnje na partnera: njegov izgled, raspoloženje, akcije, djela (metoda E. Smirnove).
Napredak igre:
Vaspitač (sjedi na tepih, sjeda djecu oko sebe).
„Zamislite da ste u šumi i da u njoj govorite različitim jezicima. Ali morate nekako komunicirati jedni s drugima. Kako uraditi? Kako o nečemu pitati, kako bez riječi izraziti svoj dobronamjeran stav? Da biste postavili pitanje, kako ste, tapnite dlanom o dlan prijatelja (pokažite). Da bismo odgovorili da je sve u redu, nagnemo glavu do njegovog ramena; želite izraziti prijateljstvo i ljubav - nježno potapšati po glavi (pokazati). Spreman?
Onda su počeli. Rano je jutro, izašlo je sunce, tek si se probudio..."
Učitelj proizvoljno odvija dalji tok igre, pazeći da djeca ne razgovaraju. Komunikacija bez riječi isključuje svađe, sporove, ugovore itd.
"DOBRI VILENJACI"
Cilj:
Formiranje prijateljskih odnosa, simpatije prema drugima, skretanje pažnje na partnera: njegov izgled, raspoloženje, akcije, djela (metoda E. Smirnove).
Napredak igre:
Učitelj sjedi na tepihu, sjedajući djecu oko sebe.
“Nekada su ljudi, boreći se za opstanak, bili primorani da rade dan i noć. Naravno da su bili veoma umorni. Dobri vilenjaci su im se sažalili. S početkom noći počeli su letjeti do ljudi i, nježno ih milujući, nježno uljuljkati lijepim riječima. I ljudi su zaspali. I ujutru, puni snage, sa udvostručenom energijom, krenuli su na posao.
Sada ćemo igrati uloge starih ljudi i dobrih vilenjaka. Oni koji sjede s moje desne ruke igrat će uloge ovih radnika, a oni koji su s moje lijeve strane igraće uloge vilenjaka. Zatim ćemo zamijeniti uloge.
“Dakle, došla je noć. Iscrpljeni od umora, ljudi nastavljaju da rade, a dobri vilenjaci lete i uspavljuju ih..."
Odigrava se akcija bez riječi
"PILICE"
Cilj:
Formiranje prijateljskih odnosa, simpatije prema drugima, skretanje pažnje na partnera: njegov izgled, raspoloženje, akcije, djela (metoda E. Smirnove).
Napredak igre:
edukator: « Znate li kako se pilići rađaju? Embrion se prvo razvija u ljusci. Nakon predviđenog vremena, slomi ga svojim malim kljunom i ispuzi. Otvara mu se veliki, svetao, nepoznati svet, pun misterija i iznenađenja. Sve mu je novo: cvijeće, trava i komadići školjki. Uostalom, on sve ovo nikada nije vidio. Hoćemo li se igrati ribe? Zatim šćućurimo i počinjemo lomiti školjku. Volim ovo! (Prikaz) Sve! Smashed! Sada istražujemo svijet oko nas – upoznajmo se, šetamo po prostoriji, mirišemo „predmete. Ali imajte na umu, ribe ne mogu govoriti, samo škripe."
PRIMJERI PEDAGOŠKIH SITUACIJA
1 situacija:
Djevojčica je vlažnom krpom brisala građevinski materijal i slučajno prolila vodu iz umivaonika. Djevojčica je bila zbunjena, a dječak joj prilazi... Šta će on?
2 situacija:
Djeca su crtala svako na svom papiru, a djevojčica je odjednom prolila boju po crtežu svoje drugarice. Šta se dalje dogodilo?
3 situacija:
Djevojčica je došla u vrtić sa lijepim novim mašnama. Dječak je prišao njoj, povukao je za prasak i ona se raspetljala. Dječak se nasmijao i pobjegao. Šta se dalje dogodilo?
4 situacija:
“Šta bi mama rekla?” Prosuo si mlijeko, zgazio nečiju nogu, razbio vazu, uvrijedio prijatelja itd. Šta bi mama rekla? (djeca igraju situaciju).
5 situacija:
Olya je napravila poklon svojoj majci. Brat je potrčao i nešto lišća je palo na pod. Olya je bila spremna da zaplače, ali njen brat je rekao čarobnu riječ. Koji? Olya se nasmiješila i rekla svom bratu...
6 situacija:
Baka je sašila haljinu za Katjušinu lutku, ali se ispostavilo da je mala. Katjuša je bila uznemirena, a njena baka je zamolila da joj donese lutku i sašila drugu haljinu. Unuka je bila sretna. Ona je…
7 situacija:
Vanja je gradio garažu za automobil. Misha je pitao: "I ja ću graditi s tobom." Kako biste pitali prijatelja o tome? Miša nije znao kako da gradi, a njegova zgrada se raspala. Rekao je: „Nisam namerno razbio garažu…“ Koju je reč Miša trebalo da kaže? I počeli su da sviraju zajedno.
8 situacija:
Zamislite da izlazite iz vrtića kući i vidite dječaka kako gura djevojčicu u lokvicu. Cipele su joj mokre, mašna na glavi jedva se drži, a suze joj teku niz lice. Šta bi ti uradio?
Opštinska autonomna predškolska ustanova obrazovne ustanove « Kindergarten br. 14 Sosnogorsk
KARTICA DATOTEKA Igara
PREMA PRAVILIMA
MODERNI BONTOVI
Pripremljen od:
edukator MADOU
"Vrtić br. 14 u Sosnogorsku"
Pashina A.N.
Sosnogorsk
2014
Igra riječi o bontonu govorne komunikacije
"Naša imena"
Svrha: pomoći djeci i učitelju da zapamte imena djece iz grupe, promovirati razvoj pažnje, koordinaciju pokreta.
Napredak igre: Djeca sjede na stolicama. Svaki učesnik mora pljesnuti jedan (tri) puta, okrenuti glavu prema osobi koja sjedi pored njega, nasmiješiti mu se i glasno, jasno izgovoriti svoje ime.
Obratite pažnju i zapazite ko je izgovorio njegovo ime jasno, s ponosom; neki - tiho, kao da mu je neprijatno.
Igra riječi o govornom bontonu
"Pristojna mačka"
Svrha: Djeca izgovaraju razne ljubazne riječi, uče da ih izgovore, pomažu nekome ko je tu riječ zaboravio.
Napredak igre: držeći se za ruke, momci plešu oko mekane igračke govoreći:
Svi dobri momci
Oni znaju lepe reči.
Dođite kod nas (mačići, mladunci, itd.)
Uvijek nam je drago vidjeti vas.
stao na zadnja riječ naspram igračke dijete kaže prijateljsku riječ, ne ponavljajući ono što je već rečeno.
Didaktička igra etiketa izgled
"Sve ima svoje mjesto"
Svrha: Obogatiti dječije ideje o raznolikosti objektivnog svijeta. Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje. Negovati pažljiv odnos prema stvarima, predmetima, želju da ih drži u redu i na njihovim mjestima.
Materijal: Lutka Maša - zbunjena; demonstracijske slike: ormar, ormar za suđe, ormar za igračke; slike za izdavanje: posuđe, odjeća, igračke.
Napredak igre: Maša dolazi momcima - zbunjena i priča o svojoj nesreći: sve su joj stvari zbrkane, pomiješane. Maša zamoli momke da pomognu da svaka stvar nađe svoje mjesto.
Didaktička igra prema pravilima bontona na javnim mjestima:
"U pozorištu"
Svrha: Objasniti djeci osnovna pravila ponašanja u pozorištu; učiti djecu pravilima kupovine ulaznice za pozorište i istovremeno u dječiji rečnik unijeti bontonske izraze neophodne prilikom kupovine ulaznice za pozorište.
materijal: ulaznice za pozorište, plakat za pozorište, znakovi - simboli onoga što ne možete raditi dok gledate predstavu.
Napredak igre: Učitelj glasno najavljuje djeci da je pozorište stiglo (zvuči vesela muzika). Poziva djecu da kupe ulaznice na magičnoj blagajni (blagajna radi isključivo na magične reči). Djeca "kupe" karte, zahvale se blagajnici i zauzmu svoja mjesta na stolicama (unaprijed postavljenim). Momci su pozvani da preskoče djevojčice, djevojke se zahvaljuju momcima.
Učitelj zajedno sa djecom razmatra znakove – simbole: „Šta ne treba raditi dok gledate predstavu“. Djeca pljeskanje pozivaju umjetnike. Hvala vam nakon gledanja.
Pripremni rad: Unaprijed, u tajnosti od druge djece, "umjetnici" - aktivna djeca pripremaju predstavu.
Parcela - igra uloga etiketa gostiju:
"daleko"
Svrha: Naučiti emocionalno izraziti osjećaj radosti i veselog raspoloženja od komunikacije s ljudima oko sebe. Učvrstiti dječija znanja o bontonu gostiju, formirati sposobnost sticanja samopouzdanja, posebno vještine prijateljske komunikacije, naučiti pravilima ponašanja na zabavi i prilikom primanja gostiju kod kuće. Negujte sposobnost da budete gostoljubivi i druželjubivi.
Napredak igre: Učitelj obavještava djecu da će svi danas ići u posjetu. Danas je poseban dan. Zečica koja živi u njihovoj grupi u kutku za lutke ima rođendan. Pozvao je sve momke da ga posjete.
Učiteljica poziva djecu da pripreme poklone za zečića. Zeko voli šargarepu, kupus. Učitelj predlaže da za rođendan možete pokloniti cvijeće, šarene kuglice i tako dalje. Djeca stavljaju sve poklone u korpu.
Učiteljica poziva djecu da sa strane pogledaju kako se zec sprema da primi goste. Uzima igračku zeca i, čitajući pjesmu, priprema svečani sto.
Mogu sve, mogu sve
Mogu sve.
Prije stavljanja na sto
Šolje i slatkiši
Bilo bi lijepo položiti
Čiste maramice.
Stavljam šolje, kašike u red,
Kuvam čaj za djecu.
Da svaki gost razumije
On je vrlo dobrodošao.
Ja ću staviti cveće ovde -
Stol će biti elegantan.
Zeko poziva goste u svoju kolibu. Djeca uđu, pozdrave se, a onda zajedno sa učiteljicom daju zecu poklone uz čestitke:
Rođendan je dan zabave
Svuda šala, pesma, smeh,
I naravno, gosti vole
Na današnji dan čestitajte svima.
Zeko se zahvaljuje gostima na poklonima i čestitkama, poziva ih za sto, počasti ih čajem sa tortom i slatkišima.
Nakon poslastice, zeko poziva goste da se igraju.
Na kraju časa učiteljica podsjeća djecu da ne zaborave da zahvale zečiću na poslastici i da se pozdrave s njim.
Kako davati i primati poklone.
Svrha: pomoći djeci da se prilagode u društvu, da nauče osnovna pravila ponašanja koja su obavezna za sve.
Napredak: 1. Dobar je običaj donijeti cvijeće ili mali poklon prilikom posjete. Zapamtite da tmuran gost nije poklon. Stoga, sve loše raspoloženje ostavite kod kuće.
Cveće je uvek lep poklon. Nemojte se stidjeti doći u posjetu sa jednim cvijetom.
uobičajeno je posluživanje cvijeta na dugoj stabljici ili grani cvjetnice;
u posebno svečanim prilikama daju ruže ili karanfile;
cvijeće se daje bez ambalaže (ako se odmah stavi u vodu, ruže su predstavljene u prekrasnom pakovanju (kako ih ne bi uboli trnje, kao i buketi - kompozicije u kojima je ambalaža);
Uobičajeno je da se cvijet daje u desnu ruku, ili obje, sa glavom nagore.
Nakon što ste primili cvijeće, potrebno je primijetiti ljepotu buketa (cvijeta) i svakako reći o tome.
2. Rođendan ili porodična proslava - treba uzeti u obzir ukus i interesovanje primaoca poklona za goste.
ne biste trebali davati skupe poklone, kako ne biste doveli osobu u neugodan i zavisan položaj;
skupi pokloni daju se rođacima i okupljaju za veliku proslavu;
poklon se bira za određeni događaj: za rođendan - predmeti za ličnu upotrebu, za vjenčanje, porodično slavlje, novogodišnji dom - kućni potrepštini, kućanskih aparata;
gotovinski poklon - za vjenčanje ili domaćinstvo;
djeca - slatkiši, igračke, knjige;
devojke će sigurno biti zadovoljne haljinom i cipelama;
Didaktička igra etiketa telefonski razgovor:
"Zvonio mi je telefon"
Svrha: dati predstavu o tome šta je telefon: važno je sredstvo za kratku komunikaciju, zahvaljujući kojem se raspitujemo, saznajemo o zdravlju rodbine i prijatelja, dogovaramo se o mjestu i vremenu sastanka. Upoznati djecu sa pravilima telefonskog razgovora. Objasnite da prva završava razgovor najstarija po godinama i položaju, djevojčica u razgovoru sa dječakom. Vježbajte djecu u sposobnosti poštivanja telefonskog bontona u različitim situacijama.
Rad na vokabularu: Učtivost, dobra volja, sredstva komunikacije, telefon, telefonski aparat, bipovi, poziv, broj, poluge, slušalica.
Prednosti: Dva telefonska aparata.
Napredak igre: biramo dva učesnika koje zamjenjuju druga djeca, žiri od 3 - 4 djece, koji određuje ko je najbolje ispunio sve uslove igre.
Zazvoni telefonski poziv, potrebno je što prije da podignete slušalicu, ali za to morate proći kroz cijelu prostoriju bez udaranja po stolovima i stolicama; nežno podignite slušalicu sa poluga i recite „zdravo“ kako bi sagovorniku postalo jasno da je njegov poziv očekivan i dobrodošao.
igra riječi
"reci riječ"
Čak će se i ledeni blok otopiti od tople riječi... (Hvala)
Stari će panj zazeleniti kad čuje... (Dobar dan).
Ako ne možemo više da jedemo, reći ćemo mami... (Hvala).
Oprostićemo se jedni od drugih ... (zbogom)
Ne treba kriviti jedni druge, bolje je uskoro... (izvini).
Kako je to lijepa dobra riječ... (hvala).
Kada ste krivi, požurite da kažete, molim vas, molim vas... (izvinite).
Dječak je pristojan i razvijen, kaže pri susretu ... (zdravo).
Kad te grde za šale, kažeš... (izvini)
Ako je prijatelj u nevolji, ... (pomozi mu)
Sporove rješavajte riječima, ... (ne šakama)
Želite da poboljšate svoje kompjuterske vještine?
Mnogi ljudi koriste internet kao bazu za gotove eseje, eseje, itd. Ali šta bi nastavnik trebao učiniti u takvoj situaciji? Kako razlikovati plagijat od autorskog teksta?
Moderne tehnologije uvelike pojednostaviti zadatak pronalaženja informacija. Uz pomoć interneta možete pronaći gotovo sve! Nažalost, ne koriste svi studenti mrežu samo za povećanje svoje baze znanja. Mnogi ljudi koriste internet kao bazu za gotove eseje, eseje itd. Iskušenje je veliko: zašto se mučiti s udžbenicima, naporno raditi, ako možete jednostavno preuzeti materijal koji vam se sviđa i dati ga kao svoj?
Pročitajte nove članke
Pravac će, očigledno, prije svega zahtijevati razmišljanje o ljubavi. Jednostavno zato što je ovo najčešći tip odnosa između muškarca i žene. Ali postoje i varijante mržnje, prijateljstva i odnosa u službi. Nema smisla nabrajati sve moguće verzije djela koja se dotiču teme ljubavi.
