Sekcie: logopédia
Cieľ: automatizovať zvuk [l] v slovách
Úlohy:
- Nápravný výcvik:
- objasniť správnu artikuláciu hlásky [l];
- zopakujte správnu výslovnosť hlásky [l] izolovane
- cvičenie v správnej výslovnosti hlásky [l] v slabikách, slovách;
- naučiť sa modulovať hlas silou;
- naďalej učiť rozlišovať intonáciu podľa ucha;
- Korekcia-rozvíjanie:
- rozvíjať artikulačné a motorické zručnosti prstov;
- rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie
- Nápravné a výchovné:
- pestovať vedomý postoj k potrebe opraviť zvukovú výslovnosť, sebaovládacie schopnosti
Vybavenie: karty symbolov: „Úsmev“, „Plot“, „Okno“, „Most“, „Plachta“, „Parník bzučí“; 3 karty s obrázkom intonácie, harmanček.
Lexikálny materiál.
PROCES ŠTÚDIA
1. Organizačný moment
D / cvičenie "Postupujte podľa pokynov"
Pokyn: ukazovákľavou rukou ukážte ľavé oko; pravou rukou sa dotknite laloku pravého ucha; dotknite sa ľavého kolena dlaňou pravej ruky atď.
2. Normalizácia motoriky artikulačného aparátu
Artikulačná gymnastika
Pokyn: pred vami sú obrázky-symboly na vykonávanie cvičení artikulačná gymnastika. Vykonajte cvičenia v poradí, v akom sú umiestnené obrázky-symboly („Úsmev“ - „Plot“ - „Okno“ - „Most“ - „Plachta“ - „Parník bzučí“).
3. Automatizácia zvuku [l] v slabikách
Pokyn: zahráme si hru "Papagáje". Vyslovím slabiky so zvukom [l] a ty ako papagáj budeš po mne opakovať.
La-lo; Lola; lu-ly; ly-lo; lo-la-lo; lu-ly-la.
4. Automatizácia zvuku [l] v slovách
D / cvičenie "Opakuj po mne."
Pokyn: Vyslovím slová so zvukom [l] a ty ich zopakuj.
Lampa, rezance, lastovička, Lusha, lavína, lopatka, konvalinka, župan, stan.
D / cvičenie "Pridať slabiku."
Pokyn: Ja pomenujem časť slova a vy pridáte slabiku -LA-.
upa-LA, chita-LA, shko-LA, kida-LA, carry-LA, uraziť-LA, vidieť-LA.
D / cvičenie "Harmanček".
Pokyn: harmanček pred vami. Je potrebné vytrhnúť okvetné lístky s obrázkom predmetov, v názve ktorých je zvuk [l] (cibuľa, píla, šalát, mlieko atď.).
D / cvičenie "Povedz mi slovo."
Ušil som si papuče pre mačiatko,
Aby v zime nezamrzli... (labky).Sme tmaví. Pýtame sa mamy
Zapneme jasnejšie... (lampa).Lyudmila si išla umyť ruky,
Potrebovala... (mydlo).
5. Fyzická minúta
Improvizácia pohybov.
Ľavá ruka - na ramene,
Pravá ruka - skrútenie,
Na špičkách a pätách
To je koniec nabíjania.
Pokyn: na hodinu nám prišiel chrobák. Buď priletí bližšie k nám, potom odletí. Silou svojho hlasu ukážte buď priblíženie, alebo odstránenie chrobáka.
7. Prozodická normalizácia
Na 3 kartách sú grafické znázornenia intonácií. Karty sú na stole pred dieťaťom.
Pokyn: počúvajte, ako frázu vyslovujem a s akou intonáciou. Vyberte vhodnú kartu.
Dnes pôjdeme do parku.
Ideme dnes do parku?
Dnes ideme do parku!
D / cvičenie "Ktoré slovo je nadbytočné?"
Pokyn: dnes sme sa naučili správne vyslovovať hlásku [l]. Vypočujte si, ako slová znejú, a nájdite ďalšie slovo.
Sumec, lakeť, stan, úsmev.
8. Zhrnutie vyučovacej hodiny
Hodnotenie aktivity dieťaťa.
Aký zvuk ste sa naučili vyslovovať slovami? (Zvuk [l])
- Vymyslite slová pre zvuk [l]
- Výborne! Za správne odpovede získavate cenu - sladkosti "Lastovička".
Cieľ: upevnenie správnej výslovnosti hlásky [L] v reči.
Úlohy:
Výchova k sebaovládaniu pri výslovnosti hlásky;
Rozvoj fonematických procesov;
Cvičenie na tvorenie a používanie podstatných mien so zdrobnenými príponami;
Obohatenie slovnej zásoby o príbuzné slová;
Rozšírenie a spresnenie slovníka o lexikálna téma triedy;
Rozvoj myslenia, pamäti, predstavivosti;
Rozvoj artikulácie orgánov;
Vývoj dýchacieho aparátu;
Rozvoj jemných motorických zručností;
Pestovanie vytrvalosti.
Vybavenie: obrázky predmetov, individuálne zrkadlo, kartový diagram na navrhovanie.
Materiál reči: hádankový text, jazykolamový text, materiál na plnenie lexikálnych a gramatických úloh
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Synopsa individuálnej logopedickej hodiny o automatizácii zvuku [L] v slovách a frázach.
Cieľ: upevnenie správnej výslovnosti hlásky[L] v reči.
Úlohy:
Výchova k sebaovládaniu pri výslovnosti hlásky;
Rozvoj fonematických procesov;
Cvičenie na tvorenie a používanie podstatných mien so zdrobnenými príponami;
Obohatenie slovnej zásoby o príbuzné slová;
Rozšírenie a spresnenie slovníka na lexikálnu tému vyučovacej hodiny;
Rozvoj myslenia, pamäti, predstavivosti;
Rozvoj artikulácie orgánov;
Vývoj dýchacieho aparátu;
Rozvoj jemných motorických zručností;
Pestovanie vytrvalosti.
Vybavenie: obrázky predmetov, individuálne zrkadlo, kartový diagram na navrhovanie.
Materiál reči:hádankový text, jazykolamový text, materiál na plnenie lexikálnych a gramatických úloh.
Priebeh kurzu.
1. Organizácia času.Úvod do lexikálnej témy.
A mama má
A otec má
A moja dcéra má
A syn má
A mačka má
A pes má
Poznať ho
Musíte to povedať nahlas. (Názov)
2. Dychové cvičenia.
Hra "Teplé ruky":úder na dlane, zmena sily výdychu.
Hra „Dýchaj nos“:striedajte vdychovanie a vydychovanie vzduchu, potom pravú, potom ľavú nosnú dierku.
3. Artikulačná gymnastika.
Opakujte predtým vypracované artikulačné cvičenia.
Izolovaná výslovnosť zvuku [L] pred zrkadlom.
4. Automatizácia zvuku.
Plnenie lexikálnych a gramatických úloh.
Hra "Opakovať". Výslovnosť slov-názvov po ukážke.
Larisa, Volodya, Mila, Nikolai, Ilona, Vlad, Alla, Ruslan, Svetlana, Jaroslav, Klava, Slava, Vlad, Pavel, Zlata, Cyril, Clara, Danil, Michail.
Hra "Chyť".Vyberte (tlieskajte rukami) mená dievčat / chlapcov a opakujte.
- Hra „Pamätaj". Zapamätanie a postupné opakovanie slov. Počet slov sa postupne zvyšuje, počnúc dvoma a končiac schopnosťami dieťaťa.
Alla má lak, bábiku, top, stolík, šatku, jahody.
(Napríklad: Alla má lak. Alla má lak, bábika. Alla má lak, bábika, top.
Alla má mašľu, bábiku, vrch, stôl...)
Slávo má luk, pílku, mydlo, stoličku, loptu, špendlík.
Hra "Skladať".Tvorba príbuzných slov (priezvísk) z predmetov (navrhované obrázky).
Holub, veverička, lopata, lyžica, vlk, los, sokol. (Napríklad: Kirill Orlov)
Hra "Skladať".Tvorenie podstatných mien s deminutívnymi príponami.
Napr. "Pamätajte."
Naučte sa jazykolam:
Počúvanie ukážky;
Spoločná výslovnosť s logopédom;
Dieťa hovorí samostatne.
La-la-la, la-la-la
Mila plávala v člne,
Klava sedela v člne,
Spievala pesničky s Milou.
5. Rozvoj jemných motorických schopností.
Hra "Návrhár".
Navrhovanie tvárí z počítacích palíc.
6. Zhrnutie lekcie.
Etapa audio automatizácia R v slovách.
Cieľ: formovanie zvukovej stránky reči.
Nápravná a výchovná úloha:učiť výkon artikulačných cvičení v plnom rozsahu, automatizovať zvuk R v slovách.
Nápravná a vývojová úloha:rozvíjať zrakovú a sluchovú pozornosť, dobré motorové zručnosti, hlas, dýchanie reči.
Nápravno-výchovné:pestovať pozitívny vzťah k hodine, samostatnosť, kontrolu nad vlastným prejavom.
Vybavenie: obrázok Pinocchia, slideshow prezentácia zeleniny, papierové včely na šnúrkach, obrázok Pinocchia s kamarátmi, dva štvorce s lemovanými štvorčekmi, štyri plošné obrázky štvorca a kruhu, desať gombíkov,rovinné obrazy dvoch píšťal (hudobné): veľké, malé.
Pokrok v lekcii
I. Organizačný moment.
Logopéd. Pinocchio dnes prišiel na tvoju lekciu.
Chce vám ukázať diapozitívy.
Snímky zobrazujú: paradajky, zemiaky, hrášok, kukurica, brokolica.
Prezentácia.
Logopéd. Pozrite sa pozorne na tieto obrázky, pomenujte ich.
Ako nazvať jedným slovom všetko, čo ste videli na obrázkoch?
dieťa. Zelenina.
Logopéd. Aký spoločný zvuk nájdeme vo všetkých týchto slovách?
dieťa. R zvuk.
II. Správa k téme lekcie.
Logopéd. Dnes sa v lekcii spolu s Pinocchiom naučíme krásne a správne vyslovovať zvuk R.
III. Zvuková artikulácia.
Vypočujte si reakciu dieťaťa.
IV. Zvuková charakteristika.
Vypočujte si reakciu dieťaťa.
V. Dychové cvičenia.
Logopéd. Keď ťa Pinocchio navštívil, videl, že k nemu lietajú včely.
Ukážka papierových včiel na šnúrkach.
Logopéd. Pozrite sa na včely a fúknite na ne, predstavte si, že lietajú.
VI. Artikulačná gymnastika.
- Maliar.
- Lahodný džem.
- Turecko.
- Bubeník.
VII. Hlasové nabíjanie.
Logopéd . Pinocchio rád hrá na trúbke.
Má ich dve a znejú inak.
Veľká trúba znie drsne a malá jemne, jemne.
Pred dieťaťom sú zobrazené dva obrázky zobrazujúce dve fajky: veľká a malá.
Logopéd striedavo ukazuje obrázky a vyslovuje slabiky a dieťa opakuje.
RA - RO - RU
RY - RU - RA
RU-RA-RY
VIII. Rozvoj fonematického sluchu.
Didaktická hra Zvuková mozaika.
Pred dieťaťom na stole leží štvorec rozdelený na niekoľko štvorcov. A tiež ležia geometrické tvary: kruh, štvorec. Logopéd má rovnaké štvorcové a geometrické tvary.
Logopéd. Pozrite sa, aké zaujímavé figúrky vám Pinocchio priniesol.
Zahrajme si hru. Teraz vyslovím slová so zvukom R počúvaj ich pozorne.
Ak poviem slovo so zvukom R , dajte malý štvorec do prvého štvorca a ak poviem slovo, v ktorom nebude žiadny zvuk R , potom vložte kruh do ďalšieho štvorca.
Slová: zemiaky, paradajky, kapusta, cibuľa, hrášok, reďkovky.
Logopéd súčasne s dieťaťom rozmiestňuje zodpovedajúce čísla na svojom štvorci.
Potom sa porovnávajú dva štvorce (logopéd a dieťa).
IX. Cvičenie na rozvoj jemnej motoriky, hlasu.
Logopéd. Pozri, tento obrázok, na ktorom je Pinocchio s jeho priateľmi. Dá vám tento obrázok, ak pôjdete po magickej ceste.
Logopéd vyberie gombíky rôznych veľkostí od najmenšieho po najväčší v dvoch radoch po piatich gombíkoch a rozloží ich k obrázku.
Logopéd. Teraz vyslovím slová a vy ich pozorne počúvajte a opakujte, stláčajte tlačidlá prstami, počnúc najmenšími tlačidlami, rozprávajte šeptom a potom hlasnejšie a hlasnejšie.
Dieťa opakuje slová, pričom stláča tlačidlá, striedavo všetkými prstami v poradí, počnúc palcom a končiac malíčkom, takže kráča po ceste a dostane sa k obrázku zobrazujúcemu Pinocchia so svojimi kamarátmi..
Slová: koláče, hrušky, paradajky, uhorky, mrkva.
X. Cvičenie na tvorenie inštrumentálneho prípadu.
Logopéd. Pozrite sa na obrázok a povedzte, ako zaobchádza Pinocchio so svojimi priateľmi.
dieťa. Hrozno, koláč, marshmallows, hrušky
XI. Zhrnutie lekcie. Hodnotenie činnosti.
Logopéd. Páčila sa vám práca s Pinocchiom?
Odpoveď dieťaťa.
Akú hlásku ste sa naučili na hodine krásne vyslovovať?
dieťa. R zvuk.
Téma: Automatizácia zvuku [s] v slabikách.
Cieľ: Pokračujte v práci na správnej výslovnosti hlások [y] v slabikách.
Úlohy:
1 .Práca na automatizácii zvuku [s] v priamych slabikách.
2. Vývoj dýchania reči.
3. Rozvoj artikulačných svalov, svalov jazyka.
4. Rozvoj jemnej motoriky: šnurovanie.
5. Vývoj duševných procesov: pozornosť, pamäť.
6. Rozvoj fonematického vnímania.
7. Rozvoj lexikálnej a gramatickej stavby reči.
Vybavenie: malá miska s vodou, dve papierové lodičky (origami), píšťalka, obrázky: sane, syr, líška, riad, kosa; lopta; šnurovanie.
Pokrok v lekcii
I.Org.moment
Dnes sa vydáme na výlet na malých lodičkách. A kto má na starosti loď?
Správne, kapitán.
II.Hlavná časť
1. Rozvoj rečového dýchania
Ty budeš kapitánom tejto lode a ja tejto. Zorganizujme súťaž. Kto je rýchlejší? (v strede fúkame dlhým prúdom vzduchu)
Tu sme doplávali na breh. Musíte fúkať (dieťa fúka na píšťalku)
2. Prstová gymnastika "Myši"
Keď začuli náš signál, myši sa rozbehli.
Myši vyšli raz (dotýkame sa prstami oboch rúk na stole).
Pozrite sa, koľko je hodín (pravou rukou posuňte rukáv na ľavej ruke)
Jeden, dva, tri, štyri (položte lakte na stôl a ohnite postupne štyri prsty)
Myši stiahli závažia (stlačili a uvoľnili päste)
Jeden, dva, tri, štyri, päť (ohýbame postupne päť prstov)
A opäť sme sa vybrali na prechádzku (dotýkame sa prstami oboch rúk na stole).
3. Artikulačná gymnastika
Na brehu sme stretli našich priateľov a potešili sme sa "Smile", pobozkali "Tube".
Priatelia nás pozvali na návštevu. Čaj nám nalievali do „Pohárov“. Ukážme sa. Boli sme pohostení „Lahodným džemom“ (kruhové pohyby so širokým jazykom na perách).
4. Automatizácia zvuku [s] v slabikách
A teraz si zahrajme hru "Opakovať"
Sa-sa-sa
Co-co-co
Su-su-su
Se-se-se
Sy-sy-sy
Ja sa ťa opýtam a ty mi odpovieš:
L: Sa-sa-sa? R: Sa-sa-sa.
Co-co-co? Co-co-co.
A teraz sa ma pýtaš? (len si vymenili role).
5. Cvičenia na rozvoj fonematického vnímania
Zavolám slová a vy budete tlieskať, ak budete počuť zvuk [s].
(Záhrada, syn, mačka, loď, prameň, fajka, riad, kapitán, slnko, západ slnka).
6. Hra na rozvoj zrakovej pozornosti, pamäti
Hra "Čo sa zmenilo?": sánky, syr, líška, riad, vrkoč.
7. Rozvoj grafomotoriky
Každý námorník by si mal vedieť zašnurovať topánky. Ukáž, ako to dokážeš (šnurovanie).
8. Vývin lexikálnej a gramatickej stavby reči
"Položky v množnom čísle"
Poďme sa hrať s loptou. Pomenujem jeden predmet a vy poviete veľa takýchto predmetov, napríklad ja poviem ponožka a vy musíte povedať ponožky.
Domov – domov
Gnome - škriatkovia
Stôl – tabuľky
Záhrada - záhrady
Šťava - šťavy
III.Záverečná časť
Na čom dnes plávame? Kde si bol? kto si bol?
Téma: Zvuky Z-S
Úlohy:
- Naučte sa rozlišovať zvuky [s] a [h] podľa zvukových a artikulačných vlastností
- cvičenie v slabičnej analýze slov,
- naučiť sa tvoriť podstatné mená s deminutívnym významom
- rozvíjať integritu vnímania
Vybavenie: obrázky predmetov, v názvoch ktorých je zvuk; čipy na mapovanie viet a slov
Materiál reči:závej, snehový pluh
Priebeh lekcie:
Org. moment
Identifikujte písmeno dotykom.(S, Z)
Aké zvuky predstavujú?
Porovnanie zvukov podľa artikulačných a akustických vlastností
Logopéd navrhuje pri pohľade do zrkadla dlho vyslovovať zvuk s a venovať pozornosť polohe pier.
Pery sa usmievajú, zuby sú viditeľné.
A teraz si nahnevane dlho pískajme, ukážme, ako vzduch vychádza z pumpy, a povedzme, kde sa schovala špička jazyka (špička jazyka sa schovala za spodné zuby)
Aký vzduch vychádza, keď zvuk vyslovíme s: studený alebo teplý? Dajte si ruku k ústam a povedzte s.
(ak niekto hovorí, že je teplo, porovnaj x a c).
Zuby bránia vzduchu voľne opustiť ústa, keď vyslovíme zvuk [s]. Samohláska alebo spoluhláska [s]? Skúsme to zaspievať. Čo sa deje? (toto spoluhláska zvuk)
Zvuk Z je rovnaký. Venujte pozornosť skutočnosti, že zvuk je zvučný.
"Chyť zvuk"
Hra "Koho (čo) vidím?" ("Hrad")
Pomenujte obrázky.
zavolaj mi láskavo
Hra „Poďme vyrobiť korálky“ (rozlíšenie C-Z)
(logopéd ukáže obrázok. Dieťa určí, ktorý zvuk - C alebo Z - je v nich prítomný. Ak C - rozloží žltý čip, Z - fialový)
Hra "Snehové záveje" (definícia slabičnej štruktúry slova)
Analýza zvukového písmena slova (koza)
Koľko zvukov obsahuje slovo polievka?
3 bunky - zvuk žije v každom okne
Aký je prvý zvuk?
Čo je on? (účt., tv)
Aký čip si vezmeme? (Modrá)
Aký je druhý zvuk? čo je to za zvuk? Vezmite požadovaný čip. Toto je zvuk samohlásky.
Pomenujte tretí zvuk. Čo o ňom vieme? (acc, TV, ch.) (Blue chip)
Posledný zvuk?
Prečítajte si, čo sme vytvorili.
Kde je zvuk, ktorý dnes študujeme? (na 1. mieste). Ukážte to prstom.
Koľko samohlások je v jednom slove? Ukáž im.
Ak vymeníte zvuk? Aké slovo bude fungovať? (kosa)
Vytváranie viet s daným slovom. Vypracovanie návrhu plánu.
Tvorte vety so slovom polievka.
Aké je prvé slovo? Označme ho prúžkom.
Získajte diagramy a uverejnite ich.
Dajte bodku na koniec.
Koľko slov je vo vete?
Úloha: Rozdajte návrhy.
Opakujte:
Zbierame jahody.
Sonya zaspala.
Na ruži sa blyští rosa.
Lisa sa pozrie na kozu.
Na stole je váza s ružami.
Vedľa tašky je dáždnik.
Cvičenie "Skladanie prejavov"
Zhrnutie
Individuálna lekcia
téma: diferenciácia S-Sh
Úlohy:
- Naučte sa rozlišovať zvuky [s] a [w] podľa zvukových a artikulačných vlastností
- rozšíriť si slovnú zásobu na tému "nábytok"
- naučiť sa analyzovať slová
- rozvíjať fonematické povedomie
- cvičenie v používaní predložiek pod, za, na
- precvičiť si orientáciu na papieri
- rozvíjať krátkodobú vizuálnu pamäť
- rozvíjať rozsah pozornosti
Vybavenie: predmetové obrázky, v názvoch ktorých sú zvuky s, sh; lopta, obrázok "Nájdi rozdiely"
rečový materiál: polica, podrúčky, písací stôl, knižnica
Priebeh lekcie:
1. Artikulačná gymnastika
Cvičenie "Doughnut"
Cvičenie "Trubica"
Cvičenie "Pohár"
Cvičenie "Žaba"
Cvičenie "Proboscis"
Cvičenie "Frog-proboscis"
2.
Charakteristika hlások w, s podľa artikulačných a akustických znakov
Čo urobili pery, keď vyslovili Sh? (pery posunuté dopredu)
Vyzerali ako bagel alebo trubica? (boli okrúhle ako šiška)
Čo robil jazyk, keď si povedal sh? (Jazyk sa zdvihol k oblohe, za hornými zubami)
Dajte si ruku k ústam a povedzte sh.
Zuby bránia vzduchu voľne opustiť ústa, keď vyslovíme zvuk [sh]. Samohláska alebo spoluhláska [w]? Skúsme to zaspievať. Čo sa deje? (toto spoluhláska zvuk)
Je tento zvuk hlasitý alebo nudný? prečo? Položme si ruku na hrdlo. Chveje sa hlas? (tlmený zvuk)
Nahnevane vydajte zvuk (je to tvrdý zvuk)
Aký čip bude označovať zvuk?
Podobne aj zvuk C.
3. Hra „Chyťte zvuk“
1) Zatlieskajte, keď počujete zvuk sh
- Sh-s-zh-sh-z-sh
- Kožuch, taška, škola, soľ, medveď, ucho, fúzy, pneumatika
4. Syntéza slabík a slov. (loptová hra)
Hádžu zvuky a ty mi vraciaš slabiky: w, a. Akú slabiku vrátiš? : (Slabika ША)
S-a, S-u-k, .... u-s-s, k-u-s-t, sh-u-ba-a
5. Rozložte karty
Dieťa je vyzvané, aby rozložilo obrázky do dvoch skupín: s-sh.
6. Orientácia na hárku papiera
Vykonávanie pokynov:
- Položte slona na hornú časť listu, na spodok - tašku atď.
7. Rozložte tak, ako to bolo
Dieťa dostane inštaláciu, aby si zapamätalo obrázky a ich umiestnenie.
Logopéd zamieňa obrázky. Dieťa potrebuje rozložiť obrázky tak, ako to bolo pôvodne.
8. Práca na sylabickej štruktúre slova "Záveje"
Dieťa je vyzvané, aby skrylo obrázok pod požadovaný snehový závej (podľa počtu slabík)
9. Nájdite rozdielovú hru
Aká izba je na obrázku?
Pomenujte nábytok v tejto miestnosti.
Logopéd objasňuje názvy kusov nábytku.
Nájdite rozdiely medzi týmito obrázkami.
10. Zhrnutie.
Cieľ: automatizácia zvukov [P] a [P '] vo voľnom prejave
Úlohy:
Korekcia-rozvíjanie: naďalej rozvíjať rečový aparát, rečové dýchanie; rozvíjať jemné motorické zručnosti; precvičte si sonorantné zvuky v slovách, frázach a vetách.
Vzdelávacie: upevniť vedomosti o ročných obdobiach; posilniť schopnosť používať slovesá; naďalej sa učiť, ako transformovať podstatné mená jednotného a množného čísla.
Vzdelávacie: súdržnosť detského kolektívu.
Priebeh vzdelávacích aktivít
1. - Ahojte chalani! Dnes sa vyberieme do veselej krajiny Rychandia. Všetci obyvatelia tejto krajiny na nás veľmi čakajú, pretože dúfajú, že im pomôžeme naučiť sa krásne a správne vyslovovať všetky zvuky reči, najmä ich obľúbené zvuky [P] a [P']. Ale aby sme sa tam dostali, budeme potrebovať lietať na balónoch, ktoré teraz s vami nafúkneme.
2. - Tak a ja a ty sme skončili vo veselej krajine Rychandia. Spoznajte jeho obyvateľov.
Aj v tejto krajine žije veselý človiečik Jazyk, ktorý vás pozýva na cvičenie pre vaše jazýčky. Sadnite si za stoly, posuňte zrkadlá k sebe.
V tomto dome, môj priateľ, žije veselý jazyk.
Oh, a je to šikovný chlapec a trochu nezbedný.
Malý muž - Jazyk sa otočil na stranu,
Pohľad doprava, pohľad doľava
A potom znova vpred
Oddýchnite si tu. (sledovať)
-Jazyk sa pozrel z okna a na ulici bolo svetlo.
Náš jazyk sa natiahol, široko sa na nás usmial,
A potom šiel na prechádzku a opaľoval sa na verande. (Scapula)
- Ľahol si na verandu, bežal na hojdačke,
Odvážne vyletel, ale je čas pustiť sa do veci. (Hojdačka)
-Klamivo klope: klop - klop, Jazyk je najlepší priateľ.
Klince, kladivo a kliešte sú veci, ktoré tesár potrebuje. (kladivo)
-A tu je nablízku plechovka farby, aktualizujte plot neďaleko. (Maliar)
- Zahrám sa s koňom, zahrám jej na ústnej harmonike. (kôň)
- Slnko zmizlo za horou, jazyk odišiel domov,
Zatvoril dvere, ľahol si na posteľ a stíchol. (hniezdo)
3. - A pôjdeme ďalej. Vidíte, čo máme na ceste? Toto je úžasná taška. Čo je v tom? (Didaktická hra "Úžasná taška". Deti vyťahujú z vrecka predmety, ktorých názov obsahuje hlásku [R].
Hry s predmetmi z nádhernej tašky („Štvrtý doplnok“, „Čo chýba“, „Čo sa zmenilo“).
4. - A teraz ideme ďalej. Chalani viete, že v krajine Rychandia, rovnako ako u nás, je zima, jar, leto a jeseň. Len obyvatelia si nijako nepamätajú, čo po čom nasleduje. Pomôžme im. (Didaktická hra "Ročné obdobia")
Po zime príde jar, opäť nebude čas na spánok.
Po jari bude leto - na to nezabudneme.
A potom príde jeseň, aj keď o ňu nežiadame.
A po jeseni zima všetko zmrazí.
(Deti kotúľajú tenisové loptičky cez ročné obdobie a pomenujú znamenia každého ročného obdobia).
5. - A teraz pôjdeme do záhrady k obyvateľom veselého Growlingu a pozrieme sa, čo vypestovali. Možno potrebujú pomoc pri zbere. (Didaktická hra "Úroda").
- Pozrite, chlapci, čo sa deje v záhrade, čudujete sa? Rastie zelenina a ovocie na ich miestach? Čo si namiešali naši veselí súdruhovia? Kde by vlastne mala rásť zelenina? Kde by malo rásť ovocie? (Na obrázkoch: zelenina rastie na stromoch a ovocie rastie na záhonoch).
Didaktická hra "Veľký - malý"
zemiak - zemiak
mrkva - mrkva
reďkovka - reďkovka
repka — repka
Paradajka - paradajka
Uhorka - uhorka
Didaktická hra „Jeden – veľa“.
6. Výborne chlapci! A teraz sa pozrime, aké zvieratá žijú v krajine Snarl.
Didaktická hra "Zvieratá a ich mláďatá"
Krava - teľa
Ovca - jahňacina
Králik - zajačik
Prasa je prasiatko.
7. Dobre chlapci! Je čas, aby sme sa vrátili. Ach, čo nám tá guľa leží v ceste? Poďme hrať.Didaktická hra „Naopak“.
Teraz otvoríme ústa a povieme opak:
Studené horúce
Zlé - dobré
Veselý - smutný
Tupý - ostrý
8. Výborne chlapci! No vráťme sa k autu:
Štartovanie nákladného auta:
ra - ra - ra;
ar - ar -ar.
Štartujeme traktor:
ro - ro - ro;
op - op - op.
Štartovanie dodávky:
ru - ru - ru;
ur - ur - ur.
Začíname s dĺžkou:
ry - ry - ry;
rok - rok - rok.
9. Výsledok hodiny. Tak sa naša cesta skončila a vrátili sme sa domov. Pripomeňme si, čo a koho sme videli vo veselej krajine Growl. Čo sme dnes robili v Rychandii? Páčil sa vám výlet do Richandie?
Téma: Zvuk [R]
Cieľ: automatizovať zvuk [R] v slabikách.
Úlohy: rozvíjať schopnosti zvukovej výslovnosti, fonematický sluch, pozornosť, ľubovoľnú pamäť; rozvíjať schopnosti sebaovládania výslovnosti.
Vybavenie: hračky, karty s obrázkom predmetov.
1. Organizačný moment.
Logopéd upozorňuje dieťa na navrhované hračky (lev, mačka, veverička, kuriatko). Hovorí, že lev dokáže vysloviť zvuk [R] v slabikách, zatiaľ čo zvyšok nie. Vyzýva dieťa, aby pomohlo naučiť hračky vyslovovať zvuk [R].
2. Artikulačná gymnastika.
Napr. "Smile-proboscis" (v tempe)
Napr. "Swing" (široký jazyk)
Napr. "Pohár" (ústa širšie)
3. Objasnenie artikulácie zvuku [P]. Výslovnosť zvuku
(potichu, nahlas).
4. Výslovnosť priamych slabík.
Dieťa je vyzvané, aby vyslovovalo slabiky a pohybovalo hračkou (levom) paralelne so zvyškom hračiek, akoby pre každú z nich hovorilo:
ALE)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
b) Hra „Kto povedal inú slabiku“
Logopéd povie dieťaťu, že všetky hračky sa naučili vyslovovať slabiky a teraz sa chcú hrať. Dieťa je vyzvané, aby pozorne počúvalo reťaz slabík a našlo „extra“ slabiku, ktorá sa líši od všetkých ostatných.
(Ak je pre dieťa ťažké dokončiť túto úlohu, potom logopéd vyslovuje slabiky, ukazuje postupne na hračky, ako keby ju vyslovovali, a ponúka, že ukáže, ktorá z nich povedala druhú slabiku)
IN) Hra „Opakujte správne“
Dieťa je požiadané, aby správne zopakovalo reťazec slabík.
RA-RO-RU
RU-RO-RA atď.
(ak je to pre dieťa ťažké, potom logopéd vyslovuje slabiky a ukazuje na hračky)
G) Hra „Povedz slovo“
Logopéd vyzve dieťa, aby si pozrelo karty s obrázkom predmetov, objasňuje názvy. Dieťa potrebuje dokončiť poslednú slabiku a ukázať na slovo, ktoré logopédovi napadlo.
Choď ... ra sha ... ry ut ... ro kangu ... ru
Ale ... ra ísť ... ry ne ... ro
Dy ... ra coma ... ry ved ... ro
ku ... ry jazero ... ro
paradajky
D) Hra "Kto je rýchlejší?"
Logopéd hovorí s dieťaťom. Že budú spolu vyslovovať slabiky, pri pohybe žetónov po hracom poli, kto slabiku správne vysloví, ťah preskočí.
5. Zrátané a podčiarknuté.
- Dnes ste správne vyslovili slová vo všetkých slabikách, boli pozorní - správne našli slabiku navyše, skryli ste obrázky. V ďalšej lekcii sa naučíme, ako vysloviť hlásku [P] v slovách.
Téma: Zvuk [R]
Cieľ: automatizovať zvuk [R] v slovách.
Úlohy: formovať zručnosti inflexie, koordinácie; rozvíjať fonematický sluch, pozornosť, ľubovoľnú pamäť, myslenie; rozvíjať schopnosti sebaovládania výslovnosti.
Vybavenie: hračky, súprava obrázkov.
1. Organizačný moment.
- Pripravil som sa pre vás zaujímavé úlohy, snímky. Dnes budeme pokračovať v učení, ako správne vyslovovať hlásku [R] v slovách.
2. Zrkadlená výslovnosť - Hra „Repeater.
Dieťa je vyzvané, aby opakovalo slová a vyslovovalo zvuk [R].
A) košeľa, raketa, rys, klokan, hrášok, žirafa.
b)
diera-diera, gule-komáre,
sliepky-hory,ryby-rys.
3. Pomenovávanie slov z obrázkov – Hra „Pomenujte obrázky“
- Pozrite sa na obrázky, všetky sú vám známe. Pomenujte ich. Správny
vyslovovaním zvuku [P].
Ceruzka, pero, sekera, muchovník, tiger, komár, syr, bubon, pyramída.
4. Rokovanie o návrhoch.
Dieťa je vyzvané, aby si vetu vypočulo a dokončilo posledné slovo pomocou obrázkov (z predchádzajúcej hry).
Misha hrá...
Máša zjedla sendvič s...
V lete bolestivo hryzú ...
V lese chlapci videli červenú ...
Dedko rúbe drevo...
Vták stratil svoju...
V ZOO môžete vidieť…
Kreslíme…
Rómovia zbierali farebné…
5. Rozvoj ľubovoľnej pamäte - Hra "Pamätaj"
- Pre ďalšiu hru si vyberme 3 obrázky (môžete fotiť z predchádzajúcich hier). Urobíme z nich reťaz a postupne rozložíme naše obrázky. Pomenujte obrázok, ukážte mi ho a otočte ho. Aby som mohol vložiť svoj obrázok, musím si zapamätať, čo je zobrazené na obrázkoch v reťazci.
Keď je reťaz slov rozložená, logopéd vyzve dieťa, aby si slová zapamätalo a znova ich vyslovovalo (slová sú uvedené zakaždým zľava doprava, pri vyslovovaní slov na ne môžete v reťazci ukazovať). Potom môžete usporiadať súťaž: logopéd a dieťa postupne ukážu na ľubovoľný obrázok v reťazci a spýtajú sa: „Čo je tam?“. Po odpovedi sa obrázok otočí, za správnu odpoveď sa odoberie žetón.
6. Formovanie zručnosti určovania polohy zvuku v slovách:
Hra "Zložte vzor"
Dieťa dostane obrázkové kartičky. Musíte povedať slová, určiť polohu zvuku [P] a vložiť čip do príslušného poľa. Po rozložení všetkých žetónov dostane dieťa „kontrolu“.
7. Hra „Učíme sa zvuk [R].
Logopéd vyzve dieťa, aby povedalo básničku na kartičke (pozri L.N. Smirnova, s. 18).
Počúvajte, ako hovorím, potom to zopakujte a obrázky vám pomôžu.
7. Zrátané a podčiarknuté
- Správne vyslovíte hlásku [P], dokončíte slová z obrázkov, zapamätáte si celý reťazec slov. V ďalšej lekcii sa naučíme vyslovovať hlásku [R] vo vetách.
Téma: Zvuk [R]
Cieľ: automatizovať zvuk [P] vo vetách.
Úlohy: formovať zručnosti tvorby viet s daným slovom a podľa schémy, pracovať s deformovanou frázou; cvičiť v
skloňovanie; rozvíjať schopnosti zvukovej výslovnosti, fonematický sluch, pozornosť, verbálne a logické myslenie; rozvíjať schopnosti sebaovládania výslovnosti.
Vybavenie: bábiky, obrázky (trúbka, bubon, harfa), kartičky s vetnými schémami (na kartičke je vyobrazené dieťa, ďalej
niekoľko čiarok na vymýšľanie slov a obrázok nejakého predmetu, ktorého meno musí byť použité vo vete), karta do hry „Kto je rýchlejší?“ (obrázky so hláskou P v názve sú roztrúsené po mape, všetky obrázky sú pospájané červenými a modrými šípkami v smere od začiatku do cieľa).
1. Organizačný moment.
- Dnes sa naučíme vyslovovať hlásku [R] vo vetách a pomôžu nám v tom bábiky Raj a Rómovia.
2. Opakovanie viet.
Roma má bubon. Róm hrá na bubon.
Róm má fajku. Róm hrá na trúbke.
Rai má harfu. Raya hrá na harfe.
3. Cvičenie na časovanie slovies.
Naložte hrušky na nákladné auto.
Natrite kraba červenou farbou.
Buďte priateľmi s Rómami.
4. Vypracovanie návrhov schém.
- Teraz pomocou týchto schém vytvoríme vety o Raji a Rómoch. (Ak dieťa nevie samo poskladať vetu, tak logopéd položí otázku o obsahu: napr. v diagrame je chlapec a kamión, logopéd sa pýta: „Na čo sa hrá Róm? ?”)
5. Cvičenie na tvorbu jednoduchých viet s daným slovom. Hra "Kto je rýchlejší?"
Logopéd a dieťa si vezmú červený a modrý žetón a postavia sa na štart: kto má modrý žetón, postupuje po modrých šípkach. Kto má červenú - v červenom. Žetón môžete posunúť až potom, čo pod žetónom vymyslíte vetu s daným slovom. Postupne sa pohybujú, logopéd podľa potreby opravuje vety dieťaťa a dosahuje jasnú výslovnosť hlásky R.
6. Práca s deformovanou frázou. Hra "Zmätok".
Maľovať, maľovať, Raj, plot - Rómovia natierajú plot farbou.
Mama, sveter, Róm, kúpil -
Ceruzka, stratená, raj, nová -
Uhryznutý. Rómovia, komáre
Raj, stôl, sedieť, pre -
Roma, známka, palica, obálka, na.
7. Zrátané a podčiarknuté.
- Dnes ste správne vyslovili slová vo všetkých slovách, boli pozorní - správne zostavili vety. V ďalšej lekcii sa naučíme zaujímavý jazykolam a vymyslíme príbeh z obrázka.
Zhrnutie individuálnej hodiny: Automatizácia zvuku [Ж] v slovách a vetách
Účel: precvičiť si správnu výslovnosť hlásky [g] v slovách, vetách.
Priebeh kurzu.
„Hoch“, „Vymiesiť cesto“, „Vynikajúci džem“, „Plachta“, „Pohár“.
Tajomstvo
Keď sedím, nebzučím
Pri chôdzi nebzučím
Pri práci nebzučím
A ja bzučím, keď sa točím. (chyba)
Aký zvuk počujeme na začiatku slova?
Zvuk [g].
Bzučíme ako chrobáky.
W-w-w
Žil tam chrobák. Veľmi rád hral rôzne hry. Poďme sa hrať s chrobákom v hre "Pasce". Keď začujete zvuk [g], zatlieskajte rukami.
z-zh-s-r-z-zh-f-l-zh-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi
III. Práca so slabikami.
Chrobák sa s vami rád hral. Chrobák vie spievať pesničky, skúste aj chrobákovi zaspievať.
"Piesne"
pani pani pani pani pani pani.
Jo-jo, jo-jo-jo.
Zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Žiť, žiť, žiť.
IV. Slovná práca.
Chrobák mal priateľa, hádajte, kto to je?
Medzi stromami ležal vankúš s ihličím.
Ticho ležala a potom zrazu utiekla.
(ježko)
Obrazová práca.
kto je na obrázku?
- Koľko jedia?
- Spočítajte ježkov.
V. Hra "Jeden - veľa"
Hra "Veľký - malý" (hry sa hrajú s loptou).
Logopéd zavolá slovo v jednotnom čísle a hodí dieťaťu loptu, dieťa loptu vráti, pričom toto slovo zavolá v množnom čísle.
Chrobák – chrobáky.
Hedgehog - ježkovia.
Hedgehog - ježko.
Chrobák – chrobák.
Hedgehog - ježko.
VI. Práca s príbehom.
Urobte návrh z obrázka.
Vzorové návrhy:
Ježek chodí v daždi.
Ježek má žltý plášť.
Ježko nesie žaluď.
Pod listom žije chrobák.
VII. Zhrnutie lekcie.
S kým si sa hral v triede?
Aký zvuk sa často vyslovuje slovami?
Téma: Automatizácia zvuku [C] v slovách, vetách.
Ciele a ciele:
Cvičenie správnej výslovnosti hlásky q v slovách, vetách,
Pokračujte v učení sa odpovedať na otázky podrobnými vetami.
Vybavenie: zrkadlá, obrázky predmetov, obrázky sprisahania, lopta.
Počas vyučovania.
I. Artikulačná gymnastika
„Úsmev“, „plot“, „proboscis“, „bagel“, „miesiť cesto“, „umývať zuby“, „smýkať sa“.
II. fonematické vnímanie.
Tajomstvo.
Objavil sa v žltom kabáte
Zbohom dve mušle! (kuriatko)
Aký zvuk počujeme na začiatku slova?
- Zvuk q, čo?
- Keď v úsmeve vyslovíme hlásku q - pery, jazyk sa dvíha a klesá.
Žilo tam kura. Veľmi rád utekal od svojej matky a hral "pasce" so svojimi bratmi a sestrami. Poďme si s kuracím zahrať hru „Pasce“. Keď počujete zvuk c.
m-r-c-sh-z-c-h-f-r-c
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu
III. Práca so slabikami.
Kuriatko sa s tebou rado hralo. Ponúka hrať hru "Lopta".
Loptová hra.
Hoď loptičku a opakuj slabiku.
ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy
IV. Slovná práca.
Tajomstvo.
chichotať sa, chichotať sa,
Zvoláva deti
Zhromažďuje všetkých pod krídlom. (kura)
Sliepka nemôže nájsť kuriatko. Volá, no neodpovedá. Pomôžte jej zavolať kura.
- Ako sa volajú sliepky? (kuriatko-kuriatko-kuriatko)
- Počul som kura, že sa volá, a rozbehol som sa k ostatným sliepkam.
Obrazová práca.
Koľko kurčiat má sliepka?
- Spočítajte kurčatá.
V. Práca s frázou.
Obrazová práca.
Sliepka pozbierala všetky sliepky.
Kurčatá a sliepky
Celý deň vonku.
Kurčatá v blízkosti sliepky
Kurčatá na sliepke
Kurčatá pod sliepkou.
- Povedz mi, kde sú sliepky?
VI. Návrhová práca.
Práca s príbehom.
VII. Zhrnutie lekcie.
Kurča obdivovalo kurčatá,
Čo nie je kura, potom múdre dievča.
S kým si sa hral v triede?
S akým zvukom si pracoval?
Zhrnutie lekcie „Automatizácia zvuku [L] v slovách, frázach, vetách“
Ciele:
Automatizujte zvuk [L] v slovách, vetách;
- rozvíjať priestorovú orientáciu;
- formovať schopnosť hodnotiť svoje aktivity;
- vychovávať u detí benevolentný vzťah k iným, lásku k prírode;
- stimulovať pozornosť, naučiť sa rýchlo a presne reagovať na zvukové signály;
- rozvíjať sluchovú pozornosť, fonematické vnímanie, intonačnú expresivitu;
- aktivovať slovník téma "Vtáky" ;
- upevňovať schopnosť tvoriť pomnožné podstatné mená v nominatíve, rodové podstatné mená, privlastňovacie prídavné mená, súradné číslovky s podstatnými menami;
- formovanie návyku správneho čítania.
Vybavenie: obrázok-symbol zvuku [L], „vtáčí domček“, obrázky predmetov zobrazujúce vtáky, kartičky s úlohami „Nájdi písmeno L“, geometrické tvary s písmenami, kartičky s úlohou na čítanie, delenie dejový obrázok pre každé dieťa obrázky „Spoznajte rozdiel“.
Priebeh lekcie:
1. Organizačný moment
Je nový deň. Usmejem sa na vás a vy sa budete usmievať na seba a na našich hostí. A pomyslite na to, aké je dobré, že sme tu dnes všetci spolu. Sme pokojní a milí, sme priateľskí a prítulní. Sme zdraví. Do hlboký nádych cez nos a dýchať sviežosť, láskavosť a krásu. A vydýchnite ústami všetok odpor, hnev a smútok.
- Začnime!
2. Aktualizácia témy vyučovacej hodiny
Počúvať vtipný jazykolam a určiť, ktorý zvuk sa v ňom opakuje častejšie ako ostatné?
Kavka sedela na palici,
Palica zasiahla kavku.
Na akom zvuku si myslíte, že dnes budeme pracovať?
- Áno, budeme pracovať na hláske [L], budeme ju vyslovovať slovami, vetami.
- A čo je potrebné urobiť, aby ste všetky hlásky dobre vyslovovali? (Arikulačné cvičenia).
3. Artikulačné cvičenia.
Urobme cvičenia pre jazyk.
"Pozerať",
"Hojdačka",
“Lahodný džem”
"Neposlušný jazyk potrestáme",
"Umyte si horné zuby"
"Maliar",
"Turecko",
"Kôň".
4. Charakteristika zvuku podľa artikulačných a akustických znakov.
Pamätáte si, čo musíte urobiť, aby ste správne vyslovili zvuk [L]?
Úzka špička jazyka
Hore, spočíva na zuboch,
A pery sa usmievajú.
Po stranách jazyka
Vzduch sa vkráda dovnútra.
L - bude to melodické,
Hladké, sladké a rezonujúce.
Opíšte zvuk [L]. (Súhláska, tvrdá, znená).
- Zvoľte symbol zvuku [L]. (Chlapec v modrom kabátiku so zvončekom).
- Ako to znie? počúvaj (Lietadlo letí a hučí). (Zobrazí sa obrazový symbol zvuku [L]).
- Povedz zvuk [L]! Pokúste sa dodržať výslovnosť zvuku [L].
5. „Ak počujete dva zvuky [L] v jednom slove, zatlieskajte rukami“
Priblížil sa, priplával, napichol, zasadil, urobil, zatvoril, vyliezol, pohladkal, spadol, upravil, spálil, videl, chytil, zlomil, prehltol, pľul, zvonček, praskol, krokodíl, počúval, slúžil, počul, zmizol, prijal, usmial sa, abeceda, balalajka, gladiolus.
6. Písmeno L.
Aké písmeno predstavuje zvuk [L]? (Písmeno L).
(Zobrazí sa písmeno).
- Napíšte tento list do vzduchu.
Práca s kartou.
- Nájdite skryté písmená "L". Zakrúžkujte ich.
- Výborne, našli ste veľa písmen "L". Za dobre splnenú úlohu dostane každý z vás útržok obrázka a na konci hodiny si vymyslíte celý obrázok.
7. Rozvoj orientácie v priestore.
Tu sú geometrické tvary.
- Polož pred seba štvorec,
umiestnite trojuholník naľavo od štvorca,
umiestnite obdĺžnik napravo od štvorca,
vložte kruh medzi štvorec a obdĺžnik,
medzi trojuholník a štvorec vložte kosoštvorec.
Prečítajte si slovo. (Vtáky).
(Deti dostanú druhý fragment obrázka).
- Čo myslíš, o kom sa dnes budeme baviť? (O vtákoch).
- Aké druhy vtákov poznáte? (Odpovede detí).
8. Určenie prítomnosti hlásky [L] v menách vtákov.
A v našom vtáčom dome môžu žiť vtáky, v mene ktorých je zvuk [L].
- Čo sú to za vtáky?
- Zverejním obrázky a ak spoznáte vtáka, zdvihnite ruku a pomenujte ho.
- Žlva - žiadny iný vták v našom lese nemá také žiarivé zlaté perie;
- stehlík - jeho čelo a krk sú červené, na čiernych krídlach sú žlté pruhy;
- slávik je najviac známy spevák v Rusku.
(Každé z detí pomenuje všetky vtáky, ktoré dom obývajú).
Meno ktorého vtáka sa začína na hlásku [L]? (Martin).
Aké mená vtákov sa končia zvukom [L]? (Ďateľ, orol, stehlík).
- Kde je zvuk [L] v menách iných vtákov? (Uprostred slova).
9. Tvorenie pomnožných podstatných mien v nominatíve.
V našom dome žije jeden vták z každého druhu a ak by ich bolo veľa, ako by sme ich nazvali?
(Ďateľ - ďatle a pod.)
10. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.
Pomenujem číslo a vy - rovnaký počet vtákov, aký som uviedol.
- 5. (Päť ďatľov).
- 3. (Tri lastovičky). Atď.
11. Tvorenie rodových podstatných mien. Hra „Kto je preč“
Ako sa pohybujú vtáky? (Lietajú).
Vtáky milujú lietanie z miesta na miesto. V našom vtáčom dome zostalo päť vtákov. Pamätajte si, kto je v dome. Zatvor oči.
- Nikto? …
12. "Nájdite mená vtákov"
Teraz sa pozrime, ako si pamätáte mená vtákov. Prečítajte si slová, podčiarknite iba mená vtákov.
stehlík krídla holubica žluva
slávik hlucháň labky zobák
chvost lastovičník brhlík ďateľ
kavka trup orlia hlava
Aké mená ste našli v prvom stĺpci? (Zlatka, slávik, kavka). Skontrolujte, či sú všetci takto.
Atď.
Ktoré slová zostali nepodčiarknuté? (Chvost, krídla, trup, labky, zobák, hlava).
- Čo tieto slová znamenajú? (Časti tela vtákov).
13. Tvorenie zložených prídavných mien
Ako sa vtáky navzájom líšia? (veľkosť, farba).
- Kavka má čierne krídla. Čo je to kavka? (Čiernokrídly).
- Ďateľ má červenú hlavu. Aký ďateľ? (Ryšavka).
- Lastovička má krátke nohy. Aká lastovička? (Krátkoprstý).
- Orioly majú žlté perie. Aký druh žluvy? (žltoplutvý).
14. Tvorenie privlastňovacích prídavných mien
A zobák holubice? (Holub).
-Zobák slávika? (slávik).
- Zobák tetrova hlucháňa? (Glucharín).
- Kavka zobák? (Galochy).
15. Aktívna pauza. "Buď opatrný!"
Dajme si pauzu, zahrajme si hru a uvidíme, kto je najpozornejší.
- Ak poviem slovo "zajačiky", budete skákať, "kone" - ako keby ste udreli "kopytom" o podlahu, "raky" - cúvajte, "vtáky" - mávajte rukami, "bocian" - postavte sa jedna noha.
16. Tvorenie nových slov pomocou predpôn
Prečítajte si slovo. (Lietanie).
- Vytvorte nové slová pomocou napísaných častí.
(U-, za-, pod-, od-, znovu-, nad-, o-, vy-, na-, v-).
Ako chápete význam týchto slov?
14. Vypracovanie návrhov. Pracujte so schémou návrhu.
A teraz s ktorýmkoľvek zo slov, ktoré ste vymenovali, vytvorte vetu o vtákovi, ktorý sa vám páči.
- Vytvorte diagram svojho návrhu na kus papiera.
- Koľko slov je vo vašich vetách?
- Prečo je na prvom mieste pomlčka s rohom? (Začiatok vety, veľké písmeno).
Aký je znak na konci vety? (Bodka).
15. Práca na intonačnej expresívnosti.
Aké ďalšie interpunkčné znamienka môžu byť na konci vety?
Ak je na konci vety výkričník, ako sa nazýva? (výkričník). Ako to máme čítať? (Jasne, veselo, kričiac, nadšene).
- Povedz svoju vetu s výkričnou intonáciou.
- A ak je tam otáznik, ako vyslovíme vetu? (Opýtavo).
- Spýtavo vyslov svoju vetu.
16. Zostavenie rozdeleného obrázku.
Teraz máte dostatočný počet fragmentov obrázka.
- Zbierajte obrázok.
- Čo je zobrazené na obrázku?
- Pozrite sa na obrázok svojho kolegu na stole! Obrázky sú trochu iné.
- Nechajte rozdelené obrázky na stoloch, dva obrázky vám dám doma.
- Skúste doma nájsť rozdiely, vytvorte krátky príbeh z obrázku, zapamätajte si mená vtáčikov, o ktorých sme dnes hovorili, nechajte dospelých, aby vám pomohli zapísať mená vtáčikov na zadnú stranu obrázka.
17. Reflexia.
Na stoloch máte biele obálky. Vytiahnite ich obsah. Na vrch obliečky nalepte slniečko, obláčik alebo obláčik, podľa toho, akú náladu ste mali na hodine.
- Prilepte človiečika na miesto "skaly poznania", ktoré ste dosiahli v dnešnej lekcii.
Ďakujem za aktivitu. Môžete ísť do svojej triedy.
Okrem toho:
"Ktoré slovo sa tam nehodí?"
Holubica, holubica, holubica, holubica, holubica.
- Slávik, slávik, rada, slávici, slávik.
- Žlva, hrdlička, stehlík, jazvec.
- Kavka, kŕmidlo, tetrov hlucháň, lastovička.
Synopsa individuálnej logopedickej hodiny [Automatizácia pískavých zvukov
Ciele: upevniť zručnosť správneho vyslovovania hlások [C], [Cb], [Z], [Zb], [C].
Úlohy: rozvoj artikulačnej motoriky, dýchanie reči, automatizácia zručností pre správnu výslovnosť pískavých zvukov, zavádzanie zvukov do reči dieťaťa, rozvoj pozornosti a pamäti, fonematické vnímanie.
Vybavenie: individuálny obrazový materiál.
Plán lekcie:
1. Organizačný moment.
2. Automatizácia zvuku [С] v slovách, frázach, jednoduchých vetách.
3. Automatizácia zvuku [S] v slovách, frázach.
4. Automatizácia zvuku [C] v slovách.
5. Diferenciácia hlások [C] - [C] v slabikách.
6. Automatizácia zvuku [Z] v slovách, frázach, vetách.
7. Automatizácia zvuku [Зь] v slovách, frázach.
Priebeh lekcie:
1. Organizačný moment.
Artikulačná gymnastika, dychové a hlasové cvičenia (vykonáva dieťa pred zrkadlom podľa rečového pokynu lektora logopéda: „Žaba“, „Slon“, „Lopata“, „Mačička sa hnevá“, „Vrecúško“, „ Trampolína“; „Potrubie“, „Vietor“, Brook.
Úvod do témy.
2. Automatizácia zvuku [S].
Objasnenie artikulačného vzorca hlásky [C], výslovnosť hlásky.
Automatizácia zvuku [S]:
V slovách nasýtených zvukom [C]: kompozícia, metóda, zostup atď.;
- vo frázach: slaná polievka, zrelá kapusta, statočný vojak atď.;
- vo vetách: pri stole je stolička, v záhrade boli zasadené sadenice, skoro vstaň atď.
3. Automatizácia zvuku [S].
Objasnenie artikulačného vzoru hlásky [S], výslovnosť hlásky.
Automatizácia zvuku [S]:
Dynamická pauza (dieťa vyslovuje rečový materiál pri vykonávaní jednej alebo druhej akcie; v tomto prípade musí žiak v prípade správneho vyslovovania hlásky v slovách urobiť krok vpred, smerujúci k určenému cieľu):
Výslovnosť slov nasýtených zvukom: systém, susedia, poďakovanie atď .;
V statickej polohe pri zrkadle:
Vo frázach: modré chrpy, desať slov atď.
4. Automatizácia zvuku [C].
Objasnenie artikulačného vzorca hlásky [C], výslovnosť hlásky.
Automatizácia zvuku [C]:
Použitý vlastný demo materiál:
Slovami (na konci, začiatku, v strede): bojovník, koniec; volavka, reťaz; ovca, krúžok a pod.
Hra „Čo je preč“ - na rozvoj pozornosti a pamäti, rozvoj gramatických kategórií: genitívny prípad jednotného čísla podstatných mien.
V slovách s nasýteným zvukom [C]: bozky, ciele, priľnutia atď .;
5. Diferenciácia zvukov [C] - [C].
Dynamická pauza (dieťa vyslovuje rečový materiál pri vykonávaní jednej alebo druhej akcie; v tomto prípade musí žiak, ak je zvuk správne vyslovený slovami, urobiť krok vpred, smerujúci k určenému cieľu, krok späť - ak úloha je splnená nesprávne):
Výslovnosť reťazcov slabík vnímaných uchom: sa-tsa, tso-so, su-su-tsu atď.
6. Automatizácia zvuku [B].
Objasnenie artikulačného vzoru hlásky [Z], výslovnosť hlásky.
Automatizácia zvuku [B]:
V slovách nasýtených zvukom [Z]: štekot, trieska, zárez atď .;
- vo frázach: známa hudba, znalosť jazyka, zabudnutý dáždnik atď.;
- vo vetách: Zoya má nový dáždnik, znie známa hudba, Zakhar sa odviezol do továrne atď.
7. Automatizácia zvuku [S].
Objasnenie artikulačného vzoru hlásky [Зь], výslovnosť hlásky.
Automatizácia zvuku [S]:
Dynamická pauza: (dieťa vyslovuje rečový materiál pri vykonávaní tejto alebo tej akcie) - vyslovuje slová nasýtené zvukom [Zb]: cikcak, zima, zelenka atď .;
V statickej polohe pri zrkadle: - vo frázach: zelené zrná, had sa plazí po zemi atď.
8. Zhrnutie vyučovacej hodiny. Hodnotenie aktivity dieťaťa.
Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny „Inscenácia zvuku C“
Ciele:
- Na dosiahnutie správneho ozvučenia zvuku „C“.
- Trénujte pohyblivosť artikulačného aparátu.
- Rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov.
- Posilnite schopnosť relaxovať.
- Rozvíjajte dolné bránicové dýchanie na základe trojfázového dýchania.
- Rozvíjajte fonematické povedomie.
- Obohaťte slovnú zásobu svojho dieťaťa.
- Kultivujte správnu, jasnú dikciu; upravenosť a držanie tela.
Vybavenie:
bi-ba-bo hračka „Pštros“, obrázky, zvukový profil, bábika, hudobná kazeta, magnetofón.
Pokrok v lekcii
1. Organizačný moment.
(Vytváranie emocionálneho rozpoloženia u dieťaťa).
Pozrite sa, aký pštros nám dnes prišiel na lekciu!
- Ako sa voláš?
- Ftipan.
- Niečo sme nerozumeli, ako sa voláš.
- Ftipan.
- Oh, myslím, že som na to prišiel. Voláš sa Stepan?
- Áno, áno (pštros krúti hlavou). Ftipan, Ftipan!
- Sasha, čo myslíš, aký zvuk nevie vysloviť náš priateľ Stepan?
- No, samozrejme, zvuk "S".
- Ty a ja mu pomôžeme naučiť sa vyslovovať zvuk „C“?(pomôžme).
"Ale najprv mu ukážeme, ako relaxovať."
- Sadnite si na stoličku.(Upokojujúca hudba znie, relaxácia sa vykonáva).
2. Relaxácia.
„Každý vie tancovať.
skákať, behať kresliť,
Ale nie každý vie, ako relaxovať, odpočívať!
- Počúvaj a rob ako ja. Nádych-výdych (dvakrát).
Pozri, sme jelene
Vietor nám fúka v ústrety
Vietor utíchol
Narovnáme ramená
Opäť ruky na kolenách
A teraz trocha lenivosti.
Ruky nie sú napnuté
A uvoľnený...
Pštrosy, dievčatá a chlapci vedia
Teraz vaše prsty odpočívajú
Dýchajte zľahka...rovnomerne....zhlboka“.
Naša hra sa teda skončila, trochu sme si oddýchli, upokojili sa, naučili sa pozorne počúvať a hlavne sme spolu s našim pštrosom pocítili, aké je to príjemné, keď nemáme napäté a uvoľnené ruky.
Teraz je čas naučiť sa vyslovovať zvuk "C".
Zacvičme si cviky, ktoré náš veselý jazýček tak miluje.
3. Artikulačná gymnastika.
(Cvičenie na pery).
1. Cvičenie „Úsmev“.
Pritiahnite pery priamo k ušiam
Žabám sa to veľmi páči.
Úsmev… Smeje sa….
A ich oči sú ako podšálky.
(Cvičenie „Úsmev“ sa vykonáva - 5-7 krát, pery sú natiahnuté v úsmeve, zuby sú odhalené).
2. Cvičenie "Trubica".
Moje pery sú trubica
Premenené na potrubie.
Nahlas môžem fúkať:
Doo-doo, doo-doo-doo
Doo-doo, doo-doo-doo.
(Cvičenie sa vykonáva so zatvorenými zubami, pery natiahnuté dopredu 5-7 krát).
3. Cvičenie "Smile-tube".
(Cviky „1“ a „2“ striedajte 5-krát).
Teraz sa pohráme s jazykom. Pozri, Stepan, ako to urobíme a pamätaj.
(Prebiehajú jazykové cvičenia).
1. Cvičenie "Lopata".
Vložte jazyk špachtľou.
A preber sa.
Jazyk je potrebné uvoľniť.
A majte to pod účtom:
Jeden dva tri štyri päť!
Jazyk je možné odstrániť.
Počúvajte a robte toto cvičenie, ako vám hovorím: „Položte si uvoľnený jazyk na spodnú peru, uistite sa, že sa pera nezopína, potom si vložte špachtľu do úst, vložte ju za spodné zuby, snažte sa jazyk nechať ležať stále sa nehýbe ani sa netrasie “ (5-7 krát).
2. Cvičenie „Potrestajte nezbedný jazyk“
Položte si jazyk na peru
Povedz Pya-pya-pya
Svaly relaxujú...
Lopata sa ukáže ....
Majte to pod účtom...
Až päť... až desať...
3. Cvičenie "Slide".
To je taký kopec, aký zázrak!
Vyklenutý jazyk:
Špička spočíva na zuboch,
Strany sa ponáhľajú hore!
4. Cvičenie „Čistím si zuby“
Umývam si zuby,
čistím si zuby.
A vonku...
A vo vnútri.
Nebolí, nestmavne,
Nežltnú, aby sa.
Cvičenie vykonávame takto, usmejte sa, otvorte ústa, špičkou jazyka si „vyčistite“ spodné zuby pohybmi zo strany na stranu, ešte raz dôkladne „vyčistite“ spodné zuby zvnútra.
4. Bránicové dýchanie:
Teraz si predstav, že sme sa s tebou vybrali do lesa, je to tam také čerstvé, tak dobre to vonia! Poďme sa nadýchnuť:
Ak sa prechádzate v lese
Potrebujeme dýchať vzduch!
Dýchaj ako ja.
Výdych - pfft
Pauza
Návrat dychu - pffff
Pauza.
Návrat dychu – s-s-s-s
Pauza.
Návrat dychu - pffff
Pauza.
Návrat dychu – s-s-s-s.
Pozrite sa, aké lode sa plavia po „more“(pred dieťa je umiestnená nádoba s vodou, v ktorej plávajú loďky).Fúkajme naňho, aby čo najskôr preplával na druhý breh.
Poďme si oddýchnuť a pozrieť sa na tento obrázok, na ktorom je nakreslené všetko o zvuku "C"(uvažujeme akusticko-artikulačný profil a analyzujeme artikuláciu zvuku „s“).
Akusticko - artikulačný zvukový profil "C"
Pozrite sa a povedzte mi, čo robia špongie, keď vyslovia zvuk „s“?
- Dieťa - úsmev.
- Čo zostáva medzi zubami?
- Dieťa je medzera.
- Jazyk, ktorý je úzky alebo široký?
- Dieťa je široké.
- Kde spočíva špička jazyka?
- Dieťa - v horných zuboch.
- Jazyk, čo ešte robí?
- Dieťa - klenie kopec.
- Aký prúd vzduchu?
- Dieťa (prikladá sa na diaľku chrbtom ruky ku krku a kontroluje prúd vzduchu) - Chlad.
- Skontrolujte dlaňou, aký druh zvuku je hluchý alebo zvučný?
- Dieťa je hluché.
- Aký je to zvuk, tvrdý ako orech alebo mäkký ako vata.
- Dieťa je tvrdé aj mäkké.
Skúsme znova urobiť pery, zuby, jazyk, ako sme práve hovorili(dieťa vystupuje).
Vstaňme a "napumpujeme čerpadlo"(dieťa robí napodobňujúce pohyby, akoby „nasával pumpu“ naklonením sa dopredu a povedal zvuk s-s-s-s, dospelý sleduje artikuláciu zvuku).
5. Pohyblivosť prstov:
Poďme teraz pštrosovi Stepanovi ukázať, ako fungujú naše perá:
Nebojte sa, je to hus
Sama sa ho bojím
Hus stojí a chichotá sa
Chce ťa štipnúť.
6. Fonematický sluch:
Pozorne počúvajte a tlieskajte rukami, keď začujete zvuk „S“.
(F, W, S, C, F, C, W, W, C, S, W ...)
Teraz zdvihnite ruku, keď začujete slabiku so zvukom „S“: ZHA, SA, SHO, ZHO, SU, CA, FOR, SHO ...
Počúvaj a povedz slabiky, ktoré ti poviem:
SA-CO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY
Dnes sa k nám Saša a Sima prišli pozrieť na Pštrosa, darovali im hračky (obrázky) spolu s našim Pštrosom - Sašou so zvukom "C", Sime - so zvukom "S". Dieťa rozdáva obrázky alebo hračky a každú vetu vyslovuje: „Dám Saša má obrázok saní a Sima hus.
Výborne! Urobil všetko správne!
Nastal čas ukončiť našu lekciu, znova sa pozrite na profil zvuku „C“ a povedzte nám o ňom: o jazyku, špongiách, zuboch, „vánku“ (prúd vzduchu), ako sa správajú, keď vyslovíte zvuk "C"(dieťa si pamätá celú artikuláciu zvuku „C“).
Nuž, pštros, naučil si sa správne a krásne vyslovovať svoje meno?
- Tak ako sa voláš? Povedzte spolu meno pštrosa(Stepán).
- Správny! Výborne!
- Myslím, že teraz budete vždy správne vyslovovať všetky slová s týmto krásnym zvukom "S".
Individuálna lekcia
Abstrakt z logopedickej hodiny na tému: "Automatizácia hlásky L vo vetách."
Účel: automatizovať zvuk L viet.
správna výslovnosť; opraviť a rozvíjať artikulačný aparát a svaly tváre; opraviť a rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk; opraviť a rozvíjať fonematické vnímanie; rozvíjať prozodickú stránku reči; rozvíjať pozornosť, pamäť, logické myslenie.
objasniť a rozšíriť slovník na tému: "školské potreby" naučiť sa tvoriť tvary jednotiek / pl. počet podstatných mien; formovať predstavy o zvukopísmenovej analýze slov.
rozvíjať schopnosť počúvať učiteľa a rovesníkov; kultivovať empatiu k ľuďom
pozorovať správne prispôsobenie dieťa; prekonať preťaženie dieťaťa prechodom na odlišné typy aktivity, dávkovaná prezentácia informácií; brať do úvahy vekové charakteristiky detí, vedúci typ činnosti.
Vizuálne pomôcky a materiály: modro-zelené krúžky 6 ks, Kuznecovov aplikátor 6 ks, obrázky znázorňujúce pózy artikulačnej gymnastiky, prezentácia o samomasáži tváre, noviny s fotografiou chlapca, obrázky predmetov (guma, plsť -peračník, peračník), aktovka, pravítko, peračník, strúhadlo, guma, fixka, písmená A, O, U, S, E.
Počas vyučovania.
I. Organizačný moment.
Ahojte chalani. som rada, že ťa vidím.
Pripomeňme si naše pravidlo: v našej lekcii uši počúvajú a počujú všetko, oči všetko pozerajú a vidia, hlava funguje a ruky nám v tom pomáhajú.
II. Hlavné pódium. Štúdium nového materiálu (INM).
Chlapci, dnes som videl v novinách článok o chlapcovi menom Kirill, ktorý tento rok chodil do školy v 1. ročníku a čelil mnohým ťažkostiam. Ide o to, že nikdy nešiel Materská škola, veril, že je tam nuda, učiteľky nehovorili nič zaujímavé, vo všeobecnosti sa v škôlke nedalo nič robiť. A keď stretol chalanov idúcich do škôlky, robil grimasy, grimasy, ukazoval jazyk. Je to podľa vás dobré správanie? (odpovede detí)
Vy a ja môžeme na hodinách ukázať jazyk, ale nie preto, aby sme niekoho urazili, ale načo? (odpovede detí) - Ak chcete trénovať jazyk, urobte ho mobilným. Artikulačná gymnastika. "Úsmev" Natiahnite pery do úsmevu a spievajte potichu - a-a-a zuby sú všetky viditeľné zhora, pozrite sa zdola. "Proboscis-smile-house" Chobot vytiahol slon. Dieťa sa usmieva, tu hroch zíva, ústa dokorán otvára. "Pie" Vyjdi jazyk, premeň sa čoskoro na koláč, skočíš si na pery pi-pi-py poviem ti. "Kruh" Môžem nakresliť kruh bez toho, aby som otvoril pery. "Maliar" Jazyk je ako môj štetec a maľujem ním podnebie. "Kôň" Jazyk bol vytiahnutý do neba a odtrhnutý z neba: Ten jazyk-kôň vydáva hlasné cvaknutie! "Snake" Snake - úzky jazyk, rýchlo sa plaziť dopredu. Bez toho, aby ste sa dotkli vašich pier, zubov, ale natiahnite sa dopredu, dopredu. "Hojdačky" Hojdačky lietajú hore-dole Ach, môj jazyk, drž sa svojich zubov!
A tiež vieme, ako vykonávať samomasáž tváre. Samomasáž s prezentáciou. (O.I. Krupenchuk, T.A. Vorobieva „Správna výslovnosť“). Ruky si šúchame a zahrievame, A teplom si umývame tváre, Hrable zabíjajú všetky zlé myšlienky. Rýchlo si pretierame uši hore-dole. Líčka namačkáme, aby sa nafúkli. Zamasírujeme si pery, aby sme sa usmiali.
Učenie sa nového materiálu. D / a "zhromaždiť portfólio"
V novinách som sa dočítal, že Kirill je taký nepozorný, že všetko dáva do školskej tašky, čo je užitočné a čo nie. Do portfólia dajme len tie predmety, ktoré sa nám v škole budú hodiť. (Puzdro na ceruzku, gumu, fixku, pravítko, lepidlo, album, kriedu, strúhadlo, šnúru, veko, krabičku.)
Ako sa nazývajú všetky tieto položky? Odpoveď detí. Školské potreby.
Konsolidácia študovaného materiálu (ZIM). - Pozorne počúvajte a povedzte, aký zvuk sa stretol vo všetkých týchto slovách. (guma, peračník, pravítko, lepidlo ...) Zvuk [L]. V niektorých slovách bol mäkký, v iných tvrdý. - Pomenujem školské potreby, ak má slovo jemný zvuk [l '], tak mi ukáž zelený kruh, ak je [l] tvrdý, tak modrý, ak tieto zvuky nepočuješ, tak nezobrazuj čokoľvek. Guma, Pravítko, Krieda, Lepidlo, Ceruzka, Orezávatko, Kompasy.
Článok hovorí Cyrilovi, že školské úlohy sú jednoducho nemožné. Hovorí, že sú zložité a uvádza príklad domáca úloha. Som si istý, že túto úlohu zvládnete. Vyskúšajme. Práca so schémami. Na tabuli sú tri slovné vzory. Pre každý diagram vyberte správne slovo a vysvetlite, prečo ste sa tak rozhodli: L_________ Guma ____L_____ fixka, _________L peračník.
Dynamická pauza s loptou v stoji pri stoličkách.
Chlapci, radi hádate hádanky, ale radi sa hráte? Poďme hrať hru 2-5.
Hodím loptu tomu, kto uhádne hádanku. Kto uhádne hádanku, dostane moju loptu.
Ak to zostríte
Nakreslite, čo chcete!
Slnko, more, hory, pláž.
Čo to je? …. (ceruzka)
Teraz som v klietke, potom v rade,
Pokojne mi napíšte.
Môžete tiež kresliť. čo som ja? …. (Notebook)
V ruke nosím nový dom,
Dvere domu sú zamknuté.
Tu nájomníci papier, Všetko strašne dôležité. (aktovka)
Kto som, ak je mojou hlavnou črtou priamosť? (Pravítko)
Dychové cvičenia. - Na otázku novinára: čím chceš byť, keď budeš veľký, odpovedal, že najjednoduchšie je byť spevákom. Otvorte ústa a všetko. Ale na to, aby ste spievali dlho, musíte mať silný hlas. Ukážme si, ako to robíme. Budeme spievať samohlásky, t.j. zvuk, ktorý sa vlečie. Neexistuje žiadna bariéra, jazyk leží na dne úst. spieva sa? Nasávame vzduch nosom, ramená sa nedvíhajú, vzduch napĺňa žalúdok a pri výdychu spievame. "Kvet kvitne" - [a]. Východisková poloha - stojace, ruky spustené. Ruky po stranách zdvihnite - nadýchnite sa. Ruky dole cez boky, spievame: "Aaa" - výdych. "Začnime oblak" - [o]. Východisková poloha - stojace, ruky spustené. Ruky do strán - nádych. Ruky sú spojené, ruky sú zložené, zobrazujúce písmeno O, pohyb vpred z úst - výdych. "Narúbeme drevo" - [y]. Východisková poloha - stojace, ruky spustené. Nohy širšie ako ramená. Rovné ruky hore - nádych. Naklonenie - spievame: "Uuuu" (O.I. Krupenchuk, T.A. Vorobyova "Správna výslovnosť").
Cyril, hoci chodí do školy, ešte sa nenaučil písať. Využime koberčeky a napíšme naň samohlásky. Prstová gymnastika s trávnatou podložkou.
Všetky deti chodia do školy a v aktovkách majú knihy. Otvoria si knihy a napíšu si do zošitov: Písmeno E a písmeno O - už dávno poznajú, písmeno U a písmeno A, ktoré si o nich vždy pamätajú a posledné písmeno Y - teraz si budeme písať spolu.
Všetky notebooky boli odstránené a všetci sa bežali hrať. (O.I. Krupenchuk " Integrovaná metodika oprava porušení slabičnej stavby slova“). Automatizácia zvuku [L] v jazykolamoch.
Aby ste vždy rozumeli svojej reči, musíte hovoriť jasne, pomaly. To nám pomôže vyčistiť reč.
Čistota je poetické cvičenie. Práca s jasnými slovami. Hovorte pomaly, každý zvuk vyslovujte zreteľne.
Druhýkrát s popom.
Al-al-al je na stole peračník.
Ol-ol-ol- album spadol na zem.
Položte ul-ul-ul-aktovku na stoličku.
Aký je tu najbežnejší zvuk? Zvuk [L]
Práca na lexikálnej a gramatickej štruktúre reči. „Opravte chybu vo vete“ - A vo svojom prejave Cyril neustále robí chyby. Počúvajte, čo hovorí, a opravte to.
Povedzte to správne: "V peračníku sú ceruzky."
"Larisa vyrezáva kôš z plastelíny."
Aktovka je na stoličke.
"Mám kufrík."
"Nemám značku."
"Zabudol som pravítko doma."
Zhrnutie lekcie.
Vy ste tak dobrí. Všetky úlohy sú na vás. Som rád, že si taký namyslený a šikovný
Veľa som o Kirillovi premýšľal, prečo o ňom písali v novinách, čo s ním bude ďalej? Napísali vtedy, aby varovali, čo sa môže stať, ak to nebude fungovať. Povedz mi, je ti ho ľúto, pretože sa veľa nenaučil, pretože. nechodil do škôlky a školy, ale je ešte dieťa a má celý život pred sebou. Koniec koncov, nikdy nie je neskoro to napraviť. Chlapci, čo môžeme Kirillovi poradiť? Vaše priania, rady zapíšem a pokúsim sa ich odovzdať Cyrilovi.
A ďakujem vám za vašu prácu, za vašu ústretovosť a chcem vám dať malé darčeky. Deťom rozdávam záložky s ich menami. A jednu dám Cyrilovi.
Modrá šatka (PREPRÁVANIE TEXTU) DO 28.11.2017
Mila si kúpila modrý šál. Bol hladký, hodvábny, s pútavými strapcami! Mila chcela nosiť do školy šatku. Keď Mila vzala vreckovku z police, ukázalo sa, že je pokrčená. Mila začala žehliť šatku. Potom však zazvonil telefón. Mila vybehla z izby a nechala žehličku na vreckovke. Keď Mila vošla do izby, uvedomila si, že jej modrý šál je preč!
Modrá šatka (PREPRÁVANIE TEXTU) DO 28.11.2017
Mila si kúpila modrý šál. Bol hladký, hodvábny, s pútavými strapcami! Mila chcela nosiť do školy šatku. Keď Mila vzala vreckovku z police, ukázalo sa, že je pokrčená. Mila začala žehliť šatku. Potom však zazvonil telefón. Mila vybehla z izby a nechala žehličku na vreckovke. Keď Mila vošla do izby, uvedomila si, že jej modrý šál je preč!
Modrá šatka (PREPRÁVANIE TEXTU) DO 28.11.2017
Mila si kúpila modrý šál. Bol hladký, hodvábny, s pútavými strapcami! Mila chcela nosiť do školy šatku. Keď Mila vzala vreckovku z police, ukázalo sa, že je pokrčená. Mila začala žehliť šatku. Potom však zazvonil telefón. Mila vybehla z izby a nechala žehličku na vreckovke. Keď Mila vošla do izby, uvedomila si, že jej modrý šál je preč!
Svetlana Ovsyannikovová
Cieľ: automatizovať zvuk [l] v slabikách
Úlohy:
Vzdelávacie:
Opravte správnu výslovnosť zvuk [l] v slabikách, slová, frázy, vety.
Formovať zručnosti koordinácie číslovky s podstatným menom;
Opravné:
Rozvíjať holistické vnímanie, pamäť, jemné motorické zručnosti, pozornosť, fonematický sluch;
Obohacovanie a rozširovanie slovnej zásoby;
Upevniť zručnosti zvuková analýza a syntéza;
Vzdelávacie:
Pestovať samostatnosť, záujem o povolanie.
Vybavenie: symbolické obrázky do artikulačnej gymnastiky, obrázky znázorňujúce kvety (konvalinka, zvonček, gladiolus, mak, tulipán, nezábudka, púpava, ľalia, nevädza); obrázky zobrazujúce predmety na počítanie že: bábiky, jablká; hračka - včielka, rozdelený obrázok s obrázkom včielky Lusha; súbor predmetov obrázky: lastovička, lopatka, lampa, konvalinka, los, župan, perník, žralok, vidlička, holubica, krieda, stôl, stolička, peračník.
Pokrok v lekcii
1. Organizačný moment.
Ahoj Kolja! Pozdravme našich hostí a nenechajme sa nimi viac rozptyľovať.
Dnes máme nový hosť. Vypočujte si hádanku a skúste uhádnuť, kto to je?
Nad kvetom bzučí,
Letí tak rýchlo do úľa,
Svoj med som dal medovníkom;
Aké je jej meno?. (včela).
Správne, toto je veselá a milá včielka menom Lusha. Veľmi rada zbiera peľ kvetov a vyrába z neho med. Priletela, aby ťa počula vysloviť zvuk[l] a hrať s vami rôzne hry.
2. Artikulačná gymnastika.
Najprv si však urobme cvičenia pre jazyk. A toto vám pomôže "smiešne obrázky" (na inteligentnej doske). Pozrite sa na ne a vykonajte cvičenie.
"stierka"
Vložte jazyk špachtľou
A vydrž trochu.
Jazyk je potrebné uvoľniť
A držať to pod účtom.
"ihla"
Stiahnem si jazyk ihlou.
Nechoď! Budem pichať!
"plachtiť"
Vietor rozfúka plachtu
Naša loď je riadená,
Jeden dva tri štyri päť,
Loďku si necháme.
"sledovať"
Vľavo - vpravo, vľavo - vpravo,
Jazyk sa mi šibalsky šmýka:
Ako kyvadlo s hodinami
Je pripravený na hojdanie.
"Hojdačka"
Hojdám sa na hojdačkách.
Letím hore a klesám.
“Lahodný džem”
Sakra, jedli sme s potešením -
Namočené v lekvári.
Ak chcete odstrániť džem z pier,
Ústa je potrebné olizovať.
3. Izolovaná výpoveď zvuk [l], charakteristický zvuk.
Povedzme láska zvuk včely Lushi: LLL. Diskusia o artikulácii zvuk: Široký jazyk stúpa za zubami, pery sa usmievajú.
Chvála zvuk [l]. (Zvuk [l] - spoluhláska pretože v ústach je bariéra - jazyk, zvučný zvuk, pevné).
4. Automatizácia zvuku [L] v slabikách.
Včielka rada lieta na trávniku a spieva piesne. A chce, aby ste s ňou spievali aj vy.
Spievať pieseň "la" koľkokrát tlieskam.
Spievať pieseň "lo" koľkokrát dupnem.
Spievať pieseň "lu" toľkokrát, koľkokrát zdvihnem ruky.
Spievať pieseň "ly" toľkokrát, koľko je včiel na stole.
Spievať pieseň "le" toľkokrát, koľkokrát zaklopem.
5. Automatizácia zvuku[L] v slovách a frázach.
Pozrite sa a pomenujte obrázky zvuk L(slnečnica, veverička, konvalinky, klaun, mydlo).
Čo sa dá povedať o bielych. konvalinky.
Šťasný. klaun.
Modré ... mydlo.
Svižný. veverička.
Žltá. slnečnica.
6. Tvorba fonematických zobrazení.
Koľko kvetov rastie na trávniku. Lusha lieta z jedného kvetu na druhý a nevie, ktoré si vybrať, aby zbierala kvetinový nektár. Pomôžme jej, vyberte tie kvety, v mene ktorých je zvuk [L].
(konvalinka, zvonček, mak, nezábudka, púpava, nevädza, macešky).
Vyberte si zvonček, konvalinku, macešky.
7. Prstová gymnastika.
Malý domček na vianočnom stromčeku
Domov pre včely, ale kde sú včely?
Treba zaklopať na dom
Jeden dva tri štyri päť.
Včely začali lietať:
Jeden dva tri štyri päť!
Jedna z rúk je na stole, opiera sa o lakeť, prsty sú roztiahnuté (Vianočný stromček). Na druhej ruke sa prsty zatvoria do krúžku (úľ). "Úľ" pritlačený proti "Vianočný stromček" dieťa pozerá "úľ".
Zatína päste. Búchanie päsťami proti sebe, striedanie rúk. Rozpaží ruky, roztiahne prsty a vrtí nimi (včely lietajú.)
8. Hra „Kde si sa schoval zvuk» (tvorenie zvuková analýza) .
Lusha so sebou priniesla krásne kvety a krabičku. Pozrite sa, čo je v ňom. Áno, existuje veľa obrázkov, s ktorými musíte ozdobiť okvetné lístky. Ak to chcete urobiť, určite miesto zvuk [l] v slovách: začiatok, stred alebo koniec slova. Skúste odpovedať úplne.
(lastovička, lopatka, lampa, konvalinka, los, župan, perník, žralok, vidlička, holubica, krieda, stôl, stolička, peračník).
9. Telesná výchova.
Včela je trochu unavená. Dajme si s ňou pauzu.
Tu je nabíjačka pre včely.
Urobte to v poradí.
Rýchlo vstaň a usmej sa.
Vyššie, natiahnuť vyššie.
No, narovnajte ramená
Zdvihnite a pustite.
Odbočte doľava, odbočte doprava
Dotknite sa rúk kolenami.
10. Hra "počítať".
Pozrite, koľko darčekov som priniesol pre Lushu. Poďme ich spočítať (bábika, jablko).
11. Automatizácia zvuku [L] vo vetách.
1) Lushe priateľka Alla, dievča, jej poslala svoje fotografie, na ktorých je vidieť, čo robila, keď v lete aj v zime odpočívala u starej mamy na prázdninách. Povedz mi, čo urobil Alah (podľa obrázkov).
Alah šil. Alah pletený...
2) Lusha sa ťa rozhodla rozosmiať a vymyslela vtipné vety. Pozorne počúvajte a opravte chyby.
Šalát jedol Mila.
Paul padol do kresla.
Futbal šiel k otcovi.
Špachtľa vzala Lada.
Bábika kúpila Lushu.
Alla si obliekla bielu šatku.
3) Lusha sa rozhodla stať sa umelkyňou a maľovala obrazy. Čo bolo s Lušou zlé, čo zlé nakreslila? (snímky "Čo sa nestane").
Lusha sa mýlila v tom, že lastovička nikdy nie je červená. Lusha sa mýlila v tom, že jablko nikdy nie je modré. Lusha urobila chybu, že jahody na vianočnom stromčeku nerastú. Lusha urobila chybu, že v lete nelyžovala na železnici.
12. Rozvoj jemnej motoriky.
Pozri, ak zozbieraš tento obrázok, dostaneš portrét Lusha. Zozbierajme to a dáme to včele. (Dieťa zbiera rozdelený obrázok).
Výborne! Lusha je veľmi šťastná.
13. Zhrnutie triedy.
náš lekcia sa skončila. čo sme dnes robili? (Naučili ste sa vyslovovať zvuk [L]) . Ktorá hra sa vám páčila najviac? Vymenujte ľubovoľné 3 slová zvuk [L].
Je čas rozlúčiť sa so včelou. Lusha vám ďakuje a dáva vám nálepky so svojimi portrétmi.
Súvisiace publikácie:
Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny o zvukovej automatizácii [L] Individuálna logopedická lekcia o automatizácii zvuku [L] v slovách a vetách.
Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny o zvukovej automatizácii [L]Účel: upevniť si správnu výslovnosť hlásky [l] v Úlohy: Nápravné a vzdelávacie: - upevniť správnu výslovnosť hlásky [l].
Synopsa individuálnej logopedickej hodiny o zvukovej automatizácii [L] v slovÚčel: automatizovať zvuk [L] v slovách. Opravno-učebné úlohy: objasniť charakteristiku hlásky [L], opraviť správnu výslovnosť.
Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny o zvukovej automatizácii [R]Účel: opraviť správnu výslovnosť zvuku [P] v slabikách, slovách a frázach. Úlohy: Nápravné a výchovné: -správne učiť.
Synopsa individuálnej logopedickej hodiny o zvukovej automatizácii [R] v slovách a vetáchÚčel: automatizovať zvuk [r] v slovách a vetách. Úlohy: Nápravné a vzdelávacie: - opraviť správnu výslovnosť hlásky.
Abstrakt z individuálnej lekcie o automatizácii zvuku [L] u detí vo veku 5–7 rokov s ONR Ciele a ciele: Nápravné a vzdelávacie: - Naučte sa jasne a správne vyslovovať hlásku „l“, zautomatizujte túto hlásku v slabikách a slovách.
Zhrnutie individuálnej lekcie o automatizácii zvuku [l] v slabikách, slovách, frázach (vyššia skupina) Ciele: Automatizácia zvuku [l] v slabikách, slovách, frázach; Izolácia podľa ucha so zvukom [l]; Reprodukcia slabík riadkov; rozvoj.
Zhrnutie individuálnej lekcie o automatizácii zvuku [Ш] Zhrnutie individuálnej lekcie o automatizácii zvuku [Sh] Účel: Automatizácia zvuku [Sh]. Úlohy: Rozvoj fonematického sluchu (vnímanie,.
Zhrnutie individuálnej lekcie o automatizácii zvuku [F] Zhrnutie individuálnej lekcie o automatizácii zvuku [F] Účel: Zautomatizovať zvuk [g] v otvorených slabikách. Úlohy: Rozvoj fonemiky.
Náčrt individuálnej lekcie o automatizácii zvuku [P]Účel: automatizácia zvuku "P". Úlohy: Fixovanie správnej výslovnosti hlásky „R“ izolovane, v priamych slabikách a v slovách s nimi;
Knižnica obrázkov:
Účel: formovať zručnosť výslovnosti zvuku [L] v priamych a spätných slabikách, slov.
Úlohy:
Nápravné a vzdelávacie:
- automatizovať zvuk [L] v slabikách, slovách, vetách.
Nápravné a vzdelávacie:
- rozvíjať záujem o učenie
- schopnosť ovládať svoju reč.
Oprava-vývoj:
- rozvoj motoriky rečového aparátu
- fixovanie správnej výslovnosti danej hlásky v slabikách, slovách, vetách
- rozvoj zrakovo-priestorových funkcií.
Vybavenie: zrkadlo, obrázky, mapa, schéma na analýzu zvuku.
1. Organizačný moment.
Logopéd: Dobrý deň! Som veľmi rád, že vás vidím! Ako sa máš? Aká je tvoja nálada?
Pohodlne sa usaďte, nezabudnite mať vystretý chrbát. Pripomeňme si, ako začína každá naša hodina?! Presne tak, s nabíjaním. Pozrite sa do zrkadla a sledujte pohyby.
2. Artikulačná gymnastika
Logopéd: Aby ste správne a krásne hovorili, musíte urobiť gymnastiku pre jazyk, pery a líca.
- "Smile-Proboscis"
- "stierka" - "ihla"
- "Hojdačka"
- "Bzučí parník"
- “Lahodný džem”
3. Dychové cvičenia
Logopéd: Pozri, mám takú včielku, fúkajme a uvidíme, ako počas letu máva krídlami.
Pokyn: (Nádych nosom, výdych ústami cez pery do hadičky, nedvíhame ramená, nenafukujeme líca)
4. Úvod do vyučovacej hodiny
Logopéd: Dnes máme v triede hosťa. Vypočujte si hádanku a skúste uhádnuť, kto to je?
Nad kvetom bzučí,
Letí tak rýchlo do úľa,
Svoj med som dal medovníkom;
Aké je jej meno?! (včela)
Logopéd: Správne! Toto je veselá a milá včielka a volá sa Lolo. Trochu sa stratila a veľmi sa chce vrátiť domov do svojej rozprávkovej krajiny Beeland. A stratila sa, pretože hľadala niekoho, kto by jej pomohol spomenúť si, ako sa vyslovuje hláska L.
Pomôžme Lolo dostať sa domov a zapamätať si, ako sa vyslovuje L zvuk.
5. Analýza artikulácie zvukov. Zvuková charakteristika.
Logopéd: Povedz Lolo, ako správne vysloviť zvuk [L].
[L]
Logopéd: Zvuk [L] spoluhláska alebo samohláska?
Dieťa: Súhlas
Logopéd: Prečo?
Dieťa: Zvuk [L] spoluhláska, lebo v ust.
Logopéd: Hlasový alebo hluchý?
Dieťa: Vyjadrené.
Logopéd: Prečo je to zvučné?
Dieťa: Pri vydávaní zvuku [L] hrdlo sa chveje.
Logopéd: Tvrdé alebo mäkké?
Dieťa: Pevné
Logopéd: No a teraz poďme! Máme mapu, pomocou ktorej môžeme Lolo pomôcť dostať sa do jej krajiny. Táto karta je nezvyčajná, musíte pohnúť ukazovákom pravej ruky a vydať zvuk [L].
6. Automatizácia zvuku [L] v slabikách.
Logopéd: Tak sme sa dostali k prvému bodu. Stretáva sa s nami včelia speváčka, ktorá rada lieta po trávniku a spieva pesničky. A chce, aby ste s ňou spievali aj vy.
la la la la la la
lu-lu-lu oo-oo-oo
ly-ly-ly ly-ly-ly
lo-lo-lo olo-olo-olo
7. Automatizácia zvuku [L] v slovách.
Logopéd: A teraz sme dosiahli druhý bod a táto včela vás pozýva, aby ste sa naučili skladať poéziu. Vymyslite si rýmované slovo a zopakujte celú báseň. Nezabudnite hovoriť jasne a správne [L].
La-la-la, lahodný med nesie ...
dieťa: (včela).
Lu-lu-lu, videli sme...
dieťa: (včela).
Ly-ly-ly, báli sme sa ...
dieťa: (včely).
Logopéd: A aj včielka chce, aby sme hádanku vyriešili. Pozrite sa pozorne na karty. Čo je zobrazené tu. čo ešte vidíš? Správny! Slabikár. Aké slovo dostanete, ak spojíte slabiku so slovom.
8. "Rebus"
Boo (obchod) Aké slovo?
Ku (lak) Aké slovo?
taxík (Cibuľa) Aké slovo?
9. Fyzická minúta.
Logopéd: Včela je trochu unavená. Dajme si s ňou pauzu.
Tu je nabíjačka pre včely.
Urobte to v poradí.
Rýchlo vstaň a usmej sa.
Vyššie, natiahnuť vyššie.
No, narovnajte ramená
Zdvihnite a pustite.
Odbočte doľava, odbočte doprava
Dotknite sa rúk kolenami.
10. Automatizácia zvuku v slovách.
Hra "Kde sa skryl ten zvuk" .
Logopéd: Táto včela priniesla krásnu škatuľku. Pozrite sa, čo je v ňom. Áno, existuje veľa obrázkov, v názve ktorých má každá položka skrytý zvuk [L]. Určte miesto zvuku v slovách: na začiatku, v strede alebo na konci slova.
(Sandále, kôň, bicykel, somár, futbal, lastovička, píla, kladivo, vlk, palica, krieda, plutvy, valček, fialka, stôl, vešiak, luk, loďka).
11. Automatizácia zvuku vo vetách.
Logopéd: Už sme skoro v krajine včely Lolo, zostáva posledný bod. Tu nás čaká včielka, ktorá nás chce rozosmiať vtipnými vetami. Počúvajme ich a napravme ich.
Logopéd: Šalát zjedol Mila.
Dieťa: Mila zjedla šalát.
Logopéd: Paul spadol do kresla.
Dieťa: Stolička spadla na zem.
Logopéd: Milu pukla cibuľka.
Dieťa: Mila rozpolila mašľu.
Dieťa: Hurá! Tak sme sa dostali do krajiny Beeland! A pomohli Lolo zapamätať si zvuk L.
12. Výsledok hodiny.
Logopéd: Aký zvuk sme dnes opakovali?
Dieťa: Dnes sme si v triede zopakovali zvuk [L].
Logopéd: Ako to správne vysloviť?
Dieťa: Pri vyslovovaní hlásky [L] pery v úsmeve, zuby otvorené, špička jazyka pritlačená na tuberkulózu za hornými zubami.
Logopéd: Čo je to?
Dieťa: Zvuk [L] spoluhláska, pevná, vyslovená.
Logopéd: Naša lekcia sa skončila. Je čas rozlúčiť sa s Lolo. Je čas, aby išla domov.
