Didaktičke igrice o ekologiji uradi sam. Didaktičke igre za razvoj ekološke kulture predškolske djece. Štampana društvena igra o ekologiji

Nadezhda Batalova

Igra je vodeća aktivnost u predškolskom djetinjstvu. Dijete kroz igru ​​uči cijeli svijet, uključujući i prirodu. Nudim jednostavne društvene ekološke igre koje će djetetu biti zanimljive. Igre su usmjerene na razvoj kognitivnih procesa, na njegovanje brižnog odnosa prema prirodi. Neke igre su kupljene u prodavnici, neke skinute sa interneta. Naše "Pčele" se sa zadovoljstvom igraju i istovremeno primaju i učvršćuju znanje o prirodi.

"Životinje Evrope"

Ovaj loto se igra po tradicionalnim pravilima: svi žetoni se stavljaju u vrećicu, a igračima se daju karte. Domaćin vadi žetone iz vrećice, a igrači njima pokrivaju odgovarajuće slike na svojoj kartici. Pobjednik je onaj koji prvi prekrije sve slike čipovima. Moje "Pčele" više vole da same biraju čips sa "zajedničke gomile".

"blizanci"

Po principu "Životinje Evrope".

"grupe biljaka"

Svrha: naučiti dijete da se ujedini različite vrste biljke u grupe i nazovite te grupe generalizirajućim riječima - cvijeće, voće, povrće, bobice.

Napredak igre.

Položite karte licem prema gore ispred djeteta. Odvojeno stavite pet karata sa crtežima. Pozovite dijete da pronađe jabuku. Neka vam kaže koje je boje, gdje raste. Koja od četiri kartice sa sažetkom može biti prikačena na Apple karticu? Dijete može provjeriti ispravnost svog izbora po boji pozadine.

Zamolite dijete da skupi lance karata: voće, cvijeće, bobice. povrće, lišće drveća.

Pitajte šta spaja biljke u svakom od lanaca? Kako se zovu biljke koje rastu u gredici? šta cveće raste u bašti, šta na livadi? itd.

"Grupe životinja"

Po principu "grupe biljaka"

"Ko šta jede"

Igra se može igrati na nekoliko načina.

1. Postavite lanac ishrane.

2. Kombinirajte životinjske vrste.

3. Kombinirajte biljne vrste.

Zagonetke za djecu "Godišnja doba"

Loto "Godišnja doba"

"Četvrti ekstra"

Učesnici igre su raspoređeni po igralištu. Svaki igrač bira "ekstra" predmet.

"Sakupljanje lanca"

Uvodi djecu u promjene u prirodi, uči ih da skupljaju lance slika.

"čije uši"

"Šta je umjetnik zabrljao"

Životinjske uši se izrezuju zasebno, tako da možete staviti bilo koje, a dijete ispravlja grešku.

"Odakle je kruh na stolu?"

Uz pomoć ove igrice naše "Pčele" će saznati gdje i kako se u trgovinama pojavljuju hljeb, suncokretovo ulje, kravlje mlijeko.

Nedavno sam slučajno na internetu pronašao pasoše za sobne biljke.

Ovo su igre koje imamo. Moje pčele to obožavaju. Ja također.

CARD FILE

EKOLOŠKE IGRE

ZA PREDŠKOLSKU DJECU

Pripremio nastavnik:

Garus Natalija Petrovna

"ŠTA GDJE RASTE?"

Target. Naučiti djecu da razumiju procese koji se dešavaju u prirodi; pokazuju zavisnost čitavog života na zemlji od stanja vegetacionog pokrivača.

Napredak igre. Učitelj imenuje različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu u tom području. Ako odrastu, djeca plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, djeca ćute.

Biljke : trešnja, jabuka, palma, šipak, ribizla, kajsija, malina, narandža, limun, kruška, ananas itd..

"ŠTA JE SUPER?"

Target. Učvrstiti znanje o znakovima različitih godišnjih doba, sposobnost jasnog izražavanja svojih misli; razvijaju slušnu pažnju.

Napredak igre. Učitelj godišnje doba naziva: "Jesen". Zatim navodi znakove različitih godišnjih doba ( Ptice lete na jug; procvjetale su snježne kapljice; lišće na drveću postaje žuto; pada pahuljasti bijeli snijeg). Djeca imenuju dodatni znak i objašnjavaju svoj izbor.

"MOJ OBLAK".

Target. Razvijajte maštu, figurativnu percepciju prirode.

Napredak igre. Djeca sjede na ćebadima ili čuče, gledaju u nebo i plutajuće oblake. Učitelj nudi da sanjari i kaže kako oblaci izgledaju, gdje mogu plivati.

"INSEKTI".

Target. Učvrstiti sposobnost klasifikacije i imenovanja insekata.

Napredak igre. Djeca stanu u krug, domaćin zove insekta ( letjeti), i dodaje loptu komšiji, on doziva drugog insekta ( komarac) itd. Ko ne može odgovoriti je van kruga. Domaćin kaže " leteći insekt –leptir” i dodaje loptu, sljedeći odgovara: “ Mosquito" itd. Na kraju kruga domaćin doziva " Hopper' i igra se nastavlja.

"TREĆI TOČAK".

Target. Učvrstiti znanje o raznolikosti ptica.

Napredak igre. Učitelj poziva ptice pomiješane, ko uoči grešku neka pljesne rukama (vrabac, vrana, muva, sneur itd.).

"DA ILI NE".

Target. Učvrstiti znanje djece o znacima jeseni.

Napredak igre. Učitelj čita pjesmu, a djeca treba pažljivo slušati i odgovoriti sa „da“ ili „ne“.

Cvjeta li cvijeće u jesen? Žeti cijelu žetvu?

Rastu li pečurke u jesen? Odlete li ptice?

Oblaci pokrivaju sunce? Da li često pada kiša?

Dolazi li bodljikav vjetar? Hoćemo li dobiti čizme?

Plutaju li magle u jesen? Sunce sija veoma vruće

Pa, da li ptice grade gnijezda? Mogu li se djeca sunčati?

Dolaze li bubice? Pa šta bi trebalo da se uradi -

Životinje mink blizu? Jakne, kape za nošenje?

"CVIJEĆE".

Target. Učvrstiti sposobnost djece da klasificiraju i imenuju sobne i vrtne biljke.

Napredak igre. Djeca postaju u krugu. Dijete imenuje sobnu biljku (ljubičasta) i dodaje loptu komšiji, on zove drugu biljku ( begonija) itd. Ko ne može odgovoriti je van kruga. U drugom krugu, vođa imenuje baštenske biljke i igra se nastavlja.

"PRIČATI BEZ REČI".

Target. Konsolidirati ideje o jesenjim promjenama u prirodi; razvijati kreativnu maštu, zapažanje.

Napredak igre. Djeca formiraju krug. Učitelj predlaže da se jesenje vrijeme prikaže izrazima lica, pokretima ruku, pokretima: postalo je hladno (djeca se smežuraju, griju ruke, stavljaju šešire i šalove pokretima); pada hladna kiša otvorite kišobrane, podignite kragne).

"LIKE - NE LIKE".

Target. Naučite djecu da upoređuju predmete, prepoznaju predmete po opisu.

Napredak igre. Jedno dijete pogađa životinje, dok ih ostali moraju pogoditi prema opisu.

"LOVAC".

Target. Vježbajte u sposobnosti razvrstavanja i imenovanja životinja.

Napredak igre. Djeca stoje ispred reda, na kraju mjesta - visoka stolica. Ovo je " šuma» (« jezero", "ribnjak"). U "šumu" se šalje "lovac" - jedan od igrača. Stojeći mirno, izgovara ove riječi: „Idem u šumu u lov. Ja ću loviti...“. Ovdje dijete napravi korak naprijed i kaže: „Zec“, napravi drugi korak i imenuje drugu životinju itd. Ne možete imenovati istu životinju dvaput. Pobjednik je onaj koji stigne do " šume" ("jezera", "bare”) ili krenuli dalje.

"ŽIVA I NEŽIVA PRIRODA".

Target. Sistematizirati znanje djece o živoj i neživoj prirodi.

Napredak igre. "Uživo" ( neživo) priroda”, kaže vaspitač i dodaje jednom od igrača predmet ( ili baciti loptu). Djeca imenuju prirodne objekte onaj koji je naveo nastavnik).

Target. Naučite djecu da opišu predmet i prepoznaju ga opisom.

Napredak igre. Učitelj nudi igraču da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Druga djeca moraju pogoditi o kakvoj se biljci radi.

"ŠTA JE OVA PTICA?"

Target. Naučite djecu da opisuju ptice prema njihovim karakterističnim osobinama.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u dvije grupe: jedna grupa opisuje pticu (ili zagonetke), a drugi mora pogoditi o kakvoj se ptici radi. Zatim grupe mijenjaju mjesta.

"ZNA ČIJI LIST".

Target. Naučiti djecu da prepoznaju i imenuju biljku po listu, da je pronađu u prirodi.

Napredak igre. Sakupljanje lišća otpalog sa drveća i grmlja. Učitelj nudi da otkrije s kojeg drveta ili grma je list i pronađe dokaz ( sličnost) sa neopalim lišćem različitih oblika.

“DEŠAVA - NE DEŠAVA” (sa loptom).

Target. Razvijati pamćenje, razmišljanje, brzinu reakcije.

Napredak igre. Učitelj izgovara frazu i baca loptu, a dijete mora brzo odgovoriti: mraz u ljeto ( ne može biti); snijeg zimi (dešava se); mraz ljeti ne može biti); pada ljeti (ne može biti).

"PRONAĐI PAR".

Target. Razvijati kod djece razmišljanje, domišljatost.

Napredak igre. Učiteljica dijeli djeci jedan list i kaže: „Puhnuo je vjetar. Svi listovi su razbacani. Čuvši ove riječi, momci se vrte sa lišćem u rukama. Učitelj daje komandu: "Jedan, dva, tri - pronađi par!" Svako treba da stane pored drveta čiji list drži u rukama.

"ŠUMAR".

Target. Učvrstiti znanje djece o izgledu pojedinih stabala i grmova (deblo, lišće, plodovi i sjemenke).

Napredak igre. Bira se "šumar", ostala djeca su mu pomoćnici. Došli su da mu pomognu da sakupi sjeme za nove sadnje. "Šumar" kaže: "Mnogo breza raste na mojoj lokaciji ( topola, javor), hajdemo uzeti malo sjemena." "Forester" može samo opisati drvo bez imenovanja. Djeca traže sjemenke, skupljaju ih i pokazuju "šumaru". Pobjednik je onaj koji je postigao više nositelja i nije napravio grešku.

"PRIRODA I ČOVJEK"I

Target. Objediniti i sistematizovati znanja djece o tome šta je čovjek učinio, a šta je priroda dala čovjeku.

Napredak igre. "Šta je čovjek napravio?" - pita učiteljica i baci loptu djetetu. On odgovara: "Mašina." Nakon nekoliko odgovora djece, učiteljica postavlja novo pitanje: „Šta je stvorila priroda?“ Djeca imenuju predmete prirode.

"PRIRODA I ČOVJEK"II

Target. Objediniti i sistematizovati znanja djece o tome šta je čovjek učinio, a šta je priroda dala čovjeku.

Napredak igre. Učitelj postaje u krug, u njegovim rukama je lopta. On se unaprijed dogovara sa djecom: učitelj imenuje predmete, a djeca odgovaraju jednom riječju: "Čovječe!" ili "Priroda!" Na primjer, učitelj baci loptu djetetu i kaže: "Mašina!", dijete odgovara: "Čovječe!" Onaj ko je pogriješio napušta krug za jednog konja.

"SAM UZBIJTE" (opcija 1 )

Target. Naučite djecu da prave rečenice sa određenim brojem riječi.

Napredak igre. Ponudite djeci referentne riječi: jesen, opadanje lišća, snijeg, pahulje. Zamolite djecu da smisle rečenice od 4, 5 riječi. Prvo dijete koje predloži prijedlog dobija žeton.

(opcija 2)

Napredak igre. Nastavnik imenuje voditelja i postavlja temu: „Godišnja doba“, „Odjeća“, „Cvijeće“, „Šuma“. Dijete smišlja riječi i govori ih svima ostalima, na primjer: "Cvijeće, insekti, otvoreno." Djeca treba da smisle što više rečenica kako bi ove riječi zvučale u njima.

"KO GDJE ŽIVI".

Target. Razvijati sposobnost grupisanja biljaka prema njihovoj strukturi (drveće, žbunje).

Napredak igre. Djeca će biti "vjeverice" i "zečići", a jedno dijete će biti "lisica". "Vjeverice" i "zeci" trče po čistini. Na znak: "Opasnost - lisica!" - "vjeverice" trče do drveta, "zečevi" - do žbunja. "Lisica" hvata one koji neispravno izvršavaju zadatak.

"PTICE".

Target. Učvrstiti sposobnost razvrstavanja i imenovanja životinja, ptica, riba.

Napredak igre. Djeca postaju u krugu. Domaćin zove pticu ( riba, zivotinja, drvo...), na primjer, "vrabac" i dodaje loptu komšiji, on zove "vranu" itd. Ko ne odgovori, ispada iz kruga.

"NE ODJEMAJTE!" (zimovanje, ptice selice).

Target. Razvijati slušnu pažnju, brzinu reakcije.

Napredak igre. Učiteljica daje svoj djeci imena ptica i traži od njih da pažljivo prate: čim čuju svoje ime, trebaju ustati i pljesnuti rukama; kome nedostaje njegovo ime, ispada iz igre.

"IMENU TRI STAVKE"(opcija 1).

Target. Vježba u klasifikaciji objekata.

Napredak igre. Djeca moraju imenovati predmete koji odgovaraju. ovaj koncept. Učitelj kaže: "Cvijeće!" i baca loptu djetetu. On odgovara: "Kamilica, različak, mak."

(opcija 2)

Učitelj dijeli djecu u dva tima. Prvo dijete imenuje cvijet i dodaje loptu drugoj ekipi. Ona mora navesti tri imena cvijeća i dodati loptu prvom timu, koji zauzvrat također imenuje tri cvijeta. Tim koji je posljednji dao ime cvijeću pobjeđuje.

"PRIRODA I ČOVJEK".

Target. Učvrstiti i sistematizirati znanja djece o tome šta radi ljudska ruka, a šta priroda.

Napredak igre.„Šta je napravio čovjek? - pita nastavnik i baca loptu igraču. Nakon nekoliko odgovora djece, postavlja novo pitanje: "Šta je stvorila priroda?" Djeca odgovaraju.

"ZAVRŠITE PONUDU".

Target. Naučite razumjeti uzročne veze između pojava; vježbati u pravilnom odabiru riječi.

Napredak igre. negovatelj (ili dijete) počinje rečenicu: "Obukao sam topli kaput jer...". Dijete koje dovrši ovu rečenicu predstavlja početak nove.

"KADA SE TO DEŠAVA?"

Target. Pojasnite i produbite znanje djece o godišnjim dobima.

Napredak igre. Učitelj naziva sezonu i daje žeton djetetu. Dijete imenuje šta se dešava u ovo doba godine i predaje žeton sljedećem igraču. On dodaje novu definiciju i prosljeđuje token, i tako dalje.

"JE LI TO ISTINA ILI NIJE?"

Target. Naučite djecu da pronađu netačnosti u tekstu.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Pažljivo slušajte pjesmu. Ko će više primijetiti basne, šta se zapravo ne dešava?

Toplo proljeće. Voli da sjedi u rijeci.

Naše grožđe je zrelo. A zimi među granama

Rogati konj na livadi “Ga0ga-ga, pjevao je slavuj.

Skakanje u snijeg ljeti. Brzo mi odgovori -

Kasni jesenji medvjed Je li istina ili nije?

Djeca pronalaze netačnosti i zamjenjuju riječi i rečenice kako bi to ispravili.

"KOJE GODIŠNJE doba?"

Target. Naučite da percipirate poetski tekst; odgojiti estetske emocije i doživljaje; konsolidirati znanje o mjesecima svakog godišnjeg doba i glavnim karakteristikama godišnjih doba.

Napredak igre. Pisci i pjesnici u svojim pjesmama opjevaju ljepotu prirode u različito doba godine. Učitelj čita pjesmu, a djeca treba da istaknu znakove godišnjeg doba.

"TREĆI TOČAK" (biljke)

Target. Učvrstiti znanje o raznolikosti biljaka.

Napredak igre. Učitelj kaže djeci: „Već znate da se biljke mogu uzgajati i divlje. Sad ću biljke nazvati mješovitim: divlje i kultivirane. Ko čuje grešku neka pljesne rukama. Na primjer: breza, topola, drvo jabuke; jabuka, šljiva, hrast itd.

"POGODI KOJA BILJKA"

Target. Naučite opisati objekt i prepoznati ga opisom; formirati sposobnost odabira najupečatljivijeg znaka biljke.

Napredak igre. Učitelj poziva dijete da navede jednu od najkarakterističnijih osobina biljke, a ostala djeca moraju pogoditi samu biljku. Na primjer, bijeli prtljažnik ( Breza); crveni šešir sa bijelim tačkama muhomo p) itd.

"DOBRO LOŠE".

Target. Učvrstiti znanja o pravilima ponašanja u prirodi.

Napredak igre. Učitelj pokazuje djeci shematizirana pravila ponašanja u prirodi. Deca treba da pričaju što je više moguće o tome šta je prikazano na slikama, šta se može, a šta ne može i zašto.

"DOBRE REČI".

Target. Negujte ljubav prema prirodi, želju da se brinete o njoj.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Postoji mnogo različitih ljubaznih riječi, treba ih reći svima češće. Lepe reči uvek pomažu u životu, a zle reči štete. Zapamtite lijepe riječi, kada i kako su izgovorene. Smislite različite ljubazne riječi koje možete pozvati ... mačku, cvijet, lutku. prijatelj, itd.

"POGODI KAKVA PTICA"

Target. Naučite opisati pticu i prepoznati po opisu.

Napredak igre. Učitelj poziva jedno dijete da opiše pticu ili o njoj napravi zagonetku. Druga djeca moraju pogoditi o kakvoj se ptici radi.

"POGODIŠTE, POGODITI ĆEMO".

Target. Sistematizirati znanje djece o biljkama bašte i bašte.

Napredak igre. Voditelj opisuje bilo koju biljku sljedećim redoslijedom: oblik, boja, upotreba. Djeca moraju prepoznati biljku iz opisa.

"ŠTA SADE U BAŠTI?"

Target. Naučiti klasificirati predmete prema određenim karakteristikama (prema mjestu rasta, prema načinu upotrebe); razvijaju brzinu mišljenja, slušnu pažnju, govorne vještine.

Napredak igre. Učitelj pita šta je zasađeno u bašti i traži od dece da odgovore sa „da“ ako ono što on zove raste u bašti i „ne“ ako ne raste u bašti. Ko pogreši izgubiće.

"ŠTA SE DESI AKO..."

Target. Naučite uočiti posljedice svojih postupaka u odnosu na prirodu.

Napredak igre. Učitelj sa djecom postavlja situaciju za razgovor, usljed čega djeca dolaze do zaključka da je potrebno poštovati mjeru i čuvati prirodu. Na primjer: "Šta će se dogoditi ako poberete svo cvijeće? ... uništite leptire?"

"ŠTA RASTE U ŠUMI?"

Target. Za konsolidaciju znanja o šumi ( bašta) biljke.

Napredak igre. Učiteljica bira troje djece i traži od njih da navedu šta raste u šumi. Učitelj kaže: "Pečurke!" Djeca moraju redom imenovati vrste gljiva. Učiteljica govori drugoj djeci: „Drveće!“ Djeca imenuju drveće. Pobjeđuje dijete koje imenuje najviše biljaka.

"PRODAVNICA "CVEĆE"

Target. Naučite djecu da grupišu biljke prema mjestu rasta; opišite ih izgled.

Napredak igre. Djeca igraju ulogu prodavača i kupaca. Da biste obavili kupovinu, potrebno je opisati biljku koju ste odabrali, ali ne imenovati je, već samo reći gdje raste. Prodavac mora pogoditi o kakvom je cvijetu riječ, imenovati ga, a zatim izvršiti kupovinu.

"ŠTO ZAŠTO?"

Target. Naučite da imenujete godišnja doba i odgovarajuće mjesece.

Napredak igre. Učitelj imenuje godišnje doba i dodaje žeton djetetu, on mora imenovati prvi mjesec ove sezone i dati žeton drugom djetetu koje imenuje sljedeći mjesec itd. Tada učitelj naziva mjesec, a djeca - godišnje doba.

"HRANITE ŽIVOTINU".

Target. Naučite dijeliti riječi na dijelove, izgovarajte svaki dio riječi posebno.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Prvi tim imenuje životinju, a drugi navodi šta jede, pokušavajući da istakne dvosložne reči, a zatim i trosložne.

"POGODI INSEKT".

Target. Ojačati znanje djece o insektima.

Napredak igre. Učitelj misli na riječ, ali izgovara samo prvi slog. Na primjer: početak riječi ko ... Djeca pokupe riječi ( komarac). Ko prvi pogodi dobija žeton. Dijete sa najviše žetona pobjeđuje.

Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove

„Dječiji vrtić br. 4 „Lutčić“ Evpatorija Republika Krim

ENVIMENTAL

DIDAKTIČKE IGRE

O RAZVOJU USMENOG GOVORA

Pripremio nastavnik:

Garus Natalija Petrovna

februar 2016

"UZMI SVOJ PAR".

Target. Naučite djecu da slušaju zvuk riječi; vježbanje samostalnog imenovanja riječi i jasnog izgovora glasova u njima.

Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da nađu partnera. Da bi to učinili, jedno od djece kaže riječ, a drugo odgovara sličnom riječju, na primjer: peršun - peršun. Djeca koja su sastavila par odstupe i smisle riječi koje su slične po zvuku ( auto - guma, čarapa - pijesak), ali dijete koje je pokupilo rimu treba da odgovori.

"ŠTA TO ZNAČI?"

Target. Naučiti djecu da grupišu riječi prema značenju, da razumiju direktno i figurativno značenje riječi.

Napredak igre. Učitelj pita djecu: „Može li se to reći? Kako razumete ovaj izraz? Djeca objašnjavaju fraze.

svjež povjetarac - chill.

svježa riba - nedavno uhvaćen, neiskvaren I.

svježa košulja - cisto, oprano, ispeglano.

svježe novine - novo, tek kupljeno.

svježa boja - suho.

svježa glava - odmorio.

"KO SE VIŠE RIJEČI".

Svrha igre. Aktivirajte vokabular, proširite vidike.

Napredak igre. Djeca formiraju krug. Učitelj imenuje zvuk i traži od djece da smisle riječi u kojima se taj zvuk pojavljuje. Jedan od igrača nekome baca loptu. Dijete koje je uhvatilo loptu mora izgovoriti riječ postavljenim zvukom. Ko nije smislio ijednu riječ ili ponovio ono što je neko već rekao, preskoči.

"TRAŽI".

Target. Vježbajte djecu u upotrebi prideva koji se slažu s imenicama.

Napredak igre. Djeca treba da vide što više predmeta iste boje oko sebe u roku od 10-15 sekundi ( ili istog oblika, ili od istog materijala). Na znak učitelja, jedno dijete počinje nabrajati stavke, druga djeca dovršavaju. Pobjeđuje onaj ko tačno imenuje najviše predmeta.

"SAM UZBIJTE".

Target. Naučite djecu kako pravilno sastavljati rečenice s određenim brojem riječi.

Napredak igre. Date su ključne riječi: jesen, opadanje lišća, snijeg, pahulje. Morate napraviti rečenicu od 3, 4, 5 riječi. Prvo dijete koje predloži prijedlog dobija žeton.

"DA LI SE TO DESI ILI NE?"

Target. Razvijati logičko razmišljanje, sposobnost uočavanja nedosljednosti u prosudbama.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Sada ću vam pričati priče. U mojoj priči, trebali biste to primijetiti. Šta se ne dešava. Ko primeti neka pljesne rukama.

Uveče, kada sam žurila u vrtić, srela sam majku koja je vodila dijete u školu.

Noću je sunce sjajno sijalo i zvijezde su gorjele.

Jabuke su sazrele na brezi».

Djeca pronalaze kontradikcije u rečenicama.

"ZAGONETKA".

Target

Napredak igre. Djeca sjede na klupi. Učitelj slaže zagonetke. Dijete koje je pogodilo zagonetku izlazi i samo pogađa. Za pogađanje i pogađanje zagonetki, momci dobijaju žetone. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.

„STOP! STOP, STOP!".

Target. Vježbajte samostalno imenovanje riječi i jasan izgovor glasova u njima.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj je u centru. Učiteljica kaže da će opisati životinju, a svako dijete mora reći nešto o njoj. Na primjer, učitelj kaže: "Medvjed!" - i dodaje štapić djetetu, ono odgovara: "Smeđi!" - i dodaje štapić sledećem. Ko ne može ništa reći o životinji, ispada iz igre.

"ŠTA, ŠTA, ŠTA?"

Target. Naučite odabrati definicije koje odgovaraju datom primjeru, fenomenu.

Napredak igre. Učitelj naziva riječ, a igrači naizmjence biraju što je moguće više osobina koje odgovaraju ovom predmetu.

Vjeverica- crvena, okretna, velika, mala, lijepa. itd.

"KO SE VIŠE SJEĆA".

Target. Proširite dječiji vokabular.

Napredak igre. Učitelj traži da pogleda slike i kaže šta predmeti rade: mećava ( sweeps, vyuzhit, purzhit); kiša ( lije, kiši, kaplje, kaplje, počinje); vrana ( leti, grakće, sjedi, jede).

"DOBRI DRUGU RIJEČ."

Target. Proširite dječiji vokabular.

Napredak igre. Učitelj traži od djece da naprave fraze prema primjeru: flaša za mleko - flaša za mleko.

Žele od brusnice - ... ( žele od brusnice).

Supa od povrća - ... ( supa od povrća).

Pire krompir - ... ( pire krompir). itd.

"ŠTA SAM REKAO?"

Target. Naučiti djecu da razlikuju nekoliko značenja u riječi, uporede ih, pronađu zajedničko i različito.

Napredak igre. Učitelj kaže da postoje riječi koje često koristimo, a mnogo različitih objekata nazivamo istom riječju: glava ( lutke, luk, beli luk, ljudska glava); igla (kod šprica, kod smreke, kod bora, šivenja, kod ježa); nos (kod osobe, kod čajnika, kod aviona); noga; olovka; krilo itd.

"OBRTNO".

Target. Razvijati kod djece brzu pamet, brzo razmišljanje.

Napredak igre. vaspitač ( ili dijete) nazove riječ, djeca pokupe riječ sa suprotnim značenjem ( daleko - blizu, visoko - nisko).

"RECITE RIJEČ".

Target. Naučite djecu da biraju riječi s jednim korijenom.

Napredak igre. Učitelj čita pjesmu, a djeca moraju dodati riječi koje se odnose na riječ snijeg.

Tiho, tiho, kao u snu,

Pada na zemlju... snijeg).

Pahuljice sve klize sa neba -

Srebrnasto…( pahulje).

Evo malo zabave za djecu

Sve jači... snježne padavine).

svi trče,

Svi žele da se igraju ... (grude snijega).

Kao bijela donja jakna

Obučen...( snjegović).

Pored snježne figurice

Ova djevojka…( Snow Maiden).

Kao u bajci, kao u snu

Ukrasio cijelu zemlju... ( snijeg).

(I. Lopukhina)

Koje ste riječi odabrali? Na koju riječ svi oni liče?

"RECITE DRUGAČIJE."

Target. Naučite birati sinonime.

Napredak igre. Učiteljica kaže da će u ovoj igri djeca morati imenovati riječi koje su bliske po značenju (npr. hladno - mraz).

"RECITE ŠTO ČUJETE."

Target. Razviti frazni govor.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli. (signal automobila, šuštanje lista koje pada, razgovor prolaznika itd..) Djeca moraju odgovoriti punim rečenicama.

"Gdje sam bio?"

Target. Naučiti djecu da tvore oblike akuzativa množine od živih imenica.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Momci, pogodite gdje sam bio? Vidio sam meduze, morske konjiće, ajkule. Gdje sam bio? ( Na moru).

Sada mi postavljaš zagonetke o tome gdje si bio. Reci koga si video. Glavna stvar u ovoj igri nije pogađanje, već smišljanje zagonetke.

"TREBA DA REĆI DRUGAČIJE."

Target. Naučite djecu da biraju riječi koje su bliske po značenju.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Jedan dječak je bio neraspoložen. Kojim riječima se to može opisati? Ja sam skovao reč tužan. Pokušajmo i zamijeniti riječi u drugim rečenicama." Pada kiša ( pouring). čisti zrak ( svježe).

"STA NIJE U REDU?"

Target. Razvijati slušnu pažnju i govor; naviknuti na otkrivanje semantičkih nedosljednosti; pokupiti prave reči prema sadržaju teksta.

Napredak igre. Djeci se dva puta čita pjesma i traži se da pronađu nepodudarnost.

Je li istina ili nije da je snijeg crn kao čađ,

Šećer je gorak, ugalj bijel, ali kukavica, kao zec, usuđuje se?

Da rak može da leti, a medved može da igra mastak,

Da kruške rastu na vrbama, da kitovi žive na kopnu,

Da od zore do zore borove kosi kosilice?

Pa, vjeverice vole udarce, a lijeni ljudi vole posao,

Zar djevojčice i momci ne uzimaju kolače u usta?

Ako djeca ne navedu sve greške, učitelj ponovo čita pjesmu.

"KO ĆE NAĆI KRATKU RIJEČ?"

Target. Naučite dijeliti riječi na slogove.

Napredak igre. Učitelj kaže djeci da dužinu riječi možete saznati u koracima ( ili pljeskanje). Izgovara riječ "bump" i zakorači u isto vrijeme. Učiteljica kaže da je ispao samo jedan korak, tako da je ovo kratka riječ. Djeca se poređaju duž linije i jedno po jedno počinju da izgovaraju riječi i poduzimaju korake. Ko pogrešno podijeli riječ na slogove ispada iz igre.

"ŠTA JOŠ PRIČAJU O TOME?"

Target. Pojačajte i pojasnite značenje višeznačnih riječi.

Napredak igre. Reci mi, molim te, šta još možeš reći:

Pada kiša: pada kiša... ( snijeg, zima, pas, dim, čovjek).

Igranje... ( muzika, devojko).

Gorko… ( biber, lek).

"IMENU INSEKTU POTREBNIM ZVUKOM."

Target. Razviti fonemski zvuk, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj traži od djece da zapamte imena insekata koji imaju zvukove (a), (k). Ko izgovori najviše riječi pobjeđuje. Na primjer: leptir, komarac, vilin konjic itd.

"KO ZNA, NEKA DA SE NASTAVI."

Target. Ojačajte upotrebu generalizirajućih riječi u govoru.

Napredak igre. Učitelj naziva generalizirajućim riječima, a djeca - specifičnim konceptom, na primjer, "Insekt je ...". Djeca: "Leti, komarce, ...".

"KUC DA KUC, PRONAĐI RIJEČ, DRAGI PRIJATELJU."

Target. Naučite djecu da dijele riječi na slogove (dijelove).

Napredak igre. Djeca postaju u krugu, učitelj je u centru sa tamburom u rukama. Učitelj udari u tamburu 2 puta, djeca moraju imenovati insekte koji imaju 2 sloga u imenu (mu-ha, ko-mar); zatim udari 3 puta - trosložne riječi (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka, itd.)

FORMIRANJE ELEMENTARNIH MATEMATIČKIH PREDSTAVA

73. "Razmislite sami."

74. "ŠTA JE TO?"

75. "NE PRAVITE GREŠKE!"

76. "KAKO STAVKE?"

77. "ŠTA SE DOGAĐA?"

78. "PUTOVANJE"

79. "KAPUTI".

81. "KO SAM JA?"

82. "POgodi ŠTA JE U VREBI"

83. "ŠTA JE KAKO"

73. "Razmislite sami."

Target. Formirati sposobnost korištenja istog objekta kao zamjene.

Napredak igre. Učitelj (ili voditelj) predlaže da svako dijete odabere jedan predmet (kocku, list, konus, itd.) i mašta: kako ti predmeti izgledaju?

74. "ŠTA JE TO?"

Target. Naučiti djecu da stvaraju slike u svojoj mašti na osnovu karakterističnih osobina predmeta, da uočavaju neobično u najobičnijim stvarima; razvijati fantaziju.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj stoji u centru kruga. Stavlja predmet (ili predmete) i poziva momke da razmisle kako to izgleda. Zatim nastavnik baca loptu jednom od djece. Ovo dijete mora odgovoriti, ostala djeca dovršavaju njegov odgovor.

75. "NE PRAVITE GREŠKE!"

Target. Razviti brzinu razmišljanja; da konsoliduju znanje o tome šta deca rade u različito doba dana.

Napredak igre. Učitelj imenuje različite dijelove dana (ili radnje djece). Djeca treba da odgovore jednom riječju: “ Hajdemo na doručak" ili " Mi se peremo” (ili naziv dijela dana).

76. "KAKO STAVKE?"

Target. Naučite djecu brojanju predmeta; razviti kvantitativne predstave, sposobnost razumijevanja i imenovanja brojeva.

Napredak igre. Pronađite i imenujte identične objekte ( dva tri...), a zatim i one koji se sastaju jedan po jedan. Zadatak se može promijeniti: pronaći što više identičnih objekata.

77. "ŠTA SE DOGAĐA?"

Target

Napredak igre.

Šta je široko? ( Rijeka, traka, put, ulica).

78. "PUTOVANJE"

Target. Naučite djecu da se snalaze po orijentirima.

Napredak igre. Nastavnik bira jednog ili dva voditelja koji, prema uočljivim orijentirima ( drveće, grmlje, cvjetnjaci, zgrade) odrediti put. Prema njoj, sva djeca treba da dođu do skrivene igračke.

79. "KAPUTI".

Target. Razviti kvantitativne koncepte.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Učitelj objašnjava pravila igre: „Izbrojaću do 5, a čim izgovorim reč „pet“, svi treba da pljesnu rukama. Prilikom izgovaranja drugih brojeva, ne morate pljeskati. Djeca zajedno sa učiteljem broje redom, pritom spajajući dlanove, ali ne pljeskajući njima. Učitelj igra pravilno 2-3 puta, a zatim počinje da pravi greške: pri izgovoru broja 3 ili nekog drugog ( ali ne 5) brzo se raširi i spoji ruke, kao da hoće da pljesne. Djeca koja su ponovila pokret i pljesnula rukama izlaze iz kruga i nastavljaju se igrati po krugu.

80. "PRONAĐI PREDMET ISTOG OBLIKA."

Target. Razjasniti dječje ideje o obliku predmeta.

Napredak igre. Učitelj podiže kružni crtež, a djeca treba da imenuju što više predmeta ovog oblika.

81. "KO SAM JA?"

Target. Naučite da imenujete navedenu biljku.

Napredak igre. Učitelj pokazuje na biljku. Onaj koji prvi imenuje biljku i njen oblik ( drvo, grm, trava) dobija token.

82. "POgodi ŠTA JE U VREBI"

Target. Naučiti djecu da opisuju znakove predmeta koji se opažaju dodirom.

Napredak igre. Učiteljica stavlja u torbu prirodni materijal: kamenčići, grančice, orasi, žir. Dijete mora dodirom prepoznati predmet i razgovarati o njemu bez vađenja iz torbe. Ostala djeca moraju identificirati predmet iz opisa.

83. "ŠTA JE KAKO"

Target. Razvijati maštu, vještine brojanja; konsolidirati ideje o umjetnim objektima (za djecu ih nazivamo objektima „ne-prirode“) i geometrijskim oblicima.

Napredak igre. Učitelj djeci naziva predmet „nepriroda“, a djeca moraju pogoditi na koji geometrijski lik izgleda.

FORMIRANJE CELOKUPNE SLIKE SVIJETA

84. "ZEMLJA, VODA, VATRA."

Target. Učvrstiti znanje djece o stanovnicima raznih elemenata.

Napredak igre. Igrači stoje u krugu, u sredini - vođa. Dobacuje loptu djetetu, izgovarajući jednu od četiri riječi: zemlja, voda, vatra, vazduh. Ako domaćin kaže, npr. zemlja, onaj koji je uhvatio loptu mora brzo imenovati životinju koja živi u ovoj sredini; na riječ " vatra» - ispusti loptu. Onaj ko pogreši ispada iz igre.

85. "I ja."

Target. Razvijajte inteligenciju, izdržljivost, smisao za humor.

Napredak igre. Učitelj kaže da će ispričati priču. U pauzi djeca treba da kažu: "I ja" - ako riječi odgovaraju značenju. Ako riječi ne odgovaraju značenju, onda ništa ne treba reći. Na primjer:

Odem jednog dana na rijeku... (i ja).

kidam cvijeće i bobice... (i ja).

86. "ŠTA SE DOGAĐA?"

Target. Naučite klasificirati predmete po boji, obliku, kvaliteti, materijalu; uporedite, kontrastirajte, odaberite imena koja odgovaraju definiciji.

Napredak igre. Učitelj pita: „Reci mi šta je zeleno?“ (Krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, drvo).

Šta je široko? ( Rijeka, traka, put, ulica).

Za svaku tačnu riječ dijete dobija žeton. Dijete sa najviše riječi pobjeđuje.

87. "ŠTA SE PROMIJENILO?" (zabavna igra).

Target. Razvijati sposobnosti zapažanja kod djece.

Napredak igre. Vozač zatvara oči i okreće se od djece. Troje djece u to vrijeme mijenja nešto u svom izgledu: otkopčava dugme, skine ukosnicu, presvuče cipele. Tada vozač otvara oči i nudi mu se da pronađe promjene u izgledu momaka.

88. PRONAĐITE ŠTA ĆU OPISATI.

Target. Naučite djecu da pronađu biljku po opisu.

Napredak igre. Učitelj opisuje biljku, nazivajući je najviše karakteristike. Prva osoba koja pogodi i nazove biljku dobija žeton.

89. "Unusual Blind Man's Bluff" (zabavna igra)

Target. Razvijte zapažanje.

Napredak igre. Dva igrača imaju poveze na očima, a ostala djeca redom im prilaze. Igrači sa povezima na očima takmiče se ko će najbolje upoznati njihove prijatelje.

U ovom slučaju je dozvoljeno koristiti samo nekoliko metoda identifikacije: rukovanjem; šapatom; kašljanjem; dodirujući kosu, uši, nos.

Ko ispravno prepozna luk dobija poen. Igrač sa najviše bodova pobjeđuje.

90. CROCODILE(emocionalno-didaktička igra).

Target. Razvijati spretnost, zapažanje, pažnju.

Napredak igre. Vozač je odabran ( on će biti krokodil”), koji pruža ruke naprijed jednu iznad druge, prikazujući zubasta usta. Ostala djeca stavljaju ruke u "usta". "Krokodil" smirenog pogleda odvlači pažnju deci, peva pesme, lupa nogama i odjednom zatvara ruke - "usta". Ko bude uhvaćen postaje "krokodil".

91. "KO SI TI?"

Target. Razvijati slušnu pažnju, brzinu reakcije.

Napredak igre. Učiteljica smišlja priču u kojoj sva djeca dobijaju uloge. Djeca postaju u krugu, učitelj počinje priču. Na pomen lika dijete treba ustati i pokloniti se. Djeca treba da budu veoma pažljiva i da prate ne samo svoju ulogu. Ali i za uloge komšija. Dijete koje nije čulo za svoju ulogu i nije ustalo napušta igru.

92. "KO (ŠTA) FLYING?

Target. Učvrstiti znanje djece o životinjama i pticama.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Odabrano dijete imenuje neki predmet ili životinju, podiže obje ruke i kaže: "Muhe". Ako se nazove predmet koji leti, sva djeca podignu obje ruke i kažu: „Leti“. Ako ne, djeca ne dižu ruke. Ako neko od djece napravi grešku, napušta igru.

93. "POGODI!"

Target. Naučiti opisati predmet bez gledanja, istaći bitne karakteristike u njemu, prepoznati predmet po opisu.

Napredak igre. Na znak učitelja, dijete koje je dobilo čip ustaje i daje opis bilo kojeg predmeta po sjećanju, a zatim predaje čip onome koji će pogoditi predmet. Nakon što je pogodilo, dijete opisuje svoj predmet i predaje čip sljedećem djetetu, itd.

94. "KO ZNA VIŠE?"

Target. Razvijajte pamćenje, snalažljivost, domišljatost.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Imam čašu u rukama. Ko može reći za šta se može koristiti?" Ko navede najviše akcija pobjeđuje.

95. "KO ŠTA TREBA".

Target. Vježbati djecu u klasifikaciji predmeta; razviti sposobnost imenovanja predmeta potrebnih ljudima određene profesije.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Prisjetimo se šta je potrebno ljudima različitih profesija da rade. Ja ću navesti profesiju, a vi ćete reći šta je potrebno osobi ove profesije da radi. U drugom dijelu igre nastavnik imenuje predmet, a djeca kažu za koje zanimanje može biti od koristi.

96. "PONOVI JEDNO ZA DRUGIM."

Target. Razvijajte pamćenje, pažnju.

Napredak igre. Igrač imenuje bilo koje insekt, životinja, ptica, na primjer, buba. Drugi ponavlja imenovanu riječ i dodaje svoju (buba, komarac…) itd. Onaj ko pogreši ispada iz igre.

97. "DA LI SE SJEĆATE OVIH STIHOVA?"

Target. Razvijajte pamćenje, pažnju, smisao za rimu.

Napredak igre. Učitelj čita odlomke iz pjesama, a djeca treba da kažu riječi koje nedostaju, na primjer:

Gdje je vrabac jeo?

U zoološkom vrtu u… (životinje).

Ne stojite preblizu:

Ja sam tigar, ne...( maca).

vjetar preko mora ... (hoda)

A čamac... gura).

98. "LETI - NE LETI".

Target. Razvijati slušnu pažnju; negovati izdržljivost.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj je u sredini. On imenuje predmet i baca loptu. Ako predmet leti, onda ga dijete kojem lopta leti mora uhvatiti, ako ne, baciti je rukama. Ko pogreši izlazi iz kruga i promašuje jedan potez.

o ekološkom obrazovanju

za predškolce.

Didaktičke igre ekološkog sadržaja pomažu da se sagleda integritet pojedinačnog organizma i ekosistema, da se shvati jedinstvenost svakog objekta prirode, da se shvati da nerazumna ljudska intervencija može dovesti do nepovratnih procesa u prirodi. Igre djeci donose mnogo radosti i doprinose njihovom svestranom razvoju. U procesu igre se formiraju znanja o svijetu oko sebe, odgajaju kognitivna interesovanja, ljubav prema prirodi, pažljiv i brižan odnos prema njoj, kao i ekološki svrsishodno ponašanje u prirodi. Proširuju vidike djece, stvaraju povoljne uslove za rješavanje problema senzornog obrazovanja. Igre doprinose razvoju zapažanja i radoznalosti kod djece, radoznalosti, pobuđuju njihovo interesovanje za predmete prirode. Didaktičke igre razvijaju intelektualne vještine: planiraju radnje, distribuiraju ih kroz vrijeme i između sudionika igre i ocjenjuju rezultate.

Preporučujem da se ovaj kartoteka uvrsti u program u smjeru "Kognitivni razvoj" (Uvod u svijet prirode) za 2015-2016 i koristi ga u svakodnevnoj rutini za starije i pripremne grupe za ekološki odgoj predškolske djece.

№1

Tema: "Pogodi i nacrtaj"

Svrha: Razvijati fine motoričke sposobnosti i dobrovoljno razmišljanje.

Didaktički materijal: Štapići za crtanje po snijegu ili pijesku (ovisno o godišnjem dobu)

Metodika: Učitelj čita poetski tekst, djeca izvlače odgovore štapićima u snijegu ili pijesku. Ko pusti da se izvuče, ispada iz igre.

№2

Tema: "Čije sjeme?"

Svrha: Vježbati djecu u razlikovanju povrća, voća i njihovih sjemenki. Razvijajte pamćenje, koncentraciju, zapažanje.

Didaktički materijal: kartice povrća, voća, voćaka; tanjir sa različitim sjemenkama.

Metodologija: Djeca uzimaju set sjemenki i stavljaju ih na karticu odgovarajućeg voća ili povrća.

№3

Tema: "Djeca iz koje grane?"

Svrha: Razlikovati karakteristične karakteristike drveća.

Didaktički materijal: kartice sa likom lišća planinskog jasena, breze, jasike, vrbe itd.; kartice sa stablom.

Metodologija: Stolice se postavljaju na verandu na određenoj udaljenosti jedna od druge. Na njima su postavljene kartice sa likom drveta. Djeci se daju kartice sa likom lišća. Na komandu „jedan, dva, tri, trči list na drvo“, djeca se razbacuju na svoja mjesta, a zatim se karte mijenjaju.

№4

Tema: "Koji insekt, nazovi ga?"

Svrha: Formirati pojam "insekta" kod djece. Prepoznati i imenovati predstavnike insekata: muva, leptir, vilin konjic, ladybug, pčela, buba, skakavac ...

Didaktički materijal: Izrežite slike insekata.

Metodika: Djeca moraju brzo prikupiti sliku, imenovati insekta. Ako nekome bude teško, možete koristiti zagonetke:

Slađa je od svih buba

Leđa su joj crvena.

I krugovi na njemu

Crne tačke.

(bubamara)

Ima 4 krila

Telo je tanko, kao strela,

I velike, velike oči

Zovu je…

(vilin konjic)

Pije sok od mirisnog cvijeća.

Daje nam i vosak i med.

Ona je slatka svim ljudima,

A njeno ime je...

(pčela)

Ne zujim kada sedim

Ne zujim kada hodam.

Ako se okrenem u vazduhu

Dobro ću se provesti ovdje.

(bug)

Raširićemo krila

Lep uzorak na njima.

Vrtimo se i lepršamo -

Kakav prostor svuda okolo!

(leptir)

№5

Tema: "Pronađi isti cvijet"

Svrha: Vježbati djecu u pronalaženju predmeta sličnih slici na slici. Negovati pažnju, koncentraciju, formirati govor dece.

Didaktički materijal: pravo sobno cvijeće, odgovarajuće kartice uz njih.

Metodika: Djeci se daju kartice sa likom sobnog cvijeća, moraju isto pronaći u grupi, pokazati i po mogućnosti nazvati.

№6

Tema: "Ko pjeva?"

Svrha: Formirati artikulaciju govora. Vježbajte ispravnu onomatopeju za ptice. Učvrstiti znanje djece o karakteristikama ptica.

Didaktički materijal: Audio zapis ptičijeg pevanja. Ptičije karte

Metodologija: Audio snimak pjevanja ptica. Djeca moraju pogoditi i pronaći karticu sa slikom ptice.

№7

Tema: "Pogodi proljetni cvijet"

Cilj: Saslušati zagonetke do kraja, negovati pažnju. Postupite po signalu nastavnika. Razvijati govor i logičko mišljenje.

Didaktički materijal: Pjesme zagonetke o proljetnom cvijeću. Predmetne slike sa likom cvijeća.

Metodika: Učitelj čita zagonetke, a djeca prema odgovorima pronalaze odgovarajući cvijet i imenuju ga.

U proljetnom sunčanom danu

Zlatni cvijet.

Na visokoj tankoj nozi

Drijemao je duž cijele staze.

(maslačak)

Proleće dolazi sa ljubavlju i sa svojom bajkom,

Zamahnite čarobnim štapićem

I prvi cvijet ispod snijega će procvjetati

(Snowdrop)

Maj, toplo i uskoro ljeto. Sve i svi su obučeni u zeleno. Kao ognjena fontana - Otvara se...

(lale)

Cvjeta u maju,

Naći ćete ga u senci šume:

Na stabljici, kao perle, jedva

Mirisno cvijeće visi.

(đurđevak)

№8

Tema: "Šta nosimo u korpi?"

Svrha: učvrstiti kod djece znanje o tome kakav se usev bere u polju, u bašti, u bašti, u šumi. Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja. Formirati ideju o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Didaktički materijal: Medaljoni sa likom povrća, voća, žitarica, dinja, pečuraka, bobičastog voća, kao i korpe.

Metodika: Neka djeca imaju medaljone koji prikazuju različite darove prirode. Drugi imaju medaljone u obliku korpi. Djeca - voće se razilazi po prostoriji uz veselu muziku, pokretima i izrazima lica oslikavaju nezgrapnu lubenicu, nježne jagode, pečurku koja se krije u travi itd. Djeca - korpe treba da skupljaju voće u obje ruke. Preduslov: svako dijete mora donijeti voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz bašte i sl.). Onaj ko ispuni ovaj uslov pobjeđuje.

№9

Tema: "Vrhovi - korijeni"

Svrha: Naučiti djecu da od dijelova naprave cjelinu.

Didaktički materijal: dva obruča, slike povrća.

metodologija:

Opcija 1. Uzimaju se dva obruča: crveni, plavi. Položite ih tako da se obruči ukrste. U crveni obruč treba staviti povrće koje ima korijen za hranu, a u plavi obruč ono koje koristi vrhove.

Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja u pravi krug, objašnjavajući zašto je tu povrće stavilo. (na mjestu gdje se obruči ukrštaju treba biti povrća koje koristi i vrhove i korijenje: luk, peršun itd.

Opcija 2. Vrhovi i korijeni biljaka - povrće su na stolu. Djeca su podijeljena u dvije grupe: vrhovi i korijeni. Djeca prve grupe uzimaju vrhove, druge - korijene. Na znak svi trče u svim smjerovima. Na znak "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!"

№10

Tema: "Vazduh, zemlja, voda"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o objektima prirode. Razvijati slušnu pažnju, mišljenje, domišljatost.

Didaktički materijal: Lopta.

metodologija:

Opcija 1. Učitelj baca loptu djetetu i naziva predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "vazduh" i baciti loptu nazad. Na riječ "delfin" dijete odgovara "voda", na riječ "vuk" - "zemlja" itd.

Opcija 2. Učitelj naziva riječ "vazduh" dijete koje je uhvatilo loptu treba nazvati pticu. O riječi "zemlja" - životinja koja živi na zemlji; na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i okeana.

№11

Tema: "Pogodi šta je u torbi?"

Svrha: Naučiti djecu da opisuju predmete koji se opažaju dodirom i pogađaju ih po njihovim karakterističnim osobinama.

Didaktički materijal: Povrće i voće karakterističnog oblika i različite gustine: luk, cvekla, paradajz, šljiva, jabuka, kruška itd.

Metodologija: Potrebno je da igrate prema vrsti igre "Čudesna torba". Djeca pipaju za predmet u vrećici, prije nego što ga izvade potrebno je navesti njegove karakteristične osobine.

№12

Tema: "Priroda i čovjek"

Svrha: Objediniti i sistematizirati znanje djece o tome šta je čovjek stvorio i šta priroda čovjeku daje.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodika: Učitelj vodi razgovor sa decom, tokom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni ljudskim rukama ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugalj, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i fabrike.

"Šta je napravio čovjek"? pita nastavnik i baca loptu.

"Šta je stvorila priroda"? pita nastavnik i baca loptu.

Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.

№13

Tema: "Izaberi šta želiš"

Svrha: Učvrstiti znanje o prirodi. Razvijati razmišljanje, kognitivnu aktivnost.

Didaktički materijal: Predmetne slike.

Metodologija: Slike predmeta su razbacane po stolu. Nastavnik imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više objekata koji imaju ovo svojstvo.

Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.

№14

Tema: "Gdje su pahulje?"

Svrha: Učvrstiti znanje o različitim stanjima vode. Razvijajte pamćenje, kognitivne aktivnosti.

Didaktički materijal: kartice koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snježne padavine, oblak, kiša, para, pahulja itd.

metodologija:

Opcija 1.Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:

Evo dolazi ljeto.

Sunce je sijalo jače.

Postalo je toplije za pečenje

Gdje možemo naći pahuljicu?

With zadnja riječ svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:

Hladno, mećava, hladno.

Izađi u šetnju.

Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovo se biraju željene slike i objašnjava se izbor itd.

Opcija 2.Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:

U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju?

(Zima, rano proljeće, kasna jesen).

№15

Tema: "Ptice su stigle"

Svrha: Pojasniti ideju o pticama.

Didaktički materijal: Pjesma o pticama.

Metodika: Učitelj poziva samo ptice, ali ako iznenada pogriješi, djeca treba da gaze ili plješću.

Na primjer. Stigle su ptice: golubovi, sise, muhe i striževe.

Djeca gaze -

Šta nije uredu? (muhe)

A ko su muve? (insekti)

Stigle su ptice: golubovi, sise, rode, vrane, čavke, tjestenine.

Djeca gaze.

Uletele ptice: golubovi, kune...

Djeca gaze. Igra se nastavlja.

Ptice su stigle:

golubove sise,

čavke i brzice,

Slibruci, brzice,

rode, kukavice,

Čak su i sove spljuški,

Labudovi, čvorci.

Svi ste super.

Zaključak: učitelj, zajedno sa djecom, precizira ptice selice i ptice koje zimuju.

№16

Tema: Kada se to dešava?

Svrha: Naučiti djecu da razlikuju znakove godišnjih doba. Uz pomoć poetske riječi pokazati ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost sezonskih pojava i aktivnosti ljudi.

Didaktički materijal: Za svako dijete slike sa pejzažima proljeća, ljeta, jeseni i zime, pjesme za godišnja doba.

Metodika: Učitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku godišnjeg doba na koje se pjesma odnosi.

Proljeće.

Na čistini, pored staze, probijaju se vlati trave.

Sa brežuljka teče potok, a ispod drveta snijeg.

Ljeto.

I lagana i široka

Naša tiha rijeka.

Idemo na kupanje, prskanje ribama...

Jesen.

Vene i žuti, trava na livadama,

Samo zima zelene na poljima.

Oblak prekriva nebo, sunce ne sija,

Vjetar zavija u polju

Kiša kiši.

Zima.

Pod plavim nebom

sjajni tepisi,

Sjaji na suncu, snijeg leži;

Sama prozirna šuma postaje crna,

I smreka postaje zelena kroz mraz,

I rijeka pod ledom blista.

№17

Tema: "Životinje, ptice, ribe"

Svrha: Učvrstiti vještinu, klasificirati životinje, ptice, ribe.

Didaktički materijal: Lopta.

metodologija:

Opcija 1: Djeca stoje u krugu. Jedan od igrača uzima predmet i dodaje ga komšiji sa desne strane, govoreći: „Evo ptice. Kakva ptica?

Komšija prihvata predmet i brzo odgovara (ime bilo koje ptice).

Zatim tu stvar predaje drugom djetetu, sa istim pitanjem. Predmet se prebacuje u krug dok se ne iscrpi zaliha znanja učesnika u igri.

Također se igraju, imenuju ribe, životinje. (nemoguće je imenovati istu pticu, ribu, životinju).

Opcija 2: Učitelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptica". Dijete koje je uhvatilo loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu nazad. Sljedeće dijete treba da imenuje pticu, ali ne ponavlja. Slično, igra se igra sa riječima "životinje" i "ribe".

№18

Tema: "Pogodi šta gde raste"

Svrha: Pojasniti znanje djece o nazivima i mjestima gdje biljke rastu; razvijaju pažnju, inteligenciju, pamćenje.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodika: Djeca sjede na stolicama ili stoje u krugu. Učitelj ili dijete baca loptu nekom od djece, pritom imenujući mjesto gdje ova biljka raste: bašta, povrtnjak, livada, njiva, šuma.

№19

Tema: "Savijte životinju"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite opisati prema najtipičnijim karakteristikama.

Didaktički materijal: slike različitih životinja (svaka u dva primjerka).

Metodologija: jedna kopija slika je cijela, a druga je izrezana na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim moraju sastaviti sliku životinje od isječenih dijelova, ali bez uzorka.

№20

Tema: Šta je od čega napravljeno?

Svrha: Naučiti djecu da prepoznaju materijal od kojeg je predmet napravljen.

Didaktički materijal: drvena kocka, aluminijska posuda, staklena tegla, metalno zvono, ključ itd.

Metodika: Djeca vade različite predmete iz torbe i imenuju ih, navodeći od čega je svaki predmet napravljen.

№21

Tema: "Pogodi - ka"

Svrha: Razvijati sposobnost djece da pogađaju zagonetke, da povežu verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobičastom voću.

Didaktički materijal: slike za svako dijete sa likom bobica. Knjiga zagonetki.

Metodika: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.

№22

Tema: "Jestivo - nejestivo"

Svrha: Učvrstiti znanje o jestivim i nejestive pečurke.

Didaktički materijal: Korpa, predmetne slike koje prikazuju jestive i nejestive gljive.

Metodika: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku o gljivama, djeca traže i postavljaju sliku za pogađanje jestiva gljiva u korpi

№23

Tema: "Pronađi svoj kamen"

Svrha: Razvijanje taktilnih senzacija, pažnje, pamćenja.

Didaktički materijal: Zbirka kamenja.

Metodologija: Svako dijete iz kolekcije izabere kamen koji mu se najviše sviđa (ako se ova igra igra na ulici, onda ga nađe), pažljivo ispituje, pamti boju, dodiruje površinu. Zatim se sve kamenje slaže u jednu gomilu i miješa. Zadatak je pronaći svoj kamen.

№24

Tema: "Cvećara"

Svrha: Učvrstiti sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.

Didaktički materijal: latice, slike u boji.

metodologija:

Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

№25

Tema: "Četvrti ekstra"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o insektima.

Didaktički materijal: br.

Metodika: Učitelj naziva četiri riječi, djeca treba da imenuju dodatnu riječ:

Opcija 1:

1) zec, jež, lisica, bumbar;

2) sliski rep, pauk, čvorak, svraka;

3) leptir, vilin konjic, rakun, pčela;

4) skakavac, bubamara, vrabac, kokoša;

5) pčela, vilin konjic, rakun, pčela;

6) skakavac, bubamara, vrabac, komarac;

7) bubašvaba, muva, pčela, majska buba;

8) vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara;

9) žaba, komarac, buba, leptir; 10) vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

Opcija 2:Učitelj čita riječi, a djeca treba da razmisle koje su prikladne za mrava (bumbar ... pčela ... žohar).

vokabular:mravinjak, zeleno, lepršavo, med, izbjegavajući, marljiv, crvena leđa, pojas, dosadan, košnica, dlakav, zvoni, rijeka, cvrkut, paučina, stan, lisne uši, štetočina, „leteći cvijet“, saće, zujanje, iglice, „šampion skakanje“, šarokrila, velike oči, crvenobrkovi, prugasta, roj, nektar, polen, gusjenica, zaštitna boja, boja zastrašujuće.

№26

Tema: "Postavite planete ispravno"

Svrha: Objediniti znanje o glavnim planetama.

Didaktički materijal: Pojas sa ušivenim zrakama - trake različitih dužina (9 komada). Planet hats.

Tako je vruće na ovoj planeti

Opasno je biti tamo, prijatelji moji.

Koja je naša najtoplija planeta, gdje se nalazi? (Merkur, jer je najbliži suncu).

I ovu planetu je okovala strašna hladnoća,

Sunčeva vrelina nije je dopirala.

Šta je ova planeta? (Pluton, jer je najudaljeniji od Sunca i najmanji od svih planeta).

Dijete u šeširu Plutona uzima najdužu traku broj 9.

A ova planeta je svima nama draga.

Planeta nam je dala život... (sve: Zemlja)

U kojoj se orbiti planeta Zemlja okreće? Gdje je naša planeta od sunca? (3.).

Dijete u kačketu "Zemlja" preuzima traku br. 3.

Dvije planete su blizu planete Zemlje.

Prijatelju, daj im imena uskoro. (Venera i Mars).

Djeca u šeširima Venere i Marsa zauzimaju 2. odnosno 4. orbitu.

I ova planeta je ponosna na sebe jer se smatra najvećom.

Šta je ova planeta? U kojoj se orbiti nalazi? (Jupiter, orbita #5).

Dijete u Jupiterovom šeširu zauzima mjesto broj 5.

Planeta je okružena prstenovima

I to ju je činilo drugačijom od svih ostalih. (Saturn)

Dijete - "Saturn" zauzima orbitu broj 6.

Šta su zelene planete? (Uran)

Dijete koje nosi odgovarajući Neptunov šešir zauzima orbitu #8.

Sva djeca su zauzela svoja mjesta i počela se okretati oko "Sunca".

Okrugli ples planeta se vrti.

Svaki ima svoju veličinu i boju.

Za svaki put je definisan,

Ali samo na Zemlji svijet je naseljen životom.

№27

Tema: Ko šta jede?

Svrha: Učvrstiti znanje djece o tome šta životinje jedu. Razvijati radoznalost.

Didaktički materijal: Torbica.

Metodologija: U vrećici se nalaze: med, orasi, sir, proso, jabuka, šargarepa itd.

Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, ko šta jede.

№28

Tema: "Korisno - nije korisno"

Svrha: Objediniti koncepte korisnih i štetnih proizvoda.

Didaktički materijal: Karte sa slikom proizvoda.

Metodologija: Stavite ono što je korisno na jedan sto, ono što nije korisno na drugi.

Korisno: herkules, kefir, luk, šargarepa, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.

Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd.

№29

Svrha: Učvrstiti znanje o ljekovitim biljkama.

Didaktički materijal: Karte sa biljkama.

Metodika: Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: ovdje leže lekovitog bilja. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).

Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (bere se samo listovi bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek poraste (2-3 dječje priče).

№30

Tema: Kakva sam ja životinja?

Svrha: Učvrstiti znanje o životinjama Afrike. Razvijajte fantaziju.

Didaktički materijal: br.

metodologija:

Opcija 1:Igra uključuje grupu momaka, broj igrača nije ograničen. Grupa ima vođu. Jedan od igrača se povlači na kratko, okreće se i čeka dok ga ne pozovu. Grupa momaka se međusobno dogovara o zveri, tj. kakva bi to zver bila.

Opcija 2:Morate odgovoriti na pitanja voditelja. Dakle, zvijer se pogađa, učesnik je pozvan, igra počinje.

Učesnik postavlja pitanja grupi igrača, na primjer: da li je zvijer mala? može da puzi? skočiti? ima li pahuljasto krzno? itd.

Momci, zauzvrat, odgovaraju vođi "da" ili "ne." Ovo se nastavlja sve dok igrač ne pogodi zvijer.

№31

Tema: "Imenuj biljku"

Svrha: Pojasniti znanje o sobne biljke.

Metodika: Učitelj predlaže imenovanje biljaka (treća s desna ili četvrta slijeva itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa kovrčavim stabljikama, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

№32

Tema: "Ko gde živi"

Svrha: Učvrstiti znanje o životinjama i njihovim staništima.

Didaktički materijal: Kartice "Životinje", "Staništa".

Metodika: Vaspitač ima slike koje prikazuju životinje, a djeca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, udubljenje, gnijezdo i sl.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​a ako se poklapa sa njegovom slikom, „nastani se“ kod kuće pokazujući karticu učitelju.

№33

Tema: "Leti, pliva, trči, skače"

Svrha: Učvrstiti znanje o objektima divljih životinja.

Didaktički materijal: Slike koje prikazuju različite životinje.

metodologija:

Opcija 1: Učitelj djeci pokazuje ili imenuje predmet divlje prirode. Djeca treba da oslikaju način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer: na riječ „zeko“ djeca počinju trčati (ili skakati) u mjestu; na riječ "kraš" - imitiraju ribu koja pliva; kod riječi "vrabac" - oslikava let ptice.

Opcija 2: Djeca klasificiraju slike - letenje, trčanje, skakanje, plivanje.

№34

Tema: "Čuvajmo prirodu"

Svrha: Učvrstiti znanja o zaštiti prirodnih objekata.

Didaktički materijal: Karte sa predmetima žive i nežive prirode.

Metodologija: Na stolu ili na platnu za kucanje, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - šta će biti s ostatkom životinja, s osobom, s biljkama itd.

№35

Tema: “Šta bi se dogodilo da nestanu iz šume...”

Svrha: Učvrstiti znanje o odnosima u prirodi.

Didaktički materijal: Karte sa predmetima iz divljih životinja.

Metodika: Nastavnik predlaže uklanjanje insekata iz šume:

- Šta bi bilo sa ostalim stanovnicima? Šta ako su ptice nestale? Šta ako su bobice nestale? Šta da nema gljiva? Šta ako zečevi napuste šumu?

Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje su međusobno povezane. Ne mogu jedno bez drugog.

№36

Tema: "Kapljice hodaju u krugu"

Svrha: Učvrstiti znanje o kruženju vode u prirodi.

Didaktički materijal: Propratni tekst za igru.

Metodologija: Da biste to učinili, morate se pretvoriti u male kapi kiše. (Zvuči muzika koja liči na kišu) kaže učiteljica magične reči i igra počinje.

Učiteljica kaže da je ona Oblakova majka, a momci su njena mala deca, vreme je da krenu na put. (Muzika.) Kapljice skaču, razbacuju se, plešu. Mama Cloud im pokazuje šta da rade.

Kapljice su letele na zemlju... Skačimo, igrajmo se. Dosadilo im je da sami skaču. Skupljale su se i tekle u malim veselim potočićima. (Kapljice će napraviti potok, držeći se za ruke.) Potoci su se sastali i postali velika reka. (Potoci su povezani u jedan lanac.) Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i tekla i padala u okean (djeca se reorganiziraju u kolo i kreću se u krug). Kapljice su plivale i plivale u okeanu, a onda su se sjetili da im je majčin oblak naredio da se vrate kući. I baš tada je sunce izašlo. Kapljice su postale lagane, ispružene (zgrčene kapljice se dižu i ispruže ruke prema gore). Isparili su pod zracima sunca, vratili se majci Oblaku. Bravo, kapljice, dobro su se ponašali, nisu se penjali u kragne prolaznika, nisu prskali. Sad ostani sa svojom mamom, nedostaješ joj.

№37

Predmet: "Znam"

Svrha: Učvrstiti znanje o prirodi. Razvijati radoznalost.

Didaktički materijal: br.

Metodika: Djeca stoje u krugu, u sredini - učitelj sa loptom. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje razred prirodnih objekata (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: „Znam pet imena životinja“ i nabraja (na primjer, los, lisica, vuk, zec, jelen) i vraća loptu učitelju.

Slično se nazivaju i druge klase objekata prirode.

№38

Tema: "Prepoznaj pticu po silueti"

Svrha: Učvrstiti znanje o pticama koje zimuju i selice, uvježbati sposobnost prepoznavanja ptica po silueti.

Didaktički materijal: Slike sa siluetama ptica.

Metodologija: Djeci se nude siluete ptica. Djeca pogađaju ptice i imenuju pticu selicu ili zimulju.

№39

Tema: "Živo - neživo"

Svrha: Učvrstiti znanje o živoj i neživoj prirodi.

Didaktički materijal: Možete koristiti slike "Živa i neživa priroda".

Metodika: Nastavnik naziva predmete žive i nežive prirode. Ako se radi o objektu divljači, djeca odmahuju rukama, ako je riječ o objektu nežive prirode, čučnu.

№40

Tema: "Koja je biljka nestala?"

Svrha: Vježbati djecu u ime sobnih biljaka.

Didaktički materijal: Sobne biljke.

Metodologija: Četiri ili pet biljaka se stavljaju na sto. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanjaju jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i prisjećaju se koja je biljka još stajala. Utakmica se igra 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.

№41

Tema: "Gdje sazrijeva?"

Svrha: Naučiti koristiti znanje o biljkama, uporediti plodove drveta sa njegovim listovima.

Didaktički materijal: flanelgraf, grane, plodovi, listovi biljaka.

Metodologija: Na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i listovi jedne biljke (jabuke), na drugoj - plodovi i listovi različitih biljaka. (na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške) Učitelj postavlja pitanje: „Koji će plodovi sazrijeti, a koji ne?“ djeca ispravljaju greške u sastavljanju crteža.

№42

Tema: "Pogodi šta je u tvojoj ruci?"

Svrha: Vježbati djecu u ime voća.

Didaktički materijal: Makete voća.

Metodika: Djeca stoje, poređana u krug, ruke se drže iza leđa. Učiteljica postavlja modele voća u ruke djece. Zatim pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su u sebi prepoznala isto voće, na znak pritrčavaju učiteljici. Nemoguće je pogledati šta leži u ruci, predmet se mora prepoznati dodirom.

№43

Tema: "Bajka igra "Voće i povrće"

Svrha: Produbljivanje znanja o povrću.

Didaktički materijal: Slike koje prikazuju povrće.

Metodika: Učitelj kaže: - Jednog dana sam odlučio da okupim paradajz armiju povrća. Došli su joj grašak, kupus, krastavac, šargarepa, cvekla, luk, krompir, repa. (Učiteljica naizmenično postavlja slike koje prikazuju ovo povrće na štandu) A paradajz im je rekao: „Bilo je dosta ljudi koji su to hteli, pa sam postavio ovaj uslov: prvo, samo to povrće ide mojoj vojsci, u čije ime se čuju isti zvuci kao u mom poommiidoorr." - Šta mislite, djeco, koje se povrće odazvalo njegovom pozivu? Djeca imenuju, ističući glasovima potrebne glasove: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, krastavac i objašnjavaju da ove riječi imaju glasove p, p, kao u riječi paradajz. Nastavnik pomera slike navedenog povrća na postolju bliže paradajzu. Vodi razne treninge paradajza sa graškom, šargarepom, krompirom, repom. Bravo za njih! A ostalo povrće je bilo tužno: zvuci koji čine njihova imena ne odgovaraju zvukovima paradajza, pa su odlučili da zamole paradajz da promeni stanje. Tomato se složio: „Budite po svom! Hajde sada oni čije ime ima isto toliko delova kao i moje. - Šta mislite, djeco, ko se sada odazvao? Zajedno se ispostavi koliko je dijelova u riječi paradajz i u nazivu preostalog povrća. Svaki ispitanik detaljno objašnjava da riječi paradajz i, na primjer, kupus imaju isti broj slogova. Slike koje prikazuju ove biljke takođe se kreću prema paradajzu. - Ali još više su rastužili luk i cvekla. Šta mislite zašto deca? Djeca objašnjavaju da broj dijelova u nazivu nije isti kao kod paradajza, a zvukovi se ne poklapaju. - Kako im pomoći. Momci? Kakav bi im novi uslov mogao ponuditi paradajz da i ovo povrće uđe u njegovu vojsku? Učitelj treba navesti djecu da sama formulišu takve uslove: „Neka dođe ono povrće u čije ime je naglasak u prvom dijelu“ ili „U vojsku primamo one čija imena sadrže iste zvukove (luk, cvekla)“. Da bi to učinio, može pozvati djecu da slušaju i uporede gdje je naglasak u preostalim riječima - nazivima povrća, uporede njihov zvučni sastav. - Sve povrće je postalo ratnik, i tuga više nije bilo! - zaključuje vaspitačica

№44

Tema: "Podijelite voće po bojama"

Svrha: Formirati znanje o povrću i voću. Naučite djecu da klasifikuju predmete.

Didaktički materijal: Igrani lik Winnie the Pooh, makete povrća i voća.

metodologija:

Opcija 1 Sortirajte voće po boji. Učitelj poziva djecu da podijele voće po bojama: na jednu posudu stavite voće crvene boje, na drugu žutu, a na treću zelenu. Lik igre (na primjer, Winnie the Pooh) također sudjeluje u tome i griješi: na primjer, stavlja žutu krušku sa zelenim plodovima. Učiteljica i djeca ljubazno i ​​delikatno ukazuju na grešku medvjedića, imenuju nijanse boje: svijetlozelena (kupus), jarko crvena (paradajz) itd.

Opcija 2 "Podijelite voće prema obliku i ukusu" Učitelj nudi djeci da voće rasporede drugačije, u obliku: okruglo - na jednoj posudi, duguljasto - na drugoj. Nakon pojašnjenja, daje djeci treći zadatak: podijeliti voće po ukusu - na jedno jelo staviti slatko voće, u drugo nezaslađeno voće. Winnie the Pooh se raduje - voli sve slatko. Kada je podjela gotova, stavlja sebi jelo sa slatkim voćem: „Ja stvarno volim med i sve slatko!“ “Winnie the Pooh, da li je dobro uzeti sve najukusnije za sebe? - kaže učiteljica. Djeca takođe vole slatko voće i povrće. Idi operi ruke, a ja ću narezati voće i povrće i počastiti sve.”

№45

Tema: "Ljekovito bilje"

Svrha: Formirati znanje o ljekovitim biljkama.

Didaktički materijal: Kartice "Stanište biljaka (livada, njiva, bašta, močvara, jaruga)", "Ljekovito bilje", korpa.

Metodika: Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci. Pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste. I naš gost.

Pregled:

Ruska Federacija

Hanti-Mansijsk autonomna regija– Jugra

Sovjetski

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić" Krijesnica "Sovjetska"

Igra lanca ishrane na livadi

Cilj: Učvrstiti znanje djece o povezanosti hrane na livadi.

Pravila igre: Djeci se daju kartice sa siluetama stanovnika livade. Djeca izlažu ko koga jede.

biljke - gusjenica - ptica

žitne trave - glodari - zmije

žitne trave - miš - ptice grabljivice

trava - skakavac - livadske ptice

insekti i njihove ličinke - krtice - ptice grabljivice

lisne uši - bubamare - jarebice - ptice grabljivice

bilje (djetelina) - bumbar

Igra "Lanci ishrane rezervoara"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o lancima ishrane u rezervoaru.

Pravila igre: Učiteljica nudi siluete stanovnika rezervoara i traži od djece da izlože kome treba za hranu. Djeca polažu karte:

komarac - žaba - čaplja

crv - riba - galeb

alge - puž - rak

patka - mladica - grabežljiva riba

Igra "Lanci ishrane u šumi"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o lancima ishrane u šumi.

Pravila igre: Učitelj dijeli kartice sa likom biljaka i životinja i nudi izlaganje lanaca ishrane:

biljke - gusjenica - ptice

biljke - miš - sova

biljke - zec - lisica

insekti - ježevi

pečurke - vjeverice - kuna

šumske žitarice - los - medvjed

mladi izdanci - los - medvjed

Igra "S čim ne možeš u šumu?"

Cilj: Pojašnjenje i učvršćivanje pravila ponašanja u šumi.

Pravila igre: Učitelj stavlja na sto predmete ili ilustracije na kojima su prikazani pištolj, sjekira, mreža, magnetofon, šibice, bicikl... Djeca objašnjavaju zašto se ti predmeti ne mogu ponijeti u šumu.

Šta uzimamo u korpu?

Cilj: učvrstiti kod dece znanje o tome kakav se usev bere na njivi, u bašti, u bašti, u šumi.

Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja.

Formirati ideju o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Materijali: Slike sa likom povrća, voća, žitarica, dinja, pečuraka, bobica, kao i korpe.

Napredak igre. Neka djeca imaju slike koje prikazuju razne darove prirode. Drugi imaju slike u obliku korpi.

Djeca - voće se razilazi po prostoriji uz veselu muziku, pokretima i izrazima lica oslikavaju nezgrapnu lubenicu, nježne jagode, pečurku koja se krije u travi itd.

Djeca - korpe treba da skupljaju voće u obje ruke. Preduslov: svako dijete mora donijeti voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz bašte i sl.). Onaj ko ispuni ovaj uslov pobjeđuje.

Pogodi šta je u torbi?

Cilj: naučiti djecu da opisuju predmete koji se opažaju dodirom i pogađaju ih po njihovim karakterističnim osobinama.

Materijali: povrće i voće karakterističnog oblika i različite gustine: luk, cvekla, paradajz, šljiva, jabuka, kruška itd.

Napredak igre: Znate li igricu "Wonderful Pouch"?, danas ćemo igrati drugačije. Kome predlažem da izvadi neki predmet iz torbe, neće ga odmah izvući, već će nakon što ga opipa prvo navesti njegove karakteristične osobine.

Odaberite pravu.

Cilj: konsolidovati znanje o prirodi. Razvijati razmišljanje, kognitivnu aktivnost.

Materijali: predmetne slike.

Napredak igre: slike predmeta su razbacane po stolu. Nastavnik imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više objekata koji imaju ovo svojstvo.

Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.

Gdje su pahulje?

Target : konsolidirati znanje o različitim stanjima vode. Razvijajte pamćenje, kognitivne aktivnosti.

Materijali: kartice koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Napredak igre:

Opcija broj 1. Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:

Evo dolazi ljeto.

Sunce je sijalo jače.

Postalo je toplije za pečenje

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa poslednjom rečju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:

Hladno, mećava, hladno.

Izađi u šetnju.

Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovo odaberite željene slike i objasnite izbor.

Opcija broj 2. Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:

U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen).

Iz koje grane su djeca?

Cilj: učvrstiti znanje djece o lišću i plodovima drveća i grmlja, naučiti ih da ih biraju prema pripadnosti istoj biljci.

Materijali: lišće i plodovi drveća i grmlja.

Napredak igre: Djeca pregledavaju lišće drveća i grmlja, imenuju ih. Na prijedlog odgajatelja: "Djeco, pronađite svoje grane" - momci pokupe odgovarajući plod za svaki list.

Položite životinju.

Cilj: ojačati znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite najbolje opisati tipične znakove.

Materijali: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dva primjerka).

Napredak igre: jedan primjerak slika je cijeli, a drugi je izrezan na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim moraju sastaviti sliku životinje od isječenih dijelova, ali bez uzorka.

Šta je napravljeno od čega?

Cilj: naučiti djecu da prepoznaju materijal od kojeg je predmet napravljen.

Materijali: drvena kocka, aluminijska posuda, staklena tegla, metalno zvono, ključ, itd.

Napredak igre: djeca vade različite predmete iz torbe i imenuju, naznačujući od čega je svaki predmet napravljen.

Pogodi šta.

Cilj: razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, da povežu verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobičastom voću.

Materijali: slike za svako dijete sa likom bobica. Knjiga zagonetki.

Napredak igre: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.

Jestivo - nejestivo.

Cilj: učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.

Materijali: korpa, predmetne slike koje prikazuju jestive i nejestive gljive.

Napredak igre: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učiteljica pogađa zagonetku o gljivama, djeca traže i stavljaju sliku-vodič jestive gljive u korpu

Cvjećara.

Cilj: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.

Materijali: latice, slike u boji.

Go igre: Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljetni, ljetni, jesenski. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

Korisno - nije korisno.

Cilj: da se konsoliduju koncepti korisnih i štetnih proizvoda.

Materijali: kartice proizvoda.

Napredak igre: stavite ono što je korisno na jedan sto, a ono što nije korisno na drugi.

Korisno: herkules, kefir, luk, šargarepa, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.

Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd.

Saznajte i imenujte.

Cilj: učvrstiti znanje o ljekovitom bilju.

Napredak igre: Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: evo ljekovitog bilja. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).

Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (bere se samo listovi bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek poraste (2-3 dječje priče).

imenuj biljku

Cilj: razjasniti znanje o sobnim biljkama.

Napredak igre: nastavnik predlaže imenovanje biljaka (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa kovrčavim stabljikama, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

Ko gde živi

Cilj: da se konsoliduju znanja o životinjama i njihovim staništima.

Napredak igre: vaspitač ima slike na kojima su prikazane životinje, a deca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, reka, udubljenje, gnezdo i sl.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​a ako se poklapa sa njegovom slikom, „nastani se“ kod kuće pokazujući karticu učitelju.

Zaštitite prirodu.

Cilj: konsolidovati znanja o zaštiti prirodnih objekata.

Napredak igre: na stolu ili platnu za slaganje, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - šta će biti s ostatkom životinja, s osobom, s biljkama itd.

Lanac.

Cilj: razjasniti znanje djece o predmetima žive i nežive prirode.

Napredak igre: odgajatelj u rukama predmetnu sliku koja prikazuje predmet žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učiteljica, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica" ​​je životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.

"Čarobni voz"

Target. Objediniti i sistematizirati dječje ideje o životinjama, pticama, insektima, vodozemcima.

Materijal. Dva voza izrezana od kartona (svaki voz ima 4 sa 5 prozora); dva seta kartica sa likom životinja.

Napredak igre

Igraju dvije ekipe (svaka sa po 4 djece "vodiča"), koji sjede za odvojenim stolovima. Na stolu ispred svake ekipe je "voz" i kartice sa likom životinja.

Educator. Ispred vas je voz i putnici. Treba ih postaviti na automobile (u prvom - životinje, u drugom - ptice, u trećem - insekti, u četvrtom - vodozemci) tako da u prozoru bude jedan putnik.

Prvi tim koji pravilno smjesti životinje u vagone bit će pobjednik.

Slično, ova igra se može igrati za konsolidaciju ideja o različitim grupama biljaka (šume, bašte, livade, voćnjaci).

"Zoološka trpezarija"

Target. Formirati ideje predškolaca o načinima hranjenja životinja i kako ih na osnovu toga grupirati.

Materijal. Za svaki tim - list kartona sa slikom tri stola (crvena, zelena, plava), set slika sa likom životinja (15-20 komada).

Napredak igre

Igraju dvije ekipe od 3-5 ljudi.

Educator. Kao što znate, ptice, životinje, insekti jedu različitu hranu, pa se dijele na biljojede, grabežljivce i svejede. Trebate smjestiti životinje za stolove tako da grabežljivci budu na crvenom stolu, biljojedi na zelenom, a svaštojedi na plavom stolu.

Prvi tim koji pravilno postavi životinje bit će pobjednik.

"Šumska visoka zgrada"

Target. Produbiti znanje djece o šumi kao prirodnoj zajednici; da se konsoliduju ideje o "podovima" (slojevima) mješovite šume.

Materijal. Model koji prikazuje 4 sloja mješovite šume (zemlja, zeljasta, žbunasta, drvenasta); slike silueta životinja, čips.

Napredak igre

1 opcija . Učitelj daje djeci zadatak da smjeste životinje na 4 sloja mješovite šume.

Opcija 2 . Odgajatelj postavlja životinje u slojeve neuobičajene za njihovo stanište. Djeca moraju pronaći greške, ispraviti ih i objasniti zašto tako misle. Ko prvi pronađe grešku i popravi je, dobija žeton.

Pobjednik je onaj sa najviše žetona na kraju igre.

"Ko živi u blizini"

Target. Sažmite dječje ideje o šumi, livadi, ribnjaku kao prirodnim zajednicama. Konkretizirati ideje o tipičnim stanovnicima različitih zajednica. Konkretizirati ideje o tipičnim stanovnicima različitih zajednica. Učvrstiti sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih uzročno-posljedičnih veza koje otkrivaju potrebu suživota biljaka i životinja.

Materijal. Maske (šeširi) biljaka, gljiva, šumskih, livada, akumulacija (na primjer, vuk, zec, vjeverica, djetlić, smreka, breza, lješnjak, vrganji, leptir, ševa, pčela, maslačak, kamilica, žaba, čaplja, smuđ, jajna kapsula, trska) - prema broju djece; obruči crveni, zeleni, plavi.

Prije igre nastavnik podsjeća da su biljke i životinje prilagođene životu u određenim uvjetima iu bliskoj međusobnoj povezanosti; da jedni žive u vodi, drugi - u blizini vode, u šumi ili na livadi. Šuma, livada, bara je njihov dom. Tamo pronalaze hranu za sebe, podižu potomstvo.

Napredak igre

Obruči crvene, plave i zelene boje postavljeni su u različitim dijelovima stranice. Djeca stavljaju maske (šešire).

Educator. Odredite ko ste i gdje živite, rasti. Neko vrijeme ćete hodati po lokaciji. Na komandu "Okupirajte svoje kuće!" stanovnici šume treba da zauzmu svoje mesto u zelenom obruču, stanovnici livade u crvenom, stanovnici rezervoara u plavom.

Nakon što djeca zauzmu svoja mjesta u obručima, nastavnik provjerava da li je zadatak pravilno obavljen: „životinje“ i „biljke“ imenuju sebe i svoje stanište. Zatim djeca mijenjaju maske, igra se ponavlja nekoliko puta.

"Živi lanci"

Target. Proširiti ideje djece o prirodnim zajednicama, njihovoj cjelovitosti i jedinstvenosti, o lancima ishrane.

Materijal. Maske (šeširi) životinja i biljaka.

Bilješka. Mogu se koristiti sljedeći prirodni objekti koji formiraju lance ishrane: hrast, divlja svinja, vuk; jasika, zec, lisica (šuma); trputac, gusjenica, skakavac, ševa; kamilica, leptir, vilin konjic (livada); alge, karasi, štuke; lokvanj, puž, patka (rezervoar); raž, miš, roda (polje).

Igra je zasnovana na primjeru šumske zajednice. U preliminarnom razgovoru učiteljica pojašnjava dječije ideje da je šuma dom mnogih biljaka i životinja koje su međusobno blisko povezane. Biljke su hrana za životinje biljojede, koje se, pak, hrane grabežljivcima. Tako nastaju lanci ishrane.

Napredak igre

Igraju dvije ekipe (po 3 djece). Djeca stavljaju maske (šešire): jedan dijete - biljke, drugi je biljožder, treći je grabežljivac. Igra se igra u nekoliko faza.

Educator. Na komandu "Lanac, postrojite se!" morate se poredati tako da se formira lanac: biljka, biljožder, grabežljivac. Tada će se svi morati predstaviti i objasniti zašto su zauzeli ovo ili ono mjesto u lancu.

Prvi tim koji se pravilno postavi i objasni redoslijed formiranja bit će pobjednik.

U drugoj fazi igre djeca mijenjaju uloge; u trećoj fazi koriste se drugi objekti prirode.

U završnoj fazi igre, bilo koji predmet se uklanja iz lanca. Prilikom građenja djeca moraju otkriti njegov nedostatak i reći čemu to može dovesti.

Ako se djeca lako nose s izvođenjem zadataka iz igre, lanci se mogu produžiti.

Didaktička igra"Lanci ishrane u šumi"

Svrha: Učvrstiti znanje o lancima ishrane u šumi.

Pravila igre: Učitelj nudi djeci kartice sa slikama biljaka i životinja i nudi da izlože lance ishrane

Didaktička igra "Lanci ishrane na livadi"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o povezanosti hrane na livadi.

Pravila igre: Djeci se daju kartice sa likom stanovnika livade. Djeca izlažu ko koga jede.

Didaktička igra "Pogodi koju pticu?"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o pticama selicama.

Pravila: Djeci se nudi set slika koje prikazuju različite ptice, od kojih moraju izabrati samo ptice selice.

Priroda i čovjek.
Cilj: konsolidovati i sistematizovati znanja dece o tome šta je čovek stvorio i šta priroda čoveku daje.
Materijali: lopta.
Napredak igre: nastavnik vodi razgovor sa decom, tokom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni rukama ljudi ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugalj, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i fabrike.
"Šta je napravio čovjek"? pita nastavnik i baca loptu.
"Šta je stvorila priroda"? pita nastavnik i baca loptu.
Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.
Odaberite pravu.
Jesam. zadatak: konsolidovati znanje o prirodi. Razvijati razmišljanje, kognitivnu aktivnost.
Materijali: predmetne slike.
Napredak igre: slike predmeta su razbacane po stolu. Nastavnik imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više objekata koji imaju ovo svojstvo.
Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.
Gdje su pahulje?
Jesam. zadatak: konsolidirati znanje o različitim stanjima vode. Razvijajte pamćenje, kognitivne aktivnosti.
Materijali: kartice sa prikazom različitih stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snježne padavine, oblak, kiša, para, pahulja itd.
Napredak igre:
Opcija broj 1. Djeca hodaju u okruglom plesu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.
Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:
Evo dolazi ljeto.
Sunce je sijalo jače.
Postalo je toplije za pečenje
Gdje možemo naći pahuljicu?
Sa poslednjom rečju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:
Konačno je stigla zima:
Hladno, mećava, hladno.
Izađi u šetnju.
Gdje možemo naći pahuljicu?
Ponovo odaberite željene slike i objasnite izbor.
Opcija broj 2. Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.
Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:
- U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen).
Iz koje grane su djeca?
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje djece o lišću i plodovima drveća i grmlja, naučiti ih da ih biraju prema pripadnosti jednoj biljci.
Materijali: lišće i plodovi drveća i grmlja.
Napredak igre: Djeca pregledavaju lišće drveća i grmlja, imenuju ih. Na prijedlog odgajatelja: "Djeco, pronađite svoje grane" - momci pokupe odgovarajući plod za svaki list.
kada se to desi?
Jesam. zadatak: naučiti djecu da razlikuju znakove godišnjih doba. Uz pomoć poetske riječi pokazati ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost sezonskih pojava i aktivnosti ljudi.
Materijali: za svako dijete slike sa pejzažima proljeća, ljeta, jeseni i zime.
Napredak igre: učitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku godišnjeg doba na koje se pjesma odnosi.
Proljeće.
Na čistini, pored staze, probijaju se vlati trave.
Sa brežuljka teče potok, a ispod drveta snijeg.
Ljeto.
I lagana i široka
Naša tiha rijeka.
Idemo na kupanje, prskanje ribama...
Jesen.
Vene i žuti, trava na livadama,
Samo zima zelene na poljima.
Oblak prekriva nebo, sunce ne sija,
Vjetar zavija u polju
Kiša kiši.
Zima.
Pod plavim nebom
sjajni tepisi,
Sjaji na suncu, snijeg leži;
Sama prozirna šuma postaje crna,
I smreka postaje zelena kroz mraz,
I rijeka pod ledom blista.
Životinje, ptice, ribe.
Jesam. zadatak: učvrstiti vještinu, klasificirati životinje, ptice, ribe.
Materijali: lopta.
Napredak igre: djeca stoje u krugu. Jedan od igrača uzima predmet i dodaje ga komšiji sa desne strane, govoreći: „Evo ptice. Kakva ptica?
Komšija prihvata predmet i brzo odgovara (ime bilo koje ptice).
Zatim tu stvar predaje drugom djetetu, sa istim pitanjem. Predmet se prebacuje u krug dok se ne iscrpi zaliha znanja učesnika u igri.
Također se igraju, imenuju ribe, životinje. (nemoguće je imenovati istu pticu, ribu, životinju).
Položite životinju.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite opisati prema najtipičnijim karakteristikama.
Materijali: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dva primjerka).
Napredak igre: jedna kopija slika je cijela, a druga je izrezana na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim moraju sastaviti sliku životinje od isječenih dijelova, ali bez uzorka.
Šta je napravljeno od čega?
Jesam. zadatak: naučiti djecu da odrede materijal od kojeg je predmet napravljen.
Materijali: drvena kocka, aluminijska posuda, staklena tegla, metalno zvono, ključ, itd.
Napredak igre: djeca vade različite predmete iz torbe i imenuju, naznačujući od čega je svaki predmet napravljen.
Pogodi šta.
Jesam. zadatak: razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, da povežu verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobičastom voću.
Materijali: slike za svako dijete sa likom bobica. Knjiga zagonetki.
Napredak igre: na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.
Jestivo - nejestivo.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.
Materijali: korpa, predmetne slike koje prikazuju jestive i nejestive gljive.
Napredak igre: na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učiteljica pogađa zagonetku o gljivama, djeca traže i stavljaju sliku-vodič jestive gljive u korpu
Cvjećara.
Jesam. zadatak: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.
Materijali: latice, slike u boji.
Idi igre: Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.
Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.
Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.
Divna torba.
Jesam. zadatak: konsolidirati znanje kod djece o tome šta životinje jedu. Razvijati radoznalost.
Materijali: torba.
Napredak igre: torba sadrži: med, orasi, sir, proso, jabuku, šargarepu itd.
Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, ko šta jede.
Korisno - nije korisno.
Jesam. zadatak: konsolidirati pojmove korisnih i štetnih proizvoda.
Materijali: kartice proizvoda.
Napredak igre: stavite ono što je korisno na jedan sto, ono što nije korisno na drugi.
Korisno: herkules, kefir, luk, šargarepa, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.
Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd.
Saznajte i imenujte.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o ljekovitom bilju.
Napredak igre: učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).
Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (bere se samo listovi bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek poraste (2-3 dječje priče).
imenuj biljku
Jesam. zadatak: pojasniti znanje o sobnim biljkama.
Napredak igre: učitelj nudi da imenuje biljke (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)
Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.
- Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa penjajućim, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?
Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?
Ko gde živi
Jesam. zadatak: konsolidovati znanje o životinjama i njihovim staništima.
Napredak igre: učitelj ima slike koje prikazuju životinje, a djeca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, udubljenje, gnijezdo itd.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​a ako se poklapa sa njegovom slikom, „nastani se“ kod kuće pokazujući karticu učitelju.
Letenje, plivanje, trčanje.
Jesam. zadatak: konsolidovati znanje o objektima divljeg sveta.
Napredak igre: učitelj pokazuje ili naziva djeci predmet divlje prirode. Djeca treba da oslikaju način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer: na riječ „zeko“ djeca počinju trčati (ili skakati) u mjestu; na riječ "kraš" - imitiraju ribu koja pliva; kod riječi "vrabac" - oslikava let ptice.
Zaštitite prirodu.
Jesam. zadatak: konsolidovati znanja o zaštiti prirodnih objekata.
Tok igre: na stolu ili platnu za slaganje, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - šta će biti s ostatkom životinja, s osobom, s biljkama itd.
Lanac.
Jesam. zadatak: razjasniti znanje djece o predmetima žive i nežive prirode.
Napredak igre: vaspitač u rukama ima predmetnu sliku koja prikazuje predmet žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učiteljica, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica" ​​je životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.
Šta bi se desilo da nestanu iz šume...
Jesam. zadatak: učvrstiti znanja o odnosima u prirodi.
Napredak igre: učitelj predlaže uklanjanje insekata iz šume:
- Šta bi bilo sa ostalim stanovnicima? Šta ako su ptice nestale? Šta ako su bobice nestale? Šta da nema gljiva? Šta ako zečevi napuste šumu?
Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje su međusobno povezane. Ne mogu jedno bez drugog.
Prepoznajte pticu po njenoj silueti.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o pticama koje zimuju i selice, vježbati sposobnost prepoznavanja ptica po silueti.
Napredak igre: djeci se nude siluete ptica. Djeca pogađaju ptice i imenuju pticu selicu ili zimulju.
Živi je neživo.

Didaktičke igre

o ekološkom obrazovanju

za starije predškolce.

Didaktičke igre ekološkog sadržaja pomažu da se sagleda integritet pojedinačnog organizma i ekosistema, da se shvati jedinstvenost svakog objekta prirode, da se shvati da nerazumna ljudska intervencija može dovesti do nepovratnih procesa u prirodi. Igre djeci donose mnogo radosti i doprinose njihovom svestranom razvoju. U procesu igre se formiraju znanja o svijetu oko sebe, odgajaju kognitivna interesovanja, ljubav prema prirodi, pažljiv i brižan odnos prema njoj, kao i ekološki svrsishodno ponašanje u prirodi. Proširuju vidike djece, stvaraju povoljne uslove za rješavanje problema senzornog obrazovanja. Igre doprinose razvoju zapažanja i radoznalosti kod djece, radoznalosti, pobuđuju njihovo interesovanje za predmete prirode. Didaktičke igre razvijaju intelektualne vještine: planiraju radnje, distribuiraju ih kroz vrijeme i između sudionika u igri, procjenjuju rezultate.

Preporučujem da se ovaj kartoteka uvrsti u program u smjeru "Kognitivni razvoj" (Uvod u svijet prirode) za 2015-2016 i koristi ga u svakodnevnoj rutini starijih i pripremnih grupa u svrhu ekološkog vaspitanja predškolske djece. .

№1

Tema: "Pogodi i nacrtaj"

Cilj: Razvijati fine motoričke sposobnosti i proizvoljno razmišljanje.

Didaktički materijal:Štapići za crtanje po snijegu ili pijesku (ovisno o godišnjem dobu)

metodologija:Učitelj čita poetski tekst, djeca crtaju odgovore štapićima u snijegu ili pijesku. Ko pusti da se izvuče, ispada iz igre.

№2

Tema: "Čije sjeme?"

Cilj: Vježbajte djecu u razlikovanju povrća, voća i njihovih sjemenki. Razvijajte pamćenje, koncentraciju, zapažanje.

Didaktički materijal:Karte povrća, voća, voćaka; tanjir sa različitim sjemenkama.

metodologija:Djeca uzimaju set sjemenki i stavljaju ih na kartu odgovarajućeg voća ili povrća.

№3

Predmet: "Djeca iz koje grane?"

Cilj: Razlikujte karakteristične karakteristike drveća.

Didaktički materijal:kartice sa likom lišća stabla rova, breze, jasike, vrbe itd.; kartice sa stablom.

metodologija:Stolice su postavljene na verandi na određenoj udaljenosti jedna od druge. Na njima su postavljene kartice sa likom drveta. Djeci se daju kartice sa likom lišća. Na komandu „jedan, dva, tri, trči list na drvo“, djeca se razbacuju na svoja mjesta, a zatim se karte mijenjaju.

№4

Predmet: "Koji insekt, nazovi ga?"

Cilj: Formirati pojam "insekta" kod djece. Prepoznati i imenovati predstavnike insekata: muva, leptir, vilin konjic, bubamara, pčela, buba, skakavac...

Didaktički materijal:Izrežite slike insekata.

metodologija:Djeca moraju brzo prikupiti sliku, imenovati insekta. Ako nekome bude teško, možete koristiti zagonetke:

Slađa je od svih buba

Leđa su joj crvena.

I krugovi na njemu

Crne tačke.

(bubamara)

Ima 4 krila

Telo je tanko, kao strela,

I velike, velike oči

Zovu je…

(vilin konjic)

Pije sok od mirisnog cvijeća.

Daje nam i vosak i med.

Ona je slatka svim ljudima,

A njeno ime je...

(pčela)

Ne zujim kada sedim

Ne zujim kada hodam.

Ako se okrenem u vazduhu

Dobro ću se provesti ovdje.

(bug)

Raširićemo krila

Lep uzorak na njima.

Vrtimo se okolo

Kakav prostor svuda okolo!

(leptir)

№5

Predmet: "Pronađi isti cvijet"

Cilj: Vježbajte djecu u pronalaženju objekata sličnih slici na slici. Negovati pažnju, koncentraciju, formirati govor dece.

Didaktički materijal:pravo sobno cvijeće, odgovarajuće karte za njih.

metodologija:Djeci se daju kartice sa likom sobnog cvijeća, moraju isto pronaći u grupi, pokazati i po mogućnosti nazvati.

№6

Tema: "Ko pjeva?"

Cilj: Formirajte artikulaciju govora. Vježbajte ispravnu onomatopeju za ptice. Učvrstiti znanje djece o karakteristikama ptica.

Didaktički materijal:Audio snimak ptičijeg pjeva. Ptičije karte

metodologija:Zvučni snimak pjevanja ptica. Djeca moraju pogoditi i pronaći karticu sa slikom ptice.

№7

Tema: "Pogodi proljetni cvijet"

Cilj: Poslušajte zagonetke do kraja, njegujte pažnju. Postupite po signalu nastavnika. Razvijati govor i logičko mišljenje.

Didaktički materijal:Zagonetke o proljetnom cvijeću. Predmetne slike sa likom cvijeća.

metodologija:Učitelj čita zagonetke, a djeca prema odgovorima pronalaze odgovarajući cvijet i imenuju ga.

U proljetnom sunčanom danu

Zlatni cvijet.

Na visokoj tankoj nozi

Drijemao je duž cijele staze.

(maslačak)

Proleće dolazi sa ljubavlju i sa svojom bajkom,

Zamahnite čarobnim štapićem

I prvi cvijet ispod snijega će procvjetati

(Snowdrop)

Maj, toplo i uskoro ljeto. Sve i svi su obučeni u zeleno. Kao ognjena fontana - Otvara se...

(lale)

Cvjeta u maju,

Naći ćete ga u senci šume:

Na stabljici, kao perle, jedva

Mirisno cvijeće visi.

(đurđevak)

№8

Tema: "Šta nosimo u korpi?"

Cilj: učvrstiti kod dece znanje o tome kakav se usev bere na njivi, u bašti, u bašti, u šumi. Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja. Formirati ideju o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Didaktički materijal: Medaljoni sa prikazom povrća, voća, žitarica, tikvica, pečuraka, bobičastog voća, kao i korpe.

metodologija:Neka djeca imaju medaljone koji prikazuju razne darove prirode. Drugi imaju medaljone u obliku korpi. Djeca - voće se razilazi po prostoriji uz veselu muziku, pokretima i izrazima lica oslikavaju nezgrapnu lubenicu, nježne jagode, pečurku koja se krije u travi itd. Djeca - korpe treba da skupljaju voće u obje ruke. Preduslov: svako dijete mora donijeti voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz bašte i sl.). Onaj ko ispuni ovaj uslov pobjeđuje.

№9

Tema: "Vrhovi - korijeni"

Cilj: Naučite djecu kako da od dijelova naprave cjelinu.

Didaktički materijal:dva obruča, slike povrća.

metodologija:

Opcija 1. Uzimaju se dva obruča: crveni, plavi. Položite ih tako da se obruči ukrste. U crveni obruč treba staviti povrće koje ima korijen za hranu, a u plavi obruč ono koje koristi vrhove.

Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja u pravi krug, objašnjavajući zašto je tu povrće stavilo. (na mjestu gdje se obruči ukrštaju treba biti povrća koje koristi i vrhove i korijenje: luk, peršun itd.

Opcija 2. Vrhovi i korijeni biljaka - povrće su na stolu. Djeca su podijeljena u dvije grupe: vrhovi i korijeni. Djeca prve grupe uzimaju vrhove, druge - korijene. Na znak svi trče u svim smjerovima. Na znak "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!"

№10

Tema: "Vazduh, zemlja, voda"

Cilj: Ojačati znanje djece o objektima prirode. Razvijati slušnu pažnju, mišljenje, domišljatost.

Didaktički materijal: Lopta.

metodologija:

Opcija 1. Učitelj baca loptu djetetu i naziva predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "vazduh" i baciti loptu nazad. Na riječ "delfin" dijete odgovara "voda", na riječ "vuk" - "zemlja" itd.

Opcija 2. Učitelj naziva riječ "vazduh" dijete koje je uhvatilo loptu treba nazvati pticu. O riječi "zemlja" - životinja koja živi na zemlji; na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i okeana.

№11

Tema: "Pogodi šta je u torbi?"

Cilj: Naučiti djecu da opisuju predmete koji se opažaju dodirom i pogađaju ih po njihovim karakterističnim osobinama.

Didaktički materijal:Povrće i voće karakterističnog oblika i različite gustine: luk, cvekla, paradajz, šljiva, jabuka, kruška itd.

metodologija:Potrebno je da igrate prema tipu igre "Wonderful bag". Djeca pipaju za predmet u vrećici, prije nego što ga izvade potrebno je navesti njegove karakteristične osobine.

№12

Tema: "Priroda i čovjek"

Cilj: Učvrstiti i sistematizirati znanja djece o tome šta je čovjek stvorio i šta priroda čovjeku daje.

Didaktički materijal: Lopta.

metodologija:Učitelj vodi razgovor sa djecom, tokom kojeg im pojašnjava saznanja da su predmeti oko nas ili napravljeni ljudskim rukama ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugalj, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i fabrike.

"Šta je napravio čovjek"? pita nastavnik i baca loptu.

"Šta je stvorila priroda"? pita nastavnik i baca loptu.

Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.

№13

Tema: "Izaberi šta želiš"

Cilj: Ojačati znanje o prirodi. Razvijati razmišljanje, kognitivnu aktivnost.

Didaktički materijal:predmetne slike.

metodologija:Slike su razbacane po stolu. Nastavnik imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više objekata koji imaju ovo svojstvo.

Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.

№14

Tema: "Gdje su pahulje?"

Cilj: Učvrstiti znanje o različitim stanjima vode. Razvijajte pamćenje, kognitivne aktivnosti.

Didaktički materijal:kartice koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

metodologija:

Opcija 1. Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:

Evo dolazi ljeto.

Sunce je sijalo jače.

Postalo je toplije za pečenje

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa poslednjom rečju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:

Hladno, mećava, hladno.

Izađi u šetnju.

Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovo se biraju željene slike i objašnjava se izbor itd.

Opcija 2. Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:

U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju?

(Zima, rano proljeće, kasna jesen).

№15

Tema: "Ptice su stigle"

Cilj: Poboljšajte svoje razumijevanje ptica.

Didaktički materijal:Pesma o pticama.

metodologija:Učitelj poziva samo ptice, ali ako iznenada pogriješi, onda bi djeca trebala gaziti ili pljeskati.

Na primjer. Stigle su ptice: golubovi, sise, muhe i striževe.

Djeca gaze -

Šta nije uredu? (muhe)

A ko su muve? (insekti)

Stigle su ptice: golubovi, sise, rode, vrane, čavke, tjestenine.

Djeca gaze.

Uletele ptice: golubovi, kune...

Djeca gaze. Igra se nastavlja.

Ptice su stigle:

golubove sise,

čavke i brzice,

Slibruci, brzice,

rode, kukavice,

Čak su i sove spljuški,

Labudovi, čvorci.

Svi ste super.

Zaključak: učitelj, zajedno sa djecom, precizira ptice selice i ptice koje zimuju.

№16

Tema: Kada se to dešava?

Cilj: Naučite djecu da prepoznaju znakove godišnjih doba. Uz pomoć poetske riječi pokazati ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost sezonskih pojava i aktivnosti ljudi.

Didaktički materijal:Za svako dijete slike sa pejzažima proljeća, ljeta, jeseni i zime, pjesme o godišnjim dobima.

metodologija:Učitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku godišnjeg doba na koje se pjesma odnosi.

Proljeće.

Na čistini, pored staze, probijaju se vlati trave.

Sa brežuljka teče potok, a ispod drveta snijeg.

Ljeto.

I lagana i široka

Naša tiha rijeka.

Idemo na kupanje, prskanje ribama...

Jesen.

Vene i žuti, trava na livadama,

Samo zima zelene na poljima.

Oblak prekriva nebo, sunce ne sija,

Vjetar zavija u polju

Kiša kiši.

Zima.

Pod plavim nebom

sjajni tepisi,

Sjaji na suncu, snijeg leži;

Sama prozirna šuma postaje crna,

I smreka postaje zelena kroz mraz,

I rijeka pod ledom blista.

№17

Tema: "Životinje, ptice, ribe"

Cilj: Učvrstiti sposobnost klasifikacije životinja, ptica, riba.

Didaktički materijal: Lopta.

metodologija:

Opcija 1: Djeca stoje u krugu. Jedan od igrača uzima predmet i dodaje ga komšiji sa desne strane, govoreći: „Evo ptice. Kakva ptica?

Komšija prihvata predmet i brzo odgovara (ime bilo koje ptice).

Zatim tu stvar predaje drugom djetetu, sa istim pitanjem. Predmet se prebacuje u krug dok se ne iscrpi zaliha znanja učesnika u igri.

Također se igraju, imenuju ribe, životinje. (nemoguće je imenovati istu pticu, ribu, životinju).

Opcija 2: Učitelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptica". Dijete koje je uhvatilo loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu nazad. Sljedeće dijete treba da imenuje pticu, ali ne ponavlja. Slično, igra se igra sa riječima "životinje" i "ribe".

№18

Tema: "Pogodi šta gde raste"

Cilj: Pojasniti znanje djece o nazivima i mjestima rasta biljaka; razvijaju pažnju, inteligenciju, pamćenje.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodologija: Djeca sjede na stolicama ili stoje u krugu. Učitelj ili dijete baca loptu nekom od djece, pritom imenujući mjesto gdje ova biljka raste: bašta, povrtnjak, livada, njiva, šuma.

№19

Tema: "Savijte životinju"

Cilj: Ojačati znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite opisati prema najtipičnijim karakteristikama.

Didaktički materijal:slike koje prikazuju različite životinje (svaka u duplikatu).

metodologija:jedan primjerak slika je cijeli, a drugi je izrezan na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim moraju sastaviti sliku životinje od isječenih dijelova, ali bez uzorka.

№20

Tema: Šta je od čega napravljeno?

Cilj: Naučite djecu da prepoznaju materijal od kojeg je predmet napravljen.

Didaktički materijal:drvena kocka, aluminijska posuda, staklena tegla, metalno zvono, ključ, itd.

Metodologija: Djeca vade različite predmete iz torbe i imenuju, naznačujući od čega je svaki predmet napravljen.

№21

Tema: "Pogodi - ka"

Cilj: Razvijati sposobnost djece da pogađaju zagonetke, da povežu verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobičastom voću.

Didaktički materijal: slike za svako dijete sa likom bobica. Knjiga zagonetki.

metodologija:Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.

№22

Tema: "Jestivo - nejestivo"

Cilj: Učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.

Didaktički materijal:Korpa, predmetne slike koje prikazuju jestive i nejestive gljive.

metodologija:Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učiteljica pogađa zagonetku o gljivama, djeca traže i stavljaju sliku-vodič jestive gljive u korpu

№23

Tema: "Pronađi svoj kamen"

Cilj: Razvijati taktilne senzacije, pažnju, pamćenje.

Didaktički materijal:Zbirka kamenja.

Metodologija: Svako dijete iz kolekcije izabere kamen koji mu se najviše sviđa (ako se ova igra igra na ulici, onda ga nađe), pažljivo ispituje, pamti boju, dodiruje površinu. Zatim se sve kamenje slaže u jednu gomilu i miješa. Zadatak je pronaći svoj kamen.

№24

Tema: "Cvećara"

Cilj: Da biste konsolidirali sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenujte, pronađite pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.

Didaktički materijal: latice, slike u boji.

Metodologija:

Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

№25

Tema: "Četvrti ekstra"

Cilj: Ojačati znanje djece o insektima.

Didaktički materijal: br.

Metodologija: Učitelj naziva četiri riječi, djeca treba da imenuju dodatnu riječ:

Opcija 1:

1) zec, jež, lisica, bumbar;

2) sliski rep, pauk, čvorak, svraka;

3) leptir, vilin konjic, rakun, pčela;

4) skakavac, bubamara, vrabac, kokoša;

5) pčela, vilin konjic, rakun, pčela;

6) skakavac, bubamara, vrabac, komarac;

7) bubašvaba, muva, pčela, majska buba;

8) vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara;

9) žaba, komarac, buba, leptir; 10) vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

Opcija 2: Učitelj čita riječi, a djeca treba da razmisle koje su prikladne za mrava (bumbar ... pčela ... žohar).

vokabular: mravinjak, zeleno, lepršavo, med, izbjegavajući, marljiv, crvena leđa, pojas, dosadan, košnica, dlakav, zvoni, rijeka, cvrkut, paučina, stan, lisne uši, štetočina, „leteći cvijet“, saće, zujanje, iglice, „šampion skakanje“, šarokrila, velike oči, crvenobrkovi, prugasta, roj, nektar, polen, gusjenica, zaštitna boja, boja zastrašujuće.

№26

Tema: "Postavite planete ispravno"

Cilj: Učvrstiti znanje o glavnim planetama.

Didaktički materijal: Pojas sa ušivenim zracima - trake različitih dužina (9 komada). Planet hats.

Tako je vruće na ovoj planeti

Opasno je biti tamo, prijatelji moji.

Koja je naša najtoplija planeta, gdje se nalazi? (Merkur, jer je najbliži suncu).

I ovu planetu je okovala strašna hladnoća,

Sunčeva vrelina nije je dopirala.

Šta je ova planeta? (Pluton, jer je najudaljeniji od Sunca i najmanji od svih planeta).

Dijete u šeširu Plutona uzima najdužu traku broj 9.

A ova planeta je svima nama draga.

Planeta nam je dala život... (sve: Zemlja)

U kojoj se orbiti planeta Zemlja okreće? Gdje je naša planeta od sunca? (3.).

Dijete u kačketu "Zemlja" preuzima traku br. 3.

Dvije planete su blizu planete Zemlje.

Prijatelju, daj im imena uskoro. (Venera i Mars).

Djeca u šeširima Venere i Marsa zauzimaju 2. odnosno 4. orbitu.

I ova planeta je ponosna na sebe jer se smatra najvećom.

Šta je ova planeta? U kojoj se orbiti nalazi? (Jupiter, orbita #5).

Dijete u Jupiterovom šeširu zauzima mjesto broj 5.

Planeta je okružena prstenovima

I to ju je činilo drugačijom od svih ostalih. (Saturn)

Dijete - "Saturn" zauzima orbitu broj 6.

Šta su zelene planete? (Uran)

Dijete koje nosi odgovarajući Neptunov šešir zauzima orbitu #8.

Sva djeca su zauzela svoja mjesta i počela se okretati oko "Sunca".

Okrugli ples planeta se vrti.

Svaki ima svoju veličinu i boju.

Za svaki put je definisan,

Ali samo na Zemlji svijet je naseljen životom.

№27

Tema: Ko šta jede?

Cilj: Učvrstiti znanje djece o tome šta životinje jedu. Razvijati radoznalost.

Didaktički materijal: torbica.

metodologija:U vrećici se nalaze: med, orasi, sir, proso, jabuka, šargarepa itd.

Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, ko šta jede.

№28

Tema: "Korisno - nije korisno"

Cilj: Pojačati koncepte korisnih i štetnih proizvoda.

Didaktički materijal: Kartice proizvoda.

Metodologija: Stavite ono što je korisno na jedan sto, ono što nije korisno na drugi.

Korisno: herkules, kefir, luk, šargarepa, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.

Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd.

№29

Cilj: Učvrstiti znanje o ljekovitim biljkama.

Didaktički materijal: Karte sa biljkama.

metodologija:Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).

Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (bere se samo listovi bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek poraste (2-3 dječje priče).

№30

Predmet: "Kakva sam ja to životinja?"

Cilj: Učvrstiti znanje o životinjama Afrike. Razvijajte fantaziju.

Didaktički materijal: Ne.

metodologija:

Opcija 1: Igra uključuje grupu momaka, broj igrača nije ograničen. Grupa ima vođu. Jedan od igrača se povlači na kratko, okreće se i čeka dok ga ne pozovu. Grupa momaka se međusobno dogovara o zveri, tj. kakva bi to zver bila.

Opcija 2: Morate odgovoriti na pitanja voditelja. Dakle, zvijer se pogađa, učesnik je pozvan, igra počinje.

Učesnik postavlja pitanja grupi igrača, na primjer: da li je zvijer mala? može da puzi? skočiti? ima li pahuljasto krzno? itd.

Momci, zauzvrat, odgovaraju vođi "da" ili "ne." Ovo se nastavlja sve dok igrač ne pogodi zvijer.

№31

Tema: "Imenuj biljku"

Cilj: Razjasniti znanje o sobnim biljkama.

Didaktički materijal:Kućne biljke.

metodologija:Učitelj nudi da imenuje biljke (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa kovrčavim stabljikama, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

№32

Tema: "Ko gde živi"

Cilj: Učvrstiti znanje o životinjama i njihovim staništima.

Didaktički materijal:Kartice "Životinje", "Staništa".

metodologija:Učitelj ima slike koje prikazuju životinje, a djeca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, udubljenje, gnijezdo itd.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​a ako se poklapa sa njegovom slikom, „nastani se“ kod kuće pokazujući karticu učitelju.

№33

Tema: "Leti, pliva, trči, skače"

Cilj: Učvrstiti znanje o objektima divljih životinja.

Didaktički materijal:Slike koje prikazuju različite životinje.

metodologija:

Opcija 1: Učitelj djeci pokazuje ili imenuje predmet divlje prirode. Djeca treba da oslikaju način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer: na riječ „zeko“ djeca počinju trčati (ili skakati) u mjestu; na riječ "kraš" - imitiraju ribu koja pliva; kod riječi "vrabac" - oslikava let ptice.

Opcija 2: Djeca klasificiraju slike - letenje, trčanje, skakanje, plivanje.

№34

Tema: "Čuvajmo prirodu"

Cilj: Učvrstiti znanja o zaštiti prirodnih objekata.

Didaktički materijal:Karte sa predmetima žive i nežive prirode.

metodologija:Na stolu ili platnu za slaganje su slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - šta će biti s ostatkom životinja, s osobom, s biljkama itd.

№35

Tema: “Šta bi se dogodilo da nestanu iz šume...”

Cilj: Učvrstiti znanje o odnosima u prirodi.

Didaktički materijal:Karte sa objektima divljih životinja.

metodologija:Učitelj predlaže uklanjanje insekata iz šume:

Šta bi se desilo sa ostalim stanovnicima? Šta ako su ptice nestale? Šta ako su bobice nestale? Šta da nema gljiva? Šta ako zečevi napuste šumu?

Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje su međusobno povezane. Ne mogu jedno bez drugog.

№36

Tema: "Kapljice hodaju u krugu"

Cilj: Učvrstiti znanje o kruženju vode u prirodi.

Didaktički materijal:Propratni tekst za igru.

metodologija:Da biste to učinili, morate se pretvoriti u male kapi kiše. (Zvuči muzika koja liči na kišu) učitelj izgovara čarobne riječi i igra počinje.

Učiteljica kaže da je ona Oblakova majka, a momci su njena mala deca, vreme je da krenu na put. (Muzika.) Kapljice skaču, razbacuju se, plešu. Mama Cloud im pokazuje šta da rade.

Kapljice su letele na zemlju... Skačimo, igrajmo se. Dosadilo im je da sami skaču. Skupljale su se i tekle u malim veselim potočićima. (Kapljice će napraviti potok, držeći se za ruke.) Potoci su se sastali i postali velika reka. (Potoci su povezani u jedan lanac.) Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i tekla i padala u okean (djeca se reorganiziraju u kolo i kreću se u krug). Kapljice su plivale i plivale u okeanu, a onda su se sjetili da im je majčin oblak naredio da se vrate kući. I baš tada je sunce izašlo. Kapljice su postale lagane, ispružene (zgrčene kapljice se dižu i ispruže ruke prema gore). Isparili su pod zracima sunca, vratili se majci Oblaku. Bravo, kapljice, dobro su se ponašali, nisu se penjali u kragne prolaznika, nisu prskali. Sad ostani sa svojom mamom, nedostaješ joj.

№37

Predmet: "Znam"

Cilj: Ojačati znanje o prirodi. Razvijati radoznalost.

Didaktički materijal: br.

metodologija:Djeca stoje u krugu, u sredini je učiteljica sa loptom. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje razred prirodnih objekata (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: „Znam pet imena životinja“ i nabraja (na primjer, los, lisica, vuk, zec, jelen) i vraća loptu učitelju.

Slično se nazivaju i druge klase objekata prirode.

№38

Tema: "Prepoznaj pticu po silueti"

Cilj: Učvrstiti znanje o pticama koje zimuju i selice, uvježbati sposobnost prepoznavanja ptica po silueti.

Didaktički materijal:Slike sa siluetama ptica.

metodologija:Djeci se nude siluete ptica. Djeca pogađaju ptice i imenuju pticu selicu ili zimulju.

№39

Tema: "Živo - neživo"

Cilj: Učvrstiti znanje o živoj i neživoj prirodi.

Didaktički materijal:Možete koristiti slike "Živa i neživa priroda".

metodologija:Nastavnik imenuje predmete žive i nežive prirode. Ako se radi o objektu divljači, djeca odmahuju rukama, ako je riječ o objektu nežive prirode, čučnu.

№40

Tema: "Koja je biljka nestala?"

Cilj: Vježbajte djecu u ime sobnih biljaka.

Didaktički materijal:Kućne biljke.

metodologija:Na stolu se stavljaju četiri ili pet biljaka. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanjaju jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i prisjećaju se koja je biljka još stajala. Utakmica se igra 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.

№41

Tema: "Gdje sazrijeva?"

Cilj: Naučite da koristite znanje o biljkama, uporedite plodove drveta sa njegovim listovima.

Didaktički materijal:Flanelgraf, grane, plodovi, listovi biljaka.

metodologija:Na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i listovi jedne biljke (jabuka), na drugoj - plodovi i listovi različitih biljaka. (na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške) Učitelj postavlja pitanje: „Koji će plodovi sazrijeti, a koji ne?“ djeca ispravljaju greške u sastavljanju crteža.

№42

Tema: "Pogodi šta je u tvojoj ruci?"

Cilj: Vježbajte djecu u ime voća.

Didaktički materijal: Modeli voća.

metodologija:Djeca stoje u krugu sa rukama iza leđa. Učiteljica postavlja modele voća u ruke djece. Zatim pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su u sebi prepoznala isto voće, na znak pritrčavaju učiteljici. Nemoguće je pogledati šta leži u ruci, predmet se mora prepoznati dodirom.

№43

Tema: "Bajka igra "Voće i povrće"

Cilj: Produbite znanje o povrću.

Didaktički materijal:Slike koje prikazuju povrće.

metodologija:Učitelj kaže: - Jednom je paradajz odlučio da skupi vojsku povrća. Došli su joj grašak, kupus, krastavac, šargarepa, cvekla, luk, krompir, repa. (Učiteljica naizmenično postavlja slike koje prikazuju ovo povrće na štandu) A paradajz im je rekao: „Bilo je dosta ljudi koji su to hteli, pa sam postavio ovaj uslov: prvo, samo to povrće ide mojoj vojsci, u čije ime se čuju isti zvuci kao u mom poommiidoorr." - Šta mislite, djeco, koje se povrće odazvalo njegovom pozivu? Djeca imenuju, ističući glasovima potrebne glasove: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, krastavac i objašnjavaju da ove riječi imaju glasove p, p, kao u riječi paradajz. Nastavnik pomera slike navedenog povrća na postolju bliže paradajzu. Vodi razne treninge paradajza sa graškom, šargarepom, krompirom, repom. Bravo za njih! A ostalo povrće je bilo tužno: zvuci koji čine njihova imena ne odgovaraju zvukovima paradajza, pa su odlučili da zamole paradajz da promeni stanje. Tomato se složio: „Budite po svom! Hajde sada oni čije ime ima isto toliko delova kao i moje. - Šta mislite, djeco, ko se sada odazvao? Zajedno se ispostavi koliko je dijelova u riječi paradajz i u nazivu preostalog povrća. Svaki ispitanik detaljno objašnjava da riječi paradajz i, na primjer, kupus imaju isti broj slogova. Slike koje prikazuju ove biljke takođe se kreću prema paradajzu. - Ali još više su rastužili luk i cvekla. Šta mislite zašto deca? Djeca objašnjavaju da broj dijelova u nazivu nije isti kao kod paradajza, a zvukovi se ne poklapaju. - Kako im pomoći. Momci? Kakav bi im novi uslov mogao ponuditi paradajz da i ovo povrće uđe u njegovu vojsku? Učitelj treba navesti djecu da sama formulišu takve uslove: „Neka dođe ono povrće u čije ime je naglasak u prvom dijelu“ ili „U vojsku primamo one čija imena sadrže iste zvukove (luk, cvekla)“. Da bi to učinio, može pozvati djecu da slušaju i uporede gdje je naglasak u preostalim riječima - nazivima povrća, uporede njihov zvučni sastav. - Sve povrće je postalo ratnik, i tuga više nije bilo! - zaključuje vaspitačica

№44

Tema: "Podijelite voće po bojama"

Cilj: Izgradite znanje o voću i povrću. Naučite djecu da klasifikuju predmete.

Didaktički materijal:Lik igre Winnie the Pooh, modeli povrća i voća.

metodologija:

Opcija 1 Sortirajte voće po boji.Učitelj poziva djecu da podijele voće po bojama: na jednu posudu stavite voće crvene boje, na drugu žutu, a na treću zelenu. Lik igre (na primjer, Winnie the Pooh) također sudjeluje u tome i griješi: na primjer, stavlja žutu krušku sa zelenim plodovima. Učiteljica i djeca ljubazno i ​​delikatno ukazuju na grešku medvjedića, imenuju nijanse boje: svijetlozelena (kupus), jarko crvena (paradajz) itd.

Opcija 2 "Podijelite voće prema obliku i ukusu"Učitelj nudi djeci da voće rasporede drugačije, u obliku: okruglo - na jednoj posudi, duguljasto - na drugoj. Nakon pojašnjenja, daje djeci treći zadatak: podijeliti voće po ukusu - na jedno jelo staviti slatko voće, u drugo nezaslađeno voće. Winnie the Pooh se raduje - voli sve slatko. Kada je podjela gotova, stavlja sebi jelo sa slatkim voćem: „Ja stvarno volim med i sve slatko!“ “Winnie the Pooh, da li je dobro uzeti sve najukusnije za sebe? - kaže učiteljica. Djeca takođe vole slatko voće i povrće. Idi operi ruke, a ja ću narezati voće i povrće i počastiti sve.”

№45

Tema: "Ljekovito bilje"

Cilj: Izgradite znanje o ljekovitim biljkama.

Didaktički materijal:Kartice "Stanište biljaka (livada, njiva, bašta, močvara, jaruga)", "Ljekovito bilje", korpa.

metodologija:Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci. Pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste. I naš gost.