Téma: Hodinové podobenstvo "Som medzi ľuďmi."
Cieľ: rozvoj sociálnej náchylnosti, zručnosti vzájomného porozumenia medzi ľuďmi.
1. oboznámiť žiakov s pojmom „kultúra mieru“ a odhaliť jej zložky;
2. ukázať dôležitosť výchovy pri formovaní pozitívneho sebapoňatia u žiakov, pozitívneho vzťahu k ľuďom okolo seba;
3. naďalej rozvíjať komunikačné kvality žiakov
Dekorácia: projektor, laptop, video "River of Life", prezentácia, oduševnená melódia, 2 maľované vatry, slová na kartičkách, 4 sviečky (nádej, mier, viera, láska), plagát s témou lekcie, zelený hrášok, list s obrázkom malého človiečika.
Postup hodín v triede
Úvodný prejav učiteľa
Znie oduševnená melódia. (1 snímka)
Dobré ráno. Dnes budeme mať netradičnú triednu hodinu. Dúfam, že budete aktívne polemizovať, diskutovať, presadzovať svoje názory. Rovnomerný, pokojný tón, vzájomná pozornosť, vzájomná podpora posilní náš vzťah. A rád by som zapálil sviečku, keďže dúfam, potom sviečku nádeje.
Zapaľuje sa 1. sviečka nádeje
Dnešná hodina našej triedy je podobenstvom. (2 snímky)
Čo je to podobenstvo? (krátky varovný príbeh v alegorická forma, obsahujúce morálny vyučovanie). Budeme mať vážny rozhovor o tom, aký by mal byť človek, o jeho postoji k ľuďom.
Žiadam vás, aby ste prišli ku mne. Natiahnite dlane. Vložím do nich hrášok a požiadam ich, aby ho dôkladne preskúmali.
(3 snímky)- Povedz mi, ako vyzerá tento hrášok? (Odpovede detí.)
(4 snímky) Hrach je podobný našej planéte Zem, takto je videný z vesmíru.
Sadni si. A teraz zatvorme oči a poďme snívať, zamyslime sa nad tým, čo môže každý z vás vidieť na tejto malej kópii planéty Zem.
(Snímka 5) Znie to ako záznam hluku vetra, morských vĺn, hromov, bleskov, dažďových kvapiek.
Čo prezentovali, čo videli? (Odpovede detí.)
Zovšeobecnenie: tak ako sa na zemi vyskytujú rôzne prírodné javy, tak sa človek stretáva medzi ľuďmi so sociálnymi prírodnými javmi.
2. Úvod do témy.
Človek medzi ľuďmi. Zvážte diagram mapy (slová rozdelené do 2 sektorov „ja“, „ľudia“) (6 snímok)
Chlapi, ktovie, koľko takýchto „ja“ žije na Zemi? (Deti hádajú.)
Na našej planéte žije päť miliárd obyvateľov. Toto je veľa. Ale každý človek je celý svet.
Môže človek žiť sám? prečo?
Koho vidíme na planéte vedľa nás?
(Študenti vyjadria svoj názor).
Čo by ste zaradili do konceptu „som medzi ľuďmi“?
(Priatelia, rodina, príbuzní, školy a spolužiaci, susedia, ľudia okolo nás).
Na tabuli sa objaví diagram: Priatelia, rodina, príbuzní, školy a spolužiaci, susedia, ľudia okolo nás.
Sme všetci rovnakí?
(Trochu podobné, ale nenájdeme dvoch úplne rovnakých ľudí. Každý sa snaží stať sa lepším).
Zdôraznili sme, že na Zemi žije 5 miliárd obyvateľov a všetci majú dostatok priestoru, slnka, vzduchu, vody a potravy. Prečo si myslíte, že ľudia medzi sebou bojujú? (odpovede detí)
Zovšeobecnenie: sú dva svety: svet lásky, dobroty a svet vulgárnosti, hlúposti. Každý človek sa musí sám rozhodnúť, v akom svete bude žiť, aký svet postaví.
Korekčné cvičenie:
Na obálke je uvedená úloha (rozdeľte sa do skupín a vysvetlite):
Skupina 1: 3 veci, ktoré sú v živote nespoľahlivé (moc, šťastie, bohatstvo), 3 veci, ktoré by ste nemali stratiť (pokoj, nádej, česť);
Skupina 2: 3 veci, ktoré ničia človeka (víno, pýcha, hnev), 3 veci, ktoré definujú človeka (práca, čestnosť, úspech)
V ktorom svete sa žije ľahšie? (vo svete lásky a dobroty)
Zapaľuje sa 2. sviečka lásky (pre študentov)
Zovšeobecnenie: Je len na vás, ako budete rozvíjať vzťahy s ľuďmi. Ľudia sa vždy snažili vytvoriť univerzálne pravidlá vzťah z ľudí.
(7 snímok) Prečítajte si citát z Biblie: "Nesprávaj sa k iným tak, ako by si nechcel, aby sa oni správali k tebe."
Prečo ľudia vedia, čo majú robiť a robia opak?
Zamyslime sa: čo som, čo je na mne dobré a čo by si chcel zlepšiť? (Deti si myslia.)
Zovšeobecnenie: ideálnych ľudí Nestáva sa to, ale v každom človeku je niečo dobré. Je veľmi dôležité naučiť sa vidieť toto dobro nielen v sebe, ale aj v ľuďoch okolo seba. Nesprávajte sa k ľuďom tak, ako by ste nechceli, aby sa oni správali k vám.
Obetné vatry.
Pravdepodobne ste si všimli, že v našej triede horia vatry (na tabuli sú nakreslené 2 vatry, znie lyrická hudba / (8 snímok)
Nie sú to len vatry - sú to „ohne obete“.
Prečo si myslíte, že sa tak volali?
Čo znamená slovo „obetovať“? (žiaci hľadajú význam slov v výkladový slovník)
Znamená to vzdať sa niečoho, priniesť darček „zadarmo!“
Každý jazyk plameňa zosobňuje obetný akt človeka pre dobro
niekto iný.
Zamyslite sa nad tým, ako a čo ste obetovali alebo sa chystáte obetovať pre dobro
tvoja rodina, tvoji rodičia, blízki? (deti zachytávajú činy detí v každom plameni obetného ohňa).
A čo pre vás obetujú vaši rodičia a príbuzní? (vyzdvihnúť slová na plameni činov rodičov)
1 vatra - deti: priatelia, záujmy, hračky, sny.
2 vatra - rodičia: kariéra, túžby, práca, voľný čas, zdravie, život.
Teraz porovnaj, koho oheň horí jasnejšie?
Komu by ste mali dať svoju vďačnosť a lásku?
Môže sa situácia zmeniť? Ako? Kedy? (výpovede detí)
Zovšeobecnenie: Preto je potrebné počúvať rady starších. Sú múdrejší a skúsenejší.
Prečítajte si príslovia a vysvetlite:
"Starý strom, ktorý sa len opiera o mladý, môže žiť dlho."
"Pred staršími - ticho, pred múdrymi - poslušnosť, mať priateľstvo s rovnými,
s mladšími - priateľský súhlas.
Zapáľme 3. sviečku, aby nás vždy sprevádzala viera v seba, v našich blízkych.
Zapaľuje sa 3. sviečka viery (pre študentov)
Ako sa o človeku vo všeobecnosti dozvedieť (podľa jeho skutkov, činov), áno, ale to sa môže prejaviť len v spoločnosti.
Ako môže človek poznať sám seba? (v spoločnosti, v porovnaní s inými ľuďmi).
Čo musíte urobiť, aby ste sa stali zaujímavý človek? (Zapamätajte si viac vtipných príbehov. Veľa čítajte. Sledujte vzdelávacie programy. Naučte sa vyrábať všetky druhy remesiel.)
Ako rozvíjať charakter? Pokúste sa odpovedať na túto otázku pokračovaním vety: „Výchova charakteru je... (vykorenenie zlé vlastnosti charakter, rozvoj dobra, zbavenie sa zlé návyky, dokonalé zvládnutie akéhokoľvek podnikania ....)
Všetko, čo sme práve vymenovali, sa nazýva sebavýchova a vyžaduje neustále úsilie vôle.
Čo znamená vzdelaný? (pri dodržaní pravidiel slušnosti).
Známky vzdelaného človeka.
Cvičenie: pred vami je na papieri nakreslený malý muž. Každý nech mu dá znamenie slušne vychovaného človeka (šípky sú nakreslené v rôznych smeroch od človiečika a žiaci sa striedajú v zapisovaní vlastností slušne vychovaného človeka)
(ochrana projektu)
Pozrite, takmer všetko v človeku je určené pre neho: oči - pozerať sa, ústa - absorbovať jedlo, všetko je potrebné pre neho, okrem úsmevu. Úsmev je určený pre iných ľudí, aby sa s vami cítili dobre a radostne.
A aký by mal byť podľa vás člen nášho cool tímu?
Zovšeobecnenie: To znamená, že vzdelaný človek je morálny človek. A morálka je premyslená, je v ňom pokoj. Ak človek nie je pokojný, stáva sa nahnevaným, zúfalým. To isté platí aj vo svete. Na pokojnej Zemi je ľahšie žiť šťastne, ako aj v pokojnej spoločnosti.
Zapaľuje sa „Sviečka pokoja“.
Venujte pozornosť slovám múdreho čínskeho príslovia:
"Múdri hľadajú chybu v sebe, nemúdri v iných." Vysvetlite.
Je veľmi dôležité mať na pamäti, že každá akcia má svoj dôsledok alebo výsledok!
Vedieť sa ľuďom včas ospravedlniť, veď ty aj ja žijeme v spoločnosti medzi ľuďmi. Žiť v spoločnosti znamená prezentovať sa, všímať si predovšetkým seba a svoje činy. Všetci ľudia sú veľmi odlišní. A aby ste vedľa nich mohli žiť, musíte sa vedieť správať tak, aby sa u vás všetci cítili dobre, príjemne, príjemne. Potom budete v pohode s ostatnými.
Slušnosť a slušné vystupovanie sa cení už dlho.
(9 snímok) V čase Petra 1 bola kniha o kultúre správania „Poctivé zrkadlo mládeže“, v ktorej boli slová: „Byť zdvorilý nie je nerentabilné, ale hodné chvály, a je lepšie, keď povedať o niekom: je to slušný, skromný človek, ako keď o kom hovoria: je to arogantný hlupák“
Ak budete dodržiavať tieto pravidlá, môžete sa vyhnúť konfliktom a dosiahnuť úspech v spoločnosti. Existujú také jemné a nežné, silné a odvážne, nepružné pojmy - česť a dôstojnosť ľudskej osoby.
Čoskoro opustíte steny školy. Niekto si stanoví konkrétne ciele a dosiahne ich, niekto sa uspokojí s „čo život dá, to využijem“. Pozrite si video podobenstvo „Rieka života“
Prezeranie video podobenstva „Rieka života“ (10 snímok)
Čo učí toto podobenstvo?
Kto je podľa vás rieka? Čomu čelí? A ako zvládnuť prežiť medzi ľuďmi?
Cvičenie „Dokončiť vety“
Účastníci na kartičkách dopĺňajú vety:
Naozaj chcem, aby môj život bol...
Budem vedieť, že som šťastný, keď...
Aby som bol dnes šťastný, (robím)...
Zovšeobecnenie: V živote sa človek často stretáva s krásou a podlosťou, radosťou i smútkom, láskou aj zradou. Môcť inak určiť účel ich existencie, ale každý človek by mal mať jedno životné pravidlo – svoj život musíte prežiť so cťou a dôstojnosťou. Chlapci! Žijeme medzi ľuďmi, a preto konáme mravné skutky vo vzťahu k sebe navzájom a vo vzťahu ku všetkým ľuďom.
(11 snímok) Zaznie melódia
Pozrime sa ešte raz na ten hrášok, ktorý každý z vás dostal na začiatku hodiny. Podarilo sa vám to zachrániť? Bolo to ťažké: hrach sa mohol stratiť, rozbiť sa na kúsky. Udržať dobré vzťahy v tíme je tiež náročné. Aby ste to dosiahli, musíte byť veľmi opatrní a šetrní.
Chcem, aby ste sa naučili udržiavať mier v sebe. Ak sa cítite osamelo, vezmite si hrášok, pozrite sa naň, spomeňte si na náš dnešný rozhovor. Možno sa budete cítiť o niečo šťastnejší a pokojnejší. Prajem si, aby vo vás vždy horela sviečka nádeje, lásky, viery, pokoja (až k sviečkam).
Savuya Abdullina
Tematická hodina „Ahoj, milý človek“
Tematická triedna hodina na tému „Ahoj, láskavý človek"
Cieľ:
1. Dôležité je učenie ľudské vlastnosti "láskavosť" a "dobrota";
2. výchova zručností vyjadrovať svoje Milý postoj k sebe navzájom, príbuzní a príbuzní, staršia generácia;
3. vštepovanie lásky k rodičovskému domu.
Vybavenie: DVD - prehrávač, disky so zvukovými stopami piesní, papier, perá, ceruzky, diapozitívy-kresby s rôznymi situáciami, môžete použiť multimediálny projektor.
Časový priebeh triedy:
1. Predslov.
2. Prvá strana - « Láskavosť a dobrosrdečnosť» .
3. Druhá strana - "Rodičovský dom"
4. Strana tri - "Miluj rodinu a priateľov"
5. Strana štyri - « Zmerajte sa láskavosťou»
6. Záver.
PREDSLOV
(pieseň sa hrá « Ahoj, svet!")
Ahoj, dom
Ahoj, vzdialenosť,
ahoj radosť a smútok!
Ahoj, stať sa!
Ahoj, Nový,
Ahoj, svetlá láska!
Ahoj, svet!
Ahoj, priateľ!
Ahoj, piesne veľkorysý kruh!
Ahoj, moment,
Ahoj, Vek!
Ahoj, láskavý človek!
Vedenie: Prvé slovo, s ktorým sa ľudia stretávajú, je « Ahoj!» . Poklonili sme sa, povedali sme si, aj keď sme boli úplne nepoznáme sa: « Ahoj!» .
Čo konkrétne sme si povedali?
Len « Ahoj!» Napokon sme nič viac nepovedali.
Prečo na svete pribudla kvapka slnka?
Prečo je na svete kvapka šťastia?
Prečo sa život stal kvapkou radosti?
(V. Solokhun)
Cl. supervízor: Chlapci, dnes si na stránkach nášho kalendára povieme niečo dôležité ľudské vlastnosti, ako láskavosť a dobrotivosť, navštívime rodičovský dom, o materskej láske k príbuzným a priateľom.
1. STRANA - « LÁSKA A VHODNOSŤ»
Cl. supervízor: Zamyslime sa. Koncepty « láskavosť» a « benevolenciou» - rovní vo význame, alebo je tu rozdiel?
Študent: Láskavosť je láskavosťústretovosť, jemnosť voči druhému muž.
Študent: "citlivosť"- vnímavý, súcitný.
Študent: "reakcia". Vnímavý, ľahko reagujúci na potreby iných ľudí, pripravený pomôcť.
Študent: "pochúťka". Lahôdka - zdvorilá, šetrná pri zaobchádzaní.
Cl. supervízor: A ako môžete charakterizovať pojmy « benevolenciou» ?
Študent: Toto slovo je akoby zložené z dvoch "prianie" a « dobre» , teda túžbu po iných dobra.
Študent: Básnik Yashin v jednej zo svojich básní má také linky:
Ale nie z túžby po klebiet
A netvoril včera
Je to bratské, s láskou
Prianie zdravia.
želanie dobra.
A život sa zdá byť lepší
A v srdci veselšie
Kohl iní pohodu
Želanie na zemi.
Študent: Dobrotivý človek nemôže byť zlý, hrubý, krutý. K ľuďom okolo seba je priateľský, ohľaduplný a starostlivý.
Cl. supervízor: Čo to znamená byť benevolentný a nevyzeráš ako oni?
Študent: Úcta k ľuďom, kontrola nad svojím správaním, úprimnosť, srdečnosť, jednoduchosť.
Cl. supervízor: Skúsme sa otestovať z tohto pohľadu. odpoveď päť "Koľko" a skontrolujte si svoje odpovede. (deti písomne odpovedia na päť otázok a potom vyvodia záver).
1. Koľkokrát a s kým si sa dnes pozdravil?
2. Koľkokrát a komu ste ustúpili?
3. Koľkokrát a vo vzťahu ku komu ste odolali hrubosti (alebo nedokázali odolať?
4. Koľkokrát ste pomenovali svoje spolužiak(alebo spolužiak?
5. Koľkokrát venuješ pozornosť druhému mužíček(počúval, pomohol, ukázal cestu?
ANALÝZA: Dôležité je pozdraviť sa doma s najbližšími, v škole s spolužiakov a so všetkými dospelými, nielen s učiteľmi.
Môžete dať prednosť (a potreba) dievča pred dverami v škole, šatňa, dospelý, a nie len učiteľ.
Nikto nesmie byť hrubý.
Cl. supervízor: Znamená, benevolenciou sa prejavuje nielen slovami, ale aj skutkami a vždy prifarbuje správanie vzdelaného človeka. človek.
Študent: Benevolencia je schopnosť človeka prejaviť svoj láskavý postoj k druhému..
Cl. supervízor: Sú medzi nimi nejaké rozdiely « láskavosť» a « benevolenciou» ?
Študent: « láskavosť» hlbší koncept, zahŕňa « benevolenciou» .
Študent: Málokedy sa rozprávame « dobromyseľný človek» , častejšie "prezrádza sa láskavo» , "správa sa láskavo» , teda máme na mysli vonkajšie vyjadrenie vzťahu človek ľuďom.
Študent: Želanie dobré pre druhého, človek nemôže vždy nosiť láskavosť vedieť sa vzdať nejakého dobra pre druhého človek.
Študent: Byť dobré nie je ľahké. Láskavosť ukladá človeku nejakú zodpovednosť!
Študent: Mravná výchova človek sa potom stane úplným, kedy láskavosť bude jeho hlavným a prirodzeným vlastníctvom, keď sa stane podmienkou jeho života.
Študent: V. Hugo povedal: „Vo vnútornom svete ľudská láskavosť je slnko» .
Vedenie: Chcel by som dokončiť našu stránku slovami Alima Keshokova:
chcem dobrota k tebe prišla
Ako jarné svetlo, ako teplo táborák:
Nechaj zdroj pre teba dobra
To, čo je pre iného zlé, sa nestane.
Cl. supervízor: Zamyslite sa nad týmito slovami.
(znie pieseň "Rodičovský dom"španielčina L. Levščenko)
STRANA DRUHÁ - "RODIČOVSKÝ DOM"
Cl. supervízor: Predstavte si, že každý z vás má v rukách čarovný prútik, ktorý dokáže zázraky. Každý z vás vstupuje do svojho domova, dotýka sa vecí a ľudí, mení ich, ako uzná za vhodné. Máte na to 3-5 minút. (Chlapci sú ponechaní sami so svojimi pocitmi a myšlienkami, píšu si svoje premeny v dome).
Cl. supervízor: Náš malý výlet do rodičovského domu sa skončil. Povedz nám, ako si použil čarovný prútik. (Tým, ktorí chcú hovoriť, taktne odpovedzte na ich slová, chváľte za dobro). Teraz sa dotknime čarovným prútikom. Čo by ste na sebe chceli s jeho pomocou zmeniť tak, ako ste doma? (Tu sa pýtajte nielen tých, ktorí si to želajú, ale aj tých, s ktorými považujete za dôležité sa porozprávať. Ale robte to taktne, láskavo voči dieťaťu).
Cl. supervízor: Vidíš. Chlapci čo sa stalo zraziť: s vašou lenivosťou, hrubosťou, inkontinenciou, rozmarmi, nárokmi. Ako ťažko to vidia tvoji rodičia. A aké sú niekedy trápne! Ako sa tomu vyhnúť? Ako zabezpečiť, aby ste do domu priniesli teplo, úprimnú vďačnosť, úprimnú náklonnosť, účasť a porozumenie?
STRÁNKA TRETIA - "MILUJ SVOJU RODINU A RODINU"
Vedenie: Nemôžem si dovoliť byť sám sebou "Ivani, ktorí si nepamätajú príbuzenstvo". Naša vlasť je krásna, jej história zostáva skvelá a ľudia si zaslúžia obdiv. V, A, Sukhomlinsky povedal, že láska vo vlasti začína láskou k matke. Matka od svojich detí nič nežiada, jej láska je nezištná. Deti sú nekonečne drahé pre otca aj matku, starých rodičov. Nech je pravidlom života, aby sa deti báli ublížiť rodičom.
Študent: grécky filozof Thales (4. storočie pred n. l.) poslal nám múdrych POZOR: "Pamätajte, že vaše deti sa k vám budú správať tak, ako sa vy správate k svojim rodičom."
NIEKOĽKO RAD PRE DETI:
1. Buďte láskaví milý, pozorní synovia a dcéry.
2. Ukáž lásku, vďačnosť tým, ktorí ti dali život, postavili ťa na nohy, ktorých dni a noci boli naplnené starostlivosťou o teba.
3. V dospelosti sa nebojte prejaviť úctu svojim rodičom. Milujú lásku, účasť, dobré slovo.
4. Dávajte pozor na rodinné starosti. Pomôžte tvrdo okolo domu.
5. Neodpovedajte rodičom hrubosťou, drzosťou, mlčaním.
6. So súcitom dobrosrdečný vaši starí rodičia potrebujú pozornosť, vážte si ich. No predsa babka dobrý duch doma starý otec je najstarší člen rodiny.
ŠTVRTÁ STRANA - « ZMERAJ SA»
CL. SUPERVISOR:
Obrázky sú zobrazené (alebo diapozitívy) – situácie:
1. Chlapec rýchlo beží a tlačí rovesníka, ktorý spadol ( "Stlačil som ťa, prepáč, náhodou som").
2. Žena volá na telefón ( „Kolya, ty nemáš moju Vityu? Veľmi sa bojím, je neskoro, ale je preč.").
3. Dievča s tanierom piatich pomarančov (Mama mi povedala, aby som sa o pomaranče podelil so sestrou. Ako sa o ne podeliť).
4. Chlapec sedí pri televízore, v dome je neporiadok, mama je pri dverách s ťažkými taškami ( "Čo, synu, je veľmi zaujímavý program?").
5. Malý brat podáva sestre cukrík ( "Chceš?").
Cl. supervízor: Ak ste v prvom prípade blahosklonný a poddajný, ak ste sa ponáhľali utešovať v druhom, spomenuli ste si, že okrem sestry by bolo fajn nechať pomaranče aj mame, otcovi, babke, snažili sa o nápravu a pomoc mame, s prehliadkou prevodu. Zdieľané cukríky so sestrou, takže vy ste ľudia milý a s tebou je to pre ostatných ľahké. Ak je vo vašich odpovediach niečo zlé, zamyslite sa nad tým.
Vedenie: Náš rozhovor by nebol úplný, keby sme nehovorili o našich bratoch menšie: zvieratá a vtáky, o ekologickej situácii. Ale to sú samostatné témy triednických hodín . Dnes hovoríme o láskavosť, o láskavosť k blízkym. Nezabúdajme ani na to dobre musíme liečiť zvieratá, vtáky a celú našu planétu.
Študent: Existuje jedna planéta – záhrada
V tomto chladnom priestore
Len tu sú lesy hlučné,
Vtáky volajúce sťahovavé.
Kvitnú iba na ňom,
Konvalinky v zelenej tráve
A vážky sú len tu
V rieke vyzerajú úžasne...
Postarajte sa o svoju planétu
Veď žiadna iná taká neexistuje!
(Y. Akim)
ZÁVER.
Cl. supervízor: Otočením strán nášho kalendára sa môžeme rozlúčiť a povedať:
« Dobrý večer! Dobrú noc!
Čo to znamená?
Tak bol deň dobrý začiatok,
Tak bol deň dobre žilo,
On rozmnoží šťastné dni“
(Všetci účastníci v pohode skladba sa prehráva "Drahá dobra» )
Použité knihy:
1. Výber časopisov "Vzdelávanie školákov".
2. Zbierky piesní pre deti.
3. Príslovia a porekadlá o dobrota a láskavosť.
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
stredná škola s. Narovchat
Vyučovacia hodina pre žiakov 9. ročníka
"Čo to znamená byť láskavý a ľudský?"
Vyrobil učiteľ matematiky
MBOU stredná škola s. Narovchat
Trushina Olga Alexandrovna
Ciele:
Vychovávať žiakov k dobrým citom: ľudskosť, pozornosť, dobrá vôľa, súcit, odpustenie.
Rozvíjať schopnosť hodnotiť svoje činy a činy iných;
Formovať zručnosti tolerantného postoja k ľuďom.
Pokrok.
učiteľ:
Žijeme v ťažkej dobe, kde sa všetko mení obrovskou rýchlosťou. Toto je ťažké obdobie pre krajinu, preto obzvlášť naliehavo potrebujeme pozorný, citlivý prístup od nášho okolia.
Chlapci, odpovedzme na otázky (na tabuli je krížovka. Žiaci do nej píšu slová).
1. Schopnosť reagovať, úprimný prístup k ľuďom, túžba robiť dobro druhým. (Laskavosť).
2. Vnútorný svet človeka. (duša)
3. Veda, ktorá študuje procesy a vzorce ľudskej psychologickej činnosti. (Psychológia).
4. Prejav starostlivosti, pozornosti. (starostlivosť).
5. Úctivý postoj založený na uznaní niečích zásluh. (Rešpekt).
6. To najcennejšie, čo človek má. (Život).
7. Pocit zodpovednosti za svoje správanie voči iným ľuďom. (Svedomie).
8. Ľútosť, súcit, spôsobený nešťastím inej osoby. (Súcit).
9. Vysoká úroveň niečoho, vysoké zručnosti. (Kultúra).
10. Skupina príbuzných žijúcich spolu. (Rodina).
Dnes budeme hovoriť o láskavosti. Dobré pocity sa prejavujú u ľudí od detstva: je to ľudskosť, láskavosť, dobrá vôľa, pozornosť, tolerancia.
Človek žije prácou a starostlivosťou o ľudí, o zvieratá.
Staroveký grécky filozof Demokritos povedal: „V ľuďoch zlo vyrastá z dobra, keď ho nevedia spravovať a správne používať.
Je to tak?
(Učiteľ vyzve žiakov, aby vyjadrili svoj názor na tieto slová. Žiaci vyjadria svoj postoj k slovám).
Áno, je veľmi ťažké byť láskavý, pretože dobré skutky sa nerobia pre seba, ale pre niekoho, čo znamená, že človek musí venovať pozornosť, tráviť čas a úsilie.
učiteľ:
Každý z nás má situácie, keď je potrebné konať láskavo, správne, bez toho, aby sme ublížili druhému človeku.
študent:
Zasievajte dobré častejšie
Niekde si ho zapamätajú zhora.
Potom sa vám to vráti
Ako lúč nádeje.
Po celý čas, čo sme
Musíme sa veľmi snažiť
Vrúcne milými slovami
Kto ich bude naozaj potrebovať.
A ak je človek smutný a zvädnutý,
Potom okamžite prídete k nemu
A v tejto ťažkej smutnej chvíli,
Povedzte krásne a láskavé slová.
A musíme dať starým ľuďom
Nádej - tá, ktorú potrebujú!
Vždy ich treba podporovať...
Život je predsa krásny!
Chorá duša s milým slovom
Ľahko a jednoducho sa lieči.
Potom a pod rúškom noci
Slnko nám bude svietiť
Robme dobre všetkým!
Nech je to denne
Pokúsi sa splatiť
Milí k vám ľudia bez chyby!
Laskavosti netreba veľa
Nie sú potrebné peniaze ani zlato.
Všetko, čo potrebujete pre láskavosť
Duša je bohatá na teplo a vieru.
1 vedúci:
Hovorí sa, že ak je v človeku láskavosť, citlivosť, dobrotivosť, stal sa človekom. Vasilij Alexandrovič Suchomlinskij napísal: „Ak sa dobré pocity nevychovávajú v detstve, nikdy ich nevychováte. V detstve musí človek prejsť emocionálnou školou – školou dobrých pocitov.
Ľudská láskavosť, milosrdenstvo, schopnosť radovať sa a starať sa o iných ľudí tvoria základ ľudského šťastia. Človek, ktorý myslí len na seba a vo všetkom hľadá svoj prospech, nemôže byť šťastný. Človek, ktorý robí dobre druhým, vie sa vcítiť, robiť dobro, cíti sa šťastný!
2 hostiteľ:
Ak má človek rád len seba, nemá priateľov a keď je mu v živote ťažko, zostáva sám, prežíva pocit zúfalstva, trpí.
Láska k druhým, rodine, jednotlivcovi je determinovaná predovšetkým postojom k deťom, starším, tým najbezbrannejším a najpotrebnejším, k „našim menším bratom“, k rodnej prírode, túžbe pomáhať ľuďom v nešťastie. Samozrejme, nie vždy máme možnosť pomôcť, ale musíme sa o to snažiť.
1 vedúci:
Tu sú slová: láskavosť, milosrdenstvo, zhovievavosť, ľudskosť, dobročinnosť, vzájomná pozornosť. Ako im rozumiete?
Lídri (v poradí).
Milosrdenstvo je súcit, láska v konaní, ochota robiť dobro každému, láskavosť.
Dobročinnosť znamená konať dobro, pomáhať chudobným, postihnutým, starým ľuďom.
Láskavosť - ústretovosť, úprimná dispozícia voči ľuďom, túžba robiť dobro druhým.
Benevolencia – túžba po dobre, ochota prispieť k blahu iných, zhovievavosť.
Ľudskosť - hodná človeka, citlivá, humánna.
Vzájomná pozornosť je starostlivý postoj.
1 vedúci:
Rešpektovať druhých, bez ohľadu na odlišnosti, byť k druhým pozorný, starať sa o všetok život na našej planéte – to znamená byť tolerantný. Všetky slová, o ktorých sme práve hovorili, sa dajú zhrnúť do jedného slova – tolerancia.
2 hostiteľ:
Tolerancia je tolerancia k cudziemu názoru, náboženstvu, správaniu, kultúre, politickým názorom, národnosti, čiže je prejavom tolerancie, porozumenia a úcty k osobnosti iného človeka bez ohľadu na akékoľvek odlišnosti.
1 vedúci:
V prvom rade sa tolerancia prejavuje doma, v škole. Každý vie, že musíme žiť spolu, ale niekedy je ťažké držať sa späť, keď vidíme nedostatky iných. Niekedy máme pocit, že si nás doberajú, snažíme sa byť silní, stávame sa netolerantnými a zostávame sami. Ako sa môžeme stať tolerantnými? V prvom rade musíte zostať sami sebou, vidieť svoje chyby.
učiteľ:
Musíme byť tiež schopní odpustiť tým, ktorí nám ublížili. Len láskavý človek môže pochopiť a odpustiť. Odpustenie neprichádza ľahko, ale následky odpustenia uľahčujú život.
Leo Tolstoy napísal príbeh o dvoch ľuďoch, ktorí sa silne nenávideli. Jeden nespravodlivo obvinil druhého pred porotou a bol vyhostený na Sibír. Tam sa tento muž oženil, postavil dom a mal deti. Keď sa jeho rodina zišla pri jedálenskom stole, vždy pripravili ďalšie kreslo pre nečakaného hosťa. Vyhnaný muž bol veriaci a bol vždy pripravený prijať vo svojom dome každého, koho mu Boh privedie. Raz večer, keď sa strhla silná snehová búrka, sa ozvalo tiché zaklopanie na dvere domu. Keď exulant otvoril dvere, bol veľmi prekvapený, keď pred sebou videl svojho smrteľného nepriateľa. V srdciach mužov sa prebudili pocity horkosti a odporu. Ale napriek týmto pocitom bol nečakaný hosť vpustený do domu a pozvaný k stolu.
Aký je význam toho, čo si počul?
(Odplácajte zlo dobrom. Študenti vyjadria svoj názor na príbeh, ktorý počuli.)
učiteľ:
Čo znamená odpustiť?
Odpustiť znamená:
Neprechovávajte zášť;
Prestaňte sa hnevať (hnev vždy plodí obojstranný hnev);
Prestaňte obviňovať osobu z priestupku
Thomas Fuller (filozof) povedal: "Najhorší z ľudí sú tí, ktorí nechcú odpustiť."
študent:
Láskavosť je ochota chrániť slabých a bezbranných.
V. Suchomlinsky povedal: „Premýšľajte a precíťte, ako môžu vaše činy ovplyvniť stav mysle inej osoby. Nespôsobujte bolesť, urážku, úzkosť, ťažké pocity iným ľuďom svojím konaním, svojím správaním. Vedieť podporiť, pomôcť, rozveseliť človeka, ktorý má smútok. Pamätajte, že rovnaký smútok môže postihnúť aj vás. Nebuď ľahostajný. Ľahostajnosť je duševná slepota.
Najdôležitejšou ľudskou vlastnosťou je schopnosť empatie. Vcítiť sa, súcitiť s niekým v smútku.
študent:
Život potrebuje milosrdenstvo.
Sme chudobní v milosrdenstve.
Niektorí sú nahnevaní, niektorí sú nahnevaní.
Niekto má opäť problémy.
Život potrebuje súcit.
Naše duše sú ako osy...
Príliš mnohých sme zranili slovom,
Zabúda, že slová sú ostré.
A. Dementiev
učiteľ:
Dobré city by mali byť zakorenené v detstve a v práci, starostiach sa rodí ľudskosť, láskavosť, náklonnosť, dobrosrdečnosť.
Každý z nás posudzuje ľudí po svojom.
Veľa ľudí si dokáže na druhých všimnúť pozitívne vlastnosti, zatiaľ čo iní vidia len tie negatívne.
študent:
Rasul Gamzatov to dobre povedal v jednej zo svojich básní:
"Tu je muž, čo na neho hovoríš?"
Priateľ odpovedal pokrčením plecami:
Čo dobrého o ňom viem?
"Tu je muž, čo na neho hovoríš?" -
Spýtal som sa iného priateľa.
„Tohto muža nepoznám.
Čo môžem o ňom povedať zlého?
(Učiteľ vyzve žiakov, aby si spomenuli na situácie zo svojho života, keď museli o ľuďoch pochybovať, alebo sa naopak cítili nesprávne. Žiaci uvádzajú príklady zo svojho života)
učiteľ:
Čo si myslíte, pojem láskavosť, ľudskosť sa vzťahuje len na živé veci?
Máte pravdu, naša ruská povaha sa dotýka a vzrušuje každého človeka, ktorý miluje svoju vlasť. Vo chvíľach veľkého smútku a citového vzrušenia nám dáva pokoj, vo chvíľach radosti pomáha ostrejšie precítiť krásu života, ale hlavne nám dáva zdravie, preto musíme prírodu chrániť, zaobchádzať s ňou mimoriadne opatrne .
Kreslenie slov. Teraz si na chvíľu predstavte, že za oknom nie je neskorá jeseň s jej výkyvmi teplôt, pochmúrnou oblohou a studeným, prenikavým vetrom, ale zvučná, veselá, radostná jar s korenistou vôňou oživenej zeme a kvitnúcich bylín.
Takže minúty poézie (študenti expresívne čítajú básne)
študent:
Opäť kvitne vtáčia čerešňa
Konvalinky pribehli v dave...
Tvoja pozemská krása
Príroda nám dáva s vami.
Poobzeráte sa, okúpete sa
Pri jej východoch a západoch slnka,
V jej lesných vôňach -
A pokloňte sa až po zem.
Len slnko na jar
Lúče sa rozptýlia po poliach -
Už potok zvoní strunou!
Búrka už hrmí!
A sú tu lesné sláviky
Opäť budú pískať až do východu slnka!
Počuješ, príroda nám dáva
Melódie sú najlepšie.
Kde je krása, tam je láskavosť.
Nič ich nemôže oddeliť
Akýkoľvek jasný sen
Vždy vyzerá ako dve kamarátky..
A bez nich sa nezaobídeme
Ani jasný deň, ani upršaný deň,
V. Suslov
učiteľ:
„Takmer pred 200 rokmi, na okraji Viedne, v malom drevený dom umieral slepý starec – bývalý kuchár grófky Thunovej. Bol oslepený teplom pecí. Celú výzdobu izby tvorila posteľ, chromé lavice, hrubý stôl, fajansový riad pokrytý prasklinami a napokon čembalo - jediné bohatstvo jeho osemnásťročnej dcéry Márie, ktorá bývala s kuchárkou.
Keď Mária umierajúceho umyla a obliekla si čistú košeľu, starý muž povedal: „Nikdy som nemal rád kňazov a mníchov. Ale pred smrťou si musím vyčistiť svedomie. Požiadajte prvého človeka, ktorého stretnete, aby prišiel do nášho domu a priznal zomierajúcich. Nikto ťa neodmietne."
Mária si dala šatku, prebehla záhradou a zastavila sa na ulici. Dlho čakala na okoloidúceho. Nakoniec sa vrátila domov. Do miestnosti s ňou vošiel veľmi mladý, tenký, malý muž. Celkom chlapsky pokrútil hlavou, narovnal si napudrovanú parochňu, rýchlo presunul stoličku k posteli, posadil sa, sklonil sa a uprene hľadel do tváre umierajúceho muža. „Hovor! - povedal. "Možno, že mocou, ktorú mi dáva umenie, ktorému slúžim, uľahčím tvoje posledné chvíle a odstránim bremeno z tvojej duše."
A starý kuchár pošepol neznámemu o tom, ako raz, keď jeho manželka Marta ťažko ochorela a lekár jej predpísal drahé lieky, nariadil, aby sa kŕmila smotanou a bobuľami vína, pila horúce červené víno, ukradol malý zlatý jedlo zo služieb grófky Thunovej, rozbil na kusy a predal. "Teraz je pre mňa ťažké spomenúť si na to a skryť to pred svojou dcérou: Naučil som ju, aby sa nedotkla ani zrnka prachu zo stola niekoho iného."
Starec zvolal: "Keby som vedel, že zlato mojej Marte nepomôže, ako by som mohol kradnúť!" „To, čo ste urobili, nie je hriech a nie je krádež,“ povedal cudzinec, „naopak, možno vám to pripísať ako prejav lásky. Teraz mi povedz svoju poslednú vôľu."
"Chcem, aby sa niekto postaral o Máriu!" "Urobím to. Čo iné chceš?" Potom sa umierajúci nečakane usmial a nahlas povedal: „Rád by som opäť videl Martu tak, ako som ju poznal v mladosti. Vidieť slnko a túto záhradu, keď na jar kvitne. Ale to je nemožné, pane. Nehnevaj sa na mňa za hlúpe slová."
"Dobre," povedal cudzinec, vstal, prešiel k čembalu a sadol si pred neho na stoličku. "Dobré," zopakoval. "Počúvajte a uvidíte." A hral.
Cudzinec prestal hrať. Nehybne sedel pri čembale, akoby očarený vlastnou hudbou. skríkla Mária. Neznámy vstal a podišiel k posteli.
Starec bez dychu povedal: „Videl som všetko tak jasne ako pred mnohými rokmi, ale nechcel by som zomrieť bez toho, aby som poznal tvoje meno. Názov!"
Bol to vynikajúci rakúsky skladateľ Wolfgang Amadeus Mozart.
Aké pocity vyvolal príbeh?
Aká je hlavná myšlienka?
Čo myslíš, čo rozplakalo starého muža?
Ako hodnotíte počin geniálneho rakúskeho skladateľa V.A. Mozart?
Urobte záver.
študent:
Bol som veľmi prekvapený priebehom udalostí v tejto poviedke. Vyzerá to ako jednoduchý, smutný príbeh, ale to, ako to skončilo, ma len ohromilo. Ani som si nepredstavoval, že by sa z tohto mladého štíhleho muža mohol stať geniálny rakúsky skladateľ V.A. Mozart! A som mu vďačný za to, že prejavil takú ušľachtilosť, láskavosť a milosrdenstvo voči umierajúcemu. Koniec koncov, ak niekto potrebuje vašu pomoc, mali by ste mu ju poskytnúť.
Tento príbeh vo mne vyvolal búrku emócií: smútok, smútok a slzy...
učiteľ:
Počas celého podujatia sme implicitne smerovali k otázke obsiahnutej v téme: čo znamená byť láskavý a ľudský? (študenti uzatvárajú)
Záverečné slovo učiteľa.
Ak človek za svoju láskavosť očakáva vďaku a pochvalu, nemožno to považovať za skutočnú láskavosť. Dobré skutky by mali byť samy o sebe príjemné a zároveň dávať niečo iným alebo pomáhať niekomu by nemalo očakávať odmenu. Taká je skutočná láskavosť!
Stratil význam slova "láskavosť"
Koniec koncov, teraz "s cieľom" všetky akcie.
"Áno, priateľ, pomôžem ti v plnej miere ...
A ty mi urobíš ústupky!
Samozrejme, mnohí z nás sú zaťažení, nervy máme pokazené naliehavými starosťami a inými stresmi a je pre nás jednoduchšie oprášiť sa, prejsť okolo... Ale raz budeme potrebovať aj niečiu nezainteresovanú pomoc alebo len účasť, a milé slovo...
Každý potrebuje láskavosť: naši príbuzní a priatelia, známi a cudzinci a dokonca aj zvieratá!
Psychológovia sú si istí, že v našom živote veľmi často funguje princíp bumerangu: tí, ktorí pomohli iným, sami nezostanú bez pomoci. Robte dobro a stonásobne sa vám to vráti! okrem toho milí ľudia vyžarujú svetlo a teplo, ktoré priťahujú ostatných.
Takže láskavosť, milosrdenstvo, ústretovosť, nezištná pomoc – to nie sú prázdne slová, toto je vnútorné svetlo, ktoré hovorí, že máte pred sebou človeka so živou dušou.
Vedci z University of Michigan nedávno uskutočnili experiment a zistili, že prejav nezištnej láskavosti pôsobí na človeka ako liek: zlepšuje zdravie a zachováva mladosť.
Na túto nôtu ukončíme našu mimoškolskú činnosť.
Ďakujem všetkým.
Bibliografia:
Psychológia: Slovník / Pod všeobecným. Ed. A.V. Petrovský, M.G. Jaroševskij/. - M. Osveta, 1990
Encyklopédia. K&M, 2007
Periodiká.
4. http://www.aforizm.cn/?Stihi_aforizmy
Formulár správania: rozhovor s prvkami dramatizácie.
Cieľ:
Dať Všeobecná myšlienka o historickom vývoji filozofického uvažovania o podstate a účele človeka na tomto svete;
Pomôcť deťom získať predstavu o pojmoch ako cnosť, skutočné dobro, potešenie, účel ľudskej existencie.
Školenie
Vyberte skupinu študentov, ktorí budú prezentovať filozofické názory rôznych období na túto tému.
Pomôcť deťom pri hľadaní ďalšej literatúry a pracovať na zvýraznení hlavných a podstatných bodov v dielach rôznych autorov.
Zoberte si portréty vedcov-filozofov, aby ste ich demonštrovali cez epidiaskop.
Vzhľadom na to, že testové otázky ovplyvňujú niektoré aspekty duševného stavu detí, je chúlostivejšie pripraviť a vykonať anonymné testovanie a výsledky prediskutovať individuálne s psychológom.
Časť prvá.
"Múdry o večnom"
učiteľ: Chlapi, prišli k nám na návštevu múdri filozofi z minulých storočí. Problém, ktorý už dlho znepokojuje mysle ľudstva a je témou nášho dnešného rozhovoru, je podstatou a účelom človeka na tomto svete. Vypočujme si myšlienky múdrych ľudí a pokúsme sa pochopiť ich výroky, ktoré sa lámu v priebehu storočí. Poďme diskutovať o týchto názoroch a zistime, či sú v súlade s vašimi predstavami.
Aristoteles (384-322 pred Kr.)
Veľký starogrécky mysliteľ, vychovávateľ najväčšieho veliteľa staroveký svet Alexander Veľký
To, že človek je spoločenská bytosť vo väčšej miere ako včely a všelijaké stádové zvieratá, je zrejmé z nasledovného: príroda nerobí nič nadarmo; zatiaľ len človek zo všetkých živých bytostí je nadaný rečou. Hlas vyjadruje smútok aj radosť, preto je charakteristický aj pre iné živé bytosti (keďže ich prirodzené vlastnosti sú vyvinuté do takej miery, že pociťujú radosť a smútok a navzájom si tieto vnemy prenášajú). Ale reč je schopná vyjadriť to, čo je užitočné a čo je škodlivé, ako aj to, čo je spravodlivé a nespravodlivé ... Táto vlastnosť ľudí ich odlišuje od iných živých bytostí: iba človek je schopný vnímať také pojmy ako dobro a zlo. , spravodlivosť a nespravodlivosť.
Erazmus Rotterdamský (1466-1536)
Významný humanista, renesancia
Človek je akési zvláštne zviera, ktoré sa skladá z dvoch extrémne odlišných častí: z duše (anima) - akoby nejakého božstva (numen) a tela ako nemé zviera.
Blaise Pascal (1623-1662)
Francúzsky matematik, fyzik a filozof
Podstatou ľudskej prirodzenosti je pohyb. Úplný odpočinok znamená smrť.
Aké prázdne je ľudské srdce a koľko nečistôt je v tejto prázdnote!
Človek je určite prinútený myslieť; toto je jeho hlavná dôstojnosť a hlavná vec života a jeho hlavnou povinnosťou je slušne myslieť. A mal by začať tým, že sa nad sebou zamyslí.
Ale čo si ľudia myslia? Vôbec nejde o to, ale o tanec, štrnganie na lutne, spievanie piesne, písanie poézie, hranie na prsteň atď., vedenie vojny, získanie kráľovského trónu a ani na minútu nepremýšľajte o tom, čo to je: byť kráľom, byť mužom.
Veľkosť človeka je v jeho schopnosti myslieť. Povznáša nás samotná myšlienka, nie priestor a čas, v ktorom nie sme ničím. Skúsme myslieť dôstojne: to je základ morálky.
Láska k sláve je najzákladnejším majetkom človeka a zároveň najnespornejším dôkazom jeho vysokej dôstojnosti, pretože aj keď vlastní obrovské pozemky, dobré zdravie a všetky každodenné výhody, nepozná spokojnosť, ak nie je obklopený rešpektom svojich susedov. Predovšetkým si cení ľudskú myseľ. Česť je drahocenným cieľom človeka, vždy sa k nemu bude neodolateľne snažiť a žiadna sila nevykorení z jeho srdca túžbu dosiahnuť to.
Človek by sa nemal stotožňovať ani so zvieratami, ani s anjelmi, nemal by ignorovať dualitu svojej povahy. Dajte mu vedieť, aký naozaj je.
Robert Owen (1771-1858)
Veľký anglický mysliteľ, utopický socialista
študent:čo je to človek?
Vidlica: Organizovaná bytosť alebo zviera, ktoré má duševné a morálne vlastnosti a schopnosti a prejavuje príťažlivosť k určitým predmetom a antipatiu k iným.
Študent: Ako sa líši od iných zvierat alebo známych organizovaných bytostí?
Vidlica:Že je obdarený duševnými a morálnymi schopnosťami, ktoré prevyšujú schopnosti všetkých ostatných zvierat; vďaka tomu sa dokáže podriadiť svojej moci, preto je pánom zvierat.
Študent O: Ako vznikol človek?
Vidlica: Zatiaľ nie sú známe žiadne skutočnosti, na základe ktorých by niekto z ľudí mohol dať rozumnú alebo uspokojivú odpoveď na túto otázku. V súčasnosti je zbytočné sa touto otázkou zaoberať a jej jediné správne riešenie spočíva v tom, že človek, ako všetky ostatné organizované bytosti, vďačí za svoj pôvod jemu neznámej sile... Každá bytosť je v súlade s tzv. všeobecné a individuálne zákony, ktoré pre neho existujú.láskavé.
Študent Otázka: Čo je ľudské šťastie?
Vidlica: V príjemných pocitoch alebo miernom uspokojení všetkých jeho prirodzených potrieb.
Študent: Aké je nešťastie človeka?
vidlica: V bolestivých pocitoch alebo v tom, že nie sú uspokojené potreby vyplývajúce z jeho fyzických alebo morálnych schopností.
Ludwig Feuerbach (1804-1872)
Vynikajúci nemecký filozof 19. storočia.
Špeciálne: človek má účel len ako bytosť morálna, teda ako bytosť spoločenská, občianska, politická.
Sám človek si toto vymenovanie vybral pre seba, vychádzajúc zo svojej povahy, svojich schopností a túžob.
Kto sa pre niečo neurčuje, ten pre nič nemá cieľ.
Často počúvame, že nevieme, aký človek má dohodnuté stretnutie. Tí, ktorí takto uvažujú, premietajú svoju vlastnú neistotu na iných ľudí.
Kto nevie, aký je jeho účel, ten nemá špeciálny účel.
Maxim Alekseevič Antonovič (1835-1918)
Ruský demokrat-pedagóg, nasledovník N. G. Černyševského a N. A. Dobroljubova. Zamestnanec časopisu "Contemporary"
Aký je zmysel ľudskej existencie? Čo je úlohou alebo hádankou ľudského života?
Na tejto otázke pracovalo veľa múdrych myslí a veľa ctihodných myslí.
Najprirodzenejšou a nevyvrátiteľnou odpoveďou na vyššie uvedenú otázku je, že človek existuje preto, aby existoval, žije preto, aby žil.
Cieľom ľudskej existencie je plnohodnotný, rozumný, príjemný život, jedným slovom prirodzený.
Žiaľ, také vznešené slová ako „život“, „rozkoš“, „rozkoš“ sú úplne bagatelizované ich reinterpretáciami a zneužívaním. Pod dobrým životom zvyčajne myslia luxus, možnosť nezahanbiť sa v tých najabsurdnejších túžbach; pôžitkami rozumieme radovánky, obžerstvo, opilstvo, zmyselnosť atď. Ak chcete získať prostriedky na takýto život, všetko sa považuje za dovolené: podlosť, podvod, všetky druhy nečestných skutkov, otroctvo, obchod s telom a dušou, zrada, zrada atď. Ak sa teda opýtate nejakého darebáka, prečo miloval požehnania života, potom podľa jeho predstáv česť a svedomie vôbec nepatria medzi požehnania života.
Takýto dobrý život je v protiklade s nepríjemným mravne rozumným životom, vzdialeným od rozkoše, plným deprivácie, sebazaprenia. Je to spravodlivé? Je naozaj pravda, že racionálna cnosť nielenže nepredstavuje prirodzenú potrebu ľudskej prirodzenosti, ale dokonca s ňou nie je v súlade? Nie, cnosť je život, jedna z potrieb a stránok života.
Rozumný človek koná čestne a nezištne, pretože si to vyžaduje jeho myseľ, jeho presvedčenie, jeho city, jedným slovom celá jeho morálna prirodzenosť, ktorá má zo zadosťučinenia vysoký pôžitok; inak nemôže konať, lebo inak by v sebe pociťoval peklo, neúprosné výčitky svedomia, trpel by bolesťou a utrpením z nespokojnosti svojej mravnej povahy.
Zdroj rozkoše pre čestného a mravného človeka je v ňom samom, kým pre nečestného boháča je vonku, v náhodných, pominuteľných okolnostiach, no vo svojom vnútri prežíva možno celé peklo a trápi ho jeho svedomie, ktorého hlasu, ktorý nedokáže zaujať obžerstvom, piť opilstvo a prehlušiť najrôznejšie zmyslové pôžitky.
Nikolaj Alexandrovič Berďajev (1874-1948)
Ruský filozof XX storočia.
Problém človeka je základným problémom filozofie. Už starí Gréci si uvedomovali, že človek môže začať filozofovať len od poznania seba samého.
Človek je bytosť nespokojná sama so sebou a schopná prerásť samú seba. Závisí od prírodného prostredia a zároveň toto prostredie humanizuje, vnáša do neho zásadne nový začiatok. Tvorivý čin človeka v prírode má kozmogénny význam a znamená novú etapu kozmického života.
Ľudská povaha je dynamická a premenlivá.
Druhá časť, "Diskusia"
Učiteľ navrhuje diskutovať o problémoch, ktoré vo svojich prejavoch nastolili filozofi rôznych období:
1. Čím sa líši človek od zvieraťa?
2. Čo je to „cnosť“?
3. Koncept "potešenia" vo vašej mysli.
4. Čo je dôležitejšie – duchovné alebo materiálne bohatstvo?
5. Aký je účel osoby vo vašom chápaní?
6. Aké ciele si kladie morálne harmonický človek?
7. Aké myšlienky filozofov rezonovali vo vašom srdci, vo vašej predstave o podstate a účele človeka na tomto svete?
Aforizmy o živote
Aforizmus je román, z ktorého bolo vypustené všetko nadbytočné.
M. Genin
Úlohou života nie je byť na strane väčšiny, ale žiť v súlade s vnútorným zákonom, ktorý si uvedomujete.
M. Aurelius
Život nie je o živote, ale o pocite, že žiješ.
Život učí len tých, ktorí ho študujú.
Nezáviďte tomu, kto je silnejší a bohatší. Po úsvite vždy nasleduje západ slnka.
S týmto krátkym životom, ktorý sa rovná povzdychu, Zaobchádzajte s ním, ako keby vám bol daný do prenájmu.
O. Khayyam
Aforizmy O. Wilde
Aké hlúpe je hovoriť o „neskúsenej a ignorantskej mládeži“. S úctou počúvam názory len tých, ktorí sú odo mňa oveľa mladší. Mládež je pred nami, život im odhaľuje svoje najnovšie zázraky.
Život je príliš vážna vec na to, aby sme ho brali vážne.
Väčšina z nás nie sme my. Naše myšlienky sú súdy iných; náš život je mimika; naše vášne citát.
V živote sú len dve skutočné tragédie: jedna je, keď nedostaneš to, čo chceš, a druhá, keď to robíš.
V živote nie je nič zložité. Sme zakomplexovaní. Život je jednoduchá vec a čo je v ňom jednoduchšie, je správnejšie.
Ak si chceš užívať život, musíš myslieť niečo vážne.
Život je len zlá štvrťhodina, zložená z úžasných sekúnd.
Život dáva človeku v najlepšom prípade jediný jedinečný okamih a tajomstvom šťastia je opakovať si tento okamih čo najčastejšie.
Život je najlepšie divadlo, ale škoda, repertoár je veľmi zlý.
Keď sa pozriete späť na život tak chvejúci sa, taký plný zážitkov, naplnený chvíľami takého horúceho šialenstva a radosti, všetko sa vám zdá ako nejaký sen alebo sen. Čo je to neskutočné, ak nie tie vášne, ktoré kedysi horeli ako oheň? Čo je neuveriteľné, ak nie niečo, v čo ste kedysi horlivo verili?
Čo je nemožné? Čo kedysi urobil.
Kto pristupuje k životu ako umelec, tomu mozog nahrádza dušu.
Svet sa vždy smial svojim tragédiám, pretože len tak sa dajú vydržať. Preto všetko, čo svet vždy bral vážne, sa vzťahuje na komediálnu stránku života.
Je veľmi ľahké zmeniť iných, ale oveľa ťažšie je zmeniť seba.
O. Wilde
Aký je výsledok života? Strašne málo rozumu.
V. Rožanov
Iba účasť na existencii iných živých bytostí odhaľuje zmysel a základ vlastnej existencie.
M. Buber
To, či život stojí za to žiť alebo nie, je jediná vážna otázka.
Nevyhnutná je len jedna vec – smrť, všetkému ostatnému sa dá vyhnúť.
A. Camus
Odpadnúť je efektívnejšie ako vzdorovať,
Lámanie je romantickejšie ako šetrenie.
Vzdať sa je príjemnejšie ako trvať na tom
A najjednoduchšie je zomrieť.
N. Matveeva
Všetko závisí od toho, čo v živote hľadáte, a tiež od toho, čo od seba a od druhých požadujete.
S. Maugham
Kto nejde dopredu, ide späť: nie je tam žiadna pozícia v stoji.
Žiť znamená cítiť a myslieť, trpieť a byť blažený, každý iný život znamená smrť.
V. Belinský
Na dosiahnutie cieľa je potrebná efektívnosť nie menej ako znalosti.
P. Beaumarchais
Hobbler na rovnej ceste predbehne bežca, ktorý zablúdil.
F. Bacon
Až keď prídeme do cieľa, usúdime, že cesta bola správna.
P. Valerie
Ak sa vydáte za svojím cieľom a zastavíte sa po ceste hádzať kamene na každého psa, ktorý na vás šteká, nikdy svoj cieľ nedosiahnete.
F. Dostojevskij
Byť vo vzdialenosti nejakého kroku od cieľa, alebo sa k nemu vôbec nepriblížiť, je v podstate to isté.
G. Lessing
Ten, kto bol vedený k cieľu, nemá právo veriť, že ho dosiahol.
M. Ebner-Eschenbach
Ak loď nevie, ku ktorému mólu smeruje, žiadny vietor jej nebude priaznivý.
Seneca
Najmúdrejšia vec v živote je stále smrť, pretože iba ona napráva všetky chyby a hlúposti života.
V. Kľučevskij
Smrti sa nebojím. Takže život je môj!
V, Šukšin
Život je zlá vec. Všetci na to zomierajú.
Prvou podmienkou nesmrteľnosti je smrť.
Život zaberá ľuďom príliš veľa času.
E. Poďme
To najcennejšie pre človeka je život. Raz je mu dané a musí ho prežiť tak, aby to bezcieľne prežité roky nebolo mučivo bolestivé, a aby si umierajúc mohol povedať: celý svoj život a všetku svoju silu dostal najviac. krásny - boj za oslobodenie ľudstva.
N. Ostrovského
Čím vyššie je človek v duševnom a morálnom vývoji, tým je slobodnejší, tým viac potešenia mu život dáva. Život vôbec nie je taká jednoduchá a ľahká vec, ktorú by si človek musel naštudovať a pochopiť úplne podľa pokynov rodičov a z oficiálnych učebníc.
D. Pisarev
Musíme žiť tak, aby sme sa smrti nebáli a netúžili po nej.
L. Tolstoj
Život je otázkou času.
V. Reznikov
Život je drsná vec. Vydali ste sa na dlhú cestu, čo znamená, že sa niekde pošmyknete, dostanete kopanec, spadnete, unavíte sa a zvoláte: „Zomrel by som! - a preto budete klamať.
V jednej veci nemáme právo sťažovať sa na život: nikoho nedrží.
Seneca
Život je taká hlúpa hračka, že sa dáva len bábätkám.
B. Manville
Všetci chcete byť k životu úprimní. Ale život je taká sviňa, aj tak ťa oklame.
K. Ižikovskij
Ak chceš, aby sa na teba život usmieval, usmej sa najprv na život ty.
D.E. Smith
Zomrieť znamená pridať sa k väčšine.
Petpronius, prosím ťa, aby si obviňoval môj život z mojej smrti.
G. Mamkin
Zajtrajšok nikdy nepríde; dnes trvá navždy. Smrťou sa neuzavrie budúcnosť, ale trvalá prítomnosť. Smrť nebude zajtra, ale raz dnes.
G. Landau
Život je krátky, to je pochopiteľné; ale v porovnaní s čím?
A. Morua
Takto sa žiť nedá, ale inak žiť nevieme.
B. Krutner
Život a smrť kráčajú vedľa seba, ale nič o sebe nevedia.
E. Meek
Časť tretia. "Žiješ v harmónii sám so sebou?"
Psychologické testovanie
(anonym)
Premeňte sa na seba.
Pozrite sa do svojho vnútra.
Marcus Aurelius
Deťom je ponúknutý psychologický test s 15 otázkami. Na otázky treba odpovedať „áno“, „nie“, „neviem“.
Testovacie otázky:
1. Som so sebou celkom spokojný.
2. Niekedy ma vyrušujú alebo znervózňujú protichodné myšlienky a pocity o ľuďoch alebo udalostiach.
3. Dokážem sa sám rozhodovať o svojom osobnom živote.
4. Rád si predstavujem rôzne situácie, v ktorých sa správam úplne inak ako v živote.
5. Až na drobné chyby si nemám čo vyčítať.
6. Často mám pocit, že sám neviem, čo chcem.
7. Poznám svoje telo (organizmus) tak dobre, že chápem, keď sú menšie neduhy spôsobené mojimi vnútornými konfliktmi alebo duševným nesúladom.
8. Veľmi ma mrzí, že nikdy nedosiahnem ideálny stav vlastnej osobnosti.
9. Namiesto fúkania a hnevu dokážem viesť mentálny (vnútorný) dialóg a rozprávať sa sám so sebou, aj keď problém vyvoláva protichodné názory alebo pocity.
10. Niekedy reagujem na určité (niektoré) situácie inak, ako by som chcel.
11. Sú veci, ktorým hlboko verím. A také hodnoty, v mene ktorých by som urobil viac, ako teraz dokážem definovať.
12. Stále sa niekam ponáhľam, nemám dostatok času, alebo na seba beriem úlohy, ktoré presahujú kapacitu jedného človeka.
13. Viem sa podržať v ťažkých situáciách, a keď mám príležitosť (čas, miesto a pod.), dovolím si „ochorieť“.
14. Verím, že dnešný svet sa natoľko zmenil, že dobro a zlo sa stali niečím relatívne.
15. Často, keď počujem kritické hodnotenie seba samého od iných ľudí, nahlas s nimi súhlasím, hoci si to v skutočnosti nemyslím.
Bodovanie
Odpoveď „áno“ na otázky 1, 3, 5.7, 9, 11, 13 - 10 bodov.
Odpoveď "Nie" na otázky 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 15 - 10 bodov.
Odpovede „neviem“ – 5 bodov.
Vypočítajte si body.
100-150 bodov
Vaše odpovede ukazujú nielen to, že žijete v súlade so sebou samým, ale aj to, že sa poznáte a môžete si dôverovať. Zdá sa, že máte cennú schopnosť nájsť východisko z ťažkých situácií, osobných aj súvisiacich so vzťahmi s ľuďmi. Viete si byť zdrojom sily a podpory, aj keď iní ľudia označujú vašu silu za slabosť.
50-99 bodov
Je zrejmé, že nežijete v plnej harmónii sami so sebou. Máte veľa pochybností a nespokojnosti so sebou. Vaše odpovede naznačujú existenciu niektorých prekážok plného prijatia vlastnej osobnosti. Ak by ste sa pokúsili presne posúdiť svoje schopnosti a zároveň prejaviť väčšiu toleranciu voči sebe (si mysliacim človekom, ale aj omylom), možno by vám život priniesol viac uspokojenia.
0-49 bodov
Poznáte dôvod, prečo sa tak veľmi neľúbite? Vaše odpovede hovoria o takmer úplnom nedostatku sebaprijatia a súhlasu so sebou samým. Ale bez ohľadu na to, buďte svojim vlastným priateľom. K tomu si spočítajte, koľko predsudkov a stereotypov už máte pri premýšľaní o sebe. Nemučte sa cvičeniami predstavivosti. Začnite robiť to, po čom najviac túžite, aj keď to prichádza s rizikom alebo vaším vnútorným strachom.
Záver
Učiteľ zhrnie lekciu:
Vďaka chlapcom, ktorí pôsobili ako filozofi, zdôrazňujúc, že nielen pripravili zaujímavé posolstvá, ale tiež sa ich úprimne snažili sprostredkovať publiku, pričom vybrali hlavné a podstatné body tejto témy;
vyjadruje názor, že získané informácie pomohli mnohým deťom, ktoré si nemysleli alebo považovali za ťažké položiť si takéto na prvý pohľad jednoduché, no na druhej strane veľmi hlboké filozofické otázky;
berie na vedomie diskusiu, ktorá bola aktívna a ukázala, že téma podstaty a účelu človeka v tomto svete vždy znepokojovala mysle ľudstva a že je dnes veľmi aktuálna;
Otázky položené v teste pomôžu deťom premýšľať o sebe a objektívne korelovať svoje myšlienky a činy s okolitým svetom.
Kľúč so sebou
Človek je jediná bytosť, ktorá si uvedomuje svoju smrteľnosť. Človek si kladie bolestivé otázky: pre čo žije? Má život nejaký zmysel?
V kresťanstve sa pozemský život vykladá ako čas „spásy duše“, prekonania dedičného hriechu, spôsob zjednotenia človeka s Bohom.
Ateistické koncepcie tvrdia, že zmysel ľudského života je v živote samotnom.
Človek však potrebuje duchovné a morálne kritériá životného postavenia. Nestačí mu len žiť, chce žiť „pre niekoho“ a „v mene niečoho“.
Človek žije v spoločnosti medzi ľuďmi, blízkymi, vzdialenými, a práve vo vzťahoch s týmito ľuďmi je jeho skutočná šanca na nesmrteľnosť a podnet nádeje. V spoločnosti dostáva možnosť realizovať sa, získať ocenenie, vďačnosť, zanechať spomienku na seba. Veľkí vedci, skladatelia, umelci, vynálezcovia, básnici, bojovníci za slobodu a šťastie ľudstva žijú navždy v našich životoch. Ich pamiatka je večná.
Ale nielen skvelí ľudia zanechávajú spomienku na seba. Všetko dobré, láskavé, mravné, čo človek vytvoril, zostáva u svojich blížnych, nezaniká.
Človek ako osoba si vo svojom konaní uvedomuje svoj tvorivý potenciál. Naďalej žije vo svojich deťoch, vnúčatách, potomkoch.
Triedna hodina.
Trieda :3
téma: Metodické vypracovanie vyučovacej hodiny s využitím IKT na tému „Vaše príležitosti“
Cieľ:
-rozvoj osobnosti žiaka, pomoc mu pri určovaní a zlepšovaní jeho postoja k sebe, k ľuďom okolo seba, k svetu. Ciele kurzu:
- ukázať rôznorodosť ľudských schopností
- záujem študentov o štúdium seba a svojich schopností (ľudia hovoria: najlepším učiteľom na svete je náš vlastný záujem).
- poskytnúť informácie o hygiene človeka
- rozšíriť porozumenie študentov o svete okolo nich
- zlepšiť vzťahy žiakov v triede
- podporovať rozvoj potreby aktívneho objavovania sveta u školákov;
- prispievať k formovaniu objektívnej sebaúcty školákov;
- rozvíjať komunikačné a behaviorálne zručnosti
- zlepšiť študijné výsledky - pomoc pri výbere povolania.
triedna úloha
:
- oboznámiť študentov s potenciálom človeka
- poskytnúť informácie o úlohe mozgových hemisfér
- podať informáciu o temperamente človeka
- oboznámi žiakov s tromi hlavnými systémami vnímania a spracovania informácií
-Dajte študentovi príležitosť posúdiť svoje vlastné obzory.
Priebeh triedy.
- Chlapci, odpovedzte mi úprimne na jednu otázku. "Koho najviac miluješ!"
Možnosti odpovede - mama, otec, mačiatko, ja ... atď.
- Koho na fotke na prvom mieste hľadáte? Áno, je to tak, ty sám. Pretože najviac milujeme seba. A ako to urobiť, aby som sa v živote cítil dobre a pohodlne. Mnoho storočí pred našou dobou mudrc hlboko a jednoducho povedal: "Poznaj sám seba!" Ale ako pristupovať k sebe, ako uchopiť svoje mnohostranné ja, kde začať?
Nasledujúce riadky som zobral ako epigraf dnešnej hodiny:
Pokiaľ človek existuje
Sám sa otvorí.
E.M Rich
Študentom sa prostredníctvom obrazovky ponúkajú informácie o ľudských schopnostiach.
1. Ľudská pamäť je schopná obsiahnuť toľko informácií, koľko je k dispozícii v úložiskách najväčšej knižnice.
2. Umelec N.N. Ge, videl som raz izbu v jednom z Petrohradu
palácov, presne to reprodukoval na obrázku.
Z. Skladateľ Mily Alexander Balakirev presne reprodukoval melódiu P.I. Čajkovskij počul pred dvoma rokmi.
4. Mozart mal fenomenálnu pamäť. Otec vzal malého Mozarta do Vatikánu, kde zaznela skladateľova tajná duchovná skladba
Allegri. Ráno povedal Mozart svojmu otcovi: „Otče, tento dar pošleme našim
Ninel. Bude prvou osobou od pápeža, ktorá bude mať hudbu Allegre.
5. A. Macedonian poznal z videnia každého zo svojich 30 tisíc vojakov.
6. Vedec A.F. Ioffe použil tabuľku logaritmov z pamäte.
7. Lina Po stratila zrak a vytvorila dotykom viac ako 100 sôch.
8. Heinrich Schliemann mohol zvládnuť za 6-8 týždňov cudzí jazyk.
9. A. Alekhin mohol hrať naslepo na 40 doskách. 10 Maďarský šachista Janos Flesz vytvoril v roku 1960 rekord hrou
spamäti na 52 doskách: vyhral 31 partií, 18 remizoval, 3 prehral. Diskutujte so študentmi o najúžasnejších ľudských schopnostiach.
Triedny učiteľ.
-Nie každý slávni ľudia dokázali odhaliť svoje schopnosti v škole a len tvrdou prácou boli následne schopní uspieť.
Ponúkajú sa informácie o známych ľuďoch.
1. Švédskeho vedca-prírodovedca Carla Linného v škole považovali za hlúpeho
Carl ukončil strednú školu vo veku 20 rokov. Doktor Rothman si však všimol tendenciu
Linného k prírodným vedám. Dr. Rothman využil Linnéov záujem o botaniku a raz mu priniesol knihu Plínia latinčina. Linné sa musel naučiť latinčinu,
2. Otec považoval Charlesa Darwina za priemerného: "Máš záujem len o streľbu, šantenie so psami a chytanie potkanov. Budeš hanbou sebe a svojej rodine." Základné dielo „Pôvod druhov...“ prinieslo Charlesovi Darwinovi svetovú slávu.
Z.N.V. Gogol napísal priemerné skladby.
4. Strýko Jacob ubezpečil A. Einsteina: "Nič, Albert, nie každý sa stane profesorom a ty sa staneš niekým."
5. Demosthenes trpel rečovou vadou, mal slabý hlas. Aby sa zbavil otrepov, hovoril, písal malé kamienky do úst a celé hodiny na brehu mora recitoval básne.
Hovorí sa, že genialita je 1% inšpirácie a 99% potu.
Triedny učiteľ:
- Uvedené príklady nám dokazujú, že je to skutočne tak. Pre plný rozvoj svojich schopností si človek musí byť vedomý neobmedzených možností, musí chcieť tieto možnosti realizovať, musí mať silný charakter. Každý pozná akcie alebo udalosti
nadradené ostatným rovnakého druhu sa nazývajú záznamy. A svetové rekordy sú zahrnuté v Guinessovej knihe rekordov.
Študent prednesie prezentáciu o Guinessovej knihe rekordov.
Študenti sú rozdelení do skupín po 5 ľudí. Cez internet nájdu Guinessovu knihu rekordov a určia: -obri
- trpaslíci
- tuční muži
- storočných.
Triedny učiteľ.
Pokúsme sa najprv získať všeobecnú predstavu o sebe. kritickú úlohu v ľudskom živote hrajú veľké hemisféry mozgu. Povrch mozgových hemisfér tvorí sivá hmota – kôra. Kôra je zodpovedná za vyššie nervová činnosť- reč, vedomie, myslenie, pozornosť, pamäť. Ľavá hemisféra je zodpovednejšia za logické, abstraktné myslenie, verbálne vnímanie. Pravá hemisféra je zodpovedná za obrazové vnímanie a myslenie, emócie. Verí sa, že ľavá hemisféra je „nasmerovaná k ľuďom“ a pravá hemisféra je „nasmerovaná k prírode“. Život jasne naznačuje existenciu dvoch kategórií ľudí: umelcov (spisovatelia, hudobníci, maliari, sochári atď.), u ktorých prevláda činnosť pravej hemisféry, a mysliteľov, u ktorých prevláda činnosť ľavej hemisféry (logické myslenie ). Asymetria hemisfér je výsledkom duševnej práce.
Keď poznáte vlastnosti svojho mozgu, môžete predpovedať úspech určitých oblastí ľudskej činnosti. Ako zistiť, ktorá hemisféra vedie? Bola vyvinutá metóda expresnej analýzy charakteru založená na štyroch vrodených črtách. Tieto znaky sa nemenia až do konca života.
1. Prepleťte si prsty a všimnete si, že vždy dávate ten istý prst navrch; ak to zostane, ste emocionálny človek. Správne – prevažuje vaše logické myslenie.
2. Skúste „zacieliť“ pohľadom na cieľ cez ceruzku. Pravé predné oko hovorí o pevnom, vytrvalom, až agresívnom charaktere, ľavé oko o jemnom a poddajnom.
Z. Ak je pri prepletaní rúk na hrudi ľavá ruka navrchu, potom máte sklony ku koketérii, pravá ruka má sklon k jednoduchosti a nevinnosti.
4. Ak je pri tlieskaní vhodnejšie tlieskať pravou rukou, môžete sa baviť o rozhodujúcej postave, ľavou často váhate pred rozhodnutím.
Označte ľavé oko - L, ľavú ruku - L atď .; pravé oko - P, pravá ruka - P atď. Poďme dešifrovať záznamy.
PPPP - vyznačujete sa konzervativizmom, orientáciou na všeobecne uznávaný názor. Neradi sa hádate a konfliktujete.
PPPL – definujúca charakterová vlastnosť – nerozhodnosť.
Charakteristické sú PPLP - koketéria, rozhodnosť, zmysel pre humor, umeleckosť Veľmi kontaktný typ postavy, najčastejšie sa vyskytuje u žien.
PPLL je zriedkavý typ postavy. Blízko predchádzajúcemu, ale jemnejšie. Niektorí
rozpor medzi nerozhodnosťou a pevnosťou charakteru.
PLPP je kombináciou analytickej mysle a jemnosti. Častejšie sa stretávate u žien – typu „business woman“. Pomalá závislosť, opatrnosť, tolerancia a trochu chladu.
PLPL je najslabší a najvzácnejší typ postavy. Bezbranné, náchylné na ovplyvňovanie (zvyčajne ženy).
LPPP je bežný znak. Hlavnou črtou je emocionalita spojená s nedostatočnou vytrvalosťou. Sú ovplyvnené. Šťastný v priateľoch, ľahko sa zblížiť s ľuďmi.
Charakteristický je typ LPPL „malej kráľovnej“, jemnosť, naivita.
LLPP sa vyznačuje prívetivosťou a jednoduchosťou, určitým rozptylom záujmov. Sklon k introspekcii.
LLPL - prevláda jednoduchosť, jemnosť, dôverčivosť. Veľmi zriedkavé; typu, ktorý sa u mužov takmer nikdy nevyskytuje.
LLLP - emocionalita, energia, odhodlanie. Často robím unáhlené rozhodnutia. Prídavná brzda je veľmi dôležitá. Muži sú menej emocionálni.
LLLL je antikonzervatívny typ postavy. Schopný starých vecí
pozerať novým spôsobom. Emocionálny, sebecký, tvrdohlavý, niekedy stiahnutý.
LPLP je najsilnejší typ postavy. Je ťažké vás o niečom presvedčiť. Sotva zmeníte svoj uhol pohľadu. Energický, vytrvalo dosahujte svoj cieľ.
LPLL - vytrvalý, náchylný k introspekcii, ťažko nájsť nových priateľov. Odolní ľudia.
PLLP je ľahká postava. S radosťou viete, ako sa vyhnúť konfliktom, milujete cestovanie. Nájdite priateľov ľahko. Často meňte svoje koníčky.
PLLL - nestálosť. Nezávislosť, túžba robiť všetko sami. Schopnosť analyzovať vám pomôže úspešne vyriešiť zložité problémy. Vyzeráš jemne. Buďte však nároční, pokiaľ ide o podnikanie.
Výsledky testov sú zverejnené v novinách. A, samozrejme, musíme pamätať na to, že neexistujú zlé postavy, sú len lepšie alebo horšie vzdelaní ľudia.
Charakter – jadro osobnosti, sa počas života človeka rozvíja a mení. Charakter do značnej miery závisí od temperamentu.
Študenti robia prezentácie o štyroch typoch temperamentu.
Sanguine je veselý človek, živý, obratný, závislý. Charakterizuje ho: zvýšená miera nárokov, vodcovstvo, túžba po komunikácii, nekonfliktnosť, aktivita, odhodlanie, bohatstvo emócií. Procesy aktivity a inhibície sú vyvážené.
Cholerik - energický, vysoko vzrušujúci, vášnivý. Bezuzdný, slabo prepínateľný, pohotový, pracuje podľa nálady, komunikácia je ťažká, nehľadá vodcovstvo, nevyhýba sa sarkazmu, vyhrocuje konflikty, ale skutočný priateľ. Nech taký človek radšej kričí, ak potrebuje.
Flegmatik - "Nikoho sa nedotýkam, nedotýkajte sa ma preboha." Človek je chladnokrvný, ľahostajný, zriedkavo podráždený, vytrvalý, s pomalou náchylnosťou. Málo spoločenský, malátne gestá, pohyby, mimika. Dobré pre jeho zdržanlivosť. Objektívne vo vzťahu k ostatným. svedomitý. Potreba
tichá práca.
Melancholický. Vyznačuje sa: sklonom k utláčanej nálade a
pochmúrne myšlienky, smútok, pomalosť pohybov, ťažkosti v toku myšlienok. Veľmi náročná komunikácia; veľmi presne charakterizuje každého; šibnutý, rozmarný. Môže sa dobre učiť, ak cíti pozornosť, je hanblivý. Nevie odstraňovať konflikty a sám nekonfliktuje.
(Študenti určujú, ku ktorému typu postavy patria)
Triedny učiteľ:
-U každého človeka sú informácie uložené v pamäti vo forme sluchových, vizuálnych a kinestetických obrazov. Vizuály v momente zapamätania si dokážu zapamätať niečí hlas, určitú frázu a cez sluchový obraz si zapamätať všetko ostatné. Kinestetiká si môžu pamätať, ako sa pohybovali, čo robili, čo cítili. Študenti prezentujú tri hlavné systémy vnímania a spracovania informácií – vizuálny, sluchový, kinestetický. (Študenti určujú, kto sú: vizuálni, sluchoví alebo kinestetickí.) Charakteristika vizuálu. Tichý, zádumčivý, „myseľný“, málo zhovorčivý, takmer žiadni kamaráti. Je ťažké nadviazať kontakty. V detstve uprednostňuje komunikáciu s dospelými. Poslušný. Jednoduché a zábavné učenie. Pred televízorom dokáže presedieť celé hodiny. Počítač sa môže stať vášňou. Rád si prezerá obrazy, známky, fotografie. Je ľahostajný k zvieratám, hoci sa nebráni tomu, aby ich obdivoval. Nerada sa hrá. Uprednostňuje televíziu a počítač na prechádzky a rozhovory s priateľmi. Je čitateľný v oblečení, krása je na prvom mieste, cirkus, divadlo, všetky okuliare naňho pôsobia silným dojmom, no o svojich dojmoch hovorí málo. Pri prežívaní stresu sa uzatvára do seba, správa sa rezervovane, všetko prežíva v sebe. Ak je konflikt s rodičmi silný, môže utiecť z domu. Ťažkosti v komunikácii. Žiadna vnútorná motivácia stýkať sa s rovesníkmi. Môže pôsobiť chladným a odvráteným dojmom, nerada sa mazná, nerada sa tlačí, „stláča“. V škole sa učí úspešnejšie ako všetky ostatné typy, problémy s disciplínou nie sú. Pri zmenách sa radšej zdržiava tam, kde je tichšie. Tempo reči sa zrýchli, všetky popisy vizuálov sa budú „točiť“ okolo slov ako „predstavte si“, „vidíte“, zrejme, „pozrite sa“.
Charakteristika sluchu Do dvoch rokov hovorí naplno, do štyroch rokov neustále chatuje, ak nemá partnera, rozpráva sa sám so sebou. Ľahko nadväzuje kontakty s deťmi a dospelými, s radosťou sa rozpráva s každým. Reč je dobre vyvinutá. Ľahko háda hádanky, ľahko vníma informácie sluchom. Rád počúva, keď mu ľudia čítajú. Pri ovládaní abecedy si dlho nevie spomenúť na písmenká. Nezbedný. Namieta proti komentárom dospelých. Ako odpoveď na akúkoľvek jeho požiadavku môžete počuť sto slov-protiargumentov. Ľahostajní k oblečeniu a cirkusom. Rád počúva pesničky, ľahko si zapamätá melódie. V strese neustále prepuká do plaču, uráža sa pri akejkoľvek zmene intonácie hlasu. Môže obťažovať rodičov nekonečným opakovaním tej istej frázy. Ťažkosti: neschopnosť sústrediť sa, neustále klábosenie, sklon hádať. Ak chceš napíš domáca úloha, radšej sa opýtajte suseda na stole, čo je napísané na tabuli. Často sa učí domáce úlohy po telefóne. Cez prestávku sa chce dosýta porozprávať. Príbeh poslucháča podlieha len jeho zrozumiteľnej logike. Počúva zvuky, ktoré vydáva, pretože mu to prináša potešenie.
Charakteristika kinestetiky.Neobvykle pohyblivá. Pätnásť minút sedenia pri stole - výkon. Po takomto výkone sa možno dostaví únava
začať šalieť. Všetko robia sami, dotýkajú sa rukami, vymýšľajú zábavu a vtipy. Ak sú nečinné, nálada sa zhoršuje. Nezávislý a talentovaný. Na kinestetiku môžete úplne zabudnúť (ak o vás nemá žiadne predstavy). Bude vyrezávať, kresliť, venovať sa konštruktérovi, chodiť do kina, organizovať výlet do lesa, robiť experimenty - hlavnou vecou je nezasahovať do neho. trápi rodičov a učiteľov. Kinestetikovia sa musia všetkého dotýkať, na rukách majú suchý zips - nemôžu pokojne počúvať, pozerať sa, potrebujú vyskočiť, spomaliť, behať a skákať. rozcvičiť sa, hýbať sa, hrať hry vonku, jeho vzrušený hlas prekrýva všetky ostatné hlasy.Na hodine odpovedá: pomaly, ťažko dvíha správne slová, hlas pri odpovedi je tichý, tlmený.
Obľúbená odpoveď – „Neviem“ a pokrčenie plecami, oči na zem.
U študentov stredných škôl sú kanály na vnímanie informácií zosúladené, takže môžeme hovoriť len o konkrétnej prevahe akéhokoľvek kanála.
Triedny učiteľ: - A teraz skúsme zhodnotiť naše obzory. (Žiaci odpovedajú na otázky písomne. Výsledky práce sú vložené do novín.)
otázky:
1. Prvý ruský cisár.
2. Ručne písaný nápis celebrity na knihe, fotografii,
v zberateľskom albume.
3. Spôsobuje oveľa viac smútku ako radosti, hoci sa používa rád
radosť.
4. Ruský umelec, maliar ikon, autor Trojice (10-20. roky 16. storočia).
5. Verejná úschovňa kníh.
6. Centrálny chrám Akropoly v Aténach.
7. Zvukový znak štátu. Počas predstavenia sa všetci postavia, muži
obnažili hlavy, vojenský pozdrav.
8. Neobmedzená moc, založená na sile dominanta
trieda.
9. Politik, rečník, spisovateľ staroveký Rím(106-43 pred Kr.).
10. Objektívna realita, ktorá existuje mimo a nezávisle od človeka
vedomie. Látka, z ktorej sa skladajú fyzické telá. 11. Zvláštny názor, vtipný úsudok, v rozpore so všeobecne uznávanými myšlienkami, protirečivý (niekedy len navonok) zdravý rozum.
12. Umenie písať jasným, krásnym rukopisom.
13. Máme vlastnú, inú knižnicu.
14. Znak lásky. Marlene Dietrich radí: „Neplytvajte nimi, ale oh
nepočítaj."
15. Jediní ľudia, pre ktorých sa nikdy nestaneme dospelými.
16. Obrovský amfiteáter pre zápasy gladiátorov, postavený v rokoch 75-82. pán Rím.
Je to elipsa v pôdoryse, 188 m dlhá, 156 m široká, 50 m vysoká 17. Potrebuje ju každý človek. A dokonca nie jeden, ale hneď niekoľko: na vlasy, na zuby, na topánky, na oblečenie. 18. Veliteľ, ktorému ľud udelil čestný titul "Maršál víťazstva" 19. Najväčší umelec! 1452 - 1519), autor "La Gioconda". 20. Nebeské teleso, ktoré sa točí okolo Slnka a vyžaruje z neho svetlo a teplo.
21. Automatické zariadenie, ktoré pracuje podľa daného programu a spracováva veľké množstvo informácií v čo najkratšom čase.
22. Autor "Rozprávky o rybárovi a rybe", tvorca ruskej literatúry
Jazyk.
23. Teoretický fyzik, jeden zo zakladateľov modernej fyziky. V 40. rokoch
boli proti použitiu jadrových zbraní. Nositeľ Nobelovej ceny za rok 1921
24. Súhrn pohybov ľudskej spoločnosti vo výrobe,
sociálne a intelektuálne aktivity.
25. Americký vedec (1894-1964), jeden z „otcov“ kybernetiky. Jemu
patria slová: "Spisovateľ potrebuje mozog viac ako počítač."
26. Umenie objemového umeleckého obrazu.
27. Vývoj od najnižšieho k najvyššiemu, od jednoduchého k zložitému.
28. Autor riadkov: „ťažko v učení, ľahko v kampani“; veliteľ.
29. Autor obrazu „Guernica“, ktorý zobrazuje apokalyptické obrazy vojny, smrti, ničenia; odpoveď majstra na udalosti občianska vojna v rodnom Španielsku.
30. Žartovné meno lekára pomenovaného po bohovi liečenia v starovekej Rímskej ríši
mytológie.
31. Forma sociálneho vedomia, čo je systém najvšeobecnejších pojmov o svete, miesto človeka v ňom, teoretický základ
svetonázor.
32. Proces vytvárania hmotných statkov, bez ktorých je nemožná samotná existencia ľudí.
33. Autor románu Ostrov pokladov.
34. Americký priemyselník, jeden zo zakladateľov amerického automobilového priemyslu. Povedal: "Nikdy nestojím, ak môžem sedieť, a nikdy nesedím, ak môžem ležať."
35. Španielsky surrealistický maliar, autor obrazu „Zostatky auta,
porodila slepého koňa, ktorý zabil telefón."
36. Hviezdny systém.
37. Obyvateľ starovekej gréckej kolónie Sybaris je povaleč, ktorý diriguje
život v luxuse a nečinnosti.
38. Spájanie ľudí spojených spoločnou prácou, spoločnými cieľmi a
záujmy.
Odpovede: 1. Peter Veľký. 2. Autogram. 3. Alkohol. 4. Andrej Rublev. 5. Knižnica. 6. Parthenon. 7. Hymna. 8. diktatúra. 9. Mark Cicero. 10. Hmota. 11. Paradox. 12. Kaligrafia. 13. Knihy. 14. Bozk. 15. Rodičia. 16. Koloseum.17.
Kefa. 18. Georgij Žukov. 19. Leonardo da Vinci. 20 Planéta. 21. Počítač. 22. Alexander Puškin 23. Albert Einstein. 24. Kultúra. 25. Norbert Wiener. 26. Sochárstvo. 27. Evolúcia. 28. Alexander Suvorov. 29. Pablo Picasso. 30. Aesculapius. 31. Filozofia. 32. Výroba. 33. Robert Stevenson. 34. Henry Ford.
35. Salvador Dalí. 36. Galaxia. 37. Sybarit 38. Kolektív.
Záverečné slovo triedneho učiteľa. -Hlavnými zdrojmi ľudského rozvoja sú životné prostredie, dedičnosť a sebatvorivá práca. Úspech druhých závisí od toho, ako si mladí chlapci a dievčatá uvedomujú možnosti človeka vo všeobecnosti a najmä jeho osobné rezervy, čo ovplyvňuje realizáciu túžob a pokusov o zlepšenie ich osobných vlastností, rozvoj schopností, výchovu vôle a charakteru. . Mnoho študentov často jednoducho nevie, ako na sebe pracovať, byť kreatívni. Pre plný rozvoj svojich schopností človek potrebuje:
1. Človek si musí byť vedomý neobmedzených možností jednotlivca.
2. Osoba musí chcieť rozvíjať tieto schopnosti.
3. Človek musí mať vôľu potrebnú na uskutočnenie svojich plánov.
