OGE-2015

Сонголт 1.

нэг

Бид танд амжилт хүсье!

1-р хэсэг

2-р хэсэг

Хайр, эелдэг байдлыг хэрхэн харуулах вэ?

(1) Хайр бол хүн төрөлхтний хамгийн агуу нууцуудын нэг юм. (2) Маш олон бүтээл түүнд зориулагдсан. (3) Хүн бүр хайрын ид шидийн мөн чанарыг ойлгохыг хүсдэг. (4) Ихэнх нь энэ үзэсгэлэнтэй илбэчин бүсгүйн амтыг мэдрэхийг хүсдэг.

(5) Хүнд өгч болох хамгийн үнэ цэнэтэй бэлэг юу вэ? (6) Мэдээжийн хэрэг, энэ бол хайр, сайхан сэтгэл юм. (7) Тэд үргэлж зэрэгцэн алхдаг, тэд нэг бүхэл мэт байдаг. (8) Хайр, сайхан сэтгэлийг харамгүй, хамгийн сайн санаагаар өгч болно.

(9) Үүнийг яаж хийх вэ? (10) Хялбар бөгөөд энгийн. (11) Онцгой хүчин чармайлт шаардлагагүй. (12) Бидний заримдаа анхаарал хандуулдаггүй жижиг зүйлүүд бидний сэтгэл санааг тэнгэрт өөдрөг болгодог. (13) Мөн энэ өдрийг бусдад баяр баясгалантай, аз жаргалтай болгох нь бидний мэдэлд байна. (14) Энэ нь миний хувьд гэсэн үг юм.

(15) Хүмүүст энгийн хариу үйлдэл үзүүлэх нь аль хэдийн сайн гэсэн үг юм.

(16) Та инээмсэглэж чадна, тэгвэл та хариуд нь инээмсэглэх баталгаатай байх болно! (17) Үүнийг нийтийн тээврээр хийж үзээрэй (18) Та хүүхдээс эхэлж болно. (19) Энэ бол хамгийн талархалтай хүн юм. (20) Тэр ямар ч муу зүйлийн талаар бодохгүй, зүгээр л хариу инээмсэглэж, хоёр шүдээ харуулах болно.

(21) Хамтран ажиллагсдаа дэмжээрэй. (22) Түүнд хүнд хэцүү ажлыг хийхэд нь тусал эсвэл түүнд чин сэтгэлээсээ магт.

(23) Эрчүүд автобуснаас бууж буй хүүхэдтэй залуу ээж эсвэл хөгшин эмэгтэйтэй (хөгшин эр) гар барьж болно.

(24) Магадгүй өвчтэй найз эсвэл хамаатан садан нь анхаарал хүлээж байгаа байх. (25) Хэрэв биечлэн очиж үзэх боломжгүй бол өөрийн гараар гарын үсэг зурсан ил захидал, эсвэл хайрцагтай амтат шоколадтай баглаа цэцэг илгээж болно.

(26) Магадгүй хөрш хөгшин эмэгтэй хүлээж байгаа байх - хэн нэгэн түүнд шинэ талх худалдаж авахыг тэсэн ядан хүлээж байна. (27) Түүнд маш их хайртай хүүхдүүд байх нь хамаагүй. (28) Магадгүй тэд яг одоо ойрхон байж чадахгүй. (29) Та өндөр настай хүнийг баярлуулж чадна.

(30) Хамгийн гол нь хамгийн ойр дотны хүмүүс болох эцэг эхийнхээ талаар бүү мартаарай! (31) Тэдэнд бидний хайр, сайхан сэтгэл бусдаас дутуугүй хэрэгтэй. (32) Тэд биднээс хамгийн бага тааламжтай үгсийг хүлээн авдаг. (33) Учир нь бидний хайр ихэнхдээ бодит зүйл мэт байдаг. (34) Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд бидний хайр, талархалыг хүлээх эрхтэй. (35) Дуудаж, энэ тухай хэлээрэй! (36) Эсвэл бичнэ үү.

(37) Эсвэл хэн нэгнийг сонсох хэрэгтэй. (38) Энэ нь огт танихгүй хүн байсан ч гэсэн.

(39) Магадгүй яг одоо түүнд энэ үнэхээр хэрэгтэй байна. (40) Хайр, сайхан сэтгэлийг өгөхөд амархан. (41) Та зүгээр л эхлэх хэрэгтэй. (42) Бага зэрэг хугацаа өнгөрч, сайн үйлс таны амьдралыг бүхэлд нь хамарч байгааг та анзаарахгүй байх болно.

*(Виктория Бессоновагийн "Хайр, эелдэг байдлыг хэрхэн харуулах вэ?" нийтлэлээс. "Life.ru" интернет сэтгүүл)

2. үндэслэласуултын хариулт: " Хайр, сайхан сэтгэлийг хэрхэн харуулах вэ?"

1) Эцэг эхчүүд хайрынхаа тухай ярих шаардлагагүй, тэд энэ тухай аль хэдийн мэддэг.

2) Хэрэв ойр дотны хүмүүс байхгүй бол хуучин хөршид тусламж хэрэгтэй.

3) Зөвхөн таньдаг хүмүүстээ инээмсэглэдэг заншилтай.

4) Та картаа өөрөө гарын үсэг зурж эсвэл цэцэг өгч болно.

3. эпитет.

1) Тэдэнд бидний хайр, сайхан сэтгэл хэнээс ч дутахааргүй хэрэгтэй.

2) Үүнийг нийтийн тээврээр явж үзээрэй.

3) Хайр, сайхан сэтгэлийг харамгүй, хамгийн сайн санаагаар өгч болно.

4) Хамгийн гол нь хамгийн ойр дотны хүмүүс болох эцэг эхээ бүү мартаарай!

Хариулт: ________________________________.

4. 5-12 өгүүлбэрээс үг, үсгийн алдааг бич консолуудЭнэ нь "Угтварын төгсгөлд дуугүй гийгүүлэгч байвал C гэж бичнэ" гэсэн дүрмээр тодорхойлогддог.

Хариулт: ________________________________.

5. 1-8-р өгүүлбэрээс зөв бичгийн дүрмийн дагуу бичсэн үгийг бич N- (-NN-)"Дагаврын тусламжтайгаар үүссэн нэр үгэнд -" дүрмийг дагаж мөрддөг. N-дээр иштэй нэр үгээс -Х-,бичигдсэн байна –NN-.”

Хариулт: ________________________________.

6. Номын үгийг солих "илбэчин" 4-р өгүүлбэрт хэв маягийн хувьд төвийг сахисан синоним.Энэ синонимыг бичнэ үү.

Хариулт: ________________________________.

7. 22-р өгүүлбэрт байгаа хэллэгийг солино уу « чин сэтгэлийн магтаал» , хяналт.

8. Та бичих дүрмийн үндэсөгүүлбэр 35.

Хариулт: __________________________________________.

9. 15 - 22 саналын дундаас саналыг олоорой

Хариулт: __________________________________________.

10. таслалыг илэрхийлж байнаоршил үг.

Бидний заримдаа анхаарал хандуулдаггүй жижиг зүйлүүд (1) (2) бидний сэтгэл санааг тэнгэрт өөдрөг болгодог.

Магадгүй (3) яг одоо тэд ойрхон байж чадахгүй.

Хариулт: __________________________________________.

11. Тоо хэмжээг зааж өгнө үү дүрмийн үндэсөгүүлбэрт 12. Хариултыг тоогоор бич.

Хариулт: __________________________________________.

12. бүтээлч бичиххарилцаа холбоо

Магадгүй (1) хөрш хөгшин эмэгтэй хүлээж байгаа - тэсэн ядан хүлээж байна, (2) хэн нэгэн түүнд шинэ талх худалдаж авахыг хүлээж байна.

Та инээмсэглэж чадна, (3) та хариуд нь инээмсэглэх баталгаатай байх болно!

Хариулт: __________________________________________.

13. 25-30 өгүүлбэрүүдээс нийлмэл өгүүлбэрийг олоорой тууштай

Хариулт: __________________________________________.

14. 33-42 өгүүлбэрүүдээс нийлмэл өгүүлбэрийг олоорой зохицуулах, захираххарилцаа холбоо

Хариулт: __________________________________________.

3-р хэсэг

15.1 . С.И.Ожеговын Орос хэлний толь бичгээс авсан мэдэгдлийн утгыг илчлэх эссе-үндэслэл бич. "Удиртгал үг эсвэл өгүүлбэр - дүрмийн хувьд: өөр өгүүлбэр доторх хэллэгчдийн ярьж буй зүйлд янз бүрийн хандлагыг илэрхийлдэг интонациас тусгаарлагдсан үг эсвэл өгүүлбэр."

Та хэл шинжлэлийн материалыг ашиглан сэдвийг илтгэж, шинжлэх ухаан эсвэл сэтгүүлзүйн хэв маягаар илтгэл бичиж болно. Та эссегээ С.И.Ожеговын Орос хэлний толь бичгийн үгсээр эхлүүлж болно.

Уншсан текстийг ишлэлгүйгээр бичсэн ажлыг (энэ бичвэр дээр үндэслээгүй) үнэлдэггүй.

15.2 . Энэ нийтлэлийн материал дээр үндэслэн эссэ бичээрэй. Текст дэх өгүүлбэрийн утгыг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарлана уу. “Хайр, сайхан сэтгэлийг өгөх нь амархан. Бид зүгээр л эхлэх хэрэгтэй."

Жишээ өгөхдөө шаардлагатай өгүүлбэрийн тоог зааж өгөх эсвэл ишлэл ашиглана уу.

Эссе нь дор хаяж 70 үгтэй байх ёстой.

Хэрэв эссэ нь ямар ч тайлбаргүйгээр эх бичвэрийг дахин бичсэн эсвэл бүрэн дахин бичсэн бол ийм ажил тэг оноотой болно.

Эссег анхааралтай, гаргацтай гар бичмэлээр бичээрэй.

15.3 . сайхан сэтгэл? таны тодорхойлолт. "Сайхан сэтгэл гэж юу вэ?" нэг жишээ - бусад эх сурвалжаас аргумент өгөхэхний текст, хоёр дахь нь

Эссе нь дор хаяж 70 үгтэй байх ёстой.

Хэрэв эссэ нь ямар ч тайлбаргүйгээр эх бичвэрийг дахин бичсэн эсвэл бүрэн дахин бичсэн бол ийм ажил тэг оноотой болно.

Эссег анхааралтай, гаргацтай гар бичмэлээр бичээрэй.

OGE-2015

Сонголт 2.

Ажил гүйцэтгэх заавар

Уг ажил нь 15 даалгавар бүхий 3 хэсгээс бүрдэнэ.

Орос хэл дээр оношлогооны ажлыг гүйцэтгэхэд 3 цаг 55 минут (235 минут) хуваарилагдсан. Уг ажил 3 хэсгээс бүрдэнэ.

1-р хэсэг нь нэг даалгаврыг багтаасан бөгөөд сонссон текст дээр үндэслэсэн богино хэмжээний бичмэл ажил юм ( хураангуй танилцуулга ). Товч танилцуулгын эх бичвэрийг 2 удаа сонссон. Энэ даалгаврыг хариултын маягт No2-т бичнэ.

2-р хэсгийг уншсан текст дээр үндэслэн гүйцэтгэнэ. Энэ нь 14 даалгавраас (2–14) бүрдэнэ.

2-14-р даалгаврын хариултыг ажлын текстийн хариултын талбарт үг (хэлбэр), тоо, тоонуудын дарааллаар бичнэ.

Хэрэв та 2-р хэсгийн даалгаврын буруу хариултыг бичвэл түүнийг гатлаад хажууд нь шинээр бичнэ үү.

Ажлын 3-р хэсгээс эхлэн сонгоно уу нэгсанал болгож буй гурван даалгавраас (15.1, 15.2 эсвэл 15.3) бичгээр, дэлгэрэнгүй, үндэслэлтэй хариулт өгнө. Энэ даалгаварыг тусдаа хуудсан дээр бөглөнө (хариултын маягт No2).

Шалгалтын үеэр зөв бичгийн дүрмийн толь бичиг ашиглахыг зөвшөөрнө.

Даалгавраа гүйцэтгэхдээ та ноорог ашиглаж болно. Ажлыг дүгнэхдээ төсөлд оруулсан бичлэгийг тооцохгүй.

Бүх гүйцэтгэсэн даалгаврын хувьд таны авсан оноог нэгтгэн харуулав. Аль болох олон даалгавар гүйцэтгэж, аль болох олон оноо авахыг хичээ.

Бид танд амжилт хүсье!

1-р хэсэг

Текстийг сонсож, товч дүгнэлт бичнэ үү.

Та бичил сэдэв бүрийн үндсэн агуулга болон текстийг бүхэлд нь дамжуулах ёстой гэдгийг анхаарна уу.

Илтгэлийн хэмжээ дор хаяж 70 үг байна.

Дүгнэлтээ гаргацтай, цэвэрхэн гараар бичээрэй.

2-р хэсэг

Текстийг уншиж, 2-14-р даалгавруудыг гүйцэтгээрэй.

(1) Хүмүүс аз жаргалтай байхыг хүсдэг - энэ бол тэдний байгалийн хэрэгцээ юм.

(2) Гэхдээ аз жаргалын гол цөм хаана оршдог вэ? (3) Би өөрийнхөө тэмүүлж байгаа үнэнээ илэрхийлэхгүй, харин зөвхөн бодож байгаа гэдгээ шууд хэлье. (4) Энэ нь тохилог байранд оршдог уу? сайхан хоол, ухаалаг хувцас? (5) Тийм ба үгүй. (6) Үгүй - эдгээр бүх дутагдалтай байгаа учраас хүн янз бүрийн сэтгэцийн хүндрэлд өртөж болно. (7) Энэ нь эрүүл мэндэд хамааралтай юу? (8) Мэдээжийн хэрэг, тийм, гэхдээ ижил цаг, үгүй.

(9) Горький хүн төрөлхтөнд сайн сайхны төлөөх хүсэл эрмэлзэл арилахгүйн тулд амьдрал үргэлж хангалттай муу байх болно гэж мэргэн бөгөөд зальтай тэмдэглэсэн байдаг.(10) Чехов: "Хэрэв чи өөдрөг үзэлтэй байж, амьдралыг ойлгохыг хүсч байвал боль. Тэдний хэлж байгаа зүйлд итгэж, тэд бичдэг, гэхдээ өөрөө ажиглаж, гүнзгийрүүл" (11) "Хэрэв та өөдрөг байхыг хүсч байвал ..." (12) хэллэгийн эхэнд анхаарлаа хандуулаарай. өөрөө."

(13) Эмнэлэгт би бараг зургаан сар нуруундаа гипстэй хэвтэж байсан ч тэвчихийн аргагүй өвдөлт өнгөрөхөд би хөгжилтэй байсан.

(14) Эгч нар: "Розов, чи яагаад ийм хөгжилтэй юм бэ?" Гэж асуув. (15) Би хариуд нь: "Юу? Миний хөл өвдөж байна, гэхдээ би эрүүл байна." (16) Миний сүнс эрүүл байсан.

(17) Аз жаргал нь хувь хүний ​​зохицолд л оршдог; тэд: "Бурханы хаант улс бидний дотор байна" гэж хэлдэг байсан. (18) Энэхүү "хаант улс"-ын эв нэгдэлтэй бүтэц нь тухайн хүнээс ихээхэн хамаардаг, гэхдээ би давтан хэлье. , хүний ​​оршин тогтнох гадаад нөхцөл нь түүний үүсэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. (19) Гэхдээ хамгийн чухал нь биш. (20) Бидний амьдралд хуримтлагдсан дутагдалтай тэмцэх бүх уриалгад би хамгийн түрүүнд өөртэйгөө тэмцэж байгаагаа онцлон тэмдэглэсээр байна. гаднаас ирж чамайг сайхан амьдруулах болно.(22) Чи өөрийнхөө "шударга нөхөр"-ийн төлөө тэмцэх ёстой, эс тэгвээс асуудал гарах болно. (В. Розов)

*В.С.Розов - Оросын Зөвлөлтийн жүжгийн зохиолч, сценарист.

2-14-р даалгаврын хариултууд нь ажлын текстийн хариултын талбарт бичих ёстой тоо, тоонуудын дараалал эсвэл үг (хэлбэр) юм.

2. Аль хариултын сонголт нь шаардлагатай үндсэн мэдээллийг агуулна үндэслэлгэсэн асуултын хариулт: "Аз жаргалын гол цөм хаана байдаг вэ? ”.

1) Аз жаргалын цөм нь эрүүл мэндэд оршдог.

2) Аз жаргалын цөм нь тохилог байр, сайхан хоол, дэгжин хувцас.

3) Аз жаргалын цөм нь тухайн хүнээс өөрөөс нь хамаардаг.

4) Аз жаргалын цөм нь таны эргэн тойронд байгаа сайн хүмүүсээс хамаардаг

Хариулт: ________________________________.

3. Илэрхий ярианы хэрэгсэл болох өгүүлбэрийг заана уу зүйрлэл.

1 ) Хүмүүс аз жаргалтай байхыг хүсдэг - энэ бол тэдний байгалийн хэрэгцээ юм.

2) Ф Хүн төрөлхтөнд хамгийн сайн сайхныг хүсэн арилахгүй байхын тулд амьдрал үргэлж муу байх болно.

3) Эгч нар: "Розов, чи яагаад ийм хөгжилтэй юм бэ?" Гэж асуув.

4) Энэ нь тохилог байр, сайхан хоол, ухаалаг хувцастай хэвтэж байна уу?

Хариулт: ________________________________.

4. консолуудҮүнийг "Угтварын төгсгөлд Z- гэж бичнэ, хэрэв ард нь дуут гийгүүлэгч байвал" гэсэн дүрмээр тодорхойлогддог.

Хариулт: ________________________________.

5. 9-16-р өгүүлбэрээс зөв бичгийн дүрмийн дагуу бичсэн үгийг бич N (-NN)дүрмийг дагаж мөрддөг "Бүрэн идэвхгүй өнгөрсөн үед энэ нь бичигдсэн байдаг -NN-».

Хариулт: ________________________________.

6. Хэлсэн үгийг солих "үүнд орох" 12-р өгүүлбэрт хэв маягийн хувьд төвийг сахисан синоним.Энэ синонимыг бичнэ үү.

Хариулт: ________________________________.

7. Өгүүлбэр дэх өгүүлбэрийг солино уу « тав тухтай орон сууцанд» , гэрээний үндсэн дээр баригдсан, холболттой ижил утгатай хэллэг хяналт.Үүссэн хэллэгийг бичнэ үү.

Хариулт: __________________________________________.

8. Та бичих дүрмийн үндэссанал 4.

Хариулт: __________________________________________.

9. 1-8 дугаар өгүүлбэрүүдээс өгүүлбэрийг олоорой тусдаа нөхцөл байдалтай.Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.

Хариулт: __________________________________________.

10. Уншсан текстийн доорх өгүүлбэрт бүх таслалыг дугаарласан байна. Дугаарыг нь бичээрэй таслалыг илэрхийлж байнахарьцах.

Эгч нар: "Розов, (1) чи яагаад ийм хөгжилтэй байгаа юм бэ?"

Мэдээжийн хэрэг, (2) тийм, (3) гэхдээ тэр үед үгүй.

Хариулт: __________________________________________.

11. Тоо хэмжээг зааж өгнө үү дүрмийн үндэс

Хариулт: __________________________________________.

12. Уншсан текстийн доорх өгүүлбэрт бүх таслалыг дугаарласан байна. Холбогдсон нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хоорондох таслалыг харуулсан тоог бич захирагдаххарилцаа холбоо

(1) Би зөвхөн бодож байна, (2) үнэнийг илэрхийлэхгүй, (3) би өөрөө зөвхөн хичээж байна гэдгийг нэн даруй тэмдэглэе.

Тийм ээ, (4) бас үгүй.

Хариулт: __________________________________________.

13. 2-10 өгүүлбэрүүдээс нийлмэл өгүүлбэрийг олоорой тууштайдэд өгүүлбэрийн дагалдах байдал. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.

Хариулт: __________________________________________.

14. 1-8 дугаар өгүүлбэрүүдээс нийлмэл өгүүлбэрийг олоорой эвлэлдэн нэгддэггүй, харьяалагддагхэсгүүдийн хоорондох холболт. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.

Хариулт: __________________________________________.

3-р хэсэг

2-р хэсгийн уншсан текстийг ашиглан тусдаа хуудсан дээрх 15.1, 15.2 эсвэл 15.3-ын ЗӨВХӨН НЭГ даалгаврыг гүйцэтгээрэй. Эссэ бичихээсээ өмнө сонгосон ажлынхаа дугаарыг бичнэ үү: 15.1, 15.2 эсвэл 15.3.

15.1 . Мэдэгдэлийн утгыг илчлэх эссе-үндэслэл бичих Константин Георгиевич Паустовский: "Манай хэлэнд яг нарийн илэрхийлэл байхгүй тийм дуу чимээ, өнгө, дүрс, бодол санаа нь төвөгтэй бөгөөд энгийн байдаггүй."

Хариултаа зөвтгөхдөө уншсан текстээсээ 2 (хоёр) жишээ хэлнэ үү.

Жишээ өгөхдөө шаардлагатай өгүүлбэрийн тоог зааж өгөх эсвэл ишлэл ашиглана уу.

Та хэл шинжлэлийн материалыг ашиглан сэдвийг илтгэж, шинжлэх ухаан эсвэл сэтгүүлзүйн хэв маягаар илтгэл бичиж болно. Та эссэ үгээр эхэлж болно Константин Георгиевич Паустовский. Эссе нь дор хаяж 70 үгтэй байх ёстой.

Эссег анхааралтай, гаргацтай гар бичмэлээр бичээрэй.

15.2 . "Чи гаднаас хэн нэгэн ирж таны амьдралыг сайхан болгоно гэж найдаж болохгүй." ». Эссээндээ энэ текстээс таны үндэслэлийг дэмжих хоёр аргументыг оруулаарай.

Жишээ өгөхдөө шаардлагатай өгүүлбэрийн тоог зааж өгөх эсвэл ишлэл ашиглана уу.

Эссе нь дор хаяж 70 үгтэй байх ёстой.

Хэрэв эссэ нь ямар ч тайлбаргүйгээр эх бичвэрийг дахин бичсэн эсвэл бүрэн дахин бичсэн бол ийм ажил тэг оноотой болно.

Эссег анхааралтай, гаргацтай гар бичмэлээр бичээрэй.

15.3 . Энэ үгийн утгыг яаж ойлгож байнааз жаргал? Томьёолж, саналаа бичнэ үүтаны тодорхойлолт. Энэ сэдвээр эссе-хэлэлцүүлэг бичих: "Аз жаргал гэж юу вэ?",Таны өгсөн тодорхойлолтыг дипломын ажил болгон авч үзэх. Диссертацитайгаа маргахдаа 2 (хоёр) жишээ хэлнэ үү - таны үндэслэлийг батлах аргументууд: нэг жишээ - бусад эх сурвалжаас аргумент өгөхэхний текст, хоёр дахь нь - Таны амьдралын туршлагаас.

Эссе нь дор хаяж 70 үгтэй байх ёстой.

Хэрэв эссэ нь ямар ч тайлбаргүйгээр эх бичвэрийг дахин бичсэн эсвэл бүрэн дахин бичсэн бол ийм ажил тэг оноотой болно.

Эссег анхааралтай, гаргацтай гар бичмэлээр бичээрэй.

OGE-2015 Сонголт 3.

Ажил гүйцэтгэх заавар

Уг ажил нь 15 даалгавар бүхий 3 хэсгээс бүрдэнэ.

Орос хэл дээр оношлогооны ажлыг гүйцэтгэхэд 3 цаг 55 минут (235 минут) хуваарилагдсан. Уг ажил 3 хэсгээс бүрдэнэ.

1-р хэсэг нь нэг даалгаврыг багтаасан бөгөөд сонссон текст дээр үндэслэсэн богино хэмжээний бичмэл ажил юм ( хураангуй танилцуулга ). Товч танилцуулгын эх бичвэрийг 2 удаа сонссон. Энэ даалгаврыг хариултын маягт No2-т бичнэ.

2-р хэсгийг уншсан текст дээр үндэслэн гүйцэтгэнэ. Энэ нь 14 даалгавраас (2–14) бүрдэнэ.

2-14-р даалгаврын хариултыг ажлын текстийн хариултын талбарт үг (хэлбэр), тоо, тоонуудын дарааллаар бичнэ.

Хэрэв та 2-р хэсгийн даалгаврын буруу хариултыг бичвэл түүнийг гатлаад хажууд нь шинээр бичнэ үү.

Ажлын 3-р хэсгээс эхлэн сонгоно уу нэгсанал болгож буй гурван даалгавраас (15.1, 15.2 эсвэл 15.3) бичгээр, дэлгэрэнгүй, үндэслэлтэй хариулт өгнө. Энэ даалгаварыг тусдаа хуудсан дээр бөглөнө (хариултын маягт No2).

Шалгалтын үеэр зөв бичгийн дүрмийн толь бичиг ашиглахыг зөвшөөрнө.

Даалгавраа гүйцэтгэхдээ та ноорог ашиглаж болно. Ажлыг дүгнэхдээ төсөлд оруулсан бичлэгийг тооцохгүй.

Бүх гүйцэтгэсэн даалгаврын хувьд таны авсан оноог нэгтгэн харуулав. Аль болох олон даалгавар гүйцэтгэж, аль болох олон оноо авахыг хичээ.

Бид танд амжилт хүсье!

1-р хэсэг

Текстийг сонсож, товч дүгнэлт бичнэ үү.

Та бичил сэдэв бүрийн үндсэн агуулга болон текстийг бүхэлд нь дамжуулах ёстой гэдгийг анхаарна уу.

Илтгэлийн хэмжээ дор хаяж 70 үг байна.

Дүгнэлтээ гаргацтай, цэвэрхэн гараар бичээрэй.

2-р хэсэг

Текстийг уншиж, 2-14-р даалгавруудыг гүйцэтгээрэй.

(1) Өрөвч сэтгэл бол идэвхтэй туслагч юм.
(2) Харин өөр хэн нэгэн өвдөж, муу байгааг хардаггүй, сонсдоггүй, мэдэрдэггүй хүмүүсийг яах вэ? (3) Гадны хүн, учир нь тэд өөрөөсөө бусад бүх хүмүүсийг, магадгүй тэдний гэр бүлийг авч үздэг ч тэд ихэнхдээ хайхрамжгүй ханддаг. (4) хайхрамжгүй байдлаас болж зовж шаналж буй хүмүүст болон хайхрамжгүй хүмүүст хэрхэн туслах вэ?
(5) Бага наснаасаа өөрийгөө, юуны түрүүнд өөрийгөө өөр хэн нэгний зовлон зүдгүүрт хариу үйлдэл үзүүлэх, тусламж хэрэгтэй байгаа хүнд яарах байдлаар хүмүүжүүл. (6) Амьдралд ч, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд ч, урлагт ч бид өрөвдөх сэтгэлийг соронз алддаг мэдрэмж, бидний хувьд харь сэтгэлийн мэдрэмж гэж үзэх ёсгүй.
(7) Өрөвдөх сэтгэл нь хүний ​​агуу чадвар, хэрэгцээ, ашиг тус, үүрэг юм. (8) Ийм чадвартай эсвэл өөртөө дутагдаж байгааг мэдэрсэн хүмүүс, нинжин сэтгэлийн авъяас чадварыг өөртөө хөгжүүлсэн хүмүүс, өрөвдөх сэтгэлийг хэрхэн тусламж болгон хувиргахаа мэддэг хүмүүсээс илүү хэцүү амьдралтай байдаг. мэдрэмжгүй хүмүүс. (9) Мөн илүү тайван бус. (10) Гэвч тэдний мөс чанар нь тунгалаг. (11) Дүрмээр бол тэд сайн хүүхдүүдтэй байдаг. (12) Тэд ихэвчлэн бусад хүмүүст хүндэтгэлтэй ханддаг. (13) Гэхдээ энэ дүрэм зөрчигдөж, эргэн тойрныхон нь ойлгохгүй, хүүхдүүд нь итгэл найдварыг нь хуурч байсан ч тэд ёс суртахууны байр сууринаасаа хазайхгүй.
(14) Мэдрэмжгүй хүмүүст тэд сайхан санагддаг. (15) Тэд шаардлагагүй санаа зоволт, шаардлагагүй санаа зовнилоос хамгаалдаг хуяг дуулгатай байдаг. (16) Гэхдээ тэдэнд зөвхөн хишиг хүртээгүй, харин гачигдалтай мэт санагддаг. (17) Эрт орой хэзээ нэгэн цагт - энэ нь ирэх тусам хариу өгөх болно!
(18) Саяхан би хөгшин, ухаалаг эмчтэй уулзах аз тохиов. (19) Тэрээр ихэвчлэн онцгой байдлын үед биш, харин сүнслэг хэрэгцээ шаардлагаас болж амралтын өдрүүд болон амралтын өдрүүдээр хэлтэстээ ирдэг. (20) Тэрээр өвчтөнүүдэд зөвхөн тэдний өвчний талаар төдийгүй амьдралын нарийн төвөгтэй сэдвүүдийн талаар ярьдаг. (21) Тэр тэдэнд итгэл найдвар, баяр баясгаланг хэрхэн суулгахаа мэддэг. (22) Хэзээ ч хэнийг ч өрөвдөж үзээгүй, хэн нэгний зовлон зүдгүүрийг өрөвдөж үзээгүй хүн өөрийн зовлон зүдгүүртэй тулгарах үед түүнд бэлтгэлгүй байдаг гэдгийг олон жилийн ажиглалт түүнд харуулсан. (23) Тэр ийм өрөвдмөөр, арчаагүй сорилттой тулгардаг. (24) Хувиа хичээсэн байдал, хайхрамжгүй байдал, хайхрамжгүй байдал, зүрх сэтгэлгүй байдал нь өөрсдийгөө харгис хэрцгий байдлаар өшөө авдаг. (25) Сохор айдас. (26) Ганцаардал. (27) Хожуу наманчлал.
(28) Хүний хамгийн чухал мэдрэмжүүдийн нэг бол өрөвдөх сэтгэл юм. (29) Энэ нь зүгээр л өрөвдөх сэтгэлээр үлдэхгүй, харин үйлдэл болгоорой. (30) Тусламжаар. (31) Хүн дуугүй байгаа хэдий ч дуугүй байгаа ч гэсэн сэтгэл дундуур байгаа хүнд тусламж үзүүлэх ёстой. (32) Хүний сэтгэлээс илүү хүчтэй, илүү мэдрэмтгий радио хүлээн авагч байхгүй. (33) Өндөр хүмүүнлэгийн давалгаанд тааруулсан бол.
(С.Львовын хэлснээр) *С.Львов бол ёс суртахуун, ёс зүйн сэдвээр нийтлэл бичсэн алдартай зохиолч, шүүмжлэгч, зохиол зохиолч юм.

2-14-р даалгаврын хариултууд нь ажлын текстийн хариултын талбарт бичих ёстой тоо, тоонуудын дараалал эсвэл үг (хэлбэр) юм.

2. Аль хариултын сонголт нь шаардлагатай мэдээллийг агуулна үндэслэласуултын хариулт: “Үл хайхрамжгүй байдлаас болж зовж шаналж буй хүмүүст хэрхэн туслах вэ?”.

1) Мэдрэмжгүй хүмүүст туслах шаардлагагүй, тэд аль хэдийн сайн болсон.

2) Өрөвдөх сэтгэлтэй хүмүүс амар хялбар амьдралтай байдаг.

3) Төрсөн өдрөөсөө эхлээд өөртөө энэрэнгүй сэтгэлийг төлөвшүүл.

4) Өөрийн хүүхэдтэй байхдаа өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүл.

Хариулт: ________________________________.

3. Илэрхий ярианы хэрэгсэл болох өгүүлбэрийг заана уу зүйрлэл.

1) Мэдрэмжгүй хүмүүс өөрсдийгөө сайхан өнгөрөөж байна гэж боддог.

2) Өндөр хүмүүнлэгийн давалгаанд тааруулбал.

3) Өрөвдөх сэтгэл бол хүний ​​агуу чадвар, хэрэгцээ, ашиг тус, үүрэг юм.

4) Хүний хамгийн чухал мэдрэмжүүдийн нэг бол өрөвдөх сэтгэл юм.

Хариулт: ________________________________.

4. 24-33-р өгүүлбэрээс үг, үсгийн алдааг бич консолуудүнэ цэнээр тодорхойлогддог "ойролцоо".

Хариулт: ________________________________.

5. 13-19-р өгүүлбэрээс үг, үсгийн алдааг бич. N- (-NN-)Энэ нь дүрэмд захирагддаг "Өнгөрсөн цагийн товч идэвхгүй үг хэллэгээр бичигдсэн байдаг -Н-».

Хариулт: ________________________________.

6. Үгийг солино уу "мэргэн" 18-р өгүүлбэрт хэв маягийн хувьд төвийг сахисан синоним.Энэ синонимыг бичнэ үү.

Хариулт: ________________________________.

7. 19-р өгүүлбэр дэх өгүүлбэрийг солино уу « сүнслэг хэрэгцээний дагуу» , гэрээний үндсэн дээр баригдсан, холболттой ижил утгатай хэллэг хяналт.Үүссэн хэллэгийг бичнэ үү.

Хариулт: __________________________________________.

8. Та бичих дүрмийн үндэссанал 20.

Хариулт: __________________________________________.

9. 24–33 хүртэлх саналуудаас санал олоорой тусдаа нөхцөл байдалтай.Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.

Хариулт: __________________________________________.

10. оршил үг.

Тэд (1) дүрмээр, (2) бусад хүмүүст хүндэтгэлтэй ханддаг.

Гэвч энэ дүрэм зөрчигдөж, эргэн тойрныхон нь ойлгохгүй, (3) хүүхдүүд итгэл найдвараа хуурсан ч (4) ёс суртахууны байр сууринаасаа хазайхгүй..

Хариулт: __________________________________________.

11. Тоо хэмжээг зааж өгнө үү дүрмийн үндэсөгүүлбэрт 13. Хариултыг тоогоор бич.

Хариулт: __________________________________________.

12. захирагдаххарилцаа холбоо

Бага наснаасаа боловсрол хамгийн түрүүнд байдаг өөрөө - тиймээс (1) хэн нэгний золгүй явдалд хариулж, асуудалд орсон хэн нэгэнд (2) тусламж үзүүлэхэд яарах.

Гэхдээ энэ нь тэдэнд зөвхөн (4) тэд хишиг хүртээгүй, (5) харин хомсдолтой мэт санагддаг.

Хариулт: __________________________________________.

13. 18-26 дугаар өгүүлбэрүүдээс нийлмэл өгүүлбэрийг олоорой тууштайдэд өгүүлбэрийн дагалдах байдал. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.

Хариулт: __________________________________________.

14. 14-21-р өгүүлбэрүүдээс хэсгүүдийн хооронд холбоогүй холбоос бүхий нийлмэл өгүүлбэрийг олоорой. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.

Хариулт: __________________________________________.

3-р хэсэг.

2-р хэсгийн уншсан текстийг ашиглан тусдаа хуудсан дээрх 15.1, 15.2 эсвэл 15.3-ын ЗӨВХӨН НЭГ даалгаврыг гүйцэтгээрэй. Эссэ бичихээсээ өмнө сонгосон ажлынхаа дугаарыг бичнэ үү: 15.1, 15.2 эсвэл 15.3.

15.1 Константин Георгиевич Паустовскийн хэлсэн үгийн утгыг илчлэх эссе-үндэслэл бич. "Амьдрал, бидний ухамсарт орос үгээр илэрхийлэх боломжгүй зүйл гэж байдаггүй."

Хариултаа зөвтгөхдөө уншсан текстээсээ 2 (хоёр) жишээ хэлнэ үү.

Жишээ өгөхдөө шаардлагатай өгүүлбэрийн тоог зааж өгөх эсвэл ишлэл ашиглана уу.

Та хэл шинжлэлийн материалыг ашиглан сэдвийг илтгэж, шинжлэх ухаан эсвэл сэтгүүлзүйн хэв маягаар илтгэл бичиж болно. Та эсээгээ Константин Георгиевич Паустовскийн үгээр эхлүүлж болно.

Эссе нь дор хаяж 70 үгтэй байх ёстой.

Уншсан текстийг ишлэлгүйгээр бичсэн ажлыг (энэ бичвэр дээр үндэслээгүй) үнэлдэггүй. Хэрэв эссэ нь ямар ч тайлбаргүйгээр эх бичвэрийг дахин бичсэн эсвэл бүрэн дахин бичсэн бол ийм ажил тэг оноотой болно.

Эссег анхааралтай, гаргацтай гар бичмэлээр бичээрэй.

15.2 . Энэ нийтлэлийн материал дээр үндэслэн эссэ бичээрэй. Текст дэх өгүүлбэрийн утгыг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарлана уу. "Хэрэгтэй, сэтгэл дундуур байгаа хүнд дуугүй байгаа ч дуудлага хүлээхгүйгээр тусламж үзүүлэх хэрэгтэй." Та гаднаас хэн нэгэн ирж, таны амьдралыг сайхан болгоно гэж найдаж болохгүй." Эссээндээ энэ текстээс таны үндэслэлийг дэмжих хоёр аргументыг оруулаарай.

Жишээ өгөхдөө шаардлагатай өгүүлбэрийн тоог зааж өгөх эсвэл ишлэл ашиглана уу.

Эссе нь дор хаяж 70 үгтэй байх ёстой.

Хэрэв эссэ нь ямар ч тайлбаргүйгээр эх бичвэрийг дахин бичсэн эсвэл бүрэн дахин бичсэн бол ийм ажил тэг оноотой болно.

Эссег анхааралтай, гаргацтай гар бичмэлээр бичээрэй.

15.3 . Энэ үгийн утгыг яаж ойлгож байнаөрөвч сэтгэл? Томьёолж, саналаа бичнэ үүтаны тодорхойлолт. Энэ сэдвээр эссе-хэлэлцүүлэг бичих: "Энэрэнгүй сэтгэл гэж юу вэ?"Таны өгсөн тодорхойлолтыг дипломын ажил болгон авч үзэх. Диссертацитайгаа маргахдаа 2 (хоёр) жишээ хэлнэ үү - таны үндэслэлийг батлах аргументууд: нэг жишээ - бусад эх сурвалжаас аргумент өгөхэхний текст, хоёр дахь нь - Таны амьдралын туршлагаас.

Эссе нь дор хаяж 70 үгтэй байх ёстой.

Хэрэв эссэ нь ямар ч тайлбаргүйгээр эх бичвэрийг дахин бичсэн эсвэл бүрэн дахин бичсэн бол ийм ажил тэг оноотой болно.

Эссег анхааралтай, гаргацтай гар бичмэлээр бичээрэй.

OGE-2015 Сонголт 4.

Ажил гүйцэтгэх заавар

Уг ажил нь 15 даалгавар бүхий 3 хэсгээс бүрдэнэ.

Орос хэл дээр оношлогооны ажлыг гүйцэтгэхэд 3 цаг 55 минут (235 минут) хуваарилагдсан. Уг ажил 3 хэсгээс бүрдэнэ.

1-р хэсэг нь нэг даалгаврыг багтаасан бөгөөд сонссон текст дээр үндэслэсэн богино хэмжээний бичмэл ажил юм ( хураангуй танилцуулга ). Товч танилцуулгын эх бичвэрийг 2 удаа сонссон. Энэ даалгаврыг хариултын маягт No2-т бичнэ.

2-р хэсгийг уншсан текст дээр үндэслэн гүйцэтгэнэ. Энэ нь 14 даалгавраас (2–14) бүрдэнэ.

2-14-р даалгаврын хариултыг ажлын текстийн хариултын талбарт үг (хэлбэр), тоо, тоонуудын дарааллаар бичнэ.

Хэрэв та 2-р хэсгийн даалгаврын буруу хариултыг бичвэл түүнийг гатлаад хажууд нь шинээр бичнэ үү.

Ажлын 3-р хэсгээс эхлэн сонгоно уу нэгсанал болгож буй гурван даалгавраас (15.1, 15.2 эсвэл 15.3) бичгээр, дэлгэрэнгүй, үндэслэлтэй хариулт өгнө. Энэ даалгаварыг тусдаа хуудсан дээр бөглөнө (хариултын маягт No2).

Шалгалтын үеэр зөв бичгийн дүрмийн толь бичиг ашиглахыг зөвшөөрнө.

Даалгавраа гүйцэтгэхдээ та ноорог ашиглаж болно. Ажлыг дүгнэхдээ төсөлд оруулсан бичлэгийг тооцохгүй.

Бүх гүйцэтгэсэн даалгаврын хувьд таны авсан оноог нэгтгэн харуулав. Аль болох олон даалгавар гүйцэтгэж, аль болох олон оноо авахыг хичээ.

Бид танд амжилт хүсье!

1-р хэсэг

Текстийг сонсож, товч дүгнэлт бичнэ үү.

Та бичил сэдэв бүрийн үндсэн агуулга болон текстийг бүхэлд нь дамжуулах ёстой гэдгийг анхаарна уу.

Илтгэлийн хэмжээ дор хаяж 70 үг байна.

Дүгнэлтээ гаргацтай, цэвэрхэн гараар бичээрэй.

2-р хэсэг

Текстийг уншиж, 2-14-р даалгавруудыг гүйцэтгээрэй.

(1) Эх орон гэсэн нэг үгэнд багтах бүх зүйлд хүний ​​агуу их хайр юунаас үүсдэг вэ?

(2) Эх орон маш их. (3) Энэ бол горхи гатлах гарцтай зам бөгөөд дэлхийн газрын зургийн зургааны нэгтэй тэнцэх зай юм. (4) Энэ бол тэнгэрт нисэх онгоц бөгөөд шувууд манай байшингийн дээгүүр хойд зүгт нисдэг. (5) Эх орон нь арван метрийн хотууд, жижиг тосгонууд өсөн нэмэгдэж байна. (6) Эдгээр нь хүмүүсийн нэрс, гол мөрөн, нууруудын нэрс, түүхэн дэх мартагдашгүй өдрүүд, маргаашийн төлөвлөгөө юм. (7) Энэ бол бидний мэдрэмж, баяр баясгалан, санаа зовнилын ертөнцтэй чи бид хоёр юм.

(8) Эх орон бол навчийг нь тоолж баршгүй асар том мод шиг юм. (9) Бидний сайн үйлс болгон түүнд хүч нэмдэг. (10) Гэхдээ мод бүр үндэстэй. (11) Үндэсгүй бол бага зэрэг салхи ч түүнийг унагаах байсан. (12) Үндэс нь модыг тэжээж, дэлхийтэй холбодог (13) Үндэс бол бидний өчигдөр, нэг жилийн өмнө, зуу, мянган жилийн өмнө амьдарч байсан зүйл юм. (14) Энэ бол бидний түүх. (15) Эдгээр нь бидний өвөг дээдэс, өвөг дээдэс юм. (16) Эдгээр нь бидний хажууд чимээгүйхэн амьдардаг, хээрийн чулуун эмэгтэйчүүд, сийлсэн жааз, модон тоглоом, хачин сүм хийд, гайхалтай дуу, үлгэрийн бүтээлүүд юм. (17) Эдгээр нь командлагч, яруу найрагчид, ард түмний төлөө тэмцэгчдийн алдар суут нэрс юм.

(18) Хүн өөрийн үндэс угсаагаа мэддэг байх нь чухал - хувь хүн, гэр бүл, үндэстэн - тэгвэл бидний амьсгалах агаар эрүүл, амттай байх болно, биднийг өсгөсөн газар нутаг илүү үнэ цэнэтэй байх болно, мэдрэхэд хялбар байх болно. хүний ​​амьдралын зорилго, утга учир.

(19) Өнгөрсөн үегүйгээр одоог сайн ойлгох, үнэлэх боломжгүй юм. (20) Манай эх орны мод бол нэг бүхэл юм: ногоон титэм, газрын гүнд ордог үндэс.

(21) Хүүхдийн тоглоомноос, ардын үлгэрээс, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн тухай сургуулийн анхны ярианаас ... (22) Эх орны тухай ойлголт өнгөрсөн ба одоо үеэс бүрэлдэн бий болох ёстой. (23) Зөвхөн ийм нөхцөлд л маргаашийг харах чадвартай, эх орноороо бахархах, түүнд итгэх, хамгаалах чадвартай хүн өсөх болно ...

(24) Хүн эх орныхоо хүү болохын тулд өсөх ёстой.

(25) Бид агуу зүйлийг хийхдээ хаанаас ирсэн, энэ бүхэн хаанаас эхэлснийг мэдэх ёстой. (26) Бидний үйлс, өнгөрсөн үе, хүрээлэн буй байгаль дэлхий, гал голомттой хамт ЭХ ОРОН хэмээх эрхэм үгээр илэрхийлэгддэг. (27) Хүмүүсийг зарлигаар эх орноо хайрлахыг албадах боломжгүй юм. (28) Хайрыг хөгжүүлэх ёстой. (V. M. Песков)

*Василий Песков бол алдартай сэтгүүлч, гэрэл зургийн сурвалжлагч, зохиолч юм.

2-14-р даалгаврын хариултууд нь ажлын текстийн хариултын талбарт бичих ёстой тоо, тоонуудын дараалал эсвэл үг (хэлбэр) юм.

2. Аль хариултын сонголт нь текстийн шаардлагатай мэдээллийг агуулаагүй болно үндэслэласуултын хариулт: “Эх орноо хайрлах сэтгэл юунаас үүсдэг вэ?”.

1) Өсөн нэмэгдэж буй хотууд, жижиг тосгонууд.

2) Тоглоом, үлгэр, эргэн тойрон дахь бүх ертөнц.

3) Оросын бэлгэ тэмдэг бол хус мод юм.

4) Эх орондоо бахархах.

Хариулт: ________________________________.

3. Илэрхий ярианы хэрэгсэл нь эпитет болох өгүүлбэрийг заана уу .

1) Эр хүн эх орныхоо хүү болж өсөх ёстой.

2) Энэ бол бидний мэдрэмж, баяр баясгалан, санаа зовнилын ертөнцтэй чи бид хоёр юм.

3) Үндэс нь модыг тэжээж, дэлхийтэй холбодог.

4) Эдгээр нь командлагч, яруу найрагч, ард түмний төлөө тэмцэгчдийн алдар нэр юм.

Хариулт: ________________________________.

4. 1-8-р өгүүлбэрээс үг, үсгийн алдааг бич консолуудЭнэ нь дүрмээр тодорхойлогддог "Угтварын төгсгөлд энэ нь бичигдсэн байдаг - Z-,араас нь дуут гийгүүлэгч байвал.”

Хариулт: ________________________________.

5. 8-16 өгүүлбэрээс үг, үсгийн алдааг бич. N- (-NN-)Энэ нь дүрэмд захирагддаг "- N-нэр үгийн дагавараар бичигдсэн -АН- – -ЯН-, "энэ нь юунаас бүтсэн" гэсэн утгатай (үл хамаарах үг).

Хариулт: ________________________________.

6. Номын үгийг солих "өвөг дээдэс" 15-р өгүүлбэрт хэв маягийн хувьд төвийг сахисан синоним.Энэ синонимыг бичнэ үү.

Хариулт: ________________________________.

7. 16-р өгүүлбэрт байгаа хэллэгийг солино уу « модон тоглоомонд» , гэрээний үндсэн дээр баригдсан, холболттой ижил утгатай хэллэг хяналт.Үүссэн хэллэгийг бичнэ үү.

Хариулт: __________________________________________.

8. Та бичих дүрмийн үндэссанал 12.

Хариулт: __________________________________________.

9. 19 - 25 хүртэлх саналуудаас саналыг олоорой тусдаа нөхцөл байдалтай.Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.

Хариулт: __________________________________________.

10. Уншсан текстийн доорх өгүүлбэрт бүх таслалыг дугаарласан байна. Тоонуудаа бичнэ үү хэзээ таслалыг тэмдэглэж байнаөгүүлбэрийн тодруулах гишүүдийг тусгаарлах.

Агуу зүйлийг хийхдээ (1) бид (2) хаанаас ирсэн, хэрхэн эхэлсэнээ мэдэх ёстой.

Эх орон нь хот, жижиг, (3) арван хашаа, (4) тосгонууд өсөн нэмэгдэж байна.

Хариулт: __________________________________________.

11. Тоо хэмжээг зааж өгнө үү дүрмийн үндэсөгүүлбэрт 9. Хариултыг тоогоор бич.

Хариулт: __________________________________________.

12. Уншсан текстийн доорх өгүүлбэрт бүх таслалыг дугаарласан байна. Холбогдсон нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хоорондох таслалыг харуулсан тоог бичнэ үү захирагдаххарилцаа холбоо

Энэ бол тэнгэрт нисэх онгоц, (1) шувууд, (2) манай байшингийн дээгүүр хойд зүгт нисдэг.

Мөн бидний сайн хийдэг бүх зүйл (3) (4) түүнд хүч чадал нэмдэг.

Хариулт: __________________________________________.

13. 19-25 дугаар өгүүлбэрүүдээс нийлмэл өгүүлбэрийг олоорой нэгэн төрлийндэд өгүүлбэрийн дагалдах байдал. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.

Хариулт: __________________________________________.

14. 12-19-р өгүүлбэрүүдээс хэсгүүдийн хооронд нэгдмэл бус, холбоот хамаарал бүхий нийлмэл өгүүлбэрийг ол. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.

Хариулт: __________________________________________.

3-р хэсэг.

2-р хэсгийн уншсан текстийг ашиглан тусдаа хуудсан дээрх 15.1, 15.2 эсвэл 15.3-ын ЗӨВХӨН НЭГ даалгаврыг гүйцэтгээрэй. Эссэ бичихээсээ өмнө сонгосон ажлынхаа дугаарыг бичнэ үү: 15.1, 15.2 эсвэл 15.3.

15.1 В.В.Виноградовын хэлсэн үгийн утгыг илчлэх эссэ бичих. “Ярианы болон бичгийн ярианы өндөр соёл, эх хэлнийхээ сайн мэдлэг, мэдрэмж, түүнийг илэрхийлэх арга хэрэгслийг ашиглах чадвар нь хүн бүрийн амьдралын хамгийн сайн дэмжлэг, найдвартай тусламж, хамгийн найдвартай зөвлөмж юм. бүтээлч үйл ажиллагаа."

Хариултаа зөвтгөхдөө уншсан текстээсээ 2 (хоёр) жишээ хэлнэ үү.

Жишээ өгөхдөө шаардлагатай өгүүлбэрийн тоог зааж өгөх эсвэл ишлэл ашиглана уу.

Та хэл шинжлэлийн материалыг ашиглан сэдвийг илтгэж, шинжлэх ухаан эсвэл сэтгүүлзүйн хэв маягаар илтгэл бичиж болно. Та эссегээ В.В.Виноградовын үгээр эхлүүлж болно. Эссе нь дор хаяж 70 үгтэй байх ёстой.

Уншсан текстийг ишлэлгүйгээр бичсэн ажлыг (энэ бичвэр дээр үндэслээгүй) үнэлдэггүй. Хэрэв эссэ нь ямар ч тайлбаргүйгээр эх бичвэрийг дахин бичсэн эсвэл бүрэн дахин бичсэн бол ийм ажил тэг оноотой болно.

Эссег анхааралтай, гаргацтай гар бичмэлээр бичээрэй.

15.2 . Энэ нийтлэлийн материал дээр үндэслэн эссэ бичээрэй. Текст дэх өгүүлбэрийн утгыг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарла "Бид агуу зүйл хийхдээ хаанаас ирсэн, энэ бүхэн хаанаас эхэлснийг мэдэх ёстой." Эссээндээ энэ текстээс таны үндэслэлийг дэмжих хоёр аргументыг оруулаарай.

Жишээ өгөхдөө шаардлагатай өгүүлбэрийн тоог зааж өгөх эсвэл ишлэл ашиглана уу.

Эссе нь дор хаяж 70 үгтэй байх ёстой.

Хэрэв эссэ нь ямар ч тайлбаргүйгээр эх бичвэрийг дахин бичсэн эсвэл бүрэн дахин бичсэн бол ийм ажил тэг оноотой болно.

Эссег анхааралтай, гаргацтай гар бичмэлээр бичээрэй.

15.3 . Энэ хэллэгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ? эх орондоо хайртай ? Томьёолж, саналаа бичнэ үү энэТа тодорхойлолт. Энэ сэдвээр эссе-хэлэлцүүлэг бичих: "Эх орноо хайрлах гэж юу вэ?"Таны өгсөн тодорхойлолтыг дипломын ажил болгон авч үзэх. Диссертацитайгаа маргахдаа 2 (хоёр) жишээ хэлнэ үү - таны үндэслэлийг батлах аргументууд: нэг жишээ - бусад эх сурвалжаас аргумент өгөхэхний текст, хоёр дахь нь - Таны амьдралын туршлагаас.

Эссе нь дор хаяж 70 үгтэй байх ёстой.

Хэрэв эссэ нь ямар ч тайлбаргүйгээр эх бичвэрийг дахин бичсэн эсвэл бүрэн дахин бичсэн бол ийм ажил тэг оноотой болно.

Эссег анхааралтай, гаргацтай гар бичмэлээр бичээрэй

Сонголт 1. Түлхүүр

Ард нь үнэндаалгавруудыг гүйцэтгэх хэсэг 2 буруу хариулахэсвэл түүнийг байхгүйтэг оноо өгсөн.

Ажлын дугаар	Зөв хариулт
	харамгүй
	илбэчин
	чин сэтгэлээсээ магтах
	дуудаж хэлээрэй

Сонголт 2. Түлхүүр

Ард нь үнэндаалгавруудыг гүйцэтгэх хэсэг 2 оношилгооны ажил, оюутан даалгавар бүрт нэг оноо авдаг. Ард нь буруу хариулахэсвэл түүнийг байхгүйтэг оноо өгсөн.

Ажлын дугаар	Зөв хариулт
	Би бодож байна
	гипсэн
	ойлгох, ойлгох. бод
	тохилог орон сууцанд
	тэр нуугдаж байна (тэр нуугдаж байна)

Сонголт 3. Түлхүүр

Ард нь үнэндаалгавруудыг гүйцэтгэх хэсэг 2 оношилгооны ажил, оюутан даалгавар бүрт нэг оноо авдаг. Ард нь буруу хариулахэсвэл түүнийг байхгүйтэг оноо өгсөн.

Ажлын дугаар	Зөв хариулт
	ир
	хишигтэй
	сэтгэлийн хэрэгцээний дагуу
	тэр ярьж байна

Сонголт 4. Түлхүүр

Ард нь үнэндаалгавруудыг гүйцэтгэх хэсэг 2 оношилгооны ажил, оюутан даалгавар бүрт нэг оноо авдаг. Ард нь буруу хариулахэсвэл түүнийг байхгүйтэг оноо өгсөн.

Ажлын дугаар	Зөв хариулт
	өсгөсөн
	модон
	өвөг дээдэс
	модоор хийсэн тоглоом
	үндэс тэжээл өгөх

OGE 2015. Орос хэл. Загварын шалгалтын сонголтууд: 36 сонголт. Эд. Цыбулко И.П.

М.: 2015. - 240 х.

Энэхүү гарын авлагад Улсын үндсэн шалгалтын (ТЕГ-9) стандарт шалгалтын даалгаврын 36 хувилбарыг багтаасан болно.
Энэхүү гарын авлагын зорилго нь математикийн хичээлээр 9-р ангийн сурагчдын шалгалтанд бэлтгэх (шинэ хэлбэрээр) практик ур чадварыг хөгжүүлэхэд оршино.
Цуглуулга нь бүх тестийн сонголтуудын хариултыг агуулдаг.
Энэхүү гарын авлага нь багш, арга зүйч, суурь сургуулийн 9-р ангийн сурагчдад Улсын ерөнхий шалгалт (ТЕГ-9)-д бэлтгэхэд зориулагдсан болно.

Формат: pdf

Хэмжээ: 4.5 MB

Үзэх, татаж авах:drive.google

Агуулгын хүснэгт
Танилцуулга 3
Блок I. Сонголт 1-4
Сонголт 1 5
Сонголт 2 11
Сонголт 3 16
Сонголт 4 22
II блок. Сонголт 5-8
Сонголт 5 28
Сонголт 6 34
Сонголт 7 40
Сонголт 8 46
III блок. Сонголт 9-12
Сонголт 9 52
Сонголт 10 58
Сонголт 11 64
Сонголт 12 70
IV блок. Сонголт 13-16
Сонголт 13 76
Сонголт 14 82
Сонголт 15 88
Сонголт 16 94
V блок. Сонголт 17-20
Сонголт 17 100
Сонголт 18 106
Сонголт 19 112
Сонголт 20 118
VI блок. Сонголт 21-24
Сонголт 21 124
Сонголт 22 130
Сонголт 23 136
Сонголт 24 142
VII блок. Сонголт 25-28
Сонголт 25 148
Сонголт 26 154
Сонголт 27 160
Сонголт 28 166
VIII блок. Сонголт 29-32
Сонголт 29 172
Сонголт 30 178
Сонголт 31 184
Сонголт 32 190
IX блок. Сонголт 33-36
Сонголт 33 196
Сонголт 34 202
Сонголт 35 208
Сонголт 36 214
ИЛТГЭЛИЙН БИЧГҮҮД 220
ХАРИУЛТ 225
ШАЛГАЛТЫН АЖЛЫН ҮНЭЛГЭЭНИЙ СИСТЕМ 232

Бусад хичээлүүдийн нэгэн адил орос хэлний шалгалтыг амжилттай өгөх нь таны энэ шалгалтанд хэр бэлтгэгдсэнээс шалтгаална. Энэ номын материалаар мэдлэгээ шалгаарай. Орос хэлний хичээлийг хэрхэн эзэмшсэнээ олж мэдэх, IX ангийн шалгалтанд бэлтгэх ажлыг зохион байгуулах зорилгоор бичсэн болно. Энэхүү номонд 2015 оны орос хэл дээрх OGE-ийн демо хувилбарт тохирсон 36 стандарт шалгалтын сонголтыг танилцуулж байна.
Номын даалгаврууд нь таны ярианы шинжлэх ухааны мэдлэг, тексттэй ажиллах чадварыг шалгах болно: текстийг анхааралтай, утга учиртай унших, утгыг ойлгох, үндсэн болон хоёрдогч мэдээллийг тодруулах, уншсан зүйл дээрээ үндэслэн өөрийн текстийг бүтээх. Сургуулийн хичээлийн үндсэн хэсгүүдийн тестийн даалгавар нь хэл шинжлэлийн тодорхой үзэгдлийг шинжлэх чадварыг шалгахад тусална.
Энэ номонд тусалж болох өөр нэг ажил бол шалгалтын ажлыг дуусгахад шаардлагатай зөв бичгийн болон цэг таслалыг сайжруулах явдал юм.

“ОГЭ – 2018. Цыбулко” цуглуулгын эссе. 36 сонголт"

"Хүү өндөр, туранхай байсан, хэт урт гараа халаасандаа хадгалдаг байсан" сэдэвт эссэ (Хувилбар 1)

15.1 Нэрт хэл шинжлэлийн эрдэмтэн Валентина Даниловна Чернякийн хэлсэн үгийн утгыг илчлэх эссэ-үндэслэл бичих: "Сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээний үгсэд аливаа мэдрэмжийг илэрхийлэх, хүнд хандах хандлага, ярианы сэдвийг үнэлэх, нөхцөл байдал, харилцаа холбоо"

Алдарт хэл шинжлэлийн эрдэмтэн В.Д.Черняк сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээний үгсийг мэдрэмж, хандлага, үнэлгээтэй холбоотой гэж бичжээ. Ийм үгс нь дүрүүд болон зохиолчийн санаа бодлыг ойлгоход тусалдаг гэж би боддог. Жишээлбэл, Р.П.Погодины зохиолд ийм олон үг ашигласан байдаг. 13-р өгүүлбэрт Мишка Симийн тухай "гарсан" гэж хэлсэн гэж бодъё. Энэ үг нь Мишка өөр нэг баатрыг үл тоомсорлож буйг харуулж байна. 16-р өгүүлбэрт тэрээр Симад нэрээр биш, харин маш бүдүүлэг байдлаар ханддаг: "та" гэсэн хувийн төлөөний үгээр. Дараа нь тэр Симаг заль мэх гэж дуудаж, түүнийг хөхөж байна гэж хэлэв - энэ нь бас түүний бүдүүлэг, жигшил зэвүүцлийг харуулж байна.

Сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэлтэй үгс нь уран зохиолын бүтээлийг илүү илэрхийлэлтэй болгодог.

15.2 Маргаантай эссэ бичнэ. Текстийн 55-56 дугаар өгүүлбэрийн утгыг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарла: “Баавгай босч, залуусаас зураг авч эхлэв. Тэр бүх цаасыг цуглуулж цомогтоо буцааж хийсэн."

Р.П.Погодины бүтээлээс бид нэг хашааны хүүхдүүдийн харилцааны талаар уншдаг. Тэд хөвгүүдийн нэгд дургүй байсан тул түүнийг янз бүрийн муухай зүйлд сэжиглэж байв: жишээлбэл, түүнийг заль мэх байсан гэж сэжиглэж байв. Тэд учрыг нь ололгүй Симагаас цомгийг нь аваад зургуудыг нь ангилдаг. Хэсэг хугацааны дараа тэдний "удирдагч" Мишка гэнэт энэ цомог нь сургуульд ажиллахаа больсон хуучин багшид зориулагдсан болохыг олж мэдэв (энэ нь 52-р өгүүлбэрт заасан). 53, 54-р өгүүлбэрээс Сима яагаад түүнд талархахыг хүссэн нь тодорхой болов: тэр хүнд өвчний үед түүнд суралцахад нь тусалсан. Үүнийг мэдээд Миша ичиж, тэр зургуудыг залуусаас салгаж, цомогтоо буцааж хийж эхлэв. 67-75-р өгүүлбэрээс залуус Мария Алексеевнад Симагийн түүнд зориулж зурсан зургуудыг өгсөн гэдгийг бид ойлгож байна.

Эдгээр үгс нь Миша алдаагаа хэрхэн хүлээн зөвшөөрч, засахаа мэддэг гэсэн үг юм.

15.3 МСЖИН гэдэг үгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ? Өөрийнхөө өгсөн тодорхойлолтыг томъёолж, тайлбар бичнэ үү. Диссертацид өгсөн тодорхойлолтоо ашиглан "Мөс чанар гэж юу вэ?" сэдвээр эссе-аргумент бичээрэй.

Мөс чанар нь хүний ​​буруу гэдгийг ойлгох чадвар юм; Энэ нь муу зүйл хийхээс зайлсхийдэг эсвэл хэрэв хүн аль хэдийн буруу зүйл хийсэн бол зэмлэдэг.

Р.П.Погодины бүтээлээс хэсэгчлэн Мишка багшдаа зориулж зурсан зургийн цомгоо Симагаас салгаж авсан боловч Мишка түүний буруу байсныг ойлгов. Мөс чанар нь түүнийг зэмлэж, алдаагаа засахаар шийдэв. Би найзуудаасаа зурсан зургийг нь аваад багшид өгсөөр л байсан.

Амьдралд ч, уран зохиолд ч хүний ​​ухамсрын зовиуртай тулгардаг. Жишээлбэл, А.С.Пушкиний "Евгений Онегин" роман дээр гол дүр нь өөрийгөө хулчгар гэж хатуу шүүмжилдэг. Олон нийтийн зэмлэлээс айсан Евгений найзтайгаа тулаанд орж, санамсаргүйгээр түүнийг хөнөөжээ. Онегин өөрийгөө шийтгэж, түүнийг цөллөгт явуулав.

Хүн бүр өөрийн ухамсрын шаардлагын дагуу ажиллах ёстой.

"Шувуудын чимээгүй жиргээ хаврын баяр баясгалантай сонсогдов ..." сэдэвт эссе (Хувилбар 2)

15.1 Нэрт хэл шинжлэлийн эрдэмтэн Дитмар Еляшевич Розенталийн "Манай дүрмийн систем нь ижил бодлыг илэрхийлэх олон хувилбаруудыг санал болгодог" гэсэн үгийн утгыг илчлэх эссэ-үндэслэл бич.

Орос хэлний дүрмийн систем нь яригчдад ижил зүйлийг илэрхийлэх янз бүрийн синтаксийн бүтцийг санал болгодог. Тэд ижил утгатай.

Жишээлбэл, оролцоотой өгүүлбэр, дэд өгүүлбэр бүхий өгүүлбэрүүд нь ижил утгатай. Үнэн, дэд өгүүлбэрийг нэмэлт өгүүлбэрээр солих нь үргэлж боломжгүй байдаг, гэхдээ хэрэв боломжтой бол текст илүү амьд, илүү эрч хүчтэй болдог. Тийм ч учраас ийм бүтээн байгуулалтыг В.О.Богомолов илүүд үздэг бөгөөд миний танилцсан номноос нь иш татсан байх. Энэ бичвэрт олон тооны дагалдах үг хэллэг, ганц бие үг агуулсан байв. Жишээлбэл, 3, 5, 7, 12, 13-р өгүүлбэрт бид ийм бүтэцтэй тулгардаг.

Гэсэн хэдий ч заримдаа зохиолч дэд өгүүлбэрүүдийг илүүд үздэг: 21, 23 болон бусад өгүүлбэрт. Энэ нь текстийг илүү тод, үзэсгэлэнтэй болгодог.

15.2 Маргаантай эссэ бичнэ үү. Текстийн сүүлчийн өгүүлбэрийн утгыг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарлана уу: "Төлөвлөгөө байхгүй" гэж Витка өөрийн онцлог шинж чанараараа гунигтай хэлэв. - Мөн байлдааны дэмжлэг. Энэ бол миний хяналт, хариуцлагагүй байдал. Би үүний хариуцлагыг хүлээнэ."

Өгүүлүүлэгч баатар ширүүн тулалдааны дараа харуул хамгаалалт байгуулж, дайсны довтолгооны үед авах арга хэмжээний төлөвлөгөөг гаргах тушаал авснаа мартжээ (өгүүлбэр 21). Энэ нь үнэхээр зайлшгүй шаардлагатай байсан ч өгүүлэгч санамсаргүйгээр үл тоомсорлож, мартамхай байдлаасаа болж түүний найз, батальоны командлагч Витка зовж шаналж байв. Гэвч бригадын дарга түүнийг шийтгэж, ямар ч байсан загнах болно гэдгийг мэдээд командлагч бүх бурууг өөртөө үүрэв. “Энэ бол хариуцлагагүй байдал, миний хяналт. Би үүний хариуцлагыг хүлээж байна” гэж батальоны дарга найзыгаа унагаж чаддаггүй шударга хүн, дээрээс нь ангидаа болж буй бүх зүйлд хариуцлага хүлээхэд бэлэн байна гэж тэд хэлдэг. Өгүүлэгч найздаа итгэлтэй байсан, үүнийг 24-р өгүүлбэрт бичсэн бөгөөд найз нь түүний буруугаас болж зовж шаналах болно гэж маш их ичиж байв.

Заримдаа найзууд бие биенийхээ алдааг засах хэрэгтэй болдог.

15.3 МСЖИН гэдэг үгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ? Өөрийнхөө өгсөн тодорхойлолтыг томъёолж, тайлбар бичнэ үү. Диссертацид өгсөн тодорхойлолтоо ашиглан "Мөс чанар гэж юу вэ?" сэдвээр эссе-аргумент бичээрэй.

Мөс чанар нь хүний ​​хувийн шинж чанар юм. Мөс чанартай хүн ямар ч тохиолдолд муу зүйл хийхийг оролддоггүй. Хэрэв тэр санамсаргүйгээр муу зүйл хийвэл мөс чанар нь түүнийг зовоож, учруулсан бузар мууг засахыг албаддаг.

В.О.Богомоловын бүтээлээс ишлэлд өгүүлэгч баатар найзынхаа батальоны командлагчийн даалгаврыг биелүүлэхээ мартсан бөгөөд үүнээс болж бригадын дарга Виткаг загнажээ. Гэвч найз нь найзаасаа урвасангүй, харин бурууг өөртөө үүрчээ. Өгүүлэгч үүнээс маш их ичиж байв.

Ухамсрын зовлонгийн жишээг бид уран зохиол, амьдралаас олонтаа тааралддаг. Жишээлбэл, Ф.М.Достоевскийн "Ах Карамазовууд" романд Илюша хэмээх нэг хүү муу оюутан Ракитины ятгалгад автаж, золбин нохойг тээглүүрээр зүсэм талхаар эмчилжээ. Нохой хашгираад зугтав. Хүү Буг үхсэн гэж бодсон бөгөөд энэ нь түүнийг маш их зовоож, тэр бүр хүнд өвчтэй болжээ. Гэвч азаар нохой амьд үлдсэн нь хожим нь тогтоогджээ.

Мөс чанар нь хүн бүрт маш их хэрэгтэй байдаг.

"Бүгд Найрамдах ШКИД" нэртэй сургуульд шинэхэн ирсэн Пантелеев, захирлын ээж, муудсан хөгшин эмэгтэй гарч ирэв ..." сэдвээр эссе (3-р хувилбар)

15.1 Нэрт хэл шинжлэлийн эрдэмтэн Дмитрий Николаевич Шмелевийн "Үгийн дүрслэлийн утга нь бидний хэлийг баяжуулж, хөгжүүлж, хувиргадаг" гэсэн үгийн утгыг илчлэх эссэ-үндэслэл бичих.

Орос хэлэнд хоёрдмол утгагүй үгсийн зэрэгцээ нэг биш, хоёр ба түүнээс дээш утгатай асар олон тооны үгс байдаг. Тайлбар толь бичгийг харвал хоёрдмол утгагүй үгсээс ч олон ийм үгс байдаг. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь санамсаргүй тохиолдол биш юм. Полисмантик үгс ярианд илэрхийлэл өгдөг. Тоглолт шиг хошигнол нь нэг полисмантик үгийн өөр өөр утгыг ашиглахад суурилдаг; Энэ үгийн дүрслэлийн утга нь таны мэдэгдлийг илүү тод болгох боломжийг олгодог.

Жишээлбэл, 11-р өгүүлбэр дэх Л.Пантелеевийн текстээс бид овоолсон хавтгай бялуу хэрхэн "хайлсан" тухай уншдаг. Энэ үг нь "хэмжээ багассан" гэсэн бэлгэдлийн утгаар хэрэглэгддэг бөгөөд бид энэ зургийг хялбархан төсөөлж чадна: нэг багц хавтгай бялуу улам бүр багасч, дараа нь бүрмөсөн алга болно.

20-р өгүүлбэрт зохиолч хүүгийн тухай уруул нь "үсэрсэн" гэж бичжээ. Энэ нь бас дүрслэлийн утгатай үг юм. Уншиж байхдаа бид шинэ залуу уурлаж, дургүйцэн уйлах шахсан, тэр залуусын үйлдлээс маш их цочирдсоныг шууд ойлгодог.

Уран зохиолд дүрслэх утгатай үгсийг ихэвчлэн илэрхийлэх хэрэгсэл болгон ашигладаг.

15.2 Маргаантай эссэ бичнэ үү. Текстийн 47-49-р өгүүлбэрийн утгыг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарлана уу: "Чи мэдэж байна уу, Лионка, чи мундаг" гэж япончууд улайж, хамраа үмхэв. - Биднийг өршөөгөөрэй. Би үүнийг зөвхөн өөрийнхөө нэрийн өмнөөс биш, бүх ангийнхаа өмнөөс хэлж байна."

"Бүгд Найрамдах ШКИД" номын үйл явдал колонид өрнөдөг. Тэнд очсон залуус мэдээж сахиусан тэнгэрүүд биш. Тэдний ихэнх нь өлсөж үхэхгүйн тулд гудамжинд хулгай хийдэг байсан бөгөөд тэдний зарим зуршил нь тэр мөчид үлдэж, хулгайлагдсан талхтай хэсэг дээр дүрслэгдсэн байдаг.

Гэхдээ шинэ Пантелеев бусдаасаа илүү шударга байсан: сохор настай эмэгтэйгээс хулгай хийсэн нь түүнд шударга бус мэт санагдаж байсан тул бусад колоничлогчид түүнийг зодож, захирал нь ойлголгүй Пантелеевийг шийтгэв, учир нь тэр гэм буруугаа үгүйсгээгүй.

Бусад колоничлогчид ичиж байв. Лионкаг уучлалт гуйхад япончууд улайсан нь ийм учиртай. Залуус тэднээс илүү шударга амьдрах боломжтой гэдгийг гэнэт ойлгов: сул дорой хүмүүсийг гомдоохгүй, буруугаа бусдад үүрүүлэхгүй байх. Үүнийг япончуудын үгээр (40 - 42 өгүүлбэрт) дурдсан байдаг. Харин захирал дээр очоод хэргээ хүлээх нь шударгаар амьдарч дасаагүй залуусын хувьд хэтэрхий баатарлаг үйлдэл хэвээрээ л байна. Үүний үр дүнд Японы саналыг хэн ч дэмжихгүй байгаа ч залуус буруутай мэт санагдаж, уучлалт гуйхыг зөвшөөрчээ. Тиймээс Лионка залуустай эвлэрэв (өгүүлбэр 51-52).

15.3 МСЖИН гэдэг үгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

Мөс чанар бол хүнийг хүн байх боломжийг олгодог зүйл, аливаа үйлдлийн зөв бурууг мэдрэх, нэг төрлийн луужин юм. Ухамсартай хүн яаж үйлдэл хийх, яаж болохгүйг ойлгодог бөгөөд муу үйлдлээс хэн ч мэдэхгүй байсан ч зайлсхийхийг хичээдэг.

Мөс чанар нь өөрсдийгөө үнэлэхэд тусалдаг. Харамсалтай нь хүн болгонд ухамсар байдаггүй. Зарим хүмүүс түүнийг зөвхөн асуудал үүсгэдэг гэж боддог: тэр зэмлэдэг, амар амгаланг өгдөггүй, харин хүн аз жаргал, амар амгалангийн төлөө хичээдэг. Мөн хэн нэгний ухамсар хараахан зөв төлөвшөөгүй байна. Жишээлбэл, гудамжинд амьдарч байхдаа мөс чанараа сонсдоггүй, өлсөж үхэхгүйн тулд хулгай хийх, залилан мэхлэхээс өөр аргагүйд хүрсэн хүүхдүүдийг энэ зохиолоос харж болно. Гэвч Лионкагийн шударга үйлдэл эхлээд тэднийг цочирдуулж, түрэмгийллийг төрүүлж, дараа нь тэдний хамгийн сайхан мэдрэмжийг сэрээв. Тэд ичиж байсан нь өмнөхөөсөө арай дээрдсэн гэсэн үг юм.

Мөс чанар нь хүнийг муу зүйл хийвэл бусдын өмнөөс ичдэг. Би ийм жишээг уран зохиолд - Е.Носовын "Хүүхэлдэй" өгүүллэгээс олж харсан. Энэ түүхийн баатар Акимич зэрэмдэглэсэн хүүхэлдэйний хажуугаар өнгөрч байгаа хүмүүсээс ичиж, энэ гутамшигт анхаарлаа хандуулдаггүй. Тэр хүүхэлдэйг булж, "Чи бүгдийг булж чадахгүй" гэж хэлэв. Бусдын чимээгүй далд санаагаар увайгүй хүмүүс аль хэдийн маш их бузар мууг үйлдсэн, үүнийг засахад хэцүү байдаг гэж би бодож байна. Зохиолч мөс чанар нь амьд байгаа хүмүүсийг муу зүйлд дасахгүй, харин засч залруулахыг хичээхийг уриалж байна.

Мөс чанар бол хүний ​​сэтгэлийн гол цөм юм.

"Би харанхуй, хүйтэн циркийн жүчээнд зогсож байсан ..." сэдэвт эссэ (Хувилбар 5)

15.1. Оросын нэрт хэл шинжлэлийн эрдэмтэн Людмила Алексеевна Введенскаягийн "Нөхцөл байдлаас гарсан аливаа хазайлт нь нөхцөл байдлын болон стилистийн үндэслэлтэй байх ёстой" гэсэн үгийн утгыг илчлэх эссэ-үндэслэл бич.

Алдарт хэл шинжлэлийн эрдэмтэн Л.А.Введенская "Хэв маягаас гарсан аливаа хазайлт нь нөхцөл байдал, стилистийн хувьд үндэслэлтэй байх ёстой" гэсэн үг байдаг.

Орос хэл бол баялаг, оновчтой бүтэцтэй систем бөгөөд энэ хэл нь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн бүх хүрээг гүн гүнзгий, тод дүрслэх чадвартай байдаг. Орос хэлийг ашигладаг хүн фразеологийн нэгж, үг хэллэг, гайхалтай олон тооны синоним, харьцуулалт, зүйрлэл гэх мэт арсеналтай байдаг.

Гэсэн хэдий ч хүн бүр баяр баясгалантай эсвэл гашуунтай, заримдаа мэдрэмжээ илэрхийлэх нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ дутагдах тохиолдол гардаг. Гэхдээ хэлний ерөнхий дүрмээс хазайхын тулд илтгэгч, зохиолчид сэдэл байх ёстой. Эдгээр сэдлийг Введенскаягийн мэдэгдлийн дагуу тодорхой нөхцөл байдалтай холбон тайлбарлаж байна. Жишээлбэл, "Би өвчтэй найзынхаа хажууд харанхуй хүйтэн жүчээнд зогсож, түүнд бүх зүрх сэтгэлээрээ туслахыг хүссэн" гэсэн өгүүлбэрт. Зохиогч энд нэг найзынхаа тухай ярьж, дараа нь "түүнд" туслахыг хүссэн. Текст нь циркийн заан Лялкагийн тухай юм. Зохиолч яагаад түүнийг найз охин биш найз гэж дууддаг вэ? Эцсийн эцэст, хэрэв "тэр" нь "найз" гэсэн үг юм. Зохиолч зааны талаар чин сэтгэлээсээ санаа зовж байгаа бөгөөд түүнд маш их хайртай тул түүнийг эдгэрэхгүй байх вий гэж маш их айж байгаа нь баримт юм. "Найз" гэдэг үг нь "найз охин" гэхээсээ хамаагүй илүү утгатай. Найз бол ойр дотны хүн, тэр дэмжиж, тайвшруулж, үргэлж дэргэд байх болно. Энэ тохиолдолд зохиолч Лялкад хэр их анхаарал хандуулж байгааг харгалзан "найз" гэдэг үгийг ашиглах нь үндэслэлтэй юм.

Тэр аль хэдийн эдгэрсэн Лялка руу эргэв. Зохиолч амьтантай үгээ ойлгож байгаа мэт ярьдаг. Заан сэргэж, хоол идэж байгаад зохиолч хичнээн их баярласан нь энэ шуугианаас тодорхой харагдаж байна. Энд эдгээр үгсийг амьтанд хандсан нь зохиогчийн жинхэнэ баяр баясгалангаар зөвтгөгддөг.

15.2. "Бид алиалагч, алиалагч, хөгжөөн дэмжигчид бид үргэлж салют, шүгэлээрээ урагшилдаг, мэдээжийн хэрэг бидний хажууд үзэсгэлэнтэй, хөгжилтэй заанууд байдаг" гэсэн текстийн хэллэгийн утгыг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарла.

"Заан Лалка" өгүүллэгт зохиолч өөрийн найз Лялка зааны талаар маш их санаа зовдог тухай өгүүлдэг. Тэр хүнд өвчтэй болж, хоол идэхээс татгалзав. Зохиолч шөнөжингөө Лялка даарч, чичирч байна гэж төсөөлж байсан боловч маргааш өглөө нь тэр аль хэдийн эдгэрсэн байв. Түүний хөгжилтэйгээр бүрээ цохих нь зааны сайхан сэтгэлийн тухай өгүүлэв. Зохиолч баяр тэмдэглэхийн тулд "Бид үргэлж салют, шүгэлээрээ урагшилдаг, алиалагч, алиалагч, хөгжөөн дэмжигчид, мэдээжийн хэрэг бидний хажууд үзэсгэлэнтэй, хөгжилтэй заанууд байдаг." Ямар ч байсан амьдрал, энэ амьдрал, ажил хөдөлмөр ялна гэсэн үг. Өвчний аюулыг үл харгалзан Лялка ялалт байгуулж, хүүхдүүдийг үзүүлбэрээрээ үргэлжлүүлэн баярлуулахад бэлэн байна.

"Намайг хараад шууд л таниад Лялка их л бүрээ давлаа" гэсэн өгүүлбэрээс заан найздаа маш их баярлаж, өвчин намдаж, дахин хүч үзэхэд бэлэн байгаагаа харуулахыг хүсч байгааг бид харж байна.

Зохиогч Лялкагийн сэтгэл санааны байдалд маш их баяртай байгаа бөгөөд тэд хүмүүсийн баярыг зохион байгуулдаг, алиалагч, алиалагч нар тэднийг хайхрамжгүй хүүхэд нас руу буцах боломжийг олгодог гэж бахархдаг. Лялка энэ талаар зохиогчийг бүрэн дэмжиж байгаа бөгөөд "Амьдрал дахь баяр баясгалан, аз жаргалын гайхалтай морин цуваа үргэлж бүжиглэх болтугай!"

Сайхан сэтгэл гэдэг бол бусдын оронд өөрийгөө өрөвдөх, бусдын оронд тавих чадвар юм.

"Сайхан сэтгэл" гэдэг үгийн олон тодорхойлолт байдаг ч энэ нь юуны түрүүнд өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл гэдгийг би онцолж хэлье. Сайныг хийхийн тулд бусдын уй гашуу, зовлон зүдгүүрийг үүрч, дараа нь өөрт чинь хандахыг хүсч байгаа шигээ ажиллах хэрэгтэй.

Хэрэв хүн эсвэл амьтан асуудалд орвол та язгууртнууд, туслах хүсэл эрмэлзэлээ харуулах хэрэгтэй, учир нь эдгээр нь жинхэнэ Хүний шинж чанар юм.

Сайхан сэтгэл нь "Заан Лалка" өгүүллэгийн зохиолчийн зан авираас харагддаг. Тэр амьтны төлөө бүх зүрх сэтгэлээрээ санаа зовдог. Зохиогч Лялкад эм бэлдсэн бөгөөд дараа нь түүний тухай, ямар муухай санагдсан талаар бодож, шөнөжин унтсангүй. Өглөө нь юу ч хараагүй тул түүн рүү гүйж очоод хооллож өгөв. Зохиолч зааны хувьд жинхэнэ найзын хувьд сайн зүйл хийдэг.

Танихгүй хүүхдийнхээ эмчилгээнд мөнгө өгөх, сул дорой хөгшчүүлд туслах, автобусанд суудлаа өгөх, өлссөн золбин муурыг авах зэрэг бидэнд юу урам зориг өгдөг вэ? Мэдээжийн хэрэг, сайхан сэтгэл. Тэр бол энэ ертөнц болон түүн дээр байгаа хамгийн сайн сайхныг хадгалахад тусалдаг хүн юм.

“Зургадугаар сарын сүүлийн өдрүүд байлаа...” сэдэвт эссэ (Хувилбар 6)

15.1. Оросын нэрт зохиолч Владимир Владимирович Набоковын “Зуван бол өнгөрсөн үгийн хурууны үзүүр дээрх ул мөр юм” гэсэн үгийн утгыг илчлэх эссэ-үндэслэл бичээрэй.

Орос хэлний бүх баялаг хэдий ч амьдралынхаа тодорхой мөчид хүн бүр зөв үг олж чадахгүй нөхцөл байдалтай тулгардаг; Хэзээ юм шиг санагддаг: энд, хэлнийхээ үзүүрт байгаа, гэхдээ тэр тэднийг хэлэх чадваргүй, гэхдээ тэдгээр нь ярианд тодорхой илэрхийлэгддэг.

Энэ үзэгдлийг Оросын зохиолч В.В.Набоковын "Зуван бол орхисон үгсийн хөлийн үзүүр дээрх ул мөр" гэсэн үгээр баталж байна. Хэрэв бид харилцан ярианы явцад хүний ​​зан авираас тэр ямар нэгэн зүйл хэлэхгүй байгааг ойлгож чадвал бичгийн ярианд энэ үүргийг эллипс хэлбэрээр гүйцэтгэдэг.

“За, Гришук, надгүйгээр эдгэрч...” гэсэн өгүүлбэрт Емеля хүнд өвчтэй ач хүүтэйгээ салах ёс гүйцэтгэжээ. "Тэгээд би буга аваад ирье" гэж өвөө нь нэг өвчтэй хүүг үлдээх нь хичнээн хэцүү байгааг бид тодорхой харж байгаа ч түүнд өөр сонголт байхгүй. Энэ өгүүлбэр дэх зуйван нь Емелягийн сэтгэлийн түгшүүр, уйтгар гуниг, ач хүүгийнхээ төлөө санаа зовж буйг тодорхой харуулж байна.

Эллипсийг хэлний нөөцийг хэмнэхэд ашигладаг гэж бид хэлж чадна.

Цаашилбал, агнахаас гар хоосон буцаж ирээд ач хүүгээ асуусны дараа Емеля: "Үгүй ээ, Гришук ... Би үүнийг харсан ... Тэр өөрөө шарласан, царай нь хар өнгөтэй байна. Тэр бутны дор зогсоод навч зулгааж байна... Би онилсон..."

Энд, эллипсийн доороос Гришаг тайтгаруулж, хамгаалалтгүй буга буудахын тулд гар нь босоогүй гэдгийг түүнд тайлбарлах үйлсийн хүслийг тодорхой харж болно.

Зууван дүрс нь тухайн дүрийн нөхцөл байдал, зан авираас амархан таах боломжтой дутуу илэрхийлэл юм.

15.2. Текстийн төгсгөлийн утгыг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарлана уу: "Гриша нойрсож, шөнөжингөө ээжтэйгээ ой дундуур аз жаргалтай алхаж буй бяцхан шар шар шувууг харсан бөгөөд өвгөн зуухан дээр унтаж, унтаж байхдаа инээмсэглэв. .”

Текст "Гриша унтаж, шөнөжингөө ээжтэйгээ ой дундуур аз жаргалтай алхаж байсан бяцхан шар шар шувууг харав, өвгөн зуухан дээр унтаж, нойрондоо инээмсэглэв" гэсэн өгүүлбэрээр төгсдөг.

Эмэлийн өвөө нь Гришуткагийнх нь хүсч байсан буга, яг тэрийг нь олж авна гэж найдаж ой руу явав. Гэвч бугын зулзагыг хэрхэн зоригтой хамгаалж, амь насыг нь эрсдэлд оруулж байгааг хараад амьтад түүнээс хэдхэн алхмын зайд байсан ч буудаж чадсангүй.

Ач хүүгийнхээ асуултад тэр хариулав: "Тэр шүгэлдэж, тугал шугуй руу гүйж ороход тэд үүнийг харсан. Зугтсан, ингээд буудчихлаа...” гэсэн.

Гришутка бяцхан шар шувуу амьд үлдсэнд баярлаж, хэргийн түүхийг баяртайгаар сонсов. Хүүхдийн чин сэтгэлийн баяр хөөрийг дараах өгүүлбэрүүдээс харж болно: “Өвгөн хүүд гурван хоног ойгоос тугалыг хэрхэн хайж, түүнээс хэрхэн зугтсаныг удтал ярив. Хүү сонсож, хөгшин өвөөгийнхөө хамт хөгжилтэй инээв."

15.3. САЙХАН гэдэг үгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

Бидний ертөнц сайхан сэтгэл, хариу үйлдэл, бусдад туслах хүсэл эрмэлзэл дээр тулгуурладаг. Сайхан сэтгэл бол бидний амьдралд сайхан бүхнийг хадгалдаг зүйл юм. Хэрэв бид ямар ч амьд амьтанд нинжин сэтгэл, энэрэнгүй хандаагүй бол зүгээр л газрын гадаргаас алга болох байсан. Сайхан сэтгэлийг үзүүлж, бусдаас хүлээн авснаар бидний амьдралд бүх зүйл сайхан хэвээр байгаа, бүх зүйл алга болоогүй гэдгийг мэддэг.

Энэ бичвэр нь нигүүлсэл, нинжин сэтгэлийн үйлдлийг төгс харуулж байна. Өвгөн анчин гурван өдөр алдсан бөгөөд өвчтэй ач хүү нь түүнийг гэртээ хүлээж байв. Өвгөний өмнө аз таарав. Гэвч зулзагыг нь хэр харамгүй хамгаалж байгааг хараад тэрээр хоёуланг нь өрөвдөв. Тэрээр баян олзтой гэртээ харихын оронд хамгаалалтгүй амьтдад амь өгөхийг сонгосон. Сайхан сэтгэлийн илрэл биш бол энэ юу вэ? Өвгөн ач охиноо чонын дайралтаас гайхамшигтайгаар амьд үлдсэнийг санаж, ээжийнхээ амийг хохироожээ.

Энэ бүгдийг "Хөгшин Емелягийн цээжинд яг юу хагарч, буугаа буулгав" гэсэн өгүүлбэрт харуулав. Анчин хурдан босоод шүгэлдэв - бяцхан амьтан аянгын хурдтайгаар бутанд алга болов."

Амь нас, эрүүл мэндээрээ эрсдэлд орсон хүүхдүүдийг аварч, шатаж буй байшингаас татан гаргаж, уснаас, амьтдын дайралтаас аварсан тохиолдол бодит амьдрал дээр олон байдаг.

Энэ бүх хэргүүд асуудалд орвол тусламжийн гаргүй үлдэхгүй гэсэн итгэл найдвар төрүүлж байна.

"Одоо Колка, Вовка, Оля нар ховор уулздаг байсан: амралт ..." сэдвээр эссэ (Хувилбар 7)

15.1. Оросын нэрт хэл шинжлэлийн эрдэмтэн Ирина Борисовна Голубын "Уран сайхны ярианд өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдийг ашиглах нь түүний илэрхийлэлийг нэмэгдүүлэх дуртай хэрэгсэл юм" гэсэн үгийн утгыг илчлэх эссе-үндэслэл бичээрэй.

Оросын хэл шинжлэлийн эрдэмтэн И.Б.Голуб "Уран сайхны ярианд өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдийг ашиглах нь түүний илэрхийлэлийг нэмэгдүүлэх дуртай хэрэгсэл юм" гэж хэлсэн байдаг.

Илтгэгч зөвхөн нэг үг, ижил утгатай үг эсвэл тайлбарыг ашиглан бодлоо илэрхийлэх нь ихэвчлэн хангалтгүй байдаг. Яриадаа итгэл үнэмшил, илэрхийлэл өгөхийн тулд хүн өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдийг ашиглаж болно, жишээлбэл, "Гэхдээ тэр тэнд очиж үзсэн юм шиг хэлсэн бөгөөд Олягийн нүд улам бүр нээгдэв. .”

Энд өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүд нь "байсан" ба "харсан" гэсэн үгс юм. Өгүүлбэрийн утгыг ойлгохын тулд зөвхөн нэгийг нь ашиглахад хангалттай боловч хоёуланг нь хэрэглэснээр өгүүлбэрт динамик, тод байдлыг өгсөн.

Гол дүрийн мэдрэмж, гунигтай байдлыг "Би сум хэрхэн эргэлдэж, хэрхэн чичирч, хаашаа чиглүүлж байгааг харлаа" гэсэн өгүүлбэрээс харж болно. Хүү луужин руу харж байна гэж хэлэхэд хангалттай боловч "эргэх", "чичирч", "заах" гэсэн үгс нь түүний луужин хүүд ямар их хайртай болохыг илтгэнэ.

Колька энэрэнгүй сэтгэл нь түүнийг луужинд гөлөг авна гэж төсөөлөөгүйг харуулж байна. Нохой амьдрах нь түүнд хангалттай. Тэр гөлөг живэхгүй гэдгийг мэдэхийн тулд түүнд маш их хайртай зүйлээ алдахад бэлэн байна: "Би сайн биш" гэж Колка санаа алдлаа. -Хэрвээ хүсвэл чамтай хамт амьдар. Би чамайг живүүлэхгүйн төлөө байна."

15.3. САЙХАН гэдэг үгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

Эртний асуулт - нинжин сэтгэл гэж юу вэ? Хүн бүр өөр өөрийн амьдралын туршлага дээрээ үндэслэн өөр өөрөөр хариулна. Зарим хүмүүсийн хувьд нинжин сэтгэл нь өөрөөсөө илүү сул дорой, арчаагүй хүмүүст туслах хүсэл эрмэлзэл, бусад хүмүүсийн хувьд энэ нь хөршийнхөө зовлон, уй гашууг өрөвдөж, хуваалцах чадвар юм.

Сайхан сэтгэл гэдэг нь хүн амьтан хамаагүй гэм зэмгүй амьд биетийг хохироохын тулд аливаа золиослолд бэлэн байхыг хэлдэг гэдэгт би итгэдэг. Хэрэв та хэрцгий байдал, шударга бус явдал танд хэрхэн эргэх талаар бодолгүйгээр зогсоовол сайн сайхныг харуулдаг. Харин ч та бузар мууг түүнд оролцохгүйгээр чимээгүйхэн ажиглаж байгаа бол та үүнийг хүлээн зөвшөөрдөг.

Сайхан сэтгэл гэдэг нь хэн нэгний золгүй явдал, зовлон зүдгүүрийг өөрт нь хамааралгүй гэж үзэн хажуугаар өнгөрөхгүй байхыг хэлнэ. Текстэд хүү Колка гөлөгөө аврахын тулд өөрт нь хайртай зүйлээ үнэ төлбөргүй золиослоход бэлэн байгаа бөгөөд тэр хүлээж авахгүй: "Тэд ийм л шийдсэн. Вовка гөлгийг гэртээ чирж, Олка зугтаж, Колка луужингаар салах ёс гүйцэтгэхээр явав. Сум хэрхэн эргэлдэж, хэрхэн чичирч, хаашаа чиглүүлж байгааг харлаа."

Би нэг тохиолдлыг ажиглах хэрэгтэй болсон. Ачаалал ихтэй зам дээр өвчтэй нохой хүзүүвчтэй хэвтэж, хүнд амьсгалж байв. Хүмүүс амьтныг жигшин зэвүүцсэн харцаар өнгөрөв. Зөвхөн нэг охин л хүний ​​шүүлт, үзэл бодлоос айхгүйгээр түүн рүү ойртож зүрхэлсэн. Тэр нохойд ус өгч, түүнийг замаас хол, зүлэг рүү шилжүүлэв.

Энэ тохиолдолд бусдын юу гэж бодохоос илүүтэй тусалж, эелдэг хандах нь чухал байв.

"Тэр шөнө урт удаан, хүйтэн бороо оров ..." сэдэвт эссе (СОНГОЛТ 8)

15.1. Оросын нэрт хэл шинжлэлийн эрдэмтэн Ирина Борисовна Голубын "Хувийн өгүүлбэр нь хоёр хэсгээс бүрдсэн өгүүлбэртэй харьцуулахад мэдээжийн хэрэг ярианы динамик, товчилсон байдлыг өгдөг" гэсэн үгийн утгыг илчлэх эссэ-үндэслэл бичээрэй.

Нэрт хэл шинжлэлийн эрдэмтэн И.Б.Голубын нэгэн үг байдаг: “Мэдээж хувийн өгүүлбэр нь хоёр хэсгээс бүрдсэн өгүүлбэртэй харьцуулахад ярианы хөдөлгөөн, товчлол өгдөг.

Төрөлх хэлээр ярьдаг хүмүүс төдийгүй бусад хүмүүс хэлний нөөц, цагийг хэмнэхийн тулд хувийн төлөөний үг ашиглахгүйгээр санаа бодлоо илэрхийлж чаддаг. Мэдээжийн хэрэг тэд өгүүлбэрт илүү өвөрмөц байдлыг өгдөг боловч өгүүлбэрийн утгыг алдагдуулахгүйгээр товчхон байхын тулд тэдгээрийг орхигдуулж болно. Жишээлбэл, "Будаа хоол хийцгээе!" гэсэн өгүүлбэрт. Цэргүүд: "Бид будаа хийнэ!" гэж хэлж болох байсан ч тэд мэдээж хувийн саналыг ашигласан. "Бид" гэсэн төлөөний үгийг хассан нь өгүүлбэрийн товчлол, цэргүүдийн эв нэгдэл, тэдний нийтлэг баяр баясгаланг өгсөн.

15.2. Текстийн төгсгөлийн утгыг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарлана уу: "Захиалагч мөн инээмсэглээд хамгийн ойрын нохойг илээд: "Тэд овъёос идсэн" гэж хариулав. Гэхдээ тэд чамайг цагт нь хүргэж өгсөн."

Текст "Захиалагч мөн инээмсэглээд, хамгийн ойрын нохойг илж, "Тэд овъёосны гурил идсэн" гэж хариулав." Гэхдээ тэд чамайг цагт нь хүргэж өгсөн."

Энэ түүх нь дайны үеийн хүнд хэцүү цаг үеийн тухай өгүүлдэг. Хүйтэн, өлсгөлөн, хоолгүй, цэргүүд зөвхөн ус, жигнэмэгээр хооллодог. Цэрэг Лукашук хөөрхий цэргүүдэд жинхэнэ эрдэнэ мэт санагдах ууттай овъёосны гурилыг гэнэт олж ирэхэд ямар их аз жаргал байсан гээч. Тэд аль хэдийн маш их амттай будаа идэхийг тэсэн ядан хүлээж байв. Гэтэл гэнэт энэ цүнхний эзэн гарч ирээд аваад явсан.

Хэсэг хугацааны дараа хоол унд сайжрахад цэрэг Лукашук сүүлчийн найдвар болох ууттай овъёосны гурилыг авч хаясан хүн л аварсан юм. Цэргийн захирагч болж таарав.

Энэ тушаалтан Лукашукийг тэр үед болсон явдлыг шалтаг тоочиж байгаа бололтой. Тэрээр шархадсан хүнд ойлгуулж хэлэв: тэр нохойд будаа өгсний ачаар тэд түүнийг чаргаар авчирч, улмаар түүнийг аварч чадсан юм. Эцсийн эцэст, хэрэв захирагч үүнийг хийгээгүй бол амьтад өлсгөлөнгөөс суларч, магадгүй энэ үйл явдлын ачаар Лукашук амьд үлдэх байсан, учир нь ноход түүнийг цаг тухайд нь авчирсан юм. Амьдралд ийм зүйл тохиолддог: анх харахад сүйрэл мэт санагдах зүйл үнэндээ гэнэтийн аврал болдог.

15.3. САЙХАН гэдэг үгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

Сайхан сэтгэл гэдэг нь хүний ​​хувьд ямар нэгэн таагүй байдал, цаг хугацаа алдах гэх мэт зүйлээр дүүрэн байсан ч бусдад тусалдаг амьдралын үзэгдэл юм. Энэ нь өөрийгөө хөлдөхөөс айхгүйгээр өөр нэгэнд халуун дулаан сэтгэлээ өгөх гэсэн үг юм.

Өнөөдөр та хэн нэгний амьдралыг илүү сайхан болгосон гэдгээ мэдэх, хэн нэгэнд сайн зүйл хийсэн гэдгээ ойлгох нь аз жаргал биш гэж үү? Өгөх баяр баясгалан, сэтгэл ханамж нь өөрөө ямар нэг зүйлийг хүлээн авахтай харьцуулахад илүү хүчтэй байдаг. Сайхан сэтгэл нь бидний хүн нэг бүрийн амьдралыг илүү сайхан, гэрэл гэгээтэй болгодог. Хэрэв та хэн нэгэнд сайн зүйл хийвэл тэр гинжин хэлхээний дагуух хэн нэгэн нь өөр хүнд сайн зүйл хийх болно.

Текстэд нинжин сэтгэл, энэрэн нигүүлсэхүйн жишээг агуулсан болно. Цэргүүдээс ууттай овъёосны будаа авсан захирагч тэр бүгдийг нь өлсгөлөн нохдод өгсөн ч өөрөө ханаж чадаж байсан, учир нь энэ бол маш их өлсгөлөн дайны үе байсан юм. Захиргааныхан өөрсдөдөө хохиролтойгоор малаа тэжээсний ачаар хүч чадлаа олж, шархадсан, бэртсэн хүмүүсийг чаргаар авчирч чаджээ. "Тэд овъёосны будаа идсэн" гэсэн өгүүлбэрт ингэж хэлсэн байдаг. Гэхдээ тэд чамайг цагт нь хүргэж өгсөн."

Хэдий завгүй, санхүүгийн боломж муутай ч асрамжийн газрын өнчин хүүхдүүд, ганцааранг нь орхисон арчаагүй хөгшчүүл дээр очдог хүмүүс олон бий. Эдгээр хүмүүс тэдэнтэй зөвхөн материаллаг үнэт зүйлс төдийгүй оюун санааны дулааныг хуваалцдаг бөгөөд энэ нь тэдний амьдрал илүү гэрэл гэгээтэй болж байна гэсэн үг юм.

"Бүрэнхий болоход Биденко, Горбунов нар Ваня Солнцевыг дагуулан хайгуулд гарав ..." сэдэвт эссе (9-р хувилбар)

15.1. "Утга зохиолын нэвтэрхий толь"-оос авсан өгүүлбэрийн утгыг илчлэх эссэ-үндэслэл бичээрэй: "Зохиогч баатруудыг өөр хоорондоо ярилцах замаар харилцан яриагаа өөрөөсөө дамжуулахын оронд ийм харилцан ярианд тохирох өнгө аясыг оруулж чадна. Тэрээр өөрийн баатруудыг сэдэв, ярианы хэлбэрээр нь тодорхойлдог."

Номонд дуртай хүн бүр баатруудын монолог эсвэл харилцан яриа нь тэдний бичиг үсэг, боловсрол болон бусад хувийн шинж чанаруудыг хэрхэн тодорхойлдог болохыг мэддэг.

Тохиромжтой болгохын тулд зохиолч хоёр ба түүнээс дээш номын баатруудын ярианы мөн чанарыг товчхон тайлбарлаж болох боловч энэ нь уншигчдад тус бүрийн талаар санал бодлоо илэрхийлэх боломжийг олгодог тэдний нарийвчилсан харилцан ярианы хуваарь юм. Өгүүлбэрээс “Чөтгөрийн новш, чи яагаад шөнө энд тэнүүчилж байгаа юм бэ, новш минь! гэж ханиадтай ширүүн герман хоолойгоор хашгирав." Эдгээр үгс нь өршөөлгүй харгис хүнийх гэдэг нь бидэнд ойлгомжтой. Энэ дүрийн талаар илүү нарийвчилсан тайлбар хийх шаардлагагүй - түүнээс сайн зүйл хүлээх ёсгүй нь уншигчдад аль хэдийн тодорхой болсон.

Дараах жишээ: "Өө, авга ах, намайг битгий цохи! гэж тэр өрөвдөлтэй гаслав. -Би морио хайж байсан. Би үүнийг хүчээр олсон. Би өдөржин шөнөжин тэнүүчилсэн. "Би төөрч байна ..." гэж тэр хашгирч, ташуураа Серко руу савлав. Энд зохиолч хүүг хоньчин мэт дүр эсгэж, өршөөл гуйсан гэж зүгээр л бичиж болно. Гэвч Ванягийн энэ хэллэг уншигчдад ядарч туйлдсан өрөвдөлтэй хоньчны дүр төрхийг тодоор төсөөлөхөд тусалдаг бөгөөд түүнийг тайван явуулахыг гуйж байна.

Баатруудын үг хэллэг, ярих өвөрмөц арга барил нь уншигчдад уг бүтээлд илүү гүнзгий нэвтэрч, дүрслэгдсэн үйл явдлын талбарт өөрөө байгаа мэт сэтгэгдэл төрүүлэхэд тусалдаг.

15.2. Зохиолын 31-32 дугаар өгүүлбэрийн утгыг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарла: "Тэр өөрийн найз нөхөд, үнэнч зэвсэгт нөхдүүд нь ойрхон байгааг мэдэж байсан. Эхний хашгирах үед тэд аврах ажилд яаран очиж, фашистуудын сүүлчийн нэг бүрийг устгана."

Ваня хүүд маш чухал үүрэг даалгавар өгсөн - скаутуудын хөтөч болж, тэднийг дайсны хуаранд хүргэж, аюулаас сэрэмжлүүлэх. Үүний тулд тэнэг хоньчин бүсгүйн дүр төрхийг түүнд зориулж боловсруулсан. Энэ зорилго нь хэчнээн чухал, түүнээс хэр их хамааралтай болохыг Ваня сайн мэднэ.

Уг зохиолд “Тэр өөрийн найз нөхөд, үнэнч зэвсэгт нөхдүүд нь ойрхон байгааг мэдэж байсан. Эхний хашгирах үед тэд аврах ажилд яаран очиж, фашистуудын сүүлчийн нэг бүрийг устгана."

Ваня Биденко, Горбунов хоёр руу явах замыг зааж өгөхдөө хоёр германтай таарч, жинхэнэ аймшигт байдалд орсон. Тэр өөрийнхөө төлөө ч биш, харин тэдний бүх төлөвлөгөө нуран унах вий гэж айж байв. Ямар ч тохиолдолд нөхдүүд нь түүнд хор хөнөөл учруулахгүй, нацистуудаас хамгаалах болно гэдгийг тэр мэдэж байв. Германчуудын нэг нь түүнийг доромжлон цохиход Ваня уурлаж: "Юу! Тэр, Улаан армийн цэрэг, ахмад Энакиевын алдартай батерейны скаут, ямар нэг фашист өө сэвээр гутлаар цохиулж зүрхлэв! Гэвч тэр цагтаа өөрийгөө татаж чадсан. Хэрэв тэр уурандаа бууж өгөх юм бол энэ нь тэдний төлөвлөгөөний төгсгөл болно. Түүний ард өөрийг нь хамгаалах хүмүүс байсан ч Ваня хувийн дургүйцлээ ар тал руу нь түлхэж, чухал даалгавраа нэн тэргүүнд тавьжээ: "Гэхдээ тэр хүү мөн өчүүхэн чимээ шуугианаар бүлэглэл, бүлгийг илрүүлж болох гүн гүнзгий тагнуулын ажил хийж байснаа санаж байв. байлдааны даалгаврын гүйцэтгэлийг тасалдуулж байна."

Хоньчин бүсгүйн дүрд хувирсан хүү Ваня даалгавраа нэр төртэй биелүүлж, түүнд бүрэн найдаж байсан скаутуудыг орхисонгүй.

Уг зохиолд агуу улсын хувьд аймшигт цаг үе болох Аугаа эх орны дайны тухай өгүүлдэг. Энэ бол манай улсын иргэн бүрээс аймшиггүй байдал, ялалт, эрх чөлөөний төлөө бүхнээ золиослоход бэлэн байхыг шаарддаг он жилүүд байв. Зөвлөлтийн эгэл жирийн ард түмэн эх орныхоо төлөө гавъяа зүтгэл гаргаж байсан үе.

Хүн ард түмэн, эх орныхоо сайн сайхныг нэгдүгээрт тавьж, хувийн сайн сайхны төлөө санаа тавьдаг нь миний ойлгодог гавьяа. Эр зориг гэдэг нь хүн амиа золиослоход бэлэн байдаг зүйл юм.

Дайны үеэр олон сая хүмүүс гэр бүл, орон гэргүй болж, хувийн асуудлаа хойш тавьж, дайсныг ялахын тулд нэгдсэн.

Ваня хэмээх энгийн нэгэн орос хүү нацистуудын дээрэлхэх доромжлолыг тэвчээртэй тэвчиж, бардам зангаа хаяжээ. Энэ нь түүнд үнэхээр хэцүү байсан ч тэр нөхдөө урам хугарах эрхгүй гэдгээ мэдэж байсан: "Тэгээд тэр хүчтэй хүсэл зоригийн хүчээр уур хилэн, бардамналаа дарав." Тэрээр дайснуудтайгаа уулзахаас өөрийг нь зовоож байсан аймшигт байдлыг даван туулж, скаутуудыг цааш удирдав.

Сургуульд байхаасаа л бид Зөвлөлтийн ард түмний дайны үеийн баатарлаг байдал, эр зоригийн тухай гайхалтай түүхийг сонсож байсан. Үндэстэн, шашин шүтлэгтэй байсан ч тэд бүгд нэг хүн шиг эх орноо хамгаалахын төлөө босч, хүнд сорилтоос айгаагүй. Хүмүүс дайсны хуаранд зоригтой орж, хоригдлуудыг суллаж, шархадсан хүмүүсийг аварсан. Энэ бүхэн бол өнөөдөр бид амьдрах, хайрлах, толгой дээрх амар амгалан тэнгэрт таашаал авах боломжийг олж авсан эр зориг юм.

“Нэгэн удаа эмээ өвдөг сөгдөн Бурхантай чин сэтгэлээсээ ярилцаж байхад...” сэдэвт эссе (СОНГОЛТ 10)

15.1. Оросын нэрт хэл шинжлэлийн эрдэмтэн Евгений Николаевич Ширяевын "Уран зохиол дахь хэл шинжлэлийн хэрэгслийн бүх зохион байгуулалт нь зөвхөн агуулгыг шилжүүлэхэд бус, харин уран сайхны хэрэгслийг шилжүүлэхэд захирагддаг" гэсэн үгийн утгыг илчлэх эссе-үндэслэл бичээрэй.

Уран сайхны хэв маяг нь шинжлэх ухаан, албан ёсны болон сэтгүүлзүйн хэв маягаас илэрхийлэх арга хэрэгслийн баялаг байдлаараа ялгаатай. Шинжлэх ухааны бүтээлүүд, сонины нийтлэлүүд зөвхөн хуурай баримтуудыг агуулдаг бол уран зохиол нь төсөөллийн хязгааргүй боломжийг олгодог. Зөгнөлт роман, богино өгүүллэг, өгүүллэгүүд нь зүйрлэл, харьцуулалт, дүрслэл, хэтрүүлэн хэлэх, дүрслэх гэх мэт уран сайхны хэрэгслээр дүүрэн байдаг.

Уран сайхны арга хэрэгслийг ашигласан тод жишээг дараах өгүүлбэрт харуулав: "Амь чимээгүй шөнө түүний улаан цэцэг утаагүй цэцэглэв; Зөвхөн хар үүл тэдний дээр маш өндөрт эргэлдэж, Сүүн замын мөнгөн урсгалыг харахад саад болохгүй. Цас час улаан өнгөтэй болж, байшингийн хана чичирч, найгаж, гал нь хөгжилтэй тоглож, цехийн хананы өргөн ан цавыг улаанаар дүүргэж, улаан мэт цухуйж байсан хашааны халуун булан руу яаран одов. -Халуун муруй хумс”

Уг зохиолд айдасгүй, атаархмаар биеэ барьж зааварчилдаг эмээгийн баатарлаг байдлыг дүрсэлсэн байдаг: “- Амбаар, хөршүүдээ хамгаал! Түймэр амбаар, хадлангийн хашаа руу тархвал манайх шатаж, танайх гарна! Дээвэр хайчилж, өвс цэцэрлэгт ордог! Хөршийн тахилч нар, найз нөхөд болж нэгдээрэй, Бурхан танд туслах болно." Зохиогч энэ эмэгтэйн энгийн ярианы шинж чанарыг харуулсан бөгөөд эдгээр хэллэгүүд нь түүнийг тайван байдлаа алддаггүй зоригтой хүн гэж тодорхойлдог.

15.2. Текст дэх "Тэр үед түүнийг сонсохгүй байх боломжгүй байсан" гэсэн өгүүлбэрийн утгыг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарла.

Шөнө дундын хоёр цагт гал гарч, байшингийн бүх оршин суугчид болон хөршүүдийг түгшээсэн тухай бичвэрт өгүүлжээ. Үйлчлэгчид, тэр байтугай гэрийн эзэн өвөө хүртэл санамсаргүй гүйлдэж, замдаа тааралдсан бүхнийг гал түймэрт автуулж байв. Зөвхөн эмээ л тайван байж, ухаалаг ажиллаж, өрх, гэр бүлээ аврахын тулд зааварчилгаа өгч чадсан. Тэр ч байтугай хажуугаар нь очсон хөршүүддээ амбаар, өвсийг хэрхэн хэмнэх талаар зөвлөгөө өгдөг.

Энэ аймшигт шөнийн үйл явдлыг түүний өмнөөс өгүүлсэн бяцхан ач хүү нь: “Гал мэт сонирхолтой байсан; Галд гэрэлтэж, түүнийг барьж байгаа бололтой хар, тэр хашааг тойрон гүйж, хаа сайгүй хоцролгүй, бүх зүйлийг хариуцаж, бүх зүйлийг харав.

Хүү эмээ нь шатаж буй цех рүү айдасгүйгээр гүйж, тэсрэх бодис хийж байгааг анзаарчээ. Тэр ч байтугай айж, хөөрч байсан морийг тайвшруулж чадлаа. Тэр түүнийг "бяцхан хулгана" гэж эелдэгээр дууддаг. Эмээ бүх ачаа, үүрэг хариуцлагыг өөртөө үүрч: "Евгеня, дүрсүүдийг тайл!" Наталья, залуусаа хувцасла! - эмээ хатуу чанга дуугаар тушааж, өвөө чимээгүйхэн хашгирав: "Э-ба-с." Тийм ч учраас ач хүү нь "Тэр үед түүнийг сонсохгүй байх боломжгүй байсан" гэж шууд ойлгов.

15.3. FEAT гэдэг үгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

Урлагийн бүтээлд ч, бодит амьдрал дээр ч эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн хийсэн эр зоригийн олон жишээ байдаг бөгөөд одоо ч байдаг. Эр зориг гэдэг бол эх орон, гэр бүл, харийнхныг аврах нэрийдлээр, амь насаараа ч хамаагүй хийж буй аминч бус үйлдэл юм. Зөвхөн М том үсэгтэй, эрхэмсэг, туслахад бэлэн хүн л ийм үйлдэл хийх чадвартай. Баатар эр хүнд хэцүү байдалд орсон хүмүүст туслахаар гүйдэг бөгөөд хамгийн сүүлд өөрийнхөө тухай боддог.

Зохиолд ийм хүн бол эмээ бөгөөд бусдыг аврахын тулд галд автсан барилга руу орж, зөвхөн өөрийнхөө төдийгүй амбаар, өвсийг аврахын тулд амь насаа эрсдэлд оруулсан эмээ юм. түүний хөршүүдийнх. Тэр сандардаггүй, харин бусдыг тайвшруулдаг. Тэр бүр айсандаа гүйж буй морийг тайвшруулж: "Бүү ай! - гэж эмээ басс дуугаар хэлээд хүзүүг нь алгадаад жолоогоо атгав. -Би чамайг энэ айдастай орхих гэж байна уу? Өө, бяцхан хулгана ..."

Ийм эмэгтэйчүүдийн тухай тэд: "Тэр хурдан морь зогсоож, шатаж буй овоохойд орно" гэж хэлдэг.

Дэлхий ийм баатарлаг хүмүүс дээр тулгуурладаг бөгөөд тэд бүх зүйл дууссан мэт санагдах үед амьд үлдэх боломжийг олгодог. Амжилт нь наснаас хамаардаггүй. Арван таван настай хүү гэрийнхээ галаас хөрш долоон хүүхдийг аварч, бусад нь сандарч, итгэл найдвараа алдсан тохиолдлыг санаж байна.

Сонголт №32

Богино хариулт бүхий даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ хариултын талбарт зөв хариултын тоо, эсвэл тоо, үг, үсгийн дараалал (үг) эсвэл тоонд тохирох тоог оруулна уу. Хариултыг хоосон зай эсвэл нэмэлт тэмдэгтгүйгээр бичнэ. Бутархай хэсгийг бүхэл бүтэн аравтын бутархайгаас салга. Хэмжилтийн нэгжийг бичих шаардлагагүй. Холболт бүхий нэгэн төрлийн гишүүдээс бүрдсэн дүрмийн үндэслэл (даалгавар 8) бичихдээ хариултыг холбоогүй, зай, таслал бүү ашигла. Е үсгийн оронд Е үсгийг бүү оруул.

Хэрэв сонголтыг багш зааж өгсөн бол та нарийвчилсан хариулт бүхий даалгаврын хариултыг системд оруулах эсвэл байршуулах боломжтой. Багш богино хариулттай даалгавруудыг гүйцэтгэсний үр дүнг харж, урт хариулттай даалгаврын татаж авсан хариултыг үнэлэх боломжтой болно. Багшийн өгсөн оноо таны статистикт харагдах болно.

Шалгалтын сонголтууд нь текст, түүнд зориулсан даалгавар, түүнчлэн танилцуулгад зориулсан текстээс бүрдэнэ. Энэ хувилбарт өөр хэл орсон байж болно. Илтгэлийн бүрэн жагсаалтыг даалгаврын каталогоос харж болно.

MS Word дээр хэвлэх, хуулах хувилбар

"Хүүхдүүд яагаад багшийгаа "Ээж Надя" гэж дуудсан бэ?" Гэсэн асуултын хариултыг нотлоход шаардлагатай мэдээллийг аль хариултын хувилбарт оруулсан болно.

1) Учир нь тэд түүнийг сургуульд ажиллаж байсан арван жилийн турш мэддэг байсан.

2) Учир нь тэр тэдний тухай сонинд нийтлэл бичсэн.

3) Хүүхэд бүрийн хувь заяанд чин сэтгэлээсээ оролцсон учраас хүүхдүүд түүнд хайртай байсан.

4) Учир нь тэр залуу, хүсэл тэмүүлэлтэй, бардам байсан.

(А. Лихановын хэлснээр) *

*

Хариулт:

Текстэд "халуун ногоотой" гэдэг үгийг ямар утгаар ашигласан болохыг заана уу (өгүүлбэр 12).

1) сайн зүсэх эсвэл цоолох

2) оюун ухаанаараа ялгардаг

3) хурц, халуун ногоотой

4) хүчтэй мэдрэгдсэн

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

(А. Лихановын хэлснээр) *

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935 онд төрсөн) - зохиолч, сэтгүүлч. Зохиолч бүтээлдээ хүүхэд хүмүүжүүлэх, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн үүрэг оролцоог онцгойлон авч үздэг.

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог.

Илэрхий ярианы хэрэгсэл нь зүйрлэл болсон өгүүлбэрийг заана уу.

1) (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, шатаар гомдол чичирч байв.

2) (20) Гэвч үр дүн нь удахгүй гараагүй.

3) (24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: таван хүүхэд үрчлэгдсэн.

4) (38) Гудамжинд нам гүм байна, зөвхөн жижүүр шүүрээ сэлгүүцдэг.

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

(А. Лихановын хэлснээр) *

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935 онд төрсөн) - зохиолч, сэтгүүлч. Зохиолч бүтээлдээ хүүхэд хүмүүжүүлэх, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн үүрэг оролцоог онцгойлон авч үздэг.

Хариулт:

Алдаатай дүгнэлтийг заана уу.

1) САНАХ гэдэг үгийн эхний авиа нь [f].

2) ТАЙЛБАРТАЙ гэдэг үг авианаас олон үсэгтэй.

3) ҮР ДҮН гэсэн үгэнд гийгүүлэгч [l "] бичгийн зөөлөн байдлыг b үсгээр (зөөлөн тэмдэг) тэмдэглэнэ.

4) ШАТ гэдэг үгэнд гийгүүлэгч [t] дуудагддаггүй.

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

(А. Лихановын хэлснээр) *

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935 онд төрсөн) - зохиолч, сэтгүүлч. Зохиолч бүтээлдээ хүүхэд хүмүүжүүлэх, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн үүрэг оролцоог онцгойлон авч үздэг.

Үндэст нь өргөлтгүй эгшиг орсон үгийг тодотгож шалгана уу.

2) хөлдсөн

3) лобби

4) дуулгаваргүй байдал

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

(А. Лихановын хэлснээр) *

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935 онд төрсөн) - зохиолч, сэтгүүлч. Зохиолч бүтээлдээ хүүхэд хүмүүжүүлэх, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн үүрэг оролцоог онцгойлон авч үздэг.

22-31-р өгүүлбэрээс угтварын зөв бичгийн дүрмийг "үйл ажиллагааны бүрэн бус байдал" гэсэн утгаар нь тодорхойлсон үгийг бичнэ үү.

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

(А. Лихановын хэлснээр) *

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935 онд төрсөн) - зохиолч, сэтгүүлч. Зохиолч бүтээлдээ хүүхэд хүмүүжүүлэх, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн үүрэг оролцоог онцгойлон авч үздэг.

(2) Шөнө өнгөрлөө.

Хариулт:

9-15-р өгүүлбэрээс дагаварын зөв бичих дүрмээр тодорхойлогддог үгийг бичнэ үү: "Бүрэн идэвхгүй өнгөрсөн үед NN бичнэ"

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

(А. Лихановын хэлснээр) *

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935 онд төрсөн) - зохиолч, сэтгүүлч. Зохиолч бүтээлдээ хүүхэд хүмүүжүүлэх, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн үүрэг оролцоог онцгойлон авч үздэг.

(9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав.

Хариулт:

Номын 27-р өгүүлбэр дэх “Exodus” гэдэг үгийг хэв маягийн хувьд саармаг ижил утгатай үгээр солино уу. Энэ синонимыг бичнэ үү.

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

(А. Лихановын хэлснээр) *

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935 онд төрсөн) - зохиолч, сэтгүүлч. Зохиолч бүтээлдээ хүүхэд хүмүүжүүлэх, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн үүрэг оролцоог онцгойлон авч үздэг.

(2) Шөнө өнгөрлөө.

Хариулт:

Гэрээнд үндэслэсэн “сургуулийн лобби” (Өгүүлбэр 21)-ийг удирдлагын холболттой ижил утгатай хэллэгээр соль. Үүссэн хэллэгийг бичнэ үү.

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

(А. Лихановын хэлснээр) *

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935 онд төрсөн) - зохиолч, сэтгүүлч. Зохиолч бүтээлдээ хүүхэд хүмүүжүүлэх, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн үүрэг оролцоог онцгойлон авч үздэг.

(2) Шөнө өнгөрлөө.

Хариулт:

23-р өгүүлбэрийн дүрмийн үндэслэлийг бич.

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

(А. Лихановын хэлснээр) *

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935 онд төрсөн) - зохиолч, сэтгүүлч. Зохиолч бүтээлдээ хүүхэд хүмүүжүүлэх, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн үүрэг оролцоог онцгойлон авч үздэг.

(2) Шөнө өнгөрлөө.

Хариулт:

24-30-р өгүүлбэрүүдээс тусдаа тохирсон тодорхойлолттой өгүүлбэрийг олоорой. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

(А. Лихановын хэлснээр) *

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935 онд төрсөн) - зохиолч, сэтгүүлч. Зохиолч бүтээлдээ хүүхэд хүмүүжүүлэх, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн үүрэг оролцоог онцгойлон авч үздэг.

(2) Шөнө өнгөрлөө.

Хариулт:

Уншсан текстийн доорх өгүүлбэрт бүх таслалыг дугаарласан байна. Оршил үгэнд таслал заасан тоог бичнэ үү.

Тэд бие биенийхээ дээр зогсож, (1) толгойгоо толгой дээрээ, (2) гараа хажуудаа, (3) хөшиж, (4) зураг авахуулах гэж байгаа мэт зогсож байв. Зөвхөн нүд, (5) мэдээжийн хэрэг, (6) гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, (7) гунигтай, (8) ойлгомжгүй нүд.

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

(А. Лихановын хэлснээр) *

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935 онд төрсөн) - зохиолч, сэтгүүлч. Зохиолч бүтээлдээ хүүхэд хүмүүжүүлэх, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн үүрэг оролцоог онцгойлон авч үздэг.

Хариулт:

Өгүүлбэр дэх дүрмийн үндэсийн тоог заана уу 5. Хариултыг тоогоор бичнэ үү.

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

(А. Лихановын хэлснээр) *

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935 онд төрсөн) - зохиолч, сэтгүүлч. Зохиолч бүтээлдээ хүүхэд хүмүүжүүлэх, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн үүрэг оролцоог онцгойлон авч үздэг.

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна.

Хариулт:

Уншсан текстийн доорх өгүүлбэрт бүх таслалыг дугаарласан байна. Зохицуулах холбоогоор холбогдсон нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хоорондох таслалыг харуулсан тоог бич.

Тэдгээрийн дотроос (1) би чин сэтгэлээсээ хүлээн зөвшөөрч байна, (2) энэ түүх бүхэлдээ хэцүү ул мөр үлдээсэн, (3) надад ихэвчлэн санагдсан, (4) цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, (5) харин шинэ зүйл хүлээн авсан. илэрхийлэл.

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

(А. Лихановын хэлснээр) *

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

(А. Лихановын хэлснээр) *

Та хэл шинжлэлийн материалыг ашиглан сэдвийг илтгэж, шинжлэх ухаан эсвэл сэтгүүлзүйн хэв маягаар илтгэл бичиж болно. Та эсээгээ I.I-ийн үгээр эхлүүлж болно. Постникова.

15.2 Маргаантай эссэ бичнэ. Хэсгийн утгыг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарла

текст: "Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. Би зургаагийн тухай ярьж байна...”

Эссэ дээрээ уншсан текстээсээ таны үндэслэлийг батлах 2 аргументыг оруулаарай.

Жишээ өгөхдөө шаардлагатай өгүүлбэрийн тоог зааж өгөх эсвэл ишлэл ашиглана уу.

Эссе нь дор хаяж 70 үгтэй байх ёстой.

Эссег анхааралтай, гаргацтай гар бичмэлээр бичээрэй.

15.3 ЭНЭРҮҮЛЭХ гэдэг үгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

Өөрийнхөө өгсөн тодорхойлолтыг томъёолж, тайлбар бичнэ үү. Энэ сэдвээр эссе-хэлэлцүүлэг бичих:

Таны өгсөн тодорхойлолтыг дипломын ажил болгон авч үзвэл “Энэрэнгүй сэтгэл гэж юу вэ”. Дипломын ажилтайгаа маргахдаа өөрийн үндэслэлийг батлах 2 жишээ-аргументыг өг: нэг жишээг уншсан текстээсээ, хоёр дахь нь амьдралын туршлагаасаа аргумент өг.

Эссе нь дор хаяж 70 үгтэй байх ёстой.

Эссег анхааралтай, гаргацтай гар бичмэлээр бичээрэй.

(1) Нарны туяа интоорын цэцэглэж, үүр цайх ягаан өнгөөр ​​нүдийг нь сохолдог. (2) Шөнө өнгөрөв. (3) Орой - баяр ёслол, гэрчилгээ гардуулах, бүжиглэх. (4) Манай ангийн төгсөлт...

(5) Арван жилийн өмнө би коллежийн дараа дотуур байранд ажиллахаар ирэхэд асрамжийн газрын нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг надад өгсөн бөгөөд тэр бямба гаригт "дэгдээхэйгээ" шатаар харж байснаа олонтаа санаж байна. (6) Алхам бүрт саарал костюмтай, бор даашинзтай бяцхан хүмүүс зогсож байв. (7) Үгүй ээ, би тэднийг хүүхэд гэж хэлж зүрхлэхгүй байсан: тэд гунигтай бяцхан хүмүүс байсан. (8) Тэд бие биенийхээ дээгүүр зогсож, толгойгоо толгой дээрээ, гараа хажуу тийш нь барьж, зураг авахуулах гэж байгаа мэт хөшиж орхив. (9) Зөвхөн нүд нь мэдээж гэрэл зураг авахад зориулагдаагүй: гайхсан, гунигтай, ойлгомжгүй нүд. (Y) Амралтын өдрөөр хамаатан садан нь бусад хүүхдүүдийг гэртээ авч явахыг тэд харав. (11) Доор инээд ноёрхож, баяр баясгалан бадрааж, гишгүүр дээр дургүйцэл чичирч байв. (12) Намайг цоолсон гэм буруугийн мэдрэмжийг би санаж байна, мөн энгийн бодлууд төрсөн: хүүхдүүдэд хэн ч байхгүй, тэдэнд хэн нэгэн хэрэгтэй, тэдэнд маш ойр дотны хүн хэрэгтэй байна. (13) Тэдэнд гэр хэрэгтэй. (14) Хамаатан садан.

(15) Тэгээд би залуучуудын онцлог шинж чанартай ихэмсэг, бардам зангаараа бизнес рүүгээ орлоо. (16) Дотуур байрны захирлаас зөвшөөрөл авсны дараа би сонинд хүүхдүүдийнхээ тухай өгүүлсэн нийтлэл бичсэн. (17) Би мөн хүүхдүүд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай байх хэрэгтэй гэж бичсэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүмүүс насан туршдаа хүүхдийн найзууд байх болно. (18) Хамаатан садан биш, харин ойр дотны хүмүүс.

(19) Сонин гарсан өдөр би маш их санаа зовж байсан. (20) Гэвч үр дүн нь гараагүй. (21) Баасан гарагт өглөө эрт сургуулийн үүдний танхим хүмүүсээр дүүрэн байв: манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг амралтын өдрөөр гэрт нь хүргэж өгөхийг хүссэн хүмүүс ирэв. (22) Сонголт маш сайн байсан, манай залуусыг дулаацуулах хүсэлтэй хүмүүс хангалттай байсан, гэхдээ бид ирсэн хүмүүстэй дэлгэрэнгүй ярилцсаны дараа л зөвшөөрөл өгсөн. (23) Энэ бол үүнээс гарсан зүйл юм.

(24) Бид нэгдүгээр ангиа дараах үр дүнгээр төгссөн: бид таван хүүхэд өргөж авсан. (25) Бидний хүлээж байсанчлан арван охид, хөвгүүд сайн найзуудтай болсон. (26) Зургаан - нөхцөл байдал ийм болсон - тэд зочлохоо больсон.

(27) Үүнийг амжилттай үр дүн гэж үзэж болно. (28) Тоо нь зургаагаас арван тав хүртэл байна. (29) Гэхдээ дотуур байранд буцаж ирсэн зургаан хүний ​​хувь заяа намайг олон жилийн турш үүрд тарчлаасан. (З.О.) Зургаан хүүхэд маань айлын галд хүрч, халуун дулаан уур амьсгалаа алдсан. (31) Үнэнийг хэлэхэд, энэ түүх бүхэлдээ тэдэнд хэцүү ул мөр үлдээсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд өвдөлт намдаагүй, харин шинэ илэрхийлэл болсон юм шиг санагддаг. (32) Тайлбарлахын аргагүй дуулгаваргүй байдал, хоёрын цуваа, бүдүүлэг байдал. (33) Дараачийн есөн жилийн турш би утсыг тэгшитгэж, зангилаагаа тайлж, хүүхдийн гөлгөр хувь тавиланг холбохыг хичээсэн. (34) Үр дүнтэй байдлын үүднээс авч үзвэл арван таваас зургаа хүртэлх оноо тийм ч муу биш юм. (35) Гэхдээ би арван тавны тухай яриагүй байна. (36) Би зургаан тухай ярьж байна ...

(37) Эрт байна. (38) Гудамжинд нам гүм, зөвхөн жижүүр шүүрээ бариад сэлгүүцдэг. (39) Өдөр зүгээр л завгүй байна. (40) Тэгээд гэнэт... (41) Миний цонхны доор охид хөвгүүдийн найрал дуу дуулж байна:

- (42) Ээжээ На-дя! (43) Ээжээ Надя!

Энэ хуудсан дээр та I. P. Tsybulko-ийн удирдамжийн дагуу OGE-2017 гарын авлагын тестийн 36 стандарт шалгалтын хариултыг олох болно.

Блок 1. Сонголт 1-4.

Ажлын дугаар:	Сонголт 1	Сонголт 2	Сонголт 3	Сонголт 4
2	1	1	3	2
3	1	3	3	4
4	Би өөрийгөө эргүүлж байна	эцэс төгсгөлгүй	тунгаан бодох	далдлах
5	оюун санааны хувьд	дугуйлсан	итгэмжлэгдсэн	орооцолдсон
6	хүрсэн	цасан шуургыг хүлээх хэрэгтэй	алдааг анзаараарай<или>алдаа анзаарах<или>ухаан ор	нүүр
7	туршилтын сургууль	сэтгэцийн хүч чадал	дарь агуулах	баяр баясгалантай мэдрэмж
8	шийдвэр нь нууц байсан<или>нууц шийдэл байсан	хүрч чадсан	Би туслахыг хүссэн	гүйцэтгэлтэй холбогдсон<или>илгээсэн холбоо барьсан
9	29	1	36	6
10	124 <или>	34 <или> 43	45 <или> 54	23 <или> 32
11	3	4	6	4
12	12368 <или>	24 <или> 42	145 <или>эдгээр тоонуудын бусад хослолууд.	356 <или>эдгээр тоонуудын бусад хослолууд.
13	29	12	23	15
14	2	26	55	20

Блок 2. Сонголт 5 - 8.

Параграфын дугаар:	Микро сэдэв:
1	Хүн бүрийн хувьд хамгийн гол зүйл бол эелдэг, ач холбогдолтой байх ёстой бөгөөд үүний тулд хүн өдөр тутмынхаа санаа зовнилоос давж гарах чадвартай байх ёстой.
2	Та бусдын төлөө амьдрах чадвартай байх ёстой. Бусдад үйлчилсэн хүмүүсийг л дурсдаг.
3	Амьдралд та өөрийн гэсэн бизнестэй байх ёстой. Бусдыг аз жаргалтай байлгах гэж зүтгэж, өөрийгөө түр ч болов мартаж чаддаг хүмүүс аз жаргалд хүрдэг.

Ажлын дугаар:	Сонголт 5	Сонголт 6	Сонголт 7	Сонголт 8
2	4	2	2	1
3	3	4	3	4
4	боолттой	жигдрүүлсэн	ирсэн, авчирсан	болж хувирав
5	газар дээр нь үндэслэсэн	ёроолгүй	гайхсан	шатсан
6	олдсон<или>гарч ирэв	Байна<или>идэх	хамгийн эхэнд<или>шууд	хурдан <или>удахгүй<или>тоглоомоор
7	Өвөөгийн үгэнд	хичээнгүйлэн авчээ <или>хичээнгүйлэн авчээ	энхрийлэн ярив <или>энхрийлэн ярив	Ойн түймэр
8	Алёша явлаа <или>Алёша явлаа	морь давхиж байв <или>морь давхилаа	битгий гомдоо	тэр давсан
9	11	25	32	43
10	45 <или> 54	2	12 <или> 21	23 <или> 32
11	3	6	1	3
12	36 <или> 63	26 <или> 62	1236 <или>эдгээр тоонуудын бусад дараалал	46 <или> 64
13	25	42	20	33
14	7	52	29	10

Блок 3. Сонголт 9-12.

Ажлын дугаар:	Сонголт 9	Сонголт 10	Сонголт 11	Сонголт 12
2	3	2	4	3
3	4	2	3	4
4	айлгах	гэж хашгирав	ирнэ	хүрсэн
5	шил	урт	хуучин	бичсэн
6	илүү тайван<или>илүү аюулгүй<или>илүү сайн	компани<или>бүлэг<или>олон түмэн	хэвтэх	тоглож байсан
7	шилэн сав	усны цонх	гэж баярлан хашгирав<или>гэж баярлан хашгирав	хот суурин газар
8	шилжүүлэн суулгаагүй	хэн нь амархан вэ	бид айж байна	гурав дахь нь хэлэв
9	1114 <или> 1411	10	41	36
10	34 <или> 43	45 <или> 54	234 <или>эдгээр тоонуудын бусад хослолууд.	1267 <или>эдгээр тоонуудын бусад хослолууд.
11	4	4	2	3
12	13 <или> 31	356 <или>эдгээр тоонуудын бусад хослолууд.	56 <или> 65	6
13	32	26	13	45
14	35 <или> 53	42	38	50

Блок 4. Сонголт 13-16.

Товч хураангуй текстийн талаархи мэдээлэл:
Параграфын дугаар:	Микро сэдэв:
1	Хотын хүмүүс дэлхийн гайхамшигт дуу чимээг сонсох зуршлаа алдсан. Ийм хүмүүс байгальд зочилж, хүн бүрт хэрэгтэй оюун санааны хүчийг олж авах нь илүү их баяр баясгалантай байдаг.
2	Газар тариаланчид, анчдын дуу хөгжмийг орлодог. Эдгээр дуу чимээ нь дуу, хөгжмийн бүтээлд шингэсэн байж магадгүй юм.
3	Дэлхийн дуу чимээ нь хүний ​​сэтгэлд хамгийн сайн сайхныг төрүүлдэг. Бага наснаасаа эдгээр дуу чимээ нь хүнийг догдлуулж, баярлуулдаг.

Ажлын дугаар:	Сонголт 13	Сонголт 14	Сонголт 15	Сонголт 16
2	3	1	4	4
3	1	3	1	3
4	тархаж байна	эцэс төгсгөлгүй	Би чамайг сэрээх болно	гуйвсан
5	дүүрэн	хуучирсан	нууцлаг	зангидсан
6	санамсаргүйгээр<или>санамсаргүйгээр	ирсэн	Хэрэв	ирсэн<или>гарч ирэв
7	урамтай харав<или>урамтай харав	гэж айсандаа шивнэв<или>гэж айсандаа шивнэв	Би болгоомжтой алхдаг<или>Би болгоомжтой алхдаг	загасчдын зогсоол<или>загасчдын зогсоол
8	Санья хангалттай унтаж чадсан	бороо нам гүм болов<или>бороо нам гүм болов	бид явж байна	уйтгартай
9	56 <или> 65	33	16	51
10	45 <или> 54	1234 <или>	45 <или> 54	167 <или>эдгээр тоонуудын бусад хослолууд
11	3	3	3	3
12	13 <или> 31	35 <эсвэл >53	12 <эсвэл > 21	3
13	6	5	27	4
14	4	23	12	54

Блок 5. Сонголт 17-20.

Ажлын дугаар:	Сонголт 17	Сонголт 18	Сонголт 19	Сонголт 20
2	4	3	3	2
3	4	1	1	4
4	бослоо	цэвэрлэсэн	санаа алдлаа	ядарсан
5	холбоотой	санаж байна	модон	модон
6	хулгайлсан	татгалзах	суух	Хүлээгээрэй
7	гэж итгэлтэй хэлэв<или>гэж итгэлтэй хэлэв	цасан дахь цэцэрлэг	хотын зах	гэж дооглонгуй хэлэв<или>гэж тэр дооглонгуй хэлэв
8	чи хулгайлах байсан	санаж байна	хэн ч гомдоохгүй	татсан
9	30	31	23	49
10	45 <или> 54	23 <или> 32	35 <или> 53	346 <или>эдгээр тоонуудын бусад хослолууд
11	2	1	3	3
12	2	1234 <или> эдгээр тоонуудын бусад хослолууд	3	13 <или> 31
13	28	4	20	67
14	32	46	49	69

Блок 6. Сонголт 21-24 ​

Ажлын дугаар:	Сонголт 21	Сонголт 22	Сонголт 23	Сонголт 24
2	3	3	3	1
3	2	2	2	2
4	Би ирлээ	задлах	Тэд гүйж ирэв	Малгайгүй малгай
5	Андуурах	улаан халуун	Модон	Навчит
6	Чанга хашгирч эсвэл хашгирав	гарч ирсэн	Маш хурдан эсвэл хурдан	Өнөөдөр эсвэл одоо
7	Ээжийн үг	хашааны булан	Нохойн сүнс	Фашистуудын эгнээ
8	нуга цэцэг дүүрэн байв	буудах	энхрийлж байна	Тэд үхсэн
9	16	35	7	12
10	12 эсвэл 21	126 эсвэл эдгээр тоонуудын бусад хослолууд	12 эсвэл 21	56 эсвэл 65
11	4	3	3	3
12	3	13 эсвэл 31	26 эсвэл 62	56 эсвэл 65
13	11	10	35	17
14	3	41	24	30