OGE-2015
ตัวเลือกที่ 1.
หนึ่ง
เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!
ส่วนที่ 1
ส่วนที่ 2
จะแสดงความรักและความเมตตาได้อย่างไร?
(1) ความรักเป็นหนึ่งในความลึกลับที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของมนุษย์ (2) มีผลงานมากมายที่อุทิศให้กับเธอ (3) ทุกคนต้องการเข้าใจธรรมชาติอันมหัศจรรย์ของความรัก (4) และส่วนใหญ่อยากสัมผัสถึงรสชาติของแม่มดผู้งดงามคนนี้
(5) ของขวัญที่มีค่าที่สุดที่ใครๆ ก็สามารถให้ได้คืออะไร? (6) แน่นอนว่านี่คือความรักและความเมตตา (๗) ย่อมเดินเคียงข้างกันเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน (8) สามารถให้ความรักและความเมตตาโดยไม่เห็นแก่ตัวและด้วยความตั้งใจที่ดีที่สุด
(9) ทำอย่างไร? (10) ง่ายและเรียบง่าย (11) ไม่ต้องใช้ความพยายามเป็นพิเศษ (12) สิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่บางครั้งเราไม่ใส่ใจสามารถทำให้เราอารมณ์ดีขึ้นได้ (13) และอยู่ในอำนาจของเราที่จะทำให้วันนี้เป็นวันแห่งความรื่นเริงและความสุขสำหรับผู้อื่น (14) และนั่นหมายถึงตัวฉันเอง
(15) การตอบสนองต่อผู้คนอย่างง่ายๆ ย่อมส่งผลดีอยู่แล้ว
(16) คุณสามารถยิ้มได้ และคุณจะได้รับรอยยิ้มเป็นการตอบแทนอย่างแน่นอน! (17) ลองทำสิ่งนี้บนรถสาธารณะ (18) คุณสามารถเริ่มตั้งแต่เด็กได้ (19) นี่คือคนที่มีความกตัญญูที่สุด (20) เขาจะไม่คิดถึงเรื่องเลวร้าย แต่จะยิ้มตอบ โชว์ฟันสองสามซี่
(21) สนับสนุนเพื่อนร่วมงานของคุณ (22) ช่วยเขาทำงานยากๆ หรือชมเชยเขาอย่างจริงใจ
(23) ผู้ชายสามารถจับมือกับคุณแม่ยังสาวกับเด็กหรือหญิงสูงอายุ (ชายชรา) ลงจากรถบัสได้
(24) บางทีเพื่อนหรือญาติที่ป่วยกำลังรอความสนใจอยู่ (25) หากไม่สามารถไปเยี่ยมชมด้วยตนเองได้ คุณสามารถส่งไปรษณียบัตรพร้อมลายเซ็นต์ของคุณเอง หรือช่อดอกไม้พร้อมกล่องช็อคโกแลตแสนอร่อยก็ได้
(26) บางทีหญิงชราข้างบ้านกำลังรออยู่ - แทบรอไม่ไหวที่จะมีคนซื้อขนมปังสดใหม่ให้เธอ (27) และไม่สำคัญว่าเธอจะมีลูกที่รักเธอมาก (28) บางทีตอนนี้พวกเขาไม่สามารถปิดได้ (29) และท่านสามารถนำความยินดีมาสู่ผู้สูงอายุได้
(30) และที่สำคัญที่สุดอย่าลืมคนที่ใกล้ชิดกับคุณที่สุด - พ่อแม่ของคุณ! (31) พวกเขาต้องการความรักและความเมตตาจากเราไม่น้อยไปกว่าผู้อื่น (32) บรรดาผู้ที่รับถ้อยคำอันน่าฟังจากเราน้อยที่สุด (33) เพราะส่วนใหญ่แล้วความรักของเรามีอยู่ในความเป็นจริง เป็นสิ่งที่ถูกละเลย (34) อย่างไรก็ตาม พ่อแม่ก็มีสิทธิ์ได้รับความรักและความกตัญญูจากเราเช่นกัน (35) โทรไปบอกพวกเขาด้วย! (36) หรือเขียน
(37) หรือบางทีบางคนแค่ต้องการฟัง (38) แม้ว่าจะเป็นคนแปลกหน้าก็ตาม
(39) บางทีตอนนี้เขาต้องการสิ่งนี้จริงๆ (40) การให้ความรักและความเมตตาเป็นเรื่องง่าย (41) คุณเพียงแค่ต้องเริ่มต้น (42) เวลาผ่านไปเพียงเล็กน้อยและคุณจะไม่สังเกตเห็นว่าความดีจะครอบคลุมทั้งชีวิตของคุณอย่างไร
*(จากบทความโดย Victoria Bessonova“ จะแสดงความรักและความเมตตาได้อย่างไร?” นิตยสารอินเทอร์เน็ต“ School of Life.ru”)
2. เหตุผลตอบคำถาม: “ จะแสดงความรักความเมตตาได้อย่างไร”
1) พ่อแม่ไม่ต้องพูดถึงความรักก็รู้อยู่แล้ว
2) เพื่อนบ้านเก่าต้องการความช่วยเหลือถ้าเธอไม่มีคนใกล้ชิดอยู่ใกล้ๆ
3) เป็นเรื่องปกติที่จะยิ้มเฉพาะกับคนที่คุณรู้จักเท่านั้น
4) คุณสามารถลงนามในการ์ดด้วยตัวเองหรือมอบดอกไม้
3. ฉายา
1) พวกเขาต้องการความรักและความเมตตาจากเราไม่น้อยไปกว่าใคร
2) ลองใช้บริการขนส่งสาธารณะดูสิ
3) ความรักและความกรุณาสามารถมอบให้ได้โดยไม่เห็นแก่ตัวและด้วยความตั้งใจที่ดีที่สุด
4) และที่สำคัญที่สุด อย่าลืมคนที่อยู่ใกล้คุณที่สุด นั่นก็คือ พ่อแม่ของคุณ!
คำตอบ: ________________________________.
4. จากประโยคที่ 5 – 12 ให้จดคำ การสะกดคำ คอนโซลซึ่งกำหนดโดยกฎที่ว่า “ที่ส่วนท้ายของคำนำหน้าให้เขียนว่า – C ถ้าตามด้วยพยัญชนะไม่มีเสียง”
คำตอบ: ________________________________.
5. จากประโยคที่ 1 – 8 ให้เขียนคำที่มีการสะกดคำ ยังไม่มีข้อความ- (-NN-)ปฏิบัติตามกฎ “ในคำคุณศัพท์ที่สร้างด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย - น-จากคำนามที่มีก้านอยู่ –น-,ถูกเขียน –นน-”
คำตอบ: ________________________________.
6. แทนที่คำหนังสือ "แม่มด"ในประโยคที่ 4 เป็นกลางอย่างมีโวหาร คำพ้องความหมาย.เขียนคำพ้องความหมายนี้
คำตอบ: ________________________________.
7. แทนที่วลีในประโยค 22 « คำชมเชยอย่างจริงใจ» , ควบคุม.
8. ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ประโยคที่ 35
คำตอบ: __________________________________________.
9. ค้นหาข้อเสนอจากข้อเสนอ 15 - 22
คำตอบ: __________________________________________.
10. แสดงถึงลูกน้ำคำเกริ่นนำ
สิ่งเล็กๆ น้อยๆ (1) ที่บางครั้งเราไม่ใส่ใจ (2) ทำให้เราอารมณ์ขึ้นสู่ท้องฟ้าได้
บางที (3) ตอนนี้พวกเขาไม่สามารถปิดได้
คำตอบ: __________________________________________.
11. ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 12 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข
คำตอบ: __________________________________________.
12. การเขียนเชิงสร้างสรรค์การสื่อสาร
บางที (1) เพื่อนบ้านหญิงชรากำลังรอ - รอไม่ไหวแล้ว (2) มีคนซื้อขนมปังสดใหม่ให้เธอ
คุณสามารถยิ้มได้ (3) และคุณจะได้รับรอยยิ้มตอบแทนอย่างแน่นอน!
คำตอบ: __________________________________________.
13. ในประโยคที่ 25–30 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย สม่ำเสมอ
คำตอบ: __________________________________________.
14. ในประโยคที่ 33 – 42 จงหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย การประสานงานและการอยู่ใต้บังคับบัญชาการสื่อสาร
คำตอบ: __________________________________________.
ส่วนที่ 3
15.1 . เขียนเรียงความเหตุผลเปิดเผยความหมายของข้อความที่นำมาจากพจนานุกรมภาษารัสเซียโดย S.I. Ozhegov: “คำหรือประโยคเกริ่นนำ - ในไวยากรณ์: คำหรือประโยคที่แยกออกจากกันภายในประโยคอื่น ซึ่งแสดงถึงทัศนคติประเภทต่างๆ ของผู้พูดต่อสิ่งที่เขากำลังพูดถึง”
คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำศัพท์จาก Dictionary of the Russian Language โดย S.I. Ozhegov
งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน
15.2 . เขียนเรียงความตามเนื้อหาในบทความนี้ อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคในข้อความอย่างไร: “การให้ความรักความเมตตาเป็นเรื่องง่าย เราแค่ต้องเริ่มต้น”
ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง
เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70
หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์
เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย
15.3 . ความเมตตา? คำจำกัดความของคุณ “ความกรุณาคืออะไร?” ตัวอย่างหนึ่ง – ให้ข้อโต้แย้งจากแหล่งอื่นข้อความแรกและข้อความที่สอง
เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70
หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์
เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย
OGE-2015
ตัวเลือกที่ 2
คำแนะนำในการปฏิบัติงาน
งานประกอบด้วย 3 ส่วน รวม 15 งาน
จัดสรรเวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที) เพื่อดำเนินการวินิจฉัยในภาษารัสเซีย งานประกอบด้วย 3 ส่วน
ส่วนที่ 1 มีงานเดียวและเป็นงานเขียนสั้นตามข้อความที่ฟัง (การนำเสนอแบบย่อ) ข้อความต้นฉบับสำหรับการนำเสนอแบบย่อจะถูกฟัง 2 ครั้ง งานนี้เขียนลงในแบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2
ส่วนที่ 2 ดำเนินการตามข้อความที่อ่าน ประกอบด้วย 14 งาน (2–14)
คำตอบของภารกิจ 2–14 เขียนเป็นคำ (วลี) ตัวเลข หรือลำดับตัวเลขในช่องคำตอบในข้อความของงาน
หากคุณเขียนคำตอบที่ไม่ถูกต้องของภารกิจในส่วนที่ 2 ให้ขีดฆ่าและเขียนคำตอบใหม่ข้างๆ
เริ่มงานส่วนที่ 3 เลือก หนึ่งจากงานที่เสนอทั้งสามงาน (ข้อ 15.1, 15.2 หรือ 15.3) และให้คำตอบเป็นลายลักษณ์อักษร มีรายละเอียด และมีเหตุผล งานนี้เสร็จสมบูรณ์ในแผ่นงานแยกต่างหาก (แบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2)
คุณได้รับอนุญาตให้ใช้พจนานุกรมสะกดคำในระหว่างการสอบ
เมื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จสิ้น คุณสามารถใช้แบบร่างได้ ผลงานในแบบร่างจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อให้คะแนนงาน
คะแนนที่คุณได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดจะถูกรวมเข้าด้วยกัน พยายามทำงานให้เสร็จให้ได้มากที่สุดและทำคะแนนให้ได้มากที่สุด
เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!
ส่วนที่ 1
ฟังข้อความและเขียนบทสรุปที่กระชับ
โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยแต่ละหัวข้อและข้อความทั้งหมดโดยรวม
ปริมาณการนำเสนออย่างน้อย 70 คำ
เขียนบทสรุปด้วยลายมือที่เรียบร้อยและอ่านง่าย
ส่วนที่ 2
อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 – 14
(1) ผู้คนต้องการมีความสุข - นี่คือความต้องการตามธรรมชาติของพวกเขา
(2) แต่แก่นแท้ของความสุขอยู่ที่ไหน (3) ให้ฉันสังเกตทันทีว่าฉันแค่คิดและไม่ได้แสดงความจริงที่ตัวฉันเองมุ่งมั่นเพื่อ (4) มันอยู่ในอพาร์ตเมนต์ที่สะดวกสบายหรือไม่ อาหารอร่อย เสื้อผ้าฉลาด? (5) ใช่และไม่ใช่ (6) ไม่ใช่ เพราะการมีข้อบกพร่องเหล่านี้ บุคคลจึงสามารถทนทุกข์ทรมานจากความทุกข์ยากทางจิตใจต่างๆ ได้ (7) มันอยู่ในสุขภาพหรือไม่? ในเวลาเดียวกันและไม่
(9) กอร์กีตั้งข้อสังเกตอย่างชาญฉลาดและมีเล่ห์เหลี่ยมว่าชีวิตจะแย่พอเสมอเพื่อที่ความปรารถนาในสิ่งที่ดีที่สุดจะไม่จางหายไปในมนุษยชาติ (10) และเชคอฟเขียนว่า:“ หากคุณต้องการเป็นคนมองโลกในแง่ดีและเข้าใจชีวิตก็จงหยุด เชื่อในสิ่งที่พวกเขาพูดและเขียน แต่สังเกตและเจาะลึกด้วยตัวเอง” (11) ให้ความสนใจกับจุดเริ่มต้นของวลี: “ถ้าคุณต้องการเป็นคนมองโลกในแง่ดี…” (12) และ – “ เจาะลึกลงไปด้วย ตัวคุณเอง."
(13) ในโรงพยาบาล ฉันนอนเฝือกอยู่เกือบหกเดือน แต่เมื่อความเจ็บปวดเหลือทนผ่านไป ฉันก็ร่าเริง
(14) พี่สาวถามว่า:“ Rozov ทำไมคุณถึงร่าเริงขนาดนี้” (15) ข้าพเจ้าจึงตอบว่า “อะไรนะ? ขาของฉันเจ็บ แต่ฉันแข็งแรง” (16) วิญญาณของฉันแข็งแรงดี
(17) ความสุขอยู่ที่ความสามัคคีของแต่ละบุคคล พวกเขาเคยพูดว่า: "อาณาจักรของพระเจ้าอยู่ภายในเรา" (18) โครงสร้างที่กลมกลืนกันของ "อาณาจักร" นี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับตัวบุคคลเอง แม้ว่าฉันจะพูดซ้ำก็ตาม สภาพภายนอกของการดำรงอยู่ของบุคคลมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของมัน (19) แต่ไม่ใช่สิ่งที่สำคัญที่สุด (20) ด้วยการเรียกร้องทั้งหมดเพื่อต่อสู้กับข้อบกพร่องในชีวิตของเราซึ่งสะสมไว้มากมาย ฉันยังคงเน้นการต่อสู้กับตัวเราเองเป็นอันดับแรก (21) คุณไม่สามารถคาดหวังให้ใครซักคนทำได้ มาจากภายนอกและจะทำให้คุณมีชีวิตที่ดี (22) คุณต้องต่อสู้เพื่อ "เพื่อนที่ซื่อสัตย์" ในตัวเอง ไม่เช่นนั้นจะเกิดปัญหา (วี. โรซอฟ)
*V.S. Rozov - นักเขียนบทละครโซเวียตรัสเซีย
คำตอบของภารกิจที่ 2 – 14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน
2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็น เหตุผลตอบคำถาม: “แก่นแท้ของความสุขอยู่ที่ไหน? ”.
1) แก่นแท้ของความสุขอยู่ที่สุขภาพ
2) แก่นแท้ของความสุขอยู่ที่อพาร์ทเมนต์ที่สะดวกสบาย อาหารอร่อย เสื้อผ้าหรูหรา
3) แก่นแท้ของความสุขขึ้นอยู่กับตัวบุคคล
4) แก่นแท้ของความสุขขึ้นอยู่กับคนดีรอบตัวคุณ
คำตอบ: ________________________________.
3. ระบุประโยคที่ใช้คำพูดที่แสดงออก อุปมา
1 ) ผู้คนต้องการมีความสุข นี่คือความต้องการตามธรรมชาติของพวกเขา
2) ฟ ชีวิตจะแย่พอสำหรับความปรารถนาสิ่งที่ดีที่สุดที่จะไม่จางหายไปในมนุษยชาติ
3) พี่สาวถามว่า:“ Rozov ทำไมคุณถึงร่าเริงขนาดนี้”
4) มันอยู่ในอพาร์ทเมนต์ที่สะดวกสบาย อาหารดีๆ เสื้อผ้าที่ดูดีหรือเปล่า?
คำตอบ: ________________________________.
4. คอนโซลซึ่งถูกกำหนดโดยกฎ "ในตอนท้ายของคำนำหน้าให้เขียนว่า - Z- ถ้าตามด้วยพยัญชนะที่ออกเสียง"
คำตอบ: ________________________________.
5. จากประโยคที่ 9 – 16 ให้เขียนคำที่มีการสะกดคำ ยังไม่มีข้อความ (-NN)ปฏิบัติตามกฎ "เขียนไว้ในผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่สมบูรณ์ –นน-».
คำตอบ: ________________________________.
6. แทนที่คำพูด "เข้าไปในนั้น"ในประโยคที่ 12 เป็นกลางอย่างมีโวหาร คำพ้องความหมาย.เขียนคำพ้องความหมายนี้
คำตอบ: ________________________________.
7. แทนที่วลีในประโยค « ในอพาร์ตเมนต์ที่สะดวกสบาย» , สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันและมีความเชื่อมโยง ควบคุม.เขียนวลีผลลัพธ์
คำตอบ: __________________________________________.
8. ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ข้อเสนอ 4
คำตอบ: __________________________________________.
9. ในประโยคที่ 1–8 ให้ค้นหาประโยค ด้วยสถานการณ์ที่แยกจากกันเขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
คำตอบ: __________________________________________.
10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนหมายเลข แสดงถึงลูกน้ำการจัดการ
พี่สาวถามว่า:“ โรซอฟ (1) ทำไมคุณถึงร่าเริงขนาดนี้?”
แน่นอน (2) ใช่ (3) แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ใช่
คำตอบ: __________________________________________.
11. ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์
คำตอบ: __________________________________________.
12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่เชื่อมโยงกัน ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาการสื่อสาร
ให้ฉันสังเกตทันทีว่า (1) ฉันแค่คิด (2) และไม่แสดงความจริง (3) ซึ่งตัวฉันเองกำลังดิ้นรนเท่านั้น
ใช่ (4) และไม่ใช่
คำตอบ: __________________________________________.
13. ในประโยคที่ 2-10 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย สม่ำเสมอการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคำสั่งรอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
คำตอบ: __________________________________________.
14. ในประโยคที่ 1-8 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย ไม่ใช่สหภาพและผู้ใต้บังคับบัญชาการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
คำตอบ: __________________________________________.
ส่วนที่ 3
ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3
15.1 . เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของข้อความนั้น Konstantin Georgievich Paustovsky: “ ไม่มีเสียง สี รูปภาพ และความคิด - ซับซ้อนและเรียบง่าย - ซึ่งจะไม่มีการแสดงออกที่แน่นอนในภาษาของเรา”
เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน
ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง
คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดได้ คอนสแตนติน จอร์จีวิช เปาสโตฟสกี้ เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70
เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย
15.2 . “คุณไม่สามารถคาดหวังให้ใครจากภายนอกเข้ามาและทำให้ชีวิตของคุณดีขึ้นได้” ». ในเรียงความของคุณ ให้เสนอข้อโต้แย้งสองข้อจากข้อความนี้ที่สนับสนุนเหตุผลของคุณ
ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง
เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70
หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์
เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย
15.3 . คุณเข้าใจความหมายของคำได้อย่างไรความสุข? กำหนดและแสดงความคิดเห็นใช่คำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความ-อภิปรายการในหัวข้อ: "ความสุขคืออะไร",ใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณโดยยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อ - ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ตัวอย่างหนึ่ง – ให้ข้อโต้แย้งจากแหล่งอื่นข้อความแรกและข้อความที่สอง – จากประสบการณ์ชีวิตของคุณ
เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70
หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์
เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย
OGE-2015 ตัวเลือกที่ 3
คำแนะนำในการปฏิบัติงาน
งานประกอบด้วย 3 ส่วน รวม 15 งาน
จัดสรรเวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที) เพื่อดำเนินการวินิจฉัยในภาษารัสเซีย งานประกอบด้วย 3 ส่วน
ส่วนที่ 1 มีงานเดียวและเป็นงานเขียนสั้นตามข้อความที่ฟัง (การนำเสนอแบบย่อ) ข้อความต้นฉบับสำหรับการนำเสนอแบบย่อจะถูกฟัง 2 ครั้ง งานนี้เขียนลงในแบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2
ส่วนที่ 2 ดำเนินการตามข้อความที่อ่าน ประกอบด้วย 14 งาน (2–14)
คำตอบของภารกิจ 2–14 เขียนเป็นคำ (วลี) ตัวเลข หรือลำดับตัวเลขในช่องคำตอบในข้อความของงาน
หากคุณเขียนคำตอบที่ไม่ถูกต้องของภารกิจในส่วนที่ 2 ให้ขีดฆ่าและเขียนคำตอบใหม่ข้างๆ
เริ่มงานส่วนที่ 3 เลือก หนึ่งจากงานที่เสนอทั้งสามงาน (ข้อ 15.1, 15.2 หรือ 15.3) และให้คำตอบเป็นลายลักษณ์อักษร มีรายละเอียด และมีเหตุผล งานนี้เสร็จสมบูรณ์ในแผ่นงานแยกต่างหาก (แบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2)
คุณได้รับอนุญาตให้ใช้พจนานุกรมสะกดคำในระหว่างการสอบ
เมื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จสิ้น คุณสามารถใช้แบบร่างได้ ผลงานในแบบร่างจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อให้คะแนนงาน
คะแนนที่คุณได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดจะถูกรวมเข้าด้วยกัน พยายามทำงานให้เสร็จให้ได้มากที่สุดและทำคะแนนให้ได้มากที่สุด
เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!
ส่วนที่ 1
ฟังข้อความและเขียนบทสรุปที่กระชับ
โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยแต่ละหัวข้อและข้อความทั้งหมดโดยรวม
ปริมาณการนำเสนออย่างน้อย 70 คำ
เขียนบทสรุปด้วยลายมือที่เรียบร้อยและอ่านง่าย
ส่วนที่ 2
อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 – 14
(1) ความเห็นอกเห็นใจเป็นผู้ช่วยเหลือที่แข็งขัน
(2) แล้วคนที่ไม่เห็น ไม่ได้ยิน ไม่รู้สึกเมื่อคนอื่นเจ็บปวดและไม่ดีล่ะ? (3) คนนอก เมื่อพวกเขาพิจารณาทุกคนยกเว้นตัวเอง และบางทีอาจจะเป็นครอบครัวของพวกเขา ซึ่งพวกเขาก็มักจะไม่แยแสเช่นกัน (4) จะช่วยทั้งผู้ที่ทนทุกข์จากความเฉยเมยและตนเองที่ไม่แยแสได้อย่างไร?
(5) ตั้งแต่วัยเด็ก จงศึกษาตัวเอง – ก่อนอื่นเลย ตัวคุณเอง – ในลักษณะที่จะตอบสนองต่อความโชคร้ายของผู้อื่น และรีบไปช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ (6) และทั้งในชีวิตหรือในการสอนหรือในงานศิลปะเราไม่ควรถือว่าความเห็นอกเห็นใจเป็นความรู้สึกอ่อนไหวที่ลดอำนาจแม่เหล็กซึ่งเป็นความรู้สึกที่แปลกแยกสำหรับเรา
(7) ความเห็นอกเห็นใจคือความสามารถและความต้องการอันยิ่งใหญ่ของมนุษย์ ผลประโยชน์และหน้าที่ (8) บุคคลผู้ประกอบด้วยความสามารถเช่นนั้น หรือรู้สึกตระหนกในตัวเองว่าตนขาด ผู้ที่ปลูกฝังความมีน้ำใจในตน ผู้ที่รู้จักเปลี่ยนความเห็นอกเห็นใจเป็นการช่วยเหลือ ย่อมมีชีวิตที่ลำบากกว่า ผู้ที่ไม่รู้สึก (9) และกระสับกระส่ายมากขึ้น (10) แต่มโนธรรมของพวกเขายังชัดเจน (11) ตามกฎแล้ว พวกเขามีลูกที่ดี (12) พวกเขามักจะได้รับความเคารพจากผู้อื่น (13) แม้ว่ากฎนี้จะถูกทำลายและคนรอบข้างไม่เข้าใจ และลูก ๆ ของพวกเขาหลอกลวงความหวังของพวกเขา พวกเขาจะไม่เบี่ยงเบนไปจากตำแหน่งทางศีลธรรมของพวกเขา
(14) ดูเหมือนคนไม่มีความรู้สึกจะรู้สึกดี (15) พวกเขามีเกราะที่ปกป้องพวกเขาจากความกังวลที่ไม่จำเป็นและความกังวลที่ไม่จำเป็น (16) แต่สำหรับพวกเขาดูเหมือนว่าพวกเขาไม่ได้รับพร แต่ถูกกีดกัน (17) ไม่ช้าก็เร็ว - เมื่อมันมาถึง มันจะตอบสนอง!
(18) เมื่อเร็วๆ นี้ ฉันโชคดีที่ได้พบแพทย์แก่ๆ ที่ฉลาดคนหนึ่ง (19) เขามักจะปรากฏตัวในแผนกของเขาในช่วงสุดสัปดาห์และวันหยุด ไม่ใช่ในกรณีฉุกเฉิน แต่เนื่องมาจากความต้องการทางวิญญาณ (20) เขาพูดคุยกับผู้ป่วยไม่เพียงแต่เกี่ยวกับความเจ็บป่วยของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหัวข้อชีวิตที่ซับซ้อนด้วย (21) พระองค์ทรงรู้จักวิธีปลูกฝังความหวังและความร่าเริงให้กับพวกเขา (22) สังเกตมานานหลายปีว่า คนที่ไม่เคยเห็นอกเห็นใจใคร ไม่เห็นอกเห็นใจกับความทุกข์ของใคร เมื่อต้องเผชิญกับความโชคร้ายของตัวเอง กลับกลายเป็นไม่เตรียมพร้อมรับมัน (23) เขาเผชิญกับการทดสอบที่น่าสมเพชและทำอะไรไม่ถูก (24) ความเห็นแก่ตัว ความใจแข็ง ความเฉยเมย ความไร้หัวใจ แก้แค้นตัวเองอย่างโหดเหี้ยม (25) ความกลัวอันมืดบอด (26) ความเหงา (27) การกลับใจล่าช้า
(28) ความรู้สึกที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของมนุษย์คือความเห็นอกเห็นใจ (29) และอย่าให้เป็นเพียงความเห็นอกเห็นใจ แต่ให้กลายเป็นการกระทำ (30) โดยการช่วยเหลือ (31) จะต้องเข้าไปช่วยเหลือคนที่ต้องการมัน คนที่รู้สึกแย่แม้จะเงียบ ๆ โดยไม่รอรับสายก็ตาม (32) ไม่มีเครื่องรับวิทยุใดที่แข็งแกร่งและไวกว่าจิตวิญญาณของมนุษย์ (33) หากปรับให้เข้ากับคลื่นแห่งมนุษยชาติชั้นสูง
(อ้างอิงจาก S. Lvov) *S. Lvov เป็นผู้เขียนบทความที่มีชื่อเสียงในหัวข้อคุณธรรมและจริยธรรม นักวิจารณ์ นักเขียนร้อยแก้ว
คำตอบของภารกิจที่ 2 – 14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน
2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็น เหตุผลตอบคำถาม: “จะช่วยผู้ที่ทนทุกข์จากความเฉยเมยได้อย่างไร?”.
1) คนที่อ่อนไหวไม่จำเป็นต้องได้รับการช่วยเหลือ พวกเขาสบายดีแล้ว
2) คนที่มีความเห็นอกเห็นใจมีชีวิตที่เรียบง่าย
3) ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจในตัวเองตั้งแต่เกิด
4) ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจเมื่อคุณมีลูกของคุณเอง
คำตอบ: ________________________________.
3. ระบุประโยคที่ใช้คำพูดที่แสดงออก อุปมา
1) ดูเหมือนว่าพวกเขาจะไม่มีความรู้สึกว่าพวกเขากำลังมีช่วงเวลาที่ดี
2) หากปรับให้เข้ากับคลื่นแห่งมนุษยชาติชั้นสูง
3) ความเห็นอกเห็นใจคือความสามารถและความต้องการ ผลประโยชน์ และหน้าที่อันยิ่งใหญ่ของมนุษย์
4) ความรู้สึกที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของมนุษย์คือการเอาใจใส่
คำตอบ: ________________________________.
4. จากประโยคที่ 24 – 33 ให้จดคำ การสะกดคำ คอนโซลซึ่งถูกกำหนดโดยค่า "การประมาณ"
คำตอบ: ________________________________.
5. จากประโยคที่ 13 – 19 ให้จดคำ การสะกด - ยังไม่มีข้อความ- (-NN-)ซึ่งอยู่ภายใต้กฎที่ว่า “เขียนเป็นคำนามสั้น ๆ ว่า passive participles ของอดีตกาล” -น-».
คำตอบ: ________________________________.
6. แทนที่คำว่า "ฉลาด"ในประโยคที่ 18 เป็นกลางอย่างมีโวหาร คำพ้องความหมาย.เขียนคำพ้องความหมายนี้
คำตอบ: ________________________________.
7. แทนที่วลีในประโยค 19 « ตามความต้องการทางจิตวิญญาณ» , สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันและมีความเชื่อมโยง ควบคุม.เขียนวลีผลลัพธ์
คำตอบ: __________________________________________.
8. ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ข้อเสนอที่ 20
คำตอบ: __________________________________________.
9. ค้นหาข้อเสนอจากข้อเสนอ 24–33 ด้วยสถานการณ์ที่แยกจากกันเขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
คำตอบ: __________________________________________.
10. คำเกริ่นนำ
ตามกฎแล้วพวกเขา (1) (2) ได้รับความเคารพจากผู้อื่น
แต่ถึงแม้กฎนี้จะแหกและคนรอบข้างไม่เข้าใจ (3) และเด็ก ๆ ก็หลอกลวงความหวังของพวกเขา (4) พวกเขาจะไม่เบี่ยงเบนไปจากตำแหน่งทางศีลธรรมของพวกเขา.
คำตอบ: __________________________________________.
11. ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 13 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข
คำตอบ: __________________________________________.
12. ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาการสื่อสาร
ตั้งแต่วัยเด็ก การศึกษาเป็นสิ่งสำคัญที่สุด ตัวคุณเอง - ดังนั้น (1) เพื่อตอบสนองต่อความโชคร้ายของคนอื่นและรีบไปช่วยเหลือใครบางคน (2) ที่ประสบปัญหา
แต่สำหรับพวกเขาดูเหมือนว่า (4) พวกเขาไม่ได้รับการเอ็นดาวเม้นท์ (5) แต่ถูกกีดกัน
คำตอบ: __________________________________________.
13. ในประโยคที่ 18–26 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย สม่ำเสมอการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคำสั่งรอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
คำตอบ: __________________________________________.
14. ในประโยคที่ 14–21 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความเชื่อมโยงแบบไม่เชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
คำตอบ: __________________________________________.
ส่วนที่ 3
ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3
15.1 เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล เปิดเผยความหมายของคำกล่าวของ Konstantin Georgievich Paustovsky: “ ไม่มีอะไรในชีวิตและในจิตสำนึกของเราที่ไม่สามารถถ่ายทอดเป็นคำพูดภาษารัสเซียได้”
เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน
ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง
คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ Konstantin Georgievich Paustovsky
เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70
งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์
เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย
15.2 . เขียนเรียงความตามเนื้อหาในบทความนี้ อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคในข้อความอย่างไร: “เราต้องเข้าไปช่วยเหลือคนที่ต้องการมัน คนที่รู้สึกแย่ แม้ว่าเขาจะเงียบไปโดยไม่รอรับสายก็ตาม” คุณไม่สามารถคาดหวังให้ใครจากภายนอกเข้ามาและทำให้ชีวิตของคุณดีขึ้นได้” ในเรียงความของคุณ ให้เสนอข้อโต้แย้งสองข้อจากข้อความนี้ที่สนับสนุนเหตุผลของคุณ
ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง
เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70
หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์
เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย
15.3 . คุณเข้าใจความหมายของคำได้อย่างไรความเห็นอกเห็นใจ? กำหนดและแสดงความคิดเห็นใช่คำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความ-อภิปรายการในหัวข้อ: “ความเมตตาคืออะไร?”ใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณโดยยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อ - ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ตัวอย่างหนึ่ง – ให้ข้อโต้แย้งจากแหล่งอื่นข้อความแรกและข้อความที่สอง – จากประสบการณ์ชีวิตของคุณ
เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70
หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์
เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย
OGE-2015 ตัวเลือกที่ 4
คำแนะนำในการปฏิบัติงาน
งานประกอบด้วย 3 ส่วน รวม 15 งาน
จัดสรรเวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที) เพื่อดำเนินการวินิจฉัยในภาษารัสเซีย งานประกอบด้วย 3 ส่วน
ส่วนที่ 1 มีงานเดียวและเป็นงานเขียนสั้นตามข้อความที่ฟัง (การนำเสนอแบบย่อ) ข้อความต้นฉบับสำหรับการนำเสนอแบบย่อจะถูกฟัง 2 ครั้ง งานนี้เขียนลงในแบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2
ส่วนที่ 2 ดำเนินการตามข้อความที่อ่าน ประกอบด้วย 14 งาน (2–14)
คำตอบของภารกิจ 2–14 เขียนเป็นคำ (วลี) ตัวเลข หรือลำดับตัวเลขในช่องคำตอบในข้อความของงาน
หากคุณเขียนคำตอบที่ไม่ถูกต้องของภารกิจในส่วนที่ 2 ให้ขีดฆ่าและเขียนคำตอบใหม่ข้างๆ
เริ่มงานส่วนที่ 3 เลือก หนึ่งจากงานที่เสนอทั้งสามงาน (ข้อ 15.1, 15.2 หรือ 15.3) และให้คำตอบเป็นลายลักษณ์อักษร มีรายละเอียด และมีเหตุผล งานนี้เสร็จสมบูรณ์ในแผ่นงานแยกต่างหาก (แบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2)
คุณได้รับอนุญาตให้ใช้พจนานุกรมสะกดคำในระหว่างการสอบ
เมื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จสิ้น คุณสามารถใช้แบบร่างได้ ผลงานในแบบร่างจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อให้คะแนนงาน
คะแนนที่คุณได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดจะถูกรวมเข้าด้วยกัน พยายามทำงานให้เสร็จให้ได้มากที่สุดและทำคะแนนให้ได้มากที่สุด
เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!
ส่วนที่ 1
ฟังข้อความและเขียนบทสรุปที่กระชับ
โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยแต่ละหัวข้อและข้อความทั้งหมดโดยรวม
ปริมาณการนำเสนออย่างน้อย 70 คำ
เขียนบทสรุปด้วยลายมือที่เรียบร้อยและอ่านง่าย
ส่วนที่ 2
อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 – 14
(1) ความรักอันยิ่งใหญ่ของมนุษย์ต่อทุกสิ่งที่รวมอยู่ในคำเดียว - มาตุภูมิ - เติบโตมาจากอะไร?
(2) บ้านเกิดมีมากมาย (3) นี่คือเส้นทางที่มีฟอร์ดข้ามลำธาร และมีช่องว่างหนึ่งในหกของแผนที่โลกทั้งหมด (4) นี่คือเครื่องบินบนท้องฟ้า และมีนกบินไปทางเหนือเหนือบ้านเรา (5) บ้านเกิดเมืองนอนกำลังเติบโตและหมู่บ้านเล็ก ๆ จำนวนสิบลาน (6) เหล่านี้เป็นชื่อบุคคล ชื่อแม่น้ำและทะเลสาบ วันที่น่าจดจำในประวัติศาสตร์ และแผนการสำหรับวันพรุ่งนี้ (7) นี่คือคุณและฉันกับโลกแห่งความรู้สึก ความสุข และความกังวลของเรา
(8) บ้านเกิดเป็นเหมือนต้นไม้ใหญ่ซึ่งนับใบไม่ได้ (9) และทุกสิ่งที่เราทำดีย่อมเสริมกำลังให้เขา (10) แต่ต้นไม้ทุกต้นย่อมมีราก (11) หากไม่มีราก แม้แต่ลมเพียงเล็กน้อยก็ทำให้ล้มลงได้ (12) รากหล่อเลี้ยงต้นไม้ เชื่อมมันเข้ากับดิน (13) รากคือสิ่งที่เราอาศัยอยู่ด้วยเมื่อวานนี้ ปีที่แล้ว หนึ่งร้อยพันปีก่อน (14) นี่คือเรื่องราวของเรา (15) คนเหล่านี้คือปู่และบรรพบุรุษของเรา (16) นี่คือผลงานของพวกเขา อาศัยอยู่อย่างเงียบๆ เคียงข้างเรา ในสตรีหินบริภาษ กรอบแกะสลัก ในของเล่นไม้ และวัดที่แปลกตา ในเพลงที่น่าทึ่งและเทพนิยาย (17) เหล่านี้เป็นชื่ออันรุ่งโรจน์ของผู้บังคับบัญชา กวี และนักสู้เพื่อประชาชน
(18) เป็นสิ่งสำคัญที่บุคคลจะต้องรู้ถึงรากเหง้าของเขา - บุคคล ครอบครัว ประเทศชาติ - แล้วอากาศที่เราหายใจจะเยียวยาและอร่อย ดินแดนที่เลี้ยงดูเราจะมีคุณค่ามากขึ้น จะรู้สึกได้ง่ายขึ้น วัตถุประสงค์และความหมายของชีวิตมนุษย์
(19) หากไม่มีอดีตก็เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจดีหรือชื่นชมปัจจุบัน (20) ต้นไม้แห่งมาตุภูมิของเราเป็นหนึ่งเดียว: มงกุฎสีเขียวและรากที่ลึกลงไปในดิน
(21) จากของเล่นเด็กจากนิทานพื้นบ้านจากการสนทนาในโรงเรียนครั้งแรกเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา... (22) ความคิดของบุคคลเกี่ยวกับมาตุภูมิควรประกอบด้วยอดีตและปัจจุบัน (23) ภายใต้เงื่อนไขนี้เท่านั้นที่บุคคลจะเติบโตขึ้นสามารถมองไปสู่วันพรุ่งนี้ สามารถภาคภูมิใจในปิตุภูมิของเขา เชื่อในมัน ปกป้องมัน...
(24) บุคคลจะต้องเติบโตขึ้นมาเป็นบุตรของประเทศตน
(25) เมื่อทำสิ่งที่ยิ่งใหญ่ เราต้องรู้ว่าเรามาจากไหนและเริ่มต้นที่ใด (26) การกระทำของเราร่วมกับอดีตร่วมกับโลกธรรมชาติโดยรอบและไฟแห่งเตาไฟแสดงออกมาด้วยคำว่า FATHERLAND อันเป็นที่รัก (27) เป็นไปไม่ได้ที่จะบังคับให้ผู้คนรักปิตุภูมิตามคำสั่ง (28) ความรักต้องได้รับการปลูกฝัง (วี.เอ็ม. เปสคอฟ)
*Vasily Peskov เป็นนักข่าว ช่างภาพข่าว และนักเขียนที่มีชื่อเสียง
คำตอบของภารกิจที่ 2 – 14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน
2. ตัวเลือกคำตอบใดไม่มีข้อมูลข้อความที่จำเป็น เหตุผลตอบคำถาม: “ ความรักต่อมาตุภูมิเติบโตมาจากอะไร?”.
1) เมืองที่กำลังเติบโตและหมู่บ้านเล็กๆ
2) ของเล่น นิทาน โลกทั้งใบรอบตัวคุณ
3) สัญลักษณ์ของรัสเซียคือต้นเบิร์ช
4) ความภาคภูมิใจในปิตุภูมิของคุณ
คำตอบ: ________________________________.
3. ระบุประโยคที่ใช้คำพูดที่แสดงออกเป็นคำคุณศัพท์ .
1) ผู้ชายจะต้องเติบโตขึ้นมาเป็นลูกของประเทศของเขา
2) นี่คือคุณและฉันกับโลกแห่งความรู้สึก ความสุข และความกังวลของเรา
3) รากช่วยบำรุงต้นไม้และเชื่อมต่อกับดิน
4) เหล่านี้เป็นชื่ออันรุ่งโรจน์ของผู้บัญชาการ กวี และนักสู้เพื่อการกุศลของประชาชน
คำตอบ: ________________________________.
4. จากประโยคที่ 1–8 ให้จดคำ การสะกดคำ คอนโซลซึ่งถูกกำหนดโดยกฎ“ ในตอนท้ายของคำนำหน้าจะเขียนไว้ - ซี-,ถ้าตามด้วยพยัญชนะที่ออกเสียง”
คำตอบ: ________________________________.
5. จากประโยคที่ 8 – 16 ให้จดคำ การสะกด – ยังไม่มีข้อความ- (-NN-)ซึ่งเป็นไปตามกฎเกณฑ์ “- น-เขียนด้วยคำต่อท้ายคำคุณศัพท์ -อัน- – -ยัน-, หมายถึง "สิ่งที่ทำมาจาก" (คำยกเว้น)
คำตอบ: ________________________________.
6. แทนที่คำหนังสือ "บรรพบุรุษ"ในประโยคที่ 15 เป็นกลางอย่างมีโวหาร คำพ้องความหมาย.เขียนคำพ้องความหมายนี้
คำตอบ: ________________________________.
7. แทนที่วลีในประโยค 16 « ในของเล่นไม้» , สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันและมีความเชื่อมโยง ควบคุม.เขียนวลีผลลัพธ์
คำตอบ: __________________________________________.
8. ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ประโยคที่ 12
คำตอบ: __________________________________________.
9. ค้นหาข้อเสนอจากข้อเสนอ 19 – 25 ด้วยสถานการณ์ที่แยกจากกันเขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
คำตอบ: __________________________________________.
10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนหมายเลข แสดงถึงลูกน้ำเมื่อการแยกสมาชิกของประโยคให้ชัดเจน
เมื่อทำสิ่งที่ยิ่งใหญ่ (1) เราต้องรู้ (2) เรามาจากไหน และเริ่มต้นอย่างไร
บ้านเกิดคือเมืองที่กำลังเติบโตและมีขนาดเล็ก (3) ลานสิบแห่ง (4) หมู่บ้าน
คำตอบ: __________________________________________.
11. ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 9 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข
คำตอบ: __________________________________________.
12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่เชื่อมโยงกัน ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาการสื่อสาร
นี่คือเครื่องบินบนท้องฟ้า (1) และนก (2) บินไปทางเหนือเหนือบ้านของเรา
และทุกสิ่ง (3) ที่เราทำดี (4) เสริมกำลังให้เขา
คำตอบ: __________________________________________.
13. ในประโยคที่ 19–25 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย เป็นเนื้อเดียวกันการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคำสั่งรอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
คำตอบ: __________________________________________.
14. ในประโยคที่ 12 – 19 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความเชื่อมโยงแบบไม่เป็นเอกภาพและเป็นพันธมิตรระหว่างแต่ละส่วน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
คำตอบ: __________________________________________.
ส่วนที่ 3
ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3
15.1 เขียนเรียงความเหตุผลโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของ V.V “ วัฒนธรรมการพูดและการเขียนระดับสูงความรู้ที่ดีและการพัฒนาความรู้สึกของภาษาแม่ความสามารถในการใช้วิธีการแสดงออกคือการสนับสนุนที่ดีที่สุดความช่วยเหลือที่แน่นอนที่สุดคำแนะนำที่เชื่อถือได้มากที่สุดสำหรับทุกคนในชีวิตของเขาเองและ กิจกรรมสร้างสรรค์”
เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน
ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง
คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ V.V. เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70
งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์
เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย
15.2 . เขียนเรียงความตามเนื้อหาในบทความนี้ อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคในข้อความได้อย่างไร “เมื่อเราทำสิ่งที่ยิ่งใหญ่ เราต้องรู้ว่าเรามาจากไหนและเริ่มต้นที่ใด” ในเรียงความของคุณ ให้เสนอข้อโต้แย้งสองข้อจากข้อความนี้ที่สนับสนุนเหตุผลของคุณ
ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง
เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70
หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์
เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย
15.3 . คุณเข้าใจความหมายของวลีได้อย่างไร รักมาตุภูมิ ? กำหนดและแสดงความคิดเห็นใช่ นี้คุณ คำนิยาม. เขียนเรียงความ-อภิปรายการในหัวข้อ: "ความรักต่อมาตุภูมิคืออะไร"ใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณโดยยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อ - ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ตัวอย่างหนึ่ง – ให้ข้อโต้แย้งจากแหล่งอื่นข้อความแรกและข้อความที่สอง – จากประสบการณ์ชีวิตของคุณ
เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70
หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์
เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย
ตัวเลือก 1. กุญแจ
ด้านหลัง จริงทำงานให้เสร็จ ส่วนที่ 2 ไม่ถูกต้อง คำตอบหรือเขา ขาดให้คะแนนเป็นศูนย์
| หมายเลขงาน | คำตอบที่ถูกต้อง |
| ไม่เห็นแก่ตัว |
|
| แม่มด |
|
| ชมเชยด้วยความจริงใจ |
|
| โทรบอกฉัน |
|
ตัวเลือก 2. กุญแจ
ด้านหลัง จริงทำงานให้เสร็จ ส่วนที่ 2 งานวินิจฉัย นักเรียนจะได้รับหนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละงาน ด้านหลัง ไม่ถูกต้อง คำตอบหรือเขา ขาดให้คะแนนเป็นศูนย์
| หมายเลขงาน | คำตอบที่ถูกต้อง |
| ฉันกำลังคิดอยู่ |
|
| ฉาบปูน |
|
| เข้าใจเข้าใจ คิด |
|
| ในอพาร์ตเมนต์ที่มีสิ่งอำนวยความสะดวก |
|
| เธอกำลังซ่อนตัวอยู่ (เธอกำลังซ่อนตัวอยู่) |
|
ตัวเลือก 3. คีย์
ด้านหลัง จริงทำงานให้เสร็จ ส่วนที่ 2 งานวินิจฉัย นักเรียนจะได้รับหนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละงาน ด้านหลัง ไม่ถูกต้อง คำตอบหรือเขา ขาดให้คะแนนเป็นศูนย์
| หมายเลขงาน | คำตอบที่ถูกต้อง |
| มา |
|
| มอบให้ถูกลิดรอน |
|
| ตามความต้องการของจิตวิญญาณ |
|
| เขากำลังพูด |
|
ตัวเลือก 4. คีย์
ด้านหลัง จริงทำงานให้เสร็จ ส่วนที่ 2 งานวินิจฉัย นักเรียนจะได้รับหนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละงาน ด้านหลัง ไม่ถูกต้อง คำตอบหรือเขา ขาดให้คะแนนเป็นศูนย์
| หมายเลขงาน | คำตอบที่ถูกต้อง |
| ที่ยกขึ้น |
|
| ทำด้วยไม้ |
|
| บรรพบุรุษ |
|
| ของเล่นที่ทำจากไม้ |
|
| รากบำรุง |
|
OGE 2558 ภาษารัสเซีย ตัวเลือกการสอบแบบจำลอง: 36 ตัวเลือก เอ็ด ทซีบุลโก ไอ.พี.
อ.: 2558. - 240 น.
คู่มือประกอบด้วยงานสอบมาตรฐาน 36 เวอร์ชันของการสอบ Main State (GIA-9)
วัตถุประสงค์ของคู่มือนี้คือเพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติของนักเรียนในการเตรียมตัวสอบ (ในรูปแบบใหม่) ในวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
คอลเลกชันประกอบด้วยคำตอบสำหรับตัวเลือกการทดสอบทั้งหมด
คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับครูและนักระเบียบวิธี นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ของโรงเรียนขั้นพื้นฐาน เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบ Main State (GIA-9)
รูปแบบ:ไฟล์ PDF
ขนาด: 4.5 ลบ
รับชมดาวน์โหลด:ไดรฟ์.google
สารบัญ
บทนำ 3
บล็อก I ตัวเลือก 1-4
ตัวเลือกที่ 1 5
ตัวเลือก 2 11
ตัวเลือก 3 16
ตัวเลือก 4 22
บล็อกที่สอง ตัวเลือก 5-8
ตัวเลือก 5 28
ตัวเลือก 6 34
ตัวเลือก 7 40
ตัวเลือก 8 46
บล็อกที่สาม ตัวเลือก 9-12
ตัวเลือก 9 52
ตัวเลือก 10 58
ตัวเลือก 11 64
ตัวเลือก 12 70
บล็อกที่ 4 ตัวเลือก 13-16
ตัวเลือก 13 76
ตัวเลือก 14 82
ตัวเลือก 15 88
ตัวเลือก 16 94
บล็อก V ตัวเลือก 17-20
ตัวเลือก 17 100
ตัวเลือก 18 106
ตัวเลือก 19 112
ตัวเลือก 20 118
บล็อกที่ 6 ตัวเลือก 21-24
ตัวเลือก 21 124
ตัวเลือก 22 130
ตัวเลือก 23 136
ตัวเลือก 24 142
บล็อกที่ 7 ตัวเลือก 25-28
ตัวเลือก 25 148
ตัวเลือก 26 154
ตัวเลือก 27 160
ตัวเลือก 28 166
บล็อกที่ 8 ตัวเลือก 29-32
ตัวเลือก 29 172
ตัวเลือก 30 178
ตัวเลือก 31 184
ตัวเลือก 32 190
บล็อกทรงเครื่อง ตัวเลือก 33-36
ตัวเลือก 33 196
ตัวเลือก 34 202
ตัวเลือก 35 208
ตัวเลือก 36 214
ข้อความสำหรับการนำเสนอ 220
คำตอบ 225
ระบบการประเมินงานสอบ 232
ความสำเร็จในการผ่านการสอบในภาษารัสเซียเช่นเดียวกับวิชาอื่น ๆ นั้นขึ้นอยู่กับความพร้อมของคุณสำหรับการสอบนี้เป็นหลัก ทดสอบความรู้ของคุณด้วยเนื้อหาในหนังสือเล่มนี้ เขียนขึ้นเพื่อช่วยให้คุณทราบว่าคุณเชี่ยวชาญหลักสูตรภาษารัสเซียได้อย่างไรและเตรียมการสำหรับการสอบในระดับ IX หนังสือเล่มนี้นำเสนอตัวเลือกการสอบมาตรฐาน 36 ตัวเลือกที่สอดคล้องกับเวอร์ชันสาธิตของ OGE ในภาษารัสเซียปี 2015
งานในหนังสือจะทดสอบความรู้ด้านวิทยาศาสตร์การพูดและความสามารถของคุณในการทำงานกับข้อความ: อ่านข้อความอย่างมีวิจารณญาณ มีความหมาย เข้าใจความหมาย เน้นข้อมูลพื้นฐานและข้อมูลรอง สร้างข้อความของคุณเองตามสิ่งที่คุณอ่าน การมอบหมายการทดสอบสำหรับส่วนหลักของหลักสูตรของโรงเรียนจะช่วยทดสอบความสามารถของคุณในการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางภาษาโดยเฉพาะ
งานอีกประการหนึ่งที่หนังสือเล่มนี้สามารถช่วยได้คือการปรับปรุงความรู้เรื่องการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน ซึ่งจำเป็นสำหรับการทำงานสอบให้เสร็จสิ้น
บทความสำหรับคอลเลกชัน “OGE – 2018. Tsybulko. 36 ตัวเลือก"
เรียงความในหัวข้อ “เด็กชายตัวสูงและผอม เขาเก็บแขนยาวที่ยาวเกินไปไว้ในกระเป๋าเสื้อ” (ตัวเลือกที่ 1)
15.1 เขียนเรียงความ - การใช้เหตุผลโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชื่อดัง Valentina Danilovna Chernyak:“ คำประเมินทางอารมณ์รวมถึงคำที่เกี่ยวข้องกับการแสดงออกของความรู้สึกใด ๆ ทัศนคติต่อบุคคลการประเมินเรื่องของคำพูด สถานการณ์และการสื่อสาร”
นักภาษาศาสตร์ชื่อดัง V.D. Chernyak เขียนเกี่ยวกับคำประเมินอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึก ทัศนคติ หรือการประเมิน ฉันคิดว่าคำพูดดังกล่าวช่วยให้เราเข้าใจตัวละครและความตั้งใจของผู้เขียน ตัวอย่างเช่นในข้อความของ R. P. Pogodin มีการใช้คำดังกล่าวมากมาย สมมติว่าในประโยคที่ 13 มิชก้าพูดถึงซิมว่าเขา "ออกไป" คำนี้แสดงให้เราเห็นทัศนคติที่ดูถูกของ Mishka ที่มีต่อฮีโร่อีกคน ในประโยคที่ 16 เขาเรียกสีมาไม่ใช่ด้วยชื่อ แต่ใช้คำหยาบคายมาก: โดยใช้สรรพนามส่วนตัวว่า "คุณ" ต่อไปเขาเรียกสีมาว่าเป็นคนประจบประแจงบอกว่าเขากำลังดูด - นี่ยังแสดงให้เราเห็นถึงความหยาบคายและดูถูกของเขาด้วย
คำที่สื่ออารมณ์และแสดงออกทำให้งานวรรณกรรมแสดงออกได้มากขึ้น
15.2 เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยค 55-56 ของข้อความได้อย่างไร: “ หมีลุกขึ้นและเริ่มถ่ายรูปจากพวกนั้น เขารวบรวมแผ่นงานทั้งหมดแล้วใส่กลับเข้าไปในอัลบั้ม”
ในข้อความที่ตัดตอนมาจากงานของ R. P. Pogodin เราอ่านเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ๆ จากสนามหญ้าเดียวกัน พวกเขาไม่ชอบเด็กผู้ชายคนหนึ่ง ดังนั้นพวกเขาจึงสงสัยว่าเขาทำเรื่องน่ารังเกียจหลายอย่าง เช่น ว่าเขาเป็นคนประจบประแจง พวกเขาหยิบอัลบั้มจากสีมาและจัดเรียงรูปภาพโดยไม่เข้าใจ หลังจากนั้นไม่นาน Mishka "ผู้นำ" ของพวกเขาก็ตระหนักได้ว่าอัลบั้มนี้มีไว้สำหรับครูเก่าที่ไม่ได้ทำงานที่โรงเรียนอีกต่อไป (ระบุไว้ในประโยคที่ 52) และจากประโยคที่ 53 และ 54 ก็ชัดเจนว่าเหตุใดสีมาจึงอยากขอบคุณเธอ เธอช่วยเขาอ่านหนังสือในช่วงที่ป่วยหนัก เมื่อมิชารู้เรื่องนี้ เขาก็รู้สึกละอายใจ และเขาก็เริ่มที่จะนำภาพเหล่านั้นออกไปจากหนุ่มๆ และนำภาพเหล่านั้นกลับเข้าอัลบั้ม จากประโยค 67-75 เราเข้าใจว่าพวกเขามอบภาพวาดที่ Sima สร้างขึ้นเพื่อเธอให้กับ Maria Alekseevna
คำเหล่านี้หมายความว่า Misha รู้วิธียอมรับข้อผิดพลาดและแก้ไขให้ถูกต้อง
15.3 คุณเข้าใจความหมายของคำว่า CONSCIENCE ได้อย่างไร กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งในหัวข้อ: “มโนธรรมคืออะไร” โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์
มโนธรรมคือความสามารถของบุคคลในการตระหนักว่าเขาผิด ย่อมยับยั้งไม่ให้ทำชั่วหรือตำหนิถ้าบุคคลนั้นได้ทำผิดไปแล้ว
ในข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานของ R.P. Pogodin Mishka ได้นำอัลบั้มที่มีภาพวาดที่เขาสร้างไว้ให้ครูไปจาก Sima แต่แล้ว Mishka ก็ตระหนักว่าเขาคิดผิด มโนธรรมของเขาตำหนิเขา และเขาตัดสินใจแก้ไขข้อผิดพลาดของเขา ฉันเอาภาพวาดจากเพื่อนมาแต่ยังมอบให้ครูอยู่
ทั้งในชีวิตและในวรรณกรรม เรามักเผชิญกับสถานการณ์ที่บุคคลประสบกับความรู้สึกผิดชอบชั่วดี ตัวอย่างเช่นในนวนิยายของ A. S. Pushkin เรื่อง Eugene Onegin ตัวละครหลักตัดสินตัวเองอย่างรุนแรงถึงความขี้ขลาด ด้วยความกลัวว่าจะถูกประณามจากสาธารณะ ยูจีนจึงไปดวลกับเพื่อนและฆ่าเขาโดยไม่ตั้งใจ โอเนจินลงโทษตัวเอง - ส่งเขาไปเนรเทศ
แต่ละคนจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของมโนธรรมของเขา
เรียงความในหัวข้อ “เสียงนกร้องอย่างเงียบสงบในฤดูใบไม้ผลิ…” (ตัวเลือกที่ 2)
15.1 เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชื่อดัง Dietmar Elyashevich Rosenthal: “ระบบไวยากรณ์ของเรามีตัวเลือกมากมายในการแสดงความคิดเดียวกัน”
ระบบไวยากรณ์ของภาษารัสเซียนำเสนอโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่หลากหลายแก่ผู้พูดเพื่อแสดงสิ่งเดียวกัน พวกเขาตรงกัน
ตัวอย่างเช่น ประโยคที่มีวลีที่มีส่วนร่วมและอนุประโยครองจะมีความหมายเหมือนกัน จริงอยู่ เป็นไปไม่ได้เสมอไปที่จะแทนที่อนุประโยคย่อยด้วยวลีวิเศษณ์ แต่ถ้าเป็นไปได้ ข้อความจะมีชีวิตชีวาและมีพลังมากขึ้น นี่อาจเป็นเหตุผลว่าทำไม V. O. Bogomolov จึงชอบการก่อสร้างดังกล่าวพร้อมข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือที่ฉันคุ้นเคย ข้อความนี้มีวลีวิเศษณ์และคำกริยาวิเศษณ์เดี่ยวจำนวนมาก ตัวอย่างเช่นในประโยคที่ 3, 5, 7, 12, 13 เราพบโครงสร้างดังกล่าว
อย่างไรก็ตาม บางครั้งผู้เขียนชอบประโยคย่อยมากกว่า: ในประโยคที่ 21, 23 และอื่นๆ ทำให้ข้อความมีความหมายและสวยงามมากขึ้น
15.2 เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคสุดท้ายของข้อความได้อย่างไร: "ไม่มีแผน" Vitka พูดอย่างเศร้าโศกด้วยความตรงไปตรงมาที่เป็นลักษณะเฉพาะของเขา - และสนับสนุนการต่อสู้ด้วย นี่คือการขาดความรับผิดชอบและการกำกับดูแลของฉัน ฉันรับผิดชอบเรื่องนี้”
ผู้บรรยายพระเอกหลังจากการต่อสู้อย่างหนักลืมไปว่าเขาได้รับคำสั่งให้ตั้งยามและร่างแผนปฏิบัติการในกรณีที่ศัตรูโจมตี (ประโยคที่ 21) นี่เป็นสิ่งจำเป็นจริงๆ แต่ผู้บรรยายละเลยมันแม้ว่าจะไม่ได้ตั้งใจก็ตาม และเนื่องจากการหลงลืมของเขา เพื่อนของเขา ผู้บังคับกองพัน Vitka จึงต้องทนทุกข์ทรมาน แต่ผู้บังคับบัญชารับโทษตัวเองทั้งหมดโดยตระหนักว่าผู้บังคับกองพลสามารถลงโทษเขาได้และจะดุเขาไม่ว่าในกรณีใด คำว่า “นี่คือการขาดความรับผิดชอบและการกำกับดูแลของฉัน ฉันรับผิดชอบเรื่องนี้” พวกเขาบอกว่าผู้บังคับกองพันเป็นคนซื่อสัตย์ที่ไม่สามารถทำให้เพื่อนผิดหวังได้ นอกจากนี้เขาพร้อมที่จะรับผิดชอบทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในหน่วยของเขา ผู้บรรยายมั่นใจในตัวเพื่อนของเขา ซึ่งระบุไว้ในประโยคที่ 24 เขารู้สึกละอายใจมากที่เพื่อนจะต้องทนทุกข์จากความผิดของเขา
บางครั้งเพื่อนก็ต้องแก้ไขข้อผิดพลาดของกันและกัน
15.3 คุณเข้าใจความหมายของคำว่า CONSCIENCE ได้อย่างไร กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งในหัวข้อ: “มโนธรรมคืออะไร” โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์
มโนธรรมเป็นคุณลักษณะของบุคลิกภาพของบุคคล ใครก็ตามที่มีมโนธรรมจะพยายามกระทำความผิดไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม หากเขาทำสิ่งไม่ดีโดยไม่ตั้งใจ มโนธรรมของเขาจะทรมานเขาและบังคับให้เขาแก้ไขสิ่งชั่วร้ายที่เกิดขึ้น
ในข้อความที่ตัดตอนมาจากงานของ V. O. Bogomolov ผู้บรรยายฮีโร่ลืมทำตามคำแนะนำของเพื่อนผู้บังคับกองพันและด้วยเหตุนี้ผู้บังคับกองพลจึงดุ Vitka แต่เพื่อนไม่ได้ทรยศเพื่อนแต่กลับโทษตัวเอง ผู้บรรยายรู้สึกละอายใจกับสิ่งนี้มาก
เรามักจะพบตัวอย่างความเจ็บปวดของมโนธรรมในวรรณกรรมและชีวิต ตัวอย่างเช่นในนวนิยายของ F. M. Dostoevsky เรื่อง "The Brothers Karamazov" เด็กชายคนหนึ่ง Ilyusha ยอมจำนนต่อการโน้มน้าวใจของนักเรียนที่ชั่วร้าย Rakitin ได้ปฏิบัติต่อสุนัขจรจัดด้วยขนมปังชิ้นหนึ่งด้วยหมุด สุนัขร้องเสียงแหลมและวิ่งหนีไป เด็กชายคิดว่า Bug เสียชีวิตแล้ว และสิ่งนี้ทำให้เขาทรมานมาก เขาถึงกับป่วยหนักด้วยซ้ำ แต่โชคดีที่ต่อมาพบว่าสุนัขรอดชีวิตมาได้
มโนธรรมเป็นสิ่งจำเป็นมากสำหรับทุกคน
เรียงความในหัวข้อ "ในโรงเรียนชื่อ "สาธารณรัฐ SHKID" ในเวลาเดียวกันกับผู้มาใหม่ Panteleev หญิงชราผู้ทรุดโทรมซึ่งเป็นแม่ของผู้อำนวยการก็ปรากฏตัวขึ้น ... " (ตัวเลือก 3)
15.1 เขียนเรียงความโดยใช้เหตุผลโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชื่อดัง Dmitry Nikolaevich Shmelev: “ ความหมายโดยนัยของคำทำให้ภาษาของเราสมบูรณ์ยิ่งขึ้นพัฒนาและเปลี่ยนแปลงมัน”
ในภาษารัสเซียพร้อมกับคำที่ไม่คลุมเครือมีคำจำนวนมากที่ไม่มีความหมายเดียว แต่มีสองความหมายขึ้นไป หากคุณดูพจนานุกรมอธิบาย คุณจะเห็นว่ายังมีคำประเภทนี้มากกว่าคำที่ไม่คลุมเครืออีกด้วย แน่นอนว่านี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ คำที่มีความหมายหลากหลายช่วยเพิ่มความหมายในการพูด เรื่องตลกเหมือนปุนนั้นขึ้นอยู่กับการใช้ความหมายที่แตกต่างกันของคำพหุความหมายคำเดียว ความหมายโดยนัยของคำช่วยให้คุณทำให้คำพูดของคุณสดใสขึ้น
ตัวอย่างเช่นในข้อความของ L. Panteleev ในประโยคที่ 11 เราอ่านเกี่ยวกับการที่เค้กแบนกองหนึ่ง "ละลาย" คำนี้ใช้ในความหมายโดยนัยของ "ขนาดลดลง" และเราสามารถจินตนาการภาพนี้ได้อย่างง่ายดาย: เค้กแบน ๆ ก้อนหนึ่งจะเล็กลงเรื่อย ๆ จากนั้นก็หายไปโดยสิ้นเชิง
ในประโยคที่ 20 ผู้เขียนเขียนเกี่ยวกับเด็กชายที่ริมฝีปากของเขา “กระโดด” นี่เป็นคำที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่างด้วย เท่าที่อ่านก็เข้าใจทันทีว่าคนใหม่แทบจะร้องไห้ด้วยความโมโหและขุ่นเคืองตกใจกับการกระทำของหนุ่มๆ มาก
คำที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่างมักใช้ในนิยายเพื่อแสดงออก
15.2 เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยค 47-49 ของข้อความได้อย่างไร: “คุณรู้ไหม Lyonka คุณเก่งมาก” คนญี่ปุ่นพูดทั้งหน้าแดงและสูดจมูก - โปรดยกโทษให้เราด้วย ฉันกำลังพูดเรื่องนี้ไม่เพียงแต่ในนามของฉันเองเท่านั้น แต่ในนามของทั้งชั้นด้วย”
การกระทำของหนังสือ "Republic of SHKID" เกิดขึ้นในอาณานิคม คนที่ไปถึงที่นั่นไม่ใช่เทวดาแน่นอน พวกเขาส่วนใหญ่ขโมยของบนถนนเพื่อไม่ให้ตายเพราะความหิวโหย และนิสัยบางอย่างของพวกเขายังคงอยู่ในขณะนั้น ซึ่งอธิบายไว้ในตอนที่มีขนมปังแผ่นที่ถูกขโมยไป
แต่ Panteleev คนใหม่มีความซื่อสัตย์มากกว่าคนอื่น ๆ ดูเหมือนว่าเขาจะไม่ซื่อสัตย์ที่จะขโมยของจากหญิงชราตาบอดดังนั้นอาณานิคมอื่น ๆ จึงทุบตีเขาและผู้อำนวยการก็ลงโทษ Panteleev โดยไม่เข้าใจเพราะเขาไม่ได้ปฏิเสธความผิดของเขา
ชาวอาณานิคมคนอื่นๆ รู้สึกละอายใจ นั่นคือสาเหตุที่ชาวญี่ปุ่นหน้าแดงเมื่อเขาขอให้ Lyonka ให้อภัย ทันใดนั้นพวกเขาก็ตระหนักได้ว่าเป็นไปได้ที่จะดำเนินชีวิตอย่างซื่อสัตย์มากกว่าที่พวกเขาทำ: ไม่รุกรานผู้อ่อนแอไม่โยนความผิดให้ผู้อื่น สิ่งนี้ระบุไว้ในคำพูดของญี่ปุ่น (ในประโยค 40 - 42) แต่การไปหาผู้กำกับและสารภาพยังคงเป็นการกระทำที่กล้าหาญสำหรับผู้ชายที่ไม่คุ้นเคยกับการใช้ชีวิตอย่างซื่อสัตย์ เป็นผลให้ไม่มีใครสนับสนุนข้อเสนอของญี่ปุ่น แต่พวกเขาก็รู้สึกผิดและเห็นด้วยกับคำขอโทษ ดังนั้น Lyonka จึงสงบศึกกับพวก (ประโยค 51-52)
15.3 คุณเข้าใจความหมายของคำว่า CONSCIENCE ได้อย่างไร
มโนธรรมคือสิ่งที่ทำให้บุคคลสามารถเป็นมนุษย์ ความรู้สึกถึงความถูกต้องหรือความผิดของการกระทำ เป็นเข็มทิศประเภทหนึ่ง ใครก็ตามที่มีมโนธรรมจะเข้าใจว่าควรทำอย่างไรและไม่ควรทำอย่างไร และเขาพยายามหลีกเลี่ยงการกระทำที่ไม่ดีแม้ว่าจะไม่มีใครรู้เรื่องนี้ก็ตาม
มโนธรรมช่วยให้เราประเมินตนเอง น่าเสียดายที่ไม่ใช่ทุกคนที่มีจิตสำนึก บางคนคิดว่าเธอทำให้เกิดปัญหาเท่านั้น: เธอตำหนิ, ไม่ให้ความสงบสุข แต่คน ๆ หนึ่งมุ่งมั่นเพื่อความสุขและความสงบสุข มันเกิดขึ้นด้วยว่ามโนธรรมของใครบางคนยังไม่ถูกสร้างอย่างถูกต้อง ตัวอย่างเช่น ในข้อความนี้ เราเห็นเด็กๆ ที่ไม่ฟังมโนธรรมของตนเอง เพราะมันค่อนข้างขัดขวางพวกเขาเมื่อพวกเขาอาศัยอยู่บนถนน และถูกบังคับให้ขโมยและโกงเพื่อไม่ให้ตายเพราะความหิวโหย แต่การกระทำที่ซื่อสัตย์ของ Lyonka ทำให้พวกเขาตกใจและก่อให้เกิดความก้าวร้าวก่อน จากนั้นจึงปลุกความรู้สึกที่ดีที่สุดของพวกเขาให้ตื่นขึ้น พวกเขารู้สึกละอายใจ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาดีขึ้นกว่าเดิมเล็กน้อย
ความรู้สึกผิดชอบชั่วดีทำให้คนเรารู้สึกละอายใจต่อผู้อื่นหากพวกเขาทำสิ่งไม่ดี ฉันเคยเห็นตัวอย่างดังกล่าวในวรรณคดี - ในเรื่อง "Doll" โดย E. Nosov Akimych พระเอกของเรื่องนี้รู้สึกละอายใจกับคนเหล่านั้นที่เดินผ่านตุ๊กตาขาดวิ่นและไม่ใส่ใจกับความอับอายนี้ เขาฝังตุ๊กตาแล้วพูดว่า: "คุณไม่สามารถฝังทุกอย่างได้" ฉันคิดว่าเขาหมายความว่าคนที่ไร้ยางอายซึ่งผู้อื่นทำชั่วอย่างเงียบๆ ได้ทำความชั่วร้ายมากมายไปแล้ว เป็นการยากที่จะแก้ไข ผู้เขียนเรียกร้องให้ผู้ที่มีมโนธรรมยังมีชีวิตอยู่อย่าทำความคุ้นเคยกับสิ่งเลวร้าย แต่ให้พยายามแก้ไขให้ถูกต้อง
มโนธรรมเป็นแก่นแท้ในจิตวิญญาณของบุคคล
เรียงความในหัวข้อ “ฉันยืนอยู่ในคอกละครสัตว์ที่มืดและเย็น...” (ตัวเลือกที่ 5)
15.1. เขียนเรียงความเหตุผลซึ่งเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชื่อดังชาวรัสเซีย Lyudmila Alekseevna Vvedenskaya: “ การเบี่ยงเบนใด ๆ จากบรรทัดฐานจะต้องได้รับการพิสูจน์ตามสถานการณ์และโวหาร”
นักภาษาศาสตร์ชื่อดัง L.A. Vvedenskaya มีคำพูดว่า: “การเบี่ยงเบนใด ๆ จากบรรทัดฐานจะต้องได้รับการพิสูจน์ตามสถานการณ์และโวหาร”
ภาษารัสเซียเป็นระบบที่สมบูรณ์และสร้างขึ้นในอุดมคติ ภาษานี้สามารถอธิบายขอบเขตอารมณ์ของมนุษย์ทั้งหมดได้อย่างลึกซึ้งและชัดเจน คนที่ใช้ภาษารัสเซียมีคลังแสงทั้งหน่วยวลีคำพูดคำพ้องความหมายการเปรียบเทียบคำอุปมาอุปมัย ฯลฯ มากมาย
แต่ถึงกระนั้น ทุกคนก็มีสถานการณ์ที่สนุกสนานหรือขมขื่น เมื่อบางครั้งเขาขาดบรรทัดฐานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปในการแสดงความรู้สึกของเขา แต่เพื่อที่จะเบี่ยงเบนไปจากกฎเกณฑ์ทั่วไปของภาษา ผู้พูดหรือผู้เขียนต้องมีแรงจูงใจ แรงจูงใจเหล่านี้อธิบายได้จากสถานการณ์เฉพาะตามคำแถลงของ Vvedenskaya ตัวอย่างเช่น ในประโยค “ฉันยืนอยู่ในคอกม้าอันเย็นยะเยือกข้างเพื่อนที่ป่วยและอยากช่วยเธอสุดใจ” ผู้เขียนที่นี่กำลังพูดถึงเพื่อนคนหนึ่ง และเขาอยากจะช่วย “เธอ” ข้อความเป็นเรื่องเกี่ยวกับช้างละครสัตว์ Lyalka ทำไมผู้เขียนถึงเรียกเธอว่าเพื่อนไม่ใช่แฟน? เพราะถ้า "เธอ" แปลว่า "เพื่อน" ความจริงก็คือผู้เขียนกังวลเรื่องช้างอย่างจริงใจและกลัวมากว่าจะไม่หายเพราะเธอรักเขามาก คำว่า "เพื่อน" มีความหมายมากกว่า "แฟน" มาก เพื่อนคือคนใกล้ชิด เขาจะคอยสนับสนุน และปลอบใจ เขาจะคอยอยู่เคียงข้างเสมอ ในกรณีนี้ เมื่อพิจารณาว่าผู้เขียนใส่ใจ Lyalka มากเพียงใด การใช้คำว่า "เพื่อน" ก็สมเหตุสมผล
เขาหันไปหา Lyalka ซึ่งหายดีแล้ว ผู้เขียนพูดกับสัตว์ราวกับว่ามันสามารถเข้าใจคำพูดของเขาได้ จากเครื่องหมายอัศเจรีย์นี้ เห็นได้ชัดว่าผู้เขียนรู้สึกยินดีอย่างยิ่งที่ช้างฟื้นตัวและกินอาหารได้ ในที่นี้ การกล่าวถึงคำเหล่านี้กับสัตว์เป็นสิ่งที่สมเหตุสมผลโดยความยินดีอย่างแท้จริงของผู้เขียน
15.2. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของส่วนของข้อความได้อย่างไร: “เรามักจะประทัดและเป่านกหวีดเสมอ เรา ตัวตลก ตัวตลก และผู้ให้ความบันเทิง และแน่นอนว่าถัดจากเราคือช้างที่สวยงามและร่าเริง”
นิทานเรื่อง “ช้างลกา” เล่าว่าผู้เขียนเป็นห่วงช้างชื่อลัลกาเพื่อนของเขามากเพียงใด เธอป่วยหนักและไม่ยอมกินอาหาร ตลอดทั้งคืนผู้เขียนจินตนาการว่า Lyalka เริ่มหนาวและตัวสั่น แต่เช้าวันรุ่งขึ้นปรากฎว่าเธอหายดีแล้ว การที่เธอเป่าแตรอย่างร่าเริงบ่งบอกถึงอารมณ์ที่ดีของช้าง เพื่อเป็นการเฉลิมฉลอง ผู้เขียนเกิดความคิด: “เรามักจะประทัดและเป่านกหวีดของเรา ตัวตลก ตัวตลก และผู้ให้ความบันเทิง และแน่นอนว่าถัดจากเราคือช้างที่สวยงามและร่าเริง” ซึ่งหมายความว่าไม่ว่าในกรณีใด ชีวิต ความรักต่อชีวิตนี้ และการงานจะเป็นผู้ชนะ แม้จะเสี่ยงต่อการเจ็บป่วย แต่ Lyalka ก็ชนะและพร้อมที่จะสร้างความพึงพอใจให้กับเด็ก ๆ ด้วยการแสดงของเธอต่อไป
จากประโยคที่ว่า “เห็นฉันแล้วจำได้ทันที ลีอัลกาก็เป่าแตรอย่างมีชัย” เราเห็นว่าช้างมีความสุขมากกับเพื่อน และอยากจะแสดงให้เขาเห็นว่าอาการป่วยดีขึ้นแล้ว และเธอก็พร้อมที่จะกลับมาดำเนินการอีกครั้ง
ผู้เขียนพอใจกับอารมณ์ของ Lyalka มาก เขาภูมิใจที่พวกเขาเป็นคนจัดวันหยุดให้กับผู้คน ตัวตลกและตัวตลกปล่อยให้พวกเขากลับไปสู่วัยเด็กที่ไร้กังวล Lyalka สนับสนุนผู้เขียนอย่างเต็มที่ในเรื่องนี้และดูเหมือนว่าจะพูดว่า: "ขอให้ขบวนแห่แห่งความสุขและความสุขในชีวิตเต้นระบำอยู่เสมอ!"
ความมีน้ำใจคือความสามารถในการเห็นอกเห็นใจและสวมบทบาทของผู้อื่น
คำว่า "ความเมตตา" มีคำจำกัดความมากมาย แต่ฉันจะเน้นไปที่ความจริงที่ว่า ประการแรกคือ ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ในการทำความดี คุณต้องสามารถรับความเศร้าโศกและปัญหาของผู้อื่นได้ จากนั้นจึงทำตามที่คุณต้องการให้ได้รับการปฏิบัติ
หากบุคคลหรือสัตว์ประสบปัญหา คุณต้องแสดงความมีเกียรติและความเต็มใจที่จะช่วยเหลือ เพราะสิ่งเหล่านี้เป็นลักษณะนิสัยของบุคคลที่แท้จริง
ความมีน้ำใจปรากฏให้เห็นในพฤติกรรมของผู้แต่งเรื่อง “ช้างลกา” เขากังวลเกี่ยวกับสัตว์อย่างสุดหัวใจ ผู้เขียนเตรียมยาให้ Lyalka แล้วนอนไม่หลับทั้งคืนคิดถึงเธอว่าเธอแย่แค่ไหน รุ่งเช้าเมื่อไม่เห็นอะไรเลยจึงวิ่งไปหานางและเลี้ยงอาหารนาง ผู้เขียนทำดีต่อช้างและเป็นเพื่อนแท้
อะไรเป็นแรงบันดาลใจเมื่อเราให้เงินค่ารักษาเด็กที่เราไม่รู้จัก ช่วยคนแก่ที่อ่อนแอ ลุกจากที่นั่งบนรถบัส หรืออุ้มแมวจรจัดที่หิวโหย แน่นอนความมีน้ำใจ เธอคือผู้ที่ช่วยให้เรารักษาโลกนี้และสิ่งที่ดีที่สุดที่อยู่ในนั้น
เรียงความในหัวข้อ “เป็นวันสุดท้ายของเดือนมิถุนายน...” (ตัวเลือกที่ 6)
15.1. เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผลโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักเขียนชื่อดังชาวรัสเซีย Vladimir Vladimirovich Nabokov: “วงรีเป็นร่องรอยที่ปลายเท้าของคำที่ล่วงลับไปแล้ว”
แม้จะมีความร่ำรวยของภาษารัสเซีย แต่ทุกคนในบางช่วงเวลาของชีวิตต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่เขาไม่สามารถหาคำพูดที่เหมาะสมได้ เมื่อดูเหมือน: สิ่งเหล่านี้อยู่บนปลายลิ้นของเขา แต่เขาไม่สามารถออกเสียงได้แม้ว่าจะส่อให้เห็นเป็นนัยอย่างชัดเจนก็ตาม
ปรากฏการณ์นี้ได้รับการยืนยันจากคำกล่าวของนักเขียนชาวรัสเซีย V.V. Nabokov: "วงรีเป็นร่องรอยบนปลายเท้าของคำพูดที่จากไป" หากในการสนทนาเราสามารถเข้าใจจากพฤติกรรมของบุคคลได้ว่าเขาไม่ได้บอกอะไรบางอย่าง ดังนั้นในคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรฟังก์ชันนี้จะดำเนินการโดยจุดไข่ปลา
ในประโยค“ เอาล่ะ Grishuk ดีขึ้นได้โดยไม่มีฉัน…” Emelya กล่าวคำอำลากับหลานชายของเขาที่ป่วยหนัก “ฉันจะไปเอากวาง” เรารู้ชัดเจนว่าปู่จะทิ้งเด็กป่วยคนหนึ่งไปได้ยากแค่ไหน แต่เขาไม่มีทางเลือกอื่น จุดไข่ปลาในประโยคนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความวิตกกังวล ความเศร้า และความห่วงใยของหลานชายของเอเมลยา
เราสามารถพูดได้ว่าจุดไข่ปลาถูกใช้เพื่อประหยัดทรัพยากรทางภาษา
นอกจากนี้ หลังจากกลับจากการล่าด้วยมือเปล่าและหลังจากหลานชายถามว่าปู่ยิงลูกกวางหรือไม่ Emelya ก็พูดว่า: "ไม่ Grishuk... ฉันเห็นแล้ว... ตัวเขาเองตัวเหลืองและหน้าก็ดำ เขายืนอยู่ใต้พุ่มไม้และเด็ดใบไม้... ฉันเล็ง...”
ที่นี่ภายใต้วงรีเราสามารถเห็นความปรารถนาของการกระทำที่จะปลอบใจ Grisha ได้อย่างชัดเจนเพื่ออธิบายให้เขาฟังว่ามือของเขาไม่ได้ลุกขึ้นเพื่อยิงกวางที่ไม่มีที่พึ่ง
จุดไข่ปลาเป็นการพูดที่สามารถเดาได้ง่ายจากบริบทและพฤติกรรมของตัวละคร
15.2. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดข้อความอย่างไร: “ กรีชาผล็อยหลับไปและทั้งคืนเห็นกวางสีเหลืองตัวน้อยกำลังเดินเล่นในป่ากับแม่อย่างมีความสุขและชายชราก็นอนบนเตาและยิ้มขณะหลับด้วย ”
ข้อความลงท้ายด้วยประโยคว่า "กรีชาผล็อยหลับไปและตลอดทั้งคืนเขาเห็นกวางสีเหลืองตัวหนึ่งซึ่งกำลังเดินเล่นในป่ากับแม่อย่างมีความสุข และชายชราก็นอนบนเตาและยิ้มขณะหลับด้วย"
ปู่ของ Emel เข้าไปในป่าโดยหวังว่าจะได้กวางตัวหนึ่งและเป็นกวางที่ Grishutka ของเขาต้องการมาก แต่เมื่อเห็นว่ากวางปกป้องลูกของมันอย่างกล้าหาญและเสี่ยงชีวิตอย่างไร เขาจึงไม่สามารถยิงได้ แม้ว่าสัตว์เหล่านั้นจะอยู่ห่างจากเขาเพียงไม่กี่ก้าวก็ตาม
สำหรับคำถามของหลานชายเขาตอบว่า:“ เมื่อเขาผิวปากแล้วลูกวัวก็วิ่งเข้าไปในพุ่มไม้ - นั่นคือทั้งหมดที่พวกเขาเห็น เขาวิ่งหนีไปยิงแบบนั้น…”
Grishutka ดีใจที่ลูกกวางสีเหลืองตัวน้อยยังมีชีวิตอยู่และรับฟังเรื่องราวของคดีด้วยความยินดี ความสุขแบบเด็ก ๆ ที่จริงใจสามารถเห็นได้ในประโยคต่อไปนี้: “ ชายชราบอกเด็กชายเป็นเวลานานว่าเขาค้นหาลูกวัวในป่าเป็นเวลาสามวันได้อย่างไรและมันวิ่งหนีจากเขาได้อย่างไร เด็กชายฟังแล้วหัวเราะอย่างสนุกสนานกับปู่แก่ของเขา”
15.3. คุณเข้าใจความหมายของคำว่า KINDNESS ได้อย่างไร?
โลกของเราขึ้นอยู่กับความเมตตา การตอบสนอง และความเต็มใจที่จะช่วยเหลือผู้อื่น ความเมตตาคือสิ่งที่ทำให้ทุกสิ่งสวยงามในชีวิตของเรา หากเราไม่แสดงความเมตตาและความเห็นอกเห็นใจต่อสิ่งมีชีวิตใดๆ เราก็จะสูญสลายไปจากพื้นโลก การแสดงน้ำใจและการยอมรับจากผู้อื่นทำให้เรารู้ว่าทุกสิ่งทุกอย่างในชีวิตเรายังดีอยู่ไม่สูญหายไปทั้งหมด
ข้อความนี้แสดงให้เห็นการกระทำแห่งความเมตตาและความกรุณาอย่างสมบูรณ์แบบ นายพรานชราเสียเวลาไปสามวัน หลานชายที่ป่วยกำลังรอเขาอยู่ที่บ้าน โชคอยู่ตรงหน้าชายชรา แต่เมื่อเขาเห็นว่ากวางตัวเมียปกป้องลูกของมันอย่างไม่เห็นแก่ตัว เขาก็รู้สึกเสียใจกับทั้งคู่ แทนที่จะกลับบ้านพร้อมของมากมาย เขาเลือกที่จะให้ชีวิตแก่สัตว์ที่ไม่มีทางป้องกันได้ จะเป็นอย่างไรหากมิใช่การแสดงความเมตตา? ชายชราจำได้ว่าใครคือหลานสาวของเขาที่รอดชีวิตจากการโจมตีของหมาป่าได้อย่างปาฏิหาริย์ โดยแลกกับชีวิตของแม่ของเขา
ทั้งหมดนี้แสดงให้เห็นในประโยค “สิ่งที่ทำให้หน้าอกของ Emelya ผู้เฒ่าแตก และเขาก็ลดปืนลง นายพรานรีบลุกขึ้นและผิวปากอย่างรวดเร็ว - สัตว์ตัวเล็กหายไปในพุ่มไม้ด้วยความเร็วดุจสายฟ้า”
ในชีวิตจริง มีหลายกรณีที่ผู้คนเสี่ยงชีวิตและสุขภาพ ช่วยเด็กที่เดือดร้อน ดึงพวกเขาออกจากบ้านที่ถูกไฟไหม้ ช่วยพวกเขาให้พ้นน้ำ หรือจากการถูกสัตว์ทำร้าย
กรณีทั้งหมดนี้ทำให้เรามีความหวังว่าเราจะไม่ถูกทิ้งไว้โดยปราศจากความช่วยเหลือหากเราประสบปัญหา
เรียงความในหัวข้อ “ ตอนนี้ Kolka, Vovka และ Olya ไม่ค่อยได้พบกัน: วันหยุด…” (ตัวเลือก 7)
15.1. เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผลโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชื่อดังชาวรัสเซีย Irina Borisovna Golub: “ในสุนทรพจน์เชิงศิลปะ การใช้สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคเป็นวิธีการที่ชื่นชอบในการเสริมสร้างการแสดงออก”
นักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซีย I. B. Golub เคยกล่าวไว้ว่า “ในการพูดเชิงศิลปะ การใช้สมาชิกประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันเป็นวิธีหนึ่งที่นิยมใช้ในการเสริมสร้างการแสดงออก”
บ่อยครั้งผู้พูดไม่สามารถแสดงความคิดเห็นโดยใช้เพียงคำเดียว คำพ้องความหมาย หรือคำอธิบายเพียงคำเดียวเท่านั้น เพื่อให้คำพูดของเขามีความโน้มน้าวใจและแสดงออกบุคคลสามารถใช้สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคได้เช่นในประโยค“ แต่เขาพูดราวกับว่าเขาเคยไปที่นั่นและเห็นมันแล้วและดวงตาของ Olya ก็เบิกกว้างยิ่งขึ้น ”
สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคคือคำว่า "เป็น" และ "เลื่อย" เพื่อให้เข้าใจความหมายของประโยค ให้ใช้เพียงประโยคเดียวก็เพียงพอแล้ว แต่การใช้ทั้งสองประโยคทำให้ประโยคมีไดนามิกและสดใส
ความรู้สึกและความเศร้าโศกของตัวละครหลักสามารถเห็นได้ในประโยค “ฉันดูว่าลูกศรหมุนอย่างไร มันสั่นอย่างไร ชี้ไปทางไหน” คงจะเพียงพอแล้วที่จะบอกว่าเด็กชายกำลังดูเข็มทิศ แต่คำว่า "หมุน" "ตัวสั่น" "ชี้" สื่อถึงความรักของเข็มทิศที่มีต่อเด็กชาย
ความเห็นอกเห็นใจของโกลกาแสดงให้เห็นว่าเขาไม่คาดหวังว่าจะได้ลูกสุนัขมาทำเข็มทิศด้วยซ้ำ ก็เพียงพอแล้วสำหรับเขาที่สุนัขจะมีชีวิตอยู่ เขาพร้อมที่จะสูญเสียสิ่งที่เขารักมากเพียงได้รู้ว่าลูกสุนัขจะไม่จมน้ำ: “ฉันไม่เหมาะ” โคลก้าถอนหายใจ - ปล่อยให้เขาอยู่กับคุณถ้าคุณต้องการ ฉันเพื่อให้คุณไม่จมน้ำ”
15.3. คุณเข้าใจความหมายของคำว่า KINDNESS ได้อย่างไร?
คำถามเก่าแก่ - ความเมตตาคืออะไร? แต่ละคนจะตอบไม่เหมือนกันขึ้นอยู่กับประสบการณ์ชีวิตของตนเอง สำหรับบางคน ความเมตตาคือความเต็มใจที่จะช่วยเหลือผู้ที่อ่อนแอกว่าและทำอะไรไม่ถูกมากกว่าตนเอง สำหรับคนอื่นๆ มันคือความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ แบ่งปันความเจ็บปวดและความเศร้าโศกของเพื่อนบ้าน
ฉันเชื่อว่าความเมตตาหมายถึงความเต็มใจที่จะเสียสละใดๆ เพื่อให้สิ่งมีชีวิตที่ไร้เดียงสา ไม่ว่าจะเป็นมนุษย์หรือสัตว์ได้รับอันตราย คุณแสดงความดีหากคุณหยุดความโหดร้ายและความอยุติธรรมโดยไม่คิดว่ามันจะออกมาเป็นอย่างไรสำหรับคุณ ในทางตรงกันข้าม คุณยอมรับความชั่วร้ายหากคุณสังเกตมันอย่างเงียบๆ โดยไม่ได้มีส่วนร่วมด้วยซ้ำ
ความเมตตาคือการที่บุคคลไม่ผ่านความโชคร้ายหรือปัญหาของผู้อื่นโดยเชื่อว่าสิ่งนั้นไม่เกี่ยวข้องกับเขา ในข้อความ เด็กชาย Kolka พร้อมที่จะเสียสละสิ่งที่เขารักฟรีๆ เพื่อช่วยลูกสุนัขซึ่งเขาจะไม่ได้รับ: “นั่นคือสิ่งที่พวกเขาตัดสินใจ Vovka ลากลูกสุนัขกลับบ้าน Olka วิ่งหนีไป และ Kolka ก็บอกลาด้วยเข็มทิศ ฉันเฝ้าดูว่าลูกศรหมุนไปอย่างไร มันสั่นอย่างไร และชี้ไปทางไหน”
ครั้งหนึ่งผมต้องสังเกตกรณีหนึ่ง สุนัขป่วยนอนอยู่ในปลอกคอบนถนนที่พลุกพล่านและหายใจแรง ผู้คนผ่านไปมามองดูสัตว์ด้วยความรังเกียจ มีเด็กผู้หญิงเพียงคนเดียวเท่านั้นที่กล้าเข้าใกล้เธอ โดยไม่ต้องกลัวการตัดสินและความคิดเห็นของมนุษย์ เธอให้น้ำแก่สุนัขแล้วเคลื่อนมันออกไปจากถนนไปบนพื้นหญ้า
ในกรณีนี้ การช่วยเหลือ การแสดงความเมตตา เป็นสิ่งสำคัญมากกว่าสิ่งที่คนอื่นคิด
เรียงความในหัวข้อ “คืนนั้นฝนตกหนักและหนาวนาน...” (ตัวเลือก 8)
15.1. เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล ซึ่งเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชื่อดังชาวรัสเซีย Irina Borisovna Golub: “ประโยคส่วนตัวอย่างแน่นอน เมื่อเปรียบเทียบกับประโยคสองส่วน ให้พลังการพูดและความกระชับ”
นักภาษาศาสตร์ชื่อดัง I. B. Golub เคยกล่าวไว้ว่า “ประโยคส่วนตัวเมื่อเปรียบเทียบกับประโยคสองส่วนแล้ว จะให้พลังการพูดและความกระชับ”
เจ้าของภาษาและไม่เพียงแต่คนอื่นๆ เท่านั้นที่สามารถแสดงความคิดเห็นโดยไม่ต้องใช้สรรพนามส่วนตัวเพื่อประหยัดทรัพยากรและเวลาทางภาษา แน่นอนว่าพวกเขาทำให้ประโยคมีความเฉพาะเจาะจงมากขึ้น แต่ก็ยังสามารถละเว้นได้เพื่อความกระชับโดยไม่สูญเสียความหมายของประโยค เช่น ในประโยค “มาทำโจ๊กกันเถอะ!” พวกทหารอาจพูดว่า: "เราจะทำโจ๊ก!" แต่พวกเขาใช้ข้อเสนอส่วนตัวอย่างแน่นอน การยกเว้นสรรพนาม "เรา" ทำให้ประโยคสั้นลงและรู้สึกถึงความสามัคคีในหมู่ทหารซึ่งเป็นความสุขร่วมกันของพวกเขา
15.2. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดข้อความอย่างไร: “ ผู้มีระเบียบก็ยิ้มและลูบสุนัขที่ใกล้ที่สุดแล้วตอบว่า:“ พวกเขากินข้าวโอ๊ต” แต่พวกเขาก็พาคุณไปถึงที่นั่นตรงเวลา”
ข้อความลงท้ายด้วยประโยค “คนมีระเบียบก็ยิ้มและลูบสุนัขที่ใกล้ที่สุดแล้วตอบว่า “พวกเขากินข้าวโอ๊ต” แต่พวกเขาก็พาคุณไปถึงที่นั่นตรงเวลา”
เรื่องราวเล่าถึงช่วงเวลาที่ยากลำบากในช่วงสงคราม หนาว หิว ไม่มีอาหาร ทหารกินแต่น้ำและแครกเกอร์เท่านั้น และช่างเป็นความสุขจริงๆ เมื่อจู่ๆ ทหาร Lukashuk ก็พบถุงข้าวโอ๊ตซึ่งดูเหมือนสมบัติล้ำค่าสำหรับทหารที่ยากจน พวกเขากำลังตั้งตารอที่จะได้กินข้าวต้มแสนอร่อยมากมาย แต่จู่ๆ เจ้าของกระเป๋าใบนี้ก็ปรากฏตัวขึ้นและหยิบมันออกไป
หลังจากนั้นไม่นาน เมื่อสิ่งต่างๆ ดีขึ้นในเรื่องอาหาร ทหาร Lukashuk ก็ได้รับการช่วยเหลือโดยชายผู้เอาความหวังสุดท้ายของพวกเขาไป นั่นคือถุงข้าวโอ๊ต เขากลับกลายเป็นทหารอย่างมีระเบียบ
ดูเหมือนว่าระเบียบนี้กำลังแก้ตัวกับ Lukashuk สำหรับสิ่งที่เกิดขึ้นในตอนนั้น เขาชี้แจงให้ผู้บาดเจ็บทราบ: ต้องขอบคุณที่เขามอบโจ๊กให้กับสุนัข พวกเขาจึงสามารถพาเขาออกไปด้วยเลื่อนได้และด้วยเหตุนี้จึงช่วยเขาได้ ท้ายที่สุดหากผู้ไม่ทำเช่นนี้อย่างเป็นระเบียบสัตว์ก็จะอ่อนแอลงจากความหิวโหยและบางทีด้วยเหตุการณ์นี้ทำให้ Lukashuk ยังมีชีวิตอยู่เพราะสุนัขพาเขาไปที่นั่นตรงเวลา สิ่งนี้เกิดขึ้นในชีวิต: เมื่อมองแวบแรกดูเหมือนเป็นการทำลายล้าง จริงๆ แล้วกลายเป็นความรอดโดยไม่คาดคิด
15.3. คุณเข้าใจความหมายของคำว่า KINDNESS ได้อย่างไร?
ความเมตตาเป็นปรากฏการณ์ชีวิตเมื่อบุคคลช่วยเหลือผู้อื่นแม้ว่าจะเต็มไปด้วยความไม่สะดวกการเสียเวลา ฯลฯ สำหรับเขา นี่หมายถึงการให้ความอบอุ่นอีกชิ้นหนึ่งโดยไม่ต้องกลัวที่จะแช่แข็งตัวเอง
เมื่อรู้ว่าวันนี้คุณได้ทำให้ชีวิตดีขึ้นสำหรับใครบางคน และตระหนักว่าคุณได้ทำดีกับใครบางคน - นี่ไม่ใช่ความสุขใช่ไหม ความสุขและความพึงพอใจจากการให้นั้นยิ่งใหญ่กว่าในสถานการณ์เมื่อคุณได้รับบางสิ่งบางอย่างด้วยตัวเอง ความเมตตาทำให้ชีวิตของเราทุกคนดีขึ้นและสดใสขึ้น ถ้าคุณทำดีกับใครสักคน คนที่อยู่ในสายโซ่ก็จะทำดีกับคนอื่นด้วย
ข้อความนี้มีตัวอย่างการแสดงความเมตตาและความเห็นอกเห็นใจ ผู้เป็นระเบียบซึ่งหยิบถุงข้าวโอ๊ตจากทหารมอบทั้งหมดให้กับสุนัขที่หิวโหยแม้ว่าตัวเขาเองจะพอกินเพราะเป็นช่วงสงครามที่หิวโหยมาก ต้องขอบคุณความจริงที่ว่าการเลี้ยงสัตว์อย่างเป็นระเบียบเพื่อความเสียหายของตัวเองพวกเขาสามารถมีกำลังและนำผู้บาดเจ็บและบาดเจ็บบนเลื่อนได้ นี่คือสิ่งที่กล่าวไว้ในประโยค "พวกเขากินข้าวโอ๊ต" แต่พวกเขาก็พาคุณไปถึงที่นั่นตรงเวลา”
มีคนจำนวนมากที่แม้จะยุ่งและมีการเงินจำกัด แต่ก็ยังไปเยี่ยมเด็กกำพร้าในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและคนแก่ที่ช่วยเหลือตัวเองไม่ได้โดยถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง คนเหล่านี้ไม่เพียงแต่แบ่งปันคุณค่าทางวัตถุเท่านั้น แต่ยังแบ่งปันความอบอุ่นทางจิตวิญญาณด้วย ซึ่งหมายความว่าชีวิตจะสดใสขึ้นสำหรับพวกเขา
เรียงความในหัวข้อ "ในเวลาพลบค่ำ Bidenko และ Gorbunov ออกไปลาดตระเวนโดยพา Vanya Solntsev ไปพร้อมกับพวกเขา ... " (ตัวเลือก 9)
15.1. เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของข้อความที่นำมาจากสารานุกรมวรรณกรรม: “ด้วยการทำให้ตัวละครพูดคุยกัน แทนที่จะถ่ายทอดบทสนทนาจากตัวเขาเอง ผู้เขียนสามารถแนะนำเฉดสีที่เหมาะสมในบทสนทนาดังกล่าวได้ เขาแสดงลักษณะฮีโร่ของเขาตามธีมและลักษณะคำพูด”
คนรักหนังสือทุกคนรู้ดีว่าบทพูดหรือบทสนทนาของตัวละครมีลักษณะเฉพาะของตัวเองได้ดีเพียงใด โดยเน้นย้ำถึงการรู้หนังสือ การศึกษา และคุณลักษณะอื่นๆ ของแต่ละบุคคลอย่างชัดเจน
เพื่อความสะดวกผู้เขียนสามารถถ่ายทอดสาระสำคัญของการสนทนาระหว่างตัวละครในหนังสือตั้งแต่สองตัวขึ้นไปโดยย่อ แต่เป็นกำหนดการของบทสนทนาโดยละเอียดที่ช่วยให้ผู้อ่านสามารถสร้างความคิดเห็นเกี่ยวกับพวกเขาแต่ละคนได้ จากประโยคที่ว่า “ทำไมแกมาอยู่ที่นี่ตอนกลางคืนทำไมไอ้สารเลว! - ตะโกนด้วยเสียงเยอรมันอย่างเย็นชา” เป็นที่ชัดเจนสำหรับเราว่าคำพูดเหล่านี้เป็นของชายผู้โหดร้ายที่ไร้ความเมตตา ไม่จำเป็นต้องมีคำอธิบายโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวละครตัวนี้ - เป็นที่ชัดเจนสำหรับผู้อ่านแล้วว่าไม่ควรคาดหวังอะไรที่ดีจากเขา
ตัวอย่างต่อไปนี้: “โอ้ ลุง อย่าตีฉันนะ! – เขาคร่ำครวญอย่างน่าสงสาร - ฉันกำลังมองหาม้าของฉัน ฉันพบมันด้วยกำลัง ฉันเดินไปทั้งวันทั้งคืน “ฉันหลงทางแล้ว...” เขาตะโกน พร้อมเหวี่ยงแส้ใส่ Serko” ที่นี่ผู้เขียนสามารถเขียนได้ว่าเด็กชายแกล้งทำเป็นคนเลี้ยงแกะและขอความเมตตา แต่วลีของ Vanya นี้ช่วยให้ผู้อ่านจินตนาการถึงภาพของคนเลี้ยงแกะผู้น่าสงสารที่เหนื่อยล้าและขอร้องให้ปล่อยไปอย่างสงบ
วลีของตัวละครและลักษณะการพูดที่เป็นเอกลักษณ์ช่วยให้ผู้อ่านดำดิ่งลงไปในงานและสร้างเอฟเฟกต์ที่ดูเหมือนตัวเขาเองจะปรากฏตัวในฉากของเหตุการณ์ที่บรรยาย
15.2. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยค 31-32 ของข้อความได้อย่างไร: “ เขารู้ว่าเพื่อนของเขาซึ่งเป็นสหายที่ซื่อสัตย์อยู่ในอ้อมแขนอยู่ใกล้ ๆ เมื่อร้องไห้ครั้งแรกพวกเขาจะรีบไปช่วยเหลือและสังหารพวกฟาสซิสต์ทุกคนสุดท้าย”
เด็กชาย Vanya ได้รับความไว้วางใจให้ทำภารกิจที่สำคัญมาก - เพื่อเป็นแนวทางในการสอดแนมนำพวกเขาเข้าไปในค่ายศัตรูและเตือนพวกเขาถึงอันตราย เพื่อจุดประสงค์นี้ เขาจึงนึกถึงภาพลักษณ์ของคนเลี้ยงแกะที่โง่เขลา Vanya ตระหนักดีว่าเป้าหมายนี้มีความสำคัญเพียงใดและขึ้นอยู่กับเขามากน้อยเพียงใด
ข้อความมีประโยค: “เขารู้ว่าเพื่อนของเขาซึ่งเป็นสหายที่ซื่อสัตย์ในอ้อมแขนอยู่ใกล้ๆ เมื่อร้องไห้ครั้งแรกพวกเขาจะรีบไปช่วยเหลือและสังหารพวกฟาสซิสต์ทุกคนสุดท้าย”
เมื่อ Vanya บอกทางให้ Bidenko และ Gorbunov เขาเจอชาวเยอรมันสองคนและถูกจับด้วยความสยองขวัญอย่างแท้จริง เขาไม่กลัวแม้แต่เพื่อตัวเขาเอง แต่กลัวว่าแผนการทั้งหมดของพวกเขาจะพังทลายลง เขารู้ดีว่าไม่ว่าในกรณีใดสหายของเขาจะไม่ทำให้เขาขุ่นเคืองและจะปกป้องเขาจากพวกนาซี เมื่อชาวเยอรมันคนหนึ่งตีเขาอย่างอัปยศ Vanya ก็โกรธมาก:“ อะไรนะ! เขาเป็นทหารของกองทัพแดงซึ่งเป็นหน่วยสอดแนมของแบตเตอรี่ผู้โด่งดังของกัปตัน Enakiev กล้าที่จะโดนโจมตีด้วยรองเท้าบู๊ตจากข้อบกพร่องของลัทธิฟาสซิสต์! แต่เขาก็ดึงตัวเองเข้าหากันทันเวลา หากเขายอมแพ้ต่อความโกรธ นั่นจะเป็นจุดสิ้นสุดของแผนของพวกเขา แม้ว่าจะมีคนอยู่ข้างหลังเขาที่จะปกป้องเขา แต่ Vanya ก็ผลักความขุ่นเคืองส่วนตัวเป็นเบื้องหลังและให้ความสำคัญกับงานสำคัญของเขาเป็นอันดับแรก:“ แต่เด็กชายก็จำได้อย่างมั่นคงว่าเขาอยู่ในการลาดตระเวนเชิงลึกซึ่งเสียงรบกวนเพียงเล็กน้อยก็สามารถเปิดเผยกลุ่มและ ขัดขวางการปฏิบัติภารกิจการต่อสู้”
เด็กชาย Vanya ในหน้ากากของคนเลี้ยงแกะทำงานของเขาให้สำเร็จอย่างมีเกียรติและไม่ทำให้หน่วยสอดแนมที่พึ่งพาเขาโดยสิ้นเชิงไม่ทำให้ผิดหวัง
ข้อความนี้อธิบายถึงช่วงเวลาที่เลวร้ายสำหรับประเทศที่ยิ่งใหญ่ - มหาสงครามแห่งความรักชาติ นี่เป็นปีที่พลเมืองทุกคนในประเทศของเราเรียกร้องความไม่เกรงกลัว ความเต็มใจที่จะเสียสละทุกสิ่งในนามของชัยชนะและเสรีภาพ ถึงเวลาแล้วที่คนโซเวียตธรรมดาแสดงความสามารถเพื่อมาตุภูมิของพวกเขา
ความสำเร็จในความเข้าใจของฉันคือการที่บุคคลให้ความสำคัญกับความเป็นอยู่ที่ดีของประชาชนและประเทศเป็นอันดับแรก จากนั้นจึงดูแลความเป็นอยู่ส่วนบุคคลของเขา ความสำเร็จคือสิ่งที่บุคคลพร้อมที่จะสละชีวิต
ในช่วงสงคราม ผู้คนนับล้านสูญเสียครอบครัวและบ้านของตน พวกเขารวมตัวกันเพื่อเอาชนะศัตรู โดยละทิ้งความกังวลส่วนตัว
Vanya เด็กชายชาวรัสเซียผู้เรียบง่าย อดทนต่อการรังแกของพวกนาซีอย่างอดทนและละทิ้งความภาคภูมิใจของเขา มันเป็นเรื่องยากอย่างไม่น่าเชื่อสำหรับเขา แต่เขารู้ดีว่าเขาไม่มีสิทธิ์ที่จะทำให้สหายของเขาผิดหวัง: "จากนั้นด้วยความพยายามอันทรงพลัง เขาได้ระงับความโกรธและความภาคภูมิใจของเขา" เขารับมือกับความสยดสยองที่ครอบงำเขาจากการพบกับศัตรูและนำหน่วยสอดแนมไปไกลกว่านั้น
ตั้งแต่สมัยเรียน เราได้ยินเรื่องราวอันน่าทึ่งเกี่ยวกับความกล้าหาญและการหาประโยชน์ของชาวโซเวียตในช่วงสงคราม แม้ว่าพวกเขาจะมีชาติและศาสนา แต่พวกเขาทั้งหมดก็ยืนหยัดเป็นหนึ่งเดียวเพื่อปกป้องประเทศของตนและไม่กลัวการทดลองที่ยากลำบาก ผู้คนบุกเข้าไปในค่ายศัตรูอย่างกล้าหาญ ปล่อยนักโทษ และช่วยเหลือผู้บาดเจ็บ ทั้งหมดนี้เป็นผลสำเร็จเพราะวันนี้เรามีโอกาสที่จะมีชีวิตอยู่และรัก เพลิดเพลินไปกับท้องฟ้าอันเงียบสงบเหนือศีรษะของเรา
เรียงความในหัวข้อ “ครั้งหนึ่งเมื่อคุณยายของฉันคุกเข่าสนทนากับพระเจ้าอย่างเต็มใจ…” (ตัวเลือก 10)
15.1. เขียนเรียงความ - การใช้เหตุผลโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้โด่งดัง Evgeniy Nikolaevich Shiryaev“ การจัดระเบียบความหมายทางภาษาทั้งหมดในนิยายนั้นไม่ได้อยู่ใต้บังคับบัญชาไม่เพียง แต่ในการถ่ายโอนเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการถ่ายโอนวิธีการทางศิลปะด้วย”
สไตล์ศิลปะแตกต่างจากสไตล์ทางวิทยาศาสตร์ เป็นทางการ และนักข่าวตรงที่ความหลากหลายของวิธีการแสดงออก หากผลงานทางวิทยาศาสตร์และบทความในหนังสือพิมพ์มีเพียงข้อเท็จจริงที่ไร้สาระ นวนิยายก็ให้ขอบเขตจินตนาการที่ไม่จำกัด นิยาย นวนิยาย เรื่องสั้น เรื่องราวมีอยู่มากมายในรูปแบบเชิงศิลปะ เช่น อุปมา การเปรียบเทียบ คำอธิบาย อติพจน์ การแสดงตัวตน และอื่นๆ อีกมากมาย
ตัวอย่างที่ชัดเจนของการใช้วิธีการทางศิลปะแสดงไว้ในประโยคต่อไปนี้: “ในคืนอันเงียบสงบ ดอกไม้สีแดงของเขาบานสะพรั่งไร้ควัน มีเพียงเมฆดำลอยอยู่เหนือพวกเขามาก ไม่สามารถขัดขวางพวกเขาจากการมองเห็นกระแสเงินของทางช้างเผือก หิมะเปล่งประกายสีแดงเข้มและผนังของอาคารก็สั่นไหวและแกว่งไปแกว่งมาราวกับกำลังวิ่งไปที่มุมที่ร้อนระอุของสนามที่ซึ่งไฟกำลังเล่นอย่างสนุกสนานเติมเต็มรอยแตกกว้างในผนังเวิร์กช็อปด้วยสีแดง ยื่นออกมาจากพวกมันเหมือนสีแดง - เล็บคดเคี้ยวร้อน”
ข้อความนี้อธิบายถึงความกล้าหาญของคุณยายผู้ให้คำแนะนำอย่างไม่เกรงกลัวและควบคุมตนเองได้อย่างน่าอิจฉา:“ - โรงนาเพื่อนบ้านปกป้อง! หากไฟลามไปที่โรงนา ไปจนถึงหลังคาหญ้าแห้ง ไฟของพวกเราก็จะมอดไหม้ลงสู่พื้นดิน และไฟของคุณก็จะเข้ายึดครอง! ตัดหลังคา หญ้าแห้งเข้าสวน! นักบวชแถวบ้านมารวมตัวกันเป็นเพื่อน พระเจ้าจะทรงช่วยเหลือคุณ” ผู้เขียนแสดงให้เห็นลักษณะการพูดที่เรียบง่ายของผู้หญิงคนนี้ วลีเหล่านี้บ่งบอกว่าเธอเป็นคนกล้าหาญที่ไม่สูญเสียความสงบ
15.2. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคในข้อความอย่างไร: “เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ฟังเธอในเวลานั้น”
ข้อความบรรยายถึงเหตุเพลิงไหม้ที่เกิดขึ้นตอนตีสองกลางดึก และทำให้ชาวบ้านและเพื่อนบ้านทุกคนตื่นตระหนก คนรับใช้และแม้แต่คุณปู่เจ้าของบ้านต่างรีบเร่งอย่างสับสนในขณะที่ไฟเผาผลาญทุกสิ่งที่ขวางหน้า และมีเพียงคุณย่าเท่านั้นที่สามารถรักษาความสงบ ทำหน้าที่อย่างชาญฉลาด และให้คำแนะนำเพื่อช่วยครอบครัวและทั้งครอบครัวได้ เธอยังแนะนำเพื่อนบ้านที่แวะมาเกี่ยวกับวิธีการรักษาโรงนาและหญ้าแห้งด้วย
หลานชายตัวน้อยซึ่งเล่าเรื่องในนามของเขาบรรยายรายละเอียดเหตุการณ์ในค่ำคืนอันเลวร้ายนี้ว่า“ มันน่าสนใจพอ ๆ กับไฟ; สว่างไสวด้วยไฟซึ่งดูเหมือนจะจับเธอได้ สีดำ เธอรีบวิ่งไปรอบ ๆ สนามหญ้า คอยติดตามทุกที่ ดูแลทุกสิ่ง เห็นทุกสิ่ง”
เด็กชายสังเกตเห็นว่าคุณยายของเขาวิ่งเข้าไปในห้องทำงานที่ถูกไฟไหม้อย่างไม่เกรงกลัวและทำกรดกำมะถันที่ระเบิดได้ เธอยังสามารถสงบสติอารมณ์ของม้าที่ทะยานและหวาดกลัวได้ เขาเรียกเขาว่า "หนูตัวน้อย" อย่างเสน่หา คุณยายรับภาระและความรับผิดชอบทั้งหมด:“ Evgenya ถอดไอคอนออก!” Natalya ไปแต่งตัวกันเถอะ! - คุณยายสั่งอย่างเข้มงวดด้วยเสียงหนักแน่นและปู่ก็หอนอย่างเงียบ ๆ : "E-and-s" นั่นเป็นสาเหตุที่หลานชายเข้าใจทันที: “เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ฟังเธอในตอนนั้น”
15.3. คุณเข้าใจความหมายของคำว่า FEAT ได้อย่างไร?
ทั้งในงานศิลปะและในชีวิตจริงมีและเป็นตัวอย่างของความสำเร็จมากมายที่ทำโดยทั้งชายและหญิง ความสำเร็จคือการกระทำที่ไม่เห็นแก่ตัวซึ่งดำเนินการในนามของการช่วยมาตุภูมิ ครอบครัว คนแปลกหน้า แม้จะต้องแลกด้วยชีวิตก็ตาม มีเพียงผู้ชายที่มีทุน M ผู้สูงศักดิ์และพร้อมที่จะช่วยเหลือเท่านั้นที่สามารถกระทำการดังกล่าวได้ ฮีโร่คนหนึ่งวิ่งไปช่วยเหลือผู้ที่ตกทุกข์ได้ยาก และสิ่งสุดท้ายที่เขานึกถึงก็คือตัวเขาเอง
ในข้อความ บุคคลดังกล่าวคือคุณย่า เธอเป็นคนเดียวที่เสี่ยงชีวิต ซึ่งระเบิดเข้าไปในอาคารที่ถูกไฟไหม้เพื่อช่วยคนอื่นๆ เพื่อช่วยโรงนาและหญ้าแห้ง ไม่เพียงแต่ตัวเธอเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึง ของเพื่อนบ้านของเธอ เธอไม่ตื่นตระหนก แต่ทำให้คนอื่นสงบลง เธอยังสามารถทำให้ม้าที่กำลังวิ่งอยู่สงบลงด้วยความกลัว: “อย่ากลัวเลย! - คุณยายพูดด้วยเสียงเบส ตบคอเขาแล้วรับสายบังเหียน - ฉันจะทิ้งคุณไว้กับความกลัวนี้หรือไม่? เอ่อ เจ้าหนูตัวน้อย...”
พวกเขาพูดเกี่ยวกับผู้หญิงเช่นนี้: "เธอจะหยุดม้าควบม้าและเข้าไปในกระท่อมที่ถูกไฟไหม้"
โลกขึ้นอยู่กับผู้คนที่กล้าหาญ พวกเขาให้โอกาสเอาชีวิตรอดเมื่อดูเหมือนว่าทุกอย่างจบลงแล้ว ความสำเร็จไม่ได้ขึ้นอยู่กับอายุ ฉันจำกรณีที่เด็กชายวัย 15 ปีคนหนึ่งช่วยชีวิตเด็กเพื่อนบ้านเจ็ดคนจากเหตุเพลิงไหม้ในบ้านของเขา ในขณะที่เด็กที่เหลือต้องทนทุกข์ทรมานกับความตื่นตระหนกและสูญเสียความหวัง
ตัวเลือกหมายเลข 32
เมื่อทำงานด้วยคำตอบสั้น ๆ ให้ป้อนตัวเลขที่สอดคล้องกับจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในช่องคำตอบหรือตัวเลขคำลำดับตัวอักษร (คำ) หรือตัวเลข ควรเขียนคำตอบโดยไม่มีช่องว่างหรืออักขระเพิ่มเติม แยกส่วนที่เป็นเศษส่วนออกจากจุดทศนิยมทั้งหมด ไม่จำเป็นต้องเขียนหน่วยการวัด เมื่อเขียนหลักไวยากรณ์ (ภารกิจที่ 8) ประกอบด้วยสมาชิกเนื้อเดียวกันที่มีคำเชื่อม ให้ตอบโดยไม่ต้องมีคำเชื่อม ห้ามเว้นวรรค หรือลูกน้ำ อย่าป้อนตัวอักษร E แทนตัวอักษร E
หากครูระบุตัวเลือกไว้ คุณสามารถป้อนหรืออัปโหลดคำตอบของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดเข้าสู่ระบบได้ ครูจะเห็นผลลัพธ์ของการทำงานให้เสร็จสิ้นด้วยคำตอบสั้นๆ และจะสามารถประเมินคำตอบที่ดาวน์โหลดสำหรับงานที่มีคำตอบยาวๆ ได้ คะแนนที่อาจารย์มอบหมายจะปรากฏในสถิติของคุณ
ตัวเลือกการสอบประกอบด้วยข้อความและงาน รวมถึงข้อความสำหรับการนำเสนอ เวอร์ชันนี้อาจมีภาษาอื่นรวมอยู่ด้วย สามารถดูรายการการนำเสนอทั้งหมดได้ในแคตตาล็อกงานที่ได้รับมอบหมาย
เวอร์ชันสำหรับการพิมพ์และการคัดลอกใน MS Word
ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใดเด็ก ๆ จึงเรียกครูของพวกเขาว่า“ มาม่านาเดีย””
1) เพราะรู้จักเธอมาสิบปีแล้วในระหว่างที่เธอทำงานที่โรงเรียน
2) เพราะเธอเขียนบทความเกี่ยวกับพวกเขาในหนังสือพิมพ์
3) เพราะลูก ๆ รักเธอเพราะเธอมีส่วนร่วมในชะตากรรมของลูกทุกคนอย่างจริงใจ
4) เพราะเธอยังเด็ก หลงใหล และหยิ่งผยอง
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
*
คำตอบ:
ระบุว่าคำว่า "เผ็ด" ที่ใช้ในข้อความหมายถึงอะไร (ประโยคที่ 12)
1) การตัดหรือเจาะที่ดี
2) โดดเด่นด้วยสติปัญญา
3) เผ็ดร้อน
4) รู้สึกอย่างแรง
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (เกิดในปี 2478) - นักเขียนนักข่าว ในผลงานของเขา ผู้เขียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทของครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูลูกและในการกำหนดลักษณะนิสัยของเขา
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ
ระบุประโยคที่อุปมาเป็นวิธีการพูดที่แสดงออก
1) (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความสุขก็เกิดขึ้น และที่นั่น ความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้านบนบันไดนั้น
2) (20) แต่ผลลัพธ์ก็มาไม่นาน
3) (24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลลัพธ์ดังต่อไปนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน
4) (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (เกิดในปี 2478) - นักเขียนนักข่าว ในผลงานของเขา ผู้เขียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทของครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูลูกและในการกำหนดลักษณะนิสัยของเขา
คำตอบ:
ชี้ให้เห็นการตัดสินที่ผิดพลาด
1) ในคำว่า REMEMBER เสียงแรกคือ [f]
2) คำว่า EXPLAINABLE มีตัวอักษรมากกว่าเสียง
3) ในคำว่า RESULT ความนุ่มนวลของพยัญชนะ [l "] ในการเขียนจะถูกระบุด้วยตัวอักษร b (เครื่องหมายอ่อน)
4) ในคำว่า STAIRS พยัญชนะ [t] จะไม่ออกเสียง
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (เกิดในปี 2478) - นักเขียนนักข่าว ในผลงานของเขา ผู้เขียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทของครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูลูกและในการกำหนดลักษณะนิสัยของเขา
ระบุคำที่มีสระไม่หนักรากและตรวจด้วยความเครียด
2) แช่แข็ง
3) ล็อบบี้
4) การไม่เชื่อฟัง
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (เกิดในปี 2478) - นักเขียนนักข่าว ในผลงานของเขา ผู้เขียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทของครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูลูกและในการกำหนดลักษณะนิสัยของเขา
จากประโยค 22-31 ให้เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยความหมายของคำ - "การกระทำที่ไม่สมบูรณ์"
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (เกิดในปี 2478) - นักเขียนนักข่าว ในผลงานของเขา ผู้เขียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทของครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูลูกและในการกำหนดลักษณะนิสัยของเขา
(2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว
คำตอบ:
จากประโยคที่ 9-15 ให้เขียนคำที่กฎกำหนดการสะกดคำต่อท้าย: "ในผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบที่สมบูรณ์ NN จะถูกเขียน"
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (เกิดในปี 2478) - นักเขียนนักข่าว ในผลงานของเขา ผู้เขียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทของครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูลูกและในการกำหนดลักษณะนิสัยของเขา
(9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์
คำตอบ:
แทนที่คำว่า "อพยพ" ในหนังสือในประโยค 27 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (เกิดในปี 2478) - นักเขียนนักข่าว ในผลงานของเขา ผู้เขียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทของครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูลูกและในการกำหนดลักษณะนิสัยของเขา
(2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว
คำตอบ:
แทนที่วลีตามข้อตกลง "ล็อบบี้โรงเรียน" (ประโยค 21) ด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับความเชื่อมโยงของฝ่ายบริหาร เขียนวลีผลลัพธ์
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (เกิดในปี 2478) - นักเขียนนักข่าว ในผลงานของเขา ผู้เขียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทของครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูลูกและในการกำหนดลักษณะนิสัยของเขา
(2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว
คำตอบ:
เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค 23
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (เกิดในปี 2478) - นักเขียนนักข่าว ในผลงานของเขา ผู้เขียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทของครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูลูกและในการกำหนดลักษณะนิสัยของเขา
(2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว
คำตอบ:
ในประโยคที่ 24-30 ให้ค้นหาประโยคที่มีคำจำกัดความที่ตกลงกันไว้แยกต่างหาก เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (เกิดในปี 2478) - นักเขียนนักข่าว ในผลงานของเขา ผู้เขียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทของครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูลูกและในการกำหนดลักษณะนิสัยของเขา
(2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว
คำตอบ:
ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในคำเกริ่นนำ
พวกเขายืนเหนือกัน (1) หัวอยู่เหนือหัว (2) มือวางข้างตัว (3) พวกเขาตัวแข็ง (4) ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป มีเพียงดวงตาเท่านั้น (5) แน่นอน (6) ไม่ได้มีไว้เพื่อการถ่ายภาพ: ประหลาดใจ (7) เศร้า (8) ดวงตาไม่เข้าใจ
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (เกิดในปี 2478) - นักเขียนนักข่าว ในผลงานของเขา ผู้เขียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทของครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูลูกและในการกำหนดลักษณะนิสัยของเขา
คำตอบ:
ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 5 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (เกิดในปี 2478) - นักเขียนนักข่าว ในผลงานของเขา ผู้เขียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทของครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูลูกและในการกำหนดลักษณะนิสัยของเขา
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได
คำตอบ:
ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมโยงที่ประสานกัน
ในนั้น (1) ฉันยอมรับอย่างตรงไปตรงมา (2) เรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบาก (3) และบ่อยครั้งสำหรับฉัน (4) ความเจ็บปวดไม่ได้บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป (5) แต่ได้รับความเจ็บปวดใหม่ การแสดงออก.
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
(อ้างอิงจาก A. Likhanov) *
คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ I.I. โพสต์นิโควา
15.2 เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของส่วนนี้อย่างไร
ข้อความ: “และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนก็ไม่ได้แย่นัก แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า ฉันกำลังพูดถึงหก...”
ในเรียงความของคุณ ให้มีข้อโต้แย้ง 2 ข้อจากข้อความที่คุณอ่านซึ่งสนับสนุนเหตุผลของคุณ
ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง
เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70
เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย
15.3 คุณเข้าใจความหมายของคำว่า ความเมตตา ได้อย่างไร?
กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-อภิปรายการในหัวข้อ:
“ความเห็นอกเห็นใจคืออะไร” โดยนำคำจำกัดความที่คุณให้มาเป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ
เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70
เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย
(1) ดวงอาทิตย์สาดส่องไปยังดอกซากุระ ทำให้ดวงตาพร่ามัวด้วยสีชมพูแห่งรุ่งอรุณ (2) ค่ำคืนผ่านไปแล้ว (3) ช่วงเย็น - การเฉลิมฉลอง การมอบประกาศนียบัตร การเต้นรำ (4)การสำเร็จการศึกษาของชั้นเรียนของฉัน...
(5) สิบปีที่แล้ว ตอนที่ฉันมาทำงานที่โรงเรียนประจำหลังเลิกเรียน ฉันได้รับเด็กป.1 จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และฉันมักจะนึกถึงวันเสาร์นั้นตอนที่ฉันเห็น "ลูกไก่" ของฉันอยู่บนบันได (6) ในแต่ละย่างก้าวมีคนตัวเล็ก ๆ ในชุดสีเทาและชุดสีน้ำตาลยืนอยู่ (7) ไม่ ฉันไม่กล้าเรียกพวกเขาว่าเด็กๆ เลย พวกเขาเป็นแค่คนตัวเล็กที่น่าเศร้า (8) พวกเขายืนเหนือกัน หัวอยู่เหนือศีรษะ มือวางข้างตัว พวกเขาตัวแข็ง ราวกับว่าพวกเขากำลังเตรียมพร้อมที่จะถ่ายรูป (9) แน่นอนว่ามีเพียงดวงตาเท่านั้นที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการถ่ายภาพ ดวงตาที่ประหลาดใจ เศร้า และไม่อาจเข้าใจได้ (Y) พวกเขาเฝ้าดูเด็กคนอื่นๆ ถูกญาติพากลับบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (11) เสียงหัวเราะดังขึ้นเบื้องล่าง ความปิติก็เกิดขึ้น และบนขั้นบันไดความขุ่นเคืองก็สั่นสะท้าน (12) ฉันจำได้ว่าความรู้สึกผิดเฉียบพลันที่แทงใจฉัน และมีความคิดง่ายๆ เกิดขึ้น เด็ก ๆ ไม่มีใคร พวกเขาต้องการใครสักคน พวกเขาต้องการคนที่ใกล้ชิดมาก (13) พวกเขาต้องการบ้าน (14) ญาติ
(15) ข้าพเจ้าจึงลงมือทำธุรกิจด้วยความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่งอันเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาว (16) หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ ฉันก็เขียนบทความในหนังสือพิมพ์โดยพูดถึงลูก ๆ ของเรา (17) ฉันยังเขียนด้วยว่าเด็กๆ ต้องมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อที่คนเหล่านี้จะเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ไปตลอดชีวิต (18) ไม่ใช่ญาติ แต่เป็นญาติสนิท
(19) ในวันที่หนังสือพิมพ์ออก ฉันรู้สึกกังวลมาก (20) แต่ผลก็มาไม่นานนัก (21) ในวันศุกร์ ตั้งแต่เช้าตรู่ ล็อบบี้ของโรงเรียนเต็มไปด้วยผู้คน ผู้คนมาเพื่อต้องการพานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราไปที่บ้านในช่วงสุดสัปดาห์ (22) ทางเลือกนั้นดีมาก มีคนเต็มใจอุ่นเครื่องพวกเรามากพอ แต่เราให้อนุญาตหลังจากการสนทนาโดยละเอียดกับแต่ละคนที่มาเท่านั้น (23) และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
(24) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลดังนี้: มีบุตรบุญธรรมห้าคน (25) ตามที่เราคาดหวังไว้ เด็กชายและเด็กหญิงสิบคนได้พบเพื่อนที่ดี (26) หก - สถานการณ์กลายเป็นเช่นนี้ - พวกเขาหยุดไปเยี่ยม
(27) ถือได้ว่าเป็นผลสำเร็จ (28) การนับคือหกถึงสิบห้า (29) แต่ชะตากรรมของทั้งหกคนที่กลับมาโรงเรียนประจำทำให้ฉันทรมานตลอดไปเป็นเวลาหลายปี (ZO) ลูกหกคนของฉันได้สัมผัสกับไฟของครอบครัว สูญเสียความอบอุ่นไป (31) พูดตามตรงว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยที่ยากลำบากไว้ให้พวกเขาและสำหรับฉันบ่อยครั้งดูเหมือนว่าความเจ็บปวดจะไม่บรรเทาลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ได้รับการแสดงออกใหม่ (32) การไม่เชื่อฟังที่อธิบายไม่ได้ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (33) และในอีกเก้าปีข้างหน้า ฉันพยายามจะยืดด้ายให้ตรง แก้ปมและผูกโชคชะตาแบบเด็ก ๆ เข้าด้วยกัน (34) และจากมุมมองของประสิทธิผล คะแนน 15 ถึง 6 คะแนนถือว่าไม่แย่นัก (35) แต่ฉันไม่ได้พูดถึงสิบห้า (36) ฉันกำลังพูดถึงหก...
(37) ยังเช้าอยู่ (38) บนถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงเท่านั้นที่สับไม้กวาด (39) วันนี้ยุ่งมาก (40) และทันใดนั้น... (41) คณะนักร้องประสานเสียง - เด็กชายและเด็กหญิง - กำลังสวดมนต์อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน:
- (42) มา-มา-นา-ยา! (43) มา-มา-นา-ยา!
ในหน้านี้ คุณจะพบคำตอบสำหรับส่วนทดสอบของคู่มือ OGE-2017 ภายใต้คำแนะนำของตัวเลือกการสอบมาตรฐาน I. P. Tsybulko 36
บล็อก 1 ตัวเลือก 1-4
| หมายเลขงาน: | ตัวเลือกที่ 1 | ตัวเลือกที่ 2 | ตัวเลือกที่ 3 | ตัวเลือกที่ 4 |
| 2 | 1 | 1 | 3 | 2 |
| 3 | 1 | 3 | 3 | 4 |
| 4 | ฉันกำลังโยนตัวเองไปรอบ ๆ | ไม่มีที่สิ้นสุด | ไตร่ตรอง | ปิดบัง |
| 5 | จิตใจ | วงกลม | ได้รับความไว้วางใจ | พันกัน |
| 6 | สัมผัส | รอพายุหิมะ | สังเกตเห็นข้อผิดพลาด<или>สังเกตเห็นข้อผิดพลาด<или>มาถึงความรู้สึกของคุณ | ใบหน้า |
| 7 | โรงเรียนนำร่อง | ความแข็งแกร่งทางจิต | โกดังดินปืน | ความรู้สึกสนุกสนาน |
| 8 | การตัดสินใจเป็นความลับ<или>มีวิธีแก้ปัญหาที่เป็นความลับ | จัดการเพื่อให้บรรลุ | ฉันต้องการที่จะช่วย | ติดต่อประสิทธิภาพแล้ว<или>ติดต่อส่งแล้ว |
| 9 | 29 | 1 | 36 | 6 |
| 10 | 124 <или> | 34 <или> 43 | 45 <или> 54 | 23 <или> 32 |
| 11 | 3 | 4 | 6 | 4 |
| 12 | 12368 <или> | 24 <или> 42 | 145 <или>ผลรวมอื่นๆ ของตัวเลขเหล่านี้ | 356 <или>ผลรวมอื่นๆ ของตัวเลขเหล่านี้ |
| 13 | 29 | 12 | 23 | 15 |
| 14 | 2 | 26 | 55 | 20 |
บล็อก 2 ตัวเลือก 5 - 8
| หมายเลขย่อหน้า: | ธีมไมโคร: |
| 1 | สิ่งสำคัญสำหรับทุกคนควรมีความเมตตาและสำคัญสำหรับสิ่งนี้บุคคลจะต้องสามารถอยู่เหนือความกังวลในชีวิตประจำวันของเขาได้ |
| 2 | คุณต้องสามารถอยู่เพื่อคนอื่นได้ จำได้เฉพาะคนที่รับใช้ผู้อื่นเท่านั้น |
| 3 | ในชีวิตคุณต้องมีธุรกิจของตัวเอง ความสุขเกิดขึ้นได้โดยผู้ที่พยายามทำให้ผู้อื่นมีความสุขและสามารถลืมตัวเองได้อย่างน้อยก็ชั่วระยะเวลาหนึ่ง |
| หมายเลขงาน: | ตัวเลือกที่ 5 | ตัวเลือกที่ 6 | ตัวเลือกที่ 7 | ตัวเลือกที่ 8 |
| 2 | 4 | 2 | 2 | 1 |
| 3 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| 4 | เมา | เรียบ | มานำมา | กลายเป็น |
| 5 | หยั่งรากลึกถึงจุดนั้น | ลึกมาก | น่าประหลาดใจ | เกรียม |
| 6 | พบ<или>ปรากฏขึ้น | มี<или>กิน | ตอนแรก<или>ทันที | เร็ว <или>เร็วๆ นี้<или>อย่างสนุกสนาน |
| 7 | เหนือคำพูดของคุณปู่ | ทรงรับไว้ด้วยความเพียร <или>ทรงรับไว้ด้วยความเพียร | พูดด้วยความเสน่หา <или>พูดด้วยความเสน่หา | ไฟป่า |
| 8 | Alyosha ไป <или>Alyosha ไป | ม้ากำลังควบม้า <или>ม้าควบม้า | อย่ารุกราน | เขามีอาการ |
| 9 | 11 | 25 | 32 | 43 |
| 10 | 45 <или> 54 | 2 | 12 <или> 21 | 23 <или> 32 |
| 11 | 3 | 6 | 1 | 3 |
| 12 | 36 <или> 63 | 26 <или> 62 | 1236 <или>ลำดับอื่นใดของตัวเลขเหล่านี้ | 46 <или> 64 |
| 13 | 25 | 42 | 20 | 33 |
| 14 | 7 | 52 | 29 | 10 |
บล็อก 3 ตัวเลือก 9-12
| หมายเลขงาน: | ตัวเลือก 9 | ตัวเลือกที่ 10 | ตัวเลือก 11 | ตัวเลือก 12 |
| 2 | 3 | 2 | 4 | 3 |
| 3 | 4 | 2 | 3 | 4 |
| 4 | ทำให้ตกใจ | กรีดร้อง | จะมา | สัมผัส |
| 5 | กระจก | ยาว | เก่า | เขียนไว้ |
| 6 | สงบขึ้น<или>ปลอดภัยยิ่งขึ้น<или>ดีกว่า | บริษัท<или>กลุ่ม<или>ฝูงชน | นอนราบ | กำลังเล่นอยู่ |
| 7 | เหยือกแก้ว | หน้าต่างน้ำ | ตะโกนด้วยความดีใจ<или>ตะโกนด้วยความดีใจ | เขตเมือง |
| 8 | ไม่ได้ปลูกถ่าย | ใครง่ายกว่ากัน | เรากลัว | ที่สามกล่าวว่า |
| 9 | 1114 <или> 1411 | 10 | 41 | 36 |
| 10 | 34 <или> 43 | 45 <или> 54 | 234 <или>ผลรวมอื่นๆ ของตัวเลขเหล่านี้ | 1267 <или>ผลรวมอื่นๆ ของตัวเลขเหล่านี้ |
| 11 | 4 | 4 | 2 | 3 |
| 12 | 13 <или> 31 | 356 <или>ผลรวมอื่นๆ ของตัวเลขเหล่านี้ | 56 <или> 65 | 6 |
| 13 | 32 | 26 | 13 | 45 |
| 14 | 35 <или> 53 | 42 | 38 | 50 |
บล็อก 4 ตัวเลือก 13-16
| ข้อมูลเกี่ยวกับข้อความสรุปย่อ: | |
| หมายเลขย่อหน้า: | ธีมไมโคร: |
| 1 | คนในเมืองเลิกนิสัยชอบได้ยินเสียงอันน่าพิศวงของโลก เป็นเรื่องน่ายินดีมากขึ้นสำหรับคนเช่นนี้ที่ได้เยี่ยมชมธรรมชาติและได้รับความเข้มแข็งทางจิตใจที่ทุกคนต้องการ |
| 2 | เสียงของโลกมาแทนที่ดนตรีสำหรับเกษตรกรและนักล่า เสียงเหล่านี้อาจตราตรึงอยู่ในเพลงและผลงานทางดนตรี |
| 3 | เสียงของโลกให้กำเนิดสิ่งที่ดีที่สุดในจิตวิญญาณของมนุษย์ เสียงเหล่านี้สร้างความตื่นเต้นและสร้างความพึงพอใจให้กับบุคคลตั้งแต่วัยเด็ก |
| หมายเลขงาน: | ตัวเลือกที่ 13 | ตัวเลือก 14 | ตัวเลือกที่ 15 | ตัวเลือกที่ 16 |
| 2 | 3 | 1 | 4 | 4 |
| 3 | 1 | 3 | 1 | 3 |
| 4 | การแพร่กระจาย | ไม่มีที่สิ้นสุด | ฉันจะปลุกคุณ | เดินโซเซ |
| 5 | เต็มไปด้วย | ทรุดโทรม | ลึกลับ | ร่อง |
| 6 | โดยบังเอิญ<или>โดยบังเอิญ | มา | ถ้า | มา<или>ขึ้นมา |
| 7 | ดูกระตือรือร้น<или>ดูกระตือรือร้น | กระซิบด้วยความกลัว<или>กระซิบด้วยความกลัว | ฉันเดินด้วยความระมัดระวัง<или>ฉันเดินด้วยความระมัดระวัง | หยุดของชาวประมง<или>หยุดของชาวประมง |
| 8 | ซานย่าพยายามนอนหลับให้เพียงพอ | ฝนเริ่มเงียบลง<или>ฝนเริ่มเงียบลงแล้ว | เรากำลังไป | น่าเบื่อ |
| 9 | 56 <или> 65 | 33 | 16 | 51 |
| 10 | 45 <или> 54 | 1234 <или> | 45 <или> 54 | 167 <или>ผลรวมอื่นๆ ของตัวเลขเหล่านี้ |
| 11 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| 12 | 13 <или> 31 | 35 <หรือ >53 | 12 <หรือ > 21 | 3 |
| 13 | 6 | 5 | 27 | 4 |
| 14 | 4 | 23 | 12 | 54 |
บล็อก 5 ตัวเลือก 17-20
| หมายเลขงาน: | ตัวเลือกที่ 17 | ตัวเลือกที่ 18 | ตัวเลือกที่ 19 | ตัวเลือกที่ 20 |
| 2 | 4 | 3 | 3 | 2 |
| 3 | 4 | 1 | 1 | 4 |
| 4 | ยืนขึ้น | เคลียร์แล้ว | ถอนหายใจ | เหนื่อย |
| 5 | ที่เกี่ยวข้อง | จดจำ | ทำด้วยไม้ | ทำด้วยไม้ |
| 6 | ขโมย | การปฏิเสธ | นั่งลง | รอ |
| 7 | กล่าวอย่างมั่นใจ<или>กล่าวอย่างมั่นใจ | สวนท่ามกลางหิมะ | ตลาดในเมือง | พูดด้วยความเยาะเย้ย<или>เธอพูดเยาะเย้ย |
| 8 | คุณจะขโมย | จดจำ | ไม่มีใครจะรุกราน | ดึง |
| 9 | 30 | 31 | 23 | 49 |
| 10 | 45 <или> 54 | 23 <или> 32 | 35 <или> 53 | 346 <или>ผลรวมอื่นๆ ของตัวเลขเหล่านี้ |
| 11 | 2 | 1 | 3 | 3 |
| 12 | 2 | 1234 <или> ผลรวมอื่นๆ ของตัวเลขเหล่านี้ | 3 | 13 <или> 31 |
| 13 | 28 | 4 | 20 | 67 |
| 14 | 32 | 46 | 49 | 69 |
บล็อก 6 ตัวเลือก 21-24
| หมายเลขงาน: | ตัวเลือกที่ 21 | ตัวเลือกที่ 22 | ตัวเลือกที่ 23 | ตัวเลือกที่ 24 |
| 2 | 3 | 3 | 3 | 1 |
| 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 4 | มาถึงแล้ว | ขว้างเปิด | พวกเขาวิ่งมา | หมวกแบบไม่มีฝาปิด |
| 5 | สับสน | แดงร้อน | ทำด้วยไม้ | ต้นไม้ผลัดใบ |
| 6 | ตะโกนหรือตะโกนดังๆ | ออกมา | เร็วมากหรือเร็วมาก | วันนี้หรือตอนนี้ |
| 7 | คำพูดของแม่ | มุมสนาม | วิญญาณของสุนัข | อันดับฟาสซิสต์ |
| 8 | ทุ่งหญ้าเต็มไปด้วยดอกไม้ | ยิง | ลูบไล้ | พวกเขาเสียชีวิต |
| 9 | 16 | 35 | 7 | 12 |
| 10 | 12 หรือ 21 | 126 หรือการผสมตัวเลขเหล่านี้แบบอื่น | 12 หรือ 21 | 56 หรือ 65 |
| 11 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| 12 | 3 | 13 หรือ 31 | 26 หรือ 62 | 56 หรือ 65 |
| 13 | 11 | 10 | 35 | 17 |
| 14 | 3 | 41 | 24 | 30 |
