Nikolaj Aleksejevič Nekrasov je novi trend u istoriji ruske književnosti. On je prvi uveo temu običnog naroda i ispunio rime kolokvijalnim obrtima. Pojavio se život pučana, pa je rođen novi stil. Nikolaj Aleksejevič je postao pionir u kombinaciji stihova i satire. Usudio se promijeniti sam njen sadržaj. "Seljačka deca" Nekrasova napisana su 1861. godine u Grešnevu. Štala u kojoj je pripovedač spavao najverovatnije se nalazila u Šodu, ispod kuće Gavriila Zaharova (deca ga prepoznaju u delu). U vrijeme pisanja, pjesnik je nosio bradu, što je bilo rijetko kod plemića, pa su djeca dovodila u pitanje njegovo porijeklo.
Bogata slika seljačke djece
Budući pisac rođen je u jednostavnoj, siromašnoj, ali poštovanoj porodici. Kao dijete se često igrao sa svojim vršnjacima. Momci ga nisu doživljavali kao nadređenog i gospodara. Nekrasov nikada nije odustao od jednostavnog života. Bio je zainteresovan za otkrivanje novih svjetova. Stoga je, vjerovatno, bio jedan od prvih koji je uveo sliku jednostavne osobe u visoku poeziju. Nekrasov je bio taj koji je primijetio ljepotu seoskih slika. Kasnije su ga slijedili i drugi pisci.
Formiran je pokret sljedbenika koji su pisali poput Nekrasova. „Seljačka deca“ (čija se analiza može izvršiti na osnovu istorijskog perioda u kome je pesma napisana) uočljivo se izdvaja iz celokupnog pesnikovog stvaralaštva. U drugim radovima ima više tuge. I ova djeca su puna sreće, iako autor ne polaže velike nade u njihovu svijetlu budućnost. Bebe nemaju vremena da se razbole i razmišljaju o nepotrebnom. Njihov život je pun boja prirode u kojoj su imali sreće da žive. Vredni su i jednostavno mudri. Svaki dan je avantura. U isto vrijeme, djeca malo po malo upijaju nauku od starijih. Zanimaju ih legende i priče, ne zaziru ni od rada stolara, koji se spominje u pjesmi.
Uprkos svim problemima, srećni su u svom raju. Autor kaže da takvi momci nemaju šta da žale i mrze, treba im zavidjeti, jer djeca bogataša nemaju takvu boju i slobodu.
Uvod u pjesmu kroz radnju
Nekrasovljeva pjesma "Seljačka djeca" počinje opisom prethodnih dana. Narator je bio u lovu i umoran zalutao u štalu, gde je zaspao. Probudilo ga je sunce koje se probijalo kroz pukotine. Čuo je glasove ptica i prepoznao golubove i topove. Prepoznao sam vranu po senci. Oči su ga gledale različite boje u kojoj je bilo mira, naklonosti i dobrote. Shvatio je da su to pogledi djece.
Pesnik je siguran da samo deca mogu imati takve oči. Tiho su međusobno komentarisali ono što su vidjeli. Jedan je gledao u bradu i duge noge naratora, drugi u velikog psa. Kada je čovek, verovatno i sam Nekrasov, otvorio oči, deca su odjurila kao vrapci. Čim je pjesnik spustio kapke, oni su se ponovo pojavili. Nadalje, zaključili su da nije gospodin, jer nije ležao na peći i vozio se iz močvare.
Autorova razmišljanja
Nadalje, Nekrasov se odvaja od priče i prepušta se razmišljanju. Priznaje ljubav prema djeci i kaže da su im i oni koji ih doživljavaju kao "niže ljude" ipak nekada zavidjeli. U životu siromašnih ima više poezije, kaže Nekrasov. Seljačka djeca su s njim jurišala u pečurke, stavljala zmije na ogradu mosta i čekala reakciju prolaznika.
Ljudi su se odmarali pod starim brijestovima, djeca su ih okruživala i slušala priče. Tako su naučili legendu o Valilu. Pošto je oduvek živeo kao bogat čovek, nekako je naljutio Boga. I od tada nije imao ni žetvu, ni med, samo je dobro rastao. Drugi put je radnik izložio alat i pokazao zainteresovanoj deci kako se pile i seku. Iscrpljen je zaspao, a momci da vidimo i isplaniramo. Tada je bilo nemoguće ukloniti prašinu na jedan dan. Ako govorimo o pričama koje opisuje pjesma "Seljačka djeca", Nekrasov, takoreći, prenosi vlastite utiske i sjećanja.
Svakodnevni život seljačke djece
Dalje, pisac vodi čitaoca do reke. Tamo je živahan život. Ko se kupa, ko priča priče. Neki dječak hvata pijavice "na lavi, gdje materica bije platno", drugi pazi na svoju mlađu sestru. Jedna devojka pravi venac. Drugi privlači konja i jaše na njemu. Život je pun radosti.
Vanjin otac ga je pozvao na posao, a momak mu rado pomaže u polju s kruhom. Kada se rod požnje, on prvi okusi novi kruh. A onda sjedi na kolicima sa slamom i osjeća se kao kralj. Druga strana medalje je da djeca nemaju pravo da biraju svoju budućnost, a Nekrasov je zabrinut zbog toga. Seljačka djeca ne uče i veselo rastu, iako moraju raditi.
Najsjajniji lik u pesmi
Sljedeći dio pjesme često se pogrešno smatra zasebnim djelom.
Pripovjedač „u hladnoj zimskoj sezoni“ vidi kola sa grmljem, konja vodi mali čovjek. Nosi veliki šešir i ogromne čizme. Ispostavilo se da je to dijete. Autor je pozdravio, na šta je dječak odgovorio da treba proći. Nekrasov pita šta radi ovde, dete odgovara da nosi drva za ogrev koja njegov otac cepa. Dječak mu pomaže, jer su u njihovoj porodici samo dva muškarca, njegov otac i on. Dakle, sve to liči na pozorište, ali dječak je stvaran.
Takav ruski duh u pesmi koju je napisao Nekrasov. "Seljačka djeca", analiza njihovog načina života, prikazuje cjelokupnu situaciju u Rusiji tog vremena. Pisac poziva da rastete u slobodi, jer će kasnije to pomoći da volite svoj trudnički kruh.
Završetak priče
Nadalje, autor se odvaja od sjećanja i nastavlja radnju kojom je započeo pjesmu. Djeca su postala hrabrija, a on je doviknuo psu po imenu Fingal da dolaze lopovi. Morate sakriti svoje stvari, rekao je Nekrasov psu. Seljačka djeca bila su oduševljena Fingalovim umijećem. Pas sa ozbiljnom njuškom sve je sakrio u sijeno. Posebno se okušala u igri, a zatim je legla do nogu vlasnika i zarežala. Tada su i sama djeca počela da daju komande psu.
Narator je uživao u slici. Pao je mrak, približila se grmljavina. Grmljavina je odjeknula. Padala je kiša. Gledaoci su trčali. Bosonoga djeca jurila su prema kućama. Nekrasov je ostao u štali i čekao kišu, a onda je otišao sa Fingalom da traži velike šljuke.
Slika prirode u pesmi
Nemoguće je ne opjevati bogatstvo i ljepotu ruske prirode. Stoga, uz temu ljubavi prema djeci, Nekrasovljevo djelo "Seljačka djeca" veliča čari života iza sivih zidina grada.
Već od prvih redova autor se utapa u gugutanju golubova i cvrkutu ptica. Zatim upoređuje boju dječjih očiju sa bojama na terenu. Slika zemlje proganja pjesnika u šumi kada skuplja gljive. Iz šume vodi čitaoca do rijeke, gdje se kupaju djeca, zbog čega se voda kao da se smije i zavija. Njihov život je neodvojiv od prirode. Djeca pletu vijence od blijedožutog cvijeća, usne crne od borovnica koje su ih na ivici, sretnu vuka, hrane ježa.
Važna je uloga hleba u pesmi. Kroz pogled jednog od dječaka, pripovjedač prenosi svetost uzgoja žita. On opisuje cijeli proces od bacanja sjemena u zemlju do pečenja kruha u mlinu. Nekrasovljeva pjesma "Seljačka djeca" poziva da se zauvijek voli polje, koje daje snagu i radni kruh.
Prisustvo prirode doprinosi melodičnosti pjesme.
Težak život dece Nekrasova
Sudbina seljačke djece usko je vezana za rad na zemlji. Sam autor kaže da rano uče radove. Dakle, Nikolaj Aleksejevič kao primjer navodi malog dječaka koji je rano sazreo. Šestogodišnji momak radi u šumi sa ocem i ne pomišlja da se žali na svoj život.
Poštovanje prema radu se usađuje od detinjstva. Gledajući kako roditelji poštuju teren, djeca ih oponašaju.
Pokrivanje obrazovnog pitanja
Osim toga, u pjesmi se javlja problem obrazovanja, koji Nekrasov pokreće. Seljačkoj djeci je uskraćena mogućnost učenja. Oni ne znaju knjige. A narator je zabrinut za njihovu budućnost, jer zna da samo Bog zna da li će dete porasti ili umrijeti.
Ali pored beskrajnog rada, djeca ne gube žeđ za životom. Nisu zaboravili da uživaju u malim stvarima koje im se nađu na putu. Njihova svakodnevica puna je vedrih, toplih emocija.
Pesma je oda običnoj deci. Nakon njegovog objavljivanja 1861. godine, cijeli bogati svijet je saznao da su seljačka djeca divna. Nekrasov je uzvisio jednostavnost bića. Pokazao je da u svim krajevima zemlje ima ljudi koji, uprkos niskom nivou društveni status, odlikuju se humanošću, pristojnošću i ostalim dobročiniteljima, koji su već počeli da se zaboravljaju u glavni gradovi. Proizvod je bio senzacija. I njegova relevantnost ostaje akutna do danas.
U vrlo dalekim vremenima, kada ljudi nisu znali ni čitati ni pisati, čuvali su iskustvo svog naroda, njegovu istoriju i darivanje, ne na polici za knjige, već u svojojmemorija. Oni koji su pričali legende uživali su posebnu čast i poštovanje, bili su rado viđeni gosti na gozbama. kako su se zvali?
Pomozite da naslovite dijelove Nekrasovljeve pjesme "Seljačka djeca" I pomozite nam da odgovorite na ova pitanja o pjesmi: 1) Pronađitei pročitajte redove koji govore o tome kako djeca percipiraju autora.Šta ih u njemu iznenađuje?Zašto? 2) Može li se reći da N.A. Nekrasov djetinjstvo seljačke djece prikazuje samo radosno i bez oblaka?
Napišite esej na ispitu Zoya Leshcheva je uspjela nadmašiti cijelu svoju porodicu. Ovako je bilo. Njen otac, majka, baka i djed i starija braća tinejdžeri -svi su bili razbacani u udaljene logore zbog svoje vjere u Boga. A Zoe je imala samo deset godina. Odveli su je u sirotište (region Ivanovo). Tamo je objavila da nikada neće skinuti krst sa vrata, koji joj je majka stavila na rastanku. I čvršće je zavezala konac u čvor da se ne bi skidao za vrijeme spavanja. Borba je trajala dugo, Zoja je postala ogorčena: možeš me zadaviti, skinuti mrtve! Dok nije bila podložna obrazovanju, poslata je u sirotište za hendikepirane! Borba za krst se nastavila, Zoja se opirala: ni ovde nije naučila da krade ni psuje. “Za tako svetu ženu kao što je moja majka, kćerka ne može biti zločinac. Radije bih bio politički, kao i cijela porodica.” I postala je politička! Što su prosvetitelji i radio više slavili Staljina, ona je u njemu više nagađala krivca svih nedaća. I, pošto nije podlegla zločincima, sada ih je vukla za sobom! U dvorištu je stajala standardna Staljinova statua od gipsa. Počeli su da se pojavljuju podrugljivi i nepristojni natpisi. (Mladi vole sport! Važno je samo da ih pravilno usmjeravate.) Uprava farba statuu, postavlja nadzor i obavještava MGB. I natpisi se stalno pojavljuju, a momci se smiju. Konačno, jednog jutra, glava kipa pronađena je odlomljena, naopako, a u njenoj praznini - izmet. Teroristički čin! Gobisti su stigli. Po svim njihovim pravilima počela su ispitivanja i prijetnje: “Izdajte bandu terorista, inače ćemo sve strijeljati za teror!” (I nije ništa divno, pomislite samo, streljati sto i po dece. Da je znao, sam bi naredio.) Ne zna se da li bi se mladi opirali ili pokolebali, ali Zoja Leščeva je objavila: „Ja sve sam uradio!” Za šta je još dobra tatina glava? I njoj je suđeno. I osuđeni su na najvišu meru, bez ikakvog smeha. Ali zbog neprihvatljive humanosti zakona o vraćanju smrtne kazne, izgleda da nije trebalo pucati u 14-godišnjaka. I tako su joj dali desetku (začudo, ne dvadeset pet). Do osamnaeste godine bila je u običnim logorima, od osamnaeste - u posebnim. Zbog iskrenosti i jezika, imala je drugi logorski termin, a čini se i treći. I Zojini roditelji i braća su već pušteni, ali Zoya je i dalje sjedila. Živjela naša tolerancija! Živjela djeca - gospodari komunizma! Odgovorite, ta zemlja koja bi voljela svoju djecu kao što mi volimo svoju!
Ostrovsky "Oluja sa grmljavinom"1) Koliko djece ima vepar? imenuj ih
2) ko je fekluša
3) koje je pesnike Kuligin čitao
4) kako Kabanov savjetuje Katerinu da postupa prema uputama vepra
5) kakvo obrazovanje su imali Boris i njegova sestra
6) gde je Katerina zakazala sastanak sa Borisom
7) koliko dana Tihon nije bio u kući
8) kako Varvara savjetuje Katerinu da kupi
1) Čin Oblomov?
2) Koliko godina živi u Petersburgu?
3) u kojoj dobi se Obolmov vidi u snu
4) Ko je sanjao da vidi roditelje Oblomova
5) S kim Oblomov poredi svoj bade mantil
6) Šta je lagalo za Oblomova
7) Na koje dvije polovine je život podijeljen u očima Ilje Iljiča
8) Umesto u kom gradu je Oblomov poslao neki papir da služi?
9) Šta je Oblomov odgovorio na Stolzov usklik:<Да ты поэт,Илья>
10) Koju je riječ Ilja Iljič napisao, a zatim obrisao na prašnjavom stolu?
11) Koji je epitet upotrebio kada je prvi put čuo ovu reč?
12) Oblomov je kod kuće pronašao pismo od Stolza... Kojim značajnim rečima je počelo i kojim se završavalo.
13) Zovemo se legija, čije su ovo riječi?
14) Šta je bilo dominantno i osnovno u izrazu ne samo lica, već i cele duše Oblomova?
15) Kakav je Oblomov ten?
16) Koliko traje prvi dio romana?
17) Koji je ovo broj?
N. A. Nekrasov. "Seljačka djeca". Analiza pjesme
Radionica Lekcija
I. Provjera domaćeg
Nakon artikulacionog zagrevanja, slušamo izražajnu recitaciju napamet odlomka pesme „Mraz, crveni nos“.
Kartica 2
„Grešni nipošto nije ležao „u nepoznatoj pustinji”. Ovdje je Nekrasov, narodni pjesnik, imao veliku sreću.<...>Nekrasov se od samog početka našao na takvom visokom putu, ali zasad nije išao, već je, da tako kažem, seo na njega, dok je Rusija jahala i - još više - išla ispred njega.
„Kostromski poštanski put (livada), - opisan je sredinom prošlog veka (XIX vek - Crveni.) vojna statistika Glavnog štaba, - ide od Jaroslavlja uz lijevu obalu rijeke. Volga na ravnim i niskim mjestima iu blizini sela. Borok (Danilovski okrug) je deo Kostromske pokrajine. Ukupno, od Jaroslavlja do granice pokrajine, ovaj put se smatra 45 versta, u okviru pokrajine postoji jedna poštanska stanica Timohinskaja, 27 versta od Jaroslavlja, na kojoj se drži 20 konja, a plaća se 1,1 /2 srebrne kopejke. Za prolaz trupa i tereta ovaj put je veoma pogodan.<...>
Tako je magistralni put zaista naširoko ušao u sav život, u sam život ovih mjesta.
„Selo Grešnevo“, priseća se sam pesnik, „stoji na (traktovoj) nižoj cesti Jaroslavlj-Kostroma ... dvorska kuća gleda na sam put, i sve što se njome šetalo i jahalo je bilo poznato, počevši od poštanskih trojki a završavanje sa zatvorenicima, okovanim u lance, u pratnji pratnje, bila je stalna hrana naše detinje radoznalosti. “Sve što je hodalo i jahalo i što se tjeralo po njemu” - a to su dani, mjeseci i cijele godine.
Prvo upoznavanje sa tekstom pesme
Pesmu "Seljačka deca" deci čita učiteljica. Heterogen je po sadržaju i zvuku, a pravilno odabrane intonacije pomoći će djeci da adekvatno shvate njegovo značenje. Za čitanje pjesme naglas potrebno je oko 12 minuta.Nakon kratke pauze, pozovite djecu da izraze svoje prve utiske. Ne mora da bude odgovor na pitanja šta vam se dopalo, a šta ne. Važno je podsticati djecu da shvate vlastiti utisak o pročitanom: šta su razumjeli, šta nisu razumjeli; šta vas je nasmejalo, šta vas je navelo na razmišljanje; koje riječi mogu karakterizirati intonacije pjesme (povjerljivo, oduševljeno, svečano ...); koje su zanimljivosti djeca primijetila u pjesmi. Ako su djeca navikla na takvo razmišljanje, onda nakon prvog čitanja daju mnogo suptilnih zapažanja o kompoziciji, radnji, poziciji autora, što uvelike doprinosi kvalitativnoj analizi teksta.
Jedno od prvih zapažanja bit će otkriće da, ispostavilo se, "Seljak s nevenom" ("Jednom u hladnoj zimskoj sezoni...") nije zasebna pjesma, već sastavni dio "Seljačke djece" . I ova primjedba može postati ključ analize.
III. Analiza pjesme "Seljačka djeca"
Heuristički razgovor
Započnimo analizu pjesme kompozicijom: otkrivanje njenih karakteristika pomoći će da se razumije sadržaj.- Već smo primetili da je "Jednom u hladnoj zimskoj sezoni ..." sastavni deo velike pesme N. A. Nekrasova "Seljačka deca". To znači da je sama pjesma heterogena: ima sastavne dijelove. Prelistajte udžbenik i razmislite od kojih dijelova se sastoji.
Ako su djeca na gubitku, pomoći ćemo im sa pitanjima.
- Kako počinje pjesma?
Narator priča o događaju koji mu se dogodio u lovu.
- Kakva je priča o ovom slučaju?
„... Pa pored Gavrile... -“ Čuj, ćuti!
- To znači da iz riječi iza retka: „O, dragi lopovi! Ko ih je često viđao ... ”- postoji sasvim drugi dio, druga tema. Ali je li ovo kraj priče o incidentu u lovu?
Djeca će pregledati tekst i otkriti da se na kraju pjesme, nakon horizontalne crte, autor ponovo vraća na ovaj slučaj riječima: „Sada je vrijeme da se vratimo na početak“.
Dakle, pripovjedač kaže da je zadremao u štali, a zatim se probudio i vidio da ga gledaju seljačka djeca. U početku su se bojali, ali su postepeno postajali sve hrabriji. Šta je narator uradio? Kako je razveselio klince?
Početak pjesme ne kaže da se pas zove Fingal, pa djeca možda neće odmah shvatiti da je narator počeo da zapovijeda svom psu da „izbaci stvari“. Dresirani pas počeo je slijediti komande vlasnika, a štala se odmah pretvorila u cirkusku arenu:
- Kako se završio neočekivani nastup? Čitaj.
- Dakle, vidjeli smo da nam početak i kraj pjesme govore o susretu lovca sa seljačkom djecom. U kojoj situaciji je moguća takva priča? Koje su intonacije naratora? Kome se može uputiti, ko su slušaoci ove priče?
Važno je da djeca zamisle opuštenu atmosferu večernjeg prijateljskog razgovora u kući jednog posjednika, kada se njegovi prijatelji okupljaju kod vlasnika i pričaju jedni drugima razne događaje koji su im se dogodili. U takvu atmosferu uranjaju nas povjerljive intonacije i ljubazan humor naratora: ovako razgovaraju sa starim poznanicima, s kojima su se prije zajedno smijali i šalili. čemu služi? Da shvate poziciju u kojoj se nalaze jedni prema drugima narator i slušaoci. Pesma je posebno komplikovana činjenicom da se ova pozicija nekoliko puta menja u tekstu.
Na tabli i u sveskama možete nacrtati sljedeću tabelu. Prvo popunite prvi red u njemu, a zatim ćemo ga popuniti tokom analize.
dio |
Narator |
Slušaoci |
|
Hunter |
Prijatelji, gosti |
||
Apel čitaocima, sećanja na detinjstvo, razgovor o životu seljačke dece i priča o susretu sa dečakom Vlasom |
Novinar, publicista |
Čitalac iz plemstva, iz društva obrazovanih ljudi |
|
Apel seljačkoj djeci |
Građanin koji razmišlja o budućnosti naroda |
seljačka djeca |
|
4(1) |
Susret lovca sa seljačkom djecom |
Hunter |
Prijatelji, gosti |
— Priča o upoznavanju dece je kao prelep okvir velike slike. Šta mislite sa čime se još može uporediti struktura ove pesme?
Djeca mogu pretpostaviti da je pjesma poput lutke gnjezdarice, u kojoj je priča o lovcu i djeci najveća, prva gnjezdarica, a u njoj su skrivene druge. Ili usporedite pjesmu sa kućom u kojoj su početak i kraj zidovi, a unutra su prostorije u kojima se nalazi nešto važno. Ako je ovo kuća, onda mora imati krov (ovo je važan detalj u našem poređenju). Nastavnik može nastaviti s jednim od ovih poređenja crtanjem željene slike na tabli. Fokusiraćemo se na imidž kuće.
- Imamo zidove kuće - početak i kraj. Hajde da vidimo šta je u ovoj kući.
Studentske poruke
Zamolit ćemo djecu koja su radila individualne domaće zadatke. Njihove poruke će učenicima dati podsticaj za dalje razumijevanje sadržaja pjesme. Teškoća za učenike često leži u tome što misle da se radi o odraslom autoru koji je sa seljačkom djecom išao po gljive i gledao prolaznike na magistrali. Poruke koje prethode komentarisanom čitanju drugog dela pomoći će nastavniku da usmeri misli učenika u pravom smeru.
Komentirano čitanje
1. Djeca čitaju tekst: — Zašto autor naziva seljačkom djecom cute rogues?
Autor djecu tako naziva jer su lukava, varalica, ali njihovo varanje je naivno, u tome nema zle namjere.
- "Oh, dragi lopovi!" — ovim riječima se autor obraća djeci ili je riječ o retoričkom uzviku?
— U prvom odlomku, lovac svojim prijateljima priča priču o susretu sa decom. Da li se lik naratora mijenja? Na koga on misli u ovom odlomku?
Prva stvar koju djeca primjećuju je da se adresat mijenja. U tekstu je nazvan: čitalac, štaviše, čitalac je pretežno iz plemstva - autor sugeriše da seljačku decu može tretirati kao ljude "niže klase".
I slika naratora postaje sasvim drugačija: pred nama je novinar, koji se obraća javnosti sa novinarskim patosom, izražavajući mišljenje koje je tih godina bilo u suprotnosti sa tradicijom ustaljenom u društvu: „... Još moram otvoreno da priznam, / To Često im zavidim..."
Zašto pripovjedač zavidi seljačkoj djeci? Šta znači izraz „Toliko je poezije u njihovom životu spojeno...“?
Na koga se autor poziva? razmažena deca?
- Kako razumete stihove: „Srećni ljudi! Ni nauka, ni blaženstvo / Ne znaju u djetinjstvu"?
2.
Čitamo sljedeći odlomak od riječi: "S njima sam pravio gljive..." - do riječi: "Mora da smo čekali podvige slave."
- Ko je "radio pečurke s njima"?
Narator kada je bio dječak. Priče ispričane o Nekrasovljevom djetinjstvu pomažu nam da donesemo ovaj zaključak.
- Šta znači pečurke racije! Zašto autor koristi tu riječ učinio! Koja je njegova semantička konotacija?
O kojoj situaciji autor govori u prva četiri reda ovog odlomka?
Pripovjedač se poredi sa djecom: on, plemeniti sin, nije se mogao mjeriti po domišljatosti i zapažanju sa djecom seljaka (sutradan su lako pronašli mjesta gljiva koja su ranije viđena, ali ih pripovjedač nije mogao pronaći).
— Savosya- kratko ime. Kako će ovo ime zvučati u potpunosti?
Sevastjan.
Zašto su djeca stavljala zmije na ogradu mosta?
U ruskim narodnim pričama, junaci se bore sa zmijom Gorynych. Možda su djeca ubijala zmije pod utjecajem bajki, želeći podvige i slavu.
3.
Treći odlomak od riječi: "Imali smo dug put..." - do riječi: "Kakav novi prolaznik, pa nova priča..."
Kako razumete značenje reči Vologđanin, majstor, krojač, vunar!
Vologda- stanovnik grada Vologde.
Tinker- radnik koji konzervira (popravlja) posuđe.
Krojac- krojač.
Sherstobit- radnik koji prerađuje vunu tako da ona postane mekana.
— Kada autor piše o tome ko je išao ili vozio putem, dužina reda postaje kraća. Zatim, kada se priča o odmoru, redovi se ponovo produžuju. Zašto misliš?
Zašto su seljačku djecu toliko zanimale priče prolaznika?
Ovo pitanje može izgledati suvišno, ali odgovor na njega mora se dati: mnoga moderna djeca teško mogu zamisliti da nekada nije bilo televizije, radija, kompjutera i da se o svijetu i životu moglo učiti iz novina i časopisa, iz knjige, a za nepismenog - samo iz priča putnika, lutalica.
- Kako razumete takve stihove: "Još jedan će igrati, pa samo izdržite - / Počeće sa Voločokom, doći će do Kazana!"
Ako se osoba "prošeta" (pije vino, ali se ne napije!), tada hrabro govori o svemu što je vidio, o narodima koji naseljavaju gradove i sela Rusije: "počeće od Voločoka" (od stanovnici Višnjeg Voločoka, provincija Tver), zatim će vicevima pričati o svim narodima Volge od Višnjeg Voločoka do Kazana.
Kakav je bio značaj puta koji je prolazio kroz selo za seljačku djecu?
4.
Sljedeći odlomak od riječi: "Jao, vruće je!.. Do podne su brali pečurke" - do riječi: "... Boj se svog skromnog konja?"
Vidimo da nas autor vraća na jednu od ljetnih dana kada je sa seljačkom decom brao pečurke. Priča o putu se ispostavlja kao mala gnjezdarica zatvorena u veliku lutku gnijezda iz priče o "popadima gljiva".
Kako je završio lov na gljive?
Šta rade djeca kada se vrate kući?
5.
Od riječi "Sezona gljiva nije imala vremena da ode..." do riječi "Žive se trijumfom vuku u selo...".
- Objasni značenje riječi i izraza: „svako ima crne usne, / oko nabijeno: borovnice su zrele!“, „Hoće li tetrijeb poletjeti, / kokodanje pilićima.“
Izbrojite broj rečenica u ovom odlomku. Odredite vrstu ovih rečenica po intonaciji.
Od šest rečenica, četiri su uzvične.
Kakvo nam raspoloženje prenosi pjesnik uz pomoć ovog odlomka?
6.
Od riječi: „Dosta, Vanyusha! mnogo ste hodali ... "na riječi:" Vanjuša ulazi u selo kao kralj ... ".
Upotrijebite ovaj odlomak da kažete šta treba učiniti da se uzgaja kruh.
- Objasnite značenje riječi srp, snop, riga, mlatilica, vjetar senza.
Riga- štala za sušenje snopova i vršidbu.
vjetrovito sijeno- rasipaju sijeno. Nanese se osušeno sijeno, namota se visoko na kola, dijete se popne na sam vrh i "uđe u selo kao kralj".
- Zašto se posao isprva okreće Vanjuši sa svojom "pametnom stranom"?
Pod „odjevenom stranom rada“ autor podrazumijeva radost lijepog i prijateljskog fizičkog rada, obrade zemlje, koja donosi bogatu žetvu. Kada dete vidi da rad u kome je učestvovalo donosi vidljive rezultate, da je osoba koja je obavljala ovaj posao poštovana i poštovana, ono želi i da učestvuje u radu, a takav rad nije teret, nije kazna, ali radost..
7.
Čitamo sljedeći odlomak, u kojem ponovo zvuči glas publiciste, od riječi: "Međutim, zavist u plemenitom djetetu ..." - do riječi: "Ali on je upoznat s radovima ..."
- Kako razumete izraz "u plemenitom detetu"? S kojom intonacijom treba izgovoriti ovaj izraz: ozbiljno, s ljubavlju ili ironično?
- Autor želi da kaže da, nakon čitanja opisa seljačkog detinjstva, plemenito dete može da zavidi seljacima. Šta autor čini kako bi čitalac zamišljao ne samo „odjevenu stranu“ života seljačke djece?
Kako razumete izraz "dve strane istog novčića"? Kako autor koristi ovaj izraz?
- Pronađite sinonime za riječi staviti, savijati, prancing.
- Stavite logičke naglaske u redove: "... Ali on će rasti, ako Bog da, / I ništa ga ne sprečava da se savije."
8.
Od riječi: “Bilo jednom hladno zimsko vrijeme...” do riječi: “...U kojem je toliko ljubavi!”.
- Opis susreta naratora i dečaka Vlasa znate sa časova književno čitanje u osnovnoj školi. Šta je za vas novo u ovom odlomku?
- Zašto narator isprva misli da je “kao da je sve karton” da je završio u pozorištu za decu?
Zašto je narator uvjeren da je „sve bilo pravo rusko“?
- Kako razumete izraze "hladna vatra zimskog sunca", "šta je tako bolno slatko ruskoj duši"? Koje se književno sredstvo koristi u ovim izrazima?
Ako djeca još ne znaju pojam antiteza, možete koristiti riječ koju razumiju opozicija.
Pronađite kontrast u posljednja dva reda ovog odlomka:
O, gorko, gorko sam jecao,
Kad sam stajao tog jutra
Na obali rodne reke,
I nazvao je po prvi put
Reka ropstva i čežnje!..<...>
Surovo okruženje je jako,
Gdje su generacije ljudi
Živi i umri bez traga
I to bez lekcije za djecu!
Tvoj otac je stenjao četrdeset godina,
Lutajući ovim obalama
I prije smrti nije znao
Šta zapovedati sinovima.
I, kao i on, to se nije desilo
Naići ćete na pitanje:
gora bi bila tvoja sudbina,
Kada biste bili manje strpljivi?
(Popunite tabelu - str. 140 ovog priručnika.)
N. H. Skatov piše:
“Godine 1861. napisana je Seljačka djeca.<...>
U "Seljačkoj djeci" - dječje suze i smijeh, radost i borba, igra i rad. Upravo u ljeto 1861. riješena je sudbonosna višegodišnja zagonetka sa seljačkom djecom, sa pogrebom, s prodavačima — prije svega, s prodavačima — pitanje koje je postalo glavno riješeno je uz stenjanje:
Stvorivši, naime, u saradnji sa narodom "Korobeinikov", pjesnik je otklonio ovo pitanje koje ga je do sada doslovno mučilo. Pokazalo se da narod još nije uradio sve što je mogao, i stvorio ne samo pesme slične stenjanju, i da se uopšte nije duhovno odmarao. Shodno tome, cijeli koordinatni sistem se promijenio i referentne tačke su preuređene.<...>
Došla je velika unutrašnja pesnička sloboda, stvaralačka lakoća retka kod Nekrasova. Evo početka Seljačke djece:
Čini se da samo nepretenciozni "stihovi" o "seljačkoj djeci" prerastaju u pjesmu o ruskom životu: uostalom, ovdje postoji razumijevanje vitalnosti glavnog jezgra nacionalnog života.
Inače, i sam rad na "odrasloj" pesmi "Prodavci" usledio je tog istog leta, odmah posle ove "dečje" pesme. Sami stihovi u ovoj dečjoj pesmi su spojeni, sabrani i konačno koncentrisani doslovno u sliku-simbol, koji je gotovo odmah postao udžbenik "Mali čovek sa noktom".<...>
Možda će na prvi pogled takva izjava u odnosu na Nekrasova s kojim smo se upoznali izgledati neobično, ali on je zapravo jedan od najvećih i najiskrenijih majstora i ljubitelja kontrasta u našoj književnosti. Iza toga stoji književno iskustvo romantičara i pozorišna praksa dramskog pisca, i, što je najvažnije, posebnosti njegovog duboko ruskog nacionalnog karaktera sa njegovim ekstremima i sposobnošću da, zauzvrat, shvati i predstavi nacionalni život u takvim ekstremima. - kontradikcije i suprotnosti, često polovi. Zato je, čini se, samo nepretenciozna skica Nekrasovljevog seoskog djetinjstva, u suštini, postoji složena, bukvalno u svemu, interakcija kontrastnih principa: „u velikim rukavicama, a on sam ... noktom“; "Muškarci", ali... "djete je bilo tako urnebesno malo"; "beba", ali - "bas". Ljeto: "I sunce ih peče podnevnom žegom." I gotovo odmah zima: „I hladna (!) vatra (!) zimskog sunca.”<...>
Kontinuirane promjene samih slika i njihova kontrastna suprotstavljanja pružaju međusobno pojačanje. Rekviziti za slike, dečije pozorište (prvobitno se cela pesma zvala "Dečija komedija"), ali - život.
Da, ne samo u svojoj svjetovnoj autentičnosti, već u dubokoj autentičnosti.
Uostalom, već samo u ovoj frazi, koja izgleda kao svakodnevni odgovor koji izaziva osmijeh, složili su se i djelovali tako prirodno životnu snagu, takva početna spremnost za rad, takav iskonski osjećaj odgovornosti da sljedeće - po prvi put kod Nekrasova - toliki stepen generalizacije i takav zaključak od najmanjeg do najvećeg (opet - kakav kontrast) izgleda kao prirodna i neophodna formula zakona:
9.
Čitamo i komentarišemo posljednji odlomak iz riječi: „Igrajte se djeco! Rastite po volji!” - na riječi: "On te vodi u nedra domovine! .."
Kome se pjesnik obraća u ovim stihovima? Kako se mijenja lik naratora? Koga vidimo ispred sebe: lovca u dnevnoj sobi, novinara ili nekog drugog?
(Popuni tabelu - sa. 140 pogodnosti.)
- Kako razumete izraze: crveno detinjstvo, oskudna njiva, radni hleb, čar dečije poezije?
- Šta mislite, koje vekovno nasleđe pesnik poziva na čuvanje?
stoljeće- ovo su najbolje tradicije ruskog naroda: ljubav prema domovini, prema rodnoj zemlji, divljenje njenoj ljepoti, radost života, radost rada i uzgoja kruha.
- Čitamo tekst pesme, koja se nalazi unutar naše kuće, odnosno između početka i kraja, koja govori o susretu lovca sa seljačkom decom. Vidjeli smo da se ovaj tekst sastoji od nekoliko dijelova. Koliko glavnih dijelova ima u ovom tekstu? Šta je osnova za njegovu izgradnju?
Prethodni rad će pomoći djeci da vide dva velika dijela (moglo bi se reći "sobe" da se nastavi metafora kuće): laganu, "odjevenu" stranu života i tešku, tešku stranu.
Svetla strana: 1-6 pasusa.
Teška strana: 7-8 pasusa.
9. odlomak, vrhunsko obraćanje djeci, može se u ovom kontekstu uporediti sa krovom koji kruniše našu kuću.
Zadaća
Odgovori na školske lektire
2. Čemu su se djeca “čudila” i kakvu su “presudu izrekla”? Zašto su odlučili da stranac "nije džentlmen"?
Djeca pričaju o junaku, ispituju ga, pokušavaju utvrditi njegovu društvenu pripadnost: on je gospodin, drugim riječima, vlastelin, plemić ili pučanin. Pažnju skreću na bradu (klinci veruju da “bar nema bradu – brkove”), na skupocen sat, na čistokrvnog psa, na dvocevku, svemu se čude.
Šta mi se desilo - čudili su se svemu i izrekli moju rečenicu:
- Kakva guska, kakav lov!
Legao bih na šporet!
I vidiš ne gospodina: kako je vozio iz močvare,
Pa pored Gabrijele...
Mala djeca vjeruju da ljudi love kako bi nabavili divljač i pojedu je. Vide da je čovek koji je zaspao u štali dovoljno bogat da traži hranu, i da može mirno da se odmara, po rečima dece, ležeći na šporetu. Videli su da gost jaše iz lova pored Gavrile, odnosno sa jednim od seljaka njihovog sela, a "kafana", po njihovom mišljenju, nikada neće prijateljski i slobodno razgovarati sa seljacima. Jer gost "nije džentlmen".
3. Šta pjesnik priča o pečurkama s djecom? Koje su podvige ostvarili i od koga su očekivali slavu? Da li pjesnik o tome piše ozbiljno ili ironično? Ko ih je na odmoru obradovao pričama?
Mora se reći da Nekrasov, za razliku od mnogih plemića tog vremena, nikada nije smatrao poljoprivrednike ljudima niskog porijekla, slobodno je komunicirao s njima i čak se sprijateljio, poštujući njihovu prirodnu snalažljivost, inteligenciju i ljudsku dušu. Kao dijete, živio je na Volgi, na očevom imanju i mnogo se igrao sa seljačkom djecom. Nadalje, autor se prisjeća kako je kao dijete hodao s djecom po gljive.
Tvorac piše da je tokom "pohoda na pečurke" pokušao da primeti "mesto pečuraka", a nakon toga nije mogao da ga pronađe. Seljačka djeca su jednostavno kasnije pronašla takva mjesta prema znakovima koji su samo njima bili razumljivi. Djeca su se mogla i izigrati s prostaklukom: tako su se našalili, nazivajući zmiju prstenom. Na drugom odlasku u šumu, djeca su “ubila dovoljno” zmija i stavila ih na ogradu mosta, uz koji je kroz selo prolazio veliki put. Mislili su, možda, pod uticajem ruskih narodnih priča, gde se junaci bore sa Zmijom Gorynych, da će ljudi koji prolaze kroz nju, zatečeni podvizima dece koja žive ovde, pokrenuti mozak: „Ko je uhvatio toliko zmija ?”
U selu su rasli drevni rasprostranjeni brijestovi, a tokom vrelog ljetnog dana mnogi ljudi koji su prolazili duž ceste zaustavljali su se ovdje da se odmore na hladnoći, uglavnom zanatlije i radnici. Deca su ih okružila, a radnici su pažljivim slušaocima pričali šta su videli u životu: "o Kijevu, o Turčinu, o divnim životinjama". Put je bio posebna škola života za djecu.
4. Koja je “odjevena strana posla” i kako su se roditelji djece uključili u posao?
Pod „pametnom stranom rada“ stvaralac podrazumeva zadovoljstvo od lepog i prijateljskog fizičkog rada, od obrade zemlje, koja donosi sigurnu žetvu. Kada dete vidi da rad u kome je učestvovalo donosi vidljive rezultate, da je osoba koja je ovaj posao obavljala poštovana i poštovana, ono je spremno da učestvuje u radu, a takav rad nije teret, nije kazna, već zadovoljstvo. .
6. Pred umnim okom čitaoca u ovoj pesmi prolaze mnoge slike. Ko od njih vam se najviše ističe i zašto?
Pred očima čitaoca koji se upozna sa ovom pjesmom prolaze mnoge slike.
1) Lovac se odmara u štali, a djeca mu vire kroz pukotinu i razgovaraju zajedno, raspravljajući o lovcu.
2) Tvorac se prisjeća kako je bio mali, prisjeća se pohoda seljačke djece za gljive i njihove šale sa zmijom.
3) Seljačka djeca na magistrali slušaju priče prolaznika, radoznalo ispituju alat.
4) Nakon branja gljiva, djeca se kupaju u rijeci livadi.
5) Po povratku u selo, djeca se igraju igrica, neko pomaže roditeljima.
6) Deca odlaze u šumu po bobice, pronalaze zabavu: plaše se zeca koji je u jednom trenutku iskočio, uhvate starog divljaka.
7) Slike seoskog rada koje dijete prati.
8) Susret kreatora sa šestogodišnjim Vlasom, koji pomaže tati da nosi drva iz šume.
9) Tvorac se vraća na početak pjesme i priča kako se nastavilo poznanstvo lovca sa djecom: kreator je naredio dresiranom psu da pokaže neke šale, a klinci su se obradovali iznenadnoj predstavi. Odjednom je počela grmljavina, a djeca su pobjegla u selo.
7. Kakvim su raspoloženjem prožete ove slike (tužno, veselo)? Šta mislite, da li ste tačno odgovorili na prvo postavljeno pitanje o čemu govori ova pjesma? Kako biste sada odgovorili na to? Šta je autor htio reći o seljačkoj djeci?
Slike koje je tvorac nacrtao prožete su dobrim osjećajem divljenja i odmah osjećaju tugu: kreator odlično poznaje život seljačke djece, razumije da zadovoljstvo i sloboda imaju lošu stranu. Kreator shvata da su deca budućnost ljudi.
8. Koje slike detinjstva i sveta pesnik crta i šta pesnik želi deci?
Vidi pitanje 6.
Pjesnik apeluje na djecu da obožavaju svoj rodni kraj:
Pjesnik apeluje na djecu da vole svoj rodni kraj:
Igrajte se, djeco! Rastite po volji!
Zato ti je dato crveno djetinjstvo,
Da zauvek volim ovo oskudno polje,
Tako da ti se uvek čini slatkim.
Sačuvajte svoju vjekovnu zaostavštinu,
Volite svoj trudnički hleb -
I neka čar poezije iz djetinjstva
Vodi te u nedra rodnog kraja!..
Stranica 187
1. Kako razumete reči i fraze: stihovi, nežnost dirnuta u dušu, dragi lopovi, sveta dobrota, pečurke navale, avioni, plava traka, vekovno nasleđe, trudnički hleb!
Značenje riječi i fraza:
stihovi - pjesme
nježnost je dotakla dušu - osoba je doživjela osjećaj nježnosti, svijetle, tihe radosti
slatki lopovi - autor tako naziva djecu jer su lukava, varalica, ali je njihova lupeža naivna, u tome nema zle namjere
sveta dobrota - sveta dobrota, jer je nesebična, duboko iskrena
pohodi na pečurke - zabavni izleti u šumu po gljive
blanja - stolarski alat
plava vrpca - autor poredi rijeku sa vrpcom koja postaje plava između zelenih polja
vjekovno naslijeđe - autor ima na umu najbolje tradicije ruskog naroda, ljubav prema poslu, prema domovini
trudnički hleb - hleb koji se ne dobija besplatno, već zahvaljujući velikom trudu.
2. Ispiši iz pjesme riječi koje su seljačka djeca pogrešno izgovarala, na primjer: izlazi, nemoj da te uhvate, ukrast će... Kako ih izgovoriti, stavite pravi naglasak.
Pogledaj, pogledaj, lako je.
3. U djelima koja ste pročitali ima mnogo riječi koje se nezasluženo rijetko koriste u savremenom ruskom jeziku, na primjer, statua, veličanstven, draga, sudbina, zapovijed. Objasnite značenje ovih riječi.
Skulptura je skulpturalna slika; statua.
Veličava - prožeta svečanom lepotom, veličinom;
svedočenje o unutrašnjem dostojanstvu; veličanstveno.
Rodimenko - svoj, dragi.
Sudbina - udio, sudbina, sudbina.
