Intelektuálny stav človeka príklady slov. duševné stavy. Ďalšie syntaktické vlastnosti

Slávny vedec A.V. Petrovský napísal: „... O jednom a tom istom prejave psychiky možno uvažovať rôznymi spôsobmi. Napríklad afekt ako duševný stav je zovšeobecnená charakteristika emocionálnych, kognitívnych a behaviorálnych aspektov psychiky subjektu v určitom relatívne obmedzenom časovom období; ako duševný proces sa vyznačuje stupňovitým vývojom emócií; možno ju považovať aj za prejav duševných vlastností jedinca (povaha, inkontinencia, hnev). Medzi duševné stavy patria prejavy pocitov (nálada, afekty, eufória, úzkosť, frustrácia atď.), pozornosť (sústredenosť, neprítomnosť mysle), vôľa (rozhodnosť, neprítomnosť, vyrovnanosť), myslenie (pochybnosti), predstavivosť (sny) , atď. Predmetom špeciálneho štúdia psychológie sú psychické stavy ľudí v strese za extrémnych okolností (v bojovej situácii, pri skúškach, ak je potrebné mimoriadne rozhodnutie), v kritických situáciách (predštartové psychické stavy športovcov a pod.) . V patopsychológii a lekárskej psychológii sa študujú patologické formy duševných stavov - obsedantné stavy, v sociálnej psychológii - masívne duševné stavy.

„Psychický stav je jedným z troch typov duševných javov, konkrétnych psychologických kategórií: u ľudí je medzičlánkom medzi krátkodobým duševným procesom a osobnostnou črtou. Duševné stavy sú pomerne dlhé (môžu trvať mesiace), hoci pri zmene podmienok alebo v dôsledku adaptácie sa môžu rýchlo zmeniť.

„Psychické stavy – (anglicky – psychické stavy) – široká psychologická kategória, ktorá zahŕňa rôzne typy integrovanej reflexie situácie (vplyv vnútorných aj vonkajších podnetov na subjekt), bez jasného uvedomenia si ich predmetu. Príklady duševných stavov sú: živosť, únava, duševná sýtosť, apatia, depresia, odcudzenie, strata zmyslu pre realitu (derealizácia), prežívanie „už videné“, nuda, úzkosť atď. .

Vo svojom poradí emocionálne stavy- sú to skúsenosti človeka s jeho postojom k okolitej realite a k sebe samému v určitom časovom bode, pomerne typické pre túto osobu; tie stavy, ktoré sú prevažne regulované emocionálnou sférou a pokrývajú emocionálne reakcie a emocionálne vzťahy; relatívne stabilné skúsenosti.

Hlavné emocionálne stavy, ktoré človek zažíva, sa v skutočnosti delia emócie, pocity a afekty. Emócie a pocity predvídajú proces zameraný na uspokojenie potrieb, majú ideový charakter a sú akoby na jeho začiatku. Emócie a pocity vyjadrujú význam situácie pre človeka z pohľadu aktuálnej potreby v danom momente, význam nadchádzajúcej akcie alebo činnosti pre jej uspokojenie. Emócie môžu vyvolať skutočné aj vymyslené situácie. Rovnako ako pocity sú človekom vnímané ako jeho vlastné vnútorné skúsenosti, prenášané na iných ľudí, empatie.

Emócie sa vo vonkajšom správaní prejavujú pomerne slabo, niekedy sú zvonku pre cudzinca celkovo neviditeľné, ak človek vie svoje city dobre skrývať. Oni, ktorí sprevádzajú tento alebo ten behaviorálny akt, nie sú vždy realizované, hoci akékoľvek správanie, ako sme zistili, je spojené s emóciami, pretože je zamerané na uspokojenie potreby. Emocionálne prežívanie človeka je zvyčajne oveľa širšie ako prežívanie jeho individuálnych zážitkov. Naopak, ľudské pocity sú navonok veľmi nápadné.

Emócie a pocity sú osobné formácie. Charakterizujú človeka sociálno-psychologicky. Emócie zvyčajne nasledujú po aktualizácii motívu až po racionálne posúdenie primeranosti aktivity subjektu voči nemu. Sú priamym odrazom, skúsenosťou existujúcich vzťahov, a nie ich odrazom. Emócie sú schopné predvídať situácie a udalosti, ktoré ešte v skutočnosti nenastali, a vznikajú v súvislosti s predstavami o skôr prežitých alebo vymyslených situáciách.

Pocity sú na druhej strane objektívnej povahy, spojené s predstavou alebo predstavou o nejakom predmete. Ďalšou črtou zmyslov je, že sa zdokonaľujú a rozvíjajú, tvoria množstvo úrovní, od priamych pocitov až po najvyššie pocity súvisiace s duchovnými hodnotami a ideálmi.

Pocity sú historické. Sú odlišné pre rôzne národy a môžu byť vyjadrené rôzne v rôznych historických epochách ľuďmi patriacimi k rovnakým národom a kultúram. V individuálnom rozvoji človeka zohrávajú city dôležitú socializačnú úlohu. Pôsobia ako významný činiteľ pri formovaní osobnosti, najmä jej motivačnej sféry. Na základe pozitívnych emocionálnych zážitkov, akými sú pocity, sa objavujú a fixujú potreby a záujmy človeka.

Pocity sú produktom kultúrneho a historického vývoja človeka. Sú spojené s určitými predmetmi, činnosťami a ľuďmi okolo človeka. Pocity zohrávajú motivačnú úlohu v živote a činnosti človeka, v jeho komunikácii s inými ľuďmi. Vo vzťahu k svetu okolo seba sa človek snaží konať tak, aby posilnil a posilnil svoje pozitívne pocity. Vždy sú spojené s prácou vedomia, možno ich ľubovoľne regulovať.

Najvšeobecnejší emocionálny stav, ktorý zafarbuje všetko ľudské správanie na dlhú dobu, sa nazýva nálada. Je veľmi rôznorodý a môže byť radostný alebo smutný, veselý alebo depresívny, veselý alebo depresívny, pokojný alebo podráždený atď. Nálada je emocionálna reakcia nie na priame dôsledky určitých udalostí, ale na ich význam pre život človeka v kontexte jeho všeobecných životných plánov, záujmov a očakávaní.

Najsilnejšou emocionálnou reakciou je afekt. Ovplyvniť(z lat. afektuctus - "duševné vzrušenie") - silný a relatívne krátkodobý emocionálny stav spojený s prudkou zmenou dôležitých životných okolností pre subjekt a sprevádzaný výraznými motorickými prejavmi a zmenou funkcií vnútorných orgánov. Afekt úplne vystihuje ľudskú psychiku. To so sebou prináša zúženie, niekedy až vypnutie vedomia, zmeny myslenia a v dôsledku toho nevhodné správanie. Napríklad pri intenzívnom hneve veľa ľudí stráca schopnosť konštruktívne riešiť konflikty. Ich hnev sa mení na agresiu. Človek kričí, červená sa, máva rukami, môže zasiahnuť nepriateľa.

Afekt vzniká prudko, náhle vo forme záblesku, náhlenia. Je veľmi ťažké zvládnuť a vyrovnať sa s týmto stavom. Akýkoľvek pocit možno zažiť v afektívnej forme. Zároveň by bolo nesprávne myslieť si, že afekt je úplne nekontrolovateľný. Napriek zjavnej náhlosti má afekt určité štádiá vývoja. A ak v záverečných fázach, keď človek úplne stratí kontrolu nad sebou, je takmer nemožné zastaviť, potom to na začiatku dokáže každý normálny človek. Určite to chce veľa pevnej vôle. Tu je najdôležitejšie oddialiť nástup afektu, „uhasiť“ afektívny výbuch, obmedziť sa, nestratiť moc nad svojím správaním.

Postihujú najmä výrazné emocionálne stavy sprevádzané viditeľnými zmenami v správaní osoby, ktorá ich prežíva. Afekt nepredchádza správaniu, ale je akoby posunutý na jeho koniec. Ide o reakciu, ktorá vzniká v dôsledku už vykonanej akcie alebo skutku a vyjadruje jej subjektívne emocionálne zafarbenie v tom, do akej miery sa v dôsledku spáchania tohto činu podarilo dosiahnuť cieľ, uspokojiť potreba, ktorá ho podnietila. Afekty prispievajú k formovaniu vo vnímaní takzvaných afektívnych komplexov, ktoré vyjadrujú celistvosť vnímania určitých situácií. Rozvoj afektu sa riadi nasledujúcim zákonom: čím silnejší je počiatočný motivačný stimul správania a čím viac úsilia bolo potrebné vynaložiť na jeho realizáciu, tým menší je výsledok tohto všetkého, tým silnejší afekt vzniká. Na rozdiel od emócií a pocitov prebiehajú afekty prudko, rýchlo, sprevádzané výraznými organickými zmenami a motorickými reakciami.

Afekty majú negatívny vplyv na ľudskú činnosť, prudko znižujú úroveň jej organizácie, menia typické správanie. Sú schopní zanechať silné a trvalé stopy v dlhodobej pamäti. Na rozdiel od afektov je práca emócií a citov spojená predovšetkým s krátkodobou a krátkodobou pamäťou. Emocionálne napätie nahromadené v dôsledku výskytu afektívnych situácií sa dá zhrnúť a skôr či neskôr, ak nedostane čas na uvoľnenie, vedie k silnému a prudkému emočnému vybitiu, ktoré po uvoľnení napätia často prináša pocit únava, depresia, depresia.

Jedným z najbežnejších typov afektov súčasnosti je stres. Pod stres(z anglického stresu - „tlak“, „stres“) rozumie emocionálnemu stavu, ktorý sa vyskytuje v reakcii na všetky druhy extrémnych vplyvov. Je to stav nadmerne silného a dlhotrvajúceho psychického stresu, ktorý sa vyskytuje u človeka, keď jeho nervový systém dostane emocionálne preťaženie. Stres dezorganizuje ľudskú činnosť, narúša normálny priebeh jeho správania. Stres, najmä ak je častý a dlhotrvajúci, má negatívny vplyv nielen na psychický stav, ale aj na fyzické zdravie človeka.

Ani jeden človek nedokáže žiť a pracovať bez stresu. Každý z času na čas zažíva ťažké životné prehry, zlyhania, skúšky, konflikty, stres pri vykonávaní ťažkej alebo zodpovednej práce. Niektorí ľudia zvládajú stres ľahšie ako iní; sú odolné voči stresu.

Vášeň- iný typ komplexu, kvalitatívne jedinečný a nachádza sa iba v emocionálnych stavoch človeka. Vášeň je fúziou emócií, motívov a pocitov sústredených okolo určitej činnosti alebo predmetu. Človek sa môže stať predmetom vášne. S.L. Rubinstein napísal, že vášeň je vždy vyjadrená koncentráciou, koncentráciou myšlienok a síl, ich zameraním na jediný cieľ... Vášeň znamená impulz, vášeň, orientáciu všetkých túžob a síl jednotlivca jedným smerom, zameriavajúc ich na jeden jediný cieľ. cieľ.

Vo svojich prejavoch má blízko k stresu emocionálny stav frustrácie.

frustrácia(z latinčiny frustrácia - „podvod“, „neporiadok“, „zničenie plánov“) - stav človeka spôsobený objektívne neprekonateľnými (alebo subjektívne vnímanými) ťažkosťami, ktoré vznikajú na ceste k dosiahnutiu cieľa.

Frustráciu sprevádza celý rad negatívnych emócií, ktoré môžu zničiť vedomie a aktivitu. V stave frustrácie môže človek prejaviť hnev, depresiu, vonkajšiu a vnútornú agresivitu. Napríklad pri vykonávaní akejkoľvek činnosti človek zlyháva, čo mu spôsobuje negatívne emócie – smútok, nespokojnosť so sebou samým. Ak v takejto situácii okolití ľudia podporia, pomôžu opraviť chyby, zažité emócie zostanú iba epizódou v živote človeka. Ak sa zlyhania opakujú, a významných ľudí keď je tento človek vyčítaný, zahanbený, nazývaný neschopným alebo lenivým, zvyčajne sa u neho vyvinie emocionálny stav frustrácie.

Miera frustrácie závisí od sily a intenzity ovplyvňujúceho faktora, stavu človeka a foriem reakcií, ktoré si vyvinul na životné ťažkosti. Najmä často je zdrojom frustrácie negatívne sociálne hodnotenie, ktoré ovplyvňuje významné vzťahy jednotlivca. Stabilita (tolerancia) človeka k frustrujúcim faktorom závisí od stupňa jeho emocionálnej excitability, typu temperamentu, skúseností s interakciou s takýmito faktormi.

Emocionálny stav blízky stresu je syndróm emocionálne vyhorenie". Tento stav sa vyskytuje u človeka, ak v situácii duševného alebo fyzického stresu dlhodobo prežíva negatívne emócie. Zároveň nedokáže zmeniť situáciu ani sa vyrovnať s negatívnymi emóciami. Emocionálne vyhorenie sa prejavuje poklesom celkového citového zázemia, ľahostajnosťou, vyhýbaním sa zodpovednosti, negativizmom alebo cynizmom voči iným ľuďom, stratou záujmu o profesionálny úspech, obmedzovaním vlastných schopností. Príčinou emocionálneho vyhorenia je spravidla monotónnosť a monotónnosť práce, nedostatočný kariérny rast, profesionálny nesúlad, zmeny súvisiace s vekom a sociálno-psychologické neprispôsobenie. Vnútornými podmienkami pre vznik emočného vyhorenia môžu byť charakterové akcenty určitého typu, vysoká úzkosť, agresivita, konformita a neadekvátna úroveň nárokov. Emocionálne vyhorenie bráni profesionálnemu a osobnému rastu a podobne ako stres vedie k psychosomatickým poruchám.

Mnoho vedcov sa pokúšalo poskytnúť univerzálnu klasifikáciu emócií a každý z nich predložil svoj vlastný základ. T. Brown teda dal za základ klasifikácie časový znak, pričom emócie rozdelil na bezprostredné, teda prejavené „tu a teraz“, retrospektívne a perspektívne. Reed vytvoril klasifikáciu založenú na vzťahu k zdroju akcie. Všetky emócie rozdelil do troch skupín: 1) ktoré sa vyznačujú mechanickým začiatkom (pudy, návyky); 2) emócie živočíšneho pôvodu (chuť do jedla, túžba, afekty); 3) emócie s racionálnym začiatkom (sebaúcta, povinnosť). Klasifikácia D. Stewarta sa od predchádzajúcej líši tým, že prvé dve skupiny Reed sú spojené do jednej triedy inštinktívnych emócií. I. Kant zredukoval všetky emócie na dve skupiny, ktoré boli založené na príčine emócií: zmyslové a intelektuálne emócie. Afekty a vášne zároveň pripisoval vôľovej sfére.

G. Spencer navrhol rozdeliť pocity na základe ich výskytu a reprodukcie do štyroch tried. K prvému pripisoval reprezentatívne pocity (vnemy) vznikajúce priamo pôsobením vonkajších podnetov. Do druhej triedy – reprezentatívno-reprezentačné, čiže jednoduché, emócie, ako napríklad strach. Tretej triede pripísal reprezentatívne emócie spôsobené poéziou ako dráždidlo, ktoré nemá špecifické obsahové stelesnenie. Nakoniec vo štvrtej triede Spencer abstraktným spôsobom pripísal vyššie, abstraktné, emócie, ktoré sa formujú bez pomoci vonkajšieho podnetu (napríklad zmysel pre spravodlivosť).

Napríklad A. Bain vyčlenil 12 tried emócií a zakladateľ vedeckej psychológie W. Wundt veril, že počet emócií (presnejšie by sa dalo povedať - odtieňov emocionálneho tónu vnemov) je taký veľký (oveľa viac ako 50 000), že jazyk nemá dostatok slov na ich označenie. Opačný postoj zaujal americký psychológ E. Titchener. Veril, že existujú len dva typy emocionálneho tónu vnemov: potešenie a nespokojnosť. Podľa jeho názoru si Wundt pomýlil dva rôzne fenomény: pocity a cit. Pocit, podľa Titchenera, je náročný proces, pozostávajúce z pocitu a pocitu potešenia alebo nemilosti (v modernom zmysle - emocionálny tón). Zdanie existencie veľkého množstva emócií (pocitov) podľa Titchenera vzniká tým, že emocionálny tón môže sprevádzať nespočetné množstvo kombinácií vnemov, ktoré tvoria zodpovedajúci počet pocitov. Titchener rozlišoval emócie, náladu a komplexné pocity (sentimentes), v ktorých zohrávajú významnú úlohu stavy slasti a nelibosti.

Zložitosť klasifikácie emócií spočíva v tom, že na jednej strane je ťažké určiť, či je vybraná emócia skutočne samostatným typom, alebo ide o označenie tej istej emócie rôznymi slovami (synonymá), resp. na druhej strane, či nové slovné označenie emócie sú len odrazom miery jeho závažnosti (napríklad úzkosť – strach – hrôza).

Upozornil na to W. James, ktorý napísal: „Ťažkosti, ktoré vznikajú v psychológii pri analýze emócií, podľa mňa pramenia z toho, že sú príliš zvyknutí považovať ich za absolútne izolované javy jeden od druhého. Pokiaľ každú z nich považujeme za nejakú večnú, nedotknuteľnú duchovnú entitu, ako sú druhy, ktoré sa kedysi v biológii považovali za nemenné entity, dovtedy môžeme len s úctou katalogizovať rôzne črty emócií, ich stupne a činy nimi spôsobené. . Ak ich však začneme považovať za produkty všeobecnejších príčin (napr. v biológii sa rozdielnosť druhov považuje za produkt premenlivosti pod vplyvom podmienok prostredia a prenosu získaných zmien dedičnosťou), potom zisťovanie rozdielov a klasifikácia nadobudne význam jednoduchých pomocných prostriedkov.

Ako poznamenáva P. V. Simonov, žiadna z navrhovaných klasifikácií nezískala široké uznanie a nestala sa účinným nástrojom na ďalšie pátranie a objasňovanie. Je to spôsobené tým, že všetky tieto klasifikácie boli postavené na nesprávnom teoretickom základe, a to: na chápaní emócií ako sily, ktorá priamo riadi správanie. V dôsledku toho sa objavili emócie, ktoré nútia človeka usilovať sa o objekt alebo sa mu vyhýbať, sténické a astenické emócie atď.

Rozdelenie emócií podľa typu kontaktu živých bytostí. P.V. Simonov na základe povahy interakcie živých bytostí s predmetmi, ktoré môžu uspokojiť existujúcu potrebu (kontaktnú alebo vzdialenú), navrhol klasifikáciu emócií uvedenú v tabuľke 1.

Tabuľka 1 - Klasifikácia ľudských emócií v závislosti od povahy

akcie

Autor tejto klasifikácie sa domnieva, že platí aj pre tie ľudské emócie, ktoré sú spôsobené potrebami vyššieho spoločenského poriadku, preto nesúhlasí so S.X. Rappoport, ktorý ju vyhodnotil ako odraz biologickej teórie motivácie.

Podľa E.P. Ilyin, výhodou vyššie opísanej klasifikácie je snaha nájsť kritérium, pomocou ktorého možno odlíšiť emocionálny tón vnemov od vlastných emócií (kontaktné formy interakcie pre prvé a vzdialené formy pre druhé). Vo všeobecnosti však táto klasifikácia len málo objasňuje pravdu, pretože z nejakého dôvodu obsahuje nielen emócie, ale aj vôľové vlastnosti (odvaha, nebojácnosť) alebo emocionálne a osobné vlastnosti (rovnováha, optimizmus).

Neskôr P.V. Simonov, napriek konštatovaniu o beznádeji budovania kompletnej klasifikácie emócií, opäť reprodukuje svoju klasifikáciu, aj keď v skrátenej forme. Zakladá ho na systéme osí dvoch súradníc: postoja k svojmu stavu a povahe interakcie s predmetmi, ktoré dokážu uspokojiť existujúcu potrebu.

V dôsledku toho dostal štyri páry „základných“ emócií: potešenie – znechutenie, radosť – smútok, sebavedomie – strach, triumf – hnev. Každá z týchto emócií má kvalitatívne rozdiely v prežívaní (odtiene), ktoré sú úplne determinované potrebou, v súvislosti s uspokojením ktorej tento emočný stav vzniká. Autor sa domnieva, že táto klasifikácia nemenne vyplýva z ním vyvinutej „teórie emócií“. Je ťažké posúdiť, či je to pravda alebo nie, ale vyvstáva otázka: prečo je dôvera emóciou, a dokonca základnou, prečo nemôžem zažiť potešenie s radosťou a znechutenie so zlosťou? A ak môžem, tak ktorá emócia bude základná a ktorá nie?

Možno odpoveďou na poslednú otázku môže byť, že okrem základných pozitívnych a negatívnych emócií, ktoré sa prejavujú vo svojej čistej forme, Simonov identifikuje aj komplexné zmiešané emócie, ktoré vznikajú pri súčasnej aktualizácii dvoch alebo viacerých potrieb. V tomto prípade, ako P.V. Simonov, najkomplexnejšie emocionálne akordy môžu nastať (tabuľka 2).

Tabuľka 2 - Príklady emocionálnych stavov vznikajúcich na základe dvoch

koexistujúcich potrieb

Na základe alokácie základných a sekundárnych potrieb sa emócie delia na primárne (základné) - radosť, strach a sekundárne (intelektuálne) - záujem, vzrušenie (Vladislavlev, 1881; Kondash, 1981; Olshannikova, 1983). Pri tomto delení je nepochopiteľné pripisovať vzrušenie intelektuálnym emóciám (ak je vôbec vhodné o takýchto emóciách hovoriť) a emóciám pripisovať záujem, čo je motivačný, a nie emocionálny útvar. Ak dodržíte túto zásadu, potom všetky motivačné formácie (sklony, túžby, orientácia osobnosti atď.) treba pripísať emóciám (čo, žiaľ, niektorí autori dodržiavajú).

B.I. Dodonov vyčlenil tieto typy emócií: altruistické, komunikatívne, glorické, praktické emócie, pugnické emócie, romantické, gnostické, estetické, hedonistické a akiztívne emócie. Poznamenáva, že vo všeobecnosti nie je možné vytvoriť univerzálnu klasifikáciu emócií, preto sa klasifikácia vhodná na riešenie jedného okruhu problémov ukazuje ako neúčinná pri riešení iného okruhu problémov. Navrhol vlastnú klasifikáciu emócií, a to nie pre všetkých, ale len pre tie, ktoré človek najčastejšie potrebuje a ktoré dávajú priamu hodnotu samotnému procesu jeho činnosti, ktorý vďaka tomu nadobúda kvalitu zaujímavej práce či štúdia. , "sladké" sny, potešujúce spomienky a pod. Z tohto dôvodu bol do jeho klasifikácie zaradený smútok (keďže sú ľudia, ktorí milujú byť trochu smutní) a nevstúpila závisť (keďže ani o závistlivcoch sa nedá povedať, že majú radi závidieť). Klasifikácia navrhovaná Dodonovom sa teda týka iba „hodnotných“, v jeho terminológii emócií.V podstate základom tejto klasifikácie sú potreby a ciele, teda motívy, ktorým určité emócie slúžia. Treba podotknúť, že túžby a ašpirácie autor často zaraďuje do kategórie „emocionálnych nástrojov“, teda znakov zvýraznenia danej skupiny emócií, čo vytvára zmätok.

Adekvátnejšie pochopenie klasifikácie, ktorú vykonal B.I. Dodonov, z pohľadu E.P. Ilyin, je dostupný od E. I. Semenenka, ktorý považuje emócie identifikované Dodonovom za typy emocionálnej orientácie. Pre študentov Pedagogického inštitútu sú tieto typy podľa jasu prejavu usporiadané takto:

Pri hodnotení seba samého: praktický, komunikatívny, altruistický, estetický, gnostický, glorikálny, hedonistický, romantický, pugnický, akvizičný;

Ako hodnotia súdruhovia: praktický, akisitívny, komunikatívny, hedonistický, romantický, glorikálny, estetický, gnostický, altruistický, pugnický.

Ako je možné vidieť z tohto zoznamu, zhoda bola pozorovaná len vo vzťahu k praktickému a pugnickému typu emocionálnej orientácie.

Rozdelenie emócií na primárne (základné) a sekundárne je typické pre zástancov diskrétneho modelu emocionálnej sféry človeka. ale rôznych autorov pomenujte iný počet základných emócií – od dvoch po desať. P. Ekman et al. na základe štúdia výrazu tváre rozlišujú šesť takýchto emócií: hnev, strach, znechutenie, prekvapenie, smútok a radosť. R. Plutchik identifikuje osem základných emócií, pričom ich rozdeľuje do štyroch párov, z ktorých každý je spojený s konkrétnym konaním: 1) ničenie (hnev) - ochrana (strach); 2) prijatie (schválenie) - odmietnutie (znechutenie); 3) reprodukcia (radosť) - deprivácia (skľúčenosť); 4) výskum (očakávanie) - orientácia (prekvapenie).

K. Izard vymenúva 10 základných emócií: hnev, pohŕdanie, znechutenie, trápenie (utrpenie), strach, vina, záujem, radosť, hanba, prekvapenie.

Z jeho pohľadu musia mať základné emócie tieto povinné charakteristiky: 1) mať odlišné a špecifické nervové substráty; 2) sa prejavujú pomocou výraznej a špecifickej konfigurácie pohybov svalov tváre (výrazy tváre); 3) zahŕňajú osobitnú a špecifickú skúsenosť, ktorú osoba uznáva; 4) vznikli ako výsledok evolučných biologických procesov; 5) majú organizačný a motivačný účinok na človeka, slúžia ako jeho prispôsobenie.

Sám Izard však priznáva, že niektoré emócie, klasifikované ako základné, nemajú všetky tieto vlastnosti. Emócia viny teda nemá zreteľný mimický a pantomimický výraz. Na druhej strane niektorí výskumníci pripisujú základným emóciám iné vlastnosti.

Je zrejmé, že tie emócie, ktoré majú hlboké fylogenetické korene, t.j. sú prítomné nielen u ľudí, ale aj u zvierat, možno nazvať základnými. Iné emócie vlastné len človeku (hanba, vina) sa naňho nevzťahujú. Záujem a hanblivosť sa tiež ťažko dajú nazvať emóciami.

K tomu sa približuje delenie emócií R. Plutchika na primárne a sekundárne (tým druhým sa rozumie kombinácia dvoch alebo viacerých primárnych emócií). Čiže hrdosť (hnev + radosť), lásku (radosť + prijatie), zvedavosť (prekvapenie + prijatie), skromnosť (strach + prijatie) atď. cit – prijatie.

VC. Vilyunas rozdeľuje emócie do dvoch základných skupín: vedúce a situačné (odvodené od prvej). Prvú skupinu tvoria zážitky generované špecifickými mechanizmami potrieb a sfarbením predmetov, ktoré s nimi priamo súvisia. Tieto skúsenosti zvyčajne vznikajú vtedy, keď je nejaká potreba vystupňovaná a objekt, ktorý na ňu reaguje, sa odráža. Predchádzajú zodpovedajúcej činnosti, povzbudzujú ju a zodpovedajú za jej všeobecné smerovanie. Do značnej miery určujú smerovanie ostatných emócií, preto ich autor označuje za vedúce.

Do druhej skupiny patria situačné emocionálne javy generované univerzálnymi mechanizmami motivácie a zamerané na okolnosti, ktoré sprostredkúvajú uspokojovanie potrieb. Vznikajú už v prítomnosti vedúcej emócie, t.j. v procese činnosti (vnútornej alebo vonkajšej) a vyjadrujú motivačný význam podmienok, ktoré podporujú jej realizáciu alebo jej bránia (strach, hnev), konkrétne úspechy v nej (radosť, smútok), existujúce alebo možné situácie a pod. spája ich podmienenosť situáciou a činnosťou subjektu, závislosť od vedúcich emocionálnych javov.

Ak vedúce skúsenosti odhalia subjektu význam samotného objektu potreby, potom odvodené emócie plnia rovnakú funkciu vo vzťahu k situácii, k podmienkam uspokojenia potreby. V odvodených emóciách je potreba akosi sekundárne a už širšie - vo vzťahu k podmienkam obklopujúcim jej objekt objektivizovaná.

Analýzou situačných emócií u človeka Vilyunas identifikuje triedu emócií úspechu-neúspechu s tromi podskupinami:

1) zistiteľný úspech-neúspech;

2) predvídanie úspechu-neúspechu;

3) všeobecný úspech-neúspech.

Emócie hovoriace o úspechu alebo neúspechu sú zodpovedné za zmenu stratégií správania; generalizovaná emócia úspechu-neúspechu vzniká ako výsledok hodnotenia činnosti ako celku; anticipačné emócie úspechu-neúspechu sa formujú na základe zisťovania v dôsledku ich asociácie s detailmi situácie. Keď sa situácia znovu objaví, tieto emócie vám umožňujú predvídať udalosti a povzbudzujú človeka, aby konal určitým smerom.

L.V. Kulikov rozdeľuje emócie („pocity“) na aktivačné, medzi ktoré patrí veselosť, radosť, vzrušenie, napätie (emócie napätia) – hnev, strach, úzkosť a sebaúcta – smútok, vina, hanba, zmätok.

Emócie sa teda líšia v mnohých parametroch: v modalite (kvalite), v intenzite, trvaní, uvedomení, hĺbke, genetickom zdroji, zložitosti, podmienkach výskytu, vykonávaných funkciách, účinkoch na organizmus. Podľa posledného z týchto parametrov sa emócie delia na stenické a astenické. Prvý aktivuje telo, rozveselí a druhý - relaxuje, potláča. Okrem toho sa emócie delia na nižšie a vyššie, ako aj podľa predmetov, s ktorými sú spojené (predmety, udalosti, ľudia atď.).

Čítať. Aké jazykové prostriedky sa používajú na opis stavu prírody alebo človeka?

Niekedy sa prírodné javy, stav prostredia alebo človeka označujú ako nezávislé od pôsobenia akýchkoľvek vonkajších síl a nás samých. Takéto situácie sú v jazyku špeciálne prostriedky výrazov.

Napríklad:

• Mrazničkaťažké. Zo stúpajúcich oblakov v miestnosti už sa stmievalo. (I. Bunin)
• Jeho triasol sa A zlomil. (L. Tolstoj)
• v jazdných pruhoch vonia pri mori. (A. Blok)
• V borovicovom lese je to jednoduché dýchať. (K. Paustovský)

Gramatický základ týchto viet tvorí jeden hlavný člen – predikát.

314. Slovesá v zátvorkách používajte v tvare, ktorý predstavuje činnosť alebo stav, bez ohľadu na konajúcu osobu (predmet). Najprv napíšte vety označujúce stav prírody, životného prostredia, potom vety označujúce stav človeka.

V každej vete podčiarknite gramatický základ a určte, ako sa vyjadruje.

1. Už úplne (stmievať sa) a (začať) ochladiť; v háji hlasno štebotal slávik. 2. Na dvore trochu (na pohľad). 3. Zore sa ešte nikde nezačervenalo, ale už (aby sa zbelelo) na východe. (I. Turgenev) 4. K (ťahať) sladkému vetru letnej noci a mora. 5. Zdá sa, že počasie sa zhoršuje. Ako všetko (neutiahnuť) oblakmi. (I. Bunin) 6. Vždy lenoška (byť zle). (Príslovie) 7. Od únavy (klopanie) v chrámoch. 8. Tak by som bežal. Bez cieľa, bez ohliadnutia, len silnejšie (dýchať), aby hruď (bolela). (M. Saltykov-Shchedrin) 9. Teraz si často (spomínam) na túto rieku, zatienenú skalnatými horami, a na toto živé svetlo. (V. Korolenko) 10. V noci je počasie veľmi chladné a orosené. (I. Bunin) 11. Vedel som, že je do mňa zamilovaný, a na to som aj hrdý (byť). (V. Rozov)

Predikát vo vetách charakterizujúcich prírodný stav alebo stav človeka možno vyjadriť špeciálnymi slovami, ktoré tvoria samostatnú časť reči, ktorá sa nazýva „kategória štátu“.

Napríklad:

Na oblohe slávnostne A úžasne!
Zem spí v žiare modrej ...
Čo je to pre mňa bolestivo tak ťažké?
Čakať na čo? Ľutujem niečo?

(M. Lermontov)

Slová kategórie stavu sa ako príslovky nemenia. Na rozdiel od nich je však kategória stavu vo vete syntakticky nezávislá a možno ju kombinovať iba so slovesami byť, stať sa, stať sa alebo prijaté bez nich: Ráno chladný. deň bol horúce. mne cítil hanbu. Jemu stal sa smutným.

Stav možno vyjadriť nielen v pozitívnej, ale aj v komparatívnej miere. Napríklad: Včera mu nebolo dobre a dnes zlepšilo sa. V izbe ochladilo sa.

Porovnajte ponuky:

Ticho odpovedali obyvatelia, ticho jazdili konvoj. (N. Rubtsov); V čistom nočnom vzduchu bolo cítiť jemnú vôňu zelene, v stepi bol pokoj, ticho v tmavej dedine. (I. Bunin)

Sú všeobecný význam a syntaktická úloha zvýraznených slov rovnaké?

V prvej vete slovo ticho označuje znak konania, nemení sa, pripája sa k slovesu a je okolnosťou. Preto to slovo ticho prvá veta je príslovka. V druhej vete slovo ticho označuje stav prírody, je predikátom vo vete, kde nie je podmet. Preto v druhej vete slovo tichi nie je príslovka. Toto štátna kategória.

Ak použijete toto pravidlo, zdôvodnite to takto: mne dnes zábava. - Slovo zábava označuje stav mysle človeka (čo cítim? čo sa so mnou deje?); to sa nemení:

Vo vete s jedným hlavným členom je toto slovo predikátom (keďže subjekt zažíva stav zábava ako aktívna látka). Preto slovo zábava- štátna kategória.

315. Najprv napíšte vety, v ktorých slová kategórie štátu označujú stav prírody, životného prostredia; potom vety, v ktorých slová kategórie stavu označujú stav mysle človeka. Zdôraznite gramatické základy. Aké slovesá sa spájajú so slovami kategórie štátu? Aké ďalšie významy prinášajú do vety?

1. V izbe bolo ticho, ani v dome sa ešte nezačal pohyb dňa. 2. Hladný a uzimený sa za súmraku vraciam na panstvo a moja duša je taká teplá a uspokojujúca, keď svetlá na Vyselok blikajú. 3. V noci sa počasie veľmi ochladí a rosí. 4. Ešte bolo horúco, z mrakov bolo šero. 5. V noci, najmä počas búrky, bolo v dome strašidelne. 6. Je mi dobre a bezstarostne na tráve, medzi zelenými brezami, v tichej a neznámej stráni! (I. Bunin) 7. Ani sa nesnažím vyjadriť, aká ľahká a tichá je moja duša. (B. Pasternak)

316. Pokračujte v riadkoch slov, ktoré môžu vyjadrovať:

• stav prírody - veterno, teplo, slnečno, ...
• podmienky prostredia - špinavé, vlhké, tmavé, ...
• fyzický stav živých bytostí - bolestivý, zlý, príjemný, ...
• emocionálny stav človeka - zábavný, smutný, strašidelný, ...
• intelektuálny stav človeka je zaujímavý, jasný, zrozumiteľný, ...
• hodnotenie akéhokoľvek stavu, pozície - ľahké, skoré, dobré, ...

317. Odpíšte, umiestnite a vysvetlite chýbajúce čiarky. Zdôraznite gramatický základ viet, v ktorých je hlavný člen vyjadrený kategóriou stavu. Určte, do ktorých skupín podľa významu patria slová kategórie štátu.

1. Dnes je všade naokolo také svetlo... (I. Bunin) 2. A je to nudné a smutné a niet nikoho, kto by podal ruku vo chvíli duchovných ťažkostí... (M. Lermontov) 3. I vstúpil som do tohto života, keď som to už duševne zažil a cítil som sa nudný a hlúpy. 4. Pozri, už je neskoro, je zima. (M. Lermontov) 5. Už mu zmrzol šmejd prst: bolí to a je to smiešne a matka sa mu vyhráža z okna. (A.Puškin) 6. Puškin miloval túto zem. Prechádzal sa lesom bez fusaku, v košeli, často bosý, vo vetre, daždi, chládku, a to nielen vtedy, keď bolo ticho a teplo. (S.Gejčenko) 7. Bolo jasné, že ranený nemôže žiť a jeho posledná hodina sa už blížila. (A. Puškin)

318. Prečítajte si úryvok z básne I. Bunina „V stepi“. Pomocou akých slov vyjadruje stav prírody a človeka, hodnotenie toho, čo sa deje v prírode? Aké časti reči sú to? Aké interpunkčné znamienka chýbajú? Napíšte báseň spamäti a doplňte chýbajúce interpunkčné znamienka.

Sú dni: bude fúkať teplý vietor,
Slnko jasne svieti
A les a step a starý kaštieľ,
Zahreje mokré lístie v lese,
Pozeráte - a všetko je opäť veselé.
Aké dobré, putujúce vtáky,
Potom máme! Aké smiešne a smutné
V prázdnom lese medzi čiernymi vetvami,
Medzi zlatými listami brezy
Naša sladká obloha svieti!

319. Prečítajte si úryvky z príbehu Y. Kazakova „Tiché ráno“. Aký typ reči možno pripísať prvému z nich? Dokáž svoj názor. Pomôžu vám s tým zvýraznené slová a frázy. Napíšte frázy s príslovkami a slovami kategórie stavu z druhej a tretej pasáže. Stručne prerozprávajte jednu z pasáží. Aké metódy kompresie textu použijete?

1. Ospalé kohúty práve zakikiríkali, bola ešte tma v chatrči, matka nedojila kravy a pastier nevylúčil stádo na lúkach keď prebudil Yashka. Dlho sedel v posteli okuliarmi na modrastých spotených oknách, na slabo sa bieliacej piecke. Sladký sen pred úsvitom a padá hlava na vankúši a oči držia spolu, ale Yashka prekonal sám seba. Potácanie sa, lipnutie pre lavice a stoličky začal blúdiť v chatrči hľadám staré nohavice a košeľa.

2. Voloďa ťažko trpel. On nahnevaný na seba za hrubé odpovede pre Yashku, nahnevaný na Yashke a zdalo sa jemu v týchto chvíľach trápne a úbohé. Jemu Hanbil som sa jeho nešikovnosť, a on myslel si, otužovanie: „Dobre, nechaj... Len si pomysli, dôležitosť chôdze naboso je veľká!“ Ale zároveň on s úprimnou závisťou a dokonca s obdivom pozrel na Yashkine bosé nohy, na plátennú tašku na ryby a zalátané nohavice a starú košeľu, ktorá sa nosila špeciálne na rybolov.

3. Voloďa sa stal mimoriadne zábavné a on je len teraz cítil ako je dobré ísť ráno z domu. Ako pekné a ľahké v mojom srdci, ako chcem bežať po tejto mäkkej ceste, rútiť sa plnou rýchlosťou, poskakovať a škrípať s potešením!

320. Prepíšte s chýbajúcimi čiarkami. Ktoré slová označujú stav prírody, ktoré dávajú tvrdeniu odtieň možnosti?

1. V regióne Meshchersky môžete vidieť borovicové lesy, kde je tak slávnostne a ticho, že zvonec stratenej kravy je počuť ďaleko, takmer kilometer. 2. V Meščerskom kraji môžete vidieť lesné jazerá s tmavou vodou, rozsiahle močiare pokryté jelšou a osinou, osamelé chatrče lesníkov, piesok, borievky, vresy, húfy žeriavov a hviezdy známe zo všetkých zemepisných šírok. (K. Paustovský)

HODNOTENIE DUŠEVNÉHO STAVU ĽUDÍ A ZVIERAT

Strašidelné, vtipné, pekné,
Veselé, vtipné, otravné,
Horké, sladké a rozkošné,
Nepokojne, bezohľadne
Prepáč, prepáč, nechutný, smutný,
Strašidelné, strašidelné, smutné
Zahanbený, úzkostný, "chutný" -
ja psychicky...
_
„Chutné“ nie je slovo, ktoré hodnotí emocionálny, duševný stav človeka. Jedlo je chutné. „Lahodný“ je prídavné meno. Vyrába sa popové číslo "Vkusno". Ako sa vyrába? „Lahodné“ je príslovka. Ach, aký som chutný! "Chutný" - hodnotí fyzické vnímanie, odpovedá na otázky typu ako? čo je to? komu? - znamená, že v tomto príklade ide o slovo kategórie štátu ...

HODNOTENIE FYZICKÉHO STAVU ČLOVEKA A ZVIERAT

Bolí to, silne, tvrdo, dusno,
Úzko, tvrdo, "nenudné",
Mäkké, pohodlné, priestranné...
Ty fyzicky...
__________________________________________________
„Nie je nuda“ nie je slovo, ktoré hodnotí fyzickú kondíciu. Nenudím sa s tebou. "Nie je nudný" - hodnotí intelektuálny stav človeka.

Zadymené, zamračené, hmlisté,
Veterné, tmavé, klamlivé,
Čisté, jasné a mrazivé
Studené, čerstvé a hrozivé,
Prašno, teplo, sucho, ticho...
V lese, na ulici...

HODNOTENIE AKCIE + INFINITÍV

Potreba, potreba, nemožné
Možno, môžete a nemôžete
Áno je to potrebné...

Slová kategórie štátu odpovedajú na otázky ako?, čo? a označujú hodnotenie fyzického a emocionálneho stavu človeka a zvierat, hodnotenie duševného stavu človeka, hodnotenie stavu prírody a životného prostredia, hodnotenie činností podľa možnosti ich vykonania, vhodnosti vykonania týchto akcií a tiež emocionálne zhodnotiť akciu vyskytujúcu sa vo vete. Slová kategórie stavu vo vete sú vždy predikáty!

__________________________________________________
Ďalej pre milovníkov ruského jazyka a tých, ktorí chcú lepšie porozumieť tejto novej časti reči pre tento jazyk.

STAVOVÉ SLOVÁ

Vývoj ruského jazyka predurčuje, že štátne slová čoskoro zaujmú svoje právoplatné miesto medzi časťami reči, ako úplne samostatný (významný) vetný člen. Ešte v polovici minulého storočia školské učebnice takéto veci nespomínali. Teraz v komplexe učebníc M. M. Razumovskej a S. I. Ľvova sú slová štátu od príslovky odlíšené ako skupina slov, ktoré sa od prísloviek v mnohých smeroch líšia. V komplexe učebníc V. V. Babaitseva sa v kapitole „Príslovka“ študujú aj slová štátu a uvádzajú sa rozdiely od prísloviek. Ale v učebniciach M. T. Baranova, T. A. Ladyzhenskaya je kategória štátu vyčlenená ako samostatná časť reči a je uvedená jej morfologická analýza. Pokúsim sa zhrnúť známe fakty.
Pre každý slovný druh môžeme rozlíšiť OGZ, MP, SP. OGZ - všeobecný gramatický význam, MT - morfologické znaky, SP - syntaktické znaky. Samostatné časti reči odpovedajú na otázky.

Aká je kategória stavu? Ako sa to dá formulovať?
Kategória štátu sa nazýva slová, ktoré odpovedajú na otázky:
ako? čo je to? (komukoľvek)
ako? čo je to? (kdekoľvek, kedykoľvek)
ako? čo je to? (robiť niečo)
a označujúci:
1) hodnotenie stavu živých bytostí (fyzického, emocionálneho, intelektuálneho...);
2) hodnotenie stavu prírody a životného prostredia;
3) posúdenie konania podľa možnosti-žiadosti alebo emocionálne.
1), 2), 3) - toto je OGZ - všeobecný gramatický význam slov štátu.
V učebniciach píšu: Slová štátu označujú stav ... Ukazuje sa akási tautológia. Je inteligentnejšie a správnejšie, že slová kategórie štát hodnotia štát.

HODNOTENIE STAVU ŽIVÝCH TVOROV

Môžete hodnotiť fyzický stav, emocionálny stav, intelektuálny stav atď. človeka, zvierat, mytologických, rozprávkových bytostí atď. Všeobecný „vzorec“ vyzerá takto:

AS? ČO? – NIEKTO fyzicky; emocionálne, intelektuálne.
Niekto - to som ja, ty, on, ona, my, ty, oni (osobné zámená v tvare datívu). Alebo niekto - toto je meno, prezývka, prezývka vo forme datívu: Vasya, Ira, Myavrik, Muska zlý, dobrý, horúci, studený ...
Teraz sa cítim zle (fyzicky alebo emocionálne).
nie je ti teplo? (fyzicky)
Zdá sa im to vtipné... (emocionálne).
Áno, rozumiem (intelektuálne).
V srdci radostne (emocionálne).
Naučte sa riekanku a ako sa hovorí, slová emocionálneho stavu človeka a zvierat budete mať vždy po ruke:

Strašidelné, vtipné, pekné,
Veselé, vtipné, odporné,
Horké, sladké a otravné,
Nepokojný, nepokojný...

Prepáč, prepáč, nechutný, smutný,
Strašidelné, strašidelné, smutné
Vedome, úzkostlivo, chutne -
SOM TAK VEĽA.

Jedno zo slov je zbytočné. Nájdite to a pridajte svoje slová do kategórií emocionálneho stavu.
V nasledujúcom rýme sú príklady slov kategórie stavu, ktoré označujú hodnotenie fyzického stavu človeka a zvierat:

Bolí to, silne, tvrdo, dusno,
Tesne, tvrdo, nie nudne,
Mäkké, dobré, priestranné -
TY FYZIKA.

Aj tu je jedno zo slov nadbytočné. Nájdite to a pridajte svoje vlastné slová Kategórie fyzickej kondície.
Príkladom intelektuálneho hodnotenia stavu človeka môžu byť slová:
jasný, zrozumiteľný, zaujímavý, nudný, neznalý, neochotný, lenivý ...

HODNOTENIE STAVU PRÍRODY A ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA

Slová, ktoré si cenia životné prostredie a prírodu, odpovedajú na otázku:

AS? ČO? NIEKDE (doma, na ulici, v lokalite– zemepisný alebo rodový názov);
AS? ČO? NIEKDE (miesto prírody - v lese, na rieke, na jazere, na mori, pri vodopáde, v horách, v atmosfére, čo je okolnosť miesta vo vete ...).
AS? ČO? SOMETIME, slovo, ktoré odpovedá na otázku niekedy, je príslovka času vo vete.

V noci je veľmi svetlo z hviezd (K. Paustovský).
ako? Čo je to? Raz - v noci je svetlo;

Na Kryme je horúco.
ako? Čo je to? Niekde - na Kryme je horúco;

Zajtra bude zima.
ako? Čo je to? Raz, zajtra bude zima.

Naučte sa rým:

Zadymené, zamračené, hmlisté,
Veterné, tmavé, klamlivé,
Čistá, jasná a mrazivá
Studené, čerstvé a zlovestné,
Prašno, teplo, sucho, ticho...
V LESE, NA ULICI…

POSÚDENIE AKCIE NA MOŽNOSŤ-VIAZAŤ
POSÚDENIE ČINU EMOČNE
HODNOTENIE AKCIE PODĽA ČASU

Podľa možnosti-žiadosti konania sa hodnotia tieto stavové slová (ľahko zapamätateľné): treba, treba, nedá sa, dá sa, dá sa a nedá sa. Vo vetách závisí sloveso v infinitívnom tvare od týchto slov:
Túto tému je potrebné naštudovať na lekciu. (Potreba - čo robiť? - učiť sa).
Je nemožné uveriť vlastným očiam ... (Nemožné - čo robiť? - veriť).
Nesmie im byť umožnené stretnúť sa. (Je nemožné - čo robiť - povoliť).
Existujú aj ďalšie slová kategórií posudzovania akcie na základe príležitosti a želanosti:
Bolo by dobré spať. (Posúdenie účinku podľa vhodnosti).
Neváhajte si užiť. (Posúdenie účinku podľa vhodnosti).
Mýliť sa nie je múdre. (Ak je to možné, posúdte akciu).

Emocionálne hodnotiť akciu (sloveso vo forme infinitívu) rovnaké slová na hodnotenie emocionálneho stavu živých bytostí:
prepáč, že odchádzam;
desivé myslieť;
Teší ma;
je smiešne to povedať;
trpké na zapamätanie;
smutné byť späť.

Je čas vrátiť sa. (Odhad akcie na čas).
Je čas rozhadzovať kamene a čas ich zbierať. (Odhad akcie na čas).

MP - MORFOLOGICKÉ ZNAKY KATEGÓRIE ŠTÁTU

MP - morfologické znaky sú trvalé a nestále.
PP - trvalé znaky patria k slovu takpovediac "od narodenia" a vždy s ním, teda nemenia sa, nech sa slovo mení akokoľvek. Slová štátu, „vyrastené“ z príslovky, rovnako ako príslovka, sú nemennou súčasťou reči.
Stavové slová sú teda odvodené slovné druhy, najmä od príslovky:
strašidelný, zábavný, príjemný, potrebný, potrebný;
Existujú však SS - slová štátu, ktoré pochádzajú z podstatného mena:
lenivosť (ako sa mám? čo? - lenivosť); čas, je čas.

A z trvalých znakov poznamenávame, že v súlade s GZD - všeobecný gramatický význam, SS - slová štátu možno rozdeliť do troch kategórií:
1) SS hodnotí stav živých bytostí: som smutný, človek je zranený, osamelý pes je smutný a hladný;
2) RZ hodnotí stav prírody a prostredia: vonku je tma, v lese je vlhko, na jazere je chladno, včera fúkalo;
3) SS hodnotí akciu: smutné si to pamätáš, nemôžeš prestať, musíš sa dať dokopy, vráť sa neskoro.

NP - nestále znaky v SS - neexistujú žiadne štátne slová, pretože štátne slová sú nemennou súčasťou reči. Ale SS - slová stavu s príponou "o" - majú formy stupňov porovnania, ako sú príslovky a prídavné mená. Je potrebné rozlišovať slová kategórie stavu, prídavné mená a príslovky vo forme jednoduchého porovnávacieho stupňa (s príponami e-her-she-she-same):
Voda v rieke je chladnejšia ako v jazere. (Voda je chladnejšia – znak predmetu, krátke prídavné meno).
Dnes je chladnejšie ako včera. (Dnes - ako? čo? - chladnejšie - štátne slovo, ktoré hodnotí stav životného prostredia).
Tak to ma bolí viac - (ja - ako? čo? - to bolí viac - slovo štátu).
Takže to robíte bolestivejšie - (robíte ako? akým spôsobom? - znak činnosti - príslovka).

SP - SYNTAXICKÉ ZNAKY STAVOVÝCH SLOV

Slová kategórie štátu sa používajú najmä v jednočlenných neosobných vetách bez podmetu. Stavové slová vo vete nezávisia od žiadnych slov a sú vždy predikátmi v jednočlennej neosobnej vete:
Prečo je to pre mňa také bolestivé a také ťažké? (M.Yu. Lermontov). (SIS - zložený nominálny predikát)
Slová kategórie stavu možno kombinovať so slovesami: byť, stať sa, byť hotový:
Veľmi ma to bolelo. Cítil sa smutný. (SIS)
Slovesá vo forme infinitívu v ČGS - zložený slovesný predikát môže závisieť od slov kategórie štátu:
Je škoda rozlúčiť sa s tebou. Nemôžete robiť hluk! (GHS)

Preto sme usúdili, že slová štátnej kategórie majú všetky znaky (OGZ, MP, SP) vlastné nezávislým častiam reči a majú právo zaujať svoje miesto v morfologickej tabuľke.

Kategóriou stavu (iným názvom sú neosobné predikatívne slová) sú významné nezameniteľné príslovkové a menné slová označujúce stav. Používajú sa v neosobnej vete ako predikát. To zdôrazňuje ich úlohu predikátu.

Dá sa kategória štátu považovať za slovný druh?

Vývoj ruského jazyka vedie k tomu, že čoskoro zaujmú svoje právoplatné miesto medzi významnými (samostatnými) časťami reči. V školských učebniciach sa ešte v polovici 20. storočia kategória štátu vôbec neuvádzala. Teraz v komplexe kníh S. I. Ľvova a M. M. Razumovskej vystupujú z nárečia ako osobitná skupina slov, ktorá sa od nich v mnohom odlišuje. A v učebniciach T. A. Ladyzhenskaya a M. T. Baranova je kategória štátu úplne prezentovaná ako samostatná časť reči, navrhuje sa jej morfologická analýza.

Príklad na pochopenie štátnej kategórie

Príkladom je nasledujúca veta: Vladimír príde, všetci sa zabavíme. Tu je slovo zábava sa používa na označenie duševného stavu a je predikátom v príslušnej neosobnej vete. Kombinuje sa v nej s partou bude, čo je analytická forma budúceho času. slovo " zábava" neosobný predikatív, je homonymom krátkej formy príslovky a prídavného mena. Porovnajte jeho použitie v nasledujúcej vete: výraz detskej tváre zábava. Tu je slovo krátke prídavné meno. A tu je ďalší príklad: Veselo sa usmial. Tu už pôsobí ako príslovka. Keďže však ide o kategóriu štátu, zábava sa od prídavného mena líši absenciou rodových foriem, ako napr veselý, veselý, veselý. Navyše sa z nej nedá určiť názov. Z príslovky slovo zábava sa vyznačuje neschopnosťou identifikovať prídavné mená a slovesá. Navyše, význam atribútu je mu cudzí.

Všeobecný význam všetkých neosobno-predikatívnych slov

Všetky slová kategórie stav majú spoločný význam – ide o vyjadrenie určitého stavu alebo jeho hodnotenia. Môžeme o ňom napríklad hovoriť vo vzťahu k živým bytostiam, a to tak z fyzického, ako aj z duševného hľadiska; životné prostredie a príroda; modálne sfarbenie. Okrem toho sa hodnotenie stavu môže vyskytnúť z hľadiska rozšírenia v priestore a čase, ako aj z hľadiska morálneho a etického. Slová patriace do tejto kategórie sú vždy myslené neosobne. Napríklad: dieťa ublížiť. Porovnajte túto vetu s prípadmi, keď je stav vyjadrený slovesom a prídavným menom: dieťa je choré A dieťa je choré.

Základné morfologické znaky

Môžeme rozlíšiť nasledujúce morfologické znaky, ktoré slová kategórie stavu majú. Po prvé, nemajú konjugáciu a skloňovanie, to znamená, že sú nemenné. Po druhé, kategória stavu ako časti reči je charakterizovaná prítomnosťou prípony -asi ak sú tieto slová tvorené z prísloviek a prídavných mien ( nutný, urážlivý, zrejme, chladný). Okrem toho sa vyznačujú schopnosťou vyjadrovať hodnotu času prenášaného spojom. S touto kopulou sa kombinujú rôzne slová štátnej kategórie. Môžete s nimi vytvárať návrhy takto: budem sa baviť; Bavil som sa; budem sa baviť; pobavil som sa. Ak neexistuje odkaz, hovoríme o prítomnom čase. Kategóriu stavu ako slovného druhu charakterizuje prítomnosť ďalšieho morfologického znaku. Spočíva v tom, že slov -asi, utvorené z prísloviek a krátkych prídavných mien, zachovávajú formy prirovnania. Príklady: Bolo to ľahké - stalo sa to ľahšie; Bolo teplo – oteplilo sa.

Korelácia s časťami reči

Korelácia týchto slov s takými slovnými druhmi, z ktorých vznikli, je posledným morfologickým znakom, podľa ktorého sa určuje kategória stavu. Uvádzame nasledujúce príklady: smutný koreluje s smutný, ťažké- od ťažký,teplý- od teplý, mrazivý- od mrazivý. Toto znamenie by sa malo tiež pamätať.

Slová označujúce kategóriu stavu môžu korešpondovať nielen s príslovkami, ale aj s podstatnými menami, ako napr je čas, hanba, hanba, hriech. Príklad: Je čas ísť tam, kde sme dlho hľadali. Vzhľadovo sa zhodujú so skupinami podstatných mien a prísloviek a líšia sa od nich tým, že majú kategorický význam, ako aj špeciálne gramatické vlastnosti. Na rozdiel od prísloviek napr. zábavné, ťažké, horúce, ako kategórie stavu nedefinujte sloveso. Tieto slová tvoria gramatické a sémantické jadro vety.

Napriek tomu znak korelácie s časťami reči nie je charakteristický pre množstvo slov v kategórii štátu. V modernej ruštine napr. hanbiť sa nemožno korelovať s svedomitý, ale môcť- od možné. Existujú aj iné príklady.

Len malá skupina slov, ktorá je zaradená do kategórie stav, však nezodpovedá žiadnemu slovnému druhu. Toto musí, musí, nesmie, ako aj je to skoda. V súčasnosti posledné slovo má korelatívne podstatné meno iba vtedy, keď sa používa v ľudových frázach.

Najdôležitejšia syntaktická vlastnosť

Prejdime teraz k príbehu o syntaktických črtách kategórie štátu. Predovšetkým tieto slová majú funkciu predikátu a vyskytujú sa v neosobnej vete s infinitívom aj bez neho. Príklad: Bolo smutné a ťažké vidieť ju v takej ťažkej situácii.

Nedostatok riadenia a zosúladenia

Ďalším príznakom je, že kategória štátu nie je riadená a konzistentná. Tieto slová možno kombinovať s poloabstraktným alebo abstraktným spojovacím výrazom ( stať sa, stať sa, stať sa, byť) vyjadrujúce sklon a čas. Toto dôležitá vlastnosť, čím môžeme zistiť, že máme pred sebou štátnu kategóriu. Príklady: Keď som to počúval, bolo mi smutno; Cítila som sa nepríjemne a nepríjemne.

Ďalšie syntaktické vlastnosti

Ešte sme nepopísali všetky syntaktické znaky. Kategória stavu môže byť rozšírená o rôzne tvary podstatných mien, ako aj zámená bez predložky v D.p. a s predložkami v P.p. a R.p. Inými slovami, tieto slová môžu ovládať tieto formy. Príklady: Cítil som sa s ňou smutný a naštvaný; Možno sa so mnou nudíš, ale vždy ťa rád uvidím.

Treba tiež poznamenať, že s týmito slovami sa často používa závislý infinitív. Je to tiež jeden zo syntaktických znakov, podľa ktorých sa určuje kategória stavu ako slovného druhu. Príklad: Sneh bol taký biely, že bol bolestivý pohľad naň.

Ďalšou syntaktickou črtou je, že neosobné predikatívne slová na rozdiel od prídavných mien a prísloviek nedefinujú žiadne slová. Príklad: Vyzerala smutne(tu príslovka určuje sloveso) - Dievčenská tvár bola smutná(v tomto prípade krátke prídavné meno definuje podstatné meno) - Dievča bolo smutné

Konečne

Neosobno-predikatívne slová, inak nazývané kategória stavu, sa teda rozlišujú do samostatnej lexiko-gramatickej skupiny. Majú spoločné sémantické, syntaktické a morfologické znaky. Hlavné sú tieto: úloha neosobného predikátu, význam takzvaného neaktívneho stavu, nemennosť, ako aj súvzťažnosť s podstatnými menami, príslovkami a prídavnými menami. Slová kategórie stavu, vety, ktoré boli uvedené vyššie, by sa mali odlišovať od prísloviek, krátkych prídavných mien a podstatných mien.

Kategória stavu (názov štátu)- ide o samostatný slovný druh, ktorý obsahuje nemenné slová označujúce stav objektu (živé bytosti, príroda, prostredie) a odpovedá na otázku ako ?, čo ?: Budeš malý nudný… Existuje ďalšie meno - predikatívy.

Toto je relatívne nová časť reči. V niektorých učebniciach sa slová kategórie štátu neuznávajú ako samostatné časti reči a považujú sa za osobitnú skupinu prísloviek - príslovky štátu. Niektorí vedci zahŕňajú aj krátke prídavné mená ( rád, súhlasím, musím) a príslovkové výrazy ( buď ostražitý, buď ženatý).

Slová kategórie stavu zahŕňajú iba tie slová, ktoré sú hlavným členom neosobných viet (predikát) alebo sú ich súčasťou.:mne nie je čas sa hádať s tebou; Treba sa poponáhľať; Hriech smiať sa Som nad ľuďmi.

Všeobecný gramatický význam slová kategórie štát – štát.

Morfemické vlastnosti(podobne ako príslovky) : neexistujú žiadne špecifické znaky, ale väčšina slov kategórie štátu má -o-: nudný o, veslá o.

Morfologický znak - nemennosť (podobne ako príslovky).

Funkcia syntaxe: prísudok v jednočlennej neosobnej vete (vo vete bez podmetu):Smutný(predikát) .

Vo vete s menami štátov
• predmet (podstatné meno a zámeno) sa často používa v prípade datívu bez predložky: Jemu smutný ( kat. . smutné - predikát, Jemu - prídavok, D.p. );
• podstatné meno a zámeno v genitívoch a predložkových pádoch s predložkami: ľahko v srdci z veselej piesne; úžasné v lese.
• Slová kategórie štátu môžu byť spojené infinitívom, ktorý je súčasťou predikátu: nuda mali by sme zostať doma . (nudiť sa sedieť- predikát).
• Slová kategórie štátu sa používajú s partiou byť s uvedením času: Bolo dusno. Niekedy slovesá fungujú ako prepojenie stať sa, stať sa, objaviť sa: Upchatý sa stal; Zrazu zotmelo sa.

1. Slová na -o, korelované s príslovkami a krátkymi tvarmi prídavných mien (až 90 % všetkých slov v kategórii stavu): svieži, príjemný, chladný, dusný, horúci, zábavný, pohodlný, príjemný, krásny, ponurý atď.
   Slová kategórie štátu utvorené z kvalitatívnych prídavných mien majú stupne porovnania(ako príslovky a prídavné mená). Spôsoby a prostriedky formovania stupňov porovnávania slov kategórie stavu, prídavných mien a prísloviek sa zvyčajne zhodujú.
   • Porovnávací stupeň (jednoduchý) sa tvorí pomocou prípon - jej (jej) A -e(niekedy s prídavkom na-): Do večera tichšie sa stal; viac zábavy A krajšie mal ísť k rieke.
   • Superlatívy (zvyčajne zložené) sa tvoria pomocou slova všetky pridané do porovnávacieho stupňa: Najurážlivejšie stala sa matkou; Jemu najviac chorý zo všetkých v zajatí.
2. slová tvorené od podstatných mien: je čas, čas, hriech, hanba, lov atď. Napríklad,
   mne lenivosť vstávať skoro. Sin smiať sa. bez srandy čas. Je čas Domov.
3. Nemenné slová, ktoré nenachádzajú zhody v iných častiach reči: potrebujem, môžem, nemôžem, nie, prepáč. Napríklad, Vám je zakázané meškať.

1. kvalitu expresné:
   • stav prírody: horúco, dusno, chladno, slnečno, veterno, pochmúrne, chladno, prašno atď. Bolo sucho a prašno;
   • stav prostredia: špinavé, vlhké, tmavé, orosené, suché, svetlé atď.: Ahoj A nepriateľský v lese;
   • fyzický stav ľudí a zvierat: bolestivé, zlé, chladné, šteklivé, nevoľnosť, upchaté, tvrdé, horúce, studené atď.: Teplý sa stal.
   • duševný (emocionálny) stav človeka: zábavný, smutný, urážlivý, strašidelný, otravný, trpký, radostný, zábavný, žalostný, príjemný, zahanbený, strašný, smutný, zahanbený, ľahký, ťažký, nudný: Opäť úzkostlivý,bolestivo srdce sa stalo.
     Slová kategórie stavu, označujúce fyzický a duševný stav človeka, sú nevyhnutne spojené s datívnym prípadom osoby. Ak chýba datívny prípad, štát nadobúda všeobecný význam: Ivan sa stal otravne. Nepríjemný keď si ťa nevšímajú.
   • intelektuálny stav človeka: zaujímavé, jasné, zrozumiteľné, známe, charakteristické atď.: To je jasné bolo to tak, že sme meškali na vlak;
2. Modálny expresné:
   • hodnotenie akéhokoľvek stavu, pozície: ľahké, dobré, krásne, správne, správne, ťažké atď.: Dobre v lese; To bolo pekný pozrite sa na ich prácu.
   • dočasný vzťah: neskoro, dlho, skoro: ešte nie neskoro, treba niečo urobiť.
   • priestorové vzťahy: ďaleko, blízko, vysoký, nízky, úzky atď.: bol som dávno preč domov.
   • možnosť (nemožnosť), povinnosť, nevyhnutnosť, posúdenie rôznych situácií a stavov: je to možné, je to nemožné, je to potrebné, je to potrebné, je to potrebné, je to nemožné, je to potrebné, je to potrebné atď. Je zakázanéčítať listy iných ľudí.

Zoznam použitej literatúry.

• Príručka pre školákov, vyd. V. Slavkina, „Slovo“, 1994
• Babaitseva V.V. Ruský jazyk. Teória 5-9 buniek, M .: Drofa, 2208, - 414 s.
• Panova E.A., Pozdnyakova A.A. Referenčné materiály o ruskom jazyku na prípravu na skúšku. - M .: - Vydavateľstvo LLC Astrel, 2004.-462 s.
• Baranov M.T., Kostyaeva A.A., Prudniková A.V. Ruský jazyk. Referenčné materiály, M.: Osveta, 2209, - 285 s.