Kartoteka didaktičkih igara ekološkog sadržaja

Za srednju grupu

Igre sa predmetima

1. "Ko će brže ubrati"

2. "Divna torba"

3. "Ukus"

4. "Toplo - hladno" (Gde se sakrila matrjoška?)

5. "Prepoznaj biljku po opisu"

6. "Pronađi biljku po imenu"

7. "Opišite, a mi ćemo pogoditi"

8. "Pronađi list kao na drvetu"

9. "Meni je takva lisna muha"

10. "Pronađi par"

11. "Pronađi svoj dom"

Društvene igre

1. "Gdje je insekt?"

2. "Gdje je sjedio leptir?"

3. "Kakvo je vrijeme danas?"

4. "Prepoznaj i nazovi cvijet"

5. "Ranije-kasnije"

6. "Treći ekstra"

7. "Ko se kako kreće"

8. "Povrće-voće"

9. "Ko gde živi"

10. "Divlje i domaće životinje"

11. "Gdje se sakrila voda?"

12. "Ko je doleteo u kantinu za ptice?"

13. "Upoznaj pticu"

14. "Proljeće je crveno"

igre riječima

1. "Šta se posadi u bašti"

2. Reci mi koju riječ

3. "Znate li..."

4. "Pričaj bez riječi"

5. "Ko zna, neka nastavi"

6. "Ponavljajte jedno za drugim"

7. "Saznaj kakva je životinja \ Pogodi kakva ptica \ Šta raste i ko živi u šumi"

8. "Misterije plavog potoka"

Igre sa predmetima:

"Ko će brže ubrati žetvu"

Cilj:

Razvijanje pažnje, brzina reagovanja na reč vaspitača.

Napredak igre:

Igraju dvije ekipe. Jedan tim skuplja u korpu sa zalijepljenim simbolom

povrće i ostalo voće. Plodovi su položeni na pod; u timovima od 2-3 osobe. Pobjeđuje ekipa koja brže sakupi sve plodove i ne pogriješi.

"Divna torba"

Cilj:

Za konsolidaciju sposobnosti razlikovanja i imenovanja voća, povrća, istaći njihove karakteristične osobine.

Napredak igre:

Dijete vadi voće (povrće) iz vrećice, pregledava ga, imenuje.Do kraja godine mogu se koristiti lutke koje aktiviraju pamćenje djece.

komplikacija:

1. Nakon nekog vremena, djeca prepoznaju povrće i voće dodirom bez vađenja iz vrećice.

2. Učitelj nabraja znakove planiranog voća (povrća), a dijete ga pronalazi dodirom i vadi iz torbe.

"Upoznaj ukus"

Cilj:

Konsolidacija ideja o povrću i voću.

senzorni razvoj.

Napredak igre:

Učitelj ima dva poslužavnika. Na jednom - celo povrće i voće (krastavac, šargarepa, kupus, paradajz, jabuka, kruška, narandža, limun, lubenica itd.). Na drugom plehu, voće isečeno na komade. Trebate prepoznati povrće ili voće bez gledanja, kušati i pokazati cijelo voće na poslužavniku. Učitelj prilazi bilo kom od djece. Djeca ne treba da vire, žuriti da odgovaraju. Igra se završava popisom donesenog povrća i voća, određujući ukus svakog od njih.

"Vruće - hladno" (Gdje se sakrila matrjoška)

Cilj:

Konsolidacija ideja o sobne biljke.

Razvoj povezanog govora.

Vaspitanje snalažljivosti, radoznalosti.

Napredak igre:

Vozač napušta prostoriju. U ovom trenutku, matrjoška je skrivena ispod jedne od sobnih biljaka. Vozač traži lutku, djeca mu kažu "vruće" ili "hladno". Pronalaženje matrjoške, voda.

mora imenovati biljku ispod koje se sakrila. Prvo se uzima 4 - 5 biljaka, a zatim

Do 8 biljaka (geranijum, fikus, balzam, koleus, hibiskus, aloja, šparoge, begonija koja cvjeta, itd.)

Za upoznavanje sa sobnim biljkama koriste se i igre:

„Prepoznaj biljku po opisu“, „Pronađi biljku po imenu“, „Opiši biljku, a mi ćemo pogoditi“ itd. iz zbirke V. A. Dryazgunove „Didaktičke igre za upoznavanje predškolaca s biljkama“.

Za konsolidaciju ideja o drveću i grmlju koriste se igre iz iste kolekcije:

“Pogodi, a ja ću pogoditi”, “Nađi par”, “Nađi list kao na drvetu”, “Nađi svoj dom”, “Meni takva muha lista” i dr.

Društvene igre

"Gdje je insekt?"

Cilj:

Konsolidacija ideja o insektima.

Razvoj pažnje, pamćenja.

Napredak igre:

Djeci poznati insekti "lete" i "puze" na flanelografu na plavoj i zelenoj pozadini (može se dodati nekoliko nepoznatih). Na primjer: muva, komarac, leptir, buba, vilin konjic, skakavac, mrav, pčela. Učitelj slaže zagonetke o insektima. Dijete koje je pogodilo zagonetku mora pronaći i sliku sa svojom slikom.

"Gdje je sletio leptir"

Cilj:

Konsolidacija i razjašnjenje ideja o dijelovima postrojenja.

Napredak igre:

Model "Zelena biljka" na štafelaju. Mali leptir napravljen od papira u boji "leti" i sjedi na jednom dijelu biljke, pa drugom. Djeca ih naizmjence imenuju i objašnjavaju njihovo značenje biljci.

"Prepoznaj i nazovi cvijet"

Cilj:

Konsolidacija ideja o cvjetnim biljkama.

Razvoj pamćenja, koherentan govor.

Napredak igre:

Na stolu je "cvjetnjak": položene su slike koje prikazuju prekrasne cvjetnice (ruže, tulipani, makovi, karanfili, ljubičice, itd.). Vozač prilazi "cvjetnjaku" i bira slike sa biljkama koje su mu poznate, imenuje ih.

"Treći točak"

Cilj:

Razvoj logičkog mišljenja, koherentnog govora.

Napredak igre:

Na karticama su prikazana dva insekta i ptica, dvije ribe i žaba, dvije životinje i insekt itd. Djeca moraju odrediti ko je suvišan i objasniti svoj odgovor.

"Ko se seli"

Cilj:

Učvršćivanje ideja o načinima kretanja živih bića.

Napredak igre:

Učitelj dijeli velike kartice sa modelima organa za kretanje (noge, krila, peraje) u sredini. Zatim naizmjenično pokazuje male kartice s prikazom ptica, životinja, riba, insekata. Djeca prekrivaju prazne kvadrate na svojim karticama odgovarajućim slikama. Prva osoba koja pokrije sve kvadrate pobjeđuje.

Po analogiji se prave loto igre „Povrće-voće“, „Ko gde živi“ (voda staništa, vazduh, zemlja).

"Divlje i domaće životinje"

Cilj:

Konsolidacija ideja o divljim i domaćim životinjama.

Razvijanje pažnje, interesovanja za divlje životinje.

Napredak igre:

Na flanelgrafu je kuća, smreka i lik tužne djevojke. Na obližnjem stolu su figurice životinja. Učiteljica kaže da je došla djevojčica, u nevolji je: sve domaće životinje su pomiješane sa divljim.

Pomozimo joj da nađe kućnog ljubimca. Djeca stavljaju figure medvjeda, zeca, lisice, vuka itd. do smreke, a figurice koza, krava, konja, pasa itd. do kuće. Svaka životinja je imenovana. Na kraju igre pojavljuje se figurica vesele djevojke.

"Gdje se sakrila voda"

Cilj:

Konsolidacija ideja o vodi kao dijelu prirode, o njenim svojstvima da se smrzava i isparava.

Razvoj pažnje, pamćenja, koherentnog govora.

Napredak igre:

Učitelj postavlja nekoliko slika koje prikazuju predmete iz prirode, kućne potrepštine i traži od djece da kažu gdje je voda skrivena, u kom je obliku (tečnost, para, snijeg, led). Na primjer, takve slike: ledenica, rijeka , kotlić, pahulja, oblak, vodopad, klizalište, tobogan, snjegović, frižider, sobna biljka.

"Ko je doleteo u kantinu za ptice"

Cilj:

Konsolidacija ideja o pticama.

Razvijanje sposobnosti prepoznavanja ptica po izgled i imenujte ih. Razvoj govora.

Podizanje interesovanja za prirodu.

Napredak igre:

Panel "Ptičja trpezarija". U proreze se ubacuju slike sa slikama ptica koje se pominju u pjesmi “Ptice su stigle”. Djeca treba pažljivo slušati, kao ptice i basne lete u pesmi. Kada čuju gluposti, djeca treba da pljesnu rukama.

"Upoznaj pticu"

Cilj:

Konsolidacija koncepta ptica.

Napredak igre:

Na panelu "Drvo" nalaze se kartice koje prikazuju ptice poznate djeci. Učitelj djeci smišlja zagonetke o pticama, djeca pronalaze skrivene ptice na drvetu. Ili jedno dijete (vođa) opisuje pticu, a ostali je zovu i pokazuju.

"Proljeće je crveno"

Cilj:

Rafiniranje i konkretizacija ideja o proljeću. Konsolidacija ideja o prirodnim pojavama karakterističnim za proljeće.

Napredak igre:

Učitelj djeci daje slike proljetnih i zimskih pejzaža. Djeca treba da pokažu sliku godišnjeg doba na koje se pjesma odnosi.

igre riječima

"Šta je zasađeno u bašti"

Cilj:

Naučiti djecu da klasifikuju predmete prema određenim karakteristikama (prema mjestu rasta, prema načinu primjene).

Razvijajte pamćenje, pažnju, govor.

Napredak igre:

Potrebno je samo da na pitanja vozača odgovorite sa „da“ ili „ne“. Ko pogreši, taj daje "fanta".

Učiteljica pita: „Djeco, znate li šta sade u bašti? Hajde da se igramo: Ja ću imenovati različite predmete, a ti pažljivo slušaj. Ako nazovem nešto što je zasađeno u bašti, onda ćete reći „da“, ali ako ne raste u bašti, onda ćete reći „ne“. Ko pogriješi izgubit će: ako požuriš, nasmijat ćeš ljude.

"reci mi"

Cilj:

Konsolidacija ideja o prirodi.

Razvoj govora, snalažljivost, brzina reakcije.

Napredak igre:

Učitelj započinje frazu, a djeca je završavaju. Na primjer: Majka medvjedića je medvjed, a vjeverica ... Krava ima tele, a ovca ... Krava muče, a žaba ... Vrana grakće, a vrabac ... Itd. .

"Znaš li"

Cilj:

Pojačajte ideje o životinjama. Obogatite vokabular. Razvijati brzinu mišljenja, govora djece.

Napredak igre:

Pripremite obojene čipove od četiri vrste za predstavljanje životinja, ptica, riba i insekata. Djeca se naizmjence prvo zovu životinje, zatim ptice itd., odlažući čip s tačnim odgovorom. Ko izloži više žetona pobjeđuje.

"Pričaj bez riječi"(Kakvo je vrijeme danas)

Cilj:

Učvrstiti dječje ideje o sezonskim promjenama u prirodi.

Razvijajte kreativnu maštu, pažljivost.

Napredak igre:

Djeca se okupljaju u krug, učitelj stoji u sredini. Poziva djecu da prikažu jesenje vrijeme (proljeće, zima, ljeto) uz pomoć izraza lica, gestova i pokreta. Ili neko od djece prikazuje vrijeme, a ostali moraju pogoditi.

"Ko zna, neka nastavi"

Cilj:

Konsolidacija ideja o prirodi. Razvoj sposobnosti generalizacije, razvoj govora.

Napredak igre:

Učitelj naziva generalizirajućom riječju, a djeca - riječima koje se odnose na ovo značenje. Na primjer: Ptice su ... (vrana, papagaj, guska, itd.) Ili učitelj naziva pojmom vrste, a djeca - generalizirajućom riječju. Na primjer: Vjeverica, jež, vuk je ... (životinje)

"Ponavljajte jedno za drugim"

Cilj:

Pojačajte ideje o prirodi. Razvijati govor, pažnju, pamćenje.

Napredak igre:

Voditelj naziva bilo koju riječ (predmet prirode), fokusirajući se na temu lekcije. Na primjer: kukavica. Drugi igrač ponavlja riječ i dodaje svoju, prikladnu po značenju. Na primjer: kukavica, djetlić.

“Saznaj kakvu životinju”, “Pogodi kakvu pticu”, “Šta raste i ko živi u šumi”

Cilj:

Konsolidacija ideja o živim bićima.

Razvoj pamćenja, pažnje, govora.

Napredak igre:

Učitelj bira niz zagonetki o životinjama, biljkama u šumi. Igra se igra u obliku kviza.

"Misterije Plavog potoka"

Cilj:

Konsolidacija ideja o živim bićima koja žive u vodi i blizu vode.

Razvoj govora. Podizanje interesovanja za divlje životinje.

Napredak igre:

Djeca pogađaju zagonetke o vodenim i poluvodenim životinjama i biljkama (riba, žaba, puž, patka, guska, dabar, trska, lokvanj itd.).

Kreativne igre - eksperimentiranje

Igre vode, snijega i leda

"čarobna voda"

Miješanje tonirane vode i dobivanje raznih "magičnih" nijansi i boja.

"obojene kapi"

Ubacivanje iz pipete u tegle vode tečne boje različite gustine i posmatranje putovanja kapi.

"ledelice"

Zamrzavanje u vodi uzoraka kamenčića, perli, listova, ispitivanje ih.

"Oslobođenje iz zatočeništva"

Odmrzavanje Različiti putevi male igračke zamrznute u vodi od strane "ledene vještice".

"Tone - ne tone"

Ispitivanje plovnosti igračaka od različitih materijala.

"Snježne figure"

Vajenje od snijega, igranje u snježnom kraljevstvu.

Igre sa sapunom i pjenom

"mjehur"

Puhanje mjehurića od sapunice uz pomoć raznih predmeta: slamki, slamki, drvenih kolutova itd.

"Ko ima penu veću i veličanstveniju"

Uduvavanje zraka u sapunicu kroz slamku kako bi se proizvela "najveća" pjena.

"pjenasti jastuk"

Test: koji predmeti, od kojih materijala mogu ležati na površini sapunice.

Igre sa ogledalom

"Uhvati sunce"

Malim ogledalom uhvatite tračak sunca i pustite "zekicu".

"Sunčani zečići"

Učiteljica i djeca puštaju vesele sunčeve zrake.

"Šta se ogleda u ogledalu"

Pokušajte da vidite šta je iza vas samo uz pomoć ogledala.

Igre sa svjetlom

"igra sjenki"

"Ko ima zanimljiviju senku"

Eksperimentisanje sa senkom.

"Pogodi čija senka"

Igre sa staklom

"Svijet mijenja boju"

Gledanje okoline kroz staklo različite boje.

"Misteriozne slike"

Promatranje slika kroz naočare različitih boja i posmatranje koje slike postaju nevidljive.

"Čarobno staklo"

Pregled predmeta, slika, znakova kroz lupu.

Zvučne igre

"zvečke"

Test: koji predmeti bolje zveckaju u kutijama od različitih materijala.

"Zvone boce"

Test: kakav zvuk ispušta čekić kada udarite u boce napunjene vodom, pijesak, prazne boce.

"Šta šušti, šta zvecka"

Učite od zatvorenih očiju različite zvukove: papir za cepanje i gužvanje, folija, sipanje pijeska, sipanje vode itd.

Uvod.

1. Kartoteka didaktičkih igara……………………………………………..7

2. Divlji svijet……………………………………………………………..13

3. Neživa priroda…………………………………………………………..18

4. Biljni svijet…………………………………………………………….25

Literatura……………………………………………………………………….33

Uvod:

Jedan od efikasnih a najzanimljivije sredstvo ekološkog obrazovanja djece su didaktičke igre ekološkog sadržaja. Igre djeci donose mnogo radosti i doprinose njihovom svestranom razvoju. U procesu igre se formiraju znanja o okolnom svijetu, odgajaju kognitivna interesovanja, ljubav prema prirodi, pažljiv i brižan odnos prema njoj, kao i ekološki ispravno ponašanje u prirodi. Proširuju vidike djece, stvaraju povoljne uslove za rješavanje problema senzornog obrazovanja. Igrajući igrice o ekologiji, djeca se upoznaju sa svojstvima i kvalitetima, stanjima objekata prirode, uče načine utvrđivanja ovih svojstava.

Ove igrice pomažu razvoj kod djece zapažanja i radoznalosti, radoznalosti, pobuđuju njihovo interesovanje za objekte prirode. Didaktičke igre razvijaju intelektualne vještine: planiraju radnje, distribuiraju ih kroz vrijeme i između sudionika igre, procjenjuju rezultate itd.

Didaktičke igre - većina efikasan lek doprinos potpunijem i uspešnijem rešavanju problema ekološkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta. Problem ekološkog vaspitanja predškolske djece ne može izgubiti na svojoj aktuelnosti sadašnjoj fazi razvoj predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

U pedagogiji postoji nekoliko vrsta didaktičkih igara. Didaktičke igre se mogu podijeliti u tri glavne vrste:

Igre s predmetima (igračke, prirodni materijal);

Društvene tiskane igre;

Igre riječima.

Objektne igre o ekologiji - to su igre sa lišćem, sjemenkama, cvijećem, voćem, povrćem: “Divna vrećica”, “Vrhovi i korijenje”, “Čija su djeca na ovoj grani”. U ovim igrama se razjašnjavaju, konkretizuju i obogaćuju ideje o svojstvima i kvalitetima predmeta, formira se sposobnost njihovog pregleda, djeca ovladavaju senzornim standardima. Igre s predmetima omogućavaju rješavanje različitih obrazovnih zadataka: proširiti i pojasniti dječje znanje, razviti mentalne operacije (analiza, sinteza, poređenje, razlikovanje, generalizacija, klasifikacija), poboljšati govor (sposobnost imenovanja predmeta, radnji s njima, njihove kvalitete, namjena; opisuju predmete, sastavljaju i pogađaju zagonetke, pravilno izgovaraju glasove govora), neguju proizvoljnost ponašanja, pamćenja, pažnje. Predmetne igre posebno se široko koriste kod mlađih i srednje grupe. Omogućuju djeci da operiraju prirodnim objektima, upoređuju ih i uočavaju promjene u pojedinačnim vanjskim karakteristikama.

Među igrama sa predmetima posebno mjesto zauzimaju sižejno-didaktičke igre i inscenacijske igre. U prič-didaktičkim igrama djeca obavljaju određene uloge, na primjer, prodavač, kupac u igri "Prodavnica".

Igre dramatizacije pomažu da se razjasni ideja o godišnjem dobu, prirodnim pojavama, predmetima žive i nežive prirode („Obucimo lutku u šetnju“, „Živi-neživi“), o književna djela(„Putovanje u zemlju ekoloških bajki i bajki o životinjama“), o normama ponašanja u prirodi („Šta je dobro, a šta loše“).

Društvene igre raznolik po ekološkom sadržaju, zadaci učenja, dizajn, kao što su: - "Zoološki loto", "Botanički loto", "Četiri godišnja doba", "Deca", "Bobice i voće", "Biljke", "Pokupite lišće", uparene slike. Omogućuju sistematizaciju znanja djece o biljkama, životinjama, pojavama nežive prirode, formiranje sposobnosti obnavljanja slike predmeta riječima. Igre su praćene riječju (riječ ili prethodi percepciji slike, ili je u kombinaciji s njom. Pomažu u razvoju misaonih procesa.

igre riječima ekološki sadržaj razlikuju se po tome što se proces rješavanja zadatka za učenje odvija u mentalnom planu, na osnovu ideja i bez oslanjanja na vizualizaciju („Ko leti, trči, skače“, „U vodi, vazduhu, na zemlji“, „Potrebno - nije potrebno"). Održavaju se u cilju konsolidacije znanja o funkcijama i radnjama određenih objekata, uopštavanja i sistematizacije znanja. Ove igre razvijaju pažnju, inteligenciju, brzinu reakcije, koherentan govor.

Igre aktivnosti („Čudesna torbica“, „Cvećara“ itd.) imaju određeni programski sadržaj. Forma igre čini aktivnosti igre zabavnim, učenje prolazi kroz pravila igre, radnje igre. Igre-lekcije sam koristio u mlađoj i srednjoj grupi, u starijim grupama sam ih držao u sklopu časa.

Igre na otvorenom ekološki karakter također imaju didaktički fokus, povezuju se s oponašanjem navika životinja, njihovog načina života, neke odražavaju fenomene nežive prirode. ovce“. Djeca, oponašajući radnje, oponašajući zvukove, u ovim igrama dublje stiču znanja, a emocionalno pozitivan stav doprinosi produbljivanju njihovog interesovanja za prirodu.

Kreativne igre već odražavaju utiske stečene tokom nastave, ekskurzija, Svakodnevni život, pomogli su u usvajanju znanja o radu odraslih u prirodi (rad na farmi peradi, u svinjcu, stakleniku), dok formiraju pozitivan stav prema radu, uviđaju važnost rada odraslih u prirodi.

Jedna od vrsta kreativnih igara su igre građenja od prirodnih materijala: pijeska, snijega, gline, kamenčića, čunjeva. U njima djeca, stvarajući, uče svojstva i kvalitete materijala. Vodio sam ove igre. Pomagao djeci u odabiru i korištenju prirodni materijal u igricama, pokazao kako se to koristi.

Uz navedene igre, u radu sa djecom koristim veliki brojvežbe igre (“Pronađi drvo po listu”, “Okusi ga”, “Nađi isti cvijet za cvijet”, “Donesi žuti list” itd.). Vježbe igre pomažu u razlikovanju predmeta po kvalitetama i svojstvima, razvijaju vještine zapažanja. Vježbe igre izvodim ili sa cijelom grupom djece ili sa njenim dijelom. Vežbe igre su od posebnog značaja u mlađoj i srednjoj grupi.

1. Kartoteka didaktičkih igara

"Ptice su stigle"

zadatak:

zadatak:

Šta uzimamo u korpu?

zadatak:

Životinje, ptice, ribe.

zadatak:

"Priroda i čovjek"

zadatak:

"Vrhovi - korijeni."

zadatak:

"Presavij životinju."

zadatak:

"Odaberi šta želiš."

zadatak:

"Pogodi šta je u torbi?"

zadatak:

"Četvrti ekstra".

zadatak:

"Gdje su pahulje?"

Zadatak

"Iz koje su grane djeca?"

zadatak:

"Sjajna torba."

zadatak:

"Kada se to dogodi?"

zadatak:

"Pogodi šta gde raste"

zadatak:

"Kakva sam ja to životinja?"

zadatak:

Cilj:

"Šta je napravljeno od čega?"

zadatak:

"Proljeće, ljeto, jesen."

zadatak:

"Ko gdje živi?"

zadatak:

zadatak:

"Pogodi šta."

zadatak:

"Leti, pliva, trči."

zadatak:

"Zaštiti prirodu".

zadatak:

"Jestivo - nejestivo".

zadatak:

"Lanac".

zadatak:

"Kapljice idu u krug."

Cilj:

Navedite tri stvari.

zadatak:

.zadatak:

"Živo - neživo"

zadatak:

"Cvjećara"

zadatak:

"Znam".

zadatak:

"Magični ekrani"

"Prepoznati i imenovati."

zadatak:

"Šta je to?"

zadatak:

"Korisno - nije korisno."

zadatak:

"Imenuj biljku"

zadatak:

Prepoznajte pticu po njenoj silueti.

zadatak:

"kroz potok"

Target.

Target . Pronađite drvo po imenu.

"Ne baš"

zadatak:

"Sunce i kiša"

Ciljevi .

"Koja je biljka nestala?"

Target : naučiti koristiti znanje o biljkama.

igra riječi

zadatak: konsolidovati znanje o pticama koje zimuju i selicama.

"Gdje sazrijeva?"

Target : naučiti koristiti znanje o biljkama, uporediti plodove drveta sa njegovim listovima.

"U zimskoj trpezariji"

Target .

"Pogodi šta ti je u ruci?"

Target

"ptice"

Target.

Igra bajka "Voće i povrće"

Target : naučiti koristiti znanje o voću i povrću.

"Pogodi čiji rep"

Target b . Razvijati sposobnost analize, konsolidirati sposobnost razlikovanja i imenovanja životinja.

Distribucija plodova po boji

Target : naučiti koristiti znanje o biljkama

Distribucija plodova prema obliku i ukusu

zadatak: vježbati djecu u klasifikaciji objekatavoće po obliku i ukusu.

2. Živa priroda.

"Ptice su stigle."

zadatak: razjasniti pojam ptica.

Napredak igre: učitelj poziva samo ptice, ali ako iznenada pogriješi, onda bi djeca trebala gaziti ili pljeskati.

Na primjer. Stigle su ptice: golubovi, sise, muhe i striževe.

Djeca gaze -

Šta nije uredu? (muhe)

A ko su muve? (insekti)

Stigle su ptice: golubovi, sise, rode, vrane, čavke, tjestenine.

Djeca gaze.

Uletele ptice: golubovi, kune...

Djeca gaze. Igra se nastavlja.

Ptice su stigle:

golubove sise,

čavke i brzice,

vijuni, striži,

rode, kukavice,

Čak su i sove spljuški,

Labudovi, čvorci.

Svi ste super.

Zaključak: učitelj, zajedno sa djecom, precizira ptice selice i ptice koje zimuju.

“Zvijeri, ptice, ribe.

zadatak: konsolidovati sposobnost klasifikacije životinja, ptica, riba.

Materijali: lopta.

Napredak igre: djeca postaju u krugu. Jedan od igrača podiže predmet i dodaje ga komšiji sa desne strane, govoreći: „Evo ptice. Kakva ptica?

Komšija prihvata predmet i brzo odgovara (ime bilo koje ptice).

Zatim tu stvar predaje drugom djetetu, sa istim pitanjem. Predmet se vrti u krug dok se ne iscrpi zaliha znanja učesnika u igri.

Također se igraju, imenuju ribe, životinje. (nemoguće je imenovati istu pticu, ribu, životinju).

"Sjajna torba."

zadatak: da se konsoliduju znanje dece o tome šta životinje jedu. Razvijati radoznalost.

Materijali: torbica.

Napredak igre: vrećica sadrži: med, orašaste plodove, sir, proso, jabuku, šargarepu itd.

Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, ko šta jede.

"Presavij životinju."

zadatak: ojačati znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite najbolje opisati tipične znakove.

Materijali: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dva primjerka).

Napredak igre: jedan primjerak slika je cijeli, a drugi je izrezan na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim moraju sastaviti sliku životinje od isječenih dijelova, ali bez uzorka.

"Pogodi čiji rep"

Target b. Razvijati sposobnost analize, konsolidirati sposobnost razlikovanja i imenovanja životinja.

Materijal. Izrežite slike njuški i repova raznih životinja iz kartona.

OPIS . Učitelj djeci dijeli oslikane njuške životinja, a zatim naizmjenično pokazuje oslikane repove. Djeca treba da imenuju "svoju" životinju i biraju za njega odgovarajući rep.

"Četvrti ekstra".

zadatak: ojačati znanje djece o insektima.

Napredak igre: učitelj zove četiri riječi, djeca moraju imenovati dodatnu riječ:

1) zec, jež, lisica, bumbar;

2) sliski rep, pauk, čvorak, svraka;

3) leptir, vilin konjic, rakun, pčela;

4) skakavac, ladybug, vrabac, kokoš;

5) pčela, vilin konjic, rakun, pčela;

6) skakavac, bubamara, vrabac, komarac;

7) bubašvaba, muva, pčela, majska buba;

8) vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara;

9) žaba, komarac, buba, leptir;
10) vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

Učitelj čita riječi, a djeca treba da razmisle koje su prikladne za mrava (bumbar ... pčela ... žohar).

Rječnik: mravinjak, zeleno, lepršavo, med, izbjegavajući, marljiv, crvena leđa, kaiš, dosadan, košnica, dlakav, zvoni, rijeka, cvrkut, paučina, stan, lisne uši, štetočina, „leteći cvijet“, saće, zujanje, iglice, „šampion skakanje“, šarokrila, velike oči, crvenobrkovi, prugasta, roj, nektar, polen, gusjenica, zaštitna boja, boja zastrašujuće.

"Kakva sam ja to životinja?"

zadatak: konsolidirati znanje o životinjama Afrike. Razvijajte fantaziju.

Napredak igre: u igri učestvuje grupa djece, broj igrača nije ograničen. Grupa ima vođu. Jedan od igrača se povlači na kratko, okreće se i čeka dok ga ne pozovu.

Grupa momaka se međusobno dogovara o zveri, tj. koju će životinju prikazati ili 2. opcija: odgovorite na pitanja voditelja.

Dakle, zvijer se pogađa, učesnik je pozvan, igra počinje.

Učesnik postavlja pitanja grupi igrača, na primjer: da li je zvijer mala? može da puzi? skočiti? ima li pahuljasto krzno? itd.

Momci, zauzvrat, odgovaraju vođi "da" ili "ne." Ovo se nastavlja sve dok igrač ne pogodi zvijer.

Cilj: Učvrstiti znanje djece o povezanosti hrane na livadi.

"Ko gde živi".

zadatak: da se konsoliduju znanja o životinjama i njihovim staništima.

Napredak igre: vaspitač ima slike koje prikazuju životinje, a deca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, reka, udubljenje, gnezdo i sl.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​a ako se poklapa sa njegovom slikom, „nastani se“ kod kuće pokazujući karticu učitelju.

"Leti, pliva, trči."

zadatak: da se konsoliduju znanja o objektima divljih životinja.

Napredak igre: vaspitač pokazuje ili nazove decu predmetom divljih životinja. Djeca treba da oslikaju način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer: na riječ „zeko“ djeca počinju trčati (ili skakati) u mjestu; na riječ "kraš" - imitiraju ribu koja pliva; kod riječi "vrabac" - oslikava let ptice.

"lanac"

zadatak: razjasniti znanje djece o predmetima žive i nežive prirode.

Napredak igre: odgajatelj u rukama predmetnu sliku koja prikazuje predmet žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učiteljica, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica" ​​je životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.

“Šta bi se dogodilo da nestanu iz šume…”

.zadatak: da se konsoliduju znanja o odnosima u prirodi.

Napredak igre: učiteljica predlaže uklanjanje insekata iz šume:

Šta bi se desilo sa ostalim stanovnicima? Šta ako su ptice nestale? Šta ako su bobice nestale? Šta da nema gljiva? Šta ako zečevi napuste šumu?

Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje su međusobno povezane. Ne mogu jedno bez drugog.

"Znam".

zadatak: konsolidovati znanje o prirodi. Razvijati radoznalost.

Napredak igre: djeca stoje u krugu, u sredini je učiteljica sa loptom. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje razred prirodnih objekata (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: „Znam pet imena životinja“ i nabraja (na primjer, los, lisica, vuk, zec, jelen) i vraća loptu učitelju.

Slično se nazivaju i druge klase objekata prirode.

"Šta je to?"

zadatak: konsolidovati znanja o živoj i neživoj prirodi. Razvijati razmišljanje.

Napredak igre: vaspitač pomisli na predmet žive ili nežive prirode i počinje da nabraja njegove znakove. Ako su ga djeca pogodila, sljedeći predmet se pogađa, ako ne, onda se lista znakova povećava. Na primjer: "Jaje" - ovalno, bijelo, krhko, čvrsto na vrhu, češće tečno, hranjivo iznutra, može se naći u seljačkom dvorištu, u šumi, čak iu gradu, iz njega se izlegu pilići.

"Prepoznajte pticu po njenoj silueti."

zadatak: učvrstiti znanje o pticama koje zimuju i selice, uvježbati sposobnost prepoznavanja ptica po silueti.

Napredak igre: djeci se nude siluete ptica. Djeca pogađaju ptice i imenuju pticu selicu ili zimulju.

"Ne baš"

zadatak: da se konsoliduju znanja o objektima divljih životinja.

Na sva pitanja domaćina može se odgovoriti samo riječima “da” ili “ne”. Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koju životinju (biljku) ćemo za njega pogoditi. Doći će i pitati nas gdje živi ova životinja, šta je, šta jede. Odgovorićemo mu sa samo dve reči.

"igra riječi"

zadatak: da se konsoliduju znanja o objektima divljih životinja.

Ja ću vam pročitati riječi, a vi mislite koje su prikladne za mrava (bumbar, pčela, žohar).

Rečnik: mravinjak, zeleno, leprša, med, izbegavajući, marljiv, crvena leđa, pčelinjak, dosadan, košnica, dlakav, zvoni, reka "šampion u skakanju", šarokrili, velike oči, crvenobrkovi, prugasti, roj, nektar , polen, gusjenica, zaštitna boja, zastrašujuća boja.

Opcija igre: koje riječi su prikladne za povrće (voće, itd.)

"U zimskoj trpezariji"

Target. Učvrstiti znanje djece o pticama koje zimuju i njihovim imenima. Razviti sposobnost oponašanja njihovih navika.

Materijal. Siluete ptica, grana na stalku, hranilica.

OPIS. Učiteljica fiksira siluetu ptice na grani, skreće pažnju djeci koja je ptica doletjela do hranilice. Nudi da je pozove i pokaže kako vrišti. Djeca imenuju ptice, oponašaju njihove zvukove, prikazuju kako lete, skaču.

"ptice"

Target. Vježbajte djecu u sposobnosti usklađivanja riječi i postupaka, aktivirajte govor djece.

OPIS. Učitelj recituje pjesmu:

Dve ptice su letele, bile su male. Dok su leteli, svi su ljudi gledali. Kako su sjeli - svi su se čudili.

Učiteljica poziva dvoje djece da igraju ulogu ptica. Svi sjede na stolicama i slušaju riječi dječje pjesmice koju čita učiteljica, a odabrane "ptice" imitiraju pokrete pravih ptica.

Zatim se biraju nove ptice i vježba se ponovo ponavlja.

3.Neživa priroda

Igra loptom "Vazduh, zemlja, voda"

zadatak: učvrstiti znanje djece o objektima prirode. Razvijati slušnu pažnju, mišljenje, domišljatost.

Materijali: lopta.

Napredak igre: Opcija 1 . Učitelj baca loptu djetetu i naziva predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "vazduh" i baciti loptu nazad. Na riječ "delfin" dijete odgovara "voda", na riječ "vuk" - "zemlja" itd.

Opcija 2. Učitelj naziva riječ "vazduh" dijete koje je uhvatilo loptu mora nazvati pticu. O riječi "zemlja" - životinja koja živi na zemlji; na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i okeana

"Priroda i čovjek".

zadatak: da se konsoliduju i sistematizuju znanja dece o tome šta je čovek stvorio i šta priroda čoveku daje.

Materijali: lopta.

Napredak igre: vaspitač vodi razgovor sa decom, tokom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni rukama ljudi ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugalj, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i fabrike.

"Šta je napravio čovjek"? pita nastavnik i baca loptu.

"Šta je stvorila priroda"? pita nastavnik i baca loptu.

Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Ko ne može da se seti, preskače red

"Odaberi šta želiš."

zadatak: konsolidovati znanje o prirodi. Razvijati razmišljanje, kognitivnu aktivnost.

Materijali: predmetne slike.

Napredak igre: slike predmeta su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju ovo svojstvo.

Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.

"Šta je napravljeno od čega?"

zadatak: naučiti djecu da prepoznaju materijal od kojeg je predmet napravljen.

Materijali: drvena kocka, aluminijska posuda, staklena tegla, metalno zvono, ključ, itd.

Napredak igre: djeca vade različite predmete iz torbe i imenuju, naznačujući od čega je svaki predmet napravljen.

"Zaštiti prirodu".

zadatak: konsolidovati znanja o zaštiti prirodnih objekata.

Napredak igre: na stolu ili platnu za slaganje, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - što će biti s ostatkom životinja, s osobom, sa biljkama itd.

"Gdje su pahulje?"

Zadatak : konsolidirati znanje o različitim stanjima vode. Razvijajte pamćenje, kognitivne aktivnosti.

Materijali: kartice koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Napredak igre:

Opcija 1. Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:

Evo ljeta.

Sunce je sijalo jače.

Postalo je toplije za pečenje

Gdje možemo naći pahuljicu?

WITH poslednja reč svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:

Hladno, mećava, hladno.

Izađite u šetnju.

Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovo odaberite željene slike i objasnite izbor.

Opcija 2. Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:

U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen).

"Kada se to dogodi?"

zadatak: naučiti djecu da prepoznaju znakove godišnjih doba. Uz pomoć poetske riječi pokazati ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost sezonskih pojava i aktivnosti ljudi.

Materijali: za svako dijete slike s pejzažima proljeća, ljeta, jeseni i zime.

Napredak igre: učitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku koja prikazuje godišnje doba na koje se pjesma odnosi.

Proljeće.

Na čistini, pored staze, probijaju se vlati trave.

Sa brežuljka teče potok, a ispod drveta snijeg.

Ljeto.

I lagana i široka

Naša tiha rijeka.

Idemo na kupanje, prskanje ribama...

Jesen.

Vene i žuti, trava na livadama,

Samo zima zelene na poljima.

Oblak prekriva nebo, sunce ne sija,

Vjetar zavija u polju

Kiša kiši.

Zima.

Pod plavim nebom

sjajni tepisi,

Sjaji na suncu, snijeg leži;

Sama prozirna šuma postaje crna,

I smreka postaje zelena kroz mraz,

I rijeka pod ledom blista.

"Korisno - nije korisno."

Jesam. zadatak: da se konsoliduju koncepti korisnih i štetnih proizvoda.

Materijali: kartice proizvoda.

Napredak igre: stavite ono što je korisno na jedan sto, a ono što nije korisno na drugi.

Korisno: herkules, kefir, luk, šargarepa, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.

Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd.

"Postavite planete ispravno."

zadatak: konsolidovati znanje o glavnim planetama.

Materijali: remen sa ušivenim zrakama - trake različitih dužina (9 komada). Planet hats.

Tako je vruće na ovoj planeti

Opasno je biti tamo, prijatelji moji.

Koja je naša najtoplija planeta, gdje se nalazi? (Merkur, jer je najbliži suncu).

I ovu planetu je okovala strašna hladnoća,

Sunčeva vrelina nije dopirala do nje.

Šta je ova planeta? (Pluton, jer je najudaljeniji od Sunca i najmanji od svih planeta).

Dijete u šeširu Plutona uzima najdužu traku broj 9.

A ova planeta je svima nama draga.

Planeta nam je dala život... (sve: Zemlja)

U kojoj se orbiti planeta Zemlja okreće? Gdje je naša planeta od sunca? (3.).

Dijete u kačketu "Zemlja" preuzima traku br. 3.

Dvije planete su blizu planete Zemlje.

Prijatelju, daj im imena uskoro. (Venera i Mars).

Djeca u šeširima Venere i Marsa zauzimaju 2. i 4. orbitu, respektivno.

I ova planeta je ponosna na sebe
Zato što se smatra najvećim.

Šta je ova planeta? U kojoj se orbiti nalazi? (Jupiter, orbita #5).

Dijete u Jupiterovom šeširu zauzima mjesto broj 5.

Planeta je okružena prstenovima

I to ju je činilo drugačijom od svih ostalih. (Saturn)

Dijete - "Saturn" zauzima orbitu broj 6.

Šta su zelene planete? (Uran)

Dijete koje nosi odgovarajući Neptunov šešir zauzima orbitu #8.

Sva deca su zauzela svoja mesta i počela da se okreću oko "Sunca".

Okrugli ples planeta se vrti.

Svaki ima svoju veličinu i boju.

Za svaki put je definisan,

Ali samo na Zemlji svijet je naseljen životom.

"Kapljice idu u krug."

Cilj: konsolidovati znanje o kruženju vode u prirodi.

Napredak igre: učiteljica poziva djecu da se igraju zanimljivog i magic game. Ali za to se morate pretvoriti u male kapi kiše. (Zvuči muzika koja liči na kišu) učitelj izgovara čarobne riječi i igra počinje.

Učiteljica kaže da je ona Oblakova majka, a momci su njena mala deca, vreme je da krenu na put. (Muzika.) Kapljice skaču, razbacuju se, plešu. Mama Cloud im pokazuje šta da rade.

Kapljice su letele na zemlju... Skačimo, igrajmo se. Dosadilo im je da sami skaču. Skupljale su se i tekle u malim veselim potočićima. (Kapljice će napraviti potok, držeći se za ruke.) Potoci su se sastali i postali velika reka. (Potoci su povezani u jedan lanac.) Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i tekla i padala u okean (djeca se reorganiziraju u kolo i kreću se u krug). Kapljice su plivale i plivale u okeanu, a onda su se sjetili da im je majčin oblak naredio da se vrate kući. I baš tada je sunce izašlo. Kapljice su postale lagane, ispružene (zgrčene kapljice se dižu i ispruže ruke prema gore). Isparili su pod zracima sunca, vratili se majci Oblaku. Bravo, kapljice, dobro su se ponašali, nisu se penjali u kragne prolaznika, nisu prskali. Sad ostani sa svojom mamom, nedostaješ joj.

"Živo - neživo".

zadatak: konsolidovati znanja o živoj i neživoj prirodi.

Napredak igre: nastavnik imenuje predmete žive i nežive prirode. Ako se radi o objektu divljači, djeca odmahuju rukama, ako je riječ o objektu nežive prirode, čučnu.

"Magični ekrani"

Svrha: razvoj kod djece sposobnosti raspoređivanja objekata po svojstvima, razumijevanja konvencija oznaka, analize, upoređivanja objekata.

Materijal: "Ekran" sa tri "prozora" u koje su umetnute trake sa legendama svojstava. Trake - trake koje prikazuju predmete s različitim stupnjevima ispoljavanja svojstava (na primjer, jabuka je velika, srednja i mala),

Pravila i tok igre: učitelj ili neko od djece ubacuje sliku predmeta u prvi "prozor". Nudi da pokupi "porodicu" - da napravi naručeni red.

Na primjer: veliki krug, zatim srednji, mali; tamna mrlja- lagan, vrlo lagan, itd.

Na početku razvoja igre, sadržaj je posebno dizajniran: odabrano je svojstvo, odabrane su slike sa živopisnom manifestacijom ovog svojstva. U budućnosti možete koristiti slike s nekoliko svojstava. Na primjer, u prvom "prozoru" nalazi se crvena jabuka, u drugom i trećem "prozoru" - jabuke različitog oblika, boje, veličine. Djeca razgovaraju o tome kako izgraditi red, koju imovinu izabrati.

"kroz potok"

Target. Razvijati kod djece osjećaj za ravnotežu, pažnju. Materijal. Ploča (širina 25-30 cm, dužina 2 m), šarene šare, raznobojne kocke.

OPIS. Na pod (tlu) se postavlja daska. Ovo je most preko potoka.

Dijete je pozvano da pažljivo prošeta mostom na drugu stranu, podsjećajući da je potok dubok i da se mora hodati vrlo oprezno da ne pokvasi noge. Djeca prelaze na drugu stranu i nađu se na prekrasnoj livadi iz bajke, gdje se igraju i beru cvijeće (raznobojne kocke položene po podu, šarene komadiće). Na znak "Kuća!" Djeca trče preko mosta jedno po jedno. Prvo treba pomoći bebi da prođe, a onda sama prohoda.

« Sunce i kiša"

Ciljevi. Naučite djecu da hodaju i trče u svim smjerovima, a da se ne sudaraju jedno s drugim; naučite ih da djeluju po signalu nastavnika.

OPIS . Djeca sjede na stolicama. Učitelj kaže: „Sunce! Ići u šetnju." Djeca šetaju i trče po igralištu. Posle reči „Kiša! Požuri kući!” trče na svoja mjesta. Kada učitelj ponovo kaže „Sunce!“, igra se ponavlja.

Uputstvo za sprovođenje.U početku u igri učestvuje mali broj djece, a zatim može biti uključeno 10-12 ljudi. Umjesto kućica za stolice, možete koristiti veliki šareni kišobran, ispod kojeg se djeca kriju na znak "Kiša". Tokom šetnje možete pozvati djecu da beru cvijeće, skaču, šetaju u parovima. Djeca se moraju sjetiti svoje kuće i na znak potrčati do nje.

4. Biljni svijet

Šta uzimamo u korpu?

zadatak: učvrstiti kod dece znanje o tome kakav se usev bere na njivi, u bašti, u bašti, u šumi.

Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja.

Formirati ideju o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Materijali: Medaljoni koji prikazuju povrće, voće, žitarice, dinje, pečurke, bobice, kao i korpe.

Napredak igre. Neka djeca imaju medaljone koji prikazuju razne darove prirode. Drugi imaju medaljone u obliku korpi.

Djeca - voće se razilazi po prostoriji uz veselu muziku, pokretima i izrazima lica oslikavaju nezgrapnu lubenicu, nježne jagode, pečurku koja se krije u travi itd.

Djeca - korpe treba da skupljaju voće u obje ruke. Preduslov: svako dijete mora donijeti voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz bašte i sl.). Onaj ko ispuni ovaj uslov pobjeđuje.

"Vrhovi - korijeni."

zadatak: naučiti djecu kako da od dijelova naprave cjelinu.

Materijali: dva obruča, slike povrća.

Napredak igre. Opcija 1 . Uzimaju se dva obruča: crveni, plavi. Položite ih tako da se obruči ukrste. U crveni obruč treba staviti povrće koje ima korijen za hranu, a u plavi obruč ono koje koristi vrhove.

Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja u pravi krug, objašnjavajući zašto je tu povrće stavilo. (na mestu gde se obruči ukrštaju treba da bude povrće koje koristi i vrhove i korenje: luk, peršun itd.

Opcija 2. Na stolu su vrhovi i korijenje biljaka - povrća. Djeca su podijeljena u dvije grupe: vrhovi i korijeni. Djeca prve grupe uzimaju vrhove, druge - korijene. Na znak svi trče u svim smjerovima. Na signal "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!", trebate.

"Pogodi šta je u torbi?"

zadatak: naučiti djecu da opisuju predmete koji se opažaju dodirom i pogađaju ih po njihovim karakterističnim osobinama.

Materijali: povrće i voće karakterističnog oblika i različite gustine: luk, cvekla, paradajz, šljiva, jabuka, kruška itd.

Napredak igre: Znate li igricu "Wonderful Pouch"?, danas ćemo igrati drugačije. Kome predlažem da izvadi neki predmet iz torbe, neće ga odmah izvući, već će nakon što ga opipa prvo navesti njegove karakteristične osobine.

"Proljeće, ljeto, jesen."

zadatak: razjasniti znanje djece o vremenu cvatnje pojedinih biljaka (na primjer, narcis, tulipan - u proljeće); zlatna lopta, asteri - u jesen, itd.; naučiti klasificirati po ovoj osnovi, razviti svoje pamćenje, domišljatost.

Materijali: lopta.

Napredak igre: djeca stoje u krugu. Učitelj ili dijete baca lopticu, imenujući godišnje doba kada biljka raste: proljeće, ljeto, jesen. Dijete imenuje biljku.

"Iz koje su grane djeca?"

zadatak: učvrstiti znanje djece o lišću i plodovima drveća i grmlja, naučiti ih da ih biraju prema pripadnosti istoj biljci.

Materijali: lišće i plodovi drveća i grmlja.

Napredak igre: Djeca pregledavaju lišće drveća i grmlja, imenuju ih. Na prijedlog odgajatelja: "Djeco, pronađite svoje grane" - momci pokupe odgovarajuće voće za svaki list.

"Pogodi šta gdje raste."

zadatak: razjasniti znanje djece o nazivima i mjestima rasta biljaka; razvijaju pažnju, inteligenciju, pamćenje.

Materijali: lopta.

Napredak igre: djeca sjede na stolicama ili stoje u krugu. Učitelj ili dijete bacaju loptu jednom od djece, pritom imenujući mjesto gdje ova biljka raste: bašta, povrtnjak, livada, njiva, šuma.

Navedite tri stvari.

zadatak: vježbati djecu u klasifikaciji objekata.

Materijali: lopta.

Napredak igre: nastavnik zove jednu riječ, na primjer cvijeće, a onaj kome učitelj baci loptu mora navesti tri riječi koje se mogu nazvati jednom riječju. Na primjer: cvijeće

Kamilica, ruža, različak.

"Pogodi šta."

zadatak: razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, da povežu verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobičastom voću.

Materijali: slike za svako dijete sa likom bobica. Knjiga zagonetki.

Napredak igre: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.

"Jestivo - nejestivo".

zadatak: konsolidovati znanje o jestivim i nejestive pečurke.

Materijali: korpa, predmetne slike koje prikazuju jestive i nejestive gljive.

Napredak igre: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku o gljivama, djeca traže i postavljaju sliku za pogađanje jestiva gljiva u korpi

"Cvjećara".

zadatak: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.

Materijali: latice, slike u boji.

Igre hodanja: Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljetni, ljetni, jesenski. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

"Pogodi šta ti je u ruci?"

Djeca stoje u krugu sa rukama iza leđa. Učiteljica postavlja modele voća u ruke djece. Zatim pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su u sebi prepoznala isto voće, na znak pritrčavaju učiteljici. Nemoguće je pogledati šta leži u ruci, predmet se mora prepoznati dodirom.

"Prepoznati i imenovati."

zadatak: učvrstiti znanje o ljekovitom bilju.

Napredak igre: Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: evo lekovitog bilja. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).

Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (bere se samo listovi bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek poraste (2-3 dječje priče).

"Imenuj biljku."

zadatak: razjasniti znanje o sobnim biljkama.

Napredak igre: nastavnik predlaže imenovanje biljaka (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa kovrčavim stabljikama, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

"Ko će brzo naći brezu, smrču, hrast"

Target. Pronađite drvo po imenu.

Pravilo. Do imenovanog stabla možete pokrenuti samo naredbom "Run!".

OPIS. Učitelj imenuje drvo dobro poznato djeci, koje ima svijetle karakteristične osobine, i zamoli djecu da dotrče do njega. Na primjer:

Ko će brže pronaći brezu?

Jedan, dva, tri - trči do breze!

Djeca moraju pronaći drvo i otrčati do bilo koje od breza koje rastu u području gdje se održava Fa.

"Koja je biljka nestala?"

Cilj: razvijaju pamćenje.

Na stolu se stavljaju četiri ili pet biljaka. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanjaju jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i prisjećaju se koja je biljka još stajala. Utakmica se igra 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.

"Gdje sazrijeva?"

Svrha: naučiti koristiti znanje o biljkama, uporediti plodove drveta sa njegovim lišćem.

Napredak igre: na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i listovi jedne biljke (jabuke), na drugoj - plodovi i listovi različitih biljaka. (na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške) Učitelj postavlja pitanje: „Koji će plodovi sazrijeti, a koji ne?“ djeca ispravljaju greške u sastavljanju crteža.

Igra bajka "Voće i povrće"

Vizuelni materijal: slike povrća.

Učiteljica kaže:

Jednog dana paradajz je odlučio da skupi vojsku povrća. Došli su joj grašak, kupus, krastavac, šargarepa, cvekla, luk, krompir, repa. (Učiteljica naizmenično stavlja slike ovog povrća na štand) A paradajz im je rekao: „Bilo je dosta ljudi koji su to hteli, pa sam postavio ovaj uslov: prvo, samo to povrće ide mojoj vojsci, u čije ime se čuju isti zvuci kao u mom poommiidoorr."

Šta mislite, djeco, koje se povrće odazvalo njegovom pozivu?

Djeca imenuju, ističući glasovima potrebne glasove: gorrooh, morrkoov, krompir, repa, krastavac i objašnjavaju da u ovim riječima postoje glasovi r, n, kao u riječi paradajz. Nastavnik pomera slike navedenog povrća na postolju bliže paradajzu.

Vodi razne treninge paradajza sa graškom, šargarepom, krompirom, repom. Bravo za njih! A ostalo povrće je bilo tužno: zvuci koji čine njihova imena ne odgovaraju zvukovima paradajza, pa su odlučili da zamole paradajz da promeni stanje. Tomato se složio: „Budite po svom! Hajde sada oni čije ime ima isto toliko delova kao i moje.

Šta mislite, djeco, ko se sada odazvao?

Zajedno se ispostavi koliko je dijelova u riječi paradajz i u nazivu preostalog povrća. Svaki ispitanik detaljno objašnjava da riječi paradajz i, na primjer, kupus imaju isti broj slogova. Slike koje prikazuju ove biljke takođe se kreću prema paradajzu.

Ali još više su rastužili luk i cvekla. Šta mislite zašto deca? Djeca objašnjavaju da broj dijelova u nazivu nije isti kao kod paradajza, a zvukovi se ne poklapaju.

Kako im pomoći. Momci? Kakav bi im novi uslov mogao ponuditi paradajz da i ovo povrće uđe u njegovu vojsku?

Učitelj treba navesti djecu da sama formulišu takve uslove: „Neka dođe ono povrće u čije ime je naglasak u prvom dijelu“ ili „U vojsku primamo one čija imena sadrže iste zvukove (luk, cvekla)“. Da bi to učinio, može pozvati djecu da slušaju i uporede gdje je naglasak u preostalim riječima - nazivima povrća, uporede njihov zvučni sastav.

Sve povrće je postalo ratnik, i tuga više nije bilo! - zaključuje vaspitačica

"Distribucija voća prema obliku i ukusu"

Učitelj nudi djeci da različito rasporede plodove, u obliku: okrugli - na jednoj posudi, duguljasti - na drugoj. Nakon pojašnjenja, djeci daje treći zadatak: podijeliti voće po ukusu - stavite slatko voće na jedno jelo, nezaslađeno voće u drugo. Winnie the Pooh se raduje - voli sve slatko. Kada je podela gotova, stavlja sebi jelo sa slatkim voćem: „Stvarno volim med i sve slatko!“ “Winnie the Pooh, da li je dobro uzeti sve najukusnije za sebe? - kaže učiteljica. Djeca takođe vole slatko voće i povrće. Idi operi ruke, a ja ću narezati voće i povrće i počastiti sve.”

"Gdje se riba sakrila"

Svrha: razviti sposobnost djece da analiziraju, popravljaju nazive biljaka, proširuju vokabular.

Materijal: plava tkanina ili papir (ribnjak), nekoliko vrsta biljaka, školjka, štap, naplavina.

Opis: djeci se pokazuje ribica (igračka) koja je "htjela da se igra žmurke sa njima". Učiteljica traži od djece da zatvore oči i u to vrijeme sakrije ribu iza biljke ili bilo kojeg drugog predmeta. Djeca otvaraju oči.

"Kako pronaći ribu?" - pita učiteljica. “Sada ću vam reći gdje se sakrila. Nastavnik govori kakav je predmet iza kojeg je „sakrila ribu“. Djeca pogađaju.

"Gdje se sakrila matrjoška?"

Target. Popravljati nazive biljaka kod djece, gajiti radoznalost, snalažljivost.

OPIS . Biljke u grupi su raspoređene tako da su jasno vidljive i lako im se može prići. Jedno od djece ima povez na očima maramicom. Učitelj sakriva matrjošku ispod biljke. Dijete je oslobođeno marame, pronalazi lutku i kaže ime biljke.

"Distribucija voća po bojama"

Učitelj poziva djecu da podijele voće po bojama: na jednu posudu stavite voće crvene boje, na drugu žutu, a na treću zelenu. Lik igre (na primjer, Winnie the Pooh) također sudjeluje u tome i griješi: na primjer, stavlja žutu krušku sa zelenim plodovima. Učiteljica i djeca ljubazno i ​​delikatno ukazuju na grešku medvjedića, imenuju nijanse boje: svijetlozelena (kupus), jarko crvena (paradajz) itd.

književnost:

Artyomova L.A. Svijet oko sebe u didaktičkim igrama predškolaca / L.A. Artyomova - M., 2013.

Bondarenko A.K. Didaktičke igre u vrtić/ A.K. Bondarenko - M., 2011.

Karpova E.V. Didaktičke igre u početni period učenje. Jaroslavlj, 2011, itd.

Stolar AA. Zaigrajmo. M., 2013

Sorokina A.I. Baturina E.G. Igre s pravilima u vrtiću: zbirka didaktičkih igara na otvorenom. M., - 2010.

Tarabanova T.I. I učenje i igra: prirodna istorija. Jaroslavlj, 2011

Udaltsova E.I. Didaktičke igre u odgoju i obrazovanju predškolske djece, Minsk, 2013

Udaltsov. Didaktičke igre. M. 2013. Priručnik za vanredne studente predškolskih fakulteta Pedagoškog zavoda.

Pregled:

Ruska Federacija

Hanti-Mansijsk autonomna regija– Jugra

Sovjetski

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić" Krijesnica "Sovjetska"

Igra lanca ishrane na livadi

Cilj: Učvrstiti znanje djece o povezanosti hrane na livadi.

Pravila igre: Djeci se daju kartice sa siluetama stanovnika livade. Djeca izlažu ko koga jede.

biljke - gusjenica - ptica

žitne trave - glodari - zmije

žitne trave - miš - ptice grabljivice

trava - skakavac - livadske ptice

insekti i njihove ličinke - krtice - ptice grabljivice

lisne uši - bubamare - jarebice - ptice grabljivice

bilje (djetelina) - bumbar

Igra "Lanci ishrane rezervoara"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o lancima ishrane u rezervoaru.

Pravila igre: Učiteljica nudi siluete stanovnika rezervoara i traži od djece da izlože kome treba za hranu. Djeca polažu karte:

komarac - žaba - čaplja

crv - riba - galeb

alge - puž - rak

duckweed - pržiti - grabežljiva riba

Igra "Lanci ishrane u šumi"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o lancima ishrane u šumi.

Pravila igre: Učitelj dijeli kartice sa likom biljaka i životinja i nudi da izlože lance ishrane:

biljke - gusjenica - ptice

biljke - miš - sova

biljke - zec - lisica

insekti - ježevi

pečurke - vjeverice - kuna

šumske žitarice - los - medvjed

mladi izdanci - los - medvjed

Igra "S čim ne možeš u šumu?"

Cilj: Pojašnjenje i učvršćivanje pravila ponašanja u šumi.

Pravila igre: Učitelj na sto stavlja predmete ili ilustracije sa likom pištolja, sjekire, mreže, magnetofonske trake, šibica, bicikla... Djeca objašnjavaju zašto se ti predmeti ne mogu odnijeti u šumu.

Šta uzimamo u korpu?

Cilj: učvrstiti kod dece znanje o tome kakav se usev bere na njivi, u bašti, u bašti, u šumi.

Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja.

Formirati ideju o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Materijali: Slike sa likom povrća, voća, žitarica, dinja, pečuraka, bobica, kao i korpe.

Napredak igre. Neka djeca imaju slike koje prikazuju razne darove prirode. Drugi imaju slike u obliku korpi.

Djeca - voće se razilazi po prostoriji uz veselu muziku, pokretima i izrazima lica oslikavaju nezgrapnu lubenicu, nježne jagode, pečurku koja se krije u travi itd.

Djeca - korpe treba da skupljaju voće u obje ruke. Preduslov: svako dijete mora donijeti voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz bašte i sl.). Onaj ko ispuni ovaj uslov pobjeđuje.

Pogodi šta je u torbi?

Cilj: naučiti djecu da opisuju predmete koji se opažaju dodirom i pogađaju ih po njihovim karakterističnim osobinama.

Materijali: povrće i voće karakterističnog oblika i različite gustine: luk, cvekla, paradajz, šljiva, jabuka, kruška itd.

Napredak igre: Znate li igricu "Wonderful Pouch"?, danas ćemo igrati drugačije. Kome predlažem da izvadi neki predmet iz torbe, neće ga odmah izvući, već će nakon što ga opipa prvo navesti njegove karakteristične osobine.

Odaberite pravu.

Cilj: konsolidovati znanje o prirodi. Razvijati razmišljanje, kognitivnu aktivnost.

Materijali: predmetne slike.

Napredak igre: slike predmeta su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju ovo svojstvo.

Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.

Gdje su pahulje?

Target : konsolidirati znanje o različitim stanjima vode. Razvijajte pamćenje, kognitivne aktivnosti.

Materijali: kartice koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Napredak igre:

Opcija broj 1. Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:

Evo ljeta.

Sunce je sijalo jače.

Postalo je toplije za pečenje

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa poslednjom rečju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:

Hladno, mećava, hladno.

Izađite u šetnju.

Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovo odaberite željene slike i objasnite izbor.

Opcija broj 2. Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:

U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen).

Iz koje grane su djeca?

Cilj: učvrstiti znanje djece o lišću i plodovima drveća i grmlja, naučiti ih da ih biraju prema pripadnosti istoj biljci.

Materijali: lišće i plodovi drveća i grmlja.

Napredak igre: Djeca pregledavaju lišće drveća i grmlja, imenuju ih. Na prijedlog odgajatelja: "Djeco, pronađite svoje grane" - momci pokupe odgovarajuće voće za svaki list.

Položite životinju.

Cilj: ojačati znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite opisati prema najtipičnijim karakteristikama.

Materijali: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dva primjerka).

Napredak igre: jedan primjerak slika je cijeli, a drugi je izrezan na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim moraju sastaviti sliku životinje od isječenih dijelova, ali bez uzorka.

Šta je napravljeno od čega?

Cilj: naučiti djecu da prepoznaju materijal od kojeg je predmet napravljen.

Materijali: drvena kocka, aluminijska posuda, staklena tegla, metalno zvono, ključ, itd.

Napredak igre: djeca vade različite predmete iz torbe i imenuju, naznačujući od čega je svaki predmet napravljen.

Pogodi šta.

Cilj: razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, da povežu verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobičastom voću.

Materijali: slike za svako dijete sa likom bobica. Knjiga zagonetki.

Napredak igre: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.

Jestivo - nejestivo.

Cilj: učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.

Materijali: korpa, predmetne slike koje prikazuju jestive i nejestive gljive.

Napredak igre: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učiteljica pogađa zagonetku o gljivama, djeca traže i stavljaju sliku-vodič jestive gljive u korpu

Cvjećara.

Cilj: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.

Materijali: latice, slike u boji.

Go igre: Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljetni, ljetni, jesenski. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

Korisno - nije korisno.

Cilj: da se konsoliduju koncepti korisnih i štetnih proizvoda.

Materijali: kartice proizvoda.

Napredak igre: stavite ono što je korisno na jedan sto, a ono što nije korisno na drugi.

Korisno: herkules, kefir, luk, šargarepa, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.

Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd.

Saznajte i imenujte.

Cilj: učvrstiti znanje o ljekovitom bilju.

Napredak igre: Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: evo ljekovitog bilja. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).

Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (bere se samo listovi bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek poraste (2-3 dječje priče).

imenuj biljku

Cilj: razjasniti znanje o sobnim biljkama.

Napredak igre: nastavnik predlaže imenovanje biljaka (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa kovrčavim stabljikama, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

Ko gde živi

Cilj: da se konsoliduju znanja o životinjama i njihovim staništima.

Napredak igre: vaspitač ima slike koje prikazuju životinje, a deca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, reka, udubljenje, gnezdo i sl.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​a ako se poklapa sa njegovom slikom, „nastani se“ kod kuće pokazujući karticu učitelju.

Zaštitite prirodu.

Cilj: konsolidovati znanja o zaštiti prirodnih objekata.

Napredak igre: na stolu ili platnu za slaganje, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - što će biti s ostatkom životinja, s osobom, sa biljkama itd.

Lanac.

Cilj: razjasniti znanje djece o predmetima žive i nežive prirode.

Napredak igre: odgajatelj u rukama predmetnu sliku koja prikazuje predmet žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učiteljica, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica" ​​je životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.

"Čarobni voz"

Target. Objediniti i sistematizirati dječje ideje o životinjama, pticama, insektima, vodozemcima.

Materijal. Dva voza izrezana od kartona (svaki voz ima 4 sa 5 prozora); dva seta kartica sa likom životinja.

Napredak igre

Igraju dvije ekipe (svaka sa po 4 djece "vodiča"), koji sjede za odvojenim stolovima. Na stolu ispred svake ekipe je "voz" i kartice sa likom životinja.

Educator. Ispred vas je voz i putnici. Treba ih postaviti na automobile (u prvom - životinje, u drugom - ptice, u trećem - insekti, u četvrtom - vodozemci) tako da u prozoru bude jedan putnik.

Prvi tim koji pravilno smjesti životinje u vagone bit će pobjednik.

Slično, ova igra se može igrati za konsolidaciju ideja o različitim grupama biljaka (šume, bašte, livade, voćnjaci).

"Zoološka trpezarija"

Target. Formirati ideje predškolaca o načinima hranjenja životinja i kako ih na osnovu toga grupirati.

Materijal. Za svaki tim - list kartona sa slikom tri stola (crvena, zelena, plava), set slika sa likom životinja (15-20 komada).

Napredak igre

Igraju dvije ekipe od 3-5 ljudi.

Educator. Kao što znate, ptice, životinje, insekti jedu različitu hranu, pa se dijele na biljojede, grabežljivce i svejede. Trebate smjestiti životinje za stolove tako da grabežljivci budu na crvenom stolu, biljojedi na zelenom, a svaštojedi na plavom stolu.

Prvi tim koji pravilno postavi životinje bit će pobjednik.

"Šumska visoka zgrada"

Target. Produbiti znanje djece o šumi kao prirodnoj zajednici; da se konsoliduju ideje o "podovima" (slojevima) mješovite šume.

Materijal. Model koji prikazuje 4 sloja mješovite šume (zemljište, zeljaste, žbunaste, drvenaste); slike silueta životinja, čips.

Napredak igre

1 opcija . Učitelj daje djeci zadatak da smjeste životinje na 4 sloja mješovite šume.

Opcija 2 . Odgajatelj postavlja životinje u slojeve neuobičajene za njihovo stanište. Djeca moraju pronaći greške, ispraviti ih i objasniti zašto tako misle. Ko prvi pronađe grešku i popravi je, dobija žeton.

Pobjednik je onaj sa najviše žetona na kraju igre.

"Ko živi u blizini"

Target. Sažmite dječje ideje o šumi, livadi, ribnjaku kao prirodnim zajednicama. Konkretizirati ideje o tipičnim stanovnicima različitih zajednica. Konkretizirati ideje o tipičnim stanovnicima različitih zajednica. Učvrstiti sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih uzročno-posljedičnih veza koje otkrivaju potrebu za suživotom biljaka i životinja.

Materijal. Maske (klobuke) biljaka, gljiva, šumskih životinja, livada, akumulacija (na primjer, vuk, zec, vjeverica, djetlić, smreka, breza, lješnjak, Bijela gljiva, leptir, ševa, pčela, maslačak, kamilica, žaba, čaplja, smuđ, jajna kapsula, trska) - prema broju djece; obruči crveni, zeleni, plavi.

Prije igre nastavnik podsjeća da su biljke i životinje prilagođene životu u određenim uvjetima iu bliskoj međusobnoj povezanosti; da jedni žive u vodi, drugi - u blizini vode, u šumi ili na livadi. Šuma, livada, bara je njihov dom. Tamo pronalaze hranu za sebe, podižu potomstvo.

Napredak igre

Obruči crvene, plave i zelene boje postavljeni su u različitim dijelovima stranice. Djeca stavljaju maske (šešire).

Educator. Odredite ko ste i gdje živite, rasti. Neko vrijeme ćete hodati po lokaciji. Na komandu "Okupirajte svoje kuće!" stanovnici šume treba da zauzmu svoje mesto u zelenom obruču, stanovnici livade u crvenom, stanovnici bare u plavom.

Nakon što djeca zauzmu svoja mjesta u obručima, učiteljica provjerava da li je zadatak pravilno obavljen: „životinje“ i „biljke“ imenuju sebe i svoje stanište. Zatim djeca mijenjaju maske, igra se ponavlja nekoliko puta.

"Živi lanci"

Target. Proširiti ideje djece o prirodnim zajednicama, njihovoj cjelovitosti i jedinstvenosti, o lancima ishrane.

Materijal. Maske (šeširi) životinja i biljaka.

Bilješka. Mogu se koristiti sljedeći prirodni objekti koji formiraju lance ishrane: hrast, divlja svinja, vuk; jasika, zec, lisica (šuma); trputac, gusjenica, skakavac, ševa; kamilica, leptir, vilin konjic (livada); alge, karasi, štuke; lokvanj, puž, patka (rezervoar); raž, miš, roda (njiva).

Igra je bazirana na primjeru šumske zajednice. U preliminarnom razgovoru učiteljica pojašnjava dječje ideje da je šuma dom mnogih biljaka i životinja koje su međusobno blisko povezane. Biljke su hrana za životinje biljojede, koje se, pak, hrane grabežljivcima. Tako se formiraju lanci ishrane.

Napredak igre

Igraju dvije ekipe (po 3 djece). Djeca stavljaju maske (šešire): jedno dijete je biljka, drugo je biljožder, treće je grabežljivac. Igra se igra u nekoliko faza.

Educator. Na komandu "Lanac, postrojite se!" morate se poredati tako da se formira lanac: biljka, biljožder, grabežljivac. Tada će se svi morati predstaviti i objasniti zašto su zauzeli ovo ili ono mjesto u lancu.

Prvi tim koji se pravilno postavi i objasni redoslijed formiranja bit će pobjednik.

U drugoj fazi igre djeca mijenjaju uloge; u trećoj fazi koriste se drugi objekti prirode.

U završnoj fazi igre, bilo koji predmet se uklanja iz lanca. Prilikom građenja djeca moraju otkriti njegov nedostatak i reći čemu to može dovesti.

Ako se djeca lako nose s izvođenjem zadataka iz igre, lanci se mogu produžiti.

Didaktička igra "Lanci ishrane u šumi"

Svrha: Objediniti znanje o lancima ishrane u šumi.

Pravila igre: Učitelj nudi djeci kartice sa slikama biljaka i životinja i nudi da izlože lance ishrane

Didaktička igra "Lanci ishrane na livadi"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o povezanosti hrane na livadi.

Pravila igre: Djeci se daju kartice sa likom stanovnika livade. Djeca izlažu ko koga jede.

Didaktička igra "Pogodi koju pticu?"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o pticama selicama.

Pravila: Djeci se nudi set slika koje prikazuju različite ptice, od kojih moraju izabrati samo ptice selice.

Priroda i čovjek.
Cilj: da se konsoliduju i sistematizuju znanja dece o tome šta je čovek stvorio i šta priroda čoveku daje.
Materijali: lopta.
Napredak igre: nastavnik vodi razgovor sa decom, tokom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni rukama ljudi ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugalj, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i fabrike.
"Šta je napravio čovjek"? pita nastavnik i baca loptu.
"Šta je stvorila priroda"? pita nastavnik i baca loptu.
Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.
Odaberite pravu.
Jesam. zadatak: konsolidovati znanje o prirodi. Razvijati razmišljanje, kognitivnu aktivnost.
Materijali: slike predmeta.
Napredak igre: slike predmeta su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju ovo svojstvo.
Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.
Gdje su pahulje?
Jesam. zadatak: konsolidirati znanje o različitim stanjima vode. Razvijajte pamćenje, kognitivne aktivnosti.
Materijali: kartice sa prikazom različitih stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snježne padavine, oblak, kiša, para, pahulja itd.
Napredak igre:
Opcija broj 1. Djeca hodaju u okruglom plesu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.
Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:
Evo ljeta.
Sunce je sijalo jače.
Postalo je toplije za pečenje
Gdje možemo naći pahuljicu?
Sa poslednjom rečju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:
Konačno je stigla zima:
Hladno, mećava, hladno.
Izađite u šetnju.
Gdje možemo naći pahuljicu?
Ponovo odaberite željene slike i objasnite izbor.
Opcija broj 2. Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.
Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:
- U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen).
Iz koje grane su djeca?
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje djece o lišću i plodovima drveća i grmlja, naučiti ih da ih biraju prema pripadnosti jednoj biljci.
Materijali: lišće i plodovi drveća i grmlja.
Napredak igre: Djeca pregledaju lišće drveća i grmlja, imenuju ih. Na prijedlog odgajatelja: "Djeco, pronađite svoje grane" - momci pokupe odgovarajuće voće za svaki list.
kada se to desi?
Jesam. zadatak: naučiti djecu da razlikuju znakove godišnjih doba. Uz pomoć poetske riječi pokazati ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost sezonskih pojava i aktivnosti ljudi.
Materijali: za svako dijete slike sa pejzažima proljeća, ljeta, jeseni i zime.
Napredak igre: učitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku koja prikazuje godišnje doba na koje se pjesma odnosi.
Proljeće.
Na čistini, pored staze, probijaju se vlati trave.
Sa brežuljka teče potok, a ispod drveta snijeg.
Ljeto.
I lagana i široka
Naša tiha rijeka.
Idemo na kupanje, prskanje ribama...
Jesen.
Vene i žuti, trava na livadama,
Samo zima zelene na poljima.
Oblak prekriva nebo, sunce ne sija,
Vjetar zavija u polju
Kiša kiši.
Zima.
Pod plavim nebom
sjajni tepisi,
Sjaji na suncu, snijeg leži;
Sama prozirna šuma postaje crna,
I smreka postaje zelena kroz mraz,
I rijeka pod ledom blista.
Životinje, ptice, ribe.
Jesam. zadatak: konsolidirati vještinu, klasificirati životinje, ptice, ribe.
Materijali: lopta.
Napredak igre: djeca stoje u krugu. Jedan od igrača podiže predmet i dodaje ga komšiji sa desne strane, govoreći: „Evo ptice. Kakva ptica?
Komšija prihvata predmet i brzo odgovara (ime bilo koje ptice).
Zatim tu stvar predaje drugom djetetu, sa istim pitanjem. Predmet se vrti u krug dok se ne iscrpi zaliha znanja učesnika u igri.
Također se igraju, imenuju ribe, životinje. (nemoguće je imenovati istu pticu, ribu, životinju).
Položite životinju.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite opisati prema najtipičnijim karakteristikama.
Materijali: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dva primjerka).
Napredak igre: jedna kopija slika je cijela, a druga je izrezana na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim moraju sastaviti sliku životinje od isječenih dijelova, ali bez uzorka.
Šta je napravljeno od čega?
Jesam. zadatak: naučiti djecu da odrede materijal od kojeg je predmet napravljen.
Materijali: drvena kocka, aluminijska posuda, staklena tegla, metalno zvono, ključ, itd.
Napredak igre: djeca vade različite predmete iz torbe i imenuju, ukazujući od čega je svaki predmet napravljen.
Pogodi šta.
Jesam. zadatak: razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, da povežu verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobičastom voću.
Materijali: slike za svako dijete sa likom bobica. Knjiga zagonetki.
Napredak igre: na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.
Jestivo - nejestivo.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.
Materijali: korpa, predmetne slike koje prikazuju jestive i nejestive gljive.
Napredak igre: na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učiteljica pogađa zagonetku o gljivama, djeca traže i stavljaju sliku-vodič jestive gljive u korpu
Cvjećara.
Jesam. zadatak: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.
Materijali: latice, slike u boji.
Idi igre: Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.
Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.
Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.
Divna torba.
Jesam. zadatak: konsolidirati znanje kod djece o tome šta životinje jedu. Razvijati radoznalost.
Materijali: torba.
Napredak igre: torba sadrži: med, orasi, sir, proso, jabuku, šargarepu itd.
Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, ko šta jede.
Korisno - nije korisno.
Jesam. zadatak: konsolidirati pojmove korisnih i štetnih proizvoda.
Materijali: kartice proizvoda.
Napredak igre: stavite ono što je korisno na jedan sto, a ono što nije korisno na drugi.
Korisno: herkules, kefir, luk, šargarepa, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.
Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd.
Saznajte i imenujte.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o ljekovitom bilju.
Napredak igre: učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).
Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (bere se samo listovi bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek poraste (2-3 dječje priče).
imenuj biljku
Jesam. zadatak: razjasniti znanje o sobnim biljkama.
Napredak igre: učitelj nudi da imenuje biljke (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)
Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.
- Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa penjajućim, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?
Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?
Ko gde živi
Jesam. zadatak: konsolidovati znanje o životinjama i njihovim staništima.
Napredak igre: učitelj ima slike koje prikazuju životinje, a djeca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, udubljenje, gnijezdo itd.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​a ako se poklapa sa njegovom slikom, „nastani se“ kod kuće pokazujući karticu učitelju.
Letenje, plivanje, trčanje.
Jesam. zadatak: konsolidovati znanje o objektima divljih životinja.
Napredak igre: učitelj pokazuje ili naziva djeci predmet divlje prirode. Djeca treba da oslikaju način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer: na riječ „zeko“ djeca počinju trčati (ili skakati) u mjestu; na riječ "kraš" - imitiraju ribu koja pliva; kod riječi "vrabac" - oslikava let ptice.
Zaštitite prirodu.
Jesam. zadatak: konsolidovati znanja o zaštiti prirodnih objekata.
Tok igre: na stolu ili platnu za slaganje, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, osobu, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - što će biti s ostatkom životinja, s osobom, sa biljkama itd.
Lanac.
Jesam. zadatak: razjasniti znanje djece o predmetima žive i nežive prirode.
Napredak igre: nastavnik u rukama ima predmetnu sliku koja prikazuje predmet žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učiteljica, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica" ​​je životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.
Šta bi se desilo da nestanu iz šume...
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o odnosima u prirodi.
Napredak igre: učitelj predlaže uklanjanje insekata iz šume:
- Šta bi bilo sa ostalim stanovnicima? Šta ako su ptice nestale? Šta ako su bobice nestale? Šta da nema gljiva? Šta ako zečevi napuste šumu?
Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje su međusobno povezane. Ne mogu jedno bez drugog.
Prepoznajte pticu po njenoj silueti.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o pticama koje zimuju i selice, vježbati sposobnost prepoznavanja ptica po silueti.
Napredak igre: djeci se nude siluete ptica. Djeca pogađaju ptice i imenuju pticu selicu ili zimulju.
Živi je neživo.

o ekološkom obrazovanju

za predškolce.

Didaktičke igre ekološkog sadržaja pomažu da se sagleda integritet pojedinačnog organizma i ekosistema, da se shvati jedinstvenost svakog objekta prirode, da se shvati da nerazumna ljudska intervencija može dovesti do nepovratnih procesa u prirodi. Igre djeci donose mnogo radosti i doprinose njihovom svestranom razvoju. U procesu igre se formiraju znanja o svijetu oko sebe, odgajaju kognitivna interesovanja, ljubav prema prirodi, pažljiv i brižan odnos prema njoj, kao i ekološki svrsishodno ponašanje u prirodi. Proširuju vidike djece, stvaraju povoljne uslove za rješavanje problema senzornog obrazovanja. Igre doprinose razvoju zapažanja i radoznalosti kod djece, radoznalosti, pobuđuju njihovo interesovanje za predmete prirode. Didaktičke igre razvijaju intelektualne vještine: planiraju radnje, distribuiraju ih kroz vrijeme i između sudionika igre i ocjenjuju rezultate.

Preporučujem da se ova kartoteka uvrsti u program u smjeru "Kognitivni razvoj" (Uvod u svijet prirode) za 2015-2016 i da se koristi u svakodnevnoj rutini starijih i pripremnih grupa u svrhu ekološkog obrazovanja predškolci.

№1

Tema: "Pogodi i nacrtaj"

Svrha: Razvijati fine motoričke sposobnosti i dobrovoljno razmišljanje.

Didaktički materijal: Štapići za crtanje po snijegu ili pijesku (ovisno o godišnjem dobu)

Metodika: Učitelj čita poetski tekst, djeca crtaju odgovore štapićima u snijegu ili pijesku. Ko pusti da se izvuče, ispada iz igre.

№2

Tema: "Čije sjeme?"

Svrha: Vježbati djecu u razlikovanju povrća, voća i njihovih sjemenki. Razvijajte pamćenje, koncentraciju, zapažanje.

Didaktički materijal: kartice povrća, voća, voćaka; tanjir sa različitim sjemenkama.

Metodologija: Djeca uzimaju set sjemenki i stavljaju ih na karticu odgovarajućeg voća ili povrća.

№3

Tema: "Djeca iz koje grane?"

Svrha: Razlikovati karakteristične karakteristike drveća.

Didaktički materijal: kartice sa likom lišća planinskog jasena, breze, jasike, vrbe itd.; kartice sa stablom.

Metodologija: Stolice se postavljaju na verandu na određenoj udaljenosti jedna od druge. Na njima su postavljene kartice sa likom drveta. Djeci se daju kartice sa likom lišća. Na komandu „jedan, dva, tri, trči list na drvo“, djeca se razbacuju na svoja mjesta, a zatim se karte mijenjaju.

№4

Tema: "Koji insekt, nazovi ga?"

Svrha: Formirati pojam "insekta" kod djece. Prepoznati i imenovati predstavnike insekata: muva, leptir, vilin konjic, bubamara, pčela, buba, skakavac...

Didaktički materijal: Izrežite slike insekata.

Metodika: Djeca moraju brzo prikupiti sliku, imenovati insekta. Ako nekome bude teško, možete koristiti zagonetke:

Slađa je od svih buba

Leđa su joj crvena.

I krugovi na njemu

Crne tačke.

(bubamara)

Ima 4 krila

Telo je tanko, kao strela,

I velike, velike oči

Zovu je…

(Vilini konjic)

Pije sok od mirisnog cvijeća.

Daje nam i vosak i med.

Ona je slatka svim ljudima,

A njeno ime je...

(pčela)

Ne zujim kada sedim

Ne zujim kada hodam.

Ako se okrenem u vazduhu

Dobro ću se provesti ovdje.

(Bug)

Raširićemo krila

Lep uzorak na njima.

Vrtimo se i lepršamo -

Kakav prostor svuda okolo!

(leptir)

№5

Tema: "Pronađi isti cvijet"

Svrha: Vježbati djecu u pronalaženju predmeta sličnih slici na slici. Negovati pažnju, koncentraciju, formirati govor dece.

Didaktički materijal: pravo sobno cvijeće, odgovarajuće kartice uz njih.

Metodika: Djeci se daju kartice sa likom sobnog cvijeća, moraju isto pronaći u grupi, pokazati i po mogućnosti nazvati.

№6

Tema: "Ko pjeva?"

Svrha: Formirati artikulaciju govora. Vježbajte ispravnu onomatopeju za ptice. Učvrstiti znanje djece o karakteristikama ptica.

Didaktički materijal: Audio zapis ptičijeg pevanja. Ptičije karte

Metodologija: Audio snimak zvukova pjevanja ptica. Djeca moraju pogoditi i pronaći karticu sa slikom ptice.

№7

Tema: "Pogodi proljetni cvijet"

Cilj: Saslušati zagonetke do kraja, negovati pažnju. Postupite na učiteljev signal. Razvijati govor i logičko mišljenje.

Didaktički materijal: Pjesme zagonetke o proljetnom cvijeću. Predmetne slike sa likom cvijeća.

Metodika: Učitelj čita zagonetke, a djeca prema odgovorima pronalaze odgovarajući cvijet i imenuju ga.

Na prolećni sunčani dan

Zlatno rascvjetao cvijet.

Na visokoj tankoj nozi

Drijemao je duž cijele staze.

(maslačak)

Proleće dolazi sa ljubavlju i sa svojom bajkom,

Zamahnite čarobnim štapićem

I prvi cvijet ispod snijega će procvjetati

(Snowdrop)

Maj, toplo i uskoro ljeto. Sve i svi su obučeni u zeleno. Kao ognjena fontana - Otvara se...

(lale)

Cvjeta u maju,

Naći ćete ga u senci šume:

Na stabljici, kao perle, jedva

Mirisno cvijeće visi.

(đurđevak)

№8

Tema: "Šta uzimamo u korpi?"

Svrha: učvrstiti kod djece znanje o tome kakav se usjev bere na njivi, u bašti, u bašti, u šumi. Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja. Formirati ideju o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Didaktički materijal: Medaljoni sa likom povrća, voća, žitarica, dinja, pečuraka, bobičastog voća, kao i korpe.

Metodika: Neka djeca imaju medaljone koji prikazuju različite darove prirode. Drugi imaju medaljone u obliku korpi. Djeca - voće se razilazi po prostoriji uz veselu muziku, pokretima i izrazima lica oslikavaju nezgrapnu lubenicu, nježne jagode, pečurku koja se krije u travi itd. Djeca - korpe treba da skupljaju voće u obje ruke. Preduslov: svako dijete mora donijeti voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz bašte i sl.). Onaj ko ispuni ovaj uslov pobjeđuje.

№9

Tema: "Vrhovi - korijeni"

Svrha: Naučiti djecu da naprave cjelinu od dijelova.

Didaktički materijal: dva obruča, slike povrća.

metodologija:

Opcija 1. Uzimaju se dva obruča: crveni, plavi. Položite ih tako da se obruči ukrste. U crveni obruč treba staviti povrće koje ima korijen za hranu, a u plavi obruč ono koje koristi vrhove.

Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja u pravi krug, objašnjavajući zašto je tu povrće stavilo. (na mestu gde se obruči ukrštaju treba da bude povrće koje koristi i vrhove i korenje: luk, peršun itd.

Opcija 2. Vrhovi i korijeni biljaka - povrće su na stolu. Djeca su podijeljena u dvije grupe: vrhovi i korijeni. Djeca prve grupe uzimaju vrhove, druge - korijene. Na znak svi trče u svim smjerovima. Na znak "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!"

№10

Tema: "Vazduh, zemlja, voda"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o objektima prirode. Razvijati slušnu pažnju, mišljenje, domišljatost.

Didaktički materijal: Lopta.

metodologija:

Opcija 1. Učitelj baca loptu djetetu i naziva predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "vazduh" i baciti loptu nazad. Na riječ "delfin" dijete odgovara "voda", na riječ "vuk" - "zemlja" itd.

Opcija 2. Učitelj naziva riječ "vazduh" dijete koje je uhvatilo loptu treba nazvati pticu. O riječi "zemlja" - životinja koja živi na zemlji; na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i okeana.

№11

Tema: "Pogodi šta je u torbi?"

Svrha: Naučiti djecu da opisuju predmete koji se opažaju dodirom i pogađaju ih po njihovim karakterističnim osobinama.

Didaktički materijal: Povrće i voće karakterističnog oblika i različite gustine: luk, cvekla, paradajz, šljiva, jabuka, kruška itd.

Metodologija: Potrebno je da igrate prema vrsti igre "Čudesna torba". Djeca pipaju za predmet u vrećici, prije nego što je izvade potrebno je navesti njegove karakteristične osobine.

№12

Tema: "Priroda i čovjek"

Svrha: Objediniti i sistematizirati znanje djece o tome šta je čovjek stvorio i šta priroda čovjeku daje.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodika: Učitelj vodi razgovor sa decom, tokom kojeg razjašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni rukama ljudi ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugalj, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i fabrike.

"Šta je napravio čovjek"? pita nastavnik i baca loptu.

"Šta je stvorila priroda"? pita nastavnik i baca loptu.

Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.

№13

Tema: "Izaberi šta želiš"

Svrha: Učvrstiti znanje o prirodi. Razvijati razmišljanje, kognitivnu aktivnost.

Didaktički materijal: Predmetne slike.

Metodologija: Slike predmeta su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju ovo svojstvo.

Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.

№14

Tema: "Gdje su pahulje?"

Svrha: Učvrstiti znanje o različitim stanjima vode. Razvijajte pamćenje, kognitivne aktivnosti.

Didaktički materijal: kartice koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

metodologija:

Opcija 1.Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:

Evo ljeta.

Sunce je sijalo jače.

Postalo je toplije za pečenje

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa poslednjom rečju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:

Hladno, mećava, hladno.

Izađite u šetnju.

Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovo se biraju željene slike i objašnjava se izbor itd.

Opcija 2.Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:

U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju?

(Zima, rano proljeće, kasna jesen).

№15

Tema: "Ptice su stigle"

Svrha: Pojasniti ideju o pticama.

Didaktički materijal: Pjesma o pticama.

Metodika: Učitelj poziva samo ptice, ali ako iznenada pogriješi, onda bi djeca trebala gaziti ili pljeskati.

Na primjer. Stigle su ptice: golubovi, sise, muhe i striževe.

Djeca gaze -

Šta nije uredu? (muhe)

A ko su muve? (insekti)

Stigle su ptice: golubovi, sise, rode, vrane, čavke, tjestenine.

Djeca gaze.

Uletele ptice: golubovi, kune...

Djeca gaze. Igra se nastavlja.

Ptice su stigle:

golubove sise,

čavke i brzice,

vijuni, striži,

rode, kukavice,

Čak su i sove spljuški,

Labudovi, čvorci.

Svi ste super.

Zaključak: učitelj, zajedno sa djecom, precizira ptice selice i ptice koje zimuju.

№16

Tema: Kada se to dešava?

Svrha: Naučiti djecu da razlikuju znakove godišnjih doba. Uz pomoć poetske riječi pokazati ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost sezonskih pojava i aktivnosti ljudi.

Didaktički materijal: Za svako dijete slike sa pejzažima proljeća, ljeta, jeseni i zime, pjesme za godišnja doba.

Metodika: Učitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku godišnjeg doba na koje se pjesma odnosi.

Proljeće.

Na čistini, pored staze, probijaju se vlati trave.

Sa brežuljka teče potok, a ispod drveta snijeg.

Ljeto.

I lagana i široka

Naša tiha rijeka.

Idemo na kupanje, prskanje ribama...

Jesen.

Vene i žuti, trava na livadama,

Samo zima zelene na poljima.

Oblak prekriva nebo, sunce ne sija,

Vjetar zavija u polju

Kiša kiši.

Zima.

Pod plavim nebom

sjajni tepisi,

Sjaji na suncu, snijeg leži;

Sama prozirna šuma postaje crna,

I smreka postaje zelena kroz mraz,

I rijeka pod ledom blista.

№17

Tema: "Životinje, ptice, ribe"

Svrha: Učvrstiti vještinu, klasificirati životinje, ptice, ribe.

Didaktički materijal: Lopta.

metodologija:

Opcija 1: Djeca stoje u krugu. Jedan od igrača podiže predmet i dodaje ga komšiji sa desne strane, govoreći: „Evo ptice. Kakva ptica?

Komšija prihvata predmet i brzo odgovara (ime bilo koje ptice).

Zatim tu stvar predaje drugom djetetu, sa istim pitanjem. Predmet se vrti u krug dok se ne iscrpi zaliha znanja učesnika u igri.

Također se igraju, imenuju ribe, životinje. (nemoguće je imenovati istu pticu, ribu, životinju).

Opcija 2: Učitelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptica". Dijete koje je uhvatilo loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu nazad. Sljedeće dijete treba da imenuje pticu, ali ne ponavlja. Slično, igra se igra sa riječima "životinje" i "ribe".

№18

Tema: "Pogodi šta gde raste"

Svrha: Pojasniti znanje djece o nazivima i mjestima gdje biljke rastu; razvijaju pažnju, inteligenciju, pamćenje.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodika: Djeca sjede na stolicama ili stoje u krugu. Učitelj ili dijete bacaju loptu jednom od djece, pritom imenujući mjesto gdje ova biljka raste: bašta, povrtnjak, livada, njiva, šuma.

№19

Tema: "Presavij životinju"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite opisati prema najtipičnijim karakteristikama.

Didaktički materijal: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dva primjerka).

Metodologija: jedna kopija slika je cijela, a druga je izrezana na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim moraju sastaviti sliku životinje od isječenih dijelova, ali bez uzorka.

№20

Tema: Šta je od čega napravljeno?

Svrha: Naučiti djecu da prepoznaju materijal od kojeg je predmet napravljen.

Didaktički materijal: drvena kocka, aluminijska posuda, staklena tegla, metalno zvono, ključ, itd.

Metodika: Djeca vade različite predmete iz torbe i imenuju ih, navodeći od čega je svaki predmet napravljen.

№21

Tema: "Pogodi - ka"

Svrha: Razvijati sposobnost djece da pogađaju zagonetke, da povežu verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobičastom voću.

Didaktički materijal: slike za svako dijete sa likom bobica. Knjiga zagonetki.

Metodologija: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.

№22

Tema: "Jestivo - nejestivo"

Svrha: Učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.

Didaktički materijal: Korpa, predmetne slike koje prikazuju jestive i nejestive gljive.

Metodologija: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učiteljica pogađa zagonetku o gljivama, djeca traže i stavljaju sliku-vodič jestive gljive u korpu

№23

Tema: "Pronađi svoj kamen"

Svrha: Razvijanje taktilnih senzacija, pažnje, pamćenja.

Didaktički materijal: Zbirka kamenja.

Metodologija: Svako dijete iz kolekcije bira kamen koji mu se najviše sviđa (ako se ova igra igra na ulici, onda ga pronađe), pažljivo ispituje, pamti boju, dodiruje površinu. Zatim se sve kamenje slaže u jednu gomilu i miješa. Zadatak je pronaći svoj kamen.

№24

Tema: "Cvećara"

Svrha: Učvrstiti sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.

Didaktički materijal: latice, slike u boji.

metodologija:

Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

№25

Tema: "Četvrti ekstra"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o insektima.

Didaktički materijal: br.

Metodika: Učitelj naziva četiri riječi, djeca treba da imenuju dodatnu riječ:

Opcija 1:

1) zec, jež, lisica, bumbar;

2) sliski rep, pauk, čvorak, svraka;

3) leptir, vilin konjic, rakun, pčela;

4) skakavac, bubamara, vrabac, kokoš;

5) pčela, vilin konjic, rakun, pčela;

6) skakavac, bubamara, vrabac, komarac;

7) bubašvaba, muva, pčela, majska buba;

8) vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara;

9) žaba, komarac, buba, leptir; 10) vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

Opcija 2:Učitelj čita riječi, a djeca treba da razmisle koje su prikladne za mrava (bumbar ... pčela ... žohar).

Rječnik:mravinjak, zeleno, lepršavo, med, izbjegavajući, marljiv, crvena leđa, kaiš, dosadan, košnica, dlakav, zvoni, rijeka, cvrkut, paučina, stan, lisne uši, štetočina, „leteći cvijet“, saće, zujanje, iglice, „šampion skakanje“, šarokrila, velike oči, crvenobrkovi, prugasta, roj, nektar, polen, gusjenica, zaštitna boja, boja zastrašujuće.

№26

Tema: "Postavite planete ispravno"

Svrha: Objediniti znanje o glavnim planetama.

Didaktički materijal: Pojas sa ušivenim zrakama - trake različitih dužina (9 komada). Planet hats.

Tako je vruće na ovoj planeti

Opasno je biti tamo, prijatelji moji.

Koja je naša najtoplija planeta, gdje se nalazi? (Merkur, jer je najbliži suncu).

I ovu planetu je okovala strašna hladnoća,

Sunčeva vrelina nije dopirala do nje.

Šta je ova planeta? (Pluton, jer je najudaljeniji od Sunca i najmanji od svih planeta).

Dijete u šeširu Plutona uzima najdužu traku broj 9.

A ova planeta je svima nama draga.

Planeta nam je dala život... (sve: Zemlja)

U kojoj se orbiti planeta Zemlja okreće? Gdje je naša planeta od sunca? (3.).

Dijete u kačketu "Zemlja" preuzima traku br. 3.

Dvije planete su blizu planete Zemlje.

Prijatelju, daj im imena uskoro. (Venera i Mars).

Djeca u šeširima Venere i Marsa zauzimaju 2. i 4. orbitu, respektivno.

I ova planeta je ponosna na sebe jer se smatra najvećom.

Šta je ova planeta? U kojoj se orbiti nalazi? (Jupiter, orbita #5).

Dijete u Jupiterovom šeširu zauzima mjesto broj 5.

Planeta je okružena prstenovima

I to ju je činilo drugačijom od svih ostalih. (Saturn)

Dijete - "Saturn" zauzima orbitu broj 6.

Šta su zelene planete? (Uran)

Dijete koje nosi odgovarajući Neptunov šešir zauzima orbitu #8.

Sva deca su zauzela svoja mesta i počela da se okreću oko "Sunca".

Okrugli ples planeta se vrti.

Svaki ima svoju veličinu i boju.

Za svaki put je definisan,

Ali samo na Zemlji svijet je naseljen životom.

№27

Tema: Ko šta jede?

Svrha: Učvrstiti znanje djece o tome šta životinje jedu. Razvijati radoznalost.

Didaktički materijal: Torbica.

Metodologija: U vrećici se nalaze: med, orasi, sir, proso, jabuka, šargarepa itd.

Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, ko šta jede.

№28

Tema: "Korisno - nije korisno"

Svrha: Objediniti koncepte korisnih i štetnih proizvoda.

Didaktički materijal: Karte sa slikom proizvoda.

Metodologija: Stavite ono što je korisno na jedan sto, ono što nije korisno na drugi.

Korisno: herkules, kefir, luk, šargarepa, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.

Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd.

№29

Svrha: Učvrstiti znanje o ljekovitim biljkama.

Didaktički materijal: Karte s biljkama.

Metodika: Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).

Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (bere se samo listovi bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek poraste (2-3 dječje priče).

№30

Tema: Kakva sam ja životinja?

Svrha: Učvrstiti znanje o životinjama Afrike. Razvijajte fantaziju.

Didaktički materijal: br.

metodologija:

Opcija 1:Igra uključuje grupu momaka, broj igrača nije ograničen. Grupa ima vođu. Jedan od igrača se povlači na kratko, okreće se i čeka dok ga ne pozovu. Grupa momaka se međusobno dogovara o zveri, tj. kakva bi to zver bila.

Opcija 2:Morate odgovoriti na pitanja voditelja. Dakle, zvijer se pogađa, učesnik je pozvan, igra počinje.

Učesnik postavlja pitanja grupi igrača, na primjer: da li je zvijer mala? može da puzi? skočiti? ima li pahuljasto krzno? itd.

Momci, zauzvrat, odgovaraju vođi "da" ili "ne." Ovo se nastavlja sve dok igrač ne pogodi zvijer.

№31

Tema: "Imenuj biljku"

Svrha: Pojasniti znanje o sobnim biljkama.

Metodika: Učitelj predlaže imenovanje biljaka (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa kovrčavim stabljikama, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

№32

Tema: "Ko gde živi"

Svrha: Učvrstiti znanje o životinjama i njihovim staništima.

Didaktički materijal: Kartice "Životinje", "Staništa".

Metodika: Vaspitač ima slike koje prikazuju životinje, a djeca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, udubljenje, gnijezdo i sl.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​a ako se poklapa sa njegovom slikom, „nastani se“ kod kuće pokazujući karticu učitelju.

№33

Tema: "Leti, pliva, trči, skače"

Svrha: Učvrstiti znanje o objektima divljih životinja.

Didaktički materijal: Slike koje prikazuju različite životinje.

metodologija:

Opcija 1: Učitelj djeci pokazuje ili imenuje predmet divlje prirode. Djeca treba da oslikaju način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer: na riječ „zeko“ djeca počinju trčati (ili skakati) u mjestu; na riječ "kraš" - imitiraju ribu koja pliva; kod riječi "vrabac" - oslikava let ptice.

Opcija 2: Djeca klasificiraju slike - letenje, trčanje, skakanje, plivanje.

№34

Tema: "Čuvajte prirodu"

Svrha: Učvrstiti znanja o zaštiti prirodnih objekata.

Didaktički materijal: Karte sa predmetima žive i nežive prirode.

Metodologija: Na stolu ili na platnu za montažu, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - što će biti s ostatkom životinja, s osobom, sa biljkama itd.

№35

Tema: “Šta bi se dogodilo da nestanu iz šume...”

Svrha: Učvrstiti znanje o odnosima u prirodi.

Didaktički materijal: kartice sa predmetima iz divljih životinja.

Metodika: Nastavnik predlaže uklanjanje insekata iz šume:

- Šta bi bilo sa ostalim stanovnicima? Šta ako su ptice nestale? Šta ako su bobice nestale? Šta da nema gljiva? Šta ako zečevi napuste šumu?

Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje su međusobno povezane. Ne mogu jedno bez drugog.

№36

Tema: "Kapljice hodaju u krugu"

Svrha: Učvrstiti znanje o kruženju vode u prirodi.

Didaktički materijal: Propratni tekst za igru.

Metodologija: Da biste to učinili, morate se pretvoriti u male kapi kiše. (Zvuči muzika koja liči na kišu) učitelj izgovara čarobne riječi i igra počinje.

Učiteljica kaže da je ona Oblakova majka, a momci su njena mala deca, vreme je da krenu na put. (Muzika.) Kapljice skaču, razbacuju se, plešu. Mama Cloud im pokazuje šta da rade.

Kapljice su letele na zemlju... Skačimo, igrajmo se. Dosadilo im je da sami skaču. Skupljale su se i tekle u malim veselim potočićima. (Kapljice će napraviti potok, držeći se za ruke.) Potoci su se sastali i postali velika reka. (Potoci su povezani u jedan lanac.) Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i tekla i padala u okean (djeca se reorganiziraju u kolo i kreću se u krug). Kapljice su plivale i plivale u okeanu, a onda su se sjetili da im je majčin oblak naredio da se vrate kući. I baš tada je sunce izašlo. Kapljice su postale lagane, ispružene (zgrčene kapljice se dižu i ispruže ruke prema gore). Isparili su pod zracima sunca, vratili se majci Oblaku. Bravo, kapljice, dobro su se ponašali, nisu se penjali u kragne prolaznika, nisu prskali. Sad ostani sa svojom mamom, nedostaješ joj.

№37

Predmet: "Znam"

Svrha: Učvrstiti znanje o prirodi. Razvijati radoznalost.

Didaktički materijal: br.

Metodika: Djeca stoje u krugu, u sredini - učitelj sa loptom. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje razred prirodnih objekata (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: „Znam pet imena životinja“ i nabraja (na primjer, los, lisica, vuk, zec, jelen) i vraća loptu učitelju.

Slično se nazivaju i druge klase objekata prirode.

№38

Tema: "Prepoznaj pticu po silueti"

Svrha: Učvrstiti znanje o pticama koje zimuju i selice, uvježbati sposobnost prepoznavanja ptica po silueti.

Didaktički materijal: Slike sa siluetama ptica.

Metodika: Djeci se nude siluete ptica. Djeca pogađaju ptice i imenuju pticu selicu ili zimulju.

№39

Tema: "Živo - neživo"

Svrha: Učvrstiti znanje o živoj i neživoj prirodi.

Didaktički materijal: Možete koristiti slike "Živa i neživa priroda".

Metodika: Nastavnik naziva predmete žive i nežive prirode. Ako se radi o objektu divljači, djeca odmahuju rukama, ako je riječ o objektu nežive prirode, čučnu.

№40

Tema: "Koja biljka je nestala?"

Svrha: Vježbati djecu u ime sobnih biljaka.

Didaktički materijal: Sobne biljke.

Metodologija: Četiri ili pet biljaka se stavljaju na sto. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanjaju jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i prisjećaju se koja je biljka još stajala. Utakmica se igra 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.

№41

Tema: "Gdje sazrijeva?"

Svrha: Naučiti koristiti znanje o biljkama, uporediti plodove drveta sa njegovim listovima.

Didaktički materijal: flanelgraf, grane, plodovi, listovi biljaka.

Metodologija: Na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i listovi jedne biljke (jabuke), na drugoj - plodovi i listovi različitih biljaka. (na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške) Učitelj postavlja pitanje: „Koji će plodovi sazrijeti, a koji ne?“ djeca ispravljaju greške u sastavljanju crteža.

№42

Tema: "Pogodi šta je u tvojoj ruci?"

Svrha: Vježbati djecu u ime voća.

Didaktički materijal: Makete voća.

Metodika: Djeca stoje, poređana u krug, ruke se drže iza leđa. Učiteljica postavlja modele voća u ruke djece. Zatim pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su u sebi prepoznala isto voće, na znak pritrčavaju učiteljici. Nemoguće je pogledati šta leži u ruci, predmet se mora prepoznati dodirom.

№43

Tema: "Bajka igra "Voće i povrće"

Svrha: Produbljivanje znanja o povrću.

Didaktički materijal: Slike sa prikazom povrća.

Metodika: Učitelj kaže: - Jednog dana sam odlučio da okupim paradajz armiju povrća. Došli su joj grašak, kupus, krastavac, šargarepa, cvekla, luk, krompir, repa. (Učiteljica naizmenično stavlja slike ovog povrća na štand) A paradajz im je rekao: „Bilo je dosta ljudi koji su to hteli, pa sam postavio ovaj uslov: prvo, samo to povrće ide mojoj vojsci, u čije ime se čuju isti zvuci kao u mom poommiidoorr." - Šta mislite, djeco, koje se povrće odazvalo na njegov poziv? Djeca imenuju, ističući glasovima potrebne glasove: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, krastavac i objašnjavaju da ove riječi imaju glasove p, p, kao u riječi paradajz. Nastavnik pomera slike navedenog povrća na postolju bliže paradajzu. Vodi razne treninge paradajza sa graškom, šargarepom, krompirom, repom. Bravo za njih! A ostalo povrće je bilo tužno: zvuci koji čine njihova imena ne odgovaraju zvukovima paradajza, pa su odlučili da zamole paradajz da promeni stanje. Tomato se složio: „Budite po svom! Hajde sada oni čije ime ima isto toliko delova kao i moje. - Šta mislite, djeco, ko se sada odazvao? Zajedno se ispostavi koliko je dijelova u riječi paradajz i u nazivu preostalog povrća. Svaki ispitanik detaljno objašnjava da riječi paradajz i, na primjer, kupus imaju isti broj slogova. Slike koje prikazuju ove biljke takođe se kreću prema paradajzu. - Ali još više su rastužili luk i cvekla. Šta mislite zašto deca? Djeca objašnjavaju da broj dijelova u nazivu nije isti kao kod paradajza, a zvukovi se ne poklapaju. - Kako im pomoći. Momci? Kakav bi im novi uslov mogao ponuditi paradajz da i ovo povrće uđe u njegovu vojsku? Učitelj treba navesti djecu da sama formulišu takve uslove: „Neka dođe ono povrće u čije ime je naglasak u prvom dijelu“ ili „U vojsku primamo one čija imena sadrže iste zvukove (luk, cvekla)“. Da bi to učinio, može pozvati djecu da slušaju i uporede gdje je naglasak u preostalim riječima - nazivima povrća, uporede njihov zvučni sastav. - Sve povrće je postalo ratnik, i tuga više nije bilo! - zaključuje vaspitačica

№44

Tema: "Podijelite voće po bojama"

Svrha: Formirati znanje o povrću i voću. Naučite djecu da klasifikuju predmete.

Didaktički materijal: Igrani lik Winnie the Pooh, makete povrća i voća.

metodologija:

Opcija 1 Sortirajte voće po boji. Učitelj poziva djecu da podijele voće po bojama: na jednu posudu stavite voće crvene boje, na drugu žutu, a na treću zelenu. Lik igre (na primjer, Winnie the Pooh) također sudjeluje u tome i griješi: na primjer, stavlja žutu krušku sa zelenim plodovima. Učiteljica i djeca ljubazno i ​​delikatno ukazuju na grešku medvjedića, imenuju nijanse boje: svijetlozelena (kupus), jarko crvena (paradajz) itd.

Opcija 2 "Podijelite voće prema obliku i ukusu" Učitelj nudi djeci da različito rasporede plodove, u obliku: okrugli - na jednoj posudi, duguljasti - na drugoj. Nakon pojašnjenja, djeci daje treći zadatak: podijeliti voće po ukusu - stavite slatko voće na jedno jelo, nezaslađeno voće u drugo. Winnie the Pooh se raduje - voli sve slatko. Kada je podela gotova, stavlja sebi jelo sa slatkim voćem: „Stvarno volim med i sve slatko!“ “Winnie the Pooh, da li je dobro uzeti sve najukusnije za sebe? - kaže učiteljica. Djeca takođe vole slatko voće i povrće. Idi operi ruke, a ja ću narezati voće i povrće i počastiti sve.”

№45

Tema: "Ljekovito bilje"

Svrha: Formirati znanje o ljekovitim biljkama.

Didaktički materijal: Kartice "Stanište biljaka (livada, njiva, bašta, močvara, jaruga)", "Ljekovito bilje", korpa.

Metodika: Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci. Pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste. I naš gost.

Predstavljam Vašoj pažnji svoj razvoj - desktop štampanu didaktičku igru ​​o ekološkom vaspitanju predškolske dece "U poseti šumi".
Igra je namijenjena starijoj predškolskoj djeci (5-7 godina).

Abstract. Prvi estetski odgojitelj djeteta je priroda. Posmatranjem uči da vidi, razumije i cijeni njenu ljepotu. Takva "komunikacija" ne donosi samo radost, već doprinosi sveobuhvatnom razvoju djeteta.

Široke mogućnosti za njegovanje ekoloških osjećaja prema prirodi daju se prvenstveno u didaktičkim igrama.

U procesu igre formira se znanje o svijetu oko sebe:

• odgajaju se kognitivni interesi;
• ljubav prema prirodi;
• pun poštovanja i brige prema njoj.

Igre im proširuju vidike, aktiviraju kognitivnu motivaciju i doprinose razvoju zapažanja i radoznalosti kod djece.

Didaktičke igre razvijaju intelektualne vještine:

• planirati akcije;
• distribuirati ih tokom vremena i među učesnicima igre;
• procijeniti rezultate.

Dakle, didaktičke igre su najefikasnije sredstvo koje doprinosi potpunom i uspješnom rješavanju problema ekološkog odgoja predškolske djece.

Predstavljam vam svoj razvoj – didaktički štampana igra na ploči o ekološkoj edukaciji "U posjeti šumi". Igra je namijenjena starijoj predškolskoj djeci (5-7 godina).

Ova igra je dizajnirana za implementaciju obrazovnih područja:

• "Kognitivni razvoj";
• "Razvoj govora";
• "Socijalni i komunikativni razvoj";
• "Umjetnički i estetski razvoj".

Target:

• formiranje ekoloških ideja o svijetu divljih životinja kod predškolske djece;
• formiranje estetskog stava prema njemu.

Zadaci:

• formiraju ideje o karakteristikama i raznolikosti prirode srednja traka Rusija;
• naučite prepoznati i imenovati karakteristike objekte divljih životinja, uspostaviti vezu između staništa i načina života;
• formirati osjećaj odgovornosti za očuvanje zavičajne prirode;
• formirati osnovu bezbednog ponašanja u prirodi;
• razvijati govornu kreativnost, pamćenje, pažnju, radoznalost, mišljenje;
• da konsoliduju sposobnost da igramo zajedno, poštujući pravila igre.

1. Preporučuje se za zglobove obrazovne aktivnosti sa djecom srednje, starije, pripremne grupe.
2. Može se koristiti u kviz igricama.
3. Broj igrača: od 5 do 30.
4. Igru mogu pratiti produktivne aktivnosti (crtanje / modeliranje / primjena predmeta prirode).

Oprema i materijali za igru:

1) Kocka, čije svako lice ima svoju boju i simbol. Raspodjela boja i simbola prikazana je u tabeli 1.

Tabela 1

2) Šest grupa karata, po 5 komada. Distribucija kartica po grupama, vidi tabelu 2.

tabela 2

Pravila igre

1 opcija

Sve karte su raspoređene u grupe boja u hrpe, licem nadole.

Svaki igrač naizmjenično baca kockicu. Ispušteno lice označava grupu boja iz koje igrač uzima kartu. Trebali biste uzeti gornju karticu iz prikazane grupe.

Odabravši kartu, igrač pokušava samostalno ispričati sve što zna o određenom objektu prirode.

Treba razjasniti sljedeća pitanja:

• dati opće informacije(navesti karakteristike svojstvene samo ovom objektu);
• reći kakvu korist/štetu predmet donosi okolišu (uključujući životinje, ptice, ljude);
• naznačiti moguće opasnosti koje prijete ovom objektu u prirodi (ili kakvu opasnost predstavlja i za koga).

Svi igrači naizmjenično govore o objektima prirode, pobjeđuje igrač čija je informacija izazvala najveće interesovanje (i eventualno rasprava) kod igrača.

Na kraju igre djecu treba navesti da shvate značenje šume. (i svi njegovi stanovnici) za planetu i čoveka.

Opcija 2

Igrači su podijeljeni u bilo koji broj timova po izboru kapitena. Igra se igra u obliku kviza.

Svaki igrač u timu može odgovoriti redom. (a ostalo dopunjuju njegov odgovor); ili tim donosi kolektivnu odluku.

Rezultat igre sumira nastavnik ili drugi posmatrači.

Primjer

edukator: Ljudi, danas ćemo prošetati ruskom šumom, ovde ćemo sresti mnoge naše prijatelje i pokušaćemo da ispričamo sve što znamo o njima. Još nismo sreli neke od stanovnika šume. A sad krenimo na put..

Učitelj baca prvu kockicu. Spušteno lice je plavo sa likom drveta. Učitelj uzima gornju iz gomile plavih karata (a da ne vidi sliku). Na kartici je prikazana breza, što znači da učitelj treba reći sve što zna o njoj.

edukator:

Evo dijelova breze:

korijen, deblo, grane, grane, listovi, "naušnice" (priča može biti popraćena skicom predmeta).

Bark (breza kora) bijela, kod starih stabala - tamna kora sa pukotinama.

U našoj zemlji breze su rasprostranjene svuda - od srednje trake do arktičkog kruga. IN narodna umjetnost mnoge bajke, izreke, pjesme o ovom drvetu ("Bila je breza u polju ...", itd. Možete ispričati kratku pjesmu "Volim rusku brezu ...").

Ljudi su dugo cijenili prednosti ovog drveta - to je građevinski materijal (dnevnici), drvo se koristi za proizvodnju: papira, skija, namještaja, kovčega itd. i na kraju - drva za ogrjev.

Brezov katran (smola) koristi se u medicini, kozmetologiji (sapun). Kora breze se koristi za pravljenje posuđa, cipela (u stara vremena). Brezov sok - dobar za zdravlje, ne samo ljudi, već i insekata (pčele) iskoristi ga.

"Uplašena" breza:

• štetočine insekata koji progrizu koru (potkornjaci);
• gljive koje rastu u pukotinama na kori i uništavaju deblo;
• zečevi zimi također nisu skloni jesti brezovu koru.

Najopasniji neprijatelji su vatra, čovjek (krčenje šuma). Evo šta znam o brezi. Možda sam nešto zaboravio da kažem? Dodaj... Sada je tvoj red da baciš kocku...

Na kraju igre treba napomenuti važnost šume za sva živa bića:Šuma čuva tlo od smrzavanja, ispiranja, suše, sprječava nastanak pijeska. Opskrbljuje čovjeka kiseonikom, nije slučajno što kažu da su šuma "pluća planete", jer ne samo da proizvodi kiseonik, već i apsorbuje zagađenje, pročišćavajući vazduh. Budućnost čovječanstva zavisi samo od našeg odnosa prema šumi i njenim stanovnicima.

Bilješke