การบำบัดด้วยคำพูดใช้ได้กับเด็กเล็ก (หนังสือในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์) หัวข้อวิทยานิพนธ์ของผู้สมัคร

สิ่งเดียวในการปฏิบัติของการศึกษาระดับอุดมศึกษา บทช่วยสอนการบำบัดด้วยคำพูดทำงานร่วมกับเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิต
การวิเคราะห์จิตของเด็กและ การพัฒนาคำพูด. เสนอวิธีการวินิจฉัยพัฒนาการก่อนการพูดของเด็กที่เป็นโรคสมองปริกำเนิดและสมองพิการรวมทั้งวิธีการคัดกรองเพื่อตรวจเด็กในปีที่หนึ่งสองและสาม
ชีวิต.
คู่มือนี้จัดทำวิธีการของผู้เขียนสำหรับงานบำบัดคำพูดโดยคำนึงถึงโครงสร้างของข้อบกพร่อง ตัวอย่างที่นำเสนอ ชั้นเรียนบำบัดการพูดกับเด็กๆ
ผู้เขียนตำราเรียนคือ Elena Filippovna Arkhipova ศาสตราจารย์ภาควิชาบำบัดการพูดที่ Moscow State Pedagogical University ซึ่งได้รับการตั้งชื่อตาม ศศ.ม. โชโลคอฟ
หนังสือเล่มนี้จ่าหน้าถึงนักบำบัดการพูด ครู และนักศึกษาแผนกข้อบกพร่องวิทยาของมหาวิทยาลัยการสอน

เครื่องวิเคราะห์ภาพ

เครื่องวิเคราะห์ภาพเป็นเครื่องมือกลางใน กิจกรรมการเรียนรู้ดังที่ระบุไว้ในผลงานของ A. Peyper, V.G. Ananyeva, M.M. Koltsova และคนอื่น ๆ
ตามที่ A.M. Fonarev ทารกแรกเกิดมีการสะท้อนการเคลื่อนไหวของดวงตาโดยธรรมชาติซึ่งเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าที่เคลื่อนไหวในขอบเขตการมองเห็นและเกิดขึ้นในช่วงสัปดาห์แรกของชีวิตในเด็กที่มีสุขภาพดี การเคลื่อนไหวของดวงตาในช่วงเวลานี้เป็นพัก ๆ ไม่มีการสัมผัสที่มั่นคงระหว่างตากับสิ่งเร้า จากนั้นการติดตามที่เสถียรจะพัฒนาขึ้นการยับยั้งการเคลื่อนไหวทั่วไปตลอดจนการเคลื่อนไหวของศีรษะซึ่งติดตามการเคลื่อนไหวของดวงตาด้วยความล่าช้าบ้าง สิ่งนี้เกิดขึ้นในเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงเมื่ออายุได้สองสัปดาห์ ภายในสิ้นเดือนแรก เด็กจะมีอาการจับจ้องไปที่วัตถุเป็นเวลานาน ซึ่งก็คือใบหน้าของผู้ใหญ่ ซึ่งอยู่ด้านข้าง ด้านบน หรือใต้ตา
ในช่วงครึ่งแรกของเดือนที่สองของชีวิต เด็ก ๆ จะพัฒนาการเคลื่อนไหวของดวงตาที่ซับซ้อนทั้งหมด: การตรึง การบรรจบกัน การติดตาม การมองเห็นแบบสองตา ดังที่ M.Yu. ชี้ให้เห็น Kistikovskaya สิ่งเร้าทางแสงในช่วงเวลานี้
สามารถชะลอสภาวะทางอารมณ์เชิงลบที่เกิดขึ้นในเด็กหรือการเคลื่อนไหวดูดนมได้
เอ.วี. Zonova ผู้ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข สีต่างๆพบว่าเด็กในช่วงเดือนแรกของชีวิตแยกแยะสีได้
ในเด็กอายุ 2-3 เดือน ระยะเวลาในการจ้องมองจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก เมื่อผ่านไป 4-5 เดือน จะเห็นความแตกต่างทางการมองเห็นซึ่งมี ความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากเป็นพื้นฐานทางสรีรวิทยาของการพัฒนาทางประสาทสัมผัส ดังผลงานของ N.M. ที่แสดง Aksarina การก่อตัวของการสร้างความแตกต่างทางสายตาในช่วงแรกไม่เพียงพิสูจน์ความสามารถของเด็กเท่านั้น อายุยังน้อยแยกแยะสี ขนาดของวัตถุ ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ และคุณสมบัติทางประสาทสัมผัสอื่น ๆ ของวัตถุ แต่ยังรวมถึงความจำเป็นในการพัฒนาอย่างทันท่วงที

การแนะนำ.
ปัญหาปัจจุบันของการวินิจฉัยโรคในระยะเริ่มแรก
และการแก้ไขพัฒนาการเบี่ยงเบน
บทที่ 1 คุณสมบัติของการพัฒนาจิตของเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิตในการสร้างเซลล์ต้นกำเนิด
บทที่ 2 การบำบัดด้วยคำพูดแก้ไขใช้ได้กับเด็กที่มีรอยโรคที่เกิดจากส่วนกลาง ระบบประสาทตั้งแต่แรกเกิดถึงหนึ่งปี
บทที่ 3 การบำบัดด้วยคำพูดแก้ไขใช้ได้กับเด็กที่มีภาวะสมองพิการที่มีอายุตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปี
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
วรรณกรรม.

ดาวน์โหลดฟรี e-bookในรูปแบบที่สะดวกรับชมและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือการบำบัดด้วยคำพูดกับเด็กเล็ก คู่มือการศึกษา Arkhipova E.F. 2549 - fileskachat.com ดาวน์โหลดฟรีรวดเร็วและฟรี

• การบำบัดด้วยคำพูดทำงานร่วมกับเด็กเล็ก Arkhipova E.F. , 2549
• งานราชทัณฑ์และการบำบัดด้วยการพูดเพื่อเอาชนะ dysarthria ที่ถูกลบในเด็ก Arkhipova E.F. , 2008
• พื้นฐานของ logopathology ในวัยเด็ก ลักษณะทางคลินิกและจิตวิทยา, Volkova G.A., 2549

หนังสือเรียนและหนังสือดังต่อไปนี้

บันทึกถึงนักบำบัดการพูด

ประเภทของดิสลาเลีย

เสียงการแสดงละคร

วิธีการทำงานราชทัณฑ์ .

เบี้ยเลี้ยง

อาร์คิโปวา อี.เอฟ.
ความสนใจ!

1. งานบำบัดคำพูดดำเนินการร่วมกับงานพัฒนาคำพูดและการคิด

2. เมื่อสร้างเสียง เราควรพึ่งพาเครื่องวิเคราะห์ต่างๆ อย่างกว้างขวาง (การได้ยิน ภาพ ผิวหนัง มอเตอร์)

3. เนื้อหา วัสดุคำพูดควรเข้าถึงและเข้าใจแก่เด็กได้

4. ตลอดทุกชั้นเรียน จำเป็นต้องใช้เทคนิคที่กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในเด็ก: การอนุมัติ การชมเชย และการให้กำลังใจ

ลำดับขั้นตอนของงานบำบัดการพูด:

1. การพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและการรับรู้สัทศาสตร์ของเสียงที่เกิดขึ้น

2. ยิมนาสติกแบบประกบ

3. การผลิตเสียง

4. ระบบเสียงอัตโนมัติ

5. การแยกเสียงที่มีรูปแบบและเสียงผสมในการออกเสียง

ลำดับของระบบอัตโนมัติของเสียงที่ส่ง:

1. ระบบอัตโนมัติของเสียงในพยางค์ (ตรง, ย้อนกลับ, พร้อมพยัญชนะผสม)

2. ระบบอัตโนมัติของเสียงในคำ (ที่จุดเริ่มต้น กลาง และท้ายคำ)

3. ระบบอัตโนมัติของเสียงในประโยค

4. ระบบอัตโนมัติของเสียงในคำพูดและบทกวีล้วนๆ

5. สร้างเสียงอัตโนมัติในเรื่องสั้นและเรื่องยาว

6. ระบบอัตโนมัติของเสียงในภาษาพูด

ประเภทของซิกมาติซึม การแก้ไขของพวกเขา

ซิกมาติซึม - ข้อบกพร่องในการออกเสียงเสียงผิวปากและเสียงฟู่

พาราซิกมาติซึม - แทนที่เสียงผิวปากด้วยเสียงฟู่หรือเสียงอื่น ๆ ของภาษารัสเซีย

1 . ซิกมาทิซึมระหว่างฟัน - เมื่อออกเสียงเสียงผิวปากหรือเสียงฟู่ (บางครั้งทั้งสองอย่าง) ปลายลิ้นจะถูกดันระหว่างฟันหน้าล่างและฟันบนทำให้เกิดเสียงกระเพื่อม

กับ - นักบำบัดการพูดแนะนำให้นำฟันเข้ามาใกล้กันและออกเสียงเสียงในตำแหน่งนี้ กับ. หากเสียงไม่ชัดเจน นักบำบัดการพูดจะใช้ปลายลิ้นหรือปลายไม้พายกดที่ปลายลิ้น โดยหย่อนลงไปด้านหลังฟันล่าง จับลิ้นของคุณในตำแหน่งนี้และออกเสียงเสียงอย่างแยกจากกัน กับแล้วรวมกับพยัญชนะ ก, เกี่ยวกับ, ยู, ยในคำตรงและย้อนกลับ

ซี - นักบำบัดการพูดขอให้นักพยาธิวิทยาด้านการพูดออกเสียงเสียง กับและในขณะเดียวกันก็เชื่อมต่อเสียงได้

ค- เสียงพูดช้าๆ ติดต่อกัน ที-สแล้วด้วยความเร่งรีบ บรรลุการเปลี่ยนแปลงจากเสียงอย่างราบรื่น ตถึงเสียง กับ (TS). การออกเสียงพยางค์ย้อนกลับ เครื่องปรับอากาศ, โอซี, แคลิฟอร์เนียจะช่วยให้นักพยาธิวิทยาด้านการพูดเข้าใจว่าเสียงเป็นเสียงปฐมภูมิ ต(ระเบิด)แล้วก็ไป ส - ซีเป็นเสียงประกอบ

สร้างความแตกต่างให้กับเสียงที่เรียบง่าย กับและคอมโพสิต คโดยใช้การจับคู่หลายพยางค์ เอซี-เอซี.

2. ซิกมาติสม์ Labiodental - เสียงผิวปากหรือเสียงฟู่ (บางครั้งทั้งสองอย่าง) ออกเสียงเหมือนเสียง เอฟ(กับ) และ ใน(ซี). ริมฝีปากล่างถูกยกขึ้นไปถึงฟันหน้าบน ทำให้เกิดช่องแคบซึ่งกระแสลมที่หายใจออกไหลผ่าน และลิ้นอยู่ในตำแหน่งของเสียง กับ.

นักบำบัดการพูดเสนอให้นักพยาธิวิทยาด้านการพูดออกเสียงเสียง กับโดยให้ริมฝีปากแยกออกและเผยขอบของฟันหน้าออก (แสดงในกระจก) นักบำบัดการพูดสามารถช่วยได้ - เขาจับริมฝีปากล่างโดยเผยให้เห็นฟันซี่

แล้วเสียง กับออกเสียงร่วมกับสระด้วยความช่วยเหลือของนักบำบัดการพูดแล้วไม่มี

3. ซิกมาทิซึมทางทันตกรรม (parasigmatism) – เมื่อส่งเสียงผิวปาก ปลายลิ้นจะพาดกับขอบฟันบนและฟันล่าง ทำให้เกิดการอุดตันและป้องกันไม่ให้อากาศผ่านช่องว่างของฟัน ดังนั้นแทนที่จะใช้เสียง กับและ ซีได้ยิน ตและ ดี(ซุป - ทับ, ฤดูหนาว - ดิมา)

หลังจากออกเสียงเสียงแยกได้อย่างถูกต้องแล้ว กับโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด กับรวมอยู่ในพยางค์ทำให้เกิดความแตกต่าง กับ,ซีและ ค.

4. ซิกมาติซึมที่เปล่งเสียงดังกล่าว - ปลายลิ้นถูกดึงออกจากรอยตัดด้านล่างให้ลึกยิ่งขึ้น ช่องปากด้านหลังของลิ้นโค้งไปทางเพดานแข็งอย่างแหลมคม แทนที่จะได้ยินเสียงนกหวีด จะได้ยินเสียง Ш หรือ Ж ที่นุ่มนวลขึ้น (สุนัข - ชาบากะ ปราสาท - จาม็อก)

โลโก้พาธยึดขอบด้านหน้าของลิ้นระหว่างฟันซี่ล่างและฟันบน โดยกระจายให้กว้าง หายใจเข้า รู้สึกถึงกระแสลมที่ปลายลิ้น ให้เสียงคล้ายเสียงกระเพื่อม กับ.

เราหย่านมนักบำบัดการพูดจากนิสัยในการรัดลิ้นและดึงมันเข้าไปในส่วนลึกของปาก - เรายังคงอยู่ในขั้นตอนการออกเสียงของฟัน กับในพยางค์ คำ วลี

หลังจากยึดปลายลิ้นในตำแหน่งนี้ในที่สุด เราก็ย้ายมันไปด้านหลังฟันล่าง

5. ซิกมาทิซึมด้านข้าง (ฝ่ายเดียว/ทวิภาคี) - เสียงผิวปากและเสียงฟู่นั้นออกเสียง:

ก) ปลายลิ้นวางอยู่บนถุงลมและลิ้นทั้งหมดอยู่ที่ขอบ ขอบด้านหนึ่งยื่นขึ้นไปถึง ข้างในฟันกรามผ่านอากาศที่หายใจออกไปตามขอบด้านข้างของลิ้น ("เสียงบีบ")

b) ปลายลิ้นวางอยู่บนถุงลมส่วนบนโดยส่งอากาศไปตามด้านข้างเช่นเดียวกับเสียง ล.

เราสอนนักบำบัดการพูดให้เป่าโดยให้ขอบลิ้นด้านหน้าติดค้างระหว่างริมฝีปาก -การออกกำลังกายครั้งแรก

การเป่าด้วยตำแหน่งซอกฟันของขอบด้านหน้าของลิ้น

การแนะนำแบบฝึกหัดพยางค์ คำ วลีพร้อมเสียง กับ. การเคลื่อนไหวของลิ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปด้านหลังฟันล่าง (ตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูดด้วยความช่วยเหลือทางกล) การรวมการออกเสียงที่ถูกต้องเข้ากับความรู้สึกทางการเคลื่อนไหวร่างกายของนักบำบัดการพูดในการเป็นตัวแทนทางการได้ยิน

6. ซิกมาติซึมทางจมูก - การผิวปาก และ/หรือ เสียงฟู่ แสดงในตำแหน่งที่ไม่ถูกต้องของลิ้น: รากขึ้นและติดกับเพดานอ่อน ซึ่งลงมาและเป็นช่องทางสำหรับหายใจออกทางจมูก (เสียงคล้ายกับ เอ็กซ์ด้วยน้ำเสียงจมูก)

กับ - งานเบื้องต้นเกี่ยวกับการก่อตัวของการหายใจออกที่ถูกต้อง แอร์เจ็ทผ่านตรงกลางช่องปาก (เช่น: "เป่าเทียน, ไม้ขีด", "เป่าบนกระดาษ") - ดำเนินการด้วย interlabial จากนั้นด้วยตำแหน่ง interdental ของลิ้น

หลังจากประสบกับเสียงกระเพื่อมชั่วคราว กับนักพยาธิวิทยาด้านการพูดจะได้รับแบบฝึกหัดเกี่ยวกับเสียงนี้เป็นพยางค์คำวลี

เราเลื่อนปลายลิ้นไปด้านหลังฟันล่าง

ซี - การรับการสั่นสะเทือนแบบสัมผัสของกล่องเสียง

แยกแยะเสียงพูดให้ชัดเจน (ทั้งทางวาจาและลายลักษณ์อักษร) ซีและหูหนวก กับ.

7.ผิวปากซิกมาติซึม– เสียงฟู่จะออกเสียงเป็นเสียงผิวปาก (cap = sapka, ด้วง = zuk ฯลฯ ) ลิ้นอยู่ในตำแหน่งลง การแก้ไขต้องมีการออกกำลังกายที่มุ่งพัฒนาตำแหน่งลิ้นส่วนบน (ใกล้ถุงลม) ที่ถูกต้อง

การตั้งค่าเสียงฟู่

· นักบำบัดการพูดเสนอให้นักพยาธิวิทยาด้านการพูดออกเสียงเสียง กับนำไม้พายหรือโพรบไปไว้ใต้ปลายลิ้น ยกขึ้นโดยถุงลมส่วนบน กับเปลี่ยนเป็น ช, ซี- บน และ.

· นักบำบัดการพูดจะสอนนักพยาธิวิทยาในการพูดให้จับลิ้นในตำแหน่งนี้ ให้การขยายริมฝีปากที่จำเป็น - กดที่มุมปากของเขา

· ชและ และกำหนดพยางค์ คำ และวลี ควบคุมตำแหน่งริมฝีปากและลิ้นในกระจก

· ทำแบบฝึกหัดสร้างความแตกต่างด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร ชและ และ, ซีและ กับ.

· จัดฉาก ชม- นักพยาธิวิทยาในการพูดออกเสียงพยางค์ ที่นักบำบัดการพูดวางไม้พายหรือโพรบไว้ใต้ขอบด้านหน้าของลิ้น ยกไปที่ถุงลมของฟันบน + ใช้นิ้วกดที่มุมปากแล้วดันไปข้างหน้า AT - ACH.

· การรวมเสียงในการแสดงท่าทางและการได้ยิน การออกเสียงอย่างอิสระของเสียงในพยางค์หลังและข้างหน้า คำ วลี

· แบบฝึกหัดการแยกเสียงด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร กับ, ค, ชม.

· จัดฉาก ช- logopath บอกว่าอ่อนลงเป็นเวลานาน ช(SHYN) หรือพยางค์ เช่นนักบำบัดการพูดจะยกปลายลิ้นขึ้นโดยใช้โพรบหรือไม้พายไปที่ถุงลมส่วนบน ชิน-ช.

· แก้เสียงพยางค์ตรงในพยางค์ คำ วลีกลับกัน

· แบบฝึกหัดการพูดและการเขียนเพื่อแยกแยะเสียง สช, กับ, ช.

ความแตกต่างของเสียงด้วย sigmatism:

1) เอส-3

2) เอส-ซี

3) น-ว-ซี

4) ช-จ

5) ส-ช

6) ซี-ซี

7) เอส-เอช

8) ทีเอส-เอช

9) ส-ช

ลัทธิโรตาซิสม์ การแก้ไขของมัน

ลัทธิโรตาซิสม์ - ข้อบกพร่องในการออกเสียงหน่วยเสียง P และ P* ซึ่งแสดงออกในการบิดเบือนหน่วยเสียงเหล่านี้

พาราโรตาซิสซึ่ม - การออกเสียงหน่วยเสียงรและร*,ซึ่งแสดงออกด้วยการแทนที่ด้วยเสียงอื่น

1. เวลา อาร์- ส่วนรากของลิ้นเข้าใกล้ขอบล่างของเพดานอ่อนและสร้างช่องว่างด้วย อากาศที่หายใจออกผ่านช่องว่างนี้ทำให้เกิดการสั่นสะเทือนแบบสุ่มเล็กน้อยของเพดานอ่อน เสียงรบกวนเกิดขึ้นซึ่งเมื่อผสมกับน้ำเสียงแล้วทำให้เกิดเสียงที่บกพร่องโดยเฉพาะ

2. ยูวีลาร์ พี- มีเพียงลิ้นเท่านั้นที่สั่นและได้ยินเสียงดังก้องที่ชัดเจน

3. จังหวะเดียว R- ขอบลิ้นหน้าสัมผัสกับถุงลมเพียงครั้งเดียวไม่มีการสั่นสะเทือน เสียงที่ดังก้องยาวล้มเหลว

ด้านข้างอาร์- แทนที่จะสั่นสะเทือนที่ขอบด้านหน้าของลิ้น การปิดระหว่างขอบด้านข้างกับฟันกรามจะระเบิด

4. บัคคัล อาร์- เสียงที่ผิดเพี้ยนไปอย่างมากเกิดจากการที่กระแสลมที่หายใจออกไหลผ่านช่องว่างที่เกิดขึ้นระหว่างขอบด้านข้างของลิ้นและฟันกรามบน ทำให้แก้มสั่นสะเทือน

พาราโรตาซิสซึ่ม - เปลี่ยนเสียงรเสียง:

ü ร *

ü ล

ü ล *

ü ย ( ฉัน)

ü ช

ü ดี

เหตุผลของการโรตาซิสม์:

1) เอ็น hypoglossal สั้น

2) เพดานแคบและสูง

3) ลิ้นแคบหรือใหญ่เกินไปหรือยืดหยุ่นไม่เพียงพอ

การแก้ไขภาวะโรตาซิสม์

1. เราขอเชิญชวนให้เด็กออกเสียงฟอนิม Zh ในลักษณะที่ดึงออกมา (ถ้าเขาออกเสียงเสียง Sh และ Zh ได้อย่างถูกต้อง) โดยที่ปากของเขาเปิดออกเล็กน้อยโดยไม่ปัดริมฝีปากและขยับขอบด้านหน้าของลิ้นไปข้างหน้าเล็กน้อยถึงเหงือก ของฟันบน เราแก้ไขเสียงเสียดแทรก P ในพยางค์ คำ และวลี โดยไม่ต้องรอให้การสั่นสะเทือนถูกดูดซับ เสียงที่ได้ควรออกเสียงโดยมีความดันอากาศที่หายใจออกเพียงพอ (สามารถได้ยินเสียงและเสียงในอากาศได้ชัดเจน) โดยมีช่องว่างน้อยที่สุดระหว่างขอบด้านหน้าของลิ้นและเหงือก

2. ในการสร้างการสั่นสะเทือน ให้ทำซ้ำเสียง D อย่างรวดเร็วในการหายใจออกหนึ่งครั้ง โดยพูดชัดแจ้งด้วยวิธีพิเศษโดยให้ปากเปิดออกเล็กน้อย และเมื่อขอบด้านหน้าของลิ้นปิดไม่ได้ปิดด้วยฟันซี่ แต่ด้วยเหงือกของฟันบน (หรือด้วย ถุงลม)

ครั้งแรก - 2 ครั้งของการซ้ำซ้อนของเสียง D (dd, dd, dd, ddd, ddd, ddd) จากนั้นจากการทำซ้ำแบบเดียวกัน แต่เพิ่มความเข้มแข็งของเสียงสุดท้าย (dd, dD, ddD, ddD) นอกเหนือจากการทำซ้ำหลายเท่าของเสียง D ทั้งแบบเดียวกัน (dddddddddd...) และการเน้นจังหวะ: ตัวอย่างเช่น ทุก ๆ เสียงที่ 3 ของซีรีส์ (ddD ddD ddD ddD...)

ลิ้นจะทำงานเมื่อกรามหยุดนิ่งเท่านั้น จากนั้นเราจะเพิ่มสระที่ท้ายแถวของเสียง D: ddddA, dddY

3. เพื่อสร้างการสั่นสะเทือน (เทคนิคหมายเลข 2) - ในระหว่างการออกเสียงแบบเสียดแทรก P เป็นเวลานาน จะมีการวางโพรบที่มีลูกบอลอยู่ที่ปลายลิ้น ลูกบอลสัมผัสกับพื้นผิวด้านล่างของลิ้น หลังจากนั้นการเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วของโพรบไปทางขวาและซ้ายทำให้เกิดการสั่นสะเทือนทางกลของลิ้น สลับกันปิดและเปิดขอบด้านหน้าด้วยถุงลม (แทนโพรบ - นิ้วของเด็ก)

4. หลังจากบรรลุการสั่นสะเทือนแล้ว เราจะบรรลุการเรียนรู้ระบบอัตโนมัติ และกำจัดการออกเสียง P ที่ดังมากเกินไปออกไปด้วยความช่วยเหลือของแบบฝึกหัดตามพยางค์ คำ และวลีที่ออกเสียงด้วยความเร็วที่ค่อยๆ เร่งขึ้น

5. หลังจาก P ทึบ เราจะได้รูปลักษณ์ของ P* ถ้า P* ปรากฏขึ้นก่อน เราจะสร้าง P

ลัทธิแลมดาซิสต์

การแก้ไขของมัน

ลัทธิแลมดาซิสต์ - ข้อบกพร่องในการออกเสียงเสียง L และ L*

ป ลัทธิอาลัมดาซิสต์- ข้อบกพร่องประเภทหนึ่งที่แสดงออกมาในการแทนที่เสียง L และ L* กับเสียงอื่น ๆ

โดยปกติแล้วจะออกเสียงเฉพาะตัว L ที่ยากเท่านั้น

ประเภทของข้อบกพร่องในการออกเสียง L:

1. สระที่อยู่ติดกันยาวขึ้น (aampa - lamp, paaka - stick, stoo - table)

2. การออกเสียง L ในรูปของสระเสียงสั้นเช่น Y (ยัมปา - โคมไฟ, payka - แท่ง, สตอย - โต๊ะ)

3. การแทนที่ L ด้วยฟอนิม Y (yampa - โคมไฟ, การบัดกรี - แท่ง, ขาตั้ง - โต๊ะ)

4. การแทนที่ L ด้วยหน่วยเสียง N (นัมปา, พังกา, คร่ำครวญ)

5. การออกเสียง L ในรูปแบบของเสียงจมูกหลังลิ้น NG (ngampa, ngapa - อุ้งเท้า)

6. การออกเสียงเสียง B หรือย่อ U เป็น Lขณะที่ลิ้นถูกดึงกลับเข้าไปในปากเช่นเดียวกับสระ U

เหตุผลหลัก - ไฮออยด์เฟรนลัมที่สั้นลง

การแก้ไข lambdacism

1. มองในกระจก แลบลิ้นออกมาอย่างอิสระแล้วค้างไว้ระหว่างฟัน

2. โดยไม่ต้องเปลี่ยนตำแหน่งของลิ้น ให้ยืด A หรือ Y

3. นักบำบัดการพูดกำหนดคำแนะนำและแสดงให้เห็นว่าเมื่ออวัยวะอยู่ในตำแหน่งเดียวกัน เสียง L ควรจะถูกสร้างขึ้น

4. การออกเสียงเสียงในพยางค์ด้วยเสียงสระ A: ในพยางค์ปิด AL ระหว่างสระ - ALA ในพยางค์ปิด - AL

5. แนะนำพยางค์ที่มีสระ Y, O, U

6. L* มาจาก L โดยใช้พยางค์ที่มีสระ I, E

7. การเปรียบเทียบพยางค์ด้วย L และ L* (la - la, lo - le)

8. ในกรณีของ paralambdacism เราทำแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความแตกต่างของเสียงใหม่และเสียงที่ o ถูกแทนที่ด้วย

ข้อบกพร่องของเสียงเพดานปาก (K-K*, G-G*, X-X*, Y)

การแก้ไขของพวกเขา

ฉัน. ลัทธิคัปปาซิสต์ - ข้อบกพร่องในการออกเสียงเสียง K และ K*

ชนิด:

A) แทนที่จะเป็น K จะได้ยินเสียงคลิกของคอหอยที่มีลักษณะเฉพาะ