O PRÍKLADE LÍSTKOV NA SKÚŠKU

VÝBEROM ABSOLVENTOV XI(XII.) TRIED

VŠEOBECNÉ VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE

RUSKEJ FEDERÁCIE, KTORÝ VYKONAL

PRECHOD NA PROFILOVÝ ŠKOLENIE

List od Federálnej služby pre dohľad vo vzdelávaní a vede

Federálna služba pre dohľad v oblasti vzdelávania a vedy informuje, že pre absolventov XI (XII) ročníkov všeobecných vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie boli pripravené nové sady vzorových lístkov pre 20 predmetov federálneho základného učebného plánu. skúška.

Pre vzdelávacie inštitúcie, ktoré prešli na špecializované vzdelávanie, boli vyvinuté nové sady lístkov na skúšky . Umožňujú záverečnú certifikáciu absolventov XI (XII) tried všeobecnovzdelávacích inštitúcií s prihliadnutím na úroveň (základnú alebo profilovú), na ktorej sa predmet vyučoval.

vzdelávacie inštitúcie, nepreradený do špecializovaného výcviku , odporúčané vzorové skúšobné lístky na ústnu záverečnú certifikáciu absolventov XI (XII.) tried všeobecných vzdelávacích inštitúcií, uverejnené v predchádzajúcom roku v časopise „Vzdelávací bulletin“ (№ 5–6, 2005) a zverejnené tento rok na webovej stránke časopisu www.vestnik.edu.ru.

Podľa zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ sa rozvoj stredoškolských (úplných) programov všeobecného vzdelávania končí povinnou záverečnou certifikáciou. Štátna (záverečná) certifikácia absolventov XI (XII) tried všeobecných vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie sa vykonáva na základe Predpisov o štátnej (záverečnej) certifikácii absolventov IX a XI (XII) tried všeobecného vzdelávania. inštitúcie Ruskej federácie (schválené nariadením Ministerstva školstva Ruska zo dňa 3. decembra 1999 č. 1075 v znení neskorších predpisov 16. marca 2001 č. 1022, 25. júna 2002 č. 2398, 21. januára 2003 č. 135) .

Záverečná certifikácia absolventov XI (XII) tried všeobecnovzdelávacích inštitúcií sa vykonáva formou ústnych a písomných skúšok. Forma ústnej certifikácie vo všetkých predmetoch môže byť rôzna: vstupenková skúška, pohovor, abstraktná obhajoba, komplexná analýza textu (v ruštine).

Predložené skúšobné lístky umožňujú záverečnú certifikáciu absolventov XI (XII) tried všeobecnovzdelávacích inštitúcií s prihliadnutím na úroveň, na ktorej bol predmet vyučovaný (základný alebo profilový). Lístky na skúšku sú vyvinuté pre 20 všeobecnovzdelávacích predmetov:

1. ruský jazyk 2. Literatúra 3. Cudzí jazyk 4. Algebra a začiatky analýzy 5. Geometria 6. Dejiny Ruska 7. Všeobecná história 8. Sociálne štúdiá 9. Ekonomika 10. Správne

11. Geografia 12. Fyzika 13. Chémia 14. Biológia 15. Prírodopis 16. Informatika a IKT 17. Svetová umelecká kultúra (MHK) 18. Technológia 19. Základy bezpečnosti života (OBZh) 20. Telesná kultúra

Každá sada skúšok z predmetu obsahuje najmenej 25 lístkov, každý lístok obsahuje tri otázky (s výnimkou prírodovedného balíka, kde sú na jeden lístok ponúkané dve otázky). Pre skúšobné lístky zo všetkých predmetov boli vypracované stručné vysvetlivky k zvláštnostiam vykonávania ústnej skúšky z predmetu. Vysvetľujú zásadný rozdiel medzi súbormi zostavenými s prihliadnutím na základnú úroveň štúdia predmetu a zostavami zostavenými s prihliadnutím na profilovú úroveň štúdia predmetu, charakterizujú štruktúru skúšobného lístka ako celku, vyjadrujú sa k rozdielom medzi prvou , druhá a tretia otázka lístka. Všetky vysvetlivky uvádzajú približný čas vyhradený na prípravu absolventa na odpoveď, popisujú prístupy k hodnoteniu odpovede absolventa, ktoré majú poradný charakter, poskytujú vysvetlenia k použitiu navrhovaného skúšobného materiálu pri tvorbe skúšobných lístkov na úroveň všeobecnej vzdelávacej inštitúcie.

Vstupenky pre všetky navrhované súbory sú orientačné: vzdelávacia inštitúcia má právo vykonať zmeny v skúšobnom materiáli, berúc do úvahy regionálnu zložku, vlastnosti programu, na ktorom bolo školenie založené; čiastočne nahradiť otázky, doplniť ich ďalšími úlohami a tiež vypracovať vlastné skúšobné materiály na vykonávanie výberových skúšok v ústnej forme.

Postup pri skúšaní, schvaľovaní a uchovávaní certifikačného materiálu na vykonávanie výberových skúšok stanovuje oprávnený orgán územnej samosprávy.

Prednosta V. BOLOTOV

CUDZIE JAZYKY

Skúška z cudzieho jazyka v XI. ročníku je výberovou skúškou a prebieha v dvoch formách: formou jednotnej štátnej skúšky (z angličtiny, nemčiny, francúzštiny) a tradičnou formou ústnej skúšky na základe skúšobných lístkov.

Približné skúšobné lístky na zloženie skúšky z cudzích jazykov absolventmi XI (XII) tried všeobecných vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie sa zostavujú s prihliadnutím na povinný minimálny obsah základného všeobecného a stredného (úplného) všeobecného vzdelania (objednávky Ministerstva školstva Ruskej federácie zo dňa 19.05.1998 č. 1236 a zo dňa 30.06.1999 č. 56, ako aj štátne štandardy pre základné všeobecné a stredné (úplné) všeobecné vzdelávanie (Nariadenie Ministerstva školstva Ruska z marca 5, 2004 č. 1089).

Vzhľadom na realitu prechodného obdobia sú tieto vzorové lístky obsahovo a tematicky viac zamerané na povinné minimá a z hľadiska stanovenia cieľov, testovania praktických zručností - na federálnu zložku štátnych vzdelávacích štandardov z roku 2004. osobitne treba poznamenať, že navrhované skúšobné materiály nie sú zamerané na žiadnu alebo konkrétnu vzdelávaciu súpravu/súpravy a sú v tomto zmysle univerzálne.

Lístky na skúšku sú orientačné a možno ich použiť pri tvorbe skúšobných materiálov v súlade so špecifikami vzdelávacieho programu konkrétnej školy. V navrhovanom materiáli je možné vykonať zmeny na základe charakteristík programu zvoleného učiteľom v predmete: čiastočne nahradiť otázky, doplniť inými úlohami a tiež rozvíjať svoje vlastné možnosti.

Skúška z cudzieho jazyka pre stredoškolský kurz je zameraná na kontrolu úrovne formovania zručností v takých typoch rečových aktivít, ako je čítanie a hovorenie; predmetom kontroly sú aj sociokultúrne vedomosti a zručnosti a lexikálne a gramatické zručnosti žiakov. Odporúča sa aj záverečný písomný test na konci štvrťroka z kontroly čítania a písania, ktorý môže navyše obsahovať úlohy lexikálneho a gramatického charakteru.

Skúška sa koná ústne. Každý tiket obsahuje tri úlohy. Jeden súbor vzorových skúšobných prác je zostavený s prihliadnutím na základnú úroveň štúdia predmetu, druhý - s prihliadnutím na profilovú úroveň štúdia predmetu. Zásadný rozdiel medzi oboma súbormi spočíva vo vyššej náročnosti úloh a vyššej úrovni požiadaviek na rečové schopnosti absolventov odbornej školy (čo sa odráža v odporúčaniach na hodnotenie odpovedí), ako aj v charakter navrhovaných textov. V lístkoch základnej úrovne majú dve úlohy reprodukčný charakter a jedna úloha je produktívna. Lístky profilovej úrovne sú viac zamerané na problémovo produktívnu rečovo-myslenú činnosť; okruh problémov rozoberaných v tretej úlohe je o niečo širší a samotné problémy si vyžadujú hlbšie pochopenie a komplexnejšiu lexikálnu a gramatickú formuláciu.

Z dôvodu normalizácie záťaže absolventov počas skúškového obdobia a s prihliadnutím na skutočnosť, že skúška z cudzieho jazyka je výberovou skúškou, sa neodporúča výrazne zvyšovať počet skúšobných lístkov v súprave: malo by ich byť aspoň 15 a nie viac ako 25 (optimálny počet je 20). Pri príprave lístkov na skúšky z cudzích jazykov na úrovni všeobecnej vzdelávacej inštitúcie treba dbať aj na to, že v rámci každého lístka sa úlohy obsahovo neduplikujú, ale sú tematicky rôznorodé. Ak je napríklad v tikete č. 1 základnej úrovne druhá úloha formulovaná „Povedz mi o úlohe športu v živote ľudí“ a tretia úloha súvisí s diskusiou na tému „Cestovanie“, potom text prvej úlohy by mal byť založený na inej, tretej téme v rámci rámcových softvérových požiadaviek.

Pri výbere textu pre prvú úlohu sa musíte riadiť nasledujúcimi požiadavkami:

Vybraná pasáž by sa mala vyznačovať úplnosťou, vonkajšou súvislosťou a vnútornou zmysluplnosťou;

Text musí zodpovedať žánru uvedenému v popise úlohy;

Text by nemal byť preplnený informačnými prvkami: termíny, vlastné mená, digitálne údaje;

Jazyková náročnosť textu by mala zodpovedať úrovni prípravy skúšaných (základná, špecializovaná).

ZÁKLADNÁ ÚROVEŇ

Prvá úlohapreveruje zručnosti úvodného čítania (čítanie s porozumením hlavného obsahu). Skúšanému je ponúknutý sémanticky úplný text (z publicistickej alebo populárno-náučnej literatúry) do 1200 znakov. Pri diskusii o texte má študent právo ho použiť. Študent môže pri príprave odpovede použiť dvojjazyčný slovník. Úlohou skúšaného je zhrnúť hlavný obsah textu a prediskutovať ho so skúšajúcim. Skúšajúci položí aspoň dve otázky, ktoré preveria, či študent skutočne porozumel hlavnému obsahu textu, alebo či len zreprodukoval krátke pasáže z neho.

Druhá úlohapreveruje zručnosti monologického prejavu (monologické uvažovanie): schopnosť urobiť správu obsahujúcu najdôležitejšie informácie o danej téme; hovoriť o faktoch/udalostiach, uvádzať príklady a argumenty. Znenie úlohy navrhnuté v tikete orientuje žiaka na monológové uvažovanie so zapojením osobnej skúsenosti a vyjadrením osobného vzťahu.

Tretia úlohatestuje schopnosť dialogickej reči. Je formulovaný vo forme problémového problému alebo aktuálnej komunikatívnej úlohy, o ktorej sa diskutuje v rozhovore medzi učiteľom a študentom v rámci tém definovaných aktuálnym programom. Skúšajúci hodnotia komunikačné schopnosti skúšaného, ​​plnenie komunikatívnej úlohy, schopnosť rozprávať formulky, schopnosť udržiavať konverzáciu, reagovať na vyjadrenia partnera a vyjadrovať vlastný názor. Komunikatívna úloha má osobný charakter a zohľadňuje reálnu sociálnu skúsenosť študenta strednej školy. Očakáva sa, že skúšajúci bude pripravený zúčastniť sa dialógu, reagovať na vyjadrenia skúšaného, ​​objasniť informácie, ktoré ho zaujímajú, atď. Vyžaduje sa výmena aspoň piatich replík.

Na prípravu všetkých troch úloh má skúšaný 30 minút; Prieskum trvá 8-10 minút.

ÚROVEŇ PROFILU

Lístok obsahuje aj tri úlohy. Prvá úloha je komplexného charakteru a preveruje zručnosti úvodného čítania (s vyťažením základných informácií) a monologickej reči na základe textu (beletria, publicistika či populárno-náučný prejav). Motiváciou je originálny text v rozsahu do 1500 znakov na sociokultúrne témy súvisiace s krajinou/krajinami študovaného jazyka. Po oboznámení sa s textom skúšaný stručne načrtáva jeho hlavný obsah a uvádza paralely s našou krajinou, hovorí o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede a kultúre. Skúšajúci hodnotia schopnosť ústne rozprávať v súvislosti s prečítaným, stručne sprostredkovať obsah informácií získaných z prečítaného textu, rozprávať o faktoch/udalostiach, opísať črty života a kultúry svojej krajiny a krajiny / krajiny študovaného jazyka. Ak je potrebné upresniť alebo objasniť výpoveď študenta, skúšajúci kladie otázky, otázky však nie sú povinnou súčasťou tohto zadania.

Druhá úlohapreveruje zručnosti monologického prejavu a vychádza z projektových prác * vykonaných žiakmi počas školského roka. Prezentácia výsledkov dizajnérskych a výskumných aktivít (vrátane tých, ktoré sú zamerané na zvolený profil) umožňuje študentovi preukázať schopnosť prezentovať fakty, vyjadriť a argumentovať svoj názor a vyvodiť závery. V príprave dizajnérske práceštudenti počas akademického roka plnia komplexné zložité úlohy: z rôznych zdrojov vyberajú informácie, ktoré potrebujú pre projekt; analyzovať, systematizovať a zovšeobecňovať v súlade s cieľom a zámermi; interpretovať a prezentovať logicky, pričom dodržiava kultúru písomnej cudzej reči. Na skúške by študenti mali byť schopní verbálne stručne uviesť ciele a zámery projektu, jeho hlavnú myšlienku, problémy nastolené v práci, výsledky práce na projekte, argumentovať vyvodenými závermi a odpovedať na 2–3 otázky. komisie o obsahu projektu.

1. Prihovorenie sa publiku pozdravom.

2. Informovanie o cieľoch projektu a pláne prezentácie.

3. Vyjadrenie hlavného obsahu projektu alebo jeho najzaujímavejších výsledkov.

4. Hlavné závery o projekte a perspektívy práce na tejto téme pre ostatných študentov.

5. Vyjadrenie vďaky publiku a pozvanie na diskusiu o projekte.

Tretia úlohaovládať zručnosti dialogickej reči je formulovaný vo forme problémového problému alebo skutočnej komunikačnej úlohy, o ktorej sa diskutuje v rozhovore medzi učiteľom a študentom v rámci tém definovaných aktuálnym programom. Skúšajúci posudzujú komunikačné schopnosti skúšaného, ​​plnenie komunikačnej úlohy, používanie rečových vzorcov, schopnosť iniciovať rozhovor, udržiavať ho, vyjadrovať postoj k výrokom partnera a vlastný názor. Komunikatívna úloha má osobný charakter a zohľadňuje reálnu sociálnu skúsenosť študenta strednej školy. Očakáva sa, že skúšajúci bude pripravený zúčastniť sa dialógu, reagovať na vyjadrenia skúšaného, ​​objasniť informácie, ktoré ho zaujímajú, atď. Vyžaduje sa výmena aspoň siedmich replík.

Na prípravu všetkých troch úloh má skúšaný 30 minút; Prieskum trvá 10-15 minút.

Rozdiely medzi požiadavkami na základnej a profilovej úrovni sa premietajú aj do odporúčaní na posúdenie odozvy absolventa.

Celková známka zo skúšky je súčtom troch známok za splnenie jednotlivých úloh a je to ich aritmetický priemer, zaokrúhlený podľa všeobecných pravidiel (t. j. 3, 5 a viac dáva 4 body, 4, 5 a viac dáva 5 bodov).

Pri hodnotení jednotlivých úloh sa odporúča riadiť sa nasledujúcimi schémami, ktoré nie sú vyčerpávajúce a nepopisujú všetky možné prípady, ale poskytujú určité všeobecné usmernenia.

* Polat E.S. Metóda projektov na hodinách cudzieho jazyka // Cudzie jazyky v škole. - 2000. - č. 2–3.

* Safonová V.V. Program voliteľného kurzu "Britské kultúrne štúdiá": 10-11 buniek. profilová škola. - M.: Euroshkola, 2003. - S. 91–92.

Základná úroveň

Úloha 1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Úloha 2. Monologické uvažovanie (1,5–2 min).

Úloha 3. Rozhovor o navrhovanom probléme (2–2,5 minúty).

Úroveň profilu

Úloha 1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

Úloha 2. Prezentácia projektovej práce.

Úloha 3. Rozhovor o navrhovanom probléme (1,5–2 minúty).

ZÁKLADNÁ ÚROVEŇ

Číslo lístka 1

2. Povedzte nám o úlohe športu v živote ľudí.

3. Prediskutujte v rozhovore s učiteľom otázku, ktorým spôsobom dopravy je lepšie cestovať: lietadlom, vlakom alebo autobusom. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 2

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o úlohe kníh v živote ľudí.

3. Prediskutujte v rozhovore s učiteľom otázku, kde je v lete zaujímavejšie a príjemnejšie relaxovať: pri mori, v horách alebo na dedine obklopenej lesmi. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 3

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o svojich plánoch do budúcnosti.

3. V rozhovore s učiteľom prediskutujte otázku, aké pamiatky vášho mesta (najbližšieho mesta / vášho regiónu) by ste ukázali cudzincom. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 4

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o svojich obľúbených knihách a zdôvodnite svoj výber.

3. V rozhovore s učiteľkou prediskutujte otázku, ako by mali byť v rodine rozdelené domáce povinnosti, ktoré z nich deti môžu vykonávať. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 5

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o úlohe médií v spoločnosti.

3. Porozprávajte sa s učiteľom, či je kniha najlepším darčekom v našej dobe a aké darčeky uprednostňujú deti rôzneho veku. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 6

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o svojich obľúbených filmoch a zdôvodnite svoj výber.

3. Prediskutujte s učiteľom otázku, ako najlepšie využiť grant, ktorý škola dostala: kúpiť počítače, hudobné centrum alebo nové knihy do školskej knižnice. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 7

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o svojej obľúbenej literárnej postave a zdôvodnite svoj výber.

3. Prediskutujte s učiteľom otázku, či je potrebná školská uniforma. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 8

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o svojich rodných miestach a vysvetlite, prečo sú vám drahé.

3. V rozhovore s učiteľom prediskutujte otázku, aké záľuby majú ľudia a čo je vzrušujúcejšie: fotografovanie, šport alebo zberateľstvo. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 9

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o dovolenke, ktorá vás zaujíma v krajine študovaného jazyka.

3. Prediskutujte s učiteľom otázku, či sú všetky športy zdraviu prospešné. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 10

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o svojej najpamätnejšej narodeninovej oslave.

3. Prediskutujte v rozhovore s učiteľom otázku, prečo sa ľudia učia cudzie jazyky. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 11

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o svojich obľúbených televíznych programoch a zdôvodnite svoj výber.

3. Prediskutujte v rozhovore s učiteľom otázku, čo je zdravý životný štýl. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 12

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o svojom budúcom povolaní. Čo vás viedlo pri výbere?

3. V rozhovore s učiteľom prediskutujte otázku, čo mladí ľudia najradšej pozerajú v televízii: správy, hudobné programy, televízne relácie, celovečerné filmy. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 13

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o najvýznamnejších úspechoch Ruska v umení a zdôvodnite svoj výber.

3. Diskutujte s učiteľom o tom, aké noviny a časopisy sú medzi mladými ľuďmi obľúbené. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 14

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o svojej najzaujímavejšej letnej dovolenke.

3. Prediskutujte v rozhovore s učiteľom otázku, prečo je pre človeka dôležitá rodina, rodinné vzťahy. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 15

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o tom, ako vaša rodina oslavuje Nový rok. Budete v týchto tradíciách pokračovať?

3. Prediskutujte v rozhovore s učiteľkou otázku, koľko detí by malo byť v rodine. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 16

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o Dni mesta/Dni úrody vo vašej oblasti.

3. V rozhovore s učiteľkou prediskutujte otázku, či by sa ženy mali usilovať o kariéru, alebo či je pre nich dôležitejšia rodina a deti. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 17

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o svojich záľubách.

3. V rozhovore s učiteľom prediskutujte otázku, ktoré ruské mestá by bolo zaujímavé navštíviť. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 18

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o problémoch prírody a životného prostredia vo vašom regióne.

3. V rozhovore s učiteľom prediskutujte otázku, aké pamiatky Veľkej Británie by bolo zaujímavé vidieť na vlastné oči. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 19

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o najvýznamnejších úspechoch krajiny/krajín cieľového jazyka v umení a zdôvodnite svoj výber.

3. V rozhovore s učiteľom prediskutujte otázku, aké pamiatky USA by bolo zaujímavé vidieť na vlastné oči. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 20

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o svojich skúsenostiach z cestovania.

3. Porozprávaj sa s učiteľom, aké tri knihy by si si zobral so sebou na pustý ostrov. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 21

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám, ako trávite voľný čas.

3. Prediskutujte v rozhovore s učiteľom otázku, ktoré objavy domácich vedcov mali najväčší vplyv na svetový pokrok. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 22

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o svojich obľúbených televíznych programoch.

3. Prediskutujte s učiteľom otázku, prečo medzi rodičmi a deťmi (najmä dospievajúcimi) nie je vždy úplné porozumenie. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 23

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o svojej rodine a rodinných tradíciách.

3. Prediskutujte v rozhovore s učiteľom, čo môžete poradiť človeku, ktorý nemá priateľov. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 24

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o najvýznamnejších úspechoch Ruska vo vede a technike.

3. Prediskutujte s učiteľom, aké vlastnosti si na kamarátoch ceníte. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 25

1. Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

2. Povedzte nám o najvýznamnejších úspechoch krajiny/krajín cieľového jazyka vo vede a technike.

3. Porozprávajte sa s učiteľom o tom, ako trávite voľný čas. Opýtajte sa na preferencie učiteľa a zdôvodnite svoj názor.

ÚROVEŇ PROFILU

Číslo lístka 1

3. Diskutujte o situácii v rozhovore s učiteľom: ak ste vyhrali zahraničný zájazd, do ktorej krajiny a prečo by ste sa rozhodli ísť? Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 2

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Diskutujte o problémoch domácej televízie v rozhovore s učiteľom. Aké sú podľa vás silné a slabé stránky ruskej televízie? Ako by ste to chceli vidieť? Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 3

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Diskutujte s učiteľom o úlohe médií v modernej spoločnosti. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 4

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Porozprávajte sa s učiteľom, čo znamená pojem „zdravý životný štýl“ a ako sa starať o svoje zdravie. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 5

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. V rozhovore s učiteľom prediskutujte otázku, ako mladí ľudia trávia svoj voľný čas v Rusku a krajine/krajinách študovaného jazyka. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 6

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. V rozhovore s učiteľom prediskutujte nasledujúcu situáciu: veľa zahraničných tínedžerov pracuje po škole na pošte, v obchodoch a pod., aby mali svoje vreckové. Toto sme zatiaľ neprijali. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 7

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Diskutujte s učiteľom, prečo sa u nás stále viac ľudí učí cudzie jazyky. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 8

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Prediskutujte s učiteľom otázku, či by sa vláda a veľké priemyselné podniky mali starať o životné prostredie, alebo či každý z nás môže urobiť niečo pre ochranu prírody. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 9

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. V rozhovore s učiteľom prediskutujte nasledujúcu situáciu: ak by k vám prišiel váš zahraničný kamarát z pera, čo by ste mu chceli ukázať v Rusku. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 10

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Porozprávajte sa s učiteľom o tom, že pesimista hovorí, že čím viac sa ľudia starajú o životné prostredie, tým viac trpí príroda. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 11

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Prediskutujte v rozhovore s učiteľom názor, že čím viac človek cestuje, tým viac sa chce vrátiť do vlasti. Súhlasíte s týmto tvrdením? Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 12

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Prediskutujte v rozhovore s učiteľom otázku, kde je lepšie pokračovať vo vzdelávaní - v Rusku alebo v zahraničí. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 13

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Prediskutujte v rozhovore s učiteľom otázku, ako správne zvoliť povolanie a kto môže pomôcť pri jeho výbere. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 14

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. V rozhovore s učiteľom diskutujte o tom, čo znamená slovo „dovolenka“ pre rôznych ľudí: len deň voľna, príležitosť stretnúť sa s priateľmi, príbuznými alebo dovolenka je tiež stránka v histórii krajiny. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 15

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Diskutujte s učiteľom o tom, či budú ľudia v budúcnosti chodiť do kina a divadiel, alebo či ich nenahradí domáce video. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 16

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Prediskutujte v rozhovore s učiteľom otázku, akými vedecko-technickými objavmi bude 21. storočie poznačené. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 17

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Diskutujte s učiteľom o tom, ktoré tri vedecké a technologické objavy zohrali v dejinách ľudstva najvýznamnejšiu úlohu. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 18

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Prediskutujte v rozhovore s učiteľom otázku, aké vedecké a technické objavy domácich vedcov zohrali v dejinách ľudstva najvýznamnejšiu úlohu. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 19

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Prediskutujte s učiteľom otázku, či je športovanie vždy zdraviu prospešné. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 20

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Prediskutujte v rozhovore s učiteľom otázku, či sú priatelia známi len v problémoch. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 21

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. V rozhovore s učiteľom prediskutujte, ktoré sviatky sa v modernom svete stali medzinárodnými a ktoré si zachovávajú svoj národný charakter. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 22

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Diskutujte s učiteľom o tom, aký druh hudby je populárny medzi dnešnou mládežou. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 23

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Diskutujte v rozhovore s učiteľom, či ľudia v budúcnosti prestanú čítať knihy, chodiť do knižnice, keďže ich nahradí internet. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 24

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Diskutujte s učiteľom o výhodách a nevýhodách bývania v veľké mesto a na vidieku. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 25

1. Prečítajte si text, uveďte jeho hlavný obsah a urobte porovnanie / paralely s našou krajinou, rozprávajte sa o podobných tradíciách, zvykoch, sviatkoch, úspechoch v športe, vede, kultúre.

2. Prezentujte projekt výučby a výskumu, ktorý ste v tomto akademickom roku ukončili, a odpovedzte na otázky skúšajúcich.

3. Diskutujte s učiteľom, prečo sa online zoznamovanie stalo tak populárnym u mladých ľudí. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok 1.

1. Téma "Som môj životopis"

2.

môj priateľ

Mám veľa priateľov. Väčšina z nich sú moji bývalí spolužiaci. Ale moja šéfová kamarátka je Lena. Má 16. Lena nie je príliš vysoká, ale je svojím spôsobom pekná.

Má červené kučeravé vlasy a vyhrnutý nos. Lena nosí okuliare a keď príde jar, na lícach, čele a nose má veľa pieh. Ale to všetko ju nerobí obyčajnou alebo škaredou Lena sa mi páči, pretože je dobre vychovaná, veselá a milá.

V škole sa jej darí, aj keď má neporušiteľné pravidlo: nikdy sa neučiť v noci, bez ohľadu na to, koľko písomných recenzií príde ráno. Tiež rada číta obyčajné knihy a Lena si niekedy myslí, že jedna kniha nestačí prečítať, má dve o r tri knihy idú naraz. Moja kamarátka má doma veľa kníh a kupuje si ich všade, kam ide.

Lena sa venuje športu a je členkou nášho školského basketbalového družstva. ona je strašne rýchly a silný.

"Je pre mňa potešením pozerať sa na ňu, ako hrá basketbal: zatiaľ čo iní poskakujú vo vzduchu, ona sa im vždy dostane pod nohy a schmatne loptu. Nemám rád ľudí, ktorí sa pri všetkom nudia a nikdy nevynakladajú ani najmenšiu snahu buď príjemná. Preto je mojou priateľkou Lena, najzábavnejšia osoba na svete, ktorá si myslí, že všetko je smiešne - dokonca aj to, že prepadne skúške.

Lena je od prírody slnečná duša a na pobavenie si vždy vezme tú najmenšiu výhovorku. Moja kamarátka má fantáziu a vlastný štýl. Zvyčajne píše pekné kompozície a raz dokonca vyhrala súťaž poviedok, ktorú každoročne organizuje naša školská tapeta.

Lena a ja sme dobrí priatelia. Veľmi si pomáhame a snažíme sa nehádať sa. Keď však niekedy dôjde k hádke, snažíme sa to hneď vybaviť.

otázky:

Koľko má Lena rokov?

2. Nosí okuliare?
3. Darí sa jej v škole?
4. Aké neporušiteľné pravidlo má?
5. Aké knihy rada číta?
6. Venuje sa Lena športu?
7. Je členkou školského basketbalového družstva?

3. Dokončite gramatické úlohy.

“Je to tvoj... priateľ?" - "Nie, to nie je moja...priateľka, to je...moja sestra."

Žene sa príbeh páčil.(Príbeh sa žene páčil.)

výsledok/futbalový zápas

4. Nick je (šťastnejší, najšťastnejší) chlapec, akého poznám.

5. Ja… (učím sa/učím sa/učím sa) španielčinu od decembra. (jaštudovaťšpanielčinaJazykodDecember.)

6. Len zriedka jazdia autom(ich/ich/ich) úradu. Bývajú blízko (to je/to/jeho).

7. Autobus sa pohol veľmi... (pomaly/pomaly) a domov som prišiel neskoro.

8. Moja kancelária je … (v blízkosti/blízko/blízko) štadióna.

9. John bol po práci unavený.

10. V slnečnej sústave je 9 planét.

Lístok 2.

Téma "Moja rodina"

.

moje záľuby

Chuť sa líši. Rôzni ľudia majú radi rôzne veci, rôzni ľudia majú rôzne záľuby.

Venujem sa športu, rád hrám tenis. Chodím hrať tenis každý deň. Šport je veľmi dôležitou súčasťou nášho života. Veľa ľudí športuje, behajú, chodia, plávajú, korčuľujú, lyžujú, trénujú v kluboch a rôznych oddieloch.

Telesná výchova je dôležitým predmetom v škole. Žiaci hrajú volejbal, futbal, basketbal. Tenis hrám 5 rokov. Tenis je teraz veľmi populárny. Zúčastňujem sa rôznych súťaží.

Aby som bol v dobrej kondícii, každé ráno si zabehám a cvičím. Každý by mal urobiť všetko, čo môže, aby zostal zdravý a vybral si šport, ktorý ho zaujíma. Nechápem ľudí, ktorí hovoria, že majú radi šport, ale sledujte šport iba v televízii.

Ak sa človek venuje športu, cíti sa oveľa lepšie, vyzerá oveľa lepšie, spí oveľa lepšie. Zmení sa aj váš fyzický vzhľad. Budete štíhlejší a upravenejší. A čo je ešte dôležitejšie, nebudete často chorí.

Prečo sa venujem športu? Pretože si myslím, že je veľmi dôležité, aby bol muž silný a dobre stavaný. Šport nie je pre slabých, pretože sa musíte naučiť prehrávať, a to nie je ľahké. Moje obľúbené príslovie hovorí: „V zdravom tele zdravá myseľ“.

otázky:

Aké je jeho hobby?
2. Akým športom sa venuje?
3. Má rád letné alebo zimné športy?
4. Čo znamená byť zdravý?
5. Prečo si vybral tenis?
6. Aké je jeho obľúbené príslovie?

3. Dokončiť gramaticky úlohy .

Mám ... sestru. Moja...sestra je...učiteľka. Manžel mojej sestry je... pilot.

Biela myš je v krabici.(Biela myš je v krabici.)

auto/Mike rodičia

Zo šiestich áut sa mi páči to strieborné (lepšie, najlepšie).

5. Veľakrát sme... (boli/boli/sme) vo Francúzsku.(Veľakrát sme boli vo Francúzsku.)

6. Pozrite sa na (ja/moje/moje) nové hodinky. Páči sa ti (to/ich/jeho)?

7. Slečna Jonesová bežala... (rýchlo/rýchlo) do lekárne.

8. Kevin často chodí do zahraničia... (v/na/za) obchodom.

9. Bývame v malom meste.

10. Týždeň má 7 dní.

Lístok 3 .

Téma "Vzhľad"

Môj týždenný deň

Moje pracovné dni sa od seba príliš nelíšili.Do školy som chodil šesť dní v týždni. Preto som každé ráno musel vstávať o 7:00. Niekedy som chcel ostať v posteli ešte nejaký čas, ale mama vždy trvala na tom, aby som vstal.

Obliekla som si župan a papuče a neochotne som išla do kúpeľne. Vďaka studenej sprche som sa necítil tak ospalo, potom som sa osušil uterákom a ponáhľal sa do spálne.Zapol som televízor, bol práve čas na kreslený film.

Môžete sa ma spýtať, prečo som necvičila svoje ranné cvičenia. Keď som z času na čas videla v televízii usmievavé štíhle dievčatá, ako svižne cvičia pri hudbe, zaprisahala som sa, že by som mala vstávať skôr a robiť ranné cvičenia každý deň, ale netrvalo to dlho a čoskoro som na to zabudol. Potom som si ustlala posteľ, obliekla sa a dala si raňajky.

O štvrť na osem som sa ponáhľal do školy, zvyčajne mi to trvalo 10 minút. Moje hodiny začínali o ôsmej hodine a každý deň som mal sedem alebo osem vyučovacích hodín.

O 3:00 sa vyučovanie skončilo a ja som išiel domov.Po večeri som urobil nejaké práce okolo domu (umyl riad, pozametal podlahu, išiel nakupovať) a sadol som si na hodiny. Strávil som nad nimi veľa času.

O ôsmej mi dali všetky učebnice a zošity do tašky a ja som mohla pozerať televíziu alebo čítať knihu, prezerať si noviny a časopisy. Niekedy, keď ma zavolala kamarátka, sme sa vybrali na prechádzku.

O 11:00, unavený po dlhom pracovnom dni, som si ľahol do postele a o pár minút som zaspal.

otázky:

Kedy som sa musel zobudiť, keď som išiel do školy?

2. Kedy som išiel na záchod?
3. Kedy som sa ponáhľal do spálne?
4. O koľkej som sa ponáhľal do školy?
5. Koľko vyučovacích hodín som mal každý deň?
6. Urobil som nejakú prácu o dome?
7. Čo som robila večer?
8. Kedy som išiel spať?

3. Dokončite gramatické úlohy .

Nemám... žiadne... auto.

Policajt je Američan.(Policajt je Američan.)

záhrada/naši susedia

4. Janin notebook je (lacnejší, najlacnejší) ako môj

5. Včera bolo na párty príliš veľa ľudí. (včeranapártyTo bolopríliš veľaveľaz ľudí.)

6. robíš tyako (vy/vaše/vaše) nové auto? Oh, (to je/to/jeho) ma ešte nikdy nesklamalo.

7. Obávam sa, že som test napísal veľmi... (zle/zle).

8. Všetky oznámenia v uliciach boli... (na/od/v) francúzsky.

9. Leto konečne začalo.

10. V roku je 12 mesiacov.

Lístok 4.

tému « Charakter »

Prečítajte si text a odpovedzte na otázky.

Cudzie jazyky v našom živote

Naučiť sa cudzí jazyk nie je jednoduchá vec, v dnešnej dobe je obzvlášť dôležité vedieť cudzie jazyky.

Niektorí sa jazyky učia, pretože ich potrebujú k práci, iní cestujú do zahraničia, pre tretieho je štúdium cudzích jazykov koníčkom. Každý, kto ovláda cudzie jazyky, sa môže rozprávať s ľuďmi z iných krajín, čítať zahraničných autorov v origináli, čo rozširuje váš rozhľad.

Študujem angličtinu. Je to dlhý a pomalý proces, ktorý si vyžaduje veľa času a úsilia. Viac ako 300 miliónov ľudí ním hovorí ako materinským jazykom.

Rodení hovoriaci angličtiny žijú vo Veľkej Británii, Spojených štátoch amerických, Austrálii a na Novom Zélande. Angličtina je jedným z oficiálnych jazykov Organizácie Spojených národov a iných politických organizácií.

Veľký nemecký básnik Goethe raz povedal: „Kto nevie cudzí jazyk, nevie ani svoj.“ Preto, aby človek porozumel sebe a okoliu, musí sa učiť cudzie jazyky.

Myslím si, že vedieť po anglicky je dnes absolútne nevyhnutné pre každého vzdelaného muža, pre každého dobrého odborníka.

otázky:

1 .Je ľahké naučiť sa cudzí jazyk?
2. Prečo sa ľudia učia cudzie jazyky?
3. Ovládaš nejaký cudzí jazyk?
4. Kde žijú rodení hovorcovia angličtiny?
5. Čo môžeš povedať o anglickom jazyku?

3. Dokončiť gramaticky úlohy .

Má...strašnú...bolesť hlavy.

Jeho manželka je sekretárka.(Jeho manželka je sekretárka.)

adeti/ DonaMary

4. Toto je (lahodnejší, najchutnejší) tvarohový koláč, aký som kedy mal!

5. Paul … (písal/napísal/napísal) dva romány minulý rok.(Paul napísal minulý rok dva romány.)

6. Tento magnetofón z(jej/ona) je vždy mimo prevádzky. - Ale taký je (vy/váš/sám).

7. Šoféruje auto celkom... (dobre/dobre).

8. Prepáč. Zobral som ti tašku... (omylom/pre/omylom).

9. Už odišli.

10. Na jednej ruke je 5 prstov.

Lístok 5.

Téma "Môj najlepší priateľ"

Prečítajte si text a odpovedzte na otázky.

Môj voľný deň

Chodím do školy päť dní v týždni, takže mám dva dni voľna - sobotu a nedeľu (mám šťastie, pretože niektorí iní žiaci majú jediný deň voľna). Cez týždeň som veľmi zaneprázdnený, takže mám rád oddych cez víkend.

Nie som ranný vstávač a je vzácna sobota alebo nedeľa, keď vstávam pred 9:00. Baví ma zostať v posteli, keď sa nemusím nikam ponáhľať. O 10:00 máme neskoré raňajky a pozeráme televíziu.

Zvyčajne máme niečo chutné: mäsový šalát, vyprážané zemiaky, kuracie mäso, koláč alebo koláč. Ak je pekné počasie, zvyčajne nezostávam doma, ja a môj pes ideme von. Často chodíme do parku a hráme sa tam. Ak je daždivé a pochmúrne počasie, zostávam doma a pozerám televíziu, počúvam hudbu, čítam, knihy.

Po večeri ideme navštíviť starých rodičov alebo príbuzných, alebo si len tak zdriemnuť. Niekedy, keď mi moji priatelia zavolajú, ideme sa korčuľovať na kolieskových korčuliach v blízkosti divadla Opera.

Mám veľmi rád korčuľovanie, myslím, že je to veľká zábava. Po večeroch rád pozerám video a hudobné programy. V mojej izbe je veľké kreslo hneď vedľa lampy s modrým tienidlom. Ak je zima, rád si tam sadnem so šálkou kávy a čítam si.

Občas cez víkendy robím niečo špeciálne: idem na výstavu umenia, do divadla, na koncert. V nedeľu chodím spať vždy neskoro a pondelok ráno je tá najhoršia vec z celého týždňa.

Víkendy mám veľmi rada, pretože si oddýchnem a naberiem energiu na ďalší týždeň.

otázky:

Koľko dní voľna máš?
2. Kedy v nedeľu vstávaš?
3. Čo zvyčajne robíš cez víkendy?
4. Trávite veľa času so svojimi priateľmi?
5. Pozeráš veľa televíziu?
6. O koľkej chodíš spať?

3. Dokončiť gramaticky úlohy .

1. Majú ... psa a dve ... mačky.

2. Toto je sendvič s maslom a syrom.(Je to sendvič s maslom a syrom.)

3. oči/bábika

4. Táto knižnica je (krajšia, najkrajšia) ako tá.

5. Každý večer Jane … (pracuje/pracuje/pracovala) v kaviarni ako čašníčka. (každývečerJanepracovnévkaviareňčašníčka.)

6 . (Ich/ich/ Oni) znalosť francúzštiny nie je oveľa lepšia ako (my/naši/naši).

7. Otec sa na mňa pozrel... (nahnevane/nahnevane).

8. Pôjdeme... (na/na/na) prechádzku?

9. Moji rodičia sa zosobášili v Paríži.

10. Na tvári je 1 nos.

Lístok 6.

Téma "Môj pracovný deň".

Prečítajte si text a odpovedzte na otázky .

Moja angličtina

Veľa ľudí si myslí, že stačí vedieť jeden jazyk, no vedci si myslia, že je to málo. Svet sa neustále mení, otvárajú sa hranice medzi krajinami a štátmi a každý z nás môže navštíviť ktorúkoľvek krajinu, ktorú chce. To je jeden z argumentov v prospech štúdia cudzích jazykov. Okrem toho štúdium jazykov rozvíja vašu pozornosť a pamäť, rozširuje vašu myseľ a cítite sa vzdelanejší.

Nemyslím si, že som dobrý jazykový jazyk, pretože som lenivý, ale angličtinu mám veľmi rád. Samozrejme, je naozaj skvelé dozvedieť sa o anglických ľuďoch, mestách a udalostiach. Na našich hodinách čítame zaujímavé knihy, prekladáme z Z angličtiny do ruštiny, naučte sa nové slová. Hovoríme o zaujímavých ľuďoch.

Chápem, že angličtina ma učí myslieť, rozprávať, pomáha mi nájsť si priateľov, ale učiť sa angličtinu je pre mňa veľmi ťažké a zaberá mi toľko času a trpezlivosti. Náš učiteľ angličtiny je veľmi dobrý a milý. Učiť sa anglické básničky a pesničky naspamäť je pre mňa hrozné, ale snažím sa. Myslím si, že angličtina mi pomôže v budúcom povolaní.

otázky:

Čo si mnohí myslia o cudzích jazykoch?

Svet sa neustále mení, otvárajú sa hranice medzi krajinami a štátmi, však?

Čo rozvíja štúdium jazykov?

Čo robíme na našich lekciách?

Pomôže mi angličtina v mojej budúcej profesii?

Dokončiť gramaticky úlohy .

Môj... bratranec hovorí, že jedného... dňa bude... manažérom.

Je to môj obľúbený herec.(Je to môj obľúbený herec.)

vrchol/kopec

4. Cítiš sa dnes (lepšie, najlepšie) ako včera?

5. Zajtra … (prší/prší/bude pršať) silno. (zajtrabudesilnýdážď.)

6. Dokáže žiť bez(ja/moja/moja) pomoc, ale nie bez (ich/ich/ich).

7. Mr. Potter bol... (hlboko/hlboko) dotknutý našimi pozdravmi.

8. Bola v Afrike... Február. (v, on, at, for, since, during).

9. Ľahko môže stratiť nervy.

10. Neexistuje miesto ako domov.

Lístok 7.

Téma "Môj voľný deň".

Prečítajte si text a odpovedzte na otázky.

Predstaviť sa

Hovorí sa, že ak chceš, aby sa niečo urobilo dobre, urob to sám. Takže sa riadim týmto múdrym príslovím a rád by som sa predstavil.

Moje krstné meno je Sergey, moje priezvisko je Kravenko a moje druhé meno je Yurievich.

Ale na začiatku by som chcel zastupovať svoju rodinu a rodičov. V skutočnosti moja rodina nie je veľká, tvoria ju otec, mama, sestra a kocúr Boris.

Môj otec sa volá Jurij. Má 41 rokov, ale vyzerá oveľa mladšie. Je obchodník. Môj otec je vzdelaný a sčítaný človek, má skúsenosti z mnohých oblastí. Preto je vždy je zaujímavé s ním komunikovať, zvyčajne rozpráva veľa vzrušujúcich príbehov, samozrejme, ak má voľný čas.

A moja mama má 37. Volá sa Natália. Je to pekná blondínka. Má veľké zelené oči. Obdivujem jej povahu. Je optimistka; je plná energie a nadšenia. Naozaj zbožňujem jej zmysel pre humor. Je ženou v domácnosti. Starostlivosť o náš domov jej zaberá veľa času a síl. Môžem však ubezpečiť, že svoju prácu zvláda veľmi dobre. Okrem toho, aj ja aj môj farár jej pomáhame s domácimi prácami. Napríklad umývam riad, taniere, občas idem nakupovať a podobne.

Teraz si myslím, že je čas hovoriť o sebe. Volám sa Sergey, ale moji priatelia ma volajú Seriy. Mám 15.

Som vysoký a nie zle stavaný. Mám oválnu tvár a veľké zelené oči. Keď hovorím o mojej povahe, môžem povedať, že "som priateľský, milý, veľkorysý a čestný. Nemám rád klamstvo. Mám svoje vlastné záľuby a veci, ktoré nemám rád. Som skromný a niekedy plachý, ale neradím niekomu, aby ma oklamal alebo si zo mňa robil srandu." .Ale napriek všetkým týmto postavám dokážem udržať tajomstvá; Nikdy som nesklamal svojich priateľov. Väčšinou hovorím, čo si myslím, preto sa ľudia okolo mňa často urazia. Pre mňa je veľmi ťažké vyrovnať sa s ľuďmi, ktorí majú také charakterové črty ako egoizmus a nečestnosť.

otázky:

Aké je moje krstné meno?

2. Aké je moje priezvisko?
3. Je moja rodina veľká?
4 . Ako sa volá môj otec a moja matka?
päť . Koľko rokov majú moji rodičia?
6 . Akým povolaním je môj otec?
7. Koľko mám rokov?

3. Dokončiť gramaticky úlohy .

1. …Kováči majú …psa a …mačku.

2. Môj priateľ je študent. (môjpriateľ- študent.)

3. meno/vaša dcéra

4. Myslím, že moja mačka je (krajšia, najkrajšia) zo všetkých mačiek na svete.

5. Ona... (čaká/čaká/čakala) na autobus jednu hodinu. (onačakanieautobuscelýhodina.)

6. Nečítala ani riadok(vy/vaše/vaše), ako môže kritizovať (vaše/vaše/vaše) knihy?

7. My... (ťažko/takmer) sa poznáme.

8. Dan má svoje dizajnérske štúdio ... niekoľko rokov. (v, na, v, na, odvtedy, počas).

9. Párty sa začne včas.

10. Kde je láska, tam je život.

Lístok 8 .

Téma "Hobby".

Prečítajte si text a odpovedzte na otázky.

môj Priateľ

Moji najlepší priatelia sa volajú Misha. Vytvorili sme sa priatelia pred pár rokmi. Sme v rovnakom veku. Bývame v jednom paneláku, takže sa vidíme takmer každý deň.

Misha je vysoký štíhly chlapec. Má tmavé vlasy, veľké tmavé oči, rovný nos a tenké pery. Nosí okuliare. Misha je pekný chlap. Je veľmi čestný a spravodlivý, chápavý a milý.

Veľmi mu verím a som si istý, že sa na neho môžem spoľahnúť v každej situácii. Nikdy nesklame ľudí. Misha má len 16, ale jeveľmi zodpovedný – všetko, čo začne, dokončí. Má len jeden nedostatok. Je trochu tvrdohlavý, napriek tomu je príjemné s ním jednať.

Misha "je jedináčik a jeho rodičia ho veľmi milujú. Jeho otec je právnik. Je to ten najgeniálnejší muž, akého som kedy stretol." O zákone vie všetko. Jeho matka je učiteľkou hudby. Niet divu, že je Michael taký talentovaný. Má veľmi dobrý hudobný sluch. Má rád jazz a veľmi dobre hrá na klavíri.

Trávime spolu veľa času. Často pozeráme video alebo počúvame hudbu. Niekedy ideme do divadla alebo sa prechádzame po centre mesta, navštevujeme malé kaviarne, múzeá, galérie a obchody.

Hovoríme celé hodiny o najrôznejších veciach (politika, láska, učitelia a dievčatá). Diskutujeme o filmoch, televíznych programoch, knihách.

S Miškou sa nikdy nehádam. Ale ak medzi nami dôjde k nejakému nedorozumeniu, snažíme sa čo najskôr uzavrieť mier. Najviac sa mi na ňom páči, že je vždy ochotný pomôcť a podeliť sa o svoje vedomosti, myšlienky a pocity. Vážim si ho pre jeho férovosť, pevnú vôľu, intelekt a skromnosť.

Chýba mi Misha, keď sa dlho nevidíme.Bez neho by som sa cítila osamelo a nepríjemne.Naše priateľstvo mi pomáha cítiť sa silná a istá sama sebou.

otázky:

Kde býva Misha?

Koľko má rokov?

Misha je jedináčik, však?

Má Michael rád jazz a hrá na klavíri alebo rock a hrá na gitare?

Čo mám na ňom najradšej?

3. Dokončiť gramaticky úlohy .

Bola...prvou ženou, ktorá preplávala... Lamanšský prieliv.

V rieke je veľká ryba.(V rieke sú veľké ryby.)

meno/toto mesto

4. Steve Jobs je (slávnejší, slávnejší) ako Stephen Wozniak.

5. Oh! Ja … (režem/režem/režem) svoj prst! (Ou! jarezaťprstom!)

6. Hodiny sa zastavili. (Niečo/Čokoľvek/Niekto) môže byť nesprávne s (je/je/jeho) pružinou.

7. Internet je … (široko/ široko) používaný na celom svete.

8. Sezóna rybolovu sa začne ... o pár týždňov. (v, on, at, for, since, during).

9. Psy spia.

10. Neexistuje zlé počasie, existuje zlé oblečenie.

Lístok 9.

Téma "Moja angličtina".

Prečítajte si text a odpovedzte na otázky.

O sebe

Je príjemné a zároveň trochu ťažké hovoriť o sebe. Je to príjemné, pretože každého človeka baví hovoriť o svojich záujmoch, záľubách či nechutiach. Ale zároveň je to ťažké, pretože študovať človeka, najmä seba, je veľká cesta, nie malá prechádzka.

Keď hovorím o mojej povahe, chcel by som najskôr definovať, čo je charakter. Toto sú vlastnosti, ktorými sa človek líši od ostatných. Ľudia o mne často hovoria, že nie som ako ostatní. Nemyslím si, že som niečo špeciálne. Keď sú sviečky zhasnuté, všetky mačky sú sivé. Ale samozrejme, ak prídete bližšie a zapnete svetlo, uvidíte, že niektoré funkcie sú pre mňa typické.

Ale aby som to skrátil, myslím si, že som dobre naladený, veľmi zodpovedný, pracovitý a emotívny človek. Mám rád kreativitu a oceňujem túto vlastnosť na iných. Nepáči sa mi to a cítim, keď to ostatní robia. Snažím sa nemeškať a neznášam, keď ostatní neprídu načas. Najradšej sa stýkam so šikovnými a slušnými ľuďmi. Je veľmi nepríjemné, keď sa niekto, komu dôverujem, ukáže ako nespoľahlivý.

Ale snažím sa správať k iným ľuďom tak, ako chcem, aby sa oni správali ku mne. Muža, ktorého hľadám, vnímam aj ako človeka so silným a zdravým telom a mysľou. Človek, s ktorým je zaujímavé sa porozprávať, ktorému môžem dôverovať a spoľahnúť sa naňho.

Čo sa týka mojich záujmov, mám rád psychológiu v oblasti jednania s ľuďmi a otázok, ako čo najpriaznivejšie formovať svoje myšlienky. Zbožňujem cestovanie, spoznávanie iných ľudí, ich tradície, zvyky, spoznávanie ich kultúry, spoznávanie pamiatok. Okrem toho mám rád rôzne druhy hudby, mám rád hudbu s rytmom, na ktorý sa dá tancovať.

otázky:

Prečo je príjemné a trochu ťažké hovoriť o sebe?
2. Čo môžeš povedať o svojej postave?
3. Čo rád robíš?
4. Čo neznášaš, že iní ľudia robia?
5. Ako sa snažíte správať k iným ľuďom?
6. Aké sú tvoje záujmy a koníčky?

3.Dokončiť gramaticky úlohy .

1.Mohli by ste mi poskytnúť ... informácie, o ktoré som vás požiadal v ... svojom liste?

2. Polička je medzi zrkadlom a pohovkou.(Polička na knihy je medzi zrkadlom a pohovkou.)

3. časopis/dnes

4. Tento týždeň je počasie (teplejšie, horúcejšie) ako minulý týždeň.

5. Kate … (opaľuje sa/opaľovala sa/opaľovala sa) teraz. (Kateterazopaľuje sa.)

6. (Kto\Čo\Prečo) farba je košeľa? Je to tak ďaleko, že nevidím (jeho/jeho) farbu.

7. Poponáhľajte sa, deti! Je... (takmer/skoro) polnoc.

8. Deti pracovali na farme... počas letných prázdnin. (v, on, at, for, since, during).

9. Dáždnik bol zlomený.

10. V mori je množstvo iných rýb.

Lístok 10.

Téma "Učenie sa cudzích jazykov".

Prečítajte si text a odpovedzte na otázky.

Moja denná rutina

Spravidla vstávam o pol siedmej. Obliekla som si župan, vošla som do kúpeľne a pustila kohútiky. Dobré zdravie je lepšie ako bohatstvo, preto cvičím svoje ranné cvičenia. O pol siedmej raňajkujem a počúvam správy v rádiu.

Rád začínam deň dobre, takže moje raňajky sú vždy dobré. Na raňajky mávam väčšinou natvrdo uvarené vajíčka alebo an omeleta , chlieb s maslom, čaj alebo káva; Pred odchodom z domu som si s poslednou šálkou kávy prečítal noviny.

Potom poviem „Dovidenia“ mame, vezmem si školskú tašku a idem do školy. Nebývam ďaleko od školy, takže mi to netrvá dlho. Vyučovanie začína o pol deviatej. Každá lekcia trvá 45 minút. Vyučovanie končí o druhej hodine.

Vrátim sa domov, dám si večeru, umyjem sa a idem nakupovať. Nakupujem potraviny pre rodinu. Po návrate začínam upratovať dom a pripravujem zeleninu na večeru. Večeriame o siedmej. Robím si domácu úlohu na ďalší deň. Zvyčajne mi trvá niekoľko hodín, kým sa dobre pripravím na hodiny.

Večer sa vždy snažím stráviť aspoň hodinu pri klavíri. S rodičmi spravidla sedíme a rozprávame sa, pozeráme film v televízii, čítame noviny a časopisy. Občas ideme do kina alebo do divadla. Raz alebo dvakrát do mesiaca navštevujem výstavy v mojom rodnom meste.

Chodím spať okolo jedenástej, ale moji rodičia radi sedia neskoro a píšu listy alebo čítajú.

otázky:

Kedy spravidla vstávate?

2. Prečo robíte svoje ranné cvičenia?
3. Čo raňajkuješ?
4. Ako dlho trvá každá lekcia?
5. Kedy začnete upratovať dom?

3. Dokončite gramatické úlohy.

1. … vojnaje … hroznévec.

2. Na poli vidím ovečku.(Vidím ovcu na poli.)

3. videokamera/Don

4. Náš nový dom je (drahší, drahší) ako starý.

5. Naozaj ... (užívam si/užívam si/teším sa) svoju poslednú dovolenku v Benátkach.(Naozaj som si užil svoju poslednú dovolenku v Benátkach.)

6. Prečo ste (vy/vaše/vaše)sedíš tu? Nie je to (vy/váš/váš) stôl.

7. Policajt prehliadol auto ...(blízko/blízko).

8. Moje auto bude pripravené ... 3 dni. (v, on, at, for, since, during).

9. Vždy dáva peniaze deťom bez domova.

10. Každá otázka má dve strany.

Dátum publikácie: 03.11.2015

Stručný opis:

náhľad materiálu

Mestská vzdelávacia inštitúcia "Elizavetinskaya stredná škola v okrese Adamovsky v regióne Orenburg"

Lístky na skúšku v angličtine s odporúčaniami

Zostavil: učiteľ angličtiny Kuzmin Sergey Alexandrovich

akademický rok 2007/2008

Vstupenky v anglickom jazyku na kurz 11. ročníka……………….3-4

Lístok 1 (1)………………………………………………………………...5

Lístok 1 (2) …………………………………………………………... 6

Lístok 1 (3)………………………………………………………………...7

Lístok 2 (1)………………………………………………………………...8

Lístok 2 (2)………………………………………………………………...9

Lístok 2 (3)……………………………………………………… .10

Lístok 3 (1)………………………………………………………………..11

Lístok 3 (2)………………………………………………………………..12

Lístok 3 (3)………………………………………………………………..13

Lístok 4 (1)………………………………………………………………..14

Lístok 4 (2)………………………………………………………………..15

Lístok 4 (3)………………………………………………………………..16

Lístok 5 (1)………………………………………………………………..17

Lístok 5 (2)………………………………………………………………..18

Lístok 5(3)………………………………………………………………...19

Lístok 6 (1)………………………………………………………..20

Lístok 6 (2)………………………………………………………………..21

Lístok 6 (3)………………………………………………………………..22

Lístok 7 (1)………………………………………………………………..23

Lístok 7 (2)………………………………………………………………..24

Lístok 7 (3)………………………………………………………..25

Lístok 8 (1)………………………………………………………..26

Lístok 8 (2)………………………………………………………………..27

Lístok 8 (3)………………………………………………………………..28

Lístok 9 (1)………………………………………………………………..29

Lístok 9 (2)………………………………………………………..30

Lístok 9 (3)………………………………………………………..31

Lístok 10 (1) ………………………………………………………………… 32

Lístok 10 (2)………………………………………………………………33

Lístok 10 (3)………………………………………………………………34

Lístok 11 (1)………………………………………………………………35

Lístok 11 (2) …………………………………………………………. 36

Lístok 11 (3)………………………………………………………………37

Lístok 12 (1)………………………………………………………………38

Lístok 12 (2) ……………………………………………………………… 39

Lístok 12 (3)……………………………………………………………… 40

Lístok 13 (1) ………………………………………………………………… 41

Lístok 13 (2) ……………………………………………………………… 42

Lístok 13 (3) ……………………………………………………………… 43

Lístok 14 (1)…………………………………………………………………44

Lístok 14 (2)……………………………………………………………… 45

Lístok 14 (3)………………………………………………………………46

Lístok 15 (1) ……………………………………………………………… 47

Lístok 15 (2)……………………………………………………………… 48

Lístok 15 (3)……………………………………………………………… 49

Referencie………………………………………………… 50

Bibliografia

1. Zhurina T.I. Anglický jazyk. Tematická zbierka na prípravu na skúšku z anglického jazyka pre kurz základnej školy - M .: Drop, 2000

2. Kuzovlev V.P. atď. anglický jazyk. Učebnica pre 7. ročník vzdelávacích inštitúcií.- M .: Vzdelávanie, 2003

3. Kuzovlev V.P. atď. Veselá angličtina. Učebnica pre vzdelávacie inštitúcie 7. ročníka. - M.: Osveta, 2000

4. Kuzovlev V.P. atď. anglický jazyk. Učebnica pre 8. ročník vzdelávacích inštitúcií.- M .: Vzdelávanie, 2001

5. Kuzovlev V.P. atď. anglický jazyk. Učebnica pre 9. ročník vzdelávacích inštitúcií.- M .: Vzdelávanie, 2000

6. Kuzovlev V.P. atď. anglický jazyk. Učebnica pre 10. až 11. ročník vzdelávacích inštitúcií - M .: Vzdelávanie, 2003

7. Nemykina A.I., Raková K.I. 120 ústnych tém v angličtine. Ročník 5-11.- Kirov: GIPPV, 1997

8. Ostrovský B.S. Anglický jazyk. Voliteľný kurz.- M.:

Osvietenstvo, 1992

9. Oshchepkova 0.0., Shustilova I.I. Stručne o Británii.- M .: List,

10. Tichonov A.A. Anglický jazyk. Intenzívne.-M.: VAKO, 2004

Vstupenky na skúšku z angličtiny na kurz úplnej (strednej) všeobecnej školy

Číslo lístka 1

Povedzte nám o úlohe športu v živote ľudí.

Diskutujte v rozhovore s učiteľom, ktorým spôsobom dopravy je lepšie cestovať: lietadlom, vlakom alebo autobusom. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Povedzte nám o sebe a svojich záľubách.

3. Diskutujte v rozhovore s učiteľom, kde je príjemnejšie a zaujímavejšie relaxovať: pri mori, na horách alebo na vidieku. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 3

Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Povedzte nám o krajine študovaného jazyka.

3. Porozprávajte sa s učiteľkou, či je kniha v dnešnej dobe tým najlepším darčekom a aké darčeky uprednostňujú deti rôzneho veku. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Charakterizujte úlohu médií v spoločnosti.

Diskutujte v rozhovore s učiteľom o tom, ako najlepšie využiť grant, ktorý škola dostala: kúpte si počítač, hudobné centrum alebo knihy do školskej knižnice. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Povedzte nám, čo môže cudzinca vo vašej krajine zaujať.

Diskutujte s učiteľom, či je potrebná školská uniforma. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Povedzte nám o slávnej osobnosti vedy alebo umenia vo vašej krajine alebo krajine, v ktorej sa jazyk študuje.

V rozhovore s učiteľom diskutujte o tom, aké záľuby majú ľudia a čo je vzrušujúcejšie: fotografovanie, šport alebo zberateľstvo. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Povedzte nám o dovolenke krajiny študovaného jazyka, ktorá vás zaujíma.

Diskutujte s učiteľom, či sú všetky športy zdraviu prospešné. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Povedzte nám, ako trávite voľný čas.

Diskutujte s učiteľom, prečo sa ľudia učia cudzie jazyky. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Povedzte nám o environmentálnych problémoch vo svete a vo vašej krajine.

V rozhovore s učiteľom diskutujte o tom, čo mladí ľudia najradšej pozerajú v televízii: správy, hudobné programy, televízne programy, celovečerné filmy. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok číslo 10

Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Hovorte o problémoch mládeže.

Číslo lístka 11

Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Povedzte nám o vzdelávacích systémoch vo vašej krajine a krajine jazyka, ktorý študujete, a o výbere povolania.

Porozprávajte sa s učiteľom, ktoré noviny a časopisy sú medzi mladými ľuďmi obľúbené. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 12

Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Hovorte o kultúre mládeže.

Porozprávajte sa s učiteľom, prečo je pre človeka dôležitá rodina a rodinné vzťahy. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 13

Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Hovorte o zdravom životnom štýle.

Porozprávajte sa so svojím učiteľom, aké pamiatky USA by ste chceli vidieť na vlastné oči. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 14

Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Povedzte nám o úlohe angličtiny v živote ľudí.

Diskutujte s učiteľom, prečo medzi rodičmi a dospievajúcimi nie je vždy úplné porozumenie. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Číslo lístka 15

Prečítajte si text a zhrňte jeho hlavný obsah.

Povedzte nám o kine a divadle v Rusku av krajine študovaného jazyka.

Diskutujte s učiteľom, aké vlastnosti si ceníte na priateľoch. Opýtajte sa inštruktora na jeho názor a zdôvodnite svoj názor.

Lístok 15 (3)

Čo ukazuje, že ste priatelia s...?

s týmto chlapcom/dievčatkom?

Priatelím sa s...pretože sme...

Pre úplné informácie pozri: Kuzovlev V.P. a iné.Anglický jazyk. Učebnica pre 7. ročník vzdelávacích inštitúcií.- M .: Vzdelávanie, 2003

Lístok 15 (2)

Divadlo a kino v Británii, USA a Rusku.

Dnes je veľa ľudí v GB, USA a Rusku veľmi zaneprázdnených, všetok svoj čas trávia prácou, so svojimi rodinami a priateľmi. Niektorí z nich nechodia do kina, divadla, nečítajú knihy. Existuje však skupina ľudí, ktorí si myslia, že divadlo a kino sú veľmi dôležité.

História kina sa začala písať v roku 1895 vo Francúzsku, keď bratia Lumiereovci predviedli prvý film „Príchod vlaku“. Hlavným mestom filmovej zábavy je však Amerika. V roku 1911 sa v Hollywoode v Los Angeles objavilo prvé filmové štúdio. Prvé filmy boli nemé a čiernobiele. Prvý farebný film sa objavil v roku 1939 („Odviate vetrom“). V Rusku bol prvý film uvedený v roku 1896 v Moskve a St. Petersburg. Zvukové filmy sa objavili v 20. rokoch 20. storočia.

Vo Veľkej Británii nie je produkcia filmov taká populárna ako v USA a Rusku. Keď chcú britskí producenti nakrútiť filmy, zvyčajne idú do Ameriky.

3. Existuje mnoho žánrov filmov: Pokiaľ ide o mňa, mám rád... pretože...

Nemám rád ... (B 10-11 s. 184-185).

Kino je tiež spojené s rôznymi profesiami:

Všetci poznáme mená slávnych B., A., R. hercov a producentov: (B10-11 s. 1180-181, Čítanka s. 68-69, 75-77).

Obľúbeným spôsobom trávenia voľného času je aj divadlo. V A., R. a GB je veľa rôznych divadiel: Covent Garden, Národné divadlo (GB), Veľké divadlo, Sovremennik, Lenkom (R).

Divadelné žánre sú rôzne: opera, opereta, balet, muzikál atď. Milujem (nemám rád) divadlo... pretože... mám obzvlášť radšej... (B 10-11 s. 185 190). Ale nemám možnosť pozerať filmy a hry v kine a divadle veľmi často, preto ich pozerám v televízii.

5 Lístok 1 (1) ARTHUR CONAN DOYLE

Arthur Conan Doyle sa narodil v hlavnom meste Škótska, v Edinburghu. Jeho otec Charles E. Doyle bol povolaním umelec a architekt, no pracoval ako úradník v kancelárii. Otec zomrel mladý a rodina Doylovcov bola veľmi chudobná. Arthurova matka bola veľmi dobrá rozprávačka a jej fantastické príbehy si pamätal celý život. Talent rozprávania zdedil Arthur po svojej matke a pomohol mu ako spisovateľovi. Počas školských rokov veľa čítal a často rozprával svojim priateľom zo školy dlhé a zaujímavé príbehy, dostával koláče a sladkosti.

Po skončení školy sa Conan Doyle stal študentom lekárskej fakulty Univerzity v Edinburghu, v treťom roku štúdia odišiel ako lodný lekár do Arktídy a po ukončení univerzity opäť odišiel na lodi do západnej Afriky.

Svoju lekársku prax začal v malom anglickom meste Southsea, kde strávil osem rokov. Tu v roku 1887 publikoval svoj prvý detektívny príbeh „Štúdia v šarlátovej“. Jeho hlavnými postavami boli Sherlock Holmes a Dr. Watsona a stali sa najobľúbenejšími postavami mnohých príbehov Conana Doyla. „Škandál v Čechách“ otvoril zbierku detektívok pod názvom „(!LANG:The Adventures of Sherlock Holmes". The story was published in 1891 and soon after that Baker Street became the well-known address of Sherlock Holmes.!}

Čitatelia žiadali o ďalšie a ďalšie príbehy o Sherlockovi Holmesovi a Conan Doyle ich písal dva roky. Keď napísal asi dvadsať príbehov so Sherlockom Holmesom ako hlavným detektívom, bol z týchto príbehov taký unavený, že sa rozhodol „zabiť Sherlocka Holmesa“. Napísal príbeh, ktorý nazval „Holmesov posledný prípad" (1893). V tomto príbehu bol Holmes zabitý počas zápasu s profesorom Moriartym. Spisovateľ dúfal, že potom bude môcť začať písať ďalšie knihy.

Čitatelia však nechceli prísť o svoju obľúbenú postavu a o desať rokov neskôr sa slávny detektív objavil opäť.

V rokoch 1901-02 vyšiel jeden z najlepších príbehov Conana Doyla „The Hound of the Baskervilles“.

V roku 1891 sa Conan Doyle vzdal lekárskej práce a všetok svoj čas venoval literárnej činnosti. Tiež veľa cestoval. Navštívil Európu, USA a Egypt. V Nórsku sa stretol Jerome K. Jerome, ktorý o tejto skutočnosti písal v jednej zo svojich kníh. Okrem detektívok písal Conan Doyle aj historické romány a vojnové knihy. Jeho dva fantastické príbehy „Stratený svet“ (1912) a „Otrávený pás“ (1913) boli celkom úspešné.

Conan Doyle mal celý život rád šport; lyžoval, hral golf a venoval sa boxu.

Zomrel v roku 1930. Po jeho smrti slávny detektív Sherlock Holmes spolu so svojím priateľom Dr. Watson naďalej patril medzi obľúbené postavy anglickej literatúry a turisti prichádzajúci do Londýna vždy chodia navštíviť Baker Street, aby videli dom, v ktorom žil Sherlock Holmes.

6 Vstupenka 1(2)

ŠPORT V BRITÁNII, RUSKU A V MOJOM ŽIVOTE

Šport hrá v našom živote veľmi dôležitú úlohu. Je obľúbený u starých aj mladých ľudí. Ľudia na celom svete radi sledujú olympijské hry a zúčastňujú sa ich. Existujú aj „paralympiády“ – súťaže medzi zdravotne postihnutými ľuďmi. Ale šport môže byť nielen profesionálny, ale aj amatérsky. Každé ráno niektorí z nás cvičia, navštevujú športové kluby, zúčastňujú sa školských súťaží. Za pekného počasia školáci športujú pod holým nebom. Chlapcov baví futbal, basketbal, hokej. Dievčatá majú radi gymnastiku, tenis atď.

Rusko a Británia majú bohaté športové tradície.

Británia je domovom mnohých športov – futbalu, tenisu, kriketu, golfu.

Briti majú radi šport – hrať ho a hovoriť o ňom.

Futbal sa hrá profesionálne a na školách, štadiónoch. Kriket a golf sú aristokratické športy. Každé leto sa tu konajú golfové súťaže.

Tenis sa spája s Wimbledonom. Každý jún ho sledujú milióny ľudí na Centrálnom štadióne alebo v televízii.

Oxford a Cambridge sú spojené s pretekmi lodí. Každý marec sa dva tímy plavia loďou po rieke Temža.

Musíme tiež pamätať na Highland Games v Škótsku. Športovci nadhadzujú, pokladajú váhu atď.

Šport je veľmi populárny aj v Rusku. Do športových centier chodia milióny ľudí. V Rusku je populárnych veľa športov: futbal, hokej, krasokorčuľovanie, volejbal atď. Ruskí športovci sa zúčastnili majstrovstiev Európy, sveta a olympijských hier. Pravidelne získavajú zlaté, strieborné a bronzové medaily.

Musíme byť hrdí na takých športovcov ako: Tretyak, Korbut, Fetisov, Kafelnikov, Safin, Kabaeva, Zaitsev.

A čo ty? Máš rád športy? Hovorte o tom podľa plánu:

Akému športu sa venuješ?

Kde športuješ?

Si v tom dobrý?

Ako často sa venujete športu?

Prečo máš rád tento šport?

Čo je lepšie - športovať alebo sa na to pozerať?

Použitie: Kniha, 8, str. 119-120, 125, 127, 128-129, 139,142, 147;

Lístok 15 (1) Oxbridge Založenie veľkých škôl, ktoré sa nazývali univerzity, bolo všade v Európe zvláštnym znakom nového impulzu, ktorý kresťanstvo dostalo z križiackych výprav. Objavila sa nová túžba študovať Západ z jeho kontaktu s kultivovanejším východom. Oxford a Cambridge sú najstaršie univerzity v Anglicku. Obe tieto univerzity sú veľmi krásne. Majú jednu z najkrajších architektúr v Británii. Niektoré z ich kolégií, kaplniek a knižníc majú tri, štyri a dokonca päťsto rokov a sú plné cenných kníh a vzácnych obrazov. O ranej histórii Cambridge je známe málo, ale zostáva dosť na to, aby sme mohli vysledovať prvé kroky, ktorými Oxford získal svoju intelektuálnu slávu. Predpokladá sa, že história Cambridge sa začala v roku 1209, keď niekoľko stoviek študentov a učencov dorazilo do mestečka Cambridge po prechádzke 60 míľ od Oxfordu. Podľa zvyku sa spájali do „Universitas“ alebo do spoločnosti ľudí so spoločným zamestnaním. Až neskôr sa začali spájať so štipendiou. Cambridge získal nezávislosť od mestskej nadvlády v roku 1500. Študenti boli rôzneho veku a pochádzali odvšadiaľ. Postupne sa rozvinula myšlienka kolégia a v roku 1284 bol založený Peter-house, najstaršie kolégium v ​​Cambridge. V roku 1440 kráľ Henrich VI. založil King's College a nasledovali ďalšie vysoké školy. Prvá vysoká škola Oxfordskej univerzity bola založená v roku 1249. V tom čase s oživením klasických štúdií sa mnohí učitelia stali nepriateľmi parlamentu a cirkvi. Prednášky Vicarious o občianske právo v Oxforde zakázal anglický kráľ. Teraz má Oxfordská univerzita tridsaťpäť vysokých škôl a asi trinásťtisíc študentov. V Oxforde neboli žiadne študentky až do roku 1878, keď bola otvorená prvá vysoká škola pre ženy, Lady Margaret Hall. . Teraz je väčšina vysokých škôl otvorená pre mužov a ženy. Oxford je známy svojim prvotriednym vzdelaním, ako aj nádhernými budovami. Veľa študentov tam chce študovať. Nie je ľahké získať miesto na Oxfordskej univerzite, aby ste mohli študovať. Ale mimo univerzity existuje mnoho menších súkromných vysokých škôl, ktoré ponúkajú menej náročné kurzy a kde je ľahké sa zapísať.

Lístok 14 (3)

Problémy tínedžerov sú spojené s generačnými problémami

(problémy mládeže a dospelých). Je na to veľa dôvodov:

Lístok 1 (3)

Cestovanie po... má svoje výhody aj nevýhody...

je to rýchle a pohodlné;

nie je žiadny prach a nečistoty;

vstupenky si môžete rezervovať vopred;

• musíte sa zaregistrovať na letisku;

  môžete ochorieť vzduchom.

počas cestovania môžete vidieť zaujímavé miesta;

moderné vlaky majú pohodlné sedadlá;

sú tu aj spacie vozne;

je to pomalšie ako lietadlo;

je veľa cestujúcich.

• je to pohodlné, keď prší;

  môžete relaxovať a užívať si výhľady;

  môžete počúvať sprievodcu a dozvedieť sa zaujímavé veci o mieste (meste);

  v autobusoch je dusno;

  nemôžete spať v autobuse;

  nemôžete zastaviť a vychutnať si výhľad.

Lístok 2 (1)

Británia je len malá krajina, no každá časť je iná. Škótsko je krajinou hôr, jazier a romantických zámkov. Zimy sú chladné, s dostatkom snehu, ale letá sú často teplé a slnečné. V kopcoch žijú jelene a rieky sú plné lososov. Edinburgh, hlavné mesto Škótska, je veľmi krásne.Srdcom mesta je hrad, kde po stáročia žili škótski králi. Edinburgh má rušný kultúrny život. Každý rok v auguste sa tu koná Medzinárodný festival. Hudobníci, herci a speváci prichádzajú z celého sveta a tisíce návštevníkov zapĺňajú mesto, večer je plná opera, divadlá a koncertné sály, v kaviarňach a krčmách malé skupiny spievajú, hrajú a čítajú poéziu. najlepšie v čase festivalu. Každú noc sa tu koná nádherné vojenské „tetovanie". Horskí vojaci v „kiltoch" hrajú na gajdách a pochodujú pri hudbe. Tartany, vzory kiltov, majú zaujímavú históriu. Od 15. storočia Škótska rodina (alebo „klan“) nosila svoj vlastný tartan ako druh odznaku. Bol to užitočný spôsob, ako spoznať ľudí, najmä v časoch vojen. Mnohé tartany pochádzajú až z devätnásteho storočia, ale niektoré staré vzory stále existujú. pri zvláštnych príležitostiach majte svetlé, svetlé farby. Poľovnícke tartany sú zvyčajne zelené, modré alebo hnedé.

Wales je krajina vysokých hôr a pekných údolí. Ale Wales má tiež veľa priemyslu. Je tam veľa tovární a uhoľných baní. Obyvatelia Walesu sú veľmi muzikálni. Každý rok majú festival waleskej hudby a poézie s názvom „Eisteddfod“.

Pred sto rokmi bol sever Anglicka priemyselným srdcom krajiny. Staré továrne sú už preč a pracovníci si musia hľadať prácu v nových „high-tech“ odvetviach. Dôležitou priemyselnou oblasťou je aj centrum Anglicka („Midlands“), najmä v blízkosti obrovských miest Coventry a Birmingham, centra automobilového priemyslu. Západ Anglicka je bohatá poľnohospodárska krajina. Vyrába mlieko, smotanu, maslo, syry a jablká. Severné vnútrozemie je tiež krásne. V teplom a vlhkom podnebí sa veľká časť pôdy venuje poľnohospodárstvu.

Británia je ostrov a nie je miesto, kde by bolo príliš ďaleko od mora. Niektoré pobrežia, najmä na západe, sú divoké a skalnaté, s malými piesočnatými plážami a romantickými prístavmi.

Lístok 14 (2)

Štúdium cudzích jazykov

Anglický jazyk je teraz najpopulárnejším jazykom na svete. Je to druhý rozšírený jazyk po čínštine. 456 miliónov ľudí na planéte hovorí anglicky. Je to jazyk obchodu, dopravy, politiky, športu, nových technológií, komunikácie atď.

Veľa študentov študuje angličtinu na školách a univerzitách. Ja a moji spolužiaci to tiež študujeme, pretože chceme...(ako..., to je...) / 5 nápadov, Kniha-9, str. 156, tabuľka 1/.

Angličtina nie je veľmi náročný jazyk na učenie, ale musíte vedieť, ako urobiť štúdium užitočným. Veľa vecí vám môže pomôcť. / 4-5 nápadov, Kniha-9, str. 156, tabuľka 3/. Existujú aj rôzne spôsoby, ako sa naučiť angličtinu. Mali by ste.../ 5-6 nápadov, Kniha-9, str. 156, tabuľka 2/

Dobrým výsledkom štúdia je dobrý študent. Dobrý študent jazykov je človek, ktorý.../ 4-5 nápadov, Kniha-9, str. 156, tabuľka4/.

Lístok 14 (1)

SKVELÁ POSTAVA

Život nie je vždy ľahký. Niekedy to predstavuje vážne problémy, ktoré ľudí zarmucujú a spôsobujú zúfalstvo. V takých chvíľach by bolo možno dobré zamyslieť sa nad príkladom Helen Kellerovej, narodenej v Amerike v roku 1880. Nikdy sa nevzdala.

Keď sa Helen narodila, nebolo nič zlé. Jej rodičia boli na svoje krásne bábätko veľmi hrdí. Keď bola jedna, vedela chodiť a vedela povedať aj pár slov. Jedného dňa však odmietla jesť a začala plakať. Mala vysoké teploty a museli zavolať lekára. Keď sa prebrala, bolo jasné, že malá Helen už nikdy nebude vidieť ani počuť. Kým mala Helen Keller dva roky, bola slepá a hluchá.

Jej rodičia boli veľmi naštvaní a najprv sa rozhodli, že ju nechajú vyrastať nepoučenú. Čoskoro však pochopili, že ich ľútosť jej nepomôže, ale môže jej veľmi ublížiť. Zo všetkých síl sa snažili nájsť dobrého učiteľa z Ústavu pre nevidomých v Bostone. Pre Helen Kellerovú to bol nádherný deň, keď k nim prišla Ann Sullivanová. Ann veľkým úsilím a trpezlivosťou naučila Helenu význam slov.

Keď Ann prišla, mala len 20 a Helen 7. Od prvého dňa sa z nich stali dobré priateľky. Helen sa ukázala ako veľmi schopná žiačka: rýchlo sa naučila komunikovať posunkovou rečou a neskôr bola dobrá v čítaní, písaní a písaní v Braillovom písme. Päťdesiat rokov boli dobrými spoločníkmi až do roku 1936, keď Ann zomrela. Vďaka trpezlivosti a zručnosti Ann Sullivanovej sa Helen Keller vypracovala na jednu z najpozoruhodnejších žien našej doby.

Slečna Sullivanová milovala svojho žiaka, ktorý sa tak rýchlo učil. Žila s Helen, hrala sa s ňou a pracovala s ňou každú hodinu dňa. Pomocou jazyka rúk sa Helen a jej učiteľ mohli navzájom rozprávať. V tom čase už bola schopná ísť na prázdniny, plávať, jazdiť na poníkovi a robiť mnoho ďalších vecí, ktoré by mohlo robiť každé iné dieťa.

Helen bola rozhodnutá, že sa naučí aj rozprávať. Najprv mala problémy s rečou, ale Anne Sullivanová pochopila, čo sa snaží" povedať. Helen trénovala rozprávanie deň čo deň, až napokon vyvinula čistý hlas. Neskôr dokázala hovoriť pred veľkými davmi ľudí, ktorí si ju prišli vypočuť. vždy, keď prednášala.

Keď Helen Keller dokončila formálnu školu, pokračovala na vysokej škole. Radcliff absolvovala s vyznamenaním. Jeden z profesorov Helen Rollerovej bol tak spokojný s vecami, ktoré napísala na hodiny angličtiny, že jej navrhol, aby napísala príbeh svojho života. Helen napísala „Príbeh môjho života“, keď bola na vysokej škole. veselé rozprávanie o tom, ako toto mladé dievča dokázalo viesť šťastný a užitočný život napriek hrozným ťažkostiam.

Lístok 2 (2)

osobné informácie

Moje meno je... narodil som sa v... dňa...

Ja som... bývam v...

Idem do... som v... forme Moje obľúbené predmety sú...

Myslím, že vyzerám... som... (dobre vyzerajúci, roztomilý, vysoký, nízky)

Mám... oči (nos) Moje vlasy (tvár) sú...

Milujem (užívam si, mám rád)...a mám obzvlášť rád...

Pripadá mi to naozaj zaujímavé... Moje obľúbené... je...

Ja tiež...Po škole radšej...

Moje záľuby sú... som dobrý v...

Mám veľa (len jedného, ​​málo)... Môj najlepší priateľ je...

On/ona je veľmi... Spolu sme...

Mám problémy s... nie som dobrý v...

Kiežby som bol... Potrebujem pomoc v...

Chcel by som ... idem ... budem ...

Lístok 2 (3)

DOMÁCA PÁRTY S PRÍBUZNÝMI:

Je dobré vidieť všetkých príbuzných naraz;

Príbuzní zvyčajne dávajú dobré darčeky;

Oh? Je to tak nudné! Nikdy sa s tým nemôžete poriadne zabaviť

DOMÁCA PÁRTY S PRIATEĽMI:

To je skvelé! Môžeme robiť, čo sa nám páči;

Myslím, že môj byt nie je dostatočne veľký. Okrem toho sú susedia naštvaní z hluku, ktorý robíme.

Páči sa mi nápad. Všetky druhy hudby, veľa tanca;

Ale nie! Je tam tak plno? Je tam dusno, veľa sa pije;

Nemôžete si vybrať hudbu, ktorá sa vám páči;

Môže to byť príliš drahé.

Lístok 13 (3)

Zdá sa mi tento nápad trochu staromódny.

Poznáte veľa študentov, ktorí majú záujem o poéziu, najmä medzi chlapcami?

Páči sa mi tento nápad. Môžeme zorganizovať večer, kde si každý bude môcť prečítať svoju obľúbenú báseň

Okrem toho môžeme zapáliť sviečky, aby bola atmosféra veľmi romantická

Obrazová výstava

Táto myšlienka sa mi veľmi nepáči, zdá sa mi detinská

Zozbierať obrázky a potom ich umiestniť na stenu zaberie veľa času.

Myslím, že každý rád kreslí už od detstva. Takže túto myšlienku môžu podporiť aj iní študenti.

Myšlienka nie je zlá, ale malo by sa zapojiť veľa ľudí; skúšky, hudba, kostýmy zaberú veľa času.

Mohli by sme inscenovať nejaký úryvok z jedného zo známych muzikálov. Teraz sú veľmi populárne. Myslím, že sa to bude páčiť každému.

Myslím, že školské diskotéky nás všetkých nudia na smrť.

Som za túto myšlienku. Mohli by sme pozvať nejakú popovú skupinu a tancovať na živú hudbu.

Fotografická súťaž

Nie som si istý, či táto myšlienka povzbudí našich spolužiakov.

Svieži nápad. Som si istý, že každý má album so vzrušujúcimi obrázkami, na ktoré bude zaujímavé pozerať.

Lístok 13 (2)

Zdravie je veľmi dôležitá vec pre všetkých ľudí. Je potrebné starať sa o zdravie. Existuje mnoho spôsobov, ako byť zdravý.

jeden). Najprv musíte premýšľať o svojej každodennej rutine. Musíte...(tráviť veľa času vonku; nespať príliš veľa/príliš málo; jesť pravidelne; nevynechávať raňajky; cvičiť; robiť veci včas);

2). Potom sa musíte vzdať zlých návykov (fajčenie, pitie alkoholu, drogy), pretože.../ 5 argumentov/;

3). Musíte sa tiež starať o jedlo, ktoré jete. Obezita je vážny problém. Jedzte viac/menej...(znížte.../ používajte.../ sledujte...);

4). Niektoré potraviny vám môžu pomôcť byť zdravými. (3-4 príklady);

päť). Šport je dobrý aj pre vaše zdravie. hrať…;

Lístok 3 (1)

Súčasná americká spoločnosť Za posledných päťdesiat rokov sa americká spoločnosť veľmi zmenila. Pred 50 rokmi žila väčšina Američanov v malých komunitách. Málokedy sa presúvali z jedného miesta na druhé. A zvyčajne dobre poznali svojich susedov. Život bol taký osobný, že ľudia o ňom často žartovali. V takej malej komunite bolo ťažké mať súkromie. Niektorí ľudia snívali o tom, že sa presťahujú do veľkých miest, no väčšina ľudí bola šťastná, že môžu žiť celý život na tom istom mieste.

Teraz sa ľudia často presúvajú z miesta na miesto. Je zriedkavé nájsť ľudí, ktorí prežili celý život v jednej komunite. Američania sú zvyknutí opustiť priateľov a nájsť si nových priateľov.

Americká rodina sa tiež zmenila. Až do 60. rokov minulého storočia bol rozvod nezvyčajný. V rokoch 1962 až 1981 vzrástol počet rozvodov. Američania pravdepodobne nezostanú v manželstve, ktoré má problémy. Nie sú nútené ekonomickým, sociálnym alebo náboženským tlakom zostať v manželstve. Od 60. rokov 20. storočia narástol počet neúplných rodín.

Američania vychovávajú svoje deti k samostatnosti. Je súčasťou americkej kultúry. Malé deti sa učia robiť veci samé. Učia sa postarať sa o seba, upratať si izby, pomáhať s riadom a praním, tráviť čas mimo rodičov v jasliach, s opatrovateľkou alebo sami. Väčšina tínedžerov sa snaží nájsť si prácu v lete alebo mimo školy, aby mali vlastné peniaze. Študenti väčšinou pracujú na čiastočný úväzok a počas letných prázdnin.

Mladí ľudia sa ženia neskôr ako kedysi. Ženy sa zvyčajne vydávajú vo veku 24 rokov, muži - vo veku 26 rokov. Novomanželské páry často odkladajú narodenie detí, kým si zakladajú kariéru.

Lístok 3 (2)

Čo si spájate s Britániou?

Keď myslím na Britániu, myslím na:

oficiálny názov Británie (...);

krajiny a ich hlavné mestá;

najväčšie mestá, jazerá, rieky;

Viem, že G.B. je obývaná…

V mysli si tiež predstavujem britské počasie.

Briti o tom radi hovoria.

Každú krajinu spájam s jej symbolom.

Anglicko s... Walesom s...

Škótsko...Írsko s...

Samozrejme, myslím na Britov.

Predstavujem si ich ako…

Z kníh, televízie, novín viem, že Briti...

...majú radi... ...rád rozprávajú o...

... žiť v ... ... sú spojené s ...

...sú známe ako... ...ako...

Musíme tiež povedať o Londýne.

L. je veľmi...mesto.

Je centrom…

Je veľa miest, kam ísť a vidieť:……

L. je spájaný aj s... (dvojposchodové, lízanky, policajti, červené telefónne búdky).

1. Kniha-7, s. 227, 229-231, 240-241

Lístok 13 (1)

Úloha žien v Spojených štátoch

O amerických ženách je ťažké zovšeobecňovať. „Typická“ Američanka môže byť slobodná. Môže byť tiež rozvedená alebo vydatá. Môže byť domáca, lekárka alebo robotníčka v továrni. Majú jedno spoločné – ich postoj k sebe a ich úlohe v americkom živote.

Americké ženy boli vždy veľmi nezávislé. Prvými kolonistami, ktorí prišli do Nového Anglicka, boli často mladé páry. Ženy boli v novej, nerozvinutej krajine samé so svojimi manželmi. Pracovali so svojimi manželmi a deťmi, aby sa usadili v tejto novej krajine. Cítili sa slobodní, pretože boli v novej krajine bez vplyvu ostatných členov spoločnosti. Ženy sa stali podporovateľmi rodiny. Deti týchto skorých Američanov vyrastali s mnohými príkladmi pracujúcich žien okolo nich.

V industrializovanej Amerike 20. storočia nebola úloha žien taká silná a dramatická ako v prvých dňoch storočia. Niektoré ženy boli aktívne mimo domova; iní neboli. Keď americkí muži v štyridsiatych rokoch 20. storočia išli do vojny, ženy nastúpili do mužských pracovných miest ako robotníčky v továrni a obchode, niektoré ženy v týchto pozíciách zostali aj po vojne.

Keď sa muži vrátili z vojny a začal povojnový „baby boom“. Američania sa začali sťahovať na predmestia. Vznikol nový model tradičnej rodiny a ženy boli oddelené od mužov. Muži väčšinou chodili za prácou do mesta a medzi prácou a domovom bol silný rozdiel. Domy na predmestí boli ďaleko od seba, neboli tam žiadne obchody ani podniky. Ženy museli jazdiť autom, aby si kúpili jedlo a navštívili rodinu a priateľov. Rodina bola izolovaná od okolitého sveta. Súčasne sa život americkým domácim majstrom stal ľahším, pretože umývačky riadu, vysávače a mrazené potraviny výrazne šetrili čas. S väčším množstvom času sa americké ženy začali chcieť viac angažovať. Americké ženy teraz pracujú na obnovení svojej silnej úlohy v americkom živote.

Lístok 12 (3)

So študentom diskutujete o tom, ako stráviť štyri hodiny, ktoré máte pred odchodom na letisko. Toto sú vaše predstavy o každej možnosti:

fotografie a potom ich ukázať mojej rodine a priateľom;

Viete, rád navštevujem múzeá;

Páči sa mi tam atmosféra, je to také relaxačné;

Myslím, že parky vyzerajú takmer všade rovnako.

Myslím, že na nich nie je nič zvláštne.

Čo ak sa počasie zmení k horšiemu?

Anglické počasie je tak nepredvídateľné

Znie to úžasne! Môžeme si užívať slnečné počasie

počasie a majte sa tam dobre.

Je tak príjemné byť pre zmenu pod holým nebom.

Navštívili sme už toľko múzeí.

1 nemám chuť jesť.

Radšej by som videl viac z mesta ako tráviť čas v kaviarni.

„Obávam sa, že nemám dosť peňazí na kaviareň.

To je dobrý nápad. Som unavený a hladný.

Môžeme vyskúšať nové jedlá.
- Čo tak ísť do čajovne? Sú krásne zdobené.

Mohli sme si tam dať výborný anglický čaj

Lístok 3 (3)

Môže byť kniha dobrým darčekom? Argumenty:

Veľa vecí sa učíme z kníh. Pomáhajú nám v sebavýchove.

Svoje problémy môžeme vyriešiť pomocou kníh.

Robia náš život bohatším. Čo ešte môžu ľudia dať ako darček? Pri akej príležitosti?

Všetky deti majú veľmi rady hračky. Bábätká majú rady vtipné hračky, ktoré vydávajú zvuky a hrajú zvieratká. Dievčatá sa hrajú s bábikami, domčeky pre bábiky. Chlapci uprednostňujú autíčka, modely, zbrane. Chlapci aj dievčatá majú radi hádanky, bloky a stolové hry.

narodeniny priateľa

náboženský obrad

jedlo u jej priateľov"

jedlo u jej priateľov"

otepľovacia párty

získanie novej práce

kúpa nového domu DARČEKY

bonboniéra knihy nahrávky dekorácie do domu fotoalbum CD počítačové hry videokazeta hračky pre bábätká plyšové zvieratká náboženské knihy alebo predmety vlastnoručne vyrobené darčeky parfum

Lístok 4 (1) NÁMORNÍK, KTORÝ KRÁČIL CEZ RUSKO John Dundas Cochrane sa narodil v roku 1786. Stal sa kapitánom britského námorníctva ako pomerne mladý muž a bojoval v námorných bitkách proti Francúzom počas napoleonských vojen. Po Waterloo námorníctvo nepotreboval toľko dôstojníkov a Cochrane sa ocitol bez lode, ktorej by velil.

Chcel viesť výpravu za objavením prameňa africkej rieky Niger, no jeho nápad vláda zamietla. A tak sa vo februári 1820 kapitán rozhodol vydať sa na cestu pešo.

Prešiel pešo z Paríža do Berlína, cez Poľsko do Litvy a ďalej do Novgorodu a Moskvy. Teraz bola neskorá jeseň.

Z Moskvy Cochrane kráčal po zimných cestách do Kazane a potom cez Ural do Tobolska. Tu mu pre veľa snehu a rozľahlosť územia dal miestny guvernér kone a sprievodcu.

Cochrane sa konečne dostal do Irkutska a po krátkom oddychu išiel na sever.

Po preskúmaní oblasti Kolyma vo Východosibírskom mori a robení si poznámok o tom, čo videl, začal kapitán cestu do Ochotska.

V júni 1821 sa Cochrane dostal do Ochotska a z Ochotska išiel po mori na Kamčatku. Jedenásť mesiacov strávil na Kamčatke, cestoval a robil si poznámky... a zamiloval sa do ruského dievčaťa.

Po svadbe sa Cochrane a jeho manželka vrátili do Anglicka. Do Londýna prišli v roku 1823.

V Londýne kapitán napísal knihu o svojej ceste cez Rusko,

Počas svojej cesty Cochrane stretol veľa ľudí, ktorí mu pomáhali a nič na oplátku nežiadali. Boli nevzdelaní, no boli milí a priateľskí. Preto v závere svojej knihy napísal: „Dostal som jedlo od ľudí, ktorí nemali takmer čo jesť... Tí ľudia, ktorých nazývajú „necivilizovaní“, sú najpohostinnejší a najpriateľskejší“.

Lístok 12 (2)

KULTÚRA MLÁDEŽE

Kultúra (C) má mnoho významov. Zvyčajne hovoríme o 3 typoch C.:

Elite C. zahŕňa maľbu, sochárstvo, literatúru, hudbu.

Ľudová C. je C. každodenného života, tradícií a zvykov.

Populárna C. je hmota C. Dáva ľuďom, najmä mladým, štandardy života.

Mnoho mladých ľudí je ovplyvnených populárnym C. Oni…

• sledovať príklady televízie, kina, hudby;

  napodobňovať ich modly;

  sú športovými a hudobnými fanúšikmi;

  návšteva štadiónov a koncertných sál;

  nasledovať svoje idoly na zájazdoch;

  ako disco (rock, jazz, pop, heavy metal...) hudba a tanec;

  majú radi sci-fi literatúru, milostné príbehy, detektívky;

Niektorí mladí ľudia však uprednostňujú…

čítanie serióznych kníh;

počúvanie vážnej hudby;

chodenie do divadiel;

práca na internete atď.

úloha: A čo ty? Čo máš rád?

Okrem 3 typov C. existuje aj typ, veľmi odlišný a nezvyčajný- subkultúry.

Sub C. je kultúra ľudí, ktorí nesúhlasia so spoločnosťou. Existuje veľa S-C.: ….

Líšia sa oblečením, vzhľadom, hudobnými štýlmi, záľubami. Všetky však majú spoločné črty. Oni chcú...

úloha: Vyberte 1 S-C. & hovoriť o tom. Použite plán:

2. názory, pohľady;

   váš názor na to.

Kniha 10/11, str. 70-72, 75, 84-89;

Čitateľ, str. 31-32,34;

Lístok 12 (1) Wimbledon ako neobvyklý klub

Ľudia na celom svete poznajú Wimbledon ako centrum tenisu na trávniku. Väčšina ľudí však nevie, že predtým, ako bol vynájdený tenis, bola známa iná hra. Wimbledon je teraz súčasťou Veľkého Londýna. V roku 1874 to bola vidiecka dedina, ale mala železničnú stanicu a bol domovom All-Anglického kroketového klubu. Klub tam bol od roku 1864. V Anglicku vtedy veľa ľudí hralo kroket a páčilo sa im to, ale národné majstrovstvá neprilákali veľa divákov. Klub mal teda veľmi málo peňazí a členovia hľadali spôsoby, ako nejaké získať. Zdá sa, že táto nová hra na trávniku má veľa akcie a ľudia ju radi pozerajú,“ pomysleli si. „Umožníme ľuďom hrať tenis na niektorých z našich krásnych kroketových trávnikov? V roku 1875 zmenili názov klubu na „All-Anglický Lawn Tennis and Croquet Club“, a to je názov, ktorý dodnes nájdete v telefónnom zozname. O dva roky neskôr, v roku 1877, sa vo Wimbledone konali prvé majstrovstvá sveta v tenise na trávniku (dvojhra mužov). Víťazom sa stal Londýnčan SW Gore. Zúčastnilo sa 22 hráčov a 200 divákov, každý zaplatil jeden šiling. Tí, ktorí to sledovali, boli oblečení v Najnovšia móda – muži v tvrdých cylindroch a dlhých kabátoch a dámy v šatách, ktoré siahajú až po zem!“ Majstrovstvá vo dvojhre v roku 1884, ale dámy hrali dobre – dokonca aj v dlhých sukniach, ktoré im zakrývali nohy a chodidlá.

Majstrovstvá Wimbledonu sa začínajú v pondelok najbližšie k 22. júnu, v čase, keď má Anglicko často najlepšie počasie. Nie je to len preto, že ľudia tam radi chodia. Keď je dobré počasie, je to veľmi príjemné miesto na strávenie popoludnia. Tráva je svieža a zelená, hráči majú krásne biele oblečenie, diváci sú oblečení podľa najnovšej módy, môžu byť medzi nimi aj členovia kráľovskej rodiny a v kaviarňach pod holým nebom pri tenisových kurtoch nechýbajú chladené nápoje. .

Majstrovstvá sledujú v televízii milióny ľudí.

Lístok 4 (2)

Spôsob, akým sa učíme o svete

Existuje množstvo zdrojov informácií: knižnice, múzeá, historické kluby, zoologické záhrady, galérie, cestovanie a médiá (TV, noviny a časopisy, rádio, internet).

historický klub

Múzeá a galérie

Knižnice

vytvárať projekty príbehy ľudí, knihy, učebnice,

objavte tajomstvá miest, hudobné nástroje, letáky, ktoré pomáhajú

z minulých strojov atď. objavovať a vytvárať;

robiť historické kazety, ktoré

vychádzky do umeleckých zbierok, pomôžte si predstaviť;

dozvedieť sa o oblečení, obrázky, fotografie, encyklopédie o

história ľudových kostýmov atď. všetko.

Z Zoologické záhrady a národné

< helps to> < tell a lot about>

dozvedieť sa viac o objavovaní nových známych ľudí, ktorých zaujímajú

rastliny, vtáky a miesta; udalosti, politika, informácie pre

zvieratá; študovať jazyky; lekcie pre tínedžerov;

kŕmiť a starať sa o priateľov; problémy, zvyšok vie

z nich; relaxovať; svetove, zo sveta; dátumové údaje;

robiť vedecké< to tiež> nájsť ľudí

experimenty; učí ľudí objavovať nové s tým istým

umenie a kultúra. veci; záujmy;

vzdelávať; skúmať precvičovanie angličtiny;

nové nápady; hrať výchovne

popové a rockové hviezdy,

škola, rodičia.

Lístok 4 (3)

to je pre mňa ako písací stroj a adresár používa sa aj na kontrolu môjho pravopis.

Okrem toho, že môžem ísť na internet a objavovať všetko o čomkoľvek, je to skvelý zdroj informácií.

Dokážem si navrhnúť vlastnú webovú stránku a získam množstvo informácií do školy.

Okrem toho, že niektoré webové stránky sú plné kvízov, hier a súťaží, je to všetko, čo potrebujete na hodiny zábavy na počítači.

Môžete sa na ňom hrať a učiť sa. Je to absolútne nevyhnutné.

objavovať nové veci

skúmať nové nápady

prečítaj si viac o...

uniknúť z každodenných životných problémov knihy nám môžu veľa povedať o...životy známych ľudí v politike

staroveké časy umenie a móda „tínedžerov“ problémy záhradníctvo najnovšie objavy rastliny a zvieratá zaujímavé veci „kuchárstvo zvyšku sveta

Lístok 11 (3)

Obsahuje senzačné príbehy

Lístok 11 (2)

VZDELÁVANIE V RUSKU & BRITÁNII A BUDÚCE POVOLANIE

1. Systémy vzdelávania v Rusku a Británii sú odlišné, ale majú niektoré spoločné črty. Obidva systémy vzdelávania v Rusku aj v Británii majú niekoľko úrovní:

Materské školy/Základné školy/Stredné školy/ Vysoké školy

V B. deti chodia najskôr do... školy o... V R.- o...

Na... Britské deti chodia do... Pokiaľ ide o ruských žiakov, do... na...

Po skončení... školy britské a ruské deti chodia do... školy na...

2. Školy v B.&R. sú rôzne. Niektoré z nich sú voliteľné(škôlky, vysoké školy), iné sú povinné(základné a stredné školy), niektoré školy sú zadarmo(primárne, sekundárne), niektoré sú zaplatené(gymnáziá v Británii, vysoké školy, gymnáziá, súkromné ​​školy v Rusku). V každom druhu školy musíte zložiť skúšky.

3. Po skončení školy majú žiaci niekoľko spôsobov: …,…,…,…

Všetci však chcú mať v budúcnosti dobrú prácu.

4. Pri výbere budúceho povolania mladí ľudia B. & R. myslia na rôzne faktory: ….

Okrem toho myslia na prestíž práce. Najobľúbenejšie pracovné miesta v R. & B. sú…

5. Pokiaľ ide o mňa, „chcel by som byť... Mám rád túto profesiu, pretože je

zahŕňa ponúkanie služby iným ľuďom;

zahŕňa pomoc iným ľuďom s ich problémami;

pomáha využívať moje umelecké schopnosti;

zahŕňa prácu s počítačom/ riešenie matematických problémov/ obrázkov;

zahŕňa výrobu vecí vlastnými rukami/strojmi;

zahŕňa prácu s rastlinami/zvieratami/deťmi;

pomáha mi byť fyzicky aktívny;

zahŕňa cestovanie po celom svete;

je to vysoko platená práca;

má dobré pracovné podmienky;

pomôže mi objaviť nové veci a nápady;

pomôže mi nájsť si nových priateľov.

6. Aby som získal kvalifikáciu, vstúpim... musím zložiť... skúšky:... Budem tam študovať ... rokov.

Dúfam, že budem vo svojom povolaní šťastný.

Kniha-9, pp 128,130,132,136,137,143

Lístok 5 (1)

Vianoce Ak sa pokúsite chytiť vlak 24. decembra, môžete mať problém nájsť miesto. Toto je deň, keď veľa ľudí cestuje domov, aby boli so svojimi rodinami na Štedrý deň, 25. decembra. Pre väčšinu britských rodín je to najdôležitejší sviatok roka, spája kresťanskú oslavu narodenia Krista s tradičnými zimnými sviatkami.

V nedeľu pred Vianocami sa v mnohých kostoloch konajú koledy, pri ktorých sa spievajú špeciálne hymny. Niekedy je na uliciach počuť koledníkov, ktorí zbierajú peniaze na charitu. Ľuďom pripomína príbeh Charlesa Dickensa (Vianočná koleda). Väčšina si zdobí domy pestrofarebným papierom alebo cezmínou a zvyčajne majú v rohu prednej izby vianočný stromček, ktorý sa blyští farebnými svetlami a dekoráciami. S Vianocami sa spája množstvo tradícií, no azda najdôležitejšou je obdarovávanie. Členovia rodiny zabalia svoje darčeky a nechajú ich na spodku vianočného stromčeka, aby ich našli na Štedrý deň ráno. Na Štedrý večer 24. decembra deti nechávajú na posteliach dlhú ponožku alebo pančuchu v nádeji, že v noci zostúpi z komína Otec Vianoc a prinesie im drobné darčeky, ovocie a oriešky. Zvyčajne nie sú sklamaní! Niekedy na Štedrý deň si rodina sadne k veľkej morčacej večeri, po ktorej nasleduje vianočný puding. Pravdepodobne budú ťahať suchár s ďalším členom rodiny. Ozve sa hlasné prasknutie a vypadne farebný klobúk, malá hračka a vtip! ,

Neskôr popoludní môžu sledovať kráľovnú v televízii, ako prednáša svoje tradičné vianočné posolstvo Spojenému kráľovstvu a Commonwealthu. Ak majú miesto na ešte viac jedla, môžu si pochutnať na kúsku vianočného koláča alebo zjesť horúci koláč. 26. december je zároveň štátnym sviatkom. Boxing Day, a to je čas navštíviť priateľov a príbuzných alebo sledovať futbal.

Lístok 5 (2)

Čo môžete odporučiť cudzincom, aby videli v Rusku?

1. Najprv by som cudzincom odporučil, aby začali svoju návštevu 2 najznámejšími ruskými mestami – hlavným mestom Moskva a Petrohradom. Petersburg. Môžu nájsť veľa vecí, ktoré môžu vidieť a kam ísť.

Ak sa zaujímajú o kultúru a umenie Ak majú radi divadlo Ak ich baví veda a literatúra Ak si chcú oddýchnuť Ak chcú poznať ruskú históriu

Môžu vidieť (navštíviť, vychutnať si)...

V St. Petersburg: Letné záhrady, Ermitáž, Pamätník Petra Veľkého, Ruské múzeum Zimný palác; V Moskve: Gorkého park, Gorkého park, Kremeľ, Cársky zvon (Canon), Červené námestie, Tretiakovská galéria, Kostol sv. Chrám Vasilija Blaženého, ​​Pamätník Minina a Požarského, Leninova knižnica, Moskovská univerzita, Veľké divadlo, Puškinovo múzeum, Arbat, štadión Lužniki.

2.Potom im poviem o ruských tradíciách:

a) musia vedieť o tradičnom ruskom oblečení (šály, kožušinové čiapky a kabáty, sarafany atď.)

b) bude im chutiť ruské jedlo (kaviár, polievky- boršč, schi-, pirožky, zemiaky). Ak chcú, môžu vyskúšať ruskú vodku.

c) Samozrejme, musia si kúpiť ruské suveníry: svetlé matriošky, farebné lyžice, samovary atď.

d) Rusov považujú za veľkorysých, láskavých, priateľských. Radi spievajú piesne, milujú dovolenky, vidiek atď.

3. Ak sa chcú dozvedieť viac o Rusku, môžu navštíviť najstaršie ruské mestá (Suzdal, Vladimir, Jaroslavľ, Novgorod atď.), vychutnať si krásne ruské rieky (Volga, Don, Ural...), hory, lesy, symboly (štátna vlajka, hymna, sv. Juraj Víťazný). 4. Dúfam, že budú radi, že navštívia moju krajinu.

Lístok 11 (1)

LEKÁR, KTORÝ IDENTIFIKOVAL SARS, SA STÁVA JEHO OBETOU Nový vírus, ktorý vypukol vo východnej Ázii, si vyžiadal život talianskeho lekára, ktorý ho pomenoval.

SARS je ako chrípka. Je to tiež vírus, ale je oveľa nebezpečnejší ako chrípka. Teraz zabila stovky ľudí v rôznych častiach sveta. Nakazila aj tisíce ďalších ľudí. Nedávno doktor Carlo Urbani, ktorý ako prvý identifikoval SARS, zomrel na SARS. Dr Urbani pracoval pre Svetovú zdravotnícku organizáciu vo Vietname. Amerického obchodníka previezli do nemocnice v Hanoji, hlavnom meste Vietnamu, s podivnou chorobou. Doktor Urbani bol prvým človekom na svete, ktorý si všimol, že ide o novú chorobu. Nazval to SARS, čo znamená „ťažký akútny respiračný syndróm“.

Vírus SARS sa môže pohybovať veľmi rýchlo. Ľudia, ktorí trpia SARS, majú vysokú teplotu, kašeľ a ťažkosti s dýchaním. Kolega doktor Urbanfs Pascale Brudon povedal: "Carlo bol prvým človekom, ktorý videl, že je to niečo zvláštne. Keď sa ľudia v nemocnici veľmi báli, bol tam každý deň, zbieral vzorky, rozprával sa s personálom a snažil sa dostať infekciu pod kontrolu. "

Svetová zdravotnícka organizácia vo vyhlásení ocenila doktora Urbániho, odborníka na infekčné choroby. "Vzhľadom na to, že doktor Urbanfs spolupracuje so SARS, dokázali sme identifikovať a izolovať mnoho nových prípadov predtým, ako infikovali nemocničných pracovníkov," uviedli vo vyhlásení.

Vírus sa stále veľmi rýchlo šíri po východnej Ázii. Najviac prípadov je v Číne, Hongkongu, Singapure a Vietname.

Hongkong zatvoril na 10 dní školy pre milión študentov, no niektorí lekári tvrdia, že by mali byť zatvorené na mesiac. Bežný každodenný život ľudí v Hong Kongu sa úplne zmenil. Nechodia do reštaurácií ani divadiel a nejazdia taxíkmi. Keď idú von, nosia špeciálne masky na tvár a dokonca aj protichemické obleky.

Čínska vláda teraz zverejňuje dennú správu o šírení choroby, no niektorí experti v Hongkongu tvrdia, že čínska vláda neposkytla dostatok informácií o SARS a o tom, ako rýchlo sa môže choroba šíriť.

Keď sa vírus dostal do Hongkongu, nakazil veľa nemocničných pracovníkov. Lekár z provincie Guandong v Číne prvýkrát priniesol SARS do Hongkongu vo februári.

Lístok 10 (3)

„...“ sú obľúbené časopisy/noviny u mladých ľudí, pretože...

Obsahujú politické, priemyselné a kultúrne správy

Venujte stránky finančným záležitostiam a podnikaniu

Majú nedramatický dizajn s dlhými článkami

Obsahuje senzačné príbehy

Používajte veľké nadpisy a fotografie

Píšte viac ako obrázky

Informujte podrobne o vážnych správach

Menej čo povedať a viac ukázať na obrázkoch

(Ne)zaujímajú sa o zahraničné správy

Mať podrobné články o umení a športe

Mať krátke články o menej dôležitých udalostiach

Mať krátke články o súkromnom živote známych ľudí

Poskytovať informácie o filmoch, koncertoch

Venujte veľké časti biznisu a športu

Majte senzačnejší štýl podávania správ

Nahláste najnovší škandál alebo klebety v súkromnom živote známych ľudí

Poskytnite čitateľom články o divadelných a filmových predstaveniach

Lístok 5 (3)

Existujú rôzne názory na školská uniforma.

Rôzne oblečenie odvádza pozornosť žiakov od učenia.

Nie všetci študenti majú dostatok peňazí na nákup iného oblečenia.

Študentské oblečenie je niekedy svetlé alebo neupravené.

Pravidlá obliekania pomáhajú študentom pochopiť, čo je pre nich dôležitejšie – oblečenie alebo učenie.

Prostredníctvom oblečenia sa žiaci vyjadrujú.

Študenti môžu nosiť, čo chcú, ale mali by sa obliekať primerane: žiadne zlaté veci, roztrhané džínsy, tenisky, šortky, športové šiltovky atď.

Vstupenka 6 (1) História New Yorku

V roku 1605 prišli na ostrov Manhattan prví Európania z Holandska. V roku 1626 Peter Minuit, guvernér holandských osád v Severnej Amerike známych ako Nový Amsterdam, kúpil ostrov od domorodých Američanov za niekoľko sklenených náhrdelníkov, ktorých dnešná hodnota je asi dvadsaťštyri dolárov. V roku 1609 Henry Hudson vstúpil do rieky hôr. V roku 1613 postavili Holanďania na Manhattane iba štyri malé domy ako obchodnú stanicu s kožušinami. Až v roku 1623, teda o desať 41 rokov viac, že založili skutočnú osadu, mesto Nový Amsterdam na počesť hlavného mesta svojej krajiny v Európe. V roku 1644, keď ostrov získali Angličania, bola obec New Amsterdam premenovaná na New York. Dnes je Manhattan srdcom amerického obchodu a kultúry. Je to najdôležitejšie bankové centrum na svete. Na ostrove žijú menej ako dva milióny z ôsmich miliónov obyvateľov mesta. V roku 1789 na schodoch Federal Hall zložil George Washington prísahu úradu, keď sa stal prvým prezidentom Spojených štátov amerických. V rokoch 1785 až 1790 bol New York hlavným mestom Spojených štátov amerických. Vďaka svojim prirodzeným výhodám ako prístavu a rastúcemu prílivu prisťahovalectva zo všetkých častí sveta sa úloha New Yorku ako vedúceho mesta zrýchlila. Dediny sa rozrástli na celom území. Pre návštevníka znamená New York mrakodrapy, ohromný ruch, oslnivé neónové reklamy. Manhattan je plný paralelných radov budov, ktoré vedú zo severu na juh, sa nazývajú aleje, zatiaľ čo tie, ktoré vedú z východu na západ, sa nazývajú ulice. Aleje a ulice majú namiesto názvov len čísla. Wall Street sa od samého začiatku stala trhom peňazí. Práve tu bola postavená murovaná palisáda na odrazenie Indiánov, odtiaľ pochádza aj jej názov. Ako sa mesto rozširovalo, pahrada bola demontovaná, keďže sa už ďalej nepoužívala, ale trhovisko na nákup dlhopisov a cenných papierov zostalo. Ako každé veľké mesto. New York má svoj vlastný dopravný systém. Dopravná zápcha môže byť hrozná a zvyčajne je rýchlejšie ísť metrom. Ide takmer do každého kúta Manhattanu. New York je medzinárodné mesto, kde môžete vyskúšať niečo nové. Môže to byť zážitok, na ktorý nikdy nezabudnete.

Lístok 10 (2)

PROBLÉMY MLÁDEŽE

Mladosť je čas, keď sa človek snaží nájsť svoje miesto vo svete. A počas tohto procesu mladí ľudia čelia rôznym problémom. Dnes je veľmi módne hovoriť o problémoch mládeže. Môžeme si vybrať tri hlavné problémy: škola, rodina a láska.

Rodinné a školské problémy sú spojené s generačnými problémami (problémy mládeže a dospelých). Je na to veľa dôvodov:

1. dospelí sa vždy sťažujú, že mladí sú sebeckí a neužitoční;

   mladí chcú byť slobodní a užívať si život;

   dospelí vždy učia mladých, ako žiť;

   mladí vedia, čo chcú, a nepotrebujú rady svojich rodičov a učiteľov;

   tínedžeri radšej robia vlastné chyby a žijú svoj vlastný život;

   dospelí si myslia, že vedia najlepšie, pretože sú starší;

   s tínedžermi sa zle zaobchádza v škole a doma;

   tínedžeri sa neberú vážne;

   dospelí chcú, aby dospievajúci zmenili svoj životný štýl;

   dospelí zakazujú mládeži mať priateľov, voľný čas, záľuby a pod.

Tínedžeri a mládež majú tiež problémy so svojimi priateľmi a milovanými. Idealizujú si prvú lásku a veria v ňu. Ale veľmi často sa ich láska náhle skončí a spôsobí osobné problémy.

Okrem týchto problémov sa mladí stretávajú s mnohými ďalšími problémami – so vzdelaním, výzorom, peniazmi, zamestnaním, voľným časom, komunikáciou, bývaním, zmenami v našej spoločnosti.

Všetky tieto problémy a konflikty majú negatívne a niekedy dramatické následky:

1. veľa mladých ľudí má problémy s pitím, berú drogy a fajčia;

   mnohí z nich sú zatknutí za trestné činy;

   stávajú sa násilnými a agresívnymi;

   niektorí z nich sú rozrušení a depresívni;

   búrili sa proti spoločnosti;

   žijú svoje domovy a žijú na uliciach;

   niektorí tínedžeri dokonca spáchajú samovraždu (sju:isaid).

Na vyriešenie týchto problémov sa ľudia musia spojiť. Rodičia a učitelia musia pomôcť dospievajúcim v ťažkých situáciách. Dospievajúci musí cítiť, že je o nich postarané. Vláda im musí pomôcť nájsť si prácu, získať dobré vzdelanie. Mladí a dospelí by mali byť k sebe trpezliví. Mladí musia mať svoj vlastný život, stretávať sa s priateľmi, diskutovať o svojich problémoch, užívať si svoje koníčky. Musia si myslieť, že byť mladý je skvelé.

Použitie: Kniha 10-11, Jednotka 4

Vstupenka 10 (1) Vzdelávať a zabávať Americké filmy, ktoré môžeme vidieť v našich kinách alebo v televízii, sú len tie filmy, ktoré sú populárne. Preto, keď si robíme názor na americké filmy len podľa nich, myslíme si, že všetky pozostávajú len z krvi, pornografie, bitiek, výbuchov a mŕtvol. .

Tiež na mňa nezapôsobila oslava, vyzývavý Základný inštinkt.Hlavný hrdina počas celého filmu niekam vchádza, fajčí a ukazuje zadok.Zaujíma ma anglický jazyk, preto radšej pozerám filmy v angličtine. West Side Story na mňa jednoducho nezapôsobil; otriaslo to mnou. Naozaj som si užil úžasné herectvo, tanec a piesne, aj keď ma to prekvapilo.

Po zhliadnutí My Fair Lady som si istý, že moje obľúbené filmy sú muzikály. Aj keď „pozerám „obyčajný“ obraz, čakám na vhodnú pesničku pre daný moment.

Nesúhlasím s tým, kto napísal: „Bolo by lepšie mať čistú, sviežu a otvorenú myseľ novým dojmom v reálnom živote. „Nie je zdravé, keď sa človek vyžíva vo virtuálnych umelých dojmoch (televízor alebo počítač). V našej krajine sú milióny ľudí, ktorí nemajú prístup do divadla, múzea či galérie, často nemajú možnosť ísť do zahraničia a zažiť „dojmy v reálnom živote“. Ale každý si chce oddýchnuť, oddýchnuť si od rutiny každodenného života a každodenných problémov. Takže filmy sú pre nich jednoducho potrebné.

Samozrejme, všetci ľudia sú rôzni a každý má právo si vybrať. Niektorí ľudia uprednostňujú staré sovietske filmy. Nič však nie je také nereálne ako staré sovietske filmy. Postavy sa vždy smejú a spievajú. Ukazuje sa, že žijú v blahobyte. Som si istý, že takéto filmy majú na svedomí našu súčasnú neschopnosť prispôsobiť sa skutočným podmienkam života. Všetky filmy musia podľa mňa spĺňať dva ciele: pomôcť pri vzdelávaní a pobaviť človeka. Najlepší film je ten, ktorý robí oboje.

Lístok 6 (2)

Slávni ľudia z Ruska a Británie

V Británii/Rusku je veľa slávnych ľudí-

Vedci: Darwin/A. Bell/I. Newton/A. Flemming/atď.

Spisovatelia a básnici:

Herci a herečky:

Športovci a športovkyne: M. Jordan/A. Agassi/

Chcel by som vám povedať o...

Kto je/bola?

Kde a kedy sa narodil/a?

Aký človek je/bola?

Čo robí/urobil/a?

Aké sú/boli jeho/jej slávne knihy/hry/hudobné diela/vynálezy/nahrávky?

Čo si o ňom/nej myslíš?

Ako si ho/ju ľudia ctili?

Kedy zomrel/a?

Kde teraz žije?

Kniha-7, str. 133-135,136,148-151;

Kniha-9, témy "Čítanie", "Hudba", LCG;

Lístok 6 (3)

Čo je zaujímavejšie - fotografovanie, spotters alebo zberateľstvo?

Môžete udržať svoje spomienky živé.

Môžete zachytiť špeciálne rodinné momenty, sviatočné udalosti.

Môžete snímať ostré, farebné snímky.

Modemové fotoaparáty sú kompaktné a ľahko sa používajú.

Buduje charakter.

Učí vás vyhrávať a prehrávať.

to robí vás silným a rýchlym.

Je to dobrý spôsob, ako spoznať ľudí a nadviazať priateľstvá.

Učí vás byť disciplinovaný.

Môžete zbierať rôzne veci, nezaberie to veľa peňazí.

Môžete sa dozvedieť rôzne veci o histórii, zvieratách, maľbe, slávnych ľuďoch.

Nie je to strata času.

Môžete komunikovať s ľuďmi a vymieňať si rôzne veci.

Môžete sa zúčastniť súťaží a výstav.

Lístok 9 (3)

Mladí ľudia radi sledujú...

radšej pozeraj...

dokumentárne filmy, hrané filmy tvorivá zábava

diskusie, rozhovory informatívne špecializované

hry, seriály, opery pre šikovné deti

koncerty pop/rockovej hudby zábavné naživo

komédie, policajný seriál vážne vzdelávacie

šport, správy, karikatúry krásne politické

hra/kvíz/talk show

životy známych ľudí

romantické a milostné príbehy

záhradníctvo/varenie je o

umenie a móda

zvyšok sveta

svet podnikania

škandály a klebety

Je to príbeh o/o/o ...

Príbeh sa sústreďuje na...

Je zasadený do...

Hlavnými postavami... sú

Dejová línia je...

Herecké výkony sú (celkom) dobré...

Je to dobré v tom, ako to ukazuje...

zaoberá sa životmi... ľudí.

dáva vám možnosť zavolať.

ponúka tanečné a spevácke súťaže a kvízy.

je to so zábavou a hrou, ktorej sa môžeme zúčastniť.

spája živú hudbu a rozhovory so známymi ľuďmi.

moderujú ho známi televízni moderátori.

obsahuje všetky druhy hudby.

informuje vás o zvyšku sveta.

pomáha uniknúť z nudného školského života/stresu/problémov.

na "..." ľudia hovoria, hrajú, spievajú naživo, vyhrávajú ceny,...

je to zmes...

30 Lístok 9 (2)

Ochrana životného prostredia O problémoch životného prostredia sa veľa hovorí v televízii, rozhlase, v novinách. V 20. storočí a v prvých rokoch 21. storočia naberali na význame problémy ekológie.

1. Prečo, ako myslíš?

Kvôli : - nové technológie; - veľa áut; - závody a továrne; - lov vtákov a zvierat; - výrub stromov; - veľa odpadu;

chemikálie; - žiarenie;

2. Ako škodia prírode? Výsledkom je, že….

Lesy sú vyrúbané; - zvieratá sú zabité/zranené;

vtáky sa predávajú v obchodoch so zvieratami; - ponechaný odpad; vzduch/voda je znečistený; - sú založené požiare; - stromy sú poškodené; - ľudia ochorejú;

kyslé zrážky;

3. Ako môžu/môžu vlády pomôcť prírode?

Aby bola planéta zdravá, vlády môžu...

znížiť produkciu papiera; - spustiť čisté technológie;

založiť prírodovedné organizácie – vydávať špeciálne časopisy

(„Zelený mier“, „Priatelia Zeme“); o problémoch prírody;

chrániť vzácne živočíchy/rastliny na národnej úrovni - zastaviť lov vzácnych živočíchov/

parky/zoologické záhrady (jazerné ryby/vtáky;

okres v Anglicku; Yellowstone - prestaňte hádzať odpadky

Park v USA; Valday Park v Rusku); rieky/moria;

4. Čo robia ľudia pre ochranu prírody?

Myslím, že ľudia... Som si istý, že môžu... Ľudia musia/by mali...

Získajte peniaze na pomoc zvieratám; -nehádzať odpadky do riek

nepašovať voľne žijúce zvieratá/vtáky; - organizovať prírodné centrá;

pomoc divokým zvieratám/rastlinám; - zbierať odpadky v parkoch;

Oslávte Deň Zeme (22. apríl); - sadiť stromy/kvety a polievať ich;

začať environmentálne programy v škole;

stať sa vegetariánom (nejesť živočíšnu stravu);

5. Čo robíte vy/vaša rodina/spolužiaci pre pomoc prírode?

Čo sa mňa týka, ja... ja a moji spolužiaci... moji spolužiaci...

Čisté parky/záhrady; - opätovné použitie plastových fliaš - zníženie spotreby vody/energie; - recyklovať staré noviny/plechovky/papier; - pestovať a zalievať stromy/kvety; - starať sa o zvieratá; - učiť sa o prírode; - návšteva prírodných centier;

Zbierajte liter; - vyrábať kŕmidlá pre vtáky - tešiť sa z divokých zvierat v národných parkoch; - organizovať stretnutia proti znečisťovaniu vody/vzduchu/lesov;

Ak budeme robiť tieto aktivity, "zachránime našu planétu a udržíme ju zdravú a silnú. Chcem žiť v lepšom svete."

Lístok 7 (1)

Angličtina v mojom živote.

Volám sa Olga Arsalan. Mám viac ako 80 rokov. Toto je moja fotka, keď som bol asi v tvojom veku. Rád by som vám porozprával o veľkej úlohe, ktorú zohrala angličtina v mojom dlhom živote.

Keď som bol asi v tvojom veku, začiatkom 20. rokov 20. storočia, náhodou som narazil na anglickú knihu príbehov, ktorá vyšla zvláštnym spôsobom. Prvý riadok bol napísaný v angličtine, druhý riadok uvádzal výslovnosť ruskými písmenami a tretí riadok uvádzal preklad do ruštiny. Čítanie bolo naozaj zábavné a čoskoro som začal chápať jednoduché frázy bez toho, aby som sa pozrel na preklad a dokonca som sa naučil mnohé frázy naspamäť. Výsledky tejto jazykovej hry boli veľmi úspešné. Vo veku 15 rokov som začal pracovať ako pokladník v hoteli „Europe“ v námornom prístave Novorossyisk. Najprv som išiel autom (áno, autom!) k zahraničným lodiam kotviacim v prístave a pozval ich posádku na návštevu hotelovej reštaurácie a ochutnanie jej chutných jedál a vín. Neskoro v noci platili účty v menách rôznych národov, ako je Veľká Británia, Grécko, Turecko a iné.

Zároveň som bol požiadaný, aby som naučil základnú angličtinu posádku ľadového tankera, ktorý odchádzal do Anglicka. Takže moja prvá hodina angličtiny sa spojila so skupinou živých námorníkov, ktorí si užívali krátky odpočinok na pobreží. Kurzy sme mali v námorníckom klube, kde sa po nejakom čase naučili asi 20 užitočných viet a boli si istí, že vedia dobre po anglicky.

Po tejto zaujímavej skúsenosti som sa rozhodol stať učiteľom. Začal som študovať v Leningrade. Potom som v roku 1940 promoval na Moskovskom inštitúte cudzích jazykov. Odvtedy učím, učím a doučujem anglický jazyk. Počas druhej svetovej vojny som učil angličtinu školákov, spisovateľov, skladateľov, vedcov a dokonca aj zamestnancov ministerstva.

V 60. a 70. rokoch 20. storočia som vďaka znalosti angličtiny mohol pracovať ako tlmočník s rôznymi delegáciami mierových aktivistov z mnohých rôznych krajín. Tlmočil som mnohým známym ľuďom z Moskvy a z celej krajiny. Verte mi, že aj teraz po 30 rokoch plodnej práce mi mnohí z týchto ľudí stále posielajú listy a radi by sa opäť stretli.

Prečo potrebujete vedieť po anglicky? Angličtina sa stáva globálnym jazykom. Najmenej pol miliardy ľudí na svete používa angličtinu doma alebo v práci. Problémy 21. storočia, ako sú problémy vojny a mieru, ekológie, demografie a demokracie, nemožno vyriešiť, ak ľudia nehovoria rovnakým jazykom. Tlmočníci potrebujú čas a teraz je čas taký vzácny ako nikdy predtým. Takže, milí chlapci a dievčatá, nestrácajte čas. Pokračujte v štúdiu angličtiny každý deň. A nakoniec by som vám všetkým rád zaželal dlhý, plodný a šťastný život v mieri, bratstve a priateľstve.

Lístok 7 (2)

Sviatky v Rusku a Británii

Prázdniny... Robia národ výnimočným. Niektorí z nich sú starí a veľa ľudí. nepamätajte si ich. Niektoré z nich sú dodnes populárne. V Rusku a Británii oslavujeme sviatky po celý rok.

V januári oslavujeme Nový rok. V R. oslavujeme aj my Vianoce. 14. február St. Valentín prichádza. V marci rozdávame darčeky našim mamám. Veľká noc je v apríli. V októbri oslavuje 31 Britov Hallowe'en a Vianoce v decembri 25.

Existuje aj veľa špeciálnych sviatkov: narodeniny, 1. september, Deň víťazstva, Deň Guya Fawkesa atď.

Oslavujeme aj náboženské dni: Veľkonočná Maslenica, atď.

Vyberte si 1 britský alebo 1 ruský sviatok a hovorte o ňom podľa plánu:

1. Aký je sviatok?

2. Kedy sa oslavuje?

3. S čím sa spája?

4. Čo ľudia robia v tento sviatok?

5. Existujú nejaké tradície?

Použite tieto frázy

Nový Rok/Vianoce: navštevovať priateľov/veľa tanca (eatmg)/"Prvá noha/dávať a prijímať darčeky/novoročný stromček/Father Frost/Snehulienka/ozdobiť hračkami, svetlom, hviezdami/Šťastný nový rok/Veselé Vianoce!/kúpiť & dať stromček do obývačky/dávať darčeky pod stromček/dávať darčeky do pančuchy/morky/puding/navštíviť kostol;

St. Valentín: vyrobiť "valentínky" (pohľadnice)/poslať...ľudom/sviatok lásky/ pohľadnice v tvare srdca (krabičky)/posielať kvety (sladkosti)/písať básne;

Hallowe"sk: duchovia/čarodejnice/vyrábajú lantemy (Jack O"Lantern) z tekvíc/večierkov/obliekajú vtipné kostýmy/robia triky/spievajú piesne/Trick or Treat!" Maslenica: rozlúčiť sa so zimou/variť palacinky/jesť palacinky s rybami(kaviár, med)/navštíviť priateľov/oslavovať začiatok jari/tráviť čas v parkoch/robiť ohne/vypáliť strašiaka zimy/starej ruskej tradície;

1. Kniha-5, s.101-103;

2. Kniha-8, s. 81-85,94-95,97,102-103, Lingvistický a kultúrny sprievodca;

Lístok 9 (1)

Výber povolania

Každý potrebuje vo svojom živote aspoň jedno povolanie. Takže keď začnete tráviť bezsenné noci premýšľaním o práci a peniazoch, keď túžobne premýšľate o plánoch do budúcnosti, niet pochýb o tom, že ste pripravení vybrať si pre vás tú najvhodnejšiu kariéru.

Takže vo svete je veľmi a veľmi veľa rôznych profesií: môžete pracovať s ľuďmi ako lekár, právnik, recepčný, učiteľ atď.; o podniku, banke, škole, štátnej inštitúcii. A aké povolanie si vyberiete, závisí predovšetkým od vás samotných. A myslím si, že je to veľmi náročná úloha pre každého.

A teraz je v živote taká situácia, že je veľmi ťažké nájsť nejakú hodnú prácu, ktorá je pre vás obzvlášť vhodná. Takže ak sa chceš nejako zamestnať, môžeš si robiť plány do budúcnosti, keď budeš ešte študovať na škole. Je „dobré brať do úvahy rôzne faktory: spokojnosť s prácou – vaša budúca práca vás musí uspokojovať; peniaze – dôležité je, že vaše budúce povolanie musí byť dobre platené alebo musíte mať vysoký plat, aby ste uživili rodinu atď. ; dobré podmienky; školenia; cestovanie a tak ďalej; miesto výkonu práce - v kancelárii, z domu, na voľnom priestranstve, v zahraničí atď.

V minulosti, keď som mal 10 rokov, som sníval o tom, že sa stanem právnikom, pretože som chcel byť ako Mason zo Santa-Barbara. Bol veľmi energický, zhovorčivý, vynaliezavý, podnikavý, kreatívny, dobrodružný a nadšený. Chcel som pracovať s ľuďmi a pomáhať im. Teraz však môžem povedať, že som sa rozhodol, čo robiť v budúcnosti. Myslím si, že mám talent na prácu s figúrkami a riešenie finančných problémov a zaujíma ma, ako sa zarábajú peniaze. Takže si myslím, že môžem pracovať ako ekonóm vo finančnej oblasti. Myslím si, že teraz je to viac žiadané v bankách, kde naozaj dobrý špecialista môže mať veľa peňazí. Úspech tejto profesie závisí najmä od môjho vzdelania. Chcem teda vstúpiť na Vyatskú štátnu technickú univerzitu na sociálno-ekonomickú fakultu napriek veľmi vysokej konkurencii. Myslím, že tam budem môcť vstúpiť, pretože mám dobré znalosti angličtiny a matematiky, aby som zložil skúšky. Takže keď dokončím univerzitu, budem pracovať v otcovej kancelárii ako finančný poradca a špecialista na Myslím, že v tejto práci svojho otca nesklamem, pretože som energická, komunikatívna, iniciatívna a pohotová.

Lístok 8 (3)

štúdium na vysokej škole (vysokej škole)

komunikovať s ľuďmi z celého sveta

porozumieť filmom a piesňam v angličtine

získať lepšiu prácu

mať rád jazyk

chcieť žiť v anglicky hovoriacej krajine

aby som to musel študovať v škole

Je to jednoduchšie ako iné predmety, ktoré by ste mohli študovať

mať rád učiteľa

užitočné pri cestovaní

dáva príležitosť spoznať nových ľudí

Lístok 7 (3)

Diskutujete o tom, ako urobiť milé prekvapenie pre svoju mamu 8. marca. Toto si myslíte o každej možnosti.

VARENIE PRÁZDNINOVEJ VEČERE:

Nie sme dobrí kuchári, môžeme to pokaziť.

Možno budeme potrebovať veľa peňazí a času na prípravu,

To môže byť nakoniec dosť nudná udalosť - len sedieť pri stole a jesť.

Mohli by sme uvariť niečo špeciálne, napríklad mamino obľúbené jedlo a sviatočný koláč.

UPRAVENIE BYTU:

Ale to „je súčasťou našich domácich prác, takže našu mamu to neprekvapí.

Vieš, že neznášam upratovanie. Naše „prekvapenie“ potrvá len hodinu a potom sa byt opäť zmení na neporiadok.

Pri upratovaní môžeme schovať malý darček a nechať pár poznámok, kde ho nájdeme.

Počas upratovania môžeme preusporiadať nejaký nábytok, aby sme vytvorili špeciálnu atmosféru dovolenky.

PRÍPRAVA VLASTNÝCH DARČKOV:

To môže vyžadovať nejaké peniaze a veľa času a dnes je 7. marec

Je ťažké urobiť niečo skutočne hodnotné

Neznášam všetky tie „urob si sám“. Nie som v nich dobrý.

Pamätáš si na mamin starý klobúk? Vieš, že ho veľmi rada nosí u nás na chate. Mohli by sme ho upraviť ako nový.

Mohli by sme premaľovať stenu v spálni mamy a vyzdobiť ju špeciálnym spôsobom, aby sme jej každý deň pripomínali tento pekný sviatok.

Lístok 8 (1) Problémy mládeže Problémy, ktorým americkí tínedžeri denne čelia, odrážajú problémy americkej spoločnosti: drogy, zbrane, násilie, chudoba a depresia. Existuje však niekoľko problémov, ktoré prevládajú najmä medzi americkou mládežou. Napríklad tehotenstvo tínedžerov, pitie neplnoletých osôb (pitie alkoholu do 21 rokov), členstvo v gangoch a nedostatok „hlasu“ v dnešnej spoločnosti patria medzi mnohé problémy, s ktorými sa musia tínedžeri vysporiadať. Nie všetci Američania majú dobré oblečenie, primerané jedlo & vitamíny a bývanie. Niektoré americké deti teda vyrastajú v chudobe. Mnohé z týchto detí nachádzajú iné spôsoby, ako uživiť seba alebo svoju rodinu. Chudobné alebo znevýhodnené deti sú často nútené predávať drogy alebo sa pridať ku gangom. Gangy, násilie a drogy sú problémy, ktoré idú ruka v ruke. Inými slovami, kde človek nájde gang, s najväčšou pravdepodobnosťou nájde aj drogy, zbrane a násilie. & vojny gangov. Zatiaľ čo tieto problémy chudobných tínedžerov sú nemerateľné a drsné, stredná trieda a bohatí Američania tínedžeri tiež čelia mnohým problémom. Medzi tínedžermi prevládajú drogy, pitie neplnoletých osôb a fajčenie. Drogy ničia mysle, vzťahy s rodinou a priateľmi lode a zabíjajú americkú mládež. Tieto lieky sú problémom, ktorý treba zničiť.

Násilie v školách je v posledných rokoch v Amerike čoraz väčším problémom. Príležitosti, keď americkí študenti zastrelili svojich spolužiakov, už neznejú neznáme. Zbrane nemajú v rukách amerických detí miesto. Deti by sa nemali báť chodiť do školy a nemali by sa báť svojich spolužiakov.

Ďalším problémom americkej mládeže je zabitie vozidlom. Keďže tínedžeri jazdia vo veku 14 rokov a mnohí sú neopatrní alebo možno opití vodiči, počet úmrtí za volantom neustále rastie. Tínedžeri sa už nemusia báť, že by ich rodič po škole vozil alebo parkoval, ale musia sa starať o bezpečnú jazdu.

Tehotenstvo v tínedžerskom veku je tiež problémom súvisiacim s témou tínedžerských problémov. Deti, ktoré majú deti – dospievajúce matky a otcovia – sa nedokážu „postarať o svoje bábätká, pretože sa o ne stále treba starať. Dospievajúci rodičia“ nemajú primerané vzdelanie ani finančné prostriedky na podporu bábätiek v dnešnom svete. A zatiaľ čo tínedžeri majú sexu v mladšom veku, je tiež potrebné riešiť problém STD (pohlavne prenosné choroby). Pohlavne prenosné choroby ako AIDS sú nevyliečiteľné a sú zničujúce pre tínedžerov, ktorí si práve začínajú užívať život. Aby bolo možné riešiť tieto problémy mládeže, tínedžeri musia diskutovať o svojich problémoch. V dnešnej spoločnosti je ťažké brať tínedžera vážne. V najbližších rokoch si však dospelí musia nájsť čas a vypočuť si problémy týchto mladých Američanov, aby bolo možné nájsť riešenia na ich odstránenie.

Lístok 8 (2)

môj voľný čas Britskí a ruskí tínedžeri vo voľnom čase najradšej robia to, čo ich baví. Tieto činnosti sú rôzne.

1). Niektorí tínedžeri vo voľnom čase radi počúvajú hudbu. A čo ty? Aká hudba sa ti páči? prečo? (Kniha, 9, str. 40);

2). Veľa chlapcov a dievčat má rád šport. Ak máte radi šport, povedzte o svojom obľúbenom športe. Prečo je pre vás šport dôležitý? (Kniha, 8, str. 128-129);

3). Veľa mladých ľudí má záujem o tanec. Rád tancuješ?

prečo? kde tancuješ?

4). Tínedžeri sa vo voľnom čase radi rozprávajú so svojimi priateľmi. Hovoria o svojich problémoch a tajomstvách. a ty? O čom sa rozprávaš so svojimi priateľmi? prečo? (Kniha, 7, str. 206);

5). Niektorí mladí ľudia v Británii a Rusku trávia veľa času sledovaním televízie. vy? Aké programy pozeráš? prečo? (Kniha, 7, s. 207-208; Kniha, 9, s. 76);

6). Vo svojom voľnom čase majú tínedžeri potešenie z čítania. Baví ťa čítať? prečo? Aké knihy? (Kniha, 9, str. 16, 19, 21-22);

7). V Británii a Rusku chlapci a dievčatá venujú svoj čas koníčkom (zberateľstvo, cyklistika, varenie, rybolov, fotografovanie atď.). máš nejaký koníček? Čo je to? prečo si to vybrať?

8). Tínedžeri môžu tiež pomáhať svojim rodičom s domácnosťou. Ako pomáhate svojim rodičom? - ísť nakupovať; - Umy auto;

Umývanie riadu; - vyčistiť; atď.

Myslím si, že môj voľný čas je zaujímavý a rušný.

Frázy/slová, ktoré môžete použiť.

AKO PREČO?

Mám rád... Je to relaxačné. Je to príjemné, zábavné.

Mám radosť z... Je to "zmena od školy. Je to zvláštne."

„Mám záujem... je to vzrušujúce. Nie je to nuda.

Som naštvaný (bláznivý) z...

Dávam prednosť (milovať, páčiť, užívať si)...

Nikdy sa nenudím...

ČAS

Voľný čas po škole Večer (ráno)…

Voľný čas Keď mám voľno... cez víkendy...

Voľný čas v nedeľu

záhradkárčenie hranie na hudobný nástroj zvyčajne...

hrám sa s domácim miláčikom a píšem básne/listy, ja tiež...

Ak vám materiál nevyhovuje, použite vyhľadávanie

Chystáte sa tento rok absolvovať záverečnú skúšku z angličtiny? Aby ste sa zbytočne netrápili a cítili sebaistotu počas samotného testu,porozpráva o štruktúre skúšky, kde nájdete lístky v angličtine a poskytne užitočné tipy, ako sa správať v prítomnosti komisie.

Stručne o skúške

Skúška je ústna. Jeho účelom je otestovať komunikačné schopnosti v angličtine, ktoré ste nadobudli počas štúdia v škole. Na skúšku je lepšie sa pripraviť vopred: Lístky v anglickom jazyku si môžete kúpiť v kníhkupectvách alebo objednať na stránke OZ.by. Zvukovú prílohu k vstupenkám je možné stiahnuť na stránke vydavateľstva Aversev. Do posluchárne, kde prebieha skúška, sú pozvaní štyria ľudia. Ak je pre študenta ťažké odpovedať na lístok, môže ho potiahnuť. Znižuje sa známka v tomto prípade? O tejto otázke rozhoduje komisia.

Pamätajte: Skúška z angličtiny začína od chvíle, keď vstúpite do kancelárie. Prekročil prah— zabudnite na ruský jazyk, predstavte si, že ste rodený Angličan. Pozdravte prítomných: „Dobré ráno!“. Žiadne "Ahoj!" a "Ahoj!" Ďalší dôležitý bod: lístok na skúšku v angličtine znie ako „karta na skúšku“, nie ako „lístok“. A nezabudnite uviesť číslo lístka: „Moja karta na vyšetrenie je číslo päť“ alebo „Číslo mojej karty na vyšetrenie je číslo päť“.

Skúška z angličtiny pozostáva z troch etáp

Budete musieť prejsť konkurzom, konverzáciou na základe prečítaného textu a navrhovanej témy. Postupnosť etáp určuje komisia. Každý blok úloh je hodnotený samostatne, výsledná známka je zobrazená ako aritmetický priemer.

Čítanie textovej konverzácie

Podľa čísla tiketu, ktorý vyžrebujete, komisia navrhne text (populárno-vedecký, publicistický alebo umelecký). Na prečítanie a porozumenie je venovaných približne 20 minút, takže buďte opatrní. Prečítajte si text niekoľkokrát, venujte pozornosť vysvetleniam k nemu (ak existujú), opýtajte sa sami seba, či ste všetkému porozumeli. Ak uvidíte neznáme slovo, skúste určiť jeho význam z kontextu.

Keď idete odpovedať, pred vašimi očami bude hárok textu— pozri si vetnú stavbu a jednotlivé slová, no nezabudni odtrhnúť oči od napísaného. Komisia sa môže pýtať, o čom tento text je, aká je jeho hlavná myšlienka, klásť objasňujúce otázky.

Ak nerozumiete otázke alebo jedinému slovu, spýtajte sa znova. Použite tieto výrazy: "Mohli by ste zopakovať otázku / to, prosím?", "Mohli by ste to povedať ešte raz, prosím?", "Nerozumel som / nepochopil som to". Navigácia v odpovedi trvá doslova sekundu – neupadnite do strnulosti! Frázy „Môžem na chvíľu“, „Nechajte ma premýšľať“ pomôžu učiteľom pochopiť, že zhromažďujete svoje myšlienky. Poskytnite podrobné odpovede na základe toho, čo ste čítali. Neseďte však s tvárou zaborenou v texte, urobí to zlý dojem na komisiu.

počúvanie

Predtým, ako začnete počúvať nahrávku, dostanete hárok otázok, na ktoré následne odpoviete komisii. Zvukový záznam trvá jeden a pol minúty a je fragmentom rozhlasového programu, dialógu, príbehu alebo rozhovoru. Na prípravu je vyčlenených 10 minút. Vlastné mená a slová ťažko rozpoznateľné sluchom sú uvedené v tlačenej forme.

Pozorne počúvajte text dvakrát: v prvom pochopte podstatu textu, v druhom nájdite odpovede na otázky. Aby ste nestrácali čas doslovným záznamom, urobte si poznámky, na ktoré môžete poskytnúť podrobnú odpoveď.

Konverzácia na navrhovanú tému

Na ústnu časť skúšky z angličtiny sa vopred nepripravujete. V tejto fáze sa testuje schopnosť vyjadriť svoj názor, udržiavať konverzáciu.

Nepoužívajte slová, ktorých význam alebo výslovnosť si nie ste istý. Nahraďte ich synonymami alebo zmeňte usporiadanie frázy. snažiť sa hovorte nenútene, usmievajte sa. Pozorne počúvajte otázky učiteľov, pýtajte sa znova, keď nerozumiete, odpovedajte podrobnými vetami.

Na konci skúšky poďakujte komisii za pozornosť a rozlúčte sa: „Ďakujem za pozornosť“, „Ďakujem za strávený čas“, „Dovidenia!“, „Ahoj!“, „Pekný deň !“. Slušnosť bude hrať vo váš prospech! Cvičte na hodinách angličtiny tak, aby ste sa na skúške cítili ako ryba vo vode. A ak potrebujete pomoc profesionálov napumpovať úroveň angličtiny,.

Ak bol materiál pre vás užitočný, nezabudnite uviesť „Páči sa mi“ do našich sociálnych sietí

Ruská federácia

Ruská federácia je najväčšia krajina na svete. Zaberá asi jednu sedminu zemského povrchu. Zaberá východnú časť Európy a severnú časť Ázie. Jeho celková rozloha je asi 17 miliónov kilometrov štvorcových. Krajinu obmýva 12 morí 3 oceánov: Tichého a Tichého. Arktída a Atlantik. Na juhu Rusko hraničí s Čínou, Mongolskom, Kóreou, Kazachstanom, Gruzínskom a Azerbajdžanom, na západe s Nórskom, Fínskom, pobaltskými štátmi, Bieloruskom, Ukrajinou, má aj morské hranice s Spojené štáty Americké.

Sotva je na svete krajina, kde by sa dala nájsť taká rozmanitosť scenérie a vegetácie. Na juhu máme stepi, v strede roviny a lesy, na severe tundru a tajgu, na východe vysočiny a púšte.V Rusku sú dve veľké nížiny: Veľká ruská nížina a Západosibírska nížina. Na území krajiny je niekoľko horských reťazcov: Ural, Kaukaz, Altaj a ďalšie. Najväčšie pohorie Ural oddeľuje Európu od Ázie. V Rusku je viac ako dva milióny riek. Najväčšia rieka Európy Volga sa vlieva do Kaspického mora. Hlavné sibírske rieky Ob, Jenisej a Lena tečú z juhu na sever. Amur na Ďalekom východe sa vlieva do Tichého oceánu.

Rusko je v krásnych jazerách. Najhlbšie jazero na svete je jazero Bajkal. Je oveľa menšie ako Baltské more, ale je v ňom oveľa viac vody ako v Baltskom mori. Voda v jazere je taká priezračná, že keď sa pozriete dole, môžete spočítať kamene na Rusko má jednu šestinu svetových lesov. Sústreďujú sa na európskom severe krajiny, na Sibíri a na Ďalekom východe. Na rozsiahlom území krajiny sú rôzne typy podnebia, od arktického na severe až po subtropické na juhu. V strede krajiny je podnebie mierne a kontinentálne.

Rusko je veľmi bohaté na ropu, železnú rudu, zemný plyn, meď, nikel a ďalšie nerastné suroviny. Rusko je parlamentná republika. Hlavou štátu je prezident. Zákonodarné právomoci vykonáva Duma Hlavným mestom Ruska je Moskva. Je to jeho najväčšie politické, vedecké, kultúrne a priemyselné centrum. Je to jedno z najstarších ruských miest. V súčasnosti je politická a ekonomická situácia v krajine pomerne komplikovaná. V národnom hospodárstve Ruskej federácie je veľa problémov. Priemyselná výroba klesá. Ceny sú neustále Rastie, miera inflácie je veľmi vysoká. Ľudia prichádzajú o prácu, pretože mnohé továrne a závody krachujú. No napriek problémom, ktorým Rusko v súčasnosti čelí, existuje pre túto krajinu veľa príležitostí stať sa jednou z "Som si istý, že my, mladá generácia, môžeme urobiť veľa pre to, aby bolo Rusko také silné a mocné, ako bývalo."

Ruskej federácie

Ruská federácia je najväčšia krajina na svete. Zaraďuje sa približne do prvej sedminy zemského povrchu. Pokrýva východnú časť Európy a severnú časť Ázie. Jeho celková rozloha je asi 17 miliónov štvorcových kilometrov. Krajinu obmýva 12 morí 3 oceánov: Tichý, Arktický a Atlantický. Na juhu Rusko hraničí s Čínou, Mongolskom, Kóreou, Kazachstanom, Gruzínskom (Gruzínskom) a Azerbajdžanom. Na západe hraničí s Nórskom, Fínskom, pobaltskými štátmi, Bieloruskom a Ukrajinou. Zdieľa aj námornú hranicu s USA.

Sotva je na svete krajina, kde by sa dala nájsť taká rozmanitosť krajiny a vegetácie. Máme stepi na juhu, roviny a lesy vo vnútrozemí, tundru a tajgu na severe, vysočiny a púšte na východe. V Rusku sú dve veľké nížiny: Veľká ruská nížina a Západosibírska nížina. V krajine je niekoľko reťazí hôr: Ural, Kaukaz, Altaj a ďalšie. Najväčšie pohorie Ural oddeľuje Európu od Ázie. V Rusku je viac ako dva milióny riek. Najväčšia rieka v Európe Volga sa vlieva do Kaspického mora. Hlavné sibírske rieky - Ob, Yenisei a Lina Lena - tečú z juhu na sever. Amur na Ďalekom východe sa vlieva do Tichého oceánu.

Rusko je na dosah v krásnych jazerách. Najhlbšie jazero na svete je jazero Bajkal. Je oveľa menšie ako Baltské more, no je v ňom oveľa viac vody ako v Baltskom mori. Voda v jazere je taká čistá, že keď sa pozriete dole, nájdete na dne kamene. Rusko má prvú šestinu svetových lesov. Sústreďujú sa na európskom severe krajiny, na Sibíri a na Ďalekom východe. Na rozsiahlom území krajiny existujú rôzne typy podnebia, od arktického na severe až po subtropické na juhu. V strede krajiny je podnebie mierne a kontinentálne.

Rusko je veľmi dostupné v oblasti ropy, železnej rudy, zemného plynu, medi, niklu a iných nerastných surovín. Rusko je parlamentná republika. Hlavou štátu je prezident. Zákonodarné právomoci vykonáva Duma. Hlavné mesto (hlavné mesto) Ruska je Moskva. Je to jeho najväčšie politické, vedecké, kultúrne a priemyselné centrum. Toto je jedno z najstarších ruských miest. V súčasnosti je politická a ekonomická situácia v krajine pomerne komplikovaná. V národnom hospodárstve Ruskej federácie je veľa problémov. Priemyselná výroba klesá. Ceny neustále rastú, miera inflácie je veľmi vysoká. Ľudia prichádzajú o prácu, pretože mnohé továrne a závody zaniknú. Ale napriek výzvam, ktorým Rusko v súčasnosti čelí, existuje veľa príležitostí, aby sa táto krajina stala jednou z vedúcich krajín na svete. Som si istý, že my, mladá generácia, môžeme urobiť veľa pre to, aby bolo Rusko také silné a mocné, ako bývalo.

Moskva je hlavným mestom Ruska, jeho politickým, ekonomickým, obchodným a kultúrnym centrom. Pred 8 storočiami ho založil knieža Jurij Dolgorukij v roku 1147. Postupne sa mesto stávalo čoraz mocnejším. V 13. storočí bola Moskva centrom boja ruských krajín za oslobodenie spod tatárskeho jarma. V 16. storočí za Ivana Hrozného sa Moskva stala hlavným mestom nového zjednoteného štátu. Hoci Peter Veľký presunul hlavné mesto do St. Petrohrad v roku 1712; Moskva zostala srdcom Ruska. Aj preto sa stal hlavným cieľom Napoleonovho útoku. Po októbrovej revolúcii sa hlavným mestom opäť stala Moskva. Teraz je Moskva jedným z najväčších miest v Európe. Jeho celková plocha je asi deväťsto kilometrov štvorcových. Počet obyvateľov mesta je viac ako 8 miliónov. Moskva je jedným z najkrajších miest na svete. Srdcom Moskvy je Červené námestie. Kremeľ a St. Chrám Vasilija Blaženého (Vasily Blaženy) sú majstrovské diela starovekej ruskej architektúry.Na území Kremľa môžete vidieť staré katedrály, Kongresový palác, Cárske delo a Cársky zvon, najväčšie delo a zvon na svete. Chrám Vasilija Blaženého bol postavený v polovici 16. storočia na pamiatku víťazstva nad Kazaňou.Jedným zo známych kremeľských múzeí je Zbrojnica. Je tu vystavená slávna zlatá čiapka Monomach, prvá ruská cisárska koruna Kataríny druhá a mnoho ďalších historických predmetov.

V Moskve je viac ako 80 múzeí. Historické múzeum, Puškinovo múzeum výtvarného umenia, Treťjakovská štátna obrazáreň sú svetoznáme a najväčšie.Moskva je známa svojimi divadlami. Najznámejšie z nich sú Veľké, Malé a Umelecké divadlá.

Moskva je sídlom ruského parlamentu (Duma) a centrom politického života krajiny.

Moskva je hlavné mesto (hlavné mesto) Ruska, jeho politické, ekonomické, obchodné a kultúrne centrum. Pred 8 storočiami ho založil knieža Jurij Dolgorukij v roku 1147. Postupne sa mesto stávalo čoraz mocnejším. V 13. storočí bola Moskva centrom boja ruských krajín za oslobodenie spod kamenného jarma. V 16. storočí za Ivana Hrozného sa Moskva stala hlavným mestom nového zjednoteného štátu. Hoci Peter Veľký v roku 1712 presunul hlavné mesto do Petrohradu; Moskva zostala srdcom Ruska. Preto sa stal hlavným cieľom Napoleonovho útoku. Po októbrovej revolúcii sa hlavným mestom opäť stala Moskva.

Teraz je Moskva jedným z najväčších miest v Európe. Jeho celková rozloha je asi deväťsto kilometrov štvorcových. Počet obyvateľov mesta je viac ako 8 miliónov.

Moskva je jedno z najkrajších miest na svete. Srdcom Moskvy je Červené námestie. Kremeľ a Chrám Vasilija Blaženého (Vasily Blaženy) sú majstrovskými dielami starovekej ruskej architektúry. Na území Kremľa môžete vidieť staré katedrály, Kongresový palác, Cárske delo a Cársky zvon, najväčšie delo a zvon na svete. Chrám Vasilija Blaženého bol postavený v polovici 16. storočia na pamiatku víťazstva nad Kazaňou. Jedným zo známych kremeľských múzeí je Armouty Chamber. Je tu vystavená slávna zlatá čiapka Monomach, prvá ruská cisárska koruna Katarína druhá a mnoho ďalších historických predmetov.V Moskve je viac ako 80 múzeí. Historické múzeum, Puškinovo múzeum umenia, Tretiakovská štátna galéria umenia je svetoznáma a najväčšia Moskva je známa svojimi divadlami. Známe pre najlepšie z nich – Veľké divadlo, Maly a Art Theatre. Moskva je sídlom ruského parlamentu (Duma) a centrom politického života krajiny

Spojené kráľovstvo

Spojené kráľovstvo Veľkej Británie a Severného Írska sa nachádza na Britských ostrovoch. Britské ostrovy pozostávajú z dvoch veľkých ostrovov, Veľkej Británie a Írska, a asi päťtisíc malých ostrovov. Ich celková rozloha je viac ako 244 000 kilometrov štvorcových. Spojené kráľovstvo patrí k menším krajinám na svete. Počet obyvateľov presahuje 57 miliónov. Približne 80 percent obyvateľov tvoria mestá. Spojené kráľovstvo tvoria štyri krajiny: Anglicko, Wales, Škótsko a Severné Írsko. Ich hlavnými mestami sú Londýn , Cardiff, Edinburgh a Belfast. Veľká Británia pozostáva z Anglicka , Škótska a Walesu a nezahŕňa Severné Írsko. Ale v bežnej reči sa Veľká Británia používa vo význame Spojeného kráľovstva Veľkej Británie a Severného Írska. Hlavné mesto Spojené kráľovstvo je Londýn. Britské ostrovy sú oddelené od kontinentu Severným morom a Britským prielivom. *Západné pobrežie Veľkej Británie obmýva Atlantický oceán a Írske more.

Povrch Britských ostrovov sa veľmi líši. Sever Škótska je hornatý a nazýva sa Highlands. Juh, ktorý má krásne údolia a roviny, sa nazýva Nížina. Sever a západ Anglicka sú hornaté, no východná, stredná a juhovýchodná časť Anglicka je rozľahlá nížina. Hory nie sú príliš vysoké. Ben Nevis v Škótsku je najvyššia hora (1343 m). Vo Veľkej Británii je veľa riek, ale nie sú príliš dlhé. Severn je najdlhšia rieka?, zatiaľ čo Temža je najhlbšie a najdôležitejšie oae. Hory, Atlantický oceán a teplé vody Golfského prúdu ovplyvňujú klímu Britských ostrovov. Je mierny po celý rok. Spojené kráľovstvo. je vysoko rozvinutá priemyselná krajina. Vyrába a vyváža stroje, elektroniku, textil. Jedným z hlavných priemyselných odvetví v krajine je stavba lodí. * Spojené kráľovstvo je konštitučnou monarchiou s parlamentom a kráľovnou ako hlavou štátu.

Veľká Británia

Spojené kráľovstvo Veľkej Británie a Severného Írska sa nachádza na Britských ostrovoch. Britské ostrovy pozostávajú z dvoch veľkých ostrovov, Veľkej Británie a Írska, a približne päťtisíc malých ostrovov. Ich celková rozloha je vyše 244 000 kilometrov štvorcových. Spojené kráľovstvo je jednou z najmenších krajín sveta. Jeho populácia je viac ako 57 miliónov. Približne 80 percent obyvateľov žije v mestách. Spojené kráľovstvo tvoria štyri krajiny: Anglicko, Wales, Škótsko a Severné Írsko. Ich hlavné mestá sú Londýn, Cardiff, Edinburgh a Belfast. Spojené kráľovstvo sa skladá z Anglicka, Škótska a Walesu a nezahŕňa Severné Írsko. Ale v každodennej reči sa Veľká Británia používa v zmysle Veľkej Británie Veľkej Británie a Severného Írska. Hlavné mesto (hlavné mesto) Spojeného kráľovstva. je Londýn. Britské ostrovy sú oddelené od kontinentu Severným morom a Britským prielivom. *západné pobrežie Veľkej Británie obmýva Atlantický oceán a Írske more.

Povrch Britských ostrovov sa značne líši. Sever Škótska je rozľahlý a nazýva sa Highlands. Juh, ktorý má nádherné údolia a roviny, sa nazýva Nížina. Sever a západ Anglicka je rozľahlý, ale východná, stredná a juhovýchodná časť Anglicka je rozľahlá rovina. Hory nie sú príliš vysoké. Ben Nevis v Škótsku je najvyššia hora (1343 m). V Iri UK je veľa riek, ale nie sú príliš dlhé. Severn je najdlhšia rieka, zatiaľ čo Temža je najhlbšie a najdôležitejšie oae. Hory, Atlantický oceán a teplé vody Golfského prúdu ovplyvňujú klímu Britských ostrovov. Celý rok je to mierne. VEĽKÁ BRITÁNIA. Je to vysoko rozvinutá priemyselná krajina. Vyrába a vyváža stroje, elektroniku, textil. Jedným z hlavných priemyselných odvetví v krajine je stavba lodí. * Spojené kráľovstvo je konštitučnou monarchiou s parlamentom a kráľovnou ako hlavou štátu.