วิธีการจัดชั้นเรียนในสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาด้านกฎหมายวิชาชีพ ทฤษฎีสมัยใหม่และวิธีการสอนกฎหมายเป็นวิทยาศาสตร์ วิธีการสอนตำรากฎหมายที่ตั้งชื่อตามคูตาฟิน

ในบรรดาศาสตร์ต่างๆ ที่มีอยู่ในสังคมของเรา ศาสตร์การสอนมีบทบาทพิเศษ กำหนดภารกิจที่มีมนุษยธรรมของมนุษยชาติ - เพื่อส่งต่อความรู้ทั้งหมดที่จะช่วยให้พวกเขาสร้าง เปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวพวกเขา อาศัยอยู่ใน สันติภาพและความสามัคคี ขณะให้การศึกษาและสอนผู้ที่เป็นเจ้าของอนาคต บรรพบุรุษของเราพยายามค้นหารูปแบบต่างๆ มากมายในการทำให้ดีขึ้น อนิจจาเราไม่สามารถเข้าใจได้ทันที: ควรสอนอะไรให้ลูก ๆ ของเรา? เรียนไปทำไม? จะสอนพวกเขาอย่างไร? วิธีการนี้พยายามให้คำตอบสำหรับความซับซ้อนทั้งหมดของคำถาม ภารกิจหลักตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวคือ การค้นหา อธิบาย และประเมินวิธีการสอนที่จะประสบความสำเร็จอย่างมากและบรรลุผลลัพธ์ที่ดี หัวข้อของวิธีการใด ๆ เป็นกระบวนการสอนของการเรียนรู้เสมอมา ซึ่งอย่างที่เราทราบกันดีอยู่แล้ว ซึ่งรวมถึงกิจกรรมของครูและงานของนักเรียนในการเรียนรู้ความรู้ใหม่

การก่อตัวของแนวความคิดบางอย่างในด้านการศึกษากฎหมายและการอบรมเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่ตลอดหลายปีที่ผ่านมารวมถึงระบบเทคนิคระเบียบวิธีด้วยความช่วยเหลือซึ่งบรรลุเป้าหมายบางอย่างของการศึกษาด้านกฎหมายทำให้สามารถระบุข้อเท็จจริงของ การกำเนิดของความรู้ที่ค่อนข้างใหม่ - วิธีการสอนกฎหมาย ที่เรียกว่าวิทยาการสอนของงานวิธีการสอนกฎหมาย เป็นที่ทราบกันดีว่าระบบของวิทยาศาสตร์สามารถแบ่งตามเงื่อนไขได้เป็นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคมและเทคนิค เนื่องจากนิติศาสตร์เป็นวิชาเฉพาะของสังคมศาสตร์ ความรู้เกี่ยวกับวิธีการศึกษาความเป็นจริงทางกฎหมายให้ดีขึ้นและส่งต่อทักษะการควบคุมกฎหมายของความสัมพันธ์ทางสังคมไปยังลูกหลานของตนเพื่อให้เกิดสังคมที่มีความสุขและเป็นระเบียบสามารถจำแนกได้เป็นศาสตร์ดังกล่าว .

วิธีการสอนกฎหมายมีชุดของเทคนิคระเบียบวิธี, วิธีการสอนกฎหมาย, การก่อตัวของทักษะและพฤติกรรมในขอบเขตทางกฎหมาย นี่เป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่เลือกเนื้อหาทางกฎหมายสำหรับวิชา "กฎหมาย" ของโรงเรียนและพัฒนาบนพื้นฐานของทฤษฎีการสอนทั่วไปเครื่องมือระเบียบวิธีสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมทางกฎหมายในสังคม วิธีการสอนกฎหมายช่วยให้คุณพัฒนาได้ กระบวนการศึกษา. ด้วยความสำเร็จนี้ ครูมืออาชีพสามารถเตรียมคนที่รู้หนังสือและมีมารยาทดีจริง ๆ ที่จะเข้ามาแทนที่ ชีวิตสาธารณะ. ไม่เป็นความลับที่วันนี้เป็นความรู้ทางกฎหมายที่ช่วยให้คุณประสบความสำเร็จในการดำเนินธุรกิจมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันใน ชีวิตทางการเมืองประเทศหรือเพียงแค่มีรายได้ที่ดี

งานหลักของวิทยาศาสตร์ข้างต้นคือ:

• 1) การเลือกสื่อการศึกษาทางกฎหมายและการจัดหลักสูตรกฎหมายพิเศษสำหรับระบบการศึกษา
• 2) จัดทำโครงการอบรมกฎหมายพิเศษ หนังสือเรียน สื่อการสอน
• 3) การเลือกสื่อการสอน การกำหนดระบบเทคนิคระเบียบวิธีและรูปแบบการจัดการเรียนการสอนกฎหมายตลอดจนการสอนหลักสูตรนิติศาสตร์
• 4) การปรับปรุงวิธีการสอนกฎหมายอย่างต่อเนื่องโดยคำนึงถึงประสิทธิผลของการใช้ Pevtsova E.A. ที่มีอยู่ ทฤษฎีและวิธีการสอนกฎหมาย : Proc. สำหรับสตั๊ด สูงกว่า หนังสือเรียน สถานประกอบการ ม., 2546. ส. 11 ..

วิธีการสอนกฎหมายเป็นวิทยาศาสตร์ที่มีพลวัตอย่างมาก ซึ่งไม่เพียงเพราะข้อเท็จจริงที่กฎหมายกำลังเปลี่ยนแปลง ซึ่งจำเป็นต้องพิจารณาให้แตกต่างออกไป บรรทัดฐานใหม่ของกฎหมายและแบบจำลองพฤติกรรมของผู้คนก็ปรากฏขึ้น แต่ยังรวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่าแนวทางดังกล่าวด้วย ของนักวิทยาศาสตร์ในการจัดการศึกษาด้านกฎหมายซึ่งจัดให้มีการสร้างวัฒนธรรมทางกฎหมายของสังคม

ให้เรากำหนดหน้าที่หลักของวิทยาศาสตร์ดังกล่าว:

• 1. การปฏิบัติและองค์กร ช่วยให้คุณสามารถให้คำแนะนำเฉพาะแก่ครูในการสร้างระบบการศึกษาด้านกฎหมายและการศึกษาที่มีความสามารถในรัฐ เพื่อจุดประสงค์นี้ ประสบการณ์การศึกษากฎหมายในต่างประเทศและในประเทศของเราเป็นแบบทั่วไปและเป็นระบบ มีการระบุรูปแบบบางอย่างที่พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพมากในการศึกษาและการก่อตัวของการรู้หนังสือทางกฎหมายของมนุษย์
• 2. โลกทัศน์ ฟังก์ชันนี้ช่วยรับรองการก่อตัวของมุมมองที่มั่นคงของนักเรียนในประเด็นของความเป็นจริงทางกฎหมาย การทำความเข้าใจคุณค่าของกฎหมายและการตั้งค่า และด้วยเหตุนี้ ความจำเป็นในการเคารพและปฏิบัติตามกฎหมายของรัฐ สิทธิของแต่ละบุคคล
• 3. ฮิวริสติก ช่วยให้คุณระบุช่องว่างบางอย่างในการศึกษาประเด็นทางกฎหมาย และหากจำเป็น ให้เติมแนวคิดใหม่ๆ สำหรับการถ่ายโอนและทำความเข้าใจชีวิตทางกฎหมาย
• 4. การพยากรณ์โรค เป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหาการศึกษากฎหมาย การก่อตัวของวัฒนธรรมทางกฎหมายของแต่ละบุคคล ฟังก์ชั่นนี้ช่วยให้คุณคาดการณ์ผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบของแบบจำลองการเรียนรู้และปรับวิธีการเพื่อให้บรรลุ

เป็นส่วนหนึ่งของวิธีการสอนกฎหมาย ประเด็นของการจัดฝึกอบรมเฉพาะด้านกฎหมาย การวินิจฉัยความรู้และทักษะของนักเรียน ตลอดจนการจัดองค์กรทางวิทยาศาสตร์ของงานของครูและนักศึกษา มืออาชีพในสาขานี้ควรเรียนรู้วิธีสร้างวิธีการศึกษากฎหมายของตนเอง (แม้ว่าจะไม่ใช่ลักษณะของผู้เขียนและจะถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของแนวทางการสอนกฎหมายที่มีอยู่โดยมีความแตกต่างพิเศษในส่วนที่เกี่ยวข้องกับเฉพาะ ผู้ชมของนักเรียน) เป็นที่ทราบกันดีว่าไม่มีสิ่งใดที่ซ้ำซากจำเจ ซึ่งหมายความว่าไม่มีประโยชน์ที่จะหยิบยืมประสบการณ์ของคนอื่นมาสุ่มสี่สุ่มห้า สะสมมาหลายปีและสรุปโดยวิทยาศาสตร์ ในเรื่องนี้ ครูสอนกฎหมายควรเรียนรู้ที่จะเข้าใจทางเลือกที่เสนอสำหรับการศึกษาด้านกฎหมายอย่างสร้างสรรค์ Kropaneva E.M. ทฤษฎีและวิธีการสอนกฎหมาย : Proc. เบี้ยเลี้ยง. เยคาเตรินเบิร์ก 2010 หน้า 9

การฝึกอบรมใด ๆ ขึ้นอยู่กับการกำหนดเป้าหมายโดยตรง กล่าวคือ คำจำกัดความของเป้าหมายซึ่งตามกฎแล้วมาจากรัฐ (หรือถูกกำหนดโดยอำนาจของรัฐ) และถูกกำหนดโดยความต้องการของการพัฒนาสังคม เป้าหมายคือตัวแทนทางจิตของผลลัพธ์สุดท้าย กิจกรรมการสอนดังนั้นจึงกำหนด การกระทำที่จำเป็นครูเพื่อให้บรรลุมัน ครูผู้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนสร้างเป้าหมายเฉพาะในความสามัคคีขององค์ประกอบทั้งสาม:

• 1. การเรียนรู้ (เรากำลังพูดถึงการดูดซึมความรู้ ทักษะ ความสามารถ);
• 2. การศึกษา (การสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลโลกทัศน์);
• 3. การพัฒนา (การพัฒนาความสามารถความแข็งแกร่งทางจิตใจ ฯลฯ ) จัดสรรเป้าหมายทั่วไปและเฉพาะ (ปฏิบัติการ) หลังเชื่อมโยงกับการจัดกิจกรรมแต่ละบทเรียน ในปี 2001-02 ได้ดำเนินการเพื่อชี้แจงเป้าหมายทั่วไปของการศึกษากฎหมายในประเทศของเรา ในกฎระเบียบของรัฐใหม่ (แนวคิดของวิทยาศาสตร์พลเรือน, สังคมศาสตร์และการศึกษากฎหมาย, พื้นฐาน หลักสูตรจดหมายแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย) ความสำคัญของการให้การศึกษาแก่บุคคลที่มีวัฒนธรรมทางกฎหมายระดับสูงที่รู้สิทธิหน้าที่และเคารพในสิทธิของผู้อื่นมีความอดทนในการสื่อสารในระบอบประชาธิปไตยและอย่างมีมนุษยธรรม มีความมุ่งมั่นในการแก้ไขข้อขัดแย้งทางกฎหมาย เป้าหมายของการศึกษากฎหมายยังรวมถึง:
  • - ยกระดับวัฒนธรรมทางกฎหมายของสังคม
  • - การศึกษาของพลเมืองที่สามารถรักษาและปกป้องผลประโยชน์โดยชอบด้วยกฎหมายของตนเองและของผู้อื่น การก่อตัวของการเป็นพลเมืองที่แข็งขันของเขา
  • - การพัฒนาทักษะพฤติกรรมชอบด้วยกฎหมาย การเคารพกฎหมายของประเทศและกฎหมายระหว่างประเทศ
  • - การไม่ยอมรับความรุนแรง สงคราม อาชญากรรม
  • - การศึกษาประเพณีและค่านิยมของชาติและประชาธิปไตยบนพื้นฐานของการปรับปรุงกฎหมายหรือการก่อตัวของทัศนคติใหม่ ฯลฯ

วิธีการสอนกฎหมายศึกษาวิธีการของกิจกรรมในด้านการศึกษากฎหมาย - วิธีการที่มีความหลากหลายมาก แต่ทั้งหมดนี้ช่วยให้คุณเข้าใจวิธีการสอนกฎหมายนักเรียนสมัยใหม่วิธีการพัฒนาความสามารถของเขาในรูปแบบการศึกษาทั่วไป ทักษะและความสามารถ.

ผู้เชี่ยวชาญระบุรูปแบบของการสอนกฎหมาย: กลุ่ม บุคคล และอื่น ๆ วิธีการสอนกฎหมายยังได้สร้างแนวทางของตนเองในการทำความเข้าใจประเภทของบทเรียน (เช่น เกริ่นนำหรือซ้ำซาก) สื่อการสอน (สมุดงาน กวีนิพนธ์ วีดิทัศน์ ฯลฯ - นั่นคือสิ่งที่ช่วยได้ กระบวนการเรียนรู้และจัดให้)

วิธีการสอนกฎหมายขึ้นอยู่กับความสามารถทางปัญญาของเด็ก ลักษณะอายุ ลักษณะทางสรีรวิทยาของร่างกาย ในการนี้การศึกษากฎหมาย โรงเรียนประถมจะแตกต่างไปจากกระบวนการเดียวกันในโรงเรียนมัธยมอย่างเห็นได้ชัด

ประสิทธิผลของการศึกษากฎหมายยังพิจารณาจากระดับความรู้และทักษะที่บรรลุได้ของนักศึกษา ดังนั้นในด้านวิธีการสอน กฎหมาย กลไกทั้งหมดสำหรับการวินิจฉัยคุณภาพการศึกษาจึงได้รับการพัฒนา

วิธีการสอนกฎหมายเป็นวิทยาศาสตร์มีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง มีแนวทางใหม่ๆ ของนักวิทยาศาสตร์ในกระบวนการเรียนรู้ สิ่งที่ไม่เป็นผลในการปฏิบัติงานกลายเป็นเรื่องในอดีต

ที่หัวใจของวิทยาศาสตร์ใดๆ ตามกฎแล้ว มีระบบหลักการทั้งหมด - หลักการเบื้องต้น ซึ่งขึ้นอยู่กับว่าวิทยาศาสตร์นี้จะพัฒนาต่อไปอย่างไร สิ่งที่สามารถให้เราในวันนี้

วิธีการสอนกฎหมายสมัยใหม่ขึ้นอยู่กับหลักการดังต่อไปนี้:

• - ความแปรปรวนและทางเลือกของรูปแบบการศึกษากฎหมาย - ซึ่งหมายความว่ามีแนวทางที่แตกต่างกันมากมายในด้านการสอนกฎหมายและมีอยู่จริงในทางปฏิบัติ (นี่เป็นเพราะขาดระบบการศึกษาด้านกฎหมายที่บังคับใช้อย่างเข้มงวดเพียงระบบเดียว: ภูมิภาคต่างๆ ได้พัฒนาประเพณีและลักษณะของการศึกษากฎหมายของตนเอง ซึ่งแน่นอนว่าเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานความรู้แห่งรัฐ)
• - วิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางซึ่งรับประกันความเป็นปัจเจกและความแตกต่างของการสอนกฎหมาย (ทำงานกับนักเรียนแต่ละคนตามระดับความสามารถของเขา, ความสามารถในการรับรู้เนื้อหาทางกฎหมาย, ซึ่งช่วยให้การพัฒนา, การฝึกอบรมของทุกคนที่รวมอยู่ในการศึกษา กระบวนการ);
• - ระบบเปิดใช้งานสูงสุด กิจกรรมทางปัญญานักเรียนโดยอาศัยประสบการณ์ทางสังคม (เด็กนักเรียนต้องเรียนรู้ที่จะเรียนรู้ด้วยตนเอง มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมการศึกษา และไม่ครุ่นคิดอย่างเฉยเมยต่อสิ่งที่เกิดขึ้น โดยบังคับตาม "คำแนะนำ" ของผู้ใหญ่และครู เพื่อให้แนวคิดทางกฎหมายสามารถ จำและชัดเจนได้ดีขึ้นขอแนะนำให้กระจายบทบัญญัติทางทฤษฎีของวิทยาศาสตร์ด้วยตัวอย่างชีวิตจริงที่นักเรียนเป็นผู้มีส่วนร่วม - นี่คือวิธีที่คำนึงถึงประสบการณ์ทางสังคมของเขา)
• - การศึกษาตามประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงบวกของหัวข้อกระบวนการเรียนรู้ในโหมดการสนทนาความร่วมมือ "ครู - นักเรียน" (การฝึกอบรมทางกฎหมายจะประสบความสำเร็จได้เฉพาะในระดับที่ตกลงร่วมกันใจดีและเคารพทัศนคติของครูและนักเรียนต่อแต่ละคน อื่นๆ);
• - การสร้างแนวการศึกษาด้านกฎหมายที่มีความสามารถทางวิชาชีพและได้รับการพิสูจน์แล้วซึ่งมีลักษณะหลายขั้นตอน (การสอนกฎหมายใน โรงเรียนอนุบาล,โรงเรียน,มหาวิทยาลัย). ซึ่งหมายความว่าควรแบ่งการศึกษาด้านกฎหมายออกไป โดยเริ่มตั้งแต่เด็กปฐมวัย ไปจนถึงระดับอาวุโสที่โรงเรียน แน่นอนว่าไม่จำกัดเพียงเรื่องนี้
• - การแนะนำองค์ประกอบการวิจัยเข้าสู่ระบบการกระทำที่ตกลงร่วมกันของครูและนักเรียน (ในกระบวนการสอนกฎหมายครูร่วมกับนักเรียนของเขาเรียนรู้กฎหมาย "ค้นพบ" กลไกใหม่ของการกระทำการจัดระบบ สรุปปรากฏการณ์ทางกฎหมาย);
• - ใช้ วิธีการที่ทันสมัยการศึกษากฎหมาย รวมทั้งเทคโนโลยีโทรคมนาคม การศึกษากฎหมายทางไกล และการทำงานบนอินเทอร์เน็ต หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ด้านกฎหมาย โปรแกรมมัลติมีเดีย ต้องใช้วิธีการสอนที่แตกต่างออกไป ความสำคัญที่เพิ่มขึ้น งานอิสระนักเรียน. หลักการดั้งเดิมของการศึกษาถูกนำมาพิจารณา: การเข้าถึงและความเป็นไปได้ ลักษณะทางวิทยาศาสตร์และคำนึงถึงอายุความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียน เป็นระบบและสม่ำเสมอ ความแข็งแกร่ง; ความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีกับการปฏิบัติ การศึกษาในการสอน Pevtsova E.A. ทฤษฎีและวิธีการสอนกฎหมาย : Proc. สำหรับสตั๊ด สูงกว่า หนังสือเรียน สถานประกอบการ ม., 2546. ส. 12-13.

เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การยอมรับว่าวิธีการสอนกฎหมายไม่ได้เป็นเพียงศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงศิลปะทั้งหมดด้วย เนื่องจากไม่มีการวิจัยเชิงทฤษฎีหรือข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติที่จะมาแทนที่เทคนิควิธีการต่างๆ ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและโดยสังเกตจากครูผู้สอน อย่างไรก็ตาม ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าประสบการณ์ที่มีประสิทธิผลมากที่สุดนั้นสร้างขึ้นอย่างแม่นยำบนพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และไม่ขัดต่อประสบการณ์นั้น

แนวคิดทั่วไปของวิธีการสอน ประเภท รูปแบบ และวิธีการสอนวิชานิติศาสตร์ ข้อดีและข้อเสียของรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมและนวัตกรรม ข้อดีและโอกาสของรูปแบบการสอนหลักนิติศาสตร์แบบบูรณาการ

หัวข้อที่ 4 ลักษณะเฉพาะของนิติศาสตร์เป็นวินัยประยุกต์

เน้นการปฏิบัติ การศึกษากฎหมาย. การใช้การกระทำของทางราชการในการศึกษากฎหมาย อัตราส่วนของสื่อความไม่เชื่อ (ทฤษฎี) และการปฏิบัติ (ภาพ) ในกระบวนการสอนวิชานิติศาสตร์

หัวข้อที่ 5. วิธีการจัดเตรียมและดำเนินการบรรยายและสัมมนา

การบรรยายเป็นลิงค์หลักของวงจรการเรียนรู้การสอน หน้าที่การบรรยาย การจำแนกการบรรยายตามเป้าหมายและรูปแบบ ข้อดีของการบรรยายแบบเสวนา สัมมนาและชั้นเรียนภาคปฏิบัติ ประเภทของสัมมนา โครงสร้างของชั้นเรียนภาคปฏิบัติ เกณฑ์การประเมินการบรรยายและสัมมนา

หัวข้อที่ 6 รูปแบบเกมการสอนวิชากฎหมาย

บทบาทของตัวอย่างการปฏิบัติทางกฎหมายและเกมธุรกิจ (การแก้ปัญหา (งาน), ข้อพิพาททางกฎหมาย, การดำเนินคดี, การลงทะเบียน, เอกสาร ฯลฯ ) ในกระบวนการศึกษากฎหมาย ระเบียบวิธีในการรวบรวมข้อสอบนิติศาสตร์และการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกทางกฎหมาย

4. ผลงานอิสระของนักศึกษาหลักสูตรพิเศษ "วิธีการสอนกฎหมาย"

งานอิสระของนักเรียนรวมถึงการศึกษาทุกส่วนของหลักสูตร งานอิสระของนักเรียนเกี่ยวข้องกับการพัฒนาพื้นฐานทางทฤษฎีของการสอนและเหนือสิ่งอื่นใด การดำเนินงานภาคปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะการสอนโดยตรง

หัวข้อสัมมนาและภาคปฏิบัติ

หัวข้อที่ 1 ความคิดริเริ่มของนิติศาสตร์เป็นวิชาที่สอน

1. นิติศาสตร์ในระบบเสรีศึกษา

2. อัตราส่วนของนิติศาสตร์และมนุษยศาสตร์อื่นๆ

3. ความซับซ้อนในการศึกษาทฤษฎีทั่วไปและสาขาวิชากฎหมาย

4. คุณค่าของการสื่อสารระหว่างและภายในเรื่อง

หัวข้อที่ 2 แนวคิดและรูปแบบการสอนวิชานิติศาสตร์

1. แนวคิดทั่วไปของวิธีการสอน

2. ประเภท รูปแบบ และวิธีการสอนกฎหมาย

3. ข้อดีและข้อเสียของรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมและนวัตกรรม

๔. ข้อดีและแนวโน้มของรูปแบบการสอนวิชานิติศาสตร์แบบบูรณาการ

หัวข้อที่ 3 วิธีการจัดเตรียมและดำเนินการบรรยายและสัมมนา

1. แนวคิดและประวัติการพัฒนาการบรรยายเป็นรูปแบบการสอน

2. การจำแนกการบรรยายตามเป้าหมายและรูปแบบ

3. แนวคิดและข้อดีของการบรรยาย-สนทนา

4. แนวคิดของชั้นเรียนเซมินารีและภาคปฏิบัติ ประเภทของสัมมนา

5. โครงสร้างของชั้นเรียนภาคปฏิบัติ

6. หลักเกณฑ์การประเมินการบรรยายและสัมมนา

หัวข้อที่ 4 เกมและรูปแบบการสอนกฎหมายอื่นๆ

1. แนวคิดและประเภทของรูปแบบการสอนเกม

วิธีการสอนกฎหมายเป็นศาสตร์การสอนเกี่ยวกับงาน เนื้อหา วิธีการสอนกฎหมาย

วิชาวิธีการสอนกฎหมาย เป็นชุดของเทคนิควิธีการ วิธีการสอนกฎหมาย การพัฒนาทักษะและพฤติกรรมในด้านกฎหมายนี่เป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่เลือกเนื้อหาทางกฎหมายสำหรับวิชา "กฎหมาย" ของโรงเรียนและพัฒนาบนพื้นฐานของทฤษฎีการสอนทั่วไปเครื่องมือระเบียบวิธีสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมทางกฎหมายในสังคม

งานหลักของวิทยาศาสตร์คือ:

1. การเลือกสื่อการศึกษาทางกฎหมายและการจัดหลักสูตรกฎหมายพิเศษสำหรับระบบการศึกษา

๒. จัดทำโครงการอบรมกฎหมายพิเศษ หนังสือเรียน สื่อการสอน

๓. การเลือกสื่อการสอน การกำหนดระบบเทคนิคระเบียบวิธีและรูปแบบการจัดการเรียนการสอนกฎหมายตลอดจนการสอนหลักสูตรนิติศาสตร์

4. การปรับปรุงวิธีการสอนกฎหมายอย่างต่อเนื่องโดยคำนึงถึงประสิทธิผลของการประยุกต์ใช้กฎหมายที่มีอยู่

หน้าที่หลักของวิทยาศาสตร์:

1. ปฏิบัติและองค์กร- ช่วยให้คุณสามารถให้คำแนะนำเฉพาะแก่ครูในการสร้างระบบการศึกษาด้านกฎหมายและการศึกษาที่มีความสามารถในรัฐ

2. โลกทัศน์ -สร้างความมั่นใจในการก่อตัวของมุมมองที่มั่นคงของนักเรียนในประเด็นของความเป็นจริงทางกฎหมาย เข้าใจคุณค่าของกฎหมายและการตั้งค่าและดังนั้นจึงจำเป็นต้องเคารพและปฏิบัติตามกฎหมายของรัฐสิทธิของแต่ละบุคคล

3. ฮิวริสติก -ช่วยให้คุณระบุช่องว่างบางอย่างในการศึกษาประเด็นทางกฎหมาย และหากจำเป็น ให้เติมแนวคิดใหม่ๆ สำหรับการถ่ายโอนและทำความเข้าใจชีวิตทางกฎหมาย

4. พยากรณ์ -ช่วยให้คุณคาดการณ์ล่วงหน้าถึงผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบของแบบจำลองการเรียนรู้และปรับวิธีการเพื่อให้บรรลุ

การศึกษาโดยตรงขึ้นอยู่กับการตั้งเป้าหมาย กล่าวคือ คำจำกัดความของเป้าหมาย ซึ่งตามกฎแล้ว มาจากรัฐ (หรือถูกกำหนดโดยกำลังของมัน) และเกิดขึ้นจากความต้องการของการพัฒนาสังคม เป้า - นี่คือการแสดงผลลัพธ์สุดท้ายของกิจกรรมการสอนทางจิต ดังนั้นจึงกำหนดการกระทำที่จำเป็นของครูเพื่อให้บรรลุครูที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนสร้างเป้าหมายเฉพาะในความสามัคคีขององค์ประกอบทั้งสาม: การเรียนรู้ (การได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ ทักษะ); การศึกษา (การก่อตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคล, โลกทัศน์); การพัฒนา (การพัฒนาความสามารถความแข็งแกร่งทางจิต ฯลฯ )

ในทางวิทยาศาสตร์ เป้าหมายทั่วไปและเป้าหมายเฉพาะมีความโดดเด่น ดังนั้นเป้าหมายทั่วไปจะถูกกำหนด นโยบายสาธารณะในกฎระเบียบของรัฐ (แนวคิดของพลเมือง สังคมศาสตร์ และการศึกษากฎหมาย หลักสูตรพื้นฐาน หนังสือแนะนำของกระทรวง) ความสำคัญของการให้การศึกษาแก่บุคคลที่มีวัฒนธรรมทางกฎหมายระดับสูง ผู้รู้สิทธิ หน้าที่ และเคารพในสิทธิของผู้อื่น มีความอดทนในการสื่อสาร มีจิตใจที่เป็นประชาธิปไตยและมีมนุษยธรรมในการแก้ไขข้อขัดแย้งทางกฎหมาย

เป้าหมายของการศึกษากฎหมายยังรวมถึง:

การเพิ่มระดับของวัฒนธรรมทางกฎหมายของสังคม

การศึกษาของพลเมืองที่สามารถรักษาและปกป้องผลประโยชน์โดยชอบด้วยกฎหมายของตนเองและของผู้อื่น การก่อตัวของการเป็นพลเมืองที่แข็งขันของเขา

การพัฒนาทักษะพฤติกรรมชอบด้วยกฎหมาย การเคารพกฎหมายของประเทศและกฎหมายระหว่างประเทศ

การก่อตัวของการไม่ยอมรับความรุนแรง สงคราม อาชญากรรม

การศึกษาประเพณีและค่านิยมระดับชาติและประชาธิปไตยบนพื้นฐานของการปรับปรุงกฎหมายหรือการก่อตัวของทัศนคติใหม่ ฯลฯ

เป้าหมายเฉพาะพวกเขาเชื่อมโยงกับการจัดกิจกรรมแต่ละบทเรียน

เนื้อหาการสอนกฎหมายที่โรงเรียนกำหนดโดย State Standard ในรูปแบบของความรู้ ทักษะ และความสามารถ. ความรู้เกี่ยวกับพื้นที่การศึกษา "สังคมศึกษา" (เอกสารนี้ระบุว่าจำเป็นที่ผู้ที่เรียนกฎหมายที่โรงเรียนหรือได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาต้องรู้วิธีการตรวจสอบวินิจฉัยกระบวนการเรียนรู้เพื่อเตรียมเด็กนักเรียนในเชิงคุณภาพ) และยังแสดงในโปรแกรมตำราเรียน

วิธีการสอนกฎหมายขึ้นอยู่กับหลักการดังต่อไปนี้:

1. ความแปรปรวนและทางเลือกอื่นของรูปแบบการศึกษาทางกฎหมาย - ซึ่งหมายความว่ามีแนวทางที่แตกต่างกันมากมายในด้านการสอนกฎหมายและมีอยู่จริงในทางปฏิบัติ (นี่เป็นเพราะขาดระบบการศึกษากฎหมายที่รวมเป็นหนึ่งเดียวอย่างเคร่งครัด: ใน ภูมิภาคต่างๆ ได้พัฒนาประเพณีและคุณลักษณะของการศึกษาด้านกฎหมายของตนเอง ซึ่งแน่นอนว่าเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานความรู้แห่งรัฐ)

2. วิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางซึ่งรับประกันความเป็นปัจเจกและความแตกต่างของการสอนกฎหมาย (ทำงานกับนักเรียนแต่ละคนตามระดับความสามารถของเขา ความสามารถในการรับรู้เนื้อหาทางกฎหมาย ซึ่งช่วยให้การพัฒนาและการฝึกอบรมของทุกคนที่รวมอยู่ใน กระบวนการศึกษา) ;

3. ระบบสูงสุดสำหรับการเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนตามประสบการณ์ทางสังคมของพวกเขา (เด็กนักเรียนต้องเรียนรู้ที่จะได้รับความรู้ด้วยตนเอง มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมการศึกษาและอย่านิ่งเฉยต่อสิ่งที่เกิดขึ้นโดยบังคับตาม "คำแนะนำ" ของผู้ใหญ่และครู)

4. การศึกษาโดยอาศัยประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงบวกในหัวข้อกระบวนการเรียนรู้ในโหมดการสนทนาร่วมมือ “ครู-นักเรียน” (การศึกษาทางกฎหมายจะประสบผลสำเร็จได้เฉพาะในระดับที่ตกลงร่วมกัน มีน้ำใจ ให้เกียรติทัศนคติของครูและนักเรียนต่อ กันและกัน);

5. การสร้างแนวการศึกษาด้านกฎหมายที่มีความสามารถทางวิชาชีพและได้รับการพิสูจน์แล้วซึ่งมีลักษณะหลายขั้นตอน (การสอนกฎหมายในน้ำนมเด็ก โรงเรียน มหาวิทยาลัย) ซึ่งหมายความว่าควรแบ่งการศึกษาด้านกฎหมายออกไป โดยเริ่มตั้งแต่เด็กปฐมวัย ไปจนถึงระดับอาวุโสที่โรงเรียน แน่นอนว่าไม่จำกัดเพียงเรื่องนี้

6. การนำองค์ประกอบการวิจัยเข้าสู่ระบบการทำงานร่วมกันของครูและนักเรียน (ในกระบวนการสอนกฎหมายครูร่วมกับนักเรียนของเขาเรียนรู้กฎหมาย "ค้นพบ" กลไกใหม่ของการกระทำการจัดระบบ , สรุปปรากฏการณ์ทางกฎหมาย);

7. ใช้ความทันสมัย วิธีการสอนกฎหมายรวมทั้งเทคโนโลยีโทรคมนาคม การศึกษากฎหมายทางไกล และงานในระบบอินเทอร์เน็ต หนังสือเรียนกฎหมายอิเล็กทรอนิกส์ใหม่ โปรแกรมมัลติมีเดีย ต้องใช้วิธีการสอนที่แตกต่างกัน

บทบาทและความสำคัญของวิธีการสอนกฎหมายอยู่ที่ข้อเท็จจริงว่าวิธีการสอนกฎหมายได้รับการออกแบบมาเพื่อให้ครูมีคลังอาวุธ เทคนิค วิธีการสอนกฎหมายอย่างมืออาชีพ ช่วยให้คุณสามารถกำหนดวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมได้อย่างชัดเจนให้กระบวนการศึกษาด้วยวิธีการสอนที่ทันสมัยเกี่ยวข้องกับสังคมศาสตร์กฎหมายและประวัติศาสตร์ซึ่งมีการพัฒนาเนื้อหาของการฝึกอบรม ระเบียบวิธีของกฎหมายเกี่ยวข้องกับจิตวิทยา การสอน สาขาวิชากฎหมายส่วนบุคคล และวิทยาศาสตร์ประยุกต์

วิธีการสอนกฎหมายในประเทศพัฒนาขึ้นจาก กิจกรรมระดับมืออาชีพผู้เชี่ยวชาญหลายคนที่อุทิศผลงานในด้านต่าง ๆ ของวิทยาศาสตร์นี้ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่เข้มข้นขึ้นในพื้นที่นี้เริ่มตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 20 เท่านั้น ในผลงานของ S.S. อเล็กซีวา บี.ซี. อาฟานาซีฟ, G.P. Davydova, A.V. , Druzhkova, L.K. Ermolaeva, V.V. Lazareva, Ya.S. Shchatilo และผู้เขียนอีกหลายคนตั้งคำถามเกี่ยวกับการปรับปรุงกิจกรรมการเรียนรู้ในกระบวนการศึกษาด้านกฎหมาย

คำถามทดสอบ

1) ทฤษฎีและวิธีการสอนวิชากฎหมายเป็นวิทยาการการสอนมีอะไรบ้าง?

2) อธิบายเรื่อง เป้าหมาย วัตถุประสงค์ และหลักการสอนกฎหมาย

3) คุณสมบัติหลักของหลักสูตรคืออะไร?

4) วิธีการสอนกฎหมายในระบบสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์มีบทบาทอย่างไร?

5) อะไรคือความเกี่ยวข้องของการศึกษาสาขาวิชากฎหมายในโรงเรียนสมัยใหม่?

รูปแบบและประเภทของเทคโนโลยีการสอนกฎหมาย

แบบฟอร์มการศึกษากฎหมาย - เป็นองค์กรที่สมบูรณ์ที่มั่นคงของกระบวนการสอนในความสามัคคีขององค์ประกอบทั้งหมด ในการสอนกฎหมาย รูปแบบการศึกษาตามระดับความซับซ้อนแบ่งออกเป็น: ง่าย; คอมโพสิต; ซับซ้อน.รูปแบบการศึกษาที่เรียบง่ายสร้างขึ้นโดยใช้วิธีการและวิธีการจำนวนน้อยที่สุด ซึ่งมักใช้เฉพาะหัวข้อเดียว (เนื้อหา) ซึ่งรวมถึง: การสนทนา; ทัศนศึกษา; แบบทดสอบ; ชดเชย; การสอบ; บรรยาย; การปรึกษาหารือ; ข้อพิพาท; "การต่อสู้ของนักปราชญ์ ฯลฯ

รูปแบบการศึกษาแบบผสมผสานถูกสร้างขึ้นจากการพัฒนารูปแบบการศึกษาที่เรียบง่ายหรือการผสมผสานที่หลากหลาย ซึ่งได้แก่: บทเรียน การแข่งขันทักษะวิชาชีพ การประชุม. ตัวอย่างเช่น, บทเรียนอาจมีการสนทนา แบบทดสอบ การบรรยายสรุป แบบสำรวจ รายงานและฯลฯ

รูปแบบการศึกษาที่ซับซ้อนถูกสร้างขึ้นเป็นการเลือกเป้าหมาย (ซับซ้อน) ของรูปแบบที่เรียบง่ายและแบบผสม ซึ่งรวมถึง: วัน เปิดประตู; วันที่อุทิศให้กับอาชีพที่เลือก สัปดาห์แห่งกฎหมายแพ่ง อาญา ฯลฯ

การฝึกอบรมมีหลายรูปแบบ แต่เมื่อพูดถึงพวกเขาแล้ว กลุ่มต่อไปนี้มีความโดดเด่น: รูปแบบการจัดระบบการศึกษาทั้งหมด(เรียกอีกอย่างว่าระบบการเรียนรู้); รูปแบบการจัดฝึกอบรม ได้แก่ บทเรียน การบรรยาย สัมมนา การทดสอบ การให้คำปรึกษา การฝึกปฏิบัติ ฯลฯ รูปแบบของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน (ประเภท); รูปแบบการจัดการศึกษาปัจจุบันของชั้นเรียนกลุ่ม อันที่จริงแต่ละกลุ่มเหล่านี้เป็นปรากฏการณ์ที่เป็นอิสระและชัดเจน อย่างไรก็ตาม การสอนยังไม่พบชื่อแยกสำหรับพวกเขาและยังไม่ได้กำหนดองค์ประกอบที่แน่นอน

จนถึงปัจจุบัน รูปแบบหลักของการสื่อสารการสอนในความต่อเนื่อง "ครู-นักเรียน" คือ: คนเดียว; โต้ตอบ; อภิปรายผล; บทพูด. ดังนั้น การพูดคนเดียวจึงเป็นรูปแบบของการพูดโดยไม่เน้นที่คู่สนทนา ปริมาณข้อมูลสูญหายในข้อความคนเดียวอาจถึง 50% และในบางกรณีอาจถึง 80% ของปริมาณข้อมูลต้นฉบับ การพูดคนเดียวในการสื่อสารทำให้เกิดคนที่มีจิตใจอยู่ประจำและมีศักยภาพในการสร้างสรรค์ต่ำ การวิจัยแสดงให้เห็นว่ารูปแบบการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพที่สุดคือบทสนทนา

บทสนทนาแสดงถึงความคล่องแคล่วในการพูด ความไวต่อสัญญาณที่ไม่ใช่คำพูด ความสามารถในการแยกแยะคำตอบที่จริงใจจากการหลีกเลี่ยง หัวใจสำคัญของบทสนทนาคือความสามารถในการถามคำถามกับตัวเองและผู้อื่นแทนที่จะให้บทพูดคนเดียว การเปลี่ยนความคิดของคุณให้เป็นคำถาม ทดสอบในการสนทนากับเพื่อนร่วมงาน และดูว่าพวกเขาได้รับการสนับสนุนหรือไม่ ความจริงของคำถามแสดงให้เห็นถึงความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสารทำให้มั่นใจว่าจะไหลต่อไปและลึกซึ้งยิ่งขึ้น ในความสัมพันธ์แบบโต้ตอบ การพูดคุยมีสองรูปแบบ: ภายในและภายนอก

สำหรับการเกิดขึ้นของรูปแบบการเสวนาภายในและภายนอก มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับครูที่จะสร้าง เงื่อนไขพิเศษ. เมื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการสนทนาภายใน คุณสามารถออกแบบ งานตามสถานการณ์อักขระต่อไปนี้ถึง ซึ่งรวมถึงการเลือกวิธีแก้ปัญหาจากทางเลือกอื่น การแก้ไขสถานการณ์ปัญหา ค้นหาคำตัดสินเกี่ยวกับข้อเท็จจริงหรือปรากฏการณ์บางอย่าง การแก้ปัญหาที่ไม่แน่นอน (ไม่มีวิธีแก้ปัญหาที่ชัดเจน); นำเสนอสมมติฐานและสมมติฐาน

เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการเจรจาภายนอก สิ่งต่อไปนี้ได้รับการออกแบบ: ภาพคำถามของการสื่อสาร แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ความคิด ตำแหน่ง; การอภิปราย; การสร้างความคิดโดยรวม ความคิด ข้อเสนอแนะ หลักฐานที่เป็นปฏิปักษ์ การวิเคราะห์ความคิดและสมมติฐานหลายหน้าที่ การประชุมเชิงปฏิบัติการที่สร้างสรรค์ เพื่อกระตุ้นการเสวนาภายนอก จะมีการสันนิษฐานล่วงหน้าสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน: ความไม่สอดคล้องกัน; ความเป็นไปได้ของการประเมิน การซักถาม; โอกาสในการแสดงความคิดเห็นของคุณ การออกแบบการสื่อสารแบบโต้ตอบเกี่ยวข้องกับการกำหนดตำแหน่งที่เปิดกว้างของผู้เข้าร่วม ถ้าครูไม่รับตำแหน่ง บทสนทนาขาดและปลอม มีความคลาดเคลื่อนระหว่างแบบฟอร์มและเนื้อหาภายในของการสื่อสาร

อภิปรายผล ( ลาดพร้าว อภิปราย - การวิจัย การพิจารณา การวิเคราะห์) เรียกว่าข้อพิพาทสาธารณะซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อชี้แจงและเปรียบเทียบมุมมองที่แตกต่างกันค้นหาระบุความคิดเห็นที่แท้จริงค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหาความขัดแย้งการพิจารณาอภิปราย วิธีที่มีประสิทธิภาพความเชื่อในขณะที่ผู้เข้าร่วมได้ข้อสรุปโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

การอภิปรายในกระบวนการสอนคือการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในประเด็นต่างๆ ตามกฎความประพฤติบางประการไม่มากก็น้อย และการมีส่วนร่วมของผู้ที่อยู่ในบทเรียนทั้งหมดหรือเพียงบางส่วนเท่านั้น ในการอภิปรายจำนวนมาก สมาชิกทุกคน ยกเว้นครู อยู่ในตำแหน่งที่เท่าเทียมกัน ไม่มีการคัดแยกวิทยากรพิเศษออกมาที่นี่ และทุกคนก็ปรากฏตัวไม่เพียงแต่ในฐานะผู้ฟังเท่านั้น มีการกล่าวถึงปัญหาพิเศษในลำดับที่แน่นอน โดยปกติแล้วจะเป็นไปตามตารางบทเรียนที่เข้มงวดหรือปรับเปลี่ยนบ้าง ซึ่งครูเป็นผู้กำหนด

การอภิปรายกลุ่มประกอบด้วยการอภิปรายปัญหากับกลุ่มเฉพาะต่อหน้าผู้ฟัง เช่นเดียวกับรูปแบบการสนทนาใด ๆ ต่อหน้าผู้ฟัง เป็นการเสนอข้อพิพาท วัตถุประสงค์ของการสนทนากลุ่มคือ เสนอวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้หรืออภิปรายความคิดเห็นที่ขัดแย้งกันในประเด็นที่ขัดแย้งกัน. แต่โดยปกติแล้วจะไม่แก้ไขข้อพิพาทและไม่เกลี้ยกล่อมผู้ชมให้มีการกระทำที่สม่ำเสมอ ในการสนทนากลุ่ม สมาชิก 3 ถึง 8 คนเข้าร่วมโดยไม่นับประธาน เวอร์ชัน - บทสนทนา - มีผู้เข้าร่วมเพียงสองคนเท่านั้น ผู้เข้าร่วมจะต้องเตรียมการอย่างดี มีบันทึกพร้อมทั้งข้อมูลสถิติและข้อมูลที่จำเป็นอื่นๆ พวกเขาควรอภิปรายประเด็นอย่างเป็นกันเอง มีชีวิตชีวา ถามคำถามและกล่าวคำสั้นๆ

โพลีล็อกคือการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง โดยที่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนแสดงมุมมองของเขาผู้เข้าร่วมในการสนทนาถามคำถามซึ่งกันและกันเพื่อค้นหามุมมองของคู่สนทนาหรือชี้แจงประเด็นที่เข้าใจยากในการสนทนา รูปแบบของการสื่อสารนี้มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากจำเป็นต้องชี้แจงปัญหาใด ๆ ให้เน้นที่ปัญหา

ในการปฏิบัติงานของสถานศึกษาที่ค่อนข้างโดดเดี่ยว มีลักษณะที่แตกต่างกันไป ประเภทของการศึกษาได้พัฒนาขึ้น ประเภทของการฝึกอบรม - นี่เป็นลักษณะทั่วไปของระบบการเรียนรู้ที่กำหนดคุณลักษณะของกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้ ลักษณะของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ หน้าที่ของวิธีการ วิธีการ และรูปแบบการสอนที่ใช้

ประเภทของการฝึกคือ: คำอธิบายและภาพประกอบ, ดันทุรัง, มีปัญหา, โปรแกรม, พัฒนา, ฮิวริสติก, เน้นบุคลิกภาพ, คอมพิวเตอร์, โมดูลาร์, ระยะไกล, สหวิทยาการ ฯลฯ

1. การเรียนรู้แบบอธิบาย-อธิบาย (แบบดั้งเดิม, แบบแจ้ง, แบบธรรมดา) เป็นการเรียนรู้ประเภทหนึ่งที่ครูมักจะถ่ายทอดข้อมูลไปยัง สำเร็จรูปผ่านการอธิบายด้วยวาจาที่เกี่ยวข้องกับการมองเห็น ผู้เรียนรับรู้และทำซ้ำได้

2. Dogmatic education - การศึกษาประเภทหนึ่งที่สร้างขึ้นจากการยอมรับข้อมูลโดยไม่มีหลักฐานเกี่ยวกับศรัทธา

3. การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นการเรียนรู้ประเภทหนึ่ง ซึ่งภายใต้การแนะนำของครู มีการจัดกิจกรรมการค้นหาอิสระของนักเรียนตามการตัดสินใจ ปัญหาทางการศึกษาในระหว่างที่พวกเขาสร้างความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ พัฒนาความสามารถ กิจกรรม ความอยากรู้ ความรู้ ความคิดสร้างสรรค์ และคุณสมบัติที่สำคัญอื่นๆ

4. การพัฒนาการศึกษา - ประเภทของการศึกษาที่รับรองการพัฒนาที่ดีที่สุดของนักเรียน บทบาทนำเป็นของความรู้เชิงทฤษฎี การเรียนรู้ถูกสร้างขึ้นอย่างรวดเร็วและในระดับสูง กระบวนการเรียนรู้ดำเนินไปอย่างมีสติ มีเป้าหมาย และเป็นระบบ นักเรียนทุกคนประสบความสำเร็จในการเรียนรู้

5. การเรียนรู้แบบฮิวริสติกเป็นการเรียนรู้ประเภทหนึ่งตามหลักการพื้นฐานของการเรียนรู้ตามปัญหาและการพัฒนา และถือว่าความสำเร็จของการพัฒนานักเรียนผ่านการสร้างและการตระหนักรู้ในตนเองของวิถีการศึกษาส่วนบุคคลในพื้นที่การศึกษาที่กำหนด

6. การเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางเป็นการเรียนรู้ประเภทหนึ่งที่โปรแกรมการศึกษาและกระบวนการเรียนรู้มุ่งเป้าไปที่นักเรียนแต่ละคนโดยมีลักษณะทางปัญญาโดยธรรมชาติ การฝึกอบรมคอมพิวเตอร์เป็นการฝึกอบรมประเภทหนึ่งโดยอาศัยการเขียนโปรแกรมของกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้ ซึ่งรวมอยู่ในโปรแกรมควบคุมและฝึกอบรมสำหรับคอมพิวเตอร์ ซึ่งทำให้สามารถรับรองความเข้มแข็งของความเป็นปัจเจกบุคคล การแสดงตัวตนของกระบวนการ การเรียนรู้ผ่านข้อเสนอแนะที่เหมาะสมที่สุดเกี่ยวกับ คุณภาพ การดูดซึม ของ เนื้อหา ทาง การ ศึกษา .

7. การเรียนรู้แบบแยกส่วน - ประเภทของการเรียนรู้ที่ให้มัลติฟังก์ชั่นกับหน่วยข้อมูลการศึกษาการสอนขั้นต่ำ - โมดูลที่ให้การดูดซึมแบบองค์รวมของเนื้อหาการศึกษา

8. การเรียนทางไกล - ประเภทของการเรียนรู้ที่ช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมายของการเรียนรู้โดยใช้เวลาน้อยที่สุดในการเรียนรู้เนื้อหาการศึกษาและจำนวนงานอิสระสูงสุดของแต่ละบุคคลในเงื่อนไขของการให้ข้อมูลของกระบวนการศึกษา

9. การเรียนรู้แบบสหวิทยาการเป็นการเรียนรู้ประเภทหนึ่งโดยอาศัยการศึกษารายวิชาแบบบูรณาการที่สร้างขึ้นจากการดำเนินการเชื่อมโยงสหวิทยาการและสหวิทยาการในสาขาความรู้ที่เกี่ยวข้อง

คำถามทดสอบ

1) อะไรคือความแตกต่างระหว่างรูปแบบการศึกษาที่ซับซ้อนและการศึกษาแบบผสมผสาน?

2) สาระสำคัญของรูปแบบการศึกษาคืออะไร?

3) ตั้งชื่อประเภทการฝึกอบรม

4) วัตถุประสงค์ของการอภิปรายกลุ่มคืออะไร?

8.6. พื้นฐานของวิธีการสอนของสาขาวิชากฎหมาย

ระเบียบวิธีในการจัดชั้นเรียนใน สถาบันการศึกษาการศึกษากฎหมายวิชาชีพระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

นิติศาสตร์ (นิติศาสตร์, นิติศาสตร์) เป็นสังคมศาสตร์ที่ศึกษากฎหมายเป็นระบบพิเศษของบรรทัดฐานทางสังคม รูปแบบทางกฎหมายขององค์กรและกิจกรรมของรัฐ, ระบบการเมืองของสังคมโดยรวม 123 . สาขาวิชากฎหมายที่ศึกษานิติศาสตร์ นิติศาสตร์ และการบังคับใช้กฎหมายอยู่ในกลุ่มมนุษยศาสตร์ ซึ่งหมายความว่า การพิจารณาวิธีการสอนของพวกเขาจากมุมมองของการสอนวิชามนุษยธรรมในระบบการศึกษาวิชาชีพของนักกฎหมายถือเป็นเรื่องชอบด้วยกฎหมาย โดยคำนึงถึงสถานภาพของสถาบันการศึกษาที่จัดการศึกษาด้านกฎหมายระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา หรือสูงกว่า และ คุณสมบัติเฉพาะของการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญบางประเภท ในสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา รูปแบบหลักของการศึกษาในกระบวนการสอนคือ บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ,พันธุ์และวิธีการแสดงในตาราง 8.9.

ตาราง 8.9 ความหลากหลายของบทเรียนและวิธีการดำเนินการ

สำหรับครูของศูนย์ฝึกอบรม (สถานศึกษา) และโรงเรียนอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา สิ่งที่สนใจมีดังนี้: บทเรียนบรรยาย บทเรียนสำหรับการแก้ปัญหา "ปัญหาหลัก" บทเรียนให้คำปรึกษาและบทเรียนทดสอบ

สำหรับครูของสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาอาจเป็นที่ยอมรับได้ ระบบการสร้างโมดูลของบทเรียนในหัวข้อบทเรียน-คำอธิบายของเนื้อหาใหม่ บทเรียน - สัมมนาพร้อมการศึกษาเชิงลึกของสื่อการศึกษาในกระบวนการทำงานอิสระของนักเรียน บทเรียนของห้องปฏิบัติการและชั้นเรียนภาคปฏิบัติ (การประชุมเชิงปฏิบัติการ); บทเรียนในการทำแบบฝึกหัด (การแก้ปัญหา); บทเรียนการทดสอบในหัวข้อ; บทเรียนสำหรับการป้องกันงานสร้างสรรค์ที่จัดทำขึ้นเองและโดยรวม 124 .

เทคโนโลยีการเตรียมครูสำหรับบทเรียนแบ่งเป็นเบื้องต้นและทันที การเตรียมการเบื้องต้นรวมถึง: การวิเคราะห์ข้อกำหนดสำหรับคุณสมบัติคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญ - ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษา - ทั่วไปและรายวิชาซึ่งกำหนดข้อกำหนดสำหรับวินัยที่สอน ศึกษาเนื้อหาหลักสูตรโดยละเอียดและสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง การศึกษาวรรณกรรมพิเศษ การสอน จิตวิทยา และระเบียบวิธี ศึกษาประสบการณ์การสอนขั้นสูงของครูท่านอื่น งานระเบียบวิธีในการเตรียมเอกสารองค์กรและระเบียบวิธีต่างๆ และความจำเป็น สื่อการสอนสำหรับครูและนักเรียน การพัฒนาบันทึกอ้างอิง โสตทัศนูปกรณ์ต่างๆ และสื่อการสอนอื่นๆ การเรียนรู้เทคนิคการใช้วิธีทางเทคนิคในห้องเรียน ที่ การเตรียมการโดยตรงครูผู้สอนบทเรียน: กำลังศึกษาสื่อการสอนในหัวข้อบทเรียน ( การพัฒนาระเบียบวิธีและอื่น ๆ.); ศึกษาวรรณกรรมที่แนะนำให้นักเรียนศึกษาอย่างละเอียด เอกสารประกอบการสอนสำหรับบทเรียน โสตทัศนูปกรณ์ วิธีการทางเทคนิคและสื่อการสอนสำหรับพวกเขากำลังเตรียมหรือเลือกจากเงินทุนของวงจร ภาพยนตร์และวิดีโอสั่งซื้อในหน่วยพิเศษ มีการศึกษาแผนการสอนและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับระเบียบวิธีปฏิบัติสำหรับครูที่เตรียมโดยเพื่อนร่วมงานในรอบนั้นหรือร่างแผนงานเวอร์ชันของตนเอง

วิธีการเรียนอาจมีรูปแบบที่แตกต่างกัน แต่ที่พบบ่อยที่สุด เทคนิคหน้าผาก (กลุ่ม)- การจัดกลุ่มงาน. ขณะนี้ได้รับความสนใจอย่างมากกับวิธีการเรียนรู้แบบรายบุคคล มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในบทเรียนการรวบรวมความรู้ การพัฒนาทักษะและความสามารถ บทเรียนของโปรแกรมการเรียนรู้ ฯลฯ รูปแบบงานการศึกษาส่วนบุคคลในบทเรียนให้นักเรียนมีความเป็นอิสระในระดับสูงในการเรียนรู้สื่อการสอน วิธีการสอนหลักในกรณีนี้คือแบบฝึกหัดเฉพาะตัวในชั้นเรียนพิเศษ ห้องปฏิบัติการ เครื่องจำลอง และพื้นที่ฝึกอบรม ตลอดจนการทำงานอิสระของนักเรียน นักเรียนนายร้อย และผู้เข้ารับการฝึกภายใต้การแนะนำของครู ในชั้นเรียนดังกล่าว ครูทำหน้าที่เป็นผู้นำ คู่หู และผู้ช่วยนักเรียน

ความสำเร็จของชั้นเรียนดังกล่าวส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคุณภาพของสื่อการสอนที่จัดทำโดยครูสำหรับนักเรียน ตลอดจนความพร้อมของ จำนวนเงินที่ต้องการวรรณกรรม ระเบียบข้อบังคับ คู่มือการสอนต่างๆ และแน่นอน - จากทักษะระเบียบวิธีของครู

ด้วยการจัดงานการศึกษาของนักเรียน นักเรียนนายร้อย และผู้ฟังในห้องเรียนทุกรูปแบบจึงเป็นสิ่งสำคัญ ตัวละครเป็นญาติการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนระหว่างตัวนักเรียนเองด้วย จะเป็นการดีหากความสัมพันธ์เหล่านี้อิงตามแนวคิดของการสอนแบบร่วมมือ บรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาที่ดีต่อสุขภาพในกลุ่มการศึกษาและความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาระหว่างนักเรียนในกลุ่มย่อยจะกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้และนำไปสู่ความสำเร็จของเป้าหมายการสอนของบทเรียน วิธีการที่พิจารณาแล้วในการเตรียมและดำเนินการบทเรียนไม่ถือว่าสมบูรณ์ มันสามารถและควรปรับปรุงในงานประจำวันของครูของสถาบันการศึกษาการศึกษากฎหมายมืออาชีพระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

วิธีการจัดชั้นเรียนในสถาบันอุดมศึกษาทางกฎหมาย

ในการสอนวิชากฎหมายในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา ครูใช้รูปแบบและวิธีการสอนที่กว้างขึ้น

บรรยาย. นี่เป็นรูปแบบชั้นนำของชั้นเรียน เนื่องจากเป็นการวางรากฐานสำหรับความรู้พื้นฐานที่ทันสมัย ​​วิทยาศาสตร์ ทฤษฎี เชื่อมโยงถึงกัน และมีคุณค่าทางการศึกษาสำหรับนักเรียน เป็นการสร้างมุมมองโลกทัศน์ในหมู่นักเรียน นักเรียนนายร้อย และผู้ฟัง ปลูกฝังความรักในอาชีพนี้ การบรรยายในระดับอุดมศึกษามีบทบาทเป็น "ลำต้นของต้นไม้" และรูปแบบอื่นๆ ของชั้นเรียนคือ "กิ่งก้าน"

หน้าที่ของการบรรยายคือ: ความรู้ความเข้าใจ (การสอน) การพัฒนาการศึกษาและการจัดระเบียบ องค์ความรู้หน้าที่ของการบรรยายแสดงให้นักเรียนมีความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และกำหนดวิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาและปัญหาในทางปฏิบัติ เกี่ยวกับการศึกษาหน้าที่หลักประกอบด้วยการพัฒนาความฉลาด การคิดแบบมืออาชีพ การบรรยายควรสอนให้คิด คิดเชิงวิทยาศาสตร์ เป็นระบบ ทันสมัย

เกี่ยวกับการศึกษาหน้าที่ของการบรรยายจะเกิดขึ้นได้หากเนื้อหานั้นเต็มไปด้วยเนื้อหาดังกล่าว ซึ่งไม่เพียงส่งผลต่อสติปัญญาของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้สึกและเจตจำนงของพวกเขาด้วย รับรองการศึกษาทัศนคติที่เหมาะสมต่อปรากฏการณ์ต่าง ๆ ของชีวิตและการทำงาน การบรรยายด้านกฎหมายและวินัยพิเศษควรมุ่งไปที่ การศึกษาระดับมืออาชีพการบรรยายมีผลทางการศึกษาหากอำนาจของครูมีเพียงพอ และทัศนคติของผู้ฟังที่มีต่อเขาต่อวินัยที่สอนนั้นให้ความเคารพ การจัดงานหน้าที่หลักมีไว้สำหรับการจัดการงานของนักเรียนทั้งในระหว่างการบรรยายและระหว่างชั่วโมงเรียนด้วยตนเอง หน้าที่เหล่านี้และคุณลักษณะอื่นๆ บางประการของการบรรยายช่วยพัฒนาความขยันหมั่นเพียรของนักเรียนในการศึกษา และทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการยกระดับการศึกษา การฝึกอบรม การเลี้ยงดู และพัฒนานักเรียน นักเรียนนายร้อย และผู้ฟัง

คณาจารย์สมัยใหม่ถือว่าการบรรยายเป็นรูปแบบการศึกษาที่มีความหลากหลาย (ตารางที่ 8.10)

ตารางที่ 8.10

ประเภทการบรรยาย

การเตรียมการบรรยายรวมถึง: การทำความเข้าใจวัตถุประสงค์ของบทเรียนตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐและลักษณะคุณสมบัติ การเลือกวัสดุการศึกษาที่ต้องการ ศึกษารายละเอียดโครงสร้างการบรรยาย เขียนข้อความของสาว; ฝึกข้อความของการบรรยายและทำให้เห็นภาพ (สิ่งสำคัญ - เพื่อเน้นสีเดียว, สารยึดเกาะ, พื้นหลัง - ในสีอื่น); การเตรียมสื่อการสอนสำหรับการบรรยายและการเลือกวิธีการทางเทคนิคสำหรับการดำเนินการ การแก้ปัญหาอื่นๆ ขององค์กร อารมณ์ทางจิตใจของครูในการบรรยาย

การบรรยายในโครงสร้างประกอบด้วย: บทนำ ส่วนหลักและบทสรุป ซึ่งแต่ละส่วนมีลักษณะการจัดองค์กรและระเบียบวิธีของตนเอง

สัมมนา. นี่คือรูปแบบการฝึกแบบกลุ่มคลาสสิก ใช้เพื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นทางทฤษฎีที่ซับซ้อนที่สุดของหลักสูตรและวิธีการใช้ความรู้ที่ได้รับเพื่อแก้ปัญหาประยุกต์ ดังนั้นข้อกำหนดหลักในการสัมมนาคือคำถามด้านการศึกษา (ปัญหา) ที่ส่งมาเพื่อการอภิปรายดำเนินการจากความต้องการของการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์ของการปฏิบัติและปรับแนวจากระบบความรู้ไปสู่ระบบการกระทำ สิ่งนี้ทำให้คุณสามารถกระตุ้นนักเรียน พัฒนาความคิดอย่างมืออาชีพ และใช้หลักการของการเชื่อมโยงการเรียนรู้กับชีวิต ทฤษฎีกับการปฏิบัติ

การสัมมนาภายนอกเป็นรูปแบบการศึกษาที่เรียบง่าย แต่โดยพื้นฐานแล้วเป็นหนึ่งในรูปแบบที่ยากที่สุด เนื่องจากครูต้องจัดบทเรียนนี้ในลักษณะที่รวมนักเรียนไว้ในกระบวนการคิดเชิงรุก ให้ความสนใจกับปัญหาภายใต้การสนทนาและ มีส่วนร่วมในการอภิปราย สิ่งนี้ต้องการให้ครูสามารถจัดกลุ่มการศึกษา สร้างการสื่อสารสดในนั้น เปิดโอกาสให้ทุกคนได้แสดงความคิดเห็นและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น คำถามที่อภิปรายในการสัมมนาจะไม่ทำซ้ำการบรรยาย แต่พัฒนาและนำพวกเขาไปสู่การปฏิบัติจริง

แนวทางการสัมมนานี้ให้พร้อมกับฟังก์ชันที่มีอยู่ในการบรรยายอีกด้วย ฟังก์ชั่นการค้นหาและควบคุมวิธีแรกช่วยให้นักเรียน นักเรียนนายร้อย และผู้ฟังพัฒนาทักษะที่ไม่เป็นทางการ แต่มีความคิดสร้างสรรค์ในการค้นหาวิธีการและหาเงินสำรองสำหรับการปรับปรุงการปฏิบัติบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ และประการที่สอง - เพื่อระบุระดับการดูดซึมของสื่อการศึกษา การสัมมนาที่ดำเนินการอย่างถูกต้องอย่างมีระเบียบจะสอนนักเรียน นักเรียนนายร้อย และผู้ฟังให้คิดอย่างสร้างสรรค์ ให้เหตุผล อภิปราย ค้นหาความจริง อาศัยข้อโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ และปกป้องความคิดเห็นของตนต่อสาธารณะ

รูปแบบการศึกษาเซมินารีที่หลากหลาย ได้แก่ การสนทนาสัมมนา (โปรสัมมนา) การสัมมนา - การสนทนาแบบฮิวริสติกโดยละเอียด การสัมมนาเฉพาะเรื่อง การสัมมนาเชิงนามธรรม การสัมมนาพร้อมรายงาน การประชุมเชิงปฏิบัติการ การสัมมนาแบบสหวิทยาการ การสัมมนาแต่ละประเภทมีลักษณะการจัดองค์กรและระเบียบวิธีของตนเอง

การประชุม - หนึ่งในรูปแบบของการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติแบบกลุ่มในโรงเรียนกฎหมาย ในองค์กร มีการวางแผนและดำเนินการตามกฎ กับทีมของคณะ หลักสูตร และบ่อยครั้งในกลุ่มการศึกษา ขึ้นอยู่กับทิศทางของปัญหาที่กำลังพิจารณา การประชุมสามารถมีความหลากหลายดังต่อไปนี้: วิทยาศาสตร์ (ทฤษฎี), วิทยาศาสตร์-ปฏิบัติ, วิทยาศาสตร์-ระเบียบวิธี

วัตถุประสงค์หลักของการประชุมคือ:

การเปิดเผยปัญหาในวงกว้างภายใต้การอภิปรายในแง่ทฤษฎี ภาคปฏิบัติ หรือระเบียบวิธี

เพิ่มพูนความรู้และเติมเต็มด้วยข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ใหม่หรือข้อมูลเชิงปฏิบัติ

การกำหนดเส้นทาง การใช้งานจริงความรู้ สร้างความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีกับการปฏิบัติ

ทำความคุ้นเคยกับผลการวิจัยและการทดลองของผู้เข้าร่วมการประชุมในด้านทฤษฎี วิธีการและการปฏิบัติ

การแก้ปัญหาการแนะแนวอาชีพและปลูกฝังให้นักเรียนรักอาชีพในอนาคต

ลักษณะทั่วไปและ "; การเผยแพร่ประสบการณ์การสอนและวิชาชีพขั้นสูงของการทำงานของอาจารย์และผู้สำเร็จการศึกษาของมหาวิทยาลัย

วิทยากรทั้งหมดในการประชุม - นักเรียน นักเรียนนายร้อย และผู้ฟัง - พูดในหัวข้อที่แน่นอน (แจกจ่ายให้กับนักเรียนในระหว่างการเตรียมการ) และในการอภิปรายฟรี ผลลัพธ์ที่ดีเกิดจากการเชิญผู้ปฏิบัติงานแต่ละคนหรือนักวิทยาศาสตร์จากองค์กรอื่นเข้าร่วมการประชุม มันปรับให้จัดการประชุมระหว่างแผนกหากปัญหาภายใต้การสนทนามีลักษณะที่ซับซ้อน

วิธีการเตรียมการประชุมนั้นคล้ายคลึงกับวิธีการสัมมนา มีเพียงขนาดที่กว้างกว่าและใช้เวลานานกว่า - 15-30 วัน

การประชุมเชิงปฏิบัติการ เป้าหมายของพวกเขาเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะวิชาชีพ ความสามารถ นิสัย คุณภาพ และการพัฒนาความสามารถของนักเรียน

ปัจจุบันมีการใช้แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติประเภทต่อไปนี้:

แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติในห้องเรียน

ชั้นเรียนภาคปฏิบัติในชั้นเรียนพิเศษ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ

แบบฝึกหัดเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับเครื่องจำลอง

การฝึกปฏิบัติที่สนามฝึก ในสวนสาธารณะ

การฝึกปฏิบัติภาคสนาม

การฝึกอบรมภาคปฏิบัติในหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายและองค์กรอื่นๆ

การฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับการพัฒนาการดำเนินการตามหน้าที่

ในระหว่างการฝึกปฏิบัติจะใช้อย่างแข็งขันและ วิธีการฝึกอบรมภาคปฏิบัติอย่างมืออาชีพ:

การวิเคราะห์สถานการณ์การบังคับใช้กฎหมาย (หรือการจัดการ) (APS, AUS);

การแก้ปัญหาในสำนักงาน: การเก็งกำไรด้วยวิดีโอสอนการใช้งานบนคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล

ทำงานกับเอกสารและเอกสารทางธุรกิจ (การวิเคราะห์เอกสารขาเข้าและขาออก การออกใบรับรอง รายงาน การศึกษาและการดำเนินคดีอาญา ฯลฯ );

การฝึกปฏิบัติ (แบบกลุ่มและแบบบุคคล) ในหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายและองค์กรอื่นๆ

วิธีการเล่นเกม (เรียนรู้โดยนักเรียนเกี่ยวกับการแสดงบทบาทสมมติในสถานการณ์จำลองแบบมืออาชีพ)

วิธีการโจมตีด้วยสมอง ("การจู่โจมทางจิต") - การค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานในกรณีที่เกิดสถานการณ์ผิดปกติ (เครียด)

วิธีอัลกอริทึม (ดำเนินการปฏิบัติจริงตามอัลกอริทึม - โครงร่างของพื้นฐานบ่งชี้ของการกระทำ - OOD)

การเตรียมชั้นเรียนดังกล่าวยังแบ่งออกเป็นเบื้องต้นและทันที และโครงสร้างของการนำเข้าสู่ส่วนเบื้องต้น ส่วนหลัก และส่วนสุดท้ายพร้อมคุณลักษณะที่เกิดขึ้นจากลักษณะเฉพาะและวิธีการดำเนินการ

เกม. แตกต่างจากการฝึกปฏิบัติรูปแบบอื่นตรงที่จำลองสภาพแวดล้อมการทำงานจริงและกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญได้ดีที่สุดภายใต้เงื่อนไขและคุณลักษณะที่ซับซ้อน (ลักษณะของกิจกรรมเป็นแบบจำลอง)

ในกระบวนการสอน เกมดังกล่าวเป็นกิจกรรมการพึ่งพาซึ่งกันและกันที่จัดขึ้นเป็นพิเศษของครูและนักเรียน ซึ่งแปลความรู้เชิงทฤษฎีการปฏิบัติงานเป็นบริบทเชิงปฏิบัติ สิ่งนี้ทำได้โดยการเลียนแบบในกระบวนการศึกษาของการบริการแบบไดนามิก การผลิต และสถานการณ์ทางวิชาชีพ (การจัดการ) อื่นๆ

เกมทุกประเภทที่ใช้สำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสถาบันการศึกษาเรียกว่าการศึกษาและเป็นของชั้นเรียน เกมจำลองสถานการณ์แม้แต่ในขั้นตอนการพัฒนา พวกเขาวางการผสมผสานระหว่างสองโมเดล: การจำลองและเกม อันแรกจัดให้มีการเลียนแบบเนื้อหาวิชาของวิชาชีพและอันที่สองสำหรับการจำลองบทบาท (อย่างเป็นทางการ) การกระทำของผู้เชี่ยวชาญในกระบวนการทำงานอย่างมืออาชีพ ตามเนื้อหา เกมการศึกษาทั้งหมดที่ใช้ในโรงเรียนกฎหมายแบ่งออกเป็น:

การทำงาน -จัดให้มีการเลียนแบบบทบาทของพนักงาน

พิเศษ(เรื่อง) - เปิดเผยประเด็นสำคัญของกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญ

ซับซ้อน(สหวิทยาการ) - ทั้งการเลียนแบบบทบาทและการศึกษาเนื้อหาของคดีมีความสำคัญเท่าเทียมกัน

เกมใด ๆ ที่มีส่วนช่วยไม่เพียงเท่านั้น การฝึกปฏิบัติแต่ยังรวมถึงการพัฒนาของผู้เข้าร่วมโดยเฉพาะอย่างยิ่งความฉลาด, การคิดอย่างมืออาชีพ, หลักการสร้างสรรค์, ความมีไหวพริบ, ความมั่นใจในความสามารถของพวกเขา, การปฐมนิเทศอย่างรวดเร็วในสถานการณ์และการเปลี่ยนแปลง ฯลฯ เกมดังกล่าวกำหนดประเภทการสื่อสารแบบมืออาชีพเฉพาะของผู้เข้าร่วม ซึ่งใกล้เคียงกับความเป็นจริงและพัฒนาความเป็นกันเองอย่างมืออาชีพ

ในบรรดาเกมจำลองเพื่อการศึกษา สามารถใช้เกมที่หลากหลายได้: ธุรกิจ การแสดงบทบาทสมมติ การปฏิบัติงาน องค์กรและกิจกรรม นวัตกรรม การสอน (การฝึกอบรม การให้ความรู้และการพัฒนา) เป็นต้น 125

เกมที่มุ่งเน้นอย่างมืออาชีพทั้งหมดจะจัดขึ้นโดยไม่คำนึงถึงความหลากหลาย วิธีการเล่นเกมด้วยการสาธิตการกระทำของฝ่ายที่เล่น ที่นี่ทำหน้าที่เป็นวิธีการที่ซับซ้อนซึ่งอันที่จริงแล้วมีการรวมสามวิธี: วิเคราะห์ ผู้เชี่ยวชาญ (ทดลอง)และ วิธีการแสดงละคร

คำสอน นี่เป็นรูปแบบการฝึกอบรมวิชาชีพภาคปฏิบัติที่ใหญ่และซับซ้อนที่สุดสำหรับนักเรียนนายร้อยและนักศึกษาในสถาบันการศึกษาด้านกฎหมายของแผนก มักถูกมองว่าเป็นเกมขนาดใหญ่สำหรับมืออาชีพซึ่งมีหลายแผนก (รอบ) เข้าร่วม มักใช้ในขั้นตอนสุดท้าย อาชีวศึกษาผู้เชี่ยวชาญสำหรับ:

การรวมความรู้ของสาขาวิชาต่าง ๆ และการประยุกต์ใช้ที่ซับซ้อนในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติในวงกว้าง

การก่อตัวของทักษะและความสามารถที่ซับซ้อนของนักเรียนในการประเมินสภาพแวดล้อมการปฏิบัติงานที่เปลี่ยนแปลงไปแบบไดนามิกและการตัดสินใจที่เหมาะสมในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน

การพัฒนานักเรียนนายร้อยและนักเรียนที่มีคุณภาพระดับมืออาชีพและทางธุรกิจและการเตรียมความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับการดำเนินการที่มีทักษะและความกระตือรือร้นในสภาวะที่รุนแรง

แบบฝึกหัดที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายมีความหลากหลายดังต่อไปนี้: การฝึกปฏิบัติการแบบบูรณาการ (COU), การฝึกเจ้าหน้าที่บังคับบัญชาและการบังคับบัญชา (KShUiKU), การฝึกยุทธวิธี (TU), การฝึกยุทธวิธีพิเศษ (TSU) แบบฝึกหัดทุกประเภทดำเนินการโดยวิธีเกมเป็นทวิภาคี

เทคโนโลยีสำหรับการพัฒนาสื่อการสอนและระเบียบวิธีสำหรับการเล่นเกมในวิหารและการฝึกระหว่างอาสนวิหารมุ่งเน้นไปที่ข้อกำหนดต่อไปนี้:

ปัญหา (งาน) จะต้องมีความสำคัญสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนในเกม (แบบฝึกหัด)

เราจำเป็นต้องสร้างแบบจำลองการจำลองความเป็นจริงสองแบบรวมกัน:

ก) การเลียนแบบ- จัดให้มีการสร้างสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานของมืออาชีพและการแก้ปัญหา;

ข) แบบจำลองการกระทำตามบทบาท (ทางการ)ผู้เข้าร่วมในการดำเนินการตามแผนปฏิบัติการและการแก้ปัญหา

โดยคำนึงถึงข้อกำหนดเหล่านี้ สำหรับแต่ละเกมและการออกกำลังกายของอาสนวิหาร (ระหว่างอาสนวิหาร) a การพัฒนาระเบียบวิธีใน

ซึ่งควรสะท้อนถึงสามขั้นตอน: การเตรียมการ, เกมและรอบชิงชนะเลิศ, เช่นเดียวกับชื่อของหัวข้อ, เป้าหมาย, ความตั้งใจ, แผน (สถานการณ์ - ดูตาราง 8.11), เอกสารข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับสถานการณ์ในพื้นที่ (ที่เล่นเกม, การสอน) งาน คำแนะนำสำหรับผู้เล่นและผู้เชี่ยวชาญ (ตัวกลาง) ขั้นตอนและวิธีการสำหรับการวิเคราะห์และประเมินผล

ตาราง 8.11

8.7. การฝึกอบรมวิชาชีพและการสอนของนักศึกษาในสถาบันการศึกษาด้านกฎหมาย 126

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมนักกฎหมายมืออาชีพและการสอน

การเพิ่มความเข้มข้นของกระบวนการสอนในระบบของสถาบันการศึกษาทางกฎหมายเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงคุณภาพและประสิทธิภาพของการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาและอุดมศึกษา ในชุดการศึกษาวิชาชีพของนักเรียนนักเรียนนายร้อยและผู้ฟังสถานที่แห่งหนึ่งถูกครอบครองโดยพวกเขา การฝึกอบรมวิชาชีพและการสอน รากฐานที่วางไว้ในการศึกษาวินัยทางวิชาการ "Pedagogy" ("Legal Pedagogy") ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการฝึกอบรมนักกฎหมายทั่วไป โดยมีเป้าหมายเพื่อให้นักศึกษามีคลังความรู้ด้านการสอนที่พวกเขาควรจะนำไปใช้ในกิจกรรมทางวิชาชีพได้ งานของการฝึกอบรมวิชาชีพและการสอนของทนายความในอนาคตคือ:

การเรียนรู้พื้นฐานของความรู้ทางการสอนในด้านการศึกษาและการศึกษาด้วยตนเอง การเรียนรู้และการเรียนรู้ การเลี้ยงดูและการศึกษาด้วยตนเอง การพัฒนาและการพัฒนาตนเอง

การก่อตัวของนักเรียน นักเรียนนายร้อย และผู้เข้ารับการฝึกอบรมของความสามารถในการระบุปรากฏการณ์การสอนที่เป็นลักษณะของกิจกรรมการบังคับใช้กฎหมายในอนาคตของพวกเขา เพื่อวิเคราะห์ ทำความเข้าใจ และประเมินพวกเขาอย่างมืออาชีพ

การก่อตัวของทักษะในการแก้ปัญหาการสอนโดยคำนึงถึงลักษณะการสอนของปัญหาทางวิชาชีพและใช้ความรู้ด้านการสอนการดำเนินการสอนและเทคนิคการสอนเพื่อแก้ปัญหา

การเรียนรู้เทคนิคและวิธีการสอนในการศึกษาลักษณะการสอนของบุคคลที่ทนายความจะต้องจัดการในการแก้ปัญหาทางวิชาชีพ เทคนิคการสอนของการสื่อสารพฤติกรรมและการจัดหาคู่สนทนาที่มีอิทธิพลการสอนที่จำเป็น (กฎหมาย, ข้อมูล, การศึกษา, การศึกษาทางกฎหมาย) ในการสื่อสารและการแก้ไขทางกฎหมายของพฤติกรรมของพวกเขา;

การเพิ่มวัฒนธรรมวิชาชีพทั่วไป ความต้องการส่วนบุคคลสำหรับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง การเรียนรู้รูปแบบและวิธีการศึกษาด้วยตนเอง การศึกษาด้วยตนเอง การศึกษาด้วยตนเอง และการพัฒนาตนเอง

การปรับปรุงความพร้อมทางวิชาชีพและการสอนของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาทางกฎหมายทุกแห่งสามารถ:

เพื่อโน้มน้าวแนวทางปฏิบัติของเจ้าหน้าที่บังคับใช้กฎหมายในการเสริมสร้างกฎหมายและความสงบเรียบร้อย ตลอดจนอำนาจหน้าที่ในหมู่ประชาชน

อบรมสั่งสอนสภาพแวดล้อมสาธารณะ มีส่วนสำคัญในการศึกษากฎหมายและการศึกษาของประชากร สร้างทัศนคติเชิงบวกของประชาชนต่อหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย และความจำเป็นในการช่วยเหลือพวกเขา

เพื่อปรับปรุงคุณภาพการจัดหางานให้กับหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายผ่านการคัดเลือกการสอน การประเมินการศึกษา การฝึกอบรม มารยาทที่ดี และการพัฒนาผู้สมัครให้ถูกต้อง

ปฏิบัติงานกับสาธารณะได้อย่างมีประสิทธิภาพมีส่วนร่วมในการคุ้มครองความสงบเรียบร้อยของประชาชนและเพิ่มระดับความตระหนักทางกฎหมายและการศึกษาของพลเมือง

จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับองค์กรของรัฐและนอกภาครัฐอย่างชำนาญ กับสื่อ ส่งเสริมการพัฒนาวัฒนธรรมทางกฎหมายของพวกเขาในการทำงานและการศึกษาด้านกฎหมายของประชากร

ในบรรดาศาสตร์ต่างๆ ที่มีอยู่ในสังคมของเรา ศาสตร์การสอนมีบทบาทพิเศษ กำหนดภารกิจที่มีมนุษยธรรมของมนุษยชาติ - เพื่อส่งต่อความรู้ทั้งหมดที่จะช่วยให้พวกเขาสร้าง เปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวพวกเขา อาศัยอยู่ใน สันติภาพและความสามัคคี

ขณะให้การศึกษาและสอนผู้ที่เป็นเจ้าของอนาคต บรรพบุรุษของเราพยายามค้นหารูปแบบต่างๆ มากมายในการทำให้ดีขึ้น

อนิจจาเราไม่สามารถเข้าใจได้ทันที: ควรสอนอะไรให้ลูก ๆ ของเรา? เรียนไปทำไม? และจะสอนพวกเขาอย่างไร? Methods พยายามที่จะให้คำตอบสำหรับปัญหาทั้งหมดของคำถาม ซึ่งตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุ ภารกิจหลักคือการค้นหา อธิบาย และประเมินวิธีการสอนที่จะประสบความสำเร็จอย่างมากและได้ผลลัพธ์ที่ดี หัวข้อของวิธีการใด ๆ เป็นกระบวนการสอนของการเรียนรู้เสมอมา ซึ่งอย่างที่เราทราบกันดีอยู่แล้ว ซึ่งรวมถึงกิจกรรมของครูและงานของนักเรียนในการเรียนรู้ความรู้ใหม่

คำว่า "ระเบียบวิธี" มีรากเหง้าทางประวัติศาสตร์อย่างลึกซึ้งและมีความหมายตามตัวอักษรว่า "วิธีแห่งความรู้ความเข้าใจ" ตอบคำถามที่ว่า "ฉันจะรู้ได้อย่างไรว่าชีวิตนี้หรือด้านนั้น สังคม ความสัมพันธ์ของผู้คนมีต่อกัน"

เรามีความสนใจในวิธีการสอนกฎหมาย - หนึ่งในพื้นที่ลึกลับและลึกลับที่สุดในชีวิตมนุษย์ กฎหมายเป็นผลมาจากกิจกรรมทางจิตของผู้คนที่เกี่ยวข้องกับจิตสำนึกของพวกเขา แต่ยังคงเป็นสารที่ยากมากสำหรับความรู้ ในทางวิทยาศาสตร์ ไม่มีคำจำกัดความของแนวคิดนี้แม้แต่คำเดียว

การก่อตัวของแนวความคิดบางอย่างในด้านการศึกษากฎหมายและการอบรมเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่ตลอดหลายปีที่ผ่านมาตลอดจนระบบเทคนิคระเบียบวิธีซึ่งบรรลุเป้าหมายบางอย่างของการศึกษาด้านกฎหมายทำให้สามารถระบุความเป็นจริงของการเกิดของ สาขาความรู้ที่ค่อนข้างใหม่ - วิธีการสอนกฎหมาย ที่เรียกว่าวิทยาการสอนของงานเนื้อหา วิธีการสอนกฎหมาย เป็นที่ทราบกันดีว่าระบบของวิทยาศาสตร์สามารถแบ่งตามเงื่อนไขได้เป็นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคมและเทคนิค เนื่องจากนิติศาสตร์เป็นวิชาเฉพาะของสังคมศาสตร์ ความรู้เกี่ยวกับวิธีการศึกษาความเป็นจริงทางกฎหมายให้ดีขึ้นและส่งต่อทักษะการควบคุมกฎหมายของความสัมพันธ์ทางสังคมไปยังลูกหลานของตนเพื่อให้เกิดสังคมที่มีความสุขและเป็นระเบียบสามารถจำแนกได้เป็นศาสตร์ดังกล่าว .

วิธีการสอนกฎหมายมีชุดของเทคนิคระเบียบวิธี, วิธีการสอนกฎหมาย, การก่อตัวของทักษะและพฤติกรรมในขอบเขตทางกฎหมาย นี่เป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่เลือกเนื้อหาทางกฎหมายสำหรับวิชา "กฎหมาย" ของโรงเรียนและพัฒนาบนพื้นฐานของทฤษฎีการสอนทั่วไปเครื่องมือระเบียบวิธีสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมทางกฎหมายในสังคม วิธีการสอนกฎหมายช่วยให้คุณสามารถปรับปรุงกระบวนการศึกษา ด้วยการใช้ความสำเร็จ ครูมืออาชีพสามารถหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด เตรียมคนรู้หนังสืออย่างแท้จริง มีการศึกษา ที่จะเข้ามาแทนที่โดยชอบธรรมในชีวิตสาธารณะ ไม่เป็นความลับที่วันนี้เป็นความรู้ทางกฎหมายที่ช่วยให้คุณประสบความสำเร็จในการดำเนินธุรกิจมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตทางการเมืองของประเทศหรือเพียงแค่มีรายได้ที่ดี งานหลักของวิทยาศาสตร์ที่กล่าวถึงข้างต้นคือ: - การเลือกสื่อการศึกษาทางกฎหมายและการจัดหลักสูตรกฎหมายพิเศษสำหรับระบบการศึกษา -

การสร้างโปรแกรมการฝึกอบรมกฎหมายพิเศษ ตำราและระเบียบวิธีช่วยเหลือ -

การเลือกสื่อการสอน การกำหนดระบบเทคนิคระเบียบวิธีและรูปแบบการจัดการเรียนการสอนกฎหมาย ตลอดจนการสอนวิชากฎหมาย -

การปรับปรุงวิธีการสอนกฎหมายอย่างต่อเนื่องโดยคำนึงถึงประสิทธิผลของการประยุกต์ใช้กฎหมายที่มีอยู่

วิธีการสอนกฎหมายเป็นศาสตร์ที่มีพลวัตอย่างมาก ซึ่ง

เกิดจากความจริงที่ว่ากฎหมายกำลังเปลี่ยนแปลงซึ่งจะต้องพิจารณาแตกต่างกันบรรทัดฐานใหม่ของกฎหมายและแบบจำลองพฤติกรรมของผู้คนปรากฏขึ้น แต่ยังรวมถึงความจริงที่ว่าแนวทางของนักวิทยาศาสตร์ในการจัดการศึกษาด้านกฎหมายซึ่งจัดให้มี การก่อตัวของวัฒนธรรมทางกฎหมายของสังคมกำลังเปลี่ยนแปลง ให้เรากำหนดหน้าที่หลักของวิทยาศาสตร์ดังกล่าว: 1.

ปฏิบัติและองค์กร ช่วยให้คุณสามารถให้คำแนะนำเฉพาะแก่ครูในการสร้างระบบการศึกษาด้านกฎหมายและการศึกษาที่มีความสามารถในรัฐ เพื่อจุดประสงค์นี้ ประสบการณ์การศึกษากฎหมายในต่างประเทศและในประเทศของเราเป็นแบบทั่วไปและเป็นระบบ มีการระบุรูปแบบบางอย่างที่พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพมากในการศึกษาและการก่อตัวของการรู้หนังสือทางกฎหมายของมนุษย์ 2.

โลกทัศน์ ฟังก์ชันนี้ช่วยรับรองการก่อตัวของมุมมองที่มั่นคงของนักเรียนในประเด็นของความเป็นจริงทางกฎหมาย การทำความเข้าใจคุณค่าของกฎหมายและการตั้งค่า และด้วยเหตุนี้ ความจำเป็นในการเคารพและปฏิบัติตามกฎหมายของรัฐ สิทธิของแต่ละบุคคล 3.

ฮิวริสติก ช่วยให้คุณระบุช่องว่างบางอย่างในการศึกษาประเด็นทางกฎหมาย และหากจำเป็น ให้เติมแนวคิดใหม่ๆ สำหรับการถ่ายโอนและทำความเข้าใจชีวิตทางกฎหมาย 4.

พยากรณ์. เป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหาการศึกษากฎหมาย การก่อตัวของวัฒนธรรมทางกฎหมายของแต่ละบุคคล ฟังก์ชั่นนี้ช่วยให้คาดการณ์ล่วงหน้าผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบของแบบจำลองการเรียนรู้และปรับวิธีการเพื่อให้บรรลุ

เป็นส่วนหนึ่งของวิธีการสอนกฎหมาย ประเด็นของการจัดฝึกอบรมเฉพาะด้านกฎหมาย การวินิจฉัยความรู้และทักษะของนักเรียน ตลอดจนการจัดองค์กรทางวิทยาศาสตร์ของงานของครูและนักศึกษา มืออาชีพในสาขานี้ควรเรียนรู้วิธีสร้างวิธีการศึกษากฎหมายของตนเอง (แม้ว่าจะไม่ใช่ลักษณะของผู้เขียนและจะถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของแนวทางการสอนกฎหมายที่มีอยู่โดยมีความแตกต่างพิเศษในส่วนที่เกี่ยวข้องกับเฉพาะ ผู้ชมของนักเรียน) เป็นที่ทราบกันดีว่าไม่มีสิ่งใดที่ซ้ำซากจำเจ ซึ่งหมายความว่าไม่มีประโยชน์ที่จะหยิบยืมประสบการณ์ของคนอื่นมาสุ่มสี่สุ่มห้า สะสมมาหลายปีและสรุปโดยวิทยาศาสตร์ ในเรื่องนี้ครูกฎหมายต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจทางเลือกที่เสนอสำหรับการศึกษาด้านกฎหมายอย่างสร้างสรรค์

การฝึกอบรมใด ๆ ขึ้นอยู่กับการกำหนดเป้าหมายโดยตรง กล่าวคือ คำจำกัดความของเป้าหมายซึ่งตามกฎแล้วมาจากรัฐ (หรือถูกกำหนดโดยอำนาจของรัฐ) และถูกกำหนดโดยความต้องการของการพัฒนาสังคม เป้าหมายคือการเป็นตัวแทนทางจิตของผลลัพธ์สุดท้ายของกิจกรรมการสอน ดังนั้นจึงกำหนดการกระทำที่จำเป็นของครูเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ครูผู้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนสร้างเป้าหมายเฉพาะในความสามัคคีขององค์ประกอบทั้งสาม: -

การเรียนรู้ (เรากำลังพูดถึงการดูดซึมความรู้ ทักษะ ความสามารถ); -

การศึกษา (การก่อตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคล, โลกทัศน์); -

การพัฒนา (การพัฒนาความสามารถความแข็งแกร่งทางจิต ฯลฯ )

จัดสรรเป้าหมายทั่วไปและเฉพาะ (ปฏิบัติการ) หลังเชื่อมโยงกับการจัดกิจกรรมแต่ละบทเรียน ในปี 2001-02 ได้ดำเนินการเพื่อชี้แจงเป้าหมายทั่วไปของการศึกษากฎหมายในประเทศของเรา ข้อบังคับของรัฐใหม่ (แนวคิดของพลเมือง, สังคมศาสตร์และการศึกษากฎหมาย, หลักสูตรพื้นฐาน, จดหมายแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย) กำหนดความสำคัญของการให้การศึกษาแก่บุคคลที่มีวัฒนธรรมทางกฎหมายในระดับสูงซึ่งตระหนักดี สิทธิ หน้าที่ และการเคารพในสิทธิของผู้อื่น มีความอดทนในการสื่อสาร มีจิตใจที่เป็นประชาธิปไตยและมีมนุษยธรรมในการแก้ไขข้อขัดแย้งทางกฎหมาย เป้าหมายของการศึกษากฎหมายยังรวมถึง: -

การยกระดับวัฒนธรรมทางกฎหมายของสังคม -

การศึกษาของพลเมืองที่สามารถปกป้องและปกป้องผลประโยชน์โดยชอบด้วยกฎหมายของตนเองและของผู้อื่น การก่อตัวของการเป็นพลเมืองที่แข็งขันของเขา -

การพัฒนาทักษะพฤติกรรมชอบด้วยกฎหมาย การเคารพกฎหมายของประเทศและกฎหมายระหว่างประเทศ -

การก่อตัวของการไม่ยอมรับความรุนแรง สงคราม อาชญากรรม -

การศึกษาประเพณีและค่านิยมของชาติและประชาธิปไตยบนพื้นฐานของการปรับปรุงกฎหมายหรือทัศนคติใหม่ที่เกิดขึ้นเป็นต้น การรวมรัสเซียสมัยใหม่เข้ากับชุมชนโลก

ได้รับอนุญาตให้ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับกฎของกฎหมายระหว่างประเทศและผลประโยชน์ทางประชาธิปไตยที่ผู้คนสามารถป้องกันได้ในการต่อสู้กับความไร้ระเบียบ ความชั่วร้าย และความรุนแรง

เนื้อหาการสอนกฎหมายที่โรงเรียนนำเสนอในรูปแบบของโมดูล (บางส่วน) ของมาตรฐานความรู้ของรัฐในสาขาการศึกษา "สังคมศาสตร์" (เอกสารนี้ระบุว่าจำเป็นที่ผู้ที่ศึกษากฎหมายที่โรงเรียนหรือได้รับ มัธยมศึกษาต้องรู้จักตรวจสอบ วินิจฉัย กระบวนการเรียนรู้เพื่อเตรียมความพร้อมของนักเรียนในเชิงคุณภาพ) และแสดงไว้ในโปรแกรม หนังสือเรียนด้วย1

วิธีการสอนกฎหมายศึกษาวิธีการของกิจกรรมในด้านการศึกษากฎหมาย - วิธีการที่มีความหลากหลายมาก แต่ทั้งหมดนี้ช่วยให้คุณเข้าใจวิธีการสอนกฎหมายนักเรียนสมัยใหม่วิธีการพัฒนาความสามารถของเขาในรูปแบบการศึกษาทั่วไป ทักษะและความสามารถ. ผู้เชี่ยวชาญระบุรูปแบบของการสอนกฎหมาย: กลุ่ม บุคคล และอื่น ๆ วิธีการสอนกฎหมายยังได้สร้างแนวทางของตนเองในการทำความเข้าใจประเภทของบทเรียน (เช่น เบื้องต้นหรือซ้ำซาก - สรุป) วิธีการทำงานด้านการศึกษา (สมุดงาน ผู้อ่าน วีดิทัศน์ ฯลฯ - นั่นคือสิ่งที่ช่วยให้การเรียนรู้ ดำเนินการและจัดให้)

วิธีการสอนกฎหมายขึ้นอยู่กับความสามารถทางปัญญาของเด็ก ลักษณะอายุ ลักษณะทางสรีรวิทยาของร่างกาย ทั้งนี้การสอนกฎหมายในชั้นประถมศึกษาจะแตกต่างไปจากกระบวนการเดียวกันในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างเห็นได้ชัด

ประสิทธิผลของการศึกษากฎหมายยังพิจารณาจากระดับความรู้และทักษะที่บรรลุได้ของนักศึกษา ดังนั้นในด้านวิธีการสอน กฎหมาย กลไกทั้งหมดสำหรับการวินิจฉัยคุณภาพการศึกษาจึงได้รับการพัฒนา

วิธีการสอนกฎหมายเป็นวิทยาศาสตร์มีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง มีแนวทางใหม่ๆ ของนักวิทยาศาสตร์ในกระบวนการเรียนรู้ สิ่งที่ไม่เป็นผลในการปฏิบัติงานกลายเป็นเรื่องในอดีต

ที่หัวใจของวิทยาศาสตร์ใดๆ ตามกฎแล้ว มีระบบหลักการทั้งหมด - หลักการเบื้องต้น ซึ่งขึ้นอยู่กับว่าวิทยาศาสตร์นี้จะพัฒนาต่อไปอย่างไร สิ่งที่สามารถให้เราในวันนี้

วิธีการสอนกฎหมายสมัยใหม่ตั้งอยู่บนหลักการดังต่อไปนี้: -

ความแปรปรวนและทางเลือกของรูปแบบการศึกษากฎหมาย - ซึ่งหมายความว่ามีแนวทางที่แตกต่างกันมากมายในด้านการสอนกฎหมายและมีอยู่จริงในทางปฏิบัติ (นี่เป็นเพราะขาดระบบการศึกษาด้านกฎหมายที่บังคับใช้อย่างเข้มงวดเพียงระบบเดียว: ภูมิภาคต่างๆ มี พัฒนาประเพณีและคุณสมบัติของการศึกษากฎหมายซึ่งแน่นอนว่าขึ้นอยู่กับข้อกำหนดของมาตรฐานความรู้ของรัฐ) -

วิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางซึ่งรับประกันความเป็นปัจเจกและความแตกต่างของการสอนกฎหมาย (ทำงานกับนักเรียนแต่ละคนตามระดับความสามารถของเขา, ความสามารถในการรับรู้เนื้อหาทางกฎหมาย, ซึ่งช่วยให้การพัฒนาและการฝึกอบรมของทุกคนที่รวมอยู่ในกระบวนการศึกษา ); -

ระบบสูงสุดสำหรับการเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนตามประสบการณ์ทางสังคมของพวกเขา (เด็กนักเรียนต้องเรียนรู้ที่จะได้รับความรู้ด้วยตนเองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมการศึกษาและอย่านิ่งเฉยต่อสิ่งที่เกิดขึ้นโดยบังคับตาม "คำแนะนำ" ของผู้ใหญ่ และครู เพื่อให้แนวคิดทางกฎหมายจำได้ดีขึ้นและชัดเจนขอแนะนำให้กระจายบทบัญญัติทางทฤษฎีของวิทยาศาสตร์ด้วยตัวอย่างของชีวิตจริงที่นักเรียนเป็นผู้มีส่วนร่วม - นี่คือการพิจารณาประสบการณ์ทางสังคมของเขา) ; -

การศึกษาบนพื้นฐานของประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงบวกของวิชาของกระบวนการเรียนรู้ในโหมดการเจรจาความร่วมมือ "ครู - นักเรียน" (การฝึกอบรมทางกฎหมายสามารถประสบความสำเร็จได้เฉพาะในระดับที่ตกลงร่วมกันใจดีและเคารพทัศนคติของครูและนักเรียนต่อกัน ); -

การสร้างแนวการศึกษาด้านกฎหมายที่มีความสามารถทางวิชาชีพและได้รับการพิสูจน์แล้ว ซึ่งมีลักษณะหลายขั้นตอน (การฝึกอบรมด้านกฎหมายในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน มหาวิทยาลัย) ซึ่งหมายความว่าควรแบ่งการศึกษาด้านกฎหมายออกไป โดยเริ่มตั้งแต่เด็กปฐมวัย ไปจนถึงระดับอาวุโสที่โรงเรียน แน่นอนว่าไม่จำกัดเพียงเรื่องนี้ -

การแนะนำองค์ประกอบการวิจัยเข้าสู่ระบบการทำงานร่วมกันของครูและนักเรียน (ในกระบวนการสอนกฎหมายครูร่วมกับนักเรียนของเขาเรียนรู้กฎหมาย "ค้นพบ" กลไกใหม่ของการกระทำการจัดระบบทั่วไป ปรากฏการณ์ทางกฎหมาย); -

การใช้วิธีการศึกษากฎหมายสมัยใหม่ รวมทั้งเทคโนโลยีโทรคมนาคม การศึกษากฎหมายทางไกล และการทำงานบนอินเทอร์เน็ต หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ด้านกฎหมาย โปรแกรมมัลติมีเดีย ต้องใช้วิธีการสอนที่แตกต่างออกไป ความสำคัญของงานอิสระของนักเรียนเพิ่มมากขึ้น2 หลักการสอนแบบเดิมๆ ถูกนำมาพิจารณา: การเข้าถึงได้และความเป็นไปได้ ลักษณะทางวิทยาศาสตร์และคำนึงถึงอายุความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียน เป็นระบบและสม่ำเสมอ ความแข็งแกร่ง; ความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีกับการปฏิบัติ การศึกษาในการศึกษา

เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การยอมรับว่าวิธีการสอนกฎหมายไม่ได้เป็นเพียงศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงศิลปะทั้งหมดด้วย เนื่องจากไม่มีการวิจัยเชิงทฤษฎีหรือข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติที่จะมาแทนที่เทคนิควิธีการต่างๆ ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและโดยสังเกตจากครูผู้สอน อย่างไรก็ตาม มันได้รับการพิสูจน์แล้วว่าประสบการณ์ที่มีประสิทธิผลมากที่สุดนั้นถูกสร้างขึ้นอย่างแม่นยำบนพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และไม่ขัดต่อมัน