Байгаль орчны агуулга бүхий дидактик тоглоомуудын картын индекс

Дунд бүлгийн хувьд

Объектуудтай тоглоомууд

1. “Хэн хурдан ургац хураах вэ”

2. “Гайхалтай цүнх”

3. "Амтлаарай"

4. "Халуун - хүйтэн" (Үүрлэсэн хүүхэлдэй хаана нуугдаж байна вэ?)

5. “Ургамлыг тодорхойлолтоор нь таних”

6. “Нэрээр нь ургамлыг ол”

7. "Үүнийг тайлбарла, бид таамаглах болно"

8. “Модон дээрх шиг навчийг ол”

9. "Ийм навч над руу нисдэг"

10. "Тоглолт ол"

11. “Гэрээ ол”

Самбар дээр хэвлэсэн тоглоомууд

1. "Шавж хаана байна?"

2. "Эрвээхэй хаана буув?"

3. "Өнөөдөр цаг агаар ямар байна?"

4. "Цэцгийг олж, нэрлэ"

5. “Эрт хожим”

6. "Гурав дахь дугуй"

7. “Хэн яаж хөдөлдөг вэ”

8. “Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ”

9. “Хэн хаана амьдардаг вэ”

10. "Зэрлэг ба гэрийн тэжээвэр амьтад"

11. "Ус хаана нуугдсан бэ?"

12. "Шувууны гуанз руу хэн ниссэн бэ?"

13. "Шувуутай танилц"

14. "Хавар улаан"

Үг тоглоомууд

1. "Тэд цэцэрлэгт юу тарьдаг вэ"

2. Нэг үг хэл

3. "Чи мэдэх үү..."

4. “Үггүйгээр хэл”

5. "Хэн мэдэх вэ, тэр үргэлжлүүлэх болтугай"

6. “Бие биенийхээ араас давт”

7. “Ямар амьтан болохыг олж мэд\Ямар шувууг таагаарай\Ойд юу ургадаг, хэн амьдардаг вэ”

8. “Цэнхэр горхины нууцууд”

Объектуудтай тоглоомууд:

"Хэн хурдан ургац хураах вэ"

Зорилтот:

Анхаарлыг хөгжүүлэх, багшийн үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурд.

Тоглоомын явц:

Хоёр баг тоглодог. Нэг баг наасан тэмдэг бүхий сагсанд цуглуулдаг

хүнсний ногоо, нөгөө нь - жимс. Жимс нь шалан дээр тавигдсан; 2-3 хүнтэй багуудад. Бүх жимсийг илүү хурдан цуглуулж, алдаа гаргадаггүй баг ялна.

"Гайхалтай цүнх"

Зорилтот:

Жимс, хүнсний ногоог ялгах, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх, тэдгээрийн онцлог шинж чанарыг тодруулах.

Тоглоомын явц:

Хүүхэд уутнаас жимс (хүнсний ногоо) гаргаж аваад, түүнийг шалгаж, жилийн эцэс гэхэд та хүүхдийн ой санамжийг идэвхжүүлж, дамми ашиглаж болно.

Хүндрэл:

1.Хэсэг хугацааны дараа хүүхдүүд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэийг уутнаас нь салгалгүй хүрэлцэх замаар таньдаг.

2. Багш төлөвлөсөн жимс (хүнсний ногоо) -ийн шинж тэмдгүүдийг жагсааж, хүүхэд түүнийг хүрэлцэх замаар олж, уутнаас гаргаж авдаг.

"Амтлаарай"

Зорилтот:

Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Мэдрэхүйн хөгжил.

Тоглоомын явц:

Багш хоёр тавиуртай. Нэг дээр - бүхэл бүтэн хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ (өргөст хэмх, лууван, байцаа, улаан лооль, алим, лийр, жүрж, нимбэг, тарвас гэх мэт). Өөр нэг тавиур дээр хэсэг болгон хуваасан жимс байдаг. Та хүнсний ногоо, жимсийг амтаар нь харалгүйгээр тодорхойлж, бүхэл бүтэн жимсийг тавиур дээр харуулах хэрэгтэй. Багш хүүхдүүдийн аль нэгэнд ханддаг. Хүүхдүүд хариулах гэж яарах хэрэггүй. Тоглолт нь авчирсан хүнсний ногоо, жимс жимсгэний жагсаалтыг гаргаж, тэдгээрийн амтыг тодорхойлдог.

"Халуун - хүйтэн" (Үүрлэсэн хүүхэлдэй нуугдсан газар)

Зорилтот:

тухай санаагаа нэгтгэх доторх ургамал.

Тохиромжтой яриаг хөгжүүлэх.

Авьяаслаг, сониуч зан төлөвийг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын явц:

Жолооч өрөөнөөс гарна. Энэ үед үүрлэсэн хүүхэлдэй нь доторх ургамлын нэг дор нуугдаж байна. Жолооч үүрлэсэн хүүхэлдэй хайж байна, хүүхдүүд түүнд "халуун" эсвэл "хүйтэн" гэж хэлдэг. Үүрлэсэн хүүхэлдэйг олж авсны дараа ус.

Түүний нуусан ургамлыг нэрлэх ёстой. Эхлээд 4-5 ургамал авч, дараа нь

8 хүртэл ургамал (шитэглээ, фикус, импатиенс, колеус, хибискус, зуун наст, спаржа, мөнх ногоон бегония гэх мэт)

Тоглоомыг доторх ургамалтай танилцахад ашигладаг.

В.А.Дрязгуновагийн "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ургамалтай танилцуулах дидактик тоглоомууд" цуглуулгаас "Ургамлыг тайлбараар нь таних", "Ургамалыг нэрээр нь ол", "Ургамлыг дүрсэл, бид таамаглах болно" гэх мэт.

Мод, бут сөөгний талаархи санаа бодлыг бататгахын тулд ижил цуглуулгын тоглоомуудыг ашигладаг.

"Таавал би таамаглая", "Хос олоорой", "Модон дээрх шиг навчийг ол", "Гэрээ ол", "Ийм навчис над руу нисдэг" гэх мэт.

Самбар дээр хэвлэсэн тоглоомууд

"Шавж хаана байна?"

Зорилтот:

Шавжны талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Цэнхэр, ногоон дэвсгэр дээрх фланелграф дээр хүүхдүүдэд танил болсон шавжнууд "нисдэг", "мөлхдөг" (та үл мэдэгдэх хэд хэдэн зүйлийг нэмж болно). Жишээ нь: ялаа, шумуул, эрвээхэй, цох, соно, царцаа, шоргоолж, зөгий. Багш шавжны тухай оньсого хийдэг. Оньсого таасан хүүхэд мөн өөрийн дүрстэй зургийг олох ёстой.

"Эрвээхэй газардсан газар"

Зорилтот:

Ургамлын хэсгүүдийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх, тодруулах.

Тоглоомын явц:

Мобайл дээр "Ногоон ургамал" загвар байдаг. Өнгөт цаасаар хийсэн жижиг эрвээхэй "нисч" ургамлын нэг хэсэгт, дараа нь нөгөө хэсэгт газарддаг. Хүүхдүүд ээлжлэн тэднийг нэрлэж, ургамлын утгыг тайлбарладаг.

"Цэцгийг олж, нэрлэ"

Зорилтот:

Цэцэгт ургамлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Санах ойг хөгжүүлэх, уялдаа холбоотой яриа.

Тоглоомын явц:

Ширээн дээр "цэцгийн ор" бий: үзэсгэлэнтэй дүрсэлсэн зургууд цэцэглэдэг ургамал(сарнай, алтанзул цэцэг, намуу цэцэг, лиш цэцэг, нил цэцэг гэх мэт). Жолооч "цэцгийн мандал" руу ойртож, өөрт нь мэддэг ургамал бүхий зургуудыг сонгож, тэдгээрийг нэрлэнэ.

"Гурав дахь дугуй"

Зорилтот:

Логик сэтгэлгээ, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Картууд нь хоёр шавж, шувуу, хоёр загас, мэлхий, хоёр амьтан, шавьж гэх мэтийг дүрсэлсэн байдаг. Хүүхдүүд хэн нь сондгой болохыг тодорхойлж, хариултаа тайлбарлах ёстой.

"Хэн яаж хөдөлдөг вэ"

Зорилтот:

Амьд амьтдын хөдөлгөөний аргын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц:

Багш хөдөлгөөний эрхтнүүдийн загвар (хөл, далавч, сэрвээ) бүхий том картуудыг төвд тарааж өгдөг. Дараа нь шувуу, амьтан, загас, шавьжны дүрс бүхий жижиг картуудыг нэг нэгээр нь харуулав. Хүүхдүүд карт дээрх хоосон дөрвөлжин дээр тохирох зургаар дардаг. Эхний ээлжинд бүх квадратыг хамарсан хүн ялна.

Үүнтэй адилаар "Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ", "Хэн хаана амьдардаг" (амьдрах орчин, ус, агаар, шороо) сугалааны тоглоомуудыг хийдэг.

"Зэрлэг ба гэрийн тэжээвэр амьтад"

Зорилтот:

Зэрлэг болон гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх.

Амьд байгальд анхаарал, сонирхлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Фланелграф дээр гунигтай охины байшин, гацуур, баримал байдаг. Ойролцоох ширээн дээр амьтны дүрс байдаг. Багш нь нэг охин ирсэн, зовлонтой байна гэж хэлэв: бүх гэрийн тэжээвэр амьтад зэрлэг амьтантай холилдсон байна.

Түүнд тэжээвэр амьтдыг сонгоход нь тусалцгаая. Хүүхдүүд баавгай, туулай, үнэг, чоно гэх мэт дүрсийг тавьдаг. гацуур мод руу, мөн ямаа, үхэр, морь, нохой гэх мэт барималуудыг байшинд. Тэд амьтан бүрийг нэрлэдэг. Тоглоомын төгсгөлд хөгжилтэй охины баримал гарч ирнэ.

"Ус хаана нуугдаж байсан"

Зорилтот:

Ус бол байгалийн нэг хэсэг болох түүний хөлдөх, уурших шинж чанарын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Анхаарал, ой санамж, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Багш нь байгалийн объект, гэр ахуйн эд зүйлсийг дүрсэлсэн хэд хэдэн зургийг гаргаж, хүүхдүүдээс ус хаана нуугдаж байгааг, ямар хэлбэрээр (шингэн, уур, цас, мөс, жишээлбэл, дараах зургууд: мөс, гол) хэлэхийг хүсдэг , буцалж буй данх, цасан ширхгүүд, үүл, хүрхрээ, тэшүүрийн талбай, мөсөн гулсуур, цасан эмэгтэй, хөргөгч, доторх ургамал.

"Шувууны гуанз руу хэн ниссэн бэ"

Зорилтот:

Шувуудын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Шувуудыг таних чадварыг хөгжүүлэх Гадаад төрхмөн тэдгээрийг нэрлэ. Яриа хөгжүүлэх.

Байгалийн сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын явц:

"Шувууны хоолны өрөө" самбар. "Шувууд ирлээ" шүлэгт дурдсан шувуудын зургийг үүрэнд оруулав. Хүүхдүүд анхааралтай сонсох ёстой, учир нь... Шүлэгт шувууд, үлгэр хоёулаа нисдэг. Хүүхдүүд ямар нэгэн утгагүй зүйл сонсохдоо алгаа таших хэрэгтэй.

"Шувуутай танилц"

Зорилтот:

Шувуудын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц:

"Мод" самбар нь хүүхдүүдэд танил болсон шувуудыг дүрсэлсэн картуудыг агуулдаг. Багш хүүхдүүдээс шувуудын тухай оньсого асууж, хүүхдүүд модон дээрээс оньсоготой шувуудыг олдог. Эсвэл нэг хүүхэд (жолооч) шувууг дүрсэлдэг, үлдсэн хэсэг нь түүнийг нэрлэж, үзүүлнэ.

"Хавар улаан"

Зорилтот:

Хаврын талаархи санаа бодлыг тодруулах, тодорхой болгох. Хаврын онцлог шинж чанартай байгалийн үзэгдлийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц:

Багш хүүхдүүдэд хавар, өвлийн ландшафтыг дүрсэлсэн зургуудыг тарааж өгдөг. Хүүхдүүд шүлэгт ярьж буй улирлын зургийг харуулах ёстой.

Үг тоглоомууд

"Тэд цэцэрлэгт юу тарьдаг вэ"

Зорилтот:

Хүүхдэд объектыг тодорхой шинж чанараар (өсөлтийн газар, ашиглалтын аргаар) ангилахыг заа.

Санах ой, анхаарал, яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Та жолоочийн асуултанд "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулах хэрэгтэй. Алдаа гаргасан хүн "хохиролт" өгдөг.

Багш асуув: "Хүүхдүүд ээ, тэд цэцэрлэгт юу тарьдагийг та мэдэх үү? Тоглоё: Би янз бүрийн объектуудыг нэрлэх болно, та анхааралтай сонсоорой. Хэрэв би цэцэрлэгт тарьсан зүйлийг нэрлэвэл та "тийм" гэж хэлэх болно, харин цэцэрлэгт ургадаггүй бол "үгүй" гэж хэлэх болно. Алдаа гаргасан хүн хожигдох болно: хэрэв та яарвал та хүмүүсийг инээлгэх болно.

"Надад үг хэлээч"

Зорилтот:

Байгалийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Хэл яриа, авхаалж самбаа, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Багш энэ өгүүлбэрийг эхлүүлж, хүүхдүүд дуусгана. Жишээ нь: Баавгайн бамбаруушны эх нь баавгай, хэрэмнийх... Үхэр тугалтай, хоньтой... Үхэр мөөрдөг, мэлхий... Хэрээ дуугардаг, бор шувуу... гэх мэт. .

"Чи мэдэх үү"

Зорилтот:

Амьтдын талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх. Үгийн сангаа баяжуулаарай. Хүүхдийн хурдан сэтгэн бодох чадвар, яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Амьтад, шувууд, загас, шавьжийг төлөөлөх дөрвөн төрлийн өнгөт чипс бэлтгэ. Хүүхдүүд ээлжлэн эхлээд амьтдыг, дараа нь шувуу гэх мэтийг нэрлэж, хариулт нь зөв бол чип тавьдаг. Хэн хамгийн их чипс тавьсан нь ялна.

"Үггүйгээр хэл"(Өнөөдөр цаг агаар ямар байна)

Зорилтот:

Байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх.

Бүтээлч төсөөлөл, анхаарал халамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр цугларч, багш голд нь зогсож байна. Тэрээр хүүхдүүдийг нүүрний хувирал, дохио зангаа, хөдөлгөөнөөр намрын цаг агаар (хавар, өвөл, зун) дүрслэхийг урьж байна. Эсвэл хүүхдүүдийн нэг нь цаг агаарыг дүрсэлсэн, үлдсэн хэсэг нь таах ёстой.

"Хэн мэдэх вэ, түүнийг үргэлжлүүлэхийг зөвшөөрнө үү"

Зорилтот:

Байгалийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх. Ерөнхий ойлголт, ярианы чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Багш ерөнхийлсөн үгийг нэрлэж, хүүхдүүд энэ утгатай холбоотой үгсийг нэрлэнэ. Жишээ нь: Шувууд бол... (хэрээ, тоть, галуу гэх мэт) Эсвэл багш нэг зүйлийн ойлголтыг нэрлэж, хүүхдүүд ерөнхийлсөн үгийг нэрлэнэ. Жишээ нь: Хэрэм, зараа, чоно бол... (амьтан)

"Бие биенийхээ араас давт"

Зорилтот:

Байгалийн талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх. Яриа, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Жолооч хичээлийн сэдэв дээр анхаарлаа төвлөрүүлж аливаа үгийг (байгалийн объект) нэрлэнэ. Жишээ нь: хөхөө. Хоёрдахь тоглогч энэ үгийг давтаж, утгаараа тохирох өөрийн үгийг нэмнэ. Жишээ нь: хөхөө, тоншуул.

"Ямар амьтан болохыг олж мэд", "Ямар шувууг таах", "Ойд юу ургадаг, хэн амьдардаг"

Зорилтот:

Амьд амьтдын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Санах ой, анхаарал, яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Багш ойн амьтан, ургамлын тухай цуврал оньсого сонгодог. Тоглоомыг асуулт хариултын хэлбэрээр тоглодог.

"Цэнхэр горхины нууцууд"

Зорилтот:

Усан дотор болон ойролцоо амьдардаг амьтдын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Яриа хөгжүүлэх. Амьд байгалийг сонирхохыг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд усны болон хагас усны амьтан, ургамлын (загас, мэлхий, эмгэн хумс, нугас, галуу, минж, зэгс, усны сараана гэх мэт) тухай оньсого тааварлана.

Бүтээлч тоглоомууд - туршилт

Ус, цас, мөстэй тоглоомууд

"Ид шидийн ус"

Өнгөт усыг хольж, олон төрлийн "шидэт" сүүдэр, өнгийг олж авах.

"Өнгөт дуслууд"

Янз бүрийн зузаантай шингэн будгийг пипеткээр устай саванд хийж, дуслын хөдөлгөөнийг ажиглана.

"Мөс"

Хайрга, бөмбөлгүүдийг, навчны хэв маягийг усан дахь хөлдөөх, тэдгээрийг судлах.

"Боолчлолоос чөлөөлөгдсөн"

Гэсгээх янз бүрийн арга замууд"мөсөн шулам" усанд хөлдсөн жижиг тоглоомууд.

"Живэх - живэх биш"

Төрөл бүрийн материалаар хийсэн тоглоомын хөвөх чадварыг шалгах.

"Цасан дүрсүүд"

Цаснаас загварчлах, цасан хаант улсад тоглох.

Савантай ус, хөөстэй тоглоомууд

"Хөөс"

Савангийн хөөсийг янз бүрийн объект ашиглан үлээлгэх: сүрэл, хоолой, модон ороомог гэх мэт.

"Хэний хөөс илүү өндөр, илүү гайхамшигтай вэ"

"Хамгийн том" хөөс авахын тулд савангийн хөөс рүү сүрэлээр агаар үлээнэ.

"Хөөс дэр"

Туршилт: Савангийн хөөсний гадаргуу дээр ямар объект, ямар материал байж болохыг олж мэдээрэй.

Толин тусгалтай тоглоомууд

"Нарыг барих"

Жижиг толь ашиглан нарны гэрлийг барьж, "туулай" илгээ.

"Нарлаг туулай"

Багш, хүүхдүүд нарны туяаг хөгжилтэйгээр цацав.

"Толинд юу туссан бэ"

Зөвхөн толины тусламжтайгаар ардаа юу байгааг харахыг хичээ.

Гэрэлтэй тоглоомууд

"Сүүдрийн тоглоом"

"Хэний сүүдэр илүү сонирхолтой вэ"

Сүүдэртэй туршилт хийж байна.

"Хэний сүүдэрийг тааг"

Шилэн тоглоомууд

"Дэлхий өнгө өөрчлөгдөнө"

Хүрээлэн буй орчныг шилээр харах өөр өнгө.

"Нууцлаг зургууд"

Янз бүрийн өнгийн шилээр зураг харж, ямар дүрс үл үзэгдэх болохыг ажиглана.

"Шидэт шил"

Томруулдаг шилээр объект, зураг, тэмдгийг шалгах.

Дуу чимээтэй тоглоомууд

"Шуурхай"

Туршилт: Янз бүрийн материалаар хийсэн хайрцагт ямар зүйл илүү сайн дуугардаг.

"Дуу чимээтэй шил"

Туршилт: Ус, элс эсвэл хоосон савтай савыг цохиход алх ямар дуугардаг вэ?

"Юу шуугиж байна, юу шуугив"

-аас олж мэдээрэй нүд анилаа янз бүрийн дуу чимээ: цаас урах, үрчийх, тугалган цаас, элс асгах, ус асгах гэх мэт.

Оршил.

1. Дидактик тоглоомын картын индекс………………………………..7

2. Зэрлэг ан амьтан……………………………………………………………..13

3. Амьгүй байгаль…………………………………………..18

4. Ургамал……………………………………………………………….25

Уран зохиол…………………………………………………….33

Оршил:

Үр дүнтэй зүйлсийн нэг Хүүхдэд байгаль орчны боловсрол олгох хамгийн сонирхолтой хэрэгсэл бол байгаль орчны агуулга бүхий дидактик тоглоомууд юм. Тоглоом нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг авчирдаг бөгөөд тэдний бүх талын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоомын явцад хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг бий болгож, танин мэдэхүйн сонирхол, байгалийг хайрлах, түүнд болгоомжтой, халамжтай хандах хандлага, байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийг төлөвшүүлдэг. Тэд хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлж, мэдрэхүйн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Экологийн тоглоом тоглох замаар хүүхдүүд байгалийн объектын шинж чанар, шинж чанар, төлөв байдалтай танилцаж, эдгээр шинж чанарыг бий болгох арга замыг сурдаг.

Эдгээр тоглоомууд тусалдаг Хүүхдүүдийн ажиглалт, сониуч зан, сониуч зан чанарыг хөгжүүлэх, тэдний байгалийн объектуудад сонирхлыг төрүүлдэг. Дидактик тоглоомд оюуны чадварыг хөгжүүлдэг: үйлдлүүдийг төлөвлөх, тэдгээрийг цаг хугацаагаар болон тоглоомын оролцогчдын хооронд хуваарилах, үр дүнг үнэлэх гэх мэт.

Дидактик тоглоомууд - ихэнх нь үр дүнтэй эмчилгээ, хүүхдийн байгаль орчны боловсролын асуудлыг илүү бүрэн гүйцэд, амжилттай шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулах сургуулийн өмнөх нас. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол олгох асуудал ирээдүйд ач холбогдлоо алдахгүй. орчин үеийн үе шатсургуулийн өмнөх боловсролын хөгжил.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд дидактик тоглоомын хэд хэдэн төрөл байдаг. Дидактик тоглоомыг гурван үндсэн төрөлд хувааж болно.

объекттой тоглоом (тоглоом, байгалийн материал);

Хэвлэсэн ширээний тоглоом;

Үг тоглоомууд.

Сэдвийн тоглоомууд экологийн талаар - Эдгээр нь навч, үр, цэцэг, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоотой тоглоомууд юм: "Гайхамшигт уут", "Орой ба үндэс", "Энэ салбар дээр хэний хүүхдүүд байна". Эдгээр тоглоомуудад объектын шинж чанар, чанарын талаархи санаа бодлыг тодруулж, тодорхойлж, баяжуулж, тэдгээрийг судлах чадварыг бий болгож, хүүхдүүд мэдрэхүйн стандартыг эзэмшдэг. Объектуудтай тоглоомууд нь боловсролын янз бүрийн даалгавруудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог: хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, тодруулах, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (шинжилгээ, нэгтгэх, харьцуулах, ялгах, нэгтгэх, ангилах), яриаг сайжруулах (объект, түүнтэй хийсэн үйлдэл, тэдгээрийн чанарыг нэрлэх чадвар). , зорилго , объектуудыг дүрслэх, оньсого зохиох, таах, ярианы дууг зөв дуудах), дур зоргоороо зан төлөв, санах ой, анхаарлыг хөгжүүлэх; Объект тоглоомууд ялангуяа анхан шатны болон дунд бүлгүүд. Эдгээр нь хүүхдүүдэд байгалийн объекттой ажиллах, тэдгээрийг харьцуулах, бие даасан гадаад шинж чанаруудын өөрчлөлтийг тэмдэглэх боломжийг олгодог.

Объектуудтай тоглоомуудын дунд хуйвалдаан-дидактик тоглоом, жүжигчилсэн тоглоомууд онцгой байр эзэлдэг. Хуйвалдаан дээр суурилсан дидактик тоглоомд хүүхдүүд тодорхой дүрд тоглодог, жишээлбэл, "Дэлгүүр" тоглоомын худалдагч, худалдан авагч.

Жүжгийн тоглоомууд нь жилийн цаг, байгалийн үзэгдэл, амьд ба амьгүй байгалийн объектуудын талаархи санааг тодруулахад тусалдаг ("Хүүхэлдэйг зугаалахаар хувцаслацгаая", "Амьд ба амьгүй"), уран зохиолын бүтээлүүд("Экологийн үлгэр ба амьтдын тухай үлгэрийн орноор аялах"), байгаль дахь зан үйлийн хэм хэмжээний тухай ("Юу нь сайн, юу нь муу вэ").

Самбар дээр хэвлэсэн тоглоомууд байгаль орчны янз бүрийн агуулгатай, боловсролын даалгавар, дизайн, тухайлбал: - “Амьтан судлалын лото”, “Ботаникийн сугалаа”, “Дөрвөн улирал”, “Хүүхдүүд”, “Жимс жимсгэнэ”, “Ургамал”, “Навч түү”, хосолсон зургууд. Эдгээр нь хүүхдийн ургамал, амьтан, амьгүй байгалийн үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг системчлэх, объектын дүр төрхийг үг хэллэгээр сэргээх чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Тоглоомыг үг дагалддаг (энэ үг нь зургийг ойлгохоос өмнө эсвэл түүнтэй хослуулсан байдаг. Тэд сэтгэн бодох үйл явцыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Үг тоглоомууд байгаль орчны агуулга Сурах даалгаврыг шийдвэрлэх үйл явц нь төсөөлөлд тулгуурлахгүйгээр оюун санааны аргаар, санаан дээр тулгуурлан явагддагаараа ялгаатай байдаг ("Хэн нисдэг, гүйдэг, үсэрдэг", "Усанд, агаарт, газар дээр", "Шаардлагатай" - хэрэгцээгүй"). Эдгээр нь тодорхой объектын үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх зорилгоор хийгддэг. Эдгээр тоглоомууд анхаарал, оюун ухаан, хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлдэг.

Тоглоом - үйл ажиллагаа (“Гайхамшигт цүнх”, “Цэцгийн дэлгүүр” гэх мэт) нь тодорхой хөтөлбөрийн агуулгатай. Тоглоомын хэлбэр нь тоглоомын дүрмүүд болон тоглоомын үйлдлээр дамжуулан тоглоомыг зугаатай болгодог. Би бага, дунд бүлэгт үйл ажиллагааны тоглоом ашиглаж, хичээлийн нэг хэсэг болгон ахмад бүлгүүдэд өгсөн.

Гадна тоглоомууд экологийн мөн чанар Мөн дидактик чиг баримжаатай, тэдгээр нь амьтдын зуршил, тэдний амьдралын хэв маягийг дуурайдаг, зарим нь амьгүй байгалийн үзэгдлийг тусгадаг, би "Тахиа, дэгдээхэй", "Хулгана, муур", "Нар," гэх мэт тоглоомуудыг ашигласан Бороо”, “Чоно ба хонь”. Хүүхдүүд үйл хөдлөл, дуу чимээг дуурайж, эдгээр тоглоомуудад илүү гүнзгий мэдлэг олж авдаг бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлага нь тэдний байгальд сонирхлыг гүнзгийрүүлэхэд тусалдаг.

Бүтээлч тоглоомууд Хичээл, аялалын үеэр хүлээн авсан сэтгэгдлээ аль хэдийн тусгасан болно. Өдөр тутмын амьдрал, байгальд насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи мэдлэгийг олж авахад тусалсан (шувууны ферм, гахайн агуулах, хүлэмжинд ажиллах), ажилдаа эерэг хандлагыг бий болгохын зэрэгцээ байгальд насанд хүрэгчдийн ажлын ач холбогдлыг ойлгосон.

Бүтээлч тоглоомуудын нэг төрөл бол байгалийн материалаар хийсэн барилгын тоглоомууд юм: элс, цас, шавар, жижиг хайрга, боргоцой. Тэдгээрийн дотор хүүхдүүд бүтээх явцдаа материалын шинж чанар, чанарыг сурдаг. Би эдгээр тоглоомуудыг удирдаж байсан. Хүүхдүүдэд сонгох, ашиглахад нь тусалсан байгалийн материалтоглоомуудад үүнийг ашиглах арга замыг харуулсан.

Жагсаалтад орсон тоглоомуудаас гадна хүүхдүүдтэй ажиллахдаа би олон тооны тоглоом ашигладагтоглоомын дасгалууд (“Навчнаас мод ол”, “Амтаар нь шалга”, “Цэцгийн хувьд адилхан ол”, “Шар навч авчир” гэх мэт). Тоглоомын дасгалууд нь объектыг чанар, шинж чанараар нь ялгах, ажиглах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Би бүх бүлгийн хүүхдүүдтэй эсвэл хэсэгчлэн тоглоомын дасгал хийдэг. Онцгой утга тоглоомын дасгалуудбага болон дунд бүлэгт байна.

1. Дидактик тоглоомын картын индекс

"Шувууд ирлээ"

Даалгавар:

Даалгавар:

"Бид сагсанд юу авах вэ?"

Даалгавар:

"Амьтан, шувууд, загас."

Даалгавар:

"Байгаль ба хүн"

Даалгавар:

"Топууд - үндэс."

Даалгавар:

"Амьтдыг нугална."

Даалгавар:

"Зөвийг нь сонго."

Даалгавар:

"Цүнхэнд юу байгааг таагаарай?"

Даалгавар:

"Дөрөв дэх нь хачин юм."

даалгавар:

"Цасан ширхгүүд хаана байна?"

Даалгавар

"Хүүхдүүд аль салбарынх вэ?"

Даалгавар:

"Гайхалтай цүнх."

даалгавар:

"Энэ хэзээ тохиолддог вэ?"

Даалгавар:

"Юу хаана ургадагийг таагаарай"

Даалгавар:

"Би ямар амьтан бэ?"

даалгавар:

Зорилтот:

"Юунаас бүтсэн бэ?"

Даалгавар:

"Хавар, зун, намар."

Даалгавар:

"Хэн хаана амьдардаг вэ?"

даалгавар:

даалгавар:

"Юуг тааг."

Даалгавар:

"Нисдэг, сэлж, гүйдэг."

даалгавар:

"Байгалийг хамгаалах".

даалгавар:

"Идэх - иддэггүй."

даалгавар:

"Гинж".

даалгавар:

"Дуслууд тойрог хэлбэрээр эргэлдэж байна."

Зорилтот:

"Гурван зүйлийг нэрлэ."

даалгавар:

.даалгавар:

"Амьд - амьгүй"

даалгавар:

"Цэцгийн дэлгүүр"

даалгавар:

"Би мэднэ".

даалгавар:

"Шидэт дэлгэц"

"Мэдээд нэрлэ."

даалгавар:

"Энэ юу вэ?"

даалгавар:

"Ашигтай - ашиггүй."

даалгавар:

"Ургамлыг нэрлэ"

даалгавар:

Шувууг дүрсээр нь таних.

даалгавар:

"Урсгал дундуур"

Зорилтот.

Зорилтот . Нэрээр нь мод олоорой.

"Үнэхээр биш"

даалгавар:

"Нар, бороо"

Зорилго .

"Аль ургамал алга болсон бэ?"

Зорилтот : ургамлын талаархи мэдлэгийг ашиглахыг заах.

Үг тоглоом

даалгавар: өвөлждөг болон нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

"Энэ нь хаана боловсордог вэ?"

Зорилтот : ургамлын тухай мэдлэгийг ашиглаж сурах, модны жимсийг навчтай нь харьцуулах.

"Өвлийн хоолны өрөөнд"

Зорилтот .

"Чиний гарт юу байгааг таагаарай?"

Зорилтот

"Шувууд"

Зорилтот.

"Жимс, хүнсний ногоо" үлгэрийн тоглоом

Зорилтот : жимс, хүнсний ногооны талаарх мэдлэгээ ашиглахыг заах.

"Хэний сүүлийг таагаарай"

Cel б . Шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх, амьтдыг ялгах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Жимс жимсгэнэ өнгөөр ​​ялгах

Зорилтот : ургамлын талаархи мэдлэгийг ашиглахыг заах

Жимсийг хэлбэр, амтаар нь хуваарилах"

даалгавар: объектуудыг ангилахад хүүхдүүдэд дасгал хийххэлбэр, амтыг харгалзан жимс.

2. Зэрлэг амьтан.

"Шувууд ирлээ."

Даалгавар: шувуудын тухай ойлголтоо тодорхой болгох.

Тоглоомын явц: Багш зөвхөн шувууг нэрлэдэг боловч хэрэв тэр гэнэт алдаа гаргавал хүүхдүүд гишгэх эсвэл алгадах хэрэгтэй.

Жишээлбэл. Шувууд ирэв: тагтаа, хөх, ялаа, хурдан.

Хүүхдүүд дэвсэж байна -

Юу болсон бэ? (ялаа)

Мөн эдгээр ялаанууд хэн бэ? (шавж)

Шувууд ирэв: тагтаа, хөх, өрөвтас, хэрээ, жигнэмэг, макарон.

Хүүхдүүд гишгэж байна.

Шувууд ирлээ: тагтаа, сансар...

Хүүхдүүд гишгэж байна. Тоглоом үргэлжилж байна.

Шувууд ирлээ:

Тит тагтаа,

Хурдан шувууд,

Хурдан далавчнууд,

Өрөвтас, хөхөө,

Шар шувуу хүртэл шар шувуу,

Хун, одууд.

Та бүгдэд сайн байна.

Үр дүн: багш хүүхдүүдтэй хамт нүүдлийн болон өвөлждөг шувуудыг тодорхойлдог.

“Амьтан, шувууд, загас.

Даалгавар: амьтан, шувуу, загасыг ангилах чадварыг нэгтгэх.

Материал:бөмбөг.

Тоглоомын явц: хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тоглогчдын нэг нь объект аваад баруун талд байгаа хөрш рүүгээ дамжуулж: "Энд шувуу байна" гэж хэлэв. Ямар шувуу вэ?

Хөрш нь тухайн зүйлийг хүлээн авч, хурдан хариулдаг (ямар ч шувууны нэр).

Дараа нь тэр ижил асуулт бүхий зүйлийг өөр хүүхдэд дамжуулдаг. Тоглоомын оролцогчдын мэдлэгийн нөөц дуусах хүртэл зүйлийг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг.

Мөн загас, амьтдыг нэрлэж тоглодог. (та нэг шувуу, загас, амьтныг нэрлэж болохгүй).

"Гайхалтай цүнх."

даалгавар: амьтад юу иддэг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Материал:уут.

Тоглоомын явц: уутанд: зөгийн бал, самар, бяслаг, шар будаа, алим, лууван гэх мэт орно.

Хүүхдүүд амьтдад хоол хүнс авдаг, энэ нь хэнд зориулагдсан, хэн юу иддэгийг тааварлаарай.

"Амьтдыг нугална."

Даалгавар: гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Хамгийн ихийг ашиглан дүрсэлж сур ердийн шинж тэмдэг.

Материал: өөр өөр амьтдыг дүрсэлсэн зургууд (тус бүр нь хоёр хувь).

Тоглоомын явц: Зургийн нэг хувь нь бүхэлдээ, хоёр дахь нь дөрвөн хэсэгт хуваагдана. Хүүхдүүд бүхэл бүтэн зургийг хараад дараа нь зүссэн хэсгүүдээс амьтны дүрсийг цуглуулах ёстой, гэхдээ загваргүй.

"Хэний сүүлийг таагаарай"

Cel б. Шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх, амьтдыг ялгах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Материал. Төрөл бүрийн амьтдын нүүр, сүүлний зургийг картоноор хайчилж авсан.

ТОДОРХОЙЛОЛТ. Багш хүүхдүүдэд зурсан амьтны царайг өгч, дараа нь зурсан сүүлийг нэг нэгээр нь харуулав. Хүүхдүүд "өөрсдийн" амьтныг нэрлээд нэгийг нь сонгох ёстойтүүнийг тохирох сүүл.

"Дөрөв дэх нь хачин юм."

даалгавар: шавьжны тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Багш дөрвөн үгийг нэрлэсэн бол хүүхдүүд нэмэлт үгийг нэрлэх ёстой.

1) туулай, зараа, үнэг, зөгий;

2) сүүл, аалз, од, шаазгай;

3) эрвээхэй, соно, элбэнх, зөгий;

4) царцаа, хатагтай, бор шувуу, cockchafer;

5) зөгий, соно, элбэнх, зөгий;

6) царцаа, хатагтай, бор шувуу, шумуул;

7) жоом, ялаа, зөгий, жоом;

8) соно, царцаа, зөгий, хатагтай;

9) мэлхий, шумуул, цох, эрвээхэй;
10) соно, эрвээхэй, зөгий, бор шувуу.

Багш үгсийг уншиж, хүүхдүүд аль нь шоргоолжнд (зөгий ... зөгий ... жоом) тохирохыг бодох ёстой.

Толь бичиг: шоргоолжны үүр, ногоон, дэгдэмхий, зөгийн бал, хувирамтгай, ажилсаг, улаан нуруу, идэвхгүй, ядаргаатай, үүр, сэгсгэр, дуугарах, гол, жиргээ, вэб, орон сууц, aphids, хортон шавьж, "нисдэг цэцэг", зөгийн сархинаг, шуугиан, зүү, "аварга" ” үсэрч”, алаг далавчтай, том нүдтэй, улаан сахалтай, судалтай, сүрэг, нектар, цэцгийн тоос, гинжит, хамгаалалтын өнгө, зэвүүн өнгө.

"Би ямар амьтан бэ?"

даалгавар: Африкийн амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Төсөөллөө хөгжүүл.

Тоглоомын явц: Тоглолтонд хэсэг залуус оролцдог, тоглогчдын тоо хязгаарлагдахгүй. Бүлэг нь удирдагчтай. Тоглогчдын нэг нь бага зэрэг холдож, эргэж, түүнийг урих хүртэл хүлээнэ.

Хэсэг залуус араатны талаар өөр хоорондоо ярилцаж байна, өөрөөр хэлбэл. Тэд ямар амьтныг дүрслэх вэ эсвэл 2-р сонголт: гэрийн эзний асуултанд хариулах.

Тиймээс араатан таамаглаж, оролцогчийг урьж, тоглоом эхэлнэ.

Оролцогч хэсэг тоглогчдод асуулт асуудаг, жишээлбэл: амьтан жижиг үү? магадгүй мөлхөх үү? үсрэх үү? тэр сэвсгэр үстэй юу? гэх мэт.

Залуус эргээд хөтлөгчид "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулдаг. Энэ нь тоглогч амьтныг таамаглах хүртэл үргэлжилнэ.

Зорилтот: Нуга дахь хүнсний холболтын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бэхжүүлэх.

"Хэн хаана амьдардаг".

даалгавар: амьтад, тэдгээрийн амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Багш нь амьтдын дүрс бүхий зургуудтай, хүүхдүүдэд янз бүрийн амьтдын амьдрах орчны зураг (нүх, үүр, гол, хөндий, үүр гэх мэт) байдаг. Багш амьтны зургийг харуулж байна. Хүүхэд хаана амьдарч байгааг нь тодорхойлох ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь түүний зурагтай таарч байвал картыг багшид үзүүлэх замаар "тогтоох" хэрэгтэй.

"Нисдэг, сэлж, гүйдэг."

даалгавар: амьд байгалийн объектуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Багш нь хүүхдүүдэд амьд байгалийн объектыг харуулж эсвэл нэрлэнэ. Хүүхдүүд энэ объект хэрхэн хөдөлж байгааг дүрслэх ёстой. Жишээ нь: "бөжин" гэсэн үгийг сонсоход хүүхдүүд байрандаа гүйж (эсвэл үсэрч) эхэлдэг; "Crucian carp" гэсэн үгийг ашиглахдаа тэд усанд сэлэх загасыг дуурайдаг; "бор шувуу" гэсэн үгээр тэд шувууны нислэгийг дүрсэлсэн байдаг.

"Гинж"

даалгавар: Амьд ба амьгүй байгалийн объектуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.

Тоглоомын явц: Багшийн гарт амьд эсвэл амьгүй байгалийн объектыг дүрсэлсэн объектын зураг байдаг. Зургийг өгөхдөө эхлээд багш, дараа нь гинжин хэлхээнд байгаа хүүхэд бүр давтагдахгүйн тулд энэ объектын нэг шинж чанарыг нэрлэнэ. Жишээлбэл, "хэрэм" нь амьтан, зэрлэг, ой, улаан, сэвсгэр, самар хазах, мөчрөөс мөчир рүү үсрэх гэх мэт.

"Тэд ойгоос алга болвол юу болох вэ ..."

.даалгавар: байгаль дахь харилцааны талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Багш ойгоос шавьж устгахыг санал болгож байна.

Үлдсэн оршин суугчдад юу тохиолдох вэ? Хэрэв шувууд алга болвол яах вэ? Хэрэв жимс алга болвол яах вэ? Мөөг байхгүй байсан бол яах вэ? Хэрэв туулай ойг орхисон бол яах вэ?

Ой мод оршин суугчдаа цуглуулсан нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Ойн бүх ургамал, амьтад хоорондоо холбоотой байдаг. Тэд бие биенгүйгээр хийж чадахгүй.

"Би мэднэ".

даалгавар: байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, төвд бөмбөгтэй багш байдаг. Багш хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, байгалийн объектуудын ангиллыг (амьтан, шувууд, загас, ургамал, мод, цэцэг) нэрлэнэ. Бөмбөгийг барьсан хүүхэд: "Би амьтны таван нэр мэднэ" гэж хэлээд тэдгээрийг (жишээлбэл, хандгай, үнэг, чоно, туулай, буга) жагсааж, бөмбөгийг багшид буцааж өгнө.

Байгалийн объектын бусад ангиллыг ижил төстэй гэж нэрлэдэг.

"Энэ юу вэ?"

даалгавар: амьд ба амьгүй байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Багш амьд эсвэл амьгүй байгалийн объектын тухай бодож, түүний шинж чанарыг жагсааж эхэлдэг. Хэрэв хүүхдүүд үүнийг таамагласан бол дараагийн объектыг тааварлахгүй бол тэмдгүүдийн жагсаалт нэмэгдэнэ. Жишээ нь: "Өндөг" - зууван, цагаан, хэврэг, орой дээрээ хатуу, дотор нь ихэвчлэн шингэн, тэжээллэг, тариачны хашаанд, ойд, тэр ч байтугай хотод байдаг, үүнээс дэгдээхэйнүүд гарч ирдэг.

"Шувууг дүрсээр нь таних."

даалгавар: өвөлждөг болон нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, шувууг дүрсээр таних чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд шувууны дүрсийг санал болгодог. Хүүхдүүд шувууг тааж, нүүдлийн эсвэл өвөлждөг шувууд гэж нэрлэдэг.

"Үнэхээр биш"

даалгавар: амьд байгалийн объектуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Илтгэгчийн бүх асуултад зөвхөн "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулж болно. Жолооч хаалгаар гарах бөгөөд бид түүнд ямар амьтан (ургамал) хүсч байгаагаа тохиролцоно. Энэ амьтан хаана амьдардаг, ямархуу байдаг, юу иддэг вэ гэж ирээд л асууна. Бид түүнд хоёрхон үгээр хариулах болно.

"Үгийн тоглоом"

даалгавар: амьд байгалийн объектуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Би танд үгсийг унших болно, та тэдгээрийн аль нь шоргоолжнд (зөгий, зөгий, жоом) тохирохыг бодож байна.

Тайлбар толь: шоргоолжны үүр, ногоон, дэгдэмхий, зөгийн бал, зайлсхийж, ажилсаг, улаан нуруу, зөгий, ядаргаатай, зөгийн үүр, сэвсгэр, дуугаралт, голын жиргээ, аалзны тор, орон сууц, aphids, хортон шавьж, "нисдэг цэцэг", зөгийн сархинаг, шуугиан, зүү,. “Харайлтын аварга”, алаг далавчтай, том нүдтэй, улаан сахалтай, судалтай, сүрэг, нектар, цэцгийн тоос, гинжит, хамгаалалтын өнгө, зэвүүн өнгө.

Тоглоомын сонголт: хүнсний ногоо (жимс гэх мэт) -д ямар үгс тохиромжтой вэ?

"Өвлийн хоолны өрөөнд"

Зорилтот. Өвөлждөг шувууд, тэдгээрийн нэрсийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Тэдний зуршлыг дуурайх чадварыг хөгжүүлэх.

Материал. Шувуудын дүрс, индэр дээрх мөчир, тэжээгч.

ТОДОРХОЙЛОЛТ. Багш шувууны дүрсийг мөчир дээр байрлуулж, тэжээгч рүү аль шувуу ниссэнийг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Тэр түүнийг нэрлэж, хэрхэн хашгирч байгааг харуулахыг санал болгож байна. Хүүхдүүд шувууг нэрлэж, дууг нь дуурайж, хэрхэн нисч, үсэрч байгааг дүрсэлдэг.

"Шувууд"

Зорилтот. Хүүхдийг үг, үйлдлээ зохицуулах чадварт сургах, хүүхдийн яриаг идэвхжүүлэх.

ТОДОРХОЙЛОЛТ. Багш шүлэг уншдаг:

Хоёр шувуу нисч байсан, огт том биш. Тэднийг нисэх үед бүх хүмүүс харж байв. Тэднийг суухад бүх хүмүүс гайхаж байв.

Багш хоёр хүүхдийг шувууны дүрд тоглохыг урьж байна. Бүгд сандал дээр суугаад багшийн уншдаг хүүхдийн шүлгийн үгийг сонсдог бөгөөд сонгосон "шувууд" жинхэнэ шувуудын хөдөлгөөнийг дуурайдаг.

Дараа нь шинэ шувууг сонгож, дасгалыг дахин давтана.

3. Амьгүй байгаль

Бөмбөг тоглоом "Агаар, газар, ус"

Даалгавар: байгалийн объектуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Сонсголын анхаарал, сэтгэн бодох чадвар, оюун ухааныг хөгжүүлэх.

Материал:бөмбөг.

Тоглоомын явц:Сонголт 1 . Багш хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, байгалийн объектыг, жишээлбэл, "шаазгай" гэж нэрлэнэ. Хүүхэд "агаар" гэж хариулж, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. "Дельфин" гэдэг үгэнд хүүхэд "ус", "чоно" гэдэг үгэнд "дэлхий" гэх мэтээр хариулдаг.

Сонголт 2. Багш нь "агаар" гэсэн үгийг дууддаг; бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой. "Дэлхий" гэдэг үгийн хувьд - дэлхий дээр амьдардаг амьтан; "ус" гэдэг үгийн хувьд - гол мөрөн, далай, нуур, далай тэнгисийн оршин суугч

"Байгаль ба хүн".

Даалгавар: Хүний бүтээсэн зүйл, байгаль хүнд юу өгдөг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Материал:бөмбөг.

Тоглоомын явц: багш хүүхдүүдтэй яриа өрнүүлж, бидний эргэн тойрон дахь объектууд хүний ​​гараар бүтээгдсэн эсвэл байгальд байдаг бөгөөд хүмүүс үүнийг ашигладаг гэсэн мэдлэгийг тодруулдаг; Жишээлбэл, ой мод, нүүрс, газрын тос, байгалийн хий байгальд байдаг ч байшин, үйлдвэрийг хүн бий болгодог.

"Хүн юу бүтээдэг вэ"? гэж багшаас асуугаад бөмбөг шиддэг.

"Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" гэж багшаас асуугаад бөмбөг шиддэг.

Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулна. Санаж чадахгүй байгаа хүн ээлжээ алддаг.

"Зөвийг нь сонго."

Даалгавар: байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Сэтгэн бодох чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Материал: сэдвийн зургууд.

Тоглоомын явц: Объектын зургууд ширээн дээр тараагдсан байна. Багш зарим өмч эсвэл тэмдэгтийг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд энэ өмчтэй аль болох олон объектыг сонгох ёстой.

Жишээлбэл: "ногоон" - эдгээр нь навч, өргөст хэмх, байцаа, царцааны зураг байж болно. Эсвэл: "нойтон" - ус, шүүдэр, үүл, манан, хяруу гэх мэт.

"Юунаас бүтсэн бэ?"

Даалгавар: ямар материалаар хийсэн объектыг тодорхойлохыг хүүхдүүдэд заах.

Материал: модон шоо, хөнгөн цагаан аяга, шилэн сав, металл хонх, түлхүүр гэх мэт.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд цүнхнээсээ янз бүрийн зүйлийг гаргаж, нэрлэж, объект бүрийг юугаар хийсэн болохыг зааж өгдөг.

"Байгалийг хамгаалах".

даалгавар: байгалийн объектыг хамгаалах талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Ширээн дээр эсвэл хэвлэх даавуу, ургамал, шувуу, амьтан, хүн, нар, ус гэх мэтийг дүрсэлсэн зураг. Багш зургуудаас нэгийг нь арилгаж, хэрэв дэлхий дээр ямар ч далд объект байхгүй бол үлдсэн амьд биетүүдэд юу тохиолдохыг хүүхдүүд хэлэх ёстой. Жишээлбэл: хэрэв тэр шувууг зайлуулбал бусад амьтад, хүн, ургамал гэх мэт юу болох вэ.

"Цасан ширхгүүд хаана байна?"

Даалгавар : усны янз бүрийн төлөв байдлын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх. Ой санамж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Материал: усны янз бүрийн төлөв байдлыг харуулсан картууд: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Тоглоомын явц:

Сонголт 1. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон бүжиглэдэг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Тойрог хөдөлж байхдаа дараах үгсийг хэлнэ.

Ингээд зун ирлээ.

Нар илүү хурц гэрэлтэв.

Илүү халуун болж байна,

Цасан ширхгийг хаанаас хайх ёстой вэ?

ХАМТ сүүлчийн үгбүгд зогсдог. Шаардлагатай зургуудыг урд нь байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.

Эцэст нь өвөл ирлээ:

Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.

Алхаж гар.

Цасан ширхгийг хаанаас хайх ёстой вэ?

Хүссэн зургуудаа дахин сонгож, сонголтыг тайлбарлана.

Сонголт 2. Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт тарааж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно.

Асуултуудын хариултаас дүгнэлт хийж байна:

Байгаль дахь ус жилийн аль үед хатуу төлөвт байж болох вэ? (Өвөл, хаврын эхэн, намрын сүүл).

"Энэ хэзээ тохиолддог вэ?"

Даалгавар: хүүхдүүдэд улирлын шинж тэмдгийг ялгахыг заа. Яруу найргийн үгсийн тусламжтайгаар янз бүрийн улирлын гоо үзэсгэлэн, улирлын үзэгдэл, хүмүүсийн үйл ажиллагааны олон янз байдлыг харуул.

Материал: хүүхэд бүрт хавар, зун, намар, өвлийн ландшафт бүхий зургууд.

Тоглоомын явц: Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд шүлэгт дурдсан улирлыг дүрсэлсэн зургийг үзүүлэв.

Хавар.

Цэлмэг газарт замын хажууд өвсний ир харагдана.

Довгон дээрээс горхи урсаж, модны доор цас байна.

Зун.

Мөн хөнгөн, өргөн

Манай нам гүм гол.

Загастай усанд сэлэх гэж гүйцгээе...

Намар.

Нугад өвс хатаж, шарлаж,

Тариалангийн тариан талбай дээр дөнгөж ногоорч ​​байна.

Тэнгэрийг үүл бүрхэж, нар тусдаггүй,

Талбайд салхи үлээж,

Шиврээ бороо орж байна.

Өвөл.

Цэнхэр тэнгэрийн дор

Гайхамшигтай хивс,

Наранд гялалзаж, цас хэвтэж байна;

Тунгалаг ой ганцаараа хар болж,

Мөн гацуур хүйтэн жавар дундуур ногоон болж,

Мөн гол мөсөн дор гялалзаж байна.

"Ашигтай - ашиггүй."

Хийсэн. даалгавар: эрүүл, хортой бүтээгдэхүүний тухай ойлголтыг нэгтгэх.

Материал: бүтээгдэхүүний зураг бүхий картууд.

Тоглоомын явц: Хэрэгтэйг нь нэг ширээн дээр, хэрэггүйг нь нөгөө ширээн дээр тавь.

Эрүүл: цувисан овъёос, kefir, сонгино, лууван, алим, байцаа, наранцэцгийн тос, лийр гэх мэт.

Эрүүл бус: чипс, өөхөн мах, шоколад, бялуу, Fanta гэх мэт.

"Гаригуудыг зөв байрлуул."

даалгавар: үндсэн гаригуудын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Материал: оёмол туяа бүхий бүс - янз бүрийн урттай тууз (9 ширхэг). Гаригуудын дүрс бүхий таг.

Энэ гариг ​​дээр маш халуун байна

Тэнд байх нь аюултай шүү, найзууд аа.

Манай хамгийн халуун гараг юу вэ, хаана байрладаг вэ? (Мөнгөн ус нь наранд хамгийн ойр байдаг тул).

Энэ гараг аймшигт хүйтэнд дөнгөлөв.

Нарны туяа түүнд дулаахан хүрч чадаагүй.

Энэ ямар гараг вэ? (Плутон нь нарнаас хамгийн алслагдмал, бүх гарагуудаас хамгийн жижиг нь учраас).

Плутон малгайтай хүүхэд хамгийн урт 9-р туузыг барьдаг.

Мөн энэ гараг бидэнд бүгдэд нь хайртай.

Гараг бидэнд амьдрал бэлэглэсэн... (бүгд: Дэлхий)

Дэлхий ямар тойрог замд эргэдэг вэ? Манай гараг нарнаас хаана байдаг вэ? (3-нд).

“Дэлхий” малгайтай хүүхэд 3-р туузыг барьж байна.

Хоёр гараг дэлхийтэй ойрхон байна.

Найз минь, тэднийг хурдан нэрлэ. (Сугар ба Ангараг).

"Сугар", "Ангараг" малгай өмссөн хүүхдүүд 2, 4-р тойрог замыг эзэлдэг.

Мөн энэ гараг өөрөөрөө бахархаж байна
Учир нь энэ нь хамгийн томд тооцогддог.

Энэ ямар гараг вэ? Ямар тойрог замд байгаа вэ? (Бархасбадь, тойрог зам No5).

Бархасбадийн cap дахь хүүхэд 5-р байранд ордог.

Гариг цагиргуудаар хүрээлэгдсэн байдаг

Энэ нь түүнийг бусдаас ялгаруулсан юм. (Санчир гариг)

Хүүхэд - Санчир гариг ​​6-р тойрог замыг эзэлдэг.

Тэд ямар ногоон гаригууд вэ? (Тэнгэрийн ван)

Далай вантай тохирох малгай өмссөн хүүхэд 8-р тойрог замыг эзэлдэг.

Бүх хүүхдүүд байраа эзлэн “Нар”-ыг тойрон эргэлдэж эхлэв.

Гаригуудын дугуй бүжиг эргэлдэж байна.

Тус бүр өөрийн гэсэн хэмжээ, өнгөтэй байдаг.

Зам тус бүрийн хувьд тодорхойлогддог.

Гэхдээ дэлхий дээр л амьдрал оршин суудаг.

"Дуслууд тойрог хэлбэрээр эргэлдэж байна."

Зорилтот: Байгаль дахь усны эргэлтийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдийг сонирхолтой, ид шидийн тоглоом тоглохыг урьж байна. Гэхдээ үүнийг хийхийн тулд та борооны жижиг дусал болж хувирах хэрэгтэй. (Хөгжим бороо шиг сонсогддог) багш хэлэв шидэт үгстэгээд тоглоом эхэлнэ.

Багш нь түүнийг Тучкагийн ээж, харин залуус нь түүний бяцхан хүүхдүүд, замд гарах цаг нь болсон гэж хэлэв. (Хөгжим.) Дусал үсэрч, гүйж, бүжиглэнэ. Ээж Тучка тэдэнд юу хийхийг зааж өгдөг.

Дуслууд газар руу нисэв... Харайж тоглоцгооё. Тэд ганцаараа үсрэхээс залхсан. Тэд хамтдаа цугларч, хөгжилтэй жижиг горхинд урсав. (Дуслууд гар барин горхи үүсгэнэ.) Гол горхи нийлж том гол болов. (Гол горхи нь нэг гинжин хэлхээнд холбогдсон.) Том мөрөнд дуслууд хөвж, аялдаг. Гол урсаж, урсаж, далайд дуусав (хүүхдүүд дугуй бүжиглэж, тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг). Дуслууд далайд сэлж, сэлж, дараа нь Үүлэн эх тэднийг гэртээ харь гэж хэлснийг санав. Тэгээд нар дөнгөж дулаарлаа. Дуслууд нь цайвар болж, дээшээ сунасан (тахирсан дуслууд дээшээ гараа сунгаж, дээш өргөв). Тэд нарны туяанд ууршиж, эх Тучка руу буцаж ирэв. Сайн байна, дуслууд, тэд биеэ зөв авч явж, хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсийн хүзүүвч рүү орж, шүршиж байсангүй. Одоо ээжтэйгээ хамт байгаарай, тэр чамайг санаж байна.

"Амьд - амьгүй."

даалгавар: амьд ба амьгүй байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Багш амьд ба амьгүй байгалийн объектуудыг нэрлэнэ. Хэрэв энэ нь амьд байгалийн объект юм бол хүүхдүүд гараараа даллаж, амьгүй байгалийн объект бол тэд тонгойдог.

"Шидэт дэлгэц"

Зорилго: хүүхдүүдэд объектыг өмчөөр нь зохион байгуулах, тэмдэглэгээний дүрмийг ойлгох, дүн шинжилгээ хийх, объектыг харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: шинж чанарын тэмдэг бүхий соронзон хальснуудыг байрлуулсан гурван "слот цонх" бүхий "дэлгэц". Тууз - шинж чанарын янз бүрийн түвшний илэрхийлэлтэй объектуудыг дүрсэлсэн туузууд (жишээлбэл, том, дунд, жижиг алим),

Тоглоомын дүрэм, явц: багш эсвэл хүүхдүүдийн аль нэг нь эхний "цонх" дээр объектын дүрсийг оруулдаг. Тэрээр "гэр бүл" сонгохыг санал болгож байна - захиалгат эгнээ барих.

Жишээ нь: том тойрог, дараа нь дунд, жижиг; хар толбо- хөнгөн, маш хөнгөн гэх мэт.

Тоглоомыг эзэмшихийн эхэнд агуулгыг тусгайлан зохион бүтээсэн: өмчийг сонгож, энэ өмчийн тод илрэл бүхий зургуудыг сонгосон. Ирээдүйд та олон шинж чанартай зургуудыг ашиглаж болно. Жишээлбэл, эхний "цонх" дээр улаан алим, хоёр, гурав дахь "цонх" дээр янз бүрийн хэлбэр, өнгө, хэмжээтэй алим байна. Хүүхдүүд цувралыг хэрхэн бүтээх, аль өмчийг сонгох талаар ярилцдаг.

"Урсгал дундуур"

Зорилтот. Хүүхдэд тэнцвэр, анхаарал хандуулах мэдрэмжийг хөгжүүлэх.Материал. Самбар (өргөн нь 25-30 см, урт нь 2 м), өнгөт хаягдал, олон өнгийн шоо.

ТОДОРХОЙЛОЛТ. Шалан (газар) дээр самбар байрлуулсан. Энэ бол горхи дээгүүр гүүр юм.

Хүүхдийг гүүрээр нөгөө тал руу нь болгоомжтой алхаж, гол горхи гүн гэдгийг сануулж, хөлийг нь норгохгүйн тулд маш болгоомжтой алхах ёстойг сануулна. Хүүхдүүд нөгөө тал руу гатлан, үлгэрийн сайхан нугад тоглож, цэцэг түүж (шалан дээр олон өнгийн шоо, өнгөт хаягдал) түүдэг. "Гэртээ!" Дохиогоор. хүүхдүүд нэг нэгээрээ гүүрээр гүйдэг. Эхлээд хүүхдийг алхахад нь туслах хэрэгтэй бөгөөд дараа нь тэр өөрөө алхдаг.

« Нар, бороо"

Зорилго. Хүүхдүүдийг бие биетэйгээ мөргөлдөхгүйгээр бүх чиглэлд алхаж, гүйж сургах; багшийн дохиогоор ажиллахыг тэдэнд заа.

ТОДОРХОЙЛОЛТ . Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Багш хэлэхдээ: "Нарлаг! Алхаж яв." Хүүхдүүд тоглоомын талбай даяар алхаж, гүйдэг. "Бороо! Гэртээ яараарай! тэд өөрсдийн газар руу гүйдэг. Багш дахин "Нарлаг!" гэж хэлэхэд тоглоом давтагдана.

Хэрэгжүүлэх заавар.Тоглолтод эхлээд цөөн тооны хүүхэд оролцдог бол дараа нь 10-12 хүн оролцдог. Сандал байшингийн оронд та "Бороо" дохиогоор хүүхдүүд нуугдах том өнгөлөг шүхэр ашиглаж болно. Явган алхах үеэр та хүүхдүүдийг цэцэг түүж, үсэрч, хос хосоороо алхахад урьж болно. Хүүхдүүд байшингаа санаж, дохио өгөхөд түүн рүү гүйх ёстой.

4. Ургамлын ертөнц

"Бид сагсанд юу авах вэ?"

Даалгавар: талбай, цэцэрлэг, ногооны талбай, ойд ямар ургац хурааж авдаг тухай мэдлэгийг хүүхдүүдэд нэгтгэх.

Жимс жимсгэнэ хаана ургадаг вэ гэдгээр нь ялгаж сур.

Байгаль хамгаалахад хүмүүсийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

Материал: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, үр тариа, амтат гуа, мөөг, жимс жимсгэнэ, түүнчлэн сагс зэрэг дүрс бүхий медалиуд.

Тоглоомын явц. Зарим хүүхдүүдэд байгалийн янз бүрийн бэлгийг дүрсэлсэн медалиуд байдаг. Бусад нь сагс хэлбэрээр медальонтой байдаг.

Хүүхдүүд - жимс жимсгэнэ, хөгжилтэй хөгжимд өрөөгөөр тарааж, хөдөлгөөн, нүүрний хувиралаараа болхи тарвас, зөөлөн гүзээлзгэнэ, өвсөнд нуугдаж буй мөөг гэх мэтийг дүрсэлдэг.

Хүүхдүүд - сагс хоёр гартаа жимс авах ёстой. Шаардлагатай нөхцөл: хүүхэд бүр нэг газарт ургадаг жимс (цэцэрлэгээс хүнсний ногоо гэх мэт) авчрах ёстой. Энэ болзлыг хангасан хүн ялна.

"Топууд - үндэс."

Даалгавар: хэсгүүдээс бүхэл бүтэн болгохыг хүүхдүүдэд заа.

Материал: хоёр цагираг, хүнсний ногооны зураг.

Тоглоомын явц. Сонголт 1 . Улаан, цэнхэр гэсэн хоёр цагираг ав. Цагираг нь огтлолцохын тулд тэдгээрийг байрлуул. Үндэс нь хоолонд хэрэглэдэг улаан цагираг, цагирагт хүнсний ногоо хийх хэрэгтэй цэнхэр өнгөтэй- топс ашигладаг хүмүүс.

Хүүхэд ширээн дээр ирж, хүнсний ногоог сонгож, хүүхдүүдэд үзүүлж, зөв ​​тойрогт байрлуулж, яагаад тэнд ногоо тавьснаа тайлбарлав. (цагираг огтлолцох хэсэгт орой ба үндсийг нь хэрэглэдэг хүнсний ногоо байх ёстой: сонгино, яншуй гэх мэт).

Сонголт 2. Ширээн дээр ургамлын орой ба үндэс - хүнсний ногоо байдаг. Хүүхдүүдийг дээд ба үндэс гэсэн хоёр бүлэгт хуваадаг. Эхний бүлгийн хүүхдүүд оройг, хоёр дахь нь үндсийг нь авдаг. Дохионы дагуу хүн бүр бүх чиглэлд гүйдэг. "Нэг, хоёр, гурав - хосоо ол!" Дохионы хувьд танд хэрэгтэй.

"Цүнхэнд юу байгааг таагаарай?"

Даалгавар: хүүхдүүдэд хүрэлцэхүйц мэдрэгдэж буй объектуудыг дүрсэлж, тэдгээрийг шинж чанараар нь таахыг заа.

Материал: өвөрмөц хэлбэр, янз бүрийн нягтралтай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ: сонгино, нишингэ, улаан лооль, чавга, алим, лийр гэх мэт.

Тоглоомын явц: Та "Гайхамшигт цүнх" тоглоомыг мэдэх үү? Өнөөдөр бид өөрөөр тоглох болно. Цүнхнээсээ ямар нэгэн зүйлийг гаргаж авахыг санал болгож буй хүн тэр даруй түүнийг татахгүй, харин мэдэрсэнийхээ дараа тэр эхлээд түүний онцлог шинж чанарыг нэрлэх болно.

"Хавар, зун, намар."

Даалгавар: бие даасан ургамлын цэцэглэлтийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах (жишээлбэл, даффодил, алтанзул цэцэг - хавар); алтан бөмбөг, астер - намар гэх мэт; Үүний үндсэн дээр ангилах, ой санамж, оюун ухааныг хөгжүүлэх.

Материал:бөмбөг.

Тоглоомын явц: хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш эсвэл хүүхэд бөмбөг шидэж, ургамал ургадаг жилийн цагийг нэрлэнэ: хавар, зун, намар. Хүүхэд ургамлыг нэрлэнэ.

"Хүүхдүүд аль салбарынх вэ?"

Даалгавар: Мод, сөөгний навч, жимс жимсгэний талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, тэдгээрийг нэг ургамалд хамаарах байдлаар нь сонгохыг заах.

Материал: мод, бут сөөгний навч, жимс.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд мод, бут сөөгний навчийг харж, тэдгээрийг нэрлэнэ. Багшийн санал болгосноор: "Хүүхдүүд ээ, мөчрүүдээ олоорой" - хүүхдүүд навч бүрт тохирох жимсийг сонгоно.

"Юу хаана ургадагийг таагаарай."

Даалгавар: ургамлын нэр, ургах газрын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах; анхаарал, оюун ухаан, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Материал:бөмбөг.

Тоглоомын явц: хүүхдүүд сандал дээр сууж эсвэл тойрог дээр зогсдог. Багш эсвэл хүүхэд хүүхдүүдийн аль нэгэнд бөмбөг шидэж, ургамал ургадаг газрыг нэрлэнэ: цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг, нуга, талбай, ой.

"Гурван зүйлийг нэрлэ."

даалгавар: Хүүхдүүдэд объектыг ангилах дасгал хий.

Материал:бөмбөг.

Тоглоомын явц: Багш нэг үг, жишээ нь цэцэг, багш бөмбөг шидсэн хүн нэг үг гэж нэрлэж болох гурван үгийг нэрлэх ёстой. Жишээ нь: цэцэг

Chamomile, сарнай, эрдэнэ шишийн цэцэг.

"Юуг тааг."

Даалгавар: хүүхдийн оньсого тайлах чадварыг хөгжүүлэх, аман дүрсийг зураг дээрх дүрстэй харьцуулах; Жимсний тухай хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.

Материал: Жимсний дүрс бүхий хүүхэд бүрт зориулсан зургууд. Оньсогоын ном.

Тоглоомын явц: Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зургууд байдаг. Багш оньсого хийж, хүүхдүүд хариултын зургийг хайж олдог.

"Идэх - иддэггүй."

даалгавар: хүнсний талаар мэдлэгээ нэгтгэх ба идэж болохгүй мөөг.

Материал: сагс, хүнсний болон иддэггүй мөөгний дүрс бүхий сэдэвтэй зургууд.

Тоглоомын явц: Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зургууд байдаг. Багш мөөгний тухай оньсого хийж, хүүхдүүд хариултын зургийг олж, тавина. идэж болох мөөгкартанд нэмэх

"Цэцгийн дэлгүүр".

даалгавар: өнгийг ялгах чадварыг нэгтгэх, тэдгээрийг хурдан нэрлэх, бусдын дунд зөв цэцэг олох. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэж, гоёмсог цэцгийн баглаа хийхийг заа.

Материал: дэлбээ, өнгөт зураг.

Тоглоомын явц: Сонголт 1. Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэртэй өнгөлөг дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд өөрт таалагдсан дэлбээгээ сонгож, өнгийг нь нэрлээд сонгосон дэлбээнийхээ өнгө, хэлбэрт тохирсон цэцгийг олно.

Сонголт 2. Хүүхдүүдийг худалдагч, худалдан авагч гэж хуваадаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгээ ямар цэцгийн тухай ярьж байгааг худалдагч шууд тааж чадахаар дүрслэх ёстой.

Сонголт 3. Хүүхдүүд бие даан гурван баглаа цэцэг хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.

"Чиний гарт юу байгааг таагаарай?"

Хүүхдүүд гараа ардаа бариад тойрог дээр зогсож байна. Багш хүүхдүүдийн гарт жимсний загварыг тавьдаг. Дараа нь тэр нэг жимсийг үзүүлэв. Өөрсдөө ижил жимсийг тодорхойлсон хүүхдүүд дохиогоор багш руу гүйнэ. Та гарт байгаа зүйлээ харж чадахгүй;

"Мэдээд нэрлэ."

даалгавар: эмийн ургамлын талаарх мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Багш сагснаас ургамлыг авч, хүүхдүүдэд үзүүлж, тоглоомын дүрмийг тодруулав: энд байна эмийн ургамал. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи надад энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Түүний ургадаг газрыг нэрлэнэ үү (намаг, нуга, жалга).

Жишээлбэл, chamomile (цэцэг) зуны улиралд, plantain (зөвхөн ишгүй навч цуглуулдаг) хавар, зуны эхэн үед, хамхуул - хавар, дөнгөж ургаж байх үед (2-3 хүүхдийн үлгэр).

"Ургамлыг нэрлэ."

даалгавар: доторх ургамлын талаархи мэдлэгийг сайжруулах.

Тоглоомын явц: Багш ургамлыг нэрлэхийг хүсдэг (баруун талаас гурав дахь, зүүнээс дөрөв дэх гэх мэт). Дараа нь тоглоомын нөхцөл өөрчлөгдөнө ("Бальзам хаана байна?" гэх мэт.)

Багш ургамлууд өөр өөр иштэй байдагт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг.

Шулуун иштэй, авиралттай, ишгүй ургамлыг нэрлэ. Та тэднийг хэрхэн халамжлах ёстой вэ? Ургамал өөр хоорондоо юугаараа ялгаатай вэ?

Нил ягаан навч ямар харагддаг вэ? Бальзам, фикус гэх мэт навчнууд ямар харагддаг вэ?

"Хэн хурдан хус, гацуур, царс модыг олох вэ?"

Зорилтот. Нэрээр нь мод олоорой.

Дүрэм. Та нэрлэсэн мод руу зөвхөн "Run!" командыг ашиглан гүйж болно.

ТОДОРХОЙЛОЛТ. Багш хүүхдүүдийн сайн мэддэг, тод өвөрмөц онцлогтой модыг нэрлээд хүүхдүүдээс түүн рүү гүйхийг хүснэ. Жишээлбэл:

Хэн хусыг хурдан олох вэ?

Нэг, хоёр, гурав - хус мод руу гүй!

Хүүхдүүд мод олоод, фа барьж байгаа газарт ургасан хус мод руу гүйх ёстой.

"Аль ургамал алга болсон бэ?"

Зорилтот: санах ойг хөгжүүлэх.

Дөрөв таван ургамлыг ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүд тэднийг санаж байна. Багш хүүхдүүдийг нүдээ анихыг урьж, нэг ургамлыг арилгана. Хүүхдүүд нүдээ нээж, аль ургамал зогсож байсныг санаж байна. Тоглоомыг 4-5 удаа тоглодог. Ширээн дээрх ургамлын тоог цаг тутамд нэмэгдүүлж болно.

"Энэ нь хаана боловсордог вэ?"

Зорилго: ургамлын талаархи мэдлэгийг ашиглаж сурах, модны жимсийг навчтай харьцуулах.

Тоглоомын явц: фланелграф дээр хоёр мөчир байрлуулсан: нэг дээр - нэг ургамлын жимс, навч (алимны мод), нөгөө талд - жимс, навч. янз бүрийн ургамал. (жишээ нь, үхрийн нүд, лийр жимс) Багш "Аль жимс боловсорч, аль нь боловсорч гүйцэхгүй вэ?" хүүхдүүд зураг зурахдаа гаргасан алдаагаа засдаг.

"Жимс, хүнсний ногоо" үлгэрийн тоглоом

Харааны материал: хүнсний ногооны зураг.

Багш хэлэхдээ:

Нэгэн өдөр улаан лооль хүнсний ногооны арми цуглуулахаар шийджээ. Тэд түүнд вандуй, байцаа, өргөст хэмх, лууван, манжин, сонгино, төмс, манжин авч ирэв. (Багш эдгээр хүнсний ногооны зургийг нэг нэгээр нь тавиур дээр тавьдаг) Улаан лооль тэдэнд: "Хүссэн хүмүүс олон байсан тул би дараах болзол тавьсан: юуны түрүүнд миний цэрэгт зөвхөн тэр ногоо л очно. нэр нь минийхтэй адилхан дуугарна."

Та нар юу гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ, ямар ногоо түүний дуудлагад хариулав?

Хүүхдүүд дуу хоолойгоороо шаардлагатай дууг тодруулж: горроох, морркоо, төмс, манжин, өргөст хэмх, эдгээр үгс нь улаан лооль гэдэг үг шиг p, p авиатай болохыг тайлбарла. Багш нэрлэсэн хүнсний ногоог дүрсэлсэн зургийг улаан лооль руу ойртуулдаг.

Улаан лооль нь вандуй, лууван, төмс, манжингаар янз бүрийн сургалт явуулдаг. Тэдэнд сайн! Мөн бусад хүнсний ногоо гунигтай байв: тэдний нэрийг бүрдүүлдэг дуу чимээ нь улаан лоолийн дуу чимээтэй ямар ч байдлаар тохирохгүй байсан тул нөхцөл байдлыг өөрчлөхийг улаан лоолийг хүсэхээр шийджээ. Улаан лооль зөвшөөрөв: "Өөрийнхөө хүссэнээр хий!" Нэр нь над шиг олон хэсэгтэй хүмүүс одоо хүрээд ирээрэй."

Та нар юу гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ, одоо хэн хариулав?

Бид хамтдаа улаан лооль гэдэг үг болон үлдсэн хүнсний ногооны нэрэнд хэдэн хэсэг байгааг олж мэдье. Хариулт бүр нь улаан лооль, жишээлбэл, байцаа гэсэн үгс ижил тооны үетэй болохыг нарийвчлан тайлбарладаг. Эдгээр ургамлыг дүрсэлсэн зургууд бас улаан лоолийн зүг хөдөлдөг.

Харин сонгино, манжин нь бүр ч их гунигтай байв. Та нар яагаад гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ? Хүүхдүүд нэрэнд байгаа хэсгүүдийн тоо нь улаан лоолийнхтой адилгүй, дуу чимээ нь таарахгүй байна гэж тайлбарладаг.

Тэдэнд яаж туслах вэ. Залуус аа? Улаан лооль тэдэнд ямар шинэ нөхцлийг санал болгож, эдгээр ногоог түүний армид нэгтгэх вэ?

Багш нь "Эхний хэсэгт нэр нь онцолсон ногоог авчир" эсвэл "Нэр нь ижил дуу чимээтэй (сонгино, манжин)) бид армид хүлээн зөвшөөрөгдөнө" гэсэн нөхцлийг бүрдүүлэхийг хүүхдүүдэд удирдан чиглүүлэх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдийг сонсож, үлдсэн үгсийн стресс хаана байгааг харьцуулахыг урьж болно - хүнсний ногооны нэрс, тэдгээрийн дууны найрлагыг харьцуулах.

Бүх ногоо дайчин болж, уй гашуу байхгүй болсон! - гэж багш дүгнэв

"Жимсийг хэлбэр, амтаар нь хуваарилах"

Багш хүүхдүүдийг жимс жимсгэнэ хэлбэрээс нь хамааран өөр өөрөөр байрлуулахыг урьж байна: дугуй - нэг таваг дээр, гонзгой - нөгөө дээр. Тодруулсны дараа тэрээр хүүхдүүдэд гурав дахь даалгаврыг өгдөг: жимсийг амтаар нь тараах - нэг таваг дээр чихэрлэг жимс, нөгөө дээр амттай жимс тавь. Винни Пух аз жаргалтай - тэр чихэрлэг зүйлд дуртай. Хуваарилалт дуусмагц тэр амтат жимстэй тавагыг хажуудаа тавиад: "Би зөгийн бал, чихэрлэг бүх зүйлд үнэхээр дуртай!" "Винни Пүүх, бүх амттай зүйлийг өөртөө авч явах үнэхээр сайхан гэж үү? - гэж багш хэлэв. – Хүүхдүүд ч бас чихэрлэг жимс, ногоонд дуртай. Явж гараа угаа, би жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоог огтолж, хүн бүрийг эмчилье."

"Загас хаана нуугдаж байсан"

Зорилго: Хүүхдүүдэд дүн шинжилгээ хийх, ургамлын нэрийг нэгтгэх, үгсийн санг өргөжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: цэнхэр даавуу эсвэл цаас (цөөрөм), хэд хэдэн төрлийн ургамал, бүрхүүл, саваа, дрифт мод.

Тайлбар: "Тэдэнтэй хамт нуугдаж тоглохыг хүссэн" бяцхан загасыг (тоглоом) хүүхдүүдэд үзүүлэв. Багш хүүхдүүдээс нүдээ анихыг хүсдэг бөгөөд энэ үед загасыг ургамал эсвэл бусад зүйлийн ард нуудаг. Хүүхдүүд нүдээ нээдэг.

"Загасыг яаж олох вэ?" - гэж багш асуув. "Одоо би түүнийг хаана нуугдаж байгааг хэлэх болно." Багш "загас нуусан" объект ямар байхыг хэлдэг. Хүүхдүүд таамаглаж байна.

"Үүрлэсэн хүүхэлдэй хаана нуугдаж байсан"

Зорилтот. Хүүхдэд ургамлын нэрийг бататгах, сониуч зан, авхаалж самбаа хөгжүүлэх.

ТОДОРХОЙЛОЛТ . Бүлэгт ургамлууд нь тодорхой харагдахуйц, ойртоход хялбар байхаар байрлуулна. Хүүхдүүдийн нэг нь ороолтоор нүдийг нь боосон байна. Багш үүрлэсэн хүүхэлдэйг ургамлын доор нуудаг. Хүүхдийг ороолтноос суллаж, үүрлэсэн хүүхэлдэйг олж, ургамлын нэрийг хэлдэг.

"Жимсний өнгөний хуваарилалт"

Багш хүүхдүүдийг жимсийг өнгөөр ​​нь тараахыг урьж байна: нэг таваг дээр улаан өнгөтэй жимс, нөгөө таваг дээр шар, гурав дахь нь ногоон өнгөтэй жимс тавь. Тоглоомын дүр (жишээлбэл, Винни Пүүх) үүнд оролцож, алдаа гаргадаг: жишээлбэл, тэр ногоон жимстэй шар лийр тавьдаг. Багш ба хүүхдүүд бамбаруушны алдааг эелдэг, эелдэг байдлаар зааж, өнгөний сүүдэрийг нэрлэнэ: цайвар ногоон (байцаа), тод улаан (улаан лооль) гэх мэт.

Уран зохиол:

Артёмова Л.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомууд дахь бидний эргэн тойрон дахь ертөнц / L.A. Артёмова - М., 2013.

Бондаренко А.К. Дидактик тоглоомууд цэцэрлэг/ А.К. Бондаренко – М., 2011.

Карпова Е.В. Дидактик тоглоомууд эхний үесургалт. Ярославль, 2011 гэх мэт.

Холбогч А.А. Алив тоглоцгооё. М., 2013

Сорокина А.И. Батурина Е.Г. Цэцэрлэгийн дүрэмтэй тоглоомууд: дидактик болон гадаа тоглоомуудын цуглуулга. М., 2010.

Тарабанова Т.И. Сурах, тоглох хоёулаа: байгалийн түүх. Ярославль, 2011 он

Удалцова Е.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, сургалтын дидактик тоглоомууд, Минск, 2013 он

Удалцова. Дидактик тоглоомууд. M. 2013. Сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн сургуулийн өмнөх боловсролын факультетийн захидал харилцааны оюутнуудад зориулсан гарын авлага.

Урьдчилан үзэх:

Оросын Холбооны Улс

Ханты-Мансийск автономит муж- Угра

Советский

Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"Советскийн "Галт" цэцэрлэг"

Тоглоом "Нуга дахь хүнсний сүлжээ"

Зорилтот: Нуга дахь хүнсний холболтын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдүүдэд нугын оршин суугчдын дүрс бүхий картуудыг өгдөг. Хүүхдүүд хэн хэнийг иддэгийг заадаг.

ургамал - катерпиллар - шувуу

үр тарианы өвс - мэрэгч - могой

үр тарианы өвс - хулгана - махчин шувууд

өвс - царцаа - нугын шувууд

шавж, тэдгээрийн авгалдай - мэнгэ - махчин шувууд

aphid - хатагтай - ятуу - махчин шувууд

өвс (хошоонгор) - зөгий

Тоглоом "Усан сангийн хүнсний сүлжээ"

Зорилтот: Усан сангийн хүнсний сүлжээний талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Тоглоомын дүрэм: Багш нь усан сангийн оршин суугчдын дүрсийг санал болгож, хүүхдүүдээс хэнд хоол хүнс хэрэгтэйг зааж өгөхийг хүсдэг. Хүүхдүүд картуудыг тавьдаг:

шумуул - мэлхий - герон

өт - загас - цахлай

замаг - эмгэн хумс - хавч

нугас - шарсан мах - махчин загас

Тоглоом "Ой дахь хүнсний сүлжээ"

Зорилтот: Ойн хүнсний сүлжээний талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Тоглоомын дүрэм: Багш ургамал, амьтны зурагтай картуудыг тарааж, хүнсний сүлжээг байрлуулахыг санал болгож байна.

ургамал - катерпиллар - шувууд

ургамал - хулгана - шар шувуу

ургамал - туулай - үнэг

шавьж - зараа

мөөг - хэрэм - сусар

ойн үр тариа - хандгай - баавгай

залуу найлзуурууд - хандгай - баавгай

Тоглоом "Та юугаар ой руу явж болохгүй вэ?"

Зорилтот: Ойд зан үйлийн дүрмийг тодруулах, нэгтгэх.

Тоглоомын дүрэм: Багш ширээн дээр буу, сүх, тор, дуу хураагч, шүдэнз, унадаг дугуй зэргийг дүрсэлсэн эд зүйлс эсвэл дүрслэлүүдийг байрлуулдаг ... Хүүхдүүд яагаад эдгээр зүйлийг ой руу авч явах ёсгүйг тайлбарладаг.

Бид сагсанд юу хийх вэ?

Зорилтот: талбай, цэцэрлэг, ногооны талбай, ойд ямар ургац хурааж авдаг тухай мэдлэгийг хүүхдүүдэд нэгтгэх.

Жимс жимсгэнэ хаана ургадаг вэ гэдгээр нь ялгаж сур.

Байгаль хамгаалахад хүмүүсийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

Материал: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, үр тариа, амтат гуа, мөөг, жимс жимсгэнэ, түүнчлэн сагс зэрэг дүрс бүхий зургууд.

Тоглоомын явц. Зарим хүүхдүүд байгалийн янз бүрийн бэлгийг дүрсэлсэн зурагтай байдаг. Бусад нь сагс хэлбэртэй зургуудтай.

Хүүхдүүд - жимс жимсгэнэ, хөгжилтэй хөгжимд өрөөгөөр тарааж, хөдөлгөөн, нүүрний хувиралаараа болхи тарвас, зөөлөн гүзээлзгэнэ, өвсөнд нуугдаж буй мөөг гэх мэтийг дүрсэлдэг.

Хүүхдүүд - сагс хоёр гартаа жимс авах ёстой. Шаардлагатай нөхцөл: хүүхэд бүр нэг газарт ургадаг жимс (цэцэрлэгээс хүнсний ногоо гэх мэт) авчрах ёстой. Энэ болзлыг хангасан хүн ялна.

Цүнхэнд юу байгааг таагаарай?

Зорилтот: хүүхдүүдэд хүрэлцэхүйц мэдрэгдэж буй объектуудыг дүрсэлж, тэдгээрийг шинж чанараар нь таахыг заа.

Материал: өвөрмөц хэлбэр, янз бүрийн нягтралтай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ: сонгино, нишингэ, улаан лооль, чавга, алим, лийр гэх мэт.

Тоглоомын явц: Та "Гайхамшигт цүнх" тоглоомыг мэдэх үү? Өнөөдөр бид өөрөөр тоглох болно. Цүнхнээсээ ямар нэгэн зүйлийг гаргаж авахыг санал болгож буй хүн тэр даруй түүнийг татахгүй, харин мэдэрсэнийхээ дараа тэр эхлээд түүний онцлог шинж чанарыг нэрлэх болно.

Өөрт хэрэгтэй зүйлээ сонго.

Зорилтот: байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Сэтгэн бодох чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Материал: сэдвийн зургууд.

Тоглоомын явц: Объектын зургууд ширээн дээр тараагдсан байна. Багш зарим өмч эсвэл тэмдэгтийг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд энэ өмчтэй аль болох олон объектыг сонгох ёстой.

Жишээлбэл: "ногоон" - эдгээр нь навч, өргөст хэмх, байцаа, царцааны зураг байж болно. Эсвэл: "нойтон" - ус, шүүдэр, үүл, манан, хяруу гэх мэт.

Цасан ширхгүүд хаана байна?

Зорилтот : усны янз бүрийн төлөв байдлын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх. Ой санамж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Материал: усны янз бүрийн төлөв байдлыг харуулсан картууд: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Тоглоомын явц:

Сонголт №1. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон бүжиглэдэг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Тойрог хөдөлж байхдаа дараах үгсийг хэлнэ.

Ингээд зун ирлээ.

Нар илүү хурц гэрэлтэв.

Илүү халуун болж байна,

Цасан ширхгийг хаанаас хайх ёстой вэ?

Эцсийн үг хэлэхэд бүгд зогсдог. Шаардлагатай зургуудыг урд нь байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.

Эцэст нь өвөл ирлээ:

Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.

Алхаж гар.

Цасан ширхгийг хаанаас хайх ёстой вэ?

Хүссэн зургуудаа дахин сонгож, сонголтыг тайлбарлана.

Сонголт дугаар 2. Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт тарааж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно.

Асуултуудын хариултаас дүгнэлт хийж байна:

Байгаль дахь ус жилийн аль үед хатуу төлөвт байж болох вэ? (Өвөл, хаврын эхэн, намрын сүүл).

Хүүхдүүд аль салбарынх вэ?

Зорилтот: Мод, сөөгний навч, жимс жимсгэний талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, тэдгээрийг нэг ургамалд хамаарах байдлаар нь сонгохыг заах.

Материал: мод, бут сөөгний навч, жимс.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд мод, бут сөөгний навчийг харж, тэдгээрийг нэрлэнэ. Багшийн санал болгосноор: "Хүүхдүүд ээ, мөчрүүдээ олоорой" - хүүхдүүд навч бүрт тохирох жимсийг сонгоно.

Амьтныг нугалав.

Зорилтот: гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Хамгийн ердийн шинж чанаруудыг ашиглан дүрсэлж сур.

Материал: өөр өөр амьтдыг дүрсэлсэн зургууд (тус бүр нь хоёр хувь).

Тоглоомын явц: Зургийн нэг хувь нь бүхэлдээ, хоёр дахь нь дөрвөн хэсэгт хуваагдана. Хүүхдүүд бүхэл бүтэн зургийг хараад дараа нь зүссэн хэсгүүдээс амьтны дүрсийг цуглуулах ёстой, гэхдээ загваргүй.

Юу юунаас бүтсэн бэ?

Зорилтот: ямар материалаар хийсэн объектыг тодорхойлохыг хүүхдүүдэд заах.

Материал: модон шоо, хөнгөн цагаан аяга, шилэн сав, металл хонх, түлхүүр гэх мэт.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд цүнхнээсээ янз бүрийн зүйлийг гаргаж, нэрлэж, объект бүрийг юугаар хийсэн болохыг зааж өгдөг.

Юу гээч.

Зорилтот: хүүхдийн оньсого тайлах чадварыг хөгжүүлэх, аман дүрсийг зураг дээрх дүрстэй харьцуулах; Жимсний тухай хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.

Материал: Жимсний дүрс бүхий хүүхэд бүрт зориулсан зургууд. Оньсогоын ном.

Тоглоомын явц: Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зургууд байдаг. Багш оньсого хийж, хүүхдүүд хариултын зургийг хайж олдог.

Идэх - иддэггүй.

Зорилтот: идэж болох ба иддэггүй мөөгний талаарх мэдлэгээ нэгтгэх.

Материал: сагс, хүнсний болон иддэггүй мөөгний дүрс бүхий сэдэвтэй зургууд.

Тоглоомын явц: Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зургууд байдаг. Багш мөөгний тухай оньсого хийж, хүүхдүүд хайж, идэж болох мөөгний хариултын зургийг сагсанд хийнэ.

Цэцгийн дэлгүүр.

Зорилтот: өнгийг ялгах чадварыг нэгтгэх, тэдгээрийг хурдан нэрлэх, бусдын дунд зөв цэцэг олох. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэж, гоёмсог цэцгийн баглаа хийхийг заа.

Материал: дэлбээ, өнгөт зураг.

Тоглоомын явц: Сонголт 1. Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэртэй өнгөлөг дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд өөрт таалагдсан дэлбээгээ сонгож, өнгийг нь нэрлээд сонгосон дэлбээнийхээ өнгө, хэлбэрт тохирсон цэцгийг олно.

Сонголт 2. Хүүхдүүдийг худалдагч, худалдан авагч гэж хуваадаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгээ ямар цэцгийн тухай ярьж байгааг худалдагч шууд тааж чадахаар дүрслэх ёстой.

Сонголт 3. Хүүхдүүд бие даан гурван баглаа цэцэг хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.

Ашигтай - ашиггүй.

Зорилтот: эрүүл, хортой бүтээгдэхүүний тухай ойлголтыг нэгтгэх.

Материал: бүтээгдэхүүний зураг бүхий картууд.

Тоглоомын явц: Хэрэгтэйг нь нэг ширээн дээр, хэрэггүйг нь нөгөө ширээн дээр тавь.

Эрүүл: цувисан овъёос, kefir, сонгино, лууван, алим, байцаа, наранцэцгийн тос, лийр гэх мэт.

Эрүүл бус: чипс, өөхөн мах, шоколад, бялуу, Fanta гэх мэт.

Үүнийг олж мэдээд нэрлэ.

Зорилтот: эмийн ургамлын талаарх мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Багш сагснаас ургамлыг авч, хүүхдүүдэд үзүүлж, тоглоомын дүрмийг тодруулж өгдөг: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи надад энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Түүний ургадаг газрыг нэрлэнэ үү (намаг, нуга, жалга).

Жишээлбэл, chamomile (цэцэг) зуны улиралд, plantain (зөвхөн ишгүй навч цуглуулдаг) хавар, зуны эхэн үед, хамхуул - хавар, дөнгөж ургаж байх үед (2-3 хүүхдийн үлгэр).

Ургамлыг нэрлэ

Зорилтот: доторх ургамлын талаархи мэдлэгийг сайжруулах.

Тоглоомын явц: Багш ургамлыг нэрлэхийг хүсдэг (баруун талаас гурав дахь, зүүнээс дөрөв дэх гэх мэт). Дараа нь тоглоомын нөхцөл өөрчлөгдөнө ("Бальзам хаана байна?" гэх мэт.)

Багш ургамлууд өөр өөр иштэй байдагт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг.

Шулуун иштэй, авиралттай, ишгүй ургамлыг нэрлэ. Та тэднийг хэрхэн халамжлах ёстой вэ? Ургамал өөр хоорондоо юугаараа ялгаатай вэ?

Нил ягаан навч ямар харагддаг вэ? Бальзам, фикус гэх мэт навчнууд ямар харагддаг вэ?

Хэн хаана амьдардаг

Зорилтот: амьтад, тэдгээрийн амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Багш нь амьтдын дүрс бүхий зургуудтай, хүүхдүүдэд янз бүрийн амьтдын амьдрах орчны зураг (нүх, үүр, гол, хөндий, үүр гэх мэт) байдаг. Багш амьтны зургийг харуулж байна. Хүүхэд хаана амьдарч байгааг нь тодорхойлох ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь түүний зурагтай таарч байвал картыг багшид үзүүлэх замаар "тогтоох" хэрэгтэй.

Байгаль хамгаалах.

Зорилтот: байгалийн объектыг хамгаалах талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Ширээн дээр эсвэл хэвлэх даавуу, ургамал, шувуу, амьтан, хүн, нар, ус гэх мэтийг дүрсэлсэн зураг. Багш зургуудаас нэгийг нь арилгаж, хэрэв дэлхий дээр ямар ч далд объект байхгүй бол үлдсэн амьд биетүүдэд юу тохиолдохыг хүүхдүүд хэлэх ёстой. Жишээлбэл: хэрэв тэр шувууг зайлуулбал бусад амьтад, хүн, ургамал гэх мэт юу болох вэ.

Гинж.

Зорилтот: Амьд ба амьгүй байгалийн объектуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.

Тоглоомын явц: Багшийн гарт амьд эсвэл амьгүй байгалийн объектыг дүрсэлсэн объектын зураг байдаг. Зургийг өгөхдөө эхлээд багш, дараа нь гинжин хэлхээнд байгаа хүүхэд бүр давтагдахгүйн тулд энэ объектын нэг шинж чанарыг нэрлэнэ. Жишээлбэл, "хэрэм" нь амьтан, зэрлэг, ой, улаан, сэвсгэр, самар хазах, мөчрөөс мөчир рүү үсрэх гэх мэт.

"Шидэт галт тэрэг"

Зорилтот. Амьтан, шувууд, шавж, хоёр нутагтан амьтдын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх, системчлэх.

Материал. Картоноор хийсэн хоёр галт тэрэг (галт тэрэг тус бүр 4, 5 цонхтой); амьтдын дүрс бүхий хоёр багц карт.

Тоглоомын явц

Хоёр баг тоглодог (тус бүр нь 4 "хөтөч" хүүхэдтэй) тус тусад нь ширээн дээр суудаг. Баг бүрийн өмнө ширээн дээр "галт тэрэг", амьтдын зурагтай картууд байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Таны өмнө галт тэрэг, зорчигчид байна. Цонхонд нэг зорчигч байхын тулд тэдгээрийг тэргэнцэрт байрлуулах хэрэгтэй (эхнийх нь амьтад, хоёрдугаарт - шувууд, гуравдугаарт - шавьж, дөрөвдүгээрт - хоёр нутагтан).

Эхний ээлжинд амьтдыг сүйх тэргэнд зөв байрлуулсан баг ялагч болно.

Үүнтэй адилаар энэ тоглоомыг янз бүрийн ургамлын бүлгүүдийн (ой, цэцэрлэг, нуга, ногооны цэцэрлэг) талаархи санаа бодлыг нэгтгэхийн тулд тоглож болно.

"Амьтан судлалын хоолны газар"

Зорилтот. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд амьтдын хооллох арга зам, энэ шинж чанарын дагуу тэдгээрийг хэрхэн бүлэглэх талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Материал. Баг бүрийн хувьд - гурван ширээний (улаан, ногоон, цэнхэр) дүрс бүхий картон хуудас, амьтны дүрс бүхий зургийн багц (15-20 ширхэг).

Тоглоомын явц

3-5 хүнтэй хоёр баг тоглодог.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Та бүхний мэдэж байгаагаар шувууд, амьтан, шавьжнууд өөр өөр хоол иддэг тул өвсөн тэжээлтэн, махчин, бүх идэштэн гэж хуваагддаг. Махчин амьтад улаан ширээн дээр, өвсөн тэжээлтэн нь ногоон ширээн дээр, бүх идэштэн нь цэнхэр ширээн дээр байхаар та амьтдыг ширээн дээр байрлуулах хэрэгтэй.

Амьтдыг хамгийн түрүүнд зөв байрлуулсан баг ялагч болно.

"Ойн олон давхар барилга"

Зорилтот. Ойн байгалийн нийгэмлэг болох тухай хүүхдийн мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх; холимог ойн "шал" (давхарга) -ын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Материал. Холимог ой (хөрс, өвслөг, сөөг, модлог) 4 давхаргыг дүрсэлсэн загвар; амьтдын дүрс, чипс.

Тоглоомын явц

1 сонголт . Багш хүүхдүүдэд амьтдыг 4 давхар холимог ойд байрлуулах даалгавар өгдөг.

Сонголт 2 . Багш амьтдыг амьдрах орчных нь хувьд ер бусын давхаргад байрлуулдаг. Хүүхдүүд алдаагаа олж, засч залруулж, яагаад ингэж бодож байгаагаа тайлбарлах ёстой. Алдааг хамгийн түрүүнд олж зассан хүн чип авдаг.

Тоглоомын төгсгөлд хамгийн олон чипс авсан хүн ялагч болно.

"Хэн ойрхон амьдардаг"

Зорилтот. Ой мод, нуга, усан сан зэрэг байгалийн нийгэмлэгийн тухай хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэн дүгнэ. Төрөл бүрийн нийгэмлэгийн ердийн оршин суугчдын талаархи санаа бодлыг тодорхой болгох. Төрөл бүрийн нийгэмлэгийн ердийн оршин суугчдын талаархи санаа бодлыг тодорхой болгох. Ургамал, амьтдын хамт амьдрах хэрэгцээг илчлэх хамгийн энгийн шалтгаан-үр дагаврын холбоог бий болгох чадварыг бэхжүүлэх.

Материал. Ургамал, мөөг, ойн амьтад, нуга, цөөрөм (жишээлбэл, чоно, туулай, хэрэм, тоншуул, гацуур, хус, самар,) маск (таг) Цагаан мөөг, эрвээхэй, болжмор, зөгий, Dandelion, chamomile, мэлхий, герон, алгана, өндөгний капсул, зэгс) - хүүхдийн тоогоор; цагираг нь улаан, ногоон, цэнхэр.

Тоглоомын өмнө багш ургамал, амьтад тодорхой нөхцөлд, бие биетэйгээ нягт уялдаатай амьдралд дасан зохицдог гэдгийг сануулдаг; Зарим нь усанд, бусад нь усны ойролцоо, ойд эсвэл нугад амьдардаг. Ой, нуга, цөөрөм бол тэдний гэр юм. Тэндээс хоол хүнсээ олж, үр удмаа өсгөдөг.

Тоглоомын явц

Улаан, цэнхэр, ногоон цагирагуудыг сайтын янз бүрийн буланд байрлуулсан байна. Хүүхдүүд маск (малгай) өмсдөг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Өөрийгөө хэн бэ, хаана амьдарч, өсөхөө тодорхойл. Та хэсэг хугацаанд сайтыг тойрон алхах болно. "Байшингаа эзэлнэ үү" гэсэн тушаалаар. ойн оршин суугчид ногоон цагирагт, нугын оршин суугчид - улаан, цөөрмийн оршин суугчид - хөх өнгөтэй байх ёстой.

Хүүхдүүд цагирагт байраа эзэлсний дараа багш даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгана: "амьтад", "ургамал" өөрсдийгөө болон амьдрах орчныг нь нэрлэнэ. Дараа нь хүүхдүүд маск сольж, тоглоом хэд хэдэн удаа давтагдана.

"Амьд гинж"

Зорилтот. Байгалийн бүлгэмдэл, тэдгээрийн бүрэн бүтэн байдал, өвөрмөц байдал, хүнсний сүлжээний талаарх хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх.

Материал. Амьтан, ургамлын маск (малгай).

Анхаарна уу. Хүнсний сүлжээг бүрдүүлдэг дараах байгалийн объектуудыг ашиглаж болно: царс, зэрлэг гахай, чоно; улиас, туулай, үнэг (ой); plantain, Caterpillar, царцаа, болжмор; chamomile, эрвээхэй, соно (нуга); замаг, crucian carp, цурхай; усны сараана, эмгэн хумс, нугас (цөөрөм); хөх тариа, хулгана, өрөвтас (талбай).

Тоглоом нь ойн нөхөрлөлийн жишээн дээр суурилдаг. Урьдчилсан ярианы үеэр багш ой бол бие биентэйгээ нягт холбоотой олон ургамал, амьтдын өлгий нутаг гэсэн хүүхдүүдийн санааг тодруулав. Ургамал нь өвсөн тэжээлт амьтдыг хоол хүнсээр хангадаг бөгөөд энэ нь эргээд махчин амьтдыг тэжээдэг. Ингэж хүнсний сүлжээ үүсдэг.

Тоглоомын явц

Хоёр баг тоглодог (тус бүр 3 хүүхэд). Хүүхдүүд маск (малгай) өмсдөг: нэг хүүхэд бол ургамал, хоёр дахь нь өвсөн тэжээлтэн, гурав дахь нь махчин амьтан юм. Тоглоом хэд хэдэн үе шаттайгаар явагдана.

Сурган хүмүүжүүлэгч. "Гинж, жагсаа!" гинж бий болохын тулд та жагсах ёстой: ургамал, өвсөн тэжээлтэн, махчин амьтан. Дараа нь хүн бүр өөрийгөө танилцуулж, гинжин хэлхээнд яагаад энэ эсвэл тэр газрыг авснаа тайлбарлах хэрэгтэй болно.

Хамгийн түрүүнд зөв жагсаж, бүрэлдэх дарааллыг тайлбарласан баг ялагч болно.

Тоглоомын хоёр дахь шатанд хүүхдүүд дүрээ өөрчилдөг; Гурав дахь шатанд бусад байгалийн объектуудыг ашигладаг.

Асаалттай эцсийн шатТоглоомын үеэр аливаа объектыг гинжнээс салгаж авдаг. Барилга барихдаа хүүхдүүд түүний байхгүй байгааг олж мэдээд энэ нь юунд хүргэж болохыг хэлэх ёстой.

Хэрвээ хүүхдүүд тоглоомын даалгаврыг амархан даван туулж чадвал гинжийг уртасгаж болно.

"Ой дахь хүнсний сүлжээ" дидактик тоглоом

Зорилго: Ойн хүнсний сүлжээний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын дүрэм: Багш хүүхдүүдэд ургамал, амьтны дүрс бүхий картуудыг санал болгож, хүнсний сүлжээг байрлуулахыг урьдаг.

"Нуга дахь хүнсний сүлжээ" дидактик тоглоом

Зорилго: Нуга дахь хүнсний холболтын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын дүрэм: Хүүхдүүдэд нугын оршин суугчдыг дүрсэлсэн картуудыг өгдөг. Хүүхдүүд хэн хэн иддэгийг заадаг.

Дидактик тоглоом "Ямар шувууг таах вэ?"

Зорилго: Хүүхдүүдийн нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дүрэм: Хүүхдүүдэд янз бүрийн шувуудыг дүрсэлсэн багц зургийг санал болгодог бөгөөд тэдгээрээс зөвхөн нүүдлийн шувууг сонгох ёстой.

Байгаль ба хүн.
Зорилтот: Хүний бүтээсэн зүйл, байгаль хүнд юу өгдөг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.
Материал: бөмбөг.
Тоглоомын явц: багш хүүхдүүдтэй яриа өрнүүлж, бидний эргэн тойрон дахь объектууд хүний ​​гараар бүтээгдсэн эсвэл байгальд байдаг бөгөөд хүмүүс үүнийг ашигладаг гэсэн мэдлэгийг тодруулж өгдөг; Жишээлбэл, ой мод, нүүрс, газрын тос, байгалийн хий байгальд байдаг ч байшин, үйлдвэрийг хүн бий болгодог.
"Хүн юу бүтээдэг вэ"? гэж багшаас асуугаад бөмбөг шиддэг.
"Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" гэж багшаас асуугаад бөмбөг шиддэг.
Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулна. Санаж чадахгүй байгаа хүмүүс ээлжээ алддаг.
Өөрт хэрэгтэй зүйлээ сонго.
Хийсэн. Даалгавар: байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Сэтгэн бодох чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
Материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: объектын зургууд ширээн дээр тараагдсан байна. Багш зарим өмч эсвэл тэмдэгтийг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд энэ өмчтэй аль болох олон объектыг сонгох ёстой.
Жишээлбэл: "ногоон" - эдгээр нь навч, өргөст хэмх, байцаа, царцааны зураг байж болно. Эсвэл: "нойтон" - ус, шүүдэр, үүл, манан, хяруу гэх мэт.
Цасан ширхгүүд хаана байна?
Хийсэн. Даалгавар: усны янз бүрийн төлөв байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Ой санамж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
Материал: усны янз бүрийн төлөв байдлыг харуулсан картууд: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.
Тоглоомын явц:
Сонголт No 1. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон бүжиглэдэг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.
Тойрог хөдөлж байхдаа дараах үгсийг хэлнэ.
Ингээд зун ирлээ.
Нар илүү хурц гэрэлтэв.
Илүү халуун болж байна,
Цасан ширхгийг хаанаас хайх ёстой вэ?
Эцсийн үг хэлэхэд бүгд зогсдог. Шаардлагатай зургуудыг урд нь байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.
Эцэст нь өвөл ирлээ:
Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.
Алхаж гар.
Цасан ширхгийг хаанаас хайх ёстой вэ?
Хүссэн зургуудаа дахин сонгож, сонголтыг тайлбарлана.
Сонголт No 2. Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт тарааж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно.
Асуултуудын хариултаас дүгнэлт хийж байна:
- Байгаль дахь ус жилийн аль үед хатуу төлөвт байж болох вэ? (Өвөл, хаврын эхэн, намрын сүүл).
Хүүхдүүд аль салбарынх вэ?
Хийсэн. Даалгавар: Мод, бут сөөгний навч, жимс жимсгэний талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, тэдгээрийг нэг ургамлаас хамааруулан сонгохыг заах.
Материал: мод, бут сөөгний навч, жимс.
Тоглоомын явц: Хүүхдүүд мод, бут сөөгний навчийг шалгаж, тэдгээрийг нэрлэнэ. Багшийн санал болгосноор: "Хүүхдүүд ээ, мөчрүүдээ олоорой" - хүүхдүүд навч бүрт тохирох жимсийг сонгоно.
Энэ хэзээ тохиолддог вэ?
Хийсэн. даалгавар: хүүхдүүдэд улирлын шинж тэмдгийг ялгаж сургах. Яруу найргийн үгсийн тусламжтайгаар янз бүрийн улирлын гоо үзэсгэлэн, улирлын үзэгдэл, хүмүүсийн үйл ажиллагааны олон янз байдлыг харуул.
Материал: хүүхэд бүрт хавар, зун, намар, өвлийн ландшафт бүхий зургууд.
Тоглоомын явц: багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд шүлэгт дурдсан улирлыг дүрсэлсэн зургийг үзүүлэв.
Хавар.
Цэлмэг газарт замын хажууд өвсний ир харагдана.
Довгон дээрээс горхи урсаж, модны доор цас байна.
Зун.
Мөн хөнгөн, өргөн
Манай нам гүм гол.
Загастай усанд сэлэх гэж гүйцгээе...
Намар.
Нугад өвс хатаж, шарлаж,
Тариалангийн тариан талбай дээр дөнгөж ногоорч ​​байна.
Тэнгэрийг үүл бүрхэж, нар тусдаггүй,
Талбайд салхи үлээж,
Шиврээ бороо орж байна.
Өвөл.
Цэнхэр тэнгэрийн дор
Гайхамшигтай хивс,
Наранд гялалзаж, цас хэвтэж байна;
Тунгалаг ой ганцаараа хар болж,
Мөн гацуур хүйтэн жавар дундуур ногоон болж,
Мөн гол мөсөн дор гялалзаж байна.
Амьтад, шувууд, загас.
Хийсэн. даалгавар: амьтан, шувуу, загасыг ангилах чадварыг нэгтгэх.
Материал: бөмбөг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тоглогчдын нэг нь объект аваад баруун талд байгаа хөрш рүүгээ дамжуулж: "Энд шувуу байна" гэж хэлэв. Ямар шувуу вэ?
Хөрш нь тухайн зүйлийг хүлээн авч, хурдан хариулдаг (ямар ч шувууны нэр).
Дараа нь тэр ижил асуулт бүхий зүйлийг өөр хүүхдэд дамжуулдаг. Тоглоомын оролцогчдын мэдлэгийн нөөц дуусах хүртэл зүйлийг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг.
Мөн загас, амьтдыг нэрлэж тоглодог. (та нэг шувуу, загас, амьтныг нэрлэж болохгүй).
Амьтныг нугалав.
Хийсэн. даалгавар: гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Хамгийн ердийн шинж чанаруудыг ашиглан дүрсэлж сур.
Материал: өөр өөр амьтдыг дүрсэлсэн зургууд (тус бүр нь хоёр хувь).
Тоглоомын явц: зургийн нэг хувь нь бүхэлдээ, хоёр дахь нь дөрвөн хэсэгт хуваагдана. Хүүхдүүд бүхэл бүтэн зургийг хараад дараа нь зүссэн хэсгүүдээс амьтны дүрсийг цуглуулах ёстой, гэхдээ загваргүй.
Юу юунаас бүтсэн бэ?
Хийсэн. Даалгавар: хүүхдүүдэд объект хийсэн материалыг тодорхойлохыг заа.
Материал: модон шоо, хөнгөн цагаан аяга, шилэн сав, металл хонх, түлхүүр гэх мэт.
Тоглоомын явц: хүүхдүүд цүнхнээсээ янз бүрийн зүйлийг гаргаж аваад, объект бүрийг юугаар хийсэн болохыг зааж өгнө.
Юу гээч.
Хийсэн. Даалгавар: хүүхдүүдийн оньсого тааварлах чадварыг хөгжүүлэх, аман дүрсийг зураг дээрх дүрстэй харьцуулах; Жимсний тухай хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.
Материал: Жимсний дүрс бүхий хүүхэд бүрт зориулсан зураг. Оньсогоын ном.
Тоглоомын явц: хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зураг байна. Багш оньсого хийж, хүүхдүүд хариултын зургийг хайж олдог.
Идэх - иддэггүй.
Хийсэн. даалгавар: идэж болох ба иддэггүй мөөгний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Материал: сагс, идэж болох ба иддэггүй мөөгний дүрс бүхий объектын зураг.
Тоглоомын явц: хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зураг байна. Багш мөөгний тухай оньсого хийж, хүүхдүүд хайж, идэж болох мөөгний хариултын зургийг сагсанд хийнэ.
Цэцгийн дэлгүүр.
Хийсэн. Даалгавар: өнгийг ялгах, хурдан нэрлэх, бусдын дунд зөв цэцэг олох чадварыг нэгтгэх. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэж, гоёмсог цэцгийн баглаа хийхийг заа.
Материал: дэлбээ, өнгөт зураг.
Тоглоомын явц: Сонголт 1. Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэрийн олон өнгийн дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд өөрт таалагдсан дэлбээгээ сонгож, өнгийг нь нэрлээд сонгосон дэлбээнийхээ өнгө, хэлбэрт тохирсон цэцгийг олно.
Сонголт 2. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагч гэж хуваагддаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгээ ямар цэцгийн тухай ярьж байгааг худалдагч шууд тааж чадахаар дүрслэх ёстой.
Сонголт 3. Хүүхдүүд бие даан гурван баглаа цэцэг хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.
Гайхалтай цүнх.
Хийсэн. Даалгавар: амьтад юу иддэг тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Материал: цүнх.
Тоглоомын явц: уутанд: зөгийн бал, самар, бяслаг, шар будаа, алим, лууван гэх мэт зүйлс орно.
Хүүхдүүд амьтдад хоол хүнс авдаг, энэ нь хэнд зориулагдсан, хэн юу иддэгийг тааварлаарай.
Ашигтай - ашиггүй.
Хийсэн. даалгавар: эрүүл, хортой бүтээгдэхүүний тухай ойлголтыг нэгтгэх.
Материал: бүтээгдэхүүний зураг бүхий картууд.
Хэрхэн тоглох вэ: Нэг ширээн дээр хэрэгтэй, хэрэггүй зүйлийг нөгөө ширээн дээр тавь.
Эрүүл: цувисан овъёос, kefir, сонгино, лууван, алим, байцаа, наранцэцгийн тос, лийр гэх мэт.
Эрүүл бус: чипс, өөхөн мах, шоколад, бялуу, Fanta гэх мэт.
Үүнийг олж мэдээд нэрлэ.
Хийсэн. Даалгавар: эмийн ургамлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц: багш сагснаас ургамлыг авч, хүүхдүүдэд үзүүлж, тоглоомын дүрмийг тодруулж өгдөг: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи надад энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Түүний ургадаг газрыг нэрлэнэ үү (намаг, нуга, жалга).
Жишээлбэл, chamomile (цэцэг) зуны улиралд, plantain (зөвхөн ишгүй навч цуглуулдаг) хавар, зуны эхэн үед, хамхуул - хавар, дөнгөж ургаж байх үед (2-3 хүүхдийн үлгэр).
Ургамлыг нэрлэ
Хийсэн. даалгавар: доторх ургамлын талаархи мэдлэгийг тодруулах.
Тоглоомын явц: багш ургамлыг нэрлэхийг хүсдэг (баруун талаас гурав дахь, зүүнээс дөрөв дэх гэх мэт). Дараа нь тоглоомын нөхцөл өөрчлөгдөнө ("Бальзам хаана байна?" гэх мэт.)
Багш ургамлууд өөр өөр иштэй байдагт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг.
- Шулуун иштэй, авиралттай, ишгүй ургамлыг нэрлэ. Та тэднийг хэрхэн халамжлах ёстой вэ? Ургамал өөр хоорондоо юугаараа ялгаатай вэ?
-Нил ягаан навч ямар харагддаг вэ? Бальзам, фикус гэх мэт навчнууд ямар харагддаг вэ?
Хэн хаана амьдардаг
Хийсэн. даалгавар: амьтад, тэдгээрийн амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц: багш амьтдын зурагтай, хүүхдүүдэд янз бүрийн амьтдын амьдрах орчны зураг (нүх, үүр, гол, хөндий, үүр гэх мэт) байна. Багш амьтны зургийг харуулж байна. Хүүхэд хаана амьдарч байгааг нь тодорхойлох ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь түүний зурагтай таарч байвал картыг багшид үзүүлэх замаар "тогтоох" хэрэгтэй.
Нисдэг, сэлж, гүйдэг.
Хийсэн. Даалгавар: амьд байгалийн объектуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц: багш хүүхдүүдэд амьд байгалийн объектыг харуулж эсвэл нэрлэнэ. Хүүхдүүд энэ объект хэрхэн хөдөлж байгааг дүрслэх ёстой. Жишээ нь: "бөжин" гэсэн үгийг сонсоход хүүхдүүд байрандаа гүйж (эсвэл үсэрч) эхэлдэг; "Crucian carp" гэсэн үгийг ашиглахдаа тэд усанд сэлэх загасыг дуурайдаг; "бор шувуу" гэсэн үгээр тэд шувууны нислэгийг дүрсэлсэн байдаг.
Байгаль хамгаалах.
Хийсэн. даалгавар: байгалийн объектыг хамгаалах талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц: Ширээн дээр эсвэл цаасан дээр ургамал, шувуу, амьтан, хүн, нар, ус гэх мэтийг дүрсэлсэн зургууд байдаг. Багш зургуудаас нэгийг нь арилгаж, хэрэв дэлхий дээр ямар ч далд объект байхгүй бол үлдсэн амьд биетүүдэд юу тохиолдохыг хүүхдүүд хэлэх ёстой. Жишээлбэл: хэрэв тэр шувууг зайлуулбал бусад амьтад, хүн, ургамал гэх мэт юу болох вэ.
Гинж.
Хийсэн. Даалгавар: Амьд ба амьгүй байгалийн объектуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.
Тоглоомын явц: багшийн гарт амьд эсвэл амьгүй байгалийн объектыг дүрсэлсэн объектын зураг байна. Зургийг өгөхдөө эхлээд багш, дараа нь гинжин хэлхээнд байгаа хүүхэд бүр давтагдахгүйн тулд энэ объектын нэг шинж чанарыг нэрлэнэ. Жишээлбэл, "хэрэм" нь амьтан, зэрлэг, ой, улаан, сэвсгэр, самар хазах, мөчрөөс мөчир рүү үсрэх гэх мэт.
Тэд ойгоос алга болчихвол юу болох бол...
Хийсэн. Даалгавар: байгаль дээрх харилцааны талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.
Тоглоомын явц: багш ойгоос шавьж устгахыг санал болгож байна.
- Үлдсэн оршин суугчдыг яах вэ? Хэрэв шувууд алга болвол яах вэ? Хэрэв жимс алга болвол яах вэ? Мөөг байхгүй байсан бол яах вэ? Хэрэв туулай ойг орхисон бол яах вэ?
Ой мод оршин суугчдаа цуглуулсан нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Ойн бүх ургамал, амьтад хоорондоо холбоотой байдаг. Тэд бие биенгүйгээр хийж чадахгүй.
Шувууг дүрсээр нь таних.
Хийсэн. Даалгавар: өвөлждөг, нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, шувууг дүрсээр таних чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд шувууны дүрсийг санал болгодог. Хүүхдүүд шувууг тааж, нүүдлийн эсвэл өвөлждөг шувууд гэж нэрлэдэг.
Амьд - амьгүй.

By байгаль орчны боловсрол

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан.

Экологийн агуулгын дидактик тоглоомууд нь бие даасан организм, экосистемийн нэгдмэл байдлыг олж харах, байгалийн объект бүрийн өвөрмөц байдлыг ухамсарлах, хүний ​​үндэслэлгүй оролцоо нь байгальд эргэлт буцалтгүй үйл явцыг бий болгоход хүргэдэг гэдгийг ойлгоход тусалдаг. Тоглоом нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг авчирдаг бөгөөд тэдний бүх талын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоомын явцад хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг бий болгож, танин мэдэхүйн сонирхол, байгалийг хайрлах, түүнд болгоомжтой, халамжтай хандах хандлага, байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийг төлөвшүүлдэг. Тэд хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлж, мэдрэхүйн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Тоглоом нь хүүхдийн ажиглалт, сониуч зан, сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, байгалийн объектуудад сонирхлыг нь төрүүлдэг. Дидактик тоглоомд оюуны чадварыг хөгжүүлдэг: үйлдлүүдийг төлөвлөх, тэдгээрийг цаг хугацаагаар болон тоглоомын оролцогчдын хооронд хуваарилах, үр дүнг үнэлэх.

Энэхүү картын индексийг 2015-2016 оны “Танин мэдэхүйн хөгжил” (Байгалийн ертөнцтэй танилцах) чиглэлийн хөтөлбөрт нэмж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох зорилгоор ахлах болон бэлтгэл бүлгийн өдөр тутмын ажил болгохыг зөвлөж байна.

№1

Сэдэв: "Таа, зур"

Зорилго: Хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадварсайн дурын сэтгэлгээ.

Дидактик материал: Цас эсвэл элсэн дээр зурах саваа (улирлаас хамаарч)

Арга зүй: Багш яруу найргийн зохиол уншиж, хүүхдүүд хариултыг цас эсвэл элсэн дээр саваагаар зурдаг. Хэн гулсахыг зөвшөөрнө тэр тоглоомоос хасагдана.

№2

Сэдэв: "Хэний үр?"

Зорилго: Хүүхдэд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тэдгээрийн үрийг ялгахад сургах. Санах ой, төвлөрөл, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимсний мод; янз бүрийн үртэй хавтан.

Арга зүй: Хүүхдүүд нэг багц үр авч, тохирох жимс, ногооны картанд байрлуулна.

№3

Сэдэв: "Аль салбарын хүүхдүүд?"

Зорилго: Модны өвөрмөц шинж чанарыг ялгах.

Дидактик материал: модны навчис, хус, улиас, бургас гэх мэт дүрс бүхий картууд; модны картууд.

Арга зүй: Сандалуудыг бие биенээсээ тодорхой зайд веранда дээр байрлуулна. Модны зурагтай картууд дээр байрлуулсан байна. Хүүхдүүдэд навчны зураг бүхий картуудыг өгдөг. "Нэг, хоёр, гурав, навчийг мод руу гүйлгээрэй" гэсэн командын дагуу хүүхдүүд байрандаа тарж, дараа нь картууд солигдоно.

№4

Сэдэв: "Ямар шавьжийг нэрлэ?"

Зорилго: Хүүхдэд "шавж" гэсэн ойлголтыг хөгжүүлэх. Шавжны төлөөлөгчдийг таних, нэрлэх: ялаа, эрвээхэй, соно, хатагтай, зөгий, хорхой, царцаа...

Дидактик материал: Шавжны зургийг хайчилж ав.

Арга зүй: Хүүхдүүд зургийг хурдан цуглуулж, шавжийг нэрлэх ёстой. Хэрэв хэн нэгэнд хэцүү гэж үзвэл та оньсого ашиглаж болно:

Тэр бүх алдаанаас илүү хөөрхөн

Түүний нуруу улаан.

Мөн үүн дээр тойрог бий

Жижиг хар цэгүүд.

(Ladybug)

Тэр 4 далавчтай

Бие нь сум шиг нимгэн,

Бас том, том нүд

Тэд түүнийг дууддаг ...

(Соно)

Анхилуун үнэртэй цэцгийн шүүсийг ууна.

Бидэнд лав, зөгийн бал хоёуланг нь өгдөг.

Тэр хүн болгонд эелдэг,

Мөн түүний нэр ...

(Зөгий)

Би суухдаа дуугардаггүй

Би алхахдаа дуугардаггүй.

Хэрэв би агаарт эргэлдэж байвал

Энэ үед би тэсрэлттэй байх болно.

(Алдаа)

Бид далавчаа дэлгэх болно -

Тэдгээрийн загвар нь үзэсгэлэнтэй юм.

Бид эргэлдэж, эргэлдэж байна -

Эргэн тойрон ямар орон зай вэ!

(эрвээхэй)

№5

Сэдэв: "Ижил цэцэг олох"

Зорилго: Зурган дээрхтэй төстэй зүйлийг олоход хүүхдүүдийг сургах. Хүүхдийн анхаарал, төвлөрөл, яриаг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: жинхэнэ доторх цэцэг, тэдэнд тохирох картууд.

Арга зүй: Тасалгааны цэцгийн зурагтай картуудыг хүүхдүүдэд өгч, бүлгээс ижил цэцэг олж, үзүүлж, боломжтой бол нэрлэх ёстой.

№6

Сэдэв: "Хэн дуртай дуулах вэ?"

Зорилго: Үг хэллэгийг бий болгох. Шувуудын зөв ономатопея дадлага хийх. Шувуудын шинж чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Дидактик материал: Шувуудын дуулах аудио бичлэг. Шувууны зурагтай картууд

Арга зүй: Шувуудын дуулж буй аудио бичлэгийг тоглоно. Хүүхдүүд шувууны зурагтай картыг тааж, олох ёстой.

№7

Сэдэв: "Хаврын цэцэг таах"

Зорилго: Оньсого дуустал сонсож, анхаарал халамжийг төлөвшүүлэх. Багшийн дохиогоор ажиллана. Хэл яриа, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Хаврын цэцгийн тухай оньсого шүлэг. Цэцгийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургууд.

Арга зүй: Багш оньсого таавар уншиж, хүүхдүүд хариултыг ашиглан тохирох цэцгийг олж нэрлэнэ.

Хаврын нарлаг өдөр

Алтан цэцэг цэцэглэв.

Өндөр нимгэн хөл дээр

Тэр замдаа нойрмоглож байв.

(Dandelion)

Хавар хайр, үлгэрээр ирдэг

Шидэт балаар даллаж -

Мөн анхны цэцэг цасан доороос цэцэглэнэ

(Цасан ширхгүүд)

Тавдугаар сар, дулаахан, зун айсуй. Бүх зүйл, бүгд ногоон хувцастай. Галт усан оргилуур шиг - Нээлттэй ...

(Алтанзул)

Энэ нь тавдугаар сард цэцэглэдэг,

Та түүнийг ойн сүүдэрт олох болно:

Бөмбөлгүүдийг шиг ишний дээр бараг байдаггүй

Анхилуун цэцэг өлгөөтэй.

(Хөндий сараана)

№8

Сэдэв: "Бид сагсанд юу авах вэ?"

Зорилго: хүүхдүүдэд талбай, цэцэрлэг, цэцэрлэг, ойд ямар ургац хурааж авдаг тухай мэдлэгийг нэгтгэх. Жимс жимсгэнэ хаана ургадаг вэ гэдгээр нь ялгаж сур. Байгаль хамгаалахад хүмүүсийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

Дидактик материал: Хүнсний ногоо, жимс, үр тариа, амтат гуа, мөөг, жимс, сагс зэрэг дүрс бүхий медалиуд.

Арга зүй: Зарим хүүхдүүд байгалийн янз бүрийн бэлгийг дүрсэлсэн медалиар чимэглэсэн байдаг. Бусад нь сагс хэлбэрээр медальонтой байдаг. Хүүхдүүд - жимс жимсгэнэ, хөгжилтэй хөгжимд өрөөгөөр тарааж, хөдөлгөөн, нүүрний хувиралаараа болхи тарвас, зөөлөн гүзээлзгэнэ, өвсөнд нуугдаж буй мөөг гэх мэтийг дүрсэлдэг. Хүүхдүүд - сагс хоёр гартаа жимс авах ёстой. Шаардлагатай нөхцөл: хүүхэд бүр нэг газарт ургадаг жимс (цэцэрлэгээс хүнсний ногоо гэх мэт) авчрах ёстой. Энэ болзлыг хангасан хүн ялна.

№9

Сэдэв: "Топууд - үндэс"

Зорилго: Хүүхдүүдэд хэсгүүдээс бүхэл бүтэн болгохыг заах.

Дидактик материал: хоёр цагираг, хүнсний ногооны зураг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Хоёр цагираг ав: улаан, цэнхэр. Цагираг нь огтлолцохын тулд тэдгээрийг байрлуул. Улаан цагирагт үндсийг нь хоолонд хэрэглэдэг хүнсний ногоо, цэнхэр цагирагт оройг нь хэрэглэдэг ногоог хийх хэрэгтэй.

Хүүхэд ширээн дээр ирж, хүнсний ногоог сонгож, хүүхдүүдэд үзүүлж, зөв ​​тойрогт байрлуулж, яагаад тэнд ногоо тавьснаа тайлбарлав. (цагираг огтлолцох хэсэгт орой ба үндсийг нь хэрэглэдэг хүнсний ногоо байх ёстой: сонгино, яншуй гэх мэт).

Сонголт 2. Ширээн дээр ургамлын орой ба үндэс - хүнсний ногоо байдаг. Хүүхдүүдийг дээд ба үндэс гэсэн хоёр бүлэгт хуваадаг. Эхний бүлгийн хүүхдүүд оройг, хоёр дахь нь үндсийг нь авдаг. Дохионы дагуу хүн бүр бүх чиглэлд гүйдэг. "Нэг, хоёр, гурав - тохирохоо ол!" гэсэн дохиогоор.

№10

Сэдэв: "Агаар, газар, ус"

Зорилго: Хүүхдүүдийн байгалийн объектын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Сонсголын анхаарал, сэтгэн бодох чадвар, оюун ухааныг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: бөмбөг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, байгалийн объектыг нэрлэнэ, жишээлбэл, "шаазгай". Хүүхэд "агаар" гэж хариулж, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. "Дельфин" гэдэг үгэнд хүүхэд "ус", "чоно" гэдэг үгэнд "дэлхий" гэх мэтээр хариулдаг.

Сонголт 2. Багш "агаар" гэсэн үгийг дууддаг, бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой. "Дэлхий" гэдэг үгийн хувьд - дэлхий дээр амьдардаг амьтан; "ус" гэдэг үгийн хувьд - гол мөрөн, далай, нуур, далай тэнгисийн оршин суугч.

№11

Сэдэв: "Цүнхэнд юу байгааг таагаарай?"

Зорилго: Хүүхдэд хүрэхэд мэдрэгдсэн объектыг дүрсэлж, шинж чанараараа таахыг заах.

Дидактик материал: Өвөрмөц хэлбэртэй, янз бүрийн нягтралтай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ: сонгино, манжин, улаан лооль, чавга, алим, лийр гэх мэт.

Арга зүй: Та "Гайхамшигт цүнх" тоглоом шиг тоглох хэрэгтэй. Хүүхдүүд цүнхэнд байгаа зүйлийг мэдрэхийн тулд түүний онцлог шинж чанарыг нэрлэх шаардлагатай.

№12

Сэдэв: "Байгаль ба хүн"

Зорилго: Хүний бүтээсэн зүйл, байгалиас хүнд юу өгдөг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Дидактик материал: бөмбөг.

Арга зүй: Багш хүүхдүүдтэй харилцан яриа өрнүүлж, бидний эргэн тойрон дахь объектууд нь хүний ​​гараар бүтээгдсэн эсвэл байгальд байдаг, хүмүүс үүнийг ашигладаг гэсэн мэдлэгийг тодруулдаг; Жишээлбэл, ой мод, нүүрс, газрын тос, байгалийн хий байгальд байдаг ч байшин, үйлдвэрийг хүн бий болгодог.

"Хүн юу бүтээдэг вэ"? гэж багшаас асуугаад бөмбөг шиддэг.

"Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" гэж багшаас асуугаад бөмбөг шиддэг.

Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулна. Санаж чадахгүй байгаа хүмүүс ээлжээ алддаг.

№13

Сэдэв: "Хэрэгтэй зүйлээ сонго"

Зорилго: Байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Сэтгэн бодох чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Сэдвийн зураг.

Арга зүй: Объектын зургуудыг ширээн дээр тараасан. Багш зарим өмч эсвэл тэмдэгтийг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд энэ өмчтэй аль болох олон объектыг сонгох ёстой.

Жишээлбэл: "ногоон" - эдгээр нь навч, өргөст хэмх, байцаа, царцааны зураг байж болно. Эсвэл: "нойтон" - ус, шүүдэр, үүл, манан, хяруу гэх мэт.

№14

Сэдэв: "Цасан ширхгүүд хаана байна?"

Зорилго: Усны янз бүрийн төлөв байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Ой санамж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: усны янз бүрийн төлөв байдлыг харуулсан картууд: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Арга зүй:

Сонголт 1.Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон бүжиглэдэг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Тойрог хөдөлж байхдаа дараах үгсийг хэлнэ.

Ингээд зун ирлээ.

Нар илүү хурц гэрэлтэв.

Илүү халуун болж байна,

Цасан ширхгийг хаанаас хайх ёстой вэ?

Эцсийн үг хэлэхэд бүгд зогсдог. Шаардлагатай зургуудыг урд нь байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.

Эцэст нь өвөл ирлээ:

Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.

Алхаж гар.

Цасан ширхгийг хаанаас хайх ёстой вэ?

Хүссэн зургуудаа дахин сонгож, сонголтыг тайлбарлах гэх мэт.

Сонголт 2.Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт тарааж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно.

Асуултуудын хариултаас дүгнэлт хийж байна:

Байгаль дахь ус жилийн аль үед хатуу төлөвт байж болох вэ?

(Өвөл, хаврын эхэн, намрын сүүл).

№15

Сэдэв: "Шувууд ирлээ"

Зорилго: Шувууны тухай ойлголтыг тодруулах.

Дидактик материал: Шувуудын тухай шүлэг.

Арга зүй: Багш зөвхөн шувууг нэрлэнэ, гэхдээ тэр гэнэт алдаа гаргавал хүүхдүүд алгадах эсвэл алгадах хэрэгтэй.

Жишээлбэл. Шувууд ирэв: тагтаа, хөх, ялаа, хурдан.

Хүүхдүүд дэвсэж байна -

Юу болсон бэ? (ялаа)

Мөн эдгээр ялаанууд хэн бэ? (шавж)

Шувууд ирэв: тагтаа, хөх, өрөвтас, хэрээ, жигнэмэг, макарон.

Хүүхдүүд гишгэж байна.

Шувууд ирлээ: тагтаа, сансар...

Хүүхдүүд гишгэж байна. Тоглоом үргэлжилж байна.

Шувууд ирлээ:

Тит тагтаа,

Хурдан шувууд,

Хурдан далавчнууд,

Өрөвтас, хөхөө,

Шар шувуу хүртэл шар шувуу,

Хун, одууд.

Та бүгдэд сайн байна.

Үр дүн: багш хүүхдүүдтэй хамт нүүдлийн болон өвөлждөг шувуудыг тодорхойлдог.

№16

Сэдэв: "Энэ хэзээ тохиолддог вэ?"

Зорилго: Хүүхдүүдэд улирлын шинж тэмдгийг ялгахыг заах. Яруу найргийн үгсийн тусламжтайгаар янз бүрийн улирлын гоо үзэсгэлэн, улирлын үзэгдэл, хүмүүсийн үйл ажиллагааны олон янз байдлыг харуул.

Дидактик материал: Хүүхэд бүрт хавар, зун, намар, өвлийн ландшафт бүхий зураг, улирлын тухай шүлэг.

Арга зүй: Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд шүлэгт дурдсан улирлыг дүрсэлсэн зургийг үзүүлэв.

Хавар.

Цэлмэг газарт замын хажууд өвсний ир харагдана.

Довгон дээрээс горхи урсаж, модны доор цас байна.

Зун.

Мөн хөнгөн, өргөн

Манай нам гүм гол.

Загастай усанд сэлэх гэж гүйцгээе...

Намар.

Нугад өвс хатаж, шарлаж,

Тариалангийн тариан талбай дээр дөнгөж ногоорч ​​байна.

Тэнгэрийг үүл бүрхэж, нар тусдаггүй,

Талбайд салхи үлээж,

Шиврээ бороо орж байна.

Өвөл.

Цэнхэр тэнгэрийн дор

Гайхамшигтай хивс,

Наранд гялалзаж, цас хэвтэж байна;

Тунгалаг ой ганцаараа хар болж,

Мөн гацуур хүйтэн жавар дундуур ногоон болж,

Мөн гол мөсөн дор гялалзаж байна.

№17

Сэдэв: "Амьтан, шувууд, загас"

Зорилго: Амьтан, шувуу, загасыг ангилах чадварыг нэгтгэх.

Дидактик материал: бөмбөг.

Арга зүй:

Сонголт 1: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тоглогчдын нэг нь объект аваад баруун талд байгаа хөрш рүүгээ дамжуулж: "Энд шувуу байна" гэж хэлэв. Ямар шувуу вэ?

Хөрш нь тухайн зүйлийг хүлээн авч, хурдан хариулдаг (ямар ч шувууны нэр).

Дараа нь тэр ижил асуулт бүхий зүйлийг өөр хүүхдэд дамжуулдаг. Тоглоомын оролцогчдын мэдлэгийн нөөц дуусах хүртэл зүйлийг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг.

Мөн загас, амьтдыг нэрлэж тоглодог. (та нэг шувуу, загас, амьтныг нэрлэж болохгүй).

Сонголт 2: Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, "шувуу" гэдэг үгийг хэлдэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд "бор шувуу" гэх мэт тодорхой ойлголтыг авч, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. Дараагийн хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой, гэхдээ өөрийгөө давтахгүй. Тоглоомыг "амьтан", "загас" гэсэн үгстэй ижил төстэй байдлаар тоглодог.

№18

Сэдэв: "Юу хаана ургадагийг таагаарай"

Зорилго: Ургамлын ургах газар, нэрсийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах; анхаарал, оюун ухаан, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: бөмбөг.

Арга зүй: Хүүхдүүд сандал дээр сууж эсвэл тойрог хэлбэрээр зогсдог. Багш эсвэл хүүхэд хүүхдүүдийн аль нэгэнд бөмбөг шидэж, ургамал ургадаг газрыг нэрлэнэ: цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг, нуга, талбай, ой.

№19

Сэдэв: "Амьтдыг нугалах"

Зорилго: Хүүхдүүдийн гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Хамгийн ердийн шинж чанаруудыг ашиглан дүрсэлж сур.

Дидактик материал: өөр өөр амьтдыг дүрсэлсэн зургууд (тус бүр нь хоёр хувь).

Арга зүй: Зургийн нэг хувь нь бүхэлдээ, хоёр дахь нь дөрвөн хэсэгт хуваагдана. Хүүхдүүд бүхэл бүтэн зургийг хараад дараа нь зүссэн хэсгүүдээс амьтны дүрсийг цуглуулах ёстой, гэхдээ загваргүй.

№20

Сэдэв: "Юунаас бүтсэн бэ?"

Зорилго: Хүүхдэд объектыг хийсэн материалыг тодорхойлоход заах.

Дидактик материал: модон шоо, хөнгөн цагаан аяга, шилэн сав, металл хонх, түлхүүр гэх мэт.

Арга зүй: Хүүхдүүд цүнхнээсээ янз бүрийн зүйл гаргаж ирээд, эд зүйл бүрийг юугаар хийсэн болохыг зааж өгнө.

№21

Сэдэв: "Юуг таах вэ"

Зорилго: Хүүхдүүдийн оньсого тайлах чадварыг хөгжүүлэх, аман дүрсийг зураг дээрх дүрстэй харьцуулах; Жимсний тухай хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.

Дидактик материал: Жимсний дүрс бүхий хүүхэд бүрт зориулсан зураг. Оньсогоын ном.

Арга зүй: Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зураг байна. Багш оньсого хийж, хүүхдүүд хариултын зургийг хайж олдог.

№22

Сэдэв: "Идэх - иддэггүй"

Зорилго: Хүнсний болон иддэггүй мөөгний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Сагс, идэж болох ба иддэггүй мөөгний дүрс бүхий объектын зураг.

Арга зүй: Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зураг байна. Багш мөөгний тухай оньсого хийж, хүүхдүүд хайж, идэж болох мөөгний хариултын зургийг сагсанд хийнэ.

№23

Сэдэв: "Хайргыг олоорой"

Зорилго: хүрэлцэх мэдрэмж, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Чулууны цуглуулга.

Арга зүй: Хүүхэд бүр цуглуулгаас өөрт таалагдсан чулуугаа сонгон (хэрэв энэ тоглоомыг гадаа тогловол түүнийг олдог), сайтар шалгаж, өнгийг нь санаж, гадаргуу дээр нь хүрдэг. Дараа нь бүх чулууг нэг овоонд хийж, холино. Даалгавар бол чулуугаа олох явдал юм.

№24

Сэдэв: "Цэцгийн дэлгүүр"

Зорилго: Өнгө ялгах, тэдгээрийг хурдан нэрлэх, бусдын дунд зөв цэцэг олох чадварыг нэгтгэх. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэж, гоёмсог цэцгийн баглаа хийхийг заа.

Дидактик материал: дэлбээ, өнгөт зураг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэрийн олон өнгийн дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд өөрт таалагдсан дэлбээгээ сонгож, өнгийг нь нэрлээд сонгосон дэлбээнийхээ өнгө, хэлбэрт тохирсон цэцгийг олно.

Сонголт 2. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагч гэж хуваагддаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгээ ямар цэцгийн тухай ярьж байгааг худалдагч шууд тааж чадахаар дүрслэх ёстой.

Сонголт 3. Хүүхдүүд бие даан гурван баглаа цэцэг хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.

№25

Сэдэв: "Дөрөв дэх дугуй"

Зорилго: Хүүхдүүдийн шавьжны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Үгүй.

Арга зүй: Багш дөрвөн үгийг нэрлэнэ, хүүхдүүд нэмэлт үгийг нэрлэх ёстой.

Сонголт 1:

1) туулай, зараа, үнэг, зөгий;

2) сүүл, аалз, од, шаазгай;

3) эрвээхэй, соно, элбэнх, зөгий;

4) царцаа, хатагтай, бор шувуу, тавдугаар цох;

5) зөгий, соно, элбэнх, зөгий;

6) царцаа, хатагтай, бор шувуу, шумуул;

7) жоом, ялаа, зөгий, жоом;

8) соно, царцаа, зөгий, хатагтай;

9) мэлхий, шумуул, цох, эрвээхэй; 10) соно, эрвээхэй, зөгий, бор шувуу.

Сонголт 2:Багш үгсийг уншиж, хүүхдүүд аль нь шоргоолжнд (зөгий ... зөгий ... жоом) тохирохыг бодох ёстой.

Толь бичиг:шоргоолжны үүр, ногоон, дэгдэмхий, зөгийн бал, хувирамтгай, ажилсаг, улаан нуруу, идэвхгүй, ядаргаатай, үүр, сэгсгэр, дуугарах, гол, жиргээ, вэб, орон сууц, aphids, хортон шавьж, "нисдэг цэцэг", зөгийн сархинаг, шуугиан, зүү, "аварга" ” үсэрч”, алаг далавчтай, том нүдтэй, улаан сахалтай, судалтай, сүрэг, нектар, цэцгийн тоос, гинжит, хамгаалалтын өнгө, зэвүүн өнгө.

№26

Сэдэв: "Гаригуудыг зөв байрлуулах"

Зорилго: Гол гаригуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Оёмол туяа бүхий бүс - янз бүрийн урттай тууз (9 ширхэг). Гаригуудын дүрс бүхий таг.

Энэ гариг ​​дээр маш халуун байна

Тэнд байх нь аюултай шүү, найзууд аа.

Манай хамгийн халуун гараг юу вэ, хаана байрладаг вэ? (Мөнгөн ус нь наранд хамгийн ойр байдаг тул).

Энэ гараг аймшигт хүйтэнд дөнгөлөв.

Нарны туяа түүнд дулаахан хүрч чадаагүй.

Энэ ямар гараг вэ? (Плутон нь нарнаас хамгийн алслагдмал, бүх гарагуудаас хамгийн жижиг нь учраас).

Плутон малгайтай хүүхэд хамгийн урт 9-р туузыг барьдаг.

Мөн энэ гараг бидэнд бүгдэд нь хайртай.

Гараг бидэнд амьдрал бэлэглэсэн... (бүгд: Дэлхий)

Дэлхий ямар тойрог замд эргэдэг вэ? Манай гараг нарнаас хаана байдаг вэ? (3-нд).

“Дэлхий” малгайтай хүүхэд 3-р туузыг барьж байна.

Хоёр гараг дэлхийтэй ойрхон байна.

Найз минь, тэднийг хурдан нэрлэ. (Сугар ба Ангараг).

"Сугар", "Ангараг" малгай өмссөн хүүхдүүд 2, 4-р тойрог замыг эзэлдэг.

Мөн энэ гараг нь хамгийн томд тооцогддог тул өөрөөрөө бахархдаг.

Энэ ямар гараг вэ? Ямар тойрог замд байгаа вэ? (Бархасбадь, тойрог зам No5).

Бархасбадийн cap дахь хүүхэд 5-р байранд ордог.

Гариг цагиргуудаар хүрээлэгдсэн байдаг

Энэ нь түүнийг бусдаас ялгаруулсан юм. (Санчир гариг)

Хүүхэд - Санчир гариг ​​6-р тойрог замыг эзэлдэг.

Тэд ямар ногоон гаригууд вэ? (Тэнгэрийн ван)

Далай вантай тохирох малгай өмссөн хүүхэд 8-р тойрог замыг эзэлдэг.

Бүх хүүхдүүд байраа эзлэн “Нар”-ыг тойрон эргэлдэж эхлэв.

Гаригуудын дугуй бүжиг эргэлдэж байна.

Тус бүр өөрийн гэсэн хэмжээ, өнгөтэй байдаг.

Зам тус бүрийн хувьд тодорхойлогддог.

Гэхдээ дэлхий дээр л амьдрал оршин суудаг.

№27

Сэдэв: "Хэн юу иддэг вэ?"

Зорилго: Амьтад юу иддэг тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Цүнх.

Арга зүй: Цүнхэнд: зөгийн бал, самар, бяслаг, шар будаа, алим, лууван гэх мэт зүйлс орно.

Хүүхдүүд амьтдад хоол хүнс авдаг, энэ нь хэнд зориулагдсан, хэн юу иддэгийг тааварлаарай.

№28

Сэдэв: "Ашигтай - ашиггүй"

Зорилго: Эрүүл, хортой бүтээгдэхүүний тухай ойлголтыг нэгтгэх.

Дидактик материал: Бүтээгдэхүүний дүрс бүхий картууд.

Арга зүй: Хэрэгтэйг нь нэг ширээн дээр, хэрэггүйг нь нөгөө ширээн дээр тавь.

Эрүүл: цувисан овъёос, kefir, сонгино, лууван, алим, байцаа, наранцэцгийн тос, лийр гэх мэт.

Эрүүл бус: чипс, өөхөн мах, шоколад, бялуу, Fanta гэх мэт.

№29

Зорилго: Эмийн ургамлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Ургамал бүхий картууд.

Арга зүй: Багш сагснаас ургамлыг авч хүүхдүүдэд үзүүлж, тоглоомын дүрмийг тодруулна: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи надад энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Түүний ургадаг газрыг нэрлэнэ үү (намаг, нуга, жалга).

Жишээлбэл, chamomile (цэцэг) зуны улиралд, plantain (зөвхөн ишгүй навч цуглуулдаг) хавар, зуны эхэн үед, хамхуул - хавар, дөнгөж ургаж байх үед (2-3 хүүхдийн үлгэр).

№30

Сэдэв: "Би ямар амьтан бэ?"

Зорилго: Африкийн амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Төсөөллөө хөгжүүл.

Дидактик материал: Үгүй.

Арга зүй:

Сонголт 1:Тоглолтонд хэсэг залуус оролцдог, тоглогчдын тоо хязгаарлагдахгүй. Бүлэг нь удирдагчтай. Тоглогчдын нэг нь бага зэрэг холдож, эргэж, түүнийг урих хүртэл хүлээнэ. Хэсэг залуус араатны талаар өөр хоорондоо ярилцаж байна, өөрөөр хэлбэл. тэд ямар араатан болох бол.

Сонголт 2:Та хөтлөгчийн асуултанд хариулах хэрэгтэй. Тиймээс араатан таамаглаж, оролцогчийг урьж, тоглоом эхэлнэ.

Оролцогч хэсэг тоглогчдод асуулт асуудаг, жишээлбэл: амьтан жижиг үү? магадгүй мөлхөх үү? үсрэх үү? тэр сэвсгэр үстэй юу? гэх мэт.

Залуус эргээд хөтлөгчид "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулдаг. Энэ нь тоглогч амьтныг таамаглах хүртэл үргэлжилнэ.

№31

Сэдэв: "Ургамлыг нэрлэх"

Зорилго: Тасалгааны ургамлын талаархи мэдлэгийг тодруулах.

Арга зүй: Багш ургамлыг нэрлэхийг санал болгож байна (баруун талаас гурав дахь, зүүнээс дөрөв дэх гэх мэт). Дараа нь тоглоомын нөхцөл өөрчлөгдөнө ("Бальзам хаана байна?" гэх мэт.)

Багш ургамлууд өөр өөр иштэй байдагт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг.

Шулуун иштэй, авиралттай, ишгүй ургамлыг нэрлэ. Та тэднийг хэрхэн халамжлах ёстой вэ? Ургамал өөр хоорондоо юугаараа ялгаатай вэ?

Нил ягаан навч ямар харагддаг вэ? Бальзам, фикус гэх мэт навчнууд ямар харагддаг вэ?

№32

Сэдэв: "Хэн хаана амьдардаг"

Зорилго: Амьтад, тэдгээрийн амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: "Амьтад", "Амьдрах орчин" картууд.

Арга зүй: Багшид амьтдын дүрс бүхий зураг, хүүхдүүдэд төрөл бүрийн амьтдын амьдрах орчны зураг (нүх, үүр, гол, хөндий, үүр гэх мэт) байна. Багш амьтны зургийг харуулж байна. Хүүхэд хаана амьдарч байгааг нь тодорхойлох ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь түүний зурагтай таарч байвал картыг багшид үзүүлэх замаар "тогтоох" хэрэгтэй.

№33

Сэдэв: "Нисдэг, сэлж, гүйдэг, үсэрдэг"

Зорилго: Амьд байгалийн объектуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Янз бүрийн амьтдыг дүрсэлсэн зургууд.

Арга зүй:

Сонголт 1: Багш нь хүүхдүүдэд амьд байгалийн объектыг харуулж эсвэл нэрлэнэ. Хүүхдүүд энэ объект хэрхэн хөдөлж байгааг дүрслэх ёстой. Жишээ нь: "бөжин" гэсэн үгийг сонсоход хүүхдүүд байрандаа гүйж (эсвэл үсэрч) эхэлдэг; "Crucian carp" гэсэн үгийг ашиглахдаа тэд усанд сэлэх загасыг дуурайдаг; "бор шувуу" гэсэн үгээр тэд шувууны нислэгийг дүрсэлсэн байдаг.

Сонголт 2: Хүүхдүүд зургуудыг ангилдаг - нисэх, гүйх, үсрэх, усанд сэлэх.

№34

Сэдэв: "Байгалийг хайрла"

Зорилго: Байгалийн объектыг хамгаалах талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Амьд ба амьгүй байгалийн объект бүхий картууд.

Арга зүй: Ширээн дээр эсвэл цаасан дээр ургамлууд, шувууд, амьтан, хүн, нар, ус гэх мэтийг дүрсэлсэн зураг. Багш зургуудаас нэгийг нь арилгаж, хэрэв дэлхий дээр ямар ч далд объект байхгүй бол үлдсэн амьд биетүүдэд юу тохиолдохыг хүүхдүүд хэлэх ёстой. Жишээлбэл: хэрэв тэр шувууг зайлуулбал бусад амьтад, хүн, ургамал гэх мэт юу болох вэ.

№35

Сэдэв: "Тэд ойгоос алга болвол юу болох вэ ..."

Зорилго: Байгалийн харилцааны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Зэрлэг ан амьтдын объект бүхий картууд.

Арга зүй: Багш ойгоос шавьж устгахыг санал болгож байна.

- Үлдсэн оршин суугчдыг яах вэ? Хэрэв шувууд алга болвол яах вэ? Хэрэв жимс алга болвол яах вэ? Мөөг байхгүй байсан бол яах вэ? Хэрэв туулай ойг орхисон бол яах вэ?

Ой мод оршин суугчдаа цуглуулсан нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Ойн бүх ургамал, амьтад хоорондоо холбоотой байдаг. Тэд бие биенгүйгээр хийж чадахгүй.

№36

Сэдэв: "Дуслууд тойрог хэлбэрээр эргэлддэг"

Зорилго: Байгаль дахь усны эргэлтийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Тоглоомын дагалдах текст.

Журам: Үүнийг хийхийн тулд та борооны жижиг дусал болж хувирах хэрэгтэй. (Хөгжим бороо шиг сонсогддог) багш шидэт үгсийг хэлж, тоглоом эхэлнэ.

Багш нь түүнийг Тучкагийн ээж, харин залуус нь түүний бяцхан хүүхдүүд, замд гарах цаг нь болсон гэж хэлэв. (Хөгжим.) Дусал үсэрч, гүйж, бүжиглэнэ. Ээж Тучка тэдэнд юу хийхийг зааж өгдөг.

Дуслууд газар руу нисэв... Харайж тоглоцгооё. Тэд ганцаараа үсрэхээс залхсан. Тэд хамтдаа цугларч, хөгжилтэй жижиг горхинд урсав. (Дуслууд гар барин горхи үүсгэнэ.) Гол горхи нийлж том гол болов. (Гол горхи нь нэг гинжин хэлхээнд холбогдсон.) Том мөрөнд дуслууд хөвж, аялдаг. Гол урсаж, урсаж, далайд дуусав (хүүхдүүд дугуй бүжиглэж, тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг). Дуслууд далайд сэлж, сэлж, дараа нь Үүлэн эх тэднийг гэртээ харь гэж хэлснийг санав. Тэгээд нар дөнгөж дулаарлаа. Дуслууд нь цайвар болж, дээшээ сунасан (тахирсан дуслууд дээшээ гараа сунгаж, дээш өргөв). Тэд нарны туяанд ууршиж, эх Тучка руу буцаж ирэв. Сайн байна, дуслууд, тэд биеэ зөв авч явж, хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсийн хүзүүвч рүү орж, шүршиж байсангүй. Одоо ээжтэйгээ хамт байгаарай, тэр чамайг санаж байна.

№37

Сэдэв: "Би мэднэ"

Зорилго: Байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Үгүй.

Арга зүй: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, төвд бөмбөгтэй багш байдаг. Багш хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, байгалийн объектуудын ангиллыг (амьтан, шувууд, загас, ургамал, мод, цэцэг) нэрлэнэ. Бөмбөгийг барьсан хүүхэд: "Би амьтны таван нэр мэднэ" гэж хэлээд тэдгээрийг (жишээлбэл, хандгай, үнэг, чоно, туулай, буга) жагсааж, бөмбөгийг багшид буцааж өгнө.

Байгалийн объектын бусад ангиллыг ижил төстэй гэж нэрлэдэг.

№38

Сэдэв: "Шувууг дүрсээр нь таних"

Зорилго: Өвөлждөг, нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, шувууг дүрсээр таних чадварыг дадлагажуулах.

Дидактик материал: Шувуудын дүрс бүхий зураг.

Арга зүй: Хүүхдүүдэд шувууны дүрсийг санал болгодог. Хүүхдүүд шувууг тааж, нүүдлийн эсвэл өвөлждөг шувууд гэж нэрлэдэг.

№39

Сэдэв: "Амьд - амьгүй"

Зорилго: Амьд ба амьгүй байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Та "Амьд ба амьгүй байгаль" зургийг ашиглаж болно.

Арга зүй: Багш амьд ба амьгүй байгалийн объектуудыг нэрлэнэ. Хэрэв энэ нь амьд байгалийн объект юм бол хүүхдүүд гараараа даллаж, амьгүй байгалийн объект бол тэд тонгойдог.

№40

Сэдэв: "Аль ургамал алга болсон бэ?"

Зорилго: Хүүхдэд гэрийн ургамлыг нэрлэж сургах.

Дидактик материал: Тасалгааны ургамал.

Арга зүй: Дөрөв таван ургамлыг ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүд тэднийг санаж байна. Багш хүүхдүүдийг нүдээ анихыг урьж, нэг ургамлыг арилгана. Хүүхдүүд нүдээ нээж, аль ургамал зогсож байсныг санаж байна. Тоглоомыг 4-5 удаа тоглодог. Ширээн дээрх ургамлын тоог цаг тутамд нэмэгдүүлж болно.

№41

Сэдэв: "Энэ нь хаана боловсордог вэ?"

Зорилго: Ургамлын тухай мэдлэгийг ашиглах, модны жимсийг навчтай нь харьцуулж сурах.

Дидактик материал: Фланелграф, мөчир, жимс, ургамлын навч.

Арга зүй: Фланелграф дээр хоёр мөчрийг байрлуулсан: нэг дээр - нэг ургамлын жимс, навч (алимны мод), нөгөө талд - өөр өөр ургамлын жимс, навч. (жишээ нь, үхрийн нүд, лийр жимс) Багш "Аль жимс боловсорч, аль нь боловсорч гүйцэхгүй вэ?" хүүхдүүд зураг зурахдаа гаргасан алдаагаа засдаг.

№42

Сэдэв: "Таны гарт юу байгааг таагаарай?"

Зорилго: Хүүхдүүдэд жимс жимсгэнэ нэрлэж сургах.

Дидактик материал: Жимсний загвар.

Арга зүй: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, гараа ардаа барина. Багш хүүхдүүдийн гарт жимсний загварыг тавьдаг. Дараа нь тэр нэг жимсийг үзүүлэв. Өөрсдөө ижил жимсийг тодорхойлсон хүүхдүүд дохиогоор багш руу гүйнэ. Та гарт байгаа зүйлээ харж чадахгүй;

№43

Сэдэв: "Жимс, хүнсний ногоо" үлгэрийн тоглоом

Зорилго: Хүнсний ногооны талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх.

Дидактик материал: Хүнсний ногооны зураг.

Арга зүй: Багш хэлэхдээ: - Нэгэн өдөр улаан лооль ногооноос цэрэг цуглуулахаар шийдэв. Тэд түүнд вандуй, байцаа, өргөст хэмх, лууван, манжин, сонгино, төмс, манжин авч ирэв. (Багш эдгээр хүнсний ногооны зургийг нэг нэгээр нь тавиур дээр тавьдаг) Улаан лооль тэдэнд: "Хүссэн хүмүүс олон байсан тул би дараах болзол тавьсан: юуны түрүүнд миний цэрэгт зөвхөн тэр ногоо л очно. нэр нь минийхтэй адилхан дуугарна." - Хүүхдүүд ээ, та нар юу гэж бодож байна, түүний дуудлагад ямар ногоо хариулав? Хүүхдүүд дуу хоолойгоороо шаардлагатай дууг тодруулж: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, манжин, өргөст хэмх, эдгээр үгс нь улаан лооль гэдэг үгийн адил p, p гэсэн авиатай болохыг тайлбарладаг. Багш нэрлэсэн хүнсний ногоог дүрсэлсэн зургийг улаан лооль руу ойртуулдаг. Улаан лооль нь вандуй, лууван, төмс, манжингаар янз бүрийн сургалт явуулдаг. Тэдэнд сайн! Мөн бусад хүнсний ногоо гунигтай байв: тэдний нэрийг бүрдүүлдэг дуу чимээ нь улаан лоолийн дуу чимээтэй ямар ч байдлаар тохирохгүй байсан тул нөхцөл байдлыг өөрчлөхийг улаан лоолийг хүсэхээр шийджээ. Улаан лооль зөвшөөрөв: "Өөрийнхөө хүссэнээр хий!" Нэр нь над шиг олон хэсэгтэй хүмүүс одоо хүрээд ирээрэй." - Хүүхдүүд ээ, одоо хэн хариулав гэж та юу гэж бодож байна вэ? Бид хамтдаа улаан лооль гэдэг үг болон үлдсэн хүнсний ногооны нэрэнд хэдэн хэсэг байгааг олж мэдье. Хариулт бүр нь улаан лооль, жишээлбэл, байцаа гэсэн үгс ижил тооны үетэй болохыг нарийвчлан тайлбарладаг. Эдгээр ургамлыг дүрсэлсэн зургууд бас улаан лоолийн зүг хөдөлдөг. -Гэхдээ сонгино, нишингэ бүр ч их гунигтай байлаа. Та нар яагаад гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ? Хүүхдүүд нэрэнд байгаа хэсгүүдийн тоо нь улаан лоолийнхтой адилгүй, дуу чимээ нь таарахгүй байна гэж тайлбарладаг. -Тэдэнд яаж туслах вэ. Залуус аа? Улаан лооль тэдэнд ямар шинэ нөхцлийг санал болгож, эдгээр ногоог түүний армид нэгтгэх вэ? Багш нь "Эхний хэсэгт нэр нь онцолсон ногоог авчир" эсвэл "Нэр нь ижил дуу чимээтэй (сонгино, манжин)) бид армид хүлээн зөвшөөрөгдөнө" гэсэн нөхцлийг бүрдүүлэхийг хүүхдүүдэд удирдан чиглүүлэх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдийг сонсож, үлдсэн үгсийн стресс хаана байгааг харьцуулахыг урьж болно - хүнсний ногооны нэрс, тэдгээрийн дууны найрлагыг харьцуулах. - Бүх ногоо дайчин болж, уй гашуу байхгүй болсон! - гэж багш дүгнэв

№44

Сэдэв: "Жимсийг өнгөөр ​​нь тараах"

Зорилго: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх. Хүүхдэд объектуудыг ангилахыг заа.

Дидактик материал: Тоглоомын дүр Винни Пух, хүнсний ногоо, жимсний дамми.

Арга зүй:

Сонголт 1 "Жимсийг өнгөөр ​​нь тараана." Багш хүүхдүүдийг жимсийг өнгөөр ​​нь тараахыг урьж байна: нэг таваг дээр улаан өнгөтэй жимс, нөгөө таваг дээр шар, гурав дахь нь ногоон өнгөтэй жимс тавь. Тоглоомын дүр (жишээлбэл, Винни Пүүх) үүнд оролцож, алдаа гаргадаг: жишээлбэл, тэр ногоон жимстэй шар лийр тавьдаг. Багш ба хүүхдүүд бамбаруушны алдааг эелдэг, эелдэг байдлаар зааж, өнгөний сүүдэрийг нэрлэнэ: цайвар ногоон (байцаа), тод улаан (улаан лооль) гэх мэт.

Сонголт 2 "Жимсийг хэлбэр, амтаар нь тараах" Багш хүүхдүүдийг жимс жимсгэнэ хэлбэрээс нь хамааран өөр өөрөөр байрлуулахыг урьж байна: дугуй - нэг таваг дээр, гонзгой - нөгөө дээр. Тодруулсны дараа тэрээр хүүхдүүдэд гурав дахь даалгаврыг өгдөг: жимсийг амтаар нь тараах - нэг таваг дээр чихэрлэг жимс, нөгөө дээр амттай жимс тавь. Винни Пух аз жаргалтай - тэр чихэрлэг зүйлд дуртай. Хуваарилалт дуусмагц тэр амтат жимстэй тавагыг хажуудаа тавиад: "Би зөгийн бал, чихэрлэг бүх зүйлд үнэхээр дуртай!" "Винни Пүүх, бүх амттай зүйлийг өөртөө авч явах үнэхээр сайхан гэж үү? - гэж багш хэлэв. – Хүүхдүүд ч бас чихэрлэг жимс, ногоонд дуртай. Явж гараа угаа, би жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоог огтолж, хүн бүрийг эмчилье."

№45

Сэдэв: "Эмийн ургамал"

Зорилго: Эмийн ургамлын талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: "Ургамал амьдрах орчин (нуга, талбай, ногооны талбай, намаг, жалга)", "Эмийн ургамал", сагс.

Арга зүй: Багш сагснаас ургамлыг авч хүүхдүүдэд үзүүлнэ. Тоглоомын дүрмийг тодруулна: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи надад энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Энэ нь ургадаг газрыг нэрлэ. Мөн манай зочин.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох "Ойд зочлох" дидактик тоглоом болох өөрийн хөгжүүлэлтийг та бүхэнд толилуулж байна.
Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны (5-7 настай) хүүхдүүдэд зориулагдсан.

Хийсвэр.Хүүхдийн гоо зүйн анхны сурган хүмүүжүүлэгч бол байгаль юм. Ажиглалт хийснээр тэрээр түүний гоо үзэсгэлэнг харж, ойлгож, үнэлж сурдаг. Ийм "харилцаа" нь зөвхөн баяр баясгаланг авчираад зогсохгүй хүүхдийн бүх талын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Байгальд экологийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх өргөн боломжууд нь юуны түрүүнд дидактик тоглоомд оршдог.

Тоглоомын үеэр бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг бий болдог.

• танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх;
• байгальд хайртай;
• түүнд анхаарал халамж тавих, халамжлах хандлага.

Тоглоом нь тэдний алсын харааг тэлж, танин мэдэхүйн сэдлийг идэвхжүүлж, хүүхдийн ажиглалт, сониуч байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Дидактик тоглоомууд нь оюуны чадварыг хөгжүүлдэг.

• арга хэмжээ төлөвлөх;
• тэдгээрийг цаг хугацаа болон тоглоомын оролцогчдын хооронд хуваарилах;
• үр дүнг үнэлэх.

Тиймээс дидактик тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролын асуудлыг бүрэн, амжилттай шийдвэрлэхэд туслах хамгийн үр дүнтэй хэрэгсэл юм

Би таны анхаарлын төвд өөрийн хөгжлийг танилцуулж байна - дидактик хэвлэсэн ширээний тоглоом"Ойд зочлох" байгаль орчны боловсрол. Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны (5-7 настай) хүүхдүүдэд зориулагдсан.

Энэхүү тоглоом нь боловсролын чиглэлийг хэрэгжүүлэхэд зориулагдсан:

• "Танин мэдэхүйн хөгжил";
• "Ярианы хөгжил";
• "Нийгэм, харилцааны хөгжил";
• "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил."

Зорилтот:

• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зэрлэг ан амьтдын ертөнцийн талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох;
• түүнд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх.

Даалгаварууд:

• байгалийн онцлог, олон янз байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох дунд бүсОрос;
• ялгаж, нэрлэж сургах шинж чанаруудан амьтдын объект, амьдрах орчин, амьдралын хэв маягийн хоорондын холбоог тогтоох;
• уугуул байгалиа хамгаалах хариуцлагын мэдрэмжийг төлөвшүүлэх;
• байгальд аюулгүй зан үйлийн үндэс суурийг бүрдүүлэх;
• ярианы бүтээлч байдал, ой санамж, анхаарал, сониуч зан, сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
• тоглоомын дүрмийг дагаж, хамтдаа тоглох чадварыг нэгтгэх.

1. Хамтарч хэрэглэхийг зөвлөж байна боловсролын үйл ажиллагаадунд, ахлах, бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдтэй.
2. Асуулт хариултын тоглоомд ашиглаж болно.
3. Тоглогчдын тоо: 5-аас 30 хүртэл.
4. Тоглоомыг үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа (байгалийн объектыг зурах / сийлбэрлэх / хэрэглэх) дагалдаж болно.

Тоглоомын хэрэгсэл, материал:

1) Тал бүр өөрийн гэсэн өнгө, тэмдэгтэй шоо. Өнгө ба тэмдэглэгээний хуваарилалтыг 1-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 1

2) Зургаан бүлэг карт, тус бүр 5 ширхэг. Картуудыг бүлгээр хуваарилахыг Хүснэгт 2-оос үзнэ үү.

хүснэгт 2

Тоглоомын дүрэм

1 Сонголт

Бүх картуудыг өнгөний бүлгээр овоолсон, доош харуулан байрлуулна.

Тоглогч бүр ээлжлэн шоо өнхрүүлдэг. Унасан ирмэг нь тоглогч карт авах өнгөний бүлгийг заана. Та үзүүлсэн группээс дээд картыг авах ёстой.

Картаа сонгосны дараа тоглогч заасан байгалийн объектын талаар мэддэг бүх зүйлийг бие даан хэлэхийг хичээдэг.

Дараах асуултуудыг хамрах ёстой.

• өгөх ерөнхий мэдээлэл(энэ объектын өвөрмөц онцлогийг заана);
• тухайн объект байгаль орчинд ямар ашиг тус/хор хөнөөл учруулж байгааг хэлэх (амьтан, шувуу, хүн гэх мэт);
• байгальд энэ объектод аюул учруулж болзошгүй аюулыг (эсвэл энэ нь ямар аюул учруулж, хэнд учруулж байгааг) заана.

Бүх тоглогчид байгалийн объектуудын талаар ээлжлэн ярьдаг бөгөөд мэдээлэл нь хамгийн их сонирхлыг татсан тоглогч ялдаг. (болон магадгүй хэлэлцүүлэг)тоглогчдын дунд.

Тоглоомын төгсгөлд хүүхдүүдэд ойн утгыг ойлгуулах хэрэгтэй (мөн түүний бүх оршин суугчид)гараг болон хүмүүсийн төлөө.

Сонголт 2

Тоглогчид ахмадын сонголттой хэдэн ч багт хуваагдана. Тоглоомыг асуулт хариултын хэлбэрээр тоглодог.

Багийн тоглогч бүр ээлжлэн хариулж болно. (мөн бусад нь түүний хариултыг нөхөж байна); эсвэл баг хамтын шийдвэр гаргадаг.

Тоглоомын үр дүнг багш эсвэл бусад ажиглагчид дүгнэдэг.

Жишээ

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, өнөөдөр бид Оросын ойгоор зугаалж, энд олон найз нөхөдтэйгээ уулзаж, тэдний талаар мэддэг бүхнээ хэлэхийг хичээх болно. Бид ойн зарим оршин суугчидтай хараахан уулзаагүй байна. Одоо замдаа гарцгаая ...

Багш эхлээд шоо шиднэ. Унасан ирмэг нь модны дүрстэй цэнхэр өнгөтэй байна. Багш хөх хөзрийн багцаас дээд хэсгийг нь авдаг (зураг харалгүй). Карт нь хус модыг харуулсан бөгөөд энэ нь багш өөрийн мэддэг бүх зүйлийг хэлэх ёстой гэсэн үг юм.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Хус нь дараахь хэсгүүдээс бүрддэг.

үндэс, их бие, мөчир, мөчир, навч, "муур" (түүх нь тухайн зүйлийн ноорог зургийг дагалдаж болно).

Холтос (хусны холтос)цагаан хуучин моднууд нь хагарал бүхий харанхуй холтостой байдаг.

Манай улсад хус моднууд хаа сайгүй тархсан байдаг - дунд бүсээс Хойд туйлын тойрог хүртэл. IN ардын урлагЭнэ модны тухай олон үлгэр, хэллэг, дуу байдаг (“Талбайд хус мод байсан...” гэх мэт. “Би Оросын хусанд хайртай...” гэсэн богино шүлэг уншиж болно.).

Хүмүүс эрт дээр үеэс энэ модны ашиг тусыг үнэлдэг байсан барилгын материал (логууд), модыг хийхэд ашигладаг: цаас, цана, тавилга, хайрцаг гэх мэт, эцэст нь түлээ.

Хусан давирхай (давирхай)анагаах ухаан, гоо сайхны салбарт ашигладаг (саван). Аяга таваг, гутлын гутлыг хус модны холтосоор хийдэг (эртний үед). Хусны шүүс нь хүний ​​эрүүл мэндэд тустай төдийгүй шавж хорхойд ч тустай (зөгий)үүнийг хэрэглэ.

Хус мод "айдаг":

• холтос уйтгартай шавьж хортон шавьж (холтос цох);
• холтос дахь хагаралд ургаж, их биеийг устгадаг мөөгөнцөр;
• Өвлийн улиралд туулайнууд хусны холтос идэх дургүй байдаг.

Хамгийн аюултай дайснууд бол гал түймэр, хүмүүс (ой модыг устгах) юм. Энэ бол хусны талаар миний мэддэг зүйл юм. Магадгүй би ямар нэг юм хэлэхээ мартсан юм болов уу? Нэмэх... Тэгээд одоо таны шоо хаях ээлж ирлээ...

Тоглоомын төгсгөлд ой бүх амьд биетэд чухал ач холбогдолтой болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй.Ой нь хөрсийг хөлдөх, угаах, хуурайшихаас хамгаалж, элсний урагшлахаас сэргийлдэг. Энэ нь хүнийг хүчилтөрөгчөөр хангадаг бөгөөд ой бол "дэлхийн уушиг" гэж хэлдэг нь санамсаргүй зүйл биш юм, учир нь энэ нь хүчилтөрөгч үйлдвэрлэдэг төдийгүй бохирдлыг шингээж, агаарыг цэвэршүүлдэг. Хүн төрөлхтний ирээдүй зөвхөн ой мод, түүний оршин суугчдад хандах хандлагаас хамаарна.

Тэмдэглэл