Оюутнуудын боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд төслийн арга.

Компьютерийн шинжлэх ухаан, төслийн үйл ажиллагааны багш Юрий Анатольевич Холодулин, Самара мужийн улсын төсвийн боловсролын байгууллага, Героягийн нэрэмжит ерөнхий боловсролын сургуулийн Зөвлөлт Холбоот Улс I.D. Бузыцкова с. Самара мужийн Ставропольскийн дүүргийн Нижне Санчелеево

2016 он

Агуулга

Хэдийгээр өөр хэн нэгний мэдлэг бидэнд ямар нэг зүйлийг зааж өгч болох ч,

Та зөвхөн өөрийнхөө мэргэн ухаанаар мэргэн байдаг.

М.Монтень

Танилцуулга

Асуудал: Өвөрмөц байдалерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт - оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үндсэн зорилтыг тавьдаг тэдний үйл ажиллагааны шинж чанар. Орчин үеийн боловсрол нь сургалтын үр дүнг мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын хэлбэрээр танилцуулахаас татгалздаг; Холбооны улсын боловсролын стандартын үг хэллэгийг зааж өгсөн болнободит үйл ажиллагаа . Эдгээр нөхцөлд хэрэгжүүлдэг уламжлалт сургууль сонгодог загварболовсрол үр дүнгүй болсон. Миний өмнө, миний хамт ажиллагсдаас өмнө мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг хуримтлуулахад чиглэсэн уламжлалт боловсролыг хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үйл явц болгон хувиргах асуудал байсан.

Хамааралтай байдал: Сүүлийн жилүүдэд бүс нутгийн түвшинд боловсролын системд үзүүлэх хүсэлт, холбооны бүрэлдэхүүнд заасан боловсролын агуулгад ихээхэн өөрчлөлт гарсан.

Хөдөлмөрийн зах зээлийн хөгжил, мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын янз бүрийн хослолыг шаарддаг шинэ мэргэжлүүд гарч ирэх, хөдөлмөрийн хэрэглээний цар хүрээг байнга өөрчлөх хэтийн төлөв нь зөвхөн мэргэжлийн төдийгүй ерөнхий боловсролын зорилтуудыг шинэчлэхийг шаарддаг. Эдийн засаг, нийгмийн нийгмийн салбарт болж буй бодит өөрчлөлтүүдийн төсөөлөл нь сургуулийн боловсролын орон зайд хүндрэл учруулж байна.

Самара муж дахь бүс нутгийн боловсролын бодлогын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг бол боловсролын тогтолцоог чадамжид суурилсан хандлага руу чиглүүлэх явдал юм. Боловсролын үр дүнд бий болох чадвар нь оюутнуудын нөлөөллийн сэдэвтэй холбоотой үйл ажиллагааны тодорхой цэсийг эзэмшсэнээр илэрхийлэгддэг. Ийм эзэмшсэн үйл ажиллагааны аргууд нь ажил олгогчдын хүсэлтийн сэдэв байх ёстой бөгөөд нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй байх ёстой бөгөөд энэ нь сурагчийг сургуулиас гарах үед ердийн нөхцөл байдалд тохирсон байх боломжийг олгоно.

Зорилтот: Төслийн аргыг ашиглан боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд сургуулийн сурагчдын чадамжийг төлөвшүүлэх үндсэн үе шатуудыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн орон зайг сургуульд бий болгох замаар боловсролын үйл явцыг өөрчлөх. технологи.

Даалгаварууд:

Бие даан бүтээлчээр сэтгэх, практикт ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;

Дэлхий ертөнц, үйл явц, үзэгдлийн мөн чанарыг мэдэх сонирхлыг хөгжүүлэх;

Оюутнуудын сонирхол, хандлагыг бий болгох, оюутанд өөрийгөө сорих боломжийг олгох янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа;

Өөрийгөө чөлөөтэй илэрхийлэх зуршил, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох;

Харилцан яриа, нийгмийн харилцааны ур чадварыг бий болгох;

Сургалтын түвшин, мэдлэгийн чанарыг нэмэгдүүлэх;

Эцэг эх, хүүхдүүд, эрх баригчид ба хүүхдүүд, эцэг эх, багш нарын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуул.

Төслийн үйл ажиллагаахичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр

Нийгэм дэх ардчилсан өөрчлөлт, хүрээлэн буй бодит байдлын динамизм, зах зээлийн эдийн засгийн өрсөлдөх чадвар болон бусад үзэгдлүүд нь хүний ​​хувийн шинж чанар, өвөрмөц байдал, энэ ертөнцтэй янз бүрийн түвшинд харилцах чадварыг нэгдүгээрт тавьдаг: тоглолтоос бүтээлч, бүтээлч.
Энэ бүхэн нь залуу үеийнхэнд идэвхтэй, идэвхтэй, бие даасан, хариуцлагатай, бүтээлч хувь хүн, нинжин сэтгэлтэй, хүлээцтэй, ямар ч нөхцөлд өөрийгөө хянах чадвартай байх онцгой шаардлагыг тавьдаг.
Сургуулийн боловсролыг нутагшуулахгүй, аль нэг төрлийн үйл ажиллагаанд оруулаагүй, боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд нэвтэрч байна. Шинэ үеийн улсын стандартад хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг нийгэмшүүлэх үйл явцад хамгийн үр дүнтэй хувь нэмэр оруулдаг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа гэж заасан байдаг.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахад долоо хоногт 12 цаг хуваарилдаг. Хичээлүүд нь аялал, дугуйлан, секц хэлбэрээр явагддаг. дугуй ширээ, бага хурал, KVNov, асуулт хариулт, тоглоом, олимпиад, тэмцээн, хайлт, шинжлэх ухааны судалгаа гэх мэт. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг танилцуулж байна дараах ажлын чиглэлүүд:
спорт, амралт (дасгалын эмчилгээ, "Хөдөлгөөнт тоглоом", "Хараас бусад бүх өнгө");
уран сайхны болон гоо зүйн ("Чадварлаг гар" дугуйлан);
шинжлэх ухаан, боловсролын ("Миний найз компьютер" (1-2-р анги), "Би судлаач" (3-4-р анги), "Номын ертөнцөд", "Хөгжилтэй математик", "Шидтэний сургууль" дугуйлан. , "Санаанаас төсөл рүү");
оюун санааны болон ёс суртахууны ("Ардын соёлын ABC", "Ардын баярын ABC" (3-4-р анги); "Ёс зүй: сайн сайхны ABC", "Би ба хүлцэл" дугуйлан (1-2-р анги).
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь хүүхдийн өөрийн санаа бодлыг хэрэгжүүлэх, сурагчдын бодит бие даасан үйл ажиллагаа, хамгийн чухал нь тэдний ёс суртахууны сонголтыг үгээр биш, харин үйлдлээр нь хамгийн амжилттай зохион байгуулж чадна. Сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах үндсэн хэлбэр нь оюутнуудын төслийн үйл ажиллагаа юм.
Төслийн үйл ажиллагаа нь оюутны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлдөг тул хувийн үнэ цэнийн утгыг илэрхийлэхийг шаарддаг. бодит хандлагабизнест, хүмүүст, хөдөлмөрийн үр дүнд гэх мэт.
Миний бодлоор уг төсөл бол нэг бүтээлч багийн хүчин чармайлтаар харилцааны асуудлыг шийдвэрлэх арга зам юм. Төсөл үүсгэх- Энэ бол юуны түрүүнд төсөл дээр ажиллаж буй оюутнуудын бүтээлч байдал юм.
P - Асуудал
Р - Шийдвэр гарч байна
O - Туршлагаа хуваалцах
E - Эв нэгдлээр эв нэгдэл
K - багийн баг
T - Бүтээлч байдлаараа бүтээлч байдал
Зөвхөн оюутны үр дүнд хүрэх хувийн сонирхол, төслийн асуудлыг шийдвэрлэх эерэг сэдэл нь түүний бие даасан байдлыг дэмжиж чадна гэдгийг санах нь зүйтэй.
Хүүхдийн бие даасан байдлын хөгжлийн түвшинг харгалзан багшийн туслалцаа авч болно бүрдэх:
тухайн сэдвээр уран зохиол, мэдээллийн бусад эх сурвалжийг сонгох;
таамаглал дэвшүүлж, хүрэх зорилгоо тодорхойлох;
олсон материалтай ажиллах арга, техникийг харуулах;
хэлэлцүүлэгт цуглуулсан материал;
загварчлалд текст бэлтгэх, түүний дотор компьютерийн гүйцэтгэл.

Нэгдүгээр ангид хүүхдүүд хамтран ажиллах туршлага бага эсвэл огт байхгүй. Үүний дагуу бие биенээ хурдан таньж, хамтын харилцааны хэлбэрийг бий болгож эхлэх боломжийг олгосон ажлуудад анхаарлаа хандуулах шаардлагатай байна. Хүүхдүүд өсч томрохын хэрээр ангид харилцааны туршлага хуримтлуулахын хэрээр хувийн ашиг сонирхлыг бусдын ашиг сонирхолтой уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх, багаар ажиллах үр дүнтэй зохион байгуулалтын дүрмийг сурах, сэтгэл хөдлөлийн хүрээг бий болгоход анхаарлаа хандуулдаг.
Оюутнууд KTR (хамтын бүтээлч ажил), бүтээлч төслүүдийг гүйцэтгэдэг.
Хамтын бүтээлч ажил. Жишээлбэл, KTR (панел үйлдвэрлэл) "Манай ангийн мод", "Москвагийн Кремль", "Бид өөр гариг ​​руу ниссэн".
Бид төслийн үйл ажиллагааны эхний алхмуудыг хийлээ. Манай хамтын бүтээлч ажил (KTR) "Манай ангийн мод".
Зорилго: оюутан бүрийг танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл явцад оролцуулах; багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх; сэдвийн сонирхол, оюутнуудын бүтээлч чадвар, гоо зүйн амтыг хөгжүүлэх; ангийнхандаа хүндэтгэлтэй хандах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.
KTR-ийн үе шатууд:
"Бие биетэйгээ танилцацгаая" сэдвээр хичээлээс гадуурх анхны хичээл дээр хүүхдүүд хөрөг зургаа зурж, дуртай ажил, хоббигоо зурган дээр дүрсэлдэг; зургийн тайлбар; тоглоом "Би хэн бэ?".
царс модны навчнаас бусад "Мод" хамтын хэрэглээний "Чадварлаг гар" дугуйлангийн ангид үйлдвэрлэл.
Хоёрдахь хичээл дээр царс модны навчийг модонд хавсаргаж, сурагчдын нэрийг бичсэн (өөрийнхөө тухай ярих).
ангийн багийн нэр, уриаг эцэг эхийн тусламжтайгаар хайж, хэлэлцэх; багийн нэр нь "Нөхөрсөг гэр бүл", уриа нь: "Хорин нэг нь нэг биш - бид гомдоохгүй"
КТР-ын үр дүнд хүүхдүүд бид нэг гэр бүл учраас ангийнхантайгаа найзалж, бие биенээ хүндэлж сурах хэрэгтэйг ойлгосон.
Үүнтэй адилаар "Москва Кремль" КТР (самбар) "Бид өөр гариг ​​руу ниссэн" тоглолтыг үзүүлэв.
2-р ангиасаа эхлэн би төслийн аргыг зориудаар хэрэгжүүлж эхэлдэг. Төсөөлөл, сэтгэхүйгээр суралцах үйл явцыг хамгийн үр дүнтэй удирддаг нь хоёрдугаар ангийн хүүхдүүд юм. Энэ бол бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх таатай үе юм. Эрдэмтэд энэ насны тэргүүлэх неоплазмуудын нэг бол сайн дурын зохицуулалт, үйл ажиллагааны чиглэлийг багтаасан сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо байдаг болохыг тогтоожээ. Хүүхэд ямар нэгэн зүйл бүтээхийг хүсч, өөрийн дүр төрхийг дээшлүүлэхийг хүсдэг. Багш зөвхөн энэ үйл ажиллагааг цаг тухайд нь идэвхжүүлэх хэрэгтэй.
Бүтээлч төслүүдийг хүүхдүүд сонирхож хүлээж авдаг. "Замын аюулгүй байдал".

Төслийн үе шатууд.

Судалгаа(бэлтгэл үе шат. Энэ үе шатанд асуудлын талбарыг хайж байна. Би асуудлыг хамтдаа олохын тулд оюуны довтолгоо ашигладаг. Үүний үр дүнд асуудлын талбарыг тодорхойлсон - "Зам дээрх аюулгүй байдал". Асуудалтай асуулт: зам дээрх аюулаас өөрийгөө хэрхэн хамгаалах вэ?
Төслийн сэдвийн хэлэлцүүлэг. Төслийн бүтээлч нэрийг сонгох ("Гудамж дээр - өрөөнд биш, залуусаа, үүнийг санаарай!")
5-7 хүнээс бүрдсэн 4 оюутны бүлэг байгуулах. (1-рт - гэрлэн дохионы тухай материалыг сонгох; 2-т - явган зорчигчийн дүрэм; 3-рт - замын тэмдгийн тухай; 4-т - дугуйчны зан үйлийн дүрмийн тухай). Бүтээлч бүлгүүдийг оюутнуудын хувийн шинж чанар, хүслийг харгалзан дуусгасан.
Багшийн туслалцаатайгаар оюутнуудад зориулсан ажлын төлөвлөгөөг багаар ярилцаж, боловсруулах. Оюутан бүр ажлын хувиа авсан.
Сургуулийн хүүхдүүдтэй мэдээллийн боломжит эх сурвалжийн талаар ярилцах.
Урьдчилсан танилоюутнуудын цуглуулсан материал, төслийн оюутнуудад зориулсан зөвлөгөө.
Даалгавраа биелүүлэх оюутнуудын бие даасан ажлыг зохион байгуулах.
Бүтээлч ажил хийж байна. "Замын хөдөлгөөний ABC" бүтээлч ажлын танилцуулга хийх. Товхимолууд гарсан; Суртал ухуулгын багийн бага сургуулийн анги танхимд мэдээллийн минуттай тоглолтыг "Зөрчил гаргасан жолоочид захидал" хотын арга хэмжээнд оролцох хэлбэрээр зохион байгуулав.
Хийсэн ажлын үнэлгээ. Төслүүдийг хамгаалж, дүгнэсний дараа хүүхдүүдийн амжилт, багаар ажиллах зохион байгуулалтын талаар онцлон ярилцав.
Төслийн үнэлгээний хуудас нь сургуулийн сурагчдын төслийн бүтээлч үйл ажиллагааг бодитой, иж бүрэн үнэлэхэд тусалдаг. (Харилцан шалгах, өөрийгөө үнэлэх).
Төслийн онооны хуудас
Бүлэг №__
Төслийн сэдэв ___________________
Төслийн үе шатуудын тооцоолол
1. Судалгаа (мэдээлэл цуглуулах)
2. Практик (Бүлгийн ажил)
3. Бүтээлч (Төслийн хамгаалалт)
4. Өөрийгөө үнэлэх
эцсийн анги
Хүүхдүүд хийсэн ажлын үр дүнд сэтгэл хангалуун байгаагаа илэрхийлэв. Бүлгийн оюутан бүр тухайн сэдвээр боловсролын материалыг эзэмшиж, өөрийн болон бүлгийн бусад гишүүдийн ажлыг танилцуулах чадвартай байх ёстой. Олон хүүхэд цаашид төсөл дээр ажиллах хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлсэн.
Энэ тохиолдолд төслийн аргыг зөвхөн мэдлэг олж авахаас гадна тусламж хүсэх, зөвлөгөө өгөх гэх мэт харилцааны соёлын ур чадварыг хөгжүүлэхэд ашигладаг, учир нь хүүхдүүд бие биедээ тусалж буй материалыг сурдаг. илүү сайн сурсан. Мэдээжийн хэрэг, бүлгийн сэтгэлзүйн бичил цаг уур сайжирч байна.
2008-2009 оны хичээлийн жилд олон жилийн хамтарсан (нэгдүгээр ангийн багш нар, миний сурагчид зэрэгцээ ангийн сурагчид, эцэг эхийн хамт) салбар дундын (4 жилийн хугацаанд) "Жилд хэдэн амралт байдаг вэ" төслийн ажил эхэлсэн. Төслийн үр дүн бол миний редактороор ажилладаг ардын баяр, сурагчдын сургуулийн амьдралын тухай өгүүлдэг "Солнышко" хүүхдийн сониныг гаргасан явдал юм.
Энэ хугацаанд замын хөдөлгөөний дүрэмд зориулсан сэдэвчилсэн 8 дугаар, хоёр тусгай дугаар гаргасан бөгөөд түүнийг боловсруулахад зөвхөн багш, нэгдүгээр ангийн сурагчид төдийгүй сургуулийн сурагчдын эцэг эхчүүд оролцов. Эцэг эхчүүд нарны сонины дугаарыг засварлаж, хэвлэхэд тусалдаг.
Оюутнууд маань сургуулийн эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал (ялагч байр) болон хотын "Шинжлэх ухаанд анхны алхам", "Евритошка" бага хуралд төслөө танилцуулж байсныг тэмдэглэх нь зүйтэй. Сургуулийн сурагчид "Явган хүн болж сур" хотын сонин, сэтгүүлийн уралдаанд (II, I байр), Бүх Оросын боловсрол, эрдэм шинжилгээний VIII уралдааны бүсийн шатанд оролцов. байгаль орчны төслүүд"Дэлхий дээрх хүн", Бүх Оросын "Гоо сайхны ертөнцөд" V уралдаанд эрдэм шинжилгээний ажил, төслийн номинацид (I байр), Олон улсын захидал харилцааны оюутны эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хуралд "Шинжлэх ухаан дэлхийн нүдээр". Чуулганы цахим хуудсанд тавигдсан залуучууд" бүтээлийг ажлын байрны тодорхойлолтын цуглуулгад (3-р дугаар) нийтлэв.
Оюутнуудын бүтээлч төслүүдийг хэрэгжүүлэх ажлын хүрээнд харилцан хариуцлага, өөрсдийн чадавхийн дагуу суралцах чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь хамтын ажиллагааны (баг, бүлгийн ажил) танилцахад хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үүнд би онцгой анхаарал хандуулдаг.
Бүлгийн ажлын хэлбэрийг хоёрдугаар ангийн сурагчид болон гуравдугаар ангийн сурагчдад илүү ашигладаг. Тэд судалгааны ур чадвар эзэмшсэн олон хүүхдийг төслийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Дөрөвдүгээр ангийн хүүхдүүд бүлгийн ажлаас илүү бие даасан ажлыг илүүд үздэг, учир нь эдгээр сурагчид эрэл хайгуул, туршлага хуримтлуулсан байдаг судалгааны үйл ажиллагаа.
Судалгааны үр дүнг танилцуулах нь янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг: амралт, асуулт хариулт, хамгаалалт. Орчин үеийн хичээлийн цаг нь тодорхой сэдвээр оюутнуудын судалгааны ажлын үр дүнг танилцуулах явдал юм. Би ажилдаа баярыг уламжлалт гэж үздэг. ардын календарь: "Покров", "Зул сарын баяр", "Shrovetide", "Улаан өндөгний баяр" -ын бэлтгэлд залуус маш их судалгаа хийдэг. Эдгээр судалгаанууд нь оюутнуудад мэдлэгтэй болоход тусалдаг үндэсний уламжлалОросын ард түмэн эдгээр уламжлалуудын түүх, ийм баярыг зохион байгуулах технологийн талаар мэдэж, ардын хуанлийн баяруудад тэдний оролцоо, оролцоог мэдрэх.
Би орчин үеийн энэ хэлбэрийг тэмдэглэхийг хүсч байна хичээлийн цагхамтын судалгааны төслийн хамгаалалт болгон. Тиймээс "Байгальтайгаа нөхөрлө!" бага насны оюутнуудын ёс суртахууны боловсролд асар их үүрэг гүйцэтгэсэн. Энэхүү төслийн зорилго нь оюутнуудад эх дэлхийнхээ хувь заяаны төлөө ёс суртахууны хариуцлага хүлээх, экологийн соёлыг төлөвшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал байв.
Төслийн хүрээнд хүүхдүүд “Экологийн гэрлэн дохио”, “Байгальтайгаа нөхөрлөөрэй” тоглоом, байгаль хамгаалах постер хийжээ. "Байгалийн найз бол!" Сонирхолтой, мэдээлэл сайтай тоглоом нь байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэгээ шалгахад тань туслах болно. Асуулт, гурван боломжит хариулт бүхий слайдууд байдаг. Хариулт бүр нь тодорхой өнгө (цэнхэр, шар, ногоон) юм. Асуултанд хариулахын тулд та зөв хариулттай тохирч байгаа өнгөний чипийг харуулах хэрэгтэй.
Уг ажлыг “Практик экологи буюу хүн бүрийн хийж чадах зүйл” цахим үзүүлэнгийн хэрэглүүр хэлбэрээр нэгтгэн дүгнэв. Судалгааны үр дүнг оюутнуудтай хуваалцаарай бага сургууль.
Олон хүүхдүүд судалгаа хийх сонирхолтой байдаг, тэд ажиглах, туршилт хийх, үл мэдэгдэх зүйлийг сурах дуртай. "Баба Яга: тэр хэн бэ?", "Онгоц яагаад тэнгэрт ул мөр үлдээдэг вэ?", "Бидний хоол хүнс, витаминууд", "Сургуулийн цүнхний жин", "Ямар дүрэм журамтай вэ?" - Эдгээр нь сургуулийн болон хотын ҮЦТ-д амжилттай оролцсон оюутнуудын судалгааны шинж чанартай бүтээлүүдийн зөвхөн нэг хэсэг юм.
Оюутны боловсролын ажилд эрэл хайгуул, судалгааны ажлыг зохион байгуулах нь дараахь үр дүнд хүргэдэг: мэдээлэлтэй ажиллах чадвар; хүүхэд төлөвлөлтийн туршлага олж авдаг; алсын харааг өргөжүүлэх; сэтгэлгээг хөгжүүлэх; сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх; олон нийтийн өмнө илтгэх туршлага.
Төсөл дээр ажиллах нь бага насны оюутнуудын сонирхлыг идэвхжүүлж, оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлж, анги болон гэртээ бие даан ажиллахыг дэмждэг. Сонирхол, баяр баясгалан, бүтээлч эрэл хайгуул, ширүүн маргаан - хүн бүр өөрт таалагдсан зүйлийг олдог. Хүүхэд хүрээлэн буй бодит байдлыг сурч, төсөөлж, өөрийгөө нээж, бүтээлчээр илэрхийлэх боломжтой.
Оюутнуудын ажилд дүн шинжилгээ хийж, боловсрол, хүмүүжлийн чанарын хувьд шинэ түвшинд хүрэхэд төслийн аргыг ашиглахын давуу тал харагдаж байгаа тул би үүнийг үргэлжлүүлэх ёстой гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн - энэ нь энэ аргыг татах хүч биш, харин оюутнуудад суралцах, багш нарт албадлагагүйгээр, бүтээлчээр заах боломжийг олгодог.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оюутнуудтай хийх төслийн үйл ажиллагаа.

Татьяна Михайловна Колесникова -

газарзүйн багш, BOU "Должанская сош"

Орёл муж, Должанский дүүрэг, Долгое суурин, ст. Ленин, 24 настай

"Нэг цаг ажиллах нь илүү ихийг заах болно,

тайлбар хийх өдрөөс илүү "(Ж. Ж. Руссо)

зорилго орчин үеийн боловсролЭнэ нь оюутнуудыг амжилттай нийгэмшүүлэх, тэдний нийгмийн үүрэг, харилцааны үндсэн чадварыг хөгжүүлэх үндсийг бүрдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Газарзүйн хичээл нь хүүхдүүдэд ертөнцийн дүр төрхийг танилцуулж, ертөнцийг ойлгох, туршлагаа сайжруулахад хэрхэн ашиглахыг заах зорилготой юм. Тиймээс сургалтын үйл явцыг өөрийн туршлагыг тайлбарлах чадварыг хөгжүүлэх хүртэл багасгах хэрэгтэй. Энэ нь сургалтын үйл явцад хүүхдүүд амьдралын нөхцөл байдлыг дуурайлган тодорхой даалгавруудыг гүйцэтгэх явцад олж авсан мэдлэгээ ашиглаж сурснаар хүрдэг. Оюутнуудыг сонирхох, оюутнуудад чадвараа харуулах гол технологи бол төслийн арга юм.

Төсөлд суурилсан сургалт нь онолын үндсэн мэдлэгийг эзэмшихийн тулд мэдээллийн завсарлагатай боловсролын цогц төслүүдийг тууштай хэрэгжүүлэхэд суурилсан сургалтын нэг төрөл юм.Төсөлд суурилсан сургалтын зорилго нь оюутнуудад суралцах нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм
янз бүрийн эх сурвалжаас дутуу мэдлэгийг бие даан, дуртайяа олж авах;

Олж авсан мэдлэгээ танин мэдэхүйн болон практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж сурах;

Бүлгээр ажиллах замаар харилцааны ур чадвар эзэмших;

Судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх (асуудлыг тодорхойлох, мэдээлэл цуглуулах, ажиглах, туршилт хийх, дүн шинжилгээ хийх, таамаглал дэвшүүлэх, нэгтгэх чадвар);

Системийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Төсөлд суурилсан сургалт нь оюутнуудын тодорхой хугацаанд бие даан, бие даасан, хос, бүлгийн бие даасан үйл ажиллагаанд чиглэгддэг. Төслийн арга нь дэлхийн олон оронд өргөн хэрэглэгдэх болсон бөгөөд голчлон нэг асуудлыг шийдвэрлэхэд өөр өөр чиглэлийн оюутнуудын мэдлэгийг нэгтгэх, олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх, шинэ санаа гаргах боломжийг олгодог.Хичээлүүдэд төслийн үйл ажиллагааг ихэвчлэн ашигладаг, ихэвчлэн судалгаа хийдэг. Баримт нь судалгааны төслийн үйл ажиллагаа (бусад төрлийн төслийн үйл ажиллагаанаас ялгаатай нь) үр дүнд нь шинэ мэдлэг олж авах төслийн зорилгыг тавьдаг.

Хичээлээс гадуурх төслийн үйл ажиллагааны онцлог юу вэ? Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны гол зорилго нь хүүхдүүд өөрсдийн чадвар, хувийн чадавхийг хэрэгжүүлэх явдал гэж үзэж болно. Хичээлээс гадуурх төслийн үйл ажиллагаанд мэдээлэлтэй ажиллах ур чадварыг бий болгох нь зохион байгуулалтын нэмэлт хүчин чармайлт шаарддаг. Үүний үр дүнд төслийн үйл ажиллагаанаас өмнө шаардлагатай үе шат - сэдэв дээр ажиллах, хүүхдүүдийг нийтлэг сэдвээр янз бүрийн мэдээлэл цуглуулахыг урьж байна. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд энэ сэдвийн хүрээнд яг юу сурахыг хүсч байгаагаа өөрсдөө сонгодог. Сэдэв дээр ажиллах явцад мэдээлэл хайх нь зөвхөн төслийн үйл ажиллагааны хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй биш, харин хүүхдийн ашиг сонирхлоор тодорхойлогддог. Үүний үр дүнд хичээлээс гадуурх төслийн үйл ажиллагааг хоёр бүрэлдэхүүн хэсэг болгон зохион байгуулдаг.

Эхний бүрэлдэхүүн хэсэг - сэдэв дээрх ажил бол хүүхдүүдийн санаачилсан, багшийн зохицуулж, төсөлд хэрэгжүүлсэн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа юм. Хоёрдахь бүрэлдэхүүн хэсэг - төсөл дээр ажиллах - багшийн тусгайлан зохион байгуулдаг, хүүхдүүдийн бие даан гүйцэтгэдэг, бүтээлч ажил (бүтээгдэхүүн гэх мэт) бий болсон үйл ажиллагааны багц юм.

Сэдвийн ажил, төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг нэг цогц болгон холбох боломжийг танд олгоно.

Миний хувьд хамгийн чухал асуулт бол яаж?

Хичээлийн сонирхлыг хэрхэн бий болгох вэ?

Урам зоригийг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ?

Хичээл дэх идэвхтэй үйл ажиллагаанд хэрхэн хүрэх, нэгэн зэрэг материалыг шингээх чадварыг хэрхэн хангах вэ?

Суралцагч бүрийн амжилтыг хэрхэн хангах вэ?

Эцсийн эцэст, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь үнэлгээг агуулдаггүй бөгөөд хүүхэд ихэнхдээ үр дүнгийн төлөө ажилладаг. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төслийн үйл ажиллагааны технологийн талаархи практикт би хоёр төрлийн боловсролын төслийг ашиглах нь хамгийн амжилттай гэж үздэг. практикт чиглэсэн төсөл болонболовсролын бүтээлч төсөл.

Боловсролын бүтээлч төсөл

Төслийн жишээ: зураг, эвлүүлэг, зураглал үүсгэх.

Практикт чиглэсэн төсөл. Практикт чиглэсэн төслийн онцлог нь: хэрэгжүүлэх бодит байдал, танилцуулгад хүртээмжтэй байх, төслийн бүтээгдэхүүнийг тухайн сэдвээр ангид ашиглах боломж, бодит асуудлыг шийдвэрлэх арга хэмжээ: сургуулийн талбайг зүлэгжүүлэх, экологийн субботник зохион байгуулах, булаг шанд, голын эргийг цэвэрлэх.

Хамгийн анхны амжилттай хэрэгжсэн практикт чиглэсэн төслүүдийн нэг бол манай сургуулийн сурагч Архипова Полина "Сургуулийн хашаанд зориулсан цэцэг", Колесникова Софья "Солонго" нарын бүтээлийг үзэж болно.үүнтэй хамт оюутнууд ОГАУ-аас зохион байгуулсан бүсийн тэмцээнд оролцож, 2, 3-р байр эзэллээ.Ажил"Ландшафтын дизайн дахь гоёл чимэглэлийн цэцэрлэг"-ийг Бүх Оросын "Баярын газарзүй" тэмцээнд илгээж, насны ангилалд 1-р байр эзэлсэн.Би төслийн танилцуулгын хэсгийг иш татах болно: "Ажлын зорилго нь: ландшафтын дизайны элементүүдийг ашиглан газар дээр нь Францын цэцэрлэг байгуулах замаар орон нутгийн тохижилтыг сайжруулах явдал юм.

Төслийн зорилтууд:

сурталчлах экологийн соёлтосгоны хүн амын дунд.

Сургуулийн сурагчдыг нийгмийн идэвхтэй амьдралд татан оролцуулах боломжийг ашигла

Харилцааны соёлын ур чадварыг эзэмш.

Гүйцэтгэлийн үр дүнг үнэлэх»

Эдгээр ажилд сургуулийн нутаг дэвсгэрийг тохижуулах хувилбарууд, сургуулийн туршилтын талбайг санал болгож, охидын хувийн талбай, цэцгийн цэцэрлэгт сургууль болон гэртээ ажиллаж байсан туршлагыг танилцуулсан. Оюутнууд "Цэцгийн аж ахуй, ландшафтын дизайн" дугуйлангийн гишүүдийн хувьд эдгээр бүтээлч ажлуудыг гүйцэтгэсэн. Тэдний зохион байгуулалт нь сургуулийн цэцгийн цэцэрлэгийн дизайны үндэс болсон.

Ийм төслийн өөр нэг жишээ бол "Оросын байгалийн нөөц ба тэдгээрийн эдийн засагт ашиглах" сонгон хичээлд хамрагдаж буй оюутнуудын "Умардын эдийн засгийн хөгжлийн асуудал" боловсролын төслийг хэрэгжүүлэх явдал юм. ОХУ-ын хойд нутгийн нөөцийн хүртээмж, тэдгээрийг олборлоход тулгарч буй бэрхшээлүүд хэсэг залуусын сонирхлыг татав. Төслийн төлөвлөгөөг жишээ болгон хэлье.

1-р шат - асуудалд дүрэх:

Хойд нутгийн хүмүүсийн амьдралын нөхцөл нь бидний амьдардаг дунд бүсийн нөхцлөөс эрс ялгаатай байдаг. Гэхдээ нөөц бол маш том. Оросын хойд хэсгийн нутаг дэвсгэр нь 11 сая квадрат метр талбайг эзэлдэг. км, 10 сая хүн амтай.

2-р шат - төслийн хэрэгжилт (бие даасан судалгаа, мэдээлэл хайх, боловсролын төслийн сэдвээр оюутнуудын үр дүнг танилцуулах)

1. Сэдэв: "Тус нутгийн байгалийн нөхцөл"

Судалгааны асуулт: Тухайн нутаг дэвсгэрийн цаг уурын онцлог, нөөцийн нөөц юу вэ.

Судалгааны зорилго: Уур амьсгалын эрс тэс байдлын шалтгааныг тайлбарлах,

Судалгааны үр дүнг танилцуулах сонголтууд: танилцуулга, эвлүүлэг.

2. Сэдэв: "Нутаг дэвсгэрийн хөгжлийн онцлог"

Судалгааны асуулт: Энэ нутаг дэвсгэрийг хөгжүүлэх явцад ямар бэрхшээл тулгардаг вэ?

Судалгааны зорилго: Газар нутгийг хөгжүүлэх шаардлагатай болсон шалтгааныг тайлбарлах.

Судалгааны үр дүнг танилцуулах сонголтууд: танилцуулга, товхимол.

3. Сэдэв: "Энэ нутаг дэвсгэрийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай мэргэжил"

Судалгааны асуулт: Оросын хойд хэсгийн шилдэг мэргэжлүүд

Судалгааны зорилго: Ажилчдын мэргэжлийн онцлогийг олж мэдэх.

Судалгааны үр дүнг танилцуулах сонголтууд: танилцуулга, товхимол

Үүний үр дүнд хойд нутгийн амьдралын нөхцөл байдал, ажлын нөхцөл байдлын талаар мэдээлэл цуглуулсан танилцуулга, флип ном, газрын зураг бий болсон. Оюутнуудын төслийн ажлыг би 9-р ангийн газарзүйн хичээлд "Умард Европын" сэдвийг судлахдаа ашигладаг.

Энэ хичээлийн жилд "Хөгжилтэй орон нутгийн түүх" танхимд шинэ төсөл хэрэгжиж эхлээд байна ландшафтын дизайн– тухайн нутаг дэвсгэрт байгуулагдаж буй элэг нэгт зохиолч – зохиолчийн музейн нутаг дэвсгэрийн бүртгэл. Төслийн оролцогчид нь дугуйлангийн гишүүд болох 6-р ангийн сурагчид бөгөөд тэднийг 11-р ангийн сурагч Архипова Полина, 9-р ангийн сурагч Колесникова София нар онолын мэдлэгээ хуваалцдаг "мэргэжилтнүүд" удирддаг.

Боловсролын бүтээлч төсөл - санаанаас хэрэгжүүлэх хүртэлх бие даан боловсруулж, үйлдвэрлэсэн, субъектив эсвэл объектив шинэлэг шинж чанартай, багшийн хяналт, зөвлөгөөн дор хийгдсэн бүтээгдэхүүн (үйлчилгээ).

Төслийн жишээ: зураг, эвлүүлэг, зохион байгуулалт хийх

2014-2015 оны хичээлийн жилд манай сургууль Холбооны улсын боловсролын стандартын хоёр дахь үе рүү шилжиж, 5-р ангид газарзүй гэсэн шинэ хичээл гарч ирсэн бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн хичээлээс гадуурх "Би судлаач" нэмэлт хичээл гарч ирэв. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд сурагчид энэ хичээлийн жилд үзүүлэнгийн загвар болгон ашиглаж байгаа хийц материалаар галт уулын загвар урлахад таатай байлаа. Хэсэг оюутнууд "Орчлон ертөнц" сэдвийг судалсны дараа Орчлон ертөнцийн загварыг бүтээжээ. Одоо энэ бол миний хамгийн дуртай загвар бөгөөд үүнийг би тавдугаар ангийн хүүхдүүдэд бахархалтайгаар үзүүлдэг. Оюутнууд "Гайхамшигт ертөнц" дугуйланд оролцож, ховор, ер бусын ургамал, амьтан, байгальд тохиолддог үйл явцтай танилцдаг. Мэдлэгийг практикт ашиглах нь "Хамгийн гайхалтай амьтад", "Сайн ба муу ургамал" мини төслүүдийг бүтээхэд илэрсэн. Хэрэгжүүлэх хэлбэр: эвхэгддэг ном, эвлүүлэг. Оюутнууд компьютерийн технологийг сайн мэддэг тул дугуйлангийн сэдвээр тэдэнд зориулж илтгэл тавьсан гэдгийг би хэлэх ёстой.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үр дүн нь анги танхим, шинжлэх ухаан, практик бага хурал, уралдаан тэмцээнд оюутнуудын гүйцэтгэл юм. Оюутны төслийн үйл ажиллагаа нь ажлынхаа үр дүнг харахад онцгой ач холбогдолтой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Иймд багш шавь нарынхаа бүтээлийг хаана, хэрхэн үзүүлэх талаар бодох хэрэгтэй.Оюутны тусгал, багшийн тусгал - оюутнууд санал бодлоо солилцож, бусад бүлгүүдийн судалгааны янз бүрийн санаатай танилцаж, өөрсдийн амжилт, дутагдалд дүн шинжилгээ хийж, төсөл дээр ажиллах явцад олж авсан шинэ ур чадвар, чанаруудын талаар тайлагнадаг. мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа хүний ​​хувьд.

Төсөл бүрээр оюутнуудын төслийн үйл ажиллагааны ур чадвар сайжирдаг. Төслийн үйл ажиллагааг заах нь хүүхдэд чадвараа харуулах, түүнийг хамгаалж сурах, дүгнэлтээ маргах, зүгээр л амжилтанд хүрэх боломжийг олгодог. Төслийн үйл ажиллагаанд хүний ​​зан чанарын сэтгэлзүйн шинж чанаруудыг хөгжүүлдэг. Өөрийгөө үнэлэх, өөртөө итгэх итгэл нэмэгдэж, амжилтанд хүрэх хүсэл эрмэлзэл нэмэгдэж, анхаарал, ой санамж хөгжиж, хүмүүс хоорондын харилцааны янз бүрийн хэлбэрийг эзэмшдэг.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

Russkikh GA Төсөлд суурилсан сургалтын технологи // Сургуулийн биологи. - 2003. - №3.

Самкова В.А. Төслүүд нь сургуулийн сурагчдын байгальд чиглэсэн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр болох // Сургуулийн биологи. - 2002. - No7.

AI Savenkov Судалгааны боловсролын сэтгэл зүй. - М., Академи, 2005 он

Хичээлээс гадуурх хугацаанд оюутнуудын төслийн үйл ажиллагаа
GEF-ийн хэрэгжилтийн нэг хэсэг болгон
Казмина М.В., Волгоград хотын 57-р дунд сургууль
Ажиллаж байна бага сургууль, хэдэн жилийн турш тэдний хичээл болон үеэр
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд би дизайны аргыг ашигладаг, учир нь би итгэдэг
Энэ арга нь сэдэлд эерэг нөлөө үзүүлдэг гэдгийг оюутнуудад болгодог
мэдлэгийг олж авахаас илүүтэйгээр өөрсдөө олж авах бэлэн болсон, тэдгээрийг өргөжүүлдэг
хэтийн төлөв, нэмэлт уран зохиолтой ажиллахыг заадаг.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хэрэглэгдэх бүх төслүүд нь бүлгийн төсөл бөгөөд тус бүр нь
оролцогч нь аль нэгэн дүрд (удирдагч, зохион байгуулагч, шүүмжлэгч,
гүйцэтгэгч), байнга өөрчлөгдөж байдаг. Төслийн явцад
үйл ажиллагаа, оюутнууд шаардлагатай ур чадвараа хөгжүүлдэг
цаашид амжилттай өөрийгөө ухамсарлах.
Хүүхдүүд дизайн хийж сурдаг
эерэг үр дүн, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаагаа төлөвлө
бүлэг, шаардлагатай нөөцийг тооцоолж, шийдвэр гаргаж, тэдний төлөө үүрэх
хариуцлага хүлээх, бусад оролцогчидтой харилцах, өөрийгөө хамгаалах
үзэл бодол, үйл ажиллагааныхаа үр дүнг олон нийтэд хамгаалах.
Төслийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн нэгийг бас авч үзэж болно
Үүнд оюутнуудын эцэг эхийн оролцоо нь жагсаалд хувь нэмэр оруулдаг
ангийн хүүхдүүд, эцэг эхчүүдийн бүлэг. Манай ихэнх эцэг эхчүүд ийм байдаг
төслүүдийг хамгаалахын тулд ангийн арга хэмжээнд тогтмол оролцдог.
Оюутнуудын дунд явуулсан санал асуулгын дүнгээс харахад
Үйл явдал,
төслийн аргаар зохион байгуулж байсныг залуус маань санаж байсан
хамгийн сонирхолтой. Төсөл дээр ажиллах нь тус болсон гэдгийг оюутнууд тэмдэглэж байна
тэд бие биенээ илүү сайн мэддэг болж, харилцан ойлголцлыг олж, хариуцлагатай байхыг заадаг
даалгасан ажилтай харьцах. Миний ажиглалт, ажиглалтаар
Эцэг эхчүүд төслийн үйл ажиллагаанд оролцсон туршлага нь хүүхдүүдэд үр дүнг өгдөг.
Хүүхдүүд илүү найрсаг болж, бие биедээ илүү итгэж, хүлээж авч эхлэв
зөрчилгүй харилцааны ур чадвар, мөргөлдөөнийг аюулгүй шийдвэрлэх арга техник.
Хүүхдүүд энэ төрлийн ажилд их дуртай.
Дээр одоогийн үе шатболовсрол бий болсон
оюутнуудын мэдлэгийг тэлэх зорилготой төрөл бүрийн хөтөлбөрүүд
эсвэл мэргэжлийн чиглэлүүд. Ийм нэвтрүүлэг бол “Ярилцах тухай” нэвтрүүлэг юм
зөв хооллолт”, Насны хүрээлэнгийн ажилтнууд боловсруулсан
физиологи Оросын академиивээн тэтгэсэн боловсрол
ММ. Безруких, Т.М. Филиппова, А.Г. Макеев. Үүний гол зорилго нь
бүрэлдэхүүн хэсэг болгон хүүхэд, өсвөр насныханд хоол тэжээлийн соёлыг төлөвшүүлэх
эрүүл амьдралын хэв маяг. Ангидаа тулгуурласан бүтээлч нэгдэл гэж байдаг
нэмэлт боловсрол "Зөв хооллолтын тухай яриа", дарга
би хэн бэ. Хөтөлбөр нь төслийн аргыг тууштай хэрэгжүүлдэг.
янз бүрийн зүйлээс үүдэлтэй харилцан уялдаатай хэд хэдэн төслүүдийг барьж байна
амьдралын даалгавар. Шинэ төсөл бүрийг хэрэгжүүлэхийн тулд (боловсруулсан

хүүхэд, бүлэг, анги, ганцаараа эсвэл багшийн оролцоотойгоор)
Энэ нь хэд хэдэн сонирхолтой, хэрэгцээтэй, бодитой холбоотой асуудлыг шийдэх шаардлагатай байна
даалгавар амьдрал.
“Ярилцах тухай” хөтөлбөрийн хүрээнд хэрэгжих боломжтой төслийн жишээг би хэлье
зохистой хооллолт” төслийн үйл ажиллагааны технологийг ашиглан болон
эрүүл мэндийг хэмнэх.
Төслийн нэр: Дүрэм ширээний ёс зүй».
Төслийн зохиогчид: 4-р ангийн сурагчид, эцэг эх, бага ангийн багш.
Төслийн төрөл: практикт чиглэсэн, бүлэг, богино хугацааны.
Төслийн товч тайлбар: Хүний амьдрал байнга урсаж байдаг
бусад хүмүүстэй харилцах. Холбоо барихад хүргэхгүй байхын тулд
зөрчилдөөн, ингэснээр өдөр тутмын харилцаа нь эв найртай, тааламжтай, тааламжтай байдаг
Эрт дээр үеэс ашиг тустай байсан тул ширээний ёс зүйн дүрмийг боловсруулж ирсэн. IN
Сүүлийн хэдэн арван жилд ёс зүйн дүрмийн талаархи мэдлэг, зан үйлийн чадвар
яриа, ширээний ард суугаад зөв хоолло. Ёс суртахууны талаархи мэдлэг нь хэмнэх боломжийг танд олгоно
өөрийн нэр төр, гэр бүл, сургууль, улс орны нэр төр, хүндэтгэл
хүнд хэцүү нөхцөлд ч гэсэн эргэн тойрондоо.
Төслийн зорилго: дүрэм журмыг дагаж мөрдөх хэрэгцээнд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулах
Ширээн дээрх зан байдал нь хүн төрөлхтний соёлын илрэлийн нэг хэлбэр юм.
Даалгаварууд:
"ёс зүй" гэж юу болохыг олж мэдэх;
ширээн дээрх зан үйлийн дүрмийн талаархи оюутнуудын мэдлэг ямар байгааг тодорхойлох;
ширээ засах зүйлсийн талаархи хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх (гуанз
хутганы болон ширээний хэрэгсэл), ширээ засах дүрэм;
ширээн дээр байх ёс зүйн дүрмийн талаархи санаа, хэрэгцээг бий болгох
хүн төрөлхтний соёлын түвшний илрэл болох эдгээр дүрмийг дагаж мөрдөх;
сургуулийн сурагчдын ширээний ёс суртахууны талаархи зөвлөмжийг боловсруулах;
хүүхдүүдэд бие даасан байдал, санаачлага, бүтээлч байдал, түүнчлэн төлөвшүүлэх
таны эрүүл мэнд, амь насыг хариуцах.
Судалгааны асуудал: Ширээн дээр хэрхэн өөртөө итгэлтэй байх вэ
нийгэм.
Ширээн дээр хэрхэн өөртөө итгэлтэй байх вэ гэдэг гол асуулт юм.
Төслийн арга зүйн дэмжлэг:
1. Асуулт тавих, шалгах. холбоотой олон асуудлын дунд
Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь хамгийн хэцүү асуудлын нэг бол зан үйлийн асуудал юм
гэртээ болон нийгэм дэх хүүхдүүд. Соёлтой, хүмүүжилтэй хүнтэй харилцахдаа үргэлж таатай байдаг
гэр, ажил, сургууль, гудамжинд биеэ хэрхэн авч явахаа мэддэг хүн. Хүүхдүүд
Зөвхөн дотуур байрны энгийн дүрмийг мэддэг байх ёстой, гэхдээ бас үргэлж
тэднийг ажигла. Сэдвийг судалж эхэлснээр би оюутнуудад санал болгов
судалгааны асуултад хариулна уу:
1. Ёс зүй гэж юу вэ?
2. Та ямар ширээний ёс жаяг мэддэг вэ?

3. Ширээний ёс зүйн дүрмийг яагаад дагаж мөрдөх шаардлагатай вэ?
4. Маалинган салфетка хэрхэн хэрэглэдэг вэ?
5. Хэрэв та аль хэдийн хоол идсэн бол халбагаа хаана тавих вэ?
6. Талхыг хэрхэн идэх вэ: бүхэл зүсмэлээс хазах эсвэл жижиг хэсгүүдийг таслах
ширхэг?
7. Та цай, кофенд элсэн чихэр хутгана. Халбагаар юу хийх вэ?
Дээр эцэг эхийн хуралнийтийн хоолны асуудал дээр
Сургууль болон гэр бүл, сурагчдынхаа ээж, аавд би үр дүнг мэдээлэв
судалгаа болон төслийн цаашдын ажил. Өргөтгөх санал
"Ширээний ёс зүй" сэдвийн талаархи мэдлэг эцэг эхчүүдийн зүрх сэтгэлд цуурайтав. үргэлжилж байна
судалгааны үр дүнгээс хамтран ажиллах үндсэн чиглэл
эцэг эх:
 Дүрэм журмын талаар эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол
ширээний ёс зүй;
 оролцоогоор дамжуулан боловсролын үйл явцад эцэг эхийг татан оролцуулах
нээлттэй хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааэнэ сэдвээр.
2. Нэг цаг харилцах. Оюутнууд ширээний ёс зүйн түүхтэй танилцаж,
ширээн дээрх зан үйлийн дүрмийн талаархи ойлголтыг бий болгож, сурч мэдсэн
эдгээр дүрмийг дагаж мөрдөх хэрэгцээ нь соёлын түвшний илрэл юм
хүн.
3. Практик хичээл. Дасгалын үр дүн ийм байна
оюутнууд ширээний ёс зүйн дүрмүүдтэй танилцах боломжтой болсон; боловсруулсан
олон нийтийн газар ширээний ёс зүй, танилцуулгыг өргөжүүлэв
ширээ засах зүйлсийн талаар (хотгуур, ширээний хэрэгсэл),
ширээ тогтоох дүрэм.
4. Амралт. Өдөрлөгийн үеэр хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүд дүгнэлт хийж, нэгтгэсэн
ширээний ёс зүйн дүрэм, соёлын зан үйлийн ур чадварыг бий болгосон.
5. Жор. Баярын оролцогчид хоол хийх уламжлалтай танилцав
өөр өөр гэр бүлүүд, амтат болон тухай сурсан эрүүл хоол, бие даан сурсан
тэнцвэртэй цэс үүсгэх.
6. Зөвлөмж.
сургуулийн сурагчдын ширээн дээрх зан байдал.
Төслийн явцад бие даасан судалгаа хийсэн

оюутнууд. Төслийн ажлын эхэнд залуус хуваагдсан (заавал биш
болон сонирхол) 4 бүлэгт хувааж, бүлэг бүр өөрийн судалгааны сэдвийг хүлээн авсан.
Би сэдвээ бие даан судалж, бичиг баримт бүрдүүлсэн. Эцэг эхчүүд
мэдээлэл олоход тусалсан, туршлагаасаа хуваалцсан, ямар оюутнууд
төслүүдийг төлөвлөхөд ашиглаж болно.
1-р бүлэг дүрмийн тухай шүлгийг жүжигчилсэн найруулга дээр ажиллаж эхлэв
Ширээн дээрх зан үйлийн зорилго нь ширээ засах талаар мэдлэг олж авах явдал байв.
2-р бүлэг хутганы түүхийн талаар мэдээлэл хайхаар шийджээ.
Төслийн оролцогчид сайн сайхны дүрмийн талаархи зөвлөмжийг боловсруулсан

3-р бүлэг салфетка гэж юу вэ гэсэн асуултыг сонирхож эхлэв
Энэ нь хаанаас ирсэн бэ, салфетка хүний ​​амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ, судалсан
салфетка нугалах техник.
4-р бүлэг "Жимс хэрхэн идэх вэ" сэдвээр зураг авав.
зураг зурсан.
Бүлгийн ажлын төгсгөлд тэд танилцуулсан янз бүрийн сонголтуудтүүний
судалгааны үр дүн: жүжиглэлт, практик ажил, мессеж,
гэрэл зураг, зураг.