Sekcie: Základná škola
Účelom tejto lekcie je prebudiť kognitívny záujem detí o chémiu, pretože v poslednej dobe tento záujem začal klesať. Ale chémia je základná veda o prírodnom cykle. Človek žije vo svete látok, len potrebuje poznať látky, ich vlastnosti, javy, ku ktorým dochádza pri interakcii látok, aby neublížil sebe, ani ľuďom okolo seba, ani prírode. Preto sa začínam učiť s chalanmi na základnej škole, potom na strednej vediem krúžok „Chémia okolo nás“ a v 8. ročníku má veľa detí záujem o predmet chémia.
Zázraky a ďalšie...
Začíname prvú lekciu chémie vo vašom živote.
Cieľ: Naučte sa, čo je chémia? Čo dokáže chémia?
Žijeme v materiálnom svete, to znamená, že sme obklopení vecami. Veci sú vyrobené z niečoho. Napríklad železný klinec, hliníková lyžička, sklenené sklo, plastová rukoväť.
Cukor, ktorý dáme do čaju
Soľ, ktorou si osolíme jedlo
Voda, ktorú pijeme
Kyslík, ktorý dýchame...
Všetky tieto látky. Tieto látky študuje veda chémie.
Človek používa látky. Aby ste ich však mohli používať, musíte vedieť, čo to je.
Napríklad:
- Cukor tvrdý, biely, sladký;
- Soľ tvrdé, biele, slané;
- Voda tekutý, bezfarebný, bez chuti;
- Komukyslík plyn, bezfarebný, bez zápachu.
Sú to znaky alebo vlastnosti látok. Študuje ich aj veda o chémii. A to nie je všetko! Musíte vedieť, ako látky používať a čo z toho vznikne.
Napríklad palivové drevo horí, listy hnijú, pušný prach exploduje, mlieko kysne, nechty hrdzavejú. Všetko sú to premeny látok.
Touto cestou, Chémia je veda o látkach, ich vlastnostiach a premene látok.
A teraz prejdeme k tomu najzaujímavejšiemu. Čo dokáže chémia?
Ale predtým, ako pristúpime k praktickej časti našej lekcie, počúvajme hravo bezpečnostné predpisy.
Srandovné bezpečnostné pravidlá
Počas lekcie môžete:
- Dajte priateľom nové mená na počesť prvkov z PSHE D.I. Mendelejeva;
- Buďte zdvorilí, aby ste nasmerovali reakciu priateľov na správnu cestu;
- Pri vysvetľovaní novej látky buďte v triede pozorní, pretože zvýšená koncentrácia pozornosti zároveň zvyšuje rýchlosť vnímania novej látky;
- Buďte aktívni pri hlasovaní, pretože to urýchľuje získavanie „päťiek“.
Počas lekcie je zakázané:
- Tlačte sa navzájom, pretože počas zrážky môže dôjsť k nežiaducej a nepredvídateľnej reakcii;
- Otáčanie sa pri lavici počas hodiny, keďže sa tým zvyšuje rýchlosť pohybu, dochádza k uvoľňovaniu energie, čo vedie k negatívnym vedľajším účinkom;
- Rozprávanie v triede, pretože slúži ako katalyzátor (urýchľovač) procesu vyradenia študenta z hodiny a následne ako inhibítor (spomalovač) pri asimilácii vzdelávacieho materiálu;
- Nechajte sa počas hodiny rozptyľovať, pretože s poklesom koncentrácie sa rýchlosť vnímania vzdelávacieho materiálu znižuje.
Skúsenosti 1. "Vulkán".
Mocná príroda je plná zázrakov,
A na Zemi sú podriadení iba jej
Žiariace hviezdy, západy a východy slnka,
Poryvy vetra a morský príboj...
Ale my, teraz uvidíte sami
Niekedy máme aj zázraky.
Výbava: dvojchróman amónny, lieh, zápalky, tácka.
Nalejte dvojchróman amónny na tácku, pridajte alkohol, zapálte.
Skúsenosti 2. "Faraónske hady." Jedna z biblických tradícií hovorí, ako prorok Mojžiš po vyčerpaní všetkých ostatných argumentov v spore s faraónom urobil zázrak, keď premenil palicu na zvíjajúceho sa hada... Faraón bol zahanbený a vystrašený, Mojžiš dostal povolenie opustiť Egypt a svet dostal ďalšiu hádanku.
V Egypte existuje jedna legenda,
skúsim to zopakovať.
Pri nohách faraóna je tyč
Tá hodina sa zmenila na hada.
Vybavenie: suché palivo, tablety norsulfazolu, porcelánový tanier, zápalky.
Vložte tabletu suchého paliva 2 tablety norsulfazolu na porcelánový tanier, zapáľte ho.
Skúsenosti 3. "Ohňovzdorná vreckovka." Zapamätajte si čarovné predmety z rozprávok.
Náš lietajúci koberec odletel
My tiež nemáme samobranku,
Je tam vreckovka, teraz bude horieť,
Ale verte mi, nebude môcť horieť.
Výbava: silikátové lepidlo + voda = 1:1,5, lieh, držiak, liehová lampa, zápalky, vreckovka.
Namočte vreckovku do zmesi lepidla a vody, mierne osušte, potom navlhčite alkoholom a zapáľte.
Skúsenosti 4. “Smrť Titanicu”. Koľkí z vás poznajú príbeh Titanicu?
"Titanic" slávny v oceáne sa plavil na dlhú dobu,
Toto o tom hovorí povesť:
"Narazil na ľadovec a potopil sa."
A náš "Titanic" sa nepotopí, ale zhorí.
Vybavenie: kryštalizátor, papierový čln, voda, sodík.
Nalejte vodu do kryštalizátora, spustite do vody papierový čln, položte naň sodík, rozsvieti sa.
Skúsenosti 5. "Dym bez ohňa."
Hovorí sa: "Niet dymu bez ohňa."
A márne - niekedy sa to stane.
Čo teraz uvidíte
Táto veta len potvrdzuje.
Vybavenie: kužeľová banka (1 l) so zátkou, kyselina chlorovodíková (konc.), vodný roztok amoniaku (konc.).
Do banky nalejte trochu vodného amoniaku, položte ho na steny banky, potom pridajte kyselinu chlorovodíkovú, zatvorte korok, objaví sa „dym“.
Skúsenosti 6. "Chameleón". Viete čo je chameleón?
Všetkým je už dlho známy.
Dodržiava podmienky
A chemický chameleón
Nelíši sa od neho.
Vybavenie: 3 kužeľové banky (0,5 l), voda, fenolftaleín, voda, lakmus, roztoky HCl a NaOH, CoSO 4 .
Možnosť 1. Do pohára nalejte 50 ml vody, pridajte lakmus, potom zásadu a potom kyselinu.
Možnosť 2. Pridajte alkalický roztok do roztoku síranu kobaltnatého.
Možnosť 3. Do banky nalejte vodu, pridajte fenolftaleín a potom zásadu. Farba sa zmení na fialovú. Potom pridajte kyselinu, roztok sa zafarbí. Opäť zásada, potom kyselina atď.
Skúsenosti 7. "Chemické mlieko". Každý si asi pamätá vetu:
Samozrejme, písanie nie je jednoduché.
"Krava dáva mlieko."
Aj my to dokážeme, priatelia
Aj keď sa to nedá piť.
Vybavenie: kadička (250 ml), chlorid bárnatý, síran draselný.
Nalejte síran draselný do pohára, potom chlorid bárnatý.
Skúsenosti 8. „Deformácia fľaše“.
Nalejeme sódu a pridáme vodu,
Pustite niečo, zožltne,
A pridajte kyselinu, za pochodu sa sfarbí do červena.
Potom experiment pokračuje a fľaša sa zmenší.
Vybavenie: plastová fľaša, uhličitan sodný (kryštál), voda, metyl pomaranč, kyselina chlorovodíková, hydroxid sodný (kryštál).
Do fľaše nalejte Na 2 CO 3, pridajte vodu, metyl pomaranč. Roztok zožltne. Potom pridajte HCl, roztok sčervenie, uvoľní sa CO 2. Potom pridajte NaOH (tuhý), utiahnite korok, premiešajte, roztok opäť zožltne, fľaša sa stiahne.
Skúsenosti 9. „Ohnivý nápis“. Asistentka prinesie 2 obálky s listami. Po otvorení sa ukáže, že na papieri nič nie je. Asistentka tvrdí, že pri písaní písmen bol nápis viditeľný. Zrejme to treba „ukázať“.
Vybavenie: koncentrovaný roztok dusičnanu draselného, baterka, zápalky, papier.
Na list papiera sa nakreslí obrysový výkres a pripraví sa koncentrovaný roztok dusičnanu draselného. Na tento účel sa za miešania rozpustí 20 g KNO 3 v 15 ml horúcej vody. Potom sa pomocou kefy papier impregnuje pozdĺž obrysu vzoru týmto roztokom, pričom nezostanú žiadne medzery ani medzery. Keď papier zaschne, je potrebné dotknúť sa horiacej triesky do určitého bodu obrysu. Okamžite sa objaví „iskra“, ktorá sa bude pomaly pohybovať po obryse obrázka, až kým ho úplne nezatvorí.
Skúsenosti 10. "Snop iskier."
Vybavenie: železný téglik, stojan s krúžkom, porcelánový trojuholník, horák, list papiera, sklenená tyčinka, práškové železo a drevené uhlie, suchý kryštalický manganistan draselný.
Na čistom hárku papiera opatrne sklenenou tyčinkou premiešajte rovnaké množstvo (asi 3 čajové lyžičky) práškového železa, dreveného uhlia a manganistanu draselného. Výsledná zmes sa prenesie do železného téglika, upevneného v porcelánovom trojuholníku, ktorý je umiestnený na prstenci statívu. Téglik ohrievame v plameni horáka. Po určitom čase sa z téglika začnú rozžeravené častice železa rozptyľovať vo forme zväzku iskier.
Skúsenosti 11. "Samovoľné spaľovanie uhlia."
Približne pred 2 storočiami bol objavený náhodou.
Teraz ho poznajú starí aj mladí, nie je tajomstvom ani pre nás.
Je známe, že v ňom dokonale horí síra, fosfor, uhlík,
Železo, horčík. Silne horí aj kyslík.
Bez tohto plynu by zvieratá a ľudia nežili na svete.
Aj deti by ho zavolali. Samozreme to je kyslík.
Vybavenie: KMnO 4 (kryštál), skúmavka, vata, korok s hadičkou na výstup plynu, chem. pohár 150 ml, liehová lampa, zápalky, lieh, držiak, trieska.
Do skúmavky dáme 1-2 g manganistanu draselného, potom kúsok vaty, skúmavku uzavrieme korkom s hadičkou na výstup plynu. Koniec trubice spustíme do pohára. Skúmavku s manganistanom draselným zahrievame na alkoholovej lampe a predhrievame ju. Asi po 2 minútach triesku zapálime, zrazíme plameň, aby sme získali uhlie, triesku spustíme do pohára so získaným kyslíkom, trieska sa rozhorí. Prečo sa rozhorela fakľa?
Je známy vo všetkých krajinách sveta,
A máme dôvod pamätať si toto:
Od zlých vplyvov ultrafialového žiarenia
Sme chránení zhora ozón.
Skúsenosti 12. "Sóda".
Je všade vedľa nás a občas nám robí radosť
Chrumkavý sneh pod nohami a rieky s rýchlym prúdom...
Ten, ktorý kvapkou brúsi kameň, môže byť taký silný,
Čo všetko dokáže, nechce sa rozpustiť – teda rozdrviť.
Otázka: Čo je to?
Hovoria: „Bez vody ani tu, ani tam.
Moje čižmy sú tovo - preskočiť jaseň-dva-o.
Ak sa v ňom plyn rozpustí, získa sa sóda.
Vybavenie: 250 ml banka, roztoky Na2C03 a HCl.
Do banky nalejte roztok Na 2 CO 3, pridajte roztok HCl, uvoľní sa plyn ako v sýtenej vode.
Záver
Samozrejme, to nie je všetko, čo veda chémie dokáže. A samozrejme, pre všetky tieto zázraky existuje vysvetlenie. Keď sem prídete na hodiny chémie v 8. ročníku, potom si na mnohé otázky budete vedieť nájsť odpovede aj sami. A teraz, ak máte nejaké otázky, pokúsim sa na ne odpovedať.
Domáca úloha: napíšte esej o svojich dojmoch, nakreslite obrázky. (Príloha 1).
Referencie: Alekšinskij V.N. "Zábavné experimenty v chémii." M: Osvietenie, 1995.
prepis
1 Odbor školstva mesta Moskva Gymnázium GBOU 1504 Program doplnkového vzdelávania „Chémia pre najmenších“ Úvodný stupeň Zameranie: prírodoveda Typ programu: upravený Vek detí: 7 10 rokov Obdobie vývoja: 1 mesiac Autor programu: Magomedová L. F., učiteľka chémie roč
2 I. Vysvetlivka Program mimoškolských aktivít je určený pre žiakov 2.-4. Program je upravený, vychádza z programu Tebiyeva E.A. Chémia pre batoľatá / Chémia v škole 5. 2008, 12 hodín Program má prírodovedné zameranie. Obsah programu oboznamuje študenta s vlastnosťami a využitím látok a materiálov nachádzajúcich sa v našich domácnostiach, preto úroveň rozvoja doplnkového vzdelávacieho programu možno definovať ako zoznamovací. Zvládnutie obsahu vzdelávania nadstavbového vzdelávacieho programu sa uskutočňuje na heuristickej úrovni. Obsah programu je relevantný v tom, že dieťa je od narodenia obklopené rôznymi látkami a musí ich zvládnuť. Oboznámenie žiaka s látkami, ktoré tvoria svet okolo neho, umožňuje odhaliť najdôležitejšie vzťahy medzi človekom a látkami v jeho okolí. Deti tohto veku sú veľmi zvedavé a vzbudiť záujem o túto tému v tomto období sa zdá byť veľmi atraktívne. Program je navrhnutý s ohľadom na vekové charakteristiky a schopnosti dieťaťa; zároveň obsahuje veľký rozvojový potenciál. V triede sa dieťa oboznamuje s laboratórnym vybavením, získava zručnosti pri práci s chemickým sklom a učí sa vykonávať jednoduché chemické pokusy pri dodržaní bezpečnostných predpisov. Ako chemické činidlá sa používajú látky známe deťom: stolová soľ, jedlá sóda, ocot, kyselina citrónová, aktívne uhlie atď. Pri realizácii tohto vzdelávacieho programu je zabezpečené veľké množstvo praktických prác s využitím moderného špecializovaného laboratórneho vybavenia. Zber údajov, ich spracovanie, metódy niektorých laboratórnych prác, prezentácie sa vykonávajú pomocou zariadení vyrábaných spoločnosťou PASCO. Ciele doplnkového vzdelávacieho programu: rozvoj pozorovania, tvorivosti a individuálnych schopností žiakov. Po preštudovaní tohto kurzu doplnkového vzdelávacieho programu by mal študent poznať zloženie a vlastnosti látok a predmetov, ktoré ho obklopujú v každodennom živote, byť schopný: vykonávať chemický experiment; dodržiavať bezpečnostné pravidlá pri manipulácii s liekmi, hygienickými výrobkami, chemikáliami pre domácnosť, pri práci v laboratóriu; pripraviť riešenia, vykonať jednoduchú analýzu. Formou sledovania asimilácie materiálu sú správy o praktickej práci, tvorivej práci, vystúpenia na seminároch, prezentácie na danú tému v MS Power Point a pod. e) Príprava prezentácie zahŕňa zvládnutie zručností a schopností práce s týmto programom. študent
3 plní úlohy vlastným tempom v spolupráci s učiteľom. Práca na projektoch vytvára situáciu, ktorá umožňuje realizovať tvorivé sily, zabezpečiť rozvoj osobného poznania, vlastného názoru, vlastného štýlu činnosti. Študent je zapojený do skutočnej tvorivej činnosti, ktorá priťahuje novotou a nezvyčajnosťou, čo sa stáva najsilnejším stimulom kognitívneho záujmu. Zároveň sa rozvíja schopnosť identifikovať problémy a riešiť vznikajúce rozpory. Plánuje sa prezentovať práce vo vzdelávacích aktivitách pri štúdiu príslušných tém, využívať materiály v mimoškolskej činnosti. Doba realizácie programu: 1 mesiac. Forma práce je individuálna (plnenie jednotlivých úloh, laboratórne pokusy). II. Tematický plán učebných osnov Názov témy Spolu Teoretické Praktické p / p hodiny tried vyučovacích hodín 1 Pozorovanie a experiment ako metódy štúdia prírodných vied a chémie Kvalitatívne reakcie v chémii Chémia a geografia Chémia a fyzika Chémia a biológia Chémia v každodennom živote Spolu:
4 III. Obsah programu Téma 1. Pozorovanie a experiment ako metódy štúdia prírodných vied a chémie (2 hodiny). Chémia je veda o látkach. Oboznámenie sa s laboratórnym vybavením, chemickým sklom. Spôsoby manipulácie s laboratórnym vybavením. Pravidlá správania sa v laboratóriu. Voda, jej vlastnosti. Spôsoby čistenia v každodennom živote a jeho dezinfekcia v kempingu. Čisté látky a zmesi. Separácia zmesí. Papierová chromatografia Praktická práca. Najjednoduchšie operácie s hmotou. Vykonávanie operácií nalievania, nalievania, váženia, čistenia vody: filtrovanie, odparovanie, usadzovanie. Sledovanie horiacej sviečky. Zariadenie a obsluha liehovaru. Stanovenie vhodnosti vody na pitie (priehľadnosť vody, intenzita zápachu). Čistenie vody: usadzovanie, filtrovanie, odparovanie. Separácia zmesí. Separácia zmesí papierovou chromatografiou. Téma 2. Kvalitatívne reakcie v chémii (2 hodiny) Fyzikálne javy a chemické reakcie. kvalitné reakcie. Ukazovatele. História objavovania Praktická práca. Získavanie a rozpoznávanie kyslíka. Získavanie a rozpoznávanie oxidu uhličitého. Rozpoznanie vápennej vody. Získanie indikátorov z červenej kapusty, repy, furacilínu, čerešní, čiernych ríbezlí, okvetných lístkov fialky, kurkumy. Testovanie indikátormi rôznych médií: limonáda, minerálna voda, saponátové roztoky, mydlá, prostriedky na umývanie riadu. Téma 3. Chémia a geografia (2 hodiny) Zemská kôra. Minerály. Skaly. Anorganické a organické sedimentárne horniny. Laboratórne skúsenosti. Oboznámenie sa so zbierkami minerálov a hornín. Praktická práca. Zoznámenie sa s polodrahokamami a okrasnými kameňmi, tvorba prezentácií. Téma 4. Chémia a fyzika (2 hodiny) Súhrnné stavy látok. Tri stavy agregácie na príklade vody. tekuté látky. fyzikálnych javov. magnetické polia. Štúdium atmosférického tlaku. Vriaca voda. plynné látky. Atmosférický tlak. Vlastnosti plynov. magnetické polia. Laboratórne pokusy. Pozorovanie Brownovho pohybu častíc jatočných tiel vo vode. Štúdium magnetických polí generovaných magnetmi rôznych tvarov.
5 Téma 5. Chémia a biológia (2 hodiny) Bielkoviny, sacharidy, tuky: význam pre organizmus. Vitamíny: A, B, C, D, ich hodnota. Praktická práca Zisťovanie škrobu v múke, obilninách, zemiakoch. Premena škrobu v chlebe na glukózu pri žuvaní. Detekcia tuku v slnečnicových semienkach, ľane, orechoch v porovnaní s lupienkami. Štúdium obsahu vitamínov v potravinách (štúdium obalov). Detekcia vitamínu C Téma 6. Chémia v každodennom živote (2 hodiny) Adsorpcia. Extrakcia. Čistenie vzduchu. Praktická práca. Porovnanie absorpčných vlastností pijavého papiera, aktívneho uhlia, kukuričných tyčiniek. Odstránenie atramentovej škvrny kriedou a kolínskou vodou. Čistenie vzduchu pomocou sódy bikarbóny. IV. Požiadavky na vedomosti a zručnosti žiakov Poznať polohu vody v prírode, vlastnosti vody, spôsoby čistenia vody; prítomnosť vody vo výrobkoch, pojmy "chromatografia", "indikátor"; zloženie a vlastnosti organických látok, ktoré tvoria potravinové výrobky; základy hygieny potravín; pôsobenie enzýmov; hodnota minerálov, vitamínov obsiahnutých v potravinách; bezpečnostné opatrenia na skladovanie a používanie chemikálií pre domácnosť. Vedieť zdôvodniť úlohu vody, zaobchádzať s ňou opatrne, aplikovať najjednoduchšie spôsoby čistenia pitnej vody, pripravovať roztoky, separovať zmesi pomocou chromatografie, testovať rôzne roztoky indikátormi, vyrábať indikátory z rastlín; detekovať sacharidy, tuky, organické kyseliny v potravinách; pestovať kryštály soli, držať nealkoholické nápoje; odhaliť minerály, vitamíny v potravinách, vysvetliť ich úlohu; používajte chemikálie pre domácnosť, dodržiavajte bezpečnostné pravidlá, odstráňte škvrny rôzneho pôvodu doma.
6 V. Literatúra: 1. Van Cleve J. "200 experimentov" / Per. z angličtiny. M., "John Wylie and Suns", Tebieva E.A. Chémia pre deti / Chémia v škole 5, Makeev A.F., Osogostok D.N., Tyumentseva T.S. / Valeológia vo vyučovaní chémie na školách severu. - Jakutsk, Ivchenko L.A., Makarenya A.A. Valeológia na hodinách anorganickej chémie. Tyumen, TOGIRRO, Olgin O.M. Zázraky na výber, alebo Chemické pokusy pre začiatočníkov. M.: Det. lit., Vedecké pokusy doma. Encyklopédia pre deti / Per. s ním. P. Lemeny Macedónsky. M.: Eksmo, Zdravie v domácnosti v otázkach a odpovediach 11, 2012
Pracovný program mimoškolských aktivít "Kroky na olympiádu v chémii" v smere chémie Trieda 7a Učiteľ: Obolashvili Elena Sergeevna Najvyššia kvalifikácia Petrohrad 2017 Vysvetľujúci
MESTSKÝ ROZPOČET VŠEOBECNÝ ŠKOLSKÝ ÚSTAV MESTSKEJ OBLASTI TOLYATTI „ŠKOLA POMENOVANÁ PO AKADEMIKOVI Sergeji PAVLOVIČOVI KOROLEVOVI“ PREROKOVALO na zasadnutí metodického združenia prírodných vied.
Pracovný program mimoškolských aktivít "Kroky k olympiáde v chémii" v smere chémie Trieda 7b Učiteľ: Obolashvili Elena Sergeevna Vyššia kvalifikácia Petrohrad 2017 Vysvetľujúci
Nazarbajevova intelektuálna škola fyziky a matematiky mesta Aktobe Kalendár a tematický plán na akademický rok 2017-2018 Predmet: chémia Ročník: 7 Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: ruský Ročník štúdia: 2017-2018
Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia mesta Kaliningrad stredná škola 38 PREROKOVANÉ na zasadnutí MO protokol 2018 "SHODENÉ" predseda PS protokolu 2018 "SCHVÁLENÉ"
Štátna vzdelávacia inštitúcia stredná škola 538 s hĺbkovým štúdiom informačných technológií v okrese Kirovsky Petrohrad "SÚHLASÍM" 2010. učitelia MO
DOPLŇUJÚCI PROGRAM VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA (VŠEOBECNÝ ROZVOJ) „Chémia bez vzorcov“ Zameranie: prírodoveda Úroveň programu – úvodná Vek študentov – 10-13 rokov Doba realizácie
Plánované výsledky zvládnutia predmetu "chémia" v 7. ročníku Pracovný program zabezpečuje dosiahnutie týchto výsledkov štúdia chémie v 7. ročníku na základnej úrovni: Osobné: Pre študenta
KATEDRA ŠKOLSTVA MESTA MOSKVA Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva "Škola 354 pomenovaná po D.M. Karbyševovi" PROGRAM KURZU KURZOVÝCH AKTIVÍT Predmet: prírodné vedy,
Vysvetlivka Informácie o programe Shiparyová. Tento program je publikovaný v zborníku „Programy.
1 Program je určený pre žiakov 5. – 6. ročníka mestskej vzdelávacej inštitúcie „OOSH obec Klevenka“. Tento program je zostavený v súlade s vekovou charakteristikou žiakov: 5-6 tried 10 hodín, teoretická a praktická časť
Vysvetlivka Pracovný program krúžku „Mladý chemik“ pre 8. ročník bol vypracovaný na základe Vzorového programu z chémie stredného všeobecného vzdelávania. Všeobecná charakteristika Vedomosti získané v škole
ODDELENIE ŠKOLSTVA MESTA MOSKVA Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva "Škola 2030" "SCHVÁLENÉ" Riaditeľ školy GBOU 2030 / N. P. Ryabkova / Príloha z roku 2017
VYSVETLIVKA Pracovný program zodpovedá štátnym vzdelávacím štandardom, učebným osnovám, cieľom a zámerom hlavného vzdelávacieho programu gymnázia 1. Všeobecná charakteristika predmetu
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola Ust-Kyakhta" Praktická práca z chémie 8. ročník (34 hodín) Halimova Natalya Nikolaevna Ust-Kyakhta Program 2017
MAOU "Yugovskaja stredná škola" Pracovný program v chémii Učiteľ 7. ročníka: Martynov A.V. 2016 Dátum p / n Téma hodiny 1 Chémia ako súčasť prírodných vied. Predmet chémia. Úvodný brífing o TBC. 2 Metódy štúdia
MAOU „Gymnázium 3“ Pracovný program „Sme výskumníci“ 4. ročník Odsúhlasené Metodickou radou Protokol 1 z 26. augusta 2016 Schválený Pedagogickou radou Protokol 281 z 29. augusta 2016 Pracovný program pre
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Sevastopoľ „Stredná škola 4 pomenovaná po A.N. Kesaevovi“ (GBOU stredná škola 4 pomenovaná po A.N. Kesaevovi)
Pracovný program „Chemické prečo“. Vysvetľujúca poznámka. Program má aplikačné zameranie a slúži na uspokojenie individuálneho záujmu študentov o štúdium a aplikáciu poznatkov na
Pracovný program predmetu chémia pre 7. ročník bol zostavený na základe Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie, schváleného Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie dňa 7.12.
Chemický krúžok „Výskumníci“. VYSVETLIVKA Škola je určená na výchovu podnikateľov schopných vnímať nové nápady, robiť neštandardné rozhodnutia, schopných pracovať v tíme. Riešenie
Anotácia pracovných programov z chémie (ročníky 10-11) Zostavila: Bezzubová T.A. Pracovné programy v chémii pre ročníky 10-11 sa vyvíjajú na základe federálnej zložky štátneho štandardu hlavného
Vysvetlivka Pracovný program z chémie pre 8. ročník bol vypracovaný v súlade s týmito regulačnými právnymi aktmi a inštruktážnymi a metodickými dokumentmi: 1. Federálna zložka štátu
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredná škola 233 s hĺbkovým štúdiom cudzích jazykov okresu Krasnogvardeisky v Petrohrade ROZVINUTÁ A PRIJATÁ
Vysvetlivka Pracovný učebný plán z chémie bol zostavený na základe "Učebných osnov pre triedy prehlbovacieho sociálneho a odborného výcviku 1. oddelenia pomocnej školy"
1. VYSVETLIVKA. Na uľahčenie štúdia chémie v 8. ročníku je potrebné zorganizovať skoré štúdium základov chémie, najmä chemický experiment. Ako sa deti stretávajú s chemickými predmetmi
Vysvetlivka Pri zostavovaní tohto pracovného programu boli zohľadnené požiadavky oficiálnych regulačných dokumentov: Federálny zákon 273 z 29. decembra 2012 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ Príkaz
Vysvetľujúca poznámka. Relevantnosť rozvoja programu je daná prechodom vzdelávacieho systému na štandardy novej generácie, ktoré sú založené na systémovo aktívnom prístupe k učeniu. Potreba
MESTSKÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA "STREDNÁ ŠKOLA NOVORŽEVSKAYA"
Mestský autonómny všeobecný vzdelávací ústav "Stredná škola 16" so zmenami od 16.12.2016
OBECNÝ ROZPOČET VŠEOBECNÝ VÝCHOVNÝ ÚSTAV DROKI STREDNÁ ŠKOLA DROKI NÁZOV PODĽA DEKABRISTORA M.M.SPIRIDOV UVAŽOVANÁ: na zasadnutí učiteľskej rady 1. 30. 8. 2018 UPRAVENÉ
Vysvetlivka 6.-7. ročník V súčasnosti, v dobe ekonomického rozvoja, informatizácie, sa chémia posunula do kategórie neprestížnych vied. Každý však vie, že chémia patrí medzi časovo najnáročnejšie vzdelávanie
OBECNÝ ROZPOČET VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE VŠEOBECNÉ VZDELÁVACIE LYCEUM 67
Ministerstvo školstva mesta Moskva Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva "Gymnázium 1529 pomenované po A.S. Gribojedov" budova 3 PRACOVNÝ PROGRAM I-II typu jednotlivých hodín
OBECNÝ SAMOSTATNÝ VŠEOBECNÝ VZDELÁVACÍ ÚSTAV LYCEUM 135 PRÍLOHA k PEP LLC MAOU LYCEUM 135 Objednávka 186 zo dňa 26.03.2017 Pracovný program predmetu Chémia okolo nás Základná všeobecná úroveň
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Sevastopoľ "Stredná škola 52 pomenovaná po F.D. Bezrukovovi" Pracovný program na predmet "Chémia" pre 8. ročník na akademický rok 2016/2017
1 Obsah: 1. Plánované výsledky zvládnutia predmetu 3 2. Obsah predmetu ... 3. Tematické plánovanie s uvedením počtu hodín vyčlenených na vypracovanie každej témy ... 1. Plánované
Téma: Čisté látky a zmesi. Cieľ hodiny: rozvoj chemickej gramotnosti a rozšírenie obzorov študentov pri štúdiu čistých látok, zmesí a metód separácie zmesí. Úlohy: - organizovať štúdium
ANOTÁCIA K PRACOVNÉMU PROGRAMU V CHÉMII 8. ROČNÍK Program v chémii je zostavený na základe federálnej zložky štátneho štandardu stredného (úplného) všeobecného vzdelania na základnej úrovni. Program
Kalendár-tematické plánovanie propedeutického kurzu „Fyzika Chémia“ (Chémia) Ročník 6“ (1 hodina týždenne počas roka, 34 hodín) a Dátum Téma a Druh a Obsahové prvky Dlhodobý majetok
Odbor školstva mesta Moskvy Štátna autonómna vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva "Gymnázium 1518" Prijaté na stretnutí "Schvaľujem" metodickú radu Riaditeľ Štátneho autonómneho vzdelávacieho ústavu "Gymnázium"
1 1. Vysvetlivka Pracovný program z chémie pre 7. ročník bol vypracovaný v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie (v znení neskorších predpisov)
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Stredná škola Trudfrontskaja“ okresu Ikryaninsky v regióne Astrachaň ZVAŽOVANÁ v metodickom združení učiteľov od roku 2015
VYSVETLIVKA Program krúžku „Zábavná chémia“ má prírodovedné zameranie, čo je dôležitý smer vo vývoji a formovaní počiatočného celostného
Vysvetlivka Pracovný program voliteľného predmetu je autorom z roku 2016, zostavený s prihliadnutím na federálny štátny vzdelávací štandard pre základné všeobecné vzdelávanie v roku 2010,
Za oknom je kaša a zima, už sa nedá poriadne chodiť, ale deti treba nejako zabaviť. Možno urobiť pár „vedeckých experimentov“? A zároveň dieťaťu vysvetlite, že všetky látky na svete majú rôznu hustotu: napríklad hustota oleja je nižšia ako hustota vody.
Čo z toho vyplýva? Nikdy sa nemiešajú a môžete to využiť.
ohňostroj v pohári
Všetko, čo potrebujete na tento experiment, už máte vo svojej kuchyni: nádobu, vodu, rastlinný olej a potravinárske farbivo. A všetko vyzerá veľkolepo a nevyžaduje si veľa času a úsilia.
Nádobu naplňte teplou vodou asi do dvoch tretín, do misky nalejte 3-4 polievkové lyžice rastlinného oleja a nakvapkajte do nej potravinárske farbivo rôznych farieb (ak máte farbivo v prášku, pripravte si vodný roztok). 
Olej a farbivo premiešajte vidličkou na menšie viacfarebné kvapky - voda sa s olejom nezmieša, takže sa nie je čoho báť. 
Opatrne nalejte olej a farbu do vody a sledujte, čo sa stane. 
Potravinárske farbivo sa pomaly rozpustí vo vode a vytvorí farebné pruhy a potom sa zmieša, aby sa vytvorili nové farby.
Podstata toho, čo sa deje, je, že olej bude vždy plávať na hladine, ale farba klesne, je ťažšia ako olej. Všetko to vyzerá ako malé farebné výbuchy – odtiaľ názov: ohňostroj v tégliku.
lávová lampa
V tomto experimente sa používa: vysoká fľaša, napríklad od vody, alebo nádoba na sypké látky, rastlinný olej, voda, potravinárske farbivo a šumivé tablety: alka-seltzer, rozpustný aspirín, vo všeobecnosti také, ktoré pri kontakte s voda. Výsledkom je niečo ako parafínová lampa, ktorá bola populárna pred dvadsiatimi rokmi, len bez parafínu a nahrievania, no s rovnakým meditatívnym účinkom.
Potrebujete veľa oleja: naplňte ním fľašu o niečo viac ako polovicu, zvyšok doplňte vodou a počkajte, kým nebude celý kód na dne. Teraz pridajte desať kvapiek jedla
Kto v detstve neveril na zázraky? Aby ste sa so svojím dieťaťom bavili a mali veľa informácií, môžete vyskúšať experimenty zo zábavnej chémie. Sú bezpečné, zaujímavé a vzdelávacie. Tieto pokusy odpovedia na mnohé detské „prečo“ a vzbudia záujem o vedu a poznanie sveta. A dnes vám chcem povedať, aké experimenty pre deti doma môžu organizovať rodičia.
faraónsky had
Tento experiment je založený na zvýšení objemu zmiešaných činidiel. V procese horenia sa transformujú a krútia sa podobajú hadovi. Experiment dostal svoj názov vďaka biblickému zázraku, keď Mojžiš, ktorý prišiel za faraónom s prosbou, premenil svoju palicu na hada.
Pre zážitok budete potrebovať nasledujúce ingrediencie:
- obyčajný piesok;
- etanol;
- drvený cukor;
- prášok na pečenie.
Piesok impregnujeme alkoholom, potom z neho vytvoríme malý kopček a na vrchu urobíme priehlbinu. Potom zmiešame malú lyžicu práškového cukru a štipku sódy, potom všetko zaspíme v improvizovanom „kráteri“. Zapálili sme našu sopku, alkohol v piesku začína horieť a tvoria sa čierne gule. Sú produktom rozkladu sódy a karamelizovaného cukru.
Po vyhorení všetkého alkoholu piesková sklznica sčernie a vznikne zvíjajúci sa „čierny faraónov had“. Tento experiment vyzerá pôsobivejšie s použitím skutočných činidiel a silných kyselín, ktoré sa dajú použiť len v chemickom laboratóriu.
Môžete to urobiť o niečo jednoduchšie a kúpiť si v lekárni tabletu glukonátu vápenatého. Zapáľte to doma, efekt bude takmer rovnaký, len „had“ sa rýchlo zrúti.
magická lampa
V obchodoch môžete často vidieť lampy, vo vnútri ktorých sa pohybuje a trblieta krásna osvetlená tekutina. Takéto svietidlá boli vynájdené začiatkom 60. rokov. Fungujú na báze parafínu a oleja. V spodnej časti zariadenia je zabudovaná klasická žiarovka, ktorá ohrieva klesajúci roztavený vosk. Časť dosiahne vrchol a padá, druhá časť sa zahrieva a stúpa, takže vo vnútri nádoby vidíme akýsi „tanec“ parafínu.
Aby sme mohli uskutočniť podobnú skúsenosť doma s dieťaťom, potrebujeme:
- akákoľvek šťava;
- zeleninový olej;
- tablety - puky;
- krásna nádoba.
Vezmeme nádobu a naplníme ju šťavou viac ako do polovice. Navrch pridajte rastlinný olej a vhoďte tam vysúvaciu tabletu. Začína to „fungovať“, bublinky stúpajúce z dna pohára zachytia v sebe šťavu a v olejovej vrstve vytvoria nádherné vrie. Potom bubliny, ktoré dosiahnu okraj pohára, prasknú a šťava spadne dole. Ukazuje sa akýsi "cyklus" šťavy v pohári. Takéto magické lampy sú absolútne neškodné, na rozdiel od parafínových lámp, ktoré môže dieťa náhodne rozbiť a popáliť sa.
Balón a pomaranč: Zážitok pre batoľatá
Čo sa stane s balónom, ak naň kvapnete pomarančovú alebo citrónovú šťavu? Praskne hneď, ako sa ho dotknú kvapky citrusov. A potom môžete s dieťaťom zjesť pomaranč. Je to veľmi zábavné a zábavné. Na zážitok potrebujeme pár balónikov a citrusov. Nafúkneme ich a necháme dieťatku každú pokvapkať ovocnou šťavou a uvidíme, čo sa stane.
Prečo lopta praskne? Všetko je to o špeciálnej chemikálii – limonéne. Nachádza sa v citrusových plodoch a často sa používa v kozmetickom priemysle. Keď sa šťava dostane do kontaktu s gumou balónika, dôjde k reakcii, limonén gumu rozpustí a balónik praskne.
sladké sklo
Z karamelizovaného cukru sa dajú vyrobiť úžasné veci. V prvých dňoch kinematografie sa vo väčšine bojových scén používal tento jedlý sladký pohár. Je to preto, že je to pre hercov počas natáčania menej traumatizujúce a je to lacné. Jeho fragmenty sa potom dajú pozbierať, roztaviť a vyrobiť z nich rekvizity pre film.
Mnohí v detstve vyrábali cukrové kohútiky alebo fudge, sklo by sa malo vyrábať podľa rovnakého princípu. Nalejte vodu do hrnca, trochu zohrejte, voda by nemala byť studená. Potom do nej nalejte cukor a priveďte do varu. Keď tekutina vrie, varíme, kým hmota nezačne postupne hustnúť a silno bublať. Roztopený cukor v nádobe by sa mal zmeniť na viskózny karamel, ktorý sa po vložení do studenej vody zmení na sklo.
Nalejte pripravenú tekutinu na predtým pripravený plech na pečenie namazaný rastlinným olejom, ochlaďte a sladké sklo je pripravené.
Počas procesu varenia doň môžete pridať farbivo a naliať ho do nejakého zaujímavého tvaru a potom liečiť a prekvapiť všetkých naokolo.
Klinec filozofa
Tento zábavný zážitok je založený na princípe medenia železa. Pomenovaný analogicky s látkou, ktorá podľa legendy dokázala premeniť všetko na zlato, a nazývala sa kameňom mudrcov. Na vykonanie experimentu budeme potrebovať:
- železný klinec;
- štvrtina pohára kyseliny octovej;
- potravinová soľ;
- sóda;
- kus medeného drôtu;
- sklenená nádoba.
Vezmeme sklenenú nádobu a nalejeme do nej kyselinu, soľ a dobre premiešame. Pozor, ocot má silný nepríjemný zápach. Môže popáliť jemné dýchacie cesty dieťaťa. Potom vložíme medený drôt do výsledného roztoku na 10-15 minút, po určitom čase spustíme železný klinec predtým očistený sódou do roztoku. Po určitom čase vidíme, že sa na ňom objavil medený povlak a drôt sa stal lesklým ako nový. Ako sa to mohlo stať?
Meď reaguje s kyselinou octovou, vzniká soľ medi, potom ióny medi na povrchu nechtu vymenia miesto s iónmi železa a vytvoria na jeho povrchu plak. A v roztoku sa zvyšuje koncentrácia solí železa.
Medené mince nie sú vhodné na experiment, pretože tento kov je sám o sebe veľmi mäkký a aby boli peniaze pevnejšie, používajú sa jeho zliatiny s mosadzou a hliníkom.
Medené výrobky časom nehrdzavejú, sú pokryté špeciálnym zeleným povlakom - patinou, ktorý zabraňuje ďalšej korózii.
DIY mydlové bubliny
Kto v detstve nemiloval fúkanie bublín? Ako sa krásne trblietajú a veselo praskajú. Môžete si ich kúpiť len v obchode, ale oveľa zaujímavejšie bude vytvoriť si s dieťaťom vlastné riešenie a potom fúkať bubliny.
Ihneď by sa malo povedať, že zvyčajná zmes mydla a vody nebude fungovať. Vytvára bubliny, ktoré rýchlo miznú a zle sa vyfukujú. Najdostupnejší spôsob prípravy takejto hmoty je zmiešanie dvoch pohárov vody s pohárom saponátu na riad. Ak sa do roztoku pridá cukor, bubliny zosilnejú. Budú lietať dlho a neprasknú. A obrovské bubliny, ktoré je možné vidieť na pódiu s profesionálnymi umelcami, sa získavajú zmiešaním glycerínu, vody a saponátu.
Pre krásu a náladu môžete do roztoku primiešať potravinársku farbu. Potom budú bublinky krásne svietiť na slnku. Môžete si vytvoriť niekoľko rôznych riešení a s dieťaťom ich striedať. Je zaujímavé experimentovať s farbou a vytvoriť si vlastný nový odtieň mydlových bublín.
Môžete tiež skúsiť zmiešať mydlový roztok s inými látkami a uvidíte, ako pôsobia na pľuzgiere. Možno vymyslíte a patentujete nejaký svoj vlastný nový druh.
Špionážny atrament
Tento legendárny neviditeľný atrament. Z čoho sú vyrobené? Teraz je toľko filmov o špiónoch a zaujímavých intelektuálnych vyšetrovaniach. Môžete pozvať svoje dieťa, aby sa zahralo na malých tajných agentov.
Význam takéhoto atramentu je, že ich nemožno vidieť na papieri voľným okom. Tajnú správu je možné vidieť iba použitím špeciálneho efektu, napríklad zahrievania alebo chemických činidiel. Bohužiaľ, väčšina receptov na ich výrobu je neúčinná a takýto atrament zanecháva stopy.
Vyrobíme špeciálne, ktoré je ťažké vidieť bez špeciálnej identifikácie. Na to budete potrebovať:
- voda;
- lyžica;
- prášok na pečenie;
- akýkoľvek zdroj tepla;
- na konci prilepte vatou.
Do ľubovoľnej nádoby nalejte teplú tekutinu, potom do nej za stáleho miešania nasypte sódu bikarbónu, až kým sa neprestane rozpúšťať, t.j. zmes dosiahne vysokú koncentráciu. Na koniec tam dáme paličku s vatou a niečo ňou napíšeme na papier. Počkáme, kým uschne, a potom prineste list na zapálenú sviečku alebo plynový sporák. Po chvíli môžete vidieť, ako sa na papieri objavujú žlté písmená písaného slova. Dbajte na to, aby sa pri rozvíjaní písmen list nezapálil.
Ohňovzdorné peniaze
Ide o známy a starý experiment. Na to budete potrebovať:
- voda;
- alkohol;
- soľ.
Vezmite hlbokú sklenenú nádobu a nalejte do nej vodu, potom pridajte alkohol a soľ, dobre premiešajte, aby sa všetky zložky rozpustili. Na zapálenie si môžete vziať obyčajné kúsky papiera, ak vám to nevadí, môžete si vziať účet. Stačí si vziať malú nominálnu hodnotu, inak sa môže niečo pokaziť v zážitku a peniaze budú pokazené.
Prúžky papiera alebo peňazí vložte do roztoku vody a soli, po chvíli ich môžete z tekutiny vybrať a zapáliť. Môžete vidieť, že plameň pokrýva celú bankovku, ale nerozsvieti sa. Tento efekt sa vysvetľuje skutočnosťou, že alkohol v roztoku sa odparí a samotný mokrý papier sa nerozsvieti.
kameň splnených prianí
Proces pestovania kryštálov je veľmi vzrušujúci, ale časovo náročný. Avšak to, čo získate ako výsledok, bude stáť za vynaložený čas. Najpopulárnejšie je vytváranie kryštálov z kuchynskej soli alebo cukru.
Zvážte pestovanie "kameňa prianí" z rafinovaného cukru. Na to budete potrebovať:
- pitná voda;
- kryštálový cukor;
- list papiera;
- tenká drevená palica;
- malá nádoba a sklo.
Najprv si urobme prípravu. Na to si musíme pripraviť cukrovú zmes. Nalejte trochu vody a cukru do malej nádoby. Počkáme, kým zmes zovrie, a varíme, kým nevznikne sirupový stav. Potom tam položíme drevenú palicu a posypeme ju cukrom, musíte to urobiť rovnomerne, v tomto prípade bude výsledný kryštál krajší a rovnomernejší. Základ pre kryštál nechajte cez noc vysušiť a vytvrdnúť.
Pripravíme si sirupový roztok. Nalejte vodu do veľkej nádoby a zaspávajte, pomaly miešajte, cukor tam. Potom, keď zmes vrie, prevarte ju do stavu viskózneho sirupu. Odstráňte z ohňa a nechajte vychladnúť.
Z papiera vystrihnite kruhy a pripevnite ich na koniec drevenej paličky. Stane sa z neho veko, na ktorom je pripevnený prútik s kryštálmi. Sklo naplníme roztokom a tam spustíme obrobok. Čakáme týždeň a „kameň túžob“ je pripravený. Ak pri varení dáte do sirupu farbivo, bude ešte krajší.
Proces vytvárania kryštálov zo soli je o niečo jednoduchší. Tu bude potrebné iba monitorovať zmes a pravidelne ju meniť, aby sa zvýšila koncentrácia.
Najprv vytvoríme polotovar. Nalejte teplú vodu do sklenenej nádoby a postupne miešajte, nalejte soľ, kým sa neprestane rozpúšťať. Nádobu necháme jeden deň. Po uplynutí tejto doby nájdete v pohári veľa malých kryštálikov, vyberte si ten najväčší a priviažte ho na niť. Urobte nový soľný roztok a vložte tam kryštál, nesmie sa dotýkať dna ani okrajov pohára. To môže viesť k nežiaducim deformáciám.
Po pár dňoch môžete vidieť, že vyrástol. Čím častejšie meníte zmes, čím zvyšujete koncentráciu obsahu soli, tým rýchlejšie môžete vypestovať svoj kameň prianí.
svietiaca paradajka
Tento experiment sa musí vykonávať prísne pod dohľadom dospelých, pretože na jeho realizáciu sa používajú škodlivé látky. Žiariace paradajky, ktoré pri tomto experimente vzniknú, je prísne zakázané jesť, môže to viesť k smrti alebo ťažkej otrave. Budeme potrebovať:
- obyčajná paradajka;
- striekačka;
- sírové látky zo zápaliek;
- bielidlo;
- peroxid vodíka.
Vezmeme malú nádobu, dáme tam predtým pripravenú zápalkovú síru a nalejeme bielidlo. To všetko necháme chvíľu, potom zmes zbierame do injekčnej striekačky a zavádzame ju do paradajky z rôznych strán, aby rovnomerne žiarila. Na spustenie chemického procesu je potrebný peroxid vodíka, ktorý zavádzame cez stopu zo stopky zhora. Zhasneme svetlo v miestnosti a môžeme si tento proces vychutnať.
Vajíčko v octe: Veľmi jednoduchý zážitok
Ide o jednoduchú a zaujímavú obyčajnú kyselinu octovú. Na jeho realizáciu budete potrebovať varené kuracie vajce a ocot. Vezmite priehľadnú sklenenú nádobu a vložte do nej vajce v škrupine, potom ho naplňte až po vrch kyselinou octovou. Môžete vidieť, ako z jeho povrchu stúpajú bubliny, ide o chemickú reakciu. Po troch dňoch môžeme pozorovať, že škrupina zmäkla a vajíčko je elastické ako guľa. Ak naň namierite baterkou, uvidíte, že svieti. Neodporúča sa vykonávať experiment so surovým vajcom, pretože mäkká škrupina sa môže pri stlačení zlomiť.
Urob si sám sliz z PVA
Toto je celkom bežná zvláštna hračka nášho detstva. V súčasnosti je dosť ťažké ho nájsť. Skúsme si vyrobiť sliz doma. Jeho klasická farba je zelená, ale môžete použiť, čo chcete. Skúste zmiešať niekoľko odtieňov a vytvorte si vlastnú jedinečnú farbu.
Na experiment potrebujeme:
- sklenená nádoba;
- niekoľko malých pohárov;
- farbivo;
- PVA lepidlo;
- bežný škrob.
Pripravíme si tri rovnaké poháre s roztokmi, ktoré budeme miešať. Do prvého nalejte PVA lepidlo, do druhého vodu a do tretieho škrob. Najprv nalejte do téglika vodu, potom pridajte lepidlo a farbivo, všetko dôkladne premiešajte a potom pridajte škrob. Zmes treba rýchlo premiešať, aby nezhustla a s hotovým slizom sa môžete pohrať.
Ako rýchlo nafúknuť balón
Čoskoro prázdniny a potrebujete nafúknuť veľa balónov? Čo robiť? Táto nezvyčajná skúsenosť pomôže uľahčiť úlohu. Pre neho potrebujeme gumenú guľu, kyselinu octovú a obyčajnú sódu. Musí sa vykonávať opatrne v prítomnosti dospelých.
Do balónika nasypte štipku sódy bikarbóny a nasaďte na hrdlo fľaše s kyselinou octovou, aby sóda nevytiekla, narovnajte balón a nechajte jeho obsah spadnúť do octu. Uvidíte, ako bude prebiehať chemická reakcia, začne peniť, uvoľňovať oxid uhličitý a nafukovať balón.
To je na dnes všetko. Nezabudnite, že je lepšie vykonávať experimenty pre deti doma pod dohľadom, bude to bezpečnejšie a zaujímavejšie. Do skorého videnia!
Moja osobná skúsenosť s vyučovaním chémie ukázala, že taká veda, akou je chémia, je veľmi ťažké študovať bez akýchkoľvek počiatočných vedomostí a praxe. Školáci veľmi často vedú tento predmet. Osobne som pozoroval, ako sa žiak 8. ročníka pri slove „chémia“ začal mračiť, ako keby zjedol citrón.
Neskôr sa ukázalo, že kvôli nechuti a nepochopeniu predmetu v tajnosti pred rodičmi vynechal školu. Samozrejme, školské osnovy sú zostavené tak, že učiteľ musí na prvých hodinách chémie dať veľa teórie. Prax akosi ustupuje do úzadia práve v momente, keď si študent ešte nevie samostatne uvedomiť, či tento predmet v budúcnosti potrebuje. Je to predovšetkým kvôli laboratórnemu vybaveniu škôl. Vo veľkých mestách je to teraz lepšie s činidlami a prístrojmi. Pokiaľ ide o provinciu, rovnako ako pred 10 rokmi av súčasnosti mnohé školy nemajú možnosť vykonávať laboratórne kurzy. Ale proces štúdia a fascinácie chémiou, ako aj inými prírodnými vedami, zvyčajne začína experimentmi. A nie je to náhoda. Mnohí známi chemici, ako Lomonosov, Mendelejev, Paracelsus, Robert Boyle, Pierre Curie a Maria Sklodowska-Curie (všetkých týchto výskumníkov študujú na hodinách fyziky aj školáci), už od detstva začali experimentovať. Veľké objavy týchto veľkých ľudí sa uskutočnili v domácich chemických laboratóriách, pretože hodiny chémie v ústavoch boli dostupné len bohatým ľuďom.
A, samozrejme, najdôležitejšie je zaujať dieťa a sprostredkovať mu, že chémia nás obklopuje všade, takže proces jej štúdia môže byť veľmi vzrušujúci. Tu prichádzajú vhod domáce chemické pokusy. Pozorovaním takýchto experimentov možno ďalej hľadať vysvetlenie, prečo sa veci dejú tak a nie inak. A keď sa s podobnými pojmami stretne mladý výskumník na školských hodinách, učiteľské vysvetlenia budú pre neho zrozumiteľnejšie, keďže už bude mať svoje skúsenosti s domácimi chemickými pokusmi a získané poznatky.
Je veľmi dôležité začať vedecké štúdium s obvyklými pozorovaniami a príkladmi zo skutočného života, o ktorých si myslíte, že budú pre vaše dieťa najlepšie. Tu sú niektoré z nich. Voda je chemická látka pozostávajúca z dvoch prvkov, ako aj plynov v nej rozpustených. Aj človek obsahuje vodu. Vieme, že kde nie je voda, tam nie je život. Človek môže žiť bez jedla asi mesiac a bez vody - len niekoľko dní.
Riečny piesok nie je nič iné ako oxid kremičitý a tiež hlavná surovina na výrobu skla.
Samotný človek to netuší a každú sekundu vykonáva chemické reakcie. Vzduch, ktorý dýchame, je zmesou plynov – chemikálií. V procese výdychu sa uvoľňuje ďalšia komplexná látka - oxid uhličitý. Dá sa povedať, že my sami sme chemické laboratórium. Môžete dieťaťu vysvetliť, že umývanie rúk mydlom je tiež chemický proces vody a mydla.
Staršiemu dieťaťu, ktoré už napríklad začalo študovať chémiu v škole, možno vysvetliť, že takmer všetky prvky periodického systému D. I. Mendelejeva možno nájsť v ľudskom tele. V živom organizme sú prítomné nielen všetky chemické prvky, ale každý z nich plní nejakú biologickú funkciu.
Chémia sú aj lieky, bez ktorých v súčasnosti veľa ľudí nevydrží ani deň.
Rastliny obsahujú aj chemickú látku chlorofyl, ktorá dáva listom zelenú farbu.
Varenie je zložitý chemický proces. Tu môžete uviesť príklad, ako cesto kysne po pridaní droždia.
Jednou z možností, ako vzbudiť v dieťati záujem o chémiu, je zobrať jednotlivého vynikajúceho výskumníka a prečítať si príbeh o jeho živote alebo si o ňom pozrieť vzdelávací film (teraz sú k dispozícii filmy o D.I. Mendelejevovi, Paracelsovi, M.V. Lomonosovovi, Butlerovovi).
Mnohí veria, že skutočná chémia sú škodlivé látky, je nebezpečné s nimi experimentovať, najmä doma. Existuje mnoho veľmi vzrušujúcich zážitkov, ktoré môžete so svojím dieťaťom zažiť bez ujmy na zdraví. A tieto domáce chemické pokusy nebudú o nič menej vzrušujúce a poučné ako tie, ktoré prichádzajú s výbuchmi, štipľavým zápachom a kúdolmi dymu.
Niektorí rodičia sa tiež obávajú vykonávať chemické pokusy doma kvôli ich zložitosti alebo nedostatku potrebného vybavenia a činidiel. Ukazuje sa, že môžete vyjsť s improvizovanými prostriedkami a látkami, ktoré má v kuchyni každá žena v domácnosti. Môžete si ich kúpiť v najbližšom obchode pre domácnosť alebo v lekárni. Skúmavky na domáce chemické pokusy možno nahradiť fľaštičkami na pilulky. Na skladovanie činidiel môžete použiť sklenené nádoby, napríklad od detskej výživy alebo majonézy.
Je potrebné pripomenúť, že misky s činidlami musia mať štítok s nápisom a musia byť tesne uzavreté. Niekedy je potrebné rúrky zahriať. Aby ste ho pri zahrievaní nedržali v rukách a nespálili sa, môžete si takéto zariadenie postaviť pomocou štipca na prádlo alebo kúska drôtu.
Na miešanie je tiež potrebné prideliť niekoľko oceľových a drevených lyžíc.
Stojan na uchytenie skúmaviek si môžete vyrobiť sami prevŕtaním otvorov v lište.
Na filtrovanie výsledných látok budete potrebovať papierový filter. Je veľmi jednoduché ho vyrobiť podľa tu uvedenej schémy.
Pre deti, ktoré ešte nechodia do školy alebo sa učia na prvom stupni, bude príprava domácich chemických pokusov s rodičmi akousi hrou. S najväčšou pravdepodobnosťou taký mladý bádateľ ešte nebude vedieť vysvetliť niektoré jednotlivé zákonitosti a reakcie. Možno však práve takýto empirický spôsob objavovania okolitého sveta, prírody, človeka, rastlín prostredníctvom experimentov položí základ pre štúdium prírodných vied v budúcnosti. Môžete dokonca usporiadať originálne súťaže v rodine - kto bude mať najúspešnejšie skúsenosti a potom ich predviesť na rodinných dovolenkách.
Bez ohľadu na vek dieťaťa a jeho schopnosť čítať a písať vám radím, aby ste mali laboratórny denník, do ktorého si môžete zaznamenávať pokusy alebo skicovať. Skutočný chemik si musí zapísať plán práce, zoznam činidiel, náčrty prístrojov a popísať postup prác.
Keď vy a vaše dieťa práve začnete študovať túto vedu o látkach a vykonávať domáce chemické experimenty, prvá vec, ktorú si treba zapamätať, je bezpečnosť.
Ak to chcete urobiť, dodržujte nasledujúce bezpečnostné pravidlá:
2. Je lepšie prideliť samostatnú tabuľku na vykonávanie chemických experimentov doma. Ak nemáte doma samostatný stôl, potom je lepšie vykonávať experimenty na oceľovom alebo železnom podnose alebo palete.
3. Je potrebné získať tenké a hrubé rukavice (predávajú sa v lekárni alebo v železiarstve).
4. Na chemické pokusy je najlepšie kúpiť si laboratórny plášť, ale namiesto županu môžete použiť aj hrubú zásteru.
5. Laboratórne sklo by sa nemalo používať na potraviny.
6. Pri domácich chemických pokusoch by nemalo dochádzať k týraniu zvierat a porušovaniu ekologického systému. Kyslý chemický odpad by sa mal neutralizovať sódou a alkalický kyselinou octovou.
7. Ak chcete skontrolovať zápach plynu, kvapaliny alebo činidla, nikdy nepribližujte nádobu priamo k tvári, ale držte ju v určitej vzdialenosti a nasmerujte vzduch nad nádobou smerom k vám a zároveň cítiť vzduch.
8. Pri domácich pokusoch vždy používajte malé množstvá činidiel. Nenechávajte reagencie v nádobe bez príslušného nápisu (štítku) na fľaši, z ktorého by malo byť jasné, čo sa vo fľaši nachádza.
Štúdium chémie by sa malo začať jednoduchými chemickými pokusmi doma, čo dieťaťu umožní zvládnuť základné pojmy. Séria pokusov 1-3 umožňuje zoznámiť sa so základnými agregátnymi stavmi látok a vlastnosťami vody. Na začiatok môžete predškolákovi ukázať, ako sa cukor a soľ rozpúšťajú vo vode, spolu s vysvetlením, že voda je univerzálne rozpúšťadlo a je kvapalina. Cukor alebo soľ sú pevné látky, ktoré sa rozpúšťajú v kvapalinách.
Skúsenosť číslo 1 "Pretože - bez vody a ani tu, ani tam"
Voda je tekutá chemická látka zložená z dvoch prvkov, ako aj plynov v nej rozpustených. Aj človek obsahuje vodu. Vieme, že kde nie je voda, tam nie je život. Človek môže žiť bez jedla asi mesiac a bez vody - len niekoľko dní.
Činidlá a vybavenie: 2 skúmavky, sóda, kyselina citrónová, voda
Experiment: Vezmite dve skúmavky. Nalejte rovnaké množstvo sódy a kyseliny citrónovej. Potom nalejte vodu do jednej zo skúmaviek a nie do druhej. V skúmavke, do ktorej bola naliata voda, sa začal uvoľňovať oxid uhličitý. V skúmavke bez vody - nič sa nezmenilo
Diskusia: Tento experiment vysvetľuje skutočnosť, že mnohé reakcie a procesy v živých organizmoch sú nemožné bez vody a voda tiež urýchľuje mnohé chemické reakcie. Školákom možno vysvetliť, že došlo k výmennej reakcii, v dôsledku ktorej sa uvoľnil oxid uhličitý.
Skúsenosť číslo 2 „Čo sa rozpustí vo vode z vodovodu“
Činidlá a vybavenie:číre sklo, voda z vodovodu
Experiment: Nalejte vodu z vodovodu do priehľadného pohára a odložte na teplé miesto na hodinu. Po hodine uvidíte na stenách pohára usadené bublinky.
Diskusia: Bubliny nie sú nič iné ako plyny rozpustené vo vode. Plyny sa lepšie rozpúšťajú v studenej vode. Akonáhle sa voda zahreje, plyny sa prestanú rozpúšťať a usadzujú sa na stenách. Podobný domáci chemický pokus umožňuje zoznámiť dieťa aj s plynným stavom hmoty.
Skúsenosť č. 3 „Čo je rozpustené v minerálnej vode alebo vode, je univerzálne rozpúšťadlo“
Činidlá a vybavenie: skúmavka, minerálka, sviečka, lupa
Experiment: Do skúmavky nalejte minerálku a pomaly ju odparujte nad plameňom sviečky (experiment sa dá robiť na sporáku v kastróliku, ale kryštály budú menej viditeľné). Keď sa voda odparí, na stenách skúmavky zostanú malé kryštály, všetky majú iný tvar.
Diskusia: Kryštály sú soli rozpustené v minerálnej vode. Majú odlišný tvar a veľkosť, pretože každý kryštál má svoj vlastný chemický vzorec. S dieťaťom, ktoré už začalo študovať chémiu v škole, si môžete prečítať etiketu na minerálnej vode, kde je uvedené jej zloženie a napísať vzorce zlúčenín obsiahnutých v minerálnej vode.
Pokus č. 4 "Filtrácia vody zmiešanej s pieskom"
Činidlá a vybavenie: 2 skúmavky, lievik, papierový filter, voda, riečny piesok
Experiment: Nalejte vodu do skúmavky a ponorte do nej trochu riečneho piesku, premiešajte. Potom podľa vyššie opísanej schémy vytvorte filter z papiera. Vložte suchú, čistú skúmavku do stojana. Pomaly nalejte zmes piesku a vody cez lievik s filtračným papierom. Na filtri zostane riečny piesok a v trubici statívu získate čistú vodu.
Diskusia: Chemické skúsenosti nám umožňujú ukázať, že existujú látky, ktoré sa nerozpúšťajú vo vode, napríklad riečny piesok. Skúsenosti zavádzajú aj jeden zo spôsobov čistenia zmesí látok od nečistôt. Tu si môžete predstaviť pojmy čisté látky a zmesi, ktoré sú uvedené v učebnici chémie pre 8. ročník. V tomto prípade je zmesou piesok s vodou, čistá látka je filtrát a riečny piesok je sediment.
Filtračný proces (opísaný v stupni 8) sa tu používa na oddelenie zmesi vody a piesku. Ak chcete diverzifikovať štúdium tohto procesu, môžete sa trochu ponoriť do histórie čistenia pitnej vody.
Filtračné procesy sa používali už v 8. a 7. storočí pred Kristom. v štáte Urartu (teraz je to územie Arménska) na čistenie pitnej vody. Jeho obyvatelia realizovali výstavbu vodovodu s použitím filtrov. Ako filtre bola použitá hustá tkanina a drevené uhlie. Podobné systémy prepletených odkvapových rúr, hlinených kanálov, vybavených filtrami, boli na území starovekého Nílu aj u starých Egypťanov, Grékov a Rimanov. Voda prešla cez takýto filter opakovane cez takýto filter niekoľkokrát, prípadne mnohokrát, v konečnom dôsledku sa dosiahla najlepšia kvalita vody.
Jedným z najzaujímavejších experimentov je pestovanie kryštálov. Skúsenosť je veľmi jasná a dáva predstavu o mnohých chemických a fyzikálnych konceptoch.
Skúsenosť číslo 5 „Pestujte kryštály cukru“
Činidlá a vybavenie: dva poháre vody; cukor - päť pohárov; drevené špajle; tenký papier; hrniec; priehľadné poháre; potravinárske farbivo (pomery cukru a vody možno znížiť).
Experiment: Experiment by mal začať prípravou cukrového sirupu. Vezmeme panvicu, nalejeme do nej 2 šálky vody a 2,5 šálky cukru. Dáme na stredný oheň a za stáleho miešania rozpustíme všetok cukor. Do výsledného sirupu nalejte zvyšných 2,5 šálky cukru a varte, kým sa úplne nerozpustí.
Teraz si pripravíme zárodky kryštálikov – tyčinky. Rozsypte malé množstvo cukru na kúsok papiera, potom ponorte tyčinku do výsledného sirupu a obaľte ju v cukre.
Vezmeme papieriky a v strede prepichneme špajdľou tak, aby papierik tesne priliehal k špajdli.
Potom horúci sirup nalejeme do priehľadných pohárov (dôležité je, aby boli poháre priehľadné - proces dozrievania krištáľu tak bude vzrušujúcejší a vizuálnejší). Sirup musí byť horúci, inak kryštály nerastú.
Môžete si vyrobiť farebné kryštály cukru. Za týmto účelom pridajte do výsledného horúceho sirupu trochu potravinárskeho farbiva a premiešajte.
Kryštály budú rásť rôznymi spôsobmi, niektoré rýchlo a niektoré môžu trvať dlhšie. Na konci experimentu môže dieťa jesť výsledné lízanky, ak nie je alergické na sladkosti.
Ak nemáte drevené špajle, môžete experimentovať s obyčajnými niťami.
Diskusia: Kryštál je pevné skupenstvo hmoty. Má určitý tvar a určitý počet plôch vďaka usporiadaniu svojich atómov. Kryštalické látky sú látky, ktorých atómy sú usporiadané pravidelne, takže tvoria pravidelnú trojrozmernú mriežku, nazývanú kryštál. Kryštály množstva chemických prvkov a ich zlúčenín majú pozoruhodné mechanické, elektrické, magnetické a optické vlastnosti. Napríklad diamant je prírodný kryštál a najtvrdší a najvzácnejší minerál. Vďaka svojej výnimočnej tvrdosti hrá diamant obrovskú úlohu v technológii. Diamantové píly režú kamene. Existujú tri spôsoby tvorby kryštálov: kryštalizácia z taveniny, z roztoku a z plynnej fázy. Príkladom kryštalizácie z taveniny je tvorba ľadu z vody (veď voda je roztavený ľad). Príkladom kryštalizácie z roztoku v prírode je vyzrážanie stoviek miliónov ton soli z morskej vody. V tomto prípade pri domácom pestovaní kryštálov máme do činenia s najbežnejšími spôsobmi umelého pestovania - kryštalizáciou z roztoku. Kryštáliky cukru rastú z nasýteného roztoku pomalým odparovaním rozpúšťadla – vody, alebo pomalým znižovaním teploty.
Nasledujúce skúsenosti vám umožňujú získať doma jeden z najužitočnejších kryštalických produktov pre ľudí - kryštalický jód. Pred vykonaním experimentu vám odporúčam, aby ste si so svojím dieťaťom pozreli krátky film „Život úžasných nápadov. Inteligentný jód. Film dáva predstavu o výhodách jódu a nezvyčajnom príbehu o jeho objave, na ktorý bude mladý výskumník ešte dlho spomínať. A je to zaujímavé, pretože objaviteľom jódu bola obyčajná mačka.
Francúzsky vedec Bernard Courtois si v rokoch napoleonských vojen všimol, že v produktoch získaných z popola morských rias, ktoré boli hodené na pobrežie Francúzska, je nejaká látka, ktorá koroduje železné a medené nádoby. Ale ani Courtois sám, ani jeho asistenti nevedeli, ako túto látku izolovať od popola rias. Náhoda pomohla urýchliť objav.
Vo svojom malom závode na výrobu ledku v Dijone sa Courtois chystal vykonať niekoľko experimentov. Na stole boli nádoby, z ktorých jedna obsahovala alkoholovú tinktúru z morských rias a druhá zmes kyseliny sírovej a železa. Na pleciach vedca sedela jeho milovaná mačka.
Ozvalo sa zaklopanie na dvere, vystrašená mačka zoskočila a utiekla, pričom chvostom otrepala fľaše o stôl. Cievy praskli, obsah sa premiešal a zrazu začala prudká chemická reakcia. Keď sa usadil malý oblak pár a plynov, prekvapený vedec videl na predmetoch a troskách nejaký kryštalický povlak. Courtois to začal skúmať. Kryštály komukoľvek pred touto neznámou látkou sa hovorilo „jód“.
Bol teda objavený nový prvok a domáca mačka Bernarda Courtoisa sa zapísala do histórie.
Skúsenosť č. 6 "Získanie kryštálov jódu"
Činidlá a vybavenie: tinktúra farmaceutického jódu, voda, pohár alebo valec, obrúsok.
Experiment: Vodu zmiešame s jódovou tinktúrou v pomere: 10 ml jódu a 10 ml vody. A všetko dáme na 3 hodiny do chladničky. Počas chladenia sa jód vyzráža na dne pohára. Tekutinu scedíme, vyberieme zrazeninu jódu a dáme na obrúsok. Stlačte obrúsky, kým sa jód nezačne rozpadať.
Diskusia: Tento chemický experiment sa nazýva extrakcia alebo extrakcia jednej zložky z druhej. V tomto prípade voda extrahuje jód z roztoku liehovej lampy. Mladý bádateľ si tak zopakuje zážitok mačky Courtois bez dymu a mlátenia riadu.
Vaše dieťa sa už z filmu dozvie o výhodách jódu na dezinfekciu rán. Tým ukazujete, že medzi chémiou a medicínou je neoddeliteľné spojenie. Ukazuje sa však, že jód môže byť použitý ako indikátor alebo analyzátor obsahu inej užitočnej látky - škrobu. Nasledujúca skúsenosť zavedie mladého experimentátora do samostatnej veľmi užitočnej chémie – analytickej.
Skúsenosť č. 7 "Jódový indikátor obsahu škrobu"
Činidlá a vybavenie:čerstvé zemiaky, kúsky banánu, jablko, chlieb, pohár zriedeného škrobu, pohár zriedeného jódu, pipeta.
Experiment: Zemiaky prekrojíme na dve časti a pokvapkáme zriedeným jódom - zemiaky zmodrajú. Potom nakvapkáme pár kvapiek jódu do pohára zriedeného škrobu. Kvapalina sa tiež zmení na modrú.
Nakvapkáme pipetou jód rozpustený vo vode postupne na jablko, banán, chlieb.
Sledovanie:
Jablko vôbec nezmodrelo. Banán - mierne modrý. Chlieb - veľmi zmodral. Táto časť skúseností ukazuje prítomnosť škrobu v rôznych potravinách.
Diskusia:Škrob, ktorý reaguje s jódom, dáva modrú farbu. Táto vlastnosť nám dáva možnosť zistiť prítomnosť škrobu v rôznych potravinách. Jód je teda indikátorom alebo analyzátorom obsahu škrobu.
Ako viete, škrob sa môže premeniť na cukor, ak vezmete nezrelé jablko a pustíte jód, zmodrie, pretože jablko ešte nie je zrelé. Len čo jablko dozreje, všetok obsiahnutý škrob sa zmení na cukor a jablko pri ošetrení jódom vôbec nezmodrie.
Nasledujúce skúsenosti budú užitočné pre deti, ktoré už začali študovať chémiu v škole. Zavádza pojmy ako chemická reakcia, zložená reakcia a kvalitatívna reakcia.
Pokus č. 8 "Farbenie plameňa alebo zložená reakcia"
Činidlá a vybavenie: pinzeta, kuchynská soľ, liehová lampa
Experiment: Vezmite pinzetou niekoľko kryštálikov hrubej kuchynskej soli. Držíme ich nad plameňom horáka. Plameň zožltne.
Diskusia: Tento experiment umožňuje uskutočniť chemickú spaľovaciu reakciu, ktorá je príkladom zloženej reakcie. Vzhľadom na prítomnosť sodíka v zložení stolovej soli počas spaľovania reaguje s kyslíkom. V dôsledku toho vzniká nová látka - oxid sodný. Vzhľad žltého plameňa znamená, že reakcia prebehla. Takéto reakcie sú kvalitatívne reakcie na zlúčeniny obsahujúce sodík, to znamená, že sa môžu použiť na určenie, či je sodík v látke prítomný alebo nie.
