Didaktické hry pre domácich majstrov o ekológii. Didaktické hry zamerané na rozvoj ekologickej kultúry detí predškolského veku Tlačená stolová hra o ekológii

Nadežda Baťalová

Hra je hlavnou činnosťou v predškolskom veku. Dieťa hrou spoznáva celý svet vrátane prírody. Ponúkam jednoduché stolové ekologické hry, ktoré budú pre dieťa zaujímavé. Hry sú zamerané na rozvoj kognitívnych procesov, na pestovanie starostlivého prístupu k prírode. Niektoré hry boli zakúpené v obchode, niektoré stiahnuté z internetu. Naše „Včielky“ sa s radosťou hrajú a zároveň prijímajú a upevňujú poznatky o prírode.

"Zvieratá Európy"

Toto loto sa hrá podľa tradičných pravidiel: všetky žetóny sa vložia do vrecka a hráči dostanú karty. Hostiteľ vyberie žetóny z vrecka a hráči nimi prikryjú zodpovedajúce obrázky na svojej karte. Vyhráva ten, kto ako prvý pokryje všetky obrázky čipmi. Moje „Včely“ si najradšej vyberajú čipsy zo „spoločnej kôpky“ samy.

"dvojičky"

Podľa princípu „Zvieratá Európy“.

"skupiny rastlín"

Účel: naučiť dieťa zjednocovať sa rôzne druhy rastliny do skupín a tieto skupiny nazývame zovšeobecňujúcimi slovami – kvety, ovocie, zelenina, bobule.

Priebeh hry.

Položte karty lícom nahor pred dieťa. Samostatne vložte päť kariet s kresbami. Vyzvite dieťa, aby našlo jablko. Nech vám povie, akú má farbu, kde rastie. Ktorú zo štyroch súhrnných kariet možno pripojiť ku karte jablka? Správnosť svojho výberu si dieťa môže skontrolovať podľa farby podkladu.

Požiadajte dieťa, aby zbieralo reťazce kariet: ovocie, kvety, bobule. zelenina, listy stromov.

Opýtajte sa, čo spája rastliny v každom z reťazcov? Ako sa volajú rastliny, ktoré rastú v záhrade? aké kvety rastú v záhrade, aké na lúke? atď.

"Skupiny zvierat"

Podľa princípu "skupiny rastlín"

"Kto čo jedáva"

Hru je možné hrať viacerými spôsobmi.

1. Rozložte potravinový reťazec.

2. Kombinujte druhy zvierat.

3. Kombinujte druhy rastlín.

Hádanky pre deti "Ročné obdobia"

Lotto "Ročné obdobia"

"Štvrtá extra"

Účastníci hry sú rozmiestnení na hracej ploche. Každý hráč si vyberie „extra“ položku.

"Zbieranie reťaze"

Zoznamuje deti s premenami prírody, učí ich zbierať reťazce obrázkov.

"čí uši"

"Čo umelec pokazil"

Uši zvieratiek sú vystrihnuté samostatne, takže si môžete nasadiť akékoľvek a dieťa chybu opraví.

"Odkiaľ je chlieb na stole?"

Pomocou tejto hry naše „Včielky“ zistia, kde a ako sa v obchodoch objavuje chlieb, slnečnicový olej, kravské mlieko.

Nedávno som náhodou našiel na internete pasy pre izbové rastliny.

Toto sú hry, ktoré máme. Moje včely to milujú. Ja tiež.

SÚBOR KARTY

EKOLOGICKÉ HRY

PRE PREDŠKOLSKÉ DETI

Pripravil učiteľ:

Garus Natalya Petrovna

"ČO KDE RASTIE?"

Cieľ. Naučiť deti porozumieť procesom, ktoré sa vyskytujú v prírode; ukazujú závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetačného krytu.

Priebeh hry. Učiteľka pomenúva rôzne rastliny a kríky a deti si vyberú len tie, ktoré rastú v okolí. Ak vyrastú, deti tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete zvoliť ľubovoľný pohyb), ak nie, deti sú ticho.

Rastliny : čerešňa, jabloň, palma, šípka, ríbezľa, marhuľa, malina, pomaranč, citrón, hruška, ananás atď..

"ČO JE SUPER?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o znakoch rôznych ročných období, schopnosť jasne vyjadrovať svoje myšlienky; rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry. Učiteľ nazýva ročné obdobie: "Jeseň." Potom uvádza znamenia rôznych ročných období ( Vtáky lietajú na juh; kvitli snežienky; listy na stromoch žltnú; padá nadýchaný biely sneh). Deti pomenujú ďalšie znamenie a vysvetlia svoj výber.

"MÔJ OBLAK".

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, obrazné vnímanie prírody.

Priebeh hry. Deti sedia na dekách alebo čupia, pozerajú na oblohu a plávajúce oblaky. Učiteľ ponúka, že bude snívať a povedať, ako vyzerajú oblaky, kde môžu plávať.

"HMYZ".

Cieľ. Upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať hmyz.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, hostiteľ volá hmyz ( lietať), a prihrá loptu susedovi, zavolá ďalší hmyz ( komár) atď. Každý, kto nemôže odpovedať, je mimo kruhu. Hostiteľ hovorí " lietajúci hmyz –motýľ“ a prihrá loptu, ďalší odpovie: „ Komár" atď. Na konci kruhu hostiteľ zavolá „ Hopper“ a hra pokračuje.

"TRETIE KOLESO".

Cieľ. Upevniť poznatky o rozmanitosti vtákov.

Priebeh hry. Učiteľ volá vtákov pomiešaných, kto zbadá chybu, nech zatlieska (vrabec, vrana, mucha, hýľ atď.).

"ÁNO ALEBO NIE".

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o príznakoch jesene.

Priebeh hry. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali pozorne počúvať a odpovedať „áno“ alebo „nie“.

Kvitnú kvety na jeseň? Pozbierať celú úrodu?

Rastú huby na jeseň? Odlietajú vtáky?

Mraky zakrývajú slnko? Prší často?

Prichádza pichľavý vietor? Dostaneme čižmy?

Plávajú na jeseň hmly? Slnko svieti veľmi horúco

Nuž, stavajú si vtáky hniezda? Môžu sa deti opaľovať?

Prichádzajú ploštice? No, čo treba robiť -

Zvieratá nork blízko? Bundy, čiapky na nosenie?

"KVETY".

Cieľ. Upevniť schopnosť detí triediť a pomenovať izbové a záhradné rastliny.

Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu. Dieťa pomenuje izbovú rastlinu (fialový) a prihrá loptu susedovi, ten zavolá inú rastlinu ( begónia) atď. Každý, kto nemôže odpovedať, je mimo kruhu. V druhom kole vedúci vymenuje záhradné rastliny a hra pokračuje.

"POVEDAJ BEZ SLOV".

Cieľ. Upevniť predstavy o jesenných zmenách v prírode; rozvíjať tvorivú predstavivosť, pozorovanie.

Priebeh hry. Deti tvoria kruh. Učiteľ navrhuje zobraziť jesenné počasie výrazmi tváre, gestami rúk, pohybmi: ochladilo sa (deti sa scvrknú, zohrejú si ruky, gestami si nasadia čiapky a šatky); padá studený dážď otvorte dáždniky, vyhrňte goliere).

"PÁČI SA - NEPÁČI SA".

Cieľ. Naučte deti porovnávať predmety, rozpoznávať predmety podľa popisu.

Priebeh hry. Jedno dieťa uhádne zvieratká, zatiaľ čo ostatné ich musia uhádnuť podľa popisu.

"LOVEC".

Cieľ. Cvičenie v schopnosti klasifikovať a pomenovať zvieratá.

Priebeh hry. Deti stoja pred radom, na konci miesta - vysoká stolička. toto " les» (« jazero“, „rybník"). Do "lesa" je poslaný "lovec" - jeden z hráčov. Nehybne stojí a vyslovuje tieto slová: „Idem do lesa na poľovačku. Budem loviť...“. Tu dieťa urobí krok vpred a povie: „Zajac“, urobí druhý krok a pomenuje ďalšie zviera atď. Nemôžete pomenovať to isté zviera dvakrát. Víťazom je ten, kto dosiahne „ lesy“ („jazerá“, „rybníky“.“) alebo posunuli ďalej.

„ŽIVÁ A NEŽIVÁ PRÍRODA“.

Cieľ. Systematizovať vedomosti detí o živej a neživej prírode.

Priebeh hry. "Naživo" ( neživý) príroda, “hovorí pedagóg a podáva jednému z hráčov predmet ( alebo hodiť loptu). Deti pomenúvajú prírodné predmety ten, ktorý naznačil učiteľ).

Cieľ. Naučte deti opísať predmet a rozpoznať ho podľa popisu.

Priebeh hry. Učiteľ ponúkne hráčovi, aby opísal rastlinu alebo o nej urobil hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o akú rastlinu ide.

"ČO JE TOTO VTÁK?"

Cieľ. Naučte deti opísať vtáky podľa ich charakteristických čŕt.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: jedna skupina opisuje vtáka (alebo hádanky) a druhý musí uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Potom si skupiny vymenia miesta.

"VEDIAŤ ČÍHO LISTU".

Cieľ. Naučiť deti poznávať a pomenovať rastlinu podľa listu, nájsť ju v prírode.

Priebeh hry. Zber lístia spadnutých zo stromov a kríkov. Učiteľ ponúka, že zistí, z ktorého stromu alebo kríka je list a nájde dôkaz ( podobnosť) s neopadanými listami, ktoré majú rôzne tvary.

„STANE SA TO – NESTANE SA TO“ (s loptou).

Cieľ. Rozvíjajte pamäť, myslenie, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Učiteľ vysloví frázu a hodí loptu a dieťa musí rýchlo odpovedať: mráz v lete ( nemôže byť); sneh v zime (stane sa); mráz v lete nemôže byť); kvapky v lete (nemôže byť).

"NÁJSŤ PÁR".

Cieľ. Rozvíjať u detí myslenie, vynaliezavosť.

Priebeh hry. Učiteľka rozdá deťom jeden hárok a povie: „Zafúkal vietor. Všetky listy sú rozptýlené. Keď počujú tieto slová, chlapi sa točia s listami v rukách. Učiteľ dáva príkaz: "Jeden, dva, tri - nájdi pár!" Každý by mal stáť vedľa stromu, ktorého list drží v rukách.

„LESNÍK“.

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o vzhľade niektorých stromov a kríkov (kmeň, listy, plody a semená).

Priebeh hry. Vyberie sa „lesník“, ostatné deti sú jeho asistentmi. Prišli mu pomôcť nazbierať semená na nové výsadby. „Forester“ hovorí: „Na mojej stránke rastie veľa brezových stromov ( topole, javory), poďme si dať nejaké semienka." „Lesník“ môže strom iba opísať bez toho, aby ho pomenoval. Deti hľadajú semienka, zbierajú ich a ukazujú „lesníkovi“. Vyhráva ten, kto zaznamenal viac semien a neurobil chybu.

"PRÍRODA A ČLOVEK"ja

Cieľ. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo urobil človek a čo príroda dala človeku.

Priebeh hry. "Čo vytvoril človek?" - pýta sa učiteľ a hodí dieťaťu loptu. On odpovedá: "Stroj." Po niekoľkých odpovediach detí učiteľ položí novú otázku: „Čo je stvorené prírodou? Deti pomenúvajú predmety prírody.

"PRÍRODA A ČLOVEK"II

Cieľ. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo urobil človek a čo príroda dala človeku.

Priebeh hry. Učiteľ sa stáva v kruhu, v rukách má loptu. Vyjednáva s deťmi vopred: učiteľ pomenúva predmety a deti odpovedajú jedným slovom: „Človek! alebo "Príroda!" Napríklad učiteľ hodí loptu dieťaťu a povie: "Stroj!", Dieťa odpovie: "Človek!" Ten, kto sa pomýlil, odchádza z kruhu pre jedného koňa.

"ZÍSKAJ TO SAMI" (možnosť 1 )

Cieľ. Naučte deti vytvárať vety s daným počtom slov.

Priebeh hry. Ponúknite deťom referenčné slová: jeseň, padanie listov, sneh, snehové vločky. Požiadajte deti, aby vymysleli 4,5-slovné vety. Prvé dieťa, ktoré predloží návrh, dostane žetón.

(možnosť 2)

Priebeh hry. Učiteľ určí vedúceho a určí tému: „Ročné obdobia“, „Oblečenie“, „Kvety“, „Les“. Dieťa vymýšľa slová a hovorí ich všetkým ostatným, napríklad: "Kvety, hmyz, otvorené." Deti by mali vymyslieť čo najviac viet, aby v nich tieto slová zneli.

"KTO BÝVA KDE".

Cieľ. Rozvíjať schopnosť zoskupovať rastliny podľa ich štruktúry (stromy, kríky).

Priebeh hry. Deti budú „veveričky“ a „zajačiky“ a jedno dieťa bude „líška“. Po čistinke pobehujú „veveričky“ a „zajačiky“. Na signál: "Nebezpečenstvo - líška!" - "veveričky" bežia na strom, "zajace" - do kríkov. "Fox" chytí tých, ktorí vykonávajú úlohu nesprávne.

"VTÁKY".

Cieľ. Upevniť schopnosť triediť a pomenovať zvieratá, vtáky, ryby.

Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu. Hostiteľ volá vtáka ( ryba, zviera, strom...), napríklad „vrabec“ a prihrá loptu susedovi, zavolá „vrana“ atď. Kto neodpovie, je mimo kruhu.

"NEODLOŽIŤ!" (zimujúce, sťahovavé vtáky).

Cieľ. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Učiteľka dáva všetkým deťom mená vtákov a žiada ich, aby ich pozorne sledovali: akonáhle zaznejú ich meno, mali by vstať a tlieskať; komu chýba jeho meno, mimo hry.

"POMENUJTE TRI POLOŽKY"(možnosť 1).

Cieľ. Cvičenie na klasifikáciu predmetov.

Priebeh hry. Deti musia pomenovať položky, ktoré sa zhodujú. tento koncept. Učiteľ hovorí: "Kvety!" a hodí loptu dieťaťu. Odpovedá: "Harmanček, nevädza, mak."

(možnosť 2)

Učiteľ rozdelí deti do dvoch tímov. Prvé dieťa pomenuje kvet a odovzdá loptu druhému tímu. Musí vymenovať tri mená kvetov a odovzdať loptu prvému tímu, ktorý zase pomenuje tri kvety. Tím, ktorý pomenoval kvety ako posledný, vyhráva.

"PRÍRODA A ČLOVEK".

Cieľ. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo robí ľudská ruka a čo robí príroda.

Priebeh hry.„Čo stvoril človek? - pýta sa učiteľ a hodí loptu hráčovi. Po niekoľkých odpovediach detí položí novú otázku: „Čo stvorila príroda? Deti odpovedajú.

"DOKONČITE PONUKU".

Cieľ. Naučiť sa chápať kauzálne vzťahy medzi javmi; precvičiť si správny výber slov.

Priebeh hry. opatrovateľka (alebo dieťa) začína veta: „Dal som si teplý kabát, pretože ...“. Dieťa, ktoré dokončí túto vetu, predstavuje začiatok novej vety.

"KEDY SA TO STANE?"

Cieľ. Ujasniť a prehĺbiť vedomosti detí o ročných obdobiach.

Priebeh hry. Učiteľ vyvolá ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu. Dieťa pomenuje, čo sa deje v tomto ročnom období, a odovzdá žetón ďalšiemu hráčovi. Pridá novú definíciu a odovzdá token atď.

"JE TO PRAVDA ALEBO NIE?"

Cieľ. Naučte deti hľadať v texte nepresnosti.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pozorne počúvajte báseň. Kto si viac všimne bájky, čo sa v skutočnosti nedeje?

Teraz teplá jar. Rád sedí v rieke.

Naše hrozno je zrelé. A v zime medzi konáre

Rohatý kôň na lúke „Ga0ga-ga, spieval slávik.

Skákanie v snehu v lete. Rýchlo mi odpovedz -

Neskorý jesenný medveď Je to pravda alebo nie?

Deti nachádzajú nepresnosti a nahrádzajú slová a vety, aby to uviedli správne.

"AKÁ SEZÓNA?"

Cieľ. Naučiť sa vnímať básnický text; vzdelávať estetické emócie a zážitky; upevniť vedomosti o mesiacoch každého ročného obdobia a hlavných črtách ročných období.

Priebeh hry. Spisovatelia a básnici vo svojich básňach ospevujú krásu prírody v rôznych obdobiach roka. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali zdôrazniť znaky ročného obdobia.

"TRETIE KOLESO" (rastliny)

Cieľ. Upevniť poznatky o rozmanitosti rastlín.

Priebeh hry. Učiteľka hovorí deťom: „Už viete, že rastliny sa dajú pestovať a diviť. Rastliny teraz nazvem zmiešané: divoké a pestované. Kto počuje chybu, mal by tlieskať. Napríklad: breza, topoľ, jabloň; jabloň, slivka, dub atď.

"HÁDAJ AKÁ RASTLINA"

Cieľ. Naučte sa opísať objekt a rozpoznať ho podľa popisu; formovať schopnosť vybrať si najvýraznejší znak rastliny.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve dieťa, aby pomenovalo jeden z najcharakteristickejších znakov rastliny, ostatné deti musia uhádnuť samotnú rastlinu. Napríklad biely kmeň ( Breza); červený klobúk s bielymi bodkami muhomo p) atď.

"DOBRÝ ZLÝ".

Cieľ. Upevniť vedomosti o pravidlách správania sa v prírode.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje deťom schematické pravidlá správania sa v prírode. Deti by mali čo najviac povedať o tom, čo je na obrázkoch zobrazené, čo sa dá a čo nie a prečo.

"MILÉ SLOVÁ".

Cieľ. Pestujte lásku k prírode, chuť starať sa o ňu.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Existuje veľa rôznych láskavých slov, mali by sa hovoriť každému častejšie. Milé slová vždy v živote pomáhajú a zlé slová škodia. Pamätajte na milé slová, kedy a ako sú vyslovené. Vymyslite rôzne milé slová, ktoré môžete označiť ... mačka, kvetina, bábika. kamarát atď.

"HÁDAJ, AKÝ VTÁK"

Cieľ. Naučte sa opísať vtáka a rozpoznať podľa popisu.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo vtáka alebo o ňom urobilo hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, čo je to za vtáka.

"HÁDAJ, HÁDNEME".

Cieľ. Systematizovať vedomosti detí o rastlinách záhrady a záhrady.

Priebeh hry. Vedúci popisuje akúkoľvek rastlinu v nasledujúcom poradí: tvar, farba, použitie. Deti musia rastlinu rozpoznať z popisu.

"ČO SADIA V ZÁHRADE?"

Cieľ. Naučiť sa klasifikovať predmety podľa určitých charakteristík (podľa miesta rastu, spôsobu, akým sa používajú); rozvíjať rýchlosť myslenia, sluchovú pozornosť, rečové schopnosti.

Priebeh hry. Učiteľ sa pýta, čo je zasadené v záhrade, a žiada deti, aby odpovedali „áno“, ak to, čo nazýva, rastie v záhrade a „nie“, ak nerastie v záhrade. Kto sa pomýli, prehrá.

„ČO SA STANE, AK...“

Cieľ. Naučte sa všímať si dôsledky svojich činov vo vzťahu k prírode.

Priebeh hry. Učiteľka nastolí situáciu na diskusiu s deťmi, v dôsledku čoho deti dospejú k záveru, že je potrebné dodržiavať opatrenie a chrániť prírodu. Napríklad: "Čo sa stane, ak natrháte všetky kvety? ... zničíte motýle?"

"ČO RASTIE V LESE?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o lese ( záhrada) rastliny.

Priebeh hry. Učiteľka vyberie tri deti a vyzve ich, aby pomenovali, čo rastie v lese. Učiteľ hovorí: "Huby!" Deti musia postupne vymenovať druhy húb. Učiteľ hovorí ostatným deťom: "Stromy!" Deti pomenúvajú stromy. Vyhráva dieťa, ktoré pomenuje najviac rastlín.

"NAKUPUJTE "KVETY"

Cieľ. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa miesta ich rastu; opísať ich vzhľad.

Priebeh hry. Deti hrajú rolu predajcov a kupujúcich. Ak chcete uskutočniť nákup, musíte opísať rastlinu, ktorú ste si vybrali, ale nepomenovať ju, ale iba povedať, kde rastie. Predajca musí uhádnuť, o aký druh kvetu ide, pomenovať ho a potom vydať nákup.

"ČO PREČO?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať ročné obdobia a príslušné mesiace.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu, ono musí pomenovať prvý mesiac tohto ročného obdobia a čip dá ďalšiemu dieťaťu, ktoré vymenuje ďalší mesiac atď. Potom učiteľ zavolá mesiac a deti - sezónu.

"KRMTE ZVIERATKO".

Cieľ. Naučte sa deliť slová na časti, vyslovujte každú časť slova samostatne.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvý tím pomenuje zviera a druhý uvedie, čo jedáva, pričom sa snaží zvýrazniť dvojslabičné slová a potom trojslabičné.

"UHÁDNITE HMYZ".

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o hmyze.

Priebeh hry. Učiteľ si vymyslí slovo, ale povie len prvú slabiku. Napríklad: začiatok slova ko ... Deti preberajú slová ( komár). Kto prvý uhádne, dostane žetón. Vyhráva dieťa s najväčším počtom žetónov.

Mestská rozpočtová materská škola vzdelávacia inštitúcia

"Materská škola č. 4 "Buttercup" Evpatoria Krymská republika

ENVIRONMENTÁLNE

DIDAKTICKÉ HRY

O VÝVOJI ÚSTNEJ REČI

Pripravil učiteľ:

Garus Natalya Petrovna

február 2016

"ZÍSKAJ SI PÁR".

Cieľ. Naučte deti počúvať zvuk slov; cvičenie v samostatnom pomenovaní slov a zreteľnej výslovnosti hlások v nich.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby si našli partnera. Na tento účel jedno z detí povie slovo a druhé odpovie podobným slovom, napríklad: petržlen - petržlen. Deti, ktoré vytvorili pár, ustúpia a vymyslia slová, ktoré sú zvukovo podobné ( auto - pneumatika, ponožka - piesok), ale malo by odpovedať dieťa, ktoré zachytilo riekanku.

"ČO TO ZNAMENÁ?"

Cieľ. Naučiť deti zoskupovať slová podľa významu, chápať priamy a prenesený význam slov.

Priebeh hry. Učiteľka sa pýta detí: „Dá sa to povedať? Ako rozumiete tomuto výrazu? Deti vysvetľujú frázy.

Svieži vánok - ochladiť.

Čerstvá ryba - nedávno chytený, nepokazené ja

Svieža košeľa - čisté, vyprané, vyžehlené.

Čerstvé noviny - nové, práve kupované.

Čerstvo natreté - suché.

čerstvá hlava - odpočíval.

"KOHO VIAC SLOVA VYPADÁ".

Účel hry. Aktivovať slovnú zásobu, rozširovať obzory.

Priebeh hry. Deti tvoria kruh. Učiteľ pomenuje zvuk a požiada deti, aby vymysleli slová, v ktorých sa tento zvuk vyskytuje. Jeden z hráčov niekomu hodí loptu. Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí povedať slovo s nastaveným zvukom. Kto neprišiel na slovo alebo nezopakoval to, čo už niekto povedal, odbočku preskočí.

"VYHĽADÁVANIE".

Cieľ. Cvičte deti v používaní prídavných mien, ktoré sa zhodujú s podstatnými menami.

Priebeh hry. Deti by mali v priebehu 10 - 15 sekúnd vidieť okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby ( alebo rovnakého tvaru alebo z rovnakého materiálu). Na signál učiteľa začne jedno dieťa vypisovať položky, ostatné deti dopĺňajú. Vyhráva ten, kto správne pomenuje najviac predmetov.

"ZÍSKAJ TO SAMI".

Cieľ. Naučte deti, ako správne skladať vety s daným počtom slov.

Priebeh hry. Uvádzajú sa kľúčové slová: jeseň, opad lístia, sneh, snehové vločky. Musíte urobiť vetu 3, 4, 5 slov. Prvé dieťa, ktoré predloží návrh, dostane žetón.

"DEJE SA TO ALEBO NIE?"

Cieľ. Rozvíjať logické myslenie, schopnosť všímať si nejednotnosť v úsudkoch.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Teraz vám poviem príbehy. V mojom príbehu by ste si to mali všimnúť. Čo sa nestane. Kto zbadá, nech tlieska rukami.

Večer, keď som sa ponáhľala do škôlky, som stretla mamičku, ktorá viezla svoje dieťa do školy.

V noci svietilo slnko a hviezdy horeli.

Na breze dozreli jablká».

Deti nachádzajú rozpory vo vetách.

"HÁDANKOVÁ HRA".

Cieľ

Priebeh hry. Deti sedia na lavičke. Učiteľ robí hádanky. Dieťa, ktoré uhádlo hádanku, vyjde a uhádne samo. Za hádanie a hádanie hádaniek dostanú chalani žetóny. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.

„STOP! STOP, STOP!".

Cieľ. Cvičenie v samostatnom pomenovaní slov a zreteľná výslovnosť hlások v nich.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. Učiteľ povie, že zviera popíšu a každé dieťa o ňom musí niečo povedať. Napríklad učiteľ hovorí: "Medveď!" - a podá prútik dieťaťu, odpovie: "Hnedý!" - a odovzdá prútik ďalšiemu. Kto nemôže o zvieratku nič povedať, je mimo hry.

"ČO, ČO, ČO?"

Cieľ. Naučte sa vyberať definície, ktoré zodpovedajú danému príkladu, javu.

Priebeh hry. Učiteľ zavolá slovo a hráči striedavo vyberajú čo najviac znakov, ktoré zodpovedajú tomuto predmetu.

Veverička- červený, šikovný, veľký, malý, krásny. Atď.

"KTO SI VIAC PAMÄTA".

Cieľ. Rozšírte detskú slovnú zásobu.

Priebeh hry. Učiteľ požiada, aby sa pozrel na obrázky a povedal, čo predmety robia: snehová búrka ( sweeps, vyuzhit, purzhit); dážď ( leje, mrholí, kvapká, kvapká, začína); Vrana ( lieta, kváka, sedí, žerie).

"ZÍSKAJ ĎALŠIE SLOVO."

Cieľ. Rozšírte detskú slovnú zásobu.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby vytvorili frázy podľa príkladu: fľaša na mlieko - fľaša na mlieko.

Brusnicové želé - ... ( brusnicové želé).

Zeleninová polievka - ... ( zeleninová polievka).

Zemiaková kaša - ... ( zemiaková kaša). Atď.

"ČO SOM POVEDAL?"

Cieľ. Naučiť deti rozlišovať viacero významov v slove, porovnávať ich, nachádzať spoločné a odlišné.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že sú slová, ktoré používame často, a veľa rôznych predmetov nazývame rovnakým slovom: hlava ( bábiky, cibuľa, cesnak, ľudská hlava); ihla (pri striekačke, pri smreku, pri borovici, šití, u ježka); nos (u človeka, pri čajníku, v lietadle); noha; pero; krídlo atď.

"NAOPAK".

Cieľ. Rozvíjajte u detí rýchly dôvtip, rýchle myslenie.

Priebeh hry. pedagóg ( alebo dieťa) zavolá slovo, deti vyzdvihnú slovo s opačným významom ( ďaleko - blízko, vysoko - nízko).

"POVEDAJ SLOVO".

Cieľ. Naučte deti vyberať slová s jedným koreňom.

Priebeh hry. Učiteľ prečíta básničku a deti musia doplniť slová súvisiace so slovom „sneh“.

Ticho, ticho, ako vo sne,

Padá na zem... sneh).

Všetky chumáče kĺžu z neba -

Strieborný…( snehové vločky).

Tu je zábava pre deti

Stále silnejší... sneženie).

Všetci bežia,

Každý chce hrať ... (snehové gule).

Ako biela páperová bunda

Oblečený...( snehuliak).

Vedľa snehovej figúrky

Toto dievča…( Snehulienka).

Ako v rozprávke, ako vo sne

Ozdobila celú zem... ( sneh).

(I. Lopukhina)

Aké slová ste zvolili? Ako vyzerajú všetky slová?

"POVEDZ INAK."

Cieľ. Naučte sa vyberať synonymá.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že v tejto hre budú musieť deti pomenovať slová, ktoré sú si blízke významom (napr. chlad - mráz).

"POVEDZ, ČO POČUJEŠ."

Cieľ. Rozvíjajte frázovú reč.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči, pozorne počúvali a určili, aké zvuky počuli. (signál auta, šuchot padajúceho lístia, rozhovor okoloidúcich atď..) Deti musia odpovedať celými vetami.

"KDE SOM BOL?"

Cieľ. Naučiť deti tvoriť tvary akuzatívu množného čísla živých podstatných mien.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Chlapci, hádajte, kde som bol? Videl som medúzy, morské koníky, žraloky. Kde som bol? ( Na mori).

Teraz sa ma pýtaš na hádanky, kde si bol. Povedz, koho si videl. Hlavnou vecou v tejto hre nie je hádanie, ale vymýšľanie hádanky.

"TREBA POVEDAŤ INAK."

Cieľ. Naučte deti vyberať slová, ktoré sú si významovo blízke.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Jeden chlapec mal zlú náladu. Akými slovami sa to dá opísať? Vymyslel som slovo smutný. Skúsme tiež nahradiť slová v iných vetách.“ Prší ( nalievanie). Čistý vzduch ( čerstvé).

"ČO JE ZLE?"

Cieľ. Rozvíjať sluchovú pozornosť a reč; zvyknúť na zisťovanie sémantických nezrovnalostí; zdvihnúť správne slová podľa obsahu textu.

Priebeh hry. Deti si báseň dvakrát prečítajú a požiadajú, aby našli nezrovnalosť.

Je to pravda alebo nie, že sneh je čierny ako sadze,

Cukor je horký, uhlie je biele, ale zbabelec, ako zajac, trúfate si?

Že rakovina môže lietať a medveď môže tancovať mastak,

Že hrušky rastú na vŕbách, že veľryby žijú na súši,

Že od úsvitu do úsvitu rúbajú borovice kosačky?

No, veveričky milujú hrbole a leniví ľudia milujú prácu,

Dievčatá a chlapci neberú koláče do úst?

Ak deti nepomenujú všetky chyby, potom učiteľ prečíta báseň znova.

"KTO NÁJDE KRÁTKE SLOVO?"

Cieľ. Naučte sa deliť slová na slabiky.

Priebeh hry. Učiteľ povie deťom, že dĺžku slova môžete zistiť v krokoch ( alebo tlieskať). Vyslovuje slovo „bump“ a zároveň kráča. Učiteľ hovorí, že vyšiel iba jeden krok, takže toto je krátke slovo. Deti sa zoradia pozdĺž čiary a jeden po druhom začnú vyslovovať slová a robiť kroky. Kto nesprávne rozdelí slovo na slabiky, vypadáva z hry.

"ČO EŠTE O TOM HOVORÍ?"

Cieľ. Posilniť a objasniť význam nejednoznačných slov.

Priebeh hry. Povedz mi, prosím, čo ešte môžeš povedať:

Prší: prší... ( sneh, zima, pes, dym, človek).

Hrá sa... ( hudba, dievča).

Horký… ( korenie, liek).

"POMENUJTE HMYZ S POŽADOVANÝM ZVUKOM."

Cieľ. Rozvíjať fonematický zvuk, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali názvy hmyzu, ktorý má zvuky (a), (k). Vyhráva ten, kto povie najviac slov. Napríklad: motýľ, komár, vážka atď.

"KTO VIE, NECH POKRAČUJE."

Cieľ. Posilniť používanie zovšeobecňujúcich slov v reči.

Priebeh hry. Učiteľ nazýva zovšeobecňujúce slová a deti - špecifický pojem, napríklad „Hmyz je ...“. Deti: "Moucha, komár, ...".

"KLOPAJ ÁNO KLOP, NÁJD SLOVO, DRAHÝ PRIATEĽ."

Cieľ. Naučte deti deliť slová na slabiky (časti).

Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu, učiteľ je v strede s tamburínou v rukách. Učiteľ 2x udrie do tamburíny, deti musia pomenovať hmyz, ktorý má v názve 2 slabiky (mu-ha, ko-mar); potom udrie 3-krát - trojslabičné slová (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka atď.)

TVORBA ZÁKLADNÝCH MATEMATICKÝCH REPREZENTÁCIÍ

73. "Zamysli sa nad sebou."

74. "ČO TO JE?"

75. "Nerobte chyby!"

76. "AKO POLOŽKY?"

77. "ČO SA STANE?"

78. "CESTA"

79. "KABÁTY".

81. "KTO SOM?"

82. "HÁDAJ, ČO JE V TAŠKE"

83. "ČO JE AKO ČO"

73. "Zamysli sa nad sebou."

Cieľ. Formovať schopnosť používať ten istý predmet ako náhradu.

Priebeh hry. Učiteľ (alebo vedúci) navrhne, aby si každé dieťa vybralo jeden predmet (kocku, list, šišku atď.) a vysnívalo: ako tieto predmety vyzerajú?

74. "ČO TO JE?"

Cieľ. Naučiť deti vytvárať obrazy vo svojej fantázii na základe charakteristických vlastností predmetov, všímať si nezvyčajnosť v najobyčajnejších veciach; rozvíjať fantáziu.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ stojí v strede kruhu. Položí predmet (alebo predmety) a vyzve chlapcov, aby premýšľali, ako to vyzerá. Potom učiteľ hodí loptu jednému z detí. Toto dieťa musí odpovedať, ostatné deti jeho odpoveď dopĺňajú.

75. "Nerobte chyby!"

Cieľ. Rozvíjať rýchlosť myslenia; upevniť vedomosti o tom, čo deti robia v rôznych časoch dňa.

Priebeh hry. Učiteľ pomenúva rôzne časti dňa (alebo činnosti detí). Deti by mali odpovedať jedným slovom: „ Poďme na raňajky"alebo" Umývame sa“ (alebo pomenujte časť dňa).

76. "AKO POLOŽKY?"

Cieľ. Naučte deti počítať predmety; rozvíjať kvantitatívne vyjadrenia, schopnosť porozumieť a pomenovať číslovky.

Priebeh hry. Nájdite a pomenujte rovnaké objekty ( dva tri...), a potom tie, ktoré sa stretávajú jeden po druhom. Úlohu možno zmeniť: nájdite čo najviac rovnakých predmetov.

77. "ČO SA STANE?"

Cieľ

Priebeh hry.

čo je široké? ( Rieka, páska, cesta, ulica).

78. "CESTA"

Cieľ. Naučte deti nájsť cestu podľa orientačných bodov.

Priebeh hry. Učiteľ vyberie jedného alebo dvoch vedúcich, ktorí podľa nápadných orientačných bodov ( stromy, kríky, kvetinové záhony, budovy) určiť cestu. Podľa nej by všetky deti mali prísť k skrytej hračke.

79. "KABÁTY".

Cieľ. Rozvíjať kvantitatívne koncepty.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry: „Napočítam do 5 a hneď ako poviem slovo „päť“, každý by mal zatlieskať. Pri vyslovovaní iných čísel nemusíte tlieskať. Deti spolu s učiteľom počítajú podľa poradia, súčasne spájajú dlane, ale netlieskajú. Učiteľ hrá hru správne 2-3 krát, potom začne robiť chyby: pri vyslovení čísla 3 alebo iného ( ale nie 5) rýchlo sa roztiahne a spojí ruky, akoby chcel tlieskať. Deti, ktoré opakovali pohyb a tlieskali rukami, vykročia z kruhu a pokračujú v hre okolo kruhu.

80. "NÁJDITE PREDMET ROVNAKÉHO TVARU."

Cieľ. Objasniť predstavy detí o tvare predmetov.

Priebeh hry. Učiteľ zdvihne kresbu kruhu a deti by mali pomenovať čo najviac predmetov tohto tvaru.

81. "KTO SOM?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať zadanú rastlinu.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje na rastlinu. Ten, kto ako prvý pomenuje rastlinu a jej tvar ( strom, krík, tráva) dostane token.

82. "HÁDAJ, ČO JE V TAŠKE"

Cieľ. Naučiť deti opísať znaky predmetu vnímaného dotykom.

Priebeh hry. Učiteľ vloží do tašky prírodný materiál: kamienky, vetvičky, orechy, žalude. Dieťa musí predmet identifikovať hmatom a rozprávať o ňom bez toho, aby ho vytiahlo z tašky. Ostatné deti musia identifikovať predmet z popisu.

83. "ČO JE AKO ČO"

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, počítať; upevňovať predstavy o umelých predmetoch (pre deti ich nazývame „neprírodné“ predmety) a geometrických tvaroch.

Priebeh hry. Učiteľ nazve predmet deťom „nepríroda“ a deti musia uhádnuť, ako vyzerá geometrický útvar.

TVORENIE KOMPLETNÉHO OBRAZU SVETA

84. "ZEM, VODA, OHEŇ."

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o obyvateľoch rôznych prvkov.

Priebeh hry. Hráči stoja v kruhu, v strede - vedúci. Hodí dieťaťu loptu a povie jedno zo štyroch slov: zem, voda, oheň, vzduch. Ak hostiteľ povie napr. Zem, ten, kto chytil loptu, musí rýchlo pomenovať zviera, ktoré žije v tomto prostredí; pri slove " Oheň» - pustite loptu. Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry.

85. "A ja."

Cieľ. Rozvíjať inteligenciu, vytrvalosť, zmysel pre humor.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že bude rozprávať príbeh. Počas pauzy by deti mali povedať: „A ja“ – ak slová zodpovedajú významu. Ak slová nezodpovedajú významu, potom netreba nič hovoriť. Napríklad:

Jedného dňa idem k rieke ... (a ja).

Trhám kvety a bobule ... (a ja).

86. "ČO SA STANE?"

Cieľ. Naučte sa triediť predmety podľa farby, tvaru, kvality, materiálu; porovnávať, porovnávať, vyberať mená, ktoré zodpovedajú definícii.

Priebeh hry. Učiteľ sa pýta: "Povedz mi, čo je zelené?" (Uhorka, krokodíl, list, jablko, šaty, strom).

čo je široké? ( Rieka, páska, cesta, ulica).

Za každé správne slovo dostane dieťa žetón. Vyhráva dieťa s najväčším počtom slov.

87. "ČO SA ZMENILO?" (zábavná hra).

Cieľ. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti u detí.

Priebeh hry. Vodič zavrie oči a odvráti sa od detí. Tri deti v tomto čase menia niečo na svojom vzhľade: rozopnú gombík, odstránia sponku do vlasov, vymenia si topánky. Potom vodič otvorí oči a ponúkne sa mu nájsť zmeny vo vzhľade chlapcov.

88. NÁJSŤ, ČO OPISEM.

Cieľ. Naučte deti nájsť rastlinu podľa popisu.

Priebeh hry. Učiteľ rastlinu opisuje, najviac ju volá charakteristiky. Kto ako prvý uhádne a pomenuje rastlinu, dostane žetón.

89. "Nezvyčajný bluff slepého muža" (zábavná hra)

Cieľ. Rozvíjajte pozorovanie.

Priebeh hry. Dvaja hráči majú zaviazané oči, ostatné deti k nim postupne prichádzajú. Hráči so zaviazanými očami súťažia o to, kto najviac spozná ich priateľov.

V tomto prípade je dovolené použiť iba niekoľko spôsobov identifikácie: podaním ruky; šepotom; kašľom; dotykom vlasov, uší, nosa.

Kto správne spozná oblúk, získava bod. Vyhráva hráč s najväčším počtom bodov.

90. KROKODÝL(citovo-didaktická hra).

Cieľ. Rozvíjať zručnosť, postreh, pozornosť.

Priebeh hry. Je vybraný ovládač ( bude z neho krokodíl“), ktorý natiahne ruky dopredu nad sebou a zobrazuje zubaté ústa. Ostatné deti si dali ruky do „ústa“. "Krokodíl" s pokojným pohľadom rozptyľuje deti, spieva pesničky, dupe nohami a zrazu zatvára ruky - "ústa". Kto sa nechá chytiť, stane sa „krokodílom“.

91. "KTO SI?"

Cieľ. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Učiteľka vymyslí príbeh, v ktorom všetky deti dostanú roly. Deti sa stávajú v kruhu, učiteľ začína príbeh. Pri zmienke o postave by sa malo dieťa postaviť a ukloniť sa. Deti by mali byť veľmi pozorné a riadiť sa nielen svojou úlohou. Ale aj pre roly susedov. Dieťa, ktoré nepočulo o svojej úlohe a nevstalo, hru opúšťa.

92. "KTO (ČO) lietať?

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o zvieratách a vtákoch.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Vybrané dieťa pomenuje nejaký predmet alebo zviera, zdvihne obe ruky a povie: "Muchy." Ak je pomenovaný predmet, ktorý letí, všetky deti zdvihnú obe ruky a povedia: „Lietam“. Ak nie, deti nedvíhajú ruky. Ak sa jedno z detí pomýli, hru opustí.

93. "HÁDAJ!"

Cieľ. Naučiť sa opísať predmet bez toho, aby sme sa naň pozerali, zvýrazniť v ňom podstatné znaky, rozpoznať predmet podľa popisu.

Priebeh hry. Na signál učiteľa dieťa, ktoré dostalo čip, vstane a naspamäť opíše ľubovoľný predmet, potom čip odovzdá tomu, kto bude predmet hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet a odovzdá čip ďalšiemu dieťaťu atď.

94. "KTO VIE VIAC?"

Cieľ. Rozvíjať pamäť, vynaliezavosť, vynaliezavosť.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Mám v rukách pohár. Kto môže povedať, na čo sa dá použiť?" Kto vymenuje najviac akcií, vyhráva.

95. "KTO ČO POTREBUJE".

Cieľ. Cvičiť deti v klasifikácii predmetov; rozvíjať schopnosť pomenovať predmety potrebné pre ľudí určitej profesie.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pripomeňme si, čo ľudia rôznych profesií potrebujú k práci. Pomenujem povolanie a vy poviete, čo človek tohto povolania potrebuje k práci. V druhej časti hry učiteľ predmet pomenuje a deti povedia, na aké povolanie môže byť užitočný.

96. "OPAKOVAŤ JEDNO PO DRUHOM."

Cieľ. Rozvíjajte pamäť, pozornosť.

Priebeh hry. Hráč pomenuje ľubovoľné hmyz, zviera, vták, napríklad chrobák. Druhý zopakuje pomenované slovo a pridá svoje (chrobák, komár…) atď. Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry.

97. "PAMÁTE SI TIETO VERŠE?"

Cieľ. Rozvíjať pamäť, pozornosť, zmysel pre rým.

Priebeh hry. Učiteľ číta úryvky z básní a deti by mali povedať chýbajúce slová, napríklad:

Kde jedol vrabec?

V zoo na… (zvieratá).

Nestojíš príliš blízko:

Som tigríča, nie...( mačička).

vietor cez more ... (prechádzky)

A čln... tlačí).

98. "LIETA - NELETÍ".

Cieľ. Rozvíjať sluchovú pozornosť; kultivovať vytrvalosť.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. Pomenuje predmet a hodí loptu. Ak predmet letí, tak dieťa, ku ktorému letí lopta, ho musí chytiť, ak nie, odhodiť ho rukami. Kto sa pomýli, ide von z kruhu a vynechá jeden ťah.

o environmentálnej výchove

pre predškolákov.

Didaktické hry ekologického obsahu pomáhajú vidieť celistvosť jednotlivého organizmu a ekosystému, uvedomiť si jedinečnosť každého objektu prírody, pochopiť, že bezdôvodné zásahy človeka môžu viesť k nezvratným procesom v prírode. Hry prinášajú deťom veľa radosti a prispievajú k ich všestrannému rozvoju. V procese hier sa formujú poznatky o okolitom svete, vychovávajú sa kognitívne záujmy, láska k prírode, starostlivý a starostlivý prístup k nej, ako aj ekologicky vhodné správanie v prírode. Rozširujú obzory detí, vytvárajú priaznivé podmienky na riešenie problémov zmyslovej výchovy. Hry prispievajú k rozvoju pozorovania a zvedavosti u detí, zvedavosti, vzbudzujú ich záujem o predmety prírody. Didaktické hry rozvíjajú intelektuálne schopnosti: plánujú akcie, rozdeľujú ich v čase a medzi účastníkov hry a vyhodnocujú výsledky.

Odporúčam túto kartotéku zaradiť do programu v smere „Kognitívny rozvoj“ (Úvod do prírodného sveta) na roky 2015-2016 a používať ju v dennom režime pre seniorov resp. prípravné skupiny pre environmentálnu výchovu predškolákov.

№1

Téma: "Hádaj a kresli"

Účel: Rozvíjať dobré motorové zručnosti a dobrovoľné myslenie.

Didaktický materiál: Paličky na kreslenie do snehu alebo piesku (v závislosti od ročného obdobia)

Metodika: Učiteľ číta poetický text, deti kreslia palicami do snehu alebo piesku odpovede. Kto sa prešmykne, vypadáva z hry.

№2

Téma: "Čí semená?"

Cieľ: Cvičiť deti v rozlišovaní zeleniny, ovocia a ich semien. Rozvíjajte pamäť, koncentráciu, pozorovanie.

Didaktický materiál: karty zeleniny, ovocia, ovocných stromov; tanier s rôznymi semenami.

Metodika: Deti si vezmú sadu semienok a položia ich na kartičku zodpovedajúceho ovocia alebo zeleniny.

№3

Téma: "Deti z ktorej vetvy?"

Účel: Rozlíšiť charakteristické črty stromov.

Didaktický materiál: karty s obrázkom listov horského jaseňa, brezy, osiky, vŕby atď.; stromové karty.

Metodika: Stoličky sú umiestnené na verande v určitej vzdialenosti od seba. Na nich sú umiestnené karty s obrázkom stromu. Deti dostanú karty s obrázkom listov. Na povel „jeden, dva, tri, bež list na strom“ sa deti rozpŕchnu na svoje miesta a potom sa karty vymenia.

№4

Téma: "Aký hmyz, pomenujte ho?"

Účel: Vytvoriť u detí pojem "hmyz". Rozpoznať a pomenovať zástupcov hmyzu: mucha, motýľ, vážka, Lienka,včielka,chrobák,kobylka...

Didaktický materiál: Vystrihané obrázky hmyzu.

Metodika: Deti musia rýchlo pozbierať obrázok, pomenovať hmyz. Ak sa to niekomu zdá ťažké, môžete použiť hádanky:

Je sladšia ako všetky chrobáčiky

Jej chrbát je červený.

A na ňom kruhy

Čierne bodky.

(Lienka)

Má 4 krídla

Telo je tenké ako šíp,

A veľké, veľké oči

Volajú ju…

(vážka)

Pije šťavu z voňavých kvetov.

Dáva nám vosk aj med.

Je milá ku všetkým ľuďom,

A jej meno je...

(včela)

Keď sedím, nebzučím

Pri chôdzi nebzučím.

Ak sa točím vo vzduchu

Budem sa tu mať dobre.

(chyba)

Roztiahneme krídla

Pekný vzor na nich.

Točíme sa a trepeme -

Aký priestor všade okolo!

(motýľ)

№5

Téma: „Nájdi ten istý kvet“

Účel: Cvičiť deti pri hľadaní predmetov podobných obrázku na obrázku. Pestovať pozornosť, koncentráciu, formovať reč detí.

Didaktický materiál: skutočné izbové kvety, k nim zodpovedajúce karty.

Metodika: Deti dostanú kartičky s obrázkom izbových kvetov, tie musia v skupine nájsť, ukázať a podľa možnosti aj pomenovať.

№6

Téma: "Kto spieva?"

Účel: Formovať artikuláciu reči. Precvičte si správnu onomatopoju pre vtáky. Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach vtákov.

Didaktický materiál: Zvukový záznam spevu vtákov. Vtáčie karty

Metodika: Zvukový záznam zvukov spevu vtákov. Deti musia uhádnuť a nájsť kartičku s obrázkom vtáčika.

№7

Téma: "Hádaj jarný kvet"

Cieľ: Počúvať hádanky až do konca, kultivovať pozornosť. Konajte na signál učiteľa. Rozvíjať reč a logické myslenie.

Didaktický materiál: Básničky hádanky o jarných kvetoch. Predmet obrázky s obrázkom kvetov.

Metodika: Učiteľ prečíta hádanky a deti podľa odpovedí nájdu príslušný kvet a pomenujú ho.

V jarný slnečný deň

Zlato rozkvitnutý kvet.

Na vysokej tenkej nohe

Zdriemol celú cestu.

(púpava)

Jar prichádza s láskou a so svojou rozprávkou,

Mávnite čarovným prútikom

A rozkvitne prvý kvet spod snehu

(snežienka)

Máj, teplo a čoskoro leto. Všetko a všetci sú oblečení v zelenom. Ako ohnivá fontána - Otvára sa...

(tulipán)

Kvitne v máji,

Nájdete ho v tieni lesa:

Na stonke, ako korálky, sotva

Voňavé kvety visia.

(Konvalinka)

№8

Téma: "Čo berieme do košíka?"

Účel: upevniť u detí vedomosti o tom, aká úroda sa zbiera na poli, v záhrade, v záhrade, v lese. Naučte sa rozlišovať ovocie podľa toho, kde sa pestuje. Vytvoriť si predstavu o úlohe ľudí pri ochrane prírody.

Didaktický materiál: Medailóny s vyobrazením zeleniny, ovocia, obilnín, melónov, húb, lesných plodov, ako aj košíky.

Metodika: Niektoré deti majú medailóny zobrazujúce rôzne dary prírody. Iní majú medailóny v podobe košíkov. Deti - ovocie sa rozptyľuje po miestnosti pri veselej hudbe, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, hríb schovaný v tráve atď. Deti - košíky by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Podmienka: každé dieťa musí priniesť ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.

№9

Téma: "Topy - korene"

Účel: Naučiť deti vytvárať celok z častí.

Didaktický materiál: dva obruče, obrázky zeleniny.

Metodika:

Možnosť 1. Berú sa dve obruče: červená, modrá. Položte ich tak, aby sa obruče pretínali. Do červenej obruče musíte dať zeleninu, ktorá má korene na jedlo, a do modrej obruče tie, ktoré používajú vrcholy.

Dieťa príde k stolu, vyberie si zeleninu, ukáže ju deťom a vloží ju do správneho kruhu s vysvetlením, prečo tam zeleninu dalo. (v oblasti, kde sa obruče pretínajú, by mala byť zelenina, ktorá využíva vrcholy aj korene: cibuľa, petržlen atď.

Možnosť 2. Vrchy a korene rastlín - zelenina je na stole. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: vrcholy a korene. Deti prvej skupiny berú topy, druhá - korene. Na signál sa všetci rozbehnú na všetky strany. Na signál "Raz, dva, tri - nájdite svoj pár!"

№10

Téma: "Vzduch, zem, voda"

Účel: Upevniť vedomosti detí o objektoch prírody. Rozvíjať sluchovú pozornosť, myslenie, vynaliezavosť.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodika:

Možnosť 1. Učiteľ hodí loptičku dieťaťu a predmet prírody nazve napríklad „straka“. Dieťa musí odpovedať „vzduch“ a hodiť loptu späť. Na slovo "delfín" dieťa odpovedá "voda", na slovo "vlk" - "zem" atď.

Možnosť 2. Učiteľ zavolá slovo „vzduch“, dieťa, ktoré chytilo loptu, by malo pomenovať vtáka. Na slovo "zem" - zviera, ktoré žije na Zemi; k slovu "voda" - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.

№11

Téma: "Hádaj, čo je v taške?"

Účel: Naučiť deti opísať predmety vnímané hmatom a uhádnuť ich podľa ich charakteristických čŕt.

Didaktický materiál: Zelenina a ovocie charakteristického tvaru a rôznej hustoty: cibuľa, cvikla, paradajka, slivka, jablko, hruška atď.

Metodika: Treba hrať podľa typu hry „Nádherná taška“. Deti tápajú po predmete v taške, pred vytiahnutím je potrebné pomenovať jeho charakteristické znaky.

№12

Téma: "Príroda a človek"

Cieľ: Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo človek vytvoril a čo človeku dáva príroda.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodika: Učiteľ vedie s deťmi rozhovor, pri ktorom objasňuje ich poznatky, že predmety okolo nás sú buď vyrobené rukami ľudí, alebo existujú v prírode a ľudia ich používajú; v prírode existuje napríklad drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.

"Čo vytvoril človek"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.

"Čo stvorila príroda"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.

Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí sa nepamätajú, sú na rade.

№13

Téma: "Vyberte si, čo chcete"

Účel: Upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjať myslenie, kognitívnu aktivitu.

Didaktický materiál: Predmetové obrázky.

Metodika: Obrázky predmetov sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo vlastnosť a deti musia vybrať čo najviac predmetov, ktoré túto vlastnosť majú.

Napríklad: "zelená" - môžu to byť obrázky listu, uhorky, kobylky. Alebo: „mokré“ - voda, rosa, oblak, hmla, námraza atď.

№14

Téma: "Kde sú snehové vločky?"

Účel: Upevniť vedomosti o rôznych skupenstvách vody. Rozvíjať pamäť, kognitívnu aktivitu.

Didaktický materiál: karty zobrazujúce rôzne stavy vody: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.

Metodika:

Možnosť 1.Deti chodia v okrúhlom tanci okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehovú vločku atď.

Pri pohybe v kruhu sa vyslovujú slová:

Prichádza leto.

Slnko svietilo jasnejšie.

Na pečenie bolo teplejšie

Kde nájdeme snehovú vločku?

OD posledné slovo všetci sa zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:

Konečne prišla zima:

Chlad, fujavica, zima.

Poďte von na prechádzku.

Kde nájdeme snehovú vločku?

Požadované obrázky sa znova vyberú a výber sa vysvetlí atď.

Možnosť 2.Sú tu 4 obrúčky zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali umiestniť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.

Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:

V ktorom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave?

(Zima, skorá jar, neskorá jeseň).

№15

Téma: "Vtáky prileteli"

Účel: Objasniť myšlienku vtákov.

Didaktický materiál: Básnička o vtákoch.

Metodika: Učiteľ zavolá len vtáčiky, no ak sa zrazu pomýli, tak deti majú dupať alebo tlieskať.

Napríklad. Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, muchy a rorýse.

Deti dupú -

Čo je zle? (letí)

A kto sú muchy? (hmyz)

Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, bociany, vrany, kavky, cestoviny.

Deti dupú.

Prileteli vtáky: holuby, kuny ...

Deti dupú. Hra pokračuje.

Vtáky prileteli:

holubie prsia,

Kavky a rojovníky,

chochlatá, rorýs,

bociany, kukučky,

Dokonca aj sovy sú splyushki,

Labute, škorce.

Všetci ste skvelí.

Zrátané a podčiarknuté: učiteľka spolu s deťmi špecifikuje sťahovavé a zimujúce vtáky.

№16

Téma: Kedy sa to stane?

Účel: Naučiť deti rozlišovať ročné obdobia. Pomocou poetického slova ukážte krásu rôznych ročných období, rozmanitosť sezónnych javov a činností ľudí.

Didaktický materiál: Pre každé dieťa obrázky s krajinkami jari, leta, jesene a zimy, básne na ročné obdobia.

Metodika: Učiteľ prečíta báseň a deti ukážu obrázok ročného obdobia, na ktoré sa báseň vzťahuje.

Jar.

Na čistinke pri cestičke si cestujú steblá trávy.

Z kopca tečie potok a pod stromom leží sneh.

Leto.

A ľahký a široký

Naša tichá rieka.

Poďme plávať, špliechať sa s rybami ...

jeseň.

vädne a žltne, tráva na lúkach,

Len zima sa na poliach zelene.

Oblak zakrýva oblohu, slnko nesvieti,

Vietor kvíli na poli

Dážď mrholí.

Zima.

Pod modrou oblohou

nádherné koberce,

Svieti na slnku, sneh leží;

Samotný priehľadný les sčernie,

A smrek sa cez mráz zazelená,

A rieka pod ľadom sa trblieta.

№17

Téma: "Zvieratá, vtáky, ryby"

Účel: Upevniť zručnosť, klasifikovať zvieratá, vtáky, ryby.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodika:

Možnosť 1: Deti stoja v kruhu. Jeden z hráčov vezme predmet a podá ho susedovi napravo so slovami: „Tu je vták. Aký druh vtáka?

Sused prijme predmet a rýchlo odpovie (meno akéhokoľvek vtáka).

Potom vec odovzdá ďalšiemu dieťaťu s rovnakou otázkou. Predmet sa posúva v kruhu, kým sa nevyčerpajú zásoby vedomostí účastníkov hry.

Tiež sa hrajú, pomenúvajú ryby, zvieratká. (nie je možné pomenovať toho istého vtáka, rybu, zviera).

2. možnosť: Učiteľ hodí dieťaťu loptu a povie slovo „vták“. Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí vyzdvihnúť konkrétny koncept, napríklad „vrabec“, a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa by malo vtáka pomenovať, ale nie opakovať. Podobne sa hrá hra so slovami „zvieratá“ a „ryby“.

№18

Téma: "Hádaj, čo kde rastie"

Účel: Objasniť vedomosti detí o názvoch a miestach, kde rastú rastliny; rozvíjať pozornosť, inteligenciu, pamäť.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodika: Deti sedia na stoličkách alebo stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hodí jednému z detí loptičku, pričom pomenuje miesto, kde táto rastlina rastie: záhrada, zeleninová záhrada, lúka, pole, les.

№19

Téma: "Zložte zvieratko"

Účel: Upevniť vedomosti detí o domácich miláčikoch. Naučte sa popisovať podľa najtypickejších znakov.

Didaktický materiál: obrázky zobrazujúce rôzne zvieratá (každý v dvoch kópiách).

Metodika: jedna kópia obrázkov je celá a druhá je rozrezaná na štyri časti. Deti si prezerajú celé obrázky, potom musia z nastrihaných častí poskladať obrázok zvieratka, ale bez ukážky.

№20

Téma: Čo je z čoho?

Účel: Naučiť deti identifikovať materiál, z ktorého je vyrobený predmet.

Didaktický materiál: drevená kocka, hliníková miska, sklenená dóza, kovový zvonček, kľúč a pod.

Metodika: Deti vyťahujú z tašky rôzne predmety a pomenúvajú ich, pričom uvádzajú, z čoho je každý predmet vyrobený.

№21

Téma: "Hádaj - ka"

Účel: Rozvíjať schopnosť detí hádať hádanky, korelovať slovný obraz s obrazom na obrázku; objasniť vedomosti detí o bobule.

Didaktický materiál: obrázky pre každé dieťa s obrázkom bobúľ. Kniha hádaniek.

Metodika: Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky odpovede. Učiteľ robí hádanku, deti hľadajú a vytvárajú hádajúci obrázok.

№22

Téma: "Jedlé - nejedlé"

Účel: Upevniť vedomosti o jedlých a nejedlé huby.

Didaktický materiál: Košík, námetové obrázky zobrazujúce jedlé a nejedlé huby.

Metodika: Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky odpovede. Učiteľ robí hádanku o hubách, deti hľadajú a kladú hádajúci obrázok jedlá huba v košíku

№23

Téma: "Nájdi svoj kameň"

Účel: Rozvíjať hmatové vnemy, pozornosť, pamäť.

Didaktický materiál: Zbierka kameňov.

Metodológia: Každé dieťa si z kolekcie vyberie kameň, ktorý sa mu najviac páči (ak sa táto hra hrá na ulici, tak ju nájdite), starostlivo skúma, pamätá si farbu, dotýka sa povrchu. Potom sú všetky kamene naskladané na jednu hromadu a zmiešané. Úlohou je nájsť svoj kameň.

№24

Téma: "Kvetinárstvo"

Účel: Upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť medzi ostatnými ten správny kvet. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farby, robiť krásne kytice.

Didaktický materiál: okvetné lístky, farebné obrázky.

Metodika:

Možnosť 1. Na stole je podnos s viacfarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farebne aj tvarom.

Možnosť 2. Deti sú rozdelené na predajcov a kupujúcich. Kupujúci musí kvet, ktorý si vybral, opísať tak, aby predávajúci hneď uhádol, o ktorý kvet je reč.

Možnosť 3. Z kvetov deti nezávisle vyrábajú tri kytice: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.

№25

Téma: "Štvrtá extra"

Účel: Upevniť vedomosti detí o hmyze.

Didaktický materiál: Nie.

Metodika: Učiteľ volá štyri slová, deti by mali pomenovať ďalšie slovo:

Možnosť 1:

1) zajac, ježko, líška, čmeliak;

2) trasochvost, pavúk, škorec, straka;

3) motýľ, vážka, mýval, včela;

4) kobylka, lienka, vrabec, šváb;

5) včela, vážka, mýval, včela;

6) kobylka, lienka, vrabec, komár;

7) šváb, mucha, včela, Maybug;

8) vážka, kobylka, včela, lienka;

9) žaba, komár, chrobák, motýľ; 10) vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec.

Možnosť 2:Učiteľ prečíta slová a deti by sa mali zamyslieť, ktoré z nich sú vhodné pre mravca (čmeľ ... včela ... šváb).

slovník:mravenisko, zelené, poletujúce, med, vyhýbavý, pracovitý, červený chrbát, opasok, otravný, úľ, chlpatý, zvonivý, rieka, cvrlikanie, pavučina, byt, vošky, škodca, „lietajúci kvet“, plást, bzučanie, ihličie, „šampión skákavý", pestrý, veľké oči, červenofúzy, pruhovaný, roj, nektár, peľ, húsenica, ochranné sfarbenie, sfarbenie odstrašujúce.

№26

Téma: "Správne umiestnite planéty"

Účel: Upevniť vedomosti o hlavných planétach.

Didaktický materiál: Opasok s našitými lúčmi - stuhy rôznych dĺžok (9 kusov). Planétové klobúky.

Na tejto planéte je tak horúco

Je nebezpečné byť tam, priatelia.

Aká je naša najhorúcejšia planéta, kde sa nachádza? (Ortuť, pretože je najbližšie k slnku).

A túto planétu spútala strašná zima,

Slnečné teplo sa k nej nedostalo.

Čo je to za planétu? (Pluto, pretože je najďalej od Slnka a najmenšia zo všetkých planét).

Dieťa v klobúku Pluto má najdlhšiu stuhu číslo 9.

A táto planéta je drahá nám všetkým.

Planéta nám dala život... (všetky: Zem)

Na akej dráhe rotuje planéta Zem? Odkiaľ je naša planéta od Slnka? (Dňa 3.).

Dieťa v čiapočke „Zem“ preberá stuhu č.3.

Dve planéty sú blízko planéty Zem.

Môj priateľ, vymenuj ich čoskoro. (Venuša a Mars).

Deti v klobúkoch Venuše a Marsu zaberajú 2. a 4. obežnú dráhu.

A táto planéta je na seba hrdá, pretože je považovaná za najväčšiu.

Čo je to za planétu? Na akej orbite je? (Jupiter, orbita č. 5).

Dieťa v klobúku Jupiter sa odohráva číslo 5.

Planéta je obklopená prstencami

A to ju odlišovalo od všetkých ostatných. (Saturn)

Dieťa - "Saturn" zaberá obežnú dráhu číslo 6.

Čo sú zelené planéty? (Urán)

Obežnú dráhu č. 8 okupuje dieťa s rovnakým klobúkom Neptúna.

Všetky deti zaujali svoje miesta a začali sa točiť okolo „Slnka“.

Točí sa okrúhly tanec planét.

Každá má svoju veľkosť a farbu.

Pre každú cestu je definovaná,

Ale iba na Zemi je svet obývaný životom.

№27

Téma: Kto čo jedáva?

Účel: Upevniť vedomosti detí o tom, čo zvieratá jedia. Rozvíjajte zvedavosť.

Didaktický materiál: Vrecúško.

Metodika: Vrecúško obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď.

Deti dostávajú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho to je, kto čo zje.

№28

Téma: "Užitočné - nie užitočné"

Účel: Upevniť koncepty užitočných a škodlivých produktov.

Didaktický materiál: Kartičky s obrázkom výrobkov.

Metodika: Čo je užitočné, dajte na jeden stôl, čo nie je užitočné na druhý.

Užitočné: herkules, kefír, cibuľa, mrkva, jablká, kapusta, slnečnicový olej, hrušky atď.

Nezdravé: čipsy, tučné mäso, čokolády, koláče, fanta atď.

№29

Cieľ: Upevniť poznatky o liečivých rastlinách.

Didaktický materiál: Kartičky s rastlinami.

Metodika: Učiteľ vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom, objasní pravidlá hry: tu ležia liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina).

Napríklad harmanček (kvety) sa zbiera v lete, skorocel (zberajú sa iba listy bez nôh) na jar a začiatkom leta, žihľava - na jar, keď práve rastie (2-3 detské príbehy).

№30

Téma: Aké som zviera?

Účel: Upevniť vedomosti o zvieratách v Afrike. Rozvíjajte fantáziu.

Didaktický materiál: Nie.

Metodika:

Možnosť 1:V hre je partia chalanov, počet hráčov nie je obmedzený. Skupina má vedúceho. Jeden z hráčov kúsok odíde, odvráti sa a čaká, kým ho pozvú. Partia chlapov sa medzi sebou zhovára o zveri, t.j. aké by to boli zvery.

Možnosť 2:Musíte odpovedať na otázky vedúceho. Takže zviera je uhádnuté, účastník je pozvaný, hra sa začína.

Účastník kladie otázky skupine hráčov, napr.: je šelma malá? môže plaziť? skok? má nadýchanú srsť? atď.

Chlapci na oplátku odpovedajú vodcovi „áno“ alebo „nie.“ Toto pokračuje, kým hráč neuhádne zviera.

№31

Téma: "Pomenujte rastlinu"

Účel: Objasniť poznatky o izbové rastliny.

Metodika: Učiteľ navrhuje pomenovať rastliny (tretia sprava alebo štvrtá zľava atď.). Potom sa stav hry zmení („Kde je balzam?“ atď.)

Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.

Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, s kučeravými stonkami, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?

Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.

№32

Téma: "Kto kde žije"

Účel: Upevniť vedomosti o zvieratách a ich biotopoch.

Didaktický materiál: Karty „Zvieratá“, „Bytopy“.

Metodika: Vychovávateľ má obrázky zobrazujúce zvieratá a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukáže obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ doma tak, že kartu ukáže učiteľovi.

№33

Téma: "lieta, pláva, beží, skáče"

Účel: Upevniť vedomosti o objektoch voľne žijúcich živočíchov.

Didaktický materiál: Obrázky zobrazujúce rôzne zvieratá.

Metodika:

Možnosť 1: Učiteľ deťom ukáže alebo pomenuje predmet divokej zveri. Deti by mali znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: pri slove „zajačik“ deti začnú behať (alebo skákať) na mieste; pri slove "karas" - napodobňujú plávajúcu rybu; pri slove "vrabec" - zobrazuje let vtáka.

Možnosť 2: Deti triedia obrázky - lietanie, beh, skákanie, plávanie.

№34

Téma: "Starajte sa o prírodu"

Cieľ: Upevniť poznatky o ochrane prírodných objektov.

Didaktický materiál: Kartičky s predmetmi živej a neživej prírody.

Metodika: Na stole alebo na sadzobnom plátne obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s človekom, s rastlinami atď.

№35

Téma: „Čo by sa stalo, keby zmizli z lesa ...“

Účel: Upevniť vedomosti o vzťahoch v prírode.

Didaktický materiál: Karty s predmetmi z voľnej prírody.

Metodika: Učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:

- Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby boli bobule preč? Čo keby tam neboli huby? Čo keby zajace opustili les?

Ukazuje sa, že nie náhodou les zhromaždil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a živočíchy sú navzájom prepojené. Jeden bez druhého sa nezaobídu.

№36

Téma: "Kvapky chodia v kruhu"

Cieľ: Upevniť poznatky o kolobehu vody v prírode.

Didaktický materiál: Sprievodný text k hre.

Metodika: Aby ste to dosiahli, musíte sa premeniť na malé dažďové kvapky. (Znie hudba pripomínajúca dážď) hovorí učiteľ magické slová a hra začína.

Učiteľka hovorí, že je Cloudova matka a chlapci sú jej malé deti, je čas, aby vyšli na cestu. (Hudba.) Kvapky skáču, rozhadzujú, tancujú. Mama Cloud im ukazuje, čo majú robiť.

Kvapky lietali na zem ... Poďme skákať, hrať sa. Omrzelo ich skákanie osamote. Zhromaždili sa a tiekli v malých veselých potôčikoch. (Kvapky vytvoria prúd, držiac sa za ruky.) Potoky sa stretli a stali sa veľkou riekou. (Potoky sú spojené do jedného reťazca.) Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Rieka tiekla a tiekla a padala do oceánu (deti sa preorganizujú do okrúhleho tanca a pohybujú sa v kruhu). Kvapky plávali a plávali v oceáne a potom si spomenuli, že ich materský oblak im prikázal vrátiť sa domov. A práve vtedy vyšlo slnko. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa (prikrčené kvapôčky stúpajú a naťahujú ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka, vrátili sa k matke Cloud. Výborne, kvapôčky, správali sa slušne, neliezli okoloidúcim do golierov, nestriekali. Teraz zostaň so svojou mamou, chýbaš jej.

№37

Predmet: "Viem"

Účel: Upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjajte zvedavosť.

Didaktický materiál: Nie.

Metodika: Deti stoja v kruhu, v strede - učiteľ s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu prírodných predmetov (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie: „Poznám päť mien zvierat“ a vymenuje (napríklad los, líška, vlk, zajac, jeleň) a vráti loptu učiteľovi.

Podobne sa nazývajú ďalšie triedy objektov prírody.

№38

Téma: "Spoznaj vtáka podľa jeho siluety"

Cieľ: Upevniť poznatky o zimujúcich a sťahovavých vtákoch, precvičiť si schopnosť rozoznávať vtáky podľa siluety.

Didaktický materiál: Obrázky so siluetami vtákov.

Metodika: Deťom ponúkame siluety vtákov. Deti hádajú vtáky a pomenujú sťahovavého alebo zimujúceho vtáka.

№39

Téma: "Život - neživot"

Účel: Upevniť vedomosti o živej a neživej prírode.

Didaktický materiál: Môžete použiť obrázky "Živá a neživá príroda."

Metodika: Učiteľ nazýva predmety živej a neživej prírody. Ak ide o objekt divokej zveri, deti mávnu rukou, ak ide o objekt neživej prírody, hrbia sa.

№40

Téma: "Ktorá rastlina je preč?"

Účel: Cvičenie detí v mene izbových rastlín.

Didaktický materiál: Izbové rastliny.

Metodika: Na stôl sa umiestnia štyri alebo päť rastlín. Deti si ich pamätajú. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči a odstráni jednu z rastlín. Deti otvoria oči a pamätajú si, ktorá rastlina ešte stála. Hra sa hrá 4-5 krát. Zakaždým môžete zvýšiť počet rastlín na stole.

№41

Téma: "Kde dozrieva?"

Cieľ: Naučiť sa využívať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami.

Didaktický materiál: Flanelgraph, konáre, plody, listy rastlín.

Metodika: Na flanelografe sú rozložené dve vetvy: na jednej sú plody a listy jednej rastliny (jabloň), na druhej sú plody a listy rôznych rastlín. (napríklad listy egreša a plody hrušiek) Učiteľ položí otázku: „Ktoré ovocie dozrie a ktoré nie?“ deti opravujú chyby, ktoré urobili pri kreslení kresby.

№42

Téma: "Hádaj, čo máš v ruke?"

Účel: Cvičiť deti v mene ovocia.

Didaktický materiál: Modely ovocia.

Metodika: Deti stoja zoradené v kruhu, ruky držia za chrbtom. Učiteľka rozloží deťom do rúk modely ovocia. Potom ukáže jeden z plodov. Deti, ktoré v sebe identifikovali rovnaké ovocie, na signál pribehnú k učiteľke. Nedá sa pozerať na to, čo leží v ruke, predmet treba rozpoznať hmatom.

№43

Téma: "Rozprávková hra" Ovocie a zelenina "

Cieľ: Prehĺbiť vedomosti o zelenine.

Didaktický materiál: Obrázky zobrazujúce zeleninu.

Metodika: Učiteľ hovorí: - Jedného dňa som sa rozhodol zostaviť paradajkovú armádu zeleniny. Prišiel k nej hrášok, kapusta, uhorka, mrkva, cvikla, cibuľa, zemiaky, repa. (Učiteľka dáva na stojan striedavo obrázky znázorňujúce túto zeleninu) A paradajka im povedala: „Veľa ľudí to chcelo, tak som dal podmienku: v prvom rade mi do armády pôjde len tá zelenina, v r. názov ktorého sa ozývajú tie isté zvuky ako v mojom poommiidoorr.“ - Čo myslíte, deti, aká zelenina odpovedala na jeho volanie? Deti pomenúvajú a hlasom zvýrazňujú potrebné zvuky: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, uhorka a vysvetľujú, že tieto slová majú zvuky p, p, ako v slove paradajka. Učiteľ posúva obrázky menovanej zeleniny na stojane bližšie k paradajke. Vedie paradajkové rôzne tréningy s hráškom, mrkvou, zemiakmi, repou. Dobré pre nich! A zvyšok zeleniny bol smutný: zvuky, ktoré tvoria ich mená, nezodpovedajú zvukom paradajky a rozhodli sa požiadať paradajku, aby zmenila stav. Paradajka súhlasila: „Buď po svojom! Poďte teraz tí, ktorých meno má toľko častí ako moje. - Čo myslíte, deti, kto teraz zareagoval? Spolu sa ukáže, koľko častí je v slove paradajka a v názve zvyšnej zeleniny. Každý respondent podrobne vysvetľuje, že slová paradajka a napríklad kapusta majú rovnaký počet slabík. Obrázky zobrazujúce tieto rastliny sa tiež pohybujú smerom k paradajke. - Ale ešte viac zarmútená bola cibuľa a repa. Prečo si myslíte, že deti? Deti vysvetľujú, že počet častí v názve nie je rovnaký ako pri paradajke a zvuky sa nezhodujú. - Ako im pomôcť. Chlapi? Akú novú podmienku im mohla ponúknuť paradajka, aby sa táto zelenina dostala aj do jeho armády? Učiteľ by mal viesť deti k tomu, aby samy formulovali také podmienky: „Nech príde tá zelenina, v ktorej mene je stres v prvej časti“ alebo „Do armády prijímame tých, ktorých mená obsahujú rovnaké zvuky (cibuľa, repa)“. K tomu môže vyzvať deti, aby počúvali a porovnávali, kde je prízvuk vo zvyšných slovách – názvoch zeleniny, porovnávajú ich zvukové zloženie. - Všetka zelenina sa stala bojovníkmi a už neboli žiadne smútky! – uzatvára pedagóg

№44

Téma: "Rozdeľte ovocie podľa farby"

Cieľ: Získať vedomosti o zelenine a ovocí. Naučte deti triediť predmety.

Didaktický materiál: Herná postavička Macko Pú, modely zeleniny a ovocia.

Metodika:

možnosť 1 Triediť ovocie podľa farby. Učiteľ vyzve deti, aby rozdelili ovocie podľa farby: na jedno jedlo dajte ovocie s červeným odtieňom, na druhé žlté a na tretie zelené. Herná postava (napríklad Macko Pú) sa na tom tiež podieľa a robí chyby: napríklad položí žltú hrušku so zelenými plodmi. Učiteľka a deti láskavo a jemne upozornia na chybu medvedíka, pomenujú odtiene farieb: svetlozelená (kapusta), jasne červená (paradajka) atď.

Možnosť 2 „Rozdeľte ovocie podľa tvaru a chuti“ Učiteľ ponúka deťom, aby rozložili ovocie inak, v tvare: okrúhle - na jednej miske, podlhovasté - na druhej. Po objasnení zadá deťom tretiu úlohu: rozdeľte ovocie podľa chuti – na jedno jedlo dajte sladké ovocie, na druhé nesladené. Macko Pú sa raduje - miluje všetko sladké. Keď sa distribúcia skončí, položí si jedlo so sladkým ovocím: "Naozaj milujem med a všetko sladké!" „Medvedík Pú, je dobré vziať si pre seba to najchutnejšie? - hovorí učiteľ. Deti milujú aj sladké ovocie a zeleninu. Choď si umyť ruky a ja nakrájam ovocie a zeleninu a všetkých ošetrím."

№45

Téma: "Liečivé rastliny"

Cieľ: Získať poznatky o liečivých rastlinách.

Didaktický materiál: Kartičky „Habitat rastlín (lúka, pole, záhrada, močiar, roklina)“, „Liečivé rastliny“, košík.

Metodika: Učiteľ vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom. Objasňuje pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie. A náš hosť.

Náhľad:

Ruskej federácie

Chanty-Mansijsk autonómnej oblasti– Jugra

sovietsky

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia

"Materská škola" Firefly "Soviet"

Hra Potravinový reťazec na lúke

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o potravinových súvislostiach na lúke.

Pravidlá hry: Deti dostanú kartičky so siluetami obyvateľov lúky. Deti určia, kto koho zje.

rastliny - húsenica - vták

obilné trávy - hlodavce - hady

obilné trávy - myš - dravé vtáky

tráva - kobylka - lúčne vtáky

hmyz a jeho larvy - krtko - dravé vtáky

voška - lienka - jarabica - dravé vtáky

bylinky (ďatelina) - čmeliak

Hra „Potravinové reťazce nádrže“

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o potravinových reťazcoch nádrže.

Pravidlá hry: Učiteľ ponúka siluety obyvateľov nádrže a žiada deti, aby určili, kto koho potrebuje na jedlo. Deti rozložia karty:

komár - žaba - volavka

červ - ryba - čajka

riasa - slimák - rakovina

kačica - poter - dravá ryba

Hra "Potravinové reťazce v lese"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o potravinových reťazcoch v lese.

Pravidlá hry: Učiteľ rozdáva karty s obrázkom rastlín a zvierat a ponúka rozloženie potravinových reťazcov:

rastliny - húsenica - vtáky

rastliny - myš - sova

rastliny - zajac - líška

hmyz - ježkovia

huby - veveričky - kuny

lesné obilniny - los - medveď

mladé výhonky - los - medveď

Hra "S čím nemôžeš ísť do lesa?"

Cieľ: Objasnenie a upevnenie pravidiel správania sa v lese.

Pravidlá hry: Učiteľka kladie na stôl predmety alebo ilustrácie znázorňujúce zbraň, sekeru, sieť, magnetofón, zápalky, bicykel... Deti vysvetľujú, prečo sa tieto predmety nedajú vziať do lesa.

Čo berieme do košíka?

Cieľ: upevniť v deťoch vedomosti o tom, aká úroda sa zbiera na poli, v záhrade, v záhrade, v lese.

Naučte sa rozlišovať ovocie podľa toho, kde sa pestuje.

Vytvoriť si predstavu o úlohe ľudí pri ochrane prírody.

Materiály: Obrázky s obrázkom zeleniny, ovocia, obilnín, melónov, húb, bobúľ, ako aj košíkov.

Priebeh hry. Niektoré deti majú obrázky zobrazujúce rôzne dary prírody. Iní majú obrázky vo forme košíkov.

Deti - ovocie sa rozptyľuje po miestnosti pri veselej hudbe, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, hríb schovaný v tráve atď.

Deti - košíky by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Podmienka: každé dieťa musí priniesť ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.

Hádajte, čo je v taške?

Cieľ: naučiť deti opisovať predmety vnímané hmatom a hádať ich podľa ich charakteristických čŕt.

Materiály: zelenina a ovocie charakteristického tvaru a rôznej hustoty: cibuľa, cvikla, paradajka, slivka, jablko, hruška atď.

Priebeh hry: Poznáte hru "Wonderful Pouch"?, dnes si zahráme inak. Komu navrhnem vytiahnuť predmet z vrecka, ten ho hneď nevytiahne, ale po ohmataní najskôr pomenuje jeho charakteristické črty.

Vyberte si ten správny.

Cieľ: upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjať myslenie, kognitívnu aktivitu.

Materiály: obrázky predmetov.

Priebeh hry: obrázky predmetov sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo vlastnosť a deti musia vybrať čo najviac predmetov, ktoré túto vlastnosť majú.

Napríklad: "zelená" - môžu to byť obrázky listu, uhorky, kobylky. Alebo: „mokré“ - voda, rosa, oblak, hmla, námraza atď.

Kde sú snehové vločky?

Cieľ : upevniť poznatky o rôznych skupenstvách vody. Rozvíjať pamäť, kognitívnu aktivitu.

Materiály: karty zobrazujúce rôzne stavy vody: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.

Priebeh hry:

Možnosť číslo 1. Deti chodia v okrúhlom tanci okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehovú vločku atď.

Pri pohybe v kruhu sa vyslovujú slová:

Prichádza leto.

Slnko svietilo jasnejšie.

Na pečenie bolo teplejšie

Kde nájdeme snehovú vločku?

S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:

Konečne prišla zima:

Chlad, fujavica, zima.

Poďte von na prechádzku.

Kde nájdeme snehovú vločku?

Znova vyberte požadované obrázky a vysvetlite výber.

Možnosť číslo 2. Sú tu 4 obrúčky zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali umiestniť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.

Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:

V ktorom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave? (Zima, skorá jar, neskorá jeseň).

Z akej vetvy sú deti?

Cieľ: upevniť vedomosti detí o listoch a plodoch stromov a kríkov, naučiť ich vyberať ich podľa príslušnosti k tej istej rastline.

Materiály: listy a plody stromov a kríkov.

Priebeh hry: Deti skúmajú listy stromov a kríkov, pomenúvajú ich. Na návrh pedagóga: „Deti, nájdite svoje ratolesti“ - chlapci zbierajú zodpovedajúce ovocie pre každý list.

Položte zviera.

Cieľ: posilniť vedomosti detí o domácich miláčikoch. Naučte sa čo najlepšie opísať typické znaky.

Materiály: obrázky zobrazujúce rôzne zvieratá (každý v dvoch kópiách).

Priebeh hry: jedna kópia obrázkov je celá a druhá je rozrezaná na štyri časti. Deti si prezerajú celé obrázky, potom musia z nastrihaných častí poskladať obrázok zvieratka, ale bez ukážky.

Čo je vyrobené z čoho?

Cieľ: naučiť deti identifikovať materiál, z ktorého je predmet vyrobený.

Materiály: drevená kocka, hliníková miska, sklenená nádoba, kovový zvonček, kľúč atď.

Priebeh hry: deti vytiahnu z tašky rôzne predmety a pomenujú ich, pričom uvedú, z čoho je každý predmet vyrobený.

Hádaj čo.

Cieľ: rozvíjať schopnosť detí hádať hádanky, korelovať verbálny obraz s obrazom na obrázku; objasniť vedomosti detí o bobule.

Materiály: obrázky pre každé dieťa s obrázkom bobúľ. Kniha hádaniek.

Priebeh hry: Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľ robí hádanku, deti hľadajú a vytvárajú hádajúci obrázok.

Jedlé — nejedlé.

Cieľ: upevniť poznatky o jedlých a nejedlých hubách.

Materiály: košík, obrázky predmetov zobrazujúce jedlé a nejedlé huby.

Priebeh hry: Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľka uhádne hádanku o hubách, deti hľadajú a vkladajú do košíka obrázkovú príručku jedlej huby.

Kvetinárstvo.

Cieľ: upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť medzi ostatnými ten správny kvet. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farby, robiť krásne kytice.

Materiály: okvetné lístky, farebné obrázky.

Prejsť na hry: Možnosť 1. Na stole je podnos s rôznofarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farebne aj tvarom.

Možnosť 2. Deti sa delia na predajcov a kupujúcich. Kupujúci musí kvet, ktorý si vybral, opísať tak, aby predávajúci hneď uhádol, o ktorý kvet je reč.

Možnosť 3. Z kvetov deti nezávisle vyrábajú tri kytice: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.

Užitočné - nie užitočné.

Cieľ: upevniť koncepty užitočných a škodlivých produktov.

Materiály: produktové karty.

Priebeh hry: dať to, čo je užitočné na jeden stôl, a to, čo nie je užitočné, na druhý.

Užitočné: herkules, kefír, cibuľa, mrkva, jablká, kapusta, slnečnicový olej, hrušky atď.

Nezdravé: čipsy, tučné mäso, čokolády, koláče, fanta atď.

Zistite a pomenujte.

Cieľ: upevniť poznatky o liečivých rastlinách.

Priebeh hry: učiteľka vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom, objasní pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina).

Napríklad harmanček (kvety) sa zbiera v lete, skorocel (zberajú sa iba listy bez nôh) na jar a začiatkom leta, žihľava - na jar, keď práve rastie (2-3 detské príbehy).

pomenujte rastlinu

Cieľ: objasniť poznatky o izbových rastlinách.

Priebeh hry: učiteľ navrhuje pomenovať rastliny (tretia sprava alebo štvrtá zľava atď.). Potom sa stav hry zmení („Kde je balzam?“ atď.)

Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.

Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, s kučeravými stonkami, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?

Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.

Kto kde býva

Cieľ: upevňovať poznatky o zvieratách a ich biotopoch.

Priebeh hry: učiteľ má obrázky zobrazujúce zvieratá a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukáže obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ doma tak, že kartu ukáže učiteľovi.

Ochraňovať životné prostredie.

Cieľ: upevniť poznatky o ochrane prírodných objektov.

Priebeh hry: na stole alebo sadzobnom plátne, obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s človekom, s rastlinami atď.

reťaz.

Cieľ: objasniť vedomosti detí o predmetoch živej a neživej prírody.

Priebeh hry: vychovávateľ v rukách predmetu obrázok zobrazujúci predmet živej alebo neživej prírody. Pri prenose obrázka najprv učiteľ a potom každé dieťa v reťazci pomenuje jeden atribút tohto objektu, aby sa neopakoval. Napríklad „veverička“ je zviera, divé, lesné, červené, našuchorené, hryzie orechy, skáče z konára na konár atď.

"Kúzelný vlak"

Cieľ. Upevniť a systematizovať predstavy detí o zvieratách, vtákoch, hmyze, obojživelníkoch.

Materiál. Dva vlaky vystrihnuté z kartónu (každý vlak má 4 s 5 oknami); dve sady kariet s obrázkom zvierat.

Priebeh hry

Hrajú dva tímy (každý so 4 deťmi „sprievodcu“), ktoré sedia pri samostatných stoloch. Na stole pred každým tímom je „vláčik“ a karty s obrázkom zvieratiek.

Vychovávateľ. Pred vami je vlak a cestujúci. Musia byť umiestnené na autách (v prvom - zvieratá, v druhom - vtáky, v treťom - hmyz, vo štvrtom - obojživelníky), aby bol v okne jeden cestujúci.

Prvý tím, ktorý správne umiestni zvieratá do vagónov, vyhrá.

Podobne sa dá táto hra hrať na upevnenie predstáv o rôznych skupinách rastlín (lesy, záhrady, lúky, sady).

"Zoologická jedáleň"

Cieľ. Vytvárať predstavy predškolákov o spôsoboch kŕmenia zvierat a ich zoskupovaní na tomto základe.

Materiál. Pre každý tím - hárok kartónu s obrázkom troch tabuliek (červená, zelená, modrá), sada obrázkov s obrázkom zvierat (15-20 kusov).

Priebeh hry

Hrajú dva tímy po 3-5 ľudí.

Vychovávateľ. Ako viete, vtáky, zvieratá, hmyz jedia rôzne jedlá, takže sú rozdelené na bylinožravce, dravce a všežravce. Zvieratá musíte posadiť k stolom tak, aby dravce boli na červenom stole, bylinožravce na zelenom stole a všežravce na modrom stole.

Víťazom sa stane tím, ktorý ako prvý umiestni zvieratá správne.

"lesná výšková budova"

Cieľ. Prehĺbiť vedomosti detí o lese ako o prirodzenom spoločenstve; upevniť predstavy o „poschodiach“ (stupňoch) zmiešaného lesa.

Materiál. Model zobrazujúci 4 úrovne zmiešaného lesa (pôdny, bylinný, krovitý, drevnatý); siluety obrázky zvierat, čipy.

Priebeh hry

1 možnosť . Učiteľ zadá deťom úlohu usadiť zvieratká na 4 poschodiach zmiešaného lesa.

Možnosť 2 . Vychovávateľ umiestni zvieratá do úrovní neobvyklých pre ich prostredie. Deti musia nájsť chyby, opraviť ich a vysvetliť, prečo si to myslia. Kto prvý nájde chybu a opraví ju, dostane token.

Víťazom je ten, kto má na konci hry najviac žetónov.

"Kto býva v blízkosti"

Cieľ. Zhrňte predstavy detí o lese, lúke, rybníku ako o prírodných spoločenstvách. Konkretizovať predstavy o typických obyvateľoch rôznych komunít. Konkretizovať predstavy o typických obyvateľoch rôznych komunít. Upevniť schopnosť nadviazať najjednoduchšie vzťahy príčiny a následku, ktoré odhaľujú potrebu spolužitia rastlín a zvierat.

Materiál. Masky (klobúky) rastlín, húb, zvieratiek z lesa, lúky, nádrže (napríklad vlk, zajac, veverička, ďateľ, smrek, breza, lieska, Biela huba, motýľ, škovránok, včela, púpava, harmanček, žaba, volavka, ostriež, tobolka vajíčka, trstina) - podľa počtu detí; obrúčky červená, zelená, modrá.

Učiteľ pred hrou pripomenie, že rastliny a živočíchy sú prispôsobené životu v určitých podmienkach a vo vzájomnom úzkom spojení; že niektorí žijú vo vode, iní - pri vode, v lese alebo na lúke. Les, lúka, rybník je ich domovom. Tam nachádzajú potravu pre seba, vychovávajú potomstvo.

Priebeh hry

V rôznych častiach stránky sú rozmiestnené obruče červenej, modrej a zelenej farby. Deti si nasadzujú masky (klobúky).

Vychovávateľ. Zistite, kto ste a kde žijete, rásť. Po lokalite sa budete chvíľu prechádzať. Na povel "Obsaďte si domy!" obyvatelia lesa by mali zaujať svoje miesto v zelenej obruči, obyvatelia lúky v červenej, obyvatelia nádrže v modrej.

Keď deti zaujmú svoje miesta v obrúčkach, učiteľ skontroluje, či bola úloha splnená správne: „zvieratá“ a „rastliny“ pomenujú seba a svoje prostredie. Potom si deti masky vymenia, hra sa niekoľkokrát opakuje.

"Živé reťaze"

Cieľ. Rozšíriť predstavy detí o prírodných spoločenstvách, ich celistvosti a jedinečnosti, o potravinových reťazcoch.

Materiál. Masky (klobúky) zvierat a rastlín.

Poznámka. Môžu sa použiť tieto prírodné objekty, ktoré tvoria potravinové reťazce: dub, diviak, vlk; osika, zajac, líška (les); skorocel, húsenica, kobylka, škovránok; harmanček, motýľ, vážka (lúka); riasy, karas, šťuka; lekno, slimák, kačica (nádrž); žito, myš, bocian (pole).

Hra je postavená na príklade lesného spoločenstva. Počas predbežného rozhovoru učiteľka objasňuje predstavy detí, že les je domovom mnohých rastlín a živočíchov, ktoré spolu úzko súvisia. Rastliny sú potravou pro bylinožravé zvieratá, ktoré sa zase živia dravcami. Takto vznikajú potravinové reťazce.

Priebeh hry

Hrajú dva tímy (každý 3 deti). Deti si nasadzujú masky (klobúky): jedna dieťa - rastliny, druhý je bylinožravec, tretí je dravec. Hra sa hrá v niekoľkých fázach.

Vychovávateľ. Na povel "Reťaz, zoraď!" musíte sa zoradiť tak, aby sa vytvoril reťazec: rastlina, bylinožravec, dravec. Potom sa bude musieť každý predstaviť a vysvetliť, prečo obsadil to či ono miesto v reťazci.

Víťazom sa stane tím, ktorý sa ako prvý správne zoradí a vysvetlí poradie vo formácii.

V druhej fáze hry si deti menia úlohy; v tretej fáze sa používajú iné predmety prírody.

V záverečnej fáze hry je z reťaze odstránený akýkoľvek predmet. Deti pri stavaní musia zistiť jeho absenciu a povedať, k čomu to môže viesť.

Ak sa deti ľahko vyrovnajú s plnením herných úloh, možno reťaze predĺžiť.

Didaktická hra"Potravinové reťazce v lese"

Cieľ: Upevniť poznatky o potravinových reťazcoch v lese.

Pravidlá hry: Učiteľ ponúka deťom kartičky s obrázkami rastlín a zvierat a ponúka rozloženie potravinových reťazcov

Didaktická hra "Potravinové reťazce na lúke"

Účel: Upevniť vedomosti detí o potravinových súvislostiach na lúke.

Pravidlá hry: Deti dostanú kartičky s obrázkom obyvateľov lúky. Deti určia, kto koho zje.

Didaktická hra "Hádaj aký vták?"

Účel: Upevniť vedomosti detí o sťahovavých vtákoch.

Pravidlá: Deti dostanú sadu obrázkov zobrazujúcich rôzne vtáky, z ktorých si musia vybrať iba sťahovavé vtáky.

Príroda a človek.
Cieľ: upevňovať a systematizovať vedomosti detí o tom, čo človek vytvoril a čo človeku dáva príroda.
Materiál: lopta.
Postup v hre: učiteľ vedie s deťmi rozhovor, počas ktorého objasňuje ich poznatky, že predmety okolo nás sú vyrobené buď rukami ľudí, alebo existujú v prírode a ľudia ich používajú; v prírode existuje napríklad drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.
"Čo vytvoril človek"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.
"Čo stvorila príroda"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.
Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí sa nepamätajú, sú na rade.
Vyberte si ten správny.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o prírode. Rozvíjať myslenie, kognitívnu aktivitu.
Materiály: obrázky predmetov.
Priebeh hry: obrázky predmetov sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo vlastnosť a deti musia vybrať čo najviac predmetov, ktoré túto vlastnosť majú.
Napríklad: "zelená" - môžu to byť obrázky listu, uhorky, kobylky. Alebo: „mokré“ - voda, rosa, oblak, hmla, námraza atď.
Kde sú snehové vločky?
Urobil. úloha: upevniť poznatky o rôznych skupenstvách vody. Rozvíjať pamäť, kognitívnu aktivitu.
Materiály: karty zobrazujúce rôzne vodné stavy: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.
Priebeh hry:
Možnosť číslo 1. Deti chodia v okrúhlom tanci okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehovú vločku atď.
Pri pohybe v kruhu sa vyslovujú slová:
Prichádza leto.
Slnko svietilo jasnejšie.
Na pečenie bolo teplejšie
Kde nájdeme snehovú vločku?
S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:
Konečne prišla zima:
Chlad, fujavica, zima.
Poďte von na prechádzku.
Kde nájdeme snehovú vločku?
Znova vyberte požadované obrázky a vysvetlite výber.
Možnosť číslo 2. K dispozícii sú 4 obruče zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali umiestniť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.
Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:
- V akom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom skupenstve? (Zima, skorá jar, neskorá jeseň).
Z akej vetvy sú deti?
Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o listoch a plodoch stromov a kríkov, naučiť ich vyberať podľa príslušnosti k jednej rastline.
Materiály: listy a plody stromov a kríkov.
Postup v hre: Deti skúmajú listy stromov a kríkov, pomenúvajú ich. Na návrh pedagóga: „Deti, nájdite svoje ratolesti“ - chlapci zbierajú zodpovedajúce ovocie pre každý list.
Kedy sa to stane?
Urobil. úloha: naučiť deti rozlišovať ročné obdobia. Pomocou poetického slova ukážte krásu rôznych ročných období, rozmanitosť sezónnych javov a činností ľudí.
Materiály: pre každé dieťa obrázky s krajinkami jari, leta, jesene a zimy.
Postup v hre: učiteľ prečíta báseň a deti ukážu obrázok ročného obdobia, na ktoré sa báseň vzťahuje.
Jar.
Na čistinke pri cestičke si cestujú steblá trávy.
Z kopca tečie potok a pod stromom leží sneh.
Leto.
A ľahký a široký
Naša tichá rieka.
Poďme plávať, špliechať sa s rybami ...
jeseň.
vädne a žltne, tráva na lúkach,
Len zima sa na poliach zelene.
Oblak zakrýva oblohu, slnko nesvieti,
Vietor kvíli na poli
Dážď mrholí.
Zima.
Pod modrou oblohou
nádherné koberce,
Svieti na slnku, sneh leží;
Samotný priehľadný les sčernie,
A smrek sa cez mráz zazelená,
A rieka pod ľadom sa trblieta.
Zvieratá, vtáky, ryby.
Urobil. úloha: upevniť zručnosť, klasifikovať zvieratá, vtáky, ryby.
Materiál: lopta.
Postup v hre: deti stoja v kruhu. Jeden z hráčov vezme predmet a podá ho susedovi napravo so slovami: „Tu je vták. Aký druh vtáka?
Sused prijme predmet a rýchlo odpovie (meno akéhokoľvek vtáka).
Potom vec odovzdá ďalšiemu dieťaťu s rovnakou otázkou. Predmet sa posúva v kruhu, kým sa nevyčerpajú zásoby vedomostí účastníkov hry.
Tiež sa hrajú, pomenúvajú ryby, zvieratká. (nie je možné pomenovať toho istého vtáka, rybu, zviera).
Položte zviera.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o domácich miláčikoch. Naučte sa popisovať podľa najtypickejších znakov.
Materiály: obrázky zobrazujúce rôzne zvieratá (každý v dvoch kópiách).
Postup hry: jedna kópia obrázkov je celá a druhá je rozdelená na štyri časti. Deti si prezerajú celé obrázky, potom musia z nastrihaných častí poskladať obrázok zvieratka, ale bez ukážky.
Čo je vyrobené z čoho?
Urobil. úloha: naučiť deti určiť materiál, z ktorého je predmet vyrobený.
Materiály: drevená kocka, hliníková miska, sklenená nádoba, kovový zvonček, kľúč atď.
Postup v hre: deti vytiahnu z vrecka rôzne predmety a pomenujú ich, pričom uvedú, z čoho je každý predmet vyrobený.
Hádaj čo.
Urobil. úloha: rozvíjať schopnosť detí hádať hádanky, korelovať verbálny obraz s obrazom na obrázku; objasniť vedomosti detí o bobule.
Materiály: obrázky pre každé dieťa s obrázkom bobúľ. Kniha hádaniek.
Postup v hre: na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľ robí hádanku, deti hľadajú a vytvárajú hádajúci obrázok.
Jedlé — nejedlé.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o jedlých a nejedlých hubách.
Materiály: košík, obrázky predmetov zobrazujúce jedlé a nejedlé huby.
Postup v hre: na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľka uhádne hádanku o hubách, deti hľadajú a vkladajú do košíka obrázkovú príručku jedlej huby.
Kvetinárstvo.
Urobil. úloha: upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť medzi ostatnými ten správny kvet. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farby, robiť krásne kytice.
Materiály: okvetné lístky, farebné obrázky.
Go games: Možnosť 1. Na stole je podnos s rôznofarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farebne aj tvarom.
Možnosť 2. Deti sú rozdelené na predajcov a kupujúcich. Kupujúci musí kvet, ktorý si vybral, opísať tak, aby predávajúci hneď uhádol, o ktorý kvet je reč.
Možnosť 3. Z kvetov deti nezávisle vyrábajú tri kytice: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.
Úžasná taška.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti u detí, čo zvieratá jedia. Rozvíjajte zvedavosť.
Materiály: taška.
Postup v hre: vrecúško obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď.
Deti dostávajú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho to je, kto čo zje.
Užitočné - nie užitočné.
Urobil. úloha: upevniť koncepty užitočných a škodlivých produktov.
Materiály: produktové karty.
Postup v hre: to, čo je užitočné, položte na jeden stôl, čo nie je užitočné na druhý.
Užitočné: herkules, kefír, cibuľa, mrkva, jablká, kapusta, slnečnicový olej, hrušky atď.
Nezdravé: čipsy, tučné mäso, čokolády, koláče, fanta atď.
Zistite a pomenujte.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o liečivých rastlinách.
Postup v hre: učiteľ vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom, objasní pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina).
Napríklad harmanček (kvety) sa zbiera v lete, skorocel (zberajú sa iba listy bez nôh) na jar a začiatkom leta, žihľava - na jar, keď práve rastie (2-3 detské príbehy).
pomenujte rastlinu
Urobil. úloha: objasniť poznatky o izbových rastlinách.
Postup v hre: učiteľ ponúkne pomenovanie rastlín (tretia sprava alebo štvrtá zľava atď.). Potom sa stav hry zmení („Kde je balzam?“ atď.)
Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.
- Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, s kučeravými stonkami, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?
Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.
Kto kde býva
Urobil. úloha: upevniť poznatky o živočíchoch a ich biotopoch.
Postup hry: učiteľ má obrázky zobrazujúce zvieratá a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukáže obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ doma tak, že kartu ukáže učiteľovi.
Lietanie, plávanie, beh.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti o objektoch voľne žijúcich živočíchov.
Postup v hre: učiteľ ukazuje alebo nazýva deti objektom divokej prírody. Deti by mali znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: pri slove „zajačik“ deti začnú behať (alebo skákať) na mieste; pri slove "karas" - napodobňujú plávajúcu rybu; pri slove "vrabec" - zobrazuje let vtáka.
Ochraňovať životné prostredie.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o ochrane prírodných objektov.
Priebeh hry: na stole alebo sadzobnom plátne, obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s človekom, s rastlinami atď.
reťaz.
Urobil. úloha: objasniť vedomosti detí o predmetoch živej a neživej prírody.
Postup hry: učiteľ má v rukách predmetový obrázok zobrazujúci predmet živej alebo neživej prírody. Pri prenose obrázka najprv učiteľ a potom každé dieťa v reťazci pomenuje jeden atribút tohto objektu, aby sa neopakoval. Napríklad „veverička“ je zviera, divé, lesné, červené, našuchorené, hryzie orechy, skáče z konára na konár atď.
Čo by sa stalo, keby zmizli z lesa ...
Urobil. úloha: upevniť poznatky o vzťahu v prírode.
Postup v hre: učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:
- Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby boli bobule preč? Čo keby tam neboli huby? Čo keby zajace opustili les?
Ukazuje sa, že nie náhodou les zhromaždil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a živočíchy sú navzájom prepojené. Jeden bez druhého sa nezaobídu.
Rozpoznajte vtáka podľa jeho siluety.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o zimujúcich a sťahovavých vtákoch, precvičiť si schopnosť rozoznávať vtáky podľa siluety.
Postup hry: deťom sa ponúkajú siluety vtákov. Deti hádajú vtáky a pomenujú sťahovavého alebo zimujúceho vtáka.
Žiť je neživé.

Didaktické hry

o environmentálnej výchove

pre starších predškolákov.

Didaktické hry ekologického obsahu pomáhajú vidieť celistvosť jednotlivého organizmu a ekosystému, uvedomiť si jedinečnosť každého objektu prírody, pochopiť, že bezdôvodné zásahy človeka môžu viesť k nezvratným procesom v prírode. Hry prinášajú deťom veľa radosti a prispievajú k ich všestrannému rozvoju. V procese hier sa formujú poznatky o okolitom svete, vychovávajú sa kognitívne záujmy, láska k prírode, starostlivý a starostlivý prístup k nej, ako aj ekologicky vhodné správanie v prírode. Rozširujú obzory detí, vytvárajú priaznivé podmienky na riešenie problémov zmyslovej výchovy. Hry prispievajú k rozvoju pozorovania a zvedavosti u detí, zvedavosti, vzbudzujú ich záujem o predmety prírody. Didaktické hry rozvíjajú intelektuálne schopnosti: plánujú akcie, rozdeľujú ich v čase a medzi účastníkov hry a vyhodnocujú výsledky.

Odporúčam túto kartotéku zaradiť do programu v smere „Kognitívny rozvoj“ (Úvod do prírodného sveta) na roky 2015-2016 a využívať ju v dennom režime pre seniorské a prípravné skupiny za účelom environmentálnej výchovy predškolákov. .

№1

Téma: "Hádaj a kresli"

Cieľ: Rozvíjajte jemné motorické zručnosti a svojvoľné myslenie.

Didaktický materiál:Tyčinky na kreslenie na snehu alebo piesku (v závislosti od ročného obdobia)

Metodika:Učiteľka číta básnický text, deti kreslia palicami do snehu alebo piesku odpovede. Kto sa prešmykne, vypadáva z hry.

№2

Téma: "Čí semená?"

Cieľ: Cvičiť deti v rozlišovaní zeleniny, ovocia a ich semien. Rozvíjajte pamäť, koncentráciu, pozorovanie.

Didaktický materiál:karty zeleniny, ovocia, ovocných stromov; tanier s rôznymi semenami.

Metodika:Deti si vezmú súpravu semienok a uložia ich na kartu príslušného ovocia alebo zeleniny.

№3

téma: "Deti z ktorej vetvy?"

Cieľ: Rozlišujte charakteristické znaky stromov.

Didaktický materiál:karty s obrázkom listov jarabiny, brezy, osiky, vŕby atď.; stromové karty.

Metodika:Stoličky sú umiestnené na verande v určitej vzdialenosti od seba. Na nich sú umiestnené karty s obrázkom stromu. Deti dostanú karty s obrázkom listov. Na povel „jeden, dva, tri, bež list na strom“ sa deti rozpŕchnu na svoje miesta a potom sa karty vymenia.

№4

téma: "Aký hmyz, pomenujte ho?"

Cieľ: Formovať u detí pojem „hmyz“. Rozpoznať a pomenovať zástupcov hmyzu: mucha, motýľ, vážka, lienka, včielka, chrobák, kobylka ...

Didaktický materiál:Vystrihnite obrázky hmyzu.

Metodika:Deti musia rýchlo pozbierať obrázok, pomenovať hmyz. Ak sa to niekomu zdá ťažké, môžete použiť hádanky:

Je sladšia ako všetky chrobáčiky

Jej chrbát je červený.

A na ňom kruhy

Čierne bodky.

(Lienka)

Má 4 krídla

Telo je tenké ako šíp,

A veľké, veľké oči

Volajú ju…

(vážka)

Pije šťavu z voňavých kvetov.

Dáva nám vosk aj med.

Je milá ku všetkým ľuďom,

A jej meno je...

(včela)

Keď sedím, nebzučím

Pri chôdzi nebzučím.

Ak sa točím vo vzduchu

Budem sa tu mať dobre.

(chyba)

Roztiahneme krídla

Pekný vzor na nich.

Točíme sa

Aký priestor všade okolo!

(motýľ)

№5

téma: "Nájdi ten istý kvet"

Cieľ: Cvičte deti v hľadaní predmetov podobných obrázku na obrázku. Pestovať pozornosť, koncentráciu, formovať reč detí.

Didaktický materiál:skutočné izbové kvety, k nim zodpovedajúce karty.

Metodika:Deti dostanú kartičky s obrázkom izbových kvetov, tie musia v skupine nájsť, ukázať a podľa možnosti aj pomenovať.

№6

Téma: "Kto spieva?"

Cieľ: Formovať artikuláciu reči. Precvičte si správnu onomatopoju pre vtáky. Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach vtákov.

Didaktický materiál:Zvukový záznam spevu vtákov. Vtáčie karty

Metodika:Zvukový záznam spevu vtákov. Deti musia uhádnuť a nájsť kartičku s obrázkom vtáčika.

№7

Téma: "Hádaj jarný kvet"

Cieľ: Počúvajte hádanky až do konca, kultivujte pozornosť. Konajte na signál učiteľa. Rozvíjať reč a logické myslenie.

Didaktický materiál:Hádanky o jarných kvetoch. Predmet obrázky s obrázkom kvetov.

Metodika:Učiteľ prečíta hádanky a deti podľa odpovedí nájdu príslušný kvet a pomenujú ho.

V jarný slnečný deň

Zlato rozkvitnutý kvet.

Na vysokej tenkej nohe

Zdriemol celú cestu.

(púpava)

Jar prichádza s láskou a so svojou rozprávkou,

Mávnite čarovným prútikom

A rozkvitne prvý kvet spod snehu

(snežienka)

Máj, teplo a čoskoro leto. Všetko a všetci sú oblečení v zelenom. Ako ohnivá fontána - Otvára sa...

(tulipán)

Kvitne v máji,

Nájdete ho v tieni lesa:

Na stonke, ako korálky, sotva

Voňavé kvety visia.

(Konvalinka)

№8

Téma: "Čo berieme do košíka?"

Cieľ: upevniť v deťoch vedomosti o tom, aká úroda sa zbiera na poli, v záhrade, v záhrade, v lese. Naučte sa rozlišovať ovocie podľa toho, kde sa pestuje. Vytvoriť si predstavu o úlohe ľudí pri ochrane prírody.

Didaktický materiál: Medailóny zobrazujúce zeleninu, ovocie, obilniny, tekvice, huby, lesné plody, ako aj košíky.

Metodika:Niektoré deti majú medailóny zobrazujúce rôzne dary prírody. Iní majú medailóny v podobe košíkov. Deti - ovocie sa rozptyľuje po miestnosti pri veselej hudbe, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, hríb schovaný v tráve atď. Deti - košíky by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Podmienka: každé dieťa musí priniesť ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.

№9

Téma: "Topy - korene"

Cieľ: Naučte deti, ako zostaviť celok z častí.

Didaktický materiál:dva obruče, obrázky zeleniny.

Metodika:

Možnosť 1. Berú sa dve obruče: červená, modrá. Položte ich tak, aby sa obruče pretínali. Do červenej obruče musíte dať zeleninu, ktorá má korene na jedlo, a do modrej obruče tie, ktoré používajú vrcholy.

Dieťa príde k stolu, vyberie si zeleninu, ukáže ju deťom a vloží ju do správneho kruhu s vysvetlením, prečo tam zeleninu dalo. (v oblasti, kde sa obruče pretínajú, by mala byť zelenina, ktorá využíva vrcholy aj korene: cibuľa, petržlen atď.

Možnosť 2. Vrchy a korene rastlín - zelenina je na stole. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: vrcholy a korene. Deti prvej skupiny berú topy, druhá - korene. Na signál sa všetci rozbehnú na všetky strany. Na signál "Raz, dva, tri - nájdite svoj pár!"

№10

Téma: "Vzduch, zem, voda"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o objektoch prírody. Rozvíjať sluchovú pozornosť, myslenie, vynaliezavosť.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodika:

Možnosť 1. Učiteľ hodí loptičku dieťaťu a predmet prírody nazve napríklad „straka“. Dieťa musí odpovedať „vzduch“ a hodiť loptu späť. Na slovo "delfín" dieťa odpovedá "voda", na slovo "vlk" - "zem" atď.

Možnosť 2. Učiteľ zavolá slovo „vzduch“, dieťa, ktoré chytilo loptu, by malo pomenovať vtáka. Na slovo "zem" - zviera, ktoré žije na Zemi; k slovu "voda" - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.

№11

Téma: "Hádaj, čo je v taške?"

Cieľ: Naučiť deti popisovať predmety vnímané hmatom a hádať ich podľa ich charakteristických čŕt.

Didaktický materiál:Zelenina a ovocie charakteristického tvaru a rôznej hustoty: cibuľa, cvikla, paradajka, slivka, jablko, hruška atď.

Metodika:Treba hrať podľa typu hry „Nádherná taška“. Deti tápajú po predmete v taške, pred vytiahnutím je potrebné pomenovať jeho charakteristické znaky.

№12

Téma: "Príroda a človek"

Cieľ: Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo človek vytvoril a čo človeku dáva príroda.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodika:Učiteľ vedie s deťmi rozhovor, počas ktorého objasňuje ich poznatky, že predmety okolo nás sú buď vyrobené rukami ľudí, alebo existujú v prírode a ľudia ich používajú; v prírode existuje napríklad drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.

"Čo vytvoril človek"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.

"Čo stvorila príroda"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.

Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí sa nepamätajú, sú na rade.

№13

Téma: "Vyberte si, čo chcete"

Cieľ: Upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjať myslenie, kognitívnu aktivitu.

Didaktický materiál:obrázky predmetov.

Metodika:Obrázky sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo vlastnosť a deti musia vybrať čo najviac predmetov, ktoré túto vlastnosť majú.

Napríklad: "zelená" - môžu to byť obrázky listu, uhorky, kobylky. Alebo: „mokré“ - voda, rosa, oblak, hmla, námraza atď.

№14

Téma: "Kde sú snehové vločky?"

Cieľ: Upevniť poznatky o rôznych skupenstvách vody. Rozvíjať pamäť, kognitívnu aktivitu.

Didaktický materiál:karty zobrazujúce rôzne stavy vody: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.

Metodika:

Možnosť 1. Deti chodia v okrúhlom tanci okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehovú vločku atď.

Pri pohybe v kruhu sa vyslovujú slová:

Prichádza leto.

Slnko svietilo jasnejšie.

Na pečenie bolo teplejšie

Kde nájdeme snehovú vločku?

S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:

Konečne prišla zima:

Chlad, fujavica, zima.

Poďte von na prechádzku.

Kde nájdeme snehovú vločku?

Požadované obrázky sa znova vyberú a výber sa vysvetlí atď.

Možnosť 2. Sú tu 4 obrúčky zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali umiestniť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.

Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:

V ktorom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave?

(Zima, skorá jar, neskorá jeseň).

№15

Téma: "Vtáky prileteli"

Cieľ: Upresnite svoje chápanie vtákov.

Didaktický materiál:Báseň o vtákoch.

Metodika:Učiteľ volá iba vtáky, ale ak sa zrazu pomýli, deti by mali dupať alebo tlieskať.

Napríklad. Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, muchy a rorýse.

Deti dupú -

Čo je zle? (letí)

A kto sú muchy? (hmyz)

Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, bociany, vrany, kavky, cestoviny.

Deti dupú.

Prileteli vtáky: holuby, kuny ...

Deti dupú. Hra pokračuje.

Vtáky prileteli:

holubie prsia,

Kavky a rojovníky,

chochlatá, rorýs,

bociany, kukučky,

Dokonca aj sovy sú splyushki,

Labute, škorce.

Všetci ste skvelí.

Zrátané a podčiarknuté: učiteľka spolu s deťmi špecifikuje sťahovavé a zimujúce vtáky.

№16

Téma: Kedy sa to stane?

Cieľ: Naučte deti rozoznávať znaky ročných období. Pomocou poetického slova ukážte krásu rôznych ročných období, rozmanitosť sezónnych javov a činností ľudí.

Didaktický materiál:Pre každé dieťa obrázky s krajinkami jari, leta, jesene a zimy, básne o ročných obdobiach.

Metodika:Učiteľ prečíta báseň a deti ukážu obrázok ročného obdobia, na ktoré sa báseň vzťahuje.

Jar.

Na čistinke pri cestičke si cestujú steblá trávy.

Z kopca tečie potok a pod stromom leží sneh.

Leto.

A ľahký a široký

Naša tichá rieka.

Poďme plávať, špliechať sa s rybami ...

jeseň.

vädne a žltne, tráva na lúkach,

Len zima sa na poliach zelene.

Oblak zakrýva oblohu, slnko nesvieti,

Vietor kvíli na poli

Dážď mrholí.

Zima.

Pod modrou oblohou

nádherné koberce,

Svieti na slnku, sneh leží;

Samotný priehľadný les sčernie,

A smrek sa cez mráz zazelená,

A rieka pod ľadom sa trblieta.

№17

Téma: "Zvieratá, vtáky, ryby"

Cieľ: Upevniť schopnosť klasifikovať zvieratá, vtáky, ryby.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodika:

Možnosť 1: Deti stoja v kruhu. Jeden z hráčov vezme predmet a podá ho susedovi napravo so slovami: „Tu je vták. Aký druh vtáka?

Sused prijme predmet a rýchlo odpovie (meno akéhokoľvek vtáka).

Potom vec odovzdá ďalšiemu dieťaťu s rovnakou otázkou. Predmet sa posúva v kruhu, kým sa nevyčerpajú zásoby vedomostí účastníkov hry.

Tiež sa hrajú, pomenúvajú ryby, zvieratká. (nie je možné pomenovať toho istého vtáka, rybu, zviera).

2. možnosť: Učiteľ hodí dieťaťu loptu a povie slovo „vták“. Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí vyzdvihnúť konkrétny koncept, napríklad „vrabec“, a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa by malo vtáka pomenovať, ale nie opakovať. Podobne sa hrá hra so slovami „zvieratá“ a „ryby“.

№18

Téma: "Hádaj, čo kde rastie"

Cieľ: Objasniť vedomosti detí o názvoch a miestach, kde rastú rastliny; rozvíjať pozornosť, inteligenciu, pamäť.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodológia: Deti sedia na stoličkách alebo stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hodí jednému z detí loptičku, pričom pomenuje miesto, kde táto rastlina rastie: záhrada, zeleninová záhrada, lúka, pole, les.

№19

Téma: "Zložte zvieratko"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o domácich miláčikoch. Naučte sa popisovať podľa najtypickejších znakov.

Didaktický materiál:obrázky zobrazujúce rôzne zvieratá (každé v dvoch vyhotoveniach).

Metodika:jedna kópia obrázkov je celá a druhá je rozrezaná na štyri časti. Deti si prezerajú celé obrázky, potom musia z nastrihaných častí poskladať obrázok zvieratka, ale bez ukážky.

№20

Téma: Čo je z čoho?

Cieľ: Naučte deti identifikovať materiál, z ktorého je predmet vyrobený.

Didaktický materiál:drevená kocka, hliníková miska, sklenená nádoba, kovový zvonček, kľúč atď.

Metodológia: Deti vytiahnu z tašky rôzne predmety a pomenujú ich, pričom označia, z čoho je každý predmet vyrobený.

№21

Téma: "Hádaj - ka"

Cieľ: Rozvíjať schopnosť detí hádať hádanky, korelovať verbálny obraz s obrazom na obrázku; objasniť vedomosti detí o bobule.

Didaktický materiál: obrázky pre každé dieťa s obrázkom bobúľ. Kniha hádaniek.

Metodika:Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľ robí hádanku, deti hľadajú a vytvárajú hádajúci obrázok.

№22

Téma: "Jedlé - nejedlé"

Cieľ: Upevniť poznatky o jedlých a nejedlých hubách.

Didaktický materiál:Košík, obrázky predmetov zobrazujúce jedlé a nejedlé huby.

Metodika:Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľka uhádne hádanku o hubách, deti hľadajú a vkladajú do košíka obrázkovú príručku jedlej huby.

№23

Téma: "Nájdi svoj kameň"

Cieľ: Rozvíjajte hmatové vnemy, pozornosť, pamäť.

Didaktický materiál:Zbierka kameňov.

Metodológia: Každé dieťa si z kolekcie vyberie kameň, ktorý sa mu najviac páči (ak sa táto hra hrá na ulici, tak ju nájdite), starostlivo skúma, pamätá si farbu, dotýka sa povrchu. Potom sú všetky kamene naskladané na jednu hromadu a zmiešané. Úlohou je nájsť svoj kameň.

№24

Téma: "Kvetinárstvo"

Cieľ: Upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť medzi ostatnými ten správny kvet. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farby, robiť krásne kytice.

Didaktický materiál: okvetné lístky, farebné obrázky.

Metodológia:

Možnosť 1. Na stole je podnos s viacfarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farebne aj tvarom.

Možnosť 2. Deti sú rozdelené na predajcov a kupujúcich. Kupujúci musí kvet, ktorý si vybral, opísať tak, aby predávajúci hneď uhádol, o ktorý kvet je reč.

Možnosť 3. Z kvetov deti nezávisle vyrábajú tri kytice: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.

№25

Téma: "Štvrtá extra"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o hmyze.

Didaktický materiál: nie

Metodológia: Učiteľ zavolá štyri slová, deti by mali pomenovať ďalšie slovo:

Možnosť 1:

1) zajac, ježko, líška, čmeliak;

2) trasochvost, pavúk, škorec, straka;

3) motýľ, vážka, mýval, včela;

4) kobylka, lienka, vrabec, šváb;

5) včela, vážka, mýval, včela;

6) kobylka, lienka, vrabec, komár;

7) šváb, mucha, včela, Maybug;

8) vážka, kobylka, včela, lienka;

9) žaba, komár, chrobák, motýľ; 10) vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec.

Možnosť 2: Učiteľ prečíta slová a deti by sa mali zamyslieť, ktoré z nich sú vhodné pre mravca (čmeľ ... včela ... šváb).

slovník: mravenisko, zelené, poletujúce, med, vyhýbavý, pracovitý, červený chrbát, opasok, otravný, úľ, chlpatý, zvonivý, rieka, cvrlikanie, pavučina, byt, vošky, škodca, „lietajúci kvet“, plást, bzučanie, ihličie, „šampión skákavý", pestrý, veľké oči, červenofúzy, pruhovaný, roj, nektár, peľ, húsenica, ochranné sfarbenie, sfarbenie odstrašujúce.

№26

Téma: "Správne umiestnite planéty"

Cieľ: Upevniť vedomosti o hlavných planétach.

Didaktický materiál: Opasok s našitými lúčmi - stuhy rôznych dĺžok (9 kusov). Planétové klobúky.

Na tejto planéte je tak horúco

Je nebezpečné byť tam, priatelia.

Aká je naša najhorúcejšia planéta, kde sa nachádza? (Ortuť, pretože je najbližšie k slnku).

A túto planétu spútala strašná zima,

Slnečné teplo sa k nej nedostalo.

Čo je to za planétu? (Pluto, pretože je najďalej od Slnka a najmenšia zo všetkých planét).

Dieťa v klobúku Pluto má najdlhšiu stuhu číslo 9.

A táto planéta je drahá nám všetkým.

Planéta nám dala život... (všetky: Zem)

Na akej dráhe rotuje planéta Zem? Odkiaľ je naša planéta od Slnka? (Dňa 3.).

Dieťa v čiapočke „Zem“ preberá stuhu č.3.

Dve planéty sú blízko planéty Zem.

Môj priateľ, vymenuj ich čoskoro. (Venuša a Mars).

Deti v klobúkoch Venuše a Marsu zaberajú 2. a 4. obežnú dráhu.

A táto planéta je na seba hrdá, pretože je považovaná za najväčšiu.

Čo je to za planétu? Na akej orbite je? (Jupiter, orbita č. 5).

Dieťa v klobúku Jupiter sa odohráva číslo 5.

Planéta je obklopená prstencami

A to ju odlišovalo od všetkých ostatných. (Saturn)

Dieťa - "Saturn" zaberá obežnú dráhu číslo 6.

Čo sú zelené planéty? (Urán)

Obežnú dráhu č. 8 okupuje dieťa s rovnakým klobúkom Neptúna.

Všetky deti zaujali svoje miesta a začali sa točiť okolo „Slnka“.

Točí sa okrúhly tanec planét.

Každá má svoju veľkosť a farbu.

Pre každú cestu je definovaná,

Ale iba na Zemi je svet obývaný životom.

№27

Téma: Kto čo jedáva?

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o tom, čo zvieratá jedia. Rozvíjajte zvedavosť.

Didaktický materiál: Vak.

Metodika:Vrecúško obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď.

Deti dostávajú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho to je, kto čo zje.

№28

Téma: "Užitočné - nie užitočné"

Cieľ: Posilniť koncepciu užitočných a škodlivých produktov.

Didaktický materiál: Produktové karty.

Metodológia: Čo je užitočné, dajte na jeden stôl, čo nie je užitočné na druhý.

Užitočné: herkules, kefír, cibuľa, mrkva, jablká, kapusta, slnečnicový olej, hrušky atď.

Nezdravé: čipsy, tučné mäso, čokolády, koláče, fanta atď.

№29

Cieľ: Upevniť poznatky o liečivých rastlinách.

Didaktický materiál: Karty s rastlinami.

Metodika:Učiteľka vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom, objasní pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina).

Napríklad harmanček (kvety) sa zbiera v lete, skorocel (zberajú sa iba listy bez nôh) na jar a začiatkom leta, žihľava - na jar, keď práve rastie (2-3 detské príbehy).

№30

téma: "Čo som to za zviera?"

Cieľ: Upevniť vedomosti o zvieratách v Afrike. Rozvíjajte fantáziu.

Didaktický materiál: Nie.

Metodika:

Možnosť 1: V hre je partia chalanov, počet hráčov nie je obmedzený. Skupina má vedúceho. Jeden z hráčov kúsok odíde, odvráti sa a čaká, kým ho pozvú. Partia chlapov sa medzi sebou zhovára o zveri, t.j. aké by to boli zvery.

Možnosť 2: Musíte odpovedať na otázky vedúceho. Takže zviera je uhádnuté, účastník je pozvaný, hra sa začína.

Účastník kladie otázky skupine hráčov, napr.: je šelma malá? môže plaziť? skok? má nadýchanú srsť? atď.

Chlapci na oplátku odpovedajú vodcovi „áno“ alebo „nie.“ Toto pokračuje, kým hráč neuhádne zviera.

№31

Téma: "Pomenujte rastlinu"

Cieľ: Objasniť vedomosti o izbových rastlinách.

Didaktický materiál:Izbové rastliny.

Metodika:Učiteľ ponúka pomenovanie rastlín (tretia sprava alebo štvrtá zľava atď.). Potom sa stav hry zmení („Kde je balzam?“ atď.)

Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.

Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, s kučeravými stonkami, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?

Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.

№32

Téma: "Kto kde žije"

Cieľ: Upevniť vedomosti o zvieratách a ich biotopoch.

Didaktický materiál:Karty "Zvieratá", "Habitaty".

Metodika:Vychovávateľ má obrázky zobrazujúce zvieratá a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukáže obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ doma tak, že kartu ukáže učiteľovi.

№33

Téma: "lieta, pláva, beží, skáče"

Cieľ: Upevniť vedomosti o objektoch voľne žijúcich živočíchov.

Didaktický materiál:Obrázky zobrazujúce rôzne zvieratá.

Metodika:

Možnosť 1: Učiteľ deťom ukáže alebo pomenuje predmet divokej zveri. Deti by mali znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: pri slove „zajačik“ deti začnú behať (alebo skákať) na mieste; pri slove "karas" - napodobňujú plávajúcu rybu; pri slove "vrabec" - zobrazuje let vtáka.

Možnosť 2: Deti triedia obrázky - lietanie, beh, skákanie, plávanie.

№34

Téma: "Starajte sa o prírodu"

Cieľ: Upevniť poznatky o ochrane prírodných objektov.

Didaktický materiál:Kartičky s predmetmi živej a neživej prírody.

Metodika:Na stole alebo sadzobnom plátne obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s človekom, s rastlinami atď.

№35

Téma: „Čo by sa stalo, keby zmizli z lesa ...“

Cieľ: Upevniť poznatky o vzťahu v prírode.

Didaktický materiál:Karty s predmetmi z voľnej prírody.

Metodika:Učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:

Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby boli bobule preč? Čo keby tam neboli huby? Čo keby zajace opustili les?

Ukazuje sa, že nie náhodou les zhromaždil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a živočíchy sú navzájom prepojené. Jeden bez druhého sa nezaobídu.

№36

Téma: "Kvapky chodia v kruhu"

Cieľ: Upevniť poznatky o kolobehu vody v prírode.

Didaktický materiál:Sprievodný text k hre.

Metodika:Aby ste to urobili, musíte sa premeniť na malé dažďové kvapky. (Znie hudba pripomínajúca dážď) učiteľ vysloví kúzelné slová a hra sa začína.

Učiteľka hovorí, že je Cloudova matka a chlapci sú jej malé deti, je čas, aby vyšli na cestu. (Hudba.) Kvapky skáču, rozhadzujú, tancujú. Mama Cloud im ukazuje, čo majú robiť.

Kvapky lietali na zem ... Poďme skákať, hrať sa. Omrzelo ich skákanie osamote. Zhromaždili sa a tiekli v malých veselých potôčikoch. (Kvapky vytvoria prúd, držiac sa za ruky.) Potoky sa stretli a stali sa veľkou riekou. (Potoky sú spojené do jedného reťazca.) Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Rieka tiekla a tiekla a padala do oceánu (deti sa preorganizujú do okrúhleho tanca a pohybujú sa v kruhu). Kvapky plávali a plávali v oceáne a potom si spomenuli, že ich materský oblak im prikázal vrátiť sa domov. A práve vtedy vyšlo slnko. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa (prikrčené kvapôčky stúpajú a naťahujú ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka, vrátili sa k matke Cloud. Výborne, kvapôčky, správali sa slušne, neliezli okoloidúcim do golierov, nestriekali. Teraz zostaň so svojou mamou, chýbaš jej.

№37

Predmet: "Viem"

Cieľ: Upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjajte zvedavosť.

Didaktický materiál: nie

Metodika:Deti stoja v kruhu, v strede je učiteľ s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu prírodných predmetov (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie: „Poznám päť mien zvierat“ a vymenuje (napríklad los, líška, vlk, zajac, jeleň) a vráti loptu učiteľovi.

Podobne sa nazývajú ďalšie triedy objektov prírody.

№38

Téma: "Spoznaj vtáka podľa jeho siluety"

Cieľ: Upevniť poznatky o zimujúcich a sťahovavých vtákoch, precvičiť si schopnosť rozoznávať vtáky podľa siluety.

Didaktický materiál:Obrázky so siluetami vtákov.

Metodika:Deťom sa ponúkajú siluety vtákov. Deti hádajú vtáky a pomenujú sťahovavého alebo zimujúceho vtáka.

№39

Téma: "Život - neživot"

Cieľ: Upevniť vedomosti o živej a neživej prírode.

Didaktický materiál:Môžete použiť obrázky "Živá a neživá príroda."

Metodika:Učiteľ pomenúva predmety živej a neživej prírody. Ak ide o objekt divokej zveri, deti mávnu rukou, ak ide o objekt neživej prírody, hrbia sa.

№40

Téma: "Ktorá rastlina je preč?"

Cieľ: Cvičte deti v mene izbových rastlín.

Didaktický materiál:Izbové rastliny.

Metodika:Na stôl sú umiestnené štyri alebo päť rastlín. Deti si ich pamätajú. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči a odstráni jednu z rastlín. Deti otvoria oči a pamätajú si, ktorá rastlina ešte stála. Hra sa hrá 4-5 krát. Zakaždým môžete zvýšiť počet rastlín na stole.

№41

Téma: "Kde dozrieva?"

Cieľ: Naučiť sa využívať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami.

Didaktický materiál:Flanelgraph, konáre, plody, listy rastlín.

Metodika:Na flanelografe sú rozložené dve vetvy: na jednej - plody a listy jednej rastliny (jabloň), na druhej - plody a listy rôznych rastlín. (napríklad listy egreša a plody hrušiek) Učiteľ položí otázku: „Ktoré ovocie dozrie a ktoré nie?“ deti opravujú chyby, ktoré urobili pri kreslení kresby.

№42

Téma: "Hádaj, čo máš v ruke?"

Cieľ: Cvičte deti v mene ovocia.

Didaktický materiál: Modely ovocia.

Metodika:Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľka rozloží deťom do rúk modely ovocia. Potom ukáže jeden z plodov. Deti, ktoré v sebe identifikovali rovnaké ovocie, na signál pribehnú k učiteľke. Nedá sa pozerať na to, čo leží v ruke, predmet treba rozpoznať hmatom.

№43

Téma: "Rozprávková hra" Ovocie a zelenina "

Cieľ: Prehĺbiť vedomosti o zelenine.

Didaktický materiál:Obrázky zobrazujúce zeleninu.

Metodika:Učiteľ hovorí: - Raz sa paradajka rozhodla nazbierať armádu zeleniny. Prišiel k nej hrášok, kapusta, uhorka, mrkva, cvikla, cibuľa, zemiaky, repa. (Učiteľka dáva na stojan striedavo obrázky znázorňujúce túto zeleninu) A paradajka im povedala: „Veľa ľudí to chcelo, tak som dal podmienku: v prvom rade mi do armády pôjde len tá zelenina, v r. názov ktorého sa ozývajú tie isté zvuky ako v mojom poommiidoorr.“ - Čo myslíte, deti, aká zelenina odpovedala na jeho volanie? Deti pomenúvajú a hlasom zvýrazňujú potrebné zvuky: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, uhorka a vysvetľujú, že tieto slová majú zvuky p, p, ako v slove paradajka. Učiteľ posúva obrázky menovanej zeleniny na stojane bližšie k paradajke. Vedie paradajkové rôzne tréningy s hráškom, mrkvou, zemiakmi, repou. Dobré pre nich! A zvyšok zeleniny bol smutný: zvuky, ktoré tvoria ich mená, nezodpovedajú zvukom paradajky a rozhodli sa požiadať paradajku, aby zmenila stav. Paradajka súhlasila: „Buď po svojom! Poďte teraz tí, ktorých meno má toľko častí ako moje. - Čo myslíte, deti, kto teraz zareagoval? Spolu sa ukáže, koľko častí je v slove paradajka a v názve zvyšnej zeleniny. Každý respondent podrobne vysvetľuje, že slová paradajka a napríklad kapusta majú rovnaký počet slabík. Obrázky zobrazujúce tieto rastliny sa tiež pohybujú smerom k paradajke. - Ale ešte viac zarmútená bola cibuľa a repa. Prečo si myslíte, že deti? Deti vysvetľujú, že počet častí v názve nie je rovnaký ako pri paradajke a zvuky sa nezhodujú. - Ako im pomôcť. Chlapi? Akú novú podmienku im mohla ponúknuť paradajka, aby sa táto zelenina dostala aj do jeho armády? Učiteľ by mal viesť deti k tomu, aby samy formulovali také podmienky: „Nech príde tá zelenina, v ktorej mene je stres v prvej časti“ alebo „Do armády prijímame tých, ktorých mená obsahujú rovnaké zvuky (cibuľa, repa)“. K tomu môže vyzvať deti, aby počúvali a porovnávali, kde je prízvuk vo zvyšných slovách – názvoch zeleniny, porovnávajú ich zvukové zloženie. - Všetka zelenina sa stala bojovníkmi a už neboli žiadne smútky! – uzatvára pedagóg

№44

Téma: "Rozdeľte ovocie podľa farby"

Cieľ: Budujte vedomosti o ovocí a zelenine. Naučte deti triediť predmety.

Didaktický materiál:Herná postava Macko Pú, modely zeleniny a ovocia.

Metodika:

možnosť 1 Triediť ovocie podľa farby.Učiteľ vyzve deti, aby rozdelili ovocie podľa farby: na jedno jedlo dajte ovocie s červeným odtieňom, na druhé žlté a na tretie zelené. Herná postava (napríklad Macko Pú) sa na tom tiež podieľa a robí chyby: napríklad položí žltú hrušku so zelenými plodmi. Učiteľka a deti láskavo a jemne upozornia na chybu medvedíka, pomenujú odtiene farieb: svetlozelená (kapusta), jasne červená (paradajka) atď.

Možnosť 2 „Rozdeľte ovocie podľa tvaru a chuti“Učiteľ ponúka deťom, aby rozložili ovocie inak, v tvare: okrúhle - na jednej miske, podlhovasté - na druhej. Po objasnení zadá deťom tretiu úlohu: rozdeľte ovocie podľa chuti – na jedno jedlo dajte sladké ovocie, na druhé nesladené. Macko Pú sa raduje - miluje všetko sladké. Keď sa distribúcia skončí, položí si jedlo so sladkým ovocím: "Naozaj milujem med a všetko sladké!" „Medvedík Pú, je dobré vziať si pre seba to najchutnejšie? - hovorí učiteľ. Deti milujú aj sladké ovocie a zeleninu. Choď si umyť ruky a ja nakrájam ovocie a zeleninu a všetkých ošetrím."

№45

Téma: "Liečivé rastliny"

Cieľ: Budovať vedomosti o liečivých rastlinách.

Didaktický materiál:Kartičky "Habitat rastlín (lúka, pole, záhrada, močiar, roklina)", "Liečivé rastliny", košík.

Metodika:Učiteľ vyberie z košíka rastliny a ukáže ich deťom. Objasňuje pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie. A náš hosť.