Николай Алексеевич Некрасов бол Оросын уран зохиолын түүхэн дэх шинэ чиг хандлага юм. Тэрээр энгийн хүмүүсийн сэдвийг анхлан нэвтрүүлж, ярианы хэллэгээр шүлгийг дүүргэсэн. Энгийн хүмүүсийн амьдрал гарч ирсэн тул шинэ хэв маяг гарч ирэв. Николай Алексеевич дууны үг, хошигнолыг хослуулсан анхдагч болжээ. Тэр агуулгыг нь өөрчлөхөөр зориглосон. Некрасовын "Тариачны хүүхдүүд" 1861 онд Грешнево хотод бичигдсэн байдаг. Өгүүлэгчийн унтаж байсан амбаар нь Гавриил Захаровын байшингийн доор Шод байрладаг байсан байх магадлалтай (хүүхдүүд түүнийг ажилд нь таньдаг). Энэ зохиолыг бичиж байх үед яруу найрагч язгууртнуудад ховор тохиолддог сахалтай байсан тул хүүхдүүд түүний гарал үүслийг эргэлзэж байв.
Тариачин хүүхдүүдийн баялаг дүр төрх
Ирээдүйн зохиолч энгийн, ядуу, гэхдээ нэр хүндтэй гэр бүлд төрсөн. Хүүхэд байхдаа үе тэнгийнхэнтэйгээ байнга тоглодог байв. Залуус түүнийг дээд, эзэн гэж ойлгосонгүй. Некрасов энгийн амьдралаа хэзээ ч орхиогүй. Тэрээр шинэ ертөнцийг нээх сонирхолтой байв. Тийм ч учраас тэрээр энгийн хүний дүрийг өндөр яруу найрагт анх оруулсан хүмүүсийн нэг байсан байх. Хөдөөгийн зураг дээрх гоо үзэсгэлэнг анзаарсан хүн бол Некрасов юм. Дараа нь бусад зохиолчид дагасан.
Некрасов шиг бичсэн дагалдагчдын хөдөлгөөн үүссэн. "Тариачин хүүхдүүд" (шүлэг бичсэн түүхэн үеийг үндэслэн дүн шинжилгээ хийж болно) нь яруу найрагчийн бүх бүтээлээс мэдэгдэхүйц ялгардаг. Бусад бүтээлүүдэд илүү их уй гашуу байдаг. Эдгээр хүүхдүүд аз жаргалаар дүүрэн байдаг ч зохиолч тэдний гэрэлт ирээдүйд тийм ч их итгэл найдвар төрүүлдэггүй. Хүүхэд өвдөж, шаардлагагүй зүйлийн талаар бодох цаг байдаггүй. Тэдний амьдрал азтай байсан байгалийн өнгөөр дүүрэн байдаг. Тэд хөдөлмөрч, зүгээр л ухаалаг байдаг. Өдөр бүр адал явдал юм. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд ахмад настнаасаа шинжлэх ухааныг бага багаар шингээж авдаг. Тэд домог, үлгэр сонирхдог, шүлэгт дурдагдсан дарханы ажлаас ч буцдаггүй.
Бүх бэрхшээлийг үл харгалзан тэд диваажингийн буланд аз жаргалтай байдаг. Ийм залууст өрөвдөж, үзэн ядах зүйл байхгүй, баячуудын хүүхдүүдэд тийм өнгө, эрх чөлөө байдаггүй учраас атаархах хэрэгтэй гэж зохиолч хэлсэн байдаг.
Зохиолоор дамжуулан шүлгийн танилцуулга
Некрасовын "Тариачны хүүхдүүд" шүлэг нь өмнөх өдрүүдийн дүрслэлээр эхэлдэг. Өгүүлэгч ан хийж байгаад ядарсандаа амбаар руу тэнээд унтжээ. Хагархайг нэвтлэн нарны туяа түүнийг сэрээжээ. Тэрээр шувуудын дууг сонсож, тагтаа, дэгээг таньжээ. Би хэрээг сүүдэрт нь танив. Нүд түүн рүү харж байв өөр өнгөэнх тайван, энэрэл, эелдэг байдал байсан. Энэ бол хүүхдүүдийн үзэл бодол гэдгийг тэр ойлгосон.
Зөвхөн хүүхдүүд л ийм нүдтэй байдаг гэдэгт яруу найрагч итгэлтэй байна. Тэд харсан зүйлийнхээ талаар өөр хоорондоо чимээгүйхэн тайлбарлав. Нэг нь өгүүлэгчийн сахал, урт хөл рүү, нөгөө нь том нохой руу харав. Тэр хүн, магадгүй Некрасов өөрөө нүдээ нээхэд хүүхдүүд яг л бор шувуу шиг зугтав. Яруу найрагч зовхио доошлуулангуут дахин гарч ирэв. Цаашилбал, тэд зуухан дээр хэвтээгүй, намаг дээрээс машин жолоодож байсан тул түүнийг эрхэм хүн биш гэж дүгнэжээ.
Зохиогчийн эргэцүүлэл
Цаашилбал, Некрасов үйл явдлаас салж, эргэцүүлэн бодож байна. Хүүхдэд хайртай гэдгээ хүлээн зөвшөөрч, тэднийг "даад төрлийн хүмүүс" гэж ойлгодог хүмүүс хүртэл атаархдаг байсан гэж хэлэв. Ядуу хүмүүсийн амьдралд яруу найраг илүү их байдаг гэж Некрасов хэлэв. Тариачин хүүхдүүд түүнтэй хамт мөөгний дайралт хийж, гүүрний хашлага дээр могой тавьж, өнгөрч буй хүмүүсийн хариу үйлдлийг хүлээж байв.
Хүмүүс хуучин хайлаасны дор амарч, хүүхдүүд тэднийг тойрон, үлгэр сонсдог байв. Тиймээс тэд Валилийн тухай домог сурсан. Үргэлж баян хүн шиг амьдарч байсан тэрээр ямар нэгэн байдлаар Бурханыг уурлуулсан. Түүнээс хойш тэр ургацгүй, зөгийн балгүй, зөвхөн сайн ургасан. Өөр нэг удаа ажилчин эр багаж тавьж, сонирхсон хүүхдүүдэд хэрхэн хөрөөдөж, огтлохыг зааж өгчээ. Ядарч ядарсан хүн унтаад, залуус харж, төлөвлөцгөөе. Дараа нь тоос шороог нь нэг өдөр арилгах боломжгүй байсан. Хэрэв бид "Тариачин хүүхдүүд" шүлэгт дүрсэлсэн түүхийн талаар ярих юм бол Некрасов өөрийн сэтгэгдэл, дурсамжаа дамжуулдаг.
Тариачин хүүхдүүдийн өдөр тутмын амьдрал
Цаашлаад зохиолч уншигчдыг гол руу хөтөлдөг. Тэнд эрч хүчтэй амьдрал байна. Хэн усанд ордог, хэн түүхээ хуваалцдаг. Зарим хүү хануур хорхойг "умай нь цагаан хэрэглэл цохидог лаав дээр" барьдаг, нөгөө нь дүүгээ хардаг. Нэг охин цэцгийн баглаа хийж байна. Өөр нэг нь морио татаад унадаг. Амьдрал баяр хөөрөөр дүүрэн байдаг.
Ванягийн аав түүнийг ажилд дуудсан бөгөөд тэр залуу түүнд талхаар туслахдаа баяртай байна. Ургац хураахад тэр хамгийн түрүүнд шинэ талхыг амталдаг. Тэгээд тэр сүрэлтэй тэргэн дээр суугаад хаан шиг санагддаг. Зоосны нөгөө тал нь хүүхдүүд ирээдүйгээ сонгох эрхгүй бөгөөд Некрасов үүнд санаа зовж байна. Тариачин хүүхдүүд ажил хийх ёстой ч сурч боловсрохгүй, аз жаргалтай өсдөг.
Шүлэг дэх хамгийн тод дүр
Шүлгийн дараах хэсгийг тусдаа бүтээл гэж үзэх нь олонтаа.
"Өвлийн хүйтэн улиралд" өгүүлэгч нь сойз модтой тэргийг хардаг, морь нь бяцхан хүнээр удирддаг. Тэр том малгай, том гутал өмссөн байна. Энэ нь хүүхэд байсан юм. Зохиогч мэндлэхэд хүү нь өнгөрөх ёстой гэж хариулав. Некрасов энд юу хийж байгааг асуухад хүүхэд аавынхаа цавчих түлээ зөөж байна гэж хариулав. Хүү түүнд тусалдаг, учир нь тэдний гэр бүлд аав, тэр хоёр л байдаг. Тиймээс энэ бүхэн театр шиг харагдаж байгаа ч хүү бол жинхэнэ юм.
Некрасовын бичсэн шүлэгт ийм Оросын сүнс байдаг. Тэдний амьдралын хэв маягт дүн шинжилгээ хийсэн "Тариачин хүүхдүүд" нь тухайн үеийн Оросын нөхцөл байдлыг бүхэлд нь харуулж байна. Зохиолч эрх чөлөөнд өсөхийг уриалж байна, учир нь энэ нь хожим нь таны хөдөлмөрийн талхыг хайрлахад тусална.
Өгүүллийн шугамыг дуусгах
Цаашилбал, зохиолч дурсамжаасаа салж, шүлгээ эхлүүлсэн зохиолоо үргэлжлүүлэв. Хүүхдүүд илүү зоригтой болж, тэр Фингал хэмээх нохой руу хулгайч нар ирж байна гэж дуудав. Та эд зүйлээ нуух хэрэгтэй гэж Некрасов нохойд хэлэв. Тариачин хүүхдүүд Фингалын ур чадварт сэтгэл хангалуун байв. Ноцтой хошуутай нохой бүх зүйлийг өвсөнд нуужээ. Тэр ялангуяа тоглоомыг оролдож, дараа нь эзнийхээ хөлд хэвтэж, архирав. Дараа нь хүүхдүүд өөрсдөө нохойд тушаал өгч эхлэв.
Өгүүлэгчид зураг таалагдсан. Харанхуй болж, аадар бороо ойртлоо. Аянга хүчтэй цохилоо. Бороо оров. Үзэгчид гүйв. Хөл нүцгэн хүүхдүүд байшингууд руу уралдан гүйцгээв. Некрасов амбаарт үлдэж, бороо орохыг хүлээж, дараа нь Фингалтай хамт гайхалтай мэргэн бууч хайхаар явав.
Шүлэг дэх байгалийн дүр төрх
Оросын байгалийн баялаг, гоо үзэсгэлэнг дуулахгүй байх боломжгүй юм. Тиймээс Некрасовын "Тариач хүүхдүүд" бүтээл нь хүүхдийг хайрлах сэдвийн хажуугаар хотын саарал хананы цаадах амьдралын сэтгэл татам байдлыг алдаршуулдаг.
Зохиолч эхний мөрүүдээс л тагтаа жиргэх, шувуудын жиргээнд живж байна. Дараа нь хүүхдийн нүдний өнгийг талбайн өнгөтэй харьцуулна. Мөөг түүж байхдаа яруу найрагчийг ойд дэлхийн дүр төрх дагалддаг. Энэ нь ойгоос уншигчдыг гол руу хөтөлж, хүүхдүүд усанд ордог бөгөөд үүнээс болж ус инээж, уйлж байгаа мэт санагддаг. Тэдний амьдрал байгальтай салшгүй холбоотой. Хүүхдүүд цайвар шар өнгийн цэцгийн хэлхээ нэхэж, уруул нь нэрстэй хар өнгөтэй, чонотой уулзаж, зараа тэжээдэг.
Шүлэгт талхны үүрэг чухал. Хөвгүүдийн аль нэгнийх нь харцаар өгүүлэгч үр тариа ургуулах ариун нандин байдлыг илэрхийлдэг. Тэрээр үрийг газарт хаяхаас эхлээд тээрэмд талх жигнэх хүртэлх бүх үйл явцыг дүрсэлжээ. Некрасовын "Тариачин хүүхдүүд" шүлэг нь хүч чадал, хөдөлмөрийн талхыг өгдөг талбараа үүрд хайрлахыг уриалдаг.
Байгалийн оршихуй нь шүлгийн уянгалаг байдлыг нэмдэг.
Некрасовын хүүхдүүдийн хүнд хэцүү амьдрал
Тариачин хүүхдүүдийн хувь заяа газар дээр ажиллахтай нягт холбоотой байдаг. Тэд бүтээлийг эрт сурдаг гэж зохиолч өөрөө хэлдэг. Тиймээс Николай Алексеевич эрт боловсорсон бяцхан хүүг жишээ болгон дурджээ. Зургаан настай хүү аавтайгаа ойд ажилладаг бөгөөд амьдралынхаа талаар гомдоллохыг ч боддоггүй.
Хөдөлмөр хүндлэх сэтгэлгээ нь багаасаа л төлөвшдөг. Аав, ээжийнхээ талбайг хүндлэхийг хараад хүүхдүүд тэднийг дуурайдаг.
Боловсролын асуудлын хамрах хүрээ
Нэмж дурдахад Некрасовын дэвшүүлсэн шүлэгт боловсролын асуудал гарч ирдэг. Тариачин хүүхдүүд сурах боломжоо хасч байна. Тэд ном мэдэхгүй. Хүүхдээ өсөх үү, үхэх үү гэдгийг зөвхөн бурхан л мэдэх учир хүүрнэгч тэдний ирээдүйн талаар санаа зовж байна.
Гэвч эцэс төгсгөлгүй ажлын хажуугаар хүүхдүүд амьдралын цангааг алддаггүй. Тэд замд тааралдсан жижиг зүйлээс хэрхэн таашаал авахаа мартаагүй байна. Тэдний өдөр тутмын амьдрал гэрэл гэгээтэй, халуун дулаан сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн байдаг.
Шүлэг бол жирийн хүүхдүүдэд зориулсан шүлэг юм. 1861 онд хэвлэгдсэний дараа бүх баян ертөнц тариачны хүүхдүүд гайхалтай байдгийг мэдсэн. Некрасов оршихуйн энгийн байдлыг өргөмжилсөн. Тэрээр улс орны өнцөг булан бүрт хэдийгээр бага зэрэгтэй хүмүүс байдаг гэдгийг харуулсан нийгмийн байдал, аль хэдийн мартагдаж эхэлсэн хүнлэг чанар, ёс суртахуун болон бусад сайн үйлстнүүдээр ялгагдана. гол хотууд. Бүтээгдэхүүн нь шуугиан тарьсан. Мөн түүний хамаарал өнөөг хүртэл хурц хэвээр байна.
Уншиж, бичиж чаддаггүй алс холын үед хүмүүс ард түмнийхээ туршлага, түүх, бэлэг дурсгалыг номын тавиур дээр биш, харин чсанах ой. Домог ярьдаг хүмүүс онцгой хүндэтгэл, хүндэтгэлийг хүлээдэг байсан бөгөөд найрын зочдод угтдаг байв. Тэднийг юу гэж нэрлэдэг байсан бэ?
Некрасовын "Тариачин хүүхдүүд" шүлгийн гарчигтай хэсгүүдэд тусалж, шүлгийн талаархи эдгээр асуултанд хариулна уу: 1) Олно уу.Хүүхдүүд зохиолчийг хэрхэн хүлээж авдаг тухай өгүүлсэн мөрүүдийг уншаарай.Түүнд юу тэднийг гайхшруулдаг вэ?Яагаад? 2) Н.А.Некрасов тариачин хүүхдүүдийн бага насыг зөвхөн баяр хөөртэй, үүлгүй дүрсэлсэн гэж хэлж болох уу?
Шалгалтын талаар эссэ бичээрэй Зоя Лещева бүхэл бүтэн гэр бүлээ давж чадсан. Ийм л байсан. Түүний аав, ээж, өвөө эмээ, өсвөр насны ах нар -бүгд Бурханд итгэх итгэлийнхээ төлөө алс холын хуаранд тарсан. Зои дөнгөж арван настай байсан. Тэд түүнийг асрамжийн газарт (Иваново муж) аваачсан. Тэнд тэрээр ээжийнхээ салах үед зүүсэн загалмайгаа хүзүүнээсээ хэзээ ч тайлахгүй гэдгээ зарлав. Тэгээд тэр утсыг унтах үед салгахгүйн тулд илүү чанга зангидсан. Тэмцэл удаан үргэлжилж, Зоя уурлав: чи намайг боомилж, үхэгсдийг авч хая! Тэр боловсрол эзэмших боломжгүй байсан ч түүнийг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн асрамжийн газарт явуулсан! Загалмайн төлөөх тэмцэл үргэлжилсээр Зоя эсэргүүцэв: энд ч тэр хулгай хийж, харааж сураагүй. “Миний ээж шиг ариун эмэгтэйн хувьд охин нь гэмт хэрэгтэн байж болохгүй. Би бүхэл бүтэн гэр бүлийн нэгэн адил улстөрч байхыг илүүд үздэг." Тэгээд тэр улс төрч болсон! Сурган хүмүүжүүлэгчид, радио нар Сталиныг алдаршуулах тусам тэрээр бүх золгүй явдлын буруутан болохыг тааварлав. Гэмт хэрэгтнүүдэд бууж өгөөгүй тул тэр одоо тэднийг өөртэйгөө хамт чирэв! Хашаандаа Сталины ердийн гипсэн хөшөө зогсож байв. Энэ нь доог тохуу, зохисгүй бичээсүүд гарч эхэлсэн. (Залуус спортод дуртай! Тэднийг зөв чиглүүлэх л чухал.) Захиргаа нь хөшөөг будаж, тандалт суурилуулж, МГБХ-нд мэдэгддэг. Тэгээд бичээсүүд гарч ирсээр, залуус инээлдэж байна. Эцэст нь нэг өглөө хөшөөний толгой нь хугарсан, доошоо доошилсон, хоосорсон баас олджээ. Террорист үйлдэл! Гобистууд ирлээ. Тэдний бүх дүрмийн дагуу байцаалт, заналхийлэл эхэлсэн: "Террористуудын бүлэглэлийг гарга, тэгэхгүй бол бид терроризмын төлөө бүгдийг буудна!" (Тэгээд нэг хагас зуун хүүхдийг буудна гэдэг гайхалтай зүйл биш, зүгээр л бодоод үз дээ. Хэрэв тэр мэдсэн бол өөрөө захиалах байсан.) Залуус эсэргүүцэх эсвэл ганхах эсэх нь тодорхойгүй боловч Зоя Лещева: "Би бүгдийг ганцаараа хийсэн!" Аавын толгой өөр юунд ашигтай вэ? Тэгээд түүнийг шүүсэн. Тэгээд тэд ямар ч инээлгүйгээр хамгийн дээд шийтгэл хүлээсэн. Гэвч цаазын ялыг буцаан олгох тухай хууль хүнлэг чанартай учраас 14 настай хүүхдийг буудаж алах ёсгүй байсан бололтой. Тэгээд тэд түүнд арав (гайхалтай нь хорин тав биш) өгсөн. Арван найман нас хүртлээ тэр энгийн хуаранд, арван найман нас хүртлээ тусгай лагерьт байсан. Илэн далангүй, хэл ярианы хувьд тэрээр хоёр дахь, гурав дахь удаагаа зусланд явсан бололтой. Зоягийн эцэг эх, ах нар хоёулаа аль хэдийн суллагдсан боловч Зоя суусан хэвээр байв. Бидний хүлцэл урт наслаарай! Коммунизмын эзэд болох хүүхдүүд урт наслаарай! Хариулаач, бидний хүүхдүүдийг хайрладаг шиг үр хүүхдээ хайрлах тэр улс!
Островский "Аянгын шуурга"1) Гахай хэдэн хүүхэдтэй вэ? тэднийг нэрлэ
2) Феклуша гэж хэн бэ
3) Кулигин ямар яруу найрагчид уншсан бэ
4) Катеринад гахайн зааврыг хэрхэн эмчлэхийг Кабанов хэрхэн зөвлөдөг
5) Борис болон түүний эгч ямар боловсрол эзэмшсэн бэ
6) Катерина Бористай уулзалт хийсэн газар
7) Тихон хэдэн өдөр байшинд байгаагүй
8) Варвара Катеринад хэрхэн худалдаж авахыг зөвлөж байна
1) Чин Обломов уу?
2) Тэр Петербургт хэдэн жил амьдарч байна вэ?
3) Оболмов өөрийгөө хэдэн настайдаа зүүдэндээ хардаг вэ
4) Хэн Обломовын эцэг эхийг харахыг мөрөөддөг байсан
5) Обломов халатаа хэнтэй харьцуулдаг вэ?
6) Обломовын төлөө юу худал хэлсэн бэ?
7) Илья Ильичийн нүдээр амьдрал ямар хоёр хэсэгт хуваагддаг вэ
8) Обломов аль хотын оронд үйлчлэхээр хэдэн цаас илгээсэн бэ?
9) Обломов Столцын хашхиралд юу гэж хариулав:<Да ты поэт,Илья>
10) Илья Ильич ямар үг бичээд дараа нь тоостой ширээн дээр арчиж хаясан бэ?
11) Тэр энэ үгийг анх сонсохдоо ямар эпитет ашигласан бэ?
12) Обломов Столзын захиаг гэртээ олсон ... Энэ нь ямар чухал үгсээр эхэлж, төгссөн бэ?
13) Бидний нэрийг легион гэдэг. Эдгээр нь хэний үг вэ?
14) Обломовын нүүр царай төдийгүй бүх сэтгэлийг илэрхийлэхэд юу давамгайлж, үндсэн байсан бэ?
15) Обломовын царай юу вэ?
16) Зохиолын эхний хэсэг хэр удаан үргэлжлэх вэ?
17) Энэ хэд вэ?
Н.А. Некрасов. "Тариачдын хүүхдүүд". Шүлэгт дүн шинжилгээ хийх
Семинарын хичээл
I. Гэрийн даалгавраа шалгаж байна
Артикуляторын халаалт хийсний дараа бид "Хяруу, улаан хамар" шүлгээс ишлэлийг зүрх сэтгэлээр илэрхийлсэн уншлагыг сонсдог.
Карт 2
"Нүгэлт нь" үл мэдэгдэх аглаг буйдад" огтхон ч байгаагүй. Энд ардын яруу найрагч Некрасов их азтай байлаа.<...>Некрасов анхнаасаа л ийм өндөр зам дээр тааралдсан боловч одоохондоо тэр яваагүй, харин түүн дээр сууж, Орос морь унаж, бүр ч илүү урд нь алхаж байв.
"Кострома шуудангийн зам (нуга)" гэж өнгөрсөн зууны дунд үед дүрсэлсэн байдаг (XIX зуун - Улаан.) Жанжин штабын цэргийн статистик, - Ярославльаас голын зүүн эрэг дагуу явдаг. Хавтгай, нам дор газар, тосгоны ойролцоо Волга. Борок (Даниловский дүүрэг) нь Кострома мужийн нэг хэсэг юм. Нийтдээ Ярославлаас мужийн хил хүртэл энэ замыг 45 верст гэж үздэг бөгөөд тус мужид нэг шуудангийн станц Тимохинская, Ярославль хотоос 27 верст байдаг бөгөөд 20 морь тэжээдэг бөгөөд төлбөр нь 1.1/2 байна. мөнгөтэй копейк. Энэ зам нь цэрэг, ачааг туулахад маш тохиромжтой.<...>
Тиймээс өндөр зам үнэхээр бүх амьдралд, эдгээр газруудын амьдралд өргөн нэвтэрсэн.
"Грешнево тосгон" гэж яруу найрагч өөрөө дурссан: "Ярославль-Костромагийн (трактовая) зам дээр зогсож байна ... байшин нь яг замыг хардаг бөгөөд шуудангийн гурвалаас эхлээд алхаж, унасан бүх зүйлийг мэддэг байсан. Хоригдлуудыг гинжэнд зүүж, дагалдан яваа хүмүүстэй төгсөх нь бидний хүүхдийн сониуч байдлын байнгын хоол байв. "Алхаж, унасан, түүгээр явсан бүх зүйл" - эдгээр нь өдөр, сар, бүтэн жил юм.
Шүлгийн тексттэй анхны танилцах
"Тариачин хүүхдүүд" шүлгийг багш хүүхдүүдэд уншиж өгдөг. Энэ нь агуулга, дуу авианы хувьд ялгаатай бөгөөд зөв сонгосон аялгуу нь хүүхдүүдэд түүний утгыг ойлгоход тусална. Шүлгийг чангаар уншихад 12 минут зарцуулдаг.Хэсэг хугацааны дараа хүүхдүүдийг анхны сэтгэгдлээ илэрхийлэхэд урь. Энэ нь танд юу таалагдсан, юунд дургүй байсан тухай асуултын хариулт байх албагүй. Хүүхдүүдийг уншсан зүйлийнхээ талаархи сэтгэгдлийг ойлгоход нь урамшуулах нь чухал юм: юу ойлгосон, юуг ойлгоогүй; чамайг юу инээмсэглэв, юу бодсон; яруу найргийн интонацийг ямар үгсээр тодорхойлж болох вэ (итгэлтэй, урам зоригтой, хүндэтгэлтэй ...); Хүүхдүүд шүлэгт ямар сонирхолтой зүйлийг анзаарсан бэ? Хэрэв хүүхдүүд ийм сэтгэлгээнд дассан бол эхний уншлагын дараа зохиолчийн найруулга, өрнөл, байр суурийн талаар маш нарийн ажиглалт хийдэг бөгөөд энэ нь текстийн чанарын шинжилгээнд ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг.
Анхны ажиглалтуудын нэг бол "Мариголдтой тариачин" ("Хүйтэн өвлийн улиралд нэг удаа ...") нь тусдаа шүлэг биш, харин "Тариачдын хүүхдүүд" -ийн салшгүй хэсэг болохыг олж мэдсэн явдал юм. . Мөн энэ тэмдэглэл нь шинжилгээний түлхүүр болж чадна.
III. "Тариачин хүүхдүүд" шүлгийн дүн шинжилгээ
эвристик яриа
Шүлгийн дүн шинжилгээг зохиолоос эхэлцгээе: түүний онцлог шинж чанарыг олж мэдэх нь агуулгыг ойлгоход тусална.- "Өвлийн хүйтэн улиралд нэг удаа ..." нь Н.А.Некрасовын "Тариачин хүүхдүүд" хэмээх том шүлгийн салшгүй хэсэг гэдгийг бид аль хэдийн анзаарсан. Энэ нь шүлэг өөрөө нэг төрлийн бус гэсэн үг юм: энэ нь бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй. Сурах бичгийг гүйлгээд ямар хэсгээс бүрдэх талаар бодож үзээрэй.
Хэрвээ хүүхдүүд алдвал бид асуултаар нь туслах болно.
- Шүлэг хэрхэн эхэлдэг вэ?
Өгүүлэгч ан хийж байхдаа өөрт нь тохиолдсон явдлын тухай өгүүлдэг.
-Энэ хэргийн түүх юу вэ?
“... Тэгэхээр Гаврилагийн хажууд ... -“ Сонс, чимээгүй бай!
- Энэ нь мөрийн дараах үгсээс: "Өө, эрхэм дээрэмчид! Тэднийг хэн байнга хардаг байсан ... ”- тэс өөр хэсэг, өөр сэдэв байна. Гэхдээ ан агнуурын үеэр болсон үйл явдлын тухай түүх үүгээр дуусч байна уу?
Хүүхдүүд шүлгийн төгсгөлд хэвтээ шугамын дараа "Одоо бид эхлэл рүүгээ буцах цаг боллоо" гэсэн үгээр энэ хэрэг рүү буцаж ирснийг хүүхдүүд олж харна.
Тиймээс өгүүлэгч нь амбаарт нойрмоглож, дараа нь сэрээд тариачин хүүхдүүд түүнийг харж байгааг харсан гэж хэлэв. Эхлээд тэд айж байсан ч аажмаар зоригтой болсон. Өгүүлэгч юу хийсэн бэ? Тэр хүүхдүүдийг хэрхэн баярлуулсан бэ?
Шүлгийн эхэнд нохойны нэрийг Фингал гэж хэлээгүй тул хүүрнэгч нохойгоо "юмыг нь хая" гэж тушааж эхэлснийг хүүхдүүд тэр дор нь анзаарахгүй байж магадгүй. Бэлтгэгдсэн нохой эзнийхээ тушаалыг дагаж эхэлсэн бөгөөд амбаар нь тэр даруй циркийн талбай болж хувирав.
- Санаанд оромгүй тоглолт хэрхэн дууссан бэ? Унших.
-Тэгэхээр бид шүлгийн эхлэл, төгсгөлд анчин тариачин хүүхдүүдтэй уулзсан тухай өгүүлдэг болохыг бид харсан. Ямар нөхцөлд ийм түүх боломжтой вэ? Өгүүлэгчийн интонацууд юу вэ? Үүнийг хэнд хандаж болох вэ, энэ түүхийг сонсогчид хэн бэ?
Хүүхдүүд нь газрын эзний гэрт найз нөхөд нь цугларч, өөрт тохиолдсон янз бүрийн тохиолдлуудыг бие биедээ ярих үед оройн нөхөрсөг ярианы тайван уур амьсгалыг төсөөлөх нь чухал юм. Өгүүлэгчийн нууцлаг аялгуу, эелдэг хошигнол нь биднийг ийм уур амьсгалд автуулдаг: тэд өмнө нь хамтдаа инээлдэж, наргиж байсан хуучин танилуудтайгаа ингэж ярьдаг. Энэ юунд зориулагдсан бэ? Тэд хоорондоо ямар байр суурьтай байгааг ойлгох өгүүлэгч, сонсогчид. Шүлэг нь ялангуяа энэ байрлал нь текстийн туршид хэд хэдэн удаа өөрчлөгддөг тул ярвигтай байдаг.
Самбар болон дэвтэр дээр та дараах хүснэгтийг зурж болно. Эхлээд эхний мөрийг бөглөнө үү, дараа нь бид дүн шинжилгээ хийх явцад бөглөнө.
Хэсэг |
Өгүүлэгч |
Сонсогчид |
|
Анчин |
Найзууд, зочид |
||
Уншигчдад зориулсан уриалга, бага насны дурсамж, тариачин хүүхдүүдийн амьдралын тухай хэлэлцүүлэг, Влас хүүтэй уулзсан түүх |
Сэтгүүлч, публицист |
Хутагтаас гаралтай, боловсролтой хүмүүсийн нийгмээс гаралтай уншигч |
|
Тариачин хүүхдүүдэд уриалж байна |
Ард түмнийхээ ирээдүйг боддог иргэн |
тариачны хүүхдүүд |
|
4(1) |
Анчин тариачны хүүхдүүдтэй хийсэн уулзалт |
Анчин |
Найзууд, зочид |
— Хүүхдүүдтэй уулзсан түүх бол том зургийн сайхан жааз шиг. Энэ шүлгийн бүтцийг өөр юутай зүйрлэж болох гэж та бодож байна вэ?
Хүүхдүүд энэ шүлэг нь анчин, хүүхдүүдийн түүх хамгийн том, анхны үүрлэсэн хүүхэлдэй, бусад нь нуугдаж байдаг үүрлэсэн хүүхэлдэй шиг гэж таамаглаж болно. Эсвэл шүлгийг эхлэл ба төгсгөл нь хана, дотор нь чухал зүйл байрладаг өрөөнүүдтэй байшинтай харьцуул. Хэрэв энэ байшин бол дээвэртэй байх ёстой (энэ нь бидний харьцуулалтад чухал ач холбогдолтой зүйл юм). Багш хүссэн дүрсээ самбар дээр зурж эдгээр харьцуулалтын аль нэгийг үргэлжлүүлж болно. Бид байшингийн дүр төрхийг анхаарч үзэх болно.
- Бидэнд байшингийн хана бий - эхлэл ба төгсгөл. Энэ байшин дотор юу байгааг харцгаая.
Оюутны мессежүүд
Бид бие даасан гэрийн даалгавраа гүйцэтгэсэн хүүхдүүдээс үг хэлэхийг хүснэ. Тэдний захиас нь оюутнуудад шүлгийн агуулгыг ойлгоход түлхэц өгөх болно. Оюутнуудад тулгарч буй бэрхшээл нь ихэвчлэн тариачин хүүхдүүдтэй мөөг идэхээр явж, өндөр зам дээр өнгөрч буй хүмүүсийг хардаг насанд хүрсэн зохиолч гэж боддог. Хоёр дахь хэсгийн тайлбарыг уншихын өмнөх зурвасууд нь багшид сурагчдын бодлыг зөв чиглэлд чиглүүлэхэд тусална.
Уншихдаа сэтгэгдэл бичсэн
1. Хүүхдүүд текстийг уншина: — Зохиолч яагаад тариачны хүүхдүүд гэж нэрлэдэг вэ? хөөрхөн луйварчид?
Зохиогч хүүхдүүдийг зальтай, хууран мэхлэгч, харин тэдний хууран мэхлэлт нь гэнэн, ямар ч хорон санаа агуулаагүй учраас ингэж дууддаг.
- "Өө, эрхэм дээрэмчид!" - Эдгээр үгсээр зохиолч хүүхдүүдэд хандсан эсвэл энэ нь риторик үг үү?
- Эхний хэсэгт анчин хүүхдүүдтэй найзуудтайгаа уулзсан түүхийг өгүүлдэг. Өгүүлэгчийн дүр өөрчлөгддөг үү? Энэ хэсэгт тэр хэнийг дурдаж байна вэ?
Хүүхдүүдийн анзаардаг хамгийн эхний зүйл бол хүлээн авагч өөрчлөгддөг. Энэ нь бичвэрт нэрлэгдсэн: уншигч, түүгээр ч барахгүй уншигчид голдуу язгууртнууд байдаг - зохиолч түүнийг тариачны хүүхдүүдийг "бага ангийн" хүмүүс гэж үзэж магадгүй гэж үздэг.
Өгүүлэгчийн дүр төрх бас өөр болж: бидний өмнө сэтгүүлч олон нийтэд хандаж, тухайн жилүүдэд нийгэмд тогтсон уламжлалтай зөрчилдөж байсан гэсэн үзэл бодлоо илэрхийлж байна: “... Би одоо ч илэн далангүй хүлээх ёстой, / Тэр Би тэдэнд ихэвчлэн атаархдаг ... "
Өгүүлэгч яагаад тариачны хүүхдүүдэд атаархдаг вэ? "Тэдний амьдралд маш их яруу найраг холилдсон ..." гэсэн хэллэг юу гэсэн үг вэ?
Зохиогч хэнийг хэлж байна вэ? муудсан хүүхдүүд?
- “Аз жаргалтай хүмүүс ээ! Шинжлэх ухаан ч биш, аз жаргал ч биш / Тэд бага насандаа мэддэггүй "?
2.
Бид "Би тэдэнтэй мөөгний дайралт хийсэн ..." гэсэн үгсээс "Бид алдар суугийн эр зоригийг хүлээж байсан байх" гэсэн үгийг уншсан.
- Хэн тэдэнтэй "мөөг довтолсон" бэ?
Хүү байхдаа хүүрнэгч. Некрасовын бага насны тухай өгүүлсэн түүхүүд бидэнд ийм дүгнэлт хийхэд тусална.
- Юу гэж байгаан мөөгний дайралт! Зохиогч яагаад энэ үгийг ашигладаг вэ? хийсэн! Үүний семантик утга нь юу вэ?
Энэ хэсгийн эхний дөрвөн мөрөнд зохиолч ямар нөхцөл байдлын тухай ярьж байна вэ?
Өгүүлэгч өөрийгөө хүүхдүүдтэй харьцуулдаг: язгуур хүү түүнийг тариачдын хүүхдүүдтэй ур ухаан, ажиглалтаар харьцуулж болохгүй (тэд маргааш нь эрт харсан мөөгний газрыг амархан олсон боловч өгүүлэгч үүнийг олж чадаагүй).
— Савося- богино нэр. Энэ нэр бүхэлдээ хэрхэн сонсогдох вэ?
Севастян.
Хүүхдүүд яагаад гүүрний хашлага дээр могой тавьсан юм бэ?
Оросын ардын үлгэрт баатрууд Могой Горынычтай тулалддаг. Магадгүй хүүхдүүд үлгэрийн нөлөөн дор могойг алж, мөлжлөг, алдар нэрийг хүсч байсан байх.
3.
Гурав дахь хэсэг нь: "Бид урт замтай байсан ..." - "Ямар шинэ өнгөрч, дараа нь шинэ түүх ..." гэсэн үгс.
Та үгийн утгыг яаж ойлгох вэ Вологда оршин суугч, оёдолчин, ноос цохигч!
Вологда- Вологда хотын оршин суугч.
Tinker- аяга таваг угаадаг (засдаг) ажилчин.
Оёдолчин- оёдолчин.
Шерстобит- ноосыг зөөлрүүлэхийн тулд боловсруулдаг ажилчин.
— Зохиолч хэн явж байсан юм уу, зам дагуу явж байсан тухай бичихэд шугамын урт богиносдог. Дараа нь амрах тухай ярихад мөр нь дахин уртасдаг. Та яагаад бодож байна вэ?
Тариачин хүүхдүүд яагаад хажуугаар өнгөрөх хүмүүсийн түүхийг тийм их сонирхдог байсан бэ?
Энэ асуулт нь илүүц мэт санагдаж болох ч хариулт нь заавал байх ёстой: орчин үеийн олон хүүхэд телевиз, радио, компьютер байхгүй гэж төсөөлөхийн аргагүй бөгөөд та сонин, сэтгүүл, ном, номноос дэлхий ертөнц, амьдралын талаар олж мэдэх боломжтой. бичиг үсэггүй хүний хувьд - зөвхөн аялагчид, тэнүүлчдийн түүхээс.
- "Өөр тоглох болно, тиймээс зүгээр л хүлээж байна - / Тэр Волочокоор эхэлнэ, тэр Казань хүрнэ!" Ийм мөрүүдийг та яаж ойлгох вэ?
Хэрэв хүн "алхаж" (дарс уудаг, гэхдээ согтохгүй!), Дараа нь тэр харсан бүхнийхээ тухай, Оросын хот, тосгонд амьдардаг ард түмний тухай зоригтойгоор ярьдаг: "Тэр Волочокоос эхэлнэ". Тверь мужийн Вышный Волочок хотын оршин суугчид), дараа нь Вышный Волочокоос Казань хүртэлх Волга мужийн бүх ард түмний тухай хошигнолоор ярих болно.
Тосгоноор дайран өнгөрдөг зам нь тариачны хүүхдүүдэд ямар ач холбогдолтой байсан бэ?
4.
"Хөөх, халуун байна! .. Үд дунд хүртэл тэд мөөг түүв" гэсэн үгсээс дараагийн хэсэг нь: "... Даруухан мориноосоо айх уу?"
Зохиогч биднийг аль нэгэнд нь буцааж аваачиж байгааг бид харж байна зуны өдрүүдтэр тариачин хүүхдүүдтэй мөөг түүж байхдаа. Замын тухай түүх нь "мөөгний дайралт"-ын тухай үлгэрийн том үүрлэсэн хүүхэлдэйнд бэхлэгдсэн жижиг үүрлэсэн хүүхэлдэй болж хувирдаг.
Мөөгний агнуур хэрхэн дууссан бэ?
Хүүхдүүд гэртээ буцаж ирээд юу хийдэг вэ?
5.
"Мөөгний улирал явж амжсангүй ..." гэсэн үгсээс эхлээд "Амьд хүмүүс тосгон руу чирэгдэж, ялалт байгуулав ..." гэсэн үгс хүртэл.
- “Хүн болгон хар уруултай, / Тэд нүдээ чихэв: нэрс боловсорч гүйцсэн!”, “Хар бахь нь хөөрөх үү, / Дэгдээхэйгээ дуугарав” гэсэн үг, хэллэгийн утгыг тайлбарла.
Энэ хэсэг дэх өгүүлбэрийн тоог тоол. Эдгээр өгүүлбэрийн төрлийг аялгуугаар тодорхойл.
Зургаан өгүүлбэрийн дөрөв нь анхаарлын тэмдэгтэй.
Энэ ишлэлийн тусламжтайгаар яруу найрагч бидэнд ямар сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлж байна вэ?
6.
Үгнээс: "Хангалттай, Ванюша! Та маш их алхсан ... "үгэнд:" Ванюша тосгонд хаан болон орж ирэв ... ".
Талх ургуулахын тулд юу хийх хэрэгтэйг хэлэхийн тулд энэ хэсгийг ашигла.
- Үгсийн утгыг тайлбарла хадуур, боодол, рига, далбаа, салхин сенза.
Рига- боодол хатаах, үтрэмдэх амбаар.
салхины өвс- хадлан тараах. Хатаасан өвс түрхэж, тэргэн дээр өндөр шархалж, хүүхэд хамгийн оройд авирч, "хаан болж тосгонд ордог".
-Яагаад ажил "ухаалаг тал"-аараа Ванюша руу эргэдэг вэ?
Зохиогч “ажлын ухаалаг тал” гэснээр сайхан, найрсаг бие бялдрын хөдөлмөр, арвин ургац авчирсан газар тариалангийн баяр баясгаланг хэлж байна. Оролцсон ажил нь нүдэнд харагдахуйц үр дүн авчирдаг, энэ ажлыг гүйцэтгэсэн хүн хүндлэгдэж, хүндлэгдсэнийг харсан хүүхэд тэр ажилд оролцохыг хүсдэг, ийм ажил нь дарамт биш, шийтгэл биш, гэхдээ баяр баясгалан..
7.
"Гэхдээ атаархал нь эрхэмсэг хүүхдэд байдаг ..." гэсэн үгнээс эхлээд "Гэхдээ тэр бүтээлүүдийг мэддэг ..." гэсэн үгнээс публицистийн дуу хоолой дахин сонсогдсон дараах хэсгийг уншлаа.
-“Эрхэм хүүхэд дотор” гэдэг хэллэгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ? Энэ хэллэгийг ямар аялгуугаар хэлэх ёстой вэ: нухацтай, хайраар эсвэл эелдэг байдлаар уу?
-Зохиолч тариачны бага насны дүрслэлийг уншсаны дараа язгууртан хүүхэд тариачдад атаархаж чадна гэж хэлмээр байна. Уншигч зөвхөн тариачин хүүхдүүдийн амьдралын "хувцаслаг талыг" төсөөлөхийн тулд зохиолч юу хийдэг вэ?
"Нэг зоосны хоёр тал" гэдгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ? Зохиогч энэ хэллэгийг хэрхэн ашигладаг вэ?
- Үгсийн ижил утгатай үгийг ол тавих, нугалах, давших.
- "... Гэхдээ хэрэв Бурхан хүсвэл тэр өсөх болно, / Түүнийг гулзайлгахад юу ч саад болохгүй" гэсэн мөрүүдэд логик стрессийг тавь.
8.
"Нэгэн удаа хүйтэн өвлийн цагт ..." гэсэн үгсээс "... Ийм их хайр байдаг!" гэсэн үгс хүртэл.
- Өгүүлэгч, Влас хүү хоёрын уулзалтын тайлбарыг та хичээлээс мэдэж байгаа уран зохиолын уншлагабага сургуульд. Энэ хэсэгт таны хувьд шинэ зүйл юу вэ?
- Өгүүлэгч яагаад хүүхдийн театрт очсоноо "бүхэл бүтэн картон юм шиг" гэж боддог юм бэ?
Өгүүлэгч яагаад "бүх зүйл жинхэнэ орос байсан" гэдэгт итгэлтэй байна вэ?
- "Өвлийн нарны хүйтэн гал", "Оросын сэтгэлд юу нь тийм их амттай байдаг вэ" гэсэн хэллэгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ? Эдгээр илэрхийлэлд ямар уран зохиолын хэрэгслийг ашигладаг вэ?
Хэрвээ хүүхдүүд энэ нэр томъёог хараахан мэдэхгүй бол эсрэг үзэл, та тэдний ойлгодог үгийг ашиглаж болно сөрөг хүчин.
Энэ хэсгийн сүүлийн хоёр мөрөөс ялгаатай байдлыг ол.
Өө, би гашуунаар уйлсан,
Тэр өглөө зогсож байхад
Төрөлх голын эрэг дээр
Тэгээд анх удаагаа түүн рүү залгасан
Боолчлол, хүсэл тэмүүллийн гол!..<...>
Хатуу ширүүн орчин хүчтэй,
Үе үеийн хүмүүс хаана байна
Амьдарч, ул мөргүй үхээрэй
Мөн хүүхдүүдэд зориулсан хичээлгүйгээр!
Аав чинь дөчин жил гаслав.
Эдгээр эргээр тэнүүчилж байна
Мөн үхэхээсээ өмнө мэддэггүй байсан
Хөвгүүддээ юу захих вэ.
Түүн шиг ийм зүйл болоогүй
Та асуулттай тулгарах болно:
Таны хувь тавилан илүү муу байх болно
Та хэзээ тэвчээр багатай байх вэ?
(Хүснэгтийг бөглөнө үү - энэ гарын авлагын 140-р хуудас.)
Н.Х.Скатов бичжээ.
"1861 онд "Тариачин хүүхдүүд" гэж бичсэн.<...>
"Тариачин хүүхдүүд"-д - хүүхдийн нулимс ба инээд, баяр баясгалан ба тэмцэл, тоглож, хөдөлмөрлөж байна. Чухам 1861 оны зун олон жилийн хувь заяаны оньсого нь Тариачдын хүүхдүүд, Оршуулгын хамт, Худалдаачидтай, юуны түрүүнд, Худалдаачидтай хамт шийдэгдсэн бөгөөд гол асуудал болсон асуултыг гаслах замаар шийджээ.
Яг үнэндээ "Коробейников" ард түмэнтэй хамтран бүтээсэн яруу найрагч өнөөг хүртэл түүнийг зовоож байсан энэ асуултыг арилгасан. Ард түмэн хийж чадах бүхнээ хараахан хийгээгүй, гаслах зэрэг дууг бүтээгээд зогсохгүй оюун санааны хувьд огт амраагүй нь тодорхой болов. Үүний дагуу координатын системийг бүхэлд нь өөрчилж, лавлах цэгүүдийг дахин зохион байгуулав.<...>
Агуу дотоод яруу найргийн эрх чөлөө, Некрасовт ховор бүтээлч хөнгөн байдал гарч ирэв. Тариачин хүүхдүүдийн эхлэл энд байна.
Зөвхөн "тариачин хүүхдүүд" -ийн тухай мадаггүй зөв "шүлгүүд" нь Оросын амьдралын тухай шүлэг болж хувирдаг бололтой: үнэндээ энд үндэстний амьдралын гол цөм болох эрч хүчийг ойлгодог.
Дашрамд дурдахад, "насанд хүрсэн" шүлгийн "Худалдагчид" шүлгийн ажил яг тэр зун, энэ "хүүхдийн" шүлгийн дараа шууд хийгдсэн. Энэхүү хүүхдийн шүлгийн шүлгийг нэгтгэж, цуглуулж, эцэст нь дүрс-тэмдэг болгон төвлөрүүлж, бараг тэр даруйдаа "Хумстай бяцхан хүн" сурах бичиг болжээ.<...>
Өнгөц харахад бидний дассан Некрасовтой холбоотой ийм мэдэгдэл нь ер бусын мэт санагдаж болох ч үнэн хэрэгтээ тэр бол манай уран зохиолын хамгийн агуу, жинхэнэ мастер, тодосгогчийг хайрлагчдын нэг юм. Үүний цаана романтик зохиолын туршлага, жүжгийн зохиолчийн театрын практик, хамгийн чухал нь түүний туйлширсан туйлширсан Оросын үндэсний зан чанарын онцлог, улмаар үндэсний амьдралыг ийм туйлшралд авч үзэх, харуулах чадвар юм. - зөрчилдөөн ба эсрэг тэсрэг, ихэвчлэн туйл. Тийм ч учраас Некрасовын тосгоны бага насны мадаггүй зөв тойм мэт санагдаж байна, үндсэндээ бүх зүйлд "том бээлийтэй, өөрөө ... хумстай" гэсэн ялгаатай зарчмуудын харилцан үйлчлэл байдаг; "Эрчүүд", гэхдээ ... "хүүхэд маш инээдтэй жижигхэн байсан"; "хүүхэд", гэхдээ - "басс". Зун: "Нар тэднийг үд дундын халуунд шатаадаг." Тэгээд бараг тэр даруй өвөл: "Өвлийн нарны хүйтэн (!) Гал (!)."<...>
Зургийн байнгын өөрчлөлт, тэдгээрийн эсрэг тэсрэг байдал нь бие биенээ бэхжүүлдэг. Зургийн таяг, хүүхдийн театр (анх шүлэг бүхэлдээ "Хүүхдийн инээдмийн" нэртэй байсан), гэхдээ - амьдрал.
Тийм ээ, зөвхөн ертөнцийн жинхэнэ утгаараа биш, харин гүн гүнзгий жинхэнэ утгаараа.
Эцсийн эцэст, өдөр тутмын инээмсэглэлтэй хариулт мэт харагдах энэ хэллэгт л тэд санал нийлж, ийм байгалийн жамаар гарч ирэв. амьдралын хүч, ажил хийх анхны хүсэл эрмэлзэл, ийм анхны хариуцлагын мэдрэмж нь дараахь зүйл - Некрасовын хамт анх удаа ийм ерөнхий ойлголт, хамгийн багааас том хүртэлх ийм дүгнэлт (дахин - ямар ялгаатай юм) шиг харагдаж байна. хуулийн байгалийн ба зайлшгүй томъёо:
9.
Бид "Тогло, хүүхдүүд ээ! Дураараа өс! - "Тэр чамайг эх орныхоо гэдэс рүү хөтөлж байна! .." гэсэн үгсэд.
Эдгээр мөрөнд яруу найрагч хэнд хандсан бэ? Өгүүлэгчийн дүр хэрхэн өөрчлөгддөг вэ? Бидний өмнө хэнийг харж байна: зочны өрөөнд анчин, сэтгүүлч эсвэл өөр хэн нэгэн?
(Хүснэгтийг бөглөнө үү - -тай. 140 ашиг тус.)
-Улаан хүүхэд нас, тарчиг тал, хөдөлмөрийн талх, бага насны яруу найргийн увдис гэх үгсийг та хэрхэн ойлгож байна вэ?
-Яруу найрагч хэдэн зуун жилийн түүхтэй ямар өвийг хадгалж үлдэхийг уриалж байна гэж та юу гэж бодож байна вэ?
зууны өвЭдгээр нь Оросын ард түмний хамгийн сайн уламжлалууд юм: эх орноо хайрлах, төрөлх нутгаа хайрлах, түүний гоо үзэсгэлэнг бишрэх, амьдралын баяр баясгалан, хөдөлмөрлөх, талх тариалах баяр баясгалан.
- Манай гэрт байгаа, өөрөөр хэлбэл, анчин тариачны хүүхдүүдтэй уулзсан тухай өгүүлдэг шүлгийн эх, төгсгөлийн текстийг бид уншдаг. Энэ бичвэр хэд хэдэн хэсгээс бүрдэж байгааг бид харсан. Энэ бичвэрт хэдэн үндсэн хэсэг байна вэ? Үүнийг барих үндэс нь юу вэ?
Өмнөх ажил нь хүүхдүүдэд хоёр том хэсгийг (байшингийн зүйрлэлийг үргэлжлүүлэхийн тулд "өрөө" гэж хэлж болно): амьдралын хөнгөн, "хувцасласан" тал, хэцүү, хэцүү талыг харахад тусална.
Гэрэлт тал: 1-6 хэсэг.
Хэцүү тал: 7-8 хэсэг.
Хүүхдэд зориулсан оргил үе болох 9-р хэсгийг манай байшингийн титэмтэй дээвэртэй харьцуулж болно.
Гэрийн даалгавар
Сургуулийн сурах бичгийн хариултууд
2. Хүүхдүүд юуг нь "гайхаж", ямар "шийтгэв"? Тэд яагаад үл таних хүнийг "ноён биш" гэж шийдсэн бэ?
Хүүхдүүд баатрын тухай ярьж, түүнийг шалгаж, түүний нийгмийн харьяаллыг тодорхойлохыг хичээдэг: тэр бол эрхэм хүн, өөрөөр хэлбэл газрын эзэн, язгууртан эсвэл энгийн хүн юм. Тэд сахал руу (хүүхдүүд "бар сахалгүй - сахалтай" гэж боддог), үнэтэй цаг, цэвэр нохой, давхар хошуутай буу руу анхаарлаа хандуулж, бүх зүйлд гайхдаг.
Надад юу тохиолдсон бэ - тэд бүгдийг гайхшруулж, миний өгүүлбэрийг хэлэв:
- Ийм галуу, ямар ан вэ!
Би зуухан дээр хэвтэх болно!
Та ямар нэгэн эрхэмийг харж чадахгүй: тэр намаг дээрээс хэрхэн жолоодож байсныг,
Тиймээс Габриэлагийн хажууд ...
Бага насны хүүхдүүд ан агнуурыг олж идэхийн тулд ан хийдэг гэж үздэг. Тэд амбаарт унтсан хүн хоол агнахаар баяжсан, хүүхдүүдийн хэлснээр пийшин дээр хэвтэж байгаад чимээгүйхэн амарч чаддагийг тэд харж байна. Зочин нь Гаврилагийн хажууд, өөрөөр хэлбэл, тосгоныхоо тариачдын нэгтэй хамт агнуураас мордож байгааг тэд харсан бөгөөд "бар" нь тэдний бодлоор тариачидтай хэзээ ч эв найртай, чөлөөтэй ярилцдаггүй. Учир нь зочин нь "ноён хүн биш".
3. Яруу найрагч хүүхдүүдтэй мөөгний дайралтын талаар юу гэж хэлдэг вэ? Тэд ямар гавьяа байгуулж, хэнээс алдар нэрийг хүлээж байсан бэ? Яруу найрагч энэ талаар нухацтай бичдэг үү, эсвэл ёжтой бичдэг үү? Амралтаараа хэн тэднийг үлгэрээр баярлуулсан бэ?
Некрасов тухайн үеийн олон язгууртнуудаас ялгаатай нь тариачдыг бага гарал үүсэлтэй хүмүүс гэж хэзээ ч үздэггүй, тэдэнтэй чөлөөтэй харилцаж, тэр байтугай найз нөхөдтэй болж, тэдний төрөлхийн авъяас чадвар, оюун ухаан, хүний сэтгэлийг хүндэтгэдэг байсныг хэлэх ёстой. Хүүхэд байхдаа тэрээр Ижил мөрөн дээр, эцгийнхээ эдлэнд амьдардаг байсан бөгөөд тариачин хүүхдүүдтэй их тоглодог байв. Цаашилбал, зохиолч хүүхэд байхдаа мөөг идэхийн тулд хүүхдүүдтэй хамт алхаж байсныг санаж байна.
"Мөөгний дайралт"-ын үеэр тэрээр "мөөгний газар"-ыг анзаарах гэж оролдсон бөгөөд дараа нь түүнийг олж чадаагүй гэж бүтээгч бичжээ. Тариачин хүүхдүүд дараа нь ийм газруудыг зөвхөн тэдэнд ойлгомжтой шинж тэмдгүүдийн дагуу олжээ. Хүүхдүүд ч бас энгийн могой дээр заль мэх хийж чаддаг байсан тул могойг цагираг гэж хошигножээ. Ойд дахин аялахдаа хүүхдүүд могойг "хангалттай алж", тосгоноор дамжин өнгөрдөг гүүрний хашлага дээр тавив. Баатрууд могой Горынычтай тулалдаж байгаа Оросын ардын үлгэрийн нөлөөн дор энд амьдардаг хүүхдүүдийн мөлжлөгт гайхсан хүмүүс тархиа хөдөлгөх болно гэж тэд бодсон байх: "Хэн ийм олон могой барьсан бэ? ?”
Тосгонд эртний хайлаас ургаж, зуны халуун өдөр зам дагуу дайран өнгөрч буй олон хүмүүс, голдуу гар урчууд, ажилчид энд зогсч, хүйтэнд амарч байв. Хүүхдүүд тэднийг хүрээлж, ажилчид анхааралтай сонсогчдод амьдралдаа үзсэн зүйлийнхээ талаар "Киевийн тухай, Туркийн тухай, гайхалтай амьтдын тухай" ярьжээ. Зам бол хүүхдүүдэд зориулсан амьдралын тодорхой сургууль байв.
4. “Ажлын хувцастай тал” нь юу вэ, хүүхдүүдийн эцэг эх хэрхэн ажилд орсон бэ?
"Хөдөлмөрийн ухаалаг тал" -ын дагуу бүтээгч нь сайхан, найрсаг бие бялдрын хөдөлмөр, найдвартай ургац авчирдаг газар тариалангийн сэтгэл ханамжийг илэрхийлдэг. Оролцсон ажил нь нүдэнд харагдахуйц үр дүн авчирдаг, энэ ажлыг гүйцэтгэсэн хүнийг хүндэлж, хүндэлдэгийг харсан хүүхэд тэр ажилд оролцоход бэлэн байдаг бөгөөд ийм ажил нь дарамт биш, шийтгэл биш, харин сэтгэл ханамж юм. .
6. Энэ шүлэгт уншигчдын нүдний өмнө олон зураг өнгөрдөг. Тэдгээрийн аль нь таны хувьд илүү тод харагддаг, яагаад?
Энэхүү шүлэгтэй танилцсан уншигчийн нүдний өмнө олон зураг өнгөрдөг.
1) Анчин хадлангийн хашаанд амарч байгаа бөгөөд хүүхдүүд ан цаваар түүн рүү харж, анчинтай ярилцаж байна.
2) Бүтээгч өөрийгөө бага байхдаа санаж, тариачин хүүхдүүдийн мөөгний аялал, могойтой хийсэн онигоог дурсав.
3) Өндөр зам дээрх тариачин хүүхдүүд хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсийн түүхийг сонсож, багаж хэрэгслийг сониуч зангаар шалгадаг.
4) Мөөг түүж авсны дараа хүүхдүүд нугын голд усанд ордог.
5) Тосгон руу буцаж ирэхэд хүүхдүүд тоглоом тоглодог, хэн нэгэн эцэг эхдээ тусалдаг.
6) Хүүхдүүд ой руу жимс жимсгэнэ авахаар явдаг, тэд өөрсдөө зугаацдаг: тэд нэг агшинд үсэрсэн туулайнаас айж, хөгшин capercaillie барьж авдаг.
7) Хүүхдийн дагаж буй хөдөөгийн хөдөлмөрийн зураг.
8) Аавдаа ойгоос түлээ зөөхөд нь тусалдаг зургаан настай Властай бүтээгчтэй уулзах.
9) Бүтээгч нь шүлгийн эхэнд буцаж очоод анчин хүүхдүүдтэй хэрхэн танилцаж байсныг өгүүлэв: Бүтээгч сургагдсан нохойд хэдэн хошигнол үзүүлэхийг тушааж, хүүхдүүд гэнэтийн үзүүлбэрт баярлав. Гэнэт аадар бороо орж, хүүхдүүд тосгон руу зугтав.
7. Эдгээр зургууд ямар сэтгэл хөдлөлийг шингээсэн бэ (гунигтай, хөгжилтэй)? Та юу гэж бодож байна, танаас асуусан эхний асуултанд зөв хариулсан уу, энэ шүлэг юуны тухай вэ? Та одоо үүнд ямар хариу өгөх вэ? Зохиолч тариачин хүүхдүүдийн талаар юу хэлэхийг хүссэн бэ?
Бүтээгчийн зурсан зургууд нь биширсэн сайхан мэдрэмжээр дүүрэн бөгөөд тэр даруй гунигтай байдаг: бүтээгч тариачин хүүхдүүдийн амьдралыг маш сайн мэддэг, сэтгэл ханамж, эрх чөлөө нь сул талтай гэдгийг ойлгодог. Хүүхдүүд бол ард түмний ирээдүй гэдгийг бүтээгч ойлгодог.
8. Яруу найрагч хүүхэд нас, ертөнцийн ямар зургуудыг зурж, яруу найрагч хүүхдүүдэд юу хүсдэг вэ?
6-р асуултыг үзнэ үү.
Яруу найрагч хүүхдүүдэд төрөлх нутгаа шүтэн бишрэхийг уриалав.
Яруу найрагч хүүхдүүдийг эх орноо хайрлахыг уриалав.
Хүүхдүүд ээ, тоглоорой! Хүслээр өс!
Тийм ч учраас чамд улаан хүүхэд нас өгөгдсөн.
Энэ тарчиг талбарыг үүрд хайрлахын тулд,
Ингэснээр энэ нь танд үргэлж сайхан санагддаг.
Олон жилийн өв соёлоо хадгал,
Хөдөлмөрийн талхаа хайрла -
Мөн бага насны яруу найргийн сэтгэл татам байг
Таныг эх орныхоо гэдэс рүү хөтөлдөг! ..
Хуудас 187
1. Та үг, хэллэгийг хэрхэн ойлгох вэ: шүлэг, сэтгэлд хүрсэн эмзэглэл, эрхэм лутнууд, ариун нинжин сэтгэл, мөөгний дайралт, онгоц, цэнхэр тууз, олон зууны өв, хөдөлмөрийн талх!
Үг, хэллэгийн утга:
шүлэг - шүлэг
эмзэглэл нь сэтгэлд хүрсэн - хүн эмзэглэл, тод, нам гүм баяр баясгаланг мэдэрсэн
өхөөрдөм луйварчид - зохиолч хүүхдүүдийг зальтай, хууран мэхлэгч, харин тэдний хулхи нь гэнэн, ямар ч хорон санаа агуулаагүй гэж нэрлэдэг.
ариун нинжин сэтгэл - ариун нинжин сэтгэл, учир нь энэ нь аминч бус, гүн гүнзгий байдаг
мөөгний дайралт - мөөгний ойд зугаатай аялал
зорогч - мужааны багаж хэрэгсэл
цэнхэр тууз - зохиогч голыг ногоон талбайн хооронд цэнхэр өнгөтэй болсон туузтай харьцуулжээ
зуун жилийн өв - зохиолч Оросын ард түмний шилдэг уламжлал, хөдөлмөр, эх орноо хайрлах хайрыг санаж байна.
хөдөлмөрийн талх - үнэгүй олж авдаггүй талх, гэхдээ агуу хөдөлмөрийн ачаар.
2. Шүлгээс тариачин хүүхдүүдийн буруу хэлсэн үгсийг бич, жишээлбэл: гар, битгий баригд, тэд хулгайлна ... Тэднийг хэрхэн дуудах, зөв стресст оруулах.
Үүнийг хар, үүнийг хар, энэ нь амархан.
3. Таны уншсан бүтээлүүдэд орчин үеийн орос хэлэнд учиргүй ховор хэрэглэгддэг олон үг, тухайлбал, хөшөө, сүрлэг, хонгорхон, хувь тавилан, тушаал гэх мэт. Эдгээр үгсийн утгыг тайлбарла.
Уран баримал бол уран баримлын дүрс юм; хөшөө.
Величава - тансаг гоо үзэсгэлэн, сүр жавхлангаар шингэсэн;
дотоод нэр төрийг гэрчлэх; Сүр жавхлант.
Родименко - өөрийн, хонгор минь.
Хувь тавилан - хувь заяа, хувь тавилан, хувь тавилан.
