Didaktička igra zabavna etiketa vlastitim rukama. Didaktički priručnik o bontonu za djecu starijeg predškolskog uzrasta. "život u šumi"

Da li želite da postanete bolji u kompjuterskim veštinama?

Mnogi ljudi koriste internet kao bazu podataka gotovih eseja, sažetaka itd. Ali šta bi nastavnik trebao učiniti u takvoj situaciji? Kako razlikovati plagijat od originalnog teksta?

Moderne tehnologije značajno pojednostaviti zadatak traženja informacija. Uz pomoć interneta možete pronaći gotovo sve! Nažalost, ne koriste svi školarci internet samo da bi povećali svoje znanje. Mnogi ljudi koriste internet kao bazu podataka gotovih eseja, sažetaka itd. Iskušenje je veliko: zašto se baviti udžbenicima, naporno raditi, ako možete jednostavno preuzeti materijal koji vam se sviđa i dati ga kao svoj?

Pročitajte nove članke

Smjer će najvjerovatnije prvo zahtijevati razmatranje ljubavi. Jednostavno zato što je ovo najčešći tip odnosa između muškarca i žene. Ali moguće su i opcije za mržnju, prijateljstvo i radni odnos. Nema smisla nabrajati sve moguće verzije djela koja se dotiču teme ljubavi.

Ko se od nas nije susreo sa agresivnošću i neprijateljstvom, nesposobnošću da saosećamo sa drugom osobom, da budemo srećni zbog nje, nesposobnosti da komuniciramo, regulišemo i kontrolišemo svoje ponašanje? I kako želimo da naša djeca, stanovnici novog milenijuma, budu drugačija – ljubazna, pristojna, vaspitana.

Jedno od modernih tehnoloških sredstava oblikovanja društvenog ponašanja djeteta su didaktičke igre za vježbanje koje podučavaju društveno prihvaćene modele društvenog ponašanja.

Izvor sadržaja ove vrste didaktičkih igara je sam život u svoj raznolikosti društvenih odnosa i stilova ljudskog ponašanja. Didaktička igra za obuku doprinosi formiranju pozitivne slike o djetetovom „ja“, uči umjetnosti sagledavanja sebe „kroz ekran tuđe duše“, socijalnoj toleranciji. Stvara atmosferu dobre volje, radosti komunikacije, simpatije jedni prema drugima, pomaže djetetu da shvati svoju posebnost, jedinstvenu individualnost druge djece.

Skinuti:

Pregled:

Didaktički

trening igre

Za

predškolci

By

etika

Ko se od nas nije susreo sa agresivnošću i neprijateljstvom, nesposobnošću da saosećamo sa drugom osobom, da budemo srećni zbog nje, nesposobnosti da komuniciramo, regulišemo i kontrolišemo svoje ponašanje? I kako želimo da naša djeca, stanovnici novog milenijuma, budu drugačija – ljubazna, pristojna, vaspitana.

Jedno od modernih tehnoloških sredstava oblikovanja društvenog ponašanja djeteta su didaktičke igre za vježbanje koje podučavaju društveno prihvaćene modele društvenog ponašanja.

Izvor sadržaja ove vrste didaktičkih igara je sam život u svoj raznolikosti društvenih odnosa i stilova ljudskog ponašanja. Didaktička trenažna igra promiče formiranje pozitivne slike djetetovog „ja“, uči umijeću sagledavanja sebe „kroz ekran tuđe duše“ i društvenoj toleranciji. Stvara atmosferu dobre volje, radosti komunikacije, simpatije jedni prema drugima, pomaže djetetu da shvati svoju posebnost, jedinstvenu individualnost druge djece.

"Hajde da pronađemo čarobne riječi."

Cilj: osposobiti djecu da poštuju pravila govornog bontona.

Napredak igre

Vozač sjedi ili stoji leđima okrenut djeci. Morate mu prići i nježno izgovoriti neke čarobne riječi. Vozač mora pogoditi ko ga je zvao i odgovoriti. Morate se zvati ljubazno, po imenu, na primjer: "Hvala, Serjoža" - "Molim te, Nataša."

"Tajna".

Cilj: naučiti djecu različitim načinima uspostavljanja kontakata s vršnjacima na osnovu standarda bontona.

Oprema: sanduk sa sitnicama i igračkama.

Napredak igre

Domaćin svim učesnicima igre dijeli „tajnu“ (dugme, perlu, broš, malu igračku, itd.) iz prelijepe škrinje, stavlja „to“ na dlan i stišće u šaku. Igrači hodaju po prostoriji tražeći načine da nagovore nekoga da otkrije njihovu tajnu. Voditelj prati proces dijeljenja tajni i pomaže najplašljivijoj djeci da nađu zajednički jezik sa svim učesnicima igre.

"Poklon za sve."

Cilj: razvijati sposobnost odabira pozitivnog stila ponašanja u konfliktnoj situaciji, saradnje sa vršnjacima.

Oprema: cvijet sa sedam cvjetova.

Napredak igre

Djeci se daje sljedeća situacija: „Dobili ste cvijet sa sedam cvijetova na poklon za grupu. Ima samo sedam latica, ali mnogo više djece. Svako dijete može ostvariti samo jednu želju otrgnuvši jednu laticu sa zajedničkog cvijeta. Ali nema dovoljno latica za sve. Sta da radim?

Opcija 1. Učesnici igre spontano rješavaju problem koji se pojavi konfliktna situacija. Nakon toga, potrebno je razgovarati sa djecom da li je svako u stanju da izrazi svoje želje, te kako omogućiti da izrazi želje sve djece.

Opcija 2. Organizujte takmičenje za najlepšu želju i napravite one najbolje po izboru dece.

Opcija 3. Pozovite djecu da se podijele u 7 grupa prema broju latica i dogovore se o njihovoj želji.

Djeca mogu izabrati grupu prema svojim željama. Potrebno je osigurati da se želje ne ponavljaju u svakoj grupi.

"Rukavice."

Cilj: razvijati sposobnost uspostavljanja partnerstva u zajedničkim aktivnostima.

Oprema: pari rukavica izrezanih od papira u količini jednakoj broju parova učesnika u igri, tri olovke ili flomastera za svaki par.

Napredak igre

Voditelj po cijeloj prostoriji postavlja rukavice s istim, ali ne ofarbanim šarama. Djeca se razilaze u potrazi za svojim "drugom". Pronađeni parovi, uz pomoć tri olovke (flomastera), pokušavaju da obojaju rukavice potpuno isto što je moguće brže.

Voditelj promatra kako se organiziraju raditi zajedno parovi, kako dijele olovke, kako pregovaraju.

Pobjednici su nagrađeni aplauzom.

"Šetamo parkom."

Cilj: razvijati kod djece sposobnost uspostavljanja kooperativnih odnosa korištenjem verbalnih i neverbalnih sredstava komunikacije.

Napredak igre

Učesnici treninga su podijeljeni na „vajare“ i „gline“. Skulptori „vajaju“ svoje skulpture od gline: životinju, ribu, pticu, igračku itd. Zatim se skulpture smrzavaju, a skulptori šetaju po parku, pogađajući njihova imena. Samo učesnici mijenjaju uloge. Učitelj je glavni stručnjak, sviđaju mu se sve skulpture i hvali ih.

"Vodiči."

Cilj: razvijati empatiju, podučavati ulogom ponašanju, načinima komuniciranja sa ljudima koji imaju bilo kakve posebne potrebe.

Napredak igre

Opcija 1. Igrači su podijeljeni u parove. Jedno dijete sa otvorenih očiju stoji ispred. Drugi, na udaljenosti do ruke, lagano dodirujući leđa osobe ispred, ustaje zatvorenih očiju. To su "pas vodič" i "slijepi". Vodič se prvo polako počinje kretati po prostoriji, "slijepi" ga prate, pokušavajući da se ne izgubi, a zatim se brzina kretanja postepeno povećava. Parovi mijenjaju uloge.

Opcija 2. “Vodič” i “slijepi” aktivno komuniciraju jedni s drugima, koordinirajući smjer i brzinu kretanja.

Opcija 3. “Baka” i “unuk”, “djed” i “unuka”, držeći se za ruke, moraju zajedno savladati prepreke (hodati uskom stazom, zaobići lokvicu, pregaziti potok nacrtan kredom, itd.). „Unuci“ pažljivo predlažu „slepim“ starim ljudima kako da se kreću.

"Lunohod".

Cilj: promovirati usvajanje djece normi i pravila odnosa upravljanja i podređenosti u uslovima saradnje.

Oprema: pojedinačnih „kontrolnih panela“.

Napredak igre

Učesnici igre su podijeljeni u parove. Polovina djece su “lunarovi”, druga polovina su radnici “kontrolnog centra”, koji na daljinu, koristeći “dugme” i komande, kontrolišu kretanje “mjesečevih rovera” do određenog cilja. Ova igra je dobra za igranje na terenu, na neravnom terenu.

Pobjednik je onaj par koji zahvaljujući preciznom izvršavanju komandi iz “kontrolnog centra” najdosljednije i prijateljski savlada sve prepreke, ne dopuštajući bilo kakve kolizije ili nezgode. Tada djeca mijenjaju uloge.

"pozdrav gostiju"

Cilj: osposobljavanje djece u primjeni normi bontona prihvaćenih u našem društvu i drugim zemljama pri susretu sa gostima, korištenjem verbalnih i neverbalnih sredstava komunikacije; neguju ljubaznost i gostoprimstvo.

Napredak igre

Opcija 1. U posjetu djeci doletjele su poznate ličnosti plavim helikopterom bajkoviti junaci: Čeburaška i krokodil Gena, Pinocchio, Thumbelina, Carlson i Doctor Aibolit. Goste je potrebno dočekati i primati na različite načine, s obzirom da je Čeburaška još uvijek mala, a doktor Aibolit je već star.

Prilikom pozdravljanja koristite verbalna i neverbalna sredstva komunikacije (mimika, geste), pridržavajte se sljedećih pravila:

• pogledati u oči gosta,
• nasmiješite se, lagano nagnuvši glavu.

Tokom igre se pojašnjava kada je prikladno izgovoriti riječ “zdravo”. Da li je u redu reći ovo svom prijatelju? odrasloj osobi?

Opcija 2. Gosti mogu biti predstavnici različitih zemalja. Kako pozdraviti strance? Šta znače njihovi pozdravi?

"Rastanak".

Cilj: promoviraju usvajanje normi i metoda komunikacije usvojenih prilikom rastanka.

Napredak igre

Učitelj obavještava da je vrijeme da gosti odlete. Otkriva da se možete oprostiti ne samo riječima, već i pokretima - možete se oprostiti klimanjem glave, očima itd. Djeca se ohrabruju da kažu zbogom verbalnim i neverbalnim sredstvima komunikacije. Svako dijete može izabrati svoj način da se oprosti.

"Pozdrav."

Cilj: naučiti djecu da koriste “formule učtivosti” uzimajući u obzir situaciju.

Oprema: kasetofon.

Napredak igre

Opcija 1. Djeca su podijeljena u dvije podgrupe i stoje u dva reda okrenuta jedno prema drugom na udaljenosti od nekoliko koraka. Na znak, partneri prilaze jedan drugom i razmjenjuju različite pozdrave (rukovanje, zagrljaj, naklon, klimanje glavom). Djeca treba da koriste geste, izraze lica, pantomime i poglede da pokažu koliko su srećna jedno drugom.

Opcija 2. Nastavnik priča o tome kako se pozdravljaju muškarci i žene, dječaci i djevojčice. Zatim se izvodi trening igre. Deca stoje u dva kruga: devojčice u unutrašnjem, dečaci u spoljašnjem. Djeca hodaju u krugu uz muziku, kada muzika prestane, zastaju i okreću se jedno drugom, razmjenjujući pozdrave.

Opcija 3. Djeca slobodno plešu uz muziku, nakon određenog signala formiraju parove i pozdravljaju se.

Opcija 4. Organizuje se konkurs za najzanimljiviji pozdrav. Dijete mora pokazati koliko je sretno sa svojim vršnjakom.

Kolos Marina Evgenievna Predškolska obrazovna ustanova br. 98

Didaktičke igre

Kultura stola

“Ko može navesti više jela?”

Cilj: razviti brzinu reakcije na pitanja, pažnju; negovati izdržljivost i strpljenje.

Napredak igre. Učitelj imenuje povrće ili voće i traži od njih da zapamte jelo koje se od toga može pripremiti. Onaj kome je bačena lopta mora imenovati jelo bez ponavljanja. Dijete koje napravi grešku ili ništa ne kaže propušta igru. Učitelj može postaviti jelo, a djeca moraju zapamtiti njegove komponente i dogovoriti se koja će komponenta biti svaka od njih. Domaćin viče šta hoće da stavi u tiganj, a onaj ko se prepozna skače u kolo. Sljedeći skače i uzima ruku prethodnog. Dok sve komponente nisu u krugu, igra se nastavlja. Možete koristiti maske, medaljone sa slikama povrća i voća.

„Šta se jede sirovo, a šta kuvano? »

Cilj: razviti frazni govor, voljnu pažnju; razvijajte sposobnost da slušate svoje drugove, strpljivo čekajte svoj red.

Napredak igre. Učiteljica pokazuje djeci povrće jedno po jedno i pita šta se može jesti sirovo, a šta ne. Daje uzorak odgovora: „Krastavci se mogu jesti sirovi“, „Krompir se mora kuvati“. Zatim nastavnik predlaže da pljesnete rukama ako se povrće može jesti sirovo, i da mirno sjedite ako nije.

“Sto, pokrij se!”

Cilj: Ojačati vještine postavljanja dječjeg stola.

Napredak igre: učesnici izvlače listove sa slikama jela za različite faze ishrane (doručak, ručak, popodnevna užina, večera) i koriste ravne figure za postavljanje stolova.

"Postavimo sto za lutke."

Target. Naučite djecu da postave sto, imenuju predmete potrebne za referencu. Uvesti pravila etiketa(susret gostiju, primanje poklona, ​​pozivanje ljudi za sto, ponašanje za stolom). Negovati humana osećanja i prijateljske odnose.

Napredak igre:

Učiteljica ulazi u grupu sa elegantnom lutkom. Djeca ga gledaju i imenuju odjevne predmete. Učiteljica kaže da je danas lutki rođendan, a doći će joj gosti - prijatelji. Moramo pomoći da pokrijemo lutku svečani sto(koristi se namještaj i posuđe za lutke).

Učitelj s djecom razigrava faze aktivnosti (oprati ruke, postaviti stolnjak, staviti vazu sa cvijećem, držač za salvete i kutiju za kruh na sredinu stola, pripremiti šolje i tanjire za čaj ili tanjire, i pored njih stavite pribor za jelo - kašike, viljuške, noževe). Zatim se odigrava epizoda susreta sa gostima, lutke sjedaju.

Za stariju djecu predškolskog uzrasta Da biste konsolidirali dežurne vještine, možete pokazati slike objekata koje prikazuju gore navedene stavke i ponuditi da ih rasporedite po redu, određujući redoslijed postavljanja stola.

"Šolje - kašike"

Svrha: upoznati djecu sa predmetima za serviranje (kašika, šolja, tanjir)

"Hajde da naučimo Čeburašku kako da postavi sto"

Cilj: Naučiti djecu kako pravilno postaviti stol, prepoznati i imenovati predmete za serviranje.

« Dajmo Katji malo čaja."

Cilj: Nastaviti sa upoznavanjem djece sa predmetima za serviranje i pravilno sjediti za stolom.

"Maša ruča"

Cilj: Objediniti znanje djece o serviranju predmeta.

"Skuvaćemo kašu i nahraniti Sašu."

Cilj: Naučiti djecu kako pravilno koristiti kašiku.

"Hranjenje lutaka"

Cilj: Razviti trajnu pažnju, sposobnost manipulisanja predmetima (kašika, šolja, tanjir)

"Prelepe salvete za tri praseta"

Cilj: Nastaviti učiti djecu kako da koriste salvetu.

Igre sa slikama predmeta "Djeca ručaju"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o ponašanju za stolom, znanje o posuđu.

Situacija iz igre "Spremamo se za ručak"

Svrha: upoznati nazive posuđa, njihov oblik, boju;

Oprema: posuđe: tanjiri (duboki, plitki), šolja, kašike (male, velike).

Situacija se odvija prirodno. Učiteljica skreće pažnju djece na dadilju, koja priprema posuđe za postavljanje stola za večeru.

Učitelj pokazuje djeci posuđe u parovima: dubok i plitak tanjir, malu i veliku kašiku, šolju. Identifikovane su zajedničke i karakteristične karakteristike. Na primjer: „Ove ploče su okrugle. Ova ploča je plitka, a ova duboka.”

Učitelj objašnjava djeci svrhu svakog posuđa. On dalje objašnjava da se svi ovi predmeti nazivaju i priborom. Stavljaju se na sto da se postave za večeru.

„Prvo treba da stavite korpu za hleb na sredinu stola. Duboke tanjire treba postaviti oko posude za hleb. Desno od tanjira treba da stavimo veliku kašiku kojom ćemo jesti supu. Trebalo bi da stavite viljušku pored kašike. Trebaće nam kada budemo jeli drugo jelo. Između dubokog tanjira i posude za hleb treba da stavimo šolju iz koje ćemo piti kompot.”

Nakon što je sto postavljen, nastavnik pravi generalizaciju: „Vidi, sve što je na stolu je posuđe. Takav pribor se zove posuđe za jelo.”

Dadilja priča djeci šta je kuvarica pripremila za decu danas za ručak.

U slobodno vrijeme učitelj sa djecom organizuje igru ​​„Postavimo sto za večeru za naše omiljene igračke“, tokom koje se pojačavaju nazivi posuđa, usavršavaju kulturno-higijenske vještine i ponašanje za stolom, a djeca pravilno vježbaju. postavljanje stola.

Igra edukativna situacija "Uzmi ručak"

Cilj: objediniti znanje o nazivima i namjeni namještaja i posuđa za blagovaonicu;

Naučite kako pravilno i lijepo postaviti stol i ponašanje za stolom;

Formirajte temelje pažljivog i brižnog odnosa prema partnerima u igri.

Oprema: lutka, namještaj, posuđe; stolnjak za večeru, stolnjak za čaj, stol i salvete za čaj; kecelja, šal, par rukavica - hvataljke.

Djeca se samostalno igraju sa lutkom. Učiteljica nudi djeci da hrane lutku. Lutka sjeda za sto. Ali evo problema: nema šta da se jede.

Djeca se obično smiju. Lutka je uznemirena. Moramo je tješiti sa djecom: „Sad ćemo postaviti sto.“

Potrebno je unaprijed pripremiti što više različitih jela kako bi djeca mogla napraviti pravi izbor i postaviti sto za doručak, ručak ili večeru po želji.

Lutka se stavlja na maramu i kecelju i pomaže djeci u postavljanju stola. Učiteljica postavlja djeci pitanja u ime lutke: „Šta prvo treba staviti na sto? Od čega ćemo jesti drugo jelo i piti kompot?” Ponekad lutka pogreši, na primer, stavi šolju na tanjir, a ne na tanjir. Ako sama djeca to ne primjećuju, morate privući njihovu pažnju.

Konačno, sve je spremno: dadilja servira hranu za lutku, a učiteljica je uči da pravilno sjedi za stolom, koristi pribor za jelo, jede i zahvaljuje joj na hrani.

Lutka može pitati: „Zašto ti treba kašika? Zgodnije je jesti rukama, zar ne, djeco?" I učiteljica traži od djece da kažu lutki šta jedu prvo, drugo, voće iz kompota. Zatim lutka pita: "Šta da radite nakon jela, djeco?" itd.

Po završetku igre djeca se igraju samostalno, pozivaju druge lutke u posjetu, služe čajni sto itd.

Opcija. Pinokio, Čeburaška, Hrjuša i drugi bajkoviti likovi su pozvani na Malvininu večeru. Djeca uče lutke da pravilno postave stol, vješto koriste pribor za jelo itd.

Igra - aktivnost "Dajmo čaj lutki Katya"

Didaktički zadatak:

Naučite djecu da daju čaj lutki (kasnije druge igračke: medvjedić, zeko, itd.)

Razviti sposobnost dosljednog izvođenja radnji, imenovanja objekata i radnji s njima;

Razvijte privržen, brižan stav prema lutki.

Materijali: lutke, šoljice, tanjurići, kašike, posuda za šećer i čajnik iz seta za čaj, keksi igračke.

Sadržaj igre:

Učiteljica - majka postavlja sto za djecu, pokazuje i imenuje svaku radnju. Na prvom času preporučljivo je postaviti zajednički sto prema broju djece koja se igraju. Odrasli pozivaju djecu za stol, još jednom razjašnjavaju šta je na stolu, kako se zove svaki predmet, za šta je potreban i kako se može koristiti. Učitelj kaže djeci da će za ovim stolom djeca davati čaj svojim ćerkama (lutkama). Iza paravana se pojavljuju lutke i djeca

odaberite ih po želji, sjednite na lijevo koleno i držite ih lijevom rukom (učitelj demonstrira svoju lutku, pomaže svakom djetetu da pravilno uzme lutku, ako se pojavi takva potreba). Odrasli razgovara sa svojom lutkom i poziva svako dijete da razgovara i sa svojom lutkom: „A sad ćemo piti čaj, Katenka.

Evo sipam caj u šolju... staviću šećer... mešaću kašikom... uzmi kolačić... zagrizi kolačić... popij čaj... uzmi Vaše vreme, čaj je vruć...”

U narednim časovima deca će sama davati čaj lutkama, radnja igre se postepeno usložnjava uvođenjem pekmeza i sl. Gdje je moguće, govorna pratnja postaje složenija, na primjer: „Nemojte piti čaj iz kašike. Čvrsto držite šolju. Bravo, jedite pažljivo kolačiće, nemojte se mrviti...”

“Dajmo lutki čaja”

Didaktički zadatak:

Uvesti nazive predmeta iz seta za čaj;

Vježbajte pravilno postavljanje stola za ispijanje čaja (redoslijed rasporeda pribora za jelo za ispijanje čaja).

Oprema: set za čaj (tanjirići, šolje, čajnik, posuda za šećer, tanjiri za desert, činija za kolače), kašičice.

Napredak igre

Učiteljica se okreće djeci: „Momci, da li volite kada vam dođu gosti?“ Danas će nam u goste doći naše omiljene igračke. Postavimo sto za goste. Čime ćemo ih počastiti? (Čaj i kolačići.)

Učitelj objašnjava djeci redoslijed rasporeda pribora za ispijanje čaja. Prvo treba da stavite posudu sa kolačićima na sredinu stola.

Postavite tanjire oko vaze, a šolju na svaki tanjir. Near

Svaki tanjir treba da ima tanjir za desert. Svaki gost će staviti kolačiće na tanjir za desert. Stavite kašičicu sa desne strane svakog tanjira. Posljednju stavite posudu za šećer i čajnik. Takođe treba da stoje na sredini stola kako bi svaki gost mogao da uzme šećer i sipa čaj.

Zatim svako dijete dobije kratku instrukciju poput: „Andrej, stavi zdjelu kolačića na sredinu stola.“ Sva djeca izvršavaju zadatke, stavljajući pribor za čaj na stol. Učitelj komentariše njihove postupke: „Andrej stavlja vazu s kolačićima na sto.“ I tako dalje.

Koja je vaza velika ili mala? (Vaza je velika.)

Nakon postavljanja stola, nastavnik sažima izjave djece.

Gledajte, sve što je na stolu su jela. Iz ove posude se pije čaj. Takav pribor se naziva „pribor za čaj“.

U zaključku, djeca sjedaju svoje omiljene igračke za stol i „počaste“ ih čajem.

Nakon igre, učiteljica poziva djecu da pomognu majci da spremi sto za večernji čaj.

Situacija u igri: "Katyin rođendan"

Zadaci:

Sažeti znanje djece o postavljanju stola i nekim prehrambenim proizvodima;

Ojačati vještine kulture ishrane i korištenja pribora za čaj;

Negovati sposobnost gostoprimstva pri susretu sa gostima, radovati se njihovom dolasku, izražavati reči zahvalnosti, pokazivati ​​pažnju prilikom osveženja;

Negujte pozitivne emocije. Razvijati samostalan, proaktivan govorni jezik djece

Oprema: igračke: lutka u elegantnoj haljini, lutka - dječak, medvjed, zec; set proizvoda: šargarepa, banana, narandža, malina, jabuka; pribor za čaj.

Napredak: Učiteljica obavještava djecu da je danas Katinjin rođendan i sve nas poziva u posjetu.

Diskusija: "Šta da poklonim Katinoj lutki?"

Djeca se okupljaju na rođendanskoj zabavi i sa sobom nose pripremljene poklone.

Djeca dolaze u posjetu Katji, srdačno je pozdravljaju i daruju Katji svoje poklone. Katya zahvaljuje djeci.

Vaspitač: Pogledajte, djeco, kako je Katya danas lijepa i elegantna. Šta nosi? (Djeca imenuju boju haljine, mašne, cipela.)

Katya: Moji drugi prijatelji su došli na moj rođendan. Evo ih sjede na sofi.

Odgajatelj: Hajde da vidimo ko je došao na Katin rođendan.

Djeca imenuju likove koje poznaju: zeko - skače, Miška - Toptyzhka, dječak Kolja.

Odgajatelj: Katya želi počastiti svoje goste. Postavimo goste za sto.

Maša, stavi zeku za sto. (Dijete spušta igračku, a učiteljica aktivira govor druge djece: „Kome ​​Maša pomaže da sjedne za sto? Maša spušta zečića za sto.”)

Pomozimo Katji da postavi sto. Ovdje u korpi Katya je pripremila poslasticu za goste (mrkva, banana, narandža, malina, jabuka u korpi). Stavimo sve na tanjir.

Djeca vade poznate proizvode iz korpe i odgovaraju na pitanja učitelja: šta je ovo? Koja boja? Kako to možeš jesti? Trebam li ukloniti koru?

Zatim svako dijete dobije kratku instrukciju poput: „Maksime, stavi vazu sa kolačićima na sredinu stola. Inna će staviti tanjire oko vaze, a Ženja će staviti šolju na svaki tanjir.” Sva djeca izvršavaju zadatke, stavljajući pribor za čaj na stol.

Vaspitač: Sto je postavljen, gosti su seli za sto. Sada će izabrati svoju poslasticu.

Šta mislite šta će izabrati zečić koji skače?

Zašto mislite da će izabrati šargarepu?

(Zec koji skače će izabrati šargarepu jer je voli.)

Ovako se distribuiraju svi proizvodi. Mali medved voli bobice - počastimo ga malinama. Dječak Kolja voli jabuke. Katya dobija narandžu.

Katya: Ljudi, i vi ste mi došli u posjetu. Želim da te počastim čajem i kolačićima.

Djeca sjedaju za stol i služe se.

Zatim se gosti zahvaljuju Katji na ukusnoj poslastici.

Igraju kolo "Štruca".

Uljudno se opraštaju.

Igra-aktivnost "Nahranimo lutku Katju ručkom"

Didaktički zadatak:

Naučite djecu da sipaju supu iz lonca kutlačom;

Naučite da hranite lutku kašikom iz dubokog tanjira, drugo jelo (štapiće od testenine, šolje za kotlete itd.) stavite u plitki tanjir, dajte mu kompot;

Razviti osnovne vještine za prenošenje stava prema lutki kao djeteta: razumjeti stanje lutke: želi jesti, gladan je itd.

Naučite djecu kulturnim i higijenskim vještinama koje treba izvoditi prije jela.

Materijali: lonac, kutlača, tiganj, kašika, viljuška, duboki i plitki tanjiri, šolja - za svakog učesnika u igri.

Preporučljivo je koristiti velike komplete za igru ​​kako bi ih djeca mogla udobno koristiti dok se igraju.

Sadržaj igre:

Odrasla osoba kaže da lutke žele ručak, treba ih pripremiti i nahraniti.

Pojašnjava sa djecom šta je za to potrebno. Postavlja pitanja za šta je svaki predmet potreban: šporet, tava, kutlača; u kakvu posudu treba sipati supu itd. Zatim odrasla osoba pokazuje kako se kuva supa na šporetu: „Stavio sam tiganj na šporet i u njemu se kuva supa. Supa je kuvana. poklopac

Otvaram i sipam supu. Pazite, supa je vruća, nemojte je proliti. Evo sipao sam supu u tanjir.”

Učitelj stavlja lutku na lijevo koleno, drži je lijevom rukom, a zatim djeluje desnom. Djeca će učiniti isto. Ako im je teško, onda možete staviti lutku na stolicu, a vi sami, sjedeći ili stojeći, kako vam odgovara, možete sjediti pored sebe, koristeći obje ruke. Učitelj pokazuje primjer govora upućen lutki, na primjer: „Jedi, Katya. Držite kašiku na nivou... ne prosipajte supu, u redu! Dobro urađeno! Pojeo sam sve."

Nakon demonstriranja radnje igre, djeci se daju šporeti, lonci, tanjiri, kašike i kutlače; naziv i namena ovih predmeta se pojašnjavaju usput; Akciju u igri djeca izvode samostalno.

Po potrebi učiteljica pomaže djeci.

Ako ova faza nije izazvala nikakve poteškoće djeci, možete nastaviti lekciju tako što ćete lutku nahraniti drugim jelom. Ili se to radi u zasebnoj lekciji, a zatim se kombinira u jedan lanac radnji igre.

Učitelj daje primjere radnji i govorne pratnje: „Bravo, Katya, dobro je pojela supu. Sada ću ti dati drugu. Evo tiganja. Ima kotlete i tjesteninu (“izmišljeno”). Stavite kotlet i tjesteninu u plitki tanjir. Uzmite viljušku, pojedite kotlet i tjesteninu. Uzmi šolju... čvrsto je drži... popij kompot!" Ako djeca žele drugo nahraniti svoju “djecu”, traže sve što im je potrebno: tiganj, plitak tanjir, viljušku, a zatim šoljicu za kompot, usput saznajući čemu služi.

Kada su djeca naučila hraniti lutke ručkom i radnje igre ne izazivaju poteškoće, možete zakomplicirati igru ​​uvođenjem novih „proizvoda“: male crvene kvadratiće - meso za supu, malo plastično povrće za supu i voće za kompot itd. u zavisnosti od raspoloživog materijala i mašte kako nastavnika tako i djece.

Komplikacija se postiže povezivanjem lanaca različitih radnji igre: pranje ruku i ručak; ručak i pranje suđa; kupovina namirnica, kuvanje večere i hranjenje lutaka. Odrasla osoba u početku radi kao prodavač u „trgovini” on podstiče i usmjerava radnje djece:

Ovdje kupite jaja (žute ili bijele kuglice, ovalne), ispecite ih u tiganju uz kotlete” ili “Kupite krompir, evo ga. Ogulite i stavite u šerpu zajedno sa šargarepom i mesom, biće odlična supa.”

Kasnije ćete dodati „soljenku“, „rendalo“, „noževe“ itd. Djeca će sama ponuditi sve više i više novih detalja igre ako se s njima igrate sistematski i s ljubavlju.

Igre i vježbe za razvoj fine motoričke sposobnosti ruke koje doprinose uspješnom razvoju vještina samoposluživanja i kulturno-higijenskih vještina.

Razvijanje sposobnosti samostalnog korištenja noža

“Nahranimo životinje salatom”

Cilj:

Ojačajte vještinu pravilnu hranu- pravilno držite kašiku (sa tri prsta - kažiprst, srednji, palac);

Izrežite povrće od plastelina plastičnim nožem;

Uz pomoć velike kašike umiješajte salatu u činiju; nahrani lutke salatom.

Rečnik: krastavac, paradajz, luk; posuda za salatu, kašika; Držim, sečem, mešam, hranim.

Oprema: životinje igračke; plastelin povrće, plastični nož, viljuška.

Kako igrati: ponesite lijepo ukrašenu kutiju i pozovite dijete da vidi šta je u njoj (životinje igračke). Reci: „Životinje su te došle u posjetu iz šume.

Sada je u šumi hladno i gladno. Trebali bismo ih nečim liječiti.” Pozovite svoje dijete da napravi salatu od povrća i počasti životinje.

Rhyme: Ne nedostaješ mi danas

Sve počastim salatom.

Životinje sjede na panju

I jedu moju salatu.

Dijete mora pripremiti "salatu":

· izrezano povrće od plastelina;

· stavite ih u činiju za salatu;

· Salatu miješajte u posudi za salatu velikom žlicom kružnim pokretima;

· Stavite veliku kašiku salate na tanjir za svakog gosta;

· počastite životinje salatom.

"Čaj za lutke"

Cilj:

Ojačati vještine korištenja šolje - držite šolju za dršku;

Obogatite aktivnosti igre - naučite lutke da piju čaj iz šoljice;

Za konsolidaciju znanja o „čijskoj ceremoniji“: prokuhajte vodu, skuhajte čaj, sipajte kipuću vodu i listove čaja u šolju.

Rečnik: čaj, kipuća voda, listovi čaja, šolja, čajnik; sipam, kuvam, tretiram; ljuto, jako, ukusno.

Oprema: set za čaj igračka, lutka.

Kako igrati: Stavite set za čaj ispred vašeg djeteta.

Pogledajte zajedno pribor. Zamolite dijete da imenuje svaku stavku.

Pokažite lutku, recite da je lutka došla u posjetu djetetu, a uobičajeno je da se časte gostima.

Rhyme: Pozivam Tanju u posjetu,

Počastiću te čajem i pecivom.

Pij čaj, Tanyusha!

Pijte i nemojte se dosađivati!

Pozovite dijete da pripremi čaj (ispred njega stavite mnemoničku karticu sa slikama koje prikazuju redoslijed radnji prilikom pripreme čaja). Kada je čaj gotov, pozovite dijete da napoji lutke i odrasle koji se igraju s njim.

Igre i vježbe za razvoj prehrambenih vještina

D/i “Hranjenje lutke”

Cilj:

Naučite najjednostavnijim radnjama s igračkama za priču (hranjenje), usadite higijenske vještine;

Uzrok govorne aktivnosti; gajite dobra osećanja prema lutki.

Zaplet-prikaz igrica „Upoznavanje lutkinih djevojaka, počastiti ih čajem“

Cilj:

Upoznajte djecu sa priborom: naučite ih da ih imenuju, prepoznaju po riječi, upotrebljavaju ih za predviđenu svrhu;

Naučite postaviti sto za čaj;

Potaknite želju da se brinete o lutki.

D/i "Hajde da nahranimo lutku kašom"

Svrha: ispitivanje tanjira, kašike, salvete. Obuka kulturnih i higijenskih vještina.

"Spremamo se za ručak"

Cilj:

Poznavanje naziva posuđa, pribora za jelo, njihovog oblika, boje;

Naučite pravilno i lijepo postaviti sto;

Naučite lutke ponašanju za stolom.

“Počastimo Katju ručkom”

Cilj:

Postavljanje stola za večeru lutke Katya;

Poređenje dubokih i plitkih ploča; upoznavanje sa nazivima uređaja i njihovim

Namjena: stolna i čajna kašika, viljuška, nož.

“Katinjin je rođendan lutke.”(Postavljamo sto za večeru i hranimo lutke.)

Cilj: generalizacija znanja o posuđu i prehrambenim proizvodima, aktiviranje vokabulara i koherentnog govora.

D/i "Ručak za tri medvjeda." ("Tri medveda kuvaju ručak")

Svrha: razjasniti pojmove "mali" - "veliki" - "veoma veliki" u odnosu na kuhinjski pribor.

"Četvrti točak"(klasifikacija pribora prema namjeni, namjeni.)

D/i "Katinova bašta"

"Poklon za zeca"

"Šta je raslo u bašti."

Cilj:

Gledanje povrća; upoznati nazive nekog povrća;

Naučite ih prepoznati po imenu i sami ih nazvati;

Aktivirajte svoj vokabular, razvijajte koherentan govor (sposobnost izražavanja misli u obliku rečenice od 3-4 riječi).

Igre za identifikaciju posuđa

D/i "Prodavnica".(Kupovina namirnica za pripremu ručka. Kupovina posuđa)

“Hajde da posjetimo bolesnu lutku. Hajde da joj pripremimo neke poslastice."(modeliranje predmeta okruglog oblika - bombona, trešanja.)

“Pečemo pite za lutku”(igra se sa pijeskom)

Svrha: naučiti kako koristiti lopaticu - zagrabiti mokri pijesak, napuniti kalupe, utisnuti pijesak u kalupe stražnjom stranom lopatice, okrenuti kalup na sto, držati pijesak rukom, tapkati na dnu kalupa, uklonite ga; tretirati lutku.

Radnje sa objektima - alatima. “Palačinke za Katju.”

Cilj: - razviti oko, koordinaciju pokreta desne ruke;

Vježbajte sposobnost podizanja okruglog diska krajem lopatice;

Negujte spretnost, spretnost i želju da dovršite zadatak.

D/i "Hajde da naučimo lutku da pere suđe"

Cilj: -razvijanje vještina korištenja pribora i održavanja čistoće;

Naučite pažljivo koristiti pribor za njihovu namjenu

tretirati je;

Imenujte pribor za vrijeme hranjenja lutke;

Imenujte radnje (obrišite, stavite).

Didaktička igra "Šta jedu sa čime"

Karte koje prikazuju razne proizvode i jela,

Djeca moraju odabrati pravu kartu – šta će jesti rukama

Šta jedete kašikom?

Šta jedete viljuškom?

Šta jedete viljuškom i nožem?

Hvala svima čije sam fotografije koristio za kreiranje ove igre!

Ponašanje za stolom

Pažljivo jedi svoj hleb -

Ovo je kuhinja, a ne štala.

Ne okreći se kao vrh na stolici,

Ne stavljaj glavu u tiganj.

Hoćeš li peći pite -

Pazite da ne opečete nos.

Pažljivo jedite supu, nemojte je ispljunuti.

Ne mrvi hljebne mrvice, ne traži žohare.

Pijte čaj bez prolivanja. Šta je ovo velika lokva?

Kakva je to buka? Šta je palo? Maša je sanjala za stolom.

Nemojte hraniti kotletom mačku, već pojedite malo sami.

Obrišite usta ubrusom i nemojte kapati na stomak.

Kašikom jedite žele i kašu, supu, pire i jogurt.

Možete koristiti viljušku da uzmete krompir, meso, pirinač (nije potrebna kašika).

Možete uzeti pitu, Glazirani sir sa drškom. I reci hvala svima od kojih si jeo hranu.

tip „pronađi mesto”: svima se daju slike hrane,

a kašika, viljuška i sl. postavljeni su na pod na različitim mestima sale.

Uz zvuke tambure (ili pljeskanja), djeca (odrasli) se kreću po dvorani kada zvuci prestanu, morate pronaći svoje mjesto.

Kiseleva Svetlana Nikolajevna

MBDOU "Centar za razvoj djece - Dječiji vrtić br. 165"

Orenburg, oblast Orenburg

„Didaktičke igre i situacije za formaciju moralnih kvaliteta sa djecom viših i pripremnih školskih grupa"

"ŠTA JE DOBRO, A ŠTA LOŠE"

Cilj:

Naučite djecu da razlikuju dobro ponašanje od lošeg.

Obratite pažnju na to da dobro ponašanje donosi radost i zdravlje i vama i ljudima oko vas, a, obrnuto, loše ponašanje može dovesti do nesreće i bolesti.

Demo materijal: odlomci iz umjetničkih djela, životne činjenice o dobrom i lošem ponašanju osobe, djece ili grupe.

Napredak igre:

Djeca izrazom lica i gestikulacijom izražavaju svoj stav prema dobrom i lošem ponašanju (loše ponašanje – ljute se, tresu prstom; lijepo ponašanje – smiješe se, klimaju glavom sa odobravanjem). Odgovorite na pitanja nastavnika.

Primjeri pitanja: „Danas je Serjoža ponovo pojeo snijeg. Ljudi, da li je ovo dobro ili loše? Djeca izrazom lica i gestovima pokazuju da je to loše. Šta bi se moglo dogoditi Serjoži? Djeca odgovaraju. I tako dalje.

"PLEMITNA DELA"

Cilj:

Usaditi u djecu želju da rade stvari za dobro drugih ljudi. Formirati razumijevanje da akciju nazivamo ne samo herojstvom, već i svako dobro djelo zarad druge osobe.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Od djece se traži da navedu plemenita djela prema djevojčicama (ženama) i dječacima (muškarcima). Učitelj baca loptu u ruke jednom od igrača, on imenuje plemenito djelo i baca loptu sljedećem igraču na njegov zahtjev.

Na primjer, plemenita djela za dječake: zvati djevojku samo imenom; kada upoznaš djevojku, prvo pozdravi; odustati od svog mjesta u transportu; nikada ne vređaj devojku; zaštiti devojku; pomozite djevojci da nosi teške stvari; kada djevojka izađe iz transporta, prvo treba izaći i dati joj ruku; dječak mora pomoći djevojčici da se obuče, da joj da kaput itd.

Plemenita djela za djevojčice: nazvati dječaka samo imenom; pri susretu sa dečkom pozdravi se; pohvalite dječaka što je pokazao pažnju; ne vrijeđajte i ne nazivajte dječaka pogrdnim imenima, posebno u prisustvu druge djece; zahvalite dječaku za njegova dobra djela i djela; itd.

“KAKO DA POMOĆEM U KUĆI”

Cilj:

Formirati ideje o kućnim obavezama žena i muškaraca, djevojčica i dječaka. Negujte želju da pomognete ljudima.

Materijal: cvijet od raznobojnog kartona, latice koje se mogu skinuti, umetnute u sredinu

Napredak igre:

Djeca naizmjence trgaju latice s cvijeta, imenuju dužnosti koje obavljaju u porodici (zalijevanje cvijeća, metenje poda, briga o životinjama, „odgajanje“ mlađih sestara i braće, popravljanje igračaka itd.). Možete diverzifikovati igru. Neka djeca navedu obaveze koje njihove majke, a potom i očevi obavljaju u porodici.

"HAJDEMO JEDNI DRUGO POKLONITI"

Cilj:

Materijal: bilo koji cvijet (bolje je ako nije umjetni, već živi).

Napredak igre:

Učiteljica donosi „Čarobni cvijet“ koji će pomoći djeci da izraze svoja osjećanja. Djeca se podstiču da svakom djetetu dodaju cvijet i daju mu komplimente. Ako se neko ignoriše, učiteljica daje kompliment ovoj djeci.

"ŽELJE"

Cilj:

Naučite djecu da budu pažljivi jedni prema drugima, da mogu pokazati simpatije prema djeci istog i suprotnog spola. Učvrstiti znanje o kvalitetima muškosti i ženstvenosti.

Materijal:

Napredak igre:

Djeca stoje u krugu. Dajući igračku jedni drugima, izgovaraju svoje želje: „Želim ti...”

"TORBA LOŠIH DELA"

Cilj:

Naučite djecu da budu pažljivi prema drugima, vršnjacima i voljenima. Razjasniti dječije razumijevanje loših postupaka i njihovih posljedica, razviti sposobnost izražavanja sudova.

Materijal: crne papirne mrlje, vrećica.

Napredak igre:

Djeca dobijaju crne papirnate mrlje, učiteljica im nudi da ih stavi u vrećicu i kaže im koje loše stvari je danas uradio, kao i negativne emocije u ovu vrećicu: ljutnju, ljutnju, tugu. A kada djeca odu u šetnju, ova torba se baci.

"ULJUBNE RIJEČI"

Cilj:

Usađivati ​​kod djece kulturu ponašanja, pristojnosti, međusobnog poštovanja i želje da jedni drugima pomognu.

Materijal: zapletne slike koje prikazuju različite situacije: dijete je gurnulo drugo, dijete je pokupilo palu stvar, dijete žali drugog djeteta itd.

Napredak igre:

Djeca gledaju slike iz priča i izgovaraju ih ljubaznim riječima.

Ako je djetetu teško, postavljajte mu sugestivna pitanja na osnovu slike. Na primjer:

Koji Čarobna riječ da li treba da kažeš prijatelju da ti da igračku?

Kako se nekome zahvaliti na pomoći?

Kako se treba obratiti odraslima? (Poziv po imenu i patronimu).

Šta treba da kažete kada upoznate osobu?

Šta treba da kažete svima kada odete od kuće?

Šta treba da kažete kada se ujutro probudite, kada ujutro dođete u vrtić? Koje riječi možete poželjeti jedno drugom prije spavanja?

Šta ćete reći ako nekoga slučajno gurnete ili udarite? itd.

Djeca treba da znaju i koriste sljedeće riječi u životu: zdravo, doviđenja, vidimo se uskoro, budi ljubazan, budi ljubazan, molim te, hvala, izvini, laku noć itd.

"KASICA DOBRA DJELA"

Cilj:

Ohrabrite djecu na pozitivne akcije i djela.

Materijal: papirna srca, ukrašena kutija.

Napredak igre:

Djeca dobijaju papirna srca, učitelj nudi da ih stavi u „kutiju dobrih djela“, ali u isto vrijeme dijete mora reći šta će dobro učiniti danas ili je već uradilo.

“Veoma je dobro što činite toliko dobrih djela. Uvek je lepo videti vaš ljubazan odnos jedno prema drugom.”

"CVIJET DOBRIH DJELA"

Cilj:

Naučite djecu da budu pažljivi prema drugima, vršnjacima, voljenima i da za njih čine dobra djela.

Razjasniti dječije razumijevanje dobrih djela i razviti sposobnost izražavanja sudova.

Ohrabrite djecu na pozitivne akcije i djela.

Negujte želju da ostavite „dobar trag“ o sebi u dušama ljudi.

Materijal : cvijet od raznobojnog kartona, latice se skidaju i ubacuju u sredinu.

Napredak igre:

Igru možete igrati pojedinačno sa djetetom ili sa grupom djece. Djeca su pozvana da sakupe “Cvijet dobrih djela” za to svako dijete treba da uzme po jednu laticu i kaže neka dobra djela. Djeca nabrajaju pozitivne radnje jednu po jednu, a odrasla osoba povezuje latice sa sredinom. Kada se sakupi cvijet, djeca jedni drugima aplaudiraju.

"ŽELJE"

Cilj:

Naučite djecu da budu pažljivi jedni prema drugima, da mogu pokazati simpatije prema djeci istog i suprotnog spola. Učvrstiti znanje o kvalitetima muškosti i ženstvenosti.

Materijal: igračka srca (bilo koja igračka).

Napredak igre:

Djeca stoje u krugu. Dodavajući igračku jedno drugom, izgovaraju svoje želje: „Želim ti...

"ZAVRŠI OVU REČENICU"

Cilj:

Razvijte sposobnost razumijevanja i određivanja raspoloženja i dobrobiti svojih najmilijih.

Napredak igre:

Tata je uznemiren jer...

Mama je bila uznemirena jer...

Deda me je strogo pogledao jer...

Mlađi brat je briznuo u plač jer...

Zaključak takve igre mogla bi biti sljedeća pitanja:

Šta je potrebno učiniti da se popravi raspoloženje voljene osobe?

Da li ste ikada pazili na raspoloženje i dobrobit svoje porodice?

"MRAVOVI"

Cilj:

Napredak igre:

Učitelj (posjedajući djecu oko sebe): „Da li je iko od vas ikada vidio mravinjak u šumi u kojem život vrvi dan i noć? Nitko od mrava ne sjedi besposlen, svi su zauzeti: neki nose igle da ojačaju svoje domove, neki spremaju večeru, neki odgajaju djecu. I tako cijelo proljeće i cijelo ljeto. A u kasnu jesen, kada nastupi hladnoća, mravi se okupljaju da spavaju u svojoj toploj kući. Spavaju tako čvrsto da se ne boje snijega, mećava ili mraza. Mravinjak se budi s početkom proljeća, kada prvi topli zraci sunca počnu da se probijaju kroz gustiš iglica. Ali prije nego što počnu svoj uobičajeni radni vijek, mravi priređuju plemenitu gozbu. Imam ovaj prijedlog: uloga mrava na radosni praznični dan. Hajde da pokažemo kako se mravi pozdravljaju, radujući se dolasku proleća, i kako pričaju o onome o čemu su sanjali cele zime. Samo nemojte zaboraviti da mravi ne mogu govoriti. Stoga ćemo komunicirati pomoću gestova.” Učitelj i djeca glume priču ispričanu kroz pantomimu i radnje, a završavaju se kolom i plesom.

"ŽIVOT U ŠUMI"

Cilj:

Formiranje prijateljskih odnosa, simpatije prema drugima, privlačenje pažnje na partnera: njegov izgled, raspoloženje, akcije, djela (metoda E. Smirnove).

Napredak igre:

Učitelj (sjedi na tepih, sjeda djecu oko sebe).

“Zamislite da se nađete u šumi i progovorite različitim jezicima. Ali morate nekako komunicirati jedni s drugima. Kako uraditi? Kako pitati o nečemu, kako izraziti prijateljski stav bez riječi? Da biste postavili pitanje, kako ste, tapnite dlanom o dlan svog prijatelja (pokažite). Da bismo odgovorili da je sve u redu, nagnemo glavu do njegovog ramena; želimo da izrazimo prijateljstvo i ljubav - nežno mazimo po glavi (pokazujemo). Spreman?

Onda smo počeli. Rano je jutro, izašlo je sunce, tek ste se probudili...”

Učitelj nasumično odvija dalji tok igre, pazeći da djeca ne razgovaraju jedno s drugim. Komunikacija bez riječi otklanja svađe, sporove, ugovore itd.

"DOBRI VILENJACI"

Cilj:

Formiranje prijateljskih odnosa, simpatije prema drugima, privlačenje pažnje na partnera: njegov izgled, raspoloženje, akcije, djela (metoda E. Smirnove).

Napredak igre:

Učitelj sjedi na tepihu, sjedajući djecu oko sebe.

“Nekada su ljudi, boreći se za opstanak, bili primorani da rade dan i noć. Naravno, bili su veoma umorni. Dobri vilenjaci su im se sažalili. Kako je pala noć, počeli su letjeti do ljudi i, nježno ih milujući, ljubazno ih uspavljivati ​​lijepim riječima. I ljudi su zaspali. I ujutru puni snage krenuli su na posao s obnovljenom energijom.”

Sada ćemo igrati uloge starih ljudi i dobrih vilenjaka. Oni koji sjede s moje desne ruke igrat će uloge ovih radnika, a oni s moje lijeve strane će igrati uloge vilenjaka. Zatim ćemo zamijeniti uloge.

“I tako, došla je noć. Iscrpljeni od umora, ljudi nastavljaju da rade, a ljubazni vilenjaci doleću i uspavljuju ih...”

Odigrava se akcija bez riječi

"KOKOŠI"

Cilj:

Formiranje prijateljskih odnosa, simpatije prema drugima, privlačenje pažnje na partnera: njegov izgled, raspoloženje, akcije, djela (metoda E. Smirnove).

Napredak igre:

edukator: « Znate li kako se pilići rađaju? Embrion se prvo razvija u ljusci. Nakon predviđenog vremena, slomi ga svojim malim kljunom i ispuzi. Otvara mu se veliki, svetao, nepoznati svet, pun misterija i iznenađenja. Sve mu je novo: cvijeće, trava i komadići školjki. Uostalom, on sve ovo nikada nije vidio. Hoćemo li se igrati ribe? Zatim ćemo čučnuti i početi razbijati školjku. Volim ovo! (Prikaži.) Sve! Razbili su ga! Sada ćemo istraživati ​​svijet oko nas - upoznajmo se, šetamo po sobi, njušimo "stvari". Ali imajte na umu da pilići ne mogu pričati, samo škripe.”

PRIMJERI PEDAGOŠKIH SITUACIJA

1 situacija:

Djevojka ga je obrisala vlažnom krpom građevinski materijal i slučajno prolivena voda iz bazena. Djevojčica je zbunjena, a momak joj prilazi... Šta će on?

Situacija 2:

Djeca su crtala svako na svom papiru, a djevojčica je odjednom prolila boju po crtežu svoje drugarice. Šta se dalje dogodilo?

Situacija 3:

Djevojčica je došla u vrtić sa lijepim novim mašnama. Dječak joj je prišao, povukao je za prasak i on se raspleo. Dječak se nasmijao i pobjegao. Šta se dalje dogodilo?

Situacija 4:

“Šta bi mama rekla?” Prosuo si mlijeko, zgazio nečiju nogu, razbio vazu, uvrijedio prijatelja itd. Šta bi mama rekla? (djeca igraju situaciju).

5 situacija:

Olya je dala poklon svojoj majci. Brat je potrčao i nešto lišća je palo na pod. Olya je bila spremna da zaplače, ali njen brat je rekao čarobnu riječ. Koji? Olya se nasmiješila i rekla bratu...

6 situacija:

Baka je sašila haljinu za Katjušinu lutku, ali se ispostavilo da je premala. Katjuša je bila uznemirena, a njena baka je zamolila da joj donese lutku i sašila drugu haljinu. Unuka je bila srećna. Ona…

7 situacija:

Vanja je gradio garažu za svoj auto. Misha je pitao: "I ja ću graditi s tobom." Kako biste pitali prijatelja o ovome? Miša nije znao kako da gradi, a njegov građevinski projekat se raspao. Rekao je: „Nisam namerno razbio garažu...“ Koju reč je Miša trebao da kaže? I počeli su da sviraju zajedno.

8 situacija:

Zamislite da odlazite vrtić kući i vidim dečaka kako gura devojčicu u lokvicu. Cipele su joj mokre, mašna na glavi jedva se drži, a suze joj teku niz lice. Šta bi ti uradio?

Didaktički priručnik „Bonton za djecu“ namijenjen je radu sa djecom starijeg predškolskog uzrasta u nastavi na formiranju koherentnog govora kod djece i upoznavanju sa osnovnim bontonskim normama i pravilima.

Priručnik je namijenjen vaspitačima u predškolskim ustanovama.

Objašnjenje.

Svaki roditelj želi najbolje za svoje dijete. Želi da dete odrasta zdravo, pametno, veselo i lepo vaspitano. “Dobar uzgoj je jedina stvar koja može da te zavoli ljudima na prvi pogled, jer da bi se u tebi prepoznale velike sposobnosti potrebno je više vremena”, napisao je engleski pisac i državnik F. Chesterfield. Poznavanje pravila ponašanja i komunikacije među ljudima omogućava ne samo djetetu, već i odrasloj osobi da se osjeća samopouzdano i slobodno. Pravila bontona su jednostavna i razumna. Glavno pravilo je da se drugi osjećaju dobro.

Postoje četiri nivoa ponašanja:

❖ prvi se završava do 5. godine, moto je „Ne uznemiravaj ljude oko sebe“ (ne pričaj glasno, ne guraj i sl.);

❖ drugi - do 10. godine moto je „Budite prijatni prema ljudima oko sebe“ (dajte komplimente, sakrijte svoje loše raspoloženje, itd.);

❖ treće - do 14. godine moto je „Pomozi ljudima oko sebe“ (ustupi put, ponudi pomoć, itd.);

❖ četvrti - do 18. godine moto je „Budi prirodan“.

Već nekoliko godina vodim dopunsku nastavu sa djecom starijeg predškolskog uzrasta o bontonu i kulturi ponašanja. Na svojim časovima uspješno sam koristio mnemotehničke tablice, upoznavajući djecu i roditelje sa normama i pravilima bontona.

Mnemotehničke tablice o bontonu služe kao didaktički materijal za razvoj koherentnog govora kod djece i upoznavanje sa osnovnim bontonskim normama i pravilima.

Svrha izrade priručnika:

Formiranje kulture ponašanja i komunikacije između djece i odraslih.

Zadaci:

✓ upoznavanje sa pravilima bontona,

✓ formiranje vještina kulturnog ponašanja kod djece u različitim životnim situacijama,

✓ razvoj komunikacijskih vještina djece sa ljudima oko sebe,

✓ vaspitanje kod djece moralnih kvaliteta neophodnih u društvu.

Teme:

❖ "Pozdrav"

❖ “Zbogom”,

❖ “Ponašanje na ulici”,

❖ “Pravila ponašanja u transportu”,

❖ “Razgovaramo telefonom,”

❖ „Idemo u pozorište“,

❖ “Ponašanje u prodavnici.”

Napredak igre:

Djeca sjede u polukrugu, učiteljica je pored njih. Slika priče ili priča nastavnika služi kao podsticaj za razgovor na temu koju je nastavnik izabrao. Na kraju opće rasprave, predškolci sjedaju za stolove (u to vrijeme možete raditi fizičke vježbe). Tablica 3*3 je nacrtana na komadu papira (ili još bolje, u svesci). Učitelj djeci na tabli predstavlja mnemotehničku tabelu sa pravilima bontona o kojima su učili tokom diskusije. Predškolci precrtavaju tabelu u svesci, koju nose kući. Kod kuće djeca pričaju o pravilima ponašanja roditeljima, koji ih doslovno zapisuju. Tako se roditelji upoznaju sa normama i pravilima ponašanja, a učenici jačaju pažnju i pamćenje, razvijaju govor. Nekoliko tabela je prikazano kao uzorak, a djeca ubuduće samostalno popunjavaju tabele koristeći svoje vještine.

Tema: "Pozdrav"

Ime se zove

Osmeh zagreva pozdrav

Najmlađi prvo pozdravlja starijeg

Ne držimo ruke u džepovima

Onaj ko prvi uđe pozdravlja prisutne

Muškarac prvi pozdravlja ženu

Žena prva pruža ruku za rukovanje

Ne žvačemo kada se pozdravljamo

Kada pričate, gledajte u „treće“ oko

Da bismo se rukovali, nudimo desnu (čistu) ruku (lijeva strana tijela se smatra sotonskom, nečistom).

Tema: "Zbogom"

Prilikom rastanka koristimo se rukovanjem

Klimanje glavom

Mahanje rukom

Prijateljski rastanak: ćao, sretno do kraja života

Ako se očekuje sastanak, kažemo "vidimo se"

Kako se opraštaš od roditelja prije spavanja?

Sama riječ “zbogom” znači kraj sastanka

Tema: “Ponašanje na ulici”

Izlazimo na ulicu uredno obučeni

Krećemo se desnom stranom puta

Ne hodamo u redu niz ulicu

Devojka hoda sa časnije desne strane (sablja okačena sa leve strane)

Prelazimo cestu na zelenom semaforu

Ne vičemo na ulici

Ne bacamo smeće na ulici, postoji kanta za smeće za papire

Ne žvačemo ništa na ulici

Možete samo jesti sladoled, ali ga ne lizati, već gristi

Ako se dogodi nesreća na ulici, pozovite 03.

Tema: “Pravila ponašanja u transportu”

Prilikom odlaska vozilo, pomažemo starijima, majci, djevojci da izađu

Ustupamo mjesto invalidima, majko

O svojim problemima ne raspravljamo glasno

Ne gazimo noge, ne stojimo s nogama na sjedištu.

Ne češljamo kosu u transportu

Ustupamo mjesto nekome ko ima poteškoća da stoji (majka i beba)

Zaobilazimo trolejbus i autobus s leđa, a tramvaj, naprotiv, sprijeda

Ako nam daju mjesto, onda se zahvalimo i odbijamo

Ne guramo svakoga laktovima

Ako iza nas visi ranac, skinite ga i stavite pored nas.

Tema: “Razgovaranje telefonom”

Ne žvačemo dok razgovaramo telefonom

Ne zijevamo, izazivajući dosadu našem sagovorniku

Ako telefon zuji 4-5 puta, a niko se ne javlja, nemojte smetati ovom broju

Ako ipak podignete slušalicu, onda prvo pozdravite osobu koju zovete

I drugo, predstavljamo se, odnosno izgovaramo svoje ime

Sve brojeve telefona zapisujemo u svesku

Obavezno saznajte svoj broj telefona

Zovemo do deset uveče: kasnije će neko možda ići u krevet

Pitamo da li su skrenuli pažnju sa važnih stvari

Ne ćaskamo dugo, jer... možda neko drugi ne može da prođe oko neke važne stvari

Ako smo došli na pogrešno mjesto, izvinjavamo se

Ako greškom dođete do nas, mi odgovaramo: "Izvinite, imate pogrešan broj."

Tema: “Idemo u pozorište”

U pozorište dolazimo lepo obučeni (očešljani, oprani, sa čistom maramicom, uglancane cipele)

Ne zaboravite uzeti kartu

Kupujemo program u pozorištu

Nakon prvog zvona prilazimo prodavaču karata i tražimo da pokažemo svoje mjesto u sali.

Nakon trećeg zvona ulazak u salu je zabranjen.

Možete piti i jesti na švedskom stolu

Ne jedemo u sali, ne vičemo

Svidjela nam se izvedba - pljesnite rukama (aplauz)

Mirno odlazimo do garderobe i uzimamo odjeću po brojevima.

Tema: “Ponašanje u radnji”

Držimo vrata i puštamo ljude da napuste radnju

Životinje ne unosimo u radnju

Stojimo u redu u prodavnici

Korpa proizvoda

Proizvode uzimamo rukama samo u ambalaži

Standardi bontona za kontaktiranje prodavca

Prvo platite proizvod (proizvod) - onda ga pojedite

Ne vičemo u radnji

Ne trčimo po radnji.

Tema: “Pravila ponašanja u hramu.”

Odjeća za posjetu hramu treba da bude skromna

Ne držimo se za ruke

Ne vičemo

Mi ne jedemo

Ne pijemo u crkvi

Na klupama sjede samo stariji ljudi

Ako zapalite svijeću, nemojte odmah bježati od nje

U hramu nije dozvoljeno fotografisanje ili snimanje videa, samo u izuzetnim slučajevima

Ne trčimo okolo u crkvi.

Tema: “Pravila prijateljstva za grupnu djecu”

Ne svađamo se

Mi nismo pohlepni

Ne svađamo se

Ne vičemo jedno na drugo, pričamo mirno

Žao nam je onih koji plaču, trudimo se da im pomognemo

Izvinjavamo se ako ste ga slučajno ispustili i pomažemo vam da ustanete

Ako dijete prekrši pravilo u igri, mi se ne svađamo, već ga podsjetimo na ovo pravilo

Mi ne obmanjujemo

Donosimo igračke i poslastice svoj djeci u grupi.