Eksperimenti sa biljkama širom sveta. Dokažimo to... Saznat ćemo koje je okruženje najpovoljnije i još mnogo toga... Savjetujem vam da napravite dnevnik posmatranja u koji ćete zapisivati ​​ili skicirati svoja zapažanja...

Eksperimenti na temu "Biljke i životna sredina"

Sa i bez vode

Target: istaknuti faktore okoline neophodne za rast i razvoj biljaka (voda, svjetlost, toplina).

Oprema: dvije identične biljke (balzam), voda.

Doživite napredak: Saznajte zašto biljke ne mogu živjeti bez vode ( biljka će uvenuti, lišće će se osušiti, u lišću ima vode); šta se dešava ako se jedna biljka zalije, a druga ne ( bez zalijevanja, biljka će se osušiti, požutjeti, listovi i stabljika će izgubiti elastičnost itd.)?

Rezultate praćenja stanja biljaka u zavisnosti od zalijevanja izvući ćete u roku od jedne sedmice. Doing izlaz….. Da, biljke ne mogu živjeti bez vode.

Na svjetlu i u mraku

Target: odrediti faktore okoline neophodne za rast i razvoj biljaka.

Oprema : mašna, kutija od izdržljivog kartona, dva kontejnera sa zemljom.

Doživite napredak: Uzgajanjem luka saznajmo da li je svjetlost potrebna za život biljaka. Dio luka zatvorimo čepom od debelog tamnog kartona. Rezultat eksperimenta skiciramo nakon 7-10 dana ( luk ispod kape postao je lagan). Skidamo poklopac. Nakon 7-10 dana ponovo izvlačimo rezultat ( luk postaje zelen na svjetlu - to znači da se u njemu odvija fotosinteza (ishrana).).

Na vrućini i hladnoći

Target: istaknuti povoljne uslove za rast i razvoj biljaka.

Oprema : grane zimskog ili prolećnog drveća, rizom podbele sa delom zemlje, cvetovi sa gredice sa delom zemlje (u jesen); model zavisnosti biljke od toplote.

Doživite napredak: Zašto napolju nema lišća na granama? ( napolju je hladno, drvece "spava"). Predlažem da unesem grane u sobu. Gledanje promjena bubrega bubrezi se povećavaju u veličini, pucaju), izgled lišća, njihov rast, u poređenju sa granama na ulici (grane bez lišća), skica.

Izlaz: Biljke trebaju toplinu da žive i rastu.

A koliko brzo vidjeti prvo proljetno cvijeće? ( unesite ih u zatvoreni prostor da budu topli). Iskopati rizom podbele sa delom zemlje, premestiti ga u prostoriju, pratiti vreme kada se cvetovi pojavljuju u zatvorenom i napolju ( U zatvorenom prostoru cvjetovi se pojavljuju za 4-5 dana, na otvorenom za jednu do dvije sedmice.). Izlaz: hladno - biljke rastu sporo, toplo - rastu brzo.

Kako produžiti ljeto za cvijeće? ( unesite cvjetnice s cvjetnjaka u prostoriju, iskopavajući korijenje biljaka velikom grudom zemlje kako ih ne biste oštetili). Gledajte kako se boje mijenjaju u zatvorenom prostoru iu cvjetnjaku ( u cvjetnjaku cvijeće je uvelo, smrzlo se, uginulo; u zatvorenom prostoru - nastaviti cvjetati).

ko je bolji?

Target: istaknuti povoljne uslove za rast i razvoj biljaka, opravdati zavisnost biljaka od tla.

Oprema : dvije identične reznice, posuda s vodom, posuda sa zemljom, sredstva za negu biljaka.

Doživite napredak: Odredite mogu li biljke dugo živjeti bez zemlje? ( ne mogu); gdje bolje rastu - u vodi ili u zemljištu?

Stavite reznice geranija u različite posude - s vodom, zemljom. Gledajte ih dok se ne pojavi prvi novi list;

Izlaz: u biljci u tlu, prvi list se pojavljuje brže, biljka bolje dobiva snagu; u vodi je biljka slabija.

Koliko brže?

Target: istaknuti povoljne uslove za rast i razvoj biljaka, opravdati zavisnost biljaka od tla.

Oprema: grančice breze ili topole (u proleće), voda sa i bez mineralnih đubriva.

Doživite napredak: Utvrdite da li je biljkama potrebno gnojivo, i odaberite različitu njegu biljaka: jednu - zalijte običnom vodom, drugu - vodom s gnojivima.

Radi praktičnosti, označite kontejnere različitim simbolima. Gledajte dok se ne pojave prvi listovi, pratite rast (u gnojenom tlu biljka je jača, raste brže).

Izlaz: na bogatom, pognojenom tlu, biljka je jača, bolje raste.

Gdje je najbolje rasti?

Target: utvrditi potrebu za tlom za život biljaka, uticaj kvaliteta tla na rast i razvoj biljaka, istaći tla različitog sastava.

Oprema: reznice tradescantia, černozem, glina sa pijeskom

Doživite napredak: Odaberite tlo za sadnju biljaka (černozem, mješavina pijeska i gline). Posadite dvije identične reznice Tradescantia u različito tlo. Posmatrajte rast reznica sa istom pažnjom 2-3 nedelje ( u glini biljka ne raste, u crnoj zemlji - biljka je u redu). Presadite reznicu iz mješavine pijeska i gline u crno tlo. Nakon dvije sedmice, zabilježite rezultat eksperimenta ( biljke dobro rastu).

Zašto cvijeće vene u jesen?

Target: utvrditi zavisnost rasta biljaka od temperature, količine vlage.

Oprema: lonac s odraslom biljkom; zakrivljena staklena cijev umetnuta u gumenu cijev dužine 3 cm, što odgovara promjeru stabljike biljke; transparentan kontejner.

Doživite napredak: Prije zalijevanja izmjerite temperaturu vode ( toplu vodu), izlijte panj koji je ostao od stabljike, na koji se najprije stavi gumena cijev u koju se umetne i učvrsti staklena cijev. Gledajte kako voda teče iz staklene cijevi. Ohladite vodu snijegom, izmjerite temperaturu ( postalo hladnije), sipati - voda ne ulazi u cijev.

Izlaz: U jesen cvijeće vene, iako ima puno vode, jer korijenje ne upija hladnu vodu.

Šta onda?

Target: sistematizirati znanje o razvojnim ciklusima svih biljaka.

Oprema: sjemenke začinskog bilja, povrća, cvijeća, sredstva za njegu biljaka.

Doživite napredak: U šta se pretvaraju sjemenke? Uzgajajte biljke tokom ljeta, bilježeći sve promjene kako se razvijaju. Nakon sakupljanja plodova, uporedite svoje skice, nacrtajte opću shemu za sve biljke koristeći simbole, koji odražavaju glavne faze razvoja biljke: sjeme-izdanak - odrasla biljka - cvijet - plod.

Šta je u zemljištu?

Target: utvrditi zavisnost faktora nežive prirode od života (plodnost tla od truljenja biljaka).

Oprema: grumen zemlje, metalna (od tanke ploče) ploča, špiritus, ostaci suvog lišća, lupa, pinceta.

Doživite napredak: Uzmite u obzir šumsko tlo i tlo sa lokacije. Koristite lupu da odredite gdje se nalazi tlo ( ima dosta humusa u šumi). Saznajte na kojem zemljištu najbolje rastu biljke, zašto? ( ima više biljaka u šumi, više hrane za njih u tlu).

Zajedno sa odraslom osobom (!) spalite šumsko tlo u metalnoj ploči, obratite pažnju na miris pri spaljivanju. Pokušajte spaliti suhi list. Odredite šta čini tlo bogatim? ( u tlu šume ima mnogo istrulilog lišća). Razgovarajte o sastavu gradskog tla. Kako znaš da li je bogata? Pregledajte ga lupom, zapalite na tanjiru.

Šta je pod našim nogama?

Target: dovedite djecu do razumijevanja da tlo ima drugačiji sastav.

Oprema: zemlja, lupa, špiritus, metalna ploča, staklo, prozirna posuda (staklo), kašika ili štap za mešanje.

Doživite napredak: Pregledajte tlo, pronađite ostatke biljaka u njemu. Neka odrasla osoba zagrije tlo u metalnoj posudi iznad špiritne lampe dok staklo drži iznad zemlje. Saznajte zašto se staklo zamaglilo? ( ima vode u zemljištu). Nastavite zagrijavati tlo, pokušajte po mirisu dima odrediti šta je u tlu? ( hranljive materije: lišće, delovi insekata). Zatim zagrijte tlo dok dim ne nestane. Saznajte koje je boje. ( svjetlo), šta mu nedostaje? ( vlaga, organska materija). Sipajte zemlju u čašu vode, promiješajte. Nakon sedimentacije čestica tla u vodi, razmotrite sediment ( pijesak, glina). Zašto ništa ne raste u šumi na mjestu požara? ( svi hranjivi sastojci izgaraju, tlo postaje siromašno).

Gdje je duže?

Target: saznati razlog očuvanja vlage u tlu.

Oprema : saksije sa biljkama.

Doživite napredak: Zalijte zemlju u dvije tegle jednake veličine sa jednakim količinama vode, jednu posudu stavite na sunce, drugu u hlad. Objasnite zašto je zemlja suva u jednoj saksiji, a mokra u drugoj ( voda isparava na suncu, ali ne i u hladu). Riješite problem: padala je kiša nad livadom i šumom; gdje će tlo duže ostati mokro i zašto? ( u šumi će zemlja duže ostati vlažna nego na livadi, jer ima više hlada, manje sunca).

Ima li dovoljno svjetla?

Target: identificirati razlog zašto ima malo biljaka u vodi.

Oprema: baterijska lampa, prozirna posuda sa vodom.

Doživite napredak: Obratite pažnju na sobne biljke koje se nalaze blizu prozora. Gdje biljke najbolje rastu - blizu prozora ili dalje od njega, zašto? ( one biljke koje su bliže prozoru - dobijaju više svjetla). Razmotrite biljke u akvariju (ribnjak), odredite hoće li biljke rasti na velikim dubinama vodenih tijela? ( Ne, svjetlost ne prolazi dobro kroz vodu.). Za dokaz, osvetlite vodu baterijskom lampom, navedite gdje su biljke bolje? ( bliže površini vode).

Gde biljke brže dobijaju vodu?

Target: identificirati sposobnost različitih tla da propuštaju vodu.

Oprema: lijevci, staklene šipke, prozirna posuda, voda, vata, zemlja iz šume i sa staze.

Doživite napredak: Razmotrite tla: odredite gdje je šuma, a gdje urbano. Stavite vatu na dno lijevka, zatim zemlju koju treba proučavati, stavite lijevak na posudu. Izmjerite istu količinu vode za oba tla. Polako sipajte vodu preko staklene šipke u sredinu lijevka dok se voda ne pojavi u posudi. Uporedite količinu tečnosti. Voda brže prolazi kroz šumsko tlo i bolje se upija.

Izlaz: biljke se brže opijaju u šumi nego u gradu.

Da li je voda dobra ili loša?

Target: odaberite alge iz raznih biljaka.

Oprema: akvarij, elodea, duckweed, list sobne biljke.

Doživite napredak: Razmotrite alge, istaknite njihove karakteristike i sorte ( rastu u potpunosti u vodi, na površini vode, u vodenom stupcu i na kopnu). Pokušajte promijeniti stanište biljke: spustite list begonije u vodu, podignite elodeu na površinu, spustite leću u vodu. Gledajte šta se dešava? ( elodea se suši, begonija trune, leća savija list).

štedljive biljke

Target: Pronađite biljke koje mogu rasti u pustinji, savani.

Oprema: Biljke: fikus, sansevera, ljubičica, difenbahija, lupa, plastične kese.

Doživite napredak: Dokažite da postoje biljke koje mogu živjeti u pustinji ili savani. Sami birajte biljke koje bi, po vašem mišljenju, trebale ispariti malo vode, imati dugo korijenje i akumulirati vlagu. Izvedite eksperiment: stavite plastičnu vrećicu na list, promatrajte pojavu vlage u njoj, uporedite ponašanje biljaka. Izlaz: listovi ovih biljaka isparavaju malo vlage.

Zašto manje?

Target: Podesite zavisnost količine isparene vlage od veličine listova.

Oprema:

Doživite napredak: Saznajte koja od biljaka može živjeti u džungli, šumskoj zoni, savani.

Možda mislite da biljke s velikim listovima koje uzimaju puno vode mogu živjeti u džungli; u šumi - obične biljke; u savani - biljke koje akumuliraju vlagu. Ok, dokažimo to.

Sipajte istu količinu vode u tikvice, stavite biljke tamo, označite nivo vode; Nakon dan-dva, primijetite promjenu nivoa vode. Izlaz: biljke sa velikim listovima upijaju više vode i isparavaju više vlage - mogu rasti u džungli, gdje ima puno vode u tlu, visoke vlažnosti i vrućine.

Koji su korijeni biljaka tundre?

Target: razumjeti odnos između strukture korijena i karakteristika tla u tundri.

Oprema: proklijali pasulj, vlažna krpa, termometar, vata u visokoj providnoj posudi.

Doživite napredak: Koje su karakteristike tla u tundri... Da, permafrost. Saznajte kakvo korijenje mora biti da bi biljke mogle živjeti u vječnom ledu. Proklijali pasulj stavite na debeli sloj vlažne pamučne vate, pokrijte vlažnom krpom, stavite na hladnu prozorsku dasku, promatrajte tjedan dana rast korijena, njihov smjer. Izlaz: u tundri, korijenje raste bočno, paralelno sa zemljom.

Eksperimenti na temu "Čak"

Može li biljka disati?

Target: identificirati potrebu biljke za zrakom, disanjem; razumjeti kako se proces disanja odvija u biljkama.

Oprema: sobna biljka, koktel tube, vazelin, lupa.

Doživite napredak: Da li biljke dišu, kako dokazati da dišu? Znate da prilikom disanja vazduh mora ući i izaći iz biljke, proces disanja je isti kao i kod ljudi. Započnimo eksperiment na sebi. Pokušajte prvo disati kroz cijev. Zatim prekrijte otvor tube vazelinom. Sada pokušajte disati kroz ovu cijev. Da, vazelin je prozračan.

Pretpostavljamo da biljke imaju vrlo male rupice na listovima kroz koje dišu. Da biste to provjerili, namažite jednu ili obje strane lista vazelinom, promatrajte listove svakodnevno sedmicu. Uradite to za nedelju dana izlaz:listovi “dišu” svojom donjom stranom, jer su oni listovi koji su bili premazani vazelinom sa donje strane uginuli.

Kako biljke dišu?

Target: utvrditi da su svi dijelovi biljke uključeni u disanje.

Oprema: prozirna posuda s vodom, list na dugoj peteljci ili peteljci, koktel tuba, lupa

Doživite napredak: Saznajte da li zrak prolazi kroz lišće u biljku. Kako možemo otkriti zrak? razmotrite rez stabljike kroz lupu ( ima rupa), uronite stabljiku u vodu ( posmatrajte oslobađanje mjehurića iz stabljike). I mi ćemo provesti još jedan eksperiment "Kroz list" u sljedećem nizu:

1. sipajte vodu u bocu, ostavljajući je praznu za 2-3 cm;
2. umetnite list u bocu tako da vrh stabljike bude uronjen u vodu; čvrsto prekrijte otvor boce plastelinom, poput čepa;
3. ovdje napravite rupu za slamku i umetnite je tako da vrh ne dopire do vode, popravite slamku plastelinom;
4. izbaciti vazduh iz boce - uvući vazduh kroz slamku.

Iz potopljenog kraja stabljike počet će izlaziti mjehurići zraka. Izlaz: zrak prolazi kroz list u stabljiku, jer je vidljivo oslobađanje mjehurića zraka u vodu.

Target: utvrditi da biljka oslobađa kiseonik tokom fotosinteze.

Oprema: velika staklena posuda sa hermetičkim poklopcem, biljka koja se reže u vodi ili mali lonac sa biljkom, iverom, šibicama.

Doživite napredak: Zašto je tako lako disati u šumi?…. Da, naravno, biljke ispuštaju kiseonik neophodan za ljudsko disanje. Pretpostavku ćemo dokazati iskustvom: stavite saksiju sa biljkom (ili reznicom) u visoku prozirnu posudu sa zatvorenim poklopcem. Stavite na toplo svijetlo mjesto. Nakon 1-2 dana odgovorite na pitanje: kako saznati da li se kiseonik nakupio u tegli? ( kiseonik gori, tako da tamo možete donijeti zapaljenu šibicu). Pazite na jak bljesak plamena ivera koji se unosi u posudu odmah nakon skidanja poklopca. Zaključak: životinje i ljudi trebaju biljke za disanje.

Da li svi listovi vrše fotosintezu?

Target: Dokažite da se fotosinteza odvija u svim listovima.

Oprema: kipuća voda, list begonije (povratna strana je obojena bordo), bijela posuda.

Doživite napredak: Hajde da saznamo da li se fotosinteza dešava u listovima koji nisu zeleno obojeni (kod begonije, poleđina lista je obojena bordo). Stavite list u kipuću vodu, nakon 5-7 minuta ga pregledajte, nacrtajte rezultat. ( List postaje zelen, a voda mijenja boju). Izlaz: fotosinteza se odvija u listu.

labirint

Target: ukazuje na prisustvo fototropizma u biljkama.

Fototropizam (od grčkog svjetlo i okret) - promjena smjera rasta biljnih organa, ovisno o smjeru upadne svjetlosti.

Oprema : kartonska kutija sa poklopcem i pregradama iznutra u obliku lavirinta: gomolj krompira u jednom uglu, rupa u suprotnom.

Doživite napredak: Stavite gomolj u kutiju, zatvorite je, stavite na toplo, ali ne toplo mesto, sa rupom prema izvoru svetlosti. Otvorite kutiju nakon što klice krompira izađu iz rupe. Uzmite u obzir njihov smjer, boju ( klice su blijede, bijele, uvijene u potrazi za svjetlom u jednom smjeru). Ostavite kutiju otvorenu, nastavite da posmatrate promenu boje i smer klica nedelju dana ( klice se sada protežu u različitim smjerovima, postale su zelene).

U potrazi za svetlom

Cilj: ustanoviti kako se biljka kreće u smjeru izvora svjetlosti.

Oprema: dvije identične biljke (balzam, koleus).

Doživite napredak: Obratite pažnju da su listovi biljaka okrenuti u istom smjeru. Postavite biljku na prozor. Obratite pažnju na smjer površine listova ( u svim pravcima). Nakon tri dana primijetite da su svi listovi posegnuli za svjetlom. Okrenite biljku za 180 stepeni. Označite smjer listova. Pazite još tri dana, obratite pažnju na promjenu smjera listova ( okrenuli su se nazad ka svetlu). Nacrtajte rezultate.

Da li se fotosinteza odvija u mraku?

Target: dokazati da se fotosinteza u biljkama odvija samo na svjetlu.

Oprema: sobne biljke sa tvrdim listovima (ficus, sansevier), ljepljivi malter.

Doživite napredak: Zagonetka: šta će se dogoditi ako svjetlost ne padne na dio lista ( dio lista će biti lakši). Promijenimo doživljaj: prekrijte dio plahte gipsom, stavite biljku na izvor svjetlosti na tjedan dana. Uklonite flaster nakon nedelju dana. Izlaz: Bez svjetlosti, fotosinteza se ne odvija u biljkama.

fabričko snabdevanje

Cilj: utvrditi da li biljka može sama sebi obezbijediti hranu.

Oprema: saksija za biljke unutar staklene tegle sa širokim otvorom, hermetički zatvorenim poklopcem.

Doživite napredak: Unutar prozirne velike posude stavite reznicu biljke u vodu ili malu saksiju sa biljkom. Zalijte tlo. Posudu dobro zatvorite poklopcem, stavite na toplo i svijetlo mjesto. Posmatrajte biljku mjesec dana. Saznajte zašto nije umro biljka nastavlja rasti: kapljice vode povremeno se pojavljuju na zidovima tegle, a zatim nestaju).Izlaz: Biljka se sama hrani.

Isparavanje vlage iz listova biljaka

Target: provjerite gdje voda nestaje sa listova.

Oprema: biljka, plastična vrećica, konac.

Doživite napredak: Razmislite o biljci, kako voda prelazi iz tla u lišće? ( od korijena do stabljike, zatim do listova); gdje nestaje, zašto biljku treba zalijevati? ( voda isparava iz listova). Pretpostavku ćemo provjeriti tako što ćemo na letak staviti plastičnu vrećicu i pričvrstiti je. Stavite biljku na toplo svetlo mesto. Imajte na umu da je unutrašnjost torbe „zamagljena“. Nakon nekoliko sati uklonite vrećicu u kojoj ćete naći vodu. Odakle je došla? ( ispari sa površine lista), zašto se voda ne vidi na ostatku listova? ( voda isparava u okolni vazduh).

Zašto manje?

Target: utvrditi zavisnost količine isparene vode o veličini listova.

Oprema: staklene tikvice, reznice dieffenbachije i koleusa.

Doživite napredak: Izrežite reznice za dalju sadnju, stavite ih u tikvice. Sipajte istu količinu vode. Nakon dan ili dva provjerite nivo vode u svakoj posudi. Zašto nije isto? ( biljka sa velikim listovima upija i isparava više vode).

štedljive biljke

Target: uspostaviti odnos između strukture površine listova (gustina, pubescencija) i njihove potrebe za vodom.

Oprema: fikus, sansevera, dieffenbachia, ljubičica, balzam, plastične kese, lupa.

Doživite napredak: Zašto fikusi, ljubičice i neke druge biljke ne zahtevaju puno vode? Provodimo eksperiment: stavite plastične vrećice na listove različitih biljaka, čvrsto ih pričvrstite, promatrajte pojavu vlage u njima, uporedite količinu vlage tijekom isparavanja iz lišća različitih biljaka (diffenbachia i ficus, ljubičica i balzam).

Izlaz: Ljubičicu često nije potrebno zalijevati: pubescentni listovi ne odustaju, zadržavaju vlagu; gusti listovi fikusa također isparavaju manje vlage od listova iste veličine, ali labavi.

Sta osjecas?

Target: saznajte šta se dešava sa biljkom kada voda ispari iz listova.

Oprema: sunđer namočen u vodu.

Doživite napredak: Skoči malo... Šta osećaš kada skačeš? ( vruće); kada je vruće, šta se dešava? ( znoj izlazi, zatim nestaje, isparava). Zamislite da je ruka list sa kojeg voda isparava; namočite sunđer u vodu i pređite preko njega unutrašnja površina podlaktica. Kakva su osećanja? ( osjećao se cool). Šta se dešava sa listovima kada voda ispari iz njih? ( hlade se).

Šta se promijenilo?

Target: dokazati da kada voda ispari iz listova, oni se hlade.

Oprema: termometri, dva komada tkanine, voda.

Doživite napredak: Pregledajte termometar, zabilježite očitanja. Umotajte termometar u vlažnu krpu i stavite na toplo mjesto. Nakon 5-10 minuta provjerite zašto je temperatura pala? ( do hlađenja dolazi kada voda ispari iz tkiva).

Mnogo - malo

Target: otkriti ovisnost količine isparene tekućine o veličini listova.

Oprema: tri biljke: jedna - s velikim listovima, druga - s običnim listovima, treća - kaktus; celofanske kese, konci.

Doživite napredak: Zašto biljke sa velikim listovima treba češće zalijevati od onih s malim listovima? Odaberite tri biljke s listovima različite veličine. Hajde da napravimo eksperiment. Stavite vrećice na listove, pričvrstite, promatrajte promjene tokom dana; uporedi količinu isparene tečnosti. Napravite zaključak ( što su listovi veći, to više isparavaju vlagu i češće ih treba zalijevati).

Eksperimenti na temu "Root"

Da li je korijenima potreban zrak?

Target: utvrditi uzrok potrebe biljke za rahljenjem; dokazati da biljka diše svim organima.

Oprema : posuda sa vodom, zemlja je zbijena i rastresita, dve prozirne posude sa klicama graha, sprej boca, biljno ulje, dve identične biljke u saksijama.

Doživite napredak: Zašto jedna biljka raste bolje od druge? Uzmite u obzir i odredite da je u jednom loncu tlo gusto, u drugom - rastresito. Zašto je gusto tlo gore? Dokažimo to. Uronite identične grudvice u vodu ( voda slabije prolazi, malo je zraka, jer se manje mjehurića zraka oslobađa iz guste zemlje). Provjerite je li korijenima potreban zrak: za to stavite tri identične klice pasulja u prozirne posude s vodom. U jednoj posudi pištoljem za prskanje, pumpajte zrak do korijena, drugu ostavite nepromijenjenu, u trećoj - sipajte tanak sloj biljnog ulja na površinu vode, što sprječava prolaz zraka do korijena. Gledajte kako se sadnice mijenjaju ( dobro raste u prvom kontejneru, lošije u drugom, u trećem - biljka umire), uradite zaključci o potrebi zraka za korijenje, skiciramo rezultat. Biljci je potrebna rahla zemlja za rast kako bi korijenje imalo pristup zraku..

Target: saznajte gdje je usmjeren rast korijena tokom klijanja sjemena.

Oprema: staklo, filter papir, sjemenke graška.

Doživite napredak: Uzmite čašu, traku filter papira i izvucite cilindar. Ubacite cilindar u staklo tako da se naslanja na zidove stakla. Pomoću igle stavite nekoliko natečenih graška između stijenke stakla i papirnog cilindra na istoj visini. Zatim ulijte malo vode na dno čaše i stavite je na toplo mjesto. Nakon nekog vremena, promatrajte izgled korijena. Gdje su usmjereni vrhovi korijena? Zašto se to dešava?

Burrowing kičma

Target: Dokažite da korijenje uvijek raste prema dolje.

Oprema: saksija, pijesak ili piljevina, sjemenke suncokreta.

Doživite napredak: Stavite nekoliko sjemenki suncokreta namočenih preko noći u saksiju za cvijeće na mokri pijesak ili piljevinu. Pokrijte ih komadom gaze ili filter papira. Gledajte kako se korijeni pojavljuju i rastu. Izvucite svoje zaključke.

Zašto korijen mijenja svoj smjer?

Target: pokazuju da korijen može promijeniti smjer rasta.

Oprema: limenka, gaza, sjemenke graška

Doživite napredak: U malo sito ili nisku limenu konzervu, sa uklonjenim dnom i prekrivenim gazom, stavite desetak nabubrelog graška, prekrijte ga slojem vlažne piljevine ili zemlje od 2-3 cm odozgo i stavite preko posude s vodom. Čim korijenje prodre kroz rupe u gazi, postavite sito pod uglom u odnosu na zid. Nakon nekoliko sati vidjet ćete da su vrhovi korijena savijeni prema gazi. Dana 2-3 svi će korijeni izrasti, pritisnuti na gazu. Kako to objašnjavate? ( Vrh korijena je vrlo osjetljiv na vlagu, pa se, kada se nađe u suhom zraku, savija prema gazi, gdje se nalazi mokra piljevina.).

Čemu služe korijeni?

Target: dokazati da korijenje biljke upija vodu; razjasniti funkciju korijena biljaka; uspostaviti odnos između strukture i funkcije korijena.

Oprema: stabljika geranijuma ili balzama sa korijenjem, posuda s vodom, zatvorena poklopcem sa prorezom za stabljiku.

Doživite napredak: Razmotrite reznice balzama ili geranija s korijenjem, saznajte zašto je biljci potrebno korijenje ( korijenje pričvršćuje biljku za tlo), da li upijaju vodu. Provodimo eksperiment: stavite biljku u prozirnu posudu, označite nivo vode, čvrsto zatvorite posudu poklopcem s prorezom za rezanje. Odredite šta se dogodilo s vodom nakon nekoliko dana? ( vode je postalo malo). Da, nakon 7-8 dana voda je postala manje. Izlaz: korijenje uzima vodu.

Kako vidjeti kretanje vode kroz korijenje?

Target: dokazati da korijenje biljaka upija vodu, razjasniti funkciju korijena biljaka, uspostaviti odnos između strukture i funkcije korijena.

Oprema: stabljika balzama sa korijenjem, voda sa prehrambenom bojom.

Doživite napredak: Razmotrite reznice geranija ili balzama s korijenjem, navedite funkcije korijena ( jačaju biljku u tlu, uzimaju vlagu iz nje). A šta još može pustiti korijenje iz zemlje? Uzmite u obzir suhu boju hrane - "prehranu", dodajte je u vodu, promiješajte. Šta bi se dogodilo ako korijenje može primiti više od vode? ( korijenje treba ofarbati u drugu boju). Nakon nekoliko dana zapišite rezultate eksperimenta u svoj dnevnik posmatranja. Šta će se dogoditi s biljkom ako se u zemlji nađu tvari štetne za nju? ( biljka će umrijeti, uzimajući štetne tvari s vodom).

živi komad

Target: utvrditi da korijenski usjevi imaju zalihe hranljivih materija za biljku.

Oprema: ravni kontejner, korijenski usjevi: mrkva, rotkvica, cvekla, algoritam aktivnosti

Doživite napredak: Da li korenasti usjevi imaju zalihe hranljivih materija? Uzmite korijenski usjev, odredite njegovo ime. Zatim stavite korijenski usjev na toplo, svijetlo mjesto, pazite na izgled zelenila, nacrtajte ( korijenski usjev daje hranu za listove koji izbijaju). Izrežite korijenski usjev na pola visine, stavite u ravnu posudu s vodom, stavite na toplo, svijetlo mjesto. Posmatrajte rast zelenila, nacrtajte rezultat posmatranja. Nastavite promatrati dok zelje ne počne venuti. Sada razmotrite korijenski usjev ( postao je mekan, letargičan, bezukusan, u njemu je malo tečnosti).

Gdje idu korijeni?

Target: uspostaviti vezu između modifikacija dijelova biljaka i funkcija koje obavljaju i faktora okoline.

Oprema: dvije biljke u saksijama sa tacnom

Doživite napredak: Zalijevajte dvije biljke različito: cyperus - u tavi, geranium - ispod korijena. Nakon nekog vremena primijetite da su se u tiganju pojavili korijeni cyperusa. Zatim pregledajte geranijum i saznajte zašto geranijum nije imao korijenje u tavi? ( korijenje se nije pojavilo, jer ih privlači voda; geranijumi imaju vlagu u loncu, a ne u tiganju).

neobične korene

Target: otkriti vezu između povećane vlažnosti zraka i pojave zračnog korijena kod biljaka.

Oprema: Scindapsus, prozirna posuda sa čvrstim poklopcem sa vodom na dnu, roštilj.

Doživite napredak: Zašto u džungli ima biljaka sa zračnim korijenjem? Pregledajte biljku scindapsus, pronađite pupoljke - buduće zračne korijene, stavite reznicu na rešetku u posudu s vodom, dobro zatvorite poklopac. Pazite mjesec dana na pojavu "magle", a zatim pada na poklopac unutar posude ( kao u džungli). Razmotrite zračno korijenje u nastajanju, usporedite s drugim biljkama.

Eksperimenti za nastavu na temu "Stablo"

U kom smjeru raste stabljika?

Target: saznati karakteristike rasta stabljika.

Oprema: šipka, iglice, staklena tegla, sjemenke graška

Doživite napredak: 2-3 sadnice graška sa stabljikom i prva dva lista pričvršćena za drveni blok. Nakon nekoliko sati vidjet ćete da je stabljika zakrivljena prema gore. Izlaz: stabljika, kao i korijen, ima usmjeren rast.

Kretanje rastućih organa biljke

Target: saznati zavisnost rasta biljaka od svjetlosti.

Oprema: 2 saksije, zrna zobi, raži, pšenice, 2 kartonske kutije.

Doživite napredak: U dve male saksije za cveće napunjene mokrom piljevinom, posijajte dva tuceta semena. Jednu tepsiju prekrijte kartonskom kutijom, drugu zatvorite istom kutijom sa okruglom rupom na jednoj od stijenki. U sljedećoj lekciji izvadite kutije iz lonaca. Primijetit ćete da će klice zobi koje su bile prekrivene u kartonskoj kutiji sa rupom nagnuti prema rupi; u drugom loncu, sadnice se neće nagnuti.

Da li je moguće uzgojiti biljku sa dvije stabljike iz jednog sjemena?

Target: upoznati studente sa vještačkom proizvodnjom biljke sa dva stabla.

Oprema: saksija, seme graška.

Doživite napredak: Uzmite nekoliko graška i posijajte ga u sanduk zemlje ili u malu saksiju za cvijeće. Kada se pojave sadnice, oštrim brijačem ili makazama odrežite im stabljike na samoj površini tla. Nakon nekoliko dana pojaviće se dvije nove stabljike iz kojih će se razviti dvije stabljike graška.

Novi izdanci izbijaju iz pazuha kotiledona. To se može provjeriti pažljivim vađenjem sadnica iz tla. Vještačka proizvodnja biljaka sa dvije stabljike ima i praktični značaj. Na primjer, možete dobiti dvoglavi kupus, koji će dati veći prinos od jednoglavog.

Kako stabljika raste?

Target: posmatranje rasta stabljike.

Oprema: kist, mastilo, klica graška ili pasulja

Doživite napredak: Rast stabljike se može posmatrati pomoću oznaka. Četkicom ili iglom stavite tragove na stabljiku proklijalog graška ili pasulja na istoj udaljenosti jedan od drugog. Pratite nakon kojeg vremena, na kojem dijelu stabljike će se oznake razdvojiti.

Koji dio stabljike prenosi vodu od korijena do listova?

Target: dokazati da se voda u stabljici kreće kroz drvo.

Oprema: rez stabljike, crveno mastilo.

Doživite napredak: Stavite grančicu sobne biljke fuksije ili tradescantia u teglu vode, lagano obojite vodu crvenim mastilom ili običnom plavom ili prehrambenom bojom (farba za uskršnja jaja). Nakon nekoliko dana vidjet ćete da žile lišća postaju ružičaste ili plave. Zatim odrežite komad grančice i pogledajte koji je dio obojen. Kakav ćete zaključak izvući iz ovog iskustva?

Kao stabljike

Target: prikazuje proces prolaska vode kroz stabljike.

Oprema : koktel tube, mineralna (ili prokuvana) voda, posuda za vodu.

Doživite napredak: Pregledajte cijev. Cijev može provoditi vodu, jer u sebi ima rupe, kao u stabljikama. Nakon što ste uronili jedan kraj cijevi u vodu, pokušajte lako uvući zrak u sebe s drugog kraja cijevi; gledajte kako se voda kreće gore.

štedljive stabljike

Target: otkriti kako stabljike (debla) mogu akumulirati vlagu i zadržati je dugo vremena.

Oprema: spužve, neobojene drvene šipke, lupa, niske posude s vodom, duboka posuda s vodom

Doživite napredak: Pregledajte šipke različite rase drvo kroz lupu, recite nam o njihovim različitim stupnjevima apsorpcije ( kod nekih biljaka, stabljika može apsorbirati vodu na isti način kao spužva). Sipajte istu količinu vode u različite posude. Spustite šipke u prvom, sunđere u drugom, ostavite pet minuta. Gdje će se apsorbirati više vode? ( u sunđeru - ima više prostora za vodu). Posmatramo oslobađanje mjehurića. Provjeravamo šipke i spužve u kontejneru. Zašto nema vode u drugoj posudi ( sve se upija u sunđer). Podignite sunđer, iz njega kaplje voda. Objasnite gdje će voda trajati duže? ( u sunđeru, pošto u njemu ima više vode). Provjerite pretpostavke prije nego se šipka osuši (1-2 sata).

Eksperimenti na temu "Sjemenke"

Da li sjemenke upijaju puno vode?

Target: saznajte koliko vlage apsorbira klijajuće sjeme.

Oprema: Mjerni cilindar ili staklo, sjemenke graška, gaza

Doživite napredak: U cilindar za merenje od 250 ml sipajte 200 ml vode, zatim stavite seme graška u kesicu od gaze, zavežite koncem tako da kraj bude dužine 15-20 cm i pažljivo spustite kesu u cilindar sa vodom . Kako bi spriječili isparavanje vode iz cilindra, potrebno ga je odozgo vezati nauljenim papirom. Sljedećeg dana morate ukloniti papir i izvaditi vrećicu s natečenim graškom iz cilindra do kraja konca. Pustite da voda iscuri iz vrećice u cilindar. Koliko je vode ostalo u cilindru? Koliko vode su semenke apsorbovale?

Da li je sila pritiska nabubrelog sjemena velika?

Target: saznajte jačinu nabubrelog sjemena.

Oprema: platnena vrećica, pljoska, sjemenke graška.

Doživite napredak: Sipajte sjemenke graška u malu vrećicu, zavežite je i spustite u čašu ili teglu vode. Sljedećeg dana otkrit ćete da vrećica nije izdržala pritisak sjemena – pukla je. Zašto se to dogodilo? …. To sugerira da je snaga sjemenki koja bubre velika.

Koju težinu mogu podići nabubrele sjemenke?

Target: saznajte jačinu nabubrelog sjemena.

Oprema: konzerva, teg, grašak.

Doživite napredak: Sipajte jednu trećinu sjemenki graška u visoku limenu konzervu sa rupama na dnu; stavite ga u lonac s vodom tako da sjemenke budu u vodi. Stavite krug od lima na vrh sjemenki i stavite uteg ili bilo koji drugi uteg na vrh. Pazite na težinu koju mogu podići nabubrele sjemenke graška. Zabilježite rezultate u dnevnik zapažanja.

Da li klijavo sjeme diše?

Target: dokazati da klijavo sjeme emituje ugljični dioksid.

Oprema: staklena tegla ili boca, sjemenke graška, iver, šibice.

Doživite napredak: U visoku bocu uskog grla sipajte "izljubljene" sjemenke graška i dobro zatvorite čepom. Do sljedeće sesije, pogodite koji plin bi sjemenke mogle ispustiti i kako to dokazati? Otvorite bocu i dokažite prisustvo ugljičnog dioksida u njoj pomoću zapaljenog ivera ( baklja će se ugasiti, jer ugljični dioksid potiskuje sagorijevanje).

Da li disanje proizvodi toplotu?

Target: dokazati da seme emituje toplotu tokom disanja.

Oprema: flaša od pola litra sa plutom, sjemenkama graška, termometrom.

Doživite napredak: Uzmite flašu od pola litre, napunite je malo izlupanim sjemenkama raži, pšenice ili graška i začepite je čepom, ubacite hemijski termometar kroz otvor od čepa da izmjerite temperaturu vode. Zatim bocu dobro zamotajte novinskim papirom i stavite je u malu kutiju kako biste izbjegli gubitak topline. Nakon nekog vremena primijetit ćete povećanje temperature unutar boce za nekoliko stupnjeva. Objasnite razlog povećanja temperature sjemena....

Vrhovi-korijeni

Target: saznajte koji organ prvi izlazi iz sjemena.

Oprema: pasulj (grašak, pasulj), vlažna maramica (papirnate salvete), prozirne posude, skica pomoću simbola biljne strukture, algoritam aktivnosti.

Doživite napredak: Odaberite bilo koje od predloženih sjemenki, stvorite uslove za klijanje (toplo mjesto). U prozirnu posudu stavite vlažni papirni ubrus čvrsto uz zidove. Stavite natopljeni pasulj (grašak, pasulj) između salvete i zidova; Konstantno vlažite krpu. Posmatrajte promene koje se dešavaju svakodnevno tokom 10-12 dana: prvo će se pojaviti koren iz boba, zatim stabljike; korijenje će rasti, gornji izdanak će se povećati.

Eksperimenti na temu "Razmnožavanje biljaka"

Tako različito cvijeće

Target: utvrditi osobine oprašivanja biljaka uz pomoć vjetra, otkriti polen na cvijeću.

Oprema: naušnice od cvjetnice breze, jasike, cvjetova podbele, maslačka; lupa, pamuk.

Doživite napredak: Pogledaj cvijeće, opiši ga. Saznajte gdje bi cvijet mogao imati polen i upotrijebite vatu da ga pronađete. Pregledajte procvjetale mace breze (ovo su također cvijeće) kroz lupu, pokušajte pronaći sličnosti s livadskim cvijećem ( postoji polen). Zašto pčele lete do cvijeća, treba li biljkama? ( pčele lete po nektar i oprašuju biljku).

Kako pčele prenose polen?

Target: identificirati kako se proces oprašivanja odvija u biljkama.

Oprema: pamučne kuglice, boja u prahu u dvije boje, rasporedi cvijeća, kolekcija insekata, lupa

Doživite napredak: Ispitajte građu udova i tijela insekata kroz lupu ( dlakav, prekriven dlačicama). Zamislite da su pamučne kuglice insekti. Imitirajući kretanje insekata, dodirnite loptice cvijeća. Nakon dodira na njima ostaje "pelud". Dakle, kako insekti mogu pomoći biljkama da oprašuju? ( polen se lijepi za udove i tijela insekata).

Oprašivanje vjetrom

Target: utvrditi karakteristike procesa oprašivanja biljaka uz pomoć vjetra.

Oprema: dvije platnene kese sa brašnom, papirna lepeza ili lepeza, brezove mace.

Doživite napredak: Kakvi su cvetovi breze, vrbe, zašto insekti ne lete do njih? ( vrlo su mali, nisu privlačni za insekte; kada procvjetaju, malo je insekata). Izvedite eksperiment: protresite vrećice napunjene brašnom - "peludom". Saznajte šta je potrebno da se polen prenese s jedne biljke na drugu ( biljke moraju rasti blizu ili im neko mora prenijeti polen). Koristite lepezu ili lepezu za "oprašivanje".

Zašto su voću potrebna krila?

Target

Oprema: Voće, bobice; ventilator ili ventilator.

Doživite napredak: Uzmite u obzir voće, bobice i ribu lavu. Šta pomaže da se krilato sjeme rasprši? Gledajte "let" riba lava. Sada pokušajte ukloniti "krila" s njih. Ponovite eksperiment koristeći ventilator ili ventilator. Zašto sjeme javora raste daleko od svog rodnog drveta ( vjetar pomaže "krilima" da prenose sjeme na velike udaljenosti).

Zašto su maslačku potrebni "padobrani"?

Target: otkriti odnos između strukture plodova i načina njihove distribucije.

Oprema: sjemenke maslačka, lupa, lepeza ili lepeza.

Doživite napredak: Zašto maslačak ima toliko sjemenki? Razmotrite biljku sa zrelim sjemenkama, usporedite sjemenke maslačka s drugima po težini, gledajte let, pad sjemena bez "padobrana", izvucite zaključak ( sjemenke su jako sitne, vjetar pomaže "padobranima" da lete daleko).

Zašto su čičku potrebne udice?

Target: otkriti odnos između strukture plodova i načina njihove distribucije.

Oprema: plodovi čička, komadi krzna, tkanine, lupa, voćni tanjiri.

Doživite napredak: Ko će pomoći čičku da raznese svoje sjeme? Polomite plodove, pronađite sjemenke, pregledajte ih kroz lupu. Pitajte da li im vjetar može pomoći? ( plodovi su teški, nema krila i "padobrana", pa ih vjetar neće odnijeti). Odredite da li ih životinje žele jesti? ( plodovi su tvrdi, bodljikavi, bez ukusa, kutija je tvrda). Koristite komade krzna i tkanine da pokažete kako se sjemenke raspršuju ( plodovi s bodljama prianjaju za krzno, tkaninu).

Prema materijalima http://gorsun.org.ru/.

Jednostavni eksperimenti sa biljkama

Mala naučna otkrića: Kako biljke piju vodu Ovim jednostavnim i zabavnim eksperimentom možete objasniti i pokazati djeci kako biljke piju vodu. Iskustvo ne zahtijeva posebne prilagodbe, a njegova vidljivost govori sama za sebe - dijete će to dugo pamtiti, a najvjerovatnije će tražiti da se iskustvo ponovi iznova! Trebaće vam: - kineski kupus; - prehrambene boje; - tegla; - vodu.

GAJIMO SLATKE KRISTALE

Uzgoj kristala ima dvije prednosti! Prvi je slatko za djecu, a drugi je učenje hemije, djeca će pamtiti zabavno, ukusno, slatko, šareno hemijska reakcija. Trebat će vam sastojci: staklenke ili čaše sa širokim grlom, drveni ražnjići, štipaljke, boje za hranu, arome, puno šećera i puno, puno strpljenja!

trebat će vam:
Proporcija je 10 šoljica šećera na 4 šolje vode. U šerpu sipajte 4 šolje vode i sipajte 4 šolje šećera, stavite na vatru (imajte na umu da će naš rastvor povećati zapreminu, uzmite veću šerpu), zakuvati na srednjoj vatri i dodati ostatak šećera, dok redovno mešajući. Kada se sav šećer otopi, ugasite šerpu na 15 minuta.

Dok se naš rastvor hladi, pripremite štapiće.
Potopite ih u vodu pa stavite u šećer da počnu formiranje kristala, štapići su mokri - šećer će se zalijepiti. Nakon toga obavezno ostavite štapiće sa lijepljenim šećerom da se potpuno osuše, ako su štapići i malo vlažni - nećete uspjeti kada ih stavite u vrući šećerni rastvor, sav šećer će se izmrviti i neće biti ništa za nove kristale rasti dalje.

Sipajte šećerni sirup u staklene tegle ili čaše, dodajte prehrambene boje. Polako spuštajte štapiće u otopinu i pričvrstite ih štipaljkama. Imajte na umu da štapići ne dodiruju ni dno tegle ni jedan drugog, mora postojati razmak između njih da bi kristali rasli.
Stavite tegle na toplo ili sunčano mjesto. Kristali će biti gotovi za nedelju dana.

jednostavni eksperimenti sa vodom

Jednostavni eksperimenti sa vazduhom

Zabavna iskustva za djecu senior grupa DOW

U svom radu učim djecu da vide dušu prirode. Dječje eksperimentiranje pomaže da se to otkrije i bolje razumije. Predškolci su zainteresirani da na zanimljiv, neobičan način saznaju tajne okolne prirode. Ovi eksperimenti će biti korisni širokom spektru vaspitača. obrazovne institucije proučavati kognitivne aktivnosti djece. Sretno i nova dostignuća.

Tema: ISKUSTVA SA BILJKAMA

Cilj: Upoznati djecu sa uslovima neophodnim za život biljaka.
ISKUSTVO #1
Tema: Potreba za vlagom za rast biljaka.
Svrha eksperimenta: Dovesti djecu do zaključka da je vlaga neophodna za rast biljaka.
Materijal: dvije sijalice, dvije tegle: jedna prazna, druga napunjena vodom.
Sadržaj iskustva: Proklijajte lukovice u suvoj tegli i u tegli sa vodom. Nakon 5 dana pojavile su se prve klice na lukovici koja je stajala u tegli vode.
Zaključak: biljkama je potrebna vlaga da bi rasle.

ISKUSTVO #2
Tema: Potreba za svjetlom za rast biljaka.
Svrha eksperimenta: Navesti djecu do zaključka da je svjetlost neophodna za rast biljaka.
Materijal: dvije biljke kala.
Sadržaj eksperimenta: Biljke kala treba postaviti: jednu dalje od sunčeve svjetlosti, drugu u dobro osvijetljenim prostorima. Kala na koju je pala svjetlost ima ravnu stabljiku, a kala, udaljena od sunčeve svjetlosti, zakrivljena je prema sunčevoj svjetlosti. Ovo kretanje u biljkama naziva se fotosinteza (foto - svjetlost, tropizam - kretanje).
Zaključak: Za normalan rast biljaka neophodna je dovoljna količina sunčeve svjetlosti.

ISKUSTVO #3
Tema: Potreba da se biljke hrane organskim đubrivima.
Svrha: Dovesti djecu do samostalnog zaključka o potrebi hranjenja biljaka.
Materijal: ljuska jajeta, voda, staklo; dvije identične uzambar ljubičice.
Doživite sadržaj:
1. Pravimo organsku preliv: 3 ljuske jajeta sipamo u 0,5 litara čaše vode, insistiramo 2 - 3 dana.

2. Jednu ljubičicu prelijte vodom od ljuske jajeta, a drugu običnom vodom.
3. Posmatramo njihov rast: ljubičica koja je zalijevana vodom od ljuske jajeta dugo cvjeta, a ljubičica zalijevana običnom vodom ne traje duže od dvije sedmice.
Zaključak: Biljke je potrebna prihrana.

ISKUSTVO #4
Tema: Potreba za toplinom za rast biljaka.
Svrha: Navesti djecu do zaključka da je toplina neophodna za rast biljaka.
Materijal: dva balzama.
Doživite sadržaj:
1. Stavite jedan balzam u prostoriju u kojoj je t od 8 do 10C.
2. Drugi balzam stavite u prostoriju u kojoj je t od 18 do 22C.
3. Uočavamo: nakon 5 dana listovi balzama koji su stajali u prostoriji sa niskom temperaturom vazduha počeli su da žute i opadaju. Balzam, koji je u normalnim temperaturnim uslovima, nije se promenio.
Zaključak: Za normalan rast i život biljke potrebna je toplina.

ISKUSTVO #5
Tema: Dovoljno i prekomerno zalivanje.
Svrha: Dokazati razliku u potrebi za vlagom kod biljaka.
Materijal: kante za zalivanje, voda, cvijeće: kaktus, ljubičica, fikus.
Doživite sadržaj:
1. Stavite kaktus, uzambar ljubičicu, fikus i zalijte 5 dana sa istom količinom vode.
2. Nakon 5 dana posmatrajte promjene: kaktus se nije promijenio; fikus - u loncu, zemlja je počela cvjetati, listovi su spušteni; ljubičasta uzambarska - zemlja koja plače, lišće se raspada - cvijet nestaje.
3. Uzimajući u obzir stanište i potrebne metode zalijevanja, zaključujemo.
Zaključak: Za normalan rast i razvoj svakoj biljci je potrebno individualno zalivanje.

ISKUSTVO #6
Tema: Biljke su živi organizmi koji mogu piti vodu.
Svrha: Dokazati da biljke "piju" vodu.
Materijal: mastilo u boji, nož, dvije čaše, voda, bijelo cvijeće (ruža, kamilica, karanfil).
Doživite sadržaj:
1. Nalijte mastilo u dvije čaše - crvenu i plavu. Tinta razrijedimo vodom u čašama tako da ima po pola čaše.
2. Pažljivo prepolovite stabljiku cvijeta tako da dužina reza bude nešto duža od visine čaša.
3. Svaki rezani cvijet stavljamo u čašu sa bilo kojom tintom. Nakon nekog vremena, stabljika i cvijet postaju crveni i plavi, voda u čašama se smanjila, ostavljajući tragove na staklu čaše.
Zaključak: Eksperimentalno je dokazano da biljke "piju" vodu.

ISKUSTVO #7
Tema: Zemlja. Ovisnost biljaka o tlu.
Svrha: Dovesti djecu do zaključka da je tlo najpovoljnije za rast biljaka.
Materijal: tri posude: sa zemljom, sa glinom, sa peskom; sjemenke pasulja.
Doživite sadržaj:
1. Istovremeno, proklijalo seme pasulja sadimo u saksiju sa glinom, peskom i zemljom.
2. Zalijevamo i posmatramo: nakon 8 dana pojavile su se klice pasulja u saksiji sa zemljom, slabe klice su se pojavile i u saksiji sa pijeskom, a sjeme nije niknulo u posudi sa glinom.
3. Nakon još 8 dana u saksiji sa peskom, seme je uvelo (imalo je slabo zelenu boju). U loncu sa zemljom pojavila su se dodatna dva lista. Pasulj se razvija i raste
Zaključak: Empirijski uvjereni da je tlo najpovoljnije za rast biljaka. Ima sve potrebne hranljive materije za rast biljaka.

Kholina Natalya Viktorovna
Majstorska klasa eksperimenata i eksperimenata sa sobne biljke

Master Class

"Eksperimenti i eksperimenti sa sobnim biljkama"

Završila: Učiteljica prve kategorije Kholina Natalya Viktorovna

MBDOU Dječiji vrtić br. 15 "Rodnichok"

Značajnu ulogu i poseban značaj u ovladavanju metodama praktične interakcije sa okolinom ima potraga i kognitivna aktivnost predškolaca, koja se javlja u toku eksperimentalnih radnji sa predmetima divljih životinja. Eksperimentiranje omogućava predškolcima da nauče ideje o odnosu prirode i čovjeka, osigurava formiranje svjetonazora djeteta, njegov lični rast.

Rad sa djecom na eksperimentiranju izgrađen je na temu “Sobne biljke” odjeljak “Eksperimenti i eksperimenti sa sobnim biljkama”

Za efikasan rad, analizirao sam kutak prirode i kutak eksperimentiranja. Otkrio sam da odrasle sobne biljke u grupnom kutku prirode nisu sve pogodne za implementaciju nove teme.

A također je bilo potrebno nadopuniti eksperimentalni kutak potrebnom opremom za njegu sobnih biljaka.

Preliminarni rad.

Kako bih zainteresovao djecu i roditelje, ja, as zadaća ponudio da posadi kućnu biljku za svako dijete i donese je u grupu. Za svaku sobnu biljku sastavlja se pasoš sa nazivom sobne biljke i njenim sadržajem, kao i imenom djeteta.

Kutak za eksperimentisanje je dopunjen potrebnom opremom sa kantama za zalivanje, prskalicama, salvetama, sunđerima, kompletom štapića za rahljenje, lopatama, grabuljama, lupom, lenjirom, keceljama za svako dete, epruvetama, prozirnim čašama, zemljom za saksiju .

U kutak prirode postavljeni su razni setovi razglednica sa sobnim biljkama, časopisi, knjige, enciklopedija o sobnim biljkama, slagalice, posteri sa sobnim biljkama.

Za rad sa djecom koristio sam razne metode i prijem didaktičkih igara, čitanje beletristike, gledanje ilustracija sobnog bilja u enciklopedijama i časopisima, pogađanje zagonetki, bojanje i crtanje biljaka, kao i eksperimenti i eksperimenti sa sobnim biljkama. Neke od najzanimljivijih i najuspješnijih skrećem vam pažnju.

Iskustvo 1. ''Vrhovi i korijeni''

Target: utvrditi da se sobna biljka „Cyperus“ može klijati ne samo dijeljenjem rizoma, već i kroz gornju rozetu.

Oprema: sobna biljka ''cyperus'' čaša vode, lonac zemlje, kanta za zalivanje, lopatica.

Izlaz Rozeta sobne biljke dobro raste u vodi.

Iskustvo 2 Kako vidjeti kretanje vode kroz biljku.

Target: Pokažite prolaz vode duž odrezane stabljike.

Oprema: dva karanfilića, dve epruvete vode, prehrambene boje.

Izlaz: nakon nekoliko sati, cvat karanfila je prešao u plavu i plavu nijansu. Duž stabljike bile su vidljive tanke niti plavog soka koje su tekle do cvijeta.

Bilješka: Plavi karanfil je prvi uvenuo jer je korištena boja.

Biljkama je potrebna samo čista voda.

Doživite 3 ''Od lista do cvijeta''

Target: Da bi dokazale da su biljke živa bića, imaju svoje potrebe, potrebni su im određeni uslovi: hranljiva zemlja, voda, svetlost, toplota, vazduh.

Oprema:

Zasađene reznice sobnog bilja.

Komplet za njegu sobnih biljaka: kanta za zalivanje, prskalica, lopate, grabulje, štapovi za rahljenje zemlje, sunđer, krpe, kecelje za decu, lupa, lenjir.

Izlaz:

1. Izbjegavajte direktnu sunčevu svjetlost, najsvjetlije prostore gdje se biljke mogu postaviti u blizini prozora.

2. Zimi temperatura mora biti najmanje 18-20 stepeni.

3. Zalijevajte uvijek štedljivo: samo nakon provjere vlažnosti tla; nikada ne sipajte hladnu vodu; zalijte i poprskajte vodom lišće samo onih vrsta kojima je takav tretman pogodan.

4. Biljke treba hraniti. Ali nikada ne treba gnojiti tokom perioda mirovanja.

5. Na vrijeme zalijevajte, na vrijeme gnojite, na vrijeme presadite i orezujte.

Kao rezultat eksperimenata i naknadnih posmatranja, djeca samostalno dolaze do zaključka da su biljkama za rast i razvoj potrebni zrak, toplina i voda; da najjače biljke prvo klijaju, bez potreban iznos svjetlosti i topline, biljke postaju blijede i letargične, a rast se usporava zimi.

Uloga odrasle osobe u procesu eksperimentiranja je ravnopravan partner, ali u teškim situacijama pomaže djeci.

Sav rad sa sobnim biljkama se fotografiše i stavlja u ekološki časopis.

Povezane publikacije:

Kartoteka igara o eksperimentima i eksperimentima za mlađu predškolsku djecu. (1. dio) EKSPERIMENTIRANJE SA BOJAMA Ko živi u vodi Svrha: razvoj kognitivnog interesovanja i mašte. Materijal: plave i plave olovke.

Kartoteka igara o eksperimentima i eksperimentima za mlađu predškolsku djecu. (Dio 2) EKSPERIMENTIRANJE SA KAMENJEM Igra sa kamenčićima “Postavi sliku” Materijali: razno kamenje, tacni sa peskom, maketa za ispitivanje predmeta,.

Sinopsis GCD "Uvod u sobno bilje" u starijoj grupi Sinopsis GCD „Uvod u sobne biljke“ MBDOU br. 41 Nastavnik: Yasupieva I. S. 2016 Zadaci: Razviti kognitivni interes.

Danas je vjerovatno teško naći vrtić koji nema sobno bilje. Za njih je razvijen veliki broj preporuka.

U svojoj grupi veliku pažnju posvećujem ekološkom obrazovanju predškolaca. Usađujući ljubav prema prirodi, postavio sam sebi sljedeće zadatke:

sistem nege sobnih biljaka Pravila za njegu sobnih biljaka Pravila za njegu Neka pravila za njegu sobnih biljaka. Svijet sobnih biljaka. Koliko.

KARTOTEKA ISKUSTVA I EKSPERIMENTA ZA DJECU PREDŠKOLSKE DJECE "EKSPERIMENTI SA VODOM"

Pripremila: učiteljica Nurullina G.R.

Cilj:

1. Pomozite djeci da bolje upoznaju svijet oko sebe.

2. Stvoriti povoljne uslove za čulno opažanje, poboljšanje vitalnih mentalnih procesa kao što su senzacije, koji su prvi koraci u poznavanju okolnog svijeta.

3. Razvijati fine motoričke sposobnosti i taktilne osjetljivosti, naučite slušati svoja osjećanja i izgovarati ih.

4. Naučite djecu da istražuju vodu u različitim stanjima.

5. Kroz igre i eksperimente naučite djecu da se identifikuju fizička svojstva vode.

6. Naučite djecu da donose samostalne zaključke na osnovu rezultata ankete.

7. Obrazovati moralne i duhovne kvalitete djeteta tokom njegovog komuniciranja sa prirodom.

EKSPERIMENTI SA VODOM

Napomena za nastavnika: možete kupiti opremu za eksperimente u vrtiću u specijaliziranoj trgovini "Kindergarten" detsad-shop.ru

Iskustvo broj 1. "Bojenje vode."

Svrha: Utvrditi svojstva vode: voda može biti topla i hladna, neke tvari se otapaju u vodi. Što je više ove supstance, to je intenzivnija boja; što je voda toplija, supstanca se brže otapa.

Materijali: Posude sa vodom (hladnom i toplom), farba, štapići za mešanje, posude za merenje.

Odrasla osoba i djeca pregledavaju 2-3 predmeta u vodi, otkrivaju zašto su jasno vidljivi (voda je bistra). Zatim saznajte kako možete obojiti vodu (dodati boju). Odrasla osoba predlaže da sami bojite vodu (u šoljama sa toplom i hladnom vodom). U kojoj čaši će se boja najbrže otopiti? (u čaši tople vode). Kako će voda biti obojena ako ima više boje? (Voda će postati obojenija).

Iskustvo broj 2. "Voda nema boju, ali se može obojiti."

Otvorite slavinu, ponudite da gledate kako voda teče. Sipajte vodu u nekoliko čaša. Koje je boje voda? (Voda nema boju, prozirna je). Voda se može nijansirati dodavanjem boje. (Djeca posmatraju bojenje vode). Koje je boje voda? (Crvena, plava, žuta, crvena). Boja vode zavisi od boje koja je boja dodana vodi.

Zaključak: Šta smo danas naučili? Šta se može dogoditi s vodom ako joj se doda boja? (Voda se lako boji bilo kojom bojom).

Iskustvo broj 3. "Igranje bojama."

Svrha: Upoznavanje sa procesom rastvaranja boje u vodi (proizvoljno i uz mešanje); razvijati zapažanje, domišljatost.

Materijal: dvije limenke čista voda, boje, lopatica, platneni ubrus.

Boje poput duge

Svoju djecu oduševljavaju ljepotom

narandžasta, žuta, crvena,

Plava, zelena - drugačije!

Dodajte malo crvene boje u teglu vode, šta se dešava? (boja će se otapati polako, neravnomjerno).

Dodajte malo plave boje u drugu teglu vode, promiješajte. Šta se dešava? (boja će se ravnomjerno otopiti).

Djeca miješaju vodu iz dvije tegle. Šta se dešava? (kada se kombinuju plava i crvena boja, voda u tegli postaje smeđa).

Zaključak: Kap boje, ako se ne miješa, otapa se u vodi polako, neravnomjerno, a kada se miješa, ravnomjerno.

Iskustvo broj 4. "Svima je potrebna voda."

Svrha: dati djeci ideju o ulozi vode u životu biljaka.

Udar: Učitelj pita djecu šta će biti sa biljkom ako se ne zalije (osuši). Biljke trebaju vodu. Pogledaj. Uzmimo 2 graška. Jedan ćemo staviti na tanjir u mokru vatu, a drugi - na drugi tanjir - u suhu vatu. Ostavimo grašak nekoliko dana. Jedan grašak, koji je bio u vatu sa vodom, imao je klicu, a drugi nije. Djeca su jasno uvjerena u ulogu vode u razvoju i rastu biljaka.

Iskustvo broj 5. "Kapljica hoda u krugu."

Svrha: Dati djeci osnovna znanja o kruženju vode u prirodi.

Pokret: Uzmimo dvije posude s vodom - veliku i malu, stavimo je na prozorsku dasku i promatramo iz koje posude voda brže nestaje. Kada nema vode u jednoj od činija, razgovarajte sa decom gde je voda nestala? Šta joj se moglo dogoditi? (kapljice vode neprestano putuju: padaju na zemlju s kišom, teku u potocima; biljke vode, pod sunčevim zracima se vraćaju kući - u oblake, iz kojih su nekada u obliku kiše došle na zemlju. )

Iskustvo broj 6. "Topla i hladna voda."

Svrha: Razjasniti dječje ideje da voda može biti različitih temperatura – hladna i topla; možete saznati ako dodirnete vodu rukama, sapun se pjeni u bilo kojoj vodi: voda i sapun ispiraju prljavštinu.

Materijal: Sapun, voda: hladna, topla u umivaonicima, krpa.

Udar: Učitelj poziva djecu da zapjene ruke suhim sapunom i bez vode. Zatim se nudi da namoči ruke i sapuni u posudi sa hladnom vodom. Pojašnjava: voda je hladna, prozirna, u njoj se pjeni sapun, nakon pranja ruku voda postaje neprozirna, prljava.

Zatim se nudi da opere ruke u lavoru tople vode.

Zaključak: Voda je dobar pomoćnik čovjeka.

Iskustvo broj 7. "Kad lije, kad kaplje?"

Svrha: Nastaviti sa upoznavanjem svojstava vode; razviti zapažanje; učvrstiti znanja o sigurnosnim pravilima pri rukovanju predmetima od stakla.

Materijal: pipeta, dvije čaše, plastična vrećica, spužva, rozeta.

Udar: Učitelj poziva djecu da se igraju s vodom i pravi rupu u vrećici vode. Djeca ga podižu iznad utičnice. Šta se dešava? (voda kaplje, udara o površinu vode, kapljice stvaraju zvukove). Kapnite nekoliko kapi iz pipete. Kada voda brže kaplje: iz pipete ili vrećice? Zašto?

Djeca iz jedne čaše sipaju vodu u drugu. Posmatraju kada voda brže teče - kad kaplje ili kad se izlije?

Djeca urone sunđer u čašu s vodom, izvadi je. Šta se dešava? (voda prvo istječe, a zatim kaplje).

Iskustvo broj 8. "Koja boca će brže napuniti vodu?".

Svrha: Nastaviti sa upoznavanjem svojstava vode, predmeta različitih veličina, razviti domišljatost, naučiti se pridržavati sigurnosnih pravila pri rukovanju staklenim predmetima.

Materijal: kupka s vodom, dvije boce različitih veličina - sa uskim i širokim grlom, platnena salveta.

Pokret: Koju pesmu peva voda? (boula, bula, bula).

Poslušajmo dvije pjesme odjednom: koja je bolja?

Djeca upoređuju boce po veličini: uzmite u obzir oblik grla svake od njih; uronite bocu sa širokim grlom u vodu, gledajući na sat, zabilježite koliko je vremena potrebno da se napuni vodom; boca s uskim grlom je uronjena u vodu, imajte na umu koliko minuta je potrebno da se napuni.

Saznajte iz koje će se boce voda brže izliti: iz velike ili male? Zašto?

Djeca potapaju dvije flaše u vodu odjednom. Šta se dešava? (boce vode se pune neravnomjerno)

Iskustvo broj 9. "Šta se dešava sa parom kada se ohladi?".

Svrha: pokazati djeci da se u prostoriji para, hlađenje, pretvara u kapljice vode; na ulici (na hladnoći), postaje mraz na granama drveća i grmlja.

Udar: Učitelj nudi da dodirne prozorsko staklo - uvjerite se da je hladno, a zatim se trojica momaka pozivaju da u jednom trenutku dišu na staklo. Gledajte kako se staklo zamagljuje, a zatim nastaje kap vode.

Zaključak: Para od disanja na hladnom staklu pretvara se u vodu.

U šetnji nastavnik vadi tek prokuhan kotlić, stavlja ga pod grane drveta ili žbunja, otvara poklopac i svi gledaju kako grane „rastu“ od mraza.

Iskustvo broj 10. "Prijatelji."

Svrha: Upoznavanje sa sastavom vode (kiseonika); razvijati domišljatost, radoznalost.

Materijal: Čaša i flaša vode, zatvorena plutom, platnena salveta.

Napredak: Stavite čašu vode na sunce na nekoliko minuta. Šta se dešava? (na stijenkama stakla nastaju mjehurići - ovo je kisik).

Protresite bocu s vodom svom snagom. Šta se dešava? (formira se puno mjehurića)

Zaključak: Voda sadrži kiseonik; "pojavljuje se" u obliku malih mjehurića; kada se voda kreće, pojavljuje se više mjehurića; Kiseonik je potreban onima koji žive u vodi.

Iskustvo broj 11. "Gdje je nestala voda?".

Svrha: Identificirati proces isparavanja vode, ovisnost brzine isparavanja od uslova (otvorena i zatvorena površina vode).

Materijal: Dvodimenzionalni identični kontejneri.

Djeca sipaju jednaku količinu vode u posudu; zajedno sa nastavnikom ocjenjuju nivo; jedna tegla se dobro zatvori poklopcem, druga se ostavi otvorena; obje obale staviti na prozorsku dasku.

Tokom sedmice se posmatra proces isparavanja, praveći oznake na zidovima kontejnera i bilježe rezultate u dnevnik posmatranja. Razgovarajte o tome da li se količina vode promijenila (nivo vode je pao ispod oznake), odakle je voda nestala otvorena tegla(čestice vode se dižu sa površine u vazduh). Kada je posuda zatvorena, isparavanje je slabo (čestice vode ne mogu ispariti iz zatvorene posude).

Iskustvo broj 12. "Odakle voda?".

Svrha: Upoznavanje sa procesom kondenzacije.

Materijal: Rezervoar za toplu vodu, hlađeni metalni poklopac.

Odrasla osoba pokriva posudu za vodu hladnim poklopcem. Nakon nekog vremena, djeca su pozvana da pregledaju unutrašnjost poklopca, dodiruju ga rukama. Saznajte odakle dolazi voda (to su čestice vode koje su se podigle sa površine, nisu mogle da ispare iz tegle i slegle su se na poklopac). Odrasla osoba predlaže ponavljanje eksperimenta, ali s toplim poklopcem. Djeca uočavaju da na toplom poklopcu nema vode i uz pomoć učitelja zaključuju da se proces pretvaranja pare u vodu događa kada se para ohladi.

Iskustvo broj 13. "Koja lokva će se brže osušiti?".

Ljudi, da li se sećate šta ostaje posle kiše? (lokve). Kiša je ponekad jako jaka, a nakon nje nastaju velike lokve, a nakon malo kiše lokve su: (male). Nudi da vidite koja se lokva brže suši - velika ili mala. (Učitelj sipa vodu po asfaltu praveći lokve različitih veličina). Zašto se mala lokva brže osušila? (Tamo ima manje vode). A velike lokve se ponekad presuše po ceo dan.

Zaključak: Šta smo danas naučili? Koja lokva se brže suši - velika ili mala. (Mala lokva se brže suši.)

Iskustvo broj 14. "Skrivanje i traženje."

Svrha: Nastaviti sa upoznavanjem svojstava vode; razvijati zapažanje, domišljatost, upornost.

Materijal: Dvije ploče od pleksiglasa, pipeta, čaše sa čistom i obojenom vodom.

Jedan dva tri četiri pet!

Hajde da potražimo malo

Pojavio se iz pipete

Rastvoren na staklu...

Stavite kap vode iz pipete na suvo staklo. Zašto se ne širi? (suva površina ploče smeta)

Djeca naginju tanjir. Šta se dešava? (kap polako teče)

Navlažite površinu ploče, kapnite na nju iz pipete čistom vodom. Šta se dešava? (rastopit će se na mokroj površini i postati nevidljiv)

Nanesite kap obojene vode na mokru površinu ploče pipete. Šta će se desiti? (obojena voda će se otopiti u čistoj vodi)

Zaključak: Kada prozirna kap uđe u vodu, ona nestaje; vidljiva je kap obojene vode na vlažnom staklu.

Iskustvo broj 15. "Kako izbaciti vodu?".

Svrha: Formirati ideje da nivo vode raste ako se predmeti stave u vodu.

Materijal: Merna posuda sa vodom, kamenčići, predmet u posudi.

Djeci je postavljen zadatak: izvaditi predmet iz posude bez puštanja ruku u vodu i bez upotrebe raznih pomoćnih predmeta (npr. mreže). Ako je djeci teško da se odluče, onda učitelj predlaže da se kamenčići stavljaju u posudu dok nivo vode ne dosegne ivicu.

Zaključak: Šljunak, napunivši posudu, izbaci vodu.

Iskustvo broj 16. "Odakle dolazi mraz?".

Oprema: termos sa toplom vodom, tanjir.

Termos tople vode se iznosi u šetnju. Otvarajući ga, djeca će vidjeti paru. Hladan tanjir se mora držati iznad pare. Djeca vide kako se para pretvara u kapljice vode. Zatim se ova zamagljena ploča ostavi do kraja šetnje. Na kraju šetnje djeca mogu lako vidjeti stvaranje mraza na njemu. Eksperiment treba dopuniti pričom o tome kako nastaju padavine na zemlji.

Zaključak: kada se zagrije, voda se pretvara u paru, para - kada se ohladi, pretvara se u vodu, voda u mraz.

Iskustvo broj 17. "Topljenje leda."

Oprema: tanjir, činije sa toplom i hladnom vodom, kocke leda, kašika, vodene boje, kanap, razni kalupi.

Učitelj nudi da pogodi gdje će se led brže otopiti - u posudi sa hladnom vodom ili u posudi s toplom vodom. Ona postavlja led, a djeca posmatraju promjene koje se dešavaju. Vrijeme je fiksirano uz pomoć brojeva koji su postavljeni u blizini zdjela, djeca izvode zaključke. Djeca se pozivaju da razmotre led u boji. Kakav led? Kako se pravi ova kocka leda? Zašto se konopac drži? (Sledila se do leda.)

Kako možete dobiti obojenu vodu? Djeca u vodu dodaju boje u boji po izboru, sipaju ih u kalupe (svako ima različite kalupe) i stavljaju na tepsije na hladno.

Iskustvo br. 18. "Zamrznuta voda".

Oprema: Komadići leda, hladna voda, tanjiri, slika sante leda.

Ispred djece je posuda s vodom. Razgovaraju kakva je voda, kakvog je oblika. Voda mijenja oblik jer je tečnost. Može li voda biti tvrda? Šta se dešava sa vodom ako je veoma hladna? (Voda se pretvara u led.)

Ispitivanje komada leda. Po čemu se led razlikuje od vode? Može li se led sipati kao voda? Djeca pokušavaju. Kakav je oblik leda? Led zadržava svoj oblik. Sve što zadržava svoj oblik, poput leda, naziva se čvrsta materija.

Da li led pluta? Učitelj stavlja komadić leda u činiju, a djeca gledaju. Koji dio leda pluta? (Gornji.) Ogromni blokovi leda plutaju u hladnim morima. Zovu se sante leda (prikaz slike). Iznad površine vidljiv je samo vrh ledenog brega. A ako kapetan broda ne primijeti i naleti na podvodni dio sante leda, onda brod može potonuti.

Učiteljica skreće pažnju djeci na led koji je bio u tanjiru. Šta se desilo? Zašto se led otopio? (Soba je topla.) U šta se led pretvorio? Od čega se pravi led?

Iskustvo br. 19. "Vodeni mlin".

Oprema: vodenica igračka, umivaonik, vrč sa šifrom, krpa, kecelje prema broju djece.

Djed Know vodi razgovor s djecom o tome šta je voda za osobu. Tokom razgovora djeca se prisjećaju njegovih svojstava. Može li voda učiniti da rade druge stvari? Nakon odgovora djece, djed Know im pokazuje vodenicu. Šta je ovo? Kako natjerati mlin da radi? Djeca stavljaju kecelje i zasuču rukave; u desnu ruku uzimaju krčag vode, a lijevom ga podupiru kraj izljeva i sipaju vodu na oštrice mlina, usmjeravajući mlaz vode na sredinu oštrice. šta vidimo? Zašto se mlin kreće? Šta je pokreće? Voda pokreće mlin.

Djeca se igraju sa vjetrenjacom.

Napominje se da ako se voda sipa u malom potoku, mlin radi sporo, a ako se sipa u veliki mlin, mlin radi brže.

Iskustvo br. 20. "Para je i voda."

Oprema: Šolja sa kipućom vodom, staklo.

Uzmite šolju kipuće vode da deca vide paru. Stavite staklo preko pare, na njemu se stvaraju kapljice vode.

Zaključak: Voda se pretvara u paru, a para se pretvara u vodu.

Iskustvo br. 21. "Prozirnost leda."

Oprema: kalupi za vodu, sitni predmeti.

Učiteljica poziva djecu da šetaju uz rub lokve, slušaju kako led škripi. (Tamo gdje ima puno vode, led je čvrst, izdržljiv, ne lomi se pod nogama.) Pojačava ideju da je led providan. Da bi to učinio, male predmete stavlja u prozirnu posudu, napuni je vodom i noću stavlja van prozora. Ujutro se kroz led vide smrznuti predmeti.

Zaključak: Predmeti su vidljivi kroz led jer je providan.

Doživite broj 22. "Zašto je snijeg mekan?".

Oprema: lopatice, kante, lupa, crni baršunasti papir.

Pozovite djecu da gledaju kako se snijeg vrti i pada. Neka djeca lopatom obrišu snijeg, a zatim ga nose kofama na gomilu za tobogan. Djeca napominju da su kante za snijeg vrlo lagane, a ljeti su u njima nosili pijesak i bio je težak. Zatim djeca kroz lupu pregledavaju pahulje snijega koje padaju na crni baršunasti papir. Vide da su to odvojene pahulje spojene zajedno. A između pahuljica ima vazduha, pa je sneg pahuljast i tako ga je lako podići.

Zaključak: Snijeg je lakši od pijeska, jer se sastoji od snježnih pahuljica, između kojih ima puno zraka. Djeca dopunjuju iz ličnog iskustva, ono što je teže od snijega nazivaju: voda, zemlja, pijesak i još mnogo toga.

Obratite pažnju djeci da se oblik pahuljica mijenja ovisno o vremenu: u jakom mrazu pahulje padaju u obliku čvrstih velikih zvijezda; pri slabom mrazu podsjećaju na bijele tvrde kuglice, koje se nazivaju žitaricama; na jakom vjetru lete vrlo male snježne pahulje, jer im se zraci lome. Ako hodate kroz snijeg po hladnoći, možete čuti kako škripi. Pročitajte djeci pjesmu "Pahulja" K. Balmonta.

Doživite broj 23. "Zašto snijeg grije?".

Oprema: lopatice, dvije boce tople vode.

Pozovite djecu da se prisjete kako njihovi roditelji u bašti, na selu, štite biljke od mraza. (Prekrijte ih snijegom). Pitajte djecu da li je potrebno sabijati, pljusnuti snijeg u blizini drveća? (Ne). I zašto? (U rastresitom snijegu ima puno zraka i bolje zadržava toplinu).

Ovo se može provjeriti. Prije šetnje nalijte toplu vodu u dvije identične boce i začepite ih. Pozovite djecu da ih dodirnu i uvjerite se da je voda topla u oba. Zatim, na gradilištu, jedna od boca se postavlja na otvoreno mjesto, druga se zakopava u snijeg bez udaranja. Na kraju šetnje, obje boce se postavljaju jednu pored druge i upoređuju u kojoj se vodi više ohladila, otkrivaju u kojoj se boci led pojavio na površini.

Zaključak: U boci ispod snijega voda se slabije ohladila, što znači da snijeg zadržava toplinu.

Obratite pažnju na djecu kako je lako disati po mraznom danu. Pitajte djecu da kažu zašto? To je zato što snijeg koji pada pokupi i najsitnije čestice prašine iz zraka, koje ima i zimi. I zrak postaje čist i svjež.

Iskustvo broj 24. "Kako dobiti vodu za piće iz slane vode."

U šerpu sipajte vodu, dodajte dve kašike soli, promešajte. Na dno prazne plastične čaše stavite oprane kamenčiće, a čašu spustite u umivaonik tako da ne ispliva, već su mu rubovi iznad nivoa vode. Rastegnite film odozgo, vežite ga oko karlice. Pritisnite foliju u sredini preko stakla i stavite drugi kamenčić u udubljenje. Stavite lavor na sunce. Nakon nekoliko sati, neslana čista voda će se nakupiti u čaši. Zaključak: voda isparava na suncu, kondenzat ostaje na filmu i teče u praznu čašu, sol ne isparava i ostaje u bazenu.

Iskustvo broj 25. "Otapanje snijega."

Svrha: Dovesti do razumijevanja da se snijeg topi iz bilo kojeg izvora topline.

Kretanje: Gledajte kako se snijeg topi na toploj ruci, rukavicama, na bateriji, na jastučiću za grijanje itd.

Zaključak: Snijeg se topi od teškog zraka koji dolazi iz bilo kojeg sistema.

Iskustvo broj 26. "Kako do vode za piće?".

Iskopajte rupu u zemlji oko 25 cm dubine i 50 cm u prečniku.U sredinu rupe stavite praznu plastičnu posudu ili široku posudu, oko nje stavite svježu zelenu travu i lišće. Pokrijte rupu čistom plastičnom folijom i prekrijte rubove zemljom kako biste spriječili izlazak zraka iz rupe. Stavite kamenčić u sredinu filma i lagano pritisnite foliju preko prazne posude. Uređaj za prikupljanje vode je spreman.
Ostavite svoj dizajn do večeri. Sada pažljivo otresite zemlju s filma da ne padne u posudu (zdjelu) i pogledajte: u posudi je čista voda. Odakle je došla? Objasnite djetetu da su pod utjecajem sunčeve topline trava i lišće počeli da se raspadaju, oslobađajući toplinu. Topli vazduh se uvek diže. Taloži se u obliku isparavanja na hladnom filmu i kondenzira na njemu u obliku kapljica vode. Ova voda je tekla u vaš kontejner; zapamtite, malo ste pritisnuli film i stavili kamen tamo. Sada moraš da smisliš zanimljiva priča o putnicima koji su otišli u daleke zemlje i zaboravili ponijeti vodu sa sobom i krenuli na uzbudljivo putovanje.

Iskustvo broj 27. "Da li je moguće piti otopljenu vodu."

Svrha: pokazati da je čak i naizgled čisti snijeg prljaviji od vode iz slavine.

Napredak: Uzmite dva lagana tanjira, u jedan stavite snijeg, u drugi sipajte običnu vodu iz slavine. Nakon što se snijeg otopi, pogledajte vodu u pločama, uporedite je i saznajte koja od njih ima snijega (utvrđuje se po krhotinama na dnu). Uvjerite se da je snijeg prljava otopljena voda i da nije prikladan za ljudsko piće. Ali, otopljena voda se može koristiti za zalijevanje biljaka, a može se davati i životinjama.

Iskustvo br. 28. "Da li je moguće zalijepiti papir vodom."

Uzmimo dva lista papira. Krećemo se jedan u jednom smjeru, drugi u drugom. Navlažite vodom, lagano stisnite, pokušajte da se pomaknete - bezuspješno. Zaključak: voda ima efekat lepljenja.

Iskustvo br. 29. "Sposobnost vode da reflektuje okolne objekte."

Svrha: pokazati da voda odražava okolne objekte.

Kretanje: Donesite lavor vode u grupu. Pozovite djecu da razmotre šta se ogleda u vodi. Zamolite djecu da pronađu svoj odraz, zapamtite gdje su još vidjeli svoj odraz.

Zaključak: Voda reflektuje okolne objekte, može se koristiti kao ogledalo.

Iskustvo br. 30. "Voda može izliti, ili može prskati."

Sipajte vodu u posudu za zalivanje. Učitelj demonstrira zalijevanje sobnih biljaka (1-2). Šta se dešava sa vodom kada nagnem kantu za zalivanje? (Voda lije). Odakle teče voda? (Iz izliva kante za zalivanje?). Pokažite djeci poseban uređaj za prskanje - bocu sa raspršivačem (djeci se može reći da je to poseban pištolj za prskanje). Potreban je za posipanje cvijeća po vrućem vremenu. Listove posipamo i osvježimo, lakše dišu. Cveće se istušira. Ponudite da posmatrate proces prskanja. Imajte na umu da su kapljice vrlo slične prašini jer su vrlo male. Ponudite da zamijenite dlanove, pospite ih. Šta su dlanovi postali? (mokro). Zašto? (Bili su poprskani vodom.) Danas smo zalili biljke vodom i poprskali ih vodom.

Zaključak: Šta smo danas naučili? Šta se može dogoditi s vodom? (Voda se može izliti ili prskati).

Iskustvo br. 31. "Vlažne maramice se brže suše na suncu nego u hladu."

Vlažne maramice u posudi s vodom ili ispod slavine. Pozovite djecu da dodiruju salvete na dodir. Šta su salvete? (Mokro, vlažno). Zašto su postali ovakvi? (Natopljene su vodom). Doći će nam lutke u posjetu i bit će potrebne suhe salvete za polaganje na stol. šta da radim? (suvo). Gdje mislite da se maramice brže suše - na suncu ili u hladu? To se može provjeriti u šetnji: jednu ćemo objesiti na sunčanu, drugu na sjenovitu. Koja salveta se brže osušila - ona koja visi na suncu ili ona koja visi u hladu? (Na suncu).

Zaključak: Šta smo danas naučili? Gdje se veš brže suši? (Veš na suncu se suši brže nego u hladu).

Iskustvo br. 32. "Biljke lakše dišu ako se tlo zalije i razrahli."

Ponudite da pregledate tlo u cvjetnjaku, dodirnite ga. Kako se ona osjeća? (suvo, tvrdo). Možete li ga olabaviti štapom? Zašto je postala ovakva? Zašto je tako suvo? (Sunce se osušilo). U takvom tlu biljke ne dišu dobro. Sada ćemo zalijevati biljke u cvjetnjaku. Nakon zalijevanja: Osjetite tlo u cvjetnjaku. Šta je ona sada? (mokro). Da li štap lako ulazi u zemlju? Sada ćemo ga olabaviti i biljke će početi disati.

Zaključak: Šta smo danas naučili? Kada biljke lakše dišu? (Biljke lakše dišu ako se tlo zalije i razrahli).

Iskustvo broj 33. "Ruke će postati čistije ako ih operete vodom."

Predlažemo korištenje kalupa za pravljenje figurica od pijeska. Skrenite pažnju djeci da su se ruke zaprljale. šta da radim? Hoćemo li se rukovati? Ili da duvamo na njih? Jesu li vam dlanovi čisti? Kako očistiti ruke od pijeska? (isprati vodom). Nastavnik predlaže da se to uradi.

Zaključak: Šta smo danas naučili? (Vaše ruke će biti čistije ako ih operete vodom.)

Iskustvo br. 34. "Pomagač u vodi".

Poslije doručka na stolu su bile mrvice i mrlje od čaja. Ljudi, poslije doručka stolovi su bili prljavi. Nije baš prijatno ponovo sjesti za takve stolove. šta da radim? (Operi). Kako? (Voda i krpa). Ili možda možete bez vode? Pokušajmo obrisati stolove suhom krpom. Bilo je moguće skupiti mrvice, ali su mrlje ostale. šta da radim? (Krpu navlažite vodom i dobro protrljajte). Učitelj pokazuje proces pranja stolova, poziva djecu da sama peru stolove. Tokom pranja naglašava ulogu vode. Jesu li stolovi sada čisti?

Zaključak: Šta smo danas naučili? Kada stolovi postaju veoma čisti nakon jela? (Ako ih operete vodom i krpom).

Iskustvo br. 35. "Voda se može pretvoriti u led, a led se pretvara u vodu."

Sipajte vodu u čašu. Šta znamo o vodi? Koju vodu? (Tečnost, providna, bezbojna, bez mirisa i ukusa). Sada sipajte vodu u kalupe i stavite u frižider. Šta se desilo sa vodom? (Ukočila se, pretvorila se u led). Zašto? (Frižider je veoma hladan.) Ostavite kalupe sa ledom neko vrijeme na toplom mjestu. Šta će biti sa ledom? Zašto? (Soba je topla). Voda se pretvara u led, a led u vodu.

Zaključak: Šta smo danas naučili? Kada se voda pretvara u led? (Kada je jako hladno). Kada se led pretvara u vodu? (Kada je jako toplo).

Iskustvo br. 36. "Fluidnost vode."

Svrha: Pokazati da voda nema oblik, da se izlijeva, teče.

Pokret: Uzmite 2 čaše napunjene vodom, kao i 2-3 predmeta od čvrstog materijala (kocka, ravnalo, drvena kašika itd.) odredite oblik ovih predmeta. Postavite pitanje: “Da li voda ima oblik?”. Pozovite djecu da sami pronađu odgovor, prelivajući vodu iz jedne posude u drugu (šolju, tanjurić, bočicu itd.). Zapamtite gdje i kako se lokve izlijevaju.

Zaključak: Voda nema oblik, poprima oblik posude u koju se sipa, odnosno može lako promijeniti oblik.

Iskustvo br. 37. "Svojstvo vode koje daje život."

Svrha: pokazati važno svojstvo vode - da daje život živim bićima.

Kretanje: Posmatranje posječenih grana drveta stavljenih u vodu, one oživljavaju, daju korijenje. Posmatranje klijanja identičnih sjemenki u dva tanjira: prazna i sa vlažnom vatom. Posmatranje klijanja lukovice u suvoj tegli i tegli sa vodom.

Zaključak: Voda daje život živim bićima.

Iskustvo br. 38. "Otapanje leda u vodi."

Svrha: pokazati odnos između kvantiteta i kvaliteta prema veličini.

Kretanje: Stavite veliku i malu "plovu" u posudu s vodom. Pitajte djecu koja će se brže otopiti. Slušajte hipoteze.

Zaključak: Što je ledenica veća, to se sporije topi, i obrnuto.

Iskustvo br. 39. "Kako miriše voda?"

Tri čaše (šećer, so, čista voda). U jedan od njih dodajte rastvor valerijane. Postoji miris. Voda počinje mirisati na one tvari koje su joj dodane.