Julia Iya
Rodičovské stretnutie "Poďme sa stretnúť!" Prvé stretnutie v juniorská skupina
RODIČOVSKÉ STRETNUTIE UČITEĽOV
« POZNÁME SA!»
Prvé stretnutie v juniorskej skupine.
Cieľ: Predstavte si rodičov navzájom. Zoznámenie rodičov s režimom, pravidlá a prácu MŠ. Adaptácia dieťaťa na predškolskú vzdelávaciu inštitúciu.
agendu stretnutia:
Téma a účel správy stretnutia
Zoznámenie sa s rodičmi
loptová hra
Prezentácia
Voľby rodičovský výbor.
O rôznych veciach.
Odpovede na otázky rodičov
Výsledok stretnutia
Úlohy:
-predstaviť rodičov s úlohami MŠ na nový akademický rok, s plánmi skupiny už čoskoro;
Aktualizovať osobné údaje rodín žiakov;
Učiť rodičov pozorovať dieťa, študovať ho, vidieť úspechy a neúspechy, snažiť sa mu pomôcť rozvíjať sa.
Školenie:
Urobte vizuál a leták materiál:
karty s prísloviami:(urobte z toho aplikáciu)
"Nemôžeš vychovávať dieťa len láskaním."
"Hnij strom, kým sa ohýba, nauč to dieťa, kým poslúcha."
"Čo vychováš v detstve, na to sa v starobe spoľahneš."
„Nie matka porodiť, ale ten, ktorý odmeňuje srdcom.
"Vychovávajte s láskou, nie ťahajte."
"Príkladom je dobrý učiteľ."
"Milé slovo je polovica šťastia."
"Nerob druhým to, čo nechceš robiť sebe."
Prezentácia:
Urobte prezentáciu « Poďme sa zoznámiť!» o deťoch juniorská skupina(výber básní na fotografiu každého dieťaťa, farebný dizajn strany, hudobný sprievod.)
POSTUP STRETNUTIA
drahé rodičov, starí rodičia našich detí! Sme veľmi radi, že vás vidíme na prvé stretnutie rodičov, pretože my rozumieť: bez spojenectva s deťmi, bez vašej podpory a pomoci, vzdelávať a vytvárať im útulné a radostné prostredie v materská škola je nesplniteľná úloha.
Ale najprv, nie nadarmo sa volá naše stretnutie « Poďme sa zoznámiť!» ,Poďme poďme sa zoznámiť.
Najprv sa teda predstavím, pani vychovávateľka skupiny"Snehová vločka": JÚLIA DMITRIEVNA.
A teraz slovo k tebe, drahá rodičov. (reprezentácia rodičov) Ale urobíme to nezvyčajným spôsobom. Mám v rukách loptu, hodím ti ju a ty ju chytíš, vstaň a predstav sa Meno, Patronymika a koho si mama, stará mama, dedko a otec. No, začnime. HRA JE ZAPNUTÁ.
Tak a sme tu stretol.
Zápis dieťaťa do škôlky najprv vykročiť do samostatného života, ktorý nie je pre všetky deti jednoduchý. Našou úlohou je zabezpečiť, aby adaptačné obdobie bolo pre dieťa bezbolestné. Na to by medzi nami mali byť vytvorené priateľské, partnerské vzťahy.
Prispôsobenie je náročný proces prispôsobenia tela, ku ktorému dochádza pri rôznych úrovne:
1. fyziologický – dieťa začína často ochorieť
2. psychologická - dieťa môže byť neposlušné, zle jesť a spať, môže byť agresívne, veľa plakať.
3. sociálne – stáva sa menej samostatným.
Adaptačné obdobie má iné trvanie:
1. Svetlo - asi mesiac
2. Priemer - dieťa sa adaptuje za dva mesiace
3. Ťažké - za tri mesiace
4. Veľmi závažné - asi šesť mesiacov alebo viac.
Faktory, od ktorých závisí priebeh prispôsobenie:
Vek, zdravotný stav, schopnosť hrať sa, schopnosť komunikovať s dospelými a rovesníkmi, rovnaký režim v škôlke aj doma.
Zavolajte si na pomoc rozprávku alebo hru – to výrazne pomôže pri náročnej adaptácii.
Môžete vymyslieť rozprávku o tom, ako medveď chodil do škôlky. Ako sa mu tam páčilo, spočiatku to bolo nepríjemné a trochu strašidelné, ale skamarátil sa s deťmi a pani učiteľkou. Túto rozprávku si môžete zahrať s hračkami. A kľúčovým bodom v ňom je návrat matky pre dieťa.
Väčšina rodič a dieťa je ráno pri rozlúčke naštvané.
Tu je niekoľko tipov.
Doma aj na záhrade hovorte so svojím dieťaťom sebavedomo. Pokojne
Určite povedz, že prídeš a naznač kedy
Cez víkendy hrajte s deťmi hry vonku. hry:
"Cesta do škôlky", "práca matky", "obchod", "Materská škola".
A teraz je čas spoznať naše deti. (zobraziť prezentáciu) Naša prezentácia je tzv "Jeden deň v našom živote"
„Naše deti sú naša staroba. Správna výchova je šťastná staroba, zlá výchova je náš budúci smútok, naše slzy, to je naša chyba pred ostatnými ľuďmi, pred krajinou.“ (A. S. Makarenko)
Dnes na našej prvé stretnutie rodičov, máme možnosť pozastaviť sa nad problémami vzdelávania, odhaliť malé tajomstvá úspechu vo vzdelávaní. Nech nám v tom pomôžu ľudové príslovia.
Na každom stole sú karty prísloví. Ak chcete zistiť, aké príslovia o výchove zostavili múdri predkovia pred nami, musíte si prečítať príslovie ležiace na stole a odovzdať ho doprava v kruhu.
Ktoré príslovie sa zhoduje s tvojím názorom na vzdelanie? prečo?
"Deti sú šťastie vytvorené našou prácou." hodiny, stretnutia s deťmi si samozrejme vyžadujú psychickú silu, čas, prácu. Ale sme predsa radi, keď sú naše deti šťastné, keď majú oči plné radosti, príjemných očakávaní v živote. Nechajte stretnutie našich detí skupiny s vami bude určite jasný, užitočný, vzrušujúci.
Vaša túžba pomôcť nám vo vzdelávaní a organizácii zaujímavý život dáva deťom príležitosť dúfať, že nikto nezostane pozadu. Aj toto nám pomôže rodičovský výbor ktoré si vyberiete.
(výber rodičovský výbor) .
No naša skončila. rodičovské stretnutie. Ďakujem veľmi pekne, že ste prišli. Prajem veľa šťastia, trpezlivosti v školskom roku a hlavne zdravie našim deťom.
Súvisiace publikácie:
Záverečné rodičovské stretnutie v 1. juniorskej skupine pre akademický rok 2014 - 2015 Účel stretnutia: - zhrnúť výsledky spoločnej činnosti pedagógov.
Účel stretnutia: - zhrnúť výsledky spoločnej činnosti vychovávateľov a rodičov za minulý rok; - určiť vyhliadky do budúcnosti.
Záverečné rodičovské stretnutie „Čo sme sa naučili za rok“ Účel: zhrnutie vzdelávacie aktivity. Ciele: Predstaviť rodičom.
Prvý rodičovský zraz v druhej juniorskej skupine Dobrý deň milí rodičia! V ročných úlohách na akademické obdobie 2014-2015 je určený rozvoj kognitívnych záujmov u žiakov.
PRVÉ RODIČOVSKÉ STRETNUTIE V 1. TRIEDE
Téma: Prvýkrát v prvej triede
Účel: predstaviť rodičom nový svet školy; koordinácia rodinných a školských požiadaviek.
1. zoznámiť rodičov s učiteľom a jeho životnými hodnotami;
2. zoznámiť rodičov navzájom;
3. priblížiť ťažkostiam prechodu dieťaťa do školského života a dať odporúčania a praktické rady o úspešnej adaptácii prvákov.
4. oboznámiť rodičov s hlavnými oblasťami práce v období adaptácie žiaka prvého stupňa;
5. spoločne, pomocou praktických a logických akcií, rozvíjať hlavné vzorce v účasti rodičov na výchovno-vzdelávacom procese;
6. Dopytovanie rodičov;
7.výber materskej komisie, rozdelenie zodpovednosti.
Vybavenie:
1.Ceruzky, papier, pero. 2. Dotazníky. 3. Vyčistite listy papiera.
4. Kvet je veľký (pre skupinu), kvety majú rovnaký tvar (pre každý).
Zápis zo schôdze
1. Úvod
Ahojte milé mamičky a oteckovia! Veľmi ma teší, že spoznávam rodičov mojich nových žiakov. Okamih prvého stretnutia je vždy radostný a vzrušujúci. A, samozrejme, nemáte obavy len vy, ale, úprimne povedané, aj ja. Nájdeme vzájomné porozumenie a priateľstvo? Budete vedieť vypočuť, pochopiť a prijať moje požiadavky a pomôcť našim malým prvákom? Od toho závisí úspech našej spoločnej práce. S niektorými rodičmi sa stretávame prvýkrát, s inými sa už poznáme. Teším sa za vás všetkých. Aby nám bolo spolu dobre, poďme sa trochu spoznať.
2. ZOZNÁMENIE - UČITEĽKA (SEBA PREDSTAVENIE)
3. AKO POMOC DIEŤAŤU STAŤ SA ŠTUDENTOM
„Rodina a škola sú pobrežie a more. Na brehu dieťa urobí prvé kroky a potom sa pred ním otvorí nekonečné more vedomostí a škola v tomto mori vytýči kurz .... To však neznamená, že by sa mal úplne odtrhnúť od brehu.“… L. Kassil.
Začiatok školskej dochádzky je najdôležitejšou etapou v živote dieťaťa a jeho rodičov. Čo rozhoduje o úspechu vzdelávania? Čo môže pomôcť plnohodnotnému rozvoju študenta? Aká je úloha rodičov a učiteľov pri formovaní vzdelávacích aktivít?
Tieto a mnohé ďalšie otázky sa týkajú rodičov prvákov. Samozrejme, na všetky otázky neexistuje odpoveď, samozrejme, ale môžete si vybrať potrebné informácie, rady, skúsenosti, odporúčania, ktoré pomôžu vyhnúť sa chybám pri výchove a vzdelávaní dieťaťa, pomôžu mu stať sa úspešným.
Pamätáte si svoj 1. september? Aký bol tento deň? Ako sa volal váš prvý učiteľ? Aké spomienky máte s touto osobou? Aké pocity ste v ten deň zažili?
Chcú vaše deti chodiť do školy? Čo očakávajú od školy?
Pred začatím rozhovoru o náročnom období adaptácie na školu sa pozrime, či sú vaše deti pripravené na školskú dochádzku.
Dávam do pozornosti malý test.
Test pre rodičov.
Za každú kladnú odpoveď dajte jeden bod.
1. Myslíte si, že vaše dieťa chce ísť do prvej triedy?
2. Myslí si, že sa v škole naučí veľa nového a zaujímavého?
3. Môže sa vaše dieťa nejaký čas (15-20 minút) samostatne venovať nejakej namáhavej práci (kresliť, vyrezávať, skladať mozaiku atď.)?
4. Môžete povedať, že vaše dieťa nie je hanblivé v prítomnosti cudzích ľudí?
5. Vie vaše dieťa súvisle opísať obrázok a vymyslieť podľa neho príbeh aspoň v piatich vetách?
6. Vie vaše dieťa poéziu naspamäť?
7. Vie pomenovať dané podstatné meno v množnom čísle?
9. Počíta dieťa dopredu a dozadu do desať?
10. Dokáže sčítať a odčítať aspoň jednu jednotku z čísel prvej desiatky?
11. Vie vaše dieťa písať najjednoduchšie prvky do kockovaného zošita, starostlivo prekresľovať malé vzory?
12. Vaše dieťa rado kreslí, vyfarbuje obrázky?
13. Vie vaše bábätko narábať s nožnicami a lepidlom (napríklad robiť aplikácie z papiera)?
14. Dokáže zostaviť celý výkres z piatich prvkov obrazu rozrezaného na časti za minútu?
15. Pozná vaše bábätko mená divých a domácich zvierat?
16. Má vaše dieťa schopnosti zovšeobecňovať, vie napríklad použiť rovnaké slovo „ovocie“ pre jablká a hrušky?
17. Má vaše dieťa rado tráviť čas samo o sebe nejakým druhom činnosti, napríklad kreslením, stavaním dizajnéra atď.
Ak ste odpovedali áno na 15 alebo viac otázok, potom je vaše dieťa celkom pripravené na školskú dochádzku. Neučili ste sa s ním nadarmo a ak bude mať v budúcnosti nejaké ťažkosti s učením, s vašou pomocou si s nimi poradí.
Ak vaše batoľa zvládne 10-14 z vyššie uvedených otázok, potom ste na správnej ceste. Počas štúdia sa veľa naučil a veľa naučil. A tie otázky, na ktoré ste odpovedali záporne, vám povedia, na ktoré body si musíte dať pozor, čo ešte musíte s dieťaťom precvičiť.
V prípade, že je počet kladných odpovedí 9 a menej, budete musieť aktivitám s dieťaťom venovať viac času a pozornosti.
Nástup do školy je prelomový bod v živote každého dieťaťa. Začiatok školského vzdelávania radikálne mení celý jeho spôsob života: musí systematicky a tvrdo pracovať, dodržiavať režim dňa, dodržiavať rôzne normy a pravidlá školského života, plniť požiadavky učiteľa atď. Všetky deti, spolu s ohromujúcim pocitom radosti, potešenia alebo prekvapenia zo všetkého, čo sa deje v škole, zažívajú úzkosť, zmätok, napätie. Obdobie adaptácie na školu, spojené s prispôsobením sa jej základným požiadavkám, existuje pre všetkých prvákov.
Adaptácia je pomerne dlhý a náročný proces. A ťažkosti nepociťuje len prvák, ale aj rodič a učiteľ. A ak ich pochopíme, ak sa naučíme cítiť jeden druhého, uľahčíme tento proces všetkým, najmä našim deťom. Obtiažnosť alebo jednoduchosť adaptácie závisí od charakteristík nervového systému; temperament charakterové rysy; adaptačné schopnosti; primerané skúsenosti.
V prvých dňoch, týždňoch školskej dochádzky sa znižuje odolnosť organizmu, môže byť narušený spánok, chuť do jedla, stúpa teplota.
Prváci sú rozptýlení, rýchlo unavení, vzrušujúci, emocionálni, ovplyvniteľní.
Správanie je často charakterizované dezorganizáciou, nedostatkom zhromaždenia, nedisciplinovanosťou.
Deti sú náchylné na únavu
Informácie 1. Uvedomme si, že škola je prvou inštitúciou socializácie dieťaťa, v ktorej si osvojuje sociálnu skúsenosť, ktorú potrebuje. A v tejto skúsenosti možno rozlíšiť tri hlavné body:
vedomosti a zručnosti
interakcia s rovesníkmi (s blízkymi sociálny status)
interakcia s učiteľmi (s ľuďmi s vyšším postavením v tejto situácii).
Ktorý z nich je hlavný? (odpovede rodičov, argumenty)
Je jasné, že nie je možné vyzdvihnúť hlavnú vec: úspech ich vývoja je vzájomne prepojený. V štádiu adaptácie prváka na školu sú to tri hlavné oblasti práce učiteľov a dúfam, že aj rodičov.
Čo je dôležité pre dieťa v prvých dňoch školy? ... Mať možnosť spoznávať iné deti.
Informácie 2. Dôležitým problémom je naučiť dieťa reagovať na konflikty, pretože v detskom prostredí určite budú. Niektorí rodičia veria, že konflikty sú neprijateľné. Svedčia o zle organizovanej výchove. Psychológovia sa domnievajú, že úplná absencia konfliktov povedie k vytvoreniu pochybností.
Zo strany rodičov je dôležité kompetentne reagovať na správu o konflikte, ktorý sa dieťaťu stal. Hlavná vec tu nie je sľúbiť dieťaťu potrestanie páchateľa alebo ho obviniť, ale poskytnúť dieťaťu podporu - zdroj, pomocou ktorého by mohlo konflikt vyriešiť samo.
Školenie 1.
Drahí rodičia, ukážte mi svoju dlaň. Teraz skúste tlieskať jednou rukou. Povedz mi, podarilo sa ti splniť moju požiadavku? prečo? Potrebujete druhú ruku. Tlieskanie je výsledkom pôsobenia dvoch dlaní. Učiteľ je len jedna ruka. A nech je akokoľvek silná, kreatívna a múdra, bez druhej ruky (a je to vo vašej tvári, milí rodičia), je učiteľka bezmocná. Z toho môžeme odvodiť pravidlo:
Len spolu, všetci spolu prekonáme všetky ťažkosti pri výchove a vzdelávaní detí.
A pamätajte na to najdôležitejšie. Vaše deti sú teraz moje deti. Ale sú MOJE len štyri roky a TVOJA až do konca vašich dní. Dnes si pripravujete svoju dôstojnú starobu a ja som pripravený vám s tým pomôcť... Starajme sa, pomôžme si, počujme a počúvajme sa navzájom a podarí sa nám to.
Tréning 2 (farebné ceruzky)
Berte všetko podľa kvetu. Vyfarbite ich. (Na stoloch sú rovnaké kvety vo veľkosti, farbe, tvare, farebné ceruzky, fixky.)
Teraz porovnajte svoju kvetinu s kvetmi vašich susedov. Všetky kvety mali rovnakú veľkosť a tvar.
Povedzte mi, po namaľovaní kvetu nájdete dva úplne rovnaké kvety? (Nie.)
Sme dospelí ZA ROVNAKÝCH PODMIENOK, všetko robíme inak.
Z toho vyplýva pravidlo: - nikdy neporovnávajte svoje dieťa s iným! Uznajte právo svojho prváčika na individualitu, právo byť iný. Nikdy neporovnávajte chlapcov a dievčatá, nedávajte jedného za príklad ostatným: sú rozdielni aj v biologický vek Dievčatá sú zvyčajne staršie ako chlapci v rovnakom veku. Neexistuje nikto alebo niečo lepšie alebo horšie. Existuje INÉ! Budeme porovnávať, ale iba toto budú výsledky toho istého dieťaťa včera, dnes a zajtra. Toto sa nazýva MONITOROVANIE. Urobíme to preto, aby sme ZAJTRA VEDIELI AKO A ČO S TÝM ROBIŤ. Urobíme to, aby sme rástli každý deň. A to nielen v štúdiách, ale aj v akciách. Vypočujte si rady psychológa.
Tip jedna: najdôležitejšia vec, ktorú môžete svojmu dieťaťu venovať, je vaša pozornosť.
Vypočujte si jeho príbehy o škole, položte objasňujúce otázky. A pamätajte: to, čo sa vám zdá nedôležité, môže byť pre vášho syna alebo dcéru najvzrušujúcejšie. Ak dieťa vidí váš záujem o jeho záležitosti a obavy, bude cítiť podporu. Pozorným počúvaním budete schopní pochopiť, s čím dieťa potrebuje pomoc.
Rada dva: váš pozitívny vzťah k škole a učiteľom uľahčí vášmu dieťaťu adaptačné obdobie.
Aj keď vy osobne ako rodičia máte nejaké otázky na učiteľov, zdá sa vám, že musíte niečo urobiť inak, všetky trenice by mali zostať medzi dospelými. Negatívne alebo neúctivé vyjadrenia o škole a učiteľoch „v kruhu rodiny“ sú veľmi škodlivé, výrazne to skomplikuje adaptačné obdobie, podkopáva duševný pokoj a dôveru dieťaťa v starostlivosť a harmóniu medzi preňho dôležitými dospelými.
Tretia rada: váš pokojný postoj k školským starostiam a školskému životu vášmu dieťaťu veľmi pomôže. Keď budú rodičia vidieť pokojných a sebavedomých rodičov, bude mať pocit, že školy sa netreba báť.
Štvrtá rada: Pomôžte svojmu dieťaťu nadviazať vzťahy s rovesníkmi a cítiť sa sebaisto. Je to dôležité najmä pre deti, ktoré nenavštevovali materskú školu. Vysvetlite pravidlá komunikácie s rovesníkmi, naučte sa pomáhať priateľom. Chváľte ho za jeho spoločenskosť, radujte sa zo školských známych. Vysvetlite, že pozornosť dospelých je rozdelená rovnako na každého. Naučte sa byť priateľmi.
Tip č. 5: Pomôžte svojmu dieťaťu zvyknúť si na novú školskú rutinu. Dieťa si na školu zvyká nielen psychicky, ale aj fyzicky. So začiatkom školskej dochádzky záťaž na nervový systém, chrbtica, sluch, zrak. Ak ste predtým dodržiavali dennú rutinu, skúste jemne zadať „aktualizované“. Pomôžte mi naučiť sa žiť podľa nového rozvrhu.
Rada šiesta: múdry prístup rodičov k školským výsledkom odstráni tretinu možných trápení dieťaťa. Mali by ste vedieť, že vzdelávanie v 1. a 2. ročníku je neklasifikované. A nemôžete previesť výsledky „magických čiar“, emotikonov, medailí na body. A ešte viac tieto výsledky preniesť na seba, vnímať ich ako úder do rodičovského sebavedomia. Školský úspech je dôležitý, ale nie je to celý život vášho dieťaťa. Chváľte svoje dieťa za úspech a pomoc pri ťažkostiach. Naučte svoje dieťa primerane hodnotiť seba a svoju prácu.
Rada siedma: dieťa by sa nemalo panicky báť, že urobí chybu. Nie je možné sa niečo naučiť bez chýb. Snažte sa nevypestovať v dieťati strach, že urobí chybu. Pocit strachu je zlý radca. Potláča iniciatívu, chuť učiť sa a jednoducho radosť zo života a radosť z učenia. Pamätajte: dieťa nemôže niečo robiť a niečo nevie - to je normálny stav vecí. Preto je dieťa. To sa nedá vyčítať.
4. Zhrnutie
Žite v mene svojho dieťaťa, prejavujte mu maximálnu pozornosť, trápijte sa nad každým neúspechom dieťaťa a radujte sa aj z jeho najmenších úspechov. Buďte jeho priateľom, potom vám dieťa zverí to najintímnejšie.
Učte sa so svojím dieťaťom, spojte sa s ním proti ťažkostiam, staňte sa spojencom, nie protivníkom alebo vonkajším pozorovateľom školského života prváka.
Na stole bol ďalší list papiera. Krúžte po ňom dlaňou. Napíšte na papierové dlane, čo by ste chceli zorganizovať v triede. Podaj mi pomocnú ruku. Možno by ste mi vedeli poradiť, ako vybudovať komunikáciu s vaším dieťaťom, pretože ho ako rodičia viac poznáte.
Možno poradíte, ako si s niektorými poradiť zlé návyky našich študentov.
Možno by ste mohli navrhnúť nejakú formu práce zameranú na zjednotenie triedy.
Možno môžete zorganizovať nejakú zaujímavú exkurziu alebo viesť vzdelávací rozhovor s deťmi.
Musíte podpísať svoj hárok.
Ťažkosti, ktorým čelia žiaci prvého stupňa.
V prvých dňoch, týždňoch školskej dochádzky sa znižuje odolnosť organizmu, môže byť narušený spánok, chuť do jedla, stúpa teplota.
Prváci sú rozptýlení, rýchlo unavení, vzrušujúci, emocionálni, ovplyvniteľní.
Správanie je často charakterizované dezorganizáciou, nedostatkom zhromaždenia, nedisciplinovanosťou.
Deti sú náchylné na únavu
Cieľ: oboznámenie triedneho učiteľa s rodičovským zložením triedy, zoznámenie rodičov s rodičmi novoprichádzajúcich žiakov, určenie perspektív rozvoja detského kolektívu.
Úlohy: vytvárať emotívne naladenie na spoločnú prácu, atmosféru vzájomnej dôvery medzi rodičmi a triednym učiteľom; študovať očakávania rodičov; oboznámiť rodičov s hlavnými oblasťami výchovno-vzdelávacej činnosti na strednej škole; usporiadať voľby materského výboru.
Formulár správania: tradičné stretnutie s tréningovými prvkami.
Členovia: rodičia žiakov, triedny učiteľ, školský psychológ, správca školy.
Prípravné práce
Prípravnou etapou prvého rodičovského stretnutia v piatom ročníku je Malá pedagogická rada na konci akademického roka 4. ročníka na tému „Pripravenosť štvrtákov na prechod na stredný článok“. Zvyčajne sa na takejto rade uvádza podrobný popis triedy: sociálny pas triedy, efektívnosť vzdelávacích aktivít, úroveň rozvoja detského tímu, charakteristiky študentov, ktorí si vyžadujú osobitnú pozornosť, odporúčania pre prácu so študentmi v tejto triede. Bezprostredne pred stretnutím je potrebné vykonať nasledujúce práce:
1) pozvanie rodičov 1-2 týždne pred stretnutím pozývacími listami;
2) preštudovanie osobných spisov žiakov triednym učiteľom za účelom vyhotovenia triedneho sociálneho pasu;
3) príprava dotazníka pre rodičov;
4) zber a analýza informácií o problémoch: funkcie akademická práca v piatom ročníku hlavné smery výchovno-vzdelávacej činnosti, práva a povinnosti triedneho učiteľa na strednej škole;
5) štúdium očakávaní piatakov od nového akademického roka. Mini eseje „Moje očakávania od piateho ročníka“;
6) výroba vizitiek žiakov triedy ich rodičov. Môžu to byť tabuľky s priezviskom, menom a priezviskom oboch rodičov;
7) príprava miesta pre šatňu rodičov.
Výzdoba izby, vybavenie
Stoly sú usporiadané do kruhu, na stoloch sú vizitky rodičov vyrobené žiakmi. To vám umožní zoznámiť sa s rodičmi od prvého stretnutia, oslovovanie menom a patronymom prispieva k dôvernej interakcii. Stoličky sú vo vnútri kruhu.
Téma stretnutia je na tabuli.
Na stoloch sú tlačivá s dotazníkmi, prázdne hárky, perá.
Dotazník pre rodičov
1. Priezvisko, meno a priezvisko matky ______________
2. Rok narodenia, vzdelanie ______________
3. Miesto výkonu práce, pozícia, kontaktné telefónne číslo _______________
4. Priezvisko, meno a priezvisko otca ______________
5. Rok narodenia, vzdelanie ______________
6. Miesto výkonu práce, pozícia, kontaktné telefónne číslo _______________
7. Adresa bydliska, telefón ______________
8. Počet detí v rodine (meno, vek, dochádzka) ______________
9. Životné podmienky rodiny (samostatný pohodlný byt, ubytovňa, vlastný dom, nemajú bývanie) _______
10. Podmienky vyučovania dieťaťa (samostatná miestnosť, pracovný stôl v spoločenskej miestnosti, spoločný stôl s ostatnými deťmi) ______________
11. Osobné charakteristiky dieťaťa (izolácia, vodcovstvo, úzkosť, nesamostatnosť atď.) ______________
12. Ďalšie informácie (stav slobodnej matky, vdovy (vdovca), veľkej rodiny, osôb, ktoré prežili Černobyľ, osôb so zdravotným postihnutím, utečencov atď.) ______________
13. S akými aktivitami v triede by ste mohli pomôcť:
Vedenie rozhovorov so študentmi na špeciálne témy.
Organizácia exkurzií do podniku.
Pomoc pri príprave benefitov.
Oprava nábytku.
Pomoc pri organizovaní výletov a výletov.
Pomoc pri organizovaní voľnočasových aktivít.
Iné _______________
Zápis zo schôdze
V triede hrá tichá hudba. Rodičia idú do kancelárie, sadnú si za stoly a pred začiatkom stretnutia odpovedajú na otázky v dotazníku.
I. Úvodný príhovor triedneho učiteľa
Triedny učiteľ. Dobrý večer milí rodičia! Som rád, že vás vidím na našom stretnutí. Začiatok štúdia v piatom ročníku je osobitnou etapou v živote školy. Je to špeciálne nielen pre deti, ale aj pre rodičov. Existuje veľa problémov a nie sú obmedzené na rámec vzdelávací proces ale súvisí aj s organizáciou života v škole ako celku. Všetci máme záujem na tom, aby sa naše deti cítili dobre a mali záujem o školu. Ale skôr, než začneme hľadať riešenia týchto problémov, poďme sa zoznámiť.
(Možnosť 1. Triedneho učiteľa zastupuje správca školy, charakterizujúci jeho odborné kvality.
Možnosť 2. Triedny učiteľ sa predstaví, porozpráva o sebe, o svojej pedagogickej činnosti, o svojej práci triedneho učiteľa.)
II. Aktivácia hry „Spoznávanie“
Triedny učiteľ. Teraz budeme mať príležitosť pokračovať v našom zoznámení. Urobme to nasledovne: stáť v strede kruhu (a spustím hru) ponúka zmeniť miesto (presedenie) všetkým, ktorí majú nejakú spoločnú vlastnosť a túto vlastnosť pomenujú. Napríklad poviem: „Tí, ktorí majú v rodine jedno dieťa, zmenia miesto,“ a každý, kto sa zhoduje s týmto znakom, by si mal zmeniť miesto. Vedúci by sa mal zároveň snažiť, aby stihol zaujať jedno miesto z voľných a ten, kto zostane v strede kruhu bez miesta, pokračuje v hre. Túto situáciu využívame na to, aby sme sa o sebe dozvedeli viac.
(Triedny učiteľ môže pomôcť s formuláciou znakov, čím motivuje rodičov, aby sa zapojili do školských a rodinných tém:
Zmeňte miesta tých, ktorí si pamätajú svojho triedneho učiteľa.
Vymeňte miesto za tých, ktorí mali v škole obľúbeného učiteľa.
Vymeňte miesto za tých, ktorým v štúdiu pomáhali rodičia.
Zmeňte miesto, tí, ktorí si pamätajú svoj piaty ročník.)
(Všetci rodičia, ktorí si želajú, sú vypočutí. V tomto čase môže učiteľ krátko zapísať očakávania na tabuľu a roztriediť ich do skupín.)
|
Očakávania úspechu |
Nadchádzajúci strach a ťažkosti |
Je zaujímavé vedieť, čo naši piataci očakávajú?
III. Práca rodičov v skupinách
Triedny učiteľ. Skladby študentov sú prezentované na tabuľkách bez uvedenia autora. Navrhujem, aby ste sa oboznámili s prácou detí a pokúsili sa uhádnuť zloženie vášho dieťaťa. Pokúste sa vytvoriť skupiny s podobnými očakávaniami.
(Diskusia o očakávaniach študentov v skupinách, identifikácia vedúcich motívov.)
Vidím, že sa vytvorilo niekoľko skupín. Formulujte znamenie, na ktorom ste sa zjednotili.
(Triedny učiteľ robí poznámky na tabuľu. Môže to byť:
1. Zvyšovanie akademického výkonu.
2. Strach z neúspechu.
3. Ťažkosti s nadväzovaním kontaktu s novými učiteľmi.
4. Ťažkosti s orientáciou v budove školy.
5. Očakávania nadväzovania nových priateľov.)
Som rád, že mnohí z vás ocenili prácu svojich detí, čo znamená vysokú mieru vzájomného porozumenia medzi rodičom a žiakom. Na vyriešenie určitých problémov sa však vynára stále viac otázok. Aký je dôvod vzniku problémových situácií, aké sú vekové charakteristiky, povie školský psychológ.
IV. Príhovor psychológa
psychológ. To je známe vekové obdobia vývoj detí je spojený s určitými novotvarmi a pri porušení normálnych vývinových podmienok na niektorej z vekových úrovní je potrebné nahradiť nedostatky predchádzajúceho obdobia.
Vek detí piateho ročníka možno nazvať prechodným zo základnej školy do mladšieho dorastu. Psychologicky je tento vek spojený s postupným získavaním pocitu dospelosti - hlavného osobného novotvaru mladšieho tínedžera.
Rozvoj dospelosti sa chápe ako formovanie pripravenosti dieťaťa na život v spoločnosti dospelých ako plnohodnotného a rovnocenného účastníka. Dospelosť sa môže prejaviť v učení, práci, vzťahoch so súdruhmi či dospelými, vo vzhľade a správaní. Sociálno-morálna dospelosť sa prejavuje vo vzťahoch s dospelými – v skutočnostiach serióznej účasti tínedžera na starostlivosti o blaho rodiny a jej členov, v systematickej pomoci dospelým, ba dokonca ich podpore, na účasti na rodinnom živote ako dospelý. Sociálna a morálna dospelosť vo vzťahoch s dospelými a súdruhmi je vyjadrená prítomnosťou vlastných názorov, hodnotení tínedžera, ich obhajobou a presadzovaním, istotou morálnych a etických predstáv, úsudkov a súladu konania s nimi.
Dospelosť v intelektuálnej činnosti a záujmoch je charakteristická prítomnosťou prvkov sebavýchovy u adolescentov, prejavuje sa však odlišným obsahom. Mnohé deti sa vyznačujú nezávislosťou pri asimilácii vedomostí nielen podľa školských osnov, ale aj mimo nich.
Dospelosť dospievajúcich v romantických vzťahoch s rovesníkmi opačného pohlavia sa nevyjadruje ani tak v skutočnosti existencie vzájomnej sympatie, ale vo forme, v ktorej sa tieto vzťahy vylievajú. Ide o formu vzťahov, ktorú si adolescenti osvojujú od dospelých. Potvrdzuje to skutočnosť, že spolu chodia a bavia sa ako dospelí: chodia do parku a mimo mesta, robia večierky, tancujú doma a dokonca aj na verejných miestach.
Dospelosť vzhľadu a správania je výsledkom priameho napodobňovania dospievajúcich staršími. Vyjadruje sa to v obavách o podobnosť ich vzhľadu so vzhľadom dospelých. Tínedžeri sledujú módu v oblečení a účesoch, učia sa dospelý spôsob chôdze a rozprávania, pričom chlapci začínajú fajčiť, keďže používanie vulgárnych výrazov a módnych slov považuje za nevyhnutný atribút dospelosti.
Okrem pocitu dospelosti majú piataci sklon k dospelosti – túžbu objaviť sa a byť považovaní za dospelých. Pre tieto deti je mimoriadne dôležité, aby ostatní uznali, že už nie sú malé. Nespokojnosť dospievajúcich s postojom dospelých sa prejavuje nevôľou a všetkými druhmi protestov, počnúc hrubosťou, neposlušnosťou až po odporovanie sa dospelým alebo vyhýbanie sa komunikácii so súdruhmi. Podmienky pre formovanie pocitu dospelosti a tendencie k dospelosti sú autoritatívny systém výchovy, regulácia všetkého správania a opatrovníctva, ako aj výrazná sloboda a nezávislosť.
Samostatnosť detí sa môže prejaviť v štúdiu, vzťahoch so súdruhmi, domácich prácach, využívaní voľného času, v obľúbených činnostiach. Líši sa rozsahom aj podstatou. Po prvé, môže byť skutočný a formálny; po druhé, byť spôsobená prevládajúcimi okolnosťami v rodine alebo poskytovaná dieťaťu dospelými. Takže nezávislosť v učení môže byť skutočná alebo môže existovať vo forme „slobody v učení“, napríklad pri absencii kontroly v rodine. Samostatnosť vo vzťahoch so súdruhmi, v štúdiu a vo využívaní voľného času môžu dieťaťu na jednej strane poskytnúť dospelí a prejaviť mu dôveru, na druhej strane byť výsledkom nedostatočnej kontroly nad tento aspekt života dieťaťa.
Samostatnosť pri plnení pokynov rodičov je formálna, keď sú jednotlivé pokyny vykonávané pod neustálym opatrovníctvom a kontrolou, a pravá, keď je v rodine určitá deľba práce, bez malicherného opatrovníctva a kontroly, čo vyjadruje dôveru k dieťaťu. Nezávislosť dieťaťa v jeho obľúbených činnostiach má rôzne významy: jeden - s dosť ľahostajným prístupom dospelých a druhý - s aktívnou pomocou a rešpektom k jeho práci.
Cesta sebauvedomenia je ťažká, túžba nájsť sa ako osoba vyvoláva potrebu odcudzenia od všetkých, ktorí predtým zvyčajne ovplyvňovali dieťa, a predovšetkým - od rodiny, od rodičov. Navonok sa toto odcudzenie často prejavuje negativizmom – túžbou odolávať akýmkoľvek návrhom, súdom, pocitom dospelých. Z toho vyplýva množstvo konfliktov s dospelými. Zároveň je negativizmus primárnou formou mechanizmu odcudzenia, je to aj začiatok hľadania tínedžera po vlastnej jedinečnosti, poznaní vlastného „ja“. Napomáha tomu aj zameranie sa adolescentov na nadväzovanie dôverných a priateľských vzťahov s rovesníkmi. V priateľstve sa modelujú sociálne vzťahy, získavajú sa zručnosti odrážať dôsledky vlastného správania alebo správania niekoho iného, sociálne normy ľudskej interakcie a morálne hodnoty. Poznanie „Iného“, podobne ako ja, umožňuje vidieť a pochopiť vlastné problémy ako v zrkadle. Práve pre psychologickú hodnotu vzťahov s rovesníkmi je vedúca výchovná činnosť (ktorá bola typická pre mladšieho žiaka) postupne nahrádzaná vedúcou činnosťou komunikácie. V stenách školy sa tak postupne menia priority. Duševná aktivita tínedžera je vysoká, ale schopnosti sa budú rozvíjať iba pri činnostiach, ktoré spôsobujú pozitívne emócie; úspech (alebo neúspech) výrazne ovplyvňuje motiváciu k učeniu. Hrajú sa odhady dôležitá úloha v tomto: vysoké skóre poskytuje príležitosť potvrdiť svoje schopnosti. Zhoda hodnotenia a sebaúcty je dôležitá pre emocionálnu pohodu adolescenta. V opačnom prípade je nevyhnutné vnútorné nepohodlie a dokonca konflikt. Pre väčšinu detí s poruchami učenia a správania sú typické časté konflikty, agresivita, túžba obviňovať iných, neochota a neschopnosť priznať si vinu, dominancia obranných foriem správania a neschopnosť konštruktívne riešiť konflikt.
To, ako ľahko a rýchlo sa mladší tínedžer prispôsobí podmienkam strednej školy, závisí nielen a nie až tak od jeho intelektuálnej pripravenosti na učenie. Je dôležité, aby sa formovali zručnosti a schopnosti, ktoré určujú úspešnosť adaptácie:
Schopnosť rozpoznať požiadavky učiteľa a splniť ich;
Schopnosť nadviazať medziľudské vzťahy s učiteľmi;
Schopnosť prijať a dodržiavať pravidlá triedneho a školského života;
Komunikačné schopnosti a slušné správanie so spolužiakmi;
Schopnosti dôvery;
Zručnosti spoločnej (kolektívnej) činnosti;
Schopnosti nezávislého riešenia konfliktov mierovou cestou;
schopnosti sebapodpory;
Zručnosti na primerané posúdenie vlastných možností a schopností.
So všetkými týmito zručnosťami a schopnosťami je teda možné vyriešiť hlavné úlohy rozvoja piatakov:
1) osvojenie si základných školských vedomostí a zručností;
2) formovanie schopnosti študovať na strednej škole;
3) rozvoj vzdelávacej motivácie, formovanie záujmov;
4) rozvoj zručností spolupráce s rovesníkmi, schopnosť súťažiť s ostatnými, správne a komplexne porovnávať svoje výsledky s úspechmi iných;
5) formovanie schopnosti dosiahnuť úspech a správneho vzťahu k úspechom a neúspechom, rozvoj sebavedomia;
6) vytvorenie predstavy o sebe ako o kvalifikovanej osobe s veľkými možnosťami rozvoja.
V. Prerokovanie plánu výchovno-vzdelávacej činnosti, riešenie organizačných záležitostí
Triedny učiteľ. Zoznámili sme sa s osobitosťami vývoja piatakov, počuli o možné problémy a rozvojové ciele. Na úspešné prekonanie ťažkostí sú potrebné spoločné vzdelávacie aktivity.
Triedny učiteľ:
Predstavuje úlohy a ciele školy, určuje úlohy vlastné a triednemu kolektívu na akademický rok;
Rozpráva o učiteľoch a požiadavkách, ktoré kladú na výchovno-vzdelávaciu činnosť žiakov;
Predstavuje rodičom hlavné smery výchovno-vzdelávacej činnosti školy, hlavné záležitosti na rok (vždy s tými tradičnými), konkrétny plán práce na prvý štvrťrok;
Hovorí rodičom o tom, aké krúžky, voliteľné predmety, sekcie budú fungovať v škole pre deti tohto veku cudzie jazyky o potrebe robiť dobre vo všetkých predmetoch.
Rieši nasledovné organizačné problémy:
O stravovaní v školskej jedálni;
Príležitosti poskytnúť finančnú pomoc;
Výmena obuvi;
vedenie denníkov;
Platba za rôzne doplnkové služby v škole;
O organizácii triedneho fondu.
Triedny učiteľ. Vážení rodičia, pozývam Vás ešte raz v skupinách diskutovať o dnes už nastolených problémoch súvisiacich s výchovou detí a na základe toho formulovať návrhy na témy rodičovských stretnutí na akademický rok.
(Prijatie témy rodičovských stretnutí na školský rok.)
VI. Voľby matičného výboru
Technológia voľby členov materského výboru závisí od úrovne rozvoja materského tímu. Môže to byť menovanie podľa zoznamu, podľa ľubovôle, s následným rozdelením zodpovedností v rámci výboru.
VII. Zhrnutie výsledkov stretnutia
Triedny učiteľ. Naše stretnutie sa skončilo. Ďakujem za spoločné aktivity, dúfam v ďalšie vzájomné porozumenie.
Návrh rozhodnutia schôdze
1. Prijmite tému rodičovských stretnutí na školský rok.
2. Schvaľuje zloženie matičného výboru v počte ... ľudí.
Predseda – celé meno
Vzdelávací sektor – celý názov
Kultúrny sektor – celé meno
Sektor práce – celé meno
Pokladník – celé meno
Po stretnutí sa určite stretnite s rodičmi, ktorí sa stretnutia nezúčastnili. Nenechávajte žiadne obskakovanie rodičovskej schôdze bez dozoru, pretože je to prejav neúcty k rodičom k učiteľovi a škole.
Prvé rodičovské stretnutie na 1. stupni.
Cieľ: Zoznámenie sa s učiteľom, požiadavkami školy a ťažkosťami pri adaptácii prvákov
1. Pozdrav.
Ahoj! Som rád, že vás môžem privítať na prvom rodičovskom stretnutí.
2. Gratulujem.
Chcel by som vám zablahoželať k tejto šťastnej udalosti: vaše dieťa sa stalo prvákom! Vaše deti sa mi veľmi páčili. Takí otvorení a zvedaví chlapci.
Prvý rok v škole však okrem radosti prinesie aj veľa starostí. Od tohto dňa sa budeme musieť stať jedným tímom na školskej lodi. Dúfam, že plavba po oceáne poznania bude zaujímavá, radostná a významná v živote každého dieťaťa a každej rodiny.
3. Prezentácia učiteľa.
Mám ... pedagogické vzdelanie, ... kategóriu. V škole pracujem od... roka.
4. Ťažkosti s adaptáciou prvákov na školu.
Existujú dva typy: fyziologické a psychologické.
Fyziologické:
A) Zmena denného režimu dieťaťa, zvýšenie pohybovej aktivity, preto je potrebné vytvárať podmienky pre odpočinok a pohybovú aktivitu.
B) Dávajte pozor na držanie tela dieťaťa pri stole pri domácich úlohách, na osvetlenie pracoviska, aby ste predišli zakriveniu chrbtice, vzniku krátkozrakosti.
C) Ťažkosti so zvládnutím písania. Drobné svaly na ruke ešte nie sú dostatočne vyvinuté, preto je potrebné pomáhať deťom trénovať ruku. Na to doma je skôr vyrezávať z plastelíny, hliny, kresliť ceruzkami, farbami, ťahať ceruzkou rôznymi smermi, strihať pozdĺž obrysu, trhať papier rukami, skladať papier, skladať mozaiku, zostavovať od dizajnéra , zaväzovať šnúrky, pliesť povrazové uzly, prišívať gombíky.
D) Organizujte správnu, vitamínovú výživu, otužujte deti, rozvíjajte pohybovú aktivitu čo najviac.
(Stáva sa, že doma je dieťa pokojné, tiché a do školy sa príde vybiť.) Prechádzka aspoň 1 hodinu denne, nepočítajúc cestu do a zo školy, školskú prechádzku.
C) Vychovávať k samostatnosti a zodpovednosti dieťaťa.
Nenoste kufrík, neobliekajte sa doma. Je lepšie ísť spať skoro a vstávať skoro, aby ste mali možnosť obliecť sa vlastným tempom.
Psychologické:
A) deti sú teraz veľmi úzkostné, takže o škole musíte hovoriť len pozitívne a nestrašiť ich dvojkami. Budujte kognitívnu motiváciu. Prejavte záujem o školské záležitosti vášho dieťaťa. Každý deň sa ho pýtajte na udalosti dňa, čo robil, čo sa naučil nové, čo sa mu v ten deň páčilo.
B) zvýšiť sebaúctu dieťaťa, veriť v jeho silu, podporovať ho. Čím nižšie je sebavedomie dieťaťa, tým väčšie ťažkosti má dieťa v škole.
C) vylúčiť trestné opatrenia, najmenej na tri mesiace. Pokúste sa presvedčiť, porozprávať sa. V krajnom prípade vylúčte zo života škodlivé pôžitky: žuvačky, sladkosti, počítač, telefón, televízor. Netrestať zákazom chôdze.
D) Zabezpečiť samostatnosť pri realizácii d/z, ale aj kontrolu vzdelávacie aktivity.
E) nezabúdajte dieťa povzbudzovať a to nielen pre študijný úspech. Pamätajte, že deti sa teraz učia, aby vás potešili, a až potom sa formuje motivácia k učeniu. Neodrádzajte od chuti učiť sa.
Každé ráno sa stretávame o 7.45 na ulici pri verande. Rodičia vstupujú do školy v prípade potreby v návlekoch na topánky.
Lekcie prvého štvrťroka sú tri každý deň od 8:00 do 11:00 - 11:20, čo je potrebné na uľahčenie adaptácie.
1) 8.00 – 8.35
2) 8.55 – 9. 30
prechádzka
3) 10.45 – 11.20
Napíšte žiadosť o predĺženie.
Aby sa prvý mesiac v škole nestal pre dieťa stresom a teraz sú deti veľmi úzkostné, neodporúča sa odchádzať od detí po vyučovaní, pretože si poriadne neoddýchnu.
List. Teraz pracujeme na receptoch. Píšu háčiky a paličky. Aj keď to na prvý pohľad veľmi pripomína čmáranice, v žiadnom prípade o tom dieťaťu nehovorte, pretože sa snažilo. Dieťa treba podporovať, vštepovať mu dôveru, že v budúcnosti bude ešte lepšie. Nasledujte správne prispôsobenie, osvetlenie pracoviska.
Pravidlá písania: písmeno je čo najviac neoddeliteľné, nesledovať, negumovať, nezakrývať ťahom, neškrtať. Okamžite napíšte správne, zakaždým na porovnanie so vzorkou.
Matematika. Kým pracujeme v zošitoch na tlačenej báze, potom sa pustíme do tých bežných. V obyčajných bunkách nemôžete písať do extrémnych buniek.
Teraz je obdobie formovania ruky a preto je potrebné trénovať písanie tých prvkov, ktoré píšeme na hodinách. Môžete získať ďalšie notebooky a trénovať doma. Neexistujú žiadne domáce úlohy ako kedysi.
technológie. Pre triedy musíte mať plastelínu, stohy, handru alebo obrúsky, modelovaciu dosku. Pozbierajte všetko do balíka a podpíšte sa.
Farba. papier, farba kartón, nožnice so zaoblenými čepeľami, lepidlo, sušené listy. Všetko bude potrebné vložiť do priečinka a môžete ho nechať v kancelárii.
ISO Akvarelové farby 12 farieb (nie čínske), 2 hrubé a tenké štetce, kvaš, obrúsky, pozor na papier: hrubé listy, aby sa papier nepokrčil od vody, listy v zakladači, každý podpísaný ceruzkou v rohu .
Fyzický tréning. Tepláky, športová obuv. Pre halu potrebujete rovnaký tvar. To je pre súťaž a tiež disciplíny. Kúpte si celé čierne pletené šortky. Tričká sú lepšie, ak niekto na základni kúpi rovnakú farbu.
6. Školské požiadavky na výzor žiakov a správanie.
Prísny, biznis mäkký štýl. Chlapci majú ostrihané a učesané vlasy, na každom poschodí sú zrkadlá.
Dievčatá majú vlasy zapletené do copu, nemajú dlhé ofiny. Nechty ostrihané, žiadny make-up, žiadne šperky okrem malých náušníc, ak sú uši prepichnuté. Košele, roláky, blúzky sú jednofarebné, pastelové farby. Vyžaduje sa výmena obuvi.
Podpíšte všetky veci, najmä tie, ktoré deti nechávajú v šatni. Vzhľadúhľadná, vždy vreckovka, užitočná na hodinách hudobnej výchovy.
Nemôžete behať, tlačiť, volať mená, bojovať, hrýzť, kričať atď.
Na prechádzke si môžete zabehať po štadióne.
Mobilným telefónom je lepšie sa vyhnúť. Deti ich využívajú na hry, nechávajú ich na parapetoch, v jedálni. V prípade potreby prepojte kufrík a diskutujte o prípadoch použitia, volajte len počas prestávok, tichý alebo vibračný režim.
7. Výživa.
Stravovanie je povinné dve jedlá denne pre deti ubytované v nadstavbe do 2-3 hodín a budú organizované tri jedlá denne pri plnom predĺžení do 5 hodín.
Cena je 30 rubľov za raňajky, 35 rubľov za obed. Pre veľké rodiny, rodiny s príjmom nižším ako 4900 rubľov. K dispozícii je bezplatné jedlo na osobu. Pre jedno dieťa je pridelených 20 rubľov s kopejkami, takže musíte zaplatiť navyše 4,5 rubľov. za deň, ale strava je odlišná od platenej, najmä pri raňajkách. Toto je kaša alebo koláč s čajom.
Ostatným deťom sa často do druhej dáva do cesta ovocie, syry, maslo, jogurty, koláče, klobásy, takže deti nemusia niečo zjesť. Vložte tašku do kufríka alebo si môžete kúpiť rolku na hodinu, ktorú si vezmete domov. A doma skontrolujte kufrík, aby tam nič nezhnilo.
Doplňte si účet za jedlo vopred
8. Písacie potreby.
Tenká rukoväť.
Farebné ceruzky.
Vejár s číslami, písmenami.
Počítacie palice.
Obaly, záložky.
9. Organizácia života v triede.
Pitný režim.
uterák, mydlo,
t. papier,
vrecia na odpadky, odpadkový kôš.
Vedro na vodu - umývacie handry
Vytvorte si dosku na písanie písmen a zbieranie kriedových omrviniek.
Nálepky. Neoznačené.
Hračky, hry, knihy.
Kvety, stojany na kvety, vázy
Kópia kľúča kancelárie.
10. Vykonávanie a organizovanie sviatkov a narodenín.
Tradične trávim 3-4 sviatky v roku čajovými večierkami a darčekmi. Prvým je zasvätenie do prvákov, Nový rok, sviatok abecedy, maturita na 1. stupni.
Otázka o darčekoch k narodeninám.
Na čajové večierky potrebujete rýchlovarnú kanvicu, obrus, šálky, taniere, najlepšie jednorazové.
Súťaže: jesenné remeslá, kytice, zberový papier, tech. tvorivosť.
11. Voľby druh. výbor.
predseda
účtovník
Poplatky: filharmónia, výlety do divadla, študijné knihy v tlačenej forme
Autobus je lacný
Vyčistite raz za mesiac
Sprievodné výlety
Prehľad výdavkov pre študijné príručky.
12. Deti môžu vyzdvihnúť iba dospelí. Vyhlásenie.
Prajem vám trpezlivosť, úspech, pozitívne emócie vo vašom novom školskom živote, aby ste mohli vychovať dobrého syna, nádhernú dcéru.
