Ako to urobiť, aby triednická hodina vybavila žiakov nielen vedomosťami a zručnosťami, o ktorých dôležitosti nemožno spochybniť, ale aby všetko, čo sa v triede deje, vzbudzovalo v deťoch úprimný záujem, nefalšované nadšenie a formovalo ich tvorivé vedomie?
Každá vyučovacia hodina by mala obsahovať niečo, čo žiakov prekvapí, ohromí, poteší – jedným slovom niečo, čo si zapamätajú, keď všetci zabudnú. To môže byť zaujímavý fakt, nečakaný objav, krásny zážitok, neštandardný prístup k už známemu a pod.
Pomoc s krokom 1 triedna hodina: úvod. Táto časť by mala upútať pozornosť školákov a sústrediť ju na zvažovanú tému. Vyzdvihuje dôležitosť diskutovanej problematiky, jej význam v živote každého človeka a celej spoločnosti. V tejto fáze je potrebné pokúsiť sa vytvoriť seriózny postoj k tematickej komunikácii medzi školákmi.
V úvode sa často využíva prechod od známeho k neznámemu. Ak všetko, čo učiteľ povie, je deťom dobre známe, nebudú mať záujem počúvať. V tomto prípade bude ťažké udržať pozornosť na dlhú dobu.
Prológ – štádium psychickej nálady a pripravenosti na duchovnú prácu. Dbá sa o pohodlie umiestnenia každého študenta; téma hodiny je zvolená; cieľ je načrtnutý; motivácia.
Originálny, nevšedný začiatok, ktorý púta pozornosť divákov práve svojou nečakanosťou
Dobré ráno, chlapci! V toto slnečné ráno som išiel do práce a pozoroval oblaky, zelené listy, počúval spev vtákov. Myslím, že aj ty si obdivoval krásnu prírodu a teba dobrá nálada. Usmejme sa na seba. A z týchto úsmevov budeme milší, šťastnejší, zábavnejší. A na lekcii budeme radi pracovať.
pozdravujem
Vážení chlapci! Vážení rodičia a hostia! Som rád, že vás môžem privítať na našej triednickej hodine, ktorá sa volá „Moja rodina“. Naozaj chcem vedieť, v akej nálade ste prišli na túto lekciu. Na podnose sú slniečka a oblaky. Vyberte si jednu alebo druhú položku v závislosti od vašej nálady a pripevnite ju na tabuľu.
2. Hra "Asociácia"
Prosím, zatvorte oči a v duchu vyslovte slovo: rodina. Aké asociácie máte so slovom rodina?
- A ak bola rodina vták, aký druh a prečo? A ak bola rodina strom, aký a prečo?
Organizácia času. Emocionálna nálada .
Ahoj! Chcem, aby si ma tiež pozdravil. Len to urobme inak.
Chlapi v 1. rade poviete „ahoj“ a mávnete pravou rukou.
Chlapci v 2. rade, poviete „ahoj“ po anglicky a ukážete to takto... (sopnite ruky do „zámku“ nad hlavou) Skúsime to?
Chlapci v 3. rade poviete „salutujte“ a zamávate oboma rukami.
A teraz, na môj príkaz, keď poviem „ahoj“. Pozdravíš ma, ako sme sa dohodli. Ahoj!
Aké milé tváre máte! Budem veľmi rád chatovať
s tebou.
– Poďme zistiť tému nášho dneška
lekcie.
Triedna hodina "Úsmevy ..."
– Ahojte chlapci, milí hostia! Pozdravme sa očami a teraz s úsmevom. Každý z nás má momentálne svoju náladu. Preto vám navrhujem prifarbiť si náladu.
(Učiteľ rozdá deťom karty „Akej farby je vaša nálada?“)
– Chlapci, musíte zafarbiť kruh na papieri vo farbe, ktorá zodpovedá vašej nálade.
(Kruh: modrá - zlá nálada; červená - smutná nálada; zelená - dobrá nálada; žltá - dobrá nálada.)
– Skvelí chalani! Teraz ukážme celej triede, akú farbu má vaša nálada. Niekto má zlú náladu - pretože si unavený, niekto je smutný - možno dostal zlú známku, niekto má výbornú náladu - pretože deň je dobrý.
(Chlapci ukážu karty a učiteľ prečíta farebné označenia)
– Aby som vás trochu rozveselil, navrhujem, aby ste si oddýchli, môžete zavrieť oči, nemôžete zavrieť oči a predstaviť si niečo dobré, zábavné, príjemné. A k tomu nám pomôže čarovný dáždnik „Nálada“.
(Učiteľ drží nad hlavami detí dáždnik).
2. Úvod do vyučovacej hodiny.
– Teraz dúfam, že máte dobrú náladu, čo nám pomôže dobre pracovať na lekcii.
– Pozrite si fotografie, ktoré zobrazujú deti s rôznymi náladami (smútok, hnev, radosť). S ktorým z týchto chlapcov by ste sa chceli kamarátiť?
(odpovede detí)
– Tak sme sa postupne priblížili k téme našej triednickej hodiny. Uhádnime hádanku, ktorá nám pomôže určiť tému našej triednickej hodiny "Nedá sa kúpiť, dá sa len ako darček?"(Úsmev).
Počiatočná motivácia vytvára pripravenosť školákov vnímať nový materiál, stimuluje duševnú aktivitu. Živá kognitívna motivácia má vplyv na všetkých žiakov v triede, vrátane slabých. Na vyriešenie tejto úlohy lekcie môžete použiť „aktívne vyučovacie metódy a techniky“.
„Aktívne metódy „- je súbor prostriedkov, metód, techník, ktoré podnecujú žiakov k aktívnej kognitívnej činnosti.
„Atraktívny cieľ »
Vzorec: Žiak dostane jednoduchý, pre neho zrozumiteľný a atraktívny cieľ, ktorý chtiac-nechtiac splní aj on. vzdelávacia akcia plánované učiteľom.
„Prekvapenie »
Vzorec: učiteľ nájde uhol pohľadu, v ktorom sa aj obyčajné stane úžasným.
« oneskorená odpoveď »
Na začiatku vyučovacej hodiny učiteľ položí hádanku (úžasná skutočnosť), ktorej odpoveď sa otvorí pri práci na novom materiáli v triede.
Recepcia – komunikatívny útok .
Jeho význam je k počiatočné obdobie interakcie na zaujatie, mobilizáciu, „zhromaždenie“ publika – nazvite to, ako chcete, okamžite dajte „niečo“, vďaka čomu by sa študenti okamžite zapojili do hodiny.
Veľmi efektívnym začiatkom hodiny je etuda.
Etuda- názorná ukážka predmetu chápania. Určené na prezeranie, počúvanie kreslenia, reprodukciu, hra na hranie rolí ako javisková reflexia epizódy života, scéna, pieseň, poézia, príbeh fragmentu z umeleckého diela, pozeranie karikatúry, brainstorming, podobenstvo a pod.
Poďme sa na niektoré z nich pozrieť bližšie.
Vyučovaciu hodinu môžete začať pesničkou.
Hádanky sú pre deti zaujímavé.
Básne vám pomôžu pripraviť sa na prácu.Vypočujte si básne poetky L. Suslovej.
A dom naplnený dobrom ešte nie je domom.
A ani luster nad stolom ešte nie je dom.
A na okne so žiarivou farbou - ešte nie je dom.
Keď večerná tma zhustne,
Takže táto pravda je jasná a jednoduchá -
Že od dlaní po okno je dom naplnený
Tvoje teplo.
O akom teple hovoríme? Čo je to za pravdu, ktorá by mala byť jednoduchá a zrozumiteľná?
Zaujímavo vybrané scény vyzerajú vždy výhodne.
Hodinu otvorenej hodiny som začal scénkou
Dramatizácia „Rozprávky o lenivosti“.
Lenivý muž: Dajte mi liek na lenivosť, pretože môžem, ale nechcem.
Lekárnik: Je tam voňavé trenie proti bodnutiu komárom.Je tam zmes na kýchnutie, prehltnutie - a buďte zdraví. Na migrénu existuje liek, na lenivosť neexistuje.
Lenivý muž: Bolo by pekné, keby tento liek bol vynájdený čo najskôr, aby ho všetci leniví mohli brať od detstva. Ak by sa objavil tento liek, kúpim si dve balenia, Nie, nie dve, ale tri toľko, koľko potrebujete, čo poviete.
Lekárnik: Kto vie, ako žiť podľa hodín a oceňuje každú hodinu, nemusíte ho ráno desaťkrát zobudiť. A nepovie, že je lenivý vstať, cvičiť, umývať si ruky a ustlať posteľ. Stihne sa včas obliecť, umyť a najesť, A kým zazvoní, sadnite si v škole do lavice.
O čom teda bude rozhovor?
Rozdelenie hrdinov mi pomohlo začať hodinu „O dobrom a zlom“
Úvod do témy. Určenie témy triedy.
Rozdeľte postavy rozprávok do dvoch skupín. (Baba Yaga, Vasilisa Krásna, Ivan Tsarevich. Koschey Nesmrteľný, Snehulienka, Kráľovná - nevlastná matka, Aibolit, Barmaley atď.)
Na základe čoho sú postavy takto rozdelené?
(odpovede detí)
- O čom bude náš rozhovor? Co si myslis?
Brainstorming je pre deti vždy zaujímavý.
Chlapci, pozrite sa, aká nezvyčajná krabica je na vašom stole! To, čo sa v ňom skrýva, je „zlé“, „nemožné“, „zakázané“ a dokonca nebezpečné.
(Pole leží v strede kruhu, každý účastník sa môže k tomuto boxu vyjadrovať ako chce)
Recepcia "Brainstorm"
Čo si myslíte, že by to mohlo byť?
(deti v skupinách ponúkajú svoje verzie, učiteľ píše na tabuľu)
Chcete vedieť, čo tam ešte je?
Pozri!
ZÁVER:
Všetci ste vedeli, že to, čo bolo v krabici, je „zlé“, „nepovolené“, „zakázané“ a dokonca nebezpečné, no napriek tomu ste krabicu otvorili. Nechceli ste počúvať moje varovania.
Stáva sa to v živote, každý vie, že alkohol, fajčenie, drogy sú „zlé“, nie dobré a dokonca nebezpečné, ale stále ich veľa ľudí používa.
prečo?
(Deti ponúkajú svoje verzie, píšu na tabuľu)
Veľmi často sa to v mladom veku stáva jednoducho zo zvedavosti a potom si na to človek zvykne a môže byť veľmi ťažké odmietnuť.
Poďme zistiť tému našej dnešnej lekcie.
Hra "Soberislovo"
Deti dostanú kartičky s nastrihanými písmenami, z písmen musia poskladať slová
YLZO - zlý
KVSHOELNBI - čarodejník
ARONKITK - droga
- Skúsme z týchto slov sformulovať tému našej triednickej hodiny.
“ EvilWizardDrug”
Deti radi dešifrujú tému hodiny.
Napríklad vtotoriadokpotrebuodložiťvšetkyzvláštnypísmená
TPARUISYUKTIOSVNOK.
Existuje mnoho spôsobov, ako urobiť triedu zaujímavou a nezabudnuteľnou, hlavnou vecou je, že to chce samotný učiteľ a vloží do toho svoju dušu!
Vďaka pozadu Pozor!
“Scenár vyučovacej hodiny na tému „Moja postava“ Scenár vyučovacej hodiny Téma „Moja postava“ Účel: Vzdelávanie profesionálne orientovaného ... “
Scenár triednej hodiny
na tému "Moja postava"
Scenár triednej hodiny
Téma "Moja postava"
Cieľ:
výchova profesne orientovanej osobnosti,
sebapoznanie a sebaurčenie, riešenie problémov
Interpersonálna komunikácia.
Úlohy:
1. Upevniť vedomosti žiakov o psychologickom koncepte
"charakter", typy postáv;
2. Uveďte krátke historické pozadie názorov starogréčtiny
filozofi o kvalitatívnych prejavoch charakteru;
3. Ukážte závislosť ľudskej činnosti na vlastnostiach jeho temperamentu a charakteru;
4. Pomoc pri sebapoznaní a sebaurčení, riešenie problémov medziľudskej komunikácie.
5. Identifikácia prítomnosti v tíme triedy lídrov, organizátorov, generátorov myšlienok, kritikov atď.
Príprava a materiály:
Vybrať materiál na tému týkajúcu sa historických názorov a moderných predstáv o charaktere v jeho kvalitatívnych prejavoch.
Nájdite umelcov, ktorí predstavia dialóg na hranie rolí „Smoothie“.
Zostavte a reprodukujte materiál pre hru „Moja postava“.
Forma dirigovania: rozhovor s prvkami dramatizácie, herný tréning.
Priebeh vyučovacej hodiny Prvá časť. "Klasifikácia typov postáv"
Učiteľ: Tému charakteru ste už študovali na hodine psychológie.
Pripomeňme si preberanú látku (žiaci definujú povahu a vedomosti o danej téme):
Už viete, že v modernej psychológii je charakter skladom osobnosti, ktorý tvoria jednotlivé svojrázne typologické znaky a prejavujú sa v charakteristikách správania, ako aj v postojoch (postojoch).
V psychologickej vede existuje niekoľko typov postáv:
Silní, schopní trvať na svojom;
Slabý, podriadený iným;
Konštruktívne (tí, ktorí sa snažia priniesť niečo nové do okolitého života);
Pasívne (vždy zaujať vyčkávaciu pozíciu);
Adaptívne (nevstupujú do energickej činnosti bez zjavného prínosu pre nich samotných);
Infantilné (potrebujúce neustálu starostlivosť, ako malé deti);
Romantický (nadšený zo všetkého nového, no rovnako rýchlo vychladne pri prvých neúspechoch);
Agresívny (ostro reaguje na iných ľudí, s láskou na nich útočí).
„Postava“ je grécke slovo, v preklade znamená „škrabať“, „písať na kameň, drevo alebo meď. Najprv to znamenalo nástroj, ktorým sa aplikuje „pečiatka“ alebo „značka“, potom „odtlačok“, „prenasledovanie“, „odtlačok“. Obraz pečiatky, odtlačok sa začal na človeka aplikovať skoro.
Takže napríklad v Herodotovi sú charakterom črty tváre.
Theofrastos považuje charakter za súhrn mentálnych vlastností prejavujúcich sa v skutkoch a slovách. Theofrastove postavy je séria 30 skíc, ktoré zobrazujú typických nositeľov nejakej chyby: lichotníka, rečníka, lakomca, chvastúňa, klebetníka atď.
Theofrastos (371 - 287), pôvodom z mesta Efez na ostrove Lesbos, bol synom Melantusa, plnšieho. Teofrastos ako mladík dorazil do Atén, kde si vypočul Platónove prednášky a po jeho smrti sa zoznámil s Aristotelom, s ktorým žil v Macedónii v meste Stagira. Theophrastus bol verným študentom a asistentom Aristotela.
Chlapci, vaši spolužiaci pripravili niekoľko úryvkov z diel Theofrasta, kde podáva opis rôznych prejavov charakteru.
Dávame vám ich do pozornosti.
Rolový dialóg Lichotenie Vychádzajú dvaja študenti: jeden z nich je vodca, druhý je lichotník.
Vedenie: Lichotenie možno definovať ako nedôstojné zaobchádzanie, prospešné pre lichotníka. A to je lichotník.
Kráčajúc s niekým hovorí svojmu spoločníkovi:
Lichotník: Venujte pozornosť tomu, ako sa na vás všetci pozerajú a čudujú sa. Na nikoho v našom meste sa takto nepozerá!
Vedenie: Stačí otvoriť ústa spoločníkovi, "ako lichotník rozkáže:
Lichotník: Všetci mlčte! Počujte, ako krásne spieva môj majster!
Hostiteľ: A na konci piesne kričí.
Lichotník: Bravo! Bravo! Môj pán!
Hostiteľ: A ak spoločník urobí obyčajný žart, pochlebovač sa zasmeje a zapchá si ústa plášťom, ako keby sa naozaj nemohol ubrániť smiechu. Lichotník napodobňuje opísaný smiech.
Vedúci: Povie protiidúcim, aby zastali a počkali, kým „sám“ prejde.
Lichotník pokorne zobrazuje cestu, po ktorej umožňuje prejsť svojmu pánovi.
Vedenie: Po kúpe jabĺk a hrušiek zaobchádza s deťmi pred svojím otcom a pobozká ich so slovami:
Smoothie: Slávny otec kurčiat.
Vedúci: Kupujete si s ním čižmy, lichotník si všimne:
Smoothie: Vaša noha je oveľa elegantnejšia ako tieto topánky! Vedenie: Keď ide pán navštíviť jedného z priateľov, pochlebovač predbehne so slovami:
Lichotník: Idú k vám! Vedúci: A potom, vracajúc sa, Flatterer oznamuje pánovi: "Už som ohlásil tvoj príchod." Vedenie: Pri vstupe do domu pochlebovač hovorí majiteľovi: Pochlebovač: Váš dom je krásne postavený a pozemok perfektne spracované a portrét je najlepší, má úžasnú podobu!
Vedúci: Prvý z hostí chváli majstrovské víno a vety:
Flatterer: Áno, a viete veľa o jedle!
Vedúci: Potom, keď vyskúšal niečo zo stola, zopakuje:
Smoothie: Aký nádherný kúsok!
Vedenie: S majiteľom si lichotník šepká a počas rozhovoru s ostatnými sa naňho obzerá.
Lichotník niečo pošepká Hostiteľovi do ucha a potom pribehne k publiku, celý čas sa obzerá na Hostiteľa a snaží sa opýtať, čo vlastne robí zle, pretože je taký dobrý, milý a zdvorilý.
Vedúci: Neustále otravuje majiteľa otázkami:
Lichotník: Nie je ti zima? Mám ti dať niečo teplé?
Vedúci: A bez čakania na odpoveď alebo súhlas majiteľa to sám zabalí.
Pochlebovač si strhne tuniku a zabalí ňou Vodcu.
Učiteľ: Nie je pravda, ako moderne znie tento dialóg?
Môžete povedať „starý ako svet“. Všetky rovnaké zvyky, techniky, črty, podľa ktorých aj v našej dobe ľahko spoznáme obsedantného lichotníka.
Ľudská skúsenosť je bezhraničná a nekonečná. Starí Gréci vyzdvihovali sarkastický, vražedný výsmech, s hanlivým hodnotením osoby, javu, udalosti. Takéto žlčovo ironické, drsné a kruté hodnotenie nazvali sarkazmus, čo v doslovnom preklade znamenalo „trhanie mäsa“.
Vypočujte si ďalší náčrt od Theophrastusa o „Zlom jazyku“.
Zlomyseľnosť Dvaja študenti vyjdú a striedavo čítajú charakteristiku Theofrasta.
Ak sa ho opýtajú: „Čo je to za človeka? Bude nečestne reagovať nielen o ňom, ale aj o celej rodine a syn takýchto rodičov je podľa jeho definície darebák a veselý chlap.
* Keď ostatní začnú niekoho na úkor ohovárať, on je tu správne a určite zasiahne: „Ja, hovorí, neznesiem tohto človeka viac ako ktokoľvek iný. Veď aj z tváre je akýsi podlý a jeho podlosť je neslýchaná.
* Vo firme dokáže ohovárať človeka, ktorý práve odišiel, a hneď ako začne, určite neodolá, aby nenadával aj príbuzným.
"A nemôžete spočítať škaredé veci, ktoré šíri medzi priateľov a rodinu, dokonca ani nešetrí mŕtvych."
* Ohováranie je pre neho aj sloboda prejavu, aj demokracia a nezávislosť, a na svete pre neho niet väčšieho potešenia ako toto.
Učiteľ: Priatelia, ak prvá charakteristika niekedy vyvolala úsmev alebo ľútosť, potom táto povahová črta podľa môjho názoru spôsobuje pocit ľútosti a nepriateľstva. Co si myslis?
Pripomeňme si ešte jednu vlastnosť človeka – jeho „veselú, ostrú vrásku mysle“, ktorú si všimol veľký znalec ľudskej duše F. M. Dostojevskij.
Vypočujte si úryvky o charaktere človeka z príbehu F.M.
Dostojevského „Teenager“, týkajúci sa zmyslu pre humor a smiech.
Smiech Dvaja študenti vychádzajú a striedajú sa v čítaní úryvkov o smiechu, ktoré F. M. Dostojevskij rafinovane zaznamenal a majstrovsky opísal.
So smiechom sa istý človek úplne rozdá a vy zrazu zistíte všetky jeho zákutia.
Aj nepopierateľne inteligentný smiech je niekedy odporný.
Smiech si vyžaduje dobrosrdečnosť a ľudia sa najčastejšie smejú zlomyseľne.
Úprimný a dobromyseľný smiech je veselosť, ale kde je veselosť v ľuďoch v našom veku a vedia sa ľudia zabávať?
Veselosť človeka je najvýraznejšou črtou človeka.
Dlho neuvidíte inú postavu, ale človek sa akosi veľmi úprimne zasmeje a celá jeho postava sa zrazu ukáže naplno!
Ak teda chcete skúmať človeka a poznať jeho dušu, potom sa nedívajte na to, ako mlčí, ako hovorí, alebo ako plače, alebo dokonca ako ho dojímajú tie najušľachtilejšie ideály, ale skúmajte ho lepšie, keď smeje sa.
Človek sa dobre smeje - to znamená dobrý človek. Potom si všimnite všetky odtiene: je napríklad potrebné, aby sa vám smiech človeka v žiadnom prípade nezdal hlúpy, bez ohľadu na to, aký veselý a prostý môže byť.
Smiech je najistejšia skúška duše.
Diskusia
Orientačný zoznam otázok na diskusiu:
1. Čo chápu moderní psychológovia pod kategóriou „charakter“?
2. Prečo si ľudia prikladajú také veľký významštudovať navzájom svoj charakter?
3. Akú úlohu zohrávajú inštinkty, emócie, pocity a myšlienky vo vzťahu človeka k vonkajšiemu svetu? Dokáže si človek vybudovať svoje kontakty so svetom pomocou niektorej z týchto zložiek?
4. Čo z vášho pohľadu znamenajú také vlastnosti človeka ako „neemocionálny“, „príliš emocionálny“, „necitlivý“, „citlivý“?
5. Aké typy postáv poznáš? Dá sa zmeniť postava? ako?
Existujú názory
Vedci chápu charakter ako súbor stabilných vrodených čŕt človeka, prejavujúcich sa a realizovaných v súvislosti a pod vplyvom životných podmienok.
Keď vopred poznáte charakter človeka, môžete predpovedať, ako sa bude za určitých okolností správať.
Povaha každého človeka je veľmi zložitá. Niekedy môže obsahovať najprotikladnejšie črty a strany, ktoré sa dostanú do vzájomného konfliktu.
Najjednoduchší spôsob, ako vidieť prejavy charakteru vo vzťahu ľudí k sebe navzájom. Sú ľudia, ktorí sú spoločenskí alebo uzavretí, taktní alebo hrubí, skromní alebo drzí, tvrdohlaví alebo náchylní na ústupky.
K formovaniu charakteru dochádza pod vplyvom prostredia, činností alebo vplyvov iných ľudí. Dôležitú úlohu v tom zohráva výchova a sebavýchova.
Povaha človeka sa prejavuje v jeho správaní. Psychológovia v ňom rozlišujú činy, ktoré sú vedomé a ovládané ľudskou mysľou. Za nich nesie plnú zodpovednosť človek, ktorý si jasne uvedomuje dôsledky toho, čo urobil.
Existujú však aj nevedomé činy, ktorých spáchaním sa človek neovláda a neznamená to, že dôjde k určitým výsledkom. Najčastejšie človek v detstve koná nevedome a potom požiada dospelých o odpustenie: „Urobil som to náhodou.
S týmto sa však dospelý nerozlúči. Samozrejme, nevedomia v správaní sa nemožno úplne zbaviť ani v dospelosti.
Ľudská myseľ sa nikdy nestane takou mocnou, aby úplne ovládala všetky kroky človeka. Môžu byť poháňaní citmi, emóciami, dokonca aj inštinktmi.
Ale predsa len, najformovanejšia vzdelaná osobnosť je oveľa pravdepodobnejšie, že bude konať premyslene a zodpovedne.
Starí Rimania hovorili: "Najdôležitejšou mocou je moc nad sebou samým."
K formovaniu charakteru výrazne prispieva škola, vzdelávacej činnosti. V školských rokoch sa z človeka môže stať usilovný, pracovitý, alebo naopak lajdák a flákač.
Zovšeobecnenie
Učiteľ: Takže dnes sme s vami:
stretol sa s súčasný pohľad taká komplexná psychologická a filozofická kategória ako „charakter“;
Zistite, aké sú typy postáv;
Nahliadli sme do histórie a porovnávali minulé a súčasné kvalitatívne prejavy v charakteroch ľudí;
Pochopili sme, že charakter človeka sa môže počas života meniť a to závisí od výchovy a sebavzdelávania.
Teraz, na základe získaných vedomostí, je pre nás jednoduchšie prejsť k druhej časti našej hodiny. Pokúsme sa identifikovať seba a našich spolužiakov s rôznymi kvalitatívnymi vlastnosťami, pozitívnymi aj negatívnymi. Samozrejme, niektoré predstavy budú subjektívne, takže sa neurazíme, ale skúsime sa na seba a na svoje okolie pozrieť reálne.
A nech sú slová epigrafom našej hry:
Druhá časť. "Ja sám a pohľad zboku"
Život je divadlo a ľudia sú v ňom hercami.
W. Shakespeare Skupina je rozdelená do štyroch podskupín. Každá podskupina dostane balíček 50 kariet, ktoré označujú pozitívne alebo negatívne charakterové vlastnosti.
Tu je ich zoznam:
Presnosť, aktivita.
Nedostatok vôle, nemravnosť, ľahkomyseľnosť, nezodpovednosť, bezstarostnosť.
Bezohľadnosť, nebojácnosť, netaktnosť, bezchrbtivosť, nedostatok iniciatívy, zhovorčivosť, bojazlivosť.
Zdvorilosť, vernosť, pozornosť, vzrušivosť, mrzutosť, dobrý chov, nadšenie, dojemnosť, prchkosť, arogancia.
Pýcha, vrúcnosť, hrubosť, ľudskosť.
Dvojtvárnosť, efektívnosť, drzosť, disciplína, benevolencia, dôverčivosť.
Chamtivosť, krutosť, veselosť.
Závisť, arogancia, hanblivosť, nenávisť.
Časť tretia. "Triedne voľby aktív"
Nie je nič hroznejšie ako stav človeka závislého od vôle iného človeka.
Učiteľ vyzve študentov, aby premýšľali:
1. Ktorý z nich je schopný viesť sociálnu prácu v skupine?
2. Aký typ lídra im vyhovuje a kto by podľa nich vedel viesť?
3. Komu budú dôverovať a zároveň poslúchať?
Líder je presne taký, ako sa jeho predstavy o tom, čo a ako by sa malo stať pod jeho vedením, zhodujú s tým, čo a ako sa deje v skutočnosti.
Ako vodca môžete na jednej strane chcieť, aby ľudia robili to, čo chce vodca.
Na druhej strane sa možno zamerať na dosiahnutie určitých špecifických výsledkov bez obáv o to, ako sa dosiahne požadovaný výsledok, teda dosiahnuť výsledok.
Existuje tretia možnosť: prinútiť ľudí, aby chceli to, čo chce vodca; cítil, ako to vodca chce, a premýšľal o tom, čím sa líder momentálne zaoberá.
V tretej fáze hodiny budú študenti schopní samostatne, aktívnejšie a rozumnejšie navrhovať svojich spolužiakov na „vedúce pozície“, pričom poznajú ich temperament, ako aj ich hlavné povahové črty.
Voľby sú zábavnejšie, zaujímavejšie, ak namiesto tradičných študentských pozícií prídu s novými typmi:
Primátor mesta "Rainbow" je prednostom.
Vedúci "oddelenia informácií" - redakčná rada, politická revue.
inšpektor" vzdelávacie centrum“- zástupca. starší,
Manažér sektora „voľný čas“ je kultúrne dielo.
Predsedom „športovej komisie“ je fyzický organizátor triedy.
Záver Učiteľ: Každý z nás má svoj prirodzený temperament, ktorý má silné aj slabé stránky. Na základe temperamentu sa formuje charakter, ktorý je človek schopný počas života meniť, snaží sa neutralizovať negatívne črty sebavýchovou a riešením problémov spoločnej veci.
Charakter sa prejavuje v spôsobe, akým má človek vzťah k sebe, k iným ľuďom, k zverenej práci. Formovanie jeho čŕt prebieha mnoho rokov.
Temperament v tomto prípade pôsobí ako akýsi základ, základ pre charakter, ale nepredurčuje ho.
Informácie na zamyslenie. Múdre myšlienky
Mnohí z tých, ktorí zostali sami sebou, sa nestali nikým.
"Nezáleží na tom, kto má byť," argumentoval somár baranovi, "je dôležité byť, a nie vyzerať."
Verte vo svoju hviezdu, aj keď ešte nebola objavená.
Pýtate sa, aké je jeho myslenie? Odpovedám: "Veľmi zanedbané."
Ľudia zbavení svedomia s tým skôr uzavrú dohodu. Paradox
Povaleč je najvyšším prejavom zákona o zachovaní energie.
Je ľahšie ísť vpred ako správnym smerom.
Koľko drám sa hrá za zatiahnutými závesmi!
O čo ľahšie je žiť so zlým odkazom ako s dobrým nekrológom.
Podobné diela:
"Ministerstvo školstva a vedy Ruska Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania "Štátna univerzita Syktyvkar pomenovaná po Pitirim Sorokin" (FGBOU VO "SSU pomenovaná po Pitirim Sorokin") V. P. Odinets HISTÓRIA A METODIKA POČÍTAČOVÝCH VED Poznámky k prednáške Syk ... "
"Sokolova Marina Valerievna LINGUOKULTUROLOGICKÁ ŠPECIFIKÁCIA FRAZEOLOGICKÝCH JEDNOTIEK S KOMPONENTOM-ZONYM V MARIJSKÝCH A FÍNSKYCH JAZYKOCH Špecializácia 10.02.20 - Komparatívno-historická, typologická a porovnávacia lingvistika" ABSTRAKT AUTORA kandidáta na diplom z filológie
„Kapitola 120 Oxid uhoľnatý (oxid uhoľnatý) Historická poznámka. Epidemiológia Oxid uhoľnatý (CO) je hlavnou príčinou otravy a súvisiacich úmrtí v Spojených štátoch. Aj keď zlikvidujeme požiare, každý rok táto otrava predstavuje viac ako 20 ... “
"Vedy z dejín filozofie, magister medievistiky, docent práva, vedúci vedecký pracovník Ústavu filozofie a..." Vzdelanie "Uralská štátna pedagogická univerzita" Fakulta sociológie Katedra teoretickej a aplikovanej sociológie (na materiály provincie Kazaň) / Ja. V. Soldatov // Vedecký dialóg. - 2014. - č.8 (32): História. ekonomika. Správny. - S. 38-47. MDT 94 (470.41-25) „19“ Niektoré aspekty hospodárstva Zemstva ... “
2017 www.site - "Bezplatná elektronická knižnica - rôzne dokumenty"
Materiály tejto stránky sú zverejnené na kontrolu, všetky práva patria ich autorom.
Ak nesúhlasíte s tým, aby bol váš materiál zverejnený na tejto stránke, napíšte nám, my ho odstránime do 1-2 pracovných dní.
Hry na rozdelenie publika do niekoľkých skupín
1. Nakreslite
Žiaci si vyberajú kartičky s číslami, letáky iná farba, figúrky atď., a potom sa vytvárajú skupiny podľa podobizne.
2. Umelci
Študenti sú vyzvaní, aby niečo dokreslili (loď, dom, auto atď.). Potom sa určí 3-5 dokončených prvkov, podľa ktorých sa tvoria skupiny (plachta, veslá, strecha, okná, kolesá atď.).
3. Mozaikovanie
Každý účastník dostane jednu časť nejakej fotografie, dokumentu, štvorveršia, známeho výroku a musí nájsť tých, ktorým chýbajú ďalšie časti rozdeleného materiálu.
4. Celebrity
Študenti dostanú mená historických osobností. Potom by sa mali spojiť do skupín v závislosti od oblasti verejný život, od historickej éry alebo z krajiny, v ktorej žili historické osobnosti.
5. Potrebujem podporu
Vyberá sa toľko lídrov, koľko skupín sa má vytvoriť. Hostitelia si striedavo vyberajú svojich asistentov a hovoria vetu: „Dnes potrebujem podporu... (volá sa meno), pretože on (ona)... (volá sa pozitívna vlastnosť)“. Tak napísané požadované množstvo skupiny. Každého ďalšieho účastníka, ktorý vysloví kľúčovú frázu, zavolá ten, ktorý bol v skupine vybraný ako posledný. Je potrebné nasmerovať chlapcov tak, aby si nevybrali svojich priateľov, ale tých, s ktorými málo komunikujú, pretože v každom človeku nájdete pozitívne, cenné vlastnosti, ktoré je veľmi dôležité si všimnúť.
Hry na skupinovú súdržnosť a „emocionálne zahriatie“
6. Miesto po mojej pravici je voľné
Všetci účastníci sedia v kruhu na stoličkách, pričom jedna stolička zostáva voľná. Podstatou tohto cvičenia je jednoduchá veta „Sedadlo po mojej pravici je voľné a chcel by som, aby toto miesto obsadil ...“. Túto vetu hovorí nahlas účastník, ktorý sedí vedľa prázdnej stoličky. Musí vysvetliť, prečo chce, aby spolužiak, ktorého menoval, zaujal toto miesto. Nemôžete použiť klišé ako „lebo je môj dobrý priateľ“, ale mali by sa uviesť konkrétnejšie opisy.
7. Som John Lennon
Každý napíše meno nejakej známej osobnosti, no zároveň si musí byť úplne istý, že túto osobu pozná každý. Môže to byť herec, športovec, spevák, spisovateľ. Meno je pripevnené na zadnej strane náhodne vybraného účastníka. Každý sa zmení na slávni ľudia ale nikto presne nevie kto. Potom sa hráči prechádzajú po miestnosti a navzájom si kladú otázky, aby zistili svoju identitu. Odpoveď na otázku by mala byť iba „áno“ alebo „nie“. Po štyroch alebo piatich otázkach hráč pristúpi k inému účastníkovi. Hra pokračuje, kým všetci nezistia, kto sú.
8. Slepý
Hráči sú rozdelení do dvojíc. Potom sa partneri dohodnú, ktorému z nich zaviažu oči. Potom partner vedie „nevidiaceho“ po miestnosti tak, aby ho to nebolelo, ale aby nevidiaci vedel identifikovať predmety, ktoré ho obklopujú. V hre je jedna dôležitá podmienka: partneri sa nemôžu rozprávať. „Nevidiaci“ je úplne odkázaný na svojho partnera, ktorý rozhoduje, kam pôjde a ako rýchlo. Po piatich minútach si vymenia úlohy. Na konci hry môžete diskutovať najskôr vo dvojiciach a potom všeobecne:
- V ktorom bode hry som sa cítil najpohodlnejšie?
- Čo bolo pre mňa lepšie - viesť alebo nasledovať?
- Kedy som sa cítil nepríjemne?
- Čo sa mi páčilo na mojom partnerovi?
- Čo by som mu poradil?
9. Počúvaj ma
Vyberte si jedného hráča a požiadajte ho, aby opustil miestnosť. S ostatnými si vyzdvihnite príslovie (napríklad „Vyrúbajú les - lietajú triesky“). Potom povedzte rôznym účastníkom, aby naraz povedali jedno slovo z príslovia. Cvičte, povedzte príslovie aspoň trikrát. Potom pozvite odchádzajúceho hráča a požiadajte ho, aby sa vo verbálnom chaose, ktorý ste vyslovili, naučil známe príslovie.
10. Húpanie v kruhu
Dajte 5-7 chlapcov do kruhu a jedného do stredu kruhu. Ten si prekríži ruky na hrudi a zamrzne. Bez pohybu nôh potrebuje padať jedným smerom - z oči zatvorené. Tí, ktorí stoja v kruhu, vystrčia ruky pred seba, jemne ich odtláčajú a hádžu si ich. Cieľom hry je naučiť sa dôverovať ľuďom.
11. Šaráda pocitov
Účastníci hry dostanú pásiky papiera, na ktorých sú napísané názvy pocitov.
Hostiteľ hovorí: „Každý má pocity! Pocity nemôžu byť dobré alebo zlé. Stanú sa dobrými alebo zlými, keď ich premietneme do činov. Každý z nás má niekedy problém identifikovať svoje pocity.
Požiadajte účastníkov hry, aby sami premýšľali o svojom slove a premýšľali o tom, ako sa dá tento pocit zahrať. Nech každý hrá svoj pocit a zvyšok uhádne, čo to je za pocit. Potom je možné diskutovať o otázkach:
- Vyjadrujú všetci svoje pocity rovnako? Sú nejaké pocity, ktoré je ťažšie vyjadriť ako iné? Aké sú tieto pocity? Prečo sa to deje? Prečo je dôležité, aby ľudia vyjadrovali svoje pocity?
Zoznam pocitov:
12. Klobúk otázok
Pripravte si prúžky papiera s napísanými otázkami a zložte ich do klobúka. Klobúk sa posúva okolo kruhu a každý účastník nakreslí otázku a odpovie na ňu. Klobúk sa točí v kruhoch, kým sa neminú otázky.
otázky:
- Ktoré obdobie z dní strávených s rodinou v minulom roku ste mali najradšej?
- Čo plánujete robiť s rodinou v nasledujúcom semestri?
- Aké tri vlastnosti obdivujete na svojom otcovi?
- Aké tri vlastnosti obdivujete na svojej mame?
- Pomenujte jednu zo svojich rodinných tradícií.
- Vymenujte jednu vec, ktorú chcete od života.
- Pomenujte jedného z najlepšie knihy z tých, ktoré ste čítali.
- Ktorý deň by ste označili za dokonalý? Čo by si robil?
- Vymenuj tri veci, ktoré ťa strašne rozčuľujú.
- Pomenujte niečo, čo vám robí radosť.
- Pomenujte niečo, čoho sa bojíte.
- Povedzte nám o jednej z vašich najšťastnejších spomienok. Prečo to je?
- Uveďte jedno z miest, kam najradšej chodíte s priateľmi.
- Vymenujte dve veci, ktoré by ste robili, keby ste boli prezidentom krajiny.
- Aké sú dve tajomstvá silného a trvalého priateľstva?
- Povedzte nám o jednom z dní minulého roka, keď ste si užili veľa zábavy s priateľmi.
- Pomenujte niečo jedlé, čo nemôžete vystáť.
- Aké tri vlastnosti by ste chceli vidieť u svojich priateľov?
- Aký bude podľa vás život na Zemi o 100 rokov?
- Ako by ste opísali raj?
- Čo by ste poradili rodičom, ktorí chcú lepšie vychovávať svoje deti?
- Súhlasíte s tým, že uplatnenie trestu - Najlepšia cesta prinútiť deti, aby poslúchali? Prečo „áno“ alebo prečo „nie“?
- Vymenujte jeden z darčekov, ktoré by ste chceli dostať.
- Ak by ste mohli ísť kamkoľvek, kam by ste išli? prečo?
- Bol nejaký deň v minulom roku, kedy ste sa cítili obzvlášť blízko k svojim rodičom?
- Vymenujte tri veci, ktoré rozosmievajú vašu rodinu.
- Moje obľúbené zviera je...
- Cítim strach, keď si pomyslím na...
- Moji priatelia a ja sa naozaj bavíme, keď…
- Keď mám voľný čas, mám rád...
- Môj obľúbený televízny program je... pretože...
- Rád jem...
- V škole sa mi páči...
- najviac sa mi páčia ľudia...
- Za 10 rokov sa vidím...
Pridajte svoje vlastné otázky.
13. Chváľte ma
Možnosť 1. Hráči dostanú papieriky, na ktoré napíšu svoje meno. Potom, po zozbieraní a premiešaní listov, ich rozdajte účastníkom. Chlapci by mali napísať, čo sa im páči na osobe, ktorej meno dostali, a potom ohnúť list tak, aby uzavrel to, čo bolo napísané („akordeón“), a odovzdať ho ďalšiemu, kým každý neopustí svoj záznam. Nemusíte sa prihlásiť na odber. Zbierajte papiere a čítajte nahlas, čo je na nich napísané. (Pred čítaním si prečítajte každý popis, aby ste sa uistili, že je pozitívny.) Niekto, kto dostal pochvalu, určite povie: "Ďakujem."
Možnosť 2. Hráči stoja v kruhu. Každý účastník zasa svojmu susedovi sprava povie, čo sa mu na ňom páči. Potom sa robí to isté, ale vo vzťahu k susedovi vľavo.
14. Aký som dobrý!
Len za minútu musia hráči napísať zoznam všetkých vlastností, ktoré majú na sebe radi. Potom im dajte ešte minútu, aby si zapísali vlastnosti, ktoré sa im nepáčia. Keď sú oba zoznamy pripravené, nechajte ich porovnať. Zvyčajne zoznam negatívne vlastnosti je dlhšia. Diskutujte o tejto skutočnosti.
15. Odvážte sa povedať
Účastníci sedia v kruhu. Dostanú vrecúško s papierovými pásikmi s nedokončenými rizikovými vyhláseniami. Balíček sa posúva v kruhu, každý sa striedavo vyťahuje z neho prúžok, číta, čo je na ňom napísané, a dokončuje frázu.
Vzorové frázy:
- Milujem robiť…
- Mám sa dobre...
- Mám obavy o…
- Obzvlášť ma teší, keď...
- Je mi obzvlášť smutno, keď...
- Hnevám sa, keď...
- Keď som smutný,...
- predstavujem sa...
- Upútavam pozornosť s...
- Dosiahol som...
- Predstieram, ale naozaj...
- Iní ľudia vo mne vyvolávajú...
- Najlepšia vec na mne je...
- Najhoršie na mne je...
Pokračujte v zozname fráz sami.
16. Blues Lonely Heart
Rozdajte dotazníky a ceruzky. Dajte hráčom 10 minút na zodpovedanie otázok, potom zostavte skupinu do kruhu. Prejdite sa po kruhu, položte každému otázku a počúvajte odpovede. Umožnite ostatným účastníkom klásť objasňujúce otázky. Vypočujte si odpovede na všetky otázky v dotazníku. Ak je nejaký problém, ktorý každého zaujíma, prediskutujte ho v skupine.
Dotazník
- Opíšte obdobie, keď ste boli osamelí.
- Čo vám pomohlo vyrovnať sa s osamelosťou?
- Čo ste urobili, aby ste pomohli tým, ktorí trpia osamelosťou?
- Čo ti dali dni skúšania osamelosťou?
17. Tri pravdy a jedna lož
Každý účastník dostane ceruzku a papier s nápisom: „Tri pravdy a jedna lož“ a zapíše o sebe tri pravdivé tvrdenia a jedno nepravdivé tvrdenie. Na to, čo je napísané, upozorní celá skupina a každý sa snaží rozhodnúť, ktoré z tvrdení je nepravdivé. Autor potom oznámi skutočné nepravdivé tvrdenie.
18. Sprievodca
Členovia skupiny stoja v rade a držia sa za ruky. Všetci, okrem vedúceho, so zavretými očami. Sprievodca musí bezpečne viesť skupinu cez prekážky a vysvetliť, kam idú. Musíte kráčať pomaly a opatrne, aby bola skupina naplnená dôverou vo vodcu. Po 2-3 minútach zastavte, vymeňte sprievodcu a pokračujte v hre. Nech sa každý vyskúša ako sprievodca. Po hre diskutujte o tom, či hráči môžu vždy dôverovať facilitátorovi; V úlohe koho sa cítili lepšie – vodca alebo nasledovníka?
19. Podaj mi ruku
Každý člen skupiny dostane papier a fixku. Potrebujú načrtnúť svoj štetec. Všetci členovia skupiny prechádzajú z jedného listu na druhý a zapisujú niečo na „ruku“ každého zo svojich kamarátov. Nezabudnite zdôrazniť, že všetky záznamy musia byť kladné. Obliečky si môžu všetci hráči odniesť domov ako suvenír.
20. Miluješ svojho blížneho?
Hráči sedia v kruhu na stoličkách, jedna osoba v strede. Ten v strede príde k niekomu, kto sedí v kruhu, a pýta sa: „Miluješ svojho blížneho? Ak odpovie „áno“, všetci, s výnimkou dvoch susedov, vyskočia a ponáhľajú sa obsadiť inú stoličku z tých, ktorí stoja v kruhu. Vodič sa tiež snaží zmocniť sa stoličky, aby bol v strede niekto iný. Ak je odpoveď „nie“, vodič sa pýta: „Koho miluješ? Pýtaný môže odpovedať na čokoľvek, napríklad: „Všetko v červenom“. Všetci, ktorí majú červenú farbu, zostávajú sedieť a ostatní sa spolu s vodičom ponáhľajú obsadiť ďalšie stoličky. Ten, kto zostane bez stoličky, sa stáva vodcom.
21. Srdce triedy
Z červenej lepenky vystrihnite veľké srdce.
Učiteľ hovorí: „Vieš, že naša trieda má svoje srdce? Chcem, aby ste teraz pre seba urobili niečo pekné. Napíšte svoje meno na papier a zložte ho tak, aby si potom každý mohol losovať s menom niekoho iného. Ak niekto vytiahne svoje meno, musí vymeniť papierik.
Nech každý vymyslí priateľskú a príjemnú frázu o tom, koho meno vyžreboval, a napíšte ju fixkou na „srdce triedy“. Učiteľ by mal dohliadať na to, čo si účastníci zapíšu. Srdiečko zaveste na stenu tak, aby sa k nemu dalo priblížiť zo všetkých strán. Srdce triedy môže byť nádhernou ozdobou miestnosti.
Múdre myšlienky
- Ak chcete mať slobodu, musíte ju obmedziť. E. Burke
- Je ľahšie zostúpiť do otroctva, ako sa povzniesť na slobodu. Ibn Sina (Avicenna)
- Cenou slobody je večná bdelosť. D. Curran
- Len blázni nazývajú svojvoľnosť slobodou. Tacitus
- Náš život je to, čo si o ňom myslíme. M. Aurelius
- Život je ako divadelná hra: nie je dôležité, ako dlho trvá, ale ako dobre sa hrá. Seneca
- Život je to, čo sa ľudia snažia zachovať zo všetkého najviac a čo si najmenej vážia. J. La Bruyère
- Prečo mám priateľa? Mať pre koho zomrieť. Seneca
- Vo vzťahu k priateľom je potrebné čo najmenej zaťažovať. Najchúlostivejšia vec je nevyžadovať od priateľov žiadne láskavosti. Hegel
- Skrývanie pravdy pred priateľmi, ktorým sa otvoríte. Kozma Prutkov
- Nemajte priateľov, ktorí by boli morálne menejcenní ako vy. Konfucius
- Priateľ miluje v každom čase a ako brat sa objaví v čase nepriazne. Kráľ Šalamún
- Aby bol človek slobodný, musí dodržiavať zákony. Staroveký aforizmus
- Vôľa v nás je vždy slobodná, ale nie vždy dobrá. Augustína
- Sloboda nie je o obmedzovaní sa, ale o vlastnení seba samého. F.M. Dostojevského
- Aby bol človek morálne slobodný, musí si zvyknúť riadiť sám seba. N.V. Šelgunov
- Sloboda je len to, že nikdy, Nikomu sa neubližuje sloboda. Iránsko-tadžické príslovie
- Sloboda je cena za víťazstvo, ktoré sme vyhrali sami nad sebou. K. Mati
- Intoxikácia nie je nič iné ako dobrovoľné šialenstvo. Predĺžte tento stav o niekoľko dní – kto nepochybuje, že sa človek zbláznil? Ale aj tak nie je šialenstvo menšie, ale len kratšie. Seneca
- Osud a charakter sú rôzne názvy pre ten istý pojem. Novalis
- To, čo ľudia zvyčajne nazývajú osud, je v podstate iba súhrnom hlúpostí, ktoré spáchali. A. Schopenhauer
Scenár triednej hodiny
„Hra bezpečného cestovania mestom“.
Scenár pripravený
učiteľ Základná škola
MOU stredná škola č. 5, Pugachev, Saratovská oblasť
Skakalina Maria Alekseevna.
Ciele:
1 . Vytvárať predstavy o hlavných zdrojoch nebezpečenstva, schopnosť predvídať možné extrémne situácie, správať sa bezpečne na uliciach a cestách, v prírode, doma; konať v prípade ohrozenia zdravia a života.
2. Rozvíjať schopnosti, ktoré by dali deťom príležitosť správne posúdiť rôzne situácie; zlepšiť schopnosti pozorovania a bdelosti.
3. Pestovať zodpovednosť za život a zdravie: svoje aj iných, pestovať kultúru správania.
Obsah lekcie:
Ahojte chalani!
Život, nech je akokoľvek ťažký, je úžasný. Niet divu, že si to všetci tak veľmi vážime. Vo svete však existujú nebezpečenstvá, ktoré nám môžu život nielen zničiť, ale dokonca aj vziať. Aby ste tomu zabránili, musíte byť schopní predvídať tieto nebezpečenstvá a vedieť, ako sa im vyhnúť.
Aké nebezpečné situácie môžu nastať okolo nás? (Odpovede detí).
Ľudia veľmi často trpia kvôli vlastnej nedbanlivosti, neschopnosti alebo neochote predvídať dôsledky svojich unáhlených činov, posúdiť stupeň ich bezpečnosti a prijať potrebné opatrenia. Žiadna z nepríjemných udalostí by sa nemusela stať, keby o tom účastníci vedelihlavné pravidlá bezpečného správania:
predvídať nebezpečenstvo;
vyhnúť sa tomu, ak je to možné;
v prípade potreby konať.
Navrhujem, aby ste si urobili výlet do mesta bezpečnosti. Ulice tam však nie sú jednoduché: ulica Dorozhnaya, námestie záchranárov, ulica hasičov, ulica poriadkumilovných.Ideme na výlet!? Aby ste to urobili, musíte zavrieť oči, otočiť sa a povedať slová: otočil sa, zakrúžkoval, ocitol sa na správnom mieste. A tu sme v meste „Bezpečnosti“.Požiarna ulica
Chlapci, sme s vami.ulica "hasiči"
“, a teraz vám poviem hádanku:Červená šelma sedí v peci,
Červená šelma sa hnevá na každého.
Od hnevu jedáva palivové drevo,
Možno hodinu, možno dve.
Nedotýkajte sa ho rukou
Hryzie si ruku.deti
: -
Toto je oheň.Pozri, koho sme stretli na tejto ulici?
Lišky (zborovo) Sme dve prefíkané sestry
Sme dve prefíkané líšky,
Brali sme zápasy z domu,
Poďme k modrému moru
Modré more bolo osvetlené.
Chlapci, zamyslite sa nad tým, čo spôsobilo požiar. (odpovede detí)
Viete, ako uhasiť požiar? Ako sa zachovať v prípade požiaru?
Aký druhprotipožiarne predpisy Musíme vedieť?
1. Nemôžete hrať so zápalkami.
2. Nenechávajte zapnuté elektrické spotrebiče bez dozoru.
3. Nenechávajte neuhasené ohniská.
4. Nezapaľujte suchú trávu, topoľové chumáče, odpadky v nádržiach.
5. Je nebezpečné hrať sa s hračkami a suchým oblečením v blízkosti sporáka.
Teraz sa poďme hraťhra "To som ja, to som ja, to sú všetci moji priatelia!" .
Položím vám otázku a vy odpoviete: „To som ja, to som ja, toto sú všetci moji priatelia“ alebo „Nie, nie ja, nie, nie ja, toto nie sú moji priatelia.“Kto je energický a veselý, zachováva lojalitu k pravidlám,
Chráni svoju rodnú školu pred zákerným požiarom?
Kto podpálil trávu pri dome, podpálil zbytočné odpadky?
A zhorela garáž známych aj stavebný plot.
Kto vysvetľuje susedovým deťom na dvore,
Že hra s ohňom sa z nejakého dôvodu končí ohňom?
(To som ja, to som ja, to všetko sú moji priatelia).
Kto tajne zapálil sviečku na povale v rohu?
Starý stôl sa vznietil, ledva odišiel živý.
(Nie, nie ja, nie, nie ja, toto nie sú moji priatelia).
Kto sa zastavil v lese, spálil vysušenú borovicu?
A potom sa ponáhľal, aby oheň nezhasol.
(Nie, nie ja, nie, nie ja, toto nie sú moji priatelia).
Vidieť, kto, suchá zem v ohni, vie s istotou: mať problémy?
Kto nepodpáli konár, zachráni les pred požiarom?
Kto pomáha hasičom, neporušuje pravidlá,
Kto je príkladom pre všetky deti?
(To som ja, to som ja, všetci moji priatelia!)
Na aké telefónne číslo by ste mali zavolať pri prvom náznaku požiaru?-Ako to urobiť správne?pomenujte adresu, kde horí;
moje telefónne číslo;
tvoje priezvisko;
ktorá podlaha je v plameňoch;
aký je najlepší spôsob, ako sa dostať do domu;
koľko vchodov v dome.
A uhasili sme oheň.
Bolo to ťažké, ťažké
Ale zručnosť a šikovnosť
Zachránil nás pred katastrofou. .
Cestná ulica.
Mesto je plné pohybu
Autá jazdia za sebou
Farebné semafory
Horí deň aj noc.
Byť v bezpečí
Bezpochyby potrebujete
Vedieť a robiť
Pravidlá ... (premávka).
Poďme si spolu zaspomínaťZákony o cestnej premávke .
Aké semafory viete, čo znamenajú?
Ako je vyznačený prechod pre chodcov na vozovke?
Kde môžu chodci prechádzať cez ulicu?
Ako správne prejsť cez ulicu?
Dá sa prebehnúť cez ulicu, cez cestu?
Prečo chodci nesmú chodiť po vozovke ulice alebo cesty?
Kde by ste mali stáť pri čakaní na autobus?
Výborne chlapci! Na otázky ste odpovedali správne. Prečo potrebujeme poznať pravidlá cestnej premávky? (Odpovedá študent).
Zadržanésemaforová hra . Vyjde chlapec oblečený ako semafor a hrá hru. Hráči musia byť veľmi opatrní. Keď hostiteľ rozsvieti zelené svetlo, chlapi pomaly začnú dupať nohami, akoby kráčali; keď svieti žlté svetlo, deti tlieskajú rukami. Keď svieti červené svetlo, v triede by malo byť ticho. Vyhrávajú chlapi, ktorí sú pozornejší.
Chlapci, pozrite sa, koho sme stretli na ulici Dorozhnaya?
(Deti hrajú scénu)
Študent vychádza v kostýme Mukha-Tsokatukha:
Ja som Fly-Tsokotuha
Pozlátené brucho
Dnes som išiel po diaľnici
Našiel som tam peniaze.
Nestrácať čas
Bežal som do "Športového tovaru"
A tam som si kúpil tovar.
Aký je názov bicykla.
Poďte šváby
Dám vám všetkých, všetkých, vás všetkých!
Vybehli chlapci oblečení ako šváby:
Všetky šváby utiekli
A jazdilo sa na „bicykli“!
Ďalej prídu dievčatá v kostýmoch hmyzu:
A hmyz trikrát
Na diaľnici sme traja naraz.
Dnes Fly - Tsokotukha všetko je dovolené!
Chlapec v kostýme semaforu:
Nie, nie je to dovolené!
Šliapacie autíčko
Nie na dlhú prechádzku.
Vo vnútri nádvoria jeho cesty,
Nechoďte na cestu!
Fly Tsokotukha:
Čo ak si kúpim moped?
Semafory:
Do šestnástich rokov nesadajte na moped!
Ak je malý, nebuďte smutní - buďte trpezliví, vyrastajte!
Dievča v kostýme včiel:
Ahoj, Fly, som Babička Bee,
Priniesol som vám pravidlá cestnej premávky
Spriateliť sa s nimi
Potom sadnite za volant!
Semafory:
Táto scéna je zbytočná
Ukázali sme vám
Ak nepoznáte pravidlá
Ak nie sú splnené,
Tým problémom sa nedá vyhnúť!
Otočili sa, zakrúžkovali a ocitli sa na správnom mieste .
Street Orderlies
Kto je užitočnejší v dňoch choroby
A lieči nás zo všetkých chorôb? (lekár)
Vitajte na ulici Sanitarov. Často sa nám zdá, že problém, núdzová situácia môže nastať niekde ďaleko, kde nie sme. Ale to sa môže stať aj v bežnom živote: dieťa spadlo zo stromu, udrelo si hlavu, niekto na seba vylial horúci čaj, niekto sa potkol, niekto sa pošmykol. A ak ste to boli vy, kto bol nablízku, musíte sa rozhodnúť správne.
Žiaci skúmajú obsah lekárničky, učia sa poskytovaťprvá pomoc pri pomliaždeninách, malých ranách (rezné rany, odreniny, škrabance), popáleninách.- Po poskytnutí prvej pomoci sa musíte poradiť s lekárom alebo zavolať ambulancia. Akým telefónom? (telefonicky"03")Otočili sa, zakrúžkovali a ocitli sa na správnom mieste .Námestie záchranárov
Vitajte na Ulici záchranárov. Pozrime sa na konkrétne situácie a zamyslime sa, ako sa v danej situácii najlepšie zachovať, aby sme sa nestali obeťou trestného činu a zlepšíme si aj pozorovacie schopnosti a ostražitosť.
Ak sa na vás na ulici obrátil cudzinec a povedal, že ho po vás poslala mama. ako to urobíš?
Čo urobíte, ak vás cudzinec pozve nastúpiť do auta a ísť na natáčanie detského programu?
Čo urobíte, ak sa niekto pokúsi otvoriť dvere vášho bytu?
Čo odpoviete, ak sa cudzinec do telefónu spýta, či ste doma sami alebo nie?
Vrátili ste sa zo školy a dvere vášho bytu sú otvorené. Vaše činy.
Na ulici nájdete balíček, ktorý vám niekto nechal. Vaše činy.
Ak cítite plyn?
Analýza situácií z rozprávok:
Akú chybu urobila stará mama Červenej Čiapočky?
Prečo sa vlkovi podarilo zjesť sedem kozliatok?
Prečo sa líške podarilo zjesť Kolobok?
Čo by ste poradili bratovi Ivanuškovi, ktorý sa zmenil na dieťa?
Zopakujme si telefóny: 112, 01, 02, 03, 04.
Zhrnutie.
To, o čom sme dnes diskutovali, je veľmi dôležité. Mnohé z týchto vedomostí boli zaplatené najvyššou cenou – ľudskými životmi. Buďte múdrejší, učte sa zo skúseností iných ľudí, neopakujte cudzie chyby. Pomocou vedomostí budujete svoju pevnosť - BEZPEČNOSŤ. Aké budú steny tejto pevnosti - záleží len na vás.
