(1) นกกระจิบสังเกตเห็นภาพวาดบนผนังสีเขียวหม่นของห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ (2) โดยปกติแล้วเธอจะแขวนอยู่ในเงามืด แต่ครั้งนั้นรังสีตกมาที่เธอ (3) ในภาพมีทะเลพระจันทร์ (4) ดวงจันทร์นั้นซ่อนอยู่หลังเมฆแสง แต่รังสีของมันทะลุผ่านอากาศและกระจายแสงเหนือคลื่นสูง (5) เรือใบสองเสาแล่นอยู่ท่ามกลางคลื่น (๖) แม้คลื่นซัด ทรงดำเนินไปอย่างราบรื่นและสงบ (7) เขามีใบเรือที่เต็มไปด้วยรู มองเห็นท้องฟ้าผ่านได้ แต่เขาก็ยังเดินอย่างมั่นใจ (8) มีความลึกลับอยู่ในใบเรือที่ฉีกขาดและภาคภูมิใจเหล่านี้ในความมั่นใจของเรือลำเล็กนี้ (9) พลังอันเย้ายวนและน่าดึงดูดบางอย่าง (10) และมีเสียงดนตรีบนดวงจันทร์อันกว้างใหญ่อันกระสับกระส่าย - ไม่เหมือนสิ่งอื่นใด (11) สลาฟกาจับมือแม่ที่หวาดกลัวเล็กน้อยอย่างเงียบ ๆ แล้วถามด้วยเสียงกระซิบ: - (12) นี่คืออะไร? - (13) นี่คือเรือสำเภาเมอร์คิวรี (14)สำเนาภาพวาดของศิลปิน Aivazovsky (15) อะไรทำให้คุณกลัว? (16) Slavka สะดุ้งด้วยความรำคาญ (17) ไม่มีอะไรทำให้เขากลัว (18) เขาแค่ไม่อยากพูดเสียงดังเมื่อมีความลับ ความฝันอยู่ใกล้ๆ... - (19) ทำไมใบเรือถึงขาด? - (20) ดูเหมือนหลังการต่อสู้
ภาพที่ 40 จากการนำเสนอ “ตัวอย่างข้อความ”สำหรับบทเรียนวรรณกรรมในหัวข้อ “ข้อความ”ขนาด: 960 x 720 พิกเซล รูปแบบ: jpg หากต้องการดาวน์โหลดฟรีภาพสำหรับบทเรียนวรรณกรรม ให้คลิกขวาที่ภาพแล้วคลิก "บันทึกภาพเป็น..." หากต้องการแสดงรูปภาพในบทเรียน คุณยังสามารถดาวน์โหลดงานนำเสนอ “ตัวอย่าง text.ppt” ทั้งหมดพร้อมรูปภาพทั้งหมดในไฟล์ zip ได้ฟรี ขนาดไฟล์เก็บถาวรคือ 111 KB
ดาวน์โหลดการนำเสนอข้อความ
“คำอธิบายข้อความบรรยาย” - 2. ข้อความที่อธิบายวัตถุหรือปรากฏการณ์คือคำอธิบาย ประเภทของข้อความ "ข้อความ". วัตถุประสงค์ของบทเรียน 5. 3. 1. หัวข้อบทเรียน: ข้อความประกอบด้วยหลายประโยค ประโยคในข้อความเชื่อมโยงกันด้วยความหมาย คำบรรยาย; คำอธิบาย; การใช้เหตุผล 4.
“ บทความในโรงเรียนประถมศึกษา” - ส่วนของบทเรียนการอ่านวรรณกรรม ฤดูหนาวของฉัน? S.Ya.Marshak เคลื่อนไหวอย่างสนุกสนาน เคร่งครัด มืดมน การรวบรวมคำแนะนำและรายการพจนานุกรม ประเภทเทพนิยาย นักเรียนแต่ละคนมีหิมะอยู่ในจานรองบนโต๊ะ บทความวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ขยายแนวคิดเกี่ยวกับนิรุกติศาสตร์ คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม คำพ้องความหมาย คำพ้องความหมาย
“ ถ้อยคำจากผลงาน” - 12. 9. 5. แบบทดสอบ: 10. 8. 2. 14. การทบทวนความรู้ในวรรณกรรมโดยสาธารณะ 4. แบบทดสอบ
“ประเภทของข้อความ” - Moscow City Pedagogical University, คณะโรงเรียนประถมศึกษา ผู้เขียน: Lvova A.S. โครงการนี้เกี่ยวข้องกับ: นักเรียนชั้นประถมศึกษา โครงงานนี้ครอบคลุมเนื้อหาทางวิชาการ: ภาษารัสเซีย เป้าหมายของโครงการ: เพื่อแนะนำเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาให้รู้จักกับประเภทของข้อความ ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "การศึกษาประเภทข้อความ"
“แผนการเรียงความ” - หรือตัวอย่าง หลักฐานสำหรับหัวข้อ “ฉันป่วย” ข้อโต้แย้งที่ 3: ฉันจำได้ว่าฉันไปเที่ยวพักผ่อนที่สเปนในช่วงฤดูร้อนอย่างไร นี่คือสิ่งที่ Onegin จะกลายเป็นในช่วงหลายปีแห่งปฏิกิริยา แผนการก่อสร้างเรียงความ - การเปรียบเทียบ ตัวอย่างเช่น คุณเลือกหัวข้อ “ผลงานโรแมนติกในยุคแรกๆ ของ M.Yu. ฉันไม่อยากออกไปข้างนอกหรือมองออกไปนอกหน้าต่าง
“การวิเคราะห์ข้อความที่ครอบคลุม” - การเชื่อมโยงข้อความ ปัญหาข้อความ? การวิเคราะห์ข้อความที่ซับซ้อน (เกรด 5) บาป...ฟ้า ประเภทของคำพูด? เขียนพื้นฐานไวยากรณ์จากข้อ 6 คำสรรพนามจากข้อ 5-6? เลขที่ เอสเอสพี? เอสพีพี เลขที่? คำว่าวิธีการก่อตัวที่ไม่ใช่ทางสัณฐานวิทยาจากข้อ 1? วลีแบบมีส่วนร่วมพร้อมคำที่มีคุณสมบัติตั้งแต่ข้อ 1-3? งานไวยากรณ์ กรอกตัวอักษรที่หายไป เพิ่มเครื่องหมายวรรคตอน และเน้นพื้นฐานไวยากรณ์
มีการนำเสนอทั้งหมด 18 เรื่อง
ทักษะและความสามารถพื้นฐาน: - ความสามารถในการเข้าใจคำพูดของผู้อื่น (ตระหนักถึงหัวข้อและแนวคิดหลักของข้อความ, เจาะลึกความตั้งใจของผู้เขียน, ตระหนักถึงความหมายของวิธีแสดงความคิดที่ผู้เขียนใช้รวมถึงเครื่องหมายวรรคตอน) - ความสามารถในการจัดทำข้อความที่สอดคล้องกันของตนเองเกี่ยวกับปัญหาทางภาษาหรือประกอบด้วยเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของข้อความต้นฉบับ - ความสามารถในการพิสูจน์ความเข้าใจที่ถูกต้องในเนื้อหาของผู้เขียนหรือวัตถุประสงค์ของวิธีการทางภาษาอย่างถูกต้องตามหลักจริยธรรม - ความสามารถในการอ้างอิงและใช้คำพูดจากข้อความต้นฉบับเป็นวิธีการโต้แย้ง - ความสามารถในการเขียนข้อความ - ความสามารถในการแสดงความคิดในรูปแบบวาจา การสังเกตบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรม และแสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติที่สำคัญในการสื่อสาร เช่น ความสมบูรณ์ การแสดงออก ความแม่นยำ ความชัดเจน ความบริสุทธิ์ ฯลฯ
การมอบหมายงาน - เขียนเรียงความ - ข้อโต้แย้ง อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของวลีได้อย่างไร... นำข้อโต้แย้งสองข้อจากข้อความที่คุณอ่านเข้ามาในเรียงความของคุณเพื่อยืนยันเหตุผลของคุณ ในการยกตัวอย่าง ให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง (หลีกเลี่ยงการอ้างอิงมากเกินไป) เรียงความจะต้องมีอย่างน้อย 50 คำ เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย
เนื้อหาของงานของผู้เขียนเรียงความ: 1. อ่านข้อความต้นฉบับซ้ำ, เน้นส่วนที่ระบุในงาน, คิดเกี่ยวกับความหมายของส่วน, เจาะลึกถึงเจตนาของผู้เขียน, ตระหนักถึงความหมายที่ชัดเจนและซ่อนเร้น, เข้าใจ ความหมายของคำและวลีทั้งหมด เชิงเปรียบเทียบ สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างรวมอยู่ในส่วนที่เลือกและตำแหน่งของผู้เขียน กำหนดความคิดเห็นของคุณเองเกี่ยวกับความหมายของส่วนของข้อความ ให้ข้อโต้แย้งสองข้อเพื่อยืนยันความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับความหมายของส่วนนั้น เลือกสองตัวอย่างจากข้อความต้นฉบับเพื่อสนับสนุนข้อโต้แย้งของคุณ เมื่อยกตัวอย่างจากข้อความคุณควรอ้างอิงหรือระบุจำนวนประโยคในวงเล็บซึ่งมีการอ้างอิงในระหว่างการโต้แย้ง จำเป็นต้องจัดรูปแบบข้อความตามองค์ประกอบ: เรียงความต้องเป็นไปตามข้อกำหนดสำหรับข้อความ - อาร์กิวเมนต์นั่นคือประกอบด้วยวิทยานิพนธ์ ข้อโต้แย้งและข้อสรุป รวมถึงบทนำและบทสรุป แนวคิดนี้ควรได้รับการพัฒนาให้มีปริมาณเรียงความอย่างน้อย 50 คำ คุณต้องเขียนอย่างระมัดระวังเพื่อให้ผู้สอบสามารถอ่านสิ่งที่คุณเขียนได้โดยไม่ยาก นั่นคือ ปฏิบัติตามข้อกำหนดของการประดิษฐ์ตัวอักษร
ความหมายของคำศัพท์ การใช้เหตุผลเป็นข้อความประเภทความหมายตามหน้าที่ซึ่งมีความหมายทั่วไปเกี่ยวกับเหตุและผล สาระสำคัญของการให้เหตุผลคือการอธิบายข้อความหรือเพื่อยืนยันความจริงของความคิดพื้นฐานบางอย่าง (วิทยานิพนธ์) การให้เหตุผลถูกครอบงำด้วยความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล นั่นคือ การพิจารณาปรากฏการณ์ต่าง ๆ สาเหตุของการเกิดขึ้นและผลที่ตามมา เนื้อหา วัตถุประสงค์ของข้อความ และลักษณะของความสัมพันธ์เชิงความหมายจะกำหนดองค์ประกอบและคุณลักษณะทางภาษาของการโต้แย้ง การโต้แย้งมักมีสามส่วน: วิทยานิพนธ์ หลักฐาน และข้อสรุป
การให้เหตุผลแบบอุปนัย การให้เหตุผลแบบอุปนัยเป็นแนวทางการคิดโดยพิจารณากรณีเฉพาะเป็นอันดับแรก จากนั้นจึงสรุปเป็นลักษณะทั่วไป (จากเรื่องเฉพาะเจาะจงถึงเรื่องทั่วไป) ตัวอย่างเช่น ถ้าเรียงความพิจารณาตัวอย่างการใช้เครื่องหมายวรรคตอนก่อน บทบาทของเครื่องหมายเฉพาะเหล่านี้ในประโยคเฉพาะ แล้วสรุปเกี่ยวกับบทบาทที่สำคัญของเครื่องหมายวรรคตอนในการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษร นี่เป็นการใช้เหตุผลเชิงอุปนัย ดังนั้นในการโต้แย้งแบบอุปนัย ความคิดและข้อเท็จจริงจะถูกนำเสนอก่อน และข้อสรุปหรือการวางนัยทั่วไปจะเกิดขึ้นจากการพิจารณาของพวกเขา
การให้เหตุผลแบบนิรนัย การให้เหตุผลแบบนิรนัยนั้นสร้างขึ้นจากการเคลื่อนไหวของความคิดเมื่อมีการพิจารณาข้อกำหนดทั่วไปในครั้งแรก จากนั้นจึงยืนยันด้วยตัวอย่างเฉพาะ (ตั้งแต่การตัดสินทั่วไปไปจนถึงข้อสรุปเฉพาะ) ตัวอย่างเช่น ฟังก์ชันของเครื่องหมายวรรคตอนโดยทั่วไปจะถูกแสดงรายการเป็นอันดับแรก จากนั้นจะมีการวิเคราะห์ประโยคเฉพาะและบทบาทของเครื่องหมายวรรคตอนที่ใช้ในประโยคเหล่านั้น ดังนั้น ในการให้เหตุผลที่สร้างโดยวิธีนิรนัย ตำแหน่งทั่วไปจะถูกแสดงออกมาก่อน จากนั้นจึงแสดงความคิดและข้อเท็จจริงเพื่อยืนยันข้อกำหนดทั่วไป
ตำแหน่ง ตำแหน่ง คือ มุมมอง ความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นที่เป็นสาระสำคัญของปัญหาที่อยู่ระหว่างการพิจารณา ตำแหน่งนี้เกิดจากการหลอมรวมประสบการณ์บางอย่างที่มนุษยชาติสะสมไว้และถ่ายทอดประสบการณ์นี้ผ่านปริซึมของโลกทัศน์ของตนเอง ตำแหน่งของผู้เขียนคือทัศนคติของผู้เขียนต่อปัญหาเฉพาะในข้อความ จุดยืนของผู้เขียนสามารถแสดงได้โดยตรง ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับตำราในรูปแบบวิทยาศาสตร์และวารสารศาสตร์ และในตำราทางศิลปะและบ่อยครั้งในวารสารศาสตร์ ตำแหน่งนั้นถูกซ่อนไว้ผ่านทางข้อความย่อย
การโต้แย้ง การโต้แย้งคือการนำเสนอข้อโต้แย้งเพื่อพิสูจน์ความจริงของจุดยืนของตน การโต้แย้งประกอบด้วยวิทยานิพนธ์และการโต้แย้ง (ข้อโต้แย้ง) และสามารถเสริมด้วยภาพประกอบได้ ข้อโต้แย้งคือข้อโต้แย้งเชิงตรรกะที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการพิสูจน์ความจริงหรือความเท็จของวิทยานิพนธ์ การเลือกข้อโต้แย้งอาจขึ้นอยู่กับประสบการณ์ชีวิตของตนเองและทัศนคติชีวิตที่เกิดขึ้นตามความรู้ที่ได้รับระหว่างการฝึกอบรมหรือจากประสบการณ์การอ่าน
ภาพประกอบ ภาพประกอบเป็นตัวอย่างเฉพาะที่แสดงให้เห็นข้อโต้แย้ง ตัวอย่างนี้สามารถนำมาจากประสบการณ์ชีวิตของคุณเอง จากชีวิตของผู้คนที่ยิ่งใหญ่ นิยาย ศิลปะรูปแบบอื่น พระคัมภีร์ สื่อ ข้อมูลทางสถิติ ฯลฯ ในส่วน C ของเรียงความ - การใช้เหตุผล ควรให้ภาพประกอบจากข้อความต้นฉบับ
คำถามเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาของข้อความ 1. ข้อความและส่วนที่ระบุพูดว่าอะไร? 2. แนวคิดทั่วไปของข้อความคืออะไร? 3. หัวข้อย่อยใดที่นำเสนอในส่วนนี้? 4.ส่วนที่ไฮไลต์เกี่ยวข้องกับข้อความที่เหลืออย่างไร 5.ผู้เขียนต้องการสื่ออะไรในส่วนนี้? 6.เหตุใดเขาจึงรวมส่วนนี้ไว้ในข้อความ? 7. มีรายละเอียดอะไรบ้างในส่วนนี้? 8. ข้อความย่อยของแฟรกเมนต์คืออะไร? 9.เหตุใดผู้เขียนจึงเลือกคำและโครงสร้างเฉพาะเหล่านี้เพื่อแสดงความหมาย
เกณฑ์การประเมิน S2K1 - ทำความเข้าใจความหมายของส่วนของข้อความ 2 คะแนน - ผู้เข้าสอบให้คำอธิบายที่ถูกต้องเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วนนั้น ไม่มีข้อผิดพลาดในการตีความ 1 คะแนน - ผู้เข้าสอบให้คำอธิบายที่ถูกต้องโดยทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วน แต่ทำผิดพลาด 1 ครั้งในการตีความ 0 คะแนน – ผู้เข้าสอบอธิบายเนื้อหาของส่วนข้อความไม่ถูกต้อง หรือไม่มีการอธิบายเนื้อหาของส่วนในงานของผู้สอบ
การประเมินงานตามเกณฑ์ K1-2 คะแนนจะได้รับ 2 คะแนนหากผู้สอบให้คำอธิบายที่ถูกต้องเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วนของข้อความ สิ่งนี้ไม่ได้คำนึงถึงความสมบูรณ์ของความหมายของส่วนนี้ ซึ่งหมายความว่าหากส่วนของข้อความที่ระบุในงานมีความหมายหลายแง่มุม ผู้เข้าสอบสามารถเลือกได้เพียงหนึ่งหรือบางส่วนเท่านั้นและแสดงความคิดเห็นตามดุลยพินิจของเขา
ข้อความสำหรับเรียงความและงาน อธิบายความหมายของวลีสุดท้ายของข้อความ: “ ตั้งแต่วันนั้นมาสลาวาเกือบลืมทุกสิ่งในโลก เขาเข้าไปอ่านพจนานุกรมในขณะที่ใคร ๆ ก็เดินทางไกล - เป็นเวลานานและไม่มีเลย มองย้อนกลับไป…” ข้อความสำหรับอ่าน (I) นกกระจิบสังเกตเห็นภาพวาดบนผนังสีเขียวหม่นของห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ (2) โดยปกติแล้วจะแขวนอยู่ในเงามืด แต่ในครั้งนั้นรังสีตกกระทบกับภาพนั้น (3) ภาพวาดดังกล่าวเผยให้เห็นทะเลแสงจันทร์ (4) ดวงจันทร์นั้นซ่อนอยู่หลังเมฆแสง แต่รังสีของมันทะลุอากาศและกระจายแสงเหนือคลื่นสูง (5) เรือใบสองเสากระโดงแล่นท่ามกลางคลื่น (๖) แม้คลื่นซัด ทรงดำเนินไปอย่างราบรื่นและสงบ (7) เขามีใบเรือที่เต็มไปด้วยรู มองเห็นท้องฟ้าผ่านได้ แต่เขาก็ยังเดินอย่างมั่นใจ (8) มีความลึกลับอยู่ในใบเรือที่ฉีกขาดและน่าภาคภูมิใจเหล่านี้ในความมั่นใจของเรือลำเล็ก (9) พลังที่น่าดึงดูดและน่าดึงดูดบางอย่าง (10) และมีเสียงดนตรีบนดวงจันทร์ที่กระสับกระส่าย - ไม่เหมือนสิ่งอื่นใด (11) สลาฟกาจับมือแม่ที่หวาดกลัวเล็กน้อยอย่างเงียบ ๆ แล้วถามด้วยเสียงกระซิบ: - (12) นี่คืออะไร? - (13) นี่คือเรือสำเภา "ปรอท" (14) สำเนาภาพวาดของศิลปิน Aivazovsky (15) อะไรทำให้คุณกลัว? (l6) นกกระจิบสะดุ้งด้วยความรำคาญ (17) ไม่มีอะไรทำให้เขากลัว (18) เขาแค่ไม่อยากพูดเสียงดังเมื่อมีความลับ ความฝันอยู่ใกล้ๆ... - (19) ทำไมใบเรือถึงขาด?
ข้อความสำหรับเรียงความ - (20) ดูเหมือนหลังการต่อสู้ (21) นี่คือเรือรัสเซียที่ต่อสู้กัน (22) มีเรือศัตรูมากมายและเขาอยู่คนเดียว แต่เขาชนะ - (23) “เรือสำเภา” คืออะไร? - (24) คุณมองเห็นด้วยตัวเอง - เรือ... - (25) ไม่ ทำไมต้อง "เรือสำเภา"? “(2b) คุณจะฆ่าฉัน” แม่ของฉันกล่าว (27) เธอไม่เข้าใจ! (28) วิญญาณของ Slavka สะท้อนเสียงของคำทะเลที่เคยได้ยินและลืมไปแล้ว: "Brig... breg... regatta... เรือรบ... นักเดินเรือ ... " (29) นี่เป็นคำเกี่ยวกับสิ่งลึกลับที่เกี่ยวข้องกับ ทะเลจันทรคตินี้ (30) ทางออกของพวกเขาอยู่ที่ไหน? (31) แม่ถอนหายใจ พาสลาวาไปที่ห้องสมุด (32) ที่นั่นเธอพบหนังสือเก่าเล่มหนึ่งชื่อว่า “พจนานุกรมการเดินเรือ” (33) หากคุณต้องการและมีคำถามเพิ่มเติม โปรดอ่านและทำความเข้าใจ (34) สลาฟกาพบมันอย่างรวดเร็ว (35) ฉันอ่านแล้วแทบไม่เข้าใจอะไรเลย (36) แต่คำเรือที่ไม่คุ้นเคยก็ดังก้องอยู่ในตัวเขาอีกครั้งด้วยเสียงเพลงแปลก ๆ (37) พระองค์ทรงเริ่มค้นคว้าต่อไปทีละคำ (38) ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา สลาวาเกือบลืมทุกสิ่งในโลกนี้ไป (39) เขาเข้าไปอ่านพจนานุกรมในขณะที่เดินทางไกลเป็นเวลานานและไม่หันกลับมามอง... (อ้างอิงจาก V. Krapivin)
การประเมินงานตามเกณฑ์ K1-2 คะแนน “ในความคิดของฉันความหมายของวลีสุดท้ายของข้อความคือ Slava พบความฝันของเขาและเริ่มเส้นทางสู่มัน เพื่อพิสูจน์สิ่งนี้ เราสามารถพูดได้ว่าความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทะเล และอาจถึงขั้นพิชิตองค์ประกอบนี้ นั้นเป็นความฝันที่มีมายาวนาน ท้ายที่สุดแล้ว Slavka รู้สึกถึงเสน่ห์ของความลับนี้จริงๆ สิ่งนี้สามารถเห็นได้ในประโยคที่ 28 ("วิญญาณของสลาวาสะท้อนเสียงของคำทะเลที่เคยได้ยินและชื่นชอบ: "Brig... breg... regatta... frigate.. navigator..."") คุณยังสามารถพูดได้ ความยากลำบากในชีวิตไม่ได้หยุดนักฝันรุ่นเยาว์จากการมุ่งมั่นในสิ่งที่เขาต้องการ เพราะคุณจำเป็นต้องเชื่อในบางสิ่งบางอย่าง ต้องการบางสิ่งบางอย่าง เพื่อที่จะศึกษาพจนานุกรมอย่างต่อเนื่องและเจาะลึกคำศัพท์ที่ยากๆ ปรากฎว่าหนุ่มสลาวาได้รับความฝันและกำลังก้าวไปสู่ความฝัน ใครจะรู้ว่าเขาจะบรรลุผลสำเร็จหรือไม่ แต่เรารู้แน่ว่าขั้นตอนแรกซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของทั้งหมดนี้คือ "พจนานุกรมการเดินเรือ" (129 คำ) ข้อผิดพลาดในการทำงานยังไม่ได้รับการแก้ไข!
ความเห็นเกี่ยวกับงาน ในงานนี้ มีการเลือกแนวคิดหลักของส่วนที่ให้ในงานและอธิบายอย่างถูกต้อง ในขณะที่เนื้อหาด้านอื่น ๆ ที่ระบุด้วยวลีสุดท้ายของข้อความนั้นถูกละเลยจากความสนใจของผู้เข้าสอบ ( ตัวอย่างเช่น การดูดซึมอย่างไม่เห็นแก่ตัวของเด็กชายในความฝัน ซึ่งในที่สุดเขาก็เชื่อในความเป็นไปได้) ควรสังเกตว่างานนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความเข้าใจของผู้สอบเกี่ยวกับความเชื่อมโยงทางความหมายระหว่างข้อความการฟังและข้อความที่อ่าน อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ไม่ส่งผลกระทบต่อคะแนนตามเกณฑ์ C2K1 แต่อย่างใด บทสรุป. ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับความหมายของส่วนย่อย (อย่างน้อยก็ในด้านใดด้านหนึ่ง) ในบริบทของข้อความทั้งหมดถือเป็นพื้นฐานที่เพียงพอในการกำหนดคะแนนสูงสุดสำหรับเกณฑ์นี้
การประเมินงานตามเกณฑ์ K1-1 คะแนน C2K1 จะได้รับ 1 คะแนนหากผู้สอบให้คำอธิบายที่ถูกต้องโดยทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วน แต่ทำผิดพลาด 1 ครั้งในการตีความ “ Slavka สังเกตเห็นภาพบนผนังห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ เรือ คลื่น ใบเรือก็โจมตีเขาทันที เด็กชายพาแม่ไปดูภาพวาดและเริ่มถามคำถาม ซึ่งทำให้เธอเบื่อหน่ายในไม่ช้า (26) เธอมอบหนังสือ “พจนานุกรมการเดินเรือ” ให้กับลูกชายของเธอ (32) สลาวาไม่เข้าใจอะไรเลย แต่สิ่งนี้ดึงดูดเขามากยิ่งขึ้น ภาพนี้กลายเป็นสิ่งพิเศษและมีชีวิตชีวาสำหรับเด็กชาย Slavka ไม่สนใจสิ่งใดอีกต่อไปยกเว้นเรือซึ่งจมลึกเข้าไปในจิตวิญญาณของเขาตั้งแต่นั้นมา เรามักจะไม่สังเกตเห็นความอัศจรรย์และความสวยงามที่อยู่ใกล้ตัวเรานัก แต่จงค้นหามันอย่างขยันขันแข็งที่ไหนสักแห่งที่ห่างไกลออกไป จนกระทั่งรังสีดวงอาทิตย์ตกกระทบวัตถุที่เราค้นหา” ข้อผิดพลาดในการทำงาน 95 คำยังไม่ได้รับการแก้ไข!
ความเห็นเกี่ยวกับงานโดยพื้นฐานแล้วการตีความชิ้นส่วนนั้นถูกต้อง แต่ผู้สอบทำผิดพลาดที่สำคัญอย่างหนึ่ง: ความฝันของทะเลและเรือของ Slavka ไม่ปรากฏขึ้นในขณะที่เขาสังเกตเห็นภาพวาดของ Aivazovsky บนผนังห้องบิลเลียดไม่ใช่เมื่อเขาเริ่ม เพื่ออ่าน “พจนานุกรมการเดินเรือ” และก่อนหน้านี้ (ประโยค 18,28)
การประเมินงานตามเกณฑ์ K1-0 คะแนน C2Kl 0 คะแนนจะได้รับหากผู้สอบให้คำอธิบายที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วนข้อความหรือไม่มีคำอธิบายเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วนในงานของผู้สอบ “สลาฟกาประทับใจกับภาพนี้เพราะเขาเข้าใจเพียงเล็กน้อย (8) เช่นเดียวกับกะลาสีเรือที่ออกสู่ทะเลเปิดเขาจึงรู้เพียงเส้นทางเท่านั้น พจนานุกรมดึงเขาเข้ามาราวกับกระแสน้ำ เขาต้องการค้นพบดินแดนและเกาะใหม่ๆ พวกเขาเข้าใจยากและไม่รู้จักเขา และเขาต้องการรู้เกี่ยวกับพวกเขา อุปมาถูกนำมาใช้ในประโยคเหล่านี้ นกกระจิบแสดงเป็นกะลาสีเรือ และพจนานุกรมแสดงเป็นเรือ ฉันจะไม่แปลกใจถ้าในอนาคต Slavka จะเป็นผู้นำเรือสำเภาเดียวกัน” (70 คำ) ข้อผิดพลาดไม่ได้รับการแก้ไข!
ความเห็น นักเรียนพยายามอธิบายความหมายของวลีสุดท้ายของข้อความแต่ไม่สามารถทำได้ ความพยายามที่จะอธิบายการผสมผสานระหว่างคำอุปมาและการเปรียบเทียบที่มีอยู่ในข้อความสุดท้าย (ประโยคนี้ถูกเน้นและขีดเส้นใต้ในงาน) ไม่ได้นำไปสู่การตีความส่วนย่อยที่ประสบความสำเร็จ จากนี้เราสามารถสรุปได้ว่าในกรณีนี้ทักษะการสื่อสารที่สำคัญยังไม่ได้รับการพัฒนา - ความสามารถในการสร้างข้อความที่สอดคล้องกันของตนเองในหัวข้อที่กำหนดตามข้อความที่อ่าน
ลักษณะของเกณฑ์ K2 - การมีอยู่ของตัวอย่างข้อโต้แย้ง 2 คะแนน - ผู้สอบอ้างถึงตัวอย่างข้อโต้แย้ง 2 ข้อจากข้อความที่สอดคล้องกับคำอธิบายเนื้อหาของส่วนนี้ 1 คะแนน – ผู้สอบยกตัวอย่างข้อโต้แย้ง 2 ตัวอย่างที่สอดคล้องกับคำอธิบายเนื้อหาในส่วนนี้: 1 ตัวอย่างจากข้อความต้นฉบับ และ 1 ตัวอย่างข้อโต้แย้งที่ไม่ได้มาจากข้อความต้นฉบับ หรือผู้สอบให้ 1 ตัวอย่างข้อโต้แย้งจาก ข้อความที่สอดคล้องกับคำอธิบายเนื้อหาในส่วนนี้ 0 คะแนน - ผู้เข้าสอบไม่ได้ยกตัวอย่างแม้แต่ข้อเดียว - ข้อโต้แย้งที่อธิบายเนื้อหาของส่วนนี้ หรือเขายกตัวอย่าง - ข้อโต้แย้งที่อ้างถึงคำพูดที่ให้ไว้ในงานหรือบางส่วน หรือเขายกตัวอย่าง - ข้อโต้แย้งที่ไม่ได้มาจาก อ่านข้อความ
K2 – 2 คะแนน “สลาวาฝันถึงทะเลและเรือใบมานานแล้ว ดังนั้นเขาจึงประทับใจมากกับสำเนาของภาพวาดนี้ เด็กชายเห็นความลับในตัวเธอ ปริศนา: “เขาไม่อยากพูดเสียงดังเมื่อมีความลับ ความฝันอยู่ใกล้ๆ...” (18) Slavka ไม่ต้องการที่จะทำลายความสามัคคีที่ภาพนี้เติมเต็มให้เขา แต่อย่างไรก็ตาม เขาต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องที่เขาสนใจ เด็กชายต้องการคำตอบจริงๆ นั่นเป็นเหตุผลที่แม่ของเขาพบหนังสือ “พจนานุกรมการเดินเรือ” ให้เขา ฉันคิดว่าเธอทำตัวฉลาด - อะไรล่ะที่เหมือนกับพจนานุกรมที่สามารถอธิบายความหมายของคำที่ไม่รู้จักได้? พจนานุกรมกลายเป็นเส้นทางสู่ความฝันอันเป็นที่รักของเขาสำหรับ Slavka เขาเข้าใกล้มัน "ทีละคำ" (37) ดังนั้นสลาวาจึง "ออกไปอ่านพจนานุกรมในขณะที่เดินทางไกล - เป็นเวลานานและไม่หันกลับมามอง ... " ผู้เขียนเปรียบเทียบความฝันของเด็กชาย - การเดินทางในทะเล - กับการเดินทางผ่านพจนานุกรม บางทีเด็กชายอาจจะไม่มีวันไปเที่ยวทะเล แต่เขาจะเรียนรู้ชีวิตใต้ท้องทะเลจากหนังสือ” (138 คำ)
27. ตามคำกล่าวของ V. Krapivin Slavka สังเกตเห็นภาพวาดบนผนังสีเขียวหม่นของห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ(1) Slavka สังเกตเห็นภาพวาดบนผนังสีเขียวหม่นของห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ (2) โดยปกติแล้วเธอจะแขวนอยู่ในเงามืด แต่ครั้งนั้นรังสีตกมาที่เธอ (3) ภาพแสดงทะเลพระจันทร์ (4) ดวงจันทร์นั้นซ่อนอยู่หลังเมฆแสง แต่รังสีของมันทะลุผ่านอากาศและกระจายแสงเหนือคลื่นสูง (5) เรือใบสองเสาแล่นอยู่ท่ามกลางคลื่น (๖) แม้คลื่นซัด ทรงดำเนินไปอย่างราบรื่นและสงบ (7) เขามีใบเรือที่เต็มไปด้วยรู มองเห็นท้องฟ้าผ่านได้ แต่เขาก็ยังเดินอย่างมั่นใจ (8) มีความลึกลับอยู่ในใบเรือที่ฉีกขาดและภาคภูมิใจเหล่านี้ในความมั่นใจของเรือลำเล็กนี้ (9) พลังอันเย้ายวนและน่าดึงดูดบางอย่าง (10) และมีเสียงดนตรีบนดวงจันทร์อันกว้างใหญ่อันกระสับกระส่าย - ไม่เหมือนสิ่งอื่นใด
(11) สลาฟกาจับมือแม่ที่หวาดกลัวเล็กน้อยอย่างเงียบ ๆ แล้วถามด้วยเสียงกระซิบ:
- (12) นี่คืออะไร?
- (13) นี่คือเรือสำเภา "ปรอท" (14) สำเนาภาพวาดของศิลปิน Aivazovsky - (15) อะไรทำให้คุณกลัว?
(16) Slavka สะดุ้งด้วยความรำคาญ (17) ไม่มีอะไรทำให้เขากลัว (18) เขาแค่ไม่อยากพูดเสียงดังเมื่อมีความลับ ความฝันอยู่ใกล้ๆ...
- (19) เหตุใดใบเรือจึงขาด?
- (20) ดูเหมือนหลังการต่อสู้ (21) นี่คือเรือรัสเซีย มันต่อสู้กัน (22) มีเรือศัตรูมากมาย มีเพียงเขาคนเดียว แต่เขาก็ชนะ
- (23) “เรือสำเภา” คืออะไร?
- (24) เห็นได้ด้วยตัวเอง - เรือ...
- (25) ไม่ ทำไมต้อง "เรือสำเภา"?
“(26) คุณจะฆ่าฉัน” แม่ของฉันกล่าว
(27) เธอไม่เข้าใจ! (28) วิญญาณของ Slavka สะท้อนเสียงของคำพูดในทะเลที่ได้ยินและชื่นชอบ: "Brig... breg... regatta... เรือรบ... นักเดินเรือ ... " (29) นี่เป็นคำพูดเกี่ยวกับความลับที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ ทะเลจันทรคติเกี่ยวกับบางสิ่งที่ลึกลับ (30) ทางออกของพวกเขาอยู่ที่ไหน?
(31) แม่ถอนหายใจ พาสลาวาไปที่ห้องสมุด (32) ที่นั่นเธอพบหนังสือเก่าเล่มหนึ่งชื่อว่า “พจนานุกรมการเดินเรือ”
- (33) หากคุณต้องการและมีคำถามเพิ่มเติม โปรดอ่านและทำความเข้าใจ
(34) สลาฟกาพบมันอย่างรวดเร็ว (35) ฉันอ่านแล้วแทบไม่เข้าใจอะไรเลย (36) แต่คำเรือที่ไม่คุ้นเคยก็ดังก้องอยู่ในตัวเขาอีกครั้งด้วยเสียงเพลงแปลก ๆ (37) พระองค์ทรงเริ่มค้นคว้าต่อไปทีละคำ (38) ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา สลาวาเกือบลืมทุกสิ่งในโลกนี้ไป (39) เขาเข้าไปอ่านพจนานุกรมเมื่อเดินทางไกลเป็นเวลานานโดยไม่หันกลับมามอง...
(อ้างอิงจาก ว. คราปิวิน)
28. อ. อเล็กซิน. ไม่มีใครเรียกแม่ของ Kolka ด้วยชื่อจริงหรือนามสกุลของเธอ
(1) ไม่มีใครเรียกแม่ของ Kolka ด้วยชื่อจริงหรือนามสกุลของเธอ ทุกคน แม้แต่ผู้ชาย ก็เรียกเธอว่า Lelya... (2) “เมื่อ Lelya ของเรากลับจากที่ทำงาน เราจะแสดงให้คุณเห็น!” - พวกเขาตะโกนบอกผู้เล่นวอลเลย์บอลในสนามใกล้เคียง (3) โกลกาเดินอย่างภาคภูมิใจราวกับว่าเขารู้วิธีดับมันเองจนผู้เล่นที่อยู่อีกด้านหนึ่งของตาข่ายหมอบลงอย่างหวาดกลัว (๔) เสมือนว่าตนเองรู้จักวิธีหยิบลูกบอลที่ยากที่สุด และเสิร์ฟในลักษณะที่ลูกบอลลอยไปเหมือนลูกบอลสีดำที่รวดเร็วเหนือตาข่ายสองสามมิลลิเมตร จัดการอย่างอัศจรรย์ไม่ให้ถูกมัน(5) พ่ออายุมากกว่าแม่มาก (6) เขาเล่นวอลเล่ย์บอล ว่ายน้ำท่าผีเสื้อแปลกๆ และเล่นสกีไม่เป็นเหมือนกับที่แม่ของเขาทำได้ (7) และด้วยเหตุผลบางประการที่มารดาของเขาไม่ได้บังคับให้เขาเรียนรู้ทั้งหมดนี้ (8) แต่เธอสอนให้เขาสวมเสื้อยืดกีฬาแบบเปิดคอ เดินนานๆ ก่อนเข้านอน และออกกำลังกายตอนเช้า
(9) เธอยังสอนพ่อของเธอให้ตัดสินการแข่งขันวอลเลย์บอลด้วย (10) และเมื่อพ่อของฉันนั่งลงข้างตาข่ายพร้อมกับนกหวีดในปาก โกลกาก็ดูเหมือนเขาจะยังหนุ่มมากสำหรับคนอื่น ๆ ด้วย (11) และในช่วงเวลานั้น ฉันก็อยากจะเรียกเขาง่ายๆ ด้วยชื่อของเขา... (12) แม้ว่าจะไม่มีใครเรียกเขาแบบนั้นก็ตาม (13) แต่ทุกคนต่างพากันติดตามมารดาของตนว่า “โอ้ องค์งามแห่งงาน!” (14) นกหวีดของพ่อถือเป็นกฎสำหรับนักกีฬา
(15) แม่ของฉันเป็นผู้พิพากษาที่บ้าน (16) เธอไม่เคยเป่านกหวีดดัง ไม่เคยเตือนผู้คนเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ของชีวิต แต่พ่อของเธอและโกลกามักจะเชื่อฟังการตัดสินใจของเธออย่างร่าเริงและสมัครใจเสมอ เพราะการตัดสินใจเหล่านี้ยุติธรรม (17) ถ้าแม่มาสาย โกลกาและพ่อจะรู้สึกไม่สบายใจอย่างน่าประหลาดใจ ราวกับว่าพวกเขากำลังนั่งอยู่ที่สถานีเพื่อรอรถไฟสาย และใครจะรู้ว่ารถไฟควรจะมาถึงเมื่อใด (18) การที่แม่กลับจากทำงานเปลี่ยนทุกสิ่งในทันที แสงไฟสว่างขึ้นทุกที่ ความหิวเป็นที่พอใจ ห้องก็ดูอบอุ่นและสะอาด... (19) พูดง่ายๆ ก็คือ แม่รู้วิธีทำให้ทุกสิ่งที่พ่อและโกลกาต้องการบรรลุผลสำเร็จ
ตัวเลือกที่ 39
- ฟังข้อความและเขียนบทสรุปที่กระชับ โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยและข้อความทั้งหมดโดยรวม
ปริมาณการนำเสนออย่างน้อย 70 คำ
เขียนบทสรุปด้วยลายมือที่เรียบร้อยและอ่านง่าย
ส่วนที่ 2
อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 - 15
(1) นกกระจิบสังเกตเห็นภาพวาดบนผนังสีเขียวหม่นของห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ (2) โดยปกติแล้วเธอจะแขวนอยู่ในเงามืด แต่ครั้งนั้นรังสีตกมาที่เธอ (3) ในภาพมีทะเลพระจันทร์ (4) ดวงจันทร์นั้นซ่อนอยู่หลังเมฆแสง แต่รังสีของมันทะลุผ่านอากาศและกระจายแสงเหนือคลื่นสูง (5) เรือใบสองเสาแล่นอยู่ท่ามกลางคลื่น (๖) แม้คลื่นซัด ทรงดำเนินไปอย่างราบรื่นและสงบ (7) เขามีใบเรือที่เต็มไปด้วยรู มองเห็นท้องฟ้าผ่านได้ แต่เขาก็ยังเดินอย่างมั่นใจ (8) มีความลึกลับอยู่ในใบเรือที่ฉีกขาดและภาคภูมิใจเหล่านี้ในความมั่นใจของเรือลำเล็กนี้ (9) พลังอันเย้ายวนและน่าดึงดูดบางอย่าง (10) และมีเสียงดนตรีบนดวงจันทร์อันกว้างใหญ่อันกระสับกระส่าย - ไม่เหมือนสิ่งอื่นใด
(11) สลาฟกาจับมือแม่ที่หวาดกลัวเล็กน้อยอย่างเงียบ ๆ แล้วถามด้วยเสียงกระซิบ:
- (12) นี่คืออะไร?
- (13) นี่คือเรือสำเภาเมอร์คิวรี (14) สำเนาภาพวาดของศิลปิน Aivazovsky - (15) อะไรทำให้คุณกลัว?
(16) Slavka สะดุ้งด้วยความรำคาญ (17) ไม่มีอะไรทำให้เขากลัว (18) เขาแค่ไม่อยากพูดเสียงดังเมื่อมีความลับ ความฝันอยู่ใกล้ๆ...
- (19) เหตุใดใบเรือจึงขาด?
- (20) ดูเหมือนหลังการต่อสู้ (21) นี่คือเรือรัสเซีย มันต่อสู้กัน (22) มีเรือศัตรูมากมาย มีเพียงเขาคนเดียว แต่เขาก็ชนะ
— (23) “เรือสำเภา” คืออะไร?
- (24) เห็นได้ด้วยตัวเอง - เรือ...
- (25) ไม่ ทำไมต้อง "เรือสำเภา"?
“(26) คุณจะฆ่าฉัน” แม่ของฉันกล่าว
(27) เธอไม่เข้าใจ! (28) วิญญาณของ Slavka สะท้อนเสียงของคำพูดในทะเลที่ได้ยินและชื่นชอบ: "Brig... breg... regatta... เรือรบ... นักเดินเรือ ... " (29) นี่เป็นคำพูดเกี่ยวกับความลับที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ ทะเลจันทรคติเกี่ยวกับบางสิ่งที่ลึกลับ (30) ทางออกของพวกเขาอยู่ที่ไหน?
(31) แม่ถอนหายใจ พาสลาวาไปที่ห้องสมุด (32) ที่นั่นเธอพบหนังสือเก่าเล่มหนึ่งชื่อว่า “พจนานุกรมการเดินเรือ”
- (33) หากคุณต้องการและมีคำถามเพิ่มเติม โปรดอ่านและทำความเข้าใจ
(34) สลาฟกาพบมันอย่างรวดเร็ว (35) ฉันอ่านแล้วแทบไม่เข้าใจอะไรเลย (36) แต่คำเรือที่ไม่คุ้นเคยก็ดังก้องอยู่ในตัวเขาอีกครั้งด้วยเสียงเพลงแปลก ๆ (37) พระองค์ทรงเริ่มค้นคว้าต่อไปทีละคำ (38) ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา สลาวาเกือบลืมทุกสิ่งในโลกนี้ไป (39) เขาเข้าไปอ่านพจนานุกรมเมื่อเดินทางไกลเป็นเวลานานโดยไม่หันกลับมามอง...
(อ้างอิงจาก ว. คราปิวิน)
2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใดเด็กชายจึง “ไม่อยากพูดเสียงดังเมื่อมีความลับ ความฝันอยู่ใกล้ๆ”?”
1) การปรากฏตัวของเรือลำใหญ่ที่ดูเหมือนสงครามทำให้เกิดความกลัวในตัวฮีโร่ แต่สลาวากลัวที่จะยอมรับสิ่งนี้กับแม่ของเขา
2) ภาพนี้ทำให้ฮีโร่ประทับใจเพราะมันทำให้เขานึกถึงสิ่งที่เขาใฝ่ฝันมานาน - ทะเลและเรือใบ
3) พระเอกกลัวว่าจะมีคนได้ยินบทสนทนาของเขากับแม่แล้วหัวเราะเยาะเขา
4) พระเอกพบว่าตัวเองตกอยู่ในอารมณ์ที่รุนแรง แต่ด้วยการแสดงออกที่มากเกินไปเขาจึงกลัวที่จะรบกวนคนรอบข้าง
3. ระบุว่าใช้วิธีใดในการแสดงออกทางคำพูดในประโยคที่ 4: “ตัวดวงจันทร์นั้นซ่อนอยู่หลังเมฆแสง แต่รังสีของมันทะลุผ่านอากาศและกระจายแสงเหนือคลื่นสูง”
1) มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบ
2) สัญลักษณ์เปรียบเทียบ
3) วลี
4) อุปมา
4. จากประโยคที่ 4 ให้เขียนคำที่ตัวสะกดของคำนำหน้าขึ้นอยู่กับความหูหนวก/เสียงของเสียงที่ระบุด้วยตัวอักษรที่ตามมา
คำตอบ: ______________________________________________________
5. จากประโยคที่ 8-10 ให้เขียนคำที่การสะกดของ НН ถูกกำหนดโดยกฎ: “ ในคำคุณศัพท์ที่เกิดขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -น-จากคำนามที่ลงท้ายด้วย -นเขียนว่า NN”
คำตอบ: _________________________________________________
6. แทนที่คำว่า DIE ในประโยค 26 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้
คำตอบ: _____________________________________________
7. แทนที่วลี ขมวดคิ้วอย่างรำคาญ(ประโยคที่ 16) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของคำคุณศัพท์ ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ เขียนวลีผลลัพธ์
คำตอบ: __________________________________________________
8. เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคที่ 15
คำตอบ: ____________________________________________
9. ในประโยคที่ 27-31 ให้ค้นหาประโยคที่มีคำจำกัดความแยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
คำตอบ: ____________________________________________________
10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคไว้ในคำนำ
เขาแค่ไม่อยากพูดเสียงดัง (1) เมื่อมีความลับ (2) ความฝัน...
— ทำไมใบเรือถึงขาด?
— ดูเหมือนว่า (3) หลังการต่อสู้
คำตอบ: ______________________________________________________
11. ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 4. เขียนคำตอบเป็นตัวเลข
12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุลูกน้ำระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน
แม่ (1) ถอนหายใจ (2) พาสลาวาไปที่ห้องสมุด ที่นั่นเธอพบหนังสือเก่าเล่มหนึ่ง (3) ชื่อ “พจนานุกรมการเดินเรือ”
- หากต้องการและมีคำถามเพิ่มเติม (4) อ่านและทำความเข้าใจ
คำตอบ: _____________________________________________________
13. ในประโยคที่ 32-37 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
คำตอบ: ____________________________________________________________
14. ในประโยคที่ 19-23 ให้ค้นหาประโยคที่ไม่รวมกันที่ซับซ้อน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
คำตอบ: _______________________________________________
ตัวอย่างบทความเชิงโต้แย้งในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ข้อความ
งาน C2.1
อธิบายความหมายของวลีสุดท้ายของข้อความ: “ ตั้งแต่วันนั้นมาสลาวาเกือบลืมทุกสิ่งในโลก เขาเข้าไปอ่านพจนานุกรมในขณะที่ใครคนหนึ่งเดินทางไกล - เป็นเวลานานและไม่หันกลับมามอง…”
การอ่านข้อความ
(1) นกกระจิบสังเกตเห็นภาพวาดบนผนังสีเขียวหม่นของห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ (2) โดยปกติแล้วเธอจะแขวนอยู่ในเงามืด แต่ครั้งนั้นรังสีตกมาที่เธอ (3) ในภาพมีทะเลพระจันทร์ (4) ดวงจันทร์นั้นซ่อนอยู่หลังเมฆแสง แต่รังสีของมันทะลุผ่านอากาศและกระจายแสงเหนือคลื่นสูง (5) เรือใบสองเสาแล่นอยู่ท่ามกลางคลื่น (๖) แม้คลื่นซัด ทรงดำเนินไปอย่างราบรื่นและสงบ (7) เขามีใบเรือที่เต็มไปด้วยรู มองเห็นท้องฟ้าผ่านได้ แต่เขาก็ยังเดินอย่างมั่นใจ (8) มีความลึกลับอยู่ในใบเรือที่ฉีกขาดและภาคภูมิใจเหล่านี้ในความมั่นใจของเรือลำเล็กนี้ (9) พลังอันเย้ายวนและน่าดึงดูดบางอย่าง (10) และมีเสียงดนตรีบนดวงจันทร์อันกว้างใหญ่อันกระสับกระส่าย - ไม่เหมือนสิ่งอื่นใด
(11) สลาฟกาจับมือแม่ที่หวาดกลัวเล็กน้อยอย่างเงียบ ๆ แล้วถามด้วยเสียงกระซิบ:
- (12) นี่คืออะไร?
- (13) นี่คือเรือสำเภา "ปรอท" (14)สำเนาภาพวาดของศิลปิน Aivazovsky
(15) อะไรทำให้คุณกลัว?
(16) Slavka สะดุ้งด้วยความรำคาญ (17) ไม่มีอะไรทำให้เขากลัว (18) เขาแค่ไม่อยากพูดเสียงดังเมื่อมีความลับ ความฝันอยู่ใกล้ๆ...
- (19) ทำไมใบเรือถึงขาด?
- (20) ดูเหมือนหลังการต่อสู้ (21) นี่คือเรือรัสเซีย มันต่อสู้กัน (22) มีเรือศัตรูมากมาย มีเพียงเขาคนเดียว แต่เขาก็ชนะ
- (23) “เรือสำเภา” คืออะไร?
- (24) คุณสามารถเห็นเรือด้วยตัวเอง...
- (25) ไม่ ทำไมต้อง "เรือสำเภา"?
“(26) คุณจะฆ่าฉัน” แม่ของฉันกล่าว
(27) เธอไม่เข้าใจ! (28) วิญญาณของ Slavka สะท้อนเสียงของคำทะเลที่เคยได้ยินและลืมไปแล้ว: "Brig... breg... regatta... เรือรบ... นักเดินเรือ ... " (29) นี่เป็นคำเกี่ยวกับสิ่งลึกลับที่เกี่ยวข้องกับ ทะเลจันทรคตินี้ (30) ทางออกของพวกเขาอยู่ที่ไหน?
(31) แม่ถอนหายใจ พาสลาวาไปที่ห้องสมุด (32) ที่นั่นเธอพบหนังสือเก่าเล่มหนึ่งชื่อว่า “พจนานุกรมการเดินเรือ”
(33) หากคุณต้องการและมีคำถามเพิ่มเติม โปรดอ่านและทำความเข้าใจ
(34) สลาฟกาพบมันอย่างรวดเร็ว (35) ฉันอ่านแล้วแทบไม่เข้าใจอะไรเลย (Z6) แต่คำพูดของเรือที่ไม่คุ้นเคยก็ดังก้องอยู่ในตัวเขาอีกครั้งด้วยเสียงเพลงเรียกแปลกๆ (37) พระองค์ทรงเริ่มค้นคว้าต่อไปทีละคำ (38) ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา สลาวาเกือบลืมทุกสิ่งในโลกนี้ไป (39) เขาเข้าไปอ่านพจนานุกรมเมื่อเดินทางไกลเป็นเวลานานโดยไม่หันกลับมามอง...
(อ้างอิงจาก ว. คราปิวิน)
ตัวอย่างหมายเลข 1
“ในความคิดของฉัน ความหมายของวลีสุดท้ายของข้อความก็คือ Slava ค้นพบความฝันของเขาและเริ่มเส้นทางสู่มัน
เพื่อพิสูจน์สิ่งนี้ เราสามารถพูดได้ว่าความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทะเล และอาจถึงขั้นพิชิตองค์ประกอบนี้ นั้นเป็นความฝันที่มีมายาวนาน ท้ายที่สุดแล้ว Slavka รู้สึกถึงเสน่ห์ของความลับนี้จริงๆ สิ่งนี้สามารถเห็นได้ในประโยคหมายเลข 28 (“ วิญญาณของสลาวาสะท้อนเสียงของคำทะเลที่เคยได้ยินและชื่นชอบ: (“ Brig... breg... regatta... frigate... navigator...”)
อาจกล่าวได้ว่าความยากลำบากในชีวิตไม่ได้หยุดนักฝันรุ่นเยาว์จากการมุ่งมั่นในสิ่งที่เขาต้องการ เพราะคุณจำเป็นต้องเชื่อในบางสิ่งบางอย่าง ต้องการบางสิ่งบางอย่าง เพื่อที่จะศึกษาพจนานุกรมอย่างต่อเนื่องและเจาะลึกคำศัพท์ที่ยากๆ
ปรากฎว่าหนุ่มสลาวาได้รับความฝันและกำลังก้าวไปสู่ความฝัน ใครจะรู้ว่าเขาจะบรรลุผลสำเร็จหรือไม่ แต่เรารู้แน่ว่าขั้นตอนแรกซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของทั้งหมดนี้คือ "พจนานุกรมการเดินเรือ"
ตัวอย่างหมายเลข 2
“ Slavka สังเกตเห็นภาพบนผนังห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ เรือ คลื่น ใบเรือกระทบเขาทันที
เด็กชายพาแม่ไปดูภาพวาดและเริ่มถามคำถาม ซึ่งทำให้เธอเบื่อหน่ายในไม่ช้า (26) เธอมอบหนังสือ “พจนานุกรมการเดินเรือ” ให้กับลูกชายของเธอ (32) สลาวาไม่เข้าใจอะไรเลย แต่สิ่งนี้ดึงดูดเขามากยิ่งขึ้น
ภาพนี้กลายเป็นสิ่งพิเศษและมีชีวิตชีวาสำหรับเด็กชาย Slavka ไม่สนใจสิ่งใดอีกต่อไปยกเว้นเรือซึ่งจมลึกเข้าไปในจิตวิญญาณของเขาตั้งแต่นั้นมา เรามักจะไม่สังเกตเห็นความอัศจรรย์และความสวยงามที่อยู่ใกล้ตัวเรานัก แต่จงค้นหามันอย่างขยันขันแข็งที่ไหนสักแห่งที่ห่างไกลออกไป จนกระทั่งรังสีดวงอาทิตย์ตกกระทบวัตถุที่เราค้นหา”
