Орос сургуулиудад хоёр дахь гадаад хэлийг яаралтай нэвтрүүлж байна. Түүгээр ч барахгүй багш нар хичээлийн жил эхлэхээс долоо хоногийн өмнө хөдөлмөрийн хамт олны хурлаар энэ талаар мэдсэн. Одоо тэд хоёр дахь хэлийг хүүхдүүддээ сургахын тулд яаралтай сурч байна. Ийм шинэлэг зүйл хэрхэн төгсөж болохыг Наша Версия шинжилэв.
Хоёрдахь гадаад хэлийг заавал сургах тухай яриа гараад удаж байгаа ч сургуулиуд үүнд итгээгүй. Тэгэхээр Боловсролын яамнаас ирэх хичээлийн жилд баталсан сургалтын хөтөлбөрт энэ шинэлэг зүйл байгаагүй. Бодит байдал нь анхан шатны англи хэл заах мэргэжилтэн олоход амаргүй, бүс нутгийн төвүүдэд ч гэсэн боловсон хүчин дутмаг байдаг. Хэрэв Боловсролын яам өргөн дэлгэр практик яриад байгаа бол дүүрэг байтугай хөдөөгийн сургуулиудад хоёр дахь гадаад хэлийг нэвтрүүлэх хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч энэ нь боловсролын ажилтнууд ягаан өнгийн ганц эвэртний ертөнцөд амьдардаг гэдгийг тод харуулсан анхны шинэлэг зүйл биш юм.
Орос хэлтэй ч гэсэн асуудал гардаг
Зөвхөн 2019/20 оны хичээлийн жил гэхэд сургуулиуд хос хэлний хөтөлбөрт шилжихээр төлөвлөж байсан. Гэвч эцсийн мөчид яагаад ч юм хурдлахаар шийдсэн.
“Бидэнд хоёр дахь гадаад байна гэж хэлсэн. Багш олдохгүй байгааг харгалзан үзээд өөрсдөө явуулна” гэж Санкт-Петербургийн англи хэлний багш Марина Попова ярьж байна. - Би испани хэлээр ярьдаг, би үүнийг заана. Ядаж тавдугаар сард энэ тухай мэдээлэх боломжгүй байсныг би ойлгохгүй байна уу? Бидэнд сурах бичиг, төлөвлөгөө байхгүй. Сурах бичгийг ихэвчлэн 5-р сард худалдаж авдаг бөгөөд үүний дагуу тэд худалдаж авахад мөнгө хуваарилдаг. Өөрөөр хэлбэл, ном худалдаж авах боломжгүй болсон. Ер нь хэлний мэдлэггүй багш хичээл зааж чадахгүй болохоор хаана мэргэжилтэн хайх нь тодорхойгүй. Та сурах бичгээс нэг догол мөр уншиж, маргааш нь бичиж болохгүй."
Маринагийн хэлснээр хэн ч багш нараас хоёр дахь хэлний мэдлэгийг шалгадаггүй. Тэдний үгэнд итгэн ямар хэл заах вэ гэж асуудаг. Дашрамд хэлэхэд, олон багш нар шинэлэг санааг урам зоригтойгоор хүлээн авч, нэмэлт хувь хэмжээ нь хохирол учруулахгүй гэж шийдсэн. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт хоёр дахь гадаад хэл орж ирсэнд эцэг эхчүүд дургүй байдаг. Сургуулийн хүүхдүүдийн нуруун дээрх ачаалал хэдийнэ их болсон гэж зарим хүмүүс ярьдаг. Бусад нь хоёрдахь хэл мэдэх нь мэдээж сайн гэж ярьдаг, гэхдээ тэд үүнийг яаж заах вэ?
Хоёр дахь гадаад хэлийг гурван жилийн өмнө Оросын нэр хүндтэй лицей, гимназийн хөтөлбөрт нэвтрүүлсэн. Дараа нь Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны шийдвэр нь зөвлөх шинж чанартай байсан - сургуулийн удирдлагад энэ асуудлыг бие даан шийдвэрлэх эрхийг өгсөн. Тэгвэл дотоодын боловсролын систем нэгэнт хөгжчихсөн учраас 1-р ангиас англи хэл, 5-р ангиас хоёр дахь гадаад хэл заах боломжтой болсон гэж албаныхан шийджээ. Энэ санааг хэлэлцэх үед учир шалтгааны дуу хоолой сонсогдсон нь үнэн. Боловсон хүчний хомсдол, байрны хүрэлцээ муу, эцсийн дүндээ оюутнуудын ажлын ачаалал нь долоо хоногт 23 цагийн хичээлийн таван өдөр, зургаан өдрийн хичээлийн хувьд 26 цагийн ажлын байрыг тодорхой заасан байдаг гэсэн санал шүүмжлэл гарсан. судлах. Энэ нь та өөр сэдвийг багасгахгүйгээр долоо хоногт нэмэлт хоёр цаг нэмж чадахгүй гэсэн үг юм.
Түүгээр ч барахгүй ОХУ-ын Боловсролын яамны тэргүүн Ольга Васильева өөрөө хоёр дахь гадаад хэлийг хаа сайгүй нэвтрүүлэх нь туйлын хүсээгүй, учир нь сургуулийн сурагчид орос хэлийг тийм ч сайн мэддэггүй гэж үзэж байгаагаа илэрхийлэв. Харин ч эсрэгээрээ үндсэн бус сургуулиудын хоёр дахь гадаад хичээлийг цөөлөхийг сайд санал болгов. Энэ нь хүүхдүүдийг буулгах тухай биш байсан нь үнэн - чөлөөт цагаа одон орон судлалд зориулахыг санал болгосон.
Энэ сэдвээр
Либерал ардчилсан намын депутатууд багшийн хүүхдүүд болон олон гэр бүлийн хүүхдүүдийг сургуульд элсэн суралцахад хөнгөлөлттэй нөхцөлтэйгөөр олгох хуулийн төсөл санаачилжээ. Хууль батлагдвал хүүхдүүд өглөө хотоор ганцаараа явах шаардлагагүй болно.
Хэл биш - үнэн алдартны шашин
Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт заавал дагаж мөрдөх шинэ хичээлүүдийг оруулах нь хэзээ ч өвдөлтгүй байдаггүй. 4-5-р ангийн "Шашны соёлын үндэс, шашны ёс зүй" хичээлийн түүхийг эргэн санахад хангалттай. Энэ бүхэн 2002 онд Боловсролын яамнаас "Ортодокс соёл" сэдвээр боловсролын ойролцоо агуулгын тухай захидал нийтлүүлснээр эхэлсэн юм. Эдгээр төлөвлөгөө нь нийгэмд дургүйцлийг төрүүлэв. Манай улсад сүм төрөөс тусгаарлагдсан хэдий ч сургуульдаа Бурханы хуулийг заах гэж байгаад олон эцэг эхчүүд дургүйцэж байв. Бүх зүйл огт тийм биш, оюутнууд сонголт хийх боломжтой гэж албаныхан тайлбарлав. Дараа нь Засгийн газрын тогтоол гарч, үүний дагуу 2012/13 оны хичээлийн жилээс эхлэн улсын бүх ерөнхий боловсролын сургуульд “Шашны соёлын үндэс, шашны ёс зүй” заавал судлах хичээлийг нэвтрүүлсэн. Үүнд шашны ёс зүйн үндэс, Дэлхийн шашны соёлын үндэс, Ортодокс соёлын үндэс, Исламын соёлын үндэс, Еврейн соёлын үндэс, Буддын соёлын үндэс гэсэн зургаан модуль багтсан. Оюутан бүр модулиудын аль нэгийг өөрийн үзэмжээр сонгох боломжтой гэж үзсэн. Гэхдээ энэ бүх хичээлийг хүүхдүүдэд таниулж чадах багш нарыг хаанаас авах вэ?
Үүний үр дүнд дээр эцэг эхийн хуралТэд модулийн сонголт аль хэдийн хийгдсэн бөгөөд сургуульд биш, харин "дээд" - дүрмээр бол эдгээр нь Ортодокс соёлын (OPK) үндэс суурь байсан гэж мэдээлсэн. Ялангуяа санал нийлэхгүй байгаа хүмүүст шаардлагагүй чимээ шуугиангүйгээр хичээлд суухгүй байхыг санал болгосон. Гэсэн хэдий ч үе үе ОПК-ийг заавал судлах хичээл болгох санаа гарч ирдэг. Тухайлбал, 2014 онд БШУЯ-наас ийм санаачилга гаргаж, 2-р ангиас 10-р анги хүртэл үнэн алдартны шашныг судлах санал гаргасан. Гэвч нийгэм дахин энэ санааг хэтэрхий найрсаг бус хүлээж авав. 2015 онд Патриарх Кирилл өөрөө энэ сэдвийг хөндсөн. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт GPC-ийг яаралтай оруулахыг яамнаас уриалав. Мөн 2016 оны 8-р сард энэ санааг дэмжсэн Оросын академиболовсрол. Мөн сард Боловсрол, шинжлэх ухааны яамыг өмнө нь Сретенскийн теологийн семинарт багшилж байсан Ольга Васильева удирдаж байв. Гэвч энэ сэдэв дахин хэт их шүүмжлэл дагуулсан. Санаачлагчид ухарсан ч үүгээр дуусаагүй гэж үзэх үндэслэл бий.
ДАГДАМД
7-р сард Бүх Оросын ардын фронт Үндэсний боловсролын нөөцийн сантай хамтран хийсэн мониторингийн үр дүнг нийтэлжээ. Оросын сургуулиуд өнөөдөр математик, гадаад, орос хэлний багш нар, мөн багш нар дутагдалтай байна гэсэн дүгнэлтэд шинжээчид хүрчээ. бага сургууль. Судалгааны явцад 3000 гаруй багштай ярилцлага хийсэн бөгөөд тэдний бараг тал хувь нь сургуульдаа нэг буюу хэд хэдэн хичээлийн багш дутагдалтай байгаа гэж мэдэгджээ. Түүгээр ч зогсохгүй гадаад хэлний багш нар хамгийн их дутагдалтай байсан - судалгаанд оролцогчдын 39% нь тэдний дутагдалтай гэж хариулжээ. "Оросын сургууль боловсон хүчний дутагдлыг байнга нөхөж байдаг" гэж ONF-ийн төв штабын гишүүн, Төрийн Думын Боловсрол, шинжлэх ухааны хорооны орлогч дарга Любовь Духанина хэлэв. "Зарим багш нар хичээлийн жилд сургуулиа орхидог. зэрэг ажлын өндөр ачааллыг тэсвэрлэх чадваргүй доод түвшинцалин. Мөн залуу багш нарыг сургуульд ажилд орохоос нь татгалздаг гэдгээ олон хүн хүлээн зөвшөөрдөг. Ольга Васильева ийм дүгнэлттэй санал нийлэхгүй байна. Сүүлийн жилүүдэд багшлах боловсон хүчний хомсдол буурч, одоо дөнгөж 1% байгаа гэж тэр үзэж байна.
Уг нь Орос сургуулиудад 5-р ангиасаа эхлэн хоёр дахь удаагаа заавал гадаад хэл оруулах шийдвэр гаргасан. Холбооны улсын боловсролын стандарт (FSES) үүнийг таван жилийн өмнө хуульчилсан. Шинэ стандартыг үе шаттайгаар нэвтрүүлж, жилд ганцхан ангийг хамруулж, энэ есдүгээр ангид дөнгөж орж ирсэн тул оюутнуудад шинэ хичээл авчирсан.
Гэсэн хэдий ч энэ нь тийм ч шинэ зүйл биш юм. Тиймээс биеийн тамирын заал, лицей, тусгай сургуулиудад гүнзгийрүүлсэн судалгаагадаад хэл, хоёр дахь (эсвэл гурав дахь) гадаад хэл аль эрт бодит байдал болсон. Ийм боловсролын байгууллагуудын бараг тал нь манайд, ялангуяа нийслэлд байдаг.
ОХУ-ын бусад сургуулиудын хувьд хоёр дахь заавал байх гадаад хэлийг мөн үе шаттайгаар нэвтрүүлэх бөгөөд цаашлаад таван жилийн шилжилтийн хугацаатай М.К: "Үүнийг 11-р ангид шууд оруулах боломжгүй нь ойлгомжтой. Залуус өмнө нь энэ сэдвээр хэзээ ч судалж байгаагүй бөгөөд хэрэв бид бүх зүйлийг хараалын үг болгохыг хүсэхгүй бол тэднээс мэдлэг хүсэх нь ашиггүй бөгөөд шударга бус хэрэг болно. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээл 5-р ангиас эхэлдэг. Бид 5-р ангиасаа эхэлнэ."
5-р анги хүртэл шинэ хичээлийг нэвтрүүлэхэд бүрэн бэлэн биш байгаа нь үнэн гэдгийг албаны хүмүүс хожим хүлээн зөвшөөрсөн: "Арга зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх бүрэн бэлэн байдал байхгүй; багш нарыг бүрдүүлэх ёстой. Жишээлбэл, хоёр дахь гадаад хэл нь юу байх вэ гэдэг нь эцэг эхийн нийгэмлэгээс ихээхэн хамаардаг. Хэрэв өнөөг хүртэл сургуульд англи, герман хэл заадаг байсан бол эцэг эхчүүд франц эсвэл хятад хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгохыг хүсч байвал та нэмэлт багш хайх хэрэгтэй болж магадгүй юм. Өнөөдөр сургууль тодорхой хэмжээний бие даасан байдалтай байгаа учраас ийм шийдвэр гаргах бүрэн эрхтэй” гэсэн юм.
Мөн тус яамны хэвлэлийн алба М.К-д тусгайлан итгүүлсэн байна. боловсролын байгууллагууднэмэлт хэл нэвтрүүлэхэд хараахан бэлэн болоогүй байгаа хүмүүст Холбооны улсын боловсролын стандартад дасан зохицоход цаг хугацаа өгдөг. Бүс бүр 5-9 дүгээр ангийн суурь ерөнхий боловсролын шинэ стандартыг ялган нэвтрүүлэх боломжтой болно. Жишээлбэл, Оросын төв хэсэгт дэд бүтэц хамгийн өндөр хөгжсөн, хоёр дахь гадаад хэлийг заах эрэлт ихтэй сургуулиуд ойрын ирээдүйд хөтөлбөртөө оруулах болно. хөдөөгийн сургуулиудэнэ нь илүү их цаг хугацаа шаардах болно. БШУЯ дасан зохицох хугацааг хязгаарладаггүй.
Түүгээр ч барахгүй: "Сургуулиуд шинэ хичээл орох жил, түүнийг заах цагийг бие даан сонгох эрхтэй боллоо. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн ачаалал холбооны стандартын түвшинд хэвээр байх болно, өөрөөр хэлбэл ерөнхий хичээлийн цагийн тоо нэмэгдэхгүй."
Энэхүү инноваци нь хүүхдэд цэвэр ашиг тустай төдийгүй харилцааны нэмэлт хэрэгсэл болгон ашиглах болно гэж яам баталж байна. "Энэ бол зөвхөн харилцааны хэрэгсэл биш, харин хүүхдийн ой санамж, оюун ухааныг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм" гэж тэнхимийн дарга Дмитрий Ливанов үхсэн хэл - Латин, эртний Грек хэлийг судлах талаар дурджээ. Хаант Оросын биеийн тамирын заалуудад. Тэр үед хэн ч өдөр тутмын амьдралдаа Цицерон, Эсхилийн хэлээр ярихгүй гэж тэр онцлон тэмдэглэв. Гэсэн хэдий ч эдгээр хэлийг эзэмших нь хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх хүчтэй түлхэц болсон. Сайдын хэлснээр одоо ч мөн адил болно.
Гэсэн хэдий ч шинжээчид нөхцөл байдлыг тийм ч ягаан гэж үзэхгүй байна.
Сургуульд гадаад хэлийг бэхжүүлэх ерөнхий хандлага нь мэдээжийн хэрэг зөв юм гэж Москва дахь Хүүхдийн эрхийн комиссар Евгений Бунимович МК-д тайлбарлав. - Гэхдээ энд нэг асуудал байна: 2020 онд гурав дахь заавал хэрэглэх USE-г гадаад хэл дээр нэвтрүүлэх болно. Манай сургуульд энэ хичээл муу заагдсан хэвээр байна: та зөвхөн багш нарын үйлчилгээтэй холбоо барьж шалгалтанд сайн бэлдэж болно. Тэгэхээр эхнийх нь асуудал шийдэгдэхгүй бол хоёр дахь гадаад хэлийг яаж нэвтрүүлэх вэ?! Тэгээд хэн удирдах вэ? Манайд англи хэлний багш нар байсаар байна. Гэхдээ бусад хэлний багш нар болох франц, герман, тэр дундаа маш алдартай хятад хэлийг дурдахгүй бол бараг алга болжээ. Бид хакердах үржил шимтэй хөрсийг бий болгох уу?
Хүүхдийн төлөөлөгчийн хэлснээр хоёр дахь гол асуудал бол сургалтын ачаалал нэмэгдэх явдал юм.
Онолын хувьд та юу ч хамаагүй оруулж болно санхүүгийн мэдлэгэсвэл хууль зүй. Гэхдээ хүүхдүүд бүгдийг нь тэвчиж чадахгүй. Эхний шалгалт нь үүнийг амархан илчлэх болно: гадаад хэлийг зохих ёсоор давахын тулд бодит үр дүн хэрэгтэй. Тиймээс сургууль үүнд бэлэн байгаа тохиолдолд хоёр дахь гадаад хэлийг нэвтрүүлэх нь зөвхөн туршилтын хувьд зүйтэй гэж би бодож байна. Гэхдээ үүнийг хийхийн тулд алдаагүймөн хаана ч практик боломж байхгүй. Беларусь эсвэл Украин хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгон авах боломжтой юу?
Гэсэн хэдий ч Думын Боловсролын хорооны орлогч дарга Михаил Берулавагийн үзэж байгаагаар эхний хэл нь англи, хоёр дахь нь хятад хэл байх тандем байгуулах нь илүү сонирхолтой бөгөөд хамааралтай юм.
Хятад бол эрчимтэй хөгжиж буй эдийн засаг. Тэнд ерөнхийдөө 2 тэрбум хүн амьдардаг гэж тэр МК-д хэлэв. -Тэгэхээр манай сургуульд англи хэл гэлтгүй хятад хэл сурах нь зүйтэй. Үүнд Хятадууд өөрсдөө бидэнд туслахыг зөвшөөрнө гэж би бодож байна: төрөлх хэлээр ярьдаг хүмүүс заах нь дээр. Бид дэлхийн хамтын нийгэмлэг, дэлхийн боловсролын системд идэвхтэй нэгдэж байна. Европт хүн бүр хэд хэдэн хэл мэддэг учраас манай хүүхдүүд дор хаяж хоёр хэлийг эзэмших ёстой. Үүний тулд сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг буулгах шаардлагатай болох нь үнэн: Орос хэл, уран зохиол, түүх, математик, гадаад хэлийг судлахад гол анхаарлаа хандуулж, бусад хичээлийн хөтөлбөрийг илүү нягт нямбай болгох хэрэгтэй.
Гадаад хэл заах төрийн боловсролын бодлого нь бүх хэлийг хөгжүүлэхийн ач холбогдлыг хүлээн зөвшөөрч, Орос улсад хос хэл, олон хэлийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд суурилдаг.
Манай улсад хэл шинжлэлийн олон ургалч үзэл нь түүнд өрнөсөн нийгэм-улс төр, нийгэм-эдийн засгийн өөрчлөлтийн үр дагавар юм. Үүнд манай нийгэм улам бүр нээлттэй болж, дэлхийн хамтын нийгэмлэгт нэвтэрч, улс хоорондын улс төр, эдийн засаг, соёлын харилцааг хөгжүүлж, бэхжүүлж, манай улсын амьдралын бүхий л салбарыг олон улсын чанартай болгож байна. Энэ нь гадаад хэл орчин үеийн нийгэмд үнэхээр эрэлт хэрэгцээтэй болоход хувь нэмэр оруулдаг.
Манай улсын гадаад хэлтэй холбоотой боловсролын бодлого нь олон ургальч үзлийг баримталдаг. Тус улсын сургуулиудад зөвхөн дэлхийн тэргүүлэгч орнуудын хэлийг төдийгүй хил орчмын бүс нутгийн хэлийг - хөршүүдийн хэлийг (хятад, япон, польш, болгар, Финлянд, Швед, Норвеги гэх мэт). Суралцаж буй гадаад хэлний тоог нэмэгдүүлэх нь манай улсын нийгэм-эдийн засаг, соёл-түүхийн хэлхээ холбоо, угсаатны соёлын бодит байдлыг харгалзан үздэг.
Манай орны бүс нутаг бүр өөрийн гэсэн нийгэм, эдийн засгийн онцлогтой, олон улсын харилцааны тэргүүлэх чиглэлтэй, боловсролын өөрийн гэсэн боломж, боловсон хүчний хэрэгцээ, гадаад хэл нь нэн тэргүүнд тавигддаг. Тиймээс Калининград, Уралын дунд Ижил мөрний хэд хэдэн бүс нутагт Герман улстай эдийн засгийн харилцаа холбоо ойр дотно, олон хамтарсан үйлдвэрүүд байдаг бөгөөд ирээдүйн мэргэжилтэн юуны түрүүнд герман хэлээр ярьдаг байх шаардлагатай байдаг.
Тодорхой сургууль бүр өөрийн гэсэн боловсролын нөхцөл байдалтай байдаг: тодорхой гадаад хэлээр мэргэшсэн боловсон хүчин байгаа эсэх, энэ хичээлийг заах өөрийн уламжлал. Эцэг эх, сурагчид өөрсдийн сонирхол, хэрэгцээнд тулгуурлан сурах хэлээ сонгодог.
Одоогийн байдлаар сургуульд сурч буй гадаад хэлний харьцаа англи хэл дээр эрс өөрчлөгдсөн. Үүнийг геополитик, нийгэм-эдийн засгийн хүчин зүйлээс шалтгаалсан, дэлхийн олон оронд байдаг объектив хандлага гэж үзэж болно. Гэсэн хэдий ч энэ нь бусад хэлийг нүүлгэн шилжүүлэхэд хүргэдэг. Хэлний олон ургалч үзлийг хадгалах арга хэмжээ авах нь зүйтэй гэж үзэж байна.
Аж үйлдвэрийн нийгмээс үйлдвэрлэлийн дараах мэдээллийн нийгэмд шилжих нь залуу үеийнхний харилцааны ур чадварыг цогцоор нь хөгжүүлэхийн чухлыг тодорхойлж байна. ЮНЕСКО XXI зууныг олон хэлний зуун гэж зарласан нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Хоёрдахь гадаад хэлийг бүх төрлийн сургуульд (зөвхөн гадаад хэлийг гүнзгийрүүлсэн сургалттай сургууль эсвэл хэл шинжлэлийн гимназид гэлтгүй) заавал судлах хичээл эсвэл заавал сонгох хичээл, эцэст нь сонгох хичээл болгон нэвтрүүлж болно.
Ихэнхдээ энэ нь дээр дурдсан Европын хэлүүдийн нэг эсвэл хөршүүдийн нэг хэл юм. Хэрэв сургууль нь хоёр гадаад хэл, тэр дундаа англи хэлийг сургах боломжтой бол энэ нь заавал анхны гадаад хэл байх нь тийм ч чухал биш юм.
Сургуульд сурдаг гадаад хэлний хамгийн түгээмэл хослолууд нь:
Англи (эхний гадаад хэл) + Герман (хоёр дахь гадаад хэл);
Англи (эхний гадаад хэл) + Франц (хоёр дахь гадаад хэл);
Герман (эхний гадаад хэл) + Англи хэл (хоёр дахь гадаад хэл);
Франц (эхний гадаад хэл) + Англи хэл (хоёр дахь гадаад хэл);
Испани (эхний гадаад хэл) + Англи хэл (хоёр дахь гадаад хэл).
Боловсролын эрх баригчид эдгээр хүчин зүйлсийг харгалзан сургуулиудад тухайн бүс нутаг, тухайн сургуульд тодорхой гадаад хэл сурахын давуу талыг нотлох, эцэг эхчүүдтэй өргөн хүрээтэй тайлбарлах ажлыг хийхийг зөвлөж байна. Ийм ажлыг зохион байгуулахад сургуулийн захиргаа, багш нарын хамт олон санаачилга гаргаж, гадаад хэл сурах нь боловсрол, соёлын ерөнхий түвшинг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэх ёстой. Эцэг эхчүүд тодорхой сургууль гадаад хэл сурахтай холбоотой боловсролын ямар үйлчилгээг санал болгож болохыг мэдэж байх ёстой: нэг эсвэл хоёр гадаад хэл, ямар дарааллаар, сургууль солилцох боломжтой эсэх, тодорхой гадаад хэл заах нь ойролцоогоор ямар үр дүнтэй вэ? , тухайн бүс нутгийн их дээд сургуулиудад тодорхой гадаад хэлийг цаашид судлах хэтийн төлөв ямар байна, сургууль, их сургуулиа төгсөөд шууд энэ гадаад хэлээр ажилд орох боломж хэр байдаг вэ гэх мэт.
Нэлээд сайн сурсан анхны гадаад хэлний үндсэн дээр хоёр дахь гадаад хэлийг эзэмших нь дүрмээр бол хамаагүй хялбар бөгөөд илүү амжилттай гэдгийг эцэг эхчүүд мэдэх нь чухал юм. Тиймээс англи хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгон судлах нь түүнийг ялгаварлан гадуурхахгүй, харин ч эсрэгээрээ үүнийг хялбархан эзэмших нөхцөлийг бүрдүүлдэг.
Хоёрдахь гадаад хэл сурч эхлэх нь сургуулийн төрлөөс хамаарна: анхны гадаад хэлийг эрт сурахдаа хоёрдугаарт - 5-р ангиасаа, ерөнхий боловсролын сургуульд 5-р ангиасаа эхлэн гадаад хэл сурах нь түгээмэл байдаг. , хоёр дахь нь ихэвчлэн 7-р ангиас эхлэн нэвтрүүлдэг боловч хожуу хэл, жишээлбэл, 8, 10-р ангиас эхлэн суралцах цаг ихээхэн нэмэгдсэн (долоо хоногт 4 цаг хүртэл) тохиолдол байдаг.
Дадлагаас харахад хоёр дахь гадаад хэл нь эхнийх нь дэмжлэг болж байвал илүү хурдан бөгөөд амархан олж авдаг. Үүнийг хийхийн тулд анхны гадаад хэлийг эзэмшсэн байх нь хангалттай хүчтэй байх ёстой бөгөөд энэ нь тухайн сургуульд хоёр дахь гадаад хэлийг нэвтрүүлэх хугацааг сонгохдоо анхаарах ёстой.
Боловсролын хэрэгслээр шийтгэдэг зүйл бол одоогоор тусгай сургалт, арга зүйн багцыг бий болгосон ГерманХоёрдахь гадаад хэл, тухайлбал Н.Д.Гальскова, Л.Н.Яковлева, М.Гербер нарын цуврал сургалтын хэрэглэгдэхүүн "Тиймээс, герман!" 7-8, 9-10-р ангиудад ("Гэгээрэл" хэвлэлийн газар) болон ангиудад зориулсан И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Т.А.Гаврилова нарын "Бридж. Герман хэл дараа англи хэл" (англи хэл дээр үндэслэсэн) цуврал сургалтын хэрэглэгдэхүүн. 7-8 ба 9-10 (Март хэвлэлийн газар). Энэ цувралын гуравдугаар хэсгийн ажил хийгдэж байна. EMC цуврал "Гүүрүүд. Англи хэлний дараа герман хэл"-ийг хөгжүүлэх үндэс нь IL Beam-ийн "Герман хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгон заах үзэл баримтлал (Англи хэлний үндсэн дээр)" (М., Вентана-Граф, 1997) дээр үндэслэсэн болно. ).
By ФранцХоёрдахь гадаадын иргэний хувьд И.Б.Ворожцовагийн "Амжилт хүсье!" эрчимжүүлсэн сургалтыг ашиглахыг зөвлөж байна. ("Гэгээрэл" хэвлэлийн газар).
Испани хэлийг хоёрдахь хэл болгон судлахын тулд Е.И.Соловцова, В.А.Белоусова нарын (Просвещение хэвлэлийн газар) испани хэлийг анхны гадаад хэл болгон заах одоогийн цуврал сургалтын материалыг ашиглаж болно.
Англи хэлХоёр дахь нь та 5, 6-р ангийн ("Гэгээрэл" хэвлэлийн газар) В.Н.Филипповын "Англи хэл"-ийн эрчимжүүлсэн курст суралцаж эхлэх боломжтой.
Одоогийн байдлаар бүх хоёр дахь гадаад хэлний тусгай сурах бичгүүдийг боловсруулж байгаа бөгөөд энэ нь түүнийг судлах онцлогийг (эхний хэл дээр тулгуурлах, аль хэдийн бий болсон сургалтын тусгай ур чадвар, ахиц дэвшлийн хурдыг нэмэгдүүлэх гэх мэт) тусгасан болно.
Хэлтсийн дарга
ерөнхий дунд боловсрол
М.Р.Леонтьева
IN Оросын Холбооны УлсОХУ-ын төрийн хэлээр боловсрол олгох, боловсролын системээс олгосон боломжийн хүрээнд боловсрол, хүмүүжлийн хэлийг сонгох баталгаатай. 2. Боловсролын байгууллагад боловсролын үйл ажиллагааг энэ зүйлд өөрөөр заагаагүй бол ОХУ-ын төрийн хэлээр явуулдаг. Заах, суралцах төрийн хэлОХУ-ын төрийн магадлан итгэмжлэгдсэн боловсролын хөтөлбөрүүдийн хүрээнд холбооны улсын боловсролын стандарт, боловсролын стандартын дагуу явагддаг. 3.
14 дүгээр зүйл.Сургалтын хэл
Боловсролын хэрэгслээр шийтгэгдэж байгаа зүйл бол одоогийн байдлаар герман хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгон тусгай сургалт, арга зүйн багц, тухайлбал Н.Д.Гальскова, Л.Н.Яковлева, М.Гербер нарын "Тийм, герман!" 7-8, 9-10-р ангиудад ("Гэгээрэл" хэвлэлийн газар) И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Т.А.Гаврилова нарын цуврал сургалтын хэрэглүүр "Гүүрүүд.
7-8, 9-10-р ангид (Март хэвлэлийн газар) зориулсан англи хэлний дараа Герман хэл" (анхны гадаад хэл болох англи хэл дээр үндэслэсэн).
Энэ цувралын гуравдугаар хэсгийн ажил хийгдэж байна. UMK цувралын хөгжлийн үндэс "Гүүрүүд.
Англи хэлний дараа Герман хэл” нь I.L. Beam (M., Ventana-Graf, 1997) “Герман хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгон заах тухай ойлголт (Англи хэлний үндсэн дээр)”-д үндэслэсэн.
Хоёрдахь гадаад хэл болох франц хэлээр И.Б.Ворожцовагийн "Амжилт хүсье!" гэсэн эрчимжүүлсэн сургалтыг ашиглахыг зөвлөж байна. ("Гэгээрэл" хэвлэлийн газар).
14 дүгээр зүйл боловсролын хэл
ОХУ-ын Засгийн газрын 2001 оны 3-р сарын 19-ний өдрийн 196-р тогтоолоор батлагдсан "Ерөнхий боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журам" (2, 3, 5-р зүйл) -аас (цаашид "Загвар журам" гэх) дараах байдлаар. ”), ерөнхий боловсролын байгууллага нь ОХУ-ын иргэдэд олон нийтийн боловсрол эзэмших эрхийг хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь үйл ажиллагаандаа холбооны хууль тогтоомж, ОХУ-ын Засгийн газрын тогтоол, Загварын дүрэм, түүнчлэн ОХУ-ын Засгийн газрын тогтоолыг дагаж мөрддөг. түүний үндсэн дээр боловсруулсан ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын дүрэм. Загварын журмын 31-д заасны дагуу гадаад хэлээр хичээл явуулахдаа ангиудыг хоёр бүлэгт хувааж болно.
Үүний зэрэгцээ энэхүү нормыг "Загварын журам"-ын 4, 6, 10-р зүйлтэй уялдуулан авч үзвэл ангийг бүлэг болгон хуваах нь оюутнуудын сонирхол, сонирхолд харшлах боломжгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Ерөнхий боловсролын байгууллагад гадаад хэл сурах тухай
Испани хэлийг хоёр дахь хэл болгон судлахын тулд Е.И.Соловцова, В.А.Белоусова нарын (Просвещение хэвлэлийн газар) испани хэлийг анхны гадаад хэл болгон заах одоогийн цуврал сургалтын материалыг ашиглаж болно.
Та V.N.-ийн эрчимжүүлсэн сургалтанд англи хэлийг хоёр дахь хэл болгон судалж эхлэх боломжтой.
Одоогийн байдлаар бүх хоёр дахь гадаад хэлний тусгай сурах бичгүүдийг боловсруулж байгаа бөгөөд энэ нь түүнийг судлах онцлогийг (эхний хэл дээр тулгуурлах, аль хэдийн бий болсон сургалтын тусгай ур чадвар, ахиц дэвшлийн хурдыг нэмэгдүүлэх гэх мэт) тусгасан болно.
Бага сургуульд гадаад хэл сурах
Энэ утгаараа сурах гадаад хэлээ сонгох асуудал өнөөдөр бага, суурь ерөнхий боловсролын салбарт хамгийн нарийн бөгөөд нэгэн зэрэг чухал мөчүүдийн нэг болоод байна. Энэ нь оюутнуудын өөрийн санаа, хэрэгцээнд тулгуурлан чадвараа хөгжүүлэх бодит боломжуудыг тусгасан төдийгүй, нэг талаас боловсролын байгууллага, сургуулийн захиргаа хоорондын энэ асуудалд далд, янз бүрийн шалтгаанаар илэрхийлэгдээгүй ашиг сонирхлын зөрчил, нөгөө талаас оюутнууд болон тэдний эцэг эхчүүд.
Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын (сургууль, гимнастик, лицей, цаашид сургууль гэх) практикт хэл шинжлэлийн олон ургальч үзлийг хадгалахын тулд захиргаа нь сурдаг хүүхдүүдийг сургуульд оруулахаас татгалзах нь зүйтэй гэж үзсэн тохиолдол ихэвчлэн гардаг. хэрэв тэд тодорхой гадаад хэл сурахыг зөвшөөрөөгүй бол ойролцоох бичил дүүрэгт амьдардаггүй.
Мөн сургуулийн захиргаанаас хүссэн гадаад хэлний бүлэгт сул орон тоо байхгүй гэсэн тайлбар нь хуульд үндэслээгүй гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй.
Ийм гадаад хэлийг тухайн сургууль, тухайн ангид сургах эсэх, мөн ангиудыг бүлэгт хуваах эсэх шийдвэрийг тухайн сургуулийн боловсролын нөхцөл байдлыг харгалзан сургуулийн захиргаа гаргадаг. тодорхой гадаад хэлээр мэргэшсэн боловсон хүчин байгаа эсэх, энэ хичээлийг заах өөрсдийн уламжлал.
Нэмж дурдахад, Загварын журмын 31-р зүйлийн 3 дахь хэсэгт заасны дагуу ерөнхий боловсролын эхний шатанд гадаад хэл сурах ангиудыг бүлэгт хуваах (мөн өнөөдөр дүрмээр бол гадаад хэл сурах нь 20-р сараас эхэлдэг). бага сургууль) шаардлагатай нөхцөл, арга хэрэгсэл байгаа тохиолдолд л боломжтой.
Сургуулийн гадаад хэл. сонгох эрх
Ийм ажлыг зохион байгуулахад сургуулийн захиргаа, багш нарын хамт олон санаачилга гаргаж, гадаад хэл сурах нь боловсрол, соёлын ерөнхий түвшинг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэх ёстой.
Эцэг эхчүүд тодорхой сургууль гадаад хэл сурахтай холбоотой боловсролын ямар үйлчилгээг санал болгож болохыг мэдэж байх ёстой: нэг эсвэл хоёр гадаад хэл, ямар дарааллаар, сургууль солилцох боломжтой эсэх, тодорхой гадаад хэл заах нь ойролцоогоор ямар үр дүнтэй вэ? , тухайн бүс нутгийн их дээд сургуулиудад тодорхой гадаад хэлийг цаашид судлах хэтийн төлөв ямар байна, сургууль, их сургуулиа төгсөөд шууд энэ гадаад хэлээр ажилд орох боломж хэр байдаг вэ гэх мэт.
Нэлээд сайн сурсан анхны гадаад хэлний үндсэн дээр хоёр дахь гадаад хэлийг эзэмших нь дүрмээр бол хамаагүй хялбар бөгөөд илүү амжилттай гэдгийг эцэг эхчүүд мэдэх нь чухал юм.
Аж үйлдвэрийн нийгмээс үйлдвэрлэлийн дараах мэдээллийн нийгэмд шилжих нь залуу үеийнхний харилцааны ур чадварыг цогцоор нь хөгжүүлэхийн чухлыг тодорхойлж байна.
ЮНЕСКО XXI зууныг олон хэлний зуун гэж зарласан нь санамсаргүй хэрэг биш юм.
Хоёрдахь гадаад хэлийг бүх төрлийн сургуульд (зөвхөн гадаад хэлийг гүнзгийрүүлсэн сургалттай сургууль эсвэл хэл шинжлэлийн гимназид гэлтгүй) заавал судлах хичээл эсвэл заавал сонгох хичээл, эцэст нь сонгох хичээл болгон нэвтрүүлж болно.
Ихэнхдээ энэ нь дээр дурдсан Европын хэлүүдийн нэг эсвэл хөршүүдийн нэг хэл юм.
Хэрэв сургууль нь хоёр гадаад хэл, тэр дундаа англи хэлийг сургах боломжтой бол энэ нь заавал анхны гадаад хэл байх нь тийм ч чухал биш юм.
Үүний зэрэгцээ, энэ нь (энэ хэлтэс) хувь хүнийг чөлөөтэй хөгжүүлэх зарчимд суурилсан байх ёстой, түүнчлэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг ухамсартай сонгох, дараа нь хөгжүүлэх баталгаатай боломж юм.
Тиймээс оюутан бүр чөлөөтэй хөгжиж буй хувь хүний хувьд ангиудыг бүлэгт хуваахдаа суралцаж буй гадаад хэлийг сонгох эрхийг өгөх ёстой. сургалтын хөтөлбөрэнэ боловсролын байгууллагын.
Нэмж дурдахад, ОХУ-ын хууль тогтоомжид заасан ангиудыг бүлэгт хуваах энэхүү арга нь Боловсролын яамны захидалд заасан гадаад хэл заах чиглэлээр төрийн боловсролын бодлогын үндсэн зарчимд бүрэн нийцэж байна. ОХУ-ын 2000 оны 11-р сарын 28-ны өдрийн № 3131 / 11-13 "Ерөнхий боловсролын байгууллагад гадаад хэл сурах тухай".
Боловсролын тухай хууль гадаад хэл заах
Боловсролын хөтөлбөр, боловсролын тухай хууль тогтоомж, хэрэгжүүлэгч байгууллагын орон нутгийн журамд заасан журмын дагуу гадаад хэл дээр боловсрол эзэмшиж болно. боловсролын үйл ажиллагаа. 6. Боловсролын хэл, хэлийг ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу хэрэгжүүлдэг боловсролын хөтөлбөрийн дагуу боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллагын орон нутгийн дүрэм журмаар тогтоодог.
- 13 дугаар зүйл
- 14 дүгээр зүйл
- 15 дугаар зүйл
Жишээ нь: Би тавилгын салоноос буйдан худалдаж авсан бөгөөд тэд надад авчирч, багцыг нь онгойлгосны дараа би ямар ч согог илрээгүй.
Анх буйдангаа задлахад эргэдэг механизм нь задарч, нурууны суурь нь гэмтсэн.
Тавилга нийлүүлэгч миний гомдолд хариу өгөхгүй байна.
Тиймээс оюутны сурч буй гадаад хэлээ чөлөөтэй сонгох эрх нь ОХУ-ын Үндсэн хуулиар баталгаажсан боловсрол эзэмших эрх, хувь хүний хөгжлийн эрх, түүнчлэн суралцах эрх зэрэг эрхүүдийн салшгүй хэсэг юм. тэгш боломжийн үндсэн дээр мэдлэг эзэмших, мэргэшлийг сонгох. Оюутны энэ эрхийг оршин суугаа газрын үндсэн дээр хязгаарлаж болохгүй гэдгийг онцгой анхаарах хэрэгтэй. ОХУ-ын Үндсэн хуулийн 55 дугаар зүйлийн 3 дахь хэсэгт зааснаар хүн, иргэний эрх, эрх чөлөөг зөвхөн холбооны хуулиар хязгаарлаж, зөвхөн үндсэн хуулийн тогтолцоо, ёс суртахуун, эрүүл мэндийг хамгаалахад шаардлагатай хэмжээгээр хязгаарлаж болно. , бусдын эрх, хууль ёсны ашиг сонирхол, эх орны батлан хамгаалах, төрийн аюулгүй байдлыг хангах. ОХУ-ын Үндсэн хуулийн 19 дүгээр зүйлийн 2 дахь хэсгийг үндэслэн "Боловсролын тухай" ОХУ-ын хуулийн 5 дугаар зүйл (шинэчилсэн найруулга).
2015-2016 оны хичээлийн жилийн эхэнд орос сургууль, лицей, гимназид хоёр дахь гадаад хэлийг нэвтрүүлсэн. Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны шийдвэр нь зөвлөх шинж чанартай байсан тул боловсролын байгууллага бүр өөр хэлийг заавал эзэмшүүлэх асуудлыг өөрийн үзэмжээр шийдэх боломжтой болсон нь олон эцэг эхчүүдийн дургүйцлийг хүргэсэн.
Холбооны улсын боловсролын стандартыг дэвшилтэт горимд хэрэгжүүлэх горимд ажилладаг зарим сургуулиуд эцэг эхтэй зөвлөлдөхгүйгээр хоёр дахь хэлийг заавал дагаж мөрдөх хөтөлбөр болгосон. Гэвч үндсэн хөтөлбөрийн хүрээнд хүүхдүүдээ нэмэлт хэлээр үнэ төлбөргүй сурах боломж олдохгүй байгаад дургүйцэх хүмүүс ч байсан.
Дараа нь юу юм? Сургуулийн хүүхдүүд 2018-2019 оны хичээлийн жилд хоёр дахь гадаад хэлээр ямар хэл сурах вэ, хүмүүнлэгийн бус хичээлүүд үндсэн хичээл ордог сургуульд ийм ачааллаас татгалзах боломжтой юу? Үүнийг олж мэдье.
Заавал хоёр дахь гадаад байх уу?
2010 оноос хойш сургуульд хоёрдахь гадаад хэл заах ёстой гэсэн санаа гарч ирсэн ч энэ хэм хэмжээг нэвтрүүлэх хугацааг ирэх 2018-2019 он хүртэл хойшлуулсаар ирсэн. Хэдийгээр энэ санаа нь анх харахад үнэхээр боломжтой мэт санагдаж байсан ч түүнийг хэрэгжүүлэхэд хэд хэдэн ноцтой асуудал тулгарсан бөгөөд үүнд:
- төрөлжсөн ангиудын хуваарьт чөлөөт цаг байхгүй;
- багшлах боловсон хүчний дутагдал;
- хүүхэд, эцэг эхийн ачаалал нэмэгдэж, шинэ шаардлагад бэлэн бус байх.
Тийм ч учраас 2017-2018 онд хоёр дахь гадаад хэлийг сурахыг зөвлөсөн боловч хараахан заагаагүй байна. Түүнчлэн сургууль бүр ахлах ангийн сурагчдын сурах хэлээ хүүхэд, эцэг эхийн хүсэл сонирхол эсвэл зохих мэргэшсэн мэргэжилтэн байгаа эсэхэд үндэслэн бие даан сонгох боломжтой болсон.
Тиймээс өнөөдөр хоёрдахь гадаад хэл нь зөвхөн филологийн хандлагатай ангиудад заавал байх ёстой. Гэхдээ 2018-2019 оны хичээлийн жилд бүх зүйл өөрчлөгдөж болно.
Хоёрдахь хэлний сонголт
Ихэнх тохиолдолд хоёрдахь гадаад хэл ямар байх шийдвэрийг боловсролын байгууллагын захиргаа гаргадаг. Өнөөдөр ОХУ-ын янз бүрийн сургууль, лицей, биеийн тамирын заалуудад англи хэлнээс гадна дараахь зүйлийг судалж байна.
- Герман;
- франц хэл;
- испани хэл;
- Хятад.
"Герман хэл - анхны хоёр дахь гадаад хэл" төслийн ачаар олон сургууль Гётегийн хэлийг илүүд үздэг болсон.
Аль ангиас хоёр гадаад хүн орох вэ?
Нэгдүгээр ангийн сурагчид нэгэн зэрэг хэд хэдэн хэлтэй танилцах болно гэж бүү ай. Гадаад хэлийг үе шаттайгаар сурна. 1-р ангиас эхлэн хүүхдүүд үндсэн хэлийг (ихэнх нь англи хэл байх болно), 5-р ангиас эхлэн хоёр дахь хичээл хөтөлбөрт хамрагдах болно. Энэ арга нь хүүхдүүдэд үндсэн ойлголтуудыг хялбархан эзэмших боломжийг олгоно.
Тиймээс, шинэ хичээлийн жилд хоёр дахь гадаад хэл нь профайлаас үл хамааран бүх сургуульд заавал байх ёстой бол зөвхөн "эхлэх ангийн" оюутнууд санаа зовох хэрэгтэй. Жишээлбэл, стандарт хөтөлбөр нь 5-аас 11-р ангийн хичээлийг судлахад зориулагдсан бол зөвхөн 5-р ангийн сурагчдад л хамрагдах боломжтой! Энэ тохиолдолд 6-11-р ангийн сурагчид хуучин стандартын дагуу боловсролоо үргэлжлүүлэх ёстой (хэрэв өмнө нь боловсролын байгууллагын төлөвлөгөөнд тусгаагүй бол хоёр дахь гадаад хэлгүйгээр).
Хоёрдахь хэлийг нэвтрүүлэхдээ ялгаатай хандлагыг зөвшөөрдөг. Энэ нь хүүхэд аль ангид, ямар хэмжээнд нэмэлт хичээлээр суралцахыг бүс нутаг бүр өөрсдөө шийднэ гэсэн үг.
Тиймээс орос хэлтэй төвийн бүсийн хувьд инноваци нь асуудал биш бол хүүхдүүд эхлээд орос, англи хэлийг зохих хэмжээгээр эзэмших шаардлагатай хөдөөгийн зарим сургуулиудад филологийн өөр нэг шинэ хичээл орж байна. Профайл нь асуудал болж магадгүй юм.
Боловсролын сайдын санал
2017 оны 9-р сарын 27-нд RT телевизийн сувагт ярилцлага өгөхдөө Ольга Васильева үндсэн бус сургуульд хоёр дахь гадаад хэлийг эсэргүүцэж байгаагаа мэдэгдэв.
"Бид одоо бүх сургуульд хоёр хэл сурах боломжгүй, бид үүнийг сурахгүй! Бид сайн мэдэхгүй орос хэлийг сайн мэдэх хэрэгтэй "гэж БШУЯ-ны дарга тайлбарлав.
Мэдээжийн хэрэг, ийм мэдэгдэл нь 2020 он гэхэд сургуулийн сургалтын хөтөлбөрөөс хоёр дахь гадаад хэлийг халах тухай олон асуултыг төрүүлэхээс өөр аргагүй юм.
Оюутнууд болон эцэг эхчүүд юу хүлээж болох вэ? Өнөөдрийг хүртэл инновацийг цуцлах тухай албан ёсны баримт бичиг байхгүй байгаа бөгөөд энэ нь оновчтой эсэх талаар олон жилийн турш яриа тасрахгүй байна. Хамгийн ойлгомжтой нь боловсролын байгууллагуудад оюутнууддаа хоёрдахь гадаад хэл нэвтрүүлэх, нэвтрүүлэхгүй байх эрхийг олгох хэтийн төлөв юм. Гэхдээ энэ шийдвэрийг хэн, яаж гаргах ёстой вэ? Сургуулийн захиргаа уу, эцэг эх үү? Эдгээр асуултын хариу хараахан гараагүй байна.
Гадаад практик
Гадаад хэлний мэдлэг нь өнөөдөр олон салбарын мэргэжилтнүүдэд тавигдах үндсэн шаардлагуудын нэг юм. Мөн энэ хэм хэмжээ нь зөвхөн Орос улсад хамаарахгүй. ЕХ-ны бүх орнуудад сургуулийн сурагчид сургуулийн амьдралын янз бүрийн үе шатанд гадаад хэл сурах шаардлагатай байдаг. Зарим оронд гадаад хэлтэй танилцах нь зөвхөн дунд сургуулиас эхэлдэг. Үүний зэрэгцээ олон оронд долоо хоногт 2-4 цагийг хоёр дахь хэл сурахад хуваарилдаг бөгөөд ахлах ангийн сурагчид гуравдагч хэлийг эзэмшдэг нь эцэг эхээс ямар ч гомдол гаргадаггүй.
Уг дадлага нь Украины сургуулиудад удаан хугацаанд ажиллаж байгаа боловч албан ёсоор 2018 оны 09-р сарын 01-ний өдрөөс эхлэн хүүхдүүд 2 гадаад хэлийг (үндсэн хэл нь 1-р ангиас, хоёр дахь нь 5-р ангиас) сурах болно. Санал болгож буй хэлнүүдэд: герман, испани, франц, польш, орос хэл, түүнчлэн эцэг эхийнхээ хүсэлтээр хүүхдүүд хоёр дахь гадаад хэл болгон сурах боломжтой цөөнхийн хэл орно.
