Tema: Nastavni sat-parabola "Ja sam među ljudima."
Cilj: razvoj društvene osjetljivosti, vještina međusobnog razumijevanja među ljudima.
1. upoznati učenike sa pojmom "kultura mira" i otkriti njegove komponente;
2. pokazati značaj obrazovanja u formiranju pozitivnog samopoimanja kod učenika, pozitivnog stava prema ljudima oko sebe;
3. nastaviti razvijati komunikativne kvalitete učenika
Dekoracija: projektor, laptop, video "River of Life", prezentacija, duhovna melodija, 2 oslikane vatre, riječi na kartama, 4 svijeće (nada, mir, vjera, ljubav), poster sa temom časa, grašak, list sa likom malog čovjeka.
Napredak časova
Uvodna reč nastavnika
Zvuči duhovna melodija (1 slajd)
Dobro jutro. Danas ćemo imati neobičan čas. Nadam se da ćete se aktivno raspravljati, diskutovati, iznositi svoja mišljenja. Ujednačen, miran ton, pažnja jedno prema drugom, međusobna podrška će ojačati našu vezu. I ja bih zapalio svijeću, pošto se nadam, onda svijeću nade.
Upaljena je prva svijeća nade
Danas je naš razredni sat parabola. (2 slajda)
Šta je parabola? (kratka priča upozorenja u alegorijski oblik, koji sadrži moralni nastava). Imaćemo ozbiljan razgovor o tome kakav čovek treba da bude, o njegovom odnosu prema ljudima.
Molim te da dođeš kod mene. Ispružite dlanove. Stavim grašak u njih i zamolim ih da ih pažljivo pregledaju.
(3 slajda)- Reci mi, kako izgleda ovaj grašak? (Odgovori djece.)
(4 slajd) Grašak je sličan našoj planeti Zemlji, ovako se vidi iz svemira.
Sjedni. A sada zatvorimo oči i maštajmo, razmislimo šta svako od vas može vidjeti na ovoj maloj kopiji planete Zemlje.
(Slajd 5) Zvuči kao snimak buke vjetra, morskih valova, grmljavine, munja, kapi kiše.
Šta su predstavili, šta su vidjeli? (Odgovori djece.)
generalizacija: kao što se na zemlji dešavaju razne prirodne pojave, tako se čovek susreće sa društvenim prirodnim pojavama među ljudima.
2. Uvod u temu.
Čovek među ljudima. Razmotrite dijagram karte (riječi podijeljene u 2 sektora "ja", "ljudi") (6 slajdova)
Ljudi, ko zna koliko takvih "ja" živi na Zemlji? (Djeca nagađaju.)
Na našoj planeti živi pet milijardi stanovnika. Ovo je mnogo. Ali svaka osoba jeste cijeli svijet.
Može li čovjek živjeti sam? Zašto?
Koga vidimo na planeti pored nas?
(Učenici daju svoje mišljenje).
Šta biste stavili u pojam "ja sam među ljudima"?
(prijatelji, porodica, rođaci, škola i drugovi iz razreda, komšije, ljudi oko nas).
Na tabli se pojavljuje dijagram: prijatelji, porodica, rođaci, škola i drugovi iz razreda, komšije, ljudi oko nas.
Jesmo li svi slični?
(Donekle slično, ali nećemo naći dvije potpuno identične osobe. Svi teže da postanu bolji).
Naglasili smo da na Zemlji ima 5 milijardi stanovnika i da svi imaju dovoljno prostora, sunca, zraka, vode i hrane. Šta mislite zašto se ljudi svađaju jedni protiv drugih? (odgovori djece)
generalizacija: postoje dva svijeta: svijet ljubavi, dobrote i svijet vulgarnosti, gluposti. Svaka osoba mora sama odlučiti u kakvom će svijetu živjeti, kakav će svijet graditi.
Korektivna vježba:
Koverta daje zadatak (podijelite u grupe i objasnite):
Grupa 1: 3 stvari koje su nepouzdane u životu (moć, sreća, bogatstvo), 3 stvari koje ne treba izgubiti (smirenost, nada, čast);
Grupa 2: 3 stvari koje uništavaju osobu (vino, ponos, ljutnja), 3 stvari koje definiraju osobu (rad, poštenje, postignuće)
U kom svijetu je lakše živjeti? (u svijetu ljubavi i dobrote)
Pali se druga svijeća ljubavi (za učenike)
generalizacija: Na vama je kako ćete razvijati odnose sa ljudima. Ljudi su u svakom trenutku pokušavali razviti univerzalna pravila odnos ljudi.
(7 slajdova) Pročitajte citat iz Biblije: "Ne ponašajte se prema drugim ljudima onako kako ne biste htjeli da se oni ponašaju prema vama."
Zašto ljudi znaju šta da rade, a rade suprotno?
Hajde da razmislimo: šta sam ja, šta je dobro kod mene i šta biste želeli da poboljšate? (Djeca razmišljaju.)
generalizacija: idealni ljudi Ne dešava se, ali u svakoj osobi postoji nešto dobro. Veoma je važno da naučite da vidite ovo dobro ne samo u sebi, već i u ljudima oko vas. Ne ponašajte se prema ljudima onako kako ne biste željeli da se oni ponašaju prema vama.
Žrtvene lomače.
Vjerovatno ste primijetili da u našem razredu gori krijes (2 lomače su nacrtane na tabli, zvuči lirska muzika / (8 slajdova)
Ovo nisu samo lomače – to su „lomače žrtve“.
Šta mislite zašto su tako nazvani?
Šta znači riječ "žrtvovanje"? (učenici traže značenje riječi u eksplanatorni rječnik)
To znači odreći se nečega, donijeti poklon “besplatno!”
Svaki plameni jezik personificira žrtvovanje neke osobe radi
neko drugi.
Razmislite o tome kako i šta ste žrtvovali ili ćete žrtvovati zarad
vaša porodica, vaši roditelji, voljeni? (djeca preuzimaju radnje djece u svakom plamenu žrtvene vatre).
A šta za tebe žrtvuju tvoji roditelji i rođaci? (pokupite riječi o plamenu radnji roditelja)
1 lomača - djeca: prijatelji, interesovanja, igračke, snovi.
2 lomače - roditelji: karijera, želje, posao, slobodno vrijeme, zdravlje, život.
Sada uporedite, čija vatra gori jače?
Kome treba odati svoju zahvalnost i ljubav?
Može li se situacija promijeniti? Kako? Kada? (izjave djece)
generalizacija: Stoga je neophodno poslušati savjete starijih. Oni su mudriji i iskusniji.
Pročitajte poslovice i objasnite:
"Staro drvo, koje se oslanja samo na mlado, može dugo da živi."
„Pred starijima – tišina, pred mudrima – poslušnost, prijateljstvo sa jednakima,
kod mlađih - prijateljski pristanak.
Zapalimo treću svijeću da nas uvijek prati vjera u sebe, u svoje najmilije.
Pali se treća verska svijeća (za učenike)
Kako saznati o osobi općenito (po njegovim djelima, djelima), da, ali to se može manifestirati samo u društvu.
Kako osoba može spoznati sebe? (u društvu, u poređenju sa drugim ljudima).
Šta treba da uradite da biste postali zanimljiva osoba? (Zapamtite više smiješnih priča. Čitajte puno. Gledajte obrazovne programe. Naučite da pravite sve vrste zanata.)
Kako razviti karakter? Pokušajte da odgovorite na ovo pitanje nastavljajući rečenicu: „Obrazovanje karaktera je... (iskorenjivanje loše osobine karakter, razvoj dobra, otklanjanje loše navike, savladavanje do savršenstva svakog posla....)
Sve ovo što smo naveli zove se samoobrazovanje i zahtijeva stalni napor volje.
Šta znači obrazovan? (poštivanje pravila pristojnosti).
Znaci obrazovane osobe.
vježba: mali čovjek je nacrtan na komadu papira ispred vas. Neka mu svako od vas da znak dobro vaspitane osobe (strelice se povlače iz malog čovjeka u različitim smjerovima, a učenici naizmjenično zapisuju karakteristike lijepo vaspitane osobe)
(Zaštita projekta)
Gledajte, skoro sve u čoveku je namenjeno sebi: oči - da gleda, usta - da upija hranu, sve je potrebno samo za sebe, osim za osmeh. Osmijeh je namijenjen drugim ljudima kako bi se uz vas osjećali dobro i radosno.
A po tvom mišljenju, šta bi trebao biti član našeg cool tima?
generalizacija: Odnosno, obrazovana osoba je moralna osoba. A moral je promišljen, u njemu je smirenost. Ako osoba nije mirna, tada postaje ljuta, očajan. Tako je i u svijetu. Na mirnoj Zemlji lakše je živjeti sretno, kao i u mirnom društvu.
Pali se "Svijeća mira".
Obratite pažnju na riječi mudre kineske poslovice:
"Mudri traže grešku u sebi, a nemudri u drugima." Objasni.
Veoma je važno zapamtiti da svaka akcija ima posljedicu ili rezultat!
Znajte da se na vrijeme izvinite ljudima, jer vi i ja živimo u društvu među ljudima. Živjeti u društvu znači predstavljati se, obraćajući pažnju prije svega na sebe i svoje postupke. Svi ljudi su veoma različiti. A da biste živeli pored njih, morate biti sposobni da se ponašate tako da se svi osećaju dobro, prijatno, prijatno sa vama. Tada ćete biti opušteni s drugima.
Uljudnost i dobro ponašanje se odavno cijene.
(9 slajdova) Još u doba Petra 1, postojala je knjiga o kulturi ponašanja „Pošteno ogledalo mladosti“, u kojoj su bile reči: „Biti pristojan nije neisplativo, već je hvale vredno, a bolje je kada su za nekoga reci: pristojan je, skroman momak nego kad za koga kazu: on je arogantan kreten"
Ako se pridržavate ovih pravila, možete izbjeći sukobe i postići uspjeh u društvu. Postoje tako suptilni i nježni, snažni i hrabri, nefleksibilni koncepti - čast i dostojanstvo ljudske osobe.
Uskoro ćeš napustiti zidove škole. Neko postavlja konkretne ciljeve i ostvariće ih, a neko će biti zadovoljan sa "šta život da, to ću iskoristiti". Pogledajte video parabolu "Rijeka života"
Gledanje video-parabole "Rijeka života" (10 slajdova)
Šta ova parabola uči?
Šta mislite ko je rijeka? Sa čime se ona suočava? I kako uspjeti opstati među ljudima?
Vježba "Završi rečenice"
Učesnici na karticama popunjavaju rečenice:
Zaista želim da moj život bude...
Znaću da sam srećan kada...
Da bih danas bio srećan, ja (radim)...
generalizacija: U životu se osoba često susreće sa ljepotom i podlošću, radošću i tugom, ljubavlju i izdajom. Može drugačije odredite svrhu njihovog postojanja, ali svaka osoba treba da ima jedno životno pravilo - svoj život morate živjeti časno i dostojanstveno. Momci! Živimo među ljudima, pa stoga činimo moralna djela u odnosu jedni prema drugima iu odnosu na sve ljude.
(11 slajd) Čuje se melodija
Pogledajmo ponovo taj grašak koji je svako od vas dobio na početku časa. Jeste li uspjeli to spasiti? Bilo je teško to učiniti: grašak se mogao izgubiti, razbiti na komade. Takođe je teško održavati dobre odnose u timu. Da biste to učinili, morate biti vrlo oprezni i štedljivi.
Želim da naučiš da zadržiš mir u sebi. Ako se osjećate usamljeno, uzmite svoj grašak, pogledajte ga, sjetite se našeg današnjeg razgovora. Možda ćete se osjećati malo sretnije i smirenije. Želim da u vama uvijek gori svijeća nade, ljubavi, vjere, spokoja (dolazeći do svijeća).
Savuya Abdullina
Tematski čas "Zdravo ljubazna osoba"
Tematski čas na temu „Zdravo, ljubazna osoba"
Target:
1. Važno je učiti ljudske kvalitete "ljubaznost" i "dobronamjernost";
2. obrazovanje vještina izražavanja vlastitog Ljubazno odnos jedni prema drugima, rodbini i rodbini, starijoj generaciji;
3. usađivanje ljubavi prema roditeljskom domu.
Oprema: DVD - plejer, diskovi sa zvučnim zapisima pesama, papir, olovke, olovke, dijapozitivi-crteži sa raznim situacijama, možete koristiti multimedijalni projektor.
Čas nastave:
1. Predgovor.
2. Strana prva - « Ljubaznost i dobronamernost» .
3. Strana druga - "roditeljska kuća"
4. Strana tri - "Volim porodicu i prijatelje"
5. Strana četiri - « Odmjerite se ljubaznošću»
6. Zaključak.
PREDGOVOR
(pesma se izvodi « zdravo, svijet!")
zdravo, kuća
zdravo, razdaljina,
zdravo radosti i tuzi!
zdravo, ostvariti se!
zdravo, novo,
zdravo, svijetla ljubavi!
zdravo, svijet!
zdravo, prijatelju!
zdravo, pjesme velikodušni krug!
zdravo, momenat,
zdravo, Dob!
zdravo, ljubazna osoba!
Vodeći: Prva riječ kojom se ljudi upoznaju je « zdravo!» . Klanjajući se, rekli smo jedno drugom, iako smo bili potpuno nismo upoznati: « zdravo!» .
Šta smo posebno rekli jedno drugom?
Samo « zdravo!» Uostalom, ništa više nismo rekli.
Zašto se u svijetu povećala kap sunca?
Zašto postoji kap sreće na svetu?
Zašto je život postao kap radosti?
(V. Solokhun)
Cl. supervizor: Ljudi, danas ćemo na stranicama našeg kalendara pričati o važnim ljudskim kvalitetima, as ljubaznost i dobronamernost, posjetićemo roditeljski dom, o majčinskoj ljubavi prema rodbini i prijateljima.
STRANA PRVA - « LJUBAZNOST I DOBROSTI»
Cl. supervizor: Hajde da razmislimo. Koncepti « ljubaznost» i « dobronamjernost» - jednaki po svom značenju, ili je tu razlika?
Student: Ljubaznost je ljubaznost odzivnost, delikatnost prema drugom covece.
Student: "osjetljivost"- odzivan, simpatičan.
Student: "Odaziv". Odgovoran, lako odgovara na potrebe drugih ljudi, spreman pomoći.
Student: "delikates". Delikatesa - ljubazna, nježna u rukovanju.
Cl. supervizor: A kako možete okarakterizirati koncepte « dobronamjernost» ?
Student: Ova riječ je takoreći sastavljena od dva "zelja" i « dobro» , odnosno želja za drugima dobrog.
Student: Pjesnik Jašin u jednoj od svojih pjesama ima takve linije:
Ali ne zbog žudnje za tračevima
I nije formiran juče
To je bratski, s ljubavlju
Poželi zdravlje.
Wish dobrog.
I izgleda da je život bolji
I veselije u srcu
Kohl dobrobit drugih
Zelje na zemlji.
Student: Dobronamjerna osoba ne može biti zao, grubo, okrutno. Druželjubiv je, pažljiv i brižan prema ljudima oko sebe.
Cl. supervizor: Šta je potrebno da bude dobronamjeran a ne izgledaju kao oni?.
Student: Poštovanje ljudi, kontrola nad svojim ponašanjem, iskrenost, srdačnost, jednostavnost.
Cl. supervizor: Pokušajmo se testirati sa ove tačke gledišta. odgovor pet "koliko" i pregledajte svoje odgovore. (djeca pismeno odgovaraju na pet pitanja, a zatim izvode zaključak).
1. Koliko puta i s kim ste se danas pozdravili?
2. Koliko puta i kome ste ustupili mjesto?
3. Koliko puta i u odnosu na koga ste se oduprli grubosti (ili niste mogli odoljeti?
4. Koliko puta ste dali ime svom drug iz razreda(ili drug iz razreda?
5. Koliko puta obraćate pažnju na drugog mali čovek(slušao, pomogao, pokazao put?
ANALIZA: Važno je pozdraviti se kod kuće sa svojim najmilijima, u školi sa drugovi iz razreda i sa svim odraslim osobama, ne samo sa nastavnicima.
Možete popustiti (i potreba) djevojka pred vratima u školi, svlačionica, odrasla osoba, a ne samo učiteljica.
Niko ne smije biti nepristojan.
Cl. supervizor: znači, dobronamjernost manifestuje se ne samo rečima, već i delima i uvek boji ponašanje obrazovane osobe. čovjek.
Student: Dobronamjernost je sposobnost osobe da iskaže svoj ljubazan odnos prema drugome..
Cl. supervizor: Postoje li razlike između « ljubaznost» i « dobronamjernost» ?
Student: « ljubaznost» dublji koncept, uključuje « dobronamjernost» .
Student: Retko pričamo « dobronamjerna osoba» , češće "otkriva se ljubazno» , "ponaša se ljubazno» , odnosno mislimo na eksterni izraz relacije osoba ljudima.
Student: Wishing dobro drugome, Čovjek ne mogu uvek nositi ljubaznost da bi se mogao odreći nekog dobra zarad drugog čovjek.
Student: Be dobro nije lako. Dobrota se nameće osobi neka odgovornost!
Student: Moralno vaspitanje osoba će tada postati potpuna, kada ljubaznost biće njegovo glavno i prirodno vlasništvo kada to postane uslov njegovog života.
Student: V. Hugo rekao je: „U unutrašnjem svetu ljudska dobrota je sunce» .
Vodeći: Želio bih da završim našu stranicu riječima Alima Keshokova:
zelim dobrota ti je došla
Kao prolećna svetlost, kao toplina logorska vatra:
Neka izvor za vas dobrog
Ono što je zlo za drugoga neće postati.
Cl. supervizor: Razmislite o ovim riječima.
(zvuči pjesma "roditeljska kuća"španski L. Levshchenko)
DRUGA STRANA - "RODITELJSKA KUĆA"
Cl. supervizor: Zamislite da svako od vas u rukama ima čarobni štapić koji može činiti čuda. Svako od vas ulazi u svoj dom, dodiruje stvari i ljude, mijenja ih kako mu odgovara. Za ovo imate 3-5 minuta. (Momci ostaju sami sa svojim osjećajima i mislima, bilježe u pisanju svoje transformacije u kući).
Cl. supervizor: Naše malo putovanje u roditeljski dom je završeno. Reci nam kako si koristio čarobni štapić. (Dajte onima koji žele da govore, taktično odgovarajte na njihove reči, pohvalite za dobro). Sada hajde da se dotaknemo čarobnim štapićem. Šta biste željeli da promijenite kod sebe u načinu na koji ste kod kuće uz njegovu pomoć? (Ovde pitajte ne samo one koji žele, već i one sa kojima smatrate da je važno razgovarati. Ali činite to taktično, ljubazno prema djetetu).
Cl. supervizor: Vidiš. Ljudi šta se desilo sudarati: sa svojom lijenošću, bezobrazlukom, inkontinencijom, hirovima, tvrdnjama. Koliko je tvojim roditeljima teško da vide. I kako ih je ponekad sramota! Kako to izbjeći? Kako osigurati da u kuću unesete toplinu, iskrenu zahvalnost, iskrenu naklonost, učešće i razumijevanje?
STRANA TREĆA - "VOLITE SVOJU PORODICU I PORODICU"
Vodeći: Ne mogu sebi priuštiti da budeš ono što si "Ivani koji ne pamte rodbinu". Naša domovina je lijepa, njena istorija je ostala velika, a ljudi su vrijedni divljenja. V, A, Sukhomlinsky je rekao da ljubav u domovini počinje ljubavlju prema majci. Majka ne zahteva ništa od svoje dece, njena ljubav je nesebična. Djeca su beskrajno draga i ocu i majci, baki i djedu. Neka bude životno pravilo da se djeca boje da ne povrijede svoje roditelje.
Student: grčki filozof Tales (4. vek pne) poslao nam je mudre upozorenje: "Zapamtite da će se vaša djeca ponašati prema vama isto kao što se vi ponašate prema roditeljima."
NEKI SAVJETI ZA DJECU:
1. Budite ljubazni vrsta, pažljivi sinovi i kćeri.
2. Pokažite ljubav, zahvalnost onima koji su vam dali život, postavili vas na noge, čiji su dani i noći bili ispunjeni brigom za vas.
3. Kao odrasli, nemojte se bojati pokazati poštovanje prema roditeljima. Oni cijene ljubav, učešće, dobra riječ.
4. Vodite računa o porodičnim brigama. Pomozite jako po kuci.
5. Ne odgovarajte roditeljima bezobrazlukom, bezobrazlukom, šutnjom.
6. Sa saosjećanjem, ljubazni vašim bakama i djedovima treba pažnja, cijenite ih. Uostalom, baka dobar duh Kuće djed je najstariji član porodice.
STRANA ČETVRTA - « IZMJERI SE»
CL. SUPERVIZOR:
Prikazane su slike (ili slajdovi) – situacije:
1. Dječak brzo trči i gura vršnjaka koji je pao ( "Gurnuo sam te, izvini, slučajno").
2. Žena zove telefonom ( „Kolja, nemaš mog Vitu? Tako sam zabrinuta, kasno je, ali on je otišao").
3. Djevojka sa tanjirom od pet narandži (Mama mi je rekla da podijelim narandže sa sestrom. Kako da ih podijelim).
4. Dječak sjedi za TV-om, u kući je nered, mama je na vratima sa teškim torbama ( „Šta je, sine, veoma zanimljiv program?“).
5. Mali brat daje svojoj sestri bombon ( "Željeti?").
Cl. supervizor: Ako ste u prvom slučaju snishodljivi i popustljivi, ako ste se u žurbi da se utješite u drugom sjetili da bi pored sestre bilo lijepo ostaviti narandže mami, tati, baki, pokušali da naprave popravlja i pomaže mami, zanemarujući transfer. Podijelio slatkiše sa sestrom, pa ste vi ljudi vrsta a sa tobom je i drugima lako. Ako nešto nije u redu sa vašim odgovorima, razmislite o tome.
Vodeći: Naš razgovor ne bi bio potpun da ne pričamo o našoj braći manji: životinje i ptice, o ekološkoj situaciji. Ali to su odvojene teme časova . Danas govorimo o ljubaznost, o ljubaznost prema voljenim osobama. Ne zaboravimo i to dobro moramo liječiti životinje, ptice i cijelu našu planetu.
Student: Postoji jedna planeta - bašta
U ovom hladnom prostoru
Samo ovdje su šume bučne,
Ptice zovu selice.
Oni cvjetaju samo na njemu,
Đurđici u zelenoj travi
A vilini konjici su samo ovdje
Izgledaju nevjerovatno u rijeci...
Vodite računa o svojoj planeti
Uostalom, nema drugog sličnog!
(Y. Akim)
ZAKLJUČAK.
Cl. supervizor: Okrećući stranice našeg kalendara, možemo reći zbogom i reći:
« Dobro veče! Laku noc!
Šta to znači?
Tako je bio dan dobar početak,
Tako je bio dan dobro živjeli,
Umnožiće srećne dane"
(Svi učesnici cool pesma se reprodukuje „Dragi dobrog» )
Korištene knjige:
1. Izbor časopisa "Obrazovanje skolske dece".
2. Zbirke pjesama za djecu.
3. Poslovice i izreke o dobrote i ljubaznosti.
Opštinska budžetska obrazovna ustanova
srednja škola sa. Narovchat
Čas za učenike 9. razreda
“Šta znači biti ljubazan i human?”
Napravio nastavnik matematike
MBOU srednja škola sa. Narovchat
Trushina Olga Aleksandrovna
Ciljevi:
Odgajati učenike u dobrim osjećajima: ljudskosti, pažnji, dobroj volji, simpatiji, praštanju.
Razviti sposobnost procjenjivanja vlastitih postupaka i postupaka drugih;
Formirati vještine tolerantnog odnosa prema ljudima.
Napredak.
Učitelj:
Živimo u teškom vremenu, gde se sve menja ogromnom brzinom. Ovo je težak period za državu, pa nam je posebno hitno potreban pažljiv, senzibilan odnos onih oko nas.
Momci, hajde da odgovorimo na pitanja (na tabli je ukrštenica. Učenici u nju pišu riječi).
1. Odaziv, iskreno raspoloženje prema ljudima, želja da se čini dobro drugima. (ljubaznost).
2. Unutrašnji svijet čovjeka. (duša)
3. Nauka koja proučava procese i obrasce ljudske psihološke aktivnosti. (Psihologija).
4. Manifestacija brige, pažnje. (brižna).
5. Stav pun poštovanja zasnovan na priznavanju nečijih zasluga. (Poštovanje).
6. Najvrednije što osoba ima. (Život).
7. Osjećaj odgovornosti za svoje ponašanje prema drugim ljudima. (Savjest).
8. Sažaljenje, saosjećanje, uzrokovano nesrećom druge osobe. (Saosećanje).
9. Visok nivo nečega, visoke vještine. (Kultura).
10. Grupa rođaka koji žive zajedno. (porodica).
Danas ćemo pričati o ljubaznosti. Dobra osjećanja se manifestiraju kod ljudi od djetinjstva: to je humanost, dobrota, dobronamjernost, pažnja, tolerancija.
Čovjek živi u radu i brizi za ljude, za životinje.
Drevni grčki filozof Demokrit je rekao: “U ljudima zlo izrasta iz dobra kada ne znaju kako da njime upravljaju i da ga pravilno koriste.”
je li tako?
(Nastavnik traži od učenika da izraze svoje mišljenje o ovim riječima. Učenici iznose svoj stav prema riječima).
Da, jako je teško biti ljubazan, jer se dobra djela ne čine za sebe, već za nekoga, što znači da čovjek treba da obrati pažnju, utroši vrijeme i trud.
Učitelj:
Svako od nas ima situacije kada je potrebno postupiti ljubazno, korektno, bez nanošenja štete drugoj osobi.
student:
Češće sejte dobro
Negdje će biti zapamćen odozgo.
Onda će ti se vratiti
Kao tračak nade.
Za sve vreme koje jesmo
Moramo se potruditi
Toplo sa lepim rečima
Kome će zaista trebati.
A ako je osoba tuzna i uvenula,
Onda odmah dođeš kod njega
I u ovom teškom tužnom trenutku,
Recite lepe i lepe reči.
I moramo dati starim ljudima
Nada - ona koja im je potrebna!
Uvek ih treba podržati -
Život je ipak lep!
Bolesna duša sa lepom rečju
Lako i jednostavno za liječenje.
Onda i pod okriljem noći
Sunce će nas obasjati
Učinimo dobro svima!
Neka bude svakodnevno
Pokušat ću vratiti
Ljubazni prema vama ljudi bez greške!
Za ljubaznost nije potrebno mnogo
Nije potreban novac ili zlato.
Sve što vam treba za ljubaznost
Duša je bogata toplinom i vjerom.
1 domaćin:
Kažu da ako u čovjeku postoji dobrota, osjećajnost, dobronamjernost, on je postao ličnost. Vasilij Aleksandrovič Suhomlinski je napisao: „Ako se dobra osećanja ne vaspitavaju u detinjstvu, nikada ih nećete odgajati. U djetinjstvu čovjek mora proći emocionalnu školu – školu dobrih osjećaja.
Ljudska dobrota, milosrđe, sposobnost radovanja i brige za druge ljude čine osnovu ljudske sreće. Ne može biti srećan onaj ko misli samo na sebe i u svemu traži svoju korist. Osoba koja čini dobro drugima, koja zna da saoseća, čini dobro, oseća se srećno!
2 domaćin:
Ako čovek voli samo sebe, nema prijatelje, a kada mu je teško u životu, ostaje sam, doživljava osećaj očaja, pati.
Ljubav prema drugima, porodici, pojedincu određuje, prije svega, odnos prema djeci, starima, najnepomoćnijima i kojima je potrebna pomoć, prema „našoj manjoj braći“, prema rodnoj prirodi, željom da se pomogne ljudima u nesreća. Naravno, nemamo uvijek priliku da pomognemo, ali tome moramo težiti.
1 domaćin:
Evo riječi: dobrota, milosrđe, dobročinstvo, humanost, dobročinstvo, pažnja jedni prema drugima. Kako ih razumete?
Vođe (po redu).
Milosrđe je saosećanje, ljubav na delu, spremnost da se svima čini dobro, dobrota.
Dobročinstvo znači činiti dobro, pomagati siromašnima, invalidima, starim ljudima.
Ljubaznost - predusretljivost, iskreno raspoloženje prema ljudima, želja da se čini dobro drugima.
Dobronamjernost - želja za dobrom, spremnost da se doprinese dobrobiti drugih, dobronamjernost.
Humanost - dostojna osobe, odgovorna, humana.
Pažnja jedni prema drugima je brižan stav.
1 domaćin:
Poštivati druge, bez obzira na različitosti, biti pažljiv prema drugima, brinuti se o čitavom životu na našoj planeti - to znači biti tolerantan. Sve riječi o kojima smo upravo govorili mogu se sažeti u jednu riječ – tolerancija.
2 domaćin:
Tolerancija je tolerancija prema tuđem mišljenju, vjeri, ponašanju, kulturi, političkim stavovima, nacionalnosti, odnosno manifestacija je tolerancije, razumijevanja i poštovanja ličnosti druge osobe, bez obzira na sve razlike.
1 domaćin:
Prije svega, tolerancija se manifestuje kod kuće, u školi. Svi znaju da treba da živimo zajedno, ali ponekad je teško suzdržati se kada vidimo nedostatke drugih. Ponekad imamo osjećaj da smo proganjani, da se trudimo da budemo jaki, postajemo netolerantni i ostajemo sami. Kako možemo postati tolerantni? Prije svega, morate ostati svoj, vidjeti svoje greške.
Učitelj:
Takođe moramo biti u stanju da oprostimo onima koji su nas povrijedili. Samo ljubazna osoba može razumjeti i oprostiti. Opraštanje ne dolazi lako, ali posljedice opraštanja čine život lakšim.
Lav Tolstoj je napisao priču o dvoje ljudi koji su se snažno mrzeli. Jedan je nepravedno optužio drugog pred porotom i on je prognan u Sibir. Tamo se ovaj čovjek oženio, napravio kuću i dobio djecu. Kada bi se njegova porodica okupila za stolom, uvijek bi postavili drugu stolicu za neočekivanog gosta. Prognani čovjek je bio vjernik i uvijek je bio spreman da u svoju kuću primi svakoga koga bi mu Bog doveo. Jedne večeri, kada je izbila jaka snježna oluja, začulo se tiho kucanje na vratima kuće. Otvorivši vrata, prognanik je bio veoma iznenađen videvši svog smrtnog neprijatelja ispred sebe. Osjećaj gorčine i ozlojeđenosti probudio se u srcima muškaraca. Ali, uprkos tim osjećajima, neočekivani gost je pušten u kuću i pozvan za sto.
Šta znači ono što ste čuli?
(Na zlo uzvratite dobrom. Učenici iznose svoje mišljenje o priči koju su čuli.)
Učitelj:
Šta znači oprostiti?
Oprostiti znači:
Nemojte biti ljuti;
Prestanite da se ljutite (ljutnja uvek rađa recipročnu ljutnju);
Prestanite kriviti osobu za uvredu
Thomas Fuller (filozof) je rekao: "Najgori ljudi su oni koji ne žele da oproste."
student:
Dobrota je spremnost da zaštitimo slabe i bespomoćne.
V. Sukhomlinsky je rekao „Razmislite i osjetite kako vaši postupci mogu utjecati na stanje duha druge osobe. Ne izazivajte bol, uvredu, tjeskobu, ljutnju drugim ljudima svojim postupcima, svojim ponašanjem. Biti u stanju podržati, pomoći, razveseliti osobu koja ima tugu. Zapamtite da vas ista tuga može zadesiti. Ne budi ravnodušan. Ravnodušnost je mentalno sljepilo.
Najvažnija ljudska kvaliteta je sposobnost empatije. Suosjećaj, saosjećaj s nekim u tuzi.
student:
Životu je potrebna milost.
Mi smo siromašni u milosti.
Neki su ljuti, neki su ljuti.
Neko je opet u nevolji.
Život treba saosećanje.
Naše duše su kao sjekire...
Previše smo povrijedili riječju,
Zaboravljam da su riječi oštre.
A. Dementiev
Učitelj:
Dobra osećanja treba da budu ukorenjena u detinjstvu, a humanost, dobrota, privrženost, dobročinstvo rađaju se u radu, brigama.
Svako od nas sudi o ljudima na svoj način.
Mnogi ljudi mogu primijetiti pozitivne kvalitete kod drugih, dok drugi vide samo negativne.
student:
Rasul Gamzatov je to dobro rekao u jednoj od svojih pjesama:
“Evo čovjeka, šta kažeš na njega?”
Prijatelj je slegnuvši ramenima odgovorio:
Šta ja dobro znam o njemu?
“Evo čovjeka, šta kažeš na njega?” -
Pitao sam drugog prijatelja.
„Ne poznajem ovog čoveka.
Šta da kažem loše o njemu?
(Nastavnik poziva učenike da se prisjete situacija iz svog života kada su morali sumnjati u ljude, ili se, obrnuto, osjećati pogrešno. Učenici navode primjere iz svog života)
Učitelj:
Šta vi mislite, pojam ljubaznosti, humanosti se odnosi samo na živa bića?
U pravu ste, naša ruska priroda dirne i uzbuđuje svakog čoveka koji voli svoju domovinu. U trenucima velike tuge i emotivnog uzbuđenja daje nam mir, u trenucima radosti pomaže da oštrije osjetimo ljepotu života, ali što je najvažnije, daje nam zdravlje, zbog čega moramo čuvati prirodu, prema njoj se odnositi izuzetno pažljivo .
Crtanje riječi. Sada zamislite na trenutak da izvan prozora nije kasna jesen sa svojim temperaturnim kolebanjima, tmurnim nebom i hladnim, prodornim vjetrom, već zvučno, veselo, radosno proljeće sa začinskim mirisom oživljene zemlje i cvjetnog bilja.
Dakle, minuti poezije (učenici izražajno čitaju pesme)
student:
Ponovo cvjeta trešnja
Đurđici su dotrčali u gomili...
Tvoja zemaljska lepota
Priroda nam daje sa vama.
Pogledaš okolo, umočiš se
U njenim izlascima i zalascima sunca,
U njenim šumskim mirisima -
I pokloni se do zemlje.
Samo sunce u proleće
Zraci će se raspršiti po poljima -
Potok već zvoni na žici!
Oluja već grmi!
A tu su i šumski slavuji
Opet će zviždati do izlaska sunca!
Čuješ, priroda nam daje
Melodije su najbolje.
Gdje je ljepota, tu je i dobrota.
Ništa ih ne može razdvojiti
Bilo koji svijetli san
Uvek izgleda kao dve drugarice..
A mi ne možemo bez njih
Ni vedar dan, ni kišni dan,
V. Suslov
Učitelj:
“Prije skoro 200 godina, na periferiji Beča, u malom drvena kuća umirao je slijepi starac - bivši kuhar grofice Thun. Bio je zaslijepljen vrućinom peći. Celokupna dekoracija sobe sastojala se od kreveta, hromih klupa, grubog stola, zemljanog posuđa prekrivenog pukotinama i, konačno, čembala - jedinog bogatstva njegove osamnaestogodišnje ćerke Marije, koja je živela sa kuvarom.
Kada je Marija oprala umirućeg i obukla čistu košulju, starac je rekao: „Nikad nisam voleo sveštenike i monahe. Ali moram očistiti svoju savjest prije nego umrem. Zamolite prvu osobu koju sretnete da dođe u našu kuću da prizna umiruće. Niko te neće odbiti."
Marija je navukla šal, otrčala kroz baštu i zastala na ulici. Dugo je čekala prolaznika. Konačno se vratila kući. Sa njom je u sobu ušao vrlo mlad, mršav, mali muškarac. Sasvim dječački je odmahnuo glavom, popravio napudranu periku, brzo premjestio stolicu na krevet, sjeo i, sagnuvši se, pažljivo pogledao u lice umirućeg. „Govori! - on je rekao. “Možda ću, uz moć koju mi je dala umjetnost kojoj služim, olakšati tvoje posljednje trenutke i skinuti teret s tvoje duše.”
A stari kuvar je šapnuo neznancu kako je jednom, kada mu se žena Marta teško razbolela i doktor joj je prepisao skupe lekove, naredio da je nahrani kajmakom i vinskim bobicama, da pije vruće crno vino, ukrao mali zlatnik. jelo iz službe grofice Thun, razbio ga u komade i prodao. „Teško mi je sada da se setim ovoga i da to sakrijem od svoje ćerke: naučio sam je da ne dira ni trunke prašine sa tuđeg stola.
Starac je plakao: "Kad bih znao da zlato neće pomoći mojoj Marti, kako bih krao!" „Ono što si uradio nije grijeh i nije krađa“, rekao je stranac, „naprotiv, može ti se pripisati kao podvig ljubavi. Sada mi reci svoju poslednju volju."
"Želim da neko brine o Mariji!" „Uradiću to. Šta još želiš?" Tada se umirući neočekivano nasmiješio i glasno rekao: „Volio bih ponovo vidjeti Martu onakvu kakvu sam je sreo u mladosti. Da vidim sunce i ovu baštu kada cveta u proleće. Ali to je nemoguće, gospodine. Nemoj se ljutiti na mene zbog glupih riječi."
„Dobro“, rekao je stranac, ustao, otišao do čembala i sjeo na stolicu ispred njega. "Dobro", ponovio je. “Slušajte i vidite.” I igrao je.
Stranac je prestao da igra. Sedeo je pored čembala, nepomičan, kao opčinjen sopstvenom muzikom. Marija je vrisnula. Stranac je ustao i otišao do kreveta.
Starac je bez daha rekao: „Sve sam video jasno kao i pre mnogo godina, ali ne bih voleo da umrem a da ne znam tvoje ime. Ime!"
Bio je to briljantni austrijski kompozitor Wolfgang Amadeus Mozart.”
Koja je osećanja izazvala priča?
Koja je glavna ideja?
Šta mislite šta je rasplakalo starca?
Kako ocjenjujete čin briljantnog austrijskog kompozitora V.A. Mozart?
Napravite zaključak.
student:
Bio sam veoma iznenađen razvojem događaja u ovoj kratkoj priči. Čini se kao jednostavna, tužna priča, ali kako se završila jednostavno me zadivilo. Nisam ni zamišljao da bi se iz ovog mladog mršavog čovjeka mogao ispostaviti briljantni austrijski kompozitor V.A. Mozart! I zahvalan sam mu što je pokazao takvu plemenitost, dobrotu i milosrđe prema umirućem. Na kraju krajeva, ako nekome treba vaša pomoć, trebali biste je pružiti.
Ova priča mi je izazvala buru emocija: tugu, tugu i suze...
Učitelj:
Kroz događaj smo implicitno išli na pitanje sadržano u temi: šta znači biti ljubazan i human? (učenici zaključuju)
Završna riječ nastavnika.
Ako osoba očekuje zahvalnost i pohvalu za svoju dobrotu, to se ne može smatrati pravom ljubaznošću. Dobra djela trebaju sama po sebi biti ugodna, a istovremeno davanje drugima ili pomaganje nekome ne treba očekivati nagradu. To je prava ljubaznost!
Izgubio značenje riječi "ljubaznost"
Uostalom, sada "sa svrhom" sve akcije.
„Da, prijatelju, pomoći ću ti u potpunosti...
I učinićeš mi ustupke!
Naravno, mnogi od nas su opterećeni, nervi su nam pokvareni naprezanim brigama i drugim stresovima, i lakše nam je da se odmaknemo, prođemo... Ali jednog dana će nam trebati i nečija nezainteresovana pomoć ili samo učešće, a lijepa rijec...
Dobrota je potrebna svima: našim rođacima i prijateljima, poznanicima i strancima, pa čak i životinjama!
Psiholozi su sigurni da vrlo često u našem životu funkcioniše princip bumeranga: oni koji su pomogli drugima neće ni sami ostati bez pomoći. Činite dobro i vratiće vam se stostruko! osim toga, ljubazni ljudi zrače svjetlost i toplinu koje privlače druge.
Dakle dobrota, milosrđe, predusretljivost, nesebična pomoć - to nisu prazne reči, ovo je unutrašnja svetlost koja govori da pred sobom imate osobu sa živom dušom.
Naučnici sa Univerziteta u Mičigenu nedavno su sproveli eksperiment i otkrili da ispoljavanje nesebične dobrote deluje na čoveka kao lek: poboljšava zdravlje i čuva mladost.
S tim u vezi završavamo našu vannastavnu aktivnost.
Hvala svima.
Bibliografija:
Psihologija: Rječnik / Pod op. Ed. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky/. - M. Prosvjeta, 1990
Encyclopedia. K&M, 2007
Periodika.
4. http://www.aforizm.cn/?Stihi_aforizmy
Obrazac ponašanja: razgovor sa elementima dramatizacije.
Cilj:
Dati opšta ideja o istorijskom razvoju filozofskog rasuđivanja o suštini i svrsi čovjeka na ovom svijetu;
Pomoći djeci da steknu ideju o konceptima kao što su vrlina, istinsko dobro, zadovoljstvo, svrha ljudskog postojanja.
Trening
Odaberite grupu učenika koji će izložiti filozofske poglede različitih epoha na ovu temu.
Pomoći djeci u potrazi za dodatnom literaturom i raditi na isticanju glavnih i bitnih tačaka u djelima različitih autora.
Uzmite portrete naučnika-filozofa da ih demonstrirate kroz epidijaskop.
Zbog činjenice da test pitanja utiču na neke aspekte psihičkog stanja djece, delikatnije je pripremiti i provesti anonimno testiranje, a o rezultatima razgovarati individualno sa psihologom.
Prvi dio.
"Mudar o vječnom"
Učitelju: Ljudi, došli su nam u goste mudri filozofi iz prošlih vekova. Problem koji već duže vreme muči umove čovečanstva i tema je našeg današnjeg razgovora jeste suština i svrha čoveka na ovom svetu. Poslušajmo misli mudraca i pokušajmo da shvatimo njihove izjave, prelamajući se kroz vijekove. Hajde da razgovaramo o ovim stavovima i saznamo da li su u skladu sa vašim idejama.
Aristotel (384-322 pne)
Veliki starogrčki mislilac, vaspitač najvećeg komandanta antički svijet aleksandar veliki
Da je čovjek društveno biće u većoj mjeri od pčela i svih vrsta stada, jasno je iz sljedećeg: priroda ništa ne čini uzalud; u međuvremenu, samo je čovek od svih živih bića nadaren govorom. Glas izražava i tugu i radost, stoga je karakterističan i za druga živa bića (jer su njihova prirodna svojstva razvijena do te mjere da osjećaju radost i tugu i prenose te osjećaje jedno na drugo). Ali govor je u stanju da izrazi šta je korisno i šta je štetno, kao i ono što je pošteno i nepravedno... Ovo svojstvo ljudi ih razlikuje od ostalih živih bića: samo je čovek sposoban da takve pojmove percipira kao dobro i zlo, pravda i nepravda.
Erazmo Roterdamski (1466-1536)
Eminentni humanista, renesansa
Čovjek je neka vrsta čudne životinje, koja se sastoji od dva izuzetno različita dijela: od duše (anima) - kao neka vrsta božanstva (numen) i tijela kao nijema zvijer.
Blaise Pascal (1623-1662)
Francuski matematičar, fizičar i filozof
Suština ljudske prirode je kretanje. Potpuni odmor znači smrt.
Kako je prazno ljudsko srce i koliko je nečistoća u ovoj praznini!
Čovjek je nesumnjivo stvoren da misli; ovo je njegovo glavno dostojanstvo i glavni posao života, a njegova glavna dužnost je da razmišlja pristojno. I trebalo bi da počne razmišljajući o sebi.
Ali šta ljudi misle? Ne radi se uopšte o tome, već o plesu, zveckanju laute, pevanju pesme, pisanju poezije, sviranju prstena itd., ratovanju, osvajanju kraljevskog prestola, i ne razmišljajte ni trenutka šta je to: biti kralj, biti čovek.
Veličina čovjeka je u njegovoj sposobnosti razmišljanja. Samo misao nas uzdiže, a ne prostor i vrijeme, u kojima smo ništa. Pokušajmo razmišljati dostojno: to je osnova morala.
Ljubav prema slavi je najniže vlasništvo čovjeka i ujedno najneosporniji dokaz njegovog visokog dostojanstva, jer iako posjeduje ogromnu zemlju, dobro zdravlje i sve bitne pogodnosti, on ne poznaje zadovoljstvo ako nije okružen poštovanjem svojih komšija. Iznad svega, cijeni ljudski um. Čast je najdraži cilj čovjeka, on će mu uvijek neodoljivo težiti i nikakva sila neće iskorijeniti iz njegovog srca želju da to postigne.
Osoba ne treba da se izjednačava ni sa životinjama ni sa anđelima, ne treba da bude u neznanju o dualnosti svoje prirode. Neka zna šta je on zaista.
Robert Owen (1771-1858)
Veliki engleski mislilac, utopistički socijalista
student:Šta je osoba?
Owen: Organizirano biće ili životinja koje posjeduje mentalna i moralna svojstva i sposobnosti i pokazuje privlačnost prema određenim objektima i antipatiju prema drugima.
Student: Po čemu se razlikuje od drugih životinja ili poznatih organiziranih bića?
Owen: Da je obdaren mentalnim i moralnim sposobnostima koje nadmašuju sposobnosti svih drugih životinja; zahvaljujući tome, on se može podrediti svojoj moći, stoga je gospodar životinja.
Student P: Kako je nastao čovjek?
Owen: Još nisu poznate činjenice na osnovu kojih bi bilo ko od ljudi mogao dati razuman ili zadovoljavajući odgovor na ovo pitanje. U današnje vrijeme beskorisno je baviti se ovim pitanjem, a njegovo jedino ispravno rješenje leži u činjenici da čovjek, kao i sva druga organizirana bića, duguje svoje porijeklo jednoj njemu nepoznatoj sili... Svako biće je u skladu sa opšti i pojedinačni zakoni koji za njega postoje.vrsta.
Student P: Šta je ljudska sreća?
Owen: U prijatnim senzacijama ili umerenom zadovoljenju svih svojih prirodnih potreba.
Student: Koja je nesreća čovjeka?
Owene: U bolnim senzacijama ili u činjenici da nisu zadovoljene potrebe koje proizilaze iz njegovih fizičkih ili moralnih sposobnosti.
Ludwig Feuerbach (1804-1872)
Izuzetan nemački filozof 19. veka.
Posebno: osoba ima svrhu samo kao moralno biće, odnosno kao društveno, građansko, političko biće.
Čovjek je sam za sebe izabrao ovo imenovanje, polazeći od svoje prirode, svojih sposobnosti i težnji.
Ko se za nešto ne odredi, taj nema odredište ni za šta.
Često čujemo da ne znamo kakva je osoba zakazana. Oni koji razmišljaju na ovaj način projektuju vlastitu nesigurnost na druge ljude.
Ko ne zna šta mu je svrha, taj nema posebnu svrhu.
Maksim Aleksejevič Antonovič (1835-1918)
Ruski demokrata-prosvetitelj, sledbenik N. G. Černiševskog i N. A. Dobroljubova. Zaposlenik časopisa "Savremeni"
Koja je svrha ljudskog postojanja? Šta je zadatak ili zagonetka ljudskog života?
Mnogi mudri umovi i mnogi poštovani umovi radili su na ovom pitanju.
Najprirodniji i najnepobitniji odgovor na gornje pitanje je da čovjek postoji da bi postojao, živi da bi živio.
Cilj ljudskog postojanja je pun, razuman, prijatan život, jednom rečju, prirodan.
Nažalost, takve uzvišene riječi kao što su "život", "zadovoljstvo", "zadovoljstvo" potpuno su trivijalizirane njihovim reinterpretacijama i zloupotrebama. Pod dobrim životom obično podrazumevaju luksuz, mogućnost da se ne osramotite u najapsurdnijim željama; pod užicima podrazumevamo veselje, proždrljivost, pijanstvo, sladostrasnost itd. Za sticanje sredstava za takav život sve se smatra dopuštenim: podlost, prevara, svakakva nečasna djela, servilnost, trgovina tijelom i dušom, izdaja, izdaja itd. Pa ako pitate nekog nitkova zašto je volio blagoslove života, onda, prema njegovim konceptima, čast i savjest uopće nisu među blagoslovima života.
Takav dobar život suprotstavlja se neprijatnom moralno razumnom životu, daleko od zadovoljstva, punog lišavanja, samoodricanja. Je li pošteno? Da li je zaista istina da racionalna vrlina ne samo da ne predstavlja prirodnu potrebu ljudske prirode, nego se čak ni ne usklađuje s njom? Ne, vrlina je život, jedna od potreba i aspekata života.
Razuman čovek postupa pošteno i nesebično, jer to zahteva njegov um, njegova uverenja, njegova osećanja, jednom rečju, cela njegova moralna priroda, koja dobija visoko zadovoljstvo od zadovoljstva; inače ne može djelovati, jer bi inače osjećao pakao u sebi, neumoljive griže savjesti, trpio bi bol i patnju zbog nezadovoljstva svoje moralne prirode.
Izvor zadovoljstva za poštenog i moralnog čoveka je u njemu samom, dok je za nepoštenog bogataša on napolju, u slučajnim, prolaznim okolnostima, ali iznutra može da izdrži čitav pakao, a muči ga savest, čiji je glas ne može se uhvatiti proždrljivošću, popiti pijanstvo i zaglušiti sve vrste čulnih užitaka.
Nikolaj Aleksandrovič Berđajev (1874-1948)
Ruski filozof XX veka.
Problem čovjeka je temeljni problem filozofije. Čak su i stari Grci shvatili da čovjek može početi filozofirati samo iz spoznaje sebe.
Čovjek je biće nezadovoljno sobom i sposobno da preraste sebe. Zavisi od prirodnog okruženja, a istovremeno humanizira ovu sredinu, unosi u nju suštinski novi početak. Čovjekov stvaralački čin u prirodi ima kosmogeni značaj i označava novi stupanj kosmičkog života.
Ljudska priroda je dinamična i promjenjiva.
Drugi dio, "Diskusija"
Učitelj predlaže da se raspravlja o pitanjima koja su filozofi različitih epoha pokrenuli u svojim govorima:
1. Po čemu se osoba razlikuje od životinje?
2. Šta je "vrlina"?
3. Koncept "zadovoljstva" u vašem umu.
4. Šta je važnije - duhovno ili materijalno bogatstvo?
5. Koja je svrha osobe po vašem mišljenju?
6. Koje ciljeve sebi postavlja moralno harmonična osoba?
7. Koje su misli filozofa odjeknule u vašem srcu, u vašoj ideji o suštini i svrsi čovjeka na ovom svijetu?
Aforizmi o životu
Aforizam je roman iz kojeg je izbrisano sve suvišno.
M. Genin
Zadatak života nije da budete na strani većine, već da živite u skladu sa unutrašnjim zakonom kojeg ste svjesni.
M. Aurelije
Život nije u tome da živiš, već da osećaš da živiš.
Život uči samo one koji ga proučavaju.
Ne zavidi onome ko je jači i bogatiji. Svitanje uvek prati zalazak sunca.
Sa ovim kratkim životom, ravan uzdahu, Ponašaj se kao da ti je dat u najam.
O. Khayyam
Aforizmi O. Wilde
Kako je glupo govoriti o "neiskusnoj i neukoj mladosti". Sa poštovanjem slušam mišljenja samo onih koji su mnogo mlađi od mene. Mladost je pred nama, život im otkriva svoja najnovija čuda.
Život je previše ozbiljna stvar da bi se shvatila ozbiljno.
Većina nas nismo mi. Naše misli su sudovi drugih; naš život je mimikrija; naše strasti citat.
Postoje samo dvije prave tragedije u životu: jedna je kada ne dobijete ono što želite, a druga kada to dobijete.
Nema ništa komplikovano u životu. Mi smo kompleksni. Život je jednostavna stvar, a ono što je jednostavnije u njemu je ispravnije.
Ako želite da uživate u životu, morate biti ozbiljni u nečemu.
Život je samo loših četvrt sata, sastavljen od divnih sekundi.
Život daje osobi, u najboljem slučaju, jedan jedinstveni trenutak, a tajna sreće je da se taj trenutak ponavlja što je češće moguće.
Život je najbolje pozorište, ali šteta, repertoar je jako loš.
Kada se osvrnete na život, tako uzdrman, tako pun iskustava, ispunjen trenucima tako vrelog ludila i radosti, sve to izgleda kao nekakav san ili san. Šta je nestvarno, ako ne one strasti koje su nekada gorele kao vatra? Šta je neverovatno, ako ne nešto u šta ste nekada žarko verovali?
Šta je nemoguće? Ono što je jednom uradio.
Ko životu priđe kao umjetnik, mozak zamjenjuje dušu.
Svijet se oduvijek smijao njihovim tragedijama, jer se jedino tako mogu podnijeti. Shodno tome, sve što je svijet oduvijek shvatao ozbiljno odnosi se na komičnu stranu života.
Vrlo je lako promijeniti druge, ali je mnogo teže promijeniti sebe.
O. Wilde
Šta je ishod života? Užasno malo razuma.
V. Rozanov
Samo učešće u postojanju drugih živih bića otkriva smisao i temelj vlastitog postojanja.
M. Buber
Da li je život vrijedan življenja ili ne, jedino je ozbiljno pitanje.
Samo jedno je neizbježno - smrt, sve ostalo se može izbjeći.
A. Camus
Padanje je efikasnije od opiranja,
Razbijanje je romantičnije nego spasavanje.
Odricanje je prijatnije nego insistirati
A najlakše je umrijeti.
N. Matveeva
Sve je određeno onim što tražite u životu, ali i onim što tražite od sebe i drugih.
S. Maugham
Ko ne ide naprijed, ide nazad: nema stajanja.
Živjeti znači osjećati i misliti, patiti i biti blažen, svaki drugi život znači smrt.
V. Belinsky
Da bi se postigao cilj, efikasnost je potrebna ništa manje od znanja.
P. Beaumarchais
Hobbler na ravnom putu će nadmašiti trkača koji je zalutao.
F. Bacon
Tek kada stignemo na cilj, odlučujemo da je put bio ispravan.
P. Valerie
Ako krenete ka svom cilju i usput stanete da bacite kamenje na svakog psa koji laje na vas, nikada nećete stići do cilja.
F. Dostojevski
Biti na udaljenosti od nekog koraka od cilja, ili mu se uopće ne približavati, u suštini je ista stvar.
G. Lessing
Onaj ko je doveden do cilja nema pravo vjerovati da ga je postigao.
M. Ebner-Eschenbach
Ako brod ne zna ka kojem molu ide, onda mu nijedan vjetar neće biti naklonjen.
Seneca
Najpametnija stvar u životu je i dalje smrt, jer samo ona ispravlja sve greške i gluposti života.
V. Klyuchevsky
Ne bojim se smrti. Dakle život je moj!
V, Šukšin
Život je loša stvar. Svi umiru od toga.
Prvi uslov za besmrtnost je smrt.
Život oduzima previše vremena ljudima.
E. Lets
Najdragocenija stvar za čoveka je život. Daje mu se jednom, i mora ga proživjeti tako da ne bi bilo mučno bolno za besciljno proživljene godine i da bi, umirući, mogao reći: sav svoj život i svu svoju snagu dali su većini lijepa stvar - borba za oslobođenje čovječanstva.
N. Ostrovsky
Što je osoba više u mentalnom i moralnom razvoju, što je slobodnija, život joj pruža više zadovoljstva. Život uopće nije tako jednostavna i laka stvar da bi se od čovjeka tražilo da se uči i razumije u potpunosti po uputama roditelja i iz državnih udžbenika.
D. Pisarev
Moramo živjeti tako da se ne bojimo smrti i da je ne želimo.
L. Tolstoj
Život je pitanje vremena.
V. Reznikov
Život je gruba stvar. Otišao si na daleki put, što znači da ćeš se negde okliznuti, i udariće te, i pasti, i umorićeš se, i uzviknuti "Umro bih!" - i stoga ćeš lagati.
U jednom se nemamo pravo žaliti na život: on nikoga ne drži.
Seneca
Život je toliko glupa igračka da se daje samo bebama.
B. Manville
Svi želite da budete iskreni prema životu. Ali život je takva svinja, i dalje će te prevariti.
K. Izhikovsky
Ako želite da vam se život nasmiješi, prvo se sami osmehnite životu.
D.E. Smith
Umrijeti znači pridružiti se većini.
Petpronije, molim te da kriviš moj život za moju smrt.
G. Mamkin
Sutra nikada ne dolazi; traje zauvek danas. Ne budućnost će biti zatvorena smrću, već trajna sadašnjost. Neće biti smrti sutra, već danas.
G. Landau
Život je kratak, to je razumljivo; ali u poređenju sa čim?
A. Morua
Ovako je nemoguće živjeti, ali drugačije ne znamo.
B. Krutner
Život i smrt hodaju jedno pored drugog, ali ništa ne znaju jedno o drugom.
E. Meek
Treći dio. "Živite li u skladu sa sobom?"
Psihološko testiranje
(anonimno)
Pretvorite se u sebe.
Pogledaj u sebe.
Marko Aurelije
Djeci se nudi psihološki test od 15 pitanja. Na pitanja treba odgovoriti "Da", "Ne", "Ne znam".
Test pitanja:
1. Prilično sam zadovoljan sobom.
2. Ponekad sam uznemiren ili uznemiren konfliktnim mislima i osjećajima o ljudima ili događajima.
3. Mogu sam donositi odluke o svom privatnom životu.
4. Volim da zamišljam razne situacije u kojima se ponašam na potpuno drugačiji način nego u životu.
5. Osim manjih grešaka, nemam šta sebi zamjeriti.
6. Često imam osjećaj da ni sam ne znam šta želim.
7. Toliko dobro poznajem svoje tijelo (organizam) da razumijem kada su manje bolesti uzrokovane mojim unutrašnjim sukobima ili mentalnim neskladom.
8. Veoma sam tužan što nikada neću postići idealno stanje svoje ličnosti.
9. Umjesto da eksplodiram i ljutim se, mogu voditi mentalni (unutrašnji) dijalog i razgovarati sam sa sobom čak i kada problem izaziva oprečna mišljenja ili osjećaje.
10. Ponekad na određene (neke) situacije reagujem drugačije nego što bih želeo.
11. Postoje stvari u koje duboko vjerujem. I takve vrijednosti u ime kojih bih učinio više nego što sada mogu definirati.
12. Uvek sam u žurbi, nemam dovoljno vremena ili preuzimam poslove koji prevazilaze kapacitet jedne osobe.
13. Mogu se izdržavati u teškim situacijama, a kada imam priliku (vrijeme, mjesto, itd.), dozvolim sebi da se „razbolim“.
14. Vjerujem da se danas svijet toliko promijenio da su dobro i zlo postali nešto relativno.
15. Često, kada čujem kritičke procene drugih ljudi o sebi, naglas se složim sa njima, iako u stvari ne mislim tako.
Bodovanje
Odgovor "Da" na pitanja 1, 3, 5.7, 9, 11, 13 - 10 bodova.
Odgovor "Ne" na pitanja 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 15 - 10 bodova.
Odgovori "Ne znam" - 5 bodova.
Izračunajte svoje bodove.
100-150 bodova
Vaši odgovori pokazuju ne samo da živite u harmoniji sa sobom, već i da poznajete sebe i možete sebi vjerovati. Čini se da imate vrijednu sposobnost da nađete izlaz iz teških situacija, kako ličnih tako i vezanih za odnose s ljudima. Znate kako biti izvor snage i podrške sebi čak i kada drugi ljudi vašu snagu nazivaju slabošću.
50-99 poena
Očigledno, ne živite u potpunoj harmoniji sa sobom. Imate mnogo sumnji i nezadovoljstva sa sobom. Vaši odgovori ukazuju na postojanje nekih barijera za potpuno prihvatanje sopstvene ličnosti. Kada biste pokušali precizno procijeniti svoje mogućnosti i istovremeno pokazati više tolerancije prema sebi (ti ste osoba koja razmišlja, ali i greši), možda bi vam život donio više zadovoljstva.
0-49 bodova
Znate li razlog zašto ne volite sebe toliko? Vaši odgovori govore o gotovo potpunom odsustvu samoprihvatanja i slaganja sa sobom. Ali bez obzira na sve, budi sam sebi prijatelj. Da biste to učinili, izračunajte koliko predrasuda i stereotipa već imate kada razmišljate o sebi. Nemojte se mučiti vježbama mašte. Počnite da radite ono što najviše želite, čak i ako to uključuje rizik ili vaš unutrašnji strah.
Zaključak
Nastavnik rezimira lekciju:
Hvala momcima koji su se ponašali kao filozofi, ističući da su ne samo pripremili zanimljive poruke, već su se i iskreno trudili da ih prenesu publici, birajući glavne i bitne tačke ove teme;
Izražava ideju da su dobivene informacije pomogle brojnoj djeci koja nisu razmišljala ili im je bilo teško postaviti pred sebe takva, na prvi pogled, jednostavna, ali, s druge strane, vrlo duboka filozofska pitanja;
primjećuje raspravu koja je bila aktivna i pokazala da je tema o suštini i svrsi čovjeka na ovom svijetu oduvijek zabrinjavala umove čovječanstva, da je danas vrlo aktualna;
Pitanja postavljena u testu pomoći će djeci da razmišljaju o sebi i objektivno povežu svoje misli i postupke sa svijetom oko sebe.
Key takeaway
Čovek je jedino biće koje je svesno sopstvene smrtnosti. Čovek sebi postavlja bolna pitanja: za šta živi? Ima li smisla u životu?
U kršćanstvu se zemaljski život tumači kao vrijeme „spasenja duše“, prevladavanja nasljednog grijeha, kao način sjedinjavanja čovjeka s Bogom.
Ateistički koncepti tvrde da je smisao ljudskog života u samom životu.
Međutim, čovjeku su potrebni duhovni i moralni kriteriji životne pozicije. Nije mu dovoljno samo da živi, on želi da živi „za nekoga“ i „u ime nečega“.
Čovjek živi u društvu među ljudima, bliskim, dalekim, i upravo u odnosima s tim ljudima leži njegova prava šansa za besmrtnost i poticaj nade. U društvu mu se pruža prilika da se ispuni, stekne priznanje, zahvalnost, ostavi uspomenu na sebe. Veliki naučnici, kompozitori, umetnici, pronalazači, pesnici, borci za slobodu i sreću čovečanstva žive zauvek u našim životima. Njihovo sjećanje je vječno.
Ali ne samo veliki ljudi ostavljaju sjećanje na sebe. Sve dobro, ljubazno, moralno što je čovek stvorio ostaje kod svojih komšija, ne nestaje.
Čovjek kao ličnost svoj stvaralački potencijal ostvaruje u svojim postupcima. Nastavlja da živi u svojoj djeci, unucima, potomcima.
Sat u učionici.
Klasa :3
Predmet: Metodička izrada nastavnog časa korištenjem IKT-a na temu "Vaše mogućnosti"
Cilj:
-razvijanje ličnosti učenika, pomoć mu u određivanju i unapređenju stava prema sebi, ljudima oko sebe, svetu. Ciljevi kursa:
- pokazati raznolikost ljudskih sposobnosti
- zainteresovati učenike za proučavanje sebe i svojih sposobnosti (ljudi kažu: najbolji učitelj na svijetu je naš vlastiti interes).
- dati informacije o ljudskoj higijeni
-proširiti razumijevanje učenika o svijetu oko sebe
-poboljšati odnose učenika u učionici
- promovirati razvoj kod školaraca potrebe za aktivnim istraživanjem svijeta;
- doprinose formiranju objektivnog samopoštovanja učenika;
-razvijaju komunikacijske i bihevioralne vještine
- poboljšati akademske rezultate - pomoći u izboru profesije.
razredni zadatak
:
- upoznati učenike sa potencijalima osobe
- dati informacije o ulozi moždanih hemisfera
- dati informacije o temperamentu osobe
- upoznati studente sa tri glavna sistema percepcije i obrade informacija
- Dajte učeniku priliku da procijeni svoje vidike.
Tok učionice.
- Ljudi, odgovorite mi iskreno na jedno pitanje. "Koga najviše voliš!"
Opcije odgovora - mama, tata, mače, ja... itd.
- Koga uopšte tražite na fotografiji? Da, tako je, sami. Zato što najviše volimo sebe. I kako da se ovo osjećam dobro i ugodno u životu. Mnogo vekova pre našeg vremena, mudrac je rekao duboko i jednostavno: "Spoznaj samog sebe!" Ali kako prići sebi, kako shvatiti svoje višestrano ja, odakle početi?
Kao epigraf današnjeg časa uzeo sam sljedeće redove:
Sve dok osoba postoji
On će se sam otvoriti.
E.M Rich
Učenicima se putem ekrana nude informacije o ljudskim sposobnostima.
1. Ljudska memorija je u stanju da sadrži onoliko informacija koliko je dostupno u repozitorijumima najveće biblioteke.
2. Umetnik N.N. Ge, jednom vidio sobu u jednom od Peterburga
palate, precizno je reproducirao na slici.
Z. Kompozitor Mily Alexander Balakirev precizno je reprodukovao melodiju P.I. Čajkovski je čuo prije dvije godine.
4. Mozart je imao fenomenalno pamćenje. Otac je malog Mocarta odveo u Vatikan, gdje je izvedena kompozitorova tajna duhovna kompozicija
Allegri. Ujutro je Mocart rekao svom ocu: „Oče, ovaj poklon ćemo poslati našima
Ninel. Ona će biti prva osoba od pape koja će imati Allegre muziku.
5. A. Makedonac je iz viđenja poznavao svakog od svojih 30 hiljada vojnika.
6. Naučnik A.F. Ioffe je koristio tablicu logaritama iz memorije.
7. Lina Po je, nakon što je izgubila vid, napravila više od 100 skulptura dodirom.
8. Heinrich Schliemann bi mogao savladati za 6-8 sedmica strani jezik.
9. A. Aljehin je mogao da igra na slepo na 40 tabli. 10 Mađarski šahist Janoš Fleš postavio je rekord igranjem 1960. godine
po sjećanju na 52 ploče: osvojio je 31 partiju, remizirao 18, izgubio 3. Razgovarajte sa učenicima o najnevjerovatnijim ljudskim sposobnostima.
Profesorica razredne nastave.
-Ne svako poznati ljudi uspjeli su da otkriju svoje sposobnosti u školi, a samo su uz naporan rad naknadno uspjeli.
Nude se informacije o poznatim ličnostima.
1. Švedski naučnik-prirodnjak Carl Linnaeus smatran je glupim u školi
Carl je završio srednju školu sa 20 godina. Međutim, dr. Rothman je primijetio tendenciju
Linnaeusa prirodnim naukama. Koristeći Linnaeusovo zanimanje za botaniku, dr. Rothman mu je jednom donio knjigu Plinija o Latinski. Linnaeus je morao naučiti latinski,
2. Otac je Charlesa Darwina smatrao osrednjim: "Vas zanima samo pucanje, zezanje sa psima i hvatanje pacova. Bićete sramota za sebe i svoju porodicu." Temeljno djelo "Porijeklo vrsta..." donijelo je Charlesu Darwinu svjetsku slavu.
Z.N.V. Gogol je pisao osrednje kompozicije.
4. Ujak Jacob je uvjeravao A. Einsteina: "Ništa, Alberte, neće svi postati profesori, a ti ćeš postati neko."
5. Demosten je patio od govorne mane, imao je slab glas. Da bi se riješio bradavica, govorio je, ukucavajući male kamenčiće u usta, satima recitirao pjesme na obali mora.
Kažu da je genijalnost 1% inspiracije i 99% znoja.
Profesorica razredne nastave:
- Navedeni primjeri nam dokazuju da je to zaista tako. Za potpuni razvoj svojih sposobnosti, osoba mora biti svjesna neograničenih potencijala, mora htjeti da ostvari te mogućnosti, mora imati snažan karakter. Svi znaju akcije ili događaje
superiorniji u odnosu na druge iste vrste nazivaju se zapisima. I svjetski rekordi su uvršteni u Ginisovu knjigu rekorda.
Učenik održava prezentaciju o Ginisovoj knjizi rekorda.
Učenici su podijeljeni u grupe od 5 osoba. Putem interneta pronalaze Ginisovu knjigu rekorda i određuju: -gigante
-patuljci
- debeli ljudi
- stogodišnjaci.
Profesorica razredne nastave.
Pokušajmo prvo steći opštu predstavu o sebi. kritičnu ulogu u ljudskom životu igraju velike hemisfere mozga. Površinu moždanih hemisfera formira siva tvar - korteks. Kora je odgovorna za više nervna aktivnost- govor, svijest, mišljenje, pažnja, pamćenje. Lijeva hemisfera je odgovornija za logičko, apstraktno razmišljanje, verbalnu percepciju. Desna hemisfera je odgovorna za figurativnu percepciju i razmišljanje, emocije. Smatra se da je lijeva hemisfera "usmjerena prema ljudima", a desna hemisfera "usmjerena prema prirodi". Život jasno ukazuje na postojanje dve kategorije ljudi: umetnika (pisci, muzičari, slikari, vajari itd.), kod kojih preovlađuje aktivnost desne hemisfere, i mislilaca, kod kojih preovlađuje aktivnost leve hemisfere (logičko mišljenje ). Asimetrija hemisfera je rezultat mentalnog rada.
Poznavajući karakteristike vašeg mozga, možete predvidjeti uspjeh određenih područja ljudske aktivnosti. Kako saznati koju hemisferu vodimo? Razvijen je metod ekspresne analize karaktera zasnovan na četiri urođene osobine. Ovi znakovi se ne mijenjaju do kraja života.
1. Prepletite prste i primijetit ćete da uvijek stavljate isti prst na vrh; ako ostane, vi ste emotivna osoba. Tačno - vaš logičan način razmišljanja prevladava.
2. Pokušajte "ciljati" gledajući metu kroz olovku. Desno vodeće oko govori o čvrstom, upornom, čak i agresivnom karakteru, a lijevo oko o mekom i popustljivom.
Z. Ako je pri preplitanju ruku na grudima lijeva ruka na vrhu, onda ste skloni koketiji, desna je sklona jednostavnosti i nevinosti.
4. Ako je zgodnije pljeskati desnom rukom kada aplaudirate, možete govoriti o odlučnom karakteru, lijevom često oklevate prije donošenja odluke.
Označite lijevo oko - L, lijevu ruku - L, itd .; desno oko - P, desna ruka - P, itd. Hajde da dešifrujemo zapise.
PPPP - odlikuje vas konzervativizam, orijentacija na opšteprihvaćeno mišljenje. Ne volite da se sukobljavate i svađate.
PPPL - definišuća karakterna osobina - neodlučnost.
PPLP - karakteristični su koketnost, odlučnost, smisao za humor, umetnost.Vrlo kontaktni tip karaktera, najčešće se javlja kod žena.
PPLL je rijetka vrsta karaktera. Blizu prethodnom, ali mekše. Neki
kontradikcija između neodlučnosti i čvrstine karaktera.
PLPP je kombinacija analitičkog uma i mekoće. Češće se susrećete kod žena - tipa "poslovne žene". Spora ovisnost, oprez, tolerancija i malo hladnoće.
PLPL je najslabiji i najrjeđi tip karaktera. Nebranjen, podložan uticaju (obično žene).
LPPP je uobičajen karakter. Glavna karakteristika je emocionalnost, u kombinaciji sa nedovoljnom istrajnošću. Pod uticajem su. Sretan u prijateljima, lako se približava ljudima.
Karakteristični su LPPL tip "male kraljice", mekoća, naivnost.
LLPP karakteriše ljubaznost i jednostavnost, izvesna disperzija interesovanja. Sklonost ka introspekciji.
LLPL - prevladavaju jednostavnost, blagost, lakovjernost. Veoma rijetko; tip, gotovo nikada nije pronađen kod muškaraca.
LLLP - emocionalnost, energija, odlučnost. Često donosim ishitrene odluke. Dodatna kočnica je veoma važna. Muškarci su manje emotivni.
LLLL je antikonzervativni tip karaktera. Sposoban za stare stvari
pogledaj na novi način. Emocionalan, sebičan, tvrdoglav, ponekad povučen.
LPLP je najjači tip karaktera. Teško vas je u bilo šta uvjeriti. Gotovo da ne menjate svoje gledište. Energični, uporno ostvarite svoj cilj.
LPLL - uporan, sklon introspekciji, teško pronalazi nove prijatelje. Otporni ljudi.
PLLP je lak karakter. Rado znate kako izbjeći sukobe, volite putovati. Lako pronađite prijatelje. Često mijenjajte svoje hobije.
PLLL - nestalnost. Nezavisnost, želja da sve uradite sami. Sposobnost analize pomaže vam u uspješnom rješavanju složenih problema. Deluješ mekano. Ali budite zahtjevni kada je u pitanju posao.
Rezultati ispitivanja se objavljuju u novinama. I, naravno, moramo zapamtiti da nema loših karaktera, postoje samo bolje ili lošije obrazovani ljudi.
Karakter – srž ličnosti, razvija se i menja tokom života čoveka. Karakter uvelike zavisi od temperamenta.
Učenici prave prezentacije o četiri tipa temperamenta.
Sangvinik je vesela osoba, živahna, okretna, zavisna. Karakteriše ga: povećan nivo zahteva, liderstvo, želja za komunikacijom, nekonfliktnost, aktivnost, odlučnost, bogatstvo emocija. Procesi aktivnosti i inhibicije su uravnoteženi.
Kolerik - energičan, veoma uzbuđen, strastven. Neobuzdan, slabo promenljiv, brz temperament, radi po svom raspoloženju, komunikacija je teška, ne traži vođstvo, ne kloni se sarkazma, zaoštrava sukobe, ali pravi prijatelj. Neka takva osoba bolje viče ako treba.
Flegmatik - "Ne diram nikoga, ne diraj me za ime Boga." Osoba je hladnokrvna, ravnodušna, rijetko nadražena, uporna, sporo osjetljiva. Malo druželjubiv, tromi gestovi, pokreti, izrazi lica. Dobro za njegovu uzdržanost. Objektivan u odnosu na druge. savjestan. Need
tihi rad.
Melanholic. Karakterizira ga: sklonost potlačenom raspoloženju i
sumorne misli, tuga, sporost pokreta, poteškoće u toku misli. Veoma teška komunikacija; vrlo precizno karakterizira bilo koga; cvilljiv, hirovit. Može dobro da uči ako oseća pažnju, plašljiv. Ne zna kako da otkloni konflikte i ne sukobljava se sam.
(Učenici određuju kojoj vrsti lika pripadaju)
Profesorica razredne nastave:
-Kod svake osobe informacije se pohranjuju u memoriju u obliku slušnih, vizuelnih i kinestetičkih slika. Vizuelni u trenutku pamćenja mogu vidjeti da upamte nečiji glas, određenu frazu, a kroz slušnu sliku da upamte sve ostalo. Kinestetičari mogu zapamtiti kako su se kretali, šta su radili, šta su osjećali. Studenti izvode prezentacije o tri glavna sistema percepcije i obrade informacija - vizuelni, slušni, kinestetički. (Učenici određuju ko su: vizuelni, slušni ili kinestetički.) Karakteristike vizuelnog. Tih, zamišljen, "na pameti", malo pričljiv, prijatelja skoro da nema. Kontakte je teško uspostaviti. Kao dijete, radije komunicira sa odraslima. Poslušan. Lako i zabavno za učenje. Može satima sjediti ispred televizora. Računar može postati strast. Voli da gleda slike, marke, fotografije. On je ravnodušan prema životinjama, iako im se ne protivi diviti im se. Ne voli da se igra. Preferira TV i kompjuter za šetnju i ćaskanje sa prijateljima. Čitljiv je u odjeći, ljepota je na prvom mjestu, cirkus, pozorište, svi spektakli ostavljaju snažan utisak na njega, ali malo priča o svojim utiscima. Kada doživljava stres, zatvara se u sebe, ponaša se povučeno, doživljava sve u sebi. Ako je sukob sa roditeljima jak, može pobjeći od kuće. Poteškoće u komunikaciji. Nema intrinzične motivacije za druženje sa vršnjacima. Može da odaje utisak da je hladno i povučeno, ne voli da se miluje, ne voli da ga guraju, „stiskaju“. U školi uči uspješnije od svih drugih tipova, nema problema sa disciplinom. Tokom promjena radije ostaje tamo gdje je tiše. Tempo govora je ubrzan, svi opisi vizuala će se „vrtjeti“ oko riječi kao što su „zamisli“, „vidi“, naizgled, „pogledaj“.
Osobine slušnog Do druge godine govori u potpunosti, do četiri neprestano ćaska, ako nema sagovornika priča sam sa sobom. Lako stupa u kontakte sa decom i odraslima, sa zadovoljstvom razgovara sa svima. Govor je dobro razvijen. Lako pogađa zagonetke, lako percipira informacije na uho. Voli da sluša kada mu ljudi čitaju. Kada savlada abecedu, ne može dugo da pamti slova. Nevaljao. Prigovori na komentare odraslih. Na svaki njegov zahtjev možete čuti stotinu riječi-kontraargumenata. Ravnodušan prema odjeći i cirkusima. Voli da sluša pesme, lako pamti melodije. Pod stresom stalno plače, vrijeđa se na svaku promjenu u intonaciji glasa. Može uznemiravati roditelje beskrajnim ponavljanjem iste fraze. Poteškoće: nemogućnost koncentracije, neprestano brbljanje, sklonost nagađanju. Ako želiš pisati zadaća, radije pitaj komšiju po stolu, šta piše na tabli. Često uči domaći na telefonu. Na pauzi želi da razgovara do mile volje. Priča o auditorijumu podleže samo njegovoj razumljivoj logici. Sluša zvukove koje ispušta jer mu to pričinjava zadovoljstvo.
Karakteristike kinestetike Neobično pokretljiv. Petnaest minuta sedenja za stolom - podvig. Nakon takvog podviga, umor se, možda, pojavi
počni da ludiš. Sve rade sami, dodiruju se rukama, smišljaju zabavu i šale. Ako miruju, raspoloženje se pogoršava. Nezavisna i talentovana. Možete potpuno zaboraviti na kinestetiku (ako on nema pojma o vama). On će vajati, crtati, baviti se konstruktorom, ići u kino, organizirati izlet u šumu, radit će eksperimente - glavna stvar je da ga ne ometate. brine roditelje i nastavnike. Kinestetičari moraju da dodirnu sve, imaju "čičak" na rukama - ne mogu mirno da slušaju, ispituju, treba da skaču, usporavaju, trče i skaču.zagrevaju se, kreću, igraju igrice na otvorenom, njegov uzbuđeni glas preklapa sve ostale glasovi. Na lekciji odgovara: polako, sa poteškoćama u podizanju prave reči, glas pri javljanju je tih, prigušen.
Omiljeni odgovor - "Ne znam" i sleganje ramenima, oči uprte u pod.
Kod srednjoškolaca su kanali za percepciju informacija usklađeni, pa se može govoriti samo o posebnoj prevlasti bilo kojeg kanala.
Razrednik: - A sada da pokušamo da procenimo naše horizonte. (Učenici pismeno odgovaraju na pitanja. Rezultati rada se unose u novine.)
pitanja:
1. Prvi ruski car.
2. Rukopisni natpis poznate ličnosti na knjizi, fotografiji,
u albumu kolekcionara.
3. Izaziva mnogo više tuge nego radosti, iako se rado koristi
radost.
4. Ruski umetnik, ikonopisac, autor Trojice (10-20-te godine 16. veka).
5. Javno knjižara.
6. Centralni hram Akropolja u Atini.
7. Zvučni amblem države. Tokom nastupa svi ustaju, muškarci
golih glava, vojnički pozdrav.
8. Neograničena moć, zasnovana na moći dominantne
klasa.
9. Političar, govornik, pisac antički Rim(106-43 pne).
10. Objektivna stvarnost koja postoji izvan i nezavisno od čoveka
svijest. Supstanca od koje se sastoje fizička tijela. 11. Neobično mišljenje, duhovit sud, u suprotnosti sa opšteprihvaćenim idejama, kontradiktorno (ponekad samo spolja) zdrav razum.
12. Umjetnost pisanja jasnim, lijepim rukopisom.
13. Postoje naša, tuđa, biblioteka.
14. Znak ljubavi. Marlene Dietrich savjetuje: „Nemojte ih trošiti, ali oh
ne računaj."
15. Jedini ljudi za koje nikada nećemo postati odrasli.
16. Ogroman amfiteatar za borbe gladijatora, izgrađen 75-82. g. Rome.
To je elipsa u tlocrtu, duga 188 m, široka 156 m, visoka 50 m. 17. Svakome je potrebno. I to ne jedan, već nekoliko: za kosu, za zube, za cipele, za odjeću. 18. Komandant, kome je narod dodelio počasnu titulu "Maršal pobede" 19. Najveći umetnik! 1452 - 1519), autor "La Gioconda". 20. Nebesko telo koje se okreće oko Sunca i iz njega emituje svetlost i toplotu.
21. Automatski uređaj koji radi po zadatom programu i obrađuje velike količine informacija u najkraćem mogućem roku.
22. Autor "Priče o ribaru i ribi", tvorac ruske književne
jezik.
23. Teorijski fizičar, jedan od osnivača moderne fizike. 40-ih godina
protivio se upotrebi nuklearnog oružja. Dobitnik Nobelove nagrade 1921
24. Ukupnost kretanja ljudskog društva u proizvodnji,
društvene i intelektualne aktivnosti.
25. Američki naučnik (1894-1964), jedan od "očeva" kibernetike. On
pripadaju riječi: "Piscu je potreban mozak više nego kompjuter."
26. Umjetnost volumetrijske umjetničke slike.
27. Razvoj od najnižeg ka najvišem, od jednostavnog ka složenom.
28. Autor redaka: "teško u učenju, lako u kampanji"; komandant.
29. Autor slike "Guernica", koja prikazuje apokaliptične slike rata, smrti, razaranja; odgovor majstora na događaje građanski rat u svojoj rodnoj Španiji.
30. Šaljivo ime doktora nazvanog po bogu iscjeljenja u starom Rimu
mitologija.
31. Oblik društvene svesti, koji je sistem najopštijih pojmova o svetu, mestu čoveka u njemu, teorijskoj osnovi
pogled na svet.
32. Proces stvaranja materijalnih dobara, bez kojih je nemoguće postojanje ljudi.
33. Autor romana Ostrvo s blagom.
34. Američki industrijalac, jedan od osnivača američke automobilske industrije. Rekao je: "Nikad ne stojim ako mogu da sjedim, i nikad ne sjedim ako mogu ležati."
35. Španski nadrealistički slikar, autor slike "Ostaci automobila,
roditi slijepog konja koji ubija telefon."
36. Zvjezdani sistem.
37. Stanovnik drevne grčke kolonije Sybaris je lofer koji diriguje
život u luksuzu i besposlici.
38. Okupljanje ljudi povezanih zajedničkim radom, zajedničkim ciljevima i
interese.
Odgovori: 1. Petar Veliki. 2. Autogram. 3. Alkohol. 4. Andrej Rubljov. 5. Biblioteka. 6. Partenon. 7. Himna. 8. diktatura. 9. Mark Ciceron. 10. Materija. 11. Paradoks. 12. Kaligrafija. 13. Knjige. 14. Kiss. 15. Roditelji. 16. Koloseum.17.
Četka. 18. Georgij Žukov. 19. Leonardo da Vinci. 20 Planeta. 21. Računar. 22. Aleksandar Puškin 23. Albert Ajnštajn. 24. Kultura. 25. Norbert Wiener. 26. Skulptura. 27. Evolucija. 28. Aleksandar Suvorov. 29. Pablo Picasso. 30. Aesculapius. 31. Filozofija. 32. Proizvodnja. 33. Robert Stevenson. 34. Henry Ford.
35. Salvador Dali. 36. Galaxy. 37. Sibarit 38. Kolektiv.
Završna riječ razrednog starešine. -Glavni izvori ljudskog razvoja su životna sredina, naslijeđe i samokreativni rad. Uspješnost potonjeg zavisi od toga koliko su mladići i djevojke svjesni mogućnosti osobe općenito, a posebno svojih ličnih rezervi, što utiče na ostvarivanje težnji i pokušaja da poboljšaju svoje lične kvalitete, razviju sposobnosti, obrazuju volju i karakter. . Mnogi studenti često jednostavno ne znaju kako da rade na sebi, kako da budu kreativni. Za potpuni razvoj svojih sposobnosti, osobi je potrebno:
1. Osoba mora biti svjesna neograničenih mogućnosti pojedinca.
2. Osoba mora da želi da razvije ove sposobnosti.
3. Osoba mora imati volju neophodnu da izvrši svoje planove.
