Экологийн талаархи өөрийн гараар дидактик тоглоомууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн соёлыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дидактик тоглоомууд Экологийн хэвлэмэл самбарын тоглоом

Надежда Баталова

Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Хүүхэд тоглоомоор дамжуулан дэлхийг бүхэлд нь, түүний дотор байгалийг мэддэг. Би хүүхдэд тоглоход сонирхолтой байх энгийн самбарын экологийн тоглоомуудыг санал болгож байна. Тоглоом нь танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх, байгальд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Зарим тоглоомыг дэлгүүрээс худалдаж авсан, заримыг нь интернетээс татаж авсан. Манай "Зөгий" нар таашаалтайгаар тоглож, үүний зэрэгцээ байгалийн тухай мэдлэгийг хүлээн авч, нэгтгэдэг.

"Европын амьтад"

Энэхүү сугалаа нь уламжлалт дүрмийн дагуу тоглогддог: бүх чипийг уутанд хийж, тоглогчдод карт өгдөг. Хөтлөгч цүнхнээсээ чипс авч, тоглогчид өөрсдийн карт дээрх тохирох зургуудыг тагладаг. Бүх зургийг эхлээд чипээр бүрсэн хүн ялагч болно. Миний "Зөгий" өөрсдөө "нийтлэг овоо" дотроос чипс сонгохыг илүүд үздэг.

"Ихрүүд"

"Европын амьтад" зарчмын дагуу.

"ургамлын бүлгүүд"

Зорилго: хүүхдийг нэгтгэхийг заах янз бүрийн төрөлургамлыг бүлэг болгон хувааж, эдгээр бүлгийг цэцэг, жимс, хүнсний ногоо, жимс гэх мэт ерөнхий үгс гэж нэрлэнэ.

Тоглоомын явц.

Хүүхдийн өмнө картуудыг дээш харуулан тавь. Зураглал бүхий таван картыг тусад нь тавь. Хүүхдийг алим олохыг урь. Энэ нь ямар өнгөтэй, хаана ургадаг болохыг түүнд хэлээрэй. Дөрвөн хураангуй картын алийг нь алимны картанд хавсаргаж болох вэ? Хүүхэд өөрийн сонгосон зөв эсэхийг дэвсгэрийн өнгөөр ​​шалгаж болно.

Хүүхэдээс картын гинж цуглуулахыг хүс: жимс, цэцэг, жимс. хүнсний ногоо, модны навч.

Гинж тус бүрийн ургамлыг юу нэгтгэж байгааг асууна уу? Цэцэрлэгийн орон дээр ургадаг ургамлын нэр юу вэ? Цэцэрлэгт ямар цэцэг ургадаг вэ, нугад юу вэ? гэх мэт.

"Амьтны бүлгүүд"

"Ургамлын бүлэг" зарчмын дагуу

"Хэн юу иддэг вэ"

Тоглоомыг хэд хэдэн аргаар тоглож болно.

1. Хүнсний сүлжээг байрлуул.

2. Амьтны төрлийг хослуулах.

3. Ургамлын төрөл зүйлийг нэгтгэх.

Хүүхдэд зориулсан таавар "Улирал"

Лото "Улирал"

"Дөрөв дэх нэмэлт"

Тоглоомын оролцогчдыг тоглоомын талбай дээр хуваарилдаг. Тоглогч бүр "нэмэлт" зүйлийг сонгоно.

"Гинжийг цуглуулах"

Хүүхдүүдийг байгалийн өөрчлөлттэй танилцуулж, гинж зураг цуглуулахыг заадаг.

"хэний чих"

"Уран бүтээлч юу завхруулсан бэ?"

Амьтны чихийг тусад нь хайчилж авдаг тул та ямар ч тавьж болно, хүүхэд алдаагаа засдаг.

"Ширээн дээрх талх хаанаас ирсэн бэ?"

Энэхүү тоглоомын тусламжтайгаар манай "Зөгий" талх, наранцэцгийн тос, үнээний сүү дэлгүүрт хаана, хэрхэн гарч байгааг олж мэдэх болно.

Саяхан би санамсаргүйгээр интернетээс доторх ургамлын паспортыг олсон.

Эдгээр нь бидэнд байгаа тоглоомууд юм. Миний зөгийнүүд үүнд дуртай. Би ч гэсэн.

КАРТ ФАЙЛ

ЭКОЛОГИЙН ТОГЛООМ

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ ХҮҮХДҮҮДЭД ЗОРИУЛАВ

Багш бэлтгэсэн:

Гарус Наталья Петровна

"ЮУ ХААНА ургах вэ?"

Зорилтот. Байгальд болж буй үйл явцыг ойлгоход хүүхдүүдэд заах; ургамлын бүрхэвчийн төлөв байдлаас дэлхий дээрх бүх амьдрал хамааралтай болохыг харуулах.

Тоглоомын явц. Багш янз бүрийн ургамал, бут сөөгийг нэрлэж, хүүхдүүд зөвхөн тухайн газарт ургадаг ургамлыг сонгодог. Хэрэв тэд өсч томрох юм бол хүүхдүүд гараа алгадах эсвэл нэг газар үсрэх (та ямар ч хөдөлгөөнийг сонгож болно), хэрэв үгүй ​​бол хүүхдүүд чимээгүй байна.

Ургамал : интоор, алимны мод, далдуу мод, сарнай, үхрийн нүд, чангаанз, бөөрөлзгөнө, жүрж, нимбэг, лийр, хан боргоцой гэх мэт..

"СУПЕРБ ГЭЖ ЮУ ВЭ?"

Зорилтот.Янз бүрийн улирлын шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, өөрийн бодлоо тодорхой илэрхийлэх чадвар; сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш улирлыг "Намар" гэж нэрлэдэг. Дараа нь тэр янз бүрийн улирлын шинж тэмдгүүдийг жагсаав ( Шувууд урагшаа нисдэг; цасан ширхгүүд цэцэглэсэн; модны навч шар өнгөтэй болдог; сэвсгэр цагаан цас орно). Хүүхдүүд нэмэлт тэмдгийг нэрлэж, сонголтоо тайлбарлана.

"МИНИЙ ҮЛ".

Зорилтот. Төсөөлөл, байгалийн дүр төрхийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд хөнжил дээр суугаад эсвэл тонгойж, тэнгэр, хөвж буй үүлсийг хардаг. Багш мөрөөдөж, үүлс ямар харагддаг, хаана сэлж болохыг хэлэхийг санал болгодог.

"ШАВЖИН".

Зорилтот.Шавжийг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, эзэн шавьжийг дууддаг ( нисэх), бөмбөгийг хөрш рүүгээ дамжуулж, тэр өөр шавьжийг дууддаг ( шумуул) гэх мэт. Хариулах боломжгүй хүн тойргийн гадна байна. Хөтлөгч " нисдэг шавьж –эрвээхэй"гэж бөмбөгийг дамжуулж өгөхөд дараагийнх нь: " Шумуул" гэх мэт. Тойргийн төгсгөлд хост "гэж дууддаг. Хоппер' ба тоглоом үргэлжилж байна.

"ГУРАВДУГААР дугуй".

Зорилтот. Шувуудын олон янз байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Багш шувуудыг хольж дууддаг, хэн алдааг анзаарсан бол алгаа таших ёстой (бор шувуу, хэрээ, ялаа, бух гэх мэт).

"ТИЙМ ЭСВЭЛ ҮГҮЙ".

Зорилтот. Намрын шинж тэмдгүүдийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Багш шүлгийг уншиж, хүүхдүүд анхааралтай сонсож, "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулна.

Намрын улиралд цэцэг цэцэглэдэг үү? Бүхэл бүтэн ургац хураах уу?

Намрын улиралд мөөг ургадаг уу? Шувууд нисч байна уу?

Нарыг үүл бүрхдэг үү? Байнга бороо ордог уу?

Хурц салхи ирж байна уу? Бид гутал авах уу?

Намрын улиралд манан хөвдөг үү? Нар маш халуун гэрэлтэж байна

За, шувууд үүрээ засдаг уу? Хүүхдүүд наранд шарах боломжтой юу?

Алдаа гарч ирдэг үү? За, юу хийх ёстой вэ -

Амьтад усны булга руу ойртдог уу? Хүрэм, малгай өмсөх үү?

"ЦЭЦЭГ".

Зорилтот.Хүүхдүүдийн доторх болон цэцэрлэгийн ургамлыг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хүүхэд гэрийн ургамлыг нэрлэнэ (ягаан) бөмбөгийг хөрш рүүгээ дамжуулж, тэр өөр ургамал дууддаг ( бегония) гэх мэт. Хариулах боломжгүй хүн тойргийн гадна байна. Хоёр дахь шатанд удирдагч цэцэрлэгийн ургамлыг нэрлэж, тоглоом үргэлжилнэ.

"ҮГГҮЙ ХЭЛ".

Зорилтот. Байгаль дахь намрын өөрчлөлтийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх; бүтээлч төсөөлөл, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг. Багш нь намрын цаг агаарыг нүүрний хувирал, гар дохио, хөдөлгөөнөөр дүрслэхийг санал болгож байна: хүйтэн болсон. (хүүхдүүд хорчийж, гараа дулаацуулж, малгай, ороолт зүүж, дохио зангаа хийдэг); хүйтэн бороо орж байна шүхэр нээх, хүзүүвчээ эргүүлэх).

"LIKE - ТААЛАХГҮЙ".

Зорилтот. Хүүхдүүдэд объектыг харьцуулах, объектыг дүрслэх замаар танихыг заа.

Тоглоомын явц.Нэг хүүхэд амьтдыг таамаглаж байхад бусад нь тайлбарын дагуу таах ёстой.

"АНЧИН".

Зорилтот.Амьтдыг ангилах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд эгнээний өмнө зогсож, сайтын төгсгөлд - өндөр сандал. Энэ бол " ой» (« нуур", "цөөрөм"). Тоглогчдын нэг болох "ой" руу "анчин" илгээгддэг. Хөдөлгөөнгүй зогсож байхдаа тэрээр дараах үгсийг хэлэв: "Би ан хийхээр ой руу явна. Би ан хийх болно ... ". Энд хүүхэд нэг алхам урагшилж: "Туулай", хоёр дахь алхамаа хийгээд өөр амьтныг нэрлэх гэх мэт. Та нэг амьтныг хоёр удаа нэрлэж болохгүй. Хүрсэн хүн ялагч болно" ой" ("нуур", "цөөрөм”) эсвэл цааш нүүсэн.

"АМЬД БУС БАЙГАЛЬ".

Зорилтот. Хүүхдүүдийн амьд ба амьгүй байгалийн талаархи мэдлэгийг системчлэх.

Тоглоомын явц. "Амьд" ( амьгүй)"Байгаль" гэж сурган хүмүүжүүлэгч хэлээд тоглогчдын аль нэгэнд нь объект дамжуулдаг ( эсвэл бөмбөг шидэх). Хүүхдүүд байгалийн объектуудыг нэрлэдэг багшийн зааж өгсөн нэг).

Зорилтот.Хүүхдэд объектыг дүрсэлж, дүрслэлээр нь танихыг заа.

Тоглоомын явц.Багш тоглогчид ургамлыг дүрслэх эсвэл энэ тухай оньсого хийхийг санал болгодог. Бусад хүүхдүүд ямар төрлийн ургамал болохыг таах ёстой.

"ЭНЭ ШУВУУ ЮУ ВЭ?"

Зорилтот.Шувуудыг онцлог шинж чанаруудын дагуу дүрслэхийг хүүхдүүдэд заа.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд хоёр бүлэгт хуваагдана: нэг бүлэг нь шувууг дүрсэлдэг (эсвэл оньсого), нөгөө нь ямар шувуу болохыг таах ёстой. Дараа нь бүлгүүд байраа солино.

"ХЭНИЙ ХҮҮХДИЙГ МЭДЭХ".

Зорилтот. Хүүхдүүдэд ургамлыг навчаар нь таних, нэрлэх, байгальд олоход сургах.

Тоглоомын явц. Мод, бутнаас унасан навчны цуглуулга. Багш аль мод, бут сөөгний навч болохыг олж мэдэхийг санал болгож, нотлох баримтыг олохыг санал болгож байна ( төстэй байдал) олон янзын хэлбэртэй унадаггүй навчтай.

"ЭНЭ БОЛЖ БАЙНА - БОЛОХГҮЙ" (бөмбөгтэй хамт).

Зорилтот. Санах ой, сэтгэхүй, хариу урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш энэ өгүүлбэрийг хэлж, бөмбөг шидэж, хүүхэд хурдан хариулах ёстой: зуны хүйтэн жавар ( байж болохгүй); өвлийн улиралд цас (болдог); зуны хүйтэн жавар байж болохгүй); зуны улиралд дусал (байж болохгүй).

"ХООС ОЛ".

Зорилтот. Хүүхдэд сэтгэн бодох, авхаалж самбаа хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд нэг хуудас тарааж: "Салхи үлээв. Бүх навчнууд тарсан байна. Эдгээр үгийг сонсоод залуус гартаа навч бариад эргэлдэж байна. Багш "Нэг, хоёр, гурав - хос олоорой!" гэж тушаал өгдөг. Хүн бүр навчийг нь гартаа барьсан модны дэргэд зогсох ёстой.

"ОЙЧ".

Зорилтот.Зарим мод, бут сөөгний гадаад төрх байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх (их бие, навч, жимс, үр).

Тоглоомын явц. "Ойн хамгаалагч" сонгогддог, үлдсэн хүүхдүүд нь түүний туслахууд юм. Тэд түүнд шинэ тариалалтын үр цуглуулахад туслахаар ирсэн. "Ойчин" хэлэхдээ: "Миний сайт дээр маш олон хус мод ургадаг ( улиас, агч), үр авъя." "Ойчин" модыг нэрлэхгүйгээр зөвхөн дүрсэлж чадна. Хүүхдүүд үр хайж, цуглуулж, "ойн хамгаалагч"-д үзүүлнэ. Илүү олон үрийн оноо авсан, алдаа гаргаагүй хүн ялагч болно.

"Байгаль ба хүн"I

Зорилтот.Хүний хийсэн зүйл, байгаль хүнд юу өгсөн тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Тоглоомын явц. "Хүн юугаар бүтээгдсэн бэ?" - багш асууж, бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Тэр: "Машин" гэж хариулав. Хүүхдүүдээс хэд хэдэн хариулт авсны дараа багш "Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" Гэсэн шинэ асуулт асууна. Хүүхдүүд байгалийн объектуудыг нэрлэдэг.

"Байгаль ба хүн"II

Зорилтот. Хүний хийсэн зүйл, байгаль хүнд юу өгсөн тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Тоглоомын явц.Багш тойрог болж, гарт нь бөмбөг байна. Тэр хүүхдүүдтэй урьдчилан тохиролцдог: багш объектуудыг нэрлэж, хүүхдүүд нэг үгээр хариулдаг: "Хүн!" эсвэл "Байгаль!" Жишээлбэл, багш хүүхэд рүү бөмбөг шидэж: "Машин!" гэж хэлэхэд хүүхэд: "Хүн!" Алдаа гаргасан хүн нэг морины төлөө тойргоос гардаг.

"ӨӨРӨӨ АВАХ" (сонголт 1 )

Зорилтот.Хүүхдүүдэд өгөгдсөн тооны үгээр өгүүлбэр зохиохыг заа.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүдэд лавлах үгсийг санал болго: намар, навч унах, цас, цасан ширхгүүд. Хүүхдүүдээс 4, 5 үгтэй өгүүлбэр зохиохыг хүс. Санал тавьсан анхны хүүхэд жетон авдаг.

(сонголт 2)

Тоглоомын явц. Багш удирдагчийг томилж, "Улирал", "Хувцас", "Цэцэг", "Ой" сэдвийг тавьдаг. Хүүхэд үг гаргаж ирээд бусад хүмүүст хэлдэг, жишээлбэл: "Цэцэг, шавж, нээгдэв." Хүүхдүүд аль болох олон өгүүлбэр гаргаж ирэх ёстой бөгөөд ингэснээр эдгээр үгс нь тэдний дотор сонсогдоно.

"ХЭН хаана амьдардаг вэ".

Зорилтот.Ургамлыг бүтцээр нь бүлэглэх чадварыг хөгжүүлэх (мод, бут сөөг).

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд "хэрэм", "бүжин", нэг хүүхэд "үнэг" болно. “Зарам”, “бүжин” нар талбайг тойрон гүйлдэнэ. Дохиогоор: "Аюул - үнэг!" - "хэрэм" мод руу, "туулай" - бут руу гүйдэг. "Үнэг" нь даалгавраа буруу гүйцэтгэсэн хүмүүсийг барьдаг.

"ШУВУУД".

Зорилтот.Амьтан, шувуу, загасыг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хөтлөгч шувууг дууддаг ( загас, амьтан, мод ...), жишээлбэл, "бор шувуу" бөмбөгийг хөрш рүүгээ дамжуулж, тэр "хэрээ" гэж дууддаг. Хариулж чадаагүй хүн тойргийн гадна байна.

"БҮҮ ЗҮҮРҮҮЛ!" (өвөлждөг, нүүдлийн шувууд).

Зорилтот.Сонсголын анхаарал, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш бүх хүүхдүүдэд шувуудын нэрийг өгч, анхааралтай дагаж мөрдөхийг хүснэ: тэдний нэрийг сонсмогц тэд босож, алгаа таших ёстой; хэн түүний нэрийг санаж, тоглоомын гадна.

"ГУРВАН ЗҮЙЛИЙГ НЭР ХИЙХ"(1-р сонголт).

Зорилтот.Объектуудын ангилалд дасгал хийх.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд тохирох зүйлсийг нэрлэх ёстой. энэ үзэл баримтлал. Багш: "Цэцэг!" мөн бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Тэрээр: "Chamomile, cornflower, намуу" гэж хариулдаг.

(сонголт 2)

Багш хүүхдүүдийг хоёр багт хуваадаг. Эхний хүүхэд цэцгийг нэрлээд бөмбөгийг нөгөө багт дамжуулдаг. Тэрээр гурван цэцгийн нэрийг нэрлэж, бөмбөгийг эхний багт дамжуулах ёстой, тэр нь эргээд гурван цэцгийг нэрлэнэ. Хамгийн сүүлд цэцэг нэрлэсэн баг ялна.

" БАЙГАЛЬ БА ХҮН".

Зорилтот.Хүний гараар юу хийдэг, байгалиас юу хийдэг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Тоглоомын явц."Хүн юугаар бүтээгдсэн бэ? - багш асууж, бөмбөгийг тоглогч руу шиддэг. Хүүхдүүдээс хэд хэдэн хариулт авсны дараа тэрээр "Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" Гэсэн шинэ асуулт асуув. Хүүхдүүд хариулдаг.

"Саналыг дуусгах".

Зорилтот.Үзэгдлийн хоорондын учир шалтгааны хамаарлыг ойлгож сурах; үгээ зөв сонгох дасгал хийх.

Тоглоомын явц.асран хамгаалагч (эсвэл хүүхэд) өгүүлбэрийг эхэлдэг: "Би дулаан хүрэм өмссөн, учир нь ...". Энэ өгүүлбэрийг дуусгасан хүүхэд шинэ өгүүлбэрийн эхлэлийг бүрдүүлдэг.

"ХЭЗЭЭ БОЛОХ ВЭ?"

Зорилтот.Хүүхдүүдийн улирлын талаархи мэдлэгийг тодруулах, гүнзгийрүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш улирал дуудаж, чипийг хүүхдэд өгдөг. Хүүхэд жилийн энэ үед юу тохиолдохыг нэрлэж, чипийг дараагийн тоглогч руу дамжуулдаг. Тэрээр шинэ тодорхойлолт нэмж, тэмдэг дамжуулдаг гэх мэт.

"ҮНЭН ҮҮ, ҮГҮЙ?"

Зорилтот.Текст дэх алдааг олохыг хүүхдүүдэд заа.

Тоглоомын явц.Багш хэлэхдээ: "Шүлгийг анхааралтай сонс. Үлгэр домог хэн илүү анзаарах вэ, яг юу болоогүй вэ?

Одоо дулаахан хавар. Голын эрэг дээр суух дуртай.

Манай усан үзэм боловсорч гүйцсэн. Мөн өвлийн улиралд салбаруудын дунд

Нугад эвэрт морь “Га0га-га, булбул дуулав.

Зуны улиралд цасанд үсрэх. Надад хурдан хариулт өгөөч -

Намрын сүүл баавгай Энэ үнэн үү, үгүй ​​юу?

Хүүхдүүд алдаа дутагдлыг олж, үг, өгүүлбэрийг сольж, зөв ​​болгох.

"ЯМАР УЛИРЛ?"

Зорилтот.Яруу найргийн текстийг ойлгож сурах; гоо зүйн сэтгэл хөдлөл, туршлагыг сургах; улирал бүрийн сарууд, улирлын гол шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Зохиолч, яруу найрагчид жилийн янз бүрийн цаг үед байгалийн сайхныг шүлэг болгон дуулдаг. Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд улирлын шинж тэмдгийг тодруулах хэрэгтэй.

"ГУРАВДУГААР дугуй" (ургамал)

Зорилтот.Ургамлын олон янз байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Багш хүүхдүүдэд: "Ургамал таримал, зэрлэг байж болно гэдгийг та аль хэдийн мэдсэн. Одоо би ургамлыг холимог гэж нэрлэх болно: зэрлэг, таримал. Алдаа сонссон хүн алгаа таших ёстой. Жишээ нь: хус, улиас, Алимны мод; алимны мод, чавга, царсгэх мэт.

"Ямар ургамал болохыг таагаарай"

Зорилтот.Объектыг дүрсэлж, дүрслэлээр нь таньж сурах; ургамлын хамгийн гайхалтай тэмдгийг сонгох чадварыг бий болгох.

Тоглоомын явц.Багш нь хүүхдийг ургамлын хамгийн онцлог шинж чанаруудын нэгийг нэрлэхийг урьж, бусад хүүхдүүд ургамлыг өөрөө таах ёстой. Жишээлбэл, цагаан их бие ( Хус); цагаан цэгүүдтэй улаан малгай мухомо p) гэх мэт.

"САЙН МУУ".

Зорилтот.Байгаль дахь зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Багш нь хүүхдүүдэд байгаль дээрх зан үйлийн схемийн дүрмийг харуулдаг. Хүүхдүүд зурган дээр юу харагдаж байгаа, юу хийж болох, болохгүй, яагаад гэдгийг аль болох их хэлэх хэрэгтэй.

"САЙХАН ҮГС".

Зорилтот. Байгалиа хайрлах, түүнийг арчлах хүслийг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Олон янзын сайхан үгс байдаг, тэдгээрийг хүн бүрт илүү олон удаа хэлэх хэрэгтэй. Сайхан үг амьдралд үргэлж тусалдаг, муу үг хор хөнөөл учруулдаг. Эелдэг үгсийг хэзээ, хэрхэн хэлсэнийг санаарай. Муур, цэцэг, хүүхэлдэй гэх мэт янз бүрийн эелдэг үгсийг санаарай. найз гэх мэт

"ЯМАР ШУВУУ ГЭДЭЭ"

Зорилтот.Шувууг дүрсэлж, дүрслэлээр нь таньж сур.

Тоглоомын явц. Багш нэг хүүхдийг шувууг дүрслэх эсвэл энэ тухай оньсого хийхийг урьдаг. Бусад хүүхдүүд ямар шувуу болохыг таах ёстой.

"ТААГ, БИД ТААНА".

Зорилтот. Цэцэрлэг, цэцэрлэгийн ургамлын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг системчлэх.

Тоглоомын явц.Удирдагч аливаа ургамлыг дараах дарааллаар дүрсэлдэг: хэлбэр, өнгө, хэрэглээ. Хүүхдүүд энэ ургамлыг тайлбараас таньж мэдэх ёстой.

"ТЭД ЦЭЦЭРЛЭГТ ЮУ ТАРИЖ БАЙНА?"

Зорилтот.Объектуудыг тодорхой шинж чанараар (ургах газар, тэдгээрийг ашиглах замаар) ангилахыг заах; сэтгэн бодох хурд, сонсголын анхаарал, ярианы чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш цэцэрлэгт юу тарьсан талаар асууж, хүүхдүүдээс түүний нэрлэдэг зүйл цэцэрлэгт ургадаг бол "тийм", цэцэрлэгт ургадаггүй бол "үгүй" гэж хариулахыг хүснэ. Алдаа гаргасан хүн ялагдана.

"ХЭРВЭЭ БОЛ ЮУ БОЛОХ ВЭ..."

Зорилтот.Байгальтай холбоотой үйлдлийнхээ үр дагаврыг анзаарч сур.

Тоглоомын явц. Багш нь хүүхдүүдтэй ярилцах нөхцөл байдлыг бий болгодог бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүд хэм хэмжээг ажиглаж, байгалийг хамгаалах шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Жишээ нь: "Хэрэв та бүх цэцэг түүж авбал юу болох вэ? ... эрвээхэйг устгах уу?"

"ОЙД ЮУ ургах вэ?"

Зорилтот.Ойн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх ( цэцэрлэг)ургамал.

Тоглоомын явц. Багш гурван хүүхдийг сонгож, ойд юу ургадагийг нэрлэхийг хүснэ. Багш: "Мөөг!" Хүүхдүүд мөөгний төрлийг ээлжлэн нэрлэх ёстой. Багш бусад хүүхдүүдэд: "Мод!" Хүүхдүүд модыг нэрлэнэ. Хамгийн олон ургамлыг нэрлэсэн хүүхэд ялна.

"ЦЭЦЭГ" ДЭЛГҮҮР

Зорилтот.Хүүхдүүдэд ургамлыг ургаж буй газрын дагуу бүлэглэхийг заах; тэдгээрийг дүрсэл Гадаад төрх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Худалдан авалт хийхийн тулд та сонгосон ургамлаа дүрслэх хэрэгтэй, гэхдээ үүнийг нэрлэхгүй, зөвхөн хаана ургадагийг хэлэх хэрэгтэй. Худалдагч нь ямар цэцэг болохыг тааж, нэрлээд дараа нь худалдан авалт хийх ёстой.

"ЮУ, ЯАГААД?"

Зорилтот.Улирал, харгалзах саруудыг нэрлэж сур.

Тоглоомын явц.Багш улиралаа нэрлээд хүүхдэд чип дамжуулдаг, тэр энэ улирлын эхний сарыг нэрлэх ёстой, дараагийн сарыг нэрлэсэн өөр хүүхдэд чип өгөх ёстой гэх мэт. Дараа нь багш сар, хүүхдүүд улирал гэж нэрлэдэг.

"МАЛ ТЭМЭЭХ".

Зорилтот.Үгийг хэсэг болгон хувааж, үгийн хэсэг бүрийг тусад нь дуудаж сур.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Эхний баг амьтныг нэрлэж, хоёр дахь нь юу иддэгийг жагсааж, хоёр үетэй, дараа нь гурван үетэй үгсийг тодруулахыг хичээдэг.

"ШАВЖИЙГ ТААГ".

Зорилтот.Хүүхдүүдийн шавьжны талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш нэг үг боддог ч эхний үеийг л хэлдэг. Жишээ нь: ко гэдэг үгийн эхлэл ... Хүүхдүүд үг түүдэг ( шумуул). Эхлээд таасан хүн чип авна. Хамгийн олон чипс авсан хүүхэд ялна.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага

"4-р цэцэрлэг" Buttercup" Евпаториа Бүгд Найрамдах Крым

БАЙГАЛЬ ОРЧНЫ

ДИДАКТИК ТОГЛООМ

АМЫН ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ ТУХАЙ

Багш бэлтгэсэн:

Гарус Наталья Петровна

2016 оны хоёрдугаар сар

"ХООС АВААРАЙ".

Зорилтот.Хүүхдүүдэд үгийн дууг сонсохыг заах; үгсийг бие даан нэрлэх, тэдгээрийн дуу авиаг тодорхой дуудах дасгал хийх.

Тоглоомын явц.Багш хүүхдүүдийг хань олохыг урьж байна. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүдийн нэг нь үг хэлдэг бол нөгөө нь ижил төстэй үгээр хариулдаг, жишээлбэл: яншуй - яншуй. Хосыг зохиосон хүүхдүүд хажуу тийш алхаж, дуу авианы хувьд ижил төстэй үгсийг гаргаж ирдэг ( машин - дугуй, оймс - элс), харин шүлэг авсан хүүхэд хариулах ёстой.

"Энэ юу гэсэн үг вэ?"

Зорилтот. Хүүхдэд үгсийг утгын дагуу бүлэглэх, үгийн шууд ба дүрсийн утгыг ойлгоход сургах.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдээс: "Ингэж хэлж болох уу? Та энэ илэрхийллийг хэрхэн ойлгож байна вэ? Хүүхдүүд хэллэгийг тайлбарладаг.

Шинэхэн салхи - хүйтэн.

Шинэ загас - саяхан баригдсан, муудаагүй I.

Шинэ цамц - цэвэрхэн, угаасан, индүүдсэн.

Шинэ сонин - шинэ, саяхан худалдаж авсан.

Шинэ будаг - хуурай.

шинэ толгой - амарсан.

"ХЭН ИЛҮҮ ҮГ ОРОХ ВЭ".

Тоглоомын зорилго. Үгийн санг идэвхжүүлж, алсын хараагаа тэлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг. Багш дууг дуудаж, хүүхдүүдээс энэ дуу чимээ гардаг үгсийг олохыг хүснэ. Тоглогчдын нэг нь бөмбөгийг хэн нэгэн рүү шиддэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд тогтоосон дуутай үгийг хэлэх ёстой. Нэг ч үг олоогүй эсвэл хэн нэгний хэлснийг давтаагүй хүн ээлж алгасдаг.

"ХАЙХ".

Зорилтот.Хүүхдүүдэд нэр үгтэй тохирох нэмэлт үгсийг ашиглах дасгал хий.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд 10-15 секундын дотор эргэн тойронд нь ижил өнгийн объектуудыг аль болох олон харах ёстой ( эсвэл ижил хэлбэр, эсвэл ижил материалаас). Багшийн дохиогоор нэг хүүхэд зүйлсийг жагсааж, бусад хүүхдүүд дуусгаж эхэлдэг. Хамгийн олон зүйлийг зөв нэрлэсэн хүн ялна.

"ӨӨРӨӨ АВА".

Зорилтот. Өгөгдсөн тооны үгээр өгүүлбэрийг хэрхэн зөв зохиохыг хүүхдүүдэд заа.

Тоглоомын явц.Түлхүүр үгс: намар, навч унах, цас, цасан ширхгүүд. Та 3, 4, 5 үгтэй өгүүлбэр зохиох хэрэгтэй. Санал тавьсан анхны хүүхэд жетон авдаг.

"ТЭГЭЭД БАЙГАА ЮМ УУ?"

Зорилтот.Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, шүүлтийн зөрчилдөөнийг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш: "Одоо би чамд үлгэр ярьж өгье. Миний түүхэнд та үүнийг анзаарах ёстой. Юу болдоггүй юм. Хэн анзаарсан бол алгаа ташъя.

Орой цэцэрлэг рүүгээ яарч явахдаа хүүхдээ сургуульд нь хүргэж яваа ээжтэй таарлаа.

Шөнө нар хурц гэрэлтэж, одод шатаж байв.

Хусан дээр алим боловсорч гүйцсэн».

Хүүхдүүд өгүүлбэрээс зөрчилдөөнийг олдог.

"ЭВҮҮР ТОГЛООМ".

Зорилтот

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд вандан сандал дээр сууж байна. Багш оньсого хийдэг. Оньсого таасан хүүхэд гарч ирээд өөрөө тааварлана. Оньсого тааж, тааварлахад залуус чипс авдаг. Хамгийн их чипс авсан нь ялна.

"ЗОГС! ЗОГС, ЗОГС!".

Зорилтот. Үгсийг бие даан нэрлэх, тэдгээрийн доторх дуу авиаг тодорхой дуудах дасгал хийх.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш төвд байна. Багш нь амьтныг дүрслэх болно гэж хэлдэг бөгөөд хүүхэд бүр энэ талаар ямар нэг зүйл хэлэх ёстой. Жишээлбэл, багш: "Баавгай!" - ба шидэт саваагаа хүүхдэд өгөхөд тэр: "Хүрэн!" - ба саваагаа дараагийнх руу дамжуулна. Амьтны талаар юу ч хэлж чадахгүй байгаа хүн тоглоомоос хасагдана.

"ЮУ, ЮУ, ЮУ?"

Зорилтот. Өгөгдсөн жишээ, үзэгдэлд тохирсон тодорхойлолтыг сонгож сур.

Тоглоомын явц.Багш нэг үг дуудаж, тоглогчид ээлжлэн энэ сэдэвт тохирсон аль болох олон тэмдгийг авдаг.

Хэрэм- улаан, уян хатан, том, жижиг, үзэсгэлэнтэй. гэх мэт.

"ХЭН ИЛҮҮ САНАХ ВЭ".

Зорилтот. Хүүхдүүдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш зургуудыг хараад объектууд юу хийж байгааг хэлэхийг хүснэ: цасан шуурга ( шүүрдэх, вьюжит, пуржит); бороо ( цутгах, шиврээ бороо, дуслах, дуслах, эхлэх); хэрээ ( ялаа, дуугарах, суух, идэх).

"ӨӨР ҮГ АВ."

Зорилтот. Хүүхдүүдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш хүүхдүүдээс жишээний дагуу хэллэг хийхийг хүснэ. сүүний сав - сүүний сав.

Цангис жимсний вазелин - ... ( цангис жимсний вазелин).

Ногооны шөл - ... ( ногооны шөл).

Төмсний нухаш - ... ( төмсний нухаш). гэх мэт.

"БИ ЮУ ГЭВ?"

Зорилтот.Хүүхдүүдэд нэг үгийн хэд хэдэн утгыг ялгах, харьцуулах, нийтлэг, ялгаатай зүйлийг олоход сургах.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ бидний байнга хэрэглэдэг үгс байдаг бөгөөд бид олон янзын объектыг ижил үгээр дууддаг: толгой ( хүүхэлдэй, сонгино, сармис, хүний ​​толгой); зүү (тариур, гацуур, нарс, оёдол, зараа дээр); хамар (хүн дээр, цайны саванд, онгоцонд); хөл; үзэг; жигүүр гэх мэт.

"ЭСРЭГ".

Зорилтот. Хүүхдэд хурдан оюун ухаан, хурдан сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. сурган хүмүүжүүлэгч ( эсвэл хүүхэд) үгийг дуудвал хүүхдүүд эсрэг утгатай үгийг сонгоно ( хол - ойр, өндөр - бага).

"ҮГ ХЭЛ".

Зорилтот.Нэг язгууртай үгсийг сонгохыг хүүхдүүдэд заа.

Тоглоомын явц.Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд "цас" гэсэн үгтэй холбоотой үгсийг нэмэх ёстой.

Чимээгүй, нам гүм, зүүд шиг,

Газар унана ... цас).

Хөвсгөр бүгд тэнгэрээс гулсаж байна -

Мөнгөлөг…( цасан ширхгүүд).

Энд хүүхдүүдэд зориулсан хөгжилтэй зүйл байна

Хүчтэй болж байна... цас орно).

Бүгд гүйж байна,

Хүн бүр тоглохыг хүсдэг ... (цасан бөмбөг).

Яг л цагаан хүрэм шиг

Хувцасласан...( цасан хүн).

Цасан баримлын хажууд

Энэ охин…( Цасан охин).

Үлгэрт гардаг шиг, зүүд шиг

Дэлхийг бүхэлд нь чимэглэсэн ... ( цас).

(И.Лопухина)

Та ямар үг сонгосон бэ? Тэд бүгд ямар үг шиг харагдаж байна вэ?

"ӨӨР ХЭЛ."

Зорилтот.Ижил утгатай үгсийг сонгож сур.

Тоглоомын явц.Багш хэлэхдээ энэ тоглоомонд хүүхдүүд ойролцоо утгатай үгсийг нэрлэх хэрэгтэй болно (жишээлбэл, хүйтэн - хяруу).

"СОНССОНОО ХЭЛ."

Зорилтот.Үг хэллэгийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш хүүхдүүдийг нүдээ аниад, анхааралтай сонсож, ямар дуу сонссоныг тодорхойлохыг урьж байна. (машины дохио, унасан навчны чимээ, хажуугаар өнгөрөх хүмүүсийн яриа гэх мэт)..) Хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэрээр хариулах ёстой.

"БИ ХААНА БАЙСАН?"

Зорилтот.Хүүхдэд амьд нэр үгийн олон тооны ялгах хэлбэрийг бий болгохыг заах.

Тоглоомын явц.Багш: "Залуус аа, би хаана байсныг таах уу? Би медуз, далайн морь, акулуудыг харсан. Би хаана байсан юм бэ? ( Далай дээр).

Одоо чи надаас хаана байсан тухайгаа оньсого асуу. Хэн харсанаа хэлээч. Энэ тоглоомын гол зүйл бол тааварлах биш, харин оньсого зохиох явдал юм.

"ӨӨР ХЭЛЭХ ЁСТОЙ."

Зорилтот.Хүүхдүүдэд утгын хувьд ойрхон үгсийг сонгохыг заа.

Тоглоомын явц.Багш хэлэхдээ: "Нэг хүүгийн сэтгэл санаа муу байсан. Үүнийг дүрслэхийн тулд ямар үг ашиглаж болох вэ? Би гунигтай гэдэг үгийг зохиосон. Бусад өгүүлбэрт байгаа үгсийг сольж үзье." Бороо орж байна ( цутгаж байна). Цэвэр агаар ( шинэхэн).

"ЮУ БОЛОВ?"

Зорилтот.Сонсголын анхаарал, яриаг хөгжүүлэх; семантик зөрчлийг илрүүлэхэд дассан байх; авах зөв үгстекстийн агуулгын дагуу.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд шүлгийг хоёр удаа уншиж, зөрүүг олохыг хүснэ.

Цас тортог шиг хар байдаг нь үнэн үү, үгүй ​​юу?

Элсэн чихэр гашуун, нүүрс цагаан, гэхдээ туулай шиг хулчгар хүн зүрхлэх үү?

Хорт хавдар нисч, баавгай мастак бүжиглэж чадна.

Лийр бургас дээр ургадаг, халимууд хуурай газар амьдардаг,

Үүр цайхаас үүр цайх хүртэл нарс мод хадагчаар тайрдаг гэж үү?

Яахав хэрэм овойлтонд дуртай, залхуу хүмүүс ажилд дуртай,

Охид, хөвгүүд амандаа бялуу авдаггүй гэж үү?

Хэрэв хүүхдүүд бүх алдааг нэрлэхгүй бол багш шүлгийг дахин уншина.

"ХЭН БОГИНО ҮГ ОЛОХ ВЭ?"

Зорилтот.Үгийг үе болгон хувааж сур.

Тоглоомын явц.Багш хүүхдүүдэд үгийн уртыг алхам алхмаар мэдэж болно гэж хэлдэг ( эсвэл алга таших). Тэрбээр "овойлт" гэдэг үгийг дуудаж, нэгэн зэрэг алхдаг. Багш хэлэхдээ ганцхан алхам болсон тул энэ бол богино үг юм. Хүүхдүүд шугамын дагуу жагсаж, нэг нэгээр нь үгсийг хэлж, алхам алхаж эхэлдэг. Үгийг үгэнд буруу хуваасан хүн тоглоомоос хасагдана.

"Тэд өөр юу яриад байгаа юм бэ?"

Зорилтот.Хоёрдмол утгатай үгсийн утгыг бататгаж, тодруул.

Тоглоомын явц.Надад хэлээч, өөр юу хэлж чадах вэ?

Бороо орж байна: бороо орж байна... ( цас, өвөл, нохой, утаа, хүн).

Тоглож байна ... ( хөгжим, охин).

Гашуун ... ( чинжүү, эм).

"ШАВЖИЙГ ШААРДЛАГАТАЙ ДУУ ГАРГАЖ НЭР ХИЙ."

Зорилтот. Фонемик дуу авиа, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдээс дуу чимээтэй шавжны нэрийг санахыг хүсдэг (a), (k). Хамгийн их үг хэлсэн хүн ялна. Жишээ нь: эрвээхэй, шумуул, соно гэх мэт.

"ХЭН МЭДВЭЭ, ҮРГЭЛЖЛҮҮЛЭЭЕ."

Зорилтот.Яриадаа ерөнхийлсөн үгсийн хэрэглээг бататгах.

Тоглоомын явц.Багш нь ерөнхийлсөн үгсийг дууддаг бөгөөд хүүхдүүдийг тодорхой ойлголт, жишээлбэл, "Шавж бол ..." гэж нэрлэдэг. Хүүхдүүд: "Нисдэг, шумуул, ...".

"ТОГШ ​​ТИЙМ ЦОГД, ҮГИЙГ ОЛ, ХҮНДЭТ НАЙЗ."

Зорилтот. Хүүхдүүдэд үгсийг үе (хэсэг) болгон хуваахыг заа.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог болж, багш гартаа хэнгэрэг барьдаг. Багш хэнгэрэгийг 2 удаа цохиж, хүүхдүүд нэрэндээ 2 үетэй шавьжийг нэрлэх ёстой (му-ха, ко-мар); дараа нь 3 удаа цохино - гурван үетэй үгс (стре-ко-за, му-ра-вэй, ба-боч-ка гэх мэт).

БҮТЭЭЛИЙН МАТЕМАТИК ТӨЛӨӨЛӨЛ БҮРДҮҮЛЭХ

73. "Өөрийгөө бод."

74. "ЭНЭ ЮУ ВЭ?"

75. "Ямар ч алдаа гарга!"

76. "ХЭРХЭН ЗҮЙЛЭЭ?"

77. "ЮУ БОЛОХ ВЭ?"

78. "АЯЛАЛ"

79. "ПАЛТ".

81. "БИ ХЭН БЭ?"

82. "ЦҮХЭНД ЮУ БАЙГАА ТААГ"

83. "ЯМАР БАЙДАГ ВЭ"

73. "Өөрийгөө бод."

Зорилтот.Нэг объектыг орлуулагч болгон ашиглах чадварыг бий болгох.

Тоглоомын явц.Багш (эсвэл удирдагч) хүүхэд бүр нэг объектыг (шоо, навч, конус гэх мэт) сонгож, мөрөөдөж байхыг санал болгодог: объектууд ямар харагддаг вэ?

74. "ЭНЭ ЮУ ВЭ?"

Зорилтот. Хүүхдэд объектын онцлог шинж чанарт үндэслэн төсөөлөлдөө дүрс бүтээх, хамгийн энгийн зүйлд ер бусын зүйлийг анзаарч сургах; уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш тойргийн төвд зогсож байна. Тэр объектыг (эсвэл объектуудыг) тавиад, энэ нь ямар харагдаж байгааг бодоход залуусыг урьдаг. Дараа нь багш бөмбөгийг хүүхдүүдийн нэг рүү шиддэг. Энэ хүүхэд хариулах ёстой, бусад хүүхдүүд хариултаа гүйцээнэ.

75. "Ямар ч алдаа гарга!"

Зорилтот.Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх; өдрийн янз бүрийн цагт хүүхдүүд юу хийдэг тухай мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Багш өдрийн янз бүрийн хэсгүүдийг (эсвэл хүүхдүүдийн үйлдлүүдийг) нэрлэнэ. Хүүхдүүд нэг үгээр хариулах ёстой: " Өглөөний цайгаа ууцгаая" эсвэл " Бид өөрсдийгөө угаадаг” (эсвэл өдрийн нэг хэсгийг нэрлэнэ үү).

76. "ХЭРХЭН ЗҮЙЛЭЭ?"

Зорилтот. Хүүхдэд хичээлийн тоог заах; тоон дүрслэл, тоонуудыг ойлгох, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Ижил объектуудыг олж нэрлэх ( хоёр гурав...), дараа нь нэг нэгээр нь уулздаг хүмүүс. Даалгаврыг өөрчилж болно: аль болох олон ижил төстэй объектуудыг олох.

77. "ЮУ БОЛОХ ВЭ?"

Зорилтот

Тоглоомын явц.

Өргөн гэж юу вэ? ( Гол, соронзон хальс, зам, гудамж).

78. "АЯЛАЛ"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд тэмдэглэгээгээр замаа олохыг заа.

Тоглоомын явц. Багш нь мэдэгдэхүйц тэмдэглэгээний дагуу нэг эсвэл хоёр удирдагчийг сонгодог. мод, бут сөөг, цэцгийн ор, барилга)замыг тодорхойлох. Үүний дагуу бүх хүүхдүүд нуугдмал тоглоом руу ирэх ёстой.

79. "ПАЛТ".

Зорилтот. Тоон ойлголтыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш тоглоомын дүрмийг тайлбарлав: "Би 5 хүртэл тоолно, "тав" гэдэг үгийг хэлмэгц бүгд алгаа таших ёстой. Бусад тоонуудыг дуудахдаа алга таших шаардлагагүй. Хүүхдүүд багшийн хамт дарааллаар тоолж, алгаа нийлүүлж, алга ташихгүй. Багш тоглоомыг 2-3 удаа зөв тоглож, дараа нь алдаа гаргаж эхэлдэг: 3 эсвэл өөр тоог дуудахдаа ( гэхдээ 5 биш) тэр хурдан тархаж, алга ташихыг хүсч байгаа мэт гараа нийлүүлнэ. Хөдөлгөөнийг давтаж, алга ташсан хүүхдүүд тойргоос нэг алхам гарч, тойргийг тойрон үргэлжлүүлэн тоглодог.

80. "Ижил ХЭЛБЭРТЭЙ ОБЬЕКТИЙГ ОЛ."

Зорилтот.Объектуудын хэлбэрийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.

Тоглоомын явц.Багш тойргийн зургийг босгож, хүүхдүүд энэ хэлбэрийн аль болох олон объектыг нэрлэх ёстой.

81. "БИ ХЭН БЭ?"

Зорилтот.Тодорхойлсон ургамлыг нэрлэж сур.

Тоглоомын явц.Багш нэг ургамлыг зааж байна. Ургамал, түүний хэлбэрийг анх нэрлэсэн хүн ( мод, бут, өвс) тэмдэг авдаг.

82. "ЦҮХЭНД ЮУ БАЙГАА ТААГ"

Зорилтот.Хүүхдэд хүрэхэд мэдрэгдэх объектын шинж тэмдгийг дүрслэхийг заах.

Тоглоомын явц.Багш уутанд хийнэ байгалийн материал: хайрга, мөчир, самар, царсны боргоцой. Хүүхэд тухайн объектыг хүрэлцэх замаар таньж, цүнхнээсээ гаргалгүйгээр ярих ёстой. Үлдсэн хүүхдүүд тайлбараас тухайн зүйлийг тодорхойлох ёстой.

83. "ЯМАР БАЙДАГ ВЭ"

Зорилтот.Төсөөлөл, тоолох чадварыг хөгжүүлэх; хиймэл объект (хүүхдийн хувьд бид тэдгээрийг "байгалийн бус" объект гэж нэрлэдэг) болон геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Багш энэ объектыг хүүхдүүдэд "байгалийн бус" гэж нэрлэдэг бөгөөд хүүхдүүд энэ нь ямар геометрийн дүрстэй болохыг таах ёстой.

ДЭЛХИЙН БҮТЭН ЗУРГИЙГ БҮРДҮҮЛЭХ

84. "ДЭЛХИЙ, УС, ГАЛ."

Зорилтот. Төрөл бүрийн элементүүдийн оршин суугчдын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Тоглогчид тойрог дээр зогсож, голд нь удирдагч байдаг. Тэрээр бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, дөрвөн үгийн аль нэгийг хэлж байна. газар, ус, гал, агаар. Хэрэв хөтлөгч жишээ нь: Дэлхий, бөмбөгийг барьж авсан хүн энэ орчинд амьдардаг амьтныг хурдан нэрлэх ёстой; үгэнд " гал» - бөмбөгийг хая. Алдаа гаргасан хүн тоглоомоос гарна.

85. "Бас би."

Зорилтот. Оюун ухаан, тэсвэр тэвчээр, хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш үлгэр ярина гэж байна. Завсарлагааны үеэр хүүхдүүд: "Мөн би" гэж хэлэх ёстой - хэрэв үгс нь утгад нийцэж байвал. Хэрэв үгс нь утгаараа тохирохгүй бол юу ч хэлэх шаардлагагүй. Жишээлбэл:

Би нэг өдөр гол руу явдаг ... (мөн би).

Би цэцэг, жимс урж хаядаг ... (мөн би).

86. "ЮУ БОЛОХ ВЭ?"

Зорилтот. Объектуудыг өнгө, хэлбэр, чанар, материалаар нь ангилж сурах; харьцуулах, ялгах, тодорхойлолтод тохирох нэрийг сонгох.

Тоглоомын явц.Багш: "Надад хэлээч, ногоон гэж юу вэ?" (Өргөст хэмх, матар, навч, алим, даашинз, мод).

Өргөн гэж юу вэ? ( Гол, соронзон хальс, зам, гудамж).

Зөв үг бүрийн хувьд хүүхэд тэмдэг хүлээн авдаг. Хамгийн их үг хэлсэн хүүхэд ялна.

87. "ЮУ ӨӨРЧЛӨВ?" (хөгжилтэй тоглоом).

Зорилтот.Хүүхдэд ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Жолооч нүдээ аниад хүүхдүүдээс эргэж харна. Энэ үед гурван хүүхэд гадаад төрхөөрөө ямар нэг зүйлийг өөрчилдөг: товчлуурыг тайлж, үсний хавчаарыг тайлж, гутлаа сольдог. Дараа нь жолооч нүдээ нээж, залуусын гадаад төрх байдалд өөрчлөлт оруулахыг санал болгов.

88. МИНИЙ ТОДОРХОЙЛОХ ЮМЫГ ОЛ.

Зорилтот. Тодорхойлолтоор ургамлыг олохыг хүүхдүүдэд заа.

Тоглоомын явц. Багш нь ургамлыг хамгийн их нэрлэж, дүрсэлдэг шинж чанарууд. Ургамлыг хамгийн түрүүнд тааж, нэрлэсэн хүн жетон авдаг.

89. "Ер бусын сохор хүний ​​хөхрөлт" (хөгжилтэй тоглоом)

Зорилтот. Ажиглалтаа хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хоёр тоглогчийн нүдийг боосон, бусад хүүхдүүд ээлжлэн тэдэн дээр ирдэг. Нүдээ боосон тоглогчид хэн нь найз нөхөдтэйгээ илүү их танилцаж байгааг харахаар өрсөлддөг.

Энэ тохиолдолд таних хэд хэдэн аргыг ашиглахыг зөвшөөрнө: гар барих; шивнэх замаар; ханиалгах замаар; үс, чих, хамарт хүрэх замаар.

Нумыг зөв таньсан хүн оноо авдаг. Хамгийн их оноо авсан тоглогч ялна.

90. МАТАР(сэтгэл хөдлөл-дидактик тоглоом).

Зорилтот. Ухаан, ажиглалт, анхаарал хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Жолооч сонгогдсон ( тэр матар болно”) гараа урагш сунгаж, шүдтэй амыг дүрсэлдэг. Үлдсэн хүүхдүүд гараа "аманд" хийнэ. Тайван харцтай "матар" хүүхдүүдийн анхаарлыг сарниулж, дуу дуулж, хөлийг нь дарж, гараа гэнэт хаадаг - "ам". Хэн баригдсан нь “матар” болдог.

91. "ЧИ ХЭН БЭ?"

Зорилтот. Сонсголын анхаарал, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш бүх хүүхдүүд дүрд тоглодог үлгэр зохиодог. Хүүхдүүд тойрог болж, багш үлгэрийг эхлүүлнэ. Энэ дүрийг дурдахад хүүхэд босоод бөхийж байх ёстой. Хүүхдүүд маш анхааралтай байх ёстой бөгөөд зөвхөн тэдний үүргийг дагаж мөрдөх ёстой. Гэхдээ бас хөршүүдийн үүрэг. Дүрийнхээ талаар сонсоогүй, босоогүй хүүхэд тоглоомыг орхидог.

92. "ДЭМБ (ЮУ) НИСЭХ ҮҮ?

Зорилтот. Хүүхдүүдийн амьтан, шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Сонгосон хүүхэд ямар нэгэн зүйл эсвэл амьтныг нэрлээд, хоёр гараа дээш өргөж, "Ялаа" гэж хэлдэг. Хэрэв нисдэг объектыг нэрлэсэн бол бүх хүүхдүүд хоёр гараа өргөж, "Нисдэг" гэж хэлдэг. Үгүй бол хүүхдүүд гараа өргөхгүй. Хэрвээ хүүхдүүдийн аль нэг нь алдаа гаргавал тэр тоглоомыг орхино.

93. "ТАА"!

Зорилтот.Объектыг харахгүйгээр дүрслэх, түүний чухал шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх, объектыг дүрслэлээр танихыг заах.

Тоглоомын явц.Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор чипийг хүлээн авсан хүүхэд босч, санах ойноос ямар нэгэн объектын тайлбарыг өгч, дараа нь чипийг тухайн объектыг таасан хүнд дамжуулдаг. Таамаглаж, хүүхэд объектоо дүрсэлж, чипийг дараагийн хүүхдэд дамжуулдаг гэх мэт.

94. "ХЭН ИЛҮҮ МЭДЭХ ВЭ?"

Зорилтот.Санах ой, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш хэлэхдээ: "Миний гарт шил байна. Үүнийг юунд ашиглаж болохыг хэн хэлэх вэ?" Хамгийн олон үйлдлийг нэрлэсэн хүн ялна.

95. "ХЭНД ЮУ ХЭРЭГТЭЙ ВЭ".

Зорилтот.Объектуудын ангилалд хүүхдүүдийг дасгал хийх; тодорхой мэргэжлийн хүмүүст шаардлагатай объектуудыг нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш хэлэхдээ: "Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүс ямар ажил хийх ёстойг санацгаая. Би мэргэжлийг нэрлэе, та энэ мэргэжлийн хүн ажиллахад юу хэрэгтэйг хэлэх болно. Тоглоомын хоёр дахь хэсэгт багш объектыг нэрлэж, хүүхдүүд энэ нь ямар мэргэжилд хэрэгтэй болохыг хэлдэг.

96. "НЭГ ДААСАА ДАВТА."

Зорилтот.Санах ой, анхаарал хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Тоглогч аль нэгийг нь нэрлэнэ шавьж, амьтан, шувуужишээлбэл, цох. Хоёр дахь нь нэрлэсэн үгийг давтаж, өөрийн үгийг нэмдэг (цох, шумуул…) гэх мэт. Алдаа гаргасан хүн тоглоомоос гарна.

97. "ТА ЭНЭ ШҮЛГИЙГ САНАЖ БАЙНА УУ?"

Зорилтот.Санах ой, анхаарал, уянгын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш шүлгээс ишлэл уншиж, хүүхдүүд дутуу үгсийг хэлэх ёстой, жишээлбэл:

Бор шувуу хаана идсэн бэ?

Амьтны хүрээлэнд… (амьтад).

Та тийм ч ойрхон зогсохгүй:

Би барын зулзага биш...( махчин).

далайн дээгүүр салхи ... (алхах)

Тэгээд завь ... түлхдэг).

98. "НИСЭХ - НИСЭХГҮЙ".

Зорилтот.Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх; тэсвэр тэвчээрийг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш дунд байна. Тэр объектыг нэрлээд бөмбөг шиддэг. Хэрэв объект нисч байвал бөмбөг нисч байгаа хүүхэд түүнийг барьж авах ёстой, үгүй ​​бол гараараа хая. Алдаа гаргасан хүн тойргоос гарч, нэг нүүдэл алддаг.

байгаль орчны боловсролын талаар

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан.

Экологийн агуулгын дидактик тоглоомууд нь бие даасан организм, экосистемийн бүрэн бүтэн байдлыг олж харах, байгалийн объект бүрийн өвөрмөц байдлыг ухамсарлах, хүний ​​үндэслэлгүй оролцоо нь байгальд эргэлт буцалтгүй үйл явцыг бий болгоход хүргэдэг гэдгийг ойлгоход тусалдаг. Тоглоом нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг авчирч, тэдний бүх талын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоомын явцад хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг бий болгож, танин мэдэхүйн сонирхол, байгалийг хайрлах, түүнд болгоомжтой, халамжтай хандах хандлага, байгальд экологийн хувьд ашигтай зан үйлийг төлөвшүүлдэг. Тэд хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлж, мэдрэхүйн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Тоглоом нь хүүхдүүдийн ажиглалт, сониуч зан, сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, байгалийн объектуудад сонирхлыг нь төрүүлдэг. Дидактик тоглоомууд нь оюуны чадварыг хөгжүүлдэг: үйлдлүүдийг төлөвлөх, цаг хугацаа болон тоглоомын оролцогчдын хооронд хуваарилах, үр дүнг үнэлэх.

Энэхүү картын индексийг 2015-2016 оны "Танин мэдэхүйн хөгжил" (Байгалийн ертөнцтэй танилцах) чиглэлийн хөтөлбөрт тусгаж, ахмад настны өдөр тутмын амьдралд ашиглахыг зөвлөж байна. бэлтгэл бүлгүүдсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох.

№1

Сэдэв: "Таа, зур"

Зорилго: хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадварсайн дурын сэтгэлгээ.

Дидактик материал: Цас эсвэл элсэн дээр зурах саваа (улирлаас хамаарч)

Арга зүй: Багш яруу найргийн зохиол уншиж, хүүхдүүд цас эсвэл элсэнд саваагаар хариулт зурдаг. Хэн гулсахыг зөвшөөрнө тэр тоглоомоос хасагдана.

№2

Сэдэв: "Хэний үр?"

Зорилго: Хүүхдэд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тэдгээрийн үрийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх. Санах ой, төвлөрөл, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимсний модны картууд; янз бүрийн үртэй хавтан.

Арга зүй: Хүүхдүүд нэг багц үр авч, зохих жимс, хүнсний ногооны картанд хийнэ.

№3

Сэдэв: "Аль салбарын хүүхдүүд?"

Зорилго: Модны өвөрмөц шинж чанарыг ялгах.

Дидактик материал: уулын үнс мод, хус, улиас, бургас гэх мэт навчны дүрс бүхий картууд; модны картууд.

Арга зүй: Сандалуудыг бие биенээсээ тодорхой зайд веранда дээр байрлуулна. Тэдгээр дээр модны дүрс бүхий картуудыг байрлуулсан байна. Хүүхдүүдэд навчны дүрс бүхий картуудыг өгдөг. "Нэг, хоёр, гурав, мод руу навч гүйх" гэсэн тушаалаар хүүхдүүд байрандаа тарж, дараа нь картууд өөрчлөгдөнө.

№4

Сэдэв: "Ямар шавж, нэрлэх үү?"

Зорилго: Хүүхдэд "шавж" гэсэн ойлголтыг бий болгох. Шавжны төлөөлөгчдийг таньж, нэрлэ: ялаа, эрвээхэй, соно, хатагтай хорхой, зөгий, хорхой, царцаа ...

Дидактик материал: Шавжны зургийг хайчилж ав.

Арга зүй: Хүүхдүүд хурдан зураг цуглуулж, шавьжийг нэрлэх ёстой. Хэрэв хэн нэгэнд хэцүү гэж үзвэл та оньсого ашиглаж болно:

Тэр бүх хорхойноос илүү амттай

Түүний нуруу улаан.

Мөн үүн дээр дугуйлна

Хар цэгүүд.

(Ladybug)

Тэр 4 далавчтай

Бие нь сум шиг нимгэн,

Бас том, том нүд

Тэд түүнийг дууддаг ...

(Соно)

Анхилуун үнэртэй цэцгийн шүүсийг ууна.

Бидэнд лав, зөгийн бал хоёуланг нь өгдөг.

Тэр бүх хүмүүст эелдэг,

Мөн түүний нэр ...

(зөгий)

Би суухдаа дуугардаггүй

Би алхахдаа дуугардаггүй.

Хэрэв би агаарт эргэлдвэл

Би энд цагийг сайхан өнгөрөөх гэж байна.

(Алдаа)

Бид далавчаа дэлгэнэ

Тэдний дээр сайхан загвар.

Бид эргэлдэж, эргэлдэж байна -

Эргэн тойрон ямар орон зай вэ!

(эрвээхэй)

№5

Сэдэв: "Ижил цэцэг олох"

Зорилго: Зурган дээрх зурагтай төстэй зүйлийг олоход хүүхдүүдэд дасгал хийх. Анхаарал, анхаарал төвлөрүүлэх, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: жинхэнэ доторх цэцэг, тэдгээрт тохирох картууд.

Арга зүй: Хүүхдүүдэд тасалгааны цэцгийн дүрс бүхий картуудыг өгдөг бөгөөд тэд бүлэгт ижил зүйлийг олж, үзүүлж, боломжтой бол нэрлэх ёстой.

№6

Сэдэв: "Хэн дуулдаг вэ?"

Зорилго: ярианы артикуляцийг бий болгох. Шувуудын зөв ономатопея дадлага хийх. Шувуудын шинж чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Шувуудын дуулах аудио бичлэг. Шувууны картууд

Арга зүй: Шувуудын дуулж буй дууны бичлэг. Хүүхдүүд шувууны зурагтай картыг тааж, олох ёстой.

№7

Сэдэв: "Хаврын цэцэг таах"

Зорилго: Оньсого дуустал сонсож, анхаарал халамжийг хөгжүүлэх. Багшийн дохиогоор ажиллана. Хэл яриа, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Хаврын цэцгийн тухай оньсого шүлэг. Цэцгийн дүрс бүхий сэдэвчилсэн зургууд.

Арга зүй: Багш оньсого уншиж, хүүхдүүд хариултын дагуу тохирох цэцгийг олж, нэрлэнэ.

Хаврын нарлаг өдөр

Алтан дэлбээтэй цэцэг.

Өндөр нимгэн хөл дээр

Тэр зам дагуу нойрмоглож байв.

(Dandelion)

Хавар хайр дурлал, үлгэрээрээ ирдэг

Шидэт саваагаа далла

Мөн цасан доороос анхны цэцэг цэцэглэнэ

(Цасан ширхгүүд)

Тавдугаар сар, дулаахан, удахгүй зун. Бүх зүйл, бүгд ногоон хувцастай. Галт усан оргилуур шиг - Нээлттэй...

(Алтанзул)

Энэ нь тавдугаар сард цэцэглэдэг,

Та түүнийг ойн сүүдэрт олох болно:

Бөмбөлгүүдийг шиг ишний дээр бараг байдаггүй

Анхилуун цэцэг өлгөөтэй.

(Хөндий сараана)

№8

Сэдэв: "Бид сагсанд юу авах вэ?"

Зорилго: хүүхдүүдэд талбай, цэцэрлэг, цэцэрлэг, ойд ямар ургац хурааж авдаг тухай мэдлэгийг нэгтгэх. Жимсийг ургуулсан газраас нь ялгаж сур. Байгаль хамгаалахад хүмүүсийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

Дидактик материал: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, үр тариа, амтат гуа, мөөг, жимс, сагс зэрэг дүрс бүхий медалиуд.

Арга зүй: Зарим хүүхдүүд байгалийн янз бүрийн бэлгийг дүрсэлсэн медалиар чимэглэсэн байдаг. Бусад нь сагс хэлбэртэй медальонуудтай. Хүүхдүүд - жимс жимсгэнэ өрөөний эргэн тойронд хөгжөөнтэй хөгжмөөр тархаж, хөдөлгөөн, нүүрний хувирал нь болхи тарвас, зөөлөн гүзээлзгэнэ, өвсөнд нуугдаж буй мөөг гэх мэтийг дүрсэлдэг. Хүүхдүүд - сагс хоёр гартаа жимс авах ёстой. Шаардлагатай нөхцөл: хүүхэд бүр нэг газар ургадаг жимс (цэцэрлэгээс хүнсний ногоо гэх мэт) авчрах ёстой. Энэ болзлыг хангасан хүн ялна.

№9

Сэдэв: "Топууд - үндэс"

Зорилго: Хүүхдүүдэд хэсгүүдээс бүхэл бүтэн болгохыг заах.

Дидактик материал: хоёр цагираг, хүнсний ногооны зураг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Хоёр цагираг авсан: улаан, цэнхэр. Цагираг нь огтлолцохын тулд тэдгээрийг тавь. Улаан цагирагт хүнсний үндэстэй хүнсний ногоо, харин хөх цагирагт дээд хэсэг хэрэглэдэг хүнсний ногоо хийх хэрэгтэй.

Хүүхэд ширээн дээр ирж, хүнсний ногоог сонгож, хүүхдүүдэд үзүүлж, зөв ​​тойрогт байрлуулж, яагаад ногоогоо тэнд тавьснаа тайлбарлав. (цагираг огтлолцох хэсэгт дээд ба үндсийг хоёуланг нь ашигладаг хүнсний ногоо байх ёстой: сонгино, яншуй гэх мэт).

Сонголт 2. Ургамлын орой ба үндэс - хүнсний ногоо ширээн дээр байна. Хүүхдүүд дээд ба үндэс гэсэн хоёр бүлэгт хуваагддаг. Эхний бүлгийн хүүхдүүд орой, хоёр дахь нь үндсийг авдаг. Дохионы дагуу хүн бүр бүх чиглэлд гүйдэг. "Нэг, хоёр, гурав - хосоо ол!" гэсэн дохиогоор.

№10

Сэдэв: "Агаар, газар, ус"

Зорилго: Хүүхдүүдийн байгалийн объектуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Сонсголын анхаарал, сэтгэлгээ, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: бөмбөг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, байгалийн объектыг, жишээлбэл, "шаазгай" гэж нэрлэдэг. Хүүхэд "агаар" гэж хариулж, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. "Дельфин" гэдэг үгэнд хүүхэд "ус", "чоно" гэдэг үгэнд "дэлхий" гэх мэт хариулдаг.

Сонголт 2. Багш "агаар" гэдэг үгийг дууддаг бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой. "Дэлхий" гэдэг үг дээр - дэлхий дээр амьдардаг амьтан; "ус" гэдэг үгэнд - гол мөрөн, далай, нуур, далай тэнгисийн оршин суугч.

№11

Сэдэв: "Цүнхэнд юу байгааг таагаарай?"

Зорилго: Хүүхдэд хүрэхэд мэдрэгдэж буй объектуудыг дүрсэлж, тэдгээрийн онцлог шинж чанараар нь таахыг заах.

Дидактик материал: Өвөрмөц хэлбэр, нягтрал бүхий хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ: сонгино, манжин, улаан лооль, чавга, алим, лийр гэх мэт.

Арга зүй: "Гайхамшигт цүнх" тоглоомын төрлөөр тоглох хэрэгтэй. Хүүхдүүд цүнхэнд байгаа зүйлийг хайж олохын тулд түүнийг гаргаж авахаасаа өмнө түүний онцлог шинж чанарыг нэрлэх шаардлагатай.

№12

Сэдэв: "Байгаль ба хүн"

Зорилго: Хүн юу бүтээсэн, байгаль нь хүнд юу өгдөг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Дидактик материал: бөмбөг.

Арга зүй: Багш хүүхдүүдтэй харилцан яриа өрнүүлж, бидний эргэн тойрон дахь объектууд нь хүмүүсийн гараар бүтээгдсэн эсвэл байгальд байдаг, хүмүүс үүнийг ашигладаг гэсэн мэдлэгийг тодруулж өгдөг; Жишээлбэл, мод, нүүрс, газрын тос, хий байгальд байдаг бөгөөд хүн байшин, үйлдвэрүүдийг бий болгодог.

"Хүнийг юу бүтээдэг вэ"? багш асууж бөмбөг шиддэг.

"Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" багш асууж бөмбөг шиддэг.

Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулна. Санаж чадахгүй байгаа хүмүүс ээлжээ алддаг.

№13

Сэдэв: "Хүссэн зүйлээ сонго"

Зорилго: Байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Сэтгэн бодох чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Сэдвийн зураг.

Арга зүй: Сэдвийн зургуудыг ширээн дээр тараасан. Багш зарим өмч, шинж чанарыг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд энэ шинж чанартай аль болох олон объектыг сонгох ёстой.

Жишээ нь: "ногоон" - эдгээр нь навч, өргөст хэмх, царцаа байцааны зураг байж болно. Эсвэл: "нойтон" - ус, шүүдэр, үүл, манан, хяруу гэх мэт.

№14

Сэдэв: "Цасан ширхгүүд хаана байна?"

Зорилго: Усны янз бүрийн төлөв байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Санах ой, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: усны янз бүрийн төлөв байдлыг харуулсан картууд: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Арга зүй:

Сонголт 1.Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон дугуй бүжиглэдэг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Тойрог дотор хөдөлж байхдаа дараах үгсийг дууддаг.

Энд зун ирлээ.

Нар илүү хурц гэрэлтэв.

Энэ нь жигнэхэд илүү халуун болсон

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

-тай сүүлчийн үгбүгд зогсдог. Урд нь шаардлагатай зургуудыг байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.

Эцэст нь өвөл ирлээ:

Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.

Алхаж гараад ир.

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Хүссэн зургуудаа дахин сонгож, сонголтыг тайлбарлах гэх мэт.

Сонголт 2.Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт байрлуулж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно.

Асуултуудын хариултаас дүгнэлт хийж байна:

Байгаль дахь ус жилийн аль үед хатуу төлөвт байж болох вэ?

(Өвөл, хаврын эхэн, намрын сүүл).

№15

Сэдэв: "Шувууд ирлээ"

Зорилго: Шувууны тухай санааг тодруулах.

Дидактик материал: Шувуудын тухай шүлэг.

Арга зүй: Багш зөвхөн шувуудыг дууддаг боловч хэрэв тэр гэнэт алдаа гаргавал хүүхдүүд алгадах эсвэл алгадах хэрэгтэй.

Жишээлбэл. Шувууд ирэв: тагтаа, хөх, ялаа, хурдан шувууд.

Хүүхдүүд гишгэж байна -

Юу болсон бэ? (ялаа)

Тэгээд ялаа гэж хэн бэ? (шавж)

Шувууд ирэв: тагтаа, хөх, өрөвтас, хэрээ, хөх, гоймон.

Хүүхдүүд гишгэнэ.

Шувууд нисэв: тагтаа, сансар ...

Хүүхдүүд гишгэнэ. Тоглоом үргэлжилж байна.

Шувууд ирлээ:

тагтааны хөх,

Хүрээ болон хурдан морь,

Хурдан далавчнууд,

өрөвтас, хөхөө,

Шар шувуу хүртэл splyushki,

Хун, одууд.

Та нар бүгд мундаг шүү.

Доод шугам: багш хүүхдүүдтэй хамт нүүдлийн болон өвөлждөг шувуудыг тодорхойлдог.

№16

Сэдэв: Энэ нь хэзээ тохиолддог вэ?

Зорилго: Хүүхдүүдэд улирлын шинж тэмдгийг ялгахыг заах. Яруу найргийн үгийн тусламжтайгаар янз бүрийн улирал, олон янзын улирлын үзэгдэл, хүмүүсийн үйл ажиллагааны гоо үзэсгэлэнг харуул.

Дидактик материал: Хүүхэд бүрт хавар, зун, намар, өвлийн ландшафт бүхий зураг, улирлын шүлэг.

Арга зүй: Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд шүлэгт дурдсан улирлын зургийг үзүүлнэ.

Хавар.

Цэлмэг газарт, замын хажууд өвс урсдаг.

Довгон дээрээс горхи урсаж, модны доор цас ордог.

Зун.

Мөн хөнгөн, өргөн

Манай нам гүм гол.

Загас цацаж, усанд сэлцгээе ...

Намар.

Хуурайшиж, шарлаж, нугад өвс ногоо,

Зөвхөн өвөл л талбай дээр ногоон өнгөтэй болдог.

Тэнгэрийг үүл бүрхэж, нар тусдаггүй,

Талбайд салхи үлээж байна

Шиврээ бороо орж байна.

Өвөл.

Цэнхэр тэнгэрийн дор

гайхалтай хивс,

Наранд гэрэлтэж, цас оршдог;

Тунгалаг ой ганцаараа хар болж,

Мөн гацуур хүйтэн жавар дундуур ногоон болж,

Мөн мөсөн доорх гол нь гялалзаж байна.

№17

Сэдэв: "Амьтан, шувууд, загас"

Зорилго: Ур чадвараа нэгтгэх, амьтан, шувуу, загасыг ангилах.

Дидактик материал: бөмбөг.

Арга зүй:

Сонголт 1: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тоглогчдын нэг нь юм аваад баруун талд байгаа хөрш рүүгээ дамжуулж: "Энд шувуу байна. Ямар шувуу вэ?

Хөрш нь тухайн зүйлийг хүлээн авч, хурдан хариулдаг (ямар ч шувууны нэр).

Дараа нь тэр ижил асуулттай өөр хүүхдэд тэр зүйлийг дамжуулдаг. Тоглоомын оролцогчдын мэдлэгийн нөөц дуусах хүртэл объектыг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг.

Тэд бас загас, амьтдыг нэрлэж тоглодог. (ижил шувуу, загас, араатан гэж нэрлэх боломжгүй).

Сонголт 2: Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, "шувуу" гэдэг үгийг хэлдэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд нь "бор шувуу" гэх мэт тодорхой ойлголтыг авч, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. Дараагийн хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой, гэхдээ давтахгүй. Үүнтэй адилаар "амьтан", "загас" гэсэн үгсээр тоглоом тоглодог.

№18

Сэдэв: "Хаана юу ургадагийг таагаарай"

Зорилго: Ургамал ургадаг газрын нэр, хүүхдийн талаархи мэдлэгийг тодруулах; анхаарал, оюун ухаан, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: бөмбөг.

Арга зүй: Хүүхдүүд сандал дээр сууж эсвэл тойрог хэлбэрээр зогсдог. Багш эсвэл хүүхэд хүүхдүүдийн аль нэгэнд бөмбөг шидэж, энэ ургамал ургадаг газрыг нэрлэхдээ: цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг, нуга, талбай, ой.

№19

Сэдэв: "Амьтдыг нугалах"

Зорилго: Хүүхдүүдийн гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Хамгийн ердийн шинж чанаруудын дагуу дүрсэлж сур.

Дидактик материал: өөр өөр амьтдыг дүрсэлсэн зургууд (тус бүр нь хоёр хувь).

Арга зүй: Зургийн нэг хувь нь бүхэлдээ, хоёр дахь нь дөрвөн хэсэгт хуваагдана. Хүүхдүүд бүхэл бүтэн зургийг хараад дараа нь зүссэн хэсгүүдээс амьтны дүрсийг цуглуулах ёстой, гэхдээ дээжгүй.

№20

Сэдэв: Юу юунаас бүтдэг вэ?

Зорилго: Хүүхдэд объектыг хийсэн материалыг тодорхойлоход заах.

Дидактик материал: модон шоо, хөнгөн цагаан аяга, шилэн сав, металл хонх, түлхүүр гэх мэт.

Арга зүй: Хүүхдүүд цүнхнээсээ янз бүрийн зүйл гаргаж ирээд эд зүйл бүрийг юунаас бүтсэнийг зааж өгнө.

№21

Сэдэв: "Таавал - ка"

Зорилго: Хүүхдүүдийн оньсого таах чадварыг хөгжүүлэх, аман дүрсийг зураг дээрх дүрстэй харьцуулах; Жимсний тухай хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.

Дидактик материал: Жимсний дүрс бүхий хүүхэд бүрт зориулсан зураг. Тааварт ном.

Арга зүй: Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зураг байна. Багш оньсого хийдэг, хүүхдүүд таамагласан зургийг хайж, босгодог.

№22

Сэдэв: "Идэх - иддэггүй"

Зорилго: Хүнсний болон хүнсний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх идэж болохгүй мөөг.

Дидактик материал: Сагс, идэж болох ба иддэггүй мөөгийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зураг.

Арга зүй: Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зураг байна. Багш мөөгний тухай оньсого хийж, хүүхдүүд хайж, таамагласан зургийг тавьдаг идэж болох мөөгсагсанд

№23

Сэдэв: "Чулугаа ол"

Зорилго: хүрэлцэх мэдрэмж, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Чулууны цуглуулга.

Арга зүй: Хүүхэд бүр цуглуулгаас хамгийн их таалагдсан чулуугаа сонгодог (хэрэв энэ тоглоомыг гудамжинд тоглодог бол түүнийг олдог), анхааралтай судалж, өнгийг нь санаж, гадаргуу дээр нь хүрдэг. Дараа нь бүх чулууг нэг овоонд овоолж, холино. Даалгавар бол чулуугаа олох явдал юм.

№24

Сэдэв: "Цэцгийн дэлгүүр"

Зорилго: Өнгө ялгах чадварыг нэгтгэх, тэдгээрийг хурдан нэрлэх, бусдын дунд зөв цэцэг олох. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэж, сайхан цэцгийн баглаа хийхийг заа.

Дидактик материал: дэлбээ, өнгөт зураг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэрийн олон өнгийн дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд өөрт таалагдсан дэлбээгээ сонгож, өнгөө нэрлээд, сонгосон дэлбээнийхээ өнгө, хэлбэрт тохирсон цэцгийг олдог.

Сонголт 2. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагч гэж хуваагддаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгээ ямар цэцгийн тухай ярьж байгааг худалдагч шууд таамаглахаар дүрслэх ёстой.

Сонголт 3. Цэцгүүдээс хүүхдүүд бие даан гурван баглаа хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.

№25

Сэдэв: "Дөрөв дэх нэмэлт"

Зорилго: Хүүхдүүдийн шавьжны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Үгүй.

Арга зүй: Багш дөрвөн үг дуудвал хүүхдүүд нэмэлт үгийг нэрлэнэ.

Сонголт 1:

1) туулай, зараа, үнэг, зөгий;

2) сүүл, аалз, од, шаазгай;

3) эрвээхэй, соно, элбэнх, зөгий;

4) царцаа, хатагтай, бор шувуу, кокчафер;

5) зөгий, соно, элбэнх, зөгий;

6) царцаа, хатагтай, бор шувуу, шумуул;

7) жоом, ялаа, зөгий, майбуг;

8) соно, царцаа, зөгий, хатагтай;

9) мэлхий, шумуул, цох, эрвээхэй; 10) соно, эрвээхэй, зөгий, бор шувуу.

Сонголт 2:Багш үгсийг уншиж, хүүхдүүд шоргоолжны аль нь тохиромжтой болохыг бодох хэрэгтэй (зөгий ... зөгий ... жоом).

Тайлбар толь:шоргоолжны үүр, ногоон, нисдэг, зөгийн бал, зайлсхийдэг, ажилсаг, улаан нуруу, бүс, ядаргаатай, зөгийн үүр, үсэрхэг, дуугаралт, гол, жиргээ, аалзны тор, орон сууц, aphids, хортон шавьж, "нисдэг цэцэг", зөгийн сархинаг, шуугиан, зүү, "аварга" үсрэх", алаг далавчтай, том нүдтэй, улаан сахалтай, судалтай, сүрэг, нектар, цэцгийн тоос, гинжит, хамгаалалтын өнгө, айдас төрүүлэх өнгө.

№26

Сэдэв: "Гаригуудыг зөв байрлуулах"

Зорилго: Гол гаригуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Оёмол туяа бүхий бүс - янз бүрийн урттай тууз (9 ширхэг). Гаригийн малгай.

Энэ гариг ​​дээр маш халуун байна

Тэнд байх аюултай шүү найзуудаа.

Манай хамгийн халуун гараг юу вэ, хаана байрладаг вэ? (Мөнгөн ус, учир нь энэ нь наранд хамгийн ойр байдаг).

Мөн энэ гараг аймшигтай хүйтэнд хүлэгдсэн байв

Нарны илч түүнд хүрсэнгүй.

Энэ ямар гараг вэ? (Плутон, учир нь энэ нь нарнаас хамгийн хол бөгөөд бүх гарагуудаас хамгийн жижиг нь юм).

Плутон малгайтай хүүхэд хамгийн урт 9-р туузыг авдаг.

Мөн энэ гараг бид бүгдэд хайртай.

Гараг бидэнд амьдрал өгсөн ... (бүгд: Дэлхий)

Дэлхий ямар тойрог замд эргэдэг вэ? Манай гараг нарнаас хаана байдаг вэ? (3-нд).

"Дэлхий" малгайтай хүүхэд №3 туузыг авдаг.

Хоёр гариг ​​дэлхийтэй ойрхон байна.

Найз минь, тэднийг удахгүй нэрлэ. (Сугар ба Ангараг).

Сугар болон Ангараг гаригийн малгайт хүүхдүүд 2 ба 4-р тойрог замыг эзэлдэг.

Мөн энэ гараг нь өөрөөрөө бахархдаг, учир нь энэ нь хамгийн томд тооцогддог.

Энэ ямар гараг вэ? Ямар тойрог замд байгаа вэ? (Бархасбадь, тойрог зам №5).

Бархасбадийн малгайтай хүүхэд 5-р байрыг эзэлдэг.

Гариг цагиргуудаар хүрээлэгдсэн байдаг

Энэ нь түүнийг бусдаас ялгаруулсан юм. (Санчир гариг)

Хүүхэд - "Сатурн" тойрог замд 6-р байр эзэлдэг.

Ногоон гаригууд гэж юу вэ? (Тэнгэрийн ван)

Далай вантай тохирох малгай өмссөн хүүхэд 8-р тойрог замыг эзэлж байна.

Бүх хүүхдүүд байраа эзэлж, "Нар" -ыг тойрон эргэлдэж эхлэв.

Гаригуудын дугуй бүжиг эргэлдэж байна.

Тус бүр өөрийн гэсэн хэмжээ, өнгөтэй байдаг.

Зам бүрийн хувьд тодорхойлогдсон,

Гэхдээ дэлхий дээр л амьдрал оршин суудаг.

№27

Сэдэв: Хэн юу иддэг вэ?

Зорилго: Амьтад юу иддэг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Сонирхолтой байдлыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: уут.

Арга зүй: Цүнхэнд: зөгийн бал, самар, бяслаг, шар будаа, алим, лууван гэх мэт зүйлс орно.

Хүүхдүүд амьтдад хоол хүнс авдаг, хэнд зориулагдсан, хэн юу иддэгийг тааварлаарай.

№28

Сэдэв: "Ашигтай - ашиггүй"

Зорилго: Ашигтай, хортой бүтээгдэхүүний тухай ойлголтыг нэгтгэх.

Дидактик материал: Бүтээгдэхүүний дүрс бүхий картууд.

Арга зүй: Хэрэгтэйг нь нэг ширээн дээр, хэрэггүйг нь нөгөө ширээн дээр тавь.

Ашигтай: геркулес, kefir, сонгино, лууван, алим, байцаа, наранцэцгийн тос, лийр гэх мэт.

Эрүүл бус: чипс, өөхөн мах, шоколад, бялуу, фанта гэх мэт.

№29

Зорилго: Эмийн ургамлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Ургамал бүхий картууд.

Арга зүй: Багш сагснаас ургамлыг авч, хүүхдүүдэд үзүүлж, тоглоомын дүрмийг тодруулна: энд тэд хэвтэж байна. эмийн ургамал. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Түүний ургадаг газрыг нэрлэнэ үү (намаг, нуга, жалга).

Жишээлбэл, chamomile (цэцэг) зун, plantain (зөвхөн хөлгүй навч хурааж авдаг), хавар, зуны эхэн үед хамхуул - хавар, дөнгөж ургах үед (2-3 хүүхдийн түүх) хурааж авдаг.

№30

Сэдэв: Би ямар амьтан бэ?

Зорилго: Африкийн амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Үгүй.

Арга зүй:

Сонголт 1:Тоглоом нь хэсэг залуусыг оролцуулдаг бөгөөд тоглогчдын тоо хязгаарлагдахгүй. Бүлэг нь удирдагчтай. Тоглогчдын нэг нь ойрын зайд зодог тайлж, буцаж эргэж, түүнийг урих хүртэл хүлээнэ. Хэсэг залуус араатны талаар өөр хоорондоо ярилцаж байна, өөрөөр хэлбэл. тэд ямар араатан байх бол.

Сонголт 2:Та удирдагчийн асуултанд хариулах хэрэгтэй. Тиймээс араатан таамаглаж, оролцогчийг урьж, тоглоом эхэлнэ.

Оролцогч хэсэг тоглогчдод асуулт асуудаг, жишээлбэл: араатан жижиг үү? мөлхөж чадах уу? үсрэх үү? тэр сэвсгэр үстэй юу? гэх мэт.

Залуус эргээд удирдагчид "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулдаг. Энэ нь тоглогч араатныг таамаглах хүртэл үргэлжилнэ.

№31

Сэдэв: "Ургамлыг нэрлэх"

Зорилго: тухай мэдлэгийг тодруулах доторх ургамал.

Арга зүй: Багш ургамлыг нэрлэхийг санал болгож байна (баруун талаас гурав дахь, зүүнээс дөрөв дэх гэх мэт). Дараа нь тоглоомын нөхцөл өөрчлөгдөнө ("Бальзам хаана байна?" гэх мэт.)

Багш нь ургамлууд өөр өөр иштэй байдаг тул хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.

Шулуун иштэй, буржгар иштэй, ишгүй ургамлыг нэрлэ. Та тэднийг хэрхэн халамжлах ёстой вэ? Ургамал өөр хоорондоо юугаараа ялгаатай вэ?

Нил ягаан навч ямар харагддаг вэ? Бальзам, фикус гэх мэт навчнууд ямар харагддаг вэ?

№32

Сэдэв: "Хэн хаана амьдардаг"

Зорилго: Амьтад, тэдгээрийн амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: "Амьтад", "Амьдрах орчин" картууд.

Арга зүй: Сурган хүмүүжүүлэгчид амьтдыг дүрсэлсэн зураг, хүүхдүүдэд төрөл бүрийн амьтдын амьдрах орчны зураг (нүх, үүр, гол, хонхор, үүр гэх мэт) байна. Багш амьтны зургийг харуулж байна. Хүүхэд хаана амьдарч байгааг нь тодорхойлох ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь түүний зурагтай таарч байвал картыг багшид үзүүлэн гэртээ "суурах" ёстой.

№33

Сэдэв: "Нисдэг, сэлж, гүйдэг, үсэрдэг"

Зорилго: Зэрлэг ан амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Янз бүрийн амьтдыг дүрсэлсэн зургууд.

Арга зүй:

Сонголт 1: Багш нь хүүхдүүдэд зэрлэг ан амьтдын объектыг харуулж эсвэл нэрлэдэг. Хүүхдүүд энэ объект хэрхэн хөдөлж байгааг дүрслэн харуулах ёстой. Жишээлбэл: "бөжин" гэсэн үгээр хүүхдүүд байрандаа гүйж (эсвэл үсэрч) эхэлдэг; "crucian" гэсэн үгэнд - тэд усанд сэлэх загасыг дуурайдаг; "бор шувуу" гэсэн үгэнд - шувууны нислэгийг дүрсэл.

Сонголт 2: Хүүхдүүд зургуудыг ангилдаг - нисэх, гүйх, үсрэх, усанд сэлэх.

№34

Сэдэв: "Байгалийг халамжлах"

Зорилго: Байгалийн объектыг хамгаалах талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Амьд ба амьгүй байгалийн объект бүхий картууд.

Арга зүй: Ширээн дээр эсвэл цаасан дээр ургамал, шувуу, амьтан, хүн, нар, ус гэх мэтийг дүрсэлсэн зураг. Багш зургуудаас нэгийг нь арилгаж, хэрэв дэлхий дээр ямар ч далд объект байхгүй бол хүүхдүүд үлдсэн амьд биетүүдэд юу тохиолдохыг хэлэх ёстой. Жишээлбэл: тэр шувууг устгадаг - бусад амьтад, хүн, ургамал гэх мэт зүйл юу болох вэ.

№35

Сэдэв: "Тэд ойгоос алга болвол юу болох вэ ..."

Зорилго: Байгаль дахь харилцааны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Зэрлэг амьтдын объект бүхий картууд.

Арга зүй: Багш ойгоос шавьж устгахыг санал болгож байна.

- Үлдсэн оршин суугчид юу болох вэ? Хэрэв шувууд алга болвол яах вэ? Хэрэв жимс алга болвол яах вэ? Мөөг байхгүй байсан бол яах вэ? Хэрэв туулай ойг орхисон бол яах вэ?

Ой мод оршин суугчдаа цуглуулсан нь санамсаргүй байсангүй. Ойн бүх ургамал, амьтад хоорондоо холбоотой байдаг. Тэд бие биенгүйгээр хийж чадахгүй.

№36

Сэдэв: "Дуслууд тойрог хэлбэрээр алхдаг"

Зорилго: Байгаль дахь усны эргэлтийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Тоглоомын дагалдах текст.

Арга зүй: Үүнийг хийхийн тулд та жижиг борооны дуслууд болж хувирах хэрэгтэй. (Борооны чимээтэй төстэй хөгжим) багш хэлэв шидэт үгстэгээд тоглоом эхэлнэ.

Багш нь түүнийг Үүлгийн ээж, харин залуус нь түүний бяцхан хүүхдүүд, замд гарах цаг нь болсон гэж хэлэв. (Хөгжим.) Дусал үсэрч, цацаж, бүжиглэдэг. Ээж үүл тэдэнд юу хийхийг зааж өгдөг.

Дуслууд газар руу нисэв ... Харайцгаая, тоглоцгооё. Тэд ганцаараа үсрэхээс залхсан. Тэд хамтдаа цугларч, хөгжилтэй жижиг горхинд урсав. (Дуслууд гар барин горхи үүсгэнэ.) Гол горхи нийлж том гол болов. (Гурснууд нэг гинжээр холбогддог.) Том мөрөнд дуслууд хөвж, аялдаг. Гол урсаж, урсаж, далайд унасан (хүүхдүүд дугуй бүжиг болгон өөрчлөн зохион байгуулж, тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг). Дуслууд далайд сэлж, сэлж, дараа нь эх үүл нь тэднийг гэртээ харихыг тушаасныг санав. Тэгээд яг тэр үед нар мандсан. Дуслууд нь цайвар болж, сунасан (тахирсан дуслууд босч, гараа сунгадаг). Тэд нарны туяанд ууршиж, Үүлэн ээждээ буцаж ирэв. Сайн байна, дуслууд, тэд биеэ зөв авч явж, хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсийн хүзүүвч рүү авирсангүй, тэд цацсангүй. Одоо ээжтэйгээ хамт байгаарай, тэр чамайг санаж байна.

№37

Сэдэв: "Би мэднэ"

Зорилго: Байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Сонирхолтой байдлыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Үгүй.

Арга зүй: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, төвд - бөмбөгтэй багш. Багш хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, байгалийн объектуудын (амьтан, шувууд, загас, ургамал, мод, цэцэг) ангиллыг нэрлэнэ. Бөмбөгийг барьсан хүүхэд: "Би амьтны таван нэрийг мэднэ" гэж хэлээд (жишээлбэл хандгай, үнэг, чоно, туулай, буга) хэлээд бөмбөгийг багшид буцааж өгнө.

Үүний нэгэн адил байгалийн объектын бусад ангиллыг нэрлэдэг.

№38

Сэдэв: "Шувууг дүрсээр нь таних"

Зорилго: Өвөлждөг, нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, шувууг дүрсээр таних чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Шувуудын дүрс бүхий зураг.

Арга зүй: Хүүхдүүдэд шувууны дүрсийг санал болгодог. Хүүхдүүд шувууг тааж, нүүдлийн эсвэл өвөлждөг шувууг нэрлэнэ.

№39

Сэдэв: "Амьд - амьгүй"

Зорилго: Амьд ба амьгүй байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Та "Амьд ба амьгүй байгаль" зургийг ашиглаж болно.

Арга зүй: Багш амьд ба амьгүй байгалийн объектуудыг нэрлэдэг. Хэрэв энэ нь зэрлэг ан амьтдын объект юм бол хүүхдүүд гараа даллаж, амьгүй байгалийн объект бол тэд тонгойдог.

№40

Сэдэв: "Аль ургамал алга болсон бэ?"

Зорилго: Тасалгааны ургамлын нэрээр хүүхдүүдэд дасгал хийх.

Дидактик материал: Тасалгааны ургамал.

Арга зүй: Ширээн дээр дөрөв, таван ургамлыг тавьдаг. Хүүхдүүд тэднийг санаж байна. Багш хүүхдүүдийг нүдээ анихыг урьж, нэг ургамлыг арилгана. Хүүхдүүд нүдээ нээж, аль ургамал зогсож байсныг санаж байна. Тоглоомыг 4-5 удаа тоглодог. Ширээн дээрх ургамлын тоог цаг тутамд нэмэгдүүлж болно.

№41

Сэдэв: "Энэ нь хаана боловсордог вэ?"

Зорилго: Ургамлын тухай мэдлэгийг ашиглах, модны жимсийг навчтай харьцуулж сурах.

Дидактик материал: Фланелграф, мөчир, жимс, ургамлын навч.

Арга зүй: Фланелограф дээр хоёр мөчир байрлуулсан: нэг дээр - нэг ургамлын (алимны мод) жимс, навч, нөгөө талд - янз бүрийн ургамлын жимс, навч. (жишээ нь, үхрийн нүд, лийр жимс) Багш "Аль жимс боловсорч гүйцэхгүй, аль нь боловсорч гүйцэхгүй вэ?" хүүхдүүд зураг зурахдаа гаргасан алдаагаа засдаг.

№42

Сэдэв: "Таны гарт юу байгааг таагаарай?"

Зорилго: Хүүхдүүдэд жимсний нэрээр дасгал хий.

Дидактик материал: Жимсний загвар.

Арга зүй: Хүүхдүүд зогсож, тойрог хэлбэрээр жагсаж, гараа нуруундаа барина. Багш хүүхдүүдийн гарт жимсний загвар гаргаж өгдөг. Дараа нь тэр нэг жимсийг үзүүлэв. Өөртөө ижил жимсийг тодорхойлсон хүүхдүүд дохиогоор багш руу гүйж очдог. Гарт байгаа зүйлийг харах боломжгүй, объектыг хүрэлцэх замаар таних ёстой.

№43

Сэдэв: "Үлгэрийн тоглоом" Жимс, хүнсний ногоо "

Зорилго: Хүнсний ногооны талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх.

Дидактик материал: Хүнсний ногоог дүрсэлсэн зураг.

Арга зүй: Багш хэлэхдээ: - Нэг өдөр би улаан лоолийн ногооны арми цуглуулахаар шийдэв. Түүнд вандуй, байцаа, өргөст хэмх, лууван, манжин, сонгино, төмс, манжин ирэв. (Багш эдгээр хүнсний ногооны зургийг ээлжлэн тавиур дээр тавьдаг) Улаан лооль тэдэнд: "Хүссэн хүмүүс олон байсан тул би ийм болзол тавьсан: нэгдүгээрт, зөвхөн эдгээр ногоо л миний цэрэгт очно. нэр нь миний poommiidoorr-тай ижил дуу чимээ сонсогддог." - Хүүхдүүд ээ, та юу гэж бодож байна вэ, түүний дуудлагад ямар ногоо хариулав? Хүүхдүүд дуу хоолойгоороо шаардлагатай дууг тодруулж: горроох, морркоов, карртоофель, манжин, өргөст хэмх, эдгээр үгс нь улаан лооль гэдэг үгийн адил p, p авиатай болохыг тайлбарла. Багш нэрлэсэн хүнсний ногооны зургийг улаан лооль руу ойртуулдаг. Улаан лоолийн янз бүрийн дасгалуудыг вандуй, лууван, төмс, манжингаар хийдэг. Тэдэнд сайн! Мөн бусад хүнсний ногоо гунигтай байсан: тэдний нэрийг бүрдүүлдэг дуу чимээ нь улаан лоолийн дуу чимээнд тохирохгүй байсан тул нөхцөл байдлыг өөрчлөхийг улаан лоолийг асуухаар ​​шийджээ. Улаан лооль зөвшөөрөв: "Өөрийнхөө замаар яв! Нэр нь минийх шиг олон хэсэгтэй хүмүүс одоо ирээрэй. - Хүүхдүүд ээ, та нар юу гэж бодож байна, одоо хэн хариулав? Улаан лооль гэдэг үг болон үлдсэн хүнсний ногооны нэрэнд хэдэн хэсэг байгаа нь хамтдаа гарч ирнэ. Судалгаанд оролцогч бүр улаан лооль, жишээлбэл, байцаа гэсэн үгс ижил тооны үетэй болохыг нарийвчлан тайлбарлав. Эдгээр ургамлыг дүрсэлсэн зургууд бас улаан лоолийн зүг хөдөлдөг. - Гэхдээ үүнээс ч илүү гунигтай нь сонгино, манжин байсан. Та яагаад хүүхдүүд гэж бодож байна вэ? Хүүхдүүд нэрэнд байгаа хэсгүүдийн тоо нь улаан лоолийнхтой адилгүй, дуу чимээ нь таарахгүй байна гэж тайлбарладаг. -Тэдэнд яаж туслах вэ. Залуус аа? Улаан лооль тэдэнд ямар шинэ нөхцлийг санал болгож, эдгээр ногоог түүний армид оруулах вэ? Багш нь хүүхдүүдийг "Эхний хэсэгт стресстэй хүнсний ногоог нэрээр нь оруулаарай" эсвэл "Нэр нь ижил дуу чимээтэй (сонгино, манжин)) -ийг бид цэрэгт хүлээн авна" гэсэн нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглүүлэх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдийг сонсож, үлдсэн үгсийн стресс хаана байгааг харьцуулахыг урьж болно - хүнсний ногооны нэр, тэдгээрийн дууны найрлагыг харьцуулах. - Бүх ногоо дайчин болж, уй гашуу байхгүй болсон! - гэж сурган хүмүүжүүлэгч дүгнэв

№44

Сэдэв: "Жимсийг өнгөөр ​​нь тараах"

Зорилго: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний талаархи мэдлэгийг бий болгох. Хүүхдэд объектуудыг ангилахыг заа.

Дидактик материал: Тоглоомын дүр Винни Пух, хүнсний ногоо, жимсний загварууд.

Арга зүй:

Сонголт 1 Жимсийг өнгөөр ​​нь ангил. Багш хүүхдүүдийг жимсийг өнгөөр ​​нь тараахыг урьж байна: нэг таваг дээр улаан өнгөтэй, нөгөө дээр шар, гурав дахь нь ногоон өнгөтэй жимс тавь. Тоглоомын дүр (жишээлбэл, Винни Пүүх) үүнд оролцож, алдаа гаргадаг: жишээлбэл, тэр ногоон жимстэй шар лийр тавьдаг. Багш ба хүүхдүүд бамбаруушны алдааг эелдэг, нарийн зааж, өнгөний сүүдэрийг нэрлэнэ: цайвар ногоон (байцаа), тод улаан (улаан лооль) гэх мэт.

Сонголт 2 "Жимсийг хэлбэр, амтаар нь тараах" Багш хүүхдүүдийг жимсээ өөр хэлбэрээр, хэлбэрээр нь зохион байгуулахыг урьж байна: дугуй - нэг таваг дээр, гонзгой - нөгөө дээр. Тодруулсны дараа тэрээр хүүхдүүдэд гурав дахь даалгаврыг өгдөг: жимс жимсгэнэ амтлах - нэг таваг дээр чихэрлэг жимс, нөгөө талд нь чихэргүй жимс тавь. Винни Пух баярладаг - тэр чихэрлэг бүх зүйлд дуртай. Хуваарилалт дуусмагц тэр өөртөө амтат жимстэй таваг тавьж: "Би зөгийн бал, бүх чихэрлэг зүйлд үнэхээр дуртай!" "Винни Пүүх, хамгийн амттай бүхнийг өөртөө авч явах сайхан юу? - гэж багш хэлэв. Хүүхдүүд ч бас чихэрлэг жимс, ногоог хайрладаг. Явж гараа угаа, би жимс ногоо хэрчиж, хүн бүрийг эмчилнэ” гэж хэлэв.

№45

Сэдэв: "Эмийн ургамал"

Зорилго: Эмийн ургамлын талаархи мэдлэгийг бий болгох.

Дидактик материал: "Ургамлын амьдрах орчин (нуга, талбай, цэцэрлэг, намаг, жалга)", "Эмийн ургамал", сагс.

Арга зүй: Багш сагснаас ургамлыг авч хүүхдүүдэд үзүүлнэ. Тоглоомын дүрмийг тодруулна: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Энэ нь ургадаг газрыг нэрлэ. Мөн манай зочин.

Урьдчилан үзэх:

Оросын Холбооны Улс

Ханты-Мансийск автономит муж- Югра

Зөвлөлт

Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"Цэцэрлэг" Галт шувуу "Зөвлөлт"

Нуга хүнсний сүлжээ тоглоом

Зорилтот: Нуга дахь хүнсний холболтын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдүүдэд нугын оршин суугчдын дүрс бүхий картуудыг өгдөг. Хүүхдүүд хэн хэнийг иддэгийг заадаг.

ургамал - катерпиллар - шувуу

үр тарианы өвс - мэрэгч - могой

үр тарианы өвс - хулгана - махчин шувууд

өвс - царцаа - нугын шувууд

шавж, тэдгээрийн авгалдай - мэнгэ - махчин шувууд

aphid - хатагтай - ятуу - махчин шувууд

өвс ургамал (хошоонгор) - зөгий

Тоглоом "Усан сангийн хүнсний сүлжээ"

Зорилтот: Усан сангийн хүнсний сүлжээний талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын дүрэм: Багш нь усан сангийн оршин суугчдын дүрсийг санал болгож, хүүхдүүдээс хэнд хоол хүнс хэрэгтэйг зааж өгөхийг хүсдэг. Хүүхдүүд картуудыг тавьдаг:

шумуул - мэлхий - герон

өт - загас - цахлай

замаг - эмгэн хумс - хорт хавдар

нугас - шарсан мах - махчин загас

Тоглоом "Ой дахь хүнсний сүлжээ"

Зорилтот: Ойн хүнсний сүлжээний талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын дүрэм: Багш ургамал, амьтны дүрс бүхий картуудыг тарааж, хүнсний сүлжээг байрлуулахыг санал болгож байна.

ургамал - катерпиллар - шувууд

ургамал - хулгана - шар шувуу

ургамал - туулай - үнэг

шавьж - зараа

мөөг - хэрэм - сусар

ойн үр тариа - хандгай - баавгай

залуу найлзуурууд - хандгай - баавгай

Тоглоом "Та юугаар ой руу явж болохгүй вэ?"

Зорилтот: Ойд зан үйлийн дүрмийг тодорхой болгох, нэгтгэх.

Тоглоомын дүрэм: Багш нь ширээн дээр буу, сүх, тор, дуу хураагч, шүдэнз, унадаг дугуйны дүрс бүхий эд зүйл эсвэл чимэглэлийг тавьдаг ... Хүүхдүүд яагаад эдгээр зүйлийг ой руу авч явах боломжгүйг тайлбарладаг.

Бид сагсанд юу хийх вэ?

Зорилтот: талбайд, цэцэрлэгт, цэцэрлэгт, ойд ямар ургац хурааж авдаг тухай мэдлэгийг хүүхдүүдэд нэгтгэх.

Жимсийг ургуулсан газраас нь ялгаж сур.

Байгаль хамгаалахад хүмүүсийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

Материал: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, үр тариа, амтат гуа, мөөг, жимс жимсгэнэ, түүнчлэн сагс зэрэг дүрс бүхий зургууд.

Тоглоомын явц. Зарим хүүхдүүд байгалийн янз бүрийн бэлгийг дүрсэлсэн зурагтай байдаг. Бусад нь сагс хэлбэртэй зургуудтай.

Хүүхдүүд - жимс жимсгэнэ өрөөний эргэн тойронд хөгжөөнтэй хөгжмөөр тархаж, хөдөлгөөн, нүүрний хувирал нь болхи тарвас, зөөлөн гүзээлзгэнэ, өвсөнд нуугдаж буй мөөг гэх мэтийг дүрсэлдэг.

Хүүхдүүд - сагс хоёр гартаа жимс авах ёстой. Шаардлагатай нөхцөл: хүүхэд бүр нэг газар ургадаг жимс (цэцэрлэгээс хүнсний ногоо гэх мэт) авчрах ёстой. Энэ болзлыг хангасан хүн ялна.

Цүнхэнд юу байгааг таагаарай?

Зорилтот: хүүхдүүдэд хүрэлцэх замаар мэдрэгдэж буй объектуудыг дүрсэлж, шинж чанараараа таахыг заах.

Материал: өвөрмөц хэлбэр, янз бүрийн нягтралтай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ: сонгино, манжин, улаан лооль, чавга, алим, лийр гэх мэт.

Тоглоомын явц: Та "Гайхамшигт уут" тоглоомыг мэдэх үү? Өнөөдөр бид өөрөөр тоглох болно. Би цүнхнээс ямар нэгэн зүйлийг гаргаж авахыг санал болгож байгаа хүнд тэр үүнийг шууд татахгүй, харин мэдэрсэнийхээ дараа эхлээд түүний онцлог шинж чанарыг нэрлэх болно.

Зөвийг нь сонго.

Зорилтот: байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Сэтгэн бодох чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Материал: сэдвийн зургууд.

Тоглоомын явц: сэдвийн зургууд ширээн дээр тараагдсан байна. Багш зарим өмч, шинж чанарыг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд энэ шинж чанартай аль болох олон объектыг сонгох ёстой.

Жишээ нь: "ногоон" - эдгээр нь навч, өргөст хэмх, царцаа байцааны зураг байж болно. Эсвэл: "нойтон" - ус, шүүдэр, үүл, манан, хяруу гэх мэт.

Цасан ширхгүүд хаана байна?

Зорилтот : усны янз бүрийн төлөв байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Санах ой, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Материал: усны янз бүрийн төлөв байдлыг харуулсан картууд: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Тоглоомын явц:

Сонголт дугаар 1. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон дугуй бүжиглэдэг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Тойрог дотор хөдөлж байхдаа дараах үгсийг дууддаг.

Энд зун ирлээ.

Нар илүү хурц гэрэлтэв.

Энэ нь жигнэхэд илүү халуун болсон

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Эцсийн үг хэлэхэд бүгд зогсдог. Урд нь шаардлагатай зургуудыг байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.

Эцэст нь өвөл ирлээ:

Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.

Алхаж гараад ир.

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Хүссэн зургуудаа дахин сонгож, сонголтыг тайлбарла.

Сонголт дугаар 2. Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт байрлуулж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно.

Асуултуудын хариултаас дүгнэлт хийж байна:

Байгаль дахь ус жилийн аль үед хатуу төлөвт байж болох вэ? (Өвөл, хаврын эхэн, намрын сүүл).

Хүүхдүүд аль салбарынх вэ?

Зорилтот: мод, бут сөөгний навч, жимс жимсгэний талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, тэдгээрийг нэг ургамалд хамаарахаар нь сонгоход сургах.

Материал: мод, бут сөөгний навч, жимс.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд мод, бут сөөгний навчийг шалгаж, нэрлэнэ. Сурган хүмүүжүүлэгчийн санал болгосноор: "Хүүхдүүд, мөчрүүдээ олоорой" - залуус навч бүрт тохирох жимсийг авдаг.

Амьтныг хэвтүүл.

Зорилтот: Хүүхдүүдийн тэжээвэр амьтдын талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх. Хамгийн сайн дүрсэлж сур ердийн шинж тэмдэг.

Материал: өөр өөр амьтдыг дүрсэлсэн зураг (тус бүр нь хоёр хувь).

Тоглоомын явц: Зургийн нэг хувь нь бүхэлдээ, хоёр дахь нь дөрвөн хэсэгт хуваагдана. Хүүхдүүд бүхэл бүтэн зургийг хараад дараа нь зүссэн хэсгүүдээс амьтны дүрсийг цуглуулах ёстой, гэхдээ дээжгүй.

Юу юунаас бүтсэн бэ?

Зорилтот: ямар материалаар хийсэн объектыг тодорхойлохыг хүүхдүүдэд заа.

Материал: модон шоо, хөнгөн цагаан аяга, шилэн сав, металл хонх, түлхүүр гэх мэт.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд цүнх, нэрээр нь өөр өөр зүйлийг гаргаж авдаг бөгөөд энэ нь тус бүрийг юунаас бүтсэн болохыг харуулж байна.

Юу гээч.

Зорилтот: хүүхдүүдийн оньсого таах чадварыг хөгжүүлэх, аман дүрсийг зураг дээрх дүрстэй харьцуулах; Жимсний тухай хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.

Материал: жимсний дүрс бүхий хүүхэд бүрт зориулсан зургууд. Тааварт ном.

Тоглоомын явц: Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зургууд байдаг. Багш оньсого хийдэг, хүүхдүүд таамагласан зургийг хайж, босгодог.

Идэх - иддэггүй.

Зорилтот: хүнсний болон иддэггүй мөөгний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Материал: сагс, идэж болох ба иддэггүй мөөгийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургууд.

Тоглоомын явц: Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зургууд байдаг. Багш мөөгний тухай оньсого тааварлаж, хүүхдүүд сагсанд идэж болох мөөгний зургийн гарын авлагыг хайж олдог.

Цэцгийн дэлгүүр.

Зорилтот: өнгийг ялгах чадварыг нэгтгэх, тэдгээрийг хурдан нэрлэх, бусдын дунд зөв цэцэг олох. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэж, сайхан цэцгийн баглаа хийхийг заа.

Материал: дэлбээ, өнгөт зураг.

Go games: Сонголт 1. Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэртэй олон өнгийн дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд өөрт таалагдсан дэлбээгээ сонгож, өнгөө нэрлээд, сонгосон дэлбээнийхээ өнгө, хэлбэрт тохирсон цэцгийг олдог.

Сонголт 2. Хүүхдүүдийг худалдагч, худалдан авагч гэж хуваадаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгээ ямар цэцгийн тухай ярьж байгааг худалдагч шууд таамаглахаар дүрслэх ёстой.

Сонголт 3. Цэцгүүдээс хүүхдүүд бие даан гурван баглаа хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.

Ашигтай - ашиггүй.

Зорилтот: ашигтай, хортой бүтээгдэхүүний тухай ойлголтыг нэгтгэх.

Материал: бүтээгдэхүүний картууд.

Тоглоомын явц: Хэрэгтэйг нь нэг ширээн дээр, хэрэггүйг нь нөгөө ширээн дээр тавь.

Ашигтай: геркулес, kefir, сонгино, лууван, алим, байцаа, наранцэцгийн тос, лийр гэх мэт.

Эрүүл бус: чипс, өөхөн мах, шоколад, бялуу, фанта гэх мэт.

Олоод нэрлэ.

Зорилтот: эмийн ургамлын талаарх мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Багш сагснаас ургамлыг авч, хүүхдүүдэд үзүүлж, тоглоомын дүрмийг тодруулна: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Түүний ургадаг газрыг нэрлэнэ үү (намаг, нуга, жалга).

Жишээлбэл, chamomile (цэцэг) зун, plantain (зөвхөн хөлгүй навч хурааж авдаг), хавар, зуны эхэн үед хамхуул - хавар, дөнгөж ургах үед (2-3 хүүхдийн түүх) хурааж авдаг.

ургамлыг нэрлэ

Зорилтот: доторх ургамлын талаархи мэдлэгийг тодруулах.

Тоглоомын явц: багш ургамлыг нэрлэхийг санал болгож байна (баруун талаас гурав дахь, зүүнээс дөрөв дэх гэх мэт). Дараа нь тоглоомын нөхцөл өөрчлөгдөнө ("Бальзам хаана байна?" гэх мэт.)

Багш нь ургамлууд өөр өөр иштэй байдаг тул хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.

Шулуун иштэй, буржгар иштэй, ишгүй ургамлыг нэрлэ. Та тэднийг хэрхэн халамжлах ёстой вэ? Ургамал өөр хоорондоо юугаараа ялгаатай вэ?

Нил ягаан навч ямар харагддаг вэ? Бальзам, фикус гэх мэт навчнууд ямар харагддаг вэ?

Хэн хаана амьдардаг

Зорилтот: амьтан, тэдгээрийн амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: сурган хүмүүжүүлэгч нь амьтдыг дүрсэлсэн зургуудтай, хүүхдүүдэд янз бүрийн амьтдын амьдрах орчны зураг (нүх, үүр, гол, хөндий, үүр гэх мэт) байдаг. Багш амьтны зургийг харуулж байна. Хүүхэд хаана амьдарч байгааг нь тодорхойлох ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь түүний зурагтай таарч байвал картыг багшид үзүүлж гэртээ "суурах" хэрэгтэй.

Байгаль хамгаалах.

Зорилтот: байгалийн объектыг хамгаалах талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын явц: ширээн дээр эсвэл хэвлэх даавуу, ургамал, шувуу, амьтан, хүн, нар, ус гэх мэтийг дүрсэлсэн зураг. Багш зургуудаас нэгийг нь арилгаж, хэрэв дэлхий дээр ямар ч далд объект байхгүй бол хүүхдүүд үлдсэн амьд биетүүдэд юу тохиолдохыг хэлэх ёстой. Жишээлбэл: тэр шувууг устгадаг - бусад амьтад, хүн, ургамал гэх мэт зүйл юу болох вэ.

Гинж.

Зорилтот: Амьд ба амьгүй байгалийн объектуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.

Тоглоомын явц: амьд эсвэл амьгүй байгалийн объектыг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургийн гарт сурган хүмүүжүүлэгч. Зургийг шилжүүлэхдээ эхлээд багш, дараа нь гинжин хэлхээнд байгаа хүүхэд бүр давтагдахгүйн тулд энэ объектын нэг шинж чанарыг нэрлэнэ. Жишээлбэл, "хэрэм" нь амьтан, зэрлэг, ой, улаан, сэвсгэр, самар хазах, мөчрөөс мөчир рүү үсрэх гэх мэт.

"Шидэт галт тэрэг"

Зорилтот. Амьтан, шувууд, шавж, хоёр нутагтан амьтдын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх, системчлэх.

Материал. Картоноор хийсэн хоёр галт тэрэг (галт бүр 5 цонхтой 4 ширхэг); амьтдын дүрс бүхий хоёр багц карт.

Тоглоомын явц

Хоёр баг тоглодог (тус бүр нь "хөтөч" -ийн 4 хүүхэдтэй), тусдаа ширээн дээр суудаг. Баг бүрийн өмнө ширээн дээр "галт тэрэг", амьтдын дүрс бүхий картууд байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Таны өмнө галт тэрэг, зорчигчид байна. Цонхонд нэг зорчигч байхын тулд тэдгээрийг машин дээр байрлуулах хэрэгтэй (эхнийх нь амьтад, хоёрдугаарт - шувууд, гуравдугаарт - шавьж, дөрөвт - хоёр нутагтан).

Эхний ээлжинд амьтдыг вагонд зөв байрлуулсан баг ялагч болно.

Үүнтэй адилаар энэ тоглоомыг янз бүрийн ургамлын бүлгүүдийн (ой мод, цэцэрлэг, нуга, цэцэрлэг) талаархи санаа бодлыг нэгтгэхийн тулд тоглож болно.

"Амьтан судлалын хоолны өрөө"

Зорилтот. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьтдыг хооллох арга зам, энэ үндсэн дээр хэрхэн бүлэглэх талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Материал. Баг бүрийн хувьд - гурван ширээний (улаан, ногоон, цэнхэр) дүрс бүхий картон хуудас, амьтны дүрс бүхий зургийн багц (15-20 ширхэг).

Тоглоомын явц

3-5 хүнтэй хоёр баг тоглодог.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Та бүхний мэдэж байгаагаар шувууд, амьтад, шавжнууд өөр өөр хоол иддэг тул өвсөн тэжээлтэн, махчин, бүх идэштэн гэж хуваагддаг. Махчин амьтад улаан ширээн дээр, өвсөн тэжээлтэн нь ногоон ширээн дээр, бүх идэштэн нь цэнхэр ширээн дээр байхаар та амьтдыг ширээн дээр суулгах хэрэгтэй.

Амьтдыг хамгийн түрүүнд зөв байрлуулсан баг ялагч болно.

"Ойн өндөр барилга"

Зорилтот. Ойн байгалийн нийгэмлэг болох тухай хүүхдийн мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх; холимог ойн "шал" (давхарга) -ын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Материал. Холимог ойн 4 давхаргыг дүрсэлсэн загвар (хөрс, өвслөг, бутлаг, модлог); амьтдын дүрс, чипс.

Тоглоомын явц

1 сонголт . Багш хүүхдүүдэд холимог ойн 4 давхарт амьтдыг суулгах даалгавар өгдөг.

Сонголт 2 . Сурган хүмүүжүүлэгч амьтдыг амьдрах орчных нь хувьд ер бусын давхаргад байрлуулдаг. Хүүхдүүд алдаагаа олж, засч залруулж, яагаад ингэж бодож байгаагаа тайлбарлах ёстой. Алдаагаа хамгийн түрүүнд олж зассан хүн токен авдаг.

Тоглоомын төгсгөлд хамгийн олон чипс авсан хүн ялагч болно.

"Ойрод хэн амьдардаг вэ"

Зорилтот. Байгалийн нийгэмлэг болох ой, нуга, цөөрмийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэн дүгнэ. Төрөл бүрийн нийгэмлэгийн ердийн оршин суугчдын талаархи санаа бодлыг тодорхой болгох. Төрөл бүрийн нийгэмлэгийн ердийн оршин суугчдын талаархи санаа бодлыг тодорхой болгох. Ургамал, амьтдын хамтын амьдрах хэрэгцээг харуулсан хамгийн энгийн шалтгаан-үр дагаврын холбоог бий болгох чадварыг нэгтгэх.

Материал. Ургамал, мөөг, ойн амьтан, нуга, цөөрмийн маск (малгай) (жишээлбэл, чоно, туулай, хэрэм, тоншуул, гацуур, хус, самар, порчин, эрвээхэй, болжмор, зөгий, Dandelion, chamomile, мэлхий, герон, алгана, өндөгний капсул, зэгс) - хүүхдийн тоогоор; цагираг нь улаан, ногоон, цэнхэр.

Тоглоомын өмнө багш ургамал, амьтад тодорхой нөхцөлд, бие биетэйгээ нягт уялдаатай амьдралд дасан зохицдог гэдгийг сануулдаг; Зарим нь усанд, бусад нь усны ойролцоо, ойд эсвэл нугад амьдардаг. Ой, нуга, цөөрөм бол тэдний гэр юм. Тэнд тэд өөрсдөдөө хоол хүнс олж, үр удмаа өсгөдөг.

Тоглоомын явц

Улаан, цэнхэр, ногоон өнгийн цагирагуудыг сайтын янз бүрийн хэсэгт байрлуулсан байна. Хүүхдүүд маск (малгай) өмсдөг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Өөрийгөө хэн бэ, хаана амьдарч байгаагаа тодорхойл, өс. Та хэсэг хугацаанд сайтыг тойрон алхах болно. "Байшингаа эзлээрэй!" ойн оршин суугчид ногоон цагирагт, нугын оршин суугчид улаанаар, цөөрмийн оршин суугчид цэнхэр өнгөөр ​​байр сууриа эзлэх ёстой.

Хүүхдүүд цагирагт байраа эзэлсний дараа багш даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгана: "амьтан", "ургамал" өөрсдийгөө болон амьдрах орчныг нь нэрлэнэ. Дараа нь хүүхдүүд маск сольж, тоглоом хэд хэдэн удаа давтагдана.

"Амьд гинж"

Зорилтот. Байгалийн нийгэмлэг, тэдгээрийн бүрэн бүтэн байдал, өвөрмөц байдал, хүнсний сүлжээний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх.

Материал. Амьтан, ургамлын маск (малгай).

Анхаарна уу. Хүнсний сүлжээг бүрдүүлдэг дараах байгалийн объектуудыг ашиглаж болно: царс, зэрлэг гахай, чоно; улиас, туулай, үнэг (ой); plantain, Caterpillar, царцаа, болжмор; chamomile, эрвээхэй, соно (нуга); замаг, crucian carp, цурхай; усны сараана, эмгэн хумс, нугас (усан сан); хөх тариа, хулгана, өрөвтас (талбай).

Тоглоом нь ойн нөхөрлөлийн жишээн дээр суурилдаг. Урьдчилсан ярианы үеэр багш ойд бие биентэйгээ нягт холбоотой олон ургамал, амьтад амьдардаг гэсэн хүүхдүүдийн санааг тодруулж өгдөг. Ургамал нь өвсөн тэжээлт амьтдын хоол хүнс бөгөөд тэдгээр нь эргээд махчин амьтнаар хооллодог. Ингэж хүнсний сүлжээ үүсдэг.

Тоглоомын явц

Хоёр баг тоглодог (тус бүр 3 хүүхэд). Хүүхдүүд маск (малгай) өмсдөг: нэг хүүхэд - ургамал, хоёр дахь нь өвсөн тэжээлтэн, гурав дахь нь махчин амьтан юм. Тоглоом хэд хэдэн үе шаттайгаар явагдана.

Сурган хүмүүжүүлэгч. "Гинж, эгнээнд жагса!" гинж үүсэхийн тулд та жагсах ёстой: ургамал, өвсөн тэжээлтэн, махчин амьтан. Дараа нь хүн бүр өөрийгөө танилцуулж, гинжин хэлхээнд яагаад энэ эсвэл тэр газрыг авснаа тайлбарлах хэрэгтэй болно.

Эхний ээлжинд зөв жагсаж, бүрдүүлэх дарааллыг тайлбарласан баг ялагч болно.

Тоглоомын хоёр дахь шатанд хүүхдүүд дүрээ өөрчилдөг; Гурав дахь шатанд байгалийн бусад объектуудыг ашигладаг.

Тоглоомын эцсийн шатанд аливаа объектыг гинжнээс салгаж авдаг. Барилга барихдаа хүүхдүүд түүний байхгүй байгааг олж мэдээд энэ нь юунд хүргэж болохыг хэлэх ёстой.

Хэрвээ хүүхдүүд тоглоомын даалгаврын гүйцэтгэлийг амархан даван туулж чадвал гинжийг уртасгаж болно.

Дидактик тоглоом"Ой дахь хүнсний сүлжээ"

Зорилго: Ойн хүнсний сүлжээний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын дүрэм: Багш хүүхдүүдэд ургамал, амьтны дүрс бүхий картуудыг санал болгож, хүнсний сүлжээг байрлуулахыг санал болгодог

"Нуга дахь хүнсний сүлжээ" дидактик тоглоом

Зорилго: Нуга дахь хүнсний холболтын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдүүдэд нугын оршин суугчдын дүрс бүхий картуудыг өгдөг. Хүүхдүүд хэн хэнийг иддэгийг заадаг.

Дидактик тоглоом "Ямар шувууг таагаарай?"

Зорилго: Хүүхдүүдийн нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дүрэм: Хүүхдүүдэд янз бүрийн шувуудыг дүрсэлсэн багц зургийг санал болгодог бөгөөд тэдгээрээс зөвхөн нүүдлийн шувуудыг сонгох ёстой.

Байгаль ба хүн.
Зорилтот: хүн юу бүтээсэн, байгаль нь хүнд юу өгдөг тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.
Материал: бөмбөг.
Тоглоомын явц: багш хүүхдүүдтэй яриа өрнүүлж, бидний эргэн тойрон дахь объектууд нь хүмүүсийн гараар бүтээгдсэн эсвэл байгальд байдаг бөгөөд хүмүүс үүнийг ашигладаг гэсэн мэдлэгийг тодруулж өгдөг; Жишээлбэл, мод, нүүрс, газрын тос, хий байгальд байдаг бөгөөд хүн байшин, үйлдвэрүүдийг бий болгодог.
"Хүнийг юу бүтээдэг вэ"? багш асууж бөмбөг шиддэг.
"Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" багш асууж бөмбөг шиддэг.
Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулна. Санаж чадахгүй байгаа хүмүүс ээлжээ алддаг.
Зөвийг нь сонго.
Хийсэн. Даалгавар: байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Сэтгэн бодох чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
Материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: сэдэвчилсэн зургууд ширээн дээр тараагдсан байна. Багш зарим өмч, шинж чанарыг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд энэ шинж чанартай аль болох олон объектыг сонгох ёстой.
Жишээ нь: "ногоон" - эдгээр нь навч, өргөст хэмх, царцаа байцааны зураг байж болно. Эсвэл: "нойтон" - ус, шүүдэр, үүл, манан, хяруу гэх мэт.
Цасан ширхгүүд хаана байна?
Хийсэн. Даалгавар: усны янз бүрийн төлөв байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Санах ой, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
Материал: усны янз бүрийн нөхцөл байдлыг харуулсан картууд: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.
Тоглоомын явц:
Сонголт дугаар 1. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон дугуй бүжиглэдэг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.
Тойрог дотор хөдөлж байхдаа дараах үгсийг дууддаг.
Энд зун ирлээ.
Нар илүү хурц гэрэлтэв.
Энэ нь жигнэхэд илүү халуун болсон
Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?
Эцсийн үг хэлэхэд бүгд зогсдог. Урд нь шаардлагатай зургуудыг байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.
Эцэст нь өвөл ирлээ:
Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.
Алхаж гараад ир.
Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?
Хүссэн зургуудаа дахин сонгож, сонголтыг тайлбарла.
Сонголт дугаар 2. Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт байрлуулж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно.
Асуултуудын хариултаас дүгнэлт хийж байна:
- Байгаль дахь ус жилийн аль үед хатуу төлөвт байж болох вэ? (Өвөл, хаврын эхэн, намрын сүүл).
Хүүхдүүд аль салбарынх вэ?
Хийсэн. Даалгавар: мод, бут сөөгний навч, жимс жимсгэний талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, тэдгээрийг нэг ургамлаас хамааруулан сонгохыг заах.
Материал: мод, бут сөөгний навч, жимс.
Тоглоомын явц: Хүүхдүүд мод, бут сөөгний навчийг шалгаж, нэрлэнэ. Сурган хүмүүжүүлэгчийн санал болгосноор: "Хүүхдүүд, мөчрүүдээ олоорой" - залуус навч бүрт тохирох жимсийг авдаг.
Хэзээ болдог вэ?
Хийсэн. Даалгавар: хүүхдүүдэд улирлын шинж тэмдгийг ялгахыг заах. Яруу найргийн үгийн тусламжтайгаар янз бүрийн улирал, олон янзын улирлын үзэгдэл, хүмүүсийн үйл ажиллагааны гоо үзэсгэлэнг харуул.
Материал: хүүхэд бүрт хавар, зун, намар, өвлийн ландшафт бүхий зургууд.
Тоглоомын явц: багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд шүлэгт дурдсан улирлыг дүрсэлсэн зургийг үзүүлэв.
Хавар.
Цэлмэг газарт, замын хажууд өвс урсдаг.
Довгон дээрээс горхи урсаж, модны доор цас ордог.
Зун.
Мөн хөнгөн, өргөн
Манай нам гүм гол.
Загас цацаж, усанд сэлцгээе ...
Намар.
Хуурайшиж, шарлаж, нугад өвс ногоо,
Зөвхөн өвөл л талбай дээр ногоон өнгөтэй болдог.
Тэнгэрийг үүл бүрхэж, нар тусдаггүй,
Талбайд салхи үлээж байна
Шиврээ бороо орж байна.
Өвөл.
Цэнхэр тэнгэрийн дор
гайхалтай хивс,
Наранд гэрэлтэж, цас оршдог;
Тунгалаг ой ганцаараа хар болж,
Мөн гацуур хүйтэн жавар дундуур ногоон болж,
Мөн мөсөн доорх гол нь гялалзаж байна.
Амьтад, шувууд, загас.
Хийсэн. Даалгавар: ур чадвараа нэгтгэх, амьтан, шувуу, загасыг ангилах.
Материал: бөмбөг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тоглогчдын нэг нь юм аваад баруун талд байгаа хөрш рүүгээ дамжуулж: "Энд шувуу байна. Ямар шувуу вэ?
Хөрш нь тухайн зүйлийг хүлээн авч, хурдан хариулдаг (ямар ч шувууны нэр).
Дараа нь тэр ижил асуулттай өөр хүүхдэд тэр зүйлийг дамжуулдаг. Тоглоомын оролцогчдын мэдлэгийн нөөц дуусах хүртэл объектыг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг.
Тэд бас загас, амьтдыг нэрлэж тоглодог. (ижил шувуу, загас, араатан гэж нэрлэх боломжгүй).
Амьтныг хэвтүүл.
Хийсэн. даалгавар: гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Хамгийн ердийн шинж чанаруудын дагуу дүрсэлж сур.
Материал: өөр өөр амьтдыг дүрсэлсэн зургууд (тус бүр нь хоёр хувь).
Тоглоомын явц: Зургийн нэг хувь нь бүхэлдээ, хоёр дахь нь дөрвөн хэсэгт хуваагдана. Хүүхдүүд бүхэл бүтэн зургийг хараад дараа нь зүссэн хэсгүүдээс амьтны дүрсийг цуглуулах ёстой, гэхдээ дээжгүй.
Юу юунаас бүтсэн бэ?
Хийсэн. даалгавар: хүүхдүүдэд тухайн объектыг хийсэн материалыг тодорхойлохыг заах.
Материал: модон шоо, хөнгөн цагаан аяга, шилэн сав, металл хонх, түлхүүр гэх мэт.
Тоглоомын явц: хүүхдүүд цүнх, нэрнээс өөр өөр зүйлийг гаргаж авдаг бөгөөд энэ нь тус бүрийг юунаас бүтсэн болохыг харуулж байна.
Юу гээч.
Хийсэн. даалгавар: хүүхдүүдийн оньсого таах чадварыг хөгжүүлэх, аман дүрсийг зураг дээрх дүрстэй харьцуулах; Жимсний тухай хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.
Материал: Жимсний дүрс бүхий хүүхэд бүрт зориулсан зураг. Тааварт ном.
Тоглоомын явц: хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зураг байна. Багш оньсого хийдэг, хүүхдүүд таамагласан зургийг хайж, босгодог.
Идэх - иддэггүй.
Хийсэн. даалгавар: идэж болох ба иддэггүй мөөгний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Материал: сагс, идэж болох ба иддэггүй мөөгийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зураг байна. Багш мөөгний тухай оньсого тааварлаж, хүүхдүүд сагсанд идэж болох мөөгний зургийн гарын авлагыг хайж олдог.
Цэцгийн дэлгүүр.
Хийсэн. Даалгавар: өнгийг ялгах, хурдан нэрлэх, бусдын дунд зөв цэцэг олох чадварыг нэгтгэх. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэж, сайхан цэцгийн баглаа хийхийг заа.
Материал: дэлбээ, өнгөт зураг.
Go тоглоомууд: Сонголт 1. Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэрийн олон өнгийн дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд өөрт таалагдсан дэлбээгээ сонгож, өнгөө нэрлээд, сонгосон дэлбээнийхээ өнгө, хэлбэрт тохирсон цэцгийг олдог.
Сонголт 2. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагч гэж хуваагддаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгээ ямар цэцгийн тухай ярьж байгааг худалдагч шууд таамаглахаар дүрслэх ёстой.
Сонголт 3. Цэцгүүдээс хүүхдүүд бие даан гурван баглаа хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.
Гайхалтай цүнх.
Хийсэн. Даалгавар: амьтад юу иддэг, хүүхдүүдэд мэдлэгийг нэгтгэх. Сонирхолтой байдлыг хөгжүүлэх.
Материал: цүнх.
Тоглоомын явц: уутанд зөгийн бал, самар, бяслаг, шар будаа, алим, лууван гэх мэт зүйлс багтана.
Хүүхдүүд амьтдад хоол хүнс авдаг, хэнд зориулагдсан, хэн юу иддэгийг тааварлаарай.
Ашигтай - ашиггүй.
Хийсэн. Даалгавар: ашигтай ба хортой бүтээгдэхүүний тухай ойлголтыг нэгтгэх.
Материал: бүтээгдэхүүний карт.
Тоглоомын явц: нэг ширээн дээр хэрэгтэй, хэрэггүй зүйлийг нөгөө ширээн дээр тавь.
Ашигтай: геркулес, kefir, сонгино, лууван, алим, байцаа, наранцэцгийн тос, лийр гэх мэт.
Эрүүл бус: чипс, өөхөн мах, шоколад, бялуу, фанта гэх мэт.
Олоод нэрлэ.
Хийсэн. даалгавар: эмийн ургамлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц: багш сагснаас ургамлыг авч, хүүхдүүдэд үзүүлж, тоглоомын дүрмийг тодруулна: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Түүний ургадаг газрыг нэрлэнэ үү (намаг, нуга, жалга).
Жишээлбэл, chamomile (цэцэг) зун, plantain (зөвхөн хөлгүй навч хурааж авдаг), хавар, зуны эхэн үед хамхуул - хавар, дөнгөж ургах үед (2-3 хүүхдийн түүх) хурааж авдаг.
ургамлыг нэрлэ
Хийсэн. даалгавар: доторх ургамлын талаархи мэдлэгийг тодруулах.
Тоглоомын явц: багш ургамлыг нэрлэхийг санал болгодог (баруун талаас гурав дахь, зүүнээс дөрөв дэх гэх мэт). Дараа нь тоглоомын нөхцөл өөрчлөгдөнө ("Бальзам хаана байна?" гэх мэт.)
Багш нь ургамлууд өөр өөр иштэй байдаг тул хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.
- Шулуун иштэй, авиралттай, ишгүй ургамлыг нэрлэ. Та тэднийг хэрхэн халамжлах ёстой вэ? Ургамал өөр хоорондоо юугаараа ялгаатай вэ?
Нил ягаан навч ямар харагддаг вэ? Бальзам, фикус гэх мэт навчнууд ямар харагддаг вэ?
Хэн хаана амьдардаг
Хийсэн. даалгавар: амьтад, тэдгээрийн амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц: багш нь амьтдыг дүрсэлсэн зургуудтай, хүүхдүүдэд янз бүрийн амьтдын амьдрах орчны зураг (нүх, үүр, гол, хөндий, үүр гэх мэт) байна. Багш амьтны зургийг харуулж байна. Хүүхэд хаана амьдарч байгааг нь тодорхойлох ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь түүний зурагтай таарч байвал картыг багшид үзүүлж гэртээ "суурах" хэрэгтэй.
Нисэх, усанд сэлэх, гүйх.
Хийсэн. Даалгавар: ан амьтдын тухай мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц: багш хүүхдүүдэд зэрлэг ан амьтдын объектыг харуулах эсвэл дууддаг. Хүүхдүүд энэ объект хэрхэн хөдөлж байгааг дүрслэн харуулах ёстой. Жишээлбэл: "бөжин" гэсэн үгээр хүүхдүүд байрандаа гүйж (эсвэл үсэрч) эхэлдэг; "crucian" гэсэн үгэнд - тэд усанд сэлэх загасыг дуурайдаг; "бор шувуу" гэсэн үгэнд - шувууны нислэгийг дүрсэл.
Байгаль хамгаалах.
Хийсэн. даалгавар: байгалийн объектыг хамгаалах талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц: ширээн дээр эсвэл цаасан дээр ургамал, шувууд, амьтан, хүн, нар, ус гэх мэт зургийг дүрсэлсэн зураг. Багш зургуудаас нэгийг нь арилгаж, хэрэв дэлхий дээр ямар ч далд объект байхгүй бол хүүхдүүд үлдсэн амьд биетүүдэд юу тохиолдохыг хэлэх ёстой. Жишээлбэл: тэр шувууг устгадаг - бусад амьтад, хүн, ургамал гэх мэт зүйл юу болох вэ.
Гинж.
Хийсэн. Даалгавар: Амьд ба амьгүй байгалийн объектуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.
Тоглоомын явц: багшийн гарт амьд эсвэл амьгүй байгалийн объектыг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зураг байна. Зургийг шилжүүлэхдээ эхлээд багш, дараа нь гинжин хэлхээнд байгаа хүүхэд бүр давтагдахгүйн тулд энэ объектын нэг шинж чанарыг нэрлэнэ. Жишээлбэл, "хэрэм" нь амьтан, зэрлэг, ой, улаан, сэвсгэр, самар хазах, мөчрөөс мөчир рүү үсрэх гэх мэт.
Хэрэв тэд ойгоос алга болвол юу болох вэ ...
Хийсэн. Даалгавар: байгаль дахь харилцааны талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.
Тоглоомын явц: багш ойгоос шавьж устгахыг санал болгож байна.
- Үлдсэн оршин суугчид юу болох вэ? Хэрэв шувууд алга болвол яах вэ? Хэрэв жимс алга болвол яах вэ? Мөөг байхгүй байсан бол яах вэ? Хэрэв туулай ойг орхисон бол яах вэ?
Ой мод оршин суугчдаа цуглуулсан нь санамсаргүй байсангүй. Ойн бүх ургамал, амьтад хоорондоо холбоотой байдаг. Тэд бие биенгүйгээр хийж чадахгүй.
Шувууг дүрсээр нь таних.
Хийсэн. Даалгавар: өвөлждөг, нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, шувууг дүрсээр таних чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд шувууны дүрсийг санал болгодог. Хүүхдүүд шувууг тааж, нүүдлийн эсвэл өвөлждөг шувууг нэрлэнэ.
Амьдрах нь амьгүй юм.

Дидактик тоглоомууд

байгаль орчны боловсролын талаар

ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан.

Экологийн агуулгын дидактик тоглоомууд нь бие даасан организм, экосистемийн бүрэн бүтэн байдлыг олж харах, байгалийн объект бүрийн өвөрмөц байдлыг ухамсарлах, хүний ​​үндэслэлгүй оролцоо нь байгальд эргэлт буцалтгүй үйл явцыг бий болгоход хүргэдэг гэдгийг ойлгоход тусалдаг. Тоглоом нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг авчирч, тэдний бүх талын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоомын явцад хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг бий болгож, танин мэдэхүйн сонирхол, байгалийг хайрлах, түүнд болгоомжтой, халамжтай хандах хандлага, байгальд экологийн хувьд ашигтай зан үйлийг төлөвшүүлдэг. Тэд хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлж, мэдрэхүйн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Тоглоом нь хүүхдүүдийн ажиглалт, сониуч зан, сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, байгалийн объектуудад сонирхлыг нь төрүүлдэг. Дидактик тоглоомууд нь оюуны чадварыг хөгжүүлдэг: үйлдлүүдийг төлөвлөх, цаг хугацаа, тоглоомд оролцогчдын хооронд хуваарилах, үр дүнг үнэлэх.

Энэхүү картын индексийг 2015-2016 оны "Танин мэдэхүйн хөгжил" (Байгалийн ертөнцтэй танилцах) чиглэлийн хөтөлбөрт тусгаж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох зорилгоор ахлах болон бэлтгэл бүлгийн өдөр тутмын амьдралд ашиглахыг зөвлөж байна. .

№1

Сэдэв: "Таа, зур"

Зорилтот: Нарийн моторт ур чадвар, дур зоргоороо сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Цас эсвэл элсэн дээр зурах саваа (улирлаас хамаарч)

Арга зүй:Багш яруу найргийн текстийг уншиж, хүүхдүүд хариултыг цас эсвэл элсэнд саваагаар зурдаг. Хэн гулсахыг зөвшөөрнө тэр тоглоомоос хасагдана.

№2

Сэдэв: "Хэний үр?"

Зорилтот: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тэдгээрийн үрийг ялгахад хүүхдүүдэд дасгал хийх. Санах ой, төвлөрөл, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимсний модны картууд; янз бүрийн үртэй хавтан.

Арга зүй:Хүүхдүүд үрийн багцыг авч, зохих жимс, хүнсний ногооны картанд хийнэ.

№3

Сэдэв: "Аль салбарын хүүхдүүд?"

Зорилтот: Модны ялгах шинж чанарыг ялгах.

Дидактик материал:эгнээ, хус, улиас, бургас гэх мэт навчны дүрс бүхий картууд; модны картууд.

Арга зүй:Сандал нь бие биенээсээ тодорхой зайд веранда дээр байрладаг. Тэдгээр дээр модны дүрс бүхий картуудыг байрлуулсан байна. Хүүхдүүдэд навчны дүрс бүхий картуудыг өгдөг. "Нэг, хоёр, гурав, мод руу навч гүйх" гэсэн тушаалаар хүүхдүүд байрандаа тарж, дараа нь картууд өөрчлөгдөнө.

№4

Сэдэв: "Ямар шавж, нэрлэх үү?"

Зорилтот: Хүүхдэд "шавж" гэсэн ойлголтыг бий болгох. Шавжны төлөөлөгчдийг таньж, нэрлэ: ялаа, эрвээхэй, соно, хатагтай, зөгий, хорхой, царцаа ...

Дидактик материал:Шавжны зургийг хайчилж ав.

Арга зүй:Хүүхдүүд хурдан зураг цуглуулж, шавьжийг нэрлэх ёстой. Хэрэв хэн нэгэнд хэцүү гэж үзвэл та оньсого ашиглаж болно:

Тэр бүх хорхойноос илүү амттай

Түүний нуруу улаан.

Мөн үүн дээр дугуйлна

Хар цэгүүд.

(Ladybug)

Тэр 4 далавчтай

Бие нь сум шиг нимгэн,

Бас том, том нүд

Тэд түүнийг дууддаг ...

(Соно)

Анхилуун үнэртэй цэцгийн шүүсийг ууна.

Бидэнд лав, зөгийн бал хоёуланг нь өгдөг.

Тэр бүх хүмүүст эелдэг,

Мөн түүний нэр ...

(зөгий)

Би суухдаа дуугардаггүй

Би алхахдаа дуугардаггүй.

Хэрэв би агаарт эргэлдвэл

Би энд цагийг сайхан өнгөрөөх гэж байна.

(Алдаа)

Бид далавчаа дэлгэнэ

Тэдний дээр сайхан загвар.

Бид эргэлдэж байна

Эргэн тойрон ямар орон зай вэ!

(эрвээхэй)

№5

Сэдэв: "Ижил цэцэг ол"

Зорилтот: Зурган дээрх зурагтай төстэй объектуудыг олоход хүүхдүүдэд дасгал хий. Анхаарал, анхаарал төвлөрүүлэх, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:жинхэнэ доторх цэцэг, тэдгээрт тохирох картууд.

Арга зүй:Хүүхдүүдэд доторх цэцгийн дүрс бүхий картуудыг өгдөг бөгөөд тэд бүлэгт ижил зүйлийг олж, үзүүлж, боломжтой бол нэрлэх ёстой.

№6

Сэдэв: "Хэн дуулдаг вэ?"

Зорилтот: Ярианы артикуляцияг бүрдүүлэх. Шувуудын зөв ономатопея дадлага хийх. Шувуудын шинж чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Шувууны дууны аудио бичлэг. Шувууны картууд

Арга зүй:Шувуудын дуулж буй дууны бичлэг. Хүүхдүүд шувууны зурагтай картыг тааж, олох ёстой.

№7

Сэдэв: "Хаврын цэцэг таах"

Зорилтот: Оньсого дуустал нь сонсож, анхааралтай байх. Багшийн дохиогоор ажиллана. Хэл яриа, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Хаврын цэцгийн тухай оньсого. Цэцгийн дүрс бүхий сэдэвчилсэн зургууд.

Арга зүй:Багш оньсого уншиж, хүүхдүүд хариултын дагуу тохирох цэцгийг олж, нэрлэнэ.

Хаврын нарлаг өдөр

Алтан дэлбээтэй цэцэг.

Өндөр нимгэн хөл дээр

Тэр зам дагуу нойрмоглож байв.

(Dandelion)

Хавар хайр дурлал, үлгэрээрээ ирдэг

Шидэт саваагаа далла

Мөн цасан доороос анхны цэцэг цэцэглэнэ

(Цасан ширхгүүд)

Тавдугаар сар, дулаахан, удахгүй зун. Бүх зүйл, бүгд ногоон хувцастай. Галт усан оргилуур шиг - Нээлттэй...

(Алтанзул)

Энэ нь тавдугаар сард цэцэглэдэг,

Та түүнийг ойн сүүдэрт олох болно:

Бөмбөлгүүдийг шиг ишний дээр бараг байдаггүй

Анхилуун цэцэг өлгөөтэй.

(Хөндий сараана)

№8

Сэдэв: "Бид сагсанд юу авах вэ?"

Зорилтот: талбайд, цэцэрлэгт, цэцэрлэгт, ойд ямар ургац хурааж авдаг тухай мэдлэгийг хүүхдүүдэд нэгтгэх. Жимсийг ургуулсан газраас нь ялгаж сур. Байгаль хамгаалахад хүмүүсийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

Дидактик материал: Хүнсний ногоо, жимс, үр тариа, хулуу, мөөг, жимс, сагс зэргийг дүрсэлсэн медалиуд.

Арга зүй:Зарим хүүхдүүд байгалийн янз бүрийн бэлгийг дүрсэлсэн медалиар чимэглэсэн байдаг. Бусад нь сагс хэлбэртэй медальонуудтай. Хүүхдүүд - жимс жимсгэнэ өрөөний эргэн тойронд хөгжөөнтэй хөгжмөөр тархаж, хөдөлгөөн, нүүрний хувирал нь болхи тарвас, зөөлөн гүзээлзгэнэ, өвсөнд нуугдаж буй мөөг гэх мэтийг дүрсэлдэг. Хүүхдүүд - сагс хоёр гартаа жимс авах ёстой. Шаардлагатай нөхцөл: хүүхэд бүр нэг газар ургадаг жимс (цэцэрлэгээс хүнсний ногоо гэх мэт) авчрах ёстой. Энэ болзлыг хангасан хүн ялна.

№9

Сэдэв: "Топууд - үндэс"

Зорилтот: Хүүхдүүдэд эд ангиудыг хэрхэн бүтнээр нь хийхийг заа.

Дидактик материал:хоёр цагираг, хүнсний ногооны зураг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Хоёр цагираг авсан: улаан, цэнхэр. Цагираг нь огтлолцохын тулд тэдгээрийг тавь. Улаан цагирагт хүнсний үндэстэй хүнсний ногоо, харин хөх цагирагт дээд хэсэг хэрэглэдэг хүнсний ногоо хийх хэрэгтэй.

Хүүхэд ширээн дээр ирж, хүнсний ногоог сонгож, хүүхдүүдэд үзүүлж, зөв ​​тойрогт байрлуулж, яагаад ногоогоо тэнд тавьснаа тайлбарлав. (цагираг огтлолцох хэсэгт дээд ба үндсийг хоёуланг нь ашигладаг хүнсний ногоо байх ёстой: сонгино, яншуй гэх мэт).

Сонголт 2. Ургамлын орой ба үндэс - хүнсний ногоо ширээн дээр байна. Хүүхдүүд дээд ба үндэс гэсэн хоёр бүлэгт хуваагддаг. Эхний бүлгийн хүүхдүүд орой, хоёр дахь нь үндсийг авдаг. Дохионы дагуу хүн бүр бүх чиглэлд гүйдэг. "Нэг, хоёр, гурав - хосоо ол!" гэсэн дохиогоор.

№10

Сэдэв: "Агаар, газар, ус"

Зорилтот: Хүүхдүүдийн байгалийн объектуудын талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх. Сонсголын анхаарал, сэтгэлгээ, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Бөмбөг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, байгалийн объектыг, жишээлбэл, "шаазгай" гэж нэрлэдэг. Хүүхэд "агаар" гэж хариулж, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. "Дельфин" гэдэг үгэнд хүүхэд "ус", "чоно" гэдэг үгэнд "дэлхий" гэх мэт хариулдаг.

Сонголт 2. Багш "агаар" гэдэг үгийг дууддаг бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой. "Дэлхий" гэдэг үг дээр - дэлхий дээр амьдардаг амьтан; "ус" гэдэг үгэнд - гол мөрөн, далай, нуур, далай тэнгисийн оршин суугч.

№11

Сэдэв: "Цүнхэнд юу байгааг таагаарай?"

Зорилтот: Хүүхдэд хүрэхэд мэдрэгдсэн объектыг дүрсэлж, шинж чанараараа таахыг заах.

Дидактик материал:Өвөрмөц хэлбэр, нягтрал бүхий хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ: сонгино, манжин, улаан лооль, чавга, алим, лийр гэх мэт.

Арга зүй:Та "Гайхамшигт цүнх" тоглоомын төрлөөр тоглох хэрэгтэй. Хүүхдүүд цүнхэнд байгаа зүйлийг хайж олохын тулд түүнийг гаргаж авахаасаа өмнө түүний онцлог шинж чанарыг нэрлэх шаардлагатай.

№12

Сэдэв: "Байгаль ба хүн"

Зорилтот: Хүн юу бүтээсэн, байгаль нь хүнд юу өгдөг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Дидактик материал:Бөмбөг.

Арга зүй:Багш хүүхдүүдтэй яриа өрнүүлж, бидний эргэн тойрон дахь объектууд нь хүмүүсийн гараар бүтээгдсэн эсвэл байгальд байдаг, хүмүүс үүнийг ашигладаг гэсэн мэдлэгийг тодруулж өгдөг; Жишээлбэл, мод, нүүрс, газрын тос, хий байгальд байдаг бөгөөд хүн байшин, үйлдвэрүүдийг бий болгодог.

"Хүнийг юу бүтээдэг вэ"? багш асууж бөмбөг шиддэг.

"Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" багш асууж бөмбөг шиддэг.

Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулна. Санаж чадахгүй байгаа хүмүүс ээлжээ алддаг.

№13

Сэдэв: "Хүссэн зүйлээ сонго"

Зорилтот: Байгалийн тухай мэдлэгийг бэхжүүлэх. Сэтгэн бодох чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:сэдвийн зургууд.

Арга зүй:Ширээн дээр зургууд тараагдсан байна. Багш зарим өмч, шинж чанарыг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд энэ шинж чанартай аль болох олон объектыг сонгох ёстой.

Жишээ нь: "ногоон" - эдгээр нь навч, өргөст хэмх, царцаа байцааны зураг байж болно. Эсвэл: "нойтон" - ус, шүүдэр, үүл, манан, хяруу гэх мэт.

№14

Сэдэв: "Цасан ширхгүүд хаана байна?"

Зорилтот: Усны янз бүрийн төлөв байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Санах ой, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:усны янз бүрийн төлөв байдлыг харуулсан картууд: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Арга зүй:

Сонголт 1. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон дугуй бүжиглэдэг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Тойрог дотор хөдөлж байхдаа дараах үгсийг дууддаг.

Энд зун ирлээ.

Нар илүү хурц гэрэлтэв.

Энэ нь жигнэхэд илүү халуун болсон

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Эцсийн үг хэлэхэд бүгд зогсдог. Урд нь шаардлагатай зургуудыг байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.

Эцэст нь өвөл ирлээ:

Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.

Алхаж гараад ир.

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Хүссэн зургуудаа дахин сонгож, сонголтыг тайлбарлах гэх мэт.

Сонголт 2. Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт байрлуулж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно.

Асуултуудын хариултаас дүгнэлт хийж байна:

Байгаль дахь ус жилийн аль үед хатуу төлөвт байж болох вэ?

(Өвөл, хаврын эхэн, намрын сүүл).

№15

Сэдэв: "Шувууд ирлээ"

Зорилтот: Шувуудын тухай ойлголтоо боловсронгуй болго.

Дидактик материал:Шувуудын тухай шүлэг.

Арга зүй:Багш зөвхөн шувууг дууддаг, гэхдээ тэр гэнэт алдаа гаргавал хүүхдүүд алгадах эсвэл алгадах хэрэгтэй.

Жишээлбэл. Шувууд ирэв: тагтаа, хөх, ялаа, хурдан шувууд.

Хүүхдүүд гишгэж байна -

Юу болсон бэ? (ялаа)

Тэгээд ялаа гэж хэн бэ? (шавж)

Шувууд ирэв: тагтаа, хөх, өрөвтас, хэрээ, хөх, гоймон.

Хүүхдүүд гишгэнэ.

Шувууд нисэв: тагтаа, сансар ...

Хүүхдүүд гишгэнэ. Тоглоом үргэлжилж байна.

Шувууд ирлээ:

тагтааны хөх,

Хүрээ болон хурдан морь,

Хурдан далавчнууд,

өрөвтас, хөхөө,

Шар шувуу хүртэл splyushki,

Хун, одууд.

Та нар бүгд мундаг шүү.

Доод шугам: багш хүүхдүүдтэй хамт нүүдлийн болон өвөлждөг шувуудыг тодорхойлдог.

№16

Сэдэв: Энэ нь хэзээ тохиолддог вэ?

Зорилтот: Хүүхдүүдэд улирлын шинж тэмдгийг танихыг заа. Яруу найргийн үгийн тусламжтайгаар янз бүрийн улирал, олон янзын улирлын үзэгдэл, хүмүүсийн үйл ажиллагааны гоо үзэсгэлэнг харуул.

Дидактик материал:Хүүхэд бүрийн хувьд хавар, зун, намар, өвлийн ландшафт бүхий зураг, улирлын тухай шүлэг.

Арга зүй:Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд шүлэгт дурдсан улирлын зургийг үзүүлэв.

Хавар.

Цэлмэг газарт, замын хажууд өвс урсдаг.

Довгон дээрээс горхи урсаж, модны доор цас ордог.

Зун.

Мөн хөнгөн, өргөн

Манай нам гүм гол.

Загас цацаж, усанд сэлцгээе ...

Намар.

Хуурайшиж, шарлаж, нугад өвс ногоо,

Зөвхөн өвөл л талбай дээр ногоон өнгөтэй болдог.

Тэнгэрийг үүл бүрхэж, нар тусдаггүй,

Талбайд салхи үлээж байна

Шиврээ бороо орж байна.

Өвөл.

Цэнхэр тэнгэрийн дор

гайхалтай хивс,

Наранд гэрэлтэж, цас оршдог;

Тунгалаг ой ганцаараа хар болж,

Мөн гацуур хүйтэн жавар дундуур ногоон болж,

Мөн мөсөн доорх гол нь гялалзаж байна.

№17

Сэдэв: "Амьтан, шувууд, загас"

Зорилтот: Амьтан, шувуу, загасыг ангилах чадварыг нэгтгэх.

Дидактик материал:Бөмбөг.

Арга зүй:

Сонголт 1: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тоглогчдын нэг нь юм аваад баруун талд байгаа хөрш рүүгээ дамжуулж: "Энд шувуу байна. Ямар шувуу вэ?

Хөрш нь тухайн зүйлийг хүлээн авч, хурдан хариулдаг (ямар ч шувууны нэр).

Дараа нь тэр ижил асуулттай өөр хүүхдэд тэр зүйлийг дамжуулдаг. Тоглоомын оролцогчдын мэдлэгийн нөөц дуусах хүртэл объектыг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг.

Тэд бас загас, амьтдыг нэрлэж тоглодог. (ижил шувуу, загас, араатан гэж нэрлэх боломжгүй).

Сонголт 2: Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, "шувуу" гэдэг үгийг хэлдэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд нь "бор шувуу" гэх мэт тодорхой ойлголтыг авч, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. Дараагийн хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой, гэхдээ давтахгүй. Үүнтэй адилаар "амьтан", "загас" гэсэн үгсээр тоглоом тоглодог.

№18

Сэдэв: "Хаана юу ургадагийг таагаарай"

Зорилтот: Ургамлын ургах газар, нэрсийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах; анхаарал, оюун ухаан, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Бөмбөг.

Арга зүй: Хүүхдүүд сандал дээр сууж эсвэл тойрог хэлбэрээр зогсдог. Багш эсвэл хүүхэд хүүхдүүдийн аль нэгэнд бөмбөг шидэж, энэ ургамал ургадаг газрыг нэрлэхдээ: цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг, нуга, талбай, ой.

№19

Сэдэв: "Амьтдыг нугалах"

Зорилтот: Хүүхдүүдийн тэжээвэр амьтдын талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх. Хамгийн ердийн шинж чанаруудын дагуу дүрсэлж сур.

Дидактик материал:өөр өөр амьтдыг дүрсэлсэн зургууд (тус бүрийг давхардсан).

Арга зүй:Зургийн нэг хувь нь бүхэлдээ, хоёр дахь нь дөрвөн хэсэгт хуваагдана. Хүүхдүүд бүхэл бүтэн зургийг хараад дараа нь зүссэн хэсгүүдээс амьтны дүрсийг цуглуулах ёстой, гэхдээ дээжгүй.

№20

Сэдэв: Юу юунаас бүтдэг вэ?

Зорилтот: Тухайн объектыг ямар материалаар хийсэн болохыг тодорхойлохыг хүүхдүүдэд заа.

Дидактик материал:модон шоо, хөнгөн цагаан аяга, шилэн сав, металл хонх, түлхүүр гэх мэт.

Арга зүй: Хүүхдүүд цүнх болон нэрнээс нь өөр өөр зүйл гаргаж, эд зүйл бүрийг юунаас бүтсэнийг заана.

№21

Сэдэв: "Таавал - ка"

Зорилтот: Хүүхдүүдийн оньсого таах чадварыг хөгжүүлэх, аман дүрсийг зураг дээрх дүрстэй харьцуулах; Жимсний тухай хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.

Дидактик материал: жимсний дүрс бүхий хүүхэд бүрт зориулсан зургууд. Тааварт ном.

Арга зүй:Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зургууд байдаг. Багш оньсого хийдэг, хүүхдүүд таамагласан зургийг хайж, босгодог.

№22

Сэдэв: "Идэх - иддэггүй"

Зорилтот: Хоолны болон иддэггүй мөөгний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Сагс, хүнсний болон иддэггүй мөөгийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургууд.

Арга зүй:Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зургууд байдаг. Багш мөөгний тухай оньсого тааварлаж, хүүхдүүд сагсанд идэж болох мөөгний зургийн гарын авлагыг хайж олдог.

№23

Сэдэв: "Чулугаа ол"

Зорилтот: Мэдрэхүйн мэдрэмж, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Чулууны цуглуулга.

Арга зүй: Хүүхэд бүр цуглуулгаас хамгийн их таалагдсан чулуугаа сонгодог (хэрэв энэ тоглоомыг гудамжинд тоглодог бол түүнийг олдог), анхааралтай судалж, өнгийг нь санаж, гадаргуу дээр нь хүрдэг. Дараа нь бүх чулууг нэг овоонд овоолж, холино. Даалгавар бол чулуугаа олох явдал юм.

№24

Сэдэв: "Цэцгийн дэлгүүр"

Зорилтот: Өнгө ялгах чадварыг нэгтгэхийн тулд тэдгээрийг хурдан нэрлэж, бусдын дунд зөв цэцэг олоорой. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэж, сайхан цэцгийн баглаа хийхийг заа.

Дидактик материал: дэлбээ, өнгөт зураг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэрийн олон өнгийн дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд өөрт таалагдсан дэлбээгээ сонгож, өнгөө нэрлээд, сонгосон дэлбээнийхээ өнгө, хэлбэрт тохирсон цэцгийг олдог.

Сонголт 2. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагч гэж хуваагддаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгээ ямар цэцгийн тухай ярьж байгааг худалдагч шууд таамаглахаар дүрслэх ёстой.

Сонголт 3. Цэцгүүдээс хүүхдүүд бие даан гурван баглаа хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.

№25

Сэдэв: "Дөрөв дэх нэмэлт"

Зорилтот: Хүүхдүүдийн шавьжны талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Дидактик материал:Үгүй

Арга зүй: Багш дөрвөн үг дуудвал хүүхдүүд нэмэлт үгийг нэрлэнэ.

Сонголт 1:

1) туулай, зараа, үнэг, зөгий;

2) сүүл, аалз, од, шаазгай;

3) эрвээхэй, соно, элбэнх, зөгий;

4) царцаа, хатагтай, бор шувуу, кокчафер;

5) зөгий, соно, элбэнх, зөгий;

6) царцаа, хатагтай, бор шувуу, шумуул;

7) жоом, ялаа, зөгий, майбуг;

8) соно, царцаа, зөгий, хатагтай;

9) мэлхий, шумуул, цох, эрвээхэй; 10) соно, эрвээхэй, зөгий, бор шувуу.

Сонголт 2: Багш үгсийг уншиж, хүүхдүүд шоргоолжны аль нь тохиромжтой болохыг бодох хэрэгтэй (зөгий ... зөгий ... жоом).

Тайлбар толь: шоргоолжны үүр, ногоон, нисдэг, зөгийн бал, зайлсхийдэг, ажилсаг, улаан нуруу, бүс, ядаргаатай, зөгийн үүр, үсэрхэг, дуугаралт, гол, жиргээ, аалзны тор, орон сууц, aphids, хортон шавьж, "нисдэг цэцэг", зөгийн сархинаг, шуугиан, зүү, "аварга" үсрэх", алаг далавчтай, том нүдтэй, улаан сахалтай, судалтай, сүрэг, нектар, цэцгийн тоос, гинжит, хамгаалалтын өнгө, айдас төрүүлэх өнгө.

№26

Сэдэв: "Гаригуудыг зөв байрлуулах"

Зорилтот: Гол гаригуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Оёмол туяа бүхий бүс - янз бүрийн урттай тууз (9 ширхэг). Гаригийн малгай.

Энэ гариг ​​дээр маш халуун байна

Тэнд байх аюултай шүү найзуудаа.

Манай хамгийн халуун гараг юу вэ, хаана байрладаг вэ? (Мөнгөн ус, учир нь энэ нь наранд хамгийн ойр байдаг).

Мөн энэ гараг аймшигтай хүйтэнд хүлэгдсэн байв

Нарны илч түүнд хүрсэнгүй.

Энэ ямар гараг вэ? (Плутон, учир нь энэ нь нарнаас хамгийн хол бөгөөд бүх гарагуудаас хамгийн жижиг нь юм).

Плутон малгайтай хүүхэд хамгийн урт 9-р туузыг авдаг.

Мөн энэ гараг бид бүгдэд хайртай.

Гараг бидэнд амьдрал өгсөн ... (бүгд: Дэлхий)

Дэлхий ямар тойрог замд эргэдэг вэ? Манай гараг нарнаас хаана байдаг вэ? (3-нд).

"Дэлхий" малгайтай хүүхэд №3 туузыг авдаг.

Хоёр гариг ​​дэлхийтэй ойрхон байна.

Найз минь, тэднийг удахгүй нэрлэ. (Сугар ба Ангараг).

Сугар болон Ангараг гаригийн малгайт хүүхдүүд 2 ба 4-р тойрог замыг эзэлдэг.

Мөн энэ гараг нь өөрөөрөө бахархдаг, учир нь энэ нь хамгийн томд тооцогддог.

Энэ ямар гараг вэ? Ямар тойрог замд байгаа вэ? (Бархасбадь, тойрог зам №5).

Бархасбадийн малгайтай хүүхэд 5-р байрыг эзэлдэг.

Гариг цагиргуудаар хүрээлэгдсэн байдаг

Энэ нь түүнийг бусдаас ялгаруулсан юм. (Санчир гариг)

Хүүхэд - "Сатурн" тойрог замд 6-р байр эзэлдэг.

Ногоон гаригууд гэж юу вэ? (Тэнгэрийн ван)

Далай вантай тохирох малгай өмссөн хүүхэд 8-р тойрог замыг эзэлж байна.

Бүх хүүхдүүд байраа эзэлж, "Нар" -ыг тойрон эргэлдэж эхлэв.

Гаригуудын дугуй бүжиг эргэлдэж байна.

Тус бүр өөрийн гэсэн хэмжээ, өнгөтэй байдаг.

Зам бүрийн хувьд тодорхойлогдсон,

Гэхдээ дэлхий дээр л амьдрал оршин суудаг.

№27

Сэдэв: Хэн юу иддэг вэ?

Зорилтот: Амьтад юу иддэг тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Сонирхолтой байдлыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: уут.

Арга зүй:Цүнхэнд: зөгийн бал, самар, бяслаг, шар будаа, алим, лууван гэх мэт.

Хүүхдүүд амьтдад хоол хүнс авдаг, хэнд зориулагдсан, хэн юу иддэгийг тааварлаарай.

№28

Сэдэв: "Ашигтай - ашиггүй"

Зорилтот: Ашигтай, хортой бүтээгдэхүүний тухай ойлголтыг бататгах.

Дидактик материал: Бүтээгдэхүүний картууд.

Арга зүй: Хэрэгтэйг нь нэг ширээн дээр, хэрэггүйг нь нөгөө ширээн дээр тавь.

Ашигтай: геркулес, kefir, сонгино, лууван, алим, байцаа, наранцэцгийн тос, лийр гэх мэт.

Эрүүл бус: чипс, өөхөн мах, шоколад, бялуу, фанта гэх мэт.

№29

Зорилтот: Эмийн ургамлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Ургамал бүхий картууд.

Арга зүй:Багш сагснаас ургамлыг авч, хүүхдүүдэд үзүүлж, тоглоомын дүрмийг тодруулж өгдөг: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Түүний ургадаг газрыг нэрлэнэ үү (намаг, нуга, жалга).

Жишээлбэл, chamomile (цэцэг) зун, plantain (зөвхөн хөлгүй навч хурааж авдаг), хавар, зуны эхэн үед хамхуул - хавар, дөнгөж ургах үед (2-3 хүүхдийн түүх) хурааж авдаг.

№30

Сэдэв: "Би ямар амьтан бэ?"

Зорилтот: Африкийн амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Үгүй ээ.

Арга зүй:

Сонголт 1: Тоглоом нь хэсэг залуусыг оролцуулдаг бөгөөд тоглогчдын тоо хязгаарлагдахгүй. Бүлэг нь удирдагчтай. Тоглогчдын нэг нь ойрын зайд зодог тайлж, буцаж эргэж, түүнийг урих хүртэл хүлээнэ. Хэсэг залуус араатны талаар өөр хоорондоо ярилцаж байна, өөрөөр хэлбэл. тэд ямар араатан байх бол.

Сонголт 2: Та удирдагчийн асуултанд хариулах хэрэгтэй. Тиймээс араатан таамаглаж, оролцогчийг урьж, тоглоом эхэлнэ.

Оролцогч хэсэг тоглогчдод асуулт асуудаг, жишээлбэл: араатан жижиг үү? мөлхөж чадах уу? үсрэх үү? тэр сэвсгэр үстэй юу? гэх мэт.

Залуус эргээд удирдагчид "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулдаг. Энэ нь тоглогч араатныг таамаглах хүртэл үргэлжилнэ.

№31

Сэдэв: "Ургамлыг нэрлэх"

Зорилтот: Тасалгааны ургамлын талаархи мэдлэгийг тодруулах.

Дидактик материал:Тасалгааны ургамал.

Арга зүй:Багш ургамлыг нэрлэхийг санал болгодог (баруун талаас гурав дахь, зүүнээс дөрөв дэх гэх мэт). Дараа нь тоглоомын нөхцөл өөрчлөгдөнө ("Бальзам хаана байна?" гэх мэт.)

Багш нь ургамлууд өөр өөр иштэй байдаг тул хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.

Шулуун иштэй, буржгар иштэй, ишгүй ургамлыг нэрлэ. Та тэднийг хэрхэн халамжлах ёстой вэ? Ургамал өөр хоорондоо юугаараа ялгаатай вэ?

Нил ягаан навч ямар харагддаг вэ? Бальзам, фикус гэх мэт навчнууд ямар харагддаг вэ?

№32

Сэдэв: "Хэн хаана амьдардаг"

Зорилтот: Амьтад, тэдгээрийн амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:"Амьтад", "Амьдрах орчин" картууд.

Арга зүй:Багш нь амьтдыг дүрсэлсэн зургуудтай, хүүхдүүдэд янз бүрийн амьтдын амьдрах орчны зураг (нүх, үүр, гол, хөндий, үүр гэх мэт) байдаг. Багш амьтны зургийг харуулж байна. Хүүхэд хаана амьдарч байгааг нь тодорхойлох ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь түүний зурагтай таарч байвал картыг багшид үзүүлж гэртээ "суурах" хэрэгтэй.

№33

Сэдэв: "Нисдэг, сэлж, гүйдэг, үсэрдэг"

Зорилтот: Зэрлэг ан амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Төрөл бүрийн амьтдыг дүрсэлсэн зургууд.

Арга зүй:

Сонголт 1: Багш нь хүүхдүүдэд зэрлэг ан амьтдын объектыг харуулж эсвэл нэрлэдэг. Хүүхдүүд энэ объект хэрхэн хөдөлж байгааг дүрслэн харуулах ёстой. Жишээлбэл: "бөжин" гэсэн үгээр хүүхдүүд байрандаа гүйж (эсвэл үсэрч) эхэлдэг; "crucian" гэсэн үгэнд - тэд усанд сэлэх загасыг дуурайдаг; "бор шувуу" гэсэн үгэнд - шувууны нислэгийг дүрсэл.

Сонголт 2: Хүүхдүүд зургуудыг ангилдаг - нисэх, гүйх, үсрэх, усанд сэлэх.

№34

Сэдэв: "Байгалийг халамжлах"

Зорилтот: Байгалийн объектыг хамгаалах талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Амьд ба амьгүй байгалийн объект бүхий картууд.

Арга зүй:Ширээн дээр эсвэл цаасан дээр ургамал, шувуу, амьтан, хүн, нар, ус гэх мэтийг дүрсэлсэн зураг. Багш зургуудаас нэгийг нь арилгаж, хэрэв дэлхий дээр ямар ч далд объект байхгүй бол хүүхдүүд үлдсэн амьд биетүүдэд юу тохиолдохыг хэлэх ёстой. Жишээлбэл: тэр шувууг устгадаг - бусад амьтад, хүн, ургамал гэх мэт зүйл юу болох вэ.

№35

Сэдэв: "Тэд ойгоос алга болвол юу болох вэ ..."

Зорилтот: Байгаль дахь харилцааны талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Дидактик материал:Зэрлэг ан амьтдын объект бүхий картууд.

Арга зүй:Багш ойгоос шавьж устгахыг санал болгож байна.

Үлдсэн оршин суугчдыг яах вэ? Хэрэв шувууд алга болвол яах вэ? Хэрэв жимс алга болвол яах вэ? Мөөг байхгүй байсан бол яах вэ? Хэрэв туулай ойг орхисон бол яах вэ?

Ой мод оршин суугчдаа цуглуулсан нь санамсаргүй байсангүй. Ойн бүх ургамал, амьтад хоорондоо холбоотой байдаг. Тэд бие биенгүйгээр хийж чадахгүй.

№36

Сэдэв: "Дуслууд тойрог хэлбэрээр алхдаг"

Зорилтот: Байгаль дахь усны эргэлтийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Тоглоомын дагалдах текст.

Арга зүй:Үүнийг хийхийн тулд та жижиг борооны дуслууд болж хувирах хэрэгтэй. (Борооны чимээтэй төстэй хөгжим) багш шидэт үгсийг хэлж, тоглоом эхэлнэ.

Багш нь түүнийг Үүлгийн ээж, харин залуус нь түүний бяцхан хүүхдүүд, замд гарах цаг нь болсон гэж хэлэв. (Хөгжим.) Дусал үсэрч, цацаж, бүжиглэдэг. Ээж үүл тэдэнд юу хийхийг зааж өгдөг.

Дуслууд газар руу нисэв ... Харайцгаая, тоглоцгооё. Тэд ганцаараа үсрэхээс залхсан. Тэд хамтдаа цугларч, хөгжилтэй жижиг горхинд урсав. (Дуслууд гар барин горхи үүсгэнэ.) Гол горхи нийлж том гол болов. (Гурснууд нэг гинжээр холбогддог.) Том мөрөнд дуслууд хөвж, аялдаг. Гол урсаж, урсаж, далайд унасан (хүүхдүүд дугуй бүжиг болгон өөрчлөн зохион байгуулж, тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг). Дуслууд далайд сэлж, сэлж, дараа нь эх үүл нь тэднийг гэртээ харихыг тушаасныг санав. Тэгээд яг тэр үед нар мандсан. Дуслууд нь цайвар болж, сунасан (тахирсан дуслууд босч, гараа сунгадаг). Тэд нарны туяанд ууршиж, Үүлэн ээждээ буцаж ирэв. Сайн байна, дуслууд, тэд биеэ зөв авч явж, хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсийн хүзүүвч рүү авирсангүй, тэд цацсангүй. Одоо ээжтэйгээ хамт байгаарай, тэр чамайг санаж байна.

№37

Сэдэв: "Би мэднэ"

Зорилтот: Байгалийн тухай мэдлэгийг бэхжүүлэх. Сонирхолтой байдлыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Үгүй

Арга зүй:Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, төвд бөмбөгтэй багш байдаг. Багш хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, байгалийн объектуудын (амьтан, шувууд, загас, ургамал, мод, цэцэг) ангиллыг нэрлэнэ. Бөмбөгийг барьсан хүүхэд: "Би амьтны таван нэрийг мэднэ" гэж хэлээд (жишээлбэл хандгай, үнэг, чоно, туулай, буга) хэлээд бөмбөгийг багшид буцааж өгнө.

Үүний нэгэн адил байгалийн объектын бусад ангиллыг нэрлэдэг.

№38

Сэдэв: "Шувууг дүрсээр нь таних"

Зорилтот: Өвөлждөг болон нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, шувууг дүрсээр нь таних чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Шувуудын дүрс бүхий зургууд.

Арга зүй:Хүүхдүүдэд шувууны дүрсийг санал болгодог. Хүүхдүүд шувууг тааж, нүүдлийн эсвэл өвөлждөг шувууг нэрлэнэ.

№39

Сэдэв: "Амьд - амьгүй"

Зорилтот: Амьд ба амьгүй байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Та "Амьд ба амьгүй байгаль" зургийг ашиглаж болно.

Арга зүй:Багш амьд ба амьгүй байгалийн объектуудыг нэрлэнэ. Хэрэв энэ нь зэрлэг ан амьтдын объект юм бол хүүхдүүд гараа даллаж, амьгүй байгалийн объект бол тэд тонгойдог.

№40

Сэдэв: "Аль ургамал алга болсон бэ?"

Зорилтот: Тасалгааны ургамлын нэрээр хүүхдүүдийг дасгал хий.

Дидактик материал:Тасалгааны ургамал.

Арга зүй:Дөрөв таван ургамлыг ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүд тэднийг санаж байна. Багш хүүхдүүдийг нүдээ анихыг урьж, нэг ургамлыг арилгана. Хүүхдүүд нүдээ нээж, аль ургамал зогсож байсныг санаж байна. Тоглоомыг 4-5 удаа тоглодог. Ширээн дээрх ургамлын тоог цаг тутамд нэмэгдүүлж болно.

№41

Сэдэв: "Энэ нь хаана боловсордог вэ?"

Зорилтот: Ургамлын тухай мэдлэгийг ашиглаж сур, модны жимсийг навчтай нь харьцуул.

Дидактик материал:Фланелграф, мөчир, жимс, ургамлын навч.

Арга зүй:Фланелограф дээр хоёр мөчрийг байрлуулсан: нэг дээр - нэг ургамлын жимс, навч (алимны мод), нөгөө талд нь янз бүрийн ургамлын жимс, навчис. (жишээ нь, үхрийн нүд, лийр жимс) Багш "Аль жимс боловсорч гүйцэхгүй, аль нь боловсорч гүйцэхгүй вэ?" хүүхдүүд зураг зурахдаа гаргасан алдаагаа засдаг.

№42

Сэдэв: "Таны гарт юу байгааг таагаарай?"

Зорилтот: Жимсний нэрээр хүүхдүүдийг дасгал хий.

Дидактик материал:Жимсний загварууд.

Арга зүй:Хүүхдүүд гараа ардаа бариад тойрог дээр зогсож байна. Багш хүүхдүүдийн гарт жимсний загвар гаргаж өгдөг. Дараа нь тэр нэг жимсийг үзүүлэв. Өөртөө ижил жимсийг тодорхойлсон хүүхдүүд дохиогоор багш руу гүйж очдог. Гарт байгаа зүйлийг харах боломжгүй, объектыг хүрэлцэх замаар таних ёстой.

№43

Сэдэв: "Үлгэрийн тоглоом" Жимс, хүнсний ногоо "

Зорилтот: Хүнсний ногооны талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх.

Дидактик материал:Хүнсний ногоог дүрсэлсэн зургууд.

Арга зүй:Багш хэлэхдээ: - Нэг удаа улаан лооль хүнсний ногооны арми цуглуулахаар шийджээ. Түүнд вандуй, байцаа, өргөст хэмх, лууван, манжин, сонгино, төмс, манжин ирэв. (Багш эдгээр хүнсний ногооны зургийг ээлжлэн тавиур дээр тавьдаг) Улаан лооль тэдэнд: "Хүссэн хүмүүс олон байсан тул би ийм болзол тавьсан: нэгдүгээрт, зөвхөн эдгээр ногоо л миний цэрэгт очно. нэр нь миний poommiidoorr-тай ижил дуу чимээ сонсогддог." - Хүүхдүүд ээ, та юу гэж бодож байна вэ, түүний дуудлагад ямар ногоо хариулав? Хүүхдүүд дуу хоолойгоороо шаардлагатай дууг тодруулж: горроох, морркоов, карртоофель, манжин, өргөст хэмх, эдгээр үгс нь улаан лооль гэдэг үгийн адил p, p авиатай болохыг тайлбарла. Багш нэрлэсэн хүнсний ногооны зургийг улаан лооль руу ойртуулдаг. Улаан лоолийн янз бүрийн дасгалуудыг вандуй, лууван, төмс, манжингаар хийдэг. Тэдэнд сайн! Мөн бусад хүнсний ногоо гунигтай байсан: тэдний нэрийг бүрдүүлдэг дуу чимээ нь улаан лоолийн дуу чимээнд тохирохгүй байсан тул нөхцөл байдлыг өөрчлөхийг улаан лоолийг асуухаар ​​шийджээ. Улаан лооль зөвшөөрөв: "Өөрийнхөө замаар яв! Нэр нь минийх шиг олон хэсэгтэй хүмүүс одоо ирээрэй. - Хүүхдүүд ээ, та нар юу гэж бодож байна, одоо хэн хариулав? Улаан лооль гэдэг үг болон үлдсэн хүнсний ногооны нэрэнд хэдэн хэсэг байгаа нь хамтдаа гарч ирнэ. Судалгаанд оролцогч бүр улаан лооль, жишээлбэл, байцаа гэсэн үгс ижил тооны үетэй болохыг нарийвчлан тайлбарлав. Эдгээр ургамлыг дүрсэлсэн зургууд бас улаан лоолийн зүг хөдөлдөг. - Гэхдээ үүнээс ч илүү гунигтай нь сонгино, манжин байсан. Та яагаад хүүхдүүд гэж бодож байна вэ? Хүүхдүүд нэрэнд байгаа хэсгүүдийн тоо нь улаан лоолийнхтой адилгүй, дуу чимээ нь таарахгүй байна гэж тайлбарладаг. -Тэдэнд яаж туслах вэ. Залуус аа? Улаан лооль тэдэнд ямар шинэ нөхцлийг санал болгож, эдгээр ногоог түүний армид оруулах вэ? Багш нь хүүхдүүдийг "Эхний хэсэгт стресстэй хүнсний ногоог нэрээр нь оруулаарай" эсвэл "Нэр нь ижил дуу чимээтэй (сонгино, манжин)) -ийг бид цэрэгт хүлээн авна" гэсэн нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглүүлэх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдийг сонсож, үлдсэн үгсийн стресс хаана байгааг харьцуулахыг урьж болно - хүнсний ногооны нэр, тэдгээрийн дууны найрлагыг харьцуулах. - Бүх ногоо дайчин болж, уй гашуу байхгүй болсон! - гэж сурган хүмүүжүүлэгч дүгнэв

№44

Сэдэв: "Жимсийг өнгөөр ​​нь тараах"

Зорилтот: Жимс, хүнсний ногооны талаархи мэдлэгийг бий болгох. Хүүхдэд объектуудыг ангилахыг заа.

Дидактик материал:Тоглоомын дүр Винни Пүүх, хүнсний ногоо, жимсний загварууд.

Арга зүй:

Сонголт 1 Жимсийг өнгөөр ​​нь ангил.Багш хүүхдүүдийг жимсийг өнгөөр ​​нь тараахыг урьж байна: нэг таваг дээр улаан өнгөтэй, нөгөө дээр шар, гурав дахь нь ногоон өнгөтэй жимс тавь. Тоглоомын дүр (жишээлбэл, Винни Пүүх) үүнд оролцож, алдаа гаргадаг: жишээлбэл, тэр ногоон жимстэй шар лийр тавьдаг. Багш ба хүүхдүүд бамбаруушны алдааг эелдэг, нарийн зааж, өнгөний сүүдэрийг нэрлэнэ: цайвар ногоон (байцаа), тод улаан (улаан лооль) гэх мэт.

Сонголт 2 "Жимсийг хэлбэр, амтаар нь тараах"Багш хүүхдүүдийг жимсээ өөр хэлбэрээр, хэлбэрээр нь зохион байгуулахыг урьж байна: дугуй - нэг таваг дээр, гонзгой - нөгөө дээр. Тодруулсны дараа тэрээр хүүхдүүдэд гурав дахь даалгаврыг өгдөг: жимс жимсгэнэ амтлах - нэг таваг дээр чихэрлэг жимс, нөгөө талд нь чихэргүй жимс тавь. Винни Пух баярладаг - тэр чихэрлэг бүх зүйлд дуртай. Хуваарилалт дуусмагц тэр өөртөө амтат жимстэй таваг тавьж: "Би зөгийн бал, бүх чихэрлэг зүйлд үнэхээр дуртай!" "Винни Пүүх, хамгийн амттай бүхнийг өөртөө авч явах сайхан юу? - гэж багш хэлэв. Хүүхдүүд ч бас чихэрлэг жимс, ногоог хайрладаг. Явж гараа угаа, би жимс ногоо хэрчиж, хүн бүрийг эмчилнэ” гэж хэлэв.

№45

Сэдэв: "Эмийн ургамал"

Зорилтот: Эмийн ургамлын талаархи мэдлэгийг бий болгох.

Дидактик материал:"Ургамлын амьдрах орчин (нуга, талбай, ногооны цэцэрлэг, намаг, жалга)", "Эмийн ургамал", сагс.

Арга зүй:Багш сагснаас ургамлыг аваад хүүхдүүдэд үзүүлэв. Тоглоомын дүрмийг тодруулна: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Энэ нь ургадаг газрыг нэрлэ. Мөн манай зочин.