(1) Warbler je slučajno primijetio sliku na mutnom zelenom zidu sobe za bilijar. (2) Obično je visila u senci, ali su tada zraci padali na nju. (3) Na slici je bilo lunarno more. (4) Sam mjesec bio je sakriven iza laganih oblaka, ali su njegovi zraci probijali zrak i raspršili svjetlost po visokim valovima. (5) Jedrenjak s dva jarbola plovio je među valovima. (6) Uprkos talasima, hodao je glatko i mirno. (7) Imao je jedra puna rupa i kroz njih se naziralo nebo, ali je ipak sigurno hodao. (8) Bilo je misterije u ovim rastrganim i ponosnim jedrima, u ovom povjerenju malog broda. (9) Neka vrsta primamljive i privlačne sile. (10) I bilo je muzike u lunarnom, nemirnom prostranstvu - za razliku od bilo čega drugog. (11) Slavka je u tišini za ruku doneo svoju pomalo uplašenu majku i tek onda šapatom upitao: - (12) Šta je ovo? - (13) Ovo je brig Merkur. (14)Kopija slike umjetnika Aivazovskog. (15) Šta vas je uplašilo? (16) Slavka se trznula od ozlojeđenosti. (17) Ništa ga nije uplašilo (18) Samo nije htio glasno da govori kada je u blizini bila tajna, san... - (19) Zašto su pokidana jedra? - (20) Čini se nakon bitke.
Slika 40 iz prezentacije “Primjer teksta” za časove književnosti na temu “Tekst”Dimenzije: 960 x 720 piksela, format: jpg. Da biste preuzeli besplatnu sliku za lekciju književnosti, kliknite desnim tasterom miša na sliku i kliknite na „Sačuvaj sliku kao...“. Da biste prikazali slike u lekciji, možete besplatno preuzeti cijelu prezentaciju “Example text.ppt” sa svim slikama u zip arhivi. Veličina arhive je 111 KB.
Preuzmite prezentacijuTekst
“Tekstualni narativni opis” - 2. Tekst koji opisuje predmet ili pojavu je opis. Vrste teksta. "Tekst". Ciljevi lekcije. 5. 3. 1. Tema časa: Tekst se sastoji od nekoliko rečenica. Rečenice u tekstu su značenjski povezane. Naracija; opis; rasuđivanje. 4.
“Eseji u osnovnoj školi” - Odlomak časa književnog čitanja. Moja zima? S.Ya.Marshak Moving Razigrani Strict Gloomy. Sastavljanje uputstava i unosa u rječniku. Žanr bajke. Svaki učenik je imao snijeg u tanjiriću na svom stolu. Naučno popularni članak. Proširivanje ideja o etimologiji, homonimima, antonimima, sinonimima, polisemiji.
“Riječi iz djela” - 12. 9. 5. Test: 10. 8. 2. 14. Javna smotra znanja iz književnosti. 4. Kviz.
„Vrste teksta“ - Moskovski gradski pedagoški univerzitet, Fakultet osnovnih škola. Autor: Lvova A.S. U projektu učestvuju: učenici osnovnih škola. Ovaj projekat pokriva akademski predmet: Ruski jezik. Cilj projekta: upoznati osnovce sa vrstama teksta. Obrazovno-metodički paket „Proučavanje vrsta teksta“.
"Plan eseja" - Ili, na primjer, dokaz za temu "Bolestan sam." Argument 3: Sjećam se kako sam ljetovao u Španiji. To je ono što bi Onjegin postao tokom godina reakcije. Plan izgradnje eseja - poređenja. Na primjer, odaberete temu "Rani romantični radovi M. Yu. Lermontova". Ne želim da izlazim napolje, pa čak ni da gledam kroz prozor.
“Sveobuhvatna analiza teksta” - Koherentnost teksta. Problem sa tekstom? Složena analiza teksta (5. razred). Greh... nebo. Vrsta govora? Zapišite gramatičku osnovu iz br. 6. Zamjenice iz br. 5-6? Ne. SSP? SPP br.? Riječ nemorfološkog načina tvorbe iz br. 1? Participalna fraza s kvalifikovanom riječi iz br. 1-3? Gramatički zadaci. Popunite slova koja nedostaju, dodajte znakove interpunkcije i istaknite gramatičke osnove.
Ukupno ima 18 prezentacija
Osnovne vještine i sposobnosti: - sposobnost razumijevanja tuđeg govora (shvatiti temu i glavnu misao iskaza, proniknuti u autorovu namjeru, shvatiti značenje sredstava izražavanja misli koje je koristio autor, uključujući znakove interpunkcije); - sposobnost izrade vlastite koherentne izjave posvećene lingvističkom problemu ili sastavljene u vezi sa sadržajem izvornog teksta; - sposobnost da se etički ispravno dokaže ispravno razumijevanje autorskog teksta ili svrhe jezičkih sredstava; -sposobnost citiranja i upotrebe citata iz izvornog teksta kao sredstva argumentacije; - sposobnost sastavljanja teksta; - sposobnost izražavanja misli u verbalnom obliku, poštujući norme književnog jezika i demonstrirajući takve komunikativno značajne kvalitete govora kao što su bogatstvo, izražajnost, tačnost, jasnoća, čistoća itd.
Zadatak - napisati esej - argument. Objasnite kako razumete značenje izraza... U svoj esej unesite dva argumenta iz teksta koji ste pročitali, koji potvrđuju svoje razmišljanje. Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate (izbjegavajte pretjerane citate). Esej mora imati najmanje 50 riječi. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Sadržaj rada osobe koja piše esej: 1. Pročitati ponovo izvorni tekst, istaći fragment naveden u zadatku, razmisliti o značenju fragmenta, proniknuti u autorovu namjeru, shvatiti očigledna i skrivena značenja, razumjeti značenje svih riječi i fraza, metaforičkih, figurativnih izraza uključenih u odabrani fragment i autorska pozicija. Formulirajte svoje mišljenje o značenju fragmenta teksta. Navedite dva argumenta koji potvrđuju ispravno razumijevanje značenja fragmenta. Odaberite dva primjera iz izvornog teksta da potkrijepite svoj argument. Prilikom navođenja primjera iz teksta treba citirati ili u zagradama navesti brojeve rečenica na koje se poziva u toku argumentacije; Potrebno je kompoziciono oblikovati tekst: esej mora ispunjavati uslove za tekst – argumentaciju, odnosno sadržavati tezu, argumente i zaključak, kao i uvod i zaključak. Ideju treba razviti tako da obim eseja bude najmanje 50 riječi. Morate pažljivo pisati kako bi ispitivač mogao bez poteškoća pročitati ono što ste napisali, odnosno ispuniti zahtjeve kaligrafije.
Značenje pojmova Rezonovanje je funkcionalno semantička vrsta teksta s generaliziranim uzročno-posljedičnim značenjem. Suština rezonovanja je da se objasni izjava ili da se potkrijepi istinitost neke osnovne misli (teze). U rasuđivanju dominiraju uzročno-posljedične veze, odnosno razmatraju se različite pojave, razlozi njihovog nastanka i posljedice koje proizlaze. Sadržaj, svrha iskaza i priroda semantičkih odnosa određuju sastav i jezička svojstva argumentacije. Argument obično ima tri dijela: tezu, dokaz i zaključak.
Induktivno zaključivanje Induktivno rezonovanje je tok mišljenja u kojem se prvo razmatraju pojedinačni slučajevi, a zatim se vrši generalizacija (od posebnog, specifičnog do opšteg). Na primjer, ako se u eseju prvo ispitaju primjeri upotrebe interpunkcijskih znakova, uloga ovih specifičnih znakova u određenim rečenicama, a zatim se zaključi o važnoj ulozi znakova interpunkcije u pisanoj komunikaciji, onda je to induktivno rezonovanje. Tako se u induktivnom argumentu prvo iznose misli i činjenice, a na osnovu njihovog razmatranja donosi se zaključak ili generalizacija.
Deduktivno zaključivanje Deduktivno rezonovanje je izgrađeno na takvom kretanju misli kada se opšte odredbe prvo razmatraju, a zatim potvrđuju konkretnim primerima (od opštih sudova do posebnih zaključaka). Na primjer, prvo se navode funkcije znakova interpunkcije općenito, a zatim se analiziraju određene rečenice i uloga interpunkcijskih znakova koji se u njima koriste. Dakle, u rasuđivanju konstruiranom deduktivnom metodom prvo se izražava opći stav, a zatim misli i činjenice koje potvrđuju opšte odredbe.
Pozicija Stav je gledište, mišljenje o pitanju koje je suština problema koji se razmatra. Pozicija se formira asimilacijom određenog iskustva akumuliranog od strane čovječanstva i propuštanjem tog iskustva kroz prizmu vlastitog pogleda na svijet. Autorska pozicija je stav autora prema određenom problemu u tekstu. Autorova pozicija može biti izražena direktno, što je tipično za tekstove naučnog i publicističkog stila. A u umjetničkim tekstovima, a često i u publicistici, pozicija se izražava skriveno, kroz podtekst.
Argumentacija Argumentacija je iznošenje argumenata za dokazivanje istinitosti nečijeg stava. Argumentacija se sastoji od teze i argumenata (argumenata) i može se dopuniti ilustracijama. Argument je logički argument koji služi kao osnova za dokazivanje istinitosti ili neistinitosti teze. Odabir argumenata može se zasnivati na vlastitom životnom iskustvu i životnim stavovima formiranim na osnovu njega, na znanju stečenom tokom obuke ili na iskustvu čitanja.
Ilustracija Ilustracija je specifičan primjer koji ilustruje argument. Ovaj primjer možete uzeti iz vlastitog životnog iskustva, iz života velikih ljudi, fikcije, drugog oblika umjetnosti, Biblije, medija, statističkih podataka itd. U dijelu C eseja – obrazloženje, treba dati ilustracije iz izvornog teksta.
Pitanja za razumijevanje sadržaja teksta 1. Šta se kaže u tekstu i naznačenom fragmentu? 2. Koja je generalna ideja teksta? 3. Koja je mikrotema predstavljena u ovom fragmentu? 4. Kako je istaknuti fragment povezan s ostatkom teksta? 5.Šta je autor želio poručiti ovim fragmentom? 6. Zašto je ovaj fragment uključio u tekst? 7. Koji su detalji predstavljeni u fragmentu? 8. Koji je podtekst fragmenta? 9. Zašto je autor odabrao ove posebne riječi i konstrukcije da izrazi značenje?
Kriterijumi ocjenjivanja S2K1 - razumijevanje značenja fragmenta teksta 2 boda - ispitanik je dao tačno objašnjenje sadržaja fragmenta. Nema grešaka u tumačenju. 1 bod - ispitanik je dao općenito ispravno objašnjenje sadržaja fragmenta, ali je napravio 1 grešku u njegovoj interpretaciji. 0 bodova – ispitanik je dao netačno objašnjenje sadržaja fragmenta teksta ili nema objašnjenja za sadržaj fragmenta u radu ispitanika
Ocjena rada prema kriteriju K1-2 boda 2 boda daje se ako je ispitanik dao tačno objašnjenje sadržaja fragmenta teksta. Ovo ne uzima u obzir potpunost značenja ovog fragmenta. To znači da ako dio teksta koji je naveden u zadatku sadrži više aspekata značenja, ispitanik može po svom nahođenju izabrati samo jedan ili neke od njih i komentirati ga.
Tekst za esej i zadatak Objasnite značenje zadnjih fraza teksta: „Od tog dana Slava je skoro zaboravio na sve na svijetu. Ušao je u čitanje rječnika, kao što se ide na daleku plovidbu - dugo i bez gledajući unazad...” Tekst za čitanje. (I) Warbler je slučajno primijetio sliku na zagasito zelenom zidu sobe za bilijar.(2) Obično je visila u sjeni, ali tada su zraci padali na nju (3) Slika je prikazivala more obasjano mjesečinom. (4) Sam mjesec bio je sakriven iza laganih oblaka, ali su njegovi zraci probijali zrak i raspršivali svjetlost po visokim valovima.(5) Jedrenjak s dva jarbola plovio je među valovima. (6) Uprkos talasima, hodao je glatko i mirno. (7) Imao je jedra puna rupa i kroz njih se naziralo nebo, ali je ipak sigurno hodao. (8) Bilo je misterije u ovim rastrganim i ponosnim jedrima, u ovom povjerenju malog broda.(9) Neka vrsta primamljive i privlačne sile (10) I bilo je muzike u lunarnom nemirnom prostranstvu - za razliku od bilo čega drugog. (11) Slavka je u tišini za ruku doneo svoju pomalo uplašenu majku i tek onda šapatom upitao: - (12) Šta je ovo? - (13) Ovo je brig “Merkur”. (14) Kopija slike umjetnika Aivazovskog (15) Šta vas je uplašilo? (l6) Warbler se trznuo od ozlojeđenosti. (17) Ništa ga nije uplašilo (18) Samo nije htio glasno da govori kada je u blizini bila tajna, san... - (19) Zašto su pokidana jedra?
Tekst za esej - (20) Čini se kao nakon bitke. (21) Ovo je ruski brod, borio se.(22) Bilo je mnogo neprijateljskih brodova, a on je bio sam, ali je pobijedio. - (23) Šta je to “briga”? - (24) Vidite i sami - brod... - (25) Ne, zašto "briga"? “(2b) Ubićeš me”, rekla je moja majka. (27) Nije razumjela! (28) U Slavkinoj duši odzvanjao je zvuk nekada čutih i zaboravljenih morskih riječi: “Brig... breg... regata... fregata... navigator...” (29) Bile su to riječi o nečemu tajanstvenom, povezanom sa ovo lunarno more. (30) Gdje je njihovo rješenje? (31) Mama je uzdišući odvela Slavu u biblioteku. (32) Tamo je pronašla staru knjigu pod nazivom “Nautički rječnik”. (33) Ako želite i imate još pitanja, pročitajte i razumite. (34) Slavka je to brzo pronašla. (35) Pročitao sam i skoro ništa nisam razumio. (36) Ali nepoznate brodske riječi opet su odjeknule u njemu čudnom muzikom doziva. (37) I poče dalje tražiti, riječ po riječ. (38) Od tog dana Slava je skoro zaboravila na sve na svijetu. (39) Ušao je u čitanje rječnika, kao što se ide na daleku plovidbu - dugo i bez osvrtanja... (Prema V. Krapivinu)
Vrednovanje rada prema kriterijumu K1-2 boda „Po mom mišljenju, smisao poslednjih fraza teksta je da je Slava pronašao svoj san i krenuo ka njemu. Da bismo to dokazali, možemo reći da je želja da se sazna više o moru, a možda čak i osvoji ovaj element, dugogodišnji san. Uostalom, Slavka je zaista osjetila svu draž ove tajne. To se vidi u rečenici broj 28 („Slavina duša odjekivala je zvuk nekada čutih i dragih morskih riječi: „Brig... breg... regata... fregata.. navigator...”) Možete reći i , da životne teškoće ne sprečavaju mladog sanjara da teži onome što želi. Jer zaista treba vjerovati u nešto, željeti nešto, da bi uporno proučavao rečnik i ulazio u teške pojmove. Ispostavilo se da je mlada Slava stekla san i da ide ka njemu. Ko zna da li će išta postići, ali sigurno znamo da je prvi korak, početak svega ovoga, bio „Nautički rječnik“. (129 riječi) Greške u radu nisu ispravljene!
Komentar rada U ovom radu odabrana je i korektno objašnjena glavna ideja fragmenta datog u zadatku, dok su ostali aspekti sadržaja, naznačeni posljednjim frazama teksta, izostavljeni iz pažnje ispitanika ( na primjer, dječakovo nesebično zadubljenje u san, u čiju mogućnost je konačno povjerovao). Također treba napomenuti da rad jasno pokazuje ispitanikovo razumijevanje semantičke veze između teksta za slušanje i teksta koji se čita. Međutim, to ni na koji način ne utiče na rezultat prema kriteriju C2K1. Zaključak. Pravilno razumijevanje značenja fragmenta (barem u jednom od njegovih aspekata) u kontekstu cjelokupnog teksta dovoljna je osnova za dodjelu najviše ocjene ovom kriteriju.
Vrednovanje rada prema kriterijumu K1-1 bod C2K1 1 bod se daje ako je ispitanik dao generalno tačno objašnjenje sadržaja fragmenta, ali je napravio 1 grešku u njegovoj interpretaciji. “Slavka je slučajno primijetila sliku na zidu bilijar sobe. Brod, talasi, jedra odmah su ga udarili. Dječak je odveo majku do slike i počeo da postavlja pitanja, što ju je ubrzo umorilo. (26) Sinu je poklonila knjigu “Nautički rječnik”. (32) Slava nije razumio gotovo ništa, ali ga je to još više privuklo. Slika je postala nešto posebno, živo za dječaka. Slavka više nije zanimalo ništa osim brodova, koji su mu od tada duboko utonuli u dušu. Često ne primjećujemo ono magično i lijepo što nam je tako blizu, već ga marljivo tražimo negdje daleko, daleko, sve dok zraka sunca ne udari u predmet naše potrage.” 95 riječi Greške u radu nisu ispravljene!
Komentar dela Interpretacija fragmenta je u osnovi tačna, ali ispitanik je napravio jednu značajnu grešku: Slavkin san o moru i brodovima nije se pojavio u trenutku kada je primetio sliku Aivazovskog na zidu bilijarske sobe, a ne kada je počeo je čitati “Nautički rječnik”, a nešto prije (rečenice 18,28).
Ocjena rada prema kriteriju K1-0 bodova C2Kl 0 bodova daje se ako je ispitanik dao netačno objašnjenje sadržaja fragmenta teksta ili nema objašnjenja sadržaja fragmenta u radu ispitanika. “Slavka je zapanjila slika, jer je malo razumio (8), baš kao i mornar koji izlazi na pučinu, pa je znao samo kurs. Rječnik ga je povukao kao struja. Želio je otkriti nove zemlje i otoke. Bile su mu nerazumljive i nepoznate, a on je želeo da zna za njih. U ovim rečenicama se koristi metafora. Pehar je predstavljen kao mornar, a rečnik kao brod. Ne bih se iznenadio da će Slavka u budućnosti voditi isti tim.” (70 riječi) Greške nisu ispravljene!
Komentar Ovdje je student pokušao objasniti značenje posljednjih fraza teksta, ali nije uspio. Pokušaj da se objasni kombinacija metafore i poređenja sadržane u konačnom tekstu (ova rečenica je istaknuta i podvučena u radu) nije dovela do uspješne interpretacije fragmenta. Na osnovu ovoga možemo zaključiti da je u ovom slučaju nerazvijena važna komunikativna vještina – sposobnost kreiranja vlastitog koherentnog iskaza na zadatu temu na osnovu pročitanog teksta.
Karakteristike kriterijuma K2 - prisustvo primera argumenata 2 boda - ispitanik je naveo 2 primera argumenata iz teksta koji odgovaraju objašnjenju sadržaja ovog fragmenta. 1 bod – ispitanik je dao 2 primjera argumenata koji odgovaraju objašnjenju sadržaja ovog fragmenta: 1 primjer iz izvornog teksta i 1 primjer argumenta koji nije iz izvornog teksta, ili je ispitanik naveo 1 primjer argumenta iz tekst koji odgovara objašnjenju sadržaja ovog fragmenta. 0 bodova - ispitanik nije naveo niti jedan primjer - argument koji objašnjava sadržaj ovog fragmenta, ili je kao primjer - argument naveo citat dat u zadatku ili njegovom dijelu, ili je naveo primjere - argumente koji nisu iz pročitajte tekst
K2 – 2 boda “Slava je dugo sanjala more i jedrilice. Stoga je kopija slike bila jako impresionirana. Dečak je u njoj video tajnu, zagonetku: „nije hteo da govori glasno kada je u blizini bila tajna, san...“ (18). Slavka nije želeo da uništi harmoniju kojom je za njega ispunjena ova slika. Ali, ipak, želio je da sazna više o temi koja ga zanima. Dečak je zaista želeo da dobije odgovor. Zato mu je majka našla knjigu „Nautički rječnik“. Mislim da je postupila mudro - šta, kao rečnik, može objasniti značenje nepoznatih reči? Rječnik je za Slavku postao put do njegova voljenog sna: prilazio mu je “od riječi do riječi” (37). Stoga je Slava “otišla da čita rječnik, kako se ide na daleku plovidbu – dugo i bez osvrtanja...”. Autor je uporedio dečakov san - pomorska putovanja - sa putovanjem kroz rečnik: možda dečak nikada neće posetiti more, ali će naučiti morski život iz knjige." (138 riječi)
27. Prema V. Krapivinu. Slavka je slučajno zapazila sliku na mutnom zelenom zidu bilijarske sobe.(1) Warbler je slučajno primijetio sliku na mutnom zelenom zidu sobe za bilijar. (2) Obično je visila u senci, ali su tada zraci padali na nju. (3) Na slici je bilo lunarno more. (4) Sam mjesec bio je sakriven iza laganih oblaka, ali su njegovi zraci probijali zrak i raspršili svjetlost po visokim valovima. (5) Jedrenjak s dva jarbola plovio je među valovima. (6) Uprkos talasima, hodao je glatko i mirno. (7) Imao je jedra puna rupa i kroz njih se naziralo nebo, ali je ipak sigurno hodao. (8) Bilo je misterije u ovim rastrganim i ponosnim jedrima, u ovom povjerenju malog broda. (9) Neka vrsta primamljive i privlačne sile. (10) I bilo je muzike u lunarnom, nemirnom prostranstvu - za razliku od bilo čega drugog.
(11) Slavka je u tišini za ruku donela svoju pomalo uplašenu majku i tek onda šapatom upitala:
- (12) Šta je ovo?
- (13) Ovo je brig “Merkur”. (14) Kopija slike umjetnika Aivazovskog. - (15) Šta vas je uplašilo?
(16) Slavka se trznula od ozlojeđenosti. (17) Ništa ga nije uplašilo. (18) Samo nije želio da govori glasno kada je u blizini bila tajna, san...
- (19) Zašto su jedra pokidana?
- (20) Čini se nakon bitke. (21) Ovo je ruski brod, borio se. (22) Bilo je mnogo neprijateljskih brodova, a on je bio sam, ali je pobijedio.
- (23) Šta je to “briga”?
- (24) Vidite i sami - brod...
- (25) Ne, zašto “briga”?
“(26) Ubićeš me”, rekla je moja majka.
(27) Nije razumjela! (28) U Slavkinoj duši odzvanjao je zvuk nekada čutih i dragih morskih riječi: “Brig... breg... regata... fregata... navigator...” (29) To su bile riječi o tajni koja je povezana s tim lunarno more, o nečemu tajanstvenom. (30) Gdje je njihovo rješenje?
(31) Mama je uzdišući odvela Slavu u biblioteku. (32) Tamo je pronašla staru knjigu pod nazivom “Nautički rječnik”.
- (33) Ako želite i imate još pitanja, pročitajte i razumite.
(34) Slavka je to brzo pronašla. (35) Pročitao sam i skoro ništa nisam razumio. (36) Ali nepoznate brodske riječi opet su odjeknule u njemu čudnom muzikom doziva. (37) I poče dalje tražiti, riječ po riječ. (38) Od tog dana Slava je skoro zaboravila na sve na svijetu. (39) Ušao je u čitanje rječnika, kao što se ide na daleku plovidbu - dugo i bez osvrtanja...
(Prema V. Krapivinu)
28. A. Aleksin. Kolkinu majku niko nije zvao imenom ili patronimom.
(1) Kolkinu majku niko nije zvao ni imenom ni po ocu, svi su je, pa i momci, jednostavno zvali Lelja... (2) „Kad naša Lelja dođe s posla, pokazaćemo ti!“ - vikali su odbojkašima u susednom dvorištu. (3) A Kolka je ponosno koračao, kao da je sam to znao ugasiti tako da su svi igrači s druge strane mreže uplašeno čučnuli. (4) Kao da je i sam znao uzeti najteže lopte, a servirao je tako da je lopta kao brza crna lopta proletjela nekoliko milimetara iznad mreže, čudom uspjevši da je ne pogodi.(5) Otac je bio mnogo stariji od majke. (6) Nije znao da igra odbojku, da pliva čudnim leptir stilom i skija kao njegova majka. (7) I iz nekog razloga majka ga nije tjerala da sve ovo nauči. (8) Ali naučila ga je da nosi sportsku majicu sa otvorenom kragnom, da dugo hoda prije spavanja i radi jutarnje vježbe.
(9) Učila je i svog oca da sudi odbojkaške utakmice. (10) A kada je moj otac, sa zviždukom u ustima, sjeo sa strane pored mreže, i Kolki se, a možda i svima ostalima, činio vrlo mlad. (11) I ja sam u tim minutama htio da ga zovem jednostavno po imenu... (12) Iako ga niko tako nije zvao. (13) Ali, prateći njegovu majku, svi su ga s poštovanjem zvali: "O najljepši od vas!" (14) A očeva zviždaljka je bila zakon za sportiste.
(15) Pa, moja majka je bila sudija kod kuće. (16) Nikada nije zviždala u glas, nikada nije naglas podsećala na pravila života, ali su njen otac i Kolka uvek veselo i dobrovoljno slušali njene odluke, jer su te odluke bile pravedne. (17) Ako je majka kasnila, Kolka i otac su se osjećali nekako iznenađujuće uznemireno, kao da sjede na stanici i čekaju voz koji kasni i ko zna kada treba da stigne. (18) Mamin povratak s posla momentalno je sve preobrazio: svuda su se upalila svjetla, glad se utažila, soba je postala ugodna i čista... (19) Jednom riječju, mama je znala učiniti sve što je ocu i Kolki bilo potrebno.
Opcija 39
- Poslušajte tekst i napišite sažeti sažetak. Imajte na umu da morate prenijeti glavni sadržaj svake mikroteme i cijelog teksta u cjelini.
Obim prezentacije je najmanje 70 riječi.
Napišite svoj sažetak urednim, čitljivim rukopisom.
Dio 2
Pročitajte tekst i uradite zadatke 2 - 15.
(1) Warbler je slučajno primijetio sliku na mutnom zelenom zidu sobe za bilijar. (2) Obično je visila u senci, ali su tada zraci padali na nju. (3) Na slici je bilo lunarno more. (4) Sam mjesec bio je sakriven iza laganih oblaka, ali su njegovi zraci probijali zrak i raspršili svjetlost po visokim valovima. (5) Jedrenjak s dva jarbola plovio je među valovima. (6) Uprkos talasima, hodao je glatko i mirno. (7) Imao je jedra puna rupa i kroz njih se naziralo nebo, ali je ipak sigurno hodao. (8) Bilo je misterije u ovim rastrganim i ponosnim jedrima, u ovom povjerenju malog broda. (9) Neka vrsta primamljive i privlačne sile. (10) I bilo je muzike u lunarnom, nemirnom prostranstvu - za razliku od bilo čega drugog.
(11) Slavka je u tišini za ruku donela svoju pomalo uplašenu majku i tek onda šapatom upitala:
- (12) Šta je ovo?
- (13) Ovo je brig Merkur. (14) Kopija slike umjetnika Aivazovskog. - (15) Šta vas je uplašilo?
(16) Slavka se trznula od ozlojeđenosti. (17) Ništa ga nije uplašilo. (18) Samo nije želio da govori glasno kada je u blizini bila tajna, san...
- (19) Zašto su jedra pokidana?
- (20) Čini se nakon bitke. (21) Ovo je ruski brod, borio se. (22) Bilo je mnogo neprijateljskih brodova, a on je bio sam, ali je pobijedio.
— (23) Šta je to „brig“?
- (24) Vidite i sami - brod...
- (25) Ne, zašto “briga”?
“(26) Ubićeš me”, rekla je moja majka.
(27) Nije razumjela! (28) U Slavkinoj duši odzvanjao je zvuk nekada čutih i dragih morskih riječi: “Brig... breg... regata... fregata... navigator...” (29) To su bile riječi o tajni koja je povezana s tim lunarno more, o nečemu tajanstvenom. (30) Gdje je njihovo rješenje?
(31) Mama je uzdišući odvela Slavu u biblioteku. (32) Tamo je pronašla staru knjigu pod nazivom “Nautički rječnik”.
- (33) Ako želite i imate još pitanja, pročitajte i razumite.
(34) Slavka je to brzo pronašla. (35) Pročitao sam i skoro ništa nisam razumio. (36) Ali nepoznate brodske riječi opet su odjeknule u njemu čudnom muzikom doziva. (37) I poče dalje tražiti, riječ po riječ. (38) Od tog dana Slava je skoro zaboravila na sve na svijetu. (39) Ušao je u čitanje rječnika, kao što se ide na daleku plovidbu - dugo i bez osvrtanja...
(Prema V. Krapivinu)
2. Koja opcija odgovora sadrži informacije potrebne za potkrepljenje odgovora na pitanje: „Zašto dječak „nije želio glasno govoriti kada je u blizini bila tajna, san“?“
1) Ratoborni izgled ogromnog broda ulijevao je strah u junaka, ali se Slava plašio to priznati svojoj majci.
2) Slika je pogodila heroja, jer ga je podsjetila na ono o čemu je dugo sanjao - more i jedrilice.
3) Junak se plašio da neko ne čuje njegov razgovor sa majkom i da mu se nasmeje.
4) Junak se našao u zagrljaju nasilnih emocija, ali se njihovim pretjeranim ispoljavanjem bojao da uznemiri one oko sebe.
3. Navedite koje se sredstvo verbalnog izražavanja koristi u rečenici 4: “Sam mjesec bio je sakriven iza laganih oblaka, ali su njegovi zraci probijali zrak i raspršili svjetlost po visokim valovima.”
1) uporedni promet
2) alegorija
3) frazeologija
4) metafora
4. Iz 4. rečenice napišite riječ u kojoj pravopis prefiksa zavisi od tuposti/glasnosti glasa označenog slovom iza njega.
Odgovor: ____________________________________________________
5. Iz rečenica 8-10 napiši riječ u kojoj je pravopis NN određen pravilom: „U pridevu nastalom pomoću sufiksa -N- od imenice čija se osnova završava na -N, napisano NN.”
Odgovor: ________________________________________________
6. Zamijenite riječ DIE u rečenici 26 stilski neutralnim sinonimom. Napišite ovaj sinonim.
Odgovor: ________________________________________________
7. Zamijenite frazu Iznervirano se trgnuo.(rečenica 16), izgrađena na osnovu susjedstva, sinonimnog izraza za upravljanje vezom. Napišite rezultirajuću frazu.
Odgovor: __________________________________________________
8. Napiši gramatičku osnovu 15. rečenice.
Odgovor: _______________________________________________
9. Među rečenicama 27-31 pronađite rečenicu sa posebnom definicijom. Napišite broj ove ponude.
Odgovor: ________________________________________________________________
10. U rečenicama ispod iz pročitanog teksta svi zarezi su numerisani. Zapišite brojeve koji označavaju zarez(e) u uvodnoj riječi.
Samo nije hteo da govori glasno, (1) kada je postojala tajna, (2) san...
— Zašto su jedra pokidana?
— Čini se (3) nakon bitke.
Odgovor: ____________________________________________________
11. Navedite broj gramatičkih osnova u rečenici 4. Odgovor napišite brojevima.
12. U rečenicama ispod iz pročitanog teksta sve su zareze numerisane. Zapišite brojeve koji označavaju zareze između dijelova složene rečenice.
Mama, (1) uzdahnula, (2) odvela Slavu u biblioteku. Tamo je pronašla staru knjigu (3) koja se zvala “Nautički rječnik”.
- Ako želite i imate još pitanja, (4) pročitajte i razumite.
Odgovor: ________________________________________________________________
13. Među rečenicama 32-37 pronađite složenu rečenicu sa homogenim podređenim rečenicama. Napišite broj ove ponude.
Odgovor: _______________________________________________________________
14. Među rečenicama 19-23 pronađite složenu nesindikalnu rečenicu. Napišite broj ove ponude.
Odgovor: ________________________________________________
Primjeri eseja-rezoniranja na temu koja se odnosi na analizu teksta
Zadatak C2.1.
Objasnite značenje posljednjih fraza teksta: „Od tog dana Slava je skoro zaboravila na sve na svijetu. Ušao je u čitanje rječnika, kao što se ide na daleku plovidbu - dugo i bez osvrtanja...”
Čitanje teksta.
(1) Warbler je slučajno primijetio sliku na mutnom zelenom zidu sobe za bilijar. (2) Obično je visila u senci, ali su tada zraci padali na nju. (3) Na slici je bilo lunarno more. (4) Sam mjesec bio je sakriven iza laganih oblaka, ali su njegovi zraci probijali zrak i raspršili svjetlost po visokim valovima. (5) Jedrenjak s dva jarbola plovio je među valovima. (6) Uprkos talasima, hodao je glatko i mirno. (7) Imao je jedra puna rupa i kroz njih se naziralo nebo, ali je ipak sigurno hodao. (8) Bilo je misterije u ovim rastrganim i ponosnim jedrima, u ovom povjerenju malog broda. (9) Neka vrsta primamljive i privlačne sile. (10) I bilo je muzike u lunarnom, nemirnom prostranstvu - za razliku od bilo čega drugog.
(11) Slavka je u tišini za ruku donela svoju pomalo uplašenu majku i tek onda šapatom upitala:
-(12) Šta je ovo?
- (13) Ovo je brig “Merkur”. (14)Kopija slike umjetnika Aivazovskog.
(15) Šta vas je uplašilo?
(16) Slavka se trznula od ozlojeđenosti. (17) Ništa ga nije uplašilo. (18) Samo nije želio da govori glasno kada je u blizini bila tajna, san...
-(19) Zašto su jedra pokidana?
- (20) Čini se nakon bitke. (21) Ovo je ruski brod, borio se. (22) Bilo je mnogo neprijateljskih brodova, a on je bio sam, ali je pobijedio.
-(23) Šta je to “brig”?
-(24) Brod možete vidjeti i sami...
- (25) Ne, zašto “briga”?
“(26) Ubićeš me”, rekla je moja majka.
(27) Nije razumjela! (28) U Slavkinoj duši odzvanjao je zvuk nekada čutih i zaboravljenih morskih riječi: “Brig... breg... regata... fregata... navigator...” (29) Bile su to riječi o nečemu tajanstvenom, povezanom sa ovo lunarno more. (30) Gdje je njihovo rješenje?
(31) Mama je uzdišući odvela Slavu u biblioteku. (32) Tamo je pronašla staru knjigu pod nazivom “Nautički rječnik”.
(33) Ako želite i imate još pitanja, pročitajte i razumite.
(34) Slavka je to brzo pronašla. (35) Pročitao sam i skoro ništa nisam razumio. (Z6) Ali nepoznate brodske riječi opet su odjeknule u njemu čudnom muzikom doziva. (37) I poče dalje tražiti, riječ po riječ. (38) Od tog dana Slava je skoro zaboravila na sve na svijetu. (39) Ušao je u čitanje rječnika, kao što se ide na daleku plovidbu - dugo i bez osvrtanja...
(Prema V. Krapivinu)
Primjer br. 1.
“Po mom mišljenju, smisao posljednjih fraza teksta je da je Slava pronašao svoj san i krenuo ka njemu.
Da bismo to dokazali, možemo reći da je želja da se sazna više o moru, a možda čak i osvoji ovaj element, dugogodišnji san. Uostalom, Slavka je zaista osjetila svu draž ove tajne. To se vidi u rečenici broj 28 („Slavina duša odjekivala je zvuk nekada čutih i dragih morskih riječi: („Brig... breg... regata... fregata... navigator...")
Takođe se može reći da životne teškoće ne sprečavaju mladog sanjara da teži onome što želi. Jer zaista treba vjerovati u nešto, željeti nešto, da bi uporno proučavao rečnik i ulazio u teške pojmove.
Ispostavilo se da je mlada Slava stekla san i da ide ka njemu. Ko zna da li će išta postići, ali sigurno znamo da je prvi korak, početak svega ovoga, bio „Nautički rječnik“.
Primjer br. 2.
“Slavka je slučajno primijetila sliku na zidu bilijarske sobe, odmah su ga udarili brod, valovi, jedra.
Dječak je odveo majku do slike i počeo da postavlja pitanja, što ju je ubrzo umorilo. (26) Sinu je poklonila knjigu “Nautički rječnik”. (32) Slava nije razumio gotovo ništa, ali ga je to još više privuklo.
Slika je postala nešto posebno, živo za dječaka. Slavka više nije zanimalo ništa osim brodova, koji su mu od tada duboko utonuli u dušu. Često ne primjećujemo ono magično i lijepo što nam je tako blizu, već ga marljivo tražimo negdje daleko, daleko, sve dok zraka sunca ne udari u predmet naše potrage.”
