Zanimljivi zadaci iz engleskog za školarce. Zadaci engleskog za djecu - u slikama Zanimljivi zadaci za djecu na engleskom

12.06.2015

Danas vam nudim zadaci i vježbe za englesku abecedu za djecu. Popravljanje engleske abecede nije lako za djecu, tako da morate raditi mnogo različitih vježbi.

Abecedne vježbe. Abecedni zadaci.

Vježbe za vježbanje pisanja slova engleske abecede.

Predlažem da odštampate englesku abecedu. Kliknite na sliku ispod željenog slova - kopija će se otvoriti u originalnoj veličini. Zatim, da biste odštampali recept, samo kliknite desnim tasterom miša na njega i izaberite štampanje.

Vježbe engleskog alfabeta za djecu.

Sadašnji dio predstavlja vježbe za onu djecu koja su već naučila sva slova. Vježbe su podijeljene u dvije grupe - abecedne vježbe za 2. razred i zadaci za englesko pismo za 3. razred. Osnovna razlika između 2 grupe vježbi za englesko pismo je u tome što se za 2. razred zadaci izlažu isključivo za pisanje slova. Za 3. razred zadaci su teži i već su povezani sa pravopisom riječi. Naravno, ove vježbe se mogu koristiti i za predškolce koji su prethodno počeli učiti abecedu.

Vježbe engleskog pisma za 2. razred.

Zadaci za slova engleske abecede koja djeca često brkaju.

Vježba 1. Zaokruži slovo b, podvuci slovo d. Prebrojite broj slova.

b b d b b d d d b d b d d d b d b b d b d b

Količina: b->___, d->___.

Vježba 2. Zaokružite p, podvucite q. Prebrojite broj slova.

q p p q q q p q q p q q p q p q p q q p p q q

Količina: p->___, q->___.

Vježba 3. Zaokruži slovo m, podvuci slovo n. Prebrojite broj slova.

m n m n m n n m m n m n m n m n m

Količina: m->___, n->___.

Jednostavne vježbe za englesku abecedu.

Vježba 1. Nacrtajte liniju između velikih i malih slova.

Vježba 2. Dodajte slova engleske abecede koja nedostaju:

Velika slova abecede.

Opcija 1.

A _ _ D E F _ H _ J K _ _ N O P _ R _ T U V _ X Y _

Opcija 2.

B _ D _ F G _ _ J _ L M _ O _ Q R S _ U _ _ X _ Z

Opcija 3.

A B C _ E _ G _ I J K _ M N _ _ _ R S _ U _ W _ Y Z

Mala slova abecede.

Opcija 1.

B c _ e f _ h _ j k l _ n o _ _ r s _ u v _ x y _

Opcija 2.

B _ d e _ g h _ j k _ m _ o _ q _ s t _ v _ x _ _

Opcija 3.

C _ e f g _ _ j _ l m n _ p q _ _ t _ v w _ y z

Vježba 3. To napišite slova engleske abecede

Vježba 4 Zaokružite sve samoglasnike u prvoj tabeli i sve suglasnike u drugoj.

Zaokruži samoglasnike

Zadaci za popravljanje engleskog alfabeta.

Vježba 5. Dodajte koja slova dolaze ispred i iza navedenog slova engleske abecede.

S __, __ H __, __ K __, __ T __, __ B __, __ Y __

Vježba 6. Zapiši koje slovo nedostaje u svakom redu.

• __ J K L,
• P __ R S,
• U V __ X,
• B C D __

Vježba 7. Napišite ove riječi malim slovima.

1. LISICA - _____________,
2. PAS - _____________,
3. TORBA-_____________,
4. KOKOŠKA - ______________,
5. OLOVKA - ______________.

Napišite ove riječi velikim slovima:

1. lopta-_______________,
2. lampa- _______________,
3. žaba-________________,
4. šest- __________________,
5. sedam - ______________.

Vježba 8. Zapišite sve samoglasnike engleske abecede koje znate.

Vježba 9. Zapišite sve suglasnike engleske abecede koje znate.

Vježba 10. Dovršite sljedeće zadatke da ponovite englesku abecedu.

1. Napišite sva mala (mala) slova od a do h.
2. Napišite sva velika slova od P do U.
3. Napišite sva mala slova obrnutim redoslijedom od k do e.
4. Napišite sva velika slova obrnutim redoslijedom od Z do U.

Vježbe engleskog alfabeta za 3. razred.

Vježba 1. Napiši kojim slovom počinju sljedeće riječi.

• ___ __ig, __retty, _iano;
• ___ _nail, _wim, _tay;
• ___ _pple, _nt, _unt;
• ___ _at, _zob, _ome;
• ___ _sposoban, _ea, _kiša;
• ___ _ion, _amp, _emon.

Vježba 2. Koristite abecedni kod da pročitate tajnu poruku.

Koristite ovaj kod da dešifrujete tajnu poruku koja sadrži zagonetku. Zapišite zagonetku. Prevedite zagonetku na ruski i riješite je.

16 1 5 23 _ _ _ _

19 5 14 10 _ _ _ _

1 5 8 6 15 _ _ _ _ _

5 11 20 15 _ _ _ _

17 10 24 15 _ _ _ _

Zagonetka: Šta ima lice i dvije ruke, a nema ruke ili noge? Odgovor: sat

Vježba 3. Napravite ljestve od riječi koje počinju slovima a, h, i, t i w prema modelu.

Vježba 4 Napišite riječi u svakom redu abecednim redom.

1. lopta, lutka, lisica, tigar, zec
2. jabuka, limun, narandža, grožđe, paradajz
3. zelena, žuta, roza, plava, crna
4. sretan, blesav, ljut, ljut, nesretan
5. veliki, mali, nizak, visok, visok

Vježba 5. Zapišite englesku abecedu. Pridržavajte se pravila: sve samoglasnike pišite malim slovima, a sve suglasnike velikim.

Nadam se da su vam se dopale predstavljene vježbe i zadaci za englesku abecedu za djecu i pokazali su se korisnim za vašu djecu.

Zanimljivi zadaci na engleskom za djecu garancija su ljubavi prema stranim jezicima kod djeteta.

Sve o meni (knjiga) je za djecu različite starosti, oko 5 do 8 godina, ovisno o tome kada je dijete počelo učiti jezik. Uz pravi pristup i poučavanje, bukvalno 2-3 mjeseca nakon početka učenja jezika, dijete će lako obaviti bilo koji od ovih 12 zadataka. Kada radim sa djecom od 5-6 godina, obično za osnovu uzimam Oxford Happy House. Pojmovi kao što su brojevi, boje, porodica - preuzimaju se doslovno od prvih lekcija. Istina, uvijek koristim i dodatne zadatke iz drugih programa, pogotovo što djeca ne vole monotoniju.

Za obavljanje gotovo svih zadataka, djetetu će biti potreban razni školski pribor, posebno školski pribor kao što su: gumica, olovke u boji, flomasteri, hemijska olovka i olovka. Gotovo sva djeca vole crtati i bojati, pa ćete kombiniranjem njihovih omiljenih aktivnosti sa učenjem engleskog jezika postići odlične rezultate. Kada bojite bilo koju sliku, uvijek možete dodatno izgovoriti i zapamtiti. U ovom slučaju mnogo zavisi od vas.

Ovih 12 sjajnih radnih listova za djecu koja uče engleski mogu se koristiti pojedinačno ili u kombinaciji. Važno je zapamtiti da se školski sistem ne primjenjuje na malu djecu. Kontrola, moguće loše ocjene - ovo još čeka djecu u školi, promijenite taktiku. Pohvalite više, pa ćete dobiti dijete koje će se truditi da bude još bolje. Koristite olovke u boji i flomastere, čak i u zadacima gdje se boje ne pominju, na primjer, u Mojoj kući. Svi zadaci se lako štampaju na štampaču, fajl je u pdf formatu.

Dakle, ova knjiga Sve o meni odlična je pomoć učitelju i roditelju čije dijete uči engleski. Sam proces podučavanja djece engleskog jezika veoma se razlikuje od onoga što smo navikli gledati u školi. Djeca mnogo bolje uče sve na igriv način, a najvažnije je da časovi izgledaju kao igra. U ovom slučaju djetetu neće biti dosadno, a samim tim i umorno. Druga važna točka - obavezno izmjenjujte zadatke. Raznolikost je drugi važan ključ uspjeha. Možda izgleda komplikovano, ali je vrlo jednostavno. Sretno!

.

Poznato je da je najbolja motivacija za uspješno učenje interesovanje. Posebno je važno održati interes za ovu temu među modernim školarcima, koji s pojavom interneta imaju neograničen pristup zabavnim resursima. Pored monotonih zadataka iz gramatike, čitanja tekstova i izvođenja standardnih vježbi, proces učenja strani jezik mora obavezno sadržavati elemente igre koji mogu kod učenika pobuditi interesovanje za predmet. Zanimljivi zadaci za engleski jezik pomoći školarcima da se fokusiraju, prilagode učenju stranog jezika i bolje pamte novo gradivo.

Zadatak za 1. razred (6-7 godina). ručna lutka

Nivo socijalizacije prvačića može varirati. Neki od njih su pohađali predškolske ustanove, dok su se drugi za školu pripremali kod kuće sa majkom ili bakom. U početku komunikacija sa nastavnikom može biti stidljiva i plašiti se greške.

Zanimljivi zadaci na engleskom za djecu pomažu da se brzo prilagode školskom okruženju. Lutka koju nastavnik stavlja na ruku i komunicira sa učenicima je takođe odlična psihološka tehnika. Stidljiva djeca imaju veću vjerovatnoću da stupe u kontakt sa ručnom lutkom nego sa učiteljem. Lutku možete kupiti u prodavnici igračaka ili napraviti svoju. Na primjer, to može biti snjegović Mr.Snowman. Rad sa lutkom može se graditi prema sljedećem scenariju:

1. Na početku časa gospodin Snješko spava u vreći. Da bi ga probudio, svaki učenik mora viknuti u torbu: „Probudite se, g. Snješko!
2. Lutka se budi, pozdravlja svakog učenika lično i počinje da postavlja pitanja (kako se zovu, kako ste danas, kakvo je vrijeme itd.);
3. Tada je g. Snješko pjeva pjesmu sa učenicima;
4. Gospodin. Snjegović se oprašta od svakog učenika i vraća se spavati u svojoj torbi.

U većini slučajeva, učenje engleskog jezika u školi počinje u drugom razredu. Stoga, u nastavni materijali Nude se brojni zanimljivi zadaci iz engleskog jezika za 2. razred.

Zadatak za 2. razred (7-8 godina). Ustanite, djeco, stanite u krug!

Ova vježba će vam pomoći da brzo naučite rezultat od 1 do 50. Svi učenici, zajedno sa nastavnikom, stoje u krugu, držeći se za ruke. Učitelj počinje da broji - 1 (jedan), učenik koji stoji pored njega nastavlja - 2 (dva) i tako dalje. Učenici koji pogrešno imenuju ili se ne mogu sjetiti sljedećeg broja stoje u sredini kruga. Pobjednici su igrači koji uspješno dođu do konačnog broja - 50. Pobjednici dobijaju dodatne bodove i naljepnice.

Zanimljivi zadaci iz engleskog za razred 2 trebaju uključivati ​​ponavljanje, ohrabrenje i pohvale.

Zadatak za 3. razred (8-9 godina). Pogodi kako?

Zanimljivi zadaci iz engleskog za 3. razred trebaju biti mobilni, timski, sa mnogo elemenata. Možete koristiti varijaciju igre Krokodil, čija je svrha konsolidacija ili ponavljanje priloga. Igra je pogodna za starije učenike, 8-9 godina, koji su već uspjeli da se upoznaju sa osnovnim vokabularom vezanim za temu "Dnevna rutina".

Nastavnik na tabli zapisuje radnju frazu, na primjer, pojedi svoj doručak. Zatim pozove jednog učenika i pokaže mu karticu na kojoj je napisan prilog, na primjer, polako. Učenik mora pokazati radnju, a ostali učenici pogađaju koji je prilog napisan na kartici. Onaj ko prvi ispravno nazove prilog dobija poen i ide do ploče da pokaže sljedeću radnju.

Zanimljivi zadaci iz engleskog za 3. razred pomažu djeci da postepeno i organski prošire svoj vokabular.

Zadatak za 4. razred (9-10 godina). Prijeđi rijeku

Učitelj traži od učenika da se postroje za tablu i objašnjava da ispred njih teče magična nevidljiva rijeka. Da biste se vratili u školsku klupu, potrebno je da pređete ovu reku uz „šljunak“. Svaki "kamenčić" je list papira na kojem je ispisan zadatak (zapamti značenje riječi, dane u sedmici, izbroj do 10, itd.).

Učitelj dijeli razred u dva tima, a iz svakog tima se bira po jedan učesnik. Ako učenik pravilno izvrši zadatak, može stati na kamenčić i nastaviti dalje. Zanimljivi zadaci iz engleskog jezika za 4. razred kombinuju elemente igre i složenije leksičke i gramatičke sadržaje.

Zadaci za 5. razred (10-11 godina). Grammar Marathon

Mobilna igra za djecu koju u ovom uzrastu može biti tako teško odvratiti od interneta i društvene mreže. Glavni cilj igre je ponavljanje vokabulara. Može se koristiti prilikom proučavanja tabele nepravilnih glagola.

Razred je podijeljen u dva tima, svaki dobija svoju polovicu ploče. Igračima svake ekipe dodjeljuje se vlastiti serijski broj. Na primjer, tim A (1-12) i tim B (1-12). Nastavnik imenuje jedan nepravilan glagol u Present Simpleu i broj igrača. Zadatak igrača pod odgovarajućim brojem je da istrče do table i napišu oblik glagola koji je nastavnik imenovao u prošlom vremenu. Ovako zanimljivi zadaci na engleskom pomažu tinejdžerima da se osjećaju kao dio tima, uče odgovornosti za zajednički cilj.

Zadaci za 6. razred (11-12 godina). Ritmičko čitanje

Zadatak je pogodan za učenike koji već imaju sposobnost čitanja tekstova na engleskom jeziku. Uz njegovu pomoć učenici poboljšavaju dikciju, povećavaju brzinu čitanja i stiču samopouzdanje.

Za ovaj zadatak nastavnik priprema tekst (prva polovina može biti lakša, druga može biti teža) i počinje tapkati ritam olovkom ili olovkom po stolu. Takođe možete pretraživati ​​internet i preuzimati različite vrste muzičkih ritmova na svoj pametni telefon. Jedan od učenika počinje da čita prvu rečenicu, držeći se ritma koji je postavio nastavnik. Istovremeno, mora pratiti izgovor i izbjegavati greške. Čim rečenica završi, sljedeći učenik odmah nastavlja, pokušavajući da uđe u ritam. Onaj ko pogreši gubi bod ili napušta igru. Oni koji su odustali dobijaju zadatak da pronađu greške ili da pomognu da ispucaju ritam.

Vašim mališanima još nije dosadno učenje riječi i gramatičkih pravila? Danas ću ih spasiti! Čekaju nas zanimljive vježbe na engleskom za djecu.

Počnimo, možda, s vježbama koje će pomoći u konsolidaciji, jer je to najvažnija stvar u ovoj fazi.

Ovo je grupni zadatak za razvoj pamćenja. Savršen je za djecu od 5-6 godina koja još uvijek imaju vrlo osnovno razumijevanje jezika. Suština je da djeca dobiju karticu sa slikom. Nakon toga, svako treba da kaže nekoliko reči prema svom crtežu i da to prenese sledećem. Ali sljedeći već govori o svojoj kartici, ali na kraju dodaje riječi koje je zapamtio od prethodnog govornika. I tako redom.

Odnosno, djeca će ne samo, već i naučiti vještine prepričavanja govora drugog. Crteži mogu biti na temu životinja, izgleda, mjeseci itd.

Ovaj zadatak je za stariju djecu - 7-8 godina, koja znaju mnogo više od same abecede. Suština je da je grupa podijeljena u timove od 3-4 osobe. Jedna osoba sjedi leđima okrenuta tabli. Za ostale, nastavnik zapisuje na ploču riječ koju su nedavno naučili.

Zadatak učenika je da opišu značenje ove riječi. A zadatak osobe koja sjedi leđima okrenuta tabli je, naravno, da to pogodi. Ko prvi pogodi reč - dobija loptu. Pobjednički tim dobija nagradu.

Ovaj zadatak je prikladniji za malu djecu u 2. razredu, iako ako se poboljša, onda će biti prikladan i za 4. razred. Poenta je da se nove riječi pišu u jednoj koloni, u sredini su iste riječi na slikama, ali razbacane drugim redoslijedom. A treća kolona je prazna.

Zadatak učenika je da poveže riječ i slike, te da u treću kolonu upiše riječ sa istim slovom kao i riječ u ovom redu. To općenito nije teško, osim ako, naravno, naučite riječi. Usput, možete to zakomplicirati na drugi način: napravite rečenicu s ovom riječju za treću kolonu.

Naći ćete puno vježbi u Compendium , (sastavljen za udžbenik, koji je dizajniran posebno za djecu i usmjeren je na konsolidaciju i automatizaciju stečenog znanja.

Ako vam je potrebna vježba za popravku gramatika onda evo nekoliko opcija za vas:

• Opišite to.

Klinac crta sliku ili mu daju gotovu. Zatim mora opisati šta je nacrtano na njegovom listu, koristeći pravilo koje je nedavno naučeno. Poželjno je da nastavnik sam bira slike.

Upotreba igara u nastavi engleskog jezika sa predškolcima u vrtić

Opis: Ovaj razvojni program namijenjen je nastavnicima engleskog jezika koji rade sa djecom predškolskog uzrasta. Ovaj materijal mogu koristiti nastavnici na časovima engleskog jezika u vrtiću.
Uvod
Igra je, kao što znate, glavna aktivnost predškolskog djeteta. Služi kao neka vrsta zajedničkog jezika za svu djecu. Upotreba igre kao jedne od metoda podučavanja stranog jezika uvelike olakšava proces učenjačini ga bližim i dostupnijim djeci.
U svakoj minuti časa potrebno je održavati dječji interes, izazivati ​​radost, oduševljenje, divljenje kroz igre na otvorenom, igračke, magične transformacije.
Igra je pogodna za bilo koju vrstu lekcije i vrste učenja, omogućava vam da optimizirate proces pamćenja obrazovnog materijala, stvara pravu situaciju komunikacije i doprinosi razvoju dječije komunikacijske kompetencije.
Igra nije sama sebi svrha, već se koristi u kombinaciji s drugim tehnologijama učenja.
Praksa pokazuje pozitivan uticaj na vaspitno- obrazovni proces sve vrste igara: didaktičke, mobilne, kreativne. Svaka igra obavlja svoju funkciju, doprinoseći akumulaciji jezičnog materijala kod djeteta, konsolidaciji prethodno stečenog znanja, formiranju govornih vještina i sposobnosti. Igre su jedna od metoda tehnologija koje čuvaju zdravlje.
Igre se koriste u različite svrhe:
prilikom upoznavanja i učvršćivanja znanja iz vokabulara i modela stranog jezika;
za formiranje vještina i sposobnosti usmenog govora;
kao vid samostalne komunikacije djece na stranom jeziku.
Praksa pokazuje da formiranje komunikacijskih vještina kod predškolaca kroz učenje engleskog jezika u obliku igre doprinosi razvoju sposobnosti jedni s drugima, aktivnog slušanja, razvijanja slušne percepcije, poštivanja pravila.

1. Aktivnost igre kao glavna komponenta nastave engleskog jezika
"Dete, kada se igra, uvek teži da ide napred, a ne nazad. U igricama se čini da deca rade sve zajedno: njihova podsvest, njihov um, njihova fantazija" rade "sinhrono."
(A.N. Simonova)

Ja, kao i svaki nastavnik, želim da moja djeca uspješno uče engleski jezik, da sa interesovanjem i željom uče u učionici. Za ovo su zainteresovani i roditelji dece.
A ja sam sebi postavio cilj da promovišem formiranje kognitivnog interesovanja kod predškolaca na časovima engleskog jezika koristeći metode igre kao sredstvo za unapređenje kognitivne aktivnosti na časovima engleskog jezika.
U predškolskom uzrastu vodeća aktivnost je igra u kojoj dijete upoznaje svijet oko sebe. Uz pomoć tehnologija igranja na časovima engleskog jezika možete postići nekoliko ciljeva odjednom:
proširiti i konsolidovati proučavani leksičko-gramatički materijal;
razvijati govorne sposobnosti djece;
razvijati pamćenje, pažnju, inteligenciju, maštu djece;
stvoriti atmosferu potrage i kreativnosti u učionici;
razvijati kreativnu aktivnost, inicijativu, kreativnost djece;
naučiti sarađivati ​​u različitim grupama;
ublažiti emocionalni stres, monotoniju.
Igra stvara postojano interesovanje za dalje učenje engleskog jezika, kao i poverenje u uspešno savladavanje. Ali želim napomenuti da igra nema samo motivacijske funkcije.
Igra je vrsta društvene prakse, efektivna reprodukcija životnih pojava izvan realnog praktičnog okruženja. Aktivnost igre na času engleskog ne samo da organizira proces komunikacije, već ga i maksimalno približava prirodnoj komunikaciji. Zadatak učitelja je, prema izjavi Anatola Fransa, "da probudi radoznalost djece kako bi je dodatno zadovoljio".
Igre treba da odgovaraju nivou pripremljenosti dece i da budu neophodne za polaganje određenog leksičkog materijala. Uz pomoć igre dobro se uvježbava izgovor, aktivira se leksički materijal, razvijaju se vještine slušanja i govora. Uz njegovu pomoć možete ublažiti psihički umor; može se koristiti za mobilizaciju mentalnih napora djece, za razvoj njihovih organizacijskih vještina, usađivanje vještina samodiscipline i stvaranje atmosfere radosti u učionici.
Korištenje momenata igre u učionici doprinosi aktiviranju kognitivnih i kreativnih aktivnosti predškolaca, razvija njihovo mišljenje, pamćenje, potiče inicijativu i omogućava vam da prevladate dosadu u nastavi stranog jezika. Igre razvijaju inteligenciju i pažnju, obogaćuju jezik i konsoliduju dječiji vokabular, fokusiraju se na nijanse njihovog značenja. Igra može natjerati dijete da se prisjeti prošlosti, dopuni svoje znanje.
Na početku časa vodim fonetske igre „Jezik za šetnju“, „Prodaj zvuk“, „Povjetarac“, „Posljednji zvuk“, „Zvuk“, „Riječi“ ili igre uloga - kada dođe gost razredu i djeca ga upoznaju koristeći prethodno proučene govorne obrasce „Zdravo! Kako si?
Na sredini časa koristim i izbor igara koje odgovaraju temi časa i uzrastu djece. Ovdje mogu biti bilo koje igre - i didaktičke i igranje uloga, mobilne, poslovne itd.
Veliko mjesto u kasici-prasici igara zauzimaju fonetske igre. A prvo mjesto ovdje je dato vježbama iz bajke za artikulatornu gimnastiku. Svako u kasici-prasici ima jednu, ili čak više od jedne. Junaci ovakvih bajki su Jezik, Pčela, Zmija, Vjetar i samo čarobne životinje. Zajedničko ovim bajkama je da su sve odlični pomagači za uvježbavanje izgovora teških zvukova, a njihove neosporne prednosti su sposobnost komponovanja bajke na osnovu karakteristika grupe kao cjeline i vodeći računa o pojedincu. karakteristike djece, kao i sposobnost uzimanja u obzir urgentnih potreba učenja. Postepeno, uloga pripovjedača može se prenijeti na onu djecu koja bolje izgovaraju teške zvukove, uključivši element takmičenja.

Igre za stariju grupu

Igra „Postavimo sto“ na temu „Hrana. Obroci»
Djeci se nudi: "Hajde da postavimo sto." Ispred djece se postavlja sto sa igračkama voće, povrće, hrana i sl., bira se pomoćnik. Asistent prati komande nastavnika:
Uzmi bananu. Stavite bananu na sto.
Uzmi sir. Stavite sir na sto.

Igra "Šta ti možeš?" na temu „Životinje. životinje»
Djeca se pozivaju da zamisle sebe kao neku životinju i na pitanje “Šta ti možeš?” trebali bi odgovoriti: "Mogu trčati/skakati/plivati/letjeti"

Igra "Lisica" na temu "Životinje. životinje»
(pijetao ponestane)
Petao: Zdravo! Ja sam kurac.

Petao: Ja sam kurac! Ko si ti?
Djeca (zove petla): Bježi! (Trči!)
Petao (bežeći od straha): Zbogom!
(Zec se pojavljuje na čistini)
Zeka: Zdravo! Ja sam kurac.
Djeca (pozdravljaju ga): Zdravo!
Lisica (prišulja se kokeru): Zdravo! Ko si ti?
Zeka: Ja sam kurac! Ko si ti?
Lisica (prepredenim glasom): Ja sam lisica.
Djeca (zove petla): Bježi! (Trči!)
Zeko (bježeći od straha): Zbogom!

(Ako lisica uhvati pijetla ili zeca, igra se nastavlja s drugim likovima)

Igra „Hej, g. Snjegović” na temu “Dijelovi tijela. Dijelovi tijela” i “Nova godina u Engleskoj. Nova godina u Engleskoj
Djeca uz pjesmu skupljaju snjegovića.
Otišao sam u šetnju
kroz zimsku zemlju čuda
i ugledao ledenog snjegovića
kome je trebala pomoć.
Hej, g. Snješko, šta ti treba?
"Trebaju mi ​​CRNE OČI. Stavite ih na mene."
Hej, g. Snješko, šta vidiš?
"Vidim narandžastu šargarepu. Stavi mi je."
"Vidim CRNI cilindar. Stavi mi ga."
Hej, g. Snješko, šta sad vidiš?
"Vidim neke SMEĐE ŠTAPOVE. Stavi ih na mene."
Hej, g. Snješko, šta sad vidiš?
"Vidim ZELENI ŠAL. Stavi mi ga."
Hej, g. Snješko, šta sad vidiš?
"Vidim neke RUŽIČASTE RUKAVICE. Stavi mi ih."
Hej, g. Snješko, šta sad vidiš?
"Vidim neke PLAVE DUGME. Stavi ih na mene."
Hej, g. Snješko, šta sad vidiš?
"Vidim neke ŽUTE ČIZME. Obuci ih."
Hej, g. Snješko, šta sad vidiš?
"Vidim najkul snjegovića ikada. Ja!"

Igra "Nađi bebu za mamu i tatu" na temu „Moja porodica. Moja porodica" ili "Životinje. životinje»
Učiteljica skreće pažnju djeci na automobil koji je dovezao goste i priča: jednom su tele, mače, štene i ždrebe pobjegli od majke i izgubili se; uzbunjene majke krenule su kolima da ih traže. Mačić, bio je najmanji, spotakao se i mjaukao. Kako je mjaukao? (Horski i individualni odgovori) Mačka-Mačka ga je čula i pozvala: "Mjau-mjau."
Učiteljica poziva jedno od djece da uzme mačku sa stražnje strane auta (pronađi je među ostalim "mamama" i "tatama"), zajedno sa ovom igračkom ode do stola na kojem su slike mačića, ždrebeta , tele i štene, i odaberite bebu mačku. Tokom zadatka djeca uče riječi -majka (majka), otac (tata)
Slično, djeca obavljaju još tri zadatka – odabrati pravu sliku.

Igra Feathers. Perje” na temu “Boje. Boje»
Djeca pričvršćuju obojeno perje ptici, imenujući boju.
"Bijelo pero, bijelo pero, šta vidiš?" (stavite bijelo pero na ćurčina leđa)
"Vidim zlatno pero pored sebe." (stavite zlatno pero na ćurčina leđa)
"Zlatno pero, zlatno pero, šta vidiš?"
… i dalje se nastavlja s perjem koje god boje želite koristiti.

Trčanje, trčanje, trčanje. Trčanje, trčanje, trčanje (trčimo). Hajde sada da prestanemo. Sada stanimo (zauzmimo bilo koju poziciju).

Igra "Parni voz"
Učitelju će biti potreban voz (ili bilo koja druga mašina sa telom). Učitelj je mašinista (vozač). Pisma su putnici. Na svakoj stanici nastavnik objavljuje broj perona i broj putnika koji se moraju ukrcati u automobil. Dijete stavlja slova.
Zamolite dijete da sebe zamisli kao ovo slovo: "Sada si slovo Z, pokaži koje si."

Igra "Upoznajmo se - žuto - žuto" na temu "Boje. Boje»
Svrha: upoznati djecu sa bojama. Naučite pronaći boju prema uzorku i nazivu.
Oprema: list bijelog papira, veličine A 4, žuti predmeti (plosnati i voluminozni), patuljak u žutoj odjeći („Žuta“), žute olovke.
Napredak igre: gnom dolazi u posjetu. Učiteljica upoznaje djecu sa patuljkom, kaže da se zove "žuti". Živi u žutoj zemlji. Gnom djeci donosi samo žute predmete. Djeca postavljaju predmete na bijele listove, pregledavaju ih i zaokružuju žutom olovkom. Učitelj sa djecom provodi igru ​​„Pronađi isto“, gdje djeca biraju žute predmete prema modelu.
Vježba "Jedan, dva, tri, donesi žuto" - djeca u okolnom prostoru pronalaze žute predmete prema usmenim uputama.
Slično, odvija se upoznavanje sa svim primarnim bojama.

Igra "Počasti patuljke voćem i povrćem" na temu "Boje. Boje»
Svrha: konsolidirati znanje o spektru boja kod djece.
Oprema: patuljci - žuti, crveni, zeleni, plavi, ljubičasti, narandžasti.
Set voća: šljiva, narandža, limun, banana, crvena i zelena jabuka, kruška, grožđe:
Set povrća: patlidžan, crvena paprika, žuta, zelena; šargarepa, paradajz, krastavac.
Napredak igre: patuljci su došli u posjetu. Djeci se nudi da počasti gnomove voćem (povrćem). Šta mislite, koje voće i povrće vole patuljci? Na primjer, žuti patuljak voli bananu, crveni patuljak voli crvenu jabuku. Zašto misliš? Djeca tretiraju patuljke, nazivaju boje na engleskom.

Igra "Ko živi u kući?" na temu „Boje. Boje»
Svrha: popraviti naziv cvijeća na engleskom; razvijati logičko razmišljanje.
Oprema: roze, plave, sive kućice; patuljci odgovarajuće boje.
Djeci se nude kućice u kojima bi trebali biti smješteni patuljci u odjeći u boji.
Ružičasta kuća - ružičasti patuljci,
Plava kuća - plavi patuljci,
Sivi patuljak - sivi patuljci.
Naseljavajući patuljke, djeca imenuju boju na engleskom.

Igra "Šta se promijenilo?"
Slike na temu ili predmeti se polažu na sto, sva djeca gledaju i pamte, zatim se 1 dijete okreće, a ostala djeca mijenjaju slike (predmete) po mjestima. Kada nagađač nazove šta se promenilo, on prevodi reč na engleski.

Igra "Šta je?"
Kutija sadrži slike raznih artikala. Domaćin svakom učesniku igre dijeli po jednu sliku, a ona je skrivena od ostalih. Svaki igrač (zauzvrat) mora ispričati o objektu (ili životinji) koji je prikazan na njemu, a da ga ne imenuje. Dozvoljeno je samo karakterizirati njegova svojstva i kvalitete (boja, veličina, gdje se javlja, gdje se koristi). Pobjednik je onaj koji pogodi najviše slika i imenuje ih na engleskom jeziku.

Puzzle igra
Prvo se bebi pokaže kakav bi trebao biti rezultat. Nakon toga se dijelovi slagalice odvajaju, miješaju i nude djetetu da ih sastavi u cjelinu. Postoje različite vrste takvih zagonetki koje možete sami napraviti. U ovom slučaju se uzima bilo koja razglednica s prilično složenim uzorkom ili slika iz časopisa (bolje je prvo zalijepiti na debeli papir), izrezana duž isprekidanih linija na dijelove, koji se nude djetetu da sastavi cjelinu slika. Ako je moguće, možete organizirati istovremeno natjecanje između nekoliko djece za najbrže sklapanje. Nakon što dijete prikupi sliku, ono što je prikazano naziva na engleskom.

Igra "Ko ima medveda?" uvježbavanje fraza"Imas li…? Ne, nemam. Imam.."
Svi momci stoje u krugu čvrsto rame uz rame, svi imaju ruke iza leđa, na komandu će početi da prolaze pored medveda (ili druge igračke) dok vođa (oči su mu zatvorene) u centru kruga ne kaže “stop”. Igračka ostaje kod 1 osobe, vođa mora saznati gdje je iz 3 pokušaja.
- Imaš li medveda (loptu)?
- Ne, nemam (Da, imam)

Igra "Šta nedostaje?"
Slike na temu ili predmeti se postavljaju na sto, sva djeca gledaju i pamte, zatim se 1 dijete okreće, a ostala djeca uklanjaju 1 predmet koji će trebati pogoditi i prevesti na engleski.

Zoo igra
Djeca sjede u krugu, primaju sliku ne pokazujući ih jedno drugom. Svako treba da opiše svoju životinju, a da je ne imenuje, prema ovom planu:
1. Izgled.
2. Šta jede.
3. Šta mogu učiniti.
Pogodivši životinju, djeca je zovu na engleskom: mačka, pas, miš.

Igra "Semafor" na temu "Boje. Boje»
Svrha: popraviti nazive boja, razviti pažnju.
Potrebno je naznačiti mjesto starta, izvan linije, svi momci su na startu, vođa (semafor) je na cilju. Viče "Zelena boja" (zeleno svjetlo) - možete ići, "Crvena boja" (crveno svjetlo) - treba se smrznuti, ko se pomakne - ispada, pobjednik postaje vođa.

Igra "Prepoznaj životinju po opisu" na temu "Životinje. životinje»
Materijal: predmetne slike sa kućnim ljubimcima.
Učitelj poziva djecu da pronađu životinju koju će opisati.
Učitelj: ova životinja ima glavu, uši, oštre zube, trup, noge, rep. Čuva kuću, voli da glođe kosti.
Dijete izlazi i pronalazi sliku sa psom, pokazuje je djeci, nazivajući je na engleskom.

Igra „Tri male kokoške“ na temu „Životinje. životinje»
1 malo pile sa žutim nogama
1 mala piletina sa repom tako uredna
1 mala kokoška stoji visoko
Mama ih sve voli. (kokoš grli piliće).
(pjesma se ponavlja pokretima).

Igra “Gubda snijega” na temu “Životinje. životinje»
Učitelj baca loptu djeci i izgovara riječ na engleskom.
1) prevode
2) prikazati ovu životinju

Igra "Prevodilac"
Učitelj baca loptu djetetu, naziva riječ na engleskom ili ruskom, on je prevodi i vraća lopticu učitelju.

Igra "Snjegovići i sunce"
Djeca su snjegovići u maskama, učiteljica je sunce. Na komandu - Trči! -snjegovići bježe od sunca na stolicama.
Tekstovi:
Snijeg, snijeg
Snjegovići rastu! (snjegovići rastu - ustanite s nogu, povucite ruke gore)
sunce, sunce
Snjegovići trče! (snjegovići bježe).

Igra s loptom „Zdravo! Zbogom!” na temu "Upoznavanje"
Djeca bacaju loptu, govore jedni drugima - Zdravo!\Zbogom!

Igra "Pokaži mi gdje je nos?" na temu „Dijelovi tijela. dijelovi tijela"
Učiteljica redom poziva djecu do igračke, postavlja pitanja. Dijete pokazuje i imenuje dio tijela na engleskom.
-Pokaži mi, molim te, nos.

Igra “Vuk i zečevi” na temu “Brojevi. brojevi"
Vuk sjedi u centru i spava. Zečevi pevaju: Koliko je sati, Mr.Wolf? Vuk, zove broj. Zečevi, brojeći, prilaze vuku. Nakon što je izbrojao do imenovanog broja na engleskom, vuk skoči i počinje da hvata zečeve.

Igra "Novinar" na temu "Poznanstvo" ili "Brojevi. brojevi"
Jedno dete postaje novinar, intervjuiše drugu decu:
-koliko imaš godina?
-Imam 5 godina.

Igra "Labirint"
Učitelj unaprijed crta lavirint u kojem će se djeca susresti s nacrtanim životinjama, brojevima itd. Djeca vode stazom olovkom, broje ili imenuju predmete koje su srela u lavirintu.

Igrajmo skok
Učitelj zove djecu na broj i govori im šta da rade. Na primjer:
-skoči 3 puta! (skoči 5 puta!)
-sjednite 3 puta! (čučnite 3 puta).

Igra "Imenuj broj"
Nastavnik crta neke brojeve na tabli. Zatim se zovu na ruskom i engleskom. Djeca zatvaraju oči, učiteljica briše broj, djeca pogađaju i zovu na engleskom.

Igra slomljenog telefona
Djeca pričaju jedno drugom na uvo engleska riječ imenovan od strane nastavnika.

Igra "Ko je najstariji?" na temu „Moja porodica. Moja porodica"
Djeca poredaju slike u krugove uzlaznim redoslijedom (na kojima su prikazani članovi porodice). Najveći krug su djed i baka, manji krug mama i tata itd. zatim pozvan na engleskom.

Igra "Reci mi riječ" na temu "Dijelovi tijela. dijelovi tijela"
Učitelj imenuje dio tijela, djeca kažu šta rade sa ovim dijelom tijela. Na primjer: ruka- ruka- pljesak, uzimaj predmete. Noga - stopalo - hodanje, skok, itd.

Igre za srednju i stariju grupu

Ove igre se mogu koristiti i u srednjoj i u starijoj grupi. Učitelj, dodajući dodatne riječi ovim igrama, može to zakomplikovati za stariju grupu.

Igra “1,1,1” na temu “Brojevi. brojevi"
Jedan, jedan, jedan
Mogu da trčim - trčim na mestu
Dva, dva, dva
Mogu skočiti dva - skoči
Tri, tri, tri
Pogledaj me - svi uđu u smiješnu pozu.

Igra "Nahrani zvijer" na temu "Životinje. Životinje“ i na temu „Hrana. Obroci»
Lica životinja zalijepljena su za papirne korpe. Djeca bacaju loptice ili voće igračke u usta (imenuju hranu na engleskom), hranu i imenuju životinju na engleskom koju su hranili.

Igra "Smajlići" na temu "Hrana. Obroci»
Na stranici su odštampane fotografije voća, pored svake fotografije je prazna kolona, ​​deca u njoj crtaju srećne ili nezadovoljne emotikone i kažu da mi se sviđa... ne sviđa mi se....

pjesma igre:“Hodanje, hodanje” odgovara svakoj temi
Hodanje, hodanje. Hodanje, hodanje (idemo u krug) - Hop, hop, hop. Hop, hop, hop (skok).

Igra: „Pogodi, ko? na temu „Životinje. životinje»
Učiteljica pokazuje djeci kuću. Djeca se naizmjence otvaraju prozorima i dozivaju životinje koje tamo vide. Slično tome, takva igra se može igrati na bilo koju temu lekcije mijenjanjem slika u prozorima.

Igra "Zalijepi čudovište" na temu "Dijelovi tijela. Dijelovi tijela" ili "Brojevi. brojevi"
Učitelj djeci daje puno papirnih nogu, ruku, glava i trupa, zalijepi čudovište, imenuj dijelove tijela, prebroj udove.

Igra loptom “Dodir” na temu “Dijelovi tijela. Dijelovi tijela»
Učitelj imenuje dio tijela i baca lopticu djetetu, a ono mora tim dijelom tijela dodirnuti loptu.

Igra "Šta možete vidjeti?"
Pripremite karticu sa malom rupom u sredini. Ovom karticom prekrijte sliku sa slikom različitih predmeta, provodeći rupu kroz sliku, dajte djeci priliku da odgovore na pitanje: "Šta je to?"

Igra "Zvuk"
Učiteljici će biti potrebna stolica ili stolice, ovisno o tome koliko djece igra igru. Učitelj najavljuje glavni glas, na primjer S. Djeca počinju da hodaju oko stolica, dok nastavnik polako izgovara bilo koju riječ na engleskom. Čim nastavnik izgovori riječ koja počinje na glas S, djeca treba da zauzmu svoje mjesto u stolicama. Ako dijete sjedne zadnja 3 puta, ispada.

Igra "Riječi"
Nastavnik izgovara ruske i engleske riječi. Djeca plješću rukama kada čuju englesku riječ.

Igra riječi "Posljednji zvuk"
Učitelj baca loptu djetetu bilo kojom riječju, na primjer, MAČKA (mačka). Dijete hvata loptu, izgovara posljednji glas u ovoj riječi i vraća loptu učitelju.

Divno sisanje igra "Divno sisanje"
Organizujući igru, nastavnik bira predmete koji su djeci poznati. Posjedajući djecu u polukrug, tako da su im svi predmeti jasno vidljivi, nastavnik vodi kratak razgovor. Zatim zamoli nekoliko djece da ponove nazive predmeta, odgovore čemu služe.
-Sad ćemo se igrati. Osoba koju zovem mora pogoditi šta ću staviti u torbu. Maša, pogledaj pažljivo predmete koji su na stolu. Sećaš se? Sada se okreni! Staviću igračku u torbu, a onda možeš da pogodiš šta sam stavio. Stavi ruku u torbu. "Šta je?" Šta je ovo? (Odgovor djeteta: Ovo je ...) Tačno ste nazvali predmet.
Druga djeca se mogu nazvati na ovaj način.
Kako bi se povećala složenost igre, predlaže se još jedno pravilo: nekoliko igračaka se stavlja u vreću. Niko od djece ne zna za njih. Pozvano dijete, stavljajući ruku u torbu i pipajući jednu od igračaka, priča o tome. Torba će se otvoriti ako djeca prepoznaju igračku iz opisa.

Igra "Šta je predmet?"
Svrha: naučiti imenovati objekt i opisati ga.
Najprije učiteljica opisuje igračku: „Okrugla je, plava, sa žutom prugom itd.“ Dete vadi predmet, igračku, iz divne torbe, zove je (ovo je lopta).

Igra “Kupovina” na temu “Hrana. Obroci" ili "Igračke. igračke"
Učitelj poziva djecu da se igraju u prodavnici: „Igrajmo se u prodavnicu!“. Prodavca i kupca bira soba za brojanje. Između njih se vodi dijalog:
- Mogu li ući? – Uđite, molim vas.
- Dobro jutro! - Dobro jutro!
- Daj mi, molim te, mačku. - Tu si.
- Hvala ti. doviđenja. - Doviđenja.

Igra “U zoološkom vrtu” na temu “Životinje. životinje»
Učiteljica poziva djecu da idu u zoološki vrt. Na putu do zoološkog vrta deca zajedno sa učiteljicom pevaju pesmu:
Idemo, idemo, idemo
u zoološki vrt,
vidjeti mrkog medvjeda
Veliki sivi kengur!
U zoološkom vrtu učitelj, pokazujući na životinje, postavlja djeci pitanja:
- Šta je ovo? – Ovo je krokodil.
Je li ovo mali krokodil? – Ne, ovo je veliki krokodil.
- Ima delfina, medveda, lavova.

Igra "Reci mi šta?"
Svrha: Naučiti djecu da istaknu znakove predmeta.
Učitelj (ili dijete) vadi predmete iz kutije, imenuje ih, a djeca pokazuju na bilo koji znak ovog predmeta.
Ako je djeci teško, učiteljica pomaže: „Ovo je lopta. Šta je on?

Igra "Sakupi snjegovića"
Svrha: razvoj sposobnosti izvođenja radnji s predmetima različitih veličina, obuka fine motoričke sposobnosti oružje.
Pokret: igra koristi loptice različitih veličina (mogu se zamijeniti ravnim slikama). Učitelj poziva dijete da pregleda detalje koji su postavljeni ispred njih, dodirne ih, pritisnu jedan na drugi. Zatim pokažite klincu gotovog snjegovića. Skreće pažnju na činjenicu da se snjegović sastoji od kuglica različitih veličina: na dnu - velike, zatim - srednje, na vrhu - najmanje. Poziva dijete da sakupi istog snjegovića iz loptica.
Klinac djeluje samostalno, odrasla osoba, ako je potrebno, pomaže savjetom. Sakupivši snjegovića, dijete ga na engleskom zove Snješko. Možete organizirati takmičenja između nekoliko djece.

Igra "Šta nedostaje?"
Slike na temu ili predmeti se postavljaju na sto, sva djeca gledaju i pamte, zatim se 1 dijete okreće, a ostala djeca uklanjaju 1 predmet koji će trebati pogoditi i pozvati na engleskom.

Igra "Probudi mačku"
Target. Aktivirajte naziv životinjskih mladunaca u govoru djece.
Materijal. Elementi životinjskog kostima (šešir)
Napredak igre: Jedno od djece dobija ulogu mačke. Sjeda, zatvarajući oči (kao da spava), na stolicu u središtu kruga, a ostali, birajući ulogu bilo kojeg životinjskog mladunčeta po želji, formiraju krug. Onaj koga nastavnik gestom pokaže daje glas (pravi onomatopeju koja odgovara liku).Zadatak mačke je da imenuje ko ga je probudio (petao, žaba itd.). Ako je lik ispravno imenovan, izvođači mijenjaju mjesta i igra se nastavlja.

Igra "Vjetar"
Target. Razvoj fonemskog sluha.
Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Učitelj izgovara različite zvukove. Ako djeca čuju zvuk, na primjer, y, podignite ruke i polako se okrećite.
Glasovi se izgovaraju y, i, a, o, y, i, y, a. Djeca, čuvši glas y, prave odgovarajuće pokrete.

Igra Little Frogs.
Mala žaba, mala žaba (pjevaj pjesmu)
Hop! Hop! Hop! (žabe skaču oko čaplje)
Mala žaba, mala žaba
Stani! Stani! Stani! (žabe bježe od čaplje)

Igra sova
Dan-dan-miševi trče po čistini, sova spava.
Noć-noć- sova se budi i hvata miševe.

Igra “Pokaži mi, molim te”.

Igra "Šta nedostaje?"
Djeca zatvaraju oči na komandu “Zatvori oči”.
“Otvorite oči” otvorite oči i pogodite koja igračka nedostaje tako što ćete je nazvati na engleskom.

Da-Ne igra
Učitelj ili dijete pokazuje djeci igračku, naziva je pogrešno/tačno na engleskom. Djeca ne / slažu - Da / Ne - da / ne.
-Ovo je mačka
-ne! Ovo je pas.

Velika-mala igra
Učitelj naziva fraze, djeca ustaju ili čučnu, prikazujući koliko je ovaj predmet veliki ili mali, izgovaraju fraze.
-veliki slon (djeca ustanu, ispruže ruke u stranu)
-mali miš (djeca čučnu)

Pogodi igra
Izlazi jedno dijete, uzima karticu sa slikom, djeca horski pitaju: Šta imaš? On odgovara: Imam...

Igra "Ko je došao?" na temu „Životinje. životinje»
Materijal: uže i zvono.
Djeca sjede na stolicama. Na određenoj udaljenosti od njih, razvučeni su konopci, na koje je okačeno zvono u visini djece. Učiteljica zove k sebi dvoje-troje djece i dogovara se: ko će od njih biti tko.
Prvo dijete trči do užeta, skače i zove tri puta.
Djeca. ko je došao?
Dijete. Vau vau vau!
Djeca pogađaju da je pas došao, zovu ga na engleskom. Dijete koje se pretvara da je pas sjeda. Drugo dijete trči do zvona - igra se nastavlja.

Igra “Moje životinje” na temu “Životinje. životinje»
Učitelj pokazuje i zove djeci slike sa životinjama, a oni ponavljaju. Zatim djeca vade jednu sliku i govore: Moja mačka, pas, žaba itd.).

Igra "Pratiti"
Na podu su tragovi papira. Djeca gaze otiske stopala, broje ih na engleskom od 1 do 5 ili od 1-10.

Igra “Grumble Box”
Djeca vade slike životinja iz kutije, zovu ih na engleskom. Ako je djeci teško, kutija počinje da “gunđa” i zatvara se.

Igra "Pogodi ko"
Djetetu se veže šal preko očiju, uzima igračku, zove je na engleskom. Djeca se ne slažu – da/ne.

Igra "Koliko?" na temu „Brojevi. brojevi"
Na stolu su igračke od 1-10 ili 1-5. Djeca zatvaraju oči na naredbu - zatvori oči. Skidam igračku. Otvori oči - otvori - izbroj na engleskom koliko je ostalo.
-koliko?
-osam!

Igra "Veseli mali čovjek"
Učitelj crta na tabli čovjeka sa mnogo očiju, ruku ili nogu. Djeca broje na engleskom, obrišite višak.

Igra "Prenesi zvuk"
Djeca jedni drugima dodaju loptu i izgovaraju zvuk koji je učiteljica pozvala.

Igra "Preko rijeke"
Djeca prelaze oslikanu rijeku preko kamenčića, broje ih na engleskom od 1 do 5 ili 1-10.

Igra "Pomagači" na temu "Moja porodica. Moja porodica"
Učitelj djeci dijeli slike članova porodice. Djeca ih zovu na engleskom i govore kako im pomažu kod kuće.

Igra dodirom
Učitelj naziva dio tijela na engleskom, djeca dodiruju.
- dodirnuti nos/uho/glavu/itd.

Igra „Smrznut ću se“ na temu „Dijelovi tijela. dijelovi tijela"
Učiteljica pokazuje djeci Djeda Mrazove rukavice.
Ovo su Djeda Mrazove rukavice. Mogu zamrznuti sve što dodirnu. Sad ću ja nazvati dio tijela na engleskom, a ti ga sakrij, inače ću ga zamrznuti!
Kažem: smrznite nos! (Djeca skrivaju nosove). Smrznuo si uši! (Sakrij uši).

4. Utakmice za srednju i 2. juniorsku grupu

Ove igre su pogodne za nastavu u 2 junior grupa, ali se može koristiti iu srednjoj školi za konsolidaciju leksičkog materijala i uvježbavanje fonetike.

Game Go! Idi! Idi!"
Idi! Idi! Idi! (šetamo)
Brzo i sporo (hodamo brzo, polako)
Brzo i sporo
Vrh prstiju, vrh prsta (na vrhovima prstiju)
Stani! (ne kreće se, stoji mirno).

Igra “Buba” na temu “Igračke. igračke"
Na stolu sa igračkama učitelj postavlja krug. U sredini je igračka ladybug. Učitelj ga vrti. Zaustavi se na koga pokaže, a onda se životinja zove na engleskom.

Igra "Kocka"
Djeca bacaju kockice sa životinjama, brojevima, bojama itd. nazovi šta je ispalo.
-ovo je krava/plava/itd.

Igra “Pokaži mi, molim te”.
Djeca pokazuju igračku koju učitelj zove na engleskom, ponavljaju njeno ime na engleskom.
-pokažite mi, molim vas, majmuna/mačku/žabu/itd.

Igra mačke i miša
Ja sam miš, (miševi miluju mačku)
Ti si mačka
Jedan dva tri
Uhvati me! (mačka hvata miševe koji trče).

Igra "Dodaj igračku"
Djeca jedni drugima dodaju igračke, dajući im imena na engleskom.

Igra prstiju „Moja porodica“ na temu „Moja porodica. Moja porodica"
Mama - majka (savija prste)
Oče
Sestro
brate brate
Ovo je porodica - porodica, mama, tata, brat, sestra i ja!
Zaključak

Obrazovni cilj programa "Entertaining English" za predškolski uzrast je da nauči djecu osnovama fonetike engleskog jezika, početnim vještinama engleskog govora za rješavanje elementarnih komunikativnih zadataka na engleskom jeziku u okviru tema koje predlaže program. Igre su od velike pomoći u postizanju ovog cilja. Njihova upotreba daje dobre rezultate, povećava interes djece za nastavu, omogućava im da koncentrišu svoju pažnju na glavnu stvar - savladavanje govornih vještina u procesu prirodne situacije, komunikaciju tokom igre.
Korištenje momenata igre na časovima engleskog jezika doprinosi aktiviranju kognitivnih i kreativnih aktivnosti djece, razvija njihovo mišljenje, pamćenje, potiče inicijativu i omogućava vam da prevladate dosadu u nastavi stranog jezika. Igre razvijaju inteligenciju i pažnju, obogaćuju jezik i konsoliduju vokabular predškolaca, fokusiraju se na nijanse njihovog značenja. Igra može natjerati dijete da se prisjeti prošlosti, dopuni svoje znanje.
Igru karakterizira atmosfera entuzijazma i radosti, osjećaj izvodljivosti zadataka - sve to pomaže djeci da prevladaju stidljivost koja ih onemogućava da slobodno koriste riječi stranog jezika u govoru, a blagotvorno utječe na rezultate učenja. Istovremeno, jezički materijal se lakše usvaja – a istovremeno se javlja i osjećaj zadovoljstva – „ispada da već mogu ravnopravno sa svima razgovarati“.
Za nastavnika, glavna stvar koju treba zapamtiti je da je igra samo element časa i da treba da služi za postizanje didaktičkih ciljeva časa. Zbog toga je potrebno tačno znati kakve se vještine, vještine treniraju u ovoj igri, šta dijete nije znalo da radi prije igre, a šta je naučilo tokom igre.