Ehituse kokkuvõte otse haridustegevus

kuupäev

28.01.2015

Teema

"lemmikloomad"

Programm

"Sünnist koolini" toimetanud Veraksa

Vanus

Teine juunioride rühm

Suund

Mänguline, suhtlemisaldis, kognitiivne-uurimuslik.

Peamine haridusvaldkond

Kõne arendamine

Integreeritud haridusvaldkonnad

Suhtlemine

Sotsialiseerumine

kunstisõna

Käitumise vorm

mäng-jutt

Sihtmärk

Tutvustage lastele lemmikloomi ja nende poegi: kassi, kassipoega; lehm, vasikas; hobune, varss; koer, kutsikas; siga, põrsas; kits, kits. Õppige neid suuruse järgi nimetama ja võrdlema.

Ülesanded:

Hariduslik

Õppige hoolikalt kuulama õpetajat, vastama küsimustele; - kutsuda esile emotsionaalset reaktsiooni; - kasvatada lugupidamist loomade vastu.

Hariduslik

Arendada laste kujutlusvõimet, uudishimu, mälu ja mõtlemist; - suurendada laste kõneaktiivsust; - arendada küsimustele vastamise oskust; - arendada visuaalset taju.

Hariduslik

Õpetage lapsi eristama täiskasvanud loomi ja nende poegi; - aidata kaasa kõne kõlalise väljendusvõime kasvatamisele: onomatopoeesia hääldamine valjult, vaikselt, peenikese häälega jne.

Planeeritud tulemus

Ta kuulab huviga õpetaja juttu metsaelanikest, vastab lihtsad küsimused;

omab põhiliigutusi harjutuse "Valge jänku istumine" sooritamisel, võtab osa mängust "Sõprade lumememm".

meetodid

Mängimine

Praktiline

Verbaalne-visuaalne

Otsimine ja uurimine

üllatusmoment

trikid

Küsimused

Juhised

Täiendav meeldetuletus

kunstisõna

Austusavaldus

sõnamäng

visuaalsed abivahendid

Slaidid

Mängukutsikas, lemmikloomad

Laste organiseerimine

1. Poolring

2. Lahtine matil

Individuaalne töö

sõnavara töö

Sõnastiku rikastamine: suur, väike, kennel, ait, mjäu, blits, müts, naabrid.

Aktiveerimine: laul "Kits", A. Barto luuletus "Hobune".

eeltööd

Töö lastega: lugude, muinasjuttude ja luuletuste lugemine lemmikloomadest.

Maalide "Lemmikloomad" uurimine

Didaktilise ja jaotusmaterjali koostamine

Teosed, kunstilised sõnad, metoodilise kirjanduse uurimine, slaidide koostamine

GCD struktuur

ma osa: : Psühholoogiline meeleolu, sissejuhatav, organisatsiooniline hetk

II osa: Üllatushetk: slaidianimatsioon "Kass ootab külalisi"

III osa: Vestlusmäng slaididega "Kass", "Koer", "Siga", "Kits", "Lehm", "Hobune".

Laul "Kits".

A. Barto luuletus "Hobune".

Mäng "Kellele"

IV osa: Didaktiline mäng: "Kes on läinud"

V osa: : Tulemus: laste avaldused. Enesehinnang.

Teises avatud õppetunni kokkuvõte noorem rühm"lemmikloomad"

Tunni eesmärk: laste suulise kõne kõigi komponentide arendamine, laste teadmiste üldistamine koduloomade ja nende poegade elust.

Ülesanded: 1. Hariduslik: - õpetada lapsi eristama täiskasvanud loomi ja nende poegi; - aidata kaasa kõne kõlalise väljendusvõime kasvatamisele: onomatopoeesia hääldamine valjult, vaikselt, peenikese häälega jne.

2. Arendada: - arendada laste kujutlusvõimet, uudishimu, mälu ja mõtlemist; - suurendada laste kõneaktiivsust; - arendada küsimustele vastamise oskust; - arendada visuaalset taju.

3. Kasvatuslik: - õpetada õpetajat tähelepanelikult kuulama, küsimustele vastama; - tekitada emotsionaalset reaktsiooni; - kasvatada lugupidamist loomade vastu.

Haridusvaldkondade lõimimine: Koduloomade ja nende poegade "tunnetus".

Laste sidusa kõne arendamine "suhtlemine".

« Kehaline kultuur» laste motoorne aktiivsus kehalises kasvatuses.

Materjal: filmiprojektor, lemmikloomatoidukorv, võlukast, lemmikloomade mänguasjad.

Eeltöö: lugude, muinasjuttude ja luuletuste lugemine lemmikloomadest, loomadest rääkimine, illustratsioonide vaatamine teemal: “Lemmikloomad”, didaktiliste mängude läbiviimine “Kelle lapsed?”, “Kes see on”, “Kes on üleliigne”.

Tunni käik: 1. Korraldusmoment Lapsed lähevad saali ja seisavad näoga ekraani poole. Ekraanil on pilt "Kass ootab külalisi." - Poisid, vaadake, kes meid ootab? (kass) – kassi nimi on Murka. Ütleme talle tere. Tere Murka.

Kass Murka kutsub meid külla, et oma sõpru tutvustada. Kas sa tahad tema sõpradega kohtuda?

2. Üllatushetk Kassipoeg mjäutab. “Mjäu-mjäu-mjäu” – oh, kes niidab? (kassipoeg) - Kus ta on? - Kutsume kassipoega: "Kis-suudlus-suudlus"

3. Põhiosa: (Ekraanile ilmub slaid kassist koos kassipojaga) -Näe, Murka on leidnud oma kassipoja. Kui tark tüdruk ta on! - Poisid, vaadake, kas Murka on suur ja kassipoeg? - Kuidas Murka niidab? (valju "Mjäu") – Ja kuidas kassipojal läheb? Keda kass püüab? Kus kass elab? - Murka kutsub meid tunnimehega kohtuma. Ta kõnnib õues ringi, ronides kennelisse. Ta haugub valjult majja ega lase teda sisse - Kes see on? (slaid koerast kutsikaga) -Milline koer? - Mis kutsikas? - Kuidas koer haugub? -Kuidas kutsikas haugub? Kuidas koer inimest aitab? - Kus koer elab? (kennelis) – Lähme edasi. Nina asemel - plaaster, Saba asemel - konks. Mulle meeldib lombis lebada. Ja nurin: "Oink-oink" (põrsastega sea liumägi) - Kes see on? - siga nuriseb valjult: "Oink-oink" - Ja kuidas siga nuriseb? - Kus siga elab? (kuuris) - "Mina-e, mina-e, mina-e!" Kes niimoodi puhiseb? (libistage kitse koos lapsega) - suur kits habemega, sarvedega. -Ja kits? (väike, sarvi pole näha) - "Mina-e!" kits kutsub kitse (hääldatakse bassist, valjult) - "Mina-e!" - vastab kits (hääldatakse peenemalt, vaiksemalt) - Mida inimene kitsest saab? Laulame laulu kitsele ja tema pojale. "Kits" (leedu laul) Olen kits Me-ke-ke, (käivad ringis, käest kinni hoides) Ma kõnnin heinamaal. Teravad sarved, (näita "sarvi") Peenikesed jalad. (hüppab kahel jalal) Sametkõrvad. (teeme peopesadest "kõrvad") Linane keel, (näidake keelt "labidaga") Kanepi saba (näidake käega "saba")

Kass Murka ütleb, et armastab väga piima. Et me terved oleks, annab Motley meile piima .... (lehm) - Lehm on suur, aga vasikas? - Lehmal on sarved, ta saab pead tagumikku. Kas vasikal on sarved? (pole sarvi, nad pole veel kasvanud) - Lehm madaldab valjult, tõmbavalt: "Mmu-u-u-u" - Ja kuidas vasikas madaldub? - Korrake pärast mind: "Mmu-u-u-u, piima kellelegi-u-u"

Hobuse liumägi varsaga. Hobusel on tugevad saledad jalad, paks lopsakas lakk, kohev saba. Kuidas hobune naarib? ("I-go-go") – kuidas varss talle vastab? (I-i-i-oh)

Kehaline kasvatus: - Poisid, mängime mängu "Hobused" - Ma armastan oma hobust, (silitan peopesaga kujuteldava hobuse pead) Kammin ta juuksed sujuvalt (siis paremal, vasakul käel) Silutan saba kamm (saba peal) Ja ma lähen hobuse seljas külla. (joostes ringi, põlved kõrgele tõstes) "Vau, vau!" Sõidame kaugele. "Trrrr! Lõpeta! Ma ütlen hobusele ja peatan selle. (peatus)

Liuge koos kõigi loomade ja nende beebidega. - Poisid, vaadake, kui palju sõpru meie kassil Murkal on. - Kes see on? - Nad on kõik lemmikloomad. Kes hoolitseb lemmikloomade eest?

4 . Uksele koputama. -Keegi koputab. Vaata, meie juurde tuli kutsikas "võlukastiga". Poisid, kutsikas ütles mulle kõrva, et kastis on lemmiklooma mänguasjad. Neid tuleb toita, aga ta ei tea, kellele mida anda ja palub sinul ja minul teda aidata. Kas me saame aidata poisse? Hästi tehtud, loomad söödetud. Kutsikas tahab sinuga mängida. Mängime poisid? Mäng: "Kes on läinud?"

5. Lõpuosa: Hästi tehtud, poisid, kohtusite Murka kassi sõpradega, nad kutsusid mind õigesti. Aitasime kutsikal lemmikuid toita, nii et ta rõõmustab, ütleb meile aitäh. Sul läks väga hästi. Jäta hüvasti kutsika ja kassiga "Murka".

Vallaeelarveline eelkool haridusasutus « Lasteaedüldise arengu liigid nr 3 "Cheburashka" Menzelinsky munitsipaalrajoon

Abstraktneavatud õppetund

teises juunioride rühmas teemal:

"lemmikloomad"

Kasvataja: A.M. Ismagilov

Menzelinsk - 28.01.2015

Lehm.

"Muu-mö-mö! - nukutav lehm. - Kõndige ringis, tehes nimetissõrmedele "sarvi".

Ma rikkusin Katya ja Vova. - Pöörake ringi, tehke kaks pööret vasakule ja paremale.

Sa ei joo piima? - Käed vööl, tee vihane nägu.

Jookse minema!" - Jookse rühmas.

(N. Ništševa)

Vasikas

Boo-boo, kaks hüpet.

Olen kiimas. "Sarved" sõrmedest.

Boo-boo, kaks hüpet.

Olen sabaga. "Saba" käest - selja taga.

Boo-boo, kaks hüpet.

Olen kõrvaline. "Kõrvad" peopesadest.

Boo-boo, kaks hüpet.

Väga jubedad "sarved" sõrmedest.

Boo-boo, kaks hüpet.

ma hirmutan sind. Nad trampivad.

Boo-boo, kaks hüpet.

ma läksin. "Tagasi."

(A. Vvedensky)

Teise juuniorrühma avatud tunni sisukokkuvõte teemal:

"Aita jänku"

Haridusvaldkondade integreerimine:

1. Füüsiline areng.

2. Kognitiivne areng.

3. Sotsiaal-kommunikatiivne areng.

4. Kõne arendamine.

5. Kunstiline ja esteetiline areng.

Ülesanded:
Füüsiline areng:
- Põhiliste liikumisliikide (hüppamine, roomamine) kujunemise ja täiustamise kindlustamine.
- Aidata kaasa laste jätkusuutlikule emotsionaalselt positiivsele heaolule ja aktiivsusele.
- Aidake kaasa käte väikeste lihaste tugevdamisele.

Kognitiivne areng:

Kujundada tunnetuslikku huvi ümbritseva reaalsuse vastu.
- Värvide (valge, oranž, roheline) teadmiste kinnistamine.
-Loo tingimused põhjuslike seoste mitmekesisuse kujutamise visuaalseks tajumiseks maailmas.

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng:
-Soovi arendamine kuulata õpetaja kõnet arusaadavatest juhtumitest elust (läbi lumehangede, rooma läbi võsa jne).
- Soodustada laste suulise suhtluse oskuse arengut.
- Stimuleerida lapse emotsionaalset sisukat suhtlemist täiskasvanuga.

Ehitusmaterjali kasutamise oskuse kujunemine, sellega koos töötamine silla ehitamisel.
- Lühikeses ühises ülesandes arendada oskusi üksteisega suhelda ja läbi saada.
- äratada lastes huvi mängu loovuse vastu täiskasvanuga suhtlemise protsessis.

Kasvatage head tahet, vastutulelikkust.

Kunstiline ja esteetiline:

Taimsete šabloonide švammiga täpse värvimise oskuse kindlustamiseks.

Õppige värve segama.
- Areneda peenmotoorika käed

Kõne areng:

Edendada huvi ilukirjanduse vastu: mõistatused, luuletused, lastelaulud, muinasjutud, näpumängud.

Õppige selgelt rääkima, sõnu, fraase.

Arendage, rikastage ja aktiveerige laste sõnavara.

Eeltöö:

Õpetada lapsi mänguasjade ja esemetega elementaarsete toimingute tegemisel tähelepanu pöörama esemete kujule Igapäevane elu. Ühe ja mitme objekti uurimine. Didaktilised mängud: "Leia rühmast sama kujuga objekt", "Kes kus elab", "Kes kuidas karjub". “Kes mida sööb”, “Paranda jänkudele riideid”. Tutvus r.n. muinasjutt "Zajuškina onn", nukuteater muinasjutu "Zajuškina onn" ainetel, illustratsioonide vaatamine, maalide vaatamine (metsloomad suvel, sügisel ja talvel, talv metsas). Muinasjutu "Teremok" lugemine, nuku- ja lauateatrid muinasjutu "Teremok" ainetel, Muinasjutu "Teremok" dramatiseering. Mõistatused metsloomadest. Lasteaialaulude õppimine loomade kohta. näpumängud.

Materjal ja varustus: Noot; rõngas; salvrätikud; käsnad vastavalt laste arvule, valgest riidest lumehanged; paberist välja lõigatud kapsa ja porgandi šabloonid, ehitusmaterjali tellised; mängurong heli ja toolide simuleerimiseks; papist välja lõigatud jänesed ja jõulupuud didaktiline mäng"Peida jänku rebase eest."

Tunni edenemine:

Koolitaja: Täna käisin rühmas ja leidsin kirja! Loeme. Kui mõistate mõistatuse ära, saate aru, kes selle teile saatis.

Jänku mõistatus.

Mis loom see mets on

Ma tõusin püsti nagu post männi all,

Ja seisab muru vahel - Kas su kõrvad on suuremad kui su pea? (jänes)

Pikk kõrv, koheva pall.

Hüppab osavalt, armastab porgandit. (jänes)

(Vastuseks - jänku pilt).

Koolitaja: Nüüd loeme sedelit.(Õpetaja loeb märkme sisu) „Tere poisid! Jänku kirjutab sulle. Kahjuks ei jõudnud ma oma suvemantlit talvemantli vastu vahetada, mistõttu külmetusin ja jäin haigeks. Nad lubasid mu vendadele - jänestele külla minna, aga ilmselt olid nad hädas, aidake neid, palun!

Didaktiline mäng "Peida jänku rebase eest"

Jänikud kõndisid metsas, kuid järsku nägid nad rebast. Mis teha, peate kiiresti peitma. Läheduses kasvavad puud. Aga millist jõulupuud peita, et rebane seda ei märkaks? Aita jänkul valida jõulupuu, mille taga teda ei näe. (Ülesande käigus küsib õpetaja lastelt, miks nad ei võtnud väikest või keskmist kuuske, vaid valisid kõige suurema?)

Koolitaja: Poisid, jänku on haige. Ja lähme koos vendade - jänestega talle külla ja räägime, mida teha, et terve oleks ja võtame ka maiuseid (kapsas ja porgandid) kaasa. Kas olete valmis? Siis mine!

Koolitaja: Poisid, hankige piletid rongile, see jõuab varsti meieni. Vagunitesse sisenemiseks peate määrama oma pileti geomeetrilise kujundi ja leidma oma vaguni sama geomeetrilise kujuga. (Kostab auruveduri sumin) Ja siia on saabunud meie maagiline auruvedur. Lähme varsti.
Lapsed: Lähme! (Poisid kutsuvad vaheldumisi geomeetrilist kujundit ja istuvad sama tähistusega toolile)
Rong kihutab ja vilistab

Ja rattad koputavad

Tšuh-tšuh-tšuh, tšuh-tšuh-tšuh

Ma viin kõik metsa......

Koolitaja: vaata, me jõudsime lumega kaetud jõe äärde. Kui palju lund siin on! Mis värvi lumi on?
Lapsed: Lumi on valge.
Jänku juurde pääsemiseks tuleb ületada jõgi. Ja jõe ületamiseks on vaja ehitada sild. (Lapsed ehitavad tellistest silla ja ületavad selle üle kujuteldava jõe)
hooldaja: Nii me ületasime jõe. Meie ees on paksud põõsad.
Me ei saa siit läbi
Siin tuleb roomata.
(Rooma läbi rõnga)
Koolitaja:

Oh, meie jalad on väsinud

Puhkame nüüd natuke! (Istuge kändudele ja tehke sõrmevõimlemist)
Jänku valge mantel
(silitavad nende rindu)
Pehmed käpad.
(Siitab peopesa)
Kõrvad ulatuvad pikalt välja
(Pane käed pea juurde - "jänesekõrvad")
Pea ülaosas on jänesed.
(Liigutage paremat "kõrva", seejärel vasakut "kõrva")

Koolitaja: Poisid, ja siin on jänku maja kaugel, tulge majja . (Koputavad uksele, aga jänku ei avane, lükkasid ja see avanes. Küsitakse: mis jänkuga juhtus? Selgub, et jänkusel polnud aega suvemantlit talvekuu vastu vahetada, nii et ta külmetas ja jäi haigeks.

(Õpetaja pakub jänest ravimiseks kapsa ja porgandiga, et ta paraneks, aga korvi vaadates nägid nad, et porgand ja kapsas külmusid külmas ära ja läksid valgeks).

Koolitaja: Mida me teie arvates tegema peame?

Lapsed: Värvida.

Koolitaja: Mis värvi on kapsas?

Lapsed: Roheline kapsas.

Koolitaja: Mis värvi on porgand?

Lapsed: Oranž porgand.

Koolitaja: Mis värvi värvi meil on?

Lapsed: Värve on roheline, punane ja kollane.

Koolitaja: Oranži värvi tegemiseks soovitan segada kollaseid ja punaseid värve (kollasele värvile tuleb lisada tilk punast värvi - kogemus)

(Lapsed segavad värve).

Koolitaja: Lapsed, värvige talle porgandit ja kapsast. Alustama.
(Lapsed täidavad ülesande: kastke käsnad värvi sisse ja kruntimise teel värvige juurvilju).

Koolitaja: Poisid, pange kapsas ja porgand korvidesse (kapsas - suurde, porgand - väikestesse).

(Lapsed ravivad jänku, jänku on rõõmus, paraneb, tänan lapsi).

Peegeldus:
Kasvataja: Poisid, meil on aeg tagasi minna (roolige läbi põõsaste, kõndige mööda silda üle jõe ja minge rongile)

Rühma naastes arutab õpetaja lastega tehtud töid.
Koolitaja: Lapsed, kus me täna käisime?
Lapsed: Läksime metsa.

Koolitaja: Kelle juurde me läksime?

Lapsed: Läksime jänku juurde.

Koolitaja: Miks me jänku juurde läksime?

Lapsed: Laste vastused (abi jänkule, kostitas jänkut porgandi ja kapsaga, aitas jänku taastuda jne).

Koolitaja: Keda me veel aidanud oleme?

Lapsed: Aitasime jänestel rebase eest peitu pugeda.

Koolitaja: lapsed, mis teile kõige rohkem meeldib? (Laste vastused). Hästi tehtud. Olete väga lahked lapsed, aitasite jänku taastuda ja ta tuleb kindlasti teie juurde puhkuseks).

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus "Lasteaed
Nr 202 "Imede linn" Tšeboksary linn, Tšehhi Vabariik
INTEGREERITUD TUNNI KAVA KOKKUVÕTE
TEISE JUUNIORI RÜHMA KÕNE ARENDAMISEKS
"ÄRKA KEVADEST"
Koostanud: õpetaja
1 kvalifikatsioonikategooria
Nikitin
Natalia Anatolievna
Cheboksary, 2017.

Kõne arendamise integreeritud tunni kokkuvõte
teises juunioride rühmas
"Kevadine ärkamine".
Eesmärk: tutvustada lastele A. Pleštšejevi luuletust "Kevade", õpetada selgelt ja õigesti
hääldada isoleeritud heli f.
Programmi ülesanded:
Hariduslik:
tutvustada lastele A. Pleštšejevi luuletust "Kevade";
süstematiseerida laste teadmisi kevadest;
kinnistada laste teadmisi metsloomade elust kevadine periood;
õppida mõistma mõistatuse tähendust ja leidma vastust;
laiendada omadussõnade sõnavara;
harjutus sõnade sobitamiseks lauses.
Arendamine:
arendada täiskasvanute ja lastega vaba suhtlemise oskusi;
arendada oskust kasutada kogutud teadmisi vestluses;
kujundada emotsionaalne reageerimisvõime;
arendada loogilist mõtlemist;
arendada laste vaatlust, tähelepanu, loomingulisi võimeid;
arendada laste peenmotoorikat.
Hariduslik:
kasvatada armastust ja austust kõige elava vastu;
kasvatada armastust kirjanduse vastu.
Integreeritavad haridusvaldkonnad:
1. Kognitiivne areng
Ülesanded: jätkake kevade märkide tutvustamist.
2. Kunstiline ja esteetiline areng.
Ülesanded: õpetada mannapudrule sõrmedega päikesepilti looma. Tutvuge tööga
P. I. Tšaikovski „Aastaajad. märts"
3. Füüsiline areng.
Eesmärgid: soodustada laste tervise säilimist ja tugevdamist.
4. Sotsiaal-kommunikatiivne areng
Ülesanded: jätkata õpetamist sidusalt vastata kasvataja küsimustele.
Tegevused:
mängimine
Kognitiivne
Muusikaline
pildiline
Meetodid:
Verbaalne – vastused küsimustele.
Visuaalne – vaatamine.
Mäng – mängud.
Pilt - joonistus.

Varustus: nukk - vedru, mänguasi Cockerel, helisalvestus P.I. Tšaikovski aastaajad. märts",
taldrikud mannaga, igale lapsele SuJok pallid.
Eeltöö: lastega vestlemine kevadest, kevadiste muutuste jälgimine looduses edasi
jalutada, lugeda luuletusi kevadest, õppida pähe luuletusi, lahendada mõistatusi, vaadata pilte
ja illustratsioonid.
Tunni edenemine:
1. Organisatsioonimoment.
Õpetaja: Tere hommikust poisid. Mul on hea meel teiega taas kohtuda. Kõik teie
täna nii ilus, elegantne. Mul on väga hea meel teie naeratusi näha.
Seisame koos ringis,
Peame tere ütlema.
"Tere!"
Tere, päike - sõber, (käed üles, "taskulambid")
Tere, nina - põrsas ( nimetissõrm nina näitamine)
Tere käsnad (näidake huuli)
Tere hambad (näita hambaid)
Käsnad "smacked" ("smack")
Hambad "klõpsasid" ("klõpsavad")
Tõstke käepidemed üles (tõstke käepidemed üles)
Ja nad lehvitasid (me vehime kätega)
Ja nüüd kõik koos -
"Tere!" ütles (kooris tere)
Nad istusid koos.
Keegi pole pingul?
Ma ütlen sulle saladuse
See saab olema huvitav.
2. Põhiosa.
Üllatushetk.
Kasvataja: Poisid, öelge palun, kas te tulite täna lasteaeda?
külm, soojalt riides. (Laste vastused) Hästi tehtud! Pikk talv on lõpuks läbi. Aga
kevad meile ei kiirusta, külm on ikka. Võib-olla ta magab või on tee meie juurde unustanud.
Me peame talle helistama. Ja kes meid aitab?
Proovige mõistatust ära arvata:
Lind kõnnib õues ringi
Äratab lapsed hommikul üles.
Peal kammkarp
Kes see on ... (Cockerel)
Kasvataja: Muidugi, see on kukk. Ja siin ta on.
Tere Petyapetushok,
Meie kuldne kammkarp.

Aidake meil kevadet ärgata. Ja siis ilma kevadeta ei näe me sooja päikest: külm on,
häbi
Kasvataja: (kuke jaoks) Muidugi aitan, äratan kevade ja päikese. Vares!
Kevad, kevad, punane!
Tule, kevad, rõõmuga,
Rõõmuga, rõõmuga
Suure halastusega.
Muusika P.I. Tšaikovski "Aastaajad. märts". Kevadnukk tuuakse sisse. lugeda
A. Pleštšejevi luuletus "Kevade".
Lumi juba sulab, ojad jooksevad,
Kevad puhus läbi akna...
Varsti vilistavad ööbikud,
Ja mets saab lehestikku riietatud!
Koolitaja:
Tere kallis kevad
Oled lõhnav ja selge
Mets ja heinamaa lähevad roheliseks – ümberringi on kõik nii ilus.
Kevad on punane, millega sa tulid?
Koolitaja: Poisid, mis juhtub looduses kevade tulekuga?
Laste vastused.
Koolitaja: Kuulame uuesti Aleksei Nikolajevitš Pleštšejevi luuletust
"Kevad".
Luuletuse töö:
1. Kas teile meeldis see luuletus?
2. Mida see ütleb?
3. Milliseid kevademärke nimetab luuletaja?
Kasvataja: Poisid nimetasid kõike õigesti ja ikka sajab kevadel vihma. Oh tundub
algab.
Vihma
Langetage üks, kukutage kaks (parema käe nimetissõrmega lööme peopesa
Alguses langeb aeglaselt
Capcapcapcapcap. (plaksutab käsi)
Tilgad hakkasid küpsema
Et tilgale järele jõuda. (parema käe nimetissõrmega lööme
paremal peopesal kiires tempos)
Capcapcapcapcap. (plaksutage kiiresti käsi)
Teeme vihmavarju lahti
Kaitseme end vihma eest. (Ühendame pea kohale tõstetud sõrmede otsad).
Kasvataja: Noh, poisid, mängime vihmaga?
Mäng "Päike ja vihm"

Päike paistab, lähme jalutama. Vihma hakkas sadama, nii et jooksime koju. (Istuge
toolid)
Kasvataja: Kas keegi ei saanud märjaks? Hea küll. See kevadvihm peseb kogu maa,
soojendab teda pärast talvekülma, äratab putukad ja ämblikud ja metsaelanikud. Siin on siil
ärkas unenäost, roomas oma soojast naaritsast välja. (Näitan siili pilti)
Teil on ka väikesed siilid (SuJoki pallid).
Kasvataja: Poisid, öelge mulle, miks nimetatakse siili kipitavaks peaks?
Laste vastused.
Kasvataja: siil kerra kerib, paljastab oma nõelad ja kaitseb end nendega.
Sudzhoki massaaž siilipallidega.
Siil, siil, kaval siil,
Sa näed välja nagu pall.
Nõelad tagaküljel
Väga väga terav.
Kuigi siil on väike,
Ta näitas meile okkaid
Ja okkad ka
Nad näevad välja nagu siil.
Kasvataja: Siin on meie siil. Poisid, mulle tundub, et meie siilid ajavad taga pikk talv
näljane. Mida me neile toidame?
Laste vastused.
Kasvataja: Muidugi, piim. Siilid tundsid piimalõhna, nurrusid rõõmust - f
ffff. Kuidas nad nurrusid? (rühm, üksikisik). Valage neile piim tassi
(peopesa). Siilid sõid, otsustasid päikese käes peesitada. Joonistame poisid
sa sõrmed päikest ja kiiri.
Sõrmedega joonistamine mannale.
Z. Aleksandrova "Tervitus kevadele"
Äike lõi kaksteist korda
Ja seisis kõrvale.
Loodus on andnud käsu
Tervitage kevadet.
Tellimus - linnukirsi õis,
Nõges ei tohiks olla kuri
Pühkige teed vihma eest
Hõbedane luud.
Nii et iga põõsas oleks meloodiline,
Kõik linnud laulavad valjemini
Ja päike tuleb pilve tagant välja
Ja soojendada on lõbusam!

Koolitaja: Millised imelised päikesed teil on. Te kõik andsite endast parima
au, hästi tehtud. Noh, nüüd on aeg hüvasti jätta.
3. Lõpuosa.
Koolitaja:
Võtame käed koos
Me kõik peame hüvasti jätma.
Hüvasti, hüvasti!
Tulge meile uuesti külla.
Hüvasti, hüvasti!
Lõbutseme mängides.
Kasvataja: Ja lahku minnes tahab kukk teile kinkida nii sooja päikest,
et hoida soojas pilvistel päevadel.
Hüvasti.

Teise juuniorrühma avatud tunni sisukokkuvõte teemal: “Jänes jäi haigeks”

Haridusvaldkondade integreerimine:"Suhtlemine", "Ilukirjanduse lugemine", "Kunstiline loovus", "Töö", "Sotsialiseerumine", "Kehakultuur", "Muusika", "Teadmised", "Tervis", "Ohutus".
Laste tegevuste tüübid: mäng, kognitiivne uurimine, kommunikatiivne, produktiivne, ilukirjanduse tajumine.
Ülesanded:
1. Teadmised:
1.1 Põhivärvide (sinine, kollane, punane, roheline) teadmiste kinnistamine.
1.2 Teadmiste kinnistamine geomeetriliste kujundite kohta: ring, ruut, kolmnurk.
1.3 Luua tingimused põhjuslike seoste mitmekesisuse kujutamise visuaalseks tajumiseks maailmas.
2. Füüsiline kultuur:
2.1 Põhiliste liikumisliikide (hüppamine, roomamine) kujunemise ja täiustamise kinnistamine.
3. Tervis:
3.1 Aidata kaasa laste stabiilsele emotsionaalselt positiivsele heaolule ja aktiivsusele.
3.2 Aidake kaasa käte väikeste lihaste tugevdamisele.
4. Suhtlemine:
4.1 Tahte arendamine kuulata õpetaja kõnet arusaadavatest juhtumitest elust (üle jõe, võsa pugemine jne).
4.2 Aidata kaasa laste suulise suhtluse oskuse arendamisele.
4.3 Stimuleerida lapse emotsionaalset sisukat suhtlemist täiskasvanuga.
5. Ilukirjanduse lugemine:
5.1 Oskuse arendamine õpetaja eeskujul lavastada väike katkend rahvalaulust (haagises õõtsumine, jänese liigutused).
6. Sotsialiseerumine:
6.1 Ehitusmaterjali kasutamise oskuse kujundamine, sellega tegutsemine silla ehitamisel.
6.2 Lühikeses ühises ülesandes arendada oskusi üksteisega suhelda ja läbi saada.
6.3 Äratada lastes huvi mänguloovuse vastu täiskasvanuga suhtlemise protsessis.
7. Kunstiline looming:
7.1 Julgustage porgandeid ettevaatlikult kollektiivsele paneelile (peenrale) kleepima.
7.2 Arendada käte peenmotoorikat.
8. Ohutus:
8.1 Stimuleerida laste ettevaatlikku ja kaalutletud suhtumist kujuteldava jõe silla ületamisel.
9. Muusika:
9.1 Kuulmistaju arendamine.
9.2 Veduri heli kuulamine.
10. Tööjõud:
10.1 Julgustamine tehtud töö tulemuste kohta rikastamist (täidetud porgandiaed).
Materjal ja varustus: kirjaga ümbrik; värvilisest paberist lilledega joonistuspaber, liblikad, porgandid, aiapeenar, värvilisest paberist geomeetrilised kujundid; rõngas; pintslid; liim; salvrätikud; sinisest riidest jõgi ja oja; ehitusmaterjalist tellised; mängurong heli simuleerimiseks; toolid; kastidest ehitatud auruvedur.

Tunni edenemine:

Kasvataja: Lapsed, vaadake, nad saatsid meile kirja. Kellelt see teie arvates pärit on?
Lapsed: See on jänkult.
Õpetaja: Loeme seda.
Lapsed: Tule nüüd.
(Õpetaja loeb kirja sisu läbi ja kutsub lapsi jänest aitama)
Lapsed: Aidake!
Kasvataja: Poisid, hankige piletid rongile, see jõuab varsti meile. Vagunitesse sisenemiseks peate määrama oma pileti geomeetrilise kujundi ja leidma oma vaguni sama geomeetrilise kujuga. (Kostab auruveduri sumin) Ja siia on saabunud meie maagiline auruvedur. Lähme varsti.
Lapsed: Lähme! (Poisid kutsuvad vaheldumisi geomeetrilist kujundit ja istuvad sama tähistusega toolile)
Auruvedur sumises
Ja ta juhtis vaguneid
- Tšuh-tšuh-tšuh, tšuh-tšuh-tšuh,
Ma lähen kaugele!
Kasvataja: Poisid, meie rong ei peatunud enam. Oi, näe, jõudsime lilleniidule. Nii palju ilusaid lilli siin! Kas oskate öelda, mis värvi need on?
Lapsed: kollane, punane, sinine, roheline.
Kasvataja Nii et liblikad lendavad
Nad tahavad lilledele istuda.
Nad ei saa valida värvi
Tule, aita neid!
(Annab välja liblikaid) Liblikaga sama värvi lillele tuleb istutada liblikas.
(Lapsed täidavad ülesande)
Kasvataja: Jänku juurde jõudmiseks peate ületama jõe. Ja jõe ületamiseks on vaja ehitada sild. (Lapsed ehitavad tellistest silla ja ületavad selle üle kujuteldava jõe)
Kasvataja: Siin me oleme jõe kaldal. Meie ees on paksud põõsad.
Me ei saa siit läbi
Siin tuleb roomata.
(Rooma läbi rõnga)
Ja nüüd oja
Hüppa üle, sõber!
(Õpetaja näitab ja lapsed kordavad kõiki liigutusi)
Kasvataja: Oh, väsinud, puhkame natuke! (Istuge vaibale ja tehke sõrmevõimlemist)
Jänku valge mantel
(silitavad nende rindu)
Pehmed käpad.
(Siitab peopesa)
Kõrvad ulatuvad pikalt välja
(Pane käed pea juurde - "jänesekõrvad")
Pea ülaosas on jänesed.
(Liigutage paremat "kõrva", seejärel vasakut "kõrva")
Kasvataja: Poisid, vaadake ja seal on jänkumaja. Lähme tema juurde. Jänku jäi haigeks, kuid ei tüütanud oma aeda porgandiga. Lähme kiusame teda. Peate porgandid liimiga liimima ja aeda kleepima ning kui meie jänku haiglast tagasi tuleb, on ta meie tööga rahul. Alustama.
(Lapsed täidavad ülesande).
Peegeldus:
Kasvataja: Poisid, meil on aeg rühma juurde naasta. Sinna on jõudnud võlumootor.
(Istusid veduri mürina all toolidele ja hakkasid tehtud tööd arutama)
Kasvataja: Lapsed, kus me täna käisime?
Lapsed: Metsas aita jänkut.
Kasvataja: Lapsed, milliste takistustega me silmitsi seisime?
Lapsed: Istutasid liblikaid lilledele, tegid silda, roomasid üle põõsaste, hüppasid üle oja.
Kasvataja: Hästi tehtud, poisid, ja siin me oleme rühmas, minge treilerist välja. Täname teie töö eest.

Bagaeva Natalja Borisovna
Haridusasutus: ChDOU "JSC Venemaa Raudtee lasteaed nr 111"
Lühike töökirjeldus: Laste sidusa kõne arendamine, keskkonnaga tutvumine.
kujundada empaatiavõimet muinasjutu kangelastele; meenutada tuttavat muinasjuttu - visuaalsete kujundite põhjal "Piparkoogimees", kujundada oskus kuulda ja mõista muinasjutu süžee kohta esitatavaid küsimusi ning neile vastata; rikastama laste sõnavara – eristama välimus loomad, kutsuge neid õigesti; arendage tähelepanu, mälu, mõtlemist, motoorset aktiivsust; käte peenmotoorika; oskus lahendada mõistatusi metsloomade kohta; aktiveerida kõnet, arendada sõbralikke suhteid, huvi muinasjuttude, ühise loometegevuse vastu; ja soov abivajavat sõpra aidata.
Avaldamise kuupäev: 2018-11-06 Bagaeva Natalja Borisovna ChDOU "JSC Venemaa Raudtee lasteaed nr 111" Laste sidusa kõne arendamine, keskkonnaga tutvumine. kujundada empaatiavõimet muinasjutu kangelastele; meenutada tuttavat muinasjuttu - visuaalsete kujundite põhjal "Piparkoogimees", kujundada oskus kuulda ja mõista muinasjutu süžee kohta esitatavaid küsimusi ning neile vastata; rikastage laste sõnavara - eristage loomi välimuse järgi, nimetage neid õigesti; arendage tähelepanu, mälu, mõtlemist, motoorset aktiivsust; käte peenmotoorika; oskus lahendada mõistatusi metsloomade kohta; aktiveerida kõne. arendada sõbralikke suhteid, huvi muinasjuttude, ühise loomingulise tegevuse vastu; ja soov abivajavat sõpra aidata.

Vaata väljaande sertifikaati

Avatud tund teises juunioride rühmas "Lõbus teekond"

Avatud tund teises juunioride rühmas "Lõbus teekond"

Sihtmärk: Laste sidusa kõne arendamine, keskkonnaga tutvumine.

Ülesanded:

Hariduslik : kujundada empaatiavõimet muinasjutu kangelastele; meenuta tuttavat lugu « Kolobok » visuaalsete kujundite põhjal kujundada oskus kuulda ja mõista muinasjutu süžee kohta esitatavaid küsimusi, neile vastata; rikastage laste sõnavara - eristage loomi välimuse järgi, nimetage neid õigesti;

Hariduslik: arendada tähelepanu, mälu, mõtlemise motoorset aktiivsust; käte peenmotoorika; oskus lahendada mõistatusi metsloomade kohta; aktiveerida kõne.

Hariduslik: kasvatada sõbralikke suhteid, huvi muinasjuttude, ühise loomingulise tegevuse vastu; ja soov abivajavat sõpra aidata.

Materjal ja varustus :

Sülearvuti

Täidisega mänguasjad: kakuke, jänes, hunt, karu, rebane

väike maja

Geomeetrilised kujundid (moodulid)kolmnurk, ruut

metsloomade pildid,

eeltööd :

Muinasjuttude lugemine « Kolobok » , "Ryaba kana", "Naeris", "Jänes ja rebane", "Teremok"

muinasjuttude illustratsioonide vaatamine, lastelaulude õppimine, näpuvõimlemine, kehalised minutid.

Tunni edenemine:

- Poisid, vaata, meil on täna külalised.

Ütleme neile tere.

Lapsed tervitavad.

hooldaja: hästi tehtud!
(Lapsed seisavad ringis) .

Kogunesime ringi.

Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber

Hoidke käed tihedalt kinni (tõstke üles)

Ja me naeratame üksteisele

hooldaja: Poisid, kas teile meeldivad muinasjutud?

Lapsed: Jah

hooldaja: Milliseid muinasjutte sa tead?

Lapsed: « Kolobok » , "Naeris", "Maša ja karu" jne.

hooldaja: Hästi tehtud. Ja täna kohtasin muinasjutu kangelast!

hooldaja: Ja kes see on, tuleb arvata.

Ta jättis vanaisa maha

Ja ta jättis vanaema maha.

Tal on punakas pool.

See on maitsev… (kolobok)

hooldaja: Just, poisid. Ja siin on kukkel, mis kutsub meid kõiki lõbusale teekonnale.
Lapsed seisavad ringis ja lähevad muusika saatel ringis oleva kolobokiga kaasa.

hooldaja: Veereb, veereb kukkel ... ja me kõik oleme tema taga ...
Siin me oleme metsas.
Ja tuul puhub metsas. Algul vaikselt (lapsed ja õpetaja imiteerivad tuult) ja siis tugevalt ( lapsed ja õpetaja esindavad tuult )

Koolitaja:
Vaata, kellegi kõrvad piiluvad pikalt välja.

Talle meeldib porgandit süüa
Ülevalt väljaulatuvad kõrvad,
Meie häbelik hüppaja

Lapsed, kes see on…?

- laste vastused (Jänku)

hooldaja: Täpselt nii, jänku.
Lapsed: Tere, jänku!

hooldaja: Poisid, mängime kõik koos jänkuga.

Kehalise kasvatuse minut

(muusikalise saatega)

Hall jänku istub ja liigutab kõrvu ......

Koolitaja: nii me mängisime ja kolobok pakub oma teekonda jätkata.
Lapsed seisavad ringis ja lähevad muusika saatel ringis oleva kolobokiga kaasa.

hooldaja: Oh, poisid, ma kuulen kedagi, keegi teine ​​on siin ..

Ta näeb välja nagu rebane
Kaua ta luusib metsas,
Vihane - "klõpsa hambaid"
Ta on näljane hall ...... (hunt)

hooldaja: Oh, hunt tõesti istub ja vaatab meid kõiki.

hooldaja: Hundil oli probleem, ta kogus figuuridest maju ja tugev tuul lõhkus maju ning ta palub meil aidata neid mitmevärvilistest figuuridest kokku panna.
Millised on hundi kujud?
laste vastused (ruut ja kolmnurk)

Lapsed panevad maju kokku geomeetrilistest kujunditest-moodulitest (ruudud ja kolmnurgad erinevad värvid, nime värvid)

Kasvataja: Hästi tehtud poisid aitasid hunti.

hooldaja: Vaata, kelle jalajäljed on nii suured (käpad)

Kohmakas, kohmakas
Ta imeb käpa urgu.
Kes see on, palun vastake
Jah, muidugi…. (karu)

(tule koopast välja)

hooldaja: Poisid, öelge palun, kas karu on metsik või lemmikloom?

Lapsed: metsik.
hooldaja: Räägi, milliseid metsloomi sa veel tead.

Lapsed: laste vastused

Kasvataja: Aga karul on pilte oma sõpradest, metsaloomadest. Osutage pildil olevale loomale ja nimetage see.
(individuaalne töö 4-5 last)

hooldaja: Tubli, näitasid ja nimetasid kõik loomad õigesti.

hooldaja: Muinasjutus sõi rebane kuklit ja see rebane on lahke, ilus, kohev
Tal pole käppasid, vaid pehmed ... (laste vastused) ... käpad
Rebasel ei ole saba, vaid kohev………..saba
Tal ei ole kõrvu, aga väikesed ..kõrvad
ja tema nimi pole lihtsalt rebane, vaid rebane.
Mis on tema südamlik nimi? (vastus 2-3 last)

hooldaja: noh, rebane jäi rahule, panime talle hellitavalt nime.

Poisid, ja seal on juba vanavanemate onn.
Nad ootasid meid. (Me läheme kõik koos majja)
Koolitaja: Ja siin on su kukk tagasi.

Ja vanavanemad valmistasid meile maiuse (näidake maiustuste korvi)

hooldaja: Nii et lõpetasime oma lõbusa teekonna kolobokiga.

Nüüd meenutame koos teiega:

Kellega me täna kohtusime? (jänes, hunt, karu, rebane)
Kuidas sa hunti aitasid? (volti majad kokku)
Ja kuidas me karuga mängisime (arvas metsaloomi)
Ja kuidas me kirjeldasime rebast (hellitavalt kutsutud; mitte kõrvad jne ...)

hooldaja: Olite täna kõik suurepärased!!!
Meil on veel palju reise koos teiste muinasjuttude kangelastega!