Aktuálna strana: 1 (celková kniha má 54 strán) [úryvok na čítanie: 36 strán]
písmo:
100% +
Alexey Solodkov, Elena Sologub
Fyziológia človeka. generál. Šport. Vek
Učebnica pre vyššie vzdelávacie inštitúcie telesnej kultúry
Vydanie 6, opravené a rozšírené
Schválené Ministerstvom Ruskej federácie pre telesnú kultúru a šport ako učebnica pre vysoké školy telesnej kultúry
Publikáciu pripravili na Katedre fyziológie Národnej štátna univerzita telesná kultúra, šport a zdravie pomenované po P.F. Lesgafta, Petrohrad
Recenzenti:
IN AND. Kuleshov, doktor med. vedy, prof. (VmedA pomenovaný po S.M. Kirovovi)
ONI. kozlov, doktor biol, a doktor ped. vedy, prof.
(NSU pomenovaná po P.F. Lesgaft, St. Petersburg)
Predslov
Fyziológia človeka je teoretickým základom mnohých praktických disciplín (medicína, psychológia, pedagogika, biomechanika, biochémia atď.) Bez pochopenia normálneho priebehu fyziologických procesov a konštánt, ktoré ich charakterizujú, nedokážu rôzni odborníci správne posúdiť funkčný stav organizmu. ľudské telo a jeho výkon v rôznych podmienkach činnosti. Poznanie fyziologických mechanizmov regulácie rôznych funkcií tela je dôležité pre pochopenie priebehu regeneračných procesov počas a po intenzívnej svalovej námahe.
Fyziológia odhaľovaním základných mechanizmov, ktoré zabezpečujú existenciu integrálneho organizmu a jeho interakciu s prostredím, umožňuje objasniť a študovať podmienky a povahu zmien v činnosti rôznych orgánov a systémov v procese ontogenézy človeka. Fyziológia je veda, ktorá vykonáva systémový prístup pri štúdiu a analýze rôznorodých vnútro- a medzisystémových vzťahov zložitého ľudského organizmu a ich redukcie na špecifické funkčné útvary a jediný teoretický obraz.
Je dôležité zdôrazniť, že domáci výskumníci zohrávajú významnú úlohu vo vývoji moderných vedeckých fyziologických koncepcií. Znalosť histórie akejkoľvek vedy je nevyhnutným predpokladom pre správne pochopenie miesta, úlohy a významu disciplíny v obsahu spoločensko-politického postavenia spoločnosti, jej vplyvu na túto vedu, ako aj vplyvu vedy. a jej predstaviteľov o rozvoji spoločnosti. Preto zohľadnenie historickej cesty vývoja jednotlivých úsekov fyziológie, zmienky o jej najvýznamnejších predstaviteľoch a rozbor prírodovedného základu, na ktorom sa formovali základné pojmy a myšlienky tejto disciplíny, umožňujú posúdiť súčasnú stavu subjektu a určiť jeho ďalšie sľubné smery.
Fyziologická veda v Rusku v XVIII-XIX storočia je reprezentovaná galaxiou skvelých vedcov - I.M. Sechenov, F.V. Ovsyannikov, A.Ya. Danilevskij, A.F. Samoilov, I.R. Tarchanov, N.E. Vvedensky a ďalší.Ale iba I.M. Sechenov a I.P. Pavlovovi sa pripisuje vytvorenie nových smerov nielen v ruskej, ale aj vo svetovej fyziológii.
Fyziológia ako samostatná disciplína sa začala vyučovať v roku 1738 na Akademickej (neskôr Petrohradskej) univerzite. Významný podiel na rozvoji fyziológie má aj Moskovská univerzita založená v roku 1755, kde v roku 1776 bola v rámci nej otvorená katedra fyziológie.
V roku 1798 bola v Petrohrade založená Medicko-chirurgická (vojenská lekárska) akadémia, ktorá zohrala výnimočnú úlohu vo vývoji fyziológie človeka. Katedru fyziológie vytvorenú pod jej vedením postupne viedol P.A. Zagorsky, D.M. Vellansky, N.M. Jakubovič, I.M. Sechenov, I.F. Zion, F.V. Ovsyannikov, I.R. Tarchanov, I.P. Pavlov, L.A. Orbeli, A.V. Lebedinský, M.P. Brestkin a ďalší významní predstavitelia fyziologickej vedy. Za každým menom sú objavy vo fyziológii svetového významu.
Fyziológia bola zaradená do školiaceho programu na telovýchovných univerzitách od prvých dní ich organizácie. Na vytvorenom P.F. Lesgaft v roku 1896 na vyšších kurzoch telesnej výchovy okamžite otvoril kabinet fyziológie, ktorého prvým vedúcim bol akademik I.R. Tarchanov. V ďalších rokoch tu fyziológiu vyučoval N.P. Kravkov, A.A. Walter, P.P. Rostovtsev, V. Ya. Chagovets, A.G. Ginetsinsky, A.A. Ukhtomsky, L.A. Orbeli, I.S. Beritov, A.N. Krestovnikov, G.V. Folbort a ďalší.
Rýchly rozvoj fyziológie a zrýchlenie vedecko-technického pokroku v krajine viedli k tomu, že v 30. rokoch 20. storočia vznikla nová samostatná sekcia fyziológie človeka – fyziológia športu, hoci jednotlivé práce venované štúdiu tela funkcie pri pohybovej aktivite boli publikované koncom 19. storočia (And (O. Rozanov, S. S. Gruzdev, Yu. V. Blaževič, P. K. Gorbačov a i.). Zároveň treba zdôrazniť, že systematický výskum a výučba fyziológie športu u nás začala skôr ako v zahraničí a bola cielenejšia. Mimochodom, poznamenávame, že až v roku 1989 Valné zhromaždenie Medzinárodnej únie fyziologických vied rozhodlo o vytvorení komisie „Fyziológia športu“ pod ňou, hoci podobné komisie a sekcie v systéme Akadémie vied ZSSR, Akadémia lekárskych vied ZSSR, All-Union Physiological Society. I.P. Pavlov Štátny výbor pre šport ZSSR v našej krajine existoval od 60. rokov 20. storočia.
Teoretické predpoklady pre vznik a rozvoj fyziológie športu vytvorili zásadné práce I.M. Sechenov, I.P. Pavlova, N.E. Vvedensky, A.A. Ukhtomsky, I.S. Beritašvili, K.M. Bykov a ďalší. Systematické štúdium fyziologických základov telesnej kultúry a športu však začalo oveľa neskôr. Zvlášť veľkú zásluhu na vytvorení tohto odvetvia fyziológie má L.A. Orbeli a jeho študent A.N. Krestovnikov, a je neoddeliteľne spojený so vznikom a rozvojom Univerzity telesnej kultúry. P.F. Lesgaft a jeho odbor fyziológia - prvý takýto odbor medzi športovými univerzitami v krajine a vo svete.
Po vytvorení katedry fyziológie v roku 1919 na Ústave telesnej výchovy. P.F. Lesgaft vyučuje tento predmet vykonala L.A. Orbeli, A.N. Krestovnikov, V.V. Vasilyeva, A.B. Gandelsman, E.K. Žukov, N.V. Zimkin, A.S. Mozzhukhin, E.B. Sologub, A.S. Solodkov a ďalší.V roku 1938 A.N. Kreetovnikov vydal prvú u nás a vo svete "Učebnicu fyziológie" pre ústavy telesnej kultúry av roku 1939 - monografiu "Fyziológia športu". Dôležitá úloha v ďalšom rozvoji výučby odboru boli vybudované tri vydania Učebnice fyziológie človeka v redakcii N.V. Zimkin (1964, 1970, 1975).
Formovanie fyziológie športu bolo do značnej miery spôsobené rozsiahlym vykonávaním základného a aplikovaného výskumu na túto tému. Rozvoj akejkoľvek vedy predstavuje pre predstaviteľov mnohých odborov stále viac nových praktických problémov, na ktoré teória nemôže vždy a okamžite dať jednoznačnú odpoveď. Ako však vtipne poznamenal D. Crowcroft (1970), „... vedecký výskum má jednu zvláštnu vlastnosť: má vo zvyku byť skôr či neskôr pre niekoho alebo pre niečo užitočný.“ Rozbor vývoja vzdelanostnej a vedeckých smerov Fyziológia športu toto postavenie jednoznačne potvrdzuje.
Požiadavky na teóriu a prax telesnej výchovy a tréningu vyžadujú fyziologickú vedu, aby odhalila črty fungovania tela, berúc do úvahy vek ľudí a vzorce ich adaptácie na svalovú aktivitu. Vedecké princípy telesnej výchovy detí a mládeže vychádzajú z fyziologických zákonitostí rastu a vývoja človeka v rôznych štádiách ontogenézy. V procese telesnej výchovy je potrebné nielen zvyšovať motorickú zdatnosť, ale aj formovať potrebné psychofyziologické vlastnosti a vlastnosti človeka, zabezpečujúce jeho pripravenosť na prácu, na energickú činnosť v podmienkach moderného sveta.
Formovanie rôznych orgánov a systémov, motorických vlastností a zručností, ich zdokonaľovanie v procese telesnej výchovy môže byť úspešné, ak sa na vedeckom základe používajú rôzne prostriedky a metódy telesnej kultúry, ako aj v prípade potreby zintenzívnenie alebo zníženie svalového zaťaženia. . Zároveň je potrebné vziať do úvahy vekové pohlavie a individuálne charakteristiky detí, dospievajúcich, zrelých a starších ľudí, ako aj rezervné schopnosti ich tela v rôznych štádiách individuálneho vývoja. Znalosť takýchto vzorov odborníkmi ochráni telesnú výchovu pred používaním nedostatočných aj nadmerných svalových zaťažení, ktoré sú nebezpečné pre zdravie ľudí.
Dodnes sa nahromadili významné faktografické materiály o športe a fyziológii veku, ktoré sú prezentované v príslušných učebniciach a príručkách. V posledných rokoch sa však objavili nové údaje o niektorých častiach predmetu, ktoré neboli zahrnuté v predchádzajúcich vydaniach. Navyše, vzhľadom na neustále sa meniace a dopĺňané učebné osnovy, obsah doteraz publikovaných častí disciplíny nezodpovedá moderným tematickým plánom, podľa ktorých sa výučba uskutočňuje na univerzitách telesnej výchovy v Rusku. Vzhľadom na uvedené obsahuje navrhovaná učebnica systematizované, doplnené a v niektorých prípadoch nové materiály v rámci dnešných vzdelávacích a vedeckých informácií o danej problematike. K zodpovedajúcim častiam učebnice patria aj výsledky vlastného výskumu autorov.
V rokoch 1998-2000 A.S. Solodkov a E.B. Sologub vydal tri učebnice všeobecnej, športovej a vývinovej fyziológie, ktoré boli študentmi veľmi žiadané, učiteľmi schválené a slúžili ako základ pre prípravu modernej učebnice. Učebnica, ktorú vydali v roku 2001, zodpovedá novému programu v odbore, požiadavkám Štátneho štandardu vyššieho odborného vzdelávania. Ruská federácia a obsahuje tri časti - všeobecná, športová a veková fyziológia.
Napriek veľkému nákladu prvého vydania (10 000 výtlačkov) o dva roky neskôr učebnica nebola na sklade. Preto po niektorých opravách a doplneniach bola učebnica v roku 2005 znovu vydaná v rovnakom vydaní. Do konca roka 2007 ho však nebolo možné nikde kúpiť. Zároveň z rôznych regiónov Ruskej federácie, krajín SNŠ, Katedra fyziológie pravidelne dostáva návrhy na potrebu ďalšej dotlače učebnice. Okrem toho sa objavili niektoré nové materiály, ktoré majú autori k dispozícii, ktoré spĺňajú požiadavky bolonského procesu pre špecialistov v oblasti telesnej kultúry a športu.
Pripravované tretie vydanie učebnice spolu so zohľadnením a implementáciou jednotlivých pripomienok a návrhov čitateľov obsahuje aj dve nové kapitoly: „Funkčný stav športovcov“ a „Vplyv genómu na funkčný stav, výkonnosť a zdravie“. športovcov“. K poslednej kapitole niektoré materiály predstavil N.M. Koneva-Hanson, za čo sú autori úprimne vďační Natalyi Mikhailovne.
Všetky pripomienky a návrhy k piatemu vydaniu, zamerané na zlepšenie kvality učebnice, budú autori akceptovať s vďakou.
I. časť
Všeobecná fyziológia
Každý tréner a učiteľ pre úspech odborná činnosť znalosť funkcií ľudského tela. Iba zohľadnenie charakteristík jeho života môže pomôcť správne riadiť rast a vývoj ľudského tela, udržiavať zdravie detí a dospelých, udržiavať výkonnosť aj v starobe, racionálne využívať svalové zaťaženie v procese telesnej výchovy a športový tréning.
1. Úvod. História fyziológie
Dátum vzniku modernej fyziológie je rok 1628, kedy anglický lekár a fyziológ William Harvey zverejnil výsledky svojho výskumu na krvný obeh u zvierat.
Fyziológia náuka o funkciách a mechanizmoch činnosti buniek, tkanív, orgánov, systémov a celého organizmu ako celku. Fyziologická funkcia je prejavom vitálnej aktivity organizmu, ktorá má adaptačnú hodnotu.
1.1. Predmet fyziológia, jeho prepojenie s inými vedami a jeho význam pre telesnú kultúru a športFyziológia ako veda je neoddeliteľne spojená s inými odbormi. Vychádza z poznatkov fyziky, biofyziky a biomechaniky, chémie a biochémie, všeobecnej biológie, genetiky, histológie, kybernetiky, anatómie. Fyziológia je zasa základom medicíny, psychológie, pedagogiky, sociológie, teórie a metodológie telesnej výchovy. V procese rozvoja fyziologickej vedy od všeobecná fyziológia rôzne súkromné sekcie: fyziológia práce, fyziológia športu, fyziológia letectva, fyziológia práce pod vodou, fyziológia veku, psychofyziológia atď.
Všeobecná fyziológia je teoretickým základom fyziológie športu. Opisuje základné zákonitosti činnosti tela ľudí rôzneho veku a pohlavia, rôzne funkčné stavy, mechanizmy činnosti jednotlivých orgánov a systémov tela a ich vzájomné pôsobenie. jej praktickú hodnotu spočíva vo vedeckom zdôvodnení vekových štádií vývoja ľudského tela, individuálnych charakteristík jednotlivcov, mechanizmov prejavu ich fyzických a duševných schopností, znakov ovládania a schopnosti ovládať funkčný stav organizmu. Fyziológia odhaľuje dôsledky zlé návyky u ľudí zdôvodňuje spôsoby prevencie funkčných porúch a udržania zdravia. Poznatky z fyziológie pomáhajú učiteľovi a trénerovi v procesoch športového výberu a športovej orientácie, pri predpovedaní úspešnosti súťažnej činnosti športovca, pri racionálnej výstavbe tréningového procesu, pri zabezpečovaní individualizácie pohybovej aktivity a otváraní možnosť využitia funkčných rezerv tela.
1.2. Metódy fyziologického výskumuFyziológia je experimentálna veda. Poznatky o funkciách a mechanizmoch činnosti organizmu sú založené na pokusoch na zvieratách, klinických pozorovaniach a vyšetreniach zdravých ľudí v rôznych experimentálnych podmienkach. Zároveň sa vo vzťahu k zdravému človeku vyžadujú metódy, ktoré nie sú spojené s poškodením jeho tkanív a prienikom do organizmu – tzv. neinvazívne metódy.
Vo všeobecnej forme fyziológia používa tri metodologické metódy výskumu: dozor, alebo metóda čiernej skrinky, ostrý zážitok a chronická skúsenosť.
Klasické metódy výskumu boli metódy odstraňovania a metódy podráždenia jednotlivé časti alebo celé orgány, používané najmä pri pokusoch na zvieratách alebo pri operáciách na klinike. Poskytli približnú predstavu o funkciách odstránených alebo podráždených orgánov a tkanív tela. V tomto ohľade sa stala progresívna metóda štúdia celého organizmu metóda podmieneného reflexu, vyvinutý I.P. Pavlov.
V moderných podmienkach najčastejšie elektrofyziologické metódy, umožňujúce zaznamenávať elektrické procesy bez zmeny aktuálnej činnosti skúmaných orgánov a bez poškodenia kožných tkanív - napríklad elektrokardiografia, elektromyografia, elektroencefalografia (registrácia elektrickej aktivity srdca, svalov a mozgu). rozvoj rádiová telemetria umožňuje tieto prijaté záznamy prenášať na značné vzdialenosti a výpočtovej techniky a špeciálne programy poskytujú jemnozrnnú analýzu fyziologických údajov. Použitie infračervenej fotografie (tepelné zobrazovanie) umožňuje identifikovať najteplejšie alebo najchladnejšie oblasti tela pozorované v pokoji alebo v dôsledku aktivity. Pomocou tzv Počítačová tomografia, bez otvorenia mozgu možno vidieť jeho morfologické a funkčné zmeny v rôznych hĺbkach. Nové údaje o fungovaní mozgu a jednotlivých častí tela prináša štúdia magnetické fluktuácie.
1.3. Krátky príbeh fyziológiePozorovania vitálnej aktivity organizmu sa robili od nepamäti. V XIV-XV storočí pred naším letopočtom. e. v Staroveký Egypt pri výrobe múmií boli ľudia dobre oboznámení s vnútornými orgánmi človeka. V hrobke faraóna Unasa sú zobrazené staroveké lekárske nástroje. AT Staroveká Čína až 400 chorôb sa prekvapivo rafinovane rozlišovalo len podľa pulzu. V IV-V storočí pred naším letopočtom. e. tam bola vyvinutá doktrína funkčne dôležitých bodov tela, ktorá sa v súčasnosti stala základom moderného vývoja v reflexnej a akupunktúre, Su-Jok terapii, testujúcej funkčný stav kostrového svalstva športovca veľkosťou sily elektrického poľa. kože v bioelektricky aktívnych bodoch nad nimi. starovekej Indii sa preslávil špeciálnymi bylinnými receptúrami, vplyvom na telo jogových cvičení a dychové cvičenia. AT Staroveké Grécko prvé predstavy o funkciách mozgu a srdca boli vyslovené v 4. – 5. storočí pred Kristom. e. Hippokrates (460-377 pred Kr.) a Aristoteles (384-322 pred Kr.), a v r. Staroveký Rím v 2. storočí pred Kristom. e. - lekár Galén (201-131 pred Kr.).
Ako vznikla experimentálna veda o fyziológii v 17. storočí, keď anglický lekár W. Harvey objavil kruhy krvného obehu. V tom istom období zaviedol francúzsky vedec R. Descartes pojem reflex (odraz), popisujúci cestu vonkajšej informácie do mozgu a spätnú dráhu motorickej odpovede. Diela skvelého ruského vedca M.V. Lomonosova a nemeckého fyzika G. Helmholtza o trojzložkovej povahe farebného videnia, pojednanie Čecha G. Procházku o funkciách. nervový systém a pozorovania Taliana L. Galvaniho o živočíšnej elektrine v nervoch a svaloch XVIII storočia. AT 19. storočie rozvinuli sa myšlienky anglického fyziológa C. Sherringtona o integračných procesoch v nervovom systéme, uvedené v jeho slávnej monografii z roku 1906. Prvé štúdie únavy vykonal Talian A. Mosso. Zistené zmeny v konštantných potenciáloch kože počas podráždenia u ľudí I.R. Tarchanov (fenomén Tarchanov).
V 19. storočí diela „otca ruskej fyziológie“ ONI. Sechenov (1829-1905) položil základy pre rozvoj mnohých oblastí fyziológie - štúdium krvných plynov, procesov únavy a "aktívneho odpočinku" a čo je najdôležitejšie - objav v roku 1862 inhibície v centrálnom nervovom systéme (" Sechenov inhibícia") a vývoj fyziologických základov ľudských duševných procesov, ktoré ukázali reflexnú povahu reakcií ľudského správania ("Reflexy mozgu", 1863). Ďalší rozvoj myšlienok I.M. Sechenov sledoval dve cesty. Na jednej strane sa na univerzite v Petrohrade uskutočnilo štúdium jemných mechanizmov excitácie a inhibície. I.E. Vvedenského (1852–1922). Vytvoril myšlienku fyziologickej lability ako rýchlosti charakteristickej pre excitáciu a doktrínu parabiózy ako všeobecnej reakcie nervovosvalového tkaniva na podráždenie. V budúcnosti v tomto smere pokračoval jeho študent A.A. Ukhtomsky (1875-1942), ktorý pri štúdiu procesov koordinácie v nervovom systéme objavil fenomén dominanty (dominantné ohnisko vzruchu) a úlohu v týchto procesoch asimilácie rytmu podnetov. Na druhej strane v podmienkach chronického experimentu na celom organizme I.P. Pavlov (1849-1936) prvýkrát vytvoril náuku o podmienených reflexoch a rozvinul novú kapitolu fyziológie – fyziológiu vyšších nervová činnosť. Okrem toho v roku 1904 za prácu v oblasti trávenia I.P. Pavlov, jeden z prvých ruských vedcov, dostal Nobelovu cenu. Boli vyvinuté fyziologické základy ľudského správania, úloha kombinovaných reflexov V.M. Bechterev.
Veľký príspevok k rozvoju fyziológie mali ďalší vynikajúci ruskí fyziológovia: zakladateľ evolučnej fyziológie a adaptológie, akademik L.A. Orbeli; ktorý študoval podmienené reflexné vplyvy kôry na vnútorné orgány akad. K.M. Bykov; tvorca doktríny funkčného systému akad. PC. Anokhin; zakladateľ ruskej elektroencefalografie akad. M.N. Livanov; vývojár vesmírnej fyziológie - akad. V. V. Pariah; zakladateľ fyziológie činnosti N.A. Bernstein a mnohí ďalší.
V oblasti fyziológie svalovej činnosti si treba uvedomiť zakladateľa národnej fyziológie športu - prof. A.N. Krestovnikova (1885-1955), ktorý napísal prvú učebnicu fyziológie človeka pre tamojšie telovýchovné univerzity (1938) a prvú monografiu o fyziológii športu (1939), ako aj známi vedci - prof. E.K. Žukova, V.S. Farfel, N.V. Zimkina, A.S. Mozzhukhin a mnohí ďalší a medzi zahraničnými vedcami - P.O. Astranda, A. Hilla, R. Granita, R. Margaria a ďalší.
2. Všeobecné fyziologické zákony a ich základné pojmy
Živé organizmy sú tzv otvorené systémy (t. j. neuzavreté do seba, ale neoddeliteľne spojené s vonkajším prostredím). Oni sú pozostávajú z bielkovín a nukleových kyselín a vyznačujú sa schopnosťou autoregulácie a vlastnej reprodukcie. Hlavnými vlastnosťami živého organizmu sú metabolizmus, dráždivosť (vzrušivosť), pohyblivosť, sebareprodukcia (rozmnožovanie, dedičnosť) a sebaregulácia (udržiavanie homeostázy, prispôsobivosť).
MDT 612:796,01 LBC 58,0Solodkov A.S., Sologub E.B. Fyziológia športu:
Učebnica / SPbGAFK im. P. F. Lesgaft. SPb., 1999. 231 s.
Príručka poskytuje moderné údaje o hlavných častiach všeobecnej a osobitnej fyziológie športu. Materiály zodpovedajú učebným osnovám fyziológie pre vysoké školy telesnej kultúry a požiadavkám Štátneho vzdelávacieho štandardu vyššieho odborného vzdelávania.
Príručka je určená študentom, doktorandom, vedeckým pracovníkom, učiteľom, trénerom a lekárom, ktorí študujú a rozvíjajú problematiku fyziológie športu a kontroly pohybu u ľudí, ktorí sa venujú telesnej kultúre a športu.
Tab. 9. bibliogr. trinásť.
Recenzenti:
V. I. Kuleshov, Dr. med. vedy, prof. (VMedA); O. S. Nasonkin, Dr. med. vedy, prof. (SPbGAFK pomenovaná po P.F. Lesgaftovi).
St. Petersburg štátna akadémia telesnej kultúry. P. F. Lesgaft, 1999
Predslov
Rýchly rozvoj fyziológie a zrýchlenie vedecko-technického pokroku v krajine viedli k tomu, že v 30. rokoch nášho storočia vznikla nová samostatná sekcia ľudskej fyziológie – fyziológia športu, hoci niektoré práce venované štúdiu funkcií tela pri fyzickej aktivite boli publikované koncom minulého storočia (I. O. Rozanov, S. S. Gruzdev, Yu. V. Blaževič, P. K. Gorbačov atď.). Zároveň treba zdôrazniť, že systematický výskum a výučba fyziológie športu sa u nás začala skôr ako v zahraničí a bola cielenejšia. Mimochodom, poznamenávame, že až v roku 1989 Valné zhromaždenie Medzinárodnej únie fyziologických vied rozhodlo o vytvorení komisie „Fyziológia športu“ pod ňou, hoci podobné komisie a sekcie v systéme Akadémie vied ZSSR, ZSSR Akadémia lekárskych vied, All-Union Physiological Society. I. P. Pavlov a Štátny výbor pre šport ZSSR u nás existovali od 60. rokov 20. storočia.
Teoretické predpoklady pre vznik a rozvoj fyziológie športu vytvorili zásadné práce I. M. Sechenova, I. P. Pavlova, N. E. Vvedenského, A. A. Ukhtomského, I. S. Beritašviliho, K. M. Bykova a i.. Systematické štúdium fyziologických základov telesná kultúra a šport začali oveľa neskôr. Zvlášť veľkú zásluhu na vytvorení tejto sekcie fyziológie má L. A. Orbeli a jeho študent A. N. Krestovnikov a je nerozlučne spätá so vznikom a rozvojom Akadémie telesnej kultúry pomenovanej po P. F. Lesgaftovi a jej katedry fyziológie - prvej takejto odbor medzi univerzitami telesnej výchovy v krajine.
Formovanie fyziológie športu bolo do značnej miery spôsobené rozsiahlym vykonávaním základného a aplikovaného výskumu na túto tému. Rozvoj akejkoľvek vedy predstavuje pre predstaviteľov mnohých odborov stále viac nových praktických problémov, na ktoré teória nemôže vždy a okamžite dať jednoznačnú odpoveď. Ako však vtipne poznamenal D. Crowcroft (1970), „... vedecký výskum má jednu zvláštnu vlastnosť: má zvyk byť skôr či neskôr pre niekoho alebo pre niečo užitočný“. Analýza vývoja vzdelávacích a vedeckých oblastí fyziológie športu tento postoj jednoznačne potvrdzuje.
Znalosť histórie akejkoľvek vedy je nevyhnutným predpokladom pre správne pochopenie miesta, úlohy a významu disciplíny v obsahu spoločensko-politického postavenia spoločnosti, jej vplyvu na túto vedu, ako aj na vedu a jej predstaviteľov. o rozvoji spoločnosti. Preto úvaha o historickej ceste vývoja fyziológie športu, spomenutie jeho najvýznamnejších predstaviteľov a analýza prírodovedného základu, na ktorom sa formovali základné pojmy a myšlienky tejto disciplíny, umožňujú posúdiť súčasný stav predmetu. a určiť sľubné smery jeho ďalšieho rozvoja.
Dodnes existujú významné faktografické materiály o fyziológii športu, prezentované v príslušných učebniciach a učebných pomôckach. V posledných rokoch sa však objavili nové údaje o niektorých častiach predmetu, ktoré neboli zahrnuté v predchádzajúcich vydaniach. Navyše, vzhľadom na neustále sa meniace a dopĺňajúce učebné osnovy, obsah predtým publikovaných sekcií disciplíny nezodpovedá moderným tematickým plánom, podľa ktorých sa výučba uskutočňuje na univerzitách telesnej výchovy v Rusku. Vzhľadom na uvedené je prezentácia doplnených a množstva nových materiálov v rámci dnešných vzdelávacích a vedeckých informácií predmetom tejto učebnice, v ktorej sú zdôraznené všeobecné a konkrétne časti fyziológie športu. Príslušné časti príručky obsahujú aj výsledky vlastného výskumu autorov.
Autori si uvedomujú, že pri stručnom zhrnutí materiálu niektoré otázky nenašli dostatočne ucelené a komplexné podanie v príručke. Vďačne prijmú všetky pripomienky a návrhy smerujúce k jeho ďalšiemu vylepšeniu.
ČASŤ PRVÁ
VŠEOBECNÁ FYZIOLÓGIA ŠPORTU
FYZIOLÓGIA ŠPORTU -
Fyziológia športu je akademická aj vedecká disciplína. Jeho štúdium sa uskutočňuje na všetkých vysokých a stredných telovýchovných ústavoch, na telovýchovných fakultách vysokých škôl pedagogického zamerania, ako aj na jednotlivých katedrách štátnych vysokých škôl a zdravotníckych vysokých škôl. Pri výučbe predmetu sa využíva praktická činnosť trénerov, fyziológov a športových lekárov, materiály získané v rámci vedecko-výskumnej činnosti, ktoré sa realizujú v príslušných výskumných ústavoch, laboratóriách a oddeleniach.
Fyziológia športu, jeho obsah a úlohy.
Fyziológia športuje špeciálna časť fyziológie človeka, ktorá študuje zmeny telesných funkcií a ich mechanizmov pod vplyvom svalovej (športovej) činnosti a zdôvodňuje praktické opatrenia na zvýšenie jej účinnosti.
Fyziológia športu je na svojom mieste v systéme prípravy odborníkov v telesnej kultúre a športe spojená s tromi skupinami výchovných a vedeckých disciplín. Prvú skupinu tvoria základné vedy, o ktorých založené fyziológie športu, využíva ich teoretické poznatky, výskumné metódy a informácie o faktoroch prostredia, s ktorými telo športovca interaguje v procese tréningovej a súťažnej činnosti. Medzi tieto disciplíny patrí biológia, fyziológia človeka a zvierat, chémia a fyzika.
Do druhej skupiny patria vzdelávacie a vedné disciplíny, ktoré spolupôsobia s fyziológiou športu tak, že sa vzájomne obohacujú alebo dopĺňajú. V tomto smere fyziológia športu úzko súvisí s anatómiou, biochémiou, biomechanikou, hygienou a psychológiou.
A napokon treťou skupinou odborov, s ktorými je fyziológia športu spojená, sú tie, ktoré využívajú jeho vedecké úspechy a výskumné metódy pre svoje účely. Patria sem teória a metodika telesnej kultúry, pedagogika, športové a pedagogické disciplíny, športové lekárstvo, fyzioterapeutické cvičenia.
Fyziológia športu zahŕňa dve relatívne samostatné a zároveň vzájomne prepojené časti. Obsah prvého všeobecná fyziológia športu - sú fyziologické základy adaptácie na fyzickú záťaž a rezervné schopnosti organizmu, funkčné zmeny a telesné stavy pri športovej činnosti, ako aj fyzická výkonnosť športovca a fyziologické základy únavy a regenerácie pri športe. Druhá časť - súkromná športová fyziológia - zahŕňa fyziologickú klasifikáciu telesných cvičení, mechanizmy a zákonitosti formovania a rozvoja pohybových vlastností a zručností, športového výkonu v špeciálnych podmienkach vonkajšie prostredie fyziologické znaky cvičiacich žien a detí rôzneho veku, fyziologické základy masových foriem telesnej kultúry zlepšujúcej zdravie.
Jednou z dôležitých úloh fyziológie športu je vedecké zdôvodnenie, vypracovanie a realizácia opatrení, ktoré zabezpečia dosahovanie vysokých športové výsledky a udržanie zdravia športovcov. teda fyziológia športu - aplikovaná veda a hlavne preventívna , keďže skúmaním a zohľadňovaním rezervných schopností ľudského tela odôvodňuje spôsoby a prostriedky zvyšovania efektívnosti, urýchľovania regeneračných procesov, predchádzania prepracovaniu, preťaženiu a patologickým zmenám telesných funkcií, ako aj predchádzania vzniku rôznych chorôb. .
Charakteristickým metodologickým znakom fyziológie športu je, že jeho materiály je možné získať iba na osobe, kde nie je možné použiť množstvo klasických metód fyziológie. V tomto ohľade sa na zvieratách spravidla vykonávajú iba samostatné objasňujúce experimenty, aby sa študovali mechanizmy fyziologických zmien počas fyzickej námahy. To je tiež dôležité zdôrazniť Hlavnou úlohou športovej fyziológie je porovnávacie štúdium funkčného stavu ľudského tela, t.j. štúdia sa uskutočňuje pred, počas a po motorickej aktivite, čo je v prírodných podmienkach veľmi ťažké. Preto boli vyvinuté špeciálne záťažové testy, ktoré umožňujú dávkovanie fyzická aktivita a registrovať zodpovedajúce zmeny telesných funkcií v rôznych obdobiach ľudskej činnosti. Na tento účel sa používa bicyklový ergometer, bežiaci pás (bežiaci pás), schody rôznych výšok, ako aj rôzne zariadenia na zaznamenávanie funkcií kardiovaskulárneho, dýchacieho, svalového a centrálneho nervového systému na diaľku, pričom sa prostredníctvom telemetrické kanály.
Fyziológia športu zaberá dôležité miesto v teórii telesnej kultúry, tvoriaci základ vedomostí potrebných pre trénera a učiteľa na dosahovanie vysokých športových výsledkov a udržanie zdravia športovcov. Preto by si tréner a učiteľ mali dobre uvedomovať zmeny fyziologických procesov, ktoré sa vyskytujú v organizme športovca počas tréningových a súťažných aktivít, aby si túto prácu vedecky budovali a zdokonaľovali, vedeli argumentovať svoje príkazy a odporúčania, vyhýbali sa prepracovaniu a preťažovať a nespôsobovať ujmu na zdraví.cvičiť. Musí tiež pochopiť podstatu zmien, ktoré sa vyskytujú v tele športovca počas rehabilitačného obdobia, aby ich mohli aktívne a kompetentne ovplyvňovať a zrýchľovať reakcie na zotavenie.
Z uvedeného teda vyplýva, že Fyziológia športu ako výchovná a vedecká disciplína rieši dva hlavné problémy. Jedným z nich je fyziologické opodstatnenie zákonitostí upevňovania ľudského zdravia. pomocou fyzických cvičení a zvyšovania odolnosti jeho tela voči pôsobeniu rôznych nepriaznivých faktorov prostredia (teplota, tlak, žiarenie, znečistenie ovzdušia a vody, infekcie atď.), ako aj pri udržiavaní a obnovovaní pracovnej kapacity, prevencii vývoj ranej únavy a korekcie psycho-emocionálneho preťaženia v procese profesionálnej činnosti človeka. Tieto úlohy fyziológie športu sa riešia v rámci masových foriem telesnej kultúry.
Druhým problémom fyziológie športu je fyziologická opodstatnenosť opatrení zameraných na dosahovanie vysokých športových výsledkov najmä v profesionálnom športe. Tieto dva problémy sa úplne nezhodujú, pretože na dosiahnutie čo najvyšších výsledkov v procese tréningu sa v niektorých prípadoch používajú také zaťaženia, ktoré môžu viesť k zníženiu odolnosti tela voči nepriaznivým vplyvom prostredia, zhoršeniu zdravia a dokonca výskyt chorôb.
Na základe vyššie uvedeného je zrejmé, že fyziologické charakteristiky telesných funkcií by sa mali študovať a hodnotiť oddelene vo vzťahu k masovej telesnej kultúre a telesnej príprave špeciálnych kontingentov (vojenský personál, hasiči, geológovia, študenti, školáci a niektoré ďalšie kategórie) , a vo vzťahu k rôznym športom, najmä vrcholovým.
Katedra fyziológie, Štátna akadémia telesnej kultúry v Petrohrade im. P. F. Lesgaft a jeho úloha pri formovaní a rozvoji fyziológie športu.
Dekrétom Rady ľudových komisárov z 22. októbra 1919 na základe vyšších kurzov telesnej výchovy bol Ústav telesnej výchovy pomenovaný po A.I. P. F. Lesgaft (v roku 1929 transformovaný na Ústav telesnej kultúry pomenovaný po P. F. Lesgaftovi av roku 1993 na Akadémiu) so zriadením niekoľkých katedier vrátane Katedry fyziológie - prvého takéhoto oddelenia medzi športovými univerzitami v krajine.
Organizované oddelenie od roku 1919 do roku 1927 viedol Leon Abgarovič Orbeli, neskorší riadny člen Akadémie vied ZSSR, Akadémie lekárskych vied ZSSR a Akadémie vied ArmSSR, Hrdina socialistickej práce, laureát štátnych cien ZSSR, generálplukovník zdravotnej služby, čestný člen množstva zahraničných akadémií. Už v tých rokoch sa pod vedením L.A. Orbeli uskutočnil prvé výskumné práce o vplyve fyzickej aktivity na organizmus. Predmet sa však vyučoval najmä podľa programu lekárske ústavy formou prednášania a vykonávania samostatných laboratórnych štúdií v kurze všeobecnej fyziológie s dôrazom na sekciu „Fyziológia svalov“. V aplikovanom pláne boli zahrnuté len určité medicínske problémy súvisiace s účinkom fyzických cvičení na telo. Takáto náplň disciplíny odzrkadľovala v tom čase objektívny stav vedeckého poznania v oblasti fyziológie svalovej činnosti u nás aj v zahraničí. Toto bolo počiatočné prvé obdobie formovania fyziológie športu.
Po odchode z Ústavu L. A. Orbeli bol Alexej Nikolajevič Krestovnikov zvolený za vedúceho katedry fyziológie na 28 rokov - od roku 1927 do roku 1955. V tomto období pracovníci oddelenia odviedli skvelú prácu pri zbere funkčných ukazovateľov tela športovcov pod vplyvom rôznych fyzických cvičení a analýze ich zmien. Zovšeobecnený materiál umožnil profesorovi A. N. Krestovnikovovi vydať prvú učebnicu fyziológie u nás pre ústavy telesnej kultúry (1938) a prvú monografiu o fyziológii športu (1939). Vydanie týchto kníh umožnilo vyčleniť a napokon sformovať nové vzdelávacie a vedecké sekcie predmetu fyziológia človeka - fyziológia športu. Od tohto času začína druhé, prechodné, obdobie rozvoja fyziológie športu (30-1950) ako výchovná a vedecká disciplína. Od roku 1955 do roku 1960 katedru viedol profesor Evgraf Konstantinovič Žukov.
Moderné, tretie, obdobie rozvoja fyziológie športu (1960-90) charakterizuje vytváranie systematických vzdelávacích a vedeckých sekcií disciplíny, zodpovedajúcich novým úlohám prípravy vysokokvalifikovaných, kompetentných odborníkov v oblasti telesnej kultúry a športu. Učebné osnovy tohto obdobia odrážajú dve navzájom súvisiace časti predmetu (všeobecnú a konkrétnu fyziológiu športu). Odvtedy začali športoví fyziológovia skúmať nielen vplyv jednotlivých fyzických záťaží na telesné funkcie, ale aj vplyv systematického tréningu a jeho charakteristiky na funkčný stav športovcov, najmä v procese dosahovania vyššej športovej zdatnosti.
Významnú úlohu pri rozvoji moderného kurzu fyziológie športu zohral profesor Nikolaj Vasilievič Zimkin, ktorý v rokoch 1961 až 1975 viedol katedru fyziológie. a pod jeho redakciou vydal tri vydania učebnice „Fyziológia človeka“ (1964, 1970, 1975). Intenzívne sa rozvíja výskum v oblasti krvného obehu, nervovosvalového aparátu, elektroencefalografie, študuje sa fyziológia stresových stavov v športe. Doktorandské dizertačné práce obhajuje VV Vasiliev. E. B. Sologub, Yu. Z. Zakharyants. V období 1975-1984. Katedru vedie ctený vedecký pracovník RSFSR, profesor Alexander Sergejevič Mozzhukhin. Hlavným smerom výskumnej práce je štúdium funkčných rezerv športovca. V rokoch 1984-1986. úlohy vedúceho oddelenia dočasne vykonáva Čestný pracovník vyššie vzdelanie Rusko, profesorka Elena Borisovna Sologub. Od roku 1986 vedie katedru ctený vedecký pracovník Ruskej federácie, profesor Alexej Sergejevič Solodkov. Vedecké záujmy tímu sa sústreďujú na problém fyziologickej adaptácie organizmu športovcov na pohybovú aktivitu.
Katedra fyziológie svojim vysoko kvalifikovaným personálom výrazne prispela k príprave vedeckého a pedagogického personálu a príprave učebných osnov, učebníc a učebné pomôcky pre ústavy a technické školy telesnej kultúry. Od roku 1935 (kedy boli zavedené obhajoby dizertačných prác) do roku 1998 bolo pod vedením pracovníkov katedry úspešne obhájených 13 doktorandských a 160 diplomových prác (aj zahraničnými doktorandmi z Kuby, Číny, Indie, Egypta a Poľska). ).
Na zostavení všetkých vydaných prác od roku 1938 do roku 1990 sa podieľali pracovníci katedry. 11 študijných programov a 10 učebníc z fyziológie pre ústavy telesnej kultúry. Zároveň boli editormi 8 učebných osnov a 6 učebníc vedúci Katedry fyziológie GDOIFK im. P. F. Lesgaft. V 13 učebniciach športových a pedagogických odborov napísali kapitoly o fyziologických charakteristikách telesných cvičení aj pracovníci Katedry fyziológie. Katedra pripravila a zverejnila 8 učebné pomôcky formou workshopov o vedení laboratórnych cvičení z fyziológie bolo vydaných 7 špeciálnych učebných pomôcok pre študentov korešpondenčnej fakulty a 4 - pre technické školy telesnej kultúry. Bolo publikovaných viac ako 30 prednášok o rôznych problémoch fyziologických charakteristík telesných cvičení.
Výskumná práca učiteľov pokrývala všetky hlavné úseky fyziológie: nervový a svalový systém, zmyslové orgány, krvný obeh a dýchanie, vylučovanie, vnútorná sekrécia, ako aj špeciálne problémy fyziológie športu: adaptácia na fyzickú aktivitu, funkčné rezervy športovca. telo, únava a zotavenie atď. Každoročne sú publikované desiatky vedeckých prác o rôznych otázkach fyziológie športu. Od roku 1939 do roku 1990 pracovníci katedry vydali 20 monografií priamo súvisiacich s fyziológiou športu, niektoré boli preložené v zahraničí (Bulharsko, Nemecko, Poľsko, Rumunsko, Grécko, Československo).
Vysokokvalifikovaný tím pracovníkov Katedry fyziológie neustále priťahoval pozornosť pedagogických zamestnancov iných inštitúcií, najmä novovzniknutých. Od predvojnových rokov sa na katedre pripravovali učitelia viacerých ústavov telesnej kultúry a telovýchovných fakúlt, pedagogických ústavov, ústavov telesnej kultúry socialistických krajín a niektorých lekárskych univerzít. Len za posledných 5 rokov prešlo na katedre takouto praxou asi 40 ľudí. Okrem toho sa v Ústave vzdelávania a vedy našej univerzity pravidelne uskutočňuje zdokonaľovanie pedagógov spomínaných ústavov so špecializáciou „fyziológia“.
Podstatná je aj úloha pracovníkov katedry v oblasti organizačnej činnosti. A. N. Krestovnikov teda do roku 1955 viedol metodickú komisiu pre fyziológiu Celozväzového výboru pre telesnú kultúru a šport pri Rade ministrov ZSSR, N. V. Zimkin v rokoch 1962 až 1976 bol spolu s vedením tejto komisie predsedom. vedeckej komisie pre fyziológiu, biomechaniku, morfológiu a biochémiu športu, predseda koordinačnej komisie pre výučbu biomedicínskych disciplín a člen prezídia vedeckej rady pri Štátnom športovom výbore ZSSR. A.S. Mozzhukhin bol v rokoch 1976 až 1985 členom metodickej komisie Štátneho výboru pre šport ZSSR a bol predsedom Rady vedúcich katedier fyziológie Ústavov telesnej kultúry RSFSR a A.S. Solodkov je členom Vedeckej rady Štátneho športového výboru ZSSR pre biologické vedy, predsedom sekcie „Fyziológia športu“ Problémovej komisie Akadémie vied ZSSR a Akadémie lekárskych vied ZSSR a v súčasnosti vedie „Šport Fyziológia“ sekcia Petrohradskej spoločnosti fyziológov, biochemikov a farmakológov. I. M. Sechenov a je členom predstavenstva tejto spoločnosti.
Pracovníci katedry v posledných rokoch odviedli kus práce na reštrukturalizácii a skvalitnení výučby fyziológie a vedeckovýskumnej činnosti. V súlade s novým učebným plánom a novým programom vo fyziológii boli prepracované pracovné programy a tematické plány prednášok a laboratórnych cvičení na túto tému. Vzhľadom na to, že v novom programe sa výrazne znížil počet prednáškových hodín, prednášky sú prevažne problematické. Laboratórne hodiny sú vedené tak, aby prispeli k pochopeniu podstaty, mechanizmov a charakteristík regulácie fyziologických procesov pri svalovej činnosti, osvojili si výskumné metódy, vštepili študentom zručnosti výskumnej práce.
Implementácia nového učebných osnov Podľa viacstupňovej štruktúry vysokej telesnej výchovy si vyžaduje vytvorenie špeciálnych vzdelávacích a odborných programov z fyziológie s prihliadnutím na prípravu bakalárov, absolventov a magistrov prírodných vied. Riešenie týchto problémov je pre katedru obzvlášť dôležité a prioritné, pretože naša akadémia vypracovala vlastnú verziu učebných osnov na implementáciu viacúrovňovej štruktúry vysokoškolského vzdelávania v Rusku.
pozadu dosiahnutý pokrok v pedagogickej a vedeckej práci a v súvislosti so 75. výročím založenia katedry v apríli 1995 bola rozhodnutím Akademickej rady akadémie pomenovaná po profesorovi A. N. Krestovnikovovi a boli zriadené dve jeho nominálne štipendiá na r. študentov.
1.3. Stav a perspektívy rozvoja športovej fyziológie.
Hlavný vzdelávací a vedecký vývoj vo fyziológii športu sa začal prvýkrát a je neoddeliteľne spojený s históriou rozvoja Katedry fyziológie Ústavu telesnej kultúry. P. F. Lesgaft. Znakom činnosti Katedry fyziológie bolo vytváranie vedeckých laboratórií v hlavných sekciách fyziológie športu.
Štúdie vykonané v týchto laboratóriách umožnili získať nové údaje o športovej bioenergetike a klasifikovať športové cvičenia s prihliadnutím na ich energetické charakteristiky (AB Gandelsman); bola vyvinutá metóda neinvazívneho zisťovania zloženia kostrového svalstva a objavené mechanizmy rozvoja motoriky (N. V. Zimkin); bol odhalený fenomén synchronizácie potenciálov na elektromyogramoch počas únavy (E.K. Žukov); boli stanovené vlastnosti cievnych reakcií u športovcov rôznych špecializácií (V.V. Vasilyeva); vznikla originálna technika zaznamenávania elektroencefalogramov priamo v procese vysokointenzívnej svalovej práce a po prvýkrát boli študované kortikálne mechanizmy regulácie pohybov športovcov (E. B. Sologub); skúmali sa emócie súťažnej aktivity (S. A. Razumov); bola vyvinutá koncepcia fyziologických rezerv športovca (A. S. Mozzhukhin); bola podložená doktrína funkčného systému adaptácie športovcov (A. S. Solodkov) atď.
V budúcnosti sa štúdium rôznych problémov fyziológie športu u nás výrazne rozšírilo a prehĺbilo, ale vo väčšine prípadov sa na Katedre fyziológie Ústavu telesnej kultúry pomenovanej po A.I. P. F. Lesgaft. V súčasnosti prebieha výskum vo všetkých vzdelávacích a výskumných ústavoch telesnej kultúry, na mnohých univerzitách, lekárskych a pedagogických univerzitách. Študuje sa úloha a význam všetkých fyziologických systémov tela počas svalovej aktivity, ako aj prioritné problémy pre fyziológiu športu: adaptácia na fyzickú námahu, výkonnosť, únava a zotavenie športovcov, funkčné rezervy tela atď.
Objasnenie problematiky extrapolačných procesov v CNS je nevyhnutné pre zdôvodnenie variability záťaží v procese športového tréningu. Len na základe tejto koncepcie je možné správne postaviť tréningový proces, v ktorom by sa mala meniť veľkosť, rýchlosť a intenzita záťaže, čo nie vždy lekári, tréneri a športovci zohľadňujú. Je potrebné brať do úvahy aj vekovú dynamiku pohybových funkcií človeka.
Prioritnými smermi ďalšieho výskumu fyziológie CNS je objasnenie vlastností tvorby a mobilizácie funkčných rezerv mozgu športovcov a štúdium prestavieb kortikálnych funkčných systémov vzájomne prepojenej činnosti v procese ich adaptácie na špecializované záťaže. Značnú pozornosť treba venovať štúdiu evokovanej činnosti mozgovej kôry a miechy, ako aj úlohe funkčnej asymetrie a senzorických systémov pri formovaní niektorých špeciálnych motorických schopností.
V posledných rokoch sa rozvíja nový smer vo fyziológii športu spojený s rozvojom športovej genetiky a so zreteľom na vlastnosti dedičných vplyvov a trénovateľnosti rôznych fyziologických ukazovateľov a fyzických vlastností a predovšetkým na úlohu vrodených jednotlivé typologické znaky tela pre športovú orientáciu, výber a predikciu úspechov v športe .
Priaznivé zmeny vyskytujúce sa v organizme a najmä v kardiovaskulárnom systéme počas telesnej výchovy a športu sú zrejmé. Zďaleka nie všetky otázky tejto sekcie športovej kardiológie sú však vyriešené a štúdium funkčných zmien nemožno považovať za úplné. Možnosť rozvoja patologických zmien na srdci (patologické športové srdce podľa G.F. Langa), ktoré môžu nastať predovšetkým v dôsledku nadmernej tréningovej záťaže presahujúcej možnosti konkrétneho športovca, si vyžaduje ďalší výskum. Ťažkosti pri štúdiu a prevencii množstva ochorení u športovcov spočívajú v tom, že v súčasnosti neexistuje vypracovaný a vedecky podložený kurz patologickej fyziológie športu, ktorého potreba je veľmi zrejmá.
Zatiaľ neexistujú údaje o účinnosti rôznych kombinácií tempa pohybu a frekvencie dýchania v rôznych športoch, ako aj o povahe a miere dobrovoľných korekcií vonkajšieho dýchania.
Doposiaľ zostáva kontroverzná otázka trvania regenerácie po intenzívnom tréningu a súťažnom zaťažení.
Pri niektorých špeciálnych teoretických otázkach, ktoré majú v športe nepopierateľný aplikačný význam, je potrebné predovšetkým poukázať na problematiku adaptácie na fyzickú záťaž, funkčných rezerv organizmu, športovej biorytmológie, psychofyziologického a medicínskeho výberu a profesijného zamerania športovcov. Medzi bezprostredné úlohy patrí najmä stanovenie kvantitatívnych kritérií pre rôzne štádiá adaptácie, analýza adaptívnych funkčných systémov, ktoré sa vytvárajú pri rôznych druhoch športových aktivít, odlíšenie adaptačných zmien od predpatologických stavov a štúdium kompenzačných reakcie.
Dlhé roky sa uskutočňujú výskumy rôznych funkcií tela športovcov. Komplexné prieskumy sa však realizujú pomerne zriedkavo a rozbor ich výsledkov je spojený so zdĺhavým spracovaním získaných údajov. V tomto smere majú vo fyziológii športu veľký význam takzvané expresné metódy, ktoré umožňujú posúdiť funkčný stav športovca nielen po, ale aj počas tréningu a súťaže. Dôležitými úlohami športových fyziológov je aj zdôvodňovanie, vývoj a implementácia expresných metód s cieľom študovať funkčné adaptačné systémy, ktoré sa formujú rôzne druhy fyzické cvičenie. Použitie počítačov umožní rýchlo analyzovať a zovšeobecniť získané výsledky rôzne metódy výskumu, a to najdôležitejšie a informatívne okamžite uviesť do praxe.
Keď už hovoríme o masovej telesnej kultúre, malo by sa vziať do úvahy nasledovné. Aplikované záťaže by mali spôsobiť zmeny zodpovedajúce len štádiu zvyšovania nešpecifickej odolnosti (adaptácie) organizmu. Je tiež potrebné zabrániť možnosti zranenia. To všetko platí aj pre telesnú prípravu špeciálnych kontingentov: vojenského personálu, záchranných tímov atď. Osobitnú pozornosť si zasluhuje telesná príprava detí, žien, zdravotne postihnutých a ľudí s podlomeným zdravím. Vyžaduje sa ďalší rozvoj a vedecké zdôvodnenie množstva fyziologických problémov spojených s vekom a medicínskymi a biologickými charakteristikami týchto kontingentov jednotlivcov, povahou ich adaptívnych preskupení.
V najbližších rokoch by sa v masovej telesnej kultúre mali vyriešiť otázky minimálneho množstva fyzických cvičení s ich rôznymi kombináciami a požadovaným trvaním hodín, čo spolu umožní získať dostatočný liečebný účinok z hľadiska odolnosti ľudí voči nepriaznivému prostrediu. faktorov a udržiavanie vysokej psychickej a fyzickej výkonnosti. Takéto štúdie sú zložité, objemné, ale sú mimoriadne potrebné. Minimálne normy zaťaženia a času počas fyzických cvičení sa budú samozrejme líšiť pre ľudí rôzneho veku, zdravotného stavu, pohlavia, profesie, čo si bude vyžadovať diferencovaný prístup k výskumu. rôzne skupiny populácia. Zároveň je potrebné zdôrazniť, že doteraz bola hlavná pozornosť výskumníkov venovaná športu, najmä športovom s vyšším výkonom. Fyzická kultúra masového charakteru je na vedľajšej koľaji a v menšej miere sa študujú funkčné zmeny, adaptačné zmeny.
Intenzívne sa rozvíjajúca prax telesnej kultúry a športu si vyžaduje čo najrýchlejšie uplatnenie aplikovaných oblastí športovej fyziológie. Zároveň by sme si mali opäť pripomenúť známu vetu, že bez rozvíjania hlboko teoretických problémov a bez uskutočňovania základného výskumu budeme v praxi neustále zaostávať. Je užitočné pripomenúť si slová slávneho talianskeho fyzika a fyziológa Alessandra Voltu, ktoré povedal ešte v roku 1815: „Nie je nič praktickejšie ako dobrá teória.“
2. PRISPÔSOBENIE FYZICKEJ ZÁŤAŽE A REZERVNÝCH SCHOPNOSTÍ ORGANIZMU.
Jedným z najdôležitejších problémov modernej fyziológie a medicíny je štúdium zákonitostí procesu adaptácie organizmu na rôzne faktory prostredia. Adaptácia človeka ovplyvňuje široké spektrum všeobecných biologických zákonitostí, záujmov pracovníkov rôznych vedných odborov a je spojená predovšetkým so samoreguláciou viaczložkových funkčných systémov. Nie je náhoda, že problém ľudskej adaptácie je jednou z hlavných častí rozsiahleho Medzinárodného biologického programu.
V súčasnosti existuje množstvo definícií adaptácie. Podľa nášho názoru najúplnejší je koncept fyziologickej adaptácie, uvedený v treťom vydaní Veľkej sovietskej encyklopédie: „Fyziologická adaptácia je súbor fyziologických reakcií, ktoré sú základom adaptácie organizmu na meniace sa podmienky prostredia a sú zamerané na udržanie relatívneho stálosť jeho vnútorného prostredia – homeostáza“. (M., 1969, T.], str. 216).
Význam problému adaptácie v športe je determinovaný predovšetkým skutočnosťou, že telo športovca sa musí adaptovať na fyzickú záťaž v relatívne krátky čas. Práve rýchlosť nástupu adaptácie a jej trvanie do značnej miery určuje zdravotný stav a kondíciu športovca. V tomto ohľade je vývoj systematického zdôvodnenia prispôsobenia tela v procese dosahovania najvyššej športovej zdatnosti pre šport značný vedecký záujem. Zároveň je dobre známe, že morfologické a funkčné vlastnosti ľudského tela, ktoré sa formovali dlhým obdobím evolúcie, sa nemôžu meniť tak rýchlo, ako sa mení štruktúra a charakter tréningového a súťažného zaťaženia v športe. Časový nesúlad medzi týmito procesmi môže viesť k vzniku funkčných porúch, ktoré sa prejavujú rôznymi patologickými poruchami.
2.1. Dynamika telesných funkcií počas adaptácie a jej štádií.
Stanovenie funkčných zmien, ku ktorým dochádza pri tréningovom a súťažnom zaťažení, je potrebné predovšetkým na posúdenie adaptačného procesu, miery únavy, úrovne zdatnosti a výkonnosti športovcov a je základom pre zlepšenie opatrení na zotavenie. Vplyv fyzickej aktivity na človeka možno posúdiť len na základe komplexného zváženia súhrnu reakcií celého organizmu, vrátane reakcií centrálneho nervového systému, hormonálneho aparátu, kardiovaskulárneho a dýchacieho systému, analyzátorov, metabolizmu atď. Je potrebné zdôrazniť, že závažnosť zmien funkcií tela v reakcii na fyzickú aktivitu závisí predovšetkým od individuálnych charakteristík človeka a jeho úrovne kondície. Zmeny funkčných ukazovateľov tela športovcov je možné správne analyzovať a komplexne posúdiť až vtedy, keď sa zohľadnia vo vzťahu k adaptačnému procesu.
Učebnica pre vysoké školy telesnej kultúry. 7. vydanie
Schválené Ministerstvom Ruskej federácie pre telesnú kultúru a šport ako učebnica pre vysoké školy telesnej kultúry
Publikáciu pripravili na Katedre fyziológie Národnej štátnej univerzity telesnej kultúry, športu a zdravia. P. F. Lesgaft, Petrohrad
Recenzenti:
V. I. Kuleshov, doktor med. vedy, prof. (VmedA pomenovaný po S. M. Kirovovi)
I. M. Kozlov, doktor biol. a lekár ped. vedy, prof. (NSU pomenovaná podľa P. F. Lesgafta, St. Petersburg)
© Solodkov A. S., Sologub E. B., 2001, 2005, 2008, 2015, 2017
© Edition, Sport Publishing House LLC, 2017
Solodkov Aleksey Sergeevich – profesor Katedry fyziológie Národnej štátnej univerzity telesnej kultúry, športu a zdravia. P. F. Lesgaft (25 rokov vedúci katedry 1986–2012).
Vyznamenaný vedec Ruskej federácie, akademik Petrovského akadémie vied a umení, čestný pracovník vyššieho odborného vzdelávania Ruskej federácie, predseda sekcie fyziológie športu a člen predstavenstva Petrohradskej fyziologickej spoločnosti. I. M. Sechenov.
Sologub Elena Borisovna – doktorka biologických vied, profesorka. Od roku 2002 žije v New Yorku (USA).
Na Katedre fyziológie Národnej štátnej univerzity telesnej kultúry, športu a zdravia. P. F. Lesgafta pôsobil od roku 1956, v rokoch 1986 až 2002 - ako profesor katedry. Bol zvolený za akademika Ruská akadémia Lekárske a technické vedy, čestný pracovník vysokého školstva Ruska, člen predstavenstva Petrohradskej spoločnosti fyziológov, biochemikov a farmakológov pomenovanej po A.I. I. M. Sechenov.
Predslov
Fyziológia človeka je teoretickým základom pre množstvo praktických disciplín (medicína, psychológia, pedagogika, biomechanika, biochémia atď.). Bez pochopenia normálneho priebehu fyziologických procesov a konštánt, ktoré ich charakterizujú, rôzni špecialisti nedokážu správne posúdiť funkčný stav ľudského tela a jeho výkonnosť v rôznych podmienkach činnosti. Poznanie fyziologických mechanizmov regulácie rôznych funkcií tela je dôležité pre pochopenie priebehu regeneračných procesov počas a po intenzívnej svalovej námahe.
Fyziológia odhaľovaním základných mechanizmov, ktoré zabezpečujú existenciu integrálneho organizmu a jeho interakciu s prostredím, umožňuje objasniť a študovať podmienky a povahu zmien v činnosti rôznych orgánov a systémov v procese ontogenézy človeka. Fyziológia je veda, ktorá vykonáva systémový prístup pri štúdiu a analýze rôznorodých vnútro- a medzisystémových vzťahov zložitého ľudského organizmu a ich redukcie na špecifické funkčné útvary a jediný teoretický obraz.
Je dôležité zdôrazniť, že domáci výskumníci zohrávajú významnú úlohu vo vývoji moderných vedeckých fyziologických koncepcií. Znalosť histórie akejkoľvek vedy je nevyhnutným predpokladom pre správne pochopenie miesta, úlohy a významu disciplíny v obsahu spoločensko-politického postavenia spoločnosti, jej vplyvu na túto vedu, ako aj vplyvu vedy. a jej predstaviteľov o rozvoji spoločnosti. Preto vzhľadom na historickú cestu vývoja jednotlivých úsekov fyziológie, spomenutie jej najvýznamnejších predstaviteľov a rozbor prírodovedného základu, na ktorom sa formovali základné pojmy a myšlienky tejto disciplíny, umožňuje posúdiť súčasný stav predmetu a určiť jej ďalšie sľubné smery.
Fyziologická veda v Rusku v XVIII-XIX storočí je reprezentovaná galaxiou skvelých vedcov - I. M. Sechenov, F. V. Ovsyannikov, A. Ya. Danilevsky, A. F. Samoilov, I. R. Tarchanov, N. E. Vvedensky atď. Ale iba I. M. Sechenov a I. P. Pavlov zásluhy o vytvorenie nových smerov nielen v ruštine, ale aj vo svetovej fyziológii.
Fyziológia ako samostatná disciplína sa začala vyučovať v roku 1738 na Akademickej (neskôr Petrohradskej) univerzite. Významný podiel na rozvoji fyziológie má aj Moskovská univerzita založená v roku 1755, kde v roku 1776 bola v rámci nej otvorená katedra fyziológie.
V roku 1798 bola v Petrohrade založená Medicko-chirurgická (vojenská lekárska) akadémia, ktorá zohrala výnimočnú úlohu vo vývoji fyziológie človeka. Katedru fyziológie vytvorenú pod jej vedením postupne viedli P. A. Zagorskij, D. M. Vellansky, N. M. Jakubovič, I. M. Sechenov, I. F. Zion, F. V. Ovsjannikov, I. R. Tarchanov, I. P. Pavlov, L. A. Orbeli, A. V. Lebedinský, M.P. Brestkin a ďalší významní predstavitelia fyziologickej vedy. Za každým menom sú objavy vo fyziológii svetového významu.
Fyziológia bola zaradená do školiaceho programu na telovýchovných univerzitách od prvých dní ich organizácie. Na vyšších kurzoch telesnej výchovy, ktoré vytvoril P.F. Lesgaft v roku 1896, bol okamžite otvorený kabinet fyziológie, ktorého prvým vedúcim bol akademik I.R. Tarkhanov. V ďalších rokoch tu fyziológiu vyučovali N. P. Kravkov, A. A. Walter, P. P. Rostovtsev, V. Ya. Čagovec, A. G. Ginetsinsky, A. A. Uchtomskij, L. A. Orbeli, I. S. Beritov, A. N. Krestovnikov, G. V. Folbort atď.
Rýchly rozvoj fyziológie a zrýchlenie vedecko-technického pokroku v krajine viedli k tomu, že v 30. rokoch 20. storočia vznikla nová samostatná sekcia fyziológie človeka – fyziológia športu, hoci jednotlivé práce venované štúdiu tela funkcie pri pohybovej aktivite boli publikované koncom 19. storočia (A O. Rozanov, S. S. Gruzdev, Ju. V. Blaževič, P. K. Gorbačov atď.). Zároveň treba zdôrazniť, že systematický výskum a výučba fyziológie športu u nás začala skôr ako v zahraničí a bola cielenejšia. Mimochodom, poznamenávame, že až v roku 1989 Valné zhromaždenie Medzinárodnej únie fyziologických vied rozhodlo o vytvorení komisie „Fyziológia športu“ pod ňou, hoci podobné komisie a sekcie v systéme Akadémie vied ZSSR, Akadémia lekárskych vied ZSSR, All-Union Physiological Society. I. P. Pavlova zo Štátneho výboru pre šport ZSSR u nás existoval od 60. rokov 20. storočia.
Teoretické predpoklady pre vznik a rozvoj fyziológie športu vytvorili zásadné diela I. M. Sechenova, I. P. Pavlova, N. E. Vvedenského, A. A. Ukhtomského, I. S. Beritašviliho, K. M. Bykova a i. Systematické štúdium fyziologických základov telesnej kultúry a športu však začalo oveľa neskôr. Zvlášť veľkú zásluhu na vytvorení tejto sekcie fyziológie má L. A. Orbeli a jeho študent A. N. Krestovnikov a je nerozlučne spätá so vznikom a rozvojom Univerzity telesnej kultúry. P. F. Lesgaft a jeho odbor fyziológia - prvý takýto odbor medzi športovými univerzitami v krajine a vo svete.
Po vytvorení katedry fyziológie v roku 1919 na Ústave telesnej výchovy. P. F. Lesgaft vyučujúci tento predmet vykonali L. A. Orbeli, A. N. Krestovnikov, V. V. Vasiljev, A. B. Gandelsman, E. K. Žukov, N. V. Zimkin, A. S. Mozzhukhin, E. B. Sologub, A. S. Solodkov a ďalší V roku 1938 A. N. Krestovnikov vydal „Textbook vo svete ako prvý v našej krajine. fyziológie" pre ústavy telesnej kultúry av roku 1939 - monografia "Fyziológia športu". Významnú úlohu v ďalšom rozvoji výučby vedného odboru zohrali tri vydania Učebnice fyziológie človeka v redakcii N. V. Zimkina (1964, 1970, 1975).
Alexey Solodkov, Elena Sologub
Fyziológia človeka. generál. Šport. Vek
Učebnica pre vysoké školy telesnej kultúry. 7. vydanie
Schválené Ministerstvom Ruskej federácie pre telesnú kultúru a šport ako učebnica pre vysoké školy telesnej kultúry
Publikáciu pripravili na Katedre fyziológie Národnej štátnej univerzity telesnej kultúry, športu a zdravia. P. F. Lesgaft, Petrohrad
Recenzenti:
V. I. Kuleshov, doktor med. vedy, prof. (VmedA pomenovaný po S. M. Kirovovi)
I. M. Kozlov, doktor biol. a lekár ped. vedy, prof. (NSU pomenovaná podľa P. F. Lesgafta, St. Petersburg)
© Solodkov A. S., Sologub E. B., 2001, 2005, 2008, 2015, 2017
© Edition, Sport Publishing House LLC, 2017
* * *Solodkov Aleksey Sergeevich – profesor Katedry fyziológie Národnej štátnej univerzity telesnej kultúry, športu a zdravia. P. F. Lesgaft (25 rokov vedúci katedry 1986–2012).
Vyznamenaný vedec Ruskej federácie, akademik Petrovského akadémie vied a umení, čestný pracovník vyššieho odborného vzdelávania Ruskej federácie, predseda sekcie fyziológie športu a člen predstavenstva Petrohradskej fyziologickej spoločnosti. I. M. Sechenov.
Sologub Elena Borisovna – doktorka biologických vied, profesorka. Od roku 2002 žije v New Yorku (USA).
Na Katedre fyziológie Národnej štátnej univerzity telesnej kultúry, športu a zdravia. P. F. Lesgafta pôsobil od roku 1956, v rokoch 1986 až 2002 - ako profesor katedry. Bola zvolená za akademičku Ruskej akadémie lekárskych a technických vied, za čestnú pracovníčku vysokého školstva v Rusku, za členku predstavenstva Petrohradskej spoločnosti fyziológov, biochemikov a farmakológov. I. M. Sechenov.
Predslov
Fyziológia človeka je teoretickým základom pre množstvo praktických disciplín (medicína, psychológia, pedagogika, biomechanika, biochémia atď.). Bez pochopenia normálneho priebehu fyziologických procesov a konštánt, ktoré ich charakterizujú, rôzni špecialisti nedokážu správne posúdiť funkčný stav ľudského tela a jeho výkonnosť v rôznych podmienkach činnosti. Poznanie fyziologických mechanizmov regulácie rôznych funkcií tela je dôležité pre pochopenie priebehu regeneračných procesov počas a po intenzívnej svalovej námahe.
Fyziológia odhaľovaním základných mechanizmov, ktoré zabezpečujú existenciu integrálneho organizmu a jeho interakciu s prostredím, umožňuje objasniť a študovať podmienky a povahu zmien v činnosti rôznych orgánov a systémov v procese ontogenézy človeka. Fyziológia je veda, ktorá vykonáva systémový prístup pri štúdiu a analýze rôznorodých vnútro- a medzisystémových vzťahov zložitého ľudského organizmu a ich redukcie na špecifické funkčné útvary a jediný teoretický obraz.
Je dôležité zdôrazniť, že domáci výskumníci zohrávajú významnú úlohu vo vývoji moderných vedeckých fyziologických koncepcií. Znalosť histórie akejkoľvek vedy je nevyhnutným predpokladom pre správne pochopenie miesta, úlohy a významu disciplíny v obsahu spoločensko-politického postavenia spoločnosti, jej vplyvu na túto vedu, ako aj vplyvu vedy. a jej predstaviteľov o rozvoji spoločnosti. Preto vzhľadom na historickú cestu vývoja jednotlivých úsekov fyziológie, spomenutie jej najvýznamnejších predstaviteľov a rozbor prírodovedného základu, na ktorom sa formovali základné pojmy a myšlienky tejto disciplíny, umožňuje posúdiť súčasný stav predmetu a určiť jej ďalšie sľubné smery.
Fyziologická veda v Rusku v XVIII-XIX storočí je reprezentovaná galaxiou skvelých vedcov - I. M. Sechenov, F. V. Ovsyannikov, A. Ya. Danilevsky, A. F. Samoilov, I. R. Tarchanov, N. E. Vvedensky atď. Ale iba I. M. Sechenov a I. P. Pavlov zásluhy o vytvorenie nových smerov nielen v ruštine, ale aj vo svetovej fyziológii.
Fyziológia ako samostatná disciplína sa začala vyučovať v roku 1738 na Akademickej (neskôr Petrohradskej) univerzite. Významný podiel na rozvoji fyziológie má aj Moskovská univerzita založená v roku 1755, kde v roku 1776 bola v rámci nej otvorená katedra fyziológie.
V roku 1798 bola v Petrohrade založená Medicko-chirurgická (vojenská lekárska) akadémia, ktorá zohrala výnimočnú úlohu vo vývoji fyziológie človeka. Katedru fyziológie vytvorenú pod jej vedením postupne viedli P. A. Zagorskij, D. M. Vellansky, N. M. Jakubovič, I. M. Sechenov, I. F. Zion, F. V. Ovsjannikov, I. R. Tarchanov, I. P. Pavlov, L. A. Orbeli, A. V. Lebedinský, M.P. Brestkin a ďalší významní predstavitelia fyziologickej vedy. Za každým menom sú objavy vo fyziológii svetového významu.
Fyziológia bola zaradená do školiaceho programu na telovýchovných univerzitách od prvých dní ich organizácie. Na vyšších kurzoch telesnej výchovy, ktoré vytvoril P.F. Lesgaft v roku 1896, bol okamžite otvorený kabinet fyziológie, ktorého prvým vedúcim bol akademik I.R. Tarkhanov. V ďalších rokoch tu fyziológiu vyučovali N. P. Kravkov, A. A. Walter, P. P. Rostovtsev, V. Ya. Čagovec, A. G. Ginetsinsky, A. A. Uchtomskij, L. A. Orbeli, I. S. Beritov, A. N. Krestovnikov, G. V. Folbort atď.
Rýchly rozvoj fyziológie a zrýchlenie vedecko-technického pokroku v krajine viedli k tomu, že v 30. rokoch 20. storočia vznikla nová samostatná sekcia fyziológie človeka – fyziológia športu, hoci jednotlivé práce venované štúdiu tela funkcie pri pohybovej aktivite boli publikované koncom 19. storočia (A O. Rozanov, S. S. Gruzdev, Ju. V. Blaževič, P. K. Gorbačov atď.). Zároveň treba zdôrazniť, že systematický výskum a výučba fyziológie športu u nás začala skôr ako v zahraničí a bola cielenejšia. Mimochodom, poznamenávame, že až v roku 1989 Valné zhromaždenie Medzinárodnej únie fyziologických vied rozhodlo o vytvorení komisie „Fyziológia športu“ pod ňou, hoci podobné komisie a sekcie v systéme Akadémie vied ZSSR, Akadémia lekárskych vied ZSSR, All-Union Physiological Society. I. P. Pavlova zo Štátneho výboru pre šport ZSSR u nás existoval od 60. rokov 20. storočia.
Teoretické predpoklady pre vznik a rozvoj fyziológie športu vytvorili zásadné diela I. M. Sechenova, I. P. Pavlova, N. E. Vvedenského, A. A. Ukhtomského, I. S. Beritašviliho, K. M. Bykova a i. Systematické štúdium fyziologických základov telesnej kultúry a športu však začalo oveľa neskôr. Zvlášť veľkú zásluhu na vytvorení tejto sekcie fyziológie má L. A. Orbeli a jeho študent A. N. Krestovnikov a je nerozlučne spätá so vznikom a rozvojom Univerzity telesnej kultúry. P. F. Lesgaft a jeho odbor fyziológia - prvý takýto odbor medzi športovými univerzitami v krajine a vo svete.
Po vytvorení katedry fyziológie v roku 1919 na Ústave telesnej výchovy. P. F. Lesgaft vyučujúci tento predmet vykonali L. A. Orbeli, A. N. Krestovnikov, V. V. Vasiljev, A. B. Gandelsman, E. K. Žukov, N. V. Zimkin, A. S. Mozzhukhin, E. B. Sologub, A. S. Solodkov a ďalší V roku 1938 A. N. Krestovnikov vydal „Textbook vo svete ako prvý v našej krajine. fyziológie" pre ústavy telesnej kultúry av roku 1939 - monografia "Fyziológia športu". Významnú úlohu v ďalšom rozvoji výučby vedného odboru zohrali tri vydania Učebnice fyziológie človeka v redakcii N. V. Zimkina (1964, 1970, 1975).
Formovanie fyziológie športu bolo do značnej miery spôsobené rozsiahlym vykonávaním základného a aplikovaného výskumu na túto tému. Rozvoj akejkoľvek vedy predstavuje pre predstaviteľov mnohých odborov stále viac nových praktických problémov, na ktoré teória nemôže vždy a okamžite dať jednoznačnú odpoveď. Ako však vtipne poznamenal D. Crowcroft (1970), „... vedecký výskum má jednu zvláštnu vlastnosť: má vo zvyku byť skôr či neskôr pre niekoho alebo pre niečo užitočný.“ Analýza vývoja vzdelávacích a vedeckých oblastí fyziológie športu tento postoj jednoznačne potvrdzuje.
Požiadavky na teóriu a prax telesnej výchovy a tréningu vyžadujú fyziologickú vedu, aby odhalila črty fungovania tela, berúc do úvahy vek ľudí a vzorce ich adaptácie na svalovú aktivitu. Vedecké princípy telesnej výchovy detí a mládeže vychádzajú z fyziologických zákonitostí rastu a vývoja človeka v rôznych štádiách ontogenézy. V procese telesnej výchovy je potrebné nielen zvyšovať motorickú zdatnosť, ale aj formovať potrebné psychofyziologické vlastnosti a vlastnosti človeka, zabezpečujúce jeho pripravenosť na prácu, na energickú činnosť v podmienkach moderného sveta.
