Өсвөр үеийнхний нийгмийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх тэргүүлэх чиглэлийг сонгох нь боловсрол бол нийгмийн үнэт зүйлийг хувь хүний хэрэгцээ болгон өөрчлөх үйл явц гэсэн санаан дээр суурилдаг. Хүүхдийн олон нийтийн байгууллагыг оюутны өөрөө удирдах байгууллагаас ялгаж буй зүйл бол үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлийг сонгохдоо хүүхдүүдийн бие даасан байдал (сонирхол дээр суурилсан) юм.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
ХОТЫН ТӨСӨВ
ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА
"БЕЛГОРОД АЙМГИЙН ЯКОВЛЕВСКИЙ ДҮҮРГИЙН КАЗАК ДУНД БОЛОВСРОЛЫН СУРГУУЛЬ"
Хүүхдийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх
MBOU "Казак дунд сургууль".
Бэлтгэсэн
Ахлах зөвлөх
MBOU "Казак дунд сургууль"
Чернушенко Т.В.
Өсвөр үеийнхний нийгмийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх тэргүүлэх чиглэлийг сонгох нь боловсрол бол нийгмийн үнэт зүйлийг хувь хүний хэрэгцээ болгон өөрчлөх үйл явц гэсэн санаан дээр суурилдаг. Практикт эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд боловсролын бүх нийгмийн байгууллагуудын хүчин чармайлтыг нэгтгэх шаардлагатай байна.
Арав гаруй жил үргэлжилсэн нийгэмд өрнөсөн ардчилсан өөрчлөлт, хүмүүнлэг, олон ургальч соёл, нийгмийн эрх чөлөөг эрхэмлэн дээдлэх нь орчин үеийн түүхийн үйл явдалд гүйцэтгэсэн үүргээ ухамсарласан, мэдлэгтэй, мэргэшсэн хүн болж төлөвших нөхцөлийг бүрдүүлсэн. амьдралын сонголт, түүний үр дагаврыг хариуцах.
Хоёр дахь үеийн ерөнхий боловсролын холбооны улсын стандартын үзэл баримтлалын төсөлд Орос улс орчин үеийн зах зээлийн эдийн засагт амьдарч буй ардчилсан нийгмийг байгуулах зорилтоо тунхаглаж, залуу үеийнхэнд өндөр шаардлага тавьж байна гэж заасан байдаг. Залуу иргэн нь үзэл суртлын удирдамжийг сонгох, гүйцэтгэсэн үйл ажиллагааг үнэлэх тогтвортой шалгуур, амьдралын хэтийн төлөвийг урьдчилан таамаглах чадвар, чанарыг эзэмшсэн байх ёстой.
Тиймээс боловсролын байгууллагуудын эрхэм зорилго бол амьдралаа хэрхэн оновчтой байлгах, боломжоо бүрэн ашиглаж, нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаанд өөрийгөө ухамсарлах чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм.
Хүүхдийг хөгжүүлэх үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн үүргийг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг бөгөөд түүний үзэл баримтлалын заалтыг Оросын Боловсролын академийн корреспондент гишүүн Олег Семенович Газман боловсруулсан. Энэхүү үзэл баримтлалын гол үзэл баримтлал бол боловсрол нь оюутны өөрийгөө хөгжүүлэхэд туслахаас өөр зүйл биш гэсэн диссертаци юм.
Багшийн үйл ажиллагааны хувийн шинж чанартай тогтолцоо, багш, хүүхдийн хоорондын нягт харилцаагүйгээр боловсрол олгох боломжгүй юм. О.С. Газман багш нар хүүхэдтэй харилцах харилцааг хүмүүнлэгийн зарчмын үндсэн дээр бий болгохыг зөвлөж байна. Багш бүр дараахь зүйлийг мэдэж, ойлгох ёстой.
Хүүхэд сурган хүмүүжүүлэх зорилгодоо хүрэх хэрэгсэл болж чадахгүй;
- Хүүхдийн бүтээлч өөрийгөө ухамсарлахад багшийн өөрийгөө танин мэдүүлэх;
- Хүлээн зөвшөөрөхгүй байх бүх бэрхшээлийг ёс суртахууны аргаар даван туулах ёстой;
- Та өөрийн хувийн зан чанар, хүүхдийн зан чанарыг гутаан доромжилж болохгүй;
-Хүүхэд бол ирээдүйн соёлыг тээгч. Өсөж буй үеийнхээ соёлтой харьцуулах хэрэгтэй. Соёл хоорондын яриа хэлэлцээг хөгжүүлэх;
- Та хэнийг ч хэнтэй ч харьцуулж болохгүй, та үйлдлийн үр дүнг харьцуулж болно;
- Бид алдаа гаргах эрхийг хүлээн зөвшөөрч, алдаа оноог нь шүүхгүй байх ёстой;
- Та алдаагаа хүлээн зөвшөөрөх чадвартай байх ёстой;
Хүүхдийг хамгаалахдаа өөрийгөө хамгаалахыг заах хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийн мөн чанарыг илчлэхдээ зохиогч та зөвхөн үүнийг дэмжиж чадна, зөвхөн бэлэн байгаа зүйлд л тусалж чадна, гэхдээ хангалтгүй түвшинд, тоо хэмжээ, чанарт тусалж чадна гэдгийг онцлон тэмдэглэв.
НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцид хүүхэд насыг хүүхэд төрснөөс 18 нас хүртэлх хугацаа гэж тодорхойлсон байдаг. Энэхүү амьдрах орчинд сургуулийн жилүүд хувь хүний төлөвшил, эрчимтэй хөгжлийн жилүүд онцгой байр эзэлдэг.
Сургуулийн насандаа хүүхдэд хэрэгтэй бүх зүйл, тэр өөрийгөө ойлгож, илэрхийлэхийг эрмэлздэг (өөрийгөө ухамсарлах хэрэгцээ), янз бүрийн хүмүүсийн нийгэмлэгт орох (нийгэмших хэрэгцээ), тэдгээрт өөрийгөө бий болгох (өөрийгөө тодорхойлох хэрэгцээ). өөрийгөө батлах), багшгүйгээр боломжгүй юм.
Төрөл бүрийн багшийн мэргэжлийн төлөөлөгчдийн дунд зөвлөх нь онцгой байр суурь эзэлдэг. Тэрээр залуу үеийнхний өмнө нийгмийн асар их үүрэг хариуцлага хүлээдэг. Тиймээс зөвлөхөд өндөр шаардлага тавьдаг: тэрээр боловсролыг хувь хүний хувьд чухал ач холбогдолтой, бүх нийтийн үнэт зүйлсийн суурин дээр бий болгох ёстой; хамтын бүтээлч, нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвартай байх; хүүхэд, өсвөр насныхны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; хүүхдийн нас, хүйсийн онцлогийг мэдэж, ойлгож, ажилдаа ашиглах; бүлгийн хүүхдүүдийг удирдах чадвартай байх; хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх. Зөвлөх нь юуны түрүүнд чадварлаг багш, чадварлаг сурган хүмүүжүүлэгч юм. Тэрээр залуу хойч үеэ сургах, хөгжүүлэх үйл явцад өөрийн үйл ажиллагааны хандлага, сэдэл гэсэн үндсэн ойлголтыг ойлгохгүйгээр тодорхой хөтөлбөрийн практик хэрэгжилтийг эхлүүлж чадахгүй.
Хүүхдийн багийн нийгэмд тустай, бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулагч нь ахлах зөвлөхүүд болж, өөрөө удирдах ёсыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмрээ оруулж, хүүхдийн идэвх санаачилгыг дэмждэг нь туршлагаас харагдаж байна.
Хүүхдүүдтэй холбоотой ахлах зөвлөхийн сурган хүмүүжүүлэх байр суурь бол найз, ахлах нөхөр юм. Тэрээр хүүхдийн сонирхол, тэдний чадварыг судалж, манлайллын чанарыг тодорхойлж, идэвх, санаачлага, санаачлагатай, найрсаг, эв нэгдэлтэй багийг бий болгодог.
Хүүхдийн холбоодын олон талт байдал нь үндсэндээ нийгмийн амьдралын сургууль тул холбоодын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн чөлөөт цагийг утга учиртай өнгөрүүлэх боломжийг бүрдүүлж, оролцогчдод сонголтоо хийж сурах, өөрсдийн сонирхлыг бий болгох бодит боломжийг олгодог.
MBOU "Казацкая дунд сургууль" дахь хүүхдийн олон нийтийн холбоог хөгжүүлэх, оюутны засгийн газрын байгууллагуудтай харилцах.
Оюутны өөрийгөө удирдах тогтолцоог хөгжүүлэхийн зэрэгцээ оюутны санаачилга, үйл ажиллагааны бусад хэлбэрүүд, түүний дотор хүүхдийн олон нийтийн байгууллага, холбоод нь боловсролын байгууллагын боловсролын тогтолцоонд чухал ач холбогдолтой юм. Хүүхдийн олон нийтийн байгууллагыг оюутны өөрөө удирдах байгууллагаас ялгаж буй зүйл бол үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлийг сонгохдоо хүүхдүүдийн бие даасан байдал (сонирхол дээр суурилсан) юм.
Ихэнх байгууллага, холбоод цэрэг-эх оронч, иргэн-эх оронч, байгаль орчин, нийгэм, спорт, урлаг, аялал жуулчлалын чиглэлээр байгуулагдсан.
Манай сургуульд “Доброград” хүүхдийн олон нийтийн байгууллага байдаг. Энэхүү нийгэмлэгтэй хамт пионер, кадет отрядууд хадгалагдан үлджээ.
Ийм холбоонд оролцогчдын дундаж тоо 50-80 хүн байна.
Оюутны өөрийгөө удирдах нь насны бүрэлдэхүүний хувьд ахлах сургуульд (100% - 55%) - хувь хүний нийгмийн төлөвшлийн үе шатанд илүү тулгуурладаг бол хүүхдийн нийгмийн төлөвшил - дунд сургуульд (100% - 73%). - хувь хүний бүтээлч хөгжлийн үе.
Сургуулийн үндсэн дээр байрладаг хүүхдийн олон нийтийн холбоо, байгууллага, оюутны өөрөө удирдах байгууллагын үйл ажиллагааны ерөнхий зохицуулалтыг хотын Хүүхдийн бүтээлч байдлын ордон гүйцэтгэдэг. Зохион байгуулалт, арга зүйн ажлыг ихэвчлэн сургууль, нэмэлт боловсролын байгууллагуудын багш нар гүйцэтгэдэг.
Хүүхдийн олон нийтийн байгууллагын ажлын үндсэн хэлбэрүүд нь: сэдэвчилсэн талбайд уралдаан тэмцээн, танилцуулга, клубын өдрүүд, жуулчдын цугларалт; наадам: байгаль орчны "Эх дэлхий", "Цэвэр ус", "Зэрлэг байгаль", театрын "Хүүхдэд зориулсан", "Танай гэрт амар амгалан", "Нар үргэлж байх болтугай", сэтгүүлзүйн, төрөл бүрийн цэрэг-эх оронч, иргэний-эх оронч гэх мэт d.
“Хүүхдийн төлөө” НАМЗХ-ны өдөр, “Сайн сэтгэлийн хаврын долоо хоног”, “Хар тамхины эсрэг!” аян зэрэг арга хэмжээнүүд хэдийнэ уламжлал болсон. "Эрүүл амьдралын хэв маягийн төлөө", "Бид өөр - энэ бол бидний баялаг, бид хамтдаа - энэ бол бидний хүч" аян, сургуулийн сурагчдад зориулсан сэтгүүлзүйн, спортын тэмцээн.
Хүүхдийн олон нийтийн холбоо, оюутны засгийн газартай харилцах.
Оюутны өөрөө удирдах байгууллага, хүүхдийн олон нийтийн холбоодын үйл ажиллагаанд арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх, сургуулийн зөвлөхүүдийн үйл ажиллагааг дэмжих ажлыг хүүхдийн олон нийтийн холбоо, оюутны өөрөө удирдах байгууллагатай харилцах төвүүд гүйцэтгэдэг.
"Доброград" нь дараахь чиглэлээр ажлаа зохион байгуулдаг: оюутны өөрийгөө удирдах байгууллагуудыг дэмжих, хөгжүүлэх; хүүхдийн идэвхтнүүдийг бэлтгэх, сургах; сайн дурын хөдөлгөөн; арга хэмжээ, уралдаан тэмцээн зохион байгуулах, явуулах, оюутны өөрөө удирдах байгууллагыг урт хугацаанд хөгжүүлэх хөтөлбөр боловсруулж хэрэгжүүлэх.
Оюутны өөрөө удирдах байгууллагын үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх, хүүхдийн холбоо, ахлах зөвлөхүүдтэй хийх ажлыг өргөжүүлэх нь ажилчдын тоог нэмэгдүүлэх шаардлагатай байна.
"Доброград"-ын ажил нь баярын үеэр манлайллын ээлжинд суурилдаг бөгөөд ээлжийг өвөл, намар, хаврын амралтын үеэр хийдэг. Ээлж бүрт сэдэвчилсэн хөтөлбөр боловсруулдаг.
Өсвөр насныхныг ээлжийн ажилд оролцуулах, тэр дундаа туслах зөвлөх, сургагч багшаар ажиллах, дараа нь ахлах ангийн сурагчдыг идэвхтэй бага ангитай сургуулиудад ажилд татан оролцуулж байна. Тиймээс туршлага, уламжлалыг дамжуулах тасралтгүй гинжин хэлхээ бий болно.
Оюутны өөрөө удирдах ёсны тогтолцоог амжилттай хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл бол тухайн ажлыг удирдан чиглүүлдэг багшлах боловсон хүчнийг өндөр түвшинд байлгах явдал юм.
Ахлах зөвлөхүүдийн мэргэжлийн бэлтгэл хангалтгүй байгааг харгалзан тэдний мэргэшлийг дээшлүүлэх, арга зүйн туслалцааг системтэйгээр үзүүлэх нь нэн тэргүүнд тавигдаж байна.
Зөвлөхүүдтэй хамтран ажиллах өөр нэг чухал чиглэл бол сурган хүмүүжүүлэх их, дээд сургуулийн оюутнуудаас хүүхдийн зуслангийн удирдлагын ээлжинд ажиллах зөвлөх багшийн багийг бэлтгэх явдал юм. Багшлах багийн үйл ажиллагаанд ийм анхаарал хандуулсны ачаар зуны сургалтын дадлагын үеэр оюутнууд оюутны хөрөнгөтэй ажиллах ур чадвар эзэмшиж, ахлах ангидаа суралцаж байхдаа сургуулийн ахлах зөвлөхөөр багшлах үйл ажиллагаагаа эхэлдэг.
Ахлах зөвлөхийн ажилд ноцтой дэмжлэг бол томилогдсон өрөө эсвэл байртай байх явдал юм.
Орчин үеийн нөхцөлд Орос дахь залуучууд, хүүхдийн хөдөлгөөний хөгжил, залуучуудын нийгмийн төлөвшил, эрхийг хамгаалахад гүйцэтгэх үүрэг.
Залуучууд бол аливаа улсын ирээдүй, шинийг санаачлагч хүч юм. Залуучуудын боловсрол, хүмүүжлийн түвшин ямар байна, төр нь тийм л байх болно. Үүнтэй холбогдуулан залуучуудын нийгмийн асуудалд анхаарал хандуулах, ажлын хэлбэр, арга барилыг тодорхойлох шаардлагатай байна.
Өнөөдөр нийгмийн хөдөлгөөн, тэр дундаа залуучуудын олон нийтийн байгууллагыг хөгжүүлэх замаар залуучуудыг идэвхжүүлэх цаг болжээ. Төрийн байгууллагуудад залуучуудтай хийх нийгмийн ажлыг хөгжүүлснээр бие биенээ дэмжих, харилцан хариуцлага, харилцан хяналт зэрэг механизмуудыг ашиглах боломжтой. Үүний үр дүнд нийгмийн ажилтан зохицуулагчаар ажиллах боломжтой бөгөөд залуу хүний гол туслах нь залуучууд, түүний лавлах бүлэг, найз нөхдийн төлөөлөл байх болно.
Залуучуудтай хийх нийгмийн ажил нь нэгдсэн, цогц, зорилтот шинж чанартай болохын тулд энэ нь залуучуудын төрийн бодлого,холбооны болон бүс нутгийн түвшинд аль алинд нь.
Манай улсад 1988-1991 онд GMF-ийн тухай шинэ ойлголт бий болсон. Залуучуудын тухай хуулийг боловсруулах явцад залуучуудын тусгай эрхийг биш, харин төрөөс залуу хүнд нийгмийн арга хэмжээ авч дэмжлэг үзүүлэх үүргийг хуулиар баталгаажуулахаар шийдвэрлэсэн.
Залуучуудын төрийн бодлогын зохицуулалт, эрх зүйн орчинҮүнд:
Шинэ хандлагыг тусгасан "ЗХУ-ын залуучуудын төрийн бодлогын ерөнхий зарчмуудын тухай" ЗХУ-ын хууль (1991). Өнөөгийн үе шатанд ОХУ-д GMP-ийн үндсэн зарчим, чиглэлийг 1992 онд ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн "Залуучуудын төрийн бодлогын чиглэлээр нэн тэргүүнд авах арга хэмжээний тухай" зарлигаар тодорхойлсон. 1993 онд "ОХУ-д GMP-ийн үндсэн чиглэл" -ийг баталснаар GMP-ийг засгийн газрын үйл ажиллагааны чиглэл болгон хөгжүүлэх энэ чиглэлийг үргэлжлүүлэв.
Энэхүү баримт бичиг нь залуучуудын талаар төрөөс баримтлах бодлого нь залуу хүний хувийн шинж чанарыг танин мэдүүлэх, залуучуудын холбоо, хөдөлгөөн, санаачлагыг хөгжүүлэх эрх зүй, эдийн засаг, зохион байгуулалтын нөхцөл, баталгааг бүрдүүлэхэд чиглэсэн төрийн үйл ажиллагаа мөн гэж тодорхойлсон.
Сүүлийн жилүүдэд зөвхөн GMP-ийг хэрэгжүүлэх эрх зүйн үндсийг хэсэгчлэн тавих боломжтой болсон. Хамгийн чухал нь батлагдсан 1995 жил Холбооны “Залуучууд, хүүхдийн олон нийтийн холбоог төрөөс дэмжих тухай” хууль.Үүний зэрэгцээ ОХУ-ын 40 гаруй бүрэлдэхүүнд бүс нутгийн хууль тогтоомжийг баталсан. Тюмень мужид 1997 оны 2-р сарын 6-нд "Тюмень муж дахь залуучуудын бодлогын тухай" хууль, 2001 онд "Тюмень мужийн залуучуудын бодлогын тухай" Тюмень мужийн хуульд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай хууль батлагдсан. 2001 оны 2-р сарын 27-ны өдөр батлагдсан.
Холбооны гүйцэтгэх засаглалын байгууллагуудын залуучуудын бодлогын зарим талаар авч хэрэгжүүлэх арга хэмжээг жил бүр холбооны зорилтот хөтөлбөр батлах замаар нормативаар тогтоодог. Энэ нь холбооны болон бүс нутгийн түвшинд GMP-ийг хэрэгжүүлэхэд хөтөлбөрийн зорилтот хандлагыг өргөнөөр ашигладаг: 1994 онд ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 1994 оны 9-р сарын 15-ны өдрийн 1922 тоот зарлигаар холбооны зорилтот хөтөлбөр (). FTP) "Оросын залуучууд" батлагдсан бөгөөд өнөөг хүртэл хүчинтэй байна.
Нийслэлийн залуучуудын бодлого бол төрийн залуучуудын бодлогын үргэлжлэл юм. Гол ялгааТэтгэвэр авагчид, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэд болон бусад нийгмийн эмзэг бүлгийн иргэдэд чиглэсэн нийгмийн бодлогын хүрээнд залуучуудын талаар баримтлах бодлого нь зөвхөн тусламж дэмжлэгээр хязгаарлагдахгүй, залуучуудын хөдөлмөр, бүтээлч чадавхид тулгуурлан нийгмийн амьдралд идэвхтэй шинэлэг оролцоог хамарсан явдал юм. залуу үеийнхэн. Хотын захиргааны нэгжүүдийн нөхөн олговор олгох арга хэмжээ нь тусламж шаардлагатай байгаа залуучуудын тодорхой ангилал, тодорхой зорилтуудын хүрээнд хатуу хязгаарлагдах ёстой.
Манай улсад залуучуудтай хийх нийгмийн ажил нь залуучуудын төрийн бодлогын нэг хэсэг, түүнийг хэрэгжүүлэх механизм юм.
Залуучуудтай хийх нийгмийн ажлын онцлог нь залуучуудыг авч үздэг боловсролын объект биш, харин нийгмийн үйл ажиллагааны субъект, нийгмийн шинэчлэл.
Бидний бодлоор энэ асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн үр дүнтэй шийдэл бол өсвөр үе, залуучуудын нийгмийн хамгааллын чиглэлээр асар их нөөц бололцоо бүхий залуучуудын байгууллагуудаар дамжуулан өөрсдийнхөө асуудлыг шийдвэрлэхэд залуучуудын хүчийг идэвхжүүлэх явдал юм.
Өнөөдөр янз бүрийн түвшинд төрөөс залуучуудтай холбоотой GMP-ийг хэрэгжүүлэхийг хичээж, залуучуудын асуудлыг шийдвэрлэхэд их хэмжээний хөрөнгө оруулалт хийж байна.
Гэхдээ нэгдүгээрт, ихэвчлэн нэг зохицуулах байгууллага байдаггүй, залуучуудтай ажиллах нь янз бүрийн хэлтэс, бүтцийн нэгжүүдэд захирагддаг.
Хоёрдугаарт, залуучуудын асуудал, авч буй арга хэмжээний үр нөлөөг хянах шаардлагатай.
Гуравдугаарт, нийгэм-сэтгэл зүйн болон насны онцлогоос шалтгаалан залуучууд зөвхөн өөр өөрийн гэсэн нийгэмд л өөрийгөө ухамсарлаж чаддаг.
Дөрөвдүгээрт, залуу хүн олон нийтийн байгууллагаар дамжуулан төр, нийгмийн хүрээнд өөрийн субьектив байдлаа үнэхээр ухамсарлаж чадна.
Энэ бүхэн нь олон нийтийн байгууллагуудтай ажиллахыг онцгой ач холбогдолтой болгодог. Олон нийтийн байгууллагууд мэдэгдэж байна "төрийн бус байгууллага"эсвэл "гуравдагч салбар" нь нэг юм хамгийн чухал сэдвүүдтөрийн байгууллагуудын хамт залуучуудтай нийгмийн бодлого, нийгмийн ажил.
Олон нийтийн байгууллагуудын дунд хүүхэд залуучуудын холбоод онцгой байр суурь эзэлдэг бөгөөд тэдний үйл ажиллагаа нь юуны түрүүнд залуучуудын ашиг сонирхолд тулгуурлаж, тэдний санаачлага, нийгмийн идэвхийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Залуучуудын холбоо – Энэ бол залуу иргэд сайн дураараа бие даан эсвэл насанд хүрэгчидтэй хамтран нийгмийн хэрэгцээгээ хангах хамтын үйл ажиллагаанд нэгдэж байгаа бодит хэлбэр юм.
Олон нийтийн залуучуудын холбоо гэж үздэг:
· хүүхэд, залуучууд, насанд хүрэгчдийн санаачилга, хүсэл зоригийн үндсэн дээр байгуулагдсан, төрийн байгууллагын шууд бүтцийн нэгж биш, түүний үндсэн дээр, түүний дэмжлэг, түүний дотор материаллаг болон санхүүгийн үйл ажиллагаа явуулах боломжтой;
· нийгмийн болон бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг;
· ашгийг хүлээн авах, түүнийг холбооны гишүүдийн дунд хуваарилах (хуулиар тогтоосон) зорилгоо тодорхойлохгүй.
Залуучуудын олон нийтийн холбоонд янз бүрийн байгууллага, нийгэмлэг, клуб, эвлэл, баг, отряд, бусад бүрэлдэхүүн, түүнчлэн эдгээр холбоодын холбоо (холбоо, холбоо) багтаж болно.
Залуучуудын байгууллага нэг талаас залуучуудыг нэгтгэж, өөрсдийгөө нийгмийн хамгааллын субьект болж, нөгөө талаас залуучуудыг нийгмийн өөрийгөө хамгаалах, бидний хүнд хэцүү цаг үед эсэн мэнд үлдэхэд бэлтгэхийг уриалж байна. Тиймээс олон нийтийн байгууллагад залуу хүнийг зөвхөн объект төдийгүй нийгмийн үйл ажиллагааны субъект гэж үздэг.
1990-2005 онуудад ОХУ-д олон нийтийн залуучуудын хөдөлгөөнд ноцтой өөрчлөлт гарсан. Хүүхэд залуучуудын албан ёсны байгууллагууд идэвхтэй хөгжиж байна. Тэд өргөн тархаагүй боловч тэдний олон талт байдал, өргөн газарзүйн байршил, түүнчлэн төрөөс илүү идэвхтэй дэмжлэг үзүүлсэн нь цаашдын өсөлтийн урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлсэн.
Гол онцлог 90-ээд оны эхэн үеийн нийгмийн хөдөлгөөний хувьсал нь түүнийг монополчилж, 90-ээд оны хоёрдугаар хагаст тогтворжуулах явдал байв. Сул, тогтворгүй байгууллагуудын үйл ажиллагааг таслан зогсоох, хүчирхэг байгууллагуудыг шат дараатай хөгжүүлэх үйл явц эрчимжсэн. Төрийн салбарын хөгжлийн үр дүн нь төрийн байгууллагуудын үйл ажиллагааны ерөнхий тогтвортой тогтолцоог бий болгосон явдал байв.
Залуучуудыг өөрсдийн ашиг сонирхлыг хангахын тулд нийгмийн харилцаанд оруулах арга замаас хамааран олон нийтийн холбоод ангилахдараах байдлаар:
1. Хүүхэд залуучуудын байгууллага - Нийгмийн харилцааны тусгай хэлбэр нь нийгмийн үнэ цэнэтэй зорилгыг хэрэгжүүлэх зорилгоор байгуулагдсан, өөрийн үйл ажиллагааг зохицуулах хэм хэмжээ, дүрэм журамтай, дүрэм болон бусад үүсгэн байгуулах баримт бичигт заасан, тодорхой бүтэцтэй, байнгын гишүүнчлэлтэй, сонирхогч, өөрөө удирдах ёсны олон нийтийн холбоо юм. Ийм холбоод нь залуучуудад үнэ цэнийн тогтолцоог санал болгодог бөгөөд үүний үндсэн дээр хүүхэд, залуучууд, насанд хүрэгчдийн хоорондын тодорхой харилцааг бүрдүүлдэг үйл ажиллагаанууд бий болдог. Үүнд үндэсний байгууллага, шашны хүүхэд залуучуудын холбоо, пионер, скаутын байгууллага гэх мэт... Насанд хүрэгчдийн "зайлшгүй" байр суурь нь эдгээр холбоодод эсрэг заалттай байдаг. Энд юу хэрэгтэй вэ гэвэл нийгмийн идэвхтэй хүн, хүүхдийн сонирхогчийн үйл ажиллагааны удирдагч, зохион байгуулагч юм.
2. Төрөл бүрийн бүтээлч үйл ажиллагааг санал болгож, түүгээр дамжуулан, түүний тусламжтайгаар хүүхдүүдийг нийгмийн практикт хамруулдаг клуб хэлбэрийн холбоод. Хөгжиж буй хувь хүнд нөлөөлөх таатай нөхцлийг насанд хүрэгчид, хүүхдүүд, хүүхдүүд болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаа бий болгодог. Клубын төрлийн холбоо нь сонгохдоо илүү их хэлбэлзэлтэй байдаг. Үүнд цэрэг-эх оронч, цэрэг-спорт, орон нутгийн түүх, аялал жуулчлал, байгаль орчин, багачуудын соёл, угсаатны соёлын "профайл" холбоод багтана. Дүрмээр бол ийм холбоод нь насанд хүрэгчдийн зарим нэгдлийн үндсэн дээр эсвэл бидэнтэй нягт холбоотой ажилладаг. Хатуу тодорхойлсон хөтөлбөр байхгүй бөгөөд нэг хэсэг нь дутуу байгаа нь холбоонд үргэлжлүүлэн оролцох практик боломжгүй юм. Клубын хэлбэрийн холбоонд насанд хүрсэн хүн зохион байгуулагчийн байр сууринд байгаа хэдий ч жинхэнэ өөрөө удирдах эсвэл хамтран засаглах боломжтой.
3. Үйл ажиллагааныхаа зохицуулалтаар бусдаас ялгарах аяндаа үүссэн хүүхэд залуучуудын холбоод. Эдгээр нь нийтлэг хүсэл тэмүүлэл, албан бус шинж чанар, бүтцийн үндсэн дээр үүссэн баг, бүлэг, клуб байж болно. Итгэмжлэгдсэн харилцаа, эелдэг байдал, авхаалж самбаа нь насанд хүрэгчдэд ийм холбоодтой холбоо тогтооход зайлшгүй шаардлагатай хэрэгсэл юм.
Хэсэгүүд: Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан
Бид бүгд харилцахаар бүтээгдсэн.
М.Аврелиус.
Оршил.
Орос улсад ардчилсан төрийг бий болгох зорилтыг амжилттай шийдвэрлэх нь залуу үеийнхний дунд иргэний ардчилсан ухамсарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх үйл явцтай салшгүй холбоотой юм. Ийм ухамсар нь тухайн хүн үндсэн хуулиар олгогдсон эрх, эрх чөлөөний нийгмийн орон зайд амьдрах, өөрийн хувийн онцлог, өвөрмөц байдлаа харуулах хэрэгцээг илэрхийлдэг.
Өнөөдөр өсвөр насныхан, залуучууд хүүхдийн олон нийтийн байгууллагуудын үйл ажиллагаанд оролцох замаар хүмүүсийн хоорондын бүтээлч нийгмийн харилцааг эзэмшихэд чиглэсэн үйл ажиллагааг бодитоор эзэмших бодит боломж байна.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны сэдэв нь өсвөр насны хүүхэдтэй түүний сонирхол, зорилгыг хамтдаа тодорхойлох явдал юм. Өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө зохион байгуулах боломжууд. Ардчиллын зарчмуудыг хувь хүний амьдралын үндэс болгон хөгжүүлэх.
Олон нийтийн холбооны тодорхойлолтыг "Олон нийтийн холбоодын тухай" Холбооны хуулийн 5 дугаар зүйлд тодорхой тусгасан болно. Энэ нь нийгэмлэгийн дүрэмд заасан нийтлэг зорилгод хүрэхийн тулд нийтлэг ашиг сонирхлын үндсэн дээр нэгдсэн иргэдийн санаачилгаар байгуулагдсан сайн дурын ашгийн төлөө бус нэгдэл юм. Олон нийтийн байгууллага, холбоодын үйл ажиллагааны чиглэлийн дагуу тэдгээрийн төрөл бүрийн бүлгүүд: цэрэг-эх оронч хүмүүжил, түүхэн уламжлалыг хөгжүүлэх чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг олон нийтийн спортын байгууллагууд, нийгмийн чиг баримжаа бүхий байгууллагууд.
Олон нийтийн байгууллагын үйл ажиллагааг зохицуулалтын баримт бичгүүдээр зохицуулдаг: төрийн түвшинд - Хүний эрхийн тунхаглал, Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц, ОХУ-ын Үндсэн хууль, ОХУ-ын "Олон нийтийн холбоодын тухай" хууль, "ОХУ-д хүүхдийн эрхийн баталгааны тухай", "Олон нийтийн холбоодын тухай", "ОХУ-д хүүхдийн эрхийн баталгааны тухай", "Залуучууд, хүүхдийн олон нийтийн холбоод төрийн дэмжлэг үзүүлэх тухай", "Боловсролын тухай"; хотын түвшинд - дээрх баримт бичгийн үндсэн дээр олон нийтийн холбоодтой харилцах боломжийг олгодог журмаар (үүнд хамтарсан үйл ажиллагааны гэрээ, дүрэм журам, үйл ажиллагаа, хөгжлийн хөтөлбөр, олон нийтийн байгууллагын дүрэм гэх мэт).
Нийгмийн чиг баримжаатай холбоо нь хувийн амжилтын хүчин зүйл юм
Орчин үеийн нийгэмд хүмүүсийн чиглэсэн үйл ажиллагаа улам бүр эрэлт хэрэгцээтэй болж байна. Тиймээс, сургуулийн жилүүдэд аль хэдийн өсөн нэмэгдэж буй хүнийг нийгэмд чиглэсэн үйл ажиллагааны туршлага хуримтлуулахтай танилцуулах шаардлагатай байна. Ийм үйл ажиллагаа нь нийгэмд чиглэсэн сургуулийн сурагчдын холбоодод зохион байгуулалттай явагддаг.
Нэмэлт боловсролын байгууллагуудад оюутнуудын янз бүрийн холбоод байгуулагддаг бөгөөд энэ нь гишүүдийнхээ үйл ажиллагааны цар хүрээг өргөжүүлэхээс гадна хүмүүс хоорондын харилцаа, хамтын ажиллагааны туршлага хуримтлуулах боломжийг олгодог.
Нийгэмд чиглэсэн хүүхдийн холбоонд янз бүрийн байгууллага, нийгэмлэг, клуб, эвлэл, баг, отряд болон бусад бүлгүүд багтдаг. Ийм нийгмийн чиг баримжаатай нийгэмлэгийн шийдвэрлэх зорилтууд нь олон янз байдаг.
субъектив өөрийгөө ухамсарлах туршлага олж авах, нийгмийн орчинд амжилттай дасан зохицох нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд хүүхдийг нийгмийн практикт хамруулах; оюутнуудын олон талт, түүний дотор нийгэмд чиглэсэн, хэрэгцээ, сонирхлыг хангах, хөгжүүлэх; сурагчдын эрх, нэр төр, ашиг сонирхлыг, түүний дотор эдгээр хүүхдүүдийг хүрээлэн буй орчны сөрөг нөлөөллөөс хамгаалах.
Хүүхдийн холбоо нь үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэх манлайллын өөрийн гэсэн онцлогтой нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл юм. Ялангуяа холбооны дүрэмд заасан хэм хэмжээ нь бие даасан шинж чанартай бөгөөд дүрэм ёсоор ёс суртахууны хэм хэмжээтэй нягт холбоотой байдаг. Тийм учраас хүүхдийн олон нийтийн холбоог ардчиллын бага сургууль гэж үзэх нь зөв.
Манай улсад одоо байгаа хүүхэд, өсвөр үеийнхний нийгмийн чиг баримжаатай холбоод нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн санаачилгаар зохион байгуулагдаж, зориудаар эсвэл аяндаа үүсдэг - хүмүүсийн нийгмийн эерэг харилцааны туршлагыг шилжүүлэх, өөртөө шингээх хэрэгцээг хангахад чиглэгддэг. Энэ нь хичнээн чанга сонсогдож байгаагаас үл хамааран манай соёл иргэншлийн оршин тогтнох, дэвшилтэт хөгжлийг тодорхойлдог хувь хүний өөрийгөө амжилттай ухамсарлах, нийгмийн чиг баримжаатай үйл ажиллагааны үйл явцад оролцуулах нөхцлийг бүрдүүлэх.
Оюутнуудын холбооны амьдрал нь зарчмаар тодорхойлогддог, жишээлбэл. холбооны гишүүдийн үйл ажиллагаа, харилцааг зохицуулах удирдамж. Нийгмийн чиг баримжаатай хүүхдүүдийн холбооны амжилт нь томилогдсон асуудлыг шийдвэрлэх чадвараар тодорхойлогддог. Ийм учраас тус холбоо үйл ажиллагаандаа дараах зарчмуудыг баримтлан хөгжих ёстой.
- нийгэмшүүлэх зарчимОюутнуудын нийгмийн туршлагыг эзэмших тасралтгүй байдал, нээлттэй байдал, холбоог нийгмийн өргөн харилцаанд хамруулах, түүний нийгмийн орчин, ялангуяа сургуулийн орчинд эзлэх байр суурийг тодорхойлдог;
- хүнжүүлэх зарчим, нэгдмэл байдал, түүнд хувь хүн өөрөө оршин тогтнохыг хангах;
- ардчиллын зарчим, сурагчдын эрхээ хэрэгжүүлэх, холбооны үйл ажиллагаанд түүний хариуцлагыг хангах, түүнчлэн нийгэмлэгийн нийгэм дэх эрх, үүргийг хэрэгжүүлэх баталгааг хангах;
- хувь хүн болгох зарчим, хувь хүний хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх, хөгжүүлэх, нийгэмлэгийн өвөрмөц байдлыг хүлээн зөвшөөрөх;
- хамтын ажиллагааны зарчимХолбооны дотор болон гадна талын субъектив харилцан үйлчлэлийг тогтоох, түүнчлэн нийгэмлэгийн нийгэм дэх эрх, үүргийг хэрэгжүүлэх баталгааг хангах;
- уялдуулах зарчим, хувь хүн, нийгмийн ашиг сонирхлын уялдаа холбоог тодорхойлдог;
- нэгтгэх зарчим, энэ нь амжилттай үйл ажиллагаа явуулахын тулд байгууллагын бүх гишүүдийн хүчин чармайлтыг нэгтгэхийг тодорхойлдог.
Дээр дурдсан зарчмууд дээр үндэслэсэн нийгмийн чиг баримжаатай хүүхдийн нийгэмлэгийн амьдралын үйл ажиллагаа нь харилцан уялдаатай дараалсан журмыг хэрэгжүүлэхэд оршино: стратегийн зорилго тодорхойлох, хөтөлбөр боловсруулах, оношлох, үйл ажиллагааг бий болгох, мэдээллийн, харилцааны, сэтгэл хөдлөлийн болон хувийн орон зай, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, Шийдвэр гаргахдаа холбооны дэвшилтэт хөгжлийн нөхцөл болгон зорилгодоо хүрэх цаашдын хөдөлгөөнд анхаарлаа хандуулсан.
Үйл ажиллагааны чиглэл, агуулгаас хамааран дараахь холбоог ялгадаг.
- сурагчдын сонирхол, хэрэгцээнд тулгуурлан ерөнхий цар хүрээг тэлэх (клуб: хөгжилтэй, авхаалжтай, оюунлаг, сайн дурын гэх мэт). Тэдгээрийн дотор хүүхдүүд шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшиж, хуримтлуулж, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, харилцааны чадавхийг өргөжүүлж, сонирхсон мэдээллээ солилцож, олж авсан ур чадвараа хөгжүүлж, өөрийгөө танин мэдэх чадварыг эзэмшдэг. Ийм холбоод нь ихэнх тохиолдолд өөрсдийн үйл ажиллагааг өөрсдийн байрлаж буй байгууллагын хүрээнд хязгаарладаг тул харьцангуй нийгмийн чиг баримжаатай байдаг.
- оюутныг нийгмийн дадлагын нэг хэлбэр болгон нийгэмд чиглэсэн олон төрлийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах (эх оронч, спорт, орон нутгийн түүх, байгаль орчин, энхийг сахиулах, удирдагчдын холбоо, өөрөө удирдах байгууллага гэх мэт);
- үнэт зүйлд чиглэсэн тусгай байгууллага, эвлэл, олон нийтийг бий болгоход чиглэсэн.
Хүүхдийн холбоо нь ихэвчлэн нэмэлт боловсролын байгууллага, бүтцийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг. Эдгээр функцүүдийн дотроос үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, сэдэлжүүлэх хэрэгцээ, урьдчилан таамаглах функцүүд ялгагдана. Хүүхдийн холбоонд сурагчид өөрсдийн сонирхол, хэрэгцээнд тулгуурлан олон төрлийн үйл ажиллагаанд оролцдог бөгөөд энэ нь нийгмийн харилцааны тогтолцоонд тэдний хувийн чадавхийг хэрэгжүүлэх хил хязгаарыг өргөжүүлдэг нь дамжиггүй. Холбоонд оюутнууд албан бус харилцааны хэрэгцээгээ хангаж, өөрийгөө идэвхтэй ухамсарлах замаар ирээдүйгээ урьдчилан таамаглах, нийгмийн зорилгоо ойлгох чадварыг эзэмшдэг. Нийгэмлэгүүд нь хувь хүний эрх, эрх чөлөөг нийгмийн орчны сөрөг нөлөөллөөс хамгаалж, нийгмийн эрхийг өргөжүүлдэг (сургууль, гэр бүл дэх сурагчтай харьцуулахад).
Нийгмийн чиг баримжаатай сурагчдын холбоо нь өөрийн гэсэн онцлогтой. Нэгдүгээрт, тухайн хүн сургуульд хэрхэн сурдаг, багш нар түүнд хэрхэн ханддаг, зан үйлийн асуудалтай эсэхээс үл хамааран бүх хүмүүсийн анхаарлыг татдаг. Холбооны энэхүү онцлог нь түүний бүх гишүүдийн субъектив өөрийгөө ухамсарлах эрх чөлөөнд илэрдэг хүмүүнлэгийн чиг баримжаагаар тодорхойлогддог. Хоёрдугаарт, сурагчдын холбоо нь нийгмийн чиг баримжаагаа ухамсарлаж, улмаар холбооны гишүүн бүрт тухайн хүнийг нийгмийн төлөвшсөн субьект гэж тодорхойлдог "нийгмийн мэдрэмжийг" хөгжүүлэхэд тусалдаг. Эцэст нь, ижил төстэй сэтгэлгээтэй хүмүүсийн нийгэмлэг бий болвол нийгмийн чиг баримжаатай хүүхдүүдийн холбоо амжилттай болно. Өсвөр насныхан, залуу эрэгтэйчүүд үе тэнгийнхэн, тэдний хандлага, санал бодол, үнэлгээнд ихээхэн ач холбогдол өгдөг гэдгийг мэддэг. Тийм ч учраас холбоонд хамтарсан үйл ажиллагаа чухал байдаг. Хэрэв сурагчдын холбоо нь нийгмийн чиг баримжаатай бол энэ нь нийгмийн стратегийн ач холбогдолтой амьдралын зорилгын дагуу нэгдсэн нийгэмлэгийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд нийгэмлэг доторх эрх мэдлийн хуваарилалт, хариуцлагын харилцаа, хамаарал, харилцан үйлчлэлтэй байдаг.
Хүүхэд, өсвөр үеийнхний холбоодын үйл ажиллагааны үндсэн зарчим бол хүүхдийн олон нийтийн холбоодын зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны зарчим, ерөнхийдөө хүүхдийн хөдөлгөөний практикийг ойлгох явдал юм. Энд чухал байр эзэлдэг:
- бие даасан байдал нь хувийн чиг баримжаа болгон;
- өөрийгөө ухамсарлах нь тухайн хүнийг холбоонд оруулахын утга учир;
- хүүхэд, өсвөр үеийнхний нийгмийн холбоог бүрдүүлдэг механизм болох өөрийгөө зохион байгуулах;
- сонирхогчийн тоглолт нь нийгэмлэгийн оршин тогтнох арга зам, түүний гишүүдийн субъектив өөрийгөө ухамсарлах арга зам юм;
- холбооны үйл ажиллагааг хангах хэрэгсэл болох өөрийгөө удирдах;
- Нийгмийн бодит байдал нь хүүхдийн зохион байгуулалттай сонирхогчдын тоглолтын утга учиртай эх сурвалж, хүүхдийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх хүрээ;
- зохион байгуулалттай хүүхдийн сонирхогчийн үйл ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх үр дагаврыг хариуцах үүрэг болох насанд хүрэгчдийн оролцоо, дэмжлэг;
- Хүүхдийн холбоонд тэдний хувь хүний хөгжлийн нэг арга болох нийгмийн харилцаанд хүүхдүүдийн оролцоо нэмэгдэж байна.
Нийгмийн чиг баримжаатай холбооны амжилт нь субъектив өөрийгөө ухамсарлах хуулиудыг дагаж мөрдөхөөс ихээхэн хамаардаг. Ийм хуулиуд нь өөртөө болон бусад хүмүүсийн сайн сайхны төлөө өөрийгөө ухамсарлах гэсэн ерөнхий чиглэлтэй байдаг.
Үнэний хууль: Үнэн зөвхөн танд төдийгүй эргэн тойрныхоо хүмүүст ч хэрэгтэй гэдгийг санаарай. Үнэнч бай.
Сайн сайхны хууль: Хөршдөө эелдэг бай, тэгвэл сайн зүйл чамд эргэж ирнэ.
Халамжийн хууль: Өөртөө анхаарал хандуулахаас өмнө эргэн тойрныхоо хүмүүст үүнийг харуул. Тэдний сонирхол, хэрэгцээ, хүслийг санаарай.
Хайрын хууль: Хайр бол хамгийн эртний бөгөөд хамгийн хүндтэй мэдрэмжүүдийн нэг, үүнээс бүү ич.
Өршөөлийн хууль: Өнөөдөр та сайхан санагдаж байгаа ч ойр хавьд нь нулимс цийлэгнүүлсэн хүмүүс байж магадгүй. Тэдний тухай бүү март.
Санах ойн хууль:түүхээ мартсан ард түмэн үхнэ. Ард түмнээ санаарай. Энэ дурсамжийг хадгалж, бусдад дамжуулаарай.
Хүндэтгэлийн хууль: Өөрийгөө хүндлүүлэхийг хүсвэл бусдын хүний эрхэм чанарыг хүндэтгэ.
Хөгшрөлтийн хууль: өндөр насыг бүх ард түмэн хүндэтгэдэг, энэ бол байгалийн хууль гэдгийг санаарай. Соёлтой бай, хөгшрөлтийг хүндэлж, ойлгож, хүлээж ав.
Эрх чөлөөний хууль: Хүн бүр эрх чөлөөтэй байхыг хүсдэг. Эрх чөлөөгөө хамгаалахдаа өөр хүний эрх чөлөөг бүү мартаарай.
Эр зоригийн хууль: Өчигдөр жигтэйхэн байсан ч бид үргэлж чамтай хамт байдгийг санаарай. Одооноос эхлэн зоригтой байгаарай.
Хүндэтгэлийн хууль: биеийн хүч чадлаа санаарай. Гэхдээ оюун санааны хүч чадал, үүрэг хариуцлага, эрхэм чанар, нэр төрөө илүү олон удаа сана.
Нэр төр бол хамгийн дээд хүч юм.
Нийгмийн чиг баримжаатай холбоод нь ихэвчлэн тодорхой үйл ажиллагаанд зориулагдсан байдаг бөгөөд хүүхдүүдэд өөрийгөө ухамсарлах боломжийг олгодог. Ийм нийгэмлэгийн үйл ажиллагаанд хэрхэн амжилтанд хүрэх, ололт амжилтаа хэрхэн нэмэгдүүлэх, өөрийгөө хэрхэн сайжруулах, хөгжүүлэх, бусдад туслах вэ? Нийгмийн чиг баримжаатай нийгэмлэгийн амьдралыг амжилттай зохион байгуулах, үйл ажиллагаанд хувийн амжилтанд хүрэх олон арга, техник, хувь хүний сонголтууд байдаг.
Нийгмийн чиг баримжаатай нийгэмлэгийн үйл ажиллагаанд оюутнуудын хувийн амжилтын нөхцөлийг авч үзье.
Эхний нөхцөл- ACT!
Бид зөв зам дээр байна!
Бид зөв зам дээр байна!!
Бид зөв замаар явж байна!!!
Бид зогсож байна, гэхдээ бид явах ёстой!!!
А.М. Моисеев
Хоёр дахь нөхцөл– СУДАЛ, МЭДЭХ, ОЙЛГОХ
Та ойлгохгүй байгаа зүйлээсээ л үнэхээр айдаг.
Үзэгдэл, үйл явдал, хүмүүс.
I.S. Тургенев
Гурав дахь нөхцөл– Туршлагаа худалдан авч, хуримтлуулаарай!
Та өөр хүнд зориулж алим идэж болохгүй.
Ардын мэргэн ухаан
Дөрөв дэх нөхцөл- Өөрийн туршлагаа бусадтай хуваалцаарай!
Өгсөн зүйлээсээ өгдөг хүн үнэхээр өгөөмөр юм.
Өөртөө хамаарах зүйл.
Залуу Сенека
Тав дахь нөхцөл- САЙЖРУУЛАХ!
Орчлон ертөнцийг үл харгалзан өөртөө итгэ...
Р.Киплинг
Зургаа дахь нөхцөл- БИТГИЙ ЗОГС!
Бид өөрсдийгөө ирэх цаг үе рүү орж байгааг харж байна ...
Ю.А. Яковлев
Долоо дахь нөхцөл– Ижил бодолтой хүмүүстэй НЭГДЭЕ!
Бүх зүйлийг сургадаг: хүмүүс, юмс, үзэгдэл,
гэхдээ юуны түрүүнд, хамгийн урт хугацаанд хүмүүс.
A. S Макаренко
Хотын боловсролын байгууллагын "Ровесник" сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн клубын сурагчдын нийгмийн практик.
“Ровесник” залуучуудын клубт 6-35 насны 210 хүүхэд хамрагддаг. Жилд 500 орчим хүүхэд, насанд хүрэгчдийг хамруулсан 25 гаруй арга хэмжээ зохион байгуулагддаг. Хүүхдийн бие даасан чадвар, чадварт чиглэсэн янз бүрийн түвшний боловсрол, боловсролын хөтөлбөрүүдийг боловсруулж байна. "Ровесник" өсвөр насны клубын ажил нь зөвхөн соёл, амралт чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаанаас гадна хүүхдийг нийгэмд нэгтгэх, түүний хөгжил, хүмүүжил, нэмэлт боловсрол, мэргэжил дээшлүүлэхэд нь туслах, нийгэмшүүлэхэд нь туслах зорилготой юм. хүүхэд, тиймээс "Ровесник" клубын багш нар бүтээлч, өрсөлдөх чадвартай, ухаалаг, өөрийгөө тасралтгүй хөгжүүлэхэд бэлэн, нийгмийн шинэ харилцаанд амархан дасан зохицох чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх зорилт тавьдаг.
Ихэнх өсвөр насныхны дуртай зугаа цэнгэл бол зорилгогүй алхах, диско үзэх, коридорт цугларах явдал юм. Тиймээс өнөөдөр өсвөр насныхны чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх нь урьд өмнөхөөсөө илүү чухал болж байна. Энэ зорилгоор "Ровесник" клуб нь өсвөр насныханд зориулсан "ОБЕРЭГ" нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн цогц хөтөлбөрийг боловсруулсан бөгөөд үүнд өсвөр насныхан, эцэг эх, багш нартай ажиллах гурван блок багтсан болно.
Нэмэлт боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаа нь өсвөр үеийнхний үйл ажиллагааг хөгжүүлэх орон зайг нэмэгдүүлж, үндсэн боловсролд байнга үлддэг чанаруудыг харуулдаг. Суурь болон нэмэлт боловсролыг уялдуулах нь гэмт хэрэг, зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэхэд эерэг нөлөө үзүүлнэ.
Орчин үеийн нийгмийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн "Оберег" хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн "Ровесник" клубын идэвхтэй, хүсэл эрмэлзэлтэй оюутнуудаас бүрдсэн сайн дурын бүлгийг зохион байгуулсан. Хөтөлбөрийн агуулга нь зохион байгуулалт, практик (нийгмийн чиг баримжаатай арга хэмжээ зохион байгуулах), спорт, зугаа цэнгэлийн тоглоом, мэдээллийн ("Бид үүнийг хийж чадна" мэдээллийн гэрэл зургийн стенд бүтээх) юм.
Манай өсвөрийн “Ровесник” клуб УСОШ No2-той хамтран хоёр жил болж байна. х.Уренгой. Өсвөр насны багш нарын зохион байгуулсан “Эрх зүйн сурталчилгаа” бүс нутгийн урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний хүрээнд 2009 оны 4-р сарын 14-ний өдөр “Улс төрийн палитр” улс төрийн тоглоомын хүрээнд зохиогдсон “Эрхтэн бүр эрхтэй” хуулийн тэмцээнд багш, клубын сайн дурынхны оролцоо клуб "Ровесник", 2008 оны 10-р сар, клубын үндсэн дээр 2008 оны 12-р сарын 1-ний өдөр тосгоны түвшинд ДОХ-той тэмцэх дэлхийн өдөрт зориулсан "Одоо бод" арга хэмжээг зохион байгуулав. Мөн сайн дурын ажилтнууд Юлия Бобрышева, Татьяна Полща нар E.M-ийн удирдлага. Проценко 2008 оны 9-р сард Ноябрск хотод болсон "Сайн дурын хөдөлгөөн - залуучуудын үр дүнтэй зам" дүүргийн сургалтын семинарт оролцов. Зураг 1; 2;3;4;5.
Зураг 1
Зураг 2
Зураг 3
Зураг 4
Зураг 5
Улс төрийн тоглоом "Улс төрийн палитр", 2008 оны 10-р сар.
Зураг 6
Зураг 7
Зураг 8
Зураг 9
Зураг 10
Зураг 11;
Проценко Е.М.-ийн удирдлаган дор Ноябрск дахь сайн дурын нийгэмлэгийн оюутнуудад зориулсан дүүргийн семинарт аялал.
Зураг 12
Хүлээгдэж буй болон бодит нийгмийн практик нь өсвөр насныхан нийгмийн өөрийгөө амжилттай хэрэгжүүлэхэд хамгийн их анхаарал хандуулдаг болохыг харуулж байна. Энэхүү чиг баримжаа нь хүүхдийн хүлээгдэж буй болон бодит практик үйл явцын үр бүтээлтэй харилцан үйлчлэлийн явцад явагддаг, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын мөн чанарыг соёл, нийгэмд чиглэсэн үйл ажиллагаа болгон тодорхойлдог мэргэжлийн байнгын сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг юм.
ХҮҮХДИЙН ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХӨГЖЛИЙН ТУХАЙ ТҮҮХЭН МЭДЭЭЛЭЛ
ОРОСЫН ХОЛБООНД
2015 оны 10-р сарын 29-нд ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зарлигаар "Оросын сурагчдын хөдөлгөөн" (RDSh) Бүх Оросын олон нийтийн хүүхэд, залуучуудын байгууллагыг байгуулах тухай зарлиг гаргав.
2016 оны 5-р сарын 19-нд РДС-ийн анхны их хурал Москвад болов. Манай улсын хүүхдийн хөдөлгөөний түүхэнд нэгэн шинэ хуудас нээгдэж байна.
Энэ жил хүүхдийн хөдөлгөөн 108 нас хүрч байна.
Орос улсад хүүхдийн хөдөлгөөний гарал үүсэл нь скаутын санаа дэлгэрсэнтэй холбоотой байв. Скаутын цэргүүдийг байгуулж, тэдний үйл ажиллагааны анхны туршлагад дүн шинжилгээ хийснээр олон нийт тэдний нийгмийн ач холбогдлыг ашиглахаас гадна сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нь үнэлэхийг оролдсон. 1908 онд Орост скаутууд үүссэн нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Дайны бэлтгэлд оролцож буй Оросын засгийн газрын ашиг сонирхол нь залуучуудын биеийн тамирын боловсрол, сургуулиас гадуурх байгууллагуудаар дамжуулан армид хүүхдүүдийн бэлтгэлийг сайжруулах асуудалтай огтлолцсон.
Цэргийн тэнхимийн удирдлаган дор байсан "хөгжилтэй" хөдөлгөөн ч өргөн тархсан байв. 1908-1912 онд ОХУ-ын Боловсролын яам, Ариун Синодын тусламжтайгаар "хөгжилтэй" байдлаар дамжуулан II Николасын хүүхэд, өсвөр насныханд цэргийн үйлсийг заах саналыг хэрэгжүүлэв.
Орос дахь нийгэм, эдийн засгийн өөрчлөлтүүд нь сургуулийн сурагчдын өргөн хөдөлгөөнд түлхэц өгсөн. Орос дахь оюутны дугуйлан нь 1905 оны хувьсгалын дараа тодорхой хөгжлийг олж авсан бөгөөд 9-19 насны залуучуудыг нэгтгэсэн зан чанар, зорилго, зорилт, насны хувьд олон янз байв.
Улс орныг эвлэршгүй тал руу хуваасан Октябрийн хувьсгал, иргэний дайн скаутын байгууллагуудад ч нөлөөлсөн. Зарим скаутууд Оросыг орхиж, зарим нь төвийг сахисан хэвээр байсан бол зарим нь "генералуудын ивээлд байж, большевикуудыг идэвхтэй эсэргүүцэж байв." 1918 он гэхэд тэдний үйл ажиллагаа нь логистикийн үйлчилгээ, галт тэрэгний буудал дээр шархадсан хүмүүсийг хүлээн авах, хандив цуглуулах, өлсгөлөнд нэрвэгдсэн хүмүүс, дүрвэгсэд, хагас цэрэгжүүлсэн хамгаалалт, гал түймэртэй тэмцэх зэрэгтэй холбоотой байв.
Скаутын боловсролын тогтолцоог нийгэм, улс төрийн шинэ нөхцөл байдалд дасан зохицох оролдлого нь 1918 оноос хойш олон хуучин скаутын мастеруудын идэвхтэй тусламжтайгаар байгуулагдсан "залуу коммунистуудын" отрядууд гэж үзэж болно. 1918-1919 онд Үүсгэсэн Оросын Коммунист Залуучуудын Холбоо нь залуу коммунистуудын орон нутгийн отрядуудыг бэхжүүлэхэд идэвхтэй оролцож, ихэнхдээ тэдний зохион байгуулагчаар ажилладаг байв.
Хүүхдийн хөдөлгөөний янз бүрийн зохион байгуулалтын хэлбэрүүдийн дунд хүүхдийн клубууд тодорхой хөгжлийг хүлээн авсан. Клубуудын гол үүрэг бол "сэтгэцийн, гоо зүйн өөрийгөө боловсрол, нийгмийн ажилд сургах" байв.
Орос улсад 1917-1925 онуудад. 17 гаруй хүүхдийн байгууллага байсан. Энэ үед Орост гарч ирсэн хүүхдийн байгууллага, нийгэмлэгүүдийг сургуулиас гадуурх боловсролын нэг хэлбэр төдийгүй "ангийн боловсролын хамгийн бүрэн гүйцэд хэлбэр" гэж улам бүр үзэж эхэлсэн.
1921 оны 6-р сарын 3-нд Боловсролын Ардын Комиссариатын зөвлөл өсвөр үеийнхний ажлын асуудлыг авч үзээд Главсоцвос Комсомолтой хамтран хүүхдийн байгууллагын асуудлаар эцсийн шийдвэр гаргахыг санал болгов.
Анхны пионерийн отряд 1922 оны 2-р сарын 13-нд Москвагийн Краснопресненскийн дүүрэгт 16-р хэвлэх үйлдвэрийн Комсомолын үүрэнд байгуулагдав. Үүнд 52 анхдагч багтсан. 5-р сард болсон РКСМ-ийн 2-р бага хурлын үеэр Оскар Тархановын илтгэлд үндэслэн Москвагийн туршлагыг баталж, түүнийг хаа сайгүй түгээхийг санал болгосон тогтоол батлав.
Тиймээс 1922 оны 5-р сарын 19-нд пионерийн байгууллагын төрсөн өдөр болжээ. Пионерийн хөдөлгөөний үзэл сурталч нь Н.К. Крупская. Пионерийн байгууллагын үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүд нь: нийгэм, улс төр, нийгмийн ач холбогдолтой, анхдагчдын хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь хүрээлэн буй орчны амьдралыг сайжруулах, социалист улсыг байгуулах явдал юм. Аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжүүд анхдагч хөдөлгөөний гол суурь болсон.
Хүүхдийн коммунист байгууллагыг бий болгох практик удирдамжийг комсомолд даатгасан. Пионерийн ангиудыг РКСМ-ийн үүр эсвэл дүүргийн хорооноос томилсон зөвлөл, зааварлагчаар ахлуулсан бүлэгт нэгтгэв. Хот, суурингийн бүх бүлгүүд RKSM-ийн орон нутгийн байгууллагын дэргэд "залуу анхдагчдын байгууллага" -д нэгдсэн. Үүнийг Комсомолын хорооноос томилогдсон зөвлөл удирдаж, орон нутгийн бүх бүлгүүд түүнд захирагддаг байв.
30-аад оны дунд үеэс. Хүүхдийн нийгэм улс төрийн анхдагч байгууллагын шинэ үзэл баримтлалыг боловсруулж байна. Сургууль нь үйл ажиллагааны үндэс болж, пионерийн холбоодын сурган хүмүүжүүлэх удирдлага бэхждэг. Нэгдмэл зохион байгуулалтын бүтэц, тэмдэг, шинж чанар, хууль тогтоомж, анхдагчийн ёслолын амлалтыг танилцуулсан; "ахлах зөвлөх"-ийн бүрэн цагийн анхдагч албан тушаал.
1933-1934 он - Пионерийн байгууллагын бүтцийн өөрчлөлтийг сургуулийн зарчмаар хийж дуусгасан. Тэр цагаас хойш сургууль, асрамжийн газруудад бүх пионерийн отрядууд байгуулагдсан. Социалист нийгмийг байгуулах хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэхэд анхдагчид хамрагддаг.
Байгууллагын асар том шинж чанар, түүнд өгсөн шинэ үүрэг даалгаврууд нь анхдагчдын удирдагч болох зөвлөхүүдэд илүү их шаардлага тавьжээ. Комсомол хамгийн их бичиг үсэгт тайлагдсан 50 мянган комсомолчдыг отрядын дарга болгохоор дайчилж, тэднийг богино хугацааны курсуудад сургаж байна; Комсомолын үүр бүрт сургуульд дор хаяж нэг пионерийн отряд байгуулах үүрэг өгсөн.
Аугаа их эх орны дайны жилүүд манай улс, пионерийн байгууллагын түүхэнд онцгой байр суурь эзэлдэг.
Амиа алдсан цэргүүдийн ар гэрийнхэн, тахир дутуу хүмүүс, ахмад настнуудад тусламж үзүүлэх Төмөрийн хөдөлгөөн өргөн цар хүрээтэй болсон.
Ар талд анхдагчид төмрийн хаягдал, эмийн ургамал цуглуулж, үйлдвэр, тариалангийн талбайд ажиллаж, эмнэлгүүдэд үдэшлэг зохион байгуулж, фронтод илгээмж цуглуулдаг байв.
Зөвхөн баримтууд:
20 мянга гаруй анхдагчид "Москваг хамгаалсны төлөө" медалиар шагнагджээ. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хамт хамгаалалтын шугам барьж, танкийн эсрэг хаалт босгож, шороон хагарал ухаж, саармагжуулсан галын бөмбөг гэх мэт.
Ленинградын 15250 пионер "Ленинградыг хамгаалсны төлөө" медалиар шагнагджээ.
4 анхдагч - ЗХУ-ын баатрууд: Зина Портнова, Леня Голиков, Марат Казей, Валя Котик.
Дайны дараах жилүүдэд анх удаа комсомол, пионерийн байгууллагыг оюутнуудтай сурган хүмүүжүүлэх ажлын нөхцөл байдлыг сайжруулахад тус сургуульд туслахыг уриалав. Сурган хүмүүжүүлэх сургуулиудад ахлах зөвлөх бэлтгэх тэнхимүүд байгуулагдаж эхэлж байна (тэдгээрийн 100 гаруй нь улс даяар нээгдсэн). Ахлах болон отрядын пионерийн ахлагчийн албан тушаалыг баталлаа.
50-60 жил 20-р зуун бол Бүх Холбооны Пионерийн Байгууллага (ВПО) ба Октябрийн бүлгүүдийг нэгтгэсэн ангиудыг сэргээн босгосон жилүүд байв. Энэ нь нэрэмжит Дээд мэргэжлийн боловсролын төв зөвлөлийг байгуулсан нь дөхөм болж байна. Зохицуулалт, арга зүйн чиг үүргийг даалгасан В.И.Ленин. Дээд мэргэжлийн боловсролын төв нь 1957 оноос хойш үйл ажиллагаагаа явуулж байна.
Пионерийн ажил нь сургуулийн боловсролын ажилтай нягт холбоотой байдаг. Энэ удаагийн пионерийн цуглаануудын сэдэв: “Мэдлэг бол хүч”, “Мэдлэг бол тулалдаанд винтов мэт хэрэгтэй”, “Ном бол бидний найз” гэх мэт.
Ажлын шинэ хэлбэрүүд гарч ирж байна: Олон улсын найрамдлын клубууд байгуулагдаж, Улаан замчдын ажил зохион байгуулагдаж байна.
60-аад он “Пионерская правда” сонины санаачилгаар “Арьсан бөмбөг”, “Алтан шайб” спортын тэмцээн эхэлсэн. 1967 оноос хойш "Зарница" цэргийн спортын наадам зохиогддог.
Тус байгууллага нь Лениний хоёр одонгоор шагнагджээ (1962, 1972 онд). нэрэмжит Бүх холбоотны пионерийн байгууллага. В.И.Ленина нийгмийн нийгэм-улс төрийн бүтцэд чухал байр суурь эзэлж, түүний "бага холбоос" байв. Орчин үеийн нийгмийн нийгмийн захиалгыг биелүүлэхийн тулд байгууллага нь оршин тогтнох хугацаандаа насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаатай холбоотой нийгмийн ач холбогдолтой янз бүрийн ажилд оролцож, бичиг үсэг үл мэдэх явдлыг арилгах, фронт, арын фронтод фашистуудтай тэмцэхэд улс орондоо туслахаас эхлээд энхийг сахиулах үйл ажиллагаа, томоохон хэмжээний хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа.
Гэсэн хэдий ч сургуулийн системтэй нягт холбоотой, үндсэндээ монополь, төрийн олон нийтийн хүүхдийн байгууллага болж, олон сая хүүхдийг хамарсан (80-аад оны дунд үед энэ байгууллага 25 сая орчим хүүхэд байсан) VPO нэрээр нэрлэгдсэн. БА. Ленин аажмаар сонирхогчийн зан чанараа алдаж, хөгжлийн дотоод урам зоригоо алдаж, Зөвлөлт нийгмийн амьдралын бүхий л хүрээний нарийн төвөгтэй байдлаас болж асуудал, бэрхшээл, хямралын үзэгдлүүдийг улам хурцатгаж байв.
1990 онд болсон Бүх Холбооны Пионерийн X ралли. VPO im-ийг өөрчлөх шийдвэр гаргасан. БА. ЗСБНХУ-ын УЕПГ (FDO) дахь Ленин бол үнэндээ аль хэдийн хүүхдийн шинэ байгууллага бөгөөд түүний хууль ёсны залгамжлагч болохын хувьд холбооны бүтцийг өөрийн хэлбэр, хуулийн этгээдийн статус, үгийн уриа болгон сонгосон байна. "Эх орон, сайн сайхан, шударга ёсны төлөө!"
Одоогийн байдлаар SPO-FDO нь хүүхдийн оролцоотойгоор байгуулагдсан хуулийн этгээд - хүүхдийн олон нийтийн байгууллага, холбоод, холбоод болон бусад олон нийтийн холбоог нэгтгэдэг "Анхдагчдын байгууллагуудын холбоо - Хүүхдийн байгууллагуудын холбоо" Олон улсын хүүхдийн олон нийтийн холбоо юм. тэдний ашиг сонирхлын үүднээс.
Шинэ түүхэн сорилтууд орчин үеийн төрөөс шинэ хариу арга хэмжээ авахыг шаарддаг. ОХУ-д шинээр бий болж буй иргэний нийгэм нь иргэдийн өөрийгөө зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрийг бий болгохыг шаарддаг. Мөн Оросын сургуулийн сурагчдын хөдөлгөөнийг бий болгосноор төр нь нийгмийн тусгай нийгмийн институт болох хүүхдийн олон нийтийн холбоог хөгжүүлэх, бүрдүүлэх шинэ үеийг эхлүүлж байна.
Мөн бид энэ шинэ түүхийг хамтдаа бичиж байна!
ХҮҮХДИЙН НИЙТИЙН ХӨГЖЛИЙН ТҮҮХ
ОРОС ДАХЬ ХОЛБОО
ОХУ-ын орчин үеийн нөхцөлд хүүхэд залуучуудын олон нийтийн холбоодын тоо өнгөрсөн зууны 90-ээд онтой харьцуулахад хэдэн арван дахин нэмэгдсэн байна. Эдгээр холбоо нь олон янз байдал, олон талт байдал, цар хүрээгээр тодорхойлогддог; Гэсэн хэдий ч тэдний хувьд нийгмийн боловсролын гол үүрэг бол өсвөр насны хүүхэд бүрийн сонгосон нөхцөл байдалд өөрийгөө тодорхойлоход сургах, туслах явдал юм.
ОХУ-ын хүүхдийн олон нийтийн холбоодын түүхийг боловсролын байгууллагын нөхцөлд нийгэм үүсэх үйл явцыг ойлгодог нийгмийн боловсролын байгууллага гэж үзэж болно.
Баг бол нийгмийн хүмүүжлийн хамгийн чухал хэрэгсэл гэсэн санаа эрт дээр үеэс бий болсон бөгөөд 19-р зууны дунд үеэс эхлэн дотоодын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд эрчимтэй хөгжиж ирсэн.
20-р зууны эхээр ажилчдын хүүхдүүдэд зориулсан янз бүрийн туршилтын боловсролын байгууллагууд (1906-1917) гарч ирсэн бөгөөд үүсгэн байгуулагчид нь Шацкий С.Т., Вензел К.Н., Зеленко А.У. Ажилчдын хүүхдүүдийн оршин суугаа газарт анхны клубууд 1906-1917 онд байгуулагдсан бөгөөд үүсгэн байгуулагчдын нэг нь 1910-1920 онд С.Т.Шацки байв. Өнгөрсөн зууны эхээр Орост хамгийн олон, хамгийн өргөн тархсаныг скаутын хөдөлгөөн гэж нэрлэж болно. Үзэл сурталч нь уран барималч И.Н.Жуков байсан анхны скаутын цэргүүд Орост 1909 онд гарч ирсэн боловч Орос бол скаутын өлгий нутаг биш юм. Жуков I.N. Хүүхдэд бага наснаас нь эхлэн нийгмийн “алтруист зуршил”-ыг төлөвшүүлэх шаардлагатайг онцолсон. Тэрээр “нийгмийн боловсрол гэдэг энэ л зүйл” гэдэгт итгэлтэй байв. Тэрээр нийгмийн боловсролд гол зүйл бол хүмүүсийг удаан хугацааны туршид халамжлах, тэдэнд туслах үйл явц дахь "алтруист зан чанарыг төлөвшүүлэх" гэж үздэг байв. Скаутын ажил бол байгалийн өвөрт цэвэр, үнэнч амьдрах залуучуудын хүсэл, эрхэм дээдсийн хүсэл юм.
И.Н.Жуковын хэлснээр насанд хүрэгчид "скаутуудтай харилцах" нь хүүхдүүдтэй холбоотой "тэнцүү" байр суурийг баримтлах ёстой, өөрөөр хэлбэл. бүх үйл ажиллагаанд хүүхдүүдтэй хамт оролцож, тэдний санаачлага, авхаалж самбаа, эр зориг болон бусад эерэг чанаруудыг хөгжүүлэх арга замаар хүүхдийн үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлэх.
Октябрийн хувьсгалын дараа буюу 20-р зууны 20-иод онд пионерийн байгууллага үүсч хөгжихөд түлхэц өгсөн хүүхдийн байгууллага болох скаутын ажил сүйрлийн ирмэг дээр байсан. Уналтын шалтгаан нь объектив ба субъектив байсан. Нэгдүгээрт, үзэл суртлаар бүрэн дүүрэн ханасан нийгэмд төвийг сахих боломжгүй байв. Хоёрдугаарт, энэ байгууллагын ажил бараг л далд байсан нь залуусын нийгмийн эрч хүчийг гадагшлуулах гарцыг хангаж чадаагүй юм. Энэ нь эргээд скаутын цэргүүдэд шинэ хүч орж ирэхэд саад болж байв. Гуравдугаарт, төрөөс ямар ч дэмжлэг байгаагүй. Дөрөвдүгээрт, пионерийн байгууллага скаутын удирдагчдыг шууд хэлмэгдүүлсэн нь тус байгууллагад томоохон цохилт болсон.
Ингэснээр далд үйл ажиллагаа явуулж байсан хүүхдийн скаутын байгууллага бүрмөсөн зогссон. Завсарлага 90-ээд он хүртэл үргэлжилсэн.
20-иод он ЗХУ-ын засаглалын эхний жилүүдэд өөрийгөө тунхагласан анхдагч байгууллага 24-30-аад онд идэвхтэй хөгжиж эхэлсэн. Анхны пионерийн отрядууд хашаан дотор, үйлдвэр, үйлдвэрүүдэд гарч ирэв. Анхдагчдын анхны үйл ажиллагаа бол Волга дахь өлсгөлөнд нэрвэгдсэн хүмүүст туслахын тулд хоол хүнс цуглуулах, төмрийн хаягдал цуглуулах, бичиг үсгийн хөтөлбөрт хамрагдах явдал байв.
Хэдэн арван жилийн туршид Бүх Холбооны Пионерийн Байгууллагын нэрэмжит. В.И.Ленин хүүхэд, өсвөр үеийнхний олон нийтийн сонирхогчийн коммунист байгууллага хэлбэрээр байгуулагдсан. Үүний зэрэгцээ, үйл ажиллагааныхаа туршид хамгийн гайхалтай нь анхны 10-15 жил буюу байгууллага өөрөө өөрийгөө удирдаж, өндөр үр ашигтай ажилласан үе юм. Аажмаар хүүхэд, өсвөр үеийнхний байгууллагаас хүүхэд, өсвөр үеийнхэнд зориулсан байгууллага болж хувирсан нь залуу үеийнхэнд нөлөөлөх томчуудын гарт байдаг хэрэгсэл болжээ. Пионерийн байгууллагыг хөгжүүлэх явцад хүүхдүүдтэй холбоотой багшийн байр суурь өөрчлөгдсөнийг бид ажиглаж болно. Шинээр байгуулагдсан пионерийн байгууллагад насанд хүрсэн хүн өөрийгөө хүүхдийн бүх асуудлыг зохион байгуулагч, санаачлагчаар томилсон боловч "хүүхдээс дээгүүр" биш, харин тэдний хажууд байв. Хожим нь 30-аад оны үед энэ байр суурь авторитар байдалд шилжиж эхэлсэн бөгөөд багш нь хүүхдийн асуудлыг хариуцдаг дарангуйлагч болжээ. Албан тушаалын өөрчлөлт нь тухайн үеийн улс орны нийгэм-улс төрийн байдлаас бодитой нөлөөлсөн.
30-аад он Анхны хүүхдийн холбоодоос ялгаатай нь байгуулагдсан ганц эхлэгч байгууллага нь зөвхөн нийгэмшүүлэх институци хэвээр үлдэж, өөрийгөө танин мэдэхүйн институци статусаа алдаж байв. Пионерийн отрядууд сургуулиудад хавсарч, анги нь отряд, сургууль нь отряд болдог. Сургуулийн системтэй хавсарч, сургуулийн бүтэцтэй нэгдэж, нэгдэж эхэлснээс болж анхдагч байгууллага улам доройтож, албан ёсны болж эхэлсэн нь хүүхдүүдийн энэ байгууллагад хандах сонирхол эрс буурсан.
Улмаар үе үе түүний дотор жинхэнэ өөрийгөө удирдах, нийгмийн идэвхтэй хөдөлгөөнүүд гарч эхэлсэн.
Ийм хөдөлгөөнд 30-аад онд хүүхэд, өсвөр насныхны өөрийгөө танин мэдүүлэх байгууллага болж үүссэн Төмөрийн отрядын хөдөлгөөн багтдаг.
Энэ хөдөлгөөн нь анхдагч болохыг албан ёсоор эсэргүүцсэн ухамсаргүй эсэргүүцэл байв. Энэ нь хүүхдийн хөдөлгөөнд тоглоом, нууцлаг романс, нийгэмд хэрэгтэй үйл ажиллагаа, хүмүүсийн төлөө санаа тавих, эх орноо хайрлах, хамгаалах хүслийг авчирсан.
С.Т.-ын уламжлалыг үргэлжлүүлсэн А.С.Макаренкогийн хөдөлмөрийн коммуныг бий болгосон туршлагыг тэмдэглэхгүй байх боломжгүй юм. Шацки, нэг талаас, нөгөө талаас, энэ бол түүний гол гавьяа юм - нийгэмд дасан зохицсон хүүхдүүдийн нийгэмлэгийг бий болгосон.
Үүнээс гадна 50-60-аад онд үүссэн коммунаруудын хөдөлгөөнийг дурдах хэрэгтэй. Нөхөрлөлийн хөдөлгөөн бол хүүхэд, өсвөр насныхны бие даасан бүлгийг бий болгох, хувь хүний чөлөөт бүтээлч байдлыг зохион байгуулах явдал юм; Энэ нь өсвөр насныхан гадны дарамтаас ангижрах, залуучуудын зан үйлийн талаархи албан ёсны удирдамжаас ангижрахыг эрмэлздэг хүүхдийн клубуудыг сэргээх оролдлого юм. Коммуны арга зүйн үндэс нь багш, сурагчдын хүмүүнлэг харилцааны үзэл санаа байсан бөгөөд коммунын үйл ажиллагаа нь хамтын бүтээлч шинж чанартай байв. Бүх асуудлын гол цөм нь тэдний төлөвлөлт, зохион байгуулалт нь эргэн тойрныхоо амьдралд санаа тавих явдал юм.
Төмөр, коммунарын хөдөлгөөнүүд болон бусад нь нийгмийн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх тусдаа төвүүд байв. Ийм клуб, холбоод нь хүүхдүүдийг ирээдүйн амьдралд нь бэлдээд зогсохгүй тэднийг хүрээлэн буй амьдралд нь шууд оруулж, өсвөр насныханд боломжтой, нийгэмд хэрэгтэй үйл ажиллагаагаар дүүргэдэг. Дээр дурдсан холбоод нь хүүхэд, өсвөр үеийнхний өөрийгөө тодорхойлох, тэдний сонирхол, авъяас чадварыг чөлөөтэй илэрхийлэх, шалтгаан, зан үйлийн чиглэл, нөхцөл байдлыг үнэлэх шаардлагатай нөхцөл байдалд өөрийн байр сууриа хамгаалах боломжийг олгоход хувь нэмэр оруулсан. үйлдэл гэх мэт.
Дээр дурдсан хүүхдийн холбоодын сурган хүмүүжүүлэгч, багш-зохион байгуулагчид тэдэнтэй холбоотой "хүүхдээс дээгүүр биш, тэдний хажууд биш, харин хамтдаа" гэсэн байр суурийг эзэлдэг (О.С. Газман), үүнд хүүхдүүдэд үйлдлээ сонгох эрх чөлөө, боломжийг олгосон. санаачлага, бүтээлч байдал, бие даасан байдлыг харуулах.
90-ээд оноос хойш бүх хүүхэд, залуучууд, залуучуудын байгууллага, холбоод шинээр төрөн гарч, идэвхжиж ирсэн нь Хүүхдийн хөдөлгөөн судлаачдын холбооны үйл ажиллагаатай холбоотой. Нэгдүгээрт, анхдагч байгууллагын сэргэлт, чанарын өөрчлөлт; хоёрдугаарт, скаутын хөдөлгөөн янз бүрийн хэлбэрээр хэлбэржиж байна; Гуравдугаарт, Тимурчууд, Коммунарууд чанарын хувьд шинэ статусаар сэргэв. Тэднийг Өршөөлийн одон, DIMSI гэх мэт байгууллагууд төлөөлдөг; дөрөвдүгээрт, чөлөөт цагаа өнгөрөөх, түүнчлэн төрөл бүрийн төрөлжсөн холбоодын тоо тогтмол нэмэгдэж байна. Байгууллагын ерөнхий чиг хандлага өөрчлөгдсөн.
Хүүхдийн олон нийтийн холбоодын хөгжлийн өнөөгийн шатанд тэдгээрийг олон хэлбэр, үйл ажиллагааны янз бүрийн агуулгаар төлөөлдөг. "Олон нийтийн холбоодын тухай" (1990), "Залуучууд, хүүхдийн олон нийтийн холбоог дэмжих тухай" (1995), "ОХУ-ын боловсролын тухай" (2012), түүнчлэн бүс нутгийн эрх зүйн актууд, хүүхдийн олон нийтийн холбоодын тухай хууль тогтоомжоор дэмжигдсэн. бий болох, төлөвших, үйлдэх, боловсролын асар их чадавхиа ухамсарлах, тухайлбал:
Нийгмийн янз бүрийн туршлага хуримтлуулах, нийгмийн янз бүрийн чиг үүргийг гүйцэтгэхэд бэлэн байдлыг хөгжүүлэх боломжийг олгох. Мөн түүнчлэн хүүхдийн чөлөөт цагийг зохистой зохион байгуулалттай зохион байгуулах, хүүхэд өөрийгөө илэрхийлэх бичил нийгэмлэгийн хүрээнд иргэний байр суурийг бий болгох боломж (олон холбоонд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн нийгмийг дуурайж, "ерөнхийлөгч", "тоглодог нь тохиолдлын зүйл биш юм." бүгд найрамдах улсууд" гэх мэт);
Амьдралыг өөрөө тодорхойлох, эргэцүүлэн бодох чадвар, бие даасан сонголт, хариуцлага хүлээхэд бэлэн байх үндэс суурийг бүрдүүлэх, учир нь хүүхдийн нийгмийн боловсролын эдгээр хэлбэрүүд нь хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх хамгийн чухал нөхцлийг бүрдүүлдэг (энэ нь эдгээрийг хослуулах замаар бий болдог. сургалт, боловсрол, өөрийгөө боловсрол, өөрийгөө боловсрол, нийгэмшүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах арга хэрэгсэл).
Холбооны үйл ажиллагааны явцад сургуулийнхаас илүү олон янзын мэдлэг, туршлага олж авах боломжийг олгох. Манлайлал, менежмент, хамтын ажиллагаа, зан үйлийн тодорхой стандартад ухамсартайгаар захирагдах туршлага хуримтлуулах боломжийг олгох. Энэ нь хувийн амьдралын туршлага, бие даасан байдал, хүмүүсийн харилцаа холбоо, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй хамтарсан үйл ажиллагаа, түүнчлэн ижил төстэй сэтгэлгээтэй, хүсэл тэмүүлэлтэй хүмүүсийн хүрээнд сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хөгжлийн үр дүнтэй хэрэгсэл юм.
